教案是指用于指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的書面計(jì)劃，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。我們通過(guò)編寫教案，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫教案時(shí)，我們要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些教案的成功案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
教案課外延伸篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展和變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和搜集信息處理信息的能力。
3、體驗(yàn)道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受道路建設(shè)給人們生活帶來(lái)的積極影響，體會(huì)到社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表、相關(guān)資料，每人搜集、拍攝本市道路照片傳至班級(jí)郵箱。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入一——取經(jīng)之路。
1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？（圖片唐僧師徒四人）你喜歡哪個(gè)人物？現(xiàn)在我們不談能七十二變的孫悟空，也不談憨態(tài)可愛的豬八戒，我們穿越1300年，來(lái)看看唐僧師徒西天取經(jīng)走的是什么樣的路？（板書：路）播放視頻《西游記》片尾曲《敢問(wèn)路在何方》（師徒四人在山林里，雪原上等地行走錄像）。學(xué)生回答問(wèn)題。
2、我們五千年的歷史，人們開辟出來(lái)的道路何止千萬(wàn)條，路，早已經(jīng)在人們的腳下越走越寬。（板書——完整路，越走越寬）。
3、我們大膽地想，唐僧師徒四人穿越到今天，想從長(zhǎng)安也就是西安再去印度，想一想，他們又會(huì)走怎樣的路呢？學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：路，越走越寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟知的《西游記》激趣導(dǎo)入，視頻中穿越過(guò)去去看所走的道路。再?gòu)默F(xiàn)在的角度啟發(fā)思考道路的變化。對(duì)比中學(xué)生感知時(shí)代的變遷，道路的巨大變化——路，越走越寬。
二、探究活動(dòng)一——山村之路。
1、出示山村泥濘的道路圖，讓學(xué)生談感受，啟發(fā)思考：晴天一臉土，雨天一腳泥，除了難走，還會(huì)帶來(lái)哪些不便呢？借助趙本山的小品《三鞭子》視頻片段，截取外商來(lái)考察，說(shuō)山里全是寶，運(yùn)不出去，汽車運(yùn)，沒修路；驢車運(yùn)，綠色食品變黑色食品了；飛機(jī)運(yùn)，不夠油錢這一段。
2、學(xué)生看后談感想。預(yù)設(shè)“要想富先修路”；修好了山村路，蔬菜、水果特產(chǎn)等貨物能運(yùn)輸出去了，走向世界各地；村里的人也可以走出村，看曾經(jīng)遙遠(yuǎn)的世界。路，越走越寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)把離學(xué)生較遠(yuǎn)的山村之路，通過(guò)圖片和小品《三鞭子》來(lái)讓學(xué)生感到在山村一條好路對(duì)于村里的人來(lái)說(shuō)是多么的重要，感到路修好了，人們的日子好了——路，越走越寬了。
三、調(diào)查活動(dòng)一——家鄉(xiāng)之路。
1、課前布置調(diào)查本市過(guò)去的路，現(xiàn)在的路的情況。（問(wèn)家長(zhǎng)，觀察，拍照等），課上提問(wèn)匯報(bào)交流。
2、小組交流。
3、班級(jí)匯報(bào)預(yù)設(shè)：路從窄到寬以本市主要大街等的發(fā)展史來(lái)談，借助圖片，并猜想本市現(xiàn)在最寬的路雙向可以有幾車道；綠化美化方面從景觀樹等方面；設(shè)施齊全方面從排水設(shè)施、交通安全設(shè)施等結(jié)合圖片來(lái)談。
4、拓展他鄉(xiāng)之路韓紅在歌聲中訴說(shuō)家鄉(xiāng)之路一——青藏鐵路學(xué)生看視頻，說(shuō)說(shuō)這樣的天路在建設(shè)中一定遇到什么樣的艱難。啟發(fā)思考：面對(duì)世界上最高的鐵路，我們要感謝誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：感謝政府的關(guān)注，管理；道路工程師的技術(shù)支持；筑路隊(duì)員的艱苦付出（甚至生命的代價(jià)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以家鄉(xiāng)(他鄉(xiāng))的道路變化為內(nèi)容，結(jié)合具體的道路材料、綠化美化、道路設(shè)施等的變化，感受家鄉(xiāng)的變化，我國(guó)道路建設(shè)所取得的巨大成就。本環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、搜集信息、處理信息的能力。在他鄉(xiāng)路的設(shè)計(jì)中結(jié)合天路的視頻歌曲，初步認(rèn)識(shí)青藏鐵路，并滲透修路艱難，感謝政府對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的關(guān)注和設(shè)計(jì)師的高超技術(shù)，向?yàn)樾蘼犯冻鰻奚男量嗟男蘼饭と藗冎戮础?BR> 四、延伸暢想一——未來(lái)之路。
1、欣賞幾張道路的圖片盤山路、彩色路、山谷上的索橋、上海外灘的路、北京五環(huán)路。
2、本市的“兩橫兩縱”快速路的設(shè)計(jì)動(dòng)畫展示（視頻）學(xué)生看后教師啟發(fā)：你想說(shuō)什么？教師小結(jié)：讓我們滿懷著憧憬在5年之內(nèi)，就會(huì)踏上這樣沒有紅綠燈的、一路順暢的快速路。相信我們長(zhǎng)春的路越來(lái)越好，我們的路越走越寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】從身邊熟知的道路，到特色道路的圖片展示，憧憬未來(lái)道路的變化，本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合今年本市井字形“兩橫兩縱”的規(guī)劃并要施工的實(shí)踐，展望未來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的思想情感。課后留下作業(yè)，設(shè)計(jì)未來(lái)的道路。
五、課外作業(yè)一——小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)未來(lái)城市的道路。科技發(fā)展家鄉(xiāng)的路小調(diào)查溫馨提示：
1、可以自己調(diào)查，也可以訪問(wèn)家長(zhǎng)、鄰居或是村里的老人。
2、可以貼圖片，或者附在后面哦！
3、可以從路面材料、路的歷史、路上綠化設(shè)施等方面來(lái)調(diào)查??！
教案課外延伸篇二
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
12個(gè)音筒、紅色蓋6個(gè)、藍(lán)色蓋6個(gè)、工作毯活動(dòng)過(guò)程:。
1、走線，手指律動(dòng)。
2、介紹工作名稱取工作：今天老師給小朋友帶來(lái)的工作是感官領(lǐng)域聽筒的工作，老師在取工作時(shí)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師是怎樣取工作的。
3、鋪好工作毯，取來(lái)工作，取出紅色蓋子的音筒散放在工作毯下方，任意取出一個(gè)紅色的音筒放在耳邊搖、聽，搖聽后擺成一排?！斑@些音筒發(fā)出的聲音一樣嗎？我們來(lái)找一找和它發(fā)出聲音一樣的音筒?！?BR> 4、取出藍(lán)色音筒，放在工作毯下方，左手捏紅色音筒，右手任意捏一個(gè)藍(lán)色音筒在耳邊搖聽聲音，聲音相同就反轉(zhuǎn)底部，對(duì)比錯(cuò)控；聲音相同錯(cuò)控相同，就放在一起。聲音不同，繼續(xù)換下一個(gè)搖聽，直到找到相同的聲音，對(duì)比錯(cuò)控，以此方法進(jìn)行逐一配對(duì)。
5、將藍(lán)色組收回，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。
6、對(duì)比聲音的強(qiáng)弱，搖一搖哪個(gè)聲音強(qiáng)、哪個(gè)聲音弱。
7、收工作。
（先收紅色，再收藍(lán)色）。
教案課外延伸篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)品茶，觀察蠟燭燈活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。2.過(guò)程與方法：
在做品茶和觀察蠟燭活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)并交流事物的更多特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)觀察生活，實(shí)事求是的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。
難點(diǎn)：在品茶和觀察蠟燭的活動(dòng)中能夠說(shuō)出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：打火機(jī)，一大杯水。
學(xué)生分組材料：分別裝有少量綠茶，紅茶，菊花茶的紙杯三個(gè)，蠟燭一支,吸管三根。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的感覺器官。
學(xué)生回答用耳朵聽，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用皮膚感覺軟硬冷熱等等。
2.授課：
（1）觀察蠟燭。
師：既然大家已經(jīng)知道了這么多感覺器官，那我們先來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。老師的手中有一個(gè)蠟燭，每個(gè)小組拿到后用我們剛剛說(shuō)出的觀察方法好好觀察蠟燭，并打開實(shí)驗(yàn)冊(cè)第五頁(yè)把你們觀察到的寫在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上，最后告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么。
老師提示觀察蠟燭不能用嘴巴嘗的方式。各小組領(lǐng)取一個(gè)蠟燭開始觀察，觀察結(jié)束后學(xué)生回答蠟燭的顏色，形狀，聞上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，軟軟的，油油的。
師：剛剛有小朋友說(shuō)看到了蠟燭中間這白色的燈芯，那么這白色的燈芯是做什么的呢？（學(xué)生回答點(diǎn)火）很好，那么現(xiàn)在我們就把蠟燭點(diǎn)燃，觀察點(diǎn)然后的蠟燭，告訴老師你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？也不要忘了把你們觀察到的記在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上。
老師把每一小組的蠟燭點(diǎn)燃，提醒蠟燭點(diǎn)燃后不能直接去觸摸但可以將慢慢靠近來(lái)感受溫度。師：現(xiàn)在好多小朋友都有了許多新發(fā)現(xiàn)，但是點(diǎn)燃的蠟燭溫度很高，那我們把它吹滅后再來(lái)聞一聞它的氣味。
老師倒數(shù)321，學(xué)生把蠟燭吹滅，聞了聞蠟燭的氣味，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。學(xué)生回答蠟燭會(huì)融化，白色燈芯會(huì)變黑，有燒焦的氣味等等。
（2）品“茶”活動(dòng)。
老師將飲料發(fā)給各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生回答，可以通過(guò)眼睛看，鼻子聞分辨出可樂雪碧芬達(dá)。
師：剛剛好多小朋友都正確說(shuō)出了三種飲料雪碧可樂以及芬達(dá)，那么現(xiàn)在老師就增加實(shí)驗(yàn)的難度，小組長(zhǎng)把眼睛蒙上，其他小朋友給他喝一杯飲料，看看哪個(gè)小組長(zhǎng)可以猜對(duì)。
各小組長(zhǎng)用眼罩蒙住眼睛開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生回答第一次用鼻子和舌頭可以猜出來(lái)，第二次只用舌頭不容易猜出來(lái)。
學(xué)生回答應(yīng)該把用好多感覺器官一起觀察。（3）挑西瓜。
學(xué)生回答看顏色，看花紋，拍西瓜聽聲音，聞一聞等等。
師：剛剛小朋友說(shuō)了這么多的好方法，那么以后去買西瓜的時(shí)候，每個(gè)小朋友一定可以幫父母挑一個(gè)非常好吃的西瓜的。
板書。
眼睛。
看
鼻子。
聞耳朵。
聽嘴巴。
嘗
皮膚。
摸
教案課外延伸篇四
1．初步學(xué)會(huì)圍繞總起句寫一段話。
2．懂得從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇要寫的內(nèi)容。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開拓寫作思路。
2．完成習(xí)題1，圍繞一個(gè)總起句說(shuō)一段話。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，《課間十分鐘》一文中哪一項(xiàng)課外活動(dòng)的描寫給你留下了最深的印象？為什么？今天，我們也要運(yùn)用總起分述的方法來(lái)介紹自己所喜歡的課外活動(dòng)。出示課題。
二．課外活動(dòng)分哪幾類呢？學(xué)習(xí)課文中的一段話。
思考：這段話圍繞哪句話寫？
分述部分把課外活動(dòng)分成哪幾類？用什么詞連接？
每一類活動(dòng)又有哪些項(xiàng)目呢？選自己喜歡的一類活動(dòng)，仿照課文用總分段式說(shuō)一說(shuō)。
三．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1．讀題：三句話中各應(yīng)圍繞哪幾個(gè)詞說(shuō)？
2．以第3句為例指導(dǎo)把話說(shuō)具體。
復(fù)習(xí)《課間十分鐘》第4。
段的寫法。
圍繞總起句，抓住丟沙包這項(xiàng)活動(dòng)攻和躲的特點(diǎn)，把一個(gè)一個(gè)動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體。
老鷹捉小雞的游戲好玩在哪里呢？我們可分哪幾個(gè)方面介紹？
（老鷹、
母雞、
小雞）。
老鷹、母雞、小雞各有什么特點(diǎn)？有哪些動(dòng)作？投影提供一些詞語(yǔ)。分三個(gè)方面把總起句說(shuō)具體。
自由說(shuō)指名說(shuō)、評(píng)議同桌互說(shuō)。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否圍繞總起句；句子是否通順、連貫。
在1、2句中選一句說(shuō)說(shuō)。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．完成習(xí)題2，圍繞總起句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一．讀課后習(xí)題2，明確習(xí)作要求。
二．討論習(xí)作內(nèi)容。選一項(xiàng)活動(dòng)是指一項(xiàng)具體活動(dòng)。如跳繩、丟手帕等就是一項(xiàng)具體活動(dòng)?？蓮捏w育活動(dòng)、科技活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)等中選一項(xiàng)活動(dòng)。
三．學(xué)生選好自己要寫的項(xiàng)目。先想好總起句，在輕聲說(shuō)說(shuō)這段話。有困難的同學(xué)可圍繞老鷹捉小雞的游戲真好玩這句話說(shuō)。
四．學(xué)生自己寫作，指名好、中、差各一名學(xué)生。教師巡回指導(dǎo)。
五．待學(xué)生基本完成作文后，講評(píng)。
講評(píng)要求：句子是否通順、連貫？
是否圍繞總起句寫？
分述部分幾個(gè)方面是否寫具體？
講評(píng)作文。
六．作業(yè)。
抄寫作文。
教案課外延伸篇五
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案?？煲黄饋?lái)看看幼兒課外活動(dòng)教案吧!
情況分析：
大班的幼兒求知欲望強(qiáng)烈、設(shè)計(jì)此游戲可以豐富他們的反義詞詞匯量，做到從玩中學(xué)。
目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。
2、豐富幼兒的詞匯量。
準(zhǔn)備：大量的反義詞。
過(guò)程：
一、開始部分。
師：什么叫做“反義詞”?(幼兒討論回答)教師總結(jié)并提問(wèn)。(教師說(shuō)詞，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的反義詞并作出相應(yīng)的動(dòng)作)。
二、基本部分。
師：叫做“正說(shuō)反做”?(介紹游戲的玩法和規(guī)則)。
玩法：邀請(qǐng)5~6人一組進(jìn)行比賽，教師說(shuō)口令，幼兒作出相反的動(dòng)作，做錯(cuò)者退出此游戲。(10個(gè)詞一組)。
規(guī)則：說(shuō)完口令后，幼兒沒有作出相反的動(dòng)作則為輸。
三、結(jié)束部分。
回家后，可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起玩一玩這個(gè)游戲。
教案課外延伸篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩(shī)有關(guān)知識(shí)和這四首詩(shī)的文學(xué)常識(shí)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)古詩(shī)意境，運(yùn)用想象描繪詩(shī)歌的藝術(shù)畫面。
3、理解、感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
4、有感情地朗讀并背誦這四首詩(shī)，積累詩(shī)文語(yǔ)句，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。
5、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，熟練背誦，積累詩(shī)文語(yǔ)句。
難點(diǎn)：
1、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化的思想感情。
2、運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩(shī)歌畫面。
3、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。在把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法：古詩(shī)四步法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》：
（一）、導(dǎo)入：（板書“鐘嶸《詩(shī)品》：‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！保?。
大家知道這是對(duì)于哪些作品的評(píng)價(jià)嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力和這首詩(shī)的藝術(shù)魅力。
（二）、評(píng)價(jià)及文學(xué)地位：
對(duì)《古詩(shī)十九首》，歷來(lái)都推崇備至。鐘嶸給過(guò)“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”的高度評(píng)價(jià)；《文心雕龍》作者劉勰說(shuō)：“實(shí)五言之冠冕也”；明代譚元春說(shuō)：“在諸古詩(shī)之上，千古無(wú)異議?！?BR> 問(wèn)一下學(xué)生：“《庭中有奇樹》屬于幾言詩(shī)？”
五言詩(shī)在《古詩(shī)十九首》之前就已經(jīng)出現(xiàn)，但卻是到了《古詩(shī)十九首》，才達(dá)到爐火純青的地步，標(biāo)志了文人五言詩(shī)的成熟，標(biāo)志了抒情詩(shī)的新發(fā)展。
（三）、文學(xué)常識(shí)介紹：
梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。它們不是一人一時(shí)之作，也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成的組詩(shī)。
“古詩(shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩(shī)，既無(wú)題目，也不知作者，其中大多是抒情詩(shī)，具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩(shī)”。
“古詩(shī)”已形成一個(gè)具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并且發(fā)展為泛指具有“古詩(shī)”藝術(shù)特點(diǎn)的一種詩(shī)體。而《古詩(shī)十九首》便在文學(xué)史上占有“古詩(shī)”代表作的地位，這一標(biāo)題也就成為一個(gè)專題名稱。
學(xué)根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩(shī)句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番：前四句詩(shī)描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。
后四句講解------先釋詞：第五句中的“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中的“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中的“別經(jīng)時(shí)”是指“離別已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”。接著給五分鐘時(shí)間給同學(xué)根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)另外兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩(shī)句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番。
（五）、詩(shī)歌鑒賞品味：
１、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折其榮”，目的是“遺所思”）。
中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。
不矛盾。大意是說(shuō)：“這花有什么稀罕呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！边@是主人公無(wú)可奈何、自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩(shī)的主題。從前面六句來(lái)看，詩(shī)人對(duì)于花的珍奇美麗，本來(lái)是極力贊揚(yáng)的?？墒菍懙竭@里，突然又說(shuō)“此物何足貢”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)，對(duì)花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無(wú)論說(shuō)花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩(shī)的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。詩(shī)寫到這里，算結(jié)束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無(wú)法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無(wú)法解脫。
（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。
請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)有感情地朗讀，再次感受此詩(shī)的藝術(shù)魅力；給同學(xué)們五分鐘時(shí)間背誦此詩(shī)并叫兩位同學(xué)起來(lái)背誦。
二、學(xué)習(xí)《龜雖壽》：
（一）、導(dǎo)入：讀題解題，走近作者。
（二）、預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生字詞及內(nèi)容理解預(yù)習(xí)情況。
（三）、活動(dòng)探究：
活動(dòng)。
一、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1．范讀。2．指名讀詩(shī)3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂正。
4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！币馑际钦f(shuō)神龜雖然長(zhǎng)壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩(shī)說(shuō)明曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。
緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢(mèng)、勸人及時(shí)行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩(shī)中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)宏偉理想的追求永不會(huì)停息啊!
后六句為第三層。這首詩(shī)始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹?duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無(wú)所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說(shuō)一個(gè)人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國(guó)，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。
活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)所表達(dá)的情感。
2．組織學(xué)生有感情朗讀。
活動(dòng)。
三、總結(jié)提升，背誦古詩(shī)。
三、布置作業(yè)：
1、注音。櫪（）。
冀（）。
貽（）。
瀝（）。
驥（）。
怡（）。
3、解釋書后兩句詩(shī)句的意思。
4、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)詞。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟》：
（一）、導(dǎo)入新課。
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈(zèng)從弟》這首詩(shī)來(lái)感悟古代詩(shī)歌意境。
（二）、走進(jìn)詩(shī)人：劉楨（？－217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩(shī)風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。
（三）、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：
從弟：堂弟。亭亭：高貌。
瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多么。
盛：大，兇猛。罹：遭受。
凝寒：嚴(yán)寒。
（四）、教師范讀讀全詩(shī)。
（五）、自讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥:“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢(shì)力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對(duì)風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對(duì)立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。
五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來(lái)一片悲慘凄涼景象之時(shí)，松樹卻總是那么挺拔美好。通過(guò)冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。
“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點(diǎn)明主題。
(六)、學(xué)習(xí)全詩(shī)，探究討論。
問(wèn)題一：詩(shī)中的松柏樹有什么特點(diǎn)？
松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩(shī)人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征來(lái)描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過(guò)詠松柏來(lái)表現(xiàn)自已對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。
問(wèn)題二：詩(shī)的題目是“贈(zèng)從弟”，作者的目的是什么？
詩(shī)人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩(shī)人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)的個(gè)性，才不愧為一個(gè)頂天立地的人。
問(wèn)題三：如果把這首詩(shī)贈(zèng)給我們，我們應(yīng)該怎樣做？
（七）、齊讀全文。
（八）、總結(jié)全文。
全詩(shī)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了松樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩(shī)作融入了對(duì)松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩(shī)人自己的性格與抱負(fù)，同時(shí)也是為了勉勵(lì)他的從弟。
二、學(xué)習(xí)《泰山梁甫行》。
（一）、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生自讀理解。
（二）、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
[1]異氣：氣候不同。
[2]?。浩D苦。
[3]草墅：用草搭蓋而成的簡(jiǎn)陋房屋。
[4]行止：行動(dòng)的蹤跡。
[5]林阻：山林險(xiǎn)阻之地。
[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成的門。
（三）、譯文：
八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸一樣生活，盤桓在險(xiǎn)阻的山林里。簡(jiǎn)陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由穿梭毫無(wú)顧忌。
（四）、鑒賞：
曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會(huì)到下層人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對(duì)下層人民的深切同情。
“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨?！笔钦f(shuō)天下的自然環(huán)境不一樣，所遭受的風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。言外之意是說(shuō)，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存的地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境的惡劣。
“劇哉邊海民，寄身于草野。”痛苦啊，海邊的人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長(zhǎng)期的與野獸同一居。
所以“妻子象禽一獸，行止依林阻?！边@是對(duì)妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環(huán)境的險(xiǎn)阻，和野獸爭(zhēng)奪相間生存，他們不但經(jīng)受生活的艱難困苦，而且還有隨時(shí)被野獸吃掉的生存憂懼。
“柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！辈耖T簡(jiǎn)陋凄清，在海風(fēng)中嗦嗦?lián)u蕩，狐貍兔子好象從天上飛來(lái)一樣從屋檐下飛來(lái)竄去。這里通過(guò)狐貍、兔子的側(cè)面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。本文以白描的手法，言簡(jiǎn)意賅地全方位展現(xiàn)了邊海人們的痛苦生活。
三、學(xué)生齊讀這四首詩(shī)歌。
四、自由背誦這四首詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)：
1、默寫這四首詩(shī)歌。
2、完成《學(xué)法大視野》上的相關(guān)習(xí)題。
教案課外延伸篇七
教材介紹：
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
教學(xué)目標(biāo):。
1、透過(guò)繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動(dòng)，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會(huì)出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；
3、進(jìn)一步體會(huì)出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、教師介紹繪本故事名稱,并請(qǐng)幼兒欣賞繪本課件ppt。
2、分析:。
男孩小時(shí)候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候，才會(huì)去找樹；他向樹提出要求的時(shí)候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹對(duì)小男孩的付出依舊沒有條件……。你會(huì)像這個(gè)男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時(shí)候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會(huì)有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動(dòng)詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動(dòng)上，要常常表現(xiàn)出你對(duì)他們的感謝。
你對(duì)爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問(wèn)題中，好好的思考喔！
（1）我會(huì)主動(dòng)做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
（2）我會(huì)常常跟爸爸媽媽說(shuō)請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。
（3）我會(huì)主動(dòng)幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會(huì)擺一張臭臉。
喔，或許你會(huì)想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會(huì)進(jìn)步喔！
3、問(wèn)題討論。
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？
4.說(shuō)說(shuō)在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說(shuō)謝謝，是什么時(shí)候？你常常會(huì)這樣做嗎？
6.通常你如何表達(dá)你對(duì)爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？
教案課外延伸篇八
一、研究背景：
智障學(xué)生感知覺的總體特征是感受性慢、感覺范圍狹窄。注意力容易分散，其無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于正常兒童，他們過(guò)于依賴新奇的刺激和較強(qiáng)的注意對(duì)比度，范圍狹窄,其注意廣度僅有正常兒童的一半，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。智障兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩，其語(yǔ)言發(fā)展水平往往與其智力水平有直接的關(guān)系，智力受損的程度愈重，語(yǔ)言發(fā)展水平愈低。思維能力比較弱，思維刻板，不會(huì)變通，缺乏獨(dú)立性。主動(dòng)性不足，有不可抵制的沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，反應(yīng)遲鈍，不能與人很好地溝通交流，對(duì)顏色、氣味不敏感。在情感交流方面，個(gè)體的差異性很大，有的智障兒童缺乏交往熱情，態(tài)度冷漠，有的表現(xiàn)為熱情、真摯，但由于交往范圍狹小，因此常感到孤獨(dú)。
二、訓(xùn)練內(nèi)容。
（1）視覺訓(xùn)練：通過(guò)辨別物品的大小形狀感知事物。訓(xùn)練器材：深度燈鏡（針對(duì)自閉癥、多動(dòng)癥）、動(dòng)感彩輪、顏色轉(zhuǎn)換面板、泡泡管、波波池、引導(dǎo)性協(xié)調(diào)訓(xùn)練器、發(fā)光面板、彩、幻彩發(fā)生器。
（2）聽覺訓(xùn)練：音樂能令人感到愉快，利用聽音指圖讓孩子辨別物品發(fā)出的聲音。
（3）觸覺訓(xùn)練：通過(guò)觸摸物品感受事物。訓(xùn)練器材：無(wú)線互動(dòng)地毯、觸覺套裝。（4）味覺訓(xùn)練：用鼻子去聞各種東西。
訓(xùn)練器材：水果香味盒、香薰發(fā)射器、食物卡片。
三、訓(xùn)練對(duì)象：
本班14名學(xué)生：
四、時(shí)間安排：
2017.9.11——2017.15。
2017.10.2——2017.10.6味覺訓(xùn)練。
教案課外延伸篇九
課題：復(fù)習(xí)課（圖形配對(duì)游戲箱）場(chǎng)地：多感官訓(xùn)練室教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)訓(xùn)練提高同學(xué)們對(duì)不同形狀圖形的認(rèn)知，相對(duì)應(yīng)的音樂給予反饋訓(xùn)練聽覺能力；提高同學(xué)們手、視、聽覺綜合協(xié)調(diào)能力，提升圖形認(rèn)知能力。教學(xué)過(guò)程：
1.讓同學(xué)們依次排好隊(duì)，老師逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。2.步驟：
（1）打開紅色電源開關(guān)，通電時(shí)內(nèi)置紅色指示燈變亮，開機(jī)提示音，完成開機(jī)。
（2）開機(jī)后，使用過(guò)程中將大小、形狀相同的圖形組件放在相對(duì)應(yīng)的槽里，會(huì)發(fā)出相應(yīng)的音樂。
（3）可通過(guò)面板上“模式”鍵切換不同的模式，模式不同音樂風(fēng)格不同。
（4）同學(xué)們可以根據(jù)需要，使用產(chǎn)品附帶的usb音樂下載線通過(guò)“音樂下載”接口更換產(chǎn)品音樂。
（5）當(dāng)不再使用該設(shè)備時(shí)，關(guān)閉電源開關(guān)，再切斷該房間的總電源。3.教師總結(jié)。
教案課外延伸篇十
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的課件。
布置學(xué)生課前讀通課文。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
一、揭題激趣。
1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）。
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）。
2、指導(dǎo)朗讀。
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的上。
休息的息。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)。
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
教案課外延伸篇十一
（）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，（）：親愛的各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)，（合）：大家（）午好！
1.憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3.贈(zèng)汪倫。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
6.獨(dú)坐敬亭山。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
2.敕勒歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
4.山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
5.絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，():接下來(lái)，請(qǐng)欣賞我們班的古詩(shī)詞名句集錦——。
（一）描寫自然景物的詩(shī)句：
（）：描寫柳樹的詩(shī)句：夕我往矣，楊柳依依。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（）：描寫桃花的詩(shī)句：過(guò)去今日此門中，人面桃花相映紅。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（）：描寫荷花的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（）：描寫梅花的詩(shī)句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
（）：描寫春風(fēng)的詩(shī)句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。（）：描寫春雨的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（）：描寫雪景的詩(shī)句：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。（）：描寫太陽(yáng)的詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（）：描寫月亮的詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來(lái)滿地水，云起一天山。（）：描寫星星的詩(shī)句：危樓高百尺，手可摘星辰。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
（二）描寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句。
（）：描寫春節(jié)的詩(shī)句：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（）：描寫清明節(jié)的詩(shī)句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（）：描寫七夕節(jié)的詩(shī)句：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。（）：描寫中秋節(jié)的詩(shī)句：玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。（）：描寫重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（三）在不同的情境中，我們會(huì)吟誦這些詩(shī)詞名句——。
（）：思念親人時(shí)，我們會(huì)吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（）：朋友要遠(yuǎn)去，我們會(huì)吟誦：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（）：母親節(jié)到了，我們會(huì)吟誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
（）：站在黃河邊，我們會(huì)吟誦：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（）：站在長(zhǎng)江邊，我們會(huì)吟誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
（）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再欣賞我們班的背誦大王為大家展示自己課余時(shí)間積累的詩(shī)詞——。
1.江南(樂府詩(shī))江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.浪淘沙(劉禹錫)。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
3.西江月·夜行黃沙道中（辛棄疾）。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
七八。
個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
4.天凈沙·秋（白樸）。
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（）：“腹有詩(shī)書氣自華”，（）：詩(shī)歌陶冶了我們的情操，（）：詩(shī)歌提升了我們的氣質(zhì)，（）：讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿詩(shī)的馨香，（）：讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿詩(shī)情畫意！（）：我們的展示到此結(jié)束，（合）：謝謝大家的聆聽！
教案課外延伸篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實(shí)驗(yàn)中與同伴交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個(gè)一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個(gè)透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題。
策略。
1.教師出示整包奶粉。
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說(shuō)明。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1.這是什么?你喝過(guò)嗎?誰(shuí)泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來(lái)看包裝上的說(shuō)明。
二、泡奶粉。
策略1.教師出示三個(gè)杯子，杯中放一樣多的誰(shuí)。
2.三個(gè)被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1.三個(gè)一樣多水的杯子，分別取名為1號(hào)杯、2號(hào)杯、3號(hào)杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶。
策略:。
1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
教案課外延伸篇十三
使學(xué)生掌握較為復(fù)雜的人像比例、結(jié)構(gòu)，提高對(duì)人物面部表情、頭部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到刻劃對(duì)象心理表情的高度，對(duì)日后進(jìn)行創(chuàng)作有較好的幫助，并通過(guò)頭像的訓(xùn)練，對(duì)事物有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)，也是素描教學(xué)的較高級(jí)階段。
對(duì)人物頭部結(jié)構(gòu)及人物神態(tài)的刻劃。
對(duì)人物頭部解剖結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。
講授與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，直觀與討論相結(jié)合。
1、人物是素描研習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是很多專業(yè)畫家研究的對(duì)象。我們可以從很多大師那里找到他們畫的人像素描，并可見其所具有的藝術(shù)質(zhì)量，那些充滿魅力的人像素描大多是創(chuàng)作畫中的設(shè)計(jì)稿，但是卻具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。
2、研究素描頭像的作畫技法應(yīng)對(duì)有關(guān)藝術(shù)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時(shí)對(duì)藝術(shù)的思維、觀點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和錘煉。這樣有利于在繪畫成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)育健全。研究人像素描應(yīng)該遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的練習(xí)程序。
1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律。
深入研究素描頭像的一般規(guī)律，從頭骨研究開始并借助頭骨及肌肉解剖知識(shí)以及面部細(xì)節(jié)的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時(shí)頭部的關(guān)系和表現(xiàn)方法。
2、掌握構(gòu)圖的基本原理。
在畫頭像時(shí)要掌握基本的構(gòu)圖規(guī)律、原則，要看好紙的大小，而后開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，然后輕輕的定位描畫。
3、頭像的畫法步驟。
掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進(jìn)行認(rèn)真的觀察、細(xì)致的比較，堅(jiān)持從全局出發(fā)，從大處入手刻畫，注意結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。小的細(xì)節(jié)如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長(zhǎng)短不一的直線表示則可。
確定臉部的`大輪廓、體積特征和比例之后，標(biāo)出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點(diǎn)和低點(diǎn)，細(xì)部的加工要仔細(xì)研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到對(duì)象的面部特征和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時(shí)，更加清楚地畫出明暗面、中間色，并使色調(diào)從屬于整體并去掉那些不必要的細(xì)節(jié)。
畫素描的過(guò)程中要把注意力集中在比例關(guān)系、構(gòu)圖和模特的特征上，訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時(shí)候都清楚頭部各個(gè)面在空間中的狀態(tài)，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態(tài)下其結(jié)構(gòu)在細(xì)節(jié)上的相互聯(lián)系，明暗和色調(diào)以及對(duì)細(xì)部造型研究，所以這些都必須統(tǒng)一于一個(gè)整體，做到畫面在任何時(shí)候都具有完整性。
1、頭骨的結(jié)構(gòu)：
頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構(gòu)成。
2、簡(jiǎn)化頭部的形體的觀察方法：
頭部的體積，可以借助最簡(jiǎn)單的立方體來(lái)理解，再進(jìn)一步分析正面和側(cè)面是不同方向的兩個(gè)面。
3、頭部的動(dòng)勢(shì)和透視：
找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部?jī)A斜時(shí)他們的關(guān)系不變。
1、標(biāo)準(zhǔn)比例：發(fā)際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。
2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個(gè)眼睛的距離。
3、不同角度的透視變化。
1、重視五官的造型特征和神態(tài)：
要熟悉他們的形體結(jié)構(gòu)，理解五官由于臉部表情的變化而形成的變化。
2、眉、眼、鼻、嘴、耳：
深入觀察掌握結(jié)構(gòu)，各角度的透視變化。
3、肌肉對(duì)表情所起的作用：
頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學(xué)好解剖知識(shí)掌握臉部肌肉收縮對(duì)表情的影響。
1、頭、頸、胸的關(guān)系：
要簡(jiǎn)單的理解成幾何形體，掌握解剖知識(shí)，及前后關(guān)系。
2、頭發(fā)的表現(xiàn)：
頭發(fā)的不同樣式，體現(xiàn)了人的各種身份和性格，表現(xiàn)時(shí)要注意大型和整體關(guān)系的把握，注意遠(yuǎn)近虛實(shí)的刻畫。
3、頭部質(zhì)感和色感的表達(dá)：
認(rèn)真觀察每個(gè)人的不同的皮膚顏色和身份特征，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來(lái)刻畫對(duì)象。
4、背景和頭像的關(guān)系：
背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。
1、結(jié)構(gòu)素描和全因素素描：
結(jié)構(gòu)素描主要指以線為主的素描。全因素素描是包含光影反映真實(shí)的素描，三大面、五大調(diào)子。
2、工具：
鉛筆、碳筆、木炭條，專業(yè)的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。
1、大體階段。
先觀察，首先看對(duì)象的特征，主要任務(wù)是整體入手，安排構(gòu)圖、定位置、確定結(jié)構(gòu)輪廓用長(zhǎng)短不一的直線，要求動(dòng)勢(shì)、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。
2、深入刻畫階段。
深入刻畫，是進(jìn)一步地刻畫對(duì)象，根據(jù)作業(yè)要求、時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)確定，刻畫的細(xì)致程度，以長(zhǎng)期作業(yè)為例，要更加細(xì)致地調(diào)整外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，達(dá)到造型精確，更加仔細(xì)地觀察并牢記第一印象，理性的分析加上感性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)對(duì)象的精神面貌及心理活動(dòng)，做到畫面人物形象生動(dòng)，但深入刻劃階段要求從整體出發(fā)，分清主次，著重刻劃和神態(tài)有關(guān)的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理局部和整體的關(guān)系的過(guò)程。
3、調(diào)整完成階段。
調(diào)整階段，主要任務(wù)是上大色調(diào)和整體到局部，局部到整體的這樣過(guò)程，要多動(dòng)腦，少動(dòng)手，對(duì)畫面進(jìn)行全面檢查，對(duì)畫面黑、白、灰的調(diào)整統(tǒng)一的過(guò)程，不要進(jìn)行大的修改，以觀察概括和加強(qiáng)減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質(zhì)的東西的描寫，努力做到使形象準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、做到畫面的完整和諧統(tǒng)一。
完成階段，畫到什么程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調(diào)統(tǒng)一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實(shí)軟硬的變化，并盡力做到自己極限，錯(cuò)的地方要及時(shí)修改，按步驟制作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個(gè)方面素質(zhì)、修養(yǎng)密切相關(guān)，在一定時(shí)間里要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。
1、長(zhǎng)期作業(yè)：
時(shí)間要把握好，嚴(yán)格的按步驟要求進(jìn)行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調(diào)子、結(jié)構(gòu)等方面全因素的寫實(shí)頭像。
2、短期作業(yè)：
時(shí)間控制在四課時(shí)左右，要求造型準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，作業(yè)具備完整性和可觀賞性.
3、時(shí)間安排：
短期作業(yè)：四—六課時(shí)一副男、女青年頭像。
長(zhǎng)期作業(yè)：十—十二課時(shí)一副中、老年頭像。
教案課外延伸篇十四
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)折、剪、卷、粘等紙?jiān)煨偷暮?jiǎn)單方法及制作拉花的方法，并能根據(jù)拉花的用途設(shè)計(jì)制作出一種以上的拉花。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究的能力和參考示意圖進(jìn)行制作的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)及保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)參考示意圖進(jìn)行制作的方法，并根據(jù)拉花的用途，使用多種紙材、運(yùn)用紙?jiān)煨偷姆椒ㄔO(shè)計(jì)制作出不同的拉花。
難點(diǎn)：剪刀的使用與控制，拉花的不同表現(xiàn)方法，折疊后拉花的展開技巧以及有規(guī)律的組合體現(xiàn)出的拉花的秩序美。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能使用一定技巧將一張紙?jiān)诓话l(fā)生斷裂的情況下變長(zhǎng)嗎？（生嘗試）。
出示課題《多彩的拉花》，出示制作方法：拉起來(lái)，粘起來(lái)，連起來(lái)。使生對(duì)拉花的制作有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。
1、拉起來(lái)，看一看，它們有什么不同？（出示圖形，請(qǐng)生感受紙張的變化）。
2、學(xué)習(xí)制作課本上第三種拉花形式。
（1）拿出紙張，畫一畫，剪一剪，（注意與紙邊留點(diǎn)距離），拉起。
（2）想一想，它們是怎樣被拉起來(lái)的？
（3）詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)鞏固。
3、比一比，誰(shuí)的創(chuàng)意更有趣？（出示例圖：蝸牛排排隊(duì)，雪娃娃）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)這個(gè)樣子，剪一剪、拉一拉。（學(xué)習(xí)書上第一種剪法）你是這樣做的嗎？確認(rèn)孩子剪的方式是否與課本一致。
5、比一比，誰(shuí)的拉花長(zhǎng)，為什么？
6、你觀察出來(lái)了嗎？（思考，得出結(jié)論：剪的線條越細(xì)，拉花越長(zhǎng)）。
7、做一做，連一連出示三種拉花，請(qǐng)生連線，思考這幾種拉花是怎樣做出來(lái)的？
8、生活中，你還見過(guò)什么樣子的拉花，他們是怎樣做出來(lái)的？
（使用粘的方式）。
9、你能想出多少種粘接方法？
10、挑戰(zhàn)新任務(wù)（書上第四種）。
說(shuō)一說(shuō)，制作拉花時(shí)應(yīng)注意什么？
剪、折、粘貼的制作方法不同，拉花就會(huì)千姿百態(tài)。
拉花不僅可以美化我們的生活，還可以怎樣運(yùn)用？
你想把拉花裝飾到哪里？（圖片展示）。
做一做，連一連（書上第二種）。
教案課外延伸篇十五
教案目標(biāo)：
1、在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫面，知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩(shī)的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩(shī)歌的句式，進(jìn)行仿編。
教案準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)教具一套。(星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)。
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)。
教案過(guò)程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗(yàn)快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的，有大、有小)。
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看是什么泡泡?
二、出示圖片，欣賞詩(shī)歌。
1、出示星星。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡?
b、星星是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡)。
2、出示雨點(diǎn)。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡?
b、雨點(diǎn)是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡?
b、葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?
4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來(lái)講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問(wèn)：我吹出的泡泡是什么?
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统?、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……)。
5、集體念詩(shī)歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找，說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等)。
2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩(shī)歌。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵(lì)幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說(shuō)：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用?！薄岸种高€可以做游戲呢?！?BR> 師：你能把我們的手指一根一根的伸出來(lái)嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵(lì))。
(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍。
提問(wèn)：
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說(shuō)出，教師就伸出手指再次表演一遍。
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問(wèn)：你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)。
3、學(xué)念兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲。
1、教師介紹游戲玩法。
師：這個(gè)游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍。
提問(wèn)：剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)。
2、(親子互動(dòng)游戲)手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)和爸爸、媽媽們玩玩這個(gè)有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。
(四)表演兒歌。
請(qǐng)幾對(duì)家庭帶上來(lái)表演這個(gè)游戲兒歌。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)抱球跑的動(dòng)作。
2.能聽到信號(hào)向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。
3.對(duì)球類運(yùn)動(dòng)感興趣，樂意參加有游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒每人一個(gè)皮球。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開始部分。
1.熱身運(yùn)動(dòng)：
(1)繞操場(chǎng)跑兩圈;。
(2)身體各部位活動(dòng)。
2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。
師：請(qǐng)小朋友看，這是什么呀?(皮球)。
師：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……。
二、基本部分。
1.請(qǐng)幼兒自由玩球。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(jié)(請(qǐng)3名幼兒示范)。
師：剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰(shuí)想來(lái)給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來(lái)賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請(qǐng)幼兒追趕球，教師鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過(guò)球，將球攔住。
4.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵(lì)幼兒下次活動(dòng)能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動(dòng)作離開活動(dòng)場(chǎng)地。
教案課外延伸篇十六
摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展延伸的必要性，結(jié)合由課堂教學(xué)向課外拓展的嘗試中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題提出一些注意問(wèn)題，中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展延伸是其課程性質(zhì)與特點(diǎn)的需要，是開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也需要打好基礎(chǔ)，應(yīng)量力而行。
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”,語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)著“注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的任務(wù)，教學(xué)過(guò)程建議“要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)”.可見，中職語(yǔ)文教學(xué)能夠擺脫應(yīng)試教育的影響，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的改革、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)質(zhì)量的.評(píng)定都提供了較大的自由空間，為中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行課外拓展延伸提供了廣闊的空間。
由于受“上高中考大學(xué)”和社會(huì)對(duì)中職學(xué)校偏見的影響，目前中職學(xué)校招生困難，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒明顯，許多中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為中職學(xué)校基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文教學(xué)也陷入了困境，面臨著很多困難和極大的挑戰(zhàn)。由于受“重知識(shí)輕能力，重課內(nèi)輕課外”的傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育語(yǔ)文教學(xué)模式的影響，以及“通用”的教材和教學(xué)計(jì)劃的限制，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)脫離中職生的實(shí)際需要，產(chǎn)生了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒什么意思”的想法，進(jìn)一步加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
多年的中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生普遍喜歡氣氛活躍的課堂，希望老師多講課本外的內(nèi)容，能夠積極參與有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，中職語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，主動(dòng)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將中職語(yǔ)文由課內(nèi)向課外做適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑪U(kuò)充課堂教學(xué)的容量，改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它的學(xué)習(xí)資源是極度豐富的，這也決定了語(yǔ)文的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！吧罹褪钦Z(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活”,所以也就決定了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不一定局限于課堂和學(xué)校，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)向生活延伸，這樣就可以接觸更多的、更貼近生活中的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然也會(huì)提高。
中職語(yǔ)文教學(xué)開展課外拓展要立足教材和課堂教學(xué)，脫離了課內(nèi)文本和課堂教學(xué)，就偏離了“教學(xué)”的目的，更談不上向課外進(jìn)行拓展延伸了，課外要為課內(nèi)服務(wù)的。堅(jiān)持用好課文，以課本為原點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子，使拓展與延伸帶有濃郁的“語(yǔ)文味”。中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)主題拓展、文體創(chuàng)新、任務(wù)認(rèn)識(shí)、方法運(yùn)用等多種手段，在認(rèn)真閱讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上找到突破，設(shè)定能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)拓展延伸的點(diǎn)。
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出：“在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！?BR> 在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)看到有這樣的學(xué)生，他們的課外知識(shí)很豐富，文章又寫得很好，但是其語(yǔ)文成績(jī)卻并不是很理想，這種現(xiàn)象從側(cè)面反映了我們的現(xiàn)行語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系上存在著問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科考查內(nèi)容過(guò)于呆板，僅僅局限于課堂知識(shí)，對(duì)于課外拓展知識(shí)的考查很少，我們是自己把自己束縛住了。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀來(lái)拓展語(yǔ)文知識(shí)，可卻極力把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的考查放在一個(gè)圈內(nèi)進(jìn)行，這是對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)拓展的一種漠視。因此要鞏固好語(yǔ)文知識(shí)的課堂到課外的拓展，教學(xué)評(píng)價(jià)也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。只有更好地引導(dǎo)學(xué)生做好課外知識(shí)拓展，才能最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)所要求的結(jié)果。
中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，包含學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、認(rèn)知水平、知識(shí)積累、學(xué)生能力發(fā)展水平、地區(qū)差別和特征等。做到切合學(xué)生實(shí)際，因材施教。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)自身已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與外界進(jìn)行交互活動(dòng)以獲取、建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。我們要在中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展延伸過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；注重課堂的趣味性；利用學(xué)習(xí)形式的多樣性，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)者，讓教師擺脫知識(shí)的傳遞者的角色，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以在教學(xué)課外拓展延伸過(guò)程中用情境呈現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，使其積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
參考文獻(xiàn)：
教案課外延伸篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展和變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和搜集信息處理信息的能力。
3、體驗(yàn)道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受道路建設(shè)給人們生活帶來(lái)的積極影響，體會(huì)到社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表、相關(guān)資料，每人搜集、拍攝本市道路照片傳至班級(jí)郵箱。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入一——取經(jīng)之路。
1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？（圖片唐僧師徒四人）你喜歡哪個(gè)人物？現(xiàn)在我們不談能七十二變的孫悟空，也不談憨態(tài)可愛的豬八戒，我們穿越1300年，來(lái)看看唐僧師徒西天取經(jīng)走的是什么樣的路？（板書：路）播放視頻《西游記》片尾曲《敢問(wèn)路在何方》（師徒四人在山林里，雪原上等地行走錄像）。學(xué)生回答問(wèn)題。
2、我們五千年的歷史，人們開辟出來(lái)的道路何止千萬(wàn)條，路，早已經(jīng)在人們的腳下越走越寬。（板書——完整路，越走越寬）。
3、我們大膽地想，唐僧師徒四人穿越到今天，想從長(zhǎng)安也就是西安再去印度，想一想，他們又會(huì)走怎樣的路呢？學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：路，越走越寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟知的《西游記》激趣導(dǎo)入，視頻中穿越過(guò)去去看所走的道路。再?gòu)默F(xiàn)在的角度啟發(fā)思考道路的變化。對(duì)比中學(xué)生感知時(shí)代的變遷，道路的巨大變化——路，越走越寬。
二、探究活動(dòng)一——山村之路。
1、出示山村泥濘的道路圖，讓學(xué)生談感受，啟發(fā)思考：晴天一臉土，雨天一腳泥，除了難走，還會(huì)帶來(lái)哪些不便呢？借助趙本山的小品《三鞭子》視頻片段，截取外商來(lái)考察，說(shuō)山里全是寶，運(yùn)不出去，汽車運(yùn)，沒修路；驢車運(yùn)，綠色食品變黑色食品了；飛機(jī)運(yùn)，不夠油錢這一段。
2、學(xué)生看后談感想。預(yù)設(shè)“要想富先修路”；修好了山村路，蔬菜、水果特產(chǎn)等貨物能運(yùn)輸出去了，走向世界各地；村里的人也可以走出村，看曾經(jīng)遙遠(yuǎn)的世界。路，越走越寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)把離學(xué)生較遠(yuǎn)的山村之路，通過(guò)圖片和小品《三鞭子》來(lái)讓學(xué)生感到在山村一條好路對(duì)于村里的人來(lái)說(shuō)是多么的重要，感到路修好了，人們的日子好了——路，越走越寬了。
三、調(diào)查活動(dòng)一——家鄉(xiāng)之路。
1、課前布置調(diào)查本市過(guò)去的路，現(xiàn)在的路的情況。（問(wèn)家長(zhǎng)，觀察，拍照等），課上提問(wèn)匯報(bào)交流。
2、小組交流。
3、班級(jí)匯報(bào)預(yù)設(shè)：路從窄到寬以本市主要大街等的發(fā)展史來(lái)談，借助圖片，并猜想本市現(xiàn)在最寬的路雙向可以有幾車道；綠化美化方面從景觀樹等方面；設(shè)施齊全方面從排水設(shè)施、交通安全設(shè)施等結(jié)合圖片來(lái)談。
4、拓展他鄉(xiāng)之路韓紅在歌聲中訴說(shuō)家鄉(xiāng)之路一——青藏鐵路學(xué)生看視頻，說(shuō)說(shuō)這樣的天路在建設(shè)中一定遇到什么樣的艱難。啟發(fā)思考：面對(duì)世界上最高的鐵路，我們要感謝誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：感謝政府的關(guān)注，管理；道路工程師的技術(shù)支持；筑路隊(duì)員的艱苦付出（甚至生命的代價(jià)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以家鄉(xiāng)(他鄉(xiāng))的道路變化為內(nèi)容，結(jié)合具體的道路材料、綠化美化、道路設(shè)施等的變化，感受家鄉(xiāng)的變化，我國(guó)道路建設(shè)所取得的巨大成就。本環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、搜集信息、處理信息的能力。在他鄉(xiāng)路的設(shè)計(jì)中結(jié)合天路的視頻歌曲，初步認(rèn)識(shí)青藏鐵路，并滲透修路艱難，感謝政府對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的關(guān)注和設(shè)計(jì)師的高超技術(shù)，向?yàn)樾蘼犯冻鰻奚男量嗟男蘼饭と藗冎戮础?BR> 四、延伸暢想一——未來(lái)之路。
1、欣賞幾張道路的圖片盤山路、彩色路、山谷上的索橋、上海外灘的路、北京五環(huán)路。
2、本市的“兩橫兩縱”快速路的設(shè)計(jì)動(dòng)畫展示（視頻）學(xué)生看后教師啟發(fā)：你想說(shuō)什么？教師小結(jié)：讓我們滿懷著憧憬在5年之內(nèi)，就會(huì)踏上這樣沒有紅綠燈的、一路順暢的快速路。相信我們長(zhǎng)春的路越來(lái)越好，我們的路越走越寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】從身邊熟知的道路，到特色道路的圖片展示，憧憬未來(lái)道路的變化，本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合今年本市井字形“兩橫兩縱”的規(guī)劃并要施工的實(shí)踐，展望未來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的思想情感。課后留下作業(yè)，設(shè)計(jì)未來(lái)的道路。
五、課外作業(yè)一——小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)未來(lái)城市的道路。科技發(fā)展家鄉(xiāng)的路小調(diào)查溫馨提示：
1、可以自己調(diào)查，也可以訪問(wèn)家長(zhǎng)、鄰居或是村里的老人。
2、可以貼圖片，或者附在后面哦！
3、可以從路面材料、路的歷史、路上綠化設(shè)施等方面來(lái)調(diào)查??！
教案課外延伸篇二
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
12個(gè)音筒、紅色蓋6個(gè)、藍(lán)色蓋6個(gè)、工作毯活動(dòng)過(guò)程:。
1、走線，手指律動(dòng)。
2、介紹工作名稱取工作：今天老師給小朋友帶來(lái)的工作是感官領(lǐng)域聽筒的工作，老師在取工作時(shí)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師是怎樣取工作的。
3、鋪好工作毯，取來(lái)工作，取出紅色蓋子的音筒散放在工作毯下方，任意取出一個(gè)紅色的音筒放在耳邊搖、聽，搖聽后擺成一排?！斑@些音筒發(fā)出的聲音一樣嗎？我們來(lái)找一找和它發(fā)出聲音一樣的音筒?！?BR> 4、取出藍(lán)色音筒，放在工作毯下方，左手捏紅色音筒，右手任意捏一個(gè)藍(lán)色音筒在耳邊搖聽聲音，聲音相同就反轉(zhuǎn)底部，對(duì)比錯(cuò)控；聲音相同錯(cuò)控相同，就放在一起。聲音不同，繼續(xù)換下一個(gè)搖聽，直到找到相同的聲音，對(duì)比錯(cuò)控，以此方法進(jìn)行逐一配對(duì)。
5、將藍(lán)色組收回，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。
6、對(duì)比聲音的強(qiáng)弱，搖一搖哪個(gè)聲音強(qiáng)、哪個(gè)聲音弱。
7、收工作。
（先收紅色，再收藍(lán)色）。
教案課外延伸篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)品茶，觀察蠟燭燈活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。2.過(guò)程與方法：
在做品茶和觀察蠟燭活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)并交流事物的更多特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)觀察生活，實(shí)事求是的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。
難點(diǎn)：在品茶和觀察蠟燭的活動(dòng)中能夠說(shuō)出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：打火機(jī)，一大杯水。
學(xué)生分組材料：分別裝有少量綠茶，紅茶，菊花茶的紙杯三個(gè)，蠟燭一支,吸管三根。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的感覺器官。
學(xué)生回答用耳朵聽，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用皮膚感覺軟硬冷熱等等。
2.授課：
（1）觀察蠟燭。
師：既然大家已經(jīng)知道了這么多感覺器官，那我們先來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。老師的手中有一個(gè)蠟燭，每個(gè)小組拿到后用我們剛剛說(shuō)出的觀察方法好好觀察蠟燭，并打開實(shí)驗(yàn)冊(cè)第五頁(yè)把你們觀察到的寫在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上，最后告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么。
老師提示觀察蠟燭不能用嘴巴嘗的方式。各小組領(lǐng)取一個(gè)蠟燭開始觀察，觀察結(jié)束后學(xué)生回答蠟燭的顏色，形狀，聞上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，軟軟的，油油的。
師：剛剛有小朋友說(shuō)看到了蠟燭中間這白色的燈芯，那么這白色的燈芯是做什么的呢？（學(xué)生回答點(diǎn)火）很好，那么現(xiàn)在我們就把蠟燭點(diǎn)燃，觀察點(diǎn)然后的蠟燭，告訴老師你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？也不要忘了把你們觀察到的記在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上。
老師把每一小組的蠟燭點(diǎn)燃，提醒蠟燭點(diǎn)燃后不能直接去觸摸但可以將慢慢靠近來(lái)感受溫度。師：現(xiàn)在好多小朋友都有了許多新發(fā)現(xiàn)，但是點(diǎn)燃的蠟燭溫度很高，那我們把它吹滅后再來(lái)聞一聞它的氣味。
老師倒數(shù)321，學(xué)生把蠟燭吹滅，聞了聞蠟燭的氣味，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。學(xué)生回答蠟燭會(huì)融化，白色燈芯會(huì)變黑，有燒焦的氣味等等。
（2）品“茶”活動(dòng)。
老師將飲料發(fā)給各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生回答，可以通過(guò)眼睛看，鼻子聞分辨出可樂雪碧芬達(dá)。
師：剛剛好多小朋友都正確說(shuō)出了三種飲料雪碧可樂以及芬達(dá)，那么現(xiàn)在老師就增加實(shí)驗(yàn)的難度，小組長(zhǎng)把眼睛蒙上，其他小朋友給他喝一杯飲料，看看哪個(gè)小組長(zhǎng)可以猜對(duì)。
各小組長(zhǎng)用眼罩蒙住眼睛開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生回答第一次用鼻子和舌頭可以猜出來(lái)，第二次只用舌頭不容易猜出來(lái)。
學(xué)生回答應(yīng)該把用好多感覺器官一起觀察。（3）挑西瓜。
學(xué)生回答看顏色，看花紋，拍西瓜聽聲音，聞一聞等等。
師：剛剛小朋友說(shuō)了這么多的好方法，那么以后去買西瓜的時(shí)候，每個(gè)小朋友一定可以幫父母挑一個(gè)非常好吃的西瓜的。
板書。
眼睛。
看
鼻子。
聞耳朵。
聽嘴巴。
嘗
皮膚。
摸
教案課外延伸篇四
1．初步學(xué)會(huì)圍繞總起句寫一段話。
2．懂得從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇要寫的內(nèi)容。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開拓寫作思路。
2．完成習(xí)題1，圍繞一個(gè)總起句說(shuō)一段話。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，《課間十分鐘》一文中哪一項(xiàng)課外活動(dòng)的描寫給你留下了最深的印象？為什么？今天，我們也要運(yùn)用總起分述的方法來(lái)介紹自己所喜歡的課外活動(dòng)。出示課題。
二．課外活動(dòng)分哪幾類呢？學(xué)習(xí)課文中的一段話。
思考：這段話圍繞哪句話寫？
分述部分把課外活動(dòng)分成哪幾類？用什么詞連接？
每一類活動(dòng)又有哪些項(xiàng)目呢？選自己喜歡的一類活動(dòng)，仿照課文用總分段式說(shuō)一說(shuō)。
三．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1．讀題：三句話中各應(yīng)圍繞哪幾個(gè)詞說(shuō)？
2．以第3句為例指導(dǎo)把話說(shuō)具體。
復(fù)習(xí)《課間十分鐘》第4。
段的寫法。
圍繞總起句，抓住丟沙包這項(xiàng)活動(dòng)攻和躲的特點(diǎn)，把一個(gè)一個(gè)動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體。
老鷹捉小雞的游戲好玩在哪里呢？我們可分哪幾個(gè)方面介紹？
（老鷹、
母雞、
小雞）。
老鷹、母雞、小雞各有什么特點(diǎn)？有哪些動(dòng)作？投影提供一些詞語(yǔ)。分三個(gè)方面把總起句說(shuō)具體。
自由說(shuō)指名說(shuō)、評(píng)議同桌互說(shuō)。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否圍繞總起句；句子是否通順、連貫。
在1、2句中選一句說(shuō)說(shuō)。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．完成習(xí)題2，圍繞總起句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一．讀課后習(xí)題2，明確習(xí)作要求。
二．討論習(xí)作內(nèi)容。選一項(xiàng)活動(dòng)是指一項(xiàng)具體活動(dòng)。如跳繩、丟手帕等就是一項(xiàng)具體活動(dòng)?？蓮捏w育活動(dòng)、科技活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)等中選一項(xiàng)活動(dòng)。
三．學(xué)生選好自己要寫的項(xiàng)目。先想好總起句，在輕聲說(shuō)說(shuō)這段話。有困難的同學(xué)可圍繞老鷹捉小雞的游戲真好玩這句話說(shuō)。
四．學(xué)生自己寫作，指名好、中、差各一名學(xué)生。教師巡回指導(dǎo)。
五．待學(xué)生基本完成作文后，講評(píng)。
講評(píng)要求：句子是否通順、連貫？
是否圍繞總起句寫？
分述部分幾個(gè)方面是否寫具體？
講評(píng)作文。
六．作業(yè)。
抄寫作文。
教案課外延伸篇五
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案?？煲黄饋?lái)看看幼兒課外活動(dòng)教案吧!
情況分析：
大班的幼兒求知欲望強(qiáng)烈、設(shè)計(jì)此游戲可以豐富他們的反義詞詞匯量，做到從玩中學(xué)。
目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。
2、豐富幼兒的詞匯量。
準(zhǔn)備：大量的反義詞。
過(guò)程：
一、開始部分。
師：什么叫做“反義詞”?(幼兒討論回答)教師總結(jié)并提問(wèn)。(教師說(shuō)詞，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的反義詞并作出相應(yīng)的動(dòng)作)。
二、基本部分。
師：叫做“正說(shuō)反做”?(介紹游戲的玩法和規(guī)則)。
玩法：邀請(qǐng)5~6人一組進(jìn)行比賽，教師說(shuō)口令，幼兒作出相反的動(dòng)作，做錯(cuò)者退出此游戲。(10個(gè)詞一組)。
規(guī)則：說(shuō)完口令后，幼兒沒有作出相反的動(dòng)作則為輸。
三、結(jié)束部分。
回家后，可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起玩一玩這個(gè)游戲。
教案課外延伸篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩(shī)有關(guān)知識(shí)和這四首詩(shī)的文學(xué)常識(shí)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)古詩(shī)意境，運(yùn)用想象描繪詩(shī)歌的藝術(shù)畫面。
3、理解、感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
4、有感情地朗讀并背誦這四首詩(shī)，積累詩(shī)文語(yǔ)句，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。
5、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，熟練背誦，積累詩(shī)文語(yǔ)句。
難點(diǎn)：
1、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化的思想感情。
2、運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩(shī)歌畫面。
3、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。在把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法：古詩(shī)四步法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》：
（一）、導(dǎo)入：（板書“鐘嶸《詩(shī)品》：‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！保?。
大家知道這是對(duì)于哪些作品的評(píng)價(jià)嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力和這首詩(shī)的藝術(shù)魅力。
（二）、評(píng)價(jià)及文學(xué)地位：
對(duì)《古詩(shī)十九首》，歷來(lái)都推崇備至。鐘嶸給過(guò)“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”的高度評(píng)價(jià)；《文心雕龍》作者劉勰說(shuō)：“實(shí)五言之冠冕也”；明代譚元春說(shuō)：“在諸古詩(shī)之上，千古無(wú)異議?！?BR> 問(wèn)一下學(xué)生：“《庭中有奇樹》屬于幾言詩(shī)？”
五言詩(shī)在《古詩(shī)十九首》之前就已經(jīng)出現(xiàn)，但卻是到了《古詩(shī)十九首》，才達(dá)到爐火純青的地步，標(biāo)志了文人五言詩(shī)的成熟，標(biāo)志了抒情詩(shī)的新發(fā)展。
（三）、文學(xué)常識(shí)介紹：
梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。它們不是一人一時(shí)之作，也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成的組詩(shī)。
“古詩(shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩(shī)，既無(wú)題目，也不知作者，其中大多是抒情詩(shī)，具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩(shī)”。
“古詩(shī)”已形成一個(gè)具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并且發(fā)展為泛指具有“古詩(shī)”藝術(shù)特點(diǎn)的一種詩(shī)體。而《古詩(shī)十九首》便在文學(xué)史上占有“古詩(shī)”代表作的地位，這一標(biāo)題也就成為一個(gè)專題名稱。
學(xué)根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩(shī)句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番：前四句詩(shī)描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。
后四句講解------先釋詞：第五句中的“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中的“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中的“別經(jīng)時(shí)”是指“離別已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”。接著給五分鐘時(shí)間給同學(xué)根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)另外兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩(shī)句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番。
（五）、詩(shī)歌鑒賞品味：
１、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折其榮”，目的是“遺所思”）。
中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。
不矛盾。大意是說(shuō)：“這花有什么稀罕呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！边@是主人公無(wú)可奈何、自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩(shī)的主題。從前面六句來(lái)看，詩(shī)人對(duì)于花的珍奇美麗，本來(lái)是極力贊揚(yáng)的?？墒菍懙竭@里，突然又說(shuō)“此物何足貢”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)，對(duì)花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無(wú)論說(shuō)花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩(shī)的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。詩(shī)寫到這里，算結(jié)束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無(wú)法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無(wú)法解脫。
（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。
請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)有感情地朗讀，再次感受此詩(shī)的藝術(shù)魅力；給同學(xué)們五分鐘時(shí)間背誦此詩(shī)并叫兩位同學(xué)起來(lái)背誦。
二、學(xué)習(xí)《龜雖壽》：
（一）、導(dǎo)入：讀題解題，走近作者。
（二）、預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生字詞及內(nèi)容理解預(yù)習(xí)情況。
（三）、活動(dòng)探究：
活動(dòng)。
一、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1．范讀。2．指名讀詩(shī)3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂正。
4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！币馑际钦f(shuō)神龜雖然長(zhǎng)壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩(shī)說(shuō)明曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。
緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢(mèng)、勸人及時(shí)行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩(shī)中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)宏偉理想的追求永不會(huì)停息啊!
后六句為第三層。這首詩(shī)始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹?duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無(wú)所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說(shuō)一個(gè)人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國(guó)，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。
活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)所表達(dá)的情感。
2．組織學(xué)生有感情朗讀。
活動(dòng)。
三、總結(jié)提升，背誦古詩(shī)。
三、布置作業(yè)：
1、注音。櫪（）。
冀（）。
貽（）。
瀝（）。
驥（）。
怡（）。
3、解釋書后兩句詩(shī)句的意思。
4、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)詞。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟》：
（一）、導(dǎo)入新課。
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈(zèng)從弟》這首詩(shī)來(lái)感悟古代詩(shī)歌意境。
（二）、走進(jìn)詩(shī)人：劉楨（？－217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩(shī)風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。
（三）、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：
從弟：堂弟。亭亭：高貌。
瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多么。
盛：大，兇猛。罹：遭受。
凝寒：嚴(yán)寒。
（四）、教師范讀讀全詩(shī)。
（五）、自讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥:“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢(shì)力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對(duì)風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對(duì)立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。
五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來(lái)一片悲慘凄涼景象之時(shí)，松樹卻總是那么挺拔美好。通過(guò)冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。
“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點(diǎn)明主題。
(六)、學(xué)習(xí)全詩(shī)，探究討論。
問(wèn)題一：詩(shī)中的松柏樹有什么特點(diǎn)？
松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩(shī)人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征來(lái)描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過(guò)詠松柏來(lái)表現(xiàn)自已對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。
問(wèn)題二：詩(shī)的題目是“贈(zèng)從弟”，作者的目的是什么？
詩(shī)人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩(shī)人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)的個(gè)性，才不愧為一個(gè)頂天立地的人。
問(wèn)題三：如果把這首詩(shī)贈(zèng)給我們，我們應(yīng)該怎樣做？
（七）、齊讀全文。
（八）、總結(jié)全文。
全詩(shī)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了松樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩(shī)作融入了對(duì)松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩(shī)人自己的性格與抱負(fù)，同時(shí)也是為了勉勵(lì)他的從弟。
二、學(xué)習(xí)《泰山梁甫行》。
（一）、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生自讀理解。
（二）、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
[1]異氣：氣候不同。
[2]?。浩D苦。
[3]草墅：用草搭蓋而成的簡(jiǎn)陋房屋。
[4]行止：行動(dòng)的蹤跡。
[5]林阻：山林險(xiǎn)阻之地。
[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成的門。
（三）、譯文：
八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸一樣生活，盤桓在險(xiǎn)阻的山林里。簡(jiǎn)陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由穿梭毫無(wú)顧忌。
（四）、鑒賞：
曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會(huì)到下層人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對(duì)下層人民的深切同情。
“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨?！笔钦f(shuō)天下的自然環(huán)境不一樣，所遭受的風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。言外之意是說(shuō)，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存的地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境的惡劣。
“劇哉邊海民，寄身于草野。”痛苦啊，海邊的人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長(zhǎng)期的與野獸同一居。
所以“妻子象禽一獸，行止依林阻?！边@是對(duì)妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環(huán)境的險(xiǎn)阻，和野獸爭(zhēng)奪相間生存，他們不但經(jīng)受生活的艱難困苦，而且還有隨時(shí)被野獸吃掉的生存憂懼。
“柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！辈耖T簡(jiǎn)陋凄清，在海風(fēng)中嗦嗦?lián)u蕩，狐貍兔子好象從天上飛來(lái)一樣從屋檐下飛來(lái)竄去。這里通過(guò)狐貍、兔子的側(cè)面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。本文以白描的手法，言簡(jiǎn)意賅地全方位展現(xiàn)了邊海人們的痛苦生活。
三、學(xué)生齊讀這四首詩(shī)歌。
四、自由背誦這四首詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)：
1、默寫這四首詩(shī)歌。
2、完成《學(xué)法大視野》上的相關(guān)習(xí)題。
教案課外延伸篇七
教材介紹：
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
教學(xué)目標(biāo):。
1、透過(guò)繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動(dòng)，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會(huì)出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；
3、進(jìn)一步體會(huì)出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、教師介紹繪本故事名稱,并請(qǐng)幼兒欣賞繪本課件ppt。
2、分析:。
男孩小時(shí)候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候，才會(huì)去找樹；他向樹提出要求的時(shí)候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹對(duì)小男孩的付出依舊沒有條件……。你會(huì)像這個(gè)男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時(shí)候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會(huì)有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動(dòng)詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動(dòng)上，要常常表現(xiàn)出你對(duì)他們的感謝。
你對(duì)爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問(wèn)題中，好好的思考喔！
（1）我會(huì)主動(dòng)做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
（2）我會(huì)常常跟爸爸媽媽說(shuō)請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。
（3）我會(huì)主動(dòng)幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會(huì)擺一張臭臉。
喔，或許你會(huì)想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會(huì)進(jìn)步喔！
3、問(wèn)題討論。
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？
4.說(shuō)說(shuō)在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說(shuō)謝謝，是什么時(shí)候？你常常會(huì)這樣做嗎？
6.通常你如何表達(dá)你對(duì)爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？
教案課外延伸篇八
一、研究背景：
智障學(xué)生感知覺的總體特征是感受性慢、感覺范圍狹窄。注意力容易分散，其無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于正常兒童，他們過(guò)于依賴新奇的刺激和較強(qiáng)的注意對(duì)比度，范圍狹窄,其注意廣度僅有正常兒童的一半，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。智障兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩，其語(yǔ)言發(fā)展水平往往與其智力水平有直接的關(guān)系，智力受損的程度愈重，語(yǔ)言發(fā)展水平愈低。思維能力比較弱，思維刻板，不會(huì)變通，缺乏獨(dú)立性。主動(dòng)性不足，有不可抵制的沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，反應(yīng)遲鈍，不能與人很好地溝通交流，對(duì)顏色、氣味不敏感。在情感交流方面，個(gè)體的差異性很大，有的智障兒童缺乏交往熱情，態(tài)度冷漠，有的表現(xiàn)為熱情、真摯，但由于交往范圍狹小，因此常感到孤獨(dú)。
二、訓(xùn)練內(nèi)容。
（1）視覺訓(xùn)練：通過(guò)辨別物品的大小形狀感知事物。訓(xùn)練器材：深度燈鏡（針對(duì)自閉癥、多動(dòng)癥）、動(dòng)感彩輪、顏色轉(zhuǎn)換面板、泡泡管、波波池、引導(dǎo)性協(xié)調(diào)訓(xùn)練器、發(fā)光面板、彩、幻彩發(fā)生器。
（2）聽覺訓(xùn)練：音樂能令人感到愉快，利用聽音指圖讓孩子辨別物品發(fā)出的聲音。
（3）觸覺訓(xùn)練：通過(guò)觸摸物品感受事物。訓(xùn)練器材：無(wú)線互動(dòng)地毯、觸覺套裝。（4）味覺訓(xùn)練：用鼻子去聞各種東西。
訓(xùn)練器材：水果香味盒、香薰發(fā)射器、食物卡片。
三、訓(xùn)練對(duì)象：
本班14名學(xué)生：
四、時(shí)間安排：
2017.9.11——2017.15。
2017.10.2——2017.10.6味覺訓(xùn)練。
教案課外延伸篇九
課題：復(fù)習(xí)課（圖形配對(duì)游戲箱）場(chǎng)地：多感官訓(xùn)練室教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)訓(xùn)練提高同學(xué)們對(duì)不同形狀圖形的認(rèn)知，相對(duì)應(yīng)的音樂給予反饋訓(xùn)練聽覺能力；提高同學(xué)們手、視、聽覺綜合協(xié)調(diào)能力，提升圖形認(rèn)知能力。教學(xué)過(guò)程：
1.讓同學(xué)們依次排好隊(duì)，老師逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。2.步驟：
（1）打開紅色電源開關(guān)，通電時(shí)內(nèi)置紅色指示燈變亮，開機(jī)提示音，完成開機(jī)。
（2）開機(jī)后，使用過(guò)程中將大小、形狀相同的圖形組件放在相對(duì)應(yīng)的槽里，會(huì)發(fā)出相應(yīng)的音樂。
（3）可通過(guò)面板上“模式”鍵切換不同的模式，模式不同音樂風(fēng)格不同。
（4）同學(xué)們可以根據(jù)需要，使用產(chǎn)品附帶的usb音樂下載線通過(guò)“音樂下載”接口更換產(chǎn)品音樂。
（5）當(dāng)不再使用該設(shè)備時(shí)，關(guān)閉電源開關(guān)，再切斷該房間的總電源。3.教師總結(jié)。
教案課外延伸篇十
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的課件。
布置學(xué)生課前讀通課文。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
一、揭題激趣。
1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）。
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）。
2、指導(dǎo)朗讀。
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的上。
休息的息。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)。
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
教案課外延伸篇十一
（）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，（）：親愛的各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)，（合）：大家（）午好！
1.憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3.贈(zèng)汪倫。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
6.獨(dú)坐敬亭山。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
2.敕勒歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
4.山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
5.絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，():接下來(lái)，請(qǐng)欣賞我們班的古詩(shī)詞名句集錦——。
（一）描寫自然景物的詩(shī)句：
（）：描寫柳樹的詩(shī)句：夕我往矣，楊柳依依。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（）：描寫桃花的詩(shī)句：過(guò)去今日此門中，人面桃花相映紅。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（）：描寫荷花的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（）：描寫梅花的詩(shī)句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
（）：描寫春風(fēng)的詩(shī)句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。（）：描寫春雨的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（）：描寫雪景的詩(shī)句：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。（）：描寫太陽(yáng)的詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（）：描寫月亮的詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來(lái)滿地水，云起一天山。（）：描寫星星的詩(shī)句：危樓高百尺，手可摘星辰。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
（二）描寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句。
（）：描寫春節(jié)的詩(shī)句：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（）：描寫清明節(jié)的詩(shī)句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（）：描寫七夕節(jié)的詩(shī)句：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。（）：描寫中秋節(jié)的詩(shī)句：玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。（）：描寫重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（三）在不同的情境中，我們會(huì)吟誦這些詩(shī)詞名句——。
（）：思念親人時(shí)，我們會(huì)吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（）：朋友要遠(yuǎn)去，我們會(huì)吟誦：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（）：母親節(jié)到了，我們會(huì)吟誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
（）：站在黃河邊，我們會(huì)吟誦：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（）：站在長(zhǎng)江邊，我們會(huì)吟誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
（）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再欣賞我們班的背誦大王為大家展示自己課余時(shí)間積累的詩(shī)詞——。
1.江南(樂府詩(shī))江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.浪淘沙(劉禹錫)。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
3.西江月·夜行黃沙道中（辛棄疾）。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
七八。
個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
4.天凈沙·秋（白樸）。
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（）：“腹有詩(shī)書氣自華”，（）：詩(shī)歌陶冶了我們的情操，（）：詩(shī)歌提升了我們的氣質(zhì)，（）：讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿詩(shī)的馨香，（）：讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿詩(shī)情畫意！（）：我們的展示到此結(jié)束，（合）：謝謝大家的聆聽！
教案課外延伸篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實(shí)驗(yàn)中與同伴交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個(gè)一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個(gè)透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題。
策略。
1.教師出示整包奶粉。
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說(shuō)明。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1.這是什么?你喝過(guò)嗎?誰(shuí)泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來(lái)看包裝上的說(shuō)明。
二、泡奶粉。
策略1.教師出示三個(gè)杯子，杯中放一樣多的誰(shuí)。
2.三個(gè)被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1.三個(gè)一樣多水的杯子，分別取名為1號(hào)杯、2號(hào)杯、3號(hào)杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶。
策略:。
1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
教案課外延伸篇十三
使學(xué)生掌握較為復(fù)雜的人像比例、結(jié)構(gòu)，提高對(duì)人物面部表情、頭部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到刻劃對(duì)象心理表情的高度，對(duì)日后進(jìn)行創(chuàng)作有較好的幫助，并通過(guò)頭像的訓(xùn)練，對(duì)事物有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)，也是素描教學(xué)的較高級(jí)階段。
對(duì)人物頭部結(jié)構(gòu)及人物神態(tài)的刻劃。
對(duì)人物頭部解剖結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。
講授與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，直觀與討論相結(jié)合。
1、人物是素描研習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是很多專業(yè)畫家研究的對(duì)象。我們可以從很多大師那里找到他們畫的人像素描，并可見其所具有的藝術(shù)質(zhì)量，那些充滿魅力的人像素描大多是創(chuàng)作畫中的設(shè)計(jì)稿，但是卻具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。
2、研究素描頭像的作畫技法應(yīng)對(duì)有關(guān)藝術(shù)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時(shí)對(duì)藝術(shù)的思維、觀點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和錘煉。這樣有利于在繪畫成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)育健全。研究人像素描應(yīng)該遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的練習(xí)程序。
1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律。
深入研究素描頭像的一般規(guī)律，從頭骨研究開始并借助頭骨及肌肉解剖知識(shí)以及面部細(xì)節(jié)的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時(shí)頭部的關(guān)系和表現(xiàn)方法。
2、掌握構(gòu)圖的基本原理。
在畫頭像時(shí)要掌握基本的構(gòu)圖規(guī)律、原則，要看好紙的大小，而后開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，然后輕輕的定位描畫。
3、頭像的畫法步驟。
掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進(jìn)行認(rèn)真的觀察、細(xì)致的比較，堅(jiān)持從全局出發(fā)，從大處入手刻畫，注意結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。小的細(xì)節(jié)如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長(zhǎng)短不一的直線表示則可。
確定臉部的`大輪廓、體積特征和比例之后，標(biāo)出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點(diǎn)和低點(diǎn)，細(xì)部的加工要仔細(xì)研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到對(duì)象的面部特征和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時(shí)，更加清楚地畫出明暗面、中間色，并使色調(diào)從屬于整體并去掉那些不必要的細(xì)節(jié)。
畫素描的過(guò)程中要把注意力集中在比例關(guān)系、構(gòu)圖和模特的特征上，訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時(shí)候都清楚頭部各個(gè)面在空間中的狀態(tài)，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態(tài)下其結(jié)構(gòu)在細(xì)節(jié)上的相互聯(lián)系，明暗和色調(diào)以及對(duì)細(xì)部造型研究，所以這些都必須統(tǒng)一于一個(gè)整體，做到畫面在任何時(shí)候都具有完整性。
1、頭骨的結(jié)構(gòu)：
頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構(gòu)成。
2、簡(jiǎn)化頭部的形體的觀察方法：
頭部的體積，可以借助最簡(jiǎn)單的立方體來(lái)理解，再進(jìn)一步分析正面和側(cè)面是不同方向的兩個(gè)面。
3、頭部的動(dòng)勢(shì)和透視：
找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部?jī)A斜時(shí)他們的關(guān)系不變。
1、標(biāo)準(zhǔn)比例：發(fā)際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。
2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個(gè)眼睛的距離。
3、不同角度的透視變化。
1、重視五官的造型特征和神態(tài)：
要熟悉他們的形體結(jié)構(gòu)，理解五官由于臉部表情的變化而形成的變化。
2、眉、眼、鼻、嘴、耳：
深入觀察掌握結(jié)構(gòu)，各角度的透視變化。
3、肌肉對(duì)表情所起的作用：
頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學(xué)好解剖知識(shí)掌握臉部肌肉收縮對(duì)表情的影響。
1、頭、頸、胸的關(guān)系：
要簡(jiǎn)單的理解成幾何形體，掌握解剖知識(shí)，及前后關(guān)系。
2、頭發(fā)的表現(xiàn)：
頭發(fā)的不同樣式，體現(xiàn)了人的各種身份和性格，表現(xiàn)時(shí)要注意大型和整體關(guān)系的把握，注意遠(yuǎn)近虛實(shí)的刻畫。
3、頭部質(zhì)感和色感的表達(dá)：
認(rèn)真觀察每個(gè)人的不同的皮膚顏色和身份特征，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來(lái)刻畫對(duì)象。
4、背景和頭像的關(guān)系：
背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。
1、結(jié)構(gòu)素描和全因素素描：
結(jié)構(gòu)素描主要指以線為主的素描。全因素素描是包含光影反映真實(shí)的素描，三大面、五大調(diào)子。
2、工具：
鉛筆、碳筆、木炭條，專業(yè)的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。
1、大體階段。
先觀察，首先看對(duì)象的特征，主要任務(wù)是整體入手，安排構(gòu)圖、定位置、確定結(jié)構(gòu)輪廓用長(zhǎng)短不一的直線，要求動(dòng)勢(shì)、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。
2、深入刻畫階段。
深入刻畫，是進(jìn)一步地刻畫對(duì)象，根據(jù)作業(yè)要求、時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)確定，刻畫的細(xì)致程度，以長(zhǎng)期作業(yè)為例，要更加細(xì)致地調(diào)整外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，達(dá)到造型精確，更加仔細(xì)地觀察并牢記第一印象，理性的分析加上感性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)對(duì)象的精神面貌及心理活動(dòng)，做到畫面人物形象生動(dòng)，但深入刻劃階段要求從整體出發(fā)，分清主次，著重刻劃和神態(tài)有關(guān)的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理局部和整體的關(guān)系的過(guò)程。
3、調(diào)整完成階段。
調(diào)整階段，主要任務(wù)是上大色調(diào)和整體到局部，局部到整體的這樣過(guò)程，要多動(dòng)腦，少動(dòng)手，對(duì)畫面進(jìn)行全面檢查，對(duì)畫面黑、白、灰的調(diào)整統(tǒng)一的過(guò)程，不要進(jìn)行大的修改，以觀察概括和加強(qiáng)減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質(zhì)的東西的描寫，努力做到使形象準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、做到畫面的完整和諧統(tǒng)一。
完成階段，畫到什么程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調(diào)統(tǒng)一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實(shí)軟硬的變化，并盡力做到自己極限，錯(cuò)的地方要及時(shí)修改，按步驟制作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個(gè)方面素質(zhì)、修養(yǎng)密切相關(guān)，在一定時(shí)間里要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。
1、長(zhǎng)期作業(yè)：
時(shí)間要把握好，嚴(yán)格的按步驟要求進(jìn)行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調(diào)子、結(jié)構(gòu)等方面全因素的寫實(shí)頭像。
2、短期作業(yè)：
時(shí)間控制在四課時(shí)左右，要求造型準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，作業(yè)具備完整性和可觀賞性.
3、時(shí)間安排：
短期作業(yè)：四—六課時(shí)一副男、女青年頭像。
長(zhǎng)期作業(yè)：十—十二課時(shí)一副中、老年頭像。
教案課外延伸篇十四
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)折、剪、卷、粘等紙?jiān)煨偷暮?jiǎn)單方法及制作拉花的方法，并能根據(jù)拉花的用途設(shè)計(jì)制作出一種以上的拉花。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究的能力和參考示意圖進(jìn)行制作的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)及保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)參考示意圖進(jìn)行制作的方法，并根據(jù)拉花的用途，使用多種紙材、運(yùn)用紙?jiān)煨偷姆椒ㄔO(shè)計(jì)制作出不同的拉花。
難點(diǎn)：剪刀的使用與控制，拉花的不同表現(xiàn)方法，折疊后拉花的展開技巧以及有規(guī)律的組合體現(xiàn)出的拉花的秩序美。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能使用一定技巧將一張紙?jiān)诓话l(fā)生斷裂的情況下變長(zhǎng)嗎？（生嘗試）。
出示課題《多彩的拉花》，出示制作方法：拉起來(lái)，粘起來(lái)，連起來(lái)。使生對(duì)拉花的制作有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。
1、拉起來(lái)，看一看，它們有什么不同？（出示圖形，請(qǐng)生感受紙張的變化）。
2、學(xué)習(xí)制作課本上第三種拉花形式。
（1）拿出紙張，畫一畫，剪一剪，（注意與紙邊留點(diǎn)距離），拉起。
（2）想一想，它們是怎樣被拉起來(lái)的？
（3）詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)鞏固。
3、比一比，誰(shuí)的創(chuàng)意更有趣？（出示例圖：蝸牛排排隊(duì)，雪娃娃）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)這個(gè)樣子，剪一剪、拉一拉。（學(xué)習(xí)書上第一種剪法）你是這樣做的嗎？確認(rèn)孩子剪的方式是否與課本一致。
5、比一比，誰(shuí)的拉花長(zhǎng)，為什么？
6、你觀察出來(lái)了嗎？（思考，得出結(jié)論：剪的線條越細(xì)，拉花越長(zhǎng)）。
7、做一做，連一連出示三種拉花，請(qǐng)生連線，思考這幾種拉花是怎樣做出來(lái)的？
8、生活中，你還見過(guò)什么樣子的拉花，他們是怎樣做出來(lái)的？
（使用粘的方式）。
9、你能想出多少種粘接方法？
10、挑戰(zhàn)新任務(wù)（書上第四種）。
說(shuō)一說(shuō)，制作拉花時(shí)應(yīng)注意什么？
剪、折、粘貼的制作方法不同，拉花就會(huì)千姿百態(tài)。
拉花不僅可以美化我們的生活，還可以怎樣運(yùn)用？
你想把拉花裝飾到哪里？（圖片展示）。
做一做，連一連（書上第二種）。
教案課外延伸篇十五
教案目標(biāo)：
1、在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫面，知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩(shī)的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩(shī)歌的句式，進(jìn)行仿編。
教案準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)教具一套。(星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)。
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)。
教案過(guò)程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗(yàn)快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的，有大、有小)。
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看是什么泡泡?
二、出示圖片，欣賞詩(shī)歌。
1、出示星星。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡?
b、星星是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡)。
2、出示雨點(diǎn)。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡?
b、雨點(diǎn)是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡?
b、葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡?
c、為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?
4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來(lái)講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問(wèn)：我吹出的泡泡是什么?
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统?、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……)。
5、集體念詩(shī)歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找，說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等)。
2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩(shī)歌。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵(lì)幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說(shuō)：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用?！薄岸种高€可以做游戲呢?！?BR> 師：你能把我們的手指一根一根的伸出來(lái)嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵(lì))。
(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍。
提問(wèn)：
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說(shuō)出，教師就伸出手指再次表演一遍。
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問(wèn)：你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)。
3、學(xué)念兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲。
1、教師介紹游戲玩法。
師：這個(gè)游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍。
提問(wèn)：剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)。
2、(親子互動(dòng)游戲)手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)和爸爸、媽媽們玩玩這個(gè)有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。
(四)表演兒歌。
請(qǐng)幾對(duì)家庭帶上來(lái)表演這個(gè)游戲兒歌。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)抱球跑的動(dòng)作。
2.能聽到信號(hào)向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。
3.對(duì)球類運(yùn)動(dòng)感興趣，樂意參加有游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒每人一個(gè)皮球。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開始部分。
1.熱身運(yùn)動(dòng)：
(1)繞操場(chǎng)跑兩圈;。
(2)身體各部位活動(dòng)。
2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。
師：請(qǐng)小朋友看，這是什么呀?(皮球)。
師：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……。
二、基本部分。
1.請(qǐng)幼兒自由玩球。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(jié)(請(qǐng)3名幼兒示范)。
師：剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰(shuí)想來(lái)給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來(lái)賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請(qǐng)幼兒追趕球，教師鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過(guò)球，將球攔住。
4.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵(lì)幼兒下次活動(dòng)能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動(dòng)作離開活動(dòng)場(chǎng)地。
教案課外延伸篇十六
摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展延伸的必要性，結(jié)合由課堂教學(xué)向課外拓展的嘗試中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題提出一些注意問(wèn)題，中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展延伸是其課程性質(zhì)與特點(diǎn)的需要，是開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也需要打好基礎(chǔ)，應(yīng)量力而行。
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”,語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)著“注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的任務(wù)，教學(xué)過(guò)程建議“要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)”.可見，中職語(yǔ)文教學(xué)能夠擺脫應(yīng)試教育的影響，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的改革、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)質(zhì)量的.評(píng)定都提供了較大的自由空間，為中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行課外拓展延伸提供了廣闊的空間。
由于受“上高中考大學(xué)”和社會(huì)對(duì)中職學(xué)校偏見的影響，目前中職學(xué)校招生困難，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒明顯，許多中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為中職學(xué)校基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文教學(xué)也陷入了困境，面臨著很多困難和極大的挑戰(zhàn)。由于受“重知識(shí)輕能力，重課內(nèi)輕課外”的傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育語(yǔ)文教學(xué)模式的影響，以及“通用”的教材和教學(xué)計(jì)劃的限制，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)脫離中職生的實(shí)際需要，產(chǎn)生了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒什么意思”的想法，進(jìn)一步加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
多年的中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生普遍喜歡氣氛活躍的課堂，希望老師多講課本外的內(nèi)容，能夠積極參與有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，中職語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，主動(dòng)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將中職語(yǔ)文由課內(nèi)向課外做適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑪U(kuò)充課堂教學(xué)的容量，改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它的學(xué)習(xí)資源是極度豐富的，這也決定了語(yǔ)文的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！吧罹褪钦Z(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活”,所以也就決定了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不一定局限于課堂和學(xué)校，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)向生活延伸，這樣就可以接觸更多的、更貼近生活中的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然也會(huì)提高。
中職語(yǔ)文教學(xué)開展課外拓展要立足教材和課堂教學(xué)，脫離了課內(nèi)文本和課堂教學(xué)，就偏離了“教學(xué)”的目的，更談不上向課外進(jìn)行拓展延伸了，課外要為課內(nèi)服務(wù)的。堅(jiān)持用好課文，以課本為原點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子，使拓展與延伸帶有濃郁的“語(yǔ)文味”。中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)主題拓展、文體創(chuàng)新、任務(wù)認(rèn)識(shí)、方法運(yùn)用等多種手段，在認(rèn)真閱讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上找到突破，設(shè)定能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)拓展延伸的點(diǎn)。
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出：“在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！?BR> 在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)看到有這樣的學(xué)生，他們的課外知識(shí)很豐富，文章又寫得很好，但是其語(yǔ)文成績(jī)卻并不是很理想，這種現(xiàn)象從側(cè)面反映了我們的現(xiàn)行語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系上存在著問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科考查內(nèi)容過(guò)于呆板，僅僅局限于課堂知識(shí)，對(duì)于課外拓展知識(shí)的考查很少，我們是自己把自己束縛住了。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀來(lái)拓展語(yǔ)文知識(shí)，可卻極力把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的考查放在一個(gè)圈內(nèi)進(jìn)行，這是對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)拓展的一種漠視。因此要鞏固好語(yǔ)文知識(shí)的課堂到課外的拓展，教學(xué)評(píng)價(jià)也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。只有更好地引導(dǎo)學(xué)生做好課外知識(shí)拓展，才能最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)所要求的結(jié)果。
中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，包含學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、認(rèn)知水平、知識(shí)積累、學(xué)生能力發(fā)展水平、地區(qū)差別和特征等。做到切合學(xué)生實(shí)際，因材施教。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)自身已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與外界進(jìn)行交互活動(dòng)以獲取、建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。我們要在中職語(yǔ)文教學(xué)課外拓展延伸過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；注重課堂的趣味性；利用學(xué)習(xí)形式的多樣性，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)者，讓教師擺脫知識(shí)的傳遞者的角色，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以在教學(xué)課外拓展延伸過(guò)程中用情境呈現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，使其積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
參考文獻(xiàn)：