回顧過去的學習經(jīng)驗，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學習方法。結(jié)合實際，用事實說話，增加說服力；掌握了以下幾個實用的總結(jié)寫作技巧，你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
土木工程的論文答辯篇一
第一、畢業(yè)生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的。
一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
第二、在答辯會上，先讓畢業(yè)生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求畢業(yè)生當場立即做出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業(yè)生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據(jù)畢業(yè)生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?BR> 第四、畢業(yè)生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
第五、召回畢業(yè)生，由主答辯老師當面向畢業(yè)生就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向畢業(yè)生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
大多學院規(guī)定，對答辯不能通過的畢業(yè)生，提出修改意見，允許畢業(yè)生待半年后另行答辯。
通過幾年來作為論文答辯委員會的實踐和觀察，我認為進行畢業(yè)論文答辯應(yīng)注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，一定要注意使用體態(tài)語。
一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學生在進行論文答辯時應(yīng)重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結(jié)束，這樣，顯得有準備，對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。
在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應(yīng)該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，應(yīng)該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
土木工程的論文答辯篇二
范文一：
各位老師，下午好!我叫，是**級**班的學生，我的論文題目是《能力勝任模型在建筑施工單位績效管理中的應(yīng)用研究》，論文是在于立君導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個。
畢業(yè)論文。
設(shè)計的目的及意義。
本文針對建筑施工單位現(xiàn)有績效管理存在的問題和弊病，以h企業(yè)為例，引用能力勝任模型理論，擬構(gòu)建基于能力勝任模型研究下的績效管理模式，以求形成一套較為完整、有效、適應(yīng)建筑施工單位特點的人力資源績效管理模式或體系的方案，以期改進建筑施工單位在績效管理方面存在的滯后性和不匹配性，為建筑施工單位在人力資源績效管理中應(yīng)用能力勝任模型提供一定的理論支持和方法依據(jù)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。
第一，本文擬在搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析的背景下，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以建筑施工單位的績效管理的特點或現(xiàn)狀為前提，研究能力勝任模型理論及其與建筑施工單位績效管理的適應(yīng)性以及基于能力勝任模型研究下的績效管理模式在h企業(yè)的可行性和適應(yīng)性。
第二，通過對建筑施工單位的深入調(diào)研以及相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，找出現(xiàn)有績效管理模式下的問題所在。
第三，針對h企業(yè)現(xiàn)有績效管理體系的情況，通過設(shè)計一套具有層次性、針對性和可行性的績效管理體系新方案，以期改進傳統(tǒng)績效管理模式的弊病，為h企業(yè)績效管理改革提供一套較為完整的、可行的、具有針對性的研究方案。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
在本文的撰寫過程中，作者除通過相關(guān)二手資料的調(diào)研，還深入企業(yè)進行了較為細致和全面的實地調(diào)研和具體數(shù)據(jù)、資料的收集，結(jié)合相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的分析，提出了建筑施工單位績效管理的特點及存在的問題，并以案例分析為研究背景，將能力勝任模型應(yīng)用到建筑施工單位的績效管理體系中，填補了對這一領(lǐng)域的研究空白，為建筑施工單位績效管理改革提出了可行性的方案。
但由于主客觀條件有限，論文中不可避免的存在一些未考慮到的問題。在今后的研究中，還要盡力做好顯性因素與與隱性因素的結(jié)合，重視主要部分，不忽略顯性因素的考核。并且，勝任力模型下的績效管理體系建成以后并不是一成不變的，它應(yīng)該隨著企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和環(huán)境的變化進行適時的調(diào)整，保證模型的有效性和合理性。同時，在績效考評中，為增強員工的團隊合作精神和集體榮譽感，可根據(jù)企業(yè)自身特點增設(shè)部門或項目整體考核，并設(shè)置必要的獎懲措施，如部門績效獎或項目績效獎等作為年終或項目周期結(jié)束的集體獎發(fā)放，評選優(yōu)秀集體等。
謝謝!
范文二：
各位老師，上午好!
我叫，是xx級土木xx班的學生，我的畢業(yè)設(shè)計的題目是“東海中學教學樓設(shè)計”。畢業(yè)設(shè)計從去年12月份開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，做了近三個月。期間在指導老師x老師和、等幾位老師的悉心指導下我順利的完成這次畢業(yè)設(shè)計，在這里我向各位指導老師表示深深的謝意，并向不辭辛苦參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝。下面我將本次畢業(yè)設(shè)計的目的、主要內(nèi)容和收獲等向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評與指導。
首先，我想談?wù)勥@次畢業(yè)設(shè)計的目的和意義。
目的：畢業(yè)設(shè)計是大學教學中的一個重要學習環(huán)節(jié)，是我學習理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識的一個重要過程。它既是對我理論知識與實踐成果的全面總結(jié)，也是我的畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)。掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達方式和制圖規(guī)則，進一步提高制圖的基本技能。因此在整個畢業(yè)設(shè)計中要嚴格要求自己，積極努力地完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，爭取以優(yōu)異的成績結(jié)束自己在大學階段的學習。意義：通過對教學樓框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，使我熟悉了框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟和方法，鞏固和擴大了專業(yè)知識，同時自己也形成了一套獨立學習的體系并進一步學會綜合運用所學到的理論知識，通過查閱有關(guān)資料提高了我獨立分析問題以及解決本專業(yè)疑難問題的能力，為我今后走社會，步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。其次，我將我的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容向各位老師簡單介紹一下。
本畢業(yè)設(shè)計分成三個部分。
第一部分是建筑及建筑圖設(shè)計。
該教學樓設(shè)計標高：設(shè)計標高為：20.000，室內(nèi)外高差450mm，相對應(yīng)的絕對標高由現(xiàn)場施工確定。建筑層數(shù)5層，分別為底層4.2m其它層3.9m。建筑高度20.400m。縱向全長54m，橫向全長17.4m。建筑占地面積939.6m2，總建筑面積4698.0m2。根據(jù)相關(guān)規(guī)范和設(shè)計要求我詳細進行了教學樓的教室、活動室、教師休息室、衛(wèi)生間、樓梯、大廳、走廊、門窗洞口、散水、雨篷、欄桿、內(nèi)外墻體、女兒墻、屋面排水、屋面檢修口、防火防潮等的設(shè)計。并用autocad、天正建筑等軟件繪制了教學樓的平面圖、立面圖、剖面圖。
第二部分是教學樓結(jié)構(gòu)設(shè)計的計算書。
計算書主要進行了。
1.構(gòu)件截面尺寸選擇。構(gòu)件截面尺寸選擇要求:樓板單向板厚按h/l1/40,雙向板厚h/l1/35.取樓板厚100mm屋面板厚120mm。主梁h=跨度的1/8~1/14，b=1/2~1/3h，次梁h=1/12~1/18l，各梁截面尺寸詳見計算書。柱截面選擇按計算要求見計算書。
2.荷載統(tǒng)計。
3.水平風荷載計算。水平風荷載采用反彎點法計算其內(nèi)力和側(cè)移計算。
4.水平地震作用計算。水平地震作用采用d值法和底部剪力法計算其內(nèi)力和側(cè)移計算。
5.豎向恒荷載和活荷載作用下下的內(nèi)力計算。恒荷載內(nèi)力計算采用彎矩二次分配法計算，活荷載內(nèi)力計算采用分層法計算，計算時本應(yīng)進行多個布置計算找出最不利位置布置，但由于活荷載標準值較小，故均采用滿跨布置，跨中彎矩乘以1.1倍的系數(shù)。
6.框架梁柱的荷載效應(yīng)組合?？蚣芎奢d效應(yīng)組合分為抗震組合和非抗震組合。
7.框架梁柱配筋及配箍計算。根據(jù)荷載的效應(yīng)組合選擇相應(yīng)組合進行配筋和配箍。
8.樓板及屋面板設(shè)計及配筋計算。一~四層樓板厚100，支座處鋼筋伸出梁端1/4l板短跨長度。屋面板厚120，采用雙層雙向配筋。
9樓梯設(shè)計及配筋計算。本教學樓均采用雙跑樓梯。
10.基礎(chǔ)梁和基礎(chǔ)的設(shè)計及配筋計算。根據(jù)地質(zhì)條件和上部荷載計算，采用地下獨立基礎(chǔ)，基礎(chǔ)截面尺寸選擇是選用荷載標準值計算，基礎(chǔ)配筋計算選用荷載設(shè)計值計算。
這是計算書的大致內(nèi)容。
第三部分是結(jié)構(gòu)圖的繪制。
首先是用pkpm軟件初步繪制，再用天正結(jié)構(gòu)制圖進行修改，分別繪制了基礎(chǔ)平面布置及基礎(chǔ)詳圖、柱定位及配筋圖、一~四層平面布置圖，屋面平面布置圖，樓梯結(jié)構(gòu)圖及樓梯詳圖。
再次，我想談?wù)勍ㄟ^這次畢業(yè)設(shè)計我所獲得的收獲和感想。
隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲。經(jīng)過近三個月的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計，特別是剛開始做時覺得什么都不會，不知如何入手，搞得焦頭爛額，才使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多。通過這次畢業(yè)設(shè)計，使我明白，有些東西以為知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值!學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學關(guān)系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的問題大家在一起商量，聽聽不同的看法能讓我更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教，通過老師指導等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的并不算好，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。
最后，鑒于水平有限，計算書、建筑圖和結(jié)構(gòu)圖中還存在不少缺點和錯誤，敬請老師批評和指正。
再次感謝各位老師!
謝謝!
土木工程的論文答辯篇三
各位老師，上午好!我是土木工程**班的xxx，我的畢業(yè)設(shè)計題目是《三維激光掃描技術(shù)在古建筑測繪中的應(yīng)用與問題分析》。本次畢業(yè)設(shè)計是在xxx老師的悉心指導下完成的，在此我首先要向認真嚴謹?shù)膞老師表示真摯的敬意和謝意，也向在坐的**老師、**老師、**老師等所有老師四年來孜孜不倦的教誨、以及今天不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將本論文設(shè)計的主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師給予批評與指導。
首先我向各位老師介紹下本畢業(yè)設(shè)計主要內(nèi)容。
本文針對三維激光掃描儀進行的數(shù)據(jù)采集、點云數(shù)據(jù)后期處理、三維建模這些工作的方法原理的分析和研究，并進行掃描儀及數(shù)據(jù)處理方面的相關(guān)誤差的研究和分析。主要研究內(nèi)容有：
(1)掃描儀外業(yè)數(shù)據(jù)采集方案設(shè)置外業(yè)數(shù)據(jù)采集時，測站數(shù)、標靶數(shù)和掃描距離等都會對三維數(shù)據(jù)采集有一定的影響，通過制定實驗，并與前人實驗研究對比與分析，得到一些數(shù)據(jù)采集的方案布設(shè)規(guī)律原則。
(2)點云數(shù)據(jù)處理方法研究主要是針對各種復雜的點云數(shù)據(jù)，分析研究數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵技術(shù)，重點通過計算機程序設(shè)計的方式提高數(shù)據(jù)處理的速度和精度，分析和比較各項數(shù)據(jù)處理方法，出各種數(shù)據(jù)處理方法的優(yōu)缺點。
(3)點云數(shù)據(jù)的三維建模問題對三維建模方法進行歸納和比較分析，重點研究基于nurbs曲面模型構(gòu)建工作，為以后此類工作提供一些思路或方法。
(4)掃描儀及數(shù)據(jù)處理的誤差分析與精度評定問題研究和分析數(shù)據(jù)處理及模型建立的誤差及精度，總結(jié)出常見的誤差來源和精度限差，并研究如何進行精度評定以及誤差控制，提出一些具有參考價值的建議。
在本次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我盡可能多的收集資料，從中學也到了許多有用的東西，積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學識淺薄，認識能力有限，在努力完成本次畢業(yè)設(shè)計上仍存在諸多疑點和淺薄的地方，與老師的期望仍有一定差距，許多問題還有待于進一步思考和研究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，給予詳細指導，我也將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
我的介紹完了，謝謝!請各位老師提問。
1.清晰的條理。
我們在答辯之前必須理清思路，一定要搞懂論文的結(jié)構(gòu)，一般論文是按照從提出問題、分析問題到解決問題的結(jié)構(gòu)，引導著答辯評委跟著我們的思路走，并且要讓答辯評委清楚的知道我們所做的工作有哪些。
2.有的放矢的突出重點。
我們在整個答辯過程中，最重要的.工作就是闡述我們自己的工作內(nèi)容，我們的論文有哪些地方是我們自己做的，出彩的地方要說的清晰明白，并且要讓答辯評委覺得我們的工作足夠讓我們獲得學位，但必須真實，不能夸大。
3.適度的肢體語言。
4.流利的表達，清晰的口齒。
流利的表達出我們的答辯內(nèi)容表現(xiàn)出我們對自己的工作內(nèi)容非常熟悉，而且也會讓答辯評委對我們增加好感，設(shè)想如果答辯時候磕磕巴巴，怎么會讓答辯評委們心生好感;這個我們在答辯之前多練幾遍就可以做到了。
5.時間的把握。
答辯當天評委老師要聽很多學生答辯，所以對時間控制的會比較嚴格，如果答辯時間過長，可能有中途被打斷的危險，所以在答辯前要實現(xiàn)排練一下，控制好時間。
土木工程的論文答辯篇四
上午好!
我是土木x班的，我的設(shè)計題目是《貴陽市希望中學教學樓設(shè)計》。本設(shè)計是在我的指導老師須老師和師兄曾義和王磊的悉心指點下完成的，在這段時間里，須老師和師兄對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對他們表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這份設(shè)計向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
全部設(shè)計由建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計組成我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，進行了建筑設(shè)計。
建筑設(shè)計是在綜合考慮基地環(huán)境，使用功能，結(jié)構(gòu)施工，材料設(shè)備，建筑經(jīng)濟及建筑藝術(shù)等問題。著重解決建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排，建筑與周圍環(huán)境，與各種外部條件的協(xié)調(diào)配合，內(nèi)部和外表的藝術(shù)效果。各個細部的構(gòu)造方式等。創(chuàng)造出既符合科學性又具有藝術(shù)的教學和學習環(huán)境。
第二部分，進行了樓板的設(shè)計，首先計算出了各部分設(shè)計值，然后選取一層的一塊板進行手工計算，根據(jù)本設(shè)計的具體情況，樓板全為雙向板。然后按塑性理論分析方法來計算。
第三部分，進行了塑向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算，首先對一榀橫向框架進行計算。再利用分層法計算各節(jié)點彎矩。
第四部分，在橫向荷載作用下框架的內(nèi)力計算，采用d值法對風荷載的計算，這一部分完成之后進行內(nèi)力組合，內(nèi)力組合的目的就是要找出對于構(gòu)件配筋的最不利值。
最后一部分就是進行基礎(chǔ)的設(shè)計，根據(jù)實際情況，本設(shè)計采用了獨立基礎(chǔ)。
最后，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!
土木工程的論文答辯篇五
8.《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造資料》(合訂本)，中國建筑工業(yè)出版社，1998年。
9.《混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊》，中國建筑工業(yè)出版社，2002年。
10.《地基基礎(chǔ)設(shè)計手冊》，上?？萍汲霭嫔?，1998年。
11.《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計手冊》，中國建筑工業(yè)出版社，2002年。
12.《建筑結(jié)構(gòu)靜力計算手冊》，中國建筑工業(yè)出版社，1999年。
13.《建筑結(jié)構(gòu)強制性國家標準》(簡裝本)，中國建筑工業(yè)出版社，2001年9月。
14.任全宏、常建軍.鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題。陜西建筑2007，145(7).
15.范俊梅.鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計問題分析.科技資訊2008，3.
17.建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計有關(guān)圖集資料以及專業(yè)課程教材等。
土木工程的論文答辯篇六
八周時間眨眼間就過去了，土木工程概論課程的學習已經(jīng)結(jié)束了，回望這短短的八周時間，通過這個課程學習，我對自己的專業(yè)以及今后所從事的行業(yè)有了初步的了解和認識，同時也激發(fā)了對土木工程的興趣。這門課程就像茫茫大海上的一盞明燈，為剛從大一來的我們指明的方向，這無論從哪個角度來說都是非常有意義的。在今后的專業(yè)課學習中，我們都會在此基礎(chǔ)上更加努力的學習。下面是我通過這門課程的學習對土木工程的一點認識。
土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學、技術(shù)和工程的總稱。它既指與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、道路工程、鐵路工程、橋梁工程、港口工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；他在任何一個國家的國民經(jīng)濟中都占有舉足輕重的地位。
古代土木工程古代土木工程具有很長的時間跨度，它大致從公元前50的新石器時代到17世紀中葉，前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。譬如我國的長城，埃及的金字塔等。公元6世紀建成的趙州橋，是世界上最早的敞肩式拱橋，于1991年被美國土木工程學會選為世界上地12個土木工程里程碑。
近代土木工程近代土木工程的時間跨度從17世紀中葉到20世紀中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結(jié)長期建造經(jīng)驗向重視科學兼顧經(jīng)驗轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面，一些性能優(yōu)異的大型機械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn)，使得人們開始能建造結(jié)構(gòu)復雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國大廈和金門懸索橋，至今仍不失為偉大的土木工程。
現(xiàn)代土木工程現(xiàn)代土木工程起始于20世紀中葉。發(fā)展至今，土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進步。
建筑材料方面，高強度混凝土、高強低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面，利用電子計算機強大的運算和繪圖能力，力學分析和計算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實際情況，使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計上更為可靠。對于建筑技術(shù)，已經(jīng)發(fā)展到機-電-計算機的一體化，施工過程中，不論是上天、入地還是翻山、下海，都已不是施工的障礙了；而焊接技術(shù)的普遍使用，也使得鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展進入了一個新的階段。
現(xiàn)代土木工程造就的舉世矚目的建筑有：我國臺北的國際金融中心，上海金茂大廈，馬來西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓，法國的諾曼底斜拉橋等。
建筑工程指通過對各類房屋建筑及其附屬設(shè)施的建造和與其配套的線路、管道、設(shè)備的安裝活動所形成的工程實體。其中“房屋建筑”指有頂蓋、梁柱、墻壁、基礎(chǔ)以及能夠形成內(nèi)部空間，滿足人們生產(chǎn)、居住、學習、公共活動等需要，包括廠房、劇院、旅館、商店、、醫(yī)院和住宅等；“附屬設(shè)施”指與房屋建筑配套的水塔、自行車棚、水池等?！熬€路、管道、設(shè)備的安裝”指與房屋建筑及其附屬設(shè)施相配套的電氣、給排水、通信、電梯等線路、管道、設(shè)備的安裝活動。
高層建筑首先從美國興起。1883年在芝加哥建造了第一幢磚石自承重和鋼框架機構(gòu)的，高11層的保險公司大樓。隨著人口向大城市集中，隨著城市用地的日趨緊張，以及電梯的發(fā)明和應(yīng)用，結(jié)構(gòu)理論的突破，新型材料的不斷問世，高層建筑開始大量出現(xiàn)，且建筑規(guī)模越來越大，建筑高度越來越高。19在紐約建成了高52層的伍爾沃思大樓，1913年在紐約建成了高102層，381米的帝國大廈。但是盡管當時已經(jīng)采用了先進的鋼框結(jié)構(gòu)和勁性鋼混凝土材料，都尚未創(chuàng)造出與新的建筑類型相適應(yīng)的造型形式，人們造型觀念還徘徊在中世紀高直建筑的形式中，因而新的結(jié)構(gòu)類型被傳統(tǒng)的造型形式所包裹，結(jié)構(gòu)和造型為開始真正結(jié)合。
道路橋梁工程路與人的關(guān)系是非常密切的，我們的'身邊，隨時隨刻都可以看到，城市與城市，城市與鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村之間及內(nèi)部都是由道路連接在一起的。近年來，我國公路建設(shè)取得了較好的成績?！笆濉鼻叭?公路建投資占gdp比重保持在3.1～3.2%,投資額年均增長17%。
公路建設(shè)方面呈以下特點：全國有一半以上的省份高速公路里程超過1000公里。新增公路通車里程4.6萬公里,總里程達到181萬公里;其中新增高速公路4600公里,高速公路通車里程近3萬公里。同江至三亞、北京至珠海、連云港至霍爾果斯、上海至成都四條國道主干線基本貫通,從而實現(xiàn)了“五縱七橫”國道主干線系統(tǒng)第一階段建設(shè)目標,即“兩縱兩橫三個重要路段”的全部貫通。
20世紀以來，世界橋梁取得了驕人的成績，各種大橋，高橋相繼問世，如日本的明石海峽大橋（主跨1990米），瑞士gunter大橋等等。近些年來，我國橋梁工程也步入了蓬勃發(fā)展時期。令人仰慕的有南京長江二橋、香港汲水門橋、江陰大橋、潤揚大橋、三縣洲獨塔單索面斜拉橋等。
隧道及地下工程當今世界，人類正在向地下、海洋和宇宙開發(fā)。向地下開發(fā)可歸結(jié)為：地下資源開發(fā)、地下能源開發(fā)和地下空間開發(fā)三個方面。地下空間的利用也正由“線”的利用向大斷面、大距離的“空間”利用進展。
我國地下空間的開發(fā)和利用始于60年代。1965年北京建設(shè)地下鐵道。70年代，我國修建了大量地下人防工程，其中相當一部分目前已得到開發(fā)利用，改建為地下街、地下商場、地下工廠和貯藏庫。90年代以來，我國城市地下的交通與市政設(shè)施加快了修建速度。上海地鐵1號線，地鐵2號線已相繼開通。我國地下空間開發(fā)利用的網(wǎng)絡(luò)體系已開始建設(shè)，多在地表至－30m以內(nèi)的淺層修筑地下工程。可以預(yù)見隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國地下工程將進入蓬勃發(fā)展的時期。
現(xiàn)代地下工程發(fā)展迅速，各種典型工程著名浩瀚。世界已有數(shù)百個城市修建了地下鐵路。一些工業(yè)發(fā)達國家，逐漸將地下商業(yè)街、地下停車場、地下鐵道及地下管線等結(jié)為一體，成為多功能的地下綜合體。
鐵路工程鐵路工程最初包括與鐵路有關(guān)的土木（路基、軌道、橋梁、隧道、站場）、機械（機車、車輛）和信號等工程。隨著建設(shè)的發(fā)展和技術(shù)的進一步分工，其中一些工程逐漸形成為獨立的學科，如機車工程、車輛工程、信號工程；另外一些逐漸歸入各自的本門學科，如橋梁工程、隧道工程?，F(xiàn)在鐵路工程一詞僅狹義地指鐵路選線、鐵路軌道、路基工程、鐵路站場及樞紐。
眾所周知，土木工程是人類在地球上從事的一項巨大的古老的工程技術(shù)活動，隨著社會科學技術(shù)，經(jīng)濟，文化等各方面的不斷發(fā)展，它在新世紀必將面臨許多新興的事物和挑戰(zhàn)。作為一名剛剛接觸土木工程的大學生來說，我認為他在新世紀里的發(fā)展和挑戰(zhàn)包括以下幾個方面：第一、土木工程中的可持續(xù)發(fā)展問題；第二、土木工程向地下空間的發(fā)展；第三、綠色建筑在未來的高速發(fā)展；第四、更加科學和合理的土木工程經(jīng)營和運作。
土木工程中的可持續(xù)發(fā)展問題土木工程是人類一項工程規(guī)模龐大的改造地球面貌的活動，這項活動不僅需要消耗大量的自然資源，而且可能影響和破壞自然生態(tài)環(huán)境。所以，土木工程必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。土木工程的可持續(xù)發(fā)展是人類社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展不可缺少的組成部分。作為這項活動的主要參與者--土木工程師，理應(yīng)有責任和義務(wù)在這項活動的全過程中以創(chuàng)新精神，加深研究并盡力實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
在我國，二十一世紀的土木建筑與環(huán)境的基本特征可進一步歸納為四個方面：第一，“土木建筑”注重對“信息資源”的獲取，而“信息資源”涵蓋了物質(zhì)資源、能量資源和生態(tài)資源。正是這種涵蓋為“土木建筑與自然資源環(huán)境”的最佳配置提供了可能。
隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中國將面臨一個更大規(guī)模的建設(shè)高潮。可以說，我們正面臨著一個伴隨著國民經(jīng)濟飛躍的土木工程大發(fā)展的大好時期。而且這樣一個優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境已經(jīng)受到并將繼續(xù)受到西方國家的急切關(guān)注。作為跨世紀的一代，這一大好形勢為我們提供了空前難得的施展才干、向國際水平?jīng)_擊的良好機遇。同時，我們也深深感到，這是一個“機遇”與“挑戰(zhàn)”并存、“合作”與“競爭”交織、“創(chuàng)新”與“循舊”相爭的時代，如何把握世紀之交時土木工程學科的發(fā)展趨勢，開創(chuàng)具有中國特色、具有國際一流水平的土木工程學科的新紀元，是對我們跨世紀一代人的嚴峻挑戰(zhàn)。
作為土木工程專業(yè)的一名學生，我會在今后大學三年的學習過程中，努力掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識，做好專業(yè)實踐工作；與此同時積極學習專業(yè)外的其他知識，比如計算機語言與程序設(shè)計技能，材料實驗和結(jié)構(gòu)實驗中掌握一般結(jié)構(gòu)實驗的基本方法，初步具備結(jié)構(gòu)檢驗的技能，做好技術(shù)實習、課程設(shè)計，爭取在結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽中獲獎。在今后的學習生活中，我將不斷提高自己的自學能力，積極完善個人能力，為步入社會參加工作做好準備。
土木工程的論文答辯篇七
各位老師，下午好!我叫xx，是**級**班的學生，我的論文題目是《能力勝任模型在建筑施工單位績效管理中的應(yīng)用研究》，論文是在于立君導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
在瞬息萬變的市場背景和更新迅速的知識背景下，企業(yè)間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)化成人才的競爭，企業(yè)的核心競爭力的形成與增強越來越依靠人力資源來實現(xiàn)，人力資源已成為企業(yè)的第一資產(chǎn)。而對于一個企業(yè)來說，組織內(nèi)員工素質(zhì)的高低以及是否能夠適應(yīng)市場競爭的需要，則是企業(yè)人力資源管理的重點?？冃Ч芾碜鳛槿肆Y源管理的一項職能，為各項人事及企業(yè)決策提供了客觀有力的依據(jù)，因此績效管理在人力資源管理工作中顯得尤其重要[3].
本文針對建筑施工單位現(xiàn)有績效管理存在的問題和弊病，以h企業(yè)為例，引用能力勝任模型理論，擬構(gòu)建基于能力勝任模型研究下的績效管理模式，以求形成一套較為完整、有效、適應(yīng)建筑施工單位特點的人力資源績效管理模式或體系的方案，以期改進建筑施工單位在績效管理方面存在的滯后性和不匹配性，為建筑施工單位在人力資源績效管理中應(yīng)用能力勝任模型提供一定的理論支持和方法依據(jù)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。
第一，本文擬在搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析的背景下，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以建筑施工單位的績效管理的特點或現(xiàn)狀為前提，研究能力勝任模型理論及其與建筑施工單位績效管理的適應(yīng)性以及基于能力勝任模型研究下的績效管理模式在h企業(yè)的可行性和適應(yīng)性。
第二，通過對建筑施工單位的深入調(diào)研以及相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，找出現(xiàn)有績效管理模式下的問題所在。
第三，針對h企業(yè)現(xiàn)有績效管理體系的情況，通過設(shè)計一套具有層次性、針對性和可行性的績效管理體系新方案，以期改進傳統(tǒng)績效管理模式的弊病，為h企業(yè)績效管理改革提供一套較為完整的、可行的、具有針對性的研究方案。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
在本文的撰寫過程中，作者除通過相關(guān)二手資料的調(diào)研，還深入企業(yè)進行了較為細致和全面的實地調(diào)研和具體數(shù)據(jù)、資料的收集，結(jié)合相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的分析，提出了建筑施工單位績效管理的特點及存在的問題，并以案例分析為研究背景，將能力勝任模型應(yīng)用到建筑施工單位的績效管理體系中，填補了對這一領(lǐng)域的研究空白，為建筑施工單位績效管理改革提出了可行性的方案。
但由于主客觀條件有限，論文中不可避免的存在一些未考慮到的問題。在今后的研究中，還要盡力做好顯性因素與與隱性因素的結(jié)合，重視主要部分，不忽略顯性因素的考核。并且，勝任力模型下的績效管理體系建成以后并不是一成不變的，它應(yīng)該隨著企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和環(huán)境的變化進行適時的調(diào)整，保證模型的有效性和合理性。同時，在績效考評中，為增強員工的團隊合作精神和集體榮譽感，可根據(jù)企業(yè)自身特點增設(shè)部門或項目整體考核，并設(shè)置必要的獎懲措施，如部門績效獎或項目績效獎等作為年終或項目周期結(jié)束的集體獎發(fā)放，評選優(yōu)秀集體等。
謝謝!
土木工程的論文答辯篇八
為了搞好。
答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備，下文為大家介紹，讓我們一起來看看具體內(nèi)容吧!
尊敬的各位老師：早上好!
我是xx班的，我的設(shè)計題目是。本設(shè)計是在我的指導老師x老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，老師對我的設(shè)計進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對老師表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這份設(shè)計向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我簡單介紹下本設(shè)計,本設(shè)計主要分為兩個部分：
第一部分，輕鋼廠房設(shè)計。它包括結(jié)構(gòu)布置、pkpm建模、一榀鋼架設(shè)計、吊車梁設(shè)計、支撐設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)計、節(jié)點設(shè)計、抗風柱設(shè)計等，其中鋼架設(shè)計包括荷載計算、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、構(gòu)件驗算等，由于剛架梁采用變截面梁，結(jié)構(gòu)受力復雜，加之時間緊，在內(nèi)力計算時使用力學求解器進行計算。第二部分，混凝土辦公樓設(shè)計。它包括結(jié)構(gòu)布置、初步確定構(gòu)件尺寸、荷載計算、板的設(shè)計、導荷載、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計、樓梯設(shè)計、pkpm建模等，其中板的設(shè)計采用彈性理論進行計算;在內(nèi)力計算時，風荷載計算采用d值法計算!
最后，我想談?wù)勥@個設(shè)計存在的不足。
在做這個設(shè)計的過程中，我盡可能多的收集資料，從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差較遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該設(shè)計得到完善和提高。
土木工程的論文答辯篇九
各位老師，你們好!我是來自xx級土木5半班的宋國映，我的論文題是高層商住樓基礎(chǔ)設(shè)計。
論文是在張博胡老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的淪文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作個匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
(1)通過基礎(chǔ)設(shè)計，增加了地基基礎(chǔ)承載力，加強了地基的強度，使地基很好的滿足了上部結(jié)構(gòu)承載力要求。
(2)總結(jié)和梳洗大學4年所學的基本理論知識,對規(guī)范圖集以及部分軟件有一定的認識，同時對外語資料有一定的了解，從而為日后工作學習打下良好的基礎(chǔ)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成：
第一部分是緒論。
這部分主要論述選該題目的背景和意義。在中國這個地形地貌和地質(zhì)狀況復雜的的背景下，而基礎(chǔ)設(shè)計直接關(guān)系到建筑物的成敗，從而基礎(chǔ)設(shè)計對人民的生產(chǎn)生活就變的十分重要。
第二部分是場地概況。
這部分讓我們對該商住樓的場地情況有充分的認識，日的是要得到一個滿意的良好的基礎(chǔ)設(shè)計方案。
第三部分是方案比選。
通過對場地的分析，選了3種可以用于改善基礎(chǔ)承載力的方案：地基處理、箱型基礎(chǔ)、樁筏基礎(chǔ)。又對這3種方案在基礎(chǔ)和經(jīng)濟方面進行多方面對比，終采用樁筏基礎(chǔ)設(shè)計。
第四部分是樁基礎(chǔ)設(shè)計。
這部分按照樁基規(guī)范，進行樁基礎(chǔ)設(shè)計、樁的配筋及群樁的沉降驗算。樁徑采用800mm，樁長12m，采用沖孔灌注樁施工，總布樁319根，樁間距2.3m，在筏板78m?（261）m下面均勻布樁，在北面豎向1m筏板下不布樁。配筋按照規(guī)范進行構(gòu)造配筋，沉降采用群樁沉降驗算。
第五部分是筏板設(shè)計。
本工程采用平板式筏板，由于上部荷載很大，筏板厚度選1.5m，筏板尺寸為2768?2m，筏板采用c30混泥土，縱向橫向選用hrb400鋼筋，箍筋選用hpb235，混泥土保護層，筏板頂面為50mm，底面為70mm。筏板配筋時，對筏板進行縱橫分塊分別配筋，采用“結(jié)構(gòu)力學求解器”建立模型，計算內(nèi)力，再根據(jù)混泥土規(guī)范進行配筋計算。
第六部分是基坑支護設(shè)計。
通過對基坑支護類型及適用條件的了解，根據(jù)基坑支護工程設(shè)計的基本原則，本工程采用排樁進行支護。排樁長13.5m,排樁入土長度為6.4m。
第七部分是施工組織設(shè)計。
施工組織設(shè)計，關(guān)系到本工程的完成進度和質(zhì)量，同時關(guān)系人力物力資源的是否合理利用，對工程建設(shè)十分重要。
第八部分是結(jié)論。
該設(shè)計為某高層商住樓的基礎(chǔ)設(shè)計，通過樁筏基礎(chǔ)設(shè)計，增加了地基基礎(chǔ)承載力，加強了地基的強度，使地基很好的滿足了上部結(jié)構(gòu)承載力要求。該設(shè)計的主要設(shè)計內(nèi)容為通過結(jié)構(gòu)力學求解器建模，計算出結(jié)構(gòu)內(nèi)力，進而進行樁筏基礎(chǔ)的設(shè)計。樁筏基礎(chǔ)的設(shè)計包括了樁長、樁徑以及筏板的設(shè)計。設(shè)計中，遇到許多困難，經(jīng)過老師和同學幫助，順利通過了設(shè)計。設(shè)計完全根據(jù)規(guī)范和建筑結(jié)構(gòu)要求。
畢業(yè)設(shè)計是對大學所學知識的一次總結(jié)和全面運用的過程，也是理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的一次考驗，為即將參與實踐工作做好了充分的準備。在設(shè)計中不斷的翻閱各種相關(guān)專業(yè)資料、行業(yè)標準、技術(shù)規(guī)范和有關(guān)教材，對專業(yè)知識是一個全面地、系統(tǒng)地復習和總結(jié)。運用所學知識綜合，通過設(shè)計-修改-再設(shè)計-再修改的反復過程，最終順利完成了設(shè)計。
土木工程的論文答辯篇十
[摘要]文章在總結(jié)了“土木工程資料”課程具有內(nèi)容多、實踐課程缺乏、教材內(nèi)容及教學大綱滯后等特點的基礎(chǔ)上，提出本課程在教學方法及內(nèi)容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
土木工程資料是我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程主要內(nèi)容包括土木工程資料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測和質(zhì)量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解資料組分、結(jié)構(gòu)與資料性質(zhì)的關(guān)系、外界環(huán)境和施工工藝對資料性能的影響，以及資料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設(shè)計、進行科研以及從事專業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎(chǔ)理論和技能訓練。
1.1課程內(nèi)容多、范圍廣、與工程應(yīng)用密切相關(guān)。
土木工程資料種類繁多。根據(jù)資料的來源，有天然資料及人造資料;根據(jù)資料的功能，有結(jié)構(gòu)資料及功能資料;根據(jù)資料的成分，有無機資料、有機資料及復合資料，這就使得“土木工程資料”課程的內(nèi)容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經(jīng)驗性的內(nèi)容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內(nèi)容相對較少。土木工程資料與工程應(yīng)用緊密相連，每種土木工程資料(原資料或產(chǎn)品)都有相關(guān)的技術(shù)指標，有些技術(shù)指標還在不斷修改和完善。在實際工程應(yīng)用中，各種資料往往構(gòu)成混合資料或產(chǎn)品，各種資料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合資料或產(chǎn)品的性能都有重要影響。另外，工程應(yīng)用環(huán)境對于資料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程資料課程既要體現(xiàn)各類型資料的基本特性，又要在工程應(yīng)用上形成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。
1.2實踐課程缺乏，經(jīng)費不足。
實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統(tǒng)的三大實踐教學環(huán)節(jié)(實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計)，被越來越弱化[2]?！巴聊竟こ藤Y料”作為我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣存在實驗設(shè)備老化、實驗經(jīng)費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經(jīng)驗性的內(nèi)容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調(diào)動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成資料、配合比設(shè)計、養(yǎng)護條件、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件設(shè)計緊密相關(guān)的整體論，而不是由單一因素決定的。
1.3教材內(nèi)容及教學大綱滯后。
近年來，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，以“三新”(新資料、新技術(shù)、新方法)技術(shù)為標志的工程建設(shè)新時代已經(jīng)到來[3]。工程應(yīng)用的實際需要也促進了新資料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態(tài)環(huán)境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因此這種傳統(tǒng)的燒結(jié)磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內(nèi)容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，而教學大綱是根據(jù)教材內(nèi)容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內(nèi)容跟不上新資料的發(fā)展速度，學生畢業(yè)后不能很好地滿足工作的需要。
2.1結(jié)合工程案例，加強多媒體技術(shù)。
在教學過程中采用工程案例教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程資料中敘述性的內(nèi)容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規(guī)律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現(xiàn)的石灰墻面鼓包、開裂現(xiàn)象，北方地區(qū)出現(xiàn)的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現(xiàn)象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現(xiàn)象，以及近幾年出現(xiàn)的整棟房屋突然垮塌現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合各種資料特點及施工技術(shù)分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內(nèi)容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現(xiàn)給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的感性認識，從而提高了教學質(zhì)量。
2.2加強實踐教學。
實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實驗學時有限，而涉及的內(nèi)容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內(nèi)把所有實驗都完成，因此應(yīng)采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎(chǔ)實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結(jié)時間的檢測，水泥水化產(chǎn)物的'分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設(shè)計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結(jié)時間、水化熱、水化產(chǎn)物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結(jié)果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學生利用假期到企業(yè)實習，積累實踐經(jīng)驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業(yè)的資料性能檢測實驗、新資料的開發(fā)研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。
2.3關(guān)注學科發(fā)展前沿。
教材是教學的依據(jù)和根本，但教材內(nèi)容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，因此，教師應(yīng)密切關(guān)注土木工程資料研究和工程應(yīng)用的最新進展以及相關(guān)技術(shù)指標的更新，引導學生及時了解學科發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在關(guān)注學科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識上，特別注意要根據(jù)我國國情和工程實際情況，研發(fā)符合我國工程特點的新資料。例如，在國內(nèi)外，聚氨酯外墻保溫資料得到了廣泛應(yīng)用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災(zāi)造成的巨大傷害都是由于所用資料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫資料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發(fā)符合我國國情特點的新資料。另外，應(yīng)縮短教學大綱的修訂年限，同時應(yīng)把教學內(nèi)容的主動權(quán)交到教師手中，緊跟時代發(fā)展步伐，固有體制會制約教學的發(fā)展和提高。
2.4改變考核方式。
閉卷考試是應(yīng)試教學方式中的傳統(tǒng)評價方法，對培養(yǎng)提高學生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)存在著一定的弊端。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結(jié)合的方式。平時成績的評定主要根據(jù)課堂出勤、上課聽講、平時作業(yè)完成情況等作為依據(jù)。平時作業(yè)緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關(guān)系，骨料細度模數(shù)的計算，普通混凝土配合比設(shè)計，砂漿的配合比設(shè)計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應(yīng)了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關(guān)于資料的技術(shù)指標以及混凝土和砂漿配合比設(shè)計公式。隨著新資料和技術(shù)的發(fā)展，很多技術(shù)指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數(shù)據(jù)，并可及時查詢，因此很多內(nèi)容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內(nèi)容，更多地考察學生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結(jié)合，更能全面地考察學生的綜合素質(zhì)。
“土木工程資料”課程教學改革緊密聯(lián)系工程實例，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質(zhì)。
[2]張俊，羅偉.《資料工程基礎(chǔ)》教改[j].廣東化工，20xx，38(3)：200.
土木工程的論文答辯篇十一
1.框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說明優(yōu)缺點。
2.框架體系的優(yōu)點是什么?說明它的應(yīng)用范圍。
3.框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計步驟是什么?
4.怎樣確定柱網(wǎng)尺寸?
5.怎樣確定框架梁、柱截面尺寸?
6.怎樣計算水平荷載作用下框架的內(nèi)力和側(cè)移?
7.修正反彎點法(d值法)計算要點是什么?
8.怎樣計算在重力荷載下的框架內(nèi)力?
9.彎矩二次分配法的計算要點是什么?
10.什么是梁、柱的控制截面，怎樣確定控制截面的內(nèi)力不利組合?
11.簡述什么是單向板?其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
12.什么是雙向板?試述其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?。
13.板式樓梯與梁板式樓梯有何區(qū)別?你設(shè)計的建筑屬于哪種類型的樓梯?
14.板式樓梯與梁板式樓梯的踏步板的計算與構(gòu)造有何不同?
15.少筋梁、適筋梁和超筋梁的破壞特征是什么?在設(shè)計中如何防止少筋梁和超筋梁?
16.在受彎構(gòu)件中，斜截面有哪幾種破壞形式?它們的特點是什么?
17.什么是腰筋?它的作用是什么?
18、為什么箍筋和彎起鋼筋間距s要滿足一定要求?
19、構(gòu)成建筑的基本要素是什么?
21、民用建筑由哪些部分組成的?
22、影響建筑構(gòu)造的因素有哪些?
23、建筑構(gòu)造的設(shè)計原則是什么?
24、按照建筑的使用性質(zhì)分類分哪幾類?你所設(shè)計的建筑屬于其中的哪一類?
25、何謂基礎(chǔ)的埋置深度?你設(shè)計的建筑物基礎(chǔ)埋深是多少?
26、為什么沿外墻四周要設(shè)置散水或明溝?你做的是哪種類型?怎樣做的?
27、你設(shè)計的建筑物墻面進行裝修了嗎?裝修的目的是什么?你選擇的是哪一種類型?
28、墻體中為什么要設(shè)水平防潮層?你選擇的是哪種構(gòu)造類型?設(shè)在什么位置?
29、板在構(gòu)造上需滿足哪些要求?
30、你設(shè)計的樓梯梯段寬度是多少?怎樣確定的?
31、你選擇屋面的排水方式是哪種?怎樣設(shè)計的?
32、你設(shè)計的樓梯坡度是多少?怎樣確定的?最適宜的坡度是多少?
33、在設(shè)計中，你選擇的砌筑墻體材料是哪種?墻體有什么用?
34、在進行地基和基礎(chǔ)設(shè)計中，應(yīng)滿足哪些要?
35、單向、雙向板怎樣區(qū)分。
36、結(jié)構(gòu)的抗震等級如何確定?
37、建筑抗震設(shè)計的標準、步驟是什么?
38、場地類別如何確定?
39、地震作用計算采用什么方法?
40、除底剪外，還有哪些計算地震作用方法?
41、結(jié)構(gòu)自振周期如何確定?
42、水平荷載作用下，需要對結(jié)構(gòu)進行什么變形驗算?
43、豎向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算方法是什么?
44、什么是彎矩調(diào)幅，目的是什么?
45、什么是短柱，短柱的缺點，如何處理?
46、繪出肋形結(jié)構(gòu)中梁、板的計算簡圖?
47、單位工程施工組織設(shè)計包括哪些內(nèi)容?
48、塔吊的服務(wù)范圍是什么?
49、施工準備工作的內(nèi)容是什么?
50、選擇施工方案時應(yīng)解決哪些問題?
51、如何評價施工方案的優(yōu)勢?
52、選擇施工方法時應(yīng)著重關(guān)注哪些項目?
53、如何確定網(wǎng)絡(luò)圖的關(guān)鍵線路?關(guān)鍵工作的總時差為0嗎?
54、施工中缺少設(shè)計圖中要求的鋼筋品種或規(guī)格時可按哪些原則代換?
55、施工組織設(shè)計內(nèi)容主要包括哪些項?
56、設(shè)計施工總體布置時必須遵守的基本原則有哪些?
57、工地風、水、電以及住房等用量如何計算?
58、施工總進度計劃的編制步驟是什么?
59、施工進度計劃的類型有哪些?任務(wù)是什么?
60、結(jié)合本工程說明如何降低施工成本?
61、結(jié)合畢業(yè)設(shè)計說明施工平面圖設(shè)計的內(nèi)容步驟?
62、結(jié)合工程說明質(zhì)量保證措施有哪些?
63、結(jié)合工程闡述安全文明施工措施有哪些?
64、施工準備工作包含哪些內(nèi)容?
65、梁中鋼筋有哪些?各有什么作用?
66、柱中的鋼筋如何選擇和確定?
67、你所設(shè)計的建筑主要應(yīng)滿足哪些功能要求?
68、單向板肋形結(jié)構(gòu)的計算單元是如何確定的?
69、肋形結(jié)構(gòu)中連續(xù)梁的配筋計算步驟是什么?
70、什么是分布鋼筋?它起什么作用?
71、肋形結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算常用方法有哪些?各有哪些特征?
72、建筑物有哪些主要構(gòu)造?簡述其作用。
73、結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)有哪幾種?寫出其表達式。
74、梁的正截面計算有哪幾種類型?
75、柱的正截面計算按什么構(gòu)件進行配筋計算?為什么?
76、肋形結(jié)構(gòu)中連續(xù)板的配筋有幾種方式?
77、簡述梁的斜截面承載力計算步驟。
78、如何控制梁中縱向受力鋼筋的彎起和截斷?
79、柱下獨立基礎(chǔ)的受力鋼筋如何確定?
80、樁有哪些種類?各有哪些特點?
土木工程的論文答辯篇十二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，?詳細內(nèi)容請看下文。
1.框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說明優(yōu)缺點。
2.框架體系的優(yōu)點是什么?說明它的應(yīng)用范圍。
3.框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計步驟是什么?
4.怎樣確定柱網(wǎng)尺寸?
5.怎樣確定框架梁、柱截面尺寸?
6.怎樣計算水平荷載作用下框架的內(nèi)力和側(cè)移?
7.修正反彎點法(d值法)計算要點是什么?
8.怎樣計算在重力荷載下的框架內(nèi)力?
9.彎矩二次分配法的計算要點是什么?
10.什么是梁、柱的控制截面，怎樣確定控制截面的內(nèi)力不利組合?
11.簡述什么是單向板?其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
12.什么是雙向板?試述其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?。
13.板式樓梯與梁板式樓梯有何區(qū)別?你設(shè)計的建筑屬于哪種類型的樓梯?
14.板式樓梯與梁板式樓梯的踏步板的計算與構(gòu)造有何不同?
15.少筋梁、適筋梁和超筋梁的破壞特征是什么?在設(shè)計中如何防止少筋梁和超筋梁?
16.在受彎構(gòu)件中，斜截面有哪幾種破壞形式?它們的特點是什么?
17.什么是腰筋?它的作用是什么?
18、為什么箍筋和彎起鋼筋間距s要滿足一定要求?
19、構(gòu)成建筑的基本要素是什么?
土木工程的論文答辯篇十三
（1）參考相應(yīng)的模板計算，但是不明白所計算的內(nèi)容的意義，概念不清楚。
（2） “高層”的定義不清楚。10層及10層以上或房屋高度大于28m的住宅建筑和房屋高度大于24m的
其他
高層民用建筑。因此有可能一個多層建筑也是高層建筑。讓學生明白，“高層建筑混凝土技術(shù)規(guī)程“是服務(wù)于高層建筑；“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范”是服務(wù)于多層混凝土結(jié)構(gòu)的。
（3）
關(guān)于
“房屋高度”這里指是的“結(jié)構(gòu)上房屋高度”的定義，在“高規(guī)”里的“術(shù)語”里這樣定義:
自室外地面至房屋主要屋面的高度，不包括突出屋面的電梯機訪、水箱、構(gòu)架等高度；
“建筑上關(guān)于房屋高度的定義”：指室外地面到女兒墻的高度。
（4） 關(guān)于“延性框架”不清楚，即對“強柱弱梁”“強剪弱彎”“強節(jié)點弱構(gòu)件”等相關(guān)概念不清楚。
（5） 抗震等級怎么確定的不清楚？另外新規(guī)范對“抗震等級為三級”的結(jié)構(gòu)也需要“節(jié)點設(shè)計”。
（6） 一部分
同學
的結(jié)構(gòu)方案不合理。柱網(wǎng)尺寸經(jīng)濟跨度為5~8m。
到：教育建筑中，幼兒園、小學，中學的教學用房以及學生宿舍和食堂，抗震設(shè)訪類別應(yīng)不低于重點設(shè)防類。
有較多的同學沒有按這一條做。請大家注意。時間上的原因可以考慮將中小學教學樓改為大學或其他用途的建筑。
（8） 框架結(jié)構(gòu)的固定端位置不清楚。
（9） 板式樓梯
什么
時候采用不清楚。
（10） 軸壓比，剛度比，剪重比，剛重比等概念不清楚。
剛重比是指結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度和重力荷載設(shè)計值之比，是影響重力二階效應(yīng)的主要參數(shù)。
剪重比為地震作用與重力荷載代表值的比值。（抗震規(guī)范第5.2.5，高規(guī)4.3.12條明確要求了樓層剪重比）
剛度比是指相鄰樓層之間的側(cè)向剛度比值，主要為限制結(jié)構(gòu)豎向布置的不規(guī)則性，避免結(jié)構(gòu)剛度沿豎向突變，形成薄弱層。
圖紙和計算書一定要相對應(yīng)！
2
2、什么叫開間、進深？柱距和跨度又是怎么回事？
開間：相鄰兩橫向軸線之間距；
進深：相鄰兩豎向軸線之間的間距
柱距 ；相鄰兩柱之間的距離
跨度：屋架或屋面梁的跨度
3、建筑物的組成部分有哪些？
基礎(chǔ)、墻或柱、樓底層、樓梯、屋頂、門窗和其他構(gòu)配件（如陽臺，
雨
篷）
4、變形縫有哪些？有何構(gòu)造要求？
梁板式 （荷載傳遞）荷載—踏步板—斜梁—平臺梁—墻體
6、基礎(chǔ)和地基的聯(lián)系、區(qū)別？
基礎(chǔ)是建筑物的組成部分，它承受著建筑物的全部荷載，并將其傳給地基。 而地基不 是建筑物的組成部分，它只是承受建筑物荷載的土壤層。
7、墻根為什么要設(shè)水平防潮層？設(shè)在何處？有哪些做法？
8、過梁？圈梁？構(gòu)造柱？
9、樓梯平臺下作通道時凈空高度需多少？底層不滿足時如何處理？
10、形成層頂坡度的兩種方式分別是什么？有何構(gòu)造特點？
11、什么是柔性防水層面？有哪些基本構(gòu)造層次？
是以柔性材料作為防水層的屋面 結(jié)構(gòu)層、找坡層，找平層、結(jié)合層、防水層、保護層
12、什么是剛性防水層面？有哪些基本構(gòu)造層次？
是以剛性材料作為防水層的屋面； 結(jié)構(gòu)層、找平層、隔離層、防水層
13、安裝門框、窗框的方法有哪幾種？各有何特點？
塞口；先砌墻再安裝門框
立口；先安裝門框再砌墻
14、什么是層高、凈高？如何確定房間高度？（考慮哪些因素）
15、平屋頂?shù)母魺崽幚碛心男?BR> 通風隔熱屋面、蓄水隔熱屋面、種植隔熱屋面、反射降溫屋面
16、屋頂?shù)呐潘绞接心膸追N？（結(jié)合方案）
17、樓梯的組成部分有哪些？各起什么作用？
何謂荷載的標準值？
指在結(jié)構(gòu)使用期間，在正常情況下可能出現(xiàn)的最大荷載
一、畢業(yè)設(shè)計及答辯的流程
1、選題
結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導老師的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及市校對土木工程
專業(yè)
的畢業(yè)設(shè)計的要求進行畢業(yè)設(shè)計的選題。
建議：結(jié)合實際在建建筑工程項目進行畢業(yè)設(shè)計。每學期末就確定下期畢業(yè)設(shè)計的指導老師并布置畢業(yè)設(shè)計相關(guān)事宜。
2、進入設(shè)計階段
（1）搭建畢業(yè)設(shè)計的框架結(jié)構(gòu)
（2）在實際工作與
學習
中收集材料
（3）詳細設(shè)計階段，編寫畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，繪制設(shè)計圖初稿
（4）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導老師的意見，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容修訂與更正
（5）畢業(yè)設(shè)計的.定稿
3、畢業(yè)設(shè)計答辯及評審
（1）答辯人員的確定
組織畢業(yè)答辯時，每個分校不足10人，則全部參加答辯，超過10人，由重慶廣播電視大學畢業(yè)答辯抽取系統(tǒng)隨機抽取，被抽取的學員參加答辯，未被抽取的學員畢業(yè)設(shè)計參加畢業(yè)設(shè)計評審。（11-20人抽取50%，30人以上抽取30%）。
（并沒有畢業(yè)設(shè)計評審比畢業(yè)設(shè)計答辯容易通過的說法，答辯或者評審未通過者，可6個月后申請第二次進入答辯環(huán)節(jié)。）
（2）畢業(yè)設(shè)計答辯的流程
按照答辯抽取名單依次進行。首先由學員向老師出示有效證件，根據(jù)答辯組老師的要求進行必要的設(shè)計自述。然后認真、耐心的回答答辯組老師的提問。答辯組老師由三人以上單數(shù)組成如采用網(wǎng)絡(luò)答辯的形式，應(yīng)提前確認相關(guān)設(shè)施設(shè)備運行的正常。
（3）畢業(yè)設(shè)計答辯及評審的
成績
的確定
畢業(yè)設(shè)計答辯及評審成績由答辯組老師根據(jù)學員畢業(yè)設(shè)計完成情況和答辯表現(xiàn)，審議后給出答辯（評審）成績，該成績與畢業(yè)設(shè)計指導教師給出的成績，綜合為畢業(yè)設(shè)計最終成績。 特別指出，如果畢業(yè)答辯（評審）成績不合格，則最終畢業(yè)設(shè)計成績評定為不合格。
二、畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該注意的要點
1、畢業(yè)設(shè)計的選題
建議結(jié)合實際在建、擬建項目進行畢業(yè)設(shè)計，完成施工組織設(shè)計。
內(nèi)容：該建筑工程的施工組織設(shè)計，6張必要的圖紙。（基礎(chǔ)施工階段、主體施工階段、裝飾施工階段的平面布置圖各一張，一張模板配量圖，橫道圖一張，網(wǎng)絡(luò)圖一張，全部用a3號圖紙）
2、畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意的問題
（1）根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的要求，施工組織設(shè)計應(yīng)該包括必要的內(nèi)容，能夠起到考核學員三年的學習成效的作用。(注意字數(shù)要求……)
(2)畢業(yè)設(shè)計題目與施工組織設(shè)計的內(nèi)容、圖紙內(nèi)容，必須一致。
（由于有些學員大肆借鑒別人的成果，經(jīng)常出現(xiàn)題目與施工組織設(shè)計內(nèi)容不致的情況，比如：建筑類型、工期、工序等不一致的問題）
土木工程的論文答辯篇十四
在經(jīng)濟比較發(fā)達的國家，高等教育對于大學生職業(yè)技能的重視程度遠遠大于理論知識。在校大學生經(jīng)過大量的實踐教育，很快就掌握了本專業(yè)所需要的實際工作能力，能解決一些實際問題。就業(yè)以后具備很強的工作適應(yīng)能力，大大縮短了學校和企業(yè)的距離，也縮短了畢業(yè)生的適應(yīng)期限［3］。對于重點大學的高等教育，“工程化”是一個突出的特點。麻省理工大學多年來一直高度重視實踐教學，主要是培養(yǎng)學生的工作能力，培養(yǎng)出學生超強的實踐能力，是其他高校學習的榜樣［4］。目前，國內(nèi)的工科院校日益重視工程實踐教育，學生的工作能力逐漸提高，對社會的適應(yīng)能力明顯提高。但是，在工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中仍存在諸多問題，如名牌大學仍然提出“重學術(shù)”的傾向，重視在校生對理論的學習、對學生學習成績的考核仍以卷面分為唯一依據(jù)。在期末成績中，學生的社會實踐能力和解決問題的能力將被忽略，使得學生非常重視對理論知識的復習和掌握，而忽視了對實際解決問題能力的鍛煉。最終導致“高分低能”現(xiàn)象，工作單位中適應(yīng)能力較差，解決問題的能力欠佳。學生對所學知識的社會價值存在認識方面的誤區(qū)，這是違背應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的［5，6］。
1．1教學內(nèi)容重理論輕實踐目前，土木工程專業(yè)幾乎所有課程都是課堂教學和實踐教學脫節(jié)，課堂教學講授的是理論內(nèi)容，教師的教具是板書和多媒體，即便二者結(jié)合的很好，也不能很好的將理論應(yīng)用于實際，只是實現(xiàn)了理論知識的灌輸，而沒有將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品服務(wù)于社會。成績好的學生也只會考試，會解釋這些理論，而對于實際工程問題無能為力。
1．2實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容陳舊多年來，土木工程專業(yè)的教學大綱中設(shè)置了建材實驗和土力學實驗等實驗教學環(huán)節(jié)，《房屋建筑學課程設(shè)計》《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》和《地基基礎(chǔ)課程設(shè)計》等課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)，還有4周測量實習和8周生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)，以及一學期的畢業(yè)設(shè)計。實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容符合土木工程專業(yè)本科教學大綱要求，但是沒有達到最佳效果。實驗室沒有更新，設(shè)備落后，不能滿足社會發(fā)展的需要。實驗內(nèi)容和實際工作內(nèi)容沒有實現(xiàn)較好的聯(lián)系。課程設(shè)計歷年來都是一套設(shè)計方案，沒有實時更新，這對于“卓越計劃”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是不利的。
1．3畢業(yè)設(shè)計題目形式單一土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)形式可以在框架結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)形式中選擇，但是由于歷屆畢業(yè)生完成的都是框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，學生習慣參考往屆學生的設(shè)計成果，所以80%以上的學生都做框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，不愿意探索新的設(shè)計內(nèi)容。從而，就會有抄襲的傾向，如果老師不認真監(jiān)督和嚴格把關(guān)，學生就照搬別人的設(shè)計步驟，得出數(shù)據(jù)便應(yīng)付了事，不熟悉設(shè)計規(guī)范，設(shè)計成果千篇一律，甚至數(shù)據(jù)都有雷同現(xiàn)象。這樣，不但畢業(yè)設(shè)計成績受影響，更重要的是目前建設(shè)高層建筑的比較多，框架結(jié)構(gòu)是不適用的。
1．4生產(chǎn)實習效果一般土木工程專業(yè)本科教學內(nèi)容包含8周的生產(chǎn)實習，是學生在工地配合施工人員進行施工，對于學生是一個非常好的學習機會，但是由于建筑工地條件比較艱苦，很多學生不能適應(yīng)。一部分學生在工地實實在在進行實習，而另一部分通過私人關(guān)系開了工地的接收證明郵寄給學校的指導教師，工地的指導教師對該生不進行考勤，那么該教學環(huán)節(jié)對于該生完全失去了意義，能在工地認真實習的學生，這個階段收獲是很大的。
1．5課程設(shè)計不能做到相互融合土木工程專業(yè)的課程設(shè)計是必要的教學環(huán)節(jié)，在幾門專業(yè)課結(jié)課之后，緊接著就是該課程相應(yīng)的課程設(shè)計。在設(shè)計環(huán)節(jié)中學生將課堂教學的重要設(shè)計理論進行靈活應(yīng)用，在就業(yè)以后的工作中就會運用自如。所有課程設(shè)計融合在一起將構(gòu)成整個建筑物，所以各門課程設(shè)計的數(shù)據(jù)應(yīng)該相互統(tǒng)一，才能更好的模擬實際工作。否則，將是照本宣科，效果不明顯。1．6專業(yè)教師實踐能力不強目前，高校教師基本都具有碩士學位，甚至很多具有博士學位，教學基本功都能過關(guān)。但是，由于這些教師沒有在企業(yè)工作或掛職鍛煉的經(jīng)歷，對實踐需要的能力并不具備。不懂得解決實際問題的.辦法，不能做到理論和實際有效結(jié)合。在實踐教學環(huán)節(jié)當中，就不能很好的指導學生如何解決實際問題。
在社會發(fā)展日新月異的背景下，解決實際問題才是硬道理，只會理論而不會應(yīng)用的“書呆子”已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。在學校學習階段，必須掌握一定的實際設(shè)計和施工技術(shù)，在工作中才能獨立完成工作。邊工作邊學習的思想是正確的，但是如果沒有一點基礎(chǔ)，障礙是很大的。
2．1增設(shè)實踐性教學環(huán)節(jié)內(nèi)容針對只重視理論教學而忽視實踐教學的問題，加大實踐教學環(huán)節(jié)的學時和學分，在期末成績當中增加實踐環(huán)節(jié)的分值比例。加強對實踐教學環(huán)節(jié)的考核力度，糾正學生對理論學習和實踐環(huán)節(jié)的主次關(guān)系的認識。
2．2注意更新實驗設(shè)備針對實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容過于陳舊的現(xiàn)象，以培養(yǎng)當代應(yīng)用型人才為目標，結(jié)合當今社會發(fā)展的需要，完善實驗內(nèi)容，使得實驗內(nèi)容和實際工程完美對接，使學生在實驗教學環(huán)節(jié)中受益更大，為培養(yǎng)更強的工作能力奠定基礎(chǔ)。盡量為學生提供適用性較強的設(shè)備，避免校園內(nèi)學習的內(nèi)容和工作完全脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。
2．3教師嚴管設(shè)計題目類型畢業(yè)設(shè)計題目形式過于單一的問題，只需要指導教師按照比例控制即可解決。制定出選做各類結(jié)構(gòu)形式的學生的最高數(shù)目，學生已經(jīng)完成了所有專業(yè)課程的學習，具備了各種結(jié)構(gòu)形式需要的專業(yè)知識，在老師的指導下，都能順利完成畢業(yè)設(shè)計。
2．4加強對生產(chǎn)實習的檢查和監(jiān)督對于生產(chǎn)實習，學校指導教師負責給學生聯(lián)系實習地點，并委托現(xiàn)場指導教師做好對該生的考勤，可以避免學生在自己聯(lián)系的單位比較自由的現(xiàn)象。學生能遵守紀律，按照現(xiàn)場要求嚴格執(zhí)行施工規(guī)范，在日積月累中，動手能力和創(chuàng)新思維能力會逐漸得到提高，對現(xiàn)場施工技術(shù)的掌握也會逐漸加強。實習日記不太具有可靠性，因為完全可以編造。要想真正管理好學生，指導教師要不定期抽查學生的實習，這樣會加大對學生的監(jiān)管力度，對實習效果將產(chǎn)生明顯的作用。
2．5融合各門課程設(shè)計給每個班級配備一名指導教師，該教師負責該班級各門課程設(shè)計的指導工作。所有課程設(shè)計都采用同一套原始數(shù)據(jù)，先進行《房屋建筑學課程設(shè)計》，在此設(shè)計成果的基礎(chǔ)之上，進行《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》和《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》。最后，根據(jù)任務(wù)書指定的房屋結(jié)構(gòu)形式，完成《地基基礎(chǔ)課程設(shè)計》。各門課程設(shè)計融會貫通，就相當于學生做了一套畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，能照顧到各部分之間的銜接，為以后要進行的畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
2．6為教師提供頂崗實踐機會對于專業(yè)教師的實踐能力偏低的現(xiàn)象，學校要擴大年輕教師到企業(yè)頂崗實習和掛職鍛煉的名額，給年輕教師提供充分的加強實踐鍛煉的機會。
大學教育是培養(yǎng)為社會服務(wù)的高技能人才，不是為了培養(yǎng)只會考試而不會工作的大學生。所有工科院校都是以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才為宗旨，比較成功的院校是以實踐性教學環(huán)節(jié)為載體，使學生在該過程當中，能大大提高實際解決問題的能力，提高就業(yè)以后的工作能力，能更好的服務(wù)于社會。
土木工程的論文答辯篇十五
各位老師，上午好！我叫xxx，是xx級夜大土木工程班的學生，我的論文題目是某校樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。論文是在老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的老師表示深深的謝意，也向在坐各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對這兩年多來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文分成兩個部分：
第二部分是結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計。這部分分析配筋方面的具體數(shù)據(jù)及算法。
最后，我想談?wù)勥@篇論文及自己存在的不足。由于自己是學xx專業(yè)出身，再加上工作在工作，因此對土木工程在理論和實踐上出現(xiàn)嚴重不足，雖然我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
我的介紹完了，謝謝！請各位老師提問。
土木工程的論文答辯篇十六
如何培養(yǎng)出合格有用的大學生一直是我國高等教育的首要問題。教育部于20xx年2月公布了《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，其中明確提出要強化高校實踐教學環(huán)節(jié)，規(guī)定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例[1]，要求一要面向社會需求，培養(yǎng)學生的工程能力；二要培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新能力。明確以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。
對工科大學生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。從學生的培養(yǎng)目標到教學計劃，再到各門課程的具體實施計劃，均是動態(tài)的。我校從二十世紀八十年代初就開設(shè)了土建專業(yè)，在土建專業(yè)學生的培養(yǎng)上，通過向兄弟院校取經(jīng)和對社會用人單位的調(diào)研，再根據(jù)本校辦學思想制定了學生培養(yǎng)計劃，并在實施過程中進行了多次修訂，在最新修訂的教學計劃中增加了實踐性環(huán)節(jié)教學時數(shù)。其中土木工程施工生產(chǎn)實習時間是三周。經(jīng)過多年的調(diào)查統(tǒng)計，我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為工程施工企業(yè)、工程設(shè)計單位以及相關(guān)工程管理單位。本專業(yè)主要專業(yè)課程包括建筑結(jié)構(gòu)和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理論教學、土木工程施工組織課程設(shè)計和土木工程施工生產(chǎn)實習三部分。前兩者均為課堂教學，在校內(nèi)完成，而后者（土木工程施工實習）是在校外建筑施工現(xiàn)場實地教學。
近年來，我院對土木工程施工生產(chǎn)實習課程進行了較大改革，使用了施工實習網(wǎng)絡(luò)平臺，學生成果也由原先的純紙質(zhì)文檔向電子文檔轉(zhuǎn)變，學生每天的實習日記能及時上傳，指導老師能及時檢查點評，促進了實習質(zhì)量的提高。
通過多年對施工生產(chǎn)實習的指導，對學生培養(yǎng)有著自身的感受。以下僅從學生實習日記、實習總結(jié)質(zhì)量的微觀層面探討培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的建議，以供參考。
1.實習成果的質(zhì)量狀況分析。
土木工程施工生產(chǎn)實習的任務(wù)主要是學生近距離觀察某些工種操作過程或親身參加某些工種操作勞動，檢查施工活動中形成的成品質(zhì)量，并將所學專業(yè)知識和工程施工實踐相結(jié)合。通過實習，能使學生開闊視野、增長見識，鍛煉身心，增強綜合應(yīng)用分析能力。它是學生給自己定位，接觸社會，體驗工地工作生活，感受社會，初步積累工程經(jīng)驗的重要過程，也是由學校向社會過度的一種特殊過程[2][3][4]。
土木工程施工實習網(wǎng)絡(luò)平臺由揚州大學、江蘇沃葉軟件有限公司和鹽城工學院聯(lián)合開發(fā)，致力于滿足全國高校土木工程專業(yè)學生實習過程的記錄、學習和交流，以及指導教師對學生實習的評閱、指導和管理。學生在實習前進行注冊，手機和電腦均可使用，可隨時將實習日記和實習圖片上傳至網(wǎng)絡(luò)，指導老師也可以通過手機或電腦隨時掌握學生實習動態(tài)，并進行指導和批閱。
使用實習平臺之前，學生提交的實習成果主要是紙質(zhì)的實習日記和實習報告，使用實習網(wǎng)絡(luò)平臺后，要求學生提交的主要是電子版的實習日記和實習總結(jié)。本次揚州大學參加施工實習的學生共4個班，134名學生，其中有120名學生使用了實習平臺，因某些客觀原因，有14名學生未能使用。實習地點以江蘇為主，也有少數(shù)在山東、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是針對使用網(wǎng)絡(luò)實習平臺提交的電子版成果的分析。
1.1實習日記。
實習日記表式已預(yù)先設(shè)計并可在網(wǎng)絡(luò)實習平臺上直接使用，在布置實習任務(wù)時已經(jīng)明確填寫要求，即如實反映自身參與實習的情況和收獲，日記欄目中有工程名稱、地點、天氣、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題和解決方法、體會、圖片。總體上看，大約15%日記記錄優(yōu)良，45%比較好，30%一般，剩下的10%不盡人意。歸納起來，主要存在以下幾方面問題：
（1）部分日記內(nèi)容不完整。表現(xiàn)在日記欄目填寫不全，有些必填項目未能填寫，如工程名稱、地點、天氣，未上傳現(xiàn)場圖片，未記錄親身參與的內(nèi)容和收獲，未填寫碰到的問題和解決方法。
（2）部分內(nèi)容缺乏真實性。表現(xiàn)在連續(xù)多天的日記內(nèi)容就是某些書本、規(guī)范等資料的連續(xù)摘抄，未能用自身語言反映工地所見所聞，內(nèi)容顯得空洞無物，無具體實質(zhì)性內(nèi)容描述。其原因主要有二，一是要考研的學生把精力主要放在考研復習上，未投入足夠時間去工地，只能瞎編瞎抄以求過關(guān)；二是比較懶惰的學生不去或少去工地，只能抄襲以取得實習成績。如某篇日記內(nèi)容如下（圖1）：
（3）部分學生上傳的圖片偏少、圖片質(zhì)量欠佳。這個情況比較普遍。學生對必要的圖片說明以及較好的圖片質(zhì)量認識不足。每天至少一張圖片也是老師檢查學生實習真實性的需要。圖片質(zhì)量問題主要有取景不當，不能將重點安排在顯著位置；清晰度較差，圖片模糊；系統(tǒng)性差，對需要多張圖片才能表達的過程未能形成系列圖片并按順序排列。圖片質(zhì)量高低與拍照用的手機性能、攝影技巧以及學生對拍攝對象的認知程度有關(guān)。
（4）部分日記內(nèi)容與圖片內(nèi)容不匹配。當天日記內(nèi)容與當天上傳圖片應(yīng)當互為說明和補充，尤其是圖片，有時是語言文字不能表達清楚的。如某日記內(nèi)容為幕墻腳手架的搭設(shè)，但圖片反映的卻是某基礎(chǔ)施工情況，毫無關(guān)聯(lián)（圖2）：
（5）部分日記文字、語句不夠規(guī)范。部分日記中錯別字較多，標點符號不當，語句不夠通順，病句較多，不能正確使用專業(yè)術(shù)語，有較多工地化、地方化的語言，當然有些地方術(shù)語倒很形象可讀，用在日記里未嘗不可。如某篇日記通篇無一個標點符號，當然這是極端個案（圖3）：
多么認真、熟練，等等，看不出學生當日究竟做了什么。
（8）疑難問題及解決辦法填寫不足。這部分內(nèi)容是能反映實習深入程度的。遺憾的是這一欄有較多的學生未認真填寫。要求學生在實習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋找解決方法，是能力培養(yǎng)的要求。有少部分學生做得很好，說明確實動了腦筋，有較大收獲。
1.2實習總結(jié)。
實習總結(jié)是學生實習結(jié)束后及時對實習期間有關(guān)實習的'工作、收獲、建議等所做的小結(jié)。要求先按實習時間順序介紹工程實習概況，之后按主要內(nèi)容分段敘述，對照任務(wù)書要求作出實習完成情況自我評價，最后是提出不足和建議。大部分實習總結(jié)比較認真，普遍的問題是層次不夠清晰，段落設(shè)置稍顯混亂，有的亂發(fā)感想并且從頭到尾隨處可見；二是有較多學生反映的是讀圖識圖能力比較差，工程上鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖已采用平法標注多年，但是教學中在這方面可能訓練不足，是急需補充的短板；三是反映交流能力較差。
為使學生達到既定的培養(yǎng)目標，通過以上總結(jié)，提出下列建議：
2.1在實習開始前的教學計劃中，建議增加或加強以下內(nèi)容：
（1）工程施工實習安全講座。包括施工安全和實習安全，安全是實習的頭等大事，怎么強調(diào)都不為過。
（2）增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法標注的學習和讀圖訓練。這是學生在專業(yè)方面反映最突出的問題，如果此前有關(guān)課程中已經(jīng)安排該項內(nèi)容，則應(yīng)審查課時和效果。
（3）開設(shè)論文、應(yīng)用文寫作講座。提高寫作水平，對以后的科技交流、科研論文寫作均是需要的。
（4）攝影講座。除對實習圖片有幫助外，還有利于提高學生美學素質(zhì)。
（5）交際禮儀講座。提高與陌生人初次見面交流、溝通的能力。
（6）關(guān)于復習考研學生。暑假當中實習，正是應(yīng)屆畢業(yè)生考研復習關(guān)鍵之時，學校能否統(tǒng)一將考研的學生另行安排。
2.2實習時間偏短，建議增加至6周。三周時間實在太短，對土木工程專業(yè)，施工實習尤其重要，學生好不容易聯(lián)系到實習項目，可剛剛熟悉和適應(yīng)，實習就結(jié)束了，有些得不償失，效果欠佳。
3.結(jié)束語。
培養(yǎng)工程系列實踐創(chuàng)新人才是工科高等教育的緊迫任務(wù)，以上是施工生產(chǎn)實習這個微觀層面分析存在的問題而提的幾點建議，意在培養(yǎng)學生加強施工實踐能力，主動適應(yīng)社會，提高綜合素質(zhì)。在我國高度重視工科人才培養(yǎng)的大好形勢下，通過培養(yǎng)經(jīng)驗的不斷總結(jié)，同時汲取國外好的做法，找到適合我國國情的工科學生培養(yǎng)模式。作為工科專業(yè)課老師，在教學中始終要堅持理論聯(lián)系實際，加強實踐性環(huán)節(jié)教學，認真總結(jié)，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)未來的卓越工程師貢獻力量。
土木工程的論文答辯篇十七
3.豎向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算方法是什么?
4.什么是彎矩調(diào)幅，目的是什么?
5.什么是短柱，短柱的缺點，如何處理?
6.怎樣計算水平荷載作用下框架的內(nèi)力和側(cè)移?
7.修正反彎點法(d值法)計算要點是什么?
8.怎樣計算在重力荷載下的框架內(nèi)力?
9.板式樓梯與梁板式樓梯有何區(qū)別?你設(shè)計的建筑屬于哪種類型的樓梯?
10.板式樓梯與梁板式樓梯的踏步板的計算與構(gòu)造有何不同?
11.少筋梁適筋梁和超筋梁的破壞特征是什么?在設(shè)計中如何防止少筋梁和超筋梁?
12.在受彎構(gòu)件中，斜截面有哪幾種破壞形式?它們的特點是什么?
13.什么是腰筋?它的作用是什么?
14.為什么箍筋和彎起鋼筋間距s要滿足一定要求?
15.構(gòu)成建筑的基本要素是什么?
16.民用建筑由哪些部分組成的?
18.墻體中為什么要設(shè)水平防潮層?你選擇的是哪種構(gòu)造類型?設(shè)在什么位置?
19.板在構(gòu)造上需滿足哪些要求?
20.彎矩二次分配法的計算要點是什么?
21.什么是梁柱的控制截面，怎樣確定控制截面的內(nèi)力不利組合?
22.簡述什么是單向板?其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
23.什么是雙向板?
24.你設(shè)計的樓梯梯段寬度是多少?怎樣確定的?
25.你選擇屋面的排水方式是哪種?怎樣設(shè)計的?
26.你設(shè)計的樓梯坡度是多少?怎樣確定的?最適宜的坡度是多少?
27.在設(shè)計中，你選擇的砌筑墻體材料是哪種?墻體有什么用?
28.在進行地基和基礎(chǔ)設(shè)計中，應(yīng)滿足哪些要?
29.單向雙向板怎樣區(qū)分。
30.結(jié)構(gòu)的抗震等級如何確定?
31.建筑抗震設(shè)計的標準步驟是什么?
32.場地類別如何確定?
33.地震作用計算采用什么方法?
34.除底剪外，還有哪些計算地震作用方法?
35.影響建筑構(gòu)造的因素有哪些?
36.建筑構(gòu)造的設(shè)計原則是什么?
37.按照建筑的使用性質(zhì)分類分哪幾類?你所設(shè)計的建筑屬于其中的哪一類?
38.何謂基礎(chǔ)的埋置深度?你設(shè)計的建筑物基礎(chǔ)埋深是多少?
39.為什么沿外墻四周要設(shè)置散水或明溝?你做的是哪種類型?怎樣做的?
40.試述你設(shè)計的受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
土木工程的論文答辯篇十八
在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題這是每一個需要參加答辯的學員都十分關(guān)心的問題，同時這又是一個十分復雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的資料、形式、特點和不足。根據(jù)論文的不同狀況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學員沒有必要準備了。
事實上，答辯老師擬題提問是有必須的范圍并遵循必須的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學員如何準備答辯是有幫忙的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會也不能提出與論文資料毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)?、探測潛力、彌補不足三個方面提出三個問題。
(1)檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。如果論文不是透過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。
(2)探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要資料相關(guān)的，探測學員水平高低、基礎(chǔ)知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。
(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：
(1)請簡要談?wù)剬W術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
(2)合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區(qū)別。
(3)穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包職責制與發(fā)展股份合作制有無矛盾請簡述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：
(1)你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的。
(2)市場有幾重含義與此相聯(lián)系，你是怎樣理解市場經(jīng)濟的。
(3)請你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟推向市場的有利條件和不利因素。當然，在答辯過程中，根據(jù)論文的資料和答辯的具體狀況，答辯老師還能夠適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了“請你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。透過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學員自己透過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性;也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應(yīng)對潛力和對知識理解的透徹程度;同時也能夠搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學員的知識潛力作出合理、公平的評價。
主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：
第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個問題中，就應(yīng)有一個是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目，有一個是要求學員運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題的題目。
第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有必須深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導老師的推薦成績聯(lián)系起來。凡是指導老師推薦成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就就應(yīng)大一些;推薦成績?yōu)榧案竦恼撐模疝q老師應(yīng)提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。
第三，點面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。
第四，形式多樣，大小搭配的原則。
三、答辯者(論文作者)的準備。
首先，要寫好畢業(yè)論文的簡介，主要資料應(yīng)包括論文的題目，指導教師姓名，選取該題目的動機，論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會以及本議題的理論好處和實踐好處。
其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的資料，明確論文的基本觀點和主論的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要資料;同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就能夠做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。
第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術(shù)界的研究已經(jīng)到達了什么程度目前，存在著哪些爭議有幾種代表性觀點各有哪些代表性著作和文章自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的來源和版本;論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。
第四，論文還有哪些就應(yīng)涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有必須的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入等等。
第五，對于優(yōu)秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點，這些新觀點、新見解是怎樣構(gòu)成的等等。
對上述資料，作者在答辯前都要很好地準備，經(jīng)過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就能夠做到心中有數(shù)，從容作答。
土木工程的論文答辯篇十九
摘要：這些年來，國家高唱節(jié)能環(huán)保的主調(diào)，各行各業(yè)發(fā)注重節(jié)能環(huán)保型的經(jīng)濟發(fā)展。土木工程建筑行業(yè)作為主要的能源消耗行業(yè)，提倡土木工程建筑節(jié)能是當下國家亟待關(guān)注的領(lǐng)域，設(shè)計出節(jié)能型的土木工程建筑項目，有效減少對能源的消耗量和需求量，有助于改進環(huán)境污染問題以及優(yōu)化升級人類的物質(zhì)生活條件，推動社會經(jīng)濟的綠色經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。本課題首先介紹了土木工程建筑節(jié)能的重要性以及其發(fā)展現(xiàn)狀，并相繼分析得到對應(yīng)的節(jié)能措施，予以實施為土木工程建筑的節(jié)能工程提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：土木工程；建筑節(jié)能；節(jié)能設(shè)計；重要性。
建筑節(jié)能強調(diào)既要保證居住建筑室內(nèi)的環(huán)境舒適宜人，又要實現(xiàn)能源節(jié)能的目標。具體的建筑節(jié)能可以利用先進的環(huán)保材料、先進的環(huán)保技術(shù)、合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等實現(xiàn)整體的建筑節(jié)能。譬如新的保溫材料作為建筑室內(nèi)構(gòu)造的原料，從而做到建筑的長遠保溫，減少建筑室內(nèi)居住的能耗。一般建筑節(jié)能是針對門窗、屋頂、外墻這些地方升級圍護結(jié)構(gòu)的密閉性或熱阻值，實現(xiàn)建筑保溫，從而達成減耗的最終目的。國內(nèi)自1996年起，頒布了要求未來的住宅占據(jù)50%是節(jié)能住宅。隨后20xx年中后旬，國家強制要求采暖住宅建筑工程嚴格遵守50%節(jié)能的規(guī)范標準開展居住建筑施工，在國家相繼推出的居住建筑節(jié)能要求的政策下，節(jié)能住宅開始在全國各個省市內(nèi)出現(xiàn)甚至是普及，大大推動了國內(nèi)節(jié)能建筑材料以及節(jié)能技術(shù)的蓬勃發(fā)展。不可否認的是，居住建筑節(jié)能依然存在下列問題：
（一）對節(jié)能住宅的真正含義認識。
不少的項目開發(fā)商對節(jié)能住宅建設(shè)的認識不到位，忽略了節(jié)能住宅對日后能源乃至社會的重要性。不少的住宅項目開發(fā)商基于自身經(jīng)濟利潤，片面追求建設(shè)千奇百怪的建筑造型，或者盲目跟風，高薪聘請西方建筑大師建造歐美風格的住宅，導致這些住宅在當?shù)亟ㄖ簝?nèi)格格不入，同時建筑不適應(yīng)當?shù)刈匀画h(huán)境，加劇了建筑能源的消耗，從而造成節(jié)能住宅難以落實。
（二）現(xiàn)有設(shè)計單位體制及管理上存在的不足。
目前，國內(nèi)的建筑設(shè)計單位對于建筑節(jié)能設(shè)計認識不足，且設(shè)計單位體制和管理存在嚴重落后性，居住建筑的節(jié)能設(shè)計是一項綜合其他學科的高難度、復雜的系統(tǒng)工程，需要依靠設(shè)計人員及其單位的多專業(yè)領(lǐng)域的統(tǒng)籌協(xié)作下才能得以完成。譬如設(shè)計出采暖居住型的住宅，則需要掌握暖通專業(yè)的設(shè)計人員執(zhí)行熱工計算，但是暖通專業(yè)的設(shè)計員對于各個專業(yè)節(jié)能要求的技術(shù)指標掌握不到位的情況下，增加了節(jié)能住宅設(shè)計的難度，造成不少節(jié)能住宅的熱工計算難以落實于實際的設(shè)計施工環(huán)節(jié)中。
（三）當今節(jié)能技術(shù)本身還存在一定的不足。
國內(nèi)的節(jié)能住宅觀念和發(fā)展的起步較晚，同時我國的建筑節(jié)能技術(shù)和西方國家相比存在嚴重落后性，同時國內(nèi)的建筑節(jié)能領(lǐng)域的理論尚為稀缺，專業(yè)的建筑氣候科研人員、建筑熱工計算科研人員相對匱乏，得到的對應(yīng)的建筑節(jié)能成果也相對少，缺失了一套節(jié)能建筑的系統(tǒng)體系，是當下國內(nèi)節(jié)能住宅發(fā)展的主要阻力。國內(nèi)的節(jié)能建筑的節(jié)能技術(shù)發(fā)展有限也是約束節(jié)能住宅發(fā)展的重要因子。當下墻體保溫技術(shù)，運用該技術(shù)于建筑外墻設(shè)計中，實現(xiàn)建筑外墻的保溫功能，但是該外墻保溫系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造節(jié)點復雜，要求施工作業(yè)者擁有超高的技術(shù)水平，這是其中的一大局限；除外，外墻保溫效果受到當?shù)貧夂?、外墻質(zhì)量的影響，假設(shè)外墻有縫隙或裂痕，則保溫效果會大大降低，保溫材料本身也會導致裂縫的產(chǎn)生。最后，外墻保溫系統(tǒng)的使用壽命和建筑竣工后的使用壽命保持一致，后期建筑完工后的維護、保養(yǎng)成本高昂。
（一）緩解能源危機。
近些年，國內(nèi)建筑工程不斷涌現(xiàn)，尤其是住宅建筑其數(shù)量增速呈現(xiàn)大幅度上漲，同時建筑能耗問題也越來越突出，能源消耗量也呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，為了順利應(yīng)對上述能源消耗的問題，國內(nèi)必須將緩解能源危機的議題落實到實處。據(jù)一項調(diào)查研究顯示，如果現(xiàn)有建筑物實行全面的節(jié)能措施，土木工程建筑每年可在原基礎(chǔ)上節(jié)省約45%的能耗，這是個非?？捎^的數(shù)字，這樣一來，就能達到緩解能源危機的目的.其次，對舊的能源消耗量大的建筑物實行改造，同時配合一些綠色建筑理論實踐，也可以達到一定的減排節(jié)能效果.最后，還要將綠色建筑&的理念融合進建筑物中，綠色環(huán)保型建筑強調(diào)利用各種先進技術(shù)，栽種綠化植物，滿足住戶綠化環(huán)境要求外還做到節(jié)能減耗，兩者相得益彰。根據(jù)上述論點清楚得知，土木工程建筑節(jié)能實現(xiàn)建筑能源節(jié)約外還滿足社會其他需求，符合社會經(jīng)濟的規(guī)律。
（二）節(jié)能理念推動人類社會發(fā)展的需要。
當下，節(jié)能減排的綠色型環(huán)保概念盛行，成為社會經(jīng)濟發(fā)展、各行各業(yè)發(fā)展的重要指標。也是維護國家資源、能源的重要觀念。我國屬于發(fā)展中國家，人口基礎(chǔ)大，人均資源占比稀少，為此土木工程建筑作為主要的能源消耗行業(yè)，其消耗的能源份額占比大，特別是土木工程的建筑工程環(huán)節(jié)使用的鋼筋數(shù)量、水泥消耗量都是全球屈指可數(shù)的，儼然上述材料的建筑工程消耗量我國遠遠超出西方發(fā)達國家，但是長久下去，國內(nèi)建筑行業(yè)過度消耗能源，造成整體能源余量的逐年下降，最終極快加速國內(nèi)資源消耗過度的情況，造成資源枯竭的惡果。根據(jù)資料統(tǒng)計可知，建筑工程年平均耗費的磚頭數(shù)量整體面積相當于十幾畝良田，尤其是沙土水的能源消耗數(shù)量更為嚴重，為了保證國家國民經(jīng)濟的長遠發(fā)展、為群眾提供舒適宜人的居住環(huán)境、升級人類生活物質(zhì)水平等要求下，采取節(jié)能環(huán)保型的建筑材料，節(jié)能住宅的建筑設(shè)計觀念以及運用節(jié)能住宅概念大力整改不合規(guī)的舊房、老房等。在建筑材料的選擇上要用新型的建筑材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)能耗較大的材料，在選擇環(huán)保材料的同時還要對其進行科學的設(shè)計和規(guī)劃，通過技術(shù)上的設(shè)計使新型建筑材料的效能發(fā)揮到最大，以便盡可能的減少建筑材料的耗能量；在建筑環(huán)境的設(shè)計上，要針對不同的環(huán)境做出不同的規(guī)劃和改造，從而在一定水平上為提高人們生活水平做出貢獻.因此，節(jié)能理念是促進人類社會發(fā)展的需要，土木工程建筑節(jié)能勢在必行。
（三）建筑節(jié)能有利于建筑行業(yè)的`發(fā)展進步。
最初期的土木工程建筑施工環(huán)節(jié)中，人類片面追求工程數(shù)量，忽略了工程質(zhì)量，在建筑土木工程時，加大了能源的耗費，導致如今能源枯竭日益突出的重要環(huán)境問題。目前，雖然土木工程開始著重建造節(jié)能型的建筑工程，但是如今仍然存在土工工程能源利用率較低的顯著問題。為了加大力度推廣建筑節(jié)能技術(shù)的革新及其應(yīng)用，要求在實際的建筑工程中注重建筑節(jié)能技術(shù)的革新，升級施工速度，促進建筑工程的保質(zhì)保量的順利竣工。為此，大力推崇建筑節(jié)能技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑節(jié)能施工人才是當下實現(xiàn)節(jié)能建筑的基本要求，也是符合社會需求的必然結(jié)果。將建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用于建筑工程方案設(shè)計和施工環(huán)節(jié)中，發(fā)揮技術(shù)的節(jié)能減排的功效，加快建筑速度，減少施工時間，從而減少了施工耗費的人力物力財力，保障工程建筑的高質(zhì)量竣工，充分體現(xiàn)了建筑能源的節(jié)約成效。為此，加大力度集中建筑節(jié)能工程的升級發(fā)展，促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，拉動國民經(jīng)濟綠色增長。
（四）節(jié)能技術(shù)是土木工程建筑施工過程中必不可少的方式。
土木工程建筑是為了更好地實現(xiàn)建筑資源的科學配置和開發(fā)，利用當下先進的節(jié)能建筑技術(shù)將其應(yīng)用于實際的土木工程建筑中，節(jié)能技術(shù)是土木工程建筑施工不可或缺的重要步驟。具體的節(jié)能技術(shù)應(yīng)用，可以從土木工程節(jié)能建筑的外墻、室內(nèi)、門窗等平面選用環(huán)保型建筑材料，另外對于建筑物和建筑物間的布局、間隔也進行合理的綠化種植設(shè)計；其次，在建筑物的外形選擇和圍護結(jié)構(gòu)的選擇方面，節(jié)能技術(shù)可以幫助設(shè)計師在確保其美觀、安全的前提下，盡可能的提高其的節(jié)能效果；最后，在建筑物的屋頂設(shè)計、建筑節(jié)能玻璃的選擇、樓地面的選擇方面均有非常大的幫助作用。特別是對于建筑住宅的市內(nèi)采光、照明的設(shè)計，應(yīng)該選用節(jié)能照明技術(shù)以及安裝節(jié)能照明裝置，隨著當下人類居住環(huán)境對于照明有著越來越高的照明要求下，選擇節(jié)能環(huán)保型的照明裝置，減少建筑電能的耗費量，而且大大減少了非工業(yè)耗電量，促進建筑節(jié)能發(fā)揮的效益。因此，減少建筑物中好命的耗電量就成了建筑節(jié)能的重要內(nèi)容；其次，對建筑照明節(jié)能不僅能夠減少電力的損耗，還能在一定的程度上節(jié)約由于照明設(shè)備損壞引起的維修費用；最后，為了減少照明對電力的損耗，可以加大可持續(xù)能源太陽能的使用.太陽能是一種取之不盡，用之不竭的能源，如果在建筑施工中加大對于太陽能的使用，例如安裝強功能的太陽能熱水器，不僅能夠節(jié)約能源，還能減少城市污染。
總的來說，低碳節(jié)能成為當代人類生活的追求方向，所以面對建筑工程領(lǐng)域，將低碳節(jié)能的概念引入建筑工程施工中去，保障建筑工程質(zhì)量和舒適度的前提下對建筑節(jié)能有了更高的要求，同時建筑節(jié)能是目前解決社會資源緊缺問題的最主要手段，從建筑工程做起，做到節(jié)能建筑，減少社會能源消耗，維護當下能源持續(xù)發(fā)展，同時極大推動了建筑節(jié)能施工技術(shù)水平，相對地促進了國民經(jīng)濟的綠色增長，促進國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的合理化和科學化的發(fā)展。
[1]劉江濤.淺談建筑節(jié)能的重要性及建筑節(jié)能技術(shù)措施.山西建筑20xx.
土木工程的論文答辯篇二十
2、提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的狀況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。
3、當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”，“錯了”，“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。
4、當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應(yīng)采用啟發(fā)式，引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的狀況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不明白答案。碰到這種狀況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應(yīng)當及時加以啟發(fā)或引導。只有透過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
1、自己為什么選取這個課題？
2、研究這個課題的好處和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？
7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
對以上問題應(yīng)仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。
二、答辯技巧。
學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調(diào)一點的是“自述”而不是“自讀”。那里重要的技巧是務(wù)必注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的資料可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。那里要注意一忌主題不明；二忌資料空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現(xiàn)嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
沉著冷靜，邊聽邊記。
精神集中，認真思考。
既要自信，又要虛心。
實事求是，絕不勉強。
聽準聽清，聽懂聽明。
在回答問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應(yīng)舉什么例子來證明？回答問題的資料實質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當，語言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的資料逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析能夠把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯務(wù)必一口一口吃，滿肚子的道理也務(wù)必一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就能夠做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且務(wù)必對自己所著的畢業(yè)論文資料有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《建立名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生務(wù)必對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
二、論文答辯——圖表穿插。
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為就應(yīng)有此準備。圖表不僅僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段，個性是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的資料接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，就應(yīng)在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
三、論文答辯——語流適中。
進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生必須要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
四、論文答辯——目光移動。
畢業(yè)生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、論文答辯——體態(tài)語輔助。
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。個性是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，必須要注意使用體態(tài)語。
六、論文答辯——時間控制。
一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學生在進行論文答辯時應(yīng)重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結(jié)束，這樣，顯得有準備，對資料的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前就應(yīng)對將要答辯的資料有時間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，就應(yīng)重視。
七、論文答辯——緊扣主題。
在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文資料有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不必須熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得十分重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
八、論文答辯——人稱使用。
在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我推薦盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，個性是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！
土木工程的論文答辯篇一
第一、畢業(yè)生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的。
一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
第二、在答辯會上，先讓畢業(yè)生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求畢業(yè)生當場立即做出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業(yè)生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據(jù)畢業(yè)生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?BR> 第四、畢業(yè)生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
第五、召回畢業(yè)生，由主答辯老師當面向畢業(yè)生就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向畢業(yè)生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
大多學院規(guī)定，對答辯不能通過的畢業(yè)生，提出修改意見，允許畢業(yè)生待半年后另行答辯。
通過幾年來作為論文答辯委員會的實踐和觀察，我認為進行畢業(yè)論文答辯應(yīng)注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，一定要注意使用體態(tài)語。
一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學生在進行論文答辯時應(yīng)重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結(jié)束，這樣，顯得有準備，對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。
在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應(yīng)該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，應(yīng)該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
土木工程的論文答辯篇二
范文一：
各位老師，下午好!我叫，是**級**班的學生，我的論文題目是《能力勝任模型在建筑施工單位績效管理中的應(yīng)用研究》，論文是在于立君導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個。
畢業(yè)論文。
設(shè)計的目的及意義。
本文針對建筑施工單位現(xiàn)有績效管理存在的問題和弊病，以h企業(yè)為例，引用能力勝任模型理論，擬構(gòu)建基于能力勝任模型研究下的績效管理模式，以求形成一套較為完整、有效、適應(yīng)建筑施工單位特點的人力資源績效管理模式或體系的方案，以期改進建筑施工單位在績效管理方面存在的滯后性和不匹配性，為建筑施工單位在人力資源績效管理中應(yīng)用能力勝任模型提供一定的理論支持和方法依據(jù)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。
第一，本文擬在搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析的背景下，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以建筑施工單位的績效管理的特點或現(xiàn)狀為前提，研究能力勝任模型理論及其與建筑施工單位績效管理的適應(yīng)性以及基于能力勝任模型研究下的績效管理模式在h企業(yè)的可行性和適應(yīng)性。
第二，通過對建筑施工單位的深入調(diào)研以及相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，找出現(xiàn)有績效管理模式下的問題所在。
第三，針對h企業(yè)現(xiàn)有績效管理體系的情況，通過設(shè)計一套具有層次性、針對性和可行性的績效管理體系新方案，以期改進傳統(tǒng)績效管理模式的弊病，為h企業(yè)績效管理改革提供一套較為完整的、可行的、具有針對性的研究方案。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
在本文的撰寫過程中，作者除通過相關(guān)二手資料的調(diào)研，還深入企業(yè)進行了較為細致和全面的實地調(diào)研和具體數(shù)據(jù)、資料的收集，結(jié)合相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的分析，提出了建筑施工單位績效管理的特點及存在的問題，并以案例分析為研究背景，將能力勝任模型應(yīng)用到建筑施工單位的績效管理體系中，填補了對這一領(lǐng)域的研究空白，為建筑施工單位績效管理改革提出了可行性的方案。
但由于主客觀條件有限，論文中不可避免的存在一些未考慮到的問題。在今后的研究中，還要盡力做好顯性因素與與隱性因素的結(jié)合，重視主要部分，不忽略顯性因素的考核。并且，勝任力模型下的績效管理體系建成以后并不是一成不變的，它應(yīng)該隨著企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和環(huán)境的變化進行適時的調(diào)整，保證模型的有效性和合理性。同時，在績效考評中，為增強員工的團隊合作精神和集體榮譽感，可根據(jù)企業(yè)自身特點增設(shè)部門或項目整體考核，并設(shè)置必要的獎懲措施，如部門績效獎或項目績效獎等作為年終或項目周期結(jié)束的集體獎發(fā)放，評選優(yōu)秀集體等。
謝謝!
范文二：
各位老師，上午好!
我叫，是xx級土木xx班的學生，我的畢業(yè)設(shè)計的題目是“東海中學教學樓設(shè)計”。畢業(yè)設(shè)計從去年12月份開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，做了近三個月。期間在指導老師x老師和、等幾位老師的悉心指導下我順利的完成這次畢業(yè)設(shè)計，在這里我向各位指導老師表示深深的謝意，并向不辭辛苦參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝。下面我將本次畢業(yè)設(shè)計的目的、主要內(nèi)容和收獲等向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評與指導。
首先，我想談?wù)勥@次畢業(yè)設(shè)計的目的和意義。
目的：畢業(yè)設(shè)計是大學教學中的一個重要學習環(huán)節(jié)，是我學習理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識的一個重要過程。它既是對我理論知識與實踐成果的全面總結(jié)，也是我的畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)。掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達方式和制圖規(guī)則，進一步提高制圖的基本技能。因此在整個畢業(yè)設(shè)計中要嚴格要求自己，積極努力地完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，爭取以優(yōu)異的成績結(jié)束自己在大學階段的學習。意義：通過對教學樓框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，使我熟悉了框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟和方法，鞏固和擴大了專業(yè)知識，同時自己也形成了一套獨立學習的體系并進一步學會綜合運用所學到的理論知識，通過查閱有關(guān)資料提高了我獨立分析問題以及解決本專業(yè)疑難問題的能力，為我今后走社會，步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。其次，我將我的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容向各位老師簡單介紹一下。
本畢業(yè)設(shè)計分成三個部分。
第一部分是建筑及建筑圖設(shè)計。
該教學樓設(shè)計標高：設(shè)計標高為：20.000，室內(nèi)外高差450mm，相對應(yīng)的絕對標高由現(xiàn)場施工確定。建筑層數(shù)5層，分別為底層4.2m其它層3.9m。建筑高度20.400m。縱向全長54m，橫向全長17.4m。建筑占地面積939.6m2，總建筑面積4698.0m2。根據(jù)相關(guān)規(guī)范和設(shè)計要求我詳細進行了教學樓的教室、活動室、教師休息室、衛(wèi)生間、樓梯、大廳、走廊、門窗洞口、散水、雨篷、欄桿、內(nèi)外墻體、女兒墻、屋面排水、屋面檢修口、防火防潮等的設(shè)計。并用autocad、天正建筑等軟件繪制了教學樓的平面圖、立面圖、剖面圖。
第二部分是教學樓結(jié)構(gòu)設(shè)計的計算書。
計算書主要進行了。
1.構(gòu)件截面尺寸選擇。構(gòu)件截面尺寸選擇要求:樓板單向板厚按h/l1/40,雙向板厚h/l1/35.取樓板厚100mm屋面板厚120mm。主梁h=跨度的1/8~1/14，b=1/2~1/3h，次梁h=1/12~1/18l，各梁截面尺寸詳見計算書。柱截面選擇按計算要求見計算書。
2.荷載統(tǒng)計。
3.水平風荷載計算。水平風荷載采用反彎點法計算其內(nèi)力和側(cè)移計算。
4.水平地震作用計算。水平地震作用采用d值法和底部剪力法計算其內(nèi)力和側(cè)移計算。
5.豎向恒荷載和活荷載作用下下的內(nèi)力計算。恒荷載內(nèi)力計算采用彎矩二次分配法計算，活荷載內(nèi)力計算采用分層法計算，計算時本應(yīng)進行多個布置計算找出最不利位置布置，但由于活荷載標準值較小，故均采用滿跨布置，跨中彎矩乘以1.1倍的系數(shù)。
6.框架梁柱的荷載效應(yīng)組合?？蚣芎奢d效應(yīng)組合分為抗震組合和非抗震組合。
7.框架梁柱配筋及配箍計算。根據(jù)荷載的效應(yīng)組合選擇相應(yīng)組合進行配筋和配箍。
8.樓板及屋面板設(shè)計及配筋計算。一~四層樓板厚100，支座處鋼筋伸出梁端1/4l板短跨長度。屋面板厚120，采用雙層雙向配筋。
9樓梯設(shè)計及配筋計算。本教學樓均采用雙跑樓梯。
10.基礎(chǔ)梁和基礎(chǔ)的設(shè)計及配筋計算。根據(jù)地質(zhì)條件和上部荷載計算，采用地下獨立基礎(chǔ)，基礎(chǔ)截面尺寸選擇是選用荷載標準值計算，基礎(chǔ)配筋計算選用荷載設(shè)計值計算。
這是計算書的大致內(nèi)容。
第三部分是結(jié)構(gòu)圖的繪制。
首先是用pkpm軟件初步繪制，再用天正結(jié)構(gòu)制圖進行修改，分別繪制了基礎(chǔ)平面布置及基礎(chǔ)詳圖、柱定位及配筋圖、一~四層平面布置圖，屋面平面布置圖，樓梯結(jié)構(gòu)圖及樓梯詳圖。
再次，我想談?wù)勍ㄟ^這次畢業(yè)設(shè)計我所獲得的收獲和感想。
隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲。經(jīng)過近三個月的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計，特別是剛開始做時覺得什么都不會，不知如何入手，搞得焦頭爛額，才使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多。通過這次畢業(yè)設(shè)計，使我明白，有些東西以為知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值!學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學關(guān)系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的問題大家在一起商量，聽聽不同的看法能讓我更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教，通過老師指導等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的并不算好，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。
最后，鑒于水平有限，計算書、建筑圖和結(jié)構(gòu)圖中還存在不少缺點和錯誤，敬請老師批評和指正。
再次感謝各位老師!
謝謝!
土木工程的論文答辯篇三
各位老師，上午好!我是土木工程**班的xxx，我的畢業(yè)設(shè)計題目是《三維激光掃描技術(shù)在古建筑測繪中的應(yīng)用與問題分析》。本次畢業(yè)設(shè)計是在xxx老師的悉心指導下完成的，在此我首先要向認真嚴謹?shù)膞老師表示真摯的敬意和謝意，也向在坐的**老師、**老師、**老師等所有老師四年來孜孜不倦的教誨、以及今天不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將本論文設(shè)計的主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師給予批評與指導。
首先我向各位老師介紹下本畢業(yè)設(shè)計主要內(nèi)容。
本文針對三維激光掃描儀進行的數(shù)據(jù)采集、點云數(shù)據(jù)后期處理、三維建模這些工作的方法原理的分析和研究，并進行掃描儀及數(shù)據(jù)處理方面的相關(guān)誤差的研究和分析。主要研究內(nèi)容有：
(1)掃描儀外業(yè)數(shù)據(jù)采集方案設(shè)置外業(yè)數(shù)據(jù)采集時，測站數(shù)、標靶數(shù)和掃描距離等都會對三維數(shù)據(jù)采集有一定的影響，通過制定實驗，并與前人實驗研究對比與分析，得到一些數(shù)據(jù)采集的方案布設(shè)規(guī)律原則。
(2)點云數(shù)據(jù)處理方法研究主要是針對各種復雜的點云數(shù)據(jù)，分析研究數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵技術(shù)，重點通過計算機程序設(shè)計的方式提高數(shù)據(jù)處理的速度和精度，分析和比較各項數(shù)據(jù)處理方法，出各種數(shù)據(jù)處理方法的優(yōu)缺點。
(3)點云數(shù)據(jù)的三維建模問題對三維建模方法進行歸納和比較分析，重點研究基于nurbs曲面模型構(gòu)建工作，為以后此類工作提供一些思路或方法。
(4)掃描儀及數(shù)據(jù)處理的誤差分析與精度評定問題研究和分析數(shù)據(jù)處理及模型建立的誤差及精度，總結(jié)出常見的誤差來源和精度限差，并研究如何進行精度評定以及誤差控制，提出一些具有參考價值的建議。
在本次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我盡可能多的收集資料，從中學也到了許多有用的東西，積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學識淺薄，認識能力有限，在努力完成本次畢業(yè)設(shè)計上仍存在諸多疑點和淺薄的地方，與老師的期望仍有一定差距，許多問題還有待于進一步思考和研究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，給予詳細指導，我也將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
我的介紹完了，謝謝!請各位老師提問。
1.清晰的條理。
我們在答辯之前必須理清思路，一定要搞懂論文的結(jié)構(gòu)，一般論文是按照從提出問題、分析問題到解決問題的結(jié)構(gòu)，引導著答辯評委跟著我們的思路走，并且要讓答辯評委清楚的知道我們所做的工作有哪些。
2.有的放矢的突出重點。
我們在整個答辯過程中，最重要的.工作就是闡述我們自己的工作內(nèi)容，我們的論文有哪些地方是我們自己做的，出彩的地方要說的清晰明白，并且要讓答辯評委覺得我們的工作足夠讓我們獲得學位，但必須真實，不能夸大。
3.適度的肢體語言。
4.流利的表達，清晰的口齒。
流利的表達出我們的答辯內(nèi)容表現(xiàn)出我們對自己的工作內(nèi)容非常熟悉，而且也會讓答辯評委對我們增加好感，設(shè)想如果答辯時候磕磕巴巴，怎么會讓答辯評委們心生好感;這個我們在答辯之前多練幾遍就可以做到了。
5.時間的把握。
答辯當天評委老師要聽很多學生答辯，所以對時間控制的會比較嚴格，如果答辯時間過長，可能有中途被打斷的危險，所以在答辯前要實現(xiàn)排練一下，控制好時間。
土木工程的論文答辯篇四
上午好!
我是土木x班的，我的設(shè)計題目是《貴陽市希望中學教學樓設(shè)計》。本設(shè)計是在我的指導老師須老師和師兄曾義和王磊的悉心指點下完成的，在這段時間里，須老師和師兄對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對他們表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這份設(shè)計向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
全部設(shè)計由建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計組成我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，進行了建筑設(shè)計。
建筑設(shè)計是在綜合考慮基地環(huán)境，使用功能，結(jié)構(gòu)施工，材料設(shè)備，建筑經(jīng)濟及建筑藝術(shù)等問題。著重解決建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排，建筑與周圍環(huán)境，與各種外部條件的協(xié)調(diào)配合，內(nèi)部和外表的藝術(shù)效果。各個細部的構(gòu)造方式等。創(chuàng)造出既符合科學性又具有藝術(shù)的教學和學習環(huán)境。
第二部分，進行了樓板的設(shè)計，首先計算出了各部分設(shè)計值，然后選取一層的一塊板進行手工計算，根據(jù)本設(shè)計的具體情況，樓板全為雙向板。然后按塑性理論分析方法來計算。
第三部分，進行了塑向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算，首先對一榀橫向框架進行計算。再利用分層法計算各節(jié)點彎矩。
第四部分，在橫向荷載作用下框架的內(nèi)力計算，采用d值法對風荷載的計算，這一部分完成之后進行內(nèi)力組合，內(nèi)力組合的目的就是要找出對于構(gòu)件配筋的最不利值。
最后一部分就是進行基礎(chǔ)的設(shè)計，根據(jù)實際情況，本設(shè)計采用了獨立基礎(chǔ)。
最后，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!
土木工程的論文答辯篇五
8.《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造資料》(合訂本)，中國建筑工業(yè)出版社，1998年。
9.《混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊》，中國建筑工業(yè)出版社，2002年。
10.《地基基礎(chǔ)設(shè)計手冊》，上?？萍汲霭嫔?，1998年。
11.《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計手冊》，中國建筑工業(yè)出版社，2002年。
12.《建筑結(jié)構(gòu)靜力計算手冊》，中國建筑工業(yè)出版社，1999年。
13.《建筑結(jié)構(gòu)強制性國家標準》(簡裝本)，中國建筑工業(yè)出版社，2001年9月。
14.任全宏、常建軍.鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題。陜西建筑2007，145(7).
15.范俊梅.鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計問題分析.科技資訊2008，3.
17.建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計有關(guān)圖集資料以及專業(yè)課程教材等。
土木工程的論文答辯篇六
八周時間眨眼間就過去了，土木工程概論課程的學習已經(jīng)結(jié)束了，回望這短短的八周時間，通過這個課程學習，我對自己的專業(yè)以及今后所從事的行業(yè)有了初步的了解和認識，同時也激發(fā)了對土木工程的興趣。這門課程就像茫茫大海上的一盞明燈，為剛從大一來的我們指明的方向，這無論從哪個角度來說都是非常有意義的。在今后的專業(yè)課學習中，我們都會在此基礎(chǔ)上更加努力的學習。下面是我通過這門課程的學習對土木工程的一點認識。
土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學、技術(shù)和工程的總稱。它既指與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、道路工程、鐵路工程、橋梁工程、港口工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；他在任何一個國家的國民經(jīng)濟中都占有舉足輕重的地位。
古代土木工程古代土木工程具有很長的時間跨度，它大致從公元前50的新石器時代到17世紀中葉，前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。譬如我國的長城，埃及的金字塔等。公元6世紀建成的趙州橋，是世界上最早的敞肩式拱橋，于1991年被美國土木工程學會選為世界上地12個土木工程里程碑。
近代土木工程近代土木工程的時間跨度從17世紀中葉到20世紀中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結(jié)長期建造經(jīng)驗向重視科學兼顧經(jīng)驗轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面，一些性能優(yōu)異的大型機械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn)，使得人們開始能建造結(jié)構(gòu)復雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國大廈和金門懸索橋，至今仍不失為偉大的土木工程。
現(xiàn)代土木工程現(xiàn)代土木工程起始于20世紀中葉。發(fā)展至今，土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進步。
建筑材料方面，高強度混凝土、高強低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面，利用電子計算機強大的運算和繪圖能力，力學分析和計算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實際情況，使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計上更為可靠。對于建筑技術(shù)，已經(jīng)發(fā)展到機-電-計算機的一體化，施工過程中，不論是上天、入地還是翻山、下海，都已不是施工的障礙了；而焊接技術(shù)的普遍使用，也使得鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展進入了一個新的階段。
現(xiàn)代土木工程造就的舉世矚目的建筑有：我國臺北的國際金融中心，上海金茂大廈，馬來西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓，法國的諾曼底斜拉橋等。
建筑工程指通過對各類房屋建筑及其附屬設(shè)施的建造和與其配套的線路、管道、設(shè)備的安裝活動所形成的工程實體。其中“房屋建筑”指有頂蓋、梁柱、墻壁、基礎(chǔ)以及能夠形成內(nèi)部空間，滿足人們生產(chǎn)、居住、學習、公共活動等需要，包括廠房、劇院、旅館、商店、、醫(yī)院和住宅等；“附屬設(shè)施”指與房屋建筑配套的水塔、自行車棚、水池等?！熬€路、管道、設(shè)備的安裝”指與房屋建筑及其附屬設(shè)施相配套的電氣、給排水、通信、電梯等線路、管道、設(shè)備的安裝活動。
高層建筑首先從美國興起。1883年在芝加哥建造了第一幢磚石自承重和鋼框架機構(gòu)的，高11層的保險公司大樓。隨著人口向大城市集中，隨著城市用地的日趨緊張，以及電梯的發(fā)明和應(yīng)用，結(jié)構(gòu)理論的突破，新型材料的不斷問世，高層建筑開始大量出現(xiàn)，且建筑規(guī)模越來越大，建筑高度越來越高。19在紐約建成了高52層的伍爾沃思大樓，1913年在紐約建成了高102層，381米的帝國大廈。但是盡管當時已經(jīng)采用了先進的鋼框結(jié)構(gòu)和勁性鋼混凝土材料，都尚未創(chuàng)造出與新的建筑類型相適應(yīng)的造型形式，人們造型觀念還徘徊在中世紀高直建筑的形式中，因而新的結(jié)構(gòu)類型被傳統(tǒng)的造型形式所包裹，結(jié)構(gòu)和造型為開始真正結(jié)合。
道路橋梁工程路與人的關(guān)系是非常密切的，我們的'身邊，隨時隨刻都可以看到，城市與城市，城市與鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村之間及內(nèi)部都是由道路連接在一起的。近年來，我國公路建設(shè)取得了較好的成績?！笆濉鼻叭?公路建投資占gdp比重保持在3.1～3.2%,投資額年均增長17%。
公路建設(shè)方面呈以下特點：全國有一半以上的省份高速公路里程超過1000公里。新增公路通車里程4.6萬公里,總里程達到181萬公里;其中新增高速公路4600公里,高速公路通車里程近3萬公里。同江至三亞、北京至珠海、連云港至霍爾果斯、上海至成都四條國道主干線基本貫通,從而實現(xiàn)了“五縱七橫”國道主干線系統(tǒng)第一階段建設(shè)目標,即“兩縱兩橫三個重要路段”的全部貫通。
20世紀以來，世界橋梁取得了驕人的成績，各種大橋，高橋相繼問世，如日本的明石海峽大橋（主跨1990米），瑞士gunter大橋等等。近些年來，我國橋梁工程也步入了蓬勃發(fā)展時期。令人仰慕的有南京長江二橋、香港汲水門橋、江陰大橋、潤揚大橋、三縣洲獨塔單索面斜拉橋等。
隧道及地下工程當今世界，人類正在向地下、海洋和宇宙開發(fā)。向地下開發(fā)可歸結(jié)為：地下資源開發(fā)、地下能源開發(fā)和地下空間開發(fā)三個方面。地下空間的利用也正由“線”的利用向大斷面、大距離的“空間”利用進展。
我國地下空間的開發(fā)和利用始于60年代。1965年北京建設(shè)地下鐵道。70年代，我國修建了大量地下人防工程，其中相當一部分目前已得到開發(fā)利用，改建為地下街、地下商場、地下工廠和貯藏庫。90年代以來，我國城市地下的交通與市政設(shè)施加快了修建速度。上海地鐵1號線，地鐵2號線已相繼開通。我國地下空間開發(fā)利用的網(wǎng)絡(luò)體系已開始建設(shè)，多在地表至－30m以內(nèi)的淺層修筑地下工程。可以預(yù)見隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國地下工程將進入蓬勃發(fā)展的時期。
現(xiàn)代地下工程發(fā)展迅速，各種典型工程著名浩瀚。世界已有數(shù)百個城市修建了地下鐵路。一些工業(yè)發(fā)達國家，逐漸將地下商業(yè)街、地下停車場、地下鐵道及地下管線等結(jié)為一體，成為多功能的地下綜合體。
鐵路工程鐵路工程最初包括與鐵路有關(guān)的土木（路基、軌道、橋梁、隧道、站場）、機械（機車、車輛）和信號等工程。隨著建設(shè)的發(fā)展和技術(shù)的進一步分工，其中一些工程逐漸形成為獨立的學科，如機車工程、車輛工程、信號工程；另外一些逐漸歸入各自的本門學科，如橋梁工程、隧道工程?，F(xiàn)在鐵路工程一詞僅狹義地指鐵路選線、鐵路軌道、路基工程、鐵路站場及樞紐。
眾所周知，土木工程是人類在地球上從事的一項巨大的古老的工程技術(shù)活動，隨著社會科學技術(shù)，經(jīng)濟，文化等各方面的不斷發(fā)展，它在新世紀必將面臨許多新興的事物和挑戰(zhàn)。作為一名剛剛接觸土木工程的大學生來說，我認為他在新世紀里的發(fā)展和挑戰(zhàn)包括以下幾個方面：第一、土木工程中的可持續(xù)發(fā)展問題；第二、土木工程向地下空間的發(fā)展；第三、綠色建筑在未來的高速發(fā)展；第四、更加科學和合理的土木工程經(jīng)營和運作。
土木工程中的可持續(xù)發(fā)展問題土木工程是人類一項工程規(guī)模龐大的改造地球面貌的活動，這項活動不僅需要消耗大量的自然資源，而且可能影響和破壞自然生態(tài)環(huán)境。所以，土木工程必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。土木工程的可持續(xù)發(fā)展是人類社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展不可缺少的組成部分。作為這項活動的主要參與者--土木工程師，理應(yīng)有責任和義務(wù)在這項活動的全過程中以創(chuàng)新精神，加深研究并盡力實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
在我國，二十一世紀的土木建筑與環(huán)境的基本特征可進一步歸納為四個方面：第一，“土木建筑”注重對“信息資源”的獲取，而“信息資源”涵蓋了物質(zhì)資源、能量資源和生態(tài)資源。正是這種涵蓋為“土木建筑與自然資源環(huán)境”的最佳配置提供了可能。
隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中國將面臨一個更大規(guī)模的建設(shè)高潮。可以說，我們正面臨著一個伴隨著國民經(jīng)濟飛躍的土木工程大發(fā)展的大好時期。而且這樣一個優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境已經(jīng)受到并將繼續(xù)受到西方國家的急切關(guān)注。作為跨世紀的一代，這一大好形勢為我們提供了空前難得的施展才干、向國際水平?jīng)_擊的良好機遇。同時，我們也深深感到，這是一個“機遇”與“挑戰(zhàn)”并存、“合作”與“競爭”交織、“創(chuàng)新”與“循舊”相爭的時代，如何把握世紀之交時土木工程學科的發(fā)展趨勢，開創(chuàng)具有中國特色、具有國際一流水平的土木工程學科的新紀元，是對我們跨世紀一代人的嚴峻挑戰(zhàn)。
作為土木工程專業(yè)的一名學生，我會在今后大學三年的學習過程中，努力掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識，做好專業(yè)實踐工作；與此同時積極學習專業(yè)外的其他知識，比如計算機語言與程序設(shè)計技能，材料實驗和結(jié)構(gòu)實驗中掌握一般結(jié)構(gòu)實驗的基本方法，初步具備結(jié)構(gòu)檢驗的技能，做好技術(shù)實習、課程設(shè)計，爭取在結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽中獲獎。在今后的學習生活中，我將不斷提高自己的自學能力，積極完善個人能力，為步入社會參加工作做好準備。
土木工程的論文答辯篇七
各位老師，下午好!我叫xx，是**級**班的學生，我的論文題目是《能力勝任模型在建筑施工單位績效管理中的應(yīng)用研究》，論文是在于立君導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
在瞬息萬變的市場背景和更新迅速的知識背景下，企業(yè)間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)化成人才的競爭，企業(yè)的核心競爭力的形成與增強越來越依靠人力資源來實現(xiàn)，人力資源已成為企業(yè)的第一資產(chǎn)。而對于一個企業(yè)來說，組織內(nèi)員工素質(zhì)的高低以及是否能夠適應(yīng)市場競爭的需要，則是企業(yè)人力資源管理的重點?？冃Ч芾碜鳛槿肆Y源管理的一項職能，為各項人事及企業(yè)決策提供了客觀有力的依據(jù)，因此績效管理在人力資源管理工作中顯得尤其重要[3].
本文針對建筑施工單位現(xiàn)有績效管理存在的問題和弊病，以h企業(yè)為例，引用能力勝任模型理論，擬構(gòu)建基于能力勝任模型研究下的績效管理模式，以求形成一套較為完整、有效、適應(yīng)建筑施工單位特點的人力資源績效管理模式或體系的方案，以期改進建筑施工單位在績效管理方面存在的滯后性和不匹配性，為建筑施工單位在人力資源績效管理中應(yīng)用能力勝任模型提供一定的理論支持和方法依據(jù)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。
第一，本文擬在搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析的背景下，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以建筑施工單位的績效管理的特點或現(xiàn)狀為前提，研究能力勝任模型理論及其與建筑施工單位績效管理的適應(yīng)性以及基于能力勝任模型研究下的績效管理模式在h企業(yè)的可行性和適應(yīng)性。
第二，通過對建筑施工單位的深入調(diào)研以及相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，找出現(xiàn)有績效管理模式下的問題所在。
第三，針對h企業(yè)現(xiàn)有績效管理體系的情況，通過設(shè)計一套具有層次性、針對性和可行性的績效管理體系新方案，以期改進傳統(tǒng)績效管理模式的弊病，為h企業(yè)績效管理改革提供一套較為完整的、可行的、具有針對性的研究方案。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
在本文的撰寫過程中，作者除通過相關(guān)二手資料的調(diào)研，還深入企業(yè)進行了較為細致和全面的實地調(diào)研和具體數(shù)據(jù)、資料的收集，結(jié)合相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的分析，提出了建筑施工單位績效管理的特點及存在的問題，并以案例分析為研究背景，將能力勝任模型應(yīng)用到建筑施工單位的績效管理體系中，填補了對這一領(lǐng)域的研究空白，為建筑施工單位績效管理改革提出了可行性的方案。
但由于主客觀條件有限，論文中不可避免的存在一些未考慮到的問題。在今后的研究中，還要盡力做好顯性因素與與隱性因素的結(jié)合，重視主要部分，不忽略顯性因素的考核。并且，勝任力模型下的績效管理體系建成以后并不是一成不變的，它應(yīng)該隨著企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和環(huán)境的變化進行適時的調(diào)整，保證模型的有效性和合理性。同時，在績效考評中，為增強員工的團隊合作精神和集體榮譽感，可根據(jù)企業(yè)自身特點增設(shè)部門或項目整體考核，并設(shè)置必要的獎懲措施，如部門績效獎或項目績效獎等作為年終或項目周期結(jié)束的集體獎發(fā)放，評選優(yōu)秀集體等。
謝謝!
土木工程的論文答辯篇八
為了搞好。
答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備，下文為大家介紹，讓我們一起來看看具體內(nèi)容吧!
尊敬的各位老師：早上好!
我是xx班的，我的設(shè)計題目是。本設(shè)計是在我的指導老師x老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，老師對我的設(shè)計進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對老師表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這份設(shè)計向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我簡單介紹下本設(shè)計,本設(shè)計主要分為兩個部分：
第一部分，輕鋼廠房設(shè)計。它包括結(jié)構(gòu)布置、pkpm建模、一榀鋼架設(shè)計、吊車梁設(shè)計、支撐設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)計、節(jié)點設(shè)計、抗風柱設(shè)計等，其中鋼架設(shè)計包括荷載計算、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、構(gòu)件驗算等，由于剛架梁采用變截面梁，結(jié)構(gòu)受力復雜，加之時間緊，在內(nèi)力計算時使用力學求解器進行計算。第二部分，混凝土辦公樓設(shè)計。它包括結(jié)構(gòu)布置、初步確定構(gòu)件尺寸、荷載計算、板的設(shè)計、導荷載、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計、樓梯設(shè)計、pkpm建模等，其中板的設(shè)計采用彈性理論進行計算;在內(nèi)力計算時，風荷載計算采用d值法計算!
最后，我想談?wù)勥@個設(shè)計存在的不足。
在做這個設(shè)計的過程中，我盡可能多的收集資料，從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差較遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該設(shè)計得到完善和提高。
土木工程的論文答辯篇九
各位老師，你們好!我是來自xx級土木5半班的宋國映，我的論文題是高層商住樓基礎(chǔ)設(shè)計。
論文是在張博胡老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的淪文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作個匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
(1)通過基礎(chǔ)設(shè)計，增加了地基基礎(chǔ)承載力，加強了地基的強度，使地基很好的滿足了上部結(jié)構(gòu)承載力要求。
(2)總結(jié)和梳洗大學4年所學的基本理論知識,對規(guī)范圖集以及部分軟件有一定的認識，同時對外語資料有一定的了解，從而為日后工作學習打下良好的基礎(chǔ)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成：
第一部分是緒論。
這部分主要論述選該題目的背景和意義。在中國這個地形地貌和地質(zhì)狀況復雜的的背景下，而基礎(chǔ)設(shè)計直接關(guān)系到建筑物的成敗，從而基礎(chǔ)設(shè)計對人民的生產(chǎn)生活就變的十分重要。
第二部分是場地概況。
這部分讓我們對該商住樓的場地情況有充分的認識，日的是要得到一個滿意的良好的基礎(chǔ)設(shè)計方案。
第三部分是方案比選。
通過對場地的分析，選了3種可以用于改善基礎(chǔ)承載力的方案：地基處理、箱型基礎(chǔ)、樁筏基礎(chǔ)。又對這3種方案在基礎(chǔ)和經(jīng)濟方面進行多方面對比，終采用樁筏基礎(chǔ)設(shè)計。
第四部分是樁基礎(chǔ)設(shè)計。
這部分按照樁基規(guī)范，進行樁基礎(chǔ)設(shè)計、樁的配筋及群樁的沉降驗算。樁徑采用800mm，樁長12m，采用沖孔灌注樁施工，總布樁319根，樁間距2.3m，在筏板78m?（261）m下面均勻布樁，在北面豎向1m筏板下不布樁。配筋按照規(guī)范進行構(gòu)造配筋，沉降采用群樁沉降驗算。
第五部分是筏板設(shè)計。
本工程采用平板式筏板，由于上部荷載很大，筏板厚度選1.5m，筏板尺寸為2768?2m，筏板采用c30混泥土，縱向橫向選用hrb400鋼筋，箍筋選用hpb235，混泥土保護層，筏板頂面為50mm，底面為70mm。筏板配筋時，對筏板進行縱橫分塊分別配筋，采用“結(jié)構(gòu)力學求解器”建立模型，計算內(nèi)力，再根據(jù)混泥土規(guī)范進行配筋計算。
第六部分是基坑支護設(shè)計。
通過對基坑支護類型及適用條件的了解，根據(jù)基坑支護工程設(shè)計的基本原則，本工程采用排樁進行支護。排樁長13.5m,排樁入土長度為6.4m。
第七部分是施工組織設(shè)計。
施工組織設(shè)計，關(guān)系到本工程的完成進度和質(zhì)量，同時關(guān)系人力物力資源的是否合理利用，對工程建設(shè)十分重要。
第八部分是結(jié)論。
該設(shè)計為某高層商住樓的基礎(chǔ)設(shè)計，通過樁筏基礎(chǔ)設(shè)計，增加了地基基礎(chǔ)承載力，加強了地基的強度，使地基很好的滿足了上部結(jié)構(gòu)承載力要求。該設(shè)計的主要設(shè)計內(nèi)容為通過結(jié)構(gòu)力學求解器建模，計算出結(jié)構(gòu)內(nèi)力，進而進行樁筏基礎(chǔ)的設(shè)計。樁筏基礎(chǔ)的設(shè)計包括了樁長、樁徑以及筏板的設(shè)計。設(shè)計中，遇到許多困難，經(jīng)過老師和同學幫助，順利通過了設(shè)計。設(shè)計完全根據(jù)規(guī)范和建筑結(jié)構(gòu)要求。
畢業(yè)設(shè)計是對大學所學知識的一次總結(jié)和全面運用的過程，也是理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的一次考驗，為即將參與實踐工作做好了充分的準備。在設(shè)計中不斷的翻閱各種相關(guān)專業(yè)資料、行業(yè)標準、技術(shù)規(guī)范和有關(guān)教材，對專業(yè)知識是一個全面地、系統(tǒng)地復習和總結(jié)。運用所學知識綜合，通過設(shè)計-修改-再設(shè)計-再修改的反復過程，最終順利完成了設(shè)計。
土木工程的論文答辯篇十
[摘要]文章在總結(jié)了“土木工程資料”課程具有內(nèi)容多、實踐課程缺乏、教材內(nèi)容及教學大綱滯后等特點的基礎(chǔ)上，提出本課程在教學方法及內(nèi)容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
土木工程資料是我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程主要內(nèi)容包括土木工程資料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測和質(zhì)量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解資料組分、結(jié)構(gòu)與資料性質(zhì)的關(guān)系、外界環(huán)境和施工工藝對資料性能的影響，以及資料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設(shè)計、進行科研以及從事專業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎(chǔ)理論和技能訓練。
1.1課程內(nèi)容多、范圍廣、與工程應(yīng)用密切相關(guān)。
土木工程資料種類繁多。根據(jù)資料的來源，有天然資料及人造資料;根據(jù)資料的功能，有結(jié)構(gòu)資料及功能資料;根據(jù)資料的成分，有無機資料、有機資料及復合資料，這就使得“土木工程資料”課程的內(nèi)容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經(jīng)驗性的內(nèi)容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內(nèi)容相對較少。土木工程資料與工程應(yīng)用緊密相連，每種土木工程資料(原資料或產(chǎn)品)都有相關(guān)的技術(shù)指標，有些技術(shù)指標還在不斷修改和完善。在實際工程應(yīng)用中，各種資料往往構(gòu)成混合資料或產(chǎn)品，各種資料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合資料或產(chǎn)品的性能都有重要影響。另外，工程應(yīng)用環(huán)境對于資料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程資料課程既要體現(xiàn)各類型資料的基本特性，又要在工程應(yīng)用上形成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。
1.2實踐課程缺乏，經(jīng)費不足。
實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統(tǒng)的三大實踐教學環(huán)節(jié)(實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計)，被越來越弱化[2]?！巴聊竟こ藤Y料”作為我校資料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣存在實驗設(shè)備老化、實驗經(jīng)費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經(jīng)驗性的內(nèi)容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調(diào)動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成資料、配合比設(shè)計、養(yǎng)護條件、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件設(shè)計緊密相關(guān)的整體論，而不是由單一因素決定的。
1.3教材內(nèi)容及教學大綱滯后。
近年來，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，以“三新”(新資料、新技術(shù)、新方法)技術(shù)為標志的工程建設(shè)新時代已經(jīng)到來[3]。工程應(yīng)用的實際需要也促進了新資料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態(tài)環(huán)境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因此這種傳統(tǒng)的燒結(jié)磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內(nèi)容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，而教學大綱是根據(jù)教材內(nèi)容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內(nèi)容跟不上新資料的發(fā)展速度，學生畢業(yè)后不能很好地滿足工作的需要。
2.1結(jié)合工程案例，加強多媒體技術(shù)。
在教學過程中采用工程案例教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程資料中敘述性的內(nèi)容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規(guī)律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現(xiàn)的石灰墻面鼓包、開裂現(xiàn)象，北方地區(qū)出現(xiàn)的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現(xiàn)象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現(xiàn)象，以及近幾年出現(xiàn)的整棟房屋突然垮塌現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合各種資料特點及施工技術(shù)分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內(nèi)容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現(xiàn)給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的感性認識，從而提高了教學質(zhì)量。
2.2加強實踐教學。
實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實驗學時有限，而涉及的內(nèi)容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內(nèi)把所有實驗都完成，因此應(yīng)采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎(chǔ)實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結(jié)時間的檢測，水泥水化產(chǎn)物的'分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設(shè)計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結(jié)時間、水化熱、水化產(chǎn)物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結(jié)果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學生利用假期到企業(yè)實習，積累實踐經(jīng)驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業(yè)的資料性能檢測實驗、新資料的開發(fā)研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。
2.3關(guān)注學科發(fā)展前沿。
教材是教學的依據(jù)和根本，但教材內(nèi)容的更新速度總是較新資料的發(fā)展速度慢，因此，教師應(yīng)密切關(guān)注土木工程資料研究和工程應(yīng)用的最新進展以及相關(guān)技術(shù)指標的更新，引導學生及時了解學科發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在關(guān)注學科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識上，特別注意要根據(jù)我國國情和工程實際情況，研發(fā)符合我國工程特點的新資料。例如，在國內(nèi)外，聚氨酯外墻保溫資料得到了廣泛應(yīng)用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災(zāi)造成的巨大傷害都是由于所用資料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫資料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發(fā)符合我國國情特點的新資料。另外，應(yīng)縮短教學大綱的修訂年限，同時應(yīng)把教學內(nèi)容的主動權(quán)交到教師手中，緊跟時代發(fā)展步伐，固有體制會制約教學的發(fā)展和提高。
2.4改變考核方式。
閉卷考試是應(yīng)試教學方式中的傳統(tǒng)評價方法，對培養(yǎng)提高學生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)存在著一定的弊端。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結(jié)合的方式。平時成績的評定主要根據(jù)課堂出勤、上課聽講、平時作業(yè)完成情況等作為依據(jù)。平時作業(yè)緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關(guān)系，骨料細度模數(shù)的計算，普通混凝土配合比設(shè)計，砂漿的配合比設(shè)計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應(yīng)了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關(guān)于資料的技術(shù)指標以及混凝土和砂漿配合比設(shè)計公式。隨著新資料和技術(shù)的發(fā)展，很多技術(shù)指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數(shù)據(jù)，并可及時查詢，因此很多內(nèi)容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內(nèi)容，更多地考察學生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結(jié)合，更能全面地考察學生的綜合素質(zhì)。
“土木工程資料”課程教學改革緊密聯(lián)系工程實例，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質(zhì)。
[2]張俊，羅偉.《資料工程基礎(chǔ)》教改[j].廣東化工，20xx，38(3)：200.
土木工程的論文答辯篇十一
1.框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說明優(yōu)缺點。
2.框架體系的優(yōu)點是什么?說明它的應(yīng)用范圍。
3.框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計步驟是什么?
4.怎樣確定柱網(wǎng)尺寸?
5.怎樣確定框架梁、柱截面尺寸?
6.怎樣計算水平荷載作用下框架的內(nèi)力和側(cè)移?
7.修正反彎點法(d值法)計算要點是什么?
8.怎樣計算在重力荷載下的框架內(nèi)力?
9.彎矩二次分配法的計算要點是什么?
10.什么是梁、柱的控制截面，怎樣確定控制截面的內(nèi)力不利組合?
11.簡述什么是單向板?其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
12.什么是雙向板?試述其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?。
13.板式樓梯與梁板式樓梯有何區(qū)別?你設(shè)計的建筑屬于哪種類型的樓梯?
14.板式樓梯與梁板式樓梯的踏步板的計算與構(gòu)造有何不同?
15.少筋梁、適筋梁和超筋梁的破壞特征是什么?在設(shè)計中如何防止少筋梁和超筋梁?
16.在受彎構(gòu)件中，斜截面有哪幾種破壞形式?它們的特點是什么?
17.什么是腰筋?它的作用是什么?
18、為什么箍筋和彎起鋼筋間距s要滿足一定要求?
19、構(gòu)成建筑的基本要素是什么?
21、民用建筑由哪些部分組成的?
22、影響建筑構(gòu)造的因素有哪些?
23、建筑構(gòu)造的設(shè)計原則是什么?
24、按照建筑的使用性質(zhì)分類分哪幾類?你所設(shè)計的建筑屬于其中的哪一類?
25、何謂基礎(chǔ)的埋置深度?你設(shè)計的建筑物基礎(chǔ)埋深是多少?
26、為什么沿外墻四周要設(shè)置散水或明溝?你做的是哪種類型?怎樣做的?
27、你設(shè)計的建筑物墻面進行裝修了嗎?裝修的目的是什么?你選擇的是哪一種類型?
28、墻體中為什么要設(shè)水平防潮層?你選擇的是哪種構(gòu)造類型?設(shè)在什么位置?
29、板在構(gòu)造上需滿足哪些要求?
30、你設(shè)計的樓梯梯段寬度是多少?怎樣確定的?
31、你選擇屋面的排水方式是哪種?怎樣設(shè)計的?
32、你設(shè)計的樓梯坡度是多少?怎樣確定的?最適宜的坡度是多少?
33、在設(shè)計中，你選擇的砌筑墻體材料是哪種?墻體有什么用?
34、在進行地基和基礎(chǔ)設(shè)計中，應(yīng)滿足哪些要?
35、單向、雙向板怎樣區(qū)分。
36、結(jié)構(gòu)的抗震等級如何確定?
37、建筑抗震設(shè)計的標準、步驟是什么?
38、場地類別如何確定?
39、地震作用計算采用什么方法?
40、除底剪外，還有哪些計算地震作用方法?
41、結(jié)構(gòu)自振周期如何確定?
42、水平荷載作用下，需要對結(jié)構(gòu)進行什么變形驗算?
43、豎向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算方法是什么?
44、什么是彎矩調(diào)幅，目的是什么?
45、什么是短柱，短柱的缺點，如何處理?
46、繪出肋形結(jié)構(gòu)中梁、板的計算簡圖?
47、單位工程施工組織設(shè)計包括哪些內(nèi)容?
48、塔吊的服務(wù)范圍是什么?
49、施工準備工作的內(nèi)容是什么?
50、選擇施工方案時應(yīng)解決哪些問題?
51、如何評價施工方案的優(yōu)勢?
52、選擇施工方法時應(yīng)著重關(guān)注哪些項目?
53、如何確定網(wǎng)絡(luò)圖的關(guān)鍵線路?關(guān)鍵工作的總時差為0嗎?
54、施工中缺少設(shè)計圖中要求的鋼筋品種或規(guī)格時可按哪些原則代換?
55、施工組織設(shè)計內(nèi)容主要包括哪些項?
56、設(shè)計施工總體布置時必須遵守的基本原則有哪些?
57、工地風、水、電以及住房等用量如何計算?
58、施工總進度計劃的編制步驟是什么?
59、施工進度計劃的類型有哪些?任務(wù)是什么?
60、結(jié)合本工程說明如何降低施工成本?
61、結(jié)合畢業(yè)設(shè)計說明施工平面圖設(shè)計的內(nèi)容步驟?
62、結(jié)合工程說明質(zhì)量保證措施有哪些?
63、結(jié)合工程闡述安全文明施工措施有哪些?
64、施工準備工作包含哪些內(nèi)容?
65、梁中鋼筋有哪些?各有什么作用?
66、柱中的鋼筋如何選擇和確定?
67、你所設(shè)計的建筑主要應(yīng)滿足哪些功能要求?
68、單向板肋形結(jié)構(gòu)的計算單元是如何確定的?
69、肋形結(jié)構(gòu)中連續(xù)梁的配筋計算步驟是什么?
70、什么是分布鋼筋?它起什么作用?
71、肋形結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算常用方法有哪些?各有哪些特征?
72、建筑物有哪些主要構(gòu)造?簡述其作用。
73、結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)有哪幾種?寫出其表達式。
74、梁的正截面計算有哪幾種類型?
75、柱的正截面計算按什么構(gòu)件進行配筋計算?為什么?
76、肋形結(jié)構(gòu)中連續(xù)板的配筋有幾種方式?
77、簡述梁的斜截面承載力計算步驟。
78、如何控制梁中縱向受力鋼筋的彎起和截斷?
79、柱下獨立基礎(chǔ)的受力鋼筋如何確定?
80、樁有哪些種類?各有哪些特點?
土木工程的論文答辯篇十二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，?詳細內(nèi)容請看下文。
1.框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說明優(yōu)缺點。
2.框架體系的優(yōu)點是什么?說明它的應(yīng)用范圍。
3.框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計步驟是什么?
4.怎樣確定柱網(wǎng)尺寸?
5.怎樣確定框架梁、柱截面尺寸?
6.怎樣計算水平荷載作用下框架的內(nèi)力和側(cè)移?
7.修正反彎點法(d值法)計算要點是什么?
8.怎樣計算在重力荷載下的框架內(nèi)力?
9.彎矩二次分配法的計算要點是什么?
10.什么是梁、柱的控制截面，怎樣確定控制截面的內(nèi)力不利組合?
11.簡述什么是單向板?其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
12.什么是雙向板?試述其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?。
13.板式樓梯與梁板式樓梯有何區(qū)別?你設(shè)計的建筑屬于哪種類型的樓梯?
14.板式樓梯與梁板式樓梯的踏步板的計算與構(gòu)造有何不同?
15.少筋梁、適筋梁和超筋梁的破壞特征是什么?在設(shè)計中如何防止少筋梁和超筋梁?
16.在受彎構(gòu)件中，斜截面有哪幾種破壞形式?它們的特點是什么?
17.什么是腰筋?它的作用是什么?
18、為什么箍筋和彎起鋼筋間距s要滿足一定要求?
19、構(gòu)成建筑的基本要素是什么?
土木工程的論文答辯篇十三
（1）參考相應(yīng)的模板計算，但是不明白所計算的內(nèi)容的意義，概念不清楚。
（2） “高層”的定義不清楚。10層及10層以上或房屋高度大于28m的住宅建筑和房屋高度大于24m的
其他
高層民用建筑。因此有可能一個多層建筑也是高層建筑。讓學生明白，“高層建筑混凝土技術(shù)規(guī)程“是服務(wù)于高層建筑；“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范”是服務(wù)于多層混凝土結(jié)構(gòu)的。
（3）
關(guān)于
“房屋高度”這里指是的“結(jié)構(gòu)上房屋高度”的定義，在“高規(guī)”里的“術(shù)語”里這樣定義:
自室外地面至房屋主要屋面的高度，不包括突出屋面的電梯機訪、水箱、構(gòu)架等高度；
“建筑上關(guān)于房屋高度的定義”：指室外地面到女兒墻的高度。
（4） 關(guān)于“延性框架”不清楚，即對“強柱弱梁”“強剪弱彎”“強節(jié)點弱構(gòu)件”等相關(guān)概念不清楚。
（5） 抗震等級怎么確定的不清楚？另外新規(guī)范對“抗震等級為三級”的結(jié)構(gòu)也需要“節(jié)點設(shè)計”。
（6） 一部分
同學
的結(jié)構(gòu)方案不合理。柱網(wǎng)尺寸經(jīng)濟跨度為5~8m。
到：教育建筑中，幼兒園、小學，中學的教學用房以及學生宿舍和食堂，抗震設(shè)訪類別應(yīng)不低于重點設(shè)防類。
有較多的同學沒有按這一條做。請大家注意。時間上的原因可以考慮將中小學教學樓改為大學或其他用途的建筑。
（8） 框架結(jié)構(gòu)的固定端位置不清楚。
（9） 板式樓梯
什么
時候采用不清楚。
（10） 軸壓比，剛度比，剪重比，剛重比等概念不清楚。
剛重比是指結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度和重力荷載設(shè)計值之比，是影響重力二階效應(yīng)的主要參數(shù)。
剪重比為地震作用與重力荷載代表值的比值。（抗震規(guī)范第5.2.5，高規(guī)4.3.12條明確要求了樓層剪重比）
剛度比是指相鄰樓層之間的側(cè)向剛度比值，主要為限制結(jié)構(gòu)豎向布置的不規(guī)則性，避免結(jié)構(gòu)剛度沿豎向突變，形成薄弱層。
圖紙和計算書一定要相對應(yīng)！
2
2、什么叫開間、進深？柱距和跨度又是怎么回事？
開間：相鄰兩橫向軸線之間距；
進深：相鄰兩豎向軸線之間的間距
柱距 ；相鄰兩柱之間的距離
跨度：屋架或屋面梁的跨度
3、建筑物的組成部分有哪些？
基礎(chǔ)、墻或柱、樓底層、樓梯、屋頂、門窗和其他構(gòu)配件（如陽臺，
雨
篷）
4、變形縫有哪些？有何構(gòu)造要求？
梁板式 （荷載傳遞）荷載—踏步板—斜梁—平臺梁—墻體
6、基礎(chǔ)和地基的聯(lián)系、區(qū)別？
基礎(chǔ)是建筑物的組成部分，它承受著建筑物的全部荷載，并將其傳給地基。 而地基不 是建筑物的組成部分，它只是承受建筑物荷載的土壤層。
7、墻根為什么要設(shè)水平防潮層？設(shè)在何處？有哪些做法？
8、過梁？圈梁？構(gòu)造柱？
9、樓梯平臺下作通道時凈空高度需多少？底層不滿足時如何處理？
10、形成層頂坡度的兩種方式分別是什么？有何構(gòu)造特點？
11、什么是柔性防水層面？有哪些基本構(gòu)造層次？
是以柔性材料作為防水層的屋面 結(jié)構(gòu)層、找坡層，找平層、結(jié)合層、防水層、保護層
12、什么是剛性防水層面？有哪些基本構(gòu)造層次？
是以剛性材料作為防水層的屋面； 結(jié)構(gòu)層、找平層、隔離層、防水層
13、安裝門框、窗框的方法有哪幾種？各有何特點？
塞口；先砌墻再安裝門框
立口；先安裝門框再砌墻
14、什么是層高、凈高？如何確定房間高度？（考慮哪些因素）
15、平屋頂?shù)母魺崽幚碛心男?BR> 通風隔熱屋面、蓄水隔熱屋面、種植隔熱屋面、反射降溫屋面
16、屋頂?shù)呐潘绞接心膸追N？（結(jié)合方案）
17、樓梯的組成部分有哪些？各起什么作用？
何謂荷載的標準值？
指在結(jié)構(gòu)使用期間，在正常情況下可能出現(xiàn)的最大荷載
一、畢業(yè)設(shè)計及答辯的流程
1、選題
結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導老師的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及市校對土木工程
專業(yè)
的畢業(yè)設(shè)計的要求進行畢業(yè)設(shè)計的選題。
建議：結(jié)合實際在建建筑工程項目進行畢業(yè)設(shè)計。每學期末就確定下期畢業(yè)設(shè)計的指導老師并布置畢業(yè)設(shè)計相關(guān)事宜。
2、進入設(shè)計階段
（1）搭建畢業(yè)設(shè)計的框架結(jié)構(gòu)
（2）在實際工作與
學習
中收集材料
（3）詳細設(shè)計階段，編寫畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，繪制設(shè)計圖初稿
（4）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導老師的意見，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容修訂與更正
（5）畢業(yè)設(shè)計的.定稿
3、畢業(yè)設(shè)計答辯及評審
（1）答辯人員的確定
組織畢業(yè)答辯時，每個分校不足10人，則全部參加答辯，超過10人，由重慶廣播電視大學畢業(yè)答辯抽取系統(tǒng)隨機抽取，被抽取的學員參加答辯，未被抽取的學員畢業(yè)設(shè)計參加畢業(yè)設(shè)計評審。（11-20人抽取50%，30人以上抽取30%）。
（并沒有畢業(yè)設(shè)計評審比畢業(yè)設(shè)計答辯容易通過的說法，答辯或者評審未通過者，可6個月后申請第二次進入答辯環(huán)節(jié)。）
（2）畢業(yè)設(shè)計答辯的流程
按照答辯抽取名單依次進行。首先由學員向老師出示有效證件，根據(jù)答辯組老師的要求進行必要的設(shè)計自述。然后認真、耐心的回答答辯組老師的提問。答辯組老師由三人以上單數(shù)組成如采用網(wǎng)絡(luò)答辯的形式，應(yīng)提前確認相關(guān)設(shè)施設(shè)備運行的正常。
（3）畢業(yè)設(shè)計答辯及評審的
成績
的確定
畢業(yè)設(shè)計答辯及評審成績由答辯組老師根據(jù)學員畢業(yè)設(shè)計完成情況和答辯表現(xiàn)，審議后給出答辯（評審）成績，該成績與畢業(yè)設(shè)計指導教師給出的成績，綜合為畢業(yè)設(shè)計最終成績。 特別指出，如果畢業(yè)答辯（評審）成績不合格，則最終畢業(yè)設(shè)計成績評定為不合格。
二、畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該注意的要點
1、畢業(yè)設(shè)計的選題
建議結(jié)合實際在建、擬建項目進行畢業(yè)設(shè)計，完成施工組織設(shè)計。
內(nèi)容：該建筑工程的施工組織設(shè)計，6張必要的圖紙。（基礎(chǔ)施工階段、主體施工階段、裝飾施工階段的平面布置圖各一張，一張模板配量圖，橫道圖一張，網(wǎng)絡(luò)圖一張，全部用a3號圖紙）
2、畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意的問題
（1）根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的要求，施工組織設(shè)計應(yīng)該包括必要的內(nèi)容，能夠起到考核學員三年的學習成效的作用。(注意字數(shù)要求……)
(2)畢業(yè)設(shè)計題目與施工組織設(shè)計的內(nèi)容、圖紙內(nèi)容，必須一致。
（由于有些學員大肆借鑒別人的成果，經(jīng)常出現(xiàn)題目與施工組織設(shè)計內(nèi)容不致的情況，比如：建筑類型、工期、工序等不一致的問題）
土木工程的論文答辯篇十四
在經(jīng)濟比較發(fā)達的國家，高等教育對于大學生職業(yè)技能的重視程度遠遠大于理論知識。在校大學生經(jīng)過大量的實踐教育，很快就掌握了本專業(yè)所需要的實際工作能力，能解決一些實際問題。就業(yè)以后具備很強的工作適應(yīng)能力，大大縮短了學校和企業(yè)的距離，也縮短了畢業(yè)生的適應(yīng)期限［3］。對于重點大學的高等教育，“工程化”是一個突出的特點。麻省理工大學多年來一直高度重視實踐教學，主要是培養(yǎng)學生的工作能力，培養(yǎng)出學生超強的實踐能力，是其他高校學習的榜樣［4］。目前，國內(nèi)的工科院校日益重視工程實踐教育，學生的工作能力逐漸提高，對社會的適應(yīng)能力明顯提高。但是，在工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中仍存在諸多問題，如名牌大學仍然提出“重學術(shù)”的傾向，重視在校生對理論的學習、對學生學習成績的考核仍以卷面分為唯一依據(jù)。在期末成績中，學生的社會實踐能力和解決問題的能力將被忽略，使得學生非常重視對理論知識的復習和掌握，而忽視了對實際解決問題能力的鍛煉。最終導致“高分低能”現(xiàn)象，工作單位中適應(yīng)能力較差，解決問題的能力欠佳。學生對所學知識的社會價值存在認識方面的誤區(qū)，這是違背應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的［5，6］。
1．1教學內(nèi)容重理論輕實踐目前，土木工程專業(yè)幾乎所有課程都是課堂教學和實踐教學脫節(jié)，課堂教學講授的是理論內(nèi)容，教師的教具是板書和多媒體，即便二者結(jié)合的很好，也不能很好的將理論應(yīng)用于實際，只是實現(xiàn)了理論知識的灌輸，而沒有將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品服務(wù)于社會。成績好的學生也只會考試，會解釋這些理論，而對于實際工程問題無能為力。
1．2實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容陳舊多年來，土木工程專業(yè)的教學大綱中設(shè)置了建材實驗和土力學實驗等實驗教學環(huán)節(jié)，《房屋建筑學課程設(shè)計》《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》和《地基基礎(chǔ)課程設(shè)計》等課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)，還有4周測量實習和8周生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)，以及一學期的畢業(yè)設(shè)計。實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容符合土木工程專業(yè)本科教學大綱要求，但是沒有達到最佳效果。實驗室沒有更新，設(shè)備落后，不能滿足社會發(fā)展的需要。實驗內(nèi)容和實際工作內(nèi)容沒有實現(xiàn)較好的聯(lián)系。課程設(shè)計歷年來都是一套設(shè)計方案，沒有實時更新，這對于“卓越計劃”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是不利的。
1．3畢業(yè)設(shè)計題目形式單一土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)形式可以在框架結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)形式中選擇，但是由于歷屆畢業(yè)生完成的都是框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，學生習慣參考往屆學生的設(shè)計成果，所以80%以上的學生都做框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，不愿意探索新的設(shè)計內(nèi)容。從而，就會有抄襲的傾向，如果老師不認真監(jiān)督和嚴格把關(guān)，學生就照搬別人的設(shè)計步驟，得出數(shù)據(jù)便應(yīng)付了事，不熟悉設(shè)計規(guī)范，設(shè)計成果千篇一律，甚至數(shù)據(jù)都有雷同現(xiàn)象。這樣，不但畢業(yè)設(shè)計成績受影響，更重要的是目前建設(shè)高層建筑的比較多，框架結(jié)構(gòu)是不適用的。
1．4生產(chǎn)實習效果一般土木工程專業(yè)本科教學內(nèi)容包含8周的生產(chǎn)實習，是學生在工地配合施工人員進行施工，對于學生是一個非常好的學習機會，但是由于建筑工地條件比較艱苦，很多學生不能適應(yīng)。一部分學生在工地實實在在進行實習，而另一部分通過私人關(guān)系開了工地的接收證明郵寄給學校的指導教師，工地的指導教師對該生不進行考勤，那么該教學環(huán)節(jié)對于該生完全失去了意義，能在工地認真實習的學生，這個階段收獲是很大的。
1．5課程設(shè)計不能做到相互融合土木工程專業(yè)的課程設(shè)計是必要的教學環(huán)節(jié)，在幾門專業(yè)課結(jié)課之后，緊接著就是該課程相應(yīng)的課程設(shè)計。在設(shè)計環(huán)節(jié)中學生將課堂教學的重要設(shè)計理論進行靈活應(yīng)用，在就業(yè)以后的工作中就會運用自如。所有課程設(shè)計融合在一起將構(gòu)成整個建筑物，所以各門課程設(shè)計的數(shù)據(jù)應(yīng)該相互統(tǒng)一，才能更好的模擬實際工作。否則，將是照本宣科，效果不明顯。1．6專業(yè)教師實踐能力不強目前，高校教師基本都具有碩士學位，甚至很多具有博士學位，教學基本功都能過關(guān)。但是，由于這些教師沒有在企業(yè)工作或掛職鍛煉的經(jīng)歷，對實踐需要的能力并不具備。不懂得解決實際問題的.辦法，不能做到理論和實際有效結(jié)合。在實踐教學環(huán)節(jié)當中，就不能很好的指導學生如何解決實際問題。
在社會發(fā)展日新月異的背景下，解決實際問題才是硬道理，只會理論而不會應(yīng)用的“書呆子”已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。在學校學習階段，必須掌握一定的實際設(shè)計和施工技術(shù)，在工作中才能獨立完成工作。邊工作邊學習的思想是正確的，但是如果沒有一點基礎(chǔ)，障礙是很大的。
2．1增設(shè)實踐性教學環(huán)節(jié)內(nèi)容針對只重視理論教學而忽視實踐教學的問題，加大實踐教學環(huán)節(jié)的學時和學分，在期末成績當中增加實踐環(huán)節(jié)的分值比例。加強對實踐教學環(huán)節(jié)的考核力度，糾正學生對理論學習和實踐環(huán)節(jié)的主次關(guān)系的認識。
2．2注意更新實驗設(shè)備針對實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容過于陳舊的現(xiàn)象，以培養(yǎng)當代應(yīng)用型人才為目標，結(jié)合當今社會發(fā)展的需要，完善實驗內(nèi)容，使得實驗內(nèi)容和實際工程完美對接，使學生在實驗教學環(huán)節(jié)中受益更大，為培養(yǎng)更強的工作能力奠定基礎(chǔ)。盡量為學生提供適用性較強的設(shè)備，避免校園內(nèi)學習的內(nèi)容和工作完全脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。
2．3教師嚴管設(shè)計題目類型畢業(yè)設(shè)計題目形式過于單一的問題，只需要指導教師按照比例控制即可解決。制定出選做各類結(jié)構(gòu)形式的學生的最高數(shù)目，學生已經(jīng)完成了所有專業(yè)課程的學習，具備了各種結(jié)構(gòu)形式需要的專業(yè)知識，在老師的指導下，都能順利完成畢業(yè)設(shè)計。
2．4加強對生產(chǎn)實習的檢查和監(jiān)督對于生產(chǎn)實習，學校指導教師負責給學生聯(lián)系實習地點，并委托現(xiàn)場指導教師做好對該生的考勤，可以避免學生在自己聯(lián)系的單位比較自由的現(xiàn)象。學生能遵守紀律，按照現(xiàn)場要求嚴格執(zhí)行施工規(guī)范，在日積月累中，動手能力和創(chuàng)新思維能力會逐漸得到提高，對現(xiàn)場施工技術(shù)的掌握也會逐漸加強。實習日記不太具有可靠性，因為完全可以編造。要想真正管理好學生，指導教師要不定期抽查學生的實習，這樣會加大對學生的監(jiān)管力度，對實習效果將產(chǎn)生明顯的作用。
2．5融合各門課程設(shè)計給每個班級配備一名指導教師，該教師負責該班級各門課程設(shè)計的指導工作。所有課程設(shè)計都采用同一套原始數(shù)據(jù)，先進行《房屋建筑學課程設(shè)計》，在此設(shè)計成果的基礎(chǔ)之上，進行《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》和《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》。最后，根據(jù)任務(wù)書指定的房屋結(jié)構(gòu)形式，完成《地基基礎(chǔ)課程設(shè)計》。各門課程設(shè)計融會貫通，就相當于學生做了一套畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，能照顧到各部分之間的銜接，為以后要進行的畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
2．6為教師提供頂崗實踐機會對于專業(yè)教師的實踐能力偏低的現(xiàn)象，學校要擴大年輕教師到企業(yè)頂崗實習和掛職鍛煉的名額，給年輕教師提供充分的加強實踐鍛煉的機會。
大學教育是培養(yǎng)為社會服務(wù)的高技能人才，不是為了培養(yǎng)只會考試而不會工作的大學生。所有工科院校都是以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才為宗旨，比較成功的院校是以實踐性教學環(huán)節(jié)為載體，使學生在該過程當中，能大大提高實際解決問題的能力，提高就業(yè)以后的工作能力，能更好的服務(wù)于社會。
土木工程的論文答辯篇十五
各位老師，上午好！我叫xxx，是xx級夜大土木工程班的學生，我的論文題目是某校樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。論文是在老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的老師表示深深的謝意，也向在坐各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對這兩年多來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文分成兩個部分：
第二部分是結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計。這部分分析配筋方面的具體數(shù)據(jù)及算法。
最后，我想談?wù)勥@篇論文及自己存在的不足。由于自己是學xx專業(yè)出身，再加上工作在工作，因此對土木工程在理論和實踐上出現(xiàn)嚴重不足，雖然我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
我的介紹完了，謝謝！請各位老師提問。
土木工程的論文答辯篇十六
如何培養(yǎng)出合格有用的大學生一直是我國高等教育的首要問題。教育部于20xx年2月公布了《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，其中明確提出要強化高校實踐教學環(huán)節(jié)，規(guī)定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例[1]，要求一要面向社會需求，培養(yǎng)學生的工程能力；二要培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新能力。明確以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。
對工科大學生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。從學生的培養(yǎng)目標到教學計劃，再到各門課程的具體實施計劃，均是動態(tài)的。我校從二十世紀八十年代初就開設(shè)了土建專業(yè)，在土建專業(yè)學生的培養(yǎng)上，通過向兄弟院校取經(jīng)和對社會用人單位的調(diào)研，再根據(jù)本校辦學思想制定了學生培養(yǎng)計劃，并在實施過程中進行了多次修訂，在最新修訂的教學計劃中增加了實踐性環(huán)節(jié)教學時數(shù)。其中土木工程施工生產(chǎn)實習時間是三周。經(jīng)過多年的調(diào)查統(tǒng)計，我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為工程施工企業(yè)、工程設(shè)計單位以及相關(guān)工程管理單位。本專業(yè)主要專業(yè)課程包括建筑結(jié)構(gòu)和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理論教學、土木工程施工組織課程設(shè)計和土木工程施工生產(chǎn)實習三部分。前兩者均為課堂教學，在校內(nèi)完成，而后者（土木工程施工實習）是在校外建筑施工現(xiàn)場實地教學。
近年來，我院對土木工程施工生產(chǎn)實習課程進行了較大改革，使用了施工實習網(wǎng)絡(luò)平臺，學生成果也由原先的純紙質(zhì)文檔向電子文檔轉(zhuǎn)變，學生每天的實習日記能及時上傳，指導老師能及時檢查點評，促進了實習質(zhì)量的提高。
通過多年對施工生產(chǎn)實習的指導，對學生培養(yǎng)有著自身的感受。以下僅從學生實習日記、實習總結(jié)質(zhì)量的微觀層面探討培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的建議，以供參考。
1.實習成果的質(zhì)量狀況分析。
土木工程施工生產(chǎn)實習的任務(wù)主要是學生近距離觀察某些工種操作過程或親身參加某些工種操作勞動，檢查施工活動中形成的成品質(zhì)量，并將所學專業(yè)知識和工程施工實踐相結(jié)合。通過實習，能使學生開闊視野、增長見識，鍛煉身心，增強綜合應(yīng)用分析能力。它是學生給自己定位，接觸社會，體驗工地工作生活，感受社會，初步積累工程經(jīng)驗的重要過程，也是由學校向社會過度的一種特殊過程[2][3][4]。
土木工程施工實習網(wǎng)絡(luò)平臺由揚州大學、江蘇沃葉軟件有限公司和鹽城工學院聯(lián)合開發(fā)，致力于滿足全國高校土木工程專業(yè)學生實習過程的記錄、學習和交流，以及指導教師對學生實習的評閱、指導和管理。學生在實習前進行注冊，手機和電腦均可使用，可隨時將實習日記和實習圖片上傳至網(wǎng)絡(luò)，指導老師也可以通過手機或電腦隨時掌握學生實習動態(tài)，并進行指導和批閱。
使用實習平臺之前，學生提交的實習成果主要是紙質(zhì)的實習日記和實習報告，使用實習網(wǎng)絡(luò)平臺后，要求學生提交的主要是電子版的實習日記和實習總結(jié)。本次揚州大學參加施工實習的學生共4個班，134名學生，其中有120名學生使用了實習平臺，因某些客觀原因，有14名學生未能使用。實習地點以江蘇為主，也有少數(shù)在山東、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是針對使用網(wǎng)絡(luò)實習平臺提交的電子版成果的分析。
1.1實習日記。
實習日記表式已預(yù)先設(shè)計并可在網(wǎng)絡(luò)實習平臺上直接使用，在布置實習任務(wù)時已經(jīng)明確填寫要求，即如實反映自身參與實習的情況和收獲，日記欄目中有工程名稱、地點、天氣、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題和解決方法、體會、圖片。總體上看，大約15%日記記錄優(yōu)良，45%比較好，30%一般，剩下的10%不盡人意。歸納起來，主要存在以下幾方面問題：
（1）部分日記內(nèi)容不完整。表現(xiàn)在日記欄目填寫不全，有些必填項目未能填寫，如工程名稱、地點、天氣，未上傳現(xiàn)場圖片，未記錄親身參與的內(nèi)容和收獲，未填寫碰到的問題和解決方法。
（2）部分內(nèi)容缺乏真實性。表現(xiàn)在連續(xù)多天的日記內(nèi)容就是某些書本、規(guī)范等資料的連續(xù)摘抄，未能用自身語言反映工地所見所聞，內(nèi)容顯得空洞無物，無具體實質(zhì)性內(nèi)容描述。其原因主要有二，一是要考研的學生把精力主要放在考研復習上，未投入足夠時間去工地，只能瞎編瞎抄以求過關(guān)；二是比較懶惰的學生不去或少去工地，只能抄襲以取得實習成績。如某篇日記內(nèi)容如下（圖1）：
（3）部分學生上傳的圖片偏少、圖片質(zhì)量欠佳。這個情況比較普遍。學生對必要的圖片說明以及較好的圖片質(zhì)量認識不足。每天至少一張圖片也是老師檢查學生實習真實性的需要。圖片質(zhì)量問題主要有取景不當，不能將重點安排在顯著位置；清晰度較差，圖片模糊；系統(tǒng)性差，對需要多張圖片才能表達的過程未能形成系列圖片并按順序排列。圖片質(zhì)量高低與拍照用的手機性能、攝影技巧以及學生對拍攝對象的認知程度有關(guān)。
（4）部分日記內(nèi)容與圖片內(nèi)容不匹配。當天日記內(nèi)容與當天上傳圖片應(yīng)當互為說明和補充，尤其是圖片，有時是語言文字不能表達清楚的。如某日記內(nèi)容為幕墻腳手架的搭設(shè)，但圖片反映的卻是某基礎(chǔ)施工情況，毫無關(guān)聯(lián)（圖2）：
（5）部分日記文字、語句不夠規(guī)范。部分日記中錯別字較多，標點符號不當，語句不夠通順，病句較多，不能正確使用專業(yè)術(shù)語，有較多工地化、地方化的語言，當然有些地方術(shù)語倒很形象可讀，用在日記里未嘗不可。如某篇日記通篇無一個標點符號，當然這是極端個案（圖3）：
多么認真、熟練，等等，看不出學生當日究竟做了什么。
（8）疑難問題及解決辦法填寫不足。這部分內(nèi)容是能反映實習深入程度的。遺憾的是這一欄有較多的學生未認真填寫。要求學生在實習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋找解決方法，是能力培養(yǎng)的要求。有少部分學生做得很好，說明確實動了腦筋，有較大收獲。
1.2實習總結(jié)。
實習總結(jié)是學生實習結(jié)束后及時對實習期間有關(guān)實習的'工作、收獲、建議等所做的小結(jié)。要求先按實習時間順序介紹工程實習概況，之后按主要內(nèi)容分段敘述，對照任務(wù)書要求作出實習完成情況自我評價，最后是提出不足和建議。大部分實習總結(jié)比較認真，普遍的問題是層次不夠清晰，段落設(shè)置稍顯混亂，有的亂發(fā)感想并且從頭到尾隨處可見；二是有較多學生反映的是讀圖識圖能力比較差，工程上鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖已采用平法標注多年，但是教學中在這方面可能訓練不足，是急需補充的短板；三是反映交流能力較差。
為使學生達到既定的培養(yǎng)目標，通過以上總結(jié)，提出下列建議：
2.1在實習開始前的教學計劃中，建議增加或加強以下內(nèi)容：
（1）工程施工實習安全講座。包括施工安全和實習安全，安全是實習的頭等大事，怎么強調(diào)都不為過。
（2）增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法標注的學習和讀圖訓練。這是學生在專業(yè)方面反映最突出的問題，如果此前有關(guān)課程中已經(jīng)安排該項內(nèi)容，則應(yīng)審查課時和效果。
（3）開設(shè)論文、應(yīng)用文寫作講座。提高寫作水平，對以后的科技交流、科研論文寫作均是需要的。
（4）攝影講座。除對實習圖片有幫助外，還有利于提高學生美學素質(zhì)。
（5）交際禮儀講座。提高與陌生人初次見面交流、溝通的能力。
（6）關(guān)于復習考研學生。暑假當中實習，正是應(yīng)屆畢業(yè)生考研復習關(guān)鍵之時，學校能否統(tǒng)一將考研的學生另行安排。
2.2實習時間偏短，建議增加至6周。三周時間實在太短，對土木工程專業(yè)，施工實習尤其重要，學生好不容易聯(lián)系到實習項目，可剛剛熟悉和適應(yīng)，實習就結(jié)束了，有些得不償失，效果欠佳。
3.結(jié)束語。
培養(yǎng)工程系列實踐創(chuàng)新人才是工科高等教育的緊迫任務(wù)，以上是施工生產(chǎn)實習這個微觀層面分析存在的問題而提的幾點建議，意在培養(yǎng)學生加強施工實踐能力，主動適應(yīng)社會，提高綜合素質(zhì)。在我國高度重視工科人才培養(yǎng)的大好形勢下，通過培養(yǎng)經(jīng)驗的不斷總結(jié)，同時汲取國外好的做法，找到適合我國國情的工科學生培養(yǎng)模式。作為工科專業(yè)課老師，在教學中始終要堅持理論聯(lián)系實際，加強實踐性環(huán)節(jié)教學，認真總結(jié)，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)未來的卓越工程師貢獻力量。
土木工程的論文答辯篇十七
3.豎向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算方法是什么?
4.什么是彎矩調(diào)幅，目的是什么?
5.什么是短柱，短柱的缺點，如何處理?
6.怎樣計算水平荷載作用下框架的內(nèi)力和側(cè)移?
7.修正反彎點法(d值法)計算要點是什么?
8.怎樣計算在重力荷載下的框架內(nèi)力?
9.板式樓梯與梁板式樓梯有何區(qū)別?你設(shè)計的建筑屬于哪種類型的樓梯?
10.板式樓梯與梁板式樓梯的踏步板的計算與構(gòu)造有何不同?
11.少筋梁適筋梁和超筋梁的破壞特征是什么?在設(shè)計中如何防止少筋梁和超筋梁?
12.在受彎構(gòu)件中，斜截面有哪幾種破壞形式?它們的特點是什么?
13.什么是腰筋?它的作用是什么?
14.為什么箍筋和彎起鋼筋間距s要滿足一定要求?
15.構(gòu)成建筑的基本要素是什么?
16.民用建筑由哪些部分組成的?
18.墻體中為什么要設(shè)水平防潮層?你選擇的是哪種構(gòu)造類型?設(shè)在什么位置?
19.板在構(gòu)造上需滿足哪些要求?
20.彎矩二次分配法的計算要點是什么?
21.什么是梁柱的控制截面，怎樣確定控制截面的內(nèi)力不利組合?
22.簡述什么是單向板?其受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
23.什么是雙向板?
24.你設(shè)計的樓梯梯段寬度是多少?怎樣確定的?
25.你選擇屋面的排水方式是哪種?怎樣設(shè)計的?
26.你設(shè)計的樓梯坡度是多少?怎樣確定的?最適宜的坡度是多少?
27.在設(shè)計中，你選擇的砌筑墻體材料是哪種?墻體有什么用?
28.在進行地基和基礎(chǔ)設(shè)計中，應(yīng)滿足哪些要?
29.單向雙向板怎樣區(qū)分。
30.結(jié)構(gòu)的抗震等級如何確定?
31.建筑抗震設(shè)計的標準步驟是什么?
32.場地類別如何確定?
33.地震作用計算采用什么方法?
34.除底剪外，還有哪些計算地震作用方法?
35.影響建筑構(gòu)造的因素有哪些?
36.建筑構(gòu)造的設(shè)計原則是什么?
37.按照建筑的使用性質(zhì)分類分哪幾類?你所設(shè)計的建筑屬于其中的哪一類?
38.何謂基礎(chǔ)的埋置深度?你設(shè)計的建筑物基礎(chǔ)埋深是多少?
39.為什么沿外墻四周要設(shè)置散水或明溝?你做的是哪種類型?怎樣做的?
40.試述你設(shè)計的受力與配筋構(gòu)造特點是什么?
土木工程的論文答辯篇十八
在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題這是每一個需要參加答辯的學員都十分關(guān)心的問題，同時這又是一個十分復雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的資料、形式、特點和不足。根據(jù)論文的不同狀況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會提什么問題，是很難說得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學員沒有必要準備了。
事實上，答辯老師擬題提問是有必須的范圍并遵循必須的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學員如何準備答辯是有幫忙的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會也不能提出與論文資料毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)?、探測潛力、彌補不足三個方面提出三個問題。
(1)檢驗真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。如果論文不是透過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。
(2)探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要資料相關(guān)的，探測學員水平高低、基礎(chǔ)知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。
(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時，主答辯老師提出了如下三個問題：
(1)請簡要談?wù)剬W術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
(2)合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區(qū)別。
(3)穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包職責制與發(fā)展股份合作制有無矛盾請簡述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟推向市場的思考與對策》一文中，答辯時，主答辯老師提出的三個問題是：
(1)你在寫這篇論文時，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的。
(2)市場有幾重含義與此相聯(lián)系，你是怎樣理解市場經(jīng)濟的。
(3)請你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟推向市場的有利條件和不利因素。當然，在答辯過程中，根據(jù)論文的資料和答辯的具體狀況，答辯老師還能夠適當插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了“請你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。透過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會就會了解畢業(yè)論文是不是學員自己透過辛勤勞動寫成的，即檢查了論文的真實性;也大體上摸清了學員對所學知識掌握的深廣度，以及學員臨場的應(yīng)對潛力和對知識理解的透徹程度;同時也能夠搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學員的知識潛力作出合理、公平的評價。
主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個原則：
第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個問題中，就應(yīng)有一個是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目，有一個是要求學員運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題的題目。
第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有必須深度和難度的問題。同時，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導老師的推薦成績聯(lián)系起來。凡是指導老師推薦成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就就應(yīng)大一些;推薦成績?yōu)榧案竦恼撐模疝q老師應(yīng)提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。
第三，點面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。
第四，形式多樣，大小搭配的原則。
三、答辯者(論文作者)的準備。
首先，要寫好畢業(yè)論文的簡介，主要資料應(yīng)包括論文的題目，指導教師姓名，選取該題目的動機，論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會以及本議題的理論好處和實踐好處。
其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的資料，明確論文的基本觀點和主論的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要資料;同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就能夠做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。
第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術(shù)界的研究已經(jīng)到達了什么程度目前，存在著哪些爭議有幾種代表性觀點各有哪些代表性著作和文章自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的來源和版本;論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。
第四，論文還有哪些就應(yīng)涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有必須的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入等等。
第五，對于優(yōu)秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點，這些新觀點、新見解是怎樣構(gòu)成的等等。
對上述資料，作者在答辯前都要很好地準備，經(jīng)過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時就能夠做到心中有數(shù)，從容作答。
土木工程的論文答辯篇十九
摘要：這些年來，國家高唱節(jié)能環(huán)保的主調(diào)，各行各業(yè)發(fā)注重節(jié)能環(huán)保型的經(jīng)濟發(fā)展。土木工程建筑行業(yè)作為主要的能源消耗行業(yè)，提倡土木工程建筑節(jié)能是當下國家亟待關(guān)注的領(lǐng)域，設(shè)計出節(jié)能型的土木工程建筑項目，有效減少對能源的消耗量和需求量，有助于改進環(huán)境污染問題以及優(yōu)化升級人類的物質(zhì)生活條件，推動社會經(jīng)濟的綠色經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。本課題首先介紹了土木工程建筑節(jié)能的重要性以及其發(fā)展現(xiàn)狀，并相繼分析得到對應(yīng)的節(jié)能措施，予以實施為土木工程建筑的節(jié)能工程提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：土木工程；建筑節(jié)能；節(jié)能設(shè)計；重要性。
建筑節(jié)能強調(diào)既要保證居住建筑室內(nèi)的環(huán)境舒適宜人，又要實現(xiàn)能源節(jié)能的目標。具體的建筑節(jié)能可以利用先進的環(huán)保材料、先進的環(huán)保技術(shù)、合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等實現(xiàn)整體的建筑節(jié)能。譬如新的保溫材料作為建筑室內(nèi)構(gòu)造的原料，從而做到建筑的長遠保溫，減少建筑室內(nèi)居住的能耗。一般建筑節(jié)能是針對門窗、屋頂、外墻這些地方升級圍護結(jié)構(gòu)的密閉性或熱阻值，實現(xiàn)建筑保溫，從而達成減耗的最終目的。國內(nèi)自1996年起，頒布了要求未來的住宅占據(jù)50%是節(jié)能住宅。隨后20xx年中后旬，國家強制要求采暖住宅建筑工程嚴格遵守50%節(jié)能的規(guī)范標準開展居住建筑施工，在國家相繼推出的居住建筑節(jié)能要求的政策下，節(jié)能住宅開始在全國各個省市內(nèi)出現(xiàn)甚至是普及，大大推動了國內(nèi)節(jié)能建筑材料以及節(jié)能技術(shù)的蓬勃發(fā)展。不可否認的是，居住建筑節(jié)能依然存在下列問題：
（一）對節(jié)能住宅的真正含義認識。
不少的項目開發(fā)商對節(jié)能住宅建設(shè)的認識不到位，忽略了節(jié)能住宅對日后能源乃至社會的重要性。不少的住宅項目開發(fā)商基于自身經(jīng)濟利潤，片面追求建設(shè)千奇百怪的建筑造型，或者盲目跟風，高薪聘請西方建筑大師建造歐美風格的住宅，導致這些住宅在當?shù)亟ㄖ簝?nèi)格格不入，同時建筑不適應(yīng)當?shù)刈匀画h(huán)境，加劇了建筑能源的消耗，從而造成節(jié)能住宅難以落實。
（二）現(xiàn)有設(shè)計單位體制及管理上存在的不足。
目前，國內(nèi)的建筑設(shè)計單位對于建筑節(jié)能設(shè)計認識不足，且設(shè)計單位體制和管理存在嚴重落后性，居住建筑的節(jié)能設(shè)計是一項綜合其他學科的高難度、復雜的系統(tǒng)工程，需要依靠設(shè)計人員及其單位的多專業(yè)領(lǐng)域的統(tǒng)籌協(xié)作下才能得以完成。譬如設(shè)計出采暖居住型的住宅，則需要掌握暖通專業(yè)的設(shè)計人員執(zhí)行熱工計算，但是暖通專業(yè)的設(shè)計員對于各個專業(yè)節(jié)能要求的技術(shù)指標掌握不到位的情況下，增加了節(jié)能住宅設(shè)計的難度，造成不少節(jié)能住宅的熱工計算難以落實于實際的設(shè)計施工環(huán)節(jié)中。
（三）當今節(jié)能技術(shù)本身還存在一定的不足。
國內(nèi)的節(jié)能住宅觀念和發(fā)展的起步較晚，同時我國的建筑節(jié)能技術(shù)和西方國家相比存在嚴重落后性，同時國內(nèi)的建筑節(jié)能領(lǐng)域的理論尚為稀缺，專業(yè)的建筑氣候科研人員、建筑熱工計算科研人員相對匱乏，得到的對應(yīng)的建筑節(jié)能成果也相對少，缺失了一套節(jié)能建筑的系統(tǒng)體系，是當下國內(nèi)節(jié)能住宅發(fā)展的主要阻力。國內(nèi)的節(jié)能建筑的節(jié)能技術(shù)發(fā)展有限也是約束節(jié)能住宅發(fā)展的重要因子。當下墻體保溫技術(shù)，運用該技術(shù)于建筑外墻設(shè)計中，實現(xiàn)建筑外墻的保溫功能，但是該外墻保溫系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造節(jié)點復雜，要求施工作業(yè)者擁有超高的技術(shù)水平，這是其中的一大局限；除外，外墻保溫效果受到當?shù)貧夂?、外墻質(zhì)量的影響，假設(shè)外墻有縫隙或裂痕，則保溫效果會大大降低，保溫材料本身也會導致裂縫的產(chǎn)生。最后，外墻保溫系統(tǒng)的使用壽命和建筑竣工后的使用壽命保持一致，后期建筑完工后的維護、保養(yǎng)成本高昂。
（一）緩解能源危機。
近些年，國內(nèi)建筑工程不斷涌現(xiàn)，尤其是住宅建筑其數(shù)量增速呈現(xiàn)大幅度上漲，同時建筑能耗問題也越來越突出，能源消耗量也呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，為了順利應(yīng)對上述能源消耗的問題，國內(nèi)必須將緩解能源危機的議題落實到實處。據(jù)一項調(diào)查研究顯示，如果現(xiàn)有建筑物實行全面的節(jié)能措施，土木工程建筑每年可在原基礎(chǔ)上節(jié)省約45%的能耗，這是個非?？捎^的數(shù)字，這樣一來，就能達到緩解能源危機的目的.其次，對舊的能源消耗量大的建筑物實行改造，同時配合一些綠色建筑理論實踐，也可以達到一定的減排節(jié)能效果.最后，還要將綠色建筑&的理念融合進建筑物中，綠色環(huán)保型建筑強調(diào)利用各種先進技術(shù)，栽種綠化植物，滿足住戶綠化環(huán)境要求外還做到節(jié)能減耗，兩者相得益彰。根據(jù)上述論點清楚得知，土木工程建筑節(jié)能實現(xiàn)建筑能源節(jié)約外還滿足社會其他需求，符合社會經(jīng)濟的規(guī)律。
（二）節(jié)能理念推動人類社會發(fā)展的需要。
當下，節(jié)能減排的綠色型環(huán)保概念盛行，成為社會經(jīng)濟發(fā)展、各行各業(yè)發(fā)展的重要指標。也是維護國家資源、能源的重要觀念。我國屬于發(fā)展中國家，人口基礎(chǔ)大，人均資源占比稀少，為此土木工程建筑作為主要的能源消耗行業(yè)，其消耗的能源份額占比大，特別是土木工程的建筑工程環(huán)節(jié)使用的鋼筋數(shù)量、水泥消耗量都是全球屈指可數(shù)的，儼然上述材料的建筑工程消耗量我國遠遠超出西方發(fā)達國家，但是長久下去，國內(nèi)建筑行業(yè)過度消耗能源，造成整體能源余量的逐年下降，最終極快加速國內(nèi)資源消耗過度的情況，造成資源枯竭的惡果。根據(jù)資料統(tǒng)計可知，建筑工程年平均耗費的磚頭數(shù)量整體面積相當于十幾畝良田，尤其是沙土水的能源消耗數(shù)量更為嚴重，為了保證國家國民經(jīng)濟的長遠發(fā)展、為群眾提供舒適宜人的居住環(huán)境、升級人類生活物質(zhì)水平等要求下，采取節(jié)能環(huán)保型的建筑材料，節(jié)能住宅的建筑設(shè)計觀念以及運用節(jié)能住宅概念大力整改不合規(guī)的舊房、老房等。在建筑材料的選擇上要用新型的建筑材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)能耗較大的材料，在選擇環(huán)保材料的同時還要對其進行科學的設(shè)計和規(guī)劃，通過技術(shù)上的設(shè)計使新型建筑材料的效能發(fā)揮到最大，以便盡可能的減少建筑材料的耗能量；在建筑環(huán)境的設(shè)計上，要針對不同的環(huán)境做出不同的規(guī)劃和改造，從而在一定水平上為提高人們生活水平做出貢獻.因此，節(jié)能理念是促進人類社會發(fā)展的需要，土木工程建筑節(jié)能勢在必行。
（三）建筑節(jié)能有利于建筑行業(yè)的`發(fā)展進步。
最初期的土木工程建筑施工環(huán)節(jié)中，人類片面追求工程數(shù)量，忽略了工程質(zhì)量，在建筑土木工程時，加大了能源的耗費，導致如今能源枯竭日益突出的重要環(huán)境問題。目前，雖然土木工程開始著重建造節(jié)能型的建筑工程，但是如今仍然存在土工工程能源利用率較低的顯著問題。為了加大力度推廣建筑節(jié)能技術(shù)的革新及其應(yīng)用，要求在實際的建筑工程中注重建筑節(jié)能技術(shù)的革新，升級施工速度，促進建筑工程的保質(zhì)保量的順利竣工。為此，大力推崇建筑節(jié)能技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑節(jié)能施工人才是當下實現(xiàn)節(jié)能建筑的基本要求，也是符合社會需求的必然結(jié)果。將建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用于建筑工程方案設(shè)計和施工環(huán)節(jié)中，發(fā)揮技術(shù)的節(jié)能減排的功效，加快建筑速度，減少施工時間，從而減少了施工耗費的人力物力財力，保障工程建筑的高質(zhì)量竣工，充分體現(xiàn)了建筑能源的節(jié)約成效。為此，加大力度集中建筑節(jié)能工程的升級發(fā)展，促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，拉動國民經(jīng)濟綠色增長。
（四）節(jié)能技術(shù)是土木工程建筑施工過程中必不可少的方式。
土木工程建筑是為了更好地實現(xiàn)建筑資源的科學配置和開發(fā)，利用當下先進的節(jié)能建筑技術(shù)將其應(yīng)用于實際的土木工程建筑中，節(jié)能技術(shù)是土木工程建筑施工不可或缺的重要步驟。具體的節(jié)能技術(shù)應(yīng)用，可以從土木工程節(jié)能建筑的外墻、室內(nèi)、門窗等平面選用環(huán)保型建筑材料，另外對于建筑物和建筑物間的布局、間隔也進行合理的綠化種植設(shè)計；其次，在建筑物的外形選擇和圍護結(jié)構(gòu)的選擇方面，節(jié)能技術(shù)可以幫助設(shè)計師在確保其美觀、安全的前提下，盡可能的提高其的節(jié)能效果；最后，在建筑物的屋頂設(shè)計、建筑節(jié)能玻璃的選擇、樓地面的選擇方面均有非常大的幫助作用。特別是對于建筑住宅的市內(nèi)采光、照明的設(shè)計，應(yīng)該選用節(jié)能照明技術(shù)以及安裝節(jié)能照明裝置，隨著當下人類居住環(huán)境對于照明有著越來越高的照明要求下，選擇節(jié)能環(huán)保型的照明裝置，減少建筑電能的耗費量，而且大大減少了非工業(yè)耗電量，促進建筑節(jié)能發(fā)揮的效益。因此，減少建筑物中好命的耗電量就成了建筑節(jié)能的重要內(nèi)容；其次，對建筑照明節(jié)能不僅能夠減少電力的損耗，還能在一定的程度上節(jié)約由于照明設(shè)備損壞引起的維修費用；最后，為了減少照明對電力的損耗，可以加大可持續(xù)能源太陽能的使用.太陽能是一種取之不盡，用之不竭的能源，如果在建筑施工中加大對于太陽能的使用，例如安裝強功能的太陽能熱水器，不僅能夠節(jié)約能源，還能減少城市污染。
總的來說，低碳節(jié)能成為當代人類生活的追求方向，所以面對建筑工程領(lǐng)域，將低碳節(jié)能的概念引入建筑工程施工中去，保障建筑工程質(zhì)量和舒適度的前提下對建筑節(jié)能有了更高的要求，同時建筑節(jié)能是目前解決社會資源緊缺問題的最主要手段，從建筑工程做起，做到節(jié)能建筑，減少社會能源消耗，維護當下能源持續(xù)發(fā)展，同時極大推動了建筑節(jié)能施工技術(shù)水平，相對地促進了國民經(jīng)濟的綠色增長，促進國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的合理化和科學化的發(fā)展。
[1]劉江濤.淺談建筑節(jié)能的重要性及建筑節(jié)能技術(shù)措施.山西建筑20xx.
土木工程的論文答辯篇二十
2、提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的狀況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。
3、當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”，“錯了”，“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。
4、當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應(yīng)采用啟發(fā)式，引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的狀況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不明白答案。碰到這種狀況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應(yīng)當及時加以啟發(fā)或引導。只有透過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
1、自己為什么選取這個課題？
2、研究這個課題的好處和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？
7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
對以上問題應(yīng)仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。
二、答辯技巧。
學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調(diào)一點的是“自述”而不是“自讀”。那里重要的技巧是務(wù)必注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的資料可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。那里要注意一忌主題不明；二忌資料空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現(xiàn)嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
沉著冷靜，邊聽邊記。
精神集中，認真思考。
既要自信，又要虛心。
實事求是，絕不勉強。
聽準聽清，聽懂聽明。
在回答問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應(yīng)舉什么例子來證明？回答問題的資料實質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當，語言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的資料逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析能夠把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯務(wù)必一口一口吃，滿肚子的道理也務(wù)必一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就能夠做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且務(wù)必對自己所著的畢業(yè)論文資料有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《建立名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生務(wù)必對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
二、論文答辯——圖表穿插。
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為就應(yīng)有此準備。圖表不僅僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段，個性是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的資料接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，就應(yīng)在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
三、論文答辯——語流適中。
進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生必須要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
四、論文答辯——目光移動。
畢業(yè)生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、論文答辯——體態(tài)語輔助。
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。個性是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，必須要注意使用體態(tài)語。
六、論文答辯——時間控制。
一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學生在進行論文答辯時應(yīng)重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結(jié)束，這樣，顯得有準備，對資料的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前就應(yīng)對將要答辯的資料有時間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，就應(yīng)重視。
七、論文答辯——緊扣主題。
在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文資料有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不必須熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得十分重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
八、論文答辯——人稱使用。
在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我推薦盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，個性是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！