四年級數(shù)學教學心得范文(15篇)

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    健康是最大的財富,我們應該注重飲食和鍛煉。怎樣進行作品賞析是我們提高文學鑒賞能力時需要解決的問題。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀并進行借鑒。
    四年級數(shù)學教學心得篇一
    一、提高小學數(shù)學課堂教學效率,深入解讀教材是基礎小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介,解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學活動高效的開展。我個人認為,了解教材應首先從整體上把握教材,知道本學年要交給學生那些知識,并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務,必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
    二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。
    我相信,一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西,他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中,由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響,教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生,期望學生都能體會到獲得知識的欣喜,所以突破難點時總愛嘮叨幾句,練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完,哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,美其名曰:以學生為本,卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時,學生們通常更能全身心地投入。
    三、提高小學數(shù)學課堂教學效率,建立和諧的師生關(guān)系是保證師者,傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?,F(xiàn)代教育家認為,在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎上,學生會積極、主動地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學效率,也能讓學生的身心健康成長。
    1.備課從了解學生入手。
    備課從了解學生入手,有利于數(shù)學思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,有利于有效地解決教學難點。
    學習不是學生被動的接受信息的過程,而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底,針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐:學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生,建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
    2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣傾聽這一行為,是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。
    要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前,要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印。
    3.課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)。
    傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果?,F(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果,更關(guān)注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中,要時刻關(guān)注學生的學習情況,捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了,老師要給予提示,不要立即批評,也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學生是學習的主人。
    總之,提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學教師,我要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,為了學生的終身發(fā)展,踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
    四年級數(shù)學教學心得篇二
    近期,我擔任四年級下數(shù)學教學工作,通過與學生的互動和教學反思,我對四年級下數(shù)學教學進行了總結(jié)和體會,下面我將從教學目標、教學準備、教學方法、教學評價和教學反思五個方面進行闡述。
    首先,教學目標是教學的基石。四年級下數(shù)學教學的目標是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。在教學過程中,我注重讓學生明確學習的目標,并通過設置具體目標來驅(qū)動學生的學習動力。例如,在學習分數(shù)的過程中,我讓學生了解分數(shù)是幫助人們解決實際問題中的工具,培養(yǎng)學生將具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。
    其次,教學準備是教學工作的基礎。在教學前,我認真?zhèn)湔n,根據(jù)教材和學生的實際情況進行合理的教學設計。對于每個知識點,我梳理相關(guān)概念和方法,并準備了一些教學輔助工具,如教具、實物或PPT等。通過充分的教學準備,我能夠清楚地把握教學的重點和難點,使得教學過程更加順利和有效。
    接下來,教學方法是教學工作的關(guān)鍵。在四年級下數(shù)學教學中,我注重靈活運用多種教學方法,例如案例分析、小組合作討論、游戲和實驗等。通過讓學生通過實際操作、觀察和探索來加深對數(shù)學概念的理解,培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。同時,我還注重啟發(fā)式教學,引導學生主動思考和問題解決能力。例如,在學習三角形的面積計算時,我引導學生通過畫圖將其轉(zhuǎn)化為計算矩形面積的問題。
    教學評價是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。我重視對學生學習情況的及時反饋和評價,通過形成性評價和認知評價相結(jié)合的方式,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時調(diào)整學習策略。同時,我還注重鼓勵和肯定學生的努力和進步,激發(fā)他們繼續(xù)學習數(shù)學的興趣和動力。
    最后,教學反思是教學工作的落腳點。每堂課結(jié)束后,我都會反思自己的教學,總結(jié)教學中的成功經(jīng)驗和問題所在,并盡力尋找改進方法。例如,在一次教學中,我發(fā)現(xiàn)有一部分學生對于近似數(shù)的概念理解不夠深入,于是我調(diào)整了教學方法,通過實際生活中的例子和圖示來幫助學生理解近似數(shù)的概念。
    總的來說,四年級下數(shù)學教學讓我深刻體會到了教學的艱辛和樂趣。通過豐富的教學實踐和持續(xù)的教學反思,我不斷提高自己的教學水平,并更加明確了教學目標和方法。希望在今后的教學工作中能夠繼續(xù)深入探索和研究數(shù)學教學,為學生的數(shù)學學習帶來更多的啟發(fā)和幫助。
    四年級數(shù)學教學心得篇三
    數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
    一、設計生活實際、引導學生積極探究。
    1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的`特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
    2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
    3、在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
    4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
    5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
    二、設計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
    1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
    2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
    3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
    4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
    三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境。
    教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
    總之,對于小學生來說,要想提高他們的數(shù)學成績,就要不間斷的培養(yǎng)學生的學習興趣,充分調(diào)動他們的主動性,讓他們能在學習中體會到數(shù)學的用處,感受到數(shù)學給他們帶來的樂趣,讓他們在學習中感受知識的作用,積極地探究問題,養(yǎng)成良好的學習習慣。
    四年級數(shù)學教學心得篇四
    體驗了一個學期的數(shù)學教學,我頗有感觸。在新課程的標準下,學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學”,在合作交流中體驗“說數(shù)學”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習,是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
    《數(shù)學課程標準》提出:“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗?!彼^體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識,更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導,用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學生經(jīng)歷學習過程,充分體驗數(shù)學學習,感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學會學習的目的。
    第一、自主探究――讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明,學習者不實行“再創(chuàng)造”,他對學習的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”,出示:一個圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,求圓的面積(下圖)。乍一看,似乎無從下手,但學生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑,一條半徑的長度是3厘米,問題迎刃而解。
    教師作為教學內(nèi)容的加工者,應站在發(fā)展學生思維的高度,相信學生的認知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細的鋪墊,盡量對學生少一些暗示、干預,正如“教學不需要精雕細刻,學生不需要精心打造”,要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。
    第二、實踐操作――讓學生體驗“做數(shù)學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點,在美國也流行“木匠教學法”,讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學的特點,就在于往往是口頭講解,而不是從實際操作開始數(shù)學教學?!薄白觥本褪亲寣W生動手操作,在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動,可以使學生獲得大量的感性知識,同時有助于提高學生的學習興趣,激發(fā)求知欲。
    在學習“時分秒的認識”之前,讓學生先自制一個鐘面模型供上課用,遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認真地自學了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難,若讓學生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
    再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”,為了讓學生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,再捏成長方體,體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后,學生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高5厘米,圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度,如果讓學生用橡皮泥玩一玩,或許學生就不會再混淆,而能清晰地把握,學會邏輯地思考。
    在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。首先,必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確,要為教學服務。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標,而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務,為學生服務,為教學服務,如果只是為了情境而情境,那是做秀,是一種假的教學情境,是起不到什么作用的。其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師,在做課程設計之前,必須充分的了解學生。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境,如運用講故事,做游戲,模擬表演,直觀演示等形式;到了高年級,則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力,沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。二、創(chuàng)設的情景要生活化數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系,借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學生學習數(shù)學的求知欲,尋找生活中的數(shù)學問題,運用所學知識分析、解決實際問題,引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學生親自體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的,并體會學習數(shù)學是大有用處的。三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的.、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用??傊?,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,增進學生的交往,體驗情感,提高能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。通過這學期的多聽課、多研討,以及在課堂中的實踐,本人還有許多有待解決的問題:第一、把數(shù)學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數(shù)學味道。第二、對于一些后進生,學習興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化,運用得還不夠??梢娮陨硇薷暮椭谱髡n件的能力有待提高。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位??傊院蟮慕虒W工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗,認真進行教學反思,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對后進生的輔導工作,我相信有耕耘就會有收獲的!
    四年級數(shù)學教學心得篇五
    近年來,我擔任三四年級數(shù)學教師的工作,深刻認識到數(shù)學教學對學生素質(zhì)的重要性,也意識到數(shù)學教學是一項系統(tǒng)工程,需高質(zhì)量的教學設計和實施。在這個過程中,我形成了一些教學體會。以下即將詳細闡述我在三四年級數(shù)學教學中所得的心得體會。
    首先,我認為數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我將數(shù)學視作一種思維方式,通過提問、啟發(fā)和引導學生思考,幫助他們形成獨立解決問題的能力。在課堂上,我會設計一些開放性問題,讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律,并通過合作交流的方式找到解決方案。通過這樣的教學方式,學生的數(shù)學思維能力得到了有效提升,他們善于觀察問題,靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。
    其次,數(shù)學教學要貫徹啟發(fā)式教學的原則。一份優(yōu)秀的數(shù)學教材只是提供了一種學習的切入點,而教師在教學中的啟發(fā)和引導才是對學生的真正啟迪。我鼓勵學生使用各種工具和模型,如操作拼圖、數(shù)字卡片等,進行實際操作,培養(yǎng)他們的觀察能力和抽象思維能力。通過多種學習方式的結(jié)合,我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了激發(fā),他們愿意主動探索數(shù)學的奧秘,積極思考解決問題的方法。
    再次,數(shù)學教學要注重鞏固和提高學生的基本技能。數(shù)學是一門基礎學科,基本技能是學生掌握更高層次知識的基石,因此必須注重培養(yǎng)學生的計算能力和問題解決能力。在數(shù)學教學中,我運用了課內(nèi)外多種形式的練習,如口算、作業(yè)、解題訓練等,使學生熟練掌握基本運算方法和問題解決策略。通過反復鞏固和訓練,學生的基本技能得到了明顯提升,他們對于解決各類數(shù)學問題更加得心應手。
    另外,我認為數(shù)學教學要與生活實際結(jié)合。數(shù)學是一門實用的學科,對于學生來說,與他們的日常生活息息相關(guān)。我會將課堂中的數(shù)學知識和學生身邊的實際問題相結(jié)合,讓學生明確數(shù)學在解決實際問題中的應用價值。通過一些生活例子的引入,學生能夠更好地理解數(shù)學的概念和原理,并將其運用到實際生活中。在這樣的教學中,學生的學習動力增強,他們對于學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    最后,數(shù)學教學還需要注重情感因素的培養(yǎng)。我把課堂上打造成一個和諧、溫暖的學習環(huán)境,讓每個學生感到被尊重、被關(guān)懷,每個學生都樂于發(fā)表自己的觀點。我會鼓勵學生勇于發(fā)問和表達,讓他們的自尊心得到保護和發(fā)展。我也會積極傾聽學生的心聲,了解他們的困惑和需求,并適時給予幫助和支持。通過情感教育,我觀察到學生的自信心得到了增強,他們在數(shù)學學習中更加積極主動,并樂于與他人分享自己的學習成果。
    總而言之,三四年級數(shù)學教學需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,貫徹啟發(fā)式教學原則,注重基本技能的鞏固與提高,與實際生活結(jié)合,同時注重情感因素的培養(yǎng)。這些都是我在三四年級數(shù)學教學中積累的寶貴經(jīng)驗和心得體會。我相信,通過這些教學方式和觀念的融入,能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和素質(zhì),為他們未來的學習打下堅實基礎。
    四年級數(shù)學教學心得篇六
    得
    體
    會
    20xx年x月矣躍梅高瑋希望小學。
    20xx年x月x日,我有幸參加三到六年級數(shù)學新教材培訓。這一天培訓內(nèi)容主要是教材修訂專家對教材的調(diào)整和變化作一些說明。新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面:
    一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元,提高學生的學習效率。
    二、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化,提高學生解決問題的能力。
    題的呈現(xiàn)方式,經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,突出有序思考的意義和價值,不涉及分類列舉。
    三、
    從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。
    讓學生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規(guī)律不作要求沒有習題,不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,四上安排《簡單的周期》,五上安排《釘子板上的多邊形》,六上《表面涂色的正方體》。
    四、其它調(diào)整和變化。
    提前在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當降低教學。
    要求,注重現(xiàn)象。
    后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。
    第二學段四年上冊可能性不要求用分數(shù)表示,只要學生定性把握可能性大小。
    更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。
    用字母表示數(shù)從四下移至五上。
    總之,教材的重新修訂更加重視學生的學習過程,重視學生的活動過程,重視學生的學習需求,重視提高學生的數(shù)學學習能力,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學中,要根據(jù)新課程標準,用好新教材,提高學生的數(shù)學能力,為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證,為今后的學習打下堅實的基礎。
    四年級數(shù)學教學心得篇七
    教師要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。通過20xx年3月20日,我們?nèi)J畮酌麛?shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有一個新的認識,獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關(guān)注學生的情感,態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍(中學高級教師)執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例:《數(shù)據(jù)收集整理》;重慶市人民小學楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》;《義務教育教科書》二年級下冊教材介紹及重難點解析;人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例;江西省南昌市廣南學校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例;華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例;北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評:《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評;江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評;江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》;盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習,使我受益匪淺,感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
    一、教師要把自己打造成活水源,不斷地進行學習,成為終身學習者。
    教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
    二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。
    興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。
    三、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
    在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?!稊?shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的值。
    四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。
    小組合作互動學習是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。總之,教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展。
    四年級數(shù)學教學心得篇八
    我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉(xiāng)交流工作的安排,從湖洋中心校到臨江城東小學工作學習,學習他們的工作方式、方法和經(jīng)驗。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了,現(xiàn)在就我這半年來的工作生活情況,向領(lǐng)導做一個匯報:
    一、所做的工作。
    我在城東小學擔任音樂專職教師,所教班級有四年段六個班、五年級(6)班和六年級1、2、3班,共十個班級,每周十六節(jié)課。在這學期里我積極的參與到本校里的各項事務當中。如:積極配合所任班級的班主任,協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目,并認真做好評委工作。所指導的學生參加縣中小學生歌手演唱比賽獲一等獎第一名,并在市中小學生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學校組織的“第六屆崗位練兵”活動和“課改與你我同行”活動。和本校謝飚英老師組成幫教結(jié)對,并多次到謝飚英老師的課堂進行聽課學習觀摩。積極向有豐富教育教學經(jīng)驗的老師學習。
    二、思想認識。
    1、積極的和本校教師進行溝通,虛心接受她們的批評教育,在每周的業(yè)務學習上認真聽取有關(guān)教師的指導使我對到城東小學工作有了更深刻的認識。
    2、通過半年來的工作,使我在課堂教育教學及教學基本功的能力上都有所提高。
    3、在這學期的工作中,也使我認識到要上好每一堂課不僅要學習別人的教育教學經(jīng)驗更要從自身入手,在平時多鉆研教材認真學習新課程標準,按新課標所提出的要求來作為自己學習的目標,努力獲取進步。
    4、繼續(xù)深入課堂,在工作中不斷的提高自己。
    三、工作和生活上存在的問題。
    學無止盡,在城東小學工作學習的半年里,我深感自己在教學基本功上的不足。
    四年級數(shù)學教學心得篇九
    緊張的一學期已結(jié)束,為了更好的開展下學期的教學工作,提高兩班教學成績,現(xiàn)將本學期的如下:
    本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容,學生基本掌握各單元的教學目標。
    在本學期的教學工作中,我始終按照數(shù)學學科管理嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔各方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。
    1、針對學生的差異和年齡特點,對學生進行了各方面的教育,使學生的知識、能力有了較大提高。
    2認真鉆研教材、精心備課,充分利用直觀、電化教學,把難點分到各個層次中去,調(diào)動學生學習的積極性。
    3、本學期我對學生注重加強了思想教育,培養(yǎng)了良好的學習習慣,培養(yǎng)自我檢查的能力。
    4、加強了對學困生的輔導,使本學期大部分學生掌握了知識、技能,他們的學習有了不同程度的進步和提高。
    6、通過練習課的精心設計,使學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力。所以我認真上好練習課,講究練習方式,提高練習效率。
    7、注重專題研究,積極參加學校組織的教學教研活動,認真組織好練習和復習,努力提高教育、教學質(zhì)量。
    8、重視了與相配合,通過家長會、或與家長通電話等不同方式,與家長密切聯(lián)系,對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上,使他們有了明顯的進步和提高。
    四年級數(shù)學教學心得篇十
    在教學過程中,教師要通過創(chuàng)設民主、和諧、愉快的教學氛圍來陶冶學生的情感,激活學生的創(chuàng)造潛能,使學生身心愉悅地主動參與到教學過程中。例如教學“圓柱的側(cè)面展開是什么形狀”。我曾是這樣教學的:讓學生拿出課前準備的罐頭盒,以小組為單位討論操作,把它側(cè)面上的商標紙展開,看看圓柱的側(cè)面展開是什么形狀的。結(jié)果學生的展開圖各種各樣,有的是把商標紙沿著圓柱的一條高剪開的,展開后得到一個長方形。有的是沿著圓柱側(cè)面的一條斜線剪開的,得到一個平行四邊形。有的是沿著側(cè)面上的一條弧線剪開的,得到的是一個不規(guī)則圖形,有的是沿著圓柱的側(cè)面在地上滾動一周,就發(fā)現(xiàn)壓過的痕跡是一個長方形,說明圓柱的側(cè)面展開是長方形。教師對同學們的勞動成果一一地進行表揚(全體學生沉浸在喜悅之中),并把學生的展開圖一幅幅地用多媒體演示出來,并且引導學生從平行四邊形面積公式的推導過程中得到啟發(fā),把其中的展開圖不是平行四邊形的通過再剪拼成一個長方形。象這樣讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)了圓柱的展開圖是一個長方形,激發(fā)了學生的求知欲,鼓勵了學生充分展現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)新意識,為學生的思維提供了廣闊的馳騁空間。同時,學生的智力潛能得到了發(fā)展,動手操作能力得到了培養(yǎng),探索精神、合作意識、學習的主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
    兒童的動作思維占優(yōu)勢,他們的智慧出在手指尖上。因此教師要鼓勵他們大膽地想像、猜測、推理、驗證,使他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識。例如,在學習平面幾何圖形的面積公式的推導中,我曾嘗試讓學生親自去操作。以三角形面積公式為例,學生根據(jù)新舊知識的聯(lián)系,利用轉(zhuǎn)化的方法。從不同的角度推導出三角形面積公式。有的同學用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形或長方形:
    也有的同學用一個三角形進行割補,轉(zhuǎn)換成了不同的圖形。
    同學們不斷地畫著、剪著、拼著……三角形的面積公式終于在他們的動手操作中產(chǎn)生了,即三角形的面積等于底乘以高除以2。在這個充滿探索的過程中表現(xiàn)了小學生的旺盛的創(chuàng)造思維能力。
    現(xiàn)代教學認為:“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學。”因此教師要十分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗,極力將數(shù)學教學設計成看得見,摸得著的物質(zhì)化實踐活動,并且要充分相信學生,承認學生在教學活動中的主體地位,放手讓他們自己去創(chuàng)造。例如:在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,我是這樣教學的:讓學生用三根小棒在數(shù)位表上擺出三位數(shù),再計算判斷這些數(shù)能否被3整除。用3根、6根小棒擺出的數(shù)呢?學生經(jīng)過擺數(shù)、計算、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)一個數(shù)能否被3整除,與數(shù)字的位置、順序無關(guān),而與小棒的根數(shù)有關(guān)。3根、6根小棒擺的數(shù)均能被3整除,而4根擺出的卻不行。學生們不斷地擺著、想著、算著……能被3整除數(shù)的特征,終于在學生的動手操作中產(chǎn)生了。在這樣的教學中,我沒有過多地講解,只是做喚醒學生的“主體意識”的工作,促使學生“自主學習”。從這里也可以看出,只要充分相信學生,學生肯定會發(fā)揮出自己聰明的才智。
    總之,運用學具操作,符合小學生的心理特征和認識規(guī)律。任何高明的教師都不能代替小學生的操作,學生的思維是在活動中發(fā)生的,并隨著學生活動的深入而得到發(fā)展。學生們只有親自參加活動,在操作活動中不斷地積累感性材料,才能促進學生觀察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力。因此,課堂上要給足學生時間和空間,讓他們在和諧、寬松的環(huán)境下滿懷信心地參與數(shù)學教學實驗活動,使學生的雙手閃爍出創(chuàng)造性思維的光芒。
    四年級數(shù)學教學心得篇十一
    1.從學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā),用實物創(chuàng)造良好的教學情境吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣,符合學生的認知規(guī)律。學生在這樣的實驗中學習數(shù)學,能較好地鍛煉觀察能力。
    2.本案例教學思路清晰,條理分明。教學中,先對容量的概念進行滲透,通過具體操作,讓學生體會到“哪個杯子裝水多,哪個杯子的容量就大”。然后再學習升與毫升的概念,通過比較哪個瓶子里的飲料多等一系列的操作活動,使學生明白,要想知道液體的容量就要用到升、毫升等容量單位。學生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學含義-概念的具體化”。教材設計的一系列活動都承載在這條認知線索上,都是為建立概念服務的。
    升和毫升的進率
    知,學生不但學到了知識,更學會了學習,在學習過程中也有積極的情感體驗。
    第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)
    整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)
    反思本案例我認為有以下兩點成功之處:
    1.尊重學生主體,發(fā)揮學生的主動性。
    本課教學中始終以學生為主體,把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生嘗試自主探索解決250÷50,給學生充分的時間、空間展示自己的想法,每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法,讓更多的學生體驗到成功的喜悅。再就是給學生選擇的余地,不把老師的想法強加于學生,這幾種方法中,哪種最簡便?老師沒有給出答案,而是讓學生自己做出抉擇,正所謂“適合學生的方法才是最好的方法”。
    2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。
    課堂中師生平等對話,老師對學生富有激勵的評價,讓學生享受到成功的喜悅。課堂氣氛活躍,學生的思維始終處在一處積極的狀態(tài),激發(fā)了學生的學習興趣,收到了良好的教學效果。
    三位數(shù)除以整十數(shù)
    學習貴在思考,教學貴在反思,只有在不斷反思中才能有不斷進步和提高。針對本案例我認為主要在到了以下幾方面的目標:
    1.讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。
    計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學活動。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動,經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,還數(shù)學以本來面目。這樣,既有利于學生理解、掌握計算方法,又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。比如本節(jié)課就創(chuàng)設了紅星小學師生到航天博物館去參觀這一學生樂見的場景,引領(lǐng)學生去學習和經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法計算過程,學生興趣盎然,效果很好。
    2.讓學生主動探索計算方法。
    當前的數(shù)學課程改革,強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本課教學時,放手讓學生嘗試、探討筆算方法,在明白算理的基礎上,適時組織討論、交流,提升學生對計算方法的理解,使學生逐步學會用數(shù)學知識解決問題。此外通過計算對估算結(jié)果進行了驗證,培養(yǎng)了學生的估算意識,提高了其估算能力。
    除以兩位數(shù)(一)
    把課堂學習的主動權(quán)真正地還給學生,教師在教學過程中只做適當引導。數(shù)學學習過程中充滿了觀察、實驗、推斷等探索性的活動,這就需要教師引導學生投入到探索、推斷的獨立思考中。本節(jié)課從內(nèi)容的提出、試商的過程、計算方法的探索等一些環(huán)節(jié),都是讓學生自己去做,去交流,去展示,去質(zhì)疑,最終達成共識,總結(jié)出計算方法。教師在這些環(huán)節(jié)中講的很少,體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一原則。
    除以兩位數(shù)(二)
    教學民主是本課一個亮點。這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上,更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律、從學生的實際出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)上:如在課堂開始,就通過“輕松闖關(guān)”活動,讓學生在愉悅而充滿激情的競爭氛圍中復習所學知識,激起原有知識經(jīng)驗,為學生在課堂學習中的正遷移作用做好準備,避免了以往枯燥乏味的練習形式,為學生創(chuàng)設了一個融洽和諧的探究氛圍。在學習新知這一環(huán)節(jié),通過三個討論方案,讓學持探討解決包書問題,在這三個過程的探討中,學生經(jīng)歷了新知的建構(gòu)過程,體現(xiàn)了“做數(shù)學”這一理念,而不是被動地學數(shù)學,被動地接受知識。教師在整節(jié)課中,都處于合作者、引導者的地位。
    除以兩位數(shù)(四)
    在十位上的道理。
    除以兩位數(shù)(五)
    本節(jié)內(nèi)容是學習三位數(shù)除以兩位數(shù)商末尾有“0”的除法。反思本節(jié)課,感覺整節(jié)課收放自如,學生和諧發(fā)展。老師給學生創(chuàng)設了一個又一個情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使學生層層深入地思考、體驗與感悟,讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流,時而困惑,時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。本節(jié)知識的最大難點在于商末尾的“0”學生總是忘寫,為什么忘記呢?主要是不理解,學習時只是被動接受,沒有從深層次去理解這一知識。本案例的教學跳出了這一圈子,讓學生自己去計算,去驗證,去發(fā)現(xiàn),自己去經(jīng)歷探求新知的歷程,不但知其然,更知其所以然,理解更透徹,掌握更牢固,運用也更自如。
    四年級數(shù)學教學心得篇十二
    數(shù)學源于生活,又應用于生活。在數(shù)學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源。關(guān)鍵是如何開發(fā)好利用法制教育資源與數(shù)學教學課堂相結(jié)合,以達到教育教學的目的。作為一名小學教師,承擔著增強少年兒童法制意識培養(yǎng)教育的歷史使命和責任。結(jié)合小學數(shù)學知識,談一下我在數(shù)學教學中是怎樣滲透法制教育。
    在數(shù)學教學中滲透法制教育,教師就要鉆研教材,充分挖掘教學中潛在的法制教育元素,尋找法制教育的切入點和滲透點,把法律知識自然的融入數(shù)學教學中。例如,我在講折線統(tǒng)計圖時,在練習中我引導學生關(guān)注沙塵暴,了解沙塵暴對人類的危害,以及最好的防治方法就是多植樹。培養(yǎng)學生學生保護環(huán)境的意識,自然的滲透《中華人民共和國憲法》中的第二十六條。
    教師在滲透法制教育的過程中,要注意滲透方法,使法制教育與數(shù)學教學自然融合,切不可喧賓奪主,把數(shù)學課上成法制課。在小學數(shù)學課堂中,還是應以數(shù)學知識的傳授為主,法制教育為輔,教師應明確二者之間的關(guān)系,以達到德育、智育的雙重教育目的。
    例如,講課過程中聯(lián)系學生身邊的數(shù)學知識:市場經(jīng)濟中的交易、股票交易、天氣預報等等,來激發(fā)學生的學習熱情。在如,在介紹統(tǒng)計在生活中的運用,同時介紹我國改革開放以來取得的巨大成就。讓學生明確學習數(shù)學的意義,從而激勵學生努力學習,報效祖國的熱情。
    教師在教學過程中,通過采用多種教學方法對學生進行法制教育。
    例如合作性學習和探究性學習等等。在“方向與位置”教學中通過采用小組合作學習的方法,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。通過活動讓學生明白大家在一起討論、思考,既要為別人的學習負責,也要為自己的學習負責,讓學生體會團結(jié)協(xié)作的重要性。
    總之,法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,只有在平時教育中加以重視,并從大處著眼,從小處著手,深化、細化法制教育。教師要把法制教育與各學科教學相結(jié)合,滲透到相關(guān)的學科教學中。把傳授科學知識同法制教育有機的相結(jié)合起來,讓學生全面發(fā)展,為社會主義培養(yǎng)合格人才。讓我們共同攜手為學生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空,促使他們身心健康快樂的成長。
    四年級數(shù)學教學心得篇十三
    本節(jié)教學內(nèi)容是運用分數(shù)乘法的意義及計算解決實際問題?!扒笠粋€數(shù)的幾分之幾是多少”的解決問題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應用。它是分數(shù)乘法解決問題中最基本的一種。不僅分數(shù)除法一步解決問題以它為基礎,很多復合的分數(shù)解決問題都是在它的基礎上擴展的。因此,使學生掌握這種解決問題的解答方法具有重要的意義。在教學中,我主要從以下兩個方面入手:
    一、找準關(guān)鍵句,理清數(shù)量關(guān)系:
    解決問題的關(guān)鍵是找出題目里的數(shù)量關(guān)系,找數(shù)量關(guān)系要從關(guān)鍵句入手,因此教學時,我首先讓學生通過細讀題目找出題中的關(guān)鍵句,抓住關(guān)鍵句,找到兩個相比較的量,弄清哪個量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾后,再根據(jù)分數(shù)的意義解答。在教學中,我強調(diào)以下幾點:
    1.讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算;
    2.強化分率與數(shù)量的一一對應關(guān)系,并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。
    二、強化等量關(guān)系,掌握解題方法
    對于“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的解決問題的數(shù)量關(guān)系,理解起來并不是太難,關(guān)鍵是它是解決比較復雜的分數(shù)解決問題的基礎。因此,強化數(shù)量關(guān)系,掌握解題方法成為本節(jié)課的另一個重點,也是難點。通練習題與例題,利用學生解決稍復雜的解決問題,并從中理解新舊解決問題的不同結(jié)構(gòu)。
    三、不足之處
    不敢放手,課堂語言較啰嗦,師講得多,生講得少。
    四年級數(shù)學教學心得篇十四
    教材提供的素材、問題不僅僅是為了幫助教師傳授知識,更重要的的是給學生創(chuàng)造思維的空間,數(shù)學課堂知識的傳授應該在學生各種思維活動進行的過程中自然的完成,教師的教學設計也應以怎樣創(chuàng)設合適的思維情境,更好的激發(fā)學生的思維熱情,發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)為核心目的展開。
    為了達到以上目的,除了教師的課前準備以外,教師應注意適當?shù)氖褂眉?、討論、合作交流等手段,要以提高學生的思維能力和品質(zhì)為目的來綜合使用這些手段,幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度,不要膚淺的流于形式為了討論而討論和不分對錯言過其實的表揚,要用適當?shù)姆绞綆椭┞镀渌季S過程中的問題,促進其思維能力的提高。另外,教師要在課堂教學過程中把握好時機促進學生的思維縱深發(fā)散。
    學生的小組討論過程教師要參與,在給學生思維自由和空間的同時,教師應作為積極的參與者和指導者,保持和學生的交流,及時發(fā)現(xiàn)問題,把握時機促進思維活躍學生的思維向更高層次提升,同時關(guān)注困難學生的思維問題答疑解惑,提高其思維效率幫助其保持學習熱情。
    3、加強數(shù)學的實踐性,養(yǎng)成學生聯(lián)系實際的好習慣,提高他們解決實際問題的能力.。
    四年級數(shù)學教學心得篇十五
    本年級共有2個班級,四(1)班有66人,四(2)班有68人。從上一學期來看,學生學習興趣一般,基礎知識不扎實。但大部分學生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握較牢固,具備了一定的學習數(shù)學的能力。
    個別學生基礎知識差。對數(shù)學不感興趣,學習被動,上課不認真聽講,作業(yè)不能按時完成,學習有困難,特別對應用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明,但學習不勤奮,成績不理想。
    本冊教材內(nèi)容包括:
    本冊教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、四則運算、運算定律與簡便計算、三角形、位置與方向、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。
    小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
    本冊教材主要特點:
    總體上看,本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀,具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念,又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學教育的內(nèi)涵,使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
    1、改進四則運算的編排,降低學習的難度,促進學生的思維水平的提高。
    2、認識小數(shù)的教學安排,注重學生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學生的數(shù)感。
    3、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發(fā)展。
    4、加強統(tǒng)計知識的教學,使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。
    5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
    6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
    教材分析:
    在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用,有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的小數(shù),會計算一位小數(shù)的加減法,在本學期里學生將系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等,并在此基礎上學習比較復雜的小數(shù)的加法和減法。使學生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達和交流信息,初步學習用小數(shù)知識解決問題。
    在空間與圖形方面,本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元,這些都是本冊的難點或重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過豐富的數(shù)學活動,讓學生進一步認識三角形的特性,進一步了解確定位置的方法。
    在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖,學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀。
    在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容,教學用所學的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了數(shù)學廣角的教學內(nèi)容,引導學生通過觀察,猜測,實驗,推理等活動,初步體會植樹問題的數(shù)學思想方法,感受數(shù)學的魅力。
    1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
    2、掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。
    3、認識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊,角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。
    4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。
    5、認識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
    7、了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    8、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
    1、加強學習目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學生的主體作用。
    2、增強學生的動手實踐能力,培養(yǎng)學生的空間觀念。
    3、加強個別輔導,提高學困生的成績。
    4、多創(chuàng)設學習情境,大膽放手讓學生自學,解疑問難,發(fā)展學生的個性特長。
    5、注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,讓學生在生活中解決數(shù)學問題,感受、體驗、理解數(shù)學。
    6、對學困生要付出更多的關(guān)心和愛心,作業(yè)適當降低要求。
    7、進一步培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。
    童話故事能把知識趣味化、故事化,這符合兒童的心理特征和認知規(guī)律,可以激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,有利于培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。