編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考教學過程和教學方式，提升教學水平。教案的具體內(nèi)容應體現(xiàn)教學目標的層次性和遞進性。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ慕虒W工作有所啟發(fā)。
小學語文試講第二課時教案篇一
一、復習導入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學生回答后師導：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節(jié)課接著學習。
二、交流學習，了解地球。
1、教師導入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認識提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學生根據(jù)教師的要求設計問題。
3、學生提問，指名學生回答，教師適當?shù)匾龑?，加深體會。
（1）、地球的表面是什么樣的？
（2）、地球的年齡究竟有多大？
（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當？
（4）、什么是地球的自轉(zhuǎn)？
（5）、我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?，日月星辰的東升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識，小學六年級語文教案《西師版小學語文教案美麗的地球第二課時》。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說明文，但是作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？
4、教師小結(jié)：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們唯一的.家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧！
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
小學語文試講第二課時教案篇二
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學理念：
1、關(guān)注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。
教學目標：
1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領(lǐng)的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。
二、導讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴展訓練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中搜集。
（這一環(huán)節(jié)的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
四、指導書寫。
（教法同第一教時的書寫指導）。
五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。
學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學湯絢芳。
小學語文試講第二課時教案篇三
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
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小學語文試講第二課時教案篇四
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學目標知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學習本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準備多媒體課件學生準備。
認真預習課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學生利用工具書，利用注解，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學生的學習情趣，情感就是非智力因素，心理學家及教育家研究表明，情感在教學中不但起到教學動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學，能促進智能的開發(fā)，使學生變得聰明。
課時安排：
2課時教學過程。
一、復習導入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
小學語文試講第二課時教案篇五
課時目標：
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。
教學過程：
一、引出青蛙。
1、同學們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
小學語文試講第二課時教案篇六
教學目標：
1、知識和技能：學習并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀：增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
教學準備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的`地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習。
1、教師布置任務。
（1）、說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）、完成課后練習3.
（3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題（2）：根據(jù)學生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）：前后照應的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語；有感情郎讀課文。
小學語文試講第二課時教案篇七
學棋（第二課時）一、教學要求1．有感情地朗讀課文，學會“棋”“致”兩個生字。2．理解課文內(nèi)容，了解兩個學生在同一個“名師”的指導下，因為學習態(tài)度的不一樣，導致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書學習要專心致志。二、教學重、難點通過對課文朗讀、表演，明白學習要專心致志的道理；并在理解中進一步指導朗讀。三、教學準備ppt四、教學過程（一）復習導入1．復習詞語圍棋能手另一個天鵝動作遠近聞名專心致志拉弓射箭2．我們已經(jīng)學過課文了，誰能說說課文講了“跟學棋的事”。（二）教學課文1．秋是怎樣的人呢？（出示第一自然段）（1）指名讀，其余同學邊聽邊思考，你了解到秋是怎樣的人？（2）交流?！澳苁帧保涸鯓拥娜瞬拍芊Q為“能手”？（下棋下得特別好的人。）除了下圍棋的能手，你還知道有哪些能手？（評：有這么多能手呀，看來只要你用心，不管做什么都能成為能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（遠近聞名）“遠近聞名”：遠遠近近的'人都知道秋下棋下得好。（讀詞，評價。）（3）誰再來完整地介紹一下秋？（指名讀第一小節(jié)）這樣一個下棋高手，你佩不佩服？2．俗話說“明師出高徒”，秋下棋的本領(lǐng)這么高，他的學生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣，請同學們打開書本，讀讀，找找。（1）生自由閱讀。（2）交流、出示：出色的棋手：說明這個學生棋下得怎么樣？沒有多大長進：“長進”是什么意思？這里說“另一個學生一直沒有多大長進”，要是把“多大”去掉，改成“一直沒有長進”，行嗎？奇怪呀，明明同一個老師教，一個學生成了出色的棋手，另一個學生棋藝一直沒有多大長進，這是怎么回事呢？我們呀，一起讀讀課文，找找答案。3．學習第二自然段（1）了解默讀：以前我們讀課文，都要求讀出聲音，今天我們換種讀法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能發(fā)出聲音，不過嘴唇可以動，這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎？下面就請同學們默讀第二小節(jié)，用直線畫出一個學生學習的句子，用曲線畫出另一個學生學習的句子。好，開始。（2）出示“一個學生……還要問上幾句?！睅煟哼@里有三個動作非常關(guān)鍵，誰發(fā)現(xiàn)了？（聽、看、問）他是先聽后看，還是先看后聽呢？（是同時的）哦，一邊聽一邊看，是同時做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話？這個學生在學棋過程中，用上了“耳朵”“眼睛”，還有“嘴巴”，我們都知道，要想提出問題，就得積極開動腦筋，用“心”思考才行。（板書：聰）學習的時候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一個詞來說――“專心致志”（指名讀詞）誰能說幾個和它意思差不多的詞。（送詞：聚精會神、全神貫注）誰能把他的認真讀出來。（指名讀句子）說到這里，你們一定知道為什么這個學生能成為出色的棋手了？出示：因為，所以他成了出色的棋手。（3）另一個學生呢？他又是怎樣學習的？（出示：另一個學生，……動作。）“走了神兒”，用我們經(jīng)常說的一個詞，另一個同學聽著聽著就怎樣了？（開小差。）那他想到了什么？（好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。）指導朗讀這只天鵝的樣子那么清晰、逼真，讓他以為是真的天鵝來了。這時，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇?。┲笇Ю首x?！跋胫胫?，……動作?！辈挥傻茫翰挥勺灾?。拉弓射箭：（表演）這弓拉得可真有力，可真滿呀。誰來讀讀這話。師：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他――……又去想別的事了。猜猜看，這個學生用會想些什么事呢？（自由回答。）這個學生上課總不認真聽講，一會想這，一會想哪，用一個詞來說――“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。同學們，現(xiàn)在你知道另一個學生為什么棋藝一直沒有多大長進了吧？因為，所以他的棋藝一直沒有多大長進。4．演一演：同樣的老師教，同樣的環(huán)境學，一個學生專心致志，另一個學生走了神兒，心不在焉。誰能來演一演呢。（準備圍棋）5．指名讀課文。就這樣，后來，――（出示最后一段話。）6．面對這樣一個結(jié)果，另一個學生怎么也想不明白這是什么原因。哪個聰明的小朋友愿意告訴他呢？那他該怎么做呢？（三）教學生字過渡：是呀，只有專心學習，才能學有所成；只有專心學習，才能越來越聰明。下面我們來看兩個生字，看誰能又快又好地記住。1．棋（1）你還知道有什么棋？（2）看看棋是怎么寫的？（3）師講解寫字要領(lǐng)。2．致（1）誰有辦法記住它？（2）師講解寫字要領(lǐng)。
小學語文試講第二課時教案篇八
1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。
3、學會感謝他人的愛，并關(guān)愛他人。
理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。
cai課件。
學習課文3——8自然段。
一、復習課文，激情導入：
1、齊讀課題。
2、復習上節(jié)課學過的生詞，開火車讀詞。
3、上節(jié)課我們學習了課文的一二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發(fā)生了一件什么事？
4、通過朗讀回憶當時的情景：
5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。
二、品讀課文重點段，悟語悟情悟境。
（一）學習3——5自然段。
1、抓住重點句，自主學習
2、悟情悟境，品讀句子。
出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。
（1）、換詞理解：“拽”的意思。
（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語。
（3）指導朗讀：誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當時的情景。指名讀后互評朗讀。
3、出示句子：我知道親人們一定會很快就來救我的。
（1）、談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？
（2）、帶著這樣的信念讀句子。
（3）、拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關(guān)心他的？出示說話練習：
（1當我生病時，外婆。
（2當我時，。
4、出示句子：
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。
（1）指導朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。
（2）指名讀后分組讀。
（3）齊讀。
（二）、學習6——7自然段。
1、自主學習，讀練結(jié)合。
正像“我”堅信的那樣，我的親人來救我了！這時，我看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。
2、指導讀法，階梯朗讀。
（1）你能通過朗讀，表現(xiàn)這聲音的不同嗎？指名讀，體會聲音由遠到近的變化，及聲音的特點。
1）隱隱約約的喧嘩
2）焦急、親切而悠長的呼喚
（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。
3、出示句子：突然，從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
（1）引導學生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我評價后，會讀的同學起立讀。
（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？
（3）、創(chuàng)設情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。
（4）、深化理解，再讀句子。同學們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔憂、多少關(guān)愛啊！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……
（1）學生自由品讀
（2）指名朗讀，自我評價，互相評價。
（3）齊讀。
（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。
（5）拓展說話：
1）、滿山遍野的（）。
2）、請用“滿山遍野”說一句話。
4、天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。
（1）教師根據(jù)學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀出自己的感受。
5、配樂朗讀第六段。
6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動，真是百感交集，此時我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。
（三）、學習第八自然段。
1、自由讀課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：
2、比較一下這兩個句子有什么不同？為什么？
1）整個村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人！
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。
出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人！
4、指名讀，齊讀。
三、情感升華，再讀課題。
2、指名帶著體會再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習，積累語言。
1、課文學到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這篇文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。
2、說話訓練：
讓我為那些關(guān)心、愛護過我的人：
1）、唱一支歌
2)、誦一首詩
3）、寫幾句話
4）、……
3、學生先在四人小組中練說，再指名說。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
像小作者那樣，把自己得到關(guān)心、愛護的事寫下來。
七、板書設計：
堅持聽到
哭喊抽搭淚如泉涌
堅信看到
小學語文試講第二課時教案篇九
教材分析：
這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。
學情分析：
釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學生學習的又一難點。由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當點撥，引導學生討論、聯(lián)系實際來理解。
設計理念：
力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。
教學目標：
1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。。
2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生朗讀感悟能力、合作精神。
教學重點、難點：
1、體會“我”所獲得的'啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習――讀題。
2、說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示）。
二、初讀啟示，質(zhì)疑。
1、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。
2、讀讀啟示，提出疑問。
三、自讀自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”與“非”。
1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？
2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？
（二）理解道德說起來容易，做起來難。
a：體會讓“我”覺得做起來難的原因。
1、請同學們默讀3-9自然段，找出理由。
2、學生先默讀、自學，而后以四人小組為單位討論。
3、匯報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子。
（1）這條魚是我好不容易釣到的。
“過了好長時間，……濺起了不少水花。”
（2）這條鱸魚很大、很美。
“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！?BR> （是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）。
（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。
“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?BR> 4、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。
是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）。
b：體會“我”實踐的艱難過程。
1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3-9自然段，體會“我”的心理變化的過程。
2、學生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。
3、匯報交流。
（1）“得意”
讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著?！?BR> （引導學生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）。
再讀句子。
（2）急切、不理解。
讀句子：“爸爸！為什么？”
（3）委屈、難受。
讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！?BR> （4）乞求（換個詞）。
（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾……。
讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地?！?BR> （理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。）。
“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。”
4、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?。
5、分角色讀對話，或者表演對話內(nèi)容。
6、引導學生進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。
（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。）。
（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。
1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談談體會。
2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?BR> （1）讀讀這句話，有問題嗎？
（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？
（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）。
3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？
4、小結(jié)：真因為這樣，所以――（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了?！保?。
5、可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是――自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為――他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
四、聯(lián)系實際，指導行為。
1、同學們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？
2、學習了這篇課文，你將怎樣做？
3、再讀啟示，銘記在心。
五、布置作業(yè)。
1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。
2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。
3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。
板書設計：
釣魚得意。
急切。
委屈。
放魚乞求。
無可奈何、戀戀不舍。
獲得啟示。
點評：
小學語文試講第二課時教案篇十
通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）?BR> 學生答后板書：上來了——變化著——下去了。
（二）學習第一段。
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光。
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）。
4、導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀。
4、學習顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）。
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）。
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快。
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）。
（5）說話練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學習形狀變化部分：
（2）重點學“馬”的一節(jié)。（投影出示）。
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導讀，背誦。
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美。
4火燒云。
上來了：霞光。
顏色：多。
變化著：快大自然的壯美。
形狀：奇。
下去了：恍恍惚惚。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流，再簡要地寫下來。【評價指導】。
教學小結(jié)：本節(jié)課的教學，通過品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調(diào)動了學生學習的積極性，從而使學生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
小學語文試講第二課時教案篇十一
教學目標：1、通過研讀，讓學生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的`聯(lián)。
教學過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標。
教師活動。
學生活動。
時間。
導課。
今天我們要講哪一課？
學生談話。
2
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
小學語文試講第二課時教案篇十二
一、設問導入，學習第一自然段。
師：通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒嗎？誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）。
（1）教師引讀：
山上有一棵小松樹，
山下有一棵大松樹。
（2）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。
（3）師：一起捧起書本，讀好第一自然段。
（5）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話）先自己想一想，再在小組內(nèi)說說。
（6）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……你現(xiàn)在就是這棵小松樹，看到這么優(yōu)美的景色，心里會怎么想呢？（展開想象練習說話）。
（7）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了,心里很高興。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自由讀第二自然段。
二、學習第二自然段。
1、讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？你從哪兒感受到的？
板書（小松樹驕傲自大、自我炫耀、沒禮貌、得意）。
2、根據(jù)學生的回答出示句子。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（1）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？--學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
（2）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。--逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。
（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？
（4）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。
（5）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（6）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）。
三、第三自然段。
（1）自己讀讀第三自然段，用“--”畫出風伯伯的話。
（2）指名讀風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？
（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。
（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?。
b出示句子：大松樹比小松樹高多了。
c你也能用“比”來說一句話嗎？--指導用“比”來練習說一句話。
（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？--動作理解“托”。
（8）練習說話：所以我們說--出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）。
（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？
（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？
（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？
a小朋友先自己練習讀一讀。--誰來做風伯伯？（指名讀）。
b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。--齊讀風伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？
四、學習第四自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
板書a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
b對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點）看--圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
（4）你能學學他的樣子嗎？--學生做動作。
（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
（6）假如小松樹會說話，他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺說些什么呢？（四人小組練著說說，全班交流）。
（7）小結(jié)：。
五、總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
2.小松樹在風伯伯的教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿，要有真才實學。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。
六、觀察結(jié)構(gòu)，指導書寫。
“伯、孩、托”
1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2，自己想辦法識記：“托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識記;。
3，師范寫，生書空，再描紅。
七、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文，四人一小組。
2.學習了這篇課文,你喜歡誰,為什么?
小學語文試講第二課時教案篇十三
教學目標?：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件。
教學過程?：
一、復習鞏固、導入??新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）。
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)?。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
小學語文試講第二課時教案篇十四
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
1、認知目標：
會認4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的'神奇與美麗。
4、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。
5、教學難點：
體會文中重點詞的準確。
二、說學生。
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。
三、說教法。
分兩課時教學，第一課時了解課文的大概內(nèi)容，學習生字。第二課時學習課文，體會文中字詞的用法。
1、信息收集法：
“新課標”中明確指出，學生應具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法：
二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學法。
1、朗讀感悟為主：
“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。
五、說教學過程。
1、設情景，感受雨的美：
教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。
2、認識生字，理清結(jié)構(gòu)：
學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。
5、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
小學語文試講第二課時教案篇十五
教學目標：
1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。
4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。
教學課件：
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
二、初讀感知。
1、師：《月光曲》是首什么曲子?
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福?！龅竭@一點，我將是多么的幸福!
三、學習生字詞語。
1、學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?”(點擊課件出示解釋和例句。)。
3、學生在練習本上寫生字詞。
4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
四、學習第一自然段。
1、齊讀。說說你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解“譜寫”
““歌譜”同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么?”(“譜成”)。
寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”"譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
五、學習課文第二意義段。
1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)。
這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學生聯(lián)想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。)。
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)。
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學生練習朗讀。
板書設計：
/太貴譜寫幽靜純熟。
聽太窮譜譜成。
小學語文試講第二課時教案篇十六
教學目標：1、通過研讀，讓學生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：《月光曲》錄音。
教學重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標。
教師活動。
學生活動。
時間。
導課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當時的景色。
小學語文試講第二課時教案篇一
一、復習導入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學生回答后師導：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節(jié)課接著學習。
二、交流學習，了解地球。
1、教師導入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認識提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學生根據(jù)教師的要求設計問題。
3、學生提問，指名學生回答，教師適當?shù)匾龑?，加深體會。
（1）、地球的表面是什么樣的？
（2）、地球的年齡究竟有多大？
（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當？
（4）、什么是地球的自轉(zhuǎn)？
（5）、我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?，日月星辰的東升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識，小學六年級語文教案《西師版小學語文教案美麗的地球第二課時》。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說明文，但是作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？
4、教師小結(jié)：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們唯一的.家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧！
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
小學語文試講第二課時教案篇二
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學理念：
1、關(guān)注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。
教學目標：
1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領(lǐng)的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。
二、導讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴展訓練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中搜集。
（這一環(huán)節(jié)的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
四、指導書寫。
（教法同第一教時的書寫指導）。
五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。
學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學湯絢芳。
小學語文試講第二課時教案篇三
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
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小學語文試講第二課時教案篇四
這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學目標知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學習本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學重點。
1、景物描寫的特點。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學難點。
1、文章象征手法的運用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準備多媒體課件學生準備。
認真預習課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學生利用工具書，利用注解，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法：學生的學習情趣，情感就是非智力因素，心理學家及教育家研究表明，情感在教學中不但起到教學動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學，能促進智能的開發(fā)，使學生變得聰明。
課時安排：
2課時教學過程。
一、復習導入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧靜江南雪景圖：
富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
小學語文試講第二課時教案篇五
課時目標：
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。
教學過程：
一、引出青蛙。
1、同學們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
小學語文試講第二課時教案篇六
教學目標：
1、知識和技能：學習并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識，有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀：增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
教學準備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的`地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習。
1、教師布置任務。
（1）、說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）、完成課后練習3.
（3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題（2）：根據(jù)學生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）：前后照應的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫文中你喜歡的句子、詞語；有感情郎讀課文。
小學語文試講第二課時教案篇七
學棋（第二課時）一、教學要求1．有感情地朗讀課文，學會“棋”“致”兩個生字。2．理解課文內(nèi)容，了解兩個學生在同一個“名師”的指導下，因為學習態(tài)度的不一樣，導致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書學習要專心致志。二、教學重、難點通過對課文朗讀、表演，明白學習要專心致志的道理；并在理解中進一步指導朗讀。三、教學準備ppt四、教學過程（一）復習導入1．復習詞語圍棋能手另一個天鵝動作遠近聞名專心致志拉弓射箭2．我們已經(jīng)學過課文了，誰能說說課文講了“跟學棋的事”。（二）教學課文1．秋是怎樣的人呢？（出示第一自然段）（1）指名讀，其余同學邊聽邊思考，你了解到秋是怎樣的人？（2）交流?！澳苁帧保涸鯓拥娜瞬拍芊Q為“能手”？（下棋下得特別好的人。）除了下圍棋的能手，你還知道有哪些能手？（評：有這么多能手呀，看來只要你用心，不管做什么都能成為能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（遠近聞名）“遠近聞名”：遠遠近近的'人都知道秋下棋下得好。（讀詞，評價。）（3）誰再來完整地介紹一下秋？（指名讀第一小節(jié)）這樣一個下棋高手，你佩不佩服？2．俗話說“明師出高徒”，秋下棋的本領(lǐng)這么高，他的學生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣，請同學們打開書本，讀讀，找找。（1）生自由閱讀。（2）交流、出示：出色的棋手：說明這個學生棋下得怎么樣？沒有多大長進：“長進”是什么意思？這里說“另一個學生一直沒有多大長進”，要是把“多大”去掉，改成“一直沒有長進”，行嗎？奇怪呀，明明同一個老師教，一個學生成了出色的棋手，另一個學生棋藝一直沒有多大長進，這是怎么回事呢？我們呀，一起讀讀課文，找找答案。3．學習第二自然段（1）了解默讀：以前我們讀課文，都要求讀出聲音，今天我們換種讀法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能發(fā)出聲音，不過嘴唇可以動，這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎？下面就請同學們默讀第二小節(jié)，用直線畫出一個學生學習的句子，用曲線畫出另一個學生學習的句子。好，開始。（2）出示“一個學生……還要問上幾句?！睅煟哼@里有三個動作非常關(guān)鍵，誰發(fā)現(xiàn)了？（聽、看、問）他是先聽后看，還是先看后聽呢？（是同時的）哦，一邊聽一邊看，是同時做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話？這個學生在學棋過程中，用上了“耳朵”“眼睛”，還有“嘴巴”，我們都知道，要想提出問題，就得積極開動腦筋，用“心”思考才行。（板書：聰）學習的時候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一個詞來說――“專心致志”（指名讀詞）誰能說幾個和它意思差不多的詞。（送詞：聚精會神、全神貫注）誰能把他的認真讀出來。（指名讀句子）說到這里，你們一定知道為什么這個學生能成為出色的棋手了？出示：因為，所以他成了出色的棋手。（3）另一個學生呢？他又是怎樣學習的？（出示：另一個學生，……動作。）“走了神兒”，用我們經(jīng)常說的一個詞，另一個同學聽著聽著就怎樣了？（開小差。）那他想到了什么？（好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。）指導朗讀這只天鵝的樣子那么清晰、逼真，讓他以為是真的天鵝來了。這時，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇?。┲笇Ю首x?！跋胫胫?，……動作?！辈挥傻茫翰挥勺灾?。拉弓射箭：（表演）這弓拉得可真有力，可真滿呀。誰來讀讀這話。師：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他――……又去想別的事了。猜猜看，這個學生用會想些什么事呢？（自由回答。）這個學生上課總不認真聽講，一會想這，一會想哪，用一個詞來說――“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。同學們，現(xiàn)在你知道另一個學生為什么棋藝一直沒有多大長進了吧？因為，所以他的棋藝一直沒有多大長進。4．演一演：同樣的老師教，同樣的環(huán)境學，一個學生專心致志，另一個學生走了神兒，心不在焉。誰能來演一演呢。（準備圍棋）5．指名讀課文。就這樣，后來，――（出示最后一段話。）6．面對這樣一個結(jié)果，另一個學生怎么也想不明白這是什么原因。哪個聰明的小朋友愿意告訴他呢？那他該怎么做呢？（三）教學生字過渡：是呀，只有專心學習，才能學有所成；只有專心學習，才能越來越聰明。下面我們來看兩個生字，看誰能又快又好地記住。1．棋（1）你還知道有什么棋？（2）看看棋是怎么寫的？（3）師講解寫字要領(lǐng)。2．致（1）誰有辦法記住它？（2）師講解寫字要領(lǐng)。
小學語文試講第二課時教案篇八
1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。
3、學會感謝他人的愛，并關(guān)愛他人。
理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。
cai課件。
學習課文3——8自然段。
一、復習課文，激情導入：
1、齊讀課題。
2、復習上節(jié)課學過的生詞，開火車讀詞。
3、上節(jié)課我們學習了課文的一二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發(fā)生了一件什么事？
4、通過朗讀回憶當時的情景：
5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。
二、品讀課文重點段，悟語悟情悟境。
（一）學習3——5自然段。
1、抓住重點句，自主學習
2、悟情悟境，品讀句子。
出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。
（1）、換詞理解：“拽”的意思。
（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語。
（3）指導朗讀：誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當時的情景。指名讀后互評朗讀。
3、出示句子：我知道親人們一定會很快就來救我的。
（1）、談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？
（2）、帶著這樣的信念讀句子。
（3）、拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關(guān)心他的？出示說話練習：
（1當我生病時，外婆。
（2當我時，。
4、出示句子：
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。
（1）指導朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。
（2）指名讀后分組讀。
（3）齊讀。
（二）、學習6——7自然段。
1、自主學習，讀練結(jié)合。
正像“我”堅信的那樣，我的親人來救我了！這時，我看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。
2、指導讀法，階梯朗讀。
（1）你能通過朗讀，表現(xiàn)這聲音的不同嗎？指名讀，體會聲音由遠到近的變化，及聲音的特點。
1）隱隱約約的喧嘩
2）焦急、親切而悠長的呼喚
（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。
3、出示句子：突然，從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
（1）引導學生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我評價后，會讀的同學起立讀。
（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？
（3）、創(chuàng)設情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。
（4）、深化理解，再讀句子。同學們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔憂、多少關(guān)愛啊！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……
（1）學生自由品讀
（2）指名朗讀，自我評價，互相評價。
（3）齊讀。
（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。
（5）拓展說話：
1）、滿山遍野的（）。
2）、請用“滿山遍野”說一句話。
4、天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。
（1）教師根據(jù)學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀出自己的感受。
5、配樂朗讀第六段。
6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動，真是百感交集，此時我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。
（三）、學習第八自然段。
1、自由讀課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：
2、比較一下這兩個句子有什么不同？為什么？
1）整個村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人！
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。
出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人！
4、指名讀，齊讀。
三、情感升華，再讀課題。
2、指名帶著體會再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習，積累語言。
1、課文學到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這篇文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。
2、說話訓練：
讓我為那些關(guān)心、愛護過我的人：
1）、唱一支歌
2)、誦一首詩
3）、寫幾句話
4）、……
3、學生先在四人小組中練說，再指名說。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
像小作者那樣，把自己得到關(guān)心、愛護的事寫下來。
七、板書設計：
堅持聽到
哭喊抽搭淚如泉涌
堅信看到
小學語文試講第二課時教案篇九
教材分析：
這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。
學情分析：
釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學生學習的又一難點。由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當點撥，引導學生討論、聯(lián)系實際來理解。
設計理念：
力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。
教學目標：
1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。。
2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生朗讀感悟能力、合作精神。
教學重點、難點：
1、體會“我”所獲得的'啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習――讀題。
2、說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示）。
二、初讀啟示，質(zhì)疑。
1、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。
2、讀讀啟示，提出疑問。
三、自讀自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”與“非”。
1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？
2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？
（二）理解道德說起來容易，做起來難。
a：體會讓“我”覺得做起來難的原因。
1、請同學們默讀3-9自然段，找出理由。
2、學生先默讀、自學，而后以四人小組為單位討論。
3、匯報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子。
（1）這條魚是我好不容易釣到的。
“過了好長時間，……濺起了不少水花。”
（2）這條鱸魚很大、很美。
“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！?BR> （是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）。
（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。
“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?BR> 4、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。
是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）。
b：體會“我”實踐的艱難過程。
1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3-9自然段，體會“我”的心理變化的過程。
2、學生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。
3、匯報交流。
（1）“得意”
讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著?！?BR> （引導學生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）。
再讀句子。
（2）急切、不理解。
讀句子：“爸爸！為什么？”
（3）委屈、難受。
讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！?BR> （4）乞求（換個詞）。
（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾……。
讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地?！?BR> （理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。）。
“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。”
4、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?。
5、分角色讀對話，或者表演對話內(nèi)容。
6、引導學生進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。
（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。）。
（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。
1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談談體會。
2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?BR> （1）讀讀這句話，有問題嗎？
（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？
（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）。
3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？
4、小結(jié)：真因為這樣，所以――（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了?！保?。
5、可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是――自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為――他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
四、聯(lián)系實際，指導行為。
1、同學們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？
2、學習了這篇課文，你將怎樣做？
3、再讀啟示，銘記在心。
五、布置作業(yè)。
1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。
2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。
3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。
板書設計：
釣魚得意。
急切。
委屈。
放魚乞求。
無可奈何、戀戀不舍。
獲得啟示。
點評：
小學語文試講第二課時教案篇十
通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）?BR> 學生答后板書：上來了——變化著——下去了。
（二）學習第一段。
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光。
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）。
4、導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀。
4、學習顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）。
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）。
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快。
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）。
（5）說話練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學習形狀變化部分：
（2）重點學“馬”的一節(jié)。（投影出示）。
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導讀，背誦。
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美。
4火燒云。
上來了：霞光。
顏色：多。
變化著：快大自然的壯美。
形狀：奇。
下去了：恍恍惚惚。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流，再簡要地寫下來。【評價指導】。
教學小結(jié)：本節(jié)課的教學，通過品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調(diào)動了學生學習的積極性，從而使學生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
小學語文試講第二課時教案篇十一
教學目標：1、通過研讀，讓學生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的`聯(lián)。
教學過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標。
教師活動。
學生活動。
時間。
導課。
今天我們要講哪一課？
學生談話。
2
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
小學語文試講第二課時教案篇十二
一、設問導入，學習第一自然段。
師：通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒嗎？誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）。
（1）教師引讀：
山上有一棵小松樹，
山下有一棵大松樹。
（2）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。
（3）師：一起捧起書本，讀好第一自然段。
（5）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話）先自己想一想，再在小組內(nèi)說說。
（6）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……你現(xiàn)在就是這棵小松樹，看到這么優(yōu)美的景色，心里會怎么想呢？（展開想象練習說話）。
（7）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了,心里很高興。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自由讀第二自然段。
二、學習第二自然段。
1、讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？你從哪兒感受到的？
板書（小松樹驕傲自大、自我炫耀、沒禮貌、得意）。
2、根據(jù)學生的回答出示句子。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（1）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？--學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
（2）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。--逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。
（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？
（4）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。
（5）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（6）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）。
三、第三自然段。
（1）自己讀讀第三自然段，用“--”畫出風伯伯的話。
（2）指名讀風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？
（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。
（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?。
b出示句子：大松樹比小松樹高多了。
c你也能用“比”來說一句話嗎？--指導用“比”來練習說一句話。
（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？--動作理解“托”。
（8）練習說話：所以我們說--出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）。
（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？
（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？
（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？
a小朋友先自己練習讀一讀。--誰來做風伯伯？（指名讀）。
b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。--齊讀風伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？
四、學習第四自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
板書a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
b對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點）看--圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
（4）你能學學他的樣子嗎？--學生做動作。
（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
（6）假如小松樹會說話，他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺說些什么呢？（四人小組練著說說，全班交流）。
（7）小結(jié)：。
五、總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
2.小松樹在風伯伯的教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿，要有真才實學。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。
六、觀察結(jié)構(gòu)，指導書寫。
“伯、孩、托”
1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2，自己想辦法識記：“托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識記;。
3，師范寫，生書空，再描紅。
七、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文，四人一小組。
2.學習了這篇課文,你喜歡誰,為什么?
小學語文試講第二課時教案篇十三
教學目標?：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件。
教學過程?：
一、復習鞏固、導入??新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）。
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)?。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
小學語文試講第二課時教案篇十四
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
1、認知目標：
會認4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的'神奇與美麗。
4、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。
5、教學難點：
體會文中重點詞的準確。
二、說學生。
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。
三、說教法。
分兩課時教學，第一課時了解課文的大概內(nèi)容，學習生字。第二課時學習課文，體會文中字詞的用法。
1、信息收集法：
“新課標”中明確指出，學生應具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法：
二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學法。
1、朗讀感悟為主：
“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。
五、說教學過程。
1、設情景，感受雨的美：
教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。
2、認識生字，理清結(jié)構(gòu)：
學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。
5、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
小學語文試講第二課時教案篇十五
教學目標：
1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。
4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。
教學課件：
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
二、初讀感知。
1、師：《月光曲》是首什么曲子?
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福?！龅竭@一點，我將是多么的幸福!
三、學習生字詞語。
1、學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?”(點擊課件出示解釋和例句。)。
3、學生在練習本上寫生字詞。
4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
四、學習第一自然段。
1、齊讀。說說你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解“譜寫”
““歌譜”同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么?”(“譜成”)。
寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”"譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
五、學習課文第二意義段。
1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)。
這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學生聯(lián)想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。)。
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)。
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學生練習朗讀。
板書設計：
/太貴譜寫幽靜純熟。
聽太窮譜譜成。
小學語文試講第二課時教案篇十六
教學目標：1、通過研讀，讓學生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：《月光曲》錄音。
教學重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標。
教師活動。
學生活動。
時間。
導課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學生談話。
2
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當時的景色。