教案可以幫助教師掌握教學進度和安排時間。教案的使用需要教師不斷反思和總結經(jīng)驗，提高教學的質(zhì)量和效果。下面是小編整理的一些教案案例，希望對大家的教學工作有所幫助。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇一
教學設計說明:。
《白鵝》是人教版實驗教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點.以"好一個高傲的動物啊!"來統(tǒng)領全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結..構完整,學生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運用了多種表達方式,是供學生學習寫作的一篇范文.
根據(jù)教材的編排,本組訓練重難點是"通過同題閱讀,從中體會不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累".在設計這篇課文的教學時,我們緊緊圍繞本組訓練重點項目,著重抓了以下幾點.
一,在教學目標上,注意簡化頭緒,集中目標。
我們把這篇課文的教學目標定為:1,認識"頸厲"等8個生字,會寫"頸,鄭"等12個生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時,教學重點也較集中.第一課時:1,單元導讀,梳理要點;2,學習生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡.第二課時:1,復習舊知,引入新課;2,細讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設計了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習,強化目標意識.
二,在教學結構上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。
第二課時的整個教學過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設計了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學思路.
在學生自讀課文后,教師有意識地引導學生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學生的匯報,相機出示有關句子,引導學生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導學生質(zhì)疑問難,如:同學們讀懂的內(nèi)容可真不少,說明我們讀書非常認真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學生提出的問題,引導學生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓練和理解課文內(nèi)容的過程.
三,在教學方法上,形式多樣,發(fā)揮學生主體作用。
1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個教學的始終.培養(yǎng)學生自讀自悟的良好的閱讀習慣.
2.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀,思,說,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法.如詞語訓練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學生讀的欲望,提高學生讀的能力.
3.啟發(fā)學生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學生溫故知新,樹立學習信心,總結學習方法,培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣.
4.恰當?shù)剡\用多媒體教學手段,幫助學生理解課文.
教學反思:。
一,立足教材,借用文本習得語言。
古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學.這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學生"得意",更要讓學生"得言".學生的語言如何習得,運用課文的語言來表達是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學生多讀多說,潛移默化中習得這種語言.
1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉化為表情達意的有聲語言,使文章的內(nèi)在情趣和學生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,個人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點表達的方法.最后還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.
2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓練重點,聯(lián)系上下文,引導學生對重點詞語,句子仔細推敲,品析,使學生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學生反復誦讀,通過反復誦讀來體會作者用詞的生動和準確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個詞;在理解"大模大樣"這個詞時,我改變學習方式,變靜止的學習為動態(tài)的表演,一來可以了解學生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗,提高效率.對于"凈角"這個詞,我讓學生解釋,并鼓勵學生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學生真正理解這個詞的意思.當講到鵝的吃相"三眼一板"的時候,我又引導學生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復品讀,讀中感悟,讀中積累.
事實上,閱讀教學應該引領學生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運用"的語言學習過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設由內(nèi)化——外化的轉換實踐活動,讓學生切實地學好語言和表達方法.這是提高語文能力的有效途徑.
二,彰顯生命,巧設平臺創(chuàng)造語言。
"給學生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方.學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺.
課堂上,我充分利用課文的特點,為學生搭建想象的平臺,鏈接生活實際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲時,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學生的興趣一下子被調(diào)動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個想象說話的過程中,學生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學的過程中注重讓學生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲時,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學看見過鴨是怎樣走路的嗎"因為我們的學生大部分都是農(nóng)村的孩子,對于鴨子一點也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學生學起來就覺得靈活,覺得透徹了.
三,恰當運用多媒體教學手段,幫助學生理解課文。
良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識,產(chǎn)生強烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學家布魯納說:"學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學生的興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢.因此,我精心設計了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機偷吃的情景.我也專門設計了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學生從生動形象的動畫當中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復的講解了.
四,需要改進的地方。
在指導學生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實,有待改進.
鳥的天堂四年級語文教案設計篇二
《鳥的天堂》這是一篇許多學生都很感興趣的課文！今年，它早早地出現(xiàn)在四年級教材中。在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。
首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。
第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。
最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來，這篇課文的教學上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的。不過，由于這篇課文的教學過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待。看來，在充分調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛的同時，也需要兼顧其他必須的教學程序，否則就會因此失彼，不能很好地完成教學任務。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強的地方。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇三
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
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2、鵝吃飯的樣子：
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阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個紙口袋 內(nèi)裝一個面包 一個筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠遠地，我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標點符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)？
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鳥的天堂四年級語文教案設計篇四
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮。
3、生字教學。
1：榕樹，白茫茫。
（1）什么是白茫茫？
（2）一般來形容什么？
（3）你能來說一句話嗎？
（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學2：船槳、空暇。
（1）辨析字形：暇與瑕。
（2）辨析字義：暇與瑕。
（3）語境理解：應接不暇――。
5、生字教學3：耀眼。
（1）認識偏旁：耀。
（2）理解字義：什么樣的光？
（3）右半部：羽。
（4）練習書寫：耀。
6、完成學習報告單。
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導也很扎實。]。
二、概括課文主要內(nèi)容。
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹――鳥。
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。
4、梳理學生的質(zhì)疑問題。
三、第一次走進“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1――6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
（1）……真是一株大樹！
（2）教師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）。
（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
（4）感情朗讀。
（5）“株”能否改成“棵”？
4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？
（1）綠、生命力強。
（2）理解：一簇――（板書：枝繁葉茂生命力強）。
（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
（4）這時你想說什么？（生機勃勃）。
（5）玩味“顫動”一詞的妙用。
（6）感情朗讀。
（7）理清句子之間的關系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關系？
（8）出示視頻，教師范讀。
（9）學生用一句話來贊美大榕樹。
（10）反復朗讀：這美麗的南國的樹！
（11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）。
（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]。
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結合學習報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結作家語言的簡練。）。
4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）。
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）。
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結合的寫作手法）。
7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）。
8、布置作業(yè)：
（1）修改學習報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。
（2）背誦你喜歡的段落。
辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。
比較研究：
這是一堂比較理想的小學語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應有的`關注。既能體現(xiàn)語文教學的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學語文教師與中學語文教師的教學區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓練力度上，小學教學偏重于感性認知，中學教學則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學語文走在了小學前面。對此，應該引起高度重視，轉變教學思想，改變教案的方式，解放學生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進小學語文教學的轉型發(fā)展。
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鳥的天堂四年級語文教案設計篇五
鳥的天堂這篇課文是我小時候都學過的課文，我知道非常的重要，之前倒是講了好幾次，但是每次都是大概的過一下，沒有系統(tǒng)的認真的研究，在要講這一課的時候，我非常的不知所措，不敢去講了，我知道這課的重點知識非常的多，所以在講課前，我先請教了我們組的老教師，還專門問問組長要注意哪些，重點應該怎么突出，幾個字的讀音應該怎么讀是正確的，我就是一個問的人，前輩們都非常的耐心，我感到很開心！
在講課的時候，我用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
學生們通過課件學到了自己要掌握的內(nèi)容，不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了，孩子們掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法！善于學習！
鳥的天堂四年級語文教案設計篇六
課題近似數(shù)課型新授。
教材內(nèi)容解讀。
教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學生通過觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，從而引出近似數(shù)相關知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應用。密切數(shù)學與的生活聯(lián)系。
教學目標1、理解近似數(shù)的意義。
2、會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體會數(shù)學的魅力。
重點。
難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
學法指導引領解疑合作探究觀察實踐。
活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
二、探索嘗試，解釋交流。
1、理解近似數(shù)的意義。
“約”字它這里表示什么意思？
對比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學生1300名。
我校有學生約1300名。
你能用這種表達方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？
2、四舍五入法求近似數(shù)。
師：近似數(shù)就是和準確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？
（1）11030大約是多少萬？
（3）請同學們用剛才的方法試一試完。
成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。
引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思。
同桌互動，找生活中的近似數(shù)。
小結：生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數(shù)來表示，這個數(shù)在數(shù)學上我們就叫它近似數(shù)。
引導學生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。
1、完成自主練習1，
口算比賽，看誰做得又對又快。
完成后，讓學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規(guī)律，加深對口算方法的理解。
活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
去，全改寫成0，在數(shù)學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。
（4）討論：求一個數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫相比有什么相同點和不同點？
三、全課小結：這節(jié)課你有什么收獲？
2、完成自主練習二。
獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。
3、自主練習第三題。
學生獨立解答后，集體訂正。
看誰做得又對又快。
學生獨立完成后，交流算理。
對于表現(xiàn)好的給予表揚。
達標測評：
一、填一填。
1、省略794980萬位后面的尾數(shù)約是（）。
2、55020≈（）萬。
3、98243700讀作（），這個數(shù)約是（）萬，約是（）億。
4、三百四十二萬七千寫作（），省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。
5、28□540≈29萬，方框中最小能填（）。
二、讀一讀，按要求寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。
1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）。
2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）。
3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。
4、我國的糧食產(chǎn)量為450667470噸。（四舍五入到億位）。
板書設計：近似數(shù)。
近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：
近似數(shù)的求法：
11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數(shù)是否滿5……。
教學反思。
亮點：不足：
改進措施：
鳥的天堂四年級語文教案設計篇七
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】。
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】。
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學方法】。
“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學準備】。
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇八
1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
：句子卡片。
投影段落。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學們打開課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）。
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。
（2）誰來交流？
學生交流。（大、茂盛）。
（根據(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談談自己的理解？）。
3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會。）。
4．誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）。
6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。
1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）。
2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀后的感受。學生交流。師小結：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）。
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫）。
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇九
圖片、ppt等。
講授法、舉例法、練習法等。
（一）學習寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。
（三）熟練掌握寫景作文開頭、主體和結尾部分的寫作方式。
（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景作文。
掌握寫景作文的基本方法和步驟。
能夠熟練地寫寫景作文。
提問學生是否知道哪些關于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的'。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生總結觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生總結寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出寫作需要遵循一定的結構，小學作文最常用的作文結構是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分（開頭、中間、結尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序）。
13、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
14、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在寫作中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
使用所學的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十
教學目標：知識技能1.學習寓言中的生字新詞。
2.學習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價值觀教育學生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達到預想的效果。
教學重點：朗讀課文，理解課文，復述課文。
教學難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意。
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
教學方法：引導教學、朗讀教學法。
教學流程：
一、談話導入（板書課題：拔苗助長）。
同學們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
二、質(zhì)疑激趣。
1、學生齊讀課題。
2、學生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
3、學生質(zhì)疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結果怎樣？
三、學習課文生字詞。
1、學習課文生字詞。
學生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
學生討論自己習字的和小訣竅。
2、學習生詞。
學生找出文中的生詞，并多讀多記。
引導學生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣。
3、學生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。
四、學習課文。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學生分段讀課文。
3、找出人物的對話讀一讀，指導學生有感情地讀一讀。
4、學生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？
學生交流，師及時引導大家體會。
五、學生有感情地朗讀課文。
六、課堂。
結合自己的生活實際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十一
1、按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來源分，可以分為動物類食物和植物類食物。
2、食物的營養(yǎng)主要有：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水等。
3、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。
4、蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，他們有調(diào)節(jié)身體機能的作用。
5、淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪能變成熱量、力氣。提供我們活動的能量。食物在白紙上檫或壓后留下油跡，說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍色，說明含有糖類(淀粉)。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。
6、不同食物所含的營養(yǎng)成分是不同的，我們不能說哪一種食物最有營養(yǎng)，也找不出一種包含了全部營養(yǎng)的食物。
7、營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配，多種搭配，粗細糧搭配，每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜。
8、影響霉菌生長速度的有潮濕、溫度、空氣有無、光照強弱等因素。
9、食物的腐敗變質(zhì)是微生物引起的。微生物的生長繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。
10、儲存食物的方法很多：冷凍法、曝曬法、腌制法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。
11、食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料都會影響到保質(zhì)期的長短。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十二
一、教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么?說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象?
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么?
2、比較：
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)。
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時。
一、問題探究，自讀自悟。
1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結尾句)。
2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?
表達了作者怎樣的感情?朗讀。
3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)。
二、學習第二段。
1、作者描寫的大榕樹有何特點?
2、理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)。
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)。
4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。
三、學習第三段。
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀!
3.導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺?理解“應接不暇”。
4.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
6、面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。
7、小結：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的，(板書：靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的，(板書：動態(tài))這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
四、感情朗讀。
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五、總結全文。
1、課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)。
2、這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)。
六、課外延伸。
今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領略南國風光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十三
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入。
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）。
二、導學第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
三、導學第二段。
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
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鳥的天堂四年級語文教案設計篇十四
一、教學目標：
1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重點、難點：
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
三、教學策略：
結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學生學習方法：
組織學生自主學習，教師指導。
五、教具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
(一)導入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知。
1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文。
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)。
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)常看日出)。
講讀第二、三自然段。
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)。
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)。
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)。
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段。
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)。
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)。
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十五
1、懂得生物學家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據(jù)是否有脊椎這一標準給動物分類。
2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。
3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。
4、知道我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。
【教學重點】。
了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。
【教學難點】。
了解脊椎動物的特點，能夠?qū)W會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。
【教學準備】。
多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等。
【教學過程】。
1、出示課本第1頁上的小詩。
遙遠的天空中，
舉行著一場飛行賽，
猜猜，誰的耐力最強？
茂密的雨林里，
舉行著一場音樂會，
猜猜，誰的歌喉最美？
廣闊的草原上，
舉行著一場運動會，
猜猜，誰的速度最大？
……。
從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學會給動物分類。
4、板書課題：
1、給動物分類。
活動一：認識動物園中的動物。
預設：
食肉動物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。
靈長類區(qū)一一猩猩、猴子等。
食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象等。
海洋動物區(qū)——企鵝、海豹等。
珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。
預設：
分類標準一：按照活動區(qū)域分為三大類。
天上飛的一一大雁。
水里游的一一小丑魚、海豚。
地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。
分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。
鳥類——大雁、孔雀。
昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。
魚類一一小丑魚。
獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。
4、教師引導：如果是生物學家來給這些動物劃分的話，他會根據(jù)這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。
請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。
無脊椎動物——螞蟻、蝸牛。
活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點。
1、教師引導：脊椎動物都有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游铩Ｄ敲醇棺涤心男┨攸c呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點。
2、同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。
預設：
脊椎是一節(jié)一節(jié)的。
脊椎是連起來的，不是分開來的。
脊椎是彎曲的。
3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進一步了解脊椎的特點。
引導：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進一步探究脊椎的作用。
活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1、教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。
2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。
制作步驟：
第1步：在圓紙片的中心位置打孔。
第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。
第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。
3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型的制作情況，并相機指導。
4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。
5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
6、學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教師小結：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。
在脊椎運動結束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。
活動四：找一找動物的脊椎。
1、同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。
2、出示課本第4頁上面的五幅插圖，了解這五幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。
學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。
3、教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。
出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描畫出來。
4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動物的時候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。
5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看它們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。
這9種動物分別是：
蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。
脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。
無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活動五：我國的動物資源。
2、學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，說一說自己知道的我國的野生動物。其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等。
3、出示課本第5頁下面的七幅插圖，引導學生看一看，了解這幾幅圖中的動物。
介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動物，引導學生初步了解這三種動物的有關知識。
鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類，特別以小蟹為多。
寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115～130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。
在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；
4～5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2～4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達到200只。
5、同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，它們都是脊椎動物嗎？請同學們根據(jù)脊椎動物的特點判斷一下。
脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚子鱷。
無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。
今天這節(jié)課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。
【板書設計】。
脊椎動物。
給動物分類。
無脊椎動物。
摸脊椎。
做脊椎模型。
脊椎的特點及作用。
我國的動物資源。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十六
課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）。
讓學生就杭州（天堂）發(fā)表見解。
一、揭題。
二、整體感知。
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀。
3、點評。
師：學會欣賞往往是進步的開始。
三、局部感悟。
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是鳥？
選擇樹的同學齊讀（7、8段）。
選擇鳥兒的同學齊讀（12、13段）。
2、樹、鳥分組對話。
1）細讀描寫樹、鳥的段落，找出描寫各自特點的詞。
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語。
學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹。
樹：......
鳥：......（爭鋒相對）。
四、換位整合。
1、教師介入導向：文中的樹和鳥應該是什么關系？
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）。
1）分角色朗讀。
2）談體驗。
這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？
學生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧。
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗。
1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享。
《畫眉之歌》。
詩、畫。
打油詩。
詩歌......
結束語（師）：人，詩意地棲居在大地上。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十七
1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
4.學習復述課文。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點：學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
第一課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備：課件。
教學設計。
一、激趣導入。
1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》。
師：同學們積累的可真不少。
2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。
二、初讀課文，學習生字。
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。
3.書寫指導。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。
6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學習課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。
四、布置作業(yè)，思考問題。
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、復習導入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。
二、學習課文。
1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。
2.關于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。
指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。
指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。
3.對別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)。
3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結拓展。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十八
教學目標：
1、學會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
1、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。
2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）。
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意。
1、詞語檢查。
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）。
3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。
（一）聽到消息后，人們。
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的.小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結課文，拓展延伸。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十九
2、理解課文內(nèi)容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
學生：預習課文。
教師：ppt課件。
：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”
：2課時。
2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。
1、借助字典，自學生字新詞。
2、讀通句子。
【你說我猜】猜常見動物。
1、你說我猜常見動物。
2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）。
同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。
（一）初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）。
2、檢查字詞。
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
（課件出示）。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
齊讀兩遍（正音）。
第一組是與貓性格有關的詞語。
第二組中學會詞語的積累。
第三組：多音字。
（二）、檢查課文朗讀。
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子。
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）。
屏息凝視：動作體會。
（三）、整體感知。
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
（古怪可愛。）。
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）。
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）。
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪?！闭埻瑢W們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。（板書）。
a、老實貪玩盡職。
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
b、高興時：溫柔可親不高興時：
用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
c、膽小勇猛。
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪?！?BR> 作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇一
教學設計說明:。
《白鵝》是人教版實驗教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點.以"好一個高傲的動物啊!"來統(tǒng)領全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結..構完整,學生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運用了多種表達方式,是供學生學習寫作的一篇范文.
根據(jù)教材的編排,本組訓練重難點是"通過同題閱讀,從中體會不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累".在設計這篇課文的教學時,我們緊緊圍繞本組訓練重點項目,著重抓了以下幾點.
一,在教學目標上,注意簡化頭緒,集中目標。
我們把這篇課文的教學目標定為:1,認識"頸厲"等8個生字,會寫"頸,鄭"等12個生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時,教學重點也較集中.第一課時:1,單元導讀,梳理要點;2,學習生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡.第二課時:1,復習舊知,引入新課;2,細讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設計了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習,強化目標意識.
二,在教學結構上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。
第二課時的整個教學過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設計了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學思路.
在學生自讀課文后,教師有意識地引導學生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學生的匯報,相機出示有關句子,引導學生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導學生質(zhì)疑問難,如:同學們讀懂的內(nèi)容可真不少,說明我們讀書非常認真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學生提出的問題,引導學生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓練和理解課文內(nèi)容的過程.
三,在教學方法上,形式多樣,發(fā)揮學生主體作用。
1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個教學的始終.培養(yǎng)學生自讀自悟的良好的閱讀習慣.
2.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀,思,說,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法.如詞語訓練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學生讀的欲望,提高學生讀的能力.
3.啟發(fā)學生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學生溫故知新,樹立學習信心,總結學習方法,培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣.
4.恰當?shù)剡\用多媒體教學手段,幫助學生理解課文.
教學反思:。
一,立足教材,借用文本習得語言。
古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學.這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學生"得意",更要讓學生"得言".學生的語言如何習得,運用課文的語言來表達是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學生多讀多說,潛移默化中習得這種語言.
1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉化為表情達意的有聲語言,使文章的內(nèi)在情趣和學生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,個人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點表達的方法.最后還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.
2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓練重點,聯(lián)系上下文,引導學生對重點詞語,句子仔細推敲,品析,使學生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學生反復誦讀,通過反復誦讀來體會作者用詞的生動和準確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個詞;在理解"大模大樣"這個詞時,我改變學習方式,變靜止的學習為動態(tài)的表演,一來可以了解學生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗,提高效率.對于"凈角"這個詞,我讓學生解釋,并鼓勵學生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學生真正理解這個詞的意思.當講到鵝的吃相"三眼一板"的時候,我又引導學生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復品讀,讀中感悟,讀中積累.
事實上,閱讀教學應該引領學生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運用"的語言學習過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設由內(nèi)化——外化的轉換實踐活動,讓學生切實地學好語言和表達方法.這是提高語文能力的有效途徑.
二,彰顯生命,巧設平臺創(chuàng)造語言。
"給學生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方.學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺.
課堂上,我充分利用課文的特點,為學生搭建想象的平臺,鏈接生活實際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲時,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學生的興趣一下子被調(diào)動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個想象說話的過程中,學生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學的過程中注重讓學生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲時,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學看見過鴨是怎樣走路的嗎"因為我們的學生大部分都是農(nóng)村的孩子,對于鴨子一點也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學生學起來就覺得靈活,覺得透徹了.
三,恰當運用多媒體教學手段,幫助學生理解課文。
良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識,產(chǎn)生強烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學家布魯納說:"學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學生的興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢.因此,我精心設計了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機偷吃的情景.我也專門設計了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學生從生動形象的動畫當中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復的講解了.
四,需要改進的地方。
在指導學生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實,有待改進.
鳥的天堂四年級語文教案設計篇二
《鳥的天堂》這是一篇許多學生都很感興趣的課文！今年，它早早地出現(xiàn)在四年級教材中。在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。
首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。
第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。
最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來，這篇課文的教學上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的。不過，由于這篇課文的教學過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待。看來，在充分調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛的同時，也需要兼顧其他必須的教學程序，否則就會因此失彼，不能很好地完成教學任務。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強的地方。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇三
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
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2、鵝吃飯的樣子：
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阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個紙口袋 內(nèi)裝一個面包 一個筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠遠地，我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標點符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)？
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鳥的天堂四年級語文教案設計篇四
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮。
3、生字教學。
1：榕樹，白茫茫。
（1）什么是白茫茫？
（2）一般來形容什么？
（3）你能來說一句話嗎？
（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學2：船槳、空暇。
（1）辨析字形：暇與瑕。
（2）辨析字義：暇與瑕。
（3）語境理解：應接不暇――。
5、生字教學3：耀眼。
（1）認識偏旁：耀。
（2）理解字義：什么樣的光？
（3）右半部：羽。
（4）練習書寫：耀。
6、完成學習報告單。
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導也很扎實。]。
二、概括課文主要內(nèi)容。
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹――鳥。
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。
4、梳理學生的質(zhì)疑問題。
三、第一次走進“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1――6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
（1）……真是一株大樹！
（2）教師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）。
（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
（4）感情朗讀。
（5）“株”能否改成“棵”？
4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？
（1）綠、生命力強。
（2）理解：一簇――（板書：枝繁葉茂生命力強）。
（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
（4）這時你想說什么？（生機勃勃）。
（5）玩味“顫動”一詞的妙用。
（6）感情朗讀。
（7）理清句子之間的關系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關系？
（8）出示視頻，教師范讀。
（9）學生用一句話來贊美大榕樹。
（10）反復朗讀：這美麗的南國的樹！
（11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）。
（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]。
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結合學習報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結作家語言的簡練。）。
4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）。
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）。
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結合的寫作手法）。
7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）。
8、布置作業(yè)：
（1）修改學習報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。
（2）背誦你喜歡的段落。
辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。
比較研究：
這是一堂比較理想的小學語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應有的`關注。既能體現(xiàn)語文教學的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學語文教師與中學語文教師的教學區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓練力度上，小學教學偏重于感性認知，中學教學則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學語文走在了小學前面。對此，應該引起高度重視，轉變教學思想，改變教案的方式，解放學生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進小學語文教學的轉型發(fā)展。
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鳥的天堂四年級語文教案設計篇五
鳥的天堂這篇課文是我小時候都學過的課文，我知道非常的重要，之前倒是講了好幾次，但是每次都是大概的過一下，沒有系統(tǒng)的認真的研究，在要講這一課的時候，我非常的不知所措，不敢去講了，我知道這課的重點知識非常的多，所以在講課前，我先請教了我們組的老教師，還專門問問組長要注意哪些，重點應該怎么突出，幾個字的讀音應該怎么讀是正確的，我就是一個問的人，前輩們都非常的耐心，我感到很開心！
在講課的時候，我用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
學生們通過課件學到了自己要掌握的內(nèi)容，不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了，孩子們掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法！善于學習！
鳥的天堂四年級語文教案設計篇六
課題近似數(shù)課型新授。
教材內(nèi)容解讀。
教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學生通過觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，從而引出近似數(shù)相關知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應用。密切數(shù)學與的生活聯(lián)系。
教學目標1、理解近似數(shù)的意義。
2、會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體會數(shù)學的魅力。
重點。
難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
學法指導引領解疑合作探究觀察實踐。
活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
二、探索嘗試，解釋交流。
1、理解近似數(shù)的意義。
“約”字它這里表示什么意思？
對比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學生1300名。
我校有學生約1300名。
你能用這種表達方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？
2、四舍五入法求近似數(shù)。
師：近似數(shù)就是和準確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？
（1）11030大約是多少萬？
（3）請同學們用剛才的方法試一試完。
成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。
引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思。
同桌互動，找生活中的近似數(shù)。
小結：生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數(shù)來表示，這個數(shù)在數(shù)學上我們就叫它近似數(shù)。
引導學生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。
1、完成自主練習1，
口算比賽，看誰做得又對又快。
完成后，讓學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規(guī)律，加深對口算方法的理解。
活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
去，全改寫成0，在數(shù)學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。
（4）討論：求一個數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫相比有什么相同點和不同點？
三、全課小結：這節(jié)課你有什么收獲？
2、完成自主練習二。
獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。
3、自主練習第三題。
學生獨立解答后，集體訂正。
看誰做得又對又快。
學生獨立完成后，交流算理。
對于表現(xiàn)好的給予表揚。
達標測評：
一、填一填。
1、省略794980萬位后面的尾數(shù)約是（）。
2、55020≈（）萬。
3、98243700讀作（），這個數(shù)約是（）萬，約是（）億。
4、三百四十二萬七千寫作（），省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。
5、28□540≈29萬，方框中最小能填（）。
二、讀一讀，按要求寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。
1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）。
2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）。
3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。
4、我國的糧食產(chǎn)量為450667470噸。（四舍五入到億位）。
板書設計：近似數(shù)。
近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：
近似數(shù)的求法：
11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數(shù)是否滿5……。
教學反思。
亮點：不足：
改進措施：
鳥的天堂四年級語文教案設計篇七
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】。
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】。
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學方法】。
“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學準備】。
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇八
1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
：句子卡片。
投影段落。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學們打開課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）。
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。
（2）誰來交流？
學生交流。（大、茂盛）。
（根據(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談談自己的理解？）。
3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會。）。
4．誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）。
6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。
1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）。
2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀后的感受。學生交流。師小結：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）。
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?BR> 師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫）。
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇九
圖片、ppt等。
講授法、舉例法、練習法等。
（一）學習寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。
（三）熟練掌握寫景作文開頭、主體和結尾部分的寫作方式。
（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景作文。
掌握寫景作文的基本方法和步驟。
能夠熟練地寫寫景作文。
提問學生是否知道哪些關于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的'。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生總結觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生總結寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出寫作需要遵循一定的結構，小學作文最常用的作文結構是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分（開頭、中間、結尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序）。
13、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
14、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在寫作中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
使用所學的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十
教學目標：知識技能1.學習寓言中的生字新詞。
2.學習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價值觀教育學生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達到預想的效果。
教學重點：朗讀課文，理解課文，復述課文。
教學難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意。
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
教學方法：引導教學、朗讀教學法。
教學流程：
一、談話導入（板書課題：拔苗助長）。
同學們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
二、質(zhì)疑激趣。
1、學生齊讀課題。
2、學生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
3、學生質(zhì)疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結果怎樣？
三、學習課文生字詞。
1、學習課文生字詞。
學生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
學生討論自己習字的和小訣竅。
2、學習生詞。
學生找出文中的生詞，并多讀多記。
引導學生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣。
3、學生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。
四、學習課文。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學生分段讀課文。
3、找出人物的對話讀一讀，指導學生有感情地讀一讀。
4、學生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？
學生交流，師及時引導大家體會。
五、學生有感情地朗讀課文。
六、課堂。
結合自己的生活實際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十一
1、按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來源分，可以分為動物類食物和植物類食物。
2、食物的營養(yǎng)主要有：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水等。
3、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。
4、蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，他們有調(diào)節(jié)身體機能的作用。
5、淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪能變成熱量、力氣。提供我們活動的能量。食物在白紙上檫或壓后留下油跡，說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍色，說明含有糖類(淀粉)。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。
6、不同食物所含的營養(yǎng)成分是不同的，我們不能說哪一種食物最有營養(yǎng)，也找不出一種包含了全部營養(yǎng)的食物。
7、營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配，多種搭配，粗細糧搭配，每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜。
8、影響霉菌生長速度的有潮濕、溫度、空氣有無、光照強弱等因素。
9、食物的腐敗變質(zhì)是微生物引起的。微生物的生長繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。
10、儲存食物的方法很多：冷凍法、曝曬法、腌制法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。
11、食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料都會影響到保質(zhì)期的長短。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十二
一、教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么?說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象?
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么?
2、比較：
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)。
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時。
一、問題探究，自讀自悟。
1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結尾句)。
2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?
表達了作者怎樣的感情?朗讀。
3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)。
二、學習第二段。
1、作者描寫的大榕樹有何特點?
2、理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)。
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)。
4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。
三、學習第三段。
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀!
3.導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺?理解“應接不暇”。
4.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
6、面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。
7、小結：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的，(板書：靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的，(板書：動態(tài))這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
四、感情朗讀。
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五、總結全文。
1、課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)。
2、這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)。
六、課外延伸。
今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領略南國風光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十三
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入。
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）。
二、導學第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
三、導學第二段。
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
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鳥的天堂四年級語文教案設計篇十四
一、教學目標：
1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重點、難點：
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
三、教學策略：
結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學生學習方法：
組織學生自主學習，教師指導。
五、教具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
(一)導入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知。
1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文。
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)。
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)常看日出)。
講讀第二、三自然段。
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)。
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)。
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)。
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段。
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)。
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)。
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十五
1、懂得生物學家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據(jù)是否有脊椎這一標準給動物分類。
2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。
3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。
4、知道我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。
【教學重點】。
了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。
【教學難點】。
了解脊椎動物的特點，能夠?qū)W會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。
【教學準備】。
多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等。
【教學過程】。
1、出示課本第1頁上的小詩。
遙遠的天空中，
舉行著一場飛行賽，
猜猜，誰的耐力最強？
茂密的雨林里，
舉行著一場音樂會，
猜猜，誰的歌喉最美？
廣闊的草原上，
舉行著一場運動會，
猜猜，誰的速度最大？
……。
從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學會給動物分類。
4、板書課題：
1、給動物分類。
活動一：認識動物園中的動物。
預設：
食肉動物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。
靈長類區(qū)一一猩猩、猴子等。
食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象等。
海洋動物區(qū)——企鵝、海豹等。
珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。
預設：
分類標準一：按照活動區(qū)域分為三大類。
天上飛的一一大雁。
水里游的一一小丑魚、海豚。
地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。
分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。
鳥類——大雁、孔雀。
昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。
魚類一一小丑魚。
獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。
4、教師引導：如果是生物學家來給這些動物劃分的話，他會根據(jù)這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。
請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。
無脊椎動物——螞蟻、蝸牛。
活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點。
1、教師引導：脊椎動物都有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游铩Ｄ敲醇棺涤心男┨攸c呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點。
2、同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。
預設：
脊椎是一節(jié)一節(jié)的。
脊椎是連起來的，不是分開來的。
脊椎是彎曲的。
3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進一步了解脊椎的特點。
引導：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進一步探究脊椎的作用。
活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1、教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。
2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。
制作步驟：
第1步：在圓紙片的中心位置打孔。
第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。
第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。
3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型的制作情況，并相機指導。
4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。
5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
6、學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教師小結：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。
在脊椎運動結束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。
活動四：找一找動物的脊椎。
1、同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。
2、出示課本第4頁上面的五幅插圖，了解這五幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。
學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。
3、教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。
出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描畫出來。
4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動物的時候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。
5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看它們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。
這9種動物分別是：
蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。
脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。
無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活動五：我國的動物資源。
2、學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，說一說自己知道的我國的野生動物。其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等。
3、出示課本第5頁下面的七幅插圖，引導學生看一看，了解這幾幅圖中的動物。
介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動物，引導學生初步了解這三種動物的有關知識。
鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類，特別以小蟹為多。
寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115～130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。
在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；
4～5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2～4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達到200只。
5、同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，它們都是脊椎動物嗎？請同學們根據(jù)脊椎動物的特點判斷一下。
脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚子鱷。
無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。
今天這節(jié)課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。
【板書設計】。
脊椎動物。
給動物分類。
無脊椎動物。
摸脊椎。
做脊椎模型。
脊椎的特點及作用。
我國的動物資源。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十六
課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）。
讓學生就杭州（天堂）發(fā)表見解。
一、揭題。
二、整體感知。
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀。
3、點評。
師：學會欣賞往往是進步的開始。
三、局部感悟。
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是鳥？
選擇樹的同學齊讀（7、8段）。
選擇鳥兒的同學齊讀（12、13段）。
2、樹、鳥分組對話。
1）細讀描寫樹、鳥的段落，找出描寫各自特點的詞。
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語。
學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹。
樹：......
鳥：......（爭鋒相對）。
四、換位整合。
1、教師介入導向：文中的樹和鳥應該是什么關系？
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）。
1）分角色朗讀。
2）談體驗。
這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？
學生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧。
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗。
1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享。
《畫眉之歌》。
詩、畫。
打油詩。
詩歌......
結束語（師）：人，詩意地棲居在大地上。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十七
1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
4.學習復述課文。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點：學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
第一課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備：課件。
教學設計。
一、激趣導入。
1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》。
師：同學們積累的可真不少。
2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。
二、初讀課文，學習生字。
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。
3.書寫指導。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。
6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學習課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。
四、布置作業(yè)，思考問題。
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、復習導入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。
二、學習課文。
1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。
2.關于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。
指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。
指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。
3.對別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)。
3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結拓展。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十八
教學目標：
1、學會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
1、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。
2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）。
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意。
1、詞語檢查。
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）。
3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。
（一）聽到消息后，人們。
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的.小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結課文，拓展延伸。
鳥的天堂四年級語文教案設計篇十九
2、理解課文內(nèi)容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
學生：預習課文。
教師：ppt課件。
：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”
：2課時。
2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。
1、借助字典，自學生字新詞。
2、讀通句子。
【你說我猜】猜常見動物。
1、你說我猜常見動物。
2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）。
同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。
（一）初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）。
2、檢查字詞。
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
（課件出示）。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
齊讀兩遍（正音）。
第一組是與貓性格有關的詞語。
第二組中學會詞語的積累。
第三組：多音字。
（二）、檢查課文朗讀。
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子。
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）。
屏息凝視：動作體會。
（三）、整體感知。
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
（古怪可愛。）。
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）。
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）。
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪?！闭埻瑢W們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。（板書）。
a、老實貪玩盡職。
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
b、高興時：溫柔可親不高興時：
用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
c、膽小勇猛。
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪?！?BR> 作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。