讀后感可以通過文字表達(dá),也可以通過朗讀、演講等形式分享給他人。寫讀后感時(shí)要保持客觀、理性的態(tài)度,避免過于主觀或片面的評(píng)價(jià)和評(píng)論。讀后感是我們思考和表達(dá)的重要方式,以下是一些經(jīng)典范文供大家參考。
如何閱讀一本書讀后感篇一
近年來手機(jī)等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快,作為90后來說我們的生活已經(jīng)脫離不了手機(jī),我們獲得知識(shí)、咨詢或者說了解世界大都都是從手機(jī)各個(gè)平臺(tái)推送獲得。我一度以為我真正的會(huì)閱讀,但直到看了一遍這本書后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過于單薄了,可能連淺層都沒有突破,更沒有體會(huì)到閱讀文章、書本的好處。因?yàn)檫@本書的內(nèi)容太過于豐富,所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對(duì)我工作的影響來談?wù)勎业目捶ā?BR> 首先在今后閱讀書本時(shí)我要主動(dòng)的閱讀。第一,主動(dòng)的去看一下對(duì)自己有用的書籍。例如,我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失,我會(huì)去主動(dòng)尋找這類型的書本,從基礎(chǔ)閱讀開始不斷深入。第二,得到訊息,理解內(nèi)涵。就拿看報(bào)紙來說,主動(dòng)的閱讀不是我去隨便找一個(gè)新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結(jié)論,而是要去理解,搞清楚這則新聞的內(nèi)容,為什么會(huì)發(fā)生,有沒有其他的事情與它有關(guān)聯(lián),有什么相類似的情況,兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問題的原因,才能從根本上解決問題。在我看來這對(duì)我們工作的展開也會(huì)大有幫助,因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產(chǎn)生的根本原因,幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問題。
其次要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考拋除固有思維。對(duì)于剛剛經(jīng)過十六年學(xué)校教育的我來說自主思考是特別難的,在我的印象中老師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,遇到不懂的立刻找老師就對(duì)了,因此我的主動(dòng)思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二,因?yàn)橹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,很可能會(huì)造成謬誤,可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來入門,但是后面的必須要靠自己去想,不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會(huì)在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要?jiǎng)幽X子自己思考并調(diào)動(dòng)感覺和想象力參與其中,才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣,都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。”一味的依賴他人的經(jīng)驗(yàn)是不能夠使我的工作能力得到提升的,作為職場(chǎng)小白很多工作都要等自己上手了才會(huì)真正體會(huì)工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動(dòng)思考,積極創(chuàng)新,發(fā)揮好自己的作用。
最后要循序漸進(jìn),多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次,分析閱讀,不同讀物的閱讀方法,閱讀的終極目標(biāo)幾個(gè)大層次,里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習(xí)慣是只讀一遍,讀完了故事情節(jié)便好,但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了,我完全沒有理解作者想要表達(dá)的真正意思,完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn),反復(fù)閱讀才能夠與作者對(duì)話,使自己得到升華。正如看《紅樓夢(mèng)》來講,我曾看過一遍電視劇版本的,但當(dāng)我買了書再看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒有辦法得到的感受,曹雪芹的用詞都是極其講究的,他的用詞與當(dāng)時(shí)的朝代背景息息相關(guān),只通過兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當(dāng)如此。在制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定會(huì)先制定一個(gè)大框架,再去分條列項(xiàng),最后在通過實(shí)際的落實(shí)增加細(xì)則,才會(huì)使工作更好的開展落實(shí)。
我會(huì)不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣,并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西,實(shí)現(xiàn)作者所說的閱讀好書的意義,也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。(蔣金斯)。
如何閱讀一本書讀后感篇二
這個(gè)總結(jié)可以說算是一個(gè)模板了,只針對(duì)于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了,可以說算是一條捷徑了,不同的書有不同的閱讀方法,檢視閱讀和分析閱讀是針對(duì)一本書的兩個(gè)步驟,檢視閱讀幫你分析一本書適不適合你讀,分析閱讀幫助你理解這本書的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對(duì)不同書中關(guān)于同一個(gè)問題探索的方法。
雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀,因?yàn)閯e人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的,你可以按照這個(gè)模板來閱讀,你可能根據(jù)這個(gè)模板看完書之后會(huì)知道以后看書要時(shí)刻記住的問題但你不知道這背后的原因。
一、檢視閱讀。
1.看開篇目錄序言索引出版社(了解作者)。
2.挑關(guān)鍵篇章看(略讀)。
3.最后兩頁看精華!(看看整本書的走向)。
二、分析閱讀。
在讀的過程時(shí)時(shí)刻刻問自己這個(gè)書的主旨是什么。
在看完一本書之后要問自己以下幾個(gè)問題。
1.這本書是什么類型?
2.這本書的主要內(nèi)容?
3.這本書的主要框架?
4.這本書的細(xì)節(jié)是什么如何說明的`。
5這本書真實(shí)嗎?有道理嗎?是整本有還是部分有。
6這本書對(duì)我來說是資訊還是理解力。
7這本書對(duì)我來說最有意義的三段話。
三、主題閱讀(針對(duì)某個(gè)問題特意去查找多個(gè)圖書的閱讀方法)。
只挑對(duì)自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀。
用自己的語言代替作者的語言。
歸納不同作者對(duì)同一個(gè)事物的觀點(diǎn)。
如何閱讀一本書讀后感篇三
多讀書,讀好書,這是我們大家都明白的一件事,但是關(guān)于如何閱讀一本書,我一直覺得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題。
在讀完《如何閱讀一本書》之前,我一直覺得,讀書還不簡(jiǎn)單么,不就是,看一本書,挨著把書中的每一個(gè)字都讀完不就完事了么。
這是我過去的n年,讀書一直持有的一個(gè)態(tài)度。
今天之所以會(huì)讀這本書,主要源于朋友的推薦,說實(shí)話,如果不是朋友推薦,單看這個(gè)書名,和目錄簡(jiǎn)介,我指定是不會(huì)讀這一本書的。
一直以來,我會(huì)選擇讀一本書,都是因?yàn)檫@個(gè)書引起了我的好奇心,或者我覺得書中可能有使我困惑的那個(gè)時(shí)間段的的答案。
因此,我的讀書習(xí)慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的,始終沒有持續(xù),直到2020年,因?yàn)閱卧~總是記不住,開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。
慢慢從中獲得了成就感,從中獲益,或者說是找到了自己應(yīng)該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法,然后發(fā)現(xiàn),自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺,于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。
有了這樣的目標(biāo)之后,開始規(guī)劃,自己每天應(yīng)該讀多長(zhǎng)時(shí)間的書。
這本書,是我加2021年讀完的第4本書,中文版的第三本。
作者的觀點(diǎn)是,我們之所以讀書,一般基于兩個(gè)方面的原因,一是:從書中獲取咨詢,第二個(gè)是為了某個(gè)困惑而尋找答案。
我個(gè)人的觀點(diǎn)是,其實(shí)作者的觀點(diǎn)咱們做廣義理解的話,基本涵蓋了所有閱讀者的目標(biāo)。
到底應(yīng)該如何讀呢?作者建議我們?cè)谧x書前,先問自己以下四個(gè)問題:
一、了解作者這本書的目的,即這本到底在講什么問題?
二、書本中,作者是通過什么結(jié)構(gòu)描述的,細(xì)節(jié)部分又是怎么描述的?
三、對(duì)作者的觀點(diǎn),我是贊同還是不贊同,是部分贊同還是全部贊同?
四、這本書與我有什么關(guān)系?
在讀這本書的開始,突然間發(fā)現(xiàn),作者講的太對(duì)了,如果我們每讀一本書,都有這樣的思考,那么我們度過的那些書,是不是目的都達(dá)到了。
但是在讀完這本書之后,突然間覺得,如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀,那么我們可能沒有辦法做個(gè)一直堅(jiān)持的閱讀者,因?yàn)槲业挠^點(diǎn)是,每個(gè)人的人生,不是一直都在高速路上跑,而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況,要有高速道上的節(jié)奏,但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。
這樣我們才能做一個(gè)一直堅(jiān)持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。
讀完這本書,我對(duì)書名,內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄、序言及附錄部分,有了不一樣的理解,以前我看書,上面的部分基本都是被我省略的。
然而通過這本書發(fā)現(xiàn),其實(shí)這些部分才是真正的本書精華,它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。
作者說,閱讀其實(shí)就是和寫書的作者交流,仔細(xì)回想了一下,還真是。
和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是,作者不會(huì)直面的回答我們的問題,我們需要自己發(fā)現(xiàn)問題,與作者達(dá)成共識(shí),這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴,迅速理解作者的觀點(diǎn)和想表達(dá)的意思。
如何閱讀一本書讀后感篇四
“好的閱讀,也就是主動(dòng)的閱讀,不只是對(duì)閱讀本身有用,也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助,更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)?!卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。
和很多同事一樣,我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí),以至于幾天不閱讀,會(huì)有腦中空空的感覺,或許這就是我們的心智失去了活力吧。
我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲,主要看小人書、童話故事書,到如今工作2載,囫圇吞棗地看過不少的文學(xué)書、哲學(xué)書、歷史書、科學(xué)書,卻從沒有認(rèn)真思考過“如何閱讀一本書”這個(gè)命題。自己慣常的做法,多是率性閱讀,讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂趣》、《古爐》、《人生》,恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書,就會(huì)拿根鉛筆,描描畫畫,抄寫幾句自認(rèn)為有感悟的話,甚至寫幾句偶感“想起了……”,有時(shí)還會(huì)畫個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書興趣點(diǎn),至少在0年內(nèi),我最鐘情的是兒童文學(xué),尤其青睞童話和兒童小說,對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收,這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。
20xx年前后,我曾被自卑的情緒困擾,聽身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者,如數(shù)家珍啊,而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家),我哪里讀過杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺(tái)梭利,只有多買,多讀,完全是惡補(bǔ)狀態(tài),那一段時(shí)期,瀏覽的書是前些年的n倍。
當(dāng)時(shí)也經(jīng)常“潛入”教育學(xué)院的教室里,旁聽京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍、教授授課,特別是聽肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問題時(shí),我真像是饑餓的人撲在面包上,邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》,不僅僅是書中的內(nèi)容,更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷,他的書序中認(rèn)為那是一筆無價(jià)的財(cái)富,而我不正擁有這這份財(cái)富嗎?把讀書和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來,我的自卑情緒開始緩解。不過,仍舊佩服那些接受過研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們,他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn),我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。
對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書,我最佩服兩點(diǎn)。
一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng),我為了寫論文的文獻(xiàn)綜述,大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書、文章,后來縮小范圍,針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書。其間,確立過讀關(guān)于兒童觀的書,樹立了一個(gè)觀點(diǎn),“為人師,樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來,讀管理類書籍,喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書。比方說讀班級(jí)管理方面的書,既要看理論性的,也要看實(shí)用性的,像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書生、鄭立平等老師的書,兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書籍如《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》,翻看,偶有所感。
另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ),要提出四個(gè)基本問題。分別是,“就整體來說,這本書談些什么?”說的是什么樣的主題,“細(xì)部上,這本書談些什么,怎么說的?”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),。
“此書說的有道理嗎?是全部有道理,還是部分有道理?”說的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書中觀點(diǎn),“此書和你的關(guān)系?”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了,你會(huì)如何把書中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),你會(huì)如何試用書中的實(shí)用方法,你會(huì)如何把此書介紹給他人。
這四個(gè)問題,也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書,相信沒有吃不透的書。
當(dāng)然,也贊同書中一個(gè)觀點(diǎn),“有許多書只能當(dāng)作娛樂消遣或接收資訊用。事實(shí)上,你根本用不著對(duì)這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”,多選擇經(jīng)典去閱讀,多讀原著,而不是什么都照單全收,畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。
一起閱讀一本經(jīng)典,主講人會(huì)辛苦一些,也當(dāng)之無愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開啟,8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解,接下來,鄭偉、王曉璇...
如何閱讀一本書讀后感篇五
不得不承認(rèn),選擇這本書的.原因是迫于工作要求,但郝明義的譯序提起了我的好奇心。
讀書,它不就是拿一本書,然后翻開扉頁,或精讀或略讀,把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則?我雖不愛讀書,但是至少也看過幾本。簡(jiǎn)單來說就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書,當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的,并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來非常受用,當(dāng)然,由于時(shí)代的局限性,這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是,以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看,書中提及的一些分類,觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍,對(duì)于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間,但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚,是作者的心血,是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬,感恩的心情去閱讀。
記得有人說過,讀書是一個(gè)人的修行。翻開書本,修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí),更要增加我們的感悟力,我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書,對(duì)于作者,對(duì)于我們自己,都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書,我才明白自己最初的想法有多么的不認(rèn)真。體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教誨的苦心,世上沒有什么事是簡(jiǎn)單的,隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書,不僅僅是一本書,也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書讀后感篇六
在《中國(guó)教育報(bào)20xx年度教師最喜愛的100本書》中,看到了這本《如何閱讀一本書》,由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書特別關(guān)注,在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書評(píng)后,就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合,很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界,讓我能夠更好的把握閱讀,提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫,本書要解決的問題在于:書應(yīng)該怎么讀?在這本書的一開始,作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn):“閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀,通過在閱讀中投入心思去不斷的思考,這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo),是為了獲得資訊,以及為求得理解而讀。書中有這么一段,說真正的閱讀,是“沒有任何外力的幫助”,“只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo),也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書的?抱著某本書,從書的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字,那就是讀書?我平常在讀書的時(shí)候,常常很焦急,想急切的'看完一本書,但在看完書之后,有時(shí)卻覺得記不住,或者領(lǐng)會(huì)不到書中的意義,這樣的讀書方法“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。讀書的目標(biāo)不明確,更沒有任何方法可言,結(jié)果就可想而知了。
日常生活中,有人讀書只是為消磨時(shí)間甚至是催眠,有人讀書是為了個(gè)人學(xué)業(yè),有的人讀書時(shí)為提高自身,有的人讀書就是純粹的喜歡,閱讀目的多種多樣,個(gè)人認(rèn)為,不管何種目的,何種方式,只要能拿起書籍,開始閱讀,就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書產(chǎn)生興趣,不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書能讀,那些書不能讀,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),言傳身教,讓讀書成為他們生活的一種常態(tài),那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說每本書都是一條幽黑的通道,通向一個(gè)神奇的地方,這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南,使我們順利抵達(dá),滿載而歸,不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路,盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾,更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們,要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息,而是挑戰(zhàn)自己,讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過程。相信正如書中所說的一樣,久而久之,堅(jiān)持下去,讀書便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)!
如何閱讀一本書讀后感篇七
《如何閱讀一本書》是2004年在商務(wù)印書館出版的圖書,該書作者是[美]莫提默?j。艾德勒、查爾斯?范多倫。初識(shí)此書,已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻,認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是,當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候,我才知道,閱讀,原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力,所以,專業(yè)性的語言和論述比較多,以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說,是根本看不進(jìn)去了,這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人,這些年我也看了不少書,家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫讀書筆記,對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說,我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的,但是在看過這本書后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書,在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。
其次,書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀,意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍,最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來說并不陌生,只是我沒想到它們是被歸為層次,而非方法?;A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說,曾經(jīng),我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。在閱讀的過程中,重要的是主動(dòng)閱讀,與作者對(duì)話,與書中的主人公對(duì)話。一本新書,就像一個(gè)陌生的朋友,需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷,用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她,真正地和她融為一體。我想,這,大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀后感篇八
讀書,似乎是一件簡(jiǎn)單的事,但是也是一件復(fù)雜的事,該如何讀書,我在《如何閱讀一本書》里,找到了些許答案!
在這本書的一開始,作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn):“閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀,通過在閱讀中投入心思去不斷的思考,這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo),是為了獲得資訊,以及為求得理解而讀。書中有這么一段,說真正的閱讀,是“沒有任何外力的幫助”,“只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo),也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解,才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”,收獲我們自己想要的?!伴喿x就是學(xué)習(xí)”,不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中,不但要讀懂作者想表達(dá)的意思,還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲,我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話,通過對(duì)話,更多的挖掘作者的思路與思想,從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的,但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀,獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀,獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀,更深層次的咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀,對(duì)同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀,是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀,粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中,我們要注意閱讀的速度,不能一味求快,而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度,用不同的速度來閱讀,盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀,我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路,但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義?!按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過程中,作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問,在這本書的第五章中,作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題,無論我們讀什么書,這幾個(gè)問題都是有意義的。同樣在這一部分,作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法,以及三種做筆記的形式,這些都可以用在我們?nèi)粘5拈喿x中。
分析閱讀,是閱讀的第三階段,也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中,首先要對(duì)我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類,才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中,我們不僅要滿足知道作者在講什么,還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來,我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解,擬出這本書的大綱,并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程,我們就能夠很好的掌握作者的思路,明白作者的條理。這個(gè)過程是艱難而復(fù)雜的,但通過這樣的過程,我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分,作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系,通過對(duì)這一關(guān)系的理解,可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋€(gè)“好讀者”的同時(shí),也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分,作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則,這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總,并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間,循序漸進(jìn),不斷深入,可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中,這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分,作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來,我們的閱讀,應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀,排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要,或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中,作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法,包括對(duì)實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述,我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀,以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章,作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來,我們需要不斷的閱讀,但不是任何書或文章都要讀,我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,“閱讀超越你頭腦的書”,通過這樣的閱讀,才能夠增進(jìn)閱讀的技巧,從而提高自己。
用書中的一段話作結(jié):“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。你變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者,對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。
如何閱讀一本書讀后感篇九
本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍,作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式,一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索,再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán),而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片,讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣。“至今為止,你讀過那么多書,到底記住了多少內(nèi)容呢?”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。
“在此時(shí)此刻覺得沒必要記錄的東西,在未來可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果,甚至為工作提供啟示?!睉{借著這種對(duì)“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí),作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書,在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧:可以書寫任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書寫、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會(huì)有一種儀式感,幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去,另外,按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對(duì)以后的檢索有幫助,它還回避了時(shí)間的壓力,無需給自己定任務(wù),減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此,當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書時(shí),往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵,往往會(huì)再思考一下作者寫這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒記的時(shí)候,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀,怎么就到下一章了”然后,放下書仔細(xì)思考這一章,問自己“難道沒什么收獲?”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書筆記的感覺太美好了。
當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書筆記的好處時(shí),他緊接著告訴我們:別急,還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng),使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的,這很很神奇,但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。
“所謂創(chuàng)意,只是把原有的元素重新組合而已?!泵绹?guó)廣告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說??赡芎芏嗳烁乙粯樱瑢?duì)“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營(yíng)銷方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝椋驗(yàn)榭傆X得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青,才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了,因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^信息的積累,科學(xué)的存儲(chǔ),養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣,找到信息與信息之間正確的碰撞方式,我們都可以做到在自己需要解決問題的時(shí)候,拿出有用的信息,使之發(fā)揮作用,變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意,或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以,有感興趣的問題時(shí)不要無動(dòng)于衷,應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的.思路,再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較,從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想,是普通的重讀無法比擬的。
憑著自己感興趣的點(diǎn)選書是自己有意識(shí)的去獲取信息,比盲目的拿起一本書來讀,做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀,更加有效的迫使你思考,盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)?;仡櫾?jīng)的思維火花——讀書筆記,把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī),有感興趣的問題,有靈光一現(xiàn)的感悟,有工作上的需要,都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對(duì)應(yīng)的筆記,對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意,這就是讀書筆記的回饋,它成為了你自己的思想,并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息,不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦,那么恭喜你,又可以去找書了,再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過程。
就是這樣,本書介紹的讀書方法會(huì)讓你不停思考,不停回顧,不停探索,永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車道當(dāng)中,一路狂奔!
如何閱讀一本書讀后感篇十
干貨挺多,非常全面的去說明了什么是閱讀,以及如何去更好的閱讀。
對(duì)于更好的閱讀,作者以四個(gè)層次去作了闡明。本書閱讀周期挺長(zhǎng),大概按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀,可能與原文有所出入。
1.基礎(chǔ)閱讀:任何一個(gè)識(shí)字的人,都已在識(shí)字讀句階段已掌握的閱讀,是最基本的閱讀,不涉及讀書技巧。
2. 檢視閱讀:快速閱讀或者粗讀的另一種說法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)候,要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過的內(nèi)容。通過這樣的閱讀,使得你能在讀完后,可以回答1)這是一本什么書2)這本書主要講述了一個(gè)怎么樣的故事3)還想在讀一遍嗎?/這本書有趣嗎?這個(gè)速度可以使用指畫法/眼睛掃視法...
3. 分析閱讀:精讀的另一種說法。通常一本書,在快速閱讀完之后,如果值得再讀,才會(huì)使用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過分析閱讀,把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來,最后把全書的骨架架構(gòu)出來,以筆記的形式呈現(xiàn)。
4. 主題閱讀:就一個(gè)話題而言的多種書籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀,一般用在研究某一個(gè)話題的時(shí)候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書單,然后利用檢視閱讀去篩選合適的書單和重新整理話題。然后找出這些書籍的異同點(diǎn),提取自己的論點(diǎn)。
如何閱讀一本書讀后感篇十一
花了兩個(gè)半下午的時(shí)間把這本書看完了,本意是要學(xué)習(xí)里面的方法的,記憶中隱約記得,有些,我是有用過的。
選書,我一般沒有特別的標(biāo)準(zhǔn),但愛好會(huì)偏懸疑類,不過,我什么類型的書都會(huì)看的(因?yàn)樾睦镉袀€(gè)寫書的夢(mèng),所以要多吸納各行各業(yè)的知識(shí))。現(xiàn)階段的書,我都是從關(guān)注的公眾號(hào)上面所推薦的書來買的,公眾號(hào)里面的文章會(huì)有作者介紹及書的詳情解說,我感興趣的,就會(huì)記下書名。近段時(shí)間,就是通過《書單來了》,了解到村上春樹的偶像約翰·歐文,一下就買了他的三本書。
購(gòu)書,就像書上寫的,網(wǎng)絡(luò)是個(gè)不適合熟讀的環(huán)境,相反,紙媒則更適合花時(shí)間慢慢讀,我也偏好紙?bào)w,只買紙?bào)w的,不過,電子書也看的哈;紙書類一般偏有價(jià)值的,是要收藏的,電子書就是偏娛樂類的了。
讀書,我是喜歡讀書的,可像書里所說的,有沒有認(rèn)真讀呢,你讀過后,又記得多少呢?現(xiàn)在回想,有的書,只能記得大概內(nèi)容,有的書,只認(rèn)得書名了,內(nèi)容幾乎忘了,有的書,也是看了幾遍了,不過,是那懸疑類的,哈哈,那是我愛好中的愛好了。
讀書記錄,我以前從來沒有思考過這個(gè)問題,只是有一直做夢(mèng),我要寫書,寫文章,但從來沒有實(shí)踐過,無導(dǎo)師,不知從何下手,關(guān)于這本書,也是湊巧(覺得做夢(mèng),也該行動(dòng)了,就百度了)知道的,哈哈。
從閱讀這本書開始,我要堅(jiān)持寫讀書筆記。讀完一本書后寫讀后感,就是不管多么簡(jiǎn)陋的一句話,我都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成文字落在紙上,把自己當(dāng)下的想法及心理過程給記錄下來。
記憶中,我是看了不少書的,對(duì)了,我看書的速度也是想當(dāng)?shù)目炷?,但是真正記在腦中的并沒有什么,因?yàn)檎莆樟嗽俣嗟男畔ⅲ绻麤]有積極的輸出,也無法形成知識(shí)體系的,所以,以后每一本書,包括重拾以前閱讀過的書,都要寫讀書筆記及讀后感,要寫文章呀,做好了筆記才是寫好文章的基礎(chǔ),提高了思想輸出的質(zhì)量,寫作技巧才會(huì)大幅度提升。
活動(dòng),雖然喜歡看書,但是線下類的讀書活動(dòng)或是講座,我從來沒有去過。一嘛,是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因;二嘛,性格原因,不喜歡嘈雜的環(huán)境?,F(xiàn)在起呢,我要改變,關(guān)注長(zhǎng)沙大型書店官方信息,定期免費(fèi)的講座及研討會(huì),都要積極報(bào)名。
最后,關(guān)于書里講的,去實(shí)體店購(gòu)書,當(dāng)下,是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我看中的書都是網(wǎng)購(gòu)了,幾乎沒有去過實(shí)體店了,關(guān)于迷惘購(gòu)書,及在書店浪費(fèi)太多時(shí)間,好久沒有過了哦,這點(diǎn),我還是有目的性的。
舊書店,印象中去過一兩次吧,對(duì)于舊書,沒有什么概念,再說,對(duì)于“古書”,我向來“迷惑”,所以,再也沒有光顧過了,記憶中,岳麓山下有一家,天氣好轉(zhuǎn),去爬爬山,也去店里淘淘,就是不知,現(xiàn)在還在不在。
百科全書嘛,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,有什么問題,就直接百度了,這個(gè)習(xí)慣我還是有的,包括陌生的漢字,我也會(huì)第一時(shí)間百度的,會(huì)繼續(xù)保持哈。
如何閱讀一本書讀后感篇十二
蘇軾曾說:"三日不讀書,則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺面目可憎,向人亦語言無味。"。
——題記。
讀書不是一朝一夕的差事,而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求,去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字,不是圖個(gè)熱鬧,懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑,可能大多數(shù)人看到都會(huì)覺得它近乎廢紙,心中想著"我連讀書都不會(huì)嗎?"其實(shí)不然,讀懂一本書還真的沒那么就簡(jiǎn)單。
書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時(shí)間,甚至看完就忘,"這樣的人不值得羨慕,而應(yīng)當(dāng)同情"。這話看似冷酷,其實(shí)正是對(duì)讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。
它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀,其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解,只要識(shí)字即可,對(duì)讀者要求并不是很高,同時(shí)所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上,這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí),而是全書所寫的內(nèi)容,這便高出了一個(gè)層次;第三層次是分析閱讀,如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書中表面的內(nèi)容了解后,對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化,著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了,這一層次對(duì)讀者的要求很高,此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了,而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn),進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華,我想這應(yīng)該是最頂級(jí)的讀書方法了。
以前資源有限,古人看書尚需"手自筆錄",前輩看書也許四處淘選,而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?,F(xiàn)在不會(huì)有人再去以讀書作為消遣,更多的是為了提升自己,與別人的思想碰撞摩擦,所以依我看來,讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以,我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點(diǎn)。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引,而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來,對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
其次,現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來,而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書,在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò),將全書連貫起來,這使得你會(huì)沉浸在自己的腦海中,不僅僅收起了平時(shí)的浮躁,更能幫助你解開在分散閱讀時(shí)的疑惑,同時(shí)這種新的視角將會(huì)帶給你一些原先意想不到的新的感悟,這也正是分析閱讀的價(jià)值所在。
最后,所謂的主題閱讀,按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說,這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時(shí)候,如何去系統(tǒng)的理解,辯證的分析,最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時(shí),要在腦中同時(shí)思考多本書中類似的內(nèi)容,無論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的,都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為,這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。
我算是一個(gè)愛看書的人,但是總感覺讀書時(shí)有著虧欠:讀到好書時(shí)感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時(shí)又感覺在虧欠自己的時(shí)間。然而看了這本書后,我的這個(gè)困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的,但思想?yún)s著實(shí)很有深度。我在讀這本書時(shí),不再把自己局限于一句話或是一本書中,而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn),我不僅僅對(duì)這本書有了較為深刻的理解,對(duì)以往讀到的那些名人傳記、社會(huì)學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識(shí)??梢哉f,這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。
總體來說,還是要感謝作者,因?yàn)檫@套方法是我無論對(duì)國(guó)內(nèi)的著作亦或是國(guó)外的著作都在此產(chǎn)生了興趣,并且有了很多有趣的想法和預(yù)期,因?yàn)槲抑肋@樣有方法有條理的閱讀一定會(huì)比以前盲目的閱讀擁有更多的活力,迸發(fā)出新的火花。
如何閱讀一本書讀后感篇十三
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編整理的《如何閱讀一本書》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一書共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前,閱讀的目標(biāo)最重要。書中提到,在閱讀的時(shí)候想要保持清醒,或昏昏入睡,主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益,不論是心靈或精神上的成長(zhǎng),你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),同時(shí)還要做一番努力,而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同,其中一方是理解力的增進(jìn),另一方則是娛樂或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心,最后仍然無法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因,那就是目標(biāo)不夠明確,自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者,也就無法將精神集中到他們所做的事情上,自然就讀不好一本書,長(zhǎng)此以往,也就失去了對(duì)讀書的興趣,感受不到讀書的樂趣。一個(gè)愛好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀,在這本書中,最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問題來。任何時(shí)候能提問,能大膽提問的人都不容忽視,且不論提問水平的高低,至少說明兩點(diǎn):一、有足夠的勇氣來質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考,這兩點(diǎn)都說明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書中說,任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒有活力,就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉,閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度,以及盡量讓自己閱讀得更加有活力,才能夠更有所得,閱讀的效果才會(huì)更顯著,道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后,就會(huì)主動(dòng)去讀一本書,在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心,就會(huì)不斷提問。明確的`目標(biāo)作者也已提到,單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”,并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí),自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后,接下來就是如何選擇好一本書來進(jìn)行閱讀。選擇好一本書至關(guān)重要,如書中所說,如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者,你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書來,這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書。
以讀歷史書為例,有人說,讀史有心機(jī),讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要,由于當(dāng)今電視普及,受各種古裝劇影響,太多人不了解真實(shí)的歷史,歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史,最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué),多請(qǐng)教幾個(gè),若都選擇同一本書,毫無疑問,那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情,因?yàn)楦粜腥绺羯铰?。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘,愛不釋手,那么毋庸置疑,該部書肯定是經(jīng)典,值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用,即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書的重點(diǎn),能不能讀好書,把書讀進(jìn)去,分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則:(1)分類;(2)簡(jiǎn)述整本書的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分,但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對(duì)我們來說是重要的,至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑,要有懷疑精神。作者說得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì),如果一個(gè)人完全贊同一本書的觀點(diǎn),他極有可能就沒有讀進(jìn)去,沒有思考,或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少,讓他不得不誠(chéng)服于作者,那他讀下來不會(huì)有大的啟發(fā),至少說明他的批判性思維能力欠缺,無法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑,敢懷疑,勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書千千萬萬,只怕一生的時(shí)間無法窮盡。以時(shí)間為約束條件,以同一主題為切入點(diǎn),進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀,即主題閱讀,主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說,我們閱讀了許多的書,但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí),如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析,最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的,無論作者是什么樣的觀點(diǎn),相同或相悖,我們應(yīng)該形成自己的主線,不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說:“三日不讀書,則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺面目可憎,向人亦語言無味”,毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話:“有了學(xué)問,好比現(xiàn)在山上,可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒有學(xué)問,如在暗溝里走路,摸索不著,那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我,閱讀點(diǎn)亮人生。
如何閱讀一本書讀后感篇十四
《如何閱讀一本書》是商務(wù)印書館出版的圖書,該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書,已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻,認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是,當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候,我才知道,閱讀,原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力,所以,專業(yè)性的語言和論述比較多,以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說,是根本看不進(jìn)去了,這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人,這些年我也看了不少書,家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫讀書筆記,對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說,我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的,但是在看過這本書后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書,在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。
其次,書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀,意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍,最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來說并不陌生,只是我沒想到它們是被歸為層次,而非方法?;A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說,曾經(jīng),我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。在閱讀的過程中,重要的是主動(dòng)閱讀,與作者對(duì)話,與書中的主人公對(duì)話。一本新書,就像一個(gè)陌生的朋友,需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷,用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?,走進(jìn)她,真正地和她融為一體。我想,這,大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀后感篇十五
一直很喜歡“飽讀詩書”“博覽群書”“滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”……這些詞,就像蜜蜂一樣“百花成蜜”,就是那種“富有詩書氣自華”,所以我一直告訴自己要多讀書。
家里雖然藏書不多,但是也有一定數(shù)量,可是忙于工作和生活,能靜下心來讀書的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書,也會(huì)被其他的事情耽擱,而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢,盡管教過學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等,但是卻落實(shí)不到自己身上。
20xx年的寒假,我讀書較多,終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本,是我讀得最快的書,同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對(duì)話、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我,讓我愛不釋手。因?yàn)闆]有借到第一本書,只能在手機(jī)上看電子版,后三本書看的是夜以繼日,有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了,竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣,如果不及時(shí)治療,可能引起面癱。這真讓我心有余悸,對(duì)書籍也是愛恨交加??粗切┌b完好的書,在書架上寂寞地等待,我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞,埋怨自己辜負(fù)了作者,辜負(fù)了時(shí)光。
怎樣提高閱讀速度,提升閱讀質(zhì)量,收獲閱讀樂趣呢?我的棘手問題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對(duì)某一種類型的書籍,有了很實(shí)用的閱讀方法,特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》,就是我的真經(jīng)。
故事類的書籍,對(duì)大部分人來說是比較容易接受的,雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu),但是它總是在滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如:我們都希望自己擁有的愛比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富,那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂,或者我們總是懷疑生命的不公平等。
對(duì)閱讀故事建議,我記住了四個(gè)問題:第一,這整本書的內(nèi)容是在談些什么?第二,內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么?是如何表現(xiàn)出來的?第三,這本書說的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?第四個(gè)問題,這本書與我何關(guān)?這幾個(gè)問題就關(guān)于故事的情節(jié),關(guān)鍵的事件、人物,以及對(duì)這本書的評(píng)價(jià),和在讀書過程中去感受與體驗(yàn),就很好的解決了。
在閱讀故事書中,我記住了快讀,并且是全心全意的讀,讓角色進(jìn)入自己的心靈,相信其中發(fā)生的事件,就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上,和他一起感受,一起“活在”虛構(gòu)的世界里,人書合一。讀完一本小說之后才能談,把這個(gè)故事讀通了。無論如何我都應(yīng)該知道,故事講完了,但我們的生活還要繼續(xù)。走出書本,那些角色也沒有了生命力,但是我們卻有了不同的收獲。
愛默生說,美的本身就是存在的唯一理由。《如何閱讀一本書》給予我的閱讀“寶典”,讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受,去體驗(yàn)不一樣的美。
如何閱讀一本書讀后感篇十六
這本書也是流行很多年了,基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書在被各種推薦。
其實(shí)首先對(duì)于受眾來說,你得先問你自己,正確和閱讀之于自己的含義。
你想要正確的閱讀,即意味著你在懷疑自己過往的閱讀的方式是否存在疑問的地方,所以你才期望這要修正自己的閱讀,變?yōu)檎_的閱讀。
那么為什么你會(huì)有這種懷疑的想法了?
一本書看完一遍后,忘記書中的內(nèi)容了?那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習(xí)力。
如果你閱讀的書目大多是暢銷書或者網(wǎng)文小說,你閱讀的目的就是為享樂,為了舒服,為了純粹的增加資訊方便以后的談資,那么我相信你其實(shí)沒多大必要來看這本書。
因?yàn)檫@本書完成的很早,那個(gè)時(shí)候信息匱乏,人們獲得書籍的手段和花費(fèi)都比較高成本,而且出版的書籍純粹消磨時(shí)間的娛樂性書籍不多,不像現(xiàn)在,大部分人根本就不把閱讀書籍當(dāng)作思考和提高精神的工具了,而只是娛樂的一種消遣方式,所以作者說的閱讀一本書的方式顯得會(huì)比較功利性,閱讀的目的是為了幫助你增值的。
其實(shí)讀書和做試卷甚至各種工匠活一樣,它是一個(gè)重復(fù)且提煉經(jīng)驗(yàn)的過程,如果你寄希望于長(zhǎng)久的、持續(xù)的通過閱讀來自我學(xué)習(xí),獲得成長(zhǎng)的話,閱讀它必然是一個(gè)耗費(fèi)精力耗費(fèi)時(shí)間的事情,如果你依舊抱著當(dāng)下知識(shí)付費(fèi)這樣,幻想買一兩個(gè)課就學(xué)會(huì)了一門課程,幻想看完這本書就在閱讀書籍的路上進(jìn)階,那就不用太當(dāng)真了,睡前聽一聽十幾分鐘的拆書和小課堂就吸收那些過一下腦海的總結(jié)就能成滿腹知識(shí)的達(dá)人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際。
你要記住,所有的自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和自我技能的增長(zhǎng)都是不斷練習(xí),不斷重復(fù)熬出來的,如果你讀書的目的是為了”增強(qiáng)理解力“,”提升自我“,”通過書籍來洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)“,去獲得顯著的成長(zhǎng),去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財(cái)富。那我強(qiáng)烈推薦你花時(shí)間,仔細(xì)地讀這本書,無論過程有多少阻礙,無論你覺得字句粗糙難以吸收,甚至讀不下去,我都建議你看完。
不要被讀書的欲望控制,多讀不如精讀,況且知道資訊遠(yuǎn)不如明白和理解重要。現(xiàn)在正切在花時(shí)間讀書的人已經(jīng)很少了,而這些有閱讀習(xí)慣的人,也只有非常少一部分人懂得如何閱讀(比如我),讀完這本書,如果你覺得書中內(nèi)容對(duì)自己幫助不大,我相信這不可能,不管是選擇還是分類,還是對(duì)于閱讀的幾種方式的概括,這本書都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了,而如果你依然覺得對(duì)自己幫助不大,無非是過于鄙視權(quán)威帶來的負(fù)反饋,亦或者是只是粗略的翻了一遍,并沒有按照書中說的去實(shí)踐,甚至都沒有做完最后的實(shí)踐習(xí)題,當(dāng)你真正按照作者的方法去做,去嘗試,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次按照書中的方式去實(shí)踐,都會(huì)讓你更好的學(xué)會(huì)閱讀,而不是過眼就忘。
這本書的思維導(dǎo)圖和拆書在網(wǎng)上有很多,其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來,就如同教材課本上很清楚的條目一樣,而且作者說的很細(xì),雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦,但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現(xiàn)的讀者面前,你只要按照書中說得那樣做完后續(xù)的實(shí)踐習(xí)題,都能感受到閱讀完這本書后的收獲,我自己也是在按照作者說的做了后面的附錄習(xí)題后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì)閱讀的人,需要加油。
如何閱讀一本書讀后感篇十七
閱讀就如同你行駛在茫茫大海上,有一個(gè)燈塔在指引著你前進(jìn),讓你明白心中的方向跟目標(biāo)。沒有讀過《如何閱讀一本書》就不會(huì)明白,原來閱讀的學(xué)問也是很深。
本書作者有兩名,分別是艾德勒和范多倫,艾德勒以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫。因此,本書1970年新版由兩人共同署名。
1000個(gè)讀者就會(huì)有1000個(gè)哈姆雷特,所以面對(duì)眾多書目時(shí),如何選擇我們讀的書籍,他會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人讀書層次不同,所以得到的結(jié)果也不一樣。閱讀有4個(gè)層次,分別是:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀,稱之為基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)閱讀是小學(xué)階段可以達(dá)到的,只要可以讀書認(rèn)字就可以達(dá)到這個(gè)階段。
第三種層次的閱讀,稱之為分析閱讀。分析閱讀就是優(yōu)質(zhì)的閱讀,讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi),最好也最完整的閱讀,那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里,最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是要分類,然后找到書中的主旨,最后評(píng)價(jià)。
第四種,也是最高層次的閱讀,稱之為主題閱讀。在做主題閱讀時(shí),閱讀者會(huì)讀很多書,而不是一本書,并列舉出這些書之間相關(guān)之處,提出一個(gè)所有的書都談到的主題。
但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書籍,主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。
因此,很顯然的,主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀,也是收獲最多的閱讀,所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。
作者講了在眾多書籍中所涉及的四個(gè)基本問題是什么?第一,從整體看這本書在講什么?比如從《如何閱讀一本書》中作者提出閱讀中遇到的實(shí)際問題怎么去解決?學(xué)到了有所行動(dòng)才是學(xué)到,如果只體現(xiàn)在理論知識(shí),那是沒有學(xué)到的。第二,作者詳細(xì)說了什么?怎么說的?第三,作者說的有道理嗎?是全部有道理還是部分有道理?如果作者描述的與你生活經(jīng)驗(yàn)差不多,你就得承認(rèn)他是有道理或者是部分有道理的。第四,這本書對(duì)于我有什么意義?接受了書中的宗旨及建議,有了對(duì)一般事物的看法調(diào)整,這就是個(gè)人的收獲。
作者還講了如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)(抒情詩、史詩、小說、戲?。v史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué),以及參考書、報(bào)章雜志,甚至廣告。
最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系?我們的身體是有限制的,而心智卻可以通過閱讀去得到很大能力的提高,所以我們?nèi)タ梢酝ㄟ^讀書,只在讀書中獲得豐富的知識(shí),提高我們自己的心智。
讀過這本書后我自己分析,自己的閱讀應(yīng)該是在第二個(gè)階段,檢視閱讀,就是知道這本書講了什么?“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”。沒有真正的花時(shí)間去做到,所以這是我自己需要深刻反思的。未來的時(shí)間要花時(shí)間做到分析閱讀以及主題閱讀,這樣才能夠真正的把一本書讀懂。
如何閱讀一本書讀后感篇十八
今天看完了《如何閱讀一本書》,受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了,原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個(gè)階段:粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的,大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完,而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解,如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識(shí)和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等,將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進(jìn)一步,抓住一個(gè)主題,對(duì)相關(guān)主題的書進(jìn)行分析閱讀,并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到,而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺得毫無所得。
當(dāng)然,不是所有的書都適合這般大費(fèi)周章去做,我只是單指那些高價(jià)值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對(duì)書進(jìn)行分類,判斷書的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì),書的數(shù)量浩如煙海,我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應(yīng)用,有時(shí)靈活運(yùn)用工具書會(huì)幫助你更好地理解書的內(nèi)容,進(jìn)入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記,把對(duì)書的理解和感悟記錄下來,最好再對(duì)書進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),形成自己的觀點(diǎn)。
求知路漫漫,愿始終如一。
如何閱讀一本書讀后感篇一
近年來手機(jī)等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快,作為90后來說我們的生活已經(jīng)脫離不了手機(jī),我們獲得知識(shí)、咨詢或者說了解世界大都都是從手機(jī)各個(gè)平臺(tái)推送獲得。我一度以為我真正的會(huì)閱讀,但直到看了一遍這本書后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過于單薄了,可能連淺層都沒有突破,更沒有體會(huì)到閱讀文章、書本的好處。因?yàn)檫@本書的內(nèi)容太過于豐富,所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對(duì)我工作的影響來談?wù)勎业目捶ā?BR> 首先在今后閱讀書本時(shí)我要主動(dòng)的閱讀。第一,主動(dòng)的去看一下對(duì)自己有用的書籍。例如,我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失,我會(huì)去主動(dòng)尋找這類型的書本,從基礎(chǔ)閱讀開始不斷深入。第二,得到訊息,理解內(nèi)涵。就拿看報(bào)紙來說,主動(dòng)的閱讀不是我去隨便找一個(gè)新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結(jié)論,而是要去理解,搞清楚這則新聞的內(nèi)容,為什么會(huì)發(fā)生,有沒有其他的事情與它有關(guān)聯(lián),有什么相類似的情況,兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問題的原因,才能從根本上解決問題。在我看來這對(duì)我們工作的展開也會(huì)大有幫助,因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產(chǎn)生的根本原因,幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問題。
其次要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考拋除固有思維。對(duì)于剛剛經(jīng)過十六年學(xué)校教育的我來說自主思考是特別難的,在我的印象中老師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,遇到不懂的立刻找老師就對(duì)了,因此我的主動(dòng)思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二,因?yàn)橹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,很可能會(huì)造成謬誤,可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來入門,但是后面的必須要靠自己去想,不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會(huì)在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要?jiǎng)幽X子自己思考并調(diào)動(dòng)感覺和想象力參與其中,才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣,都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。”一味的依賴他人的經(jīng)驗(yàn)是不能夠使我的工作能力得到提升的,作為職場(chǎng)小白很多工作都要等自己上手了才會(huì)真正體會(huì)工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動(dòng)思考,積極創(chuàng)新,發(fā)揮好自己的作用。
最后要循序漸進(jìn),多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次,分析閱讀,不同讀物的閱讀方法,閱讀的終極目標(biāo)幾個(gè)大層次,里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習(xí)慣是只讀一遍,讀完了故事情節(jié)便好,但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了,我完全沒有理解作者想要表達(dá)的真正意思,完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn),反復(fù)閱讀才能夠與作者對(duì)話,使自己得到升華。正如看《紅樓夢(mèng)》來講,我曾看過一遍電視劇版本的,但當(dāng)我買了書再看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒有辦法得到的感受,曹雪芹的用詞都是極其講究的,他的用詞與當(dāng)時(shí)的朝代背景息息相關(guān),只通過兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當(dāng)如此。在制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定會(huì)先制定一個(gè)大框架,再去分條列項(xiàng),最后在通過實(shí)際的落實(shí)增加細(xì)則,才會(huì)使工作更好的開展落實(shí)。
我會(huì)不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣,并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西,實(shí)現(xiàn)作者所說的閱讀好書的意義,也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。(蔣金斯)。
如何閱讀一本書讀后感篇二
這個(gè)總結(jié)可以說算是一個(gè)模板了,只針對(duì)于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了,可以說算是一條捷徑了,不同的書有不同的閱讀方法,檢視閱讀和分析閱讀是針對(duì)一本書的兩個(gè)步驟,檢視閱讀幫你分析一本書適不適合你讀,分析閱讀幫助你理解這本書的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對(duì)不同書中關(guān)于同一個(gè)問題探索的方法。
雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀,因?yàn)閯e人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的,你可以按照這個(gè)模板來閱讀,你可能根據(jù)這個(gè)模板看完書之后會(huì)知道以后看書要時(shí)刻記住的問題但你不知道這背后的原因。
一、檢視閱讀。
1.看開篇目錄序言索引出版社(了解作者)。
2.挑關(guān)鍵篇章看(略讀)。
3.最后兩頁看精華!(看看整本書的走向)。
二、分析閱讀。
在讀的過程時(shí)時(shí)刻刻問自己這個(gè)書的主旨是什么。
在看完一本書之后要問自己以下幾個(gè)問題。
1.這本書是什么類型?
2.這本書的主要內(nèi)容?
3.這本書的主要框架?
4.這本書的細(xì)節(jié)是什么如何說明的`。
5這本書真實(shí)嗎?有道理嗎?是整本有還是部分有。
6這本書對(duì)我來說是資訊還是理解力。
7這本書對(duì)我來說最有意義的三段話。
三、主題閱讀(針對(duì)某個(gè)問題特意去查找多個(gè)圖書的閱讀方法)。
只挑對(duì)自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀。
用自己的語言代替作者的語言。
歸納不同作者對(duì)同一個(gè)事物的觀點(diǎn)。
如何閱讀一本書讀后感篇三
多讀書,讀好書,這是我們大家都明白的一件事,但是關(guān)于如何閱讀一本書,我一直覺得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題。
在讀完《如何閱讀一本書》之前,我一直覺得,讀書還不簡(jiǎn)單么,不就是,看一本書,挨著把書中的每一個(gè)字都讀完不就完事了么。
這是我過去的n年,讀書一直持有的一個(gè)態(tài)度。
今天之所以會(huì)讀這本書,主要源于朋友的推薦,說實(shí)話,如果不是朋友推薦,單看這個(gè)書名,和目錄簡(jiǎn)介,我指定是不會(huì)讀這一本書的。
一直以來,我會(huì)選擇讀一本書,都是因?yàn)檫@個(gè)書引起了我的好奇心,或者我覺得書中可能有使我困惑的那個(gè)時(shí)間段的的答案。
因此,我的讀書習(xí)慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的,始終沒有持續(xù),直到2020年,因?yàn)閱卧~總是記不住,開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。
慢慢從中獲得了成就感,從中獲益,或者說是找到了自己應(yīng)該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法,然后發(fā)現(xiàn),自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺,于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。
有了這樣的目標(biāo)之后,開始規(guī)劃,自己每天應(yīng)該讀多長(zhǎng)時(shí)間的書。
這本書,是我加2021年讀完的第4本書,中文版的第三本。
作者的觀點(diǎn)是,我們之所以讀書,一般基于兩個(gè)方面的原因,一是:從書中獲取咨詢,第二個(gè)是為了某個(gè)困惑而尋找答案。
我個(gè)人的觀點(diǎn)是,其實(shí)作者的觀點(diǎn)咱們做廣義理解的話,基本涵蓋了所有閱讀者的目標(biāo)。
到底應(yīng)該如何讀呢?作者建議我們?cè)谧x書前,先問自己以下四個(gè)問題:
一、了解作者這本書的目的,即這本到底在講什么問題?
二、書本中,作者是通過什么結(jié)構(gòu)描述的,細(xì)節(jié)部分又是怎么描述的?
三、對(duì)作者的觀點(diǎn),我是贊同還是不贊同,是部分贊同還是全部贊同?
四、這本書與我有什么關(guān)系?
在讀這本書的開始,突然間發(fā)現(xiàn),作者講的太對(duì)了,如果我們每讀一本書,都有這樣的思考,那么我們度過的那些書,是不是目的都達(dá)到了。
但是在讀完這本書之后,突然間覺得,如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀,那么我們可能沒有辦法做個(gè)一直堅(jiān)持的閱讀者,因?yàn)槲业挠^點(diǎn)是,每個(gè)人的人生,不是一直都在高速路上跑,而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況,要有高速道上的節(jié)奏,但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。
這樣我們才能做一個(gè)一直堅(jiān)持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。
讀完這本書,我對(duì)書名,內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄、序言及附錄部分,有了不一樣的理解,以前我看書,上面的部分基本都是被我省略的。
然而通過這本書發(fā)現(xiàn),其實(shí)這些部分才是真正的本書精華,它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。
作者說,閱讀其實(shí)就是和寫書的作者交流,仔細(xì)回想了一下,還真是。
和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是,作者不會(huì)直面的回答我們的問題,我們需要自己發(fā)現(xiàn)問題,與作者達(dá)成共識(shí),這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴,迅速理解作者的觀點(diǎn)和想表達(dá)的意思。
如何閱讀一本書讀后感篇四
“好的閱讀,也就是主動(dòng)的閱讀,不只是對(duì)閱讀本身有用,也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助,更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)?!卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。
和很多同事一樣,我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí),以至于幾天不閱讀,會(huì)有腦中空空的感覺,或許這就是我們的心智失去了活力吧。
我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲,主要看小人書、童話故事書,到如今工作2載,囫圇吞棗地看過不少的文學(xué)書、哲學(xué)書、歷史書、科學(xué)書,卻從沒有認(rèn)真思考過“如何閱讀一本書”這個(gè)命題。自己慣常的做法,多是率性閱讀,讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂趣》、《古爐》、《人生》,恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書,就會(huì)拿根鉛筆,描描畫畫,抄寫幾句自認(rèn)為有感悟的話,甚至寫幾句偶感“想起了……”,有時(shí)還會(huì)畫個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書興趣點(diǎn),至少在0年內(nèi),我最鐘情的是兒童文學(xué),尤其青睞童話和兒童小說,對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收,這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。
20xx年前后,我曾被自卑的情緒困擾,聽身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者,如數(shù)家珍啊,而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家),我哪里讀過杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺(tái)梭利,只有多買,多讀,完全是惡補(bǔ)狀態(tài),那一段時(shí)期,瀏覽的書是前些年的n倍。
當(dāng)時(shí)也經(jīng)常“潛入”教育學(xué)院的教室里,旁聽京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍、教授授課,特別是聽肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問題時(shí),我真像是饑餓的人撲在面包上,邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》,不僅僅是書中的內(nèi)容,更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷,他的書序中認(rèn)為那是一筆無價(jià)的財(cái)富,而我不正擁有這這份財(cái)富嗎?把讀書和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來,我的自卑情緒開始緩解。不過,仍舊佩服那些接受過研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們,他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn),我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。
對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書,我最佩服兩點(diǎn)。
一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng),我為了寫論文的文獻(xiàn)綜述,大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書、文章,后來縮小范圍,針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書。其間,確立過讀關(guān)于兒童觀的書,樹立了一個(gè)觀點(diǎn),“為人師,樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來,讀管理類書籍,喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書。比方說讀班級(jí)管理方面的書,既要看理論性的,也要看實(shí)用性的,像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書生、鄭立平等老師的書,兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書籍如《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》,翻看,偶有所感。
另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ),要提出四個(gè)基本問題。分別是,“就整體來說,這本書談些什么?”說的是什么樣的主題,“細(xì)部上,這本書談些什么,怎么說的?”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),。
“此書說的有道理嗎?是全部有道理,還是部分有道理?”說的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書中觀點(diǎn),“此書和你的關(guān)系?”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了,你會(huì)如何把書中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),你會(huì)如何試用書中的實(shí)用方法,你會(huì)如何把此書介紹給他人。
這四個(gè)問題,也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書,相信沒有吃不透的書。
當(dāng)然,也贊同書中一個(gè)觀點(diǎn),“有許多書只能當(dāng)作娛樂消遣或接收資訊用。事實(shí)上,你根本用不著對(duì)這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”,多選擇經(jīng)典去閱讀,多讀原著,而不是什么都照單全收,畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。
一起閱讀一本經(jīng)典,主講人會(huì)辛苦一些,也當(dāng)之無愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開啟,8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解,接下來,鄭偉、王曉璇...
如何閱讀一本書讀后感篇五
不得不承認(rèn),選擇這本書的.原因是迫于工作要求,但郝明義的譯序提起了我的好奇心。
讀書,它不就是拿一本書,然后翻開扉頁,或精讀或略讀,把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則?我雖不愛讀書,但是至少也看過幾本。簡(jiǎn)單來說就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書,當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書的,并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來非常受用,當(dāng)然,由于時(shí)代的局限性,這本書關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是,以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看,書中提及的一些分類,觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書時(shí)代。但我認(rèn)為書中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書籍,對(duì)于電子書、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間,但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚,是作者的心血,是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬,感恩的心情去閱讀。
記得有人說過,讀書是一個(gè)人的修行。翻開書本,修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí),更要增加我們的感悟力,我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書,對(duì)于作者,對(duì)于我們自己,都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書,我才明白自己最初的想法有多么的不認(rèn)真。體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教誨的苦心,世上沒有什么事是簡(jiǎn)單的,隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書,不僅僅是一本書,也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書讀后感篇六
在《中國(guó)教育報(bào)20xx年度教師最喜愛的100本書》中,看到了這本《如何閱讀一本書》,由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書特別關(guān)注,在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書評(píng)后,就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合,很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界,讓我能夠更好的把握閱讀,提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫,本書要解決的問題在于:書應(yīng)該怎么讀?在這本書的一開始,作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn):“閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀,通過在閱讀中投入心思去不斷的思考,這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo),是為了獲得資訊,以及為求得理解而讀。書中有這么一段,說真正的閱讀,是“沒有任何外力的幫助”,“只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo),也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書的?抱著某本書,從書的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字,那就是讀書?我平常在讀書的時(shí)候,常常很焦急,想急切的'看完一本書,但在看完書之后,有時(shí)卻覺得記不住,或者領(lǐng)會(huì)不到書中的意義,這樣的讀書方法“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。讀書的目標(biāo)不明確,更沒有任何方法可言,結(jié)果就可想而知了。
日常生活中,有人讀書只是為消磨時(shí)間甚至是催眠,有人讀書是為了個(gè)人學(xué)業(yè),有的人讀書時(shí)為提高自身,有的人讀書就是純粹的喜歡,閱讀目的多種多樣,個(gè)人認(rèn)為,不管何種目的,何種方式,只要能拿起書籍,開始閱讀,就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書產(chǎn)生興趣,不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書能讀,那些書不能讀,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),言傳身教,讓讀書成為他們生活的一種常態(tài),那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說每本書都是一條幽黑的通道,通向一個(gè)神奇的地方,這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南,使我們順利抵達(dá),滿載而歸,不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路,盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾,更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們,要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息,而是挑戰(zhàn)自己,讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過程。相信正如書中所說的一樣,久而久之,堅(jiān)持下去,讀書便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)!
如何閱讀一本書讀后感篇七
《如何閱讀一本書》是2004年在商務(wù)印書館出版的圖書,該書作者是[美]莫提默?j。艾德勒、查爾斯?范多倫。初識(shí)此書,已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻,認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是,當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候,我才知道,閱讀,原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力,所以,專業(yè)性的語言和論述比較多,以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說,是根本看不進(jìn)去了,這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人,這些年我也看了不少書,家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫讀書筆記,對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說,我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的,但是在看過這本書后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書,在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。
其次,書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀,意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍,最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來說并不陌生,只是我沒想到它們是被歸為層次,而非方法?;A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說,曾經(jīng),我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。在閱讀的過程中,重要的是主動(dòng)閱讀,與作者對(duì)話,與書中的主人公對(duì)話。一本新書,就像一個(gè)陌生的朋友,需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷,用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她,真正地和她融為一體。我想,這,大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀后感篇八
讀書,似乎是一件簡(jiǎn)單的事,但是也是一件復(fù)雜的事,該如何讀書,我在《如何閱讀一本書》里,找到了些許答案!
在這本書的一開始,作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn):“閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好”。通過主動(dòng)的閱讀,通過在閱讀中投入心思去不斷的思考,這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo),是為了獲得資訊,以及為求得理解而讀。書中有這么一段,說真正的閱讀,是“沒有任何外力的幫助”,“只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo),也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解,才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”,收獲我們自己想要的?!伴喿x就是學(xué)習(xí)”,不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中,不但要讀懂作者想表達(dá)的意思,還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲,我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話,通過對(duì)話,更多的挖掘作者的思路與思想,從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的,但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過基礎(chǔ)閱讀,獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀,獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過分析閱讀,更深層次的咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀,對(duì)同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀,是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀,粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中,我們要注意閱讀的速度,不能一味求快,而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度,用不同的速度來閱讀,盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀,我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路,但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義?!按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過程中,作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問,在這本書的第五章中,作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題,無論我們讀什么書,這幾個(gè)問題都是有意義的。同樣在這一部分,作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法,以及三種做筆記的形式,這些都可以用在我們?nèi)粘5拈喿x中。
分析閱讀,是閱讀的第三階段,也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中,首先要對(duì)我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類,才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中,我們不僅要滿足知道作者在講什么,還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達(dá)出來,我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解,擬出這本書的大綱,并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過這一過程,我們就能夠很好的掌握作者的思路,明白作者的條理。這個(gè)過程是艱難而復(fù)雜的,但通過這樣的過程,我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分,作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系,通過對(duì)這一關(guān)系的理解,可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋€(gè)“好讀者”的同時(shí),也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分,作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則,這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總,并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間,循序漸進(jìn),不斷深入,可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中,這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分,作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來,我們的閱讀,應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀,排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要,或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中,作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法,包括對(duì)實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述,我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀,以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章,作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來,我們需要不斷的閱讀,但不是任何書或文章都要讀,我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書,“閱讀超越你頭腦的書”,通過這樣的閱讀,才能夠增進(jìn)閱讀的技巧,從而提高自己。
用書中的一段話作結(jié):“一本好書能叫你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。你變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者,對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。
如何閱讀一本書讀后感篇九
本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍,作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式,一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索,再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán),而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片,讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣。“至今為止,你讀過那么多書,到底記住了多少內(nèi)容呢?”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。
“在此時(shí)此刻覺得沒必要記錄的東西,在未來可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果,甚至為工作提供啟示?!睉{借著這種對(duì)“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí),作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書,在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧:可以書寫任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書寫、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會(huì)有一種儀式感,幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去,另外,按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對(duì)以后的檢索有幫助,它還回避了時(shí)間的壓力,無需給自己定任務(wù),減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此,當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書時(shí),往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵,往往會(huì)再思考一下作者寫這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒記的時(shí)候,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀,怎么就到下一章了”然后,放下書仔細(xì)思考這一章,問自己“難道沒什么收獲?”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書筆記的感覺太美好了。
當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書筆記的好處時(shí),他緊接著告訴我們:別急,還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng),使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的,這很很神奇,但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。
“所謂創(chuàng)意,只是把原有的元素重新組合而已?!泵绹?guó)廣告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說??赡芎芏嗳烁乙粯樱瑢?duì)“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營(yíng)銷方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝椋驗(yàn)榭傆X得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青,才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了,因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^信息的積累,科學(xué)的存儲(chǔ),養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣,找到信息與信息之間正確的碰撞方式,我們都可以做到在自己需要解決問題的時(shí)候,拿出有用的信息,使之發(fā)揮作用,變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意,或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以,有感興趣的問題時(shí)不要無動(dòng)于衷,應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的.思路,再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較,從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想,是普通的重讀無法比擬的。
憑著自己感興趣的點(diǎn)選書是自己有意識(shí)的去獲取信息,比盲目的拿起一本書來讀,做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀,更加有效的迫使你思考,盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)?;仡櫾?jīng)的思維火花——讀書筆記,把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī),有感興趣的問題,有靈光一現(xiàn)的感悟,有工作上的需要,都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對(duì)應(yīng)的筆記,對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意,這就是讀書筆記的回饋,它成為了你自己的思想,并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息,不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦,那么恭喜你,又可以去找書了,再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過程。
就是這樣,本書介紹的讀書方法會(huì)讓你不停思考,不停回顧,不停探索,永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車道當(dāng)中,一路狂奔!
如何閱讀一本書讀后感篇十
干貨挺多,非常全面的去說明了什么是閱讀,以及如何去更好的閱讀。
對(duì)于更好的閱讀,作者以四個(gè)層次去作了闡明。本書閱讀周期挺長(zhǎng),大概按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀,可能與原文有所出入。
1.基礎(chǔ)閱讀:任何一個(gè)識(shí)字的人,都已在識(shí)字讀句階段已掌握的閱讀,是最基本的閱讀,不涉及讀書技巧。
2. 檢視閱讀:快速閱讀或者粗讀的另一種說法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)候,要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過的內(nèi)容。通過這樣的閱讀,使得你能在讀完后,可以回答1)這是一本什么書2)這本書主要講述了一個(gè)怎么樣的故事3)還想在讀一遍嗎?/這本書有趣嗎?這個(gè)速度可以使用指畫法/眼睛掃視法...
3. 分析閱讀:精讀的另一種說法。通常一本書,在快速閱讀完之后,如果值得再讀,才會(huì)使用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過分析閱讀,把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來,最后把全書的骨架架構(gòu)出來,以筆記的形式呈現(xiàn)。
4. 主題閱讀:就一個(gè)話題而言的多種書籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀,一般用在研究某一個(gè)話題的時(shí)候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書單,然后利用檢視閱讀去篩選合適的書單和重新整理話題。然后找出這些書籍的異同點(diǎn),提取自己的論點(diǎn)。
如何閱讀一本書讀后感篇十一
花了兩個(gè)半下午的時(shí)間把這本書看完了,本意是要學(xué)習(xí)里面的方法的,記憶中隱約記得,有些,我是有用過的。
選書,我一般沒有特別的標(biāo)準(zhǔn),但愛好會(huì)偏懸疑類,不過,我什么類型的書都會(huì)看的(因?yàn)樾睦镉袀€(gè)寫書的夢(mèng),所以要多吸納各行各業(yè)的知識(shí))。現(xiàn)階段的書,我都是從關(guān)注的公眾號(hào)上面所推薦的書來買的,公眾號(hào)里面的文章會(huì)有作者介紹及書的詳情解說,我感興趣的,就會(huì)記下書名。近段時(shí)間,就是通過《書單來了》,了解到村上春樹的偶像約翰·歐文,一下就買了他的三本書。
購(gòu)書,就像書上寫的,網(wǎng)絡(luò)是個(gè)不適合熟讀的環(huán)境,相反,紙媒則更適合花時(shí)間慢慢讀,我也偏好紙?bào)w,只買紙?bào)w的,不過,電子書也看的哈;紙書類一般偏有價(jià)值的,是要收藏的,電子書就是偏娛樂類的了。
讀書,我是喜歡讀書的,可像書里所說的,有沒有認(rèn)真讀呢,你讀過后,又記得多少呢?現(xiàn)在回想,有的書,只能記得大概內(nèi)容,有的書,只認(rèn)得書名了,內(nèi)容幾乎忘了,有的書,也是看了幾遍了,不過,是那懸疑類的,哈哈,那是我愛好中的愛好了。
讀書記錄,我以前從來沒有思考過這個(gè)問題,只是有一直做夢(mèng),我要寫書,寫文章,但從來沒有實(shí)踐過,無導(dǎo)師,不知從何下手,關(guān)于這本書,也是湊巧(覺得做夢(mèng),也該行動(dòng)了,就百度了)知道的,哈哈。
從閱讀這本書開始,我要堅(jiān)持寫讀書筆記。讀完一本書后寫讀后感,就是不管多么簡(jiǎn)陋的一句話,我都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成文字落在紙上,把自己當(dāng)下的想法及心理過程給記錄下來。
記憶中,我是看了不少書的,對(duì)了,我看書的速度也是想當(dāng)?shù)目炷?,但是真正記在腦中的并沒有什么,因?yàn)檎莆樟嗽俣嗟男畔ⅲ绻麤]有積極的輸出,也無法形成知識(shí)體系的,所以,以后每一本書,包括重拾以前閱讀過的書,都要寫讀書筆記及讀后感,要寫文章呀,做好了筆記才是寫好文章的基礎(chǔ),提高了思想輸出的質(zhì)量,寫作技巧才會(huì)大幅度提升。
活動(dòng),雖然喜歡看書,但是線下類的讀書活動(dòng)或是講座,我從來沒有去過。一嘛,是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因;二嘛,性格原因,不喜歡嘈雜的環(huán)境?,F(xiàn)在起呢,我要改變,關(guān)注長(zhǎng)沙大型書店官方信息,定期免費(fèi)的講座及研討會(huì),都要積極報(bào)名。
最后,關(guān)于書里講的,去實(shí)體店購(gòu)書,當(dāng)下,是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我看中的書都是網(wǎng)購(gòu)了,幾乎沒有去過實(shí)體店了,關(guān)于迷惘購(gòu)書,及在書店浪費(fèi)太多時(shí)間,好久沒有過了哦,這點(diǎn),我還是有目的性的。
舊書店,印象中去過一兩次吧,對(duì)于舊書,沒有什么概念,再說,對(duì)于“古書”,我向來“迷惑”,所以,再也沒有光顧過了,記憶中,岳麓山下有一家,天氣好轉(zhuǎn),去爬爬山,也去店里淘淘,就是不知,現(xiàn)在還在不在。
百科全書嘛,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,有什么問題,就直接百度了,這個(gè)習(xí)慣我還是有的,包括陌生的漢字,我也會(huì)第一時(shí)間百度的,會(huì)繼續(xù)保持哈。
如何閱讀一本書讀后感篇十二
蘇軾曾說:"三日不讀書,則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺面目可憎,向人亦語言無味。"。
——題記。
讀書不是一朝一夕的差事,而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求,去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字,不是圖個(gè)熱鬧,懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑,可能大多數(shù)人看到都會(huì)覺得它近乎廢紙,心中想著"我連讀書都不會(huì)嗎?"其實(shí)不然,讀懂一本書還真的沒那么就簡(jiǎn)單。
書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時(shí)間,甚至看完就忘,"這樣的人不值得羨慕,而應(yīng)當(dāng)同情"。這話看似冷酷,其實(shí)正是對(duì)讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。
它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀,其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解,只要識(shí)字即可,對(duì)讀者要求并不是很高,同時(shí)所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上,這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí),而是全書所寫的內(nèi)容,這便高出了一個(gè)層次;第三層次是分析閱讀,如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書中表面的內(nèi)容了解后,對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化,著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了,這一層次對(duì)讀者的要求很高,此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了,而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn),進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華,我想這應(yīng)該是最頂級(jí)的讀書方法了。
以前資源有限,古人看書尚需"手自筆錄",前輩看書也許四處淘選,而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?,F(xiàn)在不會(huì)有人再去以讀書作為消遣,更多的是為了提升自己,與別人的思想碰撞摩擦,所以依我看來,讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以,我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點(diǎn)。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引,而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來,對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
其次,現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來,而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書,在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò),將全書連貫起來,這使得你會(huì)沉浸在自己的腦海中,不僅僅收起了平時(shí)的浮躁,更能幫助你解開在分散閱讀時(shí)的疑惑,同時(shí)這種新的視角將會(huì)帶給你一些原先意想不到的新的感悟,這也正是分析閱讀的價(jià)值所在。
最后,所謂的主題閱讀,按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說,這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時(shí)候,如何去系統(tǒng)的理解,辯證的分析,最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時(shí),要在腦中同時(shí)思考多本書中類似的內(nèi)容,無論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的,都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為,這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。
我算是一個(gè)愛看書的人,但是總感覺讀書時(shí)有著虧欠:讀到好書時(shí)感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時(shí)又感覺在虧欠自己的時(shí)間。然而看了這本書后,我的這個(gè)困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的,但思想?yún)s著實(shí)很有深度。我在讀這本書時(shí),不再把自己局限于一句話或是一本書中,而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn),我不僅僅對(duì)這本書有了較為深刻的理解,對(duì)以往讀到的那些名人傳記、社會(huì)學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識(shí)??梢哉f,這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。
總體來說,還是要感謝作者,因?yàn)檫@套方法是我無論對(duì)國(guó)內(nèi)的著作亦或是國(guó)外的著作都在此產(chǎn)生了興趣,并且有了很多有趣的想法和預(yù)期,因?yàn)槲抑肋@樣有方法有條理的閱讀一定會(huì)比以前盲目的閱讀擁有更多的活力,迸發(fā)出新的火花。
如何閱讀一本書讀后感篇十三
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編整理的《如何閱讀一本書》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一書共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前,閱讀的目標(biāo)最重要。書中提到,在閱讀的時(shí)候想要保持清醒,或昏昏入睡,主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益,不論是心靈或精神上的成長(zhǎng),你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),同時(shí)還要做一番努力,而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同,其中一方是理解力的增進(jìn),另一方則是娛樂或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心,最后仍然無法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因,那就是目標(biāo)不夠明確,自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者,也就無法將精神集中到他們所做的事情上,自然就讀不好一本書,長(zhǎng)此以往,也就失去了對(duì)讀書的興趣,感受不到讀書的樂趣。一個(gè)愛好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。
有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀,在這本書中,最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問題來。任何時(shí)候能提問,能大膽提問的人都不容忽視,且不論提問水平的高低,至少說明兩點(diǎn):一、有足夠的勇氣來質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考,這兩點(diǎn)都說明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。
書中說,任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒有活力,就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉,閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極、主動(dòng)態(tài)度,以及盡量讓自己閱讀得更加有活力,才能夠更有所得,閱讀的效果才會(huì)更顯著,道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后,就會(huì)主動(dòng)去讀一本書,在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心,就會(huì)不斷提問。明確的`目標(biāo)作者也已提到,單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”,并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí),自身的理解力才會(huì)真正得到提升。
在確定了目標(biāo)之后,接下來就是如何選擇好一本書來進(jìn)行閱讀。選擇好一本書至關(guān)重要,如書中所說,如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者,你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書來,這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書。
以讀歷史書為例,有人說,讀史有心機(jī),讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要,由于當(dāng)今電視普及,受各種古裝劇影響,太多人不了解真實(shí)的歷史,歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史,最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué),多請(qǐng)教幾個(gè),若都選擇同一本書,毫無疑問,那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情,因?yàn)楦粜腥绺羯铰?。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘,愛不釋手,那么毋庸置疑,該部書肯定是經(jīng)典,值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用,即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書的重點(diǎn),能不能讀好書,把書讀進(jìn)去,分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則:(1)分類;(2)簡(jiǎn)述整本書的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分,但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對(duì)我們來說是重要的,至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑,要有懷疑精神。作者說得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì),如果一個(gè)人完全贊同一本書的觀點(diǎn),他極有可能就沒有讀進(jìn)去,沒有思考,或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少,讓他不得不誠(chéng)服于作者,那他讀下來不會(huì)有大的啟發(fā),至少說明他的批判性思維能力欠缺,無法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑,敢懷疑,勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。
世上的書千千萬萬,只怕一生的時(shí)間無法窮盡。以時(shí)間為約束條件,以同一主題為切入點(diǎn),進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀,即主題閱讀,主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說,我們閱讀了許多的書,但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí),如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析,最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的,無論作者是什么樣的觀點(diǎn),相同或相悖,我們應(yīng)該形成自己的主線,不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說:“三日不讀書,則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺面目可憎,向人亦語言無味”,毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話:“有了學(xué)問,好比現(xiàn)在山上,可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒有學(xué)問,如在暗溝里走路,摸索不著,那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我,閱讀點(diǎn)亮人生。
如何閱讀一本書讀后感篇十四
《如何閱讀一本書》是商務(wù)印書館出版的圖書,該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書,已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻,認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是,當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候,我才知道,閱讀,原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力,所以,專業(yè)性的語言和論述比較多,以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說,是根本看不進(jìn)去了,這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人,這些年我也看了不少書,家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書,我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫讀書筆記,對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說,我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書,因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的,但是在看過這本書后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類,并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書,在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。
其次,書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀,意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍,最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來說并不陌生,只是我沒想到它們是被歸為層次,而非方法?;A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說,曾經(jīng),我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。在閱讀的過程中,重要的是主動(dòng)閱讀,與作者對(duì)話,與書中的主人公對(duì)話。一本新書,就像一個(gè)陌生的朋友,需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷,用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?,走進(jìn)她,真正地和她融為一體。我想,這,大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書讀后感篇十五
一直很喜歡“飽讀詩書”“博覽群書”“滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”……這些詞,就像蜜蜂一樣“百花成蜜”,就是那種“富有詩書氣自華”,所以我一直告訴自己要多讀書。
家里雖然藏書不多,但是也有一定數(shù)量,可是忙于工作和生活,能靜下心來讀書的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書,也會(huì)被其他的事情耽擱,而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢,盡管教過學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等,但是卻落實(shí)不到自己身上。
20xx年的寒假,我讀書較多,終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本,是我讀得最快的書,同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對(duì)話、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我,讓我愛不釋手。因?yàn)闆]有借到第一本書,只能在手機(jī)上看電子版,后三本書看的是夜以繼日,有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了,竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣,如果不及時(shí)治療,可能引起面癱。這真讓我心有余悸,對(duì)書籍也是愛恨交加??粗切┌b完好的書,在書架上寂寞地等待,我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞,埋怨自己辜負(fù)了作者,辜負(fù)了時(shí)光。
怎樣提高閱讀速度,提升閱讀質(zhì)量,收獲閱讀樂趣呢?我的棘手問題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對(duì)某一種類型的書籍,有了很實(shí)用的閱讀方法,特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》,就是我的真經(jīng)。
故事類的書籍,對(duì)大部分人來說是比較容易接受的,雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu),但是它總是在滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如:我們都希望自己擁有的愛比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富,那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂,或者我們總是懷疑生命的不公平等。
對(duì)閱讀故事建議,我記住了四個(gè)問題:第一,這整本書的內(nèi)容是在談些什么?第二,內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么?是如何表現(xiàn)出來的?第三,這本書說的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?第四個(gè)問題,這本書與我何關(guān)?這幾個(gè)問題就關(guān)于故事的情節(jié),關(guān)鍵的事件、人物,以及對(duì)這本書的評(píng)價(jià),和在讀書過程中去感受與體驗(yàn),就很好的解決了。
在閱讀故事書中,我記住了快讀,并且是全心全意的讀,讓角色進(jìn)入自己的心靈,相信其中發(fā)生的事件,就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上,和他一起感受,一起“活在”虛構(gòu)的世界里,人書合一。讀完一本小說之后才能談,把這個(gè)故事讀通了。無論如何我都應(yīng)該知道,故事講完了,但我們的生活還要繼續(xù)。走出書本,那些角色也沒有了生命力,但是我們卻有了不同的收獲。
愛默生說,美的本身就是存在的唯一理由。《如何閱讀一本書》給予我的閱讀“寶典”,讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受,去體驗(yàn)不一樣的美。
如何閱讀一本書讀后感篇十六
這本書也是流行很多年了,基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書在被各種推薦。
其實(shí)首先對(duì)于受眾來說,你得先問你自己,正確和閱讀之于自己的含義。
你想要正確的閱讀,即意味著你在懷疑自己過往的閱讀的方式是否存在疑問的地方,所以你才期望這要修正自己的閱讀,變?yōu)檎_的閱讀。
那么為什么你會(huì)有這種懷疑的想法了?
一本書看完一遍后,忘記書中的內(nèi)容了?那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習(xí)力。
如果你閱讀的書目大多是暢銷書或者網(wǎng)文小說,你閱讀的目的就是為享樂,為了舒服,為了純粹的增加資訊方便以后的談資,那么我相信你其實(shí)沒多大必要來看這本書。
因?yàn)檫@本書完成的很早,那個(gè)時(shí)候信息匱乏,人們獲得書籍的手段和花費(fèi)都比較高成本,而且出版的書籍純粹消磨時(shí)間的娛樂性書籍不多,不像現(xiàn)在,大部分人根本就不把閱讀書籍當(dāng)作思考和提高精神的工具了,而只是娛樂的一種消遣方式,所以作者說的閱讀一本書的方式顯得會(huì)比較功利性,閱讀的目的是為了幫助你增值的。
其實(shí)讀書和做試卷甚至各種工匠活一樣,它是一個(gè)重復(fù)且提煉經(jīng)驗(yàn)的過程,如果你寄希望于長(zhǎng)久的、持續(xù)的通過閱讀來自我學(xué)習(xí),獲得成長(zhǎng)的話,閱讀它必然是一個(gè)耗費(fèi)精力耗費(fèi)時(shí)間的事情,如果你依舊抱著當(dāng)下知識(shí)付費(fèi)這樣,幻想買一兩個(gè)課就學(xué)會(huì)了一門課程,幻想看完這本書就在閱讀書籍的路上進(jìn)階,那就不用太當(dāng)真了,睡前聽一聽十幾分鐘的拆書和小課堂就吸收那些過一下腦海的總結(jié)就能成滿腹知識(shí)的達(dá)人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際。
你要記住,所有的自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和自我技能的增長(zhǎng)都是不斷練習(xí),不斷重復(fù)熬出來的,如果你讀書的目的是為了”增強(qiáng)理解力“,”提升自我“,”通過書籍來洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)“,去獲得顯著的成長(zhǎng),去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財(cái)富。那我強(qiáng)烈推薦你花時(shí)間,仔細(xì)地讀這本書,無論過程有多少阻礙,無論你覺得字句粗糙難以吸收,甚至讀不下去,我都建議你看完。
不要被讀書的欲望控制,多讀不如精讀,況且知道資訊遠(yuǎn)不如明白和理解重要。現(xiàn)在正切在花時(shí)間讀書的人已經(jīng)很少了,而這些有閱讀習(xí)慣的人,也只有非常少一部分人懂得如何閱讀(比如我),讀完這本書,如果你覺得書中內(nèi)容對(duì)自己幫助不大,我相信這不可能,不管是選擇還是分類,還是對(duì)于閱讀的幾種方式的概括,這本書都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了,而如果你依然覺得對(duì)自己幫助不大,無非是過于鄙視權(quán)威帶來的負(fù)反饋,亦或者是只是粗略的翻了一遍,并沒有按照書中說的去實(shí)踐,甚至都沒有做完最后的實(shí)踐習(xí)題,當(dāng)你真正按照作者的方法去做,去嘗試,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次按照書中的方式去實(shí)踐,都會(huì)讓你更好的學(xué)會(huì)閱讀,而不是過眼就忘。
這本書的思維導(dǎo)圖和拆書在網(wǎng)上有很多,其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來,就如同教材課本上很清楚的條目一樣,而且作者說的很細(xì),雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦,但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現(xiàn)的讀者面前,你只要按照書中說得那樣做完后續(xù)的實(shí)踐習(xí)題,都能感受到閱讀完這本書后的收獲,我自己也是在按照作者說的做了后面的附錄習(xí)題后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì)閱讀的人,需要加油。
如何閱讀一本書讀后感篇十七
閱讀就如同你行駛在茫茫大海上,有一個(gè)燈塔在指引著你前進(jìn),讓你明白心中的方向跟目標(biāo)。沒有讀過《如何閱讀一本書》就不會(huì)明白,原來閱讀的學(xué)問也是很深。
本書作者有兩名,分別是艾德勒和范多倫,艾德勒以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫。因此,本書1970年新版由兩人共同署名。
1000個(gè)讀者就會(huì)有1000個(gè)哈姆雷特,所以面對(duì)眾多書目時(shí),如何選擇我們讀的書籍,他會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人讀書層次不同,所以得到的結(jié)果也不一樣。閱讀有4個(gè)層次,分別是:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀,稱之為基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)閱讀是小學(xué)階段可以達(dá)到的,只要可以讀書認(rèn)字就可以達(dá)到這個(gè)階段。
第三種層次的閱讀,稱之為分析閱讀。分析閱讀就是優(yōu)質(zhì)的閱讀,讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi),最好也最完整的閱讀,那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里,最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是要分類,然后找到書中的主旨,最后評(píng)價(jià)。
第四種,也是最高層次的閱讀,稱之為主題閱讀。在做主題閱讀時(shí),閱讀者會(huì)讀很多書,而不是一本書,并列舉出這些書之間相關(guān)之處,提出一個(gè)所有的書都談到的主題。
但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書籍,主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。
因此,很顯然的,主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀,也是收獲最多的閱讀,所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。
作者講了在眾多書籍中所涉及的四個(gè)基本問題是什么?第一,從整體看這本書在講什么?比如從《如何閱讀一本書》中作者提出閱讀中遇到的實(shí)際問題怎么去解決?學(xué)到了有所行動(dòng)才是學(xué)到,如果只體現(xiàn)在理論知識(shí),那是沒有學(xué)到的。第二,作者詳細(xì)說了什么?怎么說的?第三,作者說的有道理嗎?是全部有道理還是部分有道理?如果作者描述的與你生活經(jīng)驗(yàn)差不多,你就得承認(rèn)他是有道理或者是部分有道理的。第四,這本書對(duì)于我有什么意義?接受了書中的宗旨及建議,有了對(duì)一般事物的看法調(diào)整,這就是個(gè)人的收獲。
作者還講了如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)(抒情詩、史詩、小說、戲?。v史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué),以及參考書、報(bào)章雜志,甚至廣告。
最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系?我們的身體是有限制的,而心智卻可以通過閱讀去得到很大能力的提高,所以我們?nèi)タ梢酝ㄟ^讀書,只在讀書中獲得豐富的知識(shí),提高我們自己的心智。
讀過這本書后我自己分析,自己的閱讀應(yīng)該是在第二個(gè)階段,檢視閱讀,就是知道這本書講了什么?“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”。沒有真正的花時(shí)間去做到,所以這是我自己需要深刻反思的。未來的時(shí)間要花時(shí)間做到分析閱讀以及主題閱讀,這樣才能夠真正的把一本書讀懂。
如何閱讀一本書讀后感篇十八
今天看完了《如何閱讀一本書》,受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了,原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個(gè)階段:粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的,大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完,而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解,如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識(shí)和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等,將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進(jìn)一步,抓住一個(gè)主題,對(duì)相關(guān)主題的書進(jìn)行分析閱讀,并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到,而這才是最有價(jià)值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺得毫無所得。
當(dāng)然,不是所有的書都適合這般大費(fèi)周章去做,我只是單指那些高價(jià)值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對(duì)書進(jìn)行分類,判斷書的價(jià)值。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì),書的數(shù)量浩如煙海,我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應(yīng)用,有時(shí)靈活運(yùn)用工具書會(huì)幫助你更好地理解書的內(nèi)容,進(jìn)入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記,把對(duì)書的理解和感悟記錄下來,最好再對(duì)書進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),形成自己的觀點(diǎn)。
求知路漫漫,愿始終如一。