根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生特點，教案可以靈活調(diào)整和改進。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，激發(fā)他們的思維活力。我們來看一下下面這個教案范文，它具有很好的教學設(shè)計和組織安排。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇一
這部分的內(nèi)容教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個與體育場有關(guān)的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程中需要連續(xù)進位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}，重點練習三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實際問題。
學生已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學生復(fù)習了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進位的處理等問題。
3、情感目標：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，樹立學習信心。
多媒體課件。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二
3、能用所學知識解決簡單的.實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習舊知，引入練習：
昨天我們學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導學生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導練習。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學生的計算數(shù)感。
說一說做題的注意事項，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目。
2、書本解決問題。
引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進行比較。
（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學學習園地1/2頁。
通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學生大聲回答問題的能力。激發(fā)學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇三
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
課件。
一、復(fù)習導入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）。
（5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的.個位對齊。
為例學習筆算。
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習：
2、教學試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習。
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）。
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習。
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）。
三、全課小結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇四
1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。
進一步建立“倍”的概念。。
理解“倍”的本質(zhì)含義。
課件。
一、口算訓練。(想想做做第5題)。
20×6=4×80=600×9=。
5×700=50×6=3×800=。
二、激趣導入。
1.拍一拍。
2.談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？
三、鞏固練習。
1.完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2.完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3.完成想想做做第8題。
(1)觀察圖，你知道了什么？
(2)如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
(3)選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4.完成想想做做第9題。
(1)自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？
(2)還能提出哪些用除法計算的問題？
四。課堂作業(yè)。
補充習題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇五
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）。
師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了?？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
1.自主探索。
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）。
生2：我想用乘法計算。132也應(yīng)該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據(jù)學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）。
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇六
1、通過復(fù)習，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復(fù)習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
一、情境導入。
對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結(jié)：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習計算方法。（板書課題：復(fù)習一）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成復(fù)習第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復(fù)習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結(jié)果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習第4題出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復(fù)習第5題。
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇七
1、通過復(fù)習，讓學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成復(fù)習第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價。
2、完成復(fù)習思考題。
引導學生獨立思考，補全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇八
1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數(shù)除以整十數(shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十數(shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學會用除法進行時間單位的簡單換算。
2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經(jīng)驗，提高除法口算和筆算能力。
3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數(shù)學學習的作用；養(yǎng)成認真計算、驗算檢查的學習習慣。
除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
一、引入課題1.激活經(jīng)驗。(1)口算。
60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。
結(jié)合口算讓學生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算）這個內(nèi)容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經(jīng)驗學習新的知識。
二、探索算法1．學習口算。
出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導學生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個2060÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）。
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）。
追問：這是根據(jù)哪個算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？
請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學習筆算。
引導：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）。
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。
學生完成筆算，教師巡視、指導。
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應(yīng)該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3．學生“試一試”。
讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結(jié)合交流改正）。
驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）。
提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結(jié)果看除法算對了，證明上面算法是對的.）4．比較小結(jié)。
指出：今天計算的都是除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習提升。
1.練習口算。(1)做“練一練”。
讓學生按題組計算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十數(shù)除以整十數(shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。
學生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯訂正。
2．做練習二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
指出：其實兩、三位數(shù)除以整十數(shù)想商時，也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾。
3．做練習二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學生獨立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數(shù)換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是ll時。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進率60。
四、總結(jié)全課。
2．布置作業(yè)。
完成練習二第3題、第5題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇九
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導入。
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學生獨立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的'十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。學生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元?！?BR> [請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。
讓學生說一說估算的過程。]。
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、完成p73----1。
先獨立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導學生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]。
六、板書設(shè)計。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十一
1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除），并用乘法對除法進行驗算。
2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。
重點：提高除法計算的熟練程度。
難點：提高計算的正確率。
一、談話引入。
1、回憶我們前面所學的除法。
2、談話：這節(jié)課我們學習“練習七”，第1-6題。（板書課題：練習七）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成練習七第1題指名學生口算。
說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。
2、完成練習七第2題指名學生口算。
提醒學生注意乘法的.運算，選兩題說說是怎樣想的。
3、完成練習七第3題。
指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗算的。
4、完成練習七第4題學生獨立計算，填表。提醒學生驗算的方法。
表揚正確率高，計算快的學生。
三、解決問題。
1、完成練習七第5題。
2、多媒體出示第5題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？學生列式解答。
小結(jié)：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？
3、完成練習七第6題。
出示題目“一個網(wǎng)球拍多少元？”學生列式計算，集體訂正，教師評價。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們練習了哪些知識？教學反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十二
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習。
板書課題：練習八。
二、基礎(chǔ)知識練習。
1、完成練習八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習八第7題。
學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習八第8題。
學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題。
1、完成練習八第10題。
認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習八思考題。
學生觀察，交流完成，教師指導訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十三
2．初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程（）：
1、復(fù)習準備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法”（板書課題）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會算嗎？請在本子上算一算。
生：11乘4等于44（學生無反對意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的`算式）。
師：（學生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學可以商量一下。（學生嘗試計算，計算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。
……。
計算結(jié)果是612的同學：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學生舉手表示反對）。
生：老師，我認為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學們，你們贊同他的觀點嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因為24×3表示3個24連加，所以我把3個24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會動腦筋，用以前學過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個辦法行不行？
生：行，不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認為呢？（學生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個位上4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學生回答，板書筆算過程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個位上寫2進1，十位上2加進來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進上來的1呢？（學生爭論，但說不出道理）。
師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個4根是幾根？3個2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因為3個4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進上來的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個小一點的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說說筆算的過程，同桌互說。）。
（1）進一步探究真理，明確算理。
師：同學們真不簡單，計算24×3時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請你用你認為合適的方法，任選2題，算一算。
教師巡視，請不同算法的同學板演。分別討論：
師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）。
師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？
生1：因為7乘個位上的3得21，滿20，要向十位進4。
（討論91×4的算法，重點指導十位滿40要向百位進4。討論43×6，重點指導連續(xù)進位的筆算方法。）。
師：這些題你是口算還是筆算的？（大部分同學都是筆算的）。
師：（提問筆算的同學）你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算？
生：因為這些題計算時都要進位，口算容易出錯。
師：（板書91×4）這道題你覺得該用什么辦法算？
（學生計算后，投影學生的作業(yè)，說明算法.）。
師:(表示滿意)你們非常高明，知道什么時候可以口算，什么時候該用筆算，這些題用筆算的方法計算不容易錯。
（2）討論小結(jié)。
師：（指黑板上左右兩邊的題）這些題計算時有什么不同：
生：左邊的題計算時不進位，右邊的題計算是要進位。
師：對，今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法，但覺得計算乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法時應(yīng)注意些什么問題？（四人小組交流）。
生1：哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進幾（教師板書）。
生2：當心漏加進上來的數(shù)。
生3：要先乘后加進上來的數(shù)，不能先加進上來的數(shù)，然后再乘。
師：同學們，這些問題你們都注意了嗎？
（3）分組練習。
3、發(fā)展延伸。
師：剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，四位數(shù)，現(xiàn)在你們能不能做？（教師在黑板上寫165×5，1514×6，4567×4三道題）請同學們計算，快的同學可以做三題，請同學們選兩題計算。做好的同學可直接寫在黑板上。（學生計算，教師巡視，組織討論。）。
……。
板書設(shè)計：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十四
1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的好習慣。
重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習慣。難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學習了“練習七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習。（板書課題：練習七）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成練習七第7題第1組。
學生口算，注意比較每組題中整十數(shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習七第7題第2組。
3、學生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗算。
4、完成練習七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習七第9題。
讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習七第11題。
3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。
4、完成練習七第12題說說題意后獨立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習七思考題。
7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時。
1、學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動新授。
1、出示例5情境圖。
學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據(jù)學生的回答，板書算式：52÷2讓學生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。
提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學生完成在教材上。
反饋時提問：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？學生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。
8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？
學生列式計算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。
學生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時。
1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、培養(yǎng)學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動新授。
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。
（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。
完成后及時反饋，發(fā)現(xiàn)學生計算時存在的問題（學生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應(yīng)該注意什么？學生交流。
教師小結(jié)：列豎式時，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計的得數(shù)是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的'辦法。列式計算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時。
1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。
2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
一、情境導入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動新授。
1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。
3、小結(jié)計算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。學生獨立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結(jié)：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。
3、完成想想做做第3題。
學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學生列式計算。
談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十五
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法。
1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。
2、組內(nèi)交流，整理方法。
3、全班匯報，根據(jù)學生的.回答進行板書。
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。
5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的積48……2×24的積。
24……10×24的積。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）。
三、鞏固法則，實踐應(yīng)用。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比賽：p64頁第1、2題。
3、生獨立完成p64頁第3、4題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十六
教學內(nèi)容：第63頁例8。
教學目標：
2、初步學會簡單的估算，并能檢驗多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學重點：
教學難點：
確定兩個因數(shù)的近似數(shù)。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復(fù)習。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學生說一說估算方法。
教學例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做？
3、自學反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習：完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習十五的第1題。
1、學生說出估算方：59×4≈240。
2、學生看書自學。
3、學生說出方法：先求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學生練習。
5、學生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習十五：2、4題。
板書設(shè)計：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十七
1、在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。
：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學。
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學習例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學“試一試”
（1）讓學生在書上計算。
（2）指名說說計算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結(jié)果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做。
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6、想想做做。
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
這節(jié)課中你學會了哪些知識？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十八
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識。（出示主題圖）。
1、學習例題。
（1）觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。
問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學問題？怎么解決？
根據(jù)學生回答板書算式。
（2）談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？
學生嘗試筆算，小組交流。
（3）班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
2、學習“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數(shù)學問題，列出算式。
學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。
班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
1、想想做做。
學生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、想想做做。
指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做。
學生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）。
4、想想做做。
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做。
讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做。
獨立完成，集體評講。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十九
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
小黑板，練習題卡片。
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢多層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢小高層樓共可?。ǎ?。
根據(jù)學生的回答，板書三道算式。
(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學習，合作探究。
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習五第1題。
讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習五第4題。
學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設(shè)計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二十
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：
1、相同數(shù)位要對齊。
2、從個位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進幾。
其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數(shù)。
隨著進位次數(shù)的增加和計算難度的加大，學生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進位忘記加的，有出現(xiàn)個位相加，后幾位相乘的，個別出現(xiàn)進位進錯位置的。這時，應(yīng)該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會更加注意，降低了犯錯的幾率。
在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經(jīng)掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù)，學生也忘了要加上進上來的數(shù)。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù)，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二十一
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.
教學過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題怎樣解決。
列式計算,指名板演.
(2)提問:這是我們以前學的什么計算(兩位數(shù)乘以一位數(shù))。
(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領(lǐng)悟。
1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的.
(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應(yīng)該寫幾)。
(2)這個問題是怎樣解決的在學生回答后,指名板演.
3,教學"試一試"。
(3)學生獨立完成,指名板演。
指名學生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習,深化發(fā)展。
1,做"想想做做"第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。
【教后札記】。
三位數(shù)乘一位數(shù),是在兩位數(shù)乘以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的.教材首先提供了一個與體育場有關(guān)的生活場景,從中提出了兩個不同的計算問題,引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗,思考,探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.因此,我在課的一開始,就由熟悉的生活場景導入數(shù)學問題,先復(fù)習已學過的兩位數(shù)乘一位數(shù),讓學生回憶起兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.由此來作鋪墊.由于有兩位數(shù)筆算乘法做基礎(chǔ),我個人覺得,這節(jié)課就算老師不講,學生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上也可以將之解答.因此,在例題的處理上,完全由學生自己思考,小組討論得出結(jié)論,教師只是在旁邊起引導點撥的作用,聯(lián)系以前學過的兩位數(shù)乘一位數(shù),說出自己的發(fā)現(xiàn),在舊知與新知之間建立了聯(lián)系,使學生對三位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算方法形成比較完整的認識.
而"試一試"的計算,既鞏固了例題中學到的計算方法,又突出了連續(xù)進位的問題,使學生對知識的理解又上升了一個臺階.
開放學習的過程,讓學生在自主探索,互助討論的基礎(chǔ)上,在教師的引導下,逐步獲得對本課知識的理解,使學生不再是被動接受知識的容器,真正成為學習的主人.
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二十二
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導入。
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學生獨立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。學生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇一
這部分的內(nèi)容教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個與體育場有關(guān)的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程中需要連續(xù)進位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}，重點練習三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實際問題。
學生已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學生復(fù)習了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進位的處理等問題。
3、情感目標：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，樹立學習信心。
多媒體課件。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二
3、能用所學知識解決簡單的.實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習舊知，引入練習：
昨天我們學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導學生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導練習。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學生的計算數(shù)感。
說一說做題的注意事項，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目。
2、書本解決問題。
引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進行比較。
（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學學習園地1/2頁。
通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學生大聲回答問題的能力。激發(fā)學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇三
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
課件。
一、復(fù)習導入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）。
（5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的.個位對齊。
為例學習筆算。
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習：
2、教學試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習。
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）。
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習。
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）。
三、全課小結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇四
1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。
進一步建立“倍”的概念。。
理解“倍”的本質(zhì)含義。
課件。
一、口算訓練。(想想做做第5題)。
20×6=4×80=600×9=。
5×700=50×6=3×800=。
二、激趣導入。
1.拍一拍。
2.談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？
三、鞏固練習。
1.完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2.完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3.完成想想做做第8題。
(1)觀察圖，你知道了什么？
(2)如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
(3)選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4.完成想想做做第9題。
(1)自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？
(2)還能提出哪些用除法計算的問題？
四。課堂作業(yè)。
補充習題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇五
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）。
師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了?？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
1.自主探索。
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）。
生2：我想用乘法計算。132也應(yīng)該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據(jù)學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）。
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇六
1、通過復(fù)習，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復(fù)習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
一、情境導入。
對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結(jié)：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習計算方法。（板書課題：復(fù)習一）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成復(fù)習第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復(fù)習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結(jié)果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習第4題出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復(fù)習第5題。
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇七
1、通過復(fù)習，讓學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成復(fù)習第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價。
2、完成復(fù)習思考題。
引導學生獨立思考，補全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇八
1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數(shù)除以整十數(shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十數(shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學會用除法進行時間單位的簡單換算。
2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經(jīng)驗，提高除法口算和筆算能力。
3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數(shù)學學習的作用；養(yǎng)成認真計算、驗算檢查的學習習慣。
除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
一、引入課題1.激活經(jīng)驗。(1)口算。
60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。
結(jié)合口算讓學生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算）這個內(nèi)容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經(jīng)驗學習新的知識。
二、探索算法1．學習口算。
出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導學生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個2060÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）。
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）。
追問：這是根據(jù)哪個算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？
請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學習筆算。
引導：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）。
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。
學生完成筆算，教師巡視、指導。
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應(yīng)該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3．學生“試一試”。
讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結(jié)合交流改正）。
驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）。
提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結(jié)果看除法算對了，證明上面算法是對的.）4．比較小結(jié)。
指出：今天計算的都是除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習提升。
1.練習口算。(1)做“練一練”。
讓學生按題組計算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十數(shù)除以整十數(shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。
學生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯訂正。
2．做練習二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
指出：其實兩、三位數(shù)除以整十數(shù)想商時，也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾。
3．做練習二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學生獨立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數(shù)換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是ll時。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進率60。
四、總結(jié)全課。
2．布置作業(yè)。
完成練習二第3題、第5題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇九
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導入。
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學生獨立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的'十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。學生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元?！?BR> [請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。
讓學生說一說估算的過程。]。
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、完成p73----1。
先獨立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導學生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]。
六、板書設(shè)計。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十一
1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除），并用乘法對除法進行驗算。
2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。
重點：提高除法計算的熟練程度。
難點：提高計算的正確率。
一、談話引入。
1、回憶我們前面所學的除法。
2、談話：這節(jié)課我們學習“練習七”，第1-6題。（板書課題：練習七）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成練習七第1題指名學生口算。
說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。
2、完成練習七第2題指名學生口算。
提醒學生注意乘法的.運算，選兩題說說是怎樣想的。
3、完成練習七第3題。
指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗算的。
4、完成練習七第4題學生獨立計算，填表。提醒學生驗算的方法。
表揚正確率高，計算快的學生。
三、解決問題。
1、完成練習七第5題。
2、多媒體出示第5題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？學生列式解答。
小結(jié)：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？
3、完成練習七第6題。
出示題目“一個網(wǎng)球拍多少元？”學生列式計算，集體訂正，教師評價。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們練習了哪些知識？教學反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十二
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習。
板書課題：練習八。
二、基礎(chǔ)知識練習。
1、完成練習八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習八第7題。
學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習八第8題。
學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題。
1、完成練習八第10題。
認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習八思考題。
學生觀察，交流完成，教師指導訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十三
2．初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程（）：
1、復(fù)習準備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法”（板書課題）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會算嗎？請在本子上算一算。
生：11乘4等于44（學生無反對意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的`算式）。
師：（學生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學可以商量一下。（學生嘗試計算，計算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。
……。
計算結(jié)果是612的同學：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學生舉手表示反對）。
生：老師，我認為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學們，你們贊同他的觀點嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因為24×3表示3個24連加，所以我把3個24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會動腦筋，用以前學過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個辦法行不行？
生：行，不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認為呢？（學生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個位上4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學生回答，板書筆算過程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個位上寫2進1，十位上2加進來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進上來的1呢？（學生爭論，但說不出道理）。
師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個4根是幾根？3個2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因為3個4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進上來的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個小一點的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說說筆算的過程，同桌互說。）。
（1）進一步探究真理，明確算理。
師：同學們真不簡單，計算24×3時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請你用你認為合適的方法，任選2題，算一算。
教師巡視，請不同算法的同學板演。分別討論：
師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）。
師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？
生1：因為7乘個位上的3得21，滿20，要向十位進4。
（討論91×4的算法，重點指導十位滿40要向百位進4。討論43×6，重點指導連續(xù)進位的筆算方法。）。
師：這些題你是口算還是筆算的？（大部分同學都是筆算的）。
師：（提問筆算的同學）你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算？
生：因為這些題計算時都要進位，口算容易出錯。
師：（板書91×4）這道題你覺得該用什么辦法算？
（學生計算后，投影學生的作業(yè)，說明算法.）。
師:(表示滿意)你們非常高明，知道什么時候可以口算，什么時候該用筆算，這些題用筆算的方法計算不容易錯。
（2）討論小結(jié)。
師：（指黑板上左右兩邊的題）這些題計算時有什么不同：
生：左邊的題計算時不進位，右邊的題計算是要進位。
師：對，今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法，但覺得計算乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法時應(yīng)注意些什么問題？（四人小組交流）。
生1：哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進幾（教師板書）。
生2：當心漏加進上來的數(shù)。
生3：要先乘后加進上來的數(shù)，不能先加進上來的數(shù)，然后再乘。
師：同學們，這些問題你們都注意了嗎？
（3）分組練習。
3、發(fā)展延伸。
師：剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，四位數(shù)，現(xiàn)在你們能不能做？（教師在黑板上寫165×5，1514×6，4567×4三道題）請同學們計算，快的同學可以做三題，請同學們選兩題計算。做好的同學可直接寫在黑板上。（學生計算，教師巡視，組織討論。）。
……。
板書設(shè)計：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十四
1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的好習慣。
重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習慣。難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學習了“練習七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習。（板書課題：練習七）。
二、基礎(chǔ)知識訓練。
1、完成練習七第7題第1組。
學生口算，注意比較每組題中整十數(shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習七第7題第2組。
3、學生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗算。
4、完成練習七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習七第9題。
讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習七第11題。
3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。
4、完成練習七第12題說說題意后獨立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習七思考題。
7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時。
1、學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動新授。
1、出示例5情境圖。
學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據(jù)學生的回答，板書算式：52÷2讓學生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。
提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學生完成在教材上。
反饋時提問：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？學生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。
8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？
學生列式計算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。
學生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時。
1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、培養(yǎng)學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動新授。
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。
（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。
完成后及時反饋，發(fā)現(xiàn)學生計算時存在的問題（學生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應(yīng)該注意什么？學生交流。
教師小結(jié)：列豎式時，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計的得數(shù)是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的'辦法。列式計算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時。
1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。
2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
一、情境導入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動新授。
1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。
3、小結(jié)計算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題。學生獨立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結(jié)：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。
3、完成想想做做第3題。
學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學生列式計算。
談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十五
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法。
1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。
2、組內(nèi)交流，整理方法。
3、全班匯報，根據(jù)學生的.回答進行板書。
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。
5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的積48……2×24的積。
24……10×24的積。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）。
三、鞏固法則，實踐應(yīng)用。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比賽：p64頁第1、2題。
3、生獨立完成p64頁第3、4題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十六
教學內(nèi)容：第63頁例8。
教學目標：
2、初步學會簡單的估算，并能檢驗多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學重點：
教學難點：
確定兩個因數(shù)的近似數(shù)。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復(fù)習。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學生說一說估算方法。
教學例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做？
3、自學反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習：完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習十五的第1題。
1、學生說出估算方：59×4≈240。
2、學生看書自學。
3、學生說出方法：先求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學生練習。
5、學生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習十五：2、4題。
板書設(shè)計：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十七
1、在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。
：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學。
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學習例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學“試一試”
（1）讓學生在書上計算。
（2）指名說說計算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結(jié)果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做。
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6、想想做做。
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
這節(jié)課中你學會了哪些知識？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十八
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識。（出示主題圖）。
1、學習例題。
（1）觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。
問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學問題？怎么解決？
根據(jù)學生回答板書算式。
（2）談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？
學生嘗試筆算，小組交流。
（3）班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
2、學習“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數(shù)學問題，列出算式。
學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。
班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
1、想想做做。
學生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、想想做做。
指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做。
學生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）。
4、想想做做。
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做。
讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做。
獨立完成，集體評講。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十九
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
小黑板，練習題卡片。
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢多層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢小高層樓共可?。ǎ?。
根據(jù)學生的回答，板書三道算式。
(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學習，合作探究。
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習五第1題。
讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習五第4題。
學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設(shè)計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二十
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：
1、相同數(shù)位要對齊。
2、從個位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進幾。
其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數(shù)。
隨著進位次數(shù)的增加和計算難度的加大，學生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進位忘記加的，有出現(xiàn)個位相加，后幾位相乘的，個別出現(xiàn)進位進錯位置的。這時，應(yīng)該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會更加注意，降低了犯錯的幾率。
在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經(jīng)掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù)，學生也忘了要加上進上來的數(shù)。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù)，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二十一
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.
教學過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題怎樣解決。
列式計算,指名板演.
(2)提問:這是我們以前學的什么計算(兩位數(shù)乘以一位數(shù))。
(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領(lǐng)悟。
1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的.
(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應(yīng)該寫幾)。
(2)這個問題是怎樣解決的在學生回答后,指名板演.
3,教學"試一試"。
(3)學生獨立完成,指名板演。
指名學生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習,深化發(fā)展。
1,做"想想做做"第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。
【教后札記】。
三位數(shù)乘一位數(shù),是在兩位數(shù)乘以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的.教材首先提供了一個與體育場有關(guān)的生活場景,從中提出了兩個不同的計算問題,引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗,思考,探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.因此,我在課的一開始,就由熟悉的生活場景導入數(shù)學問題,先復(fù)習已學過的兩位數(shù)乘一位數(shù),讓學生回憶起兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.由此來作鋪墊.由于有兩位數(shù)筆算乘法做基礎(chǔ),我個人覺得,這節(jié)課就算老師不講,學生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上也可以將之解答.因此,在例題的處理上,完全由學生自己思考,小組討論得出結(jié)論,教師只是在旁邊起引導點撥的作用,聯(lián)系以前學過的兩位數(shù)乘一位數(shù),說出自己的發(fā)現(xiàn),在舊知與新知之間建立了聯(lián)系,使學生對三位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算方法形成比較完整的認識.
而"試一試"的計算,既鞏固了例題中學到的計算方法,又突出了連續(xù)進位的問題,使學生對知識的理解又上升了一個臺階.
開放學習的過程,讓學生在自主探索,互助討論的基礎(chǔ)上,在教師的引導下,逐步獲得對本課知識的理解,使學生不再是被動接受知識的容器,真正成為學習的主人.
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二十二
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導入。
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學生獨立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。學生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時。