時間過得太快，是時候回顧一下這段時期的收獲和反思了。寫總結(jié)時，要注意考慮受眾的需求和背景，采用合適的語言和方式進行表達。如果你對寫總結(jié)感到困惑，不妨參考一下以下的總結(jié)范文，或許能幫到你。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇一
唐學(xué)成。
生：我拿一個桶，捆一根長繩子，把桶放到井下，讓青蛙跳到桶里，然后再拉上來。
師：很好，方法很簡單，很實用，真是一個聰明的孩子。生：我去叫其它的動物來，我們一個拉一個，把青蛙拉上來。師：也非常不錯，體現(xiàn)了大家的力量，團結(jié)的力量。
生：我變成一只小鳥，飛到井下，讓青蛙跳到我的背上，我再飛上來。
師：哇，你太有想像力了，你也非常有愛心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水滿到井口為止，這樣青蛙就可以跳出來了。
（教室里馬上就有小朋友自動地鼓起掌來）。
師：哇，哇，哇，小朋友們，你們說他用了一個什么辦法？生不約而同回答：烏鴉喝水的辦法。
師：這個小朋友用我們學(xué)過的知識來救青蛙，來解決問題，她真……。
生：聰明！……。
感悟：這堂課拓展延伸的教學(xué)給我留下了深刻的印象，每一個學(xué)生的發(fā)言都有可取之處，每一句學(xué)生的發(fā)言都閃爍著他們智慧的光芒。尤其是用“烏鴉喝水”的辦法來救青蛙，充分的展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力、解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇二
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
進一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
(一)交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
結(jié)合時代背景。
聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
（二）日積月累。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
（三）趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀，指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
交流平臺：談心目中的魯迅理解含義深刻句子的方法。
回顧.拓展五日積月累:魯迅名言。
趣味語文:巧對對子。
回顧拓展包括三大方面的內(nèi)容，要在一個課時里完成教學(xué)任務(wù)，確實有點草率了。事實也是如此，一節(jié)課下來，就是前松后緊，后面的“趣味語文”只用了6分鐘的時間便草草收場，而學(xué)習(xí)“日積月累”的魯迅名言時，給學(xué)生讀熟的時間也不充分，在堂上不能讓大部分學(xué)生能背誦，教學(xué)目標(biāo)便落空了。落得如此的遺憾，皆因沒根據(jù)自己班的實際，考慮他們一節(jié)課能容納的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇三
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇四
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會表達方法。
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進行交流。
三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖?，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個成語故事會。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇五
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間：1-2課時
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇六
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動進行交流，讓學(xué)生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)會理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改正。
多媒體課件
一課時
一、交流平臺（25分鐘）
1、學(xué)生交流
2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報交流：
（1）好詞佳句
師：1、你能運用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理
師：你很會讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材
師：誰在平時的學(xué)習(xí)中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比
師：恰當(dāng)?shù)倪\用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）
（6）讀書方法
師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫
師：你注意到了作者對于復(fù)雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）
（8）動作描寫
師：你注意到了作者細(xì)致的動作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。）
教師小結(jié)：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調(diào)容易寫錯的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫
師：請同學(xué)們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）
（一）師；請同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀
（2）指讀正音
（3）再讀，體會大概意思
（4）匯報
（5）齊讀
（6）小組賽背
（7）指背
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報
（2）教師展示名言
（3）學(xué)生讀背
（4）打開名言警句本摘抄
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺（5分鐘）
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇七
在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝。本單元選編了四篇精美的描繪各地自然風(fēng)光的課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，它們猶如朵朵奇葩，讓我們走近它們，領(lǐng)略它們迷人的風(fēng)采吧！《泉城》介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。《九寨溝》介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》讓我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿了詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達了對故鄉(xiāng)的懷念。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.梳理課文內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。2.運用學(xué)到的知識進行拓展閱讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會描寫景物。
一、回顧三篇課文，導(dǎo)入新課。
思考：這幾篇課文有什么相同點和不同點？小組討論后歸納：相同點：
1、都是寫景散文。
2、抓住景物特點，運用比喻擬人等修辭手法，增強文章生動性。
3、結(jié)構(gòu)總-分-總。（投影展示3）不同點：寫景方法不同《泉城》抓特色景點。
《九寨溝》移步換景（空間順序）。
抓特色景點。
《田園詩情》鏡頭組合，時間順序（投影展示4）。
二、對照圖片，重點段落回顧誦讀。（投影展示5、6、7、8、9、10、11）。
《漓江》《秋》（附單元整合課外鏈接）。
四、小練筆。
運用學(xué)到的知識描寫一處雪景，三兩句即可。題目：校園雪景。
五、師總結(jié)：
今天，咱們一起運用本單元學(xué)到的知識進行了課外拓展閱讀訓(xùn)練。相信今后我們在寫作時，只要善于運用，那么，你的習(xí)作一定會帶給大家不一樣的感受。
六、布置作業(yè)。
1、背誦重點段落；
2、落實小練筆。
板書設(shè)計：不同點相同點《泉城》抓主要景點。
《九寨溝》移步換景（空間順序）比喻、擬人。
抓特色景點。
《田園詩情》鏡頭組合，時間順序總-分-總。
語用設(shè)計：
1.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會描寫景物。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇八
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學(xué)過程。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇九
１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
２、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
３、感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
１、整理、搜集魯迅的名言警句。
２、趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
一、提取資料，交流印象。
１、通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
２、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
３、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
１、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
２、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
３、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
４、師生共同小結(jié)：
“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
５、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
一、日積月累。
１、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
２、全班齊讀，讀通順、流利。
３、自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
４、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
５、自由朗讀，力爭背誦。
６、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
７、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
二、趣味語文。
１、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
２、你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
３、這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
４、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
1.學(xué)生自讀詞語盤點中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的`讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.鄭成功
5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十一
擬2課時。
累計。
第95課時。
第1課時。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點。
難點。
重點：學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)。
簡要。
過程。
及重。
難
點的。
突破。
一、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
(多音字)。
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實施修改意見。
天天練：我來露一手。
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)。
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見。
教學(xué)札記。
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十二
離中考只剩下42天了，我們第一個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。同時應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十三
延伸拓展是指在某一個領(lǐng)域內(nèi)以及對某一個問題進行更深入和更廣泛的研究、探索、分析和實踐的過程。在對待問題、面對困境或追求成長的過程中，我們常常需要進行心理上的延伸拓展。在這個過程中，我們將面臨著內(nèi)心的挑戰(zhàn)和心理的疲勞。本文旨在分享作者在心理延伸拓展方面的體驗和感悟，并給出一些實用的建議。
人們總是會求知、追求成長和探尋未知。延伸拓展是個好方法，因為它可以使我們更深入地了解一些問題、領(lǐng)域或知識，提高我們的認(rèn)知深度。在心理層面，延伸拓展也可以讓我們從狹隘、局限、錯誤的認(rèn)知中解脫出來，并保持內(nèi)心的開放和平靜。此外，延伸拓展還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新能力，最終促使我們在人生的舞臺上更加出彩。
1.首要任務(wù)是放松身心。
在進行心理上的延伸拓展時，身心放松至關(guān)重要。你可以采取一些有效的方式來達到放松的效果，比如聽音樂、靜坐冥想、深呼吸、做瑜伽等。放松不僅可以讓你進入一種更開放而深入的狀態(tài)，而且可以讓你更加專注于自己的心理延伸拓展。
2.選擇正確的資源。
對于心理延伸拓展，你需要尋找一些準(zhǔn)確、可信和有價值的資源。這些資源包括書籍、文章、報告、論文、演示、幻燈片等。你不僅要選擇數(shù)量豐富的資源，而且要選擇對你最有利的資源。在獲取資源的過程中，你也需要掉頭向后、開拓視野、從不同角度思考問題。
3.掌握好自學(xué)技巧。
心理上的延伸拓展需要你掌握一些自學(xué)技巧。你可以采用一些好的自學(xué)技巧，如思維導(dǎo)圖、基于問題的學(xué)習(xí)、付費訂閱、跟蹤進展、編寫總結(jié)等。每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式都不一樣，你需要尋找適合你的自學(xué)技巧，以達到最大的效果。
第四段：總結(jié)延伸拓展的實用建議。
心理上的延伸拓展需要根據(jù)個人情況制定自己的學(xué)習(xí)計劃。以下幾點是關(guān)鍵的建議：
1.不斷地嘗試新事物。
2.在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成好習(xí)慣，不斷實踐。
3.學(xué)習(xí)時要有計劃、有目的、有紀(jì)律。建議學(xué)習(xí)1-2個月，然后自我評估。
4.不要怕失敗，也不要過于追求完美。失敗也是一種學(xué)習(xí)的方式。
第五段：結(jié)束語。
本文分享了相關(guān)心理層面的經(jīng)驗和體會，這些經(jīng)驗和體會應(yīng)該對你進行心理延伸拓展時帶來一定的幫助。相信借助適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ撸约皩ψ约旱哪繕?biāo)和愿望的積極性，在進行心理上的延伸拓展時也能夠度過平靜而有收獲的時光。希望你能夠不斷探索、學(xué)習(xí)和成長，創(chuàng)造出你獨特的人生貢獻。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十四
近幾年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越多的教育者開始注意到教育的延伸拓展。延伸拓展是指在學(xué)生掌握了基本知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步拓展學(xué)生的知識面和能力范圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為具有廣博知識和實際能力的人。在我這幾年的教育工作中，延伸拓展給我?guī)砹嗽S多體會，下面我將就此談一談自己的觀察和思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
延伸拓展的其中一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生多數(shù)都是被動接受知識，很少有機會從自己的興趣和需求中尋找知識。而在延伸拓展的探究活動中，學(xué)生可以更加主動地了解和探究自己感興趣的領(lǐng)域，進而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。我曾經(jīng)組織過一次班級探究活動，讓學(xué)生自帶話題，自由討論和探究。結(jié)果出乎我的意料之外，就是很多“平庸”的學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了非凡的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力。這也說明，當(dāng)學(xué)生能夠主動探索和創(chuàng)造的時候，他們的潛力是難以想象的，我們需要給學(xué)生這個機會。
二、幫助學(xué)生建立多元思維模式。
延伸拓展的另一個重要任務(wù)是幫助學(xué)生建立多元思維模式。在知識爆炸的今天，信息量巨大，學(xué)生需要具備多元化的思維模式和學(xué)習(xí)方法，才能把握知識的精髓。通過延伸拓展，學(xué)生能夠接觸到各種類型和形式的知識和信息，了解到不同領(lǐng)域的學(xué)科知識和文化背景，建立多元化的思維模式和跨學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的活動，如賽事、演講、調(diào)研等，讓他們站在不同的角度思考問題，從而拓展學(xué)生的思維視野。通過這些活動，學(xué)生能夠進一步提高自己的批判性思維、創(chuàng)新性思維和獨立思考能力。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性潛能。
延伸拓展還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性潛能，讓他們成為不同尋常的個體。尤其是在課外活動中，學(xué)生有更多的機會自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長。在我參加校內(nèi)文藝比賽和創(chuàng)新大賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些獲得比賽大獎的學(xué)生都有一個共同的特點，那就是他們在延伸拓展的活動中積累的經(jīng)驗和技能，讓他們在比賽中獲得了突破。這也讓我相信，只要給學(xué)生足夠的時間和機會，他們的潛能是無窮的。
四、促進學(xué)生的社交交往和情感交流。
延伸拓展還可以促進學(xué)生的社交交往和情感交流。如今，社會需要的是具有綜合素質(zhì)和高質(zhì)量的人才，而這樣的人才需要具備廣泛的人際交往能力。在延伸拓展的活動中，學(xué)生可以結(jié)交新的朋友，了解不同的文化和背景，拓展交際圈，增加社交體驗。同時，那些活力和創(chuàng)造力十足的學(xué)生，往往在這些活動中有更多的機會得到認(rèn)可和支持。他們可以通過互動和合作，建立更加緊密的關(guān)系，促進情感交流。
五、拓展自我和未來的路。
延伸拓展還可以幫助學(xué)生拓展自我和未來的路。在學(xué)生的成長過程中，他們需要有一個清晰的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向，而這些規(guī)劃和方向是需要通過延伸拓展活動的實踐來逐步細(xì)化和確定的。在我多年的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)那些能夠清晰地規(guī)劃自己未來的學(xué)生，都有一個共同的特點，那就是他們通過延伸拓展活動，發(fā)現(xiàn)了自己更加具體和深入的興趣和愛好，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
總之，延伸拓展是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向之一，是培養(yǎng)具有個性化、多元化和創(chuàng)新化的人才的重要途徑。我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，制定個性化的延伸拓展計劃和活動，讓學(xué)生在延伸拓展的過程中，拓展自我、提高能力、發(fā)掘潛能，最終成為具有廣博知識和實際能力的有用之才。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十五
二、實詞的含義。
(1)七月既望：既，過了。望，農(nóng)歷每月十五。
(2)舉酒屬客：勸人飲酒(3)縱一葦之所如：縱，任。如，往。
(4)凌萬頃之茫然：凌，越過。茫然，曠遠(yuǎn)的樣子。
(5)擊空明兮溯流水：空明，月光下的清波。溯，逆流而上。
(6)渺渺兮予懷：悠遠(yuǎn)的樣子。
(7)倚歌而和之：循，依。唱和。
(8)不絕如縷：細(xì)絲。
(9)蘇子愀然：容色改變的樣子。
(10)正襟危坐：都是端正的意思。
(11)方其破荊州：當(dāng)。
(12)橫槊賦詩：朗誦。
(13)固一也之雄也：本來。
(14)寄蜉蝣于天地：喻人生短促。
(15)逝者如斯：此，指水。
(16)盈虛者如彼，而卒莫消長也：消減和增長。
(17)則天地曾不能以一瞬：連、竟。
(18)而吾與子之所共適：享有。
三、重點虛詞。
(1)于。
月出于東山之上：從。
徘徊于斗牛之間：在。
此非孟德之困于周郎者乎：被，表被動。
(2)之。
縱一葦之所知：助詞，主謂間，無實義。
目遇之而成色：它們，代清風(fēng)、明月。
扣舷而歌之：音節(jié)助詞，無實義。
惟江上之清風(fēng)：助詞，的。
(3)倚歌而和之：表修飾關(guān)系，不譯。
逝者如斯，而未嘗往也：但，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。
耳得之而為聲：就，表順承關(guān)系。
(4)其。
其聲嗚嗚然：那。
方其破荊州：他，代曹操。
何為其然也：語氣詞。
(5)乎。
浩浩乎如馮虛御風(fēng)：……的樣子，形容詞詞尾。
而又何羨乎：呢，表疑問語氣詞。
(6)挾飛仙以遨游：相當(dāng)于“而”，表修飾關(guān)系。
(7)蓋將自其變者而觀之：如果。
(8)而今安在哉：哪里。
(9)縱一葦之所如：的地方。
五、詞類活用。
(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：“舞”，使……舞。“泣”，使……泣。動詞的使動用法。
(2)西望夏口，東望武昌：西，向西。東，向東。名詞作狀語。
(3)下江陵，順流而東：下，攻下，名詞作動詞。東，向東進軍，名詞作動詞。
(4)侶魚蝦而友麋鹿：侶，以……為侶。友，以……為友。名詞的意動用法。
(5)漁樵：名詞作動詞，打魚砍柴。
(6)不知東方之既白：形容詞作動詞，顯出白色。
六、文言句式。
(1)凌萬頃之茫然：定語后置，即“凌茫然之萬頃”。
(2)渺渺兮予懷：主謂倒裝，即“予懷渺渺兮”。
(3)客有吹洞簫者：定語后置，即有吹洞簫之客。
(4)何為其然也：介詞賓語前置，“何為”即“為何”。
(5)而今安在哉：賓語前置句，疑問代詞“安”作賓語，賓語前置。
(6)吾與子漁樵于江渚之上：狀語后置句。
(7)而又何羨乎：賓語前置句，疑問代詞“何”作賓語，賓語前置。
(8)是造物者之無盡藏也：判斷句。
(9)此非曹孟德之困于周郎者乎：被動句，“于”，被。
(10)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間：狀語后置句。
赤壁賦中心思想。
通過泛游赤壁的所見所聞，以及主客之間的相互辯駁，反映了作者由故作曠達到陷于苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了作者在“烏臺詩案”遭到巨大的挫折后，雖身處逆境卻仍然熱愛生活的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十六
拓展延伸是指在某個領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識面及技能，提高綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方法。對于現(xiàn)代的學(xué)習(xí)者來說，拓展延伸已經(jīng)越來越受到關(guān)注。在追求終生學(xué)習(xí)的浪潮中，不斷提升自己的能力和知識面已成為一種必然。然而，如何進行拓展延伸的學(xué)習(xí)并有效地運用這些知識和技能，卻是一個需要我們認(rèn)真思考和實踐的問題。
第二段：深入挖掘拓展延伸的意義。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠超越狹隘的學(xué)科范疇，融合多種知識和技能。這種能力在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會中尤為重要。而且，通過拓展延伸的學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，提升解決問題的能力和創(chuàng)新的思維。同時，拓展延伸也有助于我們發(fā)掘興趣和潛力，了解自己更多的優(yōu)勢和特長，為未來的發(fā)展提供更多的選擇和機會。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式多種多樣，可以通過課外閱讀、選修課程、參與社團活動等來拓寬知識面。此外，還可以通過實踐活動和實踐體驗來豐富和鞏固所學(xué)的知識和技能。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，我們可以參與在線課程、開展科研項目等，從而更好地進行知識的拓展延伸。除了自主學(xué)習(xí)之外，與他人的互動和交流，也是進行拓展延伸的重要途徑，可以通過組隊合作、討論交流等方式，獲得他人的觀點和反饋，進一步提高自己。
第四段：實踐中的收獲。
在進行拓展延伸的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過課外閱讀和參加社團活動，我豐富了自己的知識面，拓寬了視野。通過參與實踐活動和科研項目，我學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實際問題中，并培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，與他人的互動和交流讓我不斷進步，學(xué)會團隊協(xié)作和溝通表達的技巧。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺，也讓我更加自信和成長。
第五段：展望未來，總結(jié)收獲。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我明白了知識的重要性和無限的可能性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和自主性，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的能力。我相信，在這個信息爆炸、競爭白熱化的時代，只有不斷與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)更好的發(fā)展。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。只有不斷拓寬知識面，提升綜合素質(zhì)，我們才能在競爭中立于不敗之地。因此，我們應(yīng)該積極參與各種學(xué)習(xí)機會，善于挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)興趣，并將學(xué)到的知識和技能運用到實踐中。相信這樣的學(xué)習(xí)方式必將為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十七
在各級各類的評比課或形形色色的展示課上，老師們大多會精心設(shè)計一個拓展延伸環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實踐中，我們往往更愿意把注意力放在對文章的分析和研讀上，拓展延伸環(huán)節(jié)就像一個美麗的“尾巴”，可有可無。其實不然，拓展延伸既是一個學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個提煉升華的過程。設(shè)計精當(dāng)、運用得當(dāng)?shù)耐卣寡由?，定能為語文課堂添上一抹亮麗的色彩。
我曾執(zhí)教琦君的《春酒》參加優(yōu)質(zhì)課評比，因為處理節(jié)奏過慢沒能拓展延伸。當(dāng)時的我并不覺得有什么不妥。可是另一位老師的課堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生大都深受感動，課堂生成效果非常好。
兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運用及作用。結(jié)合教學(xué)實踐及觀摩到的課堂實例，我意識到拓展延伸要有形、有效、有度。
腦科學(xué)專家應(yīng)力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應(yīng)大腦注意力變化的特點。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學(xué)生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結(jié)束之前，老師總是問：“學(xué)了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？”這樣的問題重復(fù)出現(xiàn)真能把學(xué)生逼瘋。所以，我們在設(shè)計拓展延伸時要注重形式的多元化、多樣性。
“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經(jīng)常煞費苦心地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。
將內(nèi)容與形式的關(guān)系落實到語文課堂上，形式要服務(wù)于內(nèi)容，形式要服從于內(nèi)容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內(nèi)容是否有效。
要設(shè)計有效的拓展延伸，首先要明確課堂設(shè)計是否有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！蓖ㄋ滓稽c說，學(xué)習(xí)的主體及學(xué)生學(xué)有所獲即為有效。
具體來講，主要有以下幾種做法：
（一）拓展延伸形式之最實際法：聯(lián)系生活。
建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境――使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。因而，拓展延伸的設(shè)計要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際。學(xué)習(xí)了八年級上冊第二單元之后，抓住學(xué)校駐地逢廟會的契機，我要求學(xué)生現(xiàn)場觀察小攤販，以《瞧，那個小販》為題進行細(xì)節(jié)描寫專項訓(xùn)練。本來，趕廟會就是學(xué)生盼望多時的玩鬧時光，這個設(shè)計讓學(xué)生能在寫作前有充足的觀察構(gòu)思時間，寓學(xué)于玩，學(xué)生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學(xué)生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時露出深表贊同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最簡易法：讀寫結(jié)合。
讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的'真理。如品讀過《阿長與山海經(jīng)》后，我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚先抑寫同學(xué)，欲揚先抑寫父母；練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進行了“睹物思人”專項訓(xùn)練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
讀寫結(jié)合也要強調(diào)寫的形式可以多樣化，()寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容，即緊扣文本，深挖教材，聯(lián)系學(xué)情，靈活有致地開展方為上策。
（三）拓展延伸形式之最動人法：情感升華。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！笨梢?，語文課程肩負(fù)著學(xué)生思想價值導(dǎo)向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進行情感升華的絕佳契機。一位老師在講授《敬畏自然》的時候讓學(xué)生仿寫反問句，反復(fù)讀反復(fù)體味，學(xué)生的情感體驗也步步推進達到高潮。因而，觸心，應(yīng)該算一個具有普遍意義的定性評價標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀。
葉圣陶先生說：“教材無非就是一個例子?！苯處熓谥詽O之后，就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料，進而達到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計對比閱讀或拓展閱讀活動。
在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達不到教學(xué)效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。
教學(xué)實踐中主要有以下幾個誤區(qū)：一是忽略語文的學(xué)科特點，以大量的跨學(xué)科的知識整合、滲透，沖淡了“語文味”?；蛘卟簧钊胙芯课谋竞徒虒W(xué)目標(biāo)，有時干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關(guān)或較遠(yuǎn)的問題。二是忽視學(xué)情，不考慮學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象，忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點的精心選擇。三是組織探究時，采用放任的態(tài)度，缺乏必要的點評和引領(lǐng)。
即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
（作者單位山東省臨沂高都中學(xué)）。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十八
在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要有知識的傳授,還應(yīng)加強對數(shù)學(xué)知識的延伸拓展.知識的拓展,既要與書本銜接,還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.在教學(xué)拓展中,一要延伸適度.注重知識的'前后聯(lián)系;二要拓展學(xué)生的視野,在課堂不便拓寬的,為了滿足學(xué)生的求知欲,可以設(shè)置問題,讓學(xué)生課下思考;三要培養(yǎng)討論交流的習(xí)慣:四要讓學(xué)生嘗試親自動手,體驗數(shù)學(xué)的趣味.在教學(xué)中給學(xué)生留有余地,既能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高,又能拓寬學(xué)習(xí)的渠道,體驗數(shù)學(xué)的魅力.
作者：吳金輝作者單位：玉田縣唐自頭鎮(zhèn)東三樂臺中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)拓展趣味
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇一
唐學(xué)成。
生：我拿一個桶，捆一根長繩子，把桶放到井下，讓青蛙跳到桶里，然后再拉上來。
師：很好，方法很簡單，很實用，真是一個聰明的孩子。生：我去叫其它的動物來，我們一個拉一個，把青蛙拉上來。師：也非常不錯，體現(xiàn)了大家的力量，團結(jié)的力量。
生：我變成一只小鳥，飛到井下，讓青蛙跳到我的背上，我再飛上來。
師：哇，你太有想像力了，你也非常有愛心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水滿到井口為止，這樣青蛙就可以跳出來了。
（教室里馬上就有小朋友自動地鼓起掌來）。
師：哇，哇，哇，小朋友們，你們說他用了一個什么辦法？生不約而同回答：烏鴉喝水的辦法。
師：這個小朋友用我們學(xué)過的知識來救青蛙，來解決問題，她真……。
生：聰明！……。
感悟：這堂課拓展延伸的教學(xué)給我留下了深刻的印象，每一個學(xué)生的發(fā)言都有可取之處，每一句學(xué)生的發(fā)言都閃爍著他們智慧的光芒。尤其是用“烏鴉喝水”的辦法來救青蛙，充分的展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力、解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇二
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
進一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
(一)交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
結(jié)合時代背景。
聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
（二）日積月累。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
（三）趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀，指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
交流平臺：談心目中的魯迅理解含義深刻句子的方法。
回顧.拓展五日積月累:魯迅名言。
趣味語文:巧對對子。
回顧拓展包括三大方面的內(nèi)容，要在一個課時里完成教學(xué)任務(wù)，確實有點草率了。事實也是如此，一節(jié)課下來，就是前松后緊，后面的“趣味語文”只用了6分鐘的時間便草草收場，而學(xué)習(xí)“日積月累”的魯迅名言時，給學(xué)生讀熟的時間也不充分，在堂上不能讓大部分學(xué)生能背誦，教學(xué)目標(biāo)便落空了。落得如此的遺憾，皆因沒根據(jù)自己班的實際，考慮他們一節(jié)課能容納的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇三
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇四
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會表達方法。
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進行交流。
三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖?，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個成語故事會。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇五
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間：1-2課時
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇六
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動進行交流，讓學(xué)生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)會理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改正。
多媒體課件
一課時
一、交流平臺（25分鐘）
1、學(xué)生交流
2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報交流：
（1）好詞佳句
師：1、你能運用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理
師：你很會讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材
師：誰在平時的學(xué)習(xí)中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比
師：恰當(dāng)?shù)倪\用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）
（6）讀書方法
師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫
師：你注意到了作者對于復(fù)雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）
（8）動作描寫
師：你注意到了作者細(xì)致的動作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。）
教師小結(jié)：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調(diào)容易寫錯的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫
師：請同學(xué)們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）
（一）師；請同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀
（2）指讀正音
（3）再讀，體會大概意思
（4）匯報
（5）齊讀
（6）小組賽背
（7）指背
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報
（2）教師展示名言
（3）學(xué)生讀背
（4）打開名言警句本摘抄
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺（5分鐘）
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇七
在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝。本單元選編了四篇精美的描繪各地自然風(fēng)光的課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，它們猶如朵朵奇葩，讓我們走近它們，領(lǐng)略它們迷人的風(fēng)采吧！《泉城》介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。《九寨溝》介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》讓我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿了詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達了對故鄉(xiāng)的懷念。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.梳理課文內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。2.運用學(xué)到的知識進行拓展閱讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會描寫景物。
一、回顧三篇課文，導(dǎo)入新課。
思考：這幾篇課文有什么相同點和不同點？小組討論后歸納：相同點：
1、都是寫景散文。
2、抓住景物特點，運用比喻擬人等修辭手法，增強文章生動性。
3、結(jié)構(gòu)總-分-總。（投影展示3）不同點：寫景方法不同《泉城》抓特色景點。
《九寨溝》移步換景（空間順序）。
抓特色景點。
《田園詩情》鏡頭組合，時間順序（投影展示4）。
二、對照圖片，重點段落回顧誦讀。（投影展示5、6、7、8、9、10、11）。
《漓江》《秋》（附單元整合課外鏈接）。
四、小練筆。
運用學(xué)到的知識描寫一處雪景，三兩句即可。題目：校園雪景。
五、師總結(jié)：
今天，咱們一起運用本單元學(xué)到的知識進行了課外拓展閱讀訓(xùn)練。相信今后我們在寫作時，只要善于運用，那么，你的習(xí)作一定會帶給大家不一樣的感受。
六、布置作業(yè)。
1、背誦重點段落；
2、落實小練筆。
板書設(shè)計：不同點相同點《泉城》抓主要景點。
《九寨溝》移步換景（空間順序）比喻、擬人。
抓特色景點。
《田園詩情》鏡頭組合，時間順序總-分-總。
語用設(shè)計：
1.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會描寫景物。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇八
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學(xué)過程。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇九
１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
２、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
３、感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
１、整理、搜集魯迅的名言警句。
２、趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
一、提取資料，交流印象。
１、通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
２、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
３、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
１、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
２、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
３、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
４、師生共同小結(jié)：
“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
５、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
一、日積月累。
１、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
２、全班齊讀，讀通順、流利。
３、自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
４、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
５、自由朗讀，力爭背誦。
６、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
７、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
二、趣味語文。
１、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
２、你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
３、這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
４、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
1.學(xué)生自讀詞語盤點中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的`讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.鄭成功
5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十一
擬2課時。
累計。
第95課時。
第1課時。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點。
難點。
重點：學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)。
簡要。
過程。
及重。
難
點的。
突破。
一、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
(多音字)。
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實施修改意見。
天天練：我來露一手。
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)。
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見。
教學(xué)札記。
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十二
離中考只剩下42天了，我們第一個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。同時應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十三
延伸拓展是指在某一個領(lǐng)域內(nèi)以及對某一個問題進行更深入和更廣泛的研究、探索、分析和實踐的過程。在對待問題、面對困境或追求成長的過程中，我們常常需要進行心理上的延伸拓展。在這個過程中，我們將面臨著內(nèi)心的挑戰(zhàn)和心理的疲勞。本文旨在分享作者在心理延伸拓展方面的體驗和感悟，并給出一些實用的建議。
人們總是會求知、追求成長和探尋未知。延伸拓展是個好方法，因為它可以使我們更深入地了解一些問題、領(lǐng)域或知識，提高我們的認(rèn)知深度。在心理層面，延伸拓展也可以讓我們從狹隘、局限、錯誤的認(rèn)知中解脫出來，并保持內(nèi)心的開放和平靜。此外，延伸拓展還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新能力，最終促使我們在人生的舞臺上更加出彩。
1.首要任務(wù)是放松身心。
在進行心理上的延伸拓展時，身心放松至關(guān)重要。你可以采取一些有效的方式來達到放松的效果，比如聽音樂、靜坐冥想、深呼吸、做瑜伽等。放松不僅可以讓你進入一種更開放而深入的狀態(tài)，而且可以讓你更加專注于自己的心理延伸拓展。
2.選擇正確的資源。
對于心理延伸拓展，你需要尋找一些準(zhǔn)確、可信和有價值的資源。這些資源包括書籍、文章、報告、論文、演示、幻燈片等。你不僅要選擇數(shù)量豐富的資源，而且要選擇對你最有利的資源。在獲取資源的過程中，你也需要掉頭向后、開拓視野、從不同角度思考問題。
3.掌握好自學(xué)技巧。
心理上的延伸拓展需要你掌握一些自學(xué)技巧。你可以采用一些好的自學(xué)技巧，如思維導(dǎo)圖、基于問題的學(xué)習(xí)、付費訂閱、跟蹤進展、編寫總結(jié)等。每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式都不一樣，你需要尋找適合你的自學(xué)技巧，以達到最大的效果。
第四段：總結(jié)延伸拓展的實用建議。
心理上的延伸拓展需要根據(jù)個人情況制定自己的學(xué)習(xí)計劃。以下幾點是關(guān)鍵的建議：
1.不斷地嘗試新事物。
2.在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成好習(xí)慣，不斷實踐。
3.學(xué)習(xí)時要有計劃、有目的、有紀(jì)律。建議學(xué)習(xí)1-2個月，然后自我評估。
4.不要怕失敗，也不要過于追求完美。失敗也是一種學(xué)習(xí)的方式。
第五段：結(jié)束語。
本文分享了相關(guān)心理層面的經(jīng)驗和體會，這些經(jīng)驗和體會應(yīng)該對你進行心理延伸拓展時帶來一定的幫助。相信借助適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ撸约皩ψ约旱哪繕?biāo)和愿望的積極性，在進行心理上的延伸拓展時也能夠度過平靜而有收獲的時光。希望你能夠不斷探索、學(xué)習(xí)和成長，創(chuàng)造出你獨特的人生貢獻。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十四
近幾年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越多的教育者開始注意到教育的延伸拓展。延伸拓展是指在學(xué)生掌握了基本知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步拓展學(xué)生的知識面和能力范圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為具有廣博知識和實際能力的人。在我這幾年的教育工作中，延伸拓展給我?guī)砹嗽S多體會，下面我將就此談一談自己的觀察和思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
延伸拓展的其中一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生多數(shù)都是被動接受知識，很少有機會從自己的興趣和需求中尋找知識。而在延伸拓展的探究活動中，學(xué)生可以更加主動地了解和探究自己感興趣的領(lǐng)域，進而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。我曾經(jīng)組織過一次班級探究活動，讓學(xué)生自帶話題，自由討論和探究。結(jié)果出乎我的意料之外，就是很多“平庸”的學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了非凡的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力。這也說明，當(dāng)學(xué)生能夠主動探索和創(chuàng)造的時候，他們的潛力是難以想象的，我們需要給學(xué)生這個機會。
二、幫助學(xué)生建立多元思維模式。
延伸拓展的另一個重要任務(wù)是幫助學(xué)生建立多元思維模式。在知識爆炸的今天，信息量巨大，學(xué)生需要具備多元化的思維模式和學(xué)習(xí)方法，才能把握知識的精髓。通過延伸拓展，學(xué)生能夠接觸到各種類型和形式的知識和信息，了解到不同領(lǐng)域的學(xué)科知識和文化背景，建立多元化的思維模式和跨學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的活動，如賽事、演講、調(diào)研等，讓他們站在不同的角度思考問題，從而拓展學(xué)生的思維視野。通過這些活動，學(xué)生能夠進一步提高自己的批判性思維、創(chuàng)新性思維和獨立思考能力。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性潛能。
延伸拓展還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性潛能，讓他們成為不同尋常的個體。尤其是在課外活動中，學(xué)生有更多的機會自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長。在我參加校內(nèi)文藝比賽和創(chuàng)新大賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些獲得比賽大獎的學(xué)生都有一個共同的特點，那就是他們在延伸拓展的活動中積累的經(jīng)驗和技能，讓他們在比賽中獲得了突破。這也讓我相信，只要給學(xué)生足夠的時間和機會，他們的潛能是無窮的。
四、促進學(xué)生的社交交往和情感交流。
延伸拓展還可以促進學(xué)生的社交交往和情感交流。如今，社會需要的是具有綜合素質(zhì)和高質(zhì)量的人才，而這樣的人才需要具備廣泛的人際交往能力。在延伸拓展的活動中，學(xué)生可以結(jié)交新的朋友，了解不同的文化和背景，拓展交際圈，增加社交體驗。同時，那些活力和創(chuàng)造力十足的學(xué)生，往往在這些活動中有更多的機會得到認(rèn)可和支持。他們可以通過互動和合作，建立更加緊密的關(guān)系，促進情感交流。
五、拓展自我和未來的路。
延伸拓展還可以幫助學(xué)生拓展自我和未來的路。在學(xué)生的成長過程中，他們需要有一個清晰的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向，而這些規(guī)劃和方向是需要通過延伸拓展活動的實踐來逐步細(xì)化和確定的。在我多年的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)那些能夠清晰地規(guī)劃自己未來的學(xué)生，都有一個共同的特點，那就是他們通過延伸拓展活動，發(fā)現(xiàn)了自己更加具體和深入的興趣和愛好，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
總之，延伸拓展是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向之一，是培養(yǎng)具有個性化、多元化和創(chuàng)新化的人才的重要途徑。我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，制定個性化的延伸拓展計劃和活動，讓學(xué)生在延伸拓展的過程中，拓展自我、提高能力、發(fā)掘潛能，最終成為具有廣博知識和實際能力的有用之才。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十五
二、實詞的含義。
(1)七月既望：既，過了。望，農(nóng)歷每月十五。
(2)舉酒屬客：勸人飲酒(3)縱一葦之所如：縱，任。如，往。
(4)凌萬頃之茫然：凌，越過。茫然，曠遠(yuǎn)的樣子。
(5)擊空明兮溯流水：空明，月光下的清波。溯，逆流而上。
(6)渺渺兮予懷：悠遠(yuǎn)的樣子。
(7)倚歌而和之：循，依。唱和。
(8)不絕如縷：細(xì)絲。
(9)蘇子愀然：容色改變的樣子。
(10)正襟危坐：都是端正的意思。
(11)方其破荊州：當(dāng)。
(12)橫槊賦詩：朗誦。
(13)固一也之雄也：本來。
(14)寄蜉蝣于天地：喻人生短促。
(15)逝者如斯：此，指水。
(16)盈虛者如彼，而卒莫消長也：消減和增長。
(17)則天地曾不能以一瞬：連、竟。
(18)而吾與子之所共適：享有。
三、重點虛詞。
(1)于。
月出于東山之上：從。
徘徊于斗牛之間：在。
此非孟德之困于周郎者乎：被，表被動。
(2)之。
縱一葦之所知：助詞，主謂間，無實義。
目遇之而成色：它們，代清風(fēng)、明月。
扣舷而歌之：音節(jié)助詞，無實義。
惟江上之清風(fēng)：助詞，的。
(3)倚歌而和之：表修飾關(guān)系，不譯。
逝者如斯，而未嘗往也：但，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。
耳得之而為聲：就，表順承關(guān)系。
(4)其。
其聲嗚嗚然：那。
方其破荊州：他，代曹操。
何為其然也：語氣詞。
(5)乎。
浩浩乎如馮虛御風(fēng)：……的樣子，形容詞詞尾。
而又何羨乎：呢，表疑問語氣詞。
(6)挾飛仙以遨游：相當(dāng)于“而”，表修飾關(guān)系。
(7)蓋將自其變者而觀之：如果。
(8)而今安在哉：哪里。
(9)縱一葦之所如：的地方。
五、詞類活用。
(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：“舞”，使……舞。“泣”，使……泣。動詞的使動用法。
(2)西望夏口，東望武昌：西，向西。東，向東。名詞作狀語。
(3)下江陵，順流而東：下，攻下，名詞作動詞。東，向東進軍，名詞作動詞。
(4)侶魚蝦而友麋鹿：侶，以……為侶。友，以……為友。名詞的意動用法。
(5)漁樵：名詞作動詞，打魚砍柴。
(6)不知東方之既白：形容詞作動詞，顯出白色。
六、文言句式。
(1)凌萬頃之茫然：定語后置，即“凌茫然之萬頃”。
(2)渺渺兮予懷：主謂倒裝，即“予懷渺渺兮”。
(3)客有吹洞簫者：定語后置，即有吹洞簫之客。
(4)何為其然也：介詞賓語前置，“何為”即“為何”。
(5)而今安在哉：賓語前置句，疑問代詞“安”作賓語，賓語前置。
(6)吾與子漁樵于江渚之上：狀語后置句。
(7)而又何羨乎：賓語前置句，疑問代詞“何”作賓語，賓語前置。
(8)是造物者之無盡藏也：判斷句。
(9)此非曹孟德之困于周郎者乎：被動句，“于”，被。
(10)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間：狀語后置句。
赤壁賦中心思想。
通過泛游赤壁的所見所聞，以及主客之間的相互辯駁，反映了作者由故作曠達到陷于苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了作者在“烏臺詩案”遭到巨大的挫折后，雖身處逆境卻仍然熱愛生活的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十六
拓展延伸是指在某個領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識面及技能，提高綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方法。對于現(xiàn)代的學(xué)習(xí)者來說，拓展延伸已經(jīng)越來越受到關(guān)注。在追求終生學(xué)習(xí)的浪潮中，不斷提升自己的能力和知識面已成為一種必然。然而，如何進行拓展延伸的學(xué)習(xí)并有效地運用這些知識和技能，卻是一個需要我們認(rèn)真思考和實踐的問題。
第二段：深入挖掘拓展延伸的意義。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠超越狹隘的學(xué)科范疇，融合多種知識和技能。這種能力在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會中尤為重要。而且，通過拓展延伸的學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，提升解決問題的能力和創(chuàng)新的思維。同時，拓展延伸也有助于我們發(fā)掘興趣和潛力，了解自己更多的優(yōu)勢和特長，為未來的發(fā)展提供更多的選擇和機會。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式多種多樣，可以通過課外閱讀、選修課程、參與社團活動等來拓寬知識面。此外，還可以通過實踐活動和實踐體驗來豐富和鞏固所學(xué)的知識和技能。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，我們可以參與在線課程、開展科研項目等，從而更好地進行知識的拓展延伸。除了自主學(xué)習(xí)之外，與他人的互動和交流，也是進行拓展延伸的重要途徑，可以通過組隊合作、討論交流等方式，獲得他人的觀點和反饋，進一步提高自己。
第四段：實踐中的收獲。
在進行拓展延伸的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過課外閱讀和參加社團活動，我豐富了自己的知識面，拓寬了視野。通過參與實踐活動和科研項目，我學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實際問題中，并培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，與他人的互動和交流讓我不斷進步，學(xué)會團隊協(xié)作和溝通表達的技巧。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺，也讓我更加自信和成長。
第五段：展望未來，總結(jié)收獲。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我明白了知識的重要性和無限的可能性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和自主性，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的能力。我相信，在這個信息爆炸、競爭白熱化的時代，只有不斷與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)更好的發(fā)展。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。只有不斷拓寬知識面，提升綜合素質(zhì)，我們才能在競爭中立于不敗之地。因此，我們應(yīng)該積極參與各種學(xué)習(xí)機會，善于挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)興趣，并將學(xué)到的知識和技能運用到實踐中。相信這樣的學(xué)習(xí)方式必將為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十七
在各級各類的評比課或形形色色的展示課上，老師們大多會精心設(shè)計一個拓展延伸環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實踐中，我們往往更愿意把注意力放在對文章的分析和研讀上，拓展延伸環(huán)節(jié)就像一個美麗的“尾巴”，可有可無。其實不然，拓展延伸既是一個學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個提煉升華的過程。設(shè)計精當(dāng)、運用得當(dāng)?shù)耐卣寡由?，定能為語文課堂添上一抹亮麗的色彩。
我曾執(zhí)教琦君的《春酒》參加優(yōu)質(zhì)課評比，因為處理節(jié)奏過慢沒能拓展延伸。當(dāng)時的我并不覺得有什么不妥。可是另一位老師的課堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生大都深受感動，課堂生成效果非常好。
兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運用及作用。結(jié)合教學(xué)實踐及觀摩到的課堂實例，我意識到拓展延伸要有形、有效、有度。
腦科學(xué)專家應(yīng)力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應(yīng)大腦注意力變化的特點。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學(xué)生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結(jié)束之前，老師總是問：“學(xué)了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？”這樣的問題重復(fù)出現(xiàn)真能把學(xué)生逼瘋。所以，我們在設(shè)計拓展延伸時要注重形式的多元化、多樣性。
“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經(jīng)常煞費苦心地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。
將內(nèi)容與形式的關(guān)系落實到語文課堂上，形式要服務(wù)于內(nèi)容，形式要服從于內(nèi)容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內(nèi)容是否有效。
要設(shè)計有效的拓展延伸，首先要明確課堂設(shè)計是否有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！蓖ㄋ滓稽c說，學(xué)習(xí)的主體及學(xué)生學(xué)有所獲即為有效。
具體來講，主要有以下幾種做法：
（一）拓展延伸形式之最實際法：聯(lián)系生活。
建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境――使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。因而，拓展延伸的設(shè)計要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際。學(xué)習(xí)了八年級上冊第二單元之后，抓住學(xué)校駐地逢廟會的契機，我要求學(xué)生現(xiàn)場觀察小攤販，以《瞧，那個小販》為題進行細(xì)節(jié)描寫專項訓(xùn)練。本來，趕廟會就是學(xué)生盼望多時的玩鬧時光，這個設(shè)計讓學(xué)生能在寫作前有充足的觀察構(gòu)思時間，寓學(xué)于玩，學(xué)生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學(xué)生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時露出深表贊同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最簡易法：讀寫結(jié)合。
讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的'真理。如品讀過《阿長與山海經(jīng)》后，我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚先抑寫同學(xué)，欲揚先抑寫父母；練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進行了“睹物思人”專項訓(xùn)練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
讀寫結(jié)合也要強調(diào)寫的形式可以多樣化，()寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容，即緊扣文本，深挖教材，聯(lián)系學(xué)情，靈活有致地開展方為上策。
（三）拓展延伸形式之最動人法：情感升華。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！笨梢?，語文課程肩負(fù)著學(xué)生思想價值導(dǎo)向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進行情感升華的絕佳契機。一位老師在講授《敬畏自然》的時候讓學(xué)生仿寫反問句，反復(fù)讀反復(fù)體味，學(xué)生的情感體驗也步步推進達到高潮。因而，觸心，應(yīng)該算一個具有普遍意義的定性評價標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀。
葉圣陶先生說：“教材無非就是一個例子?！苯處熓谥詽O之后，就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料，進而達到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計對比閱讀或拓展閱讀活動。
在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達不到教學(xué)效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。
教學(xué)實踐中主要有以下幾個誤區(qū)：一是忽略語文的學(xué)科特點，以大量的跨學(xué)科的知識整合、滲透，沖淡了“語文味”?；蛘卟簧钊胙芯课谋竞徒虒W(xué)目標(biāo)，有時干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關(guān)或較遠(yuǎn)的問題。二是忽視學(xué)情，不考慮學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象，忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點的精心選擇。三是組織探究時，采用放任的態(tài)度，缺乏必要的點評和引領(lǐng)。
即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
（作者單位山東省臨沂高都中學(xué)）。
教學(xué)設(shè)計拓展延伸篇十八
在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要有知識的傳授,還應(yīng)加強對數(shù)學(xué)知識的延伸拓展.知識的拓展,既要與書本銜接,還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.在教學(xué)拓展中,一要延伸適度.注重知識的'前后聯(lián)系;二要拓展學(xué)生的視野,在課堂不便拓寬的,為了滿足學(xué)生的求知欲,可以設(shè)置問題,讓學(xué)生課下思考;三要培養(yǎng)討論交流的習(xí)慣:四要讓學(xué)生嘗試親自動手,體驗數(shù)學(xué)的趣味.在教學(xué)中給學(xué)生留有余地,既能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高,又能拓寬學(xué)習(xí)的渠道,體驗數(shù)學(xué)的魅力.
作者：吳金輝作者單位：玉田縣唐自頭鎮(zhèn)東三樂臺中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)拓展趣味