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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇一
一、文獻(xiàn)綜述。
cdma又稱碼分多址，是在無線通訊上使用的技術(shù)，更是第三代移動通信的核心技術(shù)，隨著我國移動用戶數(shù)量的迅猛增長，移動通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)顯得尤為重要，因此網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商所關(guān)注的重要問題之一。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的前期工作，主要涵蓋了兩方面，無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。cdma無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的一般方法主要考慮在網(wǎng)絡(luò)選址，天線選擇，地理環(huán)境等問題。無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃一般劃分為三個階段，分別為準(zhǔn)備階段、小區(qū)估算和詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。準(zhǔn)備階段，我們主要需建立覆蓋和容量目標(biāo)，因?yàn)楦采w和容量目標(biāo)是所需質(zhì)量和整個網(wǎng)絡(luò)成本之間的一個權(quán)衡;小區(qū)估算階段，主要依據(jù)對小區(qū)容量的預(yù)測、小區(qū)覆蓋范圍的預(yù)測及覆蓋區(qū)域的業(yè)務(wù)需求預(yù)測，估算出所需小區(qū)數(shù);詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃階段主要包括站點(diǎn)規(guī)劃、pn規(guī)劃、扇區(qū)信道載波配置、以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的.網(wǎng)絡(luò)覆蓋、話務(wù)模型生成等。
cdma無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是對前期網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的補(bǔ)充，對前期規(guī)劃存在的問題一步修正網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商所關(guān)注的重要問題之一。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化即通過對頻率設(shè)計(jì)、基站參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等一系列調(diào)整措施，來建設(shè)一個覆蓋良好、話音清晰、接通率高的優(yōu)質(zhì)蜂窩移動通信系統(tǒng)。
對于cdma移動通信系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化更為重要，因?yàn)閏dma移動通信系統(tǒng)是干擾受限的通信系統(tǒng)。系統(tǒng)的容量是軟容量，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不僅能改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量，還能增加系統(tǒng)的容量。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營效率。
以及競爭能力的提高，已成為發(fā)展的必然。
移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的目標(biāo)是盡可能利用系統(tǒng)資源，如系統(tǒng)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和頻譜，使系統(tǒng)性能達(dá)到最佳。為了測量通信系統(tǒng)的性能，需要一些可以量化的指標(biāo)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評估。指標(biāo)的選擇依賴評估者對不同網(wǎng)絡(luò)性能的側(cè)重。無線網(wǎng)絡(luò)的性能通常由話音質(zhì)量、無線覆蓋、掉話率、起呼失敗率、止呼失敗率、系統(tǒng)容量和建筑物穿透率等確定。而cdma網(wǎng)絡(luò)還包括誤幀率、軟切換比率。優(yōu)化過程的結(jié)果是尋找一系列系統(tǒng)變量的最佳值，優(yōu)化有關(guān)性能指標(biāo)參數(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是無線網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)的重要成部分，對無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要意義。
二、課題背景現(xiàn)狀及主要內(nèi)容。
本論文重點(diǎn)對cdma無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化方法做了重點(diǎn)介紹。
三、課題研究的目的與意義。
隨著移動用戶的基層，移動網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化的重要行不言而喻，本文通過對無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題，提出一般性方法。通過大量資料研究解決cdma無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的多址干擾，系統(tǒng)容量與系統(tǒng)自擾的矛盾等問題。
本文對網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)具有指導(dǎo)作用，對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃不合理提出解決方案。
四、課題的主要研究方法與手段。
在課題研究過程中，本人參考了很多參考文獻(xiàn)資料，通過比較分析法，對文獻(xiàn)中各個內(nèi)容進(jìn)行比對和總結(jié)通過分析大量的數(shù)據(jù)材料，得出結(jié)論。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二
(一)課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
(二)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的.研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(二)課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇三
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究，開題報(bào)告范文?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（theinstituteforhighereducationpolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及，開題報(bào)告《開題報(bào)告范文》。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
（一）研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇四
開題報(bào)告它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。下面是關(guān)于計(jì)算機(jī)的開題報(bào)告。
1、課題研究背景。
(1)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為1種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立1個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的1個重要課題。時至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了1份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(2)課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
2、課題研究內(nèi)容。
(1)研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(2)課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(3)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的1系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
(1)研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
3、研究步驟如下：
5月-208月，收集資料，建立模型。
年9月-1月，開發(fā)軟件。
2月-208月，教學(xué)試驗(yàn)，評價(jià)修改。
9月-月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
(2)關(guān)鍵技術(shù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
4、課題研究價(jià)值。
(1)創(chuàng)新點(diǎn)。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
(2)理論意義。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的1種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(3)應(yīng)用價(jià)值。
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成1批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
5、研究基礎(chǔ)。
(1)已有相關(guān)成果。
1、曾于93年、兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文“4結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果2等獎。
4、承擔(dān)國家“95”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》4個子課題的研制與開發(fā)，4個項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件1等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，19)。
(2)研究條件。
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之1。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地1個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(3)參考文獻(xiàn)。
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，年。
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20。
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(gccce)第1屆至第5屆論文集，(廣州)、19(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、年(臺北)。
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。
6、研究組。
本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部1些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。
總課題組顧問：南國農(nóng)教授(我國著名電化教育專家，西北師范大學(xué))。
李運(yùn)林教授(華南師范大學(xué)電化教育系原系主任)。
周君達(dá)教授(中央電化教育館原副館長)。
蘇式冬教授(廣東教育學(xué)院原副院長)。
許漢特級教師(廣州市教研室)。
總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
李克東教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師)。
總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
陳品德副教授、博士生(華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心)。
鄧文新講師(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
余紅副教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
高瑞利碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
劉鐵英碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
孔維宏碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
徐光濤碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
楊淑蓮碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
尹睿碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇五
近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢,最后對如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)20全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料。
2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢。
5.新趨勢發(fā)展對策的思考。
面臨問題：
1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解。
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開思路。
4.對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。
解決方法：
1.找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識。
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華。
4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇六
一、選題的目的和意義：
(一)選題的目的：
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，集團(tuán)企業(yè)經(jīng)營的復(fù)雜化、高效化、快速化不斷加深，這給傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在集團(tuán)企業(yè)亟需一種高效、高速的財(cái)務(wù)管理模式，但是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式越來越不能滿足現(xiàn)代集團(tuán)企業(yè)的需求，而基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理模式正是基于次背景下誕生。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的技術(shù)，以整合實(shí)現(xiàn)集團(tuán)企業(yè)電子商務(wù)為目標(biāo)，能夠替代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理模式及其各種功能的財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)下的財(cái)務(wù)管理是用電子信息技術(shù)將財(cái)務(wù)活動和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)web記賬、實(shí)時查帳、在線資金往來、動態(tài)報(bào)表，并通過財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)協(xié)同實(shí)現(xiàn)資金統(tǒng)籌使用、財(cái)務(wù)結(jié)算高效、業(yè)務(wù)處理一體化。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)還可以形成一個以客戶為中心的、集團(tuán)企業(yè)內(nèi)外協(xié)同運(yùn)作的在線供應(yīng)鏈，對供應(yīng)商可以進(jìn)行動態(tài)管理，集團(tuán)企業(yè)全面掌握貨源，減少集團(tuán)企業(yè)的成本開支。在線的客戶管理關(guān)系，將幫助集團(tuán)企業(yè)形成以客戶為中心的理念，建立互動式的動態(tài)客戶檔案，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的資金劃撥、網(wǎng)上銷售，建立服務(wù)電子商務(wù)的客戶關(guān)系管理方式。
(二)選題的意義：
(1)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，拓展了財(cái)務(wù)管理的空間。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會計(jì)數(shù)據(jù)的載體由紙張變?yōu)榇沤橘|(zhì)或光電介質(zhì)載體，發(fā)展到網(wǎng)頁形式，所有的物理距離變?yōu)槭髽?biāo)距離，財(cái)務(wù)管理能力可以延伸到不同地域的任何一個結(jié)點(diǎn)，會計(jì)信息的傳輸不再受距離的限制。這種空間的擴(kuò)展，使得財(cái)務(wù)管理從分散走向集中，從集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部延伸到集團(tuán)企業(yè)外部。
(2)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)利用財(cái)務(wù)管理軟件，大大減輕了財(cái)會人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了財(cái)務(wù)管理的工作效率網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的應(yīng)用不僅突破了空間觀念，也將不受時間的限制。會計(jì)核算將從事后的靜態(tài)核算達(dá)到集中的動態(tài)核算，極大地豐富了會計(jì)信息內(nèi)容并提高了會計(jì)信息的價(jià)值，因而能便捷地產(chǎn)生各種反映集團(tuán)企業(yè)經(jīng)營和資金狀況的動態(tài)財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)報(bào)告，使得集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理從靜態(tài)走向動態(tài)，在本質(zhì)上極大地延伸了財(cái)務(wù)管理的質(zhì)量。
(3)電子商務(wù)模式下，財(cái)務(wù)軟件從部門級應(yīng)用向集團(tuán)企業(yè)級應(yīng)用的逐步強(qiáng)化使得財(cái)務(wù)信息與其他業(yè)務(wù)信息間也會逐步實(shí)現(xiàn)彼此連接，相互共享，管理，業(yè)務(wù)，采購，財(cái)務(wù)各部門之間的協(xié)同發(fā)展，這也是現(xiàn)代集團(tuán)企業(yè)管理的目標(biāo)之一。在公司內(nèi)部財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的同時，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商、集團(tuán)企業(yè)、客戶以及物流機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作，通過信息數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的瞬時傳遞，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上采購、網(wǎng)上訂貨、網(wǎng)上銷售等一系列網(wǎng)上服務(wù)的業(yè)務(wù)方式。綜上所述，財(cái)務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化，降低了管理費(fèi)用，提高了工作效率，大大增強(qiáng)了集團(tuán)企業(yè)的凝聚力和競爭力，順應(yīng)和推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的一次重大進(jìn)步。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡述：
出生于美國的未來會計(jì)學(xué)家漢弗萊h.納什，在出版了他的代表作《未來會計(jì)》。在此著作中，正式提出網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的概念和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理將在未來集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中所發(fā)揮的巨大作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)的經(jīng)營模式帶來巨大的沖擊，而在更早的時候后，西方學(xué)者立足于互聯(lián)網(wǎng)提出網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的概念，并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)中。由于當(dāng)時的技術(shù)條件所限制，不能實(shí)現(xiàn)設(shè)想的網(wǎng)絡(luò)上web記賬、實(shí)時查帳、在線資金往來、動態(tài)報(bào)表，而進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，財(cái)務(wù)軟件的不斷升級，給網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的管理模式的探索和發(fā)展帶來新的契機(jī)。
國內(nèi)的研究稍晚于國外，但是互聯(lián)網(wǎng)在中國的快速發(fā)展，以及中國電子商務(wù)的興起，使中國對網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的研究不斷深入。尤其是電子商務(wù)的崛起，給網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所采用的研究方法和手段：
(一)研究方法。
(1)相關(guān)文獻(xiàn)的收集及整理。根據(jù)論文題目，查詢網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的相關(guān)書籍，并在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，全面了解網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的相關(guān)理論。
(2)強(qiáng)化相關(guān)概念。分析、研究、歸納所收集的資料，并進(jìn)去具體集團(tuán)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解集團(tuán)企業(yè)如何合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)。初步形成論文的結(jié)構(gòu)體系。
(3)根據(jù)初步形成的論文體系，對網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)相關(guān)文獻(xiàn)的研究和對具體集團(tuán)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行總體分析。重點(diǎn)分析集團(tuán)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)制定方法、制定策略原因及對集團(tuán)企業(yè)帶來的影響，并針對網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)對集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)活動的發(fā)展進(jìn)行思考和研究。再對論文結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行調(diào)整和修改。
(4)形成對策方案。
(5)對論文進(jìn)行最后的修改，在理論與實(shí)際聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使論文論述合理、邏輯關(guān)聯(lián)、語句通順，最終定稿。
(二)研究方法或措施。
(1)比較分析法。
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)方案可行與否需要綜合考慮，因素之一就是要將納稅前后的效果進(jìn)行比較，也要對不同納稅策略進(jìn)行比較，分析得出策略的可行性和現(xiàn)實(shí)性，只有這樣才能對籌收籌劃效益給予公正的評判，從而形成理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
(2)系統(tǒng)研究法。
系統(tǒng)研究方法，就是將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)置于集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)綜合考察網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)只是集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的一個子系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)能否成功完成，必須立足集團(tuán)企業(yè)全局考慮整體利益，綜合衡量集團(tuán)企業(yè)稅收策劃對集團(tuán)企業(yè)經(jīng)營的整體影響，只有將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)置于整個集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)決策中分析，才能制定和選擇最佳的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)策略。
四、主要參考文獻(xiàn)與資料獲得情況：
[1]金巍.淺談網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的應(yīng)用[j].《中國會計(jì)師》(7)。
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[4]袁泉.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的思考[j].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,4(2)。
[5]聶小軍.淺議網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)在施工集團(tuán)企業(yè)中的應(yīng)用[j].科技廣場,2005,。
[6]許永斌。電子商務(wù)會計(jì)[m].上海：立信會計(jì)出版社，.
[7]張粟。網(wǎng)絡(luò)時代的會計(jì)信息生產(chǎn)模式創(chuàng)新[j].上海會計(jì)，，(05)。
[8]許永斌，楊春華。電算化會計(jì)[m].上海：立信會計(jì)出版社，2001，(08)。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇七
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出:“全國實(shí)施校際工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。校際項(xiàng)目的目標(biāo)是在5-10年內(nèi)加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國約90%的獨(dú)立中小學(xué)能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，使中小學(xué)師生能夠共享在線資源，提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。校際項(xiàng)目的啟動和發(fā)展給中小學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切的研究課題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與評價(jià)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一。因此，探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)具有重要意義。
(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法的研究缺乏系統(tǒng)性。通過對國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)出版物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《教育技術(shù)》等)的分析。)、教育網(wǎng)站及相關(guān)國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議論文(gccce、icce、cbe等))，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有許多問題需要研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用溝通工具進(jìn)行談判學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)都是值得我們研究的。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)研究剛剛起步。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保證體系并不完善。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的重要課題。到20xx年，教育部已批準(zhǔn)在全國31所大學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但沒有就如何確保網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量制定相關(guān)政策。高等教育政策研究所還于20xx年4月發(fā)表了一份題為“在線教育質(zhì)量:成功應(yīng)用遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告。然而，這些文章(報(bào)告)只是定義在線教學(xué)的描述性評價(jià)指標(biāo)，很少涉及如何組織評價(jià)、如何獲得量化數(shù)據(jù)以及評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只包含測試部分，缺乏相應(yīng)的分析和反饋。
(二)研究的意義；
1、促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)榫W(wǎng)上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，組織最好的網(wǎng)上教材和方法，讓學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新知識，從而是教學(xué)改革和發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己行動的反饋形成對客觀事物的理解和對實(shí)際問題的解決方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2.尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互式自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)方案。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完善和發(fā)展教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不僅不同于教學(xué)環(huán)境，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)交流形式上也有本質(zhì)區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，可以解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何控制教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具設(shè)計(jì)等。
2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)策略和教學(xué)模式研究；
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究。如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟和模型研究；
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)以上研究內(nèi)容，整個項(xiàng)目由以下子課題組成:。
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝有如、李克東)；
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯慶超)；
（4）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)與支持系統(tǒng)研究(陳道子)；
（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)。
5、課題的研究目標(biāo)；
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)系統(tǒng)的配套軟件，探索普通中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法。
7、預(yù)期結(jié)果表；
（1）論文和專著發(fā)表了一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)的學(xué)術(shù)論文，出版了專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
（2）計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件”，制作“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立“教學(xué)設(shè)計(jì)”多媒體資源庫。
(2)關(guān)鍵技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同設(shè)計(jì)思維工具溝通模型的構(gòu)建。教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)評價(jià)模型的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動收集和處理。
(一)創(chuàng)新；
1.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系和方法。
2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立多種教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3.開發(fā)具有較強(qiáng)可操作性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義；
傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，建立解決問題的方法和步驟，并評價(jià)教學(xué)效果的規(guī)劃過程和操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論沒有拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，沒有強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸摒棄僵化的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)性、靈活性和實(shí)時性，從而更有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值；
1.通過對學(xué)科的研究和實(shí)踐，總結(jié)形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.通過本課題的研究與實(shí)踐，探索和總結(jié)信息時代如何改革傳統(tǒng)觀念和模式，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.通過本課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。
4.通過本課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)了具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
5.研究基金會。
(三)取得相關(guān)成果；
1.他在93年和97年兩次獲得國家優(yōu)秀教學(xué)成就獎。其中，“多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”項(xiàng)目的成果在全國中小學(xué)廣泛使用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝有如主編，科學(xué)出版社出版)已多次重印發(fā)行。
2.出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(包括教材和光盤)(謝有如等編，電子工業(yè)出版社，1999)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(包括教材和光盤)(李克東、謝有如、柯慶超編，中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx)、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》(李克東、謝有如、柯慶超等編，萬芳數(shù)據(jù)電子出版社，20xx)在全國廣泛使用。
3.1997年，《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究》獲得國家教委國家?guī)煼洞髮W(xué)基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀科研成果二等獎。
4.承擔(dān)“九五”國家科技攻關(guān)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研發(fā)與應(yīng)用”(簡稱96-750)、“小學(xué)語文科學(xué)論文”、“小學(xué)古詩詞鑒賞”、“小學(xué)語文拓展閱讀”和“初中語文新詩詞鑒賞”四個子課題的研發(fā)工作。4個項(xiàng)目的6張光盤均通過了教育部組織的專家組評審，被評為優(yōu)秀軟件。它們已由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，并在中國和東南亞發(fā)行。
5.20xx年完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲得廣東高校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝有如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(四)研究條件；
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家重點(diǎn)學(xué)科。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是“211工程”的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，也是我國教育技術(shù)博士項(xiàng)目之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院有近30名從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員，其中教授2名，副教授5名，講師8名，博士生4名，碩士生近15名。在長期的研究工作中，他們對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具和資源管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究和探索，取得了長足的進(jìn)步和成果。該研究所擁有兩個先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室和一個國家多媒體教學(xué)軟件生產(chǎn)基地，在中國教育技術(shù)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。
(五)參考文獻(xiàn)：
1.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)，李克東、謝有如主編，科學(xué)出版社，1992年第一版，1994年第二版。
2.《多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)》，謝有如等主編，電子工業(yè)出版社，1999年。
5.《全球網(wǎng)絡(luò)教育》，高等教育出版社，斯普林格出版社，1999年。
6.《教學(xué)設(shè)計(jì)的原則》，加涅，布里格斯，韋杰，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
7、《探索新的教學(xué)模式》，謝有如主編，北京師范大學(xué)出版社，1998年。
8.1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、20xx年(新加坡)、20xx年(臺北)。
10.《認(rèn)知過程的評價(jià)》，戴斯、納斯里和科爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
11、《教育技術(shù)的研究方法》，李克東主編，北京師范大學(xué)出版社，20xx年。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇八
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究（xx、xx）。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究（余紅）。
（二）課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
（三）預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
（一）研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型。
20xx年9月-20xx年1月，開發(fā)軟件。
20xx年2月-20xx年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評價(jià)修改。
20xx年9月-20xx年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
（二）關(guān)鍵技術(shù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價(jià)模型的構(gòu)建；
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
（一）創(chuàng)新點(diǎn)。
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
（二）理論意義。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
（三）應(yīng)用價(jià)值。
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇九
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
預(yù)期成果形式。
論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
研究方法與技術(shù)路線。
研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十
[43]梁鴻。中國紅棗及紅棗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和對策的研究[d].陜西師范大學(xué)，.
[47]杜巖。我國農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道優(yōu)化研究[d].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，.
4、論文提綱。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究意義。
1.3研究方法及研究路徑。
第二章文獻(xiàn)綜述。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+與互聯(lián)網(wǎng)思維。
2.2理論基礎(chǔ)。
2.3農(nóng)產(chǎn)品市場營銷研究現(xiàn)狀。
第三章我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀與存在的主要問題。
3.1我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀。
3.2我國農(nóng)產(chǎn)品營銷存在的主要問題。
第四章農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
4.1我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
4.2國外農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
第五章農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新與應(yīng)用。
5.1供應(yīng)鏈營銷模式。
5.2全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
5.3永和紅棗營銷模式構(gòu)建。
第六章結(jié)論與展望。
6.1結(jié)論。
6.2局限與展望。
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
1)文獻(xiàn)研究法。
通過查看大量有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道、營銷策略、營銷模式及紅棗營銷情況等相關(guān)文獻(xiàn)，在當(dāng)前環(huán)境下，認(rèn)真分析現(xiàn)已有的理論研究成果，剔除過時的，盡可能全面的將所研究方向的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后進(jìn)行思考和創(chuàng)新，為農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新研究準(zhǔn)備必要的資料。
2)比較研究法。
該研究方法作為輔助研究方法，對國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)產(chǎn)品營銷模式和我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式運(yùn)用比較研究的方法進(jìn)行分析。結(jié)合我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀，總結(jié)并借鑒國外農(nóng)產(chǎn)品營銷的經(jīng)驗(yàn)，有效指導(dǎo)我國農(nóng)戶或涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售。對我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式優(yōu)缺點(diǎn)的分析，為提出農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈營銷模式奠定了基礎(chǔ)。
3)問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析法。
對紅棗消費(fèi)者市場進(jìn)行問卷調(diào)查，對收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，摸清紅棗消費(fèi)者的消費(fèi)需求和市場的特征，并為構(gòu)建永和縣紅棗模式提供調(diào)研數(shù)據(jù)支撐。
4)swot分析。
選取永和紅棗作為一種具體農(nóng)產(chǎn)品，對其進(jìn)行swot分析，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合永和紅棗的營銷模式。
6、研究條件和可能存在的問題。
隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，消費(fèi)者對農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和服務(wù)要求也日益嚴(yán)格，農(nóng)產(chǎn)品營銷理論跟不上農(nóng)產(chǎn)品的營銷實(shí)踐，而農(nóng)產(chǎn)品營銷又在產(chǎn)品的生產(chǎn)、交易、銷售中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前我國農(nóng)產(chǎn)品營銷存在的問題：
1)農(nóng)產(chǎn)品營銷觀念滯后。
2)農(nóng)產(chǎn)品營銷基礎(chǔ)投入不足。
3)農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞范圍依然有限。
4)農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才較少。
5)銷售渠道長、環(huán)節(jié)多、效率低、成本高。
6)農(nóng)產(chǎn)品營銷規(guī)則有待規(guī)范。
7)服務(wù)性渠道組織缺位。
由于我國相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的研究剛走過起步階段，正進(jìn)入發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)+背景下相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的各方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和資料較少，加之本人的學(xué)歷背景與對資料的掌握程度，對農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的研究創(chuàng)新知識處在整合的一個初級階段。新農(nóng)產(chǎn)品營銷模式需要多方配合才能完成，且目前我國互聯(lián)網(wǎng)普及也處于攻堅(jiān)克難期，很多問題還有待進(jìn)一步探析，對于已有研究的權(quán)威性以及實(shí)施后的效果都有待考證。對紅棗需求市場問卷調(diào)查中，樣本數(shù)量小，導(dǎo)致收集的數(shù)據(jù)具有一定的局限性。
7、預(yù)期的結(jié)果。
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營銷模式的局限性日益凸顯，新的營銷模式應(yīng)運(yùn)而生。各營銷模式的獨(dú)立實(shí)施并不能夠同時為生產(chǎn)者、消費(fèi)者帶來利益，只有將各模式相互融合，才能讓生產(chǎn)端、消費(fèi)端的人員在收入上有“獲得感”.國家不斷出臺并完善相關(guān)政策，采取具體的措施，來促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)的融合。在供應(yīng)鏈營銷模式和產(chǎn)業(yè)鏈營銷模式中，互聯(lián)網(wǎng)的普及、現(xiàn)代物流的建設(shè)、產(chǎn)品內(nèi)容的研究、供應(yīng)鏈上各企業(yè)緊密合作等都顯得極為重要，也是新的營銷模式實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。只有堅(jiān)持創(chuàng)新理念，對管理和銷售模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能抓住新的機(jī)遇并應(yīng)付時代給予的挑戰(zhàn)。借助各種模式的有機(jī)融合，促進(jìn)我國農(nóng)產(chǎn)品營銷的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)上，對永和紅棗現(xiàn)狀、紅棗消費(fèi)者市場需求分別進(jìn)行了概括和調(diào)研，通過swot分析指出永和紅棗營銷中存在的問題，將供應(yīng)鏈和全產(chǎn)業(yè)鏈兩種營銷模式具體運(yùn)用在永和紅棗中，以期解決當(dāng)?shù)丶t棗的賣難問題。
8、論文寫作進(jìn)度安排。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十一
課題目的：
近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢,最后對如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料。
2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢。
5.新趨勢發(fā)展對策的思考。
面臨問題：
1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解。
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開思路。
4.對論文的'結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。
解決方法：
1.找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識。
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華。
4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十二
一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、研究條件、工作安排、人員分工等。
課題名稱：“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實(shí)證研究，
主持人：
主持人單位：
開題地點(diǎn)：
研究條件：
1、技術(shù)、后勤保障。
有縣教研室牽頭，聘請高校（安陽師范學(xué)院）專家指導(dǎo)，有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計(jì)算機(jī)、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障，學(xué)?？倓?wù)處提供財(cái)力等后勤方面的保障。
2、師資保障。
課題組成員有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教科研能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn),其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長及業(yè)務(wù)校長全程督促、指導(dǎo)。
3、硬件保障。
學(xué)?，F(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端，為完成本課題提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
工作安排和人員分工：
仝云峰本課題的組長和帶頭人，負(fù)責(zé)全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負(fù)責(zé)構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況，吳利超和胡同娟負(fù)責(zé)組建錯題庫和分類，邵士超和劉燕負(fù)責(zé)和傳統(tǒng)課堂對比，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。
二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目界定(對題目中核心詞的詳細(xì)解釋)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、工作重難點(diǎn)、研究方法、組織分工、步驟進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）。
題目界定：
所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，尊重人的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。
研究目標(biāo)：
智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個人學(xué)習(xí)同伴，使生活空間成為虛實(shí)結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨(dú)工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。
1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對比法。
2.優(yōu)化學(xué)法，從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。
3.優(yōu)化時間，從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地，都可以通過平板觀看教學(xué)視頻，知識點(diǎn)的歸納，做練習(xí)，包括視頻討論，和同學(xué)老師互動交流。
4.優(yōu)化檢查準(zhǔn)確性，以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準(zhǔn)確看出每一位同學(xué)掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。
5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學(xué)知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯題，組建錯題庫，供學(xué)生隨時翻看，更有針對性，防止學(xué)生盲目做題，效率低下。
研究內(nèi)容：
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師滿堂灌，費(fèi)力講不清楚，學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學(xué)生準(zhǔn)確情況，即便是有問題但受時間限制無法及時解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點(diǎn)。
但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋，準(zhǔn)確掌握每一學(xué)生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學(xué)更有針對性，提高課堂教學(xué)效率。錯題庫的總結(jié)分類，讓學(xué)生做題練題效果更好，全面及時查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。
工作重難點(diǎn)：
1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后盾，要不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要改變和補(bǔ)充后臺內(nèi)容和布局。
本課題的研究方法：
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測和后測,了解實(shí)驗(yàn)對象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。
(3)行動研究法。研究者結(jié)合平時的課堂教學(xué)檢測，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。
實(shí)施步驟：
第一階段課題研究準(zhǔn)備階段（20xx年6月到20xx年9月）。
確定研究課題，并組織申報(bào)。
小組分工合作，整理各自的平板教學(xué)資源。
收集各階段研究需要的材料。
第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）。
開始實(shí)施對參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤記錄。
記錄活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。
第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）。
（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，形成論文。
（2）通過與高級教師、中級教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。
（3）活動方案課題研究報(bào)告。
經(jīng)費(fèi)分配：
學(xué)校對于教科研的經(jīng)費(fèi)支出能夠放在第一位，在研究中我們會本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進(jìn)行。
差旅費(fèi)：600元。
資料費(fèi)：400元。
外出學(xué)習(xí)費(fèi)：1000元。
文件打印費(fèi)：200元。
其他800元。
預(yù)期成果：
通過本課題的研究和實(shí)施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨(dú)自表演式”等違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實(shí)提高學(xué)生的參與度，提高高中物理教學(xué)有效性，真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。
三、研究實(shí)施：對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評估，設(shè)計(jì)研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。
(一)對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評估。
1、對研究方法的可行性評估。
本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法，行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等為主，同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度?，F(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結(jié)如下:。
本課題的研究方法。
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測和后測,了解實(shí)驗(yàn)對象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法兩者在課題研究中并行實(shí)施，適用于課題研究的中期。采用實(shí)踐研究法和案例研究法對學(xué)生在研究起始階段、中期實(shí)施、后期總結(jié)階段的認(rèn)識和影響進(jìn)行調(diào)查分析，在邊實(shí)踐、邊分析、邊整改、再投入課程實(shí)踐的過程中，讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機(jī)。這兩種方法的采用便于實(shí)施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強(qiáng)的可行性。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析，以個案分析可以更好的研究群體情況，對本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個案研究有什么問題，我們可以及時調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計(jì)法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準(zhǔn)確的得到研究的'數(shù)據(jù)。
2、對研究內(nèi)容的可行性評估。
本課題根據(jù)課題研究目標(biāo)初步確定以下研究內(nèi)容:。
通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。
1.易學(xué)易懂：把課本上難懂的知識點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，容易接受，有助于提高課堂教學(xué)效率。
2．及時反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺把準(zhǔn)備好試題推送給學(xué)生，以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時得到結(jié)果，很清楚學(xué)生的做題情況（包含每個學(xué)生的做題情況，每個題的正答率等），老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點(diǎn)評。
3.擴(kuò)大知識：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識推送給學(xué)生，增加學(xué)生的知識面，更好實(shí)現(xiàn)教育資源的公平。
(二)對研究工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
2.成績對比柱狀圖。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十三
為期半個月的餐飲實(shí)習(xí)結(jié)束了，回想這次在*部實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得從中獲益非淺，學(xué)到了許多在課堂和書本上都無法學(xué)到的知識。
之前在*培訓(xùn)了理論知識，及各部門的工作職責(zé)，對于我從沒有接觸過餐飲這個行業(yè)的來說一切都那么默生，雖然知道了怎么做,但終究沒做過,一切都只是想象,可以說那時侯是急切地期盼著這一天的到來.對此我又高興又害怕,高興的是終于可以接觸餐飲了,終于可以面客服務(wù)了,害怕的是不知道自己能不能勝任,能不能處理好與客人的關(guān)系.
餐飲部分有燕鮑翅、雅間區(qū)、宴會廳、早餐部、火鍋廳、毋米粥、吧臺、傳菜部和前臺接待九個部門,我們9個人分別在不同的部門,兩天輪換一次。這樣能讓我們比較全面的了解整個餐飲業(yè)的服務(wù)與管理,這也是我們來此的目的。
從擺臺、折口布、傳菜、上菜、餐中服務(wù)、撤臺我們都親身體驗(yàn)，一開始覺得自己做得很差勁，站也站不住，做事總有些毛手毛腳。慢慢地，工作就上手了，越做越順了，但覺得應(yīng)該還能做的更好。全體員工對我們都很熱情，不厭其煩的幫助我，并跟我講工作的內(nèi)容，注意事項(xiàng)，工作程序。毫無保留地把她們的工作經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，讓我感覺到團(tuán)隊(duì)的溫暖。之前所學(xué)的理論知識在開始的時候很難應(yīng)用到實(shí)際中，通過師傅們的指點(diǎn)，使理論與實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)過一段時間對客服務(wù)也輕松自如了很多。閑下來的時間和主管們討教管理員工的經(jīng)驗(yàn)，各位主管也都有問必答,傾囊相授。
對于餐飲我要學(xué)的東西還很多,要學(xué)會觀察,做好服務(wù),服務(wù)要仔細(xì)、周到、及時，要了解客人的需求，對?？鸵龊脗€性化的服務(wù)，知其喜好，盡力給予滿足，做到提前一步的服務(wù)，讓客人有賓至如歸的感覺。
半個月的時間過去了，在這半個月的時間里，感覺自己完全成為了酒店的一分子，對酒店有了深厚的感情，和一起工作的同事也建立了深厚的友誼。在*酒店這個大家庭中，可以感覺到大家庭中各部門相互幫助的手足之情，有一首歌唱的好“相親相愛一家人”，而整個酒店上至領(lǐng)導(dǎo)下至員工就是最親愛的一家人。感謝*酒店給我這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓我在實(shí)習(xí)中增長了見識，體驗(yàn)了生活，我衷心希望國際酒店能夠越來越好，也祝愿明天會更好。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十四
新冠肺炎肆虐下的2020，是一個多災(zāi)多難的鼠年新冠肺炎肆虐下的初三，是一群遲遲開不了學(xué)的畢業(yè)班新冠肺炎肆虐下的中考，是一個難以確定的時間新冠肺炎肆虐下的授課是一個別開生面的線上班級學(xué)習(xí)
在全國人民共同抗疫的特殊時期，濰坊峽山二七一實(shí)驗(yàn)初中全體師生用自己的方式與全國人民共同抗疫：響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，教師在家通過微信群和釘釘群安排文化課和實(shí)踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)們在家開展豐富多彩的自主學(xué)習(xí)活動。因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)是一種比較新興的學(xué)習(xí)模式，有些功能還在摸索階段，不免會出現(xiàn)很多問題。
壓力，提高了教師的工作效率。
當(dāng)然我們在時間的過程中也發(fā)現(xiàn)了很多缺點(diǎn)：
1.不能保證每個孩子家里都有聽課的設(shè)備，這就不能保證每個學(xué)生都有機(jī)會學(xué)習(xí)新的課程。
3.如果連麥，會浪費(fèi)大量的時間，導(dǎo)致課堂效率低;。
4.進(jìn)行檢測的時候，學(xué)生會從網(wǎng)上搜答案，不能保證是自己的真實(shí)成績。
掌握不牢。
通過上周的模擬檢測，老師們普遍發(fā)現(xiàn)一個問題：反復(fù)講過或練習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生依然會出現(xiàn)差錯，“水過地皮甚至連濕都不濕”，議論文的寫作結(jié)構(gòu)自從初三以來一直在學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在還有部分學(xué)生不會寫最基本的議論文，真令人“頭疼”!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十五
每天10點(diǎn)，到達(dá)地點(diǎn)之后，第一件事就是換好工作服，然后再自己的崗位上，向顧客推銷自己的產(chǎn)品。由于是海苔，一般來說，都是小朋友比較喜歡吃的，所以我就縮小了自己的推銷范圍。把推銷人群集中在小朋友和女生上。
來了來購物的人，就要面帶微笑，很熱情的和他們說“你好，歡迎品嘗波力海苔！”然后送上食品。但是有時候，人們都是嘗一下，然后又轉(zhuǎn)身離去。如果我看到小朋友來了，就會上前去，很親切的問小朋友“小朋友，要不要嘗一下波力海苔??？”然后，小朋友就會用他那純真的聲音回答我“要！”這是吸引小朋友的第一步，我已經(jīng)做到了。然后第二步，就是給試吃品給小朋友吃，小朋友拿了樣品吃了之后，會很高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，“好吃！”然后，我就會借機(jī)說“好吃??？那要不要媽媽賣一桶回去呢？”“要！”父母都是愛孩子的，見到孩子喜歡吃這種食品，就會很爽快的買一桶灌裝的海苔回去，但也有父母，對這種食品部放心，于是我就會講解“波力海苔是綠色食品，你看，這上面還有綠色食品的標(biāo)志，并且由于它取材于海產(chǎn)品，是很有營養(yǎng)價(jià)值的，……”然后，他們聽了就會把海苔買回去，不過，開始買的時候，不是買最大的灌裝的，而是選擇買小點(diǎn)的袋裝的海苔。
有時候，遇到和我差不多大的女生，我也會上前推薦，她們會很樂意的品嘗，嘗了之后，發(fā)現(xiàn)很好吃，但是，看了一下價(jià)格，覺得太貴了。在這個時候，我就會向他們推薦小包裝的海苔，即可以滿足自己的要求，價(jià)錢又合適。而如果是家長覺得灌裝的海苔貴了的話，這時候，我就會拿袋裝的和灌裝的價(jià)格進(jìn)行比較，同樣的重量，買灌裝的要比買袋裝的便宜大概10來塊錢，在這個時候，家長們就會選擇買灌裝的。
三、實(shí)踐結(jié)果：這次實(shí)踐的目的是為了提高自己的社會交際能力，促銷能力。
在促銷的過程中，也遇到過難纏的顧客，在這種情況下，我們要保持清醒的頭腦，明白自己的目的是什么，目的就是為了把產(chǎn)品銷售出去，所以，必須找到所有一切對銷售產(chǎn)品有利的因素，然后一一給顧客講解，讓顧客相信你，當(dāng)然，在介紹的過程中，我們必須以誠待人，我們所說的，必須是事實(shí)。
比如，如果顧客對產(chǎn)品的安全有所顧忌，那么，就可以拿“綠色”來說服他們，如果顧客對產(chǎn)品的價(jià)格有要求，就可以和其他產(chǎn)品進(jìn)行比較，或者和自己的其他包裝進(jìn)行比較，以此來說明，我們促銷時商品時值得買的。
通過這次的實(shí)習(xí)，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這一年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到了實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是局限于書本，而是要對知識有一個比較全面的掌握。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的掌握尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生，就是因?yàn)樗麄兊膭邮帜芰σ缺究粕鷱?qiáng)。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十六
疫情期間，鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院組織了全市高中校級領(lǐng)導(dǎo)線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，本人按照師院的要求，認(rèn)真參加了本次培訓(xùn)活動，準(zhǔn)時收看學(xué)習(xí)內(nèi)容，并作了相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記。這些專家的培訓(xùn)，有理論闡述有實(shí)踐案例，有宏觀設(shè)計(jì)有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，高屋建瓴，拋磚引玉。培訓(xùn)時間不長，但讓人獲益匪淺，收獲良多。本次培訓(xùn)涉及到新高考專題、新高考背景下走班教學(xué)專題、學(xué)校管理專題、高三各科備考復(fù)習(xí)專題、生涯規(guī)劃、考試評價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測試等，一系列應(yīng)對新高考改革所面臨的問題切實(shí)可行的措施，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對基層學(xué)校來說，急人所急，對癥下藥，對基層學(xué)校的管理、教學(xué)工作具有極大的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。通過學(xué)習(xí)，加上個人的一點(diǎn)思考，我有以下幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)中的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題。實(shí)施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個性的發(fā)展需求;既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域;既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科;既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學(xué)科領(lǐng)域，同時跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。
通過各位專家的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習(xí)也會在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的思維。
分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。
“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識更多老師的機(jī)會，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學(xué)們帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長來加以實(shí)施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運(yùn)興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。另外，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學(xué)會理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會的過程。
因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計(jì)劃的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。
因?yàn)槿暨x某一門課程的人數(shù)過多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果;而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒能實(shí)現(xiàn)，造成計(jì)劃性過強(qiáng)、控制過度的結(jié)果;而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為，為了迎接未來的新高考改革的全面實(shí)施，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該有以下幾個方面的工作要做：
一、學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請專家進(jìn)行指導(dǎo)修改，交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以便達(dá)到強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。
培訓(xùn)這一塊非常重要，因?yàn)樽甙嗪髮W(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過度，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平，有更新觀念，對學(xué)生有一定的指導(dǎo)能力，尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。
三、他山之石，可以攻玉。借鑒課改試驗(yàn)區(qū)的第一手經(jīng)驗(yàn)是推進(jìn)課改進(jìn)程，把握課改方向的捷徑，因此學(xué)校要有計(jì)劃地派考察組到課改先行?？疾烊〗?jīng)，同時結(jié)合本校實(shí)際，拿出自己的課改方案，確保在實(shí)施課改的過程中少走或不走彎路。
努力投身課改研究課改最終駕馭課改廣大教師的觀念能否改變是決定課改成敗的關(guān)鍵誰先轉(zhuǎn)變了教師的觀念誰就贏得了推進(jìn)課改的先機(jī)。
證、排課系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng))等等，學(xué)校必須保證這些物質(zhì)條件，否則，課改實(shí)施舉步維艱，當(dāng)然，物質(zhì)條件是要有學(xué)校、政府的投資。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十七
半個多月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了信心。
在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。
交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外?？剖抑魅握驹谧钋懊?，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。
見習(xí)期間，我跟隨老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。
這一點(diǎn)對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。
護(hù)理實(shí)踐報(bào)告xx年大專一年半的在校理論學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校在北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院、北京口腔醫(yī)院、北京煤炭總醫(yī)院、北京空軍總醫(yī)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院等醫(yī)院為我們安排了為期六個月的護(hù)理臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。我被有幸分到了北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院開始了我為期六個月的護(hù)理臨床實(shí)踐生涯，我知道從進(jìn)入醫(yī)院的第一天起，我的身份將從一個學(xué)生變?yōu)榱艘粋€實(shí)踐護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人、以及病人家屬。
還記得去年十二月初我剛?cè)|方醫(yī)院報(bào)到的第一天，那一天我們統(tǒng)一都穿上了潔白的護(hù)士服，踏入醫(yī)院大門的那一刻我心情很激動，想起了曾經(jīng)中專時候授帽儀式上所鄭重宣告的護(hù)理誓詞：以保護(hù)病人的生命、減輕病人的痛苦、增進(jìn)病人的健康，要用自己的真心、愛心、責(zé)任心對待我所護(hù)理的每一位病人。這是我們護(hù)士的職責(zé)所在，我想作為一名實(shí)踐護(hù)士，我更應(yīng)該在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己獲得更加扎實(shí)的專業(yè)理論知識和嫻熟的護(hù)理操作技能，只有這樣才能為我以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!
我認(rèn)為臨床的實(shí)踐是對護(hù)理理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)與鍛煉，同時也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉階段。在這里我要感謝北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院為我提供了這樣好的實(shí)踐環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)踐條件，也感謝所有的帶教老師對我的關(guān)心照顧和辛勤指導(dǎo)，讓我能在踏上工作崗位之前擁有如此好的鍛煉自己的機(jī)會，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)我想會讓我受用終身。在北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院實(shí)踐的這六個月的時間里，根據(jù)護(hù)理部的精心安排，我分別在內(nèi)分泌、ccu、急診、呼吸內(nèi)科、骨科這幾個科室輪流進(jìn)行臨床實(shí)踐。
我實(shí)踐的第一站是內(nèi)分泌病房，只有我一個人。在這個科我的實(shí)踐時間只有兩周，但由于是我實(shí)踐的第一個科室，對此充滿了好奇與期待。我一直以為在去內(nèi)分泌病房只有我一個實(shí)踐生，這讓我感覺有些孤單，有些害怕畢竟這是我實(shí)踐的第一站，陌生的環(huán)境，什么都還不懂，以及新的角色的轉(zhuǎn)換這都讓我感到有些不適應(yīng)。剛開始我第一天去科里報(bào)道時候，因?yàn)槭菍W(xué)生的身份，所以感覺就是站也不對，坐也不是，不知道自己該做些什么。由于需要長時間站著，開始很不適應(yīng)，小腿特別的酸疼，腳也感覺很生疼，下班回家后只想躺在床上睡覺，哪都不想去，也不想動。跟上學(xué)那會兒天天坐在教室里吹著冷風(fēng)聽著老師講課的那種輕松的感覺及狀態(tài)完全不同，開始感覺很不適應(yīng)這種狀態(tài)，跟我想象的有很大的差別。好在帶教老師對我很好，什么事情都為我講解，有些簡單的事情也讓我去動手從最開始每天早上掃床，下午發(fā)體溫表、測個血壓、量個身高體重這些簡單的事情，到最后讓我獨(dú)立的去測血糖給病人打胰島素等等，慢慢的我也熟悉了這里的程序。而且我還發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)有四個實(shí)踐生了，通過聊天知道她們是我們學(xué)校09級的學(xué)姐，畢竟同齡人在一起大家很快就熟了，這讓我感到自己也并不是很孤單。
學(xué)姐們看我是新來的什么都還不會，不管是生活還是工作中都會很照顧我，經(jīng)常在空暇的時間里簡單的介紹下病區(qū)的環(huán)境，告訴我一些注意事項(xiàng)等一些細(xì)小的事情，這讓我感覺很溫暖開始的恐懼感，孤單的感覺漸漸消失不見，在帶教老師和學(xué)姐的`幫助下我很快的就融入了這個新的環(huán)境中，同時也漸漸的適應(yīng)了這個新的角色的轉(zhuǎn)換。在內(nèi)分泌病房實(shí)踐時間只有短暫的兩周，在這兩周中我主要就是熟悉和適應(yīng)醫(yī)院病房的環(huán)境、適應(yīng)上班的流程和適應(yīng)新的角色的轉(zhuǎn)換。雖然還有很多的不會的地方需要學(xué)習(xí)，但我相信自己會做的更好!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十八
20xx年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實(shí)踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。
進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。
聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。
學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。
在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。
人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。
一位朋友曾對我講過一個真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！
聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。
孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！
以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。
周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實(shí)這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足??！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！
孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！
下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題?？萍际堑谝簧a(chǎn)力！新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十九
深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護(hù)士，病人如有問題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液又得叫護(hù)士……病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。
見習(xí)四周,感受最深刻的是,臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地，臨床的實(shí)地見聞,實(shí)地操練,讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題，例如:我干嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒有,知識是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一直只為考試而學(xué)習(xí),沒有幾分屬于我自己。在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng),即使我知道有這些不良反應(yīng),但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯后有多么嚴(yán)重, 沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?一個月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了信心。
在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。
交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外?？剖业膬晌恢魅握驹谧钋懊妫蛲碇狄拱嗟淖o(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。
見習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。
這一點(diǎn)對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：
1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量?？浦魅螌Υ隧?xiàng)工作高度重視，在交班會上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合?？剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。
2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任。
小愛變大愛，寒冷不再有。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二十
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)'校校通'工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景。
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(二)課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線。
(一)研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二十一
2014年的夏天，經(jīng)過了短短十天的社會實(shí)踐，“xx小分隊(duì)”對我來說不僅僅是簡單的五個字，它變成了一種象征，代表我，代表我們暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“xx小分隊(duì)”的一切付出，代表我們?yōu)榇俗龀龅呐?，代表無數(shù)個為我們小分隊(duì)做出貢獻(xiàn)的無私的人們。
這個六月，我們組成了在山東師范大學(xué)a區(qū)管理科學(xué)與工程學(xué)院1樓辦公室組成了我們自己的暑期實(shí)踐隊(duì)伍——“沂蒙小分隊(duì)”，它由8名可愛的小隊(duì)員組成。一開始的我們彼此都不大熟悉，但是后來的實(shí)踐之路讓我們惺惺相惜。
暑期社會實(shí)踐不是每個人都能經(jīng)歷的，但我覺得實(shí)踐的過程是每個大學(xué)生都需要經(jīng)歷的。在這個路上，我們不再在是個簡單的孩子，我們是在鍛煉，在跌跌撞撞、且歌且行中成長的大人。
青春的光陰留給我們更多的是奮進(jìn)的號角與激昂的樂譜，也許每天拖著疲憊不堪的身子回來，也許每天都要為了完成當(dāng)天的任務(wù)而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的.采訪做著準(zhǔn)備，但我們是快樂的。這個暑假，我們一起流汗、一起歡笑，一起相互鼓勵，一起在委屈與收獲中成長，這個暑假，我們一起度過。
在本次的社會實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這個不一樣的暑假，我們8個小隊(duì)員一起度過。感謝我的親愛的隊(duì)員們，謝謝你們一路陪我;感謝與我們同行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師、政府人員，謝謝你們一路對我們的幫助和關(guān)愛。一路走來，謝謝有你們。
這個青春，這個暑假，我們一起度過。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇一
一、文獻(xiàn)綜述。
cdma又稱碼分多址，是在無線通訊上使用的技術(shù)，更是第三代移動通信的核心技術(shù)，隨著我國移動用戶數(shù)量的迅猛增長，移動通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)顯得尤為重要，因此網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商所關(guān)注的重要問題之一。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的前期工作，主要涵蓋了兩方面，無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。cdma無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的一般方法主要考慮在網(wǎng)絡(luò)選址，天線選擇，地理環(huán)境等問題。無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃一般劃分為三個階段，分別為準(zhǔn)備階段、小區(qū)估算和詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。準(zhǔn)備階段，我們主要需建立覆蓋和容量目標(biāo)，因?yàn)楦采w和容量目標(biāo)是所需質(zhì)量和整個網(wǎng)絡(luò)成本之間的一個權(quán)衡;小區(qū)估算階段，主要依據(jù)對小區(qū)容量的預(yù)測、小區(qū)覆蓋范圍的預(yù)測及覆蓋區(qū)域的業(yè)務(wù)需求預(yù)測，估算出所需小區(qū)數(shù);詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃階段主要包括站點(diǎn)規(guī)劃、pn規(guī)劃、扇區(qū)信道載波配置、以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的.網(wǎng)絡(luò)覆蓋、話務(wù)模型生成等。
cdma無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是對前期網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的補(bǔ)充，對前期規(guī)劃存在的問題一步修正網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商所關(guān)注的重要問題之一。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化即通過對頻率設(shè)計(jì)、基站參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等一系列調(diào)整措施，來建設(shè)一個覆蓋良好、話音清晰、接通率高的優(yōu)質(zhì)蜂窩移動通信系統(tǒng)。
對于cdma移動通信系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化更為重要，因?yàn)閏dma移動通信系統(tǒng)是干擾受限的通信系統(tǒng)。系統(tǒng)的容量是軟容量，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不僅能改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量，還能增加系統(tǒng)的容量。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營效率。
以及競爭能力的提高，已成為發(fā)展的必然。
移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的目標(biāo)是盡可能利用系統(tǒng)資源，如系統(tǒng)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和頻譜，使系統(tǒng)性能達(dá)到最佳。為了測量通信系統(tǒng)的性能，需要一些可以量化的指標(biāo)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評估。指標(biāo)的選擇依賴評估者對不同網(wǎng)絡(luò)性能的側(cè)重。無線網(wǎng)絡(luò)的性能通常由話音質(zhì)量、無線覆蓋、掉話率、起呼失敗率、止呼失敗率、系統(tǒng)容量和建筑物穿透率等確定。而cdma網(wǎng)絡(luò)還包括誤幀率、軟切換比率。優(yōu)化過程的結(jié)果是尋找一系列系統(tǒng)變量的最佳值，優(yōu)化有關(guān)性能指標(biāo)參數(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是無線網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)的重要成部分，對無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要意義。
二、課題背景現(xiàn)狀及主要內(nèi)容。
本論文重點(diǎn)對cdma無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化方法做了重點(diǎn)介紹。
三、課題研究的目的與意義。
隨著移動用戶的基層，移動網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化的重要行不言而喻，本文通過對無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題，提出一般性方法。通過大量資料研究解決cdma無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的多址干擾，系統(tǒng)容量與系統(tǒng)自擾的矛盾等問題。
本文對網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)具有指導(dǎo)作用，對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃不合理提出解決方案。
四、課題的主要研究方法與手段。
在課題研究過程中，本人參考了很多參考文獻(xiàn)資料，通過比較分析法，對文獻(xiàn)中各個內(nèi)容進(jìn)行比對和總結(jié)通過分析大量的數(shù)據(jù)材料，得出結(jié)論。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二
(一)課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
(二)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的.研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(二)課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇三
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究，開題報(bào)告范文?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（theinstituteforhighereducationpolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及，開題報(bào)告《開題報(bào)告范文》。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
（一）研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇四
開題報(bào)告它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。下面是關(guān)于計(jì)算機(jī)的開題報(bào)告。
1、課題研究背景。
(1)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為1種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立1個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的1個重要課題。時至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了1份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(2)課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
2、課題研究內(nèi)容。
(1)研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(2)課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(3)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的1系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
(1)研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
3、研究步驟如下：
5月-208月，收集資料，建立模型。
年9月-1月，開發(fā)軟件。
2月-208月，教學(xué)試驗(yàn)，評價(jià)修改。
9月-月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
(2)關(guān)鍵技術(shù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
4、課題研究價(jià)值。
(1)創(chuàng)新點(diǎn)。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
(2)理論意義。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的1種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(3)應(yīng)用價(jià)值。
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成1批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
5、研究基礎(chǔ)。
(1)已有相關(guān)成果。
1、曾于93年、兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文“4結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果2等獎。
4、承擔(dān)國家“95”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》4個子課題的研制與開發(fā)，4個項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件1等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，19)。
(2)研究條件。
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之1。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地1個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(3)參考文獻(xiàn)。
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，年。
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20。
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(gccce)第1屆至第5屆論文集，(廣州)、19(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、年(臺北)。
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。
6、研究組。
本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部1些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。
總課題組顧問：南國農(nóng)教授(我國著名電化教育專家，西北師范大學(xué))。
李運(yùn)林教授(華南師范大學(xué)電化教育系原系主任)。
周君達(dá)教授(中央電化教育館原副館長)。
蘇式冬教授(廣東教育學(xué)院原副院長)。
許漢特級教師(廣州市教研室)。
總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
李克東教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師)。
總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
陳品德副教授、博士生(華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心)。
鄧文新講師(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
余紅副教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
高瑞利碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
劉鐵英碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
孔維宏碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
徐光濤碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
楊淑蓮碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
尹睿碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇五
近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢,最后對如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)20全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料。
2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢。
5.新趨勢發(fā)展對策的思考。
面臨問題：
1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解。
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開思路。
4.對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。
解決方法：
1.找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識。
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華。
4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇六
一、選題的目的和意義：
(一)選題的目的：
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，集團(tuán)企業(yè)經(jīng)營的復(fù)雜化、高效化、快速化不斷加深，這給傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在集團(tuán)企業(yè)亟需一種高效、高速的財(cái)務(wù)管理模式，但是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式越來越不能滿足現(xiàn)代集團(tuán)企業(yè)的需求，而基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理模式正是基于次背景下誕生。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的技術(shù)，以整合實(shí)現(xiàn)集團(tuán)企業(yè)電子商務(wù)為目標(biāo)，能夠替代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理模式及其各種功能的財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)下的財(cái)務(wù)管理是用電子信息技術(shù)將財(cái)務(wù)活動和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)web記賬、實(shí)時查帳、在線資金往來、動態(tài)報(bào)表，并通過財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)協(xié)同實(shí)現(xiàn)資金統(tǒng)籌使用、財(cái)務(wù)結(jié)算高效、業(yè)務(wù)處理一體化。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)還可以形成一個以客戶為中心的、集團(tuán)企業(yè)內(nèi)外協(xié)同運(yùn)作的在線供應(yīng)鏈，對供應(yīng)商可以進(jìn)行動態(tài)管理，集團(tuán)企業(yè)全面掌握貨源，減少集團(tuán)企業(yè)的成本開支。在線的客戶管理關(guān)系，將幫助集團(tuán)企業(yè)形成以客戶為中心的理念，建立互動式的動態(tài)客戶檔案，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的資金劃撥、網(wǎng)上銷售，建立服務(wù)電子商務(wù)的客戶關(guān)系管理方式。
(二)選題的意義：
(1)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，拓展了財(cái)務(wù)管理的空間。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會計(jì)數(shù)據(jù)的載體由紙張變?yōu)榇沤橘|(zhì)或光電介質(zhì)載體，發(fā)展到網(wǎng)頁形式，所有的物理距離變?yōu)槭髽?biāo)距離，財(cái)務(wù)管理能力可以延伸到不同地域的任何一個結(jié)點(diǎn)，會計(jì)信息的傳輸不再受距離的限制。這種空間的擴(kuò)展，使得財(cái)務(wù)管理從分散走向集中，從集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部延伸到集團(tuán)企業(yè)外部。
(2)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)利用財(cái)務(wù)管理軟件，大大減輕了財(cái)會人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了財(cái)務(wù)管理的工作效率網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的應(yīng)用不僅突破了空間觀念，也將不受時間的限制。會計(jì)核算將從事后的靜態(tài)核算達(dá)到集中的動態(tài)核算，極大地豐富了會計(jì)信息內(nèi)容并提高了會計(jì)信息的價(jià)值，因而能便捷地產(chǎn)生各種反映集團(tuán)企業(yè)經(jīng)營和資金狀況的動態(tài)財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)報(bào)告，使得集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理從靜態(tài)走向動態(tài)，在本質(zhì)上極大地延伸了財(cái)務(wù)管理的質(zhì)量。
(3)電子商務(wù)模式下，財(cái)務(wù)軟件從部門級應(yīng)用向集團(tuán)企業(yè)級應(yīng)用的逐步強(qiáng)化使得財(cái)務(wù)信息與其他業(yè)務(wù)信息間也會逐步實(shí)現(xiàn)彼此連接，相互共享，管理，業(yè)務(wù)，采購，財(cái)務(wù)各部門之間的協(xié)同發(fā)展，這也是現(xiàn)代集團(tuán)企業(yè)管理的目標(biāo)之一。在公司內(nèi)部財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的同時，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商、集團(tuán)企業(yè)、客戶以及物流機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作，通過信息數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的瞬時傳遞，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上采購、網(wǎng)上訂貨、網(wǎng)上銷售等一系列網(wǎng)上服務(wù)的業(yè)務(wù)方式。綜上所述，財(cái)務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化，降低了管理費(fèi)用，提高了工作效率，大大增強(qiáng)了集團(tuán)企業(yè)的凝聚力和競爭力，順應(yīng)和推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的一次重大進(jìn)步。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡述：
出生于美國的未來會計(jì)學(xué)家漢弗萊h.納什，在出版了他的代表作《未來會計(jì)》。在此著作中，正式提出網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的概念和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理將在未來集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中所發(fā)揮的巨大作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)的經(jīng)營模式帶來巨大的沖擊，而在更早的時候后，西方學(xué)者立足于互聯(lián)網(wǎng)提出網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的概念，并將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)中。由于當(dāng)時的技術(shù)條件所限制，不能實(shí)現(xiàn)設(shè)想的網(wǎng)絡(luò)上web記賬、實(shí)時查帳、在線資金往來、動態(tài)報(bào)表，而進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，財(cái)務(wù)軟件的不斷升級，給網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的管理模式的探索和發(fā)展帶來新的契機(jī)。
國內(nèi)的研究稍晚于國外，但是互聯(lián)網(wǎng)在中國的快速發(fā)展，以及中國電子商務(wù)的興起，使中國對網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的研究不斷深入。尤其是電子商務(wù)的崛起，給網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所采用的研究方法和手段：
(一)研究方法。
(1)相關(guān)文獻(xiàn)的收集及整理。根據(jù)論文題目，查詢網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的相關(guān)書籍，并在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，全面了解網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的相關(guān)理論。
(2)強(qiáng)化相關(guān)概念。分析、研究、歸納所收集的資料，并進(jìn)去具體集團(tuán)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解集團(tuán)企業(yè)如何合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)。初步形成論文的結(jié)構(gòu)體系。
(3)根據(jù)初步形成的論文體系，對網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)相關(guān)文獻(xiàn)的研究和對具體集團(tuán)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行總體分析。重點(diǎn)分析集團(tuán)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)制定方法、制定策略原因及對集團(tuán)企業(yè)帶來的影響，并針對網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)對集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)活動的發(fā)展進(jìn)行思考和研究。再對論文結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行調(diào)整和修改。
(4)形成對策方案。
(5)對論文進(jìn)行最后的修改，在理論與實(shí)際聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使論文論述合理、邏輯關(guān)聯(lián)、語句通順，最終定稿。
(二)研究方法或措施。
(1)比較分析法。
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)方案可行與否需要綜合考慮，因素之一就是要將納稅前后的效果進(jìn)行比較，也要對不同納稅策略進(jìn)行比較，分析得出策略的可行性和現(xiàn)實(shí)性，只有這樣才能對籌收籌劃效益給予公正的評判，從而形成理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
(2)系統(tǒng)研究法。
系統(tǒng)研究方法，就是將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)置于集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)綜合考察網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)只是集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的一個子系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)能否成功完成，必須立足集團(tuán)企業(yè)全局考慮整體利益，綜合衡量集團(tuán)企業(yè)稅收策劃對集團(tuán)企業(yè)經(jīng)營的整體影響，只有將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)置于整個集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)決策中分析，才能制定和選擇最佳的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)策略。
四、主要參考文獻(xiàn)與資料獲得情況：
[1]金巍.淺談網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的應(yīng)用[j].《中國會計(jì)師》(7)。
[2]3.03.1薛寶紅.淺談企業(yè)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)[j].商場現(xiàn)代化,2005,(32)。
[3]孫麗英.網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)面臨的問題及對策[j].中小集團(tuán)企業(yè)管理與科技,,(26)。
[4]袁泉.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的思考[j].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,4(2)。
[5]聶小軍.淺議網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)在施工集團(tuán)企業(yè)中的應(yīng)用[j].科技廣場,2005,。
[6]許永斌。電子商務(wù)會計(jì)[m].上海：立信會計(jì)出版社，.
[7]張粟。網(wǎng)絡(luò)時代的會計(jì)信息生產(chǎn)模式創(chuàng)新[j].上海會計(jì)，，(05)。
[8]許永斌，楊春華。電算化會計(jì)[m].上海：立信會計(jì)出版社，2001，(08)。
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[10]美]漢弗萊。h.納什。未來會計(jì)[m].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇七
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出:“全國實(shí)施校際工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。校際項(xiàng)目的目標(biāo)是在5-10年內(nèi)加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國約90%的獨(dú)立中小學(xué)能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，使中小學(xué)師生能夠共享在線資源，提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。校際項(xiàng)目的啟動和發(fā)展給中小學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切的研究課題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與評價(jià)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一。因此，探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)具有重要意義。
(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法的研究缺乏系統(tǒng)性。通過對國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)出版物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《教育技術(shù)》等)的分析。)、教育網(wǎng)站及相關(guān)國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議論文(gccce、icce、cbe等))，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有許多問題需要研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用溝通工具進(jìn)行談判學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)都是值得我們研究的。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)研究剛剛起步。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保證體系并不完善。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的重要課題。到20xx年，教育部已批準(zhǔn)在全國31所大學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但沒有就如何確保網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量制定相關(guān)政策。高等教育政策研究所還于20xx年4月發(fā)表了一份題為“在線教育質(zhì)量:成功應(yīng)用遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告。然而，這些文章(報(bào)告)只是定義在線教學(xué)的描述性評價(jià)指標(biāo)，很少涉及如何組織評價(jià)、如何獲得量化數(shù)據(jù)以及評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只包含測試部分，缺乏相應(yīng)的分析和反饋。
(二)研究的意義；
1、促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)榫W(wǎng)上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，組織最好的網(wǎng)上教材和方法，讓學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新知識，從而是教學(xué)改革和發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己行動的反饋形成對客觀事物的理解和對實(shí)際問題的解決方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2.尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互式自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)方案。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完善和發(fā)展教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不僅不同于教學(xué)環(huán)境，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)交流形式上也有本質(zhì)區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，可以解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何控制教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具設(shè)計(jì)等。
2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)策略和教學(xué)模式研究；
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究。如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟和模型研究；
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)以上研究內(nèi)容，整個項(xiàng)目由以下子課題組成:。
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝有如、李克東)；
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯慶超)；
（4）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)與支持系統(tǒng)研究(陳道子)；
（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)。
5、課題的研究目標(biāo)；
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)系統(tǒng)的配套軟件，探索普通中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法。
7、預(yù)期結(jié)果表；
（1）論文和專著發(fā)表了一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)的學(xué)術(shù)論文，出版了專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
（2）計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件”，制作“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立“教學(xué)設(shè)計(jì)”多媒體資源庫。
(2)關(guān)鍵技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同設(shè)計(jì)思維工具溝通模型的構(gòu)建。教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)評價(jià)模型的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動收集和處理。
(一)創(chuàng)新；
1.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系和方法。
2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立多種教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3.開發(fā)具有較強(qiáng)可操作性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義；
傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，建立解決問題的方法和步驟，并評價(jià)教學(xué)效果的規(guī)劃過程和操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論沒有拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，沒有強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸摒棄僵化的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)性、靈活性和實(shí)時性，從而更有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值；
1.通過對學(xué)科的研究和實(shí)踐，總結(jié)形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.通過本課題的研究與實(shí)踐，探索和總結(jié)信息時代如何改革傳統(tǒng)觀念和模式，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.通過本課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。
4.通過本課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)了具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
5.研究基金會。
(三)取得相關(guān)成果；
1.他在93年和97年兩次獲得國家優(yōu)秀教學(xué)成就獎。其中，“多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”項(xiàng)目的成果在全國中小學(xué)廣泛使用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝有如主編，科學(xué)出版社出版)已多次重印發(fā)行。
2.出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(包括教材和光盤)(謝有如等編，電子工業(yè)出版社，1999)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(包括教材和光盤)(李克東、謝有如、柯慶超編，中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx)、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》(李克東、謝有如、柯慶超等編，萬芳數(shù)據(jù)電子出版社，20xx)在全國廣泛使用。
3.1997年，《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究》獲得國家教委國家?guī)煼洞髮W(xué)基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀科研成果二等獎。
4.承擔(dān)“九五”國家科技攻關(guān)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研發(fā)與應(yīng)用”(簡稱96-750)、“小學(xué)語文科學(xué)論文”、“小學(xué)古詩詞鑒賞”、“小學(xué)語文拓展閱讀”和“初中語文新詩詞鑒賞”四個子課題的研發(fā)工作。4個項(xiàng)目的6張光盤均通過了教育部組織的專家組評審，被評為優(yōu)秀軟件。它們已由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，并在中國和東南亞發(fā)行。
5.20xx年完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲得廣東高校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝有如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(四)研究條件；
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家重點(diǎn)學(xué)科。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是“211工程”的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，也是我國教育技術(shù)博士項(xiàng)目之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院有近30名從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員，其中教授2名，副教授5名，講師8名，博士生4名，碩士生近15名。在長期的研究工作中，他們對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具和資源管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究和探索，取得了長足的進(jìn)步和成果。該研究所擁有兩個先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室和一個國家多媒體教學(xué)軟件生產(chǎn)基地，在中國教育技術(shù)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。
(五)參考文獻(xiàn)：
1.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)，李克東、謝有如主編，科學(xué)出版社，1992年第一版，1994年第二版。
2.《多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)》，謝有如等主編，電子工業(yè)出版社，1999年。
5.《全球網(wǎng)絡(luò)教育》，高等教育出版社，斯普林格出版社，1999年。
6.《教學(xué)設(shè)計(jì)的原則》，加涅，布里格斯，韋杰，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
7、《探索新的教學(xué)模式》，謝有如主編，北京師范大學(xué)出版社，1998年。
8.1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、20xx年(新加坡)、20xx年(臺北)。
10.《認(rèn)知過程的評價(jià)》，戴斯、納斯里和科爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
11、《教育技術(shù)的研究方法》，李克東主編，北京師范大學(xué)出版社，20xx年。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇八
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究（xx、xx）。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究（余紅）。
（二）課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
（三）預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
（一）研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型。
20xx年9月-20xx年1月，開發(fā)軟件。
20xx年2月-20xx年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評價(jià)修改。
20xx年9月-20xx年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
（二）關(guān)鍵技術(shù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價(jià)模型的構(gòu)建；
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
（一）創(chuàng)新點(diǎn)。
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。
（二）理論意義。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
（三）應(yīng)用價(jià)值。
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇九
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
預(yù)期成果形式。
論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
研究方法與技術(shù)路線。
研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價(jià)研究方法。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十
[43]梁鴻。中國紅棗及紅棗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和對策的研究[d].陜西師范大學(xué)，.
[47]杜巖。我國農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道優(yōu)化研究[d].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，.
4、論文提綱。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究意義。
1.3研究方法及研究路徑。
第二章文獻(xiàn)綜述。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+與互聯(lián)網(wǎng)思維。
2.2理論基礎(chǔ)。
2.3農(nóng)產(chǎn)品市場營銷研究現(xiàn)狀。
第三章我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀與存在的主要問題。
3.1我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀。
3.2我國農(nóng)產(chǎn)品營銷存在的主要問題。
第四章農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
4.1我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
4.2國外農(nóng)產(chǎn)品營銷模式分析。
第五章農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新與應(yīng)用。
5.1供應(yīng)鏈營銷模式。
5.2全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
5.3永和紅棗營銷模式構(gòu)建。
第六章結(jié)論與展望。
6.1結(jié)論。
6.2局限與展望。
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
1)文獻(xiàn)研究法。
通過查看大量有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道、營銷策略、營銷模式及紅棗營銷情況等相關(guān)文獻(xiàn)，在當(dāng)前環(huán)境下，認(rèn)真分析現(xiàn)已有的理論研究成果，剔除過時的，盡可能全面的將所研究方向的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后進(jìn)行思考和創(chuàng)新，為農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新研究準(zhǔn)備必要的資料。
2)比較研究法。
該研究方法作為輔助研究方法，對國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)產(chǎn)品營銷模式和我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式運(yùn)用比較研究的方法進(jìn)行分析。結(jié)合我國農(nóng)產(chǎn)品營銷現(xiàn)狀，總結(jié)并借鑒國外農(nóng)產(chǎn)品營銷的經(jīng)驗(yàn)，有效指導(dǎo)我國農(nóng)戶或涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售。對我國農(nóng)產(chǎn)品營銷模式優(yōu)缺點(diǎn)的分析，為提出農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈營銷模式奠定了基礎(chǔ)。
3)問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析法。
對紅棗消費(fèi)者市場進(jìn)行問卷調(diào)查，對收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，摸清紅棗消費(fèi)者的消費(fèi)需求和市場的特征，并為構(gòu)建永和縣紅棗模式提供調(diào)研數(shù)據(jù)支撐。
4)swot分析。
選取永和紅棗作為一種具體農(nóng)產(chǎn)品，對其進(jìn)行swot分析，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合永和紅棗的營銷模式。
6、研究條件和可能存在的問題。
隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，消費(fèi)者對農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和服務(wù)要求也日益嚴(yán)格，農(nóng)產(chǎn)品營銷理論跟不上農(nóng)產(chǎn)品的營銷實(shí)踐，而農(nóng)產(chǎn)品營銷又在產(chǎn)品的生產(chǎn)、交易、銷售中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前我國農(nóng)產(chǎn)品營銷存在的問題：
1)農(nóng)產(chǎn)品營銷觀念滯后。
2)農(nóng)產(chǎn)品營銷基礎(chǔ)投入不足。
3)農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞范圍依然有限。
4)農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才較少。
5)銷售渠道長、環(huán)節(jié)多、效率低、成本高。
6)農(nóng)產(chǎn)品營銷規(guī)則有待規(guī)范。
7)服務(wù)性渠道組織缺位。
由于我國相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的研究剛走過起步階段，正進(jìn)入發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)+背景下相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的各方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和資料較少，加之本人的學(xué)歷背景與對資料的掌握程度，對農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的研究創(chuàng)新知識處在整合的一個初級階段。新農(nóng)產(chǎn)品營銷模式需要多方配合才能完成，且目前我國互聯(lián)網(wǎng)普及也處于攻堅(jiān)克難期，很多問題還有待進(jìn)一步探析，對于已有研究的權(quán)威性以及實(shí)施后的效果都有待考證。對紅棗需求市場問卷調(diào)查中，樣本數(shù)量小，導(dǎo)致收集的數(shù)據(jù)具有一定的局限性。
7、預(yù)期的結(jié)果。
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營銷模式的局限性日益凸顯，新的營銷模式應(yīng)運(yùn)而生。各營銷模式的獨(dú)立實(shí)施并不能夠同時為生產(chǎn)者、消費(fèi)者帶來利益，只有將各模式相互融合，才能讓生產(chǎn)端、消費(fèi)端的人員在收入上有“獲得感”.國家不斷出臺并完善相關(guān)政策，采取具體的措施，來促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)的融合。在供應(yīng)鏈營銷模式和產(chǎn)業(yè)鏈營銷模式中，互聯(lián)網(wǎng)的普及、現(xiàn)代物流的建設(shè)、產(chǎn)品內(nèi)容的研究、供應(yīng)鏈上各企業(yè)緊密合作等都顯得極為重要，也是新的營銷模式實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。只有堅(jiān)持創(chuàng)新理念，對管理和銷售模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能抓住新的機(jī)遇并應(yīng)付時代給予的挑戰(zhàn)。借助各種模式的有機(jī)融合，促進(jìn)我國農(nóng)產(chǎn)品營銷的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對農(nóng)產(chǎn)品營銷模式創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)上，對永和紅棗現(xiàn)狀、紅棗消費(fèi)者市場需求分別進(jìn)行了概括和調(diào)研，通過swot分析指出永和紅棗營銷中存在的問題，將供應(yīng)鏈和全產(chǎn)業(yè)鏈兩種營銷模式具體運(yùn)用在永和紅棗中，以期解決當(dāng)?shù)丶t棗的賣難問題。
8、論文寫作進(jìn)度安排。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十一
課題目的：
近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢,最后對如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料。
2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢。
5.新趨勢發(fā)展對策的思考。
面臨問題：
1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解。
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開思路。
4.對論文的'結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。
解決方法：
1.找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識。
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華。
4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十二
一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、研究條件、工作安排、人員分工等。
課題名稱：“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實(shí)證研究，
主持人：
主持人單位：
開題地點(diǎn)：
研究條件：
1、技術(shù)、后勤保障。
有縣教研室牽頭，聘請高校（安陽師范學(xué)院）專家指導(dǎo)，有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計(jì)算機(jī)、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障，學(xué)?？倓?wù)處提供財(cái)力等后勤方面的保障。
2、師資保障。
課題組成員有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教科研能力，并具有一定的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn),其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長及業(yè)務(wù)校長全程督促、指導(dǎo)。
3、硬件保障。
學(xué)?，F(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端，為完成本課題提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
工作安排和人員分工：
仝云峰本課題的組長和帶頭人，負(fù)責(zé)全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負(fù)責(zé)構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況，吳利超和胡同娟負(fù)責(zé)組建錯題庫和分類，邵士超和劉燕負(fù)責(zé)和傳統(tǒng)課堂對比，郝玉煥和胡同娟負(fù)責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。
二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目界定(對題目中核心詞的詳細(xì)解釋)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、工作重難點(diǎn)、研究方法、組織分工、步驟進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）。
題目界定：
所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，尊重人的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。
研究目標(biāo)：
智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個人學(xué)習(xí)同伴，使生活空間成為虛實(shí)結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨(dú)工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。
1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對比法。
2.優(yōu)化學(xué)法，從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。
3.優(yōu)化時間，從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地，都可以通過平板觀看教學(xué)視頻，知識點(diǎn)的歸納，做練習(xí)，包括視頻討論，和同學(xué)老師互動交流。
4.優(yōu)化檢查準(zhǔn)確性，以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準(zhǔn)確看出每一位同學(xué)掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。
5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學(xué)知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯題，組建錯題庫，供學(xué)生隨時翻看，更有針對性，防止學(xué)生盲目做題，效率低下。
研究內(nèi)容：
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師滿堂灌，費(fèi)力講不清楚，學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學(xué)生準(zhǔn)確情況，即便是有問題但受時間限制無法及時解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點(diǎn)。
但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋，準(zhǔn)確掌握每一學(xué)生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學(xué)更有針對性，提高課堂教學(xué)效率。錯題庫的總結(jié)分類，讓學(xué)生做題練題效果更好，全面及時查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。
工作重難點(diǎn)：
1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后盾，要不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要改變和補(bǔ)充后臺內(nèi)容和布局。
本課題的研究方法：
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測和后測,了解實(shí)驗(yàn)對象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。
(3)行動研究法。研究者結(jié)合平時的課堂教學(xué)檢測，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。
實(shí)施步驟：
第一階段課題研究準(zhǔn)備階段（20xx年6月到20xx年9月）。
確定研究課題，并組織申報(bào)。
小組分工合作，整理各自的平板教學(xué)資源。
收集各階段研究需要的材料。
第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）。
開始實(shí)施對參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤記錄。
記錄活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。
第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）。
（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，形成論文。
（2）通過與高級教師、中級教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。
（3）活動方案課題研究報(bào)告。
經(jīng)費(fèi)分配：
學(xué)校對于教科研的經(jīng)費(fèi)支出能夠放在第一位，在研究中我們會本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進(jìn)行。
差旅費(fèi)：600元。
資料費(fèi)：400元。
外出學(xué)習(xí)費(fèi)：1000元。
文件打印費(fèi)：200元。
其他800元。
預(yù)期成果：
通過本課題的研究和實(shí)施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨(dú)自表演式”等違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實(shí)提高學(xué)生的參與度，提高高中物理教學(xué)有效性，真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。
三、研究實(shí)施：對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評估，設(shè)計(jì)研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。
(一)對研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)可行性評估。
1、對研究方法的可行性評估。
本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法，行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等為主，同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度?，F(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結(jié)如下:。
本課題的研究方法。
(1)文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進(jìn)行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實(shí)施前測和后測,了解實(shí)驗(yàn)對象在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報(bào)告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)踐研究法兩者在課題研究中并行實(shí)施，適用于課題研究的中期。采用實(shí)踐研究法和案例研究法對學(xué)生在研究起始階段、中期實(shí)施、后期總結(jié)階段的認(rèn)識和影響進(jìn)行調(diào)查分析，在邊實(shí)踐、邊分析、邊整改、再投入課程實(shí)踐的過程中，讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機(jī)。這兩種方法的采用便于實(shí)施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強(qiáng)的可行性。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計(jì)法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進(jìn)行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析，以個案分析可以更好的研究群體情況，對本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個案研究有什么問題，我們可以及時調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計(jì)法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準(zhǔn)確的得到研究的'數(shù)據(jù)。
2、對研究內(nèi)容的可行性評估。
本課題根據(jù)課題研究目標(biāo)初步確定以下研究內(nèi)容:。
通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實(shí)施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點(diǎn)，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補(bǔ)缺方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。
1.易學(xué)易懂：把課本上難懂的知識點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，容易接受，有助于提高課堂教學(xué)效率。
2．及時反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺把準(zhǔn)備好試題推送給學(xué)生，以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時得到結(jié)果，很清楚學(xué)生的做題情況（包含每個學(xué)生的做題情況，每個題的正答率等），老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點(diǎn)評。
3.擴(kuò)大知識：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識推送給學(xué)生，增加學(xué)生的知識面，更好實(shí)現(xiàn)教育資源的公平。
(二)對研究工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
2.成績對比柱狀圖。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十三
為期半個月的餐飲實(shí)習(xí)結(jié)束了，回想這次在*部實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得從中獲益非淺，學(xué)到了許多在課堂和書本上都無法學(xué)到的知識。
之前在*培訓(xùn)了理論知識，及各部門的工作職責(zé)，對于我從沒有接觸過餐飲這個行業(yè)的來說一切都那么默生，雖然知道了怎么做,但終究沒做過,一切都只是想象,可以說那時侯是急切地期盼著這一天的到來.對此我又高興又害怕,高興的是終于可以接觸餐飲了,終于可以面客服務(wù)了,害怕的是不知道自己能不能勝任,能不能處理好與客人的關(guān)系.
餐飲部分有燕鮑翅、雅間區(qū)、宴會廳、早餐部、火鍋廳、毋米粥、吧臺、傳菜部和前臺接待九個部門,我們9個人分別在不同的部門,兩天輪換一次。這樣能讓我們比較全面的了解整個餐飲業(yè)的服務(wù)與管理,這也是我們來此的目的。
從擺臺、折口布、傳菜、上菜、餐中服務(wù)、撤臺我們都親身體驗(yàn)，一開始覺得自己做得很差勁，站也站不住，做事總有些毛手毛腳。慢慢地，工作就上手了，越做越順了，但覺得應(yīng)該還能做的更好。全體員工對我們都很熱情，不厭其煩的幫助我，并跟我講工作的內(nèi)容，注意事項(xiàng)，工作程序。毫無保留地把她們的工作經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，讓我感覺到團(tuán)隊(duì)的溫暖。之前所學(xué)的理論知識在開始的時候很難應(yīng)用到實(shí)際中，通過師傅們的指點(diǎn)，使理論與實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)過一段時間對客服務(wù)也輕松自如了很多。閑下來的時間和主管們討教管理員工的經(jīng)驗(yàn)，各位主管也都有問必答,傾囊相授。
對于餐飲我要學(xué)的東西還很多,要學(xué)會觀察,做好服務(wù),服務(wù)要仔細(xì)、周到、及時，要了解客人的需求，對?？鸵龊脗€性化的服務(wù)，知其喜好，盡力給予滿足，做到提前一步的服務(wù)，讓客人有賓至如歸的感覺。
半個月的時間過去了，在這半個月的時間里，感覺自己完全成為了酒店的一分子，對酒店有了深厚的感情，和一起工作的同事也建立了深厚的友誼。在*酒店這個大家庭中，可以感覺到大家庭中各部門相互幫助的手足之情，有一首歌唱的好“相親相愛一家人”，而整個酒店上至領(lǐng)導(dǎo)下至員工就是最親愛的一家人。感謝*酒店給我這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓我在實(shí)習(xí)中增長了見識，體驗(yàn)了生活，我衷心希望國際酒店能夠越來越好，也祝愿明天會更好。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十四
新冠肺炎肆虐下的2020，是一個多災(zāi)多難的鼠年新冠肺炎肆虐下的初三，是一群遲遲開不了學(xué)的畢業(yè)班新冠肺炎肆虐下的中考，是一個難以確定的時間新冠肺炎肆虐下的授課是一個別開生面的線上班級學(xué)習(xí)
在全國人民共同抗疫的特殊時期，濰坊峽山二七一實(shí)驗(yàn)初中全體師生用自己的方式與全國人民共同抗疫：響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，教師在家通過微信群和釘釘群安排文化課和實(shí)踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)們在家開展豐富多彩的自主學(xué)習(xí)活動。因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)是一種比較新興的學(xué)習(xí)模式，有些功能還在摸索階段，不免會出現(xiàn)很多問題。
壓力，提高了教師的工作效率。
當(dāng)然我們在時間的過程中也發(fā)現(xiàn)了很多缺點(diǎn)：
1.不能保證每個孩子家里都有聽課的設(shè)備，這就不能保證每個學(xué)生都有機(jī)會學(xué)習(xí)新的課程。
3.如果連麥，會浪費(fèi)大量的時間，導(dǎo)致課堂效率低;。
4.進(jìn)行檢測的時候，學(xué)生會從網(wǎng)上搜答案，不能保證是自己的真實(shí)成績。
掌握不牢。
通過上周的模擬檢測，老師們普遍發(fā)現(xiàn)一個問題：反復(fù)講過或練習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生依然會出現(xiàn)差錯，“水過地皮甚至連濕都不濕”，議論文的寫作結(jié)構(gòu)自從初三以來一直在學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在還有部分學(xué)生不會寫最基本的議論文，真令人“頭疼”!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十五
每天10點(diǎn)，到達(dá)地點(diǎn)之后，第一件事就是換好工作服，然后再自己的崗位上，向顧客推銷自己的產(chǎn)品。由于是海苔，一般來說，都是小朋友比較喜歡吃的，所以我就縮小了自己的推銷范圍。把推銷人群集中在小朋友和女生上。
來了來購物的人，就要面帶微笑，很熱情的和他們說“你好，歡迎品嘗波力海苔！”然后送上食品。但是有時候，人們都是嘗一下，然后又轉(zhuǎn)身離去。如果我看到小朋友來了，就會上前去，很親切的問小朋友“小朋友，要不要嘗一下波力海苔??？”然后，小朋友就會用他那純真的聲音回答我“要！”這是吸引小朋友的第一步，我已經(jīng)做到了。然后第二步，就是給試吃品給小朋友吃，小朋友拿了樣品吃了之后，會很高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，“好吃！”然后，我就會借機(jī)說“好吃??？那要不要媽媽賣一桶回去呢？”“要！”父母都是愛孩子的，見到孩子喜歡吃這種食品，就會很爽快的買一桶灌裝的海苔回去，但也有父母，對這種食品部放心，于是我就會講解“波力海苔是綠色食品，你看，這上面還有綠色食品的標(biāo)志，并且由于它取材于海產(chǎn)品，是很有營養(yǎng)價(jià)值的，……”然后，他們聽了就會把海苔買回去，不過，開始買的時候，不是買最大的灌裝的，而是選擇買小點(diǎn)的袋裝的海苔。
有時候，遇到和我差不多大的女生，我也會上前推薦，她們會很樂意的品嘗，嘗了之后，發(fā)現(xiàn)很好吃，但是，看了一下價(jià)格，覺得太貴了。在這個時候，我就會向他們推薦小包裝的海苔，即可以滿足自己的要求，價(jià)錢又合適。而如果是家長覺得灌裝的海苔貴了的話，這時候，我就會拿袋裝的和灌裝的價(jià)格進(jìn)行比較，同樣的重量，買灌裝的要比買袋裝的便宜大概10來塊錢，在這個時候，家長們就會選擇買灌裝的。
三、實(shí)踐結(jié)果：這次實(shí)踐的目的是為了提高自己的社會交際能力，促銷能力。
在促銷的過程中，也遇到過難纏的顧客，在這種情況下，我們要保持清醒的頭腦，明白自己的目的是什么，目的就是為了把產(chǎn)品銷售出去，所以，必須找到所有一切對銷售產(chǎn)品有利的因素，然后一一給顧客講解，讓顧客相信你，當(dāng)然，在介紹的過程中，我們必須以誠待人，我們所說的，必須是事實(shí)。
比如，如果顧客對產(chǎn)品的安全有所顧忌，那么，就可以拿“綠色”來說服他們，如果顧客對產(chǎn)品的價(jià)格有要求，就可以和其他產(chǎn)品進(jìn)行比較，或者和自己的其他包裝進(jìn)行比較，以此來說明，我們促銷時商品時值得買的。
通過這次的實(shí)習(xí)，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這一年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到了實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是局限于書本，而是要對知識有一個比較全面的掌握。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的掌握尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生，就是因?yàn)樗麄兊膭邮帜芰σ缺究粕鷱?qiáng)。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十六
疫情期間，鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院組織了全市高中校級領(lǐng)導(dǎo)線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，本人按照師院的要求，認(rèn)真參加了本次培訓(xùn)活動，準(zhǔn)時收看學(xué)習(xí)內(nèi)容，并作了相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記。這些專家的培訓(xùn)，有理論闡述有實(shí)踐案例，有宏觀設(shè)計(jì)有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，高屋建瓴，拋磚引玉。培訓(xùn)時間不長，但讓人獲益匪淺，收獲良多。本次培訓(xùn)涉及到新高考專題、新高考背景下走班教學(xué)專題、學(xué)校管理專題、高三各科備考復(fù)習(xí)專題、生涯規(guī)劃、考試評價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測試等，一系列應(yīng)對新高考改革所面臨的問題切實(shí)可行的措施，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對基層學(xué)校來說，急人所急，對癥下藥，對基層學(xué)校的管理、教學(xué)工作具有極大的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。通過學(xué)習(xí)，加上個人的一點(diǎn)思考，我有以下幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)中的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題。實(shí)施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個性的發(fā)展需求;既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域;既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科;既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學(xué)科領(lǐng)域，同時跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。
通過各位專家的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習(xí)也會在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的思維。
分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。
“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識更多老師的機(jī)會，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學(xué)們帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長來加以實(shí)施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運(yùn)興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。另外，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學(xué)會理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會的過程。
因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計(jì)劃的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。
因?yàn)槿暨x某一門課程的人數(shù)過多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果;而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒能實(shí)現(xiàn)，造成計(jì)劃性過強(qiáng)、控制過度的結(jié)果;而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為，為了迎接未來的新高考改革的全面實(shí)施，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該有以下幾個方面的工作要做：
一、學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請專家進(jìn)行指導(dǎo)修改，交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以便達(dá)到強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。
培訓(xùn)這一塊非常重要，因?yàn)樽甙嗪髮W(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過度，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平，有更新觀念，對學(xué)生有一定的指導(dǎo)能力，尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。
三、他山之石，可以攻玉。借鑒課改試驗(yàn)區(qū)的第一手經(jīng)驗(yàn)是推進(jìn)課改進(jìn)程，把握課改方向的捷徑，因此學(xué)校要有計(jì)劃地派考察組到課改先行?？疾烊〗?jīng)，同時結(jié)合本校實(shí)際，拿出自己的課改方案，確保在實(shí)施課改的過程中少走或不走彎路。
努力投身課改研究課改最終駕馭課改廣大教師的觀念能否改變是決定課改成敗的關(guān)鍵誰先轉(zhuǎn)變了教師的觀念誰就贏得了推進(jìn)課改的先機(jī)。
證、排課系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng))等等，學(xué)校必須保證這些物質(zhì)條件，否則，課改實(shí)施舉步維艱，當(dāng)然，物質(zhì)條件是要有學(xué)校、政府的投資。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十七
半個多月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了信心。
在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。
交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外?？剖抑魅握驹谧钋懊?，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。
見習(xí)期間，我跟隨老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。
這一點(diǎn)對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。
護(hù)理實(shí)踐報(bào)告xx年大專一年半的在校理論學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校在北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院、北京口腔醫(yī)院、北京煤炭總醫(yī)院、北京空軍總醫(yī)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院等醫(yī)院為我們安排了為期六個月的護(hù)理臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。我被有幸分到了北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院開始了我為期六個月的護(hù)理臨床實(shí)踐生涯，我知道從進(jìn)入醫(yī)院的第一天起，我的身份將從一個學(xué)生變?yōu)榱艘粋€實(shí)踐護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人、以及病人家屬。
還記得去年十二月初我剛?cè)|方醫(yī)院報(bào)到的第一天，那一天我們統(tǒng)一都穿上了潔白的護(hù)士服，踏入醫(yī)院大門的那一刻我心情很激動，想起了曾經(jīng)中專時候授帽儀式上所鄭重宣告的護(hù)理誓詞：以保護(hù)病人的生命、減輕病人的痛苦、增進(jìn)病人的健康，要用自己的真心、愛心、責(zé)任心對待我所護(hù)理的每一位病人。這是我們護(hù)士的職責(zé)所在，我想作為一名實(shí)踐護(hù)士，我更應(yīng)該在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己獲得更加扎實(shí)的專業(yè)理論知識和嫻熟的護(hù)理操作技能，只有這樣才能為我以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!
我認(rèn)為臨床的實(shí)踐是對護(hù)理理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)與鍛煉，同時也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉階段。在這里我要感謝北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院為我提供了這樣好的實(shí)踐環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)踐條件，也感謝所有的帶教老師對我的關(guān)心照顧和辛勤指導(dǎo)，讓我能在踏上工作崗位之前擁有如此好的鍛煉自己的機(jī)會，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)我想會讓我受用終身。在北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院實(shí)踐的這六個月的時間里，根據(jù)護(hù)理部的精心安排，我分別在內(nèi)分泌、ccu、急診、呼吸內(nèi)科、骨科這幾個科室輪流進(jìn)行臨床實(shí)踐。
我實(shí)踐的第一站是內(nèi)分泌病房，只有我一個人。在這個科我的實(shí)踐時間只有兩周，但由于是我實(shí)踐的第一個科室，對此充滿了好奇與期待。我一直以為在去內(nèi)分泌病房只有我一個實(shí)踐生，這讓我感覺有些孤單，有些害怕畢竟這是我實(shí)踐的第一站，陌生的環(huán)境，什么都還不懂，以及新的角色的轉(zhuǎn)換這都讓我感到有些不適應(yīng)。剛開始我第一天去科里報(bào)道時候，因?yàn)槭菍W(xué)生的身份，所以感覺就是站也不對，坐也不是，不知道自己該做些什么。由于需要長時間站著，開始很不適應(yīng)，小腿特別的酸疼，腳也感覺很生疼，下班回家后只想躺在床上睡覺，哪都不想去，也不想動。跟上學(xué)那會兒天天坐在教室里吹著冷風(fēng)聽著老師講課的那種輕松的感覺及狀態(tài)完全不同，開始感覺很不適應(yīng)這種狀態(tài)，跟我想象的有很大的差別。好在帶教老師對我很好，什么事情都為我講解，有些簡單的事情也讓我去動手從最開始每天早上掃床，下午發(fā)體溫表、測個血壓、量個身高體重這些簡單的事情，到最后讓我獨(dú)立的去測血糖給病人打胰島素等等，慢慢的我也熟悉了這里的程序。而且我還發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)有四個實(shí)踐生了，通過聊天知道她們是我們學(xué)校09級的學(xué)姐，畢竟同齡人在一起大家很快就熟了，這讓我感到自己也并不是很孤單。
學(xué)姐們看我是新來的什么都還不會，不管是生活還是工作中都會很照顧我，經(jīng)常在空暇的時間里簡單的介紹下病區(qū)的環(huán)境，告訴我一些注意事項(xiàng)等一些細(xì)小的事情，這讓我感覺很溫暖開始的恐懼感，孤單的感覺漸漸消失不見，在帶教老師和學(xué)姐的`幫助下我很快的就融入了這個新的環(huán)境中，同時也漸漸的適應(yīng)了這個新的角色的轉(zhuǎn)換。在內(nèi)分泌病房實(shí)踐時間只有短暫的兩周，在這兩周中我主要就是熟悉和適應(yīng)醫(yī)院病房的環(huán)境、適應(yīng)上班的流程和適應(yīng)新的角色的轉(zhuǎn)換。雖然還有很多的不會的地方需要學(xué)習(xí)，但我相信自己會做的更好!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十八
20xx年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實(shí)踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。
進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。
聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。
學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。
在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。
人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。
一位朋友曾對我講過一個真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！
聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。
孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！
以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。
周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實(shí)這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足??！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！
孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！
下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題?？萍际堑谝簧a(chǎn)力！新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十九
深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護(hù)士，病人如有問題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液又得叫護(hù)士……病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。
見習(xí)四周,感受最深刻的是,臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地，臨床的實(shí)地見聞,實(shí)地操練,讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題，例如:我干嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒有,知識是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一直只為考試而學(xué)習(xí),沒有幾分屬于我自己。在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng),即使我知道有這些不良反應(yīng),但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯后有多么嚴(yán)重, 沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?一個月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了信心。
在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。
交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外?？剖业膬晌恢魅握驹谧钋懊妫蛲碇狄拱嗟淖o(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。
見習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。
這一點(diǎn)對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：
1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量?？浦魅螌Υ隧?xiàng)工作高度重視，在交班會上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合?？剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。
2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任。
小愛變大愛，寒冷不再有。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二十
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)'校校通'工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景。
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(二)課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線。
(一)研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價(jià)研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二十一
2014年的夏天，經(jīng)過了短短十天的社會實(shí)踐，“xx小分隊(duì)”對我來說不僅僅是簡單的五個字，它變成了一種象征，代表我，代表我們暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“xx小分隊(duì)”的一切付出，代表我們?yōu)榇俗龀龅呐?，代表無數(shù)個為我們小分隊(duì)做出貢獻(xiàn)的無私的人們。
這個六月，我們組成了在山東師范大學(xué)a區(qū)管理科學(xué)與工程學(xué)院1樓辦公室組成了我們自己的暑期實(shí)踐隊(duì)伍——“沂蒙小分隊(duì)”，它由8名可愛的小隊(duì)員組成。一開始的我們彼此都不大熟悉，但是后來的實(shí)踐之路讓我們惺惺相惜。
暑期社會實(shí)踐不是每個人都能經(jīng)歷的，但我覺得實(shí)踐的過程是每個大學(xué)生都需要經(jīng)歷的。在這個路上，我們不再在是個簡單的孩子，我們是在鍛煉，在跌跌撞撞、且歌且行中成長的大人。
青春的光陰留給我們更多的是奮進(jìn)的號角與激昂的樂譜，也許每天拖著疲憊不堪的身子回來，也許每天都要為了完成當(dāng)天的任務(wù)而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的.采訪做著準(zhǔn)備，但我們是快樂的。這個暑假，我們一起流汗、一起歡笑，一起相互鼓勵，一起在委屈與收獲中成長，這個暑假，我們一起度過。
在本次的社會實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這個不一樣的暑假，我們8個小隊(duì)員一起度過。感謝我的親愛的隊(duì)員們，謝謝你們一路陪我;感謝與我們同行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師、政府人員，謝謝你們一路對我們的幫助和關(guān)愛。一路走來，謝謝有你們。
這個青春，這個暑假，我們一起度過。