報告的目的是使聽眾或讀者能夠深入理解和掌握所要講解的內(nèi)容。制作一個成功的報告需要事先進行充分的準備和計劃。以下是一些經(jīng)典的報告樣例，它們展示了不同類型的報告，從而幫助讀者了解報告的寫作風格和思路。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇一
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真。
2、多半的學生反應如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導學生做完；有少數(shù)的反應老師會嚴厲批評。
3、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學。
以上3點都反應了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應付作業(yè)，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學或老師。
4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學生說跟以前比差不了多少。但總的來說并不是太多。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應當象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
1、家庭作業(yè)一般有練習冊（1本）、寫詞語背誦、預習；偶爾有小作文、日記。
2、暑、寒假的'作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學的練習冊、日記、抄寫詞語。
3、有好多學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。
學生對作業(yè)的認識：
1、大部分的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習，有很少數(shù)的學生為了應付家長和老師。
2、將近90%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以從以上2點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！
教師方面：
2、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應當認識到作業(yè)對于學生學習的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學生進步的手段。
3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應根據(jù)學生實際，設計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學完課文后，教師給學生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀?、唱、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。
4、目標明確。作業(yè)的設計要依據(jù)教材，圍繞教學要求，與教材和每堂課的教學目標相匹配。因此，教師在設計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設計編制作業(yè)，以保證達到教學目標，保證學生掌握了知識。
5、循序漸進。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。
6、新舊結(jié)合。設計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2、設置一張時間表,包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3、家長應在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。
5.對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。教師、學生和家長之間應達成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學生更好的學習和成長。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇二
學生個別問話（由于二年級學生書面能力有限，把問卷調(diào)查轉(zhuǎn)變?yōu)檎勗?。?BR> 1、你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？
約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，5%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約5%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學生說不出原因和其他原因。
約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有20%的學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上*或興趣班。
2、如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？
學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。
3、你希望老師布置多少作業(yè)（大概要做多長時間）？
基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。
4、實際老師布置了多少作業(yè)呢？
一年級的學生說基本沒有書面作業(yè)，二年級的學生說即使有十分八分鐘也就做完了，三到六年級的家庭作業(yè)也基本在半小時到一小時之間就能完成。
由此可見，學校家庭作業(yè)適合學生學習需要。
從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負家長有很大的責任，家長有強烈布置作業(yè)的要求，因為家長會給學生加壓，布置更多的任務。從調(diào)查中我們還看出學生普遍希望玩的時間能多一點，或有更多時間做自己感興趣的事，同時他們對自己的成績也非常擔心，同樣希望想學得更多的知識，考得好成績。
這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時應該是快樂的時代，作為老師家長我們應該讓學生在玩中學，在學中玩，上*應充分考慮學生興趣和特長，不能讓學生為了“學”而學，要做到這一點，沒有家長的配合是難以實施的。
在上個月我們本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于不斷有家長多次強烈建議布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。
從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會科學合理地安排自己的時間。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，我們應該把更多的時間留給學生，并加強對學生啟發(fā)教育，引導他們合理支配自己的課余時間，去做有意義的事，增長知識，鍛煉能力。同時，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負，切實負起責任，加強對學生監(jiān)督引導，使“減負增效”真正取得良好成效。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇三
隨著人們自身素質(zhì)提升，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的中小學生寒假作業(yè)情況調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
20xx年寒假成為最長寒假，這一年的寒假作業(yè)也成為我們關(guān)注的一個點。寒假作業(yè)起到了對一學期所學知識的檢閱的一個作用，由于題型覆蓋較廣，所以，在一定程度上避免了考試題型的局限性，也為大家對一學期的學習做一個很好的復習?！皽毓识隆?，寒假作業(yè)帶給我們的并不僅僅是日常的作業(yè)那樣簡單。筆者借過年期間，對xx縣xx區(qū)長湖村的部分中小學生的寒假作業(yè)進行了調(diào)查。
xx縣xx區(qū)長湖村的中小學生的寒假作業(yè)情況。
20xx年2月16日—2月20日。
xx縣xx區(qū)的長湖村地理位置較為獨特，它在xx的轄區(qū)范圍內(nèi)，但距離屬xx的xx區(qū)只有不到十分鐘的路程，離屬長沙的望城區(qū)也只有半小時左右的路程。長湖村的小學生基本上在位處鄰村的圍堅學校讀書，而目前，圍堅學校只設置了一年級到五年級的五個年級，包括校長在內(nèi)，所有任課老師只有7位，六年級已經(jīng)并入到同地區(qū)的`沙田中學。有些家長為了孩子的教育，會將孩子送到教學資源更為豐富的xx區(qū)的小學或中學讀書。一條河的距離讓兩地的教育有了區(qū)別，而這一點也在寒假作業(yè)中有所體現(xiàn)。
個例一：
湯盼，10歲，在xx縣xx區(qū)的圍堅學校讀5年級，班上只有24個人。今年的最長寒假對他們并沒有產(chǎn)生什么影響。從1月31日放假，到3月2日開學，仍然只有30天。這次的寒假作業(yè)除了要完成語文、數(shù)學、英語、綜合四本寒假作業(yè)，平常用的數(shù)學教輔書上的題沒做完的要全部完成外，還要完成13張數(shù)學試卷，30篇日記。
湯盼說，她覺得這次的寒假作業(yè)很多，不過也會計劃著每天做一點，每天做一點。到除夕前已經(jīng)完成了一大半了。同班的陳詩怡也說：“一到放假就作業(yè)多?！?BR> 個例二：
小華和小花，是一對親姐弟，平常父母在長沙打工，和爺爺奶奶一起生活，不過媽媽會經(jīng)常回來看望他們。姐姐在沙田中學讀初一，弟弟在圍堅學校讀四年級。與湯盼和陳詩怡不同，他們倆認為自己的寒假作業(yè)很少。姐姐的作業(yè)是四本寒假書，20篇日記，另外把英語測試卷的a卷部分做完；弟弟的作業(yè)則是四本寒假書和1日記。
個例三：
相對來說，住在同村而在牌口中學（xx區(qū)）讀初一的小麗的寒假作業(yè)就很多了。除了數(shù)學、英語和綜合三本寒假書外，語文老師更是為她們列出了一個單子作為寒假作業(yè)。每天要堅持練字，要求除了標明日期外，還要家長對每天的小字評定等級，字跡不工整，敷衍馬虎者開學后加倍抄寫；最少要讀兩本好書，并在積累本上做好筆記。其中要求必讀的書是《三國演義》，要找喜歡的情節(jié)或故事5個以上，在積累本上概括情節(jié)，開學后講給大家聽；抄寫回目，并寫出6位以上影響人物的5個以上故事的名稱；寫出自己其他的閱讀收獲，不少于500字；寒假要進行寫作訓練，可以是每日見聞、隨想、讀后感、觀后感，也可以抒寫少年情懷，最重要的是要將成果裝訂成冊，自己設計封面、封底并插圖，開學上交進行評比。此外，還要收集看過的春聯(lián)至少20條，祝福短信至少10條寫在積累本上，寫寫當?shù)氐墓?jié)日習俗，探探春節(jié)、元宵節(jié)的起源等等。
筆者發(fā)現(xiàn)，與前面兩個個例最為不同的是小麗的寒假作業(yè)還包括了體育鍛煉。
可以從前面三個個例看出，在寒假作業(yè)中，要求概括情節(jié)、積累寒假中的所見所聞、自己制作寫作訓練，這些都表現(xiàn)了xx區(qū)的'老師更加注重對孩子的閱讀能力、積累能力和動手能力的鍛煉。圍堅學校的老師則則注重于對課內(nèi)知識的鞏固，相對而言，留給學生的作業(yè)也比較少而簡單。然而，日記、練字、整本寒假作業(yè)的“老三樣”是兩個地區(qū)假期作業(yè)的共同點。
不管作業(yè)是多還是少，不管老師注重學生能力的培養(yǎng)還是注重知識的積累，寒假期間，除了完成老師布置的寒假作業(yè)，農(nóng)村的孩子們除了玩也沒有其他的什么事可做。在農(nóng)村，尤其是在留守兒童居多的農(nóng)村，各種資源匱乏，如何在寒假作業(yè)中下功夫而讓孩子的寒假更加充實，讓學生度過有意義的寒假？筆者建議：
一、做有實踐性的寒假作業(yè)。要求孩子做一件好事、每天堅持做一件家務，這樣的寒假作業(yè)不僅能減輕留守兒童家里老人的負擔，而且與現(xiàn)實緊密結(jié)合。
二、
做親子作業(yè)。在留守兒童居多的農(nóng)村，春節(jié)成了很多家庭團聚的時刻，也成了孩子們親近許久未見的父母的時刻。給爸爸洗次腳，給媽媽梳次頭都可以成為加深孩子與父母感情的作業(yè)。而這一項作業(yè)，簡單而又能符合孩子們想要親近父母的想法。
三、
做寓學于樂的寒假作業(yè)。要求孩子運用農(nóng)村常見的材料做次手工作業(yè)。不管是用廢塑料瓶做的漂亮花瓶，還是做木棍搭的簡易橋，或者是孩子們在玩過家家時做的小房子，既可以開動孩子們的想象力，更讓他們在玩耍中鍛煉動手能力。
四、
做一次年俗作業(yè)。農(nóng)村比城市更加有年味，有些地區(qū)更是有著自己獨特的年俗?？梢砸蠛⒆觽冊诖汗?jié)和父母一起貼春聯(lián)、剪窗花，或者動手與父母一起包餃子、做湯圓，在行為中感受春節(jié)。
不是只有書面作業(yè)才叫“作業(yè)”，農(nóng)村里的孩子也可以有除了“老三樣”以外的寒假作業(yè)，農(nóng)村孩子也可以有豐富而又有意義的寒假。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇四
調(diào)查原因：
家庭作業(yè)在教學活動中起重要作用，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。雖然提倡減負，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學生的家庭作業(yè)還存在很多問題。
調(diào)查目的：
轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的弱點和難點，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認識，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
調(diào)查對象：
東海縣房山鎮(zhèn)大倪小學三年級一個班，發(fā)放問卷38份，收回有效卷37份。
自編問卷，以問卷調(diào)查為主，訪談為輔。包括學生學習情況，家庭作業(yè)情況，學生對家庭作業(yè)的評價。
調(diào)查統(tǒng)計與分析：
1．86%的學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；10%認為批改比較認真；4%認為批改不認真。
2．85%的學生反應對沒能完成作業(yè)的，老師會輔導學生做完；10%的學生反應老師會嚴厲批評。
3．75%的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學，20%的學生認為經(jīng)常表揚。
以上3點反應老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是這樣，但有的老師會隨便應付作業(yè)，帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
1．87%的學生認為老師布置的預習對新課的學習有幫助，13%的學生認為有時有幫助.
2．65%的學生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內(nèi)，30%的學生一個小時多一些，只有5%的學生花了一個半小時。
3．93%的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真訂正，不懂的問同學或老師。
4．58%的學生認為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認為有點減少，8%的感覺沒有變化。
通過以上4題我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)沒有反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于學校對布置作業(yè)是有統(tǒng)一規(guī)定的。教師間應當搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
1．家庭作業(yè)一般有練習冊（3本）、寫詞語背誦、預習；周六周日有小作文、日記。
2．74%的學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；只有20%平時老師布置的，但要減少；6%的'學生選擇其他種作業(yè)形式。
3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業(yè)我都會做。生2：喜歡，因為如果沒有家庭作業(yè)，我會覺得很無聊。
4．91%的學生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語。5%的學生認為不抄也能記住。
5．你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。
從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且一般是為了讓他們練習。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，學生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。
1．49%的學生在做作業(yè)時如果吃點水果或亂動，家長會責罵，不讓他們做其他事；27%會責罵，但還是會讓他們做小動作。
2．學生家庭作業(yè)太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息；45%的有時會，但需要自己請求；只有29%的學生家長會經(jīng)常讓他們休息。
3．如果學生沒能及時完成作業(yè)80%父母會嚴厲批評，有時會打他們；10%不加以過問；41%問明情況，和老師溝通。
從以上3點可以看出，由于父母錯誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應付，而且變得無正趣。
1．90%的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習。
2．6%的學生為了應付家長和老師，只有4%的學生不知道為了什么。
3．89%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有4%認為不可以。
從以上3點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。
大倪小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少！
（一）教師方面：
1．不該讓學生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應該糾正學生在上課時間偷寫作業(yè)的不良習慣。
2．盡可能根據(jù)學生需要布置作業(yè)。作業(yè)設計要盡量分層次，注意把握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，后進生“吃得了”。
3．及時批改反饋給學生。
（二）家長方面：
1．與老師保持聯(lián)系，第一時間獲得孩子家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的信息。
2．作業(yè)時間合理安排。不把時間排在快要上床時，這時孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六。
3．應當讓孩子完成作業(yè)，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他思考。
4．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
5．允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水，上廁所等。
優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的，特別是農(nóng)村小學教師，更應該認真思考，使教師、學生和家長之間達成一致，讓農(nóng)村小學生特別是留守兒童，能在健康的學習環(huán)境中快樂地成長。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇五
家庭作業(yè)在教學活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學質(zhì)量的一條有效途徑。當前，雖然教育界大力提倡減輕學生過重的課業(yè)負擔，但由于受到應試教育的負面影響，學生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。
幫助教師轉(zhuǎn)變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的難點和弱點，領(lǐng)悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
秦皇島白塔嶺小學四年級二班的學生和老師。
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真。
2、多半的學生反應如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導學生做完；有少數(shù)的反應老師會嚴厲批評。
3、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學。
以上3點都反應了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應付作業(yè)，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學或老師。
4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學生說跟以前比差不了多少。但總的來說并不是太多。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應當象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
1、家庭作業(yè)一般有練習冊（1本）、寫詞語背誦、預習；偶爾有小作文、日記。
2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學的練習冊、日記、抄寫詞語。
3、有好多學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。
學生對作業(yè)的認識：
1、大部分的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習，有很少數(shù)的學生為了應付家長和老師。
2、將近90%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以從以上2點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！
教師方面：
2、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應當認識到作業(yè)對于學生學習的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學生進步的手段。
3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應根據(jù)學生實際，設計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學完課文后，教師給學生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀荨⒊?、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。
4、目標明確。作業(yè)的設計要依據(jù)教材，圍繞教學要求，與教材和每堂課的教學目標相匹配。因此，教師在設計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設計編制作業(yè)，以保證達到教學目標，保證學生掌握了知識。
5、循序漸進。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。
6、新舊結(jié)合。設計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2、設置一張時間表,包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3、家長應在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。
5.對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。教師、學生和家長之間應達成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學生更好的學習和成長。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇六
3.調(diào)查結(jié)果：
（1）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？
約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，25%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約10%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學生說不出原因和其他原因。
約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有40%的學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導班或興趣班。
（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？
這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導班！而其中還有部分學生是怕考試考不好，極少數(shù)學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。
20%學生說太好了，這樣就爽了！
（3）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）。
基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。
這個問題剛問完時絕大多數(shù)學生都是迷茫的眼神，不知道做什么。只有極少數(shù)學生說出了自己的計劃——自己去學習更多的課外知識或發(fā)展自己的興趣。在他們的引導下，多數(shù)的學生答案和他們類似。但還有部分學生說痛快的玩。
4.調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效?，F(xiàn)實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責任，因為家長會給學生加壓，他們會布置更多的任務。沒有家長的配合，減負實施不了;而從調(diào)查中我們還看出了學生還是非常擔心自己的成績，對減負有不信任感，這也是間接地不信任老師的能力。
5.思考與建議：在上個月我本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于有家長強烈建議要求布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。但通過上一次的小測試我們班的成績還行。這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時應該是快樂的時代，作為老師家長我們應該讓學生在玩中學，在學中玩。
從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會安排自己的時間。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我想到大一學生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學生那種迷茫表情的相似。我們應該把更多的時間留給學生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學會用時間。總之，我們應該呼吁社會支持增效減負，同時用自己的責任和家長積極配合實施增效。
為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。學生的負擔有二：一是課業(yè)負擔；二是精神負擔。為什么會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力。不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間??！在家長們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產(chǎn)生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學校里師生的負擔來自統(tǒng)考以及升學考試的壓力?！皽p負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學生負擔的規(guī)定，家長們并不領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔憂。他們擔心現(xiàn)在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結(jié)果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行?，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學期，我校為了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量?！皽p負”后大多數(shù)的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產(chǎn)生了擔心。
要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔不能減。目前有些學校的“減負”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內(nèi)容；借口“減負”隨意修改教學計劃；借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。
綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質(zhì)量”之路,教師們應該積極探索和研究教學改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學經(jīng)驗，嚴格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學內(nèi)容設計學生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學需要，還可讓孩子自己設計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學校和家庭應該給學生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇七
雖然“減負”呼聲喊了很多年，但小學生的學習負擔依然沉重。根據(jù)教育部規(guī)定，小學1—3年級學生每天作業(yè)量應在30分鐘之內(nèi)完成，4—6年級在60分鐘內(nèi)完成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是平日還是周末，小學生在寫作業(yè)時間上嚴重超標。這可能是因為近幾年隨著就業(yè)壓力、升學壓力的不斷提高，農(nóng)村少年兒童的學業(yè)壓力變得越來越重。減輕學生過重的課業(yè)負擔，是全面實施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學生和家長的強烈愿望，是全社會共同關(guān)心的問題。農(nóng)村小學小學生的家庭作業(yè)有了哪些改進，還存在著哪些問題？學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新的意見和建議呢？為了解上述情況，我對我市中興小學學生的家庭作業(yè)進行了調(diào)查。
1、多元智力理論。加德納認為，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語言智力、數(shù)理智力。
2、元認知理論。以培養(yǎng)對學習的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進學生元認知能力的提高。元認知能力的核心就是對認知活動的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。由此得到的啟示是：有些家庭作業(yè)應該由學生獨立完成，這樣可以培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力；有些家庭作業(yè)則可以考慮家長的參與和同學的合作，這樣有助于學生形成融洽的人際關(guān)系。
3、新課標關(guān)于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學生成長的履歷，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。
調(diào)查對象是張家港市中興小學六年級4班的學生，共51名。本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法和個別談話法相結(jié)合的方法，為了增加調(diào)查的可信度，我們采用無記名答卷的方法。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。問卷設計了6道試題，包括學生基本情況，家庭作業(yè)情況，學生對家庭作業(yè)的評價等。
我們對張家港市中興小學六（4）班的51名學生做調(diào)查。一是從學生對作業(yè)的價值認識和是否能激發(fā)自己的學習興趣；二是從老師怎樣布置作業(yè)，學生是否明白？是否做到因材施教；三是從作業(yè)的難度和數(shù)量上去調(diào)查。
本次問卷調(diào)查由我直接向受調(diào)查學生發(fā)放及回收調(diào)查表，其他教師沒有參與調(diào)查的任何工作。本次共發(fā)放調(diào)查表51張，回收51張，其中50張有效。我們對試卷中的各個問題逐項按人次作了統(tǒng)計，結(jié)果作為本調(diào)查報告的依據(jù)。
1、六年級學生對作業(yè)的興趣及價值的主觀性認識。
有15張問卷認為它不值得去做，22張問卷認為它值得去做，13張認為無所謂。38張認為不能激發(fā)興趣，只有12張認為能激發(fā)興趣。至于做作業(yè)的原因有只有12張認為不清楚，調(diào)查后單獨談話時大部分認為原因是教師就是要布置作業(yè)，而學生就是要做作業(yè)。
從調(diào)查表中分析，六年級同學認為作業(yè)很清晰。調(diào)查后單獨談話時的得知，較少的作業(yè)寫在黑板上，較多的作業(yè)可以用復寫的方法。并且在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。
90%的同學認為：作業(yè)是教師統(tǒng)一安排的，和同學的個人能力、興趣和個性特點基本沒有關(guān)系。另外10%認為有時教師能夠給不同的同學布置不同的作業(yè)。
85%的同學認為數(shù)量和難度比較恰當。但同時也反映出關(guān)于科任課作業(yè)的問題，有時科任課作業(yè)比我們的語文數(shù)學作業(yè)還要多，要是這些作業(yè)教師都能讓我們在課堂上完成就好了。
對于“你希望每天用多長時間完成作業(yè)”，希望每天在半小時以內(nèi)完成家庭作業(yè)的占24%，一小時以內(nèi)的占58%，一個半小時以內(nèi)的占14%，兩小時以內(nèi)的只占4%；從被調(diào)查者期望的時間來看，相當一部分學生的愿望已經(jīng)超過了國家規(guī)定的標準。但是，學生們實際的作業(yè)時間要遠遠超過期望時間。
從調(diào)查情況看，小學生家庭作業(yè)在形式上問題較多。主要表現(xiàn)為家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃。具體表現(xiàn)為：
1．語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編，占作業(yè)總次數(shù)的3。3%。
2．數(shù)學家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生做大量計算題，一例題同類型的習題要反復練習，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。
3．家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)。因為這種作業(yè)便于教師家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此，要求學生完成的也就少了。
4．家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。調(diào)查表明，學生在一個學期中只有兩次作業(yè)是教師分層布置的，學生有一定的選擇，其余的家庭作業(yè)布置都是一刀切。
5．教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文（日記）、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。
可見，小學生家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應用實踐少。大部分的作業(yè)多為機械計算或抄寫題，學生真正的興趣可能會因為枯燥乏味的計算或抄寫而逐漸喪失。學生渴求嘗試形式新穎有新鮮感，探索性、開放性、與實踐密切聯(lián)系類的創(chuàng)新題題目；興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量，對感興趣的學科不僅認真做而且有時間自找題做，對討厭的學科不認真做甚至不做；當遇到難題心情緊張、害怕，表明學生的自尊心非常強，唯恐受到教師和家長的批評。
長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強化。在應試教育的教學實踐中，教學論被異化為只有教而無學的“教論”，基于“教論”的作業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了教師“教的補充”、“教的強化”。在應試教育下，作業(yè)演變?yōu)椤敖痰难a充”、“教的強化”，自然也就成了學生的沉重負擔，無助于學生的真正成長，失去了作業(yè)應有的教育意義。
學生的課業(yè)負擔過重，從根本上說是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的。因此，減輕學生過重的課業(yè)負擔，首先必須端正辦學思想，嚴格貫徹執(zhí)行教育計劃，切實提高課堂教學效率。讓小學家庭作業(yè)突破應試教育的框架，走出“課內(nèi)損失課外補”的圈子。布置家庭作業(yè)應注意以下幾點。
（1）作業(yè)必須清楚而且具體。
如果一個人不知道做什么，那么他就不會去做任何事！作業(yè)的功能就是使每個學生任務明確。為了達到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。最好是以書面的形式發(fā)給學生。較少的作業(yè)可以寫在黑板上。在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。較多的作業(yè)可以用復印的方法，書面形式的作業(yè)既可以減少學生對作業(yè)的遺忘，還可以減少學生對作業(yè)的誤解――這里既有教師的責任，又有學生的責任。
（2）確信學生知道怎樣去完成作業(yè)。
作為教師，無論你采用什么方法，都應該確信每個學生都準確地知道怎樣來做作業(yè)。就某個問題來說吧，你應該確信學生理解這個問題，確信這個問題是他們能處理的，確信他們知道怎樣解決它。
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家庭作業(yè)調(diào)查報告篇八
調(diào)查時間：20xx年xx月xx日。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
調(diào)查對象：xx。
調(diào)查目的：國家教育部頒布《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》之后，小學生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么，我校小學生的家庭作業(yè)有了哪些改進，還存在著哪些問題?學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況，五月份，對我校各年級學生的家庭作業(yè)進行調(diào)查。
調(diào)查問卷包括三個方面：
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當嗎?
(二)調(diào)查結(jié)果與分析。
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?
在35份問卷中，18份認為不想做，只有17份認為還可以做。有10張問卷認為它不值得去做，12份問卷認為它值得去做，13份認為無所謂。至于為什么要做，有12份認為不知道，調(diào)查后單獨談話時，大部分學生認為原因是教師布置作業(yè)了，學生就是要做作業(yè)。
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
這項的調(diào)查結(jié)果最令人擔憂，90%的同學認為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學生認為有時教師給特好的同學或特差的同學布置不同的作業(yè)。
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度合適嗎?
80%的同學認為數(shù)量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業(yè)較多，而且重復機械的作業(yè)較多，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。
從調(diào)查情況看，小學生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃。具體表現(xiàn)為：
1、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。
2、語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。3、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)，因為這種作業(yè)便于教師、家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此，要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學生一樣地完成。
5、教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的'題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)前幾位。
針對這些現(xiàn)狀，我提出以下幾點思考，以期能盡早改變現(xiàn)狀。
1、把“自主”設計在家庭作業(yè)中。
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡?！白灾鳌睉敵蔀樾W生語文家庭作業(yè)設計的重要原則。
(1)學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習語文的主動性。
(2)學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進學生的課業(yè)負擔。如果讓學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，把學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀?BR> 對于家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
2、把“生活”設計在家庭作業(yè)中。
“語文學習的外延等于生活的外延?！闭Z文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設計與社會生活相聯(lián)系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質(zhì)。
3、把“興趣”設計在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者?！弊鳛檎Z文教學工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
小學語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習;要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質(zhì)。
“教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇九
調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
調(diào)查對象：略。
調(diào)查目的：國家教育部頒布《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》之后，小學生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么，我校小學生的家庭作業(yè)有了哪些改進，還存在著哪些問題?學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況，五月份，對我校各年級學生的家庭作業(yè)進行調(diào)查。
調(diào)查問卷包括三個方面：
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當嗎?
(二)調(diào)查結(jié)果與分析。
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?
在35份問卷中，18份認為不想做，只有17份認為還可以做。有10張問卷認為它不值得去做，12份問卷認為它值得去做，13份認為無所謂。至于為什么要做，有12份認為不知道，調(diào)查后單獨談話時，大部分學生認為原因是教師布置作業(yè)了，學生就是要做作業(yè)。
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
這項的調(diào)查結(jié)果最令人擔憂，90%的同學認為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學生認為有時教師給特好的同學或特差的同學布置不同的作業(yè)。
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度合適嗎?
80%的同學認為數(shù)量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業(yè)較多，而且重復機械的作業(yè)較多，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。
從調(diào)查情況看，小學生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃。具體表現(xiàn)為：
1、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。
2、語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。3、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)，因為這種作業(yè)便于教師、家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此，要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學生一樣地完成。
5、教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的'家庭作業(yè)前幾位。
針對這些現(xiàn)狀，我提出以下幾點思考，以期能盡早改變現(xiàn)狀。
1、把“自主”設計在家庭作業(yè)中。
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。“自主”應當成為小學生語文家庭作業(yè)設計的重要原則。
(1)學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習語文的主動性。
(2)學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進學生的課業(yè)負擔。如果讓學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，把學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀?BR> 對于家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
2、把“生活”設計在家庭作業(yè)中。
“語文學習的外延等于生活的外延?！闭Z文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設計與社會生活相聯(lián)系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質(zhì)。
3、把“興趣”設計在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者?！弊鳛檎Z文教學工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
小學語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習;要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質(zhì)。
“教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十
摘要：隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國經(jīng)濟也迅速崛起，欣欣向榮的今天，我們以完美的姿態(tài)成功召開了十八大，全民共同關(guān)注。經(jīng)濟發(fā)展的今天，我國也相繼出臺了有關(guān)發(fā)展經(jīng)濟的政策方針。但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的不斷演進，分配不公現(xiàn)象日益突出，城鄉(xiāng)差距越發(fā)明顯，貧富差距越來越大，而家庭收入也存在著明顯的差距。利用課余時間我們組織了此次關(guān)于家庭主要收入，家庭主要收入人職業(yè)、單位性質(zhì)以及對現(xiàn)有收入滿意程度的調(diào)研，從而深入了解家庭經(jīng)濟。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造經(jīng)濟、貧富差距、矛盾、職業(yè)、家庭。
前言：現(xiàn)今中國，人們最關(guān)心的問題之一便是收入問題，而家庭收入直接影響農(nóng)村及城市的發(fā)展，了解城鄉(xiāng)家庭收入的差距，并提出屬于我們的意見和建議，我們利用課余時間組織了此次以問卷為主要手段的調(diào)研。馮小容、陳程、張菊三人擔任外出訪談員，以城市管理職業(yè)學院為中心，以周邊如曾家、熙街居民為對象，展開深入訪問，了解居民生活狀況，采集一切此次調(diào)研的資料，包括文字，圖像等。楊柳負責ppt制作及一切媒體資料的總合，力求真實的反應事實的本質(zhì)，使城鄉(xiāng)對比明顯化，通俗化。任廷敏負責策劃及報告的撰寫，爭取通俗易懂的反應事實真相，明確記錄調(diào)研過程。經(jīng)過組員們的艱苦奮斗，踏實訪問，不辭勞苦的奔走，此次調(diào)研取得圓滿成功。以下便是本次調(diào)研的主要內(nèi)容。
較滿意經(jīng)濟收入代表：
1、經(jīng)商：經(jīng)商屬于個體經(jīng)濟，能廣交朋友，是人心胸寬闊，經(jīng)商上道后收入比較可觀，基本可以實現(xiàn)一人做事全家享受的偉屬于大目標。
2、做生意：做生意有別于經(jīng)商，屬于私營經(jīng)濟，時間自由，不用分紅，自己賺錢自己得，滿足家庭支出的同時，還能比較有結(jié)余。
3、教師：屬于國有經(jīng)濟，工作穩(wěn)定，薪水穩(wěn)定，能基本滿足家庭支出并有結(jié)余。
4、廚師：工作穩(wěn)定，薪水較高。
5、裝潢工人：屬個體經(jīng)濟，賺的多的時候1萬每月，平時也有6、7千純收入，空閑的時候還能一些看法兼職其他賺錢，入摩的。
6、交巡警：工資穩(wěn)定，屬國有經(jīng)濟，不用擔心拿不到工資，做得安心，拿的放心。不滿意經(jīng)濟收入代表：
1、事業(yè)單位職員：為別人做事，收入穩(wěn)定但不高，物價飛漲，消費太高。幾乎沒有剩余，若要買房結(jié)婚更是天方夜譚。
2、保安：工資低，個別并不是想當保安而當保安，而是沒得選擇不得不做保安。
3、一般農(nóng)民：留守老人在家守著一畝三分地，帶帶孫子，兒子媳婦外打工每月寄來生活費，不會太高，基本滿足需要而已。沒有穩(wěn)定的收入。
4、環(huán)衛(wèi)工人：為城市美化付出辛勤的汗水，工資在1xx0左右，物價太高，家庭負擔重，身無所長，不得不接受這樣一份工作。
一般家庭都會有一個或者兩個人有經(jīng)濟收入，不同的事業(yè)類型決定了收入，但家庭集體收入有明顯的差異，家庭收入又直接導致了他們家庭生活條件的差距。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們必須抓住貧富差距這一矛盾，并著力解決這個矛盾。
解決家庭貧富差距，在目前看來，更可以說是緩解家庭貧富差距這一矛盾。要解決、緩解一個問題，必須先找到問題出在什么地方。我們認為這一矛盾出現(xiàn)得原因有以下幾點：
人只有擁有一顆敢拼敢闖的心，才能為自己創(chuàng)造數(shù)不勝數(shù)的財富，只是聽說做什么工作能賺錢，也是無濟于事，只有自己真正的去做，不論風險，才有可能成功。
想要創(chuàng)造財富，必須具備背較高的能力。能力能使人發(fā)現(xiàn)機遇，并很好的利用機遇。農(nóng)村家庭一般不懂得算計，易于滿足，能力得不到鍛煉，最終消磨掉。城市卻相反，能夠使人的能力得到大大的提升，最終創(chuàng)造可觀的財富。
城市設施良好，環(huán)境優(yōu)美，周圍的人敢拼敢闖，每個人心里都有一個明確的目標，擁有堅強的內(nèi)心。農(nóng)村則不同，沒有較好的選擇，只能就地取材，過于局限，不能創(chuàng)造一個有利的條件。
想要緩解城鄉(xiāng)家庭貧富差距，我們認為可以從以下幾點入手：
一、政府要制定一套完整的`切實可行的，劃分貧富界限的規(guī)則，多多關(guān)注貧困地區(qū)，多多關(guān)注弱勢群體。根據(jù)規(guī)則制定一套完整的就業(yè)稅收保障等政策，同時還要給執(zhí)行政策的人出臺相應的措施，規(guī)范他們的行為不要跑偏。另外，還要給那些富裕的私營企業(yè)家出臺相應的措施，鼓勵他們向貧困地區(qū)投資和培訓貧困地區(qū)的人員。鼓勵他們提高工人工資，給他們配套優(yōu)惠政策。
二、大力支持中小企業(yè)特別是私營中小企業(yè)的發(fā)展是必要的。因為，一個國家的富裕并不是一小部分人的富裕，而是多數(shù)人的富裕。而企業(yè)存在的目的是創(chuàng)造社會財富，并按其中的工人的勞動而分配企業(yè)創(chuàng)造的社會財富。因此，私營企業(yè)的發(fā)展，則需制度創(chuàng)新，在社會主義制度的前提下通過有效的政策調(diào)動其發(fā)展的積極作用。
三、發(fā)揮黨員帶頭作用，支持大學生回鄉(xiāng)任村干部，將城市先進思想帶回農(nóng)村，將城市先進技術(shù)帶回農(nóng)村。采用由城市帶動農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟。
四、以村為單位發(fā)展村文化，把村里的優(yōu)良傳統(tǒng)以文化節(jié)或其它形式推向城市，完成城鄉(xiāng)接軌，把農(nóng)村建設成為新型小城市。
此次調(diào)研，我們感受頗多。在發(fā)展中國家，對基礎教育的投資，其回報率遠大于高等教育，這是與發(fā)達國家不同的。此外，信息獲取的不均等也使人們在競爭中的起點不同。隨著教育的普及和提高，向社會各階層宣傳現(xiàn)代化觀念，能增強公民的民主意識，改善人權(quán)狀況及社會公平氛圍，從而會進一步推進政治民主化和社會公平。
學歷的人都“閑置”在家，對社會來說，是一種人才的浪費，對個人來說，是一種人生的虛度。
家庭收入貧富差距是一負雜難解的社會問題，要解決的徹底，當然還有很長的路要走，每一步我們一定要穩(wěn)步扎實的走好。并且這一社會問題需要大家的共同努力，共同參與，共同配合。我們相信，在黨的帶領(lǐng)下，我們會一步一步分解并解決這個問題，把我國建設成為富強民主的社會主義強國。
在此，我們對城管院老師提供調(diào)研機會，曾家、熙街居民的合作與幫助以及調(diào)研人員的辛勤付出致以最真誠的感謝。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十一
失去獨生子女的家庭，是實行計劃生育政策以來積累的特殊群體。近日，武漢東湖高新區(qū)社會發(fā)展局局長李楚柏帶隊入戶走訪了失去獨生子女的家庭，走進他們的生活，傾聽他們的心聲和訴求，了解到他們的基本情況，發(fā)現(xiàn)失獨家庭面臨的一些實際困難和后顧之憂，形成了此報告。
高新區(qū)共有失獨家庭31人、18戶，分布在6個街道轄區(qū)范圍內(nèi)。
（一）年齡結(jié)構(gòu)。
（二）居住情況。
40—50歲4人。
喪子喪偶獨居4人。
50—60歲16人。
夫妻共同居住26人。
60—65歲5人。
居住福利院1人。
65歲以上6人。
（三）經(jīng)濟來源。
民政最低生活保障金（203元—407元）5人。
城中村改制養(yǎng)老社保金（850元）2人。
本人務農(nóng)或打零工（收入不是很穩(wěn)定）13人。
其中生活比較貧困7人。
（四）身體健康狀況。
較嚴重的殘疾2人。
較嚴重的疾病6人。
嚴重疾病正在住院治療中2人。
身體較健康21人。
各街道辦事處、村社區(qū)居委會都關(guān)心這些對象，住房條件暫無問題，65歲以上人員都享受了每天護理1小時的居家養(yǎng)老服務，逢年過節(jié)上門看望慰問，高新區(qū)管委會連續(xù)5年在春節(jié)上門慰問。部分人員敢于正視現(xiàn)實，克服困難，平靜地生活。在走訪中，大多數(shù)人員表示只要身體狀況良好，生活能自理，決不給政府添麻煩。但存在的.問題十分令人擔憂。
（一）精神狀態(tài)不佳。主要表現(xiàn)在無法接受現(xiàn)實，一是搬家離開熟悉的生活環(huán)境，離群索居，不與人交談交往。二是保留孩子生前房間及所有物品，無法接受現(xiàn)實，依然經(jīng)常以淚洗面。三是生活態(tài)度冷淡，基本生活靠混，無生活質(zhì)量。四是經(jīng)常觸景生悲，看見人家熱鬧團圓的場景，經(jīng)常悲傷。
（二）身體健康狀況受影響。這些人員普遍顯得蒼老，因長期悲傷影響了視力、肢體運動功能、心臟等主要器官功能受損。有人因長期悲傷變成了弱視，行走不便，長期臥床，有人因病導致生活更加貧困。
（三）部分人員生活拮據(jù)。這些人收入普遍不高，有人還要贍養(yǎng)年事更高的父母，尤其無經(jīng)濟來源者生活貧困，患病人員更加貧困。
（四）對養(yǎng)老問題普遍擔憂恐懼。普遍擔心生活無法自理時無人照顧，有3位80歲的老人還在獨自生活而沒有去養(yǎng)老院。
（一）完善政策解決失獨家庭的基本生活保障。建議在每年的社會撫養(yǎng)費的收入中，列出專項資金，用于解決失獨家庭的生活保障和困難。目前，武漢市扶助金執(zhí)行標準是每人每月210元，標準不高，建議提高扶助金標準。節(jié)假日上門給予物質(zhì)和資金慰問，對臨時有困難的對象及時救助。
（二）豐富其精神生活解決失獨家庭的內(nèi)心孤寂。組織、引導和鼓勵他們參與老齡大學活動和街道、社區(qū)的各種活動。
（三）開展結(jié)對幫扶活動建立對失獨家庭關(guān)愛的紐帶。要把這個群體當成各級組織的親人，發(fā)動機關(guān)、企業(yè)或社區(qū)志愿者參與失獨家庭的幫扶活動，進行日常關(guān)照、了解信息、心理疏導和走訪慰問。
（四）解決醫(yī)療費用解決對失獨家庭看病難的問題。他們的個人醫(yī)保無法承擔其吃藥和住院治療費用，對超出醫(yī)保范圍的要給予減免。
（五）實行養(yǎng)老供養(yǎng)解決失獨家庭安度晚年的問題。對身體較差者、傷偶者、65歲以上人員安排其在就近的福利院養(yǎng)老。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十二
在**區(qū)的城鄉(xiāng)低保家庭里面，存有這樣一類群體，他們年齡在49歲以上，疾病或意外卻讓他們遭遇獨子夭折的厄運，在經(jīng)歷了“老來喪子”，已失去再生育能力，只能獨自承擔養(yǎng)老壓力和精神的空虛。他們都曾不惜犧牲個人利益，為國家計生事業(yè)做出貢獻，而今卻面臨老無所依的困境。**區(qū)民政局一直對這一群體深感同情和關(guān)注，今年6月上旬，該局深入社區(qū)、村組入戶走訪，對低保失獨家庭生活狀況進行了調(diào)查了解。
現(xiàn)將相關(guān)情況整理如下：
表面上看，沒有孩子是失獨家庭和普通家庭的唯一不同，但實際上，失獨引發(fā)了一種連鎖反應：失去獨生子女后，孩子的母親通常已經(jīng)過了生育年齡，只能放棄再生育；夫妻之間產(chǎn)生矛盾，家庭瓦解；為了逃避有關(guān)孩子的一切鄰里家常，一些失獨父母切斷與親朋好友的聯(lián)絡，找到一個陌生的地方茍活；無配偶的主要投靠親友或獨自居住，有的甚至連進養(yǎng)老院、上手術(shù)臺，都找不到兒女為自己簽字經(jīng)過調(diào)查摸底，我區(qū)城市低保家庭里共有19戶失獨家庭，其生活質(zhì)量低下，其家庭現(xiàn)狀可以歸納為四類： 第二類是因重病重殘喪失勞動能力，養(yǎng)老堪憂的家庭。此類型家庭有2戶，以**街道**社區(qū)的**為代表，此人今年64歲，智力三級殘，患有嚴重胃病，無生活自理能力，其丈夫陳群巖，70歲，患有嚴重的哮喘、心肺病，其獨生女兒**智力一級殘，于20xx年元月死亡，目前兩老僅靠低保金艱難度日。他們的共同點是，因病因殘等原因基本沒有勞動能力，獨生子女的去世使他們不僅失去了生命的傳承，更失去了生活的依靠，和最基本的贍養(yǎng)保障。 第三類是中晚年喪子，因悲痛陰影相互埋怨、喪失生育能力而感情破裂離婚，晚年越發(fā)孤寂和貧困的家庭，此類家庭我區(qū)共有11戶，占到了總數(shù)的58%，以**街道**社區(qū)的**為代表，此人今年54歲，女，1984年5歲的兒子**溺水而死，因為響應計劃生育號召而實行一胎結(jié)扎手術(shù)的她因不能再生育，其丈夫與其離婚，現(xiàn)孤身一人無依無靠，身體多病，喪失勞動力，僅靠低保度日。 第四類就是夫妻在獨生子女去世后，相依為命艱難生活的低保家庭。此類家庭我區(qū)共有4戶，以**鄉(xiāng)**社區(qū)的**為代表，兩口子現(xiàn)在打點零工，力所能及地解決自己的生計和養(yǎng)老問題，不想過多地給政府增添麻煩。
失獨家庭的產(chǎn)生是計劃生育政策必然產(chǎn)生的結(jié)果，當初積極配合政府工作帶頭執(zhí)行計生政策，而今遭遇痛失子女后，不再年輕的她們再無機會彌補，甚至慘遭拋棄，孤獨終老?？刹豢赡茉僖粋€孩子？愿望很美好，現(xiàn)實卻很殘酷。作為第一批響應國家計劃生育政策的人，他們中大多數(shù)人幾乎與共和國同齡。很多人在失去獨生子女之時，已經(jīng)錯過了生育年齡。按照人口學的理論，女性在49歲以前，都還有生育的可能。但打擊太大，身體垮了，無法生育?？梢灶I(lǐng)養(yǎng)嗎？對于領(lǐng)養(yǎng)一個孩子，失獨者大多數(shù)人并不接受，有人覺得自己已經(jīng)無力再將一個孩子養(yǎng)大成人，“我們都要老了，要人照顧了，誰來照顧他？”有人擔心養(yǎng)子女將來對自己不好，也有人害怕厄運會再次降臨到孩子身上，“我們已經(jīng)傷痕累累了，再有一丁點的打擊，我們就要倒下了?！笔チ撕⒆?，情感上何去何從？通過調(diào)查走訪，他們內(nèi)心都渴望希望政府部門能夠把失獨家庭組織起來，定期組織座談會，開展集體活動，營造精神家園。
經(jīng)調(diào)查，失獨群中流傳一句話：“不怕老，不怕死，就怕病?！薄拔疑×嗽趺崔k？”“我怎么養(yǎng)老？”這是擺在他們面前最迫切的一個問題。盡管很多家中都還有后輩，如侄子女、外甥子女、姨生子女等等，但他們畢竟不是法定義務上的監(jiān)護人，也沒有贍養(yǎng)的義務，愿不愿意照顧失獨老人，情況都各不相同。就算將來有養(yǎng)老院肯收都不愿意去，去養(yǎng)老院的老人，很多都是有子有孫的，逢年過節(jié)不是被子女接回家，就是有兒孫來探望，他們只能孤零零地看著別人高興，自己傷心掉眼淚；醫(yī)療問題，也在困擾著這群漸漸老去的失獨者，沒有了子女的經(jīng)濟支援，一旦大病來臨，僅靠低保救濟金，恐怕難以應付醫(yī)保報銷外的剩余部分。因此，他們渴望一家特殊的養(yǎng)老院，在這個養(yǎng)老院里，都是他們這種“同命人”，互相沒有隔閡，有了三病兩痛，也能相互關(guān)懷，相互照應。
失獨家庭為國家基本國策做出了貢獻，他們的老年生活應該得到政府和社會各界的關(guān)心。
我們認為，應該從以下幾方面著手，關(guān)愛失獨家庭。
貧困失獨者心理往往會變的脆弱和敏感，常常選擇自我封閉，不愿再接觸社會，這讓他們精神上痛苦不堪。我們建議一是建立失獨家庭老年人養(yǎng)老院，讓有同樣遭遇的老年人生活在一起，消除彼此的芥蒂。這樣既能解決老年人的養(yǎng)老問題，又可以讓他們彼此慰藉，減輕或者消除失獨之后造成的心理和精神問題；二是建議政府、各種民間組織努力營造尊重失獨者的社會氛圍，引導他們參加各類社區(qū)文體活動和公益活動，豐富他們的精神文化生活，增強他們的歸屬感；三是建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、成立專為這一群體維權(quán)的維權(quán)機構(gòu)，保障這一群體的合法權(quán)益和人格尊嚴。
貧困失獨家庭在生活中往往會面臨諸多正常家庭無法想象的'困難，也這是這一群體心靈脆弱的主要原因。建議政府部門要聯(lián)合社會公眾成立一支志愿者服務隊伍，政府應預算部分經(jīng)費保障志愿者的報酬。服務失獨者家庭的志愿者中應有適量的心理輔導人員，志愿者除了為低保失獨家庭做義工、獻愛心外，在失獨者主動要求或愿意接受的情況下，還應對失獨者進行適當?shù)男睦磔o導，盡可能幫其緩解精神抑郁、疏導心理障礙、解開自閉心結(jié)，招募適量的專業(yè)心理輔導人員加入到志愿者活動中。
對于低保失獨家庭，低保金以及低保配套救助對日益喪失勞動能力的低保失獨人員來說遠不足以彌補、保障他們晚年無子女依靠贍養(yǎng)的生活無憂，建議政府要從征收超生家庭的社會撫養(yǎng)費中明確一定比例用于為失獨家庭購買足額養(yǎng)老保險、意外傷害和大病醫(yī)療保險等，讓這一群體生存養(yǎng)老都有保障。同時社會保障部門和醫(yī)療機構(gòu)要對這一群體的困難救助和惠民政策優(yōu)先給予照顧。建議出臺養(yǎng)老優(yōu)惠政策。將年滿60周歲、日常生活需要介助或介護的失獨老人，納入政府養(yǎng)老援助對象。選擇居家養(yǎng)老的，每月可獲得政府定點養(yǎng)老服務中心提供的上門服務。選擇機構(gòu)養(yǎng)老的，每月可獲得介助介護補貼。援助標準根據(jù)市政府相關(guān)文件精神相應調(diào)整和提高。
根據(jù)為期一個月的調(diào)查走訪情況，我局細心研究，積極探索，以保障失獨困難家庭對象在生活、醫(yī)療、養(yǎng)老等方面的基本權(quán)益為目標，根據(jù)中國共產(chǎn)黨常德市委、常德市人民政府《關(guān)于推行計劃生育特別扶助家庭關(guān)愛行動的意見》等文件精神，結(jié)合我區(qū)符合特別扶助對象的年齡界限要求，于今年6月25日出臺了《關(guān)于印發(fā)〈**區(qū)失獨困難家庭社會救助實施辦法（試行）〉的通知》，率先在全市推行了貧困失獨家庭救助。
對同時具備以下條件的失獨困難家庭實施社會救助：女方必須年滿49周歲（離異、喪偶的男方年齡也必須年滿49周歲），且為**區(qū)常住戶口的；其獨生子女未婚因病或意外死亡或獨生子女已婚未生育因病和意外死亡的；夫妻雙方未再生育和未收養(yǎng)子女或夫妻離異后未再婚的；家庭經(jīng)濟狀況符合**區(qū)城鄉(xiāng)最低生活保障標準的。
凡符合失獨困難家庭條件的，可以享受下列相應的社會救助：城市失獨困難家庭生活救助按照城市三無人員的生活救助標準給予救助；農(nóng)村失獨困難家庭生活救助按照農(nóng)村五保分散供養(yǎng)對象的供養(yǎng)標準給予救助；失獨困難家庭的醫(yī)療救助，按照《**區(qū)城鄉(xiāng)困難家庭醫(yī)療救助實施辦法》，享受與城市三無人員、農(nóng)村五保分散供養(yǎng)對象同等標準的醫(yī)療救助。 有下列情形之一的，取消失獨困難家庭的相關(guān)社會救助：家庭經(jīng)濟收入狀況明顯好轉(zhuǎn)，且高于**區(qū)城鄉(xiāng)最低生活保障標準的；夫妻雙方離異后，再婚的一方；戶籍遷移出**區(qū)的；因酗酒、賭博、吸毒等原因?qū)е录彝ヘ毨?，通過教育仍不改正的；勞教和服刑期人員；享受失獨困難家庭生活救助的對象已死亡的；其他社會救助文件明確規(guī)定取消的。 低保失獨家庭是在實行計劃生育的背景下產(chǎn)生的，這些家庭為“國策”作出了貢獻，這些家庭需要全社會的理解、全社會的關(guān)心，通過我們社會救助部門的努力探索，在自己的職責范圍內(nèi)踐行好這份特殊的關(guān)愛，希望能讓他們不再孤獨，生活得更踏實、更有尊嚴。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十三
一是完善領(lǐng)導機制。在層層建立五好文明家庭協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組，明確各協(xié)調(diào)單位工作職責和任務的同時，全市各級婦聯(lián)組織積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好牽頭工作的大文章，突破婦聯(lián)獨家經(jīng)營思維定勢，積極爭取領(lǐng)導重視和部門支持配合，凝聚工作合力。市婦聯(lián)與市紀委開展的家庭助廉評選表彰、家庭助廉事跡報告及家庭助廉讀書活動；與市委組織部舉辦的基層女村干部、社區(qū)女主任研討班；與市綜治辦、市公安局、市廣電局等聯(lián)合開展的創(chuàng)建“平安家庭”活動；與市司法局深入農(nóng)村開展反家庭暴力法制宣傳活動等等，都收到了很好的效果。
二是優(yōu)化創(chuàng)評機制。實踐中，我們認識到創(chuàng)建是根本，評選是手段，不能重“評”輕“創(chuàng)”，更不能以“評”代“創(chuàng)”。為此，我們對原有的評比條件做進一步改進完善，把建設和諧社會、社會主義新農(nóng)村和踐行社會主義榮辱觀的相關(guān)內(nèi)容列為文明家庭創(chuàng)建的具體要求，細化具體標準，使創(chuàng)建活動融入時代特色；同時，廢除“五好文明家庭”評比“終身制”，建立六項創(chuàng)建制度，即申報制度、評議及復評摘牌制度、公示制度、通報反饋制度、檔案管理制度和表彰制度等，使五好文明家庭評比工作日趨規(guī)范化和制度化。
三是健全激勵機制。為促進廣大家庭學有榜樣，趕有目標，我們注重樹立典型，表彰先進，并加大對典型的宣傳力度。市級每2年應表彰一批文明家庭先進典型，縣（區(qū)）每1—2年應進行一次表彰，鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年都進行文明家庭表彰，同時，建立了市、縣、鄉(xiāng)三級五好文明家庭示范點，抓好一個鞏固一個，以點帶面，延伸輻射，發(fā)揮示范帶動作用。組織開展了“廉內(nèi)助”、“好妻子、好丈夫、好少年”、“好軍嫂”、“好警嫂”等評選活動，充分發(fā)揮先進典型的示范、引導、激勵作用，在示范戶的帶動下，廣大家庭文明意識和生活質(zhì)量不斷提高，求知、求富、求樂、求美的生活理念逐漸深入。
二、積極創(chuàng)新內(nèi)容，為五好文明家庭創(chuàng)建工作賦予新的時代內(nèi)涵。
首先，從創(chuàng)建“學習型”家庭上切入，增強創(chuàng)建活動的感染力。xx年上半年，我們與市委宣傳部等有關(guān)單位聯(lián)合下發(fā)《建設學習型家庭實施意見》，按照老年、中年、青年、少年等不同年齡段，分別明確了學習重點在抓好綜合學習的前提下，每年確定一個競賽主題，開展家庭各類競賽活動，調(diào)動家庭成員的學習積極性。根據(jù)意見要求，xx年暑期舉辦城區(qū)家庭母子（女）英語演講比賽；xx年舉辦全市家庭日常英語900句會話比賽；xx年舉辦全市科技與法律知識競賽。為豐富家庭成員的文化娛樂生活，提高家庭成員的生活質(zhì)量，市婦聯(lián)不定期舉辦家庭才藝表演賽、老年夫妻健康知識競賽、家庭生活竅門征集活動等，并確定了200戶為學習型家庭聯(lián)系戶，登記造冊，統(tǒng)一管理，隨時掌握這些家庭在創(chuàng)建過程中的進展情況。江蘇省五好文明家庭標兵戶王浩敏家庭建立了自己的家庭網(wǎng)站，網(wǎng)站從xx年2月8日開通以來，點擊人次已達到12800次。學習型家庭創(chuàng)建不僅豐富了五好文明家庭創(chuàng)建工作的內(nèi)涵，也為家庭文化建設注入勃勃生機，進一步營造了具有現(xiàn)代氣息的家庭氛圍。
其次，從創(chuàng)建和諧家庭上切入，增強創(chuàng)建活動的影響力。一是倡揚家庭美德，營造社會和諧。xx年制定了《家庭美德公約》、《五好文明家庭標準》，編印了圖文并茂的《家庭美德手冊》，發(fā)放到各基層婦聯(lián)及部分城鄉(xiāng)家庭，以三字歌的形式開展了廣泛宣傳。近年來，我們還聯(lián)合市委宣傳部、連云港日報社等開展了十佳敬老好兒女、十佳孝順好媳婦、感動港城十佳母親等評選活動，通過層層推薦、媒體公示、群眾評議產(chǎn)生出“十佳”，在社會上影響較大，效果很好。二是深化家庭教育，推動社會和諧。一方面我們積極實施“春蕾計劃”。實施“社會媽媽”工程以來，“社會媽媽”隊伍不斷擴大，已達到目前的2700多人，資助了近3000名孩子；對全市孤兒情況進行了一次全面調(diào)查摸底，為1000多名孤兒全部建立愛心幫扶檔案。另一方面，圍繞“雙合格”實踐活動，不斷創(chuàng)新家庭教育工作模式。市婦聯(lián)與移動公司聯(lián)合成立網(wǎng)上家長學校，開展了“幼小銜接”家教講座、“留守兒童中秋給父母送祝?！倍绦糯筚惖榷囗椈顒?。三是凈化家庭環(huán)境，促進社會和諧。面向廣大家庭成員廣泛開展《婦女權(quán)益保障法》進社區(qū)各類普法宣傳，使他們知法、懂法、守法；面向全市開通了婦女維權(quán)服務熱線；協(xié)調(diào)有關(guān)部門，把預防和制止家庭暴力納入全市社會治安綜合治理工作考評內(nèi)容，在全社會構(gòu)建遏制家庭暴力的氛圍和機制。
第三，從創(chuàng)建特色家庭上切入，增強創(chuàng)建活動的生命力。圍繞家庭建設、家庭文化、家庭教育、家庭美德等內(nèi)容，近年來，我們組織開展了形式多樣、載體各異的特色家庭創(chuàng)建活動。一是通過宣傳發(fā)動、典型帶動、活動拉動等方式，深入開展“平安家庭”創(chuàng)建活動；二是以“廉政文化進家庭”為契機，深入開展“廉潔家庭”創(chuàng)建活動；三是緊跟國策政策宣傳，廣泛開展綠色家庭、環(huán)保家庭、節(jié)約家庭等各種創(chuàng)建活動；四是讓各種家庭各展其長，各顯其優(yōu)，向善求美，開展了書法之家、音樂之家、美術(shù)之家、鋼琴之家、京劇之家、體育之家、足球之家創(chuàng)建評比活動，各類家庭百花齊放，呈現(xiàn)出了“萬紫千紅總是春”的五好文明家庭創(chuàng)建新局面。
三、不斷創(chuàng)新手段，著力提高五好文明家庭創(chuàng)建水平。
1、創(chuàng)新“星級化”評比手段，使無形激勵化為有形激勵?！靶羌壔痹u比是五好文明家庭創(chuàng)建活動在內(nèi)容上的拓展和形式上的創(chuàng)新。作為一種創(chuàng)新手段，我們在開展十星級文明戶的評比工作中注重把握新的時代特點，準確定位評比內(nèi)容。一是把家庭文明建設定位在加強思想道德教育、弘揚家庭美德上。二是定位在建立相互尊重、信任、平等、和諧的家庭模式上。三是定位在建立科學、文明、健康的生活方式上。四是要定位在不斷滿足家庭的精神文化需求、繁榮城鄉(xiāng)家庭文化、提高家庭生活質(zhì)量上，不斷地豐富和發(fā)展創(chuàng)建活動。同時，我們還創(chuàng)新推展“星級文明戶”自評工作，變村（居）委會定為村民定，通過村（居）民主動參與評選，使村（居）民對評出“星級文明戶”心服口服，真正起到了示范引領(lǐng)的作用，激發(fā)了村（居）民參與和諧社區(qū)、新農(nóng)村建設的積極性。
2、創(chuàng)新輿論宣傳手段，使五好文明家庭創(chuàng)建活動成為社會共識。推進家庭道德建設，需要營造良好的輿論氛圍。為此，我們以宣傳家庭美德20字和公民道德20個字的基本規(guī)范、家庭道德建設領(lǐng)域的熱點問題、背離社會主義道德要求的錯誤觀念和丑惡現(xiàn)象為重點，突出抓好三個層面的宣傳：一是向領(lǐng)導宣傳，引起各級領(lǐng)導干部對家庭道德建設的關(guān)注；二是向社會宣傳，形成強大的輿論氛圍；三是向婦女宣傳，讓婦女認識到她們在五好文明家庭建設中的特殊作用。宣傳中注重策劃，上下聯(lián)動，相互配合，及時提供信息，主動交流情況，抓住典型事例，采取多種形式進行宣傳，使五好文明家庭創(chuàng)建活動成為廣大家庭的自覺行動。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，家庭的內(nèi)涵、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的功能以至家庭的生活方式都發(fā)生了巨大的變化，而且還會繼續(xù)變化。因此，文明家庭創(chuàng)建工作在諸多方面已不能適應新形勢的要求，需要隨著社會的發(fā)展增添新的內(nèi)容，擴展新的人群，提出新的要求。從調(diào)查情況看，問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)建工作機制沒能真正形成，協(xié)調(diào)組織作用發(fā)揮不夠。五好文明家庭創(chuàng)建活動協(xié)調(diào)小組和辦公室在研究創(chuàng)建工作，適應精神文明建設的整體要求，對創(chuàng)建活動進行規(guī)范化、科學化管理上還存在差距，各成員單位的協(xié)調(diào)配合作用發(fā)揮不夠。黨委領(lǐng)導、文明辦牽頭、婦聯(lián)主管、各方參與、齊抓共管的創(chuàng)建工作機制應進一步完善。
2、群眾參與的積極性有待進一步提高。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別家庭沒有參加過這類活動，也有的家庭表示不知道這項活動具體怎么操作的。從調(diào)查情況來看，產(chǎn)生這個問題的原因是多方面的：一是創(chuàng)建活動宣傳力度不夠，活動開展的不夠深入；二是幾十年如一日家庭標兵的樹立，它的重復性與單一性，也難以引起廣大家庭的關(guān)注與興趣。
3、男女平等在活動中沒有得到很好的體現(xiàn)。在創(chuàng)建活動中存在忽視男性的現(xiàn)象，如在我市開展的優(yōu)秀家庭角色評選表彰活動中，大多是以好婆婆、好母親、好媳婦等女性角色出現(xiàn)，在舉辦家庭美德創(chuàng)建活動動員會議時，雖然要求家庭成員都要參加，但來的幾乎全是女性。一些男同志則表示：家庭是女人的事，與老爺們無關(guān)。這也反映出人們對創(chuàng)建活動在認識上的偏頗。
一要切實加強對文明家庭創(chuàng)建工作的領(lǐng)導，建立黨政群“三位一體”的創(chuàng)建格局。1996年黨的十四屆六中全會第一次把家庭美德建設納入了黨的加強精神文明建設的決議中，也是第一次把文明家庭創(chuàng)建活動納入了黨的精神文明建設總體規(guī)劃，使創(chuàng)建活動由婦聯(lián)的獨家經(jīng)營變?yōu)槿鐣?齊抓共管。因此，五好文明家庭創(chuàng)建工作在手段上要突破婦聯(lián)獨家經(jīng)營的思維定式，發(fā)揮婦聯(lián)組織的牽頭作用，緊緊凝聚起黨政、公檢法司、教育等部門和相關(guān)職能部門的群策群力，發(fā)揮好整體運作效益。黨政群主要領(lǐng)導及部門負責人應定期召開聯(lián)席會議，研究解決創(chuàng)建工作中的重大問題，提出相應的對策。各級婦聯(lián)干部更要轉(zhuǎn)變觀念，積極正視家庭美德建設已進入了一個嶄新的發(fā)展階段的現(xiàn)實，準確把握好婦聯(lián)在創(chuàng)建活動中的角度，擺正自己的位置，努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做好牽頭工作的大文章。黨政領(lǐng)導要真正把家庭美德各項創(chuàng)建活動納入本單位、本部門精神文明建設總體規(guī)劃，開展各具特色的活動，激發(fā)群眾的積極性、創(chuàng)造性，與經(jīng)濟工作同安排、同檢查、同考核、同表彰。
二要規(guī)范創(chuàng)評工作，堅持開展豐富多彩、群眾喜聞樂見的活動，擴大群眾的參與面。家庭道德建設的“軟約束力”決定了這項活動更多的是依靠自身的號召力和感染力來進行。因此，豐富多彩、富有時代感的活動載體至關(guān)重要。要以人民群眾渴求的內(nèi)容和充滿時代氣息的形式，潛移默化地吸引影響家庭成員。在農(nóng)村，繼續(xù)深入開展“十星級家庭”創(chuàng)建活動，規(guī)范家庭自報、群眾投票、公開表彰的創(chuàng)評程序，抓好“美德在農(nóng)家”示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、示范村建設。在城區(qū)，要深入調(diào)查研究，了解人們的精神需求和意愿，設計開展融思想性、趣味性、藝術(shù)性于一體的活動，大力開展文明樓道、文明社區(qū)和“和諧家庭”創(chuàng)建等活動，特別是要充分借助最便捷、最易為人民群眾接受的現(xiàn)代化信息傳播手段，啟開百姓心中的門，擴大創(chuàng)建活動的參與面，使創(chuàng)建活動真正深入人心，使家庭對創(chuàng)建活動的參與真正成為一種自覺的意愿。目前，應該從人們思想、生活多元化發(fā)展的實際出發(fā)，打破整體劃一的評選模式，設立多種更符合不同家庭特點的單項文明家庭的評選內(nèi)容，如藝術(shù)之家、武術(shù)之家、環(huán)保之家、敬老之家、教子有方之家、熱心公益之家、自立自強之愛、互敬互愛之家等。這樣既激發(fā)了不同特點的家庭成員文明素質(zhì)的不斷提高，同時也吸引帶動了更多的家庭走向文明，努力增強文明家庭的光榮感，營造“在社會做個好公民，在單位做個好職工、在家庭做個好成員”的濃厚氛圍。
三要重視輿論的宣傳教育和引導，建立全方位的家庭美德教育體系。輿論宣傳是抓好家庭美德建設的重要手段。各級婦聯(lián)組織必須重視發(fā)揮各種輿論陣地的宣傳和引導作用。一要大力宣傳尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)的家庭美德和家庭新風尚，以正確的輿論教育和引導家庭成員；二要大力宣傳先進家庭典型，發(fā)揮典型的示范、帶動、輻射作用。同時抓好家庭美德教育體系建設，全面實施“小公民道德建設計劃”這項提高全民道德素質(zhì)的基礎工程，促進家庭美德教育進課堂、進社區(qū)、進企業(yè)、進媒體。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十四
家庭是社會的基本細胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是未成年人生活時間最長、最重要的外部環(huán)境。家長與子女關(guān)系密切，接觸多，對子女的影響也最大。因此，家庭是影響未成年人心理和行為健康發(fā)展的重要因素之一，在預防和減少未成年人犯罪問題上，家庭是一條必不可少的重要防線。隨著社會環(huán)境變遷和經(jīng)濟急劇轉(zhuǎn)變，家庭也面對相應的壓力和考驗，在角色和功能方面也起了重大的變化。除了結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變及功能的削弱外，問題家庭也日益增加，極易成為青少年違法犯罪的誘因。本文擬從家庭問題的變化、問題家庭的負面影響等方面，作一些探討，突出家庭在預防青少年違法犯罪方面的重要作用。
所謂“問題家庭”，主要是指在家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家長教育方式和教育態(tài)度、家長本人修養(yǎng)與作風等方面存在著嚴重缺陷的家庭。
過去，我們一般將違法犯罪青少年的家庭描述為溺愛型、粗暴型、貧困型等。但隨著社會發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了很大變化，以往的歸類并不能涵蓋或解釋青少年違法犯罪的家庭原因，如許多家庭收入狀況良好、父母文化程度較高而孩子最終卻走上了犯罪道路，這與以往論述并不相符。當前，問題家庭的變化主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、家庭生產(chǎn)功能得到強化。
進入社會轉(zhuǎn)型時期以來，我國呈現(xiàn)出一派城鄉(xiāng)勞動力積極開展多種經(jīng)營、經(jīng)商務工的生氣勃勃的社會景象，許多家庭擺脫了貧困，開始走上了富裕道路。與此同時，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會競爭更加激烈，下崗多、就業(yè)難沖擊著不少家庭，家庭的趨利行為、謀生要求得到加強，這就帶來兩方面的問題。其一，家長們一門心思撲在生產(chǎn)創(chuàng)收上，必然沒有更多的精力和時間去照顧、教育孩子。其二，許多十三四歲的少男少女甚至年齡更小的小孩本應坐在教室里接受學校教育，卻由于一些家長的短視行為而讓他們混雜于勞動大軍之中，或跟著做工經(jīng)商的父母四處遷徒流動。當前未成年人違法犯罪現(xiàn)象的增多，莫不與一些家庭過于追求實現(xiàn)生產(chǎn)功能，弱化對子女的教育有直接或間接的影響。
2、家庭教育走入誤區(qū)。
由于當前社會競爭激烈，為了自己的孩子將來能夠生活的更好一些，出人頭地，光宗耀祖，“不甘平庸”的父母使出渾身解數(shù)，對孩子的學習表現(xiàn)出近乎“瘋狂”的財力和精力投放，使現(xiàn)在家庭教育往往容易走入兩個誤區(qū)：在生活上給予孩子無微不至的關(guān)心呵護，要啥給啥，既使是“天上的星星”，父母也會給他摘，具有放任、溺愛的一面；而在心理上將孩子視作可以任意處置的私有財產(chǎn)，從不將孩子看作是有獨立人格的平等主體，要求孩子絕對地服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O計的發(fā)展藍圖去成長，望子成龍，望女成鳳，只重視智力知識的學習掌握，而忽視孩子性格品性、道德情操的培養(yǎng)、教育，具有專制獨裁的一面。
3、殘缺家庭增多。
目前，家庭結(jié)構(gòu)趨于小型化，在城鎮(zhèn)，三口之家已非常普遍，傳統(tǒng)家庭的幫助、保護和監(jiān)督功能正在弱化?，F(xiàn)代生活的沖擊，離婚現(xiàn)象較為普遍，單身家庭數(shù)量上升。而城市人群是由不同觀念，不同背景，不同利益的人遷徙聚合的，人際關(guān)系比較淡薄，社區(qū)控制力十分微弱。家庭破裂對個人行為約束極少限制。這對于生長于家庭中的兒童和青少年來說，必然使他們不能得到正常的父愛和母愛，得不到良好的家庭教育，影響他們的健康成長。
4、家庭環(huán)境受到不良影響。
由于社會發(fā)展極快，傳統(tǒng)家庭生活、道德觀念日益受到挑戰(zhàn)和沖擊。這種挑戰(zhàn)和沖擊，既有來自于社會的，意識形態(tài)的，也有來自家長的個人素質(zhì)。如在物質(zhì)生活上，有的家長無休止地滿足孩子超常的物質(zhì)欲求；有的家長甚至不顧自身的經(jīng)濟條件，與人攀比，自己節(jié)衣縮食也要滿足孩子在物質(zhì)上的虛榮心。凡此種種，容易使孩子形成放棄奮斗、貪圖享受，不知節(jié)儉的不良性格，給他們走正確的人生道路埋下隱患。在文化生活方面，有的家長終日坐在麻將桌前，有的甚至麈戰(zhàn)通宵，有的則是參與聚眾賭博；有的家長則出沒于歌廳舞廳，沉湎于三步四步；有的家長外出忙于酒肉朋友聚會，陶醉于推杯換盞之中。還有的家長甚至領(lǐng)著孩子一道參加不健康的娛樂活動。這些不良家庭環(huán)境對孩子起著潛移默化的影響。
家庭是青少年性格、人格教育、發(fā)展的第一場所。在家庭里，青少年學到了最初的社會生活知識和生活技能、道德規(guī)范、行為習慣等。研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗，將深刻地影響其整個一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教育態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等等都對青少年的成長起著很大的作用。如果在這些要素中出現(xiàn)問題，那么無疑對青少年健康成長的不利影響將是深遠的，極易成為誘發(fā)青少年違法犯罪的誘因。據(jù)深圳市調(diào)查，在違法犯罪青少年中，有30.5%的家庭結(jié)構(gòu)不全；19%的父母有違法犯罪行為和不良嗜好；近90%的外來家庭居住條件較差。這表明，問題家庭與青少年違法犯罪有著極甚密切的關(guān)系。
1、殘缺家庭對青少年違法犯罪的影響。
家庭是基于婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系而產(chǎn)生的社會組織?；橐鍪钱a(chǎn)生家庭的前提，家庭是締結(jié)婚姻的結(jié)果，在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系，父母與子女關(guān)系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎。一旦由于各種原因失去夫妻的一方或雙方時，便意味家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，形成殘缺家庭。殘缺家庭表現(xiàn)形式為：
(1)由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭。
(2)由婚外情、分居、配偶一方出走等問題形成的“隱性”的殘缺家庭。
(3)由于種種原因，造成孩子由祖父母、外祖母撫養(yǎng)的“隔代”家庭。殘缺家庭對青少年的成長有許多不利影響。由于父母離異致使子女失去家庭的溫暖，感情受到嚴重創(chuàng)傷，導致性格變異，心理壓抑，甚至離家出走，過早進入社會，加之發(fā)育尚未成熟，認識水平低，辨別是非能力差，近朱近墨皆易染，誤入歧途，走上違法犯罪道路。
2、家庭教育失當對青少年違法犯罪的影響。
家庭教育失當有這幾種類型：
(1)自由放任型。即父母不履行教育子女的義務，對子女聽之任之，不管不問，放任自流。這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關(guān)系冷漠、疏遠、互不關(guān)心，使孩子形成扭曲的心態(tài)，性格內(nèi)向、怪癖、冷漠、自私。一旦受外界刺激，易產(chǎn)生偏激行為而導致違法犯罪。(2)嬌縱溺愛型。父母以孩子為中心，視如掌上明珠，一味滿足子女在物質(zhì)、精神、生活的任何需求，造成“親情過?！?。久而久之，則養(yǎng)成子女的嬌橫、任性、貪圖享樂、唯我獨尊等不良習性，一旦惡性膨脹，遇到外界的誘因，便導致違法犯罪。
(3)粗暴生硬型。這種教育方式表現(xiàn)為家庭對子女的期望值過高，但又缺乏科學的、正確的教育方式。當子女達不到自己的期望時，往往“恨鐵不成鋼”，采用粗暴方法對待子女，深信“不打不成才”。這種教育方法，使子女身心遭到創(chuàng)傷，產(chǎn)生變態(tài)心理。如震驚全國的浙江金華17歲的高二學生徐力殺死母親慘案，就是徐力母親親子關(guān)系的扭曲。為了讓孩子出人頭地，提高學習成績，徐母對孩子打罵已經(jīng)成了“家常便飯”，從小學就開始進行這種“鞭策”。徐力是在對長期處在“精神窒息”的家庭進行突發(fā)性、報復性的歇斯底里的掙扎。
3、不良的家庭環(huán)境對青少年違法犯罪的影響。
家庭環(huán)境一般包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭行為等因素。家庭環(huán)境是一個人生活和成長的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長和發(fā)展。因此，良好的家庭環(huán)境，會孕育子女健全的人格，給子女的健康成長提供一個必要的良好的條件。而不良的家庭環(huán)境則會導致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女違法犯罪的主要客觀因素。不良的家庭環(huán)境主要表現(xiàn)為：
(1)家庭關(guān)系的對抗性。家庭關(guān)系的對抗性是指家庭成員之間相互指責、相互攻擊的對立情緒。這種情況主要發(fā)生在父母離婚前或父母脾氣暴躁、文化程度較低的家庭。這種家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責、揭短、廝打，孩子沒有歡樂、享受不到父愛母愛和家庭的溫馨，子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。
(2)家長行為有失風范。主要指家長文化素質(zhì)、道德水準低下，行為不檢點、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準、生活作風，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。如果父母本身不過硬，道德素質(zhì)敗壞，常常會誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個性受父母的影響越大。
(3)不良的家居環(huán)境。家居環(huán)境主要指家庭居住的環(huán)境和條件，包括周邊人員的職業(yè)道德素質(zhì)、治安管理、文明程度等社會環(huán)境。如當前城市外來流動人口多且來自比較貧困的農(nóng)村，這些人文化水平低，找工作難度大，即使找到工作也常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，生存的壓力和自身較差的素質(zhì)，使他們中的一部分人走上違法犯罪道路。而這些人一般都居住在出租屋、工棚或其他臨時住所，其子女也跟隨居住于此，耳濡目染，很容易學壞。
新頒布的《預防未成年人犯罪法》規(guī)定家庭在預防未成年人不良行為中的主要責任有9條，以及不履行這些職責應承擔的`法律責任，這說明對孩子的教育已不只是道德的要求，更是每個父母應盡的法律責任。筆者認為，改善問題家庭是預防和減少青少年違法犯罪的重要措施之一。必須著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)。
1、正確進行家庭教育。
古人云：“養(yǎng)不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。馬克思曾經(jīng)有言：家長的行業(yè)就是教育子女。家庭教育，主要是對子女的思想品德、遵紀守法、不良行為的教育和糾正。第一，要引導孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，做一個對社會有用之才。第二，要對孩子進行法制教育，讓孩子從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，做一個學法、守法、遵法的人。第三，要引導孩子從小樹立責任感，在家庭，懂得孝順父母，關(guān)心他人；在社會，懂得對工作負責，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻；成立家庭，懂得愛護配偶與子女，做一個健全人格的人。第四，要引導孩子從小樹立健康的人格，進行情感、奉獻、責任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責。
2、模范地影響子女。
家庭教育的好壞，很大程度上取決于家長的素質(zhì)。家長自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會為未成年人提供錯誤的行為參照模式，影響未成年人的健康成長。在家庭里，父母應當努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應當同時是合格老師，不僅能夠教導子女正確的道德價值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時也應當是合格主人，對整個國家及家庭所有成員的生活與未來持有強烈的責任感，從而引導他們走向正確的人生方向。
3、強化家庭管理。
未成年人優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導、教育，更需要家長嚴格、科學的管理。大量調(diào)查表明，未成年人的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預防未成年人不良行為的角度講，家庭管理應當采取多種管教方式；常見的有：
(1)鼓勵。當自己的未成年子女表現(xiàn)好時，應及時給予表揚，必要時送一些小禮物以獎勵他們發(fā)揚長處，并鼓勵他們在今后的學習、生活中繼續(xù)努力。
(2)交談。父母應與自己的子女“打成一片”，做子女的朋友，而不能人為地制造地位不平等的障礙。
(3)權(quán)威。恩威并施對子女奉行的價值觀念會產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力。
(4)限制。對子女的不良行為要進行管制約束，為他們的健康成長提供一個良好的環(huán)境。
(5)糾正和制止。對子女的任何越軌行為要及時制止和有效地進行糾正，不能姑息遷就，包庇護短，更不能縱容，不讓批評，不讓處理。應采取批評、教育、訓斥的方法，曉之以理，動之以情，明之以害。
4、營造充滿溫馨、友愛的親情家庭。
提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。未成年人父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。父母與長輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對子女要平等對待，多一份體貼，少一些訓斥；多一份愛護，少一些冷漠；多一點理解，少一些專橫，做子女的良師益友。
家庭是預防青少年違法犯罪的第一道防線，也是社會安寧穩(wěn)定的橋頭堡。因此，必須重視問題家庭，注意從各個方面積極改善問題家庭，為青少年的健康成長營造幸福的港灣。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十五
通過對打工者目前外出務工所在地域的調(diào)查顯示，有超七成的農(nóng)村勞動力選擇在省內(nèi)打工，其中15%在本省省會或本省較大城市，23%在本縣，34%在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)。與務農(nóng)迥異的城鎮(zhèn)工作與生活，給億萬農(nóng)民家庭打開了一扇增收致富的大門。針對農(nóng)戶家庭的收入情況調(diào)查顯示，家庭平均凈收入33227元，家庭平均農(nóng)業(yè)經(jīng)營收入7082元，家庭平均務工收入24676元，家庭平均股票及房屋出租收入634元，家庭平均轉(zhuǎn)移性收入910元，家庭平均集體收益分配收入817元。農(nóng)民工的務工收入達到了其家庭年凈收入的77.26%，位居各項收入之首。
農(nóng)民工離開家鄉(xiāng)、走進城市尋找打工、創(chuàng)富機會，仍然是一場艱難的尋夢之旅。盡管近些年間出臺的公共政策對這一群體予以高度關(guān)注，但直到目前，農(nóng)民工在城市的生存狀況仍然呈現(xiàn)出生活質(zhì)量低、難以獲得城市公共服務等特征。
針對在務工城市的居住情況，本次調(diào)查顯示，有超過五成（54.89%）的受訪者選擇在務工城市租房居住，有16.89%的受訪者自購住房。另外，不少務工者在打工所在城市無固定居所，只能居住在工棚等地。體現(xiàn)在本次調(diào)查中，24%的`受訪者選擇“其他”。
在所務工的城市，獲得“五險一金”式的全方位社會保障，對絕大多數(shù)農(nóng)民工都是種奢侈。本次調(diào)查中，僅過半（54.81%）的受訪打工者表示自己在務工城市參加了社會保險。他們參加不同保險種類的比例由高到低依次為：醫(yī)療保險（47.65%）、失業(yè)保險（31.36%）、工傷保險（19.26%）、養(yǎng)老保險（8.40%）。
盡管許多打工者事實上已經(jīng)長期在城市生活，甚至其二代、三代也已經(jīng)在城市就業(yè)、入學，但總體來看，打工者將其戶籍從農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口的仍是少數(shù)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前打工族結(jié)束“候鳥式”往返城鄉(xiāng)生活、將戶籍從農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的比例占到15%。
農(nóng)民工是新型城鎮(zhèn)化的主體，他們對落戶城鎮(zhèn)充滿期待。本次調(diào)查中，在問及“希望落戶城鎮(zhèn)的原因”時，就業(yè)機會多（66.22%）、生活較舒適（59.12%）、子女教育好（56.76%）、工作掙錢多（53.04%）、醫(yī)療養(yǎng)老等福利好（41.22%）是農(nóng)民工選擇最多的五個要素。對于農(nóng)民工來說，其“落戶城鎮(zhèn)”希望獲得的發(fā)展機會，重點是就業(yè)，同時，與家庭的遷徙密切相關(guān)的生活舒適度、子女教育質(zhì)量、醫(yī)療養(yǎng)老等公共服務覆蓋等，都是農(nóng)民工在謀劃家庭的未來發(fā)展時著重考慮的。
但是，真正完成“市民化”的農(nóng)民工仍是少數(shù)。調(diào)查顯示，完成了“市民化”、將農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口的比例為15%，仍有85%的在外打工者沒有完成戶籍從農(nóng)村向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)變。在已經(jīng)轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的受訪者中，按轉(zhuǎn)出到不同地域的百分比由高到低依次為“就近遷移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)”（25.85%）、就近遷移到縣城（22.45%）、中小城市（20.41%）、省會城市（16.33%）、北京、上海、深圳等一線城市（14.97%）?？梢钥闯?，就近遷移、省內(nèi)遷移是多數(shù)打工者在謀劃家庭向城鎮(zhèn)發(fā)展時的共同選擇。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十六
找保姆貴又難，找到了后又擔心不可靠，這樣的尷尬今后或許可以緩解。5月7日，廣州市婦聯(lián)聯(lián)合廣州市人社局、廣州市商務委召開首屆中國(廣州)家庭服務行業(yè)峰會新聞發(fā)布會，記者從發(fā)布會上了解到，這場由中國家庭服務業(yè)協(xié)會、廣州市婦聯(lián)、廣州市商貿(mào)委、廣州市人社局共同主辦，并邀國內(nèi)最知名的家庭服務行業(yè)主管、企業(yè)和業(yè)界代表及從業(yè)人員參加的峰會，將于5月18日-19日在廣州舉辦，旨在為廣州家庭服務業(yè)把脈問診。值得一提的是，此次峰會將發(fā)布廣州市家庭服務業(yè)基本現(xiàn)狀調(diào)查報告。
據(jù)介紹，峰會將安排百家企業(yè)進駐020平臺授牌儀式，發(fā)布廣州市家庭服務業(yè)基本現(xiàn)狀調(diào)查報告及專家主題分享及企業(yè)交流等環(huán)節(jié);并圍繞著現(xiàn)代家庭服務業(yè)職業(yè)化?規(guī)范化?信息化建設為核心，國內(nèi)行業(yè)的專家、企業(yè)家就家政職業(yè)化發(fā)展、家政管理的建立及家庭服務業(yè)行業(yè)未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容做主題報告，并進行深入探討。
事實上，為了方便市民找保姆，去年起，廣州市婦聯(lián)便聯(lián)合省人力資源研究會、廣州市家協(xié)，對廣州市家庭服務業(yè)現(xiàn)狀進行了摸查研究，同時充分利用市人力資源市場婦聯(lián)分市場和市婦女兒童社會服務中心兩個陣地打造了家政服務綜合服務平臺，集家政培訓、技能鑒定、就業(yè)推薦、o2o平臺等多功能于一體，該公共平臺自今年三八期間開通至今兩個月，已有近百家廣州大中型會員企業(yè)進駐，注冊進入人數(shù)達30萬人，免費為550多位市民尋找到合適的保姆，下一步將拓寬平臺的普及使用，建立廣州市家政服務業(yè)的信息化管理系統(tǒng)、誠信管理系統(tǒng)，提升服務質(zhì)量，更好地服務市民，服務企業(yè)。
昨天的新聞發(fā)布會上，對于市民找保姆的問題，廣州市婦聯(lián)主席蘇佩回答了記者提問。
蘇佩：雇主找保姆，最首要的條件就是可靠，建立網(wǎng)上檔案，即誠信系統(tǒng)，是非常重要。我們設立了一個三方互認、互評的系統(tǒng)，雇主、企業(yè)、從業(yè)人員三方互相評價，雇主請了保姆可以進行評價，企業(yè)可以對這個保姆進行評價，從業(yè)人員也可以對企業(yè)和雇主進行評價，綜合評價之后，會建立一套星級的系統(tǒng)，最終形成規(guī)范的檔案，只要打開之后就可以知道，這個保姆的一些什么記錄。他是好的記錄，還是差評。
羊城報：廣州目前家政服務業(yè)發(fā)展中存在的現(xiàn)狀如何?存在哪些主要問題?
蘇佩：廣州家庭服務業(yè)還處于初級階段，比較突出的幾個問題是缺乏統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、配合，多個部門可能都管一點，但整個行業(yè)怎么管理，還得協(xié)調(diào)。此外，廣州市的家庭服務企業(yè)小、弱、散，整個行業(yè)的規(guī)范化管理水平并很高，大多數(shù)的家政服務停在比較簡單的勞動、家務的模式，也有一些對高素質(zhì)家政服務的要求，但能滿足這方面需求的不多，整個行業(yè)競爭不足，導致了競爭市場疲軟，崗位的缺口比較大，很多個性化的需求得不到滿足。
從雇主來看，自身需求得不到滿足，會對整個行業(yè)產(chǎn)生不滿，保姆某一件事做得不好就會怪罪到整個家政企業(yè)或者是整個行業(yè)。而且不少人對家政企業(yè)亂收費的問題不滿。
值得一提的是，從業(yè)人員本身素質(zhì)不高，不少保姆都是從農(nóng)村出來，經(jīng)過短暫的培訓就上崗，素質(zhì)很低，而且負擔很重，95%以上的.從業(yè)人員需要自費購買社保、醫(yī)保，流動性很大，風險也比較大，他們的工作普遍得不上社會的認同和尊重。權(quán)益得不到保障，現(xiàn)在三方的權(quán)益，在這方面都欠缺一些足夠的保障，包括雇主、保姆、家政企業(yè)，這方面的法律法規(guī)，政策應該更為完善。可能制約到整個家庭服務業(yè)發(fā)展的幾方面的因素。
因此，從婦聯(lián)角度，我們將采取一些措施，例如提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，政府要出臺一些鼓勵這個行業(yè)發(fā)展的政策，全方面保障行業(yè)健康發(fā)展，而政策的關(guān)鍵是要貫徹落實到位。
其次要切實維護雙方權(quán)益。我們的法律法規(guī)還要進一步完善，引導供需雙方，還是要通過簽訂合作的服務協(xié)議，來確保雙方正當?shù)暮戏?quán)益，現(xiàn)在不少市民家里找保姆，朋友介紹就來了，什么保障都沒有，對雙方都沒有保障，出現(xiàn)了很多事情都沒有辦法處理。其實對于從業(yè)人員來說，社保、醫(yī)保、工傷等等社會權(quán)益都應該享受到。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇一
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真。
2、多半的學生反應如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導學生做完；有少數(shù)的反應老師會嚴厲批評。
3、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學。
以上3點都反應了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應付作業(yè)，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學或老師。
4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學生說跟以前比差不了多少。但總的來說并不是太多。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應當象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
1、家庭作業(yè)一般有練習冊（1本）、寫詞語背誦、預習；偶爾有小作文、日記。
2、暑、寒假的'作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學的練習冊、日記、抄寫詞語。
3、有好多學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。
學生對作業(yè)的認識：
1、大部分的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習，有很少數(shù)的學生為了應付家長和老師。
2、將近90%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以從以上2點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！
教師方面：
2、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應當認識到作業(yè)對于學生學習的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學生進步的手段。
3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應根據(jù)學生實際，設計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學完課文后，教師給學生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀?、唱、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。
4、目標明確。作業(yè)的設計要依據(jù)教材，圍繞教學要求，與教材和每堂課的教學目標相匹配。因此，教師在設計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設計編制作業(yè)，以保證達到教學目標，保證學生掌握了知識。
5、循序漸進。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。
6、新舊結(jié)合。設計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2、設置一張時間表,包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3、家長應在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。
5.對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。教師、學生和家長之間應達成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學生更好的學習和成長。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇二
學生個別問話（由于二年級學生書面能力有限，把問卷調(diào)查轉(zhuǎn)變?yōu)檎勗?。?BR> 1、你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？
約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，5%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約5%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學生說不出原因和其他原因。
約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有20%的學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上*或興趣班。
2、如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？
學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。
3、你希望老師布置多少作業(yè)（大概要做多長時間）？
基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。
4、實際老師布置了多少作業(yè)呢？
一年級的學生說基本沒有書面作業(yè)，二年級的學生說即使有十分八分鐘也就做完了，三到六年級的家庭作業(yè)也基本在半小時到一小時之間就能完成。
由此可見，學校家庭作業(yè)適合學生學習需要。
從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負家長有很大的責任，家長有強烈布置作業(yè)的要求，因為家長會給學生加壓，布置更多的任務。從調(diào)查中我們還看出學生普遍希望玩的時間能多一點，或有更多時間做自己感興趣的事，同時他們對自己的成績也非常擔心，同樣希望想學得更多的知識，考得好成績。
這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時應該是快樂的時代，作為老師家長我們應該讓學生在玩中學，在學中玩，上*應充分考慮學生興趣和特長，不能讓學生為了“學”而學，要做到這一點，沒有家長的配合是難以實施的。
在上個月我們本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于不斷有家長多次強烈建議布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。
從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會科學合理地安排自己的時間。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，我們應該把更多的時間留給學生，并加強對學生啟發(fā)教育，引導他們合理支配自己的課余時間，去做有意義的事，增長知識，鍛煉能力。同時，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負，切實負起責任，加強對學生監(jiān)督引導，使“減負增效”真正取得良好成效。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇三
隨著人們自身素質(zhì)提升，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的中小學生寒假作業(yè)情況調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
20xx年寒假成為最長寒假，這一年的寒假作業(yè)也成為我們關(guān)注的一個點。寒假作業(yè)起到了對一學期所學知識的檢閱的一個作用，由于題型覆蓋較廣，所以，在一定程度上避免了考試題型的局限性，也為大家對一學期的學習做一個很好的復習?！皽毓识隆?，寒假作業(yè)帶給我們的并不僅僅是日常的作業(yè)那樣簡單。筆者借過年期間，對xx縣xx區(qū)長湖村的部分中小學生的寒假作業(yè)進行了調(diào)查。
xx縣xx區(qū)長湖村的中小學生的寒假作業(yè)情況。
20xx年2月16日—2月20日。
xx縣xx區(qū)的長湖村地理位置較為獨特，它在xx的轄區(qū)范圍內(nèi)，但距離屬xx的xx區(qū)只有不到十分鐘的路程，離屬長沙的望城區(qū)也只有半小時左右的路程。長湖村的小學生基本上在位處鄰村的圍堅學校讀書，而目前，圍堅學校只設置了一年級到五年級的五個年級，包括校長在內(nèi)，所有任課老師只有7位，六年級已經(jīng)并入到同地區(qū)的`沙田中學。有些家長為了孩子的教育，會將孩子送到教學資源更為豐富的xx區(qū)的小學或中學讀書。一條河的距離讓兩地的教育有了區(qū)別，而這一點也在寒假作業(yè)中有所體現(xiàn)。
個例一：
湯盼，10歲，在xx縣xx區(qū)的圍堅學校讀5年級，班上只有24個人。今年的最長寒假對他們并沒有產(chǎn)生什么影響。從1月31日放假，到3月2日開學，仍然只有30天。這次的寒假作業(yè)除了要完成語文、數(shù)學、英語、綜合四本寒假作業(yè)，平常用的數(shù)學教輔書上的題沒做完的要全部完成外，還要完成13張數(shù)學試卷，30篇日記。
湯盼說，她覺得這次的寒假作業(yè)很多，不過也會計劃著每天做一點，每天做一點。到除夕前已經(jīng)完成了一大半了。同班的陳詩怡也說：“一到放假就作業(yè)多?！?BR> 個例二：
小華和小花，是一對親姐弟，平常父母在長沙打工，和爺爺奶奶一起生活，不過媽媽會經(jīng)常回來看望他們。姐姐在沙田中學讀初一，弟弟在圍堅學校讀四年級。與湯盼和陳詩怡不同，他們倆認為自己的寒假作業(yè)很少。姐姐的作業(yè)是四本寒假書，20篇日記，另外把英語測試卷的a卷部分做完；弟弟的作業(yè)則是四本寒假書和1日記。
個例三：
相對來說，住在同村而在牌口中學（xx區(qū)）讀初一的小麗的寒假作業(yè)就很多了。除了數(shù)學、英語和綜合三本寒假書外，語文老師更是為她們列出了一個單子作為寒假作業(yè)。每天要堅持練字，要求除了標明日期外，還要家長對每天的小字評定等級，字跡不工整，敷衍馬虎者開學后加倍抄寫；最少要讀兩本好書，并在積累本上做好筆記。其中要求必讀的書是《三國演義》，要找喜歡的情節(jié)或故事5個以上，在積累本上概括情節(jié)，開學后講給大家聽；抄寫回目，并寫出6位以上影響人物的5個以上故事的名稱；寫出自己其他的閱讀收獲，不少于500字；寒假要進行寫作訓練，可以是每日見聞、隨想、讀后感、觀后感，也可以抒寫少年情懷，最重要的是要將成果裝訂成冊，自己設計封面、封底并插圖，開學上交進行評比。此外，還要收集看過的春聯(lián)至少20條，祝福短信至少10條寫在積累本上，寫寫當?shù)氐墓?jié)日習俗，探探春節(jié)、元宵節(jié)的起源等等。
筆者發(fā)現(xiàn)，與前面兩個個例最為不同的是小麗的寒假作業(yè)還包括了體育鍛煉。
可以從前面三個個例看出，在寒假作業(yè)中，要求概括情節(jié)、積累寒假中的所見所聞、自己制作寫作訓練，這些都表現(xiàn)了xx區(qū)的'老師更加注重對孩子的閱讀能力、積累能力和動手能力的鍛煉。圍堅學校的老師則則注重于對課內(nèi)知識的鞏固，相對而言，留給學生的作業(yè)也比較少而簡單。然而，日記、練字、整本寒假作業(yè)的“老三樣”是兩個地區(qū)假期作業(yè)的共同點。
不管作業(yè)是多還是少，不管老師注重學生能力的培養(yǎng)還是注重知識的積累，寒假期間，除了完成老師布置的寒假作業(yè)，農(nóng)村的孩子們除了玩也沒有其他的什么事可做。在農(nóng)村，尤其是在留守兒童居多的農(nóng)村，各種資源匱乏，如何在寒假作業(yè)中下功夫而讓孩子的寒假更加充實，讓學生度過有意義的寒假？筆者建議：
一、做有實踐性的寒假作業(yè)。要求孩子做一件好事、每天堅持做一件家務，這樣的寒假作業(yè)不僅能減輕留守兒童家里老人的負擔，而且與現(xiàn)實緊密結(jié)合。
二、
做親子作業(yè)。在留守兒童居多的農(nóng)村，春節(jié)成了很多家庭團聚的時刻，也成了孩子們親近許久未見的父母的時刻。給爸爸洗次腳，給媽媽梳次頭都可以成為加深孩子與父母感情的作業(yè)。而這一項作業(yè)，簡單而又能符合孩子們想要親近父母的想法。
三、
做寓學于樂的寒假作業(yè)。要求孩子運用農(nóng)村常見的材料做次手工作業(yè)。不管是用廢塑料瓶做的漂亮花瓶，還是做木棍搭的簡易橋，或者是孩子們在玩過家家時做的小房子，既可以開動孩子們的想象力，更讓他們在玩耍中鍛煉動手能力。
四、
做一次年俗作業(yè)。農(nóng)村比城市更加有年味，有些地區(qū)更是有著自己獨特的年俗?？梢砸蠛⒆觽冊诖汗?jié)和父母一起貼春聯(lián)、剪窗花，或者動手與父母一起包餃子、做湯圓，在行為中感受春節(jié)。
不是只有書面作業(yè)才叫“作業(yè)”，農(nóng)村里的孩子也可以有除了“老三樣”以外的寒假作業(yè)，農(nóng)村孩子也可以有豐富而又有意義的寒假。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇四
調(diào)查原因：
家庭作業(yè)在教學活動中起重要作用，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。雖然提倡減負，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學生的家庭作業(yè)還存在很多問題。
調(diào)查目的：
轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的弱點和難點，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認識，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
調(diào)查對象：
東海縣房山鎮(zhèn)大倪小學三年級一個班，發(fā)放問卷38份，收回有效卷37份。
自編問卷，以問卷調(diào)查為主，訪談為輔。包括學生學習情況，家庭作業(yè)情況，學生對家庭作業(yè)的評價。
調(diào)查統(tǒng)計與分析：
1．86%的學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；10%認為批改比較認真；4%認為批改不認真。
2．85%的學生反應對沒能完成作業(yè)的，老師會輔導學生做完；10%的學生反應老師會嚴厲批評。
3．75%的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學，20%的學生認為經(jīng)常表揚。
以上3點反應老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是這樣，但有的老師會隨便應付作業(yè)，帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
1．87%的學生認為老師布置的預習對新課的學習有幫助，13%的學生認為有時有幫助.
2．65%的學生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內(nèi)，30%的學生一個小時多一些，只有5%的學生花了一個半小時。
3．93%的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真訂正，不懂的問同學或老師。
4．58%的學生認為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認為有點減少，8%的感覺沒有變化。
通過以上4題我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)沒有反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于學校對布置作業(yè)是有統(tǒng)一規(guī)定的。教師間應當搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
1．家庭作業(yè)一般有練習冊（3本）、寫詞語背誦、預習；周六周日有小作文、日記。
2．74%的學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；只有20%平時老師布置的，但要減少；6%的'學生選擇其他種作業(yè)形式。
3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業(yè)我都會做。生2：喜歡，因為如果沒有家庭作業(yè)，我會覺得很無聊。
4．91%的學生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語。5%的學生認為不抄也能記住。
5．你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。
從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且一般是為了讓他們練習。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，學生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。
1．49%的學生在做作業(yè)時如果吃點水果或亂動，家長會責罵，不讓他們做其他事；27%會責罵，但還是會讓他們做小動作。
2．學生家庭作業(yè)太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息；45%的有時會，但需要自己請求；只有29%的學生家長會經(jīng)常讓他們休息。
3．如果學生沒能及時完成作業(yè)80%父母會嚴厲批評，有時會打他們；10%不加以過問；41%問明情況，和老師溝通。
從以上3點可以看出，由于父母錯誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應付，而且變得無正趣。
1．90%的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習。
2．6%的學生為了應付家長和老師，只有4%的學生不知道為了什么。
3．89%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有4%認為不可以。
從以上3點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。
大倪小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少！
（一）教師方面：
1．不該讓學生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應該糾正學生在上課時間偷寫作業(yè)的不良習慣。
2．盡可能根據(jù)學生需要布置作業(yè)。作業(yè)設計要盡量分層次，注意把握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，后進生“吃得了”。
3．及時批改反饋給學生。
（二）家長方面：
1．與老師保持聯(lián)系，第一時間獲得孩子家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的信息。
2．作業(yè)時間合理安排。不把時間排在快要上床時，這時孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六。
3．應當讓孩子完成作業(yè)，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他思考。
4．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
5．允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水，上廁所等。
優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的，特別是農(nóng)村小學教師，更應該認真思考，使教師、學生和家長之間達成一致，讓農(nóng)村小學生特別是留守兒童，能在健康的學習環(huán)境中快樂地成長。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇五
家庭作業(yè)在教學活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學質(zhì)量的一條有效途徑。當前，雖然教育界大力提倡減輕學生過重的課業(yè)負擔，但由于受到應試教育的負面影響，學生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。
幫助教師轉(zhuǎn)變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的難點和弱點，領(lǐng)悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
秦皇島白塔嶺小學四年級二班的學生和老師。
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真。
2、多半的學生反應如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導學生做完；有少數(shù)的反應老師會嚴厲批評。
3、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學。
以上3點都反應了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應付作業(yè)，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學或老師。
4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學生說跟以前比差不了多少。但總的來說并不是太多。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應當象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
1、家庭作業(yè)一般有練習冊（1本）、寫詞語背誦、預習；偶爾有小作文、日記。
2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學的練習冊、日記、抄寫詞語。
3、有好多學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。
學生對作業(yè)的認識：
1、大部分的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習，有很少數(shù)的學生為了應付家長和老師。
2、將近90%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以從以上2點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！
教師方面：
2、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應當認識到作業(yè)對于學生學習的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學生進步的手段。
3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應根據(jù)學生實際，設計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學完課文后，教師給學生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀荨⒊?、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。
4、目標明確。作業(yè)的設計要依據(jù)教材，圍繞教學要求，與教材和每堂課的教學目標相匹配。因此，教師在設計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設計編制作業(yè)，以保證達到教學目標，保證學生掌握了知識。
5、循序漸進。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。
6、新舊結(jié)合。設計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2、設置一張時間表,包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3、家長應在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。
5.對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。教師、學生和家長之間應達成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學生更好的學習和成長。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇六
3.調(diào)查結(jié)果：
（1）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？
約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，25%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約10%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學生說不出原因和其他原因。
約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有40%的學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導班或興趣班。
（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？
這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導班！而其中還有部分學生是怕考試考不好，極少數(shù)學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。
20%學生說太好了，這樣就爽了！
（3）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）。
基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。
這個問題剛問完時絕大多數(shù)學生都是迷茫的眼神，不知道做什么。只有極少數(shù)學生說出了自己的計劃——自己去學習更多的課外知識或發(fā)展自己的興趣。在他們的引導下，多數(shù)的學生答案和他們類似。但還有部分學生說痛快的玩。
4.調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效?，F(xiàn)實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責任，因為家長會給學生加壓，他們會布置更多的任務。沒有家長的配合，減負實施不了;而從調(diào)查中我們還看出了學生還是非常擔心自己的成績，對減負有不信任感，這也是間接地不信任老師的能力。
5.思考與建議：在上個月我本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于有家長強烈建議要求布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。但通過上一次的小測試我們班的成績還行。這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時應該是快樂的時代，作為老師家長我們應該讓學生在玩中學，在學中玩。
從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會安排自己的時間。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我想到大一學生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學生那種迷茫表情的相似。我們應該把更多的時間留給學生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學會用時間。總之，我們應該呼吁社會支持增效減負，同時用自己的責任和家長積極配合實施增效。
為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。學生的負擔有二：一是課業(yè)負擔；二是精神負擔。為什么會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力。不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間??！在家長們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產(chǎn)生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學校里師生的負擔來自統(tǒng)考以及升學考試的壓力?！皽p負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學生負擔的規(guī)定，家長們并不領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔憂。他們擔心現(xiàn)在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結(jié)果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行?，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學期，我校為了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量?！皽p負”后大多數(shù)的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產(chǎn)生了擔心。
要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔不能減。目前有些學校的“減負”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內(nèi)容；借口“減負”隨意修改教學計劃；借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。
綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質(zhì)量”之路,教師們應該積極探索和研究教學改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學經(jīng)驗，嚴格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學內(nèi)容設計學生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學需要，還可讓孩子自己設計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學校和家庭應該給學生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇七
雖然“減負”呼聲喊了很多年，但小學生的學習負擔依然沉重。根據(jù)教育部規(guī)定，小學1—3年級學生每天作業(yè)量應在30分鐘之內(nèi)完成，4—6年級在60分鐘內(nèi)完成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是平日還是周末，小學生在寫作業(yè)時間上嚴重超標。這可能是因為近幾年隨著就業(yè)壓力、升學壓力的不斷提高，農(nóng)村少年兒童的學業(yè)壓力變得越來越重。減輕學生過重的課業(yè)負擔，是全面實施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學生和家長的強烈愿望，是全社會共同關(guān)心的問題。農(nóng)村小學小學生的家庭作業(yè)有了哪些改進，還存在著哪些問題？學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新的意見和建議呢？為了解上述情況，我對我市中興小學學生的家庭作業(yè)進行了調(diào)查。
1、多元智力理論。加德納認為，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語言智力、數(shù)理智力。
2、元認知理論。以培養(yǎng)對學習的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進學生元認知能力的提高。元認知能力的核心就是對認知活動的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。由此得到的啟示是：有些家庭作業(yè)應該由學生獨立完成，這樣可以培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力；有些家庭作業(yè)則可以考慮家長的參與和同學的合作，這樣有助于學生形成融洽的人際關(guān)系。
3、新課標關(guān)于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學生成長的履歷，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。
調(diào)查對象是張家港市中興小學六年級4班的學生，共51名。本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法和個別談話法相結(jié)合的方法，為了增加調(diào)查的可信度，我們采用無記名答卷的方法。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。問卷設計了6道試題，包括學生基本情況，家庭作業(yè)情況，學生對家庭作業(yè)的評價等。
我們對張家港市中興小學六（4）班的51名學生做調(diào)查。一是從學生對作業(yè)的價值認識和是否能激發(fā)自己的學習興趣；二是從老師怎樣布置作業(yè)，學生是否明白？是否做到因材施教；三是從作業(yè)的難度和數(shù)量上去調(diào)查。
本次問卷調(diào)查由我直接向受調(diào)查學生發(fā)放及回收調(diào)查表，其他教師沒有參與調(diào)查的任何工作。本次共發(fā)放調(diào)查表51張，回收51張，其中50張有效。我們對試卷中的各個問題逐項按人次作了統(tǒng)計，結(jié)果作為本調(diào)查報告的依據(jù)。
1、六年級學生對作業(yè)的興趣及價值的主觀性認識。
有15張問卷認為它不值得去做，22張問卷認為它值得去做，13張認為無所謂。38張認為不能激發(fā)興趣，只有12張認為能激發(fā)興趣。至于做作業(yè)的原因有只有12張認為不清楚，調(diào)查后單獨談話時大部分認為原因是教師就是要布置作業(yè)，而學生就是要做作業(yè)。
從調(diào)查表中分析，六年級同學認為作業(yè)很清晰。調(diào)查后單獨談話時的得知，較少的作業(yè)寫在黑板上，較多的作業(yè)可以用復寫的方法。并且在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。
90%的同學認為：作業(yè)是教師統(tǒng)一安排的，和同學的個人能力、興趣和個性特點基本沒有關(guān)系。另外10%認為有時教師能夠給不同的同學布置不同的作業(yè)。
85%的同學認為數(shù)量和難度比較恰當。但同時也反映出關(guān)于科任課作業(yè)的問題，有時科任課作業(yè)比我們的語文數(shù)學作業(yè)還要多，要是這些作業(yè)教師都能讓我們在課堂上完成就好了。
對于“你希望每天用多長時間完成作業(yè)”，希望每天在半小時以內(nèi)完成家庭作業(yè)的占24%，一小時以內(nèi)的占58%，一個半小時以內(nèi)的占14%，兩小時以內(nèi)的只占4%；從被調(diào)查者期望的時間來看，相當一部分學生的愿望已經(jīng)超過了國家規(guī)定的標準。但是，學生們實際的作業(yè)時間要遠遠超過期望時間。
從調(diào)查情況看，小學生家庭作業(yè)在形式上問題較多。主要表現(xiàn)為家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃。具體表現(xiàn)為：
1．語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編，占作業(yè)總次數(shù)的3。3%。
2．數(shù)學家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生做大量計算題，一例題同類型的習題要反復練習，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。
3．家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)。因為這種作業(yè)便于教師家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此，要求學生完成的也就少了。
4．家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。調(diào)查表明，學生在一個學期中只有兩次作業(yè)是教師分層布置的，學生有一定的選擇，其余的家庭作業(yè)布置都是一刀切。
5．教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文（日記）、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。
可見，小學生家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應用實踐少。大部分的作業(yè)多為機械計算或抄寫題，學生真正的興趣可能會因為枯燥乏味的計算或抄寫而逐漸喪失。學生渴求嘗試形式新穎有新鮮感，探索性、開放性、與實踐密切聯(lián)系類的創(chuàng)新題題目；興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量，對感興趣的學科不僅認真做而且有時間自找題做，對討厭的學科不認真做甚至不做；當遇到難題心情緊張、害怕，表明學生的自尊心非常強，唯恐受到教師和家長的批評。
長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強化。在應試教育的教學實踐中，教學論被異化為只有教而無學的“教論”，基于“教論”的作業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了教師“教的補充”、“教的強化”。在應試教育下，作業(yè)演變?yōu)椤敖痰难a充”、“教的強化”，自然也就成了學生的沉重負擔，無助于學生的真正成長，失去了作業(yè)應有的教育意義。
學生的課業(yè)負擔過重，從根本上說是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的。因此，減輕學生過重的課業(yè)負擔，首先必須端正辦學思想，嚴格貫徹執(zhí)行教育計劃，切實提高課堂教學效率。讓小學家庭作業(yè)突破應試教育的框架，走出“課內(nèi)損失課外補”的圈子。布置家庭作業(yè)應注意以下幾點。
（1）作業(yè)必須清楚而且具體。
如果一個人不知道做什么，那么他就不會去做任何事！作業(yè)的功能就是使每個學生任務明確。為了達到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。最好是以書面的形式發(fā)給學生。較少的作業(yè)可以寫在黑板上。在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。較多的作業(yè)可以用復印的方法，書面形式的作業(yè)既可以減少學生對作業(yè)的遺忘，還可以減少學生對作業(yè)的誤解――這里既有教師的責任，又有學生的責任。
（2）確信學生知道怎樣去完成作業(yè)。
作為教師，無論你采用什么方法，都應該確信每個學生都準確地知道怎樣來做作業(yè)。就某個問題來說吧，你應該確信學生理解這個問題，確信這個問題是他們能處理的，確信他們知道怎樣解決它。
范文（通用6篇）想要了解一些情況或事件時，我們通常要進行專門的調(diào)查研究，并詳細地鉆研所獲的材料，最終形成調(diào)查報告。為了讓您不再為寫調(diào)查報告頭疼，下面是......
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇八
調(diào)查時間：20xx年xx月xx日。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
調(diào)查對象：xx。
調(diào)查目的：國家教育部頒布《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》之后，小學生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么，我校小學生的家庭作業(yè)有了哪些改進，還存在著哪些問題?學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況，五月份，對我校各年級學生的家庭作業(yè)進行調(diào)查。
調(diào)查問卷包括三個方面：
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當嗎?
(二)調(diào)查結(jié)果與分析。
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?
在35份問卷中，18份認為不想做，只有17份認為還可以做。有10張問卷認為它不值得去做，12份問卷認為它值得去做，13份認為無所謂。至于為什么要做，有12份認為不知道，調(diào)查后單獨談話時，大部分學生認為原因是教師布置作業(yè)了，學生就是要做作業(yè)。
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
這項的調(diào)查結(jié)果最令人擔憂，90%的同學認為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學生認為有時教師給特好的同學或特差的同學布置不同的作業(yè)。
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度合適嗎?
80%的同學認為數(shù)量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業(yè)較多，而且重復機械的作業(yè)較多，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。
從調(diào)查情況看，小學生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃。具體表現(xiàn)為：
1、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。
2、語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。3、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)，因為這種作業(yè)便于教師、家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此，要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學生一樣地完成。
5、教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的'題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)前幾位。
針對這些現(xiàn)狀，我提出以下幾點思考，以期能盡早改變現(xiàn)狀。
1、把“自主”設計在家庭作業(yè)中。
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡?！白灾鳌睉敵蔀樾W生語文家庭作業(yè)設計的重要原則。
(1)學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習語文的主動性。
(2)學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進學生的課業(yè)負擔。如果讓學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，把學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀?BR> 對于家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
2、把“生活”設計在家庭作業(yè)中。
“語文學習的外延等于生活的外延?！闭Z文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設計與社會生活相聯(lián)系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質(zhì)。
3、把“興趣”設計在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者?！弊鳛檎Z文教學工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
小學語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習;要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質(zhì)。
“教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇九
調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
調(diào)查對象：略。
調(diào)查目的：國家教育部頒布《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》之后，小學生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么，我校小學生的家庭作業(yè)有了哪些改進，還存在著哪些問題?學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況，五月份，對我校各年級學生的家庭作業(yè)進行調(diào)查。
調(diào)查問卷包括三個方面：
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當嗎?
(二)調(diào)查結(jié)果與分析。
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?
在35份問卷中，18份認為不想做，只有17份認為還可以做。有10張問卷認為它不值得去做，12份問卷認為它值得去做，13份認為無所謂。至于為什么要做，有12份認為不知道，調(diào)查后單獨談話時，大部分學生認為原因是教師布置作業(yè)了，學生就是要做作業(yè)。
2、你認為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
這項的調(diào)查結(jié)果最令人擔憂，90%的同學認為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學生認為有時教師給特好的同學或特差的同學布置不同的作業(yè)。
3、你認為作業(yè)的數(shù)量和難度合適嗎?
80%的同學認為數(shù)量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業(yè)較多，而且重復機械的作業(yè)較多，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。
從調(diào)查情況看，小學生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應試色彩濃。具體表現(xiàn)為：
1、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。
2、語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。3、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)，因為這種作業(yè)便于教師、家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此，要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學生一樣地完成。
5、教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師布置的'家庭作業(yè)前幾位。
針對這些現(xiàn)狀，我提出以下幾點思考，以期能盡早改變現(xiàn)狀。
1、把“自主”設計在家庭作業(yè)中。
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。“自主”應當成為小學生語文家庭作業(yè)設計的重要原則。
(1)學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習語文的主動性。
(2)學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進學生的課業(yè)負擔。如果讓學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，把學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀?BR> 對于家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
2、把“生活”設計在家庭作業(yè)中。
“語文學習的外延等于生活的外延?！闭Z文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設計與社會生活相聯(lián)系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質(zhì)。
3、把“興趣”設計在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者?！弊鳛檎Z文教學工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
小學語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習;要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質(zhì)。
“教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十
摘要：隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國經(jīng)濟也迅速崛起，欣欣向榮的今天，我們以完美的姿態(tài)成功召開了十八大，全民共同關(guān)注。經(jīng)濟發(fā)展的今天，我國也相繼出臺了有關(guān)發(fā)展經(jīng)濟的政策方針。但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的不斷演進，分配不公現(xiàn)象日益突出，城鄉(xiāng)差距越發(fā)明顯，貧富差距越來越大，而家庭收入也存在著明顯的差距。利用課余時間我們組織了此次關(guān)于家庭主要收入，家庭主要收入人職業(yè)、單位性質(zhì)以及對現(xiàn)有收入滿意程度的調(diào)研，從而深入了解家庭經(jīng)濟。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造經(jīng)濟、貧富差距、矛盾、職業(yè)、家庭。
前言：現(xiàn)今中國，人們最關(guān)心的問題之一便是收入問題，而家庭收入直接影響農(nóng)村及城市的發(fā)展，了解城鄉(xiāng)家庭收入的差距，并提出屬于我們的意見和建議，我們利用課余時間組織了此次以問卷為主要手段的調(diào)研。馮小容、陳程、張菊三人擔任外出訪談員，以城市管理職業(yè)學院為中心，以周邊如曾家、熙街居民為對象，展開深入訪問，了解居民生活狀況，采集一切此次調(diào)研的資料，包括文字，圖像等。楊柳負責ppt制作及一切媒體資料的總合，力求真實的反應事實的本質(zhì)，使城鄉(xiāng)對比明顯化，通俗化。任廷敏負責策劃及報告的撰寫，爭取通俗易懂的反應事實真相，明確記錄調(diào)研過程。經(jīng)過組員們的艱苦奮斗，踏實訪問，不辭勞苦的奔走，此次調(diào)研取得圓滿成功。以下便是本次調(diào)研的主要內(nèi)容。
較滿意經(jīng)濟收入代表：
1、經(jīng)商：經(jīng)商屬于個體經(jīng)濟，能廣交朋友，是人心胸寬闊，經(jīng)商上道后收入比較可觀，基本可以實現(xiàn)一人做事全家享受的偉屬于大目標。
2、做生意：做生意有別于經(jīng)商，屬于私營經(jīng)濟，時間自由，不用分紅，自己賺錢自己得，滿足家庭支出的同時，還能比較有結(jié)余。
3、教師：屬于國有經(jīng)濟，工作穩(wěn)定，薪水穩(wěn)定，能基本滿足家庭支出并有結(jié)余。
4、廚師：工作穩(wěn)定，薪水較高。
5、裝潢工人：屬個體經(jīng)濟，賺的多的時候1萬每月，平時也有6、7千純收入，空閑的時候還能一些看法兼職其他賺錢，入摩的。
6、交巡警：工資穩(wěn)定，屬國有經(jīng)濟，不用擔心拿不到工資，做得安心，拿的放心。不滿意經(jīng)濟收入代表：
1、事業(yè)單位職員：為別人做事，收入穩(wěn)定但不高，物價飛漲，消費太高。幾乎沒有剩余，若要買房結(jié)婚更是天方夜譚。
2、保安：工資低，個別并不是想當保安而當保安，而是沒得選擇不得不做保安。
3、一般農(nóng)民：留守老人在家守著一畝三分地，帶帶孫子，兒子媳婦外打工每月寄來生活費，不會太高，基本滿足需要而已。沒有穩(wěn)定的收入。
4、環(huán)衛(wèi)工人：為城市美化付出辛勤的汗水，工資在1xx0左右，物價太高，家庭負擔重，身無所長，不得不接受這樣一份工作。
一般家庭都會有一個或者兩個人有經(jīng)濟收入，不同的事業(yè)類型決定了收入，但家庭集體收入有明顯的差異，家庭收入又直接導致了他們家庭生活條件的差距。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們必須抓住貧富差距這一矛盾，并著力解決這個矛盾。
解決家庭貧富差距，在目前看來，更可以說是緩解家庭貧富差距這一矛盾。要解決、緩解一個問題，必須先找到問題出在什么地方。我們認為這一矛盾出現(xiàn)得原因有以下幾點：
人只有擁有一顆敢拼敢闖的心，才能為自己創(chuàng)造數(shù)不勝數(shù)的財富，只是聽說做什么工作能賺錢，也是無濟于事，只有自己真正的去做，不論風險，才有可能成功。
想要創(chuàng)造財富，必須具備背較高的能力。能力能使人發(fā)現(xiàn)機遇，并很好的利用機遇。農(nóng)村家庭一般不懂得算計，易于滿足，能力得不到鍛煉，最終消磨掉。城市卻相反，能夠使人的能力得到大大的提升，最終創(chuàng)造可觀的財富。
城市設施良好，環(huán)境優(yōu)美，周圍的人敢拼敢闖，每個人心里都有一個明確的目標，擁有堅強的內(nèi)心。農(nóng)村則不同，沒有較好的選擇，只能就地取材，過于局限，不能創(chuàng)造一個有利的條件。
想要緩解城鄉(xiāng)家庭貧富差距，我們認為可以從以下幾點入手：
一、政府要制定一套完整的`切實可行的，劃分貧富界限的規(guī)則，多多關(guān)注貧困地區(qū)，多多關(guān)注弱勢群體。根據(jù)規(guī)則制定一套完整的就業(yè)稅收保障等政策，同時還要給執(zhí)行政策的人出臺相應的措施，規(guī)范他們的行為不要跑偏。另外，還要給那些富裕的私營企業(yè)家出臺相應的措施，鼓勵他們向貧困地區(qū)投資和培訓貧困地區(qū)的人員。鼓勵他們提高工人工資，給他們配套優(yōu)惠政策。
二、大力支持中小企業(yè)特別是私營中小企業(yè)的發(fā)展是必要的。因為，一個國家的富裕并不是一小部分人的富裕，而是多數(shù)人的富裕。而企業(yè)存在的目的是創(chuàng)造社會財富，并按其中的工人的勞動而分配企業(yè)創(chuàng)造的社會財富。因此，私營企業(yè)的發(fā)展，則需制度創(chuàng)新，在社會主義制度的前提下通過有效的政策調(diào)動其發(fā)展的積極作用。
三、發(fā)揮黨員帶頭作用，支持大學生回鄉(xiāng)任村干部，將城市先進思想帶回農(nóng)村，將城市先進技術(shù)帶回農(nóng)村。采用由城市帶動農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟。
四、以村為單位發(fā)展村文化，把村里的優(yōu)良傳統(tǒng)以文化節(jié)或其它形式推向城市，完成城鄉(xiāng)接軌，把農(nóng)村建設成為新型小城市。
此次調(diào)研，我們感受頗多。在發(fā)展中國家，對基礎教育的投資，其回報率遠大于高等教育，這是與發(fā)達國家不同的。此外，信息獲取的不均等也使人們在競爭中的起點不同。隨著教育的普及和提高，向社會各階層宣傳現(xiàn)代化觀念，能增強公民的民主意識，改善人權(quán)狀況及社會公平氛圍，從而會進一步推進政治民主化和社會公平。
學歷的人都“閑置”在家，對社會來說，是一種人才的浪費，對個人來說，是一種人生的虛度。
家庭收入貧富差距是一負雜難解的社會問題，要解決的徹底，當然還有很長的路要走，每一步我們一定要穩(wěn)步扎實的走好。并且這一社會問題需要大家的共同努力，共同參與，共同配合。我們相信，在黨的帶領(lǐng)下，我們會一步一步分解并解決這個問題，把我國建設成為富強民主的社會主義強國。
在此，我們對城管院老師提供調(diào)研機會，曾家、熙街居民的合作與幫助以及調(diào)研人員的辛勤付出致以最真誠的感謝。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十一
失去獨生子女的家庭，是實行計劃生育政策以來積累的特殊群體。近日，武漢東湖高新區(qū)社會發(fā)展局局長李楚柏帶隊入戶走訪了失去獨生子女的家庭，走進他們的生活，傾聽他們的心聲和訴求，了解到他們的基本情況，發(fā)現(xiàn)失獨家庭面臨的一些實際困難和后顧之憂，形成了此報告。
高新區(qū)共有失獨家庭31人、18戶，分布在6個街道轄區(qū)范圍內(nèi)。
（一）年齡結(jié)構(gòu)。
（二）居住情況。
40—50歲4人。
喪子喪偶獨居4人。
50—60歲16人。
夫妻共同居住26人。
60—65歲5人。
居住福利院1人。
65歲以上6人。
（三）經(jīng)濟來源。
民政最低生活保障金（203元—407元）5人。
城中村改制養(yǎng)老社保金（850元）2人。
本人務農(nóng)或打零工（收入不是很穩(wěn)定）13人。
其中生活比較貧困7人。
（四）身體健康狀況。
較嚴重的殘疾2人。
較嚴重的疾病6人。
嚴重疾病正在住院治療中2人。
身體較健康21人。
各街道辦事處、村社區(qū)居委會都關(guān)心這些對象，住房條件暫無問題，65歲以上人員都享受了每天護理1小時的居家養(yǎng)老服務，逢年過節(jié)上門看望慰問，高新區(qū)管委會連續(xù)5年在春節(jié)上門慰問。部分人員敢于正視現(xiàn)實，克服困難，平靜地生活。在走訪中，大多數(shù)人員表示只要身體狀況良好，生活能自理，決不給政府添麻煩。但存在的.問題十分令人擔憂。
（一）精神狀態(tài)不佳。主要表現(xiàn)在無法接受現(xiàn)實，一是搬家離開熟悉的生活環(huán)境，離群索居，不與人交談交往。二是保留孩子生前房間及所有物品，無法接受現(xiàn)實，依然經(jīng)常以淚洗面。三是生活態(tài)度冷淡，基本生活靠混，無生活質(zhì)量。四是經(jīng)常觸景生悲，看見人家熱鬧團圓的場景，經(jīng)常悲傷。
（二）身體健康狀況受影響。這些人員普遍顯得蒼老，因長期悲傷影響了視力、肢體運動功能、心臟等主要器官功能受損。有人因長期悲傷變成了弱視，行走不便，長期臥床，有人因病導致生活更加貧困。
（三）部分人員生活拮據(jù)。這些人收入普遍不高，有人還要贍養(yǎng)年事更高的父母，尤其無經(jīng)濟來源者生活貧困，患病人員更加貧困。
（四）對養(yǎng)老問題普遍擔憂恐懼。普遍擔心生活無法自理時無人照顧，有3位80歲的老人還在獨自生活而沒有去養(yǎng)老院。
（一）完善政策解決失獨家庭的基本生活保障。建議在每年的社會撫養(yǎng)費的收入中，列出專項資金，用于解決失獨家庭的生活保障和困難。目前，武漢市扶助金執(zhí)行標準是每人每月210元，標準不高，建議提高扶助金標準。節(jié)假日上門給予物質(zhì)和資金慰問，對臨時有困難的對象及時救助。
（二）豐富其精神生活解決失獨家庭的內(nèi)心孤寂。組織、引導和鼓勵他們參與老齡大學活動和街道、社區(qū)的各種活動。
（三）開展結(jié)對幫扶活動建立對失獨家庭關(guān)愛的紐帶。要把這個群體當成各級組織的親人，發(fā)動機關(guān)、企業(yè)或社區(qū)志愿者參與失獨家庭的幫扶活動，進行日常關(guān)照、了解信息、心理疏導和走訪慰問。
（四）解決醫(yī)療費用解決對失獨家庭看病難的問題。他們的個人醫(yī)保無法承擔其吃藥和住院治療費用，對超出醫(yī)保范圍的要給予減免。
（五）實行養(yǎng)老供養(yǎng)解決失獨家庭安度晚年的問題。對身體較差者、傷偶者、65歲以上人員安排其在就近的福利院養(yǎng)老。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十二
在**區(qū)的城鄉(xiāng)低保家庭里面，存有這樣一類群體，他們年齡在49歲以上，疾病或意外卻讓他們遭遇獨子夭折的厄運，在經(jīng)歷了“老來喪子”，已失去再生育能力，只能獨自承擔養(yǎng)老壓力和精神的空虛。他們都曾不惜犧牲個人利益，為國家計生事業(yè)做出貢獻，而今卻面臨老無所依的困境。**區(qū)民政局一直對這一群體深感同情和關(guān)注，今年6月上旬，該局深入社區(qū)、村組入戶走訪，對低保失獨家庭生活狀況進行了調(diào)查了解。
現(xiàn)將相關(guān)情況整理如下：
表面上看，沒有孩子是失獨家庭和普通家庭的唯一不同，但實際上，失獨引發(fā)了一種連鎖反應：失去獨生子女后，孩子的母親通常已經(jīng)過了生育年齡，只能放棄再生育；夫妻之間產(chǎn)生矛盾，家庭瓦解；為了逃避有關(guān)孩子的一切鄰里家常，一些失獨父母切斷與親朋好友的聯(lián)絡，找到一個陌生的地方茍活；無配偶的主要投靠親友或獨自居住，有的甚至連進養(yǎng)老院、上手術(shù)臺，都找不到兒女為自己簽字經(jīng)過調(diào)查摸底，我區(qū)城市低保家庭里共有19戶失獨家庭，其生活質(zhì)量低下，其家庭現(xiàn)狀可以歸納為四類： 第二類是因重病重殘喪失勞動能力，養(yǎng)老堪憂的家庭。此類型家庭有2戶，以**街道**社區(qū)的**為代表，此人今年64歲，智力三級殘，患有嚴重胃病，無生活自理能力，其丈夫陳群巖，70歲，患有嚴重的哮喘、心肺病，其獨生女兒**智力一級殘，于20xx年元月死亡，目前兩老僅靠低保金艱難度日。他們的共同點是，因病因殘等原因基本沒有勞動能力，獨生子女的去世使他們不僅失去了生命的傳承，更失去了生活的依靠，和最基本的贍養(yǎng)保障。 第三類是中晚年喪子，因悲痛陰影相互埋怨、喪失生育能力而感情破裂離婚，晚年越發(fā)孤寂和貧困的家庭，此類家庭我區(qū)共有11戶，占到了總數(shù)的58%，以**街道**社區(qū)的**為代表，此人今年54歲，女，1984年5歲的兒子**溺水而死，因為響應計劃生育號召而實行一胎結(jié)扎手術(shù)的她因不能再生育，其丈夫與其離婚，現(xiàn)孤身一人無依無靠，身體多病，喪失勞動力，僅靠低保度日。 第四類就是夫妻在獨生子女去世后，相依為命艱難生活的低保家庭。此類家庭我區(qū)共有4戶，以**鄉(xiāng)**社區(qū)的**為代表，兩口子現(xiàn)在打點零工，力所能及地解決自己的生計和養(yǎng)老問題，不想過多地給政府增添麻煩。
失獨家庭的產(chǎn)生是計劃生育政策必然產(chǎn)生的結(jié)果，當初積極配合政府工作帶頭執(zhí)行計生政策，而今遭遇痛失子女后，不再年輕的她們再無機會彌補，甚至慘遭拋棄，孤獨終老?？刹豢赡茉僖粋€孩子？愿望很美好，現(xiàn)實卻很殘酷。作為第一批響應國家計劃生育政策的人，他們中大多數(shù)人幾乎與共和國同齡。很多人在失去獨生子女之時，已經(jīng)錯過了生育年齡。按照人口學的理論，女性在49歲以前，都還有生育的可能。但打擊太大，身體垮了，無法生育?？梢灶I(lǐng)養(yǎng)嗎？對于領(lǐng)養(yǎng)一個孩子，失獨者大多數(shù)人并不接受，有人覺得自己已經(jīng)無力再將一個孩子養(yǎng)大成人，“我們都要老了，要人照顧了，誰來照顧他？”有人擔心養(yǎng)子女將來對自己不好，也有人害怕厄運會再次降臨到孩子身上，“我們已經(jīng)傷痕累累了，再有一丁點的打擊，我們就要倒下了?！笔チ撕⒆?，情感上何去何從？通過調(diào)查走訪，他們內(nèi)心都渴望希望政府部門能夠把失獨家庭組織起來，定期組織座談會，開展集體活動，營造精神家園。
經(jīng)調(diào)查，失獨群中流傳一句話：“不怕老，不怕死，就怕病?！薄拔疑×嗽趺崔k？”“我怎么養(yǎng)老？”這是擺在他們面前最迫切的一個問題。盡管很多家中都還有后輩，如侄子女、外甥子女、姨生子女等等，但他們畢竟不是法定義務上的監(jiān)護人，也沒有贍養(yǎng)的義務，愿不愿意照顧失獨老人，情況都各不相同。就算將來有養(yǎng)老院肯收都不愿意去，去養(yǎng)老院的老人，很多都是有子有孫的，逢年過節(jié)不是被子女接回家，就是有兒孫來探望，他們只能孤零零地看著別人高興，自己傷心掉眼淚；醫(yī)療問題，也在困擾著這群漸漸老去的失獨者，沒有了子女的經(jīng)濟支援，一旦大病來臨，僅靠低保救濟金，恐怕難以應付醫(yī)保報銷外的剩余部分。因此，他們渴望一家特殊的養(yǎng)老院，在這個養(yǎng)老院里，都是他們這種“同命人”，互相沒有隔閡，有了三病兩痛，也能相互關(guān)懷，相互照應。
失獨家庭為國家基本國策做出了貢獻，他們的老年生活應該得到政府和社會各界的關(guān)心。
我們認為，應該從以下幾方面著手，關(guān)愛失獨家庭。
貧困失獨者心理往往會變的脆弱和敏感，常常選擇自我封閉，不愿再接觸社會，這讓他們精神上痛苦不堪。我們建議一是建立失獨家庭老年人養(yǎng)老院，讓有同樣遭遇的老年人生活在一起，消除彼此的芥蒂。這樣既能解決老年人的養(yǎng)老問題，又可以讓他們彼此慰藉，減輕或者消除失獨之后造成的心理和精神問題；二是建議政府、各種民間組織努力營造尊重失獨者的社會氛圍，引導他們參加各類社區(qū)文體活動和公益活動，豐富他們的精神文化生活，增強他們的歸屬感；三是建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、成立專為這一群體維權(quán)的維權(quán)機構(gòu)，保障這一群體的合法權(quán)益和人格尊嚴。
貧困失獨家庭在生活中往往會面臨諸多正常家庭無法想象的'困難，也這是這一群體心靈脆弱的主要原因。建議政府部門要聯(lián)合社會公眾成立一支志愿者服務隊伍，政府應預算部分經(jīng)費保障志愿者的報酬。服務失獨者家庭的志愿者中應有適量的心理輔導人員，志愿者除了為低保失獨家庭做義工、獻愛心外，在失獨者主動要求或愿意接受的情況下，還應對失獨者進行適當?shù)男睦磔o導，盡可能幫其緩解精神抑郁、疏導心理障礙、解開自閉心結(jié)，招募適量的專業(yè)心理輔導人員加入到志愿者活動中。
對于低保失獨家庭，低保金以及低保配套救助對日益喪失勞動能力的低保失獨人員來說遠不足以彌補、保障他們晚年無子女依靠贍養(yǎng)的生活無憂，建議政府要從征收超生家庭的社會撫養(yǎng)費中明確一定比例用于為失獨家庭購買足額養(yǎng)老保險、意外傷害和大病醫(yī)療保險等，讓這一群體生存養(yǎng)老都有保障。同時社會保障部門和醫(yī)療機構(gòu)要對這一群體的困難救助和惠民政策優(yōu)先給予照顧。建議出臺養(yǎng)老優(yōu)惠政策。將年滿60周歲、日常生活需要介助或介護的失獨老人，納入政府養(yǎng)老援助對象。選擇居家養(yǎng)老的，每月可獲得政府定點養(yǎng)老服務中心提供的上門服務。選擇機構(gòu)養(yǎng)老的，每月可獲得介助介護補貼。援助標準根據(jù)市政府相關(guān)文件精神相應調(diào)整和提高。
根據(jù)為期一個月的調(diào)查走訪情況，我局細心研究，積極探索，以保障失獨困難家庭對象在生活、醫(yī)療、養(yǎng)老等方面的基本權(quán)益為目標，根據(jù)中國共產(chǎn)黨常德市委、常德市人民政府《關(guān)于推行計劃生育特別扶助家庭關(guān)愛行動的意見》等文件精神，結(jié)合我區(qū)符合特別扶助對象的年齡界限要求，于今年6月25日出臺了《關(guān)于印發(fā)〈**區(qū)失獨困難家庭社會救助實施辦法（試行）〉的通知》，率先在全市推行了貧困失獨家庭救助。
對同時具備以下條件的失獨困難家庭實施社會救助：女方必須年滿49周歲（離異、喪偶的男方年齡也必須年滿49周歲），且為**區(qū)常住戶口的；其獨生子女未婚因病或意外死亡或獨生子女已婚未生育因病和意外死亡的；夫妻雙方未再生育和未收養(yǎng)子女或夫妻離異后未再婚的；家庭經(jīng)濟狀況符合**區(qū)城鄉(xiāng)最低生活保障標準的。
凡符合失獨困難家庭條件的，可以享受下列相應的社會救助：城市失獨困難家庭生活救助按照城市三無人員的生活救助標準給予救助；農(nóng)村失獨困難家庭生活救助按照農(nóng)村五保分散供養(yǎng)對象的供養(yǎng)標準給予救助；失獨困難家庭的醫(yī)療救助，按照《**區(qū)城鄉(xiāng)困難家庭醫(yī)療救助實施辦法》，享受與城市三無人員、農(nóng)村五保分散供養(yǎng)對象同等標準的醫(yī)療救助。 有下列情形之一的，取消失獨困難家庭的相關(guān)社會救助：家庭經(jīng)濟收入狀況明顯好轉(zhuǎn)，且高于**區(qū)城鄉(xiāng)最低生活保障標準的；夫妻雙方離異后，再婚的一方；戶籍遷移出**區(qū)的；因酗酒、賭博、吸毒等原因?qū)е录彝ヘ毨?，通過教育仍不改正的；勞教和服刑期人員；享受失獨困難家庭生活救助的對象已死亡的；其他社會救助文件明確規(guī)定取消的。 低保失獨家庭是在實行計劃生育的背景下產(chǎn)生的，這些家庭為“國策”作出了貢獻，這些家庭需要全社會的理解、全社會的關(guān)心，通過我們社會救助部門的努力探索，在自己的職責范圍內(nèi)踐行好這份特殊的關(guān)愛，希望能讓他們不再孤獨，生活得更踏實、更有尊嚴。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十三
一是完善領(lǐng)導機制。在層層建立五好文明家庭協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組，明確各協(xié)調(diào)單位工作職責和任務的同時，全市各級婦聯(lián)組織積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好牽頭工作的大文章，突破婦聯(lián)獨家經(jīng)營思維定勢，積極爭取領(lǐng)導重視和部門支持配合，凝聚工作合力。市婦聯(lián)與市紀委開展的家庭助廉評選表彰、家庭助廉事跡報告及家庭助廉讀書活動；與市委組織部舉辦的基層女村干部、社區(qū)女主任研討班；與市綜治辦、市公安局、市廣電局等聯(lián)合開展的創(chuàng)建“平安家庭”活動；與市司法局深入農(nóng)村開展反家庭暴力法制宣傳活動等等，都收到了很好的效果。
二是優(yōu)化創(chuàng)評機制。實踐中，我們認識到創(chuàng)建是根本，評選是手段，不能重“評”輕“創(chuàng)”，更不能以“評”代“創(chuàng)”。為此，我們對原有的評比條件做進一步改進完善，把建設和諧社會、社會主義新農(nóng)村和踐行社會主義榮辱觀的相關(guān)內(nèi)容列為文明家庭創(chuàng)建的具體要求，細化具體標準，使創(chuàng)建活動融入時代特色；同時，廢除“五好文明家庭”評比“終身制”，建立六項創(chuàng)建制度，即申報制度、評議及復評摘牌制度、公示制度、通報反饋制度、檔案管理制度和表彰制度等，使五好文明家庭評比工作日趨規(guī)范化和制度化。
三是健全激勵機制。為促進廣大家庭學有榜樣，趕有目標，我們注重樹立典型，表彰先進，并加大對典型的宣傳力度。市級每2年應表彰一批文明家庭先進典型，縣（區(qū)）每1—2年應進行一次表彰，鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年都進行文明家庭表彰，同時，建立了市、縣、鄉(xiāng)三級五好文明家庭示范點，抓好一個鞏固一個，以點帶面，延伸輻射，發(fā)揮示范帶動作用。組織開展了“廉內(nèi)助”、“好妻子、好丈夫、好少年”、“好軍嫂”、“好警嫂”等評選活動，充分發(fā)揮先進典型的示范、引導、激勵作用，在示范戶的帶動下，廣大家庭文明意識和生活質(zhì)量不斷提高，求知、求富、求樂、求美的生活理念逐漸深入。
二、積極創(chuàng)新內(nèi)容，為五好文明家庭創(chuàng)建工作賦予新的時代內(nèi)涵。
首先，從創(chuàng)建“學習型”家庭上切入，增強創(chuàng)建活動的感染力。xx年上半年，我們與市委宣傳部等有關(guān)單位聯(lián)合下發(fā)《建設學習型家庭實施意見》，按照老年、中年、青年、少年等不同年齡段，分別明確了學習重點在抓好綜合學習的前提下，每年確定一個競賽主題，開展家庭各類競賽活動，調(diào)動家庭成員的學習積極性。根據(jù)意見要求，xx年暑期舉辦城區(qū)家庭母子（女）英語演講比賽；xx年舉辦全市家庭日常英語900句會話比賽；xx年舉辦全市科技與法律知識競賽。為豐富家庭成員的文化娛樂生活，提高家庭成員的生活質(zhì)量，市婦聯(lián)不定期舉辦家庭才藝表演賽、老年夫妻健康知識競賽、家庭生活竅門征集活動等，并確定了200戶為學習型家庭聯(lián)系戶，登記造冊，統(tǒng)一管理，隨時掌握這些家庭在創(chuàng)建過程中的進展情況。江蘇省五好文明家庭標兵戶王浩敏家庭建立了自己的家庭網(wǎng)站，網(wǎng)站從xx年2月8日開通以來，點擊人次已達到12800次。學習型家庭創(chuàng)建不僅豐富了五好文明家庭創(chuàng)建工作的內(nèi)涵，也為家庭文化建設注入勃勃生機，進一步營造了具有現(xiàn)代氣息的家庭氛圍。
其次，從創(chuàng)建和諧家庭上切入，增強創(chuàng)建活動的影響力。一是倡揚家庭美德，營造社會和諧。xx年制定了《家庭美德公約》、《五好文明家庭標準》，編印了圖文并茂的《家庭美德手冊》，發(fā)放到各基層婦聯(lián)及部分城鄉(xiāng)家庭，以三字歌的形式開展了廣泛宣傳。近年來，我們還聯(lián)合市委宣傳部、連云港日報社等開展了十佳敬老好兒女、十佳孝順好媳婦、感動港城十佳母親等評選活動，通過層層推薦、媒體公示、群眾評議產(chǎn)生出“十佳”，在社會上影響較大，效果很好。二是深化家庭教育，推動社會和諧。一方面我們積極實施“春蕾計劃”。實施“社會媽媽”工程以來，“社會媽媽”隊伍不斷擴大，已達到目前的2700多人，資助了近3000名孩子；對全市孤兒情況進行了一次全面調(diào)查摸底，為1000多名孤兒全部建立愛心幫扶檔案。另一方面，圍繞“雙合格”實踐活動，不斷創(chuàng)新家庭教育工作模式。市婦聯(lián)與移動公司聯(lián)合成立網(wǎng)上家長學校，開展了“幼小銜接”家教講座、“留守兒童中秋給父母送祝?！倍绦糯筚惖榷囗椈顒?。三是凈化家庭環(huán)境，促進社會和諧。面向廣大家庭成員廣泛開展《婦女權(quán)益保障法》進社區(qū)各類普法宣傳，使他們知法、懂法、守法；面向全市開通了婦女維權(quán)服務熱線；協(xié)調(diào)有關(guān)部門，把預防和制止家庭暴力納入全市社會治安綜合治理工作考評內(nèi)容，在全社會構(gòu)建遏制家庭暴力的氛圍和機制。
第三，從創(chuàng)建特色家庭上切入，增強創(chuàng)建活動的生命力。圍繞家庭建設、家庭文化、家庭教育、家庭美德等內(nèi)容，近年來，我們組織開展了形式多樣、載體各異的特色家庭創(chuàng)建活動。一是通過宣傳發(fā)動、典型帶動、活動拉動等方式，深入開展“平安家庭”創(chuàng)建活動；二是以“廉政文化進家庭”為契機，深入開展“廉潔家庭”創(chuàng)建活動；三是緊跟國策政策宣傳，廣泛開展綠色家庭、環(huán)保家庭、節(jié)約家庭等各種創(chuàng)建活動；四是讓各種家庭各展其長，各顯其優(yōu)，向善求美，開展了書法之家、音樂之家、美術(shù)之家、鋼琴之家、京劇之家、體育之家、足球之家創(chuàng)建評比活動，各類家庭百花齊放，呈現(xiàn)出了“萬紫千紅總是春”的五好文明家庭創(chuàng)建新局面。
三、不斷創(chuàng)新手段，著力提高五好文明家庭創(chuàng)建水平。
1、創(chuàng)新“星級化”評比手段，使無形激勵化為有形激勵?！靶羌壔痹u比是五好文明家庭創(chuàng)建活動在內(nèi)容上的拓展和形式上的創(chuàng)新。作為一種創(chuàng)新手段，我們在開展十星級文明戶的評比工作中注重把握新的時代特點，準確定位評比內(nèi)容。一是把家庭文明建設定位在加強思想道德教育、弘揚家庭美德上。二是定位在建立相互尊重、信任、平等、和諧的家庭模式上。三是定位在建立科學、文明、健康的生活方式上。四是要定位在不斷滿足家庭的精神文化需求、繁榮城鄉(xiāng)家庭文化、提高家庭生活質(zhì)量上，不斷地豐富和發(fā)展創(chuàng)建活動。同時，我們還創(chuàng)新推展“星級文明戶”自評工作，變村（居）委會定為村民定，通過村（居）民主動參與評選，使村（居）民對評出“星級文明戶”心服口服，真正起到了示范引領(lǐng)的作用，激發(fā)了村（居）民參與和諧社區(qū)、新農(nóng)村建設的積極性。
2、創(chuàng)新輿論宣傳手段，使五好文明家庭創(chuàng)建活動成為社會共識。推進家庭道德建設，需要營造良好的輿論氛圍。為此，我們以宣傳家庭美德20字和公民道德20個字的基本規(guī)范、家庭道德建設領(lǐng)域的熱點問題、背離社會主義道德要求的錯誤觀念和丑惡現(xiàn)象為重點，突出抓好三個層面的宣傳：一是向領(lǐng)導宣傳，引起各級領(lǐng)導干部對家庭道德建設的關(guān)注；二是向社會宣傳，形成強大的輿論氛圍；三是向婦女宣傳，讓婦女認識到她們在五好文明家庭建設中的特殊作用。宣傳中注重策劃，上下聯(lián)動，相互配合，及時提供信息，主動交流情況，抓住典型事例，采取多種形式進行宣傳，使五好文明家庭創(chuàng)建活動成為廣大家庭的自覺行動。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，家庭的內(nèi)涵、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的功能以至家庭的生活方式都發(fā)生了巨大的變化，而且還會繼續(xù)變化。因此，文明家庭創(chuàng)建工作在諸多方面已不能適應新形勢的要求，需要隨著社會的發(fā)展增添新的內(nèi)容，擴展新的人群，提出新的要求。從調(diào)查情況看，問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)建工作機制沒能真正形成，協(xié)調(diào)組織作用發(fā)揮不夠。五好文明家庭創(chuàng)建活動協(xié)調(diào)小組和辦公室在研究創(chuàng)建工作，適應精神文明建設的整體要求，對創(chuàng)建活動進行規(guī)范化、科學化管理上還存在差距，各成員單位的協(xié)調(diào)配合作用發(fā)揮不夠。黨委領(lǐng)導、文明辦牽頭、婦聯(lián)主管、各方參與、齊抓共管的創(chuàng)建工作機制應進一步完善。
2、群眾參與的積極性有待進一步提高。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別家庭沒有參加過這類活動，也有的家庭表示不知道這項活動具體怎么操作的。從調(diào)查情況來看，產(chǎn)生這個問題的原因是多方面的：一是創(chuàng)建活動宣傳力度不夠，活動開展的不夠深入；二是幾十年如一日家庭標兵的樹立，它的重復性與單一性，也難以引起廣大家庭的關(guān)注與興趣。
3、男女平等在活動中沒有得到很好的體現(xiàn)。在創(chuàng)建活動中存在忽視男性的現(xiàn)象，如在我市開展的優(yōu)秀家庭角色評選表彰活動中，大多是以好婆婆、好母親、好媳婦等女性角色出現(xiàn)，在舉辦家庭美德創(chuàng)建活動動員會議時，雖然要求家庭成員都要參加，但來的幾乎全是女性。一些男同志則表示：家庭是女人的事，與老爺們無關(guān)。這也反映出人們對創(chuàng)建活動在認識上的偏頗。
一要切實加強對文明家庭創(chuàng)建工作的領(lǐng)導，建立黨政群“三位一體”的創(chuàng)建格局。1996年黨的十四屆六中全會第一次把家庭美德建設納入了黨的加強精神文明建設的決議中，也是第一次把文明家庭創(chuàng)建活動納入了黨的精神文明建設總體規(guī)劃，使創(chuàng)建活動由婦聯(lián)的獨家經(jīng)營變?yōu)槿鐣?齊抓共管。因此，五好文明家庭創(chuàng)建工作在手段上要突破婦聯(lián)獨家經(jīng)營的思維定式，發(fā)揮婦聯(lián)組織的牽頭作用，緊緊凝聚起黨政、公檢法司、教育等部門和相關(guān)職能部門的群策群力，發(fā)揮好整體運作效益。黨政群主要領(lǐng)導及部門負責人應定期召開聯(lián)席會議，研究解決創(chuàng)建工作中的重大問題，提出相應的對策。各級婦聯(lián)干部更要轉(zhuǎn)變觀念，積極正視家庭美德建設已進入了一個嶄新的發(fā)展階段的現(xiàn)實，準確把握好婦聯(lián)在創(chuàng)建活動中的角度，擺正自己的位置，努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做好牽頭工作的大文章。黨政領(lǐng)導要真正把家庭美德各項創(chuàng)建活動納入本單位、本部門精神文明建設總體規(guī)劃，開展各具特色的活動，激發(fā)群眾的積極性、創(chuàng)造性，與經(jīng)濟工作同安排、同檢查、同考核、同表彰。
二要規(guī)范創(chuàng)評工作，堅持開展豐富多彩、群眾喜聞樂見的活動，擴大群眾的參與面。家庭道德建設的“軟約束力”決定了這項活動更多的是依靠自身的號召力和感染力來進行。因此，豐富多彩、富有時代感的活動載體至關(guān)重要。要以人民群眾渴求的內(nèi)容和充滿時代氣息的形式，潛移默化地吸引影響家庭成員。在農(nóng)村，繼續(xù)深入開展“十星級家庭”創(chuàng)建活動，規(guī)范家庭自報、群眾投票、公開表彰的創(chuàng)評程序，抓好“美德在農(nóng)家”示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、示范村建設。在城區(qū)，要深入調(diào)查研究，了解人們的精神需求和意愿，設計開展融思想性、趣味性、藝術(shù)性于一體的活動，大力開展文明樓道、文明社區(qū)和“和諧家庭”創(chuàng)建等活動，特別是要充分借助最便捷、最易為人民群眾接受的現(xiàn)代化信息傳播手段，啟開百姓心中的門，擴大創(chuàng)建活動的參與面，使創(chuàng)建活動真正深入人心，使家庭對創(chuàng)建活動的參與真正成為一種自覺的意愿。目前，應該從人們思想、生活多元化發(fā)展的實際出發(fā)，打破整體劃一的評選模式，設立多種更符合不同家庭特點的單項文明家庭的評選內(nèi)容，如藝術(shù)之家、武術(shù)之家、環(huán)保之家、敬老之家、教子有方之家、熱心公益之家、自立自強之愛、互敬互愛之家等。這樣既激發(fā)了不同特點的家庭成員文明素質(zhì)的不斷提高，同時也吸引帶動了更多的家庭走向文明，努力增強文明家庭的光榮感，營造“在社會做個好公民，在單位做個好職工、在家庭做個好成員”的濃厚氛圍。
三要重視輿論的宣傳教育和引導，建立全方位的家庭美德教育體系。輿論宣傳是抓好家庭美德建設的重要手段。各級婦聯(lián)組織必須重視發(fā)揮各種輿論陣地的宣傳和引導作用。一要大力宣傳尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)的家庭美德和家庭新風尚，以正確的輿論教育和引導家庭成員；二要大力宣傳先進家庭典型，發(fā)揮典型的示范、帶動、輻射作用。同時抓好家庭美德教育體系建設，全面實施“小公民道德建設計劃”這項提高全民道德素質(zhì)的基礎工程，促進家庭美德教育進課堂、進社區(qū)、進企業(yè)、進媒體。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十四
家庭是社會的基本細胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是未成年人生活時間最長、最重要的外部環(huán)境。家長與子女關(guān)系密切，接觸多，對子女的影響也最大。因此，家庭是影響未成年人心理和行為健康發(fā)展的重要因素之一，在預防和減少未成年人犯罪問題上，家庭是一條必不可少的重要防線。隨著社會環(huán)境變遷和經(jīng)濟急劇轉(zhuǎn)變，家庭也面對相應的壓力和考驗，在角色和功能方面也起了重大的變化。除了結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變及功能的削弱外，問題家庭也日益增加，極易成為青少年違法犯罪的誘因。本文擬從家庭問題的變化、問題家庭的負面影響等方面，作一些探討，突出家庭在預防青少年違法犯罪方面的重要作用。
所謂“問題家庭”，主要是指在家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家長教育方式和教育態(tài)度、家長本人修養(yǎng)與作風等方面存在著嚴重缺陷的家庭。
過去，我們一般將違法犯罪青少年的家庭描述為溺愛型、粗暴型、貧困型等。但隨著社會發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了很大變化，以往的歸類并不能涵蓋或解釋青少年違法犯罪的家庭原因，如許多家庭收入狀況良好、父母文化程度較高而孩子最終卻走上了犯罪道路，這與以往論述并不相符。當前，問題家庭的變化主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、家庭生產(chǎn)功能得到強化。
進入社會轉(zhuǎn)型時期以來，我國呈現(xiàn)出一派城鄉(xiāng)勞動力積極開展多種經(jīng)營、經(jīng)商務工的生氣勃勃的社會景象，許多家庭擺脫了貧困，開始走上了富裕道路。與此同時，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會競爭更加激烈，下崗多、就業(yè)難沖擊著不少家庭，家庭的趨利行為、謀生要求得到加強，這就帶來兩方面的問題。其一，家長們一門心思撲在生產(chǎn)創(chuàng)收上，必然沒有更多的精力和時間去照顧、教育孩子。其二，許多十三四歲的少男少女甚至年齡更小的小孩本應坐在教室里接受學校教育，卻由于一些家長的短視行為而讓他們混雜于勞動大軍之中，或跟著做工經(jīng)商的父母四處遷徒流動。當前未成年人違法犯罪現(xiàn)象的增多，莫不與一些家庭過于追求實現(xiàn)生產(chǎn)功能，弱化對子女的教育有直接或間接的影響。
2、家庭教育走入誤區(qū)。
由于當前社會競爭激烈，為了自己的孩子將來能夠生活的更好一些，出人頭地，光宗耀祖，“不甘平庸”的父母使出渾身解數(shù)，對孩子的學習表現(xiàn)出近乎“瘋狂”的財力和精力投放，使現(xiàn)在家庭教育往往容易走入兩個誤區(qū)：在生活上給予孩子無微不至的關(guān)心呵護，要啥給啥，既使是“天上的星星”，父母也會給他摘，具有放任、溺愛的一面；而在心理上將孩子視作可以任意處置的私有財產(chǎn)，從不將孩子看作是有獨立人格的平等主體，要求孩子絕對地服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O計的發(fā)展藍圖去成長，望子成龍，望女成鳳，只重視智力知識的學習掌握，而忽視孩子性格品性、道德情操的培養(yǎng)、教育，具有專制獨裁的一面。
3、殘缺家庭增多。
目前，家庭結(jié)構(gòu)趨于小型化，在城鎮(zhèn)，三口之家已非常普遍，傳統(tǒng)家庭的幫助、保護和監(jiān)督功能正在弱化?，F(xiàn)代生活的沖擊，離婚現(xiàn)象較為普遍，單身家庭數(shù)量上升。而城市人群是由不同觀念，不同背景，不同利益的人遷徙聚合的，人際關(guān)系比較淡薄，社區(qū)控制力十分微弱。家庭破裂對個人行為約束極少限制。這對于生長于家庭中的兒童和青少年來說，必然使他們不能得到正常的父愛和母愛，得不到良好的家庭教育，影響他們的健康成長。
4、家庭環(huán)境受到不良影響。
由于社會發(fā)展極快，傳統(tǒng)家庭生活、道德觀念日益受到挑戰(zhàn)和沖擊。這種挑戰(zhàn)和沖擊，既有來自于社會的，意識形態(tài)的，也有來自家長的個人素質(zhì)。如在物質(zhì)生活上，有的家長無休止地滿足孩子超常的物質(zhì)欲求；有的家長甚至不顧自身的經(jīng)濟條件，與人攀比，自己節(jié)衣縮食也要滿足孩子在物質(zhì)上的虛榮心。凡此種種，容易使孩子形成放棄奮斗、貪圖享受，不知節(jié)儉的不良性格，給他們走正確的人生道路埋下隱患。在文化生活方面，有的家長終日坐在麻將桌前，有的甚至麈戰(zhàn)通宵，有的則是參與聚眾賭博；有的家長則出沒于歌廳舞廳，沉湎于三步四步；有的家長外出忙于酒肉朋友聚會，陶醉于推杯換盞之中。還有的家長甚至領(lǐng)著孩子一道參加不健康的娛樂活動。這些不良家庭環(huán)境對孩子起著潛移默化的影響。
家庭是青少年性格、人格教育、發(fā)展的第一場所。在家庭里，青少年學到了最初的社會生活知識和生活技能、道德規(guī)范、行為習慣等。研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗，將深刻地影響其整個一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教育態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等等都對青少年的成長起著很大的作用。如果在這些要素中出現(xiàn)問題，那么無疑對青少年健康成長的不利影響將是深遠的，極易成為誘發(fā)青少年違法犯罪的誘因。據(jù)深圳市調(diào)查，在違法犯罪青少年中，有30.5%的家庭結(jié)構(gòu)不全；19%的父母有違法犯罪行為和不良嗜好；近90%的外來家庭居住條件較差。這表明，問題家庭與青少年違法犯罪有著極甚密切的關(guān)系。
1、殘缺家庭對青少年違法犯罪的影響。
家庭是基于婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系而產(chǎn)生的社會組織?；橐鍪钱a(chǎn)生家庭的前提，家庭是締結(jié)婚姻的結(jié)果，在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系，父母與子女關(guān)系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎。一旦由于各種原因失去夫妻的一方或雙方時，便意味家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，形成殘缺家庭。殘缺家庭表現(xiàn)形式為：
(1)由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭。
(2)由婚外情、分居、配偶一方出走等問題形成的“隱性”的殘缺家庭。
(3)由于種種原因，造成孩子由祖父母、外祖母撫養(yǎng)的“隔代”家庭。殘缺家庭對青少年的成長有許多不利影響。由于父母離異致使子女失去家庭的溫暖，感情受到嚴重創(chuàng)傷，導致性格變異，心理壓抑，甚至離家出走，過早進入社會，加之發(fā)育尚未成熟，認識水平低，辨別是非能力差，近朱近墨皆易染，誤入歧途，走上違法犯罪道路。
2、家庭教育失當對青少年違法犯罪的影響。
家庭教育失當有這幾種類型：
(1)自由放任型。即父母不履行教育子女的義務，對子女聽之任之，不管不問，放任自流。這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關(guān)系冷漠、疏遠、互不關(guān)心，使孩子形成扭曲的心態(tài)，性格內(nèi)向、怪癖、冷漠、自私。一旦受外界刺激，易產(chǎn)生偏激行為而導致違法犯罪。(2)嬌縱溺愛型。父母以孩子為中心，視如掌上明珠，一味滿足子女在物質(zhì)、精神、生活的任何需求，造成“親情過?！?。久而久之，則養(yǎng)成子女的嬌橫、任性、貪圖享樂、唯我獨尊等不良習性，一旦惡性膨脹，遇到外界的誘因，便導致違法犯罪。
(3)粗暴生硬型。這種教育方式表現(xiàn)為家庭對子女的期望值過高，但又缺乏科學的、正確的教育方式。當子女達不到自己的期望時，往往“恨鐵不成鋼”，采用粗暴方法對待子女，深信“不打不成才”。這種教育方法，使子女身心遭到創(chuàng)傷，產(chǎn)生變態(tài)心理。如震驚全國的浙江金華17歲的高二學生徐力殺死母親慘案，就是徐力母親親子關(guān)系的扭曲。為了讓孩子出人頭地，提高學習成績，徐母對孩子打罵已經(jīng)成了“家常便飯”，從小學就開始進行這種“鞭策”。徐力是在對長期處在“精神窒息”的家庭進行突發(fā)性、報復性的歇斯底里的掙扎。
3、不良的家庭環(huán)境對青少年違法犯罪的影響。
家庭環(huán)境一般包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭行為等因素。家庭環(huán)境是一個人生活和成長的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長和發(fā)展。因此，良好的家庭環(huán)境，會孕育子女健全的人格，給子女的健康成長提供一個必要的良好的條件。而不良的家庭環(huán)境則會導致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女違法犯罪的主要客觀因素。不良的家庭環(huán)境主要表現(xiàn)為：
(1)家庭關(guān)系的對抗性。家庭關(guān)系的對抗性是指家庭成員之間相互指責、相互攻擊的對立情緒。這種情況主要發(fā)生在父母離婚前或父母脾氣暴躁、文化程度較低的家庭。這種家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責、揭短、廝打，孩子沒有歡樂、享受不到父愛母愛和家庭的溫馨，子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。
(2)家長行為有失風范。主要指家長文化素質(zhì)、道德水準低下，行為不檢點、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準、生活作風，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。如果父母本身不過硬，道德素質(zhì)敗壞，常常會誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個性受父母的影響越大。
(3)不良的家居環(huán)境。家居環(huán)境主要指家庭居住的環(huán)境和條件，包括周邊人員的職業(yè)道德素質(zhì)、治安管理、文明程度等社會環(huán)境。如當前城市外來流動人口多且來自比較貧困的農(nóng)村，這些人文化水平低，找工作難度大，即使找到工作也常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，生存的壓力和自身較差的素質(zhì)，使他們中的一部分人走上違法犯罪道路。而這些人一般都居住在出租屋、工棚或其他臨時住所，其子女也跟隨居住于此，耳濡目染，很容易學壞。
新頒布的《預防未成年人犯罪法》規(guī)定家庭在預防未成年人不良行為中的主要責任有9條，以及不履行這些職責應承擔的`法律責任，這說明對孩子的教育已不只是道德的要求，更是每個父母應盡的法律責任。筆者認為，改善問題家庭是預防和減少青少年違法犯罪的重要措施之一。必須著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)。
1、正確進行家庭教育。
古人云：“養(yǎng)不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。馬克思曾經(jīng)有言：家長的行業(yè)就是教育子女。家庭教育，主要是對子女的思想品德、遵紀守法、不良行為的教育和糾正。第一，要引導孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，做一個對社會有用之才。第二，要對孩子進行法制教育，讓孩子從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，做一個學法、守法、遵法的人。第三，要引導孩子從小樹立責任感，在家庭，懂得孝順父母，關(guān)心他人；在社會，懂得對工作負責，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻；成立家庭，懂得愛護配偶與子女，做一個健全人格的人。第四，要引導孩子從小樹立健康的人格，進行情感、奉獻、責任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責。
2、模范地影響子女。
家庭教育的好壞，很大程度上取決于家長的素質(zhì)。家長自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會為未成年人提供錯誤的行為參照模式，影響未成年人的健康成長。在家庭里，父母應當努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應當同時是合格老師，不僅能夠教導子女正確的道德價值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時也應當是合格主人，對整個國家及家庭所有成員的生活與未來持有強烈的責任感，從而引導他們走向正確的人生方向。
3、強化家庭管理。
未成年人優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導、教育，更需要家長嚴格、科學的管理。大量調(diào)查表明，未成年人的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預防未成年人不良行為的角度講，家庭管理應當采取多種管教方式；常見的有：
(1)鼓勵。當自己的未成年子女表現(xiàn)好時，應及時給予表揚，必要時送一些小禮物以獎勵他們發(fā)揚長處，并鼓勵他們在今后的學習、生活中繼續(xù)努力。
(2)交談。父母應與自己的子女“打成一片”，做子女的朋友，而不能人為地制造地位不平等的障礙。
(3)權(quán)威。恩威并施對子女奉行的價值觀念會產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力。
(4)限制。對子女的不良行為要進行管制約束，為他們的健康成長提供一個良好的環(huán)境。
(5)糾正和制止。對子女的任何越軌行為要及時制止和有效地進行糾正，不能姑息遷就，包庇護短，更不能縱容，不讓批評，不讓處理。應采取批評、教育、訓斥的方法，曉之以理，動之以情，明之以害。
4、營造充滿溫馨、友愛的親情家庭。
提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。未成年人父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。父母與長輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對子女要平等對待，多一份體貼，少一些訓斥；多一份愛護，少一些冷漠；多一點理解，少一些專橫，做子女的良師益友。
家庭是預防青少年違法犯罪的第一道防線，也是社會安寧穩(wěn)定的橋頭堡。因此，必須重視問題家庭，注意從各個方面積極改善問題家庭，為青少年的健康成長營造幸福的港灣。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十五
通過對打工者目前外出務工所在地域的調(diào)查顯示，有超七成的農(nóng)村勞動力選擇在省內(nèi)打工，其中15%在本省省會或本省較大城市，23%在本縣，34%在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)。與務農(nóng)迥異的城鎮(zhèn)工作與生活，給億萬農(nóng)民家庭打開了一扇增收致富的大門。針對農(nóng)戶家庭的收入情況調(diào)查顯示，家庭平均凈收入33227元，家庭平均農(nóng)業(yè)經(jīng)營收入7082元，家庭平均務工收入24676元，家庭平均股票及房屋出租收入634元，家庭平均轉(zhuǎn)移性收入910元，家庭平均集體收益分配收入817元。農(nóng)民工的務工收入達到了其家庭年凈收入的77.26%，位居各項收入之首。
農(nóng)民工離開家鄉(xiāng)、走進城市尋找打工、創(chuàng)富機會，仍然是一場艱難的尋夢之旅。盡管近些年間出臺的公共政策對這一群體予以高度關(guān)注，但直到目前，農(nóng)民工在城市的生存狀況仍然呈現(xiàn)出生活質(zhì)量低、難以獲得城市公共服務等特征。
針對在務工城市的居住情況，本次調(diào)查顯示，有超過五成（54.89%）的受訪者選擇在務工城市租房居住，有16.89%的受訪者自購住房。另外，不少務工者在打工所在城市無固定居所，只能居住在工棚等地。體現(xiàn)在本次調(diào)查中，24%的`受訪者選擇“其他”。
在所務工的城市，獲得“五險一金”式的全方位社會保障，對絕大多數(shù)農(nóng)民工都是種奢侈。本次調(diào)查中，僅過半（54.81%）的受訪打工者表示自己在務工城市參加了社會保險。他們參加不同保險種類的比例由高到低依次為：醫(yī)療保險（47.65%）、失業(yè)保險（31.36%）、工傷保險（19.26%）、養(yǎng)老保險（8.40%）。
盡管許多打工者事實上已經(jīng)長期在城市生活，甚至其二代、三代也已經(jīng)在城市就業(yè)、入學，但總體來看，打工者將其戶籍從農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口的仍是少數(shù)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前打工族結(jié)束“候鳥式”往返城鄉(xiāng)生活、將戶籍從農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的比例占到15%。
農(nóng)民工是新型城鎮(zhèn)化的主體，他們對落戶城鎮(zhèn)充滿期待。本次調(diào)查中，在問及“希望落戶城鎮(zhèn)的原因”時，就業(yè)機會多（66.22%）、生活較舒適（59.12%）、子女教育好（56.76%）、工作掙錢多（53.04%）、醫(yī)療養(yǎng)老等福利好（41.22%）是農(nóng)民工選擇最多的五個要素。對于農(nóng)民工來說，其“落戶城鎮(zhèn)”希望獲得的發(fā)展機會，重點是就業(yè)，同時，與家庭的遷徙密切相關(guān)的生活舒適度、子女教育質(zhì)量、醫(yī)療養(yǎng)老等公共服務覆蓋等，都是農(nóng)民工在謀劃家庭的未來發(fā)展時著重考慮的。
但是，真正完成“市民化”的農(nóng)民工仍是少數(shù)。調(diào)查顯示，完成了“市民化”、將農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口的比例為15%，仍有85%的在外打工者沒有完成戶籍從農(nóng)村向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)變。在已經(jīng)轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的受訪者中，按轉(zhuǎn)出到不同地域的百分比由高到低依次為“就近遷移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)”（25.85%）、就近遷移到縣城（22.45%）、中小城市（20.41%）、省會城市（16.33%）、北京、上海、深圳等一線城市（14.97%）?？梢钥闯?，就近遷移、省內(nèi)遷移是多數(shù)打工者在謀劃家庭向城鎮(zhèn)發(fā)展時的共同選擇。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇十六
找保姆貴又難，找到了后又擔心不可靠，這樣的尷尬今后或許可以緩解。5月7日，廣州市婦聯(lián)聯(lián)合廣州市人社局、廣州市商務委召開首屆中國(廣州)家庭服務行業(yè)峰會新聞發(fā)布會，記者從發(fā)布會上了解到，這場由中國家庭服務業(yè)協(xié)會、廣州市婦聯(lián)、廣州市商貿(mào)委、廣州市人社局共同主辦，并邀國內(nèi)最知名的家庭服務行業(yè)主管、企業(yè)和業(yè)界代表及從業(yè)人員參加的峰會，將于5月18日-19日在廣州舉辦，旨在為廣州家庭服務業(yè)把脈問診。值得一提的是，此次峰會將發(fā)布廣州市家庭服務業(yè)基本現(xiàn)狀調(diào)查報告。
據(jù)介紹，峰會將安排百家企業(yè)進駐020平臺授牌儀式，發(fā)布廣州市家庭服務業(yè)基本現(xiàn)狀調(diào)查報告及專家主題分享及企業(yè)交流等環(huán)節(jié);并圍繞著現(xiàn)代家庭服務業(yè)職業(yè)化?規(guī)范化?信息化建設為核心，國內(nèi)行業(yè)的專家、企業(yè)家就家政職業(yè)化發(fā)展、家政管理的建立及家庭服務業(yè)行業(yè)未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容做主題報告，并進行深入探討。
事實上，為了方便市民找保姆，去年起，廣州市婦聯(lián)便聯(lián)合省人力資源研究會、廣州市家協(xié)，對廣州市家庭服務業(yè)現(xiàn)狀進行了摸查研究，同時充分利用市人力資源市場婦聯(lián)分市場和市婦女兒童社會服務中心兩個陣地打造了家政服務綜合服務平臺，集家政培訓、技能鑒定、就業(yè)推薦、o2o平臺等多功能于一體，該公共平臺自今年三八期間開通至今兩個月，已有近百家廣州大中型會員企業(yè)進駐，注冊進入人數(shù)達30萬人，免費為550多位市民尋找到合適的保姆，下一步將拓寬平臺的普及使用，建立廣州市家政服務業(yè)的信息化管理系統(tǒng)、誠信管理系統(tǒng)，提升服務質(zhì)量，更好地服務市民，服務企業(yè)。
昨天的新聞發(fā)布會上，對于市民找保姆的問題，廣州市婦聯(lián)主席蘇佩回答了記者提問。
蘇佩：雇主找保姆，最首要的條件就是可靠，建立網(wǎng)上檔案，即誠信系統(tǒng)，是非常重要。我們設立了一個三方互認、互評的系統(tǒng)，雇主、企業(yè)、從業(yè)人員三方互相評價，雇主請了保姆可以進行評價，企業(yè)可以對這個保姆進行評價，從業(yè)人員也可以對企業(yè)和雇主進行評價，綜合評價之后，會建立一套星級的系統(tǒng)，最終形成規(guī)范的檔案，只要打開之后就可以知道，這個保姆的一些什么記錄。他是好的記錄，還是差評。
羊城報：廣州目前家政服務業(yè)發(fā)展中存在的現(xiàn)狀如何?存在哪些主要問題?
蘇佩：廣州家庭服務業(yè)還處于初級階段，比較突出的幾個問題是缺乏統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、配合，多個部門可能都管一點，但整個行業(yè)怎么管理，還得協(xié)調(diào)。此外，廣州市的家庭服務企業(yè)小、弱、散，整個行業(yè)的規(guī)范化管理水平并很高，大多數(shù)的家政服務停在比較簡單的勞動、家務的模式，也有一些對高素質(zhì)家政服務的要求，但能滿足這方面需求的不多，整個行業(yè)競爭不足，導致了競爭市場疲軟，崗位的缺口比較大，很多個性化的需求得不到滿足。
從雇主來看，自身需求得不到滿足，會對整個行業(yè)產(chǎn)生不滿，保姆某一件事做得不好就會怪罪到整個家政企業(yè)或者是整個行業(yè)。而且不少人對家政企業(yè)亂收費的問題不滿。
值得一提的是，從業(yè)人員本身素質(zhì)不高，不少保姆都是從農(nóng)村出來，經(jīng)過短暫的培訓就上崗，素質(zhì)很低，而且負擔很重，95%以上的.從業(yè)人員需要自費購買社保、醫(yī)保，流動性很大，風險也比較大，他們的工作普遍得不上社會的認同和尊重。權(quán)益得不到保障，現(xiàn)在三方的權(quán)益，在這方面都欠缺一些足夠的保障，包括雇主、保姆、家政企業(yè)，這方面的法律法規(guī)，政策應該更為完善。可能制約到整個家庭服務業(yè)發(fā)展的幾方面的因素。
因此，從婦聯(lián)角度，我們將采取一些措施，例如提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，政府要出臺一些鼓勵這個行業(yè)發(fā)展的政策，全方面保障行業(yè)健康發(fā)展，而政策的關(guān)鍵是要貫徹落實到位。
其次要切實維護雙方權(quán)益。我們的法律法規(guī)還要進一步完善，引導供需雙方，還是要通過簽訂合作的服務協(xié)議，來確保雙方正當?shù)暮戏?quán)益，現(xiàn)在不少市民家里找保姆，朋友介紹就來了，什么保障都沒有，對雙方都沒有保障，出現(xiàn)了很多事情都沒有辦法處理。其實對于從業(yè)人員來說，社保、醫(yī)保、工傷等等社會權(quán)益都應該享受到。