通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。我們可以借鑒一些經(jīng)典范文，學習其中的寫作技巧和表達方式。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】。
一、談話導入：
1、（板書：白鯨）認識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）。
認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?
3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題）。
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
總結(jié)、板書問題：為什么會遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學習課文2、3兩個自然段）。
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談談你對北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學習課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）。
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學習課文5、6兩個自然段）。
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
（出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個的獵人。
指導感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導感情朗讀。
＊這是一個的政府。
＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友?？（出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）。
指導感情朗讀。
＊這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。）。
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）。
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇二
教學目標：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇三
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
3、學習用不同方法理解詞語，進而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設各種情境讓學生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學重點難點：
1通過理解關鍵詞語來理解課文的內(nèi)容?！?。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學時間：兩課時。
教學準備：音樂。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊。
2、記憶字形。
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。??（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名讀第六自然段。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學生讀文。
1、小結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇四
教學目標：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
教學時間：兩課時。
教學準備：《藍色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、請學生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶??錄音機。
教學過程：
（一）課前導入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設計：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇五
1、熟練掌握運用12個一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關注動物命運，明白動物與人類密不可分的關系，關心、愛護動物。
1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、理解重點詞語對表現(xiàn)課文中心意思的作用。
二課時。
課前：了解有關鯨的相關知識。
教學過程：
第一課時。
1、導入，揭示課題。
同學們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有須鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關注“白鯨”
看到了這個題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什么？
2、初讀文。
教師范讀，聽讀課文。
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開始的疑問了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、學習生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、鞏固生字，做課后習題一。
5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，將課文分成三部分。
6、作業(yè)。
在虛宮格中書寫生字。
第二課時。
一、概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學習。
二、讀文分析。
1、指名讀，思考各段都寫了什么？
2、了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過（人類如何援救、）結(jié)果，復述課文。
3、默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒讀懂？
4、小組內(nèi)交流讀書體會，研究不懂的問題，討論后不懂的'問題提出來共同解決。
（這一環(huán)節(jié)，要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）。
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導讀。
突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路指導讀。
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開的冰又凍上了。
(2)開出通道時，白鯨又不敢游進通道。
當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船游動起來。
什么是奇跡？奇跡又使我們對白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。
6、華：人類與動物有著怎么的關系？結(jié)合課文內(nèi)容談。
三、作業(yè)：
2、白鯨得救后，又會發(fā)生什么事呢？編個故事寫下來。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇六
閱讀能力是人一生的重要能力。小學生閱讀能力的高低，不僅關系著小學語文教學的質(zhì)量，而且影響到整個小學階段的教育教學質(zhì)量，以及將來的繼續(xù)學習。然而，在實際的語文教學中，閱讀教學的目標往往很難達成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實，那么如何引領孩子走進文本，實現(xiàn)教師、學生、文本的真正對話，讓學生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個主題，我設計了本節(jié)課。
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極的楚克奇海而遇險，經(jīng)過營救人員積極而艱難地搶救而最終獲救的故事，課文用生動活潑的語言表露出鯨的可愛及習性。同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。故事情節(jié)生動感人，文本中多處內(nèi)容適合對學生進行閱讀策略的訓練。
教學目標
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。體會人類對動物的關愛。激發(fā)學生熱愛動物熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
了解白鯨得救是個“奇跡”。
在整個教學流程中我嘗試運用不同的策略方法引領學生走進閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學生牢牢吸引住?！痹谡n的開始我利用提問拉近學生與白鯨的距離，讓學生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動學生學習的積極性，通過交流，學生對白鯨這一動物在生活習性，特征等方面有了進一步了解，對學習課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動力，是學習成功的秘訣，因此抓住學生思維活動的熱點和焦點創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境會有效促進學生對文本的理解，在學習第2、3自然段時，在學生對文本有了初步了解的情況下，讓學生進入角色，做一只小白鯨，這樣學生通過對文本的`理解感悟，更容易體會到白鯨的快樂。在學習第4自然段白鯨遇險的時候，我提出這樣的問題：如果此刻你就是面對危險的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學生真正進入“角色”強化了感受，啟發(fā)學生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂渲染氣氛，當音樂聲想起來的時候，學生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級教師于永正老師說：“語文教學的亮點在哪里?語文的味道在哪里?在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！痹~語是課文的基本單位，詞語學習是相2常抓不懈的工作。特別是對課文中的關鍵詞，更應深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導學生主動參與，發(fā)散學生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學習4、5、6自然段時我都運用了這個行之有效的策略，讓學生自己找出重點詞語，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會更富有情感。
在學習5、6自然段的時候，我遵循語文學習規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學生找出營救者及他們所作的事情到抓重點詞語深入感悟文本在感悟的基礎上進行朗讀，最后再回到整體引領學生在此經(jīng)歷營救過程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學生始終對整個事件有完整的感知，完整的認識，避免了由于細化分析而導致文本的支離破碎。
閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語，為此我采取了輕聲讀、個人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學生在讀中想象體驗白鯨的感受，營救人員的感受再到讀出這樣的感受，當學生和文本，和白鯨和營救人員產(chǎn)生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，這個過程體現(xiàn)了學生的學習過程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個教學過程中，我始終隨時隨地在細微處給學生以啟迪，潛移默化地教給學生有效的閱讀方法。比如每段學習之前的提問，比如用符號做標記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個性化理解等等。
當然在課的講解過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，比如第一天的課上講解的成分過多，占用了學生讀文的時間，而第二天的課上，在面對學生對閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒有及時調(diào)整教學。對于激發(fā)學生熱情，調(diào)動學生思維的能力還很欠缺，教育機智更需加強，對于這些問題我以后將努力改進。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇七
以上是我上完這一節(jié)課的點滴體會，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學向更深發(fā)展。
回顧這節(jié)課的教學，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導學生發(fā)揮想象，入情入境地進行體會，在感情有了積累后再進行讀的指導。特別是在體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化時。
在進行這一環(huán)節(jié)教學時，我引導孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進行理解體會。引導孩子發(fā)揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。
白鯨“遇險”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關鍵詞“奇跡”準確。但將“奇跡”的引入放在教學后段，顯得整個教學頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過可能會更好。而且在體會“人們的關愛”上做得不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。
同時，這是一篇選讀課文，我似乎講得過多過細了，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，把學習的自主權交給他們，這是我最需要反思、改進的地方。
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學實際，對本篇課文的教學反思如下：
一、要重視詞語教學，為理解課文內(nèi)容做好準備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、脫險、獲救的過程，課文的重點部分在如何搶救白鯨，為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學生能夠理解，我首先引導學生結(jié)合生活實際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學生首先理解詞語的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎，理解課文離不開多讀。
“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學法。在教學這篇課文的時候，我注意抓好學生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務。在教學中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個方面的好處：
1.可以幫助學生積累知識。由于學生的認知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識量的不同，自由讀可以使學生在原有的基礎上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會幫助學生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補充的目的，由于學生在讀文時總會遇到困難，通過指名讀，給學生提供相互學習的機會；默讀更是學生獲取知識的主要途徑，因為默讀與任何一種讀的形式相比，它的速度是無法比擬的，使形式通過默讀，首先建立初步的感性認識；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚個性，誘發(fā)學習動機，幫助學生樹立自信。更會幫助學生積累知識。
2.是學生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對于課文讀熟的學生來說不難，但對于不能正確、熟練讀文的學生來說就會難上加難。因此，在教學中，我時刻從學生的實際出發(fā)，留給學生學習和思考的時間，結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會到救白鯨的這一過程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實是一個奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學生，尤其要相信他們只要努力，就會學到知識的本領，必須把學習的主動權交給學生，為學生的長遠發(fā)展創(chuàng)造條件。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇八
教學目標：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個奇跡。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的`破冰船。到。
??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
（1）引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導學生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫奇跡？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個奇跡？
（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險。
（4）第五自然段：引導學生通過正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救。
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學生的個性化行為，培養(yǎng)了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設計：
冰層堵路白鯨遇險。
﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇九
鯨是一種很聰明的動物，它有一種和人類相同的本領——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。
一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。
這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。
兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。
正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們立刻向當?shù)卣l(fā)電報，請求援助。
直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十
我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標。
根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我設計了以下三個教學目標：
說難點。
說方法。
說過程。
根據(jù)中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了。
一、交流引入，創(chuàng)設情境。
同學們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學生的學習興趣。
二、激發(fā)興趣，引學達標。
1.通過這節(jié)課的學習，你想學到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學內(nèi)容，出示所學目標。
其目的是讓學生知道本節(jié)所要學習哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學中適時指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標。
讓學生再讀課文，練習復述來突破本節(jié)課的重點。
四、智能習練，達成目標。
在復述的基礎上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標。
這節(jié)課你想學到的內(nèi)容都學會了嗎?讓學生再次回顧本節(jié)所學的內(nèi)容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
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喜愛音樂的白鯨說課稿篇十一
語文課程標準闡明語文課程的性質(zhì)應使學生初步學會運用祖國的語言文字進行交流溝通，因此本節(jié)課的設計結(jié)合20xx版新課標的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構(gòu)建問題導學型“學本”課堂，培養(yǎng)學生的問題意識。同時，特別注重語言文字的訓練，注重教給學生自主學習的方法，提高學生終身學習的能力和持續(xù)發(fā)展的動力。
１、抓住重點詞句理解白鯨遇險時絕望和拯救白鯨的過程。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會人與動物的和諧。
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
有關白鯨的課件、圖片、《藍色多瑙河》音樂。
一、伴隨著班德瑞的花語柔情，我們開始了今天的學習。同學們，準備好了嗎？
二、首先我們來聽寫一下上節(jié)課我們學習的詞語。（找一名同學黑板板書）。
絕望脊背召喚拼命援助能夠政府欣賞正巧困難慌亂。
和你的同桌互相檢查一下，能做到書寫正確、工整的同學，你們真棒。
三、回顧這篇課文寫了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險，人們想各種辦法營救白鯨，最后終于在音樂的引領下，白鯨得救了。）。
四、１、師：你說得真好，老師知道你們在課前的自主學習單上已經(jīng)進行了充分的預習，你們一定提出了的許多問題，那下面就讓我們在小組內(nèi)交流一下你們提出的問題，看看你們通過交流，解決了哪些問題。還有哪些問題解決不了的，提出來，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內(nèi)交流吧?。ń處熤笇В?。
2、學生匯報：為什么海面是突然結(jié)冰而不是漸漸結(jié)冰呢？
生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了?！薄氨┑氖澜纭?。
生：我從這句的“突然”、“轉(zhuǎn)眼”知道寒流來得特別快，白鯨受到了危險。
生：我感受到海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪世界，整個海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險。
師：（出示北極圖）剛才同學們抓住了這幾個重點詞，知道了白鯨遇到的危險，那我們能不能再來讀一讀呢！
師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時的環(huán)境多么危險??！讓我們把這種危險，這種迫在眉睫讀出來吧?。R讀）。
師：還有哪個小組愿意把你們小組解決的問題與大家一起分享。（白鯨為什么絕望地叫起來?）。
生：我從“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來?！边@句話中，找到了“絕望”這個詞，體會到白鯨沒有希望地叫起來。（你從課文的哪句話知道的）。
師：絕望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？
生：查字典的方法。
師：看來遇到不理解的詞語，查字典真是一個不錯的方法，又快又準確。
師：“小白鯨又是對什么完全失去信心，毫無希望呢？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容再來說一說。
生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險，毫無生還希望。
生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無希望。
師：這就是通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來理解“絕望”這個詞，“拼了命”這個詞大家又是聯(lián)系生活來理解的?？磥聿樽值?、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際是我們理解詞語的好方法。我們今后可以多用??！
師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時的心情？
生：我從“著了慌”這個詞體會到了當時心情很著急，很慌張。
生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。
生：白鯨脊背會被劃傷。
生：白鯨脊背會出血。
生：它一定會很痛。
師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時候，它的鮮血染紅了蔚藍的大海，它們?nèi)淌苤尥?，還在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多么執(zhí)著??！讓我們再來讀一讀吧！
生齊說：絕望地叫聲??！
師：你們聽，那是一種怎樣的叫聲?。?BR> 師：想一想，白鯨在絕望地叫什么呢？
師：同學們，你們就那一只只絕望的小白鯨，快來讀一讀這句吧！
師：你真是一只絕望地小白鯨??！
師：誰還能讀得更絕望？
師（引讀）：時間一分一秒地過去……（這組同學讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：天氣越來越冷了……（這組同學讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：它們活動的范轉(zhuǎn)越來越小了……（全班一起讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師小結(jié)：剛才在這幾個小組匯報的基礎上，我們?nèi)嘤米ブ攸c詞語的方法深入地體會了白鯨遇險時的心情，今后在閱讀文章、學習課文的時候，我們就可以用抓重點詞語的方法來深入體會文章的內(nèi)容，感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個非常好的方法！同時我們發(fā)現(xiàn)作者在寫白鯨遇險時，抓住了白鯨的心情和動作來寫，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的.環(huán)境是多么的危險，白鯨此時此刻的心情是多么絕望。我們也可以學習作者的這種寫法。
五、繼續(xù)小組匯報：白鯨是怎樣獲救的呢？
1、小組匯報。
2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫，讓我們試著用“首先……然后……接著…..最后…..”來試著說一下白鯨獲救的過程。邊讀邊畫的方法有助于我們思考，動筆吧，孩子們。（指1-2生說。）。
3、學生匯報。
生：首先一個獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨，向當?shù)卮迩f報了信。
師：對，首先是獵人報信。（板書）。
生：然后人們紛紛趕來救助，當人們無法搶救出白鯨的時候，又通知了政府。
師：對，然后是人們搶救。（板書）。
生：接著政府派出了破冰船和直升飛機給予援助，在飛機的指引下，破冰船開出了通道。師：對，接著是政府援助。（板書）。
生：最后在音樂的引領下，白鯨終于游出了冰區(qū)，白鯨獲救了。
師：對，最后是音樂引航。（板書）這就是白鯨獲救的整個過程。
4：誰能連貫地再說一說。
師：那么老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說一說。
師小結(jié)：剛才我們按照事情的發(fā)展順序把白鯨獲救的過程進行了排列，今天我們再寫文章的時候，也可以按照事情的發(fā)展順序把事情描述清楚。
六、你們還有哪些沒有解決的問題呢？提出來，我們一起解決。
1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號呢？
七：是啊，正是因為這一群喜愛音樂的白鯨，當它們聽到了美妙歌聲時，就好像聽到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟著音樂游了出去。
（音樂響起）師：你們聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了?。ㄊ謩荩ㄕn件出示）齊讀：“啊，……白鯨終于得救了”。
師：白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣喜愛音樂，人們又這樣地關愛白鯨，人和動物就是應該互相幫助、互相關愛，我們?nèi)祟惡蛣游锊拍芎椭C共存，我們地球這個大家園才會更溫暖，更溫馨！
八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會以怎樣的動作來表達對人類的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動作，展開你的想象寫寫吧！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十二
教學準備：
課件、學生課前搜集資料。
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的.白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十三
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
“鯨是一種很聰明的`動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁標題#e#。
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十四
能認讀"鯨，召"等生字，書寫"鯨"等生字。
抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習性，體會人類對動物的關愛，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
能正確，流利，有感情地讀文。
教學重難點。
抓住關鍵詞語，學習人們營救白鯨過程，體會人類對動物的關愛。
教學準備。
課前學生查找白鯨資料，讀文，標小節(jié)號；師制作課件。
設計思路。
由鯨及人。
"快樂(頑皮),絕望(遇險),感激(得救)"三步曲。
3.以讀代講，抓重點詞語理解課文。
五，教學過程。
揭題，結(jié)合學習第一段。
揭題。
小朋友，前幾天老師看到一個新聞，在日本的一個動物園里舉行了一場特殊的音樂會。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨。今天，我們就要來學習這一課。生讀課題。
學第一段。
課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個有趣的特點。(出示第一節(jié))。
(1)指名讀，正音認讀召喚讀正確。
認識"——"這兒有一個新的標點符號，它叫破折號(出示破折號——變色)大家拿出小手寫一寫，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類相同的本領就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號的時候我們可以稍微停頓一下。誰再來讀讀這一段。
(2)再指名讀，齊讀。
整體感知2——7節(jié)。
過渡：是的，喜愛音樂的白鯨會利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會根據(jù)聲音定位，前來尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個特點救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫了這個故事呢！
1.自由讀2——7節(jié)，讀準字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來繼續(xù)讀。
2.反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文正音。
(2)檢查讀短語。
a.老師從課文里挑了幾個短語，誰會讀指名兩個后齊讀。
(出示)好吃的鱈魚冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂。
b.像這樣的短語還有，比如題目——。
指名說，師板書聰明頑皮遇險。
齊讀。
學習2——3節(jié)(歡樂之歌)。
體會頑皮。
這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫白鯨很頑皮。
指名讀2,3兩節(jié)。(評1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評2:它們邊玩邊吃好開心?。?。
齊讀。
2,了解北極(資料卡)。
白鯨暢游大海，真是快樂無限，可是快樂的背后往往隱藏著危險，同學們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來看這里的一份資料。我來介紹一下。
出示資料，背景為冰雪地。
北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非?？?，有時剎那間海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
學習第4節(jié)(絕望之歌)。
聯(lián)系課文再了解北極。
課文第四節(jié)里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點，請大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))。
指名讀句，評：寒流來勢兇猛，我們可以讀得快一些。
再指名讀。齊讀。
理解絕望。
a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——。
白鯨—拼命——但是——它們——。
b.再次理解性引讀，
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來了呢。
指名說三個。
3.小結(jié)：時間在一分一秒地過去，氣溫越來——越低，冰越結(jié)——越厚，白鯨活動的范圍越來——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點希望都沒有了。他們只好絕望地叫起來。
讓我們連起來讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當時的絕望心情吧！
學習第5——7節(jié)(感激之歌)。
過渡：遇險的白鯨真的沒救了嗎沒有。人們展開了一場大營救。出示第5節(jié)。
1.第一句話獵人報信部分。
直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個獵人，你會怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報信(板書：獵人報信)。
生學獵人報信。指名后評：情況緊急，白鯨們就快沒命了，課文里說獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報信，他可著急了，誰再學著獵人報報信！
再指名學報信，點評：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來讀這一句。
2.2,3,4句人們求援部分。
"立刻"就是馬上爭分奪秒。
人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨"立刻"發(fā)電報。
"一"聽到什么事都不做了,就來救鯨魚了，(恩，一點時間都沒有耽擱，救鯨魚才是最重要的)。
"趕來"是以最快的速度到達鯨魚遇險的地方"搶救"迅速地來救白鯨，(是啊，人們在跟時間賽跑，早一秒是一秒，時間對鯨魚來說就是生命)。
指導讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴寒紛紛趕來搶救，他們是多么關心白鯨??！你能讀好這句話嗎指名讀。評：時間不等人，人們在積極行動，語速可以快一點。再指名讀。
如沒講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來讀2,3,4句。
3.政府。
出示第六節(jié)。
在人們的焦急等待中，政府派來的——直升飛機和破冰船來了。評：這下，白鯨有希望了，大家好高興??！誰再來讀這句話。齊讀。
再引下去，在飛機的指揮下，破冰船——可是——。
4.船員。
感謝。
白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。
那么此時，你最想感謝誰呢。
感謝船員是你想了這個好辦法，放了音樂把我們引出去的——評：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！
感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點，想出了用音樂引我們出去的好辦法。評：因為了解白鯨，這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法！
除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰呢出示5,6節(jié)。
感謝獵人，要不是你去報信，我們早就沒救了?！嗵澚擞羞@好心的獵人。
追問：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他。
感謝獵人獵人是專門捕捉動物的人，現(xiàn)在不僅不來捕捉我們，反而去報信?！u：真是善良的獵人?。?BR> 感謝人們，是你們冒著嚴寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊。
感謝人們，你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們?。?BR> 感謝政府，你們派來了直升飛機和破冰船，為我們開出通道?！F(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！
小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛你們，了解你們，幫助你們的人。
師引讀：就在白鯨們絕望的時候，正巧——。
六。結(jié)課。
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠了，(音樂起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見了，小白鯨們！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十五
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
（一）激趣導入：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）。
（二）復習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）。
你們覺得哪幾個問題和課文的`內(nèi)容關系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）。
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
獵人：馬上。
追魚遇險人們：紛紛鑿送發(fā)《藍色多瑙河》得救。
政府：直升飛機、破冰船。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、認識13個生字，寫字8個。
3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。
教學準備。
1、布置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。
2、教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點。
抓重點詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學過程：
一、資料導入，揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）。
課前我們查閱了許多資料，說說你對它的了解吧！
2、師小結(jié)：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、學生自由讀課文整體感知，解決字音。
這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢？
3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動作理解詞的意思，脊背是容易讀錯的，加以強調(diào)）。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？
5、根據(jù)學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）。
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復述白鯨得救的經(jīng)過。
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學生齊讀課文。
四、升華情感。
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】。
一、談話導入：
1、（板書：白鯨）認識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）。
認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?
3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題）。
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
總結(jié)、板書問題：為什么會遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學習課文2、3兩個自然段）。
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談談你對北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學習課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）。
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學習課文5、6兩個自然段）。
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
（出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個的獵人。
指導感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導感情朗讀。
＊這是一個的政府。
＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友?？（出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）。
指導感情朗讀。
＊這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。）。
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）。
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇二
教學目標：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇三
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
3、學習用不同方法理解詞語，進而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設各種情境讓學生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學重點難點：
1通過理解關鍵詞語來理解課文的內(nèi)容?！?。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學時間：兩課時。
教學準備：音樂。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊。
2、記憶字形。
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。??（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名讀第六自然段。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學生讀文。
1、小結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇四
教學目標：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
教學時間：兩課時。
教學準備：《藍色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、請學生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶??錄音機。
教學過程：
（一）課前導入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設計：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇五
1、熟練掌握運用12個一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關注動物命運，明白動物與人類密不可分的關系，關心、愛護動物。
1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、理解重點詞語對表現(xiàn)課文中心意思的作用。
二課時。
課前：了解有關鯨的相關知識。
教學過程：
第一課時。
1、導入，揭示課題。
同學們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有須鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關注“白鯨”
看到了這個題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什么？
2、初讀文。
教師范讀，聽讀課文。
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開始的疑問了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、學習生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、鞏固生字，做課后習題一。
5、再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，將課文分成三部分。
6、作業(yè)。
在虛宮格中書寫生字。
第二課時。
一、概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學習。
二、讀文分析。
1、指名讀，思考各段都寫了什么？
2、了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過（人類如何援救、）結(jié)果，復述課文。
3、默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒讀懂？
4、小組內(nèi)交流讀書體會，研究不懂的問題，討論后不懂的'問題提出來共同解決。
（這一環(huán)節(jié)，要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）。
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導讀。
突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路指導讀。
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開的冰又凍上了。
(2)開出通道時，白鯨又不敢游進通道。
當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船游動起來。
什么是奇跡？奇跡又使我們對白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。
6、華：人類與動物有著怎么的關系？結(jié)合課文內(nèi)容談。
三、作業(yè)：
2、白鯨得救后，又會發(fā)生什么事呢？編個故事寫下來。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇六
閱讀能力是人一生的重要能力。小學生閱讀能力的高低，不僅關系著小學語文教學的質(zhì)量，而且影響到整個小學階段的教育教學質(zhì)量，以及將來的繼續(xù)學習。然而，在實際的語文教學中，閱讀教學的目標往往很難達成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實，那么如何引領孩子走進文本，實現(xiàn)教師、學生、文本的真正對話，讓學生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個主題，我設計了本節(jié)課。
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極的楚克奇海而遇險，經(jīng)過營救人員積極而艱難地搶救而最終獲救的故事，課文用生動活潑的語言表露出鯨的可愛及習性。同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。故事情節(jié)生動感人，文本中多處內(nèi)容適合對學生進行閱讀策略的訓練。
教學目標
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。體會人類對動物的關愛。激發(fā)學生熱愛動物熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
了解白鯨得救是個“奇跡”。
在整個教學流程中我嘗試運用不同的策略方法引領學生走進閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學生牢牢吸引住?！痹谡n的開始我利用提問拉近學生與白鯨的距離，讓學生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動學生學習的積極性，通過交流，學生對白鯨這一動物在生活習性，特征等方面有了進一步了解，對學習課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動力，是學習成功的秘訣，因此抓住學生思維活動的熱點和焦點創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境會有效促進學生對文本的理解，在學習第2、3自然段時，在學生對文本有了初步了解的情況下，讓學生進入角色，做一只小白鯨，這樣學生通過對文本的`理解感悟，更容易體會到白鯨的快樂。在學習第4自然段白鯨遇險的時候，我提出這樣的問題：如果此刻你就是面對危險的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學生真正進入“角色”強化了感受，啟發(fā)學生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂渲染氣氛，當音樂聲想起來的時候，學生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級教師于永正老師說：“語文教學的亮點在哪里?語文的味道在哪里?在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！痹~語是課文的基本單位，詞語學習是相2常抓不懈的工作。特別是對課文中的關鍵詞，更應深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導學生主動參與，發(fā)散學生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學習4、5、6自然段時我都運用了這個行之有效的策略，讓學生自己找出重點詞語，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會更富有情感。
在學習5、6自然段的時候，我遵循語文學習規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學生找出營救者及他們所作的事情到抓重點詞語深入感悟文本在感悟的基礎上進行朗讀，最后再回到整體引領學生在此經(jīng)歷營救過程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學生始終對整個事件有完整的感知，完整的認識，避免了由于細化分析而導致文本的支離破碎。
閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語，為此我采取了輕聲讀、個人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學生在讀中想象體驗白鯨的感受，營救人員的感受再到讀出這樣的感受，當學生和文本，和白鯨和營救人員產(chǎn)生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，這個過程體現(xiàn)了學生的學習過程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個教學過程中，我始終隨時隨地在細微處給學生以啟迪，潛移默化地教給學生有效的閱讀方法。比如每段學習之前的提問，比如用符號做標記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個性化理解等等。
當然在課的講解過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，比如第一天的課上講解的成分過多，占用了學生讀文的時間，而第二天的課上，在面對學生對閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒有及時調(diào)整教學。對于激發(fā)學生熱情，調(diào)動學生思維的能力還很欠缺，教育機智更需加強，對于這些問題我以后將努力改進。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇七
以上是我上完這一節(jié)課的點滴體會，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學向更深發(fā)展。
回顧這節(jié)課的教學，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導學生發(fā)揮想象，入情入境地進行體會，在感情有了積累后再進行讀的指導。特別是在體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化時。
在進行這一環(huán)節(jié)教學時，我引導孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進行理解體會。引導孩子發(fā)揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。
白鯨“遇險”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關鍵詞“奇跡”準確。但將“奇跡”的引入放在教學后段，顯得整個教學頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過可能會更好。而且在體會“人們的關愛”上做得不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。
同時，這是一篇選讀課文，我似乎講得過多過細了，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，把學習的自主權交給他們，這是我最需要反思、改進的地方。
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學實際，對本篇課文的教學反思如下：
一、要重視詞語教學，為理解課文內(nèi)容做好準備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、脫險、獲救的過程，課文的重點部分在如何搶救白鯨，為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學生能夠理解，我首先引導學生結(jié)合生活實際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學生首先理解詞語的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎，理解課文離不開多讀。
“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學法。在教學這篇課文的時候，我注意抓好學生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務。在教學中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個方面的好處：
1.可以幫助學生積累知識。由于學生的認知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識量的不同，自由讀可以使學生在原有的基礎上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會幫助學生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補充的目的，由于學生在讀文時總會遇到困難，通過指名讀，給學生提供相互學習的機會；默讀更是學生獲取知識的主要途徑，因為默讀與任何一種讀的形式相比，它的速度是無法比擬的，使形式通過默讀，首先建立初步的感性認識；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚個性，誘發(fā)學習動機，幫助學生樹立自信。更會幫助學生積累知識。
2.是學生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對于課文讀熟的學生來說不難，但對于不能正確、熟練讀文的學生來說就會難上加難。因此，在教學中，我時刻從學生的實際出發(fā)，留給學生學習和思考的時間，結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會到救白鯨的這一過程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實是一個奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學生，尤其要相信他們只要努力，就會學到知識的本領，必須把學習的主動權交給學生，為學生的長遠發(fā)展創(chuàng)造條件。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇八
教學目標：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個奇跡。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的`破冰船。到。
??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
（1）引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導學生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫奇跡？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個奇跡？
（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險。
（4）第五自然段：引導學生通過正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救。
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學生的個性化行為，培養(yǎng)了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設計：
冰層堵路白鯨遇險。
﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇九
鯨是一種很聰明的動物，它有一種和人類相同的本領——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。
一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。
這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。
兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。
正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們立刻向當?shù)卣l(fā)電報，請求援助。
直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十
我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標。
根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我設計了以下三個教學目標：
說難點。
說方法。
說過程。
根據(jù)中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了。
一、交流引入，創(chuàng)設情境。
同學們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學生的學習興趣。
二、激發(fā)興趣，引學達標。
1.通過這節(jié)課的學習，你想學到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學內(nèi)容，出示所學目標。
其目的是讓學生知道本節(jié)所要學習哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學中適時指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標。
讓學生再讀課文，練習復述來突破本節(jié)課的重點。
四、智能習練，達成目標。
在復述的基礎上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標。
這節(jié)課你想學到的內(nèi)容都學會了嗎?讓學生再次回顧本節(jié)所學的內(nèi)容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十一
語文課程標準闡明語文課程的性質(zhì)應使學生初步學會運用祖國的語言文字進行交流溝通，因此本節(jié)課的設計結(jié)合20xx版新課標的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構(gòu)建問題導學型“學本”課堂，培養(yǎng)學生的問題意識。同時，特別注重語言文字的訓練，注重教給學生自主學習的方法，提高學生終身學習的能力和持續(xù)發(fā)展的動力。
１、抓住重點詞句理解白鯨遇險時絕望和拯救白鯨的過程。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會人與動物的和諧。
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
有關白鯨的課件、圖片、《藍色多瑙河》音樂。
一、伴隨著班德瑞的花語柔情，我們開始了今天的學習。同學們，準備好了嗎？
二、首先我們來聽寫一下上節(jié)課我們學習的詞語。（找一名同學黑板板書）。
絕望脊背召喚拼命援助能夠政府欣賞正巧困難慌亂。
和你的同桌互相檢查一下，能做到書寫正確、工整的同學，你們真棒。
三、回顧這篇課文寫了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險，人們想各種辦法營救白鯨，最后終于在音樂的引領下，白鯨得救了。）。
四、１、師：你說得真好，老師知道你們在課前的自主學習單上已經(jīng)進行了充分的預習，你們一定提出了的許多問題，那下面就讓我們在小組內(nèi)交流一下你們提出的問題，看看你們通過交流，解決了哪些問題。還有哪些問題解決不了的，提出來，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內(nèi)交流吧?。ń處熤笇В?。
2、學生匯報：為什么海面是突然結(jié)冰而不是漸漸結(jié)冰呢？
生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了?！薄氨┑氖澜纭?。
生：我從這句的“突然”、“轉(zhuǎn)眼”知道寒流來得特別快，白鯨受到了危險。
生：我感受到海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪世界，整個海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險。
師：（出示北極圖）剛才同學們抓住了這幾個重點詞，知道了白鯨遇到的危險，那我們能不能再來讀一讀呢！
師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時的環(huán)境多么危險??！讓我們把這種危險，這種迫在眉睫讀出來吧?。R讀）。
師：還有哪個小組愿意把你們小組解決的問題與大家一起分享。（白鯨為什么絕望地叫起來?）。
生：我從“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來?！边@句話中，找到了“絕望”這個詞，體會到白鯨沒有希望地叫起來。（你從課文的哪句話知道的）。
師：絕望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？
生：查字典的方法。
師：看來遇到不理解的詞語，查字典真是一個不錯的方法，又快又準確。
師：“小白鯨又是對什么完全失去信心，毫無希望呢？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容再來說一說。
生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險，毫無生還希望。
生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無希望。
師：這就是通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來理解“絕望”這個詞，“拼了命”這個詞大家又是聯(lián)系生活來理解的?？磥聿樽值?、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際是我們理解詞語的好方法。我們今后可以多用??！
師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時的心情？
生：我從“著了慌”這個詞體會到了當時心情很著急，很慌張。
生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。
生：白鯨脊背會被劃傷。
生：白鯨脊背會出血。
生：它一定會很痛。
師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時候，它的鮮血染紅了蔚藍的大海，它們?nèi)淌苤尥?，還在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多么執(zhí)著??！讓我們再來讀一讀吧！
生齊說：絕望地叫聲??！
師：你們聽，那是一種怎樣的叫聲?。?BR> 師：想一想，白鯨在絕望地叫什么呢？
師：同學們，你們就那一只只絕望的小白鯨，快來讀一讀這句吧！
師：你真是一只絕望地小白鯨??！
師：誰還能讀得更絕望？
師（引讀）：時間一分一秒地過去……（這組同學讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：天氣越來越冷了……（這組同學讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：它們活動的范轉(zhuǎn)越來越小了……（全班一起讀）。
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師小結(jié)：剛才在這幾個小組匯報的基礎上，我們?nèi)嘤米ブ攸c詞語的方法深入地體會了白鯨遇險時的心情，今后在閱讀文章、學習課文的時候，我們就可以用抓重點詞語的方法來深入體會文章的內(nèi)容，感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個非常好的方法！同時我們發(fā)現(xiàn)作者在寫白鯨遇險時，抓住了白鯨的心情和動作來寫，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的.環(huán)境是多么的危險，白鯨此時此刻的心情是多么絕望。我們也可以學習作者的這種寫法。
五、繼續(xù)小組匯報：白鯨是怎樣獲救的呢？
1、小組匯報。
2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫，讓我們試著用“首先……然后……接著…..最后…..”來試著說一下白鯨獲救的過程。邊讀邊畫的方法有助于我們思考，動筆吧，孩子們。（指1-2生說。）。
3、學生匯報。
生：首先一個獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨，向當?shù)卮迩f報了信。
師：對，首先是獵人報信。（板書）。
生：然后人們紛紛趕來救助，當人們無法搶救出白鯨的時候，又通知了政府。
師：對，然后是人們搶救。（板書）。
生：接著政府派出了破冰船和直升飛機給予援助，在飛機的指引下，破冰船開出了通道。師：對，接著是政府援助。（板書）。
生：最后在音樂的引領下，白鯨終于游出了冰區(qū)，白鯨獲救了。
師：對，最后是音樂引航。（板書）這就是白鯨獲救的整個過程。
4：誰能連貫地再說一說。
師：那么老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說一說。
師小結(jié)：剛才我們按照事情的發(fā)展順序把白鯨獲救的過程進行了排列，今天我們再寫文章的時候，也可以按照事情的發(fā)展順序把事情描述清楚。
六、你們還有哪些沒有解決的問題呢？提出來，我們一起解決。
1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號呢？
七：是啊，正是因為這一群喜愛音樂的白鯨，當它們聽到了美妙歌聲時，就好像聽到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟著音樂游了出去。
（音樂響起）師：你們聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了?。ㄊ謩荩ㄕn件出示）齊讀：“啊，……白鯨終于得救了”。
師：白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣喜愛音樂，人們又這樣地關愛白鯨，人和動物就是應該互相幫助、互相關愛，我們?nèi)祟惡蛣游锊拍芎椭C共存，我們地球這個大家園才會更溫暖，更溫馨！
八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會以怎樣的動作來表達對人類的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動作，展開你的想象寫寫吧！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十二
教學準備：
課件、學生課前搜集資料。
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的.白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十三
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
“鯨是一種很聰明的`動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁標題#e#。
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十四
能認讀"鯨，召"等生字，書寫"鯨"等生字。
抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習性，體會人類對動物的關愛，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
能正確，流利，有感情地讀文。
教學重難點。
抓住關鍵詞語，學習人們營救白鯨過程，體會人類對動物的關愛。
教學準備。
課前學生查找白鯨資料，讀文，標小節(jié)號；師制作課件。
設計思路。
由鯨及人。
"快樂(頑皮),絕望(遇險),感激(得救)"三步曲。
3.以讀代講，抓重點詞語理解課文。
五，教學過程。
揭題，結(jié)合學習第一段。
揭題。
小朋友，前幾天老師看到一個新聞，在日本的一個動物園里舉行了一場特殊的音樂會。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨。今天，我們就要來學習這一課。生讀課題。
學第一段。
課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個有趣的特點。(出示第一節(jié))。
(1)指名讀，正音認讀召喚讀正確。
認識"——"這兒有一個新的標點符號，它叫破折號(出示破折號——變色)大家拿出小手寫一寫，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類相同的本領就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號的時候我們可以稍微停頓一下。誰再來讀讀這一段。
(2)再指名讀，齊讀。
整體感知2——7節(jié)。
過渡：是的，喜愛音樂的白鯨會利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會根據(jù)聲音定位，前來尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個特點救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫了這個故事呢！
1.自由讀2——7節(jié)，讀準字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來繼續(xù)讀。
2.反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文正音。
(2)檢查讀短語。
a.老師從課文里挑了幾個短語，誰會讀指名兩個后齊讀。
(出示)好吃的鱈魚冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂。
b.像這樣的短語還有，比如題目——。
指名說，師板書聰明頑皮遇險。
齊讀。
學習2——3節(jié)(歡樂之歌)。
體會頑皮。
這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫白鯨很頑皮。
指名讀2,3兩節(jié)。(評1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評2:它們邊玩邊吃好開心?。?。
齊讀。
2,了解北極(資料卡)。
白鯨暢游大海，真是快樂無限，可是快樂的背后往往隱藏著危險，同學們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來看這里的一份資料。我來介紹一下。
出示資料，背景為冰雪地。
北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非?？?，有時剎那間海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
學習第4節(jié)(絕望之歌)。
聯(lián)系課文再了解北極。
課文第四節(jié)里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點，請大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))。
指名讀句，評：寒流來勢兇猛，我們可以讀得快一些。
再指名讀。齊讀。
理解絕望。
a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——。
白鯨—拼命——但是——它們——。
b.再次理解性引讀，
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來了呢。
指名說三個。
3.小結(jié)：時間在一分一秒地過去，氣溫越來——越低，冰越結(jié)——越厚，白鯨活動的范圍越來——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點希望都沒有了。他們只好絕望地叫起來。
讓我們連起來讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當時的絕望心情吧！
學習第5——7節(jié)(感激之歌)。
過渡：遇險的白鯨真的沒救了嗎沒有。人們展開了一場大營救。出示第5節(jié)。
1.第一句話獵人報信部分。
直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個獵人，你會怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報信(板書：獵人報信)。
生學獵人報信。指名后評：情況緊急，白鯨們就快沒命了，課文里說獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報信，他可著急了，誰再學著獵人報報信！
再指名學報信，點評：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來讀這一句。
2.2,3,4句人們求援部分。
"立刻"就是馬上爭分奪秒。
人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨"立刻"發(fā)電報。
"一"聽到什么事都不做了,就來救鯨魚了，(恩，一點時間都沒有耽擱，救鯨魚才是最重要的)。
"趕來"是以最快的速度到達鯨魚遇險的地方"搶救"迅速地來救白鯨，(是啊，人們在跟時間賽跑，早一秒是一秒，時間對鯨魚來說就是生命)。
指導讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴寒紛紛趕來搶救，他們是多么關心白鯨??！你能讀好這句話嗎指名讀。評：時間不等人，人們在積極行動，語速可以快一點。再指名讀。
如沒講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來讀2,3,4句。
3.政府。
出示第六節(jié)。
在人們的焦急等待中，政府派來的——直升飛機和破冰船來了。評：這下，白鯨有希望了，大家好高興??！誰再來讀這句話。齊讀。
再引下去，在飛機的指揮下，破冰船——可是——。
4.船員。
感謝。
白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。
那么此時，你最想感謝誰呢。
感謝船員是你想了這個好辦法，放了音樂把我們引出去的——評：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！
感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點，想出了用音樂引我們出去的好辦法。評：因為了解白鯨，這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法！
除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰呢出示5,6節(jié)。
感謝獵人，要不是你去報信，我們早就沒救了?！嗵澚擞羞@好心的獵人。
追問：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他。
感謝獵人獵人是專門捕捉動物的人，現(xiàn)在不僅不來捕捉我們，反而去報信?！u：真是善良的獵人?。?BR> 感謝人們，是你們冒著嚴寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊。
感謝人們，你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們?。?BR> 感謝政府，你們派來了直升飛機和破冰船，為我們開出通道?！F(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！
小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛你們，了解你們，幫助你們的人。
師引讀：就在白鯨們絕望的時候，正巧——。
六。結(jié)課。
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠了，(音樂起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見了，小白鯨們！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十五
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
（一）激趣導入：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）。
（二）復習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）。
你們覺得哪幾個問題和課文的`內(nèi)容關系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）。
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
獵人：馬上。
追魚遇險人們：紛紛鑿送發(fā)《藍色多瑙河》得救。
政府：直升飛機、破冰船。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、認識13個生字，寫字8個。
3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。
教學準備。
1、布置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。
2、教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點。
抓重點詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學過程：
一、資料導入，揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）。
課前我們查閱了許多資料，說說你對它的了解吧！
2、師小結(jié)：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、學生自由讀課文整體感知，解決字音。
這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢？
3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動作理解詞的意思，脊背是容易讀錯的，加以強調(diào)）。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？
5、根據(jù)學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）。
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復述白鯨得救的經(jīng)過。
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學生齊讀課文。
四、升華情感。
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！