科學合理地編寫教案有助于提高教師的教學能力和專業(yè)水平。在編寫教案時，應該考慮到學生的實際情況和學習興趣，設計有趣的教學活動。以下是一些教師們分享的教案范本，希望可以給大家的教學工作帶來一些啟示和思考。
簡單的計算教案設計篇一
教學目標：
1、使學生理解和掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行簡便計算。
2、通過乘法結合律公式的推導教學，培養(yǎng)學生思維能力，及科學的學習方法。
教學重點：
引導學生概括出乘法結合律，并運用乘法結合律進行簡算。
教學難點：
乘法結合律的推導過程是學習的難點。
設計意圖：
一、公開課平?；?BR> 公開課平?；?，平時課公開化。公開課總是經過精心準備的，要不然聽課的老師也會覺得沒有價值。其實不然，不管成功與失敗，它都會體現出我們的一種教學思想，教學理念。成功有著值得學習、推廣的經驗，而失敗也會給我們帶來學習、反思。特別是我們校級的教研課，最好就是暴露我們學生的學習問題，我們老師教時存在的問題。我就是懷著這樣的初衷來上這節(jié)課的，無試教、上前沒有向學生說明上哪一節(jié)內容，沒有告訴學生有老師來聽課。這樣的課較為真實，也最能訓練自己的基本功。當然鎮(zhèn)級、市級的除外，今天的這節(jié)課，我自己覺得成功和失敗各占50%，從教學任務的完成來看，可以說是完全失敗的，敬請我們聽課的老師提出寶貴的意見，以促進我的業(yè)務水平的提高。我們平時的課向公開課靠攏，公開課呢則向平時的課靠靠攏，只有這樣才會提高我們的業(yè)務水平。
對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經歷一個數學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育，這是一個教學的重點，也是難點。教學中，我是通過讓學生游戲，在游戲中觀察發(fā)現問題，提出猜想、進行驗證、總結應用這樣的一個思路進行的，應該說這樣的教學思路是符合當今的新理念的，數學課程標準中強調：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。但是在驗證當中的時間沒掌握好，我自己也忘了，這也反映出教師的駕馭課堂、靈活調控的一種教育機智，而且在教學中也有顛三倒四的現象，本來是素材呈現后，讓學生發(fā)現規(guī)律：三個數相乘，先把前面兩個數相乘，再乘以第三個數，或者先把后兩個數相乘，再乘以第一個數，它們的積不變。然后提出假設驗證，但在教學中到最后才概括出這個規(guī)律來。
體現學生的自主學習，合作交流，也就是當今最新的教學理念。數學課程標準中提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的。在教學中有體現，進行猜想驗證是，我要求是學生自己先寫一個式子，再四人一小組進行交流，最后全班進行交流。在總結出乘法結合律的規(guī)律時，要求學生用自己的方法把這個規(guī)律記住，而交流呈現的方式也是多樣的，也是在意料之中的，如果不出現，我也會呈現出來，以發(fā)揮學生的想象的。
四、兩點反思。
1、多媒體的運用，與制作。
本節(jié)課本來打算在教室進行，想想，這種課件也真是可有可無，只能說是一種電子彩板，不是電子黑板。另外，這次我采用的（powerpoint）進行制作，是第一次上課采用這個軟件進行制作課件，花時兩節(jié)課，效果怎樣，有待大家評論。如果平時我們的課如果要用，我覺得我們老師完全有能力可以用這個軟件進行簡單的課件制作。
2、教學任務的完成與效果。
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簡單的計算教案設計篇二
一、填空。
3時=()分4分=()秒。
5時=()分30分=()時。
二、填上合適的時間單位。
(1)小明刷牙需要2()。
(2)小紅系紅領巾用了16()。
(3)課間休息10()。
(4)爸爸每天工作8()。
三、填空。
四、應用題。
1.小星晚上8時睡覺，第二天早上6時起床。她一共睡了幾小時?
3.一列火車晚上8時從上海開出，第二天下午5時到達北京，路上行了幾小時?
簡單的計算教案設計篇三
3、一列火車晚上8時從上海開出，第二天下午5時到達北京，路上行了幾小時？
練習：1、叔叔晚上11時上班，第二天早上7時下班，他工作了多少小時？
2、一艘輪船從晚上10時起航，到第二天下午3時到港，共航行了幾個小時？
思考題：小明每天晚上8：30睡覺，第二天早上6：40起床，他一共睡了幾小時？
簡單的計算教案設計篇四
教學內容：繼續(xù)復習面積的計算，完成練習十九其余的題。
教學要求：進一步了解和掌握已學過的面積計算公式，能正確地進行面積的計算。
教學過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復習了平面圖形的面積計算公式以及推導過程。這節(jié)課繼續(xù)復習面積的計算。
二、基本題練習。
1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）。
指名學生板演，其余學生完成在練習本上。
集體訂正。
三、綜合練習。
我們掌握了這些基礎知識，就可以解決一些生活中的實際問題。
1、做練習十九第13題。
提問：計算圓的面積需要什么數據。我們怎樣來測量圓的`半徑。指導學生利用“兩個端點都在圓上的線段中，直徑最長”這個知識，先測量圓的直徑，并算出半徑。
計算直角三形的面積要先測量什么數據。
讓學生在書上測量出所需要的數據。
指名兩名學生板演，其余學生完成在練習本上。
集體訂正。
2、做練習十九第14題。
指導學生估計不規(guī)則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來量，另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。
3、做練習十九第15題。
讓學生計算后組織交流并列成表。
指導學生看表說出當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關系？
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的復習，你更加明確了哪些內容？
五、課堂作業(yè)。
練習十九第11、12題。
簡單的計算教案設計篇五
24時計時法（教材第84頁及相關習題）
【教學目標】
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
【重點難點】
根據具體情況靈活計算經過時間。
【復習導入】
1、用24時計時法表示下列時刻。
下午2時是（）
上午8時是（）
晚上10時是（）
夜里2時是（）
下午5時半是（）
凌晨4時20分是（）
2、用普通計時法表示下列時刻。
19時是（）
12時是（）
24時是（）
8時是（）
22時40分是（）
13：50是（）
【情景導入】
（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。
（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？
如何計算乘車的時間呢？
今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）
【新課講授】
1、討論計算方法。
2、教師板書計算過程。
18時-9時=9小時
3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間。
（1）問：你還能想到什么辦法？
（2）師生共同進行撥鐘表的方法。
（3）小結計算經過時間的方法。
【課堂作業(yè)】
教材第84頁“做一做”。
【課堂小結】
說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？
【課后作業(yè)】
1、教材第85~87頁“練習十八”第2~10題。
2、完成《典中點》中本課時的練習。
簡單時間的計算
簡單的時間計算：18時-9時=9小時
簡單的時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，為了讓大多數學生容易接受，我在教學經過時間的計算時，先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習中，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，使學習效果明顯，學生興趣高漲，學習氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。在教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。
簡單的計算教案設計篇六
1.1知識與技能：
（1）進一步鞏固人民幣的單位是元、角、分，單位間的進率：1元=10角，1角=10分。
（2）理解關于元、角的加減法計算方法，會進行一些簡單的計算，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。
1.2過程與方法：
（1）經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
（2）引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
1.3情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值，培養(yǎng)學生之間的合作精神。
2.1教學重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法；引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
2.2教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法，指導學生有序思考。
2.3考點分析：關于元、角的加減法計算方法，一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。特別注意的是進行計算時要先統(tǒng)一單位。
多媒體，模擬人民幣、商品標價簽。
復習舊知。
我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）。
1.人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
2.人民幣按質地分為哪兩類？（紙幣和硬幣）。
3.1元=（10）角，1角=（10）分。
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣——簡單的計算。（板書課題）。
探究新知。
（一）人民幣單位間的換算。
教學例5。
1.出示例5的主題圖。
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書）。
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2.繼續(xù)引導學生逆向思維。
18角=（）元（）角。（板書）。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
3.即時練習。
1元=（10）角。
5元=（50）角。
23角=（2）元（3）角。
90角=（9）元。
4元5角=（45）角。
3元5角=（35）角。
56分=（5）角（6）分。
（二）元、角的加減法計算。
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
1.出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。
（1）買一個圓氣球和一個愛心氣球，要多少錢？
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”
（小組匯報。）。
板書：5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
（2）買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢？
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的`？”
（小組匯報。）。
板書：1元=10角10—6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
（3）買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球，要多少錢？
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書：1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）。
（三）解決問題（例7）。
課件出示主題圖：
模擬購物活動。
請同學們仔細看圖，你發(fā)現了什么數學信息？
生：知道了每本書的價錢。
老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？
“正好”是什么意思？
學生思考，小組交流討論。
學生自由發(fā)表，最后請同學說一說自己的想法。
老師總結出答案：
通過隨便拿出2本來試一試的方法得出答案——畫報和連環(huán)畫。6+7=13（元）。
通過先選定一本，然后和其它的三本逐一試得出——我是小學生和卡通世界。5+8=13（元）。
鞏固提高。
1.57頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，同桌說說自己的想法。
2.57頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，完成后同桌先說說自己解決問題的思路和方法。
最后教師針對每一個問題分別請學生做答。
3.練習十三的第2題。
提示學生先看清買的是什么物品，同時要注意單位。
學生完成后，由小組派代表輪流給出答案。
教師對有錯誤的地方進行訂正。
4.練習十三的第4題。
教師提示，學生獨立完成，完成后同桌討論。
請一名同學說出答案，并說說自己做題的思路。
課后小結。
這堂課我們學習了人民幣的簡單計算，同學們要明確：進行關于人民幣計算時，只有相同單位的情況下，才能相加、減，單位不同時，要先統(tǒng)一單位，元和元、角和角再計算的原則。人民幣與我們的生活息息相關，是我們生活的必需品，因此人民幣的簡單計算就顯得非常重要了。
（一）人民幣單位間的換算。
1元2角=（）角。
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
18角=（）元（）角。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
（二）元、角的加減法計算。
單位名稱都是“角”，可以直接計算。
單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
簡單的計算教案設計篇七
：簡單的計算(例5、例6及相應的做一做；練習九3題、5題、7題、9題)。
1、初步學會人民幣單位間的換算，懂得有條理地進行思考。
2、認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格，感受數學符號的簡潔美以及在實際應用中的便利。
：掌握元、角之間的基本換算方法。
：認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格。
：例5、例6教學掛圖。
口答：
1、人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
1、教學例5。
（1）出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角。然后讓每個學生在自己的桌上擺出1元2角錢。
（2）提問：1元2角等于多少角？每個學生借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。
（3）再問:“不擺學具怎樣想1元2角等于多少角”？引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
（4）引導學生逆向思考“12角=（。
）元（。
）角”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=（。
）元（。
）角。
（5）鞏固練習。
3元8角=（。
）角。
26角=（。
）元（。
）角做完后指名說一說想的過程。
2、教學例6。
（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說各組討論的結果，師根據學生匯報，板書：5角、2元、1元2角、35元9角。
（3）引導學生認識物品單價的方法：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。
（4）鞏固練習。
50頁做一做第2題（小黑板出示）。
練習九。
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。
第7題。
第9題。
第3題。
一、復習導入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的單位，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內容及為本節(jié)課的做好鋪墊。
二、教學新課：1元2角=（。
）角，請那些知道的說說怎么想的，然后問大家說說他是怎么做的，先干什么，再干什么，意在突出把10角換成1元。就這樣例5就解決了。隨后針對例5，出示了幾道相關的習題，在習題中選幾題說一說怎么做，進步強化。
隨著出示到商店買東西：出示了各種物品的價錢，學習例6。例6是要借助學生的生活經驗上的，但是現在的學生買東西基本上都是店主說多少就多少，這些價錢認識的不多，而且在農村學生見的都不多。所以在出示后學生有些會看，但知道怎么看的不多。針對這種情況我的處理方法是：先讓他們認認看，再讓學生觀察這樣的數見過了沒，有什么不同。學生發(fā)現的小數點后，說一說小數點把這個數分成了幾部分，左邊的數表示什么，右邊的數分別表示什么。最后根據這幾個價錢，小結：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。
簡單的計算教案設計篇八
二、知識結構。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學需要注意：
2．對計算器的介紹應隨著知識的學習逐步進行．。
教學設計示例。
教學目的：
1．了解計算器的性能，并會操作和使用；
難點：乘方和開方運算；
教學過程：
例1用計算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
簡單的計算教案設計篇九
解(1)。
∴(-0.45)5≈-0.018。
(2)按鍵/顯示。
例3用計算器求值。
(1)(-6)2(2)-62。
解
隨堂練習。
1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)。
答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
簡單的計算教案設計篇十
教學目標：
1、復習認數方面的基礎知識，進一步理解百以內各數的含義，強化數數能力以及運用數進行交流的能力。
2、能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數感，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣與學好數學的信心。
教學重點：
進一步理解百以內數的含義，運用學過的數正確進行交流、表達。
教學資源：
計數器、鐘面、卡片。
教學過程：
一、復習鞏固認數方面的基礎知識。
1、第1題：看圖及計數器，完成填空：
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個位上是0的數是（）。
(2)個位上是8，十位上是7的數是（）。
(3)十位上是（），個位上是（）的數是（）。
3、第3題：
（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。
（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習，體驗數學與生活的聯系。
1、第4題：
（1）實物投影出示表格。
(2)要求學生怎樣求出括號里的數。
（3）學生計算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學生獨立計算。
（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習：
（1）（）個十和（）個一合起來是（）。
64里面有（）個十和（）個一。
98里面有（）個一和（）個十。
（）個十是40.
（2）按規(guī)律填數：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書：
練習五。
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
（編制者：曹靜芳）。
教學后記：
簡單的計算教案設計篇十一
時間的計算的鞏固練習。
1、 結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活的進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識習慣。
3、 進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步養(yǎng)成獨立安排時間的習慣。
經過時間的計算方法。
合理安排時間。
課件
一、創(chuàng)設情景。
師：“時間就是金錢”你是怎么理解的？
生：
師：同學們，當你背著小書包，高高興興來到學校的時候，一天的學習生活就開始了。那么，你計算過每天在學校里的時間有多長嗎？帶著這個問題，以4人小組為單位，動腦筋想一想，算一算，比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。
生：小組討論完成，并匯報。（說出怎樣算出來的）
二、復習舊知并拓展。
1、復習舊知。
出示課件1——小明起床，上學，到校，上課，下課，放學的時間。
每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息，并說出來。教師板書。
起床：7：00
上學：7：30
到校：7：45
第一節(jié)上課：8：20
第一節(jié)下課：9：00
放學：12：00
小組內任選兩個時間段進行計算，并匯報本組算得的什么和計算結果。（說出計算方法）
有同學選起床到第一節(jié)下課有好長時間，如沒有，教師出示課件叫學生試著計算。
板書9：00-7：00=2（小時）
師：為什么這里用小時不用時？
師：2小時有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時是一段時間不是一個時刻。
2、拓展練習。
出示課件2（現在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風車節(jié)目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時刻。（請學生上來演示）
師：有誰知道大風車節(jié)目開始的時間？（鼓勵表揚知道的同學，建議同學們把自己喜歡的節(jié)目開始和結束的時間記下來）。
板書：回到家的時間：5：10
大風車節(jié)目開始的時間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團結協(xié)作。
同學們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設計一份郊游的活動時間安排，好嗎？比比看那個小組設計的最合理。
小組匯報。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營業(yè)時間。
簡單的計算教案設計篇十二
2、通過教學，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的`能力和求異思維能力．
初步學會簡單的元、角、分的計算．
正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題．
一、復習引入
1、學生根據要求擺錢數．
師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”
學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現問題及時糾正．
2、導入
師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來元、角、分的簡單計算問題．（板書課題：簡單的計算）
二、探究新知
1、教學例7．
出示圖片“足球 墨水”：
（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數．（同桌互相檢查對方擺得對不對）
師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數．（同桌互查）
老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說．（教師指名回答）
師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）
（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）
板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？
問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）
15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．
2、教學例8
出示圖片“飛機圖”：
師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢．（同桌互相檢查）
老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）
師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查．
問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說．（指名回答．）
問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）
問：這道題為什么要用減法計算？（求差）
三、鞏固練習
1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）
師：一條毛巾多少錢？（3元）
一把牙刷多少錢？（2元）
一枝牙膏多少錢？（4元）
師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）
2、幫助小動物算錢數．
出示圖片“動物商店圖”：
師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？
問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？
小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？
小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？
小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？
3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？
出示圖片“購物圖”：
學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報．
四、課堂小結
學生自由發(fā)言．
簡單的計算教案設計篇十三
1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。
2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。
3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯系。
4、培養(yǎng)學生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。
同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。
1減幾分之幾的算理和算法。
長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。
一、復習：黃老師知道
里面有（）個里面有（）個5個是也是（）
1里面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？
二、教學例1：
1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）
引導生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學生說了）
師：對！說的好！
4、真能干！
練習1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚他?。┱埓蠹野汛鸢柑钤跁稀?BR> 出示練習2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）
出示練習3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請生說，用分數單位說）
5、：觀察第一道算式：我們發(fā)現這兩個加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分數相加（課件板書：分母相同的分數相加）。
師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分數加法的計算方法，以后就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。
7、鞏固練習：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結果，來，開開小火車咱們比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）
三、教學減法：
2、板書—=猜猜看它的結果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）
生：3-2=1所以就等于。
師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）
生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。
師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）
引導生說：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）
3、練習1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導說算法：還可以怎么想？）
出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。
練習2卡片出示：—=—=—=—=
（一組一題不要求說算理，讀：—=。）
簡單的計算教案設計篇十四
小學數學（人教版）教材第二冊第50頁。
（一）知識目標：
1．知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。
2．知道物品價格的表示形式。
（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。
（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1．人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2．1元=( )角1角=( )分
3．一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
評析：在教學上充分利用現代教育手段，聲形并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫人物，利于激發(fā)學生的求知欲，在不知不覺中復習了舊知，又很自然地把學生帶進新課堂。
二、結合情境，自主學習：
1、情境對話,提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
評析：創(chuàng)設情境對話,以此來提出問題激發(fā)學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動參與到學習過程之中,使學生感受到生活中處處有數學。
2、交流學習，解決問題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示：3元8角=( )角6元4角=( )角
26角=( )元( )角78角=( )元( )角
師：說說你是怎么想的？
生……
4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。
評析：根據兒童爭強好勝、樂于助人的特點，通過小組學習的方式，讓學生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見解，體現了數學的簡潔美和實用性。
5、認識物品價格的表示方法：
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
1元5角3元1元2角2元8角
評析：每個孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認可。教師及時捕捉學生思維的亮點，給以熱情的表揚、鼓勵，營造了平等、民主的課堂氛圍。學生在競爭意識的促動下，積極參與、主動探索，個性發(fā)揮的淋漓盡致。
5、簡單的計算：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）
師：誰來說說是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現真棒！
6、小結：以學生為主，教師給予補充。
師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？
7、出示課題——人民幣的簡單計算
三、實踐活動，感悟數學：
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導操作。
評析：讓學生從已有的知識和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設購物情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活。在活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。同時也讓學生在學習知識的同時，不知不覺地受到品德教育。
四、總結知識，反饋信息：
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學習知識，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見！
五、課后延伸，體味數學：
到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
評析：
布置課后實踐作業(yè)，既有利于鞏固所學知識，又利于提高學生的學習熱情，拓寬知識面，同時也為下一節(jié)課做好了準備。
總評：
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程,學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發(fā)，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數學知識學習時培養(yǎng)綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
一、面向問題——使學生有主動參與的熱情
簡單的計算教案設計篇十五
教材是利用吃西瓜的情景引出分數的簡單計算?？紤]兒童的生活實際，用學生吃西瓜的情景引入新課，因為學生過生日的情感體驗大都是愉悅的,采用這一情景，更有利于調動學生良好的情感體驗，從而激發(fā)學習積極性。受整數加減法的影響，學生很可能認為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點,教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結論；在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數意義的理解。
二、教材分析。
教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學習中，學生已經認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節(jié)內容包括同分母(分母小于10)分數加減法及1減幾分之幾的計算。
教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。
教材第96頁例2教學同分母分數的減法。通過直觀圖來展示同分母分數的減法計算過程，便于學生理解算理。接著讓學生通過填空，來呈現思考的過程。這樣逐級展現算理，符合學生的認知特點。有助于學生對分數減法算理的理解。
教材第97頁例3教學“1減幾分之幾”。有了前面學習的基礎，學生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學生理解這一點我通過讓學生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。
三、學情分析。
每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節(jié)課我精心設計有關于熊大、熊二的'過渡語，并結合學生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主探究生成知識、掌握知識。
四、教學目標。
1、知識與技能：理解簡單的同分母分數加減法的算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。
2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
五、重點難點易錯點。
重點：理解簡單的同分母分數的加、減法的算理，學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數簡單計算的技能。
難點：
1、理解并說清算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。
2、整數1減去幾分之幾的算理。
易錯點：
1、容易混淆把分母直接相加減。
2、不容易理解整數1可以根據分母分成相同的分數。
六、教學策略與手段。
通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括算理，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有效、有益。
七、課前準備。
教學準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。
八、教學過程：
[一]創(chuàng)設情境，引入新課題。
1、出示吃西瓜的情景：
導入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數怎么表示?學生說教師貼圖。
2、2/8表示幾個1/8，1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學們算一算。
[三]探究新知。
1、教學分數加法例1。
[1]學生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？
圍繞問題：“西瓜總份數有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數沒有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加）。
[2]闖關開始了，請同學們拿出練習本：2/4+1/4=4/9+3/9=。
[3]總結方法：同分母分數相加，分母不變，分子相加。
2、教學分數減法例2。
[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？
[2]討論：5/6－1/6等于多少？
[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6。
[4]我們來闖第二關：6/7－2/6＝4/5－1/5＝。
[5]總結方法：同分母分數相減，分母不變，分子相減。
過渡：今天我們共同學習了同分母分數相加減的計算方法，像這樣的計算是分數的簡單計算——板書課題。
3、教學(例3)：
過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數字“1”和1/4）。
[1]引導列式：
[2]動手操作：14=，請學生說說怎么想？
師：怎么計算呢？請同學們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。
請學生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時給與表揚鼓勵。
[3]師小結：減數的分母是幾，就把1看成幾分之幾??？
[4]又到了闖關的時間：1－1/4＝1－2/6＝1－8/9＝。
[四]練習鞏固。
過渡：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，這是分數的簡單計算規(guī)律，我們用這樣的計算規(guī)律來練一練。（搶答：口算。）。
[五]、課堂小結。
1、你們今天有什么收獲？
小結：計算同分母分數加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）。
2、大家的收獲可真多,怎么來看看哪個組獲勝了呢？
[六]、課堂檢測。同學們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?BR> [七]、板書設計。
1、1/8+2/8=3/8同分母分數相加，分母不變，分子相加。
2、5/66=3/6同分母分數相減，分母不變，分子相減。
3、14=4/4－1/4＝3/4。
簡單的計算教案設計篇十六
小學數學（人教版）教材第二冊第50頁。
2、知道物品價格的表示形式。
通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。
初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1、人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2、1元=()角1角=()分。
3、一張1元幣可以換()張5角；可以換()張2角……。
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
出示：3元8角=()角6元4角=()角。
26角=()元()角78角=()元()角。
師：說說你是怎么想的？
明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
1元5角3元1元2角2元8角。
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）。
師：誰來說說是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）。
謝謝大家！你們表現真棒！
以學生為主，教師給予補充。
師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導操作。
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學習知識，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見！
到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發(fā)，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數學知識學習時培養(yǎng)綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
“學起于思，思源于疑?！睂W生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設法創(chuàng)設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色?！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際，依據于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的是產生了：“咦，這也是數學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。
《數學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學”。在教學中，教師通過創(chuàng)設幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設一個生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會。學生結合自己的生活經驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數學知識和技能，而更多的是懂得了如何經濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現了以人為本的精神。
新課標要求教師提供學生廣闊的合作交流空間。學生在“幫明明挑選物品，認識物品價格的表示方法，”時，所有的同學都投入到激烈的討論中去。對于他們的每一種想法，教師都及時啟發(fā)、引導和鼓勵，同學們在交流中對同一問題，敢于發(fā)表自己的不同意見。從而使得每個學生都有所發(fā)現，讓每一個學生都獲得成功的體驗，從根本上改變了學生被動學習的局面，體現了新課標精神。
總之，本課為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生主動思維的契機。寬松的教學時空，到位的師生角色，使課堂充滿了情趣、機智，煥發(fā)了生命的活力。
簡單的計算教案設計篇十七
1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
1、同分母分數加減。
2、整數1減幾分之幾的分數減法。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
一、課前練習。
1、填空。
展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么?
你想提出什么數學問題?
三、探索新知。
1)讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
2)學生交流。
請學生說出計算的方法。
3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學生理解分數加法的'算理。
1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
2)讓學生說出教師演示的過程。
3)讓學生根據教師演示的過程列出算式。
4)提問：5/6表示幾個1/6?
2/6表示幾個1/6?
5)引導學生說出算理并計算。
3、教學例3。
1)出示1個圓片。
整個圓可以用幾表示?用分數表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過程。
3)讓學生說一說演示的意思。
4)學生根據演示列出算式1-1/4=。
5)讓學生計算。
6)全班交流。
請學生說出計算過程。
4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
5、練習。
教科書第100頁的1、2題。
四、作業(yè)。
教科書第101頁的1、2題。
五、課堂小結：
今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
簡單的計算教案設計篇十八
小數第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
1．初步學會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。
2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4．讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
有關人民幣的簡單計算。
統(tǒng)一單位的計算方法。
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
一、復習導入
1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角
20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元
10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）
二、探究新知
1.教學例5
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角
）
即1元2角=（ ）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（ ）角
因為 1元 = 10角
10角+2角 = 12角
所以 1元2角 = 12角
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（ ）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（ ）元（ ）角
1元=10角 8角
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（ ）元（ ）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；
5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角
2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖
師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）
師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。
板書：13角=1元3角
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:1元=10角 10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角
4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據你拿出的這兩個日用品你能提出那些數學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用
師：我們已經學習了人民幣的簡單計算?，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）
四．課堂總結，揭示課題
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
同學們,我們現在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
板書設計
簡單的計算（一）
1元2角=12角
18角=1元2角
簡單的計算教案設計篇十九
教學目標：
1、讓學生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。
2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇相應算法的意識與能力，發(fā)展學生思維靈活性。
3、使學生感受數學思維靈活的魅力。
教學重、難點。
1、重點：用簡便方法解決連減計算題。
2、難點：觀察數字特點，選擇最恰當的簡便計算方法。
教學過程。
一、開展活動：
請8—10學生到臺前，進行左右手反應能力的游戲，進行2次，出錯的下臺。
教師對留在臺上的學生給予表揚。
學生觀察：
第一次下去了幾名學生。第二次下去了幾名學生，臺上留有幾名學生。
數字板示：
上臺人數第一次淘汰第二次留在臺上。
9423。
=3。
臺上人數一共淘汰的人數留在臺上的人數。
94+2=63。
9-（4+2）。
=3。
9–4–2=9-（4+2）。
教師小結，揭題：今天我們就學習連減的簡便計算。
二、探討新知。
出示：這本書共有234頁，小明昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？
1、解決例1。
教師引導學生列出不同算式。
（1）學生分小組計算。
（2）師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？
（3）交流、比較。
（4）反饋：
誰來說說你的想法。
師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡便。
師：我們用不同的方法解決了有關書的問題。
2、把234改成266。
師:如果說這本書有266頁,那么這個數學問題又該怎么解決呢?
想一想：你認為怎樣算簡便？
全班練習，口答反饋。
3、討論總結：
討論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計算連減時，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計算連減時怎樣計算簡便。
總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。
三、鞏固提高。
1、判斷：他們算的對嗎？
=175=572。
師：剛才我們所講的簡便計算方法只適用于連減運算.(板書:連減運算中)所以在計算時，要先認真審題。
2、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。
師：第4題你為什么會先算24+25？第5題你是怎么想的？（減去兩個數的和也可以連續(xù)減這兩個數）。
總結：在計算連減時，先要認真審題，再根據數字的特點，找到最簡便的方法進行計算。
4、演練場：學了這么多的兵法我們不能總是“紙上談兵”下面進行一次軍事演習。
我們已經學了許多簡便方法，在做題時一定要先看清題目再選擇方法。
四、課堂小結。
這節(jié)課你學到了哪些簡算方法？
板書設計：
=134=134=134。
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簡單的計算教案設計篇二十
教學內容：
小數第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學目標：
1．初步學會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。
2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4．讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
教學重點：
有關人民幣的簡單計算。
教學難點：
教學準備：
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）。
二、探究新知。
1.教學例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角。
）
即1元2角=（）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（）角。
因為1元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6。
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題。
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據你拿出的這兩個日用品你能提出那些數學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用。
師：我們已經學習了人民幣的簡單計算?，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）。
四．課堂總結，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
同學們,我們現在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
板書設計。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
簡單的計算教案設計篇二十一
1、能辨認各種面值的人民幣。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學生體會人民幣的功能和作用，培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識和勤儉節(jié)約、合理用錢的'好習慣。
1、重點：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2、難點：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干。
學生：各種面值的模擬人民幣若干。
一、回顧舊知。
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、出示情境圖。
2、板書課題：認識元、角、分。
三、實踐操作，探索新知。
（一）教學例1。
1、讓生嘗試自己認人民幣并說出自己認識的人民幣。
3、提問：認人民幣時主要看什么來區(qū)別？
5、全班齊讀認識人民幣順口溜。
6、知識檢測。
（二）教學例2。
1、元和角的關系：1元=10角。
2、生：思考1角=????分；1元=????分。
3、輕松一刻：唱《一分錢》。
4、闖關練習。
四、課堂小結。
這節(jié)課通過對人民幣的學習，你有哪些收獲？我們以后應該怎樣用錢呢？
簡單的計算教案設計篇一
教學目標：
1、使學生理解和掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行簡便計算。
2、通過乘法結合律公式的推導教學，培養(yǎng)學生思維能力，及科學的學習方法。
教學重點：
引導學生概括出乘法結合律，并運用乘法結合律進行簡算。
教學難點：
乘法結合律的推導過程是學習的難點。
設計意圖：
一、公開課平?；?BR> 公開課平?；?，平時課公開化。公開課總是經過精心準備的，要不然聽課的老師也會覺得沒有價值。其實不然，不管成功與失敗，它都會體現出我們的一種教學思想，教學理念。成功有著值得學習、推廣的經驗，而失敗也會給我們帶來學習、反思。特別是我們校級的教研課，最好就是暴露我們學生的學習問題，我們老師教時存在的問題。我就是懷著這樣的初衷來上這節(jié)課的，無試教、上前沒有向學生說明上哪一節(jié)內容，沒有告訴學生有老師來聽課。這樣的課較為真實，也最能訓練自己的基本功。當然鎮(zhèn)級、市級的除外，今天的這節(jié)課，我自己覺得成功和失敗各占50%，從教學任務的完成來看，可以說是完全失敗的，敬請我們聽課的老師提出寶貴的意見，以促進我的業(yè)務水平的提高。我們平時的課向公開課靠攏，公開課呢則向平時的課靠靠攏，只有這樣才會提高我們的業(yè)務水平。
對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經歷一個數學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育，這是一個教學的重點，也是難點。教學中，我是通過讓學生游戲，在游戲中觀察發(fā)現問題，提出猜想、進行驗證、總結應用這樣的一個思路進行的，應該說這樣的教學思路是符合當今的新理念的，數學課程標準中強調：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。但是在驗證當中的時間沒掌握好，我自己也忘了，這也反映出教師的駕馭課堂、靈活調控的一種教育機智，而且在教學中也有顛三倒四的現象，本來是素材呈現后，讓學生發(fā)現規(guī)律：三個數相乘，先把前面兩個數相乘，再乘以第三個數，或者先把后兩個數相乘，再乘以第一個數，它們的積不變。然后提出假設驗證，但在教學中到最后才概括出這個規(guī)律來。
體現學生的自主學習，合作交流，也就是當今最新的教學理念。數學課程標準中提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的。在教學中有體現，進行猜想驗證是，我要求是學生自己先寫一個式子，再四人一小組進行交流，最后全班進行交流。在總結出乘法結合律的規(guī)律時，要求學生用自己的方法把這個規(guī)律記住，而交流呈現的方式也是多樣的，也是在意料之中的，如果不出現，我也會呈現出來，以發(fā)揮學生的想象的。
四、兩點反思。
1、多媒體的運用，與制作。
本節(jié)課本來打算在教室進行，想想，這種課件也真是可有可無，只能說是一種電子彩板，不是電子黑板。另外，這次我采用的（powerpoint）進行制作，是第一次上課采用這個軟件進行制作課件，花時兩節(jié)課，效果怎樣，有待大家評論。如果平時我們的課如果要用，我覺得我們老師完全有能力可以用這個軟件進行簡單的課件制作。
2、教學任務的完成與效果。
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簡單的計算教案設計篇二
一、填空。
3時=()分4分=()秒。
5時=()分30分=()時。
二、填上合適的時間單位。
(1)小明刷牙需要2()。
(2)小紅系紅領巾用了16()。
(3)課間休息10()。
(4)爸爸每天工作8()。
三、填空。
四、應用題。
1.小星晚上8時睡覺，第二天早上6時起床。她一共睡了幾小時?
3.一列火車晚上8時從上海開出，第二天下午5時到達北京，路上行了幾小時?
簡單的計算教案設計篇三
3、一列火車晚上8時從上海開出，第二天下午5時到達北京，路上行了幾小時？
練習：1、叔叔晚上11時上班，第二天早上7時下班，他工作了多少小時？
2、一艘輪船從晚上10時起航，到第二天下午3時到港，共航行了幾個小時？
思考題：小明每天晚上8：30睡覺，第二天早上6：40起床，他一共睡了幾小時？
簡單的計算教案設計篇四
教學內容：繼續(xù)復習面積的計算，完成練習十九其余的題。
教學要求：進一步了解和掌握已學過的面積計算公式，能正確地進行面積的計算。
教學過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復習了平面圖形的面積計算公式以及推導過程。這節(jié)課繼續(xù)復習面積的計算。
二、基本題練習。
1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）。
指名學生板演，其余學生完成在練習本上。
集體訂正。
三、綜合練習。
我們掌握了這些基礎知識，就可以解決一些生活中的實際問題。
1、做練習十九第13題。
提問：計算圓的面積需要什么數據。我們怎樣來測量圓的`半徑。指導學生利用“兩個端點都在圓上的線段中，直徑最長”這個知識，先測量圓的直徑，并算出半徑。
計算直角三形的面積要先測量什么數據。
讓學生在書上測量出所需要的數據。
指名兩名學生板演，其余學生完成在練習本上。
集體訂正。
2、做練習十九第14題。
指導學生估計不規(guī)則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來量，另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。
3、做練習十九第15題。
讓學生計算后組織交流并列成表。
指導學生看表說出當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關系？
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的復習，你更加明確了哪些內容？
五、課堂作業(yè)。
練習十九第11、12題。
簡單的計算教案設計篇五
24時計時法（教材第84頁及相關習題）
【教學目標】
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
【重點難點】
根據具體情況靈活計算經過時間。
【復習導入】
1、用24時計時法表示下列時刻。
下午2時是（）
上午8時是（）
晚上10時是（）
夜里2時是（）
下午5時半是（）
凌晨4時20分是（）
2、用普通計時法表示下列時刻。
19時是（）
12時是（）
24時是（）
8時是（）
22時40分是（）
13：50是（）
【情景導入】
（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。
（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？
如何計算乘車的時間呢？
今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）
【新課講授】
1、討論計算方法。
2、教師板書計算過程。
18時-9時=9小時
3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間。
（1）問：你還能想到什么辦法？
（2）師生共同進行撥鐘表的方法。
（3）小結計算經過時間的方法。
【課堂作業(yè)】
教材第84頁“做一做”。
【課堂小結】
說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？
【課后作業(yè)】
1、教材第85~87頁“練習十八”第2~10題。
2、完成《典中點》中本課時的練習。
簡單時間的計算
簡單的時間計算：18時-9時=9小時
簡單的時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，為了讓大多數學生容易接受，我在教學經過時間的計算時，先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習中，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，使學習效果明顯，學生興趣高漲，學習氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。在教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。
簡單的計算教案設計篇六
1.1知識與技能：
（1）進一步鞏固人民幣的單位是元、角、分，單位間的進率：1元=10角，1角=10分。
（2）理解關于元、角的加減法計算方法，會進行一些簡單的計算，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。
1.2過程與方法：
（1）經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
（2）引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
1.3情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值，培養(yǎng)學生之間的合作精神。
2.1教學重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法；引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
2.2教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法，指導學生有序思考。
2.3考點分析：關于元、角的加減法計算方法，一些簡單的關于元、角的加減法計算問題。特別注意的是進行計算時要先統(tǒng)一單位。
多媒體，模擬人民幣、商品標價簽。
復習舊知。
我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）。
1.人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
2.人民幣按質地分為哪兩類？（紙幣和硬幣）。
3.1元=（10）角，1角=（10）分。
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣——簡單的計算。（板書課題）。
探究新知。
（一）人民幣單位間的換算。
教學例5。
1.出示例5的主題圖。
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書）。
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2.繼續(xù)引導學生逆向思維。
18角=（）元（）角。（板書）。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
3.即時練習。
1元=（10）角。
5元=（50）角。
23角=（2）元（3）角。
90角=（9）元。
4元5角=（45）角。
3元5角=（35）角。
56分=（5）角（6）分。
（二）元、角的加減法計算。
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
1.出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。
（1）買一個圓氣球和一個愛心氣球，要多少錢？
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”
（小組匯報。）。
板書：5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
（2）買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢？
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的`？”
（小組匯報。）。
板書：1元=10角10—6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
（3）買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球，要多少錢？
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書：1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）。
（三）解決問題（例7）。
課件出示主題圖：
模擬購物活動。
請同學們仔細看圖，你發(fā)現了什么數學信息？
生：知道了每本書的價錢。
老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？
“正好”是什么意思？
學生思考，小組交流討論。
學生自由發(fā)表，最后請同學說一說自己的想法。
老師總結出答案：
通過隨便拿出2本來試一試的方法得出答案——畫報和連環(huán)畫。6+7=13（元）。
通過先選定一本，然后和其它的三本逐一試得出——我是小學生和卡通世界。5+8=13（元）。
鞏固提高。
1.57頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，同桌說說自己的想法。
2.57頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，完成后同桌先說說自己解決問題的思路和方法。
最后教師針對每一個問題分別請學生做答。
3.練習十三的第2題。
提示學生先看清買的是什么物品，同時要注意單位。
學生完成后，由小組派代表輪流給出答案。
教師對有錯誤的地方進行訂正。
4.練習十三的第4題。
教師提示，學生獨立完成，完成后同桌討論。
請一名同學說出答案，并說說自己做題的思路。
課后小結。
這堂課我們學習了人民幣的簡單計算，同學們要明確：進行關于人民幣計算時，只有相同單位的情況下，才能相加、減，單位不同時，要先統(tǒng)一單位，元和元、角和角再計算的原則。人民幣與我們的生活息息相關，是我們生活的必需品，因此人民幣的簡單計算就顯得非常重要了。
（一）人民幣單位間的換算。
1元2角=（）角。
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
18角=（）元（）角。
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角。
所以：18角=（1）元（8）角。
（二）元、角的加減法計算。
單位名稱都是“角”，可以直接計算。
單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
簡單的計算教案設計篇七
：簡單的計算(例5、例6及相應的做一做；練習九3題、5題、7題、9題)。
1、初步學會人民幣單位間的換算，懂得有條理地進行思考。
2、認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格，感受數學符號的簡潔美以及在實際應用中的便利。
：掌握元、角之間的基本換算方法。
：認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格。
：例5、例6教學掛圖。
口答：
1、人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
1、教學例5。
（1）出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角。然后讓每個學生在自己的桌上擺出1元2角錢。
（2）提問：1元2角等于多少角？每個學生借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。
（3）再問:“不擺學具怎樣想1元2角等于多少角”？引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
（4）引導學生逆向思考“12角=（。
）元（。
）角”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=（。
）元（。
）角。
（5）鞏固練習。
3元8角=（。
）角。
26角=（。
）元（。
）角做完后指名說一說想的過程。
2、教學例6。
（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說各組討論的結果，師根據學生匯報，板書：5角、2元、1元2角、35元9角。
（3）引導學生認識物品單價的方法：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。
（4）鞏固練習。
50頁做一做第2題（小黑板出示）。
練習九。
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。
第7題。
第9題。
第3題。
一、復習導入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的單位，及1元=10角，1角=10分重要的關系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內容及為本節(jié)課的做好鋪墊。
二、教學新課：1元2角=（。
）角，請那些知道的說說怎么想的，然后問大家說說他是怎么做的，先干什么，再干什么，意在突出把10角換成1元。就這樣例5就解決了。隨后針對例5，出示了幾道相關的習題，在習題中選幾題說一說怎么做，進步強化。
隨著出示到商店買東西：出示了各種物品的價錢，學習例6。例6是要借助學生的生活經驗上的，但是現在的學生買東西基本上都是店主說多少就多少，這些價錢認識的不多，而且在農村學生見的都不多。所以在出示后學生有些會看，但知道怎么看的不多。針對這種情況我的處理方法是：先讓他們認認看，再讓學生觀察這樣的數見過了沒，有什么不同。學生發(fā)現的小數點后，說一說小數點把這個數分成了幾部分，左邊的數表示什么，右邊的數分別表示什么。最后根據這幾個價錢，小結：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。
簡單的計算教案設計篇八
二、知識結構。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學需要注意：
2．對計算器的介紹應隨著知識的學習逐步進行．。
教學設計示例。
教學目的：
1．了解計算器的性能，并會操作和使用；
難點：乘方和開方運算；
教學過程：
例1用計算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
簡單的計算教案設計篇九
解(1)。
∴(-0.45)5≈-0.018。
(2)按鍵/顯示。
例3用計算器求值。
(1)(-6)2(2)-62。
解
隨堂練習。
1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)。
答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
簡單的計算教案設計篇十
教學目標：
1、復習認數方面的基礎知識，進一步理解百以內各數的含義，強化數數能力以及運用數進行交流的能力。
2、能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數感，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣與學好數學的信心。
教學重點：
進一步理解百以內數的含義，運用學過的數正確進行交流、表達。
教學資源：
計數器、鐘面、卡片。
教學過程：
一、復習鞏固認數方面的基礎知識。
1、第1題：看圖及計數器，完成填空：
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個位上是0的數是（）。
(2)個位上是8，十位上是7的數是（）。
(3)十位上是（），個位上是（）的數是（）。
3、第3題：
（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。
（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習，體驗數學與生活的聯系。
1、第4題：
（1）實物投影出示表格。
(2)要求學生怎樣求出括號里的數。
（3）學生計算。
（4）交流。
2、第5題：
（1）學生獨立計算。
（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習。
1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、練習：
（1）（）個十和（）個一合起來是（）。
64里面有（）個十和（）個一。
98里面有（）個一和（）個十。
（）個十是40.
（2）按規(guī)律填數：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。
50、60、（）、80、（）、（）。
板書：
練習五。
（）個十和（）個一合起來是（）。
（）里面有（）個十和（）個一。
（編制者：曹靜芳）。
教學后記：
簡單的計算教案設計篇十一
時間的計算的鞏固練習。
1、 結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活的進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識習慣。
3、 進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步養(yǎng)成獨立安排時間的習慣。
經過時間的計算方法。
合理安排時間。
課件
一、創(chuàng)設情景。
師：“時間就是金錢”你是怎么理解的？
生：
師：同學們，當你背著小書包，高高興興來到學校的時候，一天的學習生活就開始了。那么，你計算過每天在學校里的時間有多長嗎？帶著這個問題，以4人小組為單位，動腦筋想一想，算一算，比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。
生：小組討論完成，并匯報。（說出怎樣算出來的）
二、復習舊知并拓展。
1、復習舊知。
出示課件1——小明起床，上學，到校，上課，下課，放學的時間。
每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息，并說出來。教師板書。
起床：7：00
上學：7：30
到校：7：45
第一節(jié)上課：8：20
第一節(jié)下課：9：00
放學：12：00
小組內任選兩個時間段進行計算，并匯報本組算得的什么和計算結果。（說出計算方法）
有同學選起床到第一節(jié)下課有好長時間，如沒有，教師出示課件叫學生試著計算。
板書9：00-7：00=2（小時）
師：為什么這里用小時不用時？
師：2小時有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時是一段時間不是一個時刻。
2、拓展練習。
出示課件2（現在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風車節(jié)目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時刻。（請學生上來演示）
師：有誰知道大風車節(jié)目開始的時間？（鼓勵表揚知道的同學，建議同學們把自己喜歡的節(jié)目開始和結束的時間記下來）。
板書：回到家的時間：5：10
大風車節(jié)目開始的時間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團結協(xié)作。
同學們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設計一份郊游的活動時間安排，好嗎？比比看那個小組設計的最合理。
小組匯報。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營業(yè)時間。
簡單的計算教案設計篇十二
2、通過教學，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的`能力和求異思維能力．
初步學會簡單的元、角、分的計算．
正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題．
一、復習引入
1、學生根據要求擺錢數．
師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”
學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現問題及時糾正．
2、導入
師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來元、角、分的簡單計算問題．（板書課題：簡單的計算）
二、探究新知
1、教學例7．
出示圖片“足球 墨水”：
（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數．（同桌互相檢查對方擺得對不對）
師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數．（同桌互查）
老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說．（教師指名回答）
師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）
（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）
板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？
問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）
15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．
2、教學例8
出示圖片“飛機圖”：
師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢．（同桌互相檢查）
老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）
師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查．
問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說．（指名回答．）
問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）
問：這道題為什么要用減法計算？（求差）
三、鞏固練習
1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）
師：一條毛巾多少錢？（3元）
一把牙刷多少錢？（2元）
一枝牙膏多少錢？（4元）
師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）
2、幫助小動物算錢數．
出示圖片“動物商店圖”：
師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？
問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？
小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？
小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？
小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？
3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？
出示圖片“購物圖”：
學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報．
四、課堂小結
學生自由發(fā)言．
簡單的計算教案設計篇十三
1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。
2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。
3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯系。
4、培養(yǎng)學生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。
同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。
1減幾分之幾的算理和算法。
長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。
一、復習：黃老師知道
里面有（）個里面有（）個5個是也是（）
1里面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？
二、教學例1：
1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）
引導生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學生說了）
師：對！說的好！
4、真能干！
練習1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚他?。┱埓蠹野汛鸢柑钤跁稀?BR> 出示練習2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）
出示練習3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請生說，用分數單位說）
5、：觀察第一道算式：我們發(fā)現這兩個加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分數相加（課件板書：分母相同的分數相加）。
師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分數加法的計算方法，以后就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。
7、鞏固練習：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結果，來，開開小火車咱們比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）
三、教學減法：
2、板書—=猜猜看它的結果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）
生：3-2=1所以就等于。
師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）
生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。
師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）
引導生說：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）
3、練習1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導說算法：還可以怎么想？）
出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。
練習2卡片出示：—=—=—=—=
（一組一題不要求說算理，讀：—=。）
簡單的計算教案設計篇十四
小學數學（人教版）教材第二冊第50頁。
（一）知識目標：
1．知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。
2．知道物品價格的表示形式。
（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。
（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1．人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2．1元=( )角1角=( )分
3．一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
評析：在教學上充分利用現代教育手段，聲形并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫人物，利于激發(fā)學生的求知欲，在不知不覺中復習了舊知，又很自然地把學生帶進新課堂。
二、結合情境，自主學習：
1、情境對話,提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
評析：創(chuàng)設情境對話,以此來提出問題激發(fā)學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動參與到學習過程之中,使學生感受到生活中處處有數學。
2、交流學習，解決問題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示：3元8角=( )角6元4角=( )角
26角=( )元( )角78角=( )元( )角
師：說說你是怎么想的？
生……
4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。
評析：根據兒童爭強好勝、樂于助人的特點，通過小組學習的方式，讓學生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見解，體現了數學的簡潔美和實用性。
5、認識物品價格的表示方法：
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
1元5角3元1元2角2元8角
評析：每個孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認可。教師及時捕捉學生思維的亮點，給以熱情的表揚、鼓勵，營造了平等、民主的課堂氛圍。學生在競爭意識的促動下，積極參與、主動探索，個性發(fā)揮的淋漓盡致。
5、簡單的計算：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）
師：誰來說說是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現真棒！
6、小結：以學生為主，教師給予補充。
師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？
7、出示課題——人民幣的簡單計算
三、實踐活動，感悟數學：
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導操作。
評析：讓學生從已有的知識和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設購物情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活。在活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。同時也讓學生在學習知識的同時，不知不覺地受到品德教育。
四、總結知識，反饋信息：
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學習知識，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見！
五、課后延伸，體味數學：
到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
評析：
布置課后實踐作業(yè)，既有利于鞏固所學知識，又利于提高學生的學習熱情，拓寬知識面，同時也為下一節(jié)課做好了準備。
總評：
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程,學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發(fā)，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數學知識學習時培養(yǎng)綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
一、面向問題——使學生有主動參與的熱情
簡單的計算教案設計篇十五
教材是利用吃西瓜的情景引出分數的簡單計算?？紤]兒童的生活實際，用學生吃西瓜的情景引入新課，因為學生過生日的情感體驗大都是愉悅的,采用這一情景，更有利于調動學生良好的情感體驗，從而激發(fā)學習積極性。受整數加減法的影響，學生很可能認為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點,教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結論；在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數意義的理解。
二、教材分析。
教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學習中，學生已經認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節(jié)內容包括同分母(分母小于10)分數加減法及1減幾分之幾的計算。
教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。
教材第96頁例2教學同分母分數的減法。通過直觀圖來展示同分母分數的減法計算過程，便于學生理解算理。接著讓學生通過填空，來呈現思考的過程。這樣逐級展現算理，符合學生的認知特點。有助于學生對分數減法算理的理解。
教材第97頁例3教學“1減幾分之幾”。有了前面學習的基礎，學生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學生理解這一點我通過讓學生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。
三、學情分析。
每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節(jié)課我精心設計有關于熊大、熊二的'過渡語，并結合學生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主探究生成知識、掌握知識。
四、教學目標。
1、知識與技能：理解簡單的同分母分數加減法的算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。
2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
五、重點難點易錯點。
重點：理解簡單的同分母分數的加、減法的算理，學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數簡單計算的技能。
難點：
1、理解并說清算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。
2、整數1減去幾分之幾的算理。
易錯點：
1、容易混淆把分母直接相加減。
2、不容易理解整數1可以根據分母分成相同的分數。
六、教學策略與手段。
通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括算理，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有效、有益。
七、課前準備。
教學準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。
八、教學過程：
[一]創(chuàng)設情境，引入新課題。
1、出示吃西瓜的情景：
導入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數怎么表示?學生說教師貼圖。
2、2/8表示幾個1/8，1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學們算一算。
[三]探究新知。
1、教學分數加法例1。
[1]學生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？
圍繞問題：“西瓜總份數有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數沒有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加）。
[2]闖關開始了，請同學們拿出練習本：2/4+1/4=4/9+3/9=。
[3]總結方法：同分母分數相加，分母不變，分子相加。
2、教學分數減法例2。
[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？
[2]討論：5/6－1/6等于多少？
[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6。
[4]我們來闖第二關：6/7－2/6＝4/5－1/5＝。
[5]總結方法：同分母分數相減，分母不變，分子相減。
過渡：今天我們共同學習了同分母分數相加減的計算方法，像這樣的計算是分數的簡單計算——板書課題。
3、教學(例3)：
過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數字“1”和1/4）。
[1]引導列式：
[2]動手操作：14=，請學生說說怎么想？
師：怎么計算呢？請同學們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。
請學生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時給與表揚鼓勵。
[3]師小結：減數的分母是幾，就把1看成幾分之幾??？
[4]又到了闖關的時間：1－1/4＝1－2/6＝1－8/9＝。
[四]練習鞏固。
過渡：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，這是分數的簡單計算規(guī)律，我們用這樣的計算規(guī)律來練一練。（搶答：口算。）。
[五]、課堂小結。
1、你們今天有什么收獲？
小結：計算同分母分數加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）。
2、大家的收獲可真多,怎么來看看哪個組獲勝了呢？
[六]、課堂檢測。同學們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?BR> [七]、板書設計。
1、1/8+2/8=3/8同分母分數相加，分母不變，分子相加。
2、5/66=3/6同分母分數相減，分母不變，分子相減。
3、14=4/4－1/4＝3/4。
簡單的計算教案設計篇十六
小學數學（人教版）教材第二冊第50頁。
2、知道物品價格的表示形式。
通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。
初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1、人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2、1元=()角1角=()分。
3、一張1元幣可以換()張5角；可以換()張2角……。
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
出示：3元8角=()角6元4角=()角。
26角=()元()角78角=()元()角。
師：說說你是怎么想的？
明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點。
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
1元5角3元1元2角2元8角。
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）。
師：誰來說說是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）。
謝謝大家！你們表現真棒！
以學生為主，教師給予補充。
師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導操作。
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學習知識，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見！
到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發(fā)，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數學知識學習時培養(yǎng)綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
“學起于思，思源于疑?！睂W生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設法創(chuàng)設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色?！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際，依據于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的是產生了：“咦，這也是數學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。
《數學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學”。在教學中，教師通過創(chuàng)設幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設一個生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會。學生結合自己的生活經驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數學知識和技能，而更多的是懂得了如何經濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現了以人為本的精神。
新課標要求教師提供學生廣闊的合作交流空間。學生在“幫明明挑選物品，認識物品價格的表示方法，”時，所有的同學都投入到激烈的討論中去。對于他們的每一種想法，教師都及時啟發(fā)、引導和鼓勵，同學們在交流中對同一問題，敢于發(fā)表自己的不同意見。從而使得每個學生都有所發(fā)現，讓每一個學生都獲得成功的體驗，從根本上改變了學生被動學習的局面，體現了新課標精神。
總之，本課為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生主動思維的契機。寬松的教學時空，到位的師生角色，使課堂充滿了情趣、機智，煥發(fā)了生命的活力。
簡單的計算教案設計篇十七
1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
1、同分母分數加減。
2、整數1減幾分之幾的分數減法。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
一、課前練習。
1、填空。
展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么?
你想提出什么數學問題?
三、探索新知。
1)讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
2)學生交流。
請學生說出計算的方法。
3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學生理解分數加法的'算理。
1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
2)讓學生說出教師演示的過程。
3)讓學生根據教師演示的過程列出算式。
4)提問：5/6表示幾個1/6?
2/6表示幾個1/6?
5)引導學生說出算理并計算。
3、教學例3。
1)出示1個圓片。
整個圓可以用幾表示?用分數表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過程。
3)讓學生說一說演示的意思。
4)學生根據演示列出算式1-1/4=。
5)讓學生計算。
6)全班交流。
請學生說出計算過程。
4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
5、練習。
教科書第100頁的1、2題。
四、作業(yè)。
教科書第101頁的1、2題。
五、課堂小結：
今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
簡單的計算教案設計篇十八
小數第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
1．初步學會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。
2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4．讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
有關人民幣的簡單計算。
統(tǒng)一單位的計算方法。
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
一、復習導入
1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角
20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元
10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）
二、探究新知
1.教學例5
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角
）
即1元2角=（ ）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（ ）角
因為 1元 = 10角
10角+2角 = 12角
所以 1元2角 = 12角
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（ ）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（ ）元（ ）角
1元=10角 8角
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（ ）元（ ）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；
5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角
2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖
師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）
師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。
板書：13角=1元3角
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:1元=10角 10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角
4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據你拿出的這兩個日用品你能提出那些數學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用
師：我們已經學習了人民幣的簡單計算?，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）
四．課堂總結，揭示課題
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
同學們,我們現在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
板書設計
簡單的計算（一）
1元2角=12角
18角=1元2角
簡單的計算教案設計篇十九
教學目標：
1、讓學生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。
2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇相應算法的意識與能力，發(fā)展學生思維靈活性。
3、使學生感受數學思維靈活的魅力。
教學重、難點。
1、重點：用簡便方法解決連減計算題。
2、難點：觀察數字特點，選擇最恰當的簡便計算方法。
教學過程。
一、開展活動：
請8—10學生到臺前，進行左右手反應能力的游戲，進行2次，出錯的下臺。
教師對留在臺上的學生給予表揚。
學生觀察：
第一次下去了幾名學生。第二次下去了幾名學生，臺上留有幾名學生。
數字板示：
上臺人數第一次淘汰第二次留在臺上。
9423。
=3。
臺上人數一共淘汰的人數留在臺上的人數。
94+2=63。
9-（4+2）。
=3。
9–4–2=9-（4+2）。
教師小結，揭題：今天我們就學習連減的簡便計算。
二、探討新知。
出示：這本書共有234頁，小明昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？
1、解決例1。
教師引導學生列出不同算式。
（1）學生分小組計算。
（2）師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？
（3）交流、比較。
（4）反饋：
誰來說說你的想法。
師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡便。
師：我們用不同的方法解決了有關書的問題。
2、把234改成266。
師:如果說這本書有266頁,那么這個數學問題又該怎么解決呢?
想一想：你認為怎樣算簡便？
全班練習，口答反饋。
3、討論總結：
討論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計算連減時，有多種方法。請與你的同桌交流一下，在計算連減時怎樣計算簡便。
總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。
三、鞏固提高。
1、判斷：他們算的對嗎？
=175=572。
師：剛才我們所講的簡便計算方法只適用于連減運算.(板書:連減運算中)所以在計算時，要先認真審題。
2、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。
師：第4題你為什么會先算24+25？第5題你是怎么想的？（減去兩個數的和也可以連續(xù)減這兩個數）。
總結：在計算連減時，先要認真審題，再根據數字的特點，找到最簡便的方法進行計算。
4、演練場：學了這么多的兵法我們不能總是“紙上談兵”下面進行一次軍事演習。
我們已經學了許多簡便方法，在做題時一定要先看清題目再選擇方法。
四、課堂小結。
這節(jié)課你學到了哪些簡算方法？
板書設計：
=134=134=134。
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簡單的計算教案設計篇二十
教學內容：
小數第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。
教學目標：
1．初步學會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。
2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。
4．讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
教學重點：
有關人民幣的簡單計算。
教學難點：
教學準備：
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）。
（1）人民幣的單位有哪些？
（2）開火車做題，其他學生打對、錯。
1元=（）角4元=（）角7元=（）角。
20角=（）元40角=（）元50角=（）元。
10角=（）元80角=（）元9元=（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續(xù)學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）。
二、探究新知。
1.教學例5。
那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角。
）
即1元2角=（）角。請同學回答，并說明想的過程。
老師講解并板書：1元2角=（）角。
因為1元=10角。
10角+2角=12角。
所以1元2角=12角。
讓全班同學讀兩遍。
師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。
出示3元9角=（）角，讓學生先討論在回答。
師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！
剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？
18角=（）元（）角。
1元=10角8角。
讓同桌互相說一說，然后說說26角=（）元（）角。
大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；
5元5角=（）角14角=()元（）角。
2元8角=（）角69角=（）元（）角。
追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。
孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！
（3）教學例6。
看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）。
師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）。
師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:5+8=13角。
師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角。
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）。
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）。
板書:1元=10角10-6=4角。
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角。
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：
9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角。
4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角。
（4）出示教材第57頁“做一做”第二題。
請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據你拿出的這兩個日用品你能提出那些數學問題。
請2個學生說一說。
三、知識運用。
師：我們已經學習了人民幣的簡單計算?，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習）。
四．課堂總結，揭示課題。
師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
同學們,我們現在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
板書設計。
1元2角=12角。
18角=1元2角。
簡單的計算教案設計篇二十一
1、能辨認各種面值的人民幣。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學生體會人民幣的功能和作用，培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識和勤儉節(jié)約、合理用錢的'好習慣。
1、重點：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2、難點：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干。
學生：各種面值的模擬人民幣若干。
一、回顧舊知。
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、出示情境圖。
2、板書課題：認識元、角、分。
三、實踐操作，探索新知。
（一）教學例1。
1、讓生嘗試自己認人民幣并說出自己認識的人民幣。
3、提問：認人民幣時主要看什么來區(qū)別？
5、全班齊讀認識人民幣順口溜。
6、知識檢測。
（二）教學例2。
1、元和角的關系：1元=10角。
2、生：思考1角=????分；1元=????分。
3、輕松一刻：唱《一分錢》。
4、闖關練習。
四、課堂小結。
這節(jié)課通過對人民幣的學習，你有哪些收獲？我們以后應該怎樣用錢呢？