教案是教師根據(jù)學科特點和學生需求而設(shè)計的教學方案。教案設(shè)計應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高教學質(zhì)量。教案是教師為指導教學活動而制定的一種教學計劃，有助于教學的有序進行。教案可以提供給學生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)，促使教師深入思考，提高教學的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學內(nèi)容和學生的學習情況，同時應該符合教材的教學要求和學科的教學標準。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
烏鴉和狐貍教案篇一
一、檢查生字詞。
１、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）
２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）
二、提問題。
１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
２、結(jié)果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？
三、學習課文。
１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
３、看圖說說烏鴉的嘴饞。
４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）
５、這時候狐貍是怎樣想的？
６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。
（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導朗讀這句話。
（３）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。
７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
（３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。
（４）學生練讀。
（５）指名讀，分角色朗讀。
８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習說話，并寫下來。
四、想象說話。
１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習）
烏鴉和狐貍教案篇二
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學準備】：.課件、頭飾等。
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）。
huliwuyayumaosangzi。
maquetaitouniaowoyipianrou。
（）（）（）（）。
（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）。
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。
小組學習提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）。
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學生各抒已見）。
適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？
（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。
（）。
5、分角色朗讀。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。
a：1、加標點：
“您好（）親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”
b：只做第（1）題。
烏鴉和狐貍教案篇三
這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學生書空課題。
現(xiàn)在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。
1、（出示讀書提示）
（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。
（2）讀第二遍時標出課文段落序號。
2、出示生字詞。
（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。
3、出示“一”的變調(diào)。
過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！
4、你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）
2、其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？
3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）
4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學生發(fā)揮想象，練習說話）
5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導朗讀）
（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個問題。
（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應表現(xiàn)的句子。
（三）反饋交流
（四）學習第一次對話
1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！
2、指導讀
點紅：親愛的
點紅：您
當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說
-----------------------------------指名讀
當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說
--------------------------------指名讀
3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的?。?BR> 誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說-----
指名讀
4、出示：烏鴉沒有回答。
師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。
（五）學習第二次對話
1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
3、指導讀
師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。
你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？
狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？
烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。
（六）學習第三次對話
師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。
2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。
3、指名讀地一句
師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？
點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？
4、指名讀第二句
師：狐貍又夸了什么？
5、學習第5自然段
這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞
狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙他想了三個主意，終于騙到了肉。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）
課文學完了，老師這里有個題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐貍的當。
（一）、復習生字。
（二）、出示：
賠
1、 你打算怎樣記這個字？（一寫貝，二寫立，三寫口）
2、仔細觀察這個字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什
么？誰愿意跟同學們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？
3、教師范寫，提醒學生該注意的地方。學生書空。
4、學生描紅，范寫。教師巡視指導。（提醒握筆和寫字的
姿勢。）
差
1、誰還記得這是個什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些
字也是這個偏旁？（羞 養(yǎng) 著）
2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什
么？
3、教師范寫，學生書空。
4、做好寫字姿勢。學生描紅，范寫。
棵
1、你覺得這個字跟你見過的那個字長的很像？（課）
分別用這兩個字組詞。
上（ ）了，同學們都跑進了教室。
我家門前有一（ ）大樹。
2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。
3、自己觀察，然后在本子上練習。教師巡視指導。
孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。
烏鴉和狐貍教案篇四
2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演
兩課時
第一課時：學習歌曲
第二課時：童話音樂劇表演
教具準備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時
一、師生問好
二、學習新歌
1、導入
師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂來說說這個故事
3、第一樂段
重點難點突破：
附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導學生說出為什么要用上附點
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點難點突破：
變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）
換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評價哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時
一、 師生問好
二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》
通過演唱回憶第一課時學過的內(nèi)容，進入故事情境
三、 音樂劇設(shè)計
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）
師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）
師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）
3、 創(chuàng)編
在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結(jié)學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。
烏鴉和狐貍教案篇五
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
（一）學習第一段。
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
（二）學習第二到第五自然段。
1、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2、學生匯報交流，教師引導理解。
（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）。
（2）小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）。
（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4）再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。
b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
（7）相機板書：沒回答看一眼得意唱。
（8）指導朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
b、指名讀，評價。
c、范讀。
d、分角色演讀。
e、指名上臺帶頭飾表演。評價。
（三）學習第六段。
理解“一溜煙”
2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導仔細觀察，說說你有什么要提醒大家的。
4、學生描紅，師巡視，
5、練寫兩個。
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
你好沒有回答。
您的孩子好看沒有回答。
羽毛漂亮。
得意唱。
嗓子真好。
烏鴉和狐貍教案篇六
1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的情節(jié)。
2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點，啟發(fā)提示：
（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。
（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?
（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演：
1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。
烏鴉和狐貍教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。
2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲。)。
2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
1.提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān)：狐貍饞得漂亮。
你要提醒大家什么?
a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠。
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴。
沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口。
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)。
(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙。
這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)。
(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示)：
a他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
d您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。
4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。
1.指導書寫：
(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。
(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個字描一個，寫一個。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。
2.布置課堂作業(yè)：
《同步導學》1.2.3題。
烏鴉和狐貍教案篇八
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?BR> 1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
3、大樹林的圖片
1、導入
師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
2、 教師有表情的講述故事。
（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
烏鴉和狐貍教案篇九
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，初步學唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂趣。
知識準備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準備：教學掛圖。
1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點動作。
t：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事??？
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進行概括，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）
重點表演：a：讒的口水掉地下
b：狐貍夸烏鴉的話
c：狐貍一口就吞下
引導幼兒把動作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
烏鴉和狐貍教案篇十
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。
2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程：
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。
（1）提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
小結(jié)：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。
（3）提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？做了什么動作？
小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
（4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
（1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？
如果你是烏鴉，你會怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
烏鴉和狐貍教案篇十一
活動目標：
1、 引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、 培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢？看！
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
2、欣賞第三段故事后，提問：
3、 講述第四段故事后，提問：
教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的'兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
烏鴉和狐貍教案篇十二
1．出示生字卡片，讓學生認讀。
2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
1．《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來學習這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3．自讀課文。
4．交流反饋
梳理課文的幾個要點：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。
從學生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結(jié)（略）
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
教學反思：這節(jié)課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設(shè)學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
烏鴉和狐貍教案篇十三
1、能在教師的引導下大膽猜想，預設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進行表演。
3、能對故事內(nèi)容進行正確的判斷，明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。
課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。
1、律動形式組織幼兒入場： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示ppt場景圖，引入課題。
（1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請故事主角出場，當當、當當……（出示狐貍和烏鴉ppt）。
（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
1、教師ppt課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個窩，……心里很高興。"師引導：小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）2、教師講述故事的發(fā)展："這時候……饞得直流口水。"師引導："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說：親愛的烏鴉，你好??！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
（2）狐貍笑著對烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
（3）狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的??？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）
4、引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑颉?BR> （1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說）
（2）狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說，重點引導說出只要烏鴉一張嘴，肉就會掉下來。）
（3）聽了這個故事，你知道烏鴉是怎么上當?shù)哪?？幼兒說后老師小結(jié)。
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局。
（3）你覺得狐貍是一只什么樣的動物？烏鴉呢？你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢？
1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？
2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導。
烏鴉和狐貍教案篇十四
1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點，啟發(fā)提示：
（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?
（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
烏鴉和狐貍教案篇十五
1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，運用創(chuàng)造性的動作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
3、理解詞匯：得意的意思。
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。
出示課件：大樹林
2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進行表演故事。
學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。
雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節(jié)方面是我們在今后的教學過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。
烏鴉和狐貍教案篇十六
1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設(shè)故事的發(fā)展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?BR> 1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。
2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）
3、獎品若干（星星）
（一）、創(chuàng)高情景，引入
1、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示場景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
（二）、師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。
1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興?！?BR> 老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水?！?BR> 師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸伲∥艺姘簦。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧?。ㄓ變簩W）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W學看吧（幼兒邊說邊學）
4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑?BR> “小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢？“（幼兒說）
老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）
（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點表演騙肉的過程）
（四）、結(jié)束部分
1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）
如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）
烏鴉和狐貍教案篇十七
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容；
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
多媒體課件。
1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？
2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點？
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？
2、欣賞第三段故事后提問：
（1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語氣回答）。
（2）聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢？
3、欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會上當呢？
師：你們知道烏鴉為什么會上當？狐貍又為什么能騙到肉？
教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。
鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事。
1、講道理或求情。
2、想辦法再騙回來。
3、采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動?；顒又薪處熢O(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。
烏鴉和狐貍教案篇十八
這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)摹５诹匀欢?，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 多媒體。
兩課時（第二課時）教學過程：
1、我們已經(jīng)學了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學可以再給我們說說這個故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當它遇到狐貍的時候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）
1、復習生字詞，舉手或者點名讀（上節(jié)課已上生字詞）
2、師生齊讀。
3、展示問題（學生回答）
a、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？
b、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？
1、標自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）
3、請同學們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應。
4、課堂討論（同桌討論）
狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應？
1、第一次狐貍是怎么說的？
親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什么反應？ 烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說話之前有一個動作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個動作？
——因為他想到辦法了。
1、狐貍第二次是怎么說的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐貍說話時是什么樣表情？為什么要這樣？ 狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。 3、烏鴉又有什么樣的反應呢？ 看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍第三次是怎么說的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說話前的動作時怎么樣的？
搖搖尾巴
3、同學們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？ 狐貍說的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來請同學們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學一學。 （學生學烏鴉的叫聲。）
7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
11、 烏鴉因為聽狐貍什么樣的話上當?shù)?？好聽、贊揚、奉承的話
1、從烏鴉上當?shù)倪^程中，可以看出烏鴉是一個什么樣的人？狐貍又是一個什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人
狐貍：狡猾、奸詐的人
是要跟著他走，還是要找機會逃脫呢？
3、 學了這篇課文，你懂得了一個什么樣的道理？
不要輕易的相信別人
在生活中要學會保護自己
1、課堂練習（第十一課）。
2、編故事
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個小故事。
烏鴉和狐貍教案篇十九
1、分角色朗讀課文，復述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。
1、多媒體課件。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
一、導入
指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）
二、學習課文
1、學習第一節(jié)
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節(jié)）
小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）
指名說。
這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）
狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？
（出示句子）狐貍讒得直流口水。
從這句話里，你明白了什么？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想 。
過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學2——5小節(jié)，討論交流。
出示自學提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。
討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）
a、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）
從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）
b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）
什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好?。?BR> 狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）
咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）
烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話??？（是?。?BR> 咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）
你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）
d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
e、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
指名學生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學習第四小節(jié)
烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。
4、學習了這個故事，你懂得了什么道理？
學生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。
—莎士比亞
三、分角色表演
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事
當烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？
烏鴉和狐貍教案篇二十
教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 教學準備：多媒體。
教學課時：兩課時（第二課時）教學過程：
一、談話導入。
1、我們已經(jīng)學了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學可以再給我們說說這個故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當它遇到狐貍的時候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、復習生字詞，舉手或者點名讀（上節(jié)課已上生字詞）。
2、師生齊讀。
3、展示問題（學生回答）。
三、讀懂內(nèi)容，抓重點段理解。
1、標自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）。
3、請同學們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應。
4、課堂討論（同桌討論）。
狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應？
第一次對話：1、第一次狐貍是怎么說的？
親愛的烏鴉，您好嗎？2、烏鴉有什么反應？烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說話之前有一個動作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個動作？
——因為他想到辦法了。
第二次對話：1、狐貍第二次是怎么說的？親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？2、狐貍說話時是什么樣表情？為什么要這樣？狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。3、烏鴉又有什么樣的反應呢？看了狐貍一眼，還是沒有回答。
第三次對話：
1、狐貍第三次是怎么說的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說話前的動作時怎么樣的？
搖搖尾巴。
3、同學們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？狐貍說的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來請同學們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學一學。（學生學烏鴉的叫聲。）。
7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
11、烏鴉因為聽狐貍什么樣的話上當?shù)?？好聽、贊揚、奉承的話。
四、課文總結(jié)。
1、從烏鴉上當?shù)倪^程中，可以看出烏鴉是一個什么樣的人？狐貍又是一個什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人。
狐貍：狡猾、奸詐的人。
是要跟著他走，還是要找機會逃脫呢？
3、學了這篇課文，你懂得了一個什么樣的道理？
不要輕易的相信別人。
在生活中要學會保護自己。
五、作業(yè)布置。
1、課堂練習（第十一課）。
2、編故事。
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個小故事。
烏鴉和狐貍教案篇二十一
一、教學要求：
1、會認會讀本課生字、生詞。
2、能分角色朗讀課文、表演課文。
3、知道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。
二、教學重點：
朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道。
三、教學過程：
（二）自讀課文。
（微機出示）要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、畫出要求會寫和會認的字，多讀幾遍。
3、找出自然段，標上序號。
4、通過讀課文，你讀懂了什么？哪不懂？
（三）檢查。
1、出示生字卡片。
2、說出課文共有幾個自然段。
3、指名分段讀課文。
4、說說你讀懂了什么？哪不懂？
（四）深入學習課文。
下面，我們一起來看課文。學完課文后這些問題自然就明白了。
1、學習課文1—3自然段。
誰想給大家讀一下第一、二、三自然段？（指名讀）。
你從這幾段中讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）。
2、學習課文4—8自然段。
下面同學們認真讀課文4—8自然段，小組間去討論以下問題：
（微機出示）小組討論：
狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？烏鴉是怎么做的？他們又是怎么想的呢？認真讀書，仔細體會，開動腦筋，展開想象。再表演表演。
全班交流：
每次都是怎么說的？烏鴉又是怎么做的？你想讀第幾次？讀給大家聽。
他們又是怎么想的呢？比如第一次，狐貍想了想再說，他在想些什么？（學生發(fā)言）。
聽了狐貍的問候，烏鴉沒有回答。烏鴉又可能想些什么？（學生發(fā)言）。
再指名讀這一段。
那么第二次呢？他們又是怎么想的怎么做的？同桌之間把這一段表演表演。用你的動作和語言把他們的想法和做法表達出來。（選兩名表演）。
再指名讀這一段。
接著來看第三次，狐貍和烏鴉又是怎么想的呢？看誰說出更精彩的答案。（學生自由發(fā)言）。
烏鴉的羽毛真的比麻雀好看嗎？他的叫聲真的很好聽嗎？讓我們來看一看、聽一聽。（微機出示，烏鴉和麻雀的圖片，讓學生比較誰好看。微機演示烏鴉的叫聲，讓學生聽一聽。）。
根據(jù)我們聽到的、看到的和狐貍說的話比一比你覺的狐貍怎么樣？那么烏鴉聽了這些表揚自己動聽的話,在想些什么？這次烏鴉可真的上當了。帶著你的理解給大家讀6、7自然段。最后肉被誰叼走了？（狐貍）我們一起讀最后一段。
最后，烏鴉眼睜睜的看著自己的肉被狐貍叼走了，這時烏鴉又會想些什么？（學生發(fā)言）。
烏鴉痛恨的僅僅是狡猾的狐貍嗎？他更加痛恨誰？他又會怎么想？（學生發(fā)言）。
3、總結(jié)板書：
大家想象的太好了，回過頭來想一想，狐貍用什么辦法騙走了烏鴉的肉？（板書：花言巧語）你覺得這只狐貍怎么樣？（板書：狡猾、可恨）烏鴉的下場是什么？（板書：上當受騙）你覺得烏鴉怎么樣？（板書：愚蠢、可憐）學完這個故事，你明白了什么道理？（板書：愛聽奉承話，容易上當受騙。）。
同學們，我們既不能像烏鴉那樣愛聽奉承話，更不能像狐貍那樣去欺騙別人。我們要從小做一個聰明善良的人。
4、欣賞課文錄像。
5、同桌間分角色朗讀課文。
6、布置作業(yè)：每個小組課下把這個故事演一演，活動課上舉行一個童話劇專場表演。
反思：
《狐貍和烏鴉》是六年制小學語文第三冊的一篇課文。本課的教學重點是使學生明白一個淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當受騙。
在本課教學中，我運用簡筆畫和語言相結(jié)合的形式引出課題，使學生寓言中的兩個形象有了初步的印象，以此激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，在初讀課文讀準字音的基礎(chǔ)上，引導學生整體入手，了解課文大概意思。
“直流口水”是本課的重點短，圍繞這個短語我采用了三個教學步驟：一是通過問“直流口水”是怎么流口水？引導學生重點理解“直”；二是通過課件展示狐貍具體饞的樣子，自然而然將詞語本意的理解與課文的具體內(nèi)容結(jié)合起來，體現(xiàn)了情景教學中“形真”的特點，在學生頭腦中對狐貍饞的程度留下深刻的印象；三是在理解的基礎(chǔ)上通過反復朗讀加深了理解。
狐貍和烏鴉的三次對話是本文的重點內(nèi)容，通過讀和創(chuàng)設(shè)情境，進一步引導學生理解狐貍說話的內(nèi)容和意圖，由兩位學生扮演狐貍和烏鴉，其余學生擔任法官，在形象的表演中使學生受到啟發(fā)和教育。
由于計算機水平有限，課件不太理想，如能是動畫的再配上音樂，學生理解就更深刻了。教學手段不豐富，未能充分調(diào)動學生積極性。
烏鴉和狐貍教案篇二十二
2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演。
兩課時。
第一課時：學習歌曲。
第二課時：童話音樂劇表演。
教具準備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時。
一、師生問好。
二、學習新歌。
1、導入。
師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽。
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》。
我們也用音樂來說說這個故事。
3、第一樂段。
重點難點突破：
附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導學生說出為什么要用上附點。
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音。
兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。
演唱一遍。
4、第二樂段。
重點難點突破：
變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）。
換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣。
下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱。
5、第三樂段。
重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)。
a)整體演唱一遍。
b)分角色演唱。
c)分組唱，評價哪組唱得好。
d)完整表現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)。
第二課時。
一、師生問好。
二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》。
通過演唱回憶第一課時學過的內(nèi)容，進入故事情境。
三、音樂劇設(shè)計。
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題。
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）。
師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）。
師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）。
2、劇情片段表演。
師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）。
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）。
3、創(chuàng)編。
在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。
4、分組表演。
四、音樂劇表演。
1、音樂劇的人物需要。
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等。
2、完整表現(xiàn)歌曲。
五、課堂小結(jié)。
鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結(jié)學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。
烏鴉和狐貍教案篇一
一、檢查生字詞。
１、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）
２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）
二、提問題。
１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
２、結(jié)果烏鴉有沒有上當？可以提什么問題？
三、學習課文。
１、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
３、看圖說說烏鴉的嘴饞。
４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）
５、這時候狐貍是怎樣想的？
６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。
（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導朗讀這句話。
（３）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。
７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
（３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。
（４）學生練讀。
（５）指名讀，分角色朗讀。
８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習說話，并寫下來。
四、想象說話。
１、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習）
烏鴉和狐貍教案篇二
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學準備】：.課件、頭飾等。
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）。
huliwuyayumaosangzi。
maquetaitouniaowoyipianrou。
（）（）（）（）。
（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）。
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）。
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）。
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）。
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。
小組學習提綱。
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）。
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學生各抒已見）。
適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）。
（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？
（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）。
練習讀好這三句話。
4、從中你明白了什么道理？
完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。
（）。
5、分角色朗讀。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。
a：1、加標點：
“您好（）親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”
b：只做第（1）題。
烏鴉和狐貍教案篇三
這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學生書空課題。
現(xiàn)在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。
1、（出示讀書提示）
（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。
（2）讀第二遍時標出課文段落序號。
2、出示生字詞。
（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。
3、出示“一”的變調(diào)。
過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！
4、你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）
2、其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？
3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）
4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學生發(fā)揮想象，練習說話）
5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導朗讀）
（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個問題。
（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應表現(xiàn)的句子。
（三）反饋交流
（四）學習第一次對話
1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！
2、指導讀
點紅：親愛的
點紅：您
當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說
-----------------------------------指名讀
當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說
--------------------------------指名讀
3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的?。?BR> 誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說-----
指名讀
4、出示：烏鴉沒有回答。
師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。
（五）學習第二次對話
1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
3、指導讀
師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。
你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？
狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？
烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。
（六）學習第三次對話
師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。
2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。
3、指名讀地一句
師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？
點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？
4、指名讀第二句
師：狐貍又夸了什么？
5、學習第5自然段
這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞
狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙他想了三個主意，終于騙到了肉。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）
課文學完了，老師這里有個題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐貍的當。
（一）、復習生字。
（二）、出示：
賠
1、 你打算怎樣記這個字？（一寫貝，二寫立，三寫口）
2、仔細觀察這個字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什
么？誰愿意跟同學們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？
3、教師范寫，提醒學生該注意的地方。學生書空。
4、學生描紅，范寫。教師巡視指導。（提醒握筆和寫字的
姿勢。）
差
1、誰還記得這是個什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些
字也是這個偏旁？（羞 養(yǎng) 著）
2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什
么？
3、教師范寫，學生書空。
4、做好寫字姿勢。學生描紅，范寫。
棵
1、你覺得這個字跟你見過的那個字長的很像？（課）
分別用這兩個字組詞。
上（ ）了，同學們都跑進了教室。
我家門前有一（ ）大樹。
2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。
3、自己觀察，然后在本子上練習。教師巡視指導。
孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。
烏鴉和狐貍教案篇四
2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演
兩課時
第一課時：學習歌曲
第二課時：童話音樂劇表演
教具準備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時
一、師生問好
二、學習新歌
1、導入
師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂來說說這個故事
3、第一樂段
重點難點突破：
附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導學生說出為什么要用上附點
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點難點突破：
變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）
換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評價哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時
一、 師生問好
二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》
通過演唱回憶第一課時學過的內(nèi)容，進入故事情境
三、 音樂劇設(shè)計
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）
師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）
師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）
3、 創(chuàng)編
在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結(jié)學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。
烏鴉和狐貍教案篇五
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
（一）學習第一段。
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
（二）學習第二到第五自然段。
1、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2、學生匯報交流，教師引導理解。
（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）。
（2）小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）。
（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4）再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。
b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
（7）相機板書：沒回答看一眼得意唱。
（8）指導朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
b、指名讀，評價。
c、范讀。
d、分角色演讀。
e、指名上臺帶頭飾表演。評價。
（三）學習第六段。
理解“一溜煙”
2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導仔細觀察，說說你有什么要提醒大家的。
4、學生描紅，師巡視，
5、練寫兩個。
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
你好沒有回答。
您的孩子好看沒有回答。
羽毛漂亮。
得意唱。
嗓子真好。
烏鴉和狐貍教案篇六
1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的情節(jié)。
2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點，啟發(fā)提示：
（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。
（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?
（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演：
1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。
烏鴉和狐貍教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。
2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲。)。
2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
1.提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān)：狐貍饞得漂亮。
你要提醒大家什么?
a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
b貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠。
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴。
沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口。
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)。
(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙。
這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)。
(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示)：
a他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
b狐貍饞得直流口水。
c親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
d您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。
4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。
1.指導書寫：
(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。
(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個字描一個，寫一個。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。
2.布置課堂作業(yè)：
《同步導學》1.2.3題。
烏鴉和狐貍教案篇八
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?BR> 1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
3、大樹林的圖片
1、導入
師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
2、 教師有表情的講述故事。
（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
烏鴉和狐貍教案篇九
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，初步學唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂趣。
知識準備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準備：教學掛圖。
1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點動作。
t：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事??？
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進行概括，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）
重點表演：a：讒的口水掉地下
b：狐貍夸烏鴉的話
c：狐貍一口就吞下
引導幼兒把動作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
烏鴉和狐貍教案篇十
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。
2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程：
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。
（1）提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
小結(jié)：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。
（3）提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？做了什么動作？
小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
（4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
（1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？
如果你是烏鴉，你會怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
烏鴉和狐貍教案篇十一
活動目標：
1、 引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、 培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢？看！
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
2、欣賞第三段故事后，提問：
3、 講述第四段故事后，提問：
教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的'兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
烏鴉和狐貍教案篇十二
1．出示生字卡片，讓學生認讀。
2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
1．《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來學習這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3．自讀課文。
4．交流反饋
梳理課文的幾個要點：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。
從學生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結(jié)（略）
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
教學反思：這節(jié)課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設(shè)學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
烏鴉和狐貍教案篇十三
1、能在教師的引導下大膽猜想，預設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進行表演。
3、能對故事內(nèi)容進行正確的判斷，明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。
課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。
1、律動形式組織幼兒入場： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示ppt場景圖，引入課題。
（1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請故事主角出場，當當、當當……（出示狐貍和烏鴉ppt）。
（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
1、教師ppt課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個窩，……心里很高興。"師引導：小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）2、教師講述故事的發(fā)展："這時候……饞得直流口水。"師引導："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說：親愛的烏鴉，你好??！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
（2）狐貍笑著對烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
（3）狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的??？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）
4、引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑颉?BR> （1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說）
（2）狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說，重點引導說出只要烏鴉一張嘴，肉就會掉下來。）
（3）聽了這個故事，你知道烏鴉是怎么上當?shù)哪?？幼兒說后老師小結(jié)。
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局。
（3）你覺得狐貍是一只什么樣的動物？烏鴉呢？你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢？
1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？
2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導。
烏鴉和狐貍教案篇十四
1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點，啟發(fā)提示：
（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?
（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
烏鴉和狐貍教案篇十五
1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，運用創(chuàng)造性的動作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
3、理解詞匯：得意的意思。
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。
出示課件：大樹林
2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進行表演故事。
學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。
雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節(jié)方面是我們在今后的教學過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。
烏鴉和狐貍教案篇十六
1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設(shè)故事的發(fā)展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?BR> 1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。
2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）
3、獎品若干（星星）
（一）、創(chuàng)高情景，引入
1、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示場景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
（二）、師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。
1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興?！?BR> 老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水?！?BR> 師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸伲∥艺姘簦。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧?。ㄓ變簩W）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W學看吧（幼兒邊說邊學）
4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑?BR> “小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢？“（幼兒說）
老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）
（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點表演騙肉的過程）
（四）、結(jié)束部分
1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）
如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）
烏鴉和狐貍教案篇十七
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容；
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
多媒體課件。
1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？
2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點？
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？
2、欣賞第三段故事后提問：
（1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語氣回答）。
（2）聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢？
3、欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會上當呢？
師：你們知道烏鴉為什么會上當？狐貍又為什么能騙到肉？
教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。
鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事。
1、講道理或求情。
2、想辦法再騙回來。
3、采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動?；顒又薪處熢O(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。
烏鴉和狐貍教案篇十八
這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)摹５诹匀欢?，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 多媒體。
兩課時（第二課時）教學過程：
1、我們已經(jīng)學了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學可以再給我們說說這個故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當它遇到狐貍的時候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）
1、復習生字詞，舉手或者點名讀（上節(jié)課已上生字詞）
2、師生齊讀。
3、展示問題（學生回答）
a、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？
b、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？
1、標自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）
3、請同學們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應。
4、課堂討論（同桌討論）
狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應？
1、第一次狐貍是怎么說的？
親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什么反應？ 烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說話之前有一個動作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個動作？
——因為他想到辦法了。
1、狐貍第二次是怎么說的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐貍說話時是什么樣表情？為什么要這樣？ 狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。 3、烏鴉又有什么樣的反應呢？ 看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍第三次是怎么說的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說話前的動作時怎么樣的？
搖搖尾巴
3、同學們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？ 狐貍說的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來請同學們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學一學。 （學生學烏鴉的叫聲。）
7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
11、 烏鴉因為聽狐貍什么樣的話上當?shù)?？好聽、贊揚、奉承的話
1、從烏鴉上當?shù)倪^程中，可以看出烏鴉是一個什么樣的人？狐貍又是一個什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人
狐貍：狡猾、奸詐的人
是要跟著他走，還是要找機會逃脫呢？
3、 學了這篇課文，你懂得了一個什么樣的道理？
不要輕易的相信別人
在生活中要學會保護自己
1、課堂練習（第十一課）。
2、編故事
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個小故事。
烏鴉和狐貍教案篇十九
1、分角色朗讀課文，復述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。
1、多媒體課件。
2、狐貍和烏鴉的頭飾。
一、導入
指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）
二、學習課文
1、學習第一節(jié)
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節(jié)）
小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）
指名說。
這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）
狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？
（出示句子）狐貍讒得直流口水。
從這句話里，你明白了什么？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）
狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想 。
過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學2——5小節(jié)，討論交流。
出示自學提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。
討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）
a、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）
從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）
b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）
什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好?。?BR> 狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）
咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）
烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話??？（是?。?BR> 咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）
你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）
d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
e、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
指名學生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學習第四小節(jié)
烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。
4、學習了這個故事，你懂得了什么道理？
學生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。
—莎士比亞
三、分角色表演
老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續(xù)編故事
當烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？
烏鴉和狐貍教案篇二十
教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?BR> 教學準備：多媒體。
教學課時：兩課時（第二課時）教學過程：
一、談話導入。
1、我們已經(jīng)學了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學可以再給我們說說這個故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當它遇到狐貍的時候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、復習生字詞，舉手或者點名讀（上節(jié)課已上生字詞）。
2、師生齊讀。
3、展示問題（學生回答）。
三、讀懂內(nèi)容，抓重點段理解。
1、標自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）。
3、請同學們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應。
4、課堂討論（同桌討論）。
狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應？
第一次對話：1、第一次狐貍是怎么說的？
親愛的烏鴉，您好嗎？2、烏鴉有什么反應？烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說話之前有一個動作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個動作？
——因為他想到辦法了。
第二次對話：1、狐貍第二次是怎么說的？親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？2、狐貍說話時是什么樣表情？為什么要這樣？狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。3、烏鴉又有什么樣的反應呢？看了狐貍一眼，還是沒有回答。
第三次對話：
1、狐貍第三次是怎么說的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說話前的動作時怎么樣的？
搖搖尾巴。
3、同學們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？狐貍說的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來請同學們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學一學。（學生學烏鴉的叫聲。）。
7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
11、烏鴉因為聽狐貍什么樣的話上當?shù)?？好聽、贊揚、奉承的話。
四、課文總結(jié)。
1、從烏鴉上當?shù)倪^程中，可以看出烏鴉是一個什么樣的人？狐貍又是一個什么樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人。
狐貍：狡猾、奸詐的人。
是要跟著他走，還是要找機會逃脫呢？
3、學了這篇課文，你懂得了一個什么樣的道理？
不要輕易的相信別人。
在生活中要學會保護自己。
五、作業(yè)布置。
1、課堂練習（第十一課）。
2、編故事。
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個小故事。
烏鴉和狐貍教案篇二十一
一、教學要求：
1、會認會讀本課生字、生詞。
2、能分角色朗讀課文、表演課文。
3、知道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。
二、教學重點：
朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道。
三、教學過程：
（二）自讀課文。
（微機出示）要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、畫出要求會寫和會認的字，多讀幾遍。
3、找出自然段，標上序號。
4、通過讀課文，你讀懂了什么？哪不懂？
（三）檢查。
1、出示生字卡片。
2、說出課文共有幾個自然段。
3、指名分段讀課文。
4、說說你讀懂了什么？哪不懂？
（四）深入學習課文。
下面，我們一起來看課文。學完課文后這些問題自然就明白了。
1、學習課文1—3自然段。
誰想給大家讀一下第一、二、三自然段？（指名讀）。
你從這幾段中讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）。
2、學習課文4—8自然段。
下面同學們認真讀課文4—8自然段，小組間去討論以下問題：
（微機出示）小組討論：
狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？烏鴉是怎么做的？他們又是怎么想的呢？認真讀書，仔細體會，開動腦筋，展開想象。再表演表演。
全班交流：
每次都是怎么說的？烏鴉又是怎么做的？你想讀第幾次？讀給大家聽。
他們又是怎么想的呢？比如第一次，狐貍想了想再說，他在想些什么？（學生發(fā)言）。
聽了狐貍的問候，烏鴉沒有回答。烏鴉又可能想些什么？（學生發(fā)言）。
再指名讀這一段。
那么第二次呢？他們又是怎么想的怎么做的？同桌之間把這一段表演表演。用你的動作和語言把他們的想法和做法表達出來。（選兩名表演）。
再指名讀這一段。
接著來看第三次，狐貍和烏鴉又是怎么想的呢？看誰說出更精彩的答案。（學生自由發(fā)言）。
烏鴉的羽毛真的比麻雀好看嗎？他的叫聲真的很好聽嗎？讓我們來看一看、聽一聽。（微機出示，烏鴉和麻雀的圖片，讓學生比較誰好看。微機演示烏鴉的叫聲，讓學生聽一聽。）。
根據(jù)我們聽到的、看到的和狐貍說的話比一比你覺的狐貍怎么樣？那么烏鴉聽了這些表揚自己動聽的話,在想些什么？這次烏鴉可真的上當了。帶著你的理解給大家讀6、7自然段。最后肉被誰叼走了？（狐貍）我們一起讀最后一段。
最后，烏鴉眼睜睜的看著自己的肉被狐貍叼走了，這時烏鴉又會想些什么？（學生發(fā)言）。
烏鴉痛恨的僅僅是狡猾的狐貍嗎？他更加痛恨誰？他又會怎么想？（學生發(fā)言）。
3、總結(jié)板書：
大家想象的太好了，回過頭來想一想，狐貍用什么辦法騙走了烏鴉的肉？（板書：花言巧語）你覺得這只狐貍怎么樣？（板書：狡猾、可恨）烏鴉的下場是什么？（板書：上當受騙）你覺得烏鴉怎么樣？（板書：愚蠢、可憐）學完這個故事，你明白了什么道理？（板書：愛聽奉承話，容易上當受騙。）。
同學們，我們既不能像烏鴉那樣愛聽奉承話，更不能像狐貍那樣去欺騙別人。我們要從小做一個聰明善良的人。
4、欣賞課文錄像。
5、同桌間分角色朗讀課文。
6、布置作業(yè)：每個小組課下把這個故事演一演，活動課上舉行一個童話劇專場表演。
反思：
《狐貍和烏鴉》是六年制小學語文第三冊的一篇課文。本課的教學重點是使學生明白一個淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當受騙。
在本課教學中，我運用簡筆畫和語言相結(jié)合的形式引出課題，使學生寓言中的兩個形象有了初步的印象，以此激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，在初讀課文讀準字音的基礎(chǔ)上，引導學生整體入手，了解課文大概意思。
“直流口水”是本課的重點短，圍繞這個短語我采用了三個教學步驟：一是通過問“直流口水”是怎么流口水？引導學生重點理解“直”；二是通過課件展示狐貍具體饞的樣子，自然而然將詞語本意的理解與課文的具體內(nèi)容結(jié)合起來，體現(xiàn)了情景教學中“形真”的特點，在學生頭腦中對狐貍饞的程度留下深刻的印象；三是在理解的基礎(chǔ)上通過反復朗讀加深了理解。
狐貍和烏鴉的三次對話是本文的重點內(nèi)容，通過讀和創(chuàng)設(shè)情境，進一步引導學生理解狐貍說話的內(nèi)容和意圖，由兩位學生扮演狐貍和烏鴉，其余學生擔任法官，在形象的表演中使學生受到啟發(fā)和教育。
由于計算機水平有限，課件不太理想，如能是動畫的再配上音樂，學生理解就更深刻了。教學手段不豐富，未能充分調(diào)動學生積極性。
烏鴉和狐貍教案篇二十二
2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演。
兩課時。
第一課時：學習歌曲。
第二課時：童話音樂劇表演。
教具準備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時。
一、師生問好。
二、學習新歌。
1、導入。
師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽。
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》。
我們也用音樂來說說這個故事。
3、第一樂段。
重點難點突破：
附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導學生說出為什么要用上附點。
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音。
兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。
演唱一遍。
4、第二樂段。
重點難點突破：
變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）。
換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣。
下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱。
5、第三樂段。
重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)。
a)整體演唱一遍。
b)分角色演唱。
c)分組唱，評價哪組唱得好。
d)完整表現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)。
第二課時。
一、師生問好。
二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》。
通過演唱回憶第一課時學過的內(nèi)容，進入故事情境。
三、音樂劇設(shè)計。
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題。
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）。
師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）。
師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）。
2、劇情片段表演。
師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）。
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）。
3、創(chuàng)編。
在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。
4、分組表演。
四、音樂劇表演。
1、音樂劇的人物需要。
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等。
2、完整表現(xiàn)歌曲。
五、課堂小結(jié)。
鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結(jié)學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。