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手機(jī)媒體的論文篇一
假新聞自新聞產(chǎn)生以來(lái)就存在，歷來(lái)對(duì)假新聞的研究不勝枚舉。但是在新媒體環(huán)境下，假新聞的傳播發(fā)生了新的變化，新聞的生產(chǎn)、傳播和受眾的接收等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化。因此，本文從拉斯韋爾的5w視角對(duì)假新聞在新媒體環(huán)境的特點(diǎn)、原因進(jìn)行分析，以及新媒體環(huán)境下如何對(duì)假新聞進(jìn)行規(guī)避。
1.傳播者轉(zhuǎn)變，媒介素養(yǎng)不。
2.內(nèi)容貼*生活，直擊受眾心理痛點(diǎn)。
3.傳統(tǒng)媒體跟進(jìn)報(bào)道，把關(guān)能力降低。
4.春節(jié)期間，信息受眾群體龐大。
手機(jī)媒體的論文篇二
1.依存性。
從傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作角度來(lái)看，作者在完成作品之后，就已經(jīng)脫離了藝術(shù)創(chuàng)作范圍，與實(shí)際的藝術(shù)作品分離，這就使得傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)僅是建立在作者的審美程度之上的，脫離了受眾。在技術(shù)層面上，傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作也不需要不斷地更新技術(shù)手段，這就在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。但從另一角度看，為了作品能夠吸引受眾，作者不得不花費(fèi)更大的精力和時(shí)間去創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的作品。就日本動(dòng)漫的發(fā)行態(tài)勢(shì)看來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的連載并沒(méi)有使人們的熱情退卻，反而更加癡迷，其中一個(gè)重要的因素就是制作精良。與此同時(shí)，作者在完成作品期間，不斷地推敲與思考，積極地接收讀者的反饋意見(jiàn)，從而形成了獨(dú)具一格的動(dòng)漫風(fēng)格。這種作者對(duì)于動(dòng)漫藝術(shù)作品的信息完整度的保持是傳統(tǒng)媒體在傳播特性上與新媒體的不同之處。進(jìn)入了新媒體信息時(shí)代，新媒體所依賴的高科技在傳播特性上是與傳統(tǒng)媒體截然不同的。新媒體對(duì)高科技的依存性主要體現(xiàn)在電子、數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)等，這是由新媒體環(huán)境所決定的。動(dòng)漫藝術(shù)有區(qū)別于文學(xué)作品的語(yǔ)言訴說(shuō)效果，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的依存程度可見(jiàn)其對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)下的高科技的依存性。
2.仿真性。
傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)作品所具有的能夠讓受眾群體直接感受到藝術(shù)作品內(nèi)涵的效果使得其具有可感性，人們能夠直觀地了解到所見(jiàn)的藝術(shù)作品的內(nèi)涵。動(dòng)漫作品的獨(dú)到之處就是能夠?qū)⒆髌泛?jiǎn)單化，將紛繁復(fù)雜的道理具象化，使人們能夠從詼諧的表達(dá)中了解事情的`發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)作品往往是基于紙質(zhì)媒體的基礎(chǔ)之上塑造的，由于紙質(zhì)媒體的視覺(jué)性，就使得傳統(tǒng)的動(dòng)漫作品著重塑造人物形象與故事情節(jié)。對(duì)于新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)作品而言，由于所傳播的媒介不同，使得所描述的同一對(duì)象在不同媒介之上有了不同的形象：新媒體能夠賦予人物更為鮮活的性格特點(diǎn)，具有擬人化的仿真性。仿真性往往體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是藝術(shù)傳播媒介所體現(xiàn)的仿真性。電子、網(wǎng)絡(luò)與多媒體等都能夠?yàn)樗囆g(shù)傳播動(dòng)漫作品添加人物聲音和形象，使得人物形象更加飽滿，紙上的人物“活”了起來(lái)；二是傳播形態(tài)的仿真性。高科技手段加強(qiáng)了藝術(shù)表達(dá)作品的專(zhuān)業(yè)性，從多方面深入挖掘，凸顯人物的性格特征。數(shù)字媒體的不斷升級(jí)，人們對(duì)于動(dòng)漫藝術(shù)的感知程度則更加深層次化，能夠從基本的觀看轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)，這是以往的紙質(zhì)媒體無(wú)法完成的，這一仿真性加深了人們對(duì)于動(dòng)漫人物的喜愛(ài)程度。
3.間傳性。
傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)是不需要借助外來(lái)工具形成的藝術(shù)作品，從傳播特性來(lái)看，是可以依靠其本身的形象直接進(jìn)行傳播的，不需要二次加工，觀眾也能夠直接感知角色的獨(dú)特之處。而新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)卻有間傳性的特質(zhì)，因其大范圍地依賴數(shù)字技術(shù)，故其表現(xiàn)形式是依靠媒介工具而體現(xiàn)的。藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式往往能夠反映出作品的主要表達(dá)思想，新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)是借助科學(xué)手段進(jìn)行完成的，從而形成了獨(dú)特的視聽(tīng)效果。在新媒體環(huán)境之下，動(dòng)漫藝術(shù)作品的人物能夠有更加鮮明的人物特性，間接地使受眾與作品有著不同程度的溝通，這是一種新型的藝術(shù)傳播形式，能夠達(dá)到多維度的立體式的傳播效果。
1.新媒體動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要突破內(nèi)容瓶頸。
從宏觀角度來(lái)看，新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)并不是萬(wàn)無(wú)一失的，其發(fā)展態(tài)勢(shì)較為平緩，雖然有人氣高的動(dòng)漫作品出現(xiàn)過(guò)，但僅是少數(shù)。目前，動(dòng)漫市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)較為低迷，雖然發(fā)展?jié)摿o(wú)窮，但是缺少能夠發(fā)現(xiàn)美的伯樂(lè)，僅僅是在既有的素材之上不斷地重復(fù)，缺少創(chuàng)新性與獨(dú)特性。內(nèi)容是動(dòng)漫藝術(shù)作品的主要靈魂，如果內(nèi)容一味地重復(fù)，受眾群體會(huì)進(jìn)行更為新穎的選擇，創(chuàng)作者不僅要更新內(nèi)容，更要使作品的完整度得以保持。新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前景不容樂(lè)觀，由于缺乏新穎的題材，內(nèi)容停滯，止步不前。內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的發(fā)展水平能夠直接反映整個(gè)行業(yè)的發(fā)展水平，因此相關(guān)從業(yè)人員需要對(duì)此進(jìn)行高度重視。
2.創(chuàng)意型人才的匱乏。
藝術(shù)作品最為重要的是作品的創(chuàng)意性。一個(gè)好的作品的誕生，需要背后凝聚創(chuàng)意的來(lái)源，而目前的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意型人才緊俏，自然不能夠生成好的動(dòng)漫作品。就動(dòng)漫作品的仿真性而言，創(chuàng)意型的作品能夠激起受眾群體的喜愛(ài)程度，相反，一味地搬用以往的素材，只是換個(gè)模式運(yùn)作，會(huì)降低其受歡迎的持久性。在原創(chuàng)作品中，能夠看到作者的心意與表達(dá)欲望。就網(wǎng)絡(luò)游戲而言，目前市面上的基本都是在原有的文學(xué)作品之上進(jìn)行加工，少了自我構(gòu)思的過(guò)程，這樣使得作品的完整性不夠，也不能保持受眾群體對(duì)其的喜愛(ài)度持久。相關(guān)的動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)工作人員，需要始終保持靈活的頭腦，培養(yǎng)自己能夠發(fā)現(xiàn)新的閃光點(diǎn)的能力，這樣就能夠保持作品的新奇性與吸引力。
3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠，使動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到了制約。具有創(chuàng)意型的作品被競(jìng)相模仿，少了原作品的獨(dú)特性。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性特點(diǎn)，使得作品不能夠受到良好的保護(hù)，互聯(lián)網(wǎng)上的任意一個(gè)角落都能夠看到幾乎相同的動(dòng)漫藝術(shù)作品。這些直接影響了原創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性，流失了大量的原創(chuàng)人才。新媒體環(huán)境下，動(dòng)漫藝術(shù)要想長(zhǎng)久不衰地健康發(fā)展，就需要進(jìn)行相關(guān)的立法并付諸實(shí)施，打擊盜版行為，建立創(chuàng)作者的信息，保護(hù)原創(chuàng)作者的創(chuàng)作權(quán)不受侵犯，促進(jìn)其創(chuàng)作新產(chǎn)品的積極性，從而促進(jìn)動(dòng)漫的持續(xù)健康發(fā)展。
我國(guó)相關(guān)部門(mén)正在積極努力地構(gòu)思動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展模式，如推出專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行維護(hù)與獎(jiǎng)勵(lì)等。新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫的扶植力度和推廣力度不夠，有待提高。對(duì)此，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取以下相應(yīng)對(duì)策來(lái)促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：一是加強(qiáng)對(duì)新媒體動(dòng)漫特性的研究，培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)性人才，提高創(chuàng)作人員的專(zhuān)業(yè)性，這樣能夠從傳播角度引領(lǐng)動(dòng)漫藝術(shù)在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新與發(fā)展。二是對(duì)新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)進(jìn)行，杜絕侵權(quán)，這樣才能夠做到突出作品的內(nèi)涵與積極性，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在新媒體環(huán)境下良性健康地發(fā)展。
手機(jī)媒體的論文篇三
在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問(wèn)題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護(hù)措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安全，需要為計(jì)算機(jī)提供一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來(lái)說(shuō)其實(shí)就是給計(jì)算機(jī)的機(jī)房提供一定的安全設(shè)施。在計(jì)算機(jī)安裝的地點(diǎn)也必須要要盡可能的避開(kāi)那些有著強(qiáng)烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)需要安裝相應(yīng)的防盜和安全有效防護(hù)等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計(jì)算機(jī)受到侵害。
對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風(fēng)險(xiǎn)，我們需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的管理的執(zhí)法力度，使得計(jì)算機(jī)的管理人員有一個(gè)相當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)，正確的使用自己的權(quán)利和義務(wù)。這也需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)人員的培訓(xùn)，使得他們有一個(gè)正確的道德觀，使得計(jì)算機(jī)管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時(shí)也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和完善。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的情況之下能夠更好地防護(hù)網(wǎng)絡(luò)病毒以及來(lái)自外部的駭客攻擊。
在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效防范的具體過(guò)程當(dāng)中中，必須要在技術(shù)的層面上來(lái)強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)的'定時(shí)訪問(wèn)，同時(shí)也要嚴(yán)格的控制計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計(jì)算機(jī)時(shí)，我們要定時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)的病毒進(jìn)行掃描，同時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)防火墻，以此來(lái)強(qiáng)化真對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測(cè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行管理。另外，也需要針對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中的有效數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來(lái)幫正意外事件發(fā)生時(shí)能夠真正及時(shí)有效的加以控制并解決。加強(qiáng)信息加密也是一個(gè)相當(dāng)重要的措施，可以通過(guò)對(duì)稱性密鑰和非對(duì)稱性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長(zhǎng)短，可以將其結(jié)合起來(lái)使用，以更好的發(fā)揮其功能。對(duì)稱性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長(zhǎng)度較短，空間也較為狹小。而非對(duì)稱密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時(shí)間長(zhǎng)，算法也較為復(fù)雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來(lái)使用，以更好的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個(gè)方面因素都會(huì)直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來(lái)及時(shí)有效的強(qiáng)化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運(yùn)用和操作安全。
手機(jī)媒體的論文篇四
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師盲目的采用新媒體技術(shù)，完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂效果大打折扣。新媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法并不沖突，只有將二者有效結(jié)合在一起才能夠真正提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)whatdidhedoyesterday這一口語(yǔ)交際課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式多采用小組合作問(wèn)答的形式，這致使口語(yǔ)交際的空間受到一定的限制，而合理運(yùn)用新媒體技術(shù)則可解決這一問(wèn)題。教師可以先用多媒體展示某一同學(xué)、教師的`錄像視頻或圖片，然后要求學(xué)生根據(jù)這些元素進(jìn)行小組問(wèn)答或師生問(wèn)答，這種將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體教學(xué)技術(shù)融合在一起的形式，更有助于提升課堂活動(dòng)的可行性，促使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，逐漸掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
2）充分遵循適度原則。
就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容而言，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用新媒體教學(xué)形式，因此，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況適度采用新媒體，并廣泛應(yīng)用電教設(shè)備、直觀教具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)練習(xí)效果。部分教師受精力、時(shí)間等條件的限制，從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接下載課件，然后做略微調(diào)整，就在課堂上加以運(yùn)用，未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只是進(jìn)行僵化的形式操作，這顯然忽視了學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂成為演示課堂。還有的小學(xué)英語(yǔ)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)多種形式的感官刺激，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用大量的圖片、視頻、聲音等信息，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一味的觀看和接受，缺乏師生交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師無(wú)法及時(shí)把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯然極為不利。
3）靈活使用新媒體技術(shù)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)涉及多方面的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)靈活駕馭和把握。在新媒體課堂形式下，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師隨機(jī)應(yīng)變。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分教師重視將課件制作的過(guò)于繁瑣和華麗，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂成為機(jī)械的展播課。當(dāng)然，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)充課堂容量，引導(dǎo)小學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容，但并不能從根本上代替教學(xué)內(nèi)容。比如，課件或視頻中多為固定的形式、程序和內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和靈活改變。除此之外，一些小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于依賴新媒體技術(shù)，這不僅不利于小學(xué)生形成良好的記憶、閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而且影響了師生活動(dòng)交流，最終影響小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須充分尊重小學(xué)生的主體地位，正確把握新媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)間，并根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整和改變。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和不足，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，因此，必須及時(shí)革新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。新媒體具有鮮明的豐富性、便利性、生動(dòng)性和直觀性，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性。但在使用新媒體過(guò)程中也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求將二者有機(jī)結(jié)合在一起。并充分尊重學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，避免機(jī)械使用，影響課堂教學(xué)效率。
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作者:楊勝剛單位:銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。
手機(jī)媒體的論文篇五
[摘要]手機(jī)媒體被人們稱為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機(jī)媒體有著自己顯著的特點(diǎn)，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)視聽(tīng)方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問(wèn)題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。
[關(guān)鍵詞]手機(jī)、手機(jī)媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。
手機(jī)，又稱移動(dòng)電話，它不同于有線電話的就是人們?cè)谝苿?dòng)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)音通話的一種通訊工具。而手機(jī)媒體則是通過(guò)以手機(jī)為視聽(tīng)終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的個(gè)性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標(biāo)，以定向?yàn)閭鞑バЧ?，以互?dòng)為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介。被公認(rèn)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來(lái)越依賴于手機(jī)媒體功能，依據(jù)手機(jī)用戶的持續(xù)增加，手機(jī)媒體的特殊優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的深化，市場(chǎng)潛力巨大，有著無(wú)限的發(fā)展空間。
目前，我們公認(rèn)的四大媒體都有著不同的優(yōu)長(zhǎng)與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機(jī)媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。
一、手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對(duì)著前所未有的沖擊。
既然被稱為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨(dú)特特性。在爭(zhēng)奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來(lái)，手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。
“突破創(chuàng)新”：就是手機(jī)比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)視聽(tīng)方式和傳播模式的革命。
1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。
無(wú)論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機(jī)顯而易見(jiàn)的要比報(bào)刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機(jī)的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應(yīng)接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨(dú)特方面，手機(jī)都達(dá)到了前所未有的高度。而隨著3g時(shí)代的到來(lái)，加大了手機(jī)媒體的巨大優(yōu)勢(shì)?！?g手機(jī)突破了多媒體功能的局限，擁有對(duì)數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)強(qiáng)大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書(shū)等多種多樣的流媒體業(yè)務(wù)，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機(jī)所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務(wù)等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球。”便于攜帶的一部具有3g功能的手機(jī)必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。
2、受眾可以通過(guò)交流互動(dòng)以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。
由于手機(jī)的用戶的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國(guó)手機(jī)用戶接近4億，占據(jù)世界手機(jī)用戶總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認(rèn)知度，而在彼此的交流互動(dòng)中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。
首先，手機(jī)的傳播迅速及時(shí)，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實(shí)現(xiàn)全世界的一體化，無(wú)論何時(shí)何地，你都可以暢通無(wú)阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國(guó)“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應(yīng)迅速見(jiàn)長(zhǎng)的手機(jī)報(bào)。3月20日上午10時(shí)34分，美國(guó)正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時(shí)間，許多手機(jī)用戶就受到了此消息。而5月12日，“中國(guó)汶川大地震”中許多地震畫(huà)面都是當(dāng)事人用手機(jī)拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺(tái)也引用了這段視頻資料。
其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機(jī)報(bào)、視頻等等，突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時(shí)效性強(qiáng)的事件的傳播，都能體會(huì)到手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機(jī)就可以直接迅速的通過(guò)手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、手機(jī)廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來(lái)表達(dá)自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類(lèi)的視聽(tīng)效果使得受眾隨時(shí)隨地的可以了解到世界各個(gè)角落的一切，真正做到“我與世界同行”。
再次，互動(dòng)效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時(shí)的互動(dòng)，傳播的效果因此而大打折扣。而手機(jī)媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動(dòng)作為主要的方式，來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多手機(jī)報(bào)紙就開(kāi)通了評(píng)論功能，使用戶可以發(fā)表自己的意見(jiàn)的和想法。此外，用過(guò)反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛(ài)好，幫助用戶隨時(shí)隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對(duì)性地提供個(gè)性化、人性化的服務(wù)，從而節(jié)省受眾的時(shí)間和精力?！笆謾C(jī)媒體”，時(shí)間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽(tīng)覺(jué)果可以與電視比拼，而觀點(diǎn)可以比報(bào)紙更迅速……諸多特點(diǎn)是的手機(jī)媒體的競(jìng)爭(zhēng)力日趨強(qiáng)大，并對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了前所未有的沖擊。
3、“新的紀(jì)錄傳播工具”
3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息。可以提供電話會(huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。3g為眾多“手機(jī)達(dá)人們”提供了更為廣闊的空間，而手機(jī)也在逐漸的開(kāi)發(fā)自己功能來(lái)替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因?yàn)橛新曇舻幕?dòng)，廣播總是不離不棄；因?yàn)橛猩羁痰挠^點(diǎn)，報(bào)紙依舊立于不?。灰?yàn)槭且暵?tīng)的最佳集合體，電視成為主導(dǎo)力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機(jī)媒體的各項(xiàng)功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄?huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。
二、由于發(fā)展的不確定性使得手機(jī)媒體仍存在著巨大的隱患。
由于手機(jī)媒體是在數(shù)字化的進(jìn)程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問(wèn)題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。
1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的使得手機(jī)媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)也是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個(gè)成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運(yùn)營(yíng)的移動(dòng)多媒體通信系統(tǒng)。它通過(guò)與日本手機(jī)廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機(jī)市場(chǎng)，成為日本最大的isp，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了傳統(tǒng)的通過(guò)固定線路提供上網(wǎng)服務(wù)的富士通公司。
docomo還與微軟、美國(guó)在線等國(guó)際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國(guó)際市場(chǎng)，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機(jī)媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體必然會(huì)出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預(yù)知，所以，手機(jī)媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。
2、手機(jī)承載平臺(tái)的'局限性。
現(xiàn)有的手機(jī)承載平臺(tái)有著自身難以克服的局限性。下載速度不過(guò)快，手機(jī)屏幕過(guò)小，流量費(fèi)用相對(duì)過(guò)高，這些因素必將影響手機(jī)的增值業(yè)務(wù)的發(fā)展。如：對(duì)于手機(jī)電視來(lái)就受到了終端昂貴、待機(jī)時(shí)間短等因素的影響。目前，支持手機(jī)電視業(yè)務(wù)的手機(jī)種類(lèi)還相對(duì)較少，手機(jī)用戶如果想使用手機(jī)電視業(yè)務(wù)就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機(jī)待機(jī)時(shí)間一般都在3天到一周的時(shí)間，但觀看電視節(jié)目就會(huì)使手機(jī)電池的使用減少到不足8個(gè)小時(shí)，甚至更少，這就會(huì)降低手機(jī)用戶購(gòu)買(mǎi)視頻手機(jī)的欲望。除了終端限制外，各類(lèi)型播放軟件的不統(tǒng)一、手機(jī)生產(chǎn)商和業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機(jī)用戶面對(duì)麻煩就望而卻步了。
3、不良和虛假信息的傳播是社會(huì)毒瘤，也必將危害大眾。
手機(jī)媒體作為一種新興的媒體，越來(lái)越多的承載社會(huì)意識(shí)形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機(jī)媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢(shì)，不制止就必然會(huì)危害社會(huì)。手機(jī)擴(kuò)展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個(gè)人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問(wèn)題逐步被認(rèn)知，并認(rèn)知到嚴(yán)重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會(huì)賦予的角色，言語(yǔ)和行為都會(huì)受到道德與法律的約束，人們的角色意識(shí)強(qiáng)烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導(dǎo)致個(gè)性與欲望的無(wú)限升級(jí)，就會(huì)導(dǎo)致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎(jiǎng)、推銷(xiāo)、迷信、色情等五花八門(mén)的不良信息成為手機(jī)媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時(shí)間、不分場(chǎng)合的“入侵”令人防不勝防。由于手機(jī)可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導(dǎo)致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機(jī)媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對(duì)于年輕人的道德觀念、價(jià)值取向、生活方式長(zhǎng)生著深遠(yuǎn)的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級(jí)部門(mén)解決的。
總之，手機(jī)已經(jīng)從之前簡(jiǎn)單的語(yǔ)音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來(lái)越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機(jī)媒體越來(lái)越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強(qiáng)制性的媒體平?，F(xiàn)在手機(jī)作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機(jī)媒體雖然有著自己獨(dú)特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當(dāng)手機(jī)從簡(jiǎn)單的通訓(xùn)工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺(tái)時(shí)，手機(jī)媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。
參考文獻(xiàn)：
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手機(jī)媒體的論文篇六
新媒體是隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生的，以較強(qiáng)的開(kāi)放性、傳播性和互動(dòng)性為主要特點(diǎn)，通過(guò)各種便攜式互聯(lián)網(wǎng)終端，將海量的信息即時(shí)傳播給用戶的新型網(wǎng)絡(luò)媒介。新媒體的發(fā)展給高校帶來(lái)了全新的德育環(huán)境，新媒體作為新生事物，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維模式正在發(fā)生深刻地改變，越來(lái)越多的大學(xué)生趨向于通過(guò)新媒體學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取資訊，新媒體中豐富的信息使大學(xué)生的認(rèn)知和觀念受到影響。
一、新媒體視閾下的高校德育環(huán)境。
眾所周知，環(huán)境是一切事物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。新媒體視閾下高校的德育環(huán)境是指，在新媒體技術(shù)的推動(dòng)下，依托數(shù)字化技術(shù)和龐大的用戶群體而產(chǎn)生的，對(duì)大學(xué)生思想政治、道德、行為等方面產(chǎn)生影響，對(duì)高校德育工作的開(kāi)展具有一定影響力的教育環(huán)境[1]。
新媒體的發(fā)展正在深刻地影響著高校的德育環(huán)境，高校要對(duì)新媒體環(huán)境進(jìn)行深入的研究，把握機(jī)遇，同時(shí)要對(duì)新媒體環(huán)境下高校德育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新媒體為高校德育環(huán)境帶來(lái)的消極影響。
（一）新媒體對(duì)高校德育環(huán)境的積極影響。
1、為高校的德育工作開(kāi)辟了新的空間。
一直以來(lái)，高校德育工作是通過(guò)課堂、校園活動(dòng)等方面開(kāi)展的，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，注重道德內(nèi)涵等理論知識(shí)的宣傳[2]。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)新事物、新文化的興趣更加強(qiáng)烈，同時(shí)，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們對(duì)新生事物的接受能力較強(qiáng)。新媒體整合了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介，為大學(xué)生提供了新的抒發(fā)自我的空間，也為高校思想政治工作的開(kāi)展，特別是德育工作的開(kāi)展開(kāi)辟了新的空間。通過(guò)新媒體，高校德育工作者可以將德育工作的內(nèi)容拓展至課堂以外，變傳統(tǒng)的灌輸式為啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，拓寬了德育工作的空間。
2、高效的傳播增強(qiáng)了德育工作的影響力。
與以往的道德教育相比，新媒體環(huán)境下的高校德育工作更加全面，更加立體。教育者可以通過(guò)實(shí)時(shí)上傳，即時(shí)分享等方式開(kāi)展德育工作，突破了課堂教學(xué)的限制。另一方面，通過(guò)新媒體開(kāi)展德育工作，在工作內(nèi)容上，突破了傳統(tǒng)傳授內(nèi)容來(lái)自書(shū)本，來(lái)自案例的.界限，以圖像、音頻、視頻等豐富的媒體語(yǔ)言進(jìn)行展開(kāi)，全面開(kāi)展德育工作，使德育工作在表現(xiàn)形式上更生動(dòng)具體，增強(qiáng)了所宣傳內(nèi)容的趣味性，學(xué)生易于接受。
由此可見(jiàn)，新媒體的開(kāi)放性、傳播性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，使得高校德育工作的開(kāi)展具有更廣泛的參與性，為高校的德育工作開(kāi)辟了新的空間，拓寬了德育工作的維度，豐富了德育工作的內(nèi)容，增強(qiáng)了德育工作的影響力。
（二）新媒體對(duì)高校德育環(huán)境的消極影響。
1、豐富的媒體信息，沖擊了德育環(huán)境。
眾所周知，高校的德育工作注重道德內(nèi)涵的傳授，具有較強(qiáng)的理論性，注重提高學(xué)生的文化品味和道德意識(shí)2。而新媒體無(wú)門(mén)檻的特點(diǎn)，使得其使用者和所傳播的內(nèi)容不需要經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾，信息資源來(lái)源廣泛，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，新媒體中摻雜著大量暴力、色情、庸俗的信息，這些良莠混雜的信息內(nèi)容，沖擊了德育工作的大環(huán)境，高校德育工作的難度進(jìn)一步增大。因此，在新媒體的環(huán)境下，高校德育環(huán)境更加復(fù)雜。
2、價(jià)值觀多元，道德意識(shí)薄弱。
與其他互聯(lián)網(wǎng)媒介相似，新媒體具有較強(qiáng)的虛擬性和開(kāi)放性，這樣的特點(diǎn)導(dǎo)致了新媒體中信息的來(lái)源模糊以及媒體言論的開(kāi)放性。在新媒體中，各種文化思潮相互激蕩，價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。新媒體中不乏鼓吹西方價(jià)值觀念的內(nèi)容，除此之外，還有一些消極的、庸俗的言論，大肆宣揚(yáng)個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，稍有偏差都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知的偏差，從而影響到大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。因此，新媒體中多元的價(jià)值觀念和道德意識(shí)沖擊了高校當(dāng)前的主流德育環(huán)境。
（一）借助新媒體，營(yíng)造健康的校園文化環(huán)境。
立德樹(shù)人高校思想政治教育工作的根本任務(wù)，要在新媒體環(huán)境下開(kāi)展德育工作，進(jìn)一步優(yōu)化高校德育環(huán)境，就要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)德育工作的融合，在開(kāi)展德育工作，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的同時(shí)，借助新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)德育工作的現(xiàn)代化，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展德育工作，在確保德育工作宣傳內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)所宣傳內(nèi)容的趣味性。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才的同時(shí)，注重學(xué)生的差異性和階段性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，打造寬松、平等的教育環(huán)境，增進(jìn)師生間的交流溝通，營(yíng)造健康的校園文化環(huán)境，從而優(yōu)化高校德育環(huán)境。
（二）提升教育者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
要實(shí)現(xiàn)新媒體與高校德育工作的融合，優(yōu)化高校的德育環(huán)境，最基礎(chǔ)的工作在于切實(shí)提高教育者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指媒介使用者對(duì)媒介的使用能力，對(duì)媒體語(yǔ)言的接收、加工、處理能力以及對(duì)這些媒介信息的甄別能力和思辨能力。教育者要努力提升自身的媒介素養(yǎng)，力爭(zhēng)能占據(jù)新媒體環(huán)境下德育平臺(tái)中的主動(dòng)地位，有指向性地引導(dǎo)、影響大學(xué)生，對(duì)于新媒體中出現(xiàn)的緊急事件及其他狀況有較強(qiáng)的把控能力和處理能力。另外，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，要重點(diǎn)提高大學(xué)生對(duì)新媒體中海量信息的甄別能力和思辨能力，幫助學(xué)生形成正確的媒介思維方式。只有實(shí)現(xiàn)師生媒介素養(yǎng)的提高，才能真正發(fā)揮新媒體的作用，使新媒體為高校德育工作所用，使新媒體環(huán)境下高校德育環(huán)境得以優(yōu)化。
（三）提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
新媒體中的信息涵蓋社會(huì)生活的方方面面，任何用戶都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)上傳，其中信息真假難辨，其中不乏網(wǎng)絡(luò)謠言等虛假信息，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。事實(shí)上，開(kāi)放的新媒體并不代表著完全的自由，新媒體為大學(xué)生提供了自我抒發(fā)的平臺(tái)，大學(xué)生可以通過(guò)新媒體自由地展示自己，發(fā)表言論，更重要的是，要培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和責(zé)任感，要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)的自由并不是絕對(duì)的自由，是基于一定的道德和規(guī)范之上的，要構(gòu)建良好的新媒體網(wǎng)絡(luò)秩序，需要參與者規(guī)范自身的行為。提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化高校德育環(huán)境具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
手機(jī)媒體的論文篇七
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，手機(jī)媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務(wù)更是獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它不僅為人們帶來(lái)了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時(shí)也在潛移默化中影響著人們的收視習(xí)慣。本文結(jié)合手機(jī)媒體和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)，詳細(xì)分析了手機(jī)視頻業(yè)務(wù)對(duì)受眾收視習(xí)慣的影響，從而為現(xiàn)實(shí)的各種視頻創(chuàng)作活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：手機(jī)視頻；受眾；收視習(xí)慣；影響研究。
眾所周知，手機(jī)視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)手機(jī)媒體終端，提供影視、音樂(lè)、娛樂(lè)、體育、原創(chuàng)等各類(lèi)音視頻內(nèi)容供用戶點(diǎn)播、直播、下載的服務(wù)業(yè)務(wù)，它既包括能夠在手機(jī)上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時(shí)也包括通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播或者收看的流媒體視頻。由于手機(jī)終端的特殊性以及當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務(wù)無(wú)論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費(fèi)、內(nèi)容體驗(yàn)，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習(xí)慣。受眾這種“閱讀”習(xí)慣的改變不僅關(guān)系到手機(jī)視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時(shí)也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習(xí)慣，從多個(gè)角度詳細(xì)分析了手機(jī)視頻對(duì)受眾收視習(xí)慣所帶來(lái)的影響和改變，從而為當(dāng)前各種視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。
加拿大著名的傳播學(xué)大師麥克盧漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點(diǎn)的變化又帶來(lái)新的受眾閱讀習(xí)慣?！币虼?，對(duì)于當(dāng)前手機(jī)視頻受眾收視習(xí)慣的分析與了解必須從手機(jī)媒體終端和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)兩個(gè)方面入手。
首先，手機(jī)媒體最大的特點(diǎn)是便攜性和移動(dòng)性。它經(jīng)常被稱為隨身攜帶的“口袋”終端，無(wú)論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當(dāng)前手機(jī)媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費(fèi)新聞、接受視頻節(jié)目、讀報(bào)的特點(diǎn)，使手機(jī)成為一種“移動(dòng)著的電視”或者“視頻傳播終端”。
其次，信息傳播的私密性也是手機(jī)媒體的一個(gè)重要特點(diǎn)。手機(jī)往往被譽(yù)為“帶著體溫的媒體”，是一種個(gè)人物品，其使用方式和使用特點(diǎn)一般都是由個(gè)人來(lái)決定的，除非用戶愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶在手機(jī)中從事的活動(dòng)，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機(jī)具有強(qiáng)烈的私密性特征。
最后，手機(jī)媒體不可忽視的另一大特點(diǎn)是交互性，這是廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。手機(jī)用戶不僅可以收到信息，而且還可以將個(gè)人的意見(jiàn)或者視頻作品反饋過(guò)去，參與投票，加入討論，進(jìn)行互動(dòng)等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動(dòng)、平等的媒體消費(fèi)觀念的情況下，手機(jī)媒體的交互性特點(diǎn)無(wú)疑是助推其快速普及的又一重要推動(dòng)力。
盡管如上文所說(shuō)手機(jī)媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國(guó)手機(jī)媒體研究報(bào)告顯示：手機(jī)電視業(yè)務(wù)的使用率為15.7%，手機(jī)音頻業(yè)務(wù)的使用率為3.5%。如此龐大的用戶群體充分說(shuō)明了手機(jī)視頻的獨(dú)特之處，正如黑格爾所說(shuō)的：“存在的即是合理的”，對(duì)于其獨(dú)特性的分析不僅是對(duì)手機(jī)視頻本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更是解開(kāi)受眾視頻“閱讀”習(xí)慣變化的一把鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，手機(jī)視頻主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機(jī)視頻用戶所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達(dá)33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專(zhuān)門(mén)為手機(jī)拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機(jī)播放，在針對(duì)性方面以及在時(shí)間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶最受歡迎的業(yè)務(wù)之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。
其次，手機(jī)視頻精準(zhǔn)化的傳播模式也是其重要特點(diǎn)之一。所謂精準(zhǔn)化，一方面是根據(jù)用戶的需求進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過(guò)便利的`渠道讓用戶在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機(jī)媒體強(qiáng)大的互動(dòng)功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時(shí)檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點(diǎn)和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準(zhǔn)化傳播方面逐漸成為手機(jī)視頻的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，而非口號(hào)。
再次，手機(jī)視頻在風(fēng)格特征上以輕松休閑為主。目前，手機(jī)視頻用戶的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶的70.3%，本科、大專(zhuān)和高中學(xué)歷的用戶使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類(lèi)年輕人群體追求時(shí)尚和個(gè)性，對(duì)新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運(yùn)營(yíng)商都針對(duì)這些年輕人設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務(wù)，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。
另外，手機(jī)視頻的即時(shí)性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機(jī)媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機(jī)3g技術(shù)的應(yīng)用；另一方面是受用戶需求的推動(dòng)而發(fā)展起來(lái)的。目前，根據(jù)手機(jī)視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，時(shí)效性較高的晚會(huì)、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時(shí)新聞視頻等也成為眾多手機(jī)用戶關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機(jī)視頻的即時(shí)性特征也存在著無(wú)限的發(fā)展空間。
最后，手機(jī)視頻在鏡頭形式上以特寫(xiě)畫(huà)面和明亮畫(huà)面為主，這主要是受制于手機(jī)媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫(huà)面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機(jī)視頻創(chuàng)作者往往會(huì)采用近景和特寫(xiě)鏡頭來(lái)代替深鏡頭和長(zhǎng)鏡頭，通過(guò)明亮的視頻光線設(shè)置避免手機(jī)本身顏色所帶來(lái)的晦暗效果。比如中國(guó)聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過(guò)手機(jī)媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫(huà)面明亮，字號(hào)較大，在手機(jī)上的播放效果也比較好。
正如上文所說(shuō)，隨著手機(jī)媒體的快速普及，越來(lái)越多的用戶開(kāi)始體驗(yàn)手機(jī)視頻業(yè)務(wù)，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習(xí)慣。
1.受眾越來(lái)越關(guān)注自身的個(gè)性化需求。
由于手機(jī)媒體的互動(dòng)性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務(wù)模式，受眾開(kāi)始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動(dòng)式的視頻接受心理和行為，越來(lái)越關(guān)注自身的個(gè)性化需求，強(qiáng)調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報(bào)道，有的熱衷于體育或財(cái)經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實(shí)為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個(gè)性化需求特征。
2.受眾偶遇式的觀看特點(diǎn)日益突出。
所謂偶遇式的視頻觀看特點(diǎn)，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會(huì)在固定的場(chǎng)所、固定的時(shí)間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過(guò)手機(jī)終端在任何時(shí)間、地點(diǎn)注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機(jī)的結(jié)果，出于收索過(guò)程中的偶然性遇見(jiàn)，目的性大大降低。
3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動(dòng)的跳躍式的觀看行為。
對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強(qiáng)與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會(huì)帶來(lái)不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會(huì)在諸多節(jié)目之間不停的跳動(dòng)，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時(shí)間越來(lái)越短，節(jié)目品牌的忠誠(chéng)度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動(dòng)心理。
4.受眾的參與行為變得更加明顯。
以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過(guò)程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢(shì)也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進(jìn)行參與，既包括對(duì)視頻的評(píng)論，同時(shí)也包括互動(dòng)與直接式的參與等，具有強(qiáng)烈的發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望。
5.受眾對(duì)于手機(jī)視頻的時(shí)間要求比較高。
首先，手機(jī)媒體可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)100%的有效達(dá)到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財(cái)經(jīng)信息等，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，過(guò)時(shí)的信息很難滿足用戶的實(shí)際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會(huì)傾向于接受最新的內(nèi)容，無(wú)論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的草根視頻都是如此，因此，對(duì)于作品的時(shí)效性要求比較高。
總體來(lái)說(shuō)，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機(jī)視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費(fèi)都進(jìn)入了一個(gè)“個(gè)性化”的時(shí)代，受眾的收視習(xí)慣與過(guò)去有較大的差別，不僅越來(lái)越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對(duì)手機(jī)視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對(duì)性，同時(shí)也要提升視頻作品在短時(shí)間內(nèi)對(duì)觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機(jī)視頻在諸多業(yè)務(wù)中的突出地位。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李曉菲，《“長(zhǎng)尾”有多長(zhǎng)，手機(jī)電視能走多遠(yuǎn)》，傳媒，第2期.
手機(jī)媒體的論文篇八
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)、互聯(lián)網(wǎng)普及率迅速提高，4。2億網(wǎng)民構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)使中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入“傳媒聚光燈和大眾麥克風(fēng)”時(shí)代。
特別是在一些公共事件的直接推動(dòng)下，我國(guó)現(xiàn)代傳媒和傳播形態(tài)發(fā)生了重大變化，新的移動(dòng)終端不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體成為輿論主陣地，媒體融合加強(qiáng)、新聞傳播無(wú)界性凸顯。與此同時(shí)，受眾接受新聞方式更加多樣化，受眾閱讀方式正在發(fā)生改變。在不斷變化的媒體新格局環(huán)境下，報(bào)紙的發(fā)展面臨著各種問(wèn)題。
首先，報(bào)紙的即時(shí)性、便攜性等功能都被削弱甚至替代。新媒體誕生后，網(wǎng)絡(luò)新聞嚴(yán)重威脅到報(bào)紙的時(shí)效性。紙媒必須改進(jìn)信息傳播的模式，走一條與新媒體融合創(chuàng)新的新路。
其次，報(bào)紙老齡受眾化趨勢(shì)更加顯著，核心受眾在迅速流失。以《西安晚報(bào)》為例，數(shù)據(jù)顯示，西安晚報(bào)1990～十年間主要受眾群體年齡集中在老中青三個(gè)年齡段，從開(kāi)始受眾群體逐漸顯示出老年化的'趨勢(shì)。核心受眾群體的變化反映出紙質(zhì)媒體在與新媒體進(jìn)行內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)中受到的強(qiáng)烈沖擊。
再次，社會(huì)輿論環(huán)境的巨大變化迫使報(bào)紙創(chuàng)新傳播方式。輿論格局變化帶來(lái)社會(huì)語(yǔ)境的開(kāi)放性、傳播渠道的多元性、傳播范圍的國(guó)際性，同時(shí)也帶來(lái)輿論環(huán)境的復(fù)雜性，對(duì)我國(guó)的輿論引導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
隨著高科技的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，媒體在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的影響越來(lái)越大。
全球化關(guān)系下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互滲透與碰撞，使媒體的發(fā)展環(huán)境日益復(fù)雜化。隨著媒體走上產(chǎn)業(yè)化道路，在發(fā)展中難免遇到經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)利益相沖突的問(wèn)題。如何使媒體在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)為公共傳媒保留足夠的空間，如何幫助媒體在發(fā)展中尋找市場(chǎng)效益與社會(huì)利益中的平衡點(diǎn)，是全球化關(guān)系下媒體規(guī)范與引導(dǎo)的重點(diǎn)。
手機(jī)媒體的論文篇九
我國(guó)自古是個(gè)多民族多文化的國(guó)家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時(shí)光長(zhǎng)河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學(xué)下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)及共同生活在這片土地的每個(gè)人思考并解決的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化。
中國(guó)是一個(gè)以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國(guó)家，除漢族外的55個(gè)少數(shù)民族分布在我國(guó)遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對(duì)于少數(shù)民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國(guó)文化軟實(shí)力的需要。
但是，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國(guó)少數(shù)民族文化傳播在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺(tái)，都是需要我們思考并解決的問(wèn)題。
一、當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢(shì)。
通常我們所說(shuō)的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)通訊或手機(jī)終端、數(shù)字電視等，利用先進(jìn)的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機(jī)等電子產(chǎn)品、電腦等，實(shí)現(xiàn)信息和服務(wù)的傳播傳遞。因而新媒體應(yīng)當(dāng)是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主選擇和傳播信息的媒介。
(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶普及率提升，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展。
從國(guó)內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶數(shù)量發(fā)展來(lái)看，我國(guó)新媒體用戶整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到6.49億人，比2013年僅增長(zhǎng)3117萬(wàn)人，普及率增長(zhǎng)2.1%，達(dá)到47.9%。據(jù)此估計(jì)，2015年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達(dá)到50%，手機(jī)網(wǎng)民將超過(guò)6億人。
(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。
為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動(dòng)化、社交化和視頻化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)媒體積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，發(fā)展移動(dòng)客戶端、手機(jī)網(wǎng)站等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。
(三)廣告進(jìn)一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。
作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報(bào)紙廣告的市場(chǎng)份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動(dòng)廣告所占的份額將繼續(xù)增長(zhǎng)。
和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時(shí)代特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)更加突出，也更加符合當(dāng)代社會(huì)的背景，為當(dāng)前信息時(shí)代消息的傳播提供了一個(gè)更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對(duì)信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個(gè)新的方向。因此，加強(qiáng)對(duì)新媒體發(fā)展趨勢(shì)的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對(duì)新媒體下所形成的廣告帶動(dòng)少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。
二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。
中華文化是由我國(guó)56個(gè)民族共同締造的，在歲月的長(zhǎng)河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美動(dòng)人的神話、傳說(shuō)、史詩(shī)以及音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、有價(jià)值的科學(xué)典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財(cái)富，是人類(lèi)文明的重要成果。
(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問(wèn)題。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無(wú)法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國(guó)文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受?chē)?guó)外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個(gè)民族都有自己的文化底蘊(yùn)，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護(hù)，對(duì)保證我國(guó)民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。
三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。
(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如教育、圖書(shū)、娛樂(lè)等等。在這種形勢(shì)下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢(shì)下繼承和弘揚(yáng)，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實(shí)。
(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。
利用新媒體等先進(jìn)技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來(lái)并進(jìn)行對(duì)比，讓人們能更好的`認(rèn)識(shí)并了解其特點(diǎn)，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來(lái)進(jìn)行大量的宣傳和報(bào)道，讓人們通過(guò)自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當(dāng)然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點(diǎn)，并對(duì)其加以開(kāi)發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過(guò)程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時(shí)間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，新媒體時(shí)代，媒體的多樣化，無(wú)不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒(méi)有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡(jiǎn)單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語(yǔ)言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價(jià)值、原創(chuàng)性、效應(yīng)及生命力這四個(gè)特點(diǎn)。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。
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手機(jī)媒體的論文篇十
多媒體教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學(xué)重難點(diǎn)等方面起到重要作用。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，又增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。
“興趣是最好的老師”，把幼兒的認(rèn)知和行為統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并自覺(jué)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和學(xué)習(xí)。多媒體就是教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫(huà)面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化無(wú)形為有形，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在開(kāi)展“各種各樣的汽車(chē)”科學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的汽車(chē)。但是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，幼兒只知道汽車(chē)的大概樣子，以及出租車(chē)和私家車(chē)，因?yàn)檫@是在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察汽車(chē)，活動(dòng)剛開(kāi)始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種類(lèi)型的汽車(chē)，在介紹汽車(chē)時(shí)也可以為每輛汽車(chē)配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車(chē)的畫(huà)面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)多媒體課件觀察、認(rèn)識(shí)不同外形的汽車(chē)。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車(chē)方面的知識(shí)，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，個(gè)別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)很多汽車(chē)。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運(yùn)用多種感官，直觀形象地感受活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。
多媒體教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細(xì)，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。例如，在數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”時(shí)，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形后，我提問(wèn)：“長(zhǎng)方形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長(zhǎng)方形呢？”這一問(wèn)題立即激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒共同討論、各抒己見(jiàn)，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長(zhǎng)方形制造很多物品。這時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？”引導(dǎo)幼兒觀察、想象，動(dòng)手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問(wèn)題的思路，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。最后，利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)效果將正方形變成長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒學(xué)著擺一擺、變一變。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，同時(shí)拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還有教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導(dǎo)致幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中一知半解，不能充分地理解所學(xué)知識(shí)。而多媒體課件直觀形象，生動(dòng)有趣，能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易于幼兒學(xué)習(xí)掌握，并拓寬幼兒的知識(shí)面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。如在科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，因?yàn)橄到y(tǒng)是看不見(jiàn)、摸不著的，幼兒無(wú)法直接觀察到，所以對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解就成為教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能一味地講解，幼兒?jiǎn)渭兊貎A聽(tīng)和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時(shí)，多媒體課件的運(yùn)用就能很好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件將食物從進(jìn)入口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容立刻變得生動(dòng)形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學(xué)效果。
總之，在教學(xué)中如果合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，就能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動(dòng)有趣、直觀形象的特點(diǎn)為幼兒營(yíng)造生動(dòng)、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分刺激幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性，更好地突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒更好地理解知識(shí)內(nèi)容，更深刻完整，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
手機(jī)媒體的論文篇十一
綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個(gè)共性：多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類(lèi)高校、不同專(zhuān)業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性造成的負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一些院校不顧自身?xiàng)l件和師資力量等實(shí)際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費(fèi)，配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費(fèi)。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對(duì)多媒體如何促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致教師在授課備課過(guò)程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會(huì)本末倒置，影響教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是它的超文本功能、人機(jī)交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過(guò)度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)等基本問(wèn)題。相當(dāng)多的教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知僅停留在通過(guò)計(jì)算機(jī)演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡(jiǎn)單機(jī)械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁(yè)器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強(qiáng)大的功能并沒(méi)有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和使用不當(dāng)而帶來(lái)的課堂效果的負(fù)效性，即不但無(wú)法促進(jìn)教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長(zhǎng)時(shí)間站在或坐在多媒體機(jī)位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動(dòng)；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽(tīng)教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過(guò)度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的圖片、音樂(lè)，不但沒(méi)能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。
反思高校多媒體教學(xué)過(guò)度性與低效性問(wèn)題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)進(jìn)行文化知識(shí)傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。這種活動(dòng)由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營(yíng)造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對(duì)教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和積累，也取決于教師對(duì)學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對(duì)相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識(shí)接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過(guò)程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對(duì)學(xué)生，毫無(wú)爭(zhēng)議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對(duì)話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。
1.完善教師培訓(xùn)制度。
首先，要加強(qiáng)教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來(lái)自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準(zhǔn)入制度僅是考取教師資格證書(shū)。僅靠教師資格證書(shū)考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)高校教師勝任教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開(kāi)始，包括教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織設(shè)計(jì)等都需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對(duì)于新教師尤為重要。其次，學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識(shí)體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識(shí)陳舊、空洞無(wú)物。學(xué)科知識(shí)理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺(tái)制度，為每一位教師公平地提供進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)。最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開(kāi)展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡(jiǎn)稱，其中文意思就是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。然后才是對(duì)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，例如，對(duì)人文管理專(zhuān)業(yè)的教師，教會(huì)其最簡(jiǎn)單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準(zhǔn)入制度。什么樣的教師可以申請(qǐng)多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個(gè)條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫(xiě)完成課程多媒體制作和使用說(shuō)明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，每堂課都應(yīng)有獨(dú)立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，必要時(shí)也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)考核，通過(guò)后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無(wú)序的現(xiàn)狀。準(zhǔn)入機(jī)制可以采用個(gè)人申報(bào)，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級(jí)審批制度。
3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制能有效保證多媒體教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制包括信息反饋制度、考核制度、評(píng)價(jià)制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生評(píng)教制度、專(zhuān)家聽(tīng)課制度，對(duì)在評(píng)教、聽(tīng)課和學(xué)生聽(tīng)課反饋中爭(zhēng)議比較大的課程重新啟動(dòng)多媒體教學(xué)考核評(píng)估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進(jìn)，如仍不合格，堅(jiān)決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專(zhuān)人對(duì)其進(jìn)行幫扶。同時(shí)，對(duì)在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，這將有利于激發(fā)教師改進(jìn)多媒體教學(xué)的熱情，大大推動(dòng)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高校可每年定期召開(kāi)一次多媒體教學(xué)研討會(huì)，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，組織校內(nèi)教師開(kāi)展多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理制度設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。
4.建立多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度。
目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時(shí)工負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、打開(kāi)設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無(wú)序的管理將會(huì)造成兩個(gè)被動(dòng)局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費(fèi)了有效教學(xué)時(shí)間，無(wú)法保證教學(xué)進(jìn)度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問(wèn)題，責(zé)任很難說(shuō)清。多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責(zé)明確，責(zé)任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學(xué)效用的最大化實(shí)現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門(mén)課教學(xué)中使用的缺陷，實(shí)現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T(mén)，如信息處等，組建多媒體課件教學(xué)資源庫(kù)，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提交自己的課件，一方面可以供學(xué)生后期學(xué)習(xí)使用，另一方面可以通過(guò)在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同行的交流與學(xué)習(xí)，資源共享，實(shí)現(xiàn)課件效用的最大化。
手機(jī)媒體的論文篇十二
摘要：隨著教育技術(shù)的不斷更新，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。社會(huì)的日益信息化也在客觀上要求我們的初中語(yǔ)文教學(xué)必須使用多媒體。這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，也是時(shí)代的客觀需要。恰當(dāng)?shù)匾远嗝襟w輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，能大大提高其有效性，從而能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(一)補(bǔ)充教學(xué)信息，增加信息容量。
學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到教材以及學(xué)生自身認(rèn)知基礎(chǔ)的限制，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優(yōu)點(diǎn)，用多媒體設(shè)備來(lái)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野不失為一種良好的選擇，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，多媒體的確能以圖像、視頻、音樂(lè)、文字等來(lái)傳遞信息，會(huì)比教師單純地講授和板書(shū)包含更大的信息量，從而大大地補(bǔ)充了教學(xué)，增加了信息容量。
(二)直觀展示課文，加強(qiáng)感官刺激。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。它可以直觀形象地進(jìn)行影音演示，通過(guò)錄像、音樂(lè)等展示手法加強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，在學(xué)生心理上引起情感的共鳴。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容吻合的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的感悟能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。如在教學(xué)描繪山水等自然風(fēng)光的古詩(shī)時(shí)，適宜通過(guò)圖像展示將枯燥無(wú)味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫(huà)面，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而可以提高教學(xué)效率。
(三)突破難點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師都采取口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)和板書(shū)提醒，這樣做既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又會(huì)導(dǎo)致重難點(diǎn)不突出，學(xué)生印象也不深刻。而多媒體提供的強(qiáng)大影像功能，特別是配有電子白板的班班通教室，可以有效突破時(shí)空限制，在最短時(shí)間內(nèi)重現(xiàn)和標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容講解過(guò)程。課堂上利用多媒體的快速定位和電子白板的存儲(chǔ)、回放功能可以靈活方便、清晰直觀地把需要重點(diǎn)突破的知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。這些集合了影像、聲音、文字等媒介的現(xiàn)代教育技術(shù)手段能有效地刺激學(xué)生，使之興奮，從而能增強(qiáng)直觀印象，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到“美”的熏陶。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動(dòng)鼠標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
(四)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以美化心靈，陶冶情操。
多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感過(guò)程施加影響，更能激起他們豐富的想象，使其受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，陶冶學(xué)生的心靈。
(五)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真”的感受。
多媒體通過(guò)程序設(shè)計(jì)，模擬過(guò)程，能使學(xué)生獲得“真”的感受?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周?chē)煜さ恼嫒苏媸拢哂懈姓倭?。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，可達(dá)到事半功倍的效果。
二、使用多媒體教學(xué)的原則。
作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一高科技的教學(xué)手段，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。一方面，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念進(jìn)行修改和補(bǔ)充，把教學(xué)方法融入多媒體手段之中。另一方面，教師也要注意課堂設(shè)計(jì)避免絕對(duì)程序化，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們也動(dòng)起來(lái)。此外，現(xiàn)在的教學(xué)媒體中，現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段并存，現(xiàn)代手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)手段也有它無(wú)法取代的作用。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演又是演員，在教學(xué)中，以自己的人格魅力和富有情趣的講解，以及師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。這種良好的教學(xué)效果，和諧的師生互動(dòng)，是任何形式的電子媒體也不能替代的。如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成單純地操縱機(jī)器，那教學(xué)效果可想而知了，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)失去。因此，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)。
多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，運(yùn)用多媒體技術(shù)能改變語(yǔ)文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，我們教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要深入探索，科學(xué)而合理地使用多媒體，真正領(lǐng)悟和把握多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使其為推進(jìn)新課程改革而服務(wù)，讓多媒體成為教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)最佳工具。當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用媒體時(shí)不應(yīng)只考慮怎樣更多地運(yùn)用媒體，而應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，以更好地提高教學(xué)效率。只有這樣，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
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手機(jī)媒體的論文篇十三
高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，探究實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，拓展學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，常常存在以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)取代操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)分依賴多媒體演示，筆者擬就此談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 多媒體演示化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還能避免某些化學(xué)藥品可能造成的傷害或危害，特別是能保證百分之百的成功率，因而深受一些教師的青睞。
其實(shí)對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生認(rèn)知水平不同，思考問(wèn)題的角度不同，所設(shè)計(jì)的方案也不可能完全相同。有的設(shè)計(jì)非常合理，有的設(shè)計(jì)比較合理，也有的設(shè)計(jì)不合理甚至是違反常規(guī)的。但每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了思考，至于得到什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。提出的方案愈多，思維也就愈深刻。與此同時(shí)經(jīng)過(guò)交流討論、相互啟發(fā)，學(xué)生不但學(xué)活了知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑴c人合作能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力都得到了培養(yǎng)和提高，從而實(shí)現(xiàn)了新課改的核心目標(biāo)。
追求探究實(shí)驗(yàn)百分之百的成功率，還是受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊?。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是機(jī)械地驗(yàn)證過(guò)程，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。雖然通過(guò)多媒體能很好地展示探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教嵘?BR> 學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)記錄、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程中，不僅能獲取知識(shí)、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這些作用是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不能具備的。如多媒體模擬的中和滴定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察不到液體凹面與刻度相切的情形，實(shí)現(xiàn)不了平視、俯視和仰視的觀察，體會(huì)不到液體顏色的變化過(guò)程，更不能進(jìn)行反滴定的操作。這種實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生沒(méi)有真正接觸實(shí)驗(yàn)，沒(méi)通過(guò)協(xié)作，缺乏感知和體驗(yàn)，探究能力得不到鍛煉和提高，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)起的作用甚微。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段都替代不了的，實(shí)驗(yàn)探究絕不能脫離實(shí)際操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)歷的思維、分析和觀察能力的鍛煉，實(shí)驗(yàn)中情緒意志毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式下仍然改變不了這一本質(zhì)。
有人認(rèn)為多媒體用于模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，可以減少污染，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。對(duì)于一些有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教材也只是提示必須在通風(fēng)窗中進(jìn)行，而沒(méi)有提示可以使用多媒體模擬。例如銅與濃硝酸的反應(yīng)，反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生有毒的氣體二氧化氮，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不會(huì)有二氧化氮?dú)怏w的泄漏。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生思考二氧化氮的處理方法，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案主要有：減少銅的用量，使二氧化氮充滿試管時(shí)，反應(yīng)恰好完畢;用導(dǎo)管將二氧化氮通入氫氧化鈉溶液；在試管處再加一個(gè)分液漏斗，待二氧化氮充滿試管時(shí)，向試管內(nèi)加入蒸餾水，降低反應(yīng)物的濃度。通過(guò)思考，學(xué)生的思維更加深刻，探究欲望更大。通過(guò)對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，可以使學(xué)生逐步形成綠色化學(xué)的觀念，達(dá)到關(guān)注社會(huì)、逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，這樣才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和親自觀察，能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并和學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成比較完整的、牢靠的知識(shí)體系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立從事科學(xué)研究的探索精神，能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容及其結(jié)果，簡(jiǎn)明、扼要和規(guī)范地撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現(xiàn)正確的步驟和過(guò)程，精確完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力，而化學(xué)觀察能力是順利進(jìn)行化學(xué)觀察活動(dòng)、獲得感性認(rèn)識(shí)的保證，并為進(jìn)一步進(jìn)行理性思維、獲得相關(guān)知識(shí)提供基礎(chǔ)和前提條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)及各種能力的協(xié)調(diào)應(yīng)用，還可了解學(xué)生的能力差異，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤操作，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，防止形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。
由于實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用，所以《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用生活中的常見(jiàn)用品和廢棄物，設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)?！边@就要求我們要真正重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并且要求我們想方設(shè)法開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造各方面的條件，以確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。
總之，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作有著非常重要的教育功能，可以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，是多媒體演示無(wú)法替代的。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能創(chuàng)設(shè)情境、豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將抽象難懂的知識(shí)直觀化、形象化，但不能過(guò)分夸大它的作用用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍居于從屬地位，不能用多媒體演示完全代替化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作，只能作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸。
手機(jī)媒體的論文篇十四
對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行管理，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好學(xué)生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學(xué)生管理水平，同時(shí)也可以幫助大學(xué)生成才。在學(xué)生檔案管理方面，無(wú)論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學(xué)生檔案管理工作，強(qiáng)化檔案管理工作的責(zé)任感、使命感等。在學(xué)生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時(shí)幫助檔案管理人眼樹(shù)立信息化意識(shí)，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，提高學(xué)生檔案的管理水平。
1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學(xué)生檔案管理的信息化水平。
在組織開(kāi)展學(xué)生檔案信息化管理工作的過(guò)程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時(shí)統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，明確管理規(guī)范。對(duì)此，高?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及軟件開(kāi)發(fā)人等進(jìn)行充分的利用，積極開(kāi)發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的檔案信息進(jìn)行信息化管理。在開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過(guò)程中，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護(hù)等進(jìn)行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準(zhǔn)確性，為實(shí)現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。
1.3建立健全工作機(jī)制，對(duì)多媒體檔案實(shí)施規(guī)范化管理。
高校利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生檔案實(shí)施管理的過(guò)程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生多媒體檔案信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學(xué)生檔案管理工作的實(shí)際情況，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生檔案管理機(jī)構(gòu)與各部門(mén)之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。
綜上所述，在息化時(shí)代，隨著檔案信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要采取措施，對(duì)檔案管理措施進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在更大范圍、更高程度上推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)。同時(shí)，我們需要對(duì)多媒體技術(shù)給檔案管理工作帶來(lái)的沖擊給予高度的關(guān)注，樹(shù)立全新的觀念和意識(shí)，不斷拓寬多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新的歷史條件下，只有這樣才能組織好高校檔案管理工作，在一定程度上推動(dòng)高校檔案事業(yè)的快速發(fā)展。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，檔案信息作為最原始、最真實(shí)的歷史記錄，在個(gè)人發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。在信息化背景環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的檔案原件進(jìn)行掃描、壓縮，同時(shí)借助光盤(pán)海量存儲(chǔ)，進(jìn)一步打印輸出原件。在這種情況下，可以提高學(xué)生檔案信息的輸入效率，并且縮小存儲(chǔ)空間，延長(zhǎng)保存時(shí)間。對(duì)于高校檔案管理人員來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生檔案信息進(jìn)行管理，一方面可以激發(fā)自身組織開(kāi)展檔案管理工作的積極性，另一方面借助激勵(lì)措施，引導(dǎo)他們積極參與，共同做好學(xué)生檔案管理工作。
手機(jī)媒體的論文篇十五
摘要：中華民族的偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開(kāi)展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，是世界各國(guó)竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，取得了豐碩成效。針對(duì)多媒體教學(xué)的成效、應(yīng)該注意及需要克服的問(wèn)題展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);多媒體課件;克服;效果。
隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)造多媒體課件的原則。
多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，歸納出多媒體課件要堅(jiān)持的幾條原則：
(1)科學(xué)性原則。首先，課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)。然而，市面上出售的許多光盤(pán)恰恰在這一點(diǎn)上就沒(méi)有過(guò)關(guān)。其次，要充分運(yùn)用多種媒體，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激。最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。
(2)輔助性原則。十年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設(shè)計(jì)思想。一種觀念認(rèn)為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)教案，由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開(kāi)發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟(jì)效益，但是，再好的教師，再好的教學(xué)方法，不可能面對(duì)所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)就匆匆忙忙地投向市場(chǎng)，是對(duì)教師和學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)光盤(pán)好看不適用。我們始終堅(jiān)持計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的作用，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)多種課件，供教師和學(xué)生選擇，使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。
(3)悅納性原則。一般來(lái)講，每個(gè)教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話，其應(yīng)用價(jià)值就非常有限。多媒體課件要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。
(4)簡(jiǎn)約性原則?，F(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺(jué)的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在著把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題束手無(wú)策，畫(huà)蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力，把似是而非的證明教給學(xué)生等問(wèn)題。在用常規(guī)方法的教學(xué)中，其負(fù)面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，則實(shí)為不宜。
(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件制作得精美一點(diǎn)。一般來(lái)講，采用二維動(dòng)畫(huà)用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然，采用三維動(dòng)畫(huà)立體感更強(qiáng)，教學(xué)效果會(huì)更好。
三、多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題。
(1)留足思維時(shí)間：課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
(2)不搶思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(3)機(jī)下留“情”：這里的“情”，即是“師生情”，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書(shū)、語(yǔ)言描繪、肢體手勢(shì)、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。
(4)靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。
(5)還真實(shí)感于課堂：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小，學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果我們的畫(huà)面過(guò)于夸張、虛擬，那無(wú)疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。
(6)適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)：多媒體課件還應(yīng)能適合開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡的，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。面對(duì)這些問(wèn)題，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果，我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，我個(gè)人認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
手機(jī)媒體的論文篇十六
摘要：多媒體教學(xué)應(yīng)用是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不是了解一些概念、掌握幾種方法,更重要的是一種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,必然會(huì)引發(fā)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及學(xué)生參與等一系列問(wèn)題的思考與探索。下面,我就結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)剬?duì)美術(shù)多媒體教學(xué)的一些看法。
本文章旨在探究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式如何與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以技能實(shí)踐為為訓(xùn)練重點(diǎn)，以多媒體教學(xué)為輔助手段的教學(xué)思路。
美術(shù)教學(xué)中教師的實(shí)踐操作是實(shí)踐操作教學(xué)法的重要一環(huán)。教師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓(xùn)練為主的素描色彩教學(xué)中，這句話的意義更為深刻。學(xué)生能畫(huà)到什么程度，教師語(yǔ)言引導(dǎo)在前，動(dòng)手示范在后，二者要有機(jī)結(jié)合。
操作示范分兩種，一是教師本人現(xiàn)場(chǎng)示范，俗名作范畫(huà);二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學(xué)視頻，二者要有機(jī)結(jié)合。教師現(xiàn)場(chǎng)示范屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以直觀促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師傳統(tǒng)示范方法的重要性。如“水粉靜物寫(xiě)生”，教師要至少抽出一個(gè)課時(shí)進(jìn)行演示，演示過(guò)具體的畫(huà)法。當(dāng)然此種方法有一個(gè)弊端：受場(chǎng)地和眾多學(xué)生人數(shù)的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能清晰看到教師的操作過(guò)程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學(xué)視頻，控制好視頻播放時(shí)間，對(duì)需要重復(fù)的重點(diǎn)步驟可以重復(fù)播放。比如在“水粉風(fēng)景寫(xiě)生”練習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)鋪大的色彩關(guān)系步驟認(rèn)識(shí)比較模糊，可以通過(guò)視頻重復(fù)播放。
演示要適時(shí)，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的問(wèn)題進(jìn)行糾正和演示。
實(shí)踐技能的形成是素描色彩教學(xué)的最終目的，從本質(zhì)上來(lái)講實(shí)踐操作教學(xué)法和多媒體教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生技能形成的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”?，F(xiàn)代教學(xué)方法要求教師充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用多樣的手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解和引導(dǎo)固然重要，但繪畫(huà)技能的形成歸根結(jié)底還需要學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)形成，所以采用多媒體教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)講還是一種輔助性的現(xiàn)代教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
高職高專(zhuān)藝術(shù)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)較薄弱，在短期內(nèi)單純通過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生總體的造型和審美能力是不現(xiàn)實(shí)的，通過(guò)素描色彩課訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手畫(huà)的能力可以不是很高，但是他們的審美意識(shí)和對(duì)繪畫(huà)攝影藝術(shù)的理解能力必須要高，就是說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡可能的通過(guò)實(shí)踐操作“練技”，還依靠多媒體強(qiáng)大的信息容量“熏藝”。
多媒體所體現(xiàn)的內(nèi)容首先應(yīng)該是繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，如什么是造型、比例、透視、結(jié)構(gòu)、色彩關(guān)系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現(xiàn)技法、繪畫(huà)構(gòu)圖原則等，再到繪畫(huà)流派的發(fā)展和如何欣賞繪畫(huà)作品。然后再涉及攝影內(nèi)容，拓展學(xué)生對(duì)繪畫(huà)攝影藝術(shù)的理解。
充分利用多媒體教學(xué)并非完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和實(shí)踐操作教學(xué)法，二者要有機(jī)恰當(dāng)結(jié)合，避免過(guò)分依賴多媒體教學(xué)而使學(xué)生出現(xiàn)新的審美疲勞。
多媒體技教學(xué)具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異，適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生是鮮活的、富有個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)人的認(rèn)知特點(diǎn)不一樣。比如，有的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，做事喜歡憑直覺(jué)，繪畫(huà)風(fēng)格有利于形成浪漫主義的畫(huà)風(fēng);有的學(xué)生理性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，做事沉穩(wěn)，韌性較強(qiáng)，畫(huà)風(fēng)有利于形成古典主義風(fēng)格。在課前設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)生的這種個(gè)性特點(diǎn)，內(nèi)容要全，展示手段要多樣化。
多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，是針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的重要手段。多媒體重在向?qū)W生傳授系統(tǒng)理論知識(shí)和充實(shí)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力，主要依靠教師的講述來(lái)完成。多媒體教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐密切結(jié)合，要讓學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中訓(xùn)練或者體會(huì)多媒體教學(xué)內(nèi)容;反之，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐操作要反饋多媒體教學(xué)效果，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，不斷完善多媒體教學(xué)手段和實(shí)踐操作教學(xué)法。實(shí)踐操作教學(xué)主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、角色扮演法三種方式來(lái)完成。
多媒體課件設(shè)計(jì)要符合以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法要求，為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐練習(xí)，逐步提高動(dòng)手技能。課件制作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要和具體教學(xué)目的進(jìn)行，圍繞任務(wù)組織課件材料。課件制作要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，任務(wù)要求明晰。
比如在素描教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)較強(qiáng)的造型能力是素描課程的基本任務(wù)之一，多媒體課件在展示優(yōu)秀素描作品的時(shí)候要以學(xué)生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學(xué)生基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生要求能畫(huà)到什么程度教師講解要明晰。讓學(xué)生帶著任務(wù)要求進(jìn)行素描訓(xùn)練。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作后教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋，進(jìn)一步完善多媒體課件制作。
在利用項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演法進(jìn)行某個(gè)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)和能力拓展前，多媒體課件要對(duì)練習(xí)的基本要求、操作步驟、技法運(yùn)用、完成課時(shí)等闡述清楚，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目練習(xí)，完成某一章節(jié)的練習(xí)任務(wù)和能力拓展。
手機(jī)媒體的論文篇十七
摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計(jì)算機(jī)的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的分布性以及電視的真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)。多媒體通信技術(shù)已進(jìn)入突飛猛進(jìn)的時(shí)代。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來(lái)多媒體通信的多種發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應(yīng)用。
多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域,影響著人類(lèi)的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來(lái)分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動(dòng)電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上。它時(shí)時(shí)刻刻都在影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過(guò)現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來(lái)傳輸、轉(zhuǎn)儲(chǔ)和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展,未來(lái)世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個(gè)天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實(shí)現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動(dòng)通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個(gè)有機(jī)的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。
隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計(jì)算機(jī)等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來(lái)越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語(yǔ)言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。
“三網(wǎng)合一”正是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營(yíng)上相互合作競(jìng)爭(zhēng),從而更好的、更全面的為人們提供個(gè)性化、多樣化的通信服務(wù)。
但“三網(wǎng)合一”并不是簡(jiǎn)單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時(shí)在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項(xiàng)技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,三網(wǎng)合一終將實(shí)現(xiàn)。
2.1向ip融合。
ip技術(shù)是未來(lái)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺(tái),而在ip網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體通信更是世界各國(guó)的主要目標(biāo)。因?yàn)楣婋娫捑W(wǎng)(pstn)無(wú)論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點(diǎn)都是無(wú)法改變的事實(shí);有線電視網(wǎng)(catv)則相對(duì)缺乏在通信領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn),研究工作也相對(duì)比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因?yàn)橛辛薸nternet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開(kāi)發(fā)而迅速進(jìn)入到開(kāi)放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進(jìn)。
隨著這樣的趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開(kāi)展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無(wú)論未來(lái)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會(huì)采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會(huì)統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。
2.2走向?qū)拵А?BR> 有這樣一種說(shuō)法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車(chē)輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運(yùn)營(yíng)商大舉進(jìn)攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開(kāi)展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點(diǎn)就是寬帶多媒體通信。快速發(fā)展的光通信技術(shù)為未來(lái)的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長(zhǎng)100倍,而這種增長(zhǎng)速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長(zhǎng)更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3與移動(dòng)技術(shù)結(jié)合。
手機(jī)自問(wèn)世以來(lái),歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過(guò)程。其中第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進(jìn)行語(yǔ)音通話。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)相對(duì)第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁(yè)。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語(yǔ)音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導(dǎo)致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進(jìn)行漫游。第三代移動(dòng)通信技術(shù)則定位于實(shí)時(shí)視頻,高速多媒體和移動(dòng)internet訪問(wèn)業(yè)務(wù),是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。它在投入運(yùn)行初期便可實(shí)現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動(dòng)通信的結(jié)合提供可能。
3g可以讓全球用戶通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實(shí)現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時(shí)候與任何人進(jìn)行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專(zhuān)家均認(rèn)為未來(lái)多媒體通信的主要特征就是可移動(dòng)的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進(jìn)的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對(duì)頻譜的高效利用,是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。
基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?？墒乾F(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無(wú)法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實(shí)現(xiàn)全球每個(gè)角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。
近年來(lái),衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導(dǎo)航定位、遙感遙測(cè)、地球資源、環(huán)境監(jiān)測(cè)、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價(jià)值。衛(wèi)星技術(shù)已進(jìn)入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對(duì)用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號(hào)傳送給用戶而無(wú)需中間節(jié)點(diǎn)。可想而知,將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價(jià)要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場(chǎng)前景是非常被看好的。
隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、全球計(jì)算機(jī)擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴(kuò)大,將會(huì)有更多的計(jì)算機(jī)用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來(lái)的多媒體通信網(wǎng)上,當(dāng)業(yè)務(wù)種類(lèi)極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會(huì)吸引越來(lái)越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。
手機(jī)媒體的論文篇十八
“疑乃學(xué)之始”出問(wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問(wèn)題的方法。例如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》時(shí)，對(duì)于神機(jī)妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮，我認(rèn)為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績(jī)，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當(dāng)我這樣問(wèn)了以后，學(xué)生們立即來(lái)了興頭，七嘴八舌起來(lái)。有的對(duì)諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑，認(rèn)為那是羅貫中“吹”出來(lái)的，有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無(wú)大小，親自過(guò)問(wèn);自不量力，盲目北伐;盲目愚忠，實(shí)無(wú)大志。學(xué)生通過(guò)積極思考，提出疑問(wèn)，這一行為本身就蘊(yùn)涵創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，為什么是這樣，可不可以那樣，從多角度、多層次、多方位大膽地提出問(wèn)題，不唯書(shū)、不唯上?！皹?biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實(shí)際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。
和諧民主、寬容理解，這是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學(xué)中，教師要抑制自我中心的意識(shí)，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對(duì)待學(xué)生，無(wú)論其創(chuàng)造性的大小，都應(yīng)具有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感，才會(huì)促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)然，民主并非放任自流、為所欲為，不切合實(shí)際的空想、教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合理的想象和推理，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。
心理研究表明，在競(jìng)爭(zhēng)刺激下，人的思維是最積極的。由于競(jìng)爭(zhēng)行為是“爭(zhēng)先意識(shí)“力求優(yōu)勢(shì)”動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)，所以，它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動(dòng)力。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。例如，對(duì)于“秦統(tǒng)一六國(guó)”，因?yàn)榍販缌鶉?guó)的先后順序容易混淆，于是我就把學(xué)生分成四組，每個(gè)小組集體思考討論。幾個(gè)分鐘之內(nèi)，看哪個(gè)小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國(guó)先后順序的最佳方案。結(jié)果有個(gè)組運(yùn)用集體智慧，利用諧音，想出了“含趙魏，處燕齊”(秦口中“含化”了趙魏兩國(guó)，后來(lái)又“處理”掉了燕齊兩國(guó)，也就是秦滅六國(guó)的順序是“韓(含)趙魏，楚(處)燕齊”)。結(jié)果，全班一致公認(rèn)，這種方案既好記又新穎。
競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進(jìn)取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績(jī)。競(jìng)爭(zhēng)力成為求知的原動(dòng)力，這種力發(fā)揮出來(lái)，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外，對(duì)于一些創(chuàng)造性、主動(dòng)性差的學(xué)生，教師必須循循善誘，認(rèn)真啟發(fā)、鼓舞其競(jìng)爭(zhēng)的熱情，不要因怕犯錯(cuò)誤而放棄創(chuàng)造與競(jìng)爭(zhēng)?！叭绻彦e(cuò)誤關(guān)在門(mén)外，真理也將關(guān)在門(mén)外”?？傊瑲v史教學(xué)也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。
創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開(kāi)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等，使學(xué)生感官與感覺(jué)并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我指導(dǎo)學(xué)生制作“筒車(chē)”的模型時(shí)，只告訴他們的`工作原理，其他的由學(xué)生自己操作實(shí)踐。于是學(xué)生們找來(lái)了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己動(dòng)手制作了一個(gè)筒車(chē)，并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。筒車(chē)模型雖小，但是利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)得到顯示和發(fā)揮。另外，還可以組織學(xué)生成立歷史興趣小組，進(jìn)行古錢(qián)幣的收集，歷史劇的演出等，讓學(xué)生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。
以上便是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的幾點(diǎn)體會(huì)。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外，必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時(shí)，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)的效率為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進(jìn)!
教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸過(guò)程，教師處于這一過(guò)程的始端，學(xué)生處于接收信息的終端，教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生，稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等?，F(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》，并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，稱為多媒體教學(xué)。
《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要，將精心組織的文字、實(shí)物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進(jìn)行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑的視、聽(tīng)、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。
其主要優(yōu)勢(shì)在于:。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)和信息。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使動(dòng)態(tài)的事件仍以動(dòng)態(tài)方式來(lái)展示。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使抽象的問(wèn)題形象化，使模糊的概念變清昕。
《多媒體教學(xué)課件》是教學(xué)多媒體中的主要載體。一個(gè)《多媒體教學(xué)課件》的制作，都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計(jì)——素材準(zhǔn)備——制作合成三個(gè)必要環(huán)節(jié)。
模塊設(shè)計(jì)是指對(duì)課程中每個(gè)教學(xué)專(zhuān)題所進(jìn)行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。例如工程力學(xué)中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個(gè)模塊。
單元設(shè)計(jì)就是以2課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，設(shè)計(jì)該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學(xué)內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計(jì)中，除進(jìn)行文字語(yǔ)言的組織外，還應(yīng)當(dāng)確定該單元教學(xué)時(shí)需要配合使用哪些圖片、動(dòng)畫(huà)、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。
2.素材準(zhǔn)備這里所說(shuō)的素材，是指在課件中使用的語(yǔ)言文字素材、圖片素材、動(dòng)畫(huà)或音影素材等。
錄入課件中的語(yǔ)言文字，應(yīng)滿足“必要”與“充分”的要求?！氨匾笔侵笇?duì)教學(xué)內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論，以及重要知識(shí)點(diǎn)等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅?！俺浞帧眲t是指對(duì)重要內(nèi)容的文字闡述中，要詞語(yǔ)完整，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和問(wèn)題分析過(guò)程要脈絡(luò)清晰，切不可說(shuō)半截話，或斷章取義。
課件中使用的圖片有兩種:一種與教學(xué)內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應(yīng)由cad或flash等軟件來(lái)繪制。另一種是為豐富教學(xué)內(nèi)容和對(duì)教學(xué)內(nèi)容作輔助說(shuō)明的實(shí)物(或?qū)嵕?圖片，這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍，當(dāng)然也可以從網(wǎng)上下載。
課件中使用的動(dòng)畫(huà)和音影素材，是指在教學(xué)內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進(jìn)程或物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律或物體變形特征的模擬動(dòng)畫(huà)或事實(shí)影片。其中的模擬動(dòng)畫(huà)可由flash、fireworks等軟件制作。至于事實(shí)影片，一般應(yīng)由有關(guān)部門(mén)提供由專(zhuān)業(yè)人員來(lái)制作，對(duì)于極簡(jiǎn)單的影片，也可教師本人通過(guò)錄像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)來(lái)錄制(但效果不會(huì)太好)。
3.制作合成多媒體教學(xué)課件的制作合成，就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來(lái)。目前用來(lái)制作課件的軟件主要有powerpoint、flash、dreamweaver、frontpage等。下面簡(jiǎn)要說(shuō)明一下用powerpoint制作課件的三個(gè)要點(diǎn):。
(2)拷貝或?qū)胗蒫ad或flash繪制的線條圖片時(shí)，應(yīng)事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因?yàn)楫?dāng)所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時(shí)，圖片中原本光滑的線條會(huì)變得粗糙或不連續(xù)。當(dāng)無(wú)文字的線條圖拷貝或?qū)腠?yè)面后，再由powerpoint中的文字工具將必要的文字補(bǔ)完整。
(3)編輯在一個(gè)頁(yè)面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分，應(yīng)選用powerpoint中自定義動(dòng)畫(huà)方式，按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來(lái)。而課件內(nèi)容的語(yǔ)言解說(shuō)，應(yīng)由任課教師當(dāng)時(shí)口述。
課堂教學(xué)的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要場(chǎng)所，多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識(shí)主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構(gòu)成了“教”。而通過(guò)“課件的演示”+“老師的講解”+“互動(dòng)交流”+“課外練習(xí)”，才構(gòu)成了“學(xué)”。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的成效如何，與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個(gè)合格的多媒體教學(xué)課件，首先要能體現(xiàn)該課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)順序要與課時(shí)授課計(jì)劃相一致，課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，文字符號(hào)應(yīng)相同，。并且“設(shè)計(jì)”要合理，“素材”要質(zhì)優(yōu)量足，“合成”要科學(xué)。
在課件制作過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:。
1、頁(yè)面上語(yǔ)言文字的表述要絕對(duì)正確，不要出現(xiàn)錯(cuò)詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論，最好結(jié)合相應(yīng)圖形來(lái)表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語(yǔ)言，就不要在頁(yè)面上用文字來(lái)表述。
2、頁(yè)面上要突出主題，頁(yè)面中的圖形和文字的大小要恰當(dāng)，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個(gè)甚至幾個(gè)頁(yè)面來(lái)解釋同一幅片的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)將此圖片分別布置到這幾個(gè)頁(yè)面上，以免出現(xiàn)過(guò)多的使用超級(jí)鏈接或前后翻頁(yè)。
3、教學(xué)課件頁(yè)面不宜以圖片或多色彩的畫(huà)面作背景。文字和線條的色彩一不要過(guò)于花哨，二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。
4、插入頁(yè)面中的動(dòng)畫(huà)，其動(dòng)作應(yīng)該是可以由教師來(lái)控制的，不要像網(wǎng)頁(yè)上的動(dòng)畫(huà)一樣老在眼前重復(fù)的晃悠。
5、出現(xiàn)在每個(gè)頁(yè)面上的圖形和文字表述，應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進(jìn)展的順序，通過(guò)自定義動(dòng)畫(huà)方式有節(jié)奏地適時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，教師的講演與畫(huà)面的出現(xiàn)要基本同步。
不要將頁(yè)面做成了展覽解說(shuō)片。凡是要讓學(xué)生思考的問(wèn)題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論)，都應(yīng)該在頁(yè)面上明確地展現(xiàn)出來(lái)，只不過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題的正確答案，應(yīng)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。
制作一個(gè)能在教學(xué)中真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，且內(nèi)容豐富、頁(yè)面精美、能令教學(xué)對(duì)象“賞心悅目”，能起良好教學(xué)效果的教學(xué)課件，必然是制作者智力、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及課件制作軟件的運(yùn)用能力等諸多要素的結(jié)晶。
手機(jī)媒體的論文篇一
假新聞自新聞產(chǎn)生以來(lái)就存在，歷來(lái)對(duì)假新聞的研究不勝枚舉。但是在新媒體環(huán)境下，假新聞的傳播發(fā)生了新的變化，新聞的生產(chǎn)、傳播和受眾的接收等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化。因此，本文從拉斯韋爾的5w視角對(duì)假新聞在新媒體環(huán)境的特點(diǎn)、原因進(jìn)行分析，以及新媒體環(huán)境下如何對(duì)假新聞進(jìn)行規(guī)避。
1.傳播者轉(zhuǎn)變，媒介素養(yǎng)不。
2.內(nèi)容貼*生活，直擊受眾心理痛點(diǎn)。
3.傳統(tǒng)媒體跟進(jìn)報(bào)道，把關(guān)能力降低。
4.春節(jié)期間，信息受眾群體龐大。
手機(jī)媒體的論文篇二
1.依存性。
從傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作角度來(lái)看，作者在完成作品之后，就已經(jīng)脫離了藝術(shù)創(chuàng)作范圍，與實(shí)際的藝術(shù)作品分離，這就使得傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)僅是建立在作者的審美程度之上的，脫離了受眾。在技術(shù)層面上，傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作也不需要不斷地更新技術(shù)手段，這就在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。但從另一角度看，為了作品能夠吸引受眾，作者不得不花費(fèi)更大的精力和時(shí)間去創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的作品。就日本動(dòng)漫的發(fā)行態(tài)勢(shì)看來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的連載并沒(méi)有使人們的熱情退卻，反而更加癡迷，其中一個(gè)重要的因素就是制作精良。與此同時(shí)，作者在完成作品期間，不斷地推敲與思考，積極地接收讀者的反饋意見(jiàn)，從而形成了獨(dú)具一格的動(dòng)漫風(fēng)格。這種作者對(duì)于動(dòng)漫藝術(shù)作品的信息完整度的保持是傳統(tǒng)媒體在傳播特性上與新媒體的不同之處。進(jìn)入了新媒體信息時(shí)代，新媒體所依賴的高科技在傳播特性上是與傳統(tǒng)媒體截然不同的。新媒體對(duì)高科技的依存性主要體現(xiàn)在電子、數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)等，這是由新媒體環(huán)境所決定的。動(dòng)漫藝術(shù)有區(qū)別于文學(xué)作品的語(yǔ)言訴說(shuō)效果，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的依存程度可見(jiàn)其對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)下的高科技的依存性。
2.仿真性。
傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)作品所具有的能夠讓受眾群體直接感受到藝術(shù)作品內(nèi)涵的效果使得其具有可感性，人們能夠直觀地了解到所見(jiàn)的藝術(shù)作品的內(nèi)涵。動(dòng)漫作品的獨(dú)到之處就是能夠?qū)⒆髌泛?jiǎn)單化，將紛繁復(fù)雜的道理具象化，使人們能夠從詼諧的表達(dá)中了解事情的`發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)作品往往是基于紙質(zhì)媒體的基礎(chǔ)之上塑造的，由于紙質(zhì)媒體的視覺(jué)性，就使得傳統(tǒng)的動(dòng)漫作品著重塑造人物形象與故事情節(jié)。對(duì)于新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)作品而言，由于所傳播的媒介不同，使得所描述的同一對(duì)象在不同媒介之上有了不同的形象：新媒體能夠賦予人物更為鮮活的性格特點(diǎn)，具有擬人化的仿真性。仿真性往往體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是藝術(shù)傳播媒介所體現(xiàn)的仿真性。電子、網(wǎng)絡(luò)與多媒體等都能夠?yàn)樗囆g(shù)傳播動(dòng)漫作品添加人物聲音和形象，使得人物形象更加飽滿，紙上的人物“活”了起來(lái)；二是傳播形態(tài)的仿真性。高科技手段加強(qiáng)了藝術(shù)表達(dá)作品的專(zhuān)業(yè)性，從多方面深入挖掘，凸顯人物的性格特征。數(shù)字媒體的不斷升級(jí)，人們對(duì)于動(dòng)漫藝術(shù)的感知程度則更加深層次化，能夠從基本的觀看轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)，這是以往的紙質(zhì)媒體無(wú)法完成的，這一仿真性加深了人們對(duì)于動(dòng)漫人物的喜愛(ài)程度。
3.間傳性。
傳統(tǒng)的動(dòng)漫藝術(shù)是不需要借助外來(lái)工具形成的藝術(shù)作品，從傳播特性來(lái)看，是可以依靠其本身的形象直接進(jìn)行傳播的，不需要二次加工，觀眾也能夠直接感知角色的獨(dú)特之處。而新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)卻有間傳性的特質(zhì)，因其大范圍地依賴數(shù)字技術(shù)，故其表現(xiàn)形式是依靠媒介工具而體現(xiàn)的。藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式往往能夠反映出作品的主要表達(dá)思想，新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)是借助科學(xué)手段進(jìn)行完成的，從而形成了獨(dú)特的視聽(tīng)效果。在新媒體環(huán)境之下，動(dòng)漫藝術(shù)作品的人物能夠有更加鮮明的人物特性，間接地使受眾與作品有著不同程度的溝通，這是一種新型的藝術(shù)傳播形式，能夠達(dá)到多維度的立體式的傳播效果。
1.新媒體動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要突破內(nèi)容瓶頸。
從宏觀角度來(lái)看，新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)并不是萬(wàn)無(wú)一失的，其發(fā)展態(tài)勢(shì)較為平緩，雖然有人氣高的動(dòng)漫作品出現(xiàn)過(guò)，但僅是少數(shù)。目前，動(dòng)漫市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)較為低迷，雖然發(fā)展?jié)摿o(wú)窮，但是缺少能夠發(fā)現(xiàn)美的伯樂(lè)，僅僅是在既有的素材之上不斷地重復(fù)，缺少創(chuàng)新性與獨(dú)特性。內(nèi)容是動(dòng)漫藝術(shù)作品的主要靈魂，如果內(nèi)容一味地重復(fù)，受眾群體會(huì)進(jìn)行更為新穎的選擇，創(chuàng)作者不僅要更新內(nèi)容，更要使作品的完整度得以保持。新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前景不容樂(lè)觀，由于缺乏新穎的題材，內(nèi)容停滯，止步不前。內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的發(fā)展水平能夠直接反映整個(gè)行業(yè)的發(fā)展水平，因此相關(guān)從業(yè)人員需要對(duì)此進(jìn)行高度重視。
2.創(chuàng)意型人才的匱乏。
藝術(shù)作品最為重要的是作品的創(chuàng)意性。一個(gè)好的作品的誕生，需要背后凝聚創(chuàng)意的來(lái)源，而目前的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意型人才緊俏，自然不能夠生成好的動(dòng)漫作品。就動(dòng)漫作品的仿真性而言，創(chuàng)意型的作品能夠激起受眾群體的喜愛(ài)程度，相反，一味地搬用以往的素材，只是換個(gè)模式運(yùn)作，會(huì)降低其受歡迎的持久性。在原創(chuàng)作品中，能夠看到作者的心意與表達(dá)欲望。就網(wǎng)絡(luò)游戲而言，目前市面上的基本都是在原有的文學(xué)作品之上進(jìn)行加工，少了自我構(gòu)思的過(guò)程，這樣使得作品的完整性不夠，也不能保持受眾群體對(duì)其的喜愛(ài)度持久。相關(guān)的動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)工作人員，需要始終保持靈活的頭腦，培養(yǎng)自己能夠發(fā)現(xiàn)新的閃光點(diǎn)的能力，這樣就能夠保持作品的新奇性與吸引力。
3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠，使動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到了制約。具有創(chuàng)意型的作品被競(jìng)相模仿，少了原作品的獨(dú)特性。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性特點(diǎn)，使得作品不能夠受到良好的保護(hù)，互聯(lián)網(wǎng)上的任意一個(gè)角落都能夠看到幾乎相同的動(dòng)漫藝術(shù)作品。這些直接影響了原創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性，流失了大量的原創(chuàng)人才。新媒體環(huán)境下，動(dòng)漫藝術(shù)要想長(zhǎng)久不衰地健康發(fā)展，就需要進(jìn)行相關(guān)的立法并付諸實(shí)施，打擊盜版行為，建立創(chuàng)作者的信息，保護(hù)原創(chuàng)作者的創(chuàng)作權(quán)不受侵犯，促進(jìn)其創(chuàng)作新產(chǎn)品的積極性，從而促進(jìn)動(dòng)漫的持續(xù)健康發(fā)展。
我國(guó)相關(guān)部門(mén)正在積極努力地構(gòu)思動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展模式，如推出專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行維護(hù)與獎(jiǎng)勵(lì)等。新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫的扶植力度和推廣力度不夠，有待提高。對(duì)此，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取以下相應(yīng)對(duì)策來(lái)促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：一是加強(qiáng)對(duì)新媒體動(dòng)漫特性的研究，培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)性人才，提高創(chuàng)作人員的專(zhuān)業(yè)性，這樣能夠從傳播角度引領(lǐng)動(dòng)漫藝術(shù)在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新與發(fā)展。二是對(duì)新媒體環(huán)境下的動(dòng)漫藝術(shù)進(jìn)行，杜絕侵權(quán)，這樣才能夠做到突出作品的內(nèi)涵與積極性，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在新媒體環(huán)境下良性健康地發(fā)展。
手機(jī)媒體的論文篇三
在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問(wèn)題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護(hù)措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安全，需要為計(jì)算機(jī)提供一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來(lái)說(shuō)其實(shí)就是給計(jì)算機(jī)的機(jī)房提供一定的安全設(shè)施。在計(jì)算機(jī)安裝的地點(diǎn)也必須要要盡可能的避開(kāi)那些有著強(qiáng)烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)需要安裝相應(yīng)的防盜和安全有效防護(hù)等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計(jì)算機(jī)受到侵害。
對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風(fēng)險(xiǎn)，我們需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的管理的執(zhí)法力度，使得計(jì)算機(jī)的管理人員有一個(gè)相當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)，正確的使用自己的權(quán)利和義務(wù)。這也需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)人員的培訓(xùn)，使得他們有一個(gè)正確的道德觀，使得計(jì)算機(jī)管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時(shí)也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和完善。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的情況之下能夠更好地防護(hù)網(wǎng)絡(luò)病毒以及來(lái)自外部的駭客攻擊。
在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效防范的具體過(guò)程當(dāng)中中，必須要在技術(shù)的層面上來(lái)強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)的'定時(shí)訪問(wèn)，同時(shí)也要嚴(yán)格的控制計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計(jì)算機(jī)時(shí)，我們要定時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)的病毒進(jìn)行掃描，同時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)防火墻，以此來(lái)強(qiáng)化真對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測(cè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行管理。另外，也需要針對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中的有效數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來(lái)幫正意外事件發(fā)生時(shí)能夠真正及時(shí)有效的加以控制并解決。加強(qiáng)信息加密也是一個(gè)相當(dāng)重要的措施，可以通過(guò)對(duì)稱性密鑰和非對(duì)稱性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長(zhǎng)短，可以將其結(jié)合起來(lái)使用，以更好的發(fā)揮其功能。對(duì)稱性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長(zhǎng)度較短，空間也較為狹小。而非對(duì)稱密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時(shí)間長(zhǎng)，算法也較為復(fù)雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來(lái)使用，以更好的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個(gè)方面因素都會(huì)直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來(lái)及時(shí)有效的強(qiáng)化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運(yùn)用和操作安全。
手機(jī)媒體的論文篇四
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師盲目的采用新媒體技術(shù)，完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂效果大打折扣。新媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法并不沖突，只有將二者有效結(jié)合在一起才能夠真正提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)whatdidhedoyesterday這一口語(yǔ)交際課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式多采用小組合作問(wèn)答的形式，這致使口語(yǔ)交際的空間受到一定的限制，而合理運(yùn)用新媒體技術(shù)則可解決這一問(wèn)題。教師可以先用多媒體展示某一同學(xué)、教師的`錄像視頻或圖片，然后要求學(xué)生根據(jù)這些元素進(jìn)行小組問(wèn)答或師生問(wèn)答，這種將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體教學(xué)技術(shù)融合在一起的形式，更有助于提升課堂活動(dòng)的可行性，促使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，逐漸掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
2）充分遵循適度原則。
就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容而言，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用新媒體教學(xué)形式，因此，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況適度采用新媒體，并廣泛應(yīng)用電教設(shè)備、直觀教具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)練習(xí)效果。部分教師受精力、時(shí)間等條件的限制，從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接下載課件，然后做略微調(diào)整，就在課堂上加以運(yùn)用，未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只是進(jìn)行僵化的形式操作，這顯然忽視了學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂成為演示課堂。還有的小學(xué)英語(yǔ)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)多種形式的感官刺激，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用大量的圖片、視頻、聲音等信息，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一味的觀看和接受，缺乏師生交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師無(wú)法及時(shí)把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯然極為不利。
3）靈活使用新媒體技術(shù)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)涉及多方面的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)靈活駕馭和把握。在新媒體課堂形式下，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師隨機(jī)應(yīng)變。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分教師重視將課件制作的過(guò)于繁瑣和華麗，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂成為機(jī)械的展播課。當(dāng)然，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)充課堂容量，引導(dǎo)小學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容，但并不能從根本上代替教學(xué)內(nèi)容。比如，課件或視頻中多為固定的形式、程序和內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和靈活改變。除此之外，一些小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于依賴新媒體技術(shù)，這不僅不利于小學(xué)生形成良好的記憶、閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而且影響了師生活動(dòng)交流，最終影響小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須充分尊重小學(xué)生的主體地位，正確把握新媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)間，并根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整和改變。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和不足，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，因此，必須及時(shí)革新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。新媒體具有鮮明的豐富性、便利性、生動(dòng)性和直觀性，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性。但在使用新媒體過(guò)程中也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求將二者有機(jī)結(jié)合在一起。并充分尊重學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，避免機(jī)械使用，影響課堂教學(xué)效率。
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作者:楊勝剛單位:銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。
手機(jī)媒體的論文篇五
[摘要]手機(jī)媒體被人們稱為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機(jī)媒體有著自己顯著的特點(diǎn)，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)視聽(tīng)方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問(wèn)題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。
[關(guān)鍵詞]手機(jī)、手機(jī)媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。
手機(jī)，又稱移動(dòng)電話，它不同于有線電話的就是人們?cè)谝苿?dòng)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)音通話的一種通訊工具。而手機(jī)媒體則是通過(guò)以手機(jī)為視聽(tīng)終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的個(gè)性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標(biāo)，以定向?yàn)閭鞑バЧ?，以互?dòng)為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介。被公認(rèn)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來(lái)越依賴于手機(jī)媒體功能，依據(jù)手機(jī)用戶的持續(xù)增加，手機(jī)媒體的特殊優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的深化，市場(chǎng)潛力巨大，有著無(wú)限的發(fā)展空間。
目前，我們公認(rèn)的四大媒體都有著不同的優(yōu)長(zhǎng)與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機(jī)媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。
一、手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對(duì)著前所未有的沖擊。
既然被稱為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨(dú)特特性。在爭(zhēng)奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來(lái)，手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。
“突破創(chuàng)新”：就是手機(jī)比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)視聽(tīng)方式和傳播模式的革命。
1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。
無(wú)論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機(jī)顯而易見(jiàn)的要比報(bào)刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機(jī)的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應(yīng)接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨(dú)特方面，手機(jī)都達(dá)到了前所未有的高度。而隨著3g時(shí)代的到來(lái)，加大了手機(jī)媒體的巨大優(yōu)勢(shì)?！?g手機(jī)突破了多媒體功能的局限，擁有對(duì)數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)強(qiáng)大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書(shū)等多種多樣的流媒體業(yè)務(wù)，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機(jī)所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務(wù)等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球。”便于攜帶的一部具有3g功能的手機(jī)必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。
2、受眾可以通過(guò)交流互動(dòng)以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。
由于手機(jī)的用戶的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國(guó)手機(jī)用戶接近4億，占據(jù)世界手機(jī)用戶總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認(rèn)知度，而在彼此的交流互動(dòng)中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。
首先，手機(jī)的傳播迅速及時(shí)，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實(shí)現(xiàn)全世界的一體化，無(wú)論何時(shí)何地，你都可以暢通無(wú)阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國(guó)“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應(yīng)迅速見(jiàn)長(zhǎng)的手機(jī)報(bào)。3月20日上午10時(shí)34分，美國(guó)正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時(shí)間，許多手機(jī)用戶就受到了此消息。而5月12日，“中國(guó)汶川大地震”中許多地震畫(huà)面都是當(dāng)事人用手機(jī)拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺(tái)也引用了這段視頻資料。
其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機(jī)報(bào)、視頻等等，突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時(shí)效性強(qiáng)的事件的傳播，都能體會(huì)到手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機(jī)就可以直接迅速的通過(guò)手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、手機(jī)廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來(lái)表達(dá)自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類(lèi)的視聽(tīng)效果使得受眾隨時(shí)隨地的可以了解到世界各個(gè)角落的一切，真正做到“我與世界同行”。
再次，互動(dòng)效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時(shí)的互動(dòng)，傳播的效果因此而大打折扣。而手機(jī)媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動(dòng)作為主要的方式，來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多手機(jī)報(bào)紙就開(kāi)通了評(píng)論功能，使用戶可以發(fā)表自己的意見(jiàn)的和想法。此外，用過(guò)反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛(ài)好，幫助用戶隨時(shí)隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對(duì)性地提供個(gè)性化、人性化的服務(wù)，從而節(jié)省受眾的時(shí)間和精力?！笆謾C(jī)媒體”，時(shí)間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽(tīng)覺(jué)果可以與電視比拼，而觀點(diǎn)可以比報(bào)紙更迅速……諸多特點(diǎn)是的手機(jī)媒體的競(jìng)爭(zhēng)力日趨強(qiáng)大，并對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了前所未有的沖擊。
3、“新的紀(jì)錄傳播工具”
3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息。可以提供電話會(huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。3g為眾多“手機(jī)達(dá)人們”提供了更為廣闊的空間，而手機(jī)也在逐漸的開(kāi)發(fā)自己功能來(lái)替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因?yàn)橛新曇舻幕?dòng)，廣播總是不離不棄；因?yàn)橛猩羁痰挠^點(diǎn)，報(bào)紙依舊立于不?。灰?yàn)槭且暵?tīng)的最佳集合體，電視成為主導(dǎo)力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機(jī)媒體的各項(xiàng)功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄?huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。
二、由于發(fā)展的不確定性使得手機(jī)媒體仍存在著巨大的隱患。
由于手機(jī)媒體是在數(shù)字化的進(jìn)程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問(wèn)題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。
1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的使得手機(jī)媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)也是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個(gè)成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運(yùn)營(yíng)的移動(dòng)多媒體通信系統(tǒng)。它通過(guò)與日本手機(jī)廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機(jī)市場(chǎng)，成為日本最大的isp，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了傳統(tǒng)的通過(guò)固定線路提供上網(wǎng)服務(wù)的富士通公司。
docomo還與微軟、美國(guó)在線等國(guó)際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國(guó)際市場(chǎng)，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機(jī)媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體必然會(huì)出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預(yù)知，所以，手機(jī)媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。
2、手機(jī)承載平臺(tái)的'局限性。
現(xiàn)有的手機(jī)承載平臺(tái)有著自身難以克服的局限性。下載速度不過(guò)快，手機(jī)屏幕過(guò)小，流量費(fèi)用相對(duì)過(guò)高，這些因素必將影響手機(jī)的增值業(yè)務(wù)的發(fā)展。如：對(duì)于手機(jī)電視來(lái)就受到了終端昂貴、待機(jī)時(shí)間短等因素的影響。目前，支持手機(jī)電視業(yè)務(wù)的手機(jī)種類(lèi)還相對(duì)較少，手機(jī)用戶如果想使用手機(jī)電視業(yè)務(wù)就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機(jī)待機(jī)時(shí)間一般都在3天到一周的時(shí)間，但觀看電視節(jié)目就會(huì)使手機(jī)電池的使用減少到不足8個(gè)小時(shí)，甚至更少，這就會(huì)降低手機(jī)用戶購(gòu)買(mǎi)視頻手機(jī)的欲望。除了終端限制外，各類(lèi)型播放軟件的不統(tǒng)一、手機(jī)生產(chǎn)商和業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機(jī)用戶面對(duì)麻煩就望而卻步了。
3、不良和虛假信息的傳播是社會(huì)毒瘤，也必將危害大眾。
手機(jī)媒體作為一種新興的媒體，越來(lái)越多的承載社會(huì)意識(shí)形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機(jī)媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢(shì)，不制止就必然會(huì)危害社會(huì)。手機(jī)擴(kuò)展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個(gè)人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問(wèn)題逐步被認(rèn)知，并認(rèn)知到嚴(yán)重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會(huì)賦予的角色，言語(yǔ)和行為都會(huì)受到道德與法律的約束，人們的角色意識(shí)強(qiáng)烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導(dǎo)致個(gè)性與欲望的無(wú)限升級(jí)，就會(huì)導(dǎo)致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎(jiǎng)、推銷(xiāo)、迷信、色情等五花八門(mén)的不良信息成為手機(jī)媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時(shí)間、不分場(chǎng)合的“入侵”令人防不勝防。由于手機(jī)可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導(dǎo)致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機(jī)媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對(duì)于年輕人的道德觀念、價(jià)值取向、生活方式長(zhǎng)生著深遠(yuǎn)的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級(jí)部門(mén)解決的。
總之，手機(jī)已經(jīng)從之前簡(jiǎn)單的語(yǔ)音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來(lái)越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機(jī)媒體越來(lái)越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強(qiáng)制性的媒體平?，F(xiàn)在手機(jī)作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機(jī)媒體雖然有著自己獨(dú)特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當(dāng)手機(jī)從簡(jiǎn)單的通訓(xùn)工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺(tái)時(shí)，手機(jī)媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。
參考文獻(xiàn)：
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[3]宮承波.新媒體概論.中國(guó)廣播電視出版社,。
手機(jī)媒體的論文篇六
新媒體是隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生的，以較強(qiáng)的開(kāi)放性、傳播性和互動(dòng)性為主要特點(diǎn)，通過(guò)各種便攜式互聯(lián)網(wǎng)終端，將海量的信息即時(shí)傳播給用戶的新型網(wǎng)絡(luò)媒介。新媒體的發(fā)展給高校帶來(lái)了全新的德育環(huán)境，新媒體作為新生事物，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維模式正在發(fā)生深刻地改變，越來(lái)越多的大學(xué)生趨向于通過(guò)新媒體學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取資訊，新媒體中豐富的信息使大學(xué)生的認(rèn)知和觀念受到影響。
一、新媒體視閾下的高校德育環(huán)境。
眾所周知，環(huán)境是一切事物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。新媒體視閾下高校的德育環(huán)境是指，在新媒體技術(shù)的推動(dòng)下，依托數(shù)字化技術(shù)和龐大的用戶群體而產(chǎn)生的，對(duì)大學(xué)生思想政治、道德、行為等方面產(chǎn)生影響，對(duì)高校德育工作的開(kāi)展具有一定影響力的教育環(huán)境[1]。
新媒體的發(fā)展正在深刻地影響著高校的德育環(huán)境，高校要對(duì)新媒體環(huán)境進(jìn)行深入的研究，把握機(jī)遇，同時(shí)要對(duì)新媒體環(huán)境下高校德育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新媒體為高校德育環(huán)境帶來(lái)的消極影響。
（一）新媒體對(duì)高校德育環(huán)境的積極影響。
1、為高校的德育工作開(kāi)辟了新的空間。
一直以來(lái)，高校德育工作是通過(guò)課堂、校園活動(dòng)等方面開(kāi)展的，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，注重道德內(nèi)涵等理論知識(shí)的宣傳[2]。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)新事物、新文化的興趣更加強(qiáng)烈，同時(shí)，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們對(duì)新生事物的接受能力較強(qiáng)。新媒體整合了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介，為大學(xué)生提供了新的抒發(fā)自我的空間，也為高校思想政治工作的開(kāi)展，特別是德育工作的開(kāi)展開(kāi)辟了新的空間。通過(guò)新媒體，高校德育工作者可以將德育工作的內(nèi)容拓展至課堂以外，變傳統(tǒng)的灌輸式為啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，拓寬了德育工作的空間。
2、高效的傳播增強(qiáng)了德育工作的影響力。
與以往的道德教育相比，新媒體環(huán)境下的高校德育工作更加全面，更加立體。教育者可以通過(guò)實(shí)時(shí)上傳，即時(shí)分享等方式開(kāi)展德育工作，突破了課堂教學(xué)的限制。另一方面，通過(guò)新媒體開(kāi)展德育工作，在工作內(nèi)容上，突破了傳統(tǒng)傳授內(nèi)容來(lái)自書(shū)本，來(lái)自案例的.界限，以圖像、音頻、視頻等豐富的媒體語(yǔ)言進(jìn)行展開(kāi)，全面開(kāi)展德育工作，使德育工作在表現(xiàn)形式上更生動(dòng)具體，增強(qiáng)了所宣傳內(nèi)容的趣味性，學(xué)生易于接受。
由此可見(jiàn)，新媒體的開(kāi)放性、傳播性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，使得高校德育工作的開(kāi)展具有更廣泛的參與性，為高校的德育工作開(kāi)辟了新的空間，拓寬了德育工作的維度，豐富了德育工作的內(nèi)容，增強(qiáng)了德育工作的影響力。
（二）新媒體對(duì)高校德育環(huán)境的消極影響。
1、豐富的媒體信息，沖擊了德育環(huán)境。
眾所周知，高校的德育工作注重道德內(nèi)涵的傳授，具有較強(qiáng)的理論性，注重提高學(xué)生的文化品味和道德意識(shí)2。而新媒體無(wú)門(mén)檻的特點(diǎn)，使得其使用者和所傳播的內(nèi)容不需要經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾，信息資源來(lái)源廣泛，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，新媒體中摻雜著大量暴力、色情、庸俗的信息，這些良莠混雜的信息內(nèi)容，沖擊了德育工作的大環(huán)境，高校德育工作的難度進(jìn)一步增大。因此，在新媒體的環(huán)境下，高校德育環(huán)境更加復(fù)雜。
2、價(jià)值觀多元，道德意識(shí)薄弱。
與其他互聯(lián)網(wǎng)媒介相似，新媒體具有較強(qiáng)的虛擬性和開(kāi)放性，這樣的特點(diǎn)導(dǎo)致了新媒體中信息的來(lái)源模糊以及媒體言論的開(kāi)放性。在新媒體中，各種文化思潮相互激蕩，價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。新媒體中不乏鼓吹西方價(jià)值觀念的內(nèi)容，除此之外，還有一些消極的、庸俗的言論，大肆宣揚(yáng)個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，稍有偏差都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知的偏差，從而影響到大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。因此，新媒體中多元的價(jià)值觀念和道德意識(shí)沖擊了高校當(dāng)前的主流德育環(huán)境。
（一）借助新媒體，營(yíng)造健康的校園文化環(huán)境。
立德樹(shù)人高校思想政治教育工作的根本任務(wù)，要在新媒體環(huán)境下開(kāi)展德育工作，進(jìn)一步優(yōu)化高校德育環(huán)境，就要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)德育工作的融合，在開(kāi)展德育工作，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的同時(shí)，借助新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)德育工作的現(xiàn)代化，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展德育工作，在確保德育工作宣傳內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)所宣傳內(nèi)容的趣味性。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才的同時(shí)，注重學(xué)生的差異性和階段性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，打造寬松、平等的教育環(huán)境，增進(jìn)師生間的交流溝通，營(yíng)造健康的校園文化環(huán)境，從而優(yōu)化高校德育環(huán)境。
（二）提升教育者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
要實(shí)現(xiàn)新媒體與高校德育工作的融合，優(yōu)化高校的德育環(huán)境，最基礎(chǔ)的工作在于切實(shí)提高教育者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指媒介使用者對(duì)媒介的使用能力，對(duì)媒體語(yǔ)言的接收、加工、處理能力以及對(duì)這些媒介信息的甄別能力和思辨能力。教育者要努力提升自身的媒介素養(yǎng)，力爭(zhēng)能占據(jù)新媒體環(huán)境下德育平臺(tái)中的主動(dòng)地位，有指向性地引導(dǎo)、影響大學(xué)生，對(duì)于新媒體中出現(xiàn)的緊急事件及其他狀況有較強(qiáng)的把控能力和處理能力。另外，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，要重點(diǎn)提高大學(xué)生對(duì)新媒體中海量信息的甄別能力和思辨能力，幫助學(xué)生形成正確的媒介思維方式。只有實(shí)現(xiàn)師生媒介素養(yǎng)的提高，才能真正發(fā)揮新媒體的作用，使新媒體為高校德育工作所用，使新媒體環(huán)境下高校德育環(huán)境得以優(yōu)化。
（三）提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
新媒體中的信息涵蓋社會(huì)生活的方方面面，任何用戶都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)上傳，其中信息真假難辨，其中不乏網(wǎng)絡(luò)謠言等虛假信息，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。事實(shí)上，開(kāi)放的新媒體并不代表著完全的自由，新媒體為大學(xué)生提供了自我抒發(fā)的平臺(tái)，大學(xué)生可以通過(guò)新媒體自由地展示自己，發(fā)表言論，更重要的是，要培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和責(zé)任感，要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)的自由并不是絕對(duì)的自由，是基于一定的道德和規(guī)范之上的，要構(gòu)建良好的新媒體網(wǎng)絡(luò)秩序，需要參與者規(guī)范自身的行為。提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化高校德育環(huán)境具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
手機(jī)媒體的論文篇七
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，手機(jī)媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務(wù)更是獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它不僅為人們帶來(lái)了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時(shí)也在潛移默化中影響著人們的收視習(xí)慣。本文結(jié)合手機(jī)媒體和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)，詳細(xì)分析了手機(jī)視頻業(yè)務(wù)對(duì)受眾收視習(xí)慣的影響，從而為現(xiàn)實(shí)的各種視頻創(chuàng)作活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：手機(jī)視頻；受眾；收視習(xí)慣；影響研究。
眾所周知，手機(jī)視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)手機(jī)媒體終端，提供影視、音樂(lè)、娛樂(lè)、體育、原創(chuàng)等各類(lèi)音視頻內(nèi)容供用戶點(diǎn)播、直播、下載的服務(wù)業(yè)務(wù)，它既包括能夠在手機(jī)上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時(shí)也包括通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播或者收看的流媒體視頻。由于手機(jī)終端的特殊性以及當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務(wù)無(wú)論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費(fèi)、內(nèi)容體驗(yàn)，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習(xí)慣。受眾這種“閱讀”習(xí)慣的改變不僅關(guān)系到手機(jī)視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時(shí)也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習(xí)慣，從多個(gè)角度詳細(xì)分析了手機(jī)視頻對(duì)受眾收視習(xí)慣所帶來(lái)的影響和改變，從而為當(dāng)前各種視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。
加拿大著名的傳播學(xué)大師麥克盧漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點(diǎn)的變化又帶來(lái)新的受眾閱讀習(xí)慣?！币虼?，對(duì)于當(dāng)前手機(jī)視頻受眾收視習(xí)慣的分析與了解必須從手機(jī)媒體終端和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)兩個(gè)方面入手。
首先，手機(jī)媒體最大的特點(diǎn)是便攜性和移動(dòng)性。它經(jīng)常被稱為隨身攜帶的“口袋”終端，無(wú)論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當(dāng)前手機(jī)媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費(fèi)新聞、接受視頻節(jié)目、讀報(bào)的特點(diǎn)，使手機(jī)成為一種“移動(dòng)著的電視”或者“視頻傳播終端”。
其次，信息傳播的私密性也是手機(jī)媒體的一個(gè)重要特點(diǎn)。手機(jī)往往被譽(yù)為“帶著體溫的媒體”，是一種個(gè)人物品，其使用方式和使用特點(diǎn)一般都是由個(gè)人來(lái)決定的，除非用戶愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶在手機(jī)中從事的活動(dòng)，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機(jī)具有強(qiáng)烈的私密性特征。
最后，手機(jī)媒體不可忽視的另一大特點(diǎn)是交互性，這是廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。手機(jī)用戶不僅可以收到信息，而且還可以將個(gè)人的意見(jiàn)或者視頻作品反饋過(guò)去，參與投票，加入討論，進(jìn)行互動(dòng)等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動(dòng)、平等的媒體消費(fèi)觀念的情況下，手機(jī)媒體的交互性特點(diǎn)無(wú)疑是助推其快速普及的又一重要推動(dòng)力。
盡管如上文所說(shuō)手機(jī)媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國(guó)手機(jī)媒體研究報(bào)告顯示：手機(jī)電視業(yè)務(wù)的使用率為15.7%，手機(jī)音頻業(yè)務(wù)的使用率為3.5%。如此龐大的用戶群體充分說(shuō)明了手機(jī)視頻的獨(dú)特之處，正如黑格爾所說(shuō)的：“存在的即是合理的”，對(duì)于其獨(dú)特性的分析不僅是對(duì)手機(jī)視頻本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更是解開(kāi)受眾視頻“閱讀”習(xí)慣變化的一把鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，手機(jī)視頻主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機(jī)視頻用戶所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達(dá)33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專(zhuān)門(mén)為手機(jī)拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機(jī)播放，在針對(duì)性方面以及在時(shí)間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶最受歡迎的業(yè)務(wù)之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。
其次，手機(jī)視頻精準(zhǔn)化的傳播模式也是其重要特點(diǎn)之一。所謂精準(zhǔn)化，一方面是根據(jù)用戶的需求進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過(guò)便利的`渠道讓用戶在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機(jī)媒體強(qiáng)大的互動(dòng)功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時(shí)檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點(diǎn)和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準(zhǔn)化傳播方面逐漸成為手機(jī)視頻的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，而非口號(hào)。
再次，手機(jī)視頻在風(fēng)格特征上以輕松休閑為主。目前，手機(jī)視頻用戶的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶的70.3%，本科、大專(zhuān)和高中學(xué)歷的用戶使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類(lèi)年輕人群體追求時(shí)尚和個(gè)性，對(duì)新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運(yùn)營(yíng)商都針對(duì)這些年輕人設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務(wù)，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。
另外，手機(jī)視頻的即時(shí)性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機(jī)媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機(jī)3g技術(shù)的應(yīng)用；另一方面是受用戶需求的推動(dòng)而發(fā)展起來(lái)的。目前，根據(jù)手機(jī)視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，時(shí)效性較高的晚會(huì)、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時(shí)新聞視頻等也成為眾多手機(jī)用戶關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機(jī)視頻的即時(shí)性特征也存在著無(wú)限的發(fā)展空間。
最后，手機(jī)視頻在鏡頭形式上以特寫(xiě)畫(huà)面和明亮畫(huà)面為主，這主要是受制于手機(jī)媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫(huà)面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機(jī)視頻創(chuàng)作者往往會(huì)采用近景和特寫(xiě)鏡頭來(lái)代替深鏡頭和長(zhǎng)鏡頭，通過(guò)明亮的視頻光線設(shè)置避免手機(jī)本身顏色所帶來(lái)的晦暗效果。比如中國(guó)聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過(guò)手機(jī)媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫(huà)面明亮，字號(hào)較大，在手機(jī)上的播放效果也比較好。
正如上文所說(shuō)，隨著手機(jī)媒體的快速普及，越來(lái)越多的用戶開(kāi)始體驗(yàn)手機(jī)視頻業(yè)務(wù)，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習(xí)慣。
1.受眾越來(lái)越關(guān)注自身的個(gè)性化需求。
由于手機(jī)媒體的互動(dòng)性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務(wù)模式，受眾開(kāi)始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動(dòng)式的視頻接受心理和行為，越來(lái)越關(guān)注自身的個(gè)性化需求，強(qiáng)調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報(bào)道，有的熱衷于體育或財(cái)經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實(shí)為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個(gè)性化需求特征。
2.受眾偶遇式的觀看特點(diǎn)日益突出。
所謂偶遇式的視頻觀看特點(diǎn)，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會(huì)在固定的場(chǎng)所、固定的時(shí)間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過(guò)手機(jī)終端在任何時(shí)間、地點(diǎn)注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機(jī)的結(jié)果，出于收索過(guò)程中的偶然性遇見(jiàn)，目的性大大降低。
3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動(dòng)的跳躍式的觀看行為。
對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強(qiáng)與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會(huì)帶來(lái)不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會(huì)在諸多節(jié)目之間不停的跳動(dòng)，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時(shí)間越來(lái)越短，節(jié)目品牌的忠誠(chéng)度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動(dòng)心理。
4.受眾的參與行為變得更加明顯。
以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過(guò)程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢(shì)也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進(jìn)行參與，既包括對(duì)視頻的評(píng)論，同時(shí)也包括互動(dòng)與直接式的參與等，具有強(qiáng)烈的發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望。
5.受眾對(duì)于手機(jī)視頻的時(shí)間要求比較高。
首先，手機(jī)媒體可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)100%的有效達(dá)到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財(cái)經(jīng)信息等，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，過(guò)時(shí)的信息很難滿足用戶的實(shí)際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會(huì)傾向于接受最新的內(nèi)容，無(wú)論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的草根視頻都是如此，因此，對(duì)于作品的時(shí)效性要求比較高。
總體來(lái)說(shuō)，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機(jī)視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費(fèi)都進(jìn)入了一個(gè)“個(gè)性化”的時(shí)代，受眾的收視習(xí)慣與過(guò)去有較大的差別，不僅越來(lái)越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對(duì)手機(jī)視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對(duì)性，同時(shí)也要提升視頻作品在短時(shí)間內(nèi)對(duì)觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機(jī)視頻在諸多業(yè)務(wù)中的突出地位。
參考文獻(xiàn)：
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[2]肖立慧，《手機(jī)電視方興未艾》，中國(guó)傳媒科技，第8期.
[3]李曉菲，《“長(zhǎng)尾”有多長(zhǎng)，手機(jī)電視能走多遠(yuǎn)》，傳媒，第2期.
手機(jī)媒體的論文篇八
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)、互聯(lián)網(wǎng)普及率迅速提高，4。2億網(wǎng)民構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)使中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入“傳媒聚光燈和大眾麥克風(fēng)”時(shí)代。
特別是在一些公共事件的直接推動(dòng)下，我國(guó)現(xiàn)代傳媒和傳播形態(tài)發(fā)生了重大變化，新的移動(dòng)終端不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體成為輿論主陣地，媒體融合加強(qiáng)、新聞傳播無(wú)界性凸顯。與此同時(shí)，受眾接受新聞方式更加多樣化，受眾閱讀方式正在發(fā)生改變。在不斷變化的媒體新格局環(huán)境下，報(bào)紙的發(fā)展面臨著各種問(wèn)題。
首先，報(bào)紙的即時(shí)性、便攜性等功能都被削弱甚至替代。新媒體誕生后，網(wǎng)絡(luò)新聞嚴(yán)重威脅到報(bào)紙的時(shí)效性。紙媒必須改進(jìn)信息傳播的模式，走一條與新媒體融合創(chuàng)新的新路。
其次，報(bào)紙老齡受眾化趨勢(shì)更加顯著，核心受眾在迅速流失。以《西安晚報(bào)》為例，數(shù)據(jù)顯示，西安晚報(bào)1990～十年間主要受眾群體年齡集中在老中青三個(gè)年齡段，從開(kāi)始受眾群體逐漸顯示出老年化的'趨勢(shì)。核心受眾群體的變化反映出紙質(zhì)媒體在與新媒體進(jìn)行內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)中受到的強(qiáng)烈沖擊。
再次，社會(huì)輿論環(huán)境的巨大變化迫使報(bào)紙創(chuàng)新傳播方式。輿論格局變化帶來(lái)社會(huì)語(yǔ)境的開(kāi)放性、傳播渠道的多元性、傳播范圍的國(guó)際性，同時(shí)也帶來(lái)輿論環(huán)境的復(fù)雜性，對(duì)我國(guó)的輿論引導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
隨著高科技的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，媒體在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的影響越來(lái)越大。
全球化關(guān)系下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互滲透與碰撞，使媒體的發(fā)展環(huán)境日益復(fù)雜化。隨著媒體走上產(chǎn)業(yè)化道路，在發(fā)展中難免遇到經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)利益相沖突的問(wèn)題。如何使媒體在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)為公共傳媒保留足夠的空間，如何幫助媒體在發(fā)展中尋找市場(chǎng)效益與社會(huì)利益中的平衡點(diǎn)，是全球化關(guān)系下媒體規(guī)范與引導(dǎo)的重點(diǎn)。
手機(jī)媒體的論文篇九
我國(guó)自古是個(gè)多民族多文化的國(guó)家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時(shí)光長(zhǎng)河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學(xué)下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)及共同生活在這片土地的每個(gè)人思考并解決的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化。
中國(guó)是一個(gè)以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國(guó)家，除漢族外的55個(gè)少數(shù)民族分布在我國(guó)遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對(duì)于少數(shù)民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國(guó)文化軟實(shí)力的需要。
但是，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國(guó)少數(shù)民族文化傳播在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺(tái)，都是需要我們思考并解決的問(wèn)題。
一、當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢(shì)。
通常我們所說(shuō)的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)通訊或手機(jī)終端、數(shù)字電視等，利用先進(jìn)的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機(jī)等電子產(chǎn)品、電腦等，實(shí)現(xiàn)信息和服務(wù)的傳播傳遞。因而新媒體應(yīng)當(dāng)是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主選擇和傳播信息的媒介。
(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶普及率提升，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展。
從國(guó)內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶數(shù)量發(fā)展來(lái)看，我國(guó)新媒體用戶整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到6.49億人，比2013年僅增長(zhǎng)3117萬(wàn)人，普及率增長(zhǎng)2.1%，達(dá)到47.9%。據(jù)此估計(jì)，2015年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達(dá)到50%，手機(jī)網(wǎng)民將超過(guò)6億人。
(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。
為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動(dòng)化、社交化和視頻化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)媒體積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，發(fā)展移動(dòng)客戶端、手機(jī)網(wǎng)站等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。
(三)廣告進(jìn)一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。
作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報(bào)紙廣告的市場(chǎng)份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動(dòng)廣告所占的份額將繼續(xù)增長(zhǎng)。
和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時(shí)代特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)更加突出，也更加符合當(dāng)代社會(huì)的背景，為當(dāng)前信息時(shí)代消息的傳播提供了一個(gè)更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對(duì)信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個(gè)新的方向。因此，加強(qiáng)對(duì)新媒體發(fā)展趨勢(shì)的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對(duì)新媒體下所形成的廣告帶動(dòng)少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。
二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。
中華文化是由我國(guó)56個(gè)民族共同締造的，在歲月的長(zhǎng)河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美動(dòng)人的神話、傳說(shuō)、史詩(shī)以及音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、有價(jià)值的科學(xué)典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財(cái)富，是人類(lèi)文明的重要成果。
(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問(wèn)題。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無(wú)法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國(guó)文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受?chē)?guó)外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個(gè)民族都有自己的文化底蘊(yùn)，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護(hù)，對(duì)保證我國(guó)民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。
三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。
(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如教育、圖書(shū)、娛樂(lè)等等。在這種形勢(shì)下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢(shì)下繼承和弘揚(yáng)，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實(shí)。
(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。
利用新媒體等先進(jìn)技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來(lái)并進(jìn)行對(duì)比，讓人們能更好的`認(rèn)識(shí)并了解其特點(diǎn)，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來(lái)進(jìn)行大量的宣傳和報(bào)道，讓人們通過(guò)自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當(dāng)然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點(diǎn)，并對(duì)其加以開(kāi)發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過(guò)程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時(shí)間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，新媒體時(shí)代，媒體的多樣化，無(wú)不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒(méi)有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡(jiǎn)單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語(yǔ)言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價(jià)值、原創(chuàng)性、效應(yīng)及生命力這四個(gè)特點(diǎn)。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。
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手機(jī)媒體的論文篇十
多媒體教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學(xué)重難點(diǎn)等方面起到重要作用。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，又增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。
“興趣是最好的老師”，把幼兒的認(rèn)知和行為統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并自覺(jué)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和學(xué)習(xí)。多媒體就是教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫(huà)面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化無(wú)形為有形，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在開(kāi)展“各種各樣的汽車(chē)”科學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的汽車(chē)。但是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，幼兒只知道汽車(chē)的大概樣子，以及出租車(chē)和私家車(chē)，因?yàn)檫@是在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察汽車(chē)，活動(dòng)剛開(kāi)始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種類(lèi)型的汽車(chē)，在介紹汽車(chē)時(shí)也可以為每輛汽車(chē)配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車(chē)的畫(huà)面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)多媒體課件觀察、認(rèn)識(shí)不同外形的汽車(chē)。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車(chē)方面的知識(shí)，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，個(gè)別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)很多汽車(chē)。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運(yùn)用多種感官，直觀形象地感受活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。
多媒體教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細(xì)，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。例如，在數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”時(shí)，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形后，我提問(wèn)：“長(zhǎng)方形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長(zhǎng)方形呢？”這一問(wèn)題立即激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒共同討論、各抒己見(jiàn)，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長(zhǎng)方形制造很多物品。這時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？”引導(dǎo)幼兒觀察、想象，動(dòng)手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問(wèn)題的思路，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。最后，利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)效果將正方形變成長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒學(xué)著擺一擺、變一變。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，同時(shí)拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還有教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導(dǎo)致幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中一知半解，不能充分地理解所學(xué)知識(shí)。而多媒體課件直觀形象，生動(dòng)有趣，能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易于幼兒學(xué)習(xí)掌握，并拓寬幼兒的知識(shí)面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。如在科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，因?yàn)橄到y(tǒng)是看不見(jiàn)、摸不著的，幼兒無(wú)法直接觀察到，所以對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解就成為教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能一味地講解，幼兒?jiǎn)渭兊貎A聽(tīng)和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時(shí)，多媒體課件的運(yùn)用就能很好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件將食物從進(jìn)入口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容立刻變得生動(dòng)形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學(xué)效果。
總之，在教學(xué)中如果合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，就能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動(dòng)有趣、直觀形象的特點(diǎn)為幼兒營(yíng)造生動(dòng)、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分刺激幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性，更好地突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒更好地理解知識(shí)內(nèi)容，更深刻完整，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
手機(jī)媒體的論文篇十一
綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個(gè)共性：多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類(lèi)高校、不同專(zhuān)業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性造成的負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一些院校不顧自身?xiàng)l件和師資力量等實(shí)際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費(fèi)，配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費(fèi)。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對(duì)多媒體如何促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致教師在授課備課過(guò)程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會(huì)本末倒置，影響教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是它的超文本功能、人機(jī)交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過(guò)度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)等基本問(wèn)題。相當(dāng)多的教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知僅停留在通過(guò)計(jì)算機(jī)演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡(jiǎn)單機(jī)械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁(yè)器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強(qiáng)大的功能并沒(méi)有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和使用不當(dāng)而帶來(lái)的課堂效果的負(fù)效性，即不但無(wú)法促進(jìn)教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長(zhǎng)時(shí)間站在或坐在多媒體機(jī)位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動(dòng)；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽(tīng)教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過(guò)度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的圖片、音樂(lè)，不但沒(méi)能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。
反思高校多媒體教學(xué)過(guò)度性與低效性問(wèn)題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)進(jìn)行文化知識(shí)傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。這種活動(dòng)由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營(yíng)造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對(duì)教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和積累，也取決于教師對(duì)學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對(duì)相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識(shí)接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過(guò)程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對(duì)學(xué)生，毫無(wú)爭(zhēng)議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對(duì)話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。
1.完善教師培訓(xùn)制度。
首先，要加強(qiáng)教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來(lái)自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準(zhǔn)入制度僅是考取教師資格證書(shū)。僅靠教師資格證書(shū)考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)高校教師勝任教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開(kāi)始，包括教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織設(shè)計(jì)等都需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對(duì)于新教師尤為重要。其次，學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識(shí)體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識(shí)陳舊、空洞無(wú)物。學(xué)科知識(shí)理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺(tái)制度，為每一位教師公平地提供進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)。最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開(kāi)展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡(jiǎn)稱，其中文意思就是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。然后才是對(duì)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，例如，對(duì)人文管理專(zhuān)業(yè)的教師，教會(huì)其最簡(jiǎn)單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準(zhǔn)入制度。什么樣的教師可以申請(qǐng)多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個(gè)條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫(xiě)完成課程多媒體制作和使用說(shuō)明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，每堂課都應(yīng)有獨(dú)立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，必要時(shí)也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)考核，通過(guò)后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無(wú)序的現(xiàn)狀。準(zhǔn)入機(jī)制可以采用個(gè)人申報(bào)，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級(jí)審批制度。
3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制能有效保證多媒體教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制包括信息反饋制度、考核制度、評(píng)價(jià)制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生評(píng)教制度、專(zhuān)家聽(tīng)課制度，對(duì)在評(píng)教、聽(tīng)課和學(xué)生聽(tīng)課反饋中爭(zhēng)議比較大的課程重新啟動(dòng)多媒體教學(xué)考核評(píng)估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進(jìn)，如仍不合格，堅(jiān)決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專(zhuān)人對(duì)其進(jìn)行幫扶。同時(shí)，對(duì)在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，這將有利于激發(fā)教師改進(jìn)多媒體教學(xué)的熱情，大大推動(dòng)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高校可每年定期召開(kāi)一次多媒體教學(xué)研討會(huì)，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，組織校內(nèi)教師開(kāi)展多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理制度設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。
4.建立多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度。
目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時(shí)工負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、打開(kāi)設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無(wú)序的管理將會(huì)造成兩個(gè)被動(dòng)局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費(fèi)了有效教學(xué)時(shí)間，無(wú)法保證教學(xué)進(jìn)度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問(wèn)題，責(zé)任很難說(shuō)清。多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責(zé)明確，責(zé)任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學(xué)效用的最大化實(shí)現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門(mén)課教學(xué)中使用的缺陷，實(shí)現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T(mén)，如信息處等，組建多媒體課件教學(xué)資源庫(kù)，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提交自己的課件，一方面可以供學(xué)生后期學(xué)習(xí)使用，另一方面可以通過(guò)在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同行的交流與學(xué)習(xí)，資源共享，實(shí)現(xiàn)課件效用的最大化。
手機(jī)媒體的論文篇十二
摘要：隨著教育技術(shù)的不斷更新，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。社會(huì)的日益信息化也在客觀上要求我們的初中語(yǔ)文教學(xué)必須使用多媒體。這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，也是時(shí)代的客觀需要。恰當(dāng)?shù)匾远嗝襟w輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，能大大提高其有效性，從而能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(一)補(bǔ)充教學(xué)信息，增加信息容量。
學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到教材以及學(xué)生自身認(rèn)知基礎(chǔ)的限制，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優(yōu)點(diǎn)，用多媒體設(shè)備來(lái)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野不失為一種良好的選擇，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，多媒體的確能以圖像、視頻、音樂(lè)、文字等來(lái)傳遞信息，會(huì)比教師單純地講授和板書(shū)包含更大的信息量，從而大大地補(bǔ)充了教學(xué)，增加了信息容量。
(二)直觀展示課文，加強(qiáng)感官刺激。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。它可以直觀形象地進(jìn)行影音演示，通過(guò)錄像、音樂(lè)等展示手法加強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，在學(xué)生心理上引起情感的共鳴。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容吻合的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的感悟能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。如在教學(xué)描繪山水等自然風(fēng)光的古詩(shī)時(shí)，適宜通過(guò)圖像展示將枯燥無(wú)味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫(huà)面，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而可以提高教學(xué)效率。
(三)突破難點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師都采取口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)和板書(shū)提醒，這樣做既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又會(huì)導(dǎo)致重難點(diǎn)不突出，學(xué)生印象也不深刻。而多媒體提供的強(qiáng)大影像功能，特別是配有電子白板的班班通教室，可以有效突破時(shí)空限制，在最短時(shí)間內(nèi)重現(xiàn)和標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容講解過(guò)程。課堂上利用多媒體的快速定位和電子白板的存儲(chǔ)、回放功能可以靈活方便、清晰直觀地把需要重點(diǎn)突破的知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。這些集合了影像、聲音、文字等媒介的現(xiàn)代教育技術(shù)手段能有效地刺激學(xué)生，使之興奮，從而能增強(qiáng)直觀印象，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到“美”的熏陶。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動(dòng)鼠標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
(四)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以美化心靈，陶冶情操。
多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感過(guò)程施加影響，更能激起他們豐富的想象，使其受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，陶冶學(xué)生的心靈。
(五)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真”的感受。
多媒體通過(guò)程序設(shè)計(jì)，模擬過(guò)程，能使學(xué)生獲得“真”的感受?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周?chē)煜さ恼嫒苏媸拢哂懈姓倭?。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，可達(dá)到事半功倍的效果。
二、使用多媒體教學(xué)的原則。
作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一高科技的教學(xué)手段，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。一方面，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念進(jìn)行修改和補(bǔ)充，把教學(xué)方法融入多媒體手段之中。另一方面，教師也要注意課堂設(shè)計(jì)避免絕對(duì)程序化，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們也動(dòng)起來(lái)。此外，現(xiàn)在的教學(xué)媒體中，現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段并存，現(xiàn)代手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)手段也有它無(wú)法取代的作用。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演又是演員，在教學(xué)中，以自己的人格魅力和富有情趣的講解，以及師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。這種良好的教學(xué)效果，和諧的師生互動(dòng)，是任何形式的電子媒體也不能替代的。如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成單純地操縱機(jī)器，那教學(xué)效果可想而知了，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)失去。因此，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)。
多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，運(yùn)用多媒體技術(shù)能改變語(yǔ)文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，我們教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要深入探索，科學(xué)而合理地使用多媒體，真正領(lǐng)悟和把握多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使其為推進(jìn)新課程改革而服務(wù)，讓多媒體成為教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)最佳工具。當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用媒體時(shí)不應(yīng)只考慮怎樣更多地運(yùn)用媒體，而應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，以更好地提高教學(xué)效率。只有這樣，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
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手機(jī)媒體的論文篇十三
高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，探究實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，拓展學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，常常存在以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)取代操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)分依賴多媒體演示，筆者擬就此談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 多媒體演示化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還能避免某些化學(xué)藥品可能造成的傷害或危害，特別是能保證百分之百的成功率，因而深受一些教師的青睞。
其實(shí)對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生認(rèn)知水平不同，思考問(wèn)題的角度不同，所設(shè)計(jì)的方案也不可能完全相同。有的設(shè)計(jì)非常合理，有的設(shè)計(jì)比較合理，也有的設(shè)計(jì)不合理甚至是違反常規(guī)的。但每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了思考，至于得到什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。提出的方案愈多，思維也就愈深刻。與此同時(shí)經(jīng)過(guò)交流討論、相互啟發(fā)，學(xué)生不但學(xué)活了知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑴c人合作能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力都得到了培養(yǎng)和提高，從而實(shí)現(xiàn)了新課改的核心目標(biāo)。
追求探究實(shí)驗(yàn)百分之百的成功率，還是受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊?。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是機(jī)械地驗(yàn)證過(guò)程，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。雖然通過(guò)多媒體能很好地展示探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教嵘?BR> 學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)記錄、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程中，不僅能獲取知識(shí)、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這些作用是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不能具備的。如多媒體模擬的中和滴定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察不到液體凹面與刻度相切的情形，實(shí)現(xiàn)不了平視、俯視和仰視的觀察，體會(huì)不到液體顏色的變化過(guò)程，更不能進(jìn)行反滴定的操作。這種實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生沒(méi)有真正接觸實(shí)驗(yàn)，沒(méi)通過(guò)協(xié)作，缺乏感知和體驗(yàn)，探究能力得不到鍛煉和提高，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)起的作用甚微。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段都替代不了的，實(shí)驗(yàn)探究絕不能脫離實(shí)際操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)歷的思維、分析和觀察能力的鍛煉，實(shí)驗(yàn)中情緒意志毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式下仍然改變不了這一本質(zhì)。
有人認(rèn)為多媒體用于模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，可以減少污染，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。對(duì)于一些有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教材也只是提示必須在通風(fēng)窗中進(jìn)行，而沒(méi)有提示可以使用多媒體模擬。例如銅與濃硝酸的反應(yīng)，反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生有毒的氣體二氧化氮，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不會(huì)有二氧化氮?dú)怏w的泄漏。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生思考二氧化氮的處理方法，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案主要有：減少銅的用量，使二氧化氮充滿試管時(shí)，反應(yīng)恰好完畢;用導(dǎo)管將二氧化氮通入氫氧化鈉溶液；在試管處再加一個(gè)分液漏斗，待二氧化氮充滿試管時(shí)，向試管內(nèi)加入蒸餾水，降低反應(yīng)物的濃度。通過(guò)思考，學(xué)生的思維更加深刻，探究欲望更大。通過(guò)對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，可以使學(xué)生逐步形成綠色化學(xué)的觀念，達(dá)到關(guān)注社會(huì)、逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，這樣才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和親自觀察，能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并和學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成比較完整的、牢靠的知識(shí)體系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立從事科學(xué)研究的探索精神，能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容及其結(jié)果，簡(jiǎn)明、扼要和規(guī)范地撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現(xiàn)正確的步驟和過(guò)程，精確完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力，而化學(xué)觀察能力是順利進(jìn)行化學(xué)觀察活動(dòng)、獲得感性認(rèn)識(shí)的保證，并為進(jìn)一步進(jìn)行理性思維、獲得相關(guān)知識(shí)提供基礎(chǔ)和前提條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)及各種能力的協(xié)調(diào)應(yīng)用，還可了解學(xué)生的能力差異，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤操作，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，防止形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。
由于實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用，所以《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用生活中的常見(jiàn)用品和廢棄物，設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)?！边@就要求我們要真正重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并且要求我們想方設(shè)法開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造各方面的條件，以確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。
總之，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作有著非常重要的教育功能，可以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，是多媒體演示無(wú)法替代的。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能創(chuàng)設(shè)情境、豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將抽象難懂的知識(shí)直觀化、形象化，但不能過(guò)分夸大它的作用用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍居于從屬地位，不能用多媒體演示完全代替化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作，只能作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸。
手機(jī)媒體的論文篇十四
對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行管理，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好學(xué)生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學(xué)生管理水平，同時(shí)也可以幫助大學(xué)生成才。在學(xué)生檔案管理方面，無(wú)論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學(xué)生檔案管理工作，強(qiáng)化檔案管理工作的責(zé)任感、使命感等。在學(xué)生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時(shí)幫助檔案管理人眼樹(shù)立信息化意識(shí)，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，提高學(xué)生檔案的管理水平。
1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學(xué)生檔案管理的信息化水平。
在組織開(kāi)展學(xué)生檔案信息化管理工作的過(guò)程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時(shí)統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，明確管理規(guī)范。對(duì)此，高?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及軟件開(kāi)發(fā)人等進(jìn)行充分的利用，積極開(kāi)發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的檔案信息進(jìn)行信息化管理。在開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過(guò)程中，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護(hù)等進(jìn)行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準(zhǔn)確性，為實(shí)現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。
1.3建立健全工作機(jī)制，對(duì)多媒體檔案實(shí)施規(guī)范化管理。
高校利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生檔案實(shí)施管理的過(guò)程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生多媒體檔案信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學(xué)生檔案管理工作的實(shí)際情況，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生檔案管理機(jī)構(gòu)與各部門(mén)之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。
綜上所述，在息化時(shí)代，隨著檔案信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要采取措施，對(duì)檔案管理措施進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在更大范圍、更高程度上推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)。同時(shí)，我們需要對(duì)多媒體技術(shù)給檔案管理工作帶來(lái)的沖擊給予高度的關(guān)注，樹(shù)立全新的觀念和意識(shí)，不斷拓寬多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新的歷史條件下，只有這樣才能組織好高校檔案管理工作，在一定程度上推動(dòng)高校檔案事業(yè)的快速發(fā)展。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，檔案信息作為最原始、最真實(shí)的歷史記錄，在個(gè)人發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。在信息化背景環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的檔案原件進(jìn)行掃描、壓縮，同時(shí)借助光盤(pán)海量存儲(chǔ)，進(jìn)一步打印輸出原件。在這種情況下，可以提高學(xué)生檔案信息的輸入效率，并且縮小存儲(chǔ)空間，延長(zhǎng)保存時(shí)間。對(duì)于高校檔案管理人員來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生檔案信息進(jìn)行管理，一方面可以激發(fā)自身組織開(kāi)展檔案管理工作的積極性，另一方面借助激勵(lì)措施，引導(dǎo)他們積極參與，共同做好學(xué)生檔案管理工作。
手機(jī)媒體的論文篇十五
摘要：中華民族的偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開(kāi)展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，是世界各國(guó)竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，取得了豐碩成效。針對(duì)多媒體教學(xué)的成效、應(yīng)該注意及需要克服的問(wèn)題展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);多媒體課件;克服;效果。
隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)造多媒體課件的原則。
多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，歸納出多媒體課件要堅(jiān)持的幾條原則：
(1)科學(xué)性原則。首先，課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)。然而，市面上出售的許多光盤(pán)恰恰在這一點(diǎn)上就沒(méi)有過(guò)關(guān)。其次，要充分運(yùn)用多種媒體，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激。最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。
(2)輔助性原則。十年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設(shè)計(jì)思想。一種觀念認(rèn)為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)教案，由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開(kāi)發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟(jì)效益，但是，再好的教師，再好的教學(xué)方法，不可能面對(duì)所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)就匆匆忙忙地投向市場(chǎng)，是對(duì)教師和學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)光盤(pán)好看不適用。我們始終堅(jiān)持計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的作用，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)多種課件，供教師和學(xué)生選擇，使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。
(3)悅納性原則。一般來(lái)講，每個(gè)教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話，其應(yīng)用價(jià)值就非常有限。多媒體課件要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。
(4)簡(jiǎn)約性原則?，F(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺(jué)的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在著把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題束手無(wú)策，畫(huà)蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力，把似是而非的證明教給學(xué)生等問(wèn)題。在用常規(guī)方法的教學(xué)中，其負(fù)面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，則實(shí)為不宜。
(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件制作得精美一點(diǎn)。一般來(lái)講，采用二維動(dòng)畫(huà)用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然，采用三維動(dòng)畫(huà)立體感更強(qiáng)，教學(xué)效果會(huì)更好。
三、多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題。
(1)留足思維時(shí)間：課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
(2)不搶思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(3)機(jī)下留“情”：這里的“情”，即是“師生情”，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書(shū)、語(yǔ)言描繪、肢體手勢(shì)、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。
(4)靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。
(5)還真實(shí)感于課堂：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小，學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果我們的畫(huà)面過(guò)于夸張、虛擬，那無(wú)疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。
(6)適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)：多媒體課件還應(yīng)能適合開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡的，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。面對(duì)這些問(wèn)題，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果，我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，我個(gè)人認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
手機(jī)媒體的論文篇十六
摘要：多媒體教學(xué)應(yīng)用是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不是了解一些概念、掌握幾種方法,更重要的是一種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,必然會(huì)引發(fā)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及學(xué)生參與等一系列問(wèn)題的思考與探索。下面,我就結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)剬?duì)美術(shù)多媒體教學(xué)的一些看法。
本文章旨在探究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式如何與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以技能實(shí)踐為為訓(xùn)練重點(diǎn)，以多媒體教學(xué)為輔助手段的教學(xué)思路。
美術(shù)教學(xué)中教師的實(shí)踐操作是實(shí)踐操作教學(xué)法的重要一環(huán)。教師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓(xùn)練為主的素描色彩教學(xué)中，這句話的意義更為深刻。學(xué)生能畫(huà)到什么程度，教師語(yǔ)言引導(dǎo)在前，動(dòng)手示范在后，二者要有機(jī)結(jié)合。
操作示范分兩種，一是教師本人現(xiàn)場(chǎng)示范，俗名作范畫(huà);二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學(xué)視頻，二者要有機(jī)結(jié)合。教師現(xiàn)場(chǎng)示范屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以直觀促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師傳統(tǒng)示范方法的重要性。如“水粉靜物寫(xiě)生”，教師要至少抽出一個(gè)課時(shí)進(jìn)行演示，演示過(guò)具體的畫(huà)法。當(dāng)然此種方法有一個(gè)弊端：受場(chǎng)地和眾多學(xué)生人數(shù)的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能清晰看到教師的操作過(guò)程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學(xué)視頻，控制好視頻播放時(shí)間，對(duì)需要重復(fù)的重點(diǎn)步驟可以重復(fù)播放。比如在“水粉風(fēng)景寫(xiě)生”練習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)鋪大的色彩關(guān)系步驟認(rèn)識(shí)比較模糊，可以通過(guò)視頻重復(fù)播放。
演示要適時(shí)，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的問(wèn)題進(jìn)行糾正和演示。
實(shí)踐技能的形成是素描色彩教學(xué)的最終目的，從本質(zhì)上來(lái)講實(shí)踐操作教學(xué)法和多媒體教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生技能形成的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”?，F(xiàn)代教學(xué)方法要求教師充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用多樣的手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解和引導(dǎo)固然重要，但繪畫(huà)技能的形成歸根結(jié)底還需要學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)形成，所以采用多媒體教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)講還是一種輔助性的現(xiàn)代教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
高職高專(zhuān)藝術(shù)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)較薄弱，在短期內(nèi)單純通過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生總體的造型和審美能力是不現(xiàn)實(shí)的，通過(guò)素描色彩課訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手畫(huà)的能力可以不是很高，但是他們的審美意識(shí)和對(duì)繪畫(huà)攝影藝術(shù)的理解能力必須要高，就是說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡可能的通過(guò)實(shí)踐操作“練技”，還依靠多媒體強(qiáng)大的信息容量“熏藝”。
多媒體所體現(xiàn)的內(nèi)容首先應(yīng)該是繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，如什么是造型、比例、透視、結(jié)構(gòu)、色彩關(guān)系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現(xiàn)技法、繪畫(huà)構(gòu)圖原則等，再到繪畫(huà)流派的發(fā)展和如何欣賞繪畫(huà)作品。然后再涉及攝影內(nèi)容，拓展學(xué)生對(duì)繪畫(huà)攝影藝術(shù)的理解。
充分利用多媒體教學(xué)并非完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和實(shí)踐操作教學(xué)法，二者要有機(jī)恰當(dāng)結(jié)合，避免過(guò)分依賴多媒體教學(xué)而使學(xué)生出現(xiàn)新的審美疲勞。
多媒體技教學(xué)具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異，適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生是鮮活的、富有個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)人的認(rèn)知特點(diǎn)不一樣。比如，有的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，做事喜歡憑直覺(jué)，繪畫(huà)風(fēng)格有利于形成浪漫主義的畫(huà)風(fēng);有的學(xué)生理性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，做事沉穩(wěn)，韌性較強(qiáng)，畫(huà)風(fēng)有利于形成古典主義風(fēng)格。在課前設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)生的這種個(gè)性特點(diǎn)，內(nèi)容要全，展示手段要多樣化。
多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，是針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的重要手段。多媒體重在向?qū)W生傳授系統(tǒng)理論知識(shí)和充實(shí)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力，主要依靠教師的講述來(lái)完成。多媒體教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐密切結(jié)合，要讓學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中訓(xùn)練或者體會(huì)多媒體教學(xué)內(nèi)容;反之，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐操作要反饋多媒體教學(xué)效果，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，不斷完善多媒體教學(xué)手段和實(shí)踐操作教學(xué)法。實(shí)踐操作教學(xué)主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、角色扮演法三種方式來(lái)完成。
多媒體課件設(shè)計(jì)要符合以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法要求，為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐練習(xí)，逐步提高動(dòng)手技能。課件制作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要和具體教學(xué)目的進(jìn)行，圍繞任務(wù)組織課件材料。課件制作要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，任務(wù)要求明晰。
比如在素描教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)較強(qiáng)的造型能力是素描課程的基本任務(wù)之一，多媒體課件在展示優(yōu)秀素描作品的時(shí)候要以學(xué)生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學(xué)生基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生要求能畫(huà)到什么程度教師講解要明晰。讓學(xué)生帶著任務(wù)要求進(jìn)行素描訓(xùn)練。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作后教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋，進(jìn)一步完善多媒體課件制作。
在利用項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演法進(jìn)行某個(gè)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)和能力拓展前，多媒體課件要對(duì)練習(xí)的基本要求、操作步驟、技法運(yùn)用、完成課時(shí)等闡述清楚，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目練習(xí)，完成某一章節(jié)的練習(xí)任務(wù)和能力拓展。
手機(jī)媒體的論文篇十七
摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計(jì)算機(jī)的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的分布性以及電視的真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)。多媒體通信技術(shù)已進(jìn)入突飛猛進(jìn)的時(shí)代。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來(lái)多媒體通信的多種發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應(yīng)用。
多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域,影響著人類(lèi)的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來(lái)分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動(dòng)電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上。它時(shí)時(shí)刻刻都在影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過(guò)現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來(lái)傳輸、轉(zhuǎn)儲(chǔ)和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展,未來(lái)世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個(gè)天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實(shí)現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動(dòng)通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個(gè)有機(jī)的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。
隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計(jì)算機(jī)等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來(lái)越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語(yǔ)言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。
“三網(wǎng)合一”正是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營(yíng)上相互合作競(jìng)爭(zhēng),從而更好的、更全面的為人們提供個(gè)性化、多樣化的通信服務(wù)。
但“三網(wǎng)合一”并不是簡(jiǎn)單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時(shí)在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項(xiàng)技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,三網(wǎng)合一終將實(shí)現(xiàn)。
2.1向ip融合。
ip技術(shù)是未來(lái)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺(tái),而在ip網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體通信更是世界各國(guó)的主要目標(biāo)。因?yàn)楣婋娫捑W(wǎng)(pstn)無(wú)論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點(diǎn)都是無(wú)法改變的事實(shí);有線電視網(wǎng)(catv)則相對(duì)缺乏在通信領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn),研究工作也相對(duì)比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因?yàn)橛辛薸nternet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開(kāi)發(fā)而迅速進(jìn)入到開(kāi)放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進(jìn)。
隨著這樣的趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開(kāi)展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無(wú)論未來(lái)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會(huì)采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會(huì)統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。
2.2走向?qū)拵А?BR> 有這樣一種說(shuō)法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車(chē)輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運(yùn)營(yíng)商大舉進(jìn)攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開(kāi)展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點(diǎn)就是寬帶多媒體通信。快速發(fā)展的光通信技術(shù)為未來(lái)的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長(zhǎng)100倍,而這種增長(zhǎng)速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長(zhǎng)更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3與移動(dòng)技術(shù)結(jié)合。
手機(jī)自問(wèn)世以來(lái),歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過(guò)程。其中第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進(jìn)行語(yǔ)音通話。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)相對(duì)第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁(yè)。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語(yǔ)音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導(dǎo)致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進(jìn)行漫游。第三代移動(dòng)通信技術(shù)則定位于實(shí)時(shí)視頻,高速多媒體和移動(dòng)internet訪問(wèn)業(yè)務(wù),是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。它在投入運(yùn)行初期便可實(shí)現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動(dòng)通信的結(jié)合提供可能。
3g可以讓全球用戶通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實(shí)現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時(shí)候與任何人進(jìn)行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專(zhuān)家均認(rèn)為未來(lái)多媒體通信的主要特征就是可移動(dòng)的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進(jìn)的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對(duì)頻譜的高效利用,是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。
基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?？墒乾F(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無(wú)法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實(shí)現(xiàn)全球每個(gè)角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。
近年來(lái),衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導(dǎo)航定位、遙感遙測(cè)、地球資源、環(huán)境監(jiān)測(cè)、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價(jià)值。衛(wèi)星技術(shù)已進(jìn)入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對(duì)用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號(hào)傳送給用戶而無(wú)需中間節(jié)點(diǎn)。可想而知,將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價(jià)要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場(chǎng)前景是非常被看好的。
隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、全球計(jì)算機(jī)擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴(kuò)大,將會(huì)有更多的計(jì)算機(jī)用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來(lái)的多媒體通信網(wǎng)上,當(dāng)業(yè)務(wù)種類(lèi)極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會(huì)吸引越來(lái)越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。
手機(jī)媒體的論文篇十八
“疑乃學(xué)之始”出問(wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問(wèn)題的方法。例如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》時(shí)，對(duì)于神機(jī)妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮，我認(rèn)為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績(jī)，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當(dāng)我這樣問(wèn)了以后，學(xué)生們立即來(lái)了興頭，七嘴八舌起來(lái)。有的對(duì)諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑，認(rèn)為那是羅貫中“吹”出來(lái)的，有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無(wú)大小，親自過(guò)問(wèn);自不量力，盲目北伐;盲目愚忠，實(shí)無(wú)大志。學(xué)生通過(guò)積極思考，提出疑問(wèn)，這一行為本身就蘊(yùn)涵創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，為什么是這樣，可不可以那樣，從多角度、多層次、多方位大膽地提出問(wèn)題，不唯書(shū)、不唯上?！皹?biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實(shí)際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。
和諧民主、寬容理解，這是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學(xué)中，教師要抑制自我中心的意識(shí)，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對(duì)待學(xué)生，無(wú)論其創(chuàng)造性的大小，都應(yīng)具有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感，才會(huì)促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)然，民主并非放任自流、為所欲為，不切合實(shí)際的空想、教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合理的想象和推理，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。
心理研究表明，在競(jìng)爭(zhēng)刺激下，人的思維是最積極的。由于競(jìng)爭(zhēng)行為是“爭(zhēng)先意識(shí)“力求優(yōu)勢(shì)”動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)，所以，它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動(dòng)力。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。例如，對(duì)于“秦統(tǒng)一六國(guó)”，因?yàn)榍販缌鶉?guó)的先后順序容易混淆，于是我就把學(xué)生分成四組，每個(gè)小組集體思考討論。幾個(gè)分鐘之內(nèi)，看哪個(gè)小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國(guó)先后順序的最佳方案。結(jié)果有個(gè)組運(yùn)用集體智慧，利用諧音，想出了“含趙魏，處燕齊”(秦口中“含化”了趙魏兩國(guó)，后來(lái)又“處理”掉了燕齊兩國(guó)，也就是秦滅六國(guó)的順序是“韓(含)趙魏，楚(處)燕齊”)。結(jié)果，全班一致公認(rèn)，這種方案既好記又新穎。
競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進(jìn)取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績(jī)。競(jìng)爭(zhēng)力成為求知的原動(dòng)力，這種力發(fā)揮出來(lái)，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外，對(duì)于一些創(chuàng)造性、主動(dòng)性差的學(xué)生，教師必須循循善誘，認(rèn)真啟發(fā)、鼓舞其競(jìng)爭(zhēng)的熱情，不要因怕犯錯(cuò)誤而放棄創(chuàng)造與競(jìng)爭(zhēng)?！叭绻彦e(cuò)誤關(guān)在門(mén)外，真理也將關(guān)在門(mén)外”?？傊瑲v史教學(xué)也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。
創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開(kāi)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等，使學(xué)生感官與感覺(jué)并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我指導(dǎo)學(xué)生制作“筒車(chē)”的模型時(shí)，只告訴他們的`工作原理，其他的由學(xué)生自己操作實(shí)踐。于是學(xué)生們找來(lái)了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己動(dòng)手制作了一個(gè)筒車(chē)，并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。筒車(chē)模型雖小，但是利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)得到顯示和發(fā)揮。另外，還可以組織學(xué)生成立歷史興趣小組，進(jìn)行古錢(qián)幣的收集，歷史劇的演出等，讓學(xué)生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。
以上便是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的幾點(diǎn)體會(huì)。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外，必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時(shí)，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)的效率為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進(jìn)!
教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸過(guò)程，教師處于這一過(guò)程的始端，學(xué)生處于接收信息的終端，教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生，稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等?，F(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》，并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，稱為多媒體教學(xué)。
《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要，將精心組織的文字、實(shí)物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進(jìn)行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑的視、聽(tīng)、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。
其主要優(yōu)勢(shì)在于:。
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)和信息。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使動(dòng)態(tài)的事件仍以動(dòng)態(tài)方式來(lái)展示。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使抽象的問(wèn)題形象化，使模糊的概念變清昕。
《多媒體教學(xué)課件》是教學(xué)多媒體中的主要載體。一個(gè)《多媒體教學(xué)課件》的制作，都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計(jì)——素材準(zhǔn)備——制作合成三個(gè)必要環(huán)節(jié)。
模塊設(shè)計(jì)是指對(duì)課程中每個(gè)教學(xué)專(zhuān)題所進(jìn)行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。例如工程力學(xué)中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個(gè)模塊。
單元設(shè)計(jì)就是以2課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，設(shè)計(jì)該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學(xué)內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計(jì)中，除進(jìn)行文字語(yǔ)言的組織外，還應(yīng)當(dāng)確定該單元教學(xué)時(shí)需要配合使用哪些圖片、動(dòng)畫(huà)、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。
2.素材準(zhǔn)備這里所說(shuō)的素材，是指在課件中使用的語(yǔ)言文字素材、圖片素材、動(dòng)畫(huà)或音影素材等。
錄入課件中的語(yǔ)言文字，應(yīng)滿足“必要”與“充分”的要求?！氨匾笔侵笇?duì)教學(xué)內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論，以及重要知識(shí)點(diǎn)等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅?！俺浞帧眲t是指對(duì)重要內(nèi)容的文字闡述中，要詞語(yǔ)完整，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和問(wèn)題分析過(guò)程要脈絡(luò)清晰，切不可說(shuō)半截話，或斷章取義。
課件中使用的圖片有兩種:一種與教學(xué)內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應(yīng)由cad或flash等軟件來(lái)繪制。另一種是為豐富教學(xué)內(nèi)容和對(duì)教學(xué)內(nèi)容作輔助說(shuō)明的實(shí)物(或?qū)嵕?圖片，這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍，當(dāng)然也可以從網(wǎng)上下載。
課件中使用的動(dòng)畫(huà)和音影素材，是指在教學(xué)內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進(jìn)程或物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律或物體變形特征的模擬動(dòng)畫(huà)或事實(shí)影片。其中的模擬動(dòng)畫(huà)可由flash、fireworks等軟件制作。至于事實(shí)影片，一般應(yīng)由有關(guān)部門(mén)提供由專(zhuān)業(yè)人員來(lái)制作，對(duì)于極簡(jiǎn)單的影片，也可教師本人通過(guò)錄像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)來(lái)錄制(但效果不會(huì)太好)。
3.制作合成多媒體教學(xué)課件的制作合成，就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來(lái)。目前用來(lái)制作課件的軟件主要有powerpoint、flash、dreamweaver、frontpage等。下面簡(jiǎn)要說(shuō)明一下用powerpoint制作課件的三個(gè)要點(diǎn):。
(2)拷貝或?qū)胗蒫ad或flash繪制的線條圖片時(shí)，應(yīng)事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因?yàn)楫?dāng)所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時(shí)，圖片中原本光滑的線條會(huì)變得粗糙或不連續(xù)。當(dāng)無(wú)文字的線條圖拷貝或?qū)腠?yè)面后，再由powerpoint中的文字工具將必要的文字補(bǔ)完整。
(3)編輯在一個(gè)頁(yè)面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分，應(yīng)選用powerpoint中自定義動(dòng)畫(huà)方式，按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來(lái)。而課件內(nèi)容的語(yǔ)言解說(shuō)，應(yīng)由任課教師當(dāng)時(shí)口述。
課堂教學(xué)的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要場(chǎng)所，多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識(shí)主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構(gòu)成了“教”。而通過(guò)“課件的演示”+“老師的講解”+“互動(dòng)交流”+“課外練習(xí)”，才構(gòu)成了“學(xué)”。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的成效如何，與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個(gè)合格的多媒體教學(xué)課件，首先要能體現(xiàn)該課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)順序要與課時(shí)授課計(jì)劃相一致，課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，文字符號(hào)應(yīng)相同，。并且“設(shè)計(jì)”要合理，“素材”要質(zhì)優(yōu)量足，“合成”要科學(xué)。
在課件制作過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:。
1、頁(yè)面上語(yǔ)言文字的表述要絕對(duì)正確，不要出現(xiàn)錯(cuò)詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論，最好結(jié)合相應(yīng)圖形來(lái)表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語(yǔ)言，就不要在頁(yè)面上用文字來(lái)表述。
2、頁(yè)面上要突出主題，頁(yè)面中的圖形和文字的大小要恰當(dāng)，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個(gè)甚至幾個(gè)頁(yè)面來(lái)解釋同一幅片的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)將此圖片分別布置到這幾個(gè)頁(yè)面上，以免出現(xiàn)過(guò)多的使用超級(jí)鏈接或前后翻頁(yè)。
3、教學(xué)課件頁(yè)面不宜以圖片或多色彩的畫(huà)面作背景。文字和線條的色彩一不要過(guò)于花哨，二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。
4、插入頁(yè)面中的動(dòng)畫(huà)，其動(dòng)作應(yīng)該是可以由教師來(lái)控制的，不要像網(wǎng)頁(yè)上的動(dòng)畫(huà)一樣老在眼前重復(fù)的晃悠。
5、出現(xiàn)在每個(gè)頁(yè)面上的圖形和文字表述，應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進(jìn)展的順序，通過(guò)自定義動(dòng)畫(huà)方式有節(jié)奏地適時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，教師的講演與畫(huà)面的出現(xiàn)要基本同步。
不要將頁(yè)面做成了展覽解說(shuō)片。凡是要讓學(xué)生思考的問(wèn)題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論)，都應(yīng)該在頁(yè)面上明確地展現(xiàn)出來(lái)，只不過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題的正確答案，應(yīng)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。
制作一個(gè)能在教學(xué)中真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，且內(nèi)容豐富、頁(yè)面精美、能令教學(xué)對(duì)象“賞心悅目”，能起良好教學(xué)效果的教學(xué)課件，必然是制作者智力、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及課件制作軟件的運(yùn)用能力等諸多要素的結(jié)晶。