教案應(yīng)該兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。教案的編寫要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。教師編寫教案時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
三年級(jí)口語交際教案篇一
利用采訪、游戲的方式開展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達(dá)到交際的目的。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.老師也想重新認(rèn)識(shí)一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）。
二、介紹自己名字的含義。
1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生自愿發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對(duì)自己名字的感覺：你覺得自己的'名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽起來很美？請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師小結(jié)。
三年級(jí)口語交際教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。
讀了課題，你想提出什么問題?
二、初讀課文：
1、自學(xué)課文。
(1)自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事?
(2)會(huì)讀、寫生字詞。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅發(fā)霉麥囤。
2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片：：
(2)指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
(3)理解詞語：
烙餅、發(fā)霉、麥囤。
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。
4、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2、練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分。
1、理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)。
討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
(1)看板書：自己練讀。
(2)指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
(3)學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
(4)指名學(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
1、指名學(xué)生口述全文。
2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
3、教師小結(jié)。
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、課堂作業(yè)：完成書后第三題。
2、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
三年級(jí)口語交際教案篇三
教學(xué)要求：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的.介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評(píng)。
5．評(píng)比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教學(xué)反思：
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性。
三年級(jí)口語交際教案篇四
1.知識(shí)目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
1.體會(huì)暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。
2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。
讀寫結(jié)合。
師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號(hào)。孩子們，你們*滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。
一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）。
（課件第二關(guān)讀懂要求）。
二.指導(dǎo)說話寫話。
1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會(huì)道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）。
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）。
4生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5.生生互動(dòng)，我們都是小記者，請(qǐng)你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）。
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺(tái)）。
8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）。
9.展示學(xué)生作品。
三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。
三年級(jí)口語交際教案篇五
1、師述：上課前，先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄象。
2、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱軍隊(duì)的場(chǎng)面。
(播完后)師述：這是1999年10月1日黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱中_隊(duì)的隆重場(chǎng)面。
(評(píng)析：看了錄象，學(xué)生理解了“檢閱”一詞，體會(huì)到參加檢閱的意義，為后面體會(huì)人物的心理做好了鋪墊。)(板書：檢閱)。
3、出示教學(xué)掛圖。
師述：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，說說課文寫了什么事?
(左腿截肢的博萊克怎么參加_檢閱。)。
2、課文中用了哪些詞來形容這件事，請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴木渥樱?BR> (幻燈片出示句子)這是一件____________的事。
(很重要非常棘手非常難辦誰都不愿意第一個(gè)開口說)。
3、面對(duì)這個(gè)問題，大家的心情怎樣?(矛盾)。
4、自讀7、8、9自然段。
問：孩子們決定怎么做?(指名說)。
從這里可以看出這是一些怎樣的孩子?
(真心為他人著想、有美好的心靈)。
5、自讀10—16自然段。
(指名說一說觀眾的表現(xiàn))。
(幻燈片出示句子)這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
(1)指讀、女生讀、男生讀、齊讀。
(2)思考：觀眾為什么要這樣說?
(說博萊克，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍的前面，走得那么好，有那么精神)你怎么知道?這一段該怎么讀?(指讀第12自然段，讀出博萊克的精神)(說這些小伙子棒，一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍;二是不把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)伍后，而是讓他走在第一排，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。)(評(píng)析：結(jié)合自己的心理感受，體會(huì)兒童隊(duì)員的想法，深入理解觀眾對(duì)兒童隊(duì)員的贊揚(yáng)，讓自己明白不要歧視殘疾人。)。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：學(xué)完了課文，大家一定有許多心里話要說，對(duì)嗎?
2、請(qǐng)任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話：
(幻燈片出示)。
a：博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到……(請(qǐng)你替他把日記寫下來)。
b：看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說……。
三年級(jí)口語交際教案篇六
教師出示一個(gè)中國(guó)結(jié)，這優(yōu)勢(shì)什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié)：
這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個(gè)頭。這就形成了這個(gè)中國(guó)結(jié)。
板書課題：中國(guó)結(jié)。
二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國(guó)結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、細(xì)讀課文，交流品讀。
通過對(duì)課文第二段的閱讀，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎?為什么?
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀，通過個(gè)別的詞語體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡：
中國(guó)結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情。
自由讀第四自然段。
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、總結(jié)：
根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?
文章最后一個(gè)自然段介紹了中國(guó)結(jié)受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們?cè)鯓觼斫忉屩袊?guó)結(jié)的。
[板書課文標(biāo)題]。
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識(shí)全文。
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2、縱觀全文，說一說：
中國(guó)結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
a、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解。
嘆為觀止。
神往。
2、學(xué)習(xí)寫本課生字。
a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。
b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?
c、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫。
d、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
對(duì)于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么?
三年級(jí)口語交際教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.展開豐富的想象力，體會(huì)老屋樂于助人的精神。
4.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，感受閱讀的樂趣。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1.看動(dòng)畫片段，激趣導(dǎo)入。
2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被施了魔法嗎？今天我們一起走進(jìn)一篇童話故事《總也不倒的老屋》。（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。
3.看到這個(gè)課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提問、動(dòng)腦筋）。
二、初讀童話，識(shí)字學(xué)詞。
1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們要認(rèn)真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.這篇課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想讀了。
3.那就請(qǐng)你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：標(biāo)出自然段的序號(hào)。圈出課文中的8個(gè)生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，圈劃生字。）。
4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的情況。）。
5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方法記住了每一個(gè)字，相信詞語你們一定也會(huì)讀。
6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）。
屋檐偶爾饑餓織網(wǎng)喵喵嘰嘰叫。
暴風(fēng)雨孵小雞黑窟窿吱吱呀呀。
7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽。
8.誰來讀第一組詞語？讀的時(shí)候老師要提醒你：涂紅的字要格外注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時(shí)評(píng)價(jià)：好孩子，真用心，你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師相信你一定會(huì)讀好。）齊讀。
9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。
11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。
三、再讀童話，整體感知。
2.老師想檢查一下，課文都會(huì)讀了嗎？
3.逐段指名讀，正音，指導(dǎo)讀通順，著重指導(dǎo)讀好老屋與小動(dòng)物的對(duì)話。。
4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出示）。
從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助________。
四、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個(gè)字。
2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯(cuò)的筆畫。
3.師示范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)，老師巡視評(píng)價(jià)。
4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)：順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
第二課時(shí)。
1.鞏固認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞語，會(huì)寫“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.展開豐富的想象力，體會(huì)老屋樂于助人的精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
出示本課的重點(diǎn)詞語，指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，品讀童話。
上節(jié)課，我們一起讀了這篇童話故事，那么孩子們，你們?cè)谧x課文的過程中，有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個(gè)小小的預(yù)測(cè)家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測(cè)，并想一想這些預(yù)測(cè)怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。
（一）品讀1、2自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？
（2）課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測(cè)到的。
（3）本文第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會(huì)起什么作用了，所以它準(zhǔn)備自殺了。讀到這個(gè)地方我感覺很同情老屋。
（4）讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什么要自殺？…………。
4.小朋友們真會(huì)讀書，真會(huì)思考，真會(huì)提問題，從1、2自然段咱們都預(yù)測(cè)到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下?？墒歉鶕?jù)題目和1、2自然段的內(nèi)容，你們都預(yù)測(cè)到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，讓我們接著品讀3一6自然段。
（二）品讀3一6自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)小貓吧！
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動(dòng)腦筋，還會(huì)從插圖來預(yù)測(cè)。）。
（2）夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站了一個(gè)晚上。老屋真是一個(gè)助人為樂的好人。從這個(gè)地方，我預(yù)測(cè)到了像這樣一個(gè)慈祥且心地善良的老屋，它最后不會(huì)倒下的，它還會(huì)繼續(xù)幫助更多的需要幫助的人。
4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都可以為我們幫助預(yù)測(cè)后來的內(nèi)容。
（三）品讀7一10自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）我想老屋可能不耐煩了，因?yàn)樾∝垊倓傠x去，老母雞又來請(qǐng)求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會(huì)覺得很煩。
（2）我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會(huì)同意的，會(huì)繼續(xù)幫助老母雞。
（師表揚(yáng)：這兩個(gè)孩子真不錯(cuò)，不僅能推測(cè)出老屋的態(tài)度和老屋的做法，還說出了老屋這么做推測(cè)的依據(jù)，非常棒。）。
（3）讀到第八自然段，我都猜測(cè)出來了，老屋一定會(huì)這樣回答：“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天?！币?yàn)槔衔菰趲椭∝垥r(shí)也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動(dòng)腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些線索，也可以預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容）。
讀到第10自然段的時(shí)候，老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了。因?yàn)檎n文寫的就是老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)需要幫助的小動(dòng)物。
4.孩子們真會(huì)讀書，真會(huì)思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測(cè)后來的內(nèi)容。
（四）品讀11―17自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）讀到11自然段我知道，我已猜到了會(huì)怎么回答呢？因?yàn)樗看螏椭鷦e人的時(shí)候都是這么回答的。
（2）老屋以后還有可能會(huì)遇到其他幫助，需要幫助的小動(dòng)物。因?yàn)槔衔輼酚趲椭鷦e人，應(yīng)該會(huì)愿意幫助更多的人。
（3）估計(jì)老屋永遠(yuǎn)也不會(huì)倒了，因?yàn)樗欢〞?huì)幫助更多更多需要幫助的小動(dòng)物。
（4）讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個(gè)世界上，繼續(xù)幫助更多的小動(dòng)物。
4.小朋友們真愛動(dòng)腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，來預(yù)測(cè)故事后來的結(jié)局。
三、表格總結(jié)，續(xù)寫童話。
1.出示表格，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測(cè)的方法。
2.預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想一想，這些預(yù)測(cè)是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得來的。
3.總結(jié)：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容，可能跟故事里的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測(cè)到了，以后老屋一定會(huì)幫助更多更多需要幫助的小動(dòng)物。你預(yù)測(cè)到故事結(jié)局會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你按照自己的預(yù)測(cè)，想一想，故事會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？請(qǐng)你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相交流，馬上分享給全班的小朋友聽。
5.指名說，全班評(píng)議。
6.把自己預(yù)測(cè)到的故事的結(jié)局寫下來。
四、引導(dǎo)觀察，示范練寫。
1.學(xué)生觀察范字“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個(gè)字，看看寫的時(shí)候需要注意什么？注意“墻、洞”、“餓、飽”左右結(jié)構(gòu)的字的寫法，左窄右寬?！氨?、壁”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。
2.教師范寫“餓、暴”，以“餓、暴”為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好時(shí)可以多寫幾個(gè)。
4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)：教師提醒書寫的姿勢(shì)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。簡(jiǎn)單概括為：眼一尺，手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
五、熟讀童話，積累語言。
1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動(dòng)！讓我們?cè)俅巫x一讀這篇童話故事，指導(dǎo)讀好老屋與小動(dòng)物的對(duì)話。
2.師生分角色朗讀。
3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！
三年級(jí)口語交際教案篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動(dòng)對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會(huì)很好地解決問題，不正確的勸說，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）。
二、出示事例，學(xué)會(huì)勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個(gè)勸說的小故事。（課件出示2）。
比如，有一位同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級(jí)同學(xué)看到了，對(duì)他進(jìn)行了勸說。
生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示）。
（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
（3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。
（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人）。
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那。
個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示）。
情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4.師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫??同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大。
家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
口語交際《勸說》不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
說話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人口語交際：勸告一、交際要求1．表達(dá)：能清晰地說出自己對(duì)某件事的看法，并陳述自己的理由。
2．勸告：注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻，多從別人的角度著想。
二、方法訓(xùn)練1．了解事情原委：有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。
(1)大哥哥：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
______________________________________________________(2)大姐姐1：
你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！______________________________________________________(3)大姐姐2：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
____________________________________________________________________________________________________________3．感受勸告方法：判斷下面的說法是否正確。
(1)勸告別人時(shí)，只要達(dá)到效果就行，沒必要注意太多。(。
)(2)勸告別人時(shí)語氣要嚴(yán)厲，否則別人不會(huì)輕易接受。(。
)(3)勸告別人時(shí)要從別人的角度著想。(。
)(4)看到別人做得不對(duì)，就要去勸告、指責(zé)。(。
)4．事例分析。
爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，爸爸總是不聽。爸爸吐出的煙嗆得我和媽媽直咳嗽，爸爸吸煙還吸出了病，可他還是屢教不改。請(qǐng)你幫助媽媽勸告爸爸把煙戒掉，你會(huì)怎么做、怎么說呢？我會(huì)這樣做：____________________________________________________________________________________________________________我會(huì)這樣說：____________________________________________________________________________________________________________三、我的交際如果遇到下列情況，你會(huì)怎么勸告他們？1．有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
______________________________________________________2．表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
____________________________________________________________________________________________________________四、附加題：聽記訓(xùn)練聽讀《奇妙的植物世界》，完成練習(xí)。
1．短文是圍繞哪句話來寫的？(。
)a．植物能吃蟲。
b．世界上有許許多多奇妙的植物。
c．植物還會(huì)聽音樂呢。
2．判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，這種液體能牢牢粘住小蟲。(。
)(2)聽了音樂的水稻和沒有聽音樂的水稻長(zhǎng)得一樣旺盛。(。
)3．文中介紹的植物的奇妙之處有(。
)(多選)a．會(huì)聽音樂b．預(yù)報(bào)地震c．能吃蟲d．不枯萎。
e．凈化水質(zhì)f．會(huì)“咬人”
參考答案：
口語交際：勸告二、1.(1)站在別人的角度想。
(2)帶有指責(zé)口吻。
(3)站在那個(gè)同學(xué)的角度為他著想。
2．示例：我覺得他更有可能接受第二個(gè)大姐姐的勸告，因?yàn)樗f話委婉親切，完全是為那個(gè)同學(xué)的安全著想，容易讓人接受。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×4．示例：搜集關(guān)于吸煙危害的資料給爸爸看，讓他知道吸煙的危害；讓爸爸定出戒煙計(jì)劃；監(jiān)督爸爸戒煙。
爸爸，吸煙不僅危害您自己的身體健康，還會(huì)讓我和媽媽受二手煙危害。您看看這些數(shù)據(jù)，都是吸煙的害處，為了咱們一家人的健康，請(qǐng)您戒煙好嗎？我會(huì)和媽媽一起幫您定好戒煙計(jì)劃，咱們一起努力，好不好？三、1.示例：同學(xué)，你好，生命只有一次，遵守交通規(guī)則是對(duì)你的生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人負(fù)責(zé)。
2．示例：表哥，玩電腦游戲固然會(huì)讓人開心，但卻會(huì)讓你失去上進(jìn)心，耽誤學(xué)習(xí)，讓家人擔(dān)心，請(qǐng)你合理安排時(shí)間，健康快樂成長(zhǎng)。
四、1.b2.(1)√(2)×3．a(chǎn)bcef附聽記原文：
奇妙的植物世界。
世界上有許許多多奇妙的植物。
植物能吃蟲。
夏天。
在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草這就是會(huì)捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有兩百多根小絨毛這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣小蟲子一聞到這種氣味就會(huì)急急忙忙地飛來一旦落到它的葉子上就會(huì)被牢牢地粘住。經(jīng)過一到兩個(gè)小時(shí)小蟲就被葉子消化吸收掉了。
植物還會(huì)聽音樂呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂。日子久了，他竟發(fā)現(xiàn)那園中的花木長(zhǎng)得格外旺盛。于是，他開始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛些，平均每株高度超過30厘米。
此外，還有可以預(yù)報(bào)地震的山芋藤，能凈化水質(zhì)的水葫蘆，會(huì)“咬人”的漆樹??。
三年級(jí)口語交際教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。
課前準(zhǔn)備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解意義。
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的`場(chǎng)面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
（1）張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。
（2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演。
1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。
（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。
（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演。
1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評(píng)議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸。
提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
三年級(jí)口語交際教案篇十
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的口語交際課的教學(xué)。口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個(gè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動(dòng)。現(xiàn)將我在口語交際課教學(xué)中自己的感受總結(jié)一下：
口語交際教學(xué)活動(dòng)主要是在具體的交際情境中進(jìn)行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生口語交際的動(dòng)機(jī)。
1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動(dòng)地投入到口語交際訓(xùn)練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學(xué)生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)積累，能說出自己愛吃水果的特點(diǎn)，使交際有序、活躍地進(jìn)行。
2、模擬社會(huì)生活實(shí)例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)思維和口頭表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力資源。例如《購物講價(jià)》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學(xué)生角色意識(shí)得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
我根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識(shí)。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)進(jìn)行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
在知識(shí)應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。我還設(shè)計(jì)了新穎的圖景和情境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學(xué)上，讓學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)以后，再讓學(xué)生動(dòng)口議，動(dòng)腦想，動(dòng)手畫，在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等將會(huì)在參與中得以培養(yǎng)。
不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對(duì)性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的`口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。但在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研、積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
三年級(jí)口語交際教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出——口語交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！薄耙谜Z文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。”那么，如何上好口語交際課呢？如何讓學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見，提高學(xué)生的口語交際能力呢？我校就此開展了語文課題研究，深入提高我?？谡Z交際的課程教學(xué)。近期，我校已進(jìn)入此課研的第二階段，通過兩名語文教師的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語交際這個(gè)大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽話、說話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型,是根據(jù)社會(huì)對(duì)人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語交際能力的形成規(guī)律，探索口語交際訓(xùn)練的語文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文能力，是我們研究的最終目的?；耍覀兲岢鋈缦轮笇?dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學(xué)理論，遵循口語交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的口語交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，形成口語交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，因?yàn)樯顩Q定了我們“訓(xùn)練什么”，同時(shí)也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進(jìn)生活。
新課程理念要求學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計(jì)這個(gè)模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行，變?yōu)槁?、說、讀、寫能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個(gè)活躍的，開放而新穎的語文課堂教學(xué)模式。
教學(xué)流程：激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)。
“激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)”這個(gè)模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注表演者的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過程中，不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)他們的信心，讓他們對(duì)口語交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
口語交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：人教版五年級(jí)下冊(cè)《口語交際·勸說》，老師激情引趣，設(shè)問引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
首我們喜愛的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進(jìn)白熱化時(shí)再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了??”隨即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《勸說》，讓學(xué)生分別飾演勸說者和被勸說者，學(xué)生就會(huì)將自己的所思所感融會(huì)到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。學(xué)生通過有感情的表演，體會(huì)做錯(cuò)事被勸說的尷尬和對(duì)別人勸說時(shí)該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。
意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過案例出示和不同的勸說效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時(shí)不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。
評(píng)價(jià)是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對(duì)不是一個(gè)班級(jí)中幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實(shí)踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語言及心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)。
我們對(duì)學(xué)生在口語交際過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時(shí)在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準(zhǔn)確，文明用語真到位”這樣的話來激勵(lì)了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇氣。應(yīng)避免簡(jiǎn)單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的語言要作出具體明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。
三年級(jí)口語交際教案篇十二
口語交際教學(xué)則是指在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動(dòng)的交際情景，交際活動(dòng)的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及口語表達(dá)水平的一種課型。它完全是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。口語交際以培養(yǎng)交際能力為目的，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力很有效果。
在部編本的教材中，每學(xué)期開設(shè)了四個(gè)口語交際的內(nèi)容，三年級(jí)下學(xué)期主要有《春游去哪兒玩》、《該不該實(shí)行班干部輪流制》、《勸告》和《趣味故事會(huì)》四個(gè)口語交際內(nèi)容。為了更好地上好每一節(jié)口語交際課，三年級(jí)組在每一節(jié)課之前都有專門的組內(nèi)研討。在研討中，老師們各抒己見，共同交流探討，把大家的智慧凝結(jié)起來。
在一個(gè)學(xué)期的口語教學(xué)中，三年級(jí)語文組進(jìn)行了如下總結(jié)：
一、課前創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達(dá)的欲望。要激發(fā)學(xué)生積極參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實(shí)的交際情境。在《春游去哪玩》一課時(shí)，我們有了這樣嘗試的：首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：把學(xué)生自由分成小組，模擬現(xiàn)實(shí)生活，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)的每一個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”向游客介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，“導(dǎo)游”和“游客”之間用多種方式進(jìn)行交流。如：解說式、對(duì)話式、詢問式……在雙向、多向的動(dòng)中學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)的能力都有所提高。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的語言。
生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高口語交際水平也才有希望。教師要用心捕捉時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如在《勸告》一課中，我們結(jié)合本班同學(xué)發(fā)生的一些實(shí)際的問題，例如：有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，有的同學(xué)隨地扔垃圾，有的同學(xué)說不文明的話等。通過從別人的角度著想，注意說話的語氣等方面進(jìn)行勸說的練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中既解決了同學(xué)們實(shí)際的一些問題，也讓孩子們切身感受到口語交際是來源于生活，離不開生活的。
二、課中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地自由地真實(shí)地表達(dá)。和諧民主的氛圍是學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的前提。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生自由交流，各抒己見，用欣賞的眼光去看他們，用激勵(lì)的語言去調(diào)動(dòng)他們，用積極的評(píng)價(jià)去啟發(fā)他們，使他們?cè)谕瑢W(xué)面前不退縮、自信地、無拘無束地表達(dá)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達(dá)的欲望。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的語言，以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的自信，使他們能無拘無束地進(jìn)行口語交際，從而真實(shí)表達(dá)自己的想法，都是非常必要的。只要教師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)新課標(biāo)關(guān)于口語交際的要求和要領(lǐng)，教學(xué)前多去了解學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，創(chuàng)設(shè)好口語教學(xué)的情境，教學(xué)中大膽探索，仔細(xì)研究體會(huì)，相信學(xué)生的口語交際能力會(huì)有很大的提高。
三年級(jí)口語交際教案篇十三
課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)。
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問題。
2)再說明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問題的建議。
4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。
建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]。
b案看圖寫話。
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求。
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿。
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)修改評(píng)議。
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議。
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評(píng)議。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
三年級(jí)口語交際教案篇十四
（演講稿或讀后感。）。
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。
二、寫作指導(dǎo)。
1.明確演講稿的格式。
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）。
2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。
祖國(guó)啊，母親。
親愛的同學(xué)們：
當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的人是誰？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍鯓尤ソ邮芎驼J(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳圩鎳?guó)母親，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。
學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來用知識(shí)和成績(jī)來回報(bào)新世紀(jì)的祖國(guó)母親。沒有和平偉大的祖國(guó)，哪有溫暖幸福的家。
茫茫五千年，祖國(guó)母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳?guó)母親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國(guó)母親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國(guó)，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。
隨著改革開放步伐的日益加快。中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號(hào)”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。
多年來，我們的祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近的步伐，使中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的.飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。20xx年“雅典奧運(yùn)”中國(guó)取得了世界第二的好成績(jī)。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運(yùn)”吧！
俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績(jī)，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國(guó)母親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。
（2）聽了老師的演講，你有何感受？
（心潮澎湃，激動(dòng)……）。
（3）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）。
我們?cè)倌x這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）。
（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？
（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）。
3.作前準(zhǔn)備。
（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿。
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？
（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……）。
（3）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？
學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）。
三、寫作實(shí)踐。
自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。
四、作文交流、評(píng)改。
1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。
2.自己修改。
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
三年級(jí)口語交際教案篇十五
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來反映全班同學(xué)的'精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的寫作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過去的總結(jié)，而是對(duì)未來的展望，對(duì)未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝。
三年級(jí)口語交際教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書的考慮和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認(rèn)真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?BR> 你對(duì)這個(gè)問題怎么看？
教學(xué)過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
2、互評(píng)：
你認(rèn)為誰表示最好？為什么？
3、師評(píng)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。
活動(dòng)總結(jié)：
總體來說，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時(shí)，在活動(dòng)舉行過程中，同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動(dòng)，從學(xué)生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動(dòng)反思：
學(xué)生方面：
個(gè)別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時(shí)，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
我本人：
1、講評(píng)中我要注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)謹(jǐn)記此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將活動(dòng)舉辦的更好、更成功。
三年級(jí)口語交際教案篇十七
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿.寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清.寫作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的.寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的.寫作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過去的.總結(jié)，而是對(duì)未來的展望，對(duì)未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的'象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝做起來。其實(shí)，除了造句一可以。
讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問：“你在做什么了’說著拿起了我的作業(yè)本。
從未受過如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。
習(xí)慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問：“這些都是你做的嗎個(gè)’。
“嗯”
“真不錯(cuò)，花骨朵們?cè)跇渲ι蟽A聽著春天，多有靈氣??！可你為。
什么不說‘傾聽春天的腳步’呢廠’。
“有時(shí)候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來的／’第一次受。
到如此嘉獎(jiǎng)，我的膽子頓時(shí)大了起來。
老師拿著我的作業(yè)本走到講臺(tái)前，講起了造句一以我的作業(yè)為。
范本。我只記得，那半小時(shí)是我最難忘的。
后來，我在一次語文測(cè)驗(yàn)中得了第一。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫。
起來＊著中間一個(gè)座位對(duì)我說：“以后你就坐在這里／’。
人。
我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。
一晃三年過去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻。
了，但對(duì)這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她一一個(gè)。
改變了我的人生的良師。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言，
動(dòng)情地向人們講述了一個(gè)令人怦然心動(dòng)的故事，生動(dòng)地描寫出一位美。
麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時(shí)奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因。
而在選材上避開了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差。
生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語文測(cè)。
驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤(rùn)物細(xì)無。
聲”的春雨嗎？
--#endeditable--。
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三年級(jí)口語交際教案篇十八
口語交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會(huì)怎么辦?”學(xué)生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的'態(tài)度，這態(tài)度就是誠(chéng)懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
3．在聽話的過程中，還要注意當(dāng)時(shí)的語境、說話者的體態(tài)語、語氣、語調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈牐瑳]有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
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三年級(jí)口語交際教案篇一
利用采訪、游戲的方式開展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達(dá)到交際的目的。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.老師也想重新認(rèn)識(shí)一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）。
二、介紹自己名字的含義。
1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生自愿發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對(duì)自己名字的感覺：你覺得自己的'名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽起來很美？請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師小結(jié)。
三年級(jí)口語交際教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。
讀了課題，你想提出什么問題?
二、初讀課文：
1、自學(xué)課文。
(1)自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事?
(2)會(huì)讀、寫生字詞。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅發(fā)霉麥囤。
2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片：：
(2)指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
(3)理解詞語：
烙餅、發(fā)霉、麥囤。
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。
4、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2、練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分。
1、理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)。
討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
(1)看板書：自己練讀。
(2)指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
(3)學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
(4)指名學(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
1、指名學(xué)生口述全文。
2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
3、教師小結(jié)。
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、課堂作業(yè)：完成書后第三題。
2、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
三年級(jí)口語交際教案篇三
教學(xué)要求：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的.介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評(píng)。
5．評(píng)比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教學(xué)反思：
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性。
三年級(jí)口語交際教案篇四
1.知識(shí)目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
1.體會(huì)暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。
2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。
讀寫結(jié)合。
師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號(hào)。孩子們，你們*滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。
一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）。
（課件第二關(guān)讀懂要求）。
二.指導(dǎo)說話寫話。
1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會(huì)道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）。
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）。
4生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5.生生互動(dòng)，我們都是小記者，請(qǐng)你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）。
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺(tái)）。
8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）。
9.展示學(xué)生作品。
三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。
三年級(jí)口語交際教案篇五
1、師述：上課前，先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄象。
2、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱軍隊(duì)的場(chǎng)面。
(播完后)師述：這是1999年10月1日黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱中_隊(duì)的隆重場(chǎng)面。
(評(píng)析：看了錄象，學(xué)生理解了“檢閱”一詞，體會(huì)到參加檢閱的意義，為后面體會(huì)人物的心理做好了鋪墊。)(板書：檢閱)。
3、出示教學(xué)掛圖。
師述：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，說說課文寫了什么事?
(左腿截肢的博萊克怎么參加_檢閱。)。
2、課文中用了哪些詞來形容這件事，請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴木渥樱?BR> (幻燈片出示句子)這是一件____________的事。
(很重要非常棘手非常難辦誰都不愿意第一個(gè)開口說)。
3、面對(duì)這個(gè)問題，大家的心情怎樣?(矛盾)。
4、自讀7、8、9自然段。
問：孩子們決定怎么做?(指名說)。
從這里可以看出這是一些怎樣的孩子?
(真心為他人著想、有美好的心靈)。
5、自讀10—16自然段。
(指名說一說觀眾的表現(xiàn))。
(幻燈片出示句子)這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
(1)指讀、女生讀、男生讀、齊讀。
(2)思考：觀眾為什么要這樣說?
(說博萊克，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍的前面，走得那么好，有那么精神)你怎么知道?這一段該怎么讀?(指讀第12自然段，讀出博萊克的精神)(說這些小伙子棒，一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍;二是不把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)伍后，而是讓他走在第一排，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。)(評(píng)析：結(jié)合自己的心理感受，體會(huì)兒童隊(duì)員的想法，深入理解觀眾對(duì)兒童隊(duì)員的贊揚(yáng)，讓自己明白不要歧視殘疾人。)。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：學(xué)完了課文，大家一定有許多心里話要說，對(duì)嗎?
2、請(qǐng)任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話：
(幻燈片出示)。
a：博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到……(請(qǐng)你替他把日記寫下來)。
b：看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說……。
三年級(jí)口語交際教案篇六
教師出示一個(gè)中國(guó)結(jié)，這優(yōu)勢(shì)什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié)：
這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個(gè)頭。這就形成了這個(gè)中國(guó)結(jié)。
板書課題：中國(guó)結(jié)。
二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國(guó)結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、細(xì)讀課文，交流品讀。
通過對(duì)課文第二段的閱讀，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎?為什么?
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀，通過個(gè)別的詞語體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡：
中國(guó)結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情。
自由讀第四自然段。
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、總結(jié)：
根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?
文章最后一個(gè)自然段介紹了中國(guó)結(jié)受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們?cè)鯓觼斫忉屩袊?guó)結(jié)的。
[板書課文標(biāo)題]。
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識(shí)全文。
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2、縱觀全文，說一說：
中國(guó)結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
a、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解。
嘆為觀止。
神往。
2、學(xué)習(xí)寫本課生字。
a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。
b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?
c、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫。
d、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
對(duì)于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么?
三年級(jí)口語交際教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.展開豐富的想象力，體會(huì)老屋樂于助人的精神。
4.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，感受閱讀的樂趣。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1.看動(dòng)畫片段，激趣導(dǎo)入。
2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被施了魔法嗎？今天我們一起走進(jìn)一篇童話故事《總也不倒的老屋》。（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。
3.看到這個(gè)課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提問、動(dòng)腦筋）。
二、初讀童話，識(shí)字學(xué)詞。
1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們要認(rèn)真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.這篇課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想讀了。
3.那就請(qǐng)你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：標(biāo)出自然段的序號(hào)。圈出課文中的8個(gè)生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，圈劃生字。）。
4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的情況。）。
5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方法記住了每一個(gè)字，相信詞語你們一定也會(huì)讀。
6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）。
屋檐偶爾饑餓織網(wǎng)喵喵嘰嘰叫。
暴風(fēng)雨孵小雞黑窟窿吱吱呀呀。
7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽。
8.誰來讀第一組詞語？讀的時(shí)候老師要提醒你：涂紅的字要格外注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時(shí)評(píng)價(jià)：好孩子，真用心，你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師相信你一定會(huì)讀好。）齊讀。
9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。
11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。
三、再讀童話，整體感知。
2.老師想檢查一下，課文都會(huì)讀了嗎？
3.逐段指名讀，正音，指導(dǎo)讀通順，著重指導(dǎo)讀好老屋與小動(dòng)物的對(duì)話。。
4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出示）。
從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助________。
四、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個(gè)字。
2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯(cuò)的筆畫。
3.師示范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)，老師巡視評(píng)價(jià)。
4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)：順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
第二課時(shí)。
1.鞏固認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞語，會(huì)寫“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.展開豐富的想象力，體會(huì)老屋樂于助人的精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
出示本課的重點(diǎn)詞語，指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，品讀童話。
上節(jié)課，我們一起讀了這篇童話故事，那么孩子們，你們?cè)谧x課文的過程中，有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個(gè)小小的預(yù)測(cè)家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測(cè)，并想一想這些預(yù)測(cè)怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。
（一）品讀1、2自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？
（2）課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測(cè)到的。
（3）本文第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會(huì)起什么作用了，所以它準(zhǔn)備自殺了。讀到這個(gè)地方我感覺很同情老屋。
（4）讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什么要自殺？…………。
4.小朋友們真會(huì)讀書，真會(huì)思考，真會(huì)提問題，從1、2自然段咱們都預(yù)測(cè)到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下?？墒歉鶕?jù)題目和1、2自然段的內(nèi)容，你們都預(yù)測(cè)到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，讓我們接著品讀3一6自然段。
（二）品讀3一6自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)小貓吧！
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動(dòng)腦筋，還會(huì)從插圖來預(yù)測(cè)。）。
（2）夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站了一個(gè)晚上。老屋真是一個(gè)助人為樂的好人。從這個(gè)地方，我預(yù)測(cè)到了像這樣一個(gè)慈祥且心地善良的老屋，它最后不會(huì)倒下的，它還會(huì)繼續(xù)幫助更多的需要幫助的人。
4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都可以為我們幫助預(yù)測(cè)后來的內(nèi)容。
（三）品讀7一10自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）我想老屋可能不耐煩了，因?yàn)樾∝垊倓傠x去，老母雞又來請(qǐng)求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會(huì)覺得很煩。
（2）我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會(huì)同意的，會(huì)繼續(xù)幫助老母雞。
（師表揚(yáng)：這兩個(gè)孩子真不錯(cuò)，不僅能推測(cè)出老屋的態(tài)度和老屋的做法，還說出了老屋這么做推測(cè)的依據(jù)，非常棒。）。
（3）讀到第八自然段，我都猜測(cè)出來了，老屋一定會(huì)這樣回答：“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天?！币?yàn)槔衔菰趲椭∝垥r(shí)也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動(dòng)腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些線索，也可以預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容）。
讀到第10自然段的時(shí)候，老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了。因?yàn)檎n文寫的就是老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)需要幫助的小動(dòng)物。
4.孩子們真會(huì)讀書，真會(huì)思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測(cè)后來的內(nèi)容。
（四）品讀11―17自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）讀到11自然段我知道，我已猜到了會(huì)怎么回答呢？因?yàn)樗看螏椭鷦e人的時(shí)候都是這么回答的。
（2）老屋以后還有可能會(huì)遇到其他幫助，需要幫助的小動(dòng)物。因?yàn)槔衔輼酚趲椭鷦e人，應(yīng)該會(huì)愿意幫助更多的人。
（3）估計(jì)老屋永遠(yuǎn)也不會(huì)倒了，因?yàn)樗欢〞?huì)幫助更多更多需要幫助的小動(dòng)物。
（4）讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個(gè)世界上，繼續(xù)幫助更多的小動(dòng)物。
4.小朋友們真愛動(dòng)腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，來預(yù)測(cè)故事后來的結(jié)局。
三、表格總結(jié)，續(xù)寫童話。
1.出示表格，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測(cè)的方法。
2.預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想一想，這些預(yù)測(cè)是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得來的。
3.總結(jié)：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容，可能跟故事里的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測(cè)到了，以后老屋一定會(huì)幫助更多更多需要幫助的小動(dòng)物。你預(yù)測(cè)到故事結(jié)局會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你按照自己的預(yù)測(cè)，想一想，故事會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？請(qǐng)你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相交流，馬上分享給全班的小朋友聽。
5.指名說，全班評(píng)議。
6.把自己預(yù)測(cè)到的故事的結(jié)局寫下來。
四、引導(dǎo)觀察，示范練寫。
1.學(xué)生觀察范字“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個(gè)字，看看寫的時(shí)候需要注意什么？注意“墻、洞”、“餓、飽”左右結(jié)構(gòu)的字的寫法，左窄右寬?！氨?、壁”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。
2.教師范寫“餓、暴”，以“餓、暴”為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好時(shí)可以多寫幾個(gè)。
4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)：教師提醒書寫的姿勢(shì)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。簡(jiǎn)單概括為：眼一尺，手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
五、熟讀童話，積累語言。
1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動(dòng)！讓我們?cè)俅巫x一讀這篇童話故事，指導(dǎo)讀好老屋與小動(dòng)物的對(duì)話。
2.師生分角色朗讀。
3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！
三年級(jí)口語交際教案篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動(dòng)對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會(huì)很好地解決問題，不正確的勸說，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）。
二、出示事例，學(xué)會(huì)勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個(gè)勸說的小故事。（課件出示2）。
比如，有一位同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級(jí)同學(xué)看到了，對(duì)他進(jìn)行了勸說。
生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示）。
（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
（3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。
（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人）。
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那。
個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示）。
情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4.師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫??同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大。
家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
口語交際《勸說》不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
說話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人口語交際：勸告一、交際要求1．表達(dá)：能清晰地說出自己對(duì)某件事的看法，并陳述自己的理由。
2．勸告：注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻，多從別人的角度著想。
二、方法訓(xùn)練1．了解事情原委：有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。
(1)大哥哥：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
______________________________________________________(2)大姐姐1：
你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！______________________________________________________(3)大姐姐2：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
____________________________________________________________________________________________________________3．感受勸告方法：判斷下面的說法是否正確。
(1)勸告別人時(shí)，只要達(dá)到效果就行，沒必要注意太多。(。
)(2)勸告別人時(shí)語氣要嚴(yán)厲，否則別人不會(huì)輕易接受。(。
)(3)勸告別人時(shí)要從別人的角度著想。(。
)(4)看到別人做得不對(duì)，就要去勸告、指責(zé)。(。
)4．事例分析。
爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，爸爸總是不聽。爸爸吐出的煙嗆得我和媽媽直咳嗽，爸爸吸煙還吸出了病，可他還是屢教不改。請(qǐng)你幫助媽媽勸告爸爸把煙戒掉，你會(huì)怎么做、怎么說呢？我會(huì)這樣做：____________________________________________________________________________________________________________我會(huì)這樣說：____________________________________________________________________________________________________________三、我的交際如果遇到下列情況，你會(huì)怎么勸告他們？1．有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
______________________________________________________2．表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
____________________________________________________________________________________________________________四、附加題：聽記訓(xùn)練聽讀《奇妙的植物世界》，完成練習(xí)。
1．短文是圍繞哪句話來寫的？(。
)a．植物能吃蟲。
b．世界上有許許多多奇妙的植物。
c．植物還會(huì)聽音樂呢。
2．判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，這種液體能牢牢粘住小蟲。(。
)(2)聽了音樂的水稻和沒有聽音樂的水稻長(zhǎng)得一樣旺盛。(。
)3．文中介紹的植物的奇妙之處有(。
)(多選)a．會(huì)聽音樂b．預(yù)報(bào)地震c．能吃蟲d．不枯萎。
e．凈化水質(zhì)f．會(huì)“咬人”
參考答案：
口語交際：勸告二、1.(1)站在別人的角度想。
(2)帶有指責(zé)口吻。
(3)站在那個(gè)同學(xué)的角度為他著想。
2．示例：我覺得他更有可能接受第二個(gè)大姐姐的勸告，因?yàn)樗f話委婉親切，完全是為那個(gè)同學(xué)的安全著想，容易讓人接受。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×4．示例：搜集關(guān)于吸煙危害的資料給爸爸看，讓他知道吸煙的危害；讓爸爸定出戒煙計(jì)劃；監(jiān)督爸爸戒煙。
爸爸，吸煙不僅危害您自己的身體健康，還會(huì)讓我和媽媽受二手煙危害。您看看這些數(shù)據(jù)，都是吸煙的害處，為了咱們一家人的健康，請(qǐng)您戒煙好嗎？我會(huì)和媽媽一起幫您定好戒煙計(jì)劃，咱們一起努力，好不好？三、1.示例：同學(xué)，你好，生命只有一次，遵守交通規(guī)則是對(duì)你的生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人負(fù)責(zé)。
2．示例：表哥，玩電腦游戲固然會(huì)讓人開心，但卻會(huì)讓你失去上進(jìn)心，耽誤學(xué)習(xí)，讓家人擔(dān)心，請(qǐng)你合理安排時(shí)間，健康快樂成長(zhǎng)。
四、1.b2.(1)√(2)×3．a(chǎn)bcef附聽記原文：
奇妙的植物世界。
世界上有許許多多奇妙的植物。
植物能吃蟲。
夏天。
在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草這就是會(huì)捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有兩百多根小絨毛這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣小蟲子一聞到這種氣味就會(huì)急急忙忙地飛來一旦落到它的葉子上就會(huì)被牢牢地粘住。經(jīng)過一到兩個(gè)小時(shí)小蟲就被葉子消化吸收掉了。
植物還會(huì)聽音樂呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂。日子久了，他竟發(fā)現(xiàn)那園中的花木長(zhǎng)得格外旺盛。于是，他開始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛些，平均每株高度超過30厘米。
此外，還有可以預(yù)報(bào)地震的山芋藤，能凈化水質(zhì)的水葫蘆，會(huì)“咬人”的漆樹??。
三年級(jí)口語交際教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。
課前準(zhǔn)備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解意義。
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的`場(chǎng)面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
（1）張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。
（2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演。
1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。
（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。
（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演。
1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評(píng)議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸。
提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
三年級(jí)口語交際教案篇十
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的口語交際課的教學(xué)。口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個(gè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動(dòng)。現(xiàn)將我在口語交際課教學(xué)中自己的感受總結(jié)一下：
口語交際教學(xué)活動(dòng)主要是在具體的交際情境中進(jìn)行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生口語交際的動(dòng)機(jī)。
1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動(dòng)地投入到口語交際訓(xùn)練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學(xué)生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)積累，能說出自己愛吃水果的特點(diǎn)，使交際有序、活躍地進(jìn)行。
2、模擬社會(huì)生活實(shí)例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)思維和口頭表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力資源。例如《購物講價(jià)》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學(xué)生角色意識(shí)得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
我根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識(shí)。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)進(jìn)行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
在知識(shí)應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。我還設(shè)計(jì)了新穎的圖景和情境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學(xué)上，讓學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)以后，再讓學(xué)生動(dòng)口議，動(dòng)腦想，動(dòng)手畫，在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等將會(huì)在參與中得以培養(yǎng)。
不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對(duì)性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的`口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。但在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研、積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
三年級(jí)口語交際教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出——口語交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！薄耙谜Z文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。”那么，如何上好口語交際課呢？如何讓學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見，提高學(xué)生的口語交際能力呢？我校就此開展了語文課題研究，深入提高我?？谡Z交際的課程教學(xué)。近期，我校已進(jìn)入此課研的第二階段，通過兩名語文教師的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語交際這個(gè)大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽話、說話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型,是根據(jù)社會(huì)對(duì)人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語交際能力的形成規(guī)律，探索口語交際訓(xùn)練的語文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文能力，是我們研究的最終目的?；耍覀兲岢鋈缦轮笇?dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學(xué)理論，遵循口語交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的口語交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，形成口語交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，因?yàn)樯顩Q定了我們“訓(xùn)練什么”，同時(shí)也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進(jìn)生活。
新課程理念要求學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計(jì)這個(gè)模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行，變?yōu)槁?、說、讀、寫能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個(gè)活躍的，開放而新穎的語文課堂教學(xué)模式。
教學(xué)流程：激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)。
“激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)”這個(gè)模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注表演者的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過程中，不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)他們的信心，讓他們對(duì)口語交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
口語交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：人教版五年級(jí)下冊(cè)《口語交際·勸說》，老師激情引趣，設(shè)問引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
首我們喜愛的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進(jìn)白熱化時(shí)再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了??”隨即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《勸說》，讓學(xué)生分別飾演勸說者和被勸說者，學(xué)生就會(huì)將自己的所思所感融會(huì)到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。學(xué)生通過有感情的表演，體會(huì)做錯(cuò)事被勸說的尷尬和對(duì)別人勸說時(shí)該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。
意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過案例出示和不同的勸說效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時(shí)不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。
評(píng)價(jià)是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對(duì)不是一個(gè)班級(jí)中幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實(shí)踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語言及心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)。
我們對(duì)學(xué)生在口語交際過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時(shí)在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準(zhǔn)確，文明用語真到位”這樣的話來激勵(lì)了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇氣。應(yīng)避免簡(jiǎn)單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的語言要作出具體明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。
三年級(jí)口語交際教案篇十二
口語交際教學(xué)則是指在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動(dòng)的交際情景，交際活動(dòng)的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及口語表達(dá)水平的一種課型。它完全是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。口語交際以培養(yǎng)交際能力為目的，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力很有效果。
在部編本的教材中，每學(xué)期開設(shè)了四個(gè)口語交際的內(nèi)容，三年級(jí)下學(xué)期主要有《春游去哪兒玩》、《該不該實(shí)行班干部輪流制》、《勸告》和《趣味故事會(huì)》四個(gè)口語交際內(nèi)容。為了更好地上好每一節(jié)口語交際課，三年級(jí)組在每一節(jié)課之前都有專門的組內(nèi)研討。在研討中，老師們各抒己見，共同交流探討，把大家的智慧凝結(jié)起來。
在一個(gè)學(xué)期的口語教學(xué)中，三年級(jí)語文組進(jìn)行了如下總結(jié)：
一、課前創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達(dá)的欲望。要激發(fā)學(xué)生積極參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據(jù)每次口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實(shí)的交際情境。在《春游去哪玩》一課時(shí)，我們有了這樣嘗試的：首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：把學(xué)生自由分成小組，模擬現(xiàn)實(shí)生活，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)的每一個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”向游客介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，“導(dǎo)游”和“游客”之間用多種方式進(jìn)行交流。如：解說式、對(duì)話式、詢問式……在雙向、多向的動(dòng)中學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)的能力都有所提高。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的語言。
生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高口語交際水平也才有希望。教師要用心捕捉時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如在《勸告》一課中，我們結(jié)合本班同學(xué)發(fā)生的一些實(shí)際的問題，例如：有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，有的同學(xué)隨地扔垃圾，有的同學(xué)說不文明的話等。通過從別人的角度著想，注意說話的語氣等方面進(jìn)行勸說的練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中既解決了同學(xué)們實(shí)際的一些問題，也讓孩子們切身感受到口語交際是來源于生活，離不開生活的。
二、課中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地自由地真實(shí)地表達(dá)。和諧民主的氛圍是學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的前提。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生自由交流，各抒己見，用欣賞的眼光去看他們，用激勵(lì)的語言去調(diào)動(dòng)他們，用積極的評(píng)價(jià)去啟發(fā)他們，使他們?cè)谕瑢W(xué)面前不退縮、自信地、無拘無束地表達(dá)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及表達(dá)的欲望。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的語言，以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的自信，使他們能無拘無束地進(jìn)行口語交際，從而真實(shí)表達(dá)自己的想法，都是非常必要的。只要教師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)新課標(biāo)關(guān)于口語交際的要求和要領(lǐng)，教學(xué)前多去了解學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，創(chuàng)設(shè)好口語教學(xué)的情境，教學(xué)中大膽探索，仔細(xì)研究體會(huì)，相信學(xué)生的口語交際能力會(huì)有很大的提高。
三年級(jí)口語交際教案篇十三
課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)。
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問題。
2)再說明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問題的建議。
4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。
建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]。
b案看圖寫話。
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求。
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿。
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)修改評(píng)議。
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議。
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評(píng)議。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
三年級(jí)口語交際教案篇十四
（演講稿或讀后感。）。
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。
二、寫作指導(dǎo)。
1.明確演講稿的格式。
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）。
2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。
祖國(guó)啊，母親。
親愛的同學(xué)們：
當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的人是誰？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍鯓尤ソ邮芎驼J(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳圩鎳?guó)母親，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。
學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來用知識(shí)和成績(jī)來回報(bào)新世紀(jì)的祖國(guó)母親。沒有和平偉大的祖國(guó)，哪有溫暖幸福的家。
茫茫五千年，祖國(guó)母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳?guó)母親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國(guó)母親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國(guó)，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。
隨著改革開放步伐的日益加快。中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號(hào)”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。
多年來，我們的祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近的步伐，使中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的.飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。20xx年“雅典奧運(yùn)”中國(guó)取得了世界第二的好成績(jī)。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運(yùn)”吧！
俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績(jī)，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國(guó)母親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。
（2）聽了老師的演講，你有何感受？
（心潮澎湃，激動(dòng)……）。
（3）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）。
我們?cè)倌x這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）。
（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？
（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）。
3.作前準(zhǔn)備。
（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿。
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？
（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……）。
（3）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？
學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）。
三、寫作實(shí)踐。
自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。
四、作文交流、評(píng)改。
1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。
2.自己修改。
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
三年級(jí)口語交際教案篇十五
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來反映全班同學(xué)的'精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的寫作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過去的總結(jié)，而是對(duì)未來的展望，對(duì)未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝。
三年級(jí)口語交際教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書的考慮和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認(rèn)真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?BR> 你對(duì)這個(gè)問題怎么看？
教學(xué)過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
2、互評(píng)：
你認(rèn)為誰表示最好？為什么？
3、師評(píng)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。
活動(dòng)總結(jié)：
總體來說，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時(shí)，在活動(dòng)舉行過程中，同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動(dòng)，從學(xué)生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動(dòng)反思：
學(xué)生方面：
個(gè)別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時(shí)，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
我本人：
1、講評(píng)中我要注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)謹(jǐn)記此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將活動(dòng)舉辦的更好、更成功。
三年級(jí)口語交際教案篇十七
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿.寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清.寫作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的.寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的.寫作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過去的.總結(jié)，而是對(duì)未來的展望，對(duì)未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的'象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝做起來。其實(shí)，除了造句一可以。
讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問：“你在做什么了’說著拿起了我的作業(yè)本。
從未受過如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。
習(xí)慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問：“這些都是你做的嗎個(gè)’。
“嗯”
“真不錯(cuò)，花骨朵們?cè)跇渲ι蟽A聽著春天，多有靈氣??！可你為。
什么不說‘傾聽春天的腳步’呢廠’。
“有時(shí)候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來的／’第一次受。
到如此嘉獎(jiǎng)，我的膽子頓時(shí)大了起來。
老師拿著我的作業(yè)本走到講臺(tái)前，講起了造句一以我的作業(yè)為。
范本。我只記得，那半小時(shí)是我最難忘的。
后來，我在一次語文測(cè)驗(yàn)中得了第一。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫。
起來＊著中間一個(gè)座位對(duì)我說：“以后你就坐在這里／’。
人。
我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。
一晃三年過去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻。
了，但對(duì)這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她一一個(gè)。
改變了我的人生的良師。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言，
動(dòng)情地向人們講述了一個(gè)令人怦然心動(dòng)的故事，生動(dòng)地描寫出一位美。
麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時(shí)奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因。
而在選材上避開了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差。
生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語文測(cè)。
驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤(rùn)物細(xì)無。
聲”的春雨嗎？
--#endeditable--。
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三年級(jí)口語交際教案篇十八
口語交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會(huì)怎么辦?”學(xué)生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的'態(tài)度，這態(tài)度就是誠(chéng)懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
3．在聽話的過程中，還要注意當(dāng)時(shí)的語境、說話者的體態(tài)語、語氣、語調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈牐瑳]有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
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