總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。如何使文章更具有感染力？讓我們一起來研究一下。由于總結(jié)的方式和應(yīng)用范圍的廣泛，不同領(lǐng)域的總結(jié)也有不同的特點和要求。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇一
據(jù)英國《每日電訊報》3月22日報道，qs世界大學學科排名榜中，英國高校在數(shù)學、英語、歷史等學科上的表現(xiàn)要領(lǐng)先于其他國家的高校，而美國高校在大學學科排名榜上所占數(shù)量最多。
資料圖。
在分析調(diào)查了全球研究機構(gòu)中的強勢學科后，qs按照學科總結(jié)了42項學科第一的大學，其中英國高校共占8所。
英國的牛津大學占四個學科第一，劍橋大學占三個。
然而，這項排名中所占學科第一數(shù)量最多的高校來自美國。哈佛大學及麻省理工學院共在24項學科中問鼎。
這份榜單是由qs機構(gòu)向76798名學者和44426位雇主進行咨詢調(diào)查，并結(jié)合2850萬文獻資料和引用數(shù)據(jù)后分析得出的。
在各個學科排名的大學榜單中，美國高校在學科排名中拔得頭籌的大學共有8所，學科排名位居第二的大學有16所，學科排名位居第三的有21所。
qs信息部負責人bensowter表示，盡管在按學科排名的大學榜單中，英美高校所占有的強勢專業(yè)最多，但仍有不少其他國家的高校在專業(yè)領(lǐng)域上呈不斷發(fā)展的趨勢。
澳大利亞、南非、芬蘭、巴西、中國和瑞典等國家的高校，在按學科排名的大學榜單中也能躋身前十。如表演藝術(shù)專業(yè)前100所高校就來自27個不同的國家和地區(qū)，而礦物工程專業(yè)前100所高校來自26個不同的國家和地區(qū)。
以下是學科排名位列第一的大學：
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇二
中山大學新華學院于2005年依托母體學校中山大學成立，漢語言文學專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設(shè)初期，主要以中山大學中文系的資深教授“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學團隊，年輕教師的精力也主要集中在教學上，無暇顧及科研工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展，逐漸形成自有教學團隊，但在團隊建設(shè)過程中還存在一些不足。
（一）以碩士學歷中青年教師為主，教學、科研水平有限。
該校漢語言文學專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學歷，5名教師具有博士學歷；45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。
這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業(yè)方向結(jié)構(gòu)在獨立學院中較為合理，但以碩士學歷的青年教師為主的教學團隊，整體教學、科研水平有待進一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評“廣東省民辦學校優(yōu)秀教師”，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右，教學能力和經(jīng)驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。
該團隊超過80%的教師，一畢業(yè)即進入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。
（二）不同課程師資力量分布不合理。
該教學團隊現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學教師6名，中國現(xiàn)當代文學教師4名，外國文學教師2名，文藝學教師1名，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的“對外漢語”方向取消，正面臨轉(zhuǎn)型。由此可見，中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學教師數(shù)量充盈，文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄。
基于行業(yè)性別特點，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實施全面放開二胎政策，該團隊面臨生育高峰；行業(yè)對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強，以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現(xiàn)休產(chǎn)假、訪學、離職等情況，則面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學與科研的系統(tǒng)性發(fā)展，又不利于教學團隊的穩(wěn)定性建設(shè)，還擾亂了教學秩序。
（三）多教師任教同課程，易溝通協(xié)調(diào)不暢。
多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學與漢語正字”“漢語表達與應(yīng)用寫作”需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學等專業(yè)方向，“公文與實用文書寫作”課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程，如“中國古代文學史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉(zhuǎn)型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如“文學原理”。
多教師任教同課程時，在教學進度、參考教材、教學內(nèi)容、平時成績標準、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實現(xiàn)共同的教學目標，存在一定難度。
（一）鼓勵校外學術(shù)交流，發(fā)掘教師潛力。
鼓勵教師利用游學、訪學等機會提升個人學術(shù)水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學游學，3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學訪學。
充分借助母體學校資源，安排青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃項目“廣東漢語方言調(diào)查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改項目。
把握本校教師人才培養(yǎng)計劃，積極申請“博士導研計劃”，即通過校外具有博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步，目前該團隊已有兩位老師成功申請。
（二）拓寬師資來源，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
聘請學術(shù)帶頭人，引進高素質(zhì)研究人才。聘請中山大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學術(shù)帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學小組，指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調(diào)查研究，已發(fā)表相關(guān)論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學儒學高等研究院博士后出站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學術(shù)帶頭人與高素質(zhì)研究人才，帶動學術(shù)梯隊建設(shè)，增強教學團隊的學術(shù)凝聚力。
聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請原長隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學人類學博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團記者劉皓、前晚報報業(yè)集團記者令倩倩等一批具有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師，既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實踐性強的課程授課，又拓寬了學生的就業(yè)領(lǐng)域。
挖掘社會教育資源，建設(shè)高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫(yī)生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報社廣告部策劃總監(jiān)）、鄒偉全（中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會副秘書長兼項目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話劇藝術(shù)中心培訓部主任）等一線專家進課堂，用實際案例或親自表演為學生講解課程相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)教師也前去聽課學習交流。
（三）組建教學小組，合力促進教學與科研。
結(jié)合現(xiàn)有師資，將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組，語言學2個、中國古代文學1個、中國現(xiàn)當代文學1個、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個、外國文學1個，每個團隊由教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)功底扎實的老教師擔任組長，帶領(lǐng)中青年教師，發(fā)展建設(shè)各個教學小組，在教學與科研方面取得一定成果。
教學小組內(nèi)部實行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校內(nèi)外學習經(jīng)驗。如分享貴州民族大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，以便教師更好地指導學生進行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研及保護工作；分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學方法創(chuàng)新培訓班”的心得體會，團隊教師進一步探索教學方法、提高教學質(zhì)量、落實校系人才培養(yǎng)目標助益良多。
教學小組形成合力，申報各級教學改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學社會科學“十二五”“十三五”規(guī)劃課題各1項，省級教學改革項目4項，校級教學改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學術(shù)自信，將教學與科研有機結(jié)合，具有重要意義。
漢語言文學專業(yè)教學團隊經(jīng)過十余年的建設(shè)，針對存在的一些問題，摸索出一套符合該專業(yè)團隊建設(shè)特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來源、強化內(nèi)部整合，使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇三
認真學習貫徹黨的十九大精神，把十九大精神溶入到社區(qū)科普工作中，以“叁個代表”重要思想來指導社區(qū)科普工作，努力增強新時期科普工作的自覺性的責任感，深入到群眾中，廣泛聽取群眾對科學知識的需求，制訂切實可行的措施，使科學知識的普及率得到加強，居民科普意識得到明顯提高。進一步健全組織機構(gòu)，成立科普領(lǐng)導小組，發(fā)展科普志愿者隊伍，并充分利用轄區(qū)單位的資源優(yōu)質(zhì)，發(fā)揮社區(qū)文藝隊的宣傳作用，使科普意識滲透每家每戶。同時，充分挖掘轄區(qū)內(nèi)人才資源，將熱心于社區(qū)科普工作的人員，聚集到社區(qū)科普志愿的隊伍上來。此外今年我社區(qū)將打造社區(qū)科技宣傳長廊，在此基礎(chǔ)上，建立了“四聯(lián)”機制，即科普教育聯(lián)抓、科普活動聯(lián)搞、科普設(shè)施聯(lián)建、科普基地聯(lián)辦;定時定期傳播科學知識。
二、以科技周活動為載體，開展形式多樣的活動。
公眾的參與是科普宣傳的主體，今年，我們還將每季度舉辦一次科普講座、科普活動，滿足人們對科學知識的求知心態(tài)。在5月份，我們將開展以健身為主題的科普活動，組織廣大群眾參與此次活動，并邀請有一技之長的人員，為居民服務(wù)。我們還與共建單位聯(lián)手，以文藝演出、健康教育、手工制作、宣傳畫板展等形式，把科技周活動推向*。另外，我們還利用青少年節(jié)假日，開展寓教于樂的活動，帶領(lǐng)他們接近自然、擁抱自然，激發(fā)他們對科技，對自然想象力與動手能力，這樣既拓寬了學生們的視野，又培養(yǎng)了他們熱愛生活，創(chuàng)造未來的自信心。
三、抓示范、突特色，進一步提高居民的科學文化素質(zhì)。
在科普工作中，科普樓棟、科普家庭的評選，使科普工作更加接近居民，接近人們的生活。今年，我們繼續(xù)加大此次評選活動力度，樹立典型在社區(qū)里推廣，以點帶面使社區(qū)科普工作再上一個臺階。同時，加大社區(qū)各個階層，對科學知識的學習愛好，從文化、養(yǎng)生、環(huán)保、科技方面滿足不同人員的要求。如我們粘貼科普畫板，放在居民的樓道上，使居民日日可以學到科學知識，并運用在日常生活中。
四、反對邪教，崇高科學。
加大禁止對偽科學，功邪教組織宣傳力度，我們利用社區(qū)已有的宣傳陣地，組織居民觀看碟片、宣傳畫等，使居民自覺加入到反對邪教，反對偽科學的隊伍中來。范文參考網(wǎng)同時，以豐富多彩的文化，活躍社區(qū)居民的業(yè)余生活。新的一年里，我們將在xx大精神的指引下，把社區(qū)的科普工作搞得更加有聲有色，讓更多的人加入到科普工作中來，形成人人學科學、信科學的新局面。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇四
從整體表現(xiàn)上看，奧克蘭大學的表現(xiàn)最為優(yōu)異――在該榜單分列的30個不同學科中，奧克蘭大學在其中的29個都位居前200名。在所有學科中，奧大最優(yōu)的專業(yè)為會計和金融，排名世界第24位。此外，該學校的政治、法律、教育、心理學、語言學、英語、藥學及藥理學、現(xiàn)代語言和生物科學專業(yè)都排名世界前50。
該排行榜調(diào)查研究負責人bensowter說，該榜單結(jié)果說明新西蘭高校成功擺脫了自身桎梏，取得了驚人成績，新西蘭高校在藝術(shù)、人文和社會學科領(lǐng)域的表現(xiàn)尤令人驚喜?！芭c此同時，新西蘭高校在科學、工程、技術(shù)和數(shù)學類科目上的表現(xiàn)則較為薄弱，而亞洲高校在這方面的表現(xiàn)則可圈可點。”
在化學、土木工程和電氣工程專業(yè)中，排名世界前30的高校有10所來自亞洲，機械工業(yè)專業(yè)排名方面，闖入世界30強的高校中有8所來自亞洲。
在全球范圍內(nèi)，美國哈佛大學仍是綜合表現(xiàn)最佳的高校――在30個科目中，11個科目的“冠軍”都為該校，緊隨其后的則是麻省理工學院，該校有9個科目排名世界第一。
中國內(nèi)地高校方面，清華大學、北京大學和復旦大學表現(xiàn)搶眼。其中，清華大學的材料科學學科排名第10，超越了哈佛、加州理工和普林斯頓大學。此外，清華大學的化工、電子、機械、環(huán)境、土木和統(tǒng)計學名列世界前20。
北京大學化學學科排世界第15，復旦大學的哲學和政治學則入圍世界前20榜單。
而香港科技大學、香港大學和香港中文大學，則入圍了計算機科學學科的世界20強。
[關(guān)于qs學科排行四所新西蘭大學成功入席50強]。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇五
[內(nèi)容摘要]。
化建設(shè)和文明建設(shè)，關(guān)系列一個學校的前景和命運，一個良好的文化氛圍，需要我們共同維護，而其中，學生的思想道德建設(shè)在里面占據(jù)了主導地位，養(yǎng)成忍受好的道德修養(yǎng)，對每一個人，每一個學校都是一種無形的無價之寶，學生的道德修養(yǎng)，是一個學校融合大千世界，萬事萬物的基礎(chǔ)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有不斷加強公民的道德文化修養(yǎng)，我們的校園文化才會更加燦爛，更加完美。
黨的十六大提出，要特別加強青少年的思想道德建設(shè)，引導人們在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，大學生應(yīng)加強思想修養(yǎng)，注重錘煉品行，要沿著從合格公民到合格建設(shè)者，合格接班人這樣一個目標，不斷向上攀登，那么，把誠實守信作為公民道德建設(shè)的重點，是黨的十六大報告首次提出來的，誠實守信是人們立身處世之本和事業(yè)成敗的關(guān)鍵，也是大學生立身處世之本和最基本的思想道德素質(zhì)。
在這期學生干部培訓中，院長吳大華先生就曾說過：“誠信是一種規(guī)范，是一種規(guī)則，是一種忠誠的關(guān)系，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的要求，是人際關(guān)系的模式，更是社會對人文關(guān)系的要求，是全方位的關(guān)系，誠信是一種制度，是經(jīng)濟學、社會學、法學的概念和范疇；誠信是一種制度文化，物質(zhì)文化，誠信是一種人品，是人品的修養(yǎng)，是做人的基本準則。”由此可見誠信是提高大學生思想道德建設(shè)的一把重要金鑰匙。
“誠信”首先是處理個人與社會，個人與個人之間相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，孔子講“民無信不立”，是指國家的統(tǒng)治者應(yīng)取信于民，否則就得不到老百姓的支持，那么今天，在我們大學生思想道德建設(shè)中，同樣要大力倡導做老實人，說老實話，辦老實事，以信待人，以信取人，以信立人之美德。
“誠信”是大學生立身之本，大學校園不是世外桃源，社會上的誠信缺失，假文憑，假證書，假學術(shù)之風也涉及大學校園，一些學生不守諾言，作風虛浮，考試作弊，貸款違約等不良現(xiàn)象，比較突出，大學生的誠信狀況不能令人滿意。例如，在某樣簽訂國家助學貸款協(xié)議的200多學生中，僅有3名學生畢業(yè)后與銀行聯(lián)系還貸事宜。國家助學貸款之所以面臨一些困難，大學生信用狀況差是其中一個突出因素。
義，我們愈是理解人生的意義，生活就愈充實，就愈能夠提高我們的思想道德建設(shè)。
加強思想道德建設(shè)，立志成才，就需要全面提高大學生自身素質(zhì)，想要提高全民族的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，對當代大學生的思想道德修養(yǎng)就提出了更高的要求，大學生要正確認識自己，全面提高自己，加強修養(yǎng)，注重鍛煉，努力使自己具有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，又具有過硬的科學文化本領(lǐng)，既有健康的體魄，又具有健全的心智。
大學生思想道德建設(shè)的最終目的，是要在大學生中形成普遍的高尚道德人格，提高道德境界，道德人格是指大學生道德的內(nèi)在規(guī)定性，是大學生的道德尊嚴，道德品質(zhì)，道德境界以及所理解與實現(xiàn)的社會道德價值的總和，它是大學生在社會公共生活，家庭生活，校園生活和今后的職業(yè)生活中道德境界高低的外在表現(xiàn)，是其長期的習慣性的道德行為的升華，這種道德人格，既具有普遍性，又為每一位大學生所特有。
大學生要在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，努力使自己具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)機關(guān)報精神和實踐能力，要追求更高的思想道德的目標，努力培養(yǎng)高尚人格，不斷提升道德境界，要樹立中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義的遠大理想，走好我們的第一步——大學生的思想道德建設(shè)，然后努力地使自己成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為忠誠的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇六
(一)根據(jù)我院專業(yè)發(fā)展規(guī)模，制定實習、見習基地建設(shè)規(guī)劃，充分發(fā)揮雙方的學科優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢、師生優(yōu)勢，有計劃有目的有步驟地開展示范實習、見習基地建設(shè)工作。
(二)根據(jù)我院辦學需要和社會教育資源狀況，實習、見習基地主要分為三個類型開展建設(shè):。
1.以教育實習為主，協(xié)助相關(guān)實習基地建立品牌班主任隊伍;。
2.以教學實習為主，協(xié)助相關(guān)實習基地建立品牌教師隊伍。
3.以見習實踐為主，協(xié)助相關(guān)實習基地建立青年教師及非教育專業(yè)學生實踐基地。
(三)實習、見習基地建設(shè)應(yīng)當本著“資源共享，互利共贏”的原則，充分利用雙方科技、人才、文化信息等資源優(yōu)勢，在完成我院實習見習任務(wù)的同時，幫助相關(guān)實習基地培養(yǎng)師資、指導服務(wù)師生、文化建設(shè)等，促進雙方共同發(fā)展。
(四)建立實訓基地工作程序:。
1.根據(jù)我院專業(yè)建設(shè)的需要，向?qū)W校教務(wù)處提出擬建實習、見習基地的申請。
2.經(jīng)雙方審核同意，簽訂協(xié)議書(一式兩份，學院與校外實習基地各一份)。
3.經(jīng)過建設(shè)和雙方學校評估，條件成熟時，授于“標準示范實習、見習基地”(掛牌).
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇七
活動經(jīng)四川省教育廳、四川省精神文明建設(shè)辦公室批準，接受四川省教育廳基礎(chǔ)教育處、宣傳思想工作處指導，由四川教育報刊社、新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、四川省陶行知研究會?lián)合舉辦，旨在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，落實國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要舉措，發(fā)現(xiàn)、尋找、推廣一批在校園文化建設(shè)方面成效突出、特色鮮明的學校，引領(lǐng)、帶動全省校園文化建設(shè)蓬勃發(fā)展。
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活動設(shè)立省級組織委員會和專家評審委員會，分別負責全省活動的組織推進、活動的專業(yè)評審。各市（州）、縣參照省級組織辦法成立相應(yīng)的組委會和評審機構(gòu)，負責當?shù)鼗顒拥慕M織、評審、推薦工作。
組委會將對全省所有公、民辦中小學（含中職學校）校園文化建設(shè)進行兩個項目的展評。其一是“校園文化建設(shè)典范學?！?，指在校園文化建設(shè)的各個方面積淀深厚，卓有成效的優(yōu)質(zhì)學校；其二是“校園文化建設(shè)特色學?！?，指在校園文化建設(shè)的各個方面具有較高水平，在某一方面具有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)學校。
活動將組織專家對所有申報這兩類項目的學校進行評審。評審標準包括精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化、建設(shè)過程5個一級指標，辦學目標追求、行政管理制度、教師行為、校園環(huán)境等56個二、三級指標。所有入選典范學?；蛱厣珜W校均需達到較高或高水平標準，且學校整體發(fā)展態(tài)勢良好，育人水平較高，有一定的歷史積淀和社會美譽度。
活動將根據(jù)學校提供的先進事跡材料和活動展示，采取縣、市（州）教育行政部門層層推薦，專家評審、網(wǎng)絡(luò)投票、讀者投票相結(jié)合的辦法進行。組委會鼓勵社會各界通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信件等方式直接向省級組委會推薦候選學校（包括學校自薦）。最終確定出2012年“文軒教育杯”四川省中小學校園文化建設(shè)典范學校和校園文化建設(shè)特色學校。組委會將于2017年1月在成都舉行盛大的“中小學校園文化建設(shè)”頒獎典禮。
所有獲得“校園文化建設(shè)典范學?！薄?“校園文化建設(shè)特色學?！币约啊靶@文化建設(shè)展評活動入圍學校”都將獲得由組委會頒發(fā)的榮譽證書、獎杯或獎牌。所有“校園文化建設(shè)典范學?！边€將獲聘為《教育導報》特約支持學校、新華文軒教育研究院支持學校、四川省陶行知研究會重點聯(lián)系學校。組委會將選擇部分獲獎學校，組織專家團隊協(xié)助學校重點打造典范學校和特色學校，并在全省、全國宣傳推廣。
金秋開學以來，全市中小學、幼兒園積極創(chuàng)設(shè)載體，加強校園文化建設(shè)，營造優(yōu)雅高雅的育人環(huán)境，引領(lǐng)學校發(fā)展。
文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：
逍林教辦結(jié)合第14屆推普周活動，組織教師舉行“書香十月”青年教師漢語競賽，推進學習型學校建設(shè)。碧海小學、逍林鎮(zhèn)東小學、文棋小學、橫河實驗小學等開展教室環(huán)境布置和教室文化評比，讓教室成為學生學習的樂園、心靈家園。崇壽教育工會開展下棋文化活動，潤德小學別出心裁舉行“火眼金睛”改錯別字比賽、主題板報評比，行知職高舉行別開生面的.“淘寶達人”講座，掌起初中舉行“我愛科普”紙折飛機比賽，白云小學召開“一班一特色，人人有體驗”、“特色班級”交流會，第二實小評比各班展示欄，龍山雁門小學、徐福小學等的“環(huán)境”手工制作大賽、書法作品展、班牌設(shè)計大賽、心理健康手抄報評比等，五豐小學等的書法教育，崇壽鎮(zhèn)中心小學開展豐富多彩的第二課堂活動，金山初中、鳳湖初中、鳴山小學等開展“世界清潔地球日”志愿活動，勝山實幼開展“廢舊材料裝扮新家園”活動，橋頭鎮(zhèn)小開展班級環(huán)境設(shè)計，鳴山小學開展“建設(shè)生態(tài)滸山，共建美好家園”社區(qū)共建活動，杭州灣小學“成長足跡”、“我能行”等特色內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，有力地推動校園文化的形成，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，校容校貌煥然一新。
走進新學年的陽光實驗學校，嶄新的外墻、雅致的廊廳墻繪，讓人耳目一新。每層樓分別以學會健體、學會求知、學會做人、學會審美為主體，配以不同的主色調(diào)和畫面，真正讓墻壁、廊廳說話。樓廊文化凸顯特色，成為勝山教辦對各校校園文化考評的一項要求。文棋中學以構(gòu)建環(huán)境文化、豐富活動文化、創(chuàng)造精神文化為載體，形成學校深厚的文化積淀和底蘊。庵東西二小學開展經(jīng)典誦讀活動，掌起中心小學有序組織學生看課外書，以書香校園建設(shè)促進校園文化建設(shè)。
文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：
師生倡導環(huán)保出行、拼車出行、即停即走；杭州灣職校文明交通文藝巡演進校園，育才中學安全演練上好“開學第一課”，慈吉中學設(shè)立班級“心理委員”，打造校園安全文化。巷城初中、西二小學等開展尊老敬老、愛心捐款活動，三管小學開展“弘揚和培育民族精神”六個一活動，崇壽鎮(zhèn)中心小學“陽光體育”熱火朝天，各校吹響“民族精神月”集結(jié)號，讓慈孝文化、體育文化等有機融入校園文化。（辦公室綜合）
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇八
親愛的同學們：
第六屆校園科技節(jié)已伴隨著春天的腳步來到我們身邊，本屆科技節(jié)的主題活動是“玩轉(zhuǎn)綠園”。簡單地說，就是走進我們的綠色校園（下面簡稱“綠園”），去認識身邊多姿多彩的植物朋友！
春天是一個美好的季節(jié)，萬物復蘇、春暖花開。不知同學們有沒有關(guān)注過我們美麗的綠園中那一抹抹亮麗的綠色、明艷的紅色、飽滿的黃色？是的，我們校園里的植物們在這個萬物爭春的好時節(jié)，正熱熱鬧鬧地等著同學們?nèi)ズ退鼈兂蔀楹门笥涯兀?BR> 好朋友之間得互相了解，同學們，你知道我們的綠園里有多少種植物嗎？你知道我們的綠園里各種植物分布在哪里嗎？你知道我們的綠園里各種植物分別有多少數(shù)量嗎？如果請你來認一認，你能叫出幾種植物的名字呢？也許很多同學現(xiàn)在覺得這個挺難回答，別著急，學?！暗厍蚴匦l(wèi)者”科技實踐活動社團的同學們經(jīng)過近一年的努力，已經(jīng)幫這些植物做好了名片，并且?guī)屯瑢W們制作了認識校園植物的導引圖表。今天中午我們會詳細地進行植物名片和導引圖表使用方法的講解。我們相信，經(jīng)過2個星期的努力，你一定能和綠園里的植物們成為真正的好朋友！
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學們：大家上午好！
初夏時節(jié)，美麗的雙語校園洋溢著歡樂和諧的氣氛。今天，我校師生共同期盼的校園節(jié)日——第六屆科技節(jié)拉開了帷幕。我們十分榮幸地迎來了孟津縣教育局副局長崔凱同志。在此，請允許我代表雙語學校3000多名師生員工，向長期以來關(guān)心支持我校各項工作，特別是親臨我校出席科技節(jié)開幕式活動的崔局長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
科學技術(shù)是引發(fā)社會變革、推動社會進步的主要力量。馬克思曾深刻地指出：“勞動生產(chǎn)力是隨著科學和技術(shù)的不斷進步而不斷發(fā)展的。”十九世紀法國著名生理學家貝爾納也說過：“科學既是人類智慧的最高成果，又是最有希望的物質(zhì)福利的源泉?！被仡櫲祟惿鐣拿鬟M步的歷史，從茹毛飲血、刀耕火種的農(nóng)業(yè)文明，到席卷全球、浪潮洶涌的工業(yè)革命，再到蓬勃興起、方興未艾的信息時代，無不與科技的發(fā)展密切相關(guān)，無不與科技的力量相生相伴。有人形象地指出，三只蘋果改變了世界和我們的生活。一只是創(chuàng)世紀亞當夏娃的蘋果、一只是砸在牛頓頭上的蘋果，再一只就是喬布斯的蘋果。的確，我們從來沒有像今天這樣深切地感受到科技給我們的生活帶來的巨大影響，我們從來沒有像今天這樣深切地體會到科技所產(chǎn)生的巨大力量，我們也從來沒有像今天這樣深切地領(lǐng)略到科技的無窮魅力。
科技教育是培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才的重要途徑，是學校深入實施素質(zhì)教育的有效抓手。我校堅持每年組織開展科技節(jié)活動，2015年、2015年我校參加洛陽市青少年科技創(chuàng)新大賽中，各項比賽都取得優(yōu)異成績，我校榮獲洛陽市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。
老師們、同學們，科技節(jié)是一個閃爍智慧之火的節(jié)日、是一個觸發(fā)靈感之光的節(jié)日，是一個涌動創(chuàng)造之泉的節(jié)日。今年科技節(jié)的主題是：“參與、體驗、成長”。我們衷心希望同學們用特別認真的態(tài)度主動積極地參與科技節(jié)的各項活動，不做旁觀者，不敷衍走過場，切實利用科技節(jié)平臺，鍛煉能力，提升自我。通過科技節(jié)的各項活動，營造學科學、愛科學、用科學的濃郁氛圍，激發(fā)廣大同學追求真知、勤奮學習的自覺意識，培養(yǎng)勤奮好學、勇于實踐的科學精神，陶冶尊重知識、尊重科學的美好情操，增強熱愛科學、報效祖國的崇高品質(zhì)。最后，祝愿本屆科技節(jié)圓滿成功！謝謝！
2015年5月12日
各位領(lǐng)導、各位來賓、老師們、同學們：
大家好!
在這南風送爽、夏意漸濃的美好季節(jié)里，我們迎來了××大學首屆科技節(jié)。在這隆重的開幕式上，我代表我校全體師生對今天光臨的領(lǐng)導、嘉賓表示最為熱烈的歡迎!同時，對我校首屆科技節(jié)的按時召開表示熱烈的祝賀!
科技教育是新實際的呼喚，是素質(zhì)教育自身的要求體現(xiàn)。當前，世界局勢風云變幻，競爭日益激烈．世界各國綜合國力的競爭．歸根到底是科學技術(shù)的競爭，是人才的競爭，是教育的競爭。只有創(chuàng)造有利于人才成長的良好環(huán)境和社會環(huán)境，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能．實現(xiàn)全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出在新世紀激烈競爭中占有主動地位的科技人才。因此，我校舉辦本次科技節(jié)，把指導思想定位在營造出愛科學、學科學、用科學的氛圍，讓同學們置身于科學殿堂去驗證科學理論，提煉科學方法，去體驗和感悟科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力，從而進一步提高同學們的科學素養(yǎng)。
這些年．我校創(chuàng)設(shè)一切條件為學生提供創(chuàng)新的土壤．讓他們的科技之花盡情綻放．我校學生的聰明才智得到了很好的呈現(xiàn)在市、省及國家的各項科技創(chuàng)新大賽中，都取得了很好的成績，獲得了豐碩的成果。這些成果讓我們確信．發(fā)明創(chuàng)造離我們并不遙遠；過程比結(jié)果更為重要；學習的最高境界就是創(chuàng)造。我們更加深信，有了合適的陽光、土壤和氣候．創(chuàng)造之花將開滿我們的校園．先進的教育理念折射出來的光芒．將照耀著同學們的未來發(fā)展之路，也將給我校帶來朝氣蓬勃的生機和活力。
本屆科技節(jié)經(jīng)過兩個月的`精心策劃和醞釀，已構(gòu)建出了一套完整可行的方案，整個方案融知識性、趣味性、科學性于一體，內(nèi)容豐富，形式多樣，有科普知識講座、趣味實驗、科技作品評比。本屆科技節(jié)，是我?？萍冀逃靡皂樌_展的新起點和新臺階，它將為我校學生搭建起一個大展科技才能和科技風采的舞臺．也將為我校校園文化建設(shè)增添新的內(nèi)涵。
激情參與、盡情創(chuàng)造，放飛夢想與快樂。同學們，讓我們熱愛科學，勇于探索，創(chuàng)造未來，盡力展現(xiàn)自己的才智!
最后預祝x x大學首屆科技節(jié)圓滿成功!
謝謝大家!
各位來賓、老師們，同學們：
下午好!
經(jīng)過幾個月的緊張籌備，順德職業(yè)技術(shù)學院第一屆大學生科技學術(shù)節(jié)今天隆重開幕了。在此，我謹代表院黨委、院行政對第一屆大學生科技學術(shù)節(jié)的順利啟動表示熱烈的祝賀！
學院"十五"發(fā)展綱要確立了"立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色"的辦學理念，并提出"要全面建設(shè)和營造一個有利于學生成長和全面發(fā)展的育人環(huán)境"，我院第一屆大學生科技學術(shù)節(jié)的開展，是課堂教學的有效延伸，有利于培養(yǎng)學生科技興趣，營造良好的學術(shù)氛圍，有利于學生鉆研科學，展示才能，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對促進我院校風和學風建設(shè)，形成健康向上，充滿生機和活力的校園科技學術(shù)氛圍具有重要作用。
借此機會，我對本次活動提出幾點要求：
1、各有關(guān)部門要積極支持，群策群力，確保大學生科技學術(shù)節(jié)的順利開展。各系應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教學特點，確定相關(guān)指導教師，有針對性的對學生進行指導；要引導學生到實驗室去，通過各種實際操作，發(fā)明創(chuàng)新等提高活動水平；不能走過場，搞形式主義。
2、活動過程中要增強群眾性，擴大活動的參與面，使大多數(shù)學生都有機會參與到科技學術(shù)活動中來；要注意科學性與趣味性相結(jié)合，科學性與思想性相結(jié)合，使學生既能培養(yǎng)科技興趣，又能提高科技品德修養(yǎng)。
3、開展大學生科技學術(shù)節(jié)是一項很好的活動，今后要把這項活動常規(guī)化，成為學生工作的一部分，每年舉辦一次，要辦出特色，辦出水平，形成品牌，以此來充實學生的校園文化生活。
預祝大學生科技學術(shù)節(jié)圓滿成功！
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，親愛的同學們：?
大家下午好！?
陽春三月，萬物復蘇，在這個春意盎然的時節(jié)里，我校首屆科技文化節(jié)拉開了序幕。回想起過去的近一個月里，為了舉辦好兩節(jié)，校長室牽頭，多次開會進行籌劃，才有此刻呈現(xiàn)在同學們面前的這一幕。學校舉辦本次兩節(jié)的目的就是為同學們搭建一個平臺，培養(yǎng)同學們創(chuàng)造精神和實踐能力，給同學們營造一個更活潑、健康、寬松且有價值的成長空間。本次兩節(jié)各項活動是學校各學科領(lǐng)域教學的延伸和拓展，是一堂大的實踐課，同學們可以高揚智慧的風帆，任由思想自由翱翔，盡情抒發(fā)心中的情感。讓青春與激情，智慧與科技碰撞出絢麗的火花。
本次兩節(jié)活動歷時兩個月，共有三十多個項目，其中不僅有中華詩詞記憶大賽，我是“單詞王”，新聞主持大賽等展示同學們知識功底和良好口才的項目，也有“雞蛋撞地球”、“紙飛機滑翔大賽”、“機器人組裝大賽”等理論聯(lián)系實踐的動手類比賽，每一位同學，不管你是文科生還是理科生，不管你喜歡演講還是熱衷于創(chuàng)造，在本次活動中你都能找到展示的舞臺。
同學們，我們正處在一個科學技術(shù)日新月異的時代，我們只有與時俱進，不斷發(fā)展自我，超越自我才能成為時代的佼佼者，我們呂中作為一所高標準、高定位的學校，特別是繆校長到來之后提出要把我校早日打造成一流名校的宏偉目標，更加明確了我校的辦學宗旨：就是要培養(yǎng)一流的人才，就是要培養(yǎng)更多的同學跨進更好的大學，就是要培養(yǎng)出胸有大志，心有未來的全能學子。所以本次兩節(jié)也正契合了我校的培養(yǎng)目標和發(fā)展定位，為每一位同學的發(fā)展提供更廣闊的鍛煉機會。
同學們，時代賦予我們特殊的歷史使命，要敢于挑戰(zhàn)，勇于擔當，所以在本次兩節(jié)中每一項都是以比賽的形式呈現(xiàn)，目的就是要培養(yǎng)同學們的競爭意識、挑戰(zhàn)精神，狹路相逢，智勇雙全者才能勝，在本次活動請同學拿出你的智慧、勇氣和激情，努力培養(yǎng)和提高自身的科學文化素養(yǎng)，不斷在人類智慧寶庫中，自覺地汲取營養(yǎng)、豐富自我、發(fā)展自我、提升自我的學習精神，腳踏實地、勇于實踐、百折不撓、勇往直前的拼搏精神，挑戰(zhàn)未來、勇于聯(lián)想、探索未知、敢為人先的進取精神。我們生活在一個富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的時代，同學們又是這個時代想象最豐富、最充滿激情、潛力最深厚的一族，大家要挑戰(zhàn)未來、創(chuàng)造未來，就要勇敢地樹立起創(chuàng)造精神，有了創(chuàng)造精神的支撐，你們就會展開想象的雙翼，迸發(fā)出超常的靈感，構(gòu)建起從幻想通往現(xiàn)實的橋梁。
本屆兩節(jié)將是我校全體師生精神凝聚、智慧整合、能力展示和素質(zhì)提升的歷練，同學們一定會在這次活動中進一步奔放激情、增強自信、加倍學習、提升自律、增進團結(jié)，體驗快樂。通過兩節(jié)，一個團結(jié)、和諧、文明、進取且富有文化底蘊的校園，一定會在我校全體師生的共同努力裝點下在呂梁鳳山之頂變得更加可愛、可親。
另外，為了使本屆科技文化節(jié)能順利進行，取得更加輝煌的成績，我向同學們提出兩點希望：
1、?希望同學們統(tǒng)一認識、積極配合，按照學校計劃積極行動起來，只有上下一致，思想統(tǒng)一才能使本屆科技文化節(jié)順利舉辦。把四節(jié)建設(shè)成我校一道亮麗的風景，打造出我校精致的名片。
2、?希望全體同學們積極踴躍地投身到兩節(jié)各項活動中，科技文化節(jié)你們就是主角，用你們智慧的大腦、靈巧的雙手去創(chuàng)造、去發(fā)明、去探索知識的奧秘。心動不如行動，參與你就會獲得快樂、獲得經(jīng)驗，會對世界保持一份好奇和探究的熱情，給思想一個自由的空間，為自己未來的生活增添一份情趣和色彩。
同學們，舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，序曲已經(jīng)唱響，接下來，期待著你的精彩表現(xiàn)。，最后愿我校首屆科技文化節(jié)成為你我心中永恒的記憶。祝我校首屆科技文化節(jié)圓滿成功！
謝謝大家！
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇九
為貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育建設(shè)工作的若干意見》、《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，進一步明確新時期的大學生思想道德建設(shè)目標，加強大學生思想道德建設(shè)內(nèi)容、途徑、方法的創(chuàng)新，構(gòu)建大學生思想道德建設(shè)創(chuàng)新體系，保證學校德育有效實施，根據(jù)《教育法》、《高等教育法》，特制定本規(guī)劃。
一、大學生思想道德建設(shè)目標和基本要求。
大學生思想道德建設(shè)目標是教育目標的重要組成部分，是大學生思想道德建設(shè)工作的出發(fā)點和落腳點。我校大學生思想道德建設(shè)的總體目標是：培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過教育，使學生具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線；努力學習馬克思主義，逐步確立科學的世界觀和人生觀；努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗、為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)獻身的精神；自覺地遵紀守法，具有良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣；展現(xiàn)遼工人嚴謹求實、勤學進取的精神風貌，勇于探索，努力掌握現(xiàn)代科學文化知識，為振興東北老工業(yè)基地做出自己的貢獻。
1、政治素質(zhì)：具有堅定正確的政治方向，努力學習和踐行“三個代表”重要思想，堅持四項基本原則，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，關(guān)心國家大事，擁護黨和國家的路線、方針、政策。
2、思想素質(zhì)：掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，能夠運用唯物辨證法來思考和分析問題，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀；有創(chuàng)新意識，有為國家富強、民族振興而奮斗的理想；有為人民服務(wù)的思想和為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)獻身的精神；有正確的學習目的，養(yǎng)成勤奮、嚴謹?shù)牧己脤W風，努力攀登科學文化高峰。
3、道德素質(zhì)：繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持集體主義為原則的道德觀，能自覺遵紀守法，正確處理國家、集體、個人三者之間的關(guān)系，正直誠實，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣。
4、心理素質(zhì)：具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具有較強的心理適應(yīng)能力，能夠控制自己的情緒，人際關(guān)系和諧。
大學生思想道德建設(shè)內(nèi)容是對大學生思想道德建設(shè)目標要求的具體展示和保證。在內(nèi)容構(gòu)成和編排上，依據(jù)我校大學生思想道德建設(shè)目標的總體要求合理安排教育內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：
1、馬克思主義政治理論課、思想品德教育課和心理健康教育課。
通過開設(shè)《馬克思主義哲學原理》、《毛澤東思想概論》、《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等課程對大學生進行系統(tǒng)的、針對性較強的思想教育；通過開設(shè)《大學生健康教育》、《大學生心理學》等選修課對大學生進行心理健康教育。
2、實踐教育。包括軍事訓練、公益勞動、義務(wù)勞動、志愿者服務(wù)、勞動實習等。
3、就業(yè)指導和職業(yè)道德教育。開設(shè)《大學生就業(yè)指導》課，并結(jié)合畢業(yè)分配，開展樹立正確的就業(yè)觀教育和“做合格畢業(yè)生”講座等。
大學生思想道德建設(shè)途徑是落實大學生思想道德建設(shè)內(nèi)容、實現(xiàn)大學生思想道德建設(shè)目標的渠道和方式。我校的大學生思想道德建設(shè)途徑：
政治理論教育：馬克思主義理論課、思想品德課；
實踐環(huán)節(jié)教育：軍事訓練、社會實踐、勤工助學、生產(chǎn)實習、公益勞動。
大學生思想道德建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校各個部門乃至每個師生員工。因此，大學生思想道德建設(shè)的實施需要全校各部門的分工合作，密切配合，才能產(chǎn)生最佳的大學生思想道德建設(shè)效果，以確保大學生思想道德建設(shè)目標的最終實現(xiàn)。
1、馬克思主義理論和思想品德課是學校大學生思想道德建設(shè)的主渠道和主陣地，由思政部承擔。兩課“教學要面對新形勢、新問題和學生的思想實際，深化教學改革，不斷提高教學效果。
2、”教書育人、管理育人、服務(wù)育人“是學校大學生思想道德建設(shè)的重要實施途徑?！比恕盎顒又饕晒?、人事處等部門組織。
3、優(yōu)良學風班建設(shè)。
由學生處和學院各班級負責實施，通過”優(yōu)良學風班“建設(shè)活動，引導學生努力掌握現(xiàn)代化科學文化知識。良好學風的形成離不開良好的教風，只有教風正，才能學風正，因此學院各班級必須同時抓好教風。
4、文明寢室建設(shè)。
由公寓管理中心、學生處會同學院各班級組織實施。要通過堅持不懈地開展爭創(chuàng)”文明寢室“活動，逐步形成師生共同參與、齊抓共管的學生宿舍綜合治理格局。
由組織部、團委、學院黨支部、團支部負責實施。要在學生中大力倡導”學黨章、學馬列“活動；另外要加強黨組織建設(shè)，積極開展”爭優(yōu)創(chuàng)先“和”推優(yōu)“活動，進一步發(fā)揮黨員的先鋒作用。
主要由宣傳部、組織部、學生處、學院黨支部負責。大學生思想道德建設(shè)目標和任務(wù)能否有效完成，關(guān)鍵在于是否能建立一支堅強的、高水平的大學生思想道德建設(shè)隊伍。因此必須十分重視這支隊伍的建設(shè)，應(yīng)定期研究、分析隊伍現(xiàn)狀，通過培訓、進修等形式提高他們的水平，并從政治上、工作上給予熱忱關(guān)心，以激勵他們更好地為育人做貢獻。
7、校園文化建設(shè)。
此項工作由宣傳部、團委、學生處、學院黨支部配合。要充分發(fā)揮文化載體的作用，通過開展豐富多彩的文化娛樂及科技活動，引導學生健康成長。
大學生思想道德建設(shè)考核和評估，是加強大學生思想道德建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)大學生思想道德建設(shè)目標的必要保證。
大學生思想道德建設(shè)考核主要采用”學生綜合測評"的方式，即在全面、系統(tǒng)、分層次教育的基礎(chǔ)上，對學生的思想道德品質(zhì)、遵紀守法、勞動衛(wèi)生、學習態(tài)度、學習成績、能力等方面建立科學量化體系。在考核過程中，要以記實為依據(jù)，做到動態(tài)考評與靜態(tài)考評相結(jié)合，定性測評與定量測評相結(jié)合，貫穿教育，注重實效。
主要檢查評估學院黨政領(lǐng)導對大學生思想道德建設(shè)的重視程度、每學期大學生思想道德建設(shè)工作的計劃和落實情況、有關(guān)大學生思想道德建設(shè)的管理制度和規(guī)定是否科學合理、輔導員等大學生思想道德建設(shè)隊伍的建設(shè)情況、教職工教書育人情況、學生在大學生思想道德建設(shè)方面提高情況、全院是否形成良好的教風和學風等。
動科學院黨支部。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十
【核心提示】9月15日，2015-2016年qs世界大學排行榜發(fā)布，麻省理工第一，哈佛緊隨其后，劍橋、斯坦福并列第三。中國的清華大學首次進入25強，名列亞洲第三;內(nèi)地30所世界一流大學上榜學校中，北京7所，上海6所，我省只有蘭州大學入圍。
榜單顯示，內(nèi)地有4所大學進入全球百強，除清華大學外，北大排名41，復旦大學排名51，上海交通大學排名70;7所高校入選世界200強(浙江大學、中科大、南京大學);30所高校進入全球排名前650，比去年新增三所(四川大學、華南理工、蘭州大學)，分布在大陸15個省(市)。其中，北京7所：清華(25)、北大(41)、北師大(232)、北航(381)、北京理工(408)、人民大學(446)、北京科技大學(551-600);上海6所：復旦(51)、上海交大(70)、同濟(345)、上海大學(418)、華東理工(476)、華東師范(551-600);江蘇2所：南京大學(130)、東南大學(462);湖北2所：武漢大學(273)、華中科技大學(441);天津2所：南開(277)、天津大學(429);廣東2所：中山大學(307)、華南理工(551-600);浙江1所：浙江大學(110);安徽1所：中科大(113);黑龍江1所：哈工大(291);陜西1所：西安交大(331);福建1所：廈門大學(401);吉林1所：吉林大學(453);四川1所：四川大學(491);山東1所：山東大學(551-600);甘肅1所：蘭州大學(601-650)。以上30所高校為內(nèi)地世界一流大學上榜學校。
作為世界三大權(quán)威排名，此次qs世界大學排名的結(jié)果基于過去5年全球100多個國家頂尖的76798名學者和44226名用人單位的同行評議，以及對全球最大論文數(shù)據(jù)庫scopus/elsevier中1110萬學術(shù)期刊和5820萬論文引用的數(shù)據(jù)分析。
最新qs世界大學排名發(fā)布：北大復旦上海交大殺入百強。
9月15日，教育機構(gòu)qs公布了最新世界大學排名。美國麻省理工學院位列榜首，美國哈佛大學緊隨其后，英國劍橋大學與美國斯坦福并列第三。中國大陸共有4所大學殺入百強，其中清華大學較去年躍升了22個位置、排在第25位，成為2006年以來首個進入世界25強的來自中國大陸的大學。北京大學、復旦大學和上海交通大學分列第41、51和70位。新加坡國立大學領(lǐng)跑亞洲、排名第12位，南洋理工大學上升至第13位。
值得注意的是，清華大學第25位的排名不僅位居亞洲第三，更是一舉超越了日本名校京都大學和東京大學。在最新排名中，京都大學排在第38位，東京大學緊隨其后位列第39位。
除百強高校外，上海交通大學、浙江大學、中國科學技術(shù)大學和南京大學的排名均進入前150位。
qs世界大學排名是世界三大權(quán)威排名之一，本次排名結(jié)果基于過去5年全球100多個國家頂尖的76,798名學者和44,226名用人單位的同行評議，以及對全球最大論文數(shù)據(jù)庫scopus/elsevier中1110萬學術(shù)期刊和5820萬篇論文引用的數(shù)據(jù)分析。
12所中國高校進入qs世界大學200強。
9月15日專電英國知名高等教育研究機構(gòu)qs15日發(fā)布2015年度qs世界大學排名，中國共有12所高校進入前200強。
最新排名顯示，排在第一位的是美國麻省理工學院，哈佛大學第二，劍橋大學和斯坦福大學并列第三。
此次中國內(nèi)地有7所高校進入前200強，分別是排名25的清華大學、排名41的北京大學、排名51的復旦大學、排名70的上海交通大學、排名110的浙江大學、排名113的中國科學技術(shù)大學和排名130的南京大學。
5所中國香港大學也進入了前200強，包括排在第28名的香港科技大學、第30名的香港大學、和復旦大學并列第51名的香港中文大學、第57名的香港城市大學和第116名的香港理工大學。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十一
大學生科技創(chuàng)新實踐活動就是堅持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導下，利用課余時間，主動地開展創(chuàng)新學習、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實踐等活動，其目的是為了促進高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營造一個良好的高校學術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括經(jīng)濟內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、社會內(nèi)涵。就經(jīng)濟內(nèi)涵而言，大學生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟利益，例如在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達到一億人民幣，因此在知識經(jīng)濟的時代，經(jīng)濟內(nèi)涵會越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動屬于校園文化的重要組成部分。
一、我國高校大學生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀。
創(chuàng)新活動是一項復雜的實踐活動，因此必然經(jīng)歷一個知識學習、提出想法、創(chuàng)新實踐的過程。雖然大學生的學習有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循科學的一般規(guī)律，嚴格要求自己，符合學術(shù)活動規(guī)范，但因人而異也需尊重學生的個人想法。學生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性。
高校科技創(chuàng)新是一個復雜的開放的系統(tǒng)，是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國家的互動性、學校管理者與學生的互動性。高校是社會的一份子，為社會輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國的實際狀況，具有合理性、科學性、易操作性。
高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是為了拉動經(jīng)濟的新增長點，增大社會的收益，因此此項活動必須立足于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，與當?shù)氐慕?jīng)濟保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展源于理論和科技實踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當?shù)亟?jīng)濟創(chuàng)新中。當代經(jīng)濟的發(fā)展不竭動力在于創(chuàng)新，以及對勞動力和資金等的.投入，高校一方面為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供高精尖的人才，也為當?shù)氐慕?jīng)濟注入嶄新的科技力量，這樣就實現(xiàn)了政府、高校、企業(yè)的一體化和聯(lián)動化，帶動了大學的學科建設(shè)，提高了大學的科研水平，同時也立足于本地促進了整個城市的經(jīng)濟發(fā)展。
二、高校學生科技創(chuàng)新存在的問題。
目前，在學校的日益重視下，學生參加課外科技活動的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢。但受資金、時間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問題，學校針對學生的科技創(chuàng)新活動并未出臺完整的資金獎勵制度，許多學生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐的能力及創(chuàng)新知識的儲備直接影響著大學生其參與科技創(chuàng)新活動的積極性和可行性。大學擴招后，生源學習水平下降，部分學生基礎(chǔ)知識不扎實?？萍紕?chuàng)新活動不僅需要扎實的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學生進入大學后僅有興趣，但缺乏學習專業(yè)技術(shù)的時間和能力，主動性也比較差。
三.加強學生科技創(chuàng)新管理工作的措施。
高校中應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程或創(chuàng)新項目課題，有針對性的引導學生的觀念，同時加強教師的引導作用，課題申報，項目申報等多種方式積極開展科技創(chuàng)新工作，并創(chuàng)造條件，這也加強了學生們?nèi)?chuàng)新探索的主動性。
科技創(chuàng)新工作的重點在于創(chuàng)新，大學生根據(jù)自身的興趣愛好，主動與導師溝通交流自己的想法。其次，可以讓學生在導師處尋求幫助的同時，積極發(fā)揮導師的引領(lǐng)作用，形成導師帶領(lǐng)學生共同完成一些項目，從而達到科技創(chuàng)新在高校中的實用價值。
科技創(chuàng)新工作的開展，也需要好的校園文化氛圍，針對各個年級的特點，可以開展形式多樣的組隊合作形式，讓老生帶領(lǐng)新生，導師帶領(lǐng)學生，從而形成一個個團隊。對于提高科技創(chuàng)新中的團隊精神，分享精神起到積極的作用。
參考文獻：
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[4]劉正遠.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實踐高等農(nóng)業(yè)教育，.
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十二
2019年x月17日，2019年xxxx學院大學生暑期夏令營開營儀式在錢湖校區(qū)“xx省水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用技術(shù)研究”重點實驗室舉行。本期夏令營面向全國各大高校招收營員，經(jīng)優(yōu)選最終招收來自8所高校共計25名營員。xxxx學院黨委副書記王偉忠、xxxx學院校長助理林志華、生物與環(huán)境學院黨委書記吳月燕等出席了開營儀式，由吳月燕教授主持。
在開營儀式上，王偉忠副書記代表xxxx學院對此次夏令營的順利舉辦表示熱烈祝賀，并向營員介紹了xxxx學院的歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀及創(chuàng)新的辦學理念。林志華校長助理作為本次活動的發(fā)起者和組織者，對舉辦此次夏令營活動的主要目的、深遠意義等做了深入的講解，并簡要介紹了省重點實驗室近年來的重大發(fā)展和主要科研成果。隨后，來自天津農(nóng)學院的營員代表黃鶯進行了發(fā)言。林志華校長助理宣布夏令營開營，并向營長授營旗。開營儀式結(jié)束之后，領(lǐng)導、老師、營員合影留念。
夏令營進行了實驗室參觀、專家專題報告、實驗基地考察、寧波海洋世界參觀、舟山朱家尖東沙海灘參觀、院士林參觀、研究生交流座談、營員總結(jié)等一系列活動。
開營儀式結(jié)束之后，由董迎輝老師帶領(lǐng)營員參觀了“xx省水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用技術(shù)研究”重點實驗室的種質(zhì)資源保存室、分子生物實驗室等，簡要介紹了實驗室在海洋貝類、大黃魚、中華鱉、微生物方向上取得的重大研究進展。隨后，帶領(lǐng)營員參觀了生物與環(huán)境學院的“xx省重中之重學科”實驗室，分別介紹了中華鱉團隊、植物遺傳育種團隊、海洋微生物團隊、生物制藥團隊的研究重點和主要成果。
夏令營活動期間共安排了6個專題報告和2個技術(shù)講座。
x月18日，林志華研究員做了“水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展機遇和面臨的挑戰(zhàn)”的報告，重點介紹了我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的歷史、目前水產(chǎn)養(yǎng)殖面臨的挑戰(zhàn)及xx貝類養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)狀等。何琳博士做了“ppt制作的規(guī)范與技巧”的技術(shù)講座。
x月19日，薛清剛教授做了“海洋生物資源開發(fā)利用面臨的挑戰(zhàn)”報告。董迎輝副研究員做了“我國海洋貝類遺傳育種的研究進展”的報告。
x月20日，邀請寧波市海洋與漁業(yè)研究院焦海峰博士做了“寧波市海洋環(huán)境保護和生態(tài)修復”的報告。
x月21日，包永波老師做了“認識轉(zhuǎn)基因及轉(zhuǎn)基因食品”的報告。
這些精彩的講座，對拓寬海洋生物資源的認識、加深海洋生命現(xiàn)象的理解、激發(fā)海洋生物研究的興趣將大有益處，受到營員們的熱烈歡迎。
x月18日，由何琳、何京老師帶領(lǐng)夏令營參觀了寧波市海洋與漁業(yè)創(chuàng)新基地在寧波市海洋與漁業(yè)研究院沈偉良老師的帶領(lǐng)下，參觀了基地的實驗室、育苗生產(chǎn)車間和科研實習的平臺。沈老師向營員講解了水產(chǎn)病害檢測的流程、魚類及貝類苗種生產(chǎn)的原理和流程，介紹了水產(chǎn)苗種生產(chǎn)基地的水循環(huán)系統(tǒng)、車間布局和運行工作等，并講解了烏賊的養(yǎng)殖與人工配合飼料替代實驗、籠養(yǎng)梭子蟹餌料需求、銀鯧的人工養(yǎng)殖技術(shù)等最新水產(chǎn)研究前沿。
最后，參觀了實驗大樓，了解實驗基地研究內(nèi)容及進展。參觀過程中，同學們認真聽講，互動良好。通過參觀，同學們對水產(chǎn)養(yǎng)殖和育苗有了更加直觀的認識，產(chǎn)生了濃厚的興趣。
x月19日，由姚韓韓、何京老師帶領(lǐng)營員參觀了寧波海洋世界。在海洋世界水族館中，營員們看到了溫順的白鯨、可愛的海豹、聰明的海豚、各種各樣的水母、巨型海龜?shù)鹊?，講解員降解了各物種的特征、特色，老師介紹了各物種的分類、生活習性等，增加了營員們對海洋動物的了解，增進了珍惜海洋生物和保護海洋環(huán)境的意識。
x月20日，由團隊成員董迎輝、姚韓韓和何京帶領(lǐng)營員來到舟山朱家尖東沙的美麗沙灘。在沙灘上，同學們吹著涼爽的海風，踩著軟綿綿的沙灘，淌著藍色的海水，感受著一波一波的海浪沖擊，大家盡情地戲水拍照，留下了興奮的心情。營員們還在沙灘上撿到很多漂亮的貝殼、擱淺的水母，捉到幾只小螃蟹，董迎輝老師通過現(xiàn)場教學的方式，給大家鑒定了海邊撿到的貝類種類，有等邊淺蛤、牡蠣、毛蚶、泥蚶等。中午，帶營員們吃了一頓海鮮大餐，讓同學們認識和品嘗了牡蠣、縊蟶、青蛤、荔枝螺、扁玉螺、單齒螺、烏賊、小黃魚、銀鯧、半滑舌鰨等，給營員們留下了深刻印象。
x月20-21日，為營員準備了4個論題，包括水產(chǎn)生物遺傳育種、xx海洋生物資源及其現(xiàn)狀、貝類的形態(tài)特征及其分類、水生生物轉(zhuǎn)基因。營員就專家講座、查閱文獻等方式，進行了材料準備和小組討論，形成了ppt，各小組派出一名代表進行了總結(jié)匯報。團隊老師對各組的匯報進行了點評和指導。
在考研交流環(huán)節(jié)，團隊老師王素芳、董迎輝、何琳向營員介紹了考研的經(jīng)驗，及xxxx學院考研政策。還請實驗室的在讀研究生汪夏蓉、宋丹麗、錢廣等與營員，進行了考研問題的現(xiàn)場交流和問題解答，受到營員們的普遍歡迎。
x月22日，2019xxxx學院大學生暑期夏令營結(jié)營儀式在“xx省水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用技術(shù)研究”重點實驗室舉行。首先是25個營員分別談了各自的收獲和感受，學生代表xxxx學院姜榮威同學進行了發(fā)言，大家對此次夏令營的圓滿成功表示了充分肯定和感謝，同時提了一些寶貴建議和意見，對下一屆夏令營舉辦有很大幫助。休息期間，營員在營旗上進行了簽名留念。
夏令營主辦方代表林志華研究員，對此次夏令營進行了結(jié)營總結(jié)講話，對同學們的積極參與和老師們的無私付出表示感謝，對同學們下一步的學習和考研提出了希望和祝愿。最后，林老師對來自臺州學院、xxxx學院等8名優(yōu)秀營員頒發(fā)了榮譽證書。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十三
一、實驗?zāi)康耐ㄟ^圖書館管理信息系統(tǒng)開發(fā)，讓學生了解管理信息系統(tǒng)規(guī)劃工作的重點，掌握系統(tǒng)規(guī)劃報告說明書的寫作能力。
二、實驗內(nèi)容。
某企業(yè)圖書館系統(tǒng)是一個具有萬人以上的員工，并地理位置分布在大型企業(yè)的圖書管理系統(tǒng)，圖書館藏書100多萬冊，每天的借閱量近千冊。在手工操作的方式下，圖書的編目和借閱的工作量打，準確性低且不易修改維護，讀者借書只能到圖書館手工方式查找書目，不能滿足借閱需求。需要建設(shè)一套網(wǎng)絡(luò)化的電子圖書館信息系統(tǒng)。
該圖書館管理信息系統(tǒng)服務(wù)對象有兩部分人：注冊用戶和一般讀者。一般讀者經(jīng)注冊后成為注冊用戶，注冊用戶可以在圖書館借閱圖書，其他人員只可查閱圖書目錄，但不能借閱圖書。系統(tǒng)同時考慮提供電子讀物服務(wù)，目前只提供電子讀物的目錄查詢服務(wù)，不久的將來將提供電子讀物全文服務(wù)。用戶可通過網(wǎng)絡(luò)方式訪問該圖書館管理信息系統(tǒng)。
系統(tǒng)內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，組織及用戶情況分析。圖書館由館長負責全面工作，下設(shè)辦公社，財務(wù)室，采編室，學術(shù)論文室，圖書借閱室，電子閱覽室，期刊閱覽室和技術(shù)支持室。各部門的業(yè)務(wù)職責如下：
辦公室：辦公室協(xié)助館長負責日常工作，了解客戶需求，制定采購計劃。
財務(wù)室：財務(wù)室負責財務(wù)方面的工作。
采編室：采編室負責圖書的采購，入庫和圖書編目，編目后的圖書粘帖標簽，并送圖書借閱室上架借閱。
學術(shù)論文室：負責學術(shù)論文的收集整理。
圖書借閱室：提供對讀者的書目查詢服務(wù)和圖書借閱服務(wù)。
電子閱覽室：收集整理電子讀物，準備體哦那個電子讀物的借閱服務(wù)，目前可以提供目錄查詢和借閱。
期刊閱覽室：負責期刊的收集整理和借閱。
技術(shù)支持室：負責對圖書館的網(wǎng)絡(luò)和計算機系統(tǒng)提供技術(shù)支持。
系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析：
通過業(yè)務(wù)流程調(diào)查，理清圖書館管理系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)的流程。圖書館管理員編制圖書采購計劃，由采購員負責新書的采購工作。采購圖書入庫后，交采編室編目，粘帖標簽，產(chǎn)生圖書目錄。圖書交圖書借閱室上架，供讀者借閱。采編后的電子讀書交電子閱覽室。讀者分為注冊讀者和非注冊讀者，只有注冊讀者可以在本圖書館借書，非注冊讀者可查詢目錄但不能借書。讀者填寫注冊登記表交圖書館管理員審核后，記入讀者登記表，成為注冊讀者，發(fā)給借書證。注冊讀者借書時，需填寫借書單，連同借書證一起交給借閱管理員，經(jīng)管理員核對無誤后，填寫借閱登記表，修改圖書登記表中該書的數(shù)量，上架取數(shù)交給讀者。圖書館設(shè)有讀者信箱，讀者需要但沒有庫存的圖書，讀者可以通過讀者信箱反映。圖書館管理員定期處理讀者信箱種的意見。將讀者需要的圖書編制程圖書采購計劃交采購員購買。
實驗要完成如下內(nèi)容：
（1）根據(jù)背景資料說明項目的年限和具體開發(fā)方法。
（2）說明項目開發(fā)的目標（功能、服務(wù)范圍和質(zhì)量）、約束條件。
（3）說明單位的目前的現(xiàn)狀，從業(yè)務(wù)流程面臨的問題來說明如何通過信息技術(shù)如何。
進行流程改造。
（4）項目小組的建設(shè)。
（5）項目開發(fā)方案。
（6）實施進度（分工）。
三、實驗環(huán)境。
硬/軟件要求：微機：每人1臺；軟件：windows2000，office2000。
四、實驗報告。
實驗報告提交要點：
一、項目概況。
1、項目說明。
1）項目名稱：2）客戶：3）供應(yīng)商：
2、項目背景。
二、項目規(guī)劃。
1、說明單位的目前的現(xiàn)狀，從業(yè)務(wù)流程面臨的問題來說明如何通過信息技術(shù)如何。
進行流程改造。
2、開發(fā)方法。
3、目標和約束條件。
4、項目小組建設(shè)。
5、項目開發(fā)方案。
6、實施進度。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十四
為建設(shè)一支適應(yīng)21世紀職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質(zhì)的師資隊伍，全面提高學校教育質(zhì)量，依據(jù)津教委職文件精神，經(jīng)學校研究，特制定本方案。
以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹市教委關(guān)于“進一步加強中等職業(yè)技術(shù)學校師資隊伍建設(shè)工作”的要求，大力推進學校師資隊伍建設(shè)，全面提升師資隊伍的整體素質(zhì)。強化專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎(chǔ)課教師的培訓，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學歷教師和“雙師型”教師的比例。
采取集中學習與分散自學相結(jié)合，校內(nèi)培訓和校外培訓相結(jié)合，理論學習與到企業(yè)實習實踐相結(jié)合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學水平。
全體教師要樹立終身學習的理念，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求。學歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認可的學歷班教育，或參加公司高等教育自學考試獲得學歷的教育。
1、學校鼓勵教師報考中等職業(yè)技術(shù)學校教師在職攻讀碩士學位或參加其它形式的研究生教育。學校在時間、經(jīng)費等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學校關(guān)于教職工進修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。
2、繼續(xù)做好在職教師的學歷達標工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達到大學本科學歷的（實習指導教師沒有達到大專學歷），必須參加相應(yīng)的專業(yè)學習，進修相關(guān)學歷課程，保證三年內(nèi)達到相關(guān)學歷。
3、學校將依據(jù)專業(yè)實際適時組織專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎(chǔ)課教師到相關(guān)高?；蚺嘤枡C構(gòu)進行專業(yè)進修。
“雙師型”教師基本內(nèi)涵有二點：一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；二是教師既能擔任教學工作，也能擔任專業(yè)技術(shù)工作。
1、對專業(yè)教師進行職業(yè)培訓是推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重點，要求及途徑如下：
1）專業(yè)教師每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學時數(shù)。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐，并作為教師提職、晉級的必要條件；其他教師和管理人員也應(yīng)定期到到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐或調(diào)研。
通過專業(yè)實踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝。
2）專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務(wù)，在指導課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）和實訓教學中，盡量結(jié)合實際，真題真做。
學校鼓勵專業(yè)教師積極參與現(xiàn)場技術(shù)改造和技術(shù)革新，并和指導畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，制定并完善畢業(yè)設(shè)計指導書。有創(chuàng)新的或為企業(yè)取得經(jīng)濟效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。
3）新任教師必須進行崗前培訓，培訓時間應(yīng)不少于120學時；在職教師要進行適應(yīng)崗位要求的培訓，培訓時間每五年累計不少于240學時。
學校對部分中青年教師要按教育教學骨干的要求進行培訓。鼓勵教師根據(jù)工作需要和自身實際自主參加相關(guān)的培訓，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格或高級職業(yè)資格。
2、積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以改善教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。
3、制定激勵措施，促進“雙師型”師資隊伍建設(shè)。
首先，學校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓制度。每位教師要根據(jù)自己的的年齡、學歷、教學經(jīng)歷制定出具體的培訓計劃。其次，學校將建立“雙師型”教師評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十五
(一)科技園區(qū)管理機構(gòu)設(shè)置。
為加強大學科技園區(qū)的建設(shè)與管理，成立大學科技園區(qū)管理委員會，下設(shè)科技園管理辦公室，負責行使科技園管委會的日常事務(wù)和對科技園的管理職能，落實管委會的決策，主要負責對建園工作、總體方案及園區(qū)運作的管理發(fā)揮領(lǐng)導決策作用。在管理辦公室的監(jiān)管與領(lǐng)導下，成立企業(yè)化運行的“大學科技園發(fā)展有限公司”，下設(shè)行政事業(yè)部、財務(wù)部、項目管理開發(fā)部、教育培訓部等部門。負責園區(qū)入園企業(yè)服務(wù)管理、后勤保障、教育培訓等具體事務(wù)的管理工作。
(二)科技園區(qū)的管理體制。
科技園采取“以大學城為依托，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，以市場為導向，企業(yè)化運作”的方式，科技園設(shè)立大學科技園區(qū)管理委員會和大學科技園發(fā)展有限公司。大學科技園區(qū)管理委員會是管理科技園的行政機構(gòu)，其主要職責是解讀國家對科技園的相關(guān)政策法規(guī)，負責園區(qū)的規(guī)劃，落實政府與學校給園區(qū)的優(yōu)惠政策，制訂科技園的管理辦法，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門與園區(qū)公司及園區(qū)企業(yè)之間的關(guān)系，擬定大學科技園入園條件，負責入園項目的審批、考核、種子資金發(fā)放等各項管理工作。管委會下設(shè)的科技園管理辦公室，負責園區(qū)管委會的具體事務(wù)工作。大學科技園發(fā)展有限公司在管委會的指導下，負責科技園的具體管理和運營等業(yè)務(wù)，主要承擔園區(qū)建設(shè)、中介服務(wù)、物業(yè)管理、招商引資、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等項職能，提供工商注冊、稅務(wù)登記、法律咨詢等全方位的服務(wù)，為科技企業(yè)和創(chuàng)新人才營造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
二、貴州省國家大學科技園區(qū)的配套政策設(shè)計。
(一)資助類政策。
一是設(shè)立大學科技園區(qū)發(fā)展專項基金。由大學科技園區(qū)管委會設(shè)立“大學科技園區(qū)發(fā)展專項基金”，該項資金由省政府、貴安新區(qū)黨工委管委會與大學城科技園管委會共同出資組建，作為大學科技園區(qū)規(guī)劃建設(shè)的引導資金，主要用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、園區(qū)建設(shè)、人才開發(fā)。二是設(shè)立大學技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金從大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中列支，采取無償資助方式。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金主要用于技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)、重大產(chǎn)業(yè)化項目專項、以及重點產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟專項等方面。三是實施大學城開放實驗室工程，并設(shè)立專項支持資金。這里，開放實驗室工程是指，依托大學科技園區(qū)內(nèi)高等院校、科研機構(gòu)和轉(zhuǎn)制院所的重點實驗室建立的，以行業(yè)應(yīng)用為導向，以服務(wù)企業(yè)為目標，對大學科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)實現(xiàn)開放、資源共享的實驗室，為科技園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供各種有效服務(wù)。而對大學城開放實驗室為園區(qū)企業(yè)提供的服務(wù)，給予一定的資金支持。四是設(shè)立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新專項資金。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新資金主要用于大學科技園區(qū)一般創(chuàng)新項目支持資金、重點創(chuàng)新項目支持資金和股權(quán)投資項目支持資金。五是設(shè)立科技重大專項專項資金。主要用于科技園區(qū)內(nèi)的'高等院校、科研院所、企業(yè)等單位承擔的國家科技重大專項市財政配套資金和貴州省科技重大專項資金。
(二)投融資類政策。
一是支持大學科技園區(qū)企業(yè)信用體系建設(shè)。大學科技園區(qū)管委會每年在大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中安排一定的資金，用于支持企業(yè)信用體系建設(shè)工作。具有良好信用的企業(yè)可以申請大學科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金、企業(yè)擔保貸款補貼資金等公共財政資金支持。同時可以申請小企業(yè)扶持資金、留學人員扶持資金等公共財政資金支持。二是扶持科技型中小企業(yè)信用貸款。大學科技園區(qū)信用貸款扶持資金從大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中列支，并按照年度預算進行安排?？萍紙@區(qū)企業(yè)的信用貸款服務(wù)業(yè)務(wù)，應(yīng)當由與大學科技園區(qū)管委會合作的銀行和在大學科技園區(qū)管委會備案的信用評級機構(gòu)共同實施。三是促進銀行業(yè)金融機構(gòu)在大學科技園區(qū)設(shè)立為科技企業(yè)服務(wù)的專營機構(gòu)。鼓勵銀行業(yè)金融機構(gòu)在大學科技園區(qū)內(nèi)設(shè)立專門為科技型中小企業(yè)服務(wù)的支行、信貸中心等信貸服務(wù)專營機構(gòu)，通過風險補償?shù)榷喾N方式支持各專營機構(gòu)在大學科技園區(qū)開展科技金融創(chuàng)新試點，綜合運用多種金融工具加大對科技園區(qū)科技型中小企業(yè)的融資支持。四是扶持科技園區(qū)企業(yè)擔保融資。鼓勵擔保機構(gòu)在大學城的設(shè)立和發(fā)展。相關(guān)部門出臺政策鼓勵各商業(yè)銀行在大學科技園區(qū)設(shè)立為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)的信貸專營機構(gòu)，給予信貸專營機構(gòu)一定的購(租)房補貼和業(yè)務(wù)風險補貼。合作的擔保機構(gòu)為企業(yè)提供的票據(jù)擔保、合同履約擔保等統(tǒng)一納入政策支持的范圍。五是新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用的金融支持。建立支持新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用的金融綜合服務(wù)機制，推動科技園區(qū)企業(yè)的新技術(shù)新產(chǎn)品應(yīng)用于首購、訂購、首臺(套)重大技術(shù)裝備試驗和示范項目、推廣應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)資本和金融資本的有機結(jié)合。
(三)人才類政策。
一是支持人才特區(qū)建設(shè)的政策。為加快大學城人才特區(qū)的建設(shè)，應(yīng)重點在以下幾個方面給予政策支持:重大項目布局、境外股權(quán)和返程投資、人才培養(yǎng)、資助(如為高層次人才創(chuàng)辦的企業(yè)優(yōu)先提供融資擔保、貸款貼息等支持政策。對承擔國家科技重大專項和貴州省重大科技成果產(chǎn)業(yè)化項目的高層次人才，政府給予一定的資金支持。)、住房與配偶安置。采取建設(shè)“人才公寓”等措施，為高層次人才提供定向租賃住房。二是支持高端領(lǐng)軍人才聚集的政策。為實現(xiàn)大學科技園區(qū)的戰(zhàn)略目標，持續(xù)培育和發(fā)展貴州省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，做強做大一批具有全國影響力的領(lǐng)軍型企業(yè)，需聚集和培育一大批海內(nèi)外高端領(lǐng)軍人才，包括戰(zhàn)略科學家、科技創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)未來之星、風險投資家和科技中介人才。三是建立科技園區(qū)高端領(lǐng)軍人才專業(yè)技術(shù)資格評定綠色通道。建立專業(yè)技術(shù)職稱評定綠色通道，同等條件下優(yōu)先評審在園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次人才和其他急需緊缺人才。對園區(qū)急需緊缺的高層次、高技能人才，可按照特殊崗位招聘辦法，實行專項招聘或聘任。
(四)創(chuàng)新類政策。
一是支持科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的政策。對于納入統(tǒng)計范圍的園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)，總收入達到一定增長比例的，通過大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金給予一定的配套資金支持。支持園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)開展技術(shù)平臺建設(shè)、技術(shù)改造、研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)用示范工程，專利標準創(chuàng)制、品牌管理、投融資等試點工作，對完成試點任務(wù)的企業(yè)給予一定的經(jīng)費補貼。二是支持大學科技園區(qū)中小科技型企業(yè)投標承接重大建設(shè)工程項目的政策。為幫扶園區(qū)企業(yè)開拓市場，支持科技園區(qū)內(nèi)的中小科技型企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用于重大建設(shè)工程，幫助企業(yè)解決在投標承接重大建設(shè)工程項目中面臨的突出困難。鼓勵銀行根據(jù)企業(yè)簽訂的重大建設(shè)工程項目合同，加快放款時間，為企業(yè)提供無抵押無擔保的信用貸款，大學科技園區(qū)管委會按照基準利率給予貸款企業(yè)一定的利息補貼支持;給予銀行一定的風險補貼。對于在貴州地區(qū)實施、全部或部分由貴州省、地州市政府資金投資的重大建設(shè)工程項目，在招投標過程中，對園區(qū)企業(yè)技術(shù)或產(chǎn)品，在同等條件下應(yīng)優(yōu)先采購。三是支持在大學科技園區(qū)開展政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品試點工作的政策。對政府投資項目所需的產(chǎn)品或設(shè)備，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先采購園區(qū)企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品。對采用園區(qū)企業(yè)自主創(chuàng)新產(chǎn)品的政府投資項目，優(yōu)先安排環(huán)保、交通、能源評估，加快審批，優(yōu)先安排財政預算，確保資金額度;對科技園區(qū)企業(yè)研發(fā)的重大創(chuàng)新藥物等，優(yōu)先進入醫(yī)保目錄或納入政府儲備;政府有關(guān)部門在預算中要加大政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品支持力度，對提供自主創(chuàng)新產(chǎn)品的科技園區(qū)企業(yè)、大學、科研院所，優(yōu)先給予資金支持，用于自主創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的進一步研發(fā)和推廣。
三、結(jié)束語。
貴州省國家大學科技園區(qū)的建設(shè)對發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)新區(qū)城市功能，提升高校科研水平和自主創(chuàng)新能力，促進新區(qū)及貴州社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要的意義。本文首先設(shè)置了貴州省國家大學科技園區(qū)的管理機構(gòu)，明確了各部門具體的職責分工，同時構(gòu)建了大學科技園區(qū)的管理體制，為大學科技園區(qū)的有效管理提供了依據(jù)。另外，本文還從資助類政策、投融資類政策、人才類政策與創(chuàng)新類政策四個方面提出了未來大學科技園區(qū)發(fā)展所需的政策保障。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十六
隨著大學生活的開始，科學成為了我們學習的一種重要的方式和方法。在這個過程中，我從科學中學到了很多的知識和技巧，也收獲了很多的體會和感悟。下面，我將分享我在大學學習科學中的心得體會，希望對同學們有所幫助。
第一段：科學的來源和意義。
科學作為一種獨特而重要的學問，貫穿我們的生活始終。它源遠流長，且不斷發(fā)展壯大?？茖W研究的對象是大自然現(xiàn)象和客觀規(guī)律，它通過觀察、實驗、理論化和實踐等一系列科學方法獲取和認識真理?？茖W具有客觀性、理性性、整體性和系統(tǒng)性等特點，這使科學取得了偉大的成就和無限的潛力。在大學中學習科學，我們既需要理解科學的本質(zhì)和基本原理，也需要運用科學的方法和思維進行學習和研究。正因為如此，學習科學成為了我們大學生活中一項重要的任務(wù)，也是我們對世界和自然認識的基礎(chǔ)。
第二段：科學學習的方法與技巧。
學習科學，首先要了解科學的特點和本質(zhì)。科學是基于觀察和實踐的，我們學習科學時也要運用這些方法。觀察是科學的起點，我們通過觀察事物的現(xiàn)象，從中總結(jié)出規(guī)律。實踐則是科學的驗證過程，我們要利用實驗和實踐手段對觀察到的現(xiàn)象進行驗證。另外，理論化也是科學研究中的重要環(huán)節(jié)，我們需要總結(jié)出現(xiàn)象背后的規(guī)律，并形成相關(guān)的理論。最后，要善于運用科學的方法和思維進行學習與研究。學習科學不僅僅是獲取知識，還要學會分析問題、解決問題和創(chuàng)新?？茖W思維可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，加深我們對事物本質(zhì)的理解。
第三段：科學實踐的重要性。
科學實踐是從學習到應(yīng)用、從理論到實踐的重要環(huán)節(jié)。在大學中學習科學，我們要注重實踐的應(yīng)用，將所學的理論知識運用到實際中去。只有通過實踐，我們才能真正理解知識的內(nèi)涵和實際應(yīng)用?？茖W實踐不僅有助于我們提高實際動手能力，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實踐能力。在實踐中，我們會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，我們需要運用科學的方法和思維解決這些問題。通過實踐，我們也能了解科學的不足和可改進之處，進一步完善和加強科學的研究方法和理論。
第四段：科學對于我們的啟發(fā)與發(fā)展。
科學不僅僅是一種學問，它對于我們的思維和素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了重要的作用。學習科學可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析判斷和解決問題的能力，提高我們的理性思維和創(chuàng)新意識?？茖W思維是一種辯證的思維方式，它要求我們要客觀、理性地看待問題，從多方面去思考和分析。科學還能激發(fā)我們的求知欲望和探索精神，讓我們保持學習的熱情和興趣。通過學習科學，我們能夠開闊我們的視野，提高我們的綜合能力，為我們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：科學在未來的應(yīng)用與前景。
科學在今天已經(jīng)取得了輝煌的成就，而在未來，科學的應(yīng)用和發(fā)展將更加廣泛和深入。科學將繼續(xù)推動人類社會的進步和發(fā)展，為我們提供更多的技術(shù)和便利。在未來，我們要繼續(xù)學習科學，掌握科學的方法和技巧，積極參與科學的研究和實踐?？茖W的未來是充滿無限潛力的，我們要為科學的發(fā)展貢獻自己的一份力量，為人類的科技進步做出自己的貢獻。
綜上所述，大學科學學習是我們學習生活中的一項重要任務(wù)。通過學習科學，我們不僅能夠掌握科學的基本方法和技巧，也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實踐能力。科學思維和素質(zhì)對我們的發(fā)展也有著重要的推動作用。在未來，科學的應(yīng)用和發(fā)展將更加廣泛和深入，我們要不斷學習和投入其中，為科學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。通過科學的學習和實踐，我們將能夠更好地認識世界，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為社會的發(fā)展進步作出自己的貢獻。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十七
學科是大學辦學的最基本元素，是教學、科研、師資等方面實力的集中反映;學科建設(shè)是高校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)三大基本職能的平臺和載體。中國校友會網(wǎng)大學研究團隊首席專家、中南大學蔡言厚教授指出，學科水平的高低直接影響高校在全國乃至世界范圍內(nèi)的學術(shù)地位、核心競爭力和社會知名度，學科發(fā)展的水平和實力是衡量高校辦學層次、辦學質(zhì)量和辦學特色的核心標志。創(chuàng)建世界一流大學，就必須建設(shè)世界一流水準的學科。
教育部學科評估結(jié)果體現(xiàn)了目前高校的學科建設(shè)的水平和層次，是中國最具權(quán)威性和公信力的'學科評估結(jié)果。為客觀反映全國高校的學科水平和學科實力，中國校友會網(wǎng)大學研究團隊依據(jù)教育部學位與研究生教育發(fā)展中心2012年全國學科評估結(jié)果，首次發(fā)布2014中國大學學科水平排行榜，并率先將教育部權(quán)威學科評估結(jié)果作為體現(xiàn)高校學科水平的指標引入中國校友會網(wǎng)2014年中國大學排行榜，旨在更加全面公正客觀體現(xiàn)中國大學學科建設(shè)水平、辦學質(zhì)量和辦學特色。
榜單顯示，在全國參與教育部學位與研究生教育發(fā)展中心2012年全國學科評估的高校中，評估得分在90分以上的一級學科有110多個，其中，清華大學學科評估結(jié)果表現(xiàn)最佳，有14個學科評估得分在90分以上，高居中國校友會網(wǎng) 2014中國大學學科水平排行榜100強榜首;北京大學有13個學科評估得分超過90分，居全國第二;中國人民大學有8個，名列第三;中國農(nóng)業(yè)大學有5 個，居第四;南京大學和北京師范大學各有4個，并列第五;武漢大學、上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學和北京科技大學等各有3個一級學科評估得分超過90分，并列全國大學第七名。
在2014中國大學學科水平排行榜100強的院校中，復旦大學、哈爾濱工業(yè)大學、東南大學、北京航空航天大學、中南大學、中國科學技術(shù)大學、中國礦業(yè)大學、中國地質(zhì)大學、江南大學、中國傳媒大學、中國海洋大學和上海中醫(yī)藥大學等院校各有2個學科評估得分超過90分，并列全國第十二名;浙江大學、南開大學、四川大學、天津大學、同濟大學、南京農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、北京理工大學、北京協(xié)和醫(yī)學院、華南理工大學、蘭州大學、東北大學、北京交通大學、電子科技大學等等院校各有1個學科評估得分在90分以上，并列居全國第二十四名。
1
清華大學
北京
2
14
20
10
44
中國研究型
6星級
中國頂尖大學
2
北京大學
北京
1
13
25
8
46
中國研究型
6星級
中國頂尖大學
3
中國人民大學
北京
7
8
7
6
21
中國研究型
6星級
中國頂尖大學
4
中國農(nóng)業(yè)大學
北京
26
5
6
3
14
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
5
南京大學
江蘇
8
4
17
11
32
中國研究型
5星級
中國一流大學
6
北京師范大學
北京
11
4
10
11
25
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
武漢大學
湖北
5
3
16
24
43
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
上海交通大學
上海
3
3
14
25
42
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
華中科技大學
湖北
12
3
9
31
43
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
西安交通大學
陜西
18
3
6
13
22
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
北京科技大學
北京
39
3
2
8
13
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
復旦大學
上海
4
2
18
14
34
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
哈爾濱工業(yè)大學
黑龍江
20
2
13
11
26
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
東南大學
江蘇
25
2
11
8
21
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
北京航空航天大學
北京
21
2
10
6
18
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
中南大學
湖南
17
2
8
15
25
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
中國科學技術(shù)大學
安徽
14
2
8
10
20
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
中國礦業(yè)大學
江蘇/北京
35
2
2
9
13
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
中國地質(zhì)大學
湖北/北京
44
2
1
10
13
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
江南大學
江蘇
81
2
1
5
8
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
12
中國傳媒大學
北京
-
2
0
5
7
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
12
中國海洋大學
山東
48
2
0
4
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
上海中醫(yī)藥大學
上海
137
2
0
0
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
24
浙江大學
浙江
6
1
23
28
52
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
南開大學
天津
15
1
12
14
27
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
四川大學
四川
13
1
8
33
42
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
天津大學
天津
23
1
8
14
23
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
同濟大學
上海
22
1
7
24
32
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
南京農(nóng)業(yè)大學
江蘇
47
1
6
8
15
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
華中農(nóng)業(yè)大學
湖北
44
1
6
4
11
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京理工大學
北京
32
1
4
15
20
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京協(xié)和醫(yī)學院
北京
31
1
4
3
8
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
24
華南理工大學
廣東
27
1
3
12
16
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
蘭州大學
甘肅
38
1
3
11
15
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
東北大學
遼寧
34
1
3
8
12
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京交通大學
北京
46
1
2
11
14
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
電子科技大學
四川
42
1
2
5
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京林業(yè)大學
北京
66
1
2
3
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中央美術(shù)學院
北京
-
1
2
0
3
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
24
南京理工大學
江蘇
49
1
1
9
11
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中國石油大學
山東/北京
54
1
1
8
10
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
東北林業(yè)大學
黑龍江
92
1
1
4
6
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
24
北京中醫(yī)藥大學
北京
101
1
1
0
2
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
哈爾濱工程大學
黑龍江
57
1
0
11
12
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
西南交通大學
四川
61
1
0
11
12
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
河海大學
江蘇
58
1
0
7
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
東華大學
上海
82
1
0
7
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
華東理工大學
上海
41
1
0
6
7
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中央民族大學
北京
80
1
0
5
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中國政法大學
北京
67
1
0
2
3
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
24
廣州中醫(yī)藥大學
廣東
136
1
0
1
2
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
24
北京體育大學
北京
-
1
0
0
1
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
24
中央音樂學院
北京
-
1
0
0
1
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
54
中山大學
廣東
10
0
12
19
31
中國研究型
5星級
中國一流大學
55
華東師范大學
上海
24
0
9
17
26
中國研究型
5星級
中國一流大學
56
吉林大學
吉林
9
0
8
29
37
中國研究型
5星級
中國一流大學
56
廈門大學
福建
19
0
8
14
22
中國研究型
5星級
中國一流大學
58
西北農(nóng)林科技大學
陜西
52
0
7
7
14
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
59
大連理工大學
遼寧
30
0
6
14
20
中國研究型
4星級
中國高水平大學
60
重慶大學
重慶
33
0
5
24
29
中國研究型
4星級
中國高水平大學
60
西北工業(yè)大學
陜西
29
0
5
11
16
中國研究型
4星級
中國高水平大學
62
山東大學
山東
16
0
4
32
36
中國研究型
5星級
中國一流大學
62
湖南大學
湖南
28
0
4
19
23
中國研究型
4星級
中國高水平大學
62
東北師范大學
吉林
40
0
4
14
18
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
62
南京師范大學
江蘇
54
0
4
14
18
區(qū)域特色研究型
4星級
中國高水平大學
66
華中師范大學
湖北
36
0
3
14
17
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
66
西北大學
陜西
37
0
3
12
15
區(qū)域研究型
4星級
中國高水平大學
66
南京航空航天大學
江蘇
58
0
3
8
11
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
66
上海財經(jīng)大學
上海
74
0
3
3
6
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
70
首都師范大學
北京
86
0
2
12
14
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
70
華南農(nóng)業(yè)大學
廣東
84
0
2
7
9
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
70
西安電子科技大學
陜西
65
0
2
6
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
北京化工大學
北京
63
0
2
4
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
四川農(nóng)業(yè)大學
四川
117
0
2
4
6
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
70
云南大學
云南
56
0
2
3
5
區(qū)域研究型
4星級
中國高水平大學
70
北京郵電大學
北京
69
0
2
3
5
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
南京醫(yī)科大學
江蘇
107
0
2
3
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
東北財經(jīng)大學
遼寧
130
0
2
3
5
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
70
南京林業(yè)大學
江蘇
151
0
2
3
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
南京藝術(shù)學院
江蘇
-
0
2
3
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
西南財經(jīng)大學
四川
97
0
2
2
4
區(qū)域特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
中國美術(shù)學院
浙江
-
0
2
2
4
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
70
南京中醫(yī)藥大學
江蘇
191
0
2
1
3
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
中國藥科大學
江蘇
125
0
2
0
2
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
天津中醫(yī)藥大學
天津
168
0
2
0
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
西南大學
重慶
50
0
1
20
21
區(qū)域研究型
4星級
中國高水平大學
86
蘇州大學
江蘇
52
0
1
20
21
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
華南師范大學
廣東
70
0
1
14
15
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
86
合肥工業(yè)大學
安徽
68
0
1
10
11
行業(yè)特色研究型
3星級
中國知名大學
86
中南財經(jīng)政法大學
湖北
72
0
1
7
8
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
86
首都醫(yī)科大學
北京
79
0
1
7
8
區(qū)域特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
中央財經(jīng)大學
北京
95
0
1
7
8
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
福建農(nóng)林大學
福建
145
0
1
7
8
專業(yè)型
-
-
86
武漢理工大學
湖北
50
0
1
6
7
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
暨南大學
廣東
62
0
1
5
6
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
哈爾濱醫(yī)科大學
黑龍江
103
0
1
5
6
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
86
南京工業(yè)大學
江蘇
110
0
1
5
6
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
揚州大學
江蘇
111
0
1
5
6
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
華北電力大學
北京
91
0
1
4
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
黑龍江大學
黑龍江
104
0
1
4
5
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
昆明理工大學
云南
109
0
1
4
5
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
燕山大學
河北
112
0
1
4
5
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
西安建筑科技大學
陜西
133
0
1
4
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
長安大學
陜西
43
0
1
3
4
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
甘肅農(nóng)業(yè)大學
甘肅
202
0
1
3
4
應(yīng)用型
-
-
86
西南政法大學
重慶
122
0
1
2
3
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
西南石油大學
四川
158
0
1
2
3
專業(yè)型
-
-
86
華東政法大學
上海
189
0
1
2
3
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
北京外國語大學
北京
128
0
1
1
2
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
86
成都理工大學
四川
154
0
1
1
2
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
河南理工大學
河南
163
0
1
1
2
專業(yè)型
-
-
86
成都中醫(yī)藥大學
四川
197
0
1
1
2
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
新疆農(nóng)業(yè)大學
新疆
211
0
1
1
2
應(yīng)用型
-
-
86
沈陽藥科大學
遼寧
217
0
1
1
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
上海海洋大學
上海
231
0
1
1
2
應(yīng)用型
-
-
86
上海音樂學院
上海
-
0
1
1
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
中央戲劇學院
北京
-
0
1
1
2
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
86
南昌大學
江西
78
0
1
0
1
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
上海外國語大學
上海
150
0
1
0
1
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
天津工業(yè)大學
天津
172
0
1
0
1
專業(yè)型
-
-
86
廣東外語外貿(mào)大學
廣東
206
0
1
0
1
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
南京信息工程大學
江蘇
211
0
1
0
1
應(yīng)用型
-
-
86
上海體育學院
上海
-
0
1
0
1
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
武漢體育學院
湖北
-
0
1
0
1
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
中國音樂學院
北京
-
0
1
0
1
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十八
根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》、《中共中央國務(wù)院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2020〕100號）和《教育部等六部門關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》（教師〔2020〕10號）等國家和省市有關(guān)文件精神及要求，為貫徹落實《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進一步加強教師隊伍建設(shè)，結(jié)合學校實際，制定本規(guī)劃。
“十三五”期間，學校實施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學者、到國內(nèi)外先進高職院?？疾?、到企業(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強師資培訓，教師隊伍素質(zhì)不斷提升。學校涌現(xiàn)出6個省級教學團隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室；涌現(xiàn)出1名山東高校十大師德標兵，5名山東省教學名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽。我院教師在國家級、省級教師教學能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項；省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。
經(jīng)過“十三五”發(fā)展，學校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內(nèi)“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現(xiàn)在：
1.教師發(fā)展質(zhì)量不高?！半p師”素質(zhì)教師的專業(yè)實踐技能還有待于進一步提高，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，社會服務(wù)能力有待進一步加強。具有海外研修培訓經(jīng)歷的教師偏少，仍需加強國際交流。
2.教師評價機制有待改善。教師評價過于重視數(shù)量評價，忽略了質(zhì)量評價，導致教師工作完成質(zhì)量不高；教師評價標準單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結(jié)合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標準。
3.高層次人才引領(lǐng)作用不明顯。引進人才質(zhì)量不高，未開展有高質(zhì)量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學研究、課程開發(fā)、教材編寫、實訓基地建設(shè)等積極性不高。
4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻為主的分配機制，充分調(diào)動教職工的積極性。
（一）指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務(wù)，加強內(nèi)涵式發(fā)展，以強化教師思想政治素質(zhì)和師德師風建設(shè)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為核心，推進教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，更好服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強師資保障。
（二）總體目標。
通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學，待遇保障機制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進一步提升。教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、育人質(zhì)量、科研創(chuàng)新與社會服務(wù)能力顯著提升，建成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、服務(wù)地方經(jīng)濟強大的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。
（三）具體目標。
1．全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。
健全教師理論學習制度，引導教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。常態(tài)化推進師德教育，豐富師德教育內(nèi)容，創(chuàng)新師德教育方式，強化“四史”教育，建設(shè)師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽制度，加強激勵與宣傳，展現(xiàn)教師新時代風貌。強化師德考核，注重運用師德考核結(jié)果。
2.全面提高教師發(fā)展質(zhì)量。
到2025年，引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破；教師具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達20%，專業(yè)（群）教師開展雙語教學的能力顯著提升。
3.全面提升教師治理水平。
健全教師發(fā)展制度。建實建強教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。
健全教師評價制度。堅持把師德師風作為評價第一標準，完善教育教學評價、教學質(zhì)量評價、科研評價以及社會服務(wù)評價，實施分類評價，突出質(zhì)量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。
完善教師聘用機制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或社會實踐經(jīng)歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點專業(yè)和重要管理崗位傾斜。
推進職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。
類型。
序號。
成果名稱。
數(shù)量指標。
教師結(jié)構(gòu)。
1
高級職稱（含高級技師）教師比例（%）。
43。
2
雙師教師比例（%）。
95。
3
具有半年及以上境外工作學習經(jīng)歷教師比例（%）。
20。
實踐能力。
4
來自企業(yè)一線兼職教師數(shù)（人）。
500。
5
專業(yè)教師企業(yè)實踐比例（%）。
100。
6
國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地（個）。
2
骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。
7
萬人計劃名師、享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家教學名師、國家技術(shù)能手等國家級人才（人）。
2
8
省突出貢獻中青年專家、省教學名師、省高層次人才、省技術(shù)能手等省級人才（人）。
20。
高水平創(chuàng)新團隊。
9
國家級團隊（個）。
2
10。
省級創(chuàng)新團隊（個）。
5
兼職高端人才隊伍。
11。
國家技術(shù)能力、中華技能大獎獲得者、省產(chǎn)業(yè)教授等高技能人才（人）。
15。
12。
院士、長江學者、泰山學者等海內(nèi)外專家學者（人）。
10。
（一）實施“高引精培”計劃，打造結(jié)構(gòu)化雙師教學創(chuàng)新團隊。
1.推進引才引智工作。圍繞學校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領(lǐng)作用，依托粉冶金先進制造、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用技術(shù)等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才、國（境）外專家學者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔任學校產(chǎn)業(yè)教授，并以項目攻關(guān)的形式組建教師團隊，開展“高精尖缺”應(yīng)用技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化和新興專業(yè)建設(shè)。建設(shè)期滿，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才10名，國（境）外專家學者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。
2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實現(xiàn)引進和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術(shù)技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。建設(shè)期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設(shè)2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人（其中1名可為外聘專家），實施“雁領(lǐng)工程”，通過走出去、請進來、理論+實踐、教學+科研、團隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應(yīng)用研發(fā)能力、教育教學改革能力、團隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學術(shù)影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實施博士提升計劃，支持專業(yè)（群）帶頭人、骨干教師考取國內(nèi)外知名院校博士學位，并支持現(xiàn)有博士出國（境）訪學研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實踐研究能力。建設(shè)期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)（群）帶頭人考取博士27人。
4.培育教學名師。通過組建教學名師工作室、以校級教學名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學名師教育理論水平和實踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓活動，參加新技術(shù)培訓，參與新技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學名師國際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。實施名師課堂活動，支持教學名師開設(shè)前沿技術(shù)公開課、示范課，承擔專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項目。支持教學名師推廣教育教學改革成果，主持或參與行業(yè)教學指導委員會教學標準制定工作。支持校級教學名師參加各級政府、行指委和職教集團舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)有影響力的教學名師。建設(shè)期滿，建設(shè)12個教學名師工作室，培育國家級教學名師1名、省級教學名師4名。
5.兼職教師隊伍建設(shè)。落實兼職教師設(shè)崗數(shù)按學校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓統(tǒng)一納入師資隊伍培訓規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團隊，共同組織實施專業(yè)建設(shè)、實驗實訓指導、教研活動、產(chǎn)學研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數(shù)量充足、學源豐富的兼職教師庫。建設(shè)期滿，兼職教師聘用規(guī)模達500人，兼職教師任課比例達到50%。
6.培育雙師創(chuàng)新團隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設(shè)相結(jié)合，聚焦粉末冶金先進制造、文物修復與保護、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托校內(nèi)研究平臺，通過名師引領(lǐng)、項目牽引、專兼共育、高水平培訓、高層次企業(yè)實踐、國（境）外交流等方式，在教育教學改革、課程標準開發(fā)、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化、教學質(zhì)量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，提高復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量。實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，升級改造教學過程、教學內(nèi)容、教學模式，促進中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)期滿，建設(shè)17支校內(nèi)教學創(chuàng)新團隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破。
（二）實施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓基地。
1.高起點建設(shè)教師發(fā)展中心。以標準建設(shè)為核心，以國際化雙師建設(shè)為導向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學問題為重點，“服務(wù)教科研，服務(wù)教師成長”為宗旨，開展學校教師（專兼職）培訓、“雙師型”教師（專兼職）發(fā)展研究、教學資源建設(shè)、教育教學方法與測評咨詢、區(qū)域服務(wù)與拓展服務(wù)，從教學、研究、服務(wù)、管理四個維度，建立教師成長標準譜系，促進教師全面發(fā)展。中心采用“獨立運行、密切合作、相互配合”的運行方式，開展新教師崗前培訓，教師通識教育培訓，中青年教師成長培訓，骨干教師科研提升培訓，專業(yè)帶頭人領(lǐng)導力培訓，管理人員職教實踐培訓，兼職教師職教能力培訓，國際教師文化交流等八大培訓主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進行評估和調(diào)整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學術(shù)交流。實施師資隊伍國際化推進計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國（境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國（境）外研修培訓人員管理辦法》，實施“一個國家一個人，一個項目一個團”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機制。每年選派50名左右教學名師、教學創(chuàng)新團隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國（境）研修，選聘10名以上國（境）外專家學者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設(shè)期內(nèi)，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓80場次，教師出國境研修比例達20%，重點建設(shè)專業(yè)群教師出國境研修比例達100%。
2.校企共建“雙師型”教師培訓基地。將教師培訓基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學校教師發(fā)展中心承擔與企業(yè)共建教師培訓基地的主體責任，面向海爾集團、中國重型汽車集團有限公司、山東泰山鋼鐵集團有限公司、山東鋼鐵集團有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓基地，實施“雙棲”培訓者隊伍建設(shè)計劃，與企業(yè)培訓中心共組培訓者團隊，開展技術(shù)技能培訓，提高雙師型教師的團隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓和融合創(chuàng)新的能力；面向區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，開展高端技術(shù)和管理人員的培訓，開發(fā)適用于區(qū)域內(nèi)中小微業(yè)的培訓資源，強化教師對外服務(wù)能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)人才培訓基地。建設(shè)期滿，建設(shè)5個“雙師型”教師培訓基地，建設(shè)2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
3.建立分類分層“雙師型”教師育訓體系。對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，實施“三段三融雙能”教師進階培養(yǎng)培訓工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標準、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓課程中，進而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學能力和實踐應(yīng)用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓考核標準，實施培訓證書制度，建立教師研修培訓成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認定標準，構(gòu)建適應(yīng)期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產(chǎn)教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實踐。完善達標考核機制，考核合格方可晉升新崗位。構(gòu)建校企雙向交流機制，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠來學校任教，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設(shè)期滿，完成五年一周期的全校輪訓，參與混合式教學改革教師數(shù)達到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認定比例達到90%以上，重點建設(shè)專業(yè)教師雙師認定率達100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團隊1支。
（三）實施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。
1.研制專任教師專業(yè)標準。推進新教師準入制度改革，以雙師素質(zhì)為導向，以雙師結(jié)構(gòu)為依據(jù)，招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準，從師德、教學、課程等方面，結(jié)合“1+x”制度、國家教學標準、專業(yè)課程標準等標準體系，細化教師專業(yè)標準內(nèi)容，做到可操作、可監(jiān)控。建設(shè)期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實踐課的校本教師專業(yè)標準。
2.完善校企人才流動機制。出臺校企人才交流相關(guān)管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團、文物修復與保護職業(yè)教育集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設(shè)期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院校企人才雙向交流指導意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數(shù)達50%以上。
3.建立多元績效工資分配動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號）等文件有關(guān)要求，探索完善績效工資總量核定和調(diào)控辦法，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導向績效工資動態(tài)調(diào)整機制，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進一步完善“崗位-職責-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進行崗位聘用考核，根據(jù)崗位聘用結(jié)果進行崗位調(diào)整，推動績效工資動態(tài)調(diào)整，進一步激活激勵機制。完善績效工資二級管理機制。落實系部自主分配權(quán)，學校根據(jù)要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費用下?lián)苤料?，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據(jù)實際靈活調(diào)整績效工資激勵方向，根據(jù)考核結(jié)果進行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學校健全監(jiān)管體系，加強事中事后管理服務(wù)。基本建立起績效工資二級管理機制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。
4.建立分類考核評價制度。明確學校領(lǐng)導干部、專任教師、輔導員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標準，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現(xiàn)分類評價考核和管理。考核主要從師德師風、培訓研修、教育教學、教研科研、社會服務(wù)等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結(jié)果進行績效獎勵；同時根據(jù)考核結(jié)果，進行崗位動態(tài)調(diào)整，推動各類人員、各類團隊的發(fā)展質(zhì)量與水平。
5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經(jīng)學校批準后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關(guān)系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權(quán)利。
6.推進教師職稱制度改革?？茖W設(shè)置教學為主型、教學科研型等崗位類型，完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，注重教育教學能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學價值。推行代表性成果評價，同時實行分類評價，進一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，進一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質(zhì)量。
（一）師德師風水平進一步提高。
教書育人師德楷模紛紛涌現(xiàn)，分類分層教師管理體制機制改革深入推進，教師思想政治素質(zhì)進一步提升，形成了教師樂教樂學的良好氛圍，教育教學質(zhì)量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構(gòu)建“校企聯(lián)動、崗位共享”的靈活用人機制，建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團隊的集聚效應(yīng)，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團隊建設(shè)成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江（泰山、長城）學者、4名省部級教學名師、4名省部級青年教學名師、2名省部級專業(yè)（群）帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓師的高水平師資隊伍。
（二）教師隊伍雙師素質(zhì)明顯提升。
教師專業(yè)教學能力和實踐應(yīng)用能力得到全面加強，校企協(xié)同共育雙師的體制機制更加完善，教師資源雙向配置機制運行良好，教師發(fā)展中心運行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標準體系，成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達30%，擁有示范性雙語教學課程。
（三）雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)成效顯著。
通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，“雙師”素質(zhì)教師占專任教師的85%以上，建立起了500人規(guī)模的兼職教師隊伍，整體師資隊伍的年齡、學歷、職稱、學緣等結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，教學、教練、教育等功能完整。專任教師中具有碩士研究生學歷或?qū)W位占比達80%。引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人10人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，引領(lǐng)建設(shè)2支國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十九
秘書處：下設(shè)秘書部和禮儀部。秘書部負責本協(xié)會的內(nèi)部財務(wù)流通和組織紀律監(jiān)察，各部門之間的溝通，會議記錄，文件起草，檔案備份和其他日常事務(wù)的處理。禮儀部主要負責協(xié)會的公關(guān)、禮儀、主持等。
活動中心：下設(shè)一區(qū)分部、二區(qū)分部、三區(qū)分部、四區(qū)分部主要組織開展特色學科競賽，聯(lián)系舉辦學術(shù)講座，組織參觀科技展覽高科技企業(yè)。各區(qū)分部主要負責各校區(qū)所開展的活動，同時協(xié)同其他部門處理本會其它事務(wù)。
拓展中心：下設(shè)策劃部和外聯(lián)部。策劃部負責對協(xié)會的活動進行提前籌劃與安排，保證活動順利進行。外聯(lián)部主要職責為與校內(nèi)外其他相關(guān)單位交流溝通，獲取最廣泛的理解和支持，推動本協(xié)會向外發(fā)展壯大。
宣傳中心：下設(shè)網(wǎng)絡(luò)部、新聞部和宣傳部。宣傳部主要負責對外宣傳協(xié)會活動安排、進程、內(nèi)容。新聞部主要進行科普宣傳、民意測試和新聞?wù){(diào)查等，同時負責本協(xié)會的對外媒體宣傳工作，樹立本會良好社會形象，擴大本會的影響力，提高本會的知名度和美譽度。網(wǎng)絡(luò)部負責本協(xié)會的網(wǎng)絡(luò)主頁的創(chuàng)建和日常維護與升級換代，對外宣傳本協(xié)會，維護協(xié)會的良好形象。
珞珈論壇項目中心：專項負責組織開展珞珈論壇大型學術(shù)講座、交流座談等活動。
數(shù)碼科技體驗俱樂部（會員部）：組織廣大數(shù)碼愛好者參與相關(guān)數(shù)碼科技體驗等活動，包括dv拍攝、航模設(shè)計、機器人制作等。
二、干部要求：
1、政治立場堅定，堅持四項基本原則,擁護黨的路線、方針和政策；
2、有創(chuàng)新能力，工作積極、熱情、熱心為同學服務(wù)且有恒心；
3、擔任過相關(guān)工作或?qū)W生干部，有一定的社團工作或?qū)W生工作經(jīng)驗者優(yōu)先；
4、有一定的特長者優(yōu)先，如電腦、繪畫、寫作、攝影、攝像等。
三、招聘流程：
咨詢報名，直接到協(xié)會辦公室報名（工學部大學生活動中心一樓）。
（2）e-mail報名:未來網(wǎng)校園通知中科協(xié)招新通知下載報名表填寫后發(fā)至whukexie@（即日起至9月22日14點截止）。
2、面試及公示。
面試時間待具體通知，面試結(jié)果將于9月25號——9月31號向全校公布。
3、任命。
科協(xié)常委會根據(jù)公示的情況集體討論后報校團委通過,正式任命各主任、部長、副部長。
4、咨詢電話：
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇二十
教師是學校人才培訓、科研和社會服務(wù)的核心力量，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。圍繞學院近期目標和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)學院服務(wù)、就業(yè)導向、發(fā)揮性別優(yōu)勢的理念，加快人才強校戰(zhàn)略，努力打造高尚道德、精湛業(yè)務(wù)、合理結(jié)構(gòu)、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)教師，制定本計劃。
十三五期間，學院黨委高度重視師資隊伍建設(shè)，緊緊抓住引進、培訓、使用三個重要環(huán)節(jié)，以人事分配制度改革為杠桿，不斷加大對師資隊伍建設(shè)的投入。五年來，師資隊伍總數(shù)持續(xù)增長，結(jié)構(gòu)明顯改善，整體素質(zhì)明顯提高，為提高教學質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)提供了保障。
1.教師總數(shù)持續(xù)增長。
五年來，學院堅持自主培養(yǎng)與重點引進并舉的原則，積極探索師資隊伍建設(shè)中的人才引進評估和就業(yè)考核機制，取得了顯著成效。截至2020年4月，學校教職工總數(shù)達到人才，其中專職教師凈規(guī)模較2020年增加約15%，專職教師增加73人。
2.師資結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。
與2020年相比，我院師資隊伍結(jié)構(gòu)在各方面有了明顯改善：
從職稱結(jié)構(gòu)來看，高職稱教師數(shù)穩(wěn)定增長。學?，F(xiàn)有副高以上職稱的專任教師265人，其中正高59人，增加7人;副高156人，增加21人;高級專業(yè)技術(shù)職稱教師占專任教師的比例為%。
從學歷(位)結(jié)構(gòu)看，高學歷教師數(shù)較快增長。學?，F(xiàn)有博士學歷教師共6人，增加了3倍;碩士學歷(位)教師111人，增加了79人，占專任教師總量的53.6%。
3.師資隊伍整體素質(zhì)明顯提升。
學校非常重視師資隊伍建設(shè)，為教師成長和工作提供良好的環(huán)境。采取國外進修與國內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，對具有較高學術(shù)水平、突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃o予重點培養(yǎng)。通過校內(nèi)分配制度改革，充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高教學和科研水平?！笆濉逼陂g，有2人獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，5人成為省“千百十”工程校級培養(yǎng)對象，3人獲校級“教學名師”獎，選拔和培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭人34人，骨干教師22人。另外，選派2名教師到國外訪學，多名教師到國內(nèi)高校進行訪問進修，教師整體素質(zhì)顯著提升。
4.師資隊伍建設(shè)工作改革創(chuàng)新，為新一輪隊伍建設(shè)夯實基礎(chǔ)。
學院被列為省教育綜合改革試點，以校企合作創(chuàng)新教師評聘機制和培養(yǎng)培訓體系為著眼點，全力建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的教學團隊。
以事業(yè)單位崗位設(shè)置和人員聘用管理工作為契機，大力推進師資隊伍建設(shè)工作改革，制定并實施了《教師教學工作質(zhì)量評價方案》、《專任教師參加社會實踐的暫行規(guī)定》、《教師到國內(nèi)外進修管理辦法》、《關(guān)于企(行)業(yè)人員兼任教學工作暫行規(guī)定》、《青年教師導師制暫行規(guī)定等各項制度》、《人員崗位津貼和福利補貼辦法》、《教師績效考核管理辦法》等;不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列政策，為“十三五”師資隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.“雙師”型教師不足，缺乏專業(yè)領(lǐng)軍人物，外聘教師比例較低。
教師多為教學型人員，到企業(yè)一線實踐鍛煉的時間缺乏有效保障，“雙師”型教師比例偏低;學術(shù)型人才嚴重不足，缺乏在學界有影響力的學科帶頭人;外聘教師隊伍不穩(wěn)定，所占教師比例較低。
2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
師資結(jié)構(gòu)不夠完善，部分專業(yè)教師表現(xiàn)出不能滿足專業(yè)調(diào)整的需要，專業(yè)知識與專業(yè)需要的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出;新辦專業(yè)教師數(shù)量缺口較大。
3.制度建設(shè)尚待完善，保障機制需要調(diào)整。
學院目前的制度設(shè)計和保障機制已不能滿足發(fā)展的新要求，職務(wù)評聘機制、績效考核機制和激勵約束機制等尚需調(diào)整和完善，重身份輕業(yè)績，重身份輕能力的問題突出。
二、師資隊伍建設(shè)面臨的形勢和發(fā)展趨勢。
全球金融危機后，黨中央、國務(wù)院把科技支撐作為應(yīng)對危機的主要措施之一，要實現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是根本。大學作為國家聚集和培養(yǎng)人才的重要組織機構(gòu)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導性和全局性作用。因此，在今后較長時期內(nèi)，高等教育必將繼續(xù)處于極好的發(fā)展機遇期。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下簡稱“綱要”)的制定和實施是我國高等教育發(fā)展的一個新起點。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，在新的歷史起點上，加快高等教育改革和發(fā)展，加強高校師資隊伍建設(shè)，對于建立人力資源強國具有重大的戰(zhàn)略意義?！熬V要”明確指出高校教師應(yīng)提高教學質(zhì)量，提升科學研究水平，增強社會服務(wù)能力;高校應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經(jīng)驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務(wù)。
1.注重師德建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍。
教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進行教學的基本素質(zhì)之一，提高教師的職業(yè)道德水平是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的前提。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。
2.提升教師的專業(yè)和學術(shù)水平，增強社會服務(wù)能力。
教師應(yīng)通過從事科學研究了解掌握學科的最新知識和前沿發(fā)展動態(tài)及方向，將所研究的與本學科相關(guān)的知識和科研成果轉(zhuǎn)化成教學內(nèi)容。通過鼓勵以科研帶動教學、教學和科研相互促進和相互推動，使教師能不斷進取，富有創(chuàng)新精神，從而提升師資隊伍的整體實力和素質(zhì)，帶動教學質(zhì)量的提高。
教育部、財政部把高?！吧鐣?wù)領(lǐng)先”作為示范性院校的入選條件之一，足以表面服務(wù)社會這一重要職能對高職院校來講是不可或缺的。因此，應(yīng)鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓，在區(qū)域或行業(yè)的知識創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)中作出重要貢獻;鼓勵教師積極推進產(chǎn)、學、研、用相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化;鼓勵教師開展志愿服務(wù)，提高主動為社會服務(wù)的意識。
3.校企深度融合，以“雙師型”教師為重點，加強高校教師隊伍建設(shè)。
學校與企業(yè)密切交流，建立“校企合作”交流平臺，“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合。建立校企資源共享機制，促進校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補，完善專任教師到企業(yè)一線定期實踐的機制。在專業(yè)教師的遴選上，應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經(jīng)驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務(wù)。
4.以中青年教師和教學科研團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校師資隊伍。
高校發(fā)展，既要著力建設(shè)一支重視師德，加強自身修養(yǎng)的教學科研團隊，又要努力建設(shè)一支老中青結(jié)合，和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學科研團隊。注重發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，同時充分發(fā)揮青年教師的作用，讓年輕教師參與到教學科研工作中來，做好團隊建設(shè)和學校發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
(一)指導思想。
根據(jù)國家和省中長期教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略需求，適應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為契機，大力加強內(nèi)涵建設(shè)，著力推進以體制機制創(chuàng)新為主的各項改革。以提高教育教學質(zhì)量為核心，以重點學科為依托，圍繞重點方向和重大項目凝聚學術(shù)隊伍，推進創(chuàng)新團隊建設(shè)，完善不同層次人才培養(yǎng)機制和績效考評辦法，改善隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學改革意識優(yōu)良，學術(shù)造詣深厚，社會服務(wù)能力強，富有創(chuàng)新精神、專兼結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的高水平師資隊伍。
(二)建設(shè)目標。
1.師資隊伍總體規(guī)模。
根據(jù)學校總體規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，到2025年，普通全日制?？茖W生及成人教育學生合計達到16800人。專任教師數(shù)量達到550人，兼職教師達750人，且承擔專業(yè)課學時比例達到40%。
2.結(jié)構(gòu)目標。
學位結(jié)構(gòu)：到2025年，學校具有碩士以上學位的專任教師比例不低于80%，其中具有博士學位的教師比例達到5%。
職稱結(jié)構(gòu)：“十四五”期間，按照事業(yè)單位崗位設(shè)置工作要求，教授、副教授職稱的教師比例分別達到5%和30%，努力提高中青年教師的高級職稱所占比例，培養(yǎng)13名省級教學名師。
雙師結(jié)構(gòu)：教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》明確指出：“雙師型”教師并非是講師與工程師的簡單疊加或具有“雙師經(jīng)歷”、“雙證書”的教師，而是由工程技術(shù)人員、技師和教師綜合構(gòu)建的“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊伍。建設(shè)“雙師”型師資隊伍，學校必須明確適合自身發(fā)展的“雙師”素質(zhì)的內(nèi)涵，校內(nèi)教師的職業(yè)素質(zhì)標準與規(guī)格應(yīng)達到“雙師”、“雙能”、“雙證”，即能從事專業(yè)理論課或文化課教學又能從事專業(yè)技能訓練的教學、指導;具有能進行專業(yè)理論或?qū)I(yè)技能的教育教學能力，具有能進行科學研究和專業(yè)技能開發(fā)的及應(yīng)用的能力;取得職稱資格證、技術(shù)(技能)等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證等。
到2025年，“雙師型”專業(yè)教師比例達到85%以上，重點建設(shè)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達90%以上。初步建成一支師德優(yōu)良、規(guī)模適當，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)的背景、實踐工作經(jīng)驗較豐富、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。同時，設(shè)立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，建成2支省級雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀團隊。
專業(yè)結(jié)構(gòu)：根據(jù)學院專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模，按照高職高專教育師資隊伍配備要求，以核心骨干專業(yè)為重點，基礎(chǔ)專業(yè)、拓展專業(yè)和前瞻性專業(yè)同時并進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求以及學校內(nèi)涵式發(fā)展需要，鼓勵有關(guān)教師積極調(diào)整專業(yè)方向，逐步建立一支與學院專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)且結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。
3.師德建設(shè)目標。
“十四五”期間，學校師德建設(shè)的基本目標為：“愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、博學精業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以此帶動全校師德建設(shè)的發(fā)展;通過建立和完善相應(yīng)的管理制度，形成包含師德評價在內(nèi)的評價機制和獎懲機制。
4.校企合作目標。
學校與企業(yè)相互合作、相互促進，深度融合。建立校企合作的企業(yè)依托平臺，實現(xiàn)人才雙向流動。到2025年，校企共建6家以上“校中廠”，建成1個國家級生產(chǎn)性實訓基地、2個省級生產(chǎn)性實訓基地;建立120個以上穩(wěn)定的校外實習基地。
5.社會服務(wù)能力目標。
提高教師社會服務(wù)能力，充分發(fā)揮政校企聯(lián)動機制下的聯(lián)動作用，面向社會接受各種崗位培訓和職業(yè)技能鑒定，力爭每年達到9000人次;成人繼續(xù)教育規(guī)模達到800人，與1-2所高職院校開展對口支援。
6.制度建設(shè)目標。
通過建立科學合理的激勵約束機制，完善教師評聘機制和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導向作用。探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理及分配制度改革。結(jié)合學院的實際發(fā)展，適時推出“教師教學工作質(zhì)量評價方案”、“專任教師參加社會實踐管理規(guī)定”、“教師到國內(nèi)外進修管理辦法”、“兼職教師管理辦法”、“青年教師導師制暫行規(guī)定”、“人員崗位津貼和福利補貼辦法”、“教師績效考核管理辦法”、“雙師素質(zhì)教師管理辦法“、”教師職稱評審管理辦法“等制度，為教師隊伍建設(shè)提供科學的政策導向。
(一)完善專業(yè)教師培訓制度，強化對專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓體系建設(shè)。
1.實施“專任教師企業(yè)經(jīng)歷工程”。
(1)加強校企深度融合，建立校企合作的企業(yè)依托平臺。制定教師企業(yè)工作站建設(shè)計劃，按照專業(yè)群選取與專業(yè)對口并且能代表產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展水平的企業(yè)，合作建設(shè)6個教師企業(yè)工作站。
(2)建立人才雙向流動機制。選派優(yōu)秀的專業(yè)教師，參與企業(yè)技術(shù)項目合作開發(fā)，為企業(yè)提供必要技術(shù)服務(wù)與員工專業(yè)知識培訓;再由企業(yè)為教師提供有關(guān)核心工作的實踐機會，使教師能深入到企業(yè)一線學習新知識、新技術(shù)、新工藝，提高教師企業(yè)實踐的實效。同時，由企業(yè)選派能工巧匠參與相關(guān)專業(yè)教學計劃的制定、承擔實訓實踐課程的教學任務(wù)等。
(3)完善校內(nèi)專任教師到企業(yè)實踐的管理規(guī)定，建立切實有效的激勵機制。推行“一師一企”制度，要求每位專業(yè)教師穩(wěn)定聯(lián)系一家合作企業(yè)，開展“百名教師下百企活動”。采取定期輪流脫產(chǎn)的形式，確保專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的時間和待遇，讓青年教師能安心融入企業(yè)的實踐工作。把青年教師到企業(yè)實踐鍛煉與“雙師型”資格評定、職稱評聘、年度考核、訪學進修等因素結(jié)合起來，同時對在企業(yè)實踐中取得突出成效的教師給與表彰獎勵。
(4)加強考核監(jiān)督管理，確保鍛煉實效。實行學校和企業(yè)實踐鍛煉單位雙重管理制度，指定專人跟蹤服務(wù)與管理，定期或不定期派出督查小組，進行不預告性檢查，通過與企業(yè)領(lǐng)導、員工座談等方式，真實掌握鍛煉教師的學習、工作情況。實踐結(jié)束后，安排實踐教師為本部門全體教師和本專業(yè)學生做二次實踐專題報告以及參加座談會進修交流，全面匯報實踐成果。按照整體實踐情況進行綜合考核，并作為津貼發(fā)放、職稱評聘和年度考核等工作的依據(jù)。
2.實施“專任教師職業(yè)教育教學能力建設(shè)工程”。
(1)政策指引，轉(zhuǎn)變教學觀念。制定專任教師職業(yè)教育教學能力培養(yǎng)與檢查驗收辦法，明確“專任教師職業(yè)教育教學能力建設(shè)工程”的工作目標和任務(wù)。要求專任教師聯(lián)系企業(yè)定期調(diào)研，突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作過程、能力需求、活動素材等方面的一手材料，完成教學觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教、學、做”合一，最大限度縮短“所學”與“所用”之間的差距。
(2)開展教師特色培訓活動。以突出能力目標、任務(wù)驅(qū)動、特色講座等為基本形式，要求教師組隊承擔項目建設(shè)任務(wù)，由骨干教師引領(lǐng)，開展培訓活動。將培訓過程與教師完成任務(wù)的過程緊密結(jié)合。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，對優(yōu)質(zhì)教學資源予以共享，組織專業(yè)教師進行基本操作技能訓練、開展說課比賽等活動。按照先行試點、逐步展開的辦法從“課程設(shè)計”與“課堂講授”兩個方面對專任教師進行高職教育教學能力測評，將測評結(jié)果與教師評聘和課程建設(shè)有機結(jié)合起來，形成長效的專任教師職業(yè)教育教學能力建設(shè)機制。
3.實施“專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程”。
(1)制定落實專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)計劃。每年有計劃地安排培養(yǎng)對象到企業(yè)參加實踐鍛煉，到相關(guān)院校進修或參加學術(shù)活動，支持參與職教改革、科研活動，努力培養(yǎng)、造就一批專業(yè)領(lǐng)軍人才和骨干教師隊伍。實行重點專業(yè)“雙專業(yè)帶頭人制”，即每個重點專業(yè)培養(yǎng)1名在行業(yè)內(nèi)有影響的校內(nèi)專業(yè)帶頭人，同時，從行業(yè)、企業(yè)聘請1名專家，組成校企結(jié)合的專業(yè)雙帶頭人隊伍，共同引領(lǐng)和掌控專業(yè)發(fā)展方向。
(2)建立有效的激勵機制，努力實現(xiàn)既定目標。制定并實施《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、聘用管理辦法》、《校企合作培養(yǎng)專業(yè)帶頭人實施辦法》等管理規(guī)定，設(shè)立“雙師素質(zhì)”教師津貼、掛職鍛煉津貼、技術(shù)服務(wù)補貼，提供個人提升和發(fā)展的機會。設(shè)立專業(yè)帶頭人和骨干教師專項培養(yǎng)基金，“十四五”期間，培養(yǎng)7名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)省級教學名師3名、院級教學名師4名。
(二)實施發(fā)展性教師評價，完善教師工作績效考評和職稱聘任制度。
1.健全考核評價機制。
(1)構(gòu)建發(fā)展性評價體系。實施體現(xiàn)“三全”即全方位、全過程和全員參加的評價方法，構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育特點的發(fā)展性評價指標體系。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，采取定性與定量評價相結(jié)合，教學、科研與日?？己讼嘟Y(jié)合的多維評價方式，改變目前業(yè)績考核重“量”輕“質(zhì)”以及注重“科研”，忽視“教學效果”的現(xiàn)狀，提高課堂教學、教研課題和教學獎勵等指標在評價中的權(quán)重。
(2)實施教師分類考核和管理。完善各級各類教師的崗位職責，充分考慮教師的個體差異并實行分類管理，對不同類型、處于不同成長階段的教師，采取不同的評價標準，將教學能力、實踐能力、科研能力、社會服務(wù)能力等項目作為教師績效考核的重要內(nèi)容，建立學生測評、教師互評、督導評價、行業(yè)企業(yè)評價等多方結(jié)合的考核評價體系，鼓勵教師尋求個人目標與學校目標、個人利益與學校利益的一致性。
2.健全專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機制。
(1)探索實施多元化的教師崗位聘任制度。打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的終身制，視個體的工作情況區(qū)別對待，對部分成績突出、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟O(shè)立終身教授職位，同時，通過聘任合同、聘期考核等方式，促使在教學崗位上不稱職的教師主動選擇適合自己能力水平的崗位，充分建立“能上能下”的聘任機制。
(2)建立有效的政策導向，拓寬聘任考察依據(jù)。改革校內(nèi)專任教師的聘任辦法，把“雙師”素質(zhì)、下企業(yè)鍛煉經(jīng)歷、社會服務(wù)能力等作為教師職稱評聘的重要依據(jù)。專業(yè)教師申報副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須取得“雙師”素質(zhì)資格，且在任現(xiàn)職期間必須有累計一年以上的企業(yè)鍛煉(服務(wù)企業(yè))經(jīng)歷;在學院規(guī)定的聘期內(nèi)，不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員至少要與1至2家企業(yè)保持密切聯(lián)系，并能滿足學院開展校企合作、工學結(jié)合、學生實訓、實習與就業(yè)的需要，否則一律不予聘任。學院專業(yè)帶頭人、骨干教師都必須到企業(yè)尋找合作項目，否則，取消相應(yīng)資格。
3.完善分配激勵機制。
強化校內(nèi)薪酬分配的激勵作用，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，建立以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬、責權(quán)利對應(yīng)的分配制度。在績效分配制度中堅持向?qū)I(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師傾斜的激勵原則，努力創(chuàng)造有利于人才持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。進一步完善學年度部門考核、教職工考核方案，設(shè)立考核績效獎勵金并加大獎勵力度，發(fā)揮學年度考核的激勵作用。探索在非在編人員中選拔優(yōu)秀人才實行同工同酬，充分調(diào)動非在編人員的積極性。
(三)加強兼職教師隊伍建設(shè)，逐步形成專兼結(jié)合的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。
1.廣泛吸引人才，逐步形成專兼結(jié)合的教學團隊。
加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系,建立兼職專業(yè)教師資源庫，制定兼職教師崗位津貼、課時補貼、共享教學團隊教育培訓資源等優(yōu)惠政策，廣泛吸引行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠進校承擔專業(yè)教學任務(wù)，擴充、優(yōu)化兼職教師隊伍，使兼職教師承擔專業(yè)課時的比例逐年增加，逐步做到校外實習課及校內(nèi)實踐課以兼職教師為主。改進教學安排，根據(jù)兼職教師的實際情況靈活設(shè)置授課和指導時間，確保兼職教師教學、工作兩不誤。
2.重視培養(yǎng)，鼓勵融入，加強管理。
把企業(yè)兼職教師納入學院教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強對兼職教師的培訓和管理，通過實施兼職教師教前培訓、開展教學公開觀摩課以及教學方法、教學規(guī)范培訓等活動，提高兼職教師的職業(yè)教育教學能力;同時加強對于兼職教師的考核，建立和完善兼職教師量化考核評價體系。在專兼教師之間開展“結(jié)對子”活動，促進專兼教師協(xié)同工作，取長補短，整體提升專業(yè)教學水平。
設(shè)立優(yōu)秀兼職專業(yè)教師獎，每年教師節(jié)在企業(yè)兼職教師中開展評優(yōu)活動，根據(jù)兼職教師的教學態(tài)度、授課質(zhì)量和工作量進行評定，對企業(yè)兼職教師進行表彰獎勵。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和實訓基地建設(shè)中要求有企業(yè)兼職教師參與，同時鼓勵兼職教師積極參加教研活動，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動性，自覺地把個人發(fā)展與學院發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為職業(yè)教育和人才培養(yǎng)貢獻自己的才能。
(四)加強教學團隊建設(shè)，全面提高教師整體的核心競爭能力。
1.實施教學團隊建設(shè)計劃。
以重點專業(yè)和專業(yè)群為平臺，圍繞特色專業(yè)、精品課程、校本教材建設(shè)以及項目開發(fā)、社會服務(wù)，建立以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的課程教學團隊、項目建設(shè)團隊和社會服務(wù)團隊，以團隊提升教學，以團隊促進科研，以團隊推動服務(wù)，全面提高教師的核心競爭能力。以中青年骨干教師為主體，建設(shè)由校內(nèi)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠共同組成的，與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、水平較高的“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”的教學團隊。
2.大力培養(yǎng)團隊領(lǐng)軍人物。
選拔和引進理念先進、專業(yè)水平高、技術(shù)服務(wù)能力強、行業(yè)企業(yè)影響力大的領(lǐng)軍人物作為團隊帶頭人，委派到企業(yè)進行1-2年頂崗實習或“掛職”鍛煉，并通過出國培訓、高校進修、主持科研項目、行業(yè)資格認證培訓等方式，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
3.創(chuàng)新管理體系，加強內(nèi)部管理。
充分授予教學團隊管理權(quán)，如教學改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)、業(yè)務(wù)考核權(quán)、獎懲權(quán)等，為團隊提供活動需要的經(jīng)費、場地、設(shè)施、條件以及團隊成員的培訓機會。培養(yǎng)團隊意識,增強教學團隊的凝聚力。制定和實施專業(yè)帶頭人責任制，教學改革政策定期研討、重大問題協(xié)商、專兼教師互幫互學、團隊自我評價等一系列制度。
4.加強考核機制建設(shè)。
根據(jù)專業(yè)教學團隊自身特點和發(fā)展規(guī)律，以業(yè)績?yōu)楹诵?，以同行、社會認可為重要指標，將團隊成員個人層面的績效考核和團隊層面的績效考評相結(jié)合，構(gòu)建科學、有效、公平、公正的教學團隊評價指標體系。制定有利于教學團隊建設(shè)與發(fā)展的激勵政策，對取得突出成績的團隊成員給予必要的鼓勵，為教學團隊良好的運行和可持續(xù)性發(fā)展提供保障。
“十四五”期間，擬建成省級教學團隊2個，院級教學團隊4個。專兼教師比例達1：1，并建立1個80人以上相對穩(wěn)定的兼職教師庫。著力培養(yǎng)35歲以下的青年教師，選拔培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1人，院級專業(yè)帶頭人2人。60%以上專業(yè)教師獲得高級以上職業(yè)資格證書，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達到85%以上，以適應(yīng)專業(yè)改革與發(fā)展的需要。
五、規(guī)劃實施。
堅持黨管人才原則，建立健全學校人才工作領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用。加強基層單位人才工作的建設(shè)和領(lǐng)導，把師資隊伍建設(shè)作為工作重點，統(tǒng)籌考慮其與專業(yè)學科建設(shè)、校園文化建設(shè)等工作的各類關(guān)系。
按照學校、系部、學科三個層面，進一步完善和制定三級《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，分別確定各級師資隊伍建設(shè)目標并制定具體措施。
(三)統(tǒng)籌各類資源，加大投入力度。
以師資隊伍建設(shè)為根本和出發(fā)點，圍繞人才引進與培養(yǎng)，統(tǒng)籌考慮經(jīng)費、場地、設(shè)備等各類資源的使用。“十四五”期間，預計投入1200萬元，重點用于專業(yè)領(lǐng)軍人才及骨干教師的引進和培養(yǎng)、高水平創(chuàng)新教學團隊建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)、教師管理的機制體制建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)等方面。同時鼓勵廣開渠道，吸引、利用各種社會資源，設(shè)立各類人才基金用于師資隊伍建設(shè)。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇一
據(jù)英國《每日電訊報》3月22日報道，qs世界大學學科排名榜中，英國高校在數(shù)學、英語、歷史等學科上的表現(xiàn)要領(lǐng)先于其他國家的高校，而美國高校在大學學科排名榜上所占數(shù)量最多。
資料圖。
在分析調(diào)查了全球研究機構(gòu)中的強勢學科后，qs按照學科總結(jié)了42項學科第一的大學，其中英國高校共占8所。
英國的牛津大學占四個學科第一，劍橋大學占三個。
然而，這項排名中所占學科第一數(shù)量最多的高校來自美國。哈佛大學及麻省理工學院共在24項學科中問鼎。
這份榜單是由qs機構(gòu)向76798名學者和44426位雇主進行咨詢調(diào)查，并結(jié)合2850萬文獻資料和引用數(shù)據(jù)后分析得出的。
在各個學科排名的大學榜單中，美國高校在學科排名中拔得頭籌的大學共有8所，學科排名位居第二的大學有16所，學科排名位居第三的有21所。
qs信息部負責人bensowter表示，盡管在按學科排名的大學榜單中，英美高校所占有的強勢專業(yè)最多，但仍有不少其他國家的高校在專業(yè)領(lǐng)域上呈不斷發(fā)展的趨勢。
澳大利亞、南非、芬蘭、巴西、中國和瑞典等國家的高校，在按學科排名的大學榜單中也能躋身前十。如表演藝術(shù)專業(yè)前100所高校就來自27個不同的國家和地區(qū)，而礦物工程專業(yè)前100所高校來自26個不同的國家和地區(qū)。
以下是學科排名位列第一的大學：
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇二
中山大學新華學院于2005年依托母體學校中山大學成立，漢語言文學專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設(shè)初期，主要以中山大學中文系的資深教授“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學團隊，年輕教師的精力也主要集中在教學上，無暇顧及科研工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展，逐漸形成自有教學團隊，但在團隊建設(shè)過程中還存在一些不足。
（一）以碩士學歷中青年教師為主，教學、科研水平有限。
該校漢語言文學專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學歷，5名教師具有博士學歷；45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。
這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業(yè)方向結(jié)構(gòu)在獨立學院中較為合理，但以碩士學歷的青年教師為主的教學團隊，整體教學、科研水平有待進一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評“廣東省民辦學校優(yōu)秀教師”，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右，教學能力和經(jīng)驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。
該團隊超過80%的教師，一畢業(yè)即進入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。
（二）不同課程師資力量分布不合理。
該教學團隊現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學教師6名，中國現(xiàn)當代文學教師4名，外國文學教師2名，文藝學教師1名，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的“對外漢語”方向取消，正面臨轉(zhuǎn)型。由此可見，中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學教師數(shù)量充盈，文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄。
基于行業(yè)性別特點，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實施全面放開二胎政策，該團隊面臨生育高峰；行業(yè)對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強，以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現(xiàn)休產(chǎn)假、訪學、離職等情況，則面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學與科研的系統(tǒng)性發(fā)展，又不利于教學團隊的穩(wěn)定性建設(shè)，還擾亂了教學秩序。
（三）多教師任教同課程，易溝通協(xié)調(diào)不暢。
多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學與漢語正字”“漢語表達與應(yīng)用寫作”需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學等專業(yè)方向，“公文與實用文書寫作”課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程，如“中國古代文學史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉(zhuǎn)型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如“文學原理”。
多教師任教同課程時，在教學進度、參考教材、教學內(nèi)容、平時成績標準、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實現(xiàn)共同的教學目標，存在一定難度。
（一）鼓勵校外學術(shù)交流，發(fā)掘教師潛力。
鼓勵教師利用游學、訪學等機會提升個人學術(shù)水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學游學，3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學訪學。
充分借助母體學校資源，安排青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃項目“廣東漢語方言調(diào)查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改項目。
把握本校教師人才培養(yǎng)計劃，積極申請“博士導研計劃”，即通過校外具有博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步，目前該團隊已有兩位老師成功申請。
（二）拓寬師資來源，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
聘請學術(shù)帶頭人，引進高素質(zhì)研究人才。聘請中山大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學術(shù)帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學小組，指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調(diào)查研究，已發(fā)表相關(guān)論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學儒學高等研究院博士后出站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學術(shù)帶頭人與高素質(zhì)研究人才，帶動學術(shù)梯隊建設(shè)，增強教學團隊的學術(shù)凝聚力。
聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請原長隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學人類學博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團記者劉皓、前晚報報業(yè)集團記者令倩倩等一批具有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師，既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實踐性強的課程授課，又拓寬了學生的就業(yè)領(lǐng)域。
挖掘社會教育資源，建設(shè)高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫(yī)生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報社廣告部策劃總監(jiān)）、鄒偉全（中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會副秘書長兼項目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話劇藝術(shù)中心培訓部主任）等一線專家進課堂，用實際案例或親自表演為學生講解課程相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)教師也前去聽課學習交流。
（三）組建教學小組，合力促進教學與科研。
結(jié)合現(xiàn)有師資，將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組，語言學2個、中國古代文學1個、中國現(xiàn)當代文學1個、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個、外國文學1個，每個團隊由教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)功底扎實的老教師擔任組長，帶領(lǐng)中青年教師，發(fā)展建設(shè)各個教學小組，在教學與科研方面取得一定成果。
教學小組內(nèi)部實行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校內(nèi)外學習經(jīng)驗。如分享貴州民族大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，以便教師更好地指導學生進行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研及保護工作；分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學方法創(chuàng)新培訓班”的心得體會，團隊教師進一步探索教學方法、提高教學質(zhì)量、落實校系人才培養(yǎng)目標助益良多。
教學小組形成合力，申報各級教學改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學社會科學“十二五”“十三五”規(guī)劃課題各1項，省級教學改革項目4項，校級教學改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學術(shù)自信，將教學與科研有機結(jié)合，具有重要意義。
漢語言文學專業(yè)教學團隊經(jīng)過十余年的建設(shè)，針對存在的一些問題，摸索出一套符合該專業(yè)團隊建設(shè)特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來源、強化內(nèi)部整合，使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇三
認真學習貫徹黨的十九大精神，把十九大精神溶入到社區(qū)科普工作中，以“叁個代表”重要思想來指導社區(qū)科普工作，努力增強新時期科普工作的自覺性的責任感，深入到群眾中，廣泛聽取群眾對科學知識的需求，制訂切實可行的措施，使科學知識的普及率得到加強，居民科普意識得到明顯提高。進一步健全組織機構(gòu)，成立科普領(lǐng)導小組，發(fā)展科普志愿者隊伍，并充分利用轄區(qū)單位的資源優(yōu)質(zhì)，發(fā)揮社區(qū)文藝隊的宣傳作用，使科普意識滲透每家每戶。同時，充分挖掘轄區(qū)內(nèi)人才資源，將熱心于社區(qū)科普工作的人員，聚集到社區(qū)科普志愿的隊伍上來。此外今年我社區(qū)將打造社區(qū)科技宣傳長廊，在此基礎(chǔ)上，建立了“四聯(lián)”機制，即科普教育聯(lián)抓、科普活動聯(lián)搞、科普設(shè)施聯(lián)建、科普基地聯(lián)辦;定時定期傳播科學知識。
二、以科技周活動為載體，開展形式多樣的活動。
公眾的參與是科普宣傳的主體，今年，我們還將每季度舉辦一次科普講座、科普活動，滿足人們對科學知識的求知心態(tài)。在5月份，我們將開展以健身為主題的科普活動，組織廣大群眾參與此次活動，并邀請有一技之長的人員，為居民服務(wù)。我們還與共建單位聯(lián)手，以文藝演出、健康教育、手工制作、宣傳畫板展等形式，把科技周活動推向*。另外，我們還利用青少年節(jié)假日，開展寓教于樂的活動，帶領(lǐng)他們接近自然、擁抱自然，激發(fā)他們對科技，對自然想象力與動手能力，這樣既拓寬了學生們的視野，又培養(yǎng)了他們熱愛生活，創(chuàng)造未來的自信心。
三、抓示范、突特色，進一步提高居民的科學文化素質(zhì)。
在科普工作中，科普樓棟、科普家庭的評選，使科普工作更加接近居民，接近人們的生活。今年，我們繼續(xù)加大此次評選活動力度，樹立典型在社區(qū)里推廣，以點帶面使社區(qū)科普工作再上一個臺階。同時，加大社區(qū)各個階層，對科學知識的學習愛好，從文化、養(yǎng)生、環(huán)保、科技方面滿足不同人員的要求。如我們粘貼科普畫板，放在居民的樓道上，使居民日日可以學到科學知識，并運用在日常生活中。
四、反對邪教，崇高科學。
加大禁止對偽科學，功邪教組織宣傳力度，我們利用社區(qū)已有的宣傳陣地，組織居民觀看碟片、宣傳畫等，使居民自覺加入到反對邪教，反對偽科學的隊伍中來。范文參考網(wǎng)同時，以豐富多彩的文化，活躍社區(qū)居民的業(yè)余生活。新的一年里，我們將在xx大精神的指引下，把社區(qū)的科普工作搞得更加有聲有色，讓更多的人加入到科普工作中來，形成人人學科學、信科學的新局面。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇四
從整體表現(xiàn)上看，奧克蘭大學的表現(xiàn)最為優(yōu)異――在該榜單分列的30個不同學科中，奧克蘭大學在其中的29個都位居前200名。在所有學科中，奧大最優(yōu)的專業(yè)為會計和金融，排名世界第24位。此外，該學校的政治、法律、教育、心理學、語言學、英語、藥學及藥理學、現(xiàn)代語言和生物科學專業(yè)都排名世界前50。
該排行榜調(diào)查研究負責人bensowter說，該榜單結(jié)果說明新西蘭高校成功擺脫了自身桎梏，取得了驚人成績，新西蘭高校在藝術(shù)、人文和社會學科領(lǐng)域的表現(xiàn)尤令人驚喜?！芭c此同時，新西蘭高校在科學、工程、技術(shù)和數(shù)學類科目上的表現(xiàn)則較為薄弱，而亞洲高校在這方面的表現(xiàn)則可圈可點。”
在化學、土木工程和電氣工程專業(yè)中，排名世界前30的高校有10所來自亞洲，機械工業(yè)專業(yè)排名方面，闖入世界30強的高校中有8所來自亞洲。
在全球范圍內(nèi)，美國哈佛大學仍是綜合表現(xiàn)最佳的高校――在30個科目中，11個科目的“冠軍”都為該校，緊隨其后的則是麻省理工學院，該校有9個科目排名世界第一。
中國內(nèi)地高校方面，清華大學、北京大學和復旦大學表現(xiàn)搶眼。其中，清華大學的材料科學學科排名第10，超越了哈佛、加州理工和普林斯頓大學。此外，清華大學的化工、電子、機械、環(huán)境、土木和統(tǒng)計學名列世界前20。
北京大學化學學科排世界第15，復旦大學的哲學和政治學則入圍世界前20榜單。
而香港科技大學、香港大學和香港中文大學，則入圍了計算機科學學科的世界20強。
[關(guān)于qs學科排行四所新西蘭大學成功入席50強]。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇五
[內(nèi)容摘要]。
化建設(shè)和文明建設(shè)，關(guān)系列一個學校的前景和命運，一個良好的文化氛圍，需要我們共同維護，而其中，學生的思想道德建設(shè)在里面占據(jù)了主導地位，養(yǎng)成忍受好的道德修養(yǎng)，對每一個人，每一個學校都是一種無形的無價之寶，學生的道德修養(yǎng)，是一個學校融合大千世界，萬事萬物的基礎(chǔ)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有不斷加強公民的道德文化修養(yǎng)，我們的校園文化才會更加燦爛，更加完美。
黨的十六大提出，要特別加強青少年的思想道德建設(shè)，引導人們在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，大學生應(yīng)加強思想修養(yǎng)，注重錘煉品行，要沿著從合格公民到合格建設(shè)者，合格接班人這樣一個目標，不斷向上攀登，那么，把誠實守信作為公民道德建設(shè)的重點，是黨的十六大報告首次提出來的，誠實守信是人們立身處世之本和事業(yè)成敗的關(guān)鍵，也是大學生立身處世之本和最基本的思想道德素質(zhì)。
在這期學生干部培訓中，院長吳大華先生就曾說過：“誠信是一種規(guī)范，是一種規(guī)則，是一種忠誠的關(guān)系，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的要求，是人際關(guān)系的模式，更是社會對人文關(guān)系的要求，是全方位的關(guān)系，誠信是一種制度，是經(jīng)濟學、社會學、法學的概念和范疇；誠信是一種制度文化，物質(zhì)文化，誠信是一種人品，是人品的修養(yǎng)，是做人的基本準則。”由此可見誠信是提高大學生思想道德建設(shè)的一把重要金鑰匙。
“誠信”首先是處理個人與社會，個人與個人之間相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，孔子講“民無信不立”，是指國家的統(tǒng)治者應(yīng)取信于民，否則就得不到老百姓的支持，那么今天，在我們大學生思想道德建設(shè)中，同樣要大力倡導做老實人，說老實話，辦老實事，以信待人，以信取人，以信立人之美德。
“誠信”是大學生立身之本，大學校園不是世外桃源，社會上的誠信缺失，假文憑，假證書，假學術(shù)之風也涉及大學校園，一些學生不守諾言，作風虛浮，考試作弊，貸款違約等不良現(xiàn)象，比較突出，大學生的誠信狀況不能令人滿意。例如，在某樣簽訂國家助學貸款協(xié)議的200多學生中，僅有3名學生畢業(yè)后與銀行聯(lián)系還貸事宜。國家助學貸款之所以面臨一些困難，大學生信用狀況差是其中一個突出因素。
義，我們愈是理解人生的意義，生活就愈充實，就愈能夠提高我們的思想道德建設(shè)。
加強思想道德建設(shè)，立志成才，就需要全面提高大學生自身素質(zhì)，想要提高全民族的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，對當代大學生的思想道德修養(yǎng)就提出了更高的要求，大學生要正確認識自己，全面提高自己，加強修養(yǎng)，注重鍛煉，努力使自己具有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，又具有過硬的科學文化本領(lǐng)，既有健康的體魄，又具有健全的心智。
大學生思想道德建設(shè)的最終目的，是要在大學生中形成普遍的高尚道德人格，提高道德境界，道德人格是指大學生道德的內(nèi)在規(guī)定性，是大學生的道德尊嚴，道德品質(zhì)，道德境界以及所理解與實現(xiàn)的社會道德價值的總和，它是大學生在社會公共生活，家庭生活，校園生活和今后的職業(yè)生活中道德境界高低的外在表現(xiàn)，是其長期的習慣性的道德行為的升華，這種道德人格，既具有普遍性，又為每一位大學生所特有。
大學生要在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，努力使自己具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)機關(guān)報精神和實踐能力，要追求更高的思想道德的目標，努力培養(yǎng)高尚人格，不斷提升道德境界，要樹立中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義的遠大理想，走好我們的第一步——大學生的思想道德建設(shè)，然后努力地使自己成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為忠誠的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇六
(一)根據(jù)我院專業(yè)發(fā)展規(guī)模，制定實習、見習基地建設(shè)規(guī)劃，充分發(fā)揮雙方的學科優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢、師生優(yōu)勢，有計劃有目的有步驟地開展示范實習、見習基地建設(shè)工作。
(二)根據(jù)我院辦學需要和社會教育資源狀況，實習、見習基地主要分為三個類型開展建設(shè):。
1.以教育實習為主，協(xié)助相關(guān)實習基地建立品牌班主任隊伍;。
2.以教學實習為主，協(xié)助相關(guān)實習基地建立品牌教師隊伍。
3.以見習實踐為主，協(xié)助相關(guān)實習基地建立青年教師及非教育專業(yè)學生實踐基地。
(三)實習、見習基地建設(shè)應(yīng)當本著“資源共享，互利共贏”的原則，充分利用雙方科技、人才、文化信息等資源優(yōu)勢，在完成我院實習見習任務(wù)的同時，幫助相關(guān)實習基地培養(yǎng)師資、指導服務(wù)師生、文化建設(shè)等，促進雙方共同發(fā)展。
(四)建立實訓基地工作程序:。
1.根據(jù)我院專業(yè)建設(shè)的需要，向?qū)W校教務(wù)處提出擬建實習、見習基地的申請。
2.經(jīng)雙方審核同意，簽訂協(xié)議書(一式兩份，學院與校外實習基地各一份)。
3.經(jīng)過建設(shè)和雙方學校評估，條件成熟時，授于“標準示范實習、見習基地”(掛牌).
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇七
活動經(jīng)四川省教育廳、四川省精神文明建設(shè)辦公室批準，接受四川省教育廳基礎(chǔ)教育處、宣傳思想工作處指導，由四川教育報刊社、新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、四川省陶行知研究會?lián)合舉辦，旨在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，落實國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要舉措，發(fā)現(xiàn)、尋找、推廣一批在校園文化建設(shè)方面成效突出、特色鮮明的學校，引領(lǐng)、帶動全省校園文化建設(shè)蓬勃發(fā)展。
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活動設(shè)立省級組織委員會和專家評審委員會，分別負責全省活動的組織推進、活動的專業(yè)評審。各市（州）、縣參照省級組織辦法成立相應(yīng)的組委會和評審機構(gòu)，負責當?shù)鼗顒拥慕M織、評審、推薦工作。
組委會將對全省所有公、民辦中小學（含中職學校）校園文化建設(shè)進行兩個項目的展評。其一是“校園文化建設(shè)典范學?！?，指在校園文化建設(shè)的各個方面積淀深厚，卓有成效的優(yōu)質(zhì)學校；其二是“校園文化建設(shè)特色學?！?，指在校園文化建設(shè)的各個方面具有較高水平，在某一方面具有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)學校。
活動將組織專家對所有申報這兩類項目的學校進行評審。評審標準包括精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化、建設(shè)過程5個一級指標，辦學目標追求、行政管理制度、教師行為、校園環(huán)境等56個二、三級指標。所有入選典范學?；蛱厣珜W校均需達到較高或高水平標準，且學校整體發(fā)展態(tài)勢良好，育人水平較高，有一定的歷史積淀和社會美譽度。
活動將根據(jù)學校提供的先進事跡材料和活動展示，采取縣、市（州）教育行政部門層層推薦，專家評審、網(wǎng)絡(luò)投票、讀者投票相結(jié)合的辦法進行。組委會鼓勵社會各界通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信件等方式直接向省級組委會推薦候選學校（包括學校自薦）。最終確定出2012年“文軒教育杯”四川省中小學校園文化建設(shè)典范學校和校園文化建設(shè)特色學校。組委會將于2017年1月在成都舉行盛大的“中小學校園文化建設(shè)”頒獎典禮。
所有獲得“校園文化建設(shè)典范學?！薄?“校園文化建設(shè)特色學?！币约啊靶@文化建設(shè)展評活動入圍學校”都將獲得由組委會頒發(fā)的榮譽證書、獎杯或獎牌。所有“校園文化建設(shè)典范學?！边€將獲聘為《教育導報》特約支持學校、新華文軒教育研究院支持學校、四川省陶行知研究會重點聯(lián)系學校。組委會將選擇部分獲獎學校，組織專家團隊協(xié)助學校重點打造典范學校和特色學校，并在全省、全國宣傳推廣。
金秋開學以來，全市中小學、幼兒園積極創(chuàng)設(shè)載體，加強校園文化建設(shè)，營造優(yōu)雅高雅的育人環(huán)境，引領(lǐng)學校發(fā)展。
文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：
逍林教辦結(jié)合第14屆推普周活動，組織教師舉行“書香十月”青年教師漢語競賽，推進學習型學校建設(shè)。碧海小學、逍林鎮(zhèn)東小學、文棋小學、橫河實驗小學等開展教室環(huán)境布置和教室文化評比，讓教室成為學生學習的樂園、心靈家園。崇壽教育工會開展下棋文化活動，潤德小學別出心裁舉行“火眼金睛”改錯別字比賽、主題板報評比，行知職高舉行別開生面的.“淘寶達人”講座，掌起初中舉行“我愛科普”紙折飛機比賽，白云小學召開“一班一特色，人人有體驗”、“特色班級”交流會，第二實小評比各班展示欄，龍山雁門小學、徐福小學等的“環(huán)境”手工制作大賽、書法作品展、班牌設(shè)計大賽、心理健康手抄報評比等，五豐小學等的書法教育，崇壽鎮(zhèn)中心小學開展豐富多彩的第二課堂活動，金山初中、鳳湖初中、鳴山小學等開展“世界清潔地球日”志愿活動，勝山實幼開展“廢舊材料裝扮新家園”活動，橋頭鎮(zhèn)小開展班級環(huán)境設(shè)計，鳴山小學開展“建設(shè)生態(tài)滸山，共建美好家園”社區(qū)共建活動，杭州灣小學“成長足跡”、“我能行”等特色內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，有力地推動校園文化的形成，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，校容校貌煥然一新。
走進新學年的陽光實驗學校，嶄新的外墻、雅致的廊廳墻繪，讓人耳目一新。每層樓分別以學會健體、學會求知、學會做人、學會審美為主體，配以不同的主色調(diào)和畫面，真正讓墻壁、廊廳說話。樓廊文化凸顯特色，成為勝山教辦對各校校園文化考評的一項要求。文棋中學以構(gòu)建環(huán)境文化、豐富活動文化、創(chuàng)造精神文化為載體，形成學校深厚的文化積淀和底蘊。庵東西二小學開展經(jīng)典誦讀活動，掌起中心小學有序組織學生看課外書，以書香校園建設(shè)促進校園文化建設(shè)。
文案由沈陽藝馨校園文化建設(shè)公司提供：
師生倡導環(huán)保出行、拼車出行、即停即走；杭州灣職校文明交通文藝巡演進校園，育才中學安全演練上好“開學第一課”，慈吉中學設(shè)立班級“心理委員”，打造校園安全文化。巷城初中、西二小學等開展尊老敬老、愛心捐款活動，三管小學開展“弘揚和培育民族精神”六個一活動，崇壽鎮(zhèn)中心小學“陽光體育”熱火朝天，各校吹響“民族精神月”集結(jié)號，讓慈孝文化、體育文化等有機融入校園文化。（辦公室綜合）
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇八
親愛的同學們：
第六屆校園科技節(jié)已伴隨著春天的腳步來到我們身邊，本屆科技節(jié)的主題活動是“玩轉(zhuǎn)綠園”。簡單地說，就是走進我們的綠色校園（下面簡稱“綠園”），去認識身邊多姿多彩的植物朋友！
春天是一個美好的季節(jié)，萬物復蘇、春暖花開。不知同學們有沒有關(guān)注過我們美麗的綠園中那一抹抹亮麗的綠色、明艷的紅色、飽滿的黃色？是的，我們校園里的植物們在這個萬物爭春的好時節(jié)，正熱熱鬧鬧地等著同學們?nèi)ズ退鼈兂蔀楹门笥涯兀?BR> 好朋友之間得互相了解，同學們，你知道我們的綠園里有多少種植物嗎？你知道我們的綠園里各種植物分布在哪里嗎？你知道我們的綠園里各種植物分別有多少數(shù)量嗎？如果請你來認一認，你能叫出幾種植物的名字呢？也許很多同學現(xiàn)在覺得這個挺難回答，別著急，學?！暗厍蚴匦l(wèi)者”科技實踐活動社團的同學們經(jīng)過近一年的努力，已經(jīng)幫這些植物做好了名片，并且?guī)屯瑢W們制作了認識校園植物的導引圖表。今天中午我們會詳細地進行植物名片和導引圖表使用方法的講解。我們相信，經(jīng)過2個星期的努力，你一定能和綠園里的植物們成為真正的好朋友！
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學們：大家上午好！
初夏時節(jié)，美麗的雙語校園洋溢著歡樂和諧的氣氛。今天，我校師生共同期盼的校園節(jié)日——第六屆科技節(jié)拉開了帷幕。我們十分榮幸地迎來了孟津縣教育局副局長崔凱同志。在此，請允許我代表雙語學校3000多名師生員工，向長期以來關(guān)心支持我校各項工作，特別是親臨我校出席科技節(jié)開幕式活動的崔局長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
科學技術(shù)是引發(fā)社會變革、推動社會進步的主要力量。馬克思曾深刻地指出：“勞動生產(chǎn)力是隨著科學和技術(shù)的不斷進步而不斷發(fā)展的。”十九世紀法國著名生理學家貝爾納也說過：“科學既是人類智慧的最高成果，又是最有希望的物質(zhì)福利的源泉?！被仡櫲祟惿鐣拿鬟M步的歷史，從茹毛飲血、刀耕火種的農(nóng)業(yè)文明，到席卷全球、浪潮洶涌的工業(yè)革命，再到蓬勃興起、方興未艾的信息時代，無不與科技的發(fā)展密切相關(guān)，無不與科技的力量相生相伴。有人形象地指出，三只蘋果改變了世界和我們的生活。一只是創(chuàng)世紀亞當夏娃的蘋果、一只是砸在牛頓頭上的蘋果，再一只就是喬布斯的蘋果。的確，我們從來沒有像今天這樣深切地感受到科技給我們的生活帶來的巨大影響，我們從來沒有像今天這樣深切地體會到科技所產(chǎn)生的巨大力量，我們也從來沒有像今天這樣深切地領(lǐng)略到科技的無窮魅力。
科技教育是培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才的重要途徑，是學校深入實施素質(zhì)教育的有效抓手。我校堅持每年組織開展科技節(jié)活動，2015年、2015年我校參加洛陽市青少年科技創(chuàng)新大賽中，各項比賽都取得優(yōu)異成績，我校榮獲洛陽市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。
老師們、同學們，科技節(jié)是一個閃爍智慧之火的節(jié)日、是一個觸發(fā)靈感之光的節(jié)日，是一個涌動創(chuàng)造之泉的節(jié)日。今年科技節(jié)的主題是：“參與、體驗、成長”。我們衷心希望同學們用特別認真的態(tài)度主動積極地參與科技節(jié)的各項活動，不做旁觀者，不敷衍走過場，切實利用科技節(jié)平臺，鍛煉能力，提升自我。通過科技節(jié)的各項活動，營造學科學、愛科學、用科學的濃郁氛圍，激發(fā)廣大同學追求真知、勤奮學習的自覺意識，培養(yǎng)勤奮好學、勇于實踐的科學精神，陶冶尊重知識、尊重科學的美好情操，增強熱愛科學、報效祖國的崇高品質(zhì)。最后，祝愿本屆科技節(jié)圓滿成功！謝謝！
2015年5月12日
各位領(lǐng)導、各位來賓、老師們、同學們：
大家好!
在這南風送爽、夏意漸濃的美好季節(jié)里，我們迎來了××大學首屆科技節(jié)。在這隆重的開幕式上，我代表我校全體師生對今天光臨的領(lǐng)導、嘉賓表示最為熱烈的歡迎!同時，對我校首屆科技節(jié)的按時召開表示熱烈的祝賀!
科技教育是新實際的呼喚，是素質(zhì)教育自身的要求體現(xiàn)。當前，世界局勢風云變幻，競爭日益激烈．世界各國綜合國力的競爭．歸根到底是科學技術(shù)的競爭，是人才的競爭，是教育的競爭。只有創(chuàng)造有利于人才成長的良好環(huán)境和社會環(huán)境，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能．實現(xiàn)全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出在新世紀激烈競爭中占有主動地位的科技人才。因此，我校舉辦本次科技節(jié)，把指導思想定位在營造出愛科學、學科學、用科學的氛圍，讓同學們置身于科學殿堂去驗證科學理論，提煉科學方法，去體驗和感悟科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力，從而進一步提高同學們的科學素養(yǎng)。
這些年．我校創(chuàng)設(shè)一切條件為學生提供創(chuàng)新的土壤．讓他們的科技之花盡情綻放．我校學生的聰明才智得到了很好的呈現(xiàn)在市、省及國家的各項科技創(chuàng)新大賽中，都取得了很好的成績，獲得了豐碩的成果。這些成果讓我們確信．發(fā)明創(chuàng)造離我們并不遙遠；過程比結(jié)果更為重要；學習的最高境界就是創(chuàng)造。我們更加深信，有了合適的陽光、土壤和氣候．創(chuàng)造之花將開滿我們的校園．先進的教育理念折射出來的光芒．將照耀著同學們的未來發(fā)展之路，也將給我校帶來朝氣蓬勃的生機和活力。
本屆科技節(jié)經(jīng)過兩個月的`精心策劃和醞釀，已構(gòu)建出了一套完整可行的方案，整個方案融知識性、趣味性、科學性于一體，內(nèi)容豐富，形式多樣，有科普知識講座、趣味實驗、科技作品評比。本屆科技節(jié)，是我?？萍冀逃靡皂樌_展的新起點和新臺階，它將為我校學生搭建起一個大展科技才能和科技風采的舞臺．也將為我校校園文化建設(shè)增添新的內(nèi)涵。
激情參與、盡情創(chuàng)造，放飛夢想與快樂。同學們，讓我們熱愛科學，勇于探索，創(chuàng)造未來，盡力展現(xiàn)自己的才智!
最后預祝x x大學首屆科技節(jié)圓滿成功!
謝謝大家!
各位來賓、老師們，同學們：
下午好!
經(jīng)過幾個月的緊張籌備，順德職業(yè)技術(shù)學院第一屆大學生科技學術(shù)節(jié)今天隆重開幕了。在此，我謹代表院黨委、院行政對第一屆大學生科技學術(shù)節(jié)的順利啟動表示熱烈的祝賀！
學院"十五"發(fā)展綱要確立了"立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色"的辦學理念，并提出"要全面建設(shè)和營造一個有利于學生成長和全面發(fā)展的育人環(huán)境"，我院第一屆大學生科技學術(shù)節(jié)的開展，是課堂教學的有效延伸，有利于培養(yǎng)學生科技興趣，營造良好的學術(shù)氛圍，有利于學生鉆研科學，展示才能，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對促進我院校風和學風建設(shè)，形成健康向上，充滿生機和活力的校園科技學術(shù)氛圍具有重要作用。
借此機會，我對本次活動提出幾點要求：
1、各有關(guān)部門要積極支持，群策群力，確保大學生科技學術(shù)節(jié)的順利開展。各系應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教學特點，確定相關(guān)指導教師，有針對性的對學生進行指導；要引導學生到實驗室去，通過各種實際操作，發(fā)明創(chuàng)新等提高活動水平；不能走過場，搞形式主義。
2、活動過程中要增強群眾性，擴大活動的參與面，使大多數(shù)學生都有機會參與到科技學術(shù)活動中來；要注意科學性與趣味性相結(jié)合，科學性與思想性相結(jié)合，使學生既能培養(yǎng)科技興趣，又能提高科技品德修養(yǎng)。
3、開展大學生科技學術(shù)節(jié)是一項很好的活動，今后要把這項活動常規(guī)化，成為學生工作的一部分，每年舉辦一次，要辦出特色，辦出水平，形成品牌，以此來充實學生的校園文化生活。
預祝大學生科技學術(shù)節(jié)圓滿成功！
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，親愛的同學們：?
大家下午好！?
陽春三月，萬物復蘇，在這個春意盎然的時節(jié)里，我校首屆科技文化節(jié)拉開了序幕。回想起過去的近一個月里，為了舉辦好兩節(jié)，校長室牽頭，多次開會進行籌劃，才有此刻呈現(xiàn)在同學們面前的這一幕。學校舉辦本次兩節(jié)的目的就是為同學們搭建一個平臺，培養(yǎng)同學們創(chuàng)造精神和實踐能力，給同學們營造一個更活潑、健康、寬松且有價值的成長空間。本次兩節(jié)各項活動是學校各學科領(lǐng)域教學的延伸和拓展，是一堂大的實踐課，同學們可以高揚智慧的風帆，任由思想自由翱翔，盡情抒發(fā)心中的情感。讓青春與激情，智慧與科技碰撞出絢麗的火花。
本次兩節(jié)活動歷時兩個月，共有三十多個項目，其中不僅有中華詩詞記憶大賽，我是“單詞王”，新聞主持大賽等展示同學們知識功底和良好口才的項目，也有“雞蛋撞地球”、“紙飛機滑翔大賽”、“機器人組裝大賽”等理論聯(lián)系實踐的動手類比賽，每一位同學，不管你是文科生還是理科生，不管你喜歡演講還是熱衷于創(chuàng)造，在本次活動中你都能找到展示的舞臺。
同學們，我們正處在一個科學技術(shù)日新月異的時代，我們只有與時俱進，不斷發(fā)展自我，超越自我才能成為時代的佼佼者，我們呂中作為一所高標準、高定位的學校，特別是繆校長到來之后提出要把我校早日打造成一流名校的宏偉目標，更加明確了我校的辦學宗旨：就是要培養(yǎng)一流的人才，就是要培養(yǎng)更多的同學跨進更好的大學，就是要培養(yǎng)出胸有大志，心有未來的全能學子。所以本次兩節(jié)也正契合了我校的培養(yǎng)目標和發(fā)展定位，為每一位同學的發(fā)展提供更廣闊的鍛煉機會。
同學們，時代賦予我們特殊的歷史使命，要敢于挑戰(zhàn)，勇于擔當，所以在本次兩節(jié)中每一項都是以比賽的形式呈現(xiàn)，目的就是要培養(yǎng)同學們的競爭意識、挑戰(zhàn)精神，狹路相逢，智勇雙全者才能勝，在本次活動請同學拿出你的智慧、勇氣和激情，努力培養(yǎng)和提高自身的科學文化素養(yǎng)，不斷在人類智慧寶庫中，自覺地汲取營養(yǎng)、豐富自我、發(fā)展自我、提升自我的學習精神，腳踏實地、勇于實踐、百折不撓、勇往直前的拼搏精神，挑戰(zhàn)未來、勇于聯(lián)想、探索未知、敢為人先的進取精神。我們生活在一個富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的時代，同學們又是這個時代想象最豐富、最充滿激情、潛力最深厚的一族，大家要挑戰(zhàn)未來、創(chuàng)造未來，就要勇敢地樹立起創(chuàng)造精神，有了創(chuàng)造精神的支撐，你們就會展開想象的雙翼，迸發(fā)出超常的靈感，構(gòu)建起從幻想通往現(xiàn)實的橋梁。
本屆兩節(jié)將是我校全體師生精神凝聚、智慧整合、能力展示和素質(zhì)提升的歷練，同學們一定會在這次活動中進一步奔放激情、增強自信、加倍學習、提升自律、增進團結(jié)，體驗快樂。通過兩節(jié)，一個團結(jié)、和諧、文明、進取且富有文化底蘊的校園，一定會在我校全體師生的共同努力裝點下在呂梁鳳山之頂變得更加可愛、可親。
另外，為了使本屆科技文化節(jié)能順利進行，取得更加輝煌的成績，我向同學們提出兩點希望：
1、?希望同學們統(tǒng)一認識、積極配合，按照學校計劃積極行動起來，只有上下一致，思想統(tǒng)一才能使本屆科技文化節(jié)順利舉辦。把四節(jié)建設(shè)成我校一道亮麗的風景，打造出我校精致的名片。
2、?希望全體同學們積極踴躍地投身到兩節(jié)各項活動中，科技文化節(jié)你們就是主角，用你們智慧的大腦、靈巧的雙手去創(chuàng)造、去發(fā)明、去探索知識的奧秘。心動不如行動，參與你就會獲得快樂、獲得經(jīng)驗，會對世界保持一份好奇和探究的熱情，給思想一個自由的空間，為自己未來的生活增添一份情趣和色彩。
同學們，舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，序曲已經(jīng)唱響，接下來，期待著你的精彩表現(xiàn)。，最后愿我校首屆科技文化節(jié)成為你我心中永恒的記憶。祝我校首屆科技文化節(jié)圓滿成功！
謝謝大家！
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇九
為貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育建設(shè)工作的若干意見》、《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，進一步明確新時期的大學生思想道德建設(shè)目標，加強大學生思想道德建設(shè)內(nèi)容、途徑、方法的創(chuàng)新，構(gòu)建大學生思想道德建設(shè)創(chuàng)新體系，保證學校德育有效實施，根據(jù)《教育法》、《高等教育法》，特制定本規(guī)劃。
一、大學生思想道德建設(shè)目標和基本要求。
大學生思想道德建設(shè)目標是教育目標的重要組成部分，是大學生思想道德建設(shè)工作的出發(fā)點和落腳點。我校大學生思想道德建設(shè)的總體目標是：培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過教育，使學生具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線；努力學習馬克思主義，逐步確立科學的世界觀和人生觀；努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗、為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)獻身的精神；自覺地遵紀守法，具有良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣；展現(xiàn)遼工人嚴謹求實、勤學進取的精神風貌，勇于探索，努力掌握現(xiàn)代科學文化知識，為振興東北老工業(yè)基地做出自己的貢獻。
1、政治素質(zhì)：具有堅定正確的政治方向，努力學習和踐行“三個代表”重要思想，堅持四項基本原則，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，關(guān)心國家大事，擁護黨和國家的路線、方針、政策。
2、思想素質(zhì)：掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，能夠運用唯物辨證法來思考和分析問題，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀；有創(chuàng)新意識，有為國家富強、民族振興而奮斗的理想；有為人民服務(wù)的思想和為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)獻身的精神；有正確的學習目的，養(yǎng)成勤奮、嚴謹?shù)牧己脤W風，努力攀登科學文化高峰。
3、道德素質(zhì)：繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持集體主義為原則的道德觀，能自覺遵紀守法，正確處理國家、集體、個人三者之間的關(guān)系，正直誠實，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣。
4、心理素質(zhì)：具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具有較強的心理適應(yīng)能力，能夠控制自己的情緒，人際關(guān)系和諧。
大學生思想道德建設(shè)內(nèi)容是對大學生思想道德建設(shè)目標要求的具體展示和保證。在內(nèi)容構(gòu)成和編排上，依據(jù)我校大學生思想道德建設(shè)目標的總體要求合理安排教育內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：
1、馬克思主義政治理論課、思想品德教育課和心理健康教育課。
通過開設(shè)《馬克思主義哲學原理》、《毛澤東思想概論》、《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等課程對大學生進行系統(tǒng)的、針對性較強的思想教育；通過開設(shè)《大學生健康教育》、《大學生心理學》等選修課對大學生進行心理健康教育。
2、實踐教育。包括軍事訓練、公益勞動、義務(wù)勞動、志愿者服務(wù)、勞動實習等。
3、就業(yè)指導和職業(yè)道德教育。開設(shè)《大學生就業(yè)指導》課，并結(jié)合畢業(yè)分配，開展樹立正確的就業(yè)觀教育和“做合格畢業(yè)生”講座等。
大學生思想道德建設(shè)途徑是落實大學生思想道德建設(shè)內(nèi)容、實現(xiàn)大學生思想道德建設(shè)目標的渠道和方式。我校的大學生思想道德建設(shè)途徑：
政治理論教育：馬克思主義理論課、思想品德課；
實踐環(huán)節(jié)教育：軍事訓練、社會實踐、勤工助學、生產(chǎn)實習、公益勞動。
大學生思想道德建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校各個部門乃至每個師生員工。因此，大學生思想道德建設(shè)的實施需要全校各部門的分工合作，密切配合，才能產(chǎn)生最佳的大學生思想道德建設(shè)效果，以確保大學生思想道德建設(shè)目標的最終實現(xiàn)。
1、馬克思主義理論和思想品德課是學校大學生思想道德建設(shè)的主渠道和主陣地，由思政部承擔。兩課“教學要面對新形勢、新問題和學生的思想實際，深化教學改革，不斷提高教學效果。
2、”教書育人、管理育人、服務(wù)育人“是學校大學生思想道德建設(shè)的重要實施途徑?！比恕盎顒又饕晒?、人事處等部門組織。
3、優(yōu)良學風班建設(shè)。
由學生處和學院各班級負責實施，通過”優(yōu)良學風班“建設(shè)活動，引導學生努力掌握現(xiàn)代化科學文化知識。良好學風的形成離不開良好的教風，只有教風正，才能學風正，因此學院各班級必須同時抓好教風。
4、文明寢室建設(shè)。
由公寓管理中心、學生處會同學院各班級組織實施。要通過堅持不懈地開展爭創(chuàng)”文明寢室“活動，逐步形成師生共同參與、齊抓共管的學生宿舍綜合治理格局。
由組織部、團委、學院黨支部、團支部負責實施。要在學生中大力倡導”學黨章、學馬列“活動；另外要加強黨組織建設(shè)，積極開展”爭優(yōu)創(chuàng)先“和”推優(yōu)“活動，進一步發(fā)揮黨員的先鋒作用。
主要由宣傳部、組織部、學生處、學院黨支部負責。大學生思想道德建設(shè)目標和任務(wù)能否有效完成，關(guān)鍵在于是否能建立一支堅強的、高水平的大學生思想道德建設(shè)隊伍。因此必須十分重視這支隊伍的建設(shè)，應(yīng)定期研究、分析隊伍現(xiàn)狀，通過培訓、進修等形式提高他們的水平，并從政治上、工作上給予熱忱關(guān)心，以激勵他們更好地為育人做貢獻。
7、校園文化建設(shè)。
此項工作由宣傳部、團委、學生處、學院黨支部配合。要充分發(fā)揮文化載體的作用，通過開展豐富多彩的文化娛樂及科技活動，引導學生健康成長。
大學生思想道德建設(shè)考核和評估，是加強大學生思想道德建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)大學生思想道德建設(shè)目標的必要保證。
大學生思想道德建設(shè)考核主要采用”學生綜合測評"的方式，即在全面、系統(tǒng)、分層次教育的基礎(chǔ)上，對學生的思想道德品質(zhì)、遵紀守法、勞動衛(wèi)生、學習態(tài)度、學習成績、能力等方面建立科學量化體系。在考核過程中，要以記實為依據(jù)，做到動態(tài)考評與靜態(tài)考評相結(jié)合，定性測評與定量測評相結(jié)合，貫穿教育，注重實效。
主要檢查評估學院黨政領(lǐng)導對大學生思想道德建設(shè)的重視程度、每學期大學生思想道德建設(shè)工作的計劃和落實情況、有關(guān)大學生思想道德建設(shè)的管理制度和規(guī)定是否科學合理、輔導員等大學生思想道德建設(shè)隊伍的建設(shè)情況、教職工教書育人情況、學生在大學生思想道德建設(shè)方面提高情況、全院是否形成良好的教風和學風等。
動科學院黨支部。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十
【核心提示】9月15日，2015-2016年qs世界大學排行榜發(fā)布，麻省理工第一，哈佛緊隨其后，劍橋、斯坦福并列第三。中國的清華大學首次進入25強，名列亞洲第三;內(nèi)地30所世界一流大學上榜學校中，北京7所，上海6所，我省只有蘭州大學入圍。
榜單顯示，內(nèi)地有4所大學進入全球百強，除清華大學外，北大排名41，復旦大學排名51，上海交通大學排名70;7所高校入選世界200強(浙江大學、中科大、南京大學);30所高校進入全球排名前650，比去年新增三所(四川大學、華南理工、蘭州大學)，分布在大陸15個省(市)。其中，北京7所：清華(25)、北大(41)、北師大(232)、北航(381)、北京理工(408)、人民大學(446)、北京科技大學(551-600);上海6所：復旦(51)、上海交大(70)、同濟(345)、上海大學(418)、華東理工(476)、華東師范(551-600);江蘇2所：南京大學(130)、東南大學(462);湖北2所：武漢大學(273)、華中科技大學(441);天津2所：南開(277)、天津大學(429);廣東2所：中山大學(307)、華南理工(551-600);浙江1所：浙江大學(110);安徽1所：中科大(113);黑龍江1所：哈工大(291);陜西1所：西安交大(331);福建1所：廈門大學(401);吉林1所：吉林大學(453);四川1所：四川大學(491);山東1所：山東大學(551-600);甘肅1所：蘭州大學(601-650)。以上30所高校為內(nèi)地世界一流大學上榜學校。
作為世界三大權(quán)威排名，此次qs世界大學排名的結(jié)果基于過去5年全球100多個國家頂尖的76798名學者和44226名用人單位的同行評議，以及對全球最大論文數(shù)據(jù)庫scopus/elsevier中1110萬學術(shù)期刊和5820萬論文引用的數(shù)據(jù)分析。
最新qs世界大學排名發(fā)布：北大復旦上海交大殺入百強。
9月15日，教育機構(gòu)qs公布了最新世界大學排名。美國麻省理工學院位列榜首，美國哈佛大學緊隨其后，英國劍橋大學與美國斯坦福并列第三。中國大陸共有4所大學殺入百強，其中清華大學較去年躍升了22個位置、排在第25位，成為2006年以來首個進入世界25強的來自中國大陸的大學。北京大學、復旦大學和上海交通大學分列第41、51和70位。新加坡國立大學領(lǐng)跑亞洲、排名第12位，南洋理工大學上升至第13位。
值得注意的是，清華大學第25位的排名不僅位居亞洲第三，更是一舉超越了日本名校京都大學和東京大學。在最新排名中，京都大學排在第38位，東京大學緊隨其后位列第39位。
除百強高校外，上海交通大學、浙江大學、中國科學技術(shù)大學和南京大學的排名均進入前150位。
qs世界大學排名是世界三大權(quán)威排名之一，本次排名結(jié)果基于過去5年全球100多個國家頂尖的76,798名學者和44,226名用人單位的同行評議，以及對全球最大論文數(shù)據(jù)庫scopus/elsevier中1110萬學術(shù)期刊和5820萬篇論文引用的數(shù)據(jù)分析。
12所中國高校進入qs世界大學200強。
9月15日專電英國知名高等教育研究機構(gòu)qs15日發(fā)布2015年度qs世界大學排名，中國共有12所高校進入前200強。
最新排名顯示，排在第一位的是美國麻省理工學院，哈佛大學第二，劍橋大學和斯坦福大學并列第三。
此次中國內(nèi)地有7所高校進入前200強，分別是排名25的清華大學、排名41的北京大學、排名51的復旦大學、排名70的上海交通大學、排名110的浙江大學、排名113的中國科學技術(shù)大學和排名130的南京大學。
5所中國香港大學也進入了前200強，包括排在第28名的香港科技大學、第30名的香港大學、和復旦大學并列第51名的香港中文大學、第57名的香港城市大學和第116名的香港理工大學。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十一
大學生科技創(chuàng)新實踐活動就是堅持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導下，利用課余時間，主動地開展創(chuàng)新學習、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實踐等活動，其目的是為了促進高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營造一個良好的高校學術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括經(jīng)濟內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、社會內(nèi)涵。就經(jīng)濟內(nèi)涵而言，大學生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟利益，例如在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達到一億人民幣，因此在知識經(jīng)濟的時代，經(jīng)濟內(nèi)涵會越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動屬于校園文化的重要組成部分。
一、我國高校大學生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀。
創(chuàng)新活動是一項復雜的實踐活動，因此必然經(jīng)歷一個知識學習、提出想法、創(chuàng)新實踐的過程。雖然大學生的學習有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循科學的一般規(guī)律，嚴格要求自己，符合學術(shù)活動規(guī)范，但因人而異也需尊重學生的個人想法。學生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性。
高校科技創(chuàng)新是一個復雜的開放的系統(tǒng)，是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國家的互動性、學校管理者與學生的互動性。高校是社會的一份子，為社會輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國的實際狀況，具有合理性、科學性、易操作性。
高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是為了拉動經(jīng)濟的新增長點，增大社會的收益，因此此項活動必須立足于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，與當?shù)氐慕?jīng)濟保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展源于理論和科技實踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當?shù)亟?jīng)濟創(chuàng)新中。當代經(jīng)濟的發(fā)展不竭動力在于創(chuàng)新，以及對勞動力和資金等的.投入，高校一方面為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供高精尖的人才，也為當?shù)氐慕?jīng)濟注入嶄新的科技力量，這樣就實現(xiàn)了政府、高校、企業(yè)的一體化和聯(lián)動化，帶動了大學的學科建設(shè)，提高了大學的科研水平，同時也立足于本地促進了整個城市的經(jīng)濟發(fā)展。
二、高校學生科技創(chuàng)新存在的問題。
目前，在學校的日益重視下，學生參加課外科技活動的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢。但受資金、時間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問題，學校針對學生的科技創(chuàng)新活動并未出臺完整的資金獎勵制度，許多學生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐的能力及創(chuàng)新知識的儲備直接影響著大學生其參與科技創(chuàng)新活動的積極性和可行性。大學擴招后，生源學習水平下降，部分學生基礎(chǔ)知識不扎實?？萍紕?chuàng)新活動不僅需要扎實的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學生進入大學后僅有興趣，但缺乏學習專業(yè)技術(shù)的時間和能力，主動性也比較差。
三.加強學生科技創(chuàng)新管理工作的措施。
高校中應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程或創(chuàng)新項目課題，有針對性的引導學生的觀念，同時加強教師的引導作用，課題申報，項目申報等多種方式積極開展科技創(chuàng)新工作，并創(chuàng)造條件，這也加強了學生們?nèi)?chuàng)新探索的主動性。
科技創(chuàng)新工作的重點在于創(chuàng)新，大學生根據(jù)自身的興趣愛好，主動與導師溝通交流自己的想法。其次，可以讓學生在導師處尋求幫助的同時，積極發(fā)揮導師的引領(lǐng)作用，形成導師帶領(lǐng)學生共同完成一些項目，從而達到科技創(chuàng)新在高校中的實用價值。
科技創(chuàng)新工作的開展，也需要好的校園文化氛圍，針對各個年級的特點，可以開展形式多樣的組隊合作形式，讓老生帶領(lǐng)新生，導師帶領(lǐng)學生，從而形成一個個團隊。對于提高科技創(chuàng)新中的團隊精神，分享精神起到積極的作用。
參考文獻：
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大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十二
2019年x月17日，2019年xxxx學院大學生暑期夏令營開營儀式在錢湖校區(qū)“xx省水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用技術(shù)研究”重點實驗室舉行。本期夏令營面向全國各大高校招收營員，經(jīng)優(yōu)選最終招收來自8所高校共計25名營員。xxxx學院黨委副書記王偉忠、xxxx學院校長助理林志華、生物與環(huán)境學院黨委書記吳月燕等出席了開營儀式，由吳月燕教授主持。
在開營儀式上，王偉忠副書記代表xxxx學院對此次夏令營的順利舉辦表示熱烈祝賀，并向營員介紹了xxxx學院的歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀及創(chuàng)新的辦學理念。林志華校長助理作為本次活動的發(fā)起者和組織者，對舉辦此次夏令營活動的主要目的、深遠意義等做了深入的講解，并簡要介紹了省重點實驗室近年來的重大發(fā)展和主要科研成果。隨后，來自天津農(nóng)學院的營員代表黃鶯進行了發(fā)言。林志華校長助理宣布夏令營開營，并向營長授營旗。開營儀式結(jié)束之后，領(lǐng)導、老師、營員合影留念。
夏令營進行了實驗室參觀、專家專題報告、實驗基地考察、寧波海洋世界參觀、舟山朱家尖東沙海灘參觀、院士林參觀、研究生交流座談、營員總結(jié)等一系列活動。
開營儀式結(jié)束之后，由董迎輝老師帶領(lǐng)營員參觀了“xx省水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用技術(shù)研究”重點實驗室的種質(zhì)資源保存室、分子生物實驗室等，簡要介紹了實驗室在海洋貝類、大黃魚、中華鱉、微生物方向上取得的重大研究進展。隨后，帶領(lǐng)營員參觀了生物與環(huán)境學院的“xx省重中之重學科”實驗室，分別介紹了中華鱉團隊、植物遺傳育種團隊、海洋微生物團隊、生物制藥團隊的研究重點和主要成果。
夏令營活動期間共安排了6個專題報告和2個技術(shù)講座。
x月18日，林志華研究員做了“水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展機遇和面臨的挑戰(zhàn)”的報告，重點介紹了我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的歷史、目前水產(chǎn)養(yǎng)殖面臨的挑戰(zhàn)及xx貝類養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)狀等。何琳博士做了“ppt制作的規(guī)范與技巧”的技術(shù)講座。
x月19日，薛清剛教授做了“海洋生物資源開發(fā)利用面臨的挑戰(zhàn)”報告。董迎輝副研究員做了“我國海洋貝類遺傳育種的研究進展”的報告。
x月20日，邀請寧波市海洋與漁業(yè)研究院焦海峰博士做了“寧波市海洋環(huán)境保護和生態(tài)修復”的報告。
x月21日，包永波老師做了“認識轉(zhuǎn)基因及轉(zhuǎn)基因食品”的報告。
這些精彩的講座，對拓寬海洋生物資源的認識、加深海洋生命現(xiàn)象的理解、激發(fā)海洋生物研究的興趣將大有益處，受到營員們的熱烈歡迎。
x月18日，由何琳、何京老師帶領(lǐng)夏令營參觀了寧波市海洋與漁業(yè)創(chuàng)新基地在寧波市海洋與漁業(yè)研究院沈偉良老師的帶領(lǐng)下，參觀了基地的實驗室、育苗生產(chǎn)車間和科研實習的平臺。沈老師向營員講解了水產(chǎn)病害檢測的流程、魚類及貝類苗種生產(chǎn)的原理和流程，介紹了水產(chǎn)苗種生產(chǎn)基地的水循環(huán)系統(tǒng)、車間布局和運行工作等，并講解了烏賊的養(yǎng)殖與人工配合飼料替代實驗、籠養(yǎng)梭子蟹餌料需求、銀鯧的人工養(yǎng)殖技術(shù)等最新水產(chǎn)研究前沿。
最后，參觀了實驗大樓，了解實驗基地研究內(nèi)容及進展。參觀過程中，同學們認真聽講，互動良好。通過參觀，同學們對水產(chǎn)養(yǎng)殖和育苗有了更加直觀的認識，產(chǎn)生了濃厚的興趣。
x月19日，由姚韓韓、何京老師帶領(lǐng)營員參觀了寧波海洋世界。在海洋世界水族館中，營員們看到了溫順的白鯨、可愛的海豹、聰明的海豚、各種各樣的水母、巨型海龜?shù)鹊?，講解員降解了各物種的特征、特色，老師介紹了各物種的分類、生活習性等，增加了營員們對海洋動物的了解，增進了珍惜海洋生物和保護海洋環(huán)境的意識。
x月20日，由團隊成員董迎輝、姚韓韓和何京帶領(lǐng)營員來到舟山朱家尖東沙的美麗沙灘。在沙灘上，同學們吹著涼爽的海風，踩著軟綿綿的沙灘，淌著藍色的海水，感受著一波一波的海浪沖擊，大家盡情地戲水拍照，留下了興奮的心情。營員們還在沙灘上撿到很多漂亮的貝殼、擱淺的水母，捉到幾只小螃蟹，董迎輝老師通過現(xiàn)場教學的方式，給大家鑒定了海邊撿到的貝類種類，有等邊淺蛤、牡蠣、毛蚶、泥蚶等。中午，帶營員們吃了一頓海鮮大餐，讓同學們認識和品嘗了牡蠣、縊蟶、青蛤、荔枝螺、扁玉螺、單齒螺、烏賊、小黃魚、銀鯧、半滑舌鰨等，給營員們留下了深刻印象。
x月20-21日，為營員準備了4個論題，包括水產(chǎn)生物遺傳育種、xx海洋生物資源及其現(xiàn)狀、貝類的形態(tài)特征及其分類、水生生物轉(zhuǎn)基因。營員就專家講座、查閱文獻等方式，進行了材料準備和小組討論，形成了ppt，各小組派出一名代表進行了總結(jié)匯報。團隊老師對各組的匯報進行了點評和指導。
在考研交流環(huán)節(jié)，團隊老師王素芳、董迎輝、何琳向營員介紹了考研的經(jīng)驗，及xxxx學院考研政策。還請實驗室的在讀研究生汪夏蓉、宋丹麗、錢廣等與營員，進行了考研問題的現(xiàn)場交流和問題解答，受到營員們的普遍歡迎。
x月22日，2019xxxx學院大學生暑期夏令營結(jié)營儀式在“xx省水產(chǎn)種質(zhì)資源高效利用技術(shù)研究”重點實驗室舉行。首先是25個營員分別談了各自的收獲和感受，學生代表xxxx學院姜榮威同學進行了發(fā)言，大家對此次夏令營的圓滿成功表示了充分肯定和感謝，同時提了一些寶貴建議和意見，對下一屆夏令營舉辦有很大幫助。休息期間，營員在營旗上進行了簽名留念。
夏令營主辦方代表林志華研究員，對此次夏令營進行了結(jié)營總結(jié)講話，對同學們的積極參與和老師們的無私付出表示感謝，對同學們下一步的學習和考研提出了希望和祝愿。最后，林老師對來自臺州學院、xxxx學院等8名優(yōu)秀營員頒發(fā)了榮譽證書。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十三
一、實驗?zāi)康耐ㄟ^圖書館管理信息系統(tǒng)開發(fā)，讓學生了解管理信息系統(tǒng)規(guī)劃工作的重點，掌握系統(tǒng)規(guī)劃報告說明書的寫作能力。
二、實驗內(nèi)容。
某企業(yè)圖書館系統(tǒng)是一個具有萬人以上的員工，并地理位置分布在大型企業(yè)的圖書管理系統(tǒng)，圖書館藏書100多萬冊，每天的借閱量近千冊。在手工操作的方式下，圖書的編目和借閱的工作量打，準確性低且不易修改維護，讀者借書只能到圖書館手工方式查找書目，不能滿足借閱需求。需要建設(shè)一套網(wǎng)絡(luò)化的電子圖書館信息系統(tǒng)。
該圖書館管理信息系統(tǒng)服務(wù)對象有兩部分人：注冊用戶和一般讀者。一般讀者經(jīng)注冊后成為注冊用戶，注冊用戶可以在圖書館借閱圖書，其他人員只可查閱圖書目錄，但不能借閱圖書。系統(tǒng)同時考慮提供電子讀物服務(wù)，目前只提供電子讀物的目錄查詢服務(wù)，不久的將來將提供電子讀物全文服務(wù)。用戶可通過網(wǎng)絡(luò)方式訪問該圖書館管理信息系統(tǒng)。
系統(tǒng)內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，組織及用戶情況分析。圖書館由館長負責全面工作，下設(shè)辦公社，財務(wù)室，采編室，學術(shù)論文室，圖書借閱室，電子閱覽室，期刊閱覽室和技術(shù)支持室。各部門的業(yè)務(wù)職責如下：
辦公室：辦公室協(xié)助館長負責日常工作，了解客戶需求，制定采購計劃。
財務(wù)室：財務(wù)室負責財務(wù)方面的工作。
采編室：采編室負責圖書的采購，入庫和圖書編目，編目后的圖書粘帖標簽，并送圖書借閱室上架借閱。
學術(shù)論文室：負責學術(shù)論文的收集整理。
圖書借閱室：提供對讀者的書目查詢服務(wù)和圖書借閱服務(wù)。
電子閱覽室：收集整理電子讀物，準備體哦那個電子讀物的借閱服務(wù)，目前可以提供目錄查詢和借閱。
期刊閱覽室：負責期刊的收集整理和借閱。
技術(shù)支持室：負責對圖書館的網(wǎng)絡(luò)和計算機系統(tǒng)提供技術(shù)支持。
系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析：
通過業(yè)務(wù)流程調(diào)查，理清圖書館管理系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)的流程。圖書館管理員編制圖書采購計劃，由采購員負責新書的采購工作。采購圖書入庫后，交采編室編目，粘帖標簽，產(chǎn)生圖書目錄。圖書交圖書借閱室上架，供讀者借閱。采編后的電子讀書交電子閱覽室。讀者分為注冊讀者和非注冊讀者，只有注冊讀者可以在本圖書館借書，非注冊讀者可查詢目錄但不能借書。讀者填寫注冊登記表交圖書館管理員審核后，記入讀者登記表，成為注冊讀者，發(fā)給借書證。注冊讀者借書時，需填寫借書單，連同借書證一起交給借閱管理員，經(jīng)管理員核對無誤后，填寫借閱登記表，修改圖書登記表中該書的數(shù)量，上架取數(shù)交給讀者。圖書館設(shè)有讀者信箱，讀者需要但沒有庫存的圖書，讀者可以通過讀者信箱反映。圖書館管理員定期處理讀者信箱種的意見。將讀者需要的圖書編制程圖書采購計劃交采購員購買。
實驗要完成如下內(nèi)容：
（1）根據(jù)背景資料說明項目的年限和具體開發(fā)方法。
（2）說明項目開發(fā)的目標（功能、服務(wù)范圍和質(zhì)量）、約束條件。
（3）說明單位的目前的現(xiàn)狀，從業(yè)務(wù)流程面臨的問題來說明如何通過信息技術(shù)如何。
進行流程改造。
（4）項目小組的建設(shè)。
（5）項目開發(fā)方案。
（6）實施進度（分工）。
三、實驗環(huán)境。
硬/軟件要求：微機：每人1臺；軟件：windows2000，office2000。
四、實驗報告。
實驗報告提交要點：
一、項目概況。
1、項目說明。
1）項目名稱：2）客戶：3）供應(yīng)商：
2、項目背景。
二、項目規(guī)劃。
1、說明單位的目前的現(xiàn)狀，從業(yè)務(wù)流程面臨的問題來說明如何通過信息技術(shù)如何。
進行流程改造。
2、開發(fā)方法。
3、目標和約束條件。
4、項目小組建設(shè)。
5、項目開發(fā)方案。
6、實施進度。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十四
為建設(shè)一支適應(yīng)21世紀職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質(zhì)的師資隊伍，全面提高學校教育質(zhì)量，依據(jù)津教委職文件精神，經(jīng)學校研究，特制定本方案。
以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹市教委關(guān)于“進一步加強中等職業(yè)技術(shù)學校師資隊伍建設(shè)工作”的要求，大力推進學校師資隊伍建設(shè)，全面提升師資隊伍的整體素質(zhì)。強化專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎(chǔ)課教師的培訓，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學歷教師和“雙師型”教師的比例。
采取集中學習與分散自學相結(jié)合，校內(nèi)培訓和校外培訓相結(jié)合，理論學習與到企業(yè)實習實踐相結(jié)合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學水平。
全體教師要樹立終身學習的理念，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求。學歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認可的學歷班教育，或參加公司高等教育自學考試獲得學歷的教育。
1、學校鼓勵教師報考中等職業(yè)技術(shù)學校教師在職攻讀碩士學位或參加其它形式的研究生教育。學校在時間、經(jīng)費等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學校關(guān)于教職工進修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。
2、繼續(xù)做好在職教師的學歷達標工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達到大學本科學歷的（實習指導教師沒有達到大專學歷），必須參加相應(yīng)的專業(yè)學習，進修相關(guān)學歷課程，保證三年內(nèi)達到相關(guān)學歷。
3、學校將依據(jù)專業(yè)實際適時組織專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎(chǔ)課教師到相關(guān)高?；蚺嘤枡C構(gòu)進行專業(yè)進修。
“雙師型”教師基本內(nèi)涵有二點：一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；二是教師既能擔任教學工作，也能擔任專業(yè)技術(shù)工作。
1、對專業(yè)教師進行職業(yè)培訓是推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重點，要求及途徑如下：
1）專業(yè)教師每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學時數(shù)。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐，并作為教師提職、晉級的必要條件；其他教師和管理人員也應(yīng)定期到到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐或調(diào)研。
通過專業(yè)實踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝。
2）專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務(wù)，在指導課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）和實訓教學中，盡量結(jié)合實際，真題真做。
學校鼓勵專業(yè)教師積極參與現(xiàn)場技術(shù)改造和技術(shù)革新，并和指導畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，制定并完善畢業(yè)設(shè)計指導書。有創(chuàng)新的或為企業(yè)取得經(jīng)濟效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。
3）新任教師必須進行崗前培訓，培訓時間應(yīng)不少于120學時；在職教師要進行適應(yīng)崗位要求的培訓，培訓時間每五年累計不少于240學時。
學校對部分中青年教師要按教育教學骨干的要求進行培訓。鼓勵教師根據(jù)工作需要和自身實際自主參加相關(guān)的培訓，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格或高級職業(yè)資格。
2、積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以改善教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。
3、制定激勵措施，促進“雙師型”師資隊伍建設(shè)。
首先，學校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓制度。每位教師要根據(jù)自己的的年齡、學歷、教學經(jīng)歷制定出具體的培訓計劃。其次，學校將建立“雙師型”教師評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十五
(一)科技園區(qū)管理機構(gòu)設(shè)置。
為加強大學科技園區(qū)的建設(shè)與管理，成立大學科技園區(qū)管理委員會，下設(shè)科技園管理辦公室，負責行使科技園管委會的日常事務(wù)和對科技園的管理職能，落實管委會的決策，主要負責對建園工作、總體方案及園區(qū)運作的管理發(fā)揮領(lǐng)導決策作用。在管理辦公室的監(jiān)管與領(lǐng)導下，成立企業(yè)化運行的“大學科技園發(fā)展有限公司”，下設(shè)行政事業(yè)部、財務(wù)部、項目管理開發(fā)部、教育培訓部等部門。負責園區(qū)入園企業(yè)服務(wù)管理、后勤保障、教育培訓等具體事務(wù)的管理工作。
(二)科技園區(qū)的管理體制。
科技園采取“以大學城為依托，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，以市場為導向，企業(yè)化運作”的方式，科技園設(shè)立大學科技園區(qū)管理委員會和大學科技園發(fā)展有限公司。大學科技園區(qū)管理委員會是管理科技園的行政機構(gòu)，其主要職責是解讀國家對科技園的相關(guān)政策法規(guī)，負責園區(qū)的規(guī)劃，落實政府與學校給園區(qū)的優(yōu)惠政策，制訂科技園的管理辦法，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門與園區(qū)公司及園區(qū)企業(yè)之間的關(guān)系，擬定大學科技園入園條件，負責入園項目的審批、考核、種子資金發(fā)放等各項管理工作。管委會下設(shè)的科技園管理辦公室，負責園區(qū)管委會的具體事務(wù)工作。大學科技園發(fā)展有限公司在管委會的指導下，負責科技園的具體管理和運營等業(yè)務(wù)，主要承擔園區(qū)建設(shè)、中介服務(wù)、物業(yè)管理、招商引資、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等項職能，提供工商注冊、稅務(wù)登記、法律咨詢等全方位的服務(wù)，為科技企業(yè)和創(chuàng)新人才營造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
二、貴州省國家大學科技園區(qū)的配套政策設(shè)計。
(一)資助類政策。
一是設(shè)立大學科技園區(qū)發(fā)展專項基金。由大學科技園區(qū)管委會設(shè)立“大學科技園區(qū)發(fā)展專項基金”，該項資金由省政府、貴安新區(qū)黨工委管委會與大學城科技園管委會共同出資組建，作為大學科技園區(qū)規(guī)劃建設(shè)的引導資金，主要用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、園區(qū)建設(shè)、人才開發(fā)。二是設(shè)立大學技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金從大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中列支，采取無償資助方式。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金主要用于技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)、重大產(chǎn)業(yè)化項目專項、以及重點產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟專項等方面。三是實施大學城開放實驗室工程，并設(shè)立專項支持資金。這里，開放實驗室工程是指，依托大學科技園區(qū)內(nèi)高等院校、科研機構(gòu)和轉(zhuǎn)制院所的重點實驗室建立的，以行業(yè)應(yīng)用為導向，以服務(wù)企業(yè)為目標，對大學科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)實現(xiàn)開放、資源共享的實驗室，為科技園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供各種有效服務(wù)。而對大學城開放實驗室為園區(qū)企業(yè)提供的服務(wù)，給予一定的資金支持。四是設(shè)立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新專項資金。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新資金主要用于大學科技園區(qū)一般創(chuàng)新項目支持資金、重點創(chuàng)新項目支持資金和股權(quán)投資項目支持資金。五是設(shè)立科技重大專項專項資金。主要用于科技園區(qū)內(nèi)的'高等院校、科研院所、企業(yè)等單位承擔的國家科技重大專項市財政配套資金和貴州省科技重大專項資金。
(二)投融資類政策。
一是支持大學科技園區(qū)企業(yè)信用體系建設(shè)。大學科技園區(qū)管委會每年在大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中安排一定的資金，用于支持企業(yè)信用體系建設(shè)工作。具有良好信用的企業(yè)可以申請大學科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金、企業(yè)擔保貸款補貼資金等公共財政資金支持。同時可以申請小企業(yè)扶持資金、留學人員扶持資金等公共財政資金支持。二是扶持科技型中小企業(yè)信用貸款。大學科技園區(qū)信用貸款扶持資金從大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中列支，并按照年度預算進行安排?？萍紙@區(qū)企業(yè)的信用貸款服務(wù)業(yè)務(wù)，應(yīng)當由與大學科技園區(qū)管委會合作的銀行和在大學科技園區(qū)管委會備案的信用評級機構(gòu)共同實施。三是促進銀行業(yè)金融機構(gòu)在大學科技園區(qū)設(shè)立為科技企業(yè)服務(wù)的專營機構(gòu)。鼓勵銀行業(yè)金融機構(gòu)在大學科技園區(qū)內(nèi)設(shè)立專門為科技型中小企業(yè)服務(wù)的支行、信貸中心等信貸服務(wù)專營機構(gòu)，通過風險補償?shù)榷喾N方式支持各專營機構(gòu)在大學科技園區(qū)開展科技金融創(chuàng)新試點，綜合運用多種金融工具加大對科技園區(qū)科技型中小企業(yè)的融資支持。四是扶持科技園區(qū)企業(yè)擔保融資。鼓勵擔保機構(gòu)在大學城的設(shè)立和發(fā)展。相關(guān)部門出臺政策鼓勵各商業(yè)銀行在大學科技園區(qū)設(shè)立為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)的信貸專營機構(gòu)，給予信貸專營機構(gòu)一定的購(租)房補貼和業(yè)務(wù)風險補貼。合作的擔保機構(gòu)為企業(yè)提供的票據(jù)擔保、合同履約擔保等統(tǒng)一納入政策支持的范圍。五是新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用的金融支持。建立支持新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用的金融綜合服務(wù)機制，推動科技園區(qū)企業(yè)的新技術(shù)新產(chǎn)品應(yīng)用于首購、訂購、首臺(套)重大技術(shù)裝備試驗和示范項目、推廣應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)資本和金融資本的有機結(jié)合。
(三)人才類政策。
一是支持人才特區(qū)建設(shè)的政策。為加快大學城人才特區(qū)的建設(shè)，應(yīng)重點在以下幾個方面給予政策支持:重大項目布局、境外股權(quán)和返程投資、人才培養(yǎng)、資助(如為高層次人才創(chuàng)辦的企業(yè)優(yōu)先提供融資擔保、貸款貼息等支持政策。對承擔國家科技重大專項和貴州省重大科技成果產(chǎn)業(yè)化項目的高層次人才，政府給予一定的資金支持。)、住房與配偶安置。采取建設(shè)“人才公寓”等措施，為高層次人才提供定向租賃住房。二是支持高端領(lǐng)軍人才聚集的政策。為實現(xiàn)大學科技園區(qū)的戰(zhàn)略目標，持續(xù)培育和發(fā)展貴州省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，做強做大一批具有全國影響力的領(lǐng)軍型企業(yè)，需聚集和培育一大批海內(nèi)外高端領(lǐng)軍人才，包括戰(zhàn)略科學家、科技創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)未來之星、風險投資家和科技中介人才。三是建立科技園區(qū)高端領(lǐng)軍人才專業(yè)技術(shù)資格評定綠色通道。建立專業(yè)技術(shù)職稱評定綠色通道，同等條件下優(yōu)先評審在園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次人才和其他急需緊缺人才。對園區(qū)急需緊缺的高層次、高技能人才，可按照特殊崗位招聘辦法，實行專項招聘或聘任。
(四)創(chuàng)新類政策。
一是支持科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的政策。對于納入統(tǒng)計范圍的園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)，總收入達到一定增長比例的，通過大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金給予一定的配套資金支持。支持園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)開展技術(shù)平臺建設(shè)、技術(shù)改造、研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)用示范工程，專利標準創(chuàng)制、品牌管理、投融資等試點工作，對完成試點任務(wù)的企業(yè)給予一定的經(jīng)費補貼。二是支持大學科技園區(qū)中小科技型企業(yè)投標承接重大建設(shè)工程項目的政策。為幫扶園區(qū)企業(yè)開拓市場，支持科技園區(qū)內(nèi)的中小科技型企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用于重大建設(shè)工程，幫助企業(yè)解決在投標承接重大建設(shè)工程項目中面臨的突出困難。鼓勵銀行根據(jù)企業(yè)簽訂的重大建設(shè)工程項目合同，加快放款時間，為企業(yè)提供無抵押無擔保的信用貸款，大學科技園區(qū)管委會按照基準利率給予貸款企業(yè)一定的利息補貼支持;給予銀行一定的風險補貼。對于在貴州地區(qū)實施、全部或部分由貴州省、地州市政府資金投資的重大建設(shè)工程項目，在招投標過程中，對園區(qū)企業(yè)技術(shù)或產(chǎn)品，在同等條件下應(yīng)優(yōu)先采購。三是支持在大學科技園區(qū)開展政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品試點工作的政策。對政府投資項目所需的產(chǎn)品或設(shè)備，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先采購園區(qū)企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品。對采用園區(qū)企業(yè)自主創(chuàng)新產(chǎn)品的政府投資項目，優(yōu)先安排環(huán)保、交通、能源評估，加快審批，優(yōu)先安排財政預算，確保資金額度;對科技園區(qū)企業(yè)研發(fā)的重大創(chuàng)新藥物等，優(yōu)先進入醫(yī)保目錄或納入政府儲備;政府有關(guān)部門在預算中要加大政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品支持力度，對提供自主創(chuàng)新產(chǎn)品的科技園區(qū)企業(yè)、大學、科研院所，優(yōu)先給予資金支持，用于自主創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的進一步研發(fā)和推廣。
三、結(jié)束語。
貴州省國家大學科技園區(qū)的建設(shè)對發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)新區(qū)城市功能，提升高校科研水平和自主創(chuàng)新能力，促進新區(qū)及貴州社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要的意義。本文首先設(shè)置了貴州省國家大學科技園區(qū)的管理機構(gòu)，明確了各部門具體的職責分工，同時構(gòu)建了大學科技園區(qū)的管理體制，為大學科技園區(qū)的有效管理提供了依據(jù)。另外，本文還從資助類政策、投融資類政策、人才類政策與創(chuàng)新類政策四個方面提出了未來大學科技園區(qū)發(fā)展所需的政策保障。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十六
隨著大學生活的開始，科學成為了我們學習的一種重要的方式和方法。在這個過程中，我從科學中學到了很多的知識和技巧，也收獲了很多的體會和感悟。下面，我將分享我在大學學習科學中的心得體會，希望對同學們有所幫助。
第一段：科學的來源和意義。
科學作為一種獨特而重要的學問，貫穿我們的生活始終。它源遠流長，且不斷發(fā)展壯大?？茖W研究的對象是大自然現(xiàn)象和客觀規(guī)律，它通過觀察、實驗、理論化和實踐等一系列科學方法獲取和認識真理?？茖W具有客觀性、理性性、整體性和系統(tǒng)性等特點，這使科學取得了偉大的成就和無限的潛力。在大學中學習科學，我們既需要理解科學的本質(zhì)和基本原理，也需要運用科學的方法和思維進行學習和研究。正因為如此，學習科學成為了我們大學生活中一項重要的任務(wù)，也是我們對世界和自然認識的基礎(chǔ)。
第二段：科學學習的方法與技巧。
學習科學，首先要了解科學的特點和本質(zhì)。科學是基于觀察和實踐的，我們學習科學時也要運用這些方法。觀察是科學的起點，我們通過觀察事物的現(xiàn)象，從中總結(jié)出規(guī)律。實踐則是科學的驗證過程，我們要利用實驗和實踐手段對觀察到的現(xiàn)象進行驗證。另外，理論化也是科學研究中的重要環(huán)節(jié)，我們需要總結(jié)出現(xiàn)象背后的規(guī)律，并形成相關(guān)的理論。最后，要善于運用科學的方法和思維進行學習與研究。學習科學不僅僅是獲取知識，還要學會分析問題、解決問題和創(chuàng)新?？茖W思維可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，加深我們對事物本質(zhì)的理解。
第三段：科學實踐的重要性。
科學實踐是從學習到應(yīng)用、從理論到實踐的重要環(huán)節(jié)。在大學中學習科學，我們要注重實踐的應(yīng)用，將所學的理論知識運用到實際中去。只有通過實踐，我們才能真正理解知識的內(nèi)涵和實際應(yīng)用?？茖W實踐不僅有助于我們提高實際動手能力，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實踐能力。在實踐中，我們會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，我們需要運用科學的方法和思維解決這些問題。通過實踐，我們也能了解科學的不足和可改進之處，進一步完善和加強科學的研究方法和理論。
第四段：科學對于我們的啟發(fā)與發(fā)展。
科學不僅僅是一種學問，它對于我們的思維和素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了重要的作用。學習科學可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析判斷和解決問題的能力，提高我們的理性思維和創(chuàng)新意識?？茖W思維是一種辯證的思維方式，它要求我們要客觀、理性地看待問題，從多方面去思考和分析。科學還能激發(fā)我們的求知欲望和探索精神，讓我們保持學習的熱情和興趣。通過學習科學，我們能夠開闊我們的視野，提高我們的綜合能力，為我們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：科學在未來的應(yīng)用與前景。
科學在今天已經(jīng)取得了輝煌的成就，而在未來，科學的應(yīng)用和發(fā)展將更加廣泛和深入。科學將繼續(xù)推動人類社會的進步和發(fā)展，為我們提供更多的技術(shù)和便利。在未來，我們要繼續(xù)學習科學，掌握科學的方法和技巧，積極參與科學的研究和實踐?？茖W的未來是充滿無限潛力的，我們要為科學的發(fā)展貢獻自己的一份力量，為人類的科技進步做出自己的貢獻。
綜上所述，大學科學學習是我們學習生活中的一項重要任務(wù)。通過學習科學，我們不僅能夠掌握科學的基本方法和技巧，也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實踐能力。科學思維和素質(zhì)對我們的發(fā)展也有著重要的推動作用。在未來，科學的應(yīng)用和發(fā)展將更加廣泛和深入，我們要不斷學習和投入其中，為科學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。通過科學的學習和實踐，我們將能夠更好地認識世界，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為社會的發(fā)展進步作出自己的貢獻。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十七
學科是大學辦學的最基本元素，是教學、科研、師資等方面實力的集中反映;學科建設(shè)是高校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)三大基本職能的平臺和載體。中國校友會網(wǎng)大學研究團隊首席專家、中南大學蔡言厚教授指出，學科水平的高低直接影響高校在全國乃至世界范圍內(nèi)的學術(shù)地位、核心競爭力和社會知名度，學科發(fā)展的水平和實力是衡量高校辦學層次、辦學質(zhì)量和辦學特色的核心標志。創(chuàng)建世界一流大學，就必須建設(shè)世界一流水準的學科。
教育部學科評估結(jié)果體現(xiàn)了目前高校的學科建設(shè)的水平和層次，是中國最具權(quán)威性和公信力的'學科評估結(jié)果。為客觀反映全國高校的學科水平和學科實力，中國校友會網(wǎng)大學研究團隊依據(jù)教育部學位與研究生教育發(fā)展中心2012年全國學科評估結(jié)果，首次發(fā)布2014中國大學學科水平排行榜，并率先將教育部權(quán)威學科評估結(jié)果作為體現(xiàn)高校學科水平的指標引入中國校友會網(wǎng)2014年中國大學排行榜，旨在更加全面公正客觀體現(xiàn)中國大學學科建設(shè)水平、辦學質(zhì)量和辦學特色。
榜單顯示，在全國參與教育部學位與研究生教育發(fā)展中心2012年全國學科評估的高校中，評估得分在90分以上的一級學科有110多個，其中，清華大學學科評估結(jié)果表現(xiàn)最佳，有14個學科評估得分在90分以上，高居中國校友會網(wǎng) 2014中國大學學科水平排行榜100強榜首;北京大學有13個學科評估得分超過90分，居全國第二;中國人民大學有8個，名列第三;中國農(nóng)業(yè)大學有5 個，居第四;南京大學和北京師范大學各有4個，并列第五;武漢大學、上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學和北京科技大學等各有3個一級學科評估得分超過90分，并列全國大學第七名。
在2014中國大學學科水平排行榜100強的院校中，復旦大學、哈爾濱工業(yè)大學、東南大學、北京航空航天大學、中南大學、中國科學技術(shù)大學、中國礦業(yè)大學、中國地質(zhì)大學、江南大學、中國傳媒大學、中國海洋大學和上海中醫(yī)藥大學等院校各有2個學科評估得分超過90分，并列全國第十二名;浙江大學、南開大學、四川大學、天津大學、同濟大學、南京農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、北京理工大學、北京協(xié)和醫(yī)學院、華南理工大學、蘭州大學、東北大學、北京交通大學、電子科技大學等等院校各有1個學科評估得分在90分以上，并列居全國第二十四名。
1
清華大學
北京
2
14
20
10
44
中國研究型
6星級
中國頂尖大學
2
北京大學
北京
1
13
25
8
46
中國研究型
6星級
中國頂尖大學
3
中國人民大學
北京
7
8
7
6
21
中國研究型
6星級
中國頂尖大學
4
中國農(nóng)業(yè)大學
北京
26
5
6
3
14
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
5
南京大學
江蘇
8
4
17
11
32
中國研究型
5星級
中國一流大學
6
北京師范大學
北京
11
4
10
11
25
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
武漢大學
湖北
5
3
16
24
43
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
上海交通大學
上海
3
3
14
25
42
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
華中科技大學
湖北
12
3
9
31
43
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
西安交通大學
陜西
18
3
6
13
22
中國研究型
5星級
中國一流大學
7
北京科技大學
北京
39
3
2
8
13
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
復旦大學
上海
4
2
18
14
34
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
哈爾濱工業(yè)大學
黑龍江
20
2
13
11
26
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
東南大學
江蘇
25
2
11
8
21
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
北京航空航天大學
北京
21
2
10
6
18
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
中南大學
湖南
17
2
8
15
25
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
中國科學技術(shù)大學
安徽
14
2
8
10
20
中國研究型
5星級
中國一流大學
12
中國礦業(yè)大學
江蘇/北京
35
2
2
9
13
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
中國地質(zhì)大學
湖北/北京
44
2
1
10
13
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
江南大學
江蘇
81
2
1
5
8
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
12
中國傳媒大學
北京
-
2
0
5
7
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
12
中國海洋大學
山東
48
2
0
4
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
12
上海中醫(yī)藥大學
上海
137
2
0
0
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
24
浙江大學
浙江
6
1
23
28
52
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
南開大學
天津
15
1
12
14
27
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
四川大學
四川
13
1
8
33
42
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
天津大學
天津
23
1
8
14
23
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
同濟大學
上海
22
1
7
24
32
中國研究型
5星級
中國一流大學
24
南京農(nóng)業(yè)大學
江蘇
47
1
6
8
15
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
華中農(nóng)業(yè)大學
湖北
44
1
6
4
11
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京理工大學
北京
32
1
4
15
20
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京協(xié)和醫(yī)學院
北京
31
1
4
3
8
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
24
華南理工大學
廣東
27
1
3
12
16
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
蘭州大學
甘肅
38
1
3
11
15
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
東北大學
遼寧
34
1
3
8
12
中國研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京交通大學
北京
46
1
2
11
14
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
電子科技大學
四川
42
1
2
5
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
北京林業(yè)大學
北京
66
1
2
3
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中央美術(shù)學院
北京
-
1
2
0
3
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
24
南京理工大學
江蘇
49
1
1
9
11
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中國石油大學
山東/北京
54
1
1
8
10
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
東北林業(yè)大學
黑龍江
92
1
1
4
6
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
24
北京中醫(yī)藥大學
北京
101
1
1
0
2
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
哈爾濱工程大學
黑龍江
57
1
0
11
12
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
西南交通大學
四川
61
1
0
11
12
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
河海大學
江蘇
58
1
0
7
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
東華大學
上海
82
1
0
7
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
華東理工大學
上海
41
1
0
6
7
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中央民族大學
北京
80
1
0
5
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
24
中國政法大學
北京
67
1
0
2
3
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
24
廣州中醫(yī)藥大學
廣東
136
1
0
1
2
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
24
北京體育大學
北京
-
1
0
0
1
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
24
中央音樂學院
北京
-
1
0
0
1
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
54
中山大學
廣東
10
0
12
19
31
中國研究型
5星級
中國一流大學
55
華東師范大學
上海
24
0
9
17
26
中國研究型
5星級
中國一流大學
56
吉林大學
吉林
9
0
8
29
37
中國研究型
5星級
中國一流大學
56
廈門大學
福建
19
0
8
14
22
中國研究型
5星級
中國一流大學
58
西北農(nóng)林科技大學
陜西
52
0
7
7
14
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
59
大連理工大學
遼寧
30
0
6
14
20
中國研究型
4星級
中國高水平大學
60
重慶大學
重慶
33
0
5
24
29
中國研究型
4星級
中國高水平大學
60
西北工業(yè)大學
陜西
29
0
5
11
16
中國研究型
4星級
中國高水平大學
62
山東大學
山東
16
0
4
32
36
中國研究型
5星級
中國一流大學
62
湖南大學
湖南
28
0
4
19
23
中國研究型
4星級
中國高水平大學
62
東北師范大學
吉林
40
0
4
14
18
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
62
南京師范大學
江蘇
54
0
4
14
18
區(qū)域特色研究型
4星級
中國高水平大學
66
華中師范大學
湖北
36
0
3
14
17
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
66
西北大學
陜西
37
0
3
12
15
區(qū)域研究型
4星級
中國高水平大學
66
南京航空航天大學
江蘇
58
0
3
8
11
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
66
上海財經(jīng)大學
上海
74
0
3
3
6
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
70
首都師范大學
北京
86
0
2
12
14
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
70
華南農(nóng)業(yè)大學
廣東
84
0
2
7
9
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
70
西安電子科技大學
陜西
65
0
2
6
8
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
北京化工大學
北京
63
0
2
4
6
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
四川農(nóng)業(yè)大學
四川
117
0
2
4
6
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
70
云南大學
云南
56
0
2
3
5
區(qū)域研究型
4星級
中國高水平大學
70
北京郵電大學
北京
69
0
2
3
5
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
南京醫(yī)科大學
江蘇
107
0
2
3
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
東北財經(jīng)大學
遼寧
130
0
2
3
5
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
70
南京林業(yè)大學
江蘇
151
0
2
3
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
南京藝術(shù)學院
江蘇
-
0
2
3
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
西南財經(jīng)大學
四川
97
0
2
2
4
區(qū)域特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
中國美術(shù)學院
浙江
-
0
2
2
4
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
70
南京中醫(yī)藥大學
江蘇
191
0
2
1
3
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
70
中國藥科大學
江蘇
125
0
2
0
2
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
70
天津中醫(yī)藥大學
天津
168
0
2
0
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
西南大學
重慶
50
0
1
20
21
區(qū)域研究型
4星級
中國高水平大學
86
蘇州大學
江蘇
52
0
1
20
21
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
華南師范大學
廣東
70
0
1
14
15
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
86
合肥工業(yè)大學
安徽
68
0
1
10
11
行業(yè)特色研究型
3星級
中國知名大學
86
中南財經(jīng)政法大學
湖北
72
0
1
7
8
行業(yè)特色研究型
5星級
中國一流大學
86
首都醫(yī)科大學
北京
79
0
1
7
8
區(qū)域特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
中央財經(jīng)大學
北京
95
0
1
7
8
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
福建農(nóng)林大學
福建
145
0
1
7
8
專業(yè)型
-
-
86
武漢理工大學
湖北
50
0
1
6
7
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
暨南大學
廣東
62
0
1
5
6
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
哈爾濱醫(yī)科大學
黑龍江
103
0
1
5
6
區(qū)域特色研究型
3星級
中國知名大學
86
南京工業(yè)大學
江蘇
110
0
1
5
6
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
揚州大學
江蘇
111
0
1
5
6
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
華北電力大學
北京
91
0
1
4
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
黑龍江大學
黑龍江
104
0
1
4
5
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
昆明理工大學
云南
109
0
1
4
5
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
燕山大學
河北
112
0
1
4
5
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
西安建筑科技大學
陜西
133
0
1
4
5
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
長安大學
陜西
43
0
1
3
4
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
甘肅農(nóng)業(yè)大學
甘肅
202
0
1
3
4
應(yīng)用型
-
-
86
西南政法大學
重慶
122
0
1
2
3
行業(yè)特色研究型
4星級
中國高水平大學
86
西南石油大學
四川
158
0
1
2
3
專業(yè)型
-
-
86
華東政法大學
上海
189
0
1
2
3
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
北京外國語大學
北京
128
0
1
1
2
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
86
成都理工大學
四川
154
0
1
1
2
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
河南理工大學
河南
163
0
1
1
2
專業(yè)型
-
-
86
成都中醫(yī)藥大學
四川
197
0
1
1
2
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
新疆農(nóng)業(yè)大學
新疆
211
0
1
1
2
應(yīng)用型
-
-
86
沈陽藥科大學
遼寧
217
0
1
1
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
上海海洋大學
上海
231
0
1
1
2
應(yīng)用型
-
-
86
上海音樂學院
上海
-
0
1
1
2
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
中央戲劇學院
北京
-
0
1
1
2
專業(yè)型
6星級
中國頂尖大學
86
南昌大學
江西
78
0
1
0
1
區(qū)域研究型
3星級
中國知名大學
86
上海外國語大學
上海
150
0
1
0
1
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
天津工業(yè)大學
天津
172
0
1
0
1
專業(yè)型
-
-
86
廣東外語外貿(mào)大學
廣東
206
0
1
0
1
專業(yè)型
3星級
中國知名大學
86
南京信息工程大學
江蘇
211
0
1
0
1
應(yīng)用型
-
-
86
上海體育學院
上海
-
0
1
0
1
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
武漢體育學院
湖北
-
0
1
0
1
專業(yè)型
4星級
中國高水平大學
86
中國音樂學院
北京
-
0
1
0
1
專業(yè)型
5星級
中國一流大學
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十八
根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》、《中共中央國務(wù)院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2020〕100號）和《教育部等六部門關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》（教師〔2020〕10號）等國家和省市有關(guān)文件精神及要求，為貫徹落實《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進一步加強教師隊伍建設(shè)，結(jié)合學校實際，制定本規(guī)劃。
“十三五”期間，學校實施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學者、到國內(nèi)外先進高職院?？疾?、到企業(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強師資培訓，教師隊伍素質(zhì)不斷提升。學校涌現(xiàn)出6個省級教學團隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室；涌現(xiàn)出1名山東高校十大師德標兵，5名山東省教學名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽。我院教師在國家級、省級教師教學能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項；省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。
經(jīng)過“十三五”發(fā)展，學校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內(nèi)“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現(xiàn)在：
1.教師發(fā)展質(zhì)量不高?！半p師”素質(zhì)教師的專業(yè)實踐技能還有待于進一步提高，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，社會服務(wù)能力有待進一步加強。具有海外研修培訓經(jīng)歷的教師偏少，仍需加強國際交流。
2.教師評價機制有待改善。教師評價過于重視數(shù)量評價，忽略了質(zhì)量評價，導致教師工作完成質(zhì)量不高；教師評價標準單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結(jié)合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標準。
3.高層次人才引領(lǐng)作用不明顯。引進人才質(zhì)量不高，未開展有高質(zhì)量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學研究、課程開發(fā)、教材編寫、實訓基地建設(shè)等積極性不高。
4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻為主的分配機制，充分調(diào)動教職工的積極性。
（一）指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務(wù)，加強內(nèi)涵式發(fā)展，以強化教師思想政治素質(zhì)和師德師風建設(shè)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為核心，推進教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，更好服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強師資保障。
（二）總體目標。
通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學，待遇保障機制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進一步提升。教師思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、育人質(zhì)量、科研創(chuàng)新與社會服務(wù)能力顯著提升，建成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、服務(wù)地方經(jīng)濟強大的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。
（三）具體目標。
1．全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。
健全教師理論學習制度，引導教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。常態(tài)化推進師德教育，豐富師德教育內(nèi)容，創(chuàng)新師德教育方式，強化“四史”教育，建設(shè)師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽制度，加強激勵與宣傳，展現(xiàn)教師新時代風貌。強化師德考核，注重運用師德考核結(jié)果。
2.全面提高教師發(fā)展質(zhì)量。
到2025年，引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破；教師具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達20%，專業(yè)（群）教師開展雙語教學的能力顯著提升。
3.全面提升教師治理水平。
健全教師發(fā)展制度。建實建強教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。
健全教師評價制度。堅持把師德師風作為評價第一標準，完善教育教學評價、教學質(zhì)量評價、科研評價以及社會服務(wù)評價，實施分類評價，突出質(zhì)量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。
完善教師聘用機制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或社會實踐經(jīng)歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點專業(yè)和重要管理崗位傾斜。
推進職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。
類型。
序號。
成果名稱。
數(shù)量指標。
教師結(jié)構(gòu)。
1
高級職稱（含高級技師）教師比例（%）。
43。
2
雙師教師比例（%）。
95。
3
具有半年及以上境外工作學習經(jīng)歷教師比例（%）。
20。
實踐能力。
4
來自企業(yè)一線兼職教師數(shù)（人）。
500。
5
專業(yè)教師企業(yè)實踐比例（%）。
100。
6
國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地（個）。
2
骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。
7
萬人計劃名師、享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家教學名師、國家技術(shù)能手等國家級人才（人）。
2
8
省突出貢獻中青年專家、省教學名師、省高層次人才、省技術(shù)能手等省級人才（人）。
20。
高水平創(chuàng)新團隊。
9
國家級團隊（個）。
2
10。
省級創(chuàng)新團隊（個）。
5
兼職高端人才隊伍。
11。
國家技術(shù)能力、中華技能大獎獲得者、省產(chǎn)業(yè)教授等高技能人才（人）。
15。
12。
院士、長江學者、泰山學者等海內(nèi)外專家學者（人）。
10。
（一）實施“高引精培”計劃，打造結(jié)構(gòu)化雙師教學創(chuàng)新團隊。
1.推進引才引智工作。圍繞學校專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領(lǐng)作用，依托粉冶金先進制造、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用技術(shù)等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才、國（境）外專家學者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔任學校產(chǎn)業(yè)教授，并以項目攻關(guān)的形式組建教師團隊，開展“高精尖缺”應(yīng)用技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化和新興專業(yè)建設(shè)。建設(shè)期滿，聘請行業(yè)內(nèi)知名學者教授、企業(yè)領(lǐng)軍人才10名，國（境）外專家學者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。
2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實現(xiàn)引進和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術(shù)技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關(guān)制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術(shù)技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術(shù)顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。建設(shè)期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設(shè)2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人（其中1名可為外聘專家），實施“雁領(lǐng)工程”，通過走出去、請進來、理論+實踐、教學+科研、團隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應(yīng)用研發(fā)能力、教育教學改革能力、團隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學術(shù)影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實施博士提升計劃，支持專業(yè)（群）帶頭人、骨干教師考取國內(nèi)外知名院校博士學位，并支持現(xiàn)有博士出國（境）訪學研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實踐研究能力。建設(shè)期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)（群）帶頭人考取博士27人。
4.培育教學名師。通過組建教學名師工作室、以校級教學名師遴選培養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力提高教學名師教育理論水平和實踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓活動，參加新技術(shù)培訓，參與新技術(shù)研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學名師國際視野，掌握企業(yè)生產(chǎn)一線前沿技術(shù)。實施名師課堂活動，支持教學名師開設(shè)前沿技術(shù)公開課、示范課，承擔專業(yè)、課程和教材建設(shè)方面的教改項目。支持教學名師推廣教育教學改革成果，主持或參與行業(yè)教學指導委員會教學標準制定工作。支持校級教學名師參加各級政府、行指委和職教集團舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內(nèi)有影響力的教學名師。建設(shè)期滿，建設(shè)12個教學名師工作室，培育國家級教學名師1名、省級教學名師4名。
5.兼職教師隊伍建設(shè)。落實兼職教師設(shè)崗數(shù)按學校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓統(tǒng)一納入師資隊伍培訓規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團隊，共同組織實施專業(yè)建設(shè)、實驗實訓指導、教研活動、產(chǎn)學研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數(shù)量充足、學源豐富的兼職教師庫。建設(shè)期滿，兼職教師聘用規(guī)模達500人，兼職教師任課比例達到50%。
6.培育雙師創(chuàng)新團隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設(shè)相結(jié)合，聚焦粉末冶金先進制造、文物修復與保護、現(xiàn)代中草藥應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托校內(nèi)研究平臺，通過名師引領(lǐng)、項目牽引、專兼共育、高水平培訓、高層次企業(yè)實踐、國（境）外交流等方式，在教育教學改革、課程標準開發(fā)、技術(shù)資源轉(zhuǎn)化、教學質(zhì)量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，提高復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量。實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，升級改造教學過程、教學內(nèi)容、教學模式，促進中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)期滿，建設(shè)17支校內(nèi)教學創(chuàng)新團隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)實現(xiàn)新突破。
（二）實施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓基地。
1.高起點建設(shè)教師發(fā)展中心。以標準建設(shè)為核心，以國際化雙師建設(shè)為導向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學問題為重點，“服務(wù)教科研，服務(wù)教師成長”為宗旨，開展學校教師（專兼職）培訓、“雙師型”教師（專兼職）發(fā)展研究、教學資源建設(shè)、教育教學方法與測評咨詢、區(qū)域服務(wù)與拓展服務(wù)，從教學、研究、服務(wù)、管理四個維度，建立教師成長標準譜系，促進教師全面發(fā)展。中心采用“獨立運行、密切合作、相互配合”的運行方式，開展新教師崗前培訓，教師通識教育培訓，中青年教師成長培訓，骨干教師科研提升培訓，專業(yè)帶頭人領(lǐng)導力培訓，管理人員職教實踐培訓，兼職教師職教能力培訓，國際教師文化交流等八大培訓主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進行評估和調(diào)整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學術(shù)交流。實施師資隊伍國際化推進計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國（境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國（境）外研修培訓人員管理辦法》，實施“一個國家一個人，一個項目一個團”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機制。每年選派50名左右教學名師、教學創(chuàng)新團隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國（境）研修，選聘10名以上國（境）外專家學者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設(shè)期內(nèi)，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓80場次，教師出國境研修比例達20%，重點建設(shè)專業(yè)群教師出國境研修比例達100%。
2.校企共建“雙師型”教師培訓基地。將教師培訓基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學校教師發(fā)展中心承擔與企業(yè)共建教師培訓基地的主體責任，面向海爾集團、中國重型汽車集團有限公司、山東泰山鋼鐵集團有限公司、山東鋼鐵集團有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓基地，實施“雙棲”培訓者隊伍建設(shè)計劃，與企業(yè)培訓中心共組培訓者團隊，開展技術(shù)技能培訓，提高雙師型教師的團隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓和融合創(chuàng)新的能力；面向區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，開展高端技術(shù)和管理人員的培訓，開發(fā)適用于區(qū)域內(nèi)中小微業(yè)的培訓資源，強化教師對外服務(wù)能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)人才培訓基地。建設(shè)期滿，建設(shè)5個“雙師型”教師培訓基地，建設(shè)2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
3.建立分類分層“雙師型”教師育訓體系。對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，實施“三段三融雙能”教師進階培養(yǎng)培訓工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標準、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓課程中，進而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學能力和實踐應(yīng)用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓考核標準，實施培訓證書制度，建立教師研修培訓成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認定標準，構(gòu)建適應(yīng)期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產(chǎn)教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實踐。完善達標考核機制，考核合格方可晉升新崗位。構(gòu)建校企雙向交流機制，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠來學校任教，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設(shè)期滿，完成五年一周期的全校輪訓，參與混合式教學改革教師數(shù)達到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認定比例達到90%以上，重點建設(shè)專業(yè)教師雙師認定率達100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團隊1支。
（三）實施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。
1.研制專任教師專業(yè)標準。推進新教師準入制度改革，以雙師素質(zhì)為導向，以雙師結(jié)構(gòu)為依據(jù)，招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準，從師德、教學、課程等方面，結(jié)合“1+x”制度、國家教學標準、專業(yè)課程標準等標準體系，細化教師專業(yè)標準內(nèi)容，做到可操作、可監(jiān)控。建設(shè)期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實踐課的校本教師專業(yè)標準。
2.完善校企人才流動機制。出臺校企人才交流相關(guān)管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團、文物修復與保護職業(yè)教育集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設(shè)期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術(shù)學院校企人才雙向交流指導意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數(shù)達50%以上。
3.建立多元績效工資分配動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號）等文件有關(guān)要求，探索完善績效工資總量核定和調(diào)控辦法，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導向績效工資動態(tài)調(diào)整機制，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進一步完善“崗位-職責-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進行崗位聘用考核，根據(jù)崗位聘用結(jié)果進行崗位調(diào)整，推動績效工資動態(tài)調(diào)整，進一步激活激勵機制。完善績效工資二級管理機制。落實系部自主分配權(quán)，學校根據(jù)要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費用下?lián)苤料?，結(jié)合科研成果轉(zhuǎn)化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據(jù)實際靈活調(diào)整績效工資激勵方向，根據(jù)考核結(jié)果進行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學校健全監(jiān)管體系，加強事中事后管理服務(wù)。基本建立起績效工資二級管理機制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。
4.建立分類考核評價制度。明確學校領(lǐng)導干部、專任教師、輔導員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標準，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現(xiàn)分類評價考核和管理。考核主要從師德師風、培訓研修、教育教學、教研科研、社會服務(wù)等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結(jié)果進行績效獎勵；同時根據(jù)考核結(jié)果，進行崗位動態(tài)調(diào)整，推動各類人員、各類團隊的發(fā)展質(zhì)量與水平。
5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經(jīng)學校批準后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關(guān)系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權(quán)利。
6.推進教師職稱制度改革?？茖W設(shè)置教學為主型、教學科研型等崗位類型，完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，注重教育教學能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學價值。推行代表性成果評價，同時實行分類評價，進一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，進一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質(zhì)量。
（一）師德師風水平進一步提高。
教書育人師德楷模紛紛涌現(xiàn)，分類分層教師管理體制機制改革深入推進，教師思想政治素質(zhì)進一步提升，形成了教師樂教樂學的良好氛圍，教育教學質(zhì)量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構(gòu)建“校企聯(lián)動、崗位共享”的靈活用人機制，建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團隊的集聚效應(yīng)，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團隊建設(shè)成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江（泰山、長城）學者、4名省部級教學名師、4名省部級青年教學名師、2名省部級專業(yè)（群）帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓師的高水平師資隊伍。
（二）教師隊伍雙師素質(zhì)明顯提升。
教師專業(yè)教學能力和實踐應(yīng)用能力得到全面加強，校企協(xié)同共育雙師的體制機制更加完善，教師資源雙向配置機制運行良好，教師發(fā)展中心運行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標準體系，成為區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經(jīng)歷教師比例達30%，擁有示范性雙語教學課程。
（三）雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)成效顯著。
通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，“雙師”素質(zhì)教師占專任教師的85%以上，建立起了500人規(guī)模的兼職教師隊伍，整體師資隊伍的年齡、學歷、職稱、學緣等結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，教學、教練、教育等功能完整。專任教師中具有碩士研究生學歷或?qū)W位占比達80%。引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領(lǐng)軍人10人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，引領(lǐng)建設(shè)2支國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇十九
秘書處：下設(shè)秘書部和禮儀部。秘書部負責本協(xié)會的內(nèi)部財務(wù)流通和組織紀律監(jiān)察，各部門之間的溝通，會議記錄，文件起草，檔案備份和其他日常事務(wù)的處理。禮儀部主要負責協(xié)會的公關(guān)、禮儀、主持等。
活動中心：下設(shè)一區(qū)分部、二區(qū)分部、三區(qū)分部、四區(qū)分部主要組織開展特色學科競賽，聯(lián)系舉辦學術(shù)講座，組織參觀科技展覽高科技企業(yè)。各區(qū)分部主要負責各校區(qū)所開展的活動，同時協(xié)同其他部門處理本會其它事務(wù)。
拓展中心：下設(shè)策劃部和外聯(lián)部。策劃部負責對協(xié)會的活動進行提前籌劃與安排，保證活動順利進行。外聯(lián)部主要職責為與校內(nèi)外其他相關(guān)單位交流溝通，獲取最廣泛的理解和支持，推動本協(xié)會向外發(fā)展壯大。
宣傳中心：下設(shè)網(wǎng)絡(luò)部、新聞部和宣傳部。宣傳部主要負責對外宣傳協(xié)會活動安排、進程、內(nèi)容。新聞部主要進行科普宣傳、民意測試和新聞?wù){(diào)查等，同時負責本協(xié)會的對外媒體宣傳工作，樹立本會良好社會形象，擴大本會的影響力，提高本會的知名度和美譽度。網(wǎng)絡(luò)部負責本協(xié)會的網(wǎng)絡(luò)主頁的創(chuàng)建和日常維護與升級換代，對外宣傳本協(xié)會，維護協(xié)會的良好形象。
珞珈論壇項目中心：專項負責組織開展珞珈論壇大型學術(shù)講座、交流座談等活動。
數(shù)碼科技體驗俱樂部（會員部）：組織廣大數(shù)碼愛好者參與相關(guān)數(shù)碼科技體驗等活動，包括dv拍攝、航模設(shè)計、機器人制作等。
二、干部要求：
1、政治立場堅定，堅持四項基本原則,擁護黨的路線、方針和政策；
2、有創(chuàng)新能力，工作積極、熱情、熱心為同學服務(wù)且有恒心；
3、擔任過相關(guān)工作或?qū)W生干部，有一定的社團工作或?qū)W生工作經(jīng)驗者優(yōu)先；
4、有一定的特長者優(yōu)先，如電腦、繪畫、寫作、攝影、攝像等。
三、招聘流程：
咨詢報名，直接到協(xié)會辦公室報名（工學部大學生活動中心一樓）。
（2）e-mail報名:未來網(wǎng)校園通知中科協(xié)招新通知下載報名表填寫后發(fā)至whukexie@（即日起至9月22日14點截止）。
2、面試及公示。
面試時間待具體通知，面試結(jié)果將于9月25號——9月31號向全校公布。
3、任命。
科協(xié)常委會根據(jù)公示的情況集體討論后報校團委通過,正式任命各主任、部長、副部長。
4、咨詢電話：
大學學科建設(shè)規(guī)劃篇二十
教師是學校人才培訓、科研和社會服務(wù)的核心力量，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。圍繞學院近期目標和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)學院服務(wù)、就業(yè)導向、發(fā)揮性別優(yōu)勢的理念，加快人才強校戰(zhàn)略，努力打造高尚道德、精湛業(yè)務(wù)、合理結(jié)構(gòu)、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)教師，制定本計劃。
十三五期間，學院黨委高度重視師資隊伍建設(shè)，緊緊抓住引進、培訓、使用三個重要環(huán)節(jié)，以人事分配制度改革為杠桿，不斷加大對師資隊伍建設(shè)的投入。五年來，師資隊伍總數(shù)持續(xù)增長，結(jié)構(gòu)明顯改善，整體素質(zhì)明顯提高，為提高教學質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)提供了保障。
1.教師總數(shù)持續(xù)增長。
五年來，學院堅持自主培養(yǎng)與重點引進并舉的原則，積極探索師資隊伍建設(shè)中的人才引進評估和就業(yè)考核機制，取得了顯著成效。截至2020年4月，學校教職工總數(shù)達到人才，其中專職教師凈規(guī)模較2020年增加約15%，專職教師增加73人。
2.師資結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。
與2020年相比，我院師資隊伍結(jié)構(gòu)在各方面有了明顯改善：
從職稱結(jié)構(gòu)來看，高職稱教師數(shù)穩(wěn)定增長。學?，F(xiàn)有副高以上職稱的專任教師265人，其中正高59人，增加7人;副高156人，增加21人;高級專業(yè)技術(shù)職稱教師占專任教師的比例為%。
從學歷(位)結(jié)構(gòu)看，高學歷教師數(shù)較快增長。學?，F(xiàn)有博士學歷教師共6人，增加了3倍;碩士學歷(位)教師111人，增加了79人，占專任教師總量的53.6%。
3.師資隊伍整體素質(zhì)明顯提升。
學校非常重視師資隊伍建設(shè)，為教師成長和工作提供良好的環(huán)境。采取國外進修與國內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，對具有較高學術(shù)水平、突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃o予重點培養(yǎng)。通過校內(nèi)分配制度改革，充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高教學和科研水平?！笆濉逼陂g，有2人獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，5人成為省“千百十”工程校級培養(yǎng)對象，3人獲校級“教學名師”獎，選拔和培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭人34人，骨干教師22人。另外，選派2名教師到國外訪學，多名教師到國內(nèi)高校進行訪問進修，教師整體素質(zhì)顯著提升。
4.師資隊伍建設(shè)工作改革創(chuàng)新，為新一輪隊伍建設(shè)夯實基礎(chǔ)。
學院被列為省教育綜合改革試點，以校企合作創(chuàng)新教師評聘機制和培養(yǎng)培訓體系為著眼點，全力建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的教學團隊。
以事業(yè)單位崗位設(shè)置和人員聘用管理工作為契機，大力推進師資隊伍建設(shè)工作改革，制定并實施了《教師教學工作質(zhì)量評價方案》、《專任教師參加社會實踐的暫行規(guī)定》、《教師到國內(nèi)外進修管理辦法》、《關(guān)于企(行)業(yè)人員兼任教學工作暫行規(guī)定》、《青年教師導師制暫行規(guī)定等各項制度》、《人員崗位津貼和福利補貼辦法》、《教師績效考核管理辦法》等;不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列政策，為“十三五”師資隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.“雙師”型教師不足，缺乏專業(yè)領(lǐng)軍人物，外聘教師比例較低。
教師多為教學型人員，到企業(yè)一線實踐鍛煉的時間缺乏有效保障，“雙師”型教師比例偏低;學術(shù)型人才嚴重不足，缺乏在學界有影響力的學科帶頭人;外聘教師隊伍不穩(wěn)定，所占教師比例較低。
2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
師資結(jié)構(gòu)不夠完善，部分專業(yè)教師表現(xiàn)出不能滿足專業(yè)調(diào)整的需要，專業(yè)知識與專業(yè)需要的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出;新辦專業(yè)教師數(shù)量缺口較大。
3.制度建設(shè)尚待完善，保障機制需要調(diào)整。
學院目前的制度設(shè)計和保障機制已不能滿足發(fā)展的新要求，職務(wù)評聘機制、績效考核機制和激勵約束機制等尚需調(diào)整和完善，重身份輕業(yè)績，重身份輕能力的問題突出。
二、師資隊伍建設(shè)面臨的形勢和發(fā)展趨勢。
全球金融危機后，黨中央、國務(wù)院把科技支撐作為應(yīng)對危機的主要措施之一，要實現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是根本。大學作為國家聚集和培養(yǎng)人才的重要組織機構(gòu)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導性和全局性作用。因此，在今后較長時期內(nèi)，高等教育必將繼續(xù)處于極好的發(fā)展機遇期。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下簡稱“綱要”)的制定和實施是我國高等教育發(fā)展的一個新起點。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，在新的歷史起點上，加快高等教育改革和發(fā)展，加強高校師資隊伍建設(shè)，對于建立人力資源強國具有重大的戰(zhàn)略意義?！熬V要”明確指出高校教師應(yīng)提高教學質(zhì)量，提升科學研究水平，增強社會服務(wù)能力;高校應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經(jīng)驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務(wù)。
1.注重師德建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍。
教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進行教學的基本素質(zhì)之一，提高教師的職業(yè)道德水平是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的前提。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。
2.提升教師的專業(yè)和學術(shù)水平，增強社會服務(wù)能力。
教師應(yīng)通過從事科學研究了解掌握學科的最新知識和前沿發(fā)展動態(tài)及方向，將所研究的與本學科相關(guān)的知識和科研成果轉(zhuǎn)化成教學內(nèi)容。通過鼓勵以科研帶動教學、教學和科研相互促進和相互推動，使教師能不斷進取，富有創(chuàng)新精神，從而提升師資隊伍的整體實力和素質(zhì)，帶動教學質(zhì)量的提高。
教育部、財政部把高?！吧鐣?wù)領(lǐng)先”作為示范性院校的入選條件之一，足以表面服務(wù)社會這一重要職能對高職院校來講是不可或缺的。因此，應(yīng)鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓，在區(qū)域或行業(yè)的知識創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)中作出重要貢獻;鼓勵教師積極推進產(chǎn)、學、研、用相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化;鼓勵教師開展志愿服務(wù)，提高主動為社會服務(wù)的意識。
3.校企深度融合，以“雙師型”教師為重點，加強高校教師隊伍建設(shè)。
學校與企業(yè)密切交流，建立“校企合作”交流平臺，“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合。建立校企資源共享機制，促進校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補，完善專任教師到企業(yè)一線定期實踐的機制。在專業(yè)教師的遴選上，應(yīng)選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經(jīng)驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務(wù)。
4.以中青年教師和教學科研團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校師資隊伍。
高校發(fā)展，既要著力建設(shè)一支重視師德，加強自身修養(yǎng)的教學科研團隊，又要努力建設(shè)一支老中青結(jié)合，和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學科研團隊。注重發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，同時充分發(fā)揮青年教師的作用，讓年輕教師參與到教學科研工作中來，做好團隊建設(shè)和學校發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
(一)指導思想。
根據(jù)國家和省中長期教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略需求，適應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為契機，大力加強內(nèi)涵建設(shè)，著力推進以體制機制創(chuàng)新為主的各項改革。以提高教育教學質(zhì)量為核心，以重點學科為依托，圍繞重點方向和重大項目凝聚學術(shù)隊伍，推進創(chuàng)新團隊建設(shè)，完善不同層次人才培養(yǎng)機制和績效考評辦法，改善隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支教學改革意識優(yōu)良，學術(shù)造詣深厚，社會服務(wù)能力強，富有創(chuàng)新精神、專兼結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的高水平師資隊伍。
(二)建設(shè)目標。
1.師資隊伍總體規(guī)模。
根據(jù)學校總體規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，到2025年，普通全日制?？茖W生及成人教育學生合計達到16800人。專任教師數(shù)量達到550人，兼職教師達750人，且承擔專業(yè)課學時比例達到40%。
2.結(jié)構(gòu)目標。
學位結(jié)構(gòu)：到2025年，學校具有碩士以上學位的專任教師比例不低于80%，其中具有博士學位的教師比例達到5%。
職稱結(jié)構(gòu)：“十四五”期間，按照事業(yè)單位崗位設(shè)置工作要求，教授、副教授職稱的教師比例分別達到5%和30%，努力提高中青年教師的高級職稱所占比例，培養(yǎng)13名省級教學名師。
雙師結(jié)構(gòu)：教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》明確指出：“雙師型”教師并非是講師與工程師的簡單疊加或具有“雙師經(jīng)歷”、“雙證書”的教師，而是由工程技術(shù)人員、技師和教師綜合構(gòu)建的“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊伍。建設(shè)“雙師”型師資隊伍，學校必須明確適合自身發(fā)展的“雙師”素質(zhì)的內(nèi)涵，校內(nèi)教師的職業(yè)素質(zhì)標準與規(guī)格應(yīng)達到“雙師”、“雙能”、“雙證”，即能從事專業(yè)理論課或文化課教學又能從事專業(yè)技能訓練的教學、指導;具有能進行專業(yè)理論或?qū)I(yè)技能的教育教學能力，具有能進行科學研究和專業(yè)技能開發(fā)的及應(yīng)用的能力;取得職稱資格證、技術(shù)(技能)等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證等。
到2025年，“雙師型”專業(yè)教師比例達到85%以上，重點建設(shè)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達90%以上。初步建成一支師德優(yōu)良、規(guī)模適當，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)的背景、實踐工作經(jīng)驗較豐富、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。同時，設(shè)立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，建成2支省級雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀團隊。
專業(yè)結(jié)構(gòu)：根據(jù)學院專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模，按照高職高專教育師資隊伍配備要求，以核心骨干專業(yè)為重點，基礎(chǔ)專業(yè)、拓展專業(yè)和前瞻性專業(yè)同時并進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求以及學校內(nèi)涵式發(fā)展需要，鼓勵有關(guān)教師積極調(diào)整專業(yè)方向，逐步建立一支與學院專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)且結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。
3.師德建設(shè)目標。
“十四五”期間，學校師德建設(shè)的基本目標為：“愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、博學精業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以此帶動全校師德建設(shè)的發(fā)展;通過建立和完善相應(yīng)的管理制度，形成包含師德評價在內(nèi)的評價機制和獎懲機制。
4.校企合作目標。
學校與企業(yè)相互合作、相互促進，深度融合。建立校企合作的企業(yè)依托平臺，實現(xiàn)人才雙向流動。到2025年，校企共建6家以上“校中廠”，建成1個國家級生產(chǎn)性實訓基地、2個省級生產(chǎn)性實訓基地;建立120個以上穩(wěn)定的校外實習基地。
5.社會服務(wù)能力目標。
提高教師社會服務(wù)能力，充分發(fā)揮政校企聯(lián)動機制下的聯(lián)動作用，面向社會接受各種崗位培訓和職業(yè)技能鑒定，力爭每年達到9000人次;成人繼續(xù)教育規(guī)模達到800人，與1-2所高職院校開展對口支援。
6.制度建設(shè)目標。
通過建立科學合理的激勵約束機制，完善教師評聘機制和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導向作用。探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理及分配制度改革。結(jié)合學院的實際發(fā)展，適時推出“教師教學工作質(zhì)量評價方案”、“專任教師參加社會實踐管理規(guī)定”、“教師到國內(nèi)外進修管理辦法”、“兼職教師管理辦法”、“青年教師導師制暫行規(guī)定”、“人員崗位津貼和福利補貼辦法”、“教師績效考核管理辦法”、“雙師素質(zhì)教師管理辦法“、”教師職稱評審管理辦法“等制度，為教師隊伍建設(shè)提供科學的政策導向。
(一)完善專業(yè)教師培訓制度，強化對專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓體系建設(shè)。
1.實施“專任教師企業(yè)經(jīng)歷工程”。
(1)加強校企深度融合，建立校企合作的企業(yè)依托平臺。制定教師企業(yè)工作站建設(shè)計劃，按照專業(yè)群選取與專業(yè)對口并且能代表產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展水平的企業(yè)，合作建設(shè)6個教師企業(yè)工作站。
(2)建立人才雙向流動機制。選派優(yōu)秀的專業(yè)教師，參與企業(yè)技術(shù)項目合作開發(fā)，為企業(yè)提供必要技術(shù)服務(wù)與員工專業(yè)知識培訓;再由企業(yè)為教師提供有關(guān)核心工作的實踐機會，使教師能深入到企業(yè)一線學習新知識、新技術(shù)、新工藝，提高教師企業(yè)實踐的實效。同時，由企業(yè)選派能工巧匠參與相關(guān)專業(yè)教學計劃的制定、承擔實訓實踐課程的教學任務(wù)等。
(3)完善校內(nèi)專任教師到企業(yè)實踐的管理規(guī)定，建立切實有效的激勵機制。推行“一師一企”制度，要求每位專業(yè)教師穩(wěn)定聯(lián)系一家合作企業(yè)，開展“百名教師下百企活動”。采取定期輪流脫產(chǎn)的形式，確保專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的時間和待遇，讓青年教師能安心融入企業(yè)的實踐工作。把青年教師到企業(yè)實踐鍛煉與“雙師型”資格評定、職稱評聘、年度考核、訪學進修等因素結(jié)合起來，同時對在企業(yè)實踐中取得突出成效的教師給與表彰獎勵。
(4)加強考核監(jiān)督管理，確保鍛煉實效。實行學校和企業(yè)實踐鍛煉單位雙重管理制度，指定專人跟蹤服務(wù)與管理，定期或不定期派出督查小組，進行不預告性檢查，通過與企業(yè)領(lǐng)導、員工座談等方式，真實掌握鍛煉教師的學習、工作情況。實踐結(jié)束后，安排實踐教師為本部門全體教師和本專業(yè)學生做二次實踐專題報告以及參加座談會進修交流，全面匯報實踐成果。按照整體實踐情況進行綜合考核，并作為津貼發(fā)放、職稱評聘和年度考核等工作的依據(jù)。
2.實施“專任教師職業(yè)教育教學能力建設(shè)工程”。
(1)政策指引，轉(zhuǎn)變教學觀念。制定專任教師職業(yè)教育教學能力培養(yǎng)與檢查驗收辦法，明確“專任教師職業(yè)教育教學能力建設(shè)工程”的工作目標和任務(wù)。要求專任教師聯(lián)系企業(yè)定期調(diào)研，突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作過程、能力需求、活動素材等方面的一手材料，完成教學觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教、學、做”合一，最大限度縮短“所學”與“所用”之間的差距。
(2)開展教師特色培訓活動。以突出能力目標、任務(wù)驅(qū)動、特色講座等為基本形式，要求教師組隊承擔項目建設(shè)任務(wù)，由骨干教師引領(lǐng)，開展培訓活動。將培訓過程與教師完成任務(wù)的過程緊密結(jié)合。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，對優(yōu)質(zhì)教學資源予以共享，組織專業(yè)教師進行基本操作技能訓練、開展說課比賽等活動。按照先行試點、逐步展開的辦法從“課程設(shè)計”與“課堂講授”兩個方面對專任教師進行高職教育教學能力測評，將測評結(jié)果與教師評聘和課程建設(shè)有機結(jié)合起來，形成長效的專任教師職業(yè)教育教學能力建設(shè)機制。
3.實施“專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程”。
(1)制定落實專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)計劃。每年有計劃地安排培養(yǎng)對象到企業(yè)參加實踐鍛煉，到相關(guān)院校進修或參加學術(shù)活動，支持參與職教改革、科研活動，努力培養(yǎng)、造就一批專業(yè)領(lǐng)軍人才和骨干教師隊伍。實行重點專業(yè)“雙專業(yè)帶頭人制”，即每個重點專業(yè)培養(yǎng)1名在行業(yè)內(nèi)有影響的校內(nèi)專業(yè)帶頭人，同時，從行業(yè)、企業(yè)聘請1名專家，組成校企結(jié)合的專業(yè)雙帶頭人隊伍，共同引領(lǐng)和掌控專業(yè)發(fā)展方向。
(2)建立有效的激勵機制，努力實現(xiàn)既定目標。制定并實施《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、聘用管理辦法》、《校企合作培養(yǎng)專業(yè)帶頭人實施辦法》等管理規(guī)定，設(shè)立“雙師素質(zhì)”教師津貼、掛職鍛煉津貼、技術(shù)服務(wù)補貼，提供個人提升和發(fā)展的機會。設(shè)立專業(yè)帶頭人和骨干教師專項培養(yǎng)基金，“十四五”期間，培養(yǎng)7名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)省級教學名師3名、院級教學名師4名。
(二)實施發(fā)展性教師評價，完善教師工作績效考評和職稱聘任制度。
1.健全考核評價機制。
(1)構(gòu)建發(fā)展性評價體系。實施體現(xiàn)“三全”即全方位、全過程和全員參加的評價方法，構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育特點的發(fā)展性評價指標體系。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，采取定性與定量評價相結(jié)合，教學、科研與日?？己讼嘟Y(jié)合的多維評價方式，改變目前業(yè)績考核重“量”輕“質(zhì)”以及注重“科研”，忽視“教學效果”的現(xiàn)狀，提高課堂教學、教研課題和教學獎勵等指標在評價中的權(quán)重。
(2)實施教師分類考核和管理。完善各級各類教師的崗位職責，充分考慮教師的個體差異并實行分類管理，對不同類型、處于不同成長階段的教師，采取不同的評價標準，將教學能力、實踐能力、科研能力、社會服務(wù)能力等項目作為教師績效考核的重要內(nèi)容，建立學生測評、教師互評、督導評價、行業(yè)企業(yè)評價等多方結(jié)合的考核評價體系，鼓勵教師尋求個人目標與學校目標、個人利益與學校利益的一致性。
2.健全專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機制。
(1)探索實施多元化的教師崗位聘任制度。打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的終身制，視個體的工作情況區(qū)別對待，對部分成績突出、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟O(shè)立終身教授職位，同時，通過聘任合同、聘期考核等方式，促使在教學崗位上不稱職的教師主動選擇適合自己能力水平的崗位，充分建立“能上能下”的聘任機制。
(2)建立有效的政策導向，拓寬聘任考察依據(jù)。改革校內(nèi)專任教師的聘任辦法，把“雙師”素質(zhì)、下企業(yè)鍛煉經(jīng)歷、社會服務(wù)能力等作為教師職稱評聘的重要依據(jù)。專業(yè)教師申報副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須取得“雙師”素質(zhì)資格，且在任現(xiàn)職期間必須有累計一年以上的企業(yè)鍛煉(服務(wù)企業(yè))經(jīng)歷;在學院規(guī)定的聘期內(nèi)，不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員至少要與1至2家企業(yè)保持密切聯(lián)系，并能滿足學院開展校企合作、工學結(jié)合、學生實訓、實習與就業(yè)的需要，否則一律不予聘任。學院專業(yè)帶頭人、骨干教師都必須到企業(yè)尋找合作項目，否則，取消相應(yīng)資格。
3.完善分配激勵機制。
強化校內(nèi)薪酬分配的激勵作用，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，建立以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬、責權(quán)利對應(yīng)的分配制度。在績效分配制度中堅持向?qū)I(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師傾斜的激勵原則，努力創(chuàng)造有利于人才持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。進一步完善學年度部門考核、教職工考核方案，設(shè)立考核績效獎勵金并加大獎勵力度，發(fā)揮學年度考核的激勵作用。探索在非在編人員中選拔優(yōu)秀人才實行同工同酬，充分調(diào)動非在編人員的積極性。
(三)加強兼職教師隊伍建設(shè)，逐步形成專兼結(jié)合的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。
1.廣泛吸引人才，逐步形成專兼結(jié)合的教學團隊。
加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系,建立兼職專業(yè)教師資源庫，制定兼職教師崗位津貼、課時補貼、共享教學團隊教育培訓資源等優(yōu)惠政策，廣泛吸引行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠進校承擔專業(yè)教學任務(wù)，擴充、優(yōu)化兼職教師隊伍，使兼職教師承擔專業(yè)課時的比例逐年增加，逐步做到校外實習課及校內(nèi)實踐課以兼職教師為主。改進教學安排，根據(jù)兼職教師的實際情況靈活設(shè)置授課和指導時間，確保兼職教師教學、工作兩不誤。
2.重視培養(yǎng)，鼓勵融入，加強管理。
把企業(yè)兼職教師納入學院教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強對兼職教師的培訓和管理，通過實施兼職教師教前培訓、開展教學公開觀摩課以及教學方法、教學規(guī)范培訓等活動，提高兼職教師的職業(yè)教育教學能力;同時加強對于兼職教師的考核，建立和完善兼職教師量化考核評價體系。在專兼教師之間開展“結(jié)對子”活動，促進專兼教師協(xié)同工作，取長補短，整體提升專業(yè)教學水平。
設(shè)立優(yōu)秀兼職專業(yè)教師獎，每年教師節(jié)在企業(yè)兼職教師中開展評優(yōu)活動，根據(jù)兼職教師的教學態(tài)度、授課質(zhì)量和工作量進行評定，對企業(yè)兼職教師進行表彰獎勵。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和實訓基地建設(shè)中要求有企業(yè)兼職教師參與，同時鼓勵兼職教師積極參加教研活動，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動性，自覺地把個人發(fā)展與學院發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為職業(yè)教育和人才培養(yǎng)貢獻自己的才能。
(四)加強教學團隊建設(shè)，全面提高教師整體的核心競爭能力。
1.實施教學團隊建設(shè)計劃。
以重點專業(yè)和專業(yè)群為平臺，圍繞特色專業(yè)、精品課程、校本教材建設(shè)以及項目開發(fā)、社會服務(wù)，建立以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的課程教學團隊、項目建設(shè)團隊和社會服務(wù)團隊，以團隊提升教學，以團隊促進科研，以團隊推動服務(wù)，全面提高教師的核心競爭能力。以中青年骨干教師為主體，建設(shè)由校內(nèi)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠共同組成的，與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、水平較高的“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”的教學團隊。
2.大力培養(yǎng)團隊領(lǐng)軍人物。
選拔和引進理念先進、專業(yè)水平高、技術(shù)服務(wù)能力強、行業(yè)企業(yè)影響力大的領(lǐng)軍人物作為團隊帶頭人，委派到企業(yè)進行1-2年頂崗實習或“掛職”鍛煉，并通過出國培訓、高校進修、主持科研項目、行業(yè)資格認證培訓等方式，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
3.創(chuàng)新管理體系，加強內(nèi)部管理。
充分授予教學團隊管理權(quán)，如教學改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)、業(yè)務(wù)考核權(quán)、獎懲權(quán)等，為團隊提供活動需要的經(jīng)費、場地、設(shè)施、條件以及團隊成員的培訓機會。培養(yǎng)團隊意識,增強教學團隊的凝聚力。制定和實施專業(yè)帶頭人責任制，教學改革政策定期研討、重大問題協(xié)商、專兼教師互幫互學、團隊自我評價等一系列制度。
4.加強考核機制建設(shè)。
根據(jù)專業(yè)教學團隊自身特點和發(fā)展規(guī)律，以業(yè)績?yōu)楹诵?，以同行、社會認可為重要指標，將團隊成員個人層面的績效考核和團隊層面的績效考評相結(jié)合，構(gòu)建科學、有效、公平、公正的教學團隊評價指標體系。制定有利于教學團隊建設(shè)與發(fā)展的激勵政策，對取得突出成績的團隊成員給予必要的鼓勵，為教學團隊良好的運行和可持續(xù)性發(fā)展提供保障。
“十四五”期間，擬建成省級教學團隊2個，院級教學團隊4個。專兼教師比例達1：1，并建立1個80人以上相對穩(wěn)定的兼職教師庫。著力培養(yǎng)35歲以下的青年教師，選拔培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1人，院級專業(yè)帶頭人2人。60%以上專業(yè)教師獲得高級以上職業(yè)資格證書，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達到85%以上，以適應(yīng)專業(yè)改革與發(fā)展的需要。
五、規(guī)劃實施。
堅持黨管人才原則，建立健全學校人才工作領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用。加強基層單位人才工作的建設(shè)和領(lǐng)導，把師資隊伍建設(shè)作為工作重點，統(tǒng)籌考慮其與專業(yè)學科建設(shè)、校園文化建設(shè)等工作的各類關(guān)系。
按照學校、系部、學科三個層面，進一步完善和制定三級《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，分別確定各級師資隊伍建設(shè)目標并制定具體措施。
(三)統(tǒng)籌各類資源，加大投入力度。
以師資隊伍建設(shè)為根本和出發(fā)點，圍繞人才引進與培養(yǎng)，統(tǒng)籌考慮經(jīng)費、場地、設(shè)備等各類資源的使用。“十四五”期間，預計投入1200萬元，重點用于專業(yè)領(lǐng)軍人才及骨干教師的引進和培養(yǎng)、高水平創(chuàng)新教學團隊建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)、教師管理的機制體制建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)等方面。同時鼓勵廣開渠道，吸引、利用各種社會資源，設(shè)立各類人才基金用于師資隊伍建設(shè)。