通過制定方案，可以更好地規(guī)劃和管理工作任務。方案的設計應該具有創(chuàng)新性和靈活性，能夠應對多變的環(huán)境和需求。如果你需要靈感和啟發(fā)，以下的范例將為你提供一些思路。
打造高效課堂實施方案篇一
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容和策略。
1.提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
(2)備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練。
依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性。
課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施建議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
打造高效課堂實施方案篇二
高效課堂，它的核心不是課堂，而是學生，學生自主學習、小組討論等方式去研究學習，從而提高課堂教學的效率。根據(jù)英語學科課程的特點和我校學生實際情況，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實施方案：
一、分組活動方面。
為了讓學生更好的全面參與教學，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務。老師可以對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，將本班學生劃分為若干個小組，每組6人，班內(nèi)設一張評價表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
完整的一堂課應當包括三個部分——課前預習、課中探究、課后鞏固。
課前預習。
任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學生結(jié)合預學案提前預習，自查自糾。此外，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預習、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進行預習的學習。于此同時，各小組要進行組內(nèi)預習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主、小組探究等提供了有力的保證。
課中探究。
在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導小組之間進行交流。每組派一名代表，提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。
課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的新授課的教學設計，對學生提出的疑點和相關的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導、分析、講解，此間盡可能地讓學生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
課堂后段5分鐘，要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。
課后鞏固。
由于許多簡單的知識在預習和新授課是已經(jīng)解決，為進一步鞏固課堂所學知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓練作業(yè)，讓學生以書面作業(yè)的形式按時交上，逐一批改和精講。
實踐證明，真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂，在今后的教學中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式。
打造高效課堂實施方案篇三
課堂教學是學校教學活動的基本組織形式，而高效的課堂教學是大力提升教學質(zhì)量的重要手段。下面是有打造高效課堂實施方案，歡迎參閱。
為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，圍繞《白銀市中小學高效課堂建設活動實施方案》精神，經(jīng)縣教育局會議研究決定，20xx-20xx年在全縣中小學開展“高效課堂建設”活動，現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實際，特制定如下實施方案。
一、指導思想。
以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以課堂教學為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學效率和效益為根本目的，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。
1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，努力構(gòu)建富有活力的課堂。
2、促進學生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3、促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。
4、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我縣教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名?！?。
1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致重形式輕實質(zhì)的低效課堂行為。
2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。
3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。
4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。
5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育，還是對學生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。
四、實施步驟。
(一)組織動員階段(20xx年3月-4月)。
1、成立領導組織機構(gòu)，制定實施方案。教育局成立“推進高效課堂建設領導小組”：
組長：
副組長：
成員：
教研員：
各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確保活動有序、高效開展。各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組;制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。
2、加強理論學習和培訓。各學校要組織教師特別是領導干部和骨干教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想，高效課堂的教學結(jié)構(gòu)，高效課堂的實施與評價，其他學校改革經(jīng)驗介紹等);開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學，學習外校先進的教學改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，摸索導學案的編寫，依據(jù)課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3.結(jié)合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。
課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，我校進行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學要求。
實施原則。
1、以人為本的原則。
構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學案導學，構(gòu)建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標。
2、科學性原則。
構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現(xiàn)實為基礎，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律，不斷提高。
3、漸進性原則。
學案導學在我校實行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。
4、制度化原則。
學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。
5、實用性原則。
一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學案導學從設計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。
6、發(fā)展性原則。
教學有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新。
7、創(chuàng)新性原則。
學案導學的根本目的在于通過學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎上，不斷學習，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個。
教案。
每一個題目使每一個學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結(jié)晶創(chuàng)新的成果。
根據(jù)咸陽市教育局《關于在全校中小學開展高效課堂建設年活動的安排意見》和興平市教育局通知精神，結(jié)合高中教學特點和我校教學工作實際，本著以課堂為抓手，全面落實新課改理念，通過學生學習主體性的回歸與尊重、學習方式的轉(zhuǎn)變與夯實，教師教學主導性的深入與優(yōu)化，課堂教學方式方法的高效轉(zhuǎn)變以及課堂現(xiàn)代化教學設施手段的積極完善，全力打造以“愉悅、參與、會學、高效”的課堂教學新境界。為此，特制定《興平市南郊高級中學高效課堂建設年實施方案》。
一、強化思想認識，加強組織領導。
1、把高效課堂建設當作學校內(nèi)涵發(fā)展的基本要務，把高效課堂建設當作學?？缭桨l(fā)展的根本出路。全體教職工要結(jié)合我?！?16”督導評估意見，認真反思學校近幾年持續(xù)發(fā)展的步履艱難，看到師生超負荷付出和不對稱的低效益回報;要把課堂作為窗口，深刻認識存在的問題，從新課標的高度對照教學不足，尋找問題突破點、效果的增長點。
2、成立學校高效課堂建設年領導小組，切實加強高效課堂建設工作的組織和督導。
組長：(校長、校黨支部書記)。
副組長：
下設活動辦公室、科研工作組、教務工作組。
活動辦公室：
組長：副校長，全面負責高效課堂建設活動的實施、督導、評估。
成員：級部領導及教務、科研處全體工作人員。
科研工作組：
組長：科研處主任，主要負責高效課堂的調(diào)研，有關實施細則、評課細則的擬定，有關實施問題的研討、解決辦法的共商，以及最終活動的理論總結(jié)和學校課堂教學文化的成果積淀。)。
成員：科研處副主任)。
教務工作組：
組長：教務處主任，主要負責高效課堂的教學安排，制定有關科目、教師、進度的工作周歷表，歸納梳理課堂高效的具體經(jīng)驗和生成元素，初步明確高效課堂的落實管道和關節(jié)所在。
成員：教務處副主任)。
二、明確工作目標，統(tǒng)一工作內(nèi)容。
整體目標：通過高效課堂建設年活動，初步形成具有南郊特色的、可操作性強的高效課堂校園文化。即模式特色鮮明、體現(xiàn)課改精神、“自主——合作——探究”的學習方式科學落實，真正落實“減負增效”，全面提高課堂質(zhì)量。
1、教師目標：轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學策略、改進教學方法、實現(xiàn)專業(yè)水準和課堂引領能力的提升。即提升主導性藝術水平，還課堂給學生，尊重學生學習的主體地位;讓學生學會學習，落實好“自主——合作——探究”的學習方式的課堂實施。
2、學生目標：樹立“學會學習、終生受益”的思想，培養(yǎng)學生“自主——合作——探究”的學習精神，提高學習的主動性、能動性和創(chuàng)造力。做課堂學習的主人，全面提升綜合素質(zhì)。
3、效益目標：實現(xiàn)教師教學和學生學習方式的根本性改善和提高，減輕學生過重的學業(yè)負擔，提高課堂教學效率，真正意義上實現(xiàn)減負增效，全面提高教育教學質(zhì)量。
工作內(nèi)容：在常態(tài)課堂教學中，教師以新課程理念為指導，遵循教學規(guī)律和學科特點，采取多種有效的教學方式和手段，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務。取得盡可能好的教學效果。實現(xiàn)三維目標的達成和學生發(fā)展的最優(yōu)化，課堂教學效益的最大化。
結(jié)合高中教學實際，具體為高效課堂基本模式的探索與形成、學生學習方式的形成管道與指引、教師主導性與學生主體性的課堂實踐升華。
打造高效課堂實施方案篇四
為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，圍繞《白銀市中小學高效課堂建設活動實施方案》精神，經(jīng)縣教育局會議研究決定，20xx-20xx年在全縣中小學開展“高效課堂建設”活動，現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實際，特制定如下實施方案。
一、指導思想。
以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以課堂教學為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學效率和效益為根本目的，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。
1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，努力構(gòu)建富有活力的課堂。
2、促進學生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3、促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。
4、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我縣教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名?！?。
1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致重形式輕實質(zhì)的低效課堂行為。
2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。
3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。
4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。
5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育，還是對學生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。
四、實施步驟。
(一)組織動員階段(20xx年3月-4月)。
1、成立領導組織機構(gòu)，制定實施方案。教育局成立“推進高效課堂建設領導小組”：
組長：
副組長：
成員：
教研員：
各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確?；顒佑行?、高效開展。各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組;制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。
2、加強理論學習和培訓。各學校要組織教師特別是領導干部和骨干教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想，高效課堂的教學結(jié)構(gòu)，高效課堂的實施與評價，其他學校改革經(jīng)驗介紹等);開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學，學習外校先進的教學改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，摸索導學案的編寫，依據(jù)課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3.結(jié)合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。
打造高效課堂實施方案篇五
課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，我校進行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學要求。
實施原則。
1、以人為本的原則。
構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學案導學，構(gòu)建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標。
2、科學性原則。
構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現(xiàn)實為基礎，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律，不斷提高。
3、漸進性原則。
學案導學在我校實行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。
4、制度化原則。
學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。
5、實用性原則。
一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學案導學從設計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。
6、發(fā)展性原則。
教學有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新。
7、創(chuàng)新性原則。
學案導學的根本目的在于通過學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎上，不斷學習，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個教案，每一個題目，使每一個學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。
打造高效課堂實施方案篇六
高效教學是指在教師指導下，創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結(jié)合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質(zhì)量，促進我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實施方案。
以全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標，以優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學校的科學發(fā)展。
1、以生為本，以學生發(fā)展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生，讓學習真正發(fā)生在學生身上。
2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。
3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅(qū)動為途徑，先學后導，問題評價。
4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。
“1625”高效教學模式是我校自2009年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式?！?625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結(jié)反思這5個教學活動環(huán)節(jié)。
16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構(gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路。“相信學生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學生能夠主動完成自身知識建構(gòu)，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權和行為獨立權，賦予學生學習的權利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據(jù)學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合作學習，將獨學、對學、群學相結(jié)合，教師從而依靠學生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現(xiàn)在研究和依靠學生上；“發(fā)展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發(fā)者和促進者，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學生終身學習的能力。
教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內(nèi)容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結(jié)等；學案是教師事先與文本對話，依據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結(jié)、學生反思等。
“5”即教學活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑。基本程序為：
1、學案導學，自主預習。課前學生依據(jù)學案預習提綱認真預習。
準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預習，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學生主要是自學，也可以進行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內(nèi)容。
2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學生在小組內(nèi)進行互學互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內(nèi)交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設題由教師根據(jù)課標要求和學生預習中生成的疑難來確定。學生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。
4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對學生的發(fā)展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解和強調(diào)，理清思路，總結(jié)規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。
5、隨堂檢測，反饋小結(jié)（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結(jié)是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內(nèi)容及題型解法，自我總結(jié)，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進行評價，學生個人要進行自評和反思。
根據(jù)學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：
1、學習培訓階段：20xx年9月—12月。
主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內(nèi)外實驗名?？疾烊〗?jīng)印編觀念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。
2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月。
制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。
打造高效課堂實施方案篇七
根據(jù)咸陽市教育局《關于在全校中小學開展高效課堂建設年活動的安排意見》和興平市教育局通知精神，結(jié)合高中教學特點和我校教學工作實際，本著以課堂為抓手，全面落實新課改理念，通過學生學習主體性的回歸與尊重、學習方式的轉(zhuǎn)變與夯實，教師教學主導性的深入與優(yōu)化，課堂教學方式方法的高效轉(zhuǎn)變以及課堂現(xiàn)代化教學設施手段的積極完善，全力打造以“愉悅、參與、會學、高效”的課堂教學新境界。為此，特制定《興平市南郊高級中學高效課堂建設年實施方案》。
一、強化思想認識，加強組織領導。
1、把高效課堂建設當作學校內(nèi)涵發(fā)展的基本要務，把高效課堂建設當作學?？缭桨l(fā)展的根本出路。全體教職工要結(jié)合我?！?16”督導評估意見，認真反思學校近幾年持續(xù)發(fā)展的步履艱難，看到師生超負荷付出和不對稱的低效益回報;要把課堂作為窗口，深刻認識存在的問題，從新課標的高度對照教學不足，尋找問題突破點、效果的增長點。
2、成立學校高效課堂建設年領導小組，切實加強高效課堂建設工作的組織和督導。
組長：(校長、校黨支部書記)。
副組長：
下設活動辦公室、科研工作組、教務工作組。
活動辦公室：
組長：副校長，全面負責高效課堂建設活動的實施、督導、評估。
成員：級部領導及教務、科研處全體工作人員。
科研工作組：
組長：科研處主任，主要負責高效課堂的調(diào)研，有關實施細則、評課細則的擬定，有關實施問題的研討、解決辦法的共商，以及最終活動的理論總結(jié)和學校課堂教學文化的成果積淀。)。
成員：科研處副主任)。
教務工作組：
組長：教務處主任，主要負責高效課堂的教學安排，制定有關科目、教師、進度的工作周歷表，歸納梳理課堂高效的具體經(jīng)驗和生成元素，初步明確高效課堂的落實管道和關節(jié)所在。
成員：教務處副主任)。
二、明確工作目標，統(tǒng)一工作內(nèi)容。
整體目標：通過高效課堂建設年活動，初步形成具有南郊特色的、可操作性強的高效課堂校園文化。即模式特色鮮明、體現(xiàn)課改精神、“自主——合作——探究”的學習方式科學落實，真正落實“減負增效”，全面提高課堂質(zhì)量。
1、教師目標：轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學策略、改進教學方法、實現(xiàn)專業(yè)水準和課堂引領能力的提升。即提升主導性藝術水平，還課堂給學生，尊重學生學習的主體地位;讓學生學會學習，落實好“自主——合作——探究”的學習方式的課堂實施。
2、學生目標：樹立“學會學習、終生受益”的思想，培養(yǎng)學生“自主——合作——探究”的學習精神，提高學習的主動性、能動性和創(chuàng)造力。做課堂學習的主人，全面提升綜合素質(zhì)。
3、效益目標：實現(xiàn)教師教學和學生學習方式的根本性改善和提高，減輕學生過重的學業(yè)負擔，提高課堂教學效率，真正意義上實現(xiàn)減負增效，全面提高教育教學質(zhì)量。
工作內(nèi)容：在常態(tài)課堂教學中，教師以新課程理念為指導，遵循教學規(guī)律和學科特點，采取多種有效的教學方式和手段，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務。取得盡可能好的教學效果。實現(xiàn)三維目標的達成和學生發(fā)展的最優(yōu)化，課堂教學效益的最大化。
結(jié)合高中教學實際，具體為高效課堂基本模式的探索與形成、學生學習方式的形成管道與指引、教師主導性與學生主體性的課堂實踐升華。
打造高效課堂實施方案篇八
為了消除教學中存在的“三重三輕”(重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目;重書本、輕學生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學生實際，照本宣科;重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲)現(xiàn)象，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進師生和諧發(fā)展，全力提升教學質(zhì)量，根據(jù)學校20xx工作要點要求，結(jié)合我校實際，特制定恩施高中高效課堂實施方案。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學效率為目標，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質(zhì)量。
二、基本理念。
1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。
3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。
4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量。
5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
1、“四個優(yōu)化”引領。要求教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優(yōu)化。
2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)(導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等)入手，形成特色，并加以推廣。
3、精當教學設計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。
4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流(包括學生看書、練習等)有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。
四、具體要求。
1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內(nèi)容的選擇、學生學情研究、方法指導、規(guī)律揭示、提問設計，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。
2、印發(fā)學案。每節(jié)正課必須給學生印發(fā)學案。學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，自主預習，自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學科特點研究討論決定。
3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標，各教研組根據(jù)學科特點大力進行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”，三步是指課前預習---課內(nèi)探究---課后訓練，四環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練，五課型是各個學科應根據(jù)各自的學科特點設計五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如：310課堂(30分鐘講10分鐘復習)，211課堂(講20分鐘復習10分鐘練10分鐘)。
4、系統(tǒng)訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。
5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。
6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。
7、指導要明。不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
五、保障措施。
1、各教研組、備課組認真研究，確立該學科高效課堂結(jié)構(gòu)?？梢砸环N，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。
2、實施隨堂聽課制。校長、學校中層以上干部、年級組長，教研組長隨堂聽課，并進行點評。試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對第一次課堂教學不合格者，校長和分管教學的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。
3、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。
4、教研處、年級組、教研組加強督查。
5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。
打造高效課堂實施方案篇九
為了積極推進教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。
一、指導思想。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，積極改革教學突出改革教學的重點，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的輕松，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案修改的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學設備的投入到學校對老師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”?！皩崱?，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，學校實行巡課制度。
(3)學校要加大教學設備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教、農(nóng)遠設備;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學潦草的問題;開展作文教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的。
3、落實大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
(2)上好先導課，在大集體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現(xiàn)互相學習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫能力、培養(yǎng)學生良好的學校習慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。
打造高效課堂實施方案篇十
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的目標，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。
3、注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
1、構(gòu)建“五步導學”課堂模式。(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點;(2)自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力;(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質(zhì)量。
2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約)，實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。
3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內(nèi)容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導學案。要統(tǒng)一使用導學案，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領。
5、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。
四、具體措施及要求。
(一)加強領導，健全組織。
為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實施。
組長：黃。
副組長：楊。
成員：黃魏李王。
常于于。
各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組，負責領導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。
(二)領會，提高認識。
高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化。
構(gòu)建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我鄉(xiāng)基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領會和意義的基礎上，提高對構(gòu)建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
(三)精心組織，扎實推進。
1、確定試點學校。
確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式。
2、精心組織試行。
各試點學校根據(jù)本實施意見，進一步加強高效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強反思總結(jié)。
試點學校和教師應認真反思操作過程，總結(jié)教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學?？山梃b的成功經(jīng)驗。
4、全面推進實施。
在試點學校取得階段性成果后，非試點學?？梢耘深I導、老師到試點學校學習，也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展，全面開花，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
打造高效課堂實施方案篇十一
課堂是。
教學。
的主要陣地，提高教育教學質(zhì)量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
一、指導思想：
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
二、工作目標：
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時。
總結(jié)。
三、
具體措施：
1、做好培訓，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并志愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質(zhì)量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調(diào)控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結(jié)反思，不斷提升。5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
四、學校要做好引領、指導、評價功能。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。4、適時評價，不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
內(nèi)容僅供參考。
打造高效課堂實施方案篇十二
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結(jié)合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據(jù)學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設計教學目標，優(yōu)化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結(jié)合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結(jié)構(gòu)、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構(gòu)，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結(jié)合起來，把完善教學理念與強化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結(jié)合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。
（二）師資培訓階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進教師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業(yè)務素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，為每個參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學?？冃Э己四繕?。兩年培訓期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。
打造高效課堂實施方案篇十三
課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質(zhì)量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教育局關于開展中小學高效課堂建設活動的通知》的基礎上，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時總結(jié)。
1、做好培訓，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。
以進一步落實《深河中學教學常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容，繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，不斷提高教學質(zhì)量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學工作。關注教學流程，抓實教學細節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學常規(guī)要求，促進教學常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質(zhì)量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。
3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。
（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。
（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。
（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調(diào)控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結(jié)反思，不斷提升。
5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。
（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:。
（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。
4、適時評價，不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
打造高效課堂實施方案篇十四
為了深入開展“惜時增效，輕負高效”，打造高效課堂的活動，我校全面推廣實施“三步五環(huán)節(jié)”教學模式。通過深入研讀此模式，做出如下實施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學模式的理論依據(jù)，讓學生在學習過程中，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主人公地位，通過導學案的設計，讓學生進行有效的預習，帶著問題進行預習。然后，讓學生進行自主合作的探究性活動。
通過導學案設計一些有效的預習問題或是課堂的檢測練習，讓學生進行有目的的預習或檢測，讓學生進行課前的預習工作。然后學生可以在課內(nèi)針對共同存在的問題，進行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動。
（1）課前預習：根據(jù)課前預習的要求，在課前要讓學生預習所學內(nèi)容，以便于掌握將要學習的大概內(nèi)容，有一個整體上的了解，通過導學案，設計一些預習的習題，讓學生完成，這樣可以檢查學生的預習情況。從而，我們在上課時，就會節(jié)省時間，提高教學效率。
（2）課內(nèi)探究：在講課前要吃透教學重難點。在實際的教學過程中，要體現(xiàn)“三講三不講”即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自己探究也能會的、不講老師講了學生也不會的；還要精心設計教學環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓學生自主學習，哪些問題讓學生合作探究。要給學生做出正確有效的指引作用，讓學生充分發(fā)揮自主，合作，探究的作用，讓學生在實際的學習過程中，體驗到學習的樂趣，從而樂學，好學。
（3）課后訓練：課后的訓練是重點，是檢查學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時，要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，這樣，能照顧到那些程度不太好的同學，設計一些他們力所能及的習題，能夠很好的調(diào)動他們的學習積極性。作業(yè)的設計，既要保證大面積學生扎實掌握課本基礎知識，又要保證部分發(fā)展力較強的學生得到拓展提升。同時，在布置作業(yè)時，還要做到，“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè)，或是一些實踐性的，或是一些需要合作探究的問題，這樣能培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。
1、預習檢測：采用查看導學案、課堂提問等形式對學生的預習情況進行反饋檢測，然后，根據(jù)學生的預習情況及時調(diào)整本堂課的教學內(nèi)容。
2、自主學習:出示本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上設計的問題、創(chuàng)設的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，然后讓學生把學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，在小組內(nèi)交流。
3、合作探究：學生把自主學習中不能自己解決的問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。然后，由小組進行問題討論結(jié)果的匯報。最后，在小組內(nèi)不能解決的問題，由老師進行講解。
4、精講點撥：根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，交給學生做題的方法和技巧，讓學生掌握，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到“三講三不講”的原則。
5、當堂訓練：針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。這樣做可以當堂檢測學生對所學內(nèi)容的掌握情況，針對存在的一些問題，進行有針對性的訓練，以達到熟練掌握所學的目的。
打造高效課堂實施方案篇十五
-1組員：鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
（二）領會內(nèi)涵，提高認識。
創(chuàng)建高效課堂，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。要求全體教師要提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認識，認真學習相關理論，使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
（三）強化培訓，提高能力。
一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。
教師的培訓我校準備從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過教研，實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。
學生的培訓要采取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。
（四）突出重點，扎實推進1.變革學習方式，增強參與意識。
（二）試點探索階段（2013年8月-12月）。
1．廣泛開展“同課異構(gòu)”觀摩教學研究活動，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2．組織開展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動，選出優(yōu)秀選手。問題的方法和策略。
2．形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)進行表彰獎勵。
3.加強研究反思。學校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。
（三）全面推進階段（2014年3月—2014年7月）。
1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
2.及時反思、總結(jié)和提升。要求每位教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。
（四）反思深化階段（2014年8月起）。
2013/3/26。
打造高效課堂實施方案篇十六
為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《xx省中小學教學常規(guī)》，提高教學效率，打造xx小學教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
（2）備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
（3）備訓練。
依據(jù)教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習進取性。
具體策略：
抓實團體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
（1）提高教學資料的高效性。
課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
（2）提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
（3）提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
（4）提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，進取創(chuàng)設和諧、活力的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的＇作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
（2）落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4、提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5、提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施提議：
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景，根據(jù)實際情景，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
打造高效課堂實施方案篇一
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容和策略。
1.提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
(2)備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練。
依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性。
課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施建議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
打造高效課堂實施方案篇二
高效課堂，它的核心不是課堂，而是學生，學生自主學習、小組討論等方式去研究學習，從而提高課堂教學的效率。根據(jù)英語學科課程的特點和我校學生實際情況，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實施方案：
一、分組活動方面。
為了讓學生更好的全面參與教學，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務。老師可以對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，將本班學生劃分為若干個小組，每組6人，班內(nèi)設一張評價表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
完整的一堂課應當包括三個部分——課前預習、課中探究、課后鞏固。
課前預習。
任課老師可以以作業(yè)的方式，讓學生結(jié)合預學案提前預習，自查自糾。此外，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預習、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進行預習的學習。于此同時，各小組要進行組內(nèi)預習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主、小組探究等提供了有力的保證。
課中探究。
在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導小組之間進行交流。每組派一名代表，提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。
課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的新授課的教學設計，對學生提出的疑點和相關的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導、分析、講解，此間盡可能地讓學生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
課堂后段5分鐘，要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學生回答。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率。
課后鞏固。
由于許多簡單的知識在預習和新授課是已經(jīng)解決，為進一步鞏固課堂所學知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓練作業(yè)，讓學生以書面作業(yè)的形式按時交上，逐一批改和精講。
實踐證明，真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂，在今后的教學中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式。
打造高效課堂實施方案篇三
課堂教學是學校教學活動的基本組織形式，而高效的課堂教學是大力提升教學質(zhì)量的重要手段。下面是有打造高效課堂實施方案，歡迎參閱。
為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，圍繞《白銀市中小學高效課堂建設活動實施方案》精神，經(jīng)縣教育局會議研究決定，20xx-20xx年在全縣中小學開展“高效課堂建設”活動，現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實際，特制定如下實施方案。
一、指導思想。
以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以課堂教學為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學效率和效益為根本目的，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。
1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，努力構(gòu)建富有活力的課堂。
2、促進學生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3、促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。
4、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我縣教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名?！?。
1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致重形式輕實質(zhì)的低效課堂行為。
2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。
3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。
4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。
5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育，還是對學生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。
四、實施步驟。
(一)組織動員階段(20xx年3月-4月)。
1、成立領導組織機構(gòu)，制定實施方案。教育局成立“推進高效課堂建設領導小組”：
組長：
副組長：
成員：
教研員：
各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確保活動有序、高效開展。各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組;制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。
2、加強理論學習和培訓。各學校要組織教師特別是領導干部和骨干教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想，高效課堂的教學結(jié)構(gòu)，高效課堂的實施與評價，其他學校改革經(jīng)驗介紹等);開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學，學習外校先進的教學改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，摸索導學案的編寫，依據(jù)課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3.結(jié)合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。
課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，我校進行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學要求。
實施原則。
1、以人為本的原則。
構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學案導學，構(gòu)建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標。
2、科學性原則。
構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現(xiàn)實為基礎，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律，不斷提高。
3、漸進性原則。
學案導學在我校實行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。
4、制度化原則。
學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。
5、實用性原則。
一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學案導學從設計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。
6、發(fā)展性原則。
教學有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新。
7、創(chuàng)新性原則。
學案導學的根本目的在于通過學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎上，不斷學習，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個。
教案。
每一個題目使每一個學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結(jié)晶創(chuàng)新的成果。
根據(jù)咸陽市教育局《關于在全校中小學開展高效課堂建設年活動的安排意見》和興平市教育局通知精神，結(jié)合高中教學特點和我校教學工作實際，本著以課堂為抓手，全面落實新課改理念，通過學生學習主體性的回歸與尊重、學習方式的轉(zhuǎn)變與夯實，教師教學主導性的深入與優(yōu)化，課堂教學方式方法的高效轉(zhuǎn)變以及課堂現(xiàn)代化教學設施手段的積極完善，全力打造以“愉悅、參與、會學、高效”的課堂教學新境界。為此，特制定《興平市南郊高級中學高效課堂建設年實施方案》。
一、強化思想認識，加強組織領導。
1、把高效課堂建設當作學校內(nèi)涵發(fā)展的基本要務，把高效課堂建設當作學?？缭桨l(fā)展的根本出路。全體教職工要結(jié)合我?！?16”督導評估意見，認真反思學校近幾年持續(xù)發(fā)展的步履艱難，看到師生超負荷付出和不對稱的低效益回報;要把課堂作為窗口，深刻認識存在的問題，從新課標的高度對照教學不足，尋找問題突破點、效果的增長點。
2、成立學校高效課堂建設年領導小組，切實加強高效課堂建設工作的組織和督導。
組長：(校長、校黨支部書記)。
副組長：
下設活動辦公室、科研工作組、教務工作組。
活動辦公室：
組長：副校長，全面負責高效課堂建設活動的實施、督導、評估。
成員：級部領導及教務、科研處全體工作人員。
科研工作組：
組長：科研處主任，主要負責高效課堂的調(diào)研，有關實施細則、評課細則的擬定，有關實施問題的研討、解決辦法的共商，以及最終活動的理論總結(jié)和學校課堂教學文化的成果積淀。)。
成員：科研處副主任)。
教務工作組：
組長：教務處主任，主要負責高效課堂的教學安排，制定有關科目、教師、進度的工作周歷表，歸納梳理課堂高效的具體經(jīng)驗和生成元素，初步明確高效課堂的落實管道和關節(jié)所在。
成員：教務處副主任)。
二、明確工作目標，統(tǒng)一工作內(nèi)容。
整體目標：通過高效課堂建設年活動，初步形成具有南郊特色的、可操作性強的高效課堂校園文化。即模式特色鮮明、體現(xiàn)課改精神、“自主——合作——探究”的學習方式科學落實，真正落實“減負增效”，全面提高課堂質(zhì)量。
1、教師目標：轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學策略、改進教學方法、實現(xiàn)專業(yè)水準和課堂引領能力的提升。即提升主導性藝術水平，還課堂給學生，尊重學生學習的主體地位;讓學生學會學習，落實好“自主——合作——探究”的學習方式的課堂實施。
2、學生目標：樹立“學會學習、終生受益”的思想，培養(yǎng)學生“自主——合作——探究”的學習精神，提高學習的主動性、能動性和創(chuàng)造力。做課堂學習的主人，全面提升綜合素質(zhì)。
3、效益目標：實現(xiàn)教師教學和學生學習方式的根本性改善和提高，減輕學生過重的學業(yè)負擔，提高課堂教學效率，真正意義上實現(xiàn)減負增效，全面提高教育教學質(zhì)量。
工作內(nèi)容：在常態(tài)課堂教學中，教師以新課程理念為指導，遵循教學規(guī)律和學科特點，采取多種有效的教學方式和手段，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務。取得盡可能好的教學效果。實現(xiàn)三維目標的達成和學生發(fā)展的最優(yōu)化，課堂教學效益的最大化。
結(jié)合高中教學實際，具體為高效課堂基本模式的探索與形成、學生學習方式的形成管道與指引、教師主導性與學生主體性的課堂實踐升華。
打造高效課堂實施方案篇四
為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，圍繞《白銀市中小學高效課堂建設活動實施方案》精神，經(jīng)縣教育局會議研究決定，20xx-20xx年在全縣中小學開展“高效課堂建設”活動，現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實際，特制定如下實施方案。
一、指導思想。
以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以課堂教學為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學效率和效益為根本目的，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。
1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，努力構(gòu)建富有活力的課堂。
2、促進學生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3、促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。
4、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我縣教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名?！?。
1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致重形式輕實質(zhì)的低效課堂行為。
2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。
3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。
4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。
5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育，還是對學生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。
四、實施步驟。
(一)組織動員階段(20xx年3月-4月)。
1、成立領導組織機構(gòu)，制定實施方案。教育局成立“推進高效課堂建設領導小組”：
組長：
副組長：
成員：
教研員：
各學校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確?；顒佑行?、高效開展。各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組;制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。
2、加強理論學習和培訓。各學校要組織教師特別是領導干部和骨干教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想，高效課堂的教學結(jié)構(gòu)，高效課堂的實施與評價，其他學校改革經(jīng)驗介紹等);開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學，學習外校先進的教學改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，摸索導學案的編寫，依據(jù)課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3.結(jié)合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。
打造高效課堂實施方案篇五
課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，我校進行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學要求。
實施原則。
1、以人為本的原則。
構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學案導學，構(gòu)建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標。
2、科學性原則。
構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現(xiàn)實為基礎，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律，不斷提高。
3、漸進性原則。
學案導學在我校實行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。
4、制度化原則。
學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。
5、實用性原則。
一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學案導學從設計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。
6、發(fā)展性原則。
教學有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新。
7、創(chuàng)新性原則。
學案導學的根本目的在于通過學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎上，不斷學習，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個教案，每一個題目，使每一個學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。
打造高效課堂實施方案篇六
高效教學是指在教師指導下，創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結(jié)合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質(zhì)量，促進我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實施方案。
以全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標，以優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學校的科學發(fā)展。
1、以生為本，以學生發(fā)展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生，讓學習真正發(fā)生在學生身上。
2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。
3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅(qū)動為途徑，先學后導，問題評價。
4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。
“1625”高效教學模式是我校自2009年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式?！?625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結(jié)反思這5個教學活動環(huán)節(jié)。
16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構(gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路。“相信學生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學生能夠主動完成自身知識建構(gòu)，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權和行為獨立權，賦予學生學習的權利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據(jù)學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合作學習，將獨學、對學、群學相結(jié)合，教師從而依靠學生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現(xiàn)在研究和依靠學生上；“發(fā)展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發(fā)者和促進者，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學生終身學習的能力。
教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內(nèi)容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結(jié)等；學案是教師事先與文本對話，依據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結(jié)、學生反思等。
“5”即教學活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑。基本程序為：
1、學案導學，自主預習。課前學生依據(jù)學案預習提綱認真預習。
準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預習，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學生主要是自學，也可以進行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內(nèi)容。
2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學生在小組內(nèi)進行互學互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內(nèi)交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設題由教師根據(jù)課標要求和學生預習中生成的疑難來確定。學生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。
4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對學生的發(fā)展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解和強調(diào)，理清思路，總結(jié)規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。
5、隨堂檢測，反饋小結(jié)（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結(jié)是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內(nèi)容及題型解法，自我總結(jié)，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進行評價，學生個人要進行自評和反思。
根據(jù)學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：
1、學習培訓階段：20xx年9月—12月。
主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內(nèi)外實驗名?？疾烊〗?jīng)印編觀念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。
2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月。
制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。
打造高效課堂實施方案篇七
根據(jù)咸陽市教育局《關于在全校中小學開展高效課堂建設年活動的安排意見》和興平市教育局通知精神，結(jié)合高中教學特點和我校教學工作實際，本著以課堂為抓手，全面落實新課改理念，通過學生學習主體性的回歸與尊重、學習方式的轉(zhuǎn)變與夯實，教師教學主導性的深入與優(yōu)化，課堂教學方式方法的高效轉(zhuǎn)變以及課堂現(xiàn)代化教學設施手段的積極完善，全力打造以“愉悅、參與、會學、高效”的課堂教學新境界。為此，特制定《興平市南郊高級中學高效課堂建設年實施方案》。
一、強化思想認識，加強組織領導。
1、把高效課堂建設當作學校內(nèi)涵發(fā)展的基本要務，把高效課堂建設當作學?？缭桨l(fā)展的根本出路。全體教職工要結(jié)合我?！?16”督導評估意見，認真反思學校近幾年持續(xù)發(fā)展的步履艱難，看到師生超負荷付出和不對稱的低效益回報;要把課堂作為窗口，深刻認識存在的問題，從新課標的高度對照教學不足，尋找問題突破點、效果的增長點。
2、成立學校高效課堂建設年領導小組，切實加強高效課堂建設工作的組織和督導。
組長：(校長、校黨支部書記)。
副組長：
下設活動辦公室、科研工作組、教務工作組。
活動辦公室：
組長：副校長，全面負責高效課堂建設活動的實施、督導、評估。
成員：級部領導及教務、科研處全體工作人員。
科研工作組：
組長：科研處主任，主要負責高效課堂的調(diào)研，有關實施細則、評課細則的擬定，有關實施問題的研討、解決辦法的共商，以及最終活動的理論總結(jié)和學校課堂教學文化的成果積淀。)。
成員：科研處副主任)。
教務工作組：
組長：教務處主任，主要負責高效課堂的教學安排，制定有關科目、教師、進度的工作周歷表，歸納梳理課堂高效的具體經(jīng)驗和生成元素，初步明確高效課堂的落實管道和關節(jié)所在。
成員：教務處副主任)。
二、明確工作目標，統(tǒng)一工作內(nèi)容。
整體目標：通過高效課堂建設年活動，初步形成具有南郊特色的、可操作性強的高效課堂校園文化。即模式特色鮮明、體現(xiàn)課改精神、“自主——合作——探究”的學習方式科學落實，真正落實“減負增效”，全面提高課堂質(zhì)量。
1、教師目標：轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學策略、改進教學方法、實現(xiàn)專業(yè)水準和課堂引領能力的提升。即提升主導性藝術水平，還課堂給學生，尊重學生學習的主體地位;讓學生學會學習，落實好“自主——合作——探究”的學習方式的課堂實施。
2、學生目標：樹立“學會學習、終生受益”的思想，培養(yǎng)學生“自主——合作——探究”的學習精神，提高學習的主動性、能動性和創(chuàng)造力。做課堂學習的主人，全面提升綜合素質(zhì)。
3、效益目標：實現(xiàn)教師教學和學生學習方式的根本性改善和提高，減輕學生過重的學業(yè)負擔，提高課堂教學效率，真正意義上實現(xiàn)減負增效，全面提高教育教學質(zhì)量。
工作內(nèi)容：在常態(tài)課堂教學中，教師以新課程理念為指導，遵循教學規(guī)律和學科特點，采取多種有效的教學方式和手段，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務。取得盡可能好的教學效果。實現(xiàn)三維目標的達成和學生發(fā)展的最優(yōu)化，課堂教學效益的最大化。
結(jié)合高中教學實際，具體為高效課堂基本模式的探索與形成、學生學習方式的形成管道與指引、教師主導性與學生主體性的課堂實踐升華。
打造高效課堂實施方案篇八
為了消除教學中存在的“三重三輕”(重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目;重書本、輕學生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學生實際，照本宣科;重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲)現(xiàn)象，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進師生和諧發(fā)展，全力提升教學質(zhì)量，根據(jù)學校20xx工作要點要求，結(jié)合我校實際，特制定恩施高中高效課堂實施方案。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學效率為目標，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質(zhì)量。
二、基本理念。
1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。
3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。
4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量。
5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
1、“四個優(yōu)化”引領。要求教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優(yōu)化。
2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)(導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等)入手，形成特色，并加以推廣。
3、精當教學設計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。
4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流(包括學生看書、練習等)有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。
四、具體要求。
1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內(nèi)容的選擇、學生學情研究、方法指導、規(guī)律揭示、提問設計，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。
2、印發(fā)學案。每節(jié)正課必須給學生印發(fā)學案。學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，自主預習，自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學科特點研究討論決定。
3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標，各教研組根據(jù)學科特點大力進行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”，三步是指課前預習---課內(nèi)探究---課后訓練，四環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練，五課型是各個學科應根據(jù)各自的學科特點設計五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如：310課堂(30分鐘講10分鐘復習)，211課堂(講20分鐘復習10分鐘練10分鐘)。
4、系統(tǒng)訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。
5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。
6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。
7、指導要明。不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
五、保障措施。
1、各教研組、備課組認真研究，確立該學科高效課堂結(jié)構(gòu)?？梢砸环N，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。
2、實施隨堂聽課制。校長、學校中層以上干部、年級組長，教研組長隨堂聽課，并進行點評。試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對第一次課堂教學不合格者，校長和分管教學的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。
3、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。
4、教研處、年級組、教研組加強督查。
5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。
打造高效課堂實施方案篇九
為了積極推進教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。
一、指導思想。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，積極改革教學突出改革教學的重點，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的輕松，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案修改的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學設備的投入到學校對老師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”?！皩崱?，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，學校實行巡課制度。
(3)學校要加大教學設備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教、農(nóng)遠設備;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學潦草的問題;開展作文教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的。
3、落實大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
(2)上好先導課，在大集體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現(xiàn)互相學習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫能力、培養(yǎng)學生良好的學校習慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。
總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。
打造高效課堂實施方案篇十
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的目標，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。
3、注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
1、構(gòu)建“五步導學”課堂模式。(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點;(2)自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力;(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質(zhì)量。
2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約)，實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。
3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內(nèi)容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導學案。要統(tǒng)一使用導學案，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領。
5、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。
四、具體措施及要求。
(一)加強領導，健全組織。
為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實施。
組長：黃。
副組長：楊。
成員：黃魏李王。
常于于。
各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組，負責領導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。
(二)領會，提高認識。
高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化。
構(gòu)建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我鄉(xiāng)基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領會和意義的基礎上，提高對構(gòu)建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
(三)精心組織，扎實推進。
1、確定試點學校。
確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式。
2、精心組織試行。
各試點學校根據(jù)本實施意見，進一步加強高效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強反思總結(jié)。
試點學校和教師應認真反思操作過程，總結(jié)教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學?？山梃b的成功經(jīng)驗。
4、全面推進實施。
在試點學校取得階段性成果后，非試點學?？梢耘深I導、老師到試點學校學習，也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展，全面開花，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
打造高效課堂實施方案篇十一
課堂是。
教學。
的主要陣地，提高教育教學質(zhì)量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
一、指導思想：
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
二、工作目標：
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時。
總結(jié)。
三、
具體措施：
1、做好培訓，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并志愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質(zhì)量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調(diào)控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結(jié)反思，不斷提升。5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
四、學校要做好引領、指導、評價功能。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。4、適時評價，不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
內(nèi)容僅供參考。
打造高效課堂實施方案篇十二
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結(jié)合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據(jù)學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設計教學目標，優(yōu)化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結(jié)合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結(jié)構(gòu)、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構(gòu)，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結(jié)合起來，把完善教學理念與強化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結(jié)合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。
（二）師資培訓階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進教師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業(yè)務素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，為每個參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學?？冃Э己四繕?。兩年培訓期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。
打造高效課堂實施方案篇十三
課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質(zhì)量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教育局關于開展中小學高效課堂建設活動的通知》的基礎上，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時總結(jié)。
1、做好培訓，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。
以進一步落實《深河中學教學常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容，繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，不斷提高教學質(zhì)量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學工作。關注教學流程，抓實教學細節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學常規(guī)要求，促進教學常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質(zhì)量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。
3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。
（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。
（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。
（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調(diào)控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結(jié)反思，不斷提升。
5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。
（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:。
（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。
4、適時評價，不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
打造高效課堂實施方案篇十四
為了深入開展“惜時增效，輕負高效”，打造高效課堂的活動，我校全面推廣實施“三步五環(huán)節(jié)”教學模式。通過深入研讀此模式，做出如下實施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學模式的理論依據(jù)，讓學生在學習過程中，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主人公地位，通過導學案的設計，讓學生進行有效的預習，帶著問題進行預習。然后，讓學生進行自主合作的探究性活動。
通過導學案設計一些有效的預習問題或是課堂的檢測練習，讓學生進行有目的的預習或檢測，讓學生進行課前的預習工作。然后學生可以在課內(nèi)針對共同存在的問題，進行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動。
（1）課前預習：根據(jù)課前預習的要求，在課前要讓學生預習所學內(nèi)容，以便于掌握將要學習的大概內(nèi)容，有一個整體上的了解，通過導學案，設計一些預習的習題，讓學生完成，這樣可以檢查學生的預習情況。從而，我們在上課時，就會節(jié)省時間，提高教學效率。
（2）課內(nèi)探究：在講課前要吃透教學重難點。在實際的教學過程中，要體現(xiàn)“三講三不講”即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自己探究也能會的、不講老師講了學生也不會的；還要精心設計教學環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓學生自主學習，哪些問題讓學生合作探究。要給學生做出正確有效的指引作用，讓學生充分發(fā)揮自主，合作，探究的作用，讓學生在實際的學習過程中，體驗到學習的樂趣，從而樂學，好學。
（3）課后訓練：課后的訓練是重點，是檢查學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時，要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，這樣，能照顧到那些程度不太好的同學，設計一些他們力所能及的習題，能夠很好的調(diào)動他們的學習積極性。作業(yè)的設計，既要保證大面積學生扎實掌握課本基礎知識，又要保證部分發(fā)展力較強的學生得到拓展提升。同時，在布置作業(yè)時，還要做到，“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè)，或是一些實踐性的，或是一些需要合作探究的問題，這樣能培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。
1、預習檢測：采用查看導學案、課堂提問等形式對學生的預習情況進行反饋檢測，然后，根據(jù)學生的預習情況及時調(diào)整本堂課的教學內(nèi)容。
2、自主學習:出示本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上設計的問題、創(chuàng)設的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，然后讓學生把學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，在小組內(nèi)交流。
3、合作探究：學生把自主學習中不能自己解決的問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。然后，由小組進行問題討論結(jié)果的匯報。最后，在小組內(nèi)不能解決的問題，由老師進行講解。
4、精講點撥：根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，交給學生做題的方法和技巧，讓學生掌握，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到“三講三不講”的原則。
5、當堂訓練：針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。這樣做可以當堂檢測學生對所學內(nèi)容的掌握情況，針對存在的一些問題，進行有針對性的訓練，以達到熟練掌握所學的目的。
打造高效課堂實施方案篇十五
-1組員：鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
（二）領會內(nèi)涵，提高認識。
創(chuàng)建高效課堂，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。要求全體教師要提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認識，認真學習相關理論，使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
（三）強化培訓，提高能力。
一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。
教師的培訓我校準備從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過教研，實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。
學生的培訓要采取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。
（四）突出重點，扎實推進1.變革學習方式，增強參與意識。
（二）試點探索階段（2013年8月-12月）。
1．廣泛開展“同課異構(gòu)”觀摩教學研究活動，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2．組織開展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動，選出優(yōu)秀選手。問題的方法和策略。
2．形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)進行表彰獎勵。
3.加強研究反思。學校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。
（三）全面推進階段（2014年3月—2014年7月）。
1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
2.及時反思、總結(jié)和提升。要求每位教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。
（四）反思深化階段（2014年8月起）。
2013/3/26。
打造高效課堂實施方案篇十六
為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《xx省中小學教學常規(guī)》，提高教學效率，打造xx小學教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
（2）備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
（3）備訓練。
依據(jù)教學資料和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習進取性。
具體策略：
抓實團體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
（1）提高教學資料的高效性。
課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
（2）提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
（3）提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
（4）提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，進取創(chuàng)設和諧、活力的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的＇作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
（2）落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4、提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5、提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施提議：
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景，根據(jù)實際情景，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。