乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(匯總19篇)

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    法律意識是社會公民的基本素養(yǎng),我們應(yīng)該加強法律教育。在總結(jié)中如何突出重點,讓讀者一目了然?小編精選了一些與各行各業(yè)相關(guān)的總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些思路和靈感。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊.
    1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
    2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。
    3、通過學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
    4、感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。
    初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式。
    小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹的圖片
    一、激趣引入
    師生談話,通過“玩”的談話引出游樂場,并出示情景圖。
    師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?,有興趣嗎?誰給大家說說,國慶節(jié)放假期間,你去那些地方玩過?今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。(出示圖片)
    二、自主探究,認(rèn)識乘法
    師:今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。
    1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人?
    2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?
    3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?
    板書:略
    4、師小結(jié):用上面算法來算,你覺得怎樣?
    太麻煩了。算式太長了,胳膊都寫酸了。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
    使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便,會讀寫乘法算式,口述乘法算式的意義。
    初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
    理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。
    一、新課準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:
    2、第二小組有4個人,每人都是捐3元,清算出這4個人一共捐款多少元?
    3、第三小組有6個人,每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元?
    學(xué)生列式解答,集體訂正。
    二、引入新課。
    同學(xué)們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。
    三、新課教學(xué)。
    (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?
    (二)教學(xué)例1。
    1、師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。
    (1)請同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。
    (2)讓學(xué)生看圖,說說是怎么擺的?擺了幾個2朵?(師板書:3個2)。
    (3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?
    (4)讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點?有幾個相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。
    (5)認(rèn)識乘號,教學(xué)乘號的寫法。
    引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,然后書寫一遍。
    (6)指導(dǎo)寫乘法算式。
    寫乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。
    (7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說出乘法算式表示的意義。
    ("2"表示什么?“3"表示什么?"2x3",表示什么?)。
    2、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。
    請同學(xué)們聽老師講要求,獨立擺方塊,每排擺3個,擺4排。(師巡視)。
    (1)看圖說說怎么擺?擺了幾個3?(師板書:4個3)。
    (4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。
    3、學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式。
    師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說圖意,并用兩種方法解答。
    4、指導(dǎo)看書第109~110頁,看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本pll0填空完整。
    5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式,找出共同的特點,比一比,哪一種算法簡便,讓學(xué)生說一說乘法的含義。
    6、閱書,齊讀乘法含義。
    7、用學(xué)到的乘法知識,來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、課本第110頁"做一做"第1題。
    2、先讀算式,再用圓片擺一擺。
    2×33×2。
    3、根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。
    2×55×2。
    4、說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。
    4×33×4。
    五、課堂總結(jié)。
    1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識。
    2、學(xué)到哪些方法?
    3、還有不明白的問題提出來,大家一起探討解決。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
    1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。
    2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
    3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
    重點:乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
    難點:把加法算式改寫為乘法算式。
    1、拍手游戲。
    師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。
    師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?
    也就是幾個幾?
    2、三組拍手動作總結(jié):像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。
    1、出示主題圖。
    師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項目?哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。
    2、小飛機項目。
    3、火車和過山車項目。
    師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
    學(xué)生匯報。
    (1)揭示課題。
    師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。
    師:剛剛的'這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14。
    (2)認(rèn)識乘號及各部分名稱。
    中間的這個符號叫做乘號。
    師介紹乘號的由來。
    乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計算出的結(jié)果叫做積。
    師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?
    師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?
    師:請你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    交換乘數(shù)的位置,積不變。
    5、小練習(xí)。
    完成數(shù)學(xué)書第1、2題。
    師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進(jìn)去玩???管理員叔叔說了,你們每玩一個項目都得先通過考驗才行!我們開始行動吧!
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
    1.知識與技能:
    (2)掌握乘法算式的讀法和寫法;知道乘法算式中各部分的名稱;
    (3)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。
    2.過程與方法:
    (1)通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力;
    (2)通過拼擺活動,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想;
    (3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
    3.情感態(tài)度與價值觀:
    (1)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;
    (2)在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí)、愛勞動的思想教育;
    (3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點:能在具體情境中體會乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
    難點:能理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,并能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
    (1)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊(p44~46)。
    (2)教具、學(xué)具:課件、小棒。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    談話:大家想到迪士尼樂園玩嗎?……。
    今天,“開心游樂場”里真是熱鬧了,請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,你看到了什么?他們都在干些什么呢?(學(xué)生匯報)。
    1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提出問題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    2、解答學(xué)生提出的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報,評價。
    (二)拼擺圖形。
    1、小組討論,合作拼圖。
    同桌討論,你們想擺些什么?(學(xué)生匯報)。
    2、匯報結(jié)果。
    請你來說說你們擺了什么圖形,這樣的圖形你們擺了幾個,并把計算的算式寫在紙上。
    3、聽匯報,從不同角度發(fā)掘匯報學(xué)生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板。
    上。
    4、誰能想個好辦法,把這個算式變得簡短一些?
    5、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上引出乘法。(板書:乘法)。
    (三)學(xué)習(xí)新知。
    1、初步認(rèn)識乘法的各部分名稱和意義。
    (1)你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎?(大家都聽明白了嗎?)。
    (2)那么,這個符號我們知道它叫“乘號”,那你們覺得它像什么?
    2、教學(xué)讀法、寫法:
    3、強化練習(xí),鞏固新知。
    那剛才的這些加法算式,你能把它改成乘法嗎?
    4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式,體會乘法算式的簡便性。
    (四)體驗成功。
    (1)下面,我們再到游樂場的別處去看看。
    (鞏固練習(xí):p46“做一做”)。
    在游樂場的另一角,有幾位小朋友正在高興地蕩秋千,請認(rèn)真觀察一下,你看到了什么?
    你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎?
    (2)看書質(zhì)疑:
    (五)回憶總結(jié)。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
    1、暖暖的陽光灑滿青青的草原,許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看?要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的,有信心嗎?看,問題來了。
    2、大門為什么打不開呢?原來這里面藏著秘密,請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些?
    “5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
    師:瞧!小動物們正在活動呢!圖中你能找出這樣的算式子嗎?
    師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。(板書:乘號)
    師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號,乘法算式各部分也有自己的名稱,請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作(生集體讀一遍)
    師:加法算出來的得數(shù)叫?(和)減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫?(積)
    師:幾個2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀2×4 4×2)
    (有的學(xué)生漸漸地不說了,有的叫了起來,還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說,臉漲得通紅,終于也停了下來。老師的手也寫軟了)師:你們感覺求100個3用加法算,算式寫起來怎樣?生1:要寫很長時間,要寫很長的算式,黑板不夠?qū)?。?:太麻煩了。
    生1:用加法太麻煩生2:乘法簡單寫的快。
    師:幾個幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡單。
    1、課中活動——拍手游戲。
    先讓學(xué)生聽老師拍手,說出是幾個幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強調(diào):拍的時候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說一說;最后讓同桌游戲。
    2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡便?
    師:小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了,你覺得是幾個幾?你是怎么看出來的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1:我是橫著看的,每排有5個花片,5+5+5=15,是3個5。生2:我是豎著看的,每排有3個花片,3+3+3+3+3=15,是5個3。師:同樣多的猴子,觀察角度不一樣,算式就不一樣。
    1.溝通聯(lián)系。
    師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?(齊答:乘法)乘法是怎么來的?師:是加法變出來的,什么樣的加法可以變成乘法?復(fù)習(xí)引入的算式,體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。
    師:學(xué)習(xí)乘法以后,每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛,先把眼睛閉上,用一雙乘法眼睛,然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象?師:太棒了,你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。
    3.下課后,小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,你可以告訴老師,還有你的爸爸媽媽,你現(xiàn)在自己知道乘法了。好,整理好自己的文具,下課。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
    教科書二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
    1.學(xué)生能初步理解乘法的意義;認(rèn)識乘號,會寫、會讀乘法算式。
    2.通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。
    3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡潔性,體會所學(xué)內(nèi)容的價值。
    :課件、學(xué)具小棒20根。
    :理解乘法的意義。
    理解乘法的意義。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    (二)感知相同數(shù)連加的特點,概括表述相同數(shù)連加的特征,滲透乘法的意義。
    (1)運用多種方式,呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。
    教師出示下圖(課件)。
    教師:用你自己的話說一說,圖中都有什么?
    數(shù)——請同學(xué)們一架一架地數(shù)一數(shù),每架小飛機上坐了幾個人?
    圈——請同學(xué)們將每架小飛機上的3個人圈起來。
    (學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來。)。
    說——請同學(xué)們說一說,每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點?
    (2)制造沖突,概括表述相同數(shù)連加算式的特征,滲透乘法的意義。
    教師:想一想,小飛機里共有多少人?你能用一個加法算式表示嗎?大家先在心中把這個算式默默地說一遍。
    教師:都想好了嗎?下面請兩個同學(xué)一組,開展一個“你說我寫’’的游戲,一個同學(xué)說算式,一個同學(xué)寫算式。
    學(xué)生小組活動,教師巡視觀察,了解兩個學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生反饋交流情況。
    教師:在“你說我寫”的活動中,有的組兩個人配合得非常好,也有的組出現(xiàn)了問題,說說你們在寫的時候遇到了什么困難?(有的組寫亂了。)。
    教師:你有什么好辦法,讓同伴一聽就明白嗎?(這是5個3相加。)。
    教師:這樣一說,大家就都清楚了,我把算式寫出來,看看是不是5個3相加。(板書如下:)。
    3+3+3+3+3=15。
    (3)認(rèn)識加數(shù)相同的加法算式的特征,為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。教師:觀察一下這個加法算式,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎?(加數(shù)相同,都是3)。
    教師:你能說出一共有幾個3相加嗎?(板書如下。)。
    3+3+3+3+3=15。
    5個3。
    (三)自主嘗試,強化認(rèn)識。
    教師出示下圖(課件)。
    教師:小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢!請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈,說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點?(每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個人。)。
    教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。
    教師:要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍鯓佑靡粋€加法算式表示?你能用一句簡單的'話告訴大家,讓大家一聽就明白嗎?(4個6相加。)。
    讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個算式:6+6+6+6=24。
    教師:這個算式有什么特點?(加數(shù)都相同。)。
    (四)加強體驗,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
    (1)借助現(xiàn)實情境,激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
    教師(出示下圖):最刺激的要數(shù)過山車了!
    教師:請大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個幾?
    教師:過山車?yán)锕灿卸嗌偃?,你能用一個加法算式表示嗎?
    讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個2連加的算式,如下。
    2+2+2+2+2+2+2=14。
    7個2。
    教師:誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受?
    (2)借助想象,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
    (五)明確乘法的意義,學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。
    教師:7個2連加確實寫起來比較麻煩,在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法,聽聽小精靈是怎樣說的。
    教師用課件播放小精靈的話。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
    人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時。
    學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點,識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。
    本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問題情境中,體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望,在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗,體會創(chuàng)造的樂趣,從而落實“四基四能”。
    “乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。
    在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情、動力。
    知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
    能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。
    情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的活動中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
    初步體悟乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。
    教學(xué)用具多媒體課件。
    一、情境引入,初步感知
    1.出示教材游樂場主題圖:
    請同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?
    2.觀察小火車游樂場景:我們先觀察小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個6?
    根據(jù)兩個已知條件,誰能提出一個問題?
    一共有多少人就是計算幾個6相加?怎樣列式?
    板書:6+6+6+6=24(人)
    這里一共有多少人就是在計算幾個幾?板書:3+3+3+3+3=15(人)
    我們來檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比較長的加法算式寫起來不方便,容易寫錯。板書:2+2+2+2+2+2=14(人)
    這里解決一共有多少人就是解決什么問題?板書:7個2
    二、自主探究,認(rèn)識乘法
    1.觀察算式特點:請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.書寫20個2連加你有什么感受?
    20個2連加,讀的時候你有什么感受?
    如果是50個2相加呢?很麻煩,不簡潔,100個2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么?
    4.給學(xué)生創(chuàng)造機會:擇優(yōu)板書,評價。
    5.介紹乘法、乘號及情感教育。
    介紹乘法:表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。
    介紹乘號:乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)別,和加、減號一樣,乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。
    讀法:強調(diào)只讀出一個字“乘”。
    板書課題:
    6.意義:把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式,結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。
    7.對比乘法算式和加法算式,你有什么感受?
    8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。
    9.看書、質(zhì)疑:
    三、實踐應(yīng)用,深化認(rèn)識
    1.讀法練習(xí):
    5×2=10
    6×3=18
    4×5=20
    2.列式并說一說算式意義:
    《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
    安康市第一小學(xué)徐新勇
    《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
    安康市第一小學(xué)徐新勇
    3.把下列算式改寫成乘法算式:
    8+8=
    4+4+4+4+4=
    9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
    4.乘法建模:
    四、學(xué)習(xí)反思,強化認(rèn)識
    想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識?你還有哪些收獲?
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
    學(xué)情分析:
    “乘法的初步認(rèn)識”是二年級學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實物圖觀察,動手操作,體會感悟等方法,初步形成“乘法”概念,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計算不方便,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)生能初步理解乘法的意義;認(rèn)識乘號,會寫、讀乘法算式。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
    3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡潔性,體會所學(xué)內(nèi)容的價值。
    教學(xué)重點:
    教學(xué)難點:
    把加法算式改寫為乘法算式。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    小朋友們想和老師一起去公園里的游樂場玩嗎?咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢?
    出示主題圖:仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說一說。
    二、探究新知。
    (一)、教學(xué)例1。
    游樂場里的小朋友玩得多開心呀!你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生交流,師整理問題。
    課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問:每架小飛機里有多少人?(3人)。
    一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機?
    學(xué)生分小組討論。
    指名上臺數(shù)一數(shù),誰能解決這個問題?
    指名板演寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15(人)說一說你是怎么想的?
    課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:每個車廂里有多少人?有幾個這樣的'車廂?
    課件出示過山車圖。過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?BR>    (1)觀察這幾道算式,它們有什么共同的特點?
    3+3+3+3+3=15(人)6+6+6+6=24(人)2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
    師:數(shù)一數(shù),這是幾個幾相加?(5個3相加,4個6相加,7個2相加。)。
    (2)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個2相加?
    為了簡便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式,人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)。
    提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。)。
    指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示??梢詫懗沙朔ㄋ闶绞?×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。
    2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作:7乘2等于14。(板書)。
    2、把上面兩個加法算式改寫乘法算式。
    3+3+3+3+3=15算式里面有幾個3?(5個3相加。)5×3=15,3×5=15,并讀一讀。
    6+6+6+6=24,這里面有幾個6?(4個6相加。)6×4=24,4×6=24,指名讀算式。
    二、教學(xué)例2。
    師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的,能用乘法列算式。
    課件出示例2氣球圖。
    (2)討論:要求一共有多少個氣球,怎樣列示計算?
    加法算式:5+5+5=15。
    乘法算式:3×5=15或5×3=15。
    (3)介紹乘法算式的各部分名稱。
    我們知道加、減法各部分的名稱,你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么?
    乘法算式3×5=15或5×3=15中,5和3都叫乘數(shù),15是這兩個乘數(shù)的得數(shù),叫“積”。
    (板書)5×3=15。
    ︱︱︱︱。
    乘乘乘積。
    數(shù)號數(shù)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、擺圖形游戲。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。如:擺三角形、小樹、小傘、……(例如:擺3個三角形)。
    (1)擺好后,算一算自己一共用了多少根小棒?(2)交流。說一說自己擺的是什么圖形,一共用了多少根小棒?分別寫出加法算式和乘法算式。
    (3)展示評議。
    2、第48頁的“做一做”第2題:指名學(xué)生先說一說圖意,明確問題是計算“一共有多少把鑰匙?”獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。
    3、“做一做”第3題:學(xué)生獨立完成后訂正。
    四、課堂小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了哪些知識?學(xué)生交流。
    師小結(jié):今天我們初步認(rèn)識了乘法,我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算很簡便。請同學(xué)們課后到生活中找一找,你身邊還有哪些用乘法解決的問題?我們下節(jié)課再交流。
    板書設(shè)計:
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
    本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算,在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊p1-3。
    “乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的'意義。
    “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點,整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。
    1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。
    2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。
    3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。
    理解乘法的意義。
    培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。
    一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
    1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
    2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
    二、分類中提出問題。
    1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。
    2.提出問題,點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    設(shè)計意圖:以明快而簡潔的節(jié)奏點明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想。
    三、嘗試中分析問題。
    1.嘗試創(chuàng)造。
    出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨立思考,看誰的辦法好。
    學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
    2.有序展示。
    預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3。
    預(yù)設(shè)方法二:20個3相加。
    預(yù)設(shè)方法三:20×3。
    四、抽象中解決問題。
    1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。
    2.符號統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。
    3.強化抽象:讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
    4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計算時,咱們可以用乘法表示。(板書課題)。
    5.認(rèn)識乘法各部分名稱。
    設(shè)計意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程,體驗符號的意義與價值,感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性,進(jìn)而發(fā)展符號意識。
    五、溝通中整體建構(gòu)。
    1.看圖寫出算式。
    2.看圖提出問題。
    3.看式想象圖形。
    設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)。
    六、總結(jié)中拓展延伸。
    1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。
    2.延伸。
    板書設(shè)計:
    乘法。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
    使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便,會讀寫乘法算式,口述乘法算式的意義。
    初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
    理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。
    一、新課準(zhǔn)備
    讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:
    2、第二小組有4個人,每人都是捐3元,清算出這4個人一共捐款多少元?
    3、第三小組有6個人,每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元?
    學(xué)生列式解答,集體訂正。
    二、引入新課
    同學(xué)們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。
    板書課題:乘法的初步認(rèn)識。
    三、新課教學(xué)
    (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?
    (二)教學(xué)例1
    1、師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。
    (1)請同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。
    (2)讓學(xué)生看圖,說說是怎么擺的?擺了幾個2朵?(師板書:3個2)
    (3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?
    (4)讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點?有幾個相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。
    (5)認(rèn)識乘號,教學(xué)乘號的寫法。
    引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,然后書寫一遍。
    (6)指導(dǎo)寫乘法算式。
    寫乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。
    (7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說出乘法算式表示的意義。
    ("2"表示什么?“3"表示什么?"2x3",表示什么?)
    2、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式
    請同學(xué)們聽老師講要求,獨立擺方塊,每排擺3個,擺4排。(師巡視)
    (1)看圖說說怎么擺?擺了幾個3?(師板書:4個3)
    (4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。
    3、學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式。
    師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說圖意,并用兩種方法解答。
    4、指導(dǎo)看書第109~110頁,看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本pll0填空完整。
    5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式,找出共同的特點,比一比,哪一種算法簡便,讓學(xué)生說一說乘法的含義。
    6、閱書,齊讀乘法含義。
    7、用學(xué)到的乘法知識,來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。
    四、鞏固練習(xí)
    1、課本第110頁"做一做"第1題。
    2、先讀算式,再用圓片擺一擺。
    2×3 3×2
    3、根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。
    2×5 5×2
    4、說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。
    4×3 3×4
    五、課堂總結(jié)。
    1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識。
    2、學(xué)到哪些方法?
    3、還有不明白的問題提出來,大家一起探討解決。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
    本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算,在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
    【教學(xué)內(nèi)容】。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊p1―3。
    【教材分析】。
    “乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。
    【學(xué)情分析】。
    “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點,整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會乘法與加法的'聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。
    2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。
    3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。
    【教學(xué)重點】。
    理解乘法的意義。
    【教學(xué)難點】。
    培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。
    【教學(xué)過程】。
    一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
    1、生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
    2、觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
    二、分類中提出問題。
    1、算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。
    2、提出問題,點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    三、嘗試中分析問題。
    1、嘗試創(chuàng)造。
    出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨立思考,看誰的辦法好。
    學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
    2、有序展示。
    預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+……3。
    預(yù)設(shè)方法二:20個3相加。
    預(yù)設(shè)方法三:20×3。
    四、抽象中解決問題。
    1、方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。
    2、符號統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。
    3、強化抽象:讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
    4、揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計算時,咱們可以用乘法表示。(板書課題)。
    5、認(rèn)識乘法各部分名稱。
    五、溝通中整體建構(gòu)。
    1、看圖寫出算式。
    2、看圖提出問題。
    3、看式想象圖形。
    六、總結(jié)中拓展延伸。
    1、總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。
    2、延伸。
    板書設(shè)計:
    乘法。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、創(chuàng)設(shè)情境,在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
    2、認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
    教學(xué)重難點:
    重點:乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
    難點:把加法算式改寫為乘法算式。
    教學(xué)策略:
    在比較中認(rèn)識新知識。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。
    (二)探索新知。
    教學(xué)例1:
    課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問:每架小飛機里有多少人?(3人。
    一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機?
    學(xué)生分小組討論。
    指名上臺數(shù)一數(shù),列出加法算式。
    3個3個地數(shù),一共有5個3,寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
    問:每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。
    課件出示過山車圖。
    過山車?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,那就是7個2,。)。
    你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。
    師:數(shù)一數(shù),這是幾個幾相加?(5個3相加,4個6相加,7個2相加。
    (3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個2,
    (4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學(xué)生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?
    為了簡便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來計算。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題。)。
    提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
    說明:“×”叫乘號,按照從左到右的順序讀乘法算式。
    2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書)。
    2、用乘號算式表示。
    同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。
    6+6+6+6=24,這里面有幾個6,你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。
    教學(xué)例2。
    1、出示教材第46頁游樂園圖。
    師:觀察,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,能用乘法列算式的。
    2、課件出示例2氣球圖。
    (1)仔細(xì)看圖,一組氣球有幾個?(5個)有幾組(3個)你能連起來說成一句話嗎?(每組有5個氣球,一共有3組)讓學(xué)生多說幾遍。
    那么一共有多少個氣球呢?
    (2)討論:要求一共有多少個氣球,怎樣列示計算?
    你能列加法算式嗎?5+5+5=15。
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    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:
    (1)、在具體的情境中理解乘法的意義,結(jié)合實際問題寫出乘法算式,并掌握乘法算式的讀法。
    (2)、在解決問題的過程中,探索解決問題的方法,豐富解決問題的策略,初步形成合作意識、探究意識。
    2、過程與方法:結(jié)合具體情境產(chǎn)生對一種新運算的需要,經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。
    3、情感態(tài)度與價值觀:感受到數(shù)學(xué)源于實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)知道乘法與加法之間的聯(lián)系,能寫出乘法算式。
    (2)會讀乘法算式。
    (3)知道乘法各部分的名稱。
    三、教學(xué)重難點。
    重點:正確理解乘法的意義,知道乘法與加法的聯(lián)系,正確讀寫乘法算式。
    難點:正確理解乘法的意義。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、激情導(dǎo)課:
    1、導(dǎo)入課題。
    師:每只手有5根手指,那么兩只手有幾根手指呢?
    (根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:5+5=10)。
    師:每張桌子有4條腿,3張桌子有幾條腿呢?
    (根據(jù)學(xué)生回答,教師板書4+4+4=12)。
    師:每人有2只耳朵,6個人有幾只耳朵?
    (根據(jù)學(xué)生回答,教師板書2+2+2+2+2+2=12)。
    2、明確目標(biāo)。
    今天這節(jié)課有三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)知道乘法與加法之間的聯(lián)系,能寫出乘法算式。
    (2)會讀乘法算式。
    (3)知道乘法各部分的名稱。
    3、效果預(yù)期。
    同學(xué)們通過自己的努力已經(jīng)掌握了加、減運算,那么乘法也一定會掌握的很好,我想只要大家認(rèn)真傾聽,動腦思考,勇于提出自己的觀點,積極討論,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將圓滿達(dá)成。
    (二)、民主導(dǎo)學(xué)。
    任務(wù)一:認(rèn)識“相同加數(shù)”
    1、任務(wù)呈現(xiàn)。
    2、自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)生觀察算式。
    學(xué)生獨立試寫(教師巡視各種不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生需求,及時給予幫助)。
    3、展示交流。
    (1)學(xué)生各抒己見,可能回答有:
    它們都是連加算式;算式里的加數(shù)都一樣……。
    師小結(jié):算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫做相同加數(shù)。(板書:相同加數(shù))。
    師:上面這些算式中的相同加數(shù)是誰?你能讀出來嗎?
    (2)學(xué)生讀自己的算式。
    師:哦,原來就是×個×相加?。。ù藭r將板書補充完整)。
    師:同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用“×個×”來說這道算式就簡單了很多呀?
    師:那你寫的算式都是幾個幾相加呢?同桌相互來說一說!
    (同桌互說)。
    【設(shè)計意圖:通過觀察,突現(xiàn)加法與乘法的聯(lián)系,溝通新舊知識的著眼點?!?。
    任務(wù)二:感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
    1、任務(wù)呈現(xiàn)。
    2、自主學(xué)習(xí)。
    3、展示交流。
    師:怎么了?為什么不寫了?(課件出示36個2相加的算式)。
    師:太長了,怎么辦呢?科學(xué)家也在想辦法,最后他們想出了一種新的運算方法,就是今天我們要認(rèn)識的乘法。這個加法算式還可以寫成:36x2或2x36(課件出示算式)他們的結(jié)果和加法算式的結(jié)果相同,也是72.
    任務(wù)三:認(rèn)識乘號,掌握乘法的讀法。
    黑板上的加法算式,你能用乘法表示并準(zhǔn)確讀出來嗎?
    2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生獨立思考。
    3、展示交流。
    (1)里面的.小叉是乘法的運算符號――乘號(學(xué)生接),讀作“乘”(學(xué)生跟讀)。讀作(課件出示)36乘2或2乘36。
    師:現(xiàn)在,這條乘法算式你會讀了嗎?誰愿意來試一試?誰再來試試?同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。
    (指名學(xué)生回答)。
    (2)指名回答講黑板上的加法算式改寫成乘法算式,并講明各個因數(shù)分別表示什么。
    師小結(jié):以后我們要把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式時應(yīng)該注意些什么呢?(引出:看相同的加數(shù)是什么,數(shù)一數(shù)有幾個相同的加數(shù)。)。
    學(xué)生再次齊讀乘法算式。
    任務(wù)三:進(jìn)一步理解乘法的意義。
    (一)、看圖列式。
    (1)、任務(wù)呈現(xiàn)。
    畫圖,教師畫5個3,請學(xué)生根據(jù)圖寫一道加法算式和兩道乘法算式。
    然后請學(xué)生自由畫,根據(jù)自己畫的,列乘法算式。
    (2)、自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)生先獨立完成,然后和同桌交流自己是怎樣畫的,乘法算式是什么。
    (3)、展示交流。
    展示學(xué)生的作品。
    (二)據(jù)式畫圖。
    (1)、任務(wù)呈現(xiàn)。
    (2)、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨立完成,然后將自己的想法和結(jié)果在小組內(nèi)交流。
    (3)、展示交流。
    展示學(xué)生作品,并請學(xué)生說說自己是怎樣想的。
    師:5x8可以寫成怎樣的加法算式呢?
    (三)、檢測導(dǎo)結(jié)。
    同學(xué)們想知道這節(jié)可我們到底學(xué)的怎樣嗎?我們一起來檢測一下,請大家在三分鐘內(nèi)完成。
    1、目標(biāo)檢測。
    (1)、課本p46“做一做”
    (2)、爬梯游戲:根據(jù)加法算式列出乘法算式。
    2、結(jié)果反饋。
    根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查,教師收集檢測結(jié)果。
    3、反思總結(jié)。
    (1)、通過剛剛的檢測,請你談?wù)勛约河惺裁词斋@?還有什么不足?
    (2)、共同回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)互談。
    (3)、對老師有什么要求?
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。
    2、認(rèn)識乘法中的乘號,知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
    乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
    在比較中認(rèn)識新知識。
    一、口算。
    12+24=。
    36+6=。
    42+14=。
    32+16=。
    15+25=。
    35+10=。
    復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號,它是怎么產(chǎn)生的'。加號前面的叫做加數(shù),加號后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個加數(shù)的總數(shù)。
    4個2相加2+2+2+2+2呢。
    5個2相加。
    這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。
    如果這樣的2有50個呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+......
    全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個小朋友知道,你來介紹下。
    2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。
    讀成2乘5。
    3、拓展深化。
    50個2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2,因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。
    4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。
    那么2+2寫成2×2,有簡便嗎,看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。
    2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。
    三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請說出乘法算式。
    3+3。
    4+4+4。
    5+5+5+5。
    6+6+6+6+6。
    7+7+7+7+7+7+83×2。
    4×3。
    5×4。
    6×5。
    (不能完全用乘法算式來寫出,可能會有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚了。)說說這些乘法算式的意思,2個3,3個4,5個4,6個5,()如果學(xué)生說成是3個2,4個3,4個5,5個6也可。)。
    四、歸納小結(jié)乘法的意義。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
    10.11。
    授課時間。
    10.12。
    教材分析。
    “乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個幾,通過幾個幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。
    教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達(dá)出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
    2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。
    3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。
    教學(xué)重點。
    知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。
    教學(xué)難點。
    能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。
    核心概念。
    符號意識模型思想。
    數(shù)學(xué)思想。
    符號化思想模型思想。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    ppt。
    教學(xué)流程。
    環(huán)節(jié)。
    設(shè)計意圖。
    環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。
    星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
    這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
    (游樂場。小火車、小飛機等)。
    那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。
    生:1.玩小飛機的有多少人?
    2.做小火車的有多少人?
    3.過山車上有多少人?
    其他學(xué)生解答,教師板書計算。
    3+3+3+3+3=15(人)。
    6+6+6+6=24(人)。
    2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
    師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點?
    生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
    創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
    “幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
    環(huán)節(jié)二:探究新知。
    師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
    (這幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
    師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
    介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”
    乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
    5+5+5=15。
    5×3=15。
    3×5=15。
    乘數(shù)乘數(shù)積。
    師:怎樣寫乘法算式呢?我們以。
    3+3+3+3+3=15為例。
    先看一看,相同加數(shù)是幾?
    相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。
    再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?
    把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面。
    生:6×4=244×6=24。
    2×7=147×2=14。
    乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。
    環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。
    1.完成第48頁“做一做”第2題。
    師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
    學(xué)生回答,教師予以訂正。
    2.判斷對錯,錯的更正,為什么?
    4+4+4=4×3。
    2+2+2+2+2=2×5()。
    7+7+4=7×3()。
    6+6+6+6=6×4()。
    (相同加數(shù),乘法計算)。
    第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?BR>    第二題,強調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。
    環(huán)節(jié)四:
    課堂小結(jié)。
    師:你學(xué)會了哪些知識?生:1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
    教學(xué)反思。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
    學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的.乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。
    1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。
    2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
    1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
    2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開火車,對口令。
    2、背一背。
    二三五五()四五()三三()。
    二二()三四()三五()二五()四四()。
    [設(shè)計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運用。
    3、填一填。
    5×3=。
    ×5=10。
    ×5=25。
    ×2=10。
    4×=20。
    1×5=。
    ×5=15。
    ×5=20。
    ×=25。
    5×=30。
    [設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
    4、算一算。
    1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?
    2)擺一個需要根小棒,擺這樣的3個要多少呢?
    [設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
    二、列式計算。
    a、2乘3得幾?
    b、3個4是多少?
    c、5個3的積是多少?
    d、兩個因數(shù)都是4,積是多少?
    e、一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?
    [設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
    三、課堂練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
    “乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時,本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。
    在備課時,我認(rèn)真鉆研教材,并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征,注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動的設(shè)計,讓學(xué)生在“做”中學(xué),親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計,用小棒拼擺圖形的活動,再由計算“一共用了多少根小棒?”讓學(xué)生列出各種連加算式,進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動之中,并創(chuàng)設(shè)情境,制造矛盾,這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣,突出矛盾,計算不方便,從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展,學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,主動地參與到了新知的探索過程中。這樣,使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    在教學(xué)完后,再整理思路覺得有許多值得反思的地方。
    上完課,通過課堂效果,反觀教材,發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時,利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,然后通過比較找相同點體會“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”,從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動作為練習(xí)鞏固新知,這樣學(xué)生對新知的掌握可能更清晰明了,課堂也更效。
    新知探索的擺小棒活動所用的時間太長,學(xué)生擺出的圖案個數(shù)比較多,浪費了時間,使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂比較沉悶。
    上研究教材,比較各種版本教材的優(yōu)缺點,擇優(yōu)而教。就自身來說,也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題,用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
    能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中,培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。
    情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    教學(xué)重點::
    建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
    教學(xué)難點:
    初步體會乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。
    教學(xué)用具:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系生活,情境引入。
    1.師生談話,通過談話引出游樂場,并出示情景圖。
    同學(xué)們,十一放假,假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?
    同學(xué)們,有一些小朋友利用假期去了游樂場,他們玩得可開心了,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看。)課件出示游樂場景圖。
    2.同學(xué)們,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過山車,有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友:過山車上每兩個小朋友坐一個車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。)我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個2?用加法算式怎么表示?板書:2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問:幾個2相加?6個2相加是幾位小朋友?)。
    3.我們再來看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來。)我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個4?用加法算式怎么表示?板書:4+4+4+4+4=20(邊板書邊問:幾個4相加?5個4相加是幾位小朋友?)。
    4.我們接著看玩小火車的下朋友:小火車上每三個人坐一個車廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。)我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個3?用加法算式怎么表示?板書:3+3+3+3=12(邊板書邊問:幾個3相加?4個3相加是幾個人?)。
    二、自主探究,認(rèn)識乘法。
    1.觀察寫出的所有算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。
    同學(xué)們,真了不起,解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題,請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會說出不同的意見,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點,教師可引導(dǎo):第一個算式每個加數(shù)都是幾?第二個算式,第三個算式,每個加數(shù)都是幾?)教師概括:每個算式中的加數(shù)都是相同的。)。
    小結(jié):像這樣算式中,每個加數(shù)都一樣,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書),像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
    2.讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
    4.由困惑引發(fā)思考。
    那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是:2+2+2+2+2+2=12)。
    動腦想一想,同桌互相交流交流。
    學(xué)生交流方法,指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵表揚:你真了不起,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
    如學(xué)生說不出,教師直接告訴學(xué)生:6個2相加,還可以這樣表示:6×2=12(板書)。
    5.揭示課題,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,認(rèn)識乘法)。
    這是一種新的方法,乘法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(板書課題)。
    6個2相加我們可以用6×2=12來表示,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說一說)。
    小結(jié):對,2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2,也就是2的個數(shù),這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)。
    誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)。
    6個2相加還可以這樣表示:2×6=12。
    這里的2表示什么?6表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)。
    小結(jié):這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù),有6個2,這兩個算式都表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)。
    這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書:乘號)。
    乘號像什么呢?
    小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來的,所以,數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。
    乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”,這個算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:6乘2等于12)。
    第二個算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:2乘6等于12)。
    同學(xué)們注意:乘號只讀一個字“乘”,一起把這兩個算式讀一遍。
    同學(xué)們看,用乘法來表示這樣的加法,感覺怎么樣?
    小結(jié):對,用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
    1.在解決實際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力。
    2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的認(rèn)識,體會乘法運算與實際生活的'聯(lián)系。
    3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價值。
    幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。
    理解乘法的含義,正確列式。
    課件。
    (一)情境導(dǎo)入。
    生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……。
    (二)探究新知。
    1.解決問題,體會加法含義。
    師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人?
    出示:
    師:怎么算出來的?誰來列算式?
    生:3+3+3+3+3=15。
    師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR>    師:怎樣列式呢?
    生:6+6+6+6=24。
    師:我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR>    師:怎樣來列式呢?
    生:2+2+2+2+2+2+2=14。
    2.認(rèn)識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。
    出示:3+3+3+3+3=15。
    6+6+6+6=24。
    2+2+2+2+2+2+2=14。
    師:請你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點?
    小結(jié):在一個加法算式中,如果每個加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和。”
    師:說說每個算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個幾相加?
    3+3+3+3+3=155個3相加。
    6+6+6+6=244個6相加。
    2+2+2+2+2+2+2=147個2相加。
    3.理解乘法的含義。
    師:剛才寫了這么多個2,算式很長,寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?
    我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
    師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14,也可以寫成:
    2×7=14或7×2=14。
    師:這是一個新的運算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。
    這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。
    小結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用乘法計算。列乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個相同加數(shù),然后把這兩個數(shù)相乘。
    出示:3+3+3+3+3=15。
    6+6+6+6=24。
    師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。
    (三)拓展延伸。
    1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運算“乘法”,認(rèn)識了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。
    2.完成教材第48頁做一做1、2。