總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與不足。在總結(jié)中，可以引用一些具體的例子來(lái)豐富內(nèi)容，增加說(shuō)服力。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟迪和思考。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇一
一百多年前，美國(guó)有個(gè)孩子叫湯姆，他從小就愛(ài)動(dòng)腦子。
一天晚上，湯姆的媽媽肚子突然痛得厲害，豆大的汗珠一滴一滴往下()。爸爸趕緊請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)檢查，醫(yī)生診斷出媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)。
可是小湯姆家只有煤油燈，光線太暗，怎么能動(dòng)手術(shù)呢？爸爸愁得__________，醫(yī)生急得在屋里踱來(lái)踱去。小湯姆心想：要想法讓屋里亮一些，可從哪里找那么多燈呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩時(shí)，用塊玻璃鏡片在陽(yáng)光下晃來(lái)晃去，墻上不就出現(xiàn)很亮的光斑嗎？想到這兒，他叫醫(yī)生快準(zhǔn)備動(dòng)手術(shù)，自己就跑了出去。
小湯姆飛快地跑到鄰居家借來(lái)了四塊鏡子，放在病床四周，然后在每塊鏡子前面放上一盞油燈。這一來(lái)，病床上的光線亮多了，醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。
你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？他就是后來(lái)的大發(fā)明家——愛(ài)迪生。
1.文中()里應(yīng)填()。
a．涌b．掉c．流d．淌。
2.文中畫(huà)橫線的部分應(yīng)補(bǔ)上的一項(xiàng)是()。
a.大叫在嚷b.直跺腳c.雙手抱住頭d.趕緊往外跑。
3.與文中加“”的句子意思相同的一項(xiàng)是()。
a.然后把四盞油燈分別放在每塊鏡子前面。
b.然后再放四盞油燈在鏡子前面。
c.然后把油燈和鏡子放在一起。
d.然后在每塊鏡子上放一盞油燈。
4.下面每組句子意思相同的是()。
a.光線太暗，怎么能動(dòng)手術(shù)呢？
光線太暗，不能動(dòng)手術(shù)。
b.可從哪里找那么多燈呢？
沒(méi)有地方能找那么多燈。
c.墻上不就出現(xiàn)很亮的光斑嗎？
墻上就出現(xiàn)很亮的光斑。
d.你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？
你不知道這孩子是誰(shuí)。
5.小湯姆在每塊鏡子前面放上一盞油燈是()。
a.可以使鏡面變亮，病床上光線就亮多了。
b.可以使油燈變多，病床上光線就亮多了。
c.可以反射油燈燈光，病床上光線就亮多了。
d.可以使看到各個(gè)角度，病床上光線就亮多了。
《照鏡子》答案：
1.d。
2.c。
3.a。
4.a、c。
5.c。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇二
王嘉字子年，隴西安陽(yáng)人也。輕舉止，丑形貌，外若不足，而聰睿內(nèi)明?；谜Z(yǔ)笑，不食五谷，不衣美麗，清虛服氣，不與世人交游。隱于東陽(yáng)谷，鑿崖穴居，弟子受業(yè)者數(shù)百人，亦皆穴處。
石季龍之末，棄其徒眾，至長(zhǎng)安，潛隱于終南山，結(jié)庵廬而止。門(mén)人聞而復(fù)隨之，乃遷于倒獸山。苻堅(jiān)累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無(wú)不師宗之。問(wèn)其當(dāng)世事者，皆隨問(wèn)而對(duì)。好為譬喻，狀如戲調(diào)；言未然之事，辭如讖記，當(dāng)時(shí)鮮能曉之，事過(guò)皆驗(yàn)。
堅(jiān)將南征，遣使者問(wèn)之。嘉曰：“金剛火強(qiáng)?！蹦顺耸拐唏R正衣冠徐徐東行數(shù)百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無(wú)所言。使者還告，堅(jiān)不悟，復(fù)遣問(wèn)之，曰：“吾世祚云何？”嘉曰：“未央?！毕桃詾榧?。明年癸未，敗于淮南，所謂未年而有殃也。人侯之者，至心則見(jiàn)之，不至心則隱形不見(jiàn)。衣服在架，履杖猶存，或欲取其衣者，終不及，企而取之，衣架逾高，而屋亦不大，覆杖諸物亦如之。
姚萇之入長(zhǎng)安，禮嘉如苻堅(jiān)故事，逼以自隨，每事諮之。萇既與苻登相持，問(wèn)嘉曰：“吾得殺苻登定天下不？”嘉曰：“略得之。”萇怒曰：“得當(dāng)云得，何略之有！”遂斬之。先此，釋道安謂嘉曰：“世故方殷，可以行矣?！奔未鹪弧扒淦湎刃?，吾負(fù)債未果去。”俄而道安亡，至是而嘉戮死，所謂“負(fù)債”者也。苻登聞嘉死，設(shè)壇哭之，贈(zèng)太師，謚曰文。及萇死，萇子興字子略方殺登，“略得”之謂也。嘉之死日，人有隴上見(jiàn)之。其所造《牽三歌讖》，事過(guò)皆驗(yàn)，累世猶傳之。又著《拾遺錄》十卷，其記事多詭怪，今行于世。
（選自《晉書(shū)》，有刪改）。
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a.輕舉止，丑形貌，外若不足輕：輕視。
b.好為譬喻，狀如戲調(diào)好：喜歡。
c.卿其先行，吾負(fù)債未果去果：實(shí)現(xiàn)，完成。
d.當(dāng)時(shí)鮮能曉之鮮：少。
2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。
a.乃遷于倒獸山今其智乃反不能及。
b.問(wèn)其當(dāng)世事者而莫得其涯。
c.門(mén)人聞而復(fù)隨之項(xiàng)王按劍而跽。
d.嘉之死日鄰之厚，君之薄也？
3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a.王嘉這個(gè)人，其貌不揚(yáng)而幽默內(nèi)秀，孤立于世而精通事世，料事如神而又不明說(shuō)事情結(jié)局，是一個(gè)創(chuàng)作了志怪小說(shuō)的隱士。
b.苻堅(jiān)南征之前，兩次派使者向王嘉詢問(wèn)吉兇，王嘉用語(yǔ)言和行動(dòng)向使者表達(dá)自己的預(yù)言，可是使者和苻堅(jiān)都沒(méi)能明白他的真意。
c.姚萇進(jìn)入長(zhǎng)安以后不久便開(kāi)始與苻堅(jiān)爭(zhēng)權(quán)，遇到事情就要向王嘉征詢意見(jiàn)，但因王嘉說(shuō)的不符合自己的心意，心生惱怒殺了王嘉。
d.王嘉先隱居?xùn)|陽(yáng)谷，后至長(zhǎng)安，隱居終南山，最后遷于倒獸山。或鑿崖穴居，或結(jié)庵廬而止，都有弟子門(mén)人隨之穴處，受業(yè)學(xué)習(xí)。
4.用“/”給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）。
乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數(shù)百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無(wú)所言。
5.把文中畫(huà)線的文字譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）。
（1）苻堅(jiān)累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無(wú)不師宗之。（4分）。
（2）其所造《牽三歌讖》，事過(guò)皆驗(yàn)，累世猶傳之。（3分）。
1.a（3分）。
【解析】：輕，輕佻，輕浮。
2．d(3分)。
【解析】：a副詞，表示時(shí)間的緊相銜接，可譯為“就”；表示兩事情相?；蚴鲁鲆馔?，可譯為“卻，竟”。b代詞，他；代詞它的.。c連詞，表順承；連詞，表修飾。d結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。
3.d（3分）。
【解析】：文中并未交代王嘉“遷于倒獸山”時(shí)有沒(méi)有弟子門(mén)人追隨。
4.
答案：乃乘使者馬/正衣冠/徐徐東行數(shù)百步/而策馬馳反/脫衣服/棄冠履而歸/下馬踞床/一無(wú)所言。（3分）。
【解析】：解答文言斷句題，要依據(jù)對(duì)文意的理解明確句意；同時(shí)還要借助文言虛詞，特別是句首語(yǔ)氣詞.句末語(yǔ)氣詞等來(lái)判斷；還可以參照文言句式的特點(diǎn)來(lái)判斷。本句說(shuō)的是王嘉的一系列動(dòng)作，比較緊湊，可根據(jù)“正”.“脫”“棄”“下”等動(dòng)詞加以判斷。
5.（1）苻堅(jiān)多次征召，他總不應(yīng)征，公侯以下的朝官全都去親自拜會(huì)，好學(xué)之士無(wú)不推崇他為宗師。（“起”“躬”“參詣”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
（2）他所寫(xiě)的《牽三歌讖》一書(shū)中的事情過(guò)后都能夠應(yīng)驗(yàn)，歷時(shí)幾代還在流傳。（“驗(yàn)”“累世”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
王嘉字子年，隴西安陽(yáng)人。他舉止輕浮，形貌丑陋，外表像是無(wú)用之輩，而內(nèi)心聰敏明慧，喜好滑稽談笑，不吃五谷，不穿艷麗的衣服，置身清虛之中服氣養(yǎng)性，不與世人交游。隱居在東陽(yáng)谷，鑿崖為洞穴居住。數(shù)百名受業(yè)學(xué)習(xí)的弟子，也全部進(jìn)入洞穴居住。
的門(mén)人聽(tīng)說(shuō)了，又隨之前來(lái)，他又遷入倒獸山中。苻堅(jiān)多次征召，他總不應(yīng)征，公侯以下的朝官全都去親自拜會(huì)，好學(xué)之士無(wú)不推崇他為宗師。人們向他詢問(wèn)當(dāng)今之事，都隨口而答。很喜歡運(yùn)用比喻，其情其狀如同在調(diào)戲人們一般；預(yù)言未來(lái)要發(fā)生的事，辭意隱晦，當(dāng)時(shí)很難知道究竟，但事后都一一應(yīng)驗(yàn)如神。
苻堅(jiān)準(zhǔn)備南征，派使者向他詢問(wèn)吉兇。王嘉說(shuō)：“金剛火強(qiáng)。”說(shuō)完便跨上使者的馬，端正衣帽，慢慢向東走出數(shù)百步，然后策馬返回，脫掉衣帽，丟掉鞋帽而歸。下馬之后盤(pán)坐在床上，一言不發(fā)。使者回來(lái)后據(jù)實(shí)相告，苻堅(jiān)不能悟解，又派人前來(lái)問(wèn)他，說(shuō)：“我們的國(guó)運(yùn)如何？”王嘉說(shuō)：“未央?！贝蠹叶家詾槭羌５诙晔枪镂茨?，苻堅(jiān)在淮南被打得大敗，這就是王嘉所說(shuō)的未年有災(zāi)殃的印證。拜候他的人如果心誠(chéng)，他就出見(jiàn)，心不誠(chéng)就隱形不見(jiàn)，只見(jiàn)他的衣帽掛在衣架上，手杖仍在原處。如果有人想取他的衣服，始終夠不著，伸長(zhǎng)手臂去取，衣架會(huì)變得更高，鞋杖各物也是如此。
姚萇進(jìn)入長(zhǎng)安以后，禮遇王嘉像從前苻堅(jiān)一樣，并逼著王嘉跟隨他，每件事情都要向他征詢。姚萇不久便開(kāi)始與苻登爭(zhēng)權(quán)，問(wèn)王嘉說(shuō)：“我能殺掉苻登平定天下嗎？”王嘉說(shuō)：“略得之?！币θO惱怒了，說(shuō)：“得就說(shuō)得，哪里有什么略呢？”于是就殺了王嘉。這以前，釋道安對(duì)王嘉說(shuō)：“世事正沸騰暄擾，可以走了?！蓖跫位卮鹫f(shuō)：“你先走吧，我欠的債還未還清，還不便離去?！辈痪?，釋道安就死了，到這時(shí)王嘉被殺，就是前面所說(shuō)的“欠債”。苻登聽(tīng)說(shuō)王嘉的死訊后，設(shè)壇哭祭，贈(zèng)號(hào)太師，謚號(hào)“文”。姚萇死后，他的兒子姚興字子略殺了苻登，這便是王嘉所說(shuō)的“略得”的意思。王嘉死的那一天，有人在隴上看見(jiàn)過(guò)他。他所寫(xiě)的《牽三歌讖》一書(shū)，事情過(guò)后都能夠應(yīng)驗(yàn)，歷時(shí)幾代還在流傳。又著有《拾遺錄》十卷，所記載的事跡大多荒誕詭怪，直到如今，仍舊風(fēng)行于世。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇三
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫(huà)線的句子。
策之不以其道，食之不能盡其材。
譯文：_________________________。
2．在作者看來(lái)，伯樂(lè)與千里馬哪個(gè)更重要？為什么？
答：___________________________。
3．文章第二段流露出作者對(duì)千里馬怎樣的思想感情？
答：___________________________。
1．駕馭（鞭打）它不按照驅(qū)使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。
（或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。）。
2．伯樂(lè)更重要。因?yàn)橄扔胁畼?lè)，然后才有千里馬。（或者：因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬也就被埋沒(méi)了。）。
3．為千里馬的被埋沒(méi)鳴不平。（或：為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。）。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇四
蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書(shū)，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽(yáng)修驚喜，殿試中乙科，后以書(shū)見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書(shū)論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰(shuí)敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之。”未幾，朝廷知法害民，罷之。
元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書(shū)舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見(jiàn)容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來(lái)，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國(guó)元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。
（節(jié)選自《宋史蘇軾傳》）。
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）。
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）。
a.主司既可指主管某項(xiàng)事務(wù)的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。
b.殿試是中國(guó)古代科舉制度中最高一級(jí)的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。
c.司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉(cāng)儲(chǔ)、租稅等相關(guān)事務(wù)。
d.當(dāng)軸，指做官處在重要的位置，當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。
a.蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說(shuō)出要點(diǎn)。歐陽(yáng)修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)此人讓他出人頭地。
b.蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書(shū)論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。
c.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。
d.蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之，最終成為一代文宗。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。
（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。
10.a11.b12.c。
13.（1）又減價(jià)出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來(lái)，也屬少有。
【10題詳解】。
本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。
句子大意是：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說(shuō)話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語(yǔ)，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。
其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開(kāi)，且“噤未能言”的主語(yǔ)也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除bc項(xiàng)；“巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語(yǔ)是“巡鋪內(nèi)侍”，中間不能斷開(kāi)，更不能將其斷到上句，排除d項(xiàng)。
故選a。
【11題詳解】。
此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。
b項(xiàng)，“由丞相主持”錯(cuò)?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應(yīng)當(dāng)是由皇帝主持。
故選b。
【12題詳解】。
本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
c項(xiàng)，“同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”錯(cuò)，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢?jiàn)“同時(shí)”表述錯(cuò)誤，“集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天的事。
故選c。
【13題詳解】。
本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）減糶，減價(jià)出售；常平米，常平倉(cāng)的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱雄；鮮，少。
蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時(shí)，母親程氏親自教授蘇軾讀書(shū)。聽(tīng)到古今的成敗得失，常能說(shuō)出其中的要害。嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試，主考官歐陽(yáng)修見(jiàn)到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來(lái)蘇軾攜書(shū)信拜見(jiàn)歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅堯臣說(shuō)：“我要避開(kāi)他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈(zèng)他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書(shū)評(píng)論新法的弊病。新的政令一天天下達(dá)，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對(duì)百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下令實(shí)施新法，不按時(shí)施行的人按違反國(guó)家制度判罪。蘇軾對(duì)提舉官說(shuō)：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰(shuí)敢不聽(tīng)從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法。”提舉官害怕地說(shuō)：“請(qǐng)您先不要追究這件事。”不久，朝廷知道這個(gè)法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。
元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書(shū)舍人。元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說(shuō)話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語(yǔ)，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當(dāng)權(quán)的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請(qǐng)求調(diào)到外地，任龍圖閣學(xué)士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請(qǐng)求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來(lái)救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，又減價(jià)出售常平倉(cāng)的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說(shuō)：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場(chǎng)所，漸漸積貯錢糧來(lái)防備疫病?；兆诩次唬纸?jīng)歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復(fù)朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來(lái)，從未因每年考核政績(jī)請(qǐng)求升遷。所以官職就停留在這里。建中靖國(guó)元年，在常州去世。蘇軾師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫(xiě)文章，從來(lái)得之于天資。(蘇軾)曾經(jīng)自己說(shuō)：“寫(xiě)文章如同行云流水，本來(lái)就沒(méi)有一定的格式，僅是常要在該說(shuō)的地方就說(shuō)，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR的話，都可以寫(xiě)成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來(lái)，也屬少有。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇五
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見(jiàn)。孫公予禹年與同人飲樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂著者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開(kāi)；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其工；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”云。
1．本文選自《_________》，作者_(dá)________，_________（朝代）文學(xué)家。
2．解釋下列句子中的加粗詞語(yǔ)。
（1）連亙六七里（）。
（2）城市依稀而已（）。
（3）裁如星點(diǎn)（）。
（4）逾時(shí)，樓漸低（）。
3．翻譯下列句子。
（1）既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
（2）又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。
4．課文是按什么順序?qū)懙模空页霰硎具@一順序的詞語(yǔ)。
5．文中山市蜃景的變化可分為幾個(gè)階段？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
1．聊齋志異；蒲松齡；清代。
2．（1）連綿不斷；（2）隱隱約約；（3）同“才”；（4）過(guò)了一會(huì)兒。
3．（1）過(guò)了一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。
（2）我又聽(tīng)說(shuō)，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別。
4．時(shí)間順序。無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽。
5．（1）形成階段：孤塔、官殿的出現(xiàn)；（2）發(fā)展階段：城市的出現(xiàn)；（3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)、消失。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇六
秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對(duì)曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。挺劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
【小題1】、用/標(biāo)示出下列句子朗讀時(shí)的停頓。（2分）。
若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。
【小題2】、解釋下列劃線詞語(yǔ)。（4分）。
a．故不錯(cuò)意也（）。
b．以頭搶地耳（）。
c．天下縞素（）。
d．寡人諭矣（）。
【小題3】、翻譯下列句子。（6分）。
（1）懷怒未發(fā)，休祲降于天。
（2）秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。
【小題4】、下列對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a．秦王極力描繪由天子之怒引致伏尸百萬(wàn)的場(chǎng)景，目的是用武力來(lái)恫嚇唐雎。
b．唐雎用專諸、聶政、要離這些庸夫因怒行刺的故事，反擊秦王的天子之怒。
c．文中唐雎挺劍而起要與秦王拼命這一情節(jié)，強(qiáng)烈表達(dá)作者要頌揚(yáng)正義的思想感情。
d．無(wú)論秦王是真屈服還是假屈服，長(zhǎng)跪而謝都表明唐雎在較量中取得了勝利?！拘☆}5】、文中秦王對(duì)唐雎的態(tài)度、情感有一個(gè)變化過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括這一過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)秦王是一個(gè)怎樣的人？（5分）。
【小題1】若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（每0.5處，多劃不給分。）。
【小題1】（1）通措。(2)撞。(3)白色的絲織品，這里指穿喪服。（4）明白、懂得。（每題1分）。
（2）秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。（謝1分，翻譯通順2分）。
【小題1】b。
【小題1】答案要點(diǎn)：憤怒、威脅、害怕（色撓）（各1分）秦王是一個(gè)驕橫兇暴、專橫拔扈、外強(qiáng)中干、前倨后恭、懦弱無(wú)恥的人。（2分）（寫(xiě)兩個(gè)以上）。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇七
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
小題1:、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥樱?分）。
小題2:、解釋下面劃線的詞。（2分）。
（1）蕃（2）植（3）褻（4）鮮。
小題3:、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）。
蓮之愛(ài)，同予者何人?
c．予/獨(dú)愛(ài)蓮/之出/淤泥/而不染d．牡丹，花/之富貴/者也。
小題5:、下面對(duì)選文內(nèi)容和寫(xiě)法的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）a．以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
b．作者從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫(xiě)了蓮花的超凡脫俗。
c．“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”用來(lái)比喻君子通達(dá)事理，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
d．“牡丹，花之富貴者也”，表達(dá)了作者對(duì)雍容華貴的牡丹的贊美之情。
小題1:出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
小題1:（1）多；（2）立；（3）親近而不莊重；（4）少。
小題1:對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的人還有什么人呢？（注意語(yǔ)氣）。
小題1:b。
小題1:d。
小題1:此題考查的是文言文的默寫(xiě)能力。平時(shí)多誦讀，注意難寫(xiě)字的寫(xiě)法,默寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成錯(cuò)別字。
小題1:此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，平時(shí)應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，解釋時(shí)結(jié)合所在句子進(jìn)行。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，省略的成分應(yīng)補(bǔ)充上。
小題1:此題考查的是文言句子節(jié)奏的劃分，要根據(jù)句子的意義進(jìn)行，不要把意思在一起的詞語(yǔ)給劃破了。a、水陸/草木之花，可愛(ài)者/甚蕃；c、予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥/而不染;d、牡丹，花之富貴/者也.
小題1:此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法分析和理解能力。d、“牡丹，花之富貴者也”，表達(dá)了作者對(duì)雍容華貴的牡丹的鄙視之情。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇八
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：肉食者謀之，又何間焉？劌曰：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。乃入見(jiàn)。問(wèn)：何以戰(zhàn)？公曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。對(duì)曰：小惠未徧，民弗從也。公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。對(duì)曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。對(duì)曰：忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：未可。齊人三鼓。劌曰：可矣。齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：未可。下視其轍，登軾而望之，曰：可矣。遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
1．選出下面加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)（）。
a．又何間焉（參與）。
b．必以信（相信）。
c．雖不能察（明察）。
d．小大之獄（案件）。
2．選出下而各組中加粗詞詞義相同的一項(xiàng)（）。
a．未能遠(yuǎn)謀／弗敢加也。
b．衣食所安／安能辨我是雄雌。
c．雖不能察／老嫗力雖衰。
d．弗敢加也／既加冠，益慕圣賢之道。
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
1．b。
2．a(chǎn)。
3．第一次擊鼓能振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士氣減弱，到第三次擊鼓時(shí)士氣己經(jīng)枯竭了。敵方的士氣已經(jīng)枯竭了，而我方的士氣正盛，所以打敗了他們。
4．因?yàn)檫@篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述。其他內(nèi)容與中心關(guān)聯(lián)不大。這樣處理，表現(xiàn)了軍事家曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，突出了文章的中心。（意近即可）。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇九
一、圖文欣賞，入情入境。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。
（一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，學(xué)生們都興致盎然）。
師：荷花是圣潔美麗的象征，古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（課件出示課題）今天，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采。（欣賞配樂(lè)朗誦以及荷花圖片）。
一、圖文欣賞，入情入境。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。
（一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，學(xué)生們都興致盎然）。
師：荷花是圣潔美麗的象征，古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（課件出示課題）今天，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采。（欣賞配樂(lè)朗誦以及荷花圖片）。
談話分享：剛才看見(jiàn)同學(xué)們一面用心聽(tīng)一面仔細(xì)看，面露微笑，似乎被什么東西所感染，陶醉了。大家說(shuō)說(shuō)自己的心情感受。
二、切入主題，析文賞句。
師：是啊，多美的荷花啊，我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫(huà)。葉圣陶爺爺看到荷花時(shí)，也有和我們同樣的感受。他在文章中寫(xiě)到（出示文字）：如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真。我們一起來(lái)讀一讀這一句，想一想：為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫(huà)。
1.????????。
在這一句話中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)，這的確是一幅色彩鮮艷，令人賞心悅目的畫(huà)。我們來(lái)找一找，荷花池里都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃、水藍(lán)......）。
2.????????這一幅美麗的圖畫(huà)又是由什么組成的呢？（荷花、荷葉）。
3.????????先看看，荷葉是什么樣的。（理解挨挨擠擠，在這個(gè)句子中，把什么比作什么）。
4.????????。
冒，說(shuō)明荷花競(jìng)相開(kāi)放，有生命力旺盛之意。
5.????????說(shuō)話練習(xí)：那這些荷花都冒出來(lái)，仿佛??????????????????????。
6.????????。
一朵朵荷花從荷葉間冒出來(lái)了，每一朵的姿態(tài)都不一樣，每一朵都有自己的風(fēng)采。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花？讀一讀課文，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)最合適。（小組內(nèi)互相檢查幫助）。
7.????????荷花除了這三種姿態(tài)，還有別的姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
（教師出示千姿百態(tài)的荷花圖，讓學(xué)生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行課堂小練筆。）。
8.????????。
師：是啊，這碧綠的大圓盤(pán)似的荷葉，襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花，實(shí)在是人間美景，難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫(huà)?？墒?，為什么又要說(shuō)是一幅活的畫(huà)呢？（作者循著香氣而來(lái)，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，荷葉飄動(dòng)，荷花搖擺，這幅畫(huà)就活了......）這么一幅活的畫(huà)到底是哪位神秘的畫(huà)家的作品？（大自然）。
教師小結(jié)：
對(duì)，只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠?huà)家才能孕育出這樣的奇觀妙景，才讓我們的世界變得如此豐富生動(dòng)。你們喜歡這幅畫(huà)嗎？老師也喜歡！我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)荷花的這兩個(gè)自然段。
三、融情于景，人、文、花三物合一。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，看著這些美麗的荷花，老師也陶醉了，我仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵荷花，在陽(yáng)光里舞蹈。同學(xué)們，讓我們隨著荷花，和著音樂(lè)，一起翩翩起舞，好不好？（齊讀課文第四自然段）。
1.????????請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀表演。（自由練習(xí)—個(gè)人表演－集體表演）。
2.????????。
同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了，大家一起閉上眼睛想一想，除了蜻蜓和小魚(yú)，還有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)問(wèn)候我們呢？他們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？想好了的舉手，沒(méi)有想好閉上眼睛好好想.
我看你們呀，也像葉圣陶爺爺一樣，看著看著，讀著讀著，都以為自己變成了荷花，忘記了自己在課堂上了。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片，想不想看？下節(jié)課見(jiàn)。
第二課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、理清文章脈絡(luò)，有感情地朗讀課文。
上節(jié)課，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香），然后順著香氣來(lái)到了（荷花池邊），看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花），還在陽(yáng)光里（翩翩起舞）。我們都被這美景所陶醉，都被這篇優(yōu)美的文章所陶醉，讓我們一起帶著愉快的心情，和著音樂(lè)朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采。
一、理清文章脈絡(luò)，有感情地朗讀課文。
上節(jié)課，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香），然后順著香氣來(lái)到了（荷花池邊），看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花），還在陽(yáng)光里（翩翩起舞）。我們都被這美景所陶醉，都被這篇優(yōu)美的文章所陶醉，讓我們一起帶著愉快的心情，和著音樂(lè)朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采。
二、擴(kuò)展練習(xí),看圖說(shuō)話寫(xiě)畫(huà)。
1.????????欣賞圖片，給圖片取名，或者說(shuō)一段話，把它寫(xiě)下來(lái)。
2.????????讀一讀美詞佳句，賞圖析文、析詞。
3.????????摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫(xiě)讀后感。
三、抄寫(xiě)生字新詞，背誦課文。
【作者:灰鳥(niǎo)】。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十
讀下面的一段話，完成練習(xí)。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進(jìn)屋坐定后，阿祥宣布獻(xiàn)禮。四位年輕貌美的姑娘手捧精致的盤(pán)子，跪獻(xiàn)在鄭成功面前。盤(pán)子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來(lái)，笑呵呵地說(shuō)：“我們到這里打仗，是為了收復(fù)臺(tái)灣的土地，不是為了金子、銀子?！闭f(shuō)著，叫隨從接過(guò)盛草和土塊的盤(pán)子。同時(shí)向阿祥回贈(zèng)了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消失了，他馬上鳴號(hào)撤走伏兵，抬出美酒犒勞鄭軍。幾位高山族老者感動(dòng)地說(shuō)：“難得有不愛(ài)金子、銀子的`官員啊！鄭成功真是一位好將領(lǐng)！”
1．在田字格中填上合適的量詞。
幾（）金子一（）土一（）銀子。
一（）草一（）將領(lǐng)四（）姑娘。
2．在方框中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）地說(shuō)。
（）。
3．阿祥獻(xiàn)了哪些禮品？鄭成功接受了什么？
1．錠塊塊束位位。
2．笑呵呵感動(dòng)。
3．阿祥獻(xiàn)了幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功接受了草和土塊。（意思對(duì)即可）。
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課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十一
1、劃去括號(hào)里用得不正確的詞語(yǔ)或讀音。
2、在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3、這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的'，寫(xiě)在橫線上。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。
4、用劃出排比句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?
答：從句子中我體會(huì)到修筑這條鐵路困難重重，要認(rèn)真勘測(cè)，不能有一點(diǎn)兒馬虎。
5、想一想作者圍繞勘測(cè)線路，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?
答：1、嚴(yán)格要求工作人員。
2、以身作則，與工人同甘共苦地勘測(cè)、繪圖。
3、請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
4、遇到困難總是想著為祖國(guó)爭(zhēng)氣，鼓勵(lì)自己。
6、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。
(1)這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的精神。
(2)選詞填空。精密周密。
(精密)的儀器(周密)的計(jì)劃(周密)的觀察(精密)的勘測(cè)。
7、找出文中兩對(duì)近義詞(周密)(精密)(嘲笑)(譏笑)。
8、用劃出具體描寫(xiě)詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作的句子。
10、用畫(huà)出詹天佑遇到困難時(shí)的想法。(2分)。
11、讀了這一片段，你有什么感受，你想對(duì)詹天佑說(shuō)什么?(3分)。
答：詹天佑你對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神讓我感到作為一個(gè)中國(guó)人是無(wú)比驕傲，你是我們心目中的大英雄，我們一定好好學(xué)習(xí)以你為榜樣。
12、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?
答：詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十二
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。(不管)遇到風(fēng)沙還是雨雪，(不管)遇到干旱還是洪水，它(總是)那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，(也不)不動(dòng)搖?！?BR> 1.這段話選自課文《白楊》。
2.在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3.這段話中寫(xiě)了風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫(xiě)出至少兩種來(lái)：地震、泥石流、臺(tái)風(fēng)。
4、這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：(1)高大挺秀(2)生命力強(qiáng)(3)堅(jiān)強(qiáng)。
5、文中畫(huà)線的句子是(b)(1分)。
a.外貌描寫(xiě)b.神態(tài)描寫(xiě)c.動(dòng)作描寫(xiě)。
6、這段話運(yùn)用了(借物喻人)的寫(xiě)法，借贊美白楊樹(shù)贊美了(那些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神。)。
7、造句：
交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十三
在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的.個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天撿回一塊磚，明天又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月就是編草鞋和過(guò)年。
大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來(lái)，身上淌著一大片汗，顧不得揩一把，就往門(mén)口的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”?！澳サ丁本褪沁^(guò)煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù)，桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。
冬至，晚稻收倉(cāng)了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道父親雞叫到第三遍時(shí)出發(fā)，黃昏貼近家門(mén)口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門(mén)墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。
父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了，便選定一個(gè)日子，破土動(dòng)工。
11.文中哪句話最能體現(xiàn)“父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的”?根據(jù)文意，父親的準(zhǔn)備除了漫長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)?(2分)。
答：
12.先說(shuō)說(shuō)“父親那專注的目光”中流露出他怎樣的心理，然后聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩，把父親當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。(3分)。
答：
13.“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，這個(gè)句子對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)。
答：
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十四
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
7.下列各句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是(2分)。
a.伐竹取道齊師伐我b.以其境過(guò)清咨臣以當(dāng)世之事。
c.不可久居高可二黍許d.隸而從者太守歸而賓客從也。
8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述下列句子，有誤的一項(xiàng)是(2分)。
a.全石以為底，近岸，卷石底以出。
潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。
b.潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
潭中的魚(yú)大約白來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，無(wú)所依靠。
c.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
向潭西南望過(guò)去，小溪像北斗星那樣曲曲折折，像蛇那樣蜿蜒前行，明的暗的都能看見(jiàn)。
d.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形狀像犬牙那樣參差不齊，不知道源頭在哪里。
9.下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是(3分)。
a.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫(xiě)對(duì)象，意在借荒遠(yuǎn)之景，寓貶謫之怨，傾抑郁之情。
b.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭蔓、空游無(wú)依的魚(yú)兒、斗折蛇行的小溪、竹樹(shù)環(huán)合的四周，把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫(huà)。
c.首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，采用了移步換景的寫(xiě)法。
d.本文語(yǔ)言凝練。寫(xiě)卷石的形態(tài)各異，僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫(huà);寫(xiě)小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫(xiě)環(huán)境的清新和心緒的煩躁，僅用了“過(guò)清”二字加以揭示。
10.同為山水游記，柳宗元在《小石潭記》中提到“樂(lè)”，歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中也多次提到“樂(lè)”，兩文中的“樂(lè)”，樂(lè)在何處，不同點(diǎn)是什么?(3分)。
7.d(2分)。
8.c(2分)。
9.d(3分)。
10.柳宗元的“樂(lè)”是發(fā)現(xiàn)小石潭后暫時(shí)的'自樂(lè);歐陽(yáng)修的“樂(lè)”既有山水之樂(lè)、太守自樂(lè)，更有與民同樂(lè)的情懷。
(能說(shuō)出不同點(diǎn)在“與民同樂(lè)”即可，3分)。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十五
二：在比較中揣摩欣賞作者用詞的妙處的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，積累語(yǔ)言。
三、用想象引路，讓讀寫(xiě)結(jié)合。
讀是為寫(xiě)服務(wù)的，說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們請(qǐng)閉眼，聽(tīng)老師讀想畫(huà)面，在頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么？
生：閉眼聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀第四自然段。
師：（讀畢）問(wèn)：你們看到了一幅什么畫(huà)面？
生：荷花很美，他們一朵有一朵的姿勢(shì)。
師：都有什么姿勢(shì)的？（要求從距離水面的高度、兩者的距離……說(shuō)一說(shuō)）。
課件演示。
師：可以先說(shuō)一句，也可以全部說(shuō)出來(lái)。
生：有的昂著頭，好象在靜聽(tīng)青蛙歌唱。
生：有的肩并著肩，手挽著手，好象要出去看雜技。
生：有的剛露出水面，好象—————。
這個(gè)學(xué)生想象了足有一分鐘也沒(méi)有想出來(lái)。
教師隨即演示畫(huà)片（課前搜集的），這樣一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路。
師：這么美的荷花，怎么讀才能把荷花的美讀出來(lái)呢。
請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀一讀。
讀的方式有指名讀、同桌對(duì)讀、配樂(lè)讀。
教師富有啟發(fā)性的配樂(lè)朗讀和具有童趣的語(yǔ)言，立刻使學(xué)生的思維插上了翅膀。從文本里跳出來(lái)，展開(kāi)想象，在教師的引領(lǐng)下，激活了生活庫(kù)存，深讀了文本，深悟了文本之情，練習(xí)了寫(xiě)作，對(duì)荷花的美，對(duì)大自然的神奇，獲得了獨(dú)特的感悟。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇一
一百多年前，美國(guó)有個(gè)孩子叫湯姆，他從小就愛(ài)動(dòng)腦子。
一天晚上，湯姆的媽媽肚子突然痛得厲害，豆大的汗珠一滴一滴往下()。爸爸趕緊請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)檢查，醫(yī)生診斷出媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)。
可是小湯姆家只有煤油燈，光線太暗，怎么能動(dòng)手術(shù)呢？爸爸愁得__________，醫(yī)生急得在屋里踱來(lái)踱去。小湯姆心想：要想法讓屋里亮一些，可從哪里找那么多燈呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩時(shí)，用塊玻璃鏡片在陽(yáng)光下晃來(lái)晃去，墻上不就出現(xiàn)很亮的光斑嗎？想到這兒，他叫醫(yī)生快準(zhǔn)備動(dòng)手術(shù)，自己就跑了出去。
小湯姆飛快地跑到鄰居家借來(lái)了四塊鏡子，放在病床四周，然后在每塊鏡子前面放上一盞油燈。這一來(lái)，病床上的光線亮多了，醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。
你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？他就是后來(lái)的大發(fā)明家——愛(ài)迪生。
1.文中()里應(yīng)填()。
a．涌b．掉c．流d．淌。
2.文中畫(huà)橫線的部分應(yīng)補(bǔ)上的一項(xiàng)是()。
a.大叫在嚷b.直跺腳c.雙手抱住頭d.趕緊往外跑。
3.與文中加“”的句子意思相同的一項(xiàng)是()。
a.然后把四盞油燈分別放在每塊鏡子前面。
b.然后再放四盞油燈在鏡子前面。
c.然后把油燈和鏡子放在一起。
d.然后在每塊鏡子上放一盞油燈。
4.下面每組句子意思相同的是()。
a.光線太暗，怎么能動(dòng)手術(shù)呢？
光線太暗，不能動(dòng)手術(shù)。
b.可從哪里找那么多燈呢？
沒(méi)有地方能找那么多燈。
c.墻上不就出現(xiàn)很亮的光斑嗎？
墻上就出現(xiàn)很亮的光斑。
d.你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？
你不知道這孩子是誰(shuí)。
5.小湯姆在每塊鏡子前面放上一盞油燈是()。
a.可以使鏡面變亮，病床上光線就亮多了。
b.可以使油燈變多，病床上光線就亮多了。
c.可以反射油燈燈光，病床上光線就亮多了。
d.可以使看到各個(gè)角度，病床上光線就亮多了。
《照鏡子》答案：
1.d。
2.c。
3.a。
4.a、c。
5.c。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇二
王嘉字子年，隴西安陽(yáng)人也。輕舉止，丑形貌，外若不足，而聰睿內(nèi)明?；谜Z(yǔ)笑，不食五谷，不衣美麗，清虛服氣，不與世人交游。隱于東陽(yáng)谷，鑿崖穴居，弟子受業(yè)者數(shù)百人，亦皆穴處。
石季龍之末，棄其徒眾，至長(zhǎng)安，潛隱于終南山，結(jié)庵廬而止。門(mén)人聞而復(fù)隨之，乃遷于倒獸山。苻堅(jiān)累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無(wú)不師宗之。問(wèn)其當(dāng)世事者，皆隨問(wèn)而對(duì)。好為譬喻，狀如戲調(diào)；言未然之事，辭如讖記，當(dāng)時(shí)鮮能曉之，事過(guò)皆驗(yàn)。
堅(jiān)將南征，遣使者問(wèn)之。嘉曰：“金剛火強(qiáng)?！蹦顺耸拐唏R正衣冠徐徐東行數(shù)百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無(wú)所言。使者還告，堅(jiān)不悟，復(fù)遣問(wèn)之，曰：“吾世祚云何？”嘉曰：“未央?！毕桃詾榧?。明年癸未，敗于淮南，所謂未年而有殃也。人侯之者，至心則見(jiàn)之，不至心則隱形不見(jiàn)。衣服在架，履杖猶存，或欲取其衣者，終不及，企而取之，衣架逾高，而屋亦不大，覆杖諸物亦如之。
姚萇之入長(zhǎng)安，禮嘉如苻堅(jiān)故事，逼以自隨，每事諮之。萇既與苻登相持，問(wèn)嘉曰：“吾得殺苻登定天下不？”嘉曰：“略得之。”萇怒曰：“得當(dāng)云得，何略之有！”遂斬之。先此，釋道安謂嘉曰：“世故方殷，可以行矣?！奔未鹪弧扒淦湎刃?，吾負(fù)債未果去。”俄而道安亡，至是而嘉戮死，所謂“負(fù)債”者也。苻登聞嘉死，設(shè)壇哭之，贈(zèng)太師，謚曰文。及萇死，萇子興字子略方殺登，“略得”之謂也。嘉之死日，人有隴上見(jiàn)之。其所造《牽三歌讖》，事過(guò)皆驗(yàn)，累世猶傳之。又著《拾遺錄》十卷，其記事多詭怪，今行于世。
（選自《晉書(shū)》，有刪改）。
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a.輕舉止，丑形貌，外若不足輕：輕視。
b.好為譬喻，狀如戲調(diào)好：喜歡。
c.卿其先行，吾負(fù)債未果去果：實(shí)現(xiàn)，完成。
d.當(dāng)時(shí)鮮能曉之鮮：少。
2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。
a.乃遷于倒獸山今其智乃反不能及。
b.問(wèn)其當(dāng)世事者而莫得其涯。
c.門(mén)人聞而復(fù)隨之項(xiàng)王按劍而跽。
d.嘉之死日鄰之厚，君之薄也？
3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a.王嘉這個(gè)人，其貌不揚(yáng)而幽默內(nèi)秀，孤立于世而精通事世，料事如神而又不明說(shuō)事情結(jié)局，是一個(gè)創(chuàng)作了志怪小說(shuō)的隱士。
b.苻堅(jiān)南征之前，兩次派使者向王嘉詢問(wèn)吉兇，王嘉用語(yǔ)言和行動(dòng)向使者表達(dá)自己的預(yù)言，可是使者和苻堅(jiān)都沒(méi)能明白他的真意。
c.姚萇進(jìn)入長(zhǎng)安以后不久便開(kāi)始與苻堅(jiān)爭(zhēng)權(quán)，遇到事情就要向王嘉征詢意見(jiàn)，但因王嘉說(shuō)的不符合自己的心意，心生惱怒殺了王嘉。
d.王嘉先隱居?xùn)|陽(yáng)谷，后至長(zhǎng)安，隱居終南山，最后遷于倒獸山。或鑿崖穴居，或結(jié)庵廬而止，都有弟子門(mén)人隨之穴處，受業(yè)學(xué)習(xí)。
4.用“/”給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）。
乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數(shù)百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無(wú)所言。
5.把文中畫(huà)線的文字譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）。
（1）苻堅(jiān)累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無(wú)不師宗之。（4分）。
（2）其所造《牽三歌讖》，事過(guò)皆驗(yàn)，累世猶傳之。（3分）。
1.a（3分）。
【解析】：輕，輕佻，輕浮。
2．d(3分)。
【解析】：a副詞，表示時(shí)間的緊相銜接，可譯為“就”；表示兩事情相?；蚴鲁鲆馔?，可譯為“卻，竟”。b代詞，他；代詞它的.。c連詞，表順承；連詞，表修飾。d結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。
3.d（3分）。
【解析】：文中并未交代王嘉“遷于倒獸山”時(shí)有沒(méi)有弟子門(mén)人追隨。
4.
答案：乃乘使者馬/正衣冠/徐徐東行數(shù)百步/而策馬馳反/脫衣服/棄冠履而歸/下馬踞床/一無(wú)所言。（3分）。
【解析】：解答文言斷句題，要依據(jù)對(duì)文意的理解明確句意；同時(shí)還要借助文言虛詞，特別是句首語(yǔ)氣詞.句末語(yǔ)氣詞等來(lái)判斷；還可以參照文言句式的特點(diǎn)來(lái)判斷。本句說(shuō)的是王嘉的一系列動(dòng)作，比較緊湊，可根據(jù)“正”.“脫”“棄”“下”等動(dòng)詞加以判斷。
5.（1）苻堅(jiān)多次征召，他總不應(yīng)征，公侯以下的朝官全都去親自拜會(huì)，好學(xué)之士無(wú)不推崇他為宗師。（“起”“躬”“參詣”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
（2）他所寫(xiě)的《牽三歌讖》一書(shū)中的事情過(guò)后都能夠應(yīng)驗(yàn)，歷時(shí)幾代還在流傳。（“驗(yàn)”“累世”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
王嘉字子年，隴西安陽(yáng)人。他舉止輕浮，形貌丑陋，外表像是無(wú)用之輩，而內(nèi)心聰敏明慧，喜好滑稽談笑，不吃五谷，不穿艷麗的衣服，置身清虛之中服氣養(yǎng)性，不與世人交游。隱居在東陽(yáng)谷，鑿崖為洞穴居住。數(shù)百名受業(yè)學(xué)習(xí)的弟子，也全部進(jìn)入洞穴居住。
的門(mén)人聽(tīng)說(shuō)了，又隨之前來(lái)，他又遷入倒獸山中。苻堅(jiān)多次征召，他總不應(yīng)征，公侯以下的朝官全都去親自拜會(huì)，好學(xué)之士無(wú)不推崇他為宗師。人們向他詢問(wèn)當(dāng)今之事，都隨口而答。很喜歡運(yùn)用比喻，其情其狀如同在調(diào)戲人們一般；預(yù)言未來(lái)要發(fā)生的事，辭意隱晦，當(dāng)時(shí)很難知道究竟，但事后都一一應(yīng)驗(yàn)如神。
苻堅(jiān)準(zhǔn)備南征，派使者向他詢問(wèn)吉兇。王嘉說(shuō)：“金剛火強(qiáng)。”說(shuō)完便跨上使者的馬，端正衣帽，慢慢向東走出數(shù)百步，然后策馬返回，脫掉衣帽，丟掉鞋帽而歸。下馬之后盤(pán)坐在床上，一言不發(fā)。使者回來(lái)后據(jù)實(shí)相告，苻堅(jiān)不能悟解，又派人前來(lái)問(wèn)他，說(shuō)：“我們的國(guó)運(yùn)如何？”王嘉說(shuō)：“未央?！贝蠹叶家詾槭羌５诙晔枪镂茨?，苻堅(jiān)在淮南被打得大敗，這就是王嘉所說(shuō)的未年有災(zāi)殃的印證。拜候他的人如果心誠(chéng)，他就出見(jiàn)，心不誠(chéng)就隱形不見(jiàn)，只見(jiàn)他的衣帽掛在衣架上，手杖仍在原處。如果有人想取他的衣服，始終夠不著，伸長(zhǎng)手臂去取，衣架會(huì)變得更高，鞋杖各物也是如此。
姚萇進(jìn)入長(zhǎng)安以后，禮遇王嘉像從前苻堅(jiān)一樣，并逼著王嘉跟隨他，每件事情都要向他征詢。姚萇不久便開(kāi)始與苻登爭(zhēng)權(quán)，問(wèn)王嘉說(shuō)：“我能殺掉苻登平定天下嗎？”王嘉說(shuō)：“略得之?！币θO惱怒了，說(shuō)：“得就說(shuō)得，哪里有什么略呢？”于是就殺了王嘉。這以前，釋道安對(duì)王嘉說(shuō)：“世事正沸騰暄擾，可以走了?！蓖跫位卮鹫f(shuō)：“你先走吧，我欠的債還未還清，還不便離去?！辈痪?，釋道安就死了，到這時(shí)王嘉被殺，就是前面所說(shuō)的“欠債”。苻登聽(tīng)說(shuō)王嘉的死訊后，設(shè)壇哭祭，贈(zèng)號(hào)太師，謚號(hào)“文”。姚萇死后，他的兒子姚興字子略殺了苻登，這便是王嘉所說(shuō)的“略得”的意思。王嘉死的那一天，有人在隴上看見(jiàn)過(guò)他。他所寫(xiě)的《牽三歌讖》一書(shū)，事情過(guò)后都能夠應(yīng)驗(yàn)，歷時(shí)幾代還在流傳。又著有《拾遺錄》十卷，所記載的事跡大多荒誕詭怪，直到如今，仍舊風(fēng)行于世。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇三
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫(huà)線的句子。
策之不以其道，食之不能盡其材。
譯文：_________________________。
2．在作者看來(lái)，伯樂(lè)與千里馬哪個(gè)更重要？為什么？
答：___________________________。
3．文章第二段流露出作者對(duì)千里馬怎樣的思想感情？
答：___________________________。
1．駕馭（鞭打）它不按照驅(qū)使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。
（或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。）。
2．伯樂(lè)更重要。因?yàn)橄扔胁畼?lè)，然后才有千里馬。（或者：因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬也就被埋沒(méi)了。）。
3．為千里馬的被埋沒(méi)鳴不平。（或：為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。）。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇四
蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書(shū)，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽(yáng)修驚喜，殿試中乙科，后以書(shū)見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書(shū)論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰(shuí)敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之。”未幾，朝廷知法害民，罷之。
元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書(shū)舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見(jiàn)容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來(lái)，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國(guó)元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。
（節(jié)選自《宋史蘇軾傳》）。
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）。
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）。
a.主司既可指主管某項(xiàng)事務(wù)的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。
b.殿試是中國(guó)古代科舉制度中最高一級(jí)的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。
c.司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉(cāng)儲(chǔ)、租稅等相關(guān)事務(wù)。
d.當(dāng)軸，指做官處在重要的位置，當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。
a.蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說(shuō)出要點(diǎn)。歐陽(yáng)修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)此人讓他出人頭地。
b.蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書(shū)論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。
c.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。
d.蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之，最終成為一代文宗。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。
（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。
10.a11.b12.c。
13.（1）又減價(jià)出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來(lái)，也屬少有。
【10題詳解】。
本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。
句子大意是：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說(shuō)話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語(yǔ)，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。
其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開(kāi)，且“噤未能言”的主語(yǔ)也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除bc項(xiàng)；“巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語(yǔ)是“巡鋪內(nèi)侍”，中間不能斷開(kāi)，更不能將其斷到上句，排除d項(xiàng)。
故選a。
【11題詳解】。
此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。
b項(xiàng)，“由丞相主持”錯(cuò)?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應(yīng)當(dāng)是由皇帝主持。
故選b。
【12題詳解】。
本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
c項(xiàng)，“同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”錯(cuò)，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢?jiàn)“同時(shí)”表述錯(cuò)誤，“集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天的事。
故選c。
【13題詳解】。
本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）減糶，減價(jià)出售；常平米，常平倉(cāng)的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱雄；鮮，少。
蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時(shí)，母親程氏親自教授蘇軾讀書(shū)。聽(tīng)到古今的成敗得失，常能說(shuō)出其中的要害。嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試，主考官歐陽(yáng)修見(jiàn)到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來(lái)蘇軾攜書(shū)信拜見(jiàn)歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅堯臣說(shuō)：“我要避開(kāi)他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈(zèng)他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書(shū)評(píng)論新法的弊病。新的政令一天天下達(dá)，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對(duì)百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下令實(shí)施新法，不按時(shí)施行的人按違反國(guó)家制度判罪。蘇軾對(duì)提舉官說(shuō)：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰(shuí)敢不聽(tīng)從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法。”提舉官害怕地說(shuō)：“請(qǐng)您先不要追究這件事。”不久，朝廷知道這個(gè)法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。
元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書(shū)舍人。元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說(shuō)話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語(yǔ)，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當(dāng)權(quán)的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請(qǐng)求調(diào)到外地，任龍圖閣學(xué)士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請(qǐng)求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來(lái)救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，又減價(jià)出售常平倉(cāng)的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說(shuō)：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場(chǎng)所，漸漸積貯錢糧來(lái)防備疫病?；兆诩次唬纸?jīng)歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復(fù)朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來(lái)，從未因每年考核政績(jī)請(qǐng)求升遷。所以官職就停留在這里。建中靖國(guó)元年，在常州去世。蘇軾師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫(xiě)文章，從來(lái)得之于天資。(蘇軾)曾經(jīng)自己說(shuō)：“寫(xiě)文章如同行云流水，本來(lái)就沒(méi)有一定的格式，僅是常要在該說(shuō)的地方就說(shuō)，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR的話，都可以寫(xiě)成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來(lái)，也屬少有。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇五
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見(jiàn)。孫公予禹年與同人飲樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂著者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開(kāi)；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其工；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”云。
1．本文選自《_________》，作者_(dá)________，_________（朝代）文學(xué)家。
2．解釋下列句子中的加粗詞語(yǔ)。
（1）連亙六七里（）。
（2）城市依稀而已（）。
（3）裁如星點(diǎn)（）。
（4）逾時(shí)，樓漸低（）。
3．翻譯下列句子。
（1）既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
（2）又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。
4．課文是按什么順序?qū)懙模空页霰硎具@一順序的詞語(yǔ)。
5．文中山市蜃景的變化可分為幾個(gè)階段？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
1．聊齋志異；蒲松齡；清代。
2．（1）連綿不斷；（2）隱隱約約；（3）同“才”；（4）過(guò)了一會(huì)兒。
3．（1）過(guò)了一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。
（2）我又聽(tīng)說(shuō)，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別。
4．時(shí)間順序。無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽。
5．（1）形成階段：孤塔、官殿的出現(xiàn)；（2）發(fā)展階段：城市的出現(xiàn)；（3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)、消失。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇六
秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對(duì)曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。挺劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
【小題1】、用/標(biāo)示出下列句子朗讀時(shí)的停頓。（2分）。
若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。
【小題2】、解釋下列劃線詞語(yǔ)。（4分）。
a．故不錯(cuò)意也（）。
b．以頭搶地耳（）。
c．天下縞素（）。
d．寡人諭矣（）。
【小題3】、翻譯下列句子。（6分）。
（1）懷怒未發(fā)，休祲降于天。
（2）秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。
【小題4】、下列對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a．秦王極力描繪由天子之怒引致伏尸百萬(wàn)的場(chǎng)景，目的是用武力來(lái)恫嚇唐雎。
b．唐雎用專諸、聶政、要離這些庸夫因怒行刺的故事，反擊秦王的天子之怒。
c．文中唐雎挺劍而起要與秦王拼命這一情節(jié)，強(qiáng)烈表達(dá)作者要頌揚(yáng)正義的思想感情。
d．無(wú)論秦王是真屈服還是假屈服，長(zhǎng)跪而謝都表明唐雎在較量中取得了勝利?！拘☆}5】、文中秦王對(duì)唐雎的態(tài)度、情感有一個(gè)變化過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括這一過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)秦王是一個(gè)怎樣的人？（5分）。
【小題1】若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（每0.5處，多劃不給分。）。
【小題1】（1）通措。(2)撞。(3)白色的絲織品，這里指穿喪服。（4）明白、懂得。（每題1分）。
（2）秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。（謝1分，翻譯通順2分）。
【小題1】b。
【小題1】答案要點(diǎn)：憤怒、威脅、害怕（色撓）（各1分）秦王是一個(gè)驕橫兇暴、專橫拔扈、外強(qiáng)中干、前倨后恭、懦弱無(wú)恥的人。（2分）（寫(xiě)兩個(gè)以上）。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇七
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
小題1:、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥樱?分）。
小題2:、解釋下面劃線的詞。（2分）。
（1）蕃（2）植（3）褻（4）鮮。
小題3:、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）。
蓮之愛(ài)，同予者何人?
c．予/獨(dú)愛(ài)蓮/之出/淤泥/而不染d．牡丹，花/之富貴/者也。
小題5:、下面對(duì)選文內(nèi)容和寫(xiě)法的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）a．以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
b．作者從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫(xiě)了蓮花的超凡脫俗。
c．“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”用來(lái)比喻君子通達(dá)事理，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
d．“牡丹，花之富貴者也”，表達(dá)了作者對(duì)雍容華貴的牡丹的贊美之情。
小題1:出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
小題1:（1）多；（2）立；（3）親近而不莊重；（4）少。
小題1:對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的人還有什么人呢？（注意語(yǔ)氣）。
小題1:b。
小題1:d。
小題1:此題考查的是文言文的默寫(xiě)能力。平時(shí)多誦讀，注意難寫(xiě)字的寫(xiě)法,默寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成錯(cuò)別字。
小題1:此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，平時(shí)應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，解釋時(shí)結(jié)合所在句子進(jìn)行。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，省略的成分應(yīng)補(bǔ)充上。
小題1:此題考查的是文言句子節(jié)奏的劃分，要根據(jù)句子的意義進(jìn)行，不要把意思在一起的詞語(yǔ)給劃破了。a、水陸/草木之花，可愛(ài)者/甚蕃；c、予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥/而不染;d、牡丹，花之富貴/者也.
小題1:此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法分析和理解能力。d、“牡丹，花之富貴者也”，表達(dá)了作者對(duì)雍容華貴的牡丹的鄙視之情。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇八
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：肉食者謀之，又何間焉？劌曰：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。乃入見(jiàn)。問(wèn)：何以戰(zhàn)？公曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。對(duì)曰：小惠未徧，民弗從也。公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。對(duì)曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。對(duì)曰：忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：未可。齊人三鼓。劌曰：可矣。齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：未可。下視其轍，登軾而望之，曰：可矣。遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
1．選出下面加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)（）。
a．又何間焉（參與）。
b．必以信（相信）。
c．雖不能察（明察）。
d．小大之獄（案件）。
2．選出下而各組中加粗詞詞義相同的一項(xiàng)（）。
a．未能遠(yuǎn)謀／弗敢加也。
b．衣食所安／安能辨我是雄雌。
c．雖不能察／老嫗力雖衰。
d．弗敢加也／既加冠，益慕圣賢之道。
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
1．b。
2．a(chǎn)。
3．第一次擊鼓能振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士氣減弱，到第三次擊鼓時(shí)士氣己經(jīng)枯竭了。敵方的士氣已經(jīng)枯竭了，而我方的士氣正盛，所以打敗了他們。
4．因?yàn)檫@篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述。其他內(nèi)容與中心關(guān)聯(lián)不大。這樣處理，表現(xiàn)了軍事家曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，突出了文章的中心。（意近即可）。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇九
一、圖文欣賞，入情入境。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。
（一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，學(xué)生們都興致盎然）。
師：荷花是圣潔美麗的象征，古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（課件出示課題）今天，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采。（欣賞配樂(lè)朗誦以及荷花圖片）。
一、圖文欣賞，入情入境。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。
（一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，學(xué)生們都興致盎然）。
師：荷花是圣潔美麗的象征，古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（課件出示課題）今天，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采。（欣賞配樂(lè)朗誦以及荷花圖片）。
談話分享：剛才看見(jiàn)同學(xué)們一面用心聽(tīng)一面仔細(xì)看，面露微笑，似乎被什么東西所感染，陶醉了。大家說(shuō)說(shuō)自己的心情感受。
二、切入主題，析文賞句。
師：是啊，多美的荷花啊，我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫(huà)。葉圣陶爺爺看到荷花時(shí)，也有和我們同樣的感受。他在文章中寫(xiě)到（出示文字）：如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真。我們一起來(lái)讀一讀這一句，想一想：為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫(huà)。
1.????????。
在這一句話中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)，這的確是一幅色彩鮮艷，令人賞心悅目的畫(huà)。我們來(lái)找一找，荷花池里都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃、水藍(lán)......）。
2.????????這一幅美麗的圖畫(huà)又是由什么組成的呢？（荷花、荷葉）。
3.????????先看看，荷葉是什么樣的。（理解挨挨擠擠，在這個(gè)句子中，把什么比作什么）。
4.????????。
冒，說(shuō)明荷花競(jìng)相開(kāi)放，有生命力旺盛之意。
5.????????說(shuō)話練習(xí)：那這些荷花都冒出來(lái)，仿佛??????????????????????。
6.????????。
一朵朵荷花從荷葉間冒出來(lái)了，每一朵的姿態(tài)都不一樣，每一朵都有自己的風(fēng)采。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花？讀一讀課文，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)最合適。（小組內(nèi)互相檢查幫助）。
7.????????荷花除了這三種姿態(tài)，還有別的姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
（教師出示千姿百態(tài)的荷花圖，讓學(xué)生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行課堂小練筆。）。
8.????????。
師：是啊，這碧綠的大圓盤(pán)似的荷葉，襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花，實(shí)在是人間美景，難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫(huà)?？墒?，為什么又要說(shuō)是一幅活的畫(huà)呢？（作者循著香氣而來(lái)，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，荷葉飄動(dòng)，荷花搖擺，這幅畫(huà)就活了......）這么一幅活的畫(huà)到底是哪位神秘的畫(huà)家的作品？（大自然）。
教師小結(jié)：
對(duì)，只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠?huà)家才能孕育出這樣的奇觀妙景，才讓我們的世界變得如此豐富生動(dòng)。你們喜歡這幅畫(huà)嗎？老師也喜歡！我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)荷花的這兩個(gè)自然段。
三、融情于景，人、文、花三物合一。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，看著這些美麗的荷花，老師也陶醉了，我仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵荷花，在陽(yáng)光里舞蹈。同學(xué)們，讓我們隨著荷花，和著音樂(lè)，一起翩翩起舞，好不好？（齊讀課文第四自然段）。
1.????????請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀表演。（自由練習(xí)—個(gè)人表演－集體表演）。
2.????????。
同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了，大家一起閉上眼睛想一想，除了蜻蜓和小魚(yú)，還有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)問(wèn)候我們呢？他們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？想好了的舉手，沒(méi)有想好閉上眼睛好好想.
我看你們呀，也像葉圣陶爺爺一樣，看著看著，讀著讀著，都以為自己變成了荷花，忘記了自己在課堂上了。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片，想不想看？下節(jié)課見(jiàn)。
第二課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、理清文章脈絡(luò)，有感情地朗讀課文。
上節(jié)課，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香），然后順著香氣來(lái)到了（荷花池邊），看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花），還在陽(yáng)光里（翩翩起舞）。我們都被這美景所陶醉，都被這篇優(yōu)美的文章所陶醉，讓我們一起帶著愉快的心情，和著音樂(lè)朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采。
一、理清文章脈絡(luò)，有感情地朗讀課文。
上節(jié)課，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香），然后順著香氣來(lái)到了（荷花池邊），看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花），還在陽(yáng)光里（翩翩起舞）。我們都被這美景所陶醉，都被這篇優(yōu)美的文章所陶醉，讓我們一起帶著愉快的心情，和著音樂(lè)朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采。
二、擴(kuò)展練習(xí),看圖說(shuō)話寫(xiě)畫(huà)。
1.????????欣賞圖片，給圖片取名，或者說(shuō)一段話，把它寫(xiě)下來(lái)。
2.????????讀一讀美詞佳句，賞圖析文、析詞。
3.????????摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫(xiě)讀后感。
三、抄寫(xiě)生字新詞，背誦課文。
【作者:灰鳥(niǎo)】。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十
讀下面的一段話，完成練習(xí)。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進(jìn)屋坐定后，阿祥宣布獻(xiàn)禮。四位年輕貌美的姑娘手捧精致的盤(pán)子，跪獻(xiàn)在鄭成功面前。盤(pán)子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來(lái)，笑呵呵地說(shuō)：“我們到這里打仗，是為了收復(fù)臺(tái)灣的土地，不是為了金子、銀子?！闭f(shuō)著，叫隨從接過(guò)盛草和土塊的盤(pán)子。同時(shí)向阿祥回贈(zèng)了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消失了，他馬上鳴號(hào)撤走伏兵，抬出美酒犒勞鄭軍。幾位高山族老者感動(dòng)地說(shuō)：“難得有不愛(ài)金子、銀子的`官員啊！鄭成功真是一位好將領(lǐng)！”
1．在田字格中填上合適的量詞。
幾（）金子一（）土一（）銀子。
一（）草一（）將領(lǐng)四（）姑娘。
2．在方框中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）地說(shuō)。
（）。
3．阿祥獻(xiàn)了哪些禮品？鄭成功接受了什么？
1．錠塊塊束位位。
2．笑呵呵感動(dòng)。
3．阿祥獻(xiàn)了幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功接受了草和土塊。（意思對(duì)即可）。
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課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十一
1、劃去括號(hào)里用得不正確的詞語(yǔ)或讀音。
2、在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3、這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的'，寫(xiě)在橫線上。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。
4、用劃出排比句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?
答：從句子中我體會(huì)到修筑這條鐵路困難重重，要認(rèn)真勘測(cè)，不能有一點(diǎn)兒馬虎。
5、想一想作者圍繞勘測(cè)線路，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?
答：1、嚴(yán)格要求工作人員。
2、以身作則，與工人同甘共苦地勘測(cè)、繪圖。
3、請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
4、遇到困難總是想著為祖國(guó)爭(zhēng)氣，鼓勵(lì)自己。
6、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。
(1)這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的精神。
(2)選詞填空。精密周密。
(精密)的儀器(周密)的計(jì)劃(周密)的觀察(精密)的勘測(cè)。
7、找出文中兩對(duì)近義詞(周密)(精密)(嘲笑)(譏笑)。
8、用劃出具體描寫(xiě)詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作的句子。
10、用畫(huà)出詹天佑遇到困難時(shí)的想法。(2分)。
11、讀了這一片段，你有什么感受，你想對(duì)詹天佑說(shuō)什么?(3分)。
答：詹天佑你對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神讓我感到作為一個(gè)中國(guó)人是無(wú)比驕傲，你是我們心目中的大英雄，我們一定好好學(xué)習(xí)以你為榜樣。
12、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?
答：詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十二
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。(不管)遇到風(fēng)沙還是雨雪，(不管)遇到干旱還是洪水，它(總是)那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，(也不)不動(dòng)搖?！?BR> 1.這段話選自課文《白楊》。
2.在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3.這段話中寫(xiě)了風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫(xiě)出至少兩種來(lái)：地震、泥石流、臺(tái)風(fēng)。
4、這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：(1)高大挺秀(2)生命力強(qiáng)(3)堅(jiān)強(qiáng)。
5、文中畫(huà)線的句子是(b)(1分)。
a.外貌描寫(xiě)b.神態(tài)描寫(xiě)c.動(dòng)作描寫(xiě)。
6、這段話運(yùn)用了(借物喻人)的寫(xiě)法，借贊美白楊樹(shù)贊美了(那些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神。)。
7、造句：
交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十三
在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的.個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天撿回一塊磚，明天又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月就是編草鞋和過(guò)年。
大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來(lái)，身上淌著一大片汗，顧不得揩一把，就往門(mén)口的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”?！澳サ丁本褪沁^(guò)煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù)，桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。
冬至，晚稻收倉(cāng)了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道父親雞叫到第三遍時(shí)出發(fā)，黃昏貼近家門(mén)口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門(mén)墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。
父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了，便選定一個(gè)日子，破土動(dòng)工。
11.文中哪句話最能體現(xiàn)“父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的”?根據(jù)文意，父親的準(zhǔn)備除了漫長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)?(2分)。
答：
12.先說(shuō)說(shuō)“父親那專注的目光”中流露出他怎樣的心理，然后聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩，把父親當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。(3分)。
答：
13.“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，這個(gè)句子對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)。
答：
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十四
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
7.下列各句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是(2分)。
a.伐竹取道齊師伐我b.以其境過(guò)清咨臣以當(dāng)世之事。
c.不可久居高可二黍許d.隸而從者太守歸而賓客從也。
8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述下列句子，有誤的一項(xiàng)是(2分)。
a.全石以為底，近岸，卷石底以出。
潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。
b.潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
潭中的魚(yú)大約白來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，無(wú)所依靠。
c.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
向潭西南望過(guò)去，小溪像北斗星那樣曲曲折折，像蛇那樣蜿蜒前行，明的暗的都能看見(jiàn)。
d.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形狀像犬牙那樣參差不齊，不知道源頭在哪里。
9.下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是(3分)。
a.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫(xiě)對(duì)象，意在借荒遠(yuǎn)之景，寓貶謫之怨，傾抑郁之情。
b.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭蔓、空游無(wú)依的魚(yú)兒、斗折蛇行的小溪、竹樹(shù)環(huán)合的四周，把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫(huà)。
c.首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，采用了移步換景的寫(xiě)法。
d.本文語(yǔ)言凝練。寫(xiě)卷石的形態(tài)各異，僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫(huà);寫(xiě)小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫(xiě)環(huán)境的清新和心緒的煩躁，僅用了“過(guò)清”二字加以揭示。
10.同為山水游記，柳宗元在《小石潭記》中提到“樂(lè)”，歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中也多次提到“樂(lè)”，兩文中的“樂(lè)”，樂(lè)在何處，不同點(diǎn)是什么?(3分)。
7.d(2分)。
8.c(2分)。
9.d(3分)。
10.柳宗元的“樂(lè)”是發(fā)現(xiàn)小石潭后暫時(shí)的'自樂(lè);歐陽(yáng)修的“樂(lè)”既有山水之樂(lè)、太守自樂(lè)，更有與民同樂(lè)的情懷。
(能說(shuō)出不同點(diǎn)在“與民同樂(lè)”即可，3分)。
課內(nèi)文言文閱讀及答案篇十五
二：在比較中揣摩欣賞作者用詞的妙處的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，積累語(yǔ)言。
三、用想象引路，讓讀寫(xiě)結(jié)合。
讀是為寫(xiě)服務(wù)的，說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們請(qǐng)閉眼，聽(tīng)老師讀想畫(huà)面，在頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么？
生：閉眼聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀第四自然段。
師：（讀畢）問(wèn)：你們看到了一幅什么畫(huà)面？
生：荷花很美，他們一朵有一朵的姿勢(shì)。
師：都有什么姿勢(shì)的？（要求從距離水面的高度、兩者的距離……說(shuō)一說(shuō)）。
課件演示。
師：可以先說(shuō)一句，也可以全部說(shuō)出來(lái)。
生：有的昂著頭，好象在靜聽(tīng)青蛙歌唱。
生：有的肩并著肩，手挽著手，好象要出去看雜技。
生：有的剛露出水面，好象—————。
這個(gè)學(xué)生想象了足有一分鐘也沒(méi)有想出來(lái)。
教師隨即演示畫(huà)片（課前搜集的），這樣一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路。
師：這么美的荷花，怎么讀才能把荷花的美讀出來(lái)呢。
請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀一讀。
讀的方式有指名讀、同桌對(duì)讀、配樂(lè)讀。
教師富有啟發(fā)性的配樂(lè)朗讀和具有童趣的語(yǔ)言，立刻使學(xué)生的思維插上了翅膀。從文本里跳出來(lái)，展開(kāi)想象，在教師的引領(lǐng)下，激活了生活庫(kù)存，深讀了文本，深悟了文本之情，練習(xí)了寫(xiě)作，對(duì)荷花的美，對(duì)大自然的神奇，獲得了獨(dú)特的感悟。