教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)目標的達成。教案的編寫需要綜合運用不同教學(xué)方法和教具。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考。
爬山虎的腳教案篇一
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時。
第一課時
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
2、檢查交流：
（1）請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
爬山虎的腳教案篇二
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請他到家里做客，使他受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點，寫自身到葉老家里做客時，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點。教學(xué)這課時，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、升華認識。
初讀時，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點局部?？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。
課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學(xué)的難點。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。
在理解了文中這兩局部內(nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因為我的作文寫得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已經(jīng)過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。
爬山虎的腳教案篇三
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。
爬山虎的特點。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
a、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？
b、這兩處地方有什么共同點？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？
２、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
３、導(dǎo)讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個別讀
6、歸納短意。
爬山虎的腳教案篇四
課前談話：
師：老師給同學(xué)們帶什么來了？
生：爬山虎
師：出示圖片，猜一猜
生……
師：大人小孩兒？
生：大人。
師：到底是哪個大人?。?BR> 生：孫老師。
師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
（出示錄像）
師：我們在課間游戲呢。
（出示小學(xué)生的畫面，讓老師當大使）
（有個小學(xué)生介紹北京小吃）
師：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有長城
生：黃山
介紹學(xué)校
師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？
生：童話作家。
上課。
（齊讀課題）
師：綠綠的充滿生機，再讀課題。
師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準確。
（學(xué)生讀課文，教師巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）
師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。
（生繼續(xù)讀）
師：孫老師認為你們讀得特別認真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
（生讀）
師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。
（出示詞語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）
生讀
生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。
（生讀）
師：映入眼簾的是什么樣的？
（出示：翻到我的那篇作文……）
學(xué)生讀
（出示：曲線的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項。）
師：選哪一種解釋。
生選擇并說出理由。
出示：兩組句子。
師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？
生：葉圣陶 肖復(fù)興
師：肖復(fù)興是一位作家，當時還是一個中學(xué)生，和你們差不多。
師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？
師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學(xué)們默讀課文。
（學(xué)生默讀課文）
師：可以交流交流。
生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，
師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
師：概括一下。
生：邀請做客。
師：大家跟他意見一樣嗎？
師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會兒交流。用筆畫一畫，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。
（出示自學(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
（學(xué)生自學(xué)）
師：出聲的讀讀你劃的句子。
師：我們一起來交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
（出示句子：翻到我的那篇……）
師：你從哪里看到的？
生：密密麻麻
師：“密密麻麻”什么樣?。靠纯慈~老先生修改的。
（出示修改的文章的圖片）
師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。
（出示：翻到我的那篇作文……）
（生讀）
師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準確。
師：有什么不同呢？一起體會體會。
生：“幅”字用在畫像上就更準確了。
師：我們平時說一幅畫像，這樣用字就更準確了。
板書
師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？
（學(xué)生說了一大段話……）
（出示：怎么你把包……）
師：要想寫好，注意什么？
（生說）
師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣??？自己讀讀，試一試
生：書皮換成包書紙更確切了。
師：你用的是課本上的話。
師：葉老這個大作家為我這個初中生修改，你感受到什么？
生：認真
師：誰能在課文中找到呢？
（生讀文中句子）
師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀?。孔约涸囋?。
（生讀）
師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
（生讀）
（出示修改文字）
師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——
（生讀）
師：當時的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——
（生讀）
師：葉老先生此時在你心里僅僅是一個認真的老人嗎？
生：溫柔
生：慈祥
師：葉老是一位教育家。
生：給我們關(guān)愛。
師：給予每一個學(xué)生關(guān)愛。
師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的？
（生讀）
師：怎樣寫好作文？
生：具體事實。
師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——
（生讀句子）
師：你讀出什么來了？
生：在這件事上深受感動。
師：感動自己才能感動別人。
師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
（生提出來）
師：快讀讀第五自然段。
生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。
（板書）
師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
出示：
當翻到我的那篇作文時，
當我仔細看了葉老的修改后，
當我看到葉老簡短的評語后，
生填寫內(nèi)容，匯報。
出示：句子
師：讀前面的句子，生讀。
師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改??？（下課鈴響）
（學(xué)生修改）
師：用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎？
生回答。
師：還有其他地方嗎？
生回答。
師：看到課題……
下課。
爬山虎的腳教案篇五
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片、彩色筆、畫紙
1 游戲激趣
2 、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標。（隨機）
探究一：爬山虎的腳長在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報，師生評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）
4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機引導(dǎo)學(xué)生評議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲，每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候，每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中，可知每個觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
爬山虎的腳教案篇六
1、 體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1) 正方形紙，對邊折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
爬山虎的腳教案篇七
1、體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力。
3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、猴子爬山的折紙范例一份。
2、手工材料人手一份，剪刀一把。
1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1)正方形紙，對邊折。
(2)一角向下折，一角向面折。
(3)將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了。
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
爬山虎的腳教案篇八
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。
3．帶著理解和感悟仔細品讀。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細認真，描寫準確生動。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。
1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?BR> 深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
爬山虎的腳教案篇九
幼兒能根據(jù)指令變化手指動作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰來了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽一聽五個兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動作。)
嘰里咕嚕滾下來(從幼兒頭頂開始從上往下?lián)?
游戲重復(fù)進行。
三、觀察指導(dǎo)重點。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗集體游戲的快樂。
爬山虎的腳教案篇十
文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
文中描寫爬山虎的句子
3課時
1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。
2. 認讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內(nèi)容。
1.謄寫生字·詞語。
。
1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段。
（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
（2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細。態(tài)度認真）
（3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達作者的內(nèi)心世界）
4. 指讀4自然段。
（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）
（3）從“仔細”一詞你體會到什么？
（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。
（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實際來體會）
（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際談自身的習(xí)作體會。
（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）
（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會。
（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?BR> （3）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
（2）指讀相關(guān)的句子。
三. 細讀課文，突破難點，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
（1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？
（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。
（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
（1）這段話有幾句？
（2）讀第一句。“堪稱楷?！焙我?？從中體會到什么？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
（5）這里寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
1. 自由讀文，此刻你想說點什么？
2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
爬山虎的腳教案篇十一
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
課前準備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙
3、匯報交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
爬山虎的腳教案篇十二
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
多媒體課件。
第周
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、 師生共同評價朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1） 指名認讀生字，并口頭組詞。
2） 出示文中由生字組成的詞語。
3） 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、 個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）
反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時間、人物。
3、 你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）
五、 小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 寫生字詞。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評價朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、 當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？
（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、 全班一起朗讀我和父親的對話。
三、 學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）
四、 學(xué)習(xí)課文第四段
1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
（1） 你認為父親是一個怎樣的人？
（2） 讀了這段話，你有什么話要說？
3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、 總結(jié)全文
1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
教學(xué)后記：
爬山虎的腳教案篇十三
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(約3分鐘)
(一) 謎語導(dǎo)入，引出課題
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
教學(xué)目標：
2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點詞句中體會它的含義。
生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
爬山虎的腳教案篇十四
課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)要認真對待，不可馬虎。
2課時
1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。
2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
一、激情導(dǎo)入
1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎
2、 這篇文章是1992年為 紀念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、初讀感知
2、 反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動的和大家分享
3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請做客）
4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個自然段寫了這件事？（1-5）
三、研讀“忘不了”
提問：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？
（一）抓“密密麻麻”的修改符號，體會“忘不了”的情意
1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、細細地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細致、認真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當讀——指名——齊）
3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個細節(jié)給你的印象最深刻？（標點、錯字、句子的順序、不通順、長句改短句）
引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認真修改，愣住了——
怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準確性；在我的句子中刪掉了“包”這個動詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）
4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。（看了介紹你想說什么？）
引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評語，體會“忘不了”的情意
1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。
2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑?，你有什么感覺？（溫暖，激動，高興，興奮）帶著這種感覺讀。
葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”（板書：忘不了）
3、不僅對文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時候無意中找到了作者當時寫下的一段感受。
（出示：那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評一起出現(xiàn)）
看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？
4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）
小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認真、平和和溫暖（課件出示）
四、真情寫話
1、此時此刻，我們一定被一份感動所包圍，把我們的感動化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。
2、交流
忘不了的還有很多，下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.課外拓展：
要求大家對自己的一篇作文也做細致的修改，下次帶回交流。
爬山虎的腳教案篇十五
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認為父親是一個怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地
3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設(shè)計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來的走機械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認琢、枉等2個生字
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點：
能說會道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
１、出示文字。
２、認真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、小組內(nèi)討論、交流。
４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學(xué)語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
爬山虎的腳教案篇十六
1、了解爬山虎葉子的特點，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。
2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。
3、讓學(xué)生們在體會作者認真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細心觀察的興趣，進而提高寫作水平。
多媒體課件
一課時
一、回顧舊知，進入課文
上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）
2、匯報交流
在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲？
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（多媒體展示原文）
原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。
（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？
（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！保?BR> （3） 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）
（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）
（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
學(xué)生匯報時，教師隨機板書：
剛長出的葉子——嫩紅
長大的葉子——嫩綠
綠得新鮮——看著舒服
葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）
一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動態(tài)）
三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫
引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——動靜結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽?；ā?，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）
四、作品展示，給予表揚
1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段
牽牛花有著一根根青綠色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽?；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽?；ǎ沂窃谛蕾p著牽?；兀?（周暢）
每天清晨，當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。（趙家）
2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
五、老師總結(jié)，布置作業(yè)
爬山虎的腳教案篇十七
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
１、出示掛圖：爬山虎
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。
５、拓展
６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、讀生字詞
2、注意易錯的字
爬山虎的腳教案篇十八
學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
重點：正確讀寫生字詞，
難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認識一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
理解：空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班討論，感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！
五、提問
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論，交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來
八、小練筆
選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
爬山虎的腳
腳：莖上 爬：圓片
葉柄 巴住墻
細絲 拉一把
爬山虎的腳教案篇一
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時。
第一課時
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
2、檢查交流：
（1）請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
爬山虎的腳教案篇二
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請他到家里做客，使他受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點，寫自身到葉老家里做客時，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點。教學(xué)這課時，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、升華認識。
初讀時，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點局部?？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。
課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學(xué)的難點。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。
在理解了文中這兩局部內(nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因為我的作文寫得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已經(jīng)過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。
爬山虎的腳教案篇三
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。
爬山虎的特點。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
a、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？
b、這兩處地方有什么共同點？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？
２、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
３、導(dǎo)讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個別讀
6、歸納短意。
爬山虎的腳教案篇四
課前談話：
師：老師給同學(xué)們帶什么來了？
生：爬山虎
師：出示圖片，猜一猜
生……
師：大人小孩兒？
生：大人。
師：到底是哪個大人?。?BR> 生：孫老師。
師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
（出示錄像）
師：我們在課間游戲呢。
（出示小學(xué)生的畫面，讓老師當大使）
（有個小學(xué)生介紹北京小吃）
師：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有長城
生：黃山
介紹學(xué)校
師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？
生：童話作家。
上課。
（齊讀課題）
師：綠綠的充滿生機，再讀課題。
師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準確。
（學(xué)生讀課文，教師巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）
師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。
（生繼續(xù)讀）
師：孫老師認為你們讀得特別認真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
（生讀）
師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。
（出示詞語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）
生讀
生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。
（生讀）
師：映入眼簾的是什么樣的？
（出示：翻到我的那篇作文……）
學(xué)生讀
（出示：曲線的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項。）
師：選哪一種解釋。
生選擇并說出理由。
出示：兩組句子。
師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？
生：葉圣陶 肖復(fù)興
師：肖復(fù)興是一位作家，當時還是一個中學(xué)生，和你們差不多。
師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？
師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學(xué)們默讀課文。
（學(xué)生默讀課文）
師：可以交流交流。
生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，
師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
師：概括一下。
生：邀請做客。
師：大家跟他意見一樣嗎？
師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會兒交流。用筆畫一畫，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。
（出示自學(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
（學(xué)生自學(xué)）
師：出聲的讀讀你劃的句子。
師：我們一起來交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
（出示句子：翻到我的那篇……）
師：你從哪里看到的？
生：密密麻麻
師：“密密麻麻”什么樣?。靠纯慈~老先生修改的。
（出示修改的文章的圖片）
師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。
（出示：翻到我的那篇作文……）
（生讀）
師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準確。
師：有什么不同呢？一起體會體會。
生：“幅”字用在畫像上就更準確了。
師：我們平時說一幅畫像，這樣用字就更準確了。
板書
師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？
（學(xué)生說了一大段話……）
（出示：怎么你把包……）
師：要想寫好，注意什么？
（生說）
師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣??？自己讀讀，試一試
生：書皮換成包書紙更確切了。
師：你用的是課本上的話。
師：葉老這個大作家為我這個初中生修改，你感受到什么？
生：認真
師：誰能在課文中找到呢？
（生讀文中句子）
師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀?。孔约涸囋?。
（生讀）
師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
（生讀）
（出示修改文字）
師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——
（生讀）
師：當時的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——
（生讀）
師：葉老先生此時在你心里僅僅是一個認真的老人嗎？
生：溫柔
生：慈祥
師：葉老是一位教育家。
生：給我們關(guān)愛。
師：給予每一個學(xué)生關(guān)愛。
師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的？
（生讀）
師：怎樣寫好作文？
生：具體事實。
師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——
（生讀句子）
師：你讀出什么來了？
生：在這件事上深受感動。
師：感動自己才能感動別人。
師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
（生提出來）
師：快讀讀第五自然段。
生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。
（板書）
師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
出示：
當翻到我的那篇作文時，
當我仔細看了葉老的修改后，
當我看到葉老簡短的評語后，
生填寫內(nèi)容，匯報。
出示：句子
師：讀前面的句子，生讀。
師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改??？（下課鈴響）
（學(xué)生修改）
師：用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎？
生回答。
師：還有其他地方嗎？
生回答。
師：看到課題……
下課。
爬山虎的腳教案篇五
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片、彩色筆、畫紙
1 游戲激趣
2 、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標。（隨機）
探究一：爬山虎的腳長在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報，師生評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）
4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機引導(dǎo)學(xué)生評議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲，每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候，每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中，可知每個觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
爬山虎的腳教案篇六
1、 體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1) 正方形紙，對邊折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
爬山虎的腳教案篇七
1、體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力。
3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、猴子爬山的折紙范例一份。
2、手工材料人手一份，剪刀一把。
1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1)正方形紙，對邊折。
(2)一角向下折，一角向面折。
(3)將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了。
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
爬山虎的腳教案篇八
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。
3．帶著理解和感悟仔細品讀。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細認真，描寫準確生動。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。
1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?BR> 深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
爬山虎的腳教案篇九
幼兒能根據(jù)指令變化手指動作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰來了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽一聽五個兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動作。)
嘰里咕嚕滾下來(從幼兒頭頂開始從上往下?lián)?
游戲重復(fù)進行。
三、觀察指導(dǎo)重點。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗集體游戲的快樂。
爬山虎的腳教案篇十
文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
文中描寫爬山虎的句子
3課時
1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。
2. 認讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內(nèi)容。
1.謄寫生字·詞語。
。
1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段。
（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
（2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細。態(tài)度認真）
（3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達作者的內(nèi)心世界）
4. 指讀4自然段。
（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）
（3）從“仔細”一詞你體會到什么？
（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。
（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實際來體會）
（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際談自身的習(xí)作體會。
（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）
（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會。
（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?BR> （3）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
（2）指讀相關(guān)的句子。
三. 細讀課文，突破難點，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
（1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？
（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。
（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
（1）這段話有幾句？
（2）讀第一句。“堪稱楷?！焙我?？從中體會到什么？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
（5）這里寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
1. 自由讀文，此刻你想說點什么？
2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
爬山虎的腳教案篇十一
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
課前準備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙
3、匯報交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
爬山虎的腳教案篇十二
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
多媒體課件。
第周
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、 師生共同評價朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1） 指名認讀生字，并口頭組詞。
2） 出示文中由生字組成的詞語。
3） 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、 個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）
反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時間、人物。
3、 你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）
五、 小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 寫生字詞。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評價朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、 當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？
（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、 全班一起朗讀我和父親的對話。
三、 學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）
四、 學(xué)習(xí)課文第四段
1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
（1） 你認為父親是一個怎樣的人？
（2） 讀了這段話，你有什么話要說？
3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、 總結(jié)全文
1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
教學(xué)后記：
爬山虎的腳教案篇十三
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(約3分鐘)
(一) 謎語導(dǎo)入，引出課題
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
教學(xué)目標：
2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點詞句中體會它的含義。
生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
爬山虎的腳教案篇十四
課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)要認真對待，不可馬虎。
2課時
1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。
2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
一、激情導(dǎo)入
1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎
2、 這篇文章是1992年為 紀念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、初讀感知
2、 反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動的和大家分享
3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請做客）
4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個自然段寫了這件事？（1-5）
三、研讀“忘不了”
提問：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？
（一）抓“密密麻麻”的修改符號，體會“忘不了”的情意
1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、細細地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細致、認真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當讀——指名——齊）
3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個細節(jié)給你的印象最深刻？（標點、錯字、句子的順序、不通順、長句改短句）
引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認真修改，愣住了——
怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準確性；在我的句子中刪掉了“包”這個動詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）
4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。（看了介紹你想說什么？）
引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評語，體會“忘不了”的情意
1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。
2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑?，你有什么感覺？（溫暖，激動，高興，興奮）帶著這種感覺讀。
葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”（板書：忘不了）
3、不僅對文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時候無意中找到了作者當時寫下的一段感受。
（出示：那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評一起出現(xiàn)）
看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？
4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）
小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認真、平和和溫暖（課件出示）
四、真情寫話
1、此時此刻，我們一定被一份感動所包圍，把我們的感動化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。
2、交流
忘不了的還有很多，下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.課外拓展：
要求大家對自己的一篇作文也做細致的修改，下次帶回交流。
爬山虎的腳教案篇十五
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認為父親是一個怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細讀課文，重點研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地
3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設(shè)計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來的走機械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認琢、枉等2個生字
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點：
能說會道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
１、出示文字。
２、認真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、小組內(nèi)討論、交流。
４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學(xué)語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
爬山虎的腳教案篇十六
1、了解爬山虎葉子的特點，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。
2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。
3、讓學(xué)生們在體會作者認真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細心觀察的興趣，進而提高寫作水平。
多媒體課件
一課時
一、回顧舊知，進入課文
上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）
2、匯報交流
在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲？
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（多媒體展示原文）
原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。
（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？
（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！保?BR> （3） 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）
（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）
（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
學(xué)生匯報時，教師隨機板書：
剛長出的葉子——嫩紅
長大的葉子——嫩綠
綠得新鮮——看著舒服
葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）
一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動態(tài)）
三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫
引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——動靜結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽?；ā?，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）
四、作品展示，給予表揚
1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段
牽牛花有著一根根青綠色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽?；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽?；ǎ沂窃谛蕾p著牽?；兀?（周暢）
每天清晨，當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。（趙家）
2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
五、老師總結(jié)，布置作業(yè)
爬山虎的腳教案篇十七
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
１、出示掛圖：爬山虎
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。
５、拓展
６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、讀生字詞
2、注意易錯的字
爬山虎的腳教案篇十八
學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
重點：正確讀寫生字詞，
難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認識一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
理解：空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班討論，感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！
五、提問
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論，交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來
八、小練筆
選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
爬山虎的腳
腳：莖上 爬：圓片
葉柄 巴住墻
細絲 拉一把