教案不僅是教學過程的記錄，更是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會給你帶來一些靈感。
農業(yè)的變化真大教案設計篇一
教學目標：
教學重點：
理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的情感。
教學難點：
初步感知課文按參觀順序記敘農業(yè)變化的寫法。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
【第一課時】。
一、解題、導入新課。
同學們，什么是農業(yè)？你們想了解農業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的`字音。
2、學生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內容。
1、自由讀課文。
【第二課時】。
一、復習導入。
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。
5、小組練習：根據(jù)圖片配上文字，練習解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學生參觀農作物的大棚。
農業(yè)的變化真大教案設計篇二
本課以我參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內容生動，會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結合課文和生活經驗理解意思，但也有許多專業(yè)術語，學生比較難以理解，教師應采取冷處理，不特意提出，如有學生問起，只做簡單回答。
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
2課時。
2、生字卡片、課件。
1、認識14個生字，會寫介、農、科、技、紡、織6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
1、師板書課題后生讀題。（板書農時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。
3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。
3、檢查交流。
（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音，棚的后鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。
a、我們用/界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學生回答板書）。
1、師范寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
搜集農業(yè)的新科技成果。
板書設計：
雜交水稻良種。
大棚種植。
無土栽培。
1、鞏固識字，會寫廠、產2個生字。
2、積累四字詞語。
3、有感情地朗讀課文，借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）。
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀。
（1）第2自然段結合朗讀，理解引人注目。
（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好百花盛開瓜果飄香。
（3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解十分茁壯。
3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。
4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業(yè)的變化遠不只這些。。
1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結。
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生紡寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
雜交水稻良種。
大棚種植。
（先進的科學技術）無土栽培。
農業(yè)的變化真大教案設計篇三
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時。
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產、農、紡、織。
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）。
（2）“興致勃勃”說明了什么？
（3）指名讀。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）出示圖片，幫助理解。
（3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
（袁隆平培育出雜交水稻良種，大大提高水稻產量。）。
（4）齊讀。
3．學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段。
（2）這一段講的是什么？
（3）指名回答。
4．學習第4自然段。
（l）指名讀第4自然段。
（2）討論這段講的是哪一種科技成就？
（3）這一科技成就有什么特點？
（4）對照掛圖觀察彩色棉花。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀第5自然段。
（2）概括這一段的內容。
（3）教師講解。
6．學習最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
（2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結全文。
2．學了本文給我們什么啟示？
教學板書：
雜交水稻——產量高。
大棚模型——在冬季。
先進的科學技術彩色棉花——十分好奇。
無土栽培——很了不起。
通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農村和農業(yè)，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農業(yè)及農業(yè)技術，而真正脫離農業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術或者去苗圃觀看盆景花卉，學生更會全身心地投入其中的。
農業(yè)的變化真大教案設計篇四
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農業(yè)的變化真大教案設計篇五
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
1、畫面并配解說。（寒冷的`冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農業(yè)的變化真大教案設計篇六
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
農業(yè)的變化真大教案設計篇七
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的'文字，配得好的就選為“最佳講解員”。[教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
農業(yè)的變化真大教案設計篇八
1、結合字音，熟讀課文，認識14個漢字，規(guī)范書寫8個生字，能用這些字組詞，理解并識記本課出現(xiàn)的成語。
2、了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。
1、流利的朗讀課文。
2、認讀生字。
理解并識記本課的成語。
生字卡片、相關課件。
兩課時。
一、展示資料，引發(fā)興趣:。
1、同學們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮?？墒悄銈冎滥銈兊母改?、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）。
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
二、結合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學生認讀，注意“袁、農、隆”等的讀音。
2、學生自由讀課文，劃出疑難點。
三、圖文結合，理解課文。
1、學生第一段。
學生朗讀，找出不理解的詞語。例“興致勃勃”。教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可用4個字的詞語來表示“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語來說一句話。
帶著高興的心情朗讀課文。
2、學習第二段。
1、教師介紹我國國土面積與人口在全球的`比例，引發(fā)學生思考：當比例失調給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的困難。
2、出示課文插圖,學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中華民族生存的偉大貢獻。
3、請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人注目”，用這個成語來說一句話，加深理解。
4、學習第三、四段。
引導看圖，結合課文，了解這種大棚的作用。
自讀第四段，找出變化的原因是什么？談談感想！
5、學習第五、六兩段。
同學們，植物生長須要什么？大家聽說過不需要泥土，卻能長得很好的植物嗎？
引導學生仔細觀察這些植物生長的特點，提出疑問。
學生自讀，自己解決疑問。老師加以啟發(fā)引導。
同學們，你們在自然博物館例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會怎樣想呢？
四、課堂回顧。
同學們，這節(jié)課，我們在自然博物館里參觀了許多農業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談談學生對了解了先進科學技術后，心中的夢想。
一、復習檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒有拼音的輔助下直接認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰讀得更通順、更有感情、
二、識記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學生自學，觀察分析字形，用自己的辦法來識記生字。
3、交流體會，教師引導。
三、讀讀記記：
1、出示6個詞語，學生認讀。
2、結合部分圖畫，再次直觀感知。
3、能用這些詞語，簡單地說一兩句話。
四、復習鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強識記。
2、給生字口頭說幾個詞語。朗讀本課6個重點詞語。
五、作業(yè)設計：
（）致勃勃引人（）。
（）盛開（）飄香。
六、板書設計：
雜交水稻。
大棚模型。
無土栽培。
農業(yè)的變化真大教案設計篇九
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
教材分析:。
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
教材分析:。
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時。
一、范讀，感知課文。
二、自由朗讀，初讀感悟。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> 3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結合，自學生字。
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”
四、小組互助，自學生字。
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內檢查，小組內組組詞。
五、積累詞語。
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時。
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
一、鞏固字詞聽寫。
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀。
1、自己讀。
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象。
如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十一
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
2課時。
1、師板書課題后生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。
3、師述：我們今天學習的.這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。
3、檢查交流。
（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）出示詞語，開火車讀。
（4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。
a、我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學生回答板書）。
1、師范寫生字：廠、產、介。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）。
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀。
（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。
（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。
（3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
（5）出示后三個自然段，你發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）。
3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。
4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業(yè)的變化遠不只這些。。
1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結。
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
板書設計：
雜交水稻良種。
（先進的科學技術）彩色棉花。
無土栽培。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十二
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十三
課文《農業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們了解農業(yè)科技知識，感受農業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
反思點一：開課引入。
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀？！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農業(yè)展覽館，去感受農業(yè)變化。”
反思點二：讀文、識字。
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。
并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍?！澳阍谀睦镆娺^這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的.有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天?！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產量和現(xiàn)在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四：想象拓展。
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十四
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時。
【教學過程】。
一、范讀，感知課文。
二、自由朗讀，初讀感悟。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> 3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結合，自學生字。
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“最佳講解員”
四、小組互助，自學生字。
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內檢查，小組內組組詞。
3、指導書寫。
建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡織)。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。
五、積累詞語。
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時。
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
【教學過程】。
一、鞏固字詞聽寫。
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀。
1、自己讀。
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
指導讀好長句子：
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> “這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象。
如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十五
（1）知識目標：正確理解課文。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農業(yè)帶來的變化。
了解四種農業(yè)新技術特點。
（3）情感目標：通過了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
一、激趣揭題。
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農業(yè)的變化的'真大呀！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習34課農業(yè)的變化真大。
二、復習舊知。
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農業(yè)科技成就展。）。
三、圖文對照，感悟課文。1、學習1自然段。
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。（“興致勃勃”用得好。）。
什么是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶著高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。從哪看出農業(yè)的變化真大！農業(yè)都有哪些變化呢？請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。
（提示讓學生用文中的4個字來說說農業(yè)的變化。）。
（相應出示板書）現(xiàn)在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
采用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
你明白了什么？（生談感受。）。
請你們帶著這種感情讀一讀吧。（美讀相應課文。）。
學生交流：
（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
（2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關課件。）。
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術。我媽媽穿的內衣就是彩棉內衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關課件。）。
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關課件。。）。
齊讀6自然段。
四、圖文結合，朗讀感悟。
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
2、展示讀。
（1）小組內讀，然后評選代表。
（2）展示讀。
齊讀全文。
（學生談了解，然后出示農業(yè)變化的相應課外圖片。）。
我們該怎么做呢？
六、寫句子。
科學技術讓農業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
（學生寫句子）。
七、總結：
通過學習課文，我們知道農業(yè)的變化真大?。▽φ瞻鍟偨Y，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十六
1、激趣引入：
師：對，這就是農業(yè)產生的巨大變化。今天就讓我們共同來了解這個巨大的變化吧。（板書課題：農業(yè)的變化真大）請同學們自讀課文，了解一下課文的內容。
初讀。
請小朋友借助拼音輕聲讀課文。（師巡視指導。）。
要求：把字音讀準確，句子讀通順。
及時評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
生：來自大棚。
生讀課文。本環(huán)節(jié)設計，使下文的學習更易。
根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，這樣便于調動學生閱讀的積極性。同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
1、標出自然段，分自然段讀文。
2、師出示生字卡片，檢查生對字詞的掌握情況。
3、指名讀全文，鞏固認讀生字。
4、初步理解課文內容。
師：指名讀全文，找生說說你讀懂了什么？
師：農業(yè)都有哪些變化呢？小組學習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學習交流。
師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢？（生讀得非常有感情）。
誰再繼續(xù)說說農業(yè)還有哪些方面的變化呢？
1、做游戲。
（找朋友）。
認讀生字。
學生分組交流課前收集的資料，匯報交流情況。
（教師參與）。
2、交流識字方法。
3、把生字編成兒歌認讀。
生：我讀懂了：“我”參觀農業(yè)館，發(fā)現(xiàn)農業(yè)的變化特別大。
生：（匯報學習情況）要說農業(yè)的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺吧。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他為的就是研究水稻雜交技術······（生對袁隆平了解很詳細，對袁隆平充滿了敬佩之情，雖然學生們不完全了解什么叫雜交水稻技術，）。
生：我要介紹的是袁隆平爺爺研制的雜交水稻。（生遠離農村和農業(yè)，通過相互交流和自己課前搜集的資料，對農業(yè)產生了濃厚的興趣，令老師非常高興。）。
這種設計使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，師以伙伴身份參與學生的活動，教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。
同學們討論的真不錯！讓我們大家一起帶著上面的問題繼續(xù)走進課文吧。
（一）師問。
請思考：我到農業(yè)展覽館知道了農業(yè)有哪些變化？請大家?guī)栴}重讀課文。
（二）引導學習第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）。
水稻之父——袁隆平。
同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的.水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。
2、師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?BR> 3、指導朗讀第2節(jié)。
（夸獎、自豪的語氣）。
（四）指導學生自學第3-5自然段。
同學們還想了解農業(yè)有哪些變化？老師相信小朋友們讀了下面的課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法繼續(xù)讀課文3-5自然段吧！
1、小組選出的學生分自然段朗讀課文。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十七
教材分析:。
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的.情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
農業(yè)的變化真大教案設計篇一
教學目標：
教學重點：
理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的情感。
教學難點：
初步感知課文按參觀順序記敘農業(yè)變化的寫法。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
【第一課時】。
一、解題、導入新課。
同學們，什么是農業(yè)？你們想了解農業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的`字音。
2、學生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內容。
1、自由讀課文。
【第二課時】。
一、復習導入。
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。
5、小組練習：根據(jù)圖片配上文字，練習解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學生參觀農作物的大棚。
農業(yè)的變化真大教案設計篇二
本課以我參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內容生動，會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結合課文和生活經驗理解意思，但也有許多專業(yè)術語，學生比較難以理解，教師應采取冷處理，不特意提出，如有學生問起，只做簡單回答。
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
2課時。
2、生字卡片、課件。
1、認識14個生字，會寫介、農、科、技、紡、織6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
1、師板書課題后生讀題。（板書農時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。
3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。
3、檢查交流。
（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音，棚的后鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。
a、我們用/界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學生回答板書）。
1、師范寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
搜集農業(yè)的新科技成果。
板書設計：
雜交水稻良種。
大棚種植。
無土栽培。
1、鞏固識字，會寫廠、產2個生字。
2、積累四字詞語。
3、有感情地朗讀課文，借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）。
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀。
（1）第2自然段結合朗讀，理解引人注目。
（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好百花盛開瓜果飄香。
（3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解十分茁壯。
3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。
4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業(yè)的變化遠不只這些。。
1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結。
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生紡寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
雜交水稻良種。
大棚種植。
（先進的科學技術）無土栽培。
農業(yè)的變化真大教案設計篇三
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時。
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產、農、紡、織。
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）。
（2）“興致勃勃”說明了什么？
（3）指名讀。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）出示圖片，幫助理解。
（3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
（袁隆平培育出雜交水稻良種，大大提高水稻產量。）。
（4）齊讀。
3．學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段。
（2）這一段講的是什么？
（3）指名回答。
4．學習第4自然段。
（l）指名讀第4自然段。
（2）討論這段講的是哪一種科技成就？
（3）這一科技成就有什么特點？
（4）對照掛圖觀察彩色棉花。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀第5自然段。
（2）概括這一段的內容。
（3）教師講解。
6．學習最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
（2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結全文。
2．學了本文給我們什么啟示？
教學板書：
雜交水稻——產量高。
大棚模型——在冬季。
先進的科學技術彩色棉花——十分好奇。
無土栽培——很了不起。
通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農村和農業(yè)，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農業(yè)及農業(yè)技術，而真正脫離農業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術或者去苗圃觀看盆景花卉，學生更會全身心地投入其中的。
農業(yè)的變化真大教案設計篇四
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農業(yè)的變化真大教案設計篇五
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
錄音機、掛圖、字卡。
1、畫面并配解說。（寒冷的`冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農業(yè)的變化真大教案設計篇六
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
農業(yè)的變化真大教案設計篇七
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的'文字，配得好的就選為“最佳講解員”。[教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
教學方法:集中識字、表演朗讀。
農業(yè)的變化真大教案設計篇八
1、結合字音，熟讀課文，認識14個漢字，規(guī)范書寫8個生字，能用這些字組詞，理解并識記本課出現(xiàn)的成語。
2、了解本課科學知識，激發(fā)學科學的興趣。
1、流利的朗讀課文。
2、認讀生字。
理解并識記本課的成語。
生字卡片、相關課件。
兩課時。
一、展示資料，引發(fā)興趣:。
1、同學們，你們現(xiàn)在不用為吃穿發(fā)愁，只想怎樣吃得更好、穿的更漂亮?？墒悄銈冎滥銈兊母改?、爺爺輩以前是怎樣生活的嗎？（出示圖片）。
可是現(xiàn)在我們的生活卻有這么大的變化，這是什么起的作用？
二、結合字音，初讀課文。
1、出示字音，生子卡片，學生認讀，注意“袁、農、隆”等的讀音。
2、學生自由讀課文，劃出疑難點。
三、圖文結合，理解課文。
1、學生第一段。
學生朗讀，找出不理解的詞語。例“興致勃勃”。教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可用4個字的詞語來表示“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語來說一句話。
帶著高興的心情朗讀課文。
2、學習第二段。
1、教師介紹我國國土面積與人口在全球的`比例，引發(fā)學生思考：當比例失調給我國哪些方面帶來的影響最大。教師談談五六十年代人們生活的困難。
2、出示課文插圖,學生觀察畫面，提出問題。教師介紹“袁隆平”其人其事。他對我們中華民族生存的偉大貢獻。
3、請同學們帶著崇敬的心情來朗讀該段，理解詞語“引人注目”，用這個成語來說一句話，加深理解。
4、學習第三、四段。
引導看圖，結合課文，了解這種大棚的作用。
自讀第四段，找出變化的原因是什么？談談感想！
5、學習第五、六兩段。
同學們，植物生長須要什么？大家聽說過不需要泥土，卻能長得很好的植物嗎？
引導學生仔細觀察這些植物生長的特點，提出疑問。
學生自讀，自己解決疑問。老師加以啟發(fā)引導。
同學們，你們在自然博物館例參觀了這么多有趣的事，你們的心里會怎樣想呢？
四、課堂回顧。
同學們，這節(jié)課，我們在自然博物館里參觀了許多農業(yè)新成果。這都是靠了什么才取得的變化呢？談談學生對了解了先進科學技術后，心中的夢想。
一、復習檢查：
1、抽讀生字卡片，在沒有拼音的輔助下直接認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。比一比，誰讀得更通順、更有感情、
二、識記生字字形：
1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。
2、學生自學，觀察分析字形，用自己的辦法來識記生字。
3、交流體會，教師引導。
三、讀讀記記：
1、出示6個詞語，學生認讀。
2、結合部分圖畫，再次直觀感知。
3、能用這些詞語，簡單地說一兩句話。
四、復習鞏固：
1、做“音”與“字”交朋友地游戲，加強識記。
2、給生字口頭說幾個詞語。朗讀本課6個重點詞語。
五、作業(yè)設計：
（）致勃勃引人（）。
（）盛開（）飄香。
六、板書設計：
雜交水稻。
大棚模型。
無土栽培。
農業(yè)的變化真大教案設計篇九
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）。
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內容。）。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）。
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
教材分析:。
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）。
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
教材分析:。
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時。
一、范讀，感知課文。
二、自由朗讀，初讀感悟。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> 3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結合，自學生字。
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”
四、小組互助，自學生字。
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內檢查，小組內組組詞。
五、積累詞語。
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時。
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
一、鞏固字詞聽寫。
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀。
1、自己讀。
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象。
如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十一
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
2課時。
1、師板書課題后生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）。
3、師述：我們今天學習的.這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。
3、檢查交流。
（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）出示詞語，開火車讀。
（4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）。
a、我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學生回答板書）。
1、師范寫生字：廠、產、介。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）。
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀。
（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。
（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。
（3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
（5）出示后三個自然段，你發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）。
3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）。
4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業(yè)的變化遠不只這些。。
1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結。
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
板書設計：
雜交水稻良種。
（先進的科學技術）彩色棉花。
無土栽培。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十二
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十三
課文《農業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們了解農業(yè)科技知識，感受農業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感。
反思點一：開課引入。
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀？！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農業(yè)展覽館，去感受農業(yè)變化。”
反思點二：讀文、識字。
本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。
并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍?！澳阍谀睦镆娺^這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。
對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的.有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天?！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產量和現(xiàn)在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。
反思點四：想象拓展。
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十四
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時。
【教學過程】。
一、范讀，感知課文。
二、自由朗讀，初讀感悟。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> 3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結合，自學生字。
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“最佳講解員”
四、小組互助，自學生字。
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內檢查，小組內組組詞。
3、指導書寫。
建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡織)。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。
五、積累詞語。
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時。
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
【教學過程】。
一、鞏固字詞聽寫。
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀。
1、自己讀。
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
指導讀好長句子：
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?BR> “這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象。
如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十五
（1）知識目標：正確理解課文。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農業(yè)帶來的變化。
了解四種農業(yè)新技術特點。
（3）情感目標：通過了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
一、激趣揭題。
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農業(yè)的變化的'真大呀！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習34課農業(yè)的變化真大。
二、復習舊知。
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農業(yè)科技成就展。）。
三、圖文對照，感悟課文。1、學習1自然段。
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。（“興致勃勃”用得好。）。
什么是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶著高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。從哪看出農業(yè)的變化真大！農業(yè)都有哪些變化呢？請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。
（提示讓學生用文中的4個字來說說農業(yè)的變化。）。
（相應出示板書）現(xiàn)在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
采用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
你明白了什么？（生談感受。）。
請你們帶著這種感情讀一讀吧。（美讀相應課文。）。
學生交流：
（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
（2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關課件。）。
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術。我媽媽穿的內衣就是彩棉內衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關課件。）。
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）。
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關課件。。）。
齊讀6自然段。
四、圖文結合，朗讀感悟。
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
2、展示讀。
（1）小組內讀，然后評選代表。
（2）展示讀。
齊讀全文。
（學生談了解，然后出示農業(yè)變化的相應課外圖片。）。
我們該怎么做呢？
六、寫句子。
科學技術讓農業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
（學生寫句子）。
七、總結：
通過學習課文，我們知道農業(yè)的變化真大?。▽φ瞻鍟偨Y，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十六
1、激趣引入：
師：對，這就是農業(yè)產生的巨大變化。今天就讓我們共同來了解這個巨大的變化吧。（板書課題：農業(yè)的變化真大）請同學們自讀課文，了解一下課文的內容。
初讀。
請小朋友借助拼音輕聲讀課文。（師巡視指導。）。
要求：把字音讀準確，句子讀通順。
及時評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
生：來自大棚。
生讀課文。本環(huán)節(jié)設計，使下文的學習更易。
根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，這樣便于調動學生閱讀的積極性。同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
1、標出自然段，分自然段讀文。
2、師出示生字卡片，檢查生對字詞的掌握情況。
3、指名讀全文，鞏固認讀生字。
4、初步理解課文內容。
師：指名讀全文，找生說說你讀懂了什么？
師：農業(yè)都有哪些變化呢？小組學習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學習交流。
師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢？（生讀得非常有感情）。
誰再繼續(xù)說說農業(yè)還有哪些方面的變化呢？
1、做游戲。
（找朋友）。
認讀生字。
學生分組交流課前收集的資料，匯報交流情況。
（教師參與）。
2、交流識字方法。
3、把生字編成兒歌認讀。
生：我讀懂了：“我”參觀農業(yè)館，發(fā)現(xiàn)農業(yè)的變化特別大。
生：（匯報學習情況）要說農業(yè)的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺吧。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他為的就是研究水稻雜交技術······（生對袁隆平了解很詳細，對袁隆平充滿了敬佩之情，雖然學生們不完全了解什么叫雜交水稻技術，）。
生：我要介紹的是袁隆平爺爺研制的雜交水稻。（生遠離農村和農業(yè)，通過相互交流和自己課前搜集的資料，對農業(yè)產生了濃厚的興趣，令老師非常高興。）。
這種設計使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，師以伙伴身份參與學生的活動，教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。
同學們討論的真不錯！讓我們大家一起帶著上面的問題繼續(xù)走進課文吧。
（一）師問。
請思考：我到農業(yè)展覽館知道了農業(yè)有哪些變化？請大家?guī)栴}重讀課文。
（二）引導學習第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）。
水稻之父——袁隆平。
同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的.水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。
2、師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?BR> 3、指導朗讀第2節(jié)。
（夸獎、自豪的語氣）。
（四）指導學生自學第3-5自然段。
同學們還想了解農業(yè)有哪些變化？老師相信小朋友們讀了下面的課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法繼續(xù)讀課文3-5自然段吧！
1、小組選出的學生分自然段朗讀課文。
農業(yè)的變化真大教案設計篇十七
教材分析:。
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:。
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:。
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
教學目標:。
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的.情感。
教學準備:。
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。