通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。要注意總結(jié)的文字表達(dá)和語(yǔ)法準(zhǔn)確性,確保語(yǔ)句通順、流暢。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考借鑒。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇一
走過(guò)了將近20年的傳統(tǒng)教育生涯,習(xí)慣了老師高高在上、學(xué)生洗耳恭聽(tīng)的的教學(xué)模式,盡管課程和課堂改革已經(jīng)喊了很多年,其實(shí)離我們很遠(yuǎn),學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的凸顯,教師沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,嚴(yán)重阻礙和制約了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng),綜合能力得不到鍛煉。借全國(guó)各地掀起課堂改革的春風(fēng),我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄,在小學(xué)四至六年級(jí)推行課堂模式改革,從此拉開(kāi)了我校課改的帷幕。
什么是課改?課改到底該什么?怎么改?一系列令人的問(wèn)題接踵而至。懷著迷惑、好奇、畏難等復(fù)雜的心情去慢慢揭開(kāi)課改神秘的面紗。本學(xué)期我的課改工作做了以下主要工作。
通過(guò)短短的幾天培訓(xùn),深刻體會(huì)到要想改革有成效,首先要從思想上轉(zhuǎn)變觀念,完成徹底的蛻變,將現(xiàn)進(jìn)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教育教學(xué)行為。培訓(xùn)中我們激情高漲互相學(xué)習(xí)、認(rèn)真討論,我們初步掌握了小組的建立、培訓(xùn)等方法,又通過(guò)為期一周的時(shí)間參與了學(xué)習(xí)編制導(dǎo)學(xué)案,并以年級(jí)組為單位嘗試編制導(dǎo)學(xué)案,一份符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案對(duì)老師提出了更高的業(yè)務(wù)要求,更要集眾人智慧方可減少遺漏。
認(rèn)真制定五年級(jí)數(shù)學(xué)備課和授課計(jì)劃,堅(jiān)決落實(shí)“集體初備---個(gè)人主備---集體研討---教務(wù)審核---備課組形成定稿”的流程精心編制導(dǎo)學(xué)案。每周認(rèn)真參加數(shù)學(xué)組研討會(huì),積極發(fā)言,參與討論,向大家學(xué)習(xí),交流個(gè)人心得體會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組研討成果匯總材料。深入課堂,個(gè)人上展示課,通過(guò)教研活動(dòng),借鑒他人成功方法,自我對(duì)照,努力改變不足。通過(guò)近半年的研討和相互交流,義務(wù)水平有所提升,更感受到能力的不足,需要及時(shí)充電,才能更好地開(kāi)展課改工作。
通過(guò)書信、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等多種形式聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)的教學(xué)落入實(shí)處,少走彎路。
在學(xué)校組織下,我們懷著膜拜的心情來(lái)到盼望已久的銅都雙語(yǔ)學(xué)校,走進(jìn)課堂,感受課改學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,與專家面對(duì)面,我們逐漸走出(請(qǐng)您支持)了迷惑,思路漸漸明晰。回來(lái)后,在實(shí)踐中對(duì)課堂行為有了很大的改革。
初期,我們?cè)诰幹茖W(xué)案時(shí)過(guò)于粗略,沒(méi)有學(xué)路指導(dǎo),學(xué)生獨(dú)學(xué)效果甚微,而且在課余自學(xué)很多孩子流于形式,為了改變這種狀況,我班數(shù)學(xué)獨(dú)學(xué)全部在課堂完成,我深入組內(nèi)了解學(xué)情;導(dǎo)學(xué)案中展示預(yù)設(shè)開(kāi)始重視展示的形式輕內(nèi)容的展示,數(shù)學(xué)課成了表演課,為了有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),加大了對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn),做好不同知識(shí)類型的展示示范,展示的好壞直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。形式不能大有內(nèi)容。對(duì)子交流、小組交流時(shí)及時(shí)了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)整時(shí)間分配和展示方案。不斷改革評(píng)價(jià)體系,極力調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,努力營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同的發(fā)展。及時(shí)的檢測(cè),適時(shí)調(diào)整進(jìn)度、并補(bǔ)差補(bǔ)缺。
1、努力打造班級(jí)明星小組,示范引領(lǐng),做好宣傳,營(yíng)造追趕氛圍。
2、努力追求個(gè)性化課堂,教師大膽根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整展示方案,追求無(wú)形學(xué)案。
3、教師要對(duì)教材融會(huì)貫通,一定要對(duì)導(dǎo)學(xué)案二度開(kāi)放,做到胸有成竹,以達(dá)到隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種課堂生成。
4、努力提升個(gè)人綜合素養(yǎng),吃透數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì),努力追求教學(xué)的境界。
課改路,任重而道遠(yuǎn),只要我們不言放棄,團(tuán)結(jié)協(xié)作,把小組合作高效研討進(jìn)行到底,我們一定會(huì)迎來(lái)更加燦爛的明天!
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇二
如今,高效課堂已經(jīng)走進(jìn)南票的各所學(xué)校,在這里生根、發(fā)芽。我們學(xué)校更是毫不示弱,在這兩年時(shí)間里,在顧校長(zhǎng)和教研員的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校有了自己的教學(xué)模式,并在實(shí)施的過(guò)程中不段完善,使我們的課堂又走向一個(gè)新的階段。現(xiàn)在,我們的課堂,真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園,孩子們成了學(xué)習(xí)的主人。
記得課改初期,我們對(duì)于課改還不是很了解,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式的理論知識(shí),多次觀看杜郎口的課堂視頻,并進(jìn)行研討,并在自己的課堂上適用。我記得那時(shí)候最累的是我們的顧校長(zhǎng)和我們的教研員,她們逐個(gè)班的指導(dǎo),和每名老師交流,幫著我們訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,還和我們一起備課。我們班主任每人只備自己教的課程,訓(xùn)練自己班的學(xué)生??伤齻円獛椭覀兠總€(gè)班的老師備課,幫助訓(xùn)練每個(gè)班的學(xué)生說(shuō)話。領(lǐng)導(dǎo)每人承包幾個(gè)班,看到領(lǐng)導(dǎo)們的勁頭,我們都很感動(dòng),于是,每名老師都去盡心盡力地投入到課改之中。為了使我們的課堂早一天高效,領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),例如:小組的建設(shè),導(dǎo)學(xué)案編寫,如何備課,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),在課堂上如何培訓(xùn)學(xué)生的和課堂常規(guī)如何管理等等。使每名教師的頭腦里,都形成新的教學(xué)模式。在課改的實(shí)踐中,找到了適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并有了我們自己的教學(xué)模式。
記得剛課改的時(shí)候,我擔(dān)任三年級(jí)的班主任。雖然我們?nèi)昙?jí)的孩子比較小,但不甘落后,勇于探索。我們都知道新課堂導(dǎo)學(xué)案的重要性,因此說(shuō)課前的準(zhǔn)備,最關(guān)鍵的是導(dǎo)學(xué)案的編寫,在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí),我們必須認(rèn)真揣摩,查找資料,開(kāi)始編寫導(dǎo)學(xué)案有難度,那是我們對(duì)學(xué)生掌握的不夠,高估了孩子們,記得剛開(kāi)始設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候設(shè)計(jì)得不那么詳細(xì),致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不那么順手,增加了孩子們的負(fù)擔(dān)??吹胶⒆觽?cè)谡n堂上說(shuō)不出什么,就以為新課堂不適合他們,那是最大的錯(cuò)誤。那是因?yàn)槲覀兊膶?dǎo)學(xué)案不適合我們的學(xué)生。因此在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上我努力做得更好,為了便于在備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)修改,我進(jìn)行了電子稿備課,為了給孩子們清晰、準(zhǔn)確的預(yù)習(xí)內(nèi)容,我在電子稿上修改,由不完善到逐步完善。后來(lái),我使用了循序漸進(jìn)的方法,把問(wèn)題細(xì)化,具體化,例如;在語(yǔ)文的品文感悟部分,我把問(wèn)題細(xì)化到課文的每一部分,這樣,使問(wèn)題明朗化,簡(jiǎn)單化,孩子們學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,成功的感覺(jué)更激勵(lì)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。有的孩子提議,說(shuō):“老師,我覺(jué)得以后的導(dǎo)學(xué)案可以不用寫那么細(xì)致了,我們能找到答案了?!甭?tīng)了孩子們的話,我真的很高興,我說(shuō):“我祝賀你們,希望你們把我們班的差生也教會(huì),那時(shí)就說(shuō)明你們更進(jìn)步了?!彼麄儽硎?,一定做到。多么可愛(ài)的孩子呀!
為了讓孩子們?cè)谡n堂上有話可說(shuō),我讓孩子們積累美詞佳句,多讀課外書,我們經(jīng)常舉行朗讀比賽,我們班的楊于東同學(xué)學(xué)習(xí)最差,但也能流利地讀課文。孩子們學(xué)習(xí)熱情很高,效果很好。
孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃。在以后的導(dǎo)學(xué)案編寫上,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又進(jìn)行了調(diào)整,有的同學(xué)說(shuō)不用把問(wèn)題細(xì)化了,他們通過(guò)讀課文,能夠解決問(wèn)題,我很高興,但那只是一小部分學(xué)生能夠做到的,我要面對(duì)的是所有的孩子們。如今。他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。問(wèn)題的設(shè)計(jì)真的不用細(xì)化了。看到孩子們的成長(zhǎng),我真的為他們感到高興。
課堂上對(duì)孩子們的培訓(xùn)很關(guān)鍵,行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)流程的訓(xùn)練,各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練,無(wú)一不是難題,每一項(xiàng)訓(xùn)練都傾注了教師的心血,學(xué)生們同樣付出了很多,記得剛課改的時(shí)候,孩子們也不發(fā)言,都顯得很羞澀,偶爾發(fā)言,也只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,多說(shuō)兩句,就前言不搭后語(yǔ),語(yǔ)言組織能力很差。有的學(xué)生干脆誰(shuí)說(shuō):“老師,我會(huì)做,但我說(shuō)不好,我還是做吧。”從那時(shí)起,我們就訓(xùn)練孩子們說(shuō)話,領(lǐng)導(dǎo)們親自指導(dǎo),看到校長(zhǎng)都來(lái)了,孩子們也知道“問(wèn)題”的嚴(yán)重性。都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)說(shuō)話。在不斷地訓(xùn)練中,孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力加強(qiáng)了許多,而且喜歡發(fā)揚(yáng)的學(xué)生每天都在增加??梢钥闯觯⒆觽?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。學(xué)生快樂(lè)著,我們也就快樂(lè)著,沒(méi)有人不為學(xué)生的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,看著孩子們?cè)诼渎浯蠓降闹v解,我真為孩子們而高興,同時(shí)更為我們課改的實(shí)施而高興。
人們常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,我們的教學(xué)雖不像他們說(shuō)的那樣,但也要付出很多很多,我們的課改,小組長(zhǎng)的培訓(xùn)至關(guān)重要,不僅僅是知識(shí)方面的培訓(xùn),更重要的是心理培訓(xùn),責(zé)任心的培訓(xùn),加工一個(gè)零件很容易,培訓(xùn)一個(gè)人不是容易的事,因此,我們經(jīng)常開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議,沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的人不會(huì)知道,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子的責(zé)任心很差,小組長(zhǎng)的責(zé)任心的培訓(xùn)也不是一件容易的事,組員的培訓(xùn)也不那么順手,孩子們都不喜歡聽(tīng)別人的,自作主政,獨(dú)自為政的不在少數(shù)。經(jīng)過(guò)我們的培訓(xùn),孩子們的責(zé)任心強(qiáng)了,集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。有個(gè)性的孩子還是有的,記得我們班真有這么一位,哪個(gè)組都不愿意要他,原因是他在哪個(gè)組都不聽(tīng)組長(zhǎng)的話。面對(duì)他,我真的而有些頭疼。我找他談話。他不是不愛(ài)學(xué)習(xí),也不是不愛(ài)發(fā)言,用我們的話說(shuō)就是不太合群,后來(lái),我讓他當(dāng)了副組長(zhǎng),現(xiàn)在好多了。
評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)就像一個(gè)國(guó)家的*法,更加增強(qiáng)了孩子們的集體意識(shí),記得剛剛課改的時(shí)候,因?yàn)槲覀冇卸俗辣愠闪?人一組,面對(duì)面坐著,這下給一些同學(xué)說(shuō)話提供了方便,老師又很難一眼看出是誰(shuí)張嘴,因此,我讓組長(zhǎng)監(jiān)督,我給每名同學(xué)畫了一棵樹(shù),誰(shuí)違反一次紀(jì)律,就在樹(shù)上長(zhǎng)一條蟲(chóng)子,誰(shuí)受過(guò)一次表?yè)P(yáng),誰(shuí)的樹(shù)上就長(zhǎng)一個(gè)蘋果,這種方法非常管用。有一名同學(xué)的樹(shù)上長(zhǎng)了一條蟲(chóng)子,他多次找我,問(wèn)蟲(chóng)子什么時(shí)候才能去掉,我告訴他,什么時(shí)候哪位老師表?yè)P(yáng)他,我就給他的蘋果樹(shù)打點(diǎn)殺蟲(chóng)劑。后來(lái),我們班實(shí)行了星級(jí)評(píng)比,星級(jí)評(píng)價(jià)制度很有效,為了讓孩子們更加重視星級(jí)評(píng)比,我們班進(jìn)行了拍賣會(huì),獲得多星的孩子們拍賣到了自己喜歡的物品,從而也提高了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我想,等孩子們長(zhǎng)大了,回想起這段學(xué)完習(xí)生活,會(huì)覺(jué)得這是一筆財(cái)富,誰(shuí)也搶不走的財(cái)富,會(huì)使他受益無(wú)窮。
在課改中,我們付出了很多,而得到的更多,我會(huì)更加努力的工作,為我們美好的明天,加油!
感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,讓我擔(dān)任班主任的教育教學(xué)工作,讓我有機(jī)會(huì)嘗試課改,享受孩子們進(jìn)步的喜悅,在這段時(shí)間里,我感受到了職業(yè)幸福感,在我的教育生涯中,將是最美的開(kāi)端,我會(huì)一直這樣走下去,在我離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,會(huì)成為最美的回憶。
在顧校長(zhǎng)和教研員的指導(dǎo)下,我們有了自己的教學(xué)模式,孩子們非常熟悉教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的積極性很高,每天都有可喜的變化,孩子們每天都在進(jìn)步,不論是在行為上,學(xué)習(xí)狀態(tài)上,知識(shí)掌握情況上,還是情感、價(jià)值觀等等。以前孩子們厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,如今的孩子們,如果因?yàn)槭裁丛蛘故菊n沒(méi)有及時(shí)上,孩子們就會(huì)問(wèn):“什么時(shí)候上展示課呀?”我為孩子們的進(jìn)步而感到高興。其實(shí)我更為孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度而感到高興。如果有人說(shuō)課改是行不通的,那么他一定沒(méi)有實(shí)施,只要他去做了,觀念就一定會(huì)改變。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇三
其次,我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容,引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三,召開(kāi)了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議,對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署,制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》,專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明確了任務(wù)分工,為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。
還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組,具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),共同參與,分工協(xié)作,進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式,充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。
同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性,發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì),形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量,積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校,對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視,如xxx小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人,借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,以保證課改工作的順利開(kāi)展。xxx小學(xué)還專門成立了以校長(zhǎng)為首的聽(tīng)課小組,檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。xx年暑假,全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn),順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn),如xxx小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座,看光盤,分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討,加強(qiáng)指導(dǎo)和交流?;A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作,面臨許多新情況、新問(wèn)題,一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索,另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。xx年,學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式,了解課改情況,提供課改指導(dǎo)和服務(wù);全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次,還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié),聽(tīng)課教師近300多人次,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調(diào)研,鞏固成果,及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題,不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果,學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過(guò)檢查,我們發(fā)現(xiàn),各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視,并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中,在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。
總體來(lái)看,全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn),經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,取得了一定的成效,目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是,隨著改革工作的不斷深入,也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。
一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變太慢,不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題;
二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題;
四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問(wèn)題;
五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題;
六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題;
七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題;
八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題;
九是課改培訓(xùn)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。
1、要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作,逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則,建立教育部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革,素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性,從而堅(jiān)定信心,全力以赴;二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航;三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿,不斷引發(fā)教師的超前思考,切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),組織干部、教師,深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓,理解基本要求和思路,強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備,完善知識(shí)體系。
2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《xx市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺(jué)地實(shí)施,推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級(jí)教科研部門更要站在課改前沿,切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇四
推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和重要環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展,新課程開(kāi)始走進(jìn)了我們廣大教師的生活。
新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向。著力改變過(guò)去課程過(guò)于注重書本知識(shí)傳授的傾向,加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師不再只是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。新課程所倡導(dǎo)的課程理念、構(gòu)建的框架體系,對(duì)我們教師在教育理念、教育行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求。
課程改革實(shí)施啟動(dòng)一學(xué)期來(lái),在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中探索,在探索中研究,課程改革的各項(xiàng)工作順利推進(jìn),現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下:
教務(wù)部門為主導(dǎo)。為了加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo),我校成立了由謝志平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了教研組長(zhǎng)和骨干教師組成的課改研究小組,全過(guò)程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作。
在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,教務(wù)部門在組織、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用,制定學(xué)校的實(shí)施方案,協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃、教研計(jì)劃、課題研究,認(rèn)真聽(tīng)課,與老師們一起探討,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究解決,經(jīng)常傾聽(tīng)老師們對(duì)課改的建議,收集對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見(jiàn)等,組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩,加強(qiáng)橫向交流與合作。
骨干教研組課題拉動(dòng)為依托??蒲蓄I(lǐng)先,課題開(kāi)路是一條有效的做法。按照“點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)”的工作思路,我校將十一個(gè)教研組分層劃分,承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目,物理組的《重視實(shí)驗(yàn),促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》,生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的能力》,政治組的《開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)熱情,培養(yǎng)能力》,地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo),提高課堂效率》,歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》,音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》,所有課題突出應(yīng)用性,集中在課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,采取行動(dòng)研究法集中研究,重點(diǎn)突破。
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及面廣,各地存在不同的問(wèn)題,但適應(yīng)課程改革,努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問(wèn)題。在教育實(shí)踐中我們深切體會(huì)到,著眼于解決長(zhǎng)期以來(lái)困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問(wèn)題是搞好課程改革的關(guān)鍵。不管我們改革構(gòu)想多美妙,在推進(jìn)過(guò)程中,倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開(kāi),將會(huì)把廣大教師置于被動(dòng)地位,這樣的課改必然要失敗。在課改推進(jìn)的過(guò)程中,抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié),又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程的經(jīng)常性工作。
提高認(rèn)識(shí)是開(kāi)展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提,抓好宣傳,提高認(rèn)識(shí),形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要。首先,我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),均以課改為主要內(nèi)容,認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市等文件,領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì);其次,我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳;第三,認(rèn)真組織每周一次的教研活動(dòng),分管學(xué)科校行政參與,記錄活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容,教研組長(zhǎng)主持,學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主。
扎實(shí)培訓(xùn),是課改順利開(kāi)展的重要前提,是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一,我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗”的原則,校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn),然后教師參加培訓(xùn),培訓(xùn)合格后持證上崗。
學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師,新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的空間,教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。
新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式,多研究學(xué)生,上課時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng),而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解。
為此,我校各備課組每周舉行一次集體備課,有備課組長(zhǎng)主持,行政參與。
以前教師備課,可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么,然后用10分鐘講解什么,接下來(lái)的25分鐘如何如何練習(xí),最后5分鐘總結(jié),等等?,F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究,老師在課前就很難預(yù)測(cè)學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適,而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì),到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化,還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。因此,如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué),課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語(yǔ)和動(dòng)作行為,而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為,而很難對(duì)課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì),只能是有一個(gè)大致的估計(jì),更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)決定課堂教學(xué)的進(jìn)展。
另外,在課堂實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),傾聽(tīng)學(xué)生的思考。如在語(yǔ)文探究式教學(xué)中,教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的感受和解讀。教師首先要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí),了解學(xué)生們初步的感受、分析和理解。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過(guò)程中,教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力。在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西,從而判斷學(xué)生理解到的深度,并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切,從而果斷地決定在何時(shí)介入討論,以何種方式介入。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,教師還能對(duì)各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解,從而判斷由教師對(duì)作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的。
實(shí)際上,正是通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,通過(guò)關(guān)注學(xué)生的即
時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑,教師對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。
當(dāng)然,在學(xué)生首先講透了各自的理解之后,教師以一個(gè)研討者的身份,適時(shí)地、平等地參與了學(xué)生的討論,他講了他個(gè)人對(duì)這部作品的了解、感受和認(rèn)識(shí),希望得到同學(xué)們的評(píng)價(jià)、理解和支持。而且,由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少,由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷,在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過(guò)程中,教師的參與使整個(gè)研討過(guò)程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化。
探討式教學(xué)的過(guò)程,是在教師、學(xué)生、教材之間開(kāi)展交流、對(duì)話等相互作用("互動(dòng)")過(guò)程中,"視界"的交接、沖突、介入與融合。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對(duì)話"現(xiàn)場(chǎng)",而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。
新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重,這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,在合適的時(shí)機(jī),合適的情境,合適的階段,開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué)。
各科新教材中大都增加了許多探究活動(dòng),有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材,而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中,意在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于這些探究活動(dòng),教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程,給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間,不要越俎代庖,代為探究,更不要以"講授探究"代替"親歷探究"。如地理新教材(七年級(jí)下冊(cè))第22頁(yè)圖7.9至圖7.12,提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的百分比,以及日本主要工業(yè)原料來(lái)源、日本主要產(chǎn)品的輸出地。這些數(shù)據(jù)和圖片,充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些原始素材的探究、思考,是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們對(duì)這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討,而不要一上來(lái)就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么。
當(dāng)然,探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲,包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升,從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。
在實(shí)際教學(xué)中,教師要注意不要介入得過(guò)早(學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究多長(zhǎng)時(shí)間),以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)("差一點(diǎn)我們就要找到答案了!"),也不要介入過(guò)晚以致讓學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo),以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);也要防止不夠充分的指導(dǎo),以免學(xué)生感到手足無(wú)措。
這些,都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié),針對(duì)不同的探究活動(dòng),進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
目前,我校已有多媒體教室2只,但長(zhǎng)期以來(lái),由于辦公電腦相對(duì)少,多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段,多媒體教室的利用率較低。造成了資源的極大浪費(fèi)。隨著辦公電腦基本到位,課件制作室也已基本具備,我校將充分利用這一資源,掌握多媒體技術(shù)。逐步使中青年教師能夠獨(dú)立制作、開(kāi)發(fā)多媒體課件、開(kāi)設(shè)多媒體公開(kāi)課、示范課。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,讓教師有更多的時(shí)間從事創(chuàng)造教育的實(shí)踐。今年,學(xué)校主頁(yè)初步建成,并且已經(jīng)連上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。主頁(yè)是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口,展示學(xué)校形象的重要舞臺(tái),傳播學(xué)校動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要途徑。但建設(shè)一個(gè)完整的學(xué)校主頁(yè),將是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作,信息面廣、涉及部門多,需要全體教師的共同參與。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁(yè)制作的簡(jiǎn)單培訓(xùn),我們要抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù),提高現(xiàn)代技術(shù)水平。學(xué)校的主頁(yè)將在下學(xué)期作全面的調(diào)整,增加師生作品欄目、資源共享欄目、建立各個(gè)教研組鏈接、部分班級(jí)鏈接。因此,在xxxx年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作:
1、建立教研組網(wǎng)頁(yè),完善校園網(wǎng)。
2、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力。
3、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力。
4、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。
5、建議逐步做到無(wú)紙化備課。
我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組,大科組2~3人,小科組1人,學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對(duì)各組骨干成員加以培訓(xùn),以提高骨干教師網(wǎng)頁(yè)制作和收集教學(xué)資源的能力。同時(shí),學(xué)校也定期對(duì)45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn),從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力,全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平。
以上是我校實(shí)施課程改革以來(lái)的一些做法,還有很多不周之處,我校將在今后的課程改革實(shí)踐中,不斷探索,不斷研究??傊?,我校在課改中邁出了第一步,不管這一步是大是小,我們都將追求一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí),實(shí)實(shí)在在,讓這第一步走得堅(jiān)實(shí)穩(wěn)妥,真正做到“課程改革,第一步,走好!”
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇五
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作又將結(jié)束,四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中,本人對(duì)照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真鉆研教材,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課程改革教學(xué)工作,更新教育理念,取得了較好的效果。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),現(xiàn)將這一學(xué)期五年級(jí)的語(yǔ)文課改工作總結(jié)如下:
在新課堂教學(xué)中,我始終堅(jiān)持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作,什么問(wèn)題需要合作,怎樣合作?等問(wèn)題進(jìn)行了研討,并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”八點(diǎn)“即:
作業(yè)少一點(diǎn),輕松多一點(diǎn);
同學(xué)交流點(diǎn),課后活動(dòng)點(diǎn);
學(xué)得深一點(diǎn),擴(kuò)得廣一點(diǎn);
紀(jì)律好一點(diǎn),學(xué)得多一點(diǎn)。
在教學(xué)中熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
在就是課后積極進(jìn)行反思,一是進(jìn)行節(jié)后反思:
二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來(lái)的信息,都要進(jìn)行全面的分析,認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果,積累成功經(jīng)驗(yàn),找出有待改進(jìn)的地方。
本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看,優(yōu)生占的比例少,中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大,課堂上能舉手回答問(wèn)題的學(xué)生只有幾個(gè)人,課堂氣氛不活躍,有部分學(xué)生存在思維能力較差,記憶力差,不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,上課不舉手回答問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生如龔傳琦、陳中嬌、劉國(guó)慶等盡管完成作業(yè),但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差,記憶力差。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無(wú)所謂的態(tài)度??傊敫愫媒虒W(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量,還得從各方面下一番功夫。首先,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,寫對(duì)筆畫、筆順,提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,加快默讀速度。
在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。其次通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西;把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力,在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),把練筆輻射到閱讀課上,把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。
本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展好課堂教學(xué)改革活動(dòng),充分發(fā)揮各小組長(zhǎng)的作用,互幫互學(xué),共同探討,共同討論,使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展,共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮、展示自己的才能,力爭(zhēng)提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,吃透教材,深入鉆研教材,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,精心批改作業(yè),把握教材的重、難點(diǎn),做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教、因人施教。在教學(xué)過(guò)程中,從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,在閱讀方面下功夫,彌補(bǔ)以往存在的不足。
在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮多媒體的有效作用,使學(xué)生通過(guò)觀察,更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),更有利于提高閱讀和寫作能力,為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)谟淇?、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì),虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法,不斷提高自己的授課能力,努力向課堂要質(zhì)量。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo),徹底改正教育觀念,從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開(kāi)拓他們的視野,拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中,采取各種有利的措施,力求逐步縮小后進(jìn)面,努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈,學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué),加強(qiáng)教育,認(rèn)真管教,讓他們學(xué)有所得,成績(jī)有較大的提高。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇六
我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中,努力轉(zhuǎn)變教育觀念,積極、扎實(shí)、有效的開(kāi)展課改工作,并取得了很好的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下:
1、落實(shí)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,重在課堂角色的變化。
在新課程中,教師將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。
在近一年的課改實(shí)踐中,教師在課堂教學(xué)中,能面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中依據(jù)教材,但又不能拘泥于教材,根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合,使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí),而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。
3、在教學(xué)中我們較多地運(yùn)用了學(xué)生閱讀、思考、交流,從中獲得感悟,得到結(jié)論的教學(xué)方式;同時(shí)將講臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì)調(diào)查,制作課件,課堂上臺(tái)演示講解,教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導(dǎo)者;當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂(lè)于接受新事物,因此在教學(xué)過(guò)程中,也嘗試用播放音樂(lè)、演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,引起學(xué)生的思考,活躍氣氛,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系,才能拉近師生間的距離,增強(qiáng)師生情感交流和心理溝通,使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,使他們?cè)诤椭C、民主、活潑的氛圍中,心理品質(zhì)得到升華。
5、教師個(gè)人修養(yǎng)。首先要健全教師人格,以身示教,通過(guò)自身的人格魅力,來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,完善自我。教師要不斷更新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),尤其要重視對(duì)教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,把心理教育與道德教育有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),不斷充實(shí)、完善和提高自己。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇七
本學(xué)期我校全面貫徹國(guó)家教育方針,在《_關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導(dǎo)下,圍繞教育部《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標(biāo)及改革的各項(xiàng)具體目標(biāo)。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
我校成立學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、副教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)組成課改實(shí)驗(yàn)小組成員。成立學(xué)科課改指導(dǎo)小組,課改課題指導(dǎo)小組。根據(jù)省市要求,制定我?;A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈦A段性任務(wù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1、我校以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進(jìn)修校初級(jí)職務(wù)或高級(jí)職務(wù)崗位培訓(xùn),提高了教師隊(duì)伍建設(shè)??倓?wù)處對(duì)于參與培訓(xùn)教師的往返車費(fèi)給予合理地報(bào)銷,同時(shí)還訂閱了相當(dāng)部分有關(guān)課改材料,如《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉(zhuǎn)換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時(shí)借閱,在觀念上有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。
1、以新理念為指導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開(kāi)課、評(píng)課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動(dòng)。開(kāi)展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競(jìng)賽活動(dòng),逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。
2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競(jìng)賽活動(dòng),如快樂(lè)杯作文競(jìng)賽,迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽,朗誦比賽,演講比賽,美術(shù)、書法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員,貴在參與,與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。
3、我校以區(qū)和本校制定的實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí),按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。讓全體教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過(guò)程中,造就一支勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
4、變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為的習(xí)慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用;使課堂教學(xué)真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地;使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉(zhuǎn)變方式,從筆試到口試與實(shí)踐操作,注重發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)。
5、加強(qiáng)教研組、備課組和教師三級(jí)教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化,設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),提出教案資源共享,并寫出每課的教學(xué)反思。積極開(kāi)展教師間聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫一篇實(shí)驗(yàn)心得或論文,編寫2個(gè)案例,上一節(jié)公開(kāi)課,觀看五節(jié)教學(xué)錄像實(shí)錄,個(gè)個(gè)教師評(píng)同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn),共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗(yàn)效果反饋表,為教師創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機(jī)會(huì)。同時(shí),大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進(jìn)修校學(xué)科指導(dǎo)小組組織的與兄弟實(shí)驗(yàn)校的交流、互相切磋。
6、開(kāi)展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系》的課題研究,逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究,將考試與其他課程評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái),通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是目前學(xué)生評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),開(kāi)學(xué)初我校一年級(jí)學(xué)生人人備有成長(zhǎng)記錄袋,教師邊討論、邊發(fā)放,邊指導(dǎo)學(xué)生收集成長(zhǎng)記錄軌跡材料,并在每月隊(duì)會(huì)上進(jìn)行交流,主要形式有表格式的自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng),用文字、小紅花、紅星等,評(píng)價(jià)知識(shí)語(yǔ)言、表達(dá)能力、操作實(shí)踐等方面,把考試融入平時(shí)中,同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式,更貼近學(xué)生,讓學(xué)生感到親切,鼓勵(lì)做出不同層次的練習(xí),一年級(jí)學(xué)生期末成績(jī)單不是一本而是一袋。
(1)教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
(2)課堂教學(xué)方式有一定改觀,信息交流、師生平等共同探究。
(3)學(xué)習(xí)方式有一定的改變,課堂上有交流,合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng),學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革是我們研究的重點(diǎn),共同探討如何評(píng)價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。
8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課,每月研究課改工作1~2次,每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上,并在期末進(jìn)行全面總結(jié)性研究一次。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案,每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評(píng)價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次,并舉行了2次課改班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì),進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)課改教學(xué)的意見(jiàn),以“教育走向社會(huì)化”理念,把課改推向社會(huì)。全體課任教師通過(guò)家訪,撰寫教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪卡,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的支持,達(dá)到社會(huì)、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí),也讓全體教師明確,這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。
1、我校申報(bào)的課題是:《激趣參與、自主探究》,通過(guò)實(shí)驗(yàn),我校教師教育觀念有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中,能較好處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增,還積極撰寫了課改教學(xué)設(shè)計(jì)和心得體會(huì)。
2、我校大力組織全體教師展開(kāi)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)和比較,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí),我校還制定了課改實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計(jì)劃,每學(xué)期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開(kāi)課,內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開(kāi)課。
1、現(xiàn)在全體教師有的有動(dòng),但力度不大,教學(xué)行為陳舊,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械,有的引入一些新理念,但合作探究不到位,形式有、時(shí)間少,思維性、深刻性不夠。
2、學(xué)校教育科研理論欠缺,無(wú)法來(lái)指導(dǎo)課改實(shí)踐。
3、走老路,教師不夠大膽放開(kāi),搞實(shí)驗(yàn),終落俗套,“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。
4、如何建構(gòu)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。
5、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,投入經(jīng)費(fèi)缺乏。
6、我校的學(xué)生以海嶼村為主,一年級(jí)新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。
1、建立激勵(lì)機(jī)制,評(píng)選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。
2、征集學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)及學(xué)科三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能表。
3、制定開(kāi)發(fā)實(shí)施“校本課程”的計(jì)劃,大力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。
4、教育教學(xué)資源共享,制定相關(guān)教案編寫的要求。
5、以校為本建立健全三級(jí)教研管理,從案例展示理念,讓理念回歸課堂。
6、建立健全課改領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)小組,研究小組,真正發(fā)揮其功能。
7、以點(diǎn)帶面召開(kāi)不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課,提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。加大全校所有教師班級(jí)學(xué)生課改輻射力度。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇八
xx年九月,新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來(lái)了,要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,只要認(rèn)識(shí)到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn),從xx年上半年就開(kāi)始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語(yǔ)教師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊(cè),要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次,做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過(guò)區(qū)級(jí)新課改培訓(xùn),結(jié)合學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)全校英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),并適時(shí)召開(kāi)新課改教學(xué)研討會(huì),為其它年級(jí)教師做示范課,起到了新課改的引路作用。同時(shí),學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)骨干教師參加區(qū)、市、全國(guó)的學(xué)習(xí),觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開(kāi)展討論??梢哉f(shuō),課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。
二、課改從教研活動(dòng)中探索
開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組每周組織以課改的專題教研活動(dòng),備課組堅(jiān)持每周開(kāi)展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法,而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動(dòng),把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時(shí),組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng),學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽(tīng)同年級(jí)同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng),通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課系列活動(dòng),解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來(lái)我們共開(kāi)展校內(nèi)研究課,其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會(huì)一等獎(jiǎng),天津市三等獎(jiǎng); 《關(guān)于提高中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效性的思考》獲天津市三等獎(jiǎng),李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎(jiǎng)。
三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
在我??蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的基礎(chǔ)上,我們英語(yǔ)組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》子課題, 積極、大膽地實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)想,在教學(xué)策略上,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全員樂(lè)于參與、主動(dòng)參與的氛圍,實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語(yǔ)教師們認(rèn)真實(shí)踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái),課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強(qiáng)烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動(dòng)了,有趣了,愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情,并主動(dòng)的開(kāi)展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知,我校的生源情況,小學(xué)升上來(lái)大多數(shù)是良b 以下的,優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度更差,就這樣,我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手,使他們看到學(xué)習(xí)的光明 ,有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語(yǔ),甚至連26個(gè)字母都默不下來(lái),我們就幫助他樹(shù)立自信心,用字母歌唱著背,到后來(lái)的一天兩個(gè)單詞到現(xiàn)在每天背四個(gè)單詞,一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀,使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來(lái)學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn),由原來(lái)的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準(zhǔn)備。雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面仍然很差,但起碼,他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了,開(kāi)始有了積極的心態(tài),有了一些自信,我們認(rèn)為,這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最重要的。
四、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)
隨著課改的開(kāi)展,學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下,英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”,包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
五、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語(yǔ)教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì),交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確,課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué),信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末,要求教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí),每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
三年來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)觀念,教學(xué)方式和課堂教學(xué),師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升,取得了一些經(jīng)驗(yàn),但也有一些教訓(xùn),在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(zhǎng),這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續(xù)探索,在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇九
新課程改革要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,現(xiàn)總結(jié)如下:一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看,教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,語(yǔ)文知識(shí)擂臺(tái)賽,故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(huì)(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來(lái),深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20__]17號(hào))、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20__]6號(hào))和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20__]24號(hào))的推行,新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了。新課改實(shí)施三年來(lái),我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。
1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改,暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn),組織教師積極參加省市區(qū)各級(jí)課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢(shì)的校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師提高了對(duì)新課改,新課程理念的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,我們的做法是:
(1)要求每一個(gè)教師加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。
(2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課。
(3)在集體備課的前提下再由組長(zhǎng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范,其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。
2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組,選課指導(dǎo)小組,分別召開(kāi)了專題研討會(huì),確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。學(xué)校在準(zhǔn)備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)主任,年級(jí)主任,年級(jí)書記為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng),教研組稿備課組長(zhǎng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案,分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校對(duì)課改年級(jí)組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。
5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,研究性學(xué)習(xí),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),模塊成績(jī)等內(nèi)容。
6、校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的,基于此,學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力,我們目前已實(shí)施了語(yǔ)、數(shù)、物、化、政、史、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的'校本課程,每周一課時(shí)。
7、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng),通過(guò)公開(kāi)示范課,進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì),正確地開(kāi)展新課程的工作,我校設(shè)立了特色部,實(shí)行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),最大限度的把課堂還給學(xué)生,把課堂變學(xué)堂,把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會(huì)”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng),相互討論交流經(jīng)驗(yàn),或同校內(nèi)商討,或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課,寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。
8、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作,每周兩次集體備課,對(duì)每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時(shí)、標(biāo)高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),特別是新教材的處理問(wèn)題、每一位老師都要認(rèn)真研究,積極協(xié)作,揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)集體備課,共同研討,及時(shí)解決遇到的問(wèn)題,加強(qiáng)交流,注重協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒、集思廣益,共享課程資源。
二、高中新課改的困惑。
經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但也有一些困惑,具體而言,高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:
1、教育經(jīng)費(fèi)短缺。
學(xué)校財(cái)力緊張,因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)??墒牵抡n改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持,比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)。
2、選課制難以實(shí)施。
分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點(diǎn),因?qū)W校條件尚未成熟,目前這一工作也難以開(kāi)展。
3、發(fā)展性評(píng)價(jià)手段很難建立。
新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)管理形式,這體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,歸根到底還是分?jǐn)?shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革,但高考對(duì)高中課程改革帶來(lái)的負(fù)面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來(lái)看,高考的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識(shí),而素質(zhì)教育、課程改革所強(qiáng)調(diào)的“技能”、“情感”、“價(jià)值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施?,F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事,因而發(fā)展性評(píng)價(jià)制度不很現(xiàn)實(shí),除非高考有融入發(fā)展性評(píng)價(jià)的因素,否則很難建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,就算有建立,也是流于形式,關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。
實(shí)施新課程是大勢(shì)所趨,符合社會(huì)發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求,需要我們做大量的工作,必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索,進(jìn)一步更新教育觀念,接受新課程的理念,與時(shí)俱進(jìn),不斷反思,我們才能一步步地走向成功,走進(jìn)新課程的寬廣新天地,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十一
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施,及時(shí)組織教師培訓(xùn)、開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩等,從而使教師增強(qiáng)了課改意識(shí)和課改理念。通過(guò)努力學(xué)習(xí),教師不斷成熟,在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,保證了體育課的教學(xué)?,F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念,深入教學(xué)實(shí)際。
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣,開(kāi)足開(kāi)齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間,教師不斷深入實(shí)際,努力改變以往陳舊的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的需求和興趣,選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實(shí)驗(yàn)中,教師積極參加縣鄉(xiāng)級(jí)舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等,從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開(kāi)課、示范課共八節(jié),參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次,為教師提供了施展教法的領(lǐng)域,通過(guò)相互評(píng)比,提出不足,以求改進(jìn)。
二、學(xué)法的改變調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變;另外,一、二年級(jí)體育課教材的設(shè)置,為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了方便。教材內(nèi)容具體,且選擇性較強(qiáng),內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征,教材對(duì)教學(xué)方法、動(dòng)作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說(shuō)明。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,采用一些民間游戲,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,教師有機(jī)組織,學(xué)生充分發(fā)揮,從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)嘗試、探索、參與活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)了鍛煉的方法,培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣,真正樹(shù)立起了健康第一的思想。
三、教學(xué)中存在的困難與因惑。
就學(xué)生本身素質(zhì)而言,我們農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠和一些環(huán)境條件的制約,在教學(xué)中存在很多困難。一方面,應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念,認(rèn)為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)即可,體育課沒(méi)什么用處,所以要求教師不要上體育課,甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課;另一方面,學(xué)校條件有限,嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材,學(xué)生自制的體育器材,單方面的游戲和跑步等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不大,從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。
總之,課程改革對(duì)我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn),教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化,真正樹(shù)立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新,教學(xué)方法不斷改進(jìn),教學(xué)器材不斷增添,教學(xué)效果明顯提高,使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十二
20xx年秋季,課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)6個(gè)、學(xué)生280人、教師14人,在我校的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校做了以下幾方面的工作:
1、新學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料,制定課改計(jì)劃,方案,領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí),回來(lái)后討論交流,改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
2結(jié)合實(shí)際,改變方式,踐行課堂,以點(diǎn)帶面,全面鋪開(kāi)。具體實(shí)施過(guò)程中需解決教師中存在的思相理念問(wèn)題,為此我校首先在組長(zhǎng)年輕教師中開(kāi)展實(shí)施,充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。
3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案,通過(guò)在子弟,聯(lián)小黎陽(yáng)參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,以小組為單位,發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用,在組內(nèi)形成“生教生,生練生,生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上學(xué)生自主參與,教師退居幕后,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。
在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì),--導(dǎo)學(xué)案,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與合作控究,交流展示,反饋提高的拐仗。所以我校又對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討,然后編寫,拿到課堂上去實(shí)踐,再結(jié)合學(xué)情和生情,再修改,最后打印下發(fā)給學(xué)生,每次留一份存檔,作為進(jìn)行考核的依據(jù)。
4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課,組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂討論解決,及時(shí)糾正??傊?,我校正處于課改探索中,相信我校教師們會(huì)在以后漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程中,取得好的成績(jī),將課改堅(jiān)持到底,使課改能得到家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十三
一年來(lái),在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下,我校努力貫徹課改工作思路,樹(shù)立“以課改促教學(xué),以課改促教師,以課改興學(xué)?!钡乃枷?,從實(shí)際出發(fā),結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),做了以下工作:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極引領(lǐng)。
課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:
1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護(hù)航。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),建立激勵(lì)機(jī)制,有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢(shì)在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過(guò)多層次、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗?!被谶@一點(diǎn),我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時(shí),學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn)。在開(kāi)學(xué)前,又進(jìn)行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,并積極投身于課改之中。觀念的更新,更注重于平時(shí)的積累。組織了青年教師說(shuō)課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“我與新課程、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng),調(diào)動(dòng)廣大教師,特別是青年教師的參與課改的積極性。
3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。
4、關(guān)注課堂,注重實(shí)效,狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。
課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,從如下四個(gè)方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。
二、制訂制度,教科研拉動(dòng)。
為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性,學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍,使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽(tīng)課的頻率,參加的活動(dòng)多了,教師就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
三、以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)。
課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的,只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課,組織其他教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課。過(guò)一段時(shí)間后,再由其他年級(jí)教師上研討課,大家評(píng)課,這樣以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。
四、課改取得的實(shí)效。
課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會(huì)上初步樹(shù)立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變,一個(gè)“以人的發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。
五、存在的問(wèn)題。
(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo)。
(2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固,一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,有效實(shí)施課堂教學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問(wèn)題。
六、針對(duì)這些問(wèn)題,我們提出了下階段要努力的方向:
(1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。
(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度,抓好點(diǎn)和面的課改工作。
(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,確保取得成效。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求:學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。做到言之有理,在與他人交流的過(guò)程中,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把它當(dāng)作一門特殊的語(yǔ)言來(lái)研究,要確立數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的觀念。
目前在我們的課堂中,經(jīng)常有如下現(xiàn)象:1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。
3.學(xué)生缺乏自信心,不敢站起來(lái)發(fā)言或站起來(lái)了,發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽(tīng)到教師的“精彩講解”而很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音。
1、老師不放心。
我們擔(dān)心一旦放開(kāi)了讓學(xué)生說(shuō),會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以,為了趕進(jìn)度,我們不得不進(jìn)行著“一言堂”,忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽(tīng)從教師的講解,滿足于被動(dòng)的完成任務(wù),不會(huì)自己思考,不會(huì)和同學(xué)交流。
2、學(xué)生不想表達(dá)。
關(guān)于課堂發(fā)言,老師們一直很重視,但是課堂上依然存在著越到高年級(jí)舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外,還有一個(gè)重要的原因就是,在七年級(jí)的時(shí)候我們沒(méi)有把握好時(shí)機(jī),為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,我們應(yīng)該從七年級(jí)抓起,讓學(xué)生“說(shuō)”好數(shù)學(xué)。
比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛(ài)表達(dá)的原因大約如下:害怕自己說(shuō)錯(cuò)。(多數(shù)同學(xué))。
上課變小動(dòng)作,說(shuō)小聲話,導(dǎo)致不會(huì)回答。(個(gè)別人)有時(shí)是不會(huì)回答,有時(shí)是被別人說(shuō)了。(個(gè)別人)因?yàn)椴欢圆幌肱e手。(個(gè)別人)因?yàn)樘哿?。(個(gè)別人)懶得思考。(個(gè)別人)。
留給思考的時(shí)間太短。(個(gè)別人)。
我的做法:針對(duì)這些原因,我嘗試鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了,慢慢地,持之以恒地學(xué)生會(huì)樹(shù)立起愛(ài)發(fā)言的自信心。比如,用語(yǔ)言夸獎(jiǎng):聲音真甜、說(shuō)得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒??!……(眼神也要和學(xué)生近距離地交流,發(fā)出真誠(chéng)的微笑)。用動(dòng)作夸獎(jiǎng):豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會(huì)在上完一節(jié)課,全班廣泛性地評(píng)星,貼在自己的數(shù)學(xué)書上,只有極個(gè)別沒(méi)評(píng)上。這些做法很簡(jiǎn)單,但堅(jiān)持做下來(lái)效果還是不錯(cuò)。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極,令我滿意。今后我將針對(duì)發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。
關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”,這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作,氣氛,以此來(lái)判斷他們是否想好了,小組討論是否完成了,然后再提問(wèn)。
3、教師缺乏鼓勵(lì)。
賞識(shí)和鼓勵(lì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn),表達(dá)能力較好的班級(jí),教師對(duì)他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng),即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵(lì)。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對(duì)較弱的班,老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵(lì)與贊賞。
4、示范作用不強(qiáng)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉,邏輯性強(qiáng),“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說(shuō)的那樣:“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容?!苯處熅实慕虒W(xué)語(yǔ)言并非與生俱來(lái),只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更精彩。
作為我們,首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)句規(guī)范,語(yǔ)音清晰,語(yǔ)速適中,給學(xué)生以示范,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。其次,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟著說(shuō)或復(fù)述。
(一)怎么說(shuō)。
說(shuō)話是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng),通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而且不能模棱兩可,含糊不清,而七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)較弱,模仿性又很強(qiáng),所以教師語(yǔ)言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。
1、語(yǔ)言示范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,這就要求教師語(yǔ)言規(guī)范,為學(xué)生做出榜樣,并要求他們認(rèn)真傾聽(tīng),給其模仿的機(jī)會(huì)。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便,也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時(shí),學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語(yǔ)言及時(shí)地鞏固。
3、及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí),當(dāng)他們說(shuō)得不規(guī)范,不完整,不正確時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考,學(xué)會(huì)有禮貌的對(duì)話,及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
可以用這樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問(wèn):一是質(zhì)疑型提問(wèn),如“你講的我不太明白,能不能說(shuō)得更清楚些?”,“你說(shuō)得太小聲,我聽(tīng)不清楚,能不能大聲點(diǎn)?”二是反駁型提問(wèn),如“如果是這樣,用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?”,“如果像你說(shuō)的這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎么是列這個(gè)算式呢?”三是補(bǔ)充型提問(wèn),如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是這樣想的……,“我的方法和他一樣,但是我又想了一個(gè)不同的……。
這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng),在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞,又可培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢想,善于糾正和補(bǔ)充別人的說(shuō)法的好習(xí)慣。
4、必要的復(fù)述。
在學(xué)生做完一道題后,我們不能只停留于其得出的答案是否正確上,而是鼓勵(lì)他們說(shuō)出其思考過(guò)程來(lái),然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述一遍,這樣對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。
(二)說(shuō)什么。
我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng),而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):
1、說(shuō)情境。
生動(dòng)有趣的圖畫是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述,這就向教師提出了一個(gè)高的要求,你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí),你就必須讓學(xué)生理解圖意,說(shuō)出圖意,否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說(shuō)數(shù)學(xué)”的習(xí)慣,就是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。
2、說(shuō)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,初步獲得感知??墒菙?shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束,伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作、思考的過(guò)程,能強(qiáng)化操作引起的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
3、說(shuō)方法應(yīng)用題。
在應(yīng)用題的教學(xué)中,可堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意,分析數(shù)量關(guān)系,口述解題方法,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程。
“語(yǔ)言是思維的外殼”。說(shuō)明思維決定著語(yǔ)言的表達(dá),反過(guò)來(lái)語(yǔ)言又促進(jìn)思維的發(fā)展,使思維更加條理。在七年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)策略,有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性,為今后高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)的方式可以很多,如,老師有重點(diǎn)地說(shuō)示范作用;師生一起反思回顧;讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)得不完整或太簡(jiǎn)單,或通過(guò)“追問(wèn)”豐富內(nèi)容;寫數(shù)學(xué)日記等。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的,它必須經(jīng)過(guò)我們,進(jìn)行長(zhǎng)期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十五
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間半年的時(shí)間過(guò)去了,在這半年的時(shí)間里,我們學(xué)校的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的巨大變革,轟轟烈烈而又從容有序。課堂改革搞的是熱火朝天、如火如荼。現(xiàn)將這半年以來(lái)的課改情況總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)模式的改革帶來(lái)了教師的變化。
杜郎口之行以及這半年多的教改實(shí)戰(zhàn),使我們的觀念有了深刻的變化。我們本著在教學(xué)過(guò)程中以人為本的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,敢于放手,敢于把教室真正的還給學(xué)生、還給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更重要的是學(xué)習(xí)的參與者與共同探究者。
二、教學(xué)模式的改革帶來(lái)了學(xué)生的變化。
1、分組合作。
我們采取按學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好、中、差搭配的原則將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)管理,有利于在組與組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),其次也方便了同一個(gè)組里同學(xué)之間的互幫互助、共同提高。這樣,班集體在競(jìng)爭(zhēng)、合作中,學(xué)習(xí)氣氛更濃、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)、成績(jī)有了整體提高。
2、展示提升。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還設(shè)置了展示環(huán)節(jié),改變了過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,使得每一位學(xué)生都有了展示自我的機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)后進(jìn)生來(lái)講,這種機(jī)會(huì)對(duì)他意味著一種被認(rèn)可,給他帶來(lái)了巨大的激勵(lì)作用,增強(qiáng)了他們的自信心。
3、反饋檢測(cè)。
在教學(xué)過(guò)程中,我們做的最成功的一點(diǎn)是設(shè)置了反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功、享受學(xué)習(xí)成功樂(lè)趣的有效環(huán)節(jié)。反饋檢測(cè)形式不一,有科任老師對(duì)全體學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)、有班主任教師利用下午自習(xí)課對(duì)部分同學(xué)的綜合抽測(cè),還有晨讀之前科代表對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)檢測(cè)等;激勵(lì)機(jī)制也是五花八門,比如加分量化制度、添星制度、奪紅旗制度等等。真可謂是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴啊!在這種濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,大部分學(xué)生都勇于爭(zhēng)先、不甘落后。這種競(jìng)爭(zhēng),除了給他們學(xué)習(xí)上帶來(lái)了進(jìn)步,還培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
在半年多的課堂教學(xué)改革中,每位教師都是摸著石頭過(guò)河,邊學(xué)邊改。雖然取得了一定的成績(jī),但不足之處也有許多。
一、教師課前的精心備課、精選例題還存在一定問(wèn)題,對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力也急需提高。尤其是課堂教學(xué)秩序,有時(shí)還不如課改前好維持,不同學(xué)科、不同教師課堂秩序的情況也有一定差別。其實(shí),新課改背景下,對(duì)于不同學(xué)科、不同類型的課程,教師維持課堂秩序的策略應(yīng)該不一樣。同時(shí),對(duì)學(xué)生紀(jì)律教育不應(yīng)該僅僅被視為學(xué)生道德成長(zhǎng)的需要,而且應(yīng)作為教學(xué)方式成功轉(zhuǎn)變的重要保障。所以,在這方面我們應(yīng)該高度重視,要把課堂教學(xué)秩序調(diào)控成活而不亂、亂而有序。
二、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久。反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)里好多班級(jí)都。
采用了各種形式的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活動(dòng)開(kāi)展之初,學(xué)生的積極性的確很高,但過(guò)了一段時(shí)間,學(xué)生的積極性就出現(xiàn)了差異。部分優(yōu)等生、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生積極性仍然很高,但另一部分就表現(xiàn)的非常漠然。還有一部分同學(xué)為了保持自己的優(yōu)勢(shì),不愿意幫助其他組的同學(xué),甚至是互相攻擊,個(gè)別的還有在檢測(cè)中營(yíng)私舞弊的等等······其實(shí),這也都是很正常的現(xiàn)象,我們要積極的尋找解決的策略。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的確可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但學(xué)生如果長(zhǎng)期處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī),不能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè),隨著時(shí)間的推移,學(xué)習(xí)積極性肯定是會(huì)下降的。因此,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)是首要的,其次還有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是否公平合理、是否適時(shí)更新、是否不斷完善等都需要重視。
三、部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上存在依賴思想。部分老師可能也已經(jīng)感受到,學(xué)習(xí)后進(jìn)生無(wú)論你怎樣“調(diào)動(dòng)”,他仍然很“被動(dòng)”,有的即使稍微看到點(diǎn)氣色,但總是堅(jiān)持不了多久,就又歸為原位了。他們總在等,等組長(zhǎng)教他怎么去做,等組長(zhǎng)做完以后自己參考,等老師逼著要作業(yè)的時(shí)候補(bǔ),自己因?yàn)楹ε吕щy而從來(lái)不主動(dòng)去思考問(wèn)題,缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神,有的甚至連這種想法都沒(méi)有過(guò)。面對(duì)這樣的學(xué)生,我們出來(lái)做思想引導(dǎo)疏通之外,還因該采取分層教學(xué),降低對(duì)他們的要求,降低難度。盡快的幫助他們找到自信心,自信心是成功的首要前提。
最后,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、集體協(xié)作能力培養(yǎng)等都是我們急需。
解決的問(wèn)題。這就要求我們每一位教師要把課改工作做的細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都穩(wěn)扎穩(wěn)打、落到實(shí)處,要把課改作為一個(gè)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正不妥之處、及時(shí)完善。只有這樣,我們的課堂改革才會(huì)取得成功。
xx中學(xué)。
2010年7月6日。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十六
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體資料就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,怎樣把握住這次機(jī)會(huì),怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自我的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。
在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講,學(xué)生記,教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力十分差。此刻我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,促進(jìn)英語(yǔ)課改呢我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)。
許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn),主要是存在心理障礙,怕讀得不好、說(shuō)得不順,同學(xué)看不起,教師指責(zé)批評(píng)。所以,我在教學(xué)中,頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ),尤其是對(duì)后進(jìn)生,為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫忙他們逐漸消除心理障礙,大膽發(fā)言,使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)是英語(yǔ)課改成功的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
異常是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生,必須要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,才會(huì)真正讓他們放棄原先的想法,真正產(chǎn)生信心。異常是在如何記單詞上必須要給予必要的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)。
不一樣層次的學(xué)生給予課堂上和課后不一樣的任務(wù)。如抄寫,背單詞、背課文,默寫課文,編寫短文,編寫對(duì)話。要求教師對(duì)教學(xué)資料,異常是教材總體把握要準(zhǔn)確,清楚。重教學(xué)的過(guò)程,而不是結(jié)果,不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器,而是待點(diǎn)燃的火把。
5、活化教材,學(xué)以致用。
把教材的資料知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō)、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí),不要局限教材資料的編排,能夠把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)。
使不一樣層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,不僅僅能夠給后進(jìn)學(xué)生信心,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
7、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,要讓學(xué)生多些新鮮感,才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班,書上有什么講什么,沒(méi)有的就必須不講,要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)取的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求,要求越高,學(xué)生的本事越高。異常是初入門時(shí),更要嚴(yán)格要求,要求正確的書寫習(xí)慣,正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,正確的讀書習(xí)慣,教師要求十全十美,學(xué)生也會(huì)盡善盡美。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十七
本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,確立新課程的基本理念,轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評(píng)比等活動(dòng),營(yíng)造濃郁的課改氛圍,提升教師的改革熱情,及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,加快改革的步伐。以推動(dòng)課改為中心,以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,以課堂教學(xué)為主渠道,狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變,突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,為我校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。結(jié)合本校的實(shí)際情況,我校將因地制宜地開(kāi)展課改工作,扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作:
一、明確課改意義,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。
1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課、評(píng)課制度,倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。
2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,把握課改實(shí)況,提出建設(shè)性意見(jiàn)。
3.定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查,使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng),爭(zhēng)取做到外塑形象,內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃,開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng),鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,特別是運(yùn)用信息技術(shù),整合課程,改革陳舊的教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)效果。
5.確定實(shí)驗(yàn)課題。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作,如:如何研究性學(xué)習(xí),如何進(jìn)行有效性提問(wèn),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué),如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等。
6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動(dòng),具體了解各位老師的課改情況。
7.積極完成省、市、縣、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動(dòng)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教育理念。
教育改革,理念先行,要取得課改成功,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到:1.學(xué)理論文章,記心得筆記,充分利用學(xué)校圖書室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料,精讀細(xì)研,把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,作為研究的指南針。
2.抓校本培訓(xùn),增長(zhǎng)教育理念。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì),鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中。
3.走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展,借鑒中求創(chuàng)新,利用南昌右營(yíng)街小學(xué)與我校結(jié)對(duì)幫扶之契機(jī),在送課中指導(dǎo),在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告中學(xué)習(xí),推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省、市、縣、鎮(zhèn)教研部門組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,課堂教學(xué)實(shí)錄,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,研究新教材,探討、嘗試新教法。
5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng),讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議,看到自己的不足,徹底改變自己的教學(xué)行為。
三、深入課堂研究,注重教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來(lái),扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué),在20__年我校四、五年級(jí)有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下,在20__年我校三至六年級(jí)有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上,我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué)。所有教師,所有班級(jí)一律推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式。
1、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí)、有效,為了突破傳統(tǒng)教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效,中心小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展“有效教學(xué)”展示課活動(dòng)。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動(dòng)。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示。課堂上,要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中,將邀請(qǐng)縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn),結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評(píng),讓每位教師對(duì)有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí),為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開(kāi)展提供理論依據(jù),實(shí)踐操作方法。
2、在20__——20__學(xué)年中,中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,將在校長(zhǎng)室和教務(wù)處的精心籌備組織下,扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”、“說(shuō)教材”活動(dòng)。要求各校在活動(dòng)中,教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思、活動(dòng)的評(píng)價(jià)。并在一定程度上讓這樣的課改活動(dòng)成為教師展示教學(xué)能力的舞臺(tái),成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,更新教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。
3、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)課改進(jìn)程。要求在20__年10月—11月間,中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動(dòng)前期制定活動(dòng)實(shí)施方案,成立活動(dòng)組織結(jié)構(gòu),明確活動(dòng)要求。活動(dòng)過(guò)程中,要求全體上課教師針對(duì)同一課時(shí)內(nèi)容,在求同的前提下,針對(duì)不同的學(xué)生,采用不同的策略,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),卻要求取得同樣的教學(xué)效果,展示各自的教學(xué)風(fēng)格?;顒?dòng)束后,要求參與教師在教研會(huì)上介紹自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想,反思自己的教學(xué)過(guò)程,讓活動(dòng)精彩有效,提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。
4、注重教學(xué)反思,深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。
(2)立足行動(dòng)研究,把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,在教學(xué)中研究,對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析,評(píng)價(jià)修正和改進(jìn),在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
課改工作的評(píng)估,在課改中有著重要意義。理論來(lái)自于實(shí)踐,但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論,再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這是不斷提升的工作總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié),再執(zhí)行再總結(jié),要貫穿在課改的始終,只有這樣,才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
1.各科教師要求對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。
3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合,提出實(shí)際性建議。
4.表彰課程改革中的骨干教師,優(yōu)秀教師,并且結(jié)合本??己酥贫瓤己恕?BR> 課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,同心協(xié)力,開(kāi)拓進(jìn)取,努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目、艷麗多姿。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十八
我校的課改工作開(kāi)始于20xx年,至今已進(jìn)行了4年,隨著課改的深入和發(fā)展,先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤(rùn)著每一個(gè)從教者的心田,我校的課改工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得了突破性進(jìn)展;經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力和積極探索,在走過(guò)的20xx年里,我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌,整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立,教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、教育活動(dòng)、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢(shì)。在新課程理念的引領(lǐng)下,我校教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),注意保護(hù)學(xué)生的.好奇心和求知欲,不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想,積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解,注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé),激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),“分項(xiàng)測(cè)試”、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間?!耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念;“你的看法是什么?”、“你有不同的意見(jiàn)嗎?”成為教師新詞匯;“走下講臺(tái),到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式,師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。
2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研習(xí)之風(fēng),已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大見(jiàn)聞和交流,成為眾多教師,尤其是青年節(jié)教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚(比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等),甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,奮力直追。教師與教師之間,更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng),呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來(lái),我縣教師在全國(guó)、省、市的教研、科研等活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),一年來(lái)我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,發(fā)表于省、州、市一級(jí)刊物,有的還進(jìn)入國(guó)家級(jí)刊物,并且獲得近25個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)主辦的、為期兩周的“20xx年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”于11月27日開(kāi)始,分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評(píng)委小組的評(píng)委們認(rèn)真地聽(tīng)了參賽教師的37節(jié)參賽課,并做了聽(tīng)課記錄,本著公平、公正的原則,按照競(jìng)賽組委會(huì)制定的《競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)議、打分,最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。這次課堂教學(xué)競(jìng)賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),重在課堂教學(xué)的改革,以青年教師為主力軍,為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái),不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際,與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法,真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法,貴在得法”的思想;不少參賽教師設(shè)計(jì)了自主、探究、合作的教學(xué)方法,積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,幫助學(xué)生形成參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個(gè)比賽,參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點(diǎn)”,使競(jìng)賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時(shí)組委會(huì)及時(shí)舉辦了“講課與評(píng)課論壇”,論壇上楊校長(zhǎng)闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理,并對(duì)部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評(píng);同時(shí),評(píng)委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價(jià)值的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)理念。
由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會(huì)舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課競(jìng)賽”和“初中語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”是州內(nèi)最高級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽,代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、激烈角逐,一舉奪得學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師,他們同時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。大賽鍛煉了新人,新人通過(guò)大賽迅速成長(zhǎng)。
3、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下,校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度,校本課程在很多學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)生,教師有了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí),校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色,校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。
“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會(huì)的主題,二中作為該次年會(huì)的主力者,積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來(lái)的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向,以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,提高教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的,創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量;總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益;改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成有效的教研機(jī)制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。
我校青年教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力,從而加快我校青年教師的成長(zhǎng),優(yōu)化教師整體水平,學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué)、校本研修上,為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師,開(kāi)展“結(jié)對(duì)子、促成長(zhǎng)”的“青藍(lán)工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行,結(jié)對(duì)子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”,按協(xié)議書完成各項(xiàng)工作指標(biāo),期滿由學(xué)校教科室考核簽定。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施,使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式,全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益,改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度,校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。9月20日,學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上,又啟動(dòng)了第二期“青藍(lán)工程”。在工程啟動(dòng)儀式上,顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》,他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo)。
學(xué)校為加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn),有計(jì)劃地開(kāi)展“四個(gè)一”(即一篇教學(xué)論文,一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件教案,一堂優(yōu)質(zhì)課,一次基本功比賽,的)評(píng)比活動(dòng),通過(guò)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課比賽、公開(kāi)課、基本功競(jìng)賽等,促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動(dòng)的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案(備課本)比賽”等活動(dòng),經(jīng)過(guò)緊張劇烈的角逐,近日相繼落下帷幕,彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項(xiàng)比賽的一等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地推動(dòng)了校本教研工作和校本教研能力,為逐步形成科學(xué)、完善的教研機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。
這一年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示,我們所走的路子是對(duì)的,所發(fā)生的變化是明顯的,部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是,通過(guò)課改實(shí)驗(yàn),鍛煉了整支隊(duì)伍,成就了一批人才,涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人,為個(gè)舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子,也為我校下一步的課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此,州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法,州、市多家新聞媒體也先后專題報(bào)道或?qū)N慕榻B了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效,不少友鄰學(xué)校先后前來(lái)我??疾煺n改工作,對(duì)我校課改的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià)。
當(dāng)然,我們也深深懂得,新課程、新教材、新課堂,挑戰(zhàn)無(wú)處不在,困惑無(wú)處不在,問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,沒(méi)有困惑是盲從的粉飾,沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”,幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí),也深感我校課改工作還存在著諸多問(wèn)題和差距,比如:優(yōu)質(zhì)高中生源奇少,初中生源嚴(yán)重不足,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱;教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大;綜合課程的開(kāi)設(shè)和校本課程的開(kāi)發(fā)舉步維艱等等,都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問(wèn)題。
20xx年12月25日。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇一
走過(guò)了將近20年的傳統(tǒng)教育生涯,習(xí)慣了老師高高在上、學(xué)生洗耳恭聽(tīng)的的教學(xué)模式,盡管課程和課堂改革已經(jīng)喊了很多年,其實(shí)離我們很遠(yuǎn),學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的凸顯,教師沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,嚴(yán)重阻礙和制約了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng),綜合能力得不到鍛煉。借全國(guó)各地掀起課堂改革的春風(fēng),我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄,在小學(xué)四至六年級(jí)推行課堂模式改革,從此拉開(kāi)了我校課改的帷幕。
什么是課改?課改到底該什么?怎么改?一系列令人的問(wèn)題接踵而至。懷著迷惑、好奇、畏難等復(fù)雜的心情去慢慢揭開(kāi)課改神秘的面紗。本學(xué)期我的課改工作做了以下主要工作。
通過(guò)短短的幾天培訓(xùn),深刻體會(huì)到要想改革有成效,首先要從思想上轉(zhuǎn)變觀念,完成徹底的蛻變,將現(xiàn)進(jìn)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教育教學(xué)行為。培訓(xùn)中我們激情高漲互相學(xué)習(xí)、認(rèn)真討論,我們初步掌握了小組的建立、培訓(xùn)等方法,又通過(guò)為期一周的時(shí)間參與了學(xué)習(xí)編制導(dǎo)學(xué)案,并以年級(jí)組為單位嘗試編制導(dǎo)學(xué)案,一份符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案對(duì)老師提出了更高的業(yè)務(wù)要求,更要集眾人智慧方可減少遺漏。
認(rèn)真制定五年級(jí)數(shù)學(xué)備課和授課計(jì)劃,堅(jiān)決落實(shí)“集體初備---個(gè)人主備---集體研討---教務(wù)審核---備課組形成定稿”的流程精心編制導(dǎo)學(xué)案。每周認(rèn)真參加數(shù)學(xué)組研討會(huì),積極發(fā)言,參與討論,向大家學(xué)習(xí),交流個(gè)人心得體會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組研討成果匯總材料。深入課堂,個(gè)人上展示課,通過(guò)教研活動(dòng),借鑒他人成功方法,自我對(duì)照,努力改變不足。通過(guò)近半年的研討和相互交流,義務(wù)水平有所提升,更感受到能力的不足,需要及時(shí)充電,才能更好地開(kāi)展課改工作。
通過(guò)書信、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等多種形式聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)的教學(xué)落入實(shí)處,少走彎路。
在學(xué)校組織下,我們懷著膜拜的心情來(lái)到盼望已久的銅都雙語(yǔ)學(xué)校,走進(jìn)課堂,感受課改學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,與專家面對(duì)面,我們逐漸走出(請(qǐng)您支持)了迷惑,思路漸漸明晰。回來(lái)后,在實(shí)踐中對(duì)課堂行為有了很大的改革。
初期,我們?cè)诰幹茖W(xué)案時(shí)過(guò)于粗略,沒(méi)有學(xué)路指導(dǎo),學(xué)生獨(dú)學(xué)效果甚微,而且在課余自學(xué)很多孩子流于形式,為了改變這種狀況,我班數(shù)學(xué)獨(dú)學(xué)全部在課堂完成,我深入組內(nèi)了解學(xué)情;導(dǎo)學(xué)案中展示預(yù)設(shè)開(kāi)始重視展示的形式輕內(nèi)容的展示,數(shù)學(xué)課成了表演課,為了有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),加大了對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn),做好不同知識(shí)類型的展示示范,展示的好壞直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。形式不能大有內(nèi)容。對(duì)子交流、小組交流時(shí)及時(shí)了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)整時(shí)間分配和展示方案。不斷改革評(píng)價(jià)體系,極力調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,努力營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同的發(fā)展。及時(shí)的檢測(cè),適時(shí)調(diào)整進(jìn)度、并補(bǔ)差補(bǔ)缺。
1、努力打造班級(jí)明星小組,示范引領(lǐng),做好宣傳,營(yíng)造追趕氛圍。
2、努力追求個(gè)性化課堂,教師大膽根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整展示方案,追求無(wú)形學(xué)案。
3、教師要對(duì)教材融會(huì)貫通,一定要對(duì)導(dǎo)學(xué)案二度開(kāi)放,做到胸有成竹,以達(dá)到隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種課堂生成。
4、努力提升個(gè)人綜合素養(yǎng),吃透數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì),努力追求教學(xué)的境界。
課改路,任重而道遠(yuǎn),只要我們不言放棄,團(tuán)結(jié)協(xié)作,把小組合作高效研討進(jìn)行到底,我們一定會(huì)迎來(lái)更加燦爛的明天!
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇二
如今,高效課堂已經(jīng)走進(jìn)南票的各所學(xué)校,在這里生根、發(fā)芽。我們學(xué)校更是毫不示弱,在這兩年時(shí)間里,在顧校長(zhǎng)和教研員的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校有了自己的教學(xué)模式,并在實(shí)施的過(guò)程中不段完善,使我們的課堂又走向一個(gè)新的階段。現(xiàn)在,我們的課堂,真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園,孩子們成了學(xué)習(xí)的主人。
記得課改初期,我們對(duì)于課改還不是很了解,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式的理論知識(shí),多次觀看杜郎口的課堂視頻,并進(jìn)行研討,并在自己的課堂上適用。我記得那時(shí)候最累的是我們的顧校長(zhǎng)和我們的教研員,她們逐個(gè)班的指導(dǎo),和每名老師交流,幫著我們訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,還和我們一起備課。我們班主任每人只備自己教的課程,訓(xùn)練自己班的學(xué)生??伤齻円獛椭覀兠總€(gè)班的老師備課,幫助訓(xùn)練每個(gè)班的學(xué)生說(shuō)話。領(lǐng)導(dǎo)每人承包幾個(gè)班,看到領(lǐng)導(dǎo)們的勁頭,我們都很感動(dòng),于是,每名老師都去盡心盡力地投入到課改之中。為了使我們的課堂早一天高效,領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),例如:小組的建設(shè),導(dǎo)學(xué)案編寫,如何備課,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),在課堂上如何培訓(xùn)學(xué)生的和課堂常規(guī)如何管理等等。使每名教師的頭腦里,都形成新的教學(xué)模式。在課改的實(shí)踐中,找到了適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并有了我們自己的教學(xué)模式。
記得剛課改的時(shí)候,我擔(dān)任三年級(jí)的班主任。雖然我們?nèi)昙?jí)的孩子比較小,但不甘落后,勇于探索。我們都知道新課堂導(dǎo)學(xué)案的重要性,因此說(shuō)課前的準(zhǔn)備,最關(guān)鍵的是導(dǎo)學(xué)案的編寫,在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí),我們必須認(rèn)真揣摩,查找資料,開(kāi)始編寫導(dǎo)學(xué)案有難度,那是我們對(duì)學(xué)生掌握的不夠,高估了孩子們,記得剛開(kāi)始設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候設(shè)計(jì)得不那么詳細(xì),致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不那么順手,增加了孩子們的負(fù)擔(dān)??吹胶⒆觽?cè)谡n堂上說(shuō)不出什么,就以為新課堂不適合他們,那是最大的錯(cuò)誤。那是因?yàn)槲覀兊膶?dǎo)學(xué)案不適合我們的學(xué)生。因此在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上我努力做得更好,為了便于在備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)修改,我進(jìn)行了電子稿備課,為了給孩子們清晰、準(zhǔn)確的預(yù)習(xí)內(nèi)容,我在電子稿上修改,由不完善到逐步完善。后來(lái),我使用了循序漸進(jìn)的方法,把問(wèn)題細(xì)化,具體化,例如;在語(yǔ)文的品文感悟部分,我把問(wèn)題細(xì)化到課文的每一部分,這樣,使問(wèn)題明朗化,簡(jiǎn)單化,孩子們學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,成功的感覺(jué)更激勵(lì)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。有的孩子提議,說(shuō):“老師,我覺(jué)得以后的導(dǎo)學(xué)案可以不用寫那么細(xì)致了,我們能找到答案了?!甭?tīng)了孩子們的話,我真的很高興,我說(shuō):“我祝賀你們,希望你們把我們班的差生也教會(huì),那時(shí)就說(shuō)明你們更進(jìn)步了?!彼麄儽硎?,一定做到。多么可愛(ài)的孩子呀!
為了讓孩子們?cè)谡n堂上有話可說(shuō),我讓孩子們積累美詞佳句,多讀課外書,我們經(jīng)常舉行朗讀比賽,我們班的楊于東同學(xué)學(xué)習(xí)最差,但也能流利地讀課文。孩子們學(xué)習(xí)熱情很高,效果很好。
孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃。在以后的導(dǎo)學(xué)案編寫上,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又進(jìn)行了調(diào)整,有的同學(xué)說(shuō)不用把問(wèn)題細(xì)化了,他們通過(guò)讀課文,能夠解決問(wèn)題,我很高興,但那只是一小部分學(xué)生能夠做到的,我要面對(duì)的是所有的孩子們。如今。他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。問(wèn)題的設(shè)計(jì)真的不用細(xì)化了。看到孩子們的成長(zhǎng),我真的為他們感到高興。
課堂上對(duì)孩子們的培訓(xùn)很關(guān)鍵,行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)流程的訓(xùn)練,各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練,無(wú)一不是難題,每一項(xiàng)訓(xùn)練都傾注了教師的心血,學(xué)生們同樣付出了很多,記得剛課改的時(shí)候,孩子們也不發(fā)言,都顯得很羞澀,偶爾發(fā)言,也只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,多說(shuō)兩句,就前言不搭后語(yǔ),語(yǔ)言組織能力很差。有的學(xué)生干脆誰(shuí)說(shuō):“老師,我會(huì)做,但我說(shuō)不好,我還是做吧。”從那時(shí)起,我們就訓(xùn)練孩子們說(shuō)話,領(lǐng)導(dǎo)們親自指導(dǎo),看到校長(zhǎng)都來(lái)了,孩子們也知道“問(wèn)題”的嚴(yán)重性。都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)說(shuō)話。在不斷地訓(xùn)練中,孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力加強(qiáng)了許多,而且喜歡發(fā)揚(yáng)的學(xué)生每天都在增加??梢钥闯觯⒆觽?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。學(xué)生快樂(lè)著,我們也就快樂(lè)著,沒(méi)有人不為學(xué)生的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,看著孩子們?cè)诼渎浯蠓降闹v解,我真為孩子們而高興,同時(shí)更為我們課改的實(shí)施而高興。
人們常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,我們的教學(xué)雖不像他們說(shuō)的那樣,但也要付出很多很多,我們的課改,小組長(zhǎng)的培訓(xùn)至關(guān)重要,不僅僅是知識(shí)方面的培訓(xùn),更重要的是心理培訓(xùn),責(zé)任心的培訓(xùn),加工一個(gè)零件很容易,培訓(xùn)一個(gè)人不是容易的事,因此,我們經(jīng)常開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議,沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的人不會(huì)知道,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子的責(zé)任心很差,小組長(zhǎng)的責(zé)任心的培訓(xùn)也不是一件容易的事,組員的培訓(xùn)也不那么順手,孩子們都不喜歡聽(tīng)別人的,自作主政,獨(dú)自為政的不在少數(shù)。經(jīng)過(guò)我們的培訓(xùn),孩子們的責(zé)任心強(qiáng)了,集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。有個(gè)性的孩子還是有的,記得我們班真有這么一位,哪個(gè)組都不愿意要他,原因是他在哪個(gè)組都不聽(tīng)組長(zhǎng)的話。面對(duì)他,我真的而有些頭疼。我找他談話。他不是不愛(ài)學(xué)習(xí),也不是不愛(ài)發(fā)言,用我們的話說(shuō)就是不太合群,后來(lái),我讓他當(dāng)了副組長(zhǎng),現(xiàn)在好多了。
評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)就像一個(gè)國(guó)家的*法,更加增強(qiáng)了孩子們的集體意識(shí),記得剛剛課改的時(shí)候,因?yàn)槲覀冇卸俗辣愠闪?人一組,面對(duì)面坐著,這下給一些同學(xué)說(shuō)話提供了方便,老師又很難一眼看出是誰(shuí)張嘴,因此,我讓組長(zhǎng)監(jiān)督,我給每名同學(xué)畫了一棵樹(shù),誰(shuí)違反一次紀(jì)律,就在樹(shù)上長(zhǎng)一條蟲(chóng)子,誰(shuí)受過(guò)一次表?yè)P(yáng),誰(shuí)的樹(shù)上就長(zhǎng)一個(gè)蘋果,這種方法非常管用。有一名同學(xué)的樹(shù)上長(zhǎng)了一條蟲(chóng)子,他多次找我,問(wèn)蟲(chóng)子什么時(shí)候才能去掉,我告訴他,什么時(shí)候哪位老師表?yè)P(yáng)他,我就給他的蘋果樹(shù)打點(diǎn)殺蟲(chóng)劑。后來(lái),我們班實(shí)行了星級(jí)評(píng)比,星級(jí)評(píng)價(jià)制度很有效,為了讓孩子們更加重視星級(jí)評(píng)比,我們班進(jìn)行了拍賣會(huì),獲得多星的孩子們拍賣到了自己喜歡的物品,從而也提高了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我想,等孩子們長(zhǎng)大了,回想起這段學(xué)完習(xí)生活,會(huì)覺(jué)得這是一筆財(cái)富,誰(shuí)也搶不走的財(cái)富,會(huì)使他受益無(wú)窮。
在課改中,我們付出了很多,而得到的更多,我會(huì)更加努力的工作,為我們美好的明天,加油!
感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,讓我擔(dān)任班主任的教育教學(xué)工作,讓我有機(jī)會(huì)嘗試課改,享受孩子們進(jìn)步的喜悅,在這段時(shí)間里,我感受到了職業(yè)幸福感,在我的教育生涯中,將是最美的開(kāi)端,我會(huì)一直這樣走下去,在我離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,會(huì)成為最美的回憶。
在顧校長(zhǎng)和教研員的指導(dǎo)下,我們有了自己的教學(xué)模式,孩子們非常熟悉教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的積極性很高,每天都有可喜的變化,孩子們每天都在進(jìn)步,不論是在行為上,學(xué)習(xí)狀態(tài)上,知識(shí)掌握情況上,還是情感、價(jià)值觀等等。以前孩子們厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,如今的孩子們,如果因?yàn)槭裁丛蛘故菊n沒(méi)有及時(shí)上,孩子們就會(huì)問(wèn):“什么時(shí)候上展示課呀?”我為孩子們的進(jìn)步而感到高興。其實(shí)我更為孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度而感到高興。如果有人說(shuō)課改是行不通的,那么他一定沒(méi)有實(shí)施,只要他去做了,觀念就一定會(huì)改變。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇三
其次,我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容,引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三,召開(kāi)了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議,對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署,制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》,專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明確了任務(wù)分工,為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。
還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組,具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),共同參與,分工協(xié)作,進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式,充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。
同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性,發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì),形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量,積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校,對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視,如xxx小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人,借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,以保證課改工作的順利開(kāi)展。xxx小學(xué)還專門成立了以校長(zhǎng)為首的聽(tīng)課小組,檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。xx年暑假,全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn),順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn),如xxx小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座,看光盤,分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討,加強(qiáng)指導(dǎo)和交流?;A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作,面臨許多新情況、新問(wèn)題,一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索,另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。xx年,學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式,了解課改情況,提供課改指導(dǎo)和服務(wù);全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次,還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié),聽(tīng)課教師近300多人次,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調(diào)研,鞏固成果,及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題,不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果,學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過(guò)檢查,我們發(fā)現(xiàn),各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視,并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中,在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。
總體來(lái)看,全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn),經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,取得了一定的成效,目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是,隨著改革工作的不斷深入,也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。
一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變太慢,不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題;
二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題;
四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問(wèn)題;
五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題;
六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題;
七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題;
八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題;
九是課改培訓(xùn)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。
1、要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作,逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則,建立教育部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革,素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性,從而堅(jiān)定信心,全力以赴;二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航;三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿,不斷引發(fā)教師的超前思考,切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),組織干部、教師,深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓,理解基本要求和思路,強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備,完善知識(shí)體系。
2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《xx市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺(jué)地實(shí)施,推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級(jí)教科研部門更要站在課改前沿,切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇四
推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和重要環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展,新課程開(kāi)始走進(jìn)了我們廣大教師的生活。
新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向。著力改變過(guò)去課程過(guò)于注重書本知識(shí)傳授的傾向,加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師不再只是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。新課程所倡導(dǎo)的課程理念、構(gòu)建的框架體系,對(duì)我們教師在教育理念、教育行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求。
課程改革實(shí)施啟動(dòng)一學(xué)期來(lái),在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中探索,在探索中研究,課程改革的各項(xiàng)工作順利推進(jìn),現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下:
教務(wù)部門為主導(dǎo)。為了加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo),我校成立了由謝志平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了教研組長(zhǎng)和骨干教師組成的課改研究小組,全過(guò)程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作。
在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,教務(wù)部門在組織、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用,制定學(xué)校的實(shí)施方案,協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃、教研計(jì)劃、課題研究,認(rèn)真聽(tīng)課,與老師們一起探討,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究解決,經(jīng)常傾聽(tīng)老師們對(duì)課改的建議,收集對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見(jiàn)等,組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩,加強(qiáng)橫向交流與合作。
骨干教研組課題拉動(dòng)為依托??蒲蓄I(lǐng)先,課題開(kāi)路是一條有效的做法。按照“點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)”的工作思路,我校將十一個(gè)教研組分層劃分,承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目,物理組的《重視實(shí)驗(yàn),促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》,生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的能力》,政治組的《開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)熱情,培養(yǎng)能力》,地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo),提高課堂效率》,歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》,音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》,所有課題突出應(yīng)用性,集中在課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,采取行動(dòng)研究法集中研究,重點(diǎn)突破。
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及面廣,各地存在不同的問(wèn)題,但適應(yīng)課程改革,努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問(wèn)題。在教育實(shí)踐中我們深切體會(huì)到,著眼于解決長(zhǎng)期以來(lái)困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問(wèn)題是搞好課程改革的關(guān)鍵。不管我們改革構(gòu)想多美妙,在推進(jìn)過(guò)程中,倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開(kāi),將會(huì)把廣大教師置于被動(dòng)地位,這樣的課改必然要失敗。在課改推進(jìn)的過(guò)程中,抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié),又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程的經(jīng)常性工作。
提高認(rèn)識(shí)是開(kāi)展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提,抓好宣傳,提高認(rèn)識(shí),形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要。首先,我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),均以課改為主要內(nèi)容,認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市等文件,領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì);其次,我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳;第三,認(rèn)真組織每周一次的教研活動(dòng),分管學(xué)科校行政參與,記錄活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容,教研組長(zhǎng)主持,學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主。
扎實(shí)培訓(xùn),是課改順利開(kāi)展的重要前提,是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一,我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗”的原則,校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn),然后教師參加培訓(xùn),培訓(xùn)合格后持證上崗。
學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師,新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的空間,教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。
新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式,多研究學(xué)生,上課時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng),而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解。
為此,我校各備課組每周舉行一次集體備課,有備課組長(zhǎng)主持,行政參與。
以前教師備課,可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么,然后用10分鐘講解什么,接下來(lái)的25分鐘如何如何練習(xí),最后5分鐘總結(jié),等等?,F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究,老師在課前就很難預(yù)測(cè)學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適,而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì),到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化,還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。因此,如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué),課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語(yǔ)和動(dòng)作行為,而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為,而很難對(duì)課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì),只能是有一個(gè)大致的估計(jì),更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)決定課堂教學(xué)的進(jìn)展。
另外,在課堂實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),傾聽(tīng)學(xué)生的思考。如在語(yǔ)文探究式教學(xué)中,教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的感受和解讀。教師首先要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí),了解學(xué)生們初步的感受、分析和理解。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過(guò)程中,教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力。在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西,從而判斷學(xué)生理解到的深度,并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切,從而果斷地決定在何時(shí)介入討論,以何種方式介入。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,教師還能對(duì)各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解,從而判斷由教師對(duì)作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的。
實(shí)際上,正是通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,通過(guò)關(guān)注學(xué)生的即
時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑,教師對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。
當(dāng)然,在學(xué)生首先講透了各自的理解之后,教師以一個(gè)研討者的身份,適時(shí)地、平等地參與了學(xué)生的討論,他講了他個(gè)人對(duì)這部作品的了解、感受和認(rèn)識(shí),希望得到同學(xué)們的評(píng)價(jià)、理解和支持。而且,由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少,由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷,在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過(guò)程中,教師的參與使整個(gè)研討過(guò)程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化。
探討式教學(xué)的過(guò)程,是在教師、學(xué)生、教材之間開(kāi)展交流、對(duì)話等相互作用("互動(dòng)")過(guò)程中,"視界"的交接、沖突、介入與融合。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對(duì)話"現(xiàn)場(chǎng)",而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。
新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重,這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,在合適的時(shí)機(jī),合適的情境,合適的階段,開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué)。
各科新教材中大都增加了許多探究活動(dòng),有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材,而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中,意在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于這些探究活動(dòng),教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程,給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間,不要越俎代庖,代為探究,更不要以"講授探究"代替"親歷探究"。如地理新教材(七年級(jí)下冊(cè))第22頁(yè)圖7.9至圖7.12,提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的百分比,以及日本主要工業(yè)原料來(lái)源、日本主要產(chǎn)品的輸出地。這些數(shù)據(jù)和圖片,充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些原始素材的探究、思考,是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們對(duì)這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討,而不要一上來(lái)就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么。
當(dāng)然,探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲,包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升,從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。
在實(shí)際教學(xué)中,教師要注意不要介入得過(guò)早(學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究多長(zhǎng)時(shí)間),以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)("差一點(diǎn)我們就要找到答案了!"),也不要介入過(guò)晚以致讓學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo),以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);也要防止不夠充分的指導(dǎo),以免學(xué)生感到手足無(wú)措。
這些,都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié),針對(duì)不同的探究活動(dòng),進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
目前,我校已有多媒體教室2只,但長(zhǎng)期以來(lái),由于辦公電腦相對(duì)少,多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段,多媒體教室的利用率較低。造成了資源的極大浪費(fèi)。隨著辦公電腦基本到位,課件制作室也已基本具備,我校將充分利用這一資源,掌握多媒體技術(shù)。逐步使中青年教師能夠獨(dú)立制作、開(kāi)發(fā)多媒體課件、開(kāi)設(shè)多媒體公開(kāi)課、示范課。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,讓教師有更多的時(shí)間從事創(chuàng)造教育的實(shí)踐。今年,學(xué)校主頁(yè)初步建成,并且已經(jīng)連上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。主頁(yè)是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口,展示學(xué)校形象的重要舞臺(tái),傳播學(xué)校動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要途徑。但建設(shè)一個(gè)完整的學(xué)校主頁(yè),將是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作,信息面廣、涉及部門多,需要全體教師的共同參與。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁(yè)制作的簡(jiǎn)單培訓(xùn),我們要抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù),提高現(xiàn)代技術(shù)水平。學(xué)校的主頁(yè)將在下學(xué)期作全面的調(diào)整,增加師生作品欄目、資源共享欄目、建立各個(gè)教研組鏈接、部分班級(jí)鏈接。因此,在xxxx年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作:
1、建立教研組網(wǎng)頁(yè),完善校園網(wǎng)。
2、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力。
3、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力。
4、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。
5、建議逐步做到無(wú)紙化備課。
我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組,大科組2~3人,小科組1人,學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對(duì)各組骨干成員加以培訓(xùn),以提高骨干教師網(wǎng)頁(yè)制作和收集教學(xué)資源的能力。同時(shí),學(xué)校也定期對(duì)45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn),從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力,全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平。
以上是我校實(shí)施課程改革以來(lái)的一些做法,還有很多不周之處,我校將在今后的課程改革實(shí)踐中,不斷探索,不斷研究??傊?,我校在課改中邁出了第一步,不管這一步是大是小,我們都將追求一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí),實(shí)實(shí)在在,讓這第一步走得堅(jiān)實(shí)穩(wěn)妥,真正做到“課程改革,第一步,走好!”
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇五
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作又將結(jié)束,四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中,本人對(duì)照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真鉆研教材,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課程改革教學(xué)工作,更新教育理念,取得了較好的效果。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),現(xiàn)將這一學(xué)期五年級(jí)的語(yǔ)文課改工作總結(jié)如下:
在新課堂教學(xué)中,我始終堅(jiān)持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作,什么問(wèn)題需要合作,怎樣合作?等問(wèn)題進(jìn)行了研討,并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”八點(diǎn)“即:
作業(yè)少一點(diǎn),輕松多一點(diǎn);
同學(xué)交流點(diǎn),課后活動(dòng)點(diǎn);
學(xué)得深一點(diǎn),擴(kuò)得廣一點(diǎn);
紀(jì)律好一點(diǎn),學(xué)得多一點(diǎn)。
在教學(xué)中熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
在就是課后積極進(jìn)行反思,一是進(jìn)行節(jié)后反思:
二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來(lái)的信息,都要進(jìn)行全面的分析,認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果,積累成功經(jīng)驗(yàn),找出有待改進(jìn)的地方。
本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看,優(yōu)生占的比例少,中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大,課堂上能舉手回答問(wèn)題的學(xué)生只有幾個(gè)人,課堂氣氛不活躍,有部分學(xué)生存在思維能力較差,記憶力差,不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,上課不舉手回答問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生如龔傳琦、陳中嬌、劉國(guó)慶等盡管完成作業(yè),但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差,記憶力差。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無(wú)所謂的態(tài)度??傊敫愫媒虒W(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量,還得從各方面下一番功夫。首先,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,寫對(duì)筆畫、筆順,提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,加快默讀速度。
在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。其次通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西;把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力,在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),把練筆輻射到閱讀課上,把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。
本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展好課堂教學(xué)改革活動(dòng),充分發(fā)揮各小組長(zhǎng)的作用,互幫互學(xué),共同探討,共同討論,使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展,共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮、展示自己的才能,力爭(zhēng)提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,吃透教材,深入鉆研教材,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,精心批改作業(yè),把握教材的重、難點(diǎn),做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教、因人施教。在教學(xué)過(guò)程中,從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,在閱讀方面下功夫,彌補(bǔ)以往存在的不足。
在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮多媒體的有效作用,使學(xué)生通過(guò)觀察,更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),更有利于提高閱讀和寫作能力,為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)谟淇?、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì),虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法,不斷提高自己的授課能力,努力向課堂要質(zhì)量。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo),徹底改正教育觀念,從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開(kāi)拓他們的視野,拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中,采取各種有利的措施,力求逐步縮小后進(jìn)面,努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈,學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué),加強(qiáng)教育,認(rèn)真管教,讓他們學(xué)有所得,成績(jī)有較大的提高。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇六
我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中,努力轉(zhuǎn)變教育觀念,積極、扎實(shí)、有效的開(kāi)展課改工作,并取得了很好的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下:
1、落實(shí)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,重在課堂角色的變化。
在新課程中,教師將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。
在近一年的課改實(shí)踐中,教師在課堂教學(xué)中,能面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中依據(jù)教材,但又不能拘泥于教材,根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合,使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí),而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。
3、在教學(xué)中我們較多地運(yùn)用了學(xué)生閱讀、思考、交流,從中獲得感悟,得到結(jié)論的教學(xué)方式;同時(shí)將講臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì)調(diào)查,制作課件,課堂上臺(tái)演示講解,教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導(dǎo)者;當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂(lè)于接受新事物,因此在教學(xué)過(guò)程中,也嘗試用播放音樂(lè)、演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,引起學(xué)生的思考,活躍氣氛,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系,才能拉近師生間的距離,增強(qiáng)師生情感交流和心理溝通,使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,使他們?cè)诤椭C、民主、活潑的氛圍中,心理品質(zhì)得到升華。
5、教師個(gè)人修養(yǎng)。首先要健全教師人格,以身示教,通過(guò)自身的人格魅力,來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,完善自我。教師要不斷更新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),尤其要重視對(duì)教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,把心理教育與道德教育有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),不斷充實(shí)、完善和提高自己。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇七
本學(xué)期我校全面貫徹國(guó)家教育方針,在《_關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導(dǎo)下,圍繞教育部《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標(biāo)及改革的各項(xiàng)具體目標(biāo)。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
我校成立學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、副教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)組成課改實(shí)驗(yàn)小組成員。成立學(xué)科課改指導(dǎo)小組,課改課題指導(dǎo)小組。根據(jù)省市要求,制定我?;A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈦A段性任務(wù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1、我校以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進(jìn)修校初級(jí)職務(wù)或高級(jí)職務(wù)崗位培訓(xùn),提高了教師隊(duì)伍建設(shè)??倓?wù)處對(duì)于參與培訓(xùn)教師的往返車費(fèi)給予合理地報(bào)銷,同時(shí)還訂閱了相當(dāng)部分有關(guān)課改材料,如《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉(zhuǎn)換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時(shí)借閱,在觀念上有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。
1、以新理念為指導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開(kāi)課、評(píng)課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動(dòng)。開(kāi)展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競(jìng)賽活動(dòng),逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。
2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競(jìng)賽活動(dòng),如快樂(lè)杯作文競(jìng)賽,迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽,朗誦比賽,演講比賽,美術(shù)、書法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員,貴在參與,與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。
3、我校以區(qū)和本校制定的實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí),按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。讓全體教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過(guò)程中,造就一支勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
4、變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為的習(xí)慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用;使課堂教學(xué)真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地;使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉(zhuǎn)變方式,從筆試到口試與實(shí)踐操作,注重發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)。
5、加強(qiáng)教研組、備課組和教師三級(jí)教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化,設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),提出教案資源共享,并寫出每課的教學(xué)反思。積極開(kāi)展教師間聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫一篇實(shí)驗(yàn)心得或論文,編寫2個(gè)案例,上一節(jié)公開(kāi)課,觀看五節(jié)教學(xué)錄像實(shí)錄,個(gè)個(gè)教師評(píng)同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn),共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗(yàn)效果反饋表,為教師創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機(jī)會(huì)。同時(shí),大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進(jìn)修校學(xué)科指導(dǎo)小組組織的與兄弟實(shí)驗(yàn)校的交流、互相切磋。
6、開(kāi)展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系》的課題研究,逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究,將考試與其他課程評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái),通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是目前學(xué)生評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),開(kāi)學(xué)初我校一年級(jí)學(xué)生人人備有成長(zhǎng)記錄袋,教師邊討論、邊發(fā)放,邊指導(dǎo)學(xué)生收集成長(zhǎng)記錄軌跡材料,并在每月隊(duì)會(huì)上進(jìn)行交流,主要形式有表格式的自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng),用文字、小紅花、紅星等,評(píng)價(jià)知識(shí)語(yǔ)言、表達(dá)能力、操作實(shí)踐等方面,把考試融入平時(shí)中,同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式,更貼近學(xué)生,讓學(xué)生感到親切,鼓勵(lì)做出不同層次的練習(xí),一年級(jí)學(xué)生期末成績(jī)單不是一本而是一袋。
(1)教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
(2)課堂教學(xué)方式有一定改觀,信息交流、師生平等共同探究。
(3)學(xué)習(xí)方式有一定的改變,課堂上有交流,合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng),學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革是我們研究的重點(diǎn),共同探討如何評(píng)價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。
8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課,每月研究課改工作1~2次,每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上,并在期末進(jìn)行全面總結(jié)性研究一次。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案,每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評(píng)價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次,并舉行了2次課改班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì),進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)課改教學(xué)的意見(jiàn),以“教育走向社會(huì)化”理念,把課改推向社會(huì)。全體課任教師通過(guò)家訪,撰寫教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪卡,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的支持,達(dá)到社會(huì)、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí),也讓全體教師明確,這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。
1、我校申報(bào)的課題是:《激趣參與、自主探究》,通過(guò)實(shí)驗(yàn),我校教師教育觀念有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中,能較好處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增,還積極撰寫了課改教學(xué)設(shè)計(jì)和心得體會(huì)。
2、我校大力組織全體教師展開(kāi)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)和比較,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí),我校還制定了課改實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計(jì)劃,每學(xué)期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開(kāi)課,內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開(kāi)課。
1、現(xiàn)在全體教師有的有動(dòng),但力度不大,教學(xué)行為陳舊,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械,有的引入一些新理念,但合作探究不到位,形式有、時(shí)間少,思維性、深刻性不夠。
2、學(xué)校教育科研理論欠缺,無(wú)法來(lái)指導(dǎo)課改實(shí)踐。
3、走老路,教師不夠大膽放開(kāi),搞實(shí)驗(yàn),終落俗套,“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。
4、如何建構(gòu)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。
5、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,投入經(jīng)費(fèi)缺乏。
6、我校的學(xué)生以海嶼村為主,一年級(jí)新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。
1、建立激勵(lì)機(jī)制,評(píng)選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。
2、征集學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)及學(xué)科三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能表。
3、制定開(kāi)發(fā)實(shí)施“校本課程”的計(jì)劃,大力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。
4、教育教學(xué)資源共享,制定相關(guān)教案編寫的要求。
5、以校為本建立健全三級(jí)教研管理,從案例展示理念,讓理念回歸課堂。
6、建立健全課改領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)小組,研究小組,真正發(fā)揮其功能。
7、以點(diǎn)帶面召開(kāi)不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課,提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。加大全校所有教師班級(jí)學(xué)生課改輻射力度。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇八
xx年九月,新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來(lái)了,要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,只要認(rèn)識(shí)到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn),從xx年上半年就開(kāi)始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語(yǔ)教師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊(cè),要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次,做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過(guò)區(qū)級(jí)新課改培訓(xùn),結(jié)合學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)全校英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),并適時(shí)召開(kāi)新課改教學(xué)研討會(huì),為其它年級(jí)教師做示范課,起到了新課改的引路作用。同時(shí),學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)骨干教師參加區(qū)、市、全國(guó)的學(xué)習(xí),觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開(kāi)展討論??梢哉f(shuō),課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。
二、課改從教研活動(dòng)中探索
開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組每周組織以課改的專題教研活動(dòng),備課組堅(jiān)持每周開(kāi)展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法,而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動(dòng),把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時(shí),組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng),學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽(tīng)同年級(jí)同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng),通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課系列活動(dòng),解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來(lái)我們共開(kāi)展校內(nèi)研究課,其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會(huì)一等獎(jiǎng),天津市三等獎(jiǎng); 《關(guān)于提高中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效性的思考》獲天津市三等獎(jiǎng),李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎(jiǎng)。
三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
在我??蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的基礎(chǔ)上,我們英語(yǔ)組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》子課題, 積極、大膽地實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)想,在教學(xué)策略上,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全員樂(lè)于參與、主動(dòng)參與的氛圍,實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語(yǔ)教師們認(rèn)真實(shí)踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái),課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強(qiáng)烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動(dòng)了,有趣了,愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情,并主動(dòng)的開(kāi)展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知,我校的生源情況,小學(xué)升上來(lái)大多數(shù)是良b 以下的,優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度更差,就這樣,我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手,使他們看到學(xué)習(xí)的光明 ,有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語(yǔ),甚至連26個(gè)字母都默不下來(lái),我們就幫助他樹(shù)立自信心,用字母歌唱著背,到后來(lái)的一天兩個(gè)單詞到現(xiàn)在每天背四個(gè)單詞,一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀,使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來(lái)學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn),由原來(lái)的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準(zhǔn)備。雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面仍然很差,但起碼,他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了,開(kāi)始有了積極的心態(tài),有了一些自信,我們認(rèn)為,這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最重要的。
四、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)
隨著課改的開(kāi)展,學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下,英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”,包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
五、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語(yǔ)教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì),交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確,課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué),信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末,要求教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí),每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
三年來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)觀念,教學(xué)方式和課堂教學(xué),師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升,取得了一些經(jīng)驗(yàn),但也有一些教訓(xùn),在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(zhǎng),這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續(xù)探索,在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇九
新課程改革要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,現(xiàn)總結(jié)如下:一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看,教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,語(yǔ)文知識(shí)擂臺(tái)賽,故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(huì)(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來(lái),深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20__]17號(hào))、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20__]6號(hào))和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20__]24號(hào))的推行,新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了。新課改實(shí)施三年來(lái),我們學(xué)校,在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動(dòng)起來(lái),開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作,大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。
1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改,暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn),組織教師積極參加省市區(qū)各級(jí)課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢(shì)的校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師提高了對(duì)新課改,新課程理念的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,我們的做法是:
(1)要求每一個(gè)教師加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。
(2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課。
(3)在集體備課的前提下再由組長(zhǎng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范,其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。
2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組,選課指導(dǎo)小組,分別召開(kāi)了專題研討會(huì),確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。學(xué)校在準(zhǔn)備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)主任,年級(jí)主任,年級(jí)書記為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng),教研組稿備課組長(zhǎng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案,分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校對(duì)課改年級(jí)組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。
5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,研究性學(xué)習(xí),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng),模塊成績(jī)等內(nèi)容。
6、校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的,基于此,學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力,我們目前已實(shí)施了語(yǔ)、數(shù)、物、化、政、史、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的'校本課程,每周一課時(shí)。
7、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng),通過(guò)公開(kāi)示范課,進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì),正確地開(kāi)展新課程的工作,我校設(shè)立了特色部,實(shí)行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),最大限度的把課堂還給學(xué)生,把課堂變學(xué)堂,把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會(huì)”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng),相互討論交流經(jīng)驗(yàn),或同校內(nèi)商討,或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課,寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。
8、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作,每周兩次集體備課,對(duì)每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時(shí)、標(biāo)高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),特別是新教材的處理問(wèn)題、每一位老師都要認(rèn)真研究,積極協(xié)作,揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)集體備課,共同研討,及時(shí)解決遇到的問(wèn)題,加強(qiáng)交流,注重協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒、集思廣益,共享課程資源。
二、高中新課改的困惑。
經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但也有一些困惑,具體而言,高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:
1、教育經(jīng)費(fèi)短缺。
學(xué)校財(cái)力緊張,因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)??墒牵抡n改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持,比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)。
2、選課制難以實(shí)施。
分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點(diǎn),因?qū)W校條件尚未成熟,目前這一工作也難以開(kāi)展。
3、發(fā)展性評(píng)價(jià)手段很難建立。
新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)管理形式,這體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,歸根到底還是分?jǐn)?shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革,但高考對(duì)高中課程改革帶來(lái)的負(fù)面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來(lái)看,高考的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識(shí),而素質(zhì)教育、課程改革所強(qiáng)調(diào)的“技能”、“情感”、“價(jià)值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施?,F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事,因而發(fā)展性評(píng)價(jià)制度不很現(xiàn)實(shí),除非高考有融入發(fā)展性評(píng)價(jià)的因素,否則很難建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,就算有建立,也是流于形式,關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。
實(shí)施新課程是大勢(shì)所趨,符合社會(huì)發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求,需要我們做大量的工作,必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索,進(jìn)一步更新教育觀念,接受新課程的理念,與時(shí)俱進(jìn),不斷反思,我們才能一步步地走向成功,走進(jìn)新課程的寬廣新天地,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十一
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施,及時(shí)組織教師培訓(xùn)、開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩等,從而使教師增強(qiáng)了課改意識(shí)和課改理念。通過(guò)努力學(xué)習(xí),教師不斷成熟,在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,保證了體育課的教學(xué)?,F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念,深入教學(xué)實(shí)際。
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣,開(kāi)足開(kāi)齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間,教師不斷深入實(shí)際,努力改變以往陳舊的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的需求和興趣,選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實(shí)驗(yàn)中,教師積極參加縣鄉(xiāng)級(jí)舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等,從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開(kāi)課、示范課共八節(jié),參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次,為教師提供了施展教法的領(lǐng)域,通過(guò)相互評(píng)比,提出不足,以求改進(jìn)。
二、學(xué)法的改變調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變;另外,一、二年級(jí)體育課教材的設(shè)置,為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了方便。教材內(nèi)容具體,且選擇性較強(qiáng),內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征,教材對(duì)教學(xué)方法、動(dòng)作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說(shuō)明。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,采用一些民間游戲,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,教師有機(jī)組織,學(xué)生充分發(fā)揮,從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)嘗試、探索、參與活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)了鍛煉的方法,培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣,真正樹(shù)立起了健康第一的思想。
三、教學(xué)中存在的困難與因惑。
就學(xué)生本身素質(zhì)而言,我們農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠和一些環(huán)境條件的制約,在教學(xué)中存在很多困難。一方面,應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念,認(rèn)為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)即可,體育課沒(méi)什么用處,所以要求教師不要上體育課,甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課;另一方面,學(xué)校條件有限,嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材,學(xué)生自制的體育器材,單方面的游戲和跑步等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不大,從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。
總之,課程改革對(duì)我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn),教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化,真正樹(shù)立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新,教學(xué)方法不斷改進(jìn),教學(xué)器材不斷增添,教學(xué)效果明顯提高,使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十二
20xx年秋季,課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)6個(gè)、學(xué)生280人、教師14人,在我校的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校做了以下幾方面的工作:
1、新學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料,制定課改計(jì)劃,方案,領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí),回來(lái)后討論交流,改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
2結(jié)合實(shí)際,改變方式,踐行課堂,以點(diǎn)帶面,全面鋪開(kāi)。具體實(shí)施過(guò)程中需解決教師中存在的思相理念問(wèn)題,為此我校首先在組長(zhǎng)年輕教師中開(kāi)展實(shí)施,充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。
3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案,通過(guò)在子弟,聯(lián)小黎陽(yáng)參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,以小組為單位,發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用,在組內(nèi)形成“生教生,生練生,生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上學(xué)生自主參與,教師退居幕后,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。
在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì),--導(dǎo)學(xué)案,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與合作控究,交流展示,反饋提高的拐仗。所以我校又對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討,然后編寫,拿到課堂上去實(shí)踐,再結(jié)合學(xué)情和生情,再修改,最后打印下發(fā)給學(xué)生,每次留一份存檔,作為進(jìn)行考核的依據(jù)。
4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課,組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂討論解決,及時(shí)糾正??傊?,我校正處于課改探索中,相信我校教師們會(huì)在以后漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程中,取得好的成績(jī),將課改堅(jiān)持到底,使課改能得到家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十三
一年來(lái),在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下,我校努力貫徹課改工作思路,樹(shù)立“以課改促教學(xué),以課改促教師,以課改興學(xué)?!钡乃枷?,從實(shí)際出發(fā),結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),做了以下工作:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極引領(lǐng)。
課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:
1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護(hù)航。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),建立激勵(lì)機(jī)制,有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢(shì)在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過(guò)多層次、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗?!被谶@一點(diǎn),我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時(shí),學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn)。在開(kāi)學(xué)前,又進(jìn)行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,并積極投身于課改之中。觀念的更新,更注重于平時(shí)的積累。組織了青年教師說(shuō)課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“我與新課程、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng),調(diào)動(dòng)廣大教師,特別是青年教師的參與課改的積極性。
3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。
4、關(guān)注課堂,注重實(shí)效,狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。
課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,從如下四個(gè)方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。
二、制訂制度,教科研拉動(dòng)。
為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性,學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍,使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽(tīng)課的頻率,參加的活動(dòng)多了,教師就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
三、以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)。
課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的,只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課,組織其他教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課。過(guò)一段時(shí)間后,再由其他年級(jí)教師上研討課,大家評(píng)課,這樣以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。
四、課改取得的實(shí)效。
課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會(huì)上初步樹(shù)立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變,一個(gè)“以人的發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。
五、存在的問(wèn)題。
(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo)。
(2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固,一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,有效實(shí)施課堂教學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問(wèn)題。
六、針對(duì)這些問(wèn)題,我們提出了下階段要努力的方向:
(1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。
(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度,抓好點(diǎn)和面的課改工作。
(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,確保取得成效。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求:學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。做到言之有理,在與他人交流的過(guò)程中,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把它當(dāng)作一門特殊的語(yǔ)言來(lái)研究,要確立數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的觀念。
目前在我們的課堂中,經(jīng)常有如下現(xiàn)象:1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。
3.學(xué)生缺乏自信心,不敢站起來(lái)發(fā)言或站起來(lái)了,發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽(tīng)到教師的“精彩講解”而很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音。
1、老師不放心。
我們擔(dān)心一旦放開(kāi)了讓學(xué)生說(shuō),會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以,為了趕進(jìn)度,我們不得不進(jìn)行著“一言堂”,忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽(tīng)從教師的講解,滿足于被動(dòng)的完成任務(wù),不會(huì)自己思考,不會(huì)和同學(xué)交流。
2、學(xué)生不想表達(dá)。
關(guān)于課堂發(fā)言,老師們一直很重視,但是課堂上依然存在著越到高年級(jí)舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外,還有一個(gè)重要的原因就是,在七年級(jí)的時(shí)候我們沒(méi)有把握好時(shí)機(jī),為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,我們應(yīng)該從七年級(jí)抓起,讓學(xué)生“說(shuō)”好數(shù)學(xué)。
比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛(ài)表達(dá)的原因大約如下:害怕自己說(shuō)錯(cuò)。(多數(shù)同學(xué))。
上課變小動(dòng)作,說(shuō)小聲話,導(dǎo)致不會(huì)回答。(個(gè)別人)有時(shí)是不會(huì)回答,有時(shí)是被別人說(shuō)了。(個(gè)別人)因?yàn)椴欢圆幌肱e手。(個(gè)別人)因?yàn)樘哿?。(個(gè)別人)懶得思考。(個(gè)別人)。
留給思考的時(shí)間太短。(個(gè)別人)。
我的做法:針對(duì)這些原因,我嘗試鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了,慢慢地,持之以恒地學(xué)生會(huì)樹(shù)立起愛(ài)發(fā)言的自信心。比如,用語(yǔ)言夸獎(jiǎng):聲音真甜、說(shuō)得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒??!……(眼神也要和學(xué)生近距離地交流,發(fā)出真誠(chéng)的微笑)。用動(dòng)作夸獎(jiǎng):豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會(huì)在上完一節(jié)課,全班廣泛性地評(píng)星,貼在自己的數(shù)學(xué)書上,只有極個(gè)別沒(méi)評(píng)上。這些做法很簡(jiǎn)單,但堅(jiān)持做下來(lái)效果還是不錯(cuò)。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極,令我滿意。今后我將針對(duì)發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。
關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”,這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作,氣氛,以此來(lái)判斷他們是否想好了,小組討論是否完成了,然后再提問(wèn)。
3、教師缺乏鼓勵(lì)。
賞識(shí)和鼓勵(lì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn),表達(dá)能力較好的班級(jí),教師對(duì)他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng),即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵(lì)。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對(duì)較弱的班,老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵(lì)與贊賞。
4、示范作用不強(qiáng)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉,邏輯性強(qiáng),“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說(shuō)的那樣:“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容?!苯處熅实慕虒W(xué)語(yǔ)言并非與生俱來(lái),只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更精彩。
作為我們,首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)句規(guī)范,語(yǔ)音清晰,語(yǔ)速適中,給學(xué)生以示范,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。其次,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟著說(shuō)或復(fù)述。
(一)怎么說(shuō)。
說(shuō)話是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng),通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而且不能模棱兩可,含糊不清,而七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)較弱,模仿性又很強(qiáng),所以教師語(yǔ)言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。
1、語(yǔ)言示范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,這就要求教師語(yǔ)言規(guī)范,為學(xué)生做出榜樣,并要求他們認(rèn)真傾聽(tīng),給其模仿的機(jī)會(huì)。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便,也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時(shí),學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語(yǔ)言及時(shí)地鞏固。
3、及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí),當(dāng)他們說(shuō)得不規(guī)范,不完整,不正確時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考,學(xué)會(huì)有禮貌的對(duì)話,及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
可以用這樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問(wèn):一是質(zhì)疑型提問(wèn),如“你講的我不太明白,能不能說(shuō)得更清楚些?”,“你說(shuō)得太小聲,我聽(tīng)不清楚,能不能大聲點(diǎn)?”二是反駁型提問(wèn),如“如果是這樣,用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?”,“如果像你說(shuō)的這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎么是列這個(gè)算式呢?”三是補(bǔ)充型提問(wèn),如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是這樣想的……,“我的方法和他一樣,但是我又想了一個(gè)不同的……。
這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng),在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞,又可培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢想,善于糾正和補(bǔ)充別人的說(shuō)法的好習(xí)慣。
4、必要的復(fù)述。
在學(xué)生做完一道題后,我們不能只停留于其得出的答案是否正確上,而是鼓勵(lì)他們說(shuō)出其思考過(guò)程來(lái),然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述一遍,這樣對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。
(二)說(shuō)什么。
我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng),而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):
1、說(shuō)情境。
生動(dòng)有趣的圖畫是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述,這就向教師提出了一個(gè)高的要求,你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí),你就必須讓學(xué)生理解圖意,說(shuō)出圖意,否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說(shuō)數(shù)學(xué)”的習(xí)慣,就是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。
2、說(shuō)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,初步獲得感知??墒菙?shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束,伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作、思考的過(guò)程,能強(qiáng)化操作引起的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
3、說(shuō)方法應(yīng)用題。
在應(yīng)用題的教學(xué)中,可堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意,分析數(shù)量關(guān)系,口述解題方法,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程。
“語(yǔ)言是思維的外殼”。說(shuō)明思維決定著語(yǔ)言的表達(dá),反過(guò)來(lái)語(yǔ)言又促進(jìn)思維的發(fā)展,使思維更加條理。在七年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)策略,有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性,為今后高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)的方式可以很多,如,老師有重點(diǎn)地說(shuō)示范作用;師生一起反思回顧;讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)得不完整或太簡(jiǎn)單,或通過(guò)“追問(wèn)”豐富內(nèi)容;寫數(shù)學(xué)日記等。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的,它必須經(jīng)過(guò)我們,進(jìn)行長(zhǎng)期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十五
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間半年的時(shí)間過(guò)去了,在這半年的時(shí)間里,我們學(xué)校的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的巨大變革,轟轟烈烈而又從容有序。課堂改革搞的是熱火朝天、如火如荼。現(xiàn)將這半年以來(lái)的課改情況總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)模式的改革帶來(lái)了教師的變化。
杜郎口之行以及這半年多的教改實(shí)戰(zhàn),使我們的觀念有了深刻的變化。我們本著在教學(xué)過(guò)程中以人為本的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,敢于放手,敢于把教室真正的還給學(xué)生、還給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更重要的是學(xué)習(xí)的參與者與共同探究者。
二、教學(xué)模式的改革帶來(lái)了學(xué)生的變化。
1、分組合作。
我們采取按學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好、中、差搭配的原則將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)管理,有利于在組與組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),其次也方便了同一個(gè)組里同學(xué)之間的互幫互助、共同提高。這樣,班集體在競(jìng)爭(zhēng)、合作中,學(xué)習(xí)氣氛更濃、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)、成績(jī)有了整體提高。
2、展示提升。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還設(shè)置了展示環(huán)節(jié),改變了過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,使得每一位學(xué)生都有了展示自我的機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)后進(jìn)生來(lái)講,這種機(jī)會(huì)對(duì)他意味著一種被認(rèn)可,給他帶來(lái)了巨大的激勵(lì)作用,增強(qiáng)了他們的自信心。
3、反饋檢測(cè)。
在教學(xué)過(guò)程中,我們做的最成功的一點(diǎn)是設(shè)置了反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功、享受學(xué)習(xí)成功樂(lè)趣的有效環(huán)節(jié)。反饋檢測(cè)形式不一,有科任老師對(duì)全體學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)、有班主任教師利用下午自習(xí)課對(duì)部分同學(xué)的綜合抽測(cè),還有晨讀之前科代表對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)檢測(cè)等;激勵(lì)機(jī)制也是五花八門,比如加分量化制度、添星制度、奪紅旗制度等等。真可謂是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴啊!在這種濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,大部分學(xué)生都勇于爭(zhēng)先、不甘落后。這種競(jìng)爭(zhēng),除了給他們學(xué)習(xí)上帶來(lái)了進(jìn)步,還培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
在半年多的課堂教學(xué)改革中,每位教師都是摸著石頭過(guò)河,邊學(xué)邊改。雖然取得了一定的成績(jī),但不足之處也有許多。
一、教師課前的精心備課、精選例題還存在一定問(wèn)題,對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力也急需提高。尤其是課堂教學(xué)秩序,有時(shí)還不如課改前好維持,不同學(xué)科、不同教師課堂秩序的情況也有一定差別。其實(shí),新課改背景下,對(duì)于不同學(xué)科、不同類型的課程,教師維持課堂秩序的策略應(yīng)該不一樣。同時(shí),對(duì)學(xué)生紀(jì)律教育不應(yīng)該僅僅被視為學(xué)生道德成長(zhǎng)的需要,而且應(yīng)作為教學(xué)方式成功轉(zhuǎn)變的重要保障。所以,在這方面我們應(yīng)該高度重視,要把課堂教學(xué)秩序調(diào)控成活而不亂、亂而有序。
二、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久。反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)里好多班級(jí)都。
采用了各種形式的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活動(dòng)開(kāi)展之初,學(xué)生的積極性的確很高,但過(guò)了一段時(shí)間,學(xué)生的積極性就出現(xiàn)了差異。部分優(yōu)等生、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生積極性仍然很高,但另一部分就表現(xiàn)的非常漠然。還有一部分同學(xué)為了保持自己的優(yōu)勢(shì),不愿意幫助其他組的同學(xué),甚至是互相攻擊,個(gè)別的還有在檢測(cè)中營(yíng)私舞弊的等等······其實(shí),這也都是很正常的現(xiàn)象,我們要積極的尋找解決的策略。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的確可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但學(xué)生如果長(zhǎng)期處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī),不能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè),隨著時(shí)間的推移,學(xué)習(xí)積極性肯定是會(huì)下降的。因此,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)是首要的,其次還有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是否公平合理、是否適時(shí)更新、是否不斷完善等都需要重視。
三、部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上存在依賴思想。部分老師可能也已經(jīng)感受到,學(xué)習(xí)后進(jìn)生無(wú)論你怎樣“調(diào)動(dòng)”,他仍然很“被動(dòng)”,有的即使稍微看到點(diǎn)氣色,但總是堅(jiān)持不了多久,就又歸為原位了。他們總在等,等組長(zhǎng)教他怎么去做,等組長(zhǎng)做完以后自己參考,等老師逼著要作業(yè)的時(shí)候補(bǔ),自己因?yàn)楹ε吕щy而從來(lái)不主動(dòng)去思考問(wèn)題,缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神,有的甚至連這種想法都沒(méi)有過(guò)。面對(duì)這樣的學(xué)生,我們出來(lái)做思想引導(dǎo)疏通之外,還因該采取分層教學(xué),降低對(duì)他們的要求,降低難度。盡快的幫助他們找到自信心,自信心是成功的首要前提。
最后,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、集體協(xié)作能力培養(yǎng)等都是我們急需。
解決的問(wèn)題。這就要求我們每一位教師要把課改工作做的細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都穩(wěn)扎穩(wěn)打、落到實(shí)處,要把課改作為一個(gè)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正不妥之處、及時(shí)完善。只有這樣,我們的課堂改革才會(huì)取得成功。
xx中學(xué)。
2010年7月6日。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十六
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體資料就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,怎樣把握住這次機(jī)會(huì),怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自我的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。
在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講,學(xué)生記,教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力十分差。此刻我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,促進(jìn)英語(yǔ)課改呢我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)。
許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn),主要是存在心理障礙,怕讀得不好、說(shuō)得不順,同學(xué)看不起,教師指責(zé)批評(píng)。所以,我在教學(xué)中,頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ),尤其是對(duì)后進(jìn)生,為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫忙他們逐漸消除心理障礙,大膽發(fā)言,使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)是英語(yǔ)課改成功的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
異常是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生,必須要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,才會(huì)真正讓他們放棄原先的想法,真正產(chǎn)生信心。異常是在如何記單詞上必須要給予必要的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)。
不一樣層次的學(xué)生給予課堂上和課后不一樣的任務(wù)。如抄寫,背單詞、背課文,默寫課文,編寫短文,編寫對(duì)話。要求教師對(duì)教學(xué)資料,異常是教材總體把握要準(zhǔn)確,清楚。重教學(xué)的過(guò)程,而不是結(jié)果,不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器,而是待點(diǎn)燃的火把。
5、活化教材,學(xué)以致用。
把教材的資料知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō)、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí),不要局限教材資料的編排,能夠把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)。
使不一樣層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,不僅僅能夠給后進(jìn)學(xué)生信心,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
7、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,要讓學(xué)生多些新鮮感,才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班,書上有什么講什么,沒(méi)有的就必須不講,要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)取的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求,要求越高,學(xué)生的本事越高。異常是初入門時(shí),更要嚴(yán)格要求,要求正確的書寫習(xí)慣,正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,正確的讀書習(xí)慣,教師要求十全十美,學(xué)生也會(huì)盡善盡美。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十七
本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,確立新課程的基本理念,轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評(píng)比等活動(dòng),營(yíng)造濃郁的課改氛圍,提升教師的改革熱情,及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,加快改革的步伐。以推動(dòng)課改為中心,以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,以課堂教學(xué)為主渠道,狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變,突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,為我校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。結(jié)合本校的實(shí)際情況,我校將因地制宜地開(kāi)展課改工作,扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作:
一、明確課改意義,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。
1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課、評(píng)課制度,倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。
2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,把握課改實(shí)況,提出建設(shè)性意見(jiàn)。
3.定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查,使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng),爭(zhēng)取做到外塑形象,內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃,開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng),鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,特別是運(yùn)用信息技術(shù),整合課程,改革陳舊的教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)效果。
5.確定實(shí)驗(yàn)課題。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作,如:如何研究性學(xué)習(xí),如何進(jìn)行有效性提問(wèn),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué),如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等。
6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動(dòng),具體了解各位老師的課改情況。
7.積極完成省、市、縣、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動(dòng)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教育理念。
教育改革,理念先行,要取得課改成功,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到:1.學(xué)理論文章,記心得筆記,充分利用學(xué)校圖書室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料,精讀細(xì)研,把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,作為研究的指南針。
2.抓校本培訓(xùn),增長(zhǎng)教育理念。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì),鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中。
3.走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展,借鑒中求創(chuàng)新,利用南昌右營(yíng)街小學(xué)與我校結(jié)對(duì)幫扶之契機(jī),在送課中指導(dǎo),在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告中學(xué)習(xí),推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省、市、縣、鎮(zhèn)教研部門組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,課堂教學(xué)實(shí)錄,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,研究新教材,探討、嘗試新教法。
5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng),讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議,看到自己的不足,徹底改變自己的教學(xué)行為。
三、深入課堂研究,注重教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來(lái),扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué),在20__年我校四、五年級(jí)有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下,在20__年我校三至六年級(jí)有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上,我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué)。所有教師,所有班級(jí)一律推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式。
1、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí)、有效,為了突破傳統(tǒng)教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效,中心小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展“有效教學(xué)”展示課活動(dòng)。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動(dòng)。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示。課堂上,要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中,將邀請(qǐng)縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn),結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評(píng),讓每位教師對(duì)有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí),為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開(kāi)展提供理論依據(jù),實(shí)踐操作方法。
2、在20__——20__學(xué)年中,中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,將在校長(zhǎng)室和教務(wù)處的精心籌備組織下,扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”、“說(shuō)教材”活動(dòng)。要求各校在活動(dòng)中,教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思、活動(dòng)的評(píng)價(jià)。并在一定程度上讓這樣的課改活動(dòng)成為教師展示教學(xué)能力的舞臺(tái),成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,更新教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。
3、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)課改進(jìn)程。要求在20__年10月—11月間,中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動(dòng)前期制定活動(dòng)實(shí)施方案,成立活動(dòng)組織結(jié)構(gòu),明確活動(dòng)要求。活動(dòng)過(guò)程中,要求全體上課教師針對(duì)同一課時(shí)內(nèi)容,在求同的前提下,針對(duì)不同的學(xué)生,采用不同的策略,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),卻要求取得同樣的教學(xué)效果,展示各自的教學(xué)風(fēng)格?;顒?dòng)束后,要求參與教師在教研會(huì)上介紹自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想,反思自己的教學(xué)過(guò)程,讓活動(dòng)精彩有效,提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。
4、注重教學(xué)反思,深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。
(2)立足行動(dòng)研究,把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,在教學(xué)中研究,對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析,評(píng)價(jià)修正和改進(jìn),在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
課改工作的評(píng)估,在課改中有著重要意義。理論來(lái)自于實(shí)踐,但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論,再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這是不斷提升的工作總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié),再執(zhí)行再總結(jié),要貫穿在課改的始終,只有這樣,才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
1.各科教師要求對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。
3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合,提出實(shí)際性建議。
4.表彰課程改革中的骨干教師,優(yōu)秀教師,并且結(jié)合本??己酥贫瓤己恕?BR> 課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,同心協(xié)力,開(kāi)拓進(jìn)取,努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目、艷麗多姿。
課改工作總結(jié)標(biāo)題篇十八
我校的課改工作開(kāi)始于20xx年,至今已進(jìn)行了4年,隨著課改的深入和發(fā)展,先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤(rùn)著每一個(gè)從教者的心田,我校的課改工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得了突破性進(jìn)展;經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力和積極探索,在走過(guò)的20xx年里,我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌,整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立,教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、教育活動(dòng)、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢(shì)。在新課程理念的引領(lǐng)下,我校教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),注意保護(hù)學(xué)生的.好奇心和求知欲,不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想,積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解,注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé),激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),“分項(xiàng)測(cè)試”、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間?!耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念;“你的看法是什么?”、“你有不同的意見(jiàn)嗎?”成為教師新詞匯;“走下講臺(tái),到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式,師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。
2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研習(xí)之風(fēng),已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大見(jiàn)聞和交流,成為眾多教師,尤其是青年節(jié)教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚(比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等),甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,奮力直追。教師與教師之間,更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng),呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來(lái),我縣教師在全國(guó)、省、市的教研、科研等活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),一年來(lái)我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,發(fā)表于省、州、市一級(jí)刊物,有的還進(jìn)入國(guó)家級(jí)刊物,并且獲得近25個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)主辦的、為期兩周的“20xx年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”于11月27日開(kāi)始,分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評(píng)委小組的評(píng)委們認(rèn)真地聽(tīng)了參賽教師的37節(jié)參賽課,并做了聽(tīng)課記錄,本著公平、公正的原則,按照競(jìng)賽組委會(huì)制定的《競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)議、打分,最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。這次課堂教學(xué)競(jìng)賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),重在課堂教學(xué)的改革,以青年教師為主力軍,為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái),不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際,與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法,真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法,貴在得法”的思想;不少參賽教師設(shè)計(jì)了自主、探究、合作的教學(xué)方法,積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,幫助學(xué)生形成參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個(gè)比賽,參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點(diǎn)”,使競(jìng)賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時(shí)組委會(huì)及時(shí)舉辦了“講課與評(píng)課論壇”,論壇上楊校長(zhǎng)闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理,并對(duì)部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評(píng);同時(shí),評(píng)委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價(jià)值的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)理念。
由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會(huì)舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課競(jìng)賽”和“初中語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”是州內(nèi)最高級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽,代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、激烈角逐,一舉奪得學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師,他們同時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。大賽鍛煉了新人,新人通過(guò)大賽迅速成長(zhǎng)。
3、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下,校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度,校本課程在很多學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)生,教師有了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí),校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色,校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。
“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會(huì)的主題,二中作為該次年會(huì)的主力者,積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來(lái)的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向,以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,提高教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的,創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量;總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益;改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成有效的教研機(jī)制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。
我校青年教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力,從而加快我校青年教師的成長(zhǎng),優(yōu)化教師整體水平,學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué)、校本研修上,為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師,開(kāi)展“結(jié)對(duì)子、促成長(zhǎng)”的“青藍(lán)工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行,結(jié)對(duì)子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”,按協(xié)議書完成各項(xiàng)工作指標(biāo),期滿由學(xué)校教科室考核簽定。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施,使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式,全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益,改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度,校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。9月20日,學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上,又啟動(dòng)了第二期“青藍(lán)工程”。在工程啟動(dòng)儀式上,顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》,他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo)。
學(xué)校為加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn),有計(jì)劃地開(kāi)展“四個(gè)一”(即一篇教學(xué)論文,一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件教案,一堂優(yōu)質(zhì)課,一次基本功比賽,的)評(píng)比活動(dòng),通過(guò)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課比賽、公開(kāi)課、基本功競(jìng)賽等,促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動(dòng)的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案(備課本)比賽”等活動(dòng),經(jīng)過(guò)緊張劇烈的角逐,近日相繼落下帷幕,彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項(xiàng)比賽的一等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地推動(dòng)了校本教研工作和校本教研能力,為逐步形成科學(xué)、完善的教研機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。
這一年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示,我們所走的路子是對(duì)的,所發(fā)生的變化是明顯的,部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是,通過(guò)課改實(shí)驗(yàn),鍛煉了整支隊(duì)伍,成就了一批人才,涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人,為個(gè)舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子,也為我校下一步的課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此,州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法,州、市多家新聞媒體也先后專題報(bào)道或?qū)N慕榻B了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效,不少友鄰學(xué)校先后前來(lái)我??疾煺n改工作,對(duì)我校課改的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià)。
當(dāng)然,我們也深深懂得,新課程、新教材、新課堂,挑戰(zhàn)無(wú)處不在,困惑無(wú)處不在,問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,沒(méi)有困惑是盲從的粉飾,沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”,幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn),讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí),也深感我校課改工作還存在著諸多問(wèn)題和差距,比如:優(yōu)質(zhì)高中生源奇少,初中生源嚴(yán)重不足,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱;教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大;綜合課程的開(kāi)設(shè)和校本課程的開(kāi)發(fā)舉步維艱等等,都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問(wèn)題。
20xx年12月25日。