教案是教師為了指導教學而制定的一種書面計劃，它可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學活動，提高教學效果。在備課過程中，我們需要認真編寫教案，因為它是教學的重要依據(jù)之一。我想我們需要準備一份詳細的教案了吧。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，以適應社會發(fā)展的需求。教案是教師制定的一份詳細指導教學的計劃，它包括學習目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學流程和評估方式等，是教師教學的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容，提高教學效果，因此編寫一份合理的教案對于教學是非常必要的。我們需要準備一份教案了吧。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學的針對性和指導性；其次，要合理安排教學內(nèi)容和教學順序，使學生學習過程有條不紊；還要精心選擇教學方法，使學生能積極參與，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力；此外，教案中的評估方式也需要合理設置，以便及時了解學生的學習情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個方面。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學習。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧！
語文六年級的教案全冊篇一
教學目標：
1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學過程：
一、歌曲導入，揭示課題。
1、歌曲導入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象。
1、自主學習。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學提示)。
2、反饋交流。
(1)細品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說……他卻故意說……。
抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言。
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學習寫法。
五、拓展延伸，情感升華。
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設計：
魯智深行俠桃花莊。
粗中有細。
聽語言智勇雙全。
語文六年級的教案全冊篇二
1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。
多媒體課件(聲音和圖片)。
2課時。
第一課時。
(一)導入課題。
1、出示詞語：傾聽。
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽。
(二)初讀課文，感受內(nèi)容。
1、輕讀課文，讀準字音。
2、出示生字詞并認讀。
頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。
辨析：
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)。
3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導。
第二課時。
(一)理解課文，想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。)。
2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?
(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)。
5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)。
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。
4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)。
(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?
4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。
(四)感受聲音，學會聆聽。
1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。
2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。
3、聽一段話，感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華，拓展延伸。
1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊。
板書設計：
想象的聲音美。
學會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡笑。
過渡的聲音妙。
語文六年級的教案全冊篇三
《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點，他選取了松坊溪的三個畫面，營造了空靈雅致的意境。
教學時，我結(jié)合本單元的作文訓練項目，沒有過多的去分析課文內(nèi)容，只是在寫作特點上做了一些安排，從而使學生在今后的作文中有所啟發(fā)。提醒學生值得注意的第一點是：作者截取了松坊溪初冬、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景。作者截取這三個畫面，顯然是作者在選擇材料上做了精心的處理的，因為對于我們的學生來說，他們只會直奔“冬天”這一方面寫作，這樣的審題面很窄，說不出什么精彩的內(nèi)容來。第二點是在材料安排上也是作者的匠心獨運。比如作者在描寫“初冬”這一畫面時，著重抓“色彩”，突出初冬時“色彩絢麗”的特點；在描寫“雪景”這一畫面時，著重抓“形狀”，是分雪飄落時的形態(tài)和飄落下來后溪石被覆蓋后的形狀來突出雪景的“形狀絢麗”的特點；在描寫“雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景”這一畫面時，作者運用了“對比”，用地面雪景與溪中彩魚進行對比，這一靜一動的對比，顯得非常生動，突出了這幅畫面“對比生動”的特點，這樣選擇和安排材料，顯得文章結(jié)構(gòu)分明，條理清晰，值得我們借鑒。
當然，對于課文內(nèi)容的學習也不是忽略不計，而是對重點段進行了探究。比如，在學習第二幅畫面時對“那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了?！弊寣W生談談這樣寫的好處，突出文章重點段的學習。
我認為，這樣既可以了解課文內(nèi)容，又學到了寫作方法。真是一舉兩得。何樂而不為呢？
這是第五單元的最后一篇文章，第五單元的話題是，“自然景觀”，教學這一課，我采用兩條線索，一是“壺口瀑布的壯觀景色”，另一條是作者看后引發(fā)的思考。因為作者的思考涉及面較廣，內(nèi)容深刻，所以我還是運用兩課時上完課文。
在學生整體了解課文內(nèi)容后，直接引導學生找到直接寫壺口瀑布的段落，采用我們平時閱讀的方法讀懂課文內(nèi)容，并指導他們讀出“先聲奪人”、讀懂跌落的“滾滾黃水”如何如云似煙，如何聲如洪鐘、震動山谷，氣吞山河，在讀中體會這便是壺口瀑布。學生對這部分內(nèi)容有了深刻的印象，對下文的學解輕了難度。第二部分的學生方法同上。總的來說，學生的學生興致很濃，我想效果應該還不錯。但有一點值得我深思：學得課文結(jié)束部分，對“灌醉”“陶醉”兩個詞語中“醉”字的理解，有部分同學有些模糊，這是不應該的，因為對課文前面的內(nèi)容了解還不錯，按理就不會出現(xiàn)這個問題了。在今后的教學中還得引起重視。
課堂上有松有馳，收放自如，不但能給他們一個展示自己的平臺，在無拘無束中、輕松自如中學習，還能培養(yǎng)學生的思維能力，增強他們的膽量，老師也能在輕松愉悅的環(huán)境中教學。
《太陽請假的時候》是一篇童話故事，課文篇幅很長，我原打算在學校組織的賽課時上這課的，也就是想體驗體驗長文短教滋味，后來考慮到文章涉及的知識面很廣，有物理、有天文方面等，加上篇幅又長，所以課堂上不能面面俱到，也就怕上不出語文課的味來。就這樣另選了課堂。昨天我上了這課，感到我之前的`這些顧慮是多余的，昨天不但一節(jié)課上完了，而且效果還不錯，甚至比我上的《梅花魂》的還要好。
因為我試講了一次，就知道在那些地方做時間上的取舍了。太陽請假的原因我采用了考察學生的聽力的形式出現(xiàn)，我把這部分的內(nèi)容濃縮成一段話，很流利的說給他們聽，完后要他們用自己的語言說出請假的原因。緊接著讓學生瀏覽課文5——20自然段，說出太陽請假后給人們的生活帶來了那些后果，在學生交流的同時我用線條試出現(xiàn)在大屏幕上，讓他們心中有了整體的概念，接著按線條的內(nèi)容一一的學習，在學習的過程中，重點抓氣象學家和天文學家所說的話，弄明白華中的含義，體會太陽請假后人們的生活越來越困難，盡管人們做了最大的努力，仍然還是解決不了問題，最終發(fā)出內(nèi)心的吶喊，吶喊聲中感動了太陽，所以太陽復工了人們又可以享受陽光的快樂了。最后一部分的學習，主要是采取引導的方式進行的，讀出人們誠心，讀出太陽的喜悅和寬容。教學過程思路清晰，課文內(nèi)容通俗易懂，貼近生活，學生興趣很濃，所以課堂氣氛特別活躍，學生參與面廣。僅用了一節(jié)課的時間出色地完成了本課的教學任務。落實了長文短教的方法，也改變了我平時教學中的陋習——沒有時間觀念，腳踩西瓜皮，滑到哪走到哪。
科普性的文章，一般來說，孩子們都是很感興趣的，帶著興趣他們都能讀懂課文內(nèi)容，因此，教學這篇課文，我只注重了兩點，一是在當學生學習的小助手，幫助他們弄清楚生態(tài)金字塔的構(gòu)造以及它與人類生存的密切關系，弄清楚生態(tài)金字塔沒一個營養(yǎng)級序列中的關系。二是弄清楚作者為了把生態(tài)金字塔說清楚，運用了許多說明方法：如“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”等，讓他們在文中找到相對應的句子，理解運用這種方法可以使語言生動，增加閱讀興趣的好處。告訴學生在今后的作文中也可以運用這種方法。使你的文章更出彩。
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。說實話這篇課文我教過很多遍，之前我總是從第一自然段所提的問題入手，進而往下學習，感覺也就一般般。這次我打破以往的教學方法，以總——分——總的方法開展教學。
開課后，由于課文篇幅不長，所以我在課堂上給足學生讀書的時間，讓學生邊讀邊思考課文主要寫了什么？當學生回答完后，再次讓學生帶著問題：“課文哪些自然段寫了時間匆匆流逝，哪些是寫作者的感悟的？”讀書，并畫出有關句子，寫寫批注，然后再交流。（學生交流的內(nèi)容就不筆寫出來了）讓我感動的是學生對“時間流逝”這一無色無味的東西居然理解的如此透徹，要知道他們畢竟是小孩呀，怎么感受就那么深呢？那種爭先恐后搶著回答的課堂氣氛也是我沒有預料到的，你可不能小看他們。在他們談完自己的感受之后我的話鋒轉(zhuǎn)念到我們再來看看作者的感受是怎樣的呢？最后再回歸到整體，總結(jié)課文，學生談學完課文后的感受。
意外的驚喜會給你帶來好的心情，希望今后常常擁有這種好的心情。
語文六年級的教案全冊篇四
為學生制定適當?shù)膶W習教案，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一，下面是小編為大家整理的關于六年級語文名師全冊教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
《列子兩篇》。
一、活動一：以“讀”導入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
引導學生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。
桑娜：
勤勞善良。
《窮人》。
設計目的：這樣的導入設計，讓。
學生。
復習回顧已學的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。
二、活動二：
感悟。
“富有”
1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
語文六年級的教案全冊篇五
1、知識與技能：了解有關孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。
2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價值觀：準確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關鍵時刻做出正確的選擇。
感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解“舍生取義”的`思想內(nèi)涵。
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
一、師范讀，生體會。
二、介紹相關資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。
三、再讀課文，積累相關詞語。
四、師生共同賞析課文，掌握關鍵詞語。
五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設喻，說明舍生取義的道理。
七，處理課后習題。
八，背誦課文。
板書設計：
魚熊掌——舍魚。
舍生取義。
生義——舍生。
語文六年級的教案全冊篇六
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的習作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結(jié)合，引導學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎，這對學生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現(xiàn)的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關注這個詞語，所以在引導學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。
《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學生進行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進行重點學習?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
語文六年級的教案全冊篇七
1.學習課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。
【教學重點】。
1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學難點】理解桑娜復雜的心理活動，體會課文的思想感情。
【教學課時】第二課時。
【教學準備】。
1、教師：練習、重點語句課件。
2、學生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學過程】。
一、活動一：以“讀”導入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學習《窮人》。
設計目的：這樣的導入設計，讓學生復習回顧已學的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。
二、活動二：感悟“富有”
1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
語文六年級的教案全冊篇八
教學目標：
1.知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2.能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3.情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。教學方式：朗讀法討論法輔助教學手段：多媒體課時安排：一課時教學過程：
一、課前準備。
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入。
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一)齊讀課文，整體感知。
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生：默讀文字，談自己的。
(二)精讀課文，深入分析。
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
生：思考、討論、回答。
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢?生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?
生：思考、論論、回答。
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這。
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同。
馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩。
北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲。
炒菜作飯的響動及其香味。
樹下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對待生活韌性。
路邊的樹。
賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙。
槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘。
語文六年級的教案全冊篇九
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學習目標：
1.學習生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2.能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3.引導學生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學習重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。學習本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學字詞。認字3個，寫字2個。
4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學習本文語言自然樸素的方法。
學生：課前認真預習課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。
柏合學校教學案設計。
1．學習本課3個生字；2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句。
所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；
教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。學生：預習，搜集相關資料。
1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標：
學習用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
語文六年級的教案全冊篇十
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
語文六年級的教案全冊篇十一
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
語文六年級的教案全冊篇十二
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
語文六年級的教案全冊篇十三
1.在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。
2.會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。
理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
多媒體課件。
教師講授、合作交流。
一、復習導入。
提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)?
教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。
提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
二、創(chuàng)設情境、學習新知。
1.教學例1。
(1)出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”
為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?
你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?
教師小結(jié)：同學們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。
(2)鞏固練習。
同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
學生獨立完成第87頁下圖的練習。
教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。
2.自主學習例2。(進一步認識正數(shù)和負數(shù))。
教師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。
學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。
教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?
最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。
(2)鞏固練習：教科書第88頁試一試。
3.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。
提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學生提出更好)引導學生爭論，各自發(fā)表意見。
小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)。
通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎?為什么?
最后，讓學生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學生對正負數(shù)的理解更全面和深刻)。
三、運用新知，課堂作業(yè)。
1.課堂活動第1題。讓學生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。
2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。
四、小結(jié)。
同學們，今天我們認識了負數(shù)。你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
練習二十二第1、4題。
家庭作業(yè)：練習二十二第2、3題。
板書設計：
負數(shù)的初步認識。
正數(shù)：20、22、14、+8844.43…。
0：既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
負數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…。
語文六年級的教案全冊篇十四
教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結(jié)合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
課前準備：搜集相關內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、激趣導入。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。
總結(jié)。
段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。
設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
語文六年級的教案全冊篇十五
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
a、為什么說松鼠最不像四足獸？
b、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
語文六年級的教案全冊篇十六
人教版美術教案第五冊(全冊)。
人教版美術教案第五冊(全冊)。
目錄：
1魔幻的顏色2萬花筒3大人國與小人國4前前后后5天然的斑紋。
6校園里的花7最受尊敬的人8今天我值日9有趣的鞋10團包手工。
11巧巧手12變廢為寶13夢幻中的城堡14我設計的自行車15星空的聯(lián)想。
16新穎的電腦17電腦美術18會響的玩具19美術小記者20迷人的動畫片。
1、魔幻的顏色。
領域造型表現(xiàn)。
課時：1課時。
教學目標：
1.認識三原色。
2.觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色(間色)。
3.能夠調(diào)出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學評價建議。
1.能否用三原色調(diào)出三個間色。
2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。
3.能否調(diào)出預想的顏色。
4.能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))。
教學實施建議：
一課前準備。
1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2.學生準備學具：水彩畫工具。
二課堂教學。
1.引導階段。
2.發(fā)展階段。
讓學生認識三原色并且真正理解原色的含義。
3.收拾與整理。
可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。
三課后拓展。
教學參考資料。
蒙德里安與紅黃藍的構(gòu)成。
蒙德時安。
2、萬花筒。
領域設計應用。
課時2課時。
教學目標。
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
教學評價建議。
1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2.能否用先設計一個花樣再復制的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
4.如何引導學生在設計應用領域?qū)W習。
5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。
教學實施建議。
一課前準備。
2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二課堂教學。
1.引導階段。
2.發(fā)展階段。
3.收拾與整理。
萬花筒：
大人國與小人國。
領域造型，表現(xiàn)，欣賞，評述。
課時2課時。
教學目標。
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。
2.能夠用比較的方法，繪畫(制作)大人國或小人國。
教學評價建議。
1.能否用對比的方法，來突顯主人公的大或小。
2.用來突顯主人公的大或小的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3.構(gòu)圖是否完整。
4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學實施建議。
一課前準備。
二課堂教學。
1.引導階段。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發(fā)展階段。
學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。
3.收拾與整理。
4.學生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成，在第一課時結(jié)束的時候，教師可將作業(yè)收起來。
三課后拓展。
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。
教學參考資料。
格列佛游記。
前前后后。
領域造型表現(xiàn)欣賞評述。
課時2課時。
教學目標。
1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象這一規(guī)律。
2.能夠運用近大遠小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。
教學評價建議。
1.能否例舉近大遠小的現(xiàn)象。
2.能否用近大遠小這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。
3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。
4.三年級的學生怎樣學習透視知識。
教學實施建議。
一課前準備。
1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。
二課堂教學。
1.引導階段。
2.發(fā)展階段。
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的?
知道了近大遠小的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系?教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式(繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合)。
繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理?
3.收拾與整理。
要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
三課后拓展。
尋找，收集與本課內(nèi)容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
教學參考資料。
林間村道。
荷蘭霍貝瑪。
第5課天然的斑紋。
領域造型表現(xiàn)。
課時1-2課時。
教學目標。
1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。
2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學評價建議。
1.能。
語文六年級的教案全冊篇十七
1、知識目標使學生牢固地掌握數(shù)的整除有關概念，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能力目標結(jié)合知識的學習培養(yǎng)學生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。
3、情感目標使學生養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質(zhì)。
教學重點：明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學難點：在整理中構(gòu)建數(shù)的整除的知識網(wǎng)絡。
語文六年級的教案全冊篇十八
人教版美術教案第三冊(全冊)。
人教版美術教案第三冊(全冊)。
目錄：
1：流動的顏色2：變化無窮的線條3：閃光的名字4：有趣的彩泥5：喂，你好。
6：花花衣7：金鑰匙8：對印的花紋9：蜻蜓飛飛。
10：我也是藝術大師。
11：用畫來寫信12：有趣的瓶蓋13：回家的路上14：今日的菜單15：乘著大象。
16：風來了17：會轉(zhuǎn)的玩具18：電腦美術19：指偶劇院。
20：形形色色的世界。
課題：流動的顏色。
課時：1課時。
教學目標：1知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。
2吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完整的作品。
教學重點：了解三原色，發(fā)揮想象力。
教學難點：如何正確使用水彩顏料。
課前準備：1學生準備紅黃藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆水罐。
2教師準備與學生相同的材料外范畫。
教學過程：
(1)引導階段。
請學生觀察教材上的學生作品及作畫步驟，然后討論：
這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業(yè)中有什么用處?
(2)發(fā)展階段。
1首先要調(diào)顏色。
3最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。
4然后用傾斜畫面用吸管吹等方法使顏色流淌。
5最后，對畫面進行添畫，時期構(gòu)圖情節(jié)更加豐滿。
(3)收拾與整理。
保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
(4)課后拓展：
用吹畫的方法繪制抽象作品。
課題：變化無窮的線條。
課時：1課時。
教學重點：是了解不同形態(tài)的線條。
教學難點：是能用線條表達情緒。
教學準備：各種繩子等材料。
教學過程：
一導入。
2、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。
二講授新課。
1欣賞。
欣賞書中的例圖，了解線條的變化及特色，(木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫對象)。
2線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象，還可以表現(xiàn)自己的情緒，體現(xiàn)個人的性格特征。
3線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感，粗糙的細膩的光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。
4用線條去表現(xiàn)對象時，需要注意它的輕重虛實和疏密變化。
5用流暢的線條畫速寫，可以表現(xiàn)運動著的對象。
三學生作業(yè)。
試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗線條的變化。
四課后拓展。
1收拾與整理，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
課題：閃光的名字。
課時：1課時。
教學目標：1初步認識美術字。
2能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重點：將自己的名字寫得足夠大，并進行裝飾。
教學難點：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。
教具準備：欣賞材料范畫變體美術字。
學具準備：彩色紙彩色筆閃光材料(包裝紙鋁箔閃光膠閃光顏料等)膠水，雙面膠等。
教學過程：
一啟發(fā)導入。
同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎?(學生反應，老師寫出自己名字)但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎?請大家看一看(出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論)。
請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。
然后討論這節(jié)課要求我們做什么?
難看，甚至寫錯了，這是很不應該的這一節(jié)課同學們就來幫你的小伙伴名字穿衣戴帽，讓它變得漂漂亮亮的金光閃閃的閃光的名字(板書課題)。
二引導表現(xiàn)。
1引導學生表現(xiàn)自己的名字。
(1)美術字欣賞。
引導學生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的.美術字作品。
(2)學生思考，然后交流：
準備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式?
2輔導學生表現(xiàn)自己的名字。
學生可以選擇繪畫剪貼撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換使用。
指導學生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。
注意使用對比手法，突出主體，使名字閃光。
3整理畫面。
學生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對畫面進行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。
三收拾整理。
四課后拓展。
五課后小記。
學生興趣很高，看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設計名字。
課題：有趣的彩泥。
課時：一課時。
教學目標：認識與了解動物的基本特征用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的。
教學重點：用橡皮泥做自己喜歡的動物。
教學難點：動物的特征。
教具準備：橡皮泥等用具。
教學過程：
一創(chuàng)設情景，認知體驗。
1幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。
師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征?
2教師播放課件，學生觀看有關動物的影片教師板書課題：動物。
二師生互動，深入體驗。
師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征?
1學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。
2教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題。
三表現(xiàn)。
1你們知道老師是怎樣做出來的嗎?
2小組合作探討制作的過程：
構(gòu)思你要作什么動物。
用捏揉方法做動物的身體與頭部。
上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動。
師：大家能動腦總結(jié)做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品?
3復習舊知識：搓捏壓粘卷揉等技能。
教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法。
四創(chuàng)作體驗：
五作品展示，角色表演。
小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園請小組代表手拿著作品上臺表演。
六回味體驗，課外延伸。
課題：喂，你好。
課時：一課時。
教學目標：1簡單了解電話的發(fā)展史；
2學習用泥或紙盒來做電話機手機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和造型能力；
3培養(yǎng)學生的情感交流能力。
教學重點：電話機的制作。
教學難點：1電話發(fā)展史。
2激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，設計有特點。
課前準備：多媒體課件電話機一只。
學生準備：橡皮泥合適的紙盒彩紙剪刀膠水等。
教學過程：
一激趣導入。
二了解電話的發(fā)展。
3多媒體展示：各種固定電話照片多媒體出示問題：
藍貓問：小朋友，你看中了這里哪只電話機，為什么喜歡它?形狀色彩。
4師生交流。
5多媒體展示：移動電話的圖片。
6多媒體出示問題：
藍貓說：你喜歡哪一只?喜歡它哪里?外形色彩功能。
7師生交流。
三制作電話。
1引導創(chuàng)意：
現(xiàn)在，老師請小朋友想想未來的電話會是什么樣的?
3學生制作，教師巡回指導。
四玩游戲，交流作品。
2請們把你做好的電話機放到前面的展板上。
五課堂總結(jié)，收拾整理。
2請。
語文六年級的教案全冊篇十九
二、講授新課：
1、談話。
圖書的大家庭里成員眾多，既有各類裝飾精美的普通圖書，也有翻開來呈現(xiàn)出立體景觀、合起來卻又便于攜帶的立體圖書。
2、欣賞范作。
3、設計的方法及過程。
（1）構(gòu)思。
首先主題明確。
封面、書脊、封底、扉頁以及小插圖都是為書的內(nèi)容服務，不可偏離主題。
（2）制作。
在構(gòu)圖上應該根據(jù)內(nèi)容選擇適當形式，在形式上使人感到協(xié)調(diào)、舒適。
注意立體感，以及收夾效果。
（3）上色。
在明度、色相、底色與浮紋中要全面考慮。
4、學生練習，教師巡回指導。
參考例圖，編繪、設計、制作一本書。
可分成小組，同學間相互商量，相互協(xié)作，共同完成作業(yè)。
5、作業(yè)評價。
辦個圖書展銷會，展示并推銷自已出版發(fā)行的書，還要了解觀眾對書的反應和意見。
課題：吸引人的招貼畫（一）。
教學（）目的：
1、學習招貼畫的有關知識。
2、設計巧妙奇特，富有創(chuàng)意，具有鼓動性。
3、色彩鮮明醒目。
教學（）重點及難點：
1、招貼畫知識。
2、招貼畫的表現(xiàn)方法。
電教、教具、學具準備：投影、投影片。
教學（）過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（一）。
二、講授新課。
1、什么是招貼畫。
招貼畫又叫招貼廣告，是張貼在各種公共場所的廣告宣傳畫?！敖鑿堎N以廣招徠”。
2、招貼畫的分類及特點。
大致可分為“公共性”和“商業(yè)性”兩大類。公共宣傳畫以社會活動為主題，比如和平、交通安全、環(huán)境保護、社會福利、清潔衛(wèi)生等。商業(yè)性的如各類商品的銷售宣傳，還有音樂、戲劇、體育、美術為題材的教育或藝術宣傳畫。
3、招貼畫的設計。
設計與制作必須考慮展出的場所及張貼的環(huán)境。招貼畫大都展示在容易為大眾注目的戶外公共場所。因為要在數(shù)秒鐘的瞬間給觀眾留下印象，設計必須具備簡潔、強烈、明快而有效的視覺效果。
表現(xiàn)方法：?????有夸張、比喻、象征等。
招貼畫的內(nèi)容：
分為圖象與文字兩大部分。
4、欣賞招貼畫（投影）。
（1）世界環(huán)境日招貼畫。
（2）鞋類廣告的招貼畫。
5、采用討論、辯論等方法對例圖進行有益的研究，在活動中要各抒已見，暢所欲言。
6、學生設計，教師指導。
設計一幅學?；顒拥膹V告招貼畫。
7、作業(yè)評價。
課題：吸引人的招貼畫（二）。
教學（）目的：
1、進一步學習招貼畫知識。
2、掌握不同風格。
教學（）重點及難點：現(xiàn)代招貼畫的風格、手法。
電教、教具、學具準備：投影儀、投影片。
教學（）過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（二）。
二、講授新課。
1、現(xiàn)代招貼畫的風格。
有手繪、照片拼貼、電腦特技制作等。
它們既富于暗示，又有很強的視覺沖擊力，擔升著審美品位，散發(fā)著藝術魅力。
2、欣賞招貼畫，討論。
（1）投影出示招貼畫，欣賞。
a電視臺節(jié)目《氣候?qū)θ说挠绊憽氛匈N畫。
b音樂會招貼畫。
c空調(diào)廣告招貼畫。
d戲劇招貼畫。
e愛鳥周招貼畫。
f芭蕾舞劇《天鵝湖》招貼畫。
g幽默圖形廣告。
（2）欣賞討論。
a小組討論。
b個別發(fā)言：要勇于發(fā)表不同的觀點。
3、學生設計。
要求：為電視節(jié)目、學校運動會、文藝演出以及社區(qū)的各種活動繪制招貼畫。
4、作業(yè)評價。
舉行了展覽后，綜合評價。
課題：現(xiàn)代雕塑。
教學（）目的：
1、培養(yǎng)審美情趣。
2、學習現(xiàn)代雕塑知識。
教學（）重點及難點：現(xiàn)代雕塑知識。
電教、教具、學具準備：投影儀、投影片。
教學（）過程：
一、揭示課題：現(xiàn)代雕塑。
二、講授新課：
雕塑發(fā)展到近現(xiàn)代，與古代雕塑相比較，在內(nèi)容、觀念、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化?？梢赃@樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創(chuàng)作思維和審美意識的出現(xiàn)，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。
1、現(xiàn)代雕塑流派。
20世紀，除了傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義雕刻外，相繼產(chǎn)生了立體主義、構(gòu)成主義、超現(xiàn)實主義的雕刻，同時還出現(xiàn)了抽象派雕刻、裝配雕塑。
另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產(chǎn)生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現(xiàn)代雕刻藝術流派是再恰當不過了。
2、作品欣賞（投影）。
（1）《朱顏》實物拼裝?????達利?????西班牙畫家。
（2）《狒狒母子》??金屬和石膏????畢加索????西班牙畫家。
（3）現(xiàn)代公園雕塑???中國。
（4）現(xiàn)代街頭雕塑???法國。
（5）現(xiàn)代廣場雕塑???美國。
4、對家鄉(xiāng)、學校的雕塑作品提出自已的意見。
5、用紙或黏土仿制或創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑，來美化家鄉(xiāng)、社區(qū)或者學校。
6、作業(yè)評價。
課題：有人和動物的風景。
教學（）目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識。
2、進一步學習主題創(chuàng)作的作畫方法。
3、用多種方法作畫。
教學（）重點及難點：
一、揭示課題：有人和動物的風景。
二、思考：怎樣的環(huán)境是美麗的？
1、學生小組討論。
2、交流發(fā)言。
3、總結(jié)。
風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增添生氣，美麗的大自然也會更加豐富。
三、學生大膽想象。
師：你想怎么樣表現(xiàn)人物、動物、風景的有趣關系？
1、學生思考。
2、交流發(fā)言。
四、欣賞范畫，指導創(chuàng)作。
1、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫。
a《熱帶景色》???享得.盧梭???德國。
2、指導創(chuàng)作。
（1）起稿。
針對表現(xiàn)主題，對素材進行取舍，舍去與主題有關或影響表現(xiàn)主題的東西。
（2）著色。
采用多種方法表現(xiàn)：
水粉、水彩、鉛筆……。
可以多種方法綜合表現(xiàn)。
五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
可以小組合作。
六、作業(yè)評價。
課題：作文插圖。
教學（）目的：
1、培養(yǎng)審美情趣。
2、學習作文插圖知識。
3、學會作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫。
教學（）重點及難點：
1、畫出了作文的主要內(nèi)容。
2、畫面和作文相符。
電教、教具、學具準備：范圖數(shù)幅。
教學（）過程：
一、揭示課題：作文插圖。
二、講授新課。
1、插圖的作用。
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?BR> 在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的過程。
（1）欣賞范畫。
a河馬????????????????b老狼。
c郊游。
（2）討論方法。
a深刻地理解作文的主要內(nèi)容。
b打輪廓。
c涂色。
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……。
3、學生繪制。
要求：
（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖。
（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖。
（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
學生作畫，教師巡回指導?????4、作業(yè)評價。
語文六年級的教案全冊篇二十
3自畫像。
6聽聽畫畫。
7大嘴巴。
猴子上樹。
小泥人。
快樂的舞蹈。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力，記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。
2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
3、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛藝術的情懷。
教學重點：
感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。
教學難點：
用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
教學過程：
一、欣賞感受。
2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，想不想知道他們”六一”?jié)排了什么節(jié)目。
生：想！
師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！
二、引導回答。
生：好！
2，小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。
3，師：同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學來給我們表演。
(生表演舞蹈)。
三、綜合體驗。
1、師：同學們，他們跳得怎么樣。
生：挺好的！
師：大家想不想一起跳。
生：想！
師：好！那我們就來玩一個”木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！
2、播放音樂，學生跳舞。
3、好！扭扭你的`脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。
4、師：你觀察到了誰的動作誰來給我們學一學！
5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！
6、師在黑板上示范。
生：能！
8、生作畫。
四、賞析評述。
生1：他們的畫上畫有舞臺！
生2：還有觀眾！
……。
2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來?。?BR> 生：能！
3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。
五、交流評析。
1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。
2、生互相欣賞，貼上貼片。
3、共同欣賞得票多的作品。
4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么。
生：我學到了怎樣畫跳舞的人！
生：我學會了速寫！
……。
六，小結(jié)。
師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平?？吹狡恋臇|西也可以用上速寫，將它畫下來！
語文六年級的教案全冊篇一
教學目標：
1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學過程：
一、歌曲導入，揭示課題。
1、歌曲導入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象。
1、自主學習。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學提示)。
2、反饋交流。
(1)細品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說……他卻故意說……。
抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言。
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學習寫法。
五、拓展延伸，情感升華。
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設計：
魯智深行俠桃花莊。
粗中有細。
聽語言智勇雙全。
語文六年級的教案全冊篇二
1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。
多媒體課件(聲音和圖片)。
2課時。
第一課時。
(一)導入課題。
1、出示詞語：傾聽。
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽。
(二)初讀課文，感受內(nèi)容。
1、輕讀課文，讀準字音。
2、出示生字詞并認讀。
頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。
辨析：
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)。
3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導。
第二課時。
(一)理解課文，想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。)。
2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?
(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)。
5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)。
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。
4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)。
(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?
4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。
(四)感受聲音，學會聆聽。
1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。
2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。
3、聽一段話，感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華，拓展延伸。
1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊。
板書設計：
想象的聲音美。
學會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡笑。
過渡的聲音妙。
語文六年級的教案全冊篇三
《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點，他選取了松坊溪的三個畫面，營造了空靈雅致的意境。
教學時，我結(jié)合本單元的作文訓練項目，沒有過多的去分析課文內(nèi)容，只是在寫作特點上做了一些安排，從而使學生在今后的作文中有所啟發(fā)。提醒學生值得注意的第一點是：作者截取了松坊溪初冬、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景。作者截取這三個畫面，顯然是作者在選擇材料上做了精心的處理的，因為對于我們的學生來說，他們只會直奔“冬天”這一方面寫作，這樣的審題面很窄，說不出什么精彩的內(nèi)容來。第二點是在材料安排上也是作者的匠心獨運。比如作者在描寫“初冬”這一畫面時，著重抓“色彩”，突出初冬時“色彩絢麗”的特點；在描寫“雪景”這一畫面時，著重抓“形狀”，是分雪飄落時的形態(tài)和飄落下來后溪石被覆蓋后的形狀來突出雪景的“形狀絢麗”的特點；在描寫“雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景”這一畫面時，作者運用了“對比”，用地面雪景與溪中彩魚進行對比，這一靜一動的對比，顯得非常生動，突出了這幅畫面“對比生動”的特點，這樣選擇和安排材料，顯得文章結(jié)構(gòu)分明，條理清晰，值得我們借鑒。
當然，對于課文內(nèi)容的學習也不是忽略不計，而是對重點段進行了探究。比如，在學習第二幅畫面時對“那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了?！弊寣W生談談這樣寫的好處，突出文章重點段的學習。
我認為，這樣既可以了解課文內(nèi)容，又學到了寫作方法。真是一舉兩得。何樂而不為呢？
這是第五單元的最后一篇文章，第五單元的話題是，“自然景觀”，教學這一課，我采用兩條線索，一是“壺口瀑布的壯觀景色”，另一條是作者看后引發(fā)的思考。因為作者的思考涉及面較廣，內(nèi)容深刻，所以我還是運用兩課時上完課文。
在學生整體了解課文內(nèi)容后，直接引導學生找到直接寫壺口瀑布的段落，采用我們平時閱讀的方法讀懂課文內(nèi)容，并指導他們讀出“先聲奪人”、讀懂跌落的“滾滾黃水”如何如云似煙，如何聲如洪鐘、震動山谷，氣吞山河，在讀中體會這便是壺口瀑布。學生對這部分內(nèi)容有了深刻的印象，對下文的學解輕了難度。第二部分的學生方法同上。總的來說，學生的學生興致很濃，我想效果應該還不錯。但有一點值得我深思：學得課文結(jié)束部分，對“灌醉”“陶醉”兩個詞語中“醉”字的理解，有部分同學有些模糊，這是不應該的，因為對課文前面的內(nèi)容了解還不錯，按理就不會出現(xiàn)這個問題了。在今后的教學中還得引起重視。
課堂上有松有馳，收放自如，不但能給他們一個展示自己的平臺，在無拘無束中、輕松自如中學習，還能培養(yǎng)學生的思維能力，增強他們的膽量，老師也能在輕松愉悅的環(huán)境中教學。
《太陽請假的時候》是一篇童話故事，課文篇幅很長，我原打算在學校組織的賽課時上這課的，也就是想體驗體驗長文短教滋味，后來考慮到文章涉及的知識面很廣，有物理、有天文方面等，加上篇幅又長，所以課堂上不能面面俱到，也就怕上不出語文課的味來。就這樣另選了課堂。昨天我上了這課，感到我之前的`這些顧慮是多余的，昨天不但一節(jié)課上完了，而且效果還不錯，甚至比我上的《梅花魂》的還要好。
因為我試講了一次，就知道在那些地方做時間上的取舍了。太陽請假的原因我采用了考察學生的聽力的形式出現(xiàn)，我把這部分的內(nèi)容濃縮成一段話，很流利的說給他們聽，完后要他們用自己的語言說出請假的原因。緊接著讓學生瀏覽課文5——20自然段，說出太陽請假后給人們的生活帶來了那些后果，在學生交流的同時我用線條試出現(xiàn)在大屏幕上，讓他們心中有了整體的概念，接著按線條的內(nèi)容一一的學習，在學習的過程中，重點抓氣象學家和天文學家所說的話，弄明白華中的含義，體會太陽請假后人們的生活越來越困難，盡管人們做了最大的努力，仍然還是解決不了問題，最終發(fā)出內(nèi)心的吶喊，吶喊聲中感動了太陽，所以太陽復工了人們又可以享受陽光的快樂了。最后一部分的學習，主要是采取引導的方式進行的，讀出人們誠心，讀出太陽的喜悅和寬容。教學過程思路清晰，課文內(nèi)容通俗易懂，貼近生活，學生興趣很濃，所以課堂氣氛特別活躍，學生參與面廣。僅用了一節(jié)課的時間出色地完成了本課的教學任務。落實了長文短教的方法，也改變了我平時教學中的陋習——沒有時間觀念，腳踩西瓜皮，滑到哪走到哪。
科普性的文章，一般來說，孩子們都是很感興趣的，帶著興趣他們都能讀懂課文內(nèi)容，因此，教學這篇課文，我只注重了兩點，一是在當學生學習的小助手，幫助他們弄清楚生態(tài)金字塔的構(gòu)造以及它與人類生存的密切關系，弄清楚生態(tài)金字塔沒一個營養(yǎng)級序列中的關系。二是弄清楚作者為了把生態(tài)金字塔說清楚，運用了許多說明方法：如“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”等，讓他們在文中找到相對應的句子，理解運用這種方法可以使語言生動，增加閱讀興趣的好處。告訴學生在今后的作文中也可以運用這種方法。使你的文章更出彩。
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。說實話這篇課文我教過很多遍，之前我總是從第一自然段所提的問題入手，進而往下學習，感覺也就一般般。這次我打破以往的教學方法，以總——分——總的方法開展教學。
開課后，由于課文篇幅不長，所以我在課堂上給足學生讀書的時間，讓學生邊讀邊思考課文主要寫了什么？當學生回答完后，再次讓學生帶著問題：“課文哪些自然段寫了時間匆匆流逝，哪些是寫作者的感悟的？”讀書，并畫出有關句子，寫寫批注，然后再交流。（學生交流的內(nèi)容就不筆寫出來了）讓我感動的是學生對“時間流逝”這一無色無味的東西居然理解的如此透徹，要知道他們畢竟是小孩呀，怎么感受就那么深呢？那種爭先恐后搶著回答的課堂氣氛也是我沒有預料到的，你可不能小看他們。在他們談完自己的感受之后我的話鋒轉(zhuǎn)念到我們再來看看作者的感受是怎樣的呢？最后再回歸到整體，總結(jié)課文，學生談學完課文后的感受。
意外的驚喜會給你帶來好的心情，希望今后常常擁有這種好的心情。
語文六年級的教案全冊篇四
為學生制定適當?shù)膶W習教案，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一，下面是小編為大家整理的關于六年級語文名師全冊教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
《列子兩篇》。
一、活動一：以“讀”導入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
引導學生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。
桑娜：
勤勞善良。
《窮人》。
設計目的：這樣的導入設計，讓。
學生。
復習回顧已學的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。
二、活動二：
感悟。
“富有”
1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
語文六年級的教案全冊篇五
1、知識與技能：了解有關孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。
2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。
3、情感、態(tài)度、價值觀：準確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關鍵時刻做出正確的選擇。
感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解“舍生取義”的`思想內(nèi)涵。
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
一、師范讀，生體會。
二、介紹相關資訊：
1、作家作品：
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。
2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。
三、再讀課文，積累相關詞語。
四、師生共同賞析課文，掌握關鍵詞語。
五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：
六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：
本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設喻，說明舍生取義的道理。
七，處理課后習題。
八，背誦課文。
板書設計：
魚熊掌——舍魚。
舍生取義。
生義——舍生。
語文六年級的教案全冊篇六
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的習作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結(jié)合，引導學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎，這對學生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現(xiàn)的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關注這個詞語，所以在引導學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。
《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學生進行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進行重點學習?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
語文六年級的教案全冊篇七
1.學習課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。
2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。
【教學重點】。
1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學難點】理解桑娜復雜的心理活動，體會課文的思想感情。
【教學課時】第二課時。
【教學準備】。
1、教師：練習、重點語句課件。
2、學生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學過程】。
一、活動一：以“讀”導入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學習《窮人》。
設計目的：這樣的導入設計，讓學生復習回顧已學的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。
二、活動二：感悟“富有”
1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
語文六年級的教案全冊篇八
教學目標：
1.知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2.能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3.情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。教學方式：朗讀法討論法輔助教學手段：多媒體課時安排：一課時教學過程：
一、課前準備。
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入。
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一)齊讀課文，整體感知。
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生：默讀文字，談自己的。
(二)精讀課文，深入分析。
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
生：思考、討論、回答。
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢?生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?
生：思考、論論、回答。
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這。
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同。
馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩。
北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲。
炒菜作飯的響動及其香味。
樹下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對待生活韌性。
路邊的樹。
賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙。
槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘。
語文六年級的教案全冊篇九
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學習目標：
1.學習生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2.能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3.引導學生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學習重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。學習本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學字詞。認字3個，寫字2個。
4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學習本文語言自然樸素的方法。
學生：課前認真預習課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。
柏合學校教學案設計。
1．學習本課3個生字；2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句。
所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；
教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。學生：預習，搜集相關資料。
1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標：
學習用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
語文六年級的教案全冊篇十
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
語文六年級的教案全冊篇十一
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
語文六年級的教案全冊篇十二
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
語文六年級的教案全冊篇十三
1.在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。
2.會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。
理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
多媒體課件。
教師講授、合作交流。
一、復習導入。
提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)?
教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。
提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
二、創(chuàng)設情境、學習新知。
1.教學例1。
(1)出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”
為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?
你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?
教師小結(jié)：同學們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。
(2)鞏固練習。
同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
學生獨立完成第87頁下圖的練習。
教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。
2.自主學習例2。(進一步認識正數(shù)和負數(shù))。
教師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。
學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。
教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?
最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。
(2)鞏固練習：教科書第88頁試一試。
3.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。
提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學生提出更好)引導學生爭論，各自發(fā)表意見。
小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)。
通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎?為什么?
最后，讓學生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學生對正負數(shù)的理解更全面和深刻)。
三、運用新知，課堂作業(yè)。
1.課堂活動第1題。讓學生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。
2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。
四、小結(jié)。
同學們，今天我們認識了負數(shù)。你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
練習二十二第1、4題。
家庭作業(yè)：練習二十二第2、3題。
板書設計：
負數(shù)的初步認識。
正數(shù)：20、22、14、+8844.43…。
0：既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
負數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…。
語文六年級的教案全冊篇十四
教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結(jié)合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
課前準備：搜集相關內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、激趣導入。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。
總結(jié)。
段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。
設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
語文六年級的教案全冊篇十五
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
a、為什么說松鼠最不像四足獸？
b、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
語文六年級的教案全冊篇十六
人教版美術教案第五冊(全冊)。
人教版美術教案第五冊(全冊)。
目錄：
1魔幻的顏色2萬花筒3大人國與小人國4前前后后5天然的斑紋。
6校園里的花7最受尊敬的人8今天我值日9有趣的鞋10團包手工。
11巧巧手12變廢為寶13夢幻中的城堡14我設計的自行車15星空的聯(lián)想。
16新穎的電腦17電腦美術18會響的玩具19美術小記者20迷人的動畫片。
1、魔幻的顏色。
領域造型表現(xiàn)。
課時：1課時。
教學目標：
1.認識三原色。
2.觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色(間色)。
3.能夠調(diào)出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學評價建議。
1.能否用三原色調(diào)出三個間色。
2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。
3.能否調(diào)出預想的顏色。
4.能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))。
教學實施建議：
一課前準備。
1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2.學生準備學具：水彩畫工具。
二課堂教學。
1.引導階段。
2.發(fā)展階段。
讓學生認識三原色并且真正理解原色的含義。
3.收拾與整理。
可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。
三課后拓展。
教學參考資料。
蒙德里安與紅黃藍的構(gòu)成。
蒙德時安。
2、萬花筒。
領域設計應用。
課時2課時。
教學目標。
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
教學評價建議。
1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2.能否用先設計一個花樣再復制的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
4.如何引導學生在設計應用領域?qū)W習。
5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。
教學實施建議。
一課前準備。
2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二課堂教學。
1.引導階段。
2.發(fā)展階段。
3.收拾與整理。
萬花筒：
大人國與小人國。
領域造型，表現(xiàn)，欣賞，評述。
課時2課時。
教學目標。
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。
2.能夠用比較的方法，繪畫(制作)大人國或小人國。
教學評價建議。
1.能否用對比的方法，來突顯主人公的大或小。
2.用來突顯主人公的大或小的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3.構(gòu)圖是否完整。
4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學實施建議。
一課前準備。
二課堂教學。
1.引導階段。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發(fā)展階段。
學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。
3.收拾與整理。
4.學生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成，在第一課時結(jié)束的時候，教師可將作業(yè)收起來。
三課后拓展。
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。
教學參考資料。
格列佛游記。
前前后后。
領域造型表現(xiàn)欣賞評述。
課時2課時。
教學目標。
1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象這一規(guī)律。
2.能夠運用近大遠小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。
教學評價建議。
1.能否例舉近大遠小的現(xiàn)象。
2.能否用近大遠小這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。
3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。
4.三年級的學生怎樣學習透視知識。
教學實施建議。
一課前準備。
1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。
二課堂教學。
1.引導階段。
2.發(fā)展階段。
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的?
知道了近大遠小的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系?教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式(繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合)。
繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理?
3.收拾與整理。
要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
三課后拓展。
尋找，收集與本課內(nèi)容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
教學參考資料。
林間村道。
荷蘭霍貝瑪。
第5課天然的斑紋。
領域造型表現(xiàn)。
課時1-2課時。
教學目標。
1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。
2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學評價建議。
1.能。
語文六年級的教案全冊篇十七
1、知識目標使學生牢固地掌握數(shù)的整除有關概念，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能力目標結(jié)合知識的學習培養(yǎng)學生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。
3、情感目標使學生養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質(zhì)。
教學重點：明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學難點：在整理中構(gòu)建數(shù)的整除的知識網(wǎng)絡。
語文六年級的教案全冊篇十八
人教版美術教案第三冊(全冊)。
人教版美術教案第三冊(全冊)。
目錄：
1：流動的顏色2：變化無窮的線條3：閃光的名字4：有趣的彩泥5：喂，你好。
6：花花衣7：金鑰匙8：對印的花紋9：蜻蜓飛飛。
10：我也是藝術大師。
11：用畫來寫信12：有趣的瓶蓋13：回家的路上14：今日的菜單15：乘著大象。
16：風來了17：會轉(zhuǎn)的玩具18：電腦美術19：指偶劇院。
20：形形色色的世界。
課題：流動的顏色。
課時：1課時。
教學目標：1知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。
2吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完整的作品。
教學重點：了解三原色，發(fā)揮想象力。
教學難點：如何正確使用水彩顏料。
課前準備：1學生準備紅黃藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆水罐。
2教師準備與學生相同的材料外范畫。
教學過程：
(1)引導階段。
請學生觀察教材上的學生作品及作畫步驟，然后討論：
這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業(yè)中有什么用處?
(2)發(fā)展階段。
1首先要調(diào)顏色。
3最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。
4然后用傾斜畫面用吸管吹等方法使顏色流淌。
5最后，對畫面進行添畫，時期構(gòu)圖情節(jié)更加豐滿。
(3)收拾與整理。
保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
(4)課后拓展：
用吹畫的方法繪制抽象作品。
課題：變化無窮的線條。
課時：1課時。
教學重點：是了解不同形態(tài)的線條。
教學難點：是能用線條表達情緒。
教學準備：各種繩子等材料。
教學過程：
一導入。
2、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。
二講授新課。
1欣賞。
欣賞書中的例圖，了解線條的變化及特色，(木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫對象)。
2線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象，還可以表現(xiàn)自己的情緒，體現(xiàn)個人的性格特征。
3線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感，粗糙的細膩的光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。
4用線條去表現(xiàn)對象時，需要注意它的輕重虛實和疏密變化。
5用流暢的線條畫速寫，可以表現(xiàn)運動著的對象。
三學生作業(yè)。
試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗線條的變化。
四課后拓展。
1收拾與整理，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
課題：閃光的名字。
課時：1課時。
教學目標：1初步認識美術字。
2能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重點：將自己的名字寫得足夠大，并進行裝飾。
教學難點：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。
教具準備：欣賞材料范畫變體美術字。
學具準備：彩色紙彩色筆閃光材料(包裝紙鋁箔閃光膠閃光顏料等)膠水，雙面膠等。
教學過程：
一啟發(fā)導入。
同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎?(學生反應，老師寫出自己名字)但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎?請大家看一看(出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論)。
請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。
然后討論這節(jié)課要求我們做什么?
難看，甚至寫錯了，這是很不應該的這一節(jié)課同學們就來幫你的小伙伴名字穿衣戴帽，讓它變得漂漂亮亮的金光閃閃的閃光的名字(板書課題)。
二引導表現(xiàn)。
1引導學生表現(xiàn)自己的名字。
(1)美術字欣賞。
引導學生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的.美術字作品。
(2)學生思考，然后交流：
準備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式?
2輔導學生表現(xiàn)自己的名字。
學生可以選擇繪畫剪貼撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換使用。
指導學生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。
注意使用對比手法，突出主體，使名字閃光。
3整理畫面。
學生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對畫面進行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。
三收拾整理。
四課后拓展。
五課后小記。
學生興趣很高，看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設計名字。
課題：有趣的彩泥。
課時：一課時。
教學目標：認識與了解動物的基本特征用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的。
教學重點：用橡皮泥做自己喜歡的動物。
教學難點：動物的特征。
教具準備：橡皮泥等用具。
教學過程：
一創(chuàng)設情景，認知體驗。
1幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。
師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征?
2教師播放課件，學生觀看有關動物的影片教師板書課題：動物。
二師生互動，深入體驗。
師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征?
1學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。
2教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題。
三表現(xiàn)。
1你們知道老師是怎樣做出來的嗎?
2小組合作探討制作的過程：
構(gòu)思你要作什么動物。
用捏揉方法做動物的身體與頭部。
上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動。
師：大家能動腦總結(jié)做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品?
3復習舊知識：搓捏壓粘卷揉等技能。
教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法。
四創(chuàng)作體驗：
五作品展示，角色表演。
小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園請小組代表手拿著作品上臺表演。
六回味體驗，課外延伸。
課題：喂，你好。
課時：一課時。
教學目標：1簡單了解電話的發(fā)展史；
2學習用泥或紙盒來做電話機手機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和造型能力；
3培養(yǎng)學生的情感交流能力。
教學重點：電話機的制作。
教學難點：1電話發(fā)展史。
2激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，設計有特點。
課前準備：多媒體課件電話機一只。
學生準備：橡皮泥合適的紙盒彩紙剪刀膠水等。
教學過程：
一激趣導入。
二了解電話的發(fā)展。
3多媒體展示：各種固定電話照片多媒體出示問題：
藍貓問：小朋友，你看中了這里哪只電話機，為什么喜歡它?形狀色彩。
4師生交流。
5多媒體展示：移動電話的圖片。
6多媒體出示問題：
藍貓說：你喜歡哪一只?喜歡它哪里?外形色彩功能。
7師生交流。
三制作電話。
1引導創(chuàng)意：
現(xiàn)在，老師請小朋友想想未來的電話會是什么樣的?
3學生制作，教師巡回指導。
四玩游戲，交流作品。
2請們把你做好的電話機放到前面的展板上。
五課堂總結(jié)，收拾整理。
2請。
語文六年級的教案全冊篇十九
二、講授新課：
1、談話。
圖書的大家庭里成員眾多，既有各類裝飾精美的普通圖書，也有翻開來呈現(xiàn)出立體景觀、合起來卻又便于攜帶的立體圖書。
2、欣賞范作。
3、設計的方法及過程。
（1）構(gòu)思。
首先主題明確。
封面、書脊、封底、扉頁以及小插圖都是為書的內(nèi)容服務，不可偏離主題。
（2）制作。
在構(gòu)圖上應該根據(jù)內(nèi)容選擇適當形式，在形式上使人感到協(xié)調(diào)、舒適。
注意立體感，以及收夾效果。
（3）上色。
在明度、色相、底色與浮紋中要全面考慮。
4、學生練習，教師巡回指導。
參考例圖，編繪、設計、制作一本書。
可分成小組，同學間相互商量，相互協(xié)作，共同完成作業(yè)。
5、作業(yè)評價。
辦個圖書展銷會，展示并推銷自已出版發(fā)行的書，還要了解觀眾對書的反應和意見。
課題：吸引人的招貼畫（一）。
教學（）目的：
1、學習招貼畫的有關知識。
2、設計巧妙奇特，富有創(chuàng)意，具有鼓動性。
3、色彩鮮明醒目。
教學（）重點及難點：
1、招貼畫知識。
2、招貼畫的表現(xiàn)方法。
電教、教具、學具準備：投影、投影片。
教學（）過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（一）。
二、講授新課。
1、什么是招貼畫。
招貼畫又叫招貼廣告，是張貼在各種公共場所的廣告宣傳畫?！敖鑿堎N以廣招徠”。
2、招貼畫的分類及特點。
大致可分為“公共性”和“商業(yè)性”兩大類。公共宣傳畫以社會活動為主題，比如和平、交通安全、環(huán)境保護、社會福利、清潔衛(wèi)生等。商業(yè)性的如各類商品的銷售宣傳，還有音樂、戲劇、體育、美術為題材的教育或藝術宣傳畫。
3、招貼畫的設計。
設計與制作必須考慮展出的場所及張貼的環(huán)境。招貼畫大都展示在容易為大眾注目的戶外公共場所。因為要在數(shù)秒鐘的瞬間給觀眾留下印象，設計必須具備簡潔、強烈、明快而有效的視覺效果。
表現(xiàn)方法：?????有夸張、比喻、象征等。
招貼畫的內(nèi)容：
分為圖象與文字兩大部分。
4、欣賞招貼畫（投影）。
（1）世界環(huán)境日招貼畫。
（2）鞋類廣告的招貼畫。
5、采用討論、辯論等方法對例圖進行有益的研究，在活動中要各抒已見，暢所欲言。
6、學生設計，教師指導。
設計一幅學?；顒拥膹V告招貼畫。
7、作業(yè)評價。
課題：吸引人的招貼畫（二）。
教學（）目的：
1、進一步學習招貼畫知識。
2、掌握不同風格。
教學（）重點及難點：現(xiàn)代招貼畫的風格、手法。
電教、教具、學具準備：投影儀、投影片。
教學（）過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（二）。
二、講授新課。
1、現(xiàn)代招貼畫的風格。
有手繪、照片拼貼、電腦特技制作等。
它們既富于暗示，又有很強的視覺沖擊力，擔升著審美品位，散發(fā)著藝術魅力。
2、欣賞招貼畫，討論。
（1）投影出示招貼畫，欣賞。
a電視臺節(jié)目《氣候?qū)θ说挠绊憽氛匈N畫。
b音樂會招貼畫。
c空調(diào)廣告招貼畫。
d戲劇招貼畫。
e愛鳥周招貼畫。
f芭蕾舞劇《天鵝湖》招貼畫。
g幽默圖形廣告。
（2）欣賞討論。
a小組討論。
b個別發(fā)言：要勇于發(fā)表不同的觀點。
3、學生設計。
要求：為電視節(jié)目、學校運動會、文藝演出以及社區(qū)的各種活動繪制招貼畫。
4、作業(yè)評價。
舉行了展覽后，綜合評價。
課題：現(xiàn)代雕塑。
教學（）目的：
1、培養(yǎng)審美情趣。
2、學習現(xiàn)代雕塑知識。
教學（）重點及難點：現(xiàn)代雕塑知識。
電教、教具、學具準備：投影儀、投影片。
教學（）過程：
一、揭示課題：現(xiàn)代雕塑。
二、講授新課：
雕塑發(fā)展到近現(xiàn)代，與古代雕塑相比較，在內(nèi)容、觀念、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化?？梢赃@樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創(chuàng)作思維和審美意識的出現(xiàn)，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術。
1、現(xiàn)代雕塑流派。
20世紀，除了傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義雕刻外，相繼產(chǎn)生了立體主義、構(gòu)成主義、超現(xiàn)實主義的雕刻，同時還出現(xiàn)了抽象派雕刻、裝配雕塑。
另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產(chǎn)生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現(xiàn)代雕刻藝術流派是再恰當不過了。
2、作品欣賞（投影）。
（1）《朱顏》實物拼裝?????達利?????西班牙畫家。
（2）《狒狒母子》??金屬和石膏????畢加索????西班牙畫家。
（3）現(xiàn)代公園雕塑???中國。
（4）現(xiàn)代街頭雕塑???法國。
（5）現(xiàn)代廣場雕塑???美國。
4、對家鄉(xiāng)、學校的雕塑作品提出自已的意見。
5、用紙或黏土仿制或創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑，來美化家鄉(xiāng)、社區(qū)或者學校。
6、作業(yè)評價。
課題：有人和動物的風景。
教學（）目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識。
2、進一步學習主題創(chuàng)作的作畫方法。
3、用多種方法作畫。
教學（）重點及難點：
一、揭示課題：有人和動物的風景。
二、思考：怎樣的環(huán)境是美麗的？
1、學生小組討論。
2、交流發(fā)言。
3、總結(jié)。
風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增添生氣，美麗的大自然也會更加豐富。
三、學生大膽想象。
師：你想怎么樣表現(xiàn)人物、動物、風景的有趣關系？
1、學生思考。
2、交流發(fā)言。
四、欣賞范畫，指導創(chuàng)作。
1、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫。
a《熱帶景色》???享得.盧梭???德國。
2、指導創(chuàng)作。
（1）起稿。
針對表現(xiàn)主題，對素材進行取舍，舍去與主題有關或影響表現(xiàn)主題的東西。
（2）著色。
采用多種方法表現(xiàn)：
水粉、水彩、鉛筆……。
可以多種方法綜合表現(xiàn)。
五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
可以小組合作。
六、作業(yè)評價。
課題：作文插圖。
教學（）目的：
1、培養(yǎng)審美情趣。
2、學習作文插圖知識。
3、學會作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫。
教學（）重點及難點：
1、畫出了作文的主要內(nèi)容。
2、畫面和作文相符。
電教、教具、學具準備：范圖數(shù)幅。
教學（）過程：
一、揭示課題：作文插圖。
二、講授新課。
1、插圖的作用。
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?BR> 在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的過程。
（1）欣賞范畫。
a河馬????????????????b老狼。
c郊游。
（2）討論方法。
a深刻地理解作文的主要內(nèi)容。
b打輪廓。
c涂色。
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……。
3、學生繪制。
要求：
（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖。
（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖。
（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
學生作畫，教師巡回指導?????4、作業(yè)評價。
語文六年級的教案全冊篇二十
3自畫像。
6聽聽畫畫。
7大嘴巴。
猴子上樹。
小泥人。
快樂的舞蹈。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力，記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。
2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
3、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛藝術的情懷。
教學重點：
感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。
教學難點：
用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
教學過程：
一、欣賞感受。
2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，想不想知道他們”六一”?jié)排了什么節(jié)目。
生：想！
師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！
二、引導回答。
生：好！
2，小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。
3，師：同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學來給我們表演。
(生表演舞蹈)。
三、綜合體驗。
1、師：同學們，他們跳得怎么樣。
生：挺好的！
師：大家想不想一起跳。
生：想！
師：好！那我們就來玩一個”木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！
2、播放音樂，學生跳舞。
3、好！扭扭你的`脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。
4、師：你觀察到了誰的動作誰來給我們學一學！
5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！
6、師在黑板上示范。
生：能！
8、生作畫。
四、賞析評述。
生1：他們的畫上畫有舞臺！
生2：還有觀眾！
……。
2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來?。?BR> 生：能！
3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。
五、交流評析。
1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。
2、生互相欣賞，貼上貼片。
3、共同欣賞得票多的作品。
4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么。
生：我學到了怎樣畫跳舞的人！
生：我學會了速寫！
……。
六，小結(jié)。
師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平?？吹狡恋臇|西也可以用上速寫，將它畫下來！