一個科學合理的方案能夠最大程度地發(fā)揮資源的效益。制定方案時要慎重權衡利弊，做出合理的選擇和取舍。不同行業(yè)、不同領域的優(yōu)秀方案在一定程度上能夠反映該領域的發(fā)展趨勢和特點。
雙向掛職方案篇一
為深入貫徹落實學院《周口職業(yè)技術學院教職工崗位設置與管理方案》，進一步使學生處人才和崗位得到優(yōu)化組合，結合學院所分配學生處編制方案及我處工作實際，特制定本方案。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導，全面提升處室管理水平、服務意識、職責意識、工作效率為核心，理順人事管理體制，引入競爭激勵機制，合理配置和使用人才，促進學院科學發(fā)展。
二、崗位配置職數(shù)。
設處長1名，已有副處長2名，科長2名。配備檔案學籍管理人員1名，學貸中心專干2名。配備男生宿舍管理員3名，女生宿舍管理員3名。
三、選聘程序和辦法。
1.召開處室全體人員會議，公布方案，并把方案向全院發(fā)布。
2.根據(jù)設崗和崗位要求及競崗條件，選用程序面向全院職工選報。
3.選報人務必填寫選崗申報表，原本處室人員原崗位、本處室、外單位皆有自主選擇。
4.根據(jù)“雙向選擇”原則擇優(yōu)選人并提出擬聘人選。
5.處室班子群眾對擬聘人員研究確定，處負責人將簽署擬聘意見。
的選崗申報表報人事處。
四、選聘檔案學籍人員及學貸中心專干條件。
1.思想覺悟高、政治紀律性強，能在重大問題上和學院黨委持續(xù)高度一致。
2.組織觀念強，能很好的落實院行政部署的各項工作任務。
3.大局意識強，有奉獻精神，能做到公而忘私。
4.工作態(tài)度好，工作職責心強，愛崗敬業(yè)。
5.熱愛學生管理工作，對學生有較強的服務意識，做學生工作有熱情、有激情。
6.有較強的團隊意識，能自覺把個人融入到群眾當中，有較強的協(xié)調潛力和與人合作共事意識，遇事有較好的協(xié)作精神，心胸寬、站得高、看得遠。
7.具有本科以上學歷，碩士學位優(yōu)先思考。
8.具有較好的文字功底，能勝任常用公文的寫作。
9.具有較強的專業(yè)崗位知識和相應的工作經(jīng)歷，有較強的履行崗位職責的潛力，學貸人員原則上有必須的財會知識。
10.有必須的微機專業(yè)知識和微機操作使用潛力（能用微機制作處理各種公文、信息、表格等）。
五、選聘宿舍管理員條件。
1.思想覺悟高、能把自己的工作和學院的發(fā)展聯(lián)系起來。
2.組織紀律性強，能自覺服從領導，聽指揮。
3.工作態(tài)度好、工作職責心強，愛崗敬業(yè)、有奉獻精神。
4.熱愛學生管理工作，對學生有極強的服務意識，對學生管理工作有熱情、有激情，對學生能做到循循善誘、動之以情、曉之以理。
5.有較強的團隊意識，遇事能講正氣、講團結。
6.具有中等教育以上文化程度。
7.具有公寓管理的常識和相關的工作經(jīng)歷，能很好的履行崗位職責，勝任公寓管理工作。
六、時間安排。
9月17日上報方案并向本處室全體人員傳達，召開動員會。9月18日申報崗位。
9月19日至21日擇優(yōu)選人。
9月21日下午將簽署意見的擬任人員申報表報人事處。
七、其它。
1.本方案自公布之日起實施。
2.本方案表述不明確之處以學院總方案為準。
學生工作處。
02月05日。
雙向掛職方案篇二
為進一步深化鎮(zhèn)機構改革，推進我鎮(zhèn)干部隊伍建設工作，強化人才激勵機制，促進各項工作全面協(xié)調發(fā)展。結合鎮(zhèn)機構設置和干部隊伍管理的實際，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府研究，制定鎮(zhèn)鎮(zhèn)機構改革競爭上崗雙向選擇實施辦法如下：
一、指導思想。
以“三個代表”重要思想和黨的十七屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀，認真貫徹《黨政領導干部選拔任用工作條例》，按照干部“四化”要求和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，以提高素質、優(yōu)化結構、促進效能為出發(fā)點，透過實施競爭上崗和雙向選擇，拓寬用人渠道，構成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制，激勵機關、站所干部愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的工作熱情，實現(xiàn)優(yōu)化干部隊伍結構，轉變機關作風，提高工作效率的成效，促進鎮(zhèn)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)又好又快的發(fā)展。
二、基本原則。
（一）黨管干部的原則；
（二）德才兼?zhèn)?、任人唯賢的原則；
（三）群眾公認、注重實績的原則；
（四）公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；
（五）民主集中制原則；
（六）個人服從組織的原則。
三、職位設置。
這次機構改革競爭上崗的職位設18個。
（一）鎮(zhèn)機關職位6個。
1、黨政辦公室主任1名，副主任1名；
2、社會事務辦公室主任1名；
3、經(jīng)濟發(fā)展辦公室主任1名，副主任1名；
4、人口與計劃生育工作辦公室主任1名；
（二）事業(yè)單位職位12名。
1、農(nóng)業(yè)服務中心主任1名，副主任2名；
2、社會保障服務中心主任1名，副主任1名；
3、人口和計劃生育服務所所長1名，副所長2名；
4、文化體育和廣播影視站站長1名；
5、規(guī)劃建設管理站站長1名；
6、林業(yè)站站長1名；
7、水利站站長1名。
鎮(zhèn)政府機關崗位的競爭只限于此刻機關工作的在編人員，機關干部有愿意到事業(yè)單位的能夠選擇事業(yè)單位崗位參加競爭；事業(yè)單位崗位的競爭原則上只限于在職在編事業(yè)單位人員；參公事業(yè)單位的崗位只限于參公事業(yè)單位人員。
（二）基本條件和資格條件。
1．基本條件。報名競爭上崗人員務必貼合《黨政領導干部選拔任用工作條例》第六條規(guī)定的基本條件。
名事業(yè)單位領導職位人員務必具備中專以上學歷，55周歲以下，工作年限達3年以上，具有擬任職位所需要的政治思想素質、專業(yè)知識和業(yè)務管理水平（工作突出者能夠適當放寬）。
（三）工作步驟和時間安排。
選拔工作分為動員布署，公開報名，資格審查，競職演講、面試及民主測評，組織考察，決定任用共6個步驟進行。
（一）動員部署（10月19日前）。鎮(zhèn)黨委、政府召開機關、站所全體人員會議，進行動員部署。
（二）公開報名（10月31日前）。動員會后，各單位組織動員，貼合競爭條件的人員填寫報名表，在10月31日17：30前報組委辦，貼合條件屆時不報名的視為放棄。
（三）資格審查（11月5日前）。依據(jù)競爭所需的資格條件，對報名者進行資格審查后，張榜公布。
（四）競職演講、面試及民主測評。初步擬定于11月上旬進行，參加對象為評委、評議員、鎮(zhèn)機關、站所全體干部。
（五）組織考察（11月15日前）。根據(jù)競職人員的民主測評結果，擇優(yōu)確定考察對象并進行考察，考察資料包括德、能、勤、績、廉五個方面。
（六）決定任用（11月20日前）。鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)競職人員的民主測評、考察狀況擇優(yōu)任用各崗位人員，并報城區(qū)組織部、人社局備案。
五、相關問題。
（一）貼合報名條件者，每人只限報1-2個崗位。
（二）崗位報名不足3人的取消崗位競爭，由鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)干部歷年來德、能、勤、績、廉的表現(xiàn)直接擇優(yōu)任命。
（三）對未列入競爭上崗的職位和人員，請于10月31日下午17：30前到組委辦報名，由鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)報名狀況進行考察研究后作出調整。
六、組織領導。
為加強對競爭上崗雙向選擇工作的組織實施，成立鎮(zhèn)競爭上崗雙向選擇工作領導小組，組長由鎮(zhèn)黨委書記xxx同志擔任，副組長為xxx、xxx，成員為xxxxxxxxx。領導小組下設辦公室，辦公室設在組委辦，辦公室主任由xxx同志兼任，成員從組委辦及黨政辦抽調人員組成。
本次競爭上崗雙向選擇在鎮(zhèn)黨委的領導下進行，各部門各單位要增強政治意識和大局意識，切實提高對本次競爭上崗工作重要好處的認識，用心參與和支持此項工作。要用心動員和引導本部門、本單位貼合條件的人員全部報名參加，理解組織挑選。競爭上崗雙向選擇工作中，要嚴格按政策、程序辦事，堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，堅決杜絕弄虛作假和舞弊行為，對競爭上崗過程中的違規(guī)違紀行為將嚴肅處理。
本實施辦法最終解釋權為鎮(zhèn)黨委、政府。
雙向掛職方案篇三
為優(yōu)化機關干部隊伍結構，合理配置人才資源充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，最大限度地調動廣大干部的用心因素，增強中層領導的職責感，構成富有生機與活力的用人機制、激勵機制和保障機制，以建設一支作風精干、勤政廉潔、辦事高效、素質過硬的機關干部隊伍。根據(jù)深化干部人事制度改革的精神和鎮(zhèn)機關干部隊伍實際，擬于2月在鎮(zhèn)機關組織實行干部雙向選擇工作。特制定出如下實施方案。
一、指導思想。
實行干部雙向選擇，要以十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《黨政領導干部選任用工作條例》為依據(jù)，貫徹黨管干部、定崗定員、優(yōu)化組合和公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，著眼于干部素質，立足于推動業(yè)務，服務于工作全局，透過雙向選擇，實現(xiàn)干部力量的合理配置，提高工作效能，促進各項業(yè)務工作的平衡全面發(fā)展。把鎮(zhèn)工作推向新水平。
（一）本次雙向選擇的對象：本鎮(zhèn)機關中層領導（含管區(qū)主任）以外的在編正式工作人員。
（二）本次雙向選擇在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行。
三、內(nèi)設機構定員。
根據(jù)《中共臨清市委辦公室關于印發(fā)《臨清市機關職能配置、內(nèi)設機構和人員編制方案〉的通知》以及《臨清市機關各部門“三定”工作方案》等文件規(guī)定，全鎮(zhèn)專項編制共126名，內(nèi)設16個部門，各部門人員定編規(guī)定如下：
辦公室：6名，其中領導2名，（主任1名，副主任1名），其他干部4名；
財所：4名，其中領導1名，其他干部3名；
經(jīng)管站：3名，其中領導1名，其他干部2名；
經(jīng)委：11名，其中領導1名，其他干部10名；
綜治辦：6名，其中領導3名，其他干部3名；
民政所：3名，其中領導1名，其他干部2名;。
殘聯(lián)：2名，其中領導1名，其他干部1名；
信訪辦：3名；其中領導3名；
審計：1名;。
合作醫(yī)療辦:1名；
食品藥品監(jiān)管辦：1名，其中領導1名；
遠程教育站：1名；
統(tǒng)計站：1名；
工會：3名；
文化站：1名；
林、農(nóng)業(yè)站：1名；
水利站：1名；
畜牧站：1名；
農(nóng)機站：1名；
農(nóng)技站：1名；
東南管區(qū)：8名，其中領導2名，其他干部6名；
東北管區(qū)：9名，其中領導2名，其他干部7名；
西南管區(qū)：13名，其中領導3名，其他干部10名；
西北管區(qū)：7名，其中領導3名，其他干部4名；
綜合稽查大隊：6名，其中領導2名，其他干部4名；
上述25個部門（其中不含計生辦）核定專項編制為95名（其中中層領導19名，其他干部76名）。
四、實施的方法、步驟。
（一）元月20日前進行部署動員。在學習提高的基礎上，由雙選對象個人填報《雙向選擇意向表》。填報意向可選擇兩個科室（分第一、第二意向）。填好后交給人事部門。
（二）各部門領導根據(jù)確定的編制人數(shù)，從工作需要和保留骨干出發(fā)，依據(jù)崗位選人。各部門確定人選后，將擬選人員名單送交人事部門。
（三）元月23日前人事部門將各位雙選對象和各部門擬選人員名單進行審查、協(xié)調，提交局黨委討論。
（四）元月18日前黨委對雙選名單進行審查批準，并公布于眾。
（五）經(jīng)確定后的雙選人員于2月1日正式到經(jīng)批準的所選崗位上班。
五、相關規(guī)定。
（一）雙向選擇是手段，優(yōu)化組合是目的。因此，應明確個人意向、科室領導意向與組織決定相結合。
（二）實行雙向選擇是加強本局機關建設，建立競爭機制，調整隊伍結構，調動全鎮(zhèn)干部用心性的重要舉措，全體干部要充分認識實行雙向選擇工作的重要性和必要性，端正思想，用心參與。
（三）各部門領導在選擇人員時，要出于公心，領導群眾討論確定擬選人員，嚴禁在雙向選擇中以權謀私和打擊報復。
（四）對未被選擇的人員，應參加離崗培訓，培訓時間為三個月，離崗培訓期間，不發(fā)特殊崗位津貼和從優(yōu)待津貼。經(jīng)培訓考核合格后，由組織協(xié)調試崗，試崗人員實行6個月的試用期，協(xié)調試崗不成或試崗以后仍不適合崗位要求的，給其3個月時間自行聯(lián)系工作單位，期間只發(fā)基本工資。期滿仍找不至接收單位調離的，即作辭退處理。
（五）各部門要統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)妥處理雙向選擇與業(yè)務工作的關系，保證各項業(yè)務工作得到正常開展。
雙向掛職方案篇四
根據(jù)《彭州市教育局關于中小學實行教職工聘任（用）制的實施意見（試行）》文件精神，為了逐步實現(xiàn)教職工能進能出、能上能下、競爭上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進一步調動教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊伍，現(xiàn)結合九年制校園特點和我校的實際狀況，特制定我校《教職工“優(yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對象：
年度考核結果為稱職及以上的教職工和新調動、分配來的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計算及其獎勵辦法》確定崗位和計算工作量，供教職工提出“應聘申請”時參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對部份崗位進行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競聘演講投票的辦法；競聘科任教師采取與班主任填寫雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門管理人員，班主任聘任科任教師；未達成雙向選擇的，校園參照本人申請登記狀況，統(tǒng)一調配；落聘人員，各部門統(tǒng)一協(xié)調；不服從協(xié)調的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時表現(xiàn)和教育教學效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長，學以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權利；被聘方有受聘、拒聘的權利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達成雙選的，可放后由校園協(xié)調達成聘任。組合時，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責心的組合與優(yōu)勢互補。
3、公開性原則：聘任工作務必公開、公正、公平，切實做到科學、規(guī)范、有序進行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競聘班主任、學科教學或非教學工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級組長處申請登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級的班主任、科任教師以及非教學崗位原則上不作調整。每學年度結束后，主要競聘1、4、7年級的班主任及教學崗位、新8年級物理教學崗位、新9年級化學教學崗位。若有人競聘其它年級的班主任、科任教師或非教學崗位，將按照聘任程序進行重新競聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級：3名四年級：4名七年級：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請者公開演講，再由全體初中任課教師和校園行政領導投票，最后，校園行政根據(jù)投票結果、師德考核成績，確定出班主任人選。
小學部教師申請初中部班主任的，依據(jù)其平時工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究優(yōu)先確定。
（3）評分標準：
申請者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學崗位競聘辦法：
校園行政參考教職工的“應聘申請”，組織分管領導以及相關人員進行考核。個人演講投票，占80分，分管領導意見占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應聘申請”，整理打印《新班教師自愿申請教學科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應聘者，供雙選時參考。原則上音樂、體育、美術、信息技術、生命與安全學科不進行雙選，統(tǒng)一由校園調配。所選學科跨頭不得超過兩個，班主任、德育辦人員周課時均不超過14節(jié)，科任教師不超過18節(jié)，行政不超過8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫《雙向選擇狀況表》，交教導辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調解決一部分不構成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調動或分配的教師來后，約定時間（下期開學前三天內(nèi)為宜），再進行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調配。
8、校長在開工會上正式宣布各項工作崗位聘任結果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書，根據(jù)崗位特點、學科特點聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過國家規(guī)定的退休年限。
六、實施說明：
聘任工作結束后，由教導辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門按分工開始組織安排好有關工作，由小學部、初中部教導辦及花土校區(qū)在開學三周之內(nèi)統(tǒng)計出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
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雙向掛職方案篇五
為加強中心隊伍建設，優(yōu)化人員結構，提高工作效率，結合中心實際狀況，經(jīng)研究，特制定市體彩中心競聘上崗、雙向選擇實施方案如下:。
一、指導思想。
透過進一步深化中心人事制度改革，優(yōu)化體彩隊伍結構，提高隊伍的整體素質，透過競爭上崗和雙向選擇，選出群眾公認、成績突出、德才兼?zhèn)涞闹袑痈刹咳诉x和勝任本職工作的一般工作，以更好地適應中心發(fā)展和穩(wěn)定的需要。
二、組織領導。
成立競爭上崗、雙向選擇領導小組，由分管局長、局辦公室、局監(jiān)察室、中心領導班子組成，領導小組下設辦公室，辦公室設在綜合部。
三、競爭上崗、雙向選擇的范圍及安排。
1、市體彩系統(tǒng)內(nèi)所有工作人員均屬于競爭上崗、雙向選擇的對象。
2、競爭上崗、雙向選擇分級進行。具體順序為市中心中層干部先競爭上崗，中層干部確定后，與一般工作人員的雙向選擇隨后進行。
四、競爭上崗。
（一）、競聘上崗崗位。
1、
2、
（二）、競爭上崗報名資格條件。
2、有必須的組織領導和協(xié)調管理潛力，具備擔任領導職務所需的相關知識和工作經(jīng)驗；
3、工作作風扎實，公道正派，廉潔自律，善于團結同志。
4、參加競聘者年齡應在50周歲以下，具有大學?？埔陨衔幕质◇w彩中心頒發(fā)的《專管員證》，身體健康，德才具備和工作實績突出。對現(xiàn)任中層干部參加競聘上崗的，視狀況能夠適當放寬任職資格條件。
5、競爭第一職位的落選人員，能夠參與第二志愿職位的競爭上崗。
（三）、競爭上崗的程序。
1、召開動員會，進行宣傳發(fā)動，明確好處，提高認識。
2、公布職位。
3、公開報名。貼合條件的人員采取自薦、組織推薦等方法報名。每人只可報一職位，每個職位參加競爭原則上不得少于2人。
3、資格審查。依照競爭上崗條件，由中心競爭上崗、雙向選擇領導小組對報名者進行資格審查，公布貼合條件的人員名單。
4、競聘演講和答辯。由中心競爭上崗、雙向選擇領導小組組織競聘演講和答辯，由報名者根據(jù)擬聘崗位職責發(fā)表競聘演講并答辯。演講、答辯評比實行現(xiàn)場開票。
5、民主測評。召開民主測評會，由與會人員對競聘對象進行民主測評。
6、組織考察。根據(jù)競聘人員的演講答辯、推薦和民主測評狀況，經(jīng)競聘領導小組群眾研究確定考察對象。透過個別談話、座談等形式全面了解競聘對象的德、能、勤、績、廉等狀況，并在綜合分析的基礎上構成書面考察材料。
7、確定人選。競聘領導小組將考核狀況綜合評定，并初步確定聘任人選。
8、公示。競聘領導小組對初定的聘任人選將在全市體彩系統(tǒng)內(nèi)進行公示，公示時間自公示之日起為期五天。
9、辦理任職手續(xù)。
公示期滿無異議的，根據(jù)干部管理權限，辦理相關干部聘任手續(xù)。
（一）、雙向選擇的崗位為各縣（區(qū)）體彩中心專（協(xié)）管員，各部門后勤人員；
（二）雙向選擇條件和要求。
市體彩系統(tǒng)內(nèi)除。
1、公布各縣（區(qū)）體彩中心、各部門人員配置數(shù)。
2、各縣（區(qū)）負責人、部門負責人根據(jù)公布的部門人員配制。
數(shù)，填寫擇員意向表，在體彩系統(tǒng)范圍內(nèi)選擇人員。選擇后將意向表交小組辦公室。
3、申報崗位。工作人員根據(jù)工作需要和自己的實際狀況申報崗位，每人可選擇1個崗位，填寫《雙向選擇意向表》后交領導小組辦公室。
4、領導小組辦公室匯總、梳理，將匯總狀況報領導小組。領導小組根據(jù)雙向選擇的意見、結合工作需要進行組合。
5、未被組合的人員由領導小組協(xié)調安排，不服從協(xié)調安排的，作待崗處理。
6、公布各崗位人員名單和到崗時間。
六、有關要求。
1、正確認識競爭上崗和雙向選擇的目的和好處，要識大體、顧大局，以對自己、對他人負責的態(tài)度，用心參加此次活動。全體黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭遵守有關紀律和制度，正確對待工作需要和崗位調整，服從組織安排。
2、加強領導，嚴格遵守民主集中制原則，遵守組織人事紀律。要加強組織紀律性，有意見按組織程序反映，不準以任何理由發(fā)牢騷講怪話，防止各種不良傾向事情的發(fā)生。
3、崗位調整變動的人員，務必在規(guī)定的時間到位上崗，認真做好辦公設施、文書檔案等方面的交接工作。
雙向掛職方案篇六
根據(jù)《彭州市教育局關于中小學實行教職工聘任（用）制的實施意見（試行）》文件精神，為了逐步實現(xiàn)教職工能進能出、能上能下、競爭上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進一步調動教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊伍，現(xiàn)結合九年制校園特點和我校的實際狀況，特制定我?！督搪毠ぁ皟?yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對象：
年度考核結果為稱職及以上的教職工和新調動、分配來的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計算及其獎勵辦法》確定崗位和計算工作量，供教職工提出“應聘申請”時參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對部份崗位進行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競聘演講投票的辦法；競聘科任教師采取與班主任填寫雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門管理人員，班主任聘任科任教師；未達成雙向選擇的，校園參照本人申請登記狀況，統(tǒng)一調配；落聘人員，各部門統(tǒng)一協(xié)調；不服從協(xié)調的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時表現(xiàn)和教育教學效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長，學以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權利；被聘方有受聘、拒聘的權利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達成雙選的，可放后由校園協(xié)調達成聘任。組合時，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責心的組合與優(yōu)勢互補。
3、公開性原則：聘任工作務必公開、公正、公平，切實做到科學、規(guī)范、有序進行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競聘班主任、學科教學或非教學工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級組長處申請登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級的班主任、科任教師以及非教學崗位原則上不作調整。每學年度結束后，主要競聘1、4、7年級的班主任及教學崗位、新8年級物理教學崗位、新9年級化學教學崗位。若有人競聘其它年級的班主任、科任教師或非教學崗位，將按照聘任程序進行重新競聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級：3名四年級：4名七年級：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請者公開演講，再由全體初中任課教師和校園行政領導投票，最后，校園行政根據(jù)投票結果、師德考核成績，確定出班主任人選。
小學部教師申請初中部班主任的，依據(jù)其平時工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究優(yōu)先確定。
（3）評分標準：
申請者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學崗位競聘辦法：
校園行政參考教職工的“應聘申請”，組織分管領導以及相關人員進行考核。個人演講投票，占80分，分管領導意見占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應聘申請”，整理打印《新班教師自愿申請教學科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應聘者，供雙選時參考。原則上音樂、體育、美術、信息技術、生命與安全學科不進行雙選，統(tǒng)一由校園調配。所選學科跨頭不得超過兩個，班主任、德育辦人員周課時均不超過14節(jié)，科任教師不超過18節(jié)，行政不超過8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫《雙向選擇狀況表》，交教導辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調解決一部分不構成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調動或分配的教師來后，約定時間（下期開學前三天內(nèi)為宜），再進行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調配。
8、校長在開工會上正式宣布各項工作崗位聘任結果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書，根據(jù)崗位特點、學科特點聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過國家規(guī)定的退休年限。
六、實施說明：
聘任工作結束后，由教導辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門按分工開始組織安排好有關工作，由小學部、初中部教導辦及花土校區(qū)在開學三周之內(nèi)統(tǒng)計出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
雙向掛職方案篇七
為建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)后備人才，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障，現(xiàn)結合公司實際制定本方案。
一、適用范圍:公司所屬各部門。
二、適用對象:主辦(含)以下業(yè)務骨干和在本公司工作的聘用制員工。
三、
掛職人員選聘基本條件:。
1.年齡要求:40周歲以下；
2.文化要求:大專以上文化程度；
3.能力素質與業(yè)績考核要求:具有較強的工作責任感和進取心;良好的個人品質和職業(yè)道德;有較強的團隊協(xié)助能力與溝通能力;上年度績效考核為良好以上。
四、工作目的：
堅持“崗位勝任與綜合培養(yǎng)相結合”的原則，增強掛職員工對業(yè)務知識的認知和了解，提升員工綜合素質和能力，為公司培養(yǎng)和儲備后備生產(chǎn)管理人才。
五、掛職人員工作要求:。
3、掛職者每天應寫工作日記，內(nèi)容包括工作日程記錄，工作感受、體會等;。
4、掛職人員在掛職鍛煉結束后，必須將掛職鍛煉。
心得體會。
交人事工資部，掛職鍛煉心得內(nèi)容應包括本人掛職崗位業(yè)務學習和掌握情況，工作體會和掛職崗位的相關建議等。
六、掛職鍛煉部門責任:。
1、合理安排掛職人員工作事項與業(yè)務學習，指定專人負責掛職人員的業(yè)務指導。
2、制定掛職人員工作計劃，并按工作計劃指導掛職人員開展工作，讓掛職人員充分融入到掛職崗位的實際工作中，在實踐中鍛煉。
3、要經(jīng)常與掛職人員進行思想交流，及時掌握其現(xiàn)實表現(xiàn)，業(yè)務上進行答疑解惑，做好掛職人員的考勤記錄。
4、經(jīng)過一段時間掛職鍛煉后，掛職人員能獨自承擔起掛職崗位具體的業(yè)務工作，較好地履行該崗位工作職責。
5、實踐結束前一周，對掛職人員進行考評并做出書面鑒定。
6、掛職工作時間:掛職周期分為半年和一年兩種周期，具體時間由派出部門與掛職部門協(xié)商確定，每周累計掛職工作時間不能低于2天。
八、掛職形式：
1、定崗式的掛職鍛煉:如掛職崗位缺員并有空崗，掛職人員就按該崗位在編人員進行掛職鍛煉。
2、協(xié)助式的掛職鍛煉:如掛職崗位無空崗編制，掛職人員就以協(xié)助的方式進行掛職鍛煉。
九、辦理程序及管理:。
1、人事關系:人事關系仍然隸屬于派出部門。
2、審批程序:。
由員工或員工所在部門提出掛職申請，員工所在部門與掛職部門出示意見，人事部審核，分管領導審批，總經(jīng)理批準。
十、考核與評價。
1、掛職人員掛職結束后，掛職部門應以認真負責的態(tài)度，對掛職人員在掛職期間的表現(xiàn):如工作態(tài)度、工作能力、業(yè)務掌握程度等方面進行客觀準確考核評價，并在掛職人員圭職結束后一周內(nèi)將評價表送交人事部。
2、員工掛職鍛煉周期結束，經(jīng)考核優(yōu)秀者，列入公司關鍵崗位后備人才檔案，作為晉職(級)加分的依據(jù)。
十一、方案未盡事宜由人事部負責解釋。
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雙向掛職方案篇八
日前，自治區(qū)教育廳制定《xxx自治區(qū)推進幼兒園與小學科學銜接實施方案》（試行），明確全面推進全區(qū)幼兒園和小學雙向銜接，在幼兒園實施入學準備教育，幼兒園以“游戲”為保教活動的基本形式，不得提前教授小學內(nèi)容，不得開設“學前班”；小學實施入學適應教育，一年級上學期設置為入學適應期，嚴格實行零起點教學，實行教學進度公示制，嚴格落實小學一二年級不留書面作業(yè)。具體內(nèi)容如下：
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持兒童為本，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，科學做好入學準備和入學適應教育，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。
全面推進全區(qū)幼兒園和小學雙向銜接。在幼兒園和小學分別實施入學準備和入學適應教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。20xx年秋季學期起，在全區(qū)開展自治區(qū)和盟市兩級“雙向銜接”示范區(qū)、試點園（校）創(chuàng)建工作，在示范園和試點園（校）探索推進入學準備和入學適應教育。2022年秋季學期起，在全區(qū)幼兒園和小學全面推行。
（一）示范引領，全面推進。自治區(qū)、盟市創(chuàng)建示范區(qū)、試點園（校），示范區(qū)和試點園（校）要根據(jù)實際制定切實可行的實施方案；加強教研培訓，要將幼小銜接工作納入教研培訓體系，建立聯(lián)合教研機制。教研人員要深入幼兒園和小學指導開展教研活動。鼓勵學區(qū)內(nèi)小學和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學習共同體；完善家校共育機制，建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機制，采取多種形式宣傳國家和地方的有關政策及幼小雙向銜接的科學理念和做法，引導家長積極配合園（校）做好銜接。
（二）在幼兒園開展入學準備教育。游戲是幼兒園保教活動的基本形式，不得提前教授小學課程，不得進行知識技能性強化訓練，不得開設“學前班”；組織教師進行幼小銜接工作的培訓活動；各民族語言授課幼兒園要將學前學會普通話納入入小學準備教育，讓學生在接受義務教育前能夠聽懂、會說普通話。
（三）在小學開展入學適應教育。要把一年級上學期設置為入學適應期，嚴格實行零起點教學；改革一年級教育教學方式，在一年級上學期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實施國家主要課程，實行教學進度公示制，嚴格落實小學一二年級不留書面作業(yè)，強化兒童探索性、體驗式學習；改革評價方式，加強過程性評價，重在學生對小學學習生活的逐步適應，行為習慣的養(yǎng)成，學習興趣的培養(yǎng)，不要增加學生的負擔。
（一）加強組織領導。要高度重視、充分認識科學開展幼小銜接工作的重要意義，完善政策舉措，制定實施方案，建立行政推動、教科研支持、教育機構和家長共同參與的幼小協(xié)同合作機制。
（二）加強督查治理。要建立健全長效機構，將幼小銜接工作納入教育督導法管理范疇。嚴格落實掛牌責任督學制度。嚴格按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓機構負擔的意見》和自治區(qū)《校外培訓機構專項整治工作方案》要求，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含英語）培訓。加大對違規(guī)行為的處理力度，嚴肅查處違規(guī)對學前兒童開展培訓的培訓機構并將其列入黑名單；對舉辦學前班和以各類考試、競賽、培訓成績或證書作為招生依據(jù)的小學要嚴肅通報處理，追究校長和有關教師責任。
（三）加強宣傳引導。要加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學做好幼小銜接的重要意見和有效途徑，及時總結推廣典型案例和經(jīng)驗做法，樹立科學導向，引導家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持參與幼小銜接工作，形成良好的社會氛圍。
雙向掛職方案篇九
為切實加強年輕干部的實踐鍛煉，進一步貫徹落實國家和省市人才工作會議精神，加大年輕干部培養(yǎng)力度，區(qū)委決定，選派一批有發(fā)展?jié)摿?、有培養(yǎng)前途的全日制本科大學生掛職鍛煉。為切實做好此項工作，現(xiàn)制定如下實施方案：
一、指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以經(jīng)受鍛煉、積累經(jīng)驗、提高素質、增長才干為目的，通過鍛煉，豐富工作經(jīng)歷，使年輕干部更多地熟悉了解機關和基層情況，切實提高年輕干部隊伍的整體素質，以適應我區(qū)領導班子建設和人才隊伍建設的需要，促進經(jīng)濟社會各項事業(yè)更好更快發(fā)展。
二、掛職地點及掛職期限。
掛職鍛煉地點：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)直黨政群機關。
掛職鍛煉時間：選派年輕干部掛職鍛煉的時間原則上為1年，根據(jù)實際需要，可適當縮短或延長。
三、選派對象及條件。
1、思想政治素質好，品行端正，作風正派，有一定發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。
2、事業(yè)心和責任感強，有吃苦和奉獻精神，組織協(xié)調能力強。
3、具有財政全額撥款編制，且為區(qū)直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機關、事業(yè)單位在職工作人員。
4、年齡在30周歲以下(20xx年1月1日后出生)，全日制本科以上(含全日制本科)學歷，具有一年以上工作經(jīng)歷。
5、身體健康。
四、選派程序。
選派年輕干部掛職工作由區(qū)委組織部和區(qū)人社局共同組織實施，具體選派程序如下：
1、推薦。各單位、部門嚴格按照選派條件，對符合條件的人員進行統(tǒng)計，填寫《符合選派優(yōu)秀年輕干部掛職鍛煉條件人員統(tǒng)計表》，并在符合條件人員中根據(jù)個人意愿擇優(yōu)推薦人選，推薦2名以上人選需排序，填寫《選派年輕干部掛職鍛煉推薦表》，兩種表一并上報區(qū)委組織部。
2、資格審查。區(qū)委組織部會同區(qū)人社局根據(jù)選派條件對推薦人選進行資格審查，通過比較和篩選，初步確定考察人選。
3、考察。區(qū)委組織部會同區(qū)人社局組成考察組深入考察人選所在單位進行考察。在考察基礎上，由區(qū)委組織部征求區(qū)紀委(監(jiān)察局)、執(zhí)法和信訪等有關部門意見，了解考察對象是否存在違紀違法行為。考察中如發(fā)現(xiàn)有下列情況之一者，不予選派：一是近3年內(nèi)因違法違紀受到處分的;二是執(zhí)紀執(zhí)法部門正在立案調查的;三是近3年來年度考核被評為基本稱職或不稱職等次的。
4、研究決定。區(qū)委組織部部長辦公會議根據(jù)考察情況，并結合部門情況進行綜合平衡后，根據(jù)工作需要，確定掛職人選。
五、掛職人員的職責。
1、結合實際深入學習、宣傳、貫徹黨和國家的各項方針政策，認真?zhèn)鬟_落實區(qū)委和區(qū)政府的決策決議，不斷提高思想政治素質和政策理論水平。
2、全面了解掛職崗位的職責要求和工作程序，利用自身的特長和優(yōu)勢，認真做好掛職單位安排的各項工作。
3、每周集中學習和分散自學時間累計不少于1天，重點學習黨的方針、政策，法律法規(guī)、科學技術等方面知識，不斷提高自身素質、業(yè)務能力以及為群眾服務的本領。
4、每季度以書面形式向區(qū)委組織部干部組和派出單位匯報一次工作，掛職結束，要寫出掛職鍛煉期間的全面總結。
六、掛職人員的管理。
1、選派人員在掛職期間實行雙重管理，以掛職單位管理為主，派出單位管理為輔。
2、選派人員掛職期間，工作與原單位脫鉤，只轉組織關系，在原單位的職務予以保留，其職務升遷、專業(yè)技術職務評聘、工資福利等不受影響。
雙向掛職方案篇十
第一段：引言（100字）。
雙向掛職是當代組織管理中一種新型的機制，通過員工之間的互換工作崗位，促進跨部門、跨企業(yè)的合作與溝通。自從我有幸參與了這一項目后，我深刻體會到雙向掛職所帶來的改變和收獲。在這篇文章中，我將分享我在雙向掛職中所經(jīng)歷的心得體會，探討這一機制在組織發(fā)展中的重要性以及應如何更好地應用。
第二段：雙向掛職的改變和意義（200字）。
雙向掛職帶來了許多重要的改變和意義。首先，通過與不同部門或企業(yè)的員工交流和合作，我深入了解了其他部門的運作方式和思維模式，拓寬了我的知識和視野。這種跨領域的經(jīng)驗交流有助于打破部門之間的壁壘，促進了組織內(nèi)部的溝通和協(xié)作。其次，雙向掛職使我能夠嘗試不同的工作崗位，從而培養(yǎng)了我更廣泛的技能和能力，提高了我的綜合素質。最重要的是，雙向掛職還培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和理解，讓我更好地融入和與不同文化背景的員工合作。
第三段：雙向掛職的挑戰(zhàn)和應對（300字）。
盡管雙向掛職帶來了很多好處，但也存在著一些挑戰(zhàn)。首先，適應新崗位的難度可能會給我?guī)硪恍├Щ蠛徒箲]。對于一個新的工作環(huán)境和工作職責，我需要更快速地適應并展示我的潛力。其次，與新的團隊合作可能會給我?guī)硪恍┤穗H關系的挑戰(zhàn)。不同的工作背景和個性會帶來不同的理念和沖突，這需要我具備更強的溝通和解決問題的能力。為了應對這些挑戰(zhàn)，我始終保持開放的心態(tài)，虛心向團隊成員學習，主動多出諒解和包容。同時，我也積極主動與團隊成員合作，解決問題和改進工作流程，磨合團隊合作。
第四段：雙向掛職的應用和改進（300字）。
鑒于雙向掛職所帶來的改變和收獲，我認為組織應該積極推行這種機制，并不斷改進。首先，組織應該制定明確的掛職目標，讓掛職員工清楚地知道他們所需要學習和達到的目標。其次，組織應該確保掛職員工能夠得到充分的培訓和支持，以適應新的崗位要求。此外，領導者應該提供必要的指導和激勵，以激發(fā)掛職員工的積極性和創(chuàng)造力。最后，雙向掛職的成果應該及時評估和總結，以便為以后的掛職提供經(jīng)驗和教訓。
第五段：總結（200字）。
通過雙向掛職，我深刻體會到它所帶來的改變和收獲，包括拓寬知識視野、培養(yǎng)綜合素質、增強人際關系能力和跨文化合作的機會。然而，雙向掛職也面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如適應新崗位和處理人際關系等。為了更好地應用雙向掛職，組織應制定明確的目標，提供充分的培訓和支持，并及時評估總結。通過不斷改進和完善，雙向掛職必將成為組織發(fā)展中的重要機制，促進組織的創(chuàng)新和協(xié)同。
雙向掛職方案篇十一
首先我謹代表來自市科教系統(tǒng)九所高校的十位青年教師，向x市科教黨委和各有關高校、向x區(qū)委組織部和區(qū)人才辦、向各掛職單位和帶教老師對本次掛職鍛煉工作的精心組織、大力支持與無私付出表示衷心的感謝！
x年春天，我們肩負著科教黨委和所在高校的重托和期望，滿懷憧憬來到x這方熱土，開始了為期一年的掛職生活。在區(qū)委組織部和區(qū)人才辦的精心安排下，在掛職單位的全力支持與帶教老師的悉心指導下，我們步履堅定地一路走來，心中因這一年的經(jīng)歷而更加自信。一年以來，區(qū)委組織部為掛職干部提供了大量的學習、培訓機會，內(nèi)容涉及政治體制、和諧社會、外交政策、社區(qū)管理、資源能源、行政管理等各個領域，為我們跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門、跨崗位的鍛煉工作提供了思想和觀念上的保證。
每月一次的集中調研和主題發(fā)言，不僅是推進掛職工作的有效機制，更是掛職干部深入調研、認真思考、充分交流的重要平臺，涵蓋人才開發(fā)、區(qū)域合作、環(huán)境保護、社區(qū)管理、基層政務、園區(qū)建設、和諧社區(qū)建設、基層黨建、城市建管、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟等十個專題的調研主題拓寬了我們的視野，并在很大程度上加深了對地方工作的認識。
按照區(qū)委“掛實職、做實事、出實效”的要求，掛職單位精心安排、帶教老師悉心指導，使我們迅速完成了從局外人向局內(nèi)人的角色轉變。
以我為例，從談學禹書記把我領進x區(qū)環(huán)保局的那天起，就從未讓我產(chǎn)生過自己僅是個掛職干部的感覺。區(qū)環(huán)保局為我創(chuàng)造了優(yōu)越的掛職工作條件，并由魏廉虢局長親自擔任帶教老師，制訂了務實而循序漸進的掛職計劃。魏局長從業(yè)務工作、行政管理、為人處世等各個方面悉心帶教，使我順利渡過了熟悉工作內(nèi)容、參與主要工作、分管具體工作三個階段，在實踐中不斷成長。
雙向掛職方案篇十二
為貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（教基〔20xx〕4號），結合我省實際，特制定本攻堅行動實施方案。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持兒童為本，堅持雙向銜接，堅持系統(tǒng)推進，堅持規(guī)范管理，全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育。通過實施攻堅行動，促進全省幼小協(xié)同、家校共育的有效機制基本建立，入學準備和入學適應教育的科學性和有效性得到增強，聯(lián)合教研制度逐步健全，幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉變，科學銜接的教育生態(tài)基本形成。
(一)幼兒園做好入學準備教育。幼兒園要貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學做好基本素質準備，為終身發(fā)展奠定良好基礎。要進一步引導教師樹立科學銜接的理念，大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。
(二)小學實施入學適應教育。小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務，納入一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接。嚴格執(zhí)行國家義務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學進度。小學將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。落實國家課程游戲化、生活化、綜合化等實施方式，強化兒童的探究性、體驗式學習。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。
(三)強化園校聯(lián)合教研。各地教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，推動建立幼小學段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。教研人員要深入幼兒園和小學，根據(jù)實踐需要確定研究專題，指導區(qū)域教研和園(校)本教研活動，總結推廣好做法好經(jīng)驗。鼓勵學區(qū)內(nèi)小學和幼兒園建立學習共同體，引導教師在兒童發(fā)展、課程、教學、管理等方面加強研究交流。
（四）完善教師專項培訓。各市要制訂教師幼小科學銜接專項培訓計劃，重點強化《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應教育指導要點》（見附件）的學習培訓。要發(fā)揮教研部門和專家在指導教育教學實踐、促進教師專業(yè)成長等方面的作用，加強業(yè)務指導，不斷增強教師及時解決入學準備和入學適應實踐中突出問題的能力。
（五）增進家園（校）協(xié)同有效溝通。幼兒園和小學要及時了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑問題及意見建議，通過家訪、電話、家長會、家長開放日、親子活動等多種家園（校）溝通方式，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍。同時，引導家長積極參與園（校）教育教學活動，與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作。
（六）加大綜合治理力度。各地教育部門要會同有關部門持續(xù)加大對校外培訓機構、小學、幼兒園違反教育規(guī)律行為的治理力度，開展專項治理。落實國家和我省相關規(guī)定，校外培訓機構不得對學前兒童違規(guī)進行培訓。小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，嚴禁以名類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園滿足需要的地方，小學不得舉辦學前班。幼兒園不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設學前班，幼兒園出現(xiàn)大班幼兒流失的情況，應及時了解原因和去向，并向當?shù)亟逃块T報告。教育部門應根據(jù)有關線索，對接收學前兒童違規(guī)開展培訓的校外培訓機構進行嚴肅查處，對辦學行為嚴重違規(guī)的幼兒園和小學，追究園長、校長和有關教師的責任。
（一）試點先行，穩(wěn)步推進。全省建立16個幼小科學銜接省級實驗區(qū)，96所試點幼兒園、32所試點小學，20xx年秋季學期開始先行試點推進幼兒園入學準備和小學入學適應教育。各市要以學區(qū)內(nèi)園校結對形式，探索建立試點園校深度合作機制，試點園探索實施入學準備活動，試點校同步研究入學適應活動。
1、各市要推薦1個縣（市、區(qū)）作為省級實驗區(qū)，并在實驗區(qū)內(nèi)推薦6所幼兒園、2所小學作為省級試點園（校）。20xx年6月30日前，各市要將相關名單報省教育廳基礎教育處。
2、各市要及時研究制訂適合本地的幼兒園與小學科學銜接整體實施方案，并督促實驗區(qū)、試點園（校）分別制定具體實施方案。20xx年7月31日前，各市要將整體實施方案連同實驗區(qū)、試點園、試點校具體實施方案一并報省教育廳基礎教育處。
3、各市要立即制訂幼兒園與小學科學銜接教師培訓計劃，可以結合現(xiàn)有培訓渠道對幼兒園和小學教師開展專題培訓，也可以單獨組織。20xx年8月31日前，各市要對實驗區(qū)和試點園（校）教師完成幼小科學銜接全員培訓。
4、各地教研部門從20xx年起，要把幼小銜接納入年度教研計劃。相關教研人員每年要撰寫2篇幼小銜接工作研究專題報告。當年12月10日前，各市要將專題報告提交省教育廳。
（二）總結經(jīng)驗，全面鋪開。各市要及時梳理總結幼小科學銜接工作經(jīng)驗，自20xx年始，每年要撰寫1篇幼小科學銜接工作總結、遴選若干幼小科學銜接案例。當年11月30日前，各市要將文字總結和案例一并報送至省教育廳基礎教育處。
各地在研究分析入學準備和入學適應教育成效的基礎上，2022年秋季學期開始，全面推行入學準備和入學適應教育，建立幼小協(xié)同的合作機制，加強在課程、教學、管理和教研等方面的研究合作。
（三）完善政策，健全機制。各市要在系統(tǒng)總結本地區(qū)實踐經(jīng)驗成果基礎上，完善幼小科學銜接政策舉措，健全工作機制，加強幼兒園和小學深度合作，提高入學準備和入學適應教育的科學性和有效性，健全聯(lián)合教研制度，加強業(yè)務指導，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題，2023年底前完成。
（一）加強管理，提高認識。
幼兒園與小學科學銜接是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門要提高站位，加強學習，充分認識做好幼兒園與小學科學銜接工作的重要意義，切實把幼兒園與小學科學銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。要正確把握目標和重點，研究制訂具體實施方案，做到“四不”，即不走樣、不跑偏、不打折、不放棄。要統(tǒng)籌各方資源，做好經(jīng)費保障，確保幼兒園與小學科學銜接工作取得實效。
（二）加強督導，把準方向。
各地要將幼小科學銜接工作納入開學工作檢查、教學常規(guī)檢查和教育教學督導的重要內(nèi)容，嚴格落實掛牌責任督學制度。對幼兒園“小學化”傾向、小學非“零起點”教學等違反規(guī)定的園、校，各地要實施通報并限期整改到位。要健全科學的評價機制，將入學準備和入學適應納入幼兒園和義務教育質量評估的重要內(nèi)容，對成績突出的學校和教師給予表彰獎勵，并作為學校評優(yōu)評先和教師職稱晉升的重要依據(jù)。
（三）加大宣傳，營造氛圍。
良好的社會環(huán)境是做好幼兒園與小學科學銜接工作的重要因素，要加大社會宣傳力度，多渠道宣傳科學做好幼兒園與小學科學銜接的重要意義和有效途徑，及時推廣具有借鑒價值的典型案例和經(jīng)驗做法，樹立科學導向，形成生態(tài)環(huán)境圈，引導家長社會人士樹立正確的兒童觀和教育觀，自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，自覺支持和參與幼兒園與小學科學銜接工作。要及時總結宣傳實踐中的經(jīng)驗和成果，全方位促進銜接工作向深度和高度延展。
雙向掛職方案篇十三
第一段：引入雙向掛職園長的概念，介紹雙向掛職的背景和目的。
雙向掛職園長作為一種新型的教育交流合作形式，旨在增強各級學校的溝通合作與資源共享。雙向掛職園長不僅能夠為不同學校帶來新鮮的思維和經(jīng)驗，也可以培養(yǎng)園長間的合作精神和創(chuàng)新能力。在這一模式下，園長可以在不同的學校間進行掛職，深入了解不同學校的辦學特點和管理模式。他們既可以將自己的成功經(jīng)驗帶給別的學校，也能從別的學校學到新的理念和經(jīng)驗，以推動各校間的共同發(fā)展。
雙向掛職園長的最大優(yōu)勢是能夠打破傳統(tǒng)學校園長固化思維的局限性，為不同的學校帶來全新的辦學理念和管理模式。掛職的過程中，園長們可以深入了解不同學校的實際情況和問題，通過分享自己的成功經(jīng)驗和解決問題的方法，幫助學校解決困難和提升綜合實力。另外，雙向掛職園長還能夠帶動學校間的資源共享和協(xié)作發(fā)展。通過掛職，園長們能夠加深對合作精神和共同發(fā)展的理解，從而形成廣泛而深入的合作網(wǎng)絡。
然而，雙向掛職園長也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學校的辦學環(huán)境和文化差異往往會造成園長在新學校的適應困難。其次，掛職過程需要時間和精力投入，對于繁忙的園長來說是一種挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，園長需要具備開放的心態(tài)去接納新的思想和方式，并且做好時間管理，保持與原校的聯(lián)系，以免延誤原校的工作。
第四段：以個人經(jīng)歷和心得體會為例子，闡述雙向掛職園長帶來的改變和收獲。
在我掛職成為一所鄉(xiāng)村小學的園長后，我深刻感受到了雙向掛職帶來的改變和收獲。首先，我通過掛職了解到鄉(xiāng)村教育面臨的特殊挑戰(zhàn)和問題。我嘗試引入現(xiàn)代化的教育理念和資源，在學校的硬件和軟件環(huán)境上做出了一系列的改進。其次，我也從這所鄉(xiāng)村小學中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和智慧，其中包括對師生關系的處理、學校與家庭的合作等方面。通過與其他園長的合作交流，我對教育管理也有了更深入的理解，得到了很大的提升。
雙向掛職園長作為一種新的教育交流合作模式，具有重要的意義。它能夠打破園長固化思維的局限，為不同學校帶來新的發(fā)展方向和管理理念，推動各校間的共同進步。然而，雙向掛職園長也面臨一些挑戰(zhàn)，需要園長們具備適應不同學校環(huán)境的能力和開放的心態(tài)。對于未來參與雙向掛職園長的園長們來說，我建議要敢于接受挑戰(zhàn)，保持學習的態(tài)度，并積極探索創(chuàng)新的方法，以促進自身和學校的成長和發(fā)展。
雙向掛職方案篇十四
雙向掛職園長是一種新型的教育政策，旨在促進教育界與行政界的相互交流與合作。作為一名教育工作者，我有幸參與了一次雙向掛職園長的經(jīng)歷，從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將結合自身實際，就雙向掛職園長進行探討和分享。
第二段：理解與傾聽。
在此次雙向掛職中，我與園長的角色互換，了解到了一個優(yōu)秀園長的工作壓力和責任感。作為掛職園長，我努力傾聽和理解園長的意見和決策，積極配合園長的工作。與此同時，我也將教師的意見和建議轉達給園長，并鼓勵教師們勇敢地發(fā)表自己的想法。通過雙向的傾聽與交流，我們建立了彼此的信任和溝通渠道。
第三段：領導與管理。
雙向掛職的一個重要目的是讓教育工作者了解和熟悉園長的領導與管理方式。在掛職園長的角色中，我深切感受到了園長的管理決策背后所承擔的巨大壓力和責任。在我參與的園務會議中，園長經(jīng)常面臨各種復雜的問題和決策，需要準確地把握辦園方向，并且協(xié)調處理教師之間的矛盾和困擾。通過觀察和參與，我學到了許多有關園長領導和管理的技巧，尤其是如何平衡各方利益，以及如何在困難時刻保持堅定的信念。
第四段：教學與教育。
雙向掛職的過程中，我與園長一起探討了許多關于教學和教育的問題。作為掛職園長，我有機會參與園長對教師的培訓和指導，了解到教育管理者如何制定教學發(fā)展計劃，并對教師的教學能力進行評估與提升。通過觀察和參與，我深刻認識到教學工作中的難處和挑戰(zhàn)，同時也看到了園長們?yōu)橥苿咏逃l(fā)展所做出的努力和付出。
第五段：收獲與啟示。
通過這次雙向掛職園長的體驗，我獲得了很多寶貴的收獲和啟示。首先，我更加深刻地認識到教育工作的重要性和責任感。教育是一項良心工程，需要我們教育工作者付出更多的心血和努力。其次，我學會了傾聽和交流的重要性。作為教育工作者，我們不僅要注重個人的教學能力，更要注重團隊的合作和協(xié)調。最后，我意識到了自身發(fā)展的重要性。只有不斷提升自己的教育理論和實踐水平，才能更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
總結部分：
通過一次雙向掛職園長的經(jīng)歷，我深刻認識到教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。雙向掛職園長讓我更加全面地了解了園長的工作與責任，也使我更加深入地思考自己的教育理念和實踐方式。我相信，通過不斷學習和完善自己，我能夠在教育工作中發(fā)揮更大的作用，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
雙向掛職方案篇十五
再過幾個月，您的孩子就將進入小學開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來到一個新的學習環(huán)境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長的學業(yè)生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構建一個“幼兒園、教師、家長三位一體”的教學模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發(fā)展。小學和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個方面，其一是物質環(huán)境的變化，幼兒園的活動室在小學里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；小學的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動、運動、游戲和學習活動被小學的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學所有的活動都在規(guī)定的時間里執(zhí)行和在規(guī)定的時間里結束，在幼兒園里所有的學習活動都將在30分鐘里結束，但是在小學所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、游戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在小學里，教師通過書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發(fā)展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發(fā)展起點，然后到達不同程度的發(fā)展目標，老師關注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協(xié)調，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數(shù)字化的形式來表現(xiàn)，但是在學校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴于考試的分數(shù)。對幼兒的評價是量化的。
雙向掛職方案篇十六
為合理配置和有效利用我校人力資源，實現(xiàn)人員結構優(yōu)化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據(jù)上級關于進一步深化學校內(nèi)部人事管理制度改革的指導性意見，結合我校實際情況，制定本實施方案。
一、崗位競聘的原則：
1.雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。
2.按需設崗原則。根據(jù)市教育局人事部門核定的編制限額，科學合理設置崗位，按崗聘任，按崗定責，按責考核，保證重點，充實教學一線。
3.優(yōu)化組合原則。堅持合理組合、優(yōu)勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利用學校教學循環(huán)制的實施。
4.陽光操作原則。崗位競聘領導小組集體研究，規(guī)范操作，相關政策經(jīng)教代會通過報市教育局審批，堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優(yōu)聘任。
大穩(wěn)定小調整原則。學科崗位從嚴，教輔后勤從寬。
5.統(tǒng)籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養(yǎng)使用青年教師，同時維護老年教師的權益。對孕產(chǎn)女職工、長期病假等特殊情況依據(jù)相關政策辦理。
二、情況說明。
本次崗位競聘對象為學校正式在編在崗人員，在編不在崗和在崗不在編人員根據(jù)市教育局核清編制和有關政策實施和調整。
三、崗位設置。
根據(jù)市教育局核清編制和有關政策，結合我校實際情況進行配置。具體設置情況另行公布。
四、崗位職責、聘任條件。
(一)競聘人員基本條件。
1.擁護中國共產(chǎn)黨，忠誠熱愛教育事業(yè)，認真執(zhí)行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規(guī)定的義務，承擔規(guī)定的法律責任。
2.遵守國家法律和校紀校規(guī)，具有良好的職業(yè)道德，堅持教書育人、管理育人，服務育人。
3.取得小學或以上《教師資格證書》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業(yè)知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。
4.身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。
5.2008年年度考核合格及以上。
(二)班主任職責競聘條件。
1.班主任職責。
班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生。具體內(nèi)容見《橋頭中心小學各類人員崗位職責匯編》。
2.班主任競聘條件。
(1)有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，，健康的心理素質。
(2)有較強的法制觀念，做到依法執(zhí)教。愛崗敬業(yè)，嚴于律己，為人師表。
(3)有積極、自覺、主動的工作態(tài)度，能夠關心學生，熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生，要有較強的組織能力和語言表達能力。
(4)考慮學科課時分配與人力資源有效利用，班主任以語文學科教師兼任為主外，鼓勵英語、綜合學科教師競聘班主任崗位，適當控制數(shù)學學科教師兼任班主任的數(shù)量。
(5)為保證專任教師的班主任經(jīng)歷，鼓勵并優(yōu)先考慮年輕教師、晉級晉優(yōu)教師競聘班主任。
(6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：嚴重違法違紀者;有體罰或變相體罰學生者;有以營利為目的的補課行為者;有亂收費、亂推銷行為者。
3..班主任待遇、考核。
(1)經(jīng)考核，按學期發(fā)放按照政策規(guī)定應有的班主任津貼。
(2)按學年評選優(yōu)秀班主任，另行獎勵。
(3)班主任在晉級評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。
4.如班主任崗位經(jīng)競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據(jù)班主任競聘條件，通過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位的應聘，在晉級評優(yōu)中不予考慮。
(三)學科教師職責與競聘條件。
1.學科教師職責。
執(zhí)行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校規(guī)范化管理手冊中規(guī)定。
2.學科教師競聘條件。
(1)學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經(jīng)驗。
(2)語數(shù)外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求實施教育教學工作，保證教學質量，優(yōu)先聘任教學質量高的教師。
(3)音樂、體育、美術、科學與信息專職教師要具備專業(yè)技能素質，勝任學科教學。
(4)學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。
(5)嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“五要十不準”等師德要求與教育教學規(guī)范、不遵守校紀校規(guī)、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。
(6)身心健康，熱愛學生，為人師表。
五、競崗程序。
1.成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長，成員經(jīng)行政會議、教代會選舉分別產(chǎn)生學校中層代表、工會代表和教師代表組成，教師代表占領導小組30%以上，具體負責崗位聘任工作。
2.學校根據(jù)規(guī)定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制定崗位職責、待遇、聘任條件等。
3.向外公布所設崗位、職責、競聘條件、和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自愿申報1――2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預期目標等。
4.學校根據(jù)個人申請和校內(nèi)各學科的崗位數(shù)額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學(教輔)三工勤的順序組織競爭上崗。本著“雙向選擇、公平競爭、擇優(yōu)錄用”的原則，組織班主任、學科教學、教輔人員的競爭上崗。
5.上崗人員名單公示，公示時間為3――5個工作日，允許有5%以下人員落崗。
6.若前輪未聘滿，學?？梢暻闆r組織空缺崗位下輪續(xù)聘，教師崗位意愿可在前輪落聘下輪續(xù)聘前自行調整1――3次至競聘程序結束。
7.校內(nèi)競聘程序完成，空缺崗位所需人員，學校保留選聘校外人員的權利，根據(jù)市教育局市場準入條件提出應聘申請，提供個人情況、工作業(yè)績和應聘意向，經(jīng)學校組織崗位競聘領導小組考察，然后提出調進意見，報市教育局審批。
六、聘期活動簽訂。
1.班主任、教學、教輔、工勤崗位聘期為一年，班主任由校長委托分管德育工作的副校長簽訂，教學、教輔人員由校長委托教導處主任簽訂，工勤人員由校長委托總務處主任簽訂。
2.崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配。
1.學校建立完善崗位考核制度，定期、按時對教職工履行崗位職責情況進行考核?？己私Y果作為續(xù)聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據(jù)。
2.分配。實行校內(nèi)崗位績效工資制度，崗位津貼與績效考核經(jīng)費主要來源根據(jù)市教育局規(guī)定執(zhí)行。
學校自主確定分配方案，在保證基數(shù)的前提下，通過一崗一薪、崗變薪變的崗位系數(shù)工資、課時津貼、專項補貼、績效考核工資等，采取月考核發(fā)放、學期末考核發(fā)放、年終考核發(fā)放等形式兌現(xiàn)。
具體分配辦法另行研究制定配套考核制度及《橋頭中心小學教師績效考核工資實施方案》。
八、對拒聘和落聘人員的處理。
1.對拒聘人員的處理。在本校的拒聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。在不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，按照市教育局有關規(guī)定執(zhí)行。
2.對落聘人員的處理。按照市教育局有關規(guī)定，采用養(yǎng)(退養(yǎng)、病養(yǎng))、轉、竟、待、辭等途徑予以分流，其待遇按照市教育局有關規(guī)定執(zhí)行。
九、聘后管理。
應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內(nèi)雙方均應嚴格履行合同規(guī)定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。聘期滿后可根據(jù)雙方“平等自愿、協(xié)商一致”的原則續(xù)聘。教職工違背聘任合同有關規(guī)定者，學?？梢越馄?，被聘人員也可以辭聘。
制定、討論、通過。
十、其它。
1.本方案經(jīng)教代會討論通過并報市教育局審查批準后實施。
2.本方案未盡事宜按上級部門有關政策規(guī)定執(zhí)行。
3.本方案由學校崗位競聘工作領導小組組長負責解釋。
雙向掛職方案篇一
為深入貫徹落實學院《周口職業(yè)技術學院教職工崗位設置與管理方案》，進一步使學生處人才和崗位得到優(yōu)化組合，結合學院所分配學生處編制方案及我處工作實際，特制定本方案。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導，全面提升處室管理水平、服務意識、職責意識、工作效率為核心，理順人事管理體制，引入競爭激勵機制，合理配置和使用人才，促進學院科學發(fā)展。
二、崗位配置職數(shù)。
設處長1名，已有副處長2名，科長2名。配備檔案學籍管理人員1名，學貸中心專干2名。配備男生宿舍管理員3名，女生宿舍管理員3名。
三、選聘程序和辦法。
1.召開處室全體人員會議，公布方案，并把方案向全院發(fā)布。
2.根據(jù)設崗和崗位要求及競崗條件，選用程序面向全院職工選報。
3.選報人務必填寫選崗申報表，原本處室人員原崗位、本處室、外單位皆有自主選擇。
4.根據(jù)“雙向選擇”原則擇優(yōu)選人并提出擬聘人選。
5.處室班子群眾對擬聘人員研究確定，處負責人將簽署擬聘意見。
的選崗申報表報人事處。
四、選聘檔案學籍人員及學貸中心專干條件。
1.思想覺悟高、政治紀律性強，能在重大問題上和學院黨委持續(xù)高度一致。
2.組織觀念強，能很好的落實院行政部署的各項工作任務。
3.大局意識強，有奉獻精神，能做到公而忘私。
4.工作態(tài)度好，工作職責心強，愛崗敬業(yè)。
5.熱愛學生管理工作，對學生有較強的服務意識，做學生工作有熱情、有激情。
6.有較強的團隊意識，能自覺把個人融入到群眾當中，有較強的協(xié)調潛力和與人合作共事意識，遇事有較好的協(xié)作精神，心胸寬、站得高、看得遠。
7.具有本科以上學歷，碩士學位優(yōu)先思考。
8.具有較好的文字功底，能勝任常用公文的寫作。
9.具有較強的專業(yè)崗位知識和相應的工作經(jīng)歷，有較強的履行崗位職責的潛力，學貸人員原則上有必須的財會知識。
10.有必須的微機專業(yè)知識和微機操作使用潛力（能用微機制作處理各種公文、信息、表格等）。
五、選聘宿舍管理員條件。
1.思想覺悟高、能把自己的工作和學院的發(fā)展聯(lián)系起來。
2.組織紀律性強，能自覺服從領導，聽指揮。
3.工作態(tài)度好、工作職責心強，愛崗敬業(yè)、有奉獻精神。
4.熱愛學生管理工作，對學生有極強的服務意識，對學生管理工作有熱情、有激情，對學生能做到循循善誘、動之以情、曉之以理。
5.有較強的團隊意識，遇事能講正氣、講團結。
6.具有中等教育以上文化程度。
7.具有公寓管理的常識和相關的工作經(jīng)歷，能很好的履行崗位職責，勝任公寓管理工作。
六、時間安排。
9月17日上報方案并向本處室全體人員傳達，召開動員會。9月18日申報崗位。
9月19日至21日擇優(yōu)選人。
9月21日下午將簽署意見的擬任人員申報表報人事處。
七、其它。
1.本方案自公布之日起實施。
2.本方案表述不明確之處以學院總方案為準。
學生工作處。
02月05日。
雙向掛職方案篇二
為進一步深化鎮(zhèn)機構改革，推進我鎮(zhèn)干部隊伍建設工作，強化人才激勵機制，促進各項工作全面協(xié)調發(fā)展。結合鎮(zhèn)機構設置和干部隊伍管理的實際，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府研究，制定鎮(zhèn)鎮(zhèn)機構改革競爭上崗雙向選擇實施辦法如下：
一、指導思想。
以“三個代表”重要思想和黨的十七屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀，認真貫徹《黨政領導干部選拔任用工作條例》，按照干部“四化”要求和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，以提高素質、優(yōu)化結構、促進效能為出發(fā)點，透過實施競爭上崗和雙向選擇，拓寬用人渠道，構成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制，激勵機關、站所干部愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的工作熱情，實現(xiàn)優(yōu)化干部隊伍結構，轉變機關作風，提高工作效率的成效，促進鎮(zhèn)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)又好又快的發(fā)展。
二、基本原則。
（一）黨管干部的原則；
（二）德才兼?zhèn)?、任人唯賢的原則；
（三）群眾公認、注重實績的原則；
（四）公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；
（五）民主集中制原則；
（六）個人服從組織的原則。
三、職位設置。
這次機構改革競爭上崗的職位設18個。
（一）鎮(zhèn)機關職位6個。
1、黨政辦公室主任1名，副主任1名；
2、社會事務辦公室主任1名；
3、經(jīng)濟發(fā)展辦公室主任1名，副主任1名；
4、人口與計劃生育工作辦公室主任1名；
（二）事業(yè)單位職位12名。
1、農(nóng)業(yè)服務中心主任1名，副主任2名；
2、社會保障服務中心主任1名，副主任1名；
3、人口和計劃生育服務所所長1名，副所長2名；
4、文化體育和廣播影視站站長1名；
5、規(guī)劃建設管理站站長1名；
6、林業(yè)站站長1名；
7、水利站站長1名。
鎮(zhèn)政府機關崗位的競爭只限于此刻機關工作的在編人員，機關干部有愿意到事業(yè)單位的能夠選擇事業(yè)單位崗位參加競爭；事業(yè)單位崗位的競爭原則上只限于在職在編事業(yè)單位人員；參公事業(yè)單位的崗位只限于參公事業(yè)單位人員。
（二）基本條件和資格條件。
1．基本條件。報名競爭上崗人員務必貼合《黨政領導干部選拔任用工作條例》第六條規(guī)定的基本條件。
名事業(yè)單位領導職位人員務必具備中專以上學歷，55周歲以下，工作年限達3年以上，具有擬任職位所需要的政治思想素質、專業(yè)知識和業(yè)務管理水平（工作突出者能夠適當放寬）。
（三）工作步驟和時間安排。
選拔工作分為動員布署，公開報名，資格審查，競職演講、面試及民主測評，組織考察，決定任用共6個步驟進行。
（一）動員部署（10月19日前）。鎮(zhèn)黨委、政府召開機關、站所全體人員會議，進行動員部署。
（二）公開報名（10月31日前）。動員會后，各單位組織動員，貼合競爭條件的人員填寫報名表，在10月31日17：30前報組委辦，貼合條件屆時不報名的視為放棄。
（三）資格審查（11月5日前）。依據(jù)競爭所需的資格條件，對報名者進行資格審查后，張榜公布。
（四）競職演講、面試及民主測評。初步擬定于11月上旬進行，參加對象為評委、評議員、鎮(zhèn)機關、站所全體干部。
（五）組織考察（11月15日前）。根據(jù)競職人員的民主測評結果，擇優(yōu)確定考察對象并進行考察，考察資料包括德、能、勤、績、廉五個方面。
（六）決定任用（11月20日前）。鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)競職人員的民主測評、考察狀況擇優(yōu)任用各崗位人員，并報城區(qū)組織部、人社局備案。
五、相關問題。
（一）貼合報名條件者，每人只限報1-2個崗位。
（二）崗位報名不足3人的取消崗位競爭，由鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)干部歷年來德、能、勤、績、廉的表現(xiàn)直接擇優(yōu)任命。
（三）對未列入競爭上崗的職位和人員，請于10月31日下午17：30前到組委辦報名，由鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)報名狀況進行考察研究后作出調整。
六、組織領導。
為加強對競爭上崗雙向選擇工作的組織實施，成立鎮(zhèn)競爭上崗雙向選擇工作領導小組，組長由鎮(zhèn)黨委書記xxx同志擔任，副組長為xxx、xxx，成員為xxxxxxxxx。領導小組下設辦公室，辦公室設在組委辦，辦公室主任由xxx同志兼任，成員從組委辦及黨政辦抽調人員組成。
本次競爭上崗雙向選擇在鎮(zhèn)黨委的領導下進行，各部門各單位要增強政治意識和大局意識，切實提高對本次競爭上崗工作重要好處的認識，用心參與和支持此項工作。要用心動員和引導本部門、本單位貼合條件的人員全部報名參加，理解組織挑選。競爭上崗雙向選擇工作中，要嚴格按政策、程序辦事，堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，堅決杜絕弄虛作假和舞弊行為，對競爭上崗過程中的違規(guī)違紀行為將嚴肅處理。
本實施辦法最終解釋權為鎮(zhèn)黨委、政府。
雙向掛職方案篇三
為優(yōu)化機關干部隊伍結構，合理配置人才資源充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，最大限度地調動廣大干部的用心因素，增強中層領導的職責感，構成富有生機與活力的用人機制、激勵機制和保障機制，以建設一支作風精干、勤政廉潔、辦事高效、素質過硬的機關干部隊伍。根據(jù)深化干部人事制度改革的精神和鎮(zhèn)機關干部隊伍實際，擬于2月在鎮(zhèn)機關組織實行干部雙向選擇工作。特制定出如下實施方案。
一、指導思想。
實行干部雙向選擇，要以十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《黨政領導干部選任用工作條例》為依據(jù)，貫徹黨管干部、定崗定員、優(yōu)化組合和公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，著眼于干部素質，立足于推動業(yè)務，服務于工作全局，透過雙向選擇，實現(xiàn)干部力量的合理配置，提高工作效能，促進各項業(yè)務工作的平衡全面發(fā)展。把鎮(zhèn)工作推向新水平。
（一）本次雙向選擇的對象：本鎮(zhèn)機關中層領導（含管區(qū)主任）以外的在編正式工作人員。
（二）本次雙向選擇在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行。
三、內(nèi)設機構定員。
根據(jù)《中共臨清市委辦公室關于印發(fā)《臨清市機關職能配置、內(nèi)設機構和人員編制方案〉的通知》以及《臨清市機關各部門“三定”工作方案》等文件規(guī)定，全鎮(zhèn)專項編制共126名，內(nèi)設16個部門，各部門人員定編規(guī)定如下：
辦公室：6名，其中領導2名，（主任1名，副主任1名），其他干部4名；
財所：4名，其中領導1名，其他干部3名；
經(jīng)管站：3名，其中領導1名，其他干部2名；
經(jīng)委：11名，其中領導1名，其他干部10名；
綜治辦：6名，其中領導3名，其他干部3名；
民政所：3名，其中領導1名，其他干部2名;。
殘聯(lián)：2名，其中領導1名，其他干部1名；
信訪辦：3名；其中領導3名；
審計：1名;。
合作醫(yī)療辦:1名；
食品藥品監(jiān)管辦：1名，其中領導1名；
遠程教育站：1名；
統(tǒng)計站：1名；
工會：3名；
文化站：1名；
林、農(nóng)業(yè)站：1名；
水利站：1名；
畜牧站：1名；
農(nóng)機站：1名；
農(nóng)技站：1名；
東南管區(qū)：8名，其中領導2名，其他干部6名；
東北管區(qū)：9名，其中領導2名，其他干部7名；
西南管區(qū)：13名，其中領導3名，其他干部10名；
西北管區(qū)：7名，其中領導3名，其他干部4名；
綜合稽查大隊：6名，其中領導2名，其他干部4名；
上述25個部門（其中不含計生辦）核定專項編制為95名（其中中層領導19名，其他干部76名）。
四、實施的方法、步驟。
（一）元月20日前進行部署動員。在學習提高的基礎上，由雙選對象個人填報《雙向選擇意向表》。填報意向可選擇兩個科室（分第一、第二意向）。填好后交給人事部門。
（二）各部門領導根據(jù)確定的編制人數(shù)，從工作需要和保留骨干出發(fā)，依據(jù)崗位選人。各部門確定人選后，將擬選人員名單送交人事部門。
（三）元月23日前人事部門將各位雙選對象和各部門擬選人員名單進行審查、協(xié)調，提交局黨委討論。
（四）元月18日前黨委對雙選名單進行審查批準，并公布于眾。
（五）經(jīng)確定后的雙選人員于2月1日正式到經(jīng)批準的所選崗位上班。
五、相關規(guī)定。
（一）雙向選擇是手段，優(yōu)化組合是目的。因此，應明確個人意向、科室領導意向與組織決定相結合。
（二）實行雙向選擇是加強本局機關建設，建立競爭機制，調整隊伍結構，調動全鎮(zhèn)干部用心性的重要舉措，全體干部要充分認識實行雙向選擇工作的重要性和必要性，端正思想，用心參與。
（三）各部門領導在選擇人員時，要出于公心，領導群眾討論確定擬選人員，嚴禁在雙向選擇中以權謀私和打擊報復。
（四）對未被選擇的人員，應參加離崗培訓，培訓時間為三個月，離崗培訓期間，不發(fā)特殊崗位津貼和從優(yōu)待津貼。經(jīng)培訓考核合格后，由組織協(xié)調試崗，試崗人員實行6個月的試用期，協(xié)調試崗不成或試崗以后仍不適合崗位要求的，給其3個月時間自行聯(lián)系工作單位，期間只發(fā)基本工資。期滿仍找不至接收單位調離的，即作辭退處理。
（五）各部門要統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)妥處理雙向選擇與業(yè)務工作的關系，保證各項業(yè)務工作得到正常開展。
雙向掛職方案篇四
根據(jù)《彭州市教育局關于中小學實行教職工聘任（用）制的實施意見（試行）》文件精神，為了逐步實現(xiàn)教職工能進能出、能上能下、競爭上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進一步調動教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊伍，現(xiàn)結合九年制校園特點和我校的實際狀況，特制定我校《教職工“優(yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對象：
年度考核結果為稱職及以上的教職工和新調動、分配來的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計算及其獎勵辦法》確定崗位和計算工作量，供教職工提出“應聘申請”時參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對部份崗位進行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競聘演講投票的辦法；競聘科任教師采取與班主任填寫雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門管理人員，班主任聘任科任教師；未達成雙向選擇的，校園參照本人申請登記狀況，統(tǒng)一調配；落聘人員，各部門統(tǒng)一協(xié)調；不服從協(xié)調的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時表現(xiàn)和教育教學效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長，學以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權利；被聘方有受聘、拒聘的權利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達成雙選的，可放后由校園協(xié)調達成聘任。組合時，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責心的組合與優(yōu)勢互補。
3、公開性原則：聘任工作務必公開、公正、公平，切實做到科學、規(guī)范、有序進行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競聘班主任、學科教學或非教學工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級組長處申請登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級的班主任、科任教師以及非教學崗位原則上不作調整。每學年度結束后，主要競聘1、4、7年級的班主任及教學崗位、新8年級物理教學崗位、新9年級化學教學崗位。若有人競聘其它年級的班主任、科任教師或非教學崗位，將按照聘任程序進行重新競聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級：3名四年級：4名七年級：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請者公開演講，再由全體初中任課教師和校園行政領導投票，最后，校園行政根據(jù)投票結果、師德考核成績，確定出班主任人選。
小學部教師申請初中部班主任的，依據(jù)其平時工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究優(yōu)先確定。
（3）評分標準：
申請者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學崗位競聘辦法：
校園行政參考教職工的“應聘申請”，組織分管領導以及相關人員進行考核。個人演講投票，占80分，分管領導意見占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應聘申請”，整理打印《新班教師自愿申請教學科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應聘者，供雙選時參考。原則上音樂、體育、美術、信息技術、生命與安全學科不進行雙選，統(tǒng)一由校園調配。所選學科跨頭不得超過兩個，班主任、德育辦人員周課時均不超過14節(jié)，科任教師不超過18節(jié)，行政不超過8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫《雙向選擇狀況表》，交教導辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調解決一部分不構成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調動或分配的教師來后，約定時間（下期開學前三天內(nèi)為宜），再進行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調配。
8、校長在開工會上正式宣布各項工作崗位聘任結果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書，根據(jù)崗位特點、學科特點聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過國家規(guī)定的退休年限。
六、實施說明：
聘任工作結束后，由教導辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門按分工開始組織安排好有關工作，由小學部、初中部教導辦及花土校區(qū)在開學三周之內(nèi)統(tǒng)計出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
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雙向掛職方案篇五
為加強中心隊伍建設，優(yōu)化人員結構，提高工作效率，結合中心實際狀況，經(jīng)研究，特制定市體彩中心競聘上崗、雙向選擇實施方案如下:。
一、指導思想。
透過進一步深化中心人事制度改革，優(yōu)化體彩隊伍結構，提高隊伍的整體素質，透過競爭上崗和雙向選擇，選出群眾公認、成績突出、德才兼?zhèn)涞闹袑痈刹咳诉x和勝任本職工作的一般工作，以更好地適應中心發(fā)展和穩(wěn)定的需要。
二、組織領導。
成立競爭上崗、雙向選擇領導小組，由分管局長、局辦公室、局監(jiān)察室、中心領導班子組成，領導小組下設辦公室，辦公室設在綜合部。
三、競爭上崗、雙向選擇的范圍及安排。
1、市體彩系統(tǒng)內(nèi)所有工作人員均屬于競爭上崗、雙向選擇的對象。
2、競爭上崗、雙向選擇分級進行。具體順序為市中心中層干部先競爭上崗，中層干部確定后，與一般工作人員的雙向選擇隨后進行。
四、競爭上崗。
（一）、競聘上崗崗位。
1、
2、
（二）、競爭上崗報名資格條件。
2、有必須的組織領導和協(xié)調管理潛力，具備擔任領導職務所需的相關知識和工作經(jīng)驗；
3、工作作風扎實，公道正派，廉潔自律，善于團結同志。
4、參加競聘者年齡應在50周歲以下，具有大學?？埔陨衔幕质◇w彩中心頒發(fā)的《專管員證》，身體健康，德才具備和工作實績突出。對現(xiàn)任中層干部參加競聘上崗的，視狀況能夠適當放寬任職資格條件。
5、競爭第一職位的落選人員，能夠參與第二志愿職位的競爭上崗。
（三）、競爭上崗的程序。
1、召開動員會，進行宣傳發(fā)動，明確好處，提高認識。
2、公布職位。
3、公開報名。貼合條件的人員采取自薦、組織推薦等方法報名。每人只可報一職位，每個職位參加競爭原則上不得少于2人。
3、資格審查。依照競爭上崗條件，由中心競爭上崗、雙向選擇領導小組對報名者進行資格審查，公布貼合條件的人員名單。
4、競聘演講和答辯。由中心競爭上崗、雙向選擇領導小組組織競聘演講和答辯，由報名者根據(jù)擬聘崗位職責發(fā)表競聘演講并答辯。演講、答辯評比實行現(xiàn)場開票。
5、民主測評。召開民主測評會，由與會人員對競聘對象進行民主測評。
6、組織考察。根據(jù)競聘人員的演講答辯、推薦和民主測評狀況，經(jīng)競聘領導小組群眾研究確定考察對象。透過個別談話、座談等形式全面了解競聘對象的德、能、勤、績、廉等狀況，并在綜合分析的基礎上構成書面考察材料。
7、確定人選。競聘領導小組將考核狀況綜合評定，并初步確定聘任人選。
8、公示。競聘領導小組對初定的聘任人選將在全市體彩系統(tǒng)內(nèi)進行公示，公示時間自公示之日起為期五天。
9、辦理任職手續(xù)。
公示期滿無異議的，根據(jù)干部管理權限，辦理相關干部聘任手續(xù)。
（一）、雙向選擇的崗位為各縣（區(qū)）體彩中心專（協(xié)）管員，各部門后勤人員；
（二）雙向選擇條件和要求。
市體彩系統(tǒng)內(nèi)除。
1、公布各縣（區(qū)）體彩中心、各部門人員配置數(shù)。
2、各縣（區(qū)）負責人、部門負責人根據(jù)公布的部門人員配制。
數(shù)，填寫擇員意向表，在體彩系統(tǒng)范圍內(nèi)選擇人員。選擇后將意向表交小組辦公室。
3、申報崗位。工作人員根據(jù)工作需要和自己的實際狀況申報崗位，每人可選擇1個崗位，填寫《雙向選擇意向表》后交領導小組辦公室。
4、領導小組辦公室匯總、梳理，將匯總狀況報領導小組。領導小組根據(jù)雙向選擇的意見、結合工作需要進行組合。
5、未被組合的人員由領導小組協(xié)調安排，不服從協(xié)調安排的，作待崗處理。
6、公布各崗位人員名單和到崗時間。
六、有關要求。
1、正確認識競爭上崗和雙向選擇的目的和好處，要識大體、顧大局，以對自己、對他人負責的態(tài)度，用心參加此次活動。全體黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭遵守有關紀律和制度，正確對待工作需要和崗位調整，服從組織安排。
2、加強領導，嚴格遵守民主集中制原則，遵守組織人事紀律。要加強組織紀律性，有意見按組織程序反映，不準以任何理由發(fā)牢騷講怪話，防止各種不良傾向事情的發(fā)生。
3、崗位調整變動的人員，務必在規(guī)定的時間到位上崗，認真做好辦公設施、文書檔案等方面的交接工作。
雙向掛職方案篇六
根據(jù)《彭州市教育局關于中小學實行教職工聘任（用）制的實施意見（試行）》文件精神，為了逐步實現(xiàn)教職工能進能出、能上能下、競爭上崗的局面，打破“鐵飯碗”和分配上的平均主義，進一步調動教職工的用心性，優(yōu)化教職工隊伍，現(xiàn)結合九年制校園特點和我校的實際狀況，特制定我?！督搪毠ぁ皟?yōu)化組合、雙向選擇”聘任方案》。
一、聘任對象：
年度考核結果為稱職及以上的教職工和新調動、分配來的教師（具有教師資格的），均可參與聘任。
二、崗位確定：
根據(jù)我校制度《工作量計算及其獎勵辦法》確定崗位和計算工作量，供教職工提出“應聘申請”時參照選擇。
三、聘任方法：
1、每年七月份對部份崗位進行一次聘任，采取層層聘任、優(yōu)化組合、雙向選擇的方法。班主任和部份管理人員采取競聘演講投票的辦法；競聘科任教師采取與班主任填寫雙向選擇表的辦法。
2、校園行政聘任班主任和部門管理人員，班主任聘任科任教師；未達成雙向選擇的，校園參照本人申請登記狀況，統(tǒng)一調配；落聘人員，各部門統(tǒng)一協(xié)調；不服從協(xié)調的，作為不服從校園安排處理。
四、聘任原則：
1、擇優(yōu)性原則：根據(jù)平時表現(xiàn)和教育教學效果，擇優(yōu)聘任，用。
人所長，學以致用。
2、雙選性原則：聘方有聘任、解聘和不聘的權利；被聘方有受聘、拒聘的權利；受聘方一旦受聘，中途不得辭聘；凡未達成雙選的，可放后由校園協(xié)調達成聘任。組合時，主要是要思考到各人的性格、性別、潛力水平以及職責心的組合與優(yōu)勢互補。
3、公開性原則：聘任工作務必公開、公正、公平，切實做到科學、規(guī)范、有序進行。
五、聘任步驟及具體辦法：
1、每年6月30日之前，愿意競聘班主任、學科教學或非教學工作崗位的教職工，到原畢業(yè)班年級組長處申請登記。
2、新2、3、5、6、8、9年級的班主任、科任教師以及非教學崗位原則上不作調整。每學年度結束后，主要競聘1、4、7年級的班主任及教學崗位、新8年級物理教學崗位、新9年級化學教學崗位。若有人競聘其它年級的班主任、科任教師或非教學崗位，將按照聘任程序進行重新競聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任競聘辦法：
（1）聘任班主任的名額分配：
一年級：3名四年級：4名七年級：4名。
（2）聘任班主任的具體辦法：
核成績，確定出班主任人選。
初中部班主任的聘任，先由申請者公開演講，再由全體初中任課教師和校園行政領導投票，最后，校園行政根據(jù)投票結果、師德考核成績，確定出班主任人選。
小學部教師申請初中部班主任的，依據(jù)其平時工作表現(xiàn)和潛力水平由校園行政群眾研究優(yōu)先確定。
（3）評分標準：
申請者演講、投票占80分，師德考核占20分。
5、非教學崗位競聘辦法：
校園行政參考教職工的“應聘申請”，組織分管領導以及相關人員進行考核。個人演講投票，占80分，分管領導意見占20分。
6、科任教師聘任辦法：
（1）、校園根據(jù)“應聘申請”，整理打印《新班教師自愿申請教學科目一覽表》，并發(fā)給所有科任教師應聘者，供雙選時參考。原則上音樂、體育、美術、信息技術、生命與安全學科不進行雙選，統(tǒng)一由校園調配。所選學科跨頭不得超過兩個，班主任、德育辦人員周課時均不超過14節(jié)，科任教師不超過18節(jié)，行政不超過8節(jié)。
（2）、放暑假前兩天，班主任、科任教師填寫《雙向選擇狀況表》，交教導辦。
（3）、校園行政依據(jù)《雙向選擇狀況表》，首先滿足構成雙向選擇的，確定工作崗位；其次，再協(xié)調解決一部分不構成雙向選擇的（主要是班主任單向選擇科任教師的），確定工作崗位，最后公布名單。
7、空缺崗位、工作量不足的或落聘人員，待新調動或分配的教師來后，約定時間（下期開學前三天內(nèi)為宜），再進行優(yōu)化組合、雙向選擇、統(tǒng)一調配。
8、校長在開工會上正式宣布各項工作崗位聘任結果，聘任雙方簽定聘任合同，頒發(fā)聘書，根據(jù)崗位特點、學科特點聘期為1—3年（其中班主任為3年）但不得超過國家規(guī)定的退休年限。
六、實施說明：
聘任工作結束后，由教導辦、德育辦、后勤辦、行政辦等職能部門按分工開始組織安排好有關工作，由小學部、初中部教導辦及花土校區(qū)在開學三周之內(nèi)統(tǒng)計出全體教職工的周工作量分，并反饋給每位教職工。
雙向掛職方案篇七
為建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)后備人才，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障，現(xiàn)結合公司實際制定本方案。
一、適用范圍:公司所屬各部門。
二、適用對象:主辦(含)以下業(yè)務骨干和在本公司工作的聘用制員工。
三、
掛職人員選聘基本條件:。
1.年齡要求:40周歲以下；
2.文化要求:大專以上文化程度；
3.能力素質與業(yè)績考核要求:具有較強的工作責任感和進取心;良好的個人品質和職業(yè)道德;有較強的團隊協(xié)助能力與溝通能力;上年度績效考核為良好以上。
四、工作目的：
堅持“崗位勝任與綜合培養(yǎng)相結合”的原則，增強掛職員工對業(yè)務知識的認知和了解，提升員工綜合素質和能力，為公司培養(yǎng)和儲備后備生產(chǎn)管理人才。
五、掛職人員工作要求:。
3、掛職者每天應寫工作日記，內(nèi)容包括工作日程記錄，工作感受、體會等;。
4、掛職人員在掛職鍛煉結束后，必須將掛職鍛煉。
心得體會。
交人事工資部，掛職鍛煉心得內(nèi)容應包括本人掛職崗位業(yè)務學習和掌握情況，工作體會和掛職崗位的相關建議等。
六、掛職鍛煉部門責任:。
1、合理安排掛職人員工作事項與業(yè)務學習，指定專人負責掛職人員的業(yè)務指導。
2、制定掛職人員工作計劃，并按工作計劃指導掛職人員開展工作，讓掛職人員充分融入到掛職崗位的實際工作中，在實踐中鍛煉。
3、要經(jīng)常與掛職人員進行思想交流，及時掌握其現(xiàn)實表現(xiàn)，業(yè)務上進行答疑解惑，做好掛職人員的考勤記錄。
4、經(jīng)過一段時間掛職鍛煉后，掛職人員能獨自承擔起掛職崗位具體的業(yè)務工作，較好地履行該崗位工作職責。
5、實踐結束前一周，對掛職人員進行考評并做出書面鑒定。
6、掛職工作時間:掛職周期分為半年和一年兩種周期，具體時間由派出部門與掛職部門協(xié)商確定，每周累計掛職工作時間不能低于2天。
八、掛職形式：
1、定崗式的掛職鍛煉:如掛職崗位缺員并有空崗，掛職人員就按該崗位在編人員進行掛職鍛煉。
2、協(xié)助式的掛職鍛煉:如掛職崗位無空崗編制，掛職人員就以協(xié)助的方式進行掛職鍛煉。
九、辦理程序及管理:。
1、人事關系:人事關系仍然隸屬于派出部門。
2、審批程序:。
由員工或員工所在部門提出掛職申請，員工所在部門與掛職部門出示意見，人事部審核，分管領導審批，總經(jīng)理批準。
十、考核與評價。
1、掛職人員掛職結束后，掛職部門應以認真負責的態(tài)度，對掛職人員在掛職期間的表現(xiàn):如工作態(tài)度、工作能力、業(yè)務掌握程度等方面進行客觀準確考核評價，并在掛職人員圭職結束后一周內(nèi)將評價表送交人事部。
2、員工掛職鍛煉周期結束，經(jīng)考核優(yōu)秀者，列入公司關鍵崗位后備人才檔案，作為晉職(級)加分的依據(jù)。
十一、方案未盡事宜由人事部負責解釋。
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雙向掛職方案篇八
日前，自治區(qū)教育廳制定《xxx自治區(qū)推進幼兒園與小學科學銜接實施方案》（試行），明確全面推進全區(qū)幼兒園和小學雙向銜接，在幼兒園實施入學準備教育，幼兒園以“游戲”為保教活動的基本形式，不得提前教授小學內(nèi)容，不得開設“學前班”；小學實施入學適應教育，一年級上學期設置為入學適應期，嚴格實行零起點教學，實行教學進度公示制，嚴格落實小學一二年級不留書面作業(yè)。具體內(nèi)容如下：
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持兒童為本，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，科學做好入學準備和入學適應教育，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。
全面推進全區(qū)幼兒園和小學雙向銜接。在幼兒園和小學分別實施入學準備和入學適應教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。20xx年秋季學期起，在全區(qū)開展自治區(qū)和盟市兩級“雙向銜接”示范區(qū)、試點園（校）創(chuàng)建工作，在示范園和試點園（校）探索推進入學準備和入學適應教育。2022年秋季學期起，在全區(qū)幼兒園和小學全面推行。
（一）示范引領，全面推進。自治區(qū)、盟市創(chuàng)建示范區(qū)、試點園（校），示范區(qū)和試點園（校）要根據(jù)實際制定切實可行的實施方案；加強教研培訓，要將幼小銜接工作納入教研培訓體系，建立聯(lián)合教研機制。教研人員要深入幼兒園和小學指導開展教研活動。鼓勵學區(qū)內(nèi)小學和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學習共同體；完善家校共育機制，建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機制，采取多種形式宣傳國家和地方的有關政策及幼小雙向銜接的科學理念和做法，引導家長積極配合園（校）做好銜接。
（二）在幼兒園開展入學準備教育。游戲是幼兒園保教活動的基本形式，不得提前教授小學課程，不得進行知識技能性強化訓練，不得開設“學前班”；組織教師進行幼小銜接工作的培訓活動；各民族語言授課幼兒園要將學前學會普通話納入入小學準備教育，讓學生在接受義務教育前能夠聽懂、會說普通話。
（三）在小學開展入學適應教育。要把一年級上學期設置為入學適應期，嚴格實行零起點教學；改革一年級教育教學方式，在一年級上學期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實施國家主要課程，實行教學進度公示制，嚴格落實小學一二年級不留書面作業(yè)，強化兒童探索性、體驗式學習；改革評價方式，加強過程性評價，重在學生對小學學習生活的逐步適應，行為習慣的養(yǎng)成，學習興趣的培養(yǎng)，不要增加學生的負擔。
（一）加強組織領導。要高度重視、充分認識科學開展幼小銜接工作的重要意義，完善政策舉措，制定實施方案，建立行政推動、教科研支持、教育機構和家長共同參與的幼小協(xié)同合作機制。
（二）加強督查治理。要建立健全長效機構，將幼小銜接工作納入教育督導法管理范疇。嚴格落實掛牌責任督學制度。嚴格按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓機構負擔的意見》和自治區(qū)《校外培訓機構專項整治工作方案》要求，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含英語）培訓。加大對違規(guī)行為的處理力度，嚴肅查處違規(guī)對學前兒童開展培訓的培訓機構并將其列入黑名單；對舉辦學前班和以各類考試、競賽、培訓成績或證書作為招生依據(jù)的小學要嚴肅通報處理，追究校長和有關教師責任。
（三）加強宣傳引導。要加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學做好幼小銜接的重要意見和有效途徑，及時總結推廣典型案例和經(jīng)驗做法，樹立科學導向，引導家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持參與幼小銜接工作，形成良好的社會氛圍。
雙向掛職方案篇九
為切實加強年輕干部的實踐鍛煉，進一步貫徹落實國家和省市人才工作會議精神，加大年輕干部培養(yǎng)力度，區(qū)委決定，選派一批有發(fā)展?jié)摿?、有培養(yǎng)前途的全日制本科大學生掛職鍛煉。為切實做好此項工作，現(xiàn)制定如下實施方案：
一、指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以經(jīng)受鍛煉、積累經(jīng)驗、提高素質、增長才干為目的，通過鍛煉，豐富工作經(jīng)歷，使年輕干部更多地熟悉了解機關和基層情況，切實提高年輕干部隊伍的整體素質，以適應我區(qū)領導班子建設和人才隊伍建設的需要，促進經(jīng)濟社會各項事業(yè)更好更快發(fā)展。
二、掛職地點及掛職期限。
掛職鍛煉地點：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)直黨政群機關。
掛職鍛煉時間：選派年輕干部掛職鍛煉的時間原則上為1年，根據(jù)實際需要，可適當縮短或延長。
三、選派對象及條件。
1、思想政治素質好，品行端正，作風正派，有一定發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。
2、事業(yè)心和責任感強，有吃苦和奉獻精神，組織協(xié)調能力強。
3、具有財政全額撥款編制，且為區(qū)直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機關、事業(yè)單位在職工作人員。
4、年齡在30周歲以下(20xx年1月1日后出生)，全日制本科以上(含全日制本科)學歷，具有一年以上工作經(jīng)歷。
5、身體健康。
四、選派程序。
選派年輕干部掛職工作由區(qū)委組織部和區(qū)人社局共同組織實施，具體選派程序如下：
1、推薦。各單位、部門嚴格按照選派條件，對符合條件的人員進行統(tǒng)計，填寫《符合選派優(yōu)秀年輕干部掛職鍛煉條件人員統(tǒng)計表》，并在符合條件人員中根據(jù)個人意愿擇優(yōu)推薦人選，推薦2名以上人選需排序，填寫《選派年輕干部掛職鍛煉推薦表》，兩種表一并上報區(qū)委組織部。
2、資格審查。區(qū)委組織部會同區(qū)人社局根據(jù)選派條件對推薦人選進行資格審查，通過比較和篩選，初步確定考察人選。
3、考察。區(qū)委組織部會同區(qū)人社局組成考察組深入考察人選所在單位進行考察。在考察基礎上，由區(qū)委組織部征求區(qū)紀委(監(jiān)察局)、執(zhí)法和信訪等有關部門意見，了解考察對象是否存在違紀違法行為。考察中如發(fā)現(xiàn)有下列情況之一者，不予選派：一是近3年內(nèi)因違法違紀受到處分的;二是執(zhí)紀執(zhí)法部門正在立案調查的;三是近3年來年度考核被評為基本稱職或不稱職等次的。
4、研究決定。區(qū)委組織部部長辦公會議根據(jù)考察情況，并結合部門情況進行綜合平衡后，根據(jù)工作需要，確定掛職人選。
五、掛職人員的職責。
1、結合實際深入學習、宣傳、貫徹黨和國家的各項方針政策，認真?zhèn)鬟_落實區(qū)委和區(qū)政府的決策決議，不斷提高思想政治素質和政策理論水平。
2、全面了解掛職崗位的職責要求和工作程序，利用自身的特長和優(yōu)勢，認真做好掛職單位安排的各項工作。
3、每周集中學習和分散自學時間累計不少于1天，重點學習黨的方針、政策，法律法規(guī)、科學技術等方面知識，不斷提高自身素質、業(yè)務能力以及為群眾服務的本領。
4、每季度以書面形式向區(qū)委組織部干部組和派出單位匯報一次工作，掛職結束，要寫出掛職鍛煉期間的全面總結。
六、掛職人員的管理。
1、選派人員在掛職期間實行雙重管理，以掛職單位管理為主，派出單位管理為輔。
2、選派人員掛職期間，工作與原單位脫鉤，只轉組織關系，在原單位的職務予以保留，其職務升遷、專業(yè)技術職務評聘、工資福利等不受影響。
雙向掛職方案篇十
第一段：引言（100字）。
雙向掛職是當代組織管理中一種新型的機制，通過員工之間的互換工作崗位，促進跨部門、跨企業(yè)的合作與溝通。自從我有幸參與了這一項目后，我深刻體會到雙向掛職所帶來的改變和收獲。在這篇文章中，我將分享我在雙向掛職中所經(jīng)歷的心得體會，探討這一機制在組織發(fā)展中的重要性以及應如何更好地應用。
第二段：雙向掛職的改變和意義（200字）。
雙向掛職帶來了許多重要的改變和意義。首先，通過與不同部門或企業(yè)的員工交流和合作，我深入了解了其他部門的運作方式和思維模式，拓寬了我的知識和視野。這種跨領域的經(jīng)驗交流有助于打破部門之間的壁壘，促進了組織內(nèi)部的溝通和協(xié)作。其次，雙向掛職使我能夠嘗試不同的工作崗位，從而培養(yǎng)了我更廣泛的技能和能力，提高了我的綜合素質。最重要的是，雙向掛職還培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和理解，讓我更好地融入和與不同文化背景的員工合作。
第三段：雙向掛職的挑戰(zhàn)和應對（300字）。
盡管雙向掛職帶來了很多好處，但也存在著一些挑戰(zhàn)。首先，適應新崗位的難度可能會給我?guī)硪恍├Щ蠛徒箲]。對于一個新的工作環(huán)境和工作職責，我需要更快速地適應并展示我的潛力。其次，與新的團隊合作可能會給我?guī)硪恍┤穗H關系的挑戰(zhàn)。不同的工作背景和個性會帶來不同的理念和沖突，這需要我具備更強的溝通和解決問題的能力。為了應對這些挑戰(zhàn)，我始終保持開放的心態(tài)，虛心向團隊成員學習，主動多出諒解和包容。同時，我也積極主動與團隊成員合作，解決問題和改進工作流程，磨合團隊合作。
第四段：雙向掛職的應用和改進（300字）。
鑒于雙向掛職所帶來的改變和收獲，我認為組織應該積極推行這種機制，并不斷改進。首先，組織應該制定明確的掛職目標，讓掛職員工清楚地知道他們所需要學習和達到的目標。其次，組織應該確保掛職員工能夠得到充分的培訓和支持，以適應新的崗位要求。此外，領導者應該提供必要的指導和激勵，以激發(fā)掛職員工的積極性和創(chuàng)造力。最后，雙向掛職的成果應該及時評估和總結，以便為以后的掛職提供經(jīng)驗和教訓。
第五段：總結（200字）。
通過雙向掛職，我深刻體會到它所帶來的改變和收獲，包括拓寬知識視野、培養(yǎng)綜合素質、增強人際關系能力和跨文化合作的機會。然而，雙向掛職也面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如適應新崗位和處理人際關系等。為了更好地應用雙向掛職，組織應制定明確的目標，提供充分的培訓和支持，并及時評估總結。通過不斷改進和完善，雙向掛職必將成為組織發(fā)展中的重要機制，促進組織的創(chuàng)新和協(xié)同。
雙向掛職方案篇十一
首先我謹代表來自市科教系統(tǒng)九所高校的十位青年教師，向x市科教黨委和各有關高校、向x區(qū)委組織部和區(qū)人才辦、向各掛職單位和帶教老師對本次掛職鍛煉工作的精心組織、大力支持與無私付出表示衷心的感謝！
x年春天，我們肩負著科教黨委和所在高校的重托和期望，滿懷憧憬來到x這方熱土，開始了為期一年的掛職生活。在區(qū)委組織部和區(qū)人才辦的精心安排下，在掛職單位的全力支持與帶教老師的悉心指導下，我們步履堅定地一路走來，心中因這一年的經(jīng)歷而更加自信。一年以來，區(qū)委組織部為掛職干部提供了大量的學習、培訓機會，內(nèi)容涉及政治體制、和諧社會、外交政策、社區(qū)管理、資源能源、行政管理等各個領域，為我們跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門、跨崗位的鍛煉工作提供了思想和觀念上的保證。
每月一次的集中調研和主題發(fā)言，不僅是推進掛職工作的有效機制，更是掛職干部深入調研、認真思考、充分交流的重要平臺，涵蓋人才開發(fā)、區(qū)域合作、環(huán)境保護、社區(qū)管理、基層政務、園區(qū)建設、和諧社區(qū)建設、基層黨建、城市建管、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟等十個專題的調研主題拓寬了我們的視野，并在很大程度上加深了對地方工作的認識。
按照區(qū)委“掛實職、做實事、出實效”的要求，掛職單位精心安排、帶教老師悉心指導，使我們迅速完成了從局外人向局內(nèi)人的角色轉變。
以我為例，從談學禹書記把我領進x區(qū)環(huán)保局的那天起，就從未讓我產(chǎn)生過自己僅是個掛職干部的感覺。區(qū)環(huán)保局為我創(chuàng)造了優(yōu)越的掛職工作條件，并由魏廉虢局長親自擔任帶教老師，制訂了務實而循序漸進的掛職計劃。魏局長從業(yè)務工作、行政管理、為人處世等各個方面悉心帶教，使我順利渡過了熟悉工作內(nèi)容、參與主要工作、分管具體工作三個階段，在實踐中不斷成長。
雙向掛職方案篇十二
為貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（教基〔20xx〕4號），結合我省實際，特制定本攻堅行動實施方案。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持兒童為本，堅持雙向銜接，堅持系統(tǒng)推進，堅持規(guī)范管理，全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育。通過實施攻堅行動，促進全省幼小協(xié)同、家校共育的有效機制基本建立，入學準備和入學適應教育的科學性和有效性得到增強，聯(lián)合教研制度逐步健全，幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉變，科學銜接的教育生態(tài)基本形成。
(一)幼兒園做好入學準備教育。幼兒園要貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學做好基本素質準備，為終身發(fā)展奠定良好基礎。要進一步引導教師樹立科學銜接的理念，大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。
(二)小學實施入學適應教育。小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務，納入一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接。嚴格執(zhí)行國家義務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學進度。小學將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。落實國家課程游戲化、生活化、綜合化等實施方式，強化兒童的探究性、體驗式學習。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。
(三)強化園校聯(lián)合教研。各地教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，推動建立幼小學段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。教研人員要深入幼兒園和小學，根據(jù)實踐需要確定研究專題，指導區(qū)域教研和園(校)本教研活動，總結推廣好做法好經(jīng)驗。鼓勵學區(qū)內(nèi)小學和幼兒園建立學習共同體，引導教師在兒童發(fā)展、課程、教學、管理等方面加強研究交流。
（四）完善教師專項培訓。各市要制訂教師幼小科學銜接專項培訓計劃，重點強化《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應教育指導要點》（見附件）的學習培訓。要發(fā)揮教研部門和專家在指導教育教學實踐、促進教師專業(yè)成長等方面的作用，加強業(yè)務指導，不斷增強教師及時解決入學準備和入學適應實踐中突出問題的能力。
（五）增進家園（校）協(xié)同有效溝通。幼兒園和小學要及時了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑問題及意見建議，通過家訪、電話、家長會、家長開放日、親子活動等多種家園（校）溝通方式，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍。同時，引導家長積極參與園（校）教育教學活動，與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作。
（六）加大綜合治理力度。各地教育部門要會同有關部門持續(xù)加大對校外培訓機構、小學、幼兒園違反教育規(guī)律行為的治理力度，開展專項治理。落實國家和我省相關規(guī)定，校外培訓機構不得對學前兒童違規(guī)進行培訓。小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，嚴禁以名類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園滿足需要的地方，小學不得舉辦學前班。幼兒園不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設學前班，幼兒園出現(xiàn)大班幼兒流失的情況，應及時了解原因和去向，并向當?shù)亟逃块T報告。教育部門應根據(jù)有關線索，對接收學前兒童違規(guī)開展培訓的校外培訓機構進行嚴肅查處，對辦學行為嚴重違規(guī)的幼兒園和小學，追究園長、校長和有關教師的責任。
（一）試點先行，穩(wěn)步推進。全省建立16個幼小科學銜接省級實驗區(qū)，96所試點幼兒園、32所試點小學，20xx年秋季學期開始先行試點推進幼兒園入學準備和小學入學適應教育。各市要以學區(qū)內(nèi)園校結對形式，探索建立試點園校深度合作機制，試點園探索實施入學準備活動，試點校同步研究入學適應活動。
1、各市要推薦1個縣（市、區(qū)）作為省級實驗區(qū)，并在實驗區(qū)內(nèi)推薦6所幼兒園、2所小學作為省級試點園（校）。20xx年6月30日前，各市要將相關名單報省教育廳基礎教育處。
2、各市要及時研究制訂適合本地的幼兒園與小學科學銜接整體實施方案，并督促實驗區(qū)、試點園（校）分別制定具體實施方案。20xx年7月31日前，各市要將整體實施方案連同實驗區(qū)、試點園、試點校具體實施方案一并報省教育廳基礎教育處。
3、各市要立即制訂幼兒園與小學科學銜接教師培訓計劃，可以結合現(xiàn)有培訓渠道對幼兒園和小學教師開展專題培訓，也可以單獨組織。20xx年8月31日前，各市要對實驗區(qū)和試點園（校）教師完成幼小科學銜接全員培訓。
4、各地教研部門從20xx年起，要把幼小銜接納入年度教研計劃。相關教研人員每年要撰寫2篇幼小銜接工作研究專題報告。當年12月10日前，各市要將專題報告提交省教育廳。
（二）總結經(jīng)驗，全面鋪開。各市要及時梳理總結幼小科學銜接工作經(jīng)驗，自20xx年始，每年要撰寫1篇幼小科學銜接工作總結、遴選若干幼小科學銜接案例。當年11月30日前，各市要將文字總結和案例一并報送至省教育廳基礎教育處。
各地在研究分析入學準備和入學適應教育成效的基礎上，2022年秋季學期開始，全面推行入學準備和入學適應教育，建立幼小協(xié)同的合作機制，加強在課程、教學、管理和教研等方面的研究合作。
（三）完善政策，健全機制。各市要在系統(tǒng)總結本地區(qū)實踐經(jīng)驗成果基礎上，完善幼小科學銜接政策舉措，健全工作機制，加強幼兒園和小學深度合作，提高入學準備和入學適應教育的科學性和有效性，健全聯(lián)合教研制度，加強業(yè)務指導，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題，2023年底前完成。
（一）加強管理，提高認識。
幼兒園與小學科學銜接是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門要提高站位，加強學習，充分認識做好幼兒園與小學科學銜接工作的重要意義，切實把幼兒園與小學科學銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。要正確把握目標和重點，研究制訂具體實施方案，做到“四不”，即不走樣、不跑偏、不打折、不放棄。要統(tǒng)籌各方資源，做好經(jīng)費保障，確保幼兒園與小學科學銜接工作取得實效。
（二）加強督導，把準方向。
各地要將幼小科學銜接工作納入開學工作檢查、教學常規(guī)檢查和教育教學督導的重要內(nèi)容，嚴格落實掛牌責任督學制度。對幼兒園“小學化”傾向、小學非“零起點”教學等違反規(guī)定的園、校，各地要實施通報并限期整改到位。要健全科學的評價機制，將入學準備和入學適應納入幼兒園和義務教育質量評估的重要內(nèi)容，對成績突出的學校和教師給予表彰獎勵，并作為學校評優(yōu)評先和教師職稱晉升的重要依據(jù)。
（三）加大宣傳，營造氛圍。
良好的社會環(huán)境是做好幼兒園與小學科學銜接工作的重要因素，要加大社會宣傳力度，多渠道宣傳科學做好幼兒園與小學科學銜接的重要意義和有效途徑，及時推廣具有借鑒價值的典型案例和經(jīng)驗做法，樹立科學導向，形成生態(tài)環(huán)境圈，引導家長社會人士樹立正確的兒童觀和教育觀，自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，自覺支持和參與幼兒園與小學科學銜接工作。要及時總結宣傳實踐中的經(jīng)驗和成果，全方位促進銜接工作向深度和高度延展。
雙向掛職方案篇十三
第一段：引入雙向掛職園長的概念，介紹雙向掛職的背景和目的。
雙向掛職園長作為一種新型的教育交流合作形式，旨在增強各級學校的溝通合作與資源共享。雙向掛職園長不僅能夠為不同學校帶來新鮮的思維和經(jīng)驗，也可以培養(yǎng)園長間的合作精神和創(chuàng)新能力。在這一模式下，園長可以在不同的學校間進行掛職，深入了解不同學校的辦學特點和管理模式。他們既可以將自己的成功經(jīng)驗帶給別的學校，也能從別的學校學到新的理念和經(jīng)驗，以推動各校間的共同發(fā)展。
雙向掛職園長的最大優(yōu)勢是能夠打破傳統(tǒng)學校園長固化思維的局限性，為不同的學校帶來全新的辦學理念和管理模式。掛職的過程中，園長們可以深入了解不同學校的實際情況和問題，通過分享自己的成功經(jīng)驗和解決問題的方法，幫助學校解決困難和提升綜合實力。另外，雙向掛職園長還能夠帶動學校間的資源共享和協(xié)作發(fā)展。通過掛職，園長們能夠加深對合作精神和共同發(fā)展的理解，從而形成廣泛而深入的合作網(wǎng)絡。
然而，雙向掛職園長也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學校的辦學環(huán)境和文化差異往往會造成園長在新學校的適應困難。其次，掛職過程需要時間和精力投入，對于繁忙的園長來說是一種挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，園長需要具備開放的心態(tài)去接納新的思想和方式，并且做好時間管理，保持與原校的聯(lián)系，以免延誤原校的工作。
第四段：以個人經(jīng)歷和心得體會為例子，闡述雙向掛職園長帶來的改變和收獲。
在我掛職成為一所鄉(xiāng)村小學的園長后，我深刻感受到了雙向掛職帶來的改變和收獲。首先，我通過掛職了解到鄉(xiāng)村教育面臨的特殊挑戰(zhàn)和問題。我嘗試引入現(xiàn)代化的教育理念和資源，在學校的硬件和軟件環(huán)境上做出了一系列的改進。其次，我也從這所鄉(xiāng)村小學中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和智慧，其中包括對師生關系的處理、學校與家庭的合作等方面。通過與其他園長的合作交流，我對教育管理也有了更深入的理解，得到了很大的提升。
雙向掛職園長作為一種新的教育交流合作模式，具有重要的意義。它能夠打破園長固化思維的局限，為不同學校帶來新的發(fā)展方向和管理理念，推動各校間的共同進步。然而，雙向掛職園長也面臨一些挑戰(zhàn)，需要園長們具備適應不同學校環(huán)境的能力和開放的心態(tài)。對于未來參與雙向掛職園長的園長們來說，我建議要敢于接受挑戰(zhàn)，保持學習的態(tài)度，并積極探索創(chuàng)新的方法，以促進自身和學校的成長和發(fā)展。
雙向掛職方案篇十四
雙向掛職園長是一種新型的教育政策，旨在促進教育界與行政界的相互交流與合作。作為一名教育工作者，我有幸參與了一次雙向掛職園長的經(jīng)歷，從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將結合自身實際，就雙向掛職園長進行探討和分享。
第二段：理解與傾聽。
在此次雙向掛職中，我與園長的角色互換，了解到了一個優(yōu)秀園長的工作壓力和責任感。作為掛職園長，我努力傾聽和理解園長的意見和決策，積極配合園長的工作。與此同時，我也將教師的意見和建議轉達給園長，并鼓勵教師們勇敢地發(fā)表自己的想法。通過雙向的傾聽與交流，我們建立了彼此的信任和溝通渠道。
第三段：領導與管理。
雙向掛職的一個重要目的是讓教育工作者了解和熟悉園長的領導與管理方式。在掛職園長的角色中，我深切感受到了園長的管理決策背后所承擔的巨大壓力和責任。在我參與的園務會議中，園長經(jīng)常面臨各種復雜的問題和決策，需要準確地把握辦園方向，并且協(xié)調處理教師之間的矛盾和困擾。通過觀察和參與，我學到了許多有關園長領導和管理的技巧，尤其是如何平衡各方利益，以及如何在困難時刻保持堅定的信念。
第四段：教學與教育。
雙向掛職的過程中，我與園長一起探討了許多關于教學和教育的問題。作為掛職園長，我有機會參與園長對教師的培訓和指導，了解到教育管理者如何制定教學發(fā)展計劃，并對教師的教學能力進行評估與提升。通過觀察和參與，我深刻認識到教學工作中的難處和挑戰(zhàn)，同時也看到了園長們?yōu)橥苿咏逃l(fā)展所做出的努力和付出。
第五段：收獲與啟示。
通過這次雙向掛職園長的體驗，我獲得了很多寶貴的收獲和啟示。首先，我更加深刻地認識到教育工作的重要性和責任感。教育是一項良心工程，需要我們教育工作者付出更多的心血和努力。其次，我學會了傾聽和交流的重要性。作為教育工作者，我們不僅要注重個人的教學能力，更要注重團隊的合作和協(xié)調。最后，我意識到了自身發(fā)展的重要性。只有不斷提升自己的教育理論和實踐水平，才能更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
總結部分：
通過一次雙向掛職園長的經(jīng)歷，我深刻認識到教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。雙向掛職園長讓我更加全面地了解了園長的工作與責任，也使我更加深入地思考自己的教育理念和實踐方式。我相信，通過不斷學習和完善自己，我能夠在教育工作中發(fā)揮更大的作用，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
雙向掛職方案篇十五
再過幾個月，您的孩子就將進入小學開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來到一個新的學習環(huán)境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長的學業(yè)生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構建一個“幼兒園、教師、家長三位一體”的教學模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發(fā)展。小學和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個方面，其一是物質環(huán)境的變化，幼兒園的活動室在小學里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；小學的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動、運動、游戲和學習活動被小學的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學所有的活動都在規(guī)定的時間里執(zhí)行和在規(guī)定的時間里結束，在幼兒園里所有的學習活動都將在30分鐘里結束，但是在小學所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、游戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在小學里，教師通過書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發(fā)展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發(fā)展起點，然后到達不同程度的發(fā)展目標，老師關注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協(xié)調，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數(shù)字化的形式來表現(xiàn)，但是在學校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴于考試的分數(shù)。對幼兒的評價是量化的。
雙向掛職方案篇十六
為合理配置和有效利用我校人力資源，實現(xiàn)人員結構優(yōu)化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據(jù)上級關于進一步深化學校內(nèi)部人事管理制度改革的指導性意見，結合我校實際情況，制定本實施方案。
一、崗位競聘的原則：
1.雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。
2.按需設崗原則。根據(jù)市教育局人事部門核定的編制限額，科學合理設置崗位，按崗聘任，按崗定責，按責考核，保證重點，充實教學一線。
3.優(yōu)化組合原則。堅持合理組合、優(yōu)勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利用學校教學循環(huán)制的實施。
4.陽光操作原則。崗位競聘領導小組集體研究，規(guī)范操作，相關政策經(jīng)教代會通過報市教育局審批，堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優(yōu)聘任。
大穩(wěn)定小調整原則。學科崗位從嚴，教輔后勤從寬。
5.統(tǒng)籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養(yǎng)使用青年教師，同時維護老年教師的權益。對孕產(chǎn)女職工、長期病假等特殊情況依據(jù)相關政策辦理。
二、情況說明。
本次崗位競聘對象為學校正式在編在崗人員，在編不在崗和在崗不在編人員根據(jù)市教育局核清編制和有關政策實施和調整。
三、崗位設置。
根據(jù)市教育局核清編制和有關政策，結合我校實際情況進行配置。具體設置情況另行公布。
四、崗位職責、聘任條件。
(一)競聘人員基本條件。
1.擁護中國共產(chǎn)黨，忠誠熱愛教育事業(yè)，認真執(zhí)行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規(guī)定的義務，承擔規(guī)定的法律責任。
2.遵守國家法律和校紀校規(guī)，具有良好的職業(yè)道德，堅持教書育人、管理育人，服務育人。
3.取得小學或以上《教師資格證書》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業(yè)知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。
4.身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。
5.2008年年度考核合格及以上。
(二)班主任職責競聘條件。
1.班主任職責。
班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生。具體內(nèi)容見《橋頭中心小學各類人員崗位職責匯編》。
2.班主任競聘條件。
(1)有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，，健康的心理素質。
(2)有較強的法制觀念，做到依法執(zhí)教。愛崗敬業(yè)，嚴于律己，為人師表。
(3)有積極、自覺、主動的工作態(tài)度，能夠關心學生，熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生，要有較強的組織能力和語言表達能力。
(4)考慮學科課時分配與人力資源有效利用，班主任以語文學科教師兼任為主外，鼓勵英語、綜合學科教師競聘班主任崗位，適當控制數(shù)學學科教師兼任班主任的數(shù)量。
(5)為保證專任教師的班主任經(jīng)歷，鼓勵并優(yōu)先考慮年輕教師、晉級晉優(yōu)教師競聘班主任。
(6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：嚴重違法違紀者;有體罰或變相體罰學生者;有以營利為目的的補課行為者;有亂收費、亂推銷行為者。
3..班主任待遇、考核。
(1)經(jīng)考核，按學期發(fā)放按照政策規(guī)定應有的班主任津貼。
(2)按學年評選優(yōu)秀班主任，另行獎勵。
(3)班主任在晉級評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。
4.如班主任崗位經(jīng)競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據(jù)班主任競聘條件，通過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位的應聘，在晉級評優(yōu)中不予考慮。
(三)學科教師職責與競聘條件。
1.學科教師職責。
執(zhí)行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校規(guī)范化管理手冊中規(guī)定。
2.學科教師競聘條件。
(1)學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經(jīng)驗。
(2)語數(shù)外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求實施教育教學工作，保證教學質量，優(yōu)先聘任教學質量高的教師。
(3)音樂、體育、美術、科學與信息專職教師要具備專業(yè)技能素質，勝任學科教學。
(4)學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。
(5)嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“五要十不準”等師德要求與教育教學規(guī)范、不遵守校紀校規(guī)、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。
(6)身心健康，熱愛學生，為人師表。
五、競崗程序。
1.成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長，成員經(jīng)行政會議、教代會選舉分別產(chǎn)生學校中層代表、工會代表和教師代表組成，教師代表占領導小組30%以上，具體負責崗位聘任工作。
2.學校根據(jù)規(guī)定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制定崗位職責、待遇、聘任條件等。
3.向外公布所設崗位、職責、競聘條件、和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自愿申報1――2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預期目標等。
4.學校根據(jù)個人申請和校內(nèi)各學科的崗位數(shù)額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學(教輔)三工勤的順序組織競爭上崗。本著“雙向選擇、公平競爭、擇優(yōu)錄用”的原則，組織班主任、學科教學、教輔人員的競爭上崗。
5.上崗人員名單公示，公示時間為3――5個工作日，允許有5%以下人員落崗。
6.若前輪未聘滿，學?？梢暻闆r組織空缺崗位下輪續(xù)聘，教師崗位意愿可在前輪落聘下輪續(xù)聘前自行調整1――3次至競聘程序結束。
7.校內(nèi)競聘程序完成，空缺崗位所需人員，學校保留選聘校外人員的權利，根據(jù)市教育局市場準入條件提出應聘申請，提供個人情況、工作業(yè)績和應聘意向，經(jīng)學校組織崗位競聘領導小組考察，然后提出調進意見，報市教育局審批。
六、聘期活動簽訂。
1.班主任、教學、教輔、工勤崗位聘期為一年，班主任由校長委托分管德育工作的副校長簽訂，教學、教輔人員由校長委托教導處主任簽訂，工勤人員由校長委托總務處主任簽訂。
2.崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配。
1.學校建立完善崗位考核制度，定期、按時對教職工履行崗位職責情況進行考核?？己私Y果作為續(xù)聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據(jù)。
2.分配。實行校內(nèi)崗位績效工資制度，崗位津貼與績效考核經(jīng)費主要來源根據(jù)市教育局規(guī)定執(zhí)行。
學校自主確定分配方案，在保證基數(shù)的前提下，通過一崗一薪、崗變薪變的崗位系數(shù)工資、課時津貼、專項補貼、績效考核工資等，采取月考核發(fā)放、學期末考核發(fā)放、年終考核發(fā)放等形式兌現(xiàn)。
具體分配辦法另行研究制定配套考核制度及《橋頭中心小學教師績效考核工資實施方案》。
八、對拒聘和落聘人員的處理。
1.對拒聘人員的處理。在本校的拒聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。在不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，按照市教育局有關規(guī)定執(zhí)行。
2.對落聘人員的處理。按照市教育局有關規(guī)定，采用養(yǎng)(退養(yǎng)、病養(yǎng))、轉、竟、待、辭等途徑予以分流，其待遇按照市教育局有關規(guī)定執(zhí)行。
九、聘后管理。
應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內(nèi)雙方均應嚴格履行合同規(guī)定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。聘期滿后可根據(jù)雙方“平等自愿、協(xié)商一致”的原則續(xù)聘。教職工違背聘任合同有關規(guī)定者，學?？梢越馄?，被聘人員也可以辭聘。
制定、討論、通過。
十、其它。
1.本方案經(jīng)教代會討論通過并報市教育局審查批準后實施。
2.本方案未盡事宜按上級部門有關政策規(guī)定執(zhí)行。
3.本方案由學校崗位競聘工作領導小組組長負責解釋。