編寫教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計，以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運用。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)手段要豐富多樣，可以利用多媒體、實物、示范等方式進行教學(xué)輔助。掌握好教案編寫的基本要點，對教學(xué)工作非常重要。
位置與方向二教案設(shè)計篇一
第1課時：確定位置（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點難點：
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
6、鞏固練習(xí)。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式。
2）學(xué)生完成座次表。
3）思考并回答，學(xué)生相互補充。
a：學(xué)生口答。
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由。
c：學(xué)生嘗試完成。
d：學(xué)生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
位置與方向二教案設(shè)計篇二
教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。生：北京是我們國家的首都，總面積……生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎？那我們請去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國國家博物館……生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎？誰愿意上來指指？學(xué)生指的位置不同。師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？生：不是弄錯了，是所處的方向不同。師：那能不能用一個更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？生：天安門城樓在國旗的北面。師：“北”這可是個新名詞，你們聽說過嗎？“北”是表示什么的？和北一樣表示方向的詞你還知道哪些？生：東、南、西、北。師：好，這節(jié)課我們就來認(rèn)識方向：東南西北。誰來寫課題？指名學(xué)生板演。師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?生：中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生：國旗在天安門城樓的南面。生：故宮在廣場的北面……師：其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？生：太陽從東方升起。生：冬天要刮西北風(fēng)。生：我家住在半坡東街……師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。1、你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的?2、怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向？3、站在操場中間，看看東南西北方向各有什么？二、探究新知1、認(rèn)識具體情境中的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，學(xué)生以小組為單位自己找方向。師：同學(xué)們，剛才老師看到你們各個小組合作的都非常默契，你們找到方向了嗎？你們首先找到了哪個方向？生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標(biāo)志牌站到操場東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜?。（同學(xué)觀察指南針。）師：那就請你們組拿著標(biāo)志牌站在操場北面的圓圈里。生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？生：東南西北各占一方。生：東西相對，南北相對。生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……師：同學(xué)們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認(rèn)其他三個方向呢？生：我們一年級的語文課上學(xué)過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向？生：前北后南左西右東。師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認(rèn)呢？師：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。師：同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們再向遠看看，我們操場的各個方向都有些什么？生：操場的東面是游樂園。生：幼兒樓在操場的北面。生：我們的西面有護城河……師：同學(xué)們觀察的可真仔細，我們的校園里有這么多豐富多彩的建筑，你們喜歡他們嗎？那我們想辦法把他們畫下來，好嗎？師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。2、認(rèn)識地圖上的方向。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場的中間，操場的東南西北方向各有什么？生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，出現(xiàn)多種畫法。師：同學(xué)們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……師：同學(xué)們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢？學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。3、認(rèn)識其他情境中的方向。同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。學(xué)生匯報：組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹。）組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）組3：看標(biāo)志，道路上會有指示方向的標(biāo)志……師：同學(xué)們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。
位置與方向二教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。
（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？
隨機指出：東e南s西w北n。
（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。
二、互動新授。
1．明確清涼島的位置。
（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？
（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？
自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？
在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（2）怎么畫出北偏東40的射線？
各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？
指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時要注意什么？
（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。
3．練一練。
（2）各自獨立完成。
（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨立計算。
2．練習(xí)九第5題。
（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？
自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。
（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。
3．練習(xí)九第6題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題：40頁。
位置與方向二教案設(shè)計篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數(shù)學(xué)下冊p22例3、例4。)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：理解物體位置的相對關(guān)系。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認(rèn)識。
難點：畫具體的路線示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動手操作。
教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：觀察推理，合作實踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
（1）請兩個同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）。
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學(xué)生匯報本組討論、測量結(jié)果，其他組評價。要求學(xué)生匯報時句子說完整,意思表達清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）。
（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
（2）組織學(xué)生匯報本組討論、測結(jié)果，其他組評價。
（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？
學(xué)生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。
（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
（3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。
（4）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達1號站點。）11（從1號站點出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達2號站點處。）12（從2號站點出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達終點。）。
三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。
課堂小結(jié)：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?BR> 位置與方向二教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
（可能會說：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；
燈塔1大約在輪船的東北方向，
燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報。
讓學(xué)生體會到這樣描述更加精確。
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來。
嗎？說說你打算怎樣計算。
3．小結(jié)。
師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
4．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。
55°的方向。
2．燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計算結(jié)果。
學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測量，再計算。
三.聯(lián)系實際，進行運用1．完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。
要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指，算一算，再交流。
學(xué)生獨立測量、計算、填表，再集體交流。
四．拓展與欣賞。
師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系?！?BR> “科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機a在北偏東30度方向30千米處?！?BR> 學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。
位置與方向二教案設(shè)計篇六
第1課時：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
3、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學(xué)反思：
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3、4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學(xué)反思：
第4課時。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
3、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
4、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
教學(xué)反思：
第5課時。
內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
教學(xué)反思：
第6課時。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁第3、4題：
2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：
3、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學(xué)反思：
位置與方向二教案設(shè)計篇七
組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫，進一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫建筑物的大概方向……通過練習(xí)進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
位置與方向二教案設(shè)計篇八
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨認(rèn)，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機結(jié)合。
在具體情境中體會方向的相對性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的'左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）。
二、研究問題、精講點撥。
（一）認(rèn)識四個方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。
三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。
位置與方向二教案設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容:。
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標(biāo):。
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點:學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1.實物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋)。
第一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?
2.問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢?
師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。
位置與方向二教案設(shè)計篇十
p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一．創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的.位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
位置與方向二教案設(shè)計篇十一
案序第10單元第1課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個方位，會熟練、準(zhǔn)確運用方位詞說明路線。
2、知道位置與方向相對性的特點。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
導(dǎo)學(xué)案。
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？
在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設(shè)？
3、說說你的八個方向中，每個方向?qū)?yīng)的是哪個同學(xué)？
4、完成教材第112頁第1題。
交流合作。
1、討論并總結(jié)：確定八個方向的簡便方法。
2、做一做p112頁1題，讓學(xué)生說說怎樣想的？
（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？
（2）她從家到健身園可以怎么走？
（3）小清到其他場所該怎樣走？
（4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答。
4、你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充。
反饋測評。
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說一說自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸。
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
位置與方向二教案設(shè)計篇十二
１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
３、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。
東、南、西、北卡片
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5、人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
５、在教室玩“走方向的游戲”。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂作業(yè)
位置與方向二教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點：
辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點：
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）。
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運用。
（1）用手勢表示方位。
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）。
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。
面向南（生：前南，后北，左東，右西）。
面向東（生：前東，后西，左北，右南）。
面向西（生：前西，后東，左南，右北）。
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游。
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
3、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用。
學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?BR> 三、總結(jié)：
我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
位置與方向二教案設(shè)計篇十四
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2） 把地圖填寫完整
7、 游戲：尋找秘密點。
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點：能描敘簡單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補充。
。
位置與方向二教案設(shè)計篇十五
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元的第一部分，是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用，東南西北在自然界或地圖中運用較多，但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個部分，一是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
2、學(xué)情分析
（3）此學(xué)段的學(xué)生通常對學(xué)習(xí)新知識，對游戲等活動感興趣，。
3、課時設(shè)計：一課時
4、課前準(zhǔn)備：備課、教學(xué)ppt、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：在實際的生活情境中，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向，辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。
過程和方法：學(xué)生能通過活動辨認(rèn)并描述實際生活中東、南、西、北四個方向。
重點：確定“東”方位；結(jié)合具體實際的生活環(huán)境，能在給定一個方位的情況下，辨認(rèn)東、南、西、北中其他的三個方位，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
難點：結(jié)合方位描述周圍的事物；從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
1、以語言傳遞信息為主的方法：（1）講授；（2）對話：師生之間、學(xué)生之間的問答。
2、以活動和探究為主的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生進行活動。
環(huán)節(jié)１播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題
師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動畫，同學(xué)們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動畫）生：是西游記。
師：那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）
師：那誰知道“西天”是什么地方嗎？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）
師：除了“西方”，你們還知道有哪些方向嗎？（還有東、南、北）
師：很好，東、南、西、北這幾個方向詞，在我們生活中常常能夠聽到，而我們今天就要一起來學(xué)習(xí)它們。（揭示課題，并在黑板上板書出本課的題目）
環(huán)節(jié)２活動體驗，學(xué)習(xí)新知
1、初步感知東、南、西、北四個方向
師：首先，老師給大家出個謎語：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么？（太陽）
師：嗯，大家都很聰明，那有誰知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（生：東方。）
師：看來大家都知道這個常識了。那同學(xué)們，你們知道教室的東面在哪兒嗎？哪位同學(xué)站起來給大家指一指，老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上，好嗎？（生指師貼）
師：你是怎么知道“東”是在這個方向的呢？（生：因為太陽是從這個方向升起來的。）
師：嗯，很好，×××同學(xué)直接用到了我們平時習(xí)以為常的知識，那老師就把這個“太陽”卡片貼在“東”方。
師：現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢？誰能給大家指指。（生：西方）
師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因為西方是與東方相反的；或者，太陽東升西落。）
師：大家還記得語文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立，面向東方，我們邊說邊指。
師生一起：早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（邊說邊指）
師：好，請坐下。當(dāng)我們前面是東，后面是西，左邊是北（貼上卡片“北”），右邊是南（貼上卡片“南”）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么？同學(xué)們相互說一說教室的東南西北四個方向都有些什么，并完成p59頁練一練第1題。（學(xué)生匯報）
2、深入體會四個方向
師：現(xiàn)在請大家再站起來，面朝南，再指指看，你的左面還是北嗎？如果面向西呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組內(nèi)交流，再全班匯報。）
生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生2：我發(fā)現(xiàn)面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生3：我發(fā)現(xiàn)面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南方和北方是對著的。
師：那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體？（指名介紹，在介紹時全班共同判斷進一步加強方向感）
3、從游戲中體悟
師：剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗辨認(rèn)了教室里的東、南、西、北（師邊說邊指），你們記住了嗎？師：現(xiàn)在我們再做兩個游戲吧。
a、指定人，指方向：用“東南西北”，說一說，老師站在你的哪個方向？
師：老師一直沒動啊，為什么一會在東，一會在西，一會在南或在北呢？生：……
師小結(jié)：東南西北四個方向是固定不變的，而從不同的位置觀察物體會有不同的方向的，說明方向是相對的。東與西相對，南與北相對。
b、聽口令，做動作：請同學(xué)們分散到教室四個方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步，教室面的同學(xué)后退一步……”。最后，教師喊口令，四個方向的同學(xué)依次回到座位。
師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個方向的排列有什么規(guī)律嗎？
師：……（體會東與西、南與北的相對，東南西北是按著順時針的方向排列的。結(jié)合時鐘）
4、認(rèn)識地圖上的方向
師：剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個方向詞，畫一份簡單的地圖，可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。（結(jié)合同學(xué)們的畫進行講解）
師：地圖的上面是哪個方向？……（地圖上有個箭頭，在箭頭上面寫了一個“北”字。）
師：對，在地圖上的右上方，都會有一個這樣的標(biāo)志，這個標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？請同學(xué)們看看書中p58頁，聽聽智慧老人是怎樣說的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
師：當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時，那“南”在哪個方向呢？而“東”和“西”呢？（邊說邊在黑板上寫）
師：大家再一起說一說，地圖繪制的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。
師：小組討論：我們中國的最南端是哪個??？最北面？最東面？最西面？以四川省為標(biāo)準(zhǔn)，找它的東、南、西、北各是什么省？（分小組匯報）
師：……（反饋）
環(huán)節(jié)３實踐運用，知識拓展
1、指揮交通：p59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝西走。請同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖，再請同學(xué)匯報。
2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北、下南、左西、右東）制作老師用言語給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學(xué)校，西邊是醫(yī)院，北邊是公園，南邊是河流。
3、了解辨認(rèn)方向的一些方法：指南針；看樹枝、樹葉的茂盛程度（南盛北稀）；北極星等等。
環(huán)節(jié)４課堂小結(jié)
1、請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲，如有問題則提出自己的問題。
2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進程，并提出問題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運用到生活的哪些地方。
3、課后練習(xí)：觀察夜晚的星空，怎樣找到北斗星？（記錄過程）
課前反思：
1、針對學(xué)生的學(xué)齡特征進行教材的分析和掌握，并設(shè)計教案。
2、本課將基于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活，學(xué)生通過活動感知“東、南、西、北”四個方向。
3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能出現(xiàn)的問題，主要是教師與學(xué)生言語溝通方面。
4、做好應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。
課后反思：
主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對本課知識所掌握的情況進行反思。
位置與方向二教案設(shè)計篇十六
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、 教學(xué)例1
（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）
（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、 小結(jié)例1：
（1） 確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、 練習(xí)：
（1） 教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、 教學(xué)例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習(xí)
1、 練習(xí)一第4題
（1） 學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、 練習(xí)一第6題
（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3） 照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
位置與方向二教案設(shè)計篇十七
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生動手動腦的能力。
情感目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
多媒體課件，量角器
探究法。
一創(chuàng)設(shè)情境
請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什么運動？你了解這項運動嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。
為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發(fā)，經(jīng)過1號點和2號點，到達終點。
同學(xué)們回憶一下，我們在三年級時，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在，我們以起點為中心點，確定方向。
現(xiàn)在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號點在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號點，3號點位于什么位置。
現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應(yīng)該從哪幾方面入手？一是找對參照點，二是確定方向，三是1厘米表示的實際距離。（板書）
四課堂練習(xí)：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書上18頁上填寫。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課后延伸
學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置。（學(xué)生設(shè)計后全班展示。）
總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很用心，我們要把最好的設(shè)計稿送給校長，希望在搞校園文化建設(shè)時，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。
五板書設(shè)計位置與方向
找準(zhǔn)參照點
確定好方向
1厘米表示的實際距離
位置與方向二教案設(shè)計篇一
第1課時：確定位置（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點難點：
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
6、鞏固練習(xí)。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式。
2）學(xué)生完成座次表。
3）思考并回答，學(xué)生相互補充。
a：學(xué)生口答。
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由。
c：學(xué)生嘗試完成。
d：學(xué)生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
位置與方向二教案設(shè)計篇二
教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。生：北京是我們國家的首都，總面積……生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎？那我們請去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國國家博物館……生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎？誰愿意上來指指？學(xué)生指的位置不同。師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？生：不是弄錯了，是所處的方向不同。師：那能不能用一個更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？生：天安門城樓在國旗的北面。師：“北”這可是個新名詞，你們聽說過嗎？“北”是表示什么的？和北一樣表示方向的詞你還知道哪些？生：東、南、西、北。師：好，這節(jié)課我們就來認(rèn)識方向：東南西北。誰來寫課題？指名學(xué)生板演。師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?生：中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生：國旗在天安門城樓的南面。生：故宮在廣場的北面……師：其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？生：太陽從東方升起。生：冬天要刮西北風(fēng)。生：我家住在半坡東街……師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。1、你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的?2、怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向？3、站在操場中間，看看東南西北方向各有什么？二、探究新知1、認(rèn)識具體情境中的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，學(xué)生以小組為單位自己找方向。師：同學(xué)們，剛才老師看到你們各個小組合作的都非常默契，你們找到方向了嗎？你們首先找到了哪個方向？生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標(biāo)志牌站到操場東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜?。（同學(xué)觀察指南針。）師：那就請你們組拿著標(biāo)志牌站在操場北面的圓圈里。生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？生：東南西北各占一方。生：東西相對，南北相對。生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……師：同學(xué)們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認(rèn)其他三個方向呢？生：我們一年級的語文課上學(xué)過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向？生：前北后南左西右東。師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認(rèn)呢？師：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。師：同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們再向遠看看，我們操場的各個方向都有些什么？生：操場的東面是游樂園。生：幼兒樓在操場的北面。生：我們的西面有護城河……師：同學(xué)們觀察的可真仔細，我們的校園里有這么多豐富多彩的建筑，你們喜歡他們嗎？那我們想辦法把他們畫下來，好嗎？師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。2、認(rèn)識地圖上的方向。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場的中間，操場的東南西北方向各有什么？生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，出現(xiàn)多種畫法。師：同學(xué)們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……師：同學(xué)們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢？學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。3、認(rèn)識其他情境中的方向。同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。學(xué)生匯報：組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹。）組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）組3：看標(biāo)志，道路上會有指示方向的標(biāo)志……師：同學(xué)們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。
位置與方向二教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。
（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？
隨機指出：東e南s西w北n。
（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。
二、互動新授。
1．明確清涼島的位置。
（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？
（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？
自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？
在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（2）怎么畫出北偏東40的射線？
各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？
指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時要注意什么？
（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。
3．練一練。
（2）各自獨立完成。
（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨立計算。
2．練習(xí)九第5題。
（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？
自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。
（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。
3．練習(xí)九第6題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題：40頁。
位置與方向二教案設(shè)計篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數(shù)學(xué)下冊p22例3、例4。)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：理解物體位置的相對關(guān)系。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認(rèn)識。
難點：畫具體的路線示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動手操作。
教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：觀察推理，合作實踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
（1）請兩個同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）。
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學(xué)生匯報本組討論、測量結(jié)果，其他組評價。要求學(xué)生匯報時句子說完整,意思表達清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）。
（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
（2）組織學(xué)生匯報本組討論、測結(jié)果，其他組評價。
（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？
學(xué)生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。
（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
（3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。
（4）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達1號站點。）11（從1號站點出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達2號站點處。）12（從2號站點出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達終點。）。
三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。
課堂小結(jié)：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?BR> 位置與方向二教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
（可能會說：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；
燈塔1大約在輪船的東北方向，
燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報。
讓學(xué)生體會到這樣描述更加精確。
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來。
嗎？說說你打算怎樣計算。
3．小結(jié)。
師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
4．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。
55°的方向。
2．燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計算結(jié)果。
學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測量，再計算。
三.聯(lián)系實際，進行運用1．完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。
要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指，算一算，再交流。
學(xué)生獨立測量、計算、填表，再集體交流。
四．拓展與欣賞。
師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系?！?BR> “科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機a在北偏東30度方向30千米處?！?BR> 學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。
位置與方向二教案設(shè)計篇六
第1課時：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
3、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學(xué)反思：
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3、4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學(xué)反思：
第4課時。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
3、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
4、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
教學(xué)反思：
第5課時。
內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
教學(xué)反思：
第6課時。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁第3、4題：
2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：
3、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學(xué)反思：
位置與方向二教案設(shè)計篇七
組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫，進一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫建筑物的大概方向……通過練習(xí)進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
位置與方向二教案設(shè)計篇八
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨認(rèn)，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機結(jié)合。
在具體情境中體會方向的相對性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的'左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）。
二、研究問題、精講點撥。
（一）認(rèn)識四個方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。
三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。
位置與方向二教案設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容:。
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標(biāo):。
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點:學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1.實物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋)。
第一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?
2.問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢?
師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。
位置與方向二教案設(shè)計篇十
p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一．創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的.位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
位置與方向二教案設(shè)計篇十一
案序第10單元第1課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個方位，會熟練、準(zhǔn)確運用方位詞說明路線。
2、知道位置與方向相對性的特點。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
導(dǎo)學(xué)案。
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？
在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設(shè)？
3、說說你的八個方向中，每個方向?qū)?yīng)的是哪個同學(xué)？
4、完成教材第112頁第1題。
交流合作。
1、討論并總結(jié)：確定八個方向的簡便方法。
2、做一做p112頁1題，讓學(xué)生說說怎樣想的？
（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？
（2）她從家到健身園可以怎么走？
（3）小清到其他場所該怎樣走？
（4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答。
4、你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充。
反饋測評。
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說一說自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸。
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
位置與方向二教案設(shè)計篇十二
１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
３、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。
東、南、西、北卡片
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5、人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
５、在教室玩“走方向的游戲”。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂作業(yè)
位置與方向二教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點：
辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點：
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）。
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運用。
（1）用手勢表示方位。
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）。
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。
面向南（生：前南，后北，左東，右西）。
面向東（生：前東，后西，左北，右南）。
面向西（生：前西，后東，左南，右北）。
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游。
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
3、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用。
學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?BR> 三、總結(jié)：
我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
位置與方向二教案設(shè)計篇十四
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2） 把地圖填寫完整
7、 游戲：尋找秘密點。
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點：能描敘簡單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補充。
。
位置與方向二教案設(shè)計篇十五
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元的第一部分，是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用，東南西北在自然界或地圖中運用較多，但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個部分，一是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
2、學(xué)情分析
（3）此學(xué)段的學(xué)生通常對學(xué)習(xí)新知識，對游戲等活動感興趣，。
3、課時設(shè)計：一課時
4、課前準(zhǔn)備：備課、教學(xué)ppt、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：在實際的生活情境中，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向，辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。
過程和方法：學(xué)生能通過活動辨認(rèn)并描述實際生活中東、南、西、北四個方向。
重點：確定“東”方位；結(jié)合具體實際的生活環(huán)境，能在給定一個方位的情況下，辨認(rèn)東、南、西、北中其他的三個方位，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
難點：結(jié)合方位描述周圍的事物；從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
1、以語言傳遞信息為主的方法：（1）講授；（2）對話：師生之間、學(xué)生之間的問答。
2、以活動和探究為主的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生進行活動。
環(huán)節(jié)１播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題
師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動畫，同學(xué)們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動畫）生：是西游記。
師：那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）
師：那誰知道“西天”是什么地方嗎？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）
師：除了“西方”，你們還知道有哪些方向嗎？（還有東、南、北）
師：很好，東、南、西、北這幾個方向詞，在我們生活中常常能夠聽到，而我們今天就要一起來學(xué)習(xí)它們。（揭示課題，并在黑板上板書出本課的題目）
環(huán)節(jié)２活動體驗，學(xué)習(xí)新知
1、初步感知東、南、西、北四個方向
師：首先，老師給大家出個謎語：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么？（太陽）
師：嗯，大家都很聰明，那有誰知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（生：東方。）
師：看來大家都知道這個常識了。那同學(xué)們，你們知道教室的東面在哪兒嗎？哪位同學(xué)站起來給大家指一指，老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上，好嗎？（生指師貼）
師：你是怎么知道“東”是在這個方向的呢？（生：因為太陽是從這個方向升起來的。）
師：嗯，很好，×××同學(xué)直接用到了我們平時習(xí)以為常的知識，那老師就把這個“太陽”卡片貼在“東”方。
師：現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢？誰能給大家指指。（生：西方）
師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因為西方是與東方相反的；或者，太陽東升西落。）
師：大家還記得語文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立，面向東方，我們邊說邊指。
師生一起：早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（邊說邊指）
師：好，請坐下。當(dāng)我們前面是東，后面是西，左邊是北（貼上卡片“北”），右邊是南（貼上卡片“南”）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么？同學(xué)們相互說一說教室的東南西北四個方向都有些什么，并完成p59頁練一練第1題。（學(xué)生匯報）
2、深入體會四個方向
師：現(xiàn)在請大家再站起來，面朝南，再指指看，你的左面還是北嗎？如果面向西呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組內(nèi)交流，再全班匯報。）
生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生2：我發(fā)現(xiàn)面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生3：我發(fā)現(xiàn)面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南方和北方是對著的。
師：那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體？（指名介紹，在介紹時全班共同判斷進一步加強方向感）
3、從游戲中體悟
師：剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗辨認(rèn)了教室里的東、南、西、北（師邊說邊指），你們記住了嗎？師：現(xiàn)在我們再做兩個游戲吧。
a、指定人，指方向：用“東南西北”，說一說，老師站在你的哪個方向？
師：老師一直沒動啊，為什么一會在東，一會在西，一會在南或在北呢？生：……
師小結(jié)：東南西北四個方向是固定不變的，而從不同的位置觀察物體會有不同的方向的，說明方向是相對的。東與西相對，南與北相對。
b、聽口令，做動作：請同學(xué)們分散到教室四個方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步，教室面的同學(xué)后退一步……”。最后，教師喊口令，四個方向的同學(xué)依次回到座位。
師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個方向的排列有什么規(guī)律嗎？
師：……（體會東與西、南與北的相對，東南西北是按著順時針的方向排列的。結(jié)合時鐘）
4、認(rèn)識地圖上的方向
師：剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個方向詞，畫一份簡單的地圖，可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。（結(jié)合同學(xué)們的畫進行講解）
師：地圖的上面是哪個方向？……（地圖上有個箭頭，在箭頭上面寫了一個“北”字。）
師：對，在地圖上的右上方，都會有一個這樣的標(biāo)志，這個標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？請同學(xué)們看看書中p58頁，聽聽智慧老人是怎樣說的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
師：當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時，那“南”在哪個方向呢？而“東”和“西”呢？（邊說邊在黑板上寫）
師：大家再一起說一說，地圖繪制的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。
師：小組討論：我們中國的最南端是哪個??？最北面？最東面？最西面？以四川省為標(biāo)準(zhǔn)，找它的東、南、西、北各是什么省？（分小組匯報）
師：……（反饋）
環(huán)節(jié)３實踐運用，知識拓展
1、指揮交通：p59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝西走。請同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖，再請同學(xué)匯報。
2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北、下南、左西、右東）制作老師用言語給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學(xué)校，西邊是醫(yī)院，北邊是公園，南邊是河流。
3、了解辨認(rèn)方向的一些方法：指南針；看樹枝、樹葉的茂盛程度（南盛北稀）；北極星等等。
環(huán)節(jié)４課堂小結(jié)
1、請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲，如有問題則提出自己的問題。
2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進程，并提出問題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運用到生活的哪些地方。
3、課后練習(xí)：觀察夜晚的星空，怎樣找到北斗星？（記錄過程）
課前反思：
1、針對學(xué)生的學(xué)齡特征進行教材的分析和掌握，并設(shè)計教案。
2、本課將基于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活，學(xué)生通過活動感知“東、南、西、北”四個方向。
3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能出現(xiàn)的問題，主要是教師與學(xué)生言語溝通方面。
4、做好應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。
課后反思：
主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對本課知識所掌握的情況進行反思。
位置與方向二教案設(shè)計篇十六
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、 教學(xué)例1
（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）
（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、 小結(jié)例1：
（1） 確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、 練習(xí)：
（1） 教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、 教學(xué)例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習(xí)
1、 練習(xí)一第4題
（1） 學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、 練習(xí)一第6題
（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3） 照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
位置與方向二教案設(shè)計篇十七
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生動手動腦的能力。
情感目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
多媒體課件，量角器
探究法。
一創(chuàng)設(shè)情境
請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什么運動？你了解這項運動嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。
為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發(fā)，經(jīng)過1號點和2號點，到達終點。
同學(xué)們回憶一下，我們在三年級時，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在，我們以起點為中心點，確定方向。
現(xiàn)在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號點在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號點，3號點位于什么位置。
現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應(yīng)該從哪幾方面入手？一是找對參照點，二是確定方向，三是1厘米表示的實際距離。（板書）
四課堂練習(xí)：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書上18頁上填寫。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課后延伸
學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置。（學(xué)生設(shè)計后全班展示。）
總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很用心，我們要把最好的設(shè)計稿送給校長，希望在搞校園文化建設(shè)時，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。
五板書設(shè)計位置與方向
找準(zhǔn)參照點
確定好方向
1厘米表示的實際距離