教案應(yīng)該包含具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，方便教師掌握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋，推動教學(xué)的不斷改進(jìn)。它們的編寫思路和方法可以供大家參考和借鑒。
小班向日葵教案篇一
在滲透式領(lǐng)域課程“秋天”的話題活動開展的同時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒去幼兒園旁邊的農(nóng)村秋游。一路上幼兒對街道旁的向日葵十分感興趣，有的幼兒說向日葵像太陽，有的幼兒干脆把向日葵摘下來，興奮地說:“你們看，向日葵像雨傘?！薄瓉?，向日葵給幼兒帶來如此豐富的想象，而散文詩“向日葵”文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式。一好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節(jié)優(yōu)秀的散文欣賞活動對幼兒來說無疑是一次完美的藝術(shù)享受，它能培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞。散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。通過活動，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，感受故事中優(yōu)美的語言。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽復(fù)述故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、通過欣賞名畫《向日葵》和表演故事情節(jié)，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。
活動重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動難點(diǎn)：完整的復(fù)述故事《戴草帽的向日葵》。
名畫《向日葵》、漂亮的帽子、故事圖片、搜集關(guān)于向日葵的知識。
一、開始部分（激情引趣）。
1、請幼兒看課件，名畫《向日葵》，說說看到了什么？
2、你覺得這些向日葵花在說些什么？
二、基本部分：
1、它們到底在說些什么？讓我們一起來聽聽吧！（放故事錄音）。
2、現(xiàn)在你們知道它們到底在說什么了吧！
3、小朋友剛才你聽到都有誰戴著帽子跑來了呢？（小兔、小鹿、小猴）。
4、小向日葵花在炎熱的夏天最想要什么？它得到了嗎？結(jié)果怎么樣？
5、農(nóng)民伯伯怎么說？
8、請幼兒和同桌小朋友看畫冊講述故事。
三、結(jié)束部分：
小朋友，你們可真了不起，我太佩服你們了，下課后，到活動區(qū)把我們今天學(xué)會的故事畫下來，或表演出來，好嗎？（區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)）。
小班向日葵教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。
2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評價(jià)，增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)作品的感受能力。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1、ppt課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察認(rèn)識過向日葵，事先參觀過向日葵種植園地。
師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？
小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵?BR> 1、幼兒欣賞作品。
師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！
（一）讓幼兒敘述對畫面的第一感受。
師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？
鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。
1、色彩的感受。
提問：
（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？
（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？
（3）哪種最多？（黃色）。
（4）你們喜歡這種顏色嗎？
（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動、熱情…….）幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。
2、構(gòu)圖的感受。
提問：
（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）。
（2）那么有幾朵向日葵，我們來數(shù)一數(shù)吧。（14朵）。
（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來，而且用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）。
3、線條的感受。
師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。
師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！
四、認(rèn)識梵高。
師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認(rèn)識一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
小班向日葵教案篇三
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計(jì)了此次活動《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)(形色)，畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
梵高名畫，紙，筆。
1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？
2、畫中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結(jié)：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
1、幼兒嘗試?yán)L畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞：表揚(yáng)能夠繪畫不同角度的向日葵。
教學(xué)總結(jié)：
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。
本次活動教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會對他們的各個(gè)方面都有幫助。
小班向日葵教案篇四
歌曲，孩子很感興趣。
1、學(xué)習(xí)用放聲唱與默唱交替的方法唱歌。
2、用各種水果替換原歌詞，并據(jù)歌詞自編表演動作。
3、注意傾聽他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。
蘋果樹一棵。
已認(rèn)識蘋果，知道其特征。
1、在歌曲《秋天》音樂的伴奏下，做小樹葉飛舞進(jìn)教室。
2、學(xué)唱新歌。
出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂的伴奏下做摘蘋果的動作。
在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。
老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏念歌詞，并邊做摘蘋果的動作。
老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂學(xué)唱歌曲，練習(xí)過程中要求幼兒注意傾聽前奏，并努力與大家的歌聲一致。
3、放聲唱與默唱交替。
邊唱歌曲邊拍手。
不唱歌曲，在樂曲的伴奏下拍手。
唱一句，默唱一句，默唱時(shí)用拍手表示。
4、創(chuàng)編新歌詞。
引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關(guān)特征。
老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來。
5、即興歌表演。
鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做表演動作，并讓做得好的幼兒單獨(dú)表演，還可以組織幼兒自由結(jié)伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達(dá)快樂的心情。
蘋果樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。
活動反思：
整個(gè)活動層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂活動也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。通過這次教學(xué)活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
小班向日葵教案篇五
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書里主題《豐收的秋天》有一個(gè)美術(shù)欣賞活動《向日葵》，里面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強(qiáng)烈的。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體激發(fā)人對生活的熱愛。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和本地特色，重新設(shè)計(jì)了這次活動，將欣賞活動改為美術(shù)活動并將側(cè)重點(diǎn)定為了自我創(chuàng)造上，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情。
本次活動主要讓幼兒通過欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運(yùn)用恰到好處。并進(jìn)行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏色，創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。
作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動在認(rèn)知目標(biāo)上：1、通過欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標(biāo)上必須解決的問題是能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標(biāo)上，我想讓孩子在制作向日葵的過程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。
因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，所以我把重點(diǎn)定為：在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作《向日葵》；難點(diǎn)定為：能選取自己喜歡的材料和顏色，表現(xiàn)向日葵的基本特征。
1、《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。
2、幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生活潑的藝術(shù)品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。
3感官參與：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式?！痹谡麄€(gè)活動中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過看、說、想，動手及動腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng)作，說是將自己的感受說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手向日葵用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、《綱要》指出“幼兒不會獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)?！币虼宋覟橛變禾峁┝擞懻摰沫h(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的感受說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂趣。
該美術(shù)活動開始以問題提示幼兒對作品進(jìn)行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義，教師有順序地提出問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線條、形狀、色彩、圖畫的背景等，讓幼兒在細(xì)致觀察過程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖色調(diào)”代表作，在色彩的運(yùn)用上很有特色，教師有針對性地引導(dǎo)幼兒通過比較，掌握作品特色。繼而，在欣賞教師作品的基礎(chǔ)，體驗(yàn)更多類似具有主色調(diào)的作品，感受其中的情感，。開闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。
活動最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征，通過幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。
一.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在什么地方看見過向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）。
1、有一位著名的畫家，他也畫了很多向日葵，我們一起看看吧！
2、你覺得這幅畫畫的怎么樣？
小結(jié)：這幅向日葵畫顏色非常的鮮艷，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點(diǎn)點(diǎn)------大畫家凡高用了明亮的黃色調(diào)，表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài)，給人以美的享受，同時(shí)也表達(dá)了對生活充滿熱情。
2、看看老師的向日葵，你看了之后有什么感受？
3、你們也來做一幅向日葵，表達(dá)一下你們心中的想法好嗎？
4、幼兒自選喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作活動。
教師按幼兒的意愿及幼兒的實(shí)際能力安排分組活動。幼兒活動時(shí)教師邊指導(dǎo)。
張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，請幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀邊講評。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_(dá)了什么樣的心情。
小班向日葵教案篇六
1、積極參與欣賞活動,能大膽地表達(dá)自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美,并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
2、音樂《種太陽》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
（一）談話導(dǎo)入。
師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細(xì)的看，就會發(fā)現(xiàn)這。
幅畫里的許多秘密。
你看到了什么？覺得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。
如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個(gè)動作表示。為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個(gè)動作表示。
（三）取畫名。
1、你想給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個(gè)造型。
2、引導(dǎo)幼兒對造型進(jìn)行，提出改進(jìn)意見。
（五）自選材料創(chuàng)作向日葵。
如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
評析：本次活動雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。
小班向日葵教案篇七
本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫?！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動。我改變了以往活動中直接定義的給予，而是在活動中進(jìn)行色彩畫與線描裝飾畫的對比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識線描裝飾畫。再認(rèn)真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進(jìn)行裝飾，體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。
1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會不同線條帶來的不同視覺感。
2、通過對線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識線描裝飾畫。
油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干。
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)識向日葵，了解向日葵的組成部分。
師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢？
師：仔細(xì)的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成？
幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤。
師：小朋友真能干，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的。
形狀一樣嗎？哪里不一樣？
幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。
（讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對向日葵的興趣。）。
師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法？
幼：這是油畫。
（觀賞油畫，是讓幼兒的意識從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。）。
二、欣賞線描裝飾畫。
1、教師出示線描裝飾畫。
師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。
（提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。）。
2、對比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫。
師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方？
幼：“它們的圖形不一樣。”“它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑。
色和白色?！?BR> （同時(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們在兩幅圖的對比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。）。
3、賞析線描裝飾畫。
師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形？
幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形。
師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線條和圖形！誰再仔細(xì)點(diǎn)，看看線條和圖。
形有什么變化？
幼：有的線條越來越細(xì)；有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色；
師：這些變化給你什么樣的感覺呢？
幼：一邊感覺顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。
（在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨(dú)面對線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對線描裝飾畫的感知和認(rèn)識。）。
4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。
師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果？
幼：這是我畫的小格子；我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色。
師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深和淺。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。
（孩子們在分析完線描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。）。
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣）。
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。
3、繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。
（提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點(diǎn)。）。
四、幼兒作畫。
教師巡視幼兒作畫，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。
（若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。
師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來的效果。）。
五、作品展示，總結(jié)，評價(jià)。
1、作品展示，互相評價(jià)作品。
師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰來說說看你覺得它好在哪里？幼：我覺得這幅畫畫的好！它用了很多圖形來裝飾；它的花有大有??；它的線條慢慢變細(xì)?？偨Y(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運(yùn)用了我們經(jīng)?？匆姷膱A形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深；有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。
（通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對知識點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。）。
2、再次認(rèn)識線描裝飾畫。
師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別？
幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆；我們是用線條和圖形裝飾的。
總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。（幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識什么是線描裝飾畫。）。
小班向日葵教案篇八
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
嘗試如何運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、凡·高的代表作、課本等。
一、組織教學(xué)和導(dǎo)入。
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問：
(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課。
2、展示課本11頁風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?
師生共同小結(jié)：不同的色彩給人的感覺不同，教案《向日葵教案》。色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種普天同慶的喜慶氣氛。通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)。
3、教師運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4、展示課本11頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
5、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的`熱愛。
7、課堂活動。
(2)學(xué)生嘗試的表現(xiàn)。
小班向日葵教案篇九
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節(jié)。
4、評價(jià)。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
小班向日葵教案篇十
對幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的思考：
對活動素材的思考：
本次活動根據(jù)有用的植物主題，從環(huán)節(jié)猜猜我是誰到找找向日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)，還在活動中融入了一些數(shù)的內(nèi)容，如比比誰找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著繪畫向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過的安排畫面、重疊等內(nèi)容也融入到其中。同時(shí)在活動中感受向日葵的美。
對活動構(gòu)架的思考：
活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒從局部感知整體；第二環(huán)節(jié)幼兒觀察感受向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)并嘗試?yán)L畫；第三環(huán)節(jié)是分享交流并欣賞凡高的作品。
1、用圖形組合的方法表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。
2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。
把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。
紙、筆、蠟筆、ppt。
一、猜猜我是誰？（以圖形的形式來激發(fā)幼兒活動的興趣，為之后的活動做鋪墊）。
1、出示幾個(gè)橢圓形：“請你猜猜這是什么？他們是相親相愛的一家人。猜猜誰是老大？誰是老二？”
2、過渡：“他們是相親相愛的一家人，你想先認(rèn)識誰？”
二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)）。
教師邊示范邊講解。
1、老大長什么樣？老大長了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。
2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉(zhuǎn)了過去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長長扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫向日葵的花芯、瓜子等。
3、找找誰是老三？熱情的老三，花開得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。
4、忙著長大的老四、老五，花瓣包在花盤里。
5、小結(jié)：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長著長長扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤里。
6、那么美的向日葵要站站穩(wěn)，站在哪里？站在泥土媽媽的懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。
總結(jié)：原來向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！
7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時(shí)候最漂亮？（中午開得最旺，最漂亮）。
8、請你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。
9、幼兒繪畫，提醒幼兒畫出向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。
1、你的大家庭里有幾個(gè)人？有三個(gè)、四個(gè)還是五個(gè)？
2、它們的姿態(tài)應(yīng)該都不一樣吧！找個(gè)地方讓它們站站穩(wěn)。
3、涂色的時(shí)候可不要留小白點(diǎn)哦！
三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。）。
1、講評交流：你找到幾朵向日葵？比比誰找到的向日葵最多？
2、你們知道向日葵代表什么精神呢？
3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？
4、請幼兒觀看ppt“梵高的作品”《向日葵》等。
我們也要和向日葵一樣，對待我們的生活要有激情，無論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會變的更加美好！
小班向日葵教案篇十一
《向日葵》是法國偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫"向日葵"，使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
ppt課件;粗、細(xì)記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
2、難點(diǎn)：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。
一、ppt播放音頻，引出主題"向日葵"。
2、請先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑枺柕侥睦?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
三、教師提問：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請個(gè)別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))。
教師小結(jié)：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了!
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問：
小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)。
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)。
2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請大家注意。
(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動動小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。
六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。
師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)。
七、作品展示，師幼互相欣賞、評價(jià)交流。
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動?；ǘ渥鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的?？土?。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察太陽花的外形特征，通過“觀察——想象——?jiǎng)?chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我在平時(shí)美教活動中，都會讓幼兒通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
讓幼兒閉眼聽故事的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的.情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！彼裕腋淖兞艘酝慕虒W(xué)過程，在讓幼兒畫之前聽一段情景，讓幼兒真正成為活動的主體。根據(jù)研究繪畫的時(shí)候聽不同的音樂會畫出不同的感覺，但我們的孩子很小所以播放一點(diǎn)抒情歡快一點(diǎn)的音樂，讓幼兒也融入音樂環(huán)境中。讓他們成為主體。
總的來說本次活動開展得還是比較順利的，孩子也很配合，目的也都達(dá)成了。我原本還擔(dān)心這種教學(xué)會讓還子不適應(yīng)，也有老師給我說，這么小的孩子真沒能把你說的情景故事畫出來呢?讓我放棄這種教學(xué)。但我還是想試一下，結(jié)果告訴我，孩子的想想力是豐富多彩的，他們在畫的過程中孩子們除了畫花朵還畫出了背景太陽、草地，甚至有的孩子還把自己也畫在了里面，雖然形態(tài)和造型沒有很成熟，但是還是能從中看出孩子們的創(chuàng)造，以花為主來完成一幅比較完整的畫。但是本課也存在不足，本活動時(shí)間比較長，這也肯能是藝術(shù)活動的弊端之一吧。
小班向日葵教案篇十二
春天播種，不到秋季就迎來了碩果累累，這樣的植物非向日葵莫屬。向日葵媽媽為什么會生那么多寶寶（葵花籽）？向日葵為什么會跟著太陽轉(zhuǎn)動呢？孩子們自小就對這一奇特的植物生長現(xiàn)象充滿著好奇，帶著孩子們的疑問以及結(jié)合本班幼兒圓形折疊粘貼的特色，我設(shè)計(jì)了此活動。
1、能運(yùn)用多種感官參與活動，在看看、講講、嘗嘗、做做等過程中，讓幼兒初步了解向日葵的生長過程及用途。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形，并拼搭粘貼成向日葵的技能。
3、能積極地參與活動，對活動有濃厚的興趣。
1、向日葵生長過程圖片、實(shí)物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圓形紙片若干。
3、幼兒操作材料。
一、欣賞活動。
幼兒欣賞觀察，教師提問：
1、這是什么？向日葵由哪幾部分組成？（莖、葉、花盤）。
2、花盤中有什么秘密？（重點(diǎn)向幼兒介紹花盤中有許多果實(shí)——葵花籽，葵花籽，又名朝陽花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）。
二、認(rèn)識活動。
1、認(rèn)識葵花籽。
出示實(shí)物葵花籽，教師提問：
a：向日葵媽媽生了許多寶寶，它們是誰？葵花籽寶寶長得什么樣呀？（幼兒自由說說，回答）。
b：葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）。
c：教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。
2、了解葵花籽種子的生長過程。
a：誰知道葵花籽是從哪里來的？（幼兒自由說說）。
b：小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？
c：出示打亂的葵花籽生長過程圖片，通過排序活動讓幼兒簡單了解葵花籽的生長過程。（請個(gè)別幼兒上黑板排序，集體互相檢查對與錯(cuò)，并能說出排序的理由）。
d：教師總結(jié)：我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點(diǎn)水，過了段時(shí)間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了，再過一段時(shí)間，就長成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。
三、品嘗活動。
教師提問：葵花籽寶寶有哪些用途呢？（幼兒吃吃講講，自由談?wù)摚?BR> 教師總結(jié)：葵花籽可以食用，葵花籽里面鋅的含量很高，吃了能健腦，使人變聰明，是人們非常喜歡的健康營養(yǎng)食品?？ㄗ堰€可以油用，所以葵花籽還有榨油等等用途。
四、操作活動。
教師：現(xiàn)在我們小朋友知道了葵花籽寶寶有那么多的用處，下面我們就一起來種向日葵，讓向日葵媽媽生出更多的葵花籽寶寶好嗎？出示范例，交代操作要求。
五、展示活動。
1、展示幼兒作品大家互相欣賞，體驗(yàn)成功的快樂。
2、請個(gè)別幼兒講講操作經(jīng)過，遇到什么困難？是怎樣克服的？
小班向日葵教案篇十三
1、嘗試用中鋒畫圓、側(cè)鋒染色的方法畫出向日葵的花盤。
2、繼續(xù)運(yùn)用點(diǎn)按的方法創(chuàng)作大面積的向日葵。
3、在創(chuàng)作結(jié)束后，能將筆、調(diào)色盤等洗于凈，并放回指定位置。
1、幼兒已認(rèn)識過向日葵。
2、課件：有遠(yuǎn)近變化的向日葵圖片多幅。
3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國畫顏料。
1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來的視覺沖擊效果。
教師：畫上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的，有的是綠色的)
2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。
(1)教師：用什么顏色來畫向日葵?向日葵可以怎么畫?
(2)基本畫法：用大白云中鋒勾線畫圓表示花盤，再染色;用筆肚朝花盤，同著花盤按一圈，畫出花瓣;用小勾線筆蘸濃墨點(diǎn)畫出花蕊。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
4、集體欣賞、交流幼兒的作品。
小班向日葵教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
《向日葵》是法國偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫"向日葵"，使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。活動目標(biāo)：
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒訙?zhǔn)備：
ppt課件;粗、細(xì)記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
2、難點(diǎn)：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。活動過程：
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?
2、請先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?，太陽到哪?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請個(gè)別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))。
教師小結(jié)：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了!
小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的.，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)。
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)。
2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請大家注意。
(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動動小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。
師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)。
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
活動反思：
時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動。花朵作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的常客了。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察太陽花的外形特征，通過“觀察——想象——?jiǎng)?chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我在平時(shí)美教活動中，都會讓幼兒通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。讓幼兒閉眼聽故事的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！彼裕腋淖兞艘酝慕虒W(xué)過程，在讓幼兒畫之前聽一段情景，讓幼兒真正成為活動的主體。根據(jù)研究繪畫的時(shí)候聽不同的音樂會畫出不同的感覺，但我們的孩子很小所以播放一點(diǎn)抒情歡快一點(diǎn)的音樂，讓幼兒也融入音樂環(huán)境中。讓他們成為主體。
總的來說本次活動開展得還是比較順利的，孩子也很配合，目的也都達(dá)成了。我原本還擔(dān)心這種教學(xué)會讓還子不適應(yīng)，也有老師給我說，這么小的孩子真沒能把你說的情景故事畫出來呢?讓我放棄這種教學(xué)。但我還是想試一下，結(jié)果告訴我，孩子的想想力是豐富多彩的，他們在畫的過程中孩子們除了畫花朵還畫出了背景太陽、草地，甚至有的孩子還把自己也畫在了里面，雖然形態(tài)和造型沒有很成熟，但是還是能從中看出孩子們的創(chuàng)造，以花為主來完成一幅比較完整的畫。但是本課也存在不足，本活動時(shí)間比較長，這也肯能是藝術(shù)活動的弊端之一吧。
小班向日葵教案篇十五
1、在觀察認(rèn)識菊花的基礎(chǔ)上，繪畫出菊花的基本特征。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽用色，體驗(yàn)水粉作畫的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
1、不同種類的菊花若干盆，組成一個(gè)菊花展覽會。
2、顏料，毛筆，繪畫紙。
3、音樂磁帶《趕花會》，課件《菊花》。4、照相機(jī)，五角星貼紙，每人一張作品編號標(biāo)簽。
一、觀察欣賞菊花。
1、在音樂《趕花會》的伴奏下幼兒進(jìn)教室自由觀察菊花。
（教師引導(dǎo)幼兒觀察花的顏色、花瓣的形狀等。）。
1、交流討論。
提示：誰來告訴大家你看到的菊花是這樣的？像什么？
（引導(dǎo)幼兒用連貫的語句講述，如：橙色的菊花金燦燦的像個(gè)太陽；紅色的菊花瓣一絲絲的像豆芽；粉紅色的菊花像一個(gè)絨球等。豐富詞匯：五彩繽紛）。
2、欣賞課件中菊花的各種姿態(tài)，感受畫面給人的美感。
提示：除了剛才這些菊花，還有更多更美的菊花呢，我們一起來欣賞。
（鼓勵(lì)幼兒用肢體來表現(xiàn)開花的樣子，教師用照相機(jī)將幼兒美麗的姿態(tài)拍下來。豐富詞匯：千姿百態(tài)）。
3、小結(jié)。從顏色、形狀方面簡單小結(jié)，讓幼兒感受一朵花和一片花給人不同的美感。
二、幼兒繪畫，教師輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，大膽用色。
提示：剛才我們看到了許多五顏六色、形態(tài)各異的菊花，現(xiàn)在我們把這些美麗的畫面畫下來，好嗎？畫之前先想一想，你想畫怎樣的菊花，用什么顏色才能讓畫面更美麗。
（教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色冷暖的搭配和畫面布置。）。
三、組織先畫好的幼兒到菊花展覽臺旁邊玩“開花和拍照”的游戲。（一個(gè)幼兒用肢體表現(xiàn)開花的動作，另一個(gè)幼兒扮照相機(jī)為他拍照）老師為作品貼上編號標(biāo)簽。
四、評價(jià)作品。
將作品放置在菊花周圍，組成作品展。請幼兒互相參觀、介紹，在自己覺得美麗的作品編號上貼上五角星。
小班向日葵教案篇十六
1.學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來表現(xiàn)向日葵，并初步嘗試用不同形式的線條來裝飾向日葵的葉子。
2.能夠耐心細(xì)致地完成作品，體驗(yàn)線描活動的樂趣。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師播放《植物大戰(zhàn)僵尸》視頻，引出主題。
2.天上飄下來的這些是什么呀？
3.有了很多的向日葵，收集起來，我們就可以打到更多的僵尸了，所以今天老師要請你們一起來設(shè)計(jì)心得向日葵。
二、教師示范。
1.教師出示向日葵模板，并提問：
（1）誰知道向日葵這個(gè)圓圓的花心里是什么圖案的呀？
2.教師示范畫網(wǎng)格：
（1）那我們用長長的直線來把格子畫出來(教師示范)。
（2）我們直線要排列的緊一點(diǎn)，這樣畫出來的網(wǎng)格才好看。
3.向日葵的`花瓣上想想可以怎么裝飾呢？葉子可以怎么裝飾呢？我們以前學(xué)過有哪幾種線呀？教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。
三、幼兒操作。
2.那現(xiàn)在每人用一支記號筆，記住要用我們你會畫的線條把向日葵畫的滿滿的，這樣才好看！
本次線描畫活動是幼兒升入中班后第一次進(jìn)行正式的線描活動，在學(xué)習(xí)畫網(wǎng)格的同時(shí)還運(yùn)用了學(xué)習(xí)過的各種圖形、線條來進(jìn)行裝飾畫，活動中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對于裝飾畫都進(jìn)行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫的有些斜了，分析原因，我在示范時(shí)沒有對此做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，今后需要注意。
小班向日葵教案篇十七
本單元（初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。
教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對色彩的感受，設(shè)置了一系列問題層層展開教學(xué)?！盎顒右弧币髮W(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過對抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。“活動二”設(shè)置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈活的選擇。
“評價(jià)建議”一欄對學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評價(jià)，為教學(xué)評價(jià)提供參考。
資料庫中對色調(diào)、冷暖對比、補(bǔ)色對比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識的補(bǔ)充。本欄還對凡·高作了簡要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。
學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。
*讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。
*讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
*讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)。
教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨(dú)特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無疑是很有說服力的圖例。從色調(diào)、對比色彩的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，對其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺效果。教學(xué)可以此為切入口，對作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生通過欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。
畫家運(yùn)用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度?！盎顒佣睂W(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達(dá)快樂的情緒，另一張表達(dá)對自然風(fēng)景的感受，可以用來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
小班向日葵教案篇十八
1.學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來表現(xiàn)向日葵，并初步嘗試用不同形式的線條來裝飾向日葵的葉子。
2.能夠耐心細(xì)致地完成作品，體驗(yàn)線描活動的樂趣。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師播放《植物大戰(zhàn)僵尸》視頻，引出主題。
2.天上飄下來的這些是什么呀？
3.有了很多的向日葵，收集起來，我們就可以打到更多的僵尸了，所以今天老師要請你們一起來設(shè)計(jì)心得向日葵。
二、教師示范
1.教師出示向日葵模板，并提問：
（1）誰知道向日葵這個(gè)圓圓的花心里是什么圖案的呀？
2.教師示范畫網(wǎng)格：
（1）那我們用長長的直線來把格子畫出來(教師示范)
（2）我們直線要排列的緊一點(diǎn)，這樣畫出來的網(wǎng)格才好看。
3.向日葵的花瓣上想想可以怎么裝飾呢？葉子可以怎么裝飾呢？我們以前學(xué)過有哪幾種線呀？教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。
三、幼兒操作
2.那現(xiàn)在每人用一支記號筆，記住要用我們你會畫的線條把向日葵畫的滿滿的，這樣才好看！
本次線描畫活動是幼兒升入中班后第一次進(jìn)行正式的線描活動，在學(xué)習(xí)畫網(wǎng)格的同時(shí)還運(yùn)用了學(xué)習(xí)過的各種圖形、線條來進(jìn)行裝飾畫，活動中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對于裝飾畫都進(jìn)行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫的有些斜了，分析原因，我在示范時(shí)沒有對此做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，今后需要注意。
小百科：向日葵總苞片多層，葉質(zhì)，覆瓦狀排列，被長硬毛，夏季開花，花序邊緣生中性的黃色舌狀花，不結(jié)實(shí)?；ㄐ蛑胁繛閮尚怨軤罨ǎ厣蜃仙?，能結(jié)實(shí)。矩卵形瘦果，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，稱葵花籽。
小班向日葵教案篇十九
1、通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母（ao）的演唱方法，處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲，能發(fā)自內(nèi)心的感情來演唱。
聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)。
第二課時(shí)。
啟發(fā)式、感受法、模仿法。
一、導(dǎo)入：
出示課件：
請你們猜一猜，這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過的哪首歌曲？《向日葵》。
你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎？
學(xué)生演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的聲音以及對歌曲的掌握情況。
二、聲音輔導(dǎo)。
1、你們唱得真不錯(cuò)，音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好，我覺得有一點(diǎn)遺憾，這幾個(gè)字唱得不夠完美，聽聽老師是如何唱的，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？（用紅色的筆圈上）你們讀一讀。
2、(ao)輔導(dǎo)如何歸韻。
注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開的狀態(tài)。
3、發(fā)聲練習(xí)：
下面我們來做一個(gè)韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。
提示歌唱的狀態(tài)：身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開、揚(yáng)眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來演唱一遍歌曲。
4、介紹合轍押韻：
這幾個(gè)字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱為什么嗎？（押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末尾一個(gè)字上有規(guī)律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押韻，在句末的這個(gè)字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感；易于記憶，唱起來又順口；并有利于表達(dá)歌曲的思想感情，從而引起聽眾的內(nèi)心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這個(gè)韻腳。
5、長拍子時(shí)值的處理。
你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯(cuò)了，但是有一個(gè)很重要的地方你們沒有注意，每一句的最后一個(gè)音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）有多長？畫拍唱一唱。
6、“襯腔”的唱法。
“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯詞，他與下面的長音構(gòu)成了簡單的二部和聲。（學(xué)生唱，老師填空，學(xué)生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。
選出一部分學(xué)生演唱襯詞。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會如何演唱韻母（ao），讓學(xué)生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點(diǎn)，并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
三、歌曲處理。
1、歌曲分析：（出示課件）。
這首歌曲有幾段（兩段、反復(fù)第二段）兩段旋律有什么特點(diǎn)？（相同）。
一段中有幾個(gè)樂句？（a、b、c、d）。
每一句的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
旋律：前三個(gè)樂句均先上行然后接以下行，第四樂句則先下行，作連續(xù)的波浪形運(yùn)動，前后統(tǒng)一而又有變化。
【設(shè)計(jì)意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)。
2、情感表現(xiàn)：
我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣的？（優(yōu)美的、抒情的）歌曲都寫了什么內(nèi)容？（布谷鳥、向日葵）。
如何表達(dá)歌曲的意境？（當(dāng)你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）。
如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感？（要用情、內(nèi)心的情感演唱，唱得要內(nèi)在，發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來，而不是臉上）。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生情感，更好地演唱表現(xiàn)歌曲。
五、演唱形式。
你們唱得真不錯(cuò)，非常的投入，我們這么唱是不是太單調(diào)了，可不可以變化一種形式？（分角色--獨(dú)白--布谷鳥--小朋友）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過變化不同的形式來表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的理解與再創(chuàng)造。
六、簡介詞曲作者。
管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節(jié)日》、《綠色的祖國》等等。
張文綱：作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂地歌唱》、《少先隊(duì)植樹歌》等等。
這些歌曲都是他們在20世紀(jì)50年代譜寫的歌曲，他們的歌曲影響了一代人的成長，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優(yōu)美的旋律經(jīng)?？M繞在我的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課件）。
教師自彈自唱：《我們的田野》。
【設(shè)計(jì)意圖】了解認(rèn)識老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。
七、小結(jié)。
歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的（稱為“一度創(chuàng)作”），它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的'聲音和情感來表現(xiàn)的（這也稱為“二度創(chuàng)作”），我們要把歌曲唱得很美、感動自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優(yōu)美流暢的聲音；最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。
通過《向日葵》的教學(xué)，體會頗深，在今后的教學(xué)中要更好的注意以下一些問題：
1、重視音樂教學(xué)中聲樂輔導(dǎo)的意義和作用?？朔酝魳氛n教學(xué)中，教學(xué)就是學(xué)歌，學(xué)生會唱了就是目的，這種以會唱歌為唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。讓學(xué)生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂教師的職則，終生努力的方向。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵，更充實(shí)更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。
3、本課教學(xué)我沒想的太多，只認(rèn)為音樂教學(xué)就應(yīng)實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)到一些知識、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小班向日葵教案篇二十
1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評價(jià)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，并大膽說出自己的感受。
課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其他資料等
1、簡單提問、直接進(jìn)入活動主題
小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長在什么地方?它為什么叫向日葵呢?
2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品
欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。
(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》
(3)向日葵是在哪里的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》
(1)優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由欣賞作品。
(2)逐步提問，深入欣賞
這些都是一個(gè)畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。
提問：你感覺這幅畫怎么樣啊?讓幼兒自由說出感想。
4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流?！澳阆矚g這幅畫嗎?它哪里畫的好?為什么好?”
5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示。“你看了這幅畫，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動作進(jìn)行表現(xiàn)。
6、介紹畫家的有關(guān)背景
背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。
家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。
性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問：畫家梵高是一個(gè)怎樣的人? 你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?
為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對畫家進(jìn)行全面的了解。
小班向日葵教案篇二十一
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
嘗試如何運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、凡高的代表作、課本等。
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
展示課題：《向日葵-色彩的心理效應(yīng)》。
2．展示課本11頁風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?
師生共同小結(jié)：不同的色彩給人的感覺不同。色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種普天同慶的喜慶氣氛。通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)。
3.教師運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6．欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
7．課堂活動。
(2)學(xué)生嘗試的表現(xiàn)。
小班向日葵教案篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評價(jià)，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
3、增加幼兒對色調(diào)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。
1、實(shí)地參觀：向日葵園地。
2、多幅凡高的畫。
3、收集來的向日葵的照片或者圖片。
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較。
2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。）
2）線條的感受。
教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。）
3）構(gòu)圖的感受。
教師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。）
3、進(jìn)行二次對比欣賞。
在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。
4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
5、教師小結(jié)，自由結(jié)束活動。
1、凡高簡介：文森特&；#8226；凡高，1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因?yàn)樗兇舛嬲\的藝術(shù)態(tài)度，無時(shí)無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。
2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
小班向日葵教案篇一
在滲透式領(lǐng)域課程“秋天”的話題活動開展的同時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒去幼兒園旁邊的農(nóng)村秋游。一路上幼兒對街道旁的向日葵十分感興趣，有的幼兒說向日葵像太陽，有的幼兒干脆把向日葵摘下來，興奮地說:“你們看，向日葵像雨傘?！薄瓉?，向日葵給幼兒帶來如此豐富的想象，而散文詩“向日葵”文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式。一好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節(jié)優(yōu)秀的散文欣賞活動對幼兒來說無疑是一次完美的藝術(shù)享受，它能培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞。散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。通過活動，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，感受故事中優(yōu)美的語言。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽復(fù)述故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、通過欣賞名畫《向日葵》和表演故事情節(jié)，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。
活動重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動難點(diǎn)：完整的復(fù)述故事《戴草帽的向日葵》。
名畫《向日葵》、漂亮的帽子、故事圖片、搜集關(guān)于向日葵的知識。
一、開始部分（激情引趣）。
1、請幼兒看課件，名畫《向日葵》，說說看到了什么？
2、你覺得這些向日葵花在說些什么？
二、基本部分：
1、它們到底在說些什么？讓我們一起來聽聽吧！（放故事錄音）。
2、現(xiàn)在你們知道它們到底在說什么了吧！
3、小朋友剛才你聽到都有誰戴著帽子跑來了呢？（小兔、小鹿、小猴）。
4、小向日葵花在炎熱的夏天最想要什么？它得到了嗎？結(jié)果怎么樣？
5、農(nóng)民伯伯怎么說？
8、請幼兒和同桌小朋友看畫冊講述故事。
三、結(jié)束部分：
小朋友，你們可真了不起，我太佩服你們了，下課后，到活動區(qū)把我們今天學(xué)會的故事畫下來，或表演出來，好嗎？（區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)）。
小班向日葵教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。
2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評價(jià)，增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)作品的感受能力。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1、ppt課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察認(rèn)識過向日葵，事先參觀過向日葵種植園地。
師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？
小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵?BR> 1、幼兒欣賞作品。
師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！
（一）讓幼兒敘述對畫面的第一感受。
師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？
鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。
1、色彩的感受。
提問：
（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？
（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？
（3）哪種最多？（黃色）。
（4）你們喜歡這種顏色嗎？
（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動、熱情…….）幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。
2、構(gòu)圖的感受。
提問：
（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）。
（2）那么有幾朵向日葵，我們來數(shù)一數(shù)吧。（14朵）。
（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來，而且用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）。
3、線條的感受。
師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。
師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！
四、認(rèn)識梵高。
師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認(rèn)識一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
小班向日葵教案篇三
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計(jì)了此次活動《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)(形色)，畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
梵高名畫，紙，筆。
1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？
2、畫中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結(jié)：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
1、幼兒嘗試?yán)L畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞：表揚(yáng)能夠繪畫不同角度的向日葵。
教學(xué)總結(jié)：
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。
本次活動教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會對他們的各個(gè)方面都有幫助。
小班向日葵教案篇四
歌曲，孩子很感興趣。
1、學(xué)習(xí)用放聲唱與默唱交替的方法唱歌。
2、用各種水果替換原歌詞，并據(jù)歌詞自編表演動作。
3、注意傾聽他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。
蘋果樹一棵。
已認(rèn)識蘋果，知道其特征。
1、在歌曲《秋天》音樂的伴奏下，做小樹葉飛舞進(jìn)教室。
2、學(xué)唱新歌。
出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂的伴奏下做摘蘋果的動作。
在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。
老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏念歌詞，并邊做摘蘋果的動作。
老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂學(xué)唱歌曲，練習(xí)過程中要求幼兒注意傾聽前奏，并努力與大家的歌聲一致。
3、放聲唱與默唱交替。
邊唱歌曲邊拍手。
不唱歌曲，在樂曲的伴奏下拍手。
唱一句，默唱一句，默唱時(shí)用拍手表示。
4、創(chuàng)編新歌詞。
引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關(guān)特征。
老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來。
5、即興歌表演。
鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做表演動作，并讓做得好的幼兒單獨(dú)表演，還可以組織幼兒自由結(jié)伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達(dá)快樂的心情。
蘋果樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。
活動反思：
整個(gè)活動層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂活動也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。通過這次教學(xué)活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
小班向日葵教案篇五
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書里主題《豐收的秋天》有一個(gè)美術(shù)欣賞活動《向日葵》，里面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強(qiáng)烈的。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體激發(fā)人對生活的熱愛。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和本地特色，重新設(shè)計(jì)了這次活動，將欣賞活動改為美術(shù)活動并將側(cè)重點(diǎn)定為了自我創(chuàng)造上，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情。
本次活動主要讓幼兒通過欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運(yùn)用恰到好處。并進(jìn)行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏色，創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。
作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動在認(rèn)知目標(biāo)上：1、通過欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標(biāo)上必須解決的問題是能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標(biāo)上，我想讓孩子在制作向日葵的過程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。
因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，所以我把重點(diǎn)定為：在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作《向日葵》；難點(diǎn)定為：能選取自己喜歡的材料和顏色，表現(xiàn)向日葵的基本特征。
1、《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。
2、幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生活潑的藝術(shù)品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。
3感官參與：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式?！痹谡麄€(gè)活動中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過看、說、想，動手及動腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng)作，說是將自己的感受說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手向日葵用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、《綱要》指出“幼兒不會獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)?！币虼宋覟橛變禾峁┝擞懻摰沫h(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的感受說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂趣。
該美術(shù)活動開始以問題提示幼兒對作品進(jìn)行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義，教師有順序地提出問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線條、形狀、色彩、圖畫的背景等，讓幼兒在細(xì)致觀察過程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖色調(diào)”代表作，在色彩的運(yùn)用上很有特色，教師有針對性地引導(dǎo)幼兒通過比較，掌握作品特色。繼而，在欣賞教師作品的基礎(chǔ)，體驗(yàn)更多類似具有主色調(diào)的作品，感受其中的情感，。開闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。
活動最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征，通過幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。
一.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在什么地方看見過向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）。
1、有一位著名的畫家，他也畫了很多向日葵，我們一起看看吧！
2、你覺得這幅畫畫的怎么樣？
小結(jié)：這幅向日葵畫顏色非常的鮮艷，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點(diǎn)點(diǎn)------大畫家凡高用了明亮的黃色調(diào)，表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài)，給人以美的享受，同時(shí)也表達(dá)了對生活充滿熱情。
2、看看老師的向日葵，你看了之后有什么感受？
3、你們也來做一幅向日葵，表達(dá)一下你們心中的想法好嗎？
4、幼兒自選喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作活動。
教師按幼兒的意愿及幼兒的實(shí)際能力安排分組活動。幼兒活動時(shí)教師邊指導(dǎo)。
張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，請幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀邊講評。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_(dá)了什么樣的心情。
小班向日葵教案篇六
1、積極參與欣賞活動,能大膽地表達(dá)自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美,并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
2、音樂《種太陽》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
（一）談話導(dǎo)入。
師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細(xì)的看，就會發(fā)現(xiàn)這。
幅畫里的許多秘密。
你看到了什么？覺得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。
如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個(gè)動作表示。為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個(gè)動作表示。
（三）取畫名。
1、你想給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個(gè)造型。
2、引導(dǎo)幼兒對造型進(jìn)行，提出改進(jìn)意見。
（五）自選材料創(chuàng)作向日葵。
如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
評析：本次活動雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。
小班向日葵教案篇七
本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫?！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動。我改變了以往活動中直接定義的給予，而是在活動中進(jìn)行色彩畫與線描裝飾畫的對比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識線描裝飾畫。再認(rèn)真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進(jìn)行裝飾，體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。
1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會不同線條帶來的不同視覺感。
2、通過對線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識線描裝飾畫。
油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干。
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)識向日葵，了解向日葵的組成部分。
師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢？
師：仔細(xì)的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成？
幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤。
師：小朋友真能干，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的。
形狀一樣嗎？哪里不一樣？
幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。
（讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對向日葵的興趣。）。
師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法？
幼：這是油畫。
（觀賞油畫，是讓幼兒的意識從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。）。
二、欣賞線描裝飾畫。
1、教師出示線描裝飾畫。
師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。
（提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。）。
2、對比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫。
師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方？
幼：“它們的圖形不一樣。”“它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑。
色和白色?！?BR> （同時(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們在兩幅圖的對比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。）。
3、賞析線描裝飾畫。
師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形？
幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形。
師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線條和圖形！誰再仔細(xì)點(diǎn)，看看線條和圖。
形有什么變化？
幼：有的線條越來越細(xì)；有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色；
師：這些變化給你什么樣的感覺呢？
幼：一邊感覺顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。
（在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨(dú)面對線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對線描裝飾畫的感知和認(rèn)識。）。
4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。
師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果？
幼：這是我畫的小格子；我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色。
師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深和淺。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。
（孩子們在分析完線描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。）。
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣）。
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。
3、繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。
（提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點(diǎn)。）。
四、幼兒作畫。
教師巡視幼兒作畫，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。
（若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。
師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來的效果。）。
五、作品展示，總結(jié)，評價(jià)。
1、作品展示，互相評價(jià)作品。
師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰來說說看你覺得它好在哪里？幼：我覺得這幅畫畫的好！它用了很多圖形來裝飾；它的花有大有??；它的線條慢慢變細(xì)?？偨Y(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運(yùn)用了我們經(jīng)?？匆姷膱A形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深；有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。
（通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對知識點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。）。
2、再次認(rèn)識線描裝飾畫。
師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別？
幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆；我們是用線條和圖形裝飾的。
總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。（幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識什么是線描裝飾畫。）。
小班向日葵教案篇八
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
嘗試如何運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、凡·高的代表作、課本等。
一、組織教學(xué)和導(dǎo)入。
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問：
(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課。
2、展示課本11頁風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?
師生共同小結(jié)：不同的色彩給人的感覺不同，教案《向日葵教案》。色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種普天同慶的喜慶氣氛。通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)。
3、教師運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4、展示課本11頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
5、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的`熱愛。
7、課堂活動。
(2)學(xué)生嘗試的表現(xiàn)。
小班向日葵教案篇九
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節(jié)。
4、評價(jià)。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評議。
小班向日葵教案篇十
對幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的思考：
對活動素材的思考：
本次活動根據(jù)有用的植物主題，從環(huán)節(jié)猜猜我是誰到找找向日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)，還在活動中融入了一些數(shù)的內(nèi)容，如比比誰找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著繪畫向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過的安排畫面、重疊等內(nèi)容也融入到其中。同時(shí)在活動中感受向日葵的美。
對活動構(gòu)架的思考：
活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒從局部感知整體；第二環(huán)節(jié)幼兒觀察感受向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)并嘗試?yán)L畫；第三環(huán)節(jié)是分享交流并欣賞凡高的作品。
1、用圖形組合的方法表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。
2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。
把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。
紙、筆、蠟筆、ppt。
一、猜猜我是誰？（以圖形的形式來激發(fā)幼兒活動的興趣，為之后的活動做鋪墊）。
1、出示幾個(gè)橢圓形：“請你猜猜這是什么？他們是相親相愛的一家人。猜猜誰是老大？誰是老二？”
2、過渡：“他們是相親相愛的一家人，你想先認(rèn)識誰？”
二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)）。
教師邊示范邊講解。
1、老大長什么樣？老大長了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。
2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉(zhuǎn)了過去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長長扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫向日葵的花芯、瓜子等。
3、找找誰是老三？熱情的老三，花開得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。
4、忙著長大的老四、老五，花瓣包在花盤里。
5、小結(jié)：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長著長長扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤里。
6、那么美的向日葵要站站穩(wěn)，站在哪里？站在泥土媽媽的懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。
總結(jié)：原來向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！
7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時(shí)候最漂亮？（中午開得最旺，最漂亮）。
8、請你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。
9、幼兒繪畫，提醒幼兒畫出向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。
1、你的大家庭里有幾個(gè)人？有三個(gè)、四個(gè)還是五個(gè)？
2、它們的姿態(tài)應(yīng)該都不一樣吧！找個(gè)地方讓它們站站穩(wěn)。
3、涂色的時(shí)候可不要留小白點(diǎn)哦！
三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。）。
1、講評交流：你找到幾朵向日葵？比比誰找到的向日葵最多？
2、你們知道向日葵代表什么精神呢？
3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？
4、請幼兒觀看ppt“梵高的作品”《向日葵》等。
我們也要和向日葵一樣，對待我們的生活要有激情，無論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會變的更加美好！
小班向日葵教案篇十一
《向日葵》是法國偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫"向日葵"，使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
ppt課件;粗、細(xì)記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
2、難點(diǎn)：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。
一、ppt播放音頻，引出主題"向日葵"。
2、請先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑枺柕侥睦?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
三、教師提問：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請個(gè)別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))。
教師小結(jié)：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了!
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問：
小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)。
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)。
2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請大家注意。
(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動動小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。
六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。
師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)。
七、作品展示，師幼互相欣賞、評價(jià)交流。
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動?；ǘ渥鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的?？土?。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察太陽花的外形特征，通過“觀察——想象——?jiǎng)?chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我在平時(shí)美教活動中，都會讓幼兒通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
讓幼兒閉眼聽故事的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的.情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！彼裕腋淖兞艘酝慕虒W(xué)過程，在讓幼兒畫之前聽一段情景，讓幼兒真正成為活動的主體。根據(jù)研究繪畫的時(shí)候聽不同的音樂會畫出不同的感覺，但我們的孩子很小所以播放一點(diǎn)抒情歡快一點(diǎn)的音樂，讓幼兒也融入音樂環(huán)境中。讓他們成為主體。
總的來說本次活動開展得還是比較順利的，孩子也很配合，目的也都達(dá)成了。我原本還擔(dān)心這種教學(xué)會讓還子不適應(yīng)，也有老師給我說，這么小的孩子真沒能把你說的情景故事畫出來呢?讓我放棄這種教學(xué)。但我還是想試一下，結(jié)果告訴我，孩子的想想力是豐富多彩的，他們在畫的過程中孩子們除了畫花朵還畫出了背景太陽、草地，甚至有的孩子還把自己也畫在了里面，雖然形態(tài)和造型沒有很成熟，但是還是能從中看出孩子們的創(chuàng)造，以花為主來完成一幅比較完整的畫。但是本課也存在不足，本活動時(shí)間比較長，這也肯能是藝術(shù)活動的弊端之一吧。
小班向日葵教案篇十二
春天播種，不到秋季就迎來了碩果累累，這樣的植物非向日葵莫屬。向日葵媽媽為什么會生那么多寶寶（葵花籽）？向日葵為什么會跟著太陽轉(zhuǎn)動呢？孩子們自小就對這一奇特的植物生長現(xiàn)象充滿著好奇，帶著孩子們的疑問以及結(jié)合本班幼兒圓形折疊粘貼的特色，我設(shè)計(jì)了此活動。
1、能運(yùn)用多種感官參與活動，在看看、講講、嘗嘗、做做等過程中，讓幼兒初步了解向日葵的生長過程及用途。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形，并拼搭粘貼成向日葵的技能。
3、能積極地參與活動，對活動有濃厚的興趣。
1、向日葵生長過程圖片、實(shí)物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圓形紙片若干。
3、幼兒操作材料。
一、欣賞活動。
幼兒欣賞觀察，教師提問：
1、這是什么？向日葵由哪幾部分組成？（莖、葉、花盤）。
2、花盤中有什么秘密？（重點(diǎn)向幼兒介紹花盤中有許多果實(shí)——葵花籽，葵花籽，又名朝陽花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）。
二、認(rèn)識活動。
1、認(rèn)識葵花籽。
出示實(shí)物葵花籽，教師提問：
a：向日葵媽媽生了許多寶寶，它們是誰？葵花籽寶寶長得什么樣呀？（幼兒自由說說，回答）。
b：葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）。
c：教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。
2、了解葵花籽種子的生長過程。
a：誰知道葵花籽是從哪里來的？（幼兒自由說說）。
b：小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？
c：出示打亂的葵花籽生長過程圖片，通過排序活動讓幼兒簡單了解葵花籽的生長過程。（請個(gè)別幼兒上黑板排序，集體互相檢查對與錯(cuò)，并能說出排序的理由）。
d：教師總結(jié)：我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點(diǎn)水，過了段時(shí)間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了，再過一段時(shí)間，就長成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。
三、品嘗活動。
教師提問：葵花籽寶寶有哪些用途呢？（幼兒吃吃講講，自由談?wù)摚?BR> 教師總結(jié)：葵花籽可以食用，葵花籽里面鋅的含量很高，吃了能健腦，使人變聰明，是人們非常喜歡的健康營養(yǎng)食品?？ㄗ堰€可以油用，所以葵花籽還有榨油等等用途。
四、操作活動。
教師：現(xiàn)在我們小朋友知道了葵花籽寶寶有那么多的用處，下面我們就一起來種向日葵，讓向日葵媽媽生出更多的葵花籽寶寶好嗎？出示范例，交代操作要求。
五、展示活動。
1、展示幼兒作品大家互相欣賞，體驗(yàn)成功的快樂。
2、請個(gè)別幼兒講講操作經(jīng)過，遇到什么困難？是怎樣克服的？
小班向日葵教案篇十三
1、嘗試用中鋒畫圓、側(cè)鋒染色的方法畫出向日葵的花盤。
2、繼續(xù)運(yùn)用點(diǎn)按的方法創(chuàng)作大面積的向日葵。
3、在創(chuàng)作結(jié)束后，能將筆、調(diào)色盤等洗于凈，并放回指定位置。
1、幼兒已認(rèn)識過向日葵。
2、課件：有遠(yuǎn)近變化的向日葵圖片多幅。
3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國畫顏料。
1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來的視覺沖擊效果。
教師：畫上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的，有的是綠色的)
2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。
(1)教師：用什么顏色來畫向日葵?向日葵可以怎么畫?
(2)基本畫法：用大白云中鋒勾線畫圓表示花盤，再染色;用筆肚朝花盤，同著花盤按一圈，畫出花瓣;用小勾線筆蘸濃墨點(diǎn)畫出花蕊。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
4、集體欣賞、交流幼兒的作品。
小班向日葵教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
《向日葵》是法國偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫"向日葵"，使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。活動目標(biāo)：
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒訙?zhǔn)備：
ppt課件;粗、細(xì)記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。
2、難點(diǎn)：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。活動過程：
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?
2、請先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?，太陽到哪?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請個(gè)別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))。
教師小結(jié)：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了!
小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的.，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)。
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)。
2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請大家注意。
(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動動小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。
師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)。
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
活動反思：
時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動。花朵作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的常客了。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察太陽花的外形特征，通過“觀察——想象——?jiǎng)?chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我在平時(shí)美教活動中，都會讓幼兒通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。讓幼兒閉眼聽故事的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！彼裕腋淖兞艘酝慕虒W(xué)過程，在讓幼兒畫之前聽一段情景，讓幼兒真正成為活動的主體。根據(jù)研究繪畫的時(shí)候聽不同的音樂會畫出不同的感覺，但我們的孩子很小所以播放一點(diǎn)抒情歡快一點(diǎn)的音樂，讓幼兒也融入音樂環(huán)境中。讓他們成為主體。
總的來說本次活動開展得還是比較順利的，孩子也很配合，目的也都達(dá)成了。我原本還擔(dān)心這種教學(xué)會讓還子不適應(yīng)，也有老師給我說，這么小的孩子真沒能把你說的情景故事畫出來呢?讓我放棄這種教學(xué)。但我還是想試一下，結(jié)果告訴我，孩子的想想力是豐富多彩的，他們在畫的過程中孩子們除了畫花朵還畫出了背景太陽、草地，甚至有的孩子還把自己也畫在了里面，雖然形態(tài)和造型沒有很成熟，但是還是能從中看出孩子們的創(chuàng)造，以花為主來完成一幅比較完整的畫。但是本課也存在不足，本活動時(shí)間比較長，這也肯能是藝術(shù)活動的弊端之一吧。
小班向日葵教案篇十五
1、在觀察認(rèn)識菊花的基礎(chǔ)上，繪畫出菊花的基本特征。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽用色，體驗(yàn)水粉作畫的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
1、不同種類的菊花若干盆，組成一個(gè)菊花展覽會。
2、顏料，毛筆，繪畫紙。
3、音樂磁帶《趕花會》，課件《菊花》。4、照相機(jī)，五角星貼紙，每人一張作品編號標(biāo)簽。
一、觀察欣賞菊花。
1、在音樂《趕花會》的伴奏下幼兒進(jìn)教室自由觀察菊花。
（教師引導(dǎo)幼兒觀察花的顏色、花瓣的形狀等。）。
1、交流討論。
提示：誰來告訴大家你看到的菊花是這樣的？像什么？
（引導(dǎo)幼兒用連貫的語句講述，如：橙色的菊花金燦燦的像個(gè)太陽；紅色的菊花瓣一絲絲的像豆芽；粉紅色的菊花像一個(gè)絨球等。豐富詞匯：五彩繽紛）。
2、欣賞課件中菊花的各種姿態(tài)，感受畫面給人的美感。
提示：除了剛才這些菊花，還有更多更美的菊花呢，我們一起來欣賞。
（鼓勵(lì)幼兒用肢體來表現(xiàn)開花的樣子，教師用照相機(jī)將幼兒美麗的姿態(tài)拍下來。豐富詞匯：千姿百態(tài)）。
3、小結(jié)。從顏色、形狀方面簡單小結(jié)，讓幼兒感受一朵花和一片花給人不同的美感。
二、幼兒繪畫，教師輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，大膽用色。
提示：剛才我們看到了許多五顏六色、形態(tài)各異的菊花，現(xiàn)在我們把這些美麗的畫面畫下來，好嗎？畫之前先想一想，你想畫怎樣的菊花，用什么顏色才能讓畫面更美麗。
（教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色冷暖的搭配和畫面布置。）。
三、組織先畫好的幼兒到菊花展覽臺旁邊玩“開花和拍照”的游戲。（一個(gè)幼兒用肢體表現(xiàn)開花的動作，另一個(gè)幼兒扮照相機(jī)為他拍照）老師為作品貼上編號標(biāo)簽。
四、評價(jià)作品。
將作品放置在菊花周圍，組成作品展。請幼兒互相參觀、介紹，在自己覺得美麗的作品編號上貼上五角星。
小班向日葵教案篇十六
1.學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來表現(xiàn)向日葵，并初步嘗試用不同形式的線條來裝飾向日葵的葉子。
2.能夠耐心細(xì)致地完成作品，體驗(yàn)線描活動的樂趣。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師播放《植物大戰(zhàn)僵尸》視頻，引出主題。
2.天上飄下來的這些是什么呀？
3.有了很多的向日葵，收集起來，我們就可以打到更多的僵尸了，所以今天老師要請你們一起來設(shè)計(jì)心得向日葵。
二、教師示范。
1.教師出示向日葵模板，并提問：
（1）誰知道向日葵這個(gè)圓圓的花心里是什么圖案的呀？
2.教師示范畫網(wǎng)格：
（1）那我們用長長的直線來把格子畫出來(教師示范)。
（2）我們直線要排列的緊一點(diǎn)，這樣畫出來的網(wǎng)格才好看。
3.向日葵的`花瓣上想想可以怎么裝飾呢？葉子可以怎么裝飾呢？我們以前學(xué)過有哪幾種線呀？教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。
三、幼兒操作。
2.那現(xiàn)在每人用一支記號筆，記住要用我們你會畫的線條把向日葵畫的滿滿的，這樣才好看！
本次線描畫活動是幼兒升入中班后第一次進(jìn)行正式的線描活動，在學(xué)習(xí)畫網(wǎng)格的同時(shí)還運(yùn)用了學(xué)習(xí)過的各種圖形、線條來進(jìn)行裝飾畫，活動中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對于裝飾畫都進(jìn)行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫的有些斜了，分析原因，我在示范時(shí)沒有對此做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，今后需要注意。
小班向日葵教案篇十七
本單元（初中美術(shù)教案7年級上冊03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。
教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對色彩的感受，設(shè)置了一系列問題層層展開教學(xué)?！盎顒右弧币髮W(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過對抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。“活動二”設(shè)置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈活的選擇。
“評價(jià)建議”一欄對學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評價(jià)，為教學(xué)評價(jià)提供參考。
資料庫中對色調(diào)、冷暖對比、補(bǔ)色對比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識的補(bǔ)充。本欄還對凡·高作了簡要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。
學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。
*讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。
*讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
*讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)。
教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨(dú)特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無疑是很有說服力的圖例。從色調(diào)、對比色彩的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，對其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺效果。教學(xué)可以此為切入口，對作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生通過欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。
畫家運(yùn)用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度?！盎顒佣睂W(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達(dá)快樂的情緒，另一張表達(dá)對自然風(fēng)景的感受，可以用來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
小班向日葵教案篇十八
1.學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來表現(xiàn)向日葵，并初步嘗試用不同形式的線條來裝飾向日葵的葉子。
2.能夠耐心細(xì)致地完成作品，體驗(yàn)線描活動的樂趣。
3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師播放《植物大戰(zhàn)僵尸》視頻，引出主題。
2.天上飄下來的這些是什么呀？
3.有了很多的向日葵，收集起來，我們就可以打到更多的僵尸了，所以今天老師要請你們一起來設(shè)計(jì)心得向日葵。
二、教師示范
1.教師出示向日葵模板，并提問：
（1）誰知道向日葵這個(gè)圓圓的花心里是什么圖案的呀？
2.教師示范畫網(wǎng)格：
（1）那我們用長長的直線來把格子畫出來(教師示范)
（2）我們直線要排列的緊一點(diǎn)，這樣畫出來的網(wǎng)格才好看。
3.向日葵的花瓣上想想可以怎么裝飾呢？葉子可以怎么裝飾呢？我們以前學(xué)過有哪幾種線呀？教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。
三、幼兒操作
2.那現(xiàn)在每人用一支記號筆，記住要用我們你會畫的線條把向日葵畫的滿滿的，這樣才好看！
本次線描畫活動是幼兒升入中班后第一次進(jìn)行正式的線描活動，在學(xué)習(xí)畫網(wǎng)格的同時(shí)還運(yùn)用了學(xué)習(xí)過的各種圖形、線條來進(jìn)行裝飾畫，活動中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對于裝飾畫都進(jìn)行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫的有些斜了，分析原因，我在示范時(shí)沒有對此做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，今后需要注意。
小百科：向日葵總苞片多層，葉質(zhì)，覆瓦狀排列，被長硬毛，夏季開花，花序邊緣生中性的黃色舌狀花，不結(jié)實(shí)?；ㄐ蛑胁繛閮尚怨軤罨ǎ厣蜃仙?，能結(jié)實(shí)。矩卵形瘦果，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，稱葵花籽。
小班向日葵教案篇十九
1、通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母（ao）的演唱方法，處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲，能發(fā)自內(nèi)心的感情來演唱。
聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)。
第二課時(shí)。
啟發(fā)式、感受法、模仿法。
一、導(dǎo)入：
出示課件：
請你們猜一猜，這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過的哪首歌曲？《向日葵》。
你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎？
學(xué)生演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的聲音以及對歌曲的掌握情況。
二、聲音輔導(dǎo)。
1、你們唱得真不錯(cuò)，音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好，我覺得有一點(diǎn)遺憾，這幾個(gè)字唱得不夠完美，聽聽老師是如何唱的，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？（用紅色的筆圈上）你們讀一讀。
2、(ao)輔導(dǎo)如何歸韻。
注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開的狀態(tài)。
3、發(fā)聲練習(xí)：
下面我們來做一個(gè)韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。
提示歌唱的狀態(tài)：身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開、揚(yáng)眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來演唱一遍歌曲。
4、介紹合轍押韻：
這幾個(gè)字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱為什么嗎？（押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末尾一個(gè)字上有規(guī)律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押韻，在句末的這個(gè)字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感；易于記憶，唱起來又順口；并有利于表達(dá)歌曲的思想感情，從而引起聽眾的內(nèi)心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這個(gè)韻腳。
5、長拍子時(shí)值的處理。
你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯(cuò)了，但是有一個(gè)很重要的地方你們沒有注意，每一句的最后一個(gè)音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）有多長？畫拍唱一唱。
6、“襯腔”的唱法。
“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯詞，他與下面的長音構(gòu)成了簡單的二部和聲。（學(xué)生唱，老師填空，學(xué)生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。
選出一部分學(xué)生演唱襯詞。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會如何演唱韻母（ao），讓學(xué)生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點(diǎn)，并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
三、歌曲處理。
1、歌曲分析：（出示課件）。
這首歌曲有幾段（兩段、反復(fù)第二段）兩段旋律有什么特點(diǎn)？（相同）。
一段中有幾個(gè)樂句？（a、b、c、d）。
每一句的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
旋律：前三個(gè)樂句均先上行然后接以下行，第四樂句則先下行，作連續(xù)的波浪形運(yùn)動，前后統(tǒng)一而又有變化。
【設(shè)計(jì)意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)。
2、情感表現(xiàn)：
我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣的？（優(yōu)美的、抒情的）歌曲都寫了什么內(nèi)容？（布谷鳥、向日葵）。
如何表達(dá)歌曲的意境？（當(dāng)你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）。
如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感？（要用情、內(nèi)心的情感演唱，唱得要內(nèi)在，發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來，而不是臉上）。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生情感，更好地演唱表現(xiàn)歌曲。
五、演唱形式。
你們唱得真不錯(cuò)，非常的投入，我們這么唱是不是太單調(diào)了，可不可以變化一種形式？（分角色--獨(dú)白--布谷鳥--小朋友）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過變化不同的形式來表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的理解與再創(chuàng)造。
六、簡介詞曲作者。
管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節(jié)日》、《綠色的祖國》等等。
張文綱：作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂地歌唱》、《少先隊(duì)植樹歌》等等。
這些歌曲都是他們在20世紀(jì)50年代譜寫的歌曲，他們的歌曲影響了一代人的成長，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優(yōu)美的旋律經(jīng)?？M繞在我的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課件）。
教師自彈自唱：《我們的田野》。
【設(shè)計(jì)意圖】了解認(rèn)識老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。
七、小結(jié)。
歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的（稱為“一度創(chuàng)作”），它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的'聲音和情感來表現(xiàn)的（這也稱為“二度創(chuàng)作”），我們要把歌曲唱得很美、感動自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優(yōu)美流暢的聲音；最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。
通過《向日葵》的教學(xué)，體會頗深，在今后的教學(xué)中要更好的注意以下一些問題：
1、重視音樂教學(xué)中聲樂輔導(dǎo)的意義和作用?？朔酝魳氛n教學(xué)中，教學(xué)就是學(xué)歌，學(xué)生會唱了就是目的，這種以會唱歌為唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。讓學(xué)生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂教師的職則，終生努力的方向。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵，更充實(shí)更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。
3、本課教學(xué)我沒想的太多，只認(rèn)為音樂教學(xué)就應(yīng)實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)到一些知識、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小班向日葵教案篇二十
1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評價(jià)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，并大膽說出自己的感受。
課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其他資料等
1、簡單提問、直接進(jìn)入活動主題
小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長在什么地方?它為什么叫向日葵呢?
2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品
欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。
(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》
(3)向日葵是在哪里的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》
(1)優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由欣賞作品。
(2)逐步提問，深入欣賞
這些都是一個(gè)畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。
提問：你感覺這幅畫怎么樣啊?讓幼兒自由說出感想。
4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流?！澳阆矚g這幅畫嗎?它哪里畫的好?為什么好?”
5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示。“你看了這幅畫，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動作進(jìn)行表現(xiàn)。
6、介紹畫家的有關(guān)背景
背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。
家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。
性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問：畫家梵高是一個(gè)怎樣的人? 你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?
為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對畫家進(jìn)行全面的了解。
小班向日葵教案篇二十一
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
嘗試如何運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、凡高的代表作、課本等。
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
展示課題：《向日葵-色彩的心理效應(yīng)》。
2．展示課本11頁風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?
師生共同小結(jié)：不同的色彩給人的感覺不同。色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種普天同慶的喜慶氣氛。通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)。
3.教師運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6．欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
7．課堂活動。
(2)學(xué)生嘗試的表現(xiàn)。
小班向日葵教案篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評價(jià)，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
3、增加幼兒對色調(diào)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。
1、實(shí)地參觀：向日葵園地。
2、多幅凡高的畫。
3、收集來的向日葵的照片或者圖片。
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較。
2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。）
2）線條的感受。
教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。）
3）構(gòu)圖的感受。
教師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。）
3、進(jìn)行二次對比欣賞。
在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。
4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
5、教師小結(jié)，自由結(jié)束活動。
1、凡高簡介：文森特&；#8226；凡高，1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因?yàn)樗兇舛嬲\的藝術(shù)態(tài)度，無時(shí)無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。
2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。