人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案(專(zhuān)業(yè)20篇)

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    教案的編寫(xiě)還需要考慮到教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋,推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。在教育教學(xué)改革的大背景下,教師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。
    2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    板書(shū):貓(齊讀)。
    二、初讀課文,掌握生詞新詞。
    1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
    a.指名讀生字,卡片演示生字。
    b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
    c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
    d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。
    三、理清文章脈絡(luò)。
    (1)默讀課文,初步感知課文。
    a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。
    任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心。
    屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
    生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿(mǎn)活力。
    b.聽(tīng)課文錄音。
    c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
    (2)自由討論,小組交流匯報(bào)。
    (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?BR>    板書(shū):古怪。
    淘氣可愛(ài)。
    (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
    四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生詞。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
    分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
    二、導(dǎo)入新課:
    板書(shū):古怪淘氣可愛(ài)。
    三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
    讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
    四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    (2)小組交流匯報(bào)。
    大花貓:
    1、性格古怪。
    (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
    (2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
    a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
    板書(shū):(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
    膽小勇猛。
    b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?
    師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))。
    (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?
    體會(huì)到:(課件展示)。
    a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。
    b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)。
    c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂?xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
    d.“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),它也一聲不出?!?“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
    (4)學(xué)生有感情朗讀這一部分。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法,介紹自己熟悉的事物。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情景導(dǎo)入。
    播放地震電影片斷,問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象,面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
    教師:剛才播放的就是地震,這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象,它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期,人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它,(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究,發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀,為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題,齊讀課題。
    課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
    看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
    二、自讀課文,整體感知。
    自由讀課文,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,想辦法記住他們。
    出示生詞、生字,檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文,讀后評(píng)議。
    說(shuō)一下,本課主要講了什么?
    [通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]。
    三、細(xì)品課文,讀中感悟。
    本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀,那么哪段話(huà)主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
    1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
    自由讀第四段,想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分,其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
    自由讀這一部分后,匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
    思考,作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么,又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。
    [設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,通過(guò)正確理解課文,朗讀體會(huì),準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。
    2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。
    這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
    當(dāng)發(fā)生地震時(shí),當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),會(huì)怎么想,怎么做?
    [設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本,在閱讀時(shí),把自身沉浸到文本的情景中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng),從而引發(fā)情感上的共鳴,讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法,體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法,正確認(rèn)識(shí)張衡,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
    3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
    在這樣的情況下,研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
    是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?
    你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話(huà)。
    [設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作品思想內(nèi)容,能結(jié)合體驗(yàn),結(jié)合自身的思想,真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示,從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己,將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力,使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。
    四、從讀到寫(xiě),提高能力。
    1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。
    2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。
    [設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子,文章按照先介紹樣子,再介紹作用的方法來(lái)介紹,在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分,從上到下的順序來(lái)寫(xiě),非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里,有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
    4、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來(lái)之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
    【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
    2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請(qǐng)大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。
    多媒體出示自學(xué)提示:
    (1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
    (2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
    2、同桌交流讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受。
    3、指名匯報(bào):課文主要寫(xiě)了一件什么事?
    (設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書(shū)習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)。
    三、指導(dǎo)自主探究。
    2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書(shū)方法:
    (1)默讀課文,邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句,在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。
    (2)遇到不懂問(wèn)題,可以提出疑問(wèn),然后在小組內(nèi)討論交流。
    3、小組合作,討論交流讀書(shū)體會(huì),解決疑難。
    (閱讀課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流,對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。
    四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)情感。
    2、匯報(bào)讀書(shū)心得。
    學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;。
    (1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。
    師:你是從哪里讀出來(lái)的?
    生:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
    師:你把這句話(huà)再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
    生:(朗讀)天還沒(méi)亮,直到傍晚……。
    師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話(huà),學(xué)生齊讀)。
    (2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難,沒(méi)有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開(kāi)出了一塊新的菜園。
    師:父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
    生讀課文第四、五自然段。
    (3)父親不但開(kāi)辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
    (引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話(huà),抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài),這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
    (1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。
    (2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?!?BR>    (3)師:讀了這句話(huà),你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比,體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。
    4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書(shū)的體會(huì),感悟了語(yǔ)言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。
    五、再讀課文,感情升華。
    生自由讀感受深的語(yǔ)句。
    生:(匯報(bào))……。
    3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
    師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》。
    4、聽(tīng)了老師的朗誦,請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親,并寫(xiě)下來(lái)。
    (1)學(xué)生練筆。
    (2)、課堂展示,評(píng)議。
    (設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累,豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇四
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
    3、情感目標(biāo):通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過(guò)程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝,說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見(jiàn)。
    1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂,這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
    3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū):“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱(chēng)贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    四:總結(jié)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇五
    《中彩那天》教案,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握生字詞;。
    2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入揭題。
    二、初讀課文,要求讀通讀順。
    1、范讀課文。
    2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
    3、學(xué)生自由讀課文。
    4、指名接讀課文,檢查讀書(shū)情況。
    三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。
    四、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
    能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
    情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。
    教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法,針對(duì)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
    教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車(chē)模型、留、還的臺(tái)牌。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    做抽獎(jiǎng)游戲后談話(huà):中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車(chē),他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
    二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、課件出示插圖,引出問(wèn)題。
    齊讀課題:
    師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
    生:不知道。
    師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
    課件出示課文插圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
    1)旁邊的人是什么樣的表情?
    2)車(chē)?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
    看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話(huà)要說(shuō),你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。
    生:為什么他中了彩還不高興:
    板書(shū):不高興。
    2、出示閱讀要求,讀文解疑。
    師:遇到問(wèn)題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子,用曲線(xiàn)畫(huà)出父親為什么不高興的句子。
    自讀課文,讀后匯報(bào)。
    3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
    板書(shū):道德難題。
    生:選擇題。
    師:那父親面臨的難題是什么?
    生:就是要把汽車(chē)留下來(lái)自己開(kāi),還是還給庫(kù)伯。
    師:對(duì),就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。
    板書(shū):留?還?
    4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車(chē)。
    生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。
    師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。
    指名辯認(rèn)。
    師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
    指導(dǎo)讀這句話(huà),體會(huì)父親想留下汽車(chē)的心情。
    生:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
    引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢(mèng)寐以求。
    師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車(chē),干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎?
    生:不行,因?yàn)?,第二次世界大?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起。
    利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,理解拮據(jù)。
    三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義。
    1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
    師:是啊,父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車(chē),而自己又買(mǎi)不起,反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車(chē),我看,干脆把這輛汽車(chē)留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車(chē)留下。
    師:那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?
    (1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表,說(shuō)說(shuō)你們的理由;。
    (2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?,留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
    辯論后:
    師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?
    生:還。
    師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠(chéng)信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
    2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。
    師:同學(xué)們,做人要誠(chéng)實(shí)守信,一諾千金,我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò):“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說(shuō)過(guò):“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    過(guò)程與方法。
    尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
    2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、理解文中含義深刻的句子。
    2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
    2、整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、讀題,導(dǎo)入新課。
    1、教師板書(shū)課題,全班讀課題。
    2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。
    二、出示要求,學(xué)生自讀。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
    2、思考:課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?
    3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà),并讀一讀。
    (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。
    三、檢查生字,整體感知。
    1、檢查生字新詞。
    (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。
    (2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。
    2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)。
    (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě),整體溫表感知課文內(nèi)容。
    四、理清條理,講故事。
    1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
    2、指名反饋。
    起因:國(guó)王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。
    經(jīng)過(guò):陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
    結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
    3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。
    4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)。
    五、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
    六、布置作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義,從中悟出道理。
    2、總結(jié)全文,明白道理。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);。
    精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
    2、師導(dǎo):今天,我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    二、理解句子、感悟道理。
    1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),而是他自己重新做的)。
    3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無(wú)疑)。
    4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō):“到你們國(guó)王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來(lái)?!?BR>    (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話(huà),他們才有可能獲救??)。
    6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來(lái),想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
    (1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
    (2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).
    7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到韻事。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
    (2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
    (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事,只怕有心人。有志者事竟成。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà),進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過(guò)程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。
    三、總結(jié)全文,談感想。
    1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
    2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。
    四、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié):同學(xué)們,世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇七
    一、揭題激趣。
    1、課文是說(shuō)誰(shuí)在大海中永生?通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你想怎么叫這個(gè)名字?
    2、“永生”是什么意思?一個(gè)人可以永遠(yuǎn)活著嗎?
    二、整體感知。
    1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):港、疆。
    2.指名朗讀,糾音導(dǎo)句。
    讀音:無(wú)垠、嗚咽、舷窗。
    句子:一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
    三、精讀共情。
    偉人離去,舉國(guó)悲痛。讓我們一起回到1997年3月2日上午……。
    一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)……飛向祖國(guó)遼闊的大海。
    1.為何“低低地、緩緩地”?如何讀出來(lái)?
    2.飛行員為什么要這樣?他多想——,人們多想——,鄧小平爺爺多想——。
    衷心愛(ài)戴。
    今天的北京西郊機(jī)場(chǎng)擠滿(mǎn)了來(lái)為鄧小平爺爺送行的人們,你仿佛看到了——(怎樣的老人?怎樣的年輕人?怎樣的少先隊(duì)員?)。
    這就叫“衷心愛(ài)戴”!
    一位以自己的一生……最后一個(gè)篇章。
    1.讀了這個(gè)句子,有什么不理解的地方嗎?(嶄新歷史、最后一個(gè)篇章)。
    2.師簡(jiǎn)介鄧小平。(嶄新歷史:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,人民能吃飽穿暖;改革開(kāi)放,人民的生活水平日益提高;一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想,為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后一個(gè)篇章:鄧小平臨終一再?lài)诟?,死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體、骨灰撒大海)。
    3.了解了這些,你想怎么讀這句話(huà)呢?
    飛機(jī)在高空盤(pán)旋……痛悼偉人的離去……。
    飛機(jī)越飛越高,漸漸消失在人們的視線(xiàn)中,它飛向了無(wú)邊無(wú)際的大海,在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著,自讀本段文字。
    1.如果用“伴”組詞,你想組什么詞,為什么?
    2.“嗚咽”是什么意思?為什么大海嗚咽呢?
    3.偉人離去,天地為之動(dòng)容,大海、寒風(fēng)、浪花仿佛在相互訴說(shuō)著什么?
    4.學(xué)生練筆,共同交流評(píng)價(jià)。(在糾正語(yǔ)病的基礎(chǔ)上主要抓住三點(diǎn)評(píng)價(jià):悲痛、懷念、敬佩)。
    四、背誦內(nèi)化。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇八
    對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?!度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的,如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此,我將現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結(jié)合,貫穿于課堂教學(xué)的始終,使之達(dá)到預(yù)期的效果。
    二、教學(xué)要求。
    1.識(shí)記本課13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
    2.通過(guò)學(xué)文,感受雪后的美麗景象,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
    3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
    4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    1.理清文章的脈絡(luò),知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
    2.品讀佳段,在讀中感悟,體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
    四、教學(xué)難點(diǎn)。
    1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
    2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    五、課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (播放雪景圖片,師邊解說(shuō))每到冬天,孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜,因?yàn)槿鹧┱棕S年呵!你們瞧,畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心啊!今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。(揭示課題并板書(shū))。
    (二)初讀課文,感知文意,理清文章脈絡(luò)。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?
    2.開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文,糾正讀音。
    3.師:課文是按什么順序記敘的?(指名回答)。
    4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。(指名回答,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò))。
    5.師:你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎?
    6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí),嘗試概括。
    7.四人小組交流討論,整合意見(jiàn),確定小標(biāo)題。
    8.小組派代表回答,推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
    (三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑、解疑。
    1.師:通過(guò)預(yù)習(xí),我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受,誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受)。
    2.師:在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?,先在四人小組中交流,簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答,確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
    (四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前。
    1.默讀課文1、2節(jié),思考:下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)?
    (出示表格,學(xué)生填提示:抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě))。
    時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)。
    第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷。
    第一天夜里下雪時(shí):。
    第二天白天下雪后:。
    2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格,講評(píng)。
    3.品讀句子。
    a.連日來(lái),暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。()。
    (“驟然”是什么意思?你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它?)。
    b.中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
    (從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛,來(lái)得快?)。
    c.指導(dǎo)朗讀句子。
    4.齊讀1、2自然段。
    5.小結(jié):我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
    在學(xué)習(xí)課文時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文,理解課文。(課件出示學(xué)法小結(jié))。
    (五)布置作業(yè)。
    朗讀課文,思考課后習(xí)題2。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),下雪前天氣有什么樣的變化?
    (指名回答)。
    2.學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
    (復(fù)習(xí)學(xué)法,為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)。
    (二)學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
    學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
    1.學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
    (1)讀:默讀課文第3小節(jié)。
    (2)思:這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物?天氣有什么特點(diǎn)?
    (3)寫(xiě):根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
    2.指名朗讀第三小節(jié),匯總第二欄表格。
    時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)。
    第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷。
    第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)。
    第二天白天下雪后:。
    3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確?根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
    a.不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來(lái)。(“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大)。
    b.夜里,冬天的山村,萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)?)。
    4.有感情地朗讀這兩句話(huà)。(指名讀、小組競(jìng)賽讀)。
    學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)。
    1.默讀第4、5節(jié),完成表格第三欄。
    時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)。
    第一天白天下雪前寒流襲來(lái),天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷。
    第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)。
    2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋?你為什么喜歡這一句?你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙?)。
    3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師播放雪后美景圖片,幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
    4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
    5.播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像,用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
    6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié),并完成課后填空題。
    雪后的景色,先寫(xiě)(),再寫(xiě)人;先寫(xiě)色彩,再寫(xiě)();先寫(xiě)靜,再寫(xiě)();先寫(xiě)(),再寫(xiě)()。
    (三)總結(jié)。
    啊!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)!(課件出示“瑞雪豐年圖”)。
    (四)布置作業(yè)。
    1.觀察本地一次下雨或日出的景象,學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。
    2.積累abb和aabb的疊詞。
    3.背誦精彩片段。
    (五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    瑞雪圖下雪前:烏云密布、寒風(fēng)呼呼。
    下雪時(shí):簌簌落落、大、穩(wěn)。
    下雪后:粉妝玉砌。
    瑞雪兆豐年。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    【知識(shí)與技能】。
    1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
    【過(guò)程與方法】。
    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫(xiě)理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。
    難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話(huà)的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。
    學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
    難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。
    4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。
    生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。
    2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。
    (1)課件出示,指名開(kāi)火車(chē)讀。
    (2)男女生賽讀。
    (3)指讀象聲詞。
    (4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
    3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
    4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?
    你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
    5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。
    三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。
    四、布置作業(yè),鞏固新知。
    1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
    2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。
    難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。
    2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題,引出本課的閱讀話(huà)題。
    二、精讀課文,引導(dǎo)感悟。
    1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
    (生讀,師巡)。
    2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(指名回答)。
    (生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說(shuō))。
    3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?
    (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)。
    4.指名讀第6自然段,畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ),你體會(huì)到什么?
    (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)。
    你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
    5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫(xiě)金奎叔的句子。自己讀讀這句話(huà),畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
    6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開(kāi)翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
    7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。
    作者記住了金奎叔的話(huà),從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。
    8.是啊,金奎叔的話(huà)讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話(huà):(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
    從這句話(huà)中,你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)。
    9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
    三、總結(jié)升華。
    (課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問(wèn)題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問(wèn)題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
    四、布置作業(yè)。
    1.積累本課的好詞佳句。
    2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十
    1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)引入發(fā)散思維。
    1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
    3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
    二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    1.理解詞語(yǔ):
    “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
    2.分組討論:
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3.自主學(xué)習(xí)生字:
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
    寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
    4.檢查自學(xué)情況:
    抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
    5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    第二課時(shí)。
    一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
    2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書(shū):
    人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
    3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):
    過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
    4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
    5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
    6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。
    展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
    設(shè)問(wèn):1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
    2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
    3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
    三、暢談收獲總結(jié)提高。
    總結(jié):1.齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
    2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
    3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
    四、布置作業(yè):(選做)。
    1.練筆:未來(lái)的。
    2.繪畫(huà):科幻畫(huà)。
    3.辦小報(bào):科技之光。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十一
    一、由題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
    教師:今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,從課題的提示中,你想知道什么?
    (估計(jì)學(xué)生想知道的有:“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)。
    (第一遍讀,要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫(xiě)什么;第三遍讀找一找問(wèn)題的答案,特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。)。
    二、指導(dǎo)讀書(shū),深入感悟。
    1、正確、流利地朗讀。
    在學(xué)生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)的讀音。
    2、了解課文主要內(nèi)容。
    在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到,課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意,再寫(xiě)對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受,在交流時(shí)不要強(qiáng)求語(yǔ)句的一致,要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
    3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟。
    (1)對(duì)失父之痛的感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解,或通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。如:
    句子一:
    現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。(事實(shí)是多么的無(wú)情??陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
    句子二:
    爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)。
    句子三:
    我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達(dá)失父之痛。)。
    (2)對(duì)“世界并不太平”的感悟。
    學(xué)生再讀課文,提出有疑難的句子。問(wèn)題比較集中的句子可能是:
    “今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
    先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思:“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”,意思是說(shuō),和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,或教師補(bǔ)充有關(guān)事例,讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”?!熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說(shuō)明等。
    舉例:2001年9月11日,美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端,長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺;阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞;還有車(chē)臣的戰(zhàn)爭(zhēng),以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。
    (3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子,在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不一定局限于哪一個(gè)句子,能讀出情感就行?!白?1世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園?!边@句話(huà)的朗讀,要達(dá)到本文情感的最高潮。
    四.導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識(shí)。
    在深入感悟課文內(nèi)容后,引導(dǎo)討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?
    五、全文朗讀,升華情感。
    (全班齊讀:“敬愛(ài)的加利先生:人類(lèi)家園?!?。
    六、課外延伸,呼喚和平。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十二
    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ),了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
    二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
    三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。
    四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),而不是脫離文本的空洞地談。
    著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。
    1、“早晨起來(lái),父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
    2、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
    3、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢(qián),由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài),不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。
    五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。
    1、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。
    2、說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系(見(jiàn)教材35頁(yè))。
    六、討論父親受雇于老板這件事。
    老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識(shí)能力。
    七、拓展閱讀,加深對(duì)課文的理解。
    讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好。
    萬(wàn)年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴(lài)贏得眾多回頭。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
    3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
    2、揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、整體感知。
    1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
    3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
    4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
    三、嘗試精讀感悟情感。
    同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
    (一)水聲如什么?(音樂(lè))。
    1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
    2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
    3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
    4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。
    5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
    (二)水清如什么?(明鏡)。
    1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
    2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
    3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
    4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))。
    5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
    四、總結(jié)全文。
    1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。
    2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
    3、全班配樂(lè)朗讀全文。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十四
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入,激趣入題。
    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話(huà)的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文,初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流,趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽(tīng)互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文,齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話(huà)。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們,如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單,而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話(huà),你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶,大家都在畫(huà)畫(huà)兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文,熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
    1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
    3.寫(xiě)一寫(xiě):找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
    4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
    課前準(zhǔn)備。
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
    初讀課文,整體感知。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
    2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
    (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。
    3、同桌交流,小組交流。
    細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。
    1、默讀課文,畫(huà)出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
    a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
    (這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。
    b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
    (這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)。
    也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
    c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
    (“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)。
    2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
    感受全文,積累語(yǔ)言。
    有感情地朗讀全文。
    課外拓展,豐富語(yǔ)言。
    按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    2、學(xué)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?,在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)甘于清貧的革命精神。
    教學(xué)難點(diǎn):正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程:
    交流課前收集的信息,對(duì)同志產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。
    2、教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)同志的為人品質(zhì),導(dǎo)入新課。
    1、提問(wèn):是一個(gè)怎樣的人?
    2、板書(shū)課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,注意學(xué)慣的培養(yǎng)。
    1、找出“我”與“士兵”的'對(duì)話(huà)內(nèi)容,同桌分角色朗讀。
    2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng):讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
    2、互相探討,教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑,落實(shí)課文選材教學(xué)。
    (1)想一想:課文第8小節(jié)對(duì)“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
    (2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    1、辯一辯:在提倡全面小康的時(shí)代,清貧還需要嗎?
    2、學(xué)生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導(dǎo)。
    1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、有人說(shuō)烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十七
    麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),但在小學(xué)課堂教學(xué)中,因?qū)W生年齡特點(diǎn),“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,如何處理它,是我們小學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。每當(dāng)這時(shí),我都思考:如何“蹲下來(lái)看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解,學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來(lái)指導(dǎo)。
    如何真正地做到寬容呢?
    (一)提高教師自身的心理品質(zhì)。
    (二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
    現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異,他們?cè)诮邮苄率挛?、感知新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見(jiàn)解和體驗(yàn),他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新,而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無(wú)論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生,就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解,是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。
    尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而,當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)時(shí),我想我們都將會(huì)看到另一種情景,一種讓人喜悅的情景!
    (三)、疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨。
    教師的寬容,象春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見(jiàn)效。她可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈,創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里中愛(ài)迪生?!?BR>    但是,也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧,這就需要把握一個(gè)度,需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    (1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
    (2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識(shí)面還真廣!)。
    想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。
    2、反饋難讀的句子,在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。
    (1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
    (2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。(課件出示)。
    這句話(huà)到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
    指名讀,齊讀。
    導(dǎo):長(zhǎng)句難讀,但有些句子不長(zhǎng),它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會(huì)油然而生!
    出示:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    在反饋難讀的句子的過(guò)程中,把“引用”這一方法也帶過(guò)。
    3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?
    其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指,有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
    三、精讀課文,感受內(nèi)容。
    快速讀課文,找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫(huà)文句。
    預(yù)設(shè)一:
    出示:20世紀(jì)人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話(huà),因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    1、自由讀。
    3、這么一讀,你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!
    4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
    5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),————等,這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例。
    出示讀:20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
    預(yù)設(shè)二:
    出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。
    (3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。
    (4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述,你能不能用咱們自己的話(huà)來(lái)描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。
    預(yù)設(shè)三:
    那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子,20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書(shū):農(nóng)耕社會(huì)(耕)。
    1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?
    2、交流拓展:
    想象:孩子們,沒(méi)有這樣的東西,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,老師給你句式想象。
    古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
    作為二十世紀(jì)出生,長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,請(qǐng)你再讀課文的第一自然段,你會(huì)怎么讀?(自豪)。
    四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:
    20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過(guò)去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子,我們也來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),活學(xué)活用!!老師這兒有一個(gè)小小的提示:
    出示:當(dāng)我看電視時(shí),只需輕輕地按動(dòng)遙控器,清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我。
    交流,學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
    回文第一自然段,再讀第一自然段。
    (自豪地讀,驕傲地讀)。
    20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧!
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇十九
    柳樹(shù)醒了。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。
    3.通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過(guò)程:
    一、看圖說(shuō)話(huà),導(dǎo)入新課。
    1.出示圖畫(huà)小朋友,春天已不知不覺(jué)來(lái)了,春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫(huà)的是什么呢?你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
    2.師:春天來(lái)了,小朋友多高興呀!來(lái),自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
    3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
    二、檢查生字。
    三、讀課文,感知內(nèi)容。
    1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來(lái),先自己試試,把課文讀讀。
    第1頁(yè)。
    2.開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書(shū)認(rèn)真聽(tīng),呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。
    3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
    四、理解課文,感悟內(nèi)容。
    1.師:現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友?來(lái),拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
    2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:用上“_________是柳樹(shù)的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
    4.把5句話(huà)合并成一句話(huà)說(shuō)說(shuō),可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
    5.這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。
    6.老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)(說(shuō)話(huà)、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來(lái),讀讀,誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話(huà)。
    7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。
    先自己試試。
    (1)誰(shuí)來(lái)夸?你夸誰(shuí)?
    (2)春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話(huà)呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來(lái)也跟他一起夸夸。
    (3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。
    8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)。
    第2頁(yè)。
    10.齊讀課文。
    ______________________。
    六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    七、欣賞《春天在哪里》。
    今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽(tīng)一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫(huà)下來(lái)。
    第3頁(yè)。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文精編授課教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
    3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。
    教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、了解版塊特點(diǎn)。
    1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊---體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。
    2.你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
    二、初讀課文:
    1.師范讀課文,生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。
    3.根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
    4.全班交流:自主解決生字。
    5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。
    三、再讀課文:
    1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
    2.概括文章主要內(nèi)容:
    3.理清文章寫(xiě)作順序。
    四、布置作業(yè),小結(jié):
    熟讀課文,練寫(xiě)生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    步行18里。
    兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
    3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話(huà)。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。
    教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、回憶課文:
    1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文,誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容?
    2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書(shū)課題。
    二、分析課文:
    1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話(huà),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話(huà),分別體會(huì)父子的心情。
    找到后,和小組同學(xué)共同體會(huì)。(小組交流)。
    2.全班交流:
    重點(diǎn)體會(huì),例如:
    “一陣罪惡感涌上我的心頭,我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院,告訴他我遲到的真正原因?!?BR>    “父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事。”
    在充分理解的基礎(chǔ)上,教師可以總結(jié)全文,點(diǎn)出中心。
    3.指導(dǎo)朗讀:
    父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅,并帶有深深的自責(zé),朗讀時(shí),語(yǔ)速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。
    四、小結(jié):生活中誠(chéng)信是最重要的。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    步行18里。
    我父親。
    撒謊步行回家。
    講誠(chéng)信。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.和文中的人物對(duì)話(huà)。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
    3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話(huà)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    進(jìn)一步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字:
    1.輪讀字卡,并組詞:兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
    2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書(shū)課題。
    二、活動(dòng):
    1.活動(dòng)一:和文中的人物對(duì)話(huà):
    我想對(duì)杰森說(shuō)……我想對(duì)文中的父親說(shuō)……。
    我想對(duì)自己說(shuō)……我想對(duì)朋友說(shuō)……。
    我想對(duì)(爸爸)媽媽說(shuō)……。
    小組交流你想說(shuō)的內(nèi)容,教師指導(dǎo):
    可以說(shuō)我的看法;我對(duì)人物的評(píng)價(jià);我想提出的建議;我的體會(huì)等等。
    最后全班交流。
    2.活動(dòng)二:積累關(guān)于誠(chéng)信的名言:
    ?人而無(wú)信,不知其可也。
    ?——《春秋》孔子。
    ?對(duì)待兒童應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。要善于告訴他們:我們做父親的,有些東西現(xiàn)在還不懂,你們,孩子們,你到這個(gè)世界上來(lái),是為了知道一切。
    ——【蘇聯(lián)】高爾基。
    聯(lián)系課文,生活實(shí)際體會(huì)名言。
    試著背誦。
    四、小結(jié):談?wù)勀阋趺醋觥?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì):
    步行18里。
    我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
    我想說(shuō)的話(huà)。
    我想提出的建議我的體會(huì)。