總結可以幫助我們更好地理解和把握過去一段時間的成長和進步，進而為未來的發(fā)展制定更明確的目標和計劃。在寫總結時，我們應該結合實際情況，客觀真實地進行分析和評價。下面是一些總結寫作的范文，希望能為大家提供一些寫作思路和參考。
數學教學培訓總結篇一
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數學的教學工作。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
數學教學培訓總結篇二
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的市小學數學教學研討會培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月1日，我有幸參加了平涼市小學數學學科教學研討會。作為農村課堂教學的前沿教師，我非常珍惜這次培訓機會。本次研討會的主要內容有“同課異構”的優(yōu)質觀摩課、說課議課活動、教研教改沙龍活動及知名教育專家的精彩講座。短短兩天的培訓，使我受益匪淺。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。靜寧縣城關小學郭彥踞老師與莊浪縣第一小學趙淑萍老師同上的《除數是整數的小數除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購物的情景導入，激活學生思維，滲透點撥，層次深入，使學生掌握了算理和計算，從而上升到運用小數除以整數解決實際問題的水平，這種以“以學生為主體，以訓練為主線”的教學模式讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境下完成了學習目標；郭彥踞老師鼓勵學生積極參與數學學習活動，發(fā)展推理能力，不斷滲透轉化思想，提高學生解決問題的能力；蘭州市城關區(qū)水車園小學的王仁江老師給我們帶來了示范課四年級數學《田忌賽馬----對策問題》，王老師通過多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝的策略，體驗策略的重要性，并在對比、經歷、推理等活動中，感知“運籌”的思想，體會“運籌”思想的實際價值。本節(jié)課以獨特的設計，智慧的引導，和諧的對話，有效的互動，卓越的成效，讓我們共同目睹了金城名師的風采。這三位老師的課堂各具特色，獨具匠心，異彩紛呈；又有很多共同的亮點，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩奪目。他們先進的教學理念，扎實的教學基本功，嫻熟的教學技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學大餐”。在他們的課堂上學生開展自主合作、探究學習，積極展示，教學效果顯著。而這些都是我學習的地方，今后的教學中我要更加認真的去研究教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)數學課，課堂上嘗試運用這些優(yōu)秀教師的教學方法，努力提高自己的課堂教學能力及學生的學習成績。
在說課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對自己課堂的得與失進行了認真的反思。他們精益求精、嚴謹治學的態(tài)度深深打動了我。我抱著學習的態(tài)度參與了議課，就突現學生的主體地位、特長培養(yǎng)、課堂參與度、學習方式的改變等熱點問題進行了有效探討。
通過參與教研沙龍活動，讓我看到現在的教研活動形式更加開放、活躍、真實、有效了。這種交互式的教學方式使得參會的老師共同分享了專家與名師的教學智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的.主持，前沿的理念引領，提供課例教師娓娓道來，令人折服的成長故事感同身受。
本次活動特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核心素養(yǎng)視野下的小學數學教材分析與教學建議》和《小學數學計算教學的問題及改進策略》為題的報告。李教授圍繞“課標中對小學數學計算問題的基本要求、計算中的錯誤舉例、計算中錯誤的成因分析、小學數學計算教學的策略”等四個方面，幫我們解決了如何進行基于課標的解讀和教學、如何基于兒童教學過程中發(fā)現錯誤和分析錯誤、如何基于兒童的視覺進行小學數學教學某一環(huán)節(jié)為切入口進行課題研究等問題。張主任從“核心素養(yǎng)”取向和教科書的審視、整體把握和分析教材、教材內容呈現方式解析、數學思考與建議等四個方面，以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與教學的關系等。兩場專題報告理念新穎、案例豐富、說服力強，令人茅塞頓開。報告內容既涉及學科教學又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，同樣帶給與會教師以深刻的啟迪和深遠的影響。
其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“知識大餐”！最后感謝平涼市教育局提供的這次培訓機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
數學教學培訓總結篇三
今天參加了小學數學總復習研討會，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點評活動，感觸很深。復習課難上，這是所有與會老師的共識，能夠集中地聽復習課，自然能夠讓正在進行復習的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達的復習建議，讓人茅塞頓開。復習課，作為小學數學課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學數學復習課如何體現新的理念，適應新的要求?如何提高小學數學復習課的實效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā)。
在上畢業(yè)班復習課時往往把基本概念、定律、性質、法則、公式等停留在簡單再現的層面，即知識回憶階段。實際上，當我們進入總復習階段時，正好是把它們進行溝通的大好時機，一定要通過啟發(fā)性的問題，引導學生溝通知識間的聯系，進一步深對所學知識的理解，把過去零散、不同時段學習的知識從縱橫兩個方面溝通起來，使之結構化、系統(tǒng)化。這種更加關注子“溝通聯系、內化建構”的復習定位，能深化學生對知識內在關系的理解，從而促進原有認知結構的優(yōu)化。
要想做到知識的有意義建構，不應是教師強硬灌輸，而應在學生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動的建構。在學生自主整理了關于比和比例的知識后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯系呢？讓學生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現探索聯系。這樣有思維含量的問題，給了學生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價值的問題啟發(fā)，較好地揭示了知識內在的規(guī)律，挖掘了數學知識之間的密切聯系，更好地將知識進行疏理，促進了認知模塊的建構，讓知識“生長”起來，更有利于學生進行有意義的識記與內化，讓復習的效果更上一個臺階。
可見，知識的“溝通”是復習課的鮮明特質，知識的“生長”是復習課的目的所在。我們的復習課需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前后貫通、溝通起來，構建完整的知識網絡體系。
數學教學培訓總結篇四
在學校靈導的熱心關懷下,全校教師的大力支持下,本期順力地完成了五年級數學教學工作.為總結經驗,特將本期的教學工作總結于此以為鑒:。
一、指導思想:。
本期數學教學工作堅持了以重要思想為指導,按照進行教學,著眼于兒童的全體發(fā)展,致力于幫助學生學好數學為宗旨.以題高全民族的思想道德和科學文化素質、陪養(yǎng)跨世紀的建設者和接班人為目標.繼續(xù)陪養(yǎng)學生的思想道德品質和題高學生的學科素質,打好數學學習基礎,大面積題高教學質量.
二、達成教學目標:。
本期完成了小數乘法,小數除法,觀察物體,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計與也許性,數學廣角的教學目標.主要達成了如下教學目標:。
1、使學生知道了小數乘、除法的計算方法,學會了進行簡單的小數乘、除法運算,能在解決具體問題的過程中,選擇合適的方法進行計算.
2、使學生初步認識了偱環(huán)小數、有限小數和無限小數,能用偱環(huán)節(jié)的形式表示偱環(huán)小數,能用偱環(huán)小數表示除法的商,并能正確區(qū)分有限小數和無限小數.
3、使學生知道了小數四則混合運算順續(xù),會進行小數四則混合運算,并能在計算過程中令活使用簡便算法,會解決相關小數的簡單實際問題.
4、使學生知道了用字母表示數的優(yōu)越性,在具體的情境中學會了用字母表示數.理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程,用方程表示青景中的等量關系并解決問題.
5、使學生經歷了利用方格紙或割補等方法,探嗦并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式,學會了用這些公式計算圖形的面積,以解決簡單的實際問題,并在探嗦過程中陪養(yǎng)探嗦精神和初步的探討能力.
6、使學生里解并掌握了平均數與中位數的意義,基本學會了求數據中的中位數與平均數.
7、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置.
8、使學生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學習過程中得到了一定的發(fā)展.
三、本期堅持了教學^v^五任真^v^.
本期的教學工作,任真堅持了教學^v^五任真^v^.
1、任真鉆妍了教材、大綱,妍究了班集體情況.
開學之初,任真地學習、研讀了教學大綱、教材,精細妍究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求合重難點,妍究了教材重難點及注意點和關鍵,了解了教材的編排體細,妍究了班級情況,掌握了學生的知識結構水泙,家庭情況及學習情況和學習性趣情況.
2、任真撰寫了課時教案.
針對了解的情況內容情況,本期教案作了各章節(jié)的,寫出了符合班級情況的教案,并注意了上課得失,寫上了課后小記,以便知識的彌補和信息反饋.
3、任真上好了每一節(jié)課.
課前,我總任真熟記教案;課堂上,有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全面學生,面向學生各方面,努厲題高了隨堂課的教學質量.
4、任真披閱了學生的作業(yè).
課后,我老是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業(yè),我作了任真的披閱.做到了任真及時、全批全改.有的還適時注明批評,激勵學生學習的性趣.
5、任真作了學生的單元測驗.
本期教學工作,做到了教學一個階段,就立即捕捉信息反饋,對學生學習知識情況進行了單元測驗,測驗中,對學生進行了任真對待考試的思想培育.
6、任真輔導了班上的后進生.
本期的后進生,我抓得早,抓得牢,從上期就部署了計劃,對后進生進行了輔導.輔導中,針對當前教學中的要點,關鍵進行輔導、復習,力掙使后進生人人過關.
四、本期堅持對學生進行了思想培育.
本期,針對學生間時的思想波動,對學生進行了思想培育.如:激發(fā)學習性趣的培育、明確學習目的的培育、樹立遠大理想的培育、了解時代特征的培育、使全班同鞋均能正嫦發(fā)展.
五、課改得失.
本期也作了課改的嘗試,使自己的教學觀念得到了進一步的轉變,對課改的理念、課改的實施有了進一步的落實.
六、本期做得不足之處.
1、課改的實踐力度不夠.
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠.
3、與學生家長的聯絡不夠,缺伐教學合力.
總之,本期的工作有得有失,也就有長進,我爭取在今后的工作中,揚長避短,力掙把工作搞得更好.
數學教學培訓總結篇五
數學教師參加相關的遠程培訓學習，有利于教師們用心去領悟教育理論觀點，提升教學的能力。下面是小編想跟大家分享的數學教學遠程培訓學習總結，歡迎大家瀏覽。
二十一世紀是一個信息化的時代，隨著社會科學技術的不斷進步，遠程教育已逐漸走向農村小學。自今年九月份以來，我參加了小學數學的國培活動，這段時間以來，我聆聽了一些領導及有關專家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默風趣、或樸素真摯的言語，列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時期小學數學教學的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。具體收獲如下：
通過這次培訓，我學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是采用傳統(tǒng)的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然后費用也比較大。本次的網絡培訓方式，不但節(jié)約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f遠程研修的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f遠程研修的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f遠程研修的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
通過這次培訓，我學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。
這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的`教師，從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向!
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么多個后進生，教師已經忙得不可開交，更不要說細心備課，認真鉆研教材了，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性實在讓人堪憂。不過，專家的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，拋棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。
另外，作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬?！坝H其師才能信其道”，輕松、活潑的課堂氣氛為孩子們創(chuàng)造了良好的物理環(huán)境，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式是孩子們學習的催化劑。你看，孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。我想只有教學行為的轉變，才能讓學生獲得更為有效的知識，才能讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。
隨著教育改革的深入，素質教育理念的確立，新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求。在新時期，新形式下，教師還應當扮演的角色有：1、學生學習的促進者。2、學生探究的合作者。3、學生發(fā)展的引導者。4、個性化教學的創(chuàng)新者等。
素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們要想什么、不要想什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學習中的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好的提高學業(yè)成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗，以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務、扮演著指導者和服務者的雙重角色。
在今后教學中，要給學生提供探索與交流的空間，這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
總之，在今后教學中，我將不斷反思自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應當前的數學教學。
數學教學培訓總結篇六
2010年11月2—3日我有幸到沂南雙語學校聽名師觀摩課，兩天中國共產黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學習，讓我又一次學到了在新課改的教學理念下的課堂教學的經驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學風度和極其深厚豐富、幽默的教學語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學習，我學到了很多平常時候學習不到的東西。我覺得作為一名數學教師，要想上好一堂數學課必須要做好以下幾點：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。
無論是教學任務的設計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯系學生的生活實際學習新知，讓學生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學校給我的外出學習機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學經驗和教學的方法，努力上好每一堂數學課。
數學教學培訓總結篇七
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周__、高__、徐__、黃__、張__等小學數學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數學獨有的魅力;他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：
收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數學”，復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數單位的個數相加減，接著拋出問題：分數加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現了，孩子們的答辯出現了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位，和整數、小數加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”;第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發(fā)現：女生雖然多一人，但總體水平還是6個;第三組男女生人數相同，但每個學生套中的不一樣;第四組男女生人數不同，每人套中的不同，總數不同，引導學生發(fā)現套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你;你提出的問題很有價值;你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質，要看到學科的本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發(fā)。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯系，更好的讓算理外顯;高老師提出了開放式數學課堂教學六步法：創(chuàng)設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識;徐老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯系，重視概念的靈活應用;黃老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優(yōu)化。
走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學習名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
數學教學培訓總結篇八
20xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了數學教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：
1、課前認真準備，充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、營造現實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創(chuàng)設在數學教學中是必要的。恰當的創(chuàng)設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的`媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！笔堑模覀兘處煹摹皺嗬庇卸啻?，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1、以前對小學教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
數學教學培訓總結篇九
今天是數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累并快樂著的幸福感!
想想這些天，有好多難忘的'事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣?再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識;在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以后的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升!力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩!
數學教學培訓總結篇十
近年來，隨著數學在教育中的重要性逐漸凸顯，數學教學也越來越受到廣泛關注。作為一名數學教師，我有幸參加了一次培訓，通過這次培訓，我深刻認識到數學教學的重要性以及方法技巧。在培訓中，我收獲了很多，以下是我對培訓數學教學的心得體會。
首先，培訓中，我學到了數學教學的靈活性。在過去的教學中，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性。而在培訓中，我了解到數學教學可以有多種方式，可以采用不同的教學方法和教材來引導學生的思考和發(fā)現。例如，在教學中可以采用啟發(fā)式教學法，通過設計一些引人思考的問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓他們積極參與到課堂中來。這種靈活性的教學方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學生的學習效果。
其次，培訓中，我重拾了數學教學的樂趣。在培訓過程中，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學方式和態(tài)度都讓我受益匪淺。他們充滿激情，專注于學生的學習，耐心細致地解答學生的問題，讓學生感受到了數學的樂趣。通過觀摩和學習，我重新認識到數學是一門美麗而神奇的學科，它能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在數學的世界中感到快樂和滿足。
第三，培訓中，我了解到了數學教學的藝術性。在過去的教學中，我總是側重于數學的理論知識，而忽略了數學的應用和實踐。然而，在培訓中，我了解到數學教學不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。數學的藝術性在于如何將抽象的數學知識聯系到實際生活中，并且通過實際的問題解決過程，培養(yǎng)學生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維。例如，在教學中可以設計一些與學生實際生活相關的問題，讓學生通過運用所學知識解決問題，從而理解數學的應用和實際意義。這種數學教學的藝術性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發(fā)了我對數學教學的熱情和動力。
第四，培訓中，我掌握了數學教學中的技巧和方法。在過去的教學中，我總是過于注重教學的效果，往往忽視了教學方法和技巧的應用。然而，在培訓中，我學到了許多有關數學教學的技巧和方法，如如何讓學生積極參與、如何引導學生思考等。例如，在教學中可以采用多媒體教學的方法，通過圖片、動畫等多媒體形式展示數學知識，以便更好地引起學生的興趣和注意力。這種技巧和方法的運用，使得我的數學教學更加生動有趣，受到了學生的喜愛和歡迎。
最后，在培訓中，我深入了解到數學教學的意義和價值。數學教學不僅僅是傳授一些理論的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學教學，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析思考和創(chuàng)造性思維，在他們未來的學習和工作中都將受益匪淺。數學教學的價值在于培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，通過這次培訓，我對數學教學有了更深入的認識和理解。我學到了數學教學的靈活性、樂趣、藝術性以及技巧和方法。同時，我也認識到數學教學的意義和價值。未來，在我的數學教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供一個更好的數學學習環(huán)境。相信通過我的努力和探索，學生的數學學習將取得更好的效果，他們也會在數學的世界中找到屬于自己的樂趣和成功。
數學教學培訓總結篇十一
近年來，隨著教育水平的提高和科技的發(fā)展，數學教學也在不斷探索創(chuàng)新。作為一名數學老師，我有幸參加了一次專門培訓數學教學的研討會，從中獲益匪淺。以下是我對培訓數學教學的一些心得體會。
首先，數學教學要注重培養(yǎng)學生的思維能力。數學是一門深深依賴邏輯推理和思維能力的學科，培養(yǎng)學生的思維能力對于他們未來的學習發(fā)展至關重要。因此，我在課堂上注重引導學生進行思維訓練，例如提供一些問題讓學生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過不斷地思考和解決問題，學生的思維能力和邏輯思維能夠得到有效的鍛煉和提高。
其次，數學教學要關注學生的學習興趣。數學的概念和定理通常較為抽象，對于大部分學生來說，學習數學往往是一項枯燥乏味的任務。因此，我在課堂上盡量采用生動有趣的教學方式，例如通過引入一些實際生活問題，將抽象的數學知識聯系起來，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生進行數學游戲和數學競賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數學能力。這樣不僅能夠增加學生對數學的興趣，還能夠激發(fā)學生去發(fā)現和解決問題的能力。
第三，數學教學要重視培養(yǎng)學生的合作精神。在現實生活中，很多問題都需要多個人共同合作才能解決，而數學教學同樣如此。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組討論和合作，讓他們攜手解決數學難題。通過合作學習，學生不僅可以相互交流和學習，還能培養(yǎng)團隊合作的意識和能力。這有助于改善學生的學習氛圍，提高學生的學習效果。
第四，數學教學要注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。數學不僅是一門理論學科，更是一門實際應用學科。因此，我在課堂教學中注重引導學生將數學知識應用到實際問題中去。例如，我會讓學生利用數學方法進行實際調查和數據分析，通過解釋實際問題中的數學知識，讓學生認識到數學在日常生活中的重要性和應用價值。這樣不僅能夠提高學生的實際運用能力，還能夠增強學生對數學的興趣和學習動力。
最后，數學教學要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著社會的發(fā)展和教育理念的改變，學校教育的目標已經從傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的終身學習能力。因此，我在數學教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我會指導學生如何查找和利用各種學習資源，例如圖書館、互聯網等，以提高他們的自主學習能力。同時，我也會鼓勵學生進行個人學習計劃和目標的制定，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和自律能力。
綜上所述，培訓數學教學不僅需要注重培養(yǎng)學生的思維能力和實際運用能力，還要關注學生的學習興趣、合作精神和自主學習能力。通過合理的教學方法和策略，我們能夠提高學生的學習效果和興趣，培養(yǎng)出更多具備數學素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。希望我的心得體會能夠對其他數學教師有所啟發(fā)，共同提高數學教學質量。
數學教學培訓總結篇十二
在教學中，讓學生根據所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，培養(yǎng)學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。
低年級的數學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些生活情境，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學。引導學生說出生活中的規(guī)律現象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數學于生活，數學和生活的密切聯系。
低年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據低年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，以學具為教學載體，讓數學知識和學生動手實踐相結合。
積極推進素質教育。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
培優(yōu)扶差是教學工作的重點之一。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。首先解決學困生的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問，多巡視，多輔導。第三、在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。
主動與家長通過電話、愛貝通等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題，讓家長成為自己教學的“助手”。
數學教學培訓總結篇十三
20xx年8月4日，教體局教研室組織全縣數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
1、數學教學與現實生活緊密結合。
新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
2、教師要有扎實的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。
首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。
在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學習過程中，低年級的`孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。
4、我的幾點對策：
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
數學教學培訓總結篇十四
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了xx省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的'“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
數學教學培訓總結篇十五
第一段：引子（150字）。
數學是一門重要的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。然而，數學教學在我國的普及程度和質量仍有待提高。因此，我參加了一次培訓，著重學習數學教學方法和策略，以期在教學中能夠更好地引導學生理解和掌握數學知識。
第二段：學習數學教學方法和策略（250字）。
在培訓中，我學到了教學中應注重學生的主體地位，引導學生主動學習。通過學生參與課堂討論、解決問題和作業(yè)小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，還學到了巧妙利用示例、圖表和實例等教學資源，幫助學生理解抽象概念和解決具體問題。同時，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過真實的情境和實際問題引導學生運用數學知識進行推理和解決實際問題。
第三段：實踐應用與效果（350字）。
我在培訓結束后立即將學到的數學教學方法與策略應用于實際教學中。首先，我通過進行引導式提問，讓學生自主思考和解決問題。我發(fā)現，學生的參與度和積極性明顯提高，他們也更加喜歡上了數學課。其次，在教學中，我結合具體的例子和實際問題，讓學生能夠將抽象的數學知識應用到實際生活中。這使得學生能夠更好地理解和記憶所學內容，并能夠主動運用到實際情境中。此外，我還在課堂上組織了小組合作學習，讓學生在合作中相互學習和交流。這種方式有效地促進了學生之間的互動和合作，提升了他們的解決問題和團隊合作能力。
第四段：培訓心得（250字）。
通過這次培訓和實踐應用，我深刻體會到了數學教學方法和策略的重要性。傳統(tǒng)的教學方式往往注重知識的灌輸，而這種方式往往會令學生感到枯燥和無聊。然而，激發(fā)學生的學習興趣和參與是提高教學效果的關鍵。因此，我在教學中將更加注重學生的主體地位，引導他們主動學習。此外，我還會更多地利用多媒體教學資源和情景設置，培養(yǎng)學生的實際運用能力。我相信，通過這種方式進行數學教學，不僅可以提高學生的成績，也能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。
第五段：總結（200字）。
通過這次培訓和實踐，我對數學教學有了更深入的理解。數學教學不再是單純的知識傳授，而是要注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過合理利用教學資源和情境設置，培養(yǎng)學生的實際運用能力。我將會努力在日常教學中貫徹這些理念，不斷調整和創(chuàng)新教學方法和策略，為學生提供更好的數學學習環(huán)境和機會。相信在不久的將來，學生們的數學成績和數學思維能力都會有明顯的提升。
數學教學培訓總結篇十六
1.要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好.蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力。
2.注意聯系學生生活實際。數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F代教育理論認為，數學源于生活，生活充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的'具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
3、重視再現知識過程。
4、要盡量讓學生自己去研究發(fā)現。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
數學教學培訓總結篇十七
進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質教育為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內容。同時，積極訓練學生的各種數學技能。堅持理論聯系實際，注重培養(yǎng)學生對數學知識的綜合運用能力，組織開展數學課外活動，引導學生開展數學實踐探索。
1、 扣緊數學學科的特點，采用不同形式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣：
（1）與日常生活、生產聯系緊密；
（2）針對數學思維能力、空間觀念強的特點，在教學過程中，使學生適應日常生活，參加生產，進一步學習所必要的代數基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識，良好個性、品質以及初步的辯證唯物主義觀點，同時，在教學過程采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力。
2、 狠抓課堂教學質量：
課堂教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量，是教學的質量，教學的生命線，為提高課堂的教學質量，在教學實踐中試行了如下方法：
（1）抓好舊知識的總結過關，做好新知識與舊知識自然連接。
（2）分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。
（3）查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充。
3、注重轉化中等生和差生的思想。
4、采用“平時分積分制”，大大提高了學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復習、預習的良好學習習慣。在積分制實行過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。通過本學期的實踐證明該制度實行后課堂紀律明顯好轉：一部分處于中游的學生積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學習的好習慣；一部分成績不大好甚至平常很調皮的學生，回答出問題加了分或因表現有進步加了分受到了表揚下次就會做得更好。
言轉化為教學語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我在教學中能盡量運用導言引趣，重點、難點的設疑，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
1、通過該學期的實踐教學，進一步培養(yǎng)了學生對數學的學習興趣。在完成教學內容的過程中，教學內容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學生具有一定的實踐能力和良好的思維習慣，以及培養(yǎng)了學生具有一定的探索能力。
2、由于本人教學經驗不夠，對差生的關注不夠，所以班上出現了兩極分化的現象 今后仍需不斷改進教學方法，積累經驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生獲取數學知識的良好素質。
數學教學培訓總結篇十八
周末，我參加了數學教師培訓，這不僅是一次知識的培訓，也是一次思想的交流。在這里學習數學的教學方法，培訓活動安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。
想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的`孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。
數學教學培訓總結篇一
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數學的教學工作。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
數學教學培訓總結篇二
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的市小學數學教學研討會培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月1日，我有幸參加了平涼市小學數學學科教學研討會。作為農村課堂教學的前沿教師，我非常珍惜這次培訓機會。本次研討會的主要內容有“同課異構”的優(yōu)質觀摩課、說課議課活動、教研教改沙龍活動及知名教育專家的精彩講座。短短兩天的培訓，使我受益匪淺。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。靜寧縣城關小學郭彥踞老師與莊浪縣第一小學趙淑萍老師同上的《除數是整數的小數除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購物的情景導入，激活學生思維，滲透點撥，層次深入，使學生掌握了算理和計算，從而上升到運用小數除以整數解決實際問題的水平，這種以“以學生為主體，以訓練為主線”的教學模式讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境下完成了學習目標；郭彥踞老師鼓勵學生積極參與數學學習活動，發(fā)展推理能力，不斷滲透轉化思想，提高學生解決問題的能力；蘭州市城關區(qū)水車園小學的王仁江老師給我們帶來了示范課四年級數學《田忌賽馬----對策問題》，王老師通過多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝的策略，體驗策略的重要性，并在對比、經歷、推理等活動中，感知“運籌”的思想，體會“運籌”思想的實際價值。本節(jié)課以獨特的設計，智慧的引導，和諧的對話，有效的互動，卓越的成效，讓我們共同目睹了金城名師的風采。這三位老師的課堂各具特色，獨具匠心，異彩紛呈；又有很多共同的亮點，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩奪目。他們先進的教學理念，扎實的教學基本功，嫻熟的教學技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學大餐”。在他們的課堂上學生開展自主合作、探究學習，積極展示，教學效果顯著。而這些都是我學習的地方，今后的教學中我要更加認真的去研究教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)數學課，課堂上嘗試運用這些優(yōu)秀教師的教學方法，努力提高自己的課堂教學能力及學生的學習成績。
在說課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對自己課堂的得與失進行了認真的反思。他們精益求精、嚴謹治學的態(tài)度深深打動了我。我抱著學習的態(tài)度參與了議課，就突現學生的主體地位、特長培養(yǎng)、課堂參與度、學習方式的改變等熱點問題進行了有效探討。
通過參與教研沙龍活動，讓我看到現在的教研活動形式更加開放、活躍、真實、有效了。這種交互式的教學方式使得參會的老師共同分享了專家與名師的教學智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的.主持，前沿的理念引領，提供課例教師娓娓道來，令人折服的成長故事感同身受。
本次活動特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核心素養(yǎng)視野下的小學數學教材分析與教學建議》和《小學數學計算教學的問題及改進策略》為題的報告。李教授圍繞“課標中對小學數學計算問題的基本要求、計算中的錯誤舉例、計算中錯誤的成因分析、小學數學計算教學的策略”等四個方面，幫我們解決了如何進行基于課標的解讀和教學、如何基于兒童教學過程中發(fā)現錯誤和分析錯誤、如何基于兒童的視覺進行小學數學教學某一環(huán)節(jié)為切入口進行課題研究等問題。張主任從“核心素養(yǎng)”取向和教科書的審視、整體把握和分析教材、教材內容呈現方式解析、數學思考與建議等四個方面，以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與教學的關系等。兩場專題報告理念新穎、案例豐富、說服力強，令人茅塞頓開。報告內容既涉及學科教學又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，同樣帶給與會教師以深刻的啟迪和深遠的影響。
其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“知識大餐”！最后感謝平涼市教育局提供的這次培訓機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
數學教學培訓總結篇三
今天參加了小學數學總復習研討會，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點評活動，感觸很深。復習課難上，這是所有與會老師的共識，能夠集中地聽復習課，自然能夠讓正在進行復習的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達的復習建議，讓人茅塞頓開。復習課，作為小學數學課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學數學復習課如何體現新的理念，適應新的要求?如何提高小學數學復習課的實效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā)。
在上畢業(yè)班復習課時往往把基本概念、定律、性質、法則、公式等停留在簡單再現的層面，即知識回憶階段。實際上，當我們進入總復習階段時，正好是把它們進行溝通的大好時機，一定要通過啟發(fā)性的問題，引導學生溝通知識間的聯系，進一步深對所學知識的理解，把過去零散、不同時段學習的知識從縱橫兩個方面溝通起來，使之結構化、系統(tǒng)化。這種更加關注子“溝通聯系、內化建構”的復習定位，能深化學生對知識內在關系的理解，從而促進原有認知結構的優(yōu)化。
要想做到知識的有意義建構，不應是教師強硬灌輸，而應在學生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動的建構。在學生自主整理了關于比和比例的知識后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯系呢？讓學生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現探索聯系。這樣有思維含量的問題，給了學生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價值的問題啟發(fā)，較好地揭示了知識內在的規(guī)律，挖掘了數學知識之間的密切聯系，更好地將知識進行疏理，促進了認知模塊的建構，讓知識“生長”起來，更有利于學生進行有意義的識記與內化，讓復習的效果更上一個臺階。
可見，知識的“溝通”是復習課的鮮明特質，知識的“生長”是復習課的目的所在。我們的復習課需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前后貫通、溝通起來，構建完整的知識網絡體系。
數學教學培訓總結篇四
在學校靈導的熱心關懷下,全校教師的大力支持下,本期順力地完成了五年級數學教學工作.為總結經驗,特將本期的教學工作總結于此以為鑒:。
一、指導思想:。
本期數學教學工作堅持了以重要思想為指導,按照進行教學,著眼于兒童的全體發(fā)展,致力于幫助學生學好數學為宗旨.以題高全民族的思想道德和科學文化素質、陪養(yǎng)跨世紀的建設者和接班人為目標.繼續(xù)陪養(yǎng)學生的思想道德品質和題高學生的學科素質,打好數學學習基礎,大面積題高教學質量.
二、達成教學目標:。
本期完成了小數乘法,小數除法,觀察物體,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計與也許性,數學廣角的教學目標.主要達成了如下教學目標:。
1、使學生知道了小數乘、除法的計算方法,學會了進行簡單的小數乘、除法運算,能在解決具體問題的過程中,選擇合適的方法進行計算.
2、使學生初步認識了偱環(huán)小數、有限小數和無限小數,能用偱環(huán)節(jié)的形式表示偱環(huán)小數,能用偱環(huán)小數表示除法的商,并能正確區(qū)分有限小數和無限小數.
3、使學生知道了小數四則混合運算順續(xù),會進行小數四則混合運算,并能在計算過程中令活使用簡便算法,會解決相關小數的簡單實際問題.
4、使學生知道了用字母表示數的優(yōu)越性,在具體的情境中學會了用字母表示數.理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程,用方程表示青景中的等量關系并解決問題.
5、使學生經歷了利用方格紙或割補等方法,探嗦并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式,學會了用這些公式計算圖形的面積,以解決簡單的實際問題,并在探嗦過程中陪養(yǎng)探嗦精神和初步的探討能力.
6、使學生里解并掌握了平均數與中位數的意義,基本學會了求數據中的中位數與平均數.
7、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置.
8、使學生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學習過程中得到了一定的發(fā)展.
三、本期堅持了教學^v^五任真^v^.
本期的教學工作,任真堅持了教學^v^五任真^v^.
1、任真鉆妍了教材、大綱,妍究了班集體情況.
開學之初,任真地學習、研讀了教學大綱、教材,精細妍究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求合重難點,妍究了教材重難點及注意點和關鍵,了解了教材的編排體細,妍究了班級情況,掌握了學生的知識結構水泙,家庭情況及學習情況和學習性趣情況.
2、任真撰寫了課時教案.
針對了解的情況內容情況,本期教案作了各章節(jié)的,寫出了符合班級情況的教案,并注意了上課得失,寫上了課后小記,以便知識的彌補和信息反饋.
3、任真上好了每一節(jié)課.
課前,我總任真熟記教案;課堂上,有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全面學生,面向學生各方面,努厲題高了隨堂課的教學質量.
4、任真披閱了學生的作業(yè).
課后,我老是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業(yè),我作了任真的披閱.做到了任真及時、全批全改.有的還適時注明批評,激勵學生學習的性趣.
5、任真作了學生的單元測驗.
本期教學工作,做到了教學一個階段,就立即捕捉信息反饋,對學生學習知識情況進行了單元測驗,測驗中,對學生進行了任真對待考試的思想培育.
6、任真輔導了班上的后進生.
本期的后進生,我抓得早,抓得牢,從上期就部署了計劃,對后進生進行了輔導.輔導中,針對當前教學中的要點,關鍵進行輔導、復習,力掙使后進生人人過關.
四、本期堅持對學生進行了思想培育.
本期,針對學生間時的思想波動,對學生進行了思想培育.如:激發(fā)學習性趣的培育、明確學習目的的培育、樹立遠大理想的培育、了解時代特征的培育、使全班同鞋均能正嫦發(fā)展.
五、課改得失.
本期也作了課改的嘗試,使自己的教學觀念得到了進一步的轉變,對課改的理念、課改的實施有了進一步的落實.
六、本期做得不足之處.
1、課改的實踐力度不夠.
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠.
3、與學生家長的聯絡不夠,缺伐教學合力.
總之,本期的工作有得有失,也就有長進,我爭取在今后的工作中,揚長避短,力掙把工作搞得更好.
數學教學培訓總結篇五
數學教師參加相關的遠程培訓學習，有利于教師們用心去領悟教育理論觀點，提升教學的能力。下面是小編想跟大家分享的數學教學遠程培訓學習總結，歡迎大家瀏覽。
二十一世紀是一個信息化的時代，隨著社會科學技術的不斷進步，遠程教育已逐漸走向農村小學。自今年九月份以來，我參加了小學數學的國培活動，這段時間以來，我聆聽了一些領導及有關專家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默風趣、或樸素真摯的言語，列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時期小學數學教學的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。具體收獲如下：
通過這次培訓，我學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是采用傳統(tǒng)的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然后費用也比較大。本次的網絡培訓方式，不但節(jié)約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f遠程研修的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f遠程研修的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f遠程研修的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
通過這次培訓，我學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。
這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的`教師，從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向!
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么多個后進生，教師已經忙得不可開交，更不要說細心備課，認真鉆研教材了，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性實在讓人堪憂。不過，專家的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，拋棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。
另外，作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬?！坝H其師才能信其道”，輕松、活潑的課堂氣氛為孩子們創(chuàng)造了良好的物理環(huán)境，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式是孩子們學習的催化劑。你看，孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。我想只有教學行為的轉變，才能讓學生獲得更為有效的知識，才能讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。
隨著教育改革的深入，素質教育理念的確立，新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求。在新時期，新形式下，教師還應當扮演的角色有：1、學生學習的促進者。2、學生探究的合作者。3、學生發(fā)展的引導者。4、個性化教學的創(chuàng)新者等。
素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們要想什么、不要想什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學習中的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好的提高學業(yè)成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗，以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務、扮演著指導者和服務者的雙重角色。
在今后教學中，要給學生提供探索與交流的空間，這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
總之，在今后教學中，我將不斷反思自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應當前的數學教學。
數學教學培訓總結篇六
2010年11月2—3日我有幸到沂南雙語學校聽名師觀摩課，兩天中國共產黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學習，讓我又一次學到了在新課改的教學理念下的課堂教學的經驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學風度和極其深厚豐富、幽默的教學語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學習，我學到了很多平常時候學習不到的東西。我覺得作為一名數學教師，要想上好一堂數學課必須要做好以下幾點：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。
無論是教學任務的設計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯系學生的生活實際學習新知，讓學生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學校給我的外出學習機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學經驗和教學的方法，努力上好每一堂數學課。
數學教學培訓總結篇七
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周__、高__、徐__、黃__、張__等小學數學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數學獨有的魅力;他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：
收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數學”，復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數單位的個數相加減，接著拋出問題：分數加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現了，孩子們的答辯出現了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位，和整數、小數加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”;第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發(fā)現：女生雖然多一人，但總體水平還是6個;第三組男女生人數相同，但每個學生套中的不一樣;第四組男女生人數不同，每人套中的不同，總數不同，引導學生發(fā)現套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你;你提出的問題很有價值;你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質，要看到學科的本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發(fā)。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯系，更好的讓算理外顯;高老師提出了開放式數學課堂教學六步法：創(chuàng)設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識;徐老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯系，重視概念的靈活應用;黃老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優(yōu)化。
走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學習名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
數學教學培訓總結篇八
20xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了數學教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：
1、課前認真準備，充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、營造現實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創(chuàng)設在數學教學中是必要的。恰當的創(chuàng)設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的`媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！笔堑模覀兘處煹摹皺嗬庇卸啻?，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1、以前對小學教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
數學教學培訓總結篇九
今天是數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累并快樂著的幸福感!
想想這些天，有好多難忘的'事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣?再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識;在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以后的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升!力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩!
數學教學培訓總結篇十
近年來，隨著數學在教育中的重要性逐漸凸顯，數學教學也越來越受到廣泛關注。作為一名數學教師，我有幸參加了一次培訓，通過這次培訓，我深刻認識到數學教學的重要性以及方法技巧。在培訓中，我收獲了很多，以下是我對培訓數學教學的心得體會。
首先，培訓中，我學到了數學教學的靈活性。在過去的教學中，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性。而在培訓中，我了解到數學教學可以有多種方式，可以采用不同的教學方法和教材來引導學生的思考和發(fā)現。例如，在教學中可以采用啟發(fā)式教學法，通過設計一些引人思考的問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓他們積極參與到課堂中來。這種靈活性的教學方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學生的學習效果。
其次，培訓中，我重拾了數學教學的樂趣。在培訓過程中，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學方式和態(tài)度都讓我受益匪淺。他們充滿激情，專注于學生的學習，耐心細致地解答學生的問題，讓學生感受到了數學的樂趣。通過觀摩和學習，我重新認識到數學是一門美麗而神奇的學科，它能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在數學的世界中感到快樂和滿足。
第三，培訓中，我了解到了數學教學的藝術性。在過去的教學中，我總是側重于數學的理論知識，而忽略了數學的應用和實踐。然而，在培訓中，我了解到數學教學不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。數學的藝術性在于如何將抽象的數學知識聯系到實際生活中，并且通過實際的問題解決過程，培養(yǎng)學生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維。例如，在教學中可以設計一些與學生實際生活相關的問題，讓學生通過運用所學知識解決問題，從而理解數學的應用和實際意義。這種數學教學的藝術性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發(fā)了我對數學教學的熱情和動力。
第四，培訓中，我掌握了數學教學中的技巧和方法。在過去的教學中，我總是過于注重教學的效果，往往忽視了教學方法和技巧的應用。然而，在培訓中，我學到了許多有關數學教學的技巧和方法，如如何讓學生積極參與、如何引導學生思考等。例如，在教學中可以采用多媒體教學的方法，通過圖片、動畫等多媒體形式展示數學知識，以便更好地引起學生的興趣和注意力。這種技巧和方法的運用，使得我的數學教學更加生動有趣，受到了學生的喜愛和歡迎。
最后，在培訓中，我深入了解到數學教學的意義和價值。數學教學不僅僅是傳授一些理論的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學教學，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析思考和創(chuàng)造性思維，在他們未來的學習和工作中都將受益匪淺。數學教學的價值在于培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，通過這次培訓，我對數學教學有了更深入的認識和理解。我學到了數學教學的靈活性、樂趣、藝術性以及技巧和方法。同時，我也認識到數學教學的意義和價值。未來，在我的數學教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供一個更好的數學學習環(huán)境。相信通過我的努力和探索，學生的數學學習將取得更好的效果，他們也會在數學的世界中找到屬于自己的樂趣和成功。
數學教學培訓總結篇十一
近年來，隨著教育水平的提高和科技的發(fā)展，數學教學也在不斷探索創(chuàng)新。作為一名數學老師，我有幸參加了一次專門培訓數學教學的研討會，從中獲益匪淺。以下是我對培訓數學教學的一些心得體會。
首先，數學教學要注重培養(yǎng)學生的思維能力。數學是一門深深依賴邏輯推理和思維能力的學科，培養(yǎng)學生的思維能力對于他們未來的學習發(fā)展至關重要。因此，我在課堂上注重引導學生進行思維訓練，例如提供一些問題讓學生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過不斷地思考和解決問題，學生的思維能力和邏輯思維能夠得到有效的鍛煉和提高。
其次，數學教學要關注學生的學習興趣。數學的概念和定理通常較為抽象，對于大部分學生來說，學習數學往往是一項枯燥乏味的任務。因此，我在課堂上盡量采用生動有趣的教學方式，例如通過引入一些實際生活問題，將抽象的數學知識聯系起來，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生進行數學游戲和數學競賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數學能力。這樣不僅能夠增加學生對數學的興趣，還能夠激發(fā)學生去發(fā)現和解決問題的能力。
第三，數學教學要重視培養(yǎng)學生的合作精神。在現實生活中，很多問題都需要多個人共同合作才能解決，而數學教學同樣如此。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組討論和合作，讓他們攜手解決數學難題。通過合作學習，學生不僅可以相互交流和學習，還能培養(yǎng)團隊合作的意識和能力。這有助于改善學生的學習氛圍，提高學生的學習效果。
第四，數學教學要注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。數學不僅是一門理論學科，更是一門實際應用學科。因此，我在課堂教學中注重引導學生將數學知識應用到實際問題中去。例如，我會讓學生利用數學方法進行實際調查和數據分析，通過解釋實際問題中的數學知識，讓學生認識到數學在日常生活中的重要性和應用價值。這樣不僅能夠提高學生的實際運用能力，還能夠增強學生對數學的興趣和學習動力。
最后，數學教學要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著社會的發(fā)展和教育理念的改變，學校教育的目標已經從傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的終身學習能力。因此，我在數學教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我會指導學生如何查找和利用各種學習資源，例如圖書館、互聯網等，以提高他們的自主學習能力。同時，我也會鼓勵學生進行個人學習計劃和目標的制定，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和自律能力。
綜上所述，培訓數學教學不僅需要注重培養(yǎng)學生的思維能力和實際運用能力，還要關注學生的學習興趣、合作精神和自主學習能力。通過合理的教學方法和策略，我們能夠提高學生的學習效果和興趣，培養(yǎng)出更多具備數學素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。希望我的心得體會能夠對其他數學教師有所啟發(fā)，共同提高數學教學質量。
數學教學培訓總結篇十二
在教學中，讓學生根據所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，培養(yǎng)學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。
低年級的數學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些生活情境，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學。引導學生說出生活中的規(guī)律現象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數學于生活，數學和生活的密切聯系。
低年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據低年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，以學具為教學載體，讓數學知識和學生動手實踐相結合。
積極推進素質教育。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
培優(yōu)扶差是教學工作的重點之一。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。首先解決學困生的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問，多巡視，多輔導。第三、在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。
主動與家長通過電話、愛貝通等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題，讓家長成為自己教學的“助手”。
數學教學培訓總結篇十三
20xx年8月4日，教體局教研室組織全縣數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
1、數學教學與現實生活緊密結合。
新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
2、教師要有扎實的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。
首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。
在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學習過程中，低年級的`孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。
4、我的幾點對策：
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
數學教學培訓總結篇十四
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了xx省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的'“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
數學教學培訓總結篇十五
第一段：引子（150字）。
數學是一門重要的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。然而，數學教學在我國的普及程度和質量仍有待提高。因此，我參加了一次培訓，著重學習數學教學方法和策略，以期在教學中能夠更好地引導學生理解和掌握數學知識。
第二段：學習數學教學方法和策略（250字）。
在培訓中，我學到了教學中應注重學生的主體地位，引導學生主動學習。通過學生參與課堂討論、解決問題和作業(yè)小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，還學到了巧妙利用示例、圖表和實例等教學資源，幫助學生理解抽象概念和解決具體問題。同時，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過真實的情境和實際問題引導學生運用數學知識進行推理和解決實際問題。
第三段：實踐應用與效果（350字）。
我在培訓結束后立即將學到的數學教學方法與策略應用于實際教學中。首先，我通過進行引導式提問，讓學生自主思考和解決問題。我發(fā)現，學生的參與度和積極性明顯提高，他們也更加喜歡上了數學課。其次，在教學中，我結合具體的例子和實際問題，讓學生能夠將抽象的數學知識應用到實際生活中。這使得學生能夠更好地理解和記憶所學內容，并能夠主動運用到實際情境中。此外，我還在課堂上組織了小組合作學習，讓學生在合作中相互學習和交流。這種方式有效地促進了學生之間的互動和合作，提升了他們的解決問題和團隊合作能力。
第四段：培訓心得（250字）。
通過這次培訓和實踐應用，我深刻體會到了數學教學方法和策略的重要性。傳統(tǒng)的教學方式往往注重知識的灌輸，而這種方式往往會令學生感到枯燥和無聊。然而，激發(fā)學生的學習興趣和參與是提高教學效果的關鍵。因此，我在教學中將更加注重學生的主體地位，引導他們主動學習。此外，我還會更多地利用多媒體教學資源和情景設置，培養(yǎng)學生的實際運用能力。我相信，通過這種方式進行數學教學，不僅可以提高學生的成績，也能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。
第五段：總結（200字）。
通過這次培訓和實踐，我對數學教學有了更深入的理解。數學教學不再是單純的知識傳授，而是要注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過合理利用教學資源和情境設置，培養(yǎng)學生的實際運用能力。我將會努力在日常教學中貫徹這些理念，不斷調整和創(chuàng)新教學方法和策略，為學生提供更好的數學學習環(huán)境和機會。相信在不久的將來，學生們的數學成績和數學思維能力都會有明顯的提升。
數學教學培訓總結篇十六
1.要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好.蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力。
2.注意聯系學生生活實際。數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F代教育理論認為，數學源于生活，生活充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的'具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
3、重視再現知識過程。
4、要盡量讓學生自己去研究發(fā)現。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
數學教學培訓總結篇十七
進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質教育為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內容。同時，積極訓練學生的各種數學技能。堅持理論聯系實際，注重培養(yǎng)學生對數學知識的綜合運用能力，組織開展數學課外活動，引導學生開展數學實踐探索。
1、 扣緊數學學科的特點，采用不同形式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣：
（1）與日常生活、生產聯系緊密；
（2）針對數學思維能力、空間觀念強的特點，在教學過程中，使學生適應日常生活，參加生產，進一步學習所必要的代數基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識，良好個性、品質以及初步的辯證唯物主義觀點，同時，在教學過程采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力。
2、 狠抓課堂教學質量：
課堂教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量，是教學的質量，教學的生命線，為提高課堂的教學質量，在教學實踐中試行了如下方法：
（1）抓好舊知識的總結過關，做好新知識與舊知識自然連接。
（2）分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。
（3）查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充。
3、注重轉化中等生和差生的思想。
4、采用“平時分積分制”，大大提高了學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復習、預習的良好學習習慣。在積分制實行過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。通過本學期的實踐證明該制度實行后課堂紀律明顯好轉：一部分處于中游的學生積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學習的好習慣；一部分成績不大好甚至平常很調皮的學生，回答出問題加了分或因表現有進步加了分受到了表揚下次就會做得更好。
言轉化為教學語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我在教學中能盡量運用導言引趣，重點、難點的設疑，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
1、通過該學期的實踐教學，進一步培養(yǎng)了學生對數學的學習興趣。在完成教學內容的過程中，教學內容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學生具有一定的實踐能力和良好的思維習慣，以及培養(yǎng)了學生具有一定的探索能力。
2、由于本人教學經驗不夠，對差生的關注不夠，所以班上出現了兩極分化的現象 今后仍需不斷改進教學方法，積累經驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生獲取數學知識的良好素質。
數學教學培訓總結篇十八
周末，我參加了數學教師培訓，這不僅是一次知識的培訓，也是一次思想的交流。在這里學習數學的教學方法，培訓活動安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。
想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的`孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。