總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力?？偨Y(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性，以清晰的思路和條理性展開。以下是一些寫總結(jié)的范文分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
課堂演講發(fā)言稿篇一
賀江梅。
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先要感謝大家給了我這次機(jī)會(huì)。高效課堂對(duì)于我們來說是一個(gè)新生事物，我也沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是把自己平時(shí)的一些做法講出來，起到拋磚引玉。如有不正確的地方請(qǐng)大家多多指正。
首先，我說說高效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：
（一）、檢查預(yù)習(xí)。實(shí)行異組檢查，第一組的a1檢查第二組的a1/a2,第一組a2的檢查第二組的b1/b2,第一組的b1/b2檢查對(duì)應(yīng)第二組的c1/c2。檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分?jǐn)?shù)（得分標(biāo)準(zhǔn)：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并將分?jǐn)?shù)報(bào)給計(jì)分同學(xué)。上課前兩分鐘記分員負(fù)責(zé)向大家亮分，原先我只是讓檢查打分卻沒有在全班亮分，后來聽了王老師的建議，覺得亮分更能凝聚小組成員的團(tuán)隊(duì)力量。這次本組分?jǐn)?shù)低，下次自然就會(huì)好好預(yù)習(xí)。
（二）討論交流。這階段主要是小組內(nèi)各成員在交流、討論、歸納本組同學(xué)預(yù)習(xí)中遇到的問題。七十班同學(xué)基礎(chǔ)較好一點(diǎn)，爭(zhēng)論聲比較大，七八班的同學(xué)就不知所措了。因此，我讓小組長(zhǎng)帶著大家逐題講解，不過新問題又出現(xiàn)了，個(gè)別差一點(diǎn)的學(xué)生自己不做等著組長(zhǎng)說答案，自己現(xiàn)場(chǎng)寫。對(duì)于這類學(xué)生要求a同學(xué)在別的同學(xué)展示時(shí)再給他繼續(xù)講解，并鼓勵(lì)他自己先試著做，這樣就可以不給小組減分。其次也有利于自己的提高。我覺得之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，還是學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。在以后的。
教學(xué)。
過程中，我們教師要教會(huì)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)就沒有內(nèi)容去交流討論，就不知道要展示什么。所以，抓學(xué)生的預(yù)習(xí)非常重要。
（三）展示點(diǎn)評(píng)。主要采取上臺(tái)在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上臺(tái)，因?yàn)樯梢源肀窘M的整體水平。當(dāng)然鼓勵(lì)c生上臺(tái)，這樣可以使c生個(gè)人得到鍛煉，也能給小組多加分?jǐn)?shù)。黑板上展示的同時(shí)，下面的同學(xué)不能閑著，a可以繼續(xù)輔導(dǎo)bc兩類學(xué)生，也可以整理答案以備補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)一般是本組中最優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來點(diǎn)評(píng)而不只是讀一下答案。在點(diǎn)評(píng)的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤而且學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師要及時(shí)的提醒點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)議過多時(shí)，老師要出面解決。
（四）重難點(diǎn)突破。在學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)后，針對(duì)學(xué)生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。有時(shí)，重難點(diǎn)的突破就貫穿在展示點(diǎn)評(píng)過程中。我傾向于在點(diǎn)評(píng)中突破重難點(diǎn)，這樣才顯得及時(shí)、自然，也便于學(xué)生在情境中理解問題。
（五）訓(xùn)練提高。語文知識(shí)點(diǎn)多，訓(xùn)練提高可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，比如讓學(xué)生用一句話來。
總結(jié)。
自己這節(jié)課學(xué)到了什么？寫一個(gè)小片段等。
（六）當(dāng)堂檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)到目前為止還不完善，很可能是前面的節(jié)奏、時(shí)間安排還是不緊湊，到下課時(shí)只是完成以上五環(huán)節(jié)，下來還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)改進(jìn)。
他老師請(qǐng)教中、討論中慢慢有點(diǎn)門道。剛好一點(diǎn)又有新問題出現(xiàn)了，比如：字詞、作者、背景如何展示不浪費(fèi)時(shí)間。語文教學(xué)中的朗讀在高效課堂中幾乎沒辦法進(jìn)行。還有學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，就直奔試題很少仔細(xì)閱讀課文，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)朗讀，但我們的學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生很難做到自覺閱讀課文。我們學(xué)生的閱讀量少，知識(shí)儲(chǔ)備少，課堂口語表達(dá)總是敲邊鼓，好像知道就是用語言表達(dá)不出來。無形中就耽誤了時(shí)間。總之，實(shí)施高效課堂真是一個(gè)大課題，我們還需要多下功夫找竅門。
在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因?yàn)樾〗M成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢在講臺(tái)上說幾句，為了給小組得分他有了動(dòng)力；老師負(fù)擔(dān)輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行。學(xué)生熱情很高，因?yàn)檎n堂氣氛民主輕松，還可以當(dāng)老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，還學(xué)到了知識(shí)。因此，我們要加大力度不斷推進(jìn)語文高效課堂的進(jìn)程。
優(yōu)化小組合作打造高效課堂。
邙嶺一中趙星星。
2014年12月。
我叫趙星星，是來自邙嶺一中的一位數(shù)學(xué)教師，兼任八年級(jí)二班的班主任。我向領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁匯報(bào)的題目是：優(yōu)化小組合作，打造高效課堂。
近幾年來我校在鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，實(shí)行目標(biāo)及民主化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極改革并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，深入開展三省教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，使得我校各項(xiàng)工作有了持續(xù)有效的發(fā)展。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育也明確要求“教育要面向全體學(xué)生”。我校在校長(zhǎng)王攀同志的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)”的教學(xué)理念。為了讓課堂煥發(fā)生機(jī)，面向全體學(xué)生，我校設(shè)計(jì)并形成了“123”高效課堂模式：“一”是一個(gè)中心：不放棄一個(gè)學(xué)生；“二”是二個(gè)載體：導(dǎo)學(xué)案和高效學(xué)習(xí)小組；“三”是三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；展示交流，精講點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固，拓展提升。
三年前我們就意識(shí)到了“高效學(xué)習(xí)小組”的重要性，當(dāng)然我們也在努力嘗試運(yùn)用它，為了促進(jìn)這方面的工作，學(xué)校讓我還有兩位青年教師一人準(zhǔn)備一節(jié)課，并專門聘請(qǐng)教研室王進(jìn)川老師、趙彩影老師等去給我們做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。還記得那節(jié)課我講的是《銳角三角函數(shù)》，當(dāng)時(shí)還沒有局發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我們同一年級(jí)的老師整整利用兩天時(shí)間編了一份導(dǎo)學(xué)案、研究了那節(jié)課怎樣利用小組，評(píng)課時(shí)趙老師給我們指出：數(shù)學(xué)這門課不僅需要孩子們合作學(xué)習(xí)，更需要孩子們獨(dú)立思考，并不是說有問題就要小組討論，而是個(gè)體解決不了的問題再小組合作解決。趙老師的話點(diǎn)醒了我，原來總認(rèn)為既然利用小組就應(yīng)該多討論，那時(shí)才明白：小組是為課堂服務(wù)的，而不能讓課堂為小組服務(wù)。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。初一的學(xué)生，好多剛離開家不適應(yīng)，我就對(duì)他們噓寒問暖；有學(xué)生病了，若家長(zhǎng)一時(shí)到不了學(xué)校，我就親自帶著去看病；看到哪個(gè)學(xué)生上課皺著眉頭，下課我就叫到辦公室問哪一點(diǎn)沒聽懂或是老師的哪些教法不適應(yīng)??很快，我和學(xué)生們就打成一片，他們都愿意聽我的話了。
二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組。
1、科學(xué)分組。學(xué)期剛開學(xué)，我就把學(xué)生按成績(jī)好中差相結(jié)合，4人一小組，前后兩排8人一大組分了小組，其中，成績(jī)最好的為a1號(hào)，是正組長(zhǎng)，其次為a2號(hào)是副組長(zhǎng)，接著依次為b1、b2、c1、c2、d1、d2號(hào)。
掃清潔區(qū)兩教學(xué)樓之間的部分??,第一組監(jiān)督第二組，第二組監(jiān)督第三組，以此類推，因?yàn)橥?hào)掃的地方相同，若第一天掃不好第二天掃起來會(huì)加大難度，所以孩子們都監(jiān)督地特別認(rèn)真。為了公平起見，每個(gè)月衛(wèi)生委員都會(huì)把各號(hào)的任務(wù)交換一下公布在黑板上。這樣，班里的紀(jì)律、衛(wèi)生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就輕松了許多。
律的情況，小組長(zhǎng)也會(huì)表?yè)P(yáng)為本組加分的同學(xué)，然后就把每個(gè)同學(xué)的加、扣分情況以正、負(fù)數(shù)的方式公布在黑板上他名字的后面；每周一上午第一節(jié)我們要開“三省”班會(huì)，這里邊的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是總結(jié)上周得分。每組的d2號(hào)同學(xué)都用班里統(tǒng)一發(fā)放的本記著另外一組的得分，班會(huì)時(shí)去對(duì)應(yīng)組宣布，然后把分?jǐn)?shù)公布在前黑板上，這個(gè)時(shí)候是同學(xué)們最激動(dòng)的時(shí)刻，因?yàn)榈梅肿罡叩男〗M不僅可以得到同學(xué)們的掌聲，還可以本周不用掃地，而得分最低的小組不僅要替代優(yōu)秀小組掃地，還要下課后再集體反省5分鐘。為了不用掃地，不用受到組內(nèi)其他成員的“攻擊”，大部分同學(xué)都會(huì)選擇“遵守班紀(jì)班規(guī)”。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生習(xí)慣特差，那就需要組內(nèi)其他成員付出努力去改變他。去年，我們班里有個(gè)男生就是個(gè)典型的例子，剛開學(xué)開晨會(huì)時(shí)總有許多同學(xué)揭發(fā)他，有人說他上課吃瓜子，有人說他不講衛(wèi)生，把瓜子皮放在別人的茶杯里，有人說他上政治課亂接老師的話，晨會(huì)簡(jiǎn)直成了他的“個(gè)人批判會(huì)”。一天早上，他一人就扣了他組6分，這可急壞了組內(nèi)的人，小組的人一下課都圍著批判他，剛開始他還不以為然，后來，有一次開家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上我們班有一個(gè)“組長(zhǎng)與家長(zhǎng)面對(duì)面”環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)給他家長(zhǎng)反映了他在校的情況，最后說：“如果他再不改變，我們就把他踢出小組”，家長(zhǎng)一聽急了，就也回家教育他，后來他轉(zhuǎn)變很大，改掉了許多壞習(xí)慣。
以上談的這些，充分說明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立對(duì)班級(jí)管理有舉足輕重的作用，我順勢(shì)把這一評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂上，也收到了意想不到的效果。
在《教育教學(xué)工作會(huì)議》上的發(fā)言。
尊敬的周校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
發(fā)言前我要申明一點(diǎn)，今天的發(fā)言絕對(duì)不是經(jīng)驗(yàn)介紹，更不是冒充專家作什么專題報(bào)告，只不過是談一點(diǎn)教學(xué)過程中的感想與心得而已。我今天發(fā)言的主要功能只在于一點(diǎn)，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價(jià)值連城的金鑲玉。
我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。
首先，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解。包括四個(gè)方面：
一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。
我以為，正是站在這種認(rèn)識(shí)上，學(xué)校才反復(fù)強(qiáng)調(diào)高效課堂模式的研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為單位來進(jìn)行這種研究。學(xué)科不同，班級(jí)不同，采取不同的教學(xué)模式才都是高效的。當(dāng)年中國(guó)模仿蘇聯(lián)模式獲得的血的教訓(xùn)，今天在我們探討高效課堂模式時(shí)，還是可以借鑒的。
二、檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，(在學(xué)校階段可以理解為能不能準(zhǔn)確而且迅速地解題)。
標(biāo)準(zhǔn)問題是在研討一些問題時(shí)十分重要，而且不能回避的問題，標(biāo)準(zhǔn)問題不確定，會(huì)造成對(duì)同一問題的截然不同的認(rèn)識(shí)。如果把一些形式的東西作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就犯了主觀主義的錯(cuò)誤。實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、
高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認(rèn)知規(guī)律,必須符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際.把某一種模式當(dāng)標(biāo)簽亂貼,其效果可能是低效的。教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐活動(dòng)，必須讓這項(xiàng)活動(dòng)遵遁教育教學(xué)規(guī)律，尊重規(guī)律是我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)。
四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會(huì)有一定的缺陷,必須針對(duì)缺陷找到相應(yīng)的補(bǔ)救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會(huì)在我們這一代人手里終結(jié)，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業(yè)。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這里晾一晾我們的教學(xué)模式，需要各位同事指出問題，以利于我們修正。
第二方面，我談?wù)勎覀儑L試中的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)，包括五方面：
一、馬克思主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認(rèn)識(shí)過程的一般秩序。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。
二、新的課改理念指明“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。
三、高效課堂必須先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，不能只要求學(xué)生身動(dòng)，重要的是要求學(xué)生心動(dòng)和神動(dòng)，即學(xué)生精神的高度投入。
四、傳統(tǒng)的教育理論和中學(xué)生心理特點(diǎn).
傳統(tǒng)教育理論包括有教無類，因材施教等。
五、直接借鑒了情景教學(xué)法及“煽動(dòng)式教學(xué)法”等課堂教學(xué)模式。第三方面，談?wù)劯咝дn堂的前提：
缺少了這些條件，一節(jié)正常的課都難以實(shí)現(xiàn)，更談不上高效。
1、老師必須在學(xué)生中樹立起足夠的威信，讓學(xué)生信服你，甚至崇拜你。因此，在學(xué)生面前需要點(diǎn)自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點(diǎn)，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當(dāng)然，在學(xué)生面前“道貌岸然”更是必需的。
2、讓學(xué)生時(shí)常體會(huì)到成就感。長(zhǎng)期沒有成就感會(huì)讓學(xué)生喪失信心。3、處理好與學(xué)生的關(guān)系，生活上和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學(xué)模式具體流程：
第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律），這是課堂高效的核心。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
簡(jiǎn)而言之，是從創(chuàng)設(shè)情景到自主探究再到綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用可以起到檢驗(yàn)和鞏固兩個(gè)效果。
先講一講第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。這是情景教學(xué)法非常重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定生活內(nèi)容和情緒色彩的、以形象為特征的生動(dòng)具體的情景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，這種課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程生動(dòng)、活潑，彰顯了學(xué)習(xí)過程的魅力，很好的克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在著“重結(jié)果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學(xué)習(xí)過程的理念相符合，這是一個(gè)積極的變化。同時(shí)，符合認(rèn)知秩序的一般規(guī)律。
實(shí)施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“重過程、輕結(jié)果”的問題。
什么樣的情景才是有效的情景呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)置的情景必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須有利于學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景去思考、去分析、去討論，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
2、設(shè)置的情景必須貼近學(xué)生、貼近生活，貼近學(xué)情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激起學(xué)生的積極思考。
3、用于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)材料要精，具有針對(duì)性、概括性，不能濫。4、情景的設(shè)置用語言描述時(shí)要注重語言藝術(shù)，營(yíng)造活躍氛圍，要使學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中，產(chǎn)生濃厚的興趣。5、情景設(shè)計(jì)的材料必須有正確的價(jià)值導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
6、設(shè)置情景必須處理好情境體驗(yàn)過程與情境體驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律）的過程，就是歸納的問題，是一個(gè)把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程必須注意以下幾方面：
一是要樹立強(qiáng)烈的“歸納”意識(shí)。
二是切忌教師越俎代庖。
學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀、思考后，教師不要把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機(jī)會(huì)剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。
要容忍學(xué)生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯(cuò)誤。有的規(guī)律、思路、方法，對(duì)教師來說也許是簡(jiǎn)單的，但是對(duì)學(xué)生來說卻往往是困難的，這是由學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)階段和特定的學(xué)習(xí)水平所決定了的。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、歸納。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，肯定學(xué)生的階段性進(jìn)步，分階段、分層次地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對(duì)規(guī)律、方法的正確認(rèn)識(shí)。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學(xué)生認(rèn)知水平，似是而非，一知半解。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
1、從哲學(xué)上看，“一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成”。重學(xué)輕練是不能保證較高的教學(xué)質(zhì)量的。
2、高效課堂不能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求寬松。
3、嚴(yán)格按照高考要求安排訓(xùn)練，不能降低標(biāo)高。什么是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。高考的要求放在哪兒，不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)生差就降低難度，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就不去適應(yīng)高考的要求。正是因?yàn)閷W(xué)生差，我們才要不斷在讓學(xué)生接觸高考標(biāo)高，說學(xué)生在高水平中獲得成就感。
4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們?cè)谡握n教學(xué)中根據(jù)四大版塊的不同特點(diǎn)，采取了不同的訓(xùn)練策略。《文化生活》與《政治生活》以背誦模塊為主。這里，我需要解釋一下什么是模塊？所謂模塊，就是我結(jié)合各類問答題，特別是高考問答題的特點(diǎn)，歸納其答題的共同要點(diǎn)，按照一定的規(guī)律把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的資料。模塊的好處在于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到某一類的題型時(shí)，思路清晰，語言規(guī)范?！墩軐W(xué)》以理解為主，《經(jīng)濟(jì)生活》則強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。選擇題則采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。這些方法，讓學(xué)生不至于無話可說，能夠動(dòng)手，因此積極性較高。
最后，談?wù)勅菀壮霈F(xiàn)的問題及補(bǔ)救措施。
問題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿。
補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。
問題二：處理學(xué)生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。
補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。
問題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。
補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。
自己犯下的錯(cuò)誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發(fā)現(xiàn)一些問題，希望各位同事指出。
不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！
謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
今天,我很榮幸能夠站在這里代表參賽教師發(fā)言。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師提供了這樣一個(gè)非常寶貴的展示自己、相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)；感謝評(píng)委們這些天以來的辛勤工作。同時(shí)也感謝英語教研組的各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，讓我的教學(xué)水平得到了不斷地提升。
下面我僅把自己在本次課堂大賽中收獲的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí),做一下簡(jiǎn)單匯報(bào),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
感觸一:教師要更新教學(xué)理念,建立”以學(xué)生為中心”的主體觀,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論,從它的內(nèi)容上可以看出,學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,要由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué),要多種感官綜合運(yùn)用。
感觸二:要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，如在班級(jí)組織小老師，開展同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)等活動(dòng)，通過這樣的方式，同學(xué)們?cè)趨⑴c中掌握了知識(shí)，生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識(shí)記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),進(jìn)行個(gè)體化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問題,才有必要提交小組討論,并在師生、生生互動(dòng)中解決問題。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.感觸三:教師要用心教學(xué),用激情感染學(xué)生,做教學(xué)中的”有心人”
自史以來，一個(gè)好老師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)里始終離不開真情二字。在學(xué)生的心里，哪怕老師多看自己一眼，或者多說一句關(guān)心的話，就可能會(huì)被鼓舞很長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)檫@代表著老師是在用心教學(xué)，用真情教育學(xué)生。每天我都飽含激情的走入課堂。從不把個(gè)人不好的情緒帶給學(xué)生。泰戈?duì)栒f，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學(xué)生才會(huì)被感染，才會(huì)在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)，成績(jī)才會(huì)提高。人的情感狀態(tài)是相互傳染的，我愿把能量和快樂傳染給他們。
感觸四:教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。這就要求教師的知識(shí)必須不斷更新，教師的備課要隨時(shí)間、班級(jí)和學(xué)生的不同而變化。這同時(shí)也要求教師的每一堂課都要上出新意，推陳出新，把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。
雖然在這節(jié)課上比較順利地完成了各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。比如在回答深層次問題時(shí)，學(xué)生不夠踴躍，回答問題集中在幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。再者,學(xué)生在閱讀時(shí),整體速度還不夠。這些問題都是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免的。
課堂演講發(fā)言稿篇三
大家好!
我演講的題目是《關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》。
我們都知道教學(xué)是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)不像演員，一個(gè)不好的動(dòng)作可以重復(fù)，一個(gè)錯(cuò)誤的表情可以重新拍攝。為了有一節(jié)好課，老師需要提前做好準(zhǔn)備和計(jì)劃。
歌德說過:“要得到明智的答案，就問一個(gè)明智的問題?！庇纱丝梢?，課堂問題也是至關(guān)重要的。
然而，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上提出的問題質(zhì)量不高，這使得一些學(xué)生不愿意回答，甚至不愿意聽，這是我們課堂效率低下的最直接原因。
事實(shí)上，課堂教學(xué)的過程就是師生之間進(jìn)行交流、相互理解，最終達(dá)成思想共識(shí)的過程。
實(shí)現(xiàn)高效課堂是每一位教師不懈的追求。在我看來，教師在教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:。
第一，善于啟發(fā)。
在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對(duì)性的討論，提出解決問題的思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生通過口頭、書面、繪畫、圖表等方式進(jìn)行交流。
在學(xué)生中營(yíng)造相互尊重和信任的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出論點(diǎn)和回答問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，相互批評(píng)和質(zhì)疑對(duì)方的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵(lì)。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造人人都能參與的生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“做”與“用腦”的結(jié)合。
在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要了解學(xué)生的興趣、原始知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及他們所關(guān)心的實(shí)際問題。
對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
第三，善于交流合作。
鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),使用協(xié)作組織形式開展調(diào)查活動(dòng),這樣每個(gè)人都可以參與小組的工作。所以,學(xué)生們意識(shí)到各自的強(qiáng)項(xiàng)之后再去探索嘗試,他們的知識(shí)和技能就得到互補(bǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其實(shí)提高課堂效率的方法有很多，我會(huì)努力探索，終身追求!
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。
課堂演講發(fā)言稿篇四
總體感覺不錯(cuò)，再斟酌讀熟！
高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李明。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我站在這里既激動(dòng)又感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐、盡管在這次高效課堂大賽中取得了一點(diǎn)成績(jī)，可是，距離我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的要求還相差很遠(yuǎn)，與參賽的各位優(yōu)秀教師相比，我取得的這點(diǎn)成績(jī)實(shí)在算不了什么。所以我就把自己來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后的成長(zhǎng)經(jīng)歷給大家作一下匯報(bào)吧。在此，我想談三點(diǎn)感受：那就是感謝、成長(zhǎng)、收獲。
首先是“感謝”。感謝教育局為我們搭建這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我們的信任、支持與鼓勵(lì)。為迎接本次比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次進(jìn)行研討，王希峰校長(zhǎng)和殷廣芬校長(zhǎng)親自給參賽教師提要求，在時(shí)間上、設(shè)備上、技術(shù)上為我們提供保障。學(xué)校要求各個(gè)級(jí)部主任擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)，制定詳細(xì)的備課及聽課計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。每一個(gè)參賽教師仔細(xì)研究每課的重難點(diǎn)，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。此次比賽，校領(lǐng)導(dǎo)不僅親自參與，幫助教師解決問題，而且還把他們多年來指導(dǎo)競(jìng)賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給參加大賽的每位教師，極大地激發(fā)了教師的潛能，課堂效率明顯提高。為了讓參賽教師能專心準(zhǔn)備，在工作安排上及時(shí)做調(diào)整，減輕參賽教師的負(fù)擔(dān)。使我們真正體會(huì)到了學(xué)校對(duì)參賽教師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和鞭策。
1養(yǎng)目標(biāo)，制定出了近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，一步一步地幫我們成長(zhǎng)。在寒暑假學(xué)校還進(jìn)行了校本培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們樹立準(zhǔn)確的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。我校探究的《縮短垃圾時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率》這一課題，使我的課堂教學(xué)效率一步步得到了提高。學(xué)校還不放過一切讓老師參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為了使我們盡快地適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期都要組織開展聽評(píng)“推門課”、“過關(guān)課”、“精品課”活動(dòng)。教務(wù)處的各位主任一節(jié)節(jié)的給我們進(jìn)行聽課指導(dǎo)，及時(shí)指出不足，并給予改進(jìn)的方法。還有我校常抓的集體備課和教研活動(dòng)也讓我獲益匪淺。集體備課時(shí)，教研組長(zhǎng)帶我們逐節(jié)通教材，確定每課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法以及活動(dòng)設(shè)計(jì)等；教研活動(dòng)時(shí)，大家互相解答疑難，為我們上好每節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)诮逃虒W(xué)方面得到了很大進(jìn)步，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。所有的這些都極大地調(diào)動(dòng)了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。我被這里的教師們那無怨無悔的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著，被他們那一絲不茍的嚴(yán)格感動(dòng)著，被他們那兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神感動(dòng)著。是他們用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些新人。所以我特別感謝學(xué)校、感謝幫助過我的每一位老師?，F(xiàn)在我說得最多的一句話就是：來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)后我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西。確實(shí)有一種豐收的成就感。
第三是“收獲”。一分耕耘，一分收獲。由于在平時(shí)工作中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助，加上我精益求精的個(gè)性，07年我參加了縣、市級(jí)的英語學(xué)科課堂大賽及教壇新秀的評(píng)選并取得了一定的成績(jī)，08年又參加了市級(jí)英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。現(xiàn)在想一想當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備教案，一次次設(shè)計(jì)，一次次否定，一次次推翻重來的情景，用一句時(shí)髦的話就是“痛并快樂著”。雖然不知熬了多少長(zhǎng)夜，花了多少精力，可現(xiàn)在想起來，總感覺是得到了一筆巨大的財(cái)富，雖然累但特別充實(shí)。這一次的課堂大賽，向其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)到了很多。現(xiàn)在，我將再一次把這次講課的感受化作更加飽滿的教育熱情，以更加嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度投入到教學(xué)教研工作中，勤學(xué)善思、開拓創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)更加合格的教育者！工作在這片沃土上，在領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的幫助下，小小的我才得以成長(zhǎng)，我人生的畫屏上才能涂下最絢爛的色彩。
最后，再次感謝教育局為我們提供的這次鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)比賽中對(duì)我們一如既往的支持，感謝各位老師對(duì)我們的幫助與指導(dǎo)。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師晚上好！
是名稱不同，其實(shí)質(zhì)上是一種教學(xué)模式多樣化的表現(xiàn)。其關(guān)鍵的理念是：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。
我們現(xiàn)在所說的責(zé)任課堂，我個(gè)人認(rèn)為可從兩方面來理解，一是責(zé)任，二是課堂。
首先對(duì)責(zé)任的理解通?？梢苑譃閮蓪右饬x。一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，就我們教師而言：即職責(zé)和崗位責(zé)任。二是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的后果。這也是我們學(xué)校所提出的一崗雙職的要求。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，那我們的責(zé)任就是雕塑學(xué)生的思想。我們的教育工作，就是教育學(xué)生如何做人，如何分辨對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑。我們的教學(xué)工作，不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
其次是課堂，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我認(rèn)為可以從三個(gè)維度來思考，即：角度、深度和廣度。角度是如何來看課堂，深度是如何來把握課堂，廣度是如何來拓展延伸課堂。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)。
中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！苯處煂?duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，要突出“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。所以我們教育學(xué)生，不能僅僅是從知識(shí)的角度來看待課堂，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，人格的完善來提高課堂教學(xué)的有效性。把握課堂教學(xué)的深度，不是指提高課堂問題的難度，而是指理解學(xué)習(xí)本堂課的意義、價(jià)值、必要性。舉個(gè)例子：如初一學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這一節(jié)，從知識(shí)的角度來看，就是可以用字母來某一個(gè)數(shù)（式子），或者說用字母來表示某個(gè)規(guī)律；而它的意義和價(jià)值呢？這節(jié)課的學(xué)習(xí)是從小學(xué)算術(shù)向初中代數(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑的飛躍。這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，包括高中和大學(xué)，都具有它的重要性。我們教師在備課中，就要理解到這樣的深層次的含義，這就是把握課堂的深度。至于課堂的廣度，我是這樣來理解的，人們都說父母是孩子最好的老師，社會(huì)是學(xué)生以后發(fā)展主空間，我們教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)放棄。。。課堂教學(xué)的廣度，不僅體現(xiàn)出知識(shí)的重要性，更是鍛煉學(xué)生意志、發(fā)展學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地。
課堂演講發(fā)言稿篇六
同學(xué)們：
1、那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)個(gè)個(gè)自以為是，認(rèn)為自己很會(huì)學(xué)習(xí)，可以不用聽講了。在課堂上就隨隨便便的，愛干什么就干什么。這樣就使他們的學(xué)習(xí)一落千丈了。
2、上技能課時(shí)，他們都覺得不太重要，特別是上音樂課時(shí)，老師非常溫和，同學(xué)們不怕，隨心所欲，海區(qū)找好朋友玩耍。
我建議不認(rèn)真聽講，愛吵鬧的的同學(xué)們，要遵守記律，不能覺得上課像下課那樣，想干什么就干什么，也不能開小差，更不能像一尊佛像一樣呆立不動(dòng)，心找就飛出門外了。每一個(gè)課程對(duì)我們都很重要，只要上課專心聽講，就會(huì)多學(xué)一些知識(shí)，在考試時(shí)，你們就可以下筆如有神了，不會(huì)再以前那樣傻傻的坐著了。最后，如果上技能課，也要專心聽課，這樣就多學(xué)了一個(gè)特長(zhǎng)，會(huì)對(duì)我們很有用的。
好了，我的建議希望你們可以采納，讓我們攜起手來，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的的課堂，上好每一節(jié)課。
課堂演講發(fā)言稿篇七
為扎實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，進(jìn)一步深化課改成果，積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，考得滿意，體現(xiàn)師生的生命價(jià)值?，F(xiàn)將我校“卓越課堂”建設(shè)工作總結(jié)如下：
“卓越課堂”建設(shè)勢(shì)必需要教師們教學(xué)思想、觀念，教學(xué)行為與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，然而轉(zhuǎn)變?nèi)说墓ぷ骱芾щy，必須采用行政手段助推。
1．改革評(píng)價(jià)方案，用評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一是改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)教師們的教育教學(xué)水平；二是改革教師工作績(jī)效考核方案，加大“卓越課堂”建設(shè)的考核份量，從績(jī)效方面促使教師努力轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為和課堂教學(xué)方式方法。要求全校教師都必須參與到“卓越課堂”的建設(shè)中來。
2．經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。每學(xué)期為教師提供不少于200元左右的“卓越課堂”建設(shè)研究經(jīng)費(fèi)，沒參與“卓越課堂”建設(shè)研究的教師不享受此經(jīng)費(fèi)的使用。
3．實(shí)行“卓越課堂”建設(shè)負(fù)責(zé)制。學(xué)校成立“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各塊工作由專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)、督查、評(píng)價(jià)、考核。
這是打造“卓越課堂”的基礎(chǔ)性工作，關(guān)鍵是讓師生養(yǎng)成良好的。
從教習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教育回歸為的常態(tài)生活。
1．認(rèn)真上好晨讀課。
達(dá)成“學(xué)生自覺，教師輕松”的目標(biāo)。晨讀時(shí)間盡量讓給語文和數(shù)學(xué)，老師每天把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不能只籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，早讀要求必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)概念，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘或正課上課前五分鐘，老師必須予以檢查，不合格，沒過關(guān)的學(xué)生要抽時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)上。晨讀課時(shí)，教師可以不到教室，但學(xué)生必須是在自覺的學(xué)習(xí)。
2．認(rèn)真上好各種課程。
課程是否開足開全，是決定一所學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展方向的問題，來不得半點(diǎn)偏差和馬虎。因此，所有科目都必須認(rèn)真上，并且都進(jìn)行期末考試或考查，并對(duì)教師的進(jìn)行教學(xué)績(jī)效。
3．認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作。努力培養(yǎng)優(yōu)生，最大程度地轉(zhuǎn)變差生。修改考核方案，加大優(yōu)生和差生轉(zhuǎn)化的考核力度。
4．認(rèn)真做好“卓越課堂”的備課工作。精心備課是上好課，打造卓越課堂的關(guān)鍵。必須杜絕不備課上課的現(xiàn)象，要求教師必須按打造卓越課堂的課堂要求進(jìn)行備課。
關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
6．認(rèn)真做好“卓越課堂”班級(jí)文化建設(shè)。要求各班在認(rèn)真分析本班教師特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定并形成自己特有的“卓越課堂”班級(jí)課堂文化，做到“一班一文化”。
學(xué)校在前幾年就進(jìn)行過教學(xué)模式的研究，但對(duì)教學(xué)模式的理解不到位，經(jīng)過與紅河小學(xué)的結(jié)對(duì)共建，提煉出“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)，初步形成“卓越課堂”教學(xué)模式。
在全面推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。所有教師均下發(fā)的“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式，教務(wù)處利用周前會(huì)、教學(xué)研究活動(dòng)對(duì)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，并要求全體老師均按“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，先把““三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”模式操練熟悉，然后再創(chuàng)新使用，逐漸摸索出適應(yīng)本校、本班、本人的課堂教學(xué)模式，張顯教學(xué)的個(gè)性化。
1．通過片區(qū)教研和本校帶頭人的“同課異構(gòu)”現(xiàn)場(chǎng)，通過上課、評(píng)課，對(duì)比引領(lǐng)“卓越課堂”文化的建設(shè)。
2．開展好“卓越課堂”建設(shè)校本教研活動(dòng)。間周舉行一次“卓越課堂”建設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)會(huì)，“卓越課堂”建設(shè)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。各學(xué)科教研組間周開展一次“卓越課堂”建設(shè)的'教研活動(dòng)。
3.做好外出學(xué)習(xí)，取經(jīng)問道的工作。組織教師們外出考察學(xué)習(xí)，借鑒百家之長(zhǎng)，成一家之言，不斷完成我?！白吭秸n堂”建設(shè)的獨(dú)特教學(xué)模式。
在追求“卓越課堂”建設(shè)的今天，我們的教師缺失的不是理論、理念，恰恰是方法，操作，是理念與行動(dòng)的結(jié)合。為讓理念落地，能有效地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。我們將繼續(xù)沿著課改的腳步前進(jìn)，不斷點(diǎn)燃教師，讓教師找回久違的教育激情，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得積極，學(xué)得快樂。
課堂演講發(fā)言稿篇八
我叫趙星星，是來自邙嶺一中的一位數(shù)學(xué)教師，兼任八年級(jí)二班的班主任。我向領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁匯報(bào)的題目是：優(yōu)化小組合作，打造高效課堂。
近幾年來我校在鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，實(shí)行目標(biāo)及民主化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極改革并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，深入開展三省教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，使得我校各項(xiàng)工作有了持續(xù)有效的發(fā)展。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育也明確要求“教育要面向全體學(xué)生”。我校在校長(zhǎng)王攀同志的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)”的教學(xué)理念。為了讓課堂煥發(fā)生機(jī)，面向全體學(xué)生，我校設(shè)計(jì)并形成了“123”高效課堂模式：“一”是一個(gè)中心：不放棄一個(gè)學(xué)生；“二”是二個(gè)載體：導(dǎo)學(xué)案和高效學(xué)習(xí)小組；“三”是三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；展示交流，精講點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固，拓展提升。
三年前我們就意識(shí)到了“高效學(xué)習(xí)小組”的重要性，當(dāng)然我們也在努力嘗試運(yùn)用它，為了促進(jìn)這方面的工作，學(xué)校讓我還有兩位青年教師一人準(zhǔn)備一節(jié)課，并專門聘請(qǐng)教研室王進(jìn)川老師、趙彩影老師等去給我們做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。還記得那節(jié)課我講的是《銳角三角函數(shù)》，當(dāng)時(shí)還沒有局發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我們同一年級(jí)的老師整整利用兩天時(shí)間編了一份導(dǎo)學(xué)案、研究了那節(jié)課怎樣利用小組，評(píng)課時(shí)趙老師給我們指出：數(shù)學(xué)這門課不僅需要孩子們合作學(xué)習(xí)，更需要孩子們獨(dú)立思考，并不是說有問題就要小組討論，而是個(gè)體解決不了的問題再小組合作解決。趙老師的話點(diǎn)醒了我，原來總認(rèn)為既然利用小組就應(yīng)該多討論，那時(shí)才明白：小組是為課堂服務(wù)的，而不能讓課堂為小組服務(wù)。
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。初一的學(xué)生，好多剛離開家不適應(yīng)，我就對(duì)他們噓寒問暖；有學(xué)生病了，若家長(zhǎng)一時(shí)到不了學(xué)校，我就親自帶著去看病；看到哪個(gè)學(xué)生上課皺著眉頭，下課我就叫到辦公室問哪一點(diǎn)沒聽懂或是老師的哪些教法不適應(yīng)??很快，我和學(xué)生們就打成一片，他們都愿意聽我的話了。
1、科學(xué)分組。學(xué)期剛開學(xué)，我就把學(xué)生按成績(jī)好中差相結(jié)合，4人一小組，前后兩排8人一大組分了小組，其中，成績(jī)最好的為a1號(hào)，是正組長(zhǎng)，其次為a2號(hào)是副組長(zhǎng)，接著依次為b1、b2、c1、c2、d1、d2號(hào)。
發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)，c1號(hào)負(fù)責(zé)收發(fā)英語作業(yè)，c2號(hào)負(fù)責(zé)收發(fā)政治、生物作業(yè)，
掃清潔區(qū)兩教學(xué)樓之間的部分??,第一組監(jiān)督第二組，第二組監(jiān)督第三組，以此類推，因?yàn)橥?hào)掃的地方相同，若第一天掃不好第二天掃起來會(huì)加大難度，所以孩子們都監(jiān)督地特別認(rèn)真。為了公平起見，每個(gè)月衛(wèi)生委員都會(huì)把各號(hào)的任務(wù)交換一下公布在黑板上。這樣，班里的紀(jì)律、衛(wèi)生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就輕松了許多。
得分，班會(huì)時(shí)去對(duì)應(yīng)組宣布，然后把分?jǐn)?shù)公布在前黑板上，這個(gè)時(shí)候是同學(xué)們最激動(dòng)的時(shí)刻，因?yàn)榈梅肿罡叩男〗M不僅可以得到同學(xué)們的掌聲，還可以本周不用掃地，而得分最低的小組不僅要替代優(yōu)秀小組掃地，還要下課后再集體反省5分鐘。為了不用掃地，不用受到組內(nèi)其他成員的“攻擊”，大部分同學(xué)都會(huì)選擇“遵守班紀(jì)班規(guī)”。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生習(xí)慣特差，那就需要組內(nèi)其他成員付出努力去改變他。去年，我們班里有個(gè)男生就是個(gè)典型的例子，剛開學(xué)開晨會(huì)時(shí)總有許多同學(xué)揭發(fā)他，有人說他上課吃瓜子，有人說他不講衛(wèi)生，把瓜子皮放在別人的茶杯里，有人說他上政治課亂接老師的話，晨會(huì)簡(jiǎn)直成了他的“個(gè)人批判會(huì)”。一天早上，他一人就扣了他組6分，這可急壞了組內(nèi)的人，小組的人一下課都圍著批判他，剛開始他還不以為然，后來，有一次開家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上我們班有一個(gè)“組長(zhǎng)與家長(zhǎng)面對(duì)面”環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)給他家長(zhǎng)反映了他在校的情況，最后說：“如果他再不改變，我們就把他踢出小組”，家長(zhǎng)一聽急了，就也回家教育他，后來他轉(zhuǎn)變很大，改掉了許多壞習(xí)慣。
以上談的這些，充分說明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立對(duì)班級(jí)管理有舉足輕重的作用，我順勢(shì)把這一評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂上，也收到了意想不到的效果。
課堂演講發(fā)言稿篇九
各位老師：
下午好!
我今天說的是高效課堂，什么是高效課堂?百度百科是這樣解釋的：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。然而不同的人對(duì)高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個(gè)意義上來講，高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的，下面我就來說說我心中的高效課堂，淺談一點(diǎn)自己的看法。
一、向課堂40分鐘要效率。
這不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須向課堂的40分鐘要質(zhì)量，如何提高教學(xué)效益呢?我認(rèn)為要做到兩點(diǎn)，一是要做好課前準(zhǔn)備，包括課前備好課，備課不光是要備教材，還要備學(xué)生，備教材要深入理解教材，重點(diǎn)能突出，難點(diǎn)能突破;課前準(zhǔn)備還需要教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，準(zhǔn)備好課堂中需要用到了的各種材料，以科學(xué)課為例，是在教室里上課還是在實(shí)驗(yàn)室上課都要提前告訴學(xué)生，以免上課了學(xué)生還為更換上課地點(diǎn)而浪費(fèi)時(shí)間，還有實(shí)驗(yàn)課需要準(zhǔn)備的材料，都需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好，否則，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)因?yàn)椴牧喜蝗鵁o法參與。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的重要來源，素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂40分鐘內(nèi)的容量，提高40分鐘的質(zhì)量。在40分鐘內(nèi)完成教與學(xué)的內(nèi)容，不能“滿堂灌”，而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂，樂中求學(xué)，講究藝術(shù)，生動(dòng)風(fēng)趣，情感豐富，創(chuàng)造成功，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教給學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、善于“溝通”
溝通是有技巧的，這里所說的溝通是多方面的，與學(xué)生的溝通，與班主任和其他老師的溝通，與家長(zhǎng)的溝通等等。我喜歡與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”，其實(shí)并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流，只是想更多的了解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學(xué)方法。通過和五班孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)對(duì)他們鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法很湊效，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，四班的孩子則不吃這一套，這也是和他們進(jìn)行溝通后對(duì)他們的了解，溝通是很有必要的。
三、根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
古人就知道因材施教的重要性，作為新時(shí)代的教師更要明白這一點(diǎn)并將其付諸在實(shí)踐當(dāng)中。三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第二單元講的是動(dòng)物，而動(dòng)物又以講蠶為主。正好暖春的時(shí)候是蠶寶寶孵出來時(shí)候，很多學(xué)生在我介紹全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容后掀起了一股“養(yǎng)蠶熱”。如果按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度上課，學(xué)生的蠶卵變成蠶繭化成蛾了，我們可能還不能開始學(xué)習(xí)，而一些細(xì)致的觀察就不能在學(xué)生養(yǎng)蠶的過程中得以發(fā)現(xiàn)，于是，我把本單元的內(nèi)容提前開始，并與其他單元的內(nèi)容交叉上，這樣，第二單元的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的養(yǎng)蠶過程中，很多時(shí)候我只要提起，學(xué)生就知道我說的是什么，甚至知道我接下來要說什么，這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。
四、教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
海納百川，有容乃大。教學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下，下面有一杯水，杯碎水流;下面有一桶水，水四濺;下面有一條河，泛起漣漪;下面是一片海，則很平靜。教好學(xué)生，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng)，無時(shí)不刻的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升自己。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!
謝謝大家!
課堂演講發(fā)言稿篇十
從細(xì)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率要提高學(xué)習(xí)效率，首先便是提高上課的效率。記住，老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。利用好了課堂上40分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識(shí)掌握不完全，不熟練，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患。當(dāng)然，我不是說整個(gè)聽課和學(xué)習(xí)時(shí)間，神經(jīng)都要繃得緊緊的，而是要緊跟老師的思路，抓住知識(shí)要點(diǎn)。不管是聽課還是自習(xí)，都要一心一意。對(duì)于注意力極易分散的人，學(xué)習(xí)效率的提高就比較困難了。而且必須注意知識(shí)的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成惡性循環(huán)，所以學(xué)習(xí)效率高是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的。
在上課的時(shí)候思路一定要跟著老師走，不言，老師講一句，自己就像聽天書一樣聽一句，這樣很容易讓我們漏掉許多細(xì)節(jié)性的知識(shí)。在課堂上對(duì)老師提出的問題要積極回答，即使錯(cuò)了自己也能知道，從而加深記憶，不要害怕別人會(huì)笑自己。在上課時(shí)，對(duì)老師的提問積極回答，還可以防止上課走神現(xiàn)象的發(fā)生，使得一節(jié)課40分鐘真正的實(shí)實(shí)在在的刻在自己的腦海中。
在上課時(shí)自己的身旁不要放小說和類的書籍，因?yàn)槟呛苋菀鬃屪约悍稚瘛Ｉ险n時(shí)也不要和自己旁邊的人說話，因?yàn)槟呛苋菀鬃屇銈兞牡谩扒椴荒芤选?，而使老師所講與自己所學(xué)的知識(shí)脫節(jié)。
學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中注意細(xì)節(jié)，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。
行行好，給幾分吧……我打死了！?。?BR> 課堂演講發(fā)言稿篇十一
親愛的老師同學(xué)們：
大家好！我所演講的主題是《合理，有效利用課堂45分鐘》。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮如雪。詩(shī)人的高歌，偉人的教誨，哲人的感慨時(shí)間，曾有多少文人墨客為它贊美，為它歌頌！
有人把時(shí)間比作金錢，為了言極它的珍貴，卻無法突出它的價(jià)值！有人把時(shí)間比作智慧，為了說明它是用金錢買不來的，還需經(jīng)過努力，拼搏、思索、創(chuàng)造但，即便費(fèi)了這番心思，仍舊無能由魔掌中奪回時(shí)間！它太渺茫了，無影無形，漫天飄搖，可世間一切物質(zhì)卻又無一不是在它的控制下生存?！盎ㄩ_堪折則須折，莫待無花空折枝?！敝挥猩朴谟脮r(shí)者，才能取得勝利！
要想更有效的利用好課堂時(shí)間，那么我們首先要做好充分的課前準(zhǔn)備：
有的同學(xué)只要一進(jìn)課堂，就膩煩；一見老師進(jìn)教室，就反感。覺得上課沒意思，完全沒有求知的欲望和向老師學(xué)習(xí)的謙虛精神，總盼著快點(diǎn)下課，這是一種很不好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，課堂學(xué)習(xí)往往收效甚微。
有的同學(xué)一見老師進(jìn)教室就分外高興，總盼著上課時(shí)能向老師學(xué)點(diǎn)新知識(shí)，解決些新問題，老師在他們的心目中占有很重要的地位，這種心理狀態(tài)，使課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高。每一個(gè)中學(xué)生在上課時(shí)都應(yīng)該想一想，自己處于哪種心理狀態(tài)，然后再分析一下原因所在，以使自己課堂學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備達(dá)到一種理想的境界。這是搞好課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)因。
知識(shí)準(zhǔn)備主要通過預(yù)習(xí)來進(jìn)行，預(yù)習(xí)時(shí)能了解新課的知識(shí)系統(tǒng)，排除聽新課的知識(shí)障礙。
上課要靠大腦來思考問題，因此，大腦的機(jī)能狀態(tài)直接關(guān)系到上課的效果。要使大腦處于最佳的機(jī)能狀態(tài)，就要保證有充分的睡眠和休息。
有一篇文章，把人的生活分為兩種類型：一種是百靈鳥型，主要特點(diǎn)是早睡早起，白天精神特別好；一種叫貓頭鷹型，主要特點(diǎn)是晚睡晚起，夜里精神特別好，而上課精神很差，這種分類方法比較形象通俗。由于課堂學(xué)習(xí)是在白天進(jìn)行的，因此要求我們白天的精神必須飽滿，可見，百靈鳥型的生活方式比較符合課堂學(xué)習(xí)的需要。
總之，在課堂學(xué)習(xí)之前，如果在心理上、知識(shí)上、身體上、物質(zhì)上做好了充分的準(zhǔn)備，那么在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，才有可能提高學(xué)習(xí)效率，否則就會(huì)白白地浪費(fèi)時(shí)間。
課堂演講發(fā)言稿篇十二
大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先要感謝大家給了我這次機(jī)會(huì)。高效課堂對(duì)于我們來說是一個(gè)新生事物，我也沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是把自己平時(shí)的一些做法講出來，起到拋磚引玉。如有不正確的地方請(qǐng)大家多多指正。
首先，我說說高效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：
實(shí)行異組檢查，第一組的a1檢查第二組的a1/a2,第一組a2的檢查第二組的b1/b2,第一組的b1/b2檢查對(duì)應(yīng)第二組的c1/c2。檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分?jǐn)?shù)（得分標(biāo)準(zhǔn)：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并將分?jǐn)?shù)報(bào)給計(jì)分同學(xué)。上課前兩分鐘記分員負(fù)責(zé)向大家亮分，原先我只是讓檢查打分卻沒有在全班亮分，后來聽了王老師的建議，覺得亮分更能凝聚小組成員的團(tuán)隊(duì)力量。這次本組分?jǐn)?shù)低，下次自然就會(huì)好好預(yù)習(xí)。
不會(huì)自主學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)過程中，我們教師要教會(huì)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)就沒有內(nèi)容去交流討論，就不知道要展示什么。所以，抓學(xué)生的預(yù)習(xí)非常重要。
主要采取上臺(tái)在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上臺(tái)，因?yàn)樯梢源肀窘M的整體水平。當(dāng)然鼓勵(lì)c生上臺(tái)，這樣可以使c生個(gè)人得到鍛煉，也能給小組多加分?jǐn)?shù)。黑板上展示的同時(shí)，下面的同學(xué)不能閑著，a可以繼續(xù)輔導(dǎo)bc兩類學(xué)生，也可以整理答案以備補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)一般是本組中最優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來點(diǎn)評(píng)而不只是讀一下答案。在點(diǎn)評(píng)的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤而且學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師要及時(shí)的提醒點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)議過多時(shí)，老師要出面解決。
在學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)后，針對(duì)學(xué)生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。有時(shí)，重難點(diǎn)的突破就貫穿在展示點(diǎn)評(píng)過程中。我傾向于在點(diǎn)評(píng)中突破重難點(diǎn)，這樣才顯得及時(shí)、自然，也便于學(xué)生在情境中理解問題。
語文知識(shí)點(diǎn)多，訓(xùn)練提高可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，比如讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己這節(jié)課學(xué)到了什么？寫一個(gè)小片段等。
這一環(huán)節(jié)到目前為止還不完善，很可能是前面的節(jié)奏、時(shí)間安排還是不緊湊，到下課時(shí)只是完成以上五環(huán)節(jié)，下來還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)改進(jìn)。
他老師請(qǐng)教中、討論中慢慢有點(diǎn)門道。剛好一點(diǎn)又有新問題出現(xiàn)了，比如：字詞、作者、背景如何展示不浪費(fèi)時(shí)間。語文教學(xué)中的朗讀在高效課堂中幾乎沒辦法進(jìn)行。還有學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，就直奔試題很少仔細(xì)閱讀課文，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)朗讀，但我們的學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生很難做到自覺閱讀課文。我們學(xué)生的閱讀量少，知識(shí)儲(chǔ)備少，課堂口語表達(dá)總是敲邊鼓，好像知道就是用語言表達(dá)不出來。無形中就耽誤了時(shí)間?？傊?，實(shí)施高效課堂真是一個(gè)大課題，我們還需要多下功夫找竅門。
在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因?yàn)樾〗M成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢在講臺(tái)上說幾句，為了給小組得分他有了動(dòng)力；老師負(fù)擔(dān)輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行。學(xué)生熱情很高，因?yàn)檎n堂氣氛民主輕松，還可以當(dāng)老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，還學(xué)到了知識(shí)。因此，我們要加大力度不斷推進(jìn)語文高效課堂的進(jìn)程。
課堂演講發(fā)言稿篇十三
昨天英語課上，我很認(rèn)真并且積極舉手回答老師的提問。
蘇老師當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我，說我進(jìn)步了，還獎(jiǎng)給我兩朵紅花。我心里美滋滋的，像喝了一杯蜂蜜。
以前上課的時(shí)候，因?yàn)槲已劬κ侨跻?，有時(shí)看不見，我就愛跟同學(xué)講話，從今天開始，我可得改正這個(gè)缺點(diǎn)。中午回家，我把這個(gè)好消息告訴了媽媽，媽媽聽了，很高興，一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)我。
下午，蘇老師又把這個(gè)消息告訴了我媽媽，我媽媽又特意地表?yè)P(yáng)了我。我想，我可真的一定得改正缺點(diǎn)了。
不然，老師和媽媽都會(huì)失望的。我進(jìn)步了我進(jìn)步了浙江省三門縣外國(guó)語小學(xué)五（4）班葉一帆我是家里的“小皇帝”，一家人都很愛我，特別是爺爺奶奶，他們寵我寵得不得了，真是放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。
我的小日子過得很“滋潤(rùn)”，每天放學(xué)回到家，除了按時(shí)完成作業(yè)外，就是吃吃零食，看看閑書，從不勞動(dòng)。今天，老師給我們上了一節(jié)“勞動(dòng)課”，她教育我們要愛勞動(dòng)，自己會(huì)做的事情要自己做，這樣不但可以為家人分擔(dān)家務(wù)，而且還有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，避免變成一個(gè)“高分低能”人。
放學(xué)回家的路上，我想起媽媽每天做家務(wù)的情景，覺得媽媽真的很辛苦。于是，一個(gè)想法油然而生：讓媽媽休息一下，我來做家務(wù)。
回到家，我展開了行動(dòng)。“說干就干，先從廚房開始”，我揮手打了一個(gè)響亮的指板。
就這樣，我拿著抹布，認(rèn)真地打掃起廚房的每一個(gè)角落來。時(shí)間一秒一秒走過，我的手也一刻沒停，我一會(huì)兒用抹布抹，一會(huì)兒用拖把拖……干得滿頭大汗。
看著被我打掃地一塵不染的廚房，感受到了媽媽天天打掃的辛苦……“喀嚓！”媽媽的打門聲響了，我連忙放好工具，裝作悠閑地坐在飯桌旁。當(dāng)媽媽走進(jìn)廚房時(shí)，驚呆了，她的臉上馬上綻放出笑容，夸我道：“我的寶貝長(zhǎng)大了，真乖！”我笑了笑，沒說話，心里卻甜滋滋的……那天，我被全家人輪流表?yè)P(yáng)了一遍，勞動(dòng)后的“果實(shí)“真甜……世界每天都在發(fā)展，人每時(shí)每刻都在變化，我的變化就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我為自己加油！采納！。
課堂演講發(fā)言稿篇十四
各位同學(xué)：
大家好。
一、更新教育理念，統(tǒng)一小組合作交流方式。
通過多次聽課，尤其是跨學(xué)科聽課，我感到小組運(yùn)用上取得了可喜成績(jī)。但還有需要完善的地方。比如，我們班，之前小組運(yùn)用方式不統(tǒng)一。本學(xué)期，我作為班主任，協(xié)調(diào)任課老師。要求學(xué)生合作交流時(shí)，同學(xué)們都要站起來，討論完才可以坐下。一方面，站起來交流，學(xué)生的精神狀態(tài)是高的，另一方面，老師精準(zhǔn)地了解了討論的進(jìn)度。這樣，就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。
我們還規(guī)范了課堂用語與要求，比如，學(xué)生讀課文時(shí)，會(huì)說：請(qǐng)大家把書翻到xxx頁(yè)，把目光轉(zhuǎn)向第x段x行。在朗讀前，會(huì)大聲說：抬頭站直，聲音洪亮，我來讀。在補(bǔ)充時(shí)，不用舉手，直接站起來說：“我補(bǔ)充”。還有，“我質(zhì)疑”，“我展示”，“回答完畢”。另外，發(fā)言時(shí)，始終面向大多數(shù)同學(xué)，要有聽眾意識(shí)。
二、靈活運(yùn)用小組，讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，可走出自己的小組，去和別的小組自己玩的比較好的“伙伴”去交流。當(dāng)有“學(xué)生代表”展示時(shí)，坐在后面的同學(xué)可以離開座位，走到倒數(shù)第3排，或教室兩側(cè)小路上，站著聽課，或看課件，這樣聽的更清楚，看的會(huì)更清晰，學(xué)生的參與度自然就高了。
我上過一節(jié)“走進(jìn)名著——《繁星》的小組展示課。在這節(jié)課里，我讓全體學(xué)生在都讀完名著后，給每個(gè)小組分配研究任務(wù)。讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式下，有事干。有研究讀書方法的，有研究作者的，有研究寫作背景的，有研究主題的等等。最后，在課堂上進(jìn)行展示，大家都是研究者，又都是學(xué)習(xí)者，提高了對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們積極性很大，參與度高，知識(shí)面廣，效果顯著。
三、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，依靠小組合作架起課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的橋梁。
我從自己學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，利用小組合作，開展課間“快樂背誦古詩(shī)詞”活動(dòng)。我實(shí)行了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，師徒互相背誦的督促作用，小組之間pk的競(jìng)爭(zhēng)作用。不到兩個(gè)月，每位同學(xué)把34首古詩(shī)詞背誦得非常熟練，這為初二、初三時(shí)背誦任務(wù)多、時(shí)間緊，減輕了壓力，增強(qiáng)了“功力”，也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。
我還在5、6班開展了以組為單位寫班級(jí)故事，學(xué)生作品寫成好和家長(zhǎng)一起修改（有親子閱讀，而我借用了這個(gè)方法，倡導(dǎo)“親子寫作”），并且自己寫評(píng)語，談優(yōu)缺點(diǎn)。每周四利用一節(jié)作文課，學(xué)生讀作品，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀作品，我要“支招”，并且在學(xué)生修改升格后，在我的微信公眾平臺(tái)發(fā)布，向?？陡?，向報(bào)社投稿。這極大地調(diào)動(dòng)了每位小組成員參與的積極性，上作文課成為同學(xué)們的期待，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的高效。
牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變革，想方設(shè)法發(fā)揮“小組的合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式“新常態(tài)”，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生快樂地學(xué)，我們的高效課堂必將錦上添花。
課堂演講發(fā)言稿篇一
賀江梅。
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先要感謝大家給了我這次機(jī)會(huì)。高效課堂對(duì)于我們來說是一個(gè)新生事物，我也沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是把自己平時(shí)的一些做法講出來，起到拋磚引玉。如有不正確的地方請(qǐng)大家多多指正。
首先，我說說高效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：
（一）、檢查預(yù)習(xí)。實(shí)行異組檢查，第一組的a1檢查第二組的a1/a2,第一組a2的檢查第二組的b1/b2,第一組的b1/b2檢查對(duì)應(yīng)第二組的c1/c2。檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分?jǐn)?shù)（得分標(biāo)準(zhǔn)：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并將分?jǐn)?shù)報(bào)給計(jì)分同學(xué)。上課前兩分鐘記分員負(fù)責(zé)向大家亮分，原先我只是讓檢查打分卻沒有在全班亮分，后來聽了王老師的建議，覺得亮分更能凝聚小組成員的團(tuán)隊(duì)力量。這次本組分?jǐn)?shù)低，下次自然就會(huì)好好預(yù)習(xí)。
（二）討論交流。這階段主要是小組內(nèi)各成員在交流、討論、歸納本組同學(xué)預(yù)習(xí)中遇到的問題。七十班同學(xué)基礎(chǔ)較好一點(diǎn)，爭(zhēng)論聲比較大，七八班的同學(xué)就不知所措了。因此，我讓小組長(zhǎng)帶著大家逐題講解，不過新問題又出現(xiàn)了，個(gè)別差一點(diǎn)的學(xué)生自己不做等著組長(zhǎng)說答案，自己現(xiàn)場(chǎng)寫。對(duì)于這類學(xué)生要求a同學(xué)在別的同學(xué)展示時(shí)再給他繼續(xù)講解，并鼓勵(lì)他自己先試著做，這樣就可以不給小組減分。其次也有利于自己的提高。我覺得之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，還是學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。在以后的。
教學(xué)。
過程中，我們教師要教會(huì)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)就沒有內(nèi)容去交流討論，就不知道要展示什么。所以，抓學(xué)生的預(yù)習(xí)非常重要。
（三）展示點(diǎn)評(píng)。主要采取上臺(tái)在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上臺(tái)，因?yàn)樯梢源肀窘M的整體水平。當(dāng)然鼓勵(lì)c生上臺(tái)，這樣可以使c生個(gè)人得到鍛煉，也能給小組多加分?jǐn)?shù)。黑板上展示的同時(shí)，下面的同學(xué)不能閑著，a可以繼續(xù)輔導(dǎo)bc兩類學(xué)生，也可以整理答案以備補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)一般是本組中最優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來點(diǎn)評(píng)而不只是讀一下答案。在點(diǎn)評(píng)的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤而且學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師要及時(shí)的提醒點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)議過多時(shí)，老師要出面解決。
（四）重難點(diǎn)突破。在學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)后，針對(duì)學(xué)生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。有時(shí)，重難點(diǎn)的突破就貫穿在展示點(diǎn)評(píng)過程中。我傾向于在點(diǎn)評(píng)中突破重難點(diǎn)，這樣才顯得及時(shí)、自然，也便于學(xué)生在情境中理解問題。
（五）訓(xùn)練提高。語文知識(shí)點(diǎn)多，訓(xùn)練提高可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，比如讓學(xué)生用一句話來。
總結(jié)。
自己這節(jié)課學(xué)到了什么？寫一個(gè)小片段等。
（六）當(dāng)堂檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)到目前為止還不完善，很可能是前面的節(jié)奏、時(shí)間安排還是不緊湊，到下課時(shí)只是完成以上五環(huán)節(jié)，下來還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)改進(jìn)。
他老師請(qǐng)教中、討論中慢慢有點(diǎn)門道。剛好一點(diǎn)又有新問題出現(xiàn)了，比如：字詞、作者、背景如何展示不浪費(fèi)時(shí)間。語文教學(xué)中的朗讀在高效課堂中幾乎沒辦法進(jìn)行。還有學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，就直奔試題很少仔細(xì)閱讀課文，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)朗讀，但我們的學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生很難做到自覺閱讀課文。我們學(xué)生的閱讀量少，知識(shí)儲(chǔ)備少，課堂口語表達(dá)總是敲邊鼓，好像知道就是用語言表達(dá)不出來。無形中就耽誤了時(shí)間。總之，實(shí)施高效課堂真是一個(gè)大課題，我們還需要多下功夫找竅門。
在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因?yàn)樾〗M成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢在講臺(tái)上說幾句，為了給小組得分他有了動(dòng)力；老師負(fù)擔(dān)輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行。學(xué)生熱情很高，因?yàn)檎n堂氣氛民主輕松，還可以當(dāng)老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，還學(xué)到了知識(shí)。因此，我們要加大力度不斷推進(jìn)語文高效課堂的進(jìn)程。
優(yōu)化小組合作打造高效課堂。
邙嶺一中趙星星。
2014年12月。
我叫趙星星，是來自邙嶺一中的一位數(shù)學(xué)教師，兼任八年級(jí)二班的班主任。我向領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁匯報(bào)的題目是：優(yōu)化小組合作，打造高效課堂。
近幾年來我校在鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，實(shí)行目標(biāo)及民主化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極改革并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，深入開展三省教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，使得我校各項(xiàng)工作有了持續(xù)有效的發(fā)展。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育也明確要求“教育要面向全體學(xué)生”。我校在校長(zhǎng)王攀同志的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)”的教學(xué)理念。為了讓課堂煥發(fā)生機(jī)，面向全體學(xué)生，我校設(shè)計(jì)并形成了“123”高效課堂模式：“一”是一個(gè)中心：不放棄一個(gè)學(xué)生；“二”是二個(gè)載體：導(dǎo)學(xué)案和高效學(xué)習(xí)小組；“三”是三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；展示交流，精講點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固，拓展提升。
三年前我們就意識(shí)到了“高效學(xué)習(xí)小組”的重要性，當(dāng)然我們也在努力嘗試運(yùn)用它，為了促進(jìn)這方面的工作，學(xué)校讓我還有兩位青年教師一人準(zhǔn)備一節(jié)課，并專門聘請(qǐng)教研室王進(jìn)川老師、趙彩影老師等去給我們做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。還記得那節(jié)課我講的是《銳角三角函數(shù)》，當(dāng)時(shí)還沒有局發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我們同一年級(jí)的老師整整利用兩天時(shí)間編了一份導(dǎo)學(xué)案、研究了那節(jié)課怎樣利用小組，評(píng)課時(shí)趙老師給我們指出：數(shù)學(xué)這門課不僅需要孩子們合作學(xué)習(xí)，更需要孩子們獨(dú)立思考，并不是說有問題就要小組討論，而是個(gè)體解決不了的問題再小組合作解決。趙老師的話點(diǎn)醒了我，原來總認(rèn)為既然利用小組就應(yīng)該多討論，那時(shí)才明白：小組是為課堂服務(wù)的，而不能讓課堂為小組服務(wù)。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。初一的學(xué)生，好多剛離開家不適應(yīng)，我就對(duì)他們噓寒問暖；有學(xué)生病了，若家長(zhǎng)一時(shí)到不了學(xué)校，我就親自帶著去看病；看到哪個(gè)學(xué)生上課皺著眉頭，下課我就叫到辦公室問哪一點(diǎn)沒聽懂或是老師的哪些教法不適應(yīng)??很快，我和學(xué)生們就打成一片，他們都愿意聽我的話了。
二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組。
1、科學(xué)分組。學(xué)期剛開學(xué)，我就把學(xué)生按成績(jī)好中差相結(jié)合，4人一小組，前后兩排8人一大組分了小組，其中，成績(jī)最好的為a1號(hào)，是正組長(zhǎng)，其次為a2號(hào)是副組長(zhǎng)，接著依次為b1、b2、c1、c2、d1、d2號(hào)。
掃清潔區(qū)兩教學(xué)樓之間的部分??,第一組監(jiān)督第二組，第二組監(jiān)督第三組，以此類推，因?yàn)橥?hào)掃的地方相同，若第一天掃不好第二天掃起來會(huì)加大難度，所以孩子們都監(jiān)督地特別認(rèn)真。為了公平起見，每個(gè)月衛(wèi)生委員都會(huì)把各號(hào)的任務(wù)交換一下公布在黑板上。這樣，班里的紀(jì)律、衛(wèi)生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就輕松了許多。
律的情況，小組長(zhǎng)也會(huì)表?yè)P(yáng)為本組加分的同學(xué)，然后就把每個(gè)同學(xué)的加、扣分情況以正、負(fù)數(shù)的方式公布在黑板上他名字的后面；每周一上午第一節(jié)我們要開“三省”班會(huì)，這里邊的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是總結(jié)上周得分。每組的d2號(hào)同學(xué)都用班里統(tǒng)一發(fā)放的本記著另外一組的得分，班會(huì)時(shí)去對(duì)應(yīng)組宣布，然后把分?jǐn)?shù)公布在前黑板上，這個(gè)時(shí)候是同學(xué)們最激動(dòng)的時(shí)刻，因?yàn)榈梅肿罡叩男〗M不僅可以得到同學(xué)們的掌聲，還可以本周不用掃地，而得分最低的小組不僅要替代優(yōu)秀小組掃地，還要下課后再集體反省5分鐘。為了不用掃地，不用受到組內(nèi)其他成員的“攻擊”，大部分同學(xué)都會(huì)選擇“遵守班紀(jì)班規(guī)”。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生習(xí)慣特差，那就需要組內(nèi)其他成員付出努力去改變他。去年，我們班里有個(gè)男生就是個(gè)典型的例子，剛開學(xué)開晨會(huì)時(shí)總有許多同學(xué)揭發(fā)他，有人說他上課吃瓜子，有人說他不講衛(wèi)生，把瓜子皮放在別人的茶杯里，有人說他上政治課亂接老師的話，晨會(huì)簡(jiǎn)直成了他的“個(gè)人批判會(huì)”。一天早上，他一人就扣了他組6分，這可急壞了組內(nèi)的人，小組的人一下課都圍著批判他，剛開始他還不以為然，后來，有一次開家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上我們班有一個(gè)“組長(zhǎng)與家長(zhǎng)面對(duì)面”環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)給他家長(zhǎng)反映了他在校的情況，最后說：“如果他再不改變，我們就把他踢出小組”，家長(zhǎng)一聽急了，就也回家教育他，后來他轉(zhuǎn)變很大，改掉了許多壞習(xí)慣。
以上談的這些，充分說明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立對(duì)班級(jí)管理有舉足輕重的作用，我順勢(shì)把這一評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂上，也收到了意想不到的效果。
在《教育教學(xué)工作會(huì)議》上的發(fā)言。
尊敬的周校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
發(fā)言前我要申明一點(diǎn)，今天的發(fā)言絕對(duì)不是經(jīng)驗(yàn)介紹，更不是冒充專家作什么專題報(bào)告，只不過是談一點(diǎn)教學(xué)過程中的感想與心得而已。我今天發(fā)言的主要功能只在于一點(diǎn)，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價(jià)值連城的金鑲玉。
我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。
首先，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解。包括四個(gè)方面：
一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。
我以為，正是站在這種認(rèn)識(shí)上，學(xué)校才反復(fù)強(qiáng)調(diào)高效課堂模式的研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為單位來進(jìn)行這種研究。學(xué)科不同，班級(jí)不同，采取不同的教學(xué)模式才都是高效的。當(dāng)年中國(guó)模仿蘇聯(lián)模式獲得的血的教訓(xùn)，今天在我們探討高效課堂模式時(shí)，還是可以借鑒的。
二、檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，(在學(xué)校階段可以理解為能不能準(zhǔn)確而且迅速地解題)。
標(biāo)準(zhǔn)問題是在研討一些問題時(shí)十分重要，而且不能回避的問題，標(biāo)準(zhǔn)問題不確定，會(huì)造成對(duì)同一問題的截然不同的認(rèn)識(shí)。如果把一些形式的東西作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就犯了主觀主義的錯(cuò)誤。實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、
高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認(rèn)知規(guī)律,必須符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際.把某一種模式當(dāng)標(biāo)簽亂貼,其效果可能是低效的。教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐活動(dòng)，必須讓這項(xiàng)活動(dòng)遵遁教育教學(xué)規(guī)律，尊重規(guī)律是我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)。
四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會(huì)有一定的缺陷,必須針對(duì)缺陷找到相應(yīng)的補(bǔ)救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會(huì)在我們這一代人手里終結(jié)，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業(yè)。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這里晾一晾我們的教學(xué)模式，需要各位同事指出問題，以利于我們修正。
第二方面，我談?wù)勎覀儑L試中的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)，包括五方面：
一、馬克思主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認(rèn)識(shí)過程的一般秩序。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。
二、新的課改理念指明“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。
三、高效課堂必須先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，不能只要求學(xué)生身動(dòng)，重要的是要求學(xué)生心動(dòng)和神動(dòng)，即學(xué)生精神的高度投入。
四、傳統(tǒng)的教育理論和中學(xué)生心理特點(diǎn).
傳統(tǒng)教育理論包括有教無類，因材施教等。
五、直接借鑒了情景教學(xué)法及“煽動(dòng)式教學(xué)法”等課堂教學(xué)模式。第三方面，談?wù)劯咝дn堂的前提：
缺少了這些條件，一節(jié)正常的課都難以實(shí)現(xiàn)，更談不上高效。
1、老師必須在學(xué)生中樹立起足夠的威信，讓學(xué)生信服你，甚至崇拜你。因此，在學(xué)生面前需要點(diǎn)自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點(diǎn)，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當(dāng)然，在學(xué)生面前“道貌岸然”更是必需的。
2、讓學(xué)生時(shí)常體會(huì)到成就感。長(zhǎng)期沒有成就感會(huì)讓學(xué)生喪失信心。3、處理好與學(xué)生的關(guān)系，生活上和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學(xué)模式具體流程：
第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律），這是課堂高效的核心。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
簡(jiǎn)而言之，是從創(chuàng)設(shè)情景到自主探究再到綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用可以起到檢驗(yàn)和鞏固兩個(gè)效果。
先講一講第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。這是情景教學(xué)法非常重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定生活內(nèi)容和情緒色彩的、以形象為特征的生動(dòng)具體的情景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，這種課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程生動(dòng)、活潑，彰顯了學(xué)習(xí)過程的魅力，很好的克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在著“重結(jié)果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學(xué)習(xí)過程的理念相符合，這是一個(gè)積極的變化。同時(shí)，符合認(rèn)知秩序的一般規(guī)律。
實(shí)施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“重過程、輕結(jié)果”的問題。
什么樣的情景才是有效的情景呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)置的情景必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須有利于學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景去思考、去分析、去討論，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
2、設(shè)置的情景必須貼近學(xué)生、貼近生活，貼近學(xué)情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激起學(xué)生的積極思考。
3、用于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)材料要精，具有針對(duì)性、概括性，不能濫。4、情景的設(shè)置用語言描述時(shí)要注重語言藝術(shù)，營(yíng)造活躍氛圍，要使學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中，產(chǎn)生濃厚的興趣。5、情景設(shè)計(jì)的材料必須有正確的價(jià)值導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
6、設(shè)置情景必須處理好情境體驗(yàn)過程與情境體驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律）的過程，就是歸納的問題，是一個(gè)把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程必須注意以下幾方面：
一是要樹立強(qiáng)烈的“歸納”意識(shí)。
二是切忌教師越俎代庖。
學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀、思考后，教師不要把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機(jī)會(huì)剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。
要容忍學(xué)生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯(cuò)誤。有的規(guī)律、思路、方法，對(duì)教師來說也許是簡(jiǎn)單的，但是對(duì)學(xué)生來說卻往往是困難的，這是由學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)階段和特定的學(xué)習(xí)水平所決定了的。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、歸納。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，肯定學(xué)生的階段性進(jìn)步，分階段、分層次地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對(duì)規(guī)律、方法的正確認(rèn)識(shí)。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學(xué)生認(rèn)知水平，似是而非，一知半解。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
1、從哲學(xué)上看，“一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成”。重學(xué)輕練是不能保證較高的教學(xué)質(zhì)量的。
2、高效課堂不能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求寬松。
3、嚴(yán)格按照高考要求安排訓(xùn)練，不能降低標(biāo)高。什么是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。高考的要求放在哪兒，不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)生差就降低難度，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就不去適應(yīng)高考的要求。正是因?yàn)閷W(xué)生差，我們才要不斷在讓學(xué)生接觸高考標(biāo)高，說學(xué)生在高水平中獲得成就感。
4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們?cè)谡握n教學(xué)中根據(jù)四大版塊的不同特點(diǎn)，采取了不同的訓(xùn)練策略。《文化生活》與《政治生活》以背誦模塊為主。這里，我需要解釋一下什么是模塊？所謂模塊，就是我結(jié)合各類問答題，特別是高考問答題的特點(diǎn)，歸納其答題的共同要點(diǎn)，按照一定的規(guī)律把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的資料。模塊的好處在于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到某一類的題型時(shí)，思路清晰，語言規(guī)范?！墩軐W(xué)》以理解為主，《經(jīng)濟(jì)生活》則強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。選擇題則采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。這些方法，讓學(xué)生不至于無話可說，能夠動(dòng)手，因此積極性較高。
最后，談?wù)勅菀壮霈F(xiàn)的問題及補(bǔ)救措施。
問題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿。
補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。
問題二：處理學(xué)生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。
補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。
問題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。
補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。
自己犯下的錯(cuò)誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發(fā)現(xiàn)一些問題，希望各位同事指出。
不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！
謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
今天,我很榮幸能夠站在這里代表參賽教師發(fā)言。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師提供了這樣一個(gè)非常寶貴的展示自己、相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)；感謝評(píng)委們這些天以來的辛勤工作。同時(shí)也感謝英語教研組的各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，讓我的教學(xué)水平得到了不斷地提升。
下面我僅把自己在本次課堂大賽中收獲的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí),做一下簡(jiǎn)單匯報(bào),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
感觸一:教師要更新教學(xué)理念,建立”以學(xué)生為中心”的主體觀,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論,從它的內(nèi)容上可以看出,學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,要由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué),要多種感官綜合運(yùn)用。
感觸二:要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，如在班級(jí)組織小老師，開展同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)等活動(dòng)，通過這樣的方式，同學(xué)們?cè)趨⑴c中掌握了知識(shí)，生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識(shí)記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),進(jìn)行個(gè)體化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問題,才有必要提交小組討論,并在師生、生生互動(dòng)中解決問題。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.感觸三:教師要用心教學(xué),用激情感染學(xué)生,做教學(xué)中的”有心人”
自史以來，一個(gè)好老師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)里始終離不開真情二字。在學(xué)生的心里，哪怕老師多看自己一眼，或者多說一句關(guān)心的話，就可能會(huì)被鼓舞很長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)檫@代表著老師是在用心教學(xué)，用真情教育學(xué)生。每天我都飽含激情的走入課堂。從不把個(gè)人不好的情緒帶給學(xué)生。泰戈?duì)栒f，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學(xué)生才會(huì)被感染，才會(huì)在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)，成績(jī)才會(huì)提高。人的情感狀態(tài)是相互傳染的，我愿把能量和快樂傳染給他們。
感觸四:教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。這就要求教師的知識(shí)必須不斷更新，教師的備課要隨時(shí)間、班級(jí)和學(xué)生的不同而變化。這同時(shí)也要求教師的每一堂課都要上出新意，推陳出新，把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。
雖然在這節(jié)課上比較順利地完成了各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。比如在回答深層次問題時(shí)，學(xué)生不夠踴躍，回答問題集中在幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。再者,學(xué)生在閱讀時(shí),整體速度還不夠。這些問題都是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免的。
課堂演講發(fā)言稿篇三
大家好!
我演講的題目是《關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》。
我們都知道教學(xué)是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)不像演員，一個(gè)不好的動(dòng)作可以重復(fù)，一個(gè)錯(cuò)誤的表情可以重新拍攝。為了有一節(jié)好課，老師需要提前做好準(zhǔn)備和計(jì)劃。
歌德說過:“要得到明智的答案，就問一個(gè)明智的問題?！庇纱丝梢?，課堂問題也是至關(guān)重要的。
然而，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上提出的問題質(zhì)量不高，這使得一些學(xué)生不愿意回答，甚至不愿意聽，這是我們課堂效率低下的最直接原因。
事實(shí)上，課堂教學(xué)的過程就是師生之間進(jìn)行交流、相互理解，最終達(dá)成思想共識(shí)的過程。
實(shí)現(xiàn)高效課堂是每一位教師不懈的追求。在我看來，教師在教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:。
第一，善于啟發(fā)。
在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對(duì)性的討論，提出解決問題的思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生通過口頭、書面、繪畫、圖表等方式進(jìn)行交流。
在學(xué)生中營(yíng)造相互尊重和信任的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出論點(diǎn)和回答問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，相互批評(píng)和質(zhì)疑對(duì)方的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵(lì)。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造人人都能參與的生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“做”與“用腦”的結(jié)合。
在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要了解學(xué)生的興趣、原始知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及他們所關(guān)心的實(shí)際問題。
對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
第三，善于交流合作。
鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),使用協(xié)作組織形式開展調(diào)查活動(dòng),這樣每個(gè)人都可以參與小組的工作。所以,學(xué)生們意識(shí)到各自的強(qiáng)項(xiàng)之后再去探索嘗試,他們的知識(shí)和技能就得到互補(bǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其實(shí)提高課堂效率的方法有很多，我會(huì)努力探索，終身追求!
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。
課堂演講發(fā)言稿篇四
總體感覺不錯(cuò)，再斟酌讀熟！
高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李明。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我站在這里既激動(dòng)又感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐、盡管在這次高效課堂大賽中取得了一點(diǎn)成績(jī)，可是，距離我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的要求還相差很遠(yuǎn)，與參賽的各位優(yōu)秀教師相比，我取得的這點(diǎn)成績(jī)實(shí)在算不了什么。所以我就把自己來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后的成長(zhǎng)經(jīng)歷給大家作一下匯報(bào)吧。在此，我想談三點(diǎn)感受：那就是感謝、成長(zhǎng)、收獲。
首先是“感謝”。感謝教育局為我們搭建這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我們的信任、支持與鼓勵(lì)。為迎接本次比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次進(jìn)行研討，王希峰校長(zhǎng)和殷廣芬校長(zhǎng)親自給參賽教師提要求，在時(shí)間上、設(shè)備上、技術(shù)上為我們提供保障。學(xué)校要求各個(gè)級(jí)部主任擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)，制定詳細(xì)的備課及聽課計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。每一個(gè)參賽教師仔細(xì)研究每課的重難點(diǎn)，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。此次比賽，校領(lǐng)導(dǎo)不僅親自參與，幫助教師解決問題，而且還把他們多年來指導(dǎo)競(jìng)賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給參加大賽的每位教師，極大地激發(fā)了教師的潛能，課堂效率明顯提高。為了讓參賽教師能專心準(zhǔn)備，在工作安排上及時(shí)做調(diào)整，減輕參賽教師的負(fù)擔(dān)。使我們真正體會(huì)到了學(xué)校對(duì)參賽教師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和鞭策。
1養(yǎng)目標(biāo)，制定出了近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，一步一步地幫我們成長(zhǎng)。在寒暑假學(xué)校還進(jìn)行了校本培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們樹立準(zhǔn)確的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。我校探究的《縮短垃圾時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率》這一課題，使我的課堂教學(xué)效率一步步得到了提高。學(xué)校還不放過一切讓老師參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為了使我們盡快地適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期都要組織開展聽評(píng)“推門課”、“過關(guān)課”、“精品課”活動(dòng)。教務(wù)處的各位主任一節(jié)節(jié)的給我們進(jìn)行聽課指導(dǎo)，及時(shí)指出不足，并給予改進(jìn)的方法。還有我校常抓的集體備課和教研活動(dòng)也讓我獲益匪淺。集體備課時(shí)，教研組長(zhǎng)帶我們逐節(jié)通教材，確定每課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法以及活動(dòng)設(shè)計(jì)等；教研活動(dòng)時(shí)，大家互相解答疑難，為我們上好每節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)诮逃虒W(xué)方面得到了很大進(jìn)步，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。所有的這些都極大地調(diào)動(dòng)了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。我被這里的教師們那無怨無悔的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著，被他們那一絲不茍的嚴(yán)格感動(dòng)著，被他們那兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神感動(dòng)著。是他們用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些新人。所以我特別感謝學(xué)校、感謝幫助過我的每一位老師?，F(xiàn)在我說得最多的一句話就是：來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)后我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西。確實(shí)有一種豐收的成就感。
第三是“收獲”。一分耕耘，一分收獲。由于在平時(shí)工作中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助，加上我精益求精的個(gè)性，07年我參加了縣、市級(jí)的英語學(xué)科課堂大賽及教壇新秀的評(píng)選并取得了一定的成績(jī)，08年又參加了市級(jí)英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。現(xiàn)在想一想當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備教案，一次次設(shè)計(jì)，一次次否定，一次次推翻重來的情景，用一句時(shí)髦的話就是“痛并快樂著”。雖然不知熬了多少長(zhǎng)夜，花了多少精力，可現(xiàn)在想起來，總感覺是得到了一筆巨大的財(cái)富，雖然累但特別充實(shí)。這一次的課堂大賽，向其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)到了很多。現(xiàn)在，我將再一次把這次講課的感受化作更加飽滿的教育熱情，以更加嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度投入到教學(xué)教研工作中，勤學(xué)善思、開拓創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)更加合格的教育者！工作在這片沃土上，在領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的幫助下，小小的我才得以成長(zhǎng)，我人生的畫屏上才能涂下最絢爛的色彩。
最后，再次感謝教育局為我們提供的這次鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)比賽中對(duì)我們一如既往的支持，感謝各位老師對(duì)我們的幫助與指導(dǎo)。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師晚上好！
是名稱不同，其實(shí)質(zhì)上是一種教學(xué)模式多樣化的表現(xiàn)。其關(guān)鍵的理念是：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。
我們現(xiàn)在所說的責(zé)任課堂，我個(gè)人認(rèn)為可從兩方面來理解，一是責(zé)任，二是課堂。
首先對(duì)責(zé)任的理解通?？梢苑譃閮蓪右饬x。一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，就我們教師而言：即職責(zé)和崗位責(zé)任。二是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的后果。這也是我們學(xué)校所提出的一崗雙職的要求。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，那我們的責(zé)任就是雕塑學(xué)生的思想。我們的教育工作，就是教育學(xué)生如何做人，如何分辨對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑。我們的教學(xué)工作，不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
其次是課堂，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我認(rèn)為可以從三個(gè)維度來思考，即：角度、深度和廣度。角度是如何來看課堂，深度是如何來把握課堂，廣度是如何來拓展延伸課堂。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)。
中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！苯處煂?duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，要突出“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。所以我們教育學(xué)生，不能僅僅是從知識(shí)的角度來看待課堂，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，人格的完善來提高課堂教學(xué)的有效性。把握課堂教學(xué)的深度，不是指提高課堂問題的難度，而是指理解學(xué)習(xí)本堂課的意義、價(jià)值、必要性。舉個(gè)例子：如初一學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這一節(jié)，從知識(shí)的角度來看，就是可以用字母來某一個(gè)數(shù)（式子），或者說用字母來表示某個(gè)規(guī)律；而它的意義和價(jià)值呢？這節(jié)課的學(xué)習(xí)是從小學(xué)算術(shù)向初中代數(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑的飛躍。這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，包括高中和大學(xué)，都具有它的重要性。我們教師在備課中，就要理解到這樣的深層次的含義，這就是把握課堂的深度。至于課堂的廣度，我是這樣來理解的，人們都說父母是孩子最好的老師，社會(huì)是學(xué)生以后發(fā)展主空間，我們教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)放棄。。。課堂教學(xué)的廣度，不僅體現(xiàn)出知識(shí)的重要性，更是鍛煉學(xué)生意志、發(fā)展學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地。
課堂演講發(fā)言稿篇六
同學(xué)們：
1、那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)個(gè)個(gè)自以為是，認(rèn)為自己很會(huì)學(xué)習(xí)，可以不用聽講了。在課堂上就隨隨便便的，愛干什么就干什么。這樣就使他們的學(xué)習(xí)一落千丈了。
2、上技能課時(shí)，他們都覺得不太重要，特別是上音樂課時(shí)，老師非常溫和，同學(xué)們不怕，隨心所欲，海區(qū)找好朋友玩耍。
我建議不認(rèn)真聽講，愛吵鬧的的同學(xué)們，要遵守記律，不能覺得上課像下課那樣，想干什么就干什么，也不能開小差，更不能像一尊佛像一樣呆立不動(dòng)，心找就飛出門外了。每一個(gè)課程對(duì)我們都很重要，只要上課專心聽講，就會(huì)多學(xué)一些知識(shí)，在考試時(shí)，你們就可以下筆如有神了，不會(huì)再以前那樣傻傻的坐著了。最后，如果上技能課，也要專心聽課，這樣就多學(xué)了一個(gè)特長(zhǎng)，會(huì)對(duì)我們很有用的。
好了，我的建議希望你們可以采納，讓我們攜起手來，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的的課堂，上好每一節(jié)課。
課堂演講發(fā)言稿篇七
為扎實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，進(jìn)一步深化課改成果，積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，考得滿意，體現(xiàn)師生的生命價(jià)值?，F(xiàn)將我校“卓越課堂”建設(shè)工作總結(jié)如下：
“卓越課堂”建設(shè)勢(shì)必需要教師們教學(xué)思想、觀念，教學(xué)行為與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，然而轉(zhuǎn)變?nèi)说墓ぷ骱芾щy，必須采用行政手段助推。
1．改革評(píng)價(jià)方案，用評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一是改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)教師們的教育教學(xué)水平；二是改革教師工作績(jī)效考核方案，加大“卓越課堂”建設(shè)的考核份量，從績(jī)效方面促使教師努力轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為和課堂教學(xué)方式方法。要求全校教師都必須參與到“卓越課堂”的建設(shè)中來。
2．經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。每學(xué)期為教師提供不少于200元左右的“卓越課堂”建設(shè)研究經(jīng)費(fèi)，沒參與“卓越課堂”建設(shè)研究的教師不享受此經(jīng)費(fèi)的使用。
3．實(shí)行“卓越課堂”建設(shè)負(fù)責(zé)制。學(xué)校成立“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各塊工作由專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)、督查、評(píng)價(jià)、考核。
這是打造“卓越課堂”的基礎(chǔ)性工作，關(guān)鍵是讓師生養(yǎng)成良好的。
從教習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教育回歸為的常態(tài)生活。
1．認(rèn)真上好晨讀課。
達(dá)成“學(xué)生自覺，教師輕松”的目標(biāo)。晨讀時(shí)間盡量讓給語文和數(shù)學(xué)，老師每天把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不能只籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，早讀要求必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)概念，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘或正課上課前五分鐘，老師必須予以檢查，不合格，沒過關(guān)的學(xué)生要抽時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)上。晨讀課時(shí)，教師可以不到教室，但學(xué)生必須是在自覺的學(xué)習(xí)。
2．認(rèn)真上好各種課程。
課程是否開足開全，是決定一所學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展方向的問題，來不得半點(diǎn)偏差和馬虎。因此，所有科目都必須認(rèn)真上，并且都進(jìn)行期末考試或考查，并對(duì)教師的進(jìn)行教學(xué)績(jī)效。
3．認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作。努力培養(yǎng)優(yōu)生，最大程度地轉(zhuǎn)變差生。修改考核方案，加大優(yōu)生和差生轉(zhuǎn)化的考核力度。
4．認(rèn)真做好“卓越課堂”的備課工作。精心備課是上好課，打造卓越課堂的關(guān)鍵。必須杜絕不備課上課的現(xiàn)象，要求教師必須按打造卓越課堂的課堂要求進(jìn)行備課。
關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
6．認(rèn)真做好“卓越課堂”班級(jí)文化建設(shè)。要求各班在認(rèn)真分析本班教師特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定并形成自己特有的“卓越課堂”班級(jí)課堂文化，做到“一班一文化”。
學(xué)校在前幾年就進(jìn)行過教學(xué)模式的研究，但對(duì)教學(xué)模式的理解不到位，經(jīng)過與紅河小學(xué)的結(jié)對(duì)共建，提煉出“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)，初步形成“卓越課堂”教學(xué)模式。
在全面推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。所有教師均下發(fā)的“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式，教務(wù)處利用周前會(huì)、教學(xué)研究活動(dòng)對(duì)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，并要求全體老師均按“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，先把““三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”模式操練熟悉，然后再創(chuàng)新使用，逐漸摸索出適應(yīng)本校、本班、本人的課堂教學(xué)模式，張顯教學(xué)的個(gè)性化。
1．通過片區(qū)教研和本校帶頭人的“同課異構(gòu)”現(xiàn)場(chǎng)，通過上課、評(píng)課，對(duì)比引領(lǐng)“卓越課堂”文化的建設(shè)。
2．開展好“卓越課堂”建設(shè)校本教研活動(dòng)。間周舉行一次“卓越課堂”建設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)會(huì)，“卓越課堂”建設(shè)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。各學(xué)科教研組間周開展一次“卓越課堂”建設(shè)的'教研活動(dòng)。
3.做好外出學(xué)習(xí)，取經(jīng)問道的工作。組織教師們外出考察學(xué)習(xí)，借鑒百家之長(zhǎng)，成一家之言，不斷完成我?！白吭秸n堂”建設(shè)的獨(dú)特教學(xué)模式。
在追求“卓越課堂”建設(shè)的今天，我們的教師缺失的不是理論、理念，恰恰是方法，操作，是理念與行動(dòng)的結(jié)合。為讓理念落地，能有效地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。我們將繼續(xù)沿著課改的腳步前進(jìn)，不斷點(diǎn)燃教師，讓教師找回久違的教育激情，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得積極，學(xué)得快樂。
課堂演講發(fā)言稿篇八
我叫趙星星，是來自邙嶺一中的一位數(shù)學(xué)教師，兼任八年級(jí)二班的班主任。我向領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁匯報(bào)的題目是：優(yōu)化小組合作，打造高效課堂。
近幾年來我校在鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，實(shí)行目標(biāo)及民主化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極改革并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，深入開展三省教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，使得我校各項(xiàng)工作有了持續(xù)有效的發(fā)展。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育也明確要求“教育要面向全體學(xué)生”。我校在校長(zhǎng)王攀同志的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)”的教學(xué)理念。為了讓課堂煥發(fā)生機(jī)，面向全體學(xué)生，我校設(shè)計(jì)并形成了“123”高效課堂模式：“一”是一個(gè)中心：不放棄一個(gè)學(xué)生；“二”是二個(gè)載體：導(dǎo)學(xué)案和高效學(xué)習(xí)小組；“三”是三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；展示交流，精講點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固，拓展提升。
三年前我們就意識(shí)到了“高效學(xué)習(xí)小組”的重要性，當(dāng)然我們也在努力嘗試運(yùn)用它，為了促進(jìn)這方面的工作，學(xué)校讓我還有兩位青年教師一人準(zhǔn)備一節(jié)課，并專門聘請(qǐng)教研室王進(jìn)川老師、趙彩影老師等去給我們做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。還記得那節(jié)課我講的是《銳角三角函數(shù)》，當(dāng)時(shí)還沒有局發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我們同一年級(jí)的老師整整利用兩天時(shí)間編了一份導(dǎo)學(xué)案、研究了那節(jié)課怎樣利用小組，評(píng)課時(shí)趙老師給我們指出：數(shù)學(xué)這門課不僅需要孩子們合作學(xué)習(xí)，更需要孩子們獨(dú)立思考，并不是說有問題就要小組討論，而是個(gè)體解決不了的問題再小組合作解決。趙老師的話點(diǎn)醒了我，原來總認(rèn)為既然利用小組就應(yīng)該多討論，那時(shí)才明白：小組是為課堂服務(wù)的，而不能讓課堂為小組服務(wù)。
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。初一的學(xué)生，好多剛離開家不適應(yīng)，我就對(duì)他們噓寒問暖；有學(xué)生病了，若家長(zhǎng)一時(shí)到不了學(xué)校，我就親自帶著去看病；看到哪個(gè)學(xué)生上課皺著眉頭，下課我就叫到辦公室問哪一點(diǎn)沒聽懂或是老師的哪些教法不適應(yīng)??很快，我和學(xué)生們就打成一片，他們都愿意聽我的話了。
1、科學(xué)分組。學(xué)期剛開學(xué)，我就把學(xué)生按成績(jī)好中差相結(jié)合，4人一小組，前后兩排8人一大組分了小組，其中，成績(jī)最好的為a1號(hào)，是正組長(zhǎng)，其次為a2號(hào)是副組長(zhǎng)，接著依次為b1、b2、c1、c2、d1、d2號(hào)。
發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)，c1號(hào)負(fù)責(zé)收發(fā)英語作業(yè)，c2號(hào)負(fù)責(zé)收發(fā)政治、生物作業(yè)，
掃清潔區(qū)兩教學(xué)樓之間的部分??,第一組監(jiān)督第二組，第二組監(jiān)督第三組，以此類推，因?yàn)橥?hào)掃的地方相同，若第一天掃不好第二天掃起來會(huì)加大難度，所以孩子們都監(jiān)督地特別認(rèn)真。為了公平起見，每個(gè)月衛(wèi)生委員都會(huì)把各號(hào)的任務(wù)交換一下公布在黑板上。這樣，班里的紀(jì)律、衛(wèi)生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就輕松了許多。
得分，班會(huì)時(shí)去對(duì)應(yīng)組宣布，然后把分?jǐn)?shù)公布在前黑板上，這個(gè)時(shí)候是同學(xué)們最激動(dòng)的時(shí)刻，因?yàn)榈梅肿罡叩男〗M不僅可以得到同學(xué)們的掌聲，還可以本周不用掃地，而得分最低的小組不僅要替代優(yōu)秀小組掃地，還要下課后再集體反省5分鐘。為了不用掃地，不用受到組內(nèi)其他成員的“攻擊”，大部分同學(xué)都會(huì)選擇“遵守班紀(jì)班規(guī)”。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生習(xí)慣特差，那就需要組內(nèi)其他成員付出努力去改變他。去年，我們班里有個(gè)男生就是個(gè)典型的例子，剛開學(xué)開晨會(huì)時(shí)總有許多同學(xué)揭發(fā)他，有人說他上課吃瓜子，有人說他不講衛(wèi)生，把瓜子皮放在別人的茶杯里，有人說他上政治課亂接老師的話，晨會(huì)簡(jiǎn)直成了他的“個(gè)人批判會(huì)”。一天早上，他一人就扣了他組6分，這可急壞了組內(nèi)的人，小組的人一下課都圍著批判他，剛開始他還不以為然，后來，有一次開家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上我們班有一個(gè)“組長(zhǎng)與家長(zhǎng)面對(duì)面”環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)給他家長(zhǎng)反映了他在校的情況，最后說：“如果他再不改變，我們就把他踢出小組”，家長(zhǎng)一聽急了，就也回家教育他，后來他轉(zhuǎn)變很大，改掉了許多壞習(xí)慣。
以上談的這些，充分說明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立對(duì)班級(jí)管理有舉足輕重的作用，我順勢(shì)把這一評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂上，也收到了意想不到的效果。
課堂演講發(fā)言稿篇九
各位老師：
下午好!
我今天說的是高效課堂，什么是高效課堂?百度百科是這樣解釋的：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。然而不同的人對(duì)高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個(gè)意義上來講，高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的，下面我就來說說我心中的高效課堂，淺談一點(diǎn)自己的看法。
一、向課堂40分鐘要效率。
這不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須向課堂的40分鐘要質(zhì)量，如何提高教學(xué)效益呢?我認(rèn)為要做到兩點(diǎn)，一是要做好課前準(zhǔn)備，包括課前備好課，備課不光是要備教材，還要備學(xué)生，備教材要深入理解教材，重點(diǎn)能突出，難點(diǎn)能突破;課前準(zhǔn)備還需要教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，準(zhǔn)備好課堂中需要用到了的各種材料，以科學(xué)課為例，是在教室里上課還是在實(shí)驗(yàn)室上課都要提前告訴學(xué)生，以免上課了學(xué)生還為更換上課地點(diǎn)而浪費(fèi)時(shí)間，還有實(shí)驗(yàn)課需要準(zhǔn)備的材料，都需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好，否則，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)因?yàn)椴牧喜蝗鵁o法參與。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的重要來源，素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂40分鐘內(nèi)的容量，提高40分鐘的質(zhì)量。在40分鐘內(nèi)完成教與學(xué)的內(nèi)容，不能“滿堂灌”，而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂，樂中求學(xué)，講究藝術(shù)，生動(dòng)風(fēng)趣，情感豐富，創(chuàng)造成功，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教給學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、善于“溝通”
溝通是有技巧的，這里所說的溝通是多方面的，與學(xué)生的溝通，與班主任和其他老師的溝通，與家長(zhǎng)的溝通等等。我喜歡與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”，其實(shí)并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流，只是想更多的了解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學(xué)方法。通過和五班孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)對(duì)他們鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法很湊效，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，四班的孩子則不吃這一套，這也是和他們進(jìn)行溝通后對(duì)他們的了解，溝通是很有必要的。
三、根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
古人就知道因材施教的重要性，作為新時(shí)代的教師更要明白這一點(diǎn)并將其付諸在實(shí)踐當(dāng)中。三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第二單元講的是動(dòng)物，而動(dòng)物又以講蠶為主。正好暖春的時(shí)候是蠶寶寶孵出來時(shí)候，很多學(xué)生在我介紹全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容后掀起了一股“養(yǎng)蠶熱”。如果按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度上課，學(xué)生的蠶卵變成蠶繭化成蛾了，我們可能還不能開始學(xué)習(xí)，而一些細(xì)致的觀察就不能在學(xué)生養(yǎng)蠶的過程中得以發(fā)現(xiàn)，于是，我把本單元的內(nèi)容提前開始，并與其他單元的內(nèi)容交叉上，這樣，第二單元的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的養(yǎng)蠶過程中，很多時(shí)候我只要提起，學(xué)生就知道我說的是什么，甚至知道我接下來要說什么，這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。
四、教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
海納百川，有容乃大。教學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下，下面有一杯水，杯碎水流;下面有一桶水，水四濺;下面有一條河，泛起漣漪;下面是一片海，則很平靜。教好學(xué)生，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng)，無時(shí)不刻的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升自己。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!
謝謝大家!
課堂演講發(fā)言稿篇十
從細(xì)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率要提高學(xué)習(xí)效率，首先便是提高上課的效率。記住，老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。利用好了課堂上40分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識(shí)掌握不完全，不熟練，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患。當(dāng)然，我不是說整個(gè)聽課和學(xué)習(xí)時(shí)間，神經(jīng)都要繃得緊緊的，而是要緊跟老師的思路，抓住知識(shí)要點(diǎn)。不管是聽課還是自習(xí)，都要一心一意。對(duì)于注意力極易分散的人，學(xué)習(xí)效率的提高就比較困難了。而且必須注意知識(shí)的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成惡性循環(huán)，所以學(xué)習(xí)效率高是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的。
在上課的時(shí)候思路一定要跟著老師走，不言，老師講一句，自己就像聽天書一樣聽一句，這樣很容易讓我們漏掉許多細(xì)節(jié)性的知識(shí)。在課堂上對(duì)老師提出的問題要積極回答，即使錯(cuò)了自己也能知道，從而加深記憶，不要害怕別人會(huì)笑自己。在上課時(shí)，對(duì)老師的提問積極回答，還可以防止上課走神現(xiàn)象的發(fā)生，使得一節(jié)課40分鐘真正的實(shí)實(shí)在在的刻在自己的腦海中。
在上課時(shí)自己的身旁不要放小說和類的書籍，因?yàn)槟呛苋菀鬃屪约悍稚瘛Ｉ险n時(shí)也不要和自己旁邊的人說話，因?yàn)槟呛苋菀鬃屇銈兞牡谩扒椴荒芤选?，而使老師所講與自己所學(xué)的知識(shí)脫節(jié)。
學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中注意細(xì)節(jié)，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。
行行好，給幾分吧……我打死了！?。?BR> 課堂演講發(fā)言稿篇十一
親愛的老師同學(xué)們：
大家好！我所演講的主題是《合理，有效利用課堂45分鐘》。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮如雪。詩(shī)人的高歌，偉人的教誨，哲人的感慨時(shí)間，曾有多少文人墨客為它贊美，為它歌頌！
有人把時(shí)間比作金錢，為了言極它的珍貴，卻無法突出它的價(jià)值！有人把時(shí)間比作智慧，為了說明它是用金錢買不來的，還需經(jīng)過努力，拼搏、思索、創(chuàng)造但，即便費(fèi)了這番心思，仍舊無能由魔掌中奪回時(shí)間！它太渺茫了，無影無形，漫天飄搖，可世間一切物質(zhì)卻又無一不是在它的控制下生存?！盎ㄩ_堪折則須折，莫待無花空折枝?！敝挥猩朴谟脮r(shí)者，才能取得勝利！
要想更有效的利用好課堂時(shí)間，那么我們首先要做好充分的課前準(zhǔn)備：
有的同學(xué)只要一進(jìn)課堂，就膩煩；一見老師進(jìn)教室，就反感。覺得上課沒意思，完全沒有求知的欲望和向老師學(xué)習(xí)的謙虛精神，總盼著快點(diǎn)下課，這是一種很不好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，課堂學(xué)習(xí)往往收效甚微。
有的同學(xué)一見老師進(jìn)教室就分外高興，總盼著上課時(shí)能向老師學(xué)點(diǎn)新知識(shí)，解決些新問題，老師在他們的心目中占有很重要的地位，這種心理狀態(tài)，使課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高。每一個(gè)中學(xué)生在上課時(shí)都應(yīng)該想一想，自己處于哪種心理狀態(tài)，然后再分析一下原因所在，以使自己課堂學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備達(dá)到一種理想的境界。這是搞好課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)因。
知識(shí)準(zhǔn)備主要通過預(yù)習(xí)來進(jìn)行，預(yù)習(xí)時(shí)能了解新課的知識(shí)系統(tǒng)，排除聽新課的知識(shí)障礙。
上課要靠大腦來思考問題，因此，大腦的機(jī)能狀態(tài)直接關(guān)系到上課的效果。要使大腦處于最佳的機(jī)能狀態(tài)，就要保證有充分的睡眠和休息。
有一篇文章，把人的生活分為兩種類型：一種是百靈鳥型，主要特點(diǎn)是早睡早起，白天精神特別好；一種叫貓頭鷹型，主要特點(diǎn)是晚睡晚起，夜里精神特別好，而上課精神很差，這種分類方法比較形象通俗。由于課堂學(xué)習(xí)是在白天進(jìn)行的，因此要求我們白天的精神必須飽滿，可見，百靈鳥型的生活方式比較符合課堂學(xué)習(xí)的需要。
總之，在課堂學(xué)習(xí)之前，如果在心理上、知識(shí)上、身體上、物質(zhì)上做好了充分的準(zhǔn)備，那么在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，才有可能提高學(xué)習(xí)效率，否則就會(huì)白白地浪費(fèi)時(shí)間。
課堂演講發(fā)言稿篇十二
大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先要感謝大家給了我這次機(jī)會(huì)。高效課堂對(duì)于我們來說是一個(gè)新生事物，我也沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是把自己平時(shí)的一些做法講出來，起到拋磚引玉。如有不正確的地方請(qǐng)大家多多指正。
首先，我說說高效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：
實(shí)行異組檢查，第一組的a1檢查第二組的a1/a2,第一組a2的檢查第二組的b1/b2,第一組的b1/b2檢查對(duì)應(yīng)第二組的c1/c2。檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分?jǐn)?shù)（得分標(biāo)準(zhǔn)：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并將分?jǐn)?shù)報(bào)給計(jì)分同學(xué)。上課前兩分鐘記分員負(fù)責(zé)向大家亮分，原先我只是讓檢查打分卻沒有在全班亮分，后來聽了王老師的建議，覺得亮分更能凝聚小組成員的團(tuán)隊(duì)力量。這次本組分?jǐn)?shù)低，下次自然就會(huì)好好預(yù)習(xí)。
不會(huì)自主學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)過程中，我們教師要教會(huì)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)就沒有內(nèi)容去交流討論，就不知道要展示什么。所以，抓學(xué)生的預(yù)習(xí)非常重要。
主要采取上臺(tái)在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上臺(tái)，因?yàn)樯梢源肀窘M的整體水平。當(dāng)然鼓勵(lì)c生上臺(tái)，這樣可以使c生個(gè)人得到鍛煉，也能給小組多加分?jǐn)?shù)。黑板上展示的同時(shí)，下面的同學(xué)不能閑著，a可以繼續(xù)輔導(dǎo)bc兩類學(xué)生，也可以整理答案以備補(bǔ)充。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)一般是本組中最優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來點(diǎn)評(píng)而不只是讀一下答案。在點(diǎn)評(píng)的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤而且學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師要及時(shí)的提醒點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)議過多時(shí)，老師要出面解決。
在學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)后，針對(duì)學(xué)生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。有時(shí)，重難點(diǎn)的突破就貫穿在展示點(diǎn)評(píng)過程中。我傾向于在點(diǎn)評(píng)中突破重難點(diǎn)，這樣才顯得及時(shí)、自然，也便于學(xué)生在情境中理解問題。
語文知識(shí)點(diǎn)多，訓(xùn)練提高可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，比如讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己這節(jié)課學(xué)到了什么？寫一個(gè)小片段等。
這一環(huán)節(jié)到目前為止還不完善，很可能是前面的節(jié)奏、時(shí)間安排還是不緊湊，到下課時(shí)只是完成以上五環(huán)節(jié)，下來還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)改進(jìn)。
他老師請(qǐng)教中、討論中慢慢有點(diǎn)門道。剛好一點(diǎn)又有新問題出現(xiàn)了，比如：字詞、作者、背景如何展示不浪費(fèi)時(shí)間。語文教學(xué)中的朗讀在高效課堂中幾乎沒辦法進(jìn)行。還有學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，就直奔試題很少仔細(xì)閱讀課文，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)朗讀，但我們的學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生很難做到自覺閱讀課文。我們學(xué)生的閱讀量少，知識(shí)儲(chǔ)備少，課堂口語表達(dá)總是敲邊鼓，好像知道就是用語言表達(dá)不出來。無形中就耽誤了時(shí)間?？傊?，實(shí)施高效課堂真是一個(gè)大課題，我們還需要多下功夫找竅門。
在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因?yàn)樾〗M成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢在講臺(tái)上說幾句，為了給小組得分他有了動(dòng)力；老師負(fù)擔(dān)輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行。學(xué)生熱情很高，因?yàn)檎n堂氣氛民主輕松，還可以當(dāng)老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，還學(xué)到了知識(shí)。因此，我們要加大力度不斷推進(jìn)語文高效課堂的進(jìn)程。
課堂演講發(fā)言稿篇十三
昨天英語課上，我很認(rèn)真并且積極舉手回答老師的提問。
蘇老師當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我，說我進(jìn)步了，還獎(jiǎng)給我兩朵紅花。我心里美滋滋的，像喝了一杯蜂蜜。
以前上課的時(shí)候，因?yàn)槲已劬κ侨跻?，有時(shí)看不見，我就愛跟同學(xué)講話，從今天開始，我可得改正這個(gè)缺點(diǎn)。中午回家，我把這個(gè)好消息告訴了媽媽，媽媽聽了，很高興，一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)我。
下午，蘇老師又把這個(gè)消息告訴了我媽媽，我媽媽又特意地表?yè)P(yáng)了我。我想，我可真的一定得改正缺點(diǎn)了。
不然，老師和媽媽都會(huì)失望的。我進(jìn)步了我進(jìn)步了浙江省三門縣外國(guó)語小學(xué)五（4）班葉一帆我是家里的“小皇帝”，一家人都很愛我，特別是爺爺奶奶，他們寵我寵得不得了，真是放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。
我的小日子過得很“滋潤(rùn)”，每天放學(xué)回到家，除了按時(shí)完成作業(yè)外，就是吃吃零食，看看閑書，從不勞動(dòng)。今天，老師給我們上了一節(jié)“勞動(dòng)課”，她教育我們要愛勞動(dòng)，自己會(huì)做的事情要自己做，這樣不但可以為家人分擔(dān)家務(wù)，而且還有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，避免變成一個(gè)“高分低能”人。
放學(xué)回家的路上，我想起媽媽每天做家務(wù)的情景，覺得媽媽真的很辛苦。于是，一個(gè)想法油然而生：讓媽媽休息一下，我來做家務(wù)。
回到家，我展開了行動(dòng)。“說干就干，先從廚房開始”，我揮手打了一個(gè)響亮的指板。
就這樣，我拿著抹布，認(rèn)真地打掃起廚房的每一個(gè)角落來。時(shí)間一秒一秒走過，我的手也一刻沒停，我一會(huì)兒用抹布抹，一會(huì)兒用拖把拖……干得滿頭大汗。
看著被我打掃地一塵不染的廚房，感受到了媽媽天天打掃的辛苦……“喀嚓！”媽媽的打門聲響了，我連忙放好工具，裝作悠閑地坐在飯桌旁。當(dāng)媽媽走進(jìn)廚房時(shí)，驚呆了，她的臉上馬上綻放出笑容，夸我道：“我的寶貝長(zhǎng)大了，真乖！”我笑了笑，沒說話，心里卻甜滋滋的……那天，我被全家人輪流表?yè)P(yáng)了一遍，勞動(dòng)后的“果實(shí)“真甜……世界每天都在發(fā)展，人每時(shí)每刻都在變化，我的變化就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我為自己加油！采納！。
課堂演講發(fā)言稿篇十四
各位同學(xué)：
大家好。
一、更新教育理念，統(tǒng)一小組合作交流方式。
通過多次聽課，尤其是跨學(xué)科聽課，我感到小組運(yùn)用上取得了可喜成績(jī)。但還有需要完善的地方。比如，我們班，之前小組運(yùn)用方式不統(tǒng)一。本學(xué)期，我作為班主任，協(xié)調(diào)任課老師。要求學(xué)生合作交流時(shí)，同學(xué)們都要站起來，討論完才可以坐下。一方面，站起來交流，學(xué)生的精神狀態(tài)是高的，另一方面，老師精準(zhǔn)地了解了討論的進(jìn)度。這樣，就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。
我們還規(guī)范了課堂用語與要求，比如，學(xué)生讀課文時(shí)，會(huì)說：請(qǐng)大家把書翻到xxx頁(yè)，把目光轉(zhuǎn)向第x段x行。在朗讀前，會(huì)大聲說：抬頭站直，聲音洪亮，我來讀。在補(bǔ)充時(shí)，不用舉手，直接站起來說：“我補(bǔ)充”。還有，“我質(zhì)疑”，“我展示”，“回答完畢”。另外，發(fā)言時(shí)，始終面向大多數(shù)同學(xué)，要有聽眾意識(shí)。
二、靈活運(yùn)用小組，讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，可走出自己的小組，去和別的小組自己玩的比較好的“伙伴”去交流。當(dāng)有“學(xué)生代表”展示時(shí)，坐在后面的同學(xué)可以離開座位，走到倒數(shù)第3排，或教室兩側(cè)小路上，站著聽課，或看課件，這樣聽的更清楚，看的會(huì)更清晰，學(xué)生的參與度自然就高了。
我上過一節(jié)“走進(jìn)名著——《繁星》的小組展示課。在這節(jié)課里，我讓全體學(xué)生在都讀完名著后，給每個(gè)小組分配研究任務(wù)。讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式下，有事干。有研究讀書方法的，有研究作者的，有研究寫作背景的，有研究主題的等等。最后，在課堂上進(jìn)行展示，大家都是研究者，又都是學(xué)習(xí)者，提高了對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們積極性很大，參與度高，知識(shí)面廣，效果顯著。
三、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，依靠小組合作架起課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的橋梁。
我從自己學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，利用小組合作，開展課間“快樂背誦古詩(shī)詞”活動(dòng)。我實(shí)行了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，師徒互相背誦的督促作用，小組之間pk的競(jìng)爭(zhēng)作用。不到兩個(gè)月，每位同學(xué)把34首古詩(shī)詞背誦得非常熟練，這為初二、初三時(shí)背誦任務(wù)多、時(shí)間緊，減輕了壓力，增強(qiáng)了“功力”，也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。
我還在5、6班開展了以組為單位寫班級(jí)故事，學(xué)生作品寫成好和家長(zhǎng)一起修改（有親子閱讀，而我借用了這個(gè)方法，倡導(dǎo)“親子寫作”），并且自己寫評(píng)語，談優(yōu)缺點(diǎn)。每周四利用一節(jié)作文課，學(xué)生讀作品，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀作品，我要“支招”，并且在學(xué)生修改升格后，在我的微信公眾平臺(tái)發(fā)布，向?？陡?，向報(bào)社投稿。這極大地調(diào)動(dòng)了每位小組成員參與的積極性，上作文課成為同學(xué)們的期待，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的高效。
牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變革，想方設(shè)法發(fā)揮“小組的合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式“新常態(tài)”，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生快樂地學(xué)，我們的高效課堂必將錦上添花。