總結(jié)能夠讓我們看到自己的成長軌跡，保持積極向上的心態(tài)。寫作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴(yán)密推理的能力，提高思維的清晰度?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點，從而寫出更好的總結(jié)。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇一
我校六年級的英語教已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)工作，但我校六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面還存在的問題主要有：部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我從以下方面做好下一步復(fù)習(xí)工作：
最后一個月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，因此，一要，對六年級再開一個畢業(yè)考試動員會，使他們繼續(xù)保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù)。二要，注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心。
講練結(jié)合，突出重點根據(jù)復(fù)習(xí)計劃對所學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項知識，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對于以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
一是繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌，找規(guī)律等方式掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。二是教給學(xué)生做題的方法。例如對話填空題，要教學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容的進(jìn)行分析和理解，然后填入恰當(dāng)?shù)摹⒑虾鯇υ拑?nèi)容要求的詞語。又例如回答問題，要讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行回答。通過對題型的分析和講解，又配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)題目的特點、從而找到了做題的規(guī)律，掌握了基本的解題思路，解題方法和技巧，獲得了較好的效果。
多方面的收集試題，對學(xué)生進(jìn)行檢測。對檢測中出現(xiàn)的問題，教師及時講解，學(xué)生及時改正，并讓學(xué)生做好測題錯題記錄，為臨近考試準(zhǔn)備復(fù)習(xí)材料。
采用分層教育，為了讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a、b、c三個層次：a為優(yōu)生；b為中等生；c為后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中，繼續(xù)保持對不同層次的學(xué)生提出的不同的要求。對基礎(chǔ)較差的`同學(xué)重點還放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生繼續(xù)把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。雖然分層但還同時提倡同學(xué)間的互幫互助。我繼續(xù)采用英語學(xué)習(xí)好學(xué)生和英語基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子的幫扶方式，在幫扶過程，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過幫扶能進(jìn)一步提高成績。進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵小組共同進(jìn)步，盡量減小學(xué)生間的差距。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇二
一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級后，由于學(xué)習(xí)壓力的增大，心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學(xué)生表現(xiàn)反常，有厭學(xué)傾向，認(rèn)為“復(fù)習(xí)沒有意思”、“不自由”、“累死了”等，這就需要及時有效地對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學(xué)會放松，利用機(jī)會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育。
讓學(xué)生課下找自己信得過的同學(xué)和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；
在學(xué)習(xí)上對他們進(jìn)行鼓勁，教會他們在復(fù)習(xí)過程中合理安排時間，有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復(fù)習(xí)方法，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個平時表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后，認(rèn)識到自己的原因，引起反思，增強(qiáng)改過的信心。
其次，對那些成績較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生，我會及時與授課教師及家長溝通，采取多鼓勵、多贊美、多肯定。
愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，即使他不給你考好成績，也應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生，因為學(xué)生總記得你對他們的好，說不定這個學(xué)生就會因你而改變。所以，請愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？四、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步，無以至千里?！薄安环e小流，無以成江河?！薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非?？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有所提高。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣一個交流的平臺。今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班后期教學(xué)工作，我真誠的希望能通過各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)幫助能讓我把本班后期的語文教學(xué)工作做得更好。
本屆六年級現(xiàn)有學(xué)生56名，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我對全班學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面也有一定的了解。語文成績穩(wěn)定的優(yōu)生在26人左右，中等生15人左右，學(xué)困生15人，期中成績穩(wěn)定的學(xué)困生11人，大劉陽、蘭軍德、唐貴三人成績基本在40-55分之間，徐華、陳志豪、鄭湘玉、梁莎莎、黃進(jìn)寶五人成績基本在20-30分之間，方佳昊、方斌、吳寶林三人成績基本上在2-15分之間。
根據(jù)平時考試成績分析：中等生中有少部分同學(xué)能轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，他們主要在閱讀理解上存在較大的問題，答不到點子上或是缺乏概括能力，人別同學(xué)在習(xí)作中抓不住中心，有跑題的現(xiàn)象。學(xué)困生大部分人對于最基礎(chǔ)的拼音都讀不來，音調(diào)也弄不懂，最大的問題就是容易寫錯字。習(xí)作時總是不按要求，平鋪直敘或是字?jǐn)?shù)不夠。
察，發(fā)現(xiàn)其作用是有，但效果不是太大。有時課后早操前或是課后進(jìn)教室檢查時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生一直被作業(yè)所困擾。在提升學(xué)生閱讀能力方面，本學(xué)期在課堂教學(xué)上我也做了相應(yīng)的改進(jìn)。在每提出一個問題時，我給足學(xué)生思考的時間，然后提問更多的同學(xué)回答，自己慢慢的指導(dǎo)學(xué)生一人補(bǔ)充一點，再提問學(xué)生將其他學(xué)生的答案一整合，總結(jié)出來就是這道題的最好答案，不一定非得按照標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差告訴學(xué)生這才是最好的答案。這樣做的目的三個：一是激發(fā)學(xué)生動腦，二是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，三是樹立學(xué)生的自信，讓部分學(xué)生有一種原來閱讀理解也不是很難做的觀念。這種做法從目前看自認(rèn)為還是有一點成效的，主要表現(xiàn)在:課堂上一些同學(xué)的回答被老師認(rèn)為是最好的答案而表現(xiàn)出的滿足感，以及本學(xué)期第一次單元測試少部分同學(xué)在閱讀理解的得分上能體現(xiàn)出來。
除了閱讀理解之外，在拼音、詞語及句子練習(xí)上今后還要讓學(xué)生多加練習(xí)。最后就是作文，在今后的習(xí)作課中我盡量多向?qū)W生展示一些范文，或是本班學(xué)生不同層次的作文，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白那些文章寫的好，好在哪里，是從什么角度去構(gòu)思的等等，尤其是對中等生和學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。
張儷、張博涵、楊遠(yuǎn)瑩、雷世豪、楊著、盛金強(qiáng)七名同學(xué)抓起，竟可能在一個月內(nèi)完成任務(wù)。其次重點抓60-73分的同學(xué)，包括周蕾、李思源、唐紅艷、高琪、徐匡寧、易思佟六名同學(xué)。爭取將上述13名同學(xué)轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。最后突擊學(xué)困生，通過個別輔導(dǎo)消除個位數(shù)的成績，力爭提高到35分以上。本學(xué)期目標(biāo)：優(yōu)生43名，中等生6名，不及格人數(shù)盡最大努力控制在7人（徐華、方佳昊、方斌、陳志豪、鄭湘玉、吳寶林、梁莎莎）控制在后期復(fù)習(xí)中的重點、難點，有不懂或做的不妥之處還希望各位畢業(yè)班教師及在座領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教?？傊視M自己的最大努力爭取能讓本班的語文成績能提高一個新的臺階。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
很榮幸能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流。在座的各位都是我的前輩，教英語都比我有經(jīng)驗，所以今天，我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來跟大家分享我的英語教學(xué)情況，希望得到各位老師的批評指正。由于時間倉促，沒有準(zhǔn)備好，有不到之處，還望大家見諒。我校六年級一共56人，在本次月考中，有1人滿分，2人98分，35人及格，11人低分，平均分是63、31，總體上還算過得去，但也還存在很多問題，在這里我就不一一說明了。今天，主要就我個人的教學(xué)經(jīng)驗和大家進(jìn)行分享。
首先，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不好。針對這一點，我還是把重點放在讀與記上面。記單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，相信大家都明白這一點，但是做卻不是一件容易的事。我在每次上新課之前都會先教兩遍單詞，然后點同學(xué)上去聽寫，寫錯的一定及時改正過來，并且要求在課下多次練習(xí)，讓寫的好的同學(xué)監(jiān)督和檢查，在記單詞方面一定要嚴(yán)格按要求落實，可采取獎懲結(jié)合的辦法進(jìn)行。說到讀單詞，我想到了音標(biāo)教學(xué)，每個單詞后面都有音標(biāo)，因此在教學(xué)的時候我會讓學(xué)生了解音標(biāo)的讀音，然后把相似的發(fā)音進(jìn)行對比記憶，讓學(xué)生慢慢學(xué)會自己嘗試發(fā)音。其次，課文上的內(nèi)容我力求講解詳細(xì)，要讓學(xué)生能看懂、會翻譯、會讀。我會先結(jié)合插圖和課后的新單詞解釋一起來翻譯課文內(nèi)容，點同學(xué)說對話的大體含義。然后聽課文錄音，跟讀，范讀，分角色自由朗讀等。最后講解文中的重點語法及句型，進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍τ?xùn)練及擴(kuò)展。如講第一單元里面的重點句型howtallareyou？時，我會聯(lián)系實際還講到howoldareyou？以及howheavyareyou？等，讓學(xué)生自己進(jìn)行對話練習(xí)，并區(qū)別它們不同的回答方式。在講動詞的過去式以及形容詞的比較級時，我會先舉一些例子，然后進(jìn)行類比歸納其變化規(guī)律。
最后，上完課文進(jìn)行及時訓(xùn)練。練習(xí)冊上面的題目都很有針對性，我先讓學(xué)生不看書做一遍，實在不會的再翻書，批改完之后再講一遍，以此來達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。
據(jù)我所知，各位老師不僅擔(dān)任六年級英語教學(xué)，還有其他的科目，像我，也是四年級的語文兼班主任，四、五、六年級的英語教學(xué)，我也經(jīng)常會感到力不從心，但是我知道六年級即將面臨小考，也是比較重要的一年，所以我不敢懈怠。我相信，付出就會有回報，努力就是最好的方法。因此，每一次聽寫，我都鼓勵學(xué)生堅持，每一次練習(xí)我都認(rèn)真批改，找出學(xué)生的每一個細(xì)小的錯誤，有時周末還來學(xué)校批改作業(yè)。我還在網(wǎng)上找課件，準(zhǔn)備單詞卡片，盡量讓學(xué)生學(xué)得開心，讓學(xué)習(xí)方式多樣化。
在學(xué)習(xí)興趣方面，我平時會跟學(xué)生分享一些英語有關(guān)的趣事，比如我在大學(xué)參加的英語演講比賽，大學(xué)英語社團(tuán)的一些活動，還有介紹西方的一些節(jié)日，如圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，感恩節(jié)等文化，還選取部分英語電影片段欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此外，我還向?qū)W生收集了一些意見，比如成績好的同學(xué)跟大家分享平時是怎樣學(xué)習(xí)的，結(jié)果都說記單詞，背課文，還有人說提前預(yù)習(xí)課文，那么單詞怎么記呢？有人說邊寫邊記，也有人說按讀音記，方法因人而異。至于背課文，前提要會讀，不會的多問，按意思來背課文記得較快些。
當(dāng)然，還有很多同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，那么，我覺得部分優(yōu)秀學(xué)生要起到帶頭作用，形成一種良好的學(xué)風(fēng)，比如在老師進(jìn)教室之前自己先讀單詞和課文，每次聽寫要負(fù)責(zé)檢查改錯情況，耐心幫助不會讀的同學(xué)等等。老師平時多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心能學(xué)好英語，而不是僅僅把英語當(dāng)做一門副科。
最后，由于我是第一次帶畢業(yè)班，對于小考的安排還需要向各位老師請教，望不吝賜教！
以上，是我的一些簡單的想法，謝謝大家的聆聽！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇五
大家好！小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對整個小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的`。當(dāng)然，對于我們來說，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。那么，如何在后半學(xué)期做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級備課組三位數(shù)學(xué)老師的打算。
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個小學(xué)的知識分六大部分歸類整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當(dāng)然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領(lǐng)域有較多的知識模塊（“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括“數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識點）。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課過程中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對教師而言，復(fù)習(xí)課要教會學(xué)生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。
整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，常見在復(fù)習(xí)時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認(rèn)為知識最好以學(xué)生為主，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活地設(shè)計教學(xué)思路。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識要點為例，首先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識點（分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)等）。
在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生自己為主，并通過同學(xué)之間的交流來整理知識，學(xué)生容易理清知識，理解知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生歸納不完整時，教師可以適時播放課前準(zhǔn)備好的課件讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)。（為了提高復(fù)習(xí)課的效率，課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。）。
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中，教師要抓住復(fù)習(xí)重點，有計劃、有針對性地選擇或設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（備課時一定要備題）。
在設(shè)計練習(xí)時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎(chǔ)性,復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)；2.突出針對性，復(fù)習(xí)中對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯的知識應(yīng)設(shè)計對比性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識；3.強(qiáng)調(diào)綜合性,復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，并在最后的升中學(xué)考試中取得佳績的目的。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇六
大家好！在座的老師都是。
教學(xué)。
的行家里手，所以今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加會議的。在此說一說我的一些不成熟的做法，希望能得到各位老師們的指導(dǎo)，幫助我把畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作做好。
一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級后，由于學(xué)習(xí)壓力的增大，心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學(xué)生表現(xiàn)反常，有厭學(xué)傾向，認(rèn)為“復(fù)習(xí)沒有意思”、“不自由”、“累死了”等，這就需要及時有效地對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學(xué)會放松，利用機(jī)會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育。
讓學(xué)生課下找自己信得過的同學(xué)和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；
在學(xué)習(xí)上對他們進(jìn)行鼓勁，教會他們在復(fù)習(xí)過程中合理安排時間，有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復(fù)習(xí)方法，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個平時表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后，認(rèn)識到自己的原因，引起反思，增強(qiáng)改過的信心。
其次，對那些成績較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生，我會及時與授課教師及家長溝通，采取多鼓勵、多贊美、多肯定。
二、愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，即使他不給你考好成績，也應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生，因為學(xué)生總記得你對他們的好，說不定這個學(xué)生就會因你而改變。所以，請愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
三、
培優(yōu)補(bǔ)差。
四、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非?？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有所提高。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，所以無所謂經(jīng)驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
我校六年級共有學(xué)生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學(xué)區(qū)排名第一。
1.多鼓勵，讓學(xué)生愛學(xué)語文。
無論成績好壞，在上課時盡量給予每個人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個問題時，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外，還有的同學(xué)會悄悄低下頭，也有幾個同學(xué)在猶豫不決，這時就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的想法說出來，無論對錯，這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學(xué)一個信號：只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變?yōu)閻鬯伎?，從而一步步去愛上學(xué)習(xí)語文。
2.加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。
在平時抓緊基礎(chǔ)知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高知識的運(yùn)用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時積累，而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高教學(xué)成績。
3.有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
都是學(xué)生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注，加以引導(dǎo)即可。而對于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就需要我們多用心，留意其上課時的一舉一動，及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo)，讓他們一步一步的前進(jìn)。
爭取在本學(xué)期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
我是來自江底鎮(zhèn)水塘小學(xué)的教師陳幫和，首先，感謝魯?shù)榭h教育局、江底中心小學(xué)為我們提供這次學(xué)習(xí)交流的平臺，謝謝！謝謝您們！
在兩會召開之際，魯?shù)榭h20xx年小學(xué)六年級質(zhì)量提升研討會在涅槃（pan）重生的江底中心小學(xué)舉行，我能參加這樣的活動并作交流發(fā)言，深感榮幸，又覺得很愧疚。榮幸的是可以向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁學(xué)到很多東西。愧疚的是，我們的工作離上級的要求還有很長很長的距離；跟在座各位的差距很大。特別是20xx年義教均衡的實施以來，我校真的是在原地踏步，但你們學(xué)校是飛速前進(jìn)。從管理經(jīng)驗來說，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣。交流就談不上，我只能就我擔(dān)任學(xué)校工作以來的經(jīng)歷，談一點感受，如有不當(dāng)之處，請多多包涵。
其實當(dāng)你再次走進(jìn)水塘小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)，水塘小學(xué)不是傳說中的那么完美、那么“?！?，為了讓你更清楚地走進(jìn)水塘、認(rèn)識水塘，關(guān)心水塘，我只能就我校的辦學(xué)思想體系及常態(tài)管理作簡單介紹：下面我就從“自信、謙虛、樂學(xué)、目標(biāo)、敢拼、奉獻(xiàn)”這六個詞與大家分享分享。
一、自信。
一位專家說過“一個人最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝自己，就戰(zhàn)勝一切”。作為一位學(xué)校帶頭人，就要自信、就要陽光、就要有一種“沒有學(xué)不會、只有不想做”的自信理念。比如，我校德育工作中的“鼓號隊”，自20xx年開始，我校就組件江底鎮(zhèn)第一支鼓號隊。當(dāng)時，一籌莫展的我，無從下手。為了盡快進(jìn)入訓(xùn)練教師的狀態(tài)，中心校領(lǐng)導(dǎo)先后派我到昭陽區(qū)、水富、昆明等接受專業(yè)的鼓號訓(xùn)練。最難忘的是20xx年的大雪冬天（從昭通到昆明歷經(jīng)三天---第一天迤車，第二天打鷹山隧道），一到培訓(xùn)學(xué)校，連培訓(xùn)的老師都感慨萬千，“哎，各州市的一線教師出來學(xué)習(xí)一次真不容易啊”。一個星期的培訓(xùn)，究竟能學(xué)到多少呢？僅僅點滴理論而已、苦練還得靠自己。經(jīng)過近十年的探索、改進(jìn)，在20xx年昭通市舉辦的“全市鼓號晉級達(dá)標(biāo)”活動中，我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的四支鼓號中，三支獲優(yōu)秀獎，一支達(dá)標(biāo)。當(dāng)時，我的目標(biāo)就是向城區(qū)一、二、三小學(xué)?？拷?。因為我自信、因為有一支刻苦好學(xué)的學(xué)生隊伍、有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，所以，基本達(dá)到預(yù)計目標(biāo)。
二、謙虛。
我從1995年開始在水塘小學(xué)任教，20xx年到20xx年12月任水塘小學(xué)副校長，20xx年1月，中心校在調(diào)整教師的過程中，讓我擔(dān)起學(xué)校重?fù)?dān)。在近幾年的工作期間，經(jīng)歷了“內(nèi)涵發(fā)展”和“義教均衡發(fā)展”兩次不同機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)驗收。接受了各級各類學(xué)校老師的學(xué)習(xí)交流幾十次。水塘小學(xué)能有今天的前景，離不開在座各位領(lǐng)導(dǎo)們、老師們的精心指導(dǎo)和無微的關(guān)心、支持，你們的每一條建議為我校的每一次騰飛鑄就堅實的基礎(chǔ)。比如說，桃源中心校的虎良俊校長，到我校交流學(xué)習(xí)座談中，為我校提出“十條”寶貴意見，我校積極組織全體教職工逐一落實。如、學(xué)校意見箱、綠化考慮季節(jié)性、大課間跑步分高低段等等。正因為有各位和我一同共建水塘，所以、水塘小學(xué)先后獲得縣級、市級文明校園和縣級、市級、省級平安校園的榮譽(yù)。
三、樂學(xué)。
這是我?！耙挥?xùn)三風(fēng)”中“勤于學(xué)習(xí)”的詮釋吧.作為一位學(xué)校帶頭人，要有一種“不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的精神。在知識上，不能抱有滿足感，要有一桶長流水。要堅信“三天不學(xué)習(xí)，就趕不上劉少奇”的創(chuàng)新精神。如我校開展的“教師天天練”即練出一手“漂亮的鋼筆字”、會寫一手“工整的毛筆字”。學(xué)校在原有訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一發(fā)放鋼筆、字帖等，增設(shè)鋼筆書法。教師在課余時間，聽聽音樂、練練書法，學(xué)校如期擇優(yōu)展示，讓教師感化學(xué)生、陶冶學(xué)生，讓“潛移默化”在我校落地生根。
四、目標(biāo)。
五、敢拼。
這是我校“一訓(xùn)三風(fēng)”中“敢于創(chuàng)新”的一個部分。作為一位學(xué)校帶頭人，萬事要有一種“試一試”的闖勁，要有一股敢于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新、敢于試探的精神。正如龍頭山鎮(zhèn)文校長說的：“校長是構(gòu)思明天后天做什么，副校長是做好今天的事，一旦校長退下，那么班子就倒下”，校長就要敢于承擔(dān)責(zé)任。其次，我校的校園文化在建設(shè)過程中，假山噴泉、亭臺閣謝主要參照一些普通大學(xué)的設(shè)計思路；樓道文化借鑒市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校；班級文化主要源于會澤縣茚旺高中的設(shè)計思路。每次校園文化的更新，都本著“綠色校園、書香校園、不忘傳統(tǒng)、立意創(chuàng)新”的設(shè)計理念。
其次，在質(zhì)量提升中的“末位淘汰”制，是針對連續(xù)兩年在全鎮(zhèn)統(tǒng)測排名倒數(shù)三名的班級實行任課教師“反復(fù)制”，讓優(yōu)秀、骨干的教師來替換，并配套相應(yīng)的激勵機(jī)制（上升一名給予獎勵）。這種教學(xué)管理模式，打破一師終身制。跟換教師，也許就改變學(xué)生的一生。
六、奉獻(xiàn)。
這是我校辦學(xué)理念：教師盡心、學(xué)生用心、家長放心的濃縮。身為教師，除了為學(xué)生奉獻(xiàn)知識、奉獻(xiàn)青春，還要有一種更深層次的奉獻(xiàn)精神---就是“以校為家，視生如子”的平凡心態(tài)，即“用平凡的心，最細(xì)小的事”（我校校訓(xùn)）。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”。每天第一時間進(jìn)校園的是自己，最后一個離開校園的是自己.把教師當(dāng)親人，把學(xué)生視為孩子，以校為家，精心管理，用心做事。曾經(jīng)一位專家說過---三種類型的校長不可取：一是只說不做；二是只做不說；三是既不會說，也不會做。我就是屬于第三類。所以，希望大家多多指點。
作家說“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持，我們水塘小學(xué)一定能揚(yáng)---帆---起---航。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，我和大家分享的就這些，如有不妥之處，敬請批評指正，并提出寶貴的意見和建議。謝謝！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇九
大家好！我校六年級的英語教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個好的英語教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應(yīng)主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復(fù)習(xí)計劃和方法。本屆學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化情況嚴(yán)重；處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，還有一點懈怠思想。針對目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：
最后一個月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的情況和思想動態(tài)；其次開好畢業(yè)動員會，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù)；第三及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。
根據(jù)復(fù)習(xí)計劃對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項知識，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對于學(xué)生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時教給學(xué)生做題的方法，通過對題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
多方面收集各知識要點題目，對學(xué)生進(jìn)行檢測，并及時對檢測中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯題記錄，以備復(fù)習(xí)時用。在此過程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
為了讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a，b，c三個層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中保持對不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過幫扶進(jìn)一步提高成績。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂！最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了和大家一起交流的機(jī)會，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍α昙壵Z文的一些不成熟的看法。下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?BR> 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于。
時間有限，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：
（一）注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。
1、漢語拼音和字詞。對于漢語拼音的復(fù)習(xí)，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，我們可以在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。
2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，對不理解的詞語讓學(xué)生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。
（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。
（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實處。
（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。
（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如當(dāng)有同學(xué)將時間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他。
（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。
（四）下面重點談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。
注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結(jié)果離題千里，事倍功半。還有的同學(xué)審題時，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學(xué)們的反映。對這個作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊會”而僅僅理解成一次活動。
（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應(yīng)用類、話題類等。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。
應(yīng)用類：我們在小學(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。
話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：真誠的關(guān)懷，溫暖芳馨；真誠的贊揚(yáng)，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功真誠是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望，給我們力量請以“真誠”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選。
其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。
以上是我對六年級語文復(fù)習(xí)的初步想法。至于今年六年級的成績，我將盡力而為。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十一
各位老師：
下午好！
本學(xué)期自己擔(dān)任初一級部兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在接受這項任務(wù)的時候，我已經(jīng)深深的感覺到肩上擔(dān)子的沉重，因為以往的工作經(jīng)歷讓我深刻的認(rèn)識到初一是初中階段的起始年級，如果沒有為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，就會為學(xué)生的整個初中生活留下遺憾，同時也會給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的`一半，所以我主要采取以下的幾個措施：
一、用公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生。
課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺到你的嚴(yán)厲，給學(xué)生立下規(guī)矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學(xué)生就袒護(hù)，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。
二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習(xí)。
在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。
在最近學(xué)習(xí)的“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)活動中，我就感覺自己受益匪淺，例如認(rèn)真落實好每堂課像考試一樣緊張的訓(xùn)練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。為什么用堅持？因為任何一種學(xué)習(xí)方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅持的過程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節(jié)課型，不同的課型應(yīng)該什么時間進(jìn)行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內(nèi)容可以是你提前準(zhǔn)備的習(xí)題，也可以是你在練習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，而臨時生成的練習(xí)等等，這都需要教師抱著一種積極地心態(tài)對待學(xué)習(xí)，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。
總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學(xué)生，一定會給學(xué)生創(chuàng)造一個主動求知、自由發(fā)展的空間。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十二
六年級畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多，有些老師總覺得時間不夠用，老師與學(xué)生在這段時間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認(rèn)為因目標(biāo)不明確，把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我認(rèn)為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標(biāo)，從六年級第二學(xué)期開始就要為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，平時教學(xué)中根據(jù)課標(biāo)要求扎扎實實打好基礎(chǔ)，分散總復(fù)習(xí)的難、重點。總復(fù)習(xí)時重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習(xí)在事半功倍上下工夫，讓師生感覺復(fù)習(xí)是有調(diào)不紊的，在緊張有序的復(fù)習(xí)中，取得良好的效果。
小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的語文基礎(chǔ)知識，閱讀，習(xí)作都有相應(yīng)的目標(biāo)要求。根據(jù)這些目標(biāo)在開學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定學(xué)習(xí)計劃。平時扎扎實實教知識、教方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分散總復(fù)習(xí)的難、重點。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點，理解記憶。
1、放手自學(xué)理解記憶融會貫通。
小學(xué)畢業(yè)前，語文知識學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的是：能夠讀寫2500個左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字；詞語是：理解詞語在語言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感；句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)有自己的方法，進(jìn)入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)生字時，我都會請學(xué)生自己向大家指出哪個字易錯，錯在哪部分，如何記憶；哪個字音讀不好是什么原因，與哪混了；學(xué)生邊說教師邊在黑板演示，第一時間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。
在學(xué)習(xí)生字的同時，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境巧記難字。
在語文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識字。學(xué)習(xí)較難的生字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進(jìn)懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進(jìn)而也就理解了詞語含義，記住了詞語用法；再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，要提高語文學(xué)習(xí)時效性，就應(yīng)把握語文學(xué)習(xí)的特點，高年級學(xué)生識字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語文情境中識字，結(jié)合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立識字的能力。
3、積累詞語指導(dǎo)運(yùn)用。
教材每單元都有積累詞語的練習(xí)，學(xué)習(xí)、積累文中的詞語是為了使用。因此在學(xué)習(xí)課文時，我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語的含義，體會作者運(yùn)用的精當(dāng)，課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞，并鼓勵學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用各類詞語，表達(dá)自己的情感。
由于我在開學(xué)之初就有計劃的將字詞句的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)為一體進(jìn)行，在總復(fù)習(xí)時減輕了這部分復(fù)習(xí)的壓力，把時間用在了更需要的地方。
4、閱讀教學(xué)中堅持讀寫結(jié)合。
在平時閱讀課的學(xué)習(xí)中，我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準(zhǔn)備。
畢業(yè)前的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容多，必須做到講練結(jié)合；時間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內(nèi)容和目標(biāo)要心中有數(shù)，并能靈活將教材內(nèi)容、知識點、練習(xí)題結(jié)合起來，使學(xué)生在復(fù)習(xí)實踐中一舉多得，做到事半功倍。
1、從積累詩句及名言入手說自己的贈言。
“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時你認(rèn)為誰的詩句或收集的名言最能表達(dá)你此時的心境?”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識后，再讓學(xué)生思考說一說自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈言。
2、梳理課文的表達(dá)方法整理知識點。
“這學(xué)期學(xué)習(xí)的哪些課文表達(dá)了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達(dá)上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么?請你說一說?！庇眠@兩個問題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識點，體會課文的精當(dāng)之處。
3、多種選擇進(jìn)行實踐有實效性。
平時習(xí)作多是記敘文的練習(xí)，在畢業(yè)復(fù)習(xí)目標(biāo)中要對學(xué)過的文體進(jìn)行全面的練習(xí)，要求學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文。學(xué)過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復(fù)習(xí)應(yīng)用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習(xí)作的綜合復(fù)習(xí)，用時少又有實效性。
主題式綜合復(fù)習(xí)方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習(xí)、文章的表達(dá)方法、應(yīng)用文的寫作用一個內(nèi)容串起來，知識容量大，復(fù)習(xí)中學(xué)生梳理出的知識點隨即就練習(xí)鞏固，達(dá)到事半功倍，有效的解決內(nèi)容多時間緊的矛盾。
畢業(yè)復(fù)習(xí)期間學(xué)生最容易松懈，不專心。原因：有認(rèn)為自己都會了不用復(fù)習(xí)了，有認(rèn)為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應(yīng)想辦法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習(xí)中，掌握語文基礎(chǔ)知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時一定要不急不燥，對癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復(fù)習(xí)形式，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累知識。
總之，要真正提高畢業(yè)復(fù)習(xí)的實效性，教師的著重點不是從總復(fù)習(xí)開始，應(yīng)從六年級第二學(xué)期一開學(xué)就開始做計劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力的要求，平時教學(xué)打好基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)時梳理知識，歸納方法，以點帶面，講練結(jié)合，讓學(xué)生獲益。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十三
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對整個小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。當(dāng)然，對于我們來說，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。那么，如何在后半學(xué)期做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級備課組三位數(shù)學(xué)老師的打算。
一、做有效的學(xué)習(xí)時間安排，讓學(xué)生緊起來。
二、對特差學(xué)困生進(jìn)行家訪，征得家長同意不才加畢業(yè)考試，保證有書讀。
三、認(rèn)真鉆研教材，明確知識要點。
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個小學(xué)的知識分六大部分歸類整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”--數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當(dāng)然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領(lǐng)域有較多的知識模塊（“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括“數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識點）。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課過程中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對教師而言，復(fù)習(xí)課要教會學(xué)生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。
四、靈活設(shè)計教學(xué)思路，整理知識。
整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，常見在復(fù)習(xí)時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認(rèn)為知識最好以學(xué)生為主，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格，靈活地設(shè)計教學(xué)思路。
五、抓住復(fù)習(xí)重點，精心設(shè)計練習(xí)。
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中，教師要抓住復(fù)習(xí)重點，有計劃、有針對性地選擇或設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（備課時一定要備題）。
在設(shè)計練習(xí)時，要注意做到以下幾點：
1.重視基礎(chǔ)性，復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)；
3.強(qiáng)調(diào)綜合性，復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
六、查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點。
七、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，我們教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的目標(biāo)。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁：
大家好！借助這個平臺，我想簡單的談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期班級管理方面的幾點工作設(shè)想。
我想原因有二：一是我督促不力，沒有帶領(lǐng)學(xué)生重點去復(fù)習(xí)，其二，也是最主要的，是有的學(xué)生自覺性不夠，沒有花時間去背誦，缺乏主動性，沒有集體榮譽(yù)感。
如何去改變這種狀況呢?靠老師的施壓，可能讓這些學(xué)生及格，但我想這不利于學(xué)生的長久發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的懶散思想，根植校園德文化，提升班級凝聚力，只有讓學(xué)生對自己的班級產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感，他們才能真正的自覺起來，行動起來。為此我想重點要做好以下工作：
1、利用每周一的升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓他們知道為什么學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)的重要性。
2、上好每一節(jié)班會課，讓班會課成為班級德文化建設(shè)的主陣地，重點放在幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)上。多介紹一些名人的成長勵志故事，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。
3、樹立榜樣，尤其是學(xué)生身邊的人，這樣學(xué)生更感親切。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，突出班級文化，接地氣，讓學(xué)生時刻都有看得見的目標(biāo)。
4、重用班級日志。班務(wù)日志是班級常規(guī)管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務(wù)日志，首先要對值日班干進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾问褂冒鄤?wù)日志，如何記錄，如何反饋等，其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況，重點是要聽取值日班干每天的班級情況小結(jié)，這樣班級管理才能有的放矢。
5、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，尤其是那些集體意識比較淡的學(xué)生。
當(dāng)然，提高學(xué)生的自覺性、榮譽(yù)感并非一朝一夕的事，但我想只要堅持不懈地讓學(xué)生受到德文化的熏陶，定能達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。
前段時間，我在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于班級管理方面的文章——《班級管理工作中幾個“不妨”》。其中提到的幾個“不妨”對我觸動很大。哪幾個“不妨”呢？分別是不妨“用人之短”、不妨“以導(dǎo)代堵”、不妨“多放少管”、不妨“以獎代罰”、不妨“善待缺點”、不妨“以總代散”、不妨“以冷代燥”。
回想自己以往的管理，有很多不足的地方，缺少學(xué)生樂于接受的方式方法，處理問題常常想著“師道尊嚴(yán)”，沒有真正把學(xué)生放在與自己平等的位置上。六年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育期，心理并不成熟，同時還面對著升學(xué)的壓力。作為班主任如果不能真正成為他們的知心人，一味的壓制，對學(xué)生的傷害是不言而喻的。
這幾個“不妨”，給了我很好的啟迪。在管理中，要多換位思考，尤其要多從學(xué)困生的角度思考問題，只有這樣，才能事半功倍。
三、未雨綢繆，做好復(fù)習(xí)工作。
對六年級學(xué)生來說，六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束，怎樣才能讓我們的學(xué)生充滿自信，滿懷激情的踏上新的征程，這也是我思考的問題之一。趙校長曾說過：沒有成績，我們就沒有今天，只有成績，我們就沒有明天。我想作為一名六年級的班主任，更多的應(yīng)該去思考如何過好今天。未雨綢繆，我們要早計劃，早安排，將復(fù)習(xí)工作做扎實。
1、積極支持、配合好班級各授課教師的工作，與教師多聯(lián)系、多走動，及時了解學(xué)科動態(tài)。
2、做好學(xué)生的思想工作，舒緩學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生甩掉包袱，輕裝上陣。
3、及時與家長溝通，使互動常態(tài)化，搭好橋梁。
班主任不能僅僅站在自己所授的學(xué)科上用力，要充當(dāng)好紐帶的作用，將學(xué)生——教師——家長——學(xué)校這四個方面的力量，整合起來，擰成一股繩，勁往一處使，今天才會放彩！
俗話說：山是一步一步登上來的，船是一櫓一櫓搖出去的。只要我在今后的工作中勇于反思，勤于總結(jié)，腳踏實地，定能超越自我！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十五
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任”、“耀華資深班主任”，今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會將你們的經(jīng)驗帶動和傳遞給更多的耀華人，我們期待著。
今天是我們所有的20xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍，在110人的年級組長、班主任隊伍中，男女老師的人數(shù)分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結(jié)構(gòu)為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實干。對于這樣一支隊伍，我們充滿期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是：扎實推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著重加強(qiáng)教育效能。工作要求是：弘揚(yáng)正氣，凝聚團(tuán)隊，專心致志，注重效果。兩個16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導(dǎo)思想的解讀：
“扎實推進(jìn)”就是要實實在在，腳踏實地的推進(jìn)，來不得半點的虛假、不實。提到“科學(xué)發(fā)展”就會讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標(biāo)準(zhǔn)的高要求、工作實效的高要求，各部門都為老師成長創(chuàng)設(shè)了很多的機(jī)會和平臺；另一方面啟動人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂，如工作量酬金系數(shù)10%的提高，房補(bǔ)款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻(xiàn)著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學(xué)校，更來自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應(yīng)為學(xué)生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長，學(xué)有所得?？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說“著重加強(qiáng)教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊(yùn)藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個人的事情，而是靠每個人的努力?？棵總€人的弘揚(yáng)正氣，凝聚團(tuán)隊，專心致志，注重效果。
弘揚(yáng)正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團(tuán)隊——團(tuán)隊的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個年級都是一個團(tuán)隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅持，一種不達(dá)目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學(xué)生的一日常規(guī)做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴(yán)抓學(xué)生的遵紀(jì)衛(wèi)生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對的手段，我們強(qiáng)調(diào)的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。我們既要關(guān)注過程的創(chuàng)新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的.教育效果。
二、班主任工作中的六個意識問題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責(zé)任意識。我們強(qiáng)調(diào)年級組長是年級工作的第一責(zé)任人。班主任是班級工作的第一責(zé)任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽(yù)、學(xué)生的成長。班主任對于學(xué)生一生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學(xué)生的世界觀和追求。班主任對自己嚴(yán)要求重示范，學(xué)生們必然嚴(yán)于律己，規(guī)則意識強(qiáng)；班主任努力爭先，學(xué)生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，結(jié)合學(xué)生年齡特點，每一位班主任要思考你帶班的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長、學(xué)校和社會看到什么實效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責(zé)任意識就會有更多利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品格的實招。
3、服務(wù)意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含著教育的服務(wù)意識。學(xué)校努力為老師做好服務(wù)，班主任對于學(xué)生、家長和社會也要有服務(wù)的意識。要為學(xué)生的成長服務(wù)，對學(xué)生的服務(wù)重培養(yǎng)，要嚴(yán)格、尊重、信任、關(guān)愛、公平；要為家長服務(wù)，要把家長當(dāng)成學(xué)生教育的合作者，因為父母是孩子的第一任老師，無論什么職業(yè)的家長，其實從孩子出生起，他已經(jīng)承擔(dān)了教育者的重任，只是他可能教育方法不當(dāng)、教育效果不好，所以對于家長我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學(xué)生教育問題。家長和我們在學(xué)生的教育問題上絕大多數(shù)想法和意愿應(yīng)該是一致的，往往家長的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現(xiàn)在的不尊重）所以對家長也要強(qiáng)調(diào)服務(wù)的意識。例如請家長時我們重講事實擺現(xiàn)象說顧慮，少指責(zé)，班主任要學(xué)會保護(hù)自己，不要因為一時的急躁而把自己和學(xué)校推到兩難的境地。
4、安全意識。學(xué)校安全無小事，班主任要增強(qiáng)所有工作的事前預(yù)見性，安全教育不離口。食品安全、運(yùn)動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現(xiàn)問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學(xué)校，把握應(yīng)急事情、突發(fā)事情處理的主動權(quán)。當(dāng)我們按照教育規(guī)律開展工作時再出現(xiàn)的各種安全問題，我們也不要懼怕，學(xué)校永遠(yuǎn)是大家的堅強(qiáng)后盾，最大的支持。
5、創(chuàng)新意識。我們提倡工作中要勇于創(chuàng)新，形成特色。在常規(guī)管理、養(yǎng)成教育的常抓不懈中，我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規(guī)范最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風(fēng)格。你可以在創(chuàng)新班會的實效性上進(jìn)行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風(fēng)格等等，我們期待著大家能將自己的教育智慧轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟慕逃齽?chuàng)新之舉。
6、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機(jī)，挖掘教育內(nèi)涵，達(dá)到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學(xué)校的課題中來，強(qiáng)化科研意識，在團(tuán)隊中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學(xué)校的優(yōu)秀論文評比。
三、工作中處理好四個關(guān)系：
1、上下關(guān)系。對上指的是對學(xué)校的工作不是指對人，無論布置工作的是年級組長、德育處老師或?qū)W校其他部門，班主任都要堅決貫徹，強(qiáng)調(diào)工作的領(lǐng)悟力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力；對下指的是學(xué)生工作，班主任要有駕馭班級的能力，強(qiáng)調(diào)班級工作的凝聚力、感召力、示范力。
2、左右關(guān)系。班主任除了做好學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作外，很多時候還要接受學(xué)校其他部門的工作布置和要求，這就要求你們有很強(qiáng)顧及左右的能力，說的也是一種全面協(xié)調(diào)的能力。同時左右關(guān)系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協(xié)調(diào)與配合，溝通與研討，互補(bǔ)與幫襯。
3、前后關(guān)系。我這里想提醒的是要關(guān)注活動之前的周密安排、設(shè)計、預(yù)見性，也要關(guān)注后續(xù)的總結(jié)反思和教育。比如一次集會的紀(jì)律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準(zhǔn)備工作是否到位，平時的訓(xùn)練是否嚴(yán)格等等，而不僅僅是訓(xùn)斥，同時加強(qiáng)事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現(xiàn)在很多班主任都在教育學(xué)生學(xué)會感恩，有一個很好的舉措是當(dāng)老師寫滿黑板的時候，學(xué)生主動擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學(xué)生；開一個班會講老師視生如子，勇于奉獻(xiàn)的身邊事例，激發(fā)學(xué)生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發(fā)學(xué)生，達(dá)成共識，這樣的教育效果肯定不同，學(xué)生不僅會感恩老師，更學(xué)會了感恩。學(xué)校的所有活動我們希望在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任要從學(xué)生的認(rèn)知和價值觀的角度講明道理，我們建議所有活動都要經(jīng)歷：講解活動目的意義—規(guī)則方法—過程實施—效果總結(jié)—反思提升。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十六
羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。
在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力。
教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們，應(yīng)從他們的實際水平出發(fā)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
在英語教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。
就拿我教的六1班來說，普遍存在英語學(xué)習(xí)困難的情況，在這種形式下如果再去對學(xué)生加以抱怨或訓(xùn)斥的話，那很可能導(dǎo)致學(xué)生徹底背離英語。
對此，我經(jīng)常在班上使用鼓勵性語言及采取個別談話的形式來幫助學(xué)生，讓他們了解升初中動向，而這兩年的升中英語考試趨于考查基礎(chǔ)，難度不大，這樣就給他們樹立了信心，不會覺得目標(biāo)太遙不可及，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還是有可能在升中考中有所收獲的。
幫助學(xué)生克服了心理關(guān)，才能真正地展開教學(xué)活動。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主題知識和能力得到提高。
作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主題知識和能力得到提高。
作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。
究其原因，很多時候是因為我們沒有關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)致有些無效的或低效的教學(xué)行為。
為此，我開始有意識地注意自己的教學(xué)行為，在做了一些教學(xué)反思之后我覺得教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如果一堂課沒有幾個能引起學(xué)生興趣的話題，那么這堂課在學(xué)生眼里肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。
課堂教學(xué)活動應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。
興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。
這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。
所以，老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，寓教于樂，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個學(xué)生都能有喜悅和成就感。
當(dāng)然，適當(dāng)?shù)亟M織一些活動也是不可缺少的。
英語歌曲，朗誦比賽，活動劇，聽力比賽，作文比賽等。
讓學(xué)生們沉浸于美好的語言情境，時而游戲，時而思考，時而激情勃發(fā)，在自由自在中體驗學(xué)習(xí)語言的樂趣。
如在教授六年級英語文化單元1時，我通過課前上網(wǎng)下載有關(guān)世界之最的圖片來激發(fā)學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容的興趣，使他們學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
2.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
課堂教學(xué)不是教師一個人的舞臺，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，要強(qiáng)調(diào)師生的互動。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。
英語語言學(xué)習(xí)是語言輸入和輸出的雙向性活動，教師不僅要充分進(jìn)行語言的輸入，也要千方百計地鼓勵學(xué)生輸出語言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，開放教學(xué)形式，開放教學(xué)場地，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，教師要把以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為重心。
教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的.協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生自求得之的目的。
一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，
3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法。
研讀英語新課標(biāo)，我們知道，本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
長期以來，我們的課堂教學(xué)只注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，而不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實效，也就是說，對教學(xué)的反饋及有效性的研究大大滯后。
教師在教學(xué)過程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動，哪種英語教學(xué)方式受學(xué)生喜愛，哪堂英語課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。
因此，在英語的教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，如：運(yùn)用投影儀，多媒體，錄音機(jī)，圖片等，開展小組活動，朗讀，復(fù)述，歌曲演唱，競賽，英語角等形式來活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。
新課程指出：通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功與進(jìn)步，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
就是讓我們要結(jié)合學(xué)生的實際，通過師生合作，對學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識，語言知識，語言技能等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和進(jìn)步性綜合評價。
多元評價是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評價。
多元評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋，幫助教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。
評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。
如在每學(xué)完新單詞后，我都要進(jìn)行一至兩次的聽寫，并表揚(yáng)滿分同學(xué)，對沒及格同學(xué)要求及時重新默寫，而且每一單元都要進(jìn)行相應(yīng)的單元測試，并對測試結(jié)果進(jìn)行分析、反思，力爭科學(xué)地、全面地考查并總結(jié)學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，提高教與學(xué)的有效性。
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。
正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。
同時教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。
但教師在布置作業(yè)時應(yīng)注意以下幾個問題：
1.布置作業(yè)講究針對性。
教師在選題時，只有將學(xué)生的水平層次與知識層次有機(jī)地結(jié)合起來，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。
如設(shè)計鞏固交際語言項目的練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體性、規(guī)范性；設(shè)計鞏固語法知識的練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準(zhǔn)確性；設(shè)計口語練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性。
2.布置作業(yè)講究層次性。
教師在布置作業(yè)時要遵循因材施教這一教學(xué)原則，在完成單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對學(xué)生個體層次和知識層次要分析并加以區(qū)別，不能搞一刀切。
因為班級的每個學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內(nèi)容設(shè)計要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。
尤其是我們四1班學(xué)生兩級分化，所以作業(yè)布置可分為a、b、c三級作業(yè)，即a級作業(yè)面對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí)；b級作業(yè)面對中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；c級作業(yè)面對學(xué)困生，重點布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度，對基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到桃子的機(jī)會，學(xué)困生也能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心。
讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。
3.布置作業(yè)講適量性。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，而不是進(jìn)行大量的、毫無針對性的、機(jī)械性的練習(xí)。
作為教師,按時檢查作業(yè)這一點可以說是作業(yè)布置這一教學(xué)活動中最后一步也是最重要的一步。
因為一旦教師不去批改檢查作業(yè)的話，就無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，也就無法合理有效的開展以后的教學(xué)工作，學(xué)生也不會在作業(yè)上花時間。
那么不論多么精彩、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用。
總之，效益是課堂的永恒追求，英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位老師、學(xué)生、家長：
大家好！
為了提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)校管理，經(jīng)開區(qū)五中對學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格管理，希望全體師生、家長們盡職盡責(zé)、認(rèn)真履行自己的權(quán)利和義務(wù)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，同學(xué)們要服從學(xué)生會的管理、老師們按照學(xué)校的要求認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)！
一、“加強(qiáng)紀(jì)律性、革命無不勝”！沒有高度的紀(jì)律性做保障，再好的制度都是一句空談；再好的愿望，都無法實現(xiàn)！作為學(xué)校如果老師們沒有紀(jì)律觀念，教育局的方針政策無法執(zhí)行、學(xué)校的制度將形同虛設(shè)、教育教學(xué)一片混亂；如果學(xué)生沒有紀(jì)律觀念，課堂紀(jì)律松散、不能按時完成作業(yè)、完不成老師布置的教育教學(xué)任務(wù)，再好的老師、智商再高的學(xué)生，在松散的教育環(huán)境中不會有太大的收獲！在這方面衡水模式就是一個強(qiáng)有力的說明，大家看到了他們的成績，更應(yīng)該了解他們的管理、他們的紀(jì)律性、師生們、家長們的付出！
二、無事生非，心閑惹事！土地荒蕪、雜草叢生，是因為它沒有被利用、被開墾、沒有種植莊稼；心靈扭曲，是因為沒有良好的教育引導(dǎo)，在成長的年齡沒有把學(xué)習(xí)知識作為第一要務(wù)！現(xiàn)在的所謂的“問題學(xué)生、學(xué)困生”，一方面是家長教育方式有問題：溺愛、縱容、包庇護(hù)短，總以為孩子現(xiàn)在還小、別人家孩子也這樣、重視知識培養(yǎng)、不注意德育養(yǎng)成，對孩子的關(guān)心不夠；另一方面，學(xué)校、社會對他們要求不嚴(yán)，管理不到位。在學(xué)校老師們只能說服教育、不能處罰，在社會年齡小基本上不用承擔(dān)什么責(zé)任，讓他們逐步養(yǎng)成無所事事、好吃懶做、什么事也不愿意干的花花公子性格！
要解決這個問題，最簡單的方法就是，在該學(xué)習(xí)成長的年齡，家長嚴(yán)要求、學(xué)校嚴(yán)管理。讓他們有自己努力成長的需求，全身心投入到好好學(xué)習(xí)中，心無旁騖，一路高歌猛進(jìn)！
三、成立學(xué)生會，實現(xiàn)自我管理！學(xué)校的主體是學(xué)生，學(xué)校的管理必須以學(xué)生為中心。為了提升管理的效果，增強(qiáng)同學(xué)們對學(xué)校管理的認(rèn)同感，必須讓同學(xué)參與管理，增強(qiáng)他們的主人翁意識，鍛煉他們的自我管理、自我約束、自我成長的能力！學(xué)校、各處室、老師們、家長們應(yīng)積極指導(dǎo)、幫助他們，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我成長，早日成為一個有能力的人、有用的人、能夠自我學(xué)習(xí)、自我適應(yīng)、自我發(fā)展的人！
四、靜下心、學(xué)知識、干工作！一個杯子裝滿了水，就不能再裝其他東西了；要想裝其他東西，必須先把水倒掉。人的思想也是一樣，學(xué)習(xí)、干工作必須專注！同學(xué)們必須一心一意地讀書、上課、完成老師布置的作業(yè)，抽時間進(jìn)行海量的閱讀、拓展自己的思維空間、提升自己的理解知識、運(yùn)用知識的能力；老師們必須按時完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、學(xué)校布置的工作，抽時間就學(xué)習(xí)充電，做一個永不褪色、緊跟時代的合格教育工作者，而不能只做一個養(yǎng)家糊口的教書匠！
“學(xué)校是我家、管理靠大家”！希望全體老師們、同學(xué)們、家長們，心往一處想、勁兒往一處使！為了孩子們的健康成長、為了學(xué)校的飛速發(fā)展，也為了提高教育教學(xué)質(zhì)量、為了五中輝煌的明天，攜手同行、闊步向前！
老師們、同學(xué)們、家長們，讓我們一起加油！加油！再加油！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?BR> 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的`寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：
大家新年好!猴歲剛飲祝捷酒;雞年又放報春花。
在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的珠江中學(xué)校園，共同憧憬新學(xué)期美好的未來。
在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教師向同學(xué)們致以新春的問候與祝福：祝大家在新的一年里，身體壯，學(xué)習(xí)壯，一切都壯!祝珠江中學(xué)的初一同學(xué)快樂健康的成長，學(xué)習(xí)蒸蒸日上!祝初二的同學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，科科是強(qiáng)，為明年進(jìn)入初三儲備充足的電量!祝初三年級的同學(xué)百尺竿頭，更進(jìn)一步，在離中考僅剩百天的時間里，以百米沖刺的速度去取得中考的優(yōu)異成績，踏上新一級的理想的學(xué)習(xí)殿堂!
告別了冬天的寒冷與嚴(yán)酷，百花競艷的春天向我們展開了笑顏;告別了假期的閑睱與沉寂，和諧溫馨的校園又充滿了歡聲笑語。
在全校師生領(lǐng)導(dǎo)的辛勤耕耘下，在這萬物勃發(fā)的春天，珠江中學(xué)校園里綻放出了靚麗鮮花朵朵鮮花，正是因為有我們在座的每一位珠江中學(xué)中的桃李競放，才有了我們珠江中學(xué)今天的美麗芬芳。
新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。
作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈的樂章”，用和煦的師德春風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅”。
我們愿傾我們所有，全力以赴。
因為選擇了這個職業(yè)，就注定我們的夢想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是快樂的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
良好的開端是成功的一半。
新的學(xué)習(xí)征程的開始，希望同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：第一要帶上理想和目標(biāo)，就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。
只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
第二請同學(xué)們是帶上自信和堅強(qiáng)。
我們的旅程中免不了會有驚濤駭浪，有風(fēng)沙泥潭，甚至?xí)谢⒈蚶?但有了自信和堅強(qiáng)，跌倒了你會爬起來，失敗了你會重新再來。
拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。
大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!
第三樣要帶上的是勤奮和努力。
不要學(xué)那只懶惰的兔子，終點還沒到，就在大樹底下“呼嚕?！钡厮鹆舜笥X。
古人說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“一寸光陰一寸金”、“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z，可是古人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!
同學(xué)們，新的`學(xué)期在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力在今朝，去創(chuàng)造美好的明天吧。
“誰持彩練當(dāng)空舞，且看今朝珠江中學(xué)師生。
”讓我們鼓起勇氣，把握航向，揚(yáng)起風(fēng)帆，放飛希望，為了明天更輝煌，去努力奮斗吧!
最后深深地祝福珠江中學(xué)全體師生，在新的學(xué)期里家庭幸福、工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝福我們的母校越辦越紅火，越辦越輝煌!
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六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇二十
在當(dāng)下社會，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語質(zhì)量研討會發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!首先我就我校六年級英語學(xué)情分析一下，我校六年級3個班共151人，上期期末考試中，1班3a生英語占8人，2班3a生英語占12人，3班3a生英語占15人，年級平均分69.5。在5所學(xué)校排第四，成績不是很理想。本年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要是兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生少，差生多，處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，思想懈怠，成績難以提升。針對目前的現(xiàn)狀，我將從以下幾個方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：
首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的情況和思想動態(tài)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。
盡快完成新課，然后對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項知識，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對于學(xué)生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時教給學(xué)生做題的方法，通過對題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
多方面收集各知識要點題目，對學(xué)生進(jìn)行檢測，并及時對檢測中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯題記錄，以備復(fù)習(xí)時用。在此過程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
為了讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a,b,c三個層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中保持對不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過幫扶進(jìn)一步提高成績。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績。
謝謝大家!
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇一
我校六年級的英語教已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)工作，但我校六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面還存在的問題主要有：部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我從以下方面做好下一步復(fù)習(xí)工作：
最后一個月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，因此，一要，對六年級再開一個畢業(yè)考試動員會，使他們繼續(xù)保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù)。二要，注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心。
講練結(jié)合，突出重點根據(jù)復(fù)習(xí)計劃對所學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項知識，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對于以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
一是繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌，找規(guī)律等方式掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。二是教給學(xué)生做題的方法。例如對話填空題，要教學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容的進(jìn)行分析和理解，然后填入恰當(dāng)?shù)摹⒑虾鯇υ拑?nèi)容要求的詞語。又例如回答問題，要讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行回答。通過對題型的分析和講解，又配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)題目的特點、從而找到了做題的規(guī)律，掌握了基本的解題思路，解題方法和技巧，獲得了較好的效果。
多方面的收集試題，對學(xué)生進(jìn)行檢測。對檢測中出現(xiàn)的問題，教師及時講解，學(xué)生及時改正，并讓學(xué)生做好測題錯題記錄，為臨近考試準(zhǔn)備復(fù)習(xí)材料。
采用分層教育，為了讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a、b、c三個層次：a為優(yōu)生；b為中等生；c為后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中，繼續(xù)保持對不同層次的學(xué)生提出的不同的要求。對基礎(chǔ)較差的`同學(xué)重點還放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生繼續(xù)把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。雖然分層但還同時提倡同學(xué)間的互幫互助。我繼續(xù)采用英語學(xué)習(xí)好學(xué)生和英語基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子的幫扶方式，在幫扶過程，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過幫扶能進(jìn)一步提高成績。進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵小組共同進(jìn)步，盡量減小學(xué)生間的差距。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇二
一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級后，由于學(xué)習(xí)壓力的增大，心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學(xué)生表現(xiàn)反常，有厭學(xué)傾向，認(rèn)為“復(fù)習(xí)沒有意思”、“不自由”、“累死了”等，這就需要及時有效地對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學(xué)會放松，利用機(jī)會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育。
讓學(xué)生課下找自己信得過的同學(xué)和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；
在學(xué)習(xí)上對他們進(jìn)行鼓勁，教會他們在復(fù)習(xí)過程中合理安排時間，有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復(fù)習(xí)方法，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個平時表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后，認(rèn)識到自己的原因，引起反思，增強(qiáng)改過的信心。
其次，對那些成績較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生，我會及時與授課教師及家長溝通，采取多鼓勵、多贊美、多肯定。
愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，即使他不給你考好成績，也應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生，因為學(xué)生總記得你對他們的好，說不定這個學(xué)生就會因你而改變。所以，請愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？四、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步，無以至千里?！薄安环e小流，無以成江河?！薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非?？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有所提高。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣一個交流的平臺。今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班后期教學(xué)工作，我真誠的希望能通過各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)幫助能讓我把本班后期的語文教學(xué)工作做得更好。
本屆六年級現(xiàn)有學(xué)生56名，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我對全班學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面也有一定的了解。語文成績穩(wěn)定的優(yōu)生在26人左右，中等生15人左右，學(xué)困生15人，期中成績穩(wěn)定的學(xué)困生11人，大劉陽、蘭軍德、唐貴三人成績基本在40-55分之間，徐華、陳志豪、鄭湘玉、梁莎莎、黃進(jìn)寶五人成績基本在20-30分之間，方佳昊、方斌、吳寶林三人成績基本上在2-15分之間。
根據(jù)平時考試成績分析：中等生中有少部分同學(xué)能轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，他們主要在閱讀理解上存在較大的問題，答不到點子上或是缺乏概括能力，人別同學(xué)在習(xí)作中抓不住中心，有跑題的現(xiàn)象。學(xué)困生大部分人對于最基礎(chǔ)的拼音都讀不來，音調(diào)也弄不懂，最大的問題就是容易寫錯字。習(xí)作時總是不按要求，平鋪直敘或是字?jǐn)?shù)不夠。
察，發(fā)現(xiàn)其作用是有，但效果不是太大。有時課后早操前或是課后進(jìn)教室檢查時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生一直被作業(yè)所困擾。在提升學(xué)生閱讀能力方面，本學(xué)期在課堂教學(xué)上我也做了相應(yīng)的改進(jìn)。在每提出一個問題時，我給足學(xué)生思考的時間，然后提問更多的同學(xué)回答，自己慢慢的指導(dǎo)學(xué)生一人補(bǔ)充一點，再提問學(xué)生將其他學(xué)生的答案一整合，總結(jié)出來就是這道題的最好答案，不一定非得按照標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差告訴學(xué)生這才是最好的答案。這樣做的目的三個：一是激發(fā)學(xué)生動腦，二是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，三是樹立學(xué)生的自信，讓部分學(xué)生有一種原來閱讀理解也不是很難做的觀念。這種做法從目前看自認(rèn)為還是有一點成效的，主要表現(xiàn)在:課堂上一些同學(xué)的回答被老師認(rèn)為是最好的答案而表現(xiàn)出的滿足感，以及本學(xué)期第一次單元測試少部分同學(xué)在閱讀理解的得分上能體現(xiàn)出來。
除了閱讀理解之外，在拼音、詞語及句子練習(xí)上今后還要讓學(xué)生多加練習(xí)。最后就是作文，在今后的習(xí)作課中我盡量多向?qū)W生展示一些范文，或是本班學(xué)生不同層次的作文，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白那些文章寫的好，好在哪里，是從什么角度去構(gòu)思的等等，尤其是對中等生和學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。
張儷、張博涵、楊遠(yuǎn)瑩、雷世豪、楊著、盛金強(qiáng)七名同學(xué)抓起，竟可能在一個月內(nèi)完成任務(wù)。其次重點抓60-73分的同學(xué)，包括周蕾、李思源、唐紅艷、高琪、徐匡寧、易思佟六名同學(xué)。爭取將上述13名同學(xué)轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。最后突擊學(xué)困生，通過個別輔導(dǎo)消除個位數(shù)的成績，力爭提高到35分以上。本學(xué)期目標(biāo)：優(yōu)生43名，中等生6名，不及格人數(shù)盡最大努力控制在7人（徐華、方佳昊、方斌、陳志豪、鄭湘玉、吳寶林、梁莎莎）控制在后期復(fù)習(xí)中的重點、難點，有不懂或做的不妥之處還希望各位畢業(yè)班教師及在座領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教?？傊視M自己的最大努力爭取能讓本班的語文成績能提高一個新的臺階。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
很榮幸能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流。在座的各位都是我的前輩，教英語都比我有經(jīng)驗，所以今天，我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來跟大家分享我的英語教學(xué)情況，希望得到各位老師的批評指正。由于時間倉促，沒有準(zhǔn)備好，有不到之處，還望大家見諒。我校六年級一共56人，在本次月考中，有1人滿分，2人98分，35人及格，11人低分，平均分是63、31，總體上還算過得去，但也還存在很多問題，在這里我就不一一說明了。今天，主要就我個人的教學(xué)經(jīng)驗和大家進(jìn)行分享。
首先，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不好。針對這一點，我還是把重點放在讀與記上面。記單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，相信大家都明白這一點，但是做卻不是一件容易的事。我在每次上新課之前都會先教兩遍單詞，然后點同學(xué)上去聽寫，寫錯的一定及時改正過來，并且要求在課下多次練習(xí)，讓寫的好的同學(xué)監(jiān)督和檢查，在記單詞方面一定要嚴(yán)格按要求落實，可采取獎懲結(jié)合的辦法進(jìn)行。說到讀單詞，我想到了音標(biāo)教學(xué)，每個單詞后面都有音標(biāo)，因此在教學(xué)的時候我會讓學(xué)生了解音標(biāo)的讀音，然后把相似的發(fā)音進(jìn)行對比記憶，讓學(xué)生慢慢學(xué)會自己嘗試發(fā)音。其次，課文上的內(nèi)容我力求講解詳細(xì)，要讓學(xué)生能看懂、會翻譯、會讀。我會先結(jié)合插圖和課后的新單詞解釋一起來翻譯課文內(nèi)容，點同學(xué)說對話的大體含義。然后聽課文錄音，跟讀，范讀，分角色自由朗讀等。最后講解文中的重點語法及句型，進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍τ?xùn)練及擴(kuò)展。如講第一單元里面的重點句型howtallareyou？時，我會聯(lián)系實際還講到howoldareyou？以及howheavyareyou？等，讓學(xué)生自己進(jìn)行對話練習(xí)，并區(qū)別它們不同的回答方式。在講動詞的過去式以及形容詞的比較級時，我會先舉一些例子，然后進(jìn)行類比歸納其變化規(guī)律。
最后，上完課文進(jìn)行及時訓(xùn)練。練習(xí)冊上面的題目都很有針對性，我先讓學(xué)生不看書做一遍，實在不會的再翻書，批改完之后再講一遍，以此來達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。
據(jù)我所知，各位老師不僅擔(dān)任六年級英語教學(xué)，還有其他的科目，像我，也是四年級的語文兼班主任，四、五、六年級的英語教學(xué)，我也經(jīng)常會感到力不從心，但是我知道六年級即將面臨小考，也是比較重要的一年，所以我不敢懈怠。我相信，付出就會有回報，努力就是最好的方法。因此，每一次聽寫，我都鼓勵學(xué)生堅持，每一次練習(xí)我都認(rèn)真批改，找出學(xué)生的每一個細(xì)小的錯誤，有時周末還來學(xué)校批改作業(yè)。我還在網(wǎng)上找課件，準(zhǔn)備單詞卡片，盡量讓學(xué)生學(xué)得開心，讓學(xué)習(xí)方式多樣化。
在學(xué)習(xí)興趣方面，我平時會跟學(xué)生分享一些英語有關(guān)的趣事，比如我在大學(xué)參加的英語演講比賽，大學(xué)英語社團(tuán)的一些活動，還有介紹西方的一些節(jié)日，如圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，感恩節(jié)等文化，還選取部分英語電影片段欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此外，我還向?qū)W生收集了一些意見，比如成績好的同學(xué)跟大家分享平時是怎樣學(xué)習(xí)的，結(jié)果都說記單詞，背課文，還有人說提前預(yù)習(xí)課文，那么單詞怎么記呢？有人說邊寫邊記，也有人說按讀音記，方法因人而異。至于背課文，前提要會讀，不會的多問，按意思來背課文記得較快些。
當(dāng)然，還有很多同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，那么，我覺得部分優(yōu)秀學(xué)生要起到帶頭作用，形成一種良好的學(xué)風(fēng)，比如在老師進(jìn)教室之前自己先讀單詞和課文，每次聽寫要負(fù)責(zé)檢查改錯情況，耐心幫助不會讀的同學(xué)等等。老師平時多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心能學(xué)好英語，而不是僅僅把英語當(dāng)做一門副科。
最后，由于我是第一次帶畢業(yè)班，對于小考的安排還需要向各位老師請教，望不吝賜教！
以上，是我的一些簡單的想法，謝謝大家的聆聽！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇五
大家好！小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對整個小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的`。當(dāng)然，對于我們來說，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。那么，如何在后半學(xué)期做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級備課組三位數(shù)學(xué)老師的打算。
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個小學(xué)的知識分六大部分歸類整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當(dāng)然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領(lǐng)域有較多的知識模塊（“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括“數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識點）。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課過程中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對教師而言，復(fù)習(xí)課要教會學(xué)生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。
整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，常見在復(fù)習(xí)時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認(rèn)為知識最好以學(xué)生為主，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活地設(shè)計教學(xué)思路。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識要點為例，首先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識點（分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)等）。
在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生自己為主，并通過同學(xué)之間的交流來整理知識，學(xué)生容易理清知識，理解知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生歸納不完整時，教師可以適時播放課前準(zhǔn)備好的課件讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)。（為了提高復(fù)習(xí)課的效率，課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。）。
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中，教師要抓住復(fù)習(xí)重點，有計劃、有針對性地選擇或設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（備課時一定要備題）。
在設(shè)計練習(xí)時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎(chǔ)性,復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)；2.突出針對性，復(fù)習(xí)中對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯的知識應(yīng)設(shè)計對比性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識；3.強(qiáng)調(diào)綜合性,復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，并在最后的升中學(xué)考試中取得佳績的目的。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇六
大家好！在座的老師都是。
教學(xué)。
的行家里手，所以今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加會議的。在此說一說我的一些不成熟的做法，希望能得到各位老師們的指導(dǎo)，幫助我把畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作做好。
一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級后，由于學(xué)習(xí)壓力的增大，心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學(xué)生表現(xiàn)反常，有厭學(xué)傾向，認(rèn)為“復(fù)習(xí)沒有意思”、“不自由”、“累死了”等，這就需要及時有效地對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學(xué)會放松，利用機(jī)會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育。
讓學(xué)生課下找自己信得過的同學(xué)和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；
在學(xué)習(xí)上對他們進(jìn)行鼓勁，教會他們在復(fù)習(xí)過程中合理安排時間，有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復(fù)習(xí)方法，要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個平時表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后，認(rèn)識到自己的原因，引起反思，增強(qiáng)改過的信心。
其次，對那些成績較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生，我會及時與授課教師及家長溝通，采取多鼓勵、多贊美、多肯定。
二、愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，即使他不給你考好成績，也應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生，因為學(xué)生總記得你對他們的好，說不定這個學(xué)生就會因你而改變。所以，請愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。
三、
培優(yōu)補(bǔ)差。
四、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非?？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有所提高。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，所以無所謂經(jīng)驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
我校六年級共有學(xué)生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學(xué)區(qū)排名第一。
1.多鼓勵，讓學(xué)生愛學(xué)語文。
無論成績好壞，在上課時盡量給予每個人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個問題時，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外，還有的同學(xué)會悄悄低下頭，也有幾個同學(xué)在猶豫不決，這時就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的想法說出來，無論對錯，這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學(xué)一個信號：只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變?yōu)閻鬯伎?，從而一步步去愛上學(xué)習(xí)語文。
2.加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。
在平時抓緊基礎(chǔ)知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高知識的運(yùn)用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時積累，而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高教學(xué)成績。
3.有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
都是學(xué)生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注，加以引導(dǎo)即可。而對于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就需要我們多用心，留意其上課時的一舉一動，及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo)，讓他們一步一步的前進(jìn)。
爭取在本學(xué)期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
我是來自江底鎮(zhèn)水塘小學(xué)的教師陳幫和，首先，感謝魯?shù)榭h教育局、江底中心小學(xué)為我們提供這次學(xué)習(xí)交流的平臺，謝謝！謝謝您們！
在兩會召開之際，魯?shù)榭h20xx年小學(xué)六年級質(zhì)量提升研討會在涅槃（pan）重生的江底中心小學(xué)舉行，我能參加這樣的活動并作交流發(fā)言，深感榮幸，又覺得很愧疚。榮幸的是可以向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁學(xué)到很多東西。愧疚的是，我們的工作離上級的要求還有很長很長的距離；跟在座各位的差距很大。特別是20xx年義教均衡的實施以來，我校真的是在原地踏步，但你們學(xué)校是飛速前進(jìn)。從管理經(jīng)驗來說，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣。交流就談不上，我只能就我擔(dān)任學(xué)校工作以來的經(jīng)歷，談一點感受，如有不當(dāng)之處，請多多包涵。
其實當(dāng)你再次走進(jìn)水塘小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)，水塘小學(xué)不是傳說中的那么完美、那么“?！?，為了讓你更清楚地走進(jìn)水塘、認(rèn)識水塘，關(guān)心水塘，我只能就我校的辦學(xué)思想體系及常態(tài)管理作簡單介紹：下面我就從“自信、謙虛、樂學(xué)、目標(biāo)、敢拼、奉獻(xiàn)”這六個詞與大家分享分享。
一、自信。
一位專家說過“一個人最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝自己，就戰(zhàn)勝一切”。作為一位學(xué)校帶頭人，就要自信、就要陽光、就要有一種“沒有學(xué)不會、只有不想做”的自信理念。比如，我校德育工作中的“鼓號隊”，自20xx年開始，我校就組件江底鎮(zhèn)第一支鼓號隊。當(dāng)時，一籌莫展的我，無從下手。為了盡快進(jìn)入訓(xùn)練教師的狀態(tài)，中心校領(lǐng)導(dǎo)先后派我到昭陽區(qū)、水富、昆明等接受專業(yè)的鼓號訓(xùn)練。最難忘的是20xx年的大雪冬天（從昭通到昆明歷經(jīng)三天---第一天迤車，第二天打鷹山隧道），一到培訓(xùn)學(xué)校，連培訓(xùn)的老師都感慨萬千，“哎，各州市的一線教師出來學(xué)習(xí)一次真不容易啊”。一個星期的培訓(xùn)，究竟能學(xué)到多少呢？僅僅點滴理論而已、苦練還得靠自己。經(jīng)過近十年的探索、改進(jìn)，在20xx年昭通市舉辦的“全市鼓號晉級達(dá)標(biāo)”活動中，我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的四支鼓號中，三支獲優(yōu)秀獎，一支達(dá)標(biāo)。當(dāng)時，我的目標(biāo)就是向城區(qū)一、二、三小學(xué)?？拷?。因為我自信、因為有一支刻苦好學(xué)的學(xué)生隊伍、有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，所以，基本達(dá)到預(yù)計目標(biāo)。
二、謙虛。
我從1995年開始在水塘小學(xué)任教，20xx年到20xx年12月任水塘小學(xué)副校長，20xx年1月，中心校在調(diào)整教師的過程中，讓我擔(dān)起學(xué)校重?fù)?dān)。在近幾年的工作期間，經(jīng)歷了“內(nèi)涵發(fā)展”和“義教均衡發(fā)展”兩次不同機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)驗收。接受了各級各類學(xué)校老師的學(xué)習(xí)交流幾十次。水塘小學(xué)能有今天的前景，離不開在座各位領(lǐng)導(dǎo)們、老師們的精心指導(dǎo)和無微的關(guān)心、支持，你們的每一條建議為我校的每一次騰飛鑄就堅實的基礎(chǔ)。比如說，桃源中心校的虎良俊校長，到我校交流學(xué)習(xí)座談中，為我校提出“十條”寶貴意見，我校積極組織全體教職工逐一落實。如、學(xué)校意見箱、綠化考慮季節(jié)性、大課間跑步分高低段等等。正因為有各位和我一同共建水塘，所以、水塘小學(xué)先后獲得縣級、市級文明校園和縣級、市級、省級平安校園的榮譽(yù)。
三、樂學(xué)。
這是我?！耙挥?xùn)三風(fēng)”中“勤于學(xué)習(xí)”的詮釋吧.作為一位學(xué)校帶頭人，要有一種“不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的精神。在知識上，不能抱有滿足感，要有一桶長流水。要堅信“三天不學(xué)習(xí)，就趕不上劉少奇”的創(chuàng)新精神。如我校開展的“教師天天練”即練出一手“漂亮的鋼筆字”、會寫一手“工整的毛筆字”。學(xué)校在原有訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一發(fā)放鋼筆、字帖等，增設(shè)鋼筆書法。教師在課余時間，聽聽音樂、練練書法，學(xué)校如期擇優(yōu)展示，讓教師感化學(xué)生、陶冶學(xué)生，讓“潛移默化”在我校落地生根。
四、目標(biāo)。
五、敢拼。
這是我校“一訓(xùn)三風(fēng)”中“敢于創(chuàng)新”的一個部分。作為一位學(xué)校帶頭人，萬事要有一種“試一試”的闖勁，要有一股敢于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新、敢于試探的精神。正如龍頭山鎮(zhèn)文校長說的：“校長是構(gòu)思明天后天做什么，副校長是做好今天的事，一旦校長退下，那么班子就倒下”，校長就要敢于承擔(dān)責(zé)任。其次，我校的校園文化在建設(shè)過程中，假山噴泉、亭臺閣謝主要參照一些普通大學(xué)的設(shè)計思路；樓道文化借鑒市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校；班級文化主要源于會澤縣茚旺高中的設(shè)計思路。每次校園文化的更新，都本著“綠色校園、書香校園、不忘傳統(tǒng)、立意創(chuàng)新”的設(shè)計理念。
其次，在質(zhì)量提升中的“末位淘汰”制，是針對連續(xù)兩年在全鎮(zhèn)統(tǒng)測排名倒數(shù)三名的班級實行任課教師“反復(fù)制”，讓優(yōu)秀、骨干的教師來替換，并配套相應(yīng)的激勵機(jī)制（上升一名給予獎勵）。這種教學(xué)管理模式，打破一師終身制。跟換教師，也許就改變學(xué)生的一生。
六、奉獻(xiàn)。
這是我校辦學(xué)理念：教師盡心、學(xué)生用心、家長放心的濃縮。身為教師，除了為學(xué)生奉獻(xiàn)知識、奉獻(xiàn)青春，還要有一種更深層次的奉獻(xiàn)精神---就是“以校為家，視生如子”的平凡心態(tài)，即“用平凡的心，最細(xì)小的事”（我校校訓(xùn)）。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”。每天第一時間進(jìn)校園的是自己，最后一個離開校園的是自己.把教師當(dāng)親人，把學(xué)生視為孩子，以校為家，精心管理，用心做事。曾經(jīng)一位專家說過---三種類型的校長不可取：一是只說不做；二是只做不說；三是既不會說，也不會做。我就是屬于第三類。所以，希望大家多多指點。
作家說“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持，我們水塘小學(xué)一定能揚(yáng)---帆---起---航。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，我和大家分享的就這些，如有不妥之處，敬請批評指正，并提出寶貴的意見和建議。謝謝！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇九
大家好！我校六年級的英語教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個好的英語教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應(yīng)主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復(fù)習(xí)計劃和方法。本屆學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化情況嚴(yán)重；處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，還有一點懈怠思想。針對目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：
最后一個月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的情況和思想動態(tài)；其次開好畢業(yè)動員會，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù)；第三及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。
根據(jù)復(fù)習(xí)計劃對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項知識，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對于學(xué)生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時教給學(xué)生做題的方法，通過對題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
多方面收集各知識要點題目，對學(xué)生進(jìn)行檢測，并及時對檢測中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯題記錄，以備復(fù)習(xí)時用。在此過程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
為了讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a，b，c三個層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中保持對不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過幫扶進(jìn)一步提高成績。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂！最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了和大家一起交流的機(jī)會，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍α昙壵Z文的一些不成熟的看法。下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?BR> 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于。
時間有限，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：
（一）注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。
1、漢語拼音和字詞。對于漢語拼音的復(fù)習(xí)，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，我們可以在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。
2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，對不理解的詞語讓學(xué)生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。
（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。
（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實處。
（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。
（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如當(dāng)有同學(xué)將時間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他。
（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。
（四）下面重點談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。
注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結(jié)果離題千里，事倍功半。還有的同學(xué)審題時，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學(xué)們的反映。對這個作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊會”而僅僅理解成一次活動。
（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應(yīng)用類、話題類等。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。
應(yīng)用類：我們在小學(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。
話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：真誠的關(guān)懷，溫暖芳馨；真誠的贊揚(yáng)，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功真誠是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望，給我們力量請以“真誠”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選。
其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。
以上是我對六年級語文復(fù)習(xí)的初步想法。至于今年六年級的成績，我將盡力而為。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十一
各位老師：
下午好！
本學(xué)期自己擔(dān)任初一級部兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在接受這項任務(wù)的時候，我已經(jīng)深深的感覺到肩上擔(dān)子的沉重，因為以往的工作經(jīng)歷讓我深刻的認(rèn)識到初一是初中階段的起始年級，如果沒有為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，就會為學(xué)生的整個初中生活留下遺憾，同時也會給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的`一半，所以我主要采取以下的幾個措施：
一、用公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生。
課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺到你的嚴(yán)厲，給學(xué)生立下規(guī)矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學(xué)生就袒護(hù)，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。
二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習(xí)。
在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。
在最近學(xué)習(xí)的“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)活動中，我就感覺自己受益匪淺，例如認(rèn)真落實好每堂課像考試一樣緊張的訓(xùn)練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。為什么用堅持？因為任何一種學(xué)習(xí)方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅持的過程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節(jié)課型，不同的課型應(yīng)該什么時間進(jìn)行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內(nèi)容可以是你提前準(zhǔn)備的習(xí)題，也可以是你在練習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，而臨時生成的練習(xí)等等，這都需要教師抱著一種積極地心態(tài)對待學(xué)習(xí)，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。
總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學(xué)生，一定會給學(xué)生創(chuàng)造一個主動求知、自由發(fā)展的空間。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十二
六年級畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多，有些老師總覺得時間不夠用，老師與學(xué)生在這段時間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認(rèn)為因目標(biāo)不明確，把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我認(rèn)為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標(biāo)，從六年級第二學(xué)期開始就要為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，平時教學(xué)中根據(jù)課標(biāo)要求扎扎實實打好基礎(chǔ)，分散總復(fù)習(xí)的難、重點。總復(fù)習(xí)時重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習(xí)在事半功倍上下工夫，讓師生感覺復(fù)習(xí)是有調(diào)不紊的，在緊張有序的復(fù)習(xí)中，取得良好的效果。
小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的語文基礎(chǔ)知識，閱讀，習(xí)作都有相應(yīng)的目標(biāo)要求。根據(jù)這些目標(biāo)在開學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定學(xué)習(xí)計劃。平時扎扎實實教知識、教方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分散總復(fù)習(xí)的難、重點。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點，理解記憶。
1、放手自學(xué)理解記憶融會貫通。
小學(xué)畢業(yè)前，語文知識學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的是：能夠讀寫2500個左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字；詞語是：理解詞語在語言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感；句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)有自己的方法，進(jìn)入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)生字時，我都會請學(xué)生自己向大家指出哪個字易錯，錯在哪部分，如何記憶；哪個字音讀不好是什么原因，與哪混了；學(xué)生邊說教師邊在黑板演示，第一時間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。
在學(xué)習(xí)生字的同時，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境巧記難字。
在語文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識字。學(xué)習(xí)較難的生字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進(jìn)懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進(jìn)而也就理解了詞語含義，記住了詞語用法；再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，要提高語文學(xué)習(xí)時效性，就應(yīng)把握語文學(xué)習(xí)的特點，高年級學(xué)生識字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語文情境中識字，結(jié)合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立識字的能力。
3、積累詞語指導(dǎo)運(yùn)用。
教材每單元都有積累詞語的練習(xí)，學(xué)習(xí)、積累文中的詞語是為了使用。因此在學(xué)習(xí)課文時，我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語的含義，體會作者運(yùn)用的精當(dāng)，課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞，并鼓勵學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用各類詞語，表達(dá)自己的情感。
由于我在開學(xué)之初就有計劃的將字詞句的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)為一體進(jìn)行，在總復(fù)習(xí)時減輕了這部分復(fù)習(xí)的壓力，把時間用在了更需要的地方。
4、閱讀教學(xué)中堅持讀寫結(jié)合。
在平時閱讀課的學(xué)習(xí)中，我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準(zhǔn)備。
畢業(yè)前的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容多，必須做到講練結(jié)合；時間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內(nèi)容和目標(biāo)要心中有數(shù)，并能靈活將教材內(nèi)容、知識點、練習(xí)題結(jié)合起來，使學(xué)生在復(fù)習(xí)實踐中一舉多得，做到事半功倍。
1、從積累詩句及名言入手說自己的贈言。
“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時你認(rèn)為誰的詩句或收集的名言最能表達(dá)你此時的心境?”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識后，再讓學(xué)生思考說一說自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈言。
2、梳理課文的表達(dá)方法整理知識點。
“這學(xué)期學(xué)習(xí)的哪些課文表達(dá)了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達(dá)上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么?請你說一說?！庇眠@兩個問題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識點，體會課文的精當(dāng)之處。
3、多種選擇進(jìn)行實踐有實效性。
平時習(xí)作多是記敘文的練習(xí)，在畢業(yè)復(fù)習(xí)目標(biāo)中要對學(xué)過的文體進(jìn)行全面的練習(xí)，要求學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文。學(xué)過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復(fù)習(xí)應(yīng)用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習(xí)作的綜合復(fù)習(xí)，用時少又有實效性。
主題式綜合復(fù)習(xí)方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習(xí)、文章的表達(dá)方法、應(yīng)用文的寫作用一個內(nèi)容串起來，知識容量大，復(fù)習(xí)中學(xué)生梳理出的知識點隨即就練習(xí)鞏固，達(dá)到事半功倍，有效的解決內(nèi)容多時間緊的矛盾。
畢業(yè)復(fù)習(xí)期間學(xué)生最容易松懈，不專心。原因：有認(rèn)為自己都會了不用復(fù)習(xí)了，有認(rèn)為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應(yīng)想辦法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習(xí)中，掌握語文基礎(chǔ)知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時一定要不急不燥，對癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復(fù)習(xí)形式，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累知識。
總之，要真正提高畢業(yè)復(fù)習(xí)的實效性，教師的著重點不是從總復(fù)習(xí)開始，應(yīng)從六年級第二學(xué)期一開學(xué)就開始做計劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力的要求，平時教學(xué)打好基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)時梳理知識，歸納方法，以點帶面，講練結(jié)合，讓學(xué)生獲益。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十三
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對整個小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。當(dāng)然，對于我們來說，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。那么，如何在后半學(xué)期做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級備課組三位數(shù)學(xué)老師的打算。
一、做有效的學(xué)習(xí)時間安排，讓學(xué)生緊起來。
二、對特差學(xué)困生進(jìn)行家訪，征得家長同意不才加畢業(yè)考試，保證有書讀。
三、認(rèn)真鉆研教材，明確知識要點。
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個小學(xué)的知識分六大部分歸類整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”--數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當(dāng)然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領(lǐng)域有較多的知識模塊（“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括“數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識點）。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課過程中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對教師而言，復(fù)習(xí)課要教會學(xué)生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。
四、靈活設(shè)計教學(xué)思路，整理知識。
整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，常見在復(fù)習(xí)時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認(rèn)為知識最好以學(xué)生為主，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格，靈活地設(shè)計教學(xué)思路。
五、抓住復(fù)習(xí)重點，精心設(shè)計練習(xí)。
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中，教師要抓住復(fù)習(xí)重點，有計劃、有針對性地選擇或設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（備課時一定要備題）。
在設(shè)計練習(xí)時，要注意做到以下幾點：
1.重視基礎(chǔ)性，復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)；
3.強(qiáng)調(diào)綜合性，復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
六、查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點。
七、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，我們教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的目標(biāo)。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁：
大家好！借助這個平臺，我想簡單的談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期班級管理方面的幾點工作設(shè)想。
我想原因有二：一是我督促不力，沒有帶領(lǐng)學(xué)生重點去復(fù)習(xí)，其二，也是最主要的，是有的學(xué)生自覺性不夠，沒有花時間去背誦，缺乏主動性，沒有集體榮譽(yù)感。
如何去改變這種狀況呢?靠老師的施壓，可能讓這些學(xué)生及格，但我想這不利于學(xué)生的長久發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的懶散思想，根植校園德文化，提升班級凝聚力，只有讓學(xué)生對自己的班級產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感，他們才能真正的自覺起來，行動起來。為此我想重點要做好以下工作：
1、利用每周一的升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓他們知道為什么學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)的重要性。
2、上好每一節(jié)班會課，讓班會課成為班級德文化建設(shè)的主陣地，重點放在幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)上。多介紹一些名人的成長勵志故事，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。
3、樹立榜樣，尤其是學(xué)生身邊的人，這樣學(xué)生更感親切。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，突出班級文化，接地氣，讓學(xué)生時刻都有看得見的目標(biāo)。
4、重用班級日志。班務(wù)日志是班級常規(guī)管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務(wù)日志，首先要對值日班干進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾问褂冒鄤?wù)日志，如何記錄，如何反饋等，其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況，重點是要聽取值日班干每天的班級情況小結(jié)，這樣班級管理才能有的放矢。
5、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，尤其是那些集體意識比較淡的學(xué)生。
當(dāng)然，提高學(xué)生的自覺性、榮譽(yù)感并非一朝一夕的事，但我想只要堅持不懈地讓學(xué)生受到德文化的熏陶，定能達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。
前段時間，我在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于班級管理方面的文章——《班級管理工作中幾個“不妨”》。其中提到的幾個“不妨”對我觸動很大。哪幾個“不妨”呢？分別是不妨“用人之短”、不妨“以導(dǎo)代堵”、不妨“多放少管”、不妨“以獎代罰”、不妨“善待缺點”、不妨“以總代散”、不妨“以冷代燥”。
回想自己以往的管理，有很多不足的地方，缺少學(xué)生樂于接受的方式方法，處理問題常常想著“師道尊嚴(yán)”，沒有真正把學(xué)生放在與自己平等的位置上。六年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育期，心理并不成熟，同時還面對著升學(xué)的壓力。作為班主任如果不能真正成為他們的知心人，一味的壓制，對學(xué)生的傷害是不言而喻的。
這幾個“不妨”，給了我很好的啟迪。在管理中，要多換位思考，尤其要多從學(xué)困生的角度思考問題，只有這樣，才能事半功倍。
三、未雨綢繆，做好復(fù)習(xí)工作。
對六年級學(xué)生來說，六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束，怎樣才能讓我們的學(xué)生充滿自信，滿懷激情的踏上新的征程，這也是我思考的問題之一。趙校長曾說過：沒有成績，我們就沒有今天，只有成績，我們就沒有明天。我想作為一名六年級的班主任，更多的應(yīng)該去思考如何過好今天。未雨綢繆，我們要早計劃，早安排，將復(fù)習(xí)工作做扎實。
1、積極支持、配合好班級各授課教師的工作，與教師多聯(lián)系、多走動，及時了解學(xué)科動態(tài)。
2、做好學(xué)生的思想工作，舒緩學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生甩掉包袱，輕裝上陣。
3、及時與家長溝通，使互動常態(tài)化，搭好橋梁。
班主任不能僅僅站在自己所授的學(xué)科上用力，要充當(dāng)好紐帶的作用，將學(xué)生——教師——家長——學(xué)校這四個方面的力量，整合起來，擰成一股繩，勁往一處使，今天才會放彩！
俗話說：山是一步一步登上來的，船是一櫓一櫓搖出去的。只要我在今后的工作中勇于反思，勤于總結(jié)，腳踏實地，定能超越自我！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十五
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任”、“耀華資深班主任”，今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會將你們的經(jīng)驗帶動和傳遞給更多的耀華人，我們期待著。
今天是我們所有的20xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍，在110人的年級組長、班主任隊伍中，男女老師的人數(shù)分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結(jié)構(gòu)為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實干。對于這樣一支隊伍，我們充滿期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是：扎實推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著重加強(qiáng)教育效能。工作要求是：弘揚(yáng)正氣，凝聚團(tuán)隊，專心致志，注重效果。兩個16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導(dǎo)思想的解讀：
“扎實推進(jìn)”就是要實實在在，腳踏實地的推進(jìn)，來不得半點的虛假、不實。提到“科學(xué)發(fā)展”就會讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標(biāo)準(zhǔn)的高要求、工作實效的高要求，各部門都為老師成長創(chuàng)設(shè)了很多的機(jī)會和平臺；另一方面啟動人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂，如工作量酬金系數(shù)10%的提高，房補(bǔ)款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻(xiàn)著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學(xué)校，更來自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應(yīng)為學(xué)生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長，學(xué)有所得?？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說“著重加強(qiáng)教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊(yùn)藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個人的事情，而是靠每個人的努力?？棵總€人的弘揚(yáng)正氣，凝聚團(tuán)隊，專心致志，注重效果。
弘揚(yáng)正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團(tuán)隊——團(tuán)隊的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個年級都是一個團(tuán)隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅持，一種不達(dá)目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學(xué)生的一日常規(guī)做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴(yán)抓學(xué)生的遵紀(jì)衛(wèi)生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對的手段，我們強(qiáng)調(diào)的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。我們既要關(guān)注過程的創(chuàng)新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的.教育效果。
二、班主任工作中的六個意識問題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責(zé)任意識。我們強(qiáng)調(diào)年級組長是年級工作的第一責(zé)任人。班主任是班級工作的第一責(zé)任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽(yù)、學(xué)生的成長。班主任對于學(xué)生一生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學(xué)生的世界觀和追求。班主任對自己嚴(yán)要求重示范，學(xué)生們必然嚴(yán)于律己，規(guī)則意識強(qiáng)；班主任努力爭先，學(xué)生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，結(jié)合學(xué)生年齡特點，每一位班主任要思考你帶班的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長、學(xué)校和社會看到什么實效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責(zé)任意識就會有更多利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品格的實招。
3、服務(wù)意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含著教育的服務(wù)意識。學(xué)校努力為老師做好服務(wù)，班主任對于學(xué)生、家長和社會也要有服務(wù)的意識。要為學(xué)生的成長服務(wù)，對學(xué)生的服務(wù)重培養(yǎng)，要嚴(yán)格、尊重、信任、關(guān)愛、公平；要為家長服務(wù)，要把家長當(dāng)成學(xué)生教育的合作者，因為父母是孩子的第一任老師，無論什么職業(yè)的家長，其實從孩子出生起，他已經(jīng)承擔(dān)了教育者的重任，只是他可能教育方法不當(dāng)、教育效果不好，所以對于家長我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學(xué)生教育問題。家長和我們在學(xué)生的教育問題上絕大多數(shù)想法和意愿應(yīng)該是一致的，往往家長的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現(xiàn)在的不尊重）所以對家長也要強(qiáng)調(diào)服務(wù)的意識。例如請家長時我們重講事實擺現(xiàn)象說顧慮，少指責(zé)，班主任要學(xué)會保護(hù)自己，不要因為一時的急躁而把自己和學(xué)校推到兩難的境地。
4、安全意識。學(xué)校安全無小事，班主任要增強(qiáng)所有工作的事前預(yù)見性，安全教育不離口。食品安全、運(yùn)動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現(xiàn)問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學(xué)校，把握應(yīng)急事情、突發(fā)事情處理的主動權(quán)。當(dāng)我們按照教育規(guī)律開展工作時再出現(xiàn)的各種安全問題，我們也不要懼怕，學(xué)校永遠(yuǎn)是大家的堅強(qiáng)后盾，最大的支持。
5、創(chuàng)新意識。我們提倡工作中要勇于創(chuàng)新，形成特色。在常規(guī)管理、養(yǎng)成教育的常抓不懈中，我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規(guī)范最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風(fēng)格。你可以在創(chuàng)新班會的實效性上進(jìn)行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風(fēng)格等等，我們期待著大家能將自己的教育智慧轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟慕逃齽?chuàng)新之舉。
6、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機(jī)，挖掘教育內(nèi)涵，達(dá)到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學(xué)校的課題中來，強(qiáng)化科研意識，在團(tuán)隊中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學(xué)校的優(yōu)秀論文評比。
三、工作中處理好四個關(guān)系：
1、上下關(guān)系。對上指的是對學(xué)校的工作不是指對人，無論布置工作的是年級組長、德育處老師或?qū)W校其他部門，班主任都要堅決貫徹，強(qiáng)調(diào)工作的領(lǐng)悟力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力；對下指的是學(xué)生工作，班主任要有駕馭班級的能力，強(qiáng)調(diào)班級工作的凝聚力、感召力、示范力。
2、左右關(guān)系。班主任除了做好學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作外，很多時候還要接受學(xué)校其他部門的工作布置和要求，這就要求你們有很強(qiáng)顧及左右的能力，說的也是一種全面協(xié)調(diào)的能力。同時左右關(guān)系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協(xié)調(diào)與配合，溝通與研討，互補(bǔ)與幫襯。
3、前后關(guān)系。我這里想提醒的是要關(guān)注活動之前的周密安排、設(shè)計、預(yù)見性，也要關(guān)注后續(xù)的總結(jié)反思和教育。比如一次集會的紀(jì)律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準(zhǔn)備工作是否到位，平時的訓(xùn)練是否嚴(yán)格等等，而不僅僅是訓(xùn)斥，同時加強(qiáng)事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現(xiàn)在很多班主任都在教育學(xué)生學(xué)會感恩，有一個很好的舉措是當(dāng)老師寫滿黑板的時候，學(xué)生主動擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學(xué)生；開一個班會講老師視生如子，勇于奉獻(xiàn)的身邊事例，激發(fā)學(xué)生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發(fā)學(xué)生，達(dá)成共識，這樣的教育效果肯定不同，學(xué)生不僅會感恩老師，更學(xué)會了感恩。學(xué)校的所有活動我們希望在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任要從學(xué)生的認(rèn)知和價值觀的角度講明道理，我們建議所有活動都要經(jīng)歷：講解活動目的意義—規(guī)則方法—過程實施—效果總結(jié)—反思提升。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十六
羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。
在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力。
教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們，應(yīng)從他們的實際水平出發(fā)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
在英語教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。
就拿我教的六1班來說，普遍存在英語學(xué)習(xí)困難的情況，在這種形式下如果再去對學(xué)生加以抱怨或訓(xùn)斥的話，那很可能導(dǎo)致學(xué)生徹底背離英語。
對此，我經(jīng)常在班上使用鼓勵性語言及采取個別談話的形式來幫助學(xué)生，讓他們了解升初中動向，而這兩年的升中英語考試趨于考查基礎(chǔ)，難度不大，這樣就給他們樹立了信心，不會覺得目標(biāo)太遙不可及，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還是有可能在升中考中有所收獲的。
幫助學(xué)生克服了心理關(guān)，才能真正地展開教學(xué)活動。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主題知識和能力得到提高。
作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主題知識和能力得到提高。
作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。
究其原因，很多時候是因為我們沒有關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)致有些無效的或低效的教學(xué)行為。
為此，我開始有意識地注意自己的教學(xué)行為，在做了一些教學(xué)反思之后我覺得教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如果一堂課沒有幾個能引起學(xué)生興趣的話題，那么這堂課在學(xué)生眼里肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。
課堂教學(xué)活動應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。
興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。
這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。
所以，老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，寓教于樂，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個學(xué)生都能有喜悅和成就感。
當(dāng)然，適當(dāng)?shù)亟M織一些活動也是不可缺少的。
英語歌曲，朗誦比賽，活動劇，聽力比賽，作文比賽等。
讓學(xué)生們沉浸于美好的語言情境，時而游戲，時而思考，時而激情勃發(fā)，在自由自在中體驗學(xué)習(xí)語言的樂趣。
如在教授六年級英語文化單元1時，我通過課前上網(wǎng)下載有關(guān)世界之最的圖片來激發(fā)學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容的興趣，使他們學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
2.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
課堂教學(xué)不是教師一個人的舞臺，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，要強(qiáng)調(diào)師生的互動。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。
英語語言學(xué)習(xí)是語言輸入和輸出的雙向性活動，教師不僅要充分進(jìn)行語言的輸入，也要千方百計地鼓勵學(xué)生輸出語言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，開放教學(xué)形式，開放教學(xué)場地，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，教師要把以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為重心。
教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的.協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生自求得之的目的。
一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，
3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法。
研讀英語新課標(biāo)，我們知道，本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
長期以來，我們的課堂教學(xué)只注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，而不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實效，也就是說，對教學(xué)的反饋及有效性的研究大大滯后。
教師在教學(xué)過程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動，哪種英語教學(xué)方式受學(xué)生喜愛，哪堂英語課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。
因此，在英語的教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，如：運(yùn)用投影儀，多媒體，錄音機(jī)，圖片等，開展小組活動，朗讀，復(fù)述，歌曲演唱，競賽，英語角等形式來活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。
新課程指出：通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功與進(jìn)步，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
就是讓我們要結(jié)合學(xué)生的實際，通過師生合作，對學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識，語言知識，語言技能等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和進(jìn)步性綜合評價。
多元評價是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評價。
多元評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋，幫助教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。
評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。
如在每學(xué)完新單詞后，我都要進(jìn)行一至兩次的聽寫，并表揚(yáng)滿分同學(xué)，對沒及格同學(xué)要求及時重新默寫，而且每一單元都要進(jìn)行相應(yīng)的單元測試，并對測試結(jié)果進(jìn)行分析、反思，力爭科學(xué)地、全面地考查并總結(jié)學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，提高教與學(xué)的有效性。
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。
正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。
同時教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。
但教師在布置作業(yè)時應(yīng)注意以下幾個問題：
1.布置作業(yè)講究針對性。
教師在選題時，只有將學(xué)生的水平層次與知識層次有機(jī)地結(jié)合起來，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。
如設(shè)計鞏固交際語言項目的練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的得體性、規(guī)范性；設(shè)計鞏固語法知識的練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準(zhǔn)確性；設(shè)計口語練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語言的準(zhǔn)確性和流利性。
2.布置作業(yè)講究層次性。
教師在布置作業(yè)時要遵循因材施教這一教學(xué)原則，在完成單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對學(xué)生個體層次和知識層次要分析并加以區(qū)別，不能搞一刀切。
因為班級的每個學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內(nèi)容設(shè)計要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。
尤其是我們四1班學(xué)生兩級分化，所以作業(yè)布置可分為a、b、c三級作業(yè)，即a級作業(yè)面對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí)；b級作業(yè)面對中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；c級作業(yè)面對學(xué)困生，重點布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度，對基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到桃子的機(jī)會，學(xué)困生也能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心。
讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。
3.布置作業(yè)講適量性。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，而不是進(jìn)行大量的、毫無針對性的、機(jī)械性的練習(xí)。
作為教師,按時檢查作業(yè)這一點可以說是作業(yè)布置這一教學(xué)活動中最后一步也是最重要的一步。
因為一旦教師不去批改檢查作業(yè)的話，就無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，也就無法合理有效的開展以后的教學(xué)工作，學(xué)生也不會在作業(yè)上花時間。
那么不論多么精彩、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用。
總之，效益是課堂的永恒追求，英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位老師、學(xué)生、家長：
大家好！
為了提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)校管理，經(jīng)開區(qū)五中對學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格管理，希望全體師生、家長們盡職盡責(zé)、認(rèn)真履行自己的權(quán)利和義務(wù)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，同學(xué)們要服從學(xué)生會的管理、老師們按照學(xué)校的要求認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)！
一、“加強(qiáng)紀(jì)律性、革命無不勝”！沒有高度的紀(jì)律性做保障，再好的制度都是一句空談；再好的愿望，都無法實現(xiàn)！作為學(xué)校如果老師們沒有紀(jì)律觀念，教育局的方針政策無法執(zhí)行、學(xué)校的制度將形同虛設(shè)、教育教學(xué)一片混亂；如果學(xué)生沒有紀(jì)律觀念，課堂紀(jì)律松散、不能按時完成作業(yè)、完不成老師布置的教育教學(xué)任務(wù)，再好的老師、智商再高的學(xué)生，在松散的教育環(huán)境中不會有太大的收獲！在這方面衡水模式就是一個強(qiáng)有力的說明，大家看到了他們的成績，更應(yīng)該了解他們的管理、他們的紀(jì)律性、師生們、家長們的付出！
二、無事生非，心閑惹事！土地荒蕪、雜草叢生，是因為它沒有被利用、被開墾、沒有種植莊稼；心靈扭曲，是因為沒有良好的教育引導(dǎo)，在成長的年齡沒有把學(xué)習(xí)知識作為第一要務(wù)！現(xiàn)在的所謂的“問題學(xué)生、學(xué)困生”，一方面是家長教育方式有問題：溺愛、縱容、包庇護(hù)短，總以為孩子現(xiàn)在還小、別人家孩子也這樣、重視知識培養(yǎng)、不注意德育養(yǎng)成，對孩子的關(guān)心不夠；另一方面，學(xué)校、社會對他們要求不嚴(yán)，管理不到位。在學(xué)校老師們只能說服教育、不能處罰，在社會年齡小基本上不用承擔(dān)什么責(zé)任，讓他們逐步養(yǎng)成無所事事、好吃懶做、什么事也不愿意干的花花公子性格！
要解決這個問題，最簡單的方法就是，在該學(xué)習(xí)成長的年齡，家長嚴(yán)要求、學(xué)校嚴(yán)管理。讓他們有自己努力成長的需求，全身心投入到好好學(xué)習(xí)中，心無旁騖，一路高歌猛進(jìn)！
三、成立學(xué)生會，實現(xiàn)自我管理！學(xué)校的主體是學(xué)生，學(xué)校的管理必須以學(xué)生為中心。為了提升管理的效果，增強(qiáng)同學(xué)們對學(xué)校管理的認(rèn)同感，必須讓同學(xué)參與管理，增強(qiáng)他們的主人翁意識，鍛煉他們的自我管理、自我約束、自我成長的能力！學(xué)校、各處室、老師們、家長們應(yīng)積極指導(dǎo)、幫助他們，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我成長，早日成為一個有能力的人、有用的人、能夠自我學(xué)習(xí)、自我適應(yīng)、自我發(fā)展的人！
四、靜下心、學(xué)知識、干工作！一個杯子裝滿了水，就不能再裝其他東西了；要想裝其他東西，必須先把水倒掉。人的思想也是一樣，學(xué)習(xí)、干工作必須專注！同學(xué)們必須一心一意地讀書、上課、完成老師布置的作業(yè)，抽時間進(jìn)行海量的閱讀、拓展自己的思維空間、提升自己的理解知識、運(yùn)用知識的能力；老師們必須按時完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、學(xué)校布置的工作，抽時間就學(xué)習(xí)充電，做一個永不褪色、緊跟時代的合格教育工作者，而不能只做一個養(yǎng)家糊口的教書匠！
“學(xué)校是我家、管理靠大家”！希望全體老師們、同學(xué)們、家長們，心往一處想、勁兒往一處使！為了孩子們的健康成長、為了學(xué)校的飛速發(fā)展，也為了提高教育教學(xué)質(zhì)量、為了五中輝煌的明天，攜手同行、闊步向前！
老師們、同學(xué)們、家長們，讓我們一起加油！加油！再加油！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?BR> 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的`寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！
六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：
大家新年好!猴歲剛飲祝捷酒;雞年又放報春花。
在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的珠江中學(xué)校園，共同憧憬新學(xué)期美好的未來。
在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教師向同學(xué)們致以新春的問候與祝福：祝大家在新的一年里，身體壯，學(xué)習(xí)壯，一切都壯!祝珠江中學(xué)的初一同學(xué)快樂健康的成長，學(xué)習(xí)蒸蒸日上!祝初二的同學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，科科是強(qiáng)，為明年進(jìn)入初三儲備充足的電量!祝初三年級的同學(xué)百尺竿頭，更進(jìn)一步，在離中考僅剩百天的時間里，以百米沖刺的速度去取得中考的優(yōu)異成績，踏上新一級的理想的學(xué)習(xí)殿堂!
告別了冬天的寒冷與嚴(yán)酷，百花競艷的春天向我們展開了笑顏;告別了假期的閑睱與沉寂，和諧溫馨的校園又充滿了歡聲笑語。
在全校師生領(lǐng)導(dǎo)的辛勤耕耘下，在這萬物勃發(fā)的春天，珠江中學(xué)校園里綻放出了靚麗鮮花朵朵鮮花，正是因為有我們在座的每一位珠江中學(xué)中的桃李競放，才有了我們珠江中學(xué)今天的美麗芬芳。
新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。
作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈的樂章”，用和煦的師德春風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅”。
我們愿傾我們所有，全力以赴。
因為選擇了這個職業(yè)，就注定我們的夢想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是快樂的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
良好的開端是成功的一半。
新的學(xué)習(xí)征程的開始，希望同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：第一要帶上理想和目標(biāo)，就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。
只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
第二請同學(xué)們是帶上自信和堅強(qiáng)。
我們的旅程中免不了會有驚濤駭浪，有風(fēng)沙泥潭，甚至?xí)谢⒈蚶?但有了自信和堅強(qiáng)，跌倒了你會爬起來，失敗了你會重新再來。
拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。
大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!
第三樣要帶上的是勤奮和努力。
不要學(xué)那只懶惰的兔子，終點還沒到，就在大樹底下“呼嚕?！钡厮鹆舜笥X。
古人說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“一寸光陰一寸金”、“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z，可是古人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!
同學(xué)們，新的`學(xué)期在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力在今朝，去創(chuàng)造美好的明天吧。
“誰持彩練當(dāng)空舞，且看今朝珠江中學(xué)師生。
”讓我們鼓起勇氣，把握航向，揚(yáng)起風(fēng)帆，放飛希望，為了明天更輝煌，去努力奮斗吧!
最后深深地祝福珠江中學(xué)全體師生，在新的學(xué)期里家庭幸福、工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝福我們的母校越辦越紅火，越辦越輝煌!
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六年級教學(xué)研討會發(fā)言稿篇二十
在當(dāng)下社會，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語質(zhì)量研討會發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!首先我就我校六年級英語學(xué)情分析一下，我校六年級3個班共151人，上期期末考試中，1班3a生英語占8人，2班3a生英語占12人，3班3a生英語占15人，年級平均分69.5。在5所學(xué)校排第四，成績不是很理想。本年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要是兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生少，差生多，處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，思想懈怠，成績難以提升。針對目前的現(xiàn)狀，我將從以下幾個方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：
首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的情況和思想動態(tài)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。
盡快完成新課，然后對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項知識，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對于學(xué)生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時教給學(xué)生做題的方法，通過對題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
多方面收集各知識要點題目，對學(xué)生進(jìn)行檢測，并及時對檢測中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯題記錄，以備復(fù)習(xí)時用。在此過程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
為了讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a,b,c三個層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中保持對不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過幫扶進(jìn)一步提高成績。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績。
謝謝大家!