提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。如何使我們的總結(jié)更加有條理、清晰？總結(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇一
授課日期：
--年—月—日星期--。
教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)計(jì)（二）（教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習(xí)二十二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體cai課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄：
（1）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）。
種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)。
（2）組織學(xué)生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？
交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。
（3）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。
問：全部記清的同學(xué)舉手？
（由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）。
討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？
強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）分組討論：
如果用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？
太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結(jié)論：用1個(gè)表示5輛車比較合適。
【設(shè)計(jì)意圖】：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點(diǎn)。
（2）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。
（3）在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。
（4）組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的`方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來的成功。
三、形成應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第1～3題。
四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進(jìn)。
教學(xué)反思：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇二
單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿。
2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
4、能自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設(shè)計(jì)口語交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題。
2課時(shí)。
單元總結(jié)1課時(shí)。
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對(duì)居里夫人的真摯的悼念，有左拉對(duì)英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評(píng)價(jià)，有公劉在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠(chéng)懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的激動(dòng)、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠(chéng)懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會(huì)演講的魅力，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題、口語交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
1
導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
[4]?[5]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇三
【設(shè)計(jì)理念】。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
【教材分析】。
《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的`應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】。
鐘面模型，課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場(chǎng)景。
2．小結(jié)。
二、探究新知。
（一）初步感知。
1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時(shí)法。
（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1．了解1日是24時(shí)：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法。
2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
撥一撥，嘗試解決三個(gè)問題：
a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了小時(shí)。
b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過（）小時(shí)。
c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:。
（1）探究一天是從什么時(shí)候開始的。（迎新年視頻）。
新的一天就是從晚上12時(shí)開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時(shí)。
（2）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)候你在做什么。
5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過嗎？
下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸。
1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1日=24時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）。
12時(shí)計(jì)時(shí)法：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇四
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
二、單元課時(shí)安排????共14――15課時(shí)。
課本整體感知??單元整體學(xué)習(xí)??1課時(shí)。
《海燕》??????2課時(shí)。
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文??2課時(shí)（也可放在課外進(jìn)行）。
《石榴》????????1課時(shí)。
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文??????2課時(shí)。
《竹溪記》??2課時(shí)。
誦讀欣賞????1課時(shí)。
寫作??????????3課時(shí)。
口語交際??????1課時(shí)。
單元小結(jié)??????1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對(duì)象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語言，提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時(shí)??起始課。
總結(jié)回顧。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失?聽講。
3?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)反思。
共同走進(jìn)八年級(jí)（下）語文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?組織交流并提供一定的參考意見?交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過程及生長(zhǎng)環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時(shí)《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國(guó)十月革命前夕的的`斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
[4]?[5]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字、理解重點(diǎn)詞語并能實(shí)際運(yùn)用。
2．正確、流利、有感情熟讀課文，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶來的感悟，體會(huì)天地與人世相通之處。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累佳句、片段、體會(huì)語言的韻味。鼓勵(lì)背誦優(yōu)美段落。
4．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
小結(jié)：同學(xué)們真是善于積累。讀了這些詩句，仿佛讓你看到了什么？（紅艷艷的楓葉）多美??！不僅古人與楓葉結(jié)下不解之緣，今人也同樣喜歡寫楓葉抒發(fā)情懷。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》。（解題：丹指紅色）。
二、初讀課文、整體感知：
（一）用自己喜歡的方式讀讀課文，一定要把自己最深刻的感受記下來，把有疑問的地方劃下來。
（二）學(xué)生讀課文后交流：
1．讀完全文，你最深刻的感受是什么？（相機(jī)板書：美）。
2．有疑問嗎，說說看？（預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題：為什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通）。
（老師相機(jī)板書，并調(diào)查同一問題還有哪些同學(xué)不明白）。
（三）小結(jié)：有這么多疑問啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們大多不了解作者恍然明白了什么（課件出示13自然段）。
對(duì)啊，作者寫的是楓葉，為什么和生命有密切聯(lián)系呢？這生命，又是怎樣的呢？那就讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入文中尋找答案。請(qǐng)默讀課文，在關(guān)鍵的地方做批注。
三、
細(xì)讀解疑、理解品悟。
（一）理解1－7自然段。
1．楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系？如丹的楓葉也有自己的生命，它的生命過程是怎樣的？
（生：撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí)）。
（引導(dǎo)學(xué)生讀讀——盡情談自己的理解——指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“蟬鳴蛙噪”、“至理名言”、“郁悶”、“暴風(fēng)驟雨”、“孕育”、“挫折”?！斫庵笤僮x）（教師相機(jī)鼓勵(lì)：說的真好，理解得深刻，老師也有同感。
3．（點(diǎn)總起句——第一句）。
想不想走入綠的世界、丹的天地中看看？（點(diǎn)擊課件，老師范讀）。
4．同學(xué)們都忍不住和老師一起來讀了，誰來讀？讓我們感受這震撼人心的生命力？（指名）。
5、你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力？我們的大自然的生命力呢？（隨學(xué)生發(fā)言板書：頑強(qiáng)、長(zhǎng)久）。
小結(jié)：你們體會(huì)得很好，作者體會(huì)得更深刻，天地萬物，讓我們把這至理名言永遠(yuǎn)留在記憶中吧（齊讀）。
（二）理解第二部分：
2．就是這張照片，（出示照片）照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活潑、可愛）。
3．她是怎樣走入鏡頭中的呢？（指名讀文）。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞：蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著）——指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià)：畫面立刻活起來了，真是一個(gè)充滿活力的小女孩，多可愛啊，誰再來讀讀？和諧的感受）。
楓葉之所以美，是因?yàn)樗匀恢悦?，是因?yàn)樗松悦溃且驗(yàn)椤?BR> 7．課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
體會(huì)得真好，丹，是成熟的顏色、是長(zhǎng)久的生命力。楓葉經(jīng)歷挫折，成熟了，才終于呈現(xiàn)美麗的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有這個(gè)經(jīng)過，你的成長(zhǎng)是不是也要經(jīng)歷這個(gè)過程？（學(xué)生談自己）。
是的，只有經(jīng)歷長(zhǎng)大、經(jīng)受挫折、接受考驗(yàn)，人才會(huì)成熟，在成熟中才會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。希望每一個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上，勇于面對(duì)一切，讓你的人生充滿希望、充滿活力，就如同——（齊讀課題）楓葉如丹。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文，背誦優(yōu)美的段落。
小練筆：我眼中的秋天。
綠充實(shí)間萬事頑強(qiáng)。
楓葉如丹——秋之生命長(zhǎng)久跳躍美歡樂。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇六
1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概，九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)。
3、運(yùn)用速讀法，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。
4、學(xué)會(huì)合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《藤野先生》3課時(shí)。
《生命與和平相愛》1課時(shí)。
《熱愛生命》1課時(shí)。
《享受生活》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語，理解文章的主旨，初中三年級(jí)語文教案《九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)》。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點(diǎn)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3布置討論：本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)？思考、討論。
第二塊：確定單元學(xué)習(xí)方法：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡(jiǎn)要的語言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3、組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
《藤野先生》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語言的感情色彩。
重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住人物語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語言的感情色彩。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇七
單元教學(xué)目標(biāo)?：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
五、?學(xué)會(huì)在口語交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)?1課時(shí)。
《從百草園到三味書屋》?3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》?2課時(shí)。
《我們家的男子漢》?2課時(shí)。
《柳葉兒》?1課時(shí)。
寫作?3課時(shí)。
口語交際?1課時(shí)。
單元專題交流或語文活動(dòng)?1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入??語：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時(shí)：??《從百草園到三味書屋》??（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡(jiǎn)介，增加印象。
教學(xué)步驟?：
一、?導(dǎo)入??語：
童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、?根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、?快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“????????的百草園”和“??????????的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、?仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時(shí)：??《從百草園到三味書屋》??（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟?：
一、?導(dǎo)入。
[4]?[5]?[6]?[7]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本p35、36頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、單元知識(shí)整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答，教師在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。
（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
三、拓展應(yīng)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p35第1題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。
（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。
（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來確定物體的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右”的相對(duì)性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點(diǎn)：
1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
六、教學(xué)建議：
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、教學(xué)安排：
1、?上、下…………1課時(shí)。
2、前、后…………1課時(shí)。
3、左、右…………1課時(shí)。
4、位置……………1課時(shí)。
課題一?上、下。
課型：新授課??????????????授課時(shí)間：第?周第?課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2、?使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、?培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的.相對(duì)位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙。
教學(xué)過程（）：
一、?談話導(dǎo)入。
1、?同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友――聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔楷F(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
2、?揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
二、?探究新知。
1、?你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、?觀察畫面，體會(huì)上、下的含義。
（2）?出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）?大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、?看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動(dòng)。
1、?拍手游戲。
（1）?教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）?聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、?小組活動(dòng)。
3、?畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
課題二?前、后。
課型：新授課????????授課時(shí)間：第?周第?課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對(duì)性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。
教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、?師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、?師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、?學(xué)生自己提出問題并解答。
4、?出示第2頁主題圖。
（1）?自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）?小組內(nèi)解決問題。
（3）?在書上填寫。
三、練習(xí)：做一做第2題。
1、?學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、?小組解決問題。
3、?在書上填寫。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十
六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，一直讓老師很為難，假如一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為自身都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的同學(xué)也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學(xué)的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計(jì)算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計(jì)課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時(shí)各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不時(shí)重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重協(xié)助同學(xué)把分散在各年級(jí)、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)上下串聯(lián)，左右溝通起來。因?yàn)椤矮@得的知識(shí)假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識(shí)?！崩砬逯R(shí)體系要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，要讓同學(xué)自身動(dòng)手動(dòng)腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、協(xié)助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學(xué)對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能掌握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問同學(xué)“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時(shí)，同學(xué)們講了很多，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)假如這樣處置的話會(huì)顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學(xué)“自主萌生出整理知識(shí)，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí)，同學(xué)在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，同學(xué)學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體，認(rèn)知抵觸相對(duì)集中，這樣同學(xué)的興趣濃厚了，每一位同學(xué)有了具體的任務(wù)，防止了小組學(xué)習(xí)只搞形式同學(xué)無事可干的尷尬局面。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學(xué)將知識(shí)圖表化的過程需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會(huì)“浪費(fèi)”很多時(shí)間，但是假如放在課前去完成的話，同學(xué)的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識(shí)的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)之后，我決定還是把這個(gè)過程放在課堂上去完成，因?yàn)橐恢庇幸粋€(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給同學(xué)些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，這才是同學(xué)一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，計(jì)算復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的戰(zhàn)略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確的分析，而概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，同學(xué)能對(duì)之整體掌握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí)。
因此我覺得這“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的，同學(xué)經(jīng)過自身的努力而整理出來的知識(shí)體系，同學(xué)理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力?？傊?通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，表示了同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是滲透了同學(xué)對(duì)各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十一
1、?接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、?感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
3、?學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、?學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、?積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。
二、?單元課時(shí)安排：共15課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《松鼠》??????????????????2課時(shí)。
《松樹金龜子》????????????2課時(shí)。
《國(guó)寶――大熊貓》????????2課時(shí)。
《黔之驢》????????????????2課時(shí)。
誦讀欣賞??????????????????1課時(shí)。
寫作??????????????????????3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)??????????????2課時(shí)。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
本單元的寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過程?：
第1課時(shí)??單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題。
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?導(dǎo)語?：明確任務(wù)?聽講。
2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）?明確任務(wù)。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
2?小結(jié)：?自我小結(jié)。
第2課時(shí)《松鼠》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作。
[4]?[5]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十二
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的`教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。
第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：微機(jī)。
教學(xué)過程：
一、梳理知識(shí)點(diǎn)：
1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：
100以內(nèi)的筆算加減法。
筆算加法筆算減法筆算加減混合估算。
2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？
學(xué)生回答，教師板書：
（1）相同數(shù)位對(duì)齊；
（2）從個(gè)位算起；
（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。
3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。
42、3654、29。
4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？
練習(xí)：計(jì)算。
5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？
練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。
二、綜合練習(xí)。
1、計(jì)算比賽：105頁第1題。
2、先估算，再筆算：105頁第4題。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十三
教學(xué)內(nèi)容:教材90～91頁復(fù)習(xí)7～11。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個(gè)5是多少？4的5倍是多少？
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、復(fù)習(xí)7。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說為什么用乘法算？
2、復(fù)習(xí)8。
（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）學(xué)生集體口答。
3、復(fù)習(xí)9。
（1）出示第9題，學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正時(shí)提問：求一共有多少個(gè)小朋友，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？
（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？
（4）學(xué)生集體口答。
（5）小結(jié)：復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個(gè)幾相加是多少要用乘法計(jì)算。
4、復(fù)習(xí)10。
（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？
（3）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？
（5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個(gè)幾，用除法算。
5、復(fù)習(xí)11。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。
6、小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。
三、作業(yè)：
1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個(gè)人，兩行站了多少人？
3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？
四、教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點(diǎn)困難。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十四
一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程。
2．能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法。
3．在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二．單元教學(xué)分析：
本單元包括“生日”“買書”和“拋硬幣”三節(jié)。前兩節(jié)是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，第三節(jié)是概率的起始課。統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重在發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性；概率，是學(xué)生第一次接觸，必須通過“拋硬幣”“摸球”等學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，使他們感受現(xiàn)實(shí)世界中大量的不確定現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ)。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：3-4課時(shí)。
題目生日備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。
教學(xué)。
準(zhǔn)備課件。
學(xué)具課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過程。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？
（二）玩中學(xué)。
1.同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會(huì)怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個(gè)學(xué)生向小組長(zhǎng)要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個(gè)好辦法，向全班匯報(bào)、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁），獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
9．小組討論，說一說：
(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(duì)(3)(4)兩個(gè)問題，進(jìn)行全班討論、交流。
（三）做中學(xué)。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
黃色藍(lán)色紅色。
次數(shù)123456789101112。
顏色。
3.說一說。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會(huì)是_________花。
（這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）。
板書設(shè)計(jì)。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目拋硬幣備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標(biāo)。
2．會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)。
重難點(diǎn)探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗(yàn)可能、一定、不可能，能用自己語言加以描述。
教學(xué)。
準(zhǔn)備課件。
學(xué)具課時(shí)。
安排2。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣、引出課題。
1、談話：
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？
(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)。
2.拋硬幣，初步感知。
(先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣，說明正面、反面)。
師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì)朝上？
1、正面會(huì)朝上。
2、反面會(huì)朝上。
師：到底哪面朝上，我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。
3、小組活動(dòng)。
課件出示活動(dòng)規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。
(小組活動(dòng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，神情專注，氣氛熱烈)。
4.小結(jié)：
師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會(huì)正面朝上，也可能會(huì)反面朝上。
師：請(qǐng)同學(xué)們用可能說說拋硬幣的情況。
二、活動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.體驗(yàn)可能：
師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動(dòng)開始。
(分組活動(dòng)，教師巡視，然后小組匯報(bào))。
師：從各組匯報(bào)的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.體驗(yàn)不可能：
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
3、體驗(yàn)一定：
教師出示一盒球，搖晃均勻，請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。
(學(xué)生紛紛舉手，說明猜想)。
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來摸球，驗(yàn)證一下大家的猜想。
師：怎么裝球，摸出的一定是白球？
4、感受可能性的大?。?BR> (學(xué)生紛紛說出自己的想法后，請(qǐng)8位學(xué)生摸球，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)。
師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。
5、選禮物活動(dòng)：
出示智慧老人送來的禮物袋，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物，在小組內(nèi)說說應(yīng)該在哪個(gè)袋子里摸，才會(huì)摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報(bào)。
三、再次體驗(yàn)深化拓展。
1、裝球活動(dòng)：
（請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題：1號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）。
師：第一位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第二位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第三位同學(xué)呢？
(按照抽取地選題，小組活動(dòng)裝球，然后匯報(bào)。)。
2、說一說：小白兔可能會(huì)吃到蘿卜嗎？
(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)。
3、看圖說話：
(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)。
師：同學(xué)們說一說畫上誰在干什么？
師：想想可能會(huì)發(fā)生什么事情？
四、總結(jié)談話點(diǎn)撥聯(lián)想。
1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十五
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。
2課時(shí)。
統(tǒng)計(jì)。
教科書93～94頁。
1、學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的`方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
了解統(tǒng)計(jì)的含義，會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、作業(yè)紙。
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動(dòng)物，全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢？今天就請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查。
2、出示動(dòng)物，學(xué)生進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過程。
綠孔雀非洲象大熊貓。
袋鼠梅花鹿河馬。
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。
4、學(xué)生活動(dòng)。
二、探索新知：
（1）用數(shù)字表示的。
（2）用學(xué)生的名字表示的。
（3）用圓圈表示的。
（4）用畫對(duì)號(hào)的方式表示的。
（5）用寫正字的方式表示的。
……。
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
3、發(fā)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
實(shí)踐活動(dòng)。
（調(diào)查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物）。
統(tǒng)計(jì)表：（學(xué)具卡片）。
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
統(tǒng)計(jì)圖：（學(xué)具卡片）。
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
4、出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
（1）通過小朋友們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）你可以提出什么問題？
三、總結(jié)：
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計(jì)解決，你能說一說嗎？
2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習(xí)十七的第1題。
統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
統(tǒng)計(jì)圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
練習(xí)。
完成練習(xí)十七的2——4題。
鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。
一、檢查作業(yè)：
1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。
2、展示幾份。
二、練習(xí)：練習(xí)十七。
1、第2題。
（1）看圖，明確題意。
（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)。
（3）完成統(tǒng)計(jì)表及問題。
（4）集體訂正。
2、第3題：計(jì)算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
（2）集體訂正答案。
3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，
例如：請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1：
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？
（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）。
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。
師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）。
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？
學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）。
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)小記：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇一
授課日期：
--年—月—日星期--。
教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)計(jì)（二）（教材第109、110、111頁內(nèi)容及練習(xí)二十二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體cai課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄：
（1）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）。
種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)。
（2）組織學(xué)生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？
交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。
（3）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。
問：全部記清的同學(xué)舉手？
（由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）。
討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？
強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）分組討論：
如果用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？
太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結(jié)論：用1個(gè)表示5輛車比較合適。
【設(shè)計(jì)意圖】：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點(diǎn)。
（2）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。
（3）在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。
（4）組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的`方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來的成功。
三、形成應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第1～3題。
四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進(jìn)。
教學(xué)反思：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇二
單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿。
2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
4、能自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設(shè)計(jì)口語交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題。
2課時(shí)。
單元總結(jié)1課時(shí)。
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對(duì)居里夫人的真摯的悼念，有左拉對(duì)英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評(píng)價(jià)，有公劉在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠(chéng)懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的激動(dòng)、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠(chéng)懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會(huì)演講的魅力，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題、口語交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
1
導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
[4]?[5]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇三
【設(shè)計(jì)理念】。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
【教材分析】。
《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的`應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】。
鐘面模型，課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場(chǎng)景。
2．小結(jié)。
二、探究新知。
（一）初步感知。
1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時(shí)法。
（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1．了解1日是24時(shí)：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法。
2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
撥一撥，嘗試解決三個(gè)問題：
a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了小時(shí)。
b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過（）小時(shí)。
c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:。
（1）探究一天是從什么時(shí)候開始的。（迎新年視頻）。
新的一天就是從晚上12時(shí)開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時(shí)。
（2）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)候你在做什么。
5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過嗎？
下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸。
1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1日=24時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）。
12時(shí)計(jì)時(shí)法：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇四
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
二、單元課時(shí)安排????共14――15課時(shí)。
課本整體感知??單元整體學(xué)習(xí)??1課時(shí)。
《海燕》??????2課時(shí)。
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文??2課時(shí)（也可放在課外進(jìn)行）。
《石榴》????????1課時(shí)。
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文??????2課時(shí)。
《竹溪記》??2課時(shí)。
誦讀欣賞????1課時(shí)。
寫作??????????3課時(shí)。
口語交際??????1課時(shí)。
單元小結(jié)??????1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對(duì)象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語言，提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時(shí)??起始課。
總結(jié)回顧。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失?聽講。
3?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)反思。
共同走進(jìn)八年級(jí)（下）語文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?組織交流并提供一定的參考意見?交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過程及生長(zhǎng)環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時(shí)《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國(guó)十月革命前夕的的`斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
[4]?[5]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字、理解重點(diǎn)詞語并能實(shí)際運(yùn)用。
2．正確、流利、有感情熟讀課文，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶來的感悟，體會(huì)天地與人世相通之處。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累佳句、片段、體會(huì)語言的韻味。鼓勵(lì)背誦優(yōu)美段落。
4．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
小結(jié)：同學(xué)們真是善于積累。讀了這些詩句，仿佛讓你看到了什么？（紅艷艷的楓葉）多美??！不僅古人與楓葉結(jié)下不解之緣，今人也同樣喜歡寫楓葉抒發(fā)情懷。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》。（解題：丹指紅色）。
二、初讀課文、整體感知：
（一）用自己喜歡的方式讀讀課文，一定要把自己最深刻的感受記下來，把有疑問的地方劃下來。
（二）學(xué)生讀課文后交流：
1．讀完全文，你最深刻的感受是什么？（相機(jī)板書：美）。
2．有疑問嗎，說說看？（預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題：為什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通）。
（老師相機(jī)板書，并調(diào)查同一問題還有哪些同學(xué)不明白）。
（三）小結(jié)：有這么多疑問啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們大多不了解作者恍然明白了什么（課件出示13自然段）。
對(duì)啊，作者寫的是楓葉，為什么和生命有密切聯(lián)系呢？這生命，又是怎樣的呢？那就讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入文中尋找答案。請(qǐng)默讀課文，在關(guān)鍵的地方做批注。
三、
細(xì)讀解疑、理解品悟。
（一）理解1－7自然段。
1．楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系？如丹的楓葉也有自己的生命，它的生命過程是怎樣的？
（生：撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí)）。
（引導(dǎo)學(xué)生讀讀——盡情談自己的理解——指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“蟬鳴蛙噪”、“至理名言”、“郁悶”、“暴風(fēng)驟雨”、“孕育”、“挫折”?！斫庵笤僮x）（教師相機(jī)鼓勵(lì)：說的真好，理解得深刻，老師也有同感。
3．（點(diǎn)總起句——第一句）。
想不想走入綠的世界、丹的天地中看看？（點(diǎn)擊課件，老師范讀）。
4．同學(xué)們都忍不住和老師一起來讀了，誰來讀？讓我們感受這震撼人心的生命力？（指名）。
5、你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力？我們的大自然的生命力呢？（隨學(xué)生發(fā)言板書：頑強(qiáng)、長(zhǎng)久）。
小結(jié)：你們體會(huì)得很好，作者體會(huì)得更深刻，天地萬物，讓我們把這至理名言永遠(yuǎn)留在記憶中吧（齊讀）。
（二）理解第二部分：
2．就是這張照片，（出示照片）照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活潑、可愛）。
3．她是怎樣走入鏡頭中的呢？（指名讀文）。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞：蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著）——指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià)：畫面立刻活起來了，真是一個(gè)充滿活力的小女孩，多可愛啊，誰再來讀讀？和諧的感受）。
楓葉之所以美，是因?yàn)樗匀恢悦?，是因?yàn)樗松悦溃且驗(yàn)椤?BR> 7．課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
體會(huì)得真好，丹，是成熟的顏色、是長(zhǎng)久的生命力。楓葉經(jīng)歷挫折，成熟了，才終于呈現(xiàn)美麗的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有這個(gè)經(jīng)過，你的成長(zhǎng)是不是也要經(jīng)歷這個(gè)過程？（學(xué)生談自己）。
是的，只有經(jīng)歷長(zhǎng)大、經(jīng)受挫折、接受考驗(yàn)，人才會(huì)成熟，在成熟中才會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。希望每一個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上，勇于面對(duì)一切，讓你的人生充滿希望、充滿活力，就如同——（齊讀課題）楓葉如丹。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文，背誦優(yōu)美的段落。
小練筆：我眼中的秋天。
綠充實(shí)間萬事頑強(qiáng)。
楓葉如丹——秋之生命長(zhǎng)久跳躍美歡樂。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇六
1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概，九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)。
3、運(yùn)用速讀法，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。
4、學(xué)會(huì)合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《藤野先生》3課時(shí)。
《生命與和平相愛》1課時(shí)。
《熱愛生命》1課時(shí)。
《享受生活》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語，理解文章的主旨，初中三年級(jí)語文教案《九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)》。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點(diǎn)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3布置討論：本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)？思考、討論。
第二塊：確定單元學(xué)習(xí)方法：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡(jiǎn)要的語言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3、組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
《藤野先生》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語言的感情色彩。
重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住人物語言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章語言的感情色彩。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇七
單元教學(xué)目標(biāo)?：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
五、?學(xué)會(huì)在口語交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)?1課時(shí)。
《從百草園到三味書屋》?3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》?2課時(shí)。
《我們家的男子漢》?2課時(shí)。
《柳葉兒》?1課時(shí)。
寫作?3課時(shí)。
口語交際?1課時(shí)。
單元專題交流或語文活動(dòng)?1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入??語：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時(shí)：??《從百草園到三味書屋》??（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡(jiǎn)介，增加印象。
教學(xué)步驟?：
一、?導(dǎo)入??語：
童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、?根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、?快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“????????的百草園”和“??????????的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、?仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時(shí)：??《從百草園到三味書屋》??（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟?：
一、?導(dǎo)入。
[4]?[5]?[6]?[7]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本p35、36頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、單元知識(shí)整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答，教師在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。
（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
三、拓展應(yīng)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p35第1題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。
（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。
（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來確定物體的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右”的相對(duì)性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點(diǎn)：
1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
六、教學(xué)建議：
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對(duì)性比較難理解，教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、教學(xué)安排：
1、?上、下…………1課時(shí)。
2、前、后…………1課時(shí)。
3、左、右…………1課時(shí)。
4、位置……………1課時(shí)。
課題一?上、下。
課型：新授課??????????????授課時(shí)間：第?周第?課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2、?使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、?培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的.相對(duì)位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙。
教學(xué)過程（）：
一、?談話導(dǎo)入。
1、?同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友――聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔楷F(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
2、?揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
二、?探究新知。
1、?你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、?觀察畫面，體會(huì)上、下的含義。
（2）?出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）?大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、?看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動(dòng)。
1、?拍手游戲。
（1）?教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）?聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、?小組活動(dòng)。
3、?畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
課題二?前、后。
課型：新授課????????授課時(shí)間：第?周第?課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對(duì)性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。
教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、?師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、?師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、?學(xué)生自己提出問題并解答。
4、?出示第2頁主題圖。
（1）?自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）?小組內(nèi)解決問題。
（3）?在書上填寫。
三、練習(xí)：做一做第2題。
1、?學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、?小組解決問題。
3、?在書上填寫。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十
六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，一直讓老師很為難，假如一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為自身都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的同學(xué)也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學(xué)的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計(jì)算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計(jì)課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時(shí)各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不時(shí)重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重協(xié)助同學(xué)把分散在各年級(jí)、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)上下串聯(lián)，左右溝通起來。因?yàn)椤矮@得的知識(shí)假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識(shí)?！崩砬逯R(shí)體系要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，要讓同學(xué)自身動(dòng)手動(dòng)腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、協(xié)助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學(xué)對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能掌握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問同學(xué)“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時(shí)，同學(xué)們講了很多，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)假如這樣處置的話會(huì)顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學(xué)“自主萌生出整理知識(shí)，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí)，同學(xué)在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，同學(xué)學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體，認(rèn)知抵觸相對(duì)集中，這樣同學(xué)的興趣濃厚了，每一位同學(xué)有了具體的任務(wù)，防止了小組學(xué)習(xí)只搞形式同學(xué)無事可干的尷尬局面。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學(xué)將知識(shí)圖表化的過程需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會(huì)“浪費(fèi)”很多時(shí)間，但是假如放在課前去完成的話，同學(xué)的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識(shí)的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)之后，我決定還是把這個(gè)過程放在課堂上去完成，因?yàn)橐恢庇幸粋€(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給同學(xué)些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，這才是同學(xué)一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，計(jì)算復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的戰(zhàn)略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確的分析，而概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，同學(xué)能對(duì)之整體掌握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí)。
因此我覺得這“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的，同學(xué)經(jīng)過自身的努力而整理出來的知識(shí)體系，同學(xué)理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力?？傊?通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，表示了同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是滲透了同學(xué)對(duì)各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十一
1、?接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、?感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
3、?學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、?學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、?積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。
二、?單元課時(shí)安排：共15課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《松鼠》??????????????????2課時(shí)。
《松樹金龜子》????????????2課時(shí)。
《國(guó)寶――大熊貓》????????2課時(shí)。
《黔之驢》????????????????2課時(shí)。
誦讀欣賞??????????????????1課時(shí)。
寫作??????????????????????3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)??????????????2課時(shí)。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
本單元的寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過程?：
第1課時(shí)??單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題。
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?導(dǎo)語?：明確任務(wù)?聽講。
2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）?明確任務(wù)。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
2?小結(jié)：?自我小結(jié)。
第2課時(shí)《松鼠》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作。
[4]?[5]。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十二
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的`教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。
第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：微機(jī)。
教學(xué)過程：
一、梳理知識(shí)點(diǎn)：
1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：
100以內(nèi)的筆算加減法。
筆算加法筆算減法筆算加減混合估算。
2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？
學(xué)生回答，教師板書：
（1）相同數(shù)位對(duì)齊；
（2）從個(gè)位算起；
（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。
3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。
42、3654、29。
4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？
練習(xí)：計(jì)算。
5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？
練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。
二、綜合練習(xí)。
1、計(jì)算比賽：105頁第1題。
2、先估算，再筆算：105頁第4題。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十三
教學(xué)內(nèi)容:教材90～91頁復(fù)習(xí)7～11。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個(gè)5是多少？4的5倍是多少？
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、復(fù)習(xí)7。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說為什么用乘法算？
2、復(fù)習(xí)8。
（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）學(xué)生集體口答。
3、復(fù)習(xí)9。
（1）出示第9題，學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正時(shí)提問：求一共有多少個(gè)小朋友，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？
（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？
（4）學(xué)生集體口答。
（5）小結(jié)：復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個(gè)幾相加是多少要用乘法計(jì)算。
4、復(fù)習(xí)10。
（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？
（3）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？
（5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個(gè)幾，用除法算。
5、復(fù)習(xí)11。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。
6、小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。
三、作業(yè)：
1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個(gè)人，兩行站了多少人？
3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？
四、教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點(diǎn)困難。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十四
一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程。
2．能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法。
3．在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二．單元教學(xué)分析：
本單元包括“生日”“買書”和“拋硬幣”三節(jié)。前兩節(jié)是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，第三節(jié)是概率的起始課。統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重在發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性；概率，是學(xué)生第一次接觸，必須通過“拋硬幣”“摸球”等學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，使他們感受現(xiàn)實(shí)世界中大量的不確定現(xiàn)象，這是學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ)。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：3-4課時(shí)。
題目生日備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。
教學(xué)。
準(zhǔn)備課件。
學(xué)具課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過程。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？
（二）玩中學(xué)。
1.同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會(huì)怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個(gè)學(xué)生向小組長(zhǎng)要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個(gè)好辦法，向全班匯報(bào)、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁），獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
9．小組討論，說一說：
(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(duì)(3)(4)兩個(gè)問題，進(jìn)行全班討論、交流。
（三）做中學(xué)。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
黃色藍(lán)色紅色。
次數(shù)123456789101112。
顏色。
3.說一說。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會(huì)是_________花。
（這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）。
板書設(shè)計(jì)。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目拋硬幣備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標(biāo)。
2．會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)。
重難點(diǎn)探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗(yàn)可能、一定、不可能，能用自己語言加以描述。
教學(xué)。
準(zhǔn)備課件。
學(xué)具課時(shí)。
安排2。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣、引出課題。
1、談話：
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？
(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)。
2.拋硬幣，初步感知。
(先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣，說明正面、反面)。
師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì)朝上？
1、正面會(huì)朝上。
2、反面會(huì)朝上。
師：到底哪面朝上，我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。
3、小組活動(dòng)。
課件出示活動(dòng)規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。
(小組活動(dòng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，神情專注，氣氛熱烈)。
4.小結(jié)：
師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會(huì)正面朝上，也可能會(huì)反面朝上。
師：請(qǐng)同學(xué)們用可能說說拋硬幣的情況。
二、活動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.體驗(yàn)可能：
師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動(dòng)開始。
(分組活動(dòng)，教師巡視，然后小組匯報(bào))。
師：從各組匯報(bào)的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.體驗(yàn)不可能：
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
3、體驗(yàn)一定：
教師出示一盒球，搖晃均勻，請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。
(學(xué)生紛紛舉手，說明猜想)。
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來摸球，驗(yàn)證一下大家的猜想。
師：怎么裝球，摸出的一定是白球？
4、感受可能性的大?。?BR> (學(xué)生紛紛說出自己的想法后，請(qǐng)8位學(xué)生摸球，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)。
師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。
5、選禮物活動(dòng)：
出示智慧老人送來的禮物袋，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物，在小組內(nèi)說說應(yīng)該在哪個(gè)袋子里摸，才會(huì)摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報(bào)。
三、再次體驗(yàn)深化拓展。
1、裝球活動(dòng)：
（請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題：1號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）。
師：第一位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第二位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第三位同學(xué)呢？
(按照抽取地選題，小組活動(dòng)裝球，然后匯報(bào)。)。
2、說一說：小白兔可能會(huì)吃到蘿卜嗎？
(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)。
3、看圖說話：
(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)。
師：同學(xué)們說一說畫上誰在干什么？
師：想想可能會(huì)發(fā)生什么事情？
四、總結(jié)談話點(diǎn)撥聯(lián)想。
1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十五
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。
2課時(shí)。
統(tǒng)計(jì)。
教科書93～94頁。
1、學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的`方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
了解統(tǒng)計(jì)的含義，會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、作業(yè)紙。
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動(dòng)物，全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢？今天就請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查。
2、出示動(dòng)物，學(xué)生進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過程。
綠孔雀非洲象大熊貓。
袋鼠梅花鹿河馬。
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。
4、學(xué)生活動(dòng)。
二、探索新知：
（1）用數(shù)字表示的。
（2）用學(xué)生的名字表示的。
（3）用圓圈表示的。
（4）用畫對(duì)號(hào)的方式表示的。
（5）用寫正字的方式表示的。
……。
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
3、發(fā)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
實(shí)踐活動(dòng)。
（調(diào)查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物）。
統(tǒng)計(jì)表：（學(xué)具卡片）。
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
統(tǒng)計(jì)圖：（學(xué)具卡片）。
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
4、出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
（1）通過小朋友們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）你可以提出什么問題？
三、總結(jié)：
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計(jì)解決，你能說一說嗎？
2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習(xí)十七的第1題。
統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
統(tǒng)計(jì)圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
練習(xí)。
完成練習(xí)十七的2——4題。
鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。
一、檢查作業(yè)：
1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。
2、展示幾份。
二、練習(xí)：練習(xí)十七。
1、第2題。
（1）看圖，明確題意。
（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)。
（3）完成統(tǒng)計(jì)表及問題。
（4）集體訂正。
2、第3題：計(jì)算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
（2）集體訂正答案。
3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，
例如：請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)section篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1：
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？
（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）。
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。
師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）。
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？
學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）。
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)小記：