總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)得當(dāng)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦?？偨Y(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作思路和表達(dá)技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1。
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2。
（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
（3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3。
（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮?透明?圓潤(rùn)。
7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。
不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來(lái)。
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）。
（1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；(理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
（2）裝點(diǎn)得格外精神。
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！?BR> 這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）。
下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。
3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大??）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家，她“無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面)所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?BR> 2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。
你們體會(huì)得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
四、目標(biāo)檢測(cè)。
1、在（??）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（??）的小露珠???（??）的白楊樹(shù)???（??）的珠寶。
（??）的向日葵???（??）的喇叭花???（??）的鮮花。
2、課文內(nèi)容我了解。
），來(lái)體現(xiàn)小露珠的（??）美。
五、拓展延伸。
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè)帶給別人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小露珠。
閃亮、透明、圓潤(rùn)-----外表美。
把美麗帶給大家-----心靈美。
教材簡(jiǎn)析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周?chē)挛锏淖兓瑘?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。2、匯報(bào)交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說(shuō)明方法。3、指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)。
學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
過(guò)渡：魚(yú)類(lèi)要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚(yú)都紛紛來(lái)參加。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門(mén)外的時(shí)候，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，鯨寶寶生氣地說(shuō)：“我是鯨魚(yú)，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦，我明白了。請(qǐng)問(wèn)，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
3、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來(lái)生活在淺海里，最后生活在海洋。
三、
自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。齒鯨和須鯨。
（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？
a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）。
小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
（2）“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。
“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）。
小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?BR> 小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。四、拓展交流。
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，用上所列說(shuō)明方法。
9、鯨。
形體特點(diǎn)：大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
種類(lèi):虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
學(xué)生聽(tīng)了立即躍躍欲試，很快，一只只小手舉起來(lái)。
生1：還有各顏色的月季花。
生2：潔白的蒲公英。
生3：美麗的荷花。
師：還有這么多的鮮花嫩草，那就把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)（同座互說(shuō)）。
片斷2在教學(xué)第七段中的口語(yǔ)訓(xùn)練：
此時(shí)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)場(chǎng)面嗎？
生：一一不舍。
師：在這種場(chǎng)面里，向日葵`白楊樹(shù)`喇叭花會(huì)和小露珠怎樣告別呢？
[課件出示：————，好象在說(shuō)：“————。”
學(xué)生思考了一會(huì)兒，小手又舉起來(lái)。
生1：喇叭花好像在說(shuō)：“小露珠再見(jiàn)了我們會(huì)想念你的?！?BR> 生2：白楊樹(shù)好象在說(shuō)：“小露珠我們多么舍不得離開(kāi)你啊。”
生3：向日葵好象在說(shuō)：“我還想和你再玩呢?！?BR> 師：聽(tīng)著大家的話語(yǔ)，小露珠笑盈盈的說(shuō)：“我明天。
還會(huì)來(lái)的?！睂W(xué)生帶著依依不舍之情齊讀第七段。
反思：
《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文，風(fēng)趣的餓語(yǔ)言，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在教學(xué)中，的空白點(diǎn)，進(jìn)行拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能在課堂中充分利用課本資源進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，如地六自然段中的口語(yǔ)訓(xùn)練，當(dāng)我說(shuō)還有哪些鮮花嫩草呢？同學(xué)們就已經(jīng)迫不及待的舉手了。再加之，學(xué)生有了一定積累，又在這樣一個(gè)輕松`愉快的情境中，學(xué)生才會(huì)滔滔不絕。又如在第七段中，我創(chuàng)設(shè)了離別情境，讓學(xué)生們根據(jù)提示展開(kāi)想象，這樣，學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行了感情教育，收到了較好的效果，學(xué)生發(fā)表了個(gè)性化的體驗(yàn)和感受，形成了個(gè)性化閱讀能力。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）作者是怎樣介紹清楚的額？語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫(xiě)法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。
師：一類(lèi)沒(méi)有牙齒，一類(lèi)有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鯨的食量大。
還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？舉例子食量這么大，須鯨又沒(méi)有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）。
師：沒(méi)有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？課件出示：
1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)？
三、小組合作學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。
師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見(jiàn)到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）。
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?！氨仨殹斌w現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺(jué)？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
學(xué)生表演，師跑去，鯨散開(kāi)。師：稍有敵情，鯨就散開(kāi)，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。
再表演：全班觀察：用書(shū)中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f(shuō)明？（鯨。
一直是幾只一起睡覺(jué)，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)）。
生：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快，壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長(zhǎng)快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）。
四、拓展延伸。
師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
五、總結(jié)全文。
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
五、作業(yè)。
1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果？板書(shū)設(shè)計(jì)：9.鯨。
進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺(jué)用詞恰當(dāng)。
生長(zhǎng)列數(shù)字舉例子。
《鯨》教學(xué)反思。
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺(jué)遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專(zhuān)注什么了。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
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《小露珠》是一篇融科學(xué)知識(shí),優(yōu)美語(yǔ)言,思想啟迪于一體的童話故事。課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了小露珠的美麗可愛(ài),以及它的出現(xiàn)使植物充滿了生機(jī),贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。在本課的教學(xué)中，范老師以新課程理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合,進(jìn)一步優(yōu)化第一范文教學(xué)結(jié)構(gòu),引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟,積累,運(yùn)用語(yǔ)言,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的靈性。本課圍繞發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言這條主線,通過(guò)多媒體課件的有效運(yùn)用,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的理解,感悟建立在充分,自由的朗讀基礎(chǔ)上,對(duì)小露珠的特點(diǎn)和作用體會(huì)得真切,深入。在有感情的朗讀中不僅體會(huì)到了小露珠外形之美,內(nèi)在之美,還感受到了課文語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在對(duì)話,角色說(shuō)話中自覺(jué)地借鑒課文的詞語(yǔ)及表達(dá)方式表達(dá)自己的感受,既提高了語(yǔ)言的表現(xiàn)力,又豐富了自己的內(nèi)心體驗(yàn)。將書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界相溝通,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和活力,因此能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在自主,合作，探究的過(guò)程中學(xué)生獲得了知識(shí),發(fā)展了語(yǔ)言,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
一、本課圍繞發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言這條主線,利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，如水晶、鉆石、珍珠，老師用圖片讓學(xué)生和小露珠比較，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，對(duì)小露珠的特點(diǎn)和作用體會(huì)得真切,深入，并從中受到了感染和教育。
怎么會(huì)變得精神。
在這里，老師又自然而然地引導(dǎo)學(xué)生變換角色，出示情境圖，用“我是小草……我是喇叭花……我是大荷葉……”來(lái)贊美自己因小露珠而美麗，從而贊美小露珠。學(xué)生在尋找答案、變換角色情境說(shuō)話的過(guò)程中，體會(huì)到小露珠使花草樹(shù)木變得格外精神，顯現(xiàn)出生機(jī)，變得更加美麗等作用。學(xué)生自覺(jué)地借鑒課文的詞語(yǔ)及表達(dá)方式表達(dá)自己的獨(dú)特感受，既提高了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，又豐富了自己的內(nèi)心體驗(yàn)，從而對(duì)小露珠滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用有更加深切的體會(huì)。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2000/11/10。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
（2）看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法，指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據(jù)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀：在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
4、過(guò)渡：鯨還有許多知識(shí)，你還想知道嗎？讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識(shí)多？
6、小組匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識(shí)？
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(zhǎng)快的句子。
四、小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)？舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。
2、你還知道鯨的什么知識(shí)？
3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鯨
吃食呼吸睡覺(jué)繁殖。
課堂檢測(cè)：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
（1）鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)。
（2）老虎獅子鯨魚(yú)豹子。
（3）齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認(rèn)為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?BR> 鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺(jué)方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長(zhǎng)大。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教完《小露珠》這一課后，我感受最深的是課堂是開(kāi)放的，活潑的，也只有開(kāi)放的課堂才能讓學(xué)生淋漓盡致地調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)積累，通過(guò)課堂上各種信息的接受，豐富其知識(shí)積累，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
蘇教版教材注重語(yǔ)感、情感的培養(yǎng)，《小露珠》這篇課文人文性很強(qiáng)。教學(xué)的重點(diǎn)首先是感悟語(yǔ)言文字的美，朗讀是一個(gè)很好的途徑，范讀，指名讀，再配以精美的圖片抒情的樂(lè)曲，極大地豐富了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受。在此基礎(chǔ)上，感受人性化的自然美是不難的。
開(kāi)放的課堂給學(xué)生帶來(lái)開(kāi)放的思維，靈感的碰撞讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當(dāng)學(xué)生們理解了課文內(nèi)容再來(lái)讀這一段時(shí)，自然是動(dòng)情又傳神的。
新課程改革的背景下，我們提倡回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分學(xué)做人，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，專(zhuān)家說(shuō)得多好，洗去鉛華便是真，語(yǔ)文應(yīng)該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的學(xué)科，語(yǔ)文更應(yīng)該是樸樸實(shí)實(shí)、教人求真的學(xué)科。
《小露珠》最后一節(jié)課文，為了讓學(xué)生感悟到小露珠那顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈，我和學(xué)生展開(kāi)了一段深入的對(duì)話：
師：小露珠一一不舍地離開(kāi)了，為什么她走的時(shí)候還是“笑盈盈“的呢？
（這個(gè)問(wèn)題，一方面幫助學(xué)生理解小露珠的內(nèi)在美，另一方面希望通過(guò)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言能力。）。
生：小露珠因?yàn)榻涣诉@么多朋友而高興，所以笑了。
生：小露珠想到明天自己還會(huì)來(lái)，所以才笑。
生：因?yàn)樾÷吨榉浅Ｉ屏?，向日葵等植物?duì)她那么好，她不想讓它們太難過(guò)。
生：我和他們想的都不一樣，我覺(jué)得小露珠因?yàn)榻o植物們戴上珠寶，讓他們變得更加生機(jī)勃勃，感到榮幸。她給別人帶類(lèi)了美麗，她覺(jué)得自己也快樂(lè)了。
生：而且我還知道，明天即使小露珠再來(lái)，也不一定就是今天的這顆小露珠了?？伤齾s一點(diǎn)也不難過(guò)，說(shuō)明她很善良。
……。
多聰明的孩子，我還擔(dān)心他們不能理解這隱含著的感情。他們都在用自己真誠(chéng)的話語(yǔ)演繹著自己純樸的心靈，更在言語(yǔ)之間使自己對(duì)文本的理解得以深化。
當(dāng)然，我這節(jié)課也有不足之處，如文末植物們向小露珠告別的那一段“白楊樹(shù)向她招手，向日葵向她點(diǎn)頭，喇叭花吹奏著動(dòng)情的樂(lè)曲”這一部分的教學(xué)略嫌草率，每一種植物都有自己不同的告別方式，這與它自身的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。如在此進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)也許會(huì)好些。
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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文。
1、提出要求：
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查：
出示小黑板。
（1）降臨精神。
（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶。
（3）鉆石樂(lè)曲。
（4）衰老蟋蟀珍珠招手。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？
指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀。
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。
1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2學(xué)生自讀。
3檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀。
相機(jī)。
出示小黑板：
（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文。
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話寫(xiě)得美不美啊？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到。
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思。
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、學(xué)生自評(píng)：
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么。
臨：左面是兩豎。
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠，清晨悄無(wú)聲息地來(lái)到我們身邊，因?yàn)樗W亮、透明、圓潤(rùn)的外形受到了小動(dòng)物們的喜愛(ài)，又因?yàn)樗翢o(wú)保留地把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂(lè)地離去。
教學(xué)理念：“為了每一位學(xué)生”。尊重每一位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的完整性、獨(dú)立性、具體性、特殊性，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都獲得充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。
課前思考：我們的學(xué)生本身對(duì)世界就充滿新鮮感、好奇心，我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的認(rèn)知材料，使學(xué)生在課堂上更直觀地拉近與課文的距離。《小露珠》是一篇文字極其優(yōu)美的文章，作者運(yùn)用了打比方的手法，賦予大自然中的生物以鮮明的個(gè)性，并且從側(cè)面對(duì)小露珠的外慧內(nèi)秀進(jìn)行描寫(xiě)。在讀中感悟美，在情境中體驗(yàn)美，要讓每一位學(xué)生都能在情感上得到共鳴，塑造學(xué)生健康完美的品質(zhì)。
教學(xué)片段實(shí)錄：
片段一：
師：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的客人。它們是誰(shuí)，又會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體展示）。
生（1）：小露珠遇見(jiàn)了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶了。
生（2）：它們都在跟小露珠打招呼呢。
生（3）：它們都在說(shuō)小露珠很漂亮呢。
（出示句子：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。）。
生（1）：每句話都比上一句多了幾個(gè)詞。我讀的時(shí)候覺(jué)得一句比一句美。
生（2）：第一句讀的時(shí)候很平淡，第二句讀的時(shí)候就知道了小露珠的樣子，到第三句讀的時(shí)候，我就覺(jué)得小露珠真是太美了。
師：那請(qǐng)你來(lái)讀讀第三句。（生很有感情地讀，知道要讀出鉆石的閃亮來(lái)了。）。
讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠。（生有興趣地試讀課文）。
誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生紛紛舉手，師分句指讀）。
你覺(jué)得他們的哪些詞讀得最棒？
生（1）：我覺(jué)得閃亮這個(gè)詞讀得最好。
生（2）：我覺(jué)得透明這個(gè)詞讀得最好。就像透明的小露珠就在我們身邊。
生（3）：我覺(jué)得圓潤(rùn)這個(gè)詞讀得最好。好象真的讓我看見(jiàn)了像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠了。
（師板書(shū)：閃亮?透明?圓潤(rùn)）。
師：為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？
生（1）：因?yàn)樾÷吨楹苊馈?BR> 生（2）：因?yàn)樾÷吨殚W亮，透明又圓潤(rùn)，所以我喜歡小露珠。
生（3）：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那樣透明，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：閃亮，透明，圓潤(rùn)這些詞都告訴我們小露珠的什么很美？
（稍冷場(chǎng)）。
一生：小露珠外表美。
（師板演：外表美）。
[評(píng)析]。
“語(yǔ)方教學(xué)的外延與生活的外延相等”，新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)始終與生活緊密聯(lián)系，以上的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮了教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸，但卻與我們的理想的生活。。。。。。。。。。。。。。。。。
片段（二）：
師：還有誰(shuí)喜歡小露珠呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第6自然段。
（指生朗讀）。
生（1）：還有向日葵，白楊樹(shù)和喇叭花也喜歡小露珠。
生（2）：還有鮮花嫩草也都喜歡小露珠。
師：它們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠呢？
生（1）：因?yàn)樾÷吨樽屗鼈兌硷@得更加生機(jī)勃勃了。
生（2）：老師，什么叫“顯得更加生機(jī)勃勃”呀。
生（3）：就是很有力的樣子。
生（4）：就是很有精神的樣子。
師：你們說(shuō)得對(duì)極了，讓我們一起來(lái)很有精神的讀讀這句話。
生讀“金黃的向日葵。。。顯得更加生機(jī)勃勃”
生（1）：把鮮花嫩草比作俊俏的小姑娘。
生（2）：不對(duì)，是把“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草“都比作俊俏的小姑娘”。
生（3）：老師，還有呢，作者把小露珠比作了珠寶。
師：你的眼睛真亮，找得對(duì)！讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象，我們來(lái)試著背背這句話。
（生背誦“金黃的向日葵。。。。顯得更加生機(jī)勃勃”）。
師：現(xiàn)在我們知道這些花草樹(shù)木為什么也喜歡小露珠吧？
（有一點(diǎn)冷場(chǎng)）。
生：小露珠把它們打扮得更漂亮了，所以我們喜歡小露珠。
師：是呀，不光自己長(zhǎng)得美，小露珠還把美麗帶給了大家，它的內(nèi)心也是美麗的。
（板：心靈美）。
[評(píng)析]。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延與生活的外延相等”新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)始終與生活緊密聯(lián)系，要做到課程生活化，以上片段（一）中內(nèi)容完全能夠更加生活化，可以通過(guò)發(fā)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)趣味化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓每一位學(xué)生的心走近課本，走入課本。
倘若一般化地讀，學(xué)生的那種感受只能是生硬的，只能及到文字的層面的感受，片段（二）中，老師巧妙地利用學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的“知識(shí)與能力”這一維度，一下子就讓學(xué)生觸及到文字的內(nèi)在意蘊(yùn)，順其自然地把學(xué)生引入童話世界中，感受了小露珠為大家?guī)?lái)的生機(jī)！可惜的是，教師急于得出結(jié)論（外表美，心靈美），在大部分學(xué)生的眼中“外表美”“心靈美”這些詞語(yǔ)過(guò)于概念化，雖然孩子們的心靈是豐富文袤的，但還是需要更多的體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，教師還要為孩子們搭建一個(gè)更高更大的體驗(yàn)舞臺(tái)。
片刻（一）：
師：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的客人。。。。
（學(xué)生興致高昂，課堂氣氛活躍）。
師：下面我們選一組來(lái)表演。
“小青蛙”蹦蹦跳跳地來(lái)到“小露珠”的面前，楞頭楞腦地：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
“小露珠”微笑著：早哇，穿漂亮綠衣裳的小青蛙，你這么早就出來(lái)捉害蟲(chóng)啦，你真了不起！
“小蟋蟀”輕巧地爬到“小露珠”面前：早哇，像小晶那么透明的小露珠。
“小露珠”誠(chéng)懇地：早哇，可愛(ài)的小蟋蟀，你彈的小夜曲可真美呀！
“小蝴蝶”翩翩飛來(lái)：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
“小露珠”歡快地：早哇，小蝴蝶，看，你那絢麗斑斕的翅膀，多美呀！
（下響起陳陳掌聲）。
師：為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？
生答，生板書(shū)：美（不再用“外表美”）。
片段（二）。
（不急于得出“心靈美”）。
（多媒體展示小露珠笑盈盈地變成水蒸氣）。
生（1）：如果我是小露珠，我也會(huì)笑著離開(kāi)的。
師：為什么呢？
生（1）：因?yàn)槲野衙利惲艚o了大有，所以我會(huì)開(kāi)心的笑。
生（2）：我也會(huì)笑著跟大家告別的，因?yàn)榇笥卸己芟矚g我，如果我哭著離開(kāi)的話，別人也會(huì)很難過(guò)的。
師：是啊，我們的小露珠就是這樣想著大家的，這是它的另一種美。
師板書(shū)（美）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的這兩種美？
[評(píng)析]。
的個(gè)性體驗(yàn)融為一體，并通過(guò)換位思考，讓每位學(xué)生與“小露珠”的美好心靈觸。
碰，撞擊出生命的火花，懂得生命的真諦，情感態(tài)度得了升華，在自我滿足與愉。
悅中取得最佳的教學(xué)效果。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。
cai課件詞語(yǔ):。
風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。
播送彈琴青蛙假日野果。
捧著追著唱片波紋啄木鳥(niǎo)。
二.整體把握詩(shī)歌.
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。
三.教學(xué)第一部分。
1、湖水給你什么樣的感覺(jué)？(板書(shū)：圓)。
2、湖水還給你什么感覺(jué)呢？（生答：亮）。
3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！（生讀）你怎么體會(huì)到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。
4、其他同學(xué)也一定感覺(jué)得湖水很亮，那你們是怎么體會(huì)到的呢？
6、你能用自己話來(lái)描述或說(shuō)一說(shuō)這綠色的湖水嗎？
師：這是一池圓圓的湖水，在陽(yáng)光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！
7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）。
過(guò)渡：風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。
8、自己讀讀詩(shī)歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺(jué)？
9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開(kāi)來(lái)呢。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（cai：5-8行）。
11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來(lái)讀讀？（男生想象情景。）。
師：（cai：音樂(lè)）體會(huì)湖的美。拿起書(shū)，一起讀讀18行吧！
四、教學(xué)第二部分。
師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)也加入例如這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。聽(tīng)，它為我們播送出了好聽(tīng)的音樂(lè)呢。自己讀讀916行。
1、你聽(tīng)到了哪些聲音？
[板書(shū)：貼蟋蟀小鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)青蛙圖片]。
2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂(lè)，為什么？
（生交流并模仿）。
3、聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?。╟ai：音樂(lè)）。
4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！
5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽(tīng)-----咯咯咯）。
五、教學(xué)第三部分。
1、師相機(jī)教授寫(xiě)野字。
2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！
六、配樂(lè)朗誦。
過(guò)渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫(huà)卷，好聽(tīng)的音樂(lè)中了。我們想情不自禁的說(shuō)出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）。
那讓咱們合著音樂(lè)再感受一番吧！（cai：配樂(lè)）。
17湖。
圓圈（亮、綠）。
四周的圖片。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
1.?能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.?理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片?錄音機(jī)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、?讀第一自然段。
a)?你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)?你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
c)?指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽(tīng)錄音）。
交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）?。
板書(shū)：閃亮?透明?圓潤(rùn)?出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(rùn)。
師適當(dāng)表?yè)P(yáng)。
師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）。
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段?學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)。
師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。
a?）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）?。
b)理解：披著云霞。
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的——（衣裳）。
c)?理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”?“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？?板書(shū)：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、?因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)?。
外表（美）?心靈（美）。
閃亮?。
透明?無(wú)私奉獻(xiàn)?。
圓潤(rùn)。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。
（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染，創(chuàng)設(shè)情境。
（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）。
3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來(lái)，出示句子，理解狼吞虎咽）。
（二）、師生對(duì)話，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候，有個(gè)人卻例外，因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。（自由讀，劃句體會(huì)）。
2交流。
（1）只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）。
盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________。
齊讀句子。
（2）他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
（失望杰克遜大叔沒(méi)有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）。
（3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
出示有關(guān)句子：
1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
（前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō)，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）。
三、尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁。（出示句子，讀句子，談體會(huì)）。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，我們?cè)撛趺崔k呢？古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
1.借助拼音讀這些名句。
2.用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。
（課件出示）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。-------《周易》意思是：見(jiàn)了善行要追隨，有了錯(cuò)誤要改正。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？有了過(guò)錯(cuò)而能改正，沒(méi)有比這再大的好事了。
聞過(guò)則喜，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。
師：我們明白了這些名句的意思，細(xì)細(xì)品味起來(lái)真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。
同學(xué)們，你們注意過(guò)月亮的變化嗎？有時(shí)，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）。
2.大聲朗讀3----4自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的`方式讀，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。（課件出示）。
3.聽(tīng)最后一個(gè)故事。
師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么？
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)反思：
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：鯨。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影。
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入??新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段。
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）。
請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？
根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。
（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
投影出示：
鯨的自述。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
寓情于讀，積淀語(yǔ)感。拓展閱讀，有機(jī)融合。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步背誦第六自然段。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
3、通過(guò)閱讀校本教材，進(jìn)一步感受小露珠樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得感恩和回報(bào)的美好心靈。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——（指課件圖片）。
還記得嗎？小露珠是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的？一起說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)2——6段。
1、打開(kāi)書(shū)，輕聲讀2——6段，邊讀邊思考。
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）指名說(shuō)。
（課件出示句式：）???喜歡小露珠，因?yàn)椤?BR> 你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）生答師相機(jī)板書(shū)：閃亮?透明??圓潤(rùn)。
（3）（出示課件）你們看，小露珠像鉆石——，像水晶——，像珍珠——，這么美的小露珠，難怪動(dòng)物們那么喜歡它呢！
（4）指名分角色讀2——5。評(píng)議。
（想一想，這些小動(dòng)物這么熱情地夸你，和你打招呼，你該怎么做？）。
3、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠呢？
（1）指名說(shuō)。
（2）（課件出示第6段）是??！霞光中，小露珠更是晶瑩閃亮，光彩照人，課文中用了一個(gè)很美的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？生答師板：光彩熠熠齊讀，再亮一點(diǎn)。
（3）不過(guò)，小露珠光彩熠熠，卻不是忙著炫耀自己的美麗，而是——（引讀），從這里，你感覺(jué)到小露珠怎么樣？師總結(jié)：不但自己美，還要把美奉獻(xiàn)給萬(wàn)物。
板書(shū)：奉獻(xiàn)。
4、有了小露珠的滋潤(rùn)，植物們顯得更美了，課文也寫(xiě)得美極了。大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這段話，看看誰(shuí)能在頭腦中看到這樣的美景。師范讀。
5、誰(shuí)看到了？怎么樣？能不能通過(guò)朗讀讓我們也感受到？指名讀。
6、聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一幅這樣的美景。（出示課件）你們看到了嗎？就讓我們伴著這優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，伴著你們聲情并茂的朗讀，一起走進(jìn)這絢爛多姿的世界吧！齊讀。
7、這么美的景色，想不想永遠(yuǎn)記在腦海中?。坷蠋熃o你們2分鐘，看誰(shuí)能把這段話記住。
生（看課件）練習(xí)背誦，指名背，齊背。
三、學(xué)習(xí)第7段。
1、如果你是小露珠，看到花草樹(shù)木在你的滋潤(rùn)下顯得格外精神，你的心里會(huì)怎樣？（課件出示第一句話）你們看，小露珠和你們一樣，爬著，滾著，笑著，多開(kāi)心??！從這里你感覺(jué)小露珠怎么樣？（小露珠把自己的美奉獻(xiàn)給了別人，給了別人快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。）板書(shū)：快樂(lè)。一起快樂(lè)地讀讀這段話。
2、可是，不一會(huì)兒，她感到有一股熱氣襲來(lái)，——（引讀）看到小露珠漸漸地消失，（出示課文）向日葵——，白楊樹(shù)——，喇叭花——。此時(shí)此刻，他們一定有很多話要對(duì)小露珠說(shuō)，小露珠也一定有很多話要對(duì)他們說(shuō)。下面請(qǐng)四人小組來(lái)合作練習(xí)對(duì)話。
3、交流評(píng)議。
4、剛才你們注意到了嗎？小露珠一直都是怎樣與植物們告別的？書(shū)上用了一個(gè)很好的詞。（笑盈盈）從這里你感覺(jué)小露珠怎么樣？雖然為了大家奉獻(xiàn)了自己的一切，甚至生命，可她卻還是那樣快樂(lè)！多可愛(ài)的小露珠??！讓我們懷著依依不舍的心情一起讀一讀第7段。
四、結(jié)合校本電子教材閱讀。
1、小露珠奉獻(xiàn)了自己，快樂(lè)了別人，可是有一天，露珠姑娘卻遇到了一件令她傷心的事兒，幸好有了紫花地丁妹妹的幫助，她才重新感到了大家的溫暖。想不想讀讀這個(gè)故事？好，下面就讓我們走進(jìn)校本教材的天地，讀一讀《露珠與綠葉》的故事。注意把句子讀通順。（出示電子教材）。
2、讀通順了嗎？好，下面請(qǐng)大家再把全文粗略地讀一讀，一邊讀一邊思考：
（1）你最欣賞誰(shuí)的做法？為什么？
（2）露珠姑娘回報(bào)給大家的是什么？
3、討論交流。
第一題：
紫花地丁是怎樣幫助露珠姑娘的？指名讀。在她的勸說(shuō)下，其他的花草又是怎樣做的呢？齊讀。是的，紫花地丁和一些花草就像課文中的小露珠一樣，樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，給別人帶來(lái)快樂(lè)，讓這個(gè)世界變得更加美好。
第二題：
露珠姑娘得到了大家的幫助以后，回報(bào)給大家的是什么呢？齊讀最后一段。
所以，每當(dāng)霞光初現(xiàn)，太陽(yáng)公公照亮了大地，小露珠就—（課件出示課文《小露珠》第六段）齊讀。
多可愛(ài)的小露珠啊！她是那樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得感恩和回報(bào)。
4、讀了今天學(xué)的兩篇文章，你有什么體會(huì)或收獲？指名說(shuō)。
我發(fā)現(xiàn)課文中多次出現(xiàn)“越來(lái)越……”的句式（出示課文中的兩個(gè)句子）那你們能不能用“越來(lái)越……”的句式談一談你的收獲或體會(huì)。
五、總結(jié)。
小露珠用一顆感恩的心，一顆水晶般的心奉獻(xiàn)萬(wàn)物，讓大自然變得那么和諧，融洽。
如果我們每個(gè)人都能像小露珠一樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得回報(bào)，那么我們的社會(huì)一定會(huì)越來(lái)越和諧，越來(lái)越融洽，越來(lái)越美好。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六
《早》中有一句話說(shuō)：“當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描秀像。”為了幫助學(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書(shū)生活，進(jìn)入課文情境，我是這樣教學(xué)的：
師：現(xiàn)在，我們站在“三味書(shū)屋”里，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅，坐在東北角上的桌子上。該上課了，這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞，你們來(lái)對(duì)。聽(tīng)好了?。ㄕf(shuō)的都是本課中的詞）深冬。
生：初夏。
師：坐南。
生：朝北。
師：石橋。
生：小溪。
師：還有呢？
生：泥路。
師：三味。
生：五谷。
師：書(shū)屋。
生：書(shū)塾。
師：對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。
生：琴房。
師：詩(shī)云。
生：子曰。
師：四面。
生：八方。
師：筆墨紙硯。
生：琴棋書(shū)畫(huà)。
師：早到。
生：遲來(lái)。
師：橫眉冷對(duì)千夫指。
生：俯首甘為孺子牛。
師：這是魯迅先生的名言。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1。
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2。
（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
（3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3。
（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮?透明?圓潤(rùn)。
7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。
不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來(lái)。
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）。
（1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；(理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
（2）裝點(diǎn)得格外精神。
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！?BR> 這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）。
下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。
3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大??）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家，她“無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面)所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?BR> 2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。
你們體會(huì)得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
四、目標(biāo)檢測(cè)。
1、在（??）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（??）的小露珠???（??）的白楊樹(shù)???（??）的珠寶。
（??）的向日葵???（??）的喇叭花???（??）的鮮花。
2、課文內(nèi)容我了解。
），來(lái)體現(xiàn)小露珠的（??）美。
五、拓展延伸。
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè)帶給別人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小露珠。
閃亮、透明、圓潤(rùn)-----外表美。
把美麗帶給大家-----心靈美。
教材簡(jiǎn)析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周?chē)挛锏淖兓瑘?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。2、匯報(bào)交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說(shuō)明方法。3、指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)。
學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
過(guò)渡：魚(yú)類(lèi)要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚(yú)都紛紛來(lái)參加。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門(mén)外的時(shí)候，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，鯨寶寶生氣地說(shuō)：“我是鯨魚(yú)，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦，我明白了。請(qǐng)問(wèn)，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
3、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來(lái)生活在淺海里，最后生活在海洋。
三、
自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。齒鯨和須鯨。
（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？
a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）。
小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
（2）“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。
“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）。
小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?BR> 小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。四、拓展交流。
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，用上所列說(shuō)明方法。
9、鯨。
形體特點(diǎn)：大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
種類(lèi):虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
學(xué)生聽(tīng)了立即躍躍欲試，很快，一只只小手舉起來(lái)。
生1：還有各顏色的月季花。
生2：潔白的蒲公英。
生3：美麗的荷花。
師：還有這么多的鮮花嫩草，那就把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)（同座互說(shuō)）。
片斷2在教學(xué)第七段中的口語(yǔ)訓(xùn)練：
此時(shí)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)場(chǎng)面嗎？
生：一一不舍。
師：在這種場(chǎng)面里，向日葵`白楊樹(shù)`喇叭花會(huì)和小露珠怎樣告別呢？
[課件出示：————，好象在說(shuō)：“————。”
學(xué)生思考了一會(huì)兒，小手又舉起來(lái)。
生1：喇叭花好像在說(shuō)：“小露珠再見(jiàn)了我們會(huì)想念你的?！?BR> 生2：白楊樹(shù)好象在說(shuō)：“小露珠我們多么舍不得離開(kāi)你啊。”
生3：向日葵好象在說(shuō)：“我還想和你再玩呢?！?BR> 師：聽(tīng)著大家的話語(yǔ)，小露珠笑盈盈的說(shuō)：“我明天。
還會(huì)來(lái)的?！睂W(xué)生帶著依依不舍之情齊讀第七段。
反思：
《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文，風(fēng)趣的餓語(yǔ)言，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在教學(xué)中，的空白點(diǎn)，進(jìn)行拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能在課堂中充分利用課本資源進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，如地六自然段中的口語(yǔ)訓(xùn)練，當(dāng)我說(shuō)還有哪些鮮花嫩草呢？同學(xué)們就已經(jīng)迫不及待的舉手了。再加之，學(xué)生有了一定積累，又在這樣一個(gè)輕松`愉快的情境中，學(xué)生才會(huì)滔滔不絕。又如在第七段中，我創(chuàng)設(shè)了離別情境，讓學(xué)生們根據(jù)提示展開(kāi)想象，這樣，學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行了感情教育，收到了較好的效果，學(xué)生發(fā)表了個(gè)性化的體驗(yàn)和感受，形成了個(gè)性化閱讀能力。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）作者是怎樣介紹清楚的額？語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫(xiě)法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。
師：一類(lèi)沒(méi)有牙齒，一類(lèi)有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鯨的食量大。
還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？舉例子食量這么大，須鯨又沒(méi)有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）。
師：沒(méi)有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？課件出示：
1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)？
三、小組合作學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。
師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見(jiàn)到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）。
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?！氨仨殹斌w現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺(jué)？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
學(xué)生表演，師跑去，鯨散開(kāi)。師：稍有敵情，鯨就散開(kāi)，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。
再表演：全班觀察：用書(shū)中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f(shuō)明？（鯨。
一直是幾只一起睡覺(jué)，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)）。
生：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快，壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長(zhǎng)快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）。
四、拓展延伸。
師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
五、總結(jié)全文。
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
五、作業(yè)。
1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果？板書(shū)設(shè)計(jì)：9.鯨。
進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺(jué)用詞恰當(dāng)。
生長(zhǎng)列數(shù)字舉例子。
《鯨》教學(xué)反思。
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺(jué)遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專(zhuān)注什么了。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
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《小露珠》是一篇融科學(xué)知識(shí),優(yōu)美語(yǔ)言,思想啟迪于一體的童話故事。課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了小露珠的美麗可愛(ài),以及它的出現(xiàn)使植物充滿了生機(jī),贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。在本課的教學(xué)中，范老師以新課程理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合,進(jìn)一步優(yōu)化第一范文教學(xué)結(jié)構(gòu),引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟,積累,運(yùn)用語(yǔ)言,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的靈性。本課圍繞發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言這條主線,通過(guò)多媒體課件的有效運(yùn)用,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的理解,感悟建立在充分,自由的朗讀基礎(chǔ)上,對(duì)小露珠的特點(diǎn)和作用體會(huì)得真切,深入。在有感情的朗讀中不僅體會(huì)到了小露珠外形之美,內(nèi)在之美,還感受到了課文語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在對(duì)話,角色說(shuō)話中自覺(jué)地借鑒課文的詞語(yǔ)及表達(dá)方式表達(dá)自己的感受,既提高了語(yǔ)言的表現(xiàn)力,又豐富了自己的內(nèi)心體驗(yàn)。將書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界相溝通,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和活力,因此能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在自主,合作，探究的過(guò)程中學(xué)生獲得了知識(shí),發(fā)展了語(yǔ)言,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
一、本課圍繞發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言這條主線,利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，如水晶、鉆石、珍珠，老師用圖片讓學(xué)生和小露珠比較，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，對(duì)小露珠的特點(diǎn)和作用體會(huì)得真切,深入，并從中受到了感染和教育。
怎么會(huì)變得精神。
在這里，老師又自然而然地引導(dǎo)學(xué)生變換角色，出示情境圖，用“我是小草……我是喇叭花……我是大荷葉……”來(lái)贊美自己因小露珠而美麗，從而贊美小露珠。學(xué)生在尋找答案、變換角色情境說(shuō)話的過(guò)程中，體會(huì)到小露珠使花草樹(shù)木變得格外精神，顯現(xiàn)出生機(jī)，變得更加美麗等作用。學(xué)生自覺(jué)地借鑒課文的詞語(yǔ)及表達(dá)方式表達(dá)自己的獨(dú)特感受，既提高了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，又豐富了自己的內(nèi)心體驗(yàn)，從而對(duì)小露珠滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用有更加深切的體會(huì)。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2000/11/10。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
（2）看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法，指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據(jù)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀：在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
4、過(guò)渡：鯨還有許多知識(shí)，你還想知道嗎？讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識(shí)多？
6、小組匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識(shí)？
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(zhǎng)快的句子。
四、小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)？舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。
2、你還知道鯨的什么知識(shí)？
3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鯨
吃食呼吸睡覺(jué)繁殖。
課堂檢測(cè)：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
（1）鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)。
（2）老虎獅子鯨魚(yú)豹子。
（3）齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認(rèn)為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?BR> 鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺(jué)方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長(zhǎng)大。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教完《小露珠》這一課后，我感受最深的是課堂是開(kāi)放的，活潑的，也只有開(kāi)放的課堂才能讓學(xué)生淋漓盡致地調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)積累，通過(guò)課堂上各種信息的接受，豐富其知識(shí)積累，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
蘇教版教材注重語(yǔ)感、情感的培養(yǎng)，《小露珠》這篇課文人文性很強(qiáng)。教學(xué)的重點(diǎn)首先是感悟語(yǔ)言文字的美，朗讀是一個(gè)很好的途徑，范讀，指名讀，再配以精美的圖片抒情的樂(lè)曲，極大地豐富了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受。在此基礎(chǔ)上，感受人性化的自然美是不難的。
開(kāi)放的課堂給學(xué)生帶來(lái)開(kāi)放的思維，靈感的碰撞讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當(dāng)學(xué)生們理解了課文內(nèi)容再來(lái)讀這一段時(shí)，自然是動(dòng)情又傳神的。
新課程改革的背景下，我們提倡回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分學(xué)做人，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，專(zhuān)家說(shuō)得多好，洗去鉛華便是真，語(yǔ)文應(yīng)該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的學(xué)科，語(yǔ)文更應(yīng)該是樸樸實(shí)實(shí)、教人求真的學(xué)科。
《小露珠》最后一節(jié)課文，為了讓學(xué)生感悟到小露珠那顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈，我和學(xué)生展開(kāi)了一段深入的對(duì)話：
師：小露珠一一不舍地離開(kāi)了，為什么她走的時(shí)候還是“笑盈盈“的呢？
（這個(gè)問(wèn)題，一方面幫助學(xué)生理解小露珠的內(nèi)在美，另一方面希望通過(guò)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言能力。）。
生：小露珠因?yàn)榻涣诉@么多朋友而高興，所以笑了。
生：小露珠想到明天自己還會(huì)來(lái)，所以才笑。
生：因?yàn)樾÷吨榉浅Ｉ屏?，向日葵等植物?duì)她那么好，她不想讓它們太難過(guò)。
生：我和他們想的都不一樣，我覺(jué)得小露珠因?yàn)榻o植物們戴上珠寶，讓他們變得更加生機(jī)勃勃，感到榮幸。她給別人帶類(lèi)了美麗，她覺(jué)得自己也快樂(lè)了。
生：而且我還知道，明天即使小露珠再來(lái)，也不一定就是今天的這顆小露珠了?？伤齾s一點(diǎn)也不難過(guò)，說(shuō)明她很善良。
……。
多聰明的孩子，我還擔(dān)心他們不能理解這隱含著的感情。他們都在用自己真誠(chéng)的話語(yǔ)演繹著自己純樸的心靈，更在言語(yǔ)之間使自己對(duì)文本的理解得以深化。
當(dāng)然，我這節(jié)課也有不足之處，如文末植物們向小露珠告別的那一段“白楊樹(shù)向她招手，向日葵向她點(diǎn)頭，喇叭花吹奏著動(dòng)情的樂(lè)曲”這一部分的教學(xué)略嫌草率，每一種植物都有自己不同的告別方式，這與它自身的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。如在此進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)也許會(huì)好些。
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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文。
1、提出要求：
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查：
出示小黑板。
（1）降臨精神。
（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶。
（3）鉆石樂(lè)曲。
（4）衰老蟋蟀珍珠招手。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？
指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀。
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。
1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2學(xué)生自讀。
3檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀。
相機(jī)。
出示小黑板：
（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文。
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話寫(xiě)得美不美啊？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到。
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思。
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、學(xué)生自評(píng)：
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么。
臨：左面是兩豎。
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠，清晨悄無(wú)聲息地來(lái)到我們身邊，因?yàn)樗W亮、透明、圓潤(rùn)的外形受到了小動(dòng)物們的喜愛(ài)，又因?yàn)樗翢o(wú)保留地把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂(lè)地離去。
教學(xué)理念：“為了每一位學(xué)生”。尊重每一位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的完整性、獨(dú)立性、具體性、特殊性，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都獲得充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。
課前思考：我們的學(xué)生本身對(duì)世界就充滿新鮮感、好奇心，我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的認(rèn)知材料，使學(xué)生在課堂上更直觀地拉近與課文的距離。《小露珠》是一篇文字極其優(yōu)美的文章，作者運(yùn)用了打比方的手法，賦予大自然中的生物以鮮明的個(gè)性，并且從側(cè)面對(duì)小露珠的外慧內(nèi)秀進(jìn)行描寫(xiě)。在讀中感悟美，在情境中體驗(yàn)美，要讓每一位學(xué)生都能在情感上得到共鳴，塑造學(xué)生健康完美的品質(zhì)。
教學(xué)片段實(shí)錄：
片段一：
師：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的客人。它們是誰(shuí)，又會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體展示）。
生（1）：小露珠遇見(jiàn)了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶了。
生（2）：它們都在跟小露珠打招呼呢。
生（3）：它們都在說(shuō)小露珠很漂亮呢。
（出示句子：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。）。
生（1）：每句話都比上一句多了幾個(gè)詞。我讀的時(shí)候覺(jué)得一句比一句美。
生（2）：第一句讀的時(shí)候很平淡，第二句讀的時(shí)候就知道了小露珠的樣子，到第三句讀的時(shí)候，我就覺(jué)得小露珠真是太美了。
師：那請(qǐng)你來(lái)讀讀第三句。（生很有感情地讀，知道要讀出鉆石的閃亮來(lái)了。）。
讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠。（生有興趣地試讀課文）。
誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生紛紛舉手，師分句指讀）。
你覺(jué)得他們的哪些詞讀得最棒？
生（1）：我覺(jué)得閃亮這個(gè)詞讀得最好。
生（2）：我覺(jué)得透明這個(gè)詞讀得最好。就像透明的小露珠就在我們身邊。
生（3）：我覺(jué)得圓潤(rùn)這個(gè)詞讀得最好。好象真的讓我看見(jiàn)了像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠了。
（師板書(shū)：閃亮?透明?圓潤(rùn)）。
師：為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？
生（1）：因?yàn)樾÷吨楹苊馈?BR> 生（2）：因?yàn)樾÷吨殚W亮，透明又圓潤(rùn)，所以我喜歡小露珠。
生（3）：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那樣透明，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：閃亮，透明，圓潤(rùn)這些詞都告訴我們小露珠的什么很美？
（稍冷場(chǎng)）。
一生：小露珠外表美。
（師板演：外表美）。
[評(píng)析]。
“語(yǔ)方教學(xué)的外延與生活的外延相等”，新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)始終與生活緊密聯(lián)系，以上的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮了教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸，但卻與我們的理想的生活。。。。。。。。。。。。。。。。。
片段（二）：
師：還有誰(shuí)喜歡小露珠呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第6自然段。
（指生朗讀）。
生（1）：還有向日葵，白楊樹(shù)和喇叭花也喜歡小露珠。
生（2）：還有鮮花嫩草也都喜歡小露珠。
師：它們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠呢？
生（1）：因?yàn)樾÷吨樽屗鼈兌硷@得更加生機(jī)勃勃了。
生（2）：老師，什么叫“顯得更加生機(jī)勃勃”呀。
生（3）：就是很有力的樣子。
生（4）：就是很有精神的樣子。
師：你們說(shuō)得對(duì)極了，讓我們一起來(lái)很有精神的讀讀這句話。
生讀“金黃的向日葵。。。顯得更加生機(jī)勃勃”
生（1）：把鮮花嫩草比作俊俏的小姑娘。
生（2）：不對(duì)，是把“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草“都比作俊俏的小姑娘”。
生（3）：老師，還有呢，作者把小露珠比作了珠寶。
師：你的眼睛真亮，找得對(duì)！讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象，我們來(lái)試著背背這句話。
（生背誦“金黃的向日葵。。。。顯得更加生機(jī)勃勃”）。
師：現(xiàn)在我們知道這些花草樹(shù)木為什么也喜歡小露珠吧？
（有一點(diǎn)冷場(chǎng)）。
生：小露珠把它們打扮得更漂亮了，所以我們喜歡小露珠。
師：是呀，不光自己長(zhǎng)得美，小露珠還把美麗帶給了大家，它的內(nèi)心也是美麗的。
（板：心靈美）。
[評(píng)析]。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延與生活的外延相等”新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)始終與生活緊密聯(lián)系，要做到課程生活化，以上片段（一）中內(nèi)容完全能夠更加生活化，可以通過(guò)發(fā)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)趣味化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓每一位學(xué)生的心走近課本，走入課本。
倘若一般化地讀，學(xué)生的那種感受只能是生硬的，只能及到文字的層面的感受，片段（二）中，老師巧妙地利用學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的“知識(shí)與能力”這一維度，一下子就讓學(xué)生觸及到文字的內(nèi)在意蘊(yùn)，順其自然地把學(xué)生引入童話世界中，感受了小露珠為大家?guī)?lái)的生機(jī)！可惜的是，教師急于得出結(jié)論（外表美，心靈美），在大部分學(xué)生的眼中“外表美”“心靈美”這些詞語(yǔ)過(guò)于概念化，雖然孩子們的心靈是豐富文袤的，但還是需要更多的體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，教師還要為孩子們搭建一個(gè)更高更大的體驗(yàn)舞臺(tái)。
片刻（一）：
師：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的客人。。。。
（學(xué)生興致高昂，課堂氣氛活躍）。
師：下面我們選一組來(lái)表演。
“小青蛙”蹦蹦跳跳地來(lái)到“小露珠”的面前，楞頭楞腦地：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
“小露珠”微笑著：早哇，穿漂亮綠衣裳的小青蛙，你這么早就出來(lái)捉害蟲(chóng)啦，你真了不起！
“小蟋蟀”輕巧地爬到“小露珠”面前：早哇，像小晶那么透明的小露珠。
“小露珠”誠(chéng)懇地：早哇，可愛(ài)的小蟋蟀，你彈的小夜曲可真美呀！
“小蝴蝶”翩翩飛來(lái)：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
“小露珠”歡快地：早哇，小蝴蝶，看，你那絢麗斑斕的翅膀，多美呀！
（下響起陳陳掌聲）。
師：為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？
生答，生板書(shū)：美（不再用“外表美”）。
片段（二）。
（不急于得出“心靈美”）。
（多媒體展示小露珠笑盈盈地變成水蒸氣）。
生（1）：如果我是小露珠，我也會(huì)笑著離開(kāi)的。
師：為什么呢？
生（1）：因?yàn)槲野衙利惲艚o了大有，所以我會(huì)開(kāi)心的笑。
生（2）：我也會(huì)笑著跟大家告別的，因?yàn)榇笥卸己芟矚g我，如果我哭著離開(kāi)的話，別人也會(huì)很難過(guò)的。
師：是啊，我們的小露珠就是這樣想著大家的，這是它的另一種美。
師板書(shū)（美）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的這兩種美？
[評(píng)析]。
的個(gè)性體驗(yàn)融為一體，并通過(guò)換位思考，讓每位學(xué)生與“小露珠”的美好心靈觸。
碰，撞擊出生命的火花，懂得生命的真諦，情感態(tài)度得了升華，在自我滿足與愉。
悅中取得最佳的教學(xué)效果。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。
cai課件詞語(yǔ):。
風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。
播送彈琴青蛙假日野果。
捧著追著唱片波紋啄木鳥(niǎo)。
二.整體把握詩(shī)歌.
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。
三.教學(xué)第一部分。
1、湖水給你什么樣的感覺(jué)？(板書(shū)：圓)。
2、湖水還給你什么感覺(jué)呢？（生答：亮）。
3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！（生讀）你怎么體會(huì)到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。
4、其他同學(xué)也一定感覺(jué)得湖水很亮，那你們是怎么體會(huì)到的呢？
6、你能用自己話來(lái)描述或說(shuō)一說(shuō)這綠色的湖水嗎？
師：這是一池圓圓的湖水，在陽(yáng)光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！
7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）。
過(guò)渡：風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。
8、自己讀讀詩(shī)歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺(jué)？
9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開(kāi)來(lái)呢。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（cai：5-8行）。
11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來(lái)讀讀？（男生想象情景。）。
師：（cai：音樂(lè)）體會(huì)湖的美。拿起書(shū)，一起讀讀18行吧！
四、教學(xué)第二部分。
師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)也加入例如這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。聽(tīng)，它為我們播送出了好聽(tīng)的音樂(lè)呢。自己讀讀916行。
1、你聽(tīng)到了哪些聲音？
[板書(shū)：貼蟋蟀小鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)青蛙圖片]。
2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂(lè)，為什么？
（生交流并模仿）。
3、聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?。╟ai：音樂(lè)）。
4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！
5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽(tīng)-----咯咯咯）。
五、教學(xué)第三部分。
1、師相機(jī)教授寫(xiě)野字。
2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！
六、配樂(lè)朗誦。
過(guò)渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫(huà)卷，好聽(tīng)的音樂(lè)中了。我們想情不自禁的說(shuō)出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）。
那讓咱們合著音樂(lè)再感受一番吧！（cai：配樂(lè)）。
17湖。
圓圈（亮、綠）。
四周的圖片。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
1.?能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.?理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片?錄音機(jī)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、?讀第一自然段。
a)?你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)?你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
c)?指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽(tīng)錄音）。
交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）?。
板書(shū)：閃亮?透明?圓潤(rùn)?出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤(rùn)。
師適當(dāng)表?yè)P(yáng)。
師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）。
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段?學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)。
師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。
a?）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)。
師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）?。
b)理解：披著云霞。
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的——（衣裳）。
c)?理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。
（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”?“小露珠”比做“珠寶”）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？?板書(shū)：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、?因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)?。
外表（美）?心靈（美）。
閃亮?。
透明?無(wú)私奉獻(xiàn)?。
圓潤(rùn)。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。
（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染，創(chuàng)設(shè)情境。
（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）。
3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來(lái)，出示句子，理解狼吞虎咽）。
（二）、師生對(duì)話，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候，有個(gè)人卻例外，因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。（自由讀，劃句體會(huì)）。
2交流。
（1）只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）。
盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________。
齊讀句子。
（2）他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
（失望杰克遜大叔沒(méi)有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）。
（3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
出示有關(guān)句子：
1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
（前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō)，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）。
三、尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁。（出示句子，讀句子，談體會(huì)）。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，我們?cè)撛趺崔k呢？古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
1.借助拼音讀這些名句。
2.用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。
（課件出示）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。-------《周易》意思是：見(jiàn)了善行要追隨，有了錯(cuò)誤要改正。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？有了過(guò)錯(cuò)而能改正，沒(méi)有比這再大的好事了。
聞過(guò)則喜，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。
師：我們明白了這些名句的意思，細(xì)細(xì)品味起來(lái)真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。
同學(xué)們，你們注意過(guò)月亮的變化嗎？有時(shí)，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）。
2.大聲朗讀3----4自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的`方式讀，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。（課件出示）。
3.聽(tīng)最后一個(gè)故事。
師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么？
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)反思：
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：鯨。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影。
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入??新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段。
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）。
請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？
根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。
（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
投影出示：
鯨的自述。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
寓情于讀，積淀語(yǔ)感。拓展閱讀，有機(jī)融合。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步背誦第六自然段。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
3、通過(guò)閱讀校本教材，進(jìn)一步感受小露珠樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得感恩和回報(bào)的美好心靈。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——（指課件圖片）。
還記得嗎？小露珠是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的？一起說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)2——6段。
1、打開(kāi)書(shū)，輕聲讀2——6段，邊讀邊思考。
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）指名說(shuō)。
（課件出示句式：）???喜歡小露珠，因?yàn)椤?BR> 你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）生答師相機(jī)板書(shū)：閃亮?透明??圓潤(rùn)。
（3）（出示課件）你們看，小露珠像鉆石——，像水晶——，像珍珠——，這么美的小露珠，難怪動(dòng)物們那么喜歡它呢！
（4）指名分角色讀2——5。評(píng)議。
（想一想，這些小動(dòng)物這么熱情地夸你，和你打招呼，你該怎么做？）。
3、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠呢？
（1）指名說(shuō)。
（2）（課件出示第6段）是??！霞光中，小露珠更是晶瑩閃亮，光彩照人，課文中用了一個(gè)很美的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？生答師板：光彩熠熠齊讀，再亮一點(diǎn)。
（3）不過(guò)，小露珠光彩熠熠，卻不是忙著炫耀自己的美麗，而是——（引讀），從這里，你感覺(jué)到小露珠怎么樣？師總結(jié)：不但自己美，還要把美奉獻(xiàn)給萬(wàn)物。
板書(shū)：奉獻(xiàn)。
4、有了小露珠的滋潤(rùn)，植物們顯得更美了，課文也寫(xiě)得美極了。大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這段話，看看誰(shuí)能在頭腦中看到這樣的美景。師范讀。
5、誰(shuí)看到了？怎么樣？能不能通過(guò)朗讀讓我們也感受到？指名讀。
6、聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一幅這樣的美景。（出示課件）你們看到了嗎？就讓我們伴著這優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，伴著你們聲情并茂的朗讀，一起走進(jìn)這絢爛多姿的世界吧！齊讀。
7、這么美的景色，想不想永遠(yuǎn)記在腦海中?。坷蠋熃o你們2分鐘，看誰(shuí)能把這段話記住。
生（看課件）練習(xí)背誦，指名背，齊背。
三、學(xué)習(xí)第7段。
1、如果你是小露珠，看到花草樹(shù)木在你的滋潤(rùn)下顯得格外精神，你的心里會(huì)怎樣？（課件出示第一句話）你們看，小露珠和你們一樣，爬著，滾著，笑著，多開(kāi)心??！從這里你感覺(jué)小露珠怎么樣？（小露珠把自己的美奉獻(xiàn)給了別人，給了別人快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。）板書(shū)：快樂(lè)。一起快樂(lè)地讀讀這段話。
2、可是，不一會(huì)兒，她感到有一股熱氣襲來(lái)，——（引讀）看到小露珠漸漸地消失，（出示課文）向日葵——，白楊樹(shù)——，喇叭花——。此時(shí)此刻，他們一定有很多話要對(duì)小露珠說(shuō)，小露珠也一定有很多話要對(duì)他們說(shuō)。下面請(qǐng)四人小組來(lái)合作練習(xí)對(duì)話。
3、交流評(píng)議。
4、剛才你們注意到了嗎？小露珠一直都是怎樣與植物們告別的？書(shū)上用了一個(gè)很好的詞。（笑盈盈）從這里你感覺(jué)小露珠怎么樣？雖然為了大家奉獻(xiàn)了自己的一切，甚至生命，可她卻還是那樣快樂(lè)！多可愛(ài)的小露珠??！讓我們懷著依依不舍的心情一起讀一讀第7段。
四、結(jié)合校本電子教材閱讀。
1、小露珠奉獻(xiàn)了自己，快樂(lè)了別人，可是有一天，露珠姑娘卻遇到了一件令她傷心的事兒，幸好有了紫花地丁妹妹的幫助，她才重新感到了大家的溫暖。想不想讀讀這個(gè)故事？好，下面就讓我們走進(jìn)校本教材的天地，讀一讀《露珠與綠葉》的故事。注意把句子讀通順。（出示電子教材）。
2、讀通順了嗎？好，下面請(qǐng)大家再把全文粗略地讀一讀，一邊讀一邊思考：
（1）你最欣賞誰(shuí)的做法？為什么？
（2）露珠姑娘回報(bào)給大家的是什么？
3、討論交流。
第一題：
紫花地丁是怎樣幫助露珠姑娘的？指名讀。在她的勸說(shuō)下，其他的花草又是怎樣做的呢？齊讀。是的，紫花地丁和一些花草就像課文中的小露珠一樣，樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，給別人帶來(lái)快樂(lè)，讓這個(gè)世界變得更加美好。
第二題：
露珠姑娘得到了大家的幫助以后，回報(bào)給大家的是什么呢？齊讀最后一段。
所以，每當(dāng)霞光初現(xiàn)，太陽(yáng)公公照亮了大地，小露珠就—（課件出示課文《小露珠》第六段）齊讀。
多可愛(ài)的小露珠啊！她是那樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得感恩和回報(bào)。
4、讀了今天學(xué)的兩篇文章，你有什么體會(huì)或收獲？指名說(shuō)。
我發(fā)現(xiàn)課文中多次出現(xiàn)“越來(lái)越……”的句式（出示課文中的兩個(gè)句子）那你們能不能用“越來(lái)越……”的句式談一談你的收獲或體會(huì)。
五、總結(jié)。
小露珠用一顆感恩的心，一顆水晶般的心奉獻(xiàn)萬(wàn)物，讓大自然變得那么和諧，融洽。
如果我們每個(gè)人都能像小露珠一樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得回報(bào)，那么我們的社會(huì)一定會(huì)越來(lái)越和諧，越來(lái)越融洽，越來(lái)越美好。
小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六
《早》中有一句話說(shuō)：“當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描秀像。”為了幫助學(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書(shū)生活，進(jìn)入課文情境，我是這樣教學(xué)的：
師：現(xiàn)在，我們站在“三味書(shū)屋”里，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅，坐在東北角上的桌子上。該上課了，這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞，你們來(lái)對(duì)。聽(tīng)好了?。ㄕf(shuō)的都是本課中的詞）深冬。
生：初夏。
師：坐南。
生：朝北。
師：石橋。
生：小溪。
師：還有呢？
生：泥路。
師：三味。
生：五谷。
師：書(shū)屋。
生：書(shū)塾。
師：對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。
生：琴房。
師：詩(shī)云。
生：子曰。
師：四面。
生：八方。
師：筆墨紙硯。
生：琴棋書(shū)畫(huà)。
師：早到。
生：遲來(lái)。
師：橫眉冷對(duì)千夫指。
生：俯首甘為孺子牛。
師：這是魯迅先生的名言。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
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