編寫(xiě)教案有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意確保教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與和主動(dòng)性。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇一
前幾天，我園進(jìn)行了骨干教師教學(xué)活動(dòng)展示，我執(zhí)教的是打擊樂(lè)《大中國(guó)》。在我們幼兒園上打擊樂(lè)是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，第一個(gè)是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)接觸這樣的教學(xué)活動(dòng)很少，打擊樂(lè)的教學(xué)基礎(chǔ)和常規(guī)是沒(méi)有的；第二個(gè)是自己也對(duì)這樣的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有把握。但是，上打擊樂(lè)一直是我想進(jìn)行的一種集體教學(xué)活動(dòng)，所以這次還是鋌而走險(xiǎn)了。
想上打擊樂(lè)是源于每次的期末評(píng)估，每當(dāng)我問(wèn)孩子一些打擊樂(lè)器的名稱時(shí)，孩子們總是說(shuō)不知道，所以我很想上一次打擊樂(lè)，不管上得好不好，起碼能給老師們一些啟示，讓打擊樂(lè)能更頻繁的走進(jìn)課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我反思了以下幾個(gè)方面：
第一，圖譜的重要。這次的圖譜我一共改了三次，雖然時(shí)間花費(fèi)了很多，但效果還是不錯(cuò)的。最后的呈現(xiàn)的效果還是能給孩子很多提示的，比如我利用具象的圖畫(huà)表示節(jié)奏，把二分音符、全音符、四分音符、八分音符用不同大小的圖案表示，從而讓孩子分辨出其時(shí)值的'不同。為后面的節(jié)奏打擊起到了很好的鋪設(shè)作用。
第二，音樂(lè)教學(xué)常規(guī)的建立。教師們有時(shí)候會(huì)感覺(jué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)很難上，尤其是孩子的興趣起來(lái)后，很怕自己不好把控。我感覺(jué)越難把控就說(shuō)明平時(shí)要多開(kāi)展，只有孩子習(xí)慣這些節(jié)奏樂(lè)器的玩法才會(huì)有秩序的按教師的要求進(jìn)行活動(dòng)，只有平時(shí)多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，孩子們自然會(huì)慢慢形成音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)。
第三，活動(dòng)中給予孩子自由表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師教，孩子聽(tīng)，老師做，孩子學(xué)，環(huán)節(jié)層層相扣，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，孩子的思維得不到擴(kuò)散和啟發(fā)，一直都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，所以要更多的讓教師與孩子平等的交流起來(lái)，允許孩子選擇、提出不一樣的見(jiàn)解和看法，然后老師再進(jìn)行梳理和提升，只有這樣的教學(xué)才是互動(dòng)與有效的，也是我們大家所追求的。
雖然，這次的活動(dòng)還有很多的暇疵，但不會(huì)讓我們停下前進(jìn)的腳步。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇二
2、能夠和同伴合作交換杯子的表演。
3、能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。
能夠和同伴合作進(jìn)行律動(dòng)表演。
杯子。
一、律動(dòng)引入活動(dòng)。
1、你們聽(tīng)出是什么節(jié)奏了嗎？
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看是不是你們說(shuō)的這樣。教師幼兒邊聽(tīng)邊拍手。
3、請(qǐng)小朋友用我們的身體和這個(gè)音樂(lè)玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂(lè)玩游戲。
4、放音樂(lè)幼兒跟隨律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)合作動(dòng)作：
1、剛才我們都做什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們和旁邊的小朋友合作一起做律動(dòng)哦，我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試一試。
3、請(qǐng)幼兒示范：你們兩個(gè)剛才是用什么動(dòng)作玩的？請(qǐng)你們給小朋友展示下。
三、出示教具杯子。
2、在音樂(lè)的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的部分敲杯子。
3、教師引導(dǎo)：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)試一試哦。
4、和對(duì)面朋友交換杯子：在音樂(lè)的最后部分，把你的`杯子和你的好朋友交換，看看誰(shuí)能做到呢。
5、我們先練習(xí)一下，試一試。
6、幼兒聽(tīng)音嘗試和同伴一起交換杯子，
7、我們?cè)谧雷由显囈辉?，?tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
8、和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和好朋友是怎么交換的呢？
9、我們?cè)囈辉噷W(xué)一學(xué)，和旁邊的小朋友交換，看誰(shuí)能夠做到！
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇三
使幼兒對(duì)望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深刻的了解，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、感知望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。
2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應(yīng)用。
3、通過(guò)制作望遠(yuǎn)鏡，鍛煉幼兒的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。
1、望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖、凸透鏡、凹透鏡。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、如圖將卡片摳下。
2、如圖將有線處折疊。
3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。
4、如圖將卡片粘貼，觀察現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲?qū)搿?BR> 1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？
2、講解玩水游戲方法。
（1）用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？
（2）透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？
（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？
3、幼兒進(jìn)行玩水游戲。
4、幼兒交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。
（二）活動(dòng)進(jìn)行中。
1、材料探索。
認(rèn)識(shí)凸透鏡。
（1）首先請(qǐng)幼兒觀察感受凸透鏡的特點(diǎn)，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，凸透鏡是什么樣子的。
（2）提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？
（2）提問(wèn)：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？
（3）用凸透鏡觀察書(shū)上的字體，請(qǐng)幼兒觀察現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)凸透鏡的特點(diǎn)：凹透鏡可以形成縮小的像。
（4）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣用望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖制作望遠(yuǎn)鏡的鏡筒。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
3、總結(jié)：聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡的用途，
（三）互動(dòng)課堂。
水滴和放大鏡可以把萊克放大。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)。
1、總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡是由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡做成的。
2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分，
3、作品展評(píng)：比比誰(shuí)的望遠(yuǎn)鏡看的最清楚。
（五）總結(jié)延伸。
談話：在生活中哪些地方需要用到望遠(yuǎn)鏡呢？
（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
聯(lián)系幼兒生活實(shí)際。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，關(guān)注幼兒的需求、興趣、經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使科學(xué)教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育有效的、重要的，也是科學(xué)的途徑和方法。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會(huì)用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
2.能在對(duì)唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察冬天的景色、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生節(jié)奏問(wèn)好。
1．師：“小朋友，今天我們換個(gè)方式問(wèn)好。小耳朵聽(tīng)好了?！保ㄓ酶枨那皟删溥M(jìn)行問(wèn)好）“你們也來(lái)試試用這樣的方式和我問(wèn)好?！?BR> 2．師：“有誰(shuí)聽(tīng)出我是唱的幾拍子的曲子？”
3．師：“如果請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響，你會(huì)用什么動(dòng)作？唱得輕呢？”（引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律）“原來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”（邊說(shuō)邊打節(jié)奏）
4．師：“現(xiàn)在我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好，好嗎？”“小朋友真能干。”
二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。
1．教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。
師：“今天老師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?！?BR> 師：“告訴我聽(tīng)完這首歌，你有什么感受？”
2．師：“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？”（根據(jù)幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈?！?BR> 3．師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)唱一唱這首歌，有請(qǐng)王老師。”（師幼隨琴演唱）
4．師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽(tīng)，男小朋友可要加油，我們?cè)賮?lái)一次?！保◣熡纂S琴演唱）
5．師：“這么多的雪，雪娃娃開(kāi)心嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的？” （斷頓）我們跟著琴聲來(lái)唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”
6．小領(lǐng)唱帶唱。
師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友唱的特別好，我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評(píng)價(jià)）
三、對(duì)唱游戲。
1．師幼對(duì)唱。
師：“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱?！?BR> 2．男女幼兒對(duì)唱。
四、大膽創(chuàng)編歌曲。
1．教師扮演北風(fēng)爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動(dòng)植物或小朋友，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來(lái)。
討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來(lái)”、“小河里結(jié)冰了”等）。
2．教師扮北風(fēng)唱前兩句，邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹，停在哪個(gè)幼兒面前，就表示北風(fēng)吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
五、表演游戲。
師：“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風(fēng)起舞吧?！保ㄓ變罕硌荩靶⊙┗w累了，快落到地上休息吧?！?BR> 課后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調(diào)比較歡快、優(yōu)美。因?yàn)橛變浩綍r(shí)很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。
在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達(dá)到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格，同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng)。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不必再重復(fù)，直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景，便于幼兒能更好的'體驗(yàn)歌曲的情感和意境。
今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領(lǐng)唱，男女幼兒對(duì)唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)急促，老師給幼兒思考交流的時(shí)間不充分，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠，導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美。
活動(dòng)結(jié)束后，我總感覺(jué)今天自己還是參與過(guò)多，對(duì)孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過(guò)，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會(huì)堅(jiān)持下去，讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇五
活動(dòng)設(shè)計(jì)：踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)，。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，利用游戲情境貫穿活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲快樂(lè)的同時(shí)，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入游戲情境，做準(zhǔn)備活動(dòng)。聽(tīng)美妙的音樂(lè)，開(kāi)著小火車，既能有秩序地展開(kāi)活動(dòng)，又能讓幼兒在輕松愉悅的游戲式情境導(dǎo)入中激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。讓幼兒為了能在"運(yùn)動(dòng)會(huì)"中不受傷，所以做賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)，將幼兒帶人快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
基本部分：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)始終圍繞參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲情境帶幼兒練習(xí)、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗(yàn)快樂(lè)。
結(jié)束部分：我們開(kāi)著小火車回家為冠軍慶?？?BR> 活動(dòng)反思：
一、課前練習(xí)不夠充分
想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現(xiàn)出來(lái)課前準(zhǔn)備非常重要，如果幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習(xí)過(guò)，能力強(qiáng)的幼兒很快接受了，而能力弱的`幼兒則需要老師幫忙，《大班健康活動(dòng)教案及反思踩高蹺》(http://)。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學(xué)活動(dòng)的主題是"利用情境貫穿游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲之快樂(lè)"雖然孩子在游戲中足夠體驗(yàn)了一把快樂(lè)，而且活動(dòng)氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。
三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異
幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想辦法設(shè)計(jì)適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權(quán)，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競(jìng)爭(zhēng)。
四、要注意活動(dòng)細(xì)節(jié)
教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是非常重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)。活動(dòng)中開(kāi)小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開(kāi)教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意，因?yàn)楸荣愐惨@示出公平的原理。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇六
設(shè)計(jì)思路：一、活動(dòng)素材分析音樂(lè)活動(dòng)《猴子學(xué)樣》中的樂(lè)曲選用的是一首恰恰舞曲，這首舞曲節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，讓人聽(tīng)了有一種忍不住想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。同時(shí)，我選擇了幼兒熟悉與喜愛(ài)的“猴子”形象作為音樂(lè)游戲的“主角”，贏得幼兒喜愛(ài)的同時(shí)又能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造?！毒V要》中明確提出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。同時(shí)，要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。本次活動(dòng)就是依托于《動(dòng)物大世界》的主題背景，在了解動(dòng)物生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)游戲?yàn)檩d體開(kāi)展的活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)讓幼兒在音樂(lè)中對(duì)猴子形態(tài)的模擬，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編猴子的不同動(dòng)作，滿足幼兒創(chuàng)造與表達(dá)的愿望。同時(shí)，通過(guò)自主探索、同伴互動(dòng)、視頻欣賞等途徑充分激發(fā)幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，理解游戲的規(guī)則，和同伴快樂(lè)地合作游戲。二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析我班幼兒很喜歡音樂(lè)活動(dòng)，在肢體動(dòng)作的表達(dá)表現(xiàn)上有一些經(jīng)驗(yàn)的積累。日常的音樂(lè)活動(dòng)中，他們?cè)谀M動(dòng)物形態(tài)的同時(shí)都會(huì)有自己不同的創(chuàng)造，并且喜歡表現(xiàn)。大班下學(xué)期，他們更加喜歡和同伴合作游戲，游戲中還經(jīng)常伴著兒歌或歌曲。近期，他們看了動(dòng)畫(huà)片《猴子學(xué)樣》，對(duì)猴子剝香蕉、登高望遠(yuǎn)等動(dòng)作產(chǎn)生了興趣，特別是男孩子，更加喜歡學(xué)著猴子的樣子變化各種各樣的動(dòng)作。三、重難點(diǎn)分析本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，猴王跳舞——編編跳跳，猴子學(xué)樣——做做玩玩，猴子傳帽。其中的第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)所在。在這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)多媒體操作法，讓幼兒在觀察視頻中自主的發(fā)現(xiàn)其中的玩法。幼兒在過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)并總結(jié)玩法，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作一步一步遞進(jìn)，從徒手傳帽子到一頂帽子再到多頂帽子，從而讓幼兒學(xué)會(huì)玩這個(gè)游戲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我預(yù)設(shè)到過(guò)程中孩子有可能會(huì)只關(guān)注一個(gè)帽子的傳遞，增加帽子的游戲可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這也正是整個(gè)游戲的高潮和難點(diǎn)。所以在增加麥子之前我會(huì)給孩子們?cè)僖淮翁岢鲇螒蛞?，保證游戲的順利進(jìn)行。內(nèi)容與要求：在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂(lè)游戲《猴子學(xué)樣》，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。環(huán)境與材料準(zhǔn)備：幼兒已聽(tīng)過(guò)“猴子學(xué)樣”的故事，喜歡模仿猴子的動(dòng)作，欣賞過(guò)《恰恰恰》音樂(lè)。材料準(zhǔn)備：《恰恰恰》音樂(lè)、禮帽、視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)——猴王跳舞1、教師示范舞蹈重點(diǎn)提問(wèn)：小朋友們你們好，我是誰(shuí)？剛才你們看到我表演了哪些有趣的動(dòng)作？小結(jié)：猴王點(diǎn)頭、聳肩、跳舞很有趣。2、再次示范重點(diǎn)提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，我是在什么時(shí)候做這些動(dòng)作的？小結(jié)：前奏的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭，男生唱歌時(shí)聳聳肩，女生唱歌時(shí)猴王跳舞，音樂(lè)結(jié)束擺擺pose。3、幼兒跟著老師集體完整表演過(guò)渡語(yǔ)：你們想不想學(xué)學(xué)猴王來(lái)表演呢？讓我們聽(tīng)清楚音樂(lè)一起跳起來(lái)！二、編編跳跳——猴子學(xué)樣1、幼兒創(chuàng)編重點(diǎn)提問(wèn)：猴王除了變金箍棒、拔毫毛、爬山、打妖怪，還會(huì)做什么呢？2、幼兒自主探索過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒！想出這么多動(dòng)作，現(xiàn)在給你們點(diǎn)音樂(lè)，請(qǐng)你們找個(gè)空地方練練猴王的舞蹈動(dòng)作吧！3、集體完整跳一遍過(guò)渡語(yǔ)：你們真了不起！不但想出了新動(dòng)作，還能把動(dòng)作放在音樂(lè)里，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧！三、做做玩玩——猴子傳帽過(guò)渡語(yǔ)：猴王聰明又有趣，它不僅給我們帶來(lái)了有創(chuàng)意的舞蹈，還給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲呢？你們想學(xué)嗎？1、第一次播放視頻重點(diǎn)提問(wèn)：是誰(shuí)在玩？他們?cè)诟蓡?？小結(jié)：一群猴子在玩游戲，游戲中傳帽子、選猴王、跳舞，真有趣！2、第二次播放視頻重點(diǎn)提問(wèn)：帽子是怎么傳？猴王是怎么選出來(lái)的呢？總結(jié)：當(dāng)做“朋友你好聳聳肩”的時(shí)候開(kāi)始傳帽子，聽(tīng)到“啊嗚嗚”的時(shí)候，傳帽停止，帽子停在誰(shuí)的手里誰(shuí)就是猴王。3、幼兒嘗試玩游戲重點(diǎn)提問(wèn)：你會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？剛才玩的時(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難呢？小結(jié)：游戲中聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)很重要。4、嘗試兩頂帽子。過(guò)渡語(yǔ)：一頂帽子難不倒你們，我們?cè)僭黾右豁斆弊影?！不過(guò)這一次要把猴王的咒語(yǔ)放在心里，游戲時(shí)聽(tīng)好音樂(lè)！5、嘗試三頂帽子過(guò)渡語(yǔ)：你們想不想挑戰(zhàn)三頂帽子？下面的客人老師也看的津津有味，我們邀請(qǐng)兩位客人老師加入我們吧！誰(shuí)愿意去請(qǐng)？四、活動(dòng)延伸今天我們玩了《猴子學(xué)樣》的游戲，你們學(xué)的真像，老師真喜歡。你們玩夠了嗎？老師給你們準(zhǔn)備了道具，我們回去再繼續(xù)玩吧！
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇七
活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
活動(dòng)時(shí)。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。
有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。
由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子。”等等，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)。活動(dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開(kāi)心的。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇八
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門(mén)》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
(2)體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
3、教材的重難點(diǎn)。
音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的'運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
二、說(shuō)教法。
因?yàn)?，音?lè)具有形象性的特點(diǎn)，直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
三、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇九
本活動(dòng)有兩課時(shí)，第一課時(shí)是欣賞活動(dòng)，主要的目標(biāo)是讓幼兒欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄偉，熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格，能運(yùn)用道具表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。因?yàn)檫@首曲子給人的感覺(jué)是熱情奔放，豪邁，所以一下子就帶動(dòng)了幼兒，讓他們興奮起來(lái)。隨著歡快的旋律，幼兒跟著旋律打節(jié)拍，讓自己與音樂(lè)融合在了一起。
輕松的音樂(lè)讓人快樂(lè)，不易忘記，所以在上第二課時(shí)一開(kāi)始，我先播放《大中國(guó)》的曲子，幼兒們一聽(tīng)，馬上跟著唱起來(lái)，并不由自主的跟著節(jié)奏拍起了手。就是這樣的氣氛感染了我，因?yàn)榈诙n時(shí)是打擊樂(lè)，以前我沒(méi)有給幼兒上過(guò)此類的活動(dòng)，難免有些擔(dān)心，幼兒會(huì)不會(huì)在活動(dòng)時(shí)亂打亂敲，會(huì)不會(huì)不懂得如何使用這些樂(lè)器等等。看到他們?nèi)绱擞信d趣的拍打著節(jié)拍，我的心中充滿了信心。
首先，圖譜的準(zhǔn)備。為了讓幼兒能夠更好的整齊的拍打出正確的節(jié)拍，我們活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了不同顏色的節(jié)拍圖，讓幼兒能根據(jù)節(jié)拍的難易一步步的遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，最后能夠邊看圖譜邊完整的拍打節(jié)奏。
其次，我讓幼兒圍坐成塊狀，分為3組，每組一種樂(lè)器。在幼兒能夠正確的拍打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們每種樂(lè)器分別嘗試進(jìn)行演奏，然后三種樂(lè)器齊奏，感受此音樂(lè)作品氣勢(shì)的雄壯。
最后，分小節(jié)進(jìn)行演奏。剛開(kāi)始幼兒不知道哪一小節(jié)輪到自己拍，所以我制作了樂(lè)器的小圖示擺放在不同的小節(jié)前，這樣有了圖片的提示，小朋友能夠更加清楚的了解自己該什么時(shí)候演奏，什么時(shí)候停止。整個(gè)活動(dòng)除了兩三個(gè)調(diào)皮的幼兒不懂旋律，亂打亂敲外，其他幼兒都能看著圖譜整齊的演奏。
此次活動(dòng)幼兒興奮度很高，參與的積極性也很大，這可能是由于平時(shí)打擊樂(lè)活動(dòng)不多，所以幼兒對(duì)樂(lè)器演奏充滿了興趣，打擊完一遍后還要求再打擊一次。但時(shí)間有限，為了滿足他們的欲望，我把曲譜和一些打擊樂(lè)器放在音樂(lè)區(qū)里，讓他們?cè)诨顒?dòng)后，自由玩，不斷增進(jìn)對(duì)歌曲的感受。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)；
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致；
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)過(guò)程：
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思。
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體ab，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2m4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè)器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂(lè)活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得，如果能讓幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂(lè)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十一
各位評(píng)委老師：
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門(mén)》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的'共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
(2)體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
3、教材的重難點(diǎn)。
音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
二、說(shuō)教法。
因?yàn)?，音?lè)具有形象性的特點(diǎn)，直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
三、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十二
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒集體表演舞蹈“桃花朵朵開(kāi)”，感受音樂(lè)歡快的氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、提出本次活動(dòng)任務(wù)：用這些樂(lè)器為歌曲配上好聽(tīng)的節(jié)奏。
1、幼兒自選樂(lè)器，伴隨音樂(lè)自由演奏。
2、集中，請(qǐng)手執(zhí)相同樂(lè)器的幼兒坐到一起，隨音樂(lè)自由演奏。
三、根據(jù)教師指揮，幼兒合奏練習(xí)。
1、教師身體動(dòng)作總譜講解演示。
2、播放音樂(lè)，幼兒與教師一起學(xué)習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。
3、幼兒根據(jù)教師的身體動(dòng)作、暗示分聲部徒手輪奏。
4、根據(jù)身體動(dòng)作總譜，與幼兒商量配器方案。
四、樂(lè)器合奏。
1、幼兒根據(jù)“身體動(dòng)作總譜”，進(jìn)行合奏。
2、看教師指揮，再次合奏。
3、教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，個(gè)別幼兒輪流擔(dān)任指揮。
4、加樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，幼兒按意愿，加入大鼓節(jié)奏。
五、在輕音樂(lè)“花好月圓”中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口。
2、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十三
《吉祥三寶》是一首一家三口對(duì)答式的蒙古歌曲。曲調(diào)簡(jiǎn)單,歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來(lái)的家庭和諧與美好,很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng),月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子,雖然是造化使然,但其中的親情與至愛(ài)卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有。樂(lè)曲別致的編曲和rap的蒙語(yǔ)開(kāi)場(chǎng),讓人耳目一新,溫馨和諧的美好氛圍,讓幼兒感知親情，用打擊樂(lè)的形式表達(dá)親情對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更富有吸引力。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.感受一家三口唱歌的快樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏，并能看指揮用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
3.享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合奏的快樂(lè)和成功。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一套樂(lè)器（碰鈴、串鈴、哨子）、課件（圖譜）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
【活動(dòng)建議】。
1.完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
（1）完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律。
小結(jié)：這是一首蒙古族的問(wèn)答歌，音樂(lè)節(jié)奏歡快，體現(xiàn)一家三口在一起的幸福場(chǎng)景。
2.分段欣賞歌曲，根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
（3）同樣方法欣賞第三段。
（4）出示圖譜，引導(dǎo)幼兒完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
3.自由選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
（1）幼兒自由選擇樂(lè)器，嘗試樂(lè)器的正確演奏方法。
（2）幼兒能根據(jù)圖譜并會(huì)看老師指揮進(jìn)行演奏。
（3）交換樂(lè)器，請(qǐng)幼兒指揮進(jìn)行演奏，體驗(yàn)合作演奏的成功與快樂(lè)?；顒?dòng)延伸:區(qū)角中交換樂(lè)器繼續(xù)演奏《吉祥三寶》。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
2、會(huì)正確使用樂(lè)器，學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節(jié)奏圖。
2、以錄好的音樂(lè)。鈴鼓、圓舞板、小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你們一起去參加，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀兟?tīng)著音樂(lè)出發(fā)吧！
幼兒聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。
2、出示單幅的動(dòng)物圖片，在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
（1）觀察節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒看懂圖譜，了解不同的叉表示不同長(zhǎng)短的音值。
（2）與幼兒玩問(wèn)答游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
師：現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答?；卮鸬臅r(shí)候一定要跟著圖片上的節(jié)奏回答哦！我們拉來(lái)比一比，能按節(jié)奏玩游戲的小朋友等會(huì)才能參加聯(lián)歡會(huì)呢！
教師與幼兒按節(jié)奏玩游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。教師用圓舞板提示幼兒按節(jié)奏回答，掌握節(jié)奏型。
3、播放歌曲《歡樂(lè)舞曲》，幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍子特點(diǎn)，并隨歌曲拍手。
師：聯(lián)歡會(huì)馬上要開(kāi)始了，讓我們準(zhǔn)備一下聽(tīng)首音樂(lè)吧！請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)是優(yōu)美抒情的，還是活潑歡快的？我們可以邊聽(tīng)邊拍手。
幼兒欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，初步了解樂(lè)曲的節(jié)奏。
師：你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的？對(duì)了，小動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì)也在這活潑歡快的音樂(lè)聲中開(kāi)始了。讓我們的小手也跟著動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧！
4、出示圖譜，幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)節(jié)奏型|××|×××|。
出示圖譜，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)音表現(xiàn)節(jié)奏型。
師：老師把小動(dòng)物跳舞的情景，畫(huà)成了一張圖。我們來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演？接著呢？小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎？哪個(gè)地方不一樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
引導(dǎo)幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出|××|×××|的節(jié)奏型。
（2）引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
師：那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油，好嗎？
師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動(dòng)作表示呢？
引導(dǎo)幼兒想出各種不同的節(jié)奏動(dòng)作。（如拍腿、叉腰、跺腳等）完整練習(xí)兩遍。
（3）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作一遍。
5、幼兒用樂(lè)器演奏樂(lè)曲，學(xué)習(xí)看指揮演奏。
（1）引導(dǎo)幼兒為動(dòng)物選擇相應(yīng)的樂(lè)器。
（2）教師哼唱樂(lè)曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。
（3）幼兒分成三組，聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
師：今天，小朋友都是小演奏家，我是指揮員，小演奏家一定要看指揮員的指揮哦。
請(qǐng)幼兒看教師的手朝哪一組就請(qǐng)哪一組小朋友演奏。幼兒練習(xí)看著指揮拍手。
（4）幼兒用樂(lè)器看指揮演奏兩遍。
師：小朋友們剛才演奏的不錯(cuò)，如果每個(gè)小演奏家都看著指揮員，咱們的演奏一定更出色。
（5）幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏兩遍。
6、結(jié)束部分。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，了解不同的聲音效果。
3、分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、巨人、小狗、藍(lán)老鼠的腳印ppt動(dòng)畫(huà)。
2、臉盆、茶杯、響瓶各五個(gè)。
3、幼兒對(duì)各種腳印的識(shí)別常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示ppt，故事導(dǎo)入。
t：ppt上展示的是什么？（大橋）t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍(lán)老鼠，這時(shí)……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。
t：誰(shuí)來(lái)了，你知道嗎？
s：藍(lán)老鼠。
s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過(guò)了這座橋）2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
t：大巨人走路是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)試一試？（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出“咚”“咚”的聲音。）--繼續(xù)講述故事。
t：課時(shí)灰老鼠不開(kāi)心，他的好伙伴還沒(méi)有來(lái)。咦！又有人過(guò)來(lái)了！--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。
t：巨人用了四步就走過(guò)了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過(guò)大橋。
--最后藍(lán)老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來(lái)，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠的聲音，陸續(xù)過(guò)橋，然后三組小朋友交換角色再進(jìn)行表演。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的物體給動(dòng)畫(huà)伴奏。
t：剛才動(dòng)畫(huà)播放的時(shí)候有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）t：我們來(lái)給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
t：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音。
t：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來(lái)練習(xí)一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。
--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠陸續(xù)過(guò)橋，給他們配音。（進(jìn)行三次）。
4、表演三重奏。
--播放ppt第二頁(yè)。
t：我們給這一段動(dòng)畫(huà)配音，看看效果怎么樣！我們來(lái)嘗試一下！
--三組小朋友同時(shí)表演。
5、活動(dòng)延伸：尋找不同的配音工具。
t：如果我們不用今天我?guī)?lái)的東西配音，還可以用什么來(lái)配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
活動(dòng)反思：
應(yīng)該來(lái)說(shuō)對(duì)于大班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于節(jié)奏樂(lè)還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識(shí)記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過(guò)模仿聲音，過(guò)渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂(lè)器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個(gè)角色。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中最大的缺點(diǎn)是我本身沒(méi)有把握好節(jié)奏點(diǎn)，忽快忽慢，沒(méi)有掌握好時(shí)值。導(dǎo)致幼兒在配樂(lè)打節(jié)奏時(shí)，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場(chǎng)就開(kāi)始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒(méi)拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個(gè)我需要在以后的活動(dòng)中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時(shí)候，我應(yīng)該停下來(lái)，對(duì)照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動(dòng)中，我沒(méi)有做到，只是一帶而過(guò)。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)老師們的評(píng)課，我知道了在以后的活動(dòng)中，應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的有效提問(wèn)，要善于通過(guò)提問(wèn)把個(gè)別孩子有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來(lái)提升所有孩子的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，平時(shí)的一些小動(dòng)作、口頭禪應(yīng)該減少，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作可能會(huì)讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進(jìn)入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動(dòng)這是我該注意的地方。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十六
小小京戲迷設(shè)計(jì)、施教：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)幼兒園卞彩云活動(dòng)目標(biāo)：1、繼續(xù)感知京胡、京調(diào)。
2、在掌握簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，探索不同的節(jié)奏型和配器方案。并能根據(jù)教師的即興指揮動(dòng)作，控制自己的演奏方法與樂(lè)曲輕重快慢保持一致。
3、樂(lè)意看京戲、聽(tīng)京戲，逐步對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒看表演，初步感知音樂(lè)節(jié)奏1、昨天小朋友們跟我學(xué)習(xí)過(guò)京劇表演，今天我們一起學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)來(lái)演奏2、我請(qǐng)以為小朋友戴上臉譜跟著音樂(lè)來(lái)表演，其他小朋友邊看他表演邊為他拍節(jié)奏。
二、教師表演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè)節(jié)奏1、下面老師來(lái)做幾個(gè)表演動(dòng)作，我也請(qǐng)你們?yōu)槲遗墓?jié)奏。如果我的動(dòng)作快，你的要拍的怎么樣？如果我的動(dòng)作慢，你們就拍的---慢。
2、我現(xiàn)在開(kāi)始做園場(chǎng)步，注意我腳上的動(dòng)作；我現(xiàn)在做官步；我現(xiàn)在做看花的動(dòng)作。我做最后快速的園場(chǎng)步，看哪個(gè)小朋友拍的又快又準(zhǔn)確。
三、
教師唱譜加指揮，幼兒拍節(jié)奏。
1、小朋友拍的真棒，現(xiàn)在老師唱譜，請(qǐng)小朋友看著我的指揮手勢(shì)，拍節(jié)奏。
2、請(qǐng)小朋友看著我的指揮手勢(shì)，我們跟著錄音來(lái)拍奏。
3、看老師手勢(shì)，我們拿樂(lè)器跟錄音演奏。
四、幼兒探索配器方案1、剛才我們是所有樂(lè)器一起演奏，現(xiàn)在我們來(lái)試試分聲部演奏，好不好聽(tīng)。
2、誰(shuí)能告訴老師，小鈴發(fā)出的聲音是什么樣的？誰(shuí)能告訴我們，圓舞板發(fā)出的聲音是什么樣的？小鈴的聲音連貫很長(zhǎng)，響板發(fā)出的聲音干脆很短。這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音和園場(chǎng)步、官步的動(dòng)作有什么相象的地方？（小鈴配園場(chǎng)步、響板配官步）看花用鼓來(lái)配。
3、教師試唱幾小節(jié)，幼兒分聲部試奏。
4、幼兒看指揮，跟錄音分聲部演奏一次。
五、加入新樂(lè)器---釵1、幼兒交換座位。
2、今天老師還給你們帶來(lái)一種京劇里常用的樂(lè)器：釵。請(qǐng)小朋友跟我學(xué)釵的兩種使用方法。（輕輕連貫，重重一下）3、誰(shuí)愿意來(lái)演奏釵（再讓兩位幼兒試奏幾次）。告訴他站在打鼓的幼兒后面，和打鼓的一樣。
4、跟錄音演奏一遍。
六、即興指揮演奏一遍1、幼兒自由交換位置2、告訴幼兒，教師的手勢(shì)有變化。這次老師的指揮手勢(shì)要變化了，看誰(shuí)演奏的最好。
3、即興指揮幼兒演奏。
七、結(jié)束：
1、請(qǐng)幾位小朋友戴上臉譜當(dāng)京劇演員，上臺(tái)表演。下面的小朋友當(dāng)真正的小樂(lè)師為他們伴奏，再請(qǐng)下面的客人老師做熱情的觀眾為我們拍手助興。
2、幼兒站成半弧形，演出正式開(kāi)始。
《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十七
《蘋(píng)果豐收》是一個(gè)大班舞蹈活動(dòng)，音樂(lè)的節(jié)奏鮮明，容易聽(tīng)辨，自始至終，教師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋(píng)果、豐收后的喜悅；通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并熟悉音樂(lè)旋律，并將故事穿插在一開(kāi)始的傾聽(tīng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解音樂(lè)，熟悉音樂(lè)節(jié)奏型，孩子們的興致都非常高。
活動(dòng)結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對(duì)于這個(gè)舞蹈活動(dòng)非常感興趣，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒(méi)有發(fā)生，我活動(dòng)的成功離不開(kāi)下面幾點(diǎn)：
1．情景導(dǎo)入
在剛開(kāi)始的導(dǎo)入中，教師以農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽(tīng)辨音樂(lè)的時(shí)候，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的方式引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)，在互相討論的過(guò)程中，孩子們一下子便將音樂(lè)的不同樂(lè)段分辨出來(lái)了；最后教師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過(guò)故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解。
2．課件設(shè)計(jì)的獨(dú)特性
孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊(duì)形的活動(dòng)，雖然能夠聽(tīng)辨音樂(lè)，但是對(duì)于隊(duì)形的變換卻從沒(méi)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，但是課件的設(shè)計(jì)卻將這一問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，課件簡(jiǎn)單明了，特別在第二課時(shí)中隊(duì)形變換的部分，將原來(lái)的圖譜變成了動(dòng)態(tài)的隊(duì)形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個(gè)直觀的理解，在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中很快了解了隊(duì)形。
3．場(chǎng)地設(shè)計(jì)的'合理性
考慮到一個(gè)班級(jí)中四十幾個(gè)孩子，在舞蹈的過(guò)程中可能會(huì)互相碰撞，所以，第二課時(shí)我場(chǎng)地的設(shè)計(jì)是四十幾個(gè)孩子在地上圍坐成一個(gè)大半圓，在幼兒坐的同時(shí)，教師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本知識(shí)，比如坐應(yīng)該上身立起來(lái)，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇；另外，在地上貼好基本的隊(duì)形標(biāo)簽，就是一開(kāi)始的雪花型，后面的沒(méi)有貼。
4．幼兒的自主性
活動(dòng)的過(guò)程中，我始終處于一個(gè)引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動(dòng)大膽地做出舞蹈動(dòng)作，對(duì)于她們的動(dòng)作都表示鼓勵(lì)，在一遍又一遍的鼓勵(lì)下幼兒的積極性也隨之增強(qiáng)；并且在每一個(gè)舞蹈隊(duì)形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊(duì)形想名稱，因?yàn)橹挥泻⒆觽冏约合氤鰜?lái)的名稱才更能夠記得住，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興致都非常高。
其實(shí)舞蹈教學(xué)的學(xué)問(wèn)還有很多，以上是我自己分析出來(lái)的幾點(diǎn)，目前我們的班級(jí)特色也是以舞蹈為主，所以一切還處于摸索期，還需要各位資深專家老師的多多指點(diǎn)。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)辨音樂(lè)，嘗試有節(jié)奏地用小樂(lè)器敲打出xxxx簟xxx―簟x―x―艫慕謐唷。
2、在玩玩、敲敲中，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鈴、圓舞板每人一個(gè)（放在小筐內(nèi)）。
2、手鼓一個(gè)。
3、大樹(shù)一棵。
4、座位擺放成一大圓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和鼓玩游戲。
1、教師出示手鼓：今天我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？
2、教師敲手鼓，聽(tīng)聽(tīng)手鼓的聲音。手鼓發(fā)出了什么聲音？（一起學(xué)學(xué)咚咚咚的聲音。）。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)敲打手鼓，一起拍打出相應(yīng)的節(jié)奏。
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，有節(jié)奏地念兒歌，嘗試演奏。
1、教師跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦兒歌，并敲鼓（xxxx簦，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？我在哪里散步？圍著什么？（幼兒說(shuō)到一句，教師再放慢速度有節(jié)奏地念出來(lái)，念清楚附點(diǎn)音符，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。）。
3、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念兒歌（念出歡快、有趣、輕松的感覺(jué)）。
4、聽(tīng)聽(tīng)手鼓敲了幾下？（四下）。
5、老師敲手鼓，幼兒拍手（引導(dǎo)幼兒老師在敲手鼓時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)節(jié)奏，當(dāng)老師用手勢(shì)和眼神提示幼兒后再拍出相同的節(jié)奏。）。
6、這么好聽(tīng)的音樂(lè)，把圓舞板吸引來(lái)了，它們也想來(lái)演奏了，我們請(qǐng)出圓舞板吧（輕輕從椅子下拿出圓舞板。）。
7、教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊有節(jié)奏地敲圓舞板，教師敲手鼓時(shí)，幼兒傾聽(tīng)，教師做出請(qǐng)的姿勢(shì)，幼兒馬上用圓舞板敲出相同的節(jié)奏。（反復(fù)幾次，引導(dǎo)幼兒看老師的手勢(shì)，敲得整齊、準(zhǔn)確。）。
9、提問(wèn)：這次手鼓是怎么唱的？它敲了幾下？和剛才敲的有什么不一樣？（師幼合作敲打節(jié)奏xxx―簦提示幼兒教師敲時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，在老師做出手勢(shì)后整齊地敲圓舞板。）。
10、用同樣的方法學(xué)習(xí)敲打x―x―艫慕謐唷。
三、大家來(lái)散步，邊玩邊敲小樂(lè)器。
1、你們想散步嗎？那就讓我們圍著大樹(shù)一起去散步吧?。ㄖ虚g放上一棵大樹(shù)。）。
2、幼兒手拿圓舞板朝著逆時(shí)針的方向走，邊念兒歌邊有節(jié)奏地敲打。老師拿好手鼓帶領(lǐng)幼兒一起走和敲。（教師始終敲打手鼓，前面部分敲擊鼓邊，節(jié)奏部分時(shí)教師敲手鼓，幼兒停下傾聽(tīng)，再馬上敲出相同的節(jié)奏。）。
3、變化小樂(lè)器再次游戲（拿出小鈴）。
4、游戲幾次后，可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)敲打手鼓。
四、游戲結(jié)束。
我們?cè)俚狡渌胤饺ド⒉桨?，離開(kāi)活動(dòng)室。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)、熟悉音樂(lè)，回憶《大鹿》中的情境、旋律的變化。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，在節(jié)奏中體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。
3、嘗試用身體不同部位來(lái)跟隨樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，并培養(yǎng)幼兒合作能力，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)有學(xué)習(xí)過(guò)《大鹿》的經(jīng)驗(yàn)。
2、《大鹿》故事的flash，沒(méi)有歌詞的背景音樂(lè)，及播放設(shè)備電腦。
3、有歌詞的、沒(méi)歌詞的《大鹿》音樂(lè)。
3、4張不同的《大鹿》的圖譜的ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入：
教師：小朋友們，今天上課前老師先給你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好丫？
幼兒：好！
（教師播放flash）。
幼兒：大鹿站在窗口向外看，看見(jiàn)一只兔子跑過(guò)來(lái)，兔子因?yàn)橐惚塬C人所以想躲進(jìn)大鹿的家，大鹿同意了（概括）。
教師：真棒！那小朋友們還記不記得有一首歌也是這么唱的丫？它叫。。。
幼兒：大鹿！
教師：那你們還記不記得這首是怎么唱的丫？我們一起拍著手跟著音樂(lè)唱一下好不好丫？
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一同演唱、拍手）。
二、用身體不同部位來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)單節(jié)奏訓(xùn)練：
教師：小朋友唱得真好聽(tīng)，拍手也拍得很起勁，我們剛才用手拍的xxxx就是這首歌曲的節(jié)奏，老師把這些節(jié)奏畫(huà)在了一張圖上，我們一起看圖（出示圖譜的ppt1）。大家跟著老師一起看著圖，拍著手，念一下節(jié)奏好不好丫？“x”就念“大”。
幼兒：好?。ǜ處熞黄鹉罟?jié)奏）。
幼兒：拍頭、拍肩、拍手臂、拍腿、跺腳。。。
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
三、用身體的不同部位來(lái)進(jìn)行不同節(jié)奏訓(xùn)練：
教師：看來(lái)還真難不倒你們丫！不行，我還得出個(gè)難題給你們，（出示圖譜的ppt2）大家看，《大鹿》的節(jié)奏是不是變掉了，變成x―x―的節(jié)奏了都，大家和老師先一道念一下，好不好？“―”念“空”。
幼兒：好?。ǜ處熞黄鹉罟?jié)奏）。
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
四．分聲部，進(jìn)行合作的節(jié)奏訓(xùn)練：
幼兒：好！
教師：第一行是。。。第二行是。。。第三行是。。。第四。。
幼兒：xxxx，x―x―，x―――，都有。
教師：真棒，那我們現(xiàn)在就用三種不同的方法分別來(lái)打擊xxxx，x―x―，x―――，這三種不同的節(jié)奏，好不好？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們用什么動(dòng)作丫？xxxx我們做。。。x―x―我們做。。。x―――我們做。。。
幼兒：拍手，拍肩，跺腳（。。。等，但同一三個(gè)動(dòng)作）。
幼兒：好！
教師：聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖譜中自己的節(jié)拍哦，不要錯(cuò)啦？不用怕，老師會(huì)用動(dòng)作來(lái)提醒你們大，準(zhǔn)備好了么？好了就開(kāi)始了。
幼兒：好了！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
幼兒：好！
（教師請(qǐng)幼兒來(lái)伴隨著大家唱的《大鹿》，根據(jù)圖譜、教師提醒打擊不同的節(jié)奏）。
教師：大家說(shuō)他們表演的好不好丫？你們都太棒了！那讓我們一起一遍唱，一遍看著圖譜，再來(lái)第一次打節(jié)奏好不好？這次老師可不提醒大家啦！你們可要看看清楚圖譜，記記牢哦！
幼兒：好！
（教師放沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊分聲部來(lái)打節(jié)奏）。
五、活動(dòng)延伸:。
幼兒：好！
六、活動(dòng)結(jié)束。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇一
前幾天，我園進(jìn)行了骨干教師教學(xué)活動(dòng)展示，我執(zhí)教的是打擊樂(lè)《大中國(guó)》。在我們幼兒園上打擊樂(lè)是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，第一個(gè)是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)接觸這樣的教學(xué)活動(dòng)很少，打擊樂(lè)的教學(xué)基礎(chǔ)和常規(guī)是沒(méi)有的；第二個(gè)是自己也對(duì)這樣的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有把握。但是，上打擊樂(lè)一直是我想進(jìn)行的一種集體教學(xué)活動(dòng)，所以這次還是鋌而走險(xiǎn)了。
想上打擊樂(lè)是源于每次的期末評(píng)估，每當(dāng)我問(wèn)孩子一些打擊樂(lè)器的名稱時(shí)，孩子們總是說(shuō)不知道，所以我很想上一次打擊樂(lè)，不管上得好不好，起碼能給老師們一些啟示，讓打擊樂(lè)能更頻繁的走進(jìn)課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我反思了以下幾個(gè)方面：
第一，圖譜的重要。這次的圖譜我一共改了三次，雖然時(shí)間花費(fèi)了很多，但效果還是不錯(cuò)的。最后的呈現(xiàn)的效果還是能給孩子很多提示的，比如我利用具象的圖畫(huà)表示節(jié)奏，把二分音符、全音符、四分音符、八分音符用不同大小的圖案表示，從而讓孩子分辨出其時(shí)值的'不同。為后面的節(jié)奏打擊起到了很好的鋪設(shè)作用。
第二，音樂(lè)教學(xué)常規(guī)的建立。教師們有時(shí)候會(huì)感覺(jué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)很難上，尤其是孩子的興趣起來(lái)后，很怕自己不好把控。我感覺(jué)越難把控就說(shuō)明平時(shí)要多開(kāi)展，只有孩子習(xí)慣這些節(jié)奏樂(lè)器的玩法才會(huì)有秩序的按教師的要求進(jìn)行活動(dòng)，只有平時(shí)多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，孩子們自然會(huì)慢慢形成音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)。
第三，活動(dòng)中給予孩子自由表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師教，孩子聽(tīng)，老師做，孩子學(xué)，環(huán)節(jié)層層相扣，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，孩子的思維得不到擴(kuò)散和啟發(fā)，一直都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，所以要更多的讓教師與孩子平等的交流起來(lái)，允許孩子選擇、提出不一樣的見(jiàn)解和看法，然后老師再進(jìn)行梳理和提升，只有這樣的教學(xué)才是互動(dòng)與有效的，也是我們大家所追求的。
雖然，這次的活動(dòng)還有很多的暇疵，但不會(huì)讓我們停下前進(jìn)的腳步。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇二
2、能夠和同伴合作交換杯子的表演。
3、能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。
能夠和同伴合作進(jìn)行律動(dòng)表演。
杯子。
一、律動(dòng)引入活動(dòng)。
1、你們聽(tīng)出是什么節(jié)奏了嗎？
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看是不是你們說(shuō)的這樣。教師幼兒邊聽(tīng)邊拍手。
3、請(qǐng)小朋友用我們的身體和這個(gè)音樂(lè)玩游戲。用我們身體的肩膀，手臂，腰部和音樂(lè)玩游戲。
4、放音樂(lè)幼兒跟隨律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)合作動(dòng)作：
1、剛才我們都做什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們和旁邊的小朋友合作一起做律動(dòng)哦，我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試一試。
3、請(qǐng)幼兒示范：你們兩個(gè)剛才是用什么動(dòng)作玩的？請(qǐng)你們給小朋友展示下。
三、出示教具杯子。
2、在音樂(lè)的什么地方我們要敲杯子呢？在最后的部分敲杯子。
3、教師引導(dǎo)：我們先拍肩膀再拍腿然后在拿杯子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)試一試哦。
4、和對(duì)面朋友交換杯子：在音樂(lè)的最后部分，把你的`杯子和你的好朋友交換，看看誰(shuí)能做到呢。
5、我們先練習(xí)一下，試一試。
6、幼兒聽(tīng)音嘗試和同伴一起交換杯子，
7、我們?cè)谧雷由显囈辉?，?tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
8、和旁邊的朋友交換杯子;先看老師和好朋友是怎么交換的呢？
9、我們?cè)囈辉噷W(xué)一學(xué)，和旁邊的小朋友交換，看誰(shuí)能夠做到！
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇三
使幼兒對(duì)望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深刻的了解，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、感知望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。
2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應(yīng)用。
3、通過(guò)制作望遠(yuǎn)鏡，鍛煉幼兒的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。
1、望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖、凸透鏡、凹透鏡。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、如圖將卡片摳下。
2、如圖將有線處折疊。
3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。
4、如圖將卡片粘貼，觀察現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲?qū)搿?BR> 1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？
2、講解玩水游戲方法。
（1）用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？
（2）透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？
（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？
3、幼兒進(jìn)行玩水游戲。
4、幼兒交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。
（二）活動(dòng)進(jìn)行中。
1、材料探索。
認(rèn)識(shí)凸透鏡。
（1）首先請(qǐng)幼兒觀察感受凸透鏡的特點(diǎn)，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，凸透鏡是什么樣子的。
（2）提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？
（2）提問(wèn)：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？
（3）用凸透鏡觀察書(shū)上的字體，請(qǐng)幼兒觀察現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)凸透鏡的特點(diǎn)：凹透鏡可以形成縮小的像。
（4）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣用望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖制作望遠(yuǎn)鏡的鏡筒。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
3、總結(jié)：聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡的用途，
（三）互動(dòng)課堂。
水滴和放大鏡可以把萊克放大。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)。
1、總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡是由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡做成的。
2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分，
3、作品展評(píng)：比比誰(shuí)的望遠(yuǎn)鏡看的最清楚。
（五）總結(jié)延伸。
談話：在生活中哪些地方需要用到望遠(yuǎn)鏡呢？
（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
聯(lián)系幼兒生活實(shí)際。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，關(guān)注幼兒的需求、興趣、經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使科學(xué)教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育有效的、重要的，也是科學(xué)的途徑和方法。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會(huì)用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
2.能在對(duì)唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察冬天的景色、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生節(jié)奏問(wèn)好。
1．師：“小朋友，今天我們換個(gè)方式問(wèn)好。小耳朵聽(tīng)好了?！保ㄓ酶枨那皟删溥M(jìn)行問(wèn)好）“你們也來(lái)試試用這樣的方式和我問(wèn)好?！?BR> 2．師：“有誰(shuí)聽(tīng)出我是唱的幾拍子的曲子？”
3．師：“如果請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響，你會(huì)用什么動(dòng)作？唱得輕呢？”（引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律）“原來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”（邊說(shuō)邊打節(jié)奏）
4．師：“現(xiàn)在我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好，好嗎？”“小朋友真能干。”
二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。
1．教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。
師：“今天老師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?！?BR> 師：“告訴我聽(tīng)完這首歌，你有什么感受？”
2．師：“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？”（根據(jù)幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈?！?BR> 3．師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)唱一唱這首歌，有請(qǐng)王老師。”（師幼隨琴演唱）
4．師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽(tīng)，男小朋友可要加油，我們?cè)賮?lái)一次?！保◣熡纂S琴演唱）
5．師：“這么多的雪，雪娃娃開(kāi)心嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的？” （斷頓）我們跟著琴聲來(lái)唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”
6．小領(lǐng)唱帶唱。
師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友唱的特別好，我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評(píng)價(jià)）
三、對(duì)唱游戲。
1．師幼對(duì)唱。
師：“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱?！?BR> 2．男女幼兒對(duì)唱。
四、大膽創(chuàng)編歌曲。
1．教師扮演北風(fēng)爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動(dòng)植物或小朋友，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來(lái)。
討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來(lái)”、“小河里結(jié)冰了”等）。
2．教師扮北風(fēng)唱前兩句，邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹，停在哪個(gè)幼兒面前，就表示北風(fēng)吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
五、表演游戲。
師：“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風(fēng)起舞吧?！保ㄓ變罕硌荩靶⊙┗w累了，快落到地上休息吧?！?BR> 課后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調(diào)比較歡快、優(yōu)美。因?yàn)橛變浩綍r(shí)很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。
在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達(dá)到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格，同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng)。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不必再重復(fù)，直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景，便于幼兒能更好的'體驗(yàn)歌曲的情感和意境。
今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領(lǐng)唱，男女幼兒對(duì)唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)急促，老師給幼兒思考交流的時(shí)間不充分，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠，導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美。
活動(dòng)結(jié)束后，我總感覺(jué)今天自己還是參與過(guò)多，對(duì)孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過(guò)，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會(huì)堅(jiān)持下去，讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇五
活動(dòng)設(shè)計(jì)：踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)，。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，利用游戲情境貫穿活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲快樂(lè)的同時(shí)，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入游戲情境，做準(zhǔn)備活動(dòng)。聽(tīng)美妙的音樂(lè)，開(kāi)著小火車，既能有秩序地展開(kāi)活動(dòng)，又能讓幼兒在輕松愉悅的游戲式情境導(dǎo)入中激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。讓幼兒為了能在"運(yùn)動(dòng)會(huì)"中不受傷，所以做賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)，將幼兒帶人快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
基本部分：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)始終圍繞參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲情境帶幼兒練習(xí)、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗(yàn)快樂(lè)。
結(jié)束部分：我們開(kāi)著小火車回家為冠軍慶?？?BR> 活動(dòng)反思：
一、課前練習(xí)不夠充分
想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現(xiàn)出來(lái)課前準(zhǔn)備非常重要，如果幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習(xí)過(guò)，能力強(qiáng)的幼兒很快接受了，而能力弱的`幼兒則需要老師幫忙，《大班健康活動(dòng)教案及反思踩高蹺》(http://)。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學(xué)活動(dòng)的主題是"利用情境貫穿游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲之快樂(lè)"雖然孩子在游戲中足夠體驗(yàn)了一把快樂(lè)，而且活動(dòng)氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。
三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異
幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想辦法設(shè)計(jì)適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權(quán)，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競(jìng)爭(zhēng)。
四、要注意活動(dòng)細(xì)節(jié)
教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是非常重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)。活動(dòng)中開(kāi)小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開(kāi)教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意，因?yàn)楸荣愐惨@示出公平的原理。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇六
設(shè)計(jì)思路：一、活動(dòng)素材分析音樂(lè)活動(dòng)《猴子學(xué)樣》中的樂(lè)曲選用的是一首恰恰舞曲，這首舞曲節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，讓人聽(tīng)了有一種忍不住想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。同時(shí)，我選擇了幼兒熟悉與喜愛(ài)的“猴子”形象作為音樂(lè)游戲的“主角”，贏得幼兒喜愛(ài)的同時(shí)又能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造?！毒V要》中明確提出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。同時(shí)，要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。本次活動(dòng)就是依托于《動(dòng)物大世界》的主題背景，在了解動(dòng)物生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)游戲?yàn)檩d體開(kāi)展的活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)讓幼兒在音樂(lè)中對(duì)猴子形態(tài)的模擬，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編猴子的不同動(dòng)作，滿足幼兒創(chuàng)造與表達(dá)的愿望。同時(shí)，通過(guò)自主探索、同伴互動(dòng)、視頻欣賞等途徑充分激發(fā)幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，理解游戲的規(guī)則，和同伴快樂(lè)地合作游戲。二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析我班幼兒很喜歡音樂(lè)活動(dòng)，在肢體動(dòng)作的表達(dá)表現(xiàn)上有一些經(jīng)驗(yàn)的積累。日常的音樂(lè)活動(dòng)中，他們?cè)谀M動(dòng)物形態(tài)的同時(shí)都會(huì)有自己不同的創(chuàng)造，并且喜歡表現(xiàn)。大班下學(xué)期，他們更加喜歡和同伴合作游戲，游戲中還經(jīng)常伴著兒歌或歌曲。近期，他們看了動(dòng)畫(huà)片《猴子學(xué)樣》，對(duì)猴子剝香蕉、登高望遠(yuǎn)等動(dòng)作產(chǎn)生了興趣，特別是男孩子，更加喜歡學(xué)著猴子的樣子變化各種各樣的動(dòng)作。三、重難點(diǎn)分析本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，猴王跳舞——編編跳跳，猴子學(xué)樣——做做玩玩，猴子傳帽。其中的第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)所在。在這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)多媒體操作法，讓幼兒在觀察視頻中自主的發(fā)現(xiàn)其中的玩法。幼兒在過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)并總結(jié)玩法，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作一步一步遞進(jìn)，從徒手傳帽子到一頂帽子再到多頂帽子，從而讓幼兒學(xué)會(huì)玩這個(gè)游戲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我預(yù)設(shè)到過(guò)程中孩子有可能會(huì)只關(guān)注一個(gè)帽子的傳遞，增加帽子的游戲可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這也正是整個(gè)游戲的高潮和難點(diǎn)。所以在增加麥子之前我會(huì)給孩子們?cè)僖淮翁岢鲇螒蛞?，保證游戲的順利進(jìn)行。內(nèi)容與要求：在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂(lè)游戲《猴子學(xué)樣》，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。環(huán)境與材料準(zhǔn)備：幼兒已聽(tīng)過(guò)“猴子學(xué)樣”的故事，喜歡模仿猴子的動(dòng)作，欣賞過(guò)《恰恰恰》音樂(lè)。材料準(zhǔn)備：《恰恰恰》音樂(lè)、禮帽、視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)——猴王跳舞1、教師示范舞蹈重點(diǎn)提問(wèn)：小朋友們你們好，我是誰(shuí)？剛才你們看到我表演了哪些有趣的動(dòng)作？小結(jié)：猴王點(diǎn)頭、聳肩、跳舞很有趣。2、再次示范重點(diǎn)提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，我是在什么時(shí)候做這些動(dòng)作的？小結(jié)：前奏的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭，男生唱歌時(shí)聳聳肩，女生唱歌時(shí)猴王跳舞，音樂(lè)結(jié)束擺擺pose。3、幼兒跟著老師集體完整表演過(guò)渡語(yǔ)：你們想不想學(xué)學(xué)猴王來(lái)表演呢？讓我們聽(tīng)清楚音樂(lè)一起跳起來(lái)！二、編編跳跳——猴子學(xué)樣1、幼兒創(chuàng)編重點(diǎn)提問(wèn)：猴王除了變金箍棒、拔毫毛、爬山、打妖怪，還會(huì)做什么呢？2、幼兒自主探索過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒！想出這么多動(dòng)作，現(xiàn)在給你們點(diǎn)音樂(lè)，請(qǐng)你們找個(gè)空地方練練猴王的舞蹈動(dòng)作吧！3、集體完整跳一遍過(guò)渡語(yǔ)：你們真了不起！不但想出了新動(dòng)作，還能把動(dòng)作放在音樂(lè)里，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧！三、做做玩玩——猴子傳帽過(guò)渡語(yǔ)：猴王聰明又有趣，它不僅給我們帶來(lái)了有創(chuàng)意的舞蹈，還給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲呢？你們想學(xué)嗎？1、第一次播放視頻重點(diǎn)提問(wèn)：是誰(shuí)在玩？他們?cè)诟蓡?？小結(jié)：一群猴子在玩游戲，游戲中傳帽子、選猴王、跳舞，真有趣！2、第二次播放視頻重點(diǎn)提問(wèn)：帽子是怎么傳？猴王是怎么選出來(lái)的呢？總結(jié)：當(dāng)做“朋友你好聳聳肩”的時(shí)候開(kāi)始傳帽子，聽(tīng)到“啊嗚嗚”的時(shí)候，傳帽停止，帽子停在誰(shuí)的手里誰(shuí)就是猴王。3、幼兒嘗試玩游戲重點(diǎn)提問(wèn)：你會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？剛才玩的時(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難呢？小結(jié)：游戲中聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)很重要。4、嘗試兩頂帽子。過(guò)渡語(yǔ)：一頂帽子難不倒你們，我們?cè)僭黾右豁斆弊影?！不過(guò)這一次要把猴王的咒語(yǔ)放在心里，游戲時(shí)聽(tīng)好音樂(lè)！5、嘗試三頂帽子過(guò)渡語(yǔ)：你們想不想挑戰(zhàn)三頂帽子？下面的客人老師也看的津津有味，我們邀請(qǐng)兩位客人老師加入我們吧！誰(shuí)愿意去請(qǐng)？四、活動(dòng)延伸今天我們玩了《猴子學(xué)樣》的游戲，你們學(xué)的真像，老師真喜歡。你們玩夠了嗎？老師給你們準(zhǔn)備了道具，我們回去再繼續(xù)玩吧！
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇七
活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
活動(dòng)時(shí)。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。
有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。
由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子。”等等，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)。活動(dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開(kāi)心的。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇八
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門(mén)》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
(2)體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
3、教材的重難點(diǎn)。
音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的'運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
二、說(shuō)教法。
因?yàn)?，音?lè)具有形象性的特點(diǎn)，直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
三、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇九
本活動(dòng)有兩課時(shí)，第一課時(shí)是欣賞活動(dòng)，主要的目標(biāo)是讓幼兒欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄偉，熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格，能運(yùn)用道具表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。因?yàn)檫@首曲子給人的感覺(jué)是熱情奔放，豪邁，所以一下子就帶動(dòng)了幼兒，讓他們興奮起來(lái)。隨著歡快的旋律，幼兒跟著旋律打節(jié)拍，讓自己與音樂(lè)融合在了一起。
輕松的音樂(lè)讓人快樂(lè)，不易忘記，所以在上第二課時(shí)一開(kāi)始，我先播放《大中國(guó)》的曲子，幼兒們一聽(tīng)，馬上跟著唱起來(lái)，并不由自主的跟著節(jié)奏拍起了手。就是這樣的氣氛感染了我，因?yàn)榈诙n時(shí)是打擊樂(lè)，以前我沒(méi)有給幼兒上過(guò)此類的活動(dòng)，難免有些擔(dān)心，幼兒會(huì)不會(huì)在活動(dòng)時(shí)亂打亂敲，會(huì)不會(huì)不懂得如何使用這些樂(lè)器等等。看到他們?nèi)绱擞信d趣的拍打著節(jié)拍，我的心中充滿了信心。
首先，圖譜的準(zhǔn)備。為了讓幼兒能夠更好的整齊的拍打出正確的節(jié)拍，我們活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了不同顏色的節(jié)拍圖，讓幼兒能根據(jù)節(jié)拍的難易一步步的遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，最后能夠邊看圖譜邊完整的拍打節(jié)奏。
其次，我讓幼兒圍坐成塊狀，分為3組，每組一種樂(lè)器。在幼兒能夠正確的拍打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們每種樂(lè)器分別嘗試進(jìn)行演奏，然后三種樂(lè)器齊奏，感受此音樂(lè)作品氣勢(shì)的雄壯。
最后，分小節(jié)進(jìn)行演奏。剛開(kāi)始幼兒不知道哪一小節(jié)輪到自己拍，所以我制作了樂(lè)器的小圖示擺放在不同的小節(jié)前，這樣有了圖片的提示，小朋友能夠更加清楚的了解自己該什么時(shí)候演奏，什么時(shí)候停止。整個(gè)活動(dòng)除了兩三個(gè)調(diào)皮的幼兒不懂旋律，亂打亂敲外，其他幼兒都能看著圖譜整齊的演奏。
此次活動(dòng)幼兒興奮度很高，參與的積極性也很大，這可能是由于平時(shí)打擊樂(lè)活動(dòng)不多，所以幼兒對(duì)樂(lè)器演奏充滿了興趣，打擊完一遍后還要求再打擊一次。但時(shí)間有限，為了滿足他們的欲望，我把曲譜和一些打擊樂(lè)器放在音樂(lè)區(qū)里，讓他們?cè)诨顒?dòng)后，自由玩，不斷增進(jìn)對(duì)歌曲的感受。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)；
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致；
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)過(guò)程：
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思。
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體ab，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2m4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè)器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂(lè)活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得，如果能讓幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂(lè)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十一
各位評(píng)委老師：
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門(mén)》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的'共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
(2)體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
3、教材的重難點(diǎn)。
音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
二、說(shuō)教法。
因?yàn)?，音?lè)具有形象性的特點(diǎn)，直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
三、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十二
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒集體表演舞蹈“桃花朵朵開(kāi)”，感受音樂(lè)歡快的氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、提出本次活動(dòng)任務(wù)：用這些樂(lè)器為歌曲配上好聽(tīng)的節(jié)奏。
1、幼兒自選樂(lè)器，伴隨音樂(lè)自由演奏。
2、集中，請(qǐng)手執(zhí)相同樂(lè)器的幼兒坐到一起，隨音樂(lè)自由演奏。
三、根據(jù)教師指揮，幼兒合奏練習(xí)。
1、教師身體動(dòng)作總譜講解演示。
2、播放音樂(lè)，幼兒與教師一起學(xué)習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。
3、幼兒根據(jù)教師的身體動(dòng)作、暗示分聲部徒手輪奏。
4、根據(jù)身體動(dòng)作總譜，與幼兒商量配器方案。
四、樂(lè)器合奏。
1、幼兒根據(jù)“身體動(dòng)作總譜”，進(jìn)行合奏。
2、看教師指揮，再次合奏。
3、教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，個(gè)別幼兒輪流擔(dān)任指揮。
4、加樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，幼兒按意愿，加入大鼓節(jié)奏。
五、在輕音樂(lè)“花好月圓”中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口。
2、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十三
《吉祥三寶》是一首一家三口對(duì)答式的蒙古歌曲。曲調(diào)簡(jiǎn)單,歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來(lái)的家庭和諧與美好,很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng),月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子,雖然是造化使然,但其中的親情與至愛(ài)卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有。樂(lè)曲別致的編曲和rap的蒙語(yǔ)開(kāi)場(chǎng),讓人耳目一新,溫馨和諧的美好氛圍,讓幼兒感知親情，用打擊樂(lè)的形式表達(dá)親情對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更富有吸引力。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.感受一家三口唱歌的快樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏，并能看指揮用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
3.享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合奏的快樂(lè)和成功。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一套樂(lè)器（碰鈴、串鈴、哨子）、課件（圖譜）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
【活動(dòng)建議】。
1.完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
（1）完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律。
小結(jié)：這是一首蒙古族的問(wèn)答歌，音樂(lè)節(jié)奏歡快，體現(xiàn)一家三口在一起的幸福場(chǎng)景。
2.分段欣賞歌曲，根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
（3）同樣方法欣賞第三段。
（4）出示圖譜，引導(dǎo)幼兒完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
3.自由選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
（1）幼兒自由選擇樂(lè)器，嘗試樂(lè)器的正確演奏方法。
（2）幼兒能根據(jù)圖譜并會(huì)看老師指揮進(jìn)行演奏。
（3）交換樂(lè)器，請(qǐng)幼兒指揮進(jìn)行演奏，體驗(yàn)合作演奏的成功與快樂(lè)?；顒?dòng)延伸:區(qū)角中交換樂(lè)器繼續(xù)演奏《吉祥三寶》。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
2、會(huì)正確使用樂(lè)器，學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節(jié)奏圖。
2、以錄好的音樂(lè)。鈴鼓、圓舞板、小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你們一起去參加，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀兟?tīng)著音樂(lè)出發(fā)吧！
幼兒聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。
2、出示單幅的動(dòng)物圖片，在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
（1）觀察節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒看懂圖譜，了解不同的叉表示不同長(zhǎng)短的音值。
（2）與幼兒玩問(wèn)答游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
師：現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答?；卮鸬臅r(shí)候一定要跟著圖片上的節(jié)奏回答哦！我們拉來(lái)比一比，能按節(jié)奏玩游戲的小朋友等會(huì)才能參加聯(lián)歡會(huì)呢！
教師與幼兒按節(jié)奏玩游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。教師用圓舞板提示幼兒按節(jié)奏回答，掌握節(jié)奏型。
3、播放歌曲《歡樂(lè)舞曲》，幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍子特點(diǎn)，并隨歌曲拍手。
師：聯(lián)歡會(huì)馬上要開(kāi)始了，讓我們準(zhǔn)備一下聽(tīng)首音樂(lè)吧！請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)是優(yōu)美抒情的，還是活潑歡快的？我們可以邊聽(tīng)邊拍手。
幼兒欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，初步了解樂(lè)曲的節(jié)奏。
師：你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的？對(duì)了，小動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì)也在這活潑歡快的音樂(lè)聲中開(kāi)始了。讓我們的小手也跟著動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧！
4、出示圖譜，幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)節(jié)奏型|××|×××|。
出示圖譜，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)音表現(xiàn)節(jié)奏型。
師：老師把小動(dòng)物跳舞的情景，畫(huà)成了一張圖。我們來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演？接著呢？小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎？哪個(gè)地方不一樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
引導(dǎo)幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出|××|×××|的節(jié)奏型。
（2）引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現(xiàn)節(jié)奏型：|××|×××|。
師：那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油，好嗎？
師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動(dòng)作表示呢？
引導(dǎo)幼兒想出各種不同的節(jié)奏動(dòng)作。（如拍腿、叉腰、跺腳等）完整練習(xí)兩遍。
（3）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作一遍。
5、幼兒用樂(lè)器演奏樂(lè)曲，學(xué)習(xí)看指揮演奏。
（1）引導(dǎo)幼兒為動(dòng)物選擇相應(yīng)的樂(lè)器。
（2）教師哼唱樂(lè)曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。
（3）幼兒分成三組，聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
師：今天，小朋友都是小演奏家，我是指揮員，小演奏家一定要看指揮員的指揮哦。
請(qǐng)幼兒看教師的手朝哪一組就請(qǐng)哪一組小朋友演奏。幼兒練習(xí)看著指揮拍手。
（4）幼兒用樂(lè)器看指揮演奏兩遍。
師：小朋友們剛才演奏的不錯(cuò)，如果每個(gè)小演奏家都看著指揮員，咱們的演奏一定更出色。
（5）幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏兩遍。
6、結(jié)束部分。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，了解不同的聲音效果。
3、分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、巨人、小狗、藍(lán)老鼠的腳印ppt動(dòng)畫(huà)。
2、臉盆、茶杯、響瓶各五個(gè)。
3、幼兒對(duì)各種腳印的識(shí)別常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示ppt，故事導(dǎo)入。
t：ppt上展示的是什么？（大橋）t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍(lán)老鼠，這時(shí)……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。
t：誰(shuí)來(lái)了，你知道嗎？
s：藍(lán)老鼠。
s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過(guò)了這座橋）2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
t：大巨人走路是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)試一試？（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出“咚”“咚”的聲音。）--繼續(xù)講述故事。
t：課時(shí)灰老鼠不開(kāi)心，他的好伙伴還沒(méi)有來(lái)。咦！又有人過(guò)來(lái)了！--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。
t：巨人用了四步就走過(guò)了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過(guò)大橋。
--最后藍(lán)老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來(lái)，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠的聲音，陸續(xù)過(guò)橋，然后三組小朋友交換角色再進(jìn)行表演。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的物體給動(dòng)畫(huà)伴奏。
t：剛才動(dòng)畫(huà)播放的時(shí)候有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）t：我們來(lái)給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
t：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音。
t：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來(lái)練習(xí)一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。
--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠陸續(xù)過(guò)橋，給他們配音。（進(jìn)行三次）。
4、表演三重奏。
--播放ppt第二頁(yè)。
t：我們給這一段動(dòng)畫(huà)配音，看看效果怎么樣！我們來(lái)嘗試一下！
--三組小朋友同時(shí)表演。
5、活動(dòng)延伸：尋找不同的配音工具。
t：如果我們不用今天我?guī)?lái)的東西配音，還可以用什么來(lái)配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
活動(dòng)反思：
應(yīng)該來(lái)說(shuō)對(duì)于大班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于節(jié)奏樂(lè)還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識(shí)記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過(guò)模仿聲音，過(guò)渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂(lè)器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個(gè)角色。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中最大的缺點(diǎn)是我本身沒(méi)有把握好節(jié)奏點(diǎn)，忽快忽慢，沒(méi)有掌握好時(shí)值。導(dǎo)致幼兒在配樂(lè)打節(jié)奏時(shí)，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場(chǎng)就開(kāi)始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒(méi)拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個(gè)我需要在以后的活動(dòng)中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時(shí)候，我應(yīng)該停下來(lái)，對(duì)照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動(dòng)中，我沒(méi)有做到，只是一帶而過(guò)。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)老師們的評(píng)課，我知道了在以后的活動(dòng)中，應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的有效提問(wèn)，要善于通過(guò)提問(wèn)把個(gè)別孩子有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來(lái)提升所有孩子的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，平時(shí)的一些小動(dòng)作、口頭禪應(yīng)該減少，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作可能會(huì)讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進(jìn)入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動(dòng)這是我該注意的地方。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十六
小小京戲迷設(shè)計(jì)、施教：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)幼兒園卞彩云活動(dòng)目標(biāo)：1、繼續(xù)感知京胡、京調(diào)。
2、在掌握簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，探索不同的節(jié)奏型和配器方案。并能根據(jù)教師的即興指揮動(dòng)作，控制自己的演奏方法與樂(lè)曲輕重快慢保持一致。
3、樂(lè)意看京戲、聽(tīng)京戲，逐步對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒看表演，初步感知音樂(lè)節(jié)奏1、昨天小朋友們跟我學(xué)習(xí)過(guò)京劇表演，今天我們一起學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)來(lái)演奏2、我請(qǐng)以為小朋友戴上臉譜跟著音樂(lè)來(lái)表演，其他小朋友邊看他表演邊為他拍節(jié)奏。
二、教師表演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè)節(jié)奏1、下面老師來(lái)做幾個(gè)表演動(dòng)作，我也請(qǐng)你們?yōu)槲遗墓?jié)奏。如果我的動(dòng)作快，你的要拍的怎么樣？如果我的動(dòng)作慢，你們就拍的---慢。
2、我現(xiàn)在開(kāi)始做園場(chǎng)步，注意我腳上的動(dòng)作；我現(xiàn)在做官步；我現(xiàn)在做看花的動(dòng)作。我做最后快速的園場(chǎng)步，看哪個(gè)小朋友拍的又快又準(zhǔn)確。
三、
教師唱譜加指揮，幼兒拍節(jié)奏。
1、小朋友拍的真棒，現(xiàn)在老師唱譜，請(qǐng)小朋友看著我的指揮手勢(shì)，拍節(jié)奏。
2、請(qǐng)小朋友看著我的指揮手勢(shì)，我們跟著錄音來(lái)拍奏。
3、看老師手勢(shì)，我們拿樂(lè)器跟錄音演奏。
四、幼兒探索配器方案1、剛才我們是所有樂(lè)器一起演奏，現(xiàn)在我們來(lái)試試分聲部演奏，好不好聽(tīng)。
2、誰(shuí)能告訴老師，小鈴發(fā)出的聲音是什么樣的？誰(shuí)能告訴我們，圓舞板發(fā)出的聲音是什么樣的？小鈴的聲音連貫很長(zhǎng)，響板發(fā)出的聲音干脆很短。這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音和園場(chǎng)步、官步的動(dòng)作有什么相象的地方？（小鈴配園場(chǎng)步、響板配官步）看花用鼓來(lái)配。
3、教師試唱幾小節(jié)，幼兒分聲部試奏。
4、幼兒看指揮，跟錄音分聲部演奏一次。
五、加入新樂(lè)器---釵1、幼兒交換座位。
2、今天老師還給你們帶來(lái)一種京劇里常用的樂(lè)器：釵。請(qǐng)小朋友跟我學(xué)釵的兩種使用方法。（輕輕連貫，重重一下）3、誰(shuí)愿意來(lái)演奏釵（再讓兩位幼兒試奏幾次）。告訴他站在打鼓的幼兒后面，和打鼓的一樣。
4、跟錄音演奏一遍。
六、即興指揮演奏一遍1、幼兒自由交換位置2、告訴幼兒，教師的手勢(shì)有變化。這次老師的指揮手勢(shì)要變化了，看誰(shuí)演奏的最好。
3、即興指揮幼兒演奏。
七、結(jié)束：
1、請(qǐng)幾位小朋友戴上臉譜當(dāng)京劇演員，上臺(tái)表演。下面的小朋友當(dāng)真正的小樂(lè)師為他們伴奏，再請(qǐng)下面的客人老師做熱情的觀眾為我們拍手助興。
2、幼兒站成半弧形，演出正式開(kāi)始。
《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十七
《蘋(píng)果豐收》是一個(gè)大班舞蹈活動(dòng)，音樂(lè)的節(jié)奏鮮明，容易聽(tīng)辨，自始至終，教師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋(píng)果、豐收后的喜悅；通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并熟悉音樂(lè)旋律，并將故事穿插在一開(kāi)始的傾聽(tīng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解音樂(lè)，熟悉音樂(lè)節(jié)奏型，孩子們的興致都非常高。
活動(dòng)結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對(duì)于這個(gè)舞蹈活動(dòng)非常感興趣，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒(méi)有發(fā)生，我活動(dòng)的成功離不開(kāi)下面幾點(diǎn)：
1．情景導(dǎo)入
在剛開(kāi)始的導(dǎo)入中，教師以農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽(tīng)辨音樂(lè)的時(shí)候，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的方式引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)，在互相討論的過(guò)程中，孩子們一下子便將音樂(lè)的不同樂(lè)段分辨出來(lái)了；最后教師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過(guò)故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解。
2．課件設(shè)計(jì)的獨(dú)特性
孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊(duì)形的活動(dòng)，雖然能夠聽(tīng)辨音樂(lè)，但是對(duì)于隊(duì)形的變換卻從沒(méi)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，但是課件的設(shè)計(jì)卻將這一問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，課件簡(jiǎn)單明了，特別在第二課時(shí)中隊(duì)形變換的部分，將原來(lái)的圖譜變成了動(dòng)態(tài)的隊(duì)形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個(gè)直觀的理解，在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中很快了解了隊(duì)形。
3．場(chǎng)地設(shè)計(jì)的'合理性
考慮到一個(gè)班級(jí)中四十幾個(gè)孩子，在舞蹈的過(guò)程中可能會(huì)互相碰撞，所以，第二課時(shí)我場(chǎng)地的設(shè)計(jì)是四十幾個(gè)孩子在地上圍坐成一個(gè)大半圓，在幼兒坐的同時(shí)，教師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本知識(shí)，比如坐應(yīng)該上身立起來(lái)，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇；另外，在地上貼好基本的隊(duì)形標(biāo)簽，就是一開(kāi)始的雪花型，后面的沒(méi)有貼。
4．幼兒的自主性
活動(dòng)的過(guò)程中，我始終處于一個(gè)引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動(dòng)大膽地做出舞蹈動(dòng)作，對(duì)于她們的動(dòng)作都表示鼓勵(lì)，在一遍又一遍的鼓勵(lì)下幼兒的積極性也隨之增強(qiáng)；并且在每一個(gè)舞蹈隊(duì)形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊(duì)形想名稱，因?yàn)橹挥泻⒆觽冏约合氤鰜?lái)的名稱才更能夠記得住，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興致都非常高。
其實(shí)舞蹈教學(xué)的學(xué)問(wèn)還有很多，以上是我自己分析出來(lái)的幾點(diǎn)，目前我們的班級(jí)特色也是以舞蹈為主，所以一切還處于摸索期，還需要各位資深專家老師的多多指點(diǎn)。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)辨音樂(lè)，嘗試有節(jié)奏地用小樂(lè)器敲打出xxxx簟xxx―簟x―x―艫慕謐唷。
2、在玩玩、敲敲中，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鈴、圓舞板每人一個(gè)（放在小筐內(nèi)）。
2、手鼓一個(gè)。
3、大樹(shù)一棵。
4、座位擺放成一大圓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和鼓玩游戲。
1、教師出示手鼓：今天我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？
2、教師敲手鼓，聽(tīng)聽(tīng)手鼓的聲音。手鼓發(fā)出了什么聲音？（一起學(xué)學(xué)咚咚咚的聲音。）。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)敲打手鼓，一起拍打出相應(yīng)的節(jié)奏。
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，有節(jié)奏地念兒歌，嘗試演奏。
1、教師跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦兒歌，并敲鼓（xxxx簦，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？我在哪里散步？圍著什么？（幼兒說(shuō)到一句，教師再放慢速度有節(jié)奏地念出來(lái)，念清楚附點(diǎn)音符，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。）。
3、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念兒歌（念出歡快、有趣、輕松的感覺(jué)）。
4、聽(tīng)聽(tīng)手鼓敲了幾下？（四下）。
5、老師敲手鼓，幼兒拍手（引導(dǎo)幼兒老師在敲手鼓時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)節(jié)奏，當(dāng)老師用手勢(shì)和眼神提示幼兒后再拍出相同的節(jié)奏。）。
6、這么好聽(tīng)的音樂(lè)，把圓舞板吸引來(lái)了，它們也想來(lái)演奏了，我們請(qǐng)出圓舞板吧（輕輕從椅子下拿出圓舞板。）。
7、教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊有節(jié)奏地敲圓舞板，教師敲手鼓時(shí)，幼兒傾聽(tīng)，教師做出請(qǐng)的姿勢(shì)，幼兒馬上用圓舞板敲出相同的節(jié)奏。（反復(fù)幾次，引導(dǎo)幼兒看老師的手勢(shì)，敲得整齊、準(zhǔn)確。）。
9、提問(wèn)：這次手鼓是怎么唱的？它敲了幾下？和剛才敲的有什么不一樣？（師幼合作敲打節(jié)奏xxx―簦提示幼兒教師敲時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，在老師做出手勢(shì)后整齊地敲圓舞板。）。
10、用同樣的方法學(xué)習(xí)敲打x―x―艫慕謐唷。
三、大家來(lái)散步，邊玩邊敲小樂(lè)器。
1、你們想散步嗎？那就讓我們圍著大樹(shù)一起去散步吧?。ㄖ虚g放上一棵大樹(shù)。）。
2、幼兒手拿圓舞板朝著逆時(shí)針的方向走，邊念兒歌邊有節(jié)奏地敲打。老師拿好手鼓帶領(lǐng)幼兒一起走和敲。（教師始終敲打手鼓，前面部分敲擊鼓邊，節(jié)奏部分時(shí)教師敲手鼓，幼兒停下傾聽(tīng)，再馬上敲出相同的節(jié)奏。）。
3、變化小樂(lè)器再次游戲（拿出小鈴）。
4、游戲幾次后，可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)敲打手鼓。
四、游戲結(jié)束。
我們?cè)俚狡渌胤饺ド⒉桨?，離開(kāi)活動(dòng)室。
打擊樂(lè)大班教案活動(dòng)反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)、熟悉音樂(lè)，回憶《大鹿》中的情境、旋律的變化。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，在節(jié)奏中體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。
3、嘗試用身體不同部位來(lái)跟隨樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，并培養(yǎng)幼兒合作能力，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)有學(xué)習(xí)過(guò)《大鹿》的經(jīng)驗(yàn)。
2、《大鹿》故事的flash，沒(méi)有歌詞的背景音樂(lè)，及播放設(shè)備電腦。
3、有歌詞的、沒(méi)歌詞的《大鹿》音樂(lè)。
3、4張不同的《大鹿》的圖譜的ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入：
教師：小朋友們，今天上課前老師先給你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好丫？
幼兒：好！
（教師播放flash）。
幼兒：大鹿站在窗口向外看，看見(jiàn)一只兔子跑過(guò)來(lái)，兔子因?yàn)橐惚塬C人所以想躲進(jìn)大鹿的家，大鹿同意了（概括）。
教師：真棒！那小朋友們還記不記得有一首歌也是這么唱的丫？它叫。。。
幼兒：大鹿！
教師：那你們還記不記得這首是怎么唱的丫？我們一起拍著手跟著音樂(lè)唱一下好不好丫？
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一同演唱、拍手）。
二、用身體不同部位來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)單節(jié)奏訓(xùn)練：
教師：小朋友唱得真好聽(tīng)，拍手也拍得很起勁，我們剛才用手拍的xxxx就是這首歌曲的節(jié)奏，老師把這些節(jié)奏畫(huà)在了一張圖上，我們一起看圖（出示圖譜的ppt1）。大家跟著老師一起看著圖，拍著手，念一下節(jié)奏好不好丫？“x”就念“大”。
幼兒：好?。ǜ處熞黄鹉罟?jié)奏）。
幼兒：拍頭、拍肩、拍手臂、拍腿、跺腳。。。
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
三、用身體的不同部位來(lái)進(jìn)行不同節(jié)奏訓(xùn)練：
教師：看來(lái)還真難不倒你們丫！不行，我還得出個(gè)難題給你們，（出示圖譜的ppt2）大家看，《大鹿》的節(jié)奏是不是變掉了，變成x―x―的節(jié)奏了都，大家和老師先一道念一下，好不好？“―”念“空”。
幼兒：好?。ǜ處熞黄鹉罟?jié)奏）。
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
幼兒：好！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
四．分聲部，進(jìn)行合作的節(jié)奏訓(xùn)練：
幼兒：好！
教師：第一行是。。。第二行是。。。第三行是。。。第四。。
幼兒：xxxx，x―x―，x―――，都有。
教師：真棒，那我們現(xiàn)在就用三種不同的方法分別來(lái)打擊xxxx，x―x―，x―――，這三種不同的節(jié)奏，好不好？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們用什么動(dòng)作丫？xxxx我們做。。。x―x―我們做。。。x―――我們做。。。
幼兒：拍手，拍肩，跺腳（。。。等，但同一三個(gè)動(dòng)作）。
幼兒：好！
教師：聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖譜中自己的節(jié)拍哦，不要錯(cuò)啦？不用怕，老師會(huì)用動(dòng)作來(lái)提醒你們大，準(zhǔn)備好了么？好了就開(kāi)始了。
幼兒：好了！
（教師放有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）。
幼兒：好！
（教師請(qǐng)幼兒來(lái)伴隨著大家唱的《大鹿》，根據(jù)圖譜、教師提醒打擊不同的節(jié)奏）。
教師：大家說(shuō)他們表演的好不好丫？你們都太棒了！那讓我們一起一遍唱，一遍看著圖譜，再來(lái)第一次打節(jié)奏好不好？這次老師可不提醒大家啦！你們可要看看清楚圖譜，記記牢哦！
幼兒：好！
（教師放沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊分聲部來(lái)打節(jié)奏）。
五、活動(dòng)延伸:。
幼兒：好！
六、活動(dòng)結(jié)束。