唯有總結(jié)，才能更好地回顧過去，展望未來。在寫總結(jié)時，應(yīng)注重事實的真實性和客觀性。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗，供大家參考和借鑒。
多一些寬容課文篇一
寬容，對自己是有益的。
寬容別人，同時也在磨煉自己，讓自己有一顆能容忍別人的`心。
如果你不寬容別人，就會生氣，生氣呢，就會產(chǎn)生疾病。
有一首告誡人們不要生氣的詩，叫——《莫生氣》。
其中，有一句話，叫：”莫生氣，氣出病來沒人替?！八裕瑸榱俗约荷硇牡慕】?，要寬容別人，以免得病。
一生氣，身體里的細胞就扭曲了，就像一張紙，慢慢的扭曲，最后，扭斷了，就相當(dāng)于人因生氣而死了。
我們天天都要看看，自己一天生了多少氣，自己的紙巾扭了多少圈。
如果生氣，疾病就會與日俱增。
所以，寬容是一種美德！
多一些寬容課文篇二
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請你來當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味。
請你來當(dāng)評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四補充課文添加事例。
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知。
請你來當(dāng)調(diào)解員。
要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學(xué)進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業(yè)自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）。
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）。
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。
4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
多一些寬容課文篇三
寬容是一種美德，但這種美德在生活中逐漸被人們淡忘，我不禁感嘆：多一些寬容吧。
寬容能幫助自己。唐太宗李世民文韜武略建立了大唐盛世，而在唐朝剛剛建立時，魏征建議其他的兄弟除掉李世民這個大禍患，但李世民發(fā)動了“玄武門之變”，將其他幾個弟兄斬殺。當(dāng)時許多大臣建議李世民除掉魏征，因為他參與了謀害李世民，可李世民寬容的對待他，使之大為感動，后來多次進諫李世民，被李世民稱贊為“一面鏡子”。這使得大唐國泰民安、盛世空前。
寬容敵人，就能化敵為友。交一個朋友總比消滅一個敵人要容易得多，寬容他人，原諒他人的過錯，我們就能交到更多的朋友，否則沒有朋友我們就會感到孤獨。
寬容能幫助他人。二戰(zhàn)時期美國有一個士兵十分膽小，在一次戰(zhàn)役中，他一見敵人就立馬逃之夭夭，最后戰(zhàn)役失敗了，士兵也被逮了回來。一些軍官準(zhǔn)備把這名逃兵按軍法處置，這時戰(zhàn)役的總指揮說：戰(zhàn)役失敗，是我們指揮的失職，怎么能把責(zé)任歸咎于一個年輕的戰(zhàn)士呢？！將軍懷著一顆博大寬容之心，赦免了這個士兵。后來這個士兵在開辟歐洲的戰(zhàn)斗中奮勇殺敵、異常勇猛。是什么改變了士兵的性格？是寬容！寬容地原諒別人的過錯，寬恕他人的罪過，讓他重獲新生。寬容也會慰藉別人緊張的心靈，一句鼓勵，一句“我原諒你了”會使別人更加對您尊敬，改正他原先的疏忽予過錯，真正地脫胎換骨。相反，如果凡事都斤斤計較，不肯原諒別人的過錯，會越發(fā)加重他的自卑感，帶來無法挽回的后果。
寬容，并不意味毫無原則地原諒別人，過度的無原則的寬容會使人更加無法無天、不可一世；寬容并不意味著無限度的忍讓，無限度的忍讓是懦弱的一種表現(xiàn)；寬容是人格的升華，寬容是對他人的接納，寬容更是自己有海納百川精神的詮釋。
天空容留每一片云彩，不論美丑，故天空廣闊無比；高山容留每一塊巖石，不論大小，故高山雄偉壯觀！多一些寬容吧，讓我們的靈魂更加高貴、讓我們的人生更加絢麗多彩！
多一些寬容課文篇四
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個人的腳跟上，這就是包容。
——作文題記。
包容似水。包容，即寬容別人的過失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時，通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時的敵對，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進一步一層的包容，不但代表著不計較個人利益，還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容，已經(jīng)是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關(guān)懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容，不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷，只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學(xué)會欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來解決吧。
多一些寬容課文篇五
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個人的腳跟上，這就是包容。
——題記。
包容似水。包容，即寬容別人的過失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時，通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時的敵對，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進一步一層的包容，不但代表著不計較個人利益，還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容，已經(jīng)是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關(guān)懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容，不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷，只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學(xué)會欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來解決吧。
多一些寬容課文篇六
從小到大，我們接受過許許多多關(guān)于控制自己情緒的教育。我們被告知，要堅強，不要在挫折面前一蹶不振。這些都沒有錯，于是這個世界變得對那些悲觀失望的人越來越不友好，我們也習(xí)慣了隱藏自己的情緒，因為害怕被別人看到自己的脆弱，因為明白這個世界上沒有真正的同理心。可是實際上，我們每個人都是與外界有所聯(lián)系的，我們不是一個孤立的小島。記住，世界上總有一些人是在乎我們的。
一個人的情感需要被接納，而不是消除。因為強行壓制情緒，實際上是一種對人性的否定。
我的一位朋友，因為多年來承受著巨大的心理壓力而患上了心理疾病。而她從小到大接受的教育，就是要堅強，要控制好自己的情緒。
因為這個世界不相信眼淚，我們傾向于認為哭泣是弱者的專利，優(yōu)秀的人對一切負面情緒都不再有動于衷。但其實，會哭、會笑，會情緒低落、會心情興奮的，恰是正常的人。
是時候正視自己的情緒了。情緒不穩(wěn)定并不是那么可怕。我們發(fā)泄情緒，正是為了使自己擺脫那些負面情感，更好地掌控自己的生活。
不向他人肆無忌憚地發(fā)泄負面情緒，已經(jīng)是修養(yǎng)極好的表現(xiàn)。
多一些寬容課文篇七
寬容有益于自己。
包容別人，同時也磨煉自己，讓自己有一顆包容別人的`心。
不包容別人，就會生氣，會生氣，會生病。
有一首詩叫人不要生氣，叫——《莫生氣》。
其中有一句話：“不要生氣，生病了沒人代替你?！彼裕瑸榱四愕纳硇慕】?，包容別人，免得生病。
當(dāng)你生氣的時候，身體里的細胞就扭曲了，就像一張紙。最后，你擰下來，就相當(dāng)于人因為憤怒而死。
每天都要看自己有多生氣，紙巾扭了多少圈。
如果你生氣了，病情會一天天加重。
所以，包容是一種美德！
多一些寬容課文篇八
2、透徹的分析，辯正的說理。
3、寬容與批評的統(tǒng)一。
1、理解寬容與批評的統(tǒng)一。
2、理解以講道理為主的論證方法。
投影片。
一課時。
1、導(dǎo)入??：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）。
自讀指導(dǎo)：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴(yán)謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個觀點？
（2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。
（話題：面對同學(xué)的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）。
1、導(dǎo)入??：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個話題實話實說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進行爭辯與研究。
（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
（2）問贊成方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
（3）問反對方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些批評，有什么理由？
（4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結(jié)合課文第三段，認識到寬容與批評的統(tǒng)一。
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)。”課外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)交流。
多一些寬容課文篇九
今天中午，宋老師為六年組上的一堂心里輔導(dǎo)課給了我很深的印象，讓我記憶猶新，讓我懂得了道理，受到了啟迪。
寬容是一種美德。宋老師說過，如果把仇恨比作一塊石頭，很深的仇恨就是大石頭，很小的仇恨就是小石頭。你每天滿腦子里想的都是仇恨，你會帶著你的仇恨――也就是帶著大大小小石頭去報復(fù)別人，你會被沉重的石頭壓垮，最終你害的不是別人而是你自己。
多一些寬容課文篇十
人們的生活中，一定不是一帆風(fēng)順，一定遇到過不少的煩心事：朋友的背叛、親人的不屑、甚至，親人死于他手……你會選擇怎樣面對。發(fā)泄、責(zé)備，不原諒……還是選擇……寬容……人們生活中，其實處處都需要寬容。寬容如同一縷陽光，可以照亮社會的每一個黑暗角落，寬容如同一個指路標(biāo)，告訴迷失的旅人通向光明的道路，寬容如同一朵玫瑰，送給了別人但手中留下玫瑰的芳香。
一座寺廟里有一個老方丈和很多弟子，但其中有兩個弟子十分的優(yōu)秀，但到大寺院里進修的只有一個名額，兩個弟子都很努力的表現(xiàn)自己，希望可以進修，但兩個月后，老方丈選擇了其中的一個，沒選中的弟子知道，因為在晚上值勤時睡著了，當(dāng)那選中的弟子要去進修時，對沒選中的說，是他故意不去執(zhí)勤的，所以你才睡著了，讓我有進修的機會。沒選上的十分生氣，最后，老方丈把他帶到草地上坐下，讓他聞腳底是什么味？他說：“香草的清香”老方丈說：“是?。∥覀兲ち瞬?，但草把清香留在了我們腳底，這就是寬容，孩子，讓我們選擇寬容吧！”弟子大悟！
美國的某一個地方，有一個完美的家庭，父親，母親以及三個花樣年華的女兒，父親是一名醫(yī)生，母親是一名職工，當(dāng)父母都出去工作時，一名精神病闖入了這個溫馨小家，用著一把水果刀，痛死了三個花樣年華的女兒，母親不能接受，最后選擇了自殺，那父親悲痛欲絕，在一天里失去了四個摯愛的人，但那父親選擇了什么？他選擇了沒有人理解的，沒有人贊同的——寬容！是的，他寬容了那個殺了他四個摯愛的人，寬容了一切……人們生活需要寬容，其實寬容了別人，也就善待了自己。
多一些寬容課文篇十一
寬容是什么？寬容是一種胸懷，一種睿智，一種樂觀面對人生的勇氣。人際交往、待人處世中如果沒了寬容，就沒了友情，就失去了和善。寬容是一種修養(yǎng)，更是一種美德。所以，我們對人要多一些寬容。
寬容是一種胸懷。子曰：“寬則得眾”。這句話意在說明寬容能夠獲得大家關(guān)注和信任。著名音樂家李斯特曾遇到過這樣一件事：有個姑娘要開音樂會，在海報上謊稱自己是李斯特的學(xué)生，借此來吸引聽眾。演出前一天，李斯特真的出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬分，說冒充是出于生計，請求得到寬恕。李斯特要她把演奏會上彈的曲子彈給他聽，并加以指點，最后爽快地說：“大膽地上臺演奏吧，你現(xiàn)在已是我的學(xué)生了！”
故事中的這個姑娘以后是否成了出名的音樂家我不得而知，但她一定會是個謙遜達觀的音樂人，這是李斯特的寬容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬，不光是他音樂才華出眾，其寬容的人格魅力也是很重要的一部分。我們讓自己擁有寬容這種美德，不是為了讓自己成為偉人，而是努力去做個有魅力的.人。
寬容是種睿智。魯迅在《題三義塔》中寫道：“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。寬容的氣質(zhì)能拉近你我間的距離，彌合縫隙，增加信任，更能“化干戈為玉帛”。美國鋼鐵大王卡內(nèi)基曾有過一次這樣的經(jīng)歷：在次盛大的宴會上，一位對卡內(nèi)基極有意見的商人，在別人面前說卡內(nèi)基壞話，卻不知道卡內(nèi)基當(dāng)時也在場?？▋?nèi)基聽到了商人對他的成見，但毫不在意，安詳?shù)卦谝慌哉局?，臉上始終掛著微笑，并且主動走上前去親切地和他握手，如同碰到了一個老朋友一樣。就這樣，那個商人后來成為了卡內(nèi)基的摯友。
卡內(nèi)基寬容的氣質(zhì)讓一份差點錯過的友誼之花最終開得如此燦爛，這就是寬容的作用。它能消除人與人之間的隔閡，促進人與人之間相互理解，正如《荀子。非相》所說“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。
小河對小溪是寬容的，所以它壯大了；大江對大河是寬容的，所以它壯大了；大海對江河是寬容的，所以才無邊無際。俗話說：“有容乃大，能讓為高”，讓我們多一些寬容吧。多年以后，你會發(fā)現(xiàn)，人生的道路上，你留下的是令人陶醉的瑰麗風(fēng)景。
多一些寬容課文篇十二
郭安鳳。
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹?shù)乃悸罚o湊的.結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點、難點。
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無。
欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、朗讀課文，整體感知。
學(xué)生討論、交流。
明確：課文3段，按照為什么――怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論。
[4]。
多一些寬容課文篇十三
今天在市場玩的時候，看到很多人在那里，好像哪里有問題。我想?yún)⑴c其中。
經(jīng)過一番了解，原來是一個阿姨撞見了一個騎著電動三輪車的小女孩。阿姨趕緊下車說：“你怎么了？”然后抱怨說：“騎自行車拐彎的時候，能看到后面有車嗎？”！”小女孩的媽媽生氣了。他氣憤地說：“你打了一個孩子，怪他?！卑⒁檀舐暤芍壅f，“是我一個人的錯嗎？“兩個人互相讓道，大吵了一架。結(jié)果小女孩的媽媽打了110。然后經(jīng)過群眾調(diào)解和110，阿姨賠了小姑娘50塊錢。其實小女孩并不嚴(yán)重，只是把裙子弄壞了。通過這件事，我們了解到一個道理。遇到事情，互相讓步，說一句好話就這么難？我們不能向他們學(xué)習(xí)，小題大做。我們要多包容別人！
多一些寬容課文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請你來當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜?要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要。
多一些寬容課文篇十五
有一種美德叫寬容，我一直不懂。直到那天，我終于明白了，學(xué)會了包容。
那是一個美麗的下午。我和朋友出去玩了。我們買了好東西，準(zhǔn)備去肖偉家玩。回家的路上，我們談笑風(fēng)生。突然有一個小男孩出現(xiàn)在我們面前，騎著自行車向我們飛奔而來。砰的一聲，魏倒在地上，胳膊被擦得出血了，但小男孩安然無恙。
我沖向小男孩，想和他說幾句話。魏攔住我，走到男孩面前說：“小哥哥，你沒事吧？你在那里受傷了。下次騎車要小心。男生說我沒事，下次再關(guān)注。
回到家，我對她說：“明明她錯了，你還跟她打招呼?！?。魏說：有一種美德叫寬容。寬容是一種愛。如果你對別人寬容，你就會幸福。
多一些寬容課文篇十六
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點難點。
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時一課時。
四、教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達胸襟（jn）摒（bng）棄。
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）。
2、解釋。
豁達：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入??。
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點在于下聯(lián)，強調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴(yán)密。
七、完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。）。
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）。
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）。
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）。
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）。
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）。
多一些寬容課文篇十七
“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”寬容是深藏愛心的體諒，寬容是一種文明胸懷，一種仁愛的的光芒，更是一種人生的`境界。寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時，也創(chuàng)造生命的美麗。的確，唯寬可以容人，唯厚可以載物。我們的生活需要多一些寬容。
鋼琴家李斯特的故事大家都讀過吧。說的是一位女鋼琴家因為擔(dān)心自己沒有名望，怕沒人來聽自己的音樂會，便以“李斯特的女學(xué)生”的名義刊登廣告，吸引觀眾。無巧不成書，就在這位“李斯特的女學(xué)生”開演唱會的期間，李斯特也來到了這座城市，而且就在她住的旅館下榻。這位女鋼琴家得到消息，惶恐不安，連忙跑到李斯特的房間里痛哭流涕地請求李斯特寬恕。
李斯特聽了她訴說的苦衷，非但沒有責(zé)備她，反而和顏悅色地對她進行指導(dǎo)，并為她示范。之后，李斯特對她說：“現(xiàn)在我已經(jīng)教過你鋼琴了，從此以后，你完全可以自稱為‘李斯特的女學(xué)生’了。你開鋼琴演奏會的時候，我還可以為你特地出席演奏一曲。如果你的演奏曲目單還沒有印刷出來的話，請再加印一行；李斯特將親臨演奏。”那位女鋼琴家聽了李斯特的話，感激涕零，不知說什么才好。足見李斯特對下一代音樂人才的關(guān)心和寬容。
廉頗、藺相如“將相和”的故事也堪為寬容的典范。藺相如因為“完璧歸趙”有功被封為上卿，位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如始終避讓，避免發(fā)生沖突，部下以為他害怕廉頗，他卻說；“秦國不敢侵犯趙國，是因為趙國文友藺相如，武有廉頗，如果秦國得知我們文武不合，還不趁機攻進，我是以國家利益為重?！绷H聽說后，負荊請罪，這就是有名的將相和。正是有了藺相如的寬容和大度，才使得趙國免于秦國的入侵。
我們在生活和學(xué)習(xí)中不也應(yīng)該多一份寬容和大度，少一些渺小和狹隘嗎？同學(xué)之間朝夕相處，學(xué)習(xí)、生活在一起，交往中難免會產(chǎn)生一些誤會和矛盾，當(dāng)這種情況發(fā)生時，首先應(yīng)該多想想自己的不足，主動承擔(dān)責(zé)任，“化干戈為玉帛”，增進同學(xué)之間的友誼，求得諒解，同時多站在對方的角度想一想，即使受點委屈，也要從大局想，以友誼為主，做到有理讓三分。古人說，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”即是這個道理。
有了寬容，就如同有了人際交往中的“潤滑劑”，可以減少生活中許多不必要的摩擦和紛爭，清朝大學(xué)士張英一封“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”的家書使家人茅塞頓開，解決了鄰里矛盾，成就了“六尺巷”的佳話。
是啊，如果我們都有“你敬我一尺，我讓你一丈”的寬容之心，這世界將變得更加美好和和諧。讓寬容無處不在！
多一些寬容課文篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.合作交流中把握作者的觀點。
2.了解課文嚴(yán)謹?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)。
3.同桌合作體會課文透徹的分析和辨證的說理。
學(xué)習(xí)時數(shù)：
一課時。
學(xué)習(xí)設(shè)計：
一、導(dǎo)語設(shè)計。
講述有關(guān)寬容的故事《“絕纓”之會》以導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀課文。
2.同位交流合作解決生字詞。
3.合作討論：課文圍繞“寬容”論述了幾個問題？
三、再讀課文，深入探討。
1.作者是怎樣在課文開頭提出中心論點的。
2.說說第二段的.結(jié)構(gòu)特點。
3.討論：四個“互”論述的思路有什么異同？
4.合作完成探究練習(xí)第二題。
5.學(xué)習(xí)最后一段，體會辨證說理的重要性。
課外收集有關(guān)寬容的格言警句、成語、諺語和小故事。
五、板書設(shè)計。
多一些寬容課文篇一
寬容，對自己是有益的。
寬容別人，同時也在磨煉自己，讓自己有一顆能容忍別人的`心。
如果你不寬容別人，就會生氣，生氣呢，就會產(chǎn)生疾病。
有一首告誡人們不要生氣的詩，叫——《莫生氣》。
其中，有一句話，叫：”莫生氣，氣出病來沒人替?！八裕瑸榱俗约荷硇牡慕】?，要寬容別人，以免得病。
一生氣，身體里的細胞就扭曲了，就像一張紙，慢慢的扭曲，最后，扭斷了，就相當(dāng)于人因生氣而死了。
我們天天都要看看，自己一天生了多少氣，自己的紙巾扭了多少圈。
如果生氣，疾病就會與日俱增。
所以，寬容是一種美德！
多一些寬容課文篇二
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請你來當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味。
請你來當(dāng)評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四補充課文添加事例。
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知。
請你來當(dāng)調(diào)解員。
要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學(xué)進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業(yè)自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）。
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）。
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。
4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
多一些寬容課文篇三
寬容是一種美德，但這種美德在生活中逐漸被人們淡忘，我不禁感嘆：多一些寬容吧。
寬容能幫助自己。唐太宗李世民文韜武略建立了大唐盛世，而在唐朝剛剛建立時，魏征建議其他的兄弟除掉李世民這個大禍患，但李世民發(fā)動了“玄武門之變”，將其他幾個弟兄斬殺。當(dāng)時許多大臣建議李世民除掉魏征，因為他參與了謀害李世民，可李世民寬容的對待他，使之大為感動，后來多次進諫李世民，被李世民稱贊為“一面鏡子”。這使得大唐國泰民安、盛世空前。
寬容敵人，就能化敵為友。交一個朋友總比消滅一個敵人要容易得多，寬容他人，原諒他人的過錯，我們就能交到更多的朋友，否則沒有朋友我們就會感到孤獨。
寬容能幫助他人。二戰(zhàn)時期美國有一個士兵十分膽小，在一次戰(zhàn)役中，他一見敵人就立馬逃之夭夭，最后戰(zhàn)役失敗了，士兵也被逮了回來。一些軍官準(zhǔn)備把這名逃兵按軍法處置，這時戰(zhàn)役的總指揮說：戰(zhàn)役失敗，是我們指揮的失職，怎么能把責(zé)任歸咎于一個年輕的戰(zhàn)士呢？！將軍懷著一顆博大寬容之心，赦免了這個士兵。后來這個士兵在開辟歐洲的戰(zhàn)斗中奮勇殺敵、異常勇猛。是什么改變了士兵的性格？是寬容！寬容地原諒別人的過錯，寬恕他人的罪過，讓他重獲新生。寬容也會慰藉別人緊張的心靈，一句鼓勵，一句“我原諒你了”會使別人更加對您尊敬，改正他原先的疏忽予過錯，真正地脫胎換骨。相反，如果凡事都斤斤計較，不肯原諒別人的過錯，會越發(fā)加重他的自卑感，帶來無法挽回的后果。
寬容，并不意味毫無原則地原諒別人，過度的無原則的寬容會使人更加無法無天、不可一世；寬容并不意味著無限度的忍讓，無限度的忍讓是懦弱的一種表現(xiàn)；寬容是人格的升華，寬容是對他人的接納，寬容更是自己有海納百川精神的詮釋。
天空容留每一片云彩，不論美丑，故天空廣闊無比；高山容留每一塊巖石，不論大小，故高山雄偉壯觀！多一些寬容吧，讓我們的靈魂更加高貴、讓我們的人生更加絢麗多彩！
多一些寬容課文篇四
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個人的腳跟上，這就是包容。
——作文題記。
包容似水。包容，即寬容別人的過失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時，通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時的敵對，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進一步一層的包容，不但代表著不計較個人利益，還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容，已經(jīng)是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關(guān)懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容，不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷，只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學(xué)會欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來解決吧。
多一些寬容課文篇五
一只腳踩扁了紫羅蘭花，它卻把香味留到那個人的腳跟上，這就是包容。
——題記。
包容似水。包容，即寬容別人的過失，不難以釋懷，不斤斤必較，客客氣氣，做下大氣的人。包容如水般的溫柔，在碰到分歧時，通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉，款多抹除相互一時的敵對，讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進一步一層的包容，不但代表著不計較個人利益，還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容，已經(jīng)是難能可貴；錦上添花的包容，更寶貴，更感人至深。包容，能溶化相互心里的冷凍，更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期，大家所必須的不更是這類包容嗎？挑選包容，也就是挑選了關(guān)懷溫暖，另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容，不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對某事的解決上，并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷，只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學(xué)會欣賞，包容別人，便是包容自身。把一切不高興的分歧，都用包容來解決吧。
多一些寬容課文篇六
從小到大，我們接受過許許多多關(guān)于控制自己情緒的教育。我們被告知，要堅強，不要在挫折面前一蹶不振。這些都沒有錯，于是這個世界變得對那些悲觀失望的人越來越不友好，我們也習(xí)慣了隱藏自己的情緒，因為害怕被別人看到自己的脆弱，因為明白這個世界上沒有真正的同理心。可是實際上，我們每個人都是與外界有所聯(lián)系的，我們不是一個孤立的小島。記住，世界上總有一些人是在乎我們的。
一個人的情感需要被接納，而不是消除。因為強行壓制情緒，實際上是一種對人性的否定。
我的一位朋友，因為多年來承受著巨大的心理壓力而患上了心理疾病。而她從小到大接受的教育，就是要堅強，要控制好自己的情緒。
因為這個世界不相信眼淚，我們傾向于認為哭泣是弱者的專利，優(yōu)秀的人對一切負面情緒都不再有動于衷。但其實，會哭、會笑，會情緒低落、會心情興奮的，恰是正常的人。
是時候正視自己的情緒了。情緒不穩(wěn)定并不是那么可怕。我們發(fā)泄情緒，正是為了使自己擺脫那些負面情感，更好地掌控自己的生活。
不向他人肆無忌憚地發(fā)泄負面情緒，已經(jīng)是修養(yǎng)極好的表現(xiàn)。
多一些寬容課文篇七
寬容有益于自己。
包容別人，同時也磨煉自己，讓自己有一顆包容別人的`心。
不包容別人，就會生氣，會生氣，會生病。
有一首詩叫人不要生氣，叫——《莫生氣》。
其中有一句話：“不要生氣，生病了沒人代替你?！彼裕瑸榱四愕纳硇慕】?，包容別人，免得生病。
當(dāng)你生氣的時候，身體里的細胞就扭曲了，就像一張紙。最后，你擰下來，就相當(dāng)于人因為憤怒而死。
每天都要看自己有多生氣，紙巾扭了多少圈。
如果你生氣了，病情會一天天加重。
所以，包容是一種美德！
多一些寬容課文篇八
2、透徹的分析，辯正的說理。
3、寬容與批評的統(tǒng)一。
1、理解寬容與批評的統(tǒng)一。
2、理解以講道理為主的論證方法。
投影片。
一課時。
1、導(dǎo)入??：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）。
自讀指導(dǎo)：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴(yán)謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個觀點？
（2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。
（話題：面對同學(xué)的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）。
1、導(dǎo)入??：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個話題實話實說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進行爭辯與研究。
（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
（2）問贊成方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
（3）問反對方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些批評，有什么理由？
（4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結(jié)合課文第三段，認識到寬容與批評的統(tǒng)一。
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)。”課外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)交流。
多一些寬容課文篇九
今天中午，宋老師為六年組上的一堂心里輔導(dǎo)課給了我很深的印象，讓我記憶猶新，讓我懂得了道理，受到了啟迪。
寬容是一種美德。宋老師說過，如果把仇恨比作一塊石頭，很深的仇恨就是大石頭，很小的仇恨就是小石頭。你每天滿腦子里想的都是仇恨，你會帶著你的仇恨――也就是帶著大大小小石頭去報復(fù)別人，你會被沉重的石頭壓垮，最終你害的不是別人而是你自己。
多一些寬容課文篇十
人們的生活中，一定不是一帆風(fēng)順，一定遇到過不少的煩心事：朋友的背叛、親人的不屑、甚至，親人死于他手……你會選擇怎樣面對。發(fā)泄、責(zé)備，不原諒……還是選擇……寬容……人們生活中，其實處處都需要寬容。寬容如同一縷陽光，可以照亮社會的每一個黑暗角落，寬容如同一個指路標(biāo)，告訴迷失的旅人通向光明的道路，寬容如同一朵玫瑰，送給了別人但手中留下玫瑰的芳香。
一座寺廟里有一個老方丈和很多弟子，但其中有兩個弟子十分的優(yōu)秀，但到大寺院里進修的只有一個名額，兩個弟子都很努力的表現(xiàn)自己，希望可以進修，但兩個月后，老方丈選擇了其中的一個，沒選中的弟子知道，因為在晚上值勤時睡著了，當(dāng)那選中的弟子要去進修時，對沒選中的說，是他故意不去執(zhí)勤的，所以你才睡著了，讓我有進修的機會。沒選上的十分生氣，最后，老方丈把他帶到草地上坐下，讓他聞腳底是什么味？他說：“香草的清香”老方丈說：“是?。∥覀兲ち瞬?，但草把清香留在了我們腳底，這就是寬容，孩子，讓我們選擇寬容吧！”弟子大悟！
美國的某一個地方，有一個完美的家庭，父親，母親以及三個花樣年華的女兒，父親是一名醫(yī)生，母親是一名職工，當(dāng)父母都出去工作時，一名精神病闖入了這個溫馨小家，用著一把水果刀，痛死了三個花樣年華的女兒，母親不能接受，最后選擇了自殺，那父親悲痛欲絕，在一天里失去了四個摯愛的人，但那父親選擇了什么？他選擇了沒有人理解的，沒有人贊同的——寬容！是的，他寬容了那個殺了他四個摯愛的人，寬容了一切……人們生活需要寬容，其實寬容了別人，也就善待了自己。
多一些寬容課文篇十一
寬容是什么？寬容是一種胸懷，一種睿智，一種樂觀面對人生的勇氣。人際交往、待人處世中如果沒了寬容，就沒了友情，就失去了和善。寬容是一種修養(yǎng)，更是一種美德。所以，我們對人要多一些寬容。
寬容是一種胸懷。子曰：“寬則得眾”。這句話意在說明寬容能夠獲得大家關(guān)注和信任。著名音樂家李斯特曾遇到過這樣一件事：有個姑娘要開音樂會，在海報上謊稱自己是李斯特的學(xué)生，借此來吸引聽眾。演出前一天，李斯特真的出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬分，說冒充是出于生計，請求得到寬恕。李斯特要她把演奏會上彈的曲子彈給他聽，并加以指點，最后爽快地說：“大膽地上臺演奏吧，你現(xiàn)在已是我的學(xué)生了！”
故事中的這個姑娘以后是否成了出名的音樂家我不得而知，但她一定會是個謙遜達觀的音樂人，這是李斯特的寬容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬，不光是他音樂才華出眾，其寬容的人格魅力也是很重要的一部分。我們讓自己擁有寬容這種美德，不是為了讓自己成為偉人，而是努力去做個有魅力的.人。
寬容是種睿智。魯迅在《題三義塔》中寫道：“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。寬容的氣質(zhì)能拉近你我間的距離，彌合縫隙，增加信任，更能“化干戈為玉帛”。美國鋼鐵大王卡內(nèi)基曾有過一次這樣的經(jīng)歷：在次盛大的宴會上，一位對卡內(nèi)基極有意見的商人，在別人面前說卡內(nèi)基壞話，卻不知道卡內(nèi)基當(dāng)時也在場?？▋?nèi)基聽到了商人對他的成見，但毫不在意，安詳?shù)卦谝慌哉局?，臉上始終掛著微笑，并且主動走上前去親切地和他握手，如同碰到了一個老朋友一樣。就這樣，那個商人后來成為了卡內(nèi)基的摯友。
卡內(nèi)基寬容的氣質(zhì)讓一份差點錯過的友誼之花最終開得如此燦爛，這就是寬容的作用。它能消除人與人之間的隔閡，促進人與人之間相互理解，正如《荀子。非相》所說“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。
小河對小溪是寬容的，所以它壯大了；大江對大河是寬容的，所以它壯大了；大海對江河是寬容的，所以才無邊無際。俗話說：“有容乃大，能讓為高”，讓我們多一些寬容吧。多年以后，你會發(fā)現(xiàn)，人生的道路上，你留下的是令人陶醉的瑰麗風(fēng)景。
多一些寬容課文篇十二
郭安鳳。
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹?shù)乃悸罚o湊的.結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點、難點。
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無。
欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、朗讀課文，整體感知。
學(xué)生討論、交流。
明確：課文3段，按照為什么――怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論。
[4]。
多一些寬容課文篇十三
今天在市場玩的時候，看到很多人在那里，好像哪里有問題。我想?yún)⑴c其中。
經(jīng)過一番了解，原來是一個阿姨撞見了一個騎著電動三輪車的小女孩。阿姨趕緊下車說：“你怎么了？”然后抱怨說：“騎自行車拐彎的時候，能看到后面有車嗎？”！”小女孩的媽媽生氣了。他氣憤地說：“你打了一個孩子，怪他?！卑⒁檀舐暤芍壅f，“是我一個人的錯嗎？“兩個人互相讓道，大吵了一架。結(jié)果小女孩的媽媽打了110。然后經(jīng)過群眾調(diào)解和110，阿姨賠了小姑娘50塊錢。其實小女孩并不嚴(yán)重，只是把裙子弄壞了。通過這件事，我們了解到一個道理。遇到事情，互相讓步，說一句好話就這么難？我們不能向他們學(xué)習(xí)，小題大做。我們要多包容別人！
多一些寬容課文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請你來當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜?要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要。
多一些寬容課文篇十五
有一種美德叫寬容，我一直不懂。直到那天，我終于明白了，學(xué)會了包容。
那是一個美麗的下午。我和朋友出去玩了。我們買了好東西，準(zhǔn)備去肖偉家玩。回家的路上，我們談笑風(fēng)生。突然有一個小男孩出現(xiàn)在我們面前，騎著自行車向我們飛奔而來。砰的一聲，魏倒在地上，胳膊被擦得出血了，但小男孩安然無恙。
我沖向小男孩，想和他說幾句話。魏攔住我，走到男孩面前說：“小哥哥，你沒事吧？你在那里受傷了。下次騎車要小心。男生說我沒事，下次再關(guān)注。
回到家，我對她說：“明明她錯了，你還跟她打招呼?！?。魏說：有一種美德叫寬容。寬容是一種愛。如果你對別人寬容，你就會幸福。
多一些寬容課文篇十六
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點難點。
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時一課時。
四、教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達胸襟（jn）摒（bng）棄。
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）。
2、解釋。
豁達：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入??。
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點在于下聯(lián)，強調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴(yán)密。
七、完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。）。
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）。
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）。
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）。
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）。
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）。
多一些寬容課文篇十七
“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”寬容是深藏愛心的體諒，寬容是一種文明胸懷，一種仁愛的的光芒，更是一種人生的`境界。寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時，也創(chuàng)造生命的美麗。的確，唯寬可以容人，唯厚可以載物。我們的生活需要多一些寬容。
鋼琴家李斯特的故事大家都讀過吧。說的是一位女鋼琴家因為擔(dān)心自己沒有名望，怕沒人來聽自己的音樂會，便以“李斯特的女學(xué)生”的名義刊登廣告，吸引觀眾。無巧不成書，就在這位“李斯特的女學(xué)生”開演唱會的期間，李斯特也來到了這座城市，而且就在她住的旅館下榻。這位女鋼琴家得到消息，惶恐不安，連忙跑到李斯特的房間里痛哭流涕地請求李斯特寬恕。
李斯特聽了她訴說的苦衷，非但沒有責(zé)備她，反而和顏悅色地對她進行指導(dǎo)，并為她示范。之后，李斯特對她說：“現(xiàn)在我已經(jīng)教過你鋼琴了，從此以后，你完全可以自稱為‘李斯特的女學(xué)生’了。你開鋼琴演奏會的時候，我還可以為你特地出席演奏一曲。如果你的演奏曲目單還沒有印刷出來的話，請再加印一行；李斯特將親臨演奏。”那位女鋼琴家聽了李斯特的話，感激涕零，不知說什么才好。足見李斯特對下一代音樂人才的關(guān)心和寬容。
廉頗、藺相如“將相和”的故事也堪為寬容的典范。藺相如因為“完璧歸趙”有功被封為上卿，位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如始終避讓，避免發(fā)生沖突，部下以為他害怕廉頗，他卻說；“秦國不敢侵犯趙國，是因為趙國文友藺相如，武有廉頗，如果秦國得知我們文武不合，還不趁機攻進，我是以國家利益為重?！绷H聽說后，負荊請罪，這就是有名的將相和。正是有了藺相如的寬容和大度，才使得趙國免于秦國的入侵。
我們在生活和學(xué)習(xí)中不也應(yīng)該多一份寬容和大度，少一些渺小和狹隘嗎？同學(xué)之間朝夕相處，學(xué)習(xí)、生活在一起，交往中難免會產(chǎn)生一些誤會和矛盾，當(dāng)這種情況發(fā)生時，首先應(yīng)該多想想自己的不足，主動承擔(dān)責(zé)任，“化干戈為玉帛”，增進同學(xué)之間的友誼，求得諒解，同時多站在對方的角度想一想，即使受點委屈，也要從大局想，以友誼為主，做到有理讓三分。古人說，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”即是這個道理。
有了寬容，就如同有了人際交往中的“潤滑劑”，可以減少生活中許多不必要的摩擦和紛爭，清朝大學(xué)士張英一封“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”的家書使家人茅塞頓開，解決了鄰里矛盾，成就了“六尺巷”的佳話。
是啊，如果我們都有“你敬我一尺，我讓你一丈”的寬容之心，這世界將變得更加美好和和諧。讓寬容無處不在！
多一些寬容課文篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.合作交流中把握作者的觀點。
2.了解課文嚴(yán)謹?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)。
3.同桌合作體會課文透徹的分析和辨證的說理。
學(xué)習(xí)時數(shù)：
一課時。
學(xué)習(xí)設(shè)計：
一、導(dǎo)語設(shè)計。
講述有關(guān)寬容的故事《“絕纓”之會》以導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀課文。
2.同位交流合作解決生字詞。
3.合作討論：課文圍繞“寬容”論述了幾個問題？
三、再讀課文，深入探討。
1.作者是怎樣在課文開頭提出中心論點的。
2.說說第二段的.結(jié)構(gòu)特點。
3.討論：四個“互”論述的思路有什么異同？
4.合作完成探究練習(xí)第二題。
5.學(xué)習(xí)最后一段，體會辨證說理的重要性。
課外收集有關(guān)寬容的格言警句、成語、諺語和小故事。
五、板書設(shè)計。