通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足,不斷提高自身的能力水平。在寫(xiě)心得體會(huì)之前,可以先回顧所學(xué)過(guò)的知識(shí),收集和整理自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以了解到不同人在不同領(lǐng)域的心得體會(huì),從中獲取思路和靈感,提高自己的寫(xiě)作水平和思考能力。同時(shí)也可以看到每篇范文都有其獨(dú)特之處,每個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題的思考和表達(dá)方式也不盡相同。因此,我們可以從這些范文中學(xué)到很多東西,不僅幫助我們更好地總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)和思考,也可以拓寬我們的視野和思維方式。所以,讓我們一起來(lái)看看這些范文吧,相信大家定能有所收獲。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一
從xxxx年,我在教學(xué)實(shí)踐中研究的視角轉(zhuǎn)向“讀懂學(xué)生”。4月,有幸聆聽(tīng)諸多專(zhuān)家在講座中都不約而同的關(guān)注到研究學(xué)生,如此一致的看法,讓我心靈受到莫大的沖擊,作為“讀懂學(xué)生”,我要持之以恒地做下去,才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí),作為教師,讀懂學(xué)生是教師的基本功。只要讀懂學(xué)生,才能真正了解學(xué)生真實(shí)的想法,理解教師,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。2001年,課改之初,就倡導(dǎo)“以人為本”的理念,但14年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去,我們?nèi)匀痪嚯x“以人為本”有很長(zhǎng)的路要走。讀懂學(xué)生,真正俯下身子研究學(xué)生,能使我們站在兒童的立場(chǎng)思考問(wèn)題。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣兩個(gè)孩子對(duì)話,“大人總是說(shuō)我們小孩兒挑食,難道他們就不挑食嗎?”“不是他們挑食,而是他們總是做他們喜歡吃的,很少做我們喜歡吃的東西,當(dāng)然他們不挑食了!”聽(tīng)了這兩個(gè)孩子的對(duì)話,你有什么感受呢?真正了解學(xué)生,才會(huì)正確引導(dǎo),真正走進(jìn)學(xué)生,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“可愛(ài)”。
作為教師,我們要研究學(xué)生,讀懂學(xué)生,真正在教育教學(xué)中以學(xué)生為本,真正在持續(xù)關(guān)注中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真正讀懂學(xué)生我們才有了與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流的基礎(chǔ),真正理解學(xué)生才會(huì)使我們?cè)诮逃虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
專(zhuān)家的講座可引領(lǐng)使我更深信研究學(xué)生,深入了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,從無(wú)意識(shí)的行為、零散的關(guān)注到用心讀懂,在讀懂學(xué)生中提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,在讀懂學(xué)生中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),真正使師生在和諧的氛圍中共同成長(zhǎng),共享智慧人生。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二
我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)?,F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:
在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”。
劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。
在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三
一直以來(lái)對(duì)于作文課的教學(xué)比較頭疼,總覺(jué)得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧,學(xué)生寫(xiě)得差不多,不指導(dǎo)吧,差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手,分寸難以把握。上午聽(tīng)了兩節(jié)作文指導(dǎo)課,對(duì)作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說(shuō)說(shuō)海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課,這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課,課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生有話說(shuō),樂(lè)于說(shuō),感受作文的樂(lè)趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體,激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生們帶著好奇心,聚精會(huì)神的看著,生怕一眨眼錯(cuò)過(guò)一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去體驗(yàn),興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一提醒,學(xué)生就能有目的的觀察了,從中獲得更多的體驗(yàn),學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中石老師還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作》,李老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩(shī)的故事開(kāi)頭,最后以自己的一首打油詩(shī)結(jié)尾。記得詩(shī)的最后一句是“文章不厭百回改”,就這一句給教師們無(wú)限的思考,改,怎么改?怎么教孩子學(xué)會(huì)改?才是重要的的。
活動(dòng)的最后,王繼聚校長(zhǎng)作了總結(jié),他的一句話讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),他說(shuō):“沒(méi)有思維的語(yǔ)文是沒(méi)有生命的?!笔前?,每一節(jié)生動(dòng)精彩的課,不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花?。?BR> 小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四
二是我們要面向全體學(xué)生,讓每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間得到充分的張揚(yáng)。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識(shí),突出學(xué)生的主體地位,正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系,使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上,成為學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)展的方向和途徑,全身心地投身到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
俗話說(shuō):“興趣是最好的教師?!币彩菍W(xué)好語(yǔ)文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開(kāi)教師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此,教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏,點(diǎn)燃火花,想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢(shì)”。
1、再現(xiàn)情境誘趣。
心理學(xué)研究說(shuō)明:新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此,教師要從教材內(nèi)容出發(fā),考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性,做到師生合作,生生合作,形成一個(gè)互動(dòng)互助的勢(shì)態(tài),構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺(tái),提高學(xué)生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,不但陶冶了學(xué)生思想情操,而且使學(xué)生生趣添樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生全程參與。
崔巒同志說(shuō),在過(guò)程與方法這一維度目標(biāo)中,我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果,而且更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)論的最佳結(jié)合。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”,有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)會(huì)中悟法,在會(huì)學(xué)中用法,自己去獵取知識(shí),不斷豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、社會(huì)綜合實(shí)踐能力,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
實(shí)踐表明:學(xué)習(xí)方法的總結(jié),知識(shí)的坡度和跨度比較大,學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的,甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識(shí)的過(guò)程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納,不斷增加其智慧含量,逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來(lái)的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。
三、
精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和課堂練習(xí),啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。
課堂提問(wèn)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激活學(xué)生的思維,著眼于全體學(xué)生,多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性:
(1)目標(biāo)性提問(wèn)要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,努力使提問(wèn)真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;
(4)靈活性教師的提問(wèn)若中下生接受不了,這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā),及時(shí)地、靈活地調(diào)整自己的提問(wèn),順學(xué)而導(dǎo)。
心理學(xué)家認(rèn)為:新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一,構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾,形成思維發(fā)展的動(dòng)力。課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合這種需要,不斷滿(mǎn)足每一層次學(xué)生新的需求。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)知識(shí)變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生,兼顧好中差,啟導(dǎo)學(xué)生全員參與,讓每一個(gè)層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學(xué)生的差異是客觀存存在的,中下生越多,差異性就越大。作為一個(gè)教師,要承認(rèn)差異,多想辦法,因材施教,分步到位,喚起中下生的良知,激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,就能使他們從厭學(xué)好學(xué)勤學(xué)優(yōu)學(xué),逐步跟上隊(duì),獲得大面積提高,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五
xx年5月25日,在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),觀摩了兩位教師的課堂教學(xué),并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):
第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。例如:童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí),圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比,去引起學(xué)生的注意,去激發(fā)學(xué)生的興趣,教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知,這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又激發(fā)了學(xué)生的想象力,為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二,運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序,有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng),使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三,正確對(duì)待教材,用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材,這一現(xiàn)象至今還影響著我們,課改的教材都來(lái)自一線的教師和專(zhuān)家,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的,具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課,只是不同的教師,在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí),同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,不輕易拋開(kāi)教材,我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,使用好教材。
第四,討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽(tīng)課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式,重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五,教學(xué)課件制作精良,整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的,充分利用多媒體在教學(xué)中的作用,多媒體展示資料既生動(dòng)又形象,課堂上節(jié)省了時(shí)間,又能激起孩子們的興趣,提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程,而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇六
10月29日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
上課不僅是信息傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書(shū),深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的.教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿(mǎn)意的教師。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇七
10月29日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書(shū),深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的.很多不足,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿(mǎn)意的教師。
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小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇八
參加了教研組的這次活動(dòng),我學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng),能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué),對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示,讓我得到了展示的平臺(tái),得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體,是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)笇W(xué),樂(lè)學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生,盡可能多地要求學(xué)生。
一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也就是創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。
二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),組織好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,又做到因材施教,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)師與生、生與生的交流,使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),在這種組織、建構(gòu)中,逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng),形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。今后,我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念,積極投身新課程改革,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇九
我很感謝學(xué)校能給我去參加xxx小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)(第二次)活動(dòng),下面將談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得。
三月十二號(hào)這一整天的活動(dòng)進(jìn)程是先聽(tīng)教學(xué)展示課,之后是由專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),老師們互動(dòng)交流。早上的時(shí)候,分別聽(tīng)了瓊中團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(古詩(shī)):人教版四年級(jí)上冊(cè)的《送元二使安西》,和保亭團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(文言文):《伯牙絕弦》。下午的時(shí)候聽(tīng)了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展示:蘇教版四年級(jí)的古詩(shī)兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽(tīng)了這些展示課,給我感受最深的是想要讓學(xué)生學(xué)好古詩(shī),就要讓學(xué)生多讀古詩(shī)。讀的方式有很多種,有個(gè)別讀、學(xué)生齊讀(借助拼音讀;去掉拼音讀)、師生互讀(師生輪流讀一句或兩句,直到一起讀完;師說(shuō)意思生讀詩(shī)句或生說(shuō)意思師讀詩(shī)句)、生生互讀(男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀)等。聽(tīng)了這些課,我也明白了老師教會(huì)學(xué)生古詩(shī)固然好,要是能教會(huì)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的方法那就更好了。學(xué)古詩(shī)的方法大致靠這三步驟:
1、初讀古詩(shī),讀懂生字詞,讀通古詩(shī);
2、再讀古詩(shī),讀懂每句詩(shī)句的意思;
3、深度古詩(shī),讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。
1、平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí);
2、老師要注重上課時(shí)的教姿教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的組織;
3、真誠(chéng)和學(xué)生談話,盡量不向孩子撒謊,做到言而有信;
4、給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)物要明確;
5、培養(yǎng)上課時(shí)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力,可以在備課時(shí)先預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,然后預(yù)設(shè)一些解決方法。
三月十三號(hào)上午,首先聽(tīng)了專(zhuān)題報(bào)告:今天我們?cè)鯓幼鼋萄袉T。聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告,我明白了教研員就是老師的老師,教研員要有過(guò)硬的本領(lǐng)和吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的精神。教研員大致做以下四件事:
1、學(xué)習(xí):讀書(shū)、讀人、讀課。
2、研究:課程、教師、課堂。
3、指導(dǎo):理念科學(xué)、指導(dǎo)正確。
4、服務(wù):傾聽(tīng)、幫助老師或?qū)W生。
然后聽(tīng)了20xx年市縣小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃交流,聽(tīng)完之后,我明白了做一名教研員有多么的不容易,他們?yōu)榱藢W(xué)校教育一直在奉獻(xiàn)著,甚至犧牲著自己的休閑時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十
我們教學(xué)中似乎有一個(gè)不成文的的習(xí)慣,就是課堂會(huì)盡可能地按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完,所謂的以免虎頭蛇尾之嫌,不經(jīng)意教學(xué)中也就有了一絲凌亂,要么先松后緊,下課前似乎是趕時(shí)間一般,要把計(jì)劃的過(guò)程進(jìn)行完,要么先緊后松,可得前半段喘口氣都怕浪費(fèi)時(shí)間,行云流水之間,有些眼花繚亂,少一發(fā)呆,就可能教學(xué)內(nèi)容已是云煙,而后半段又為了契合下課時(shí)間,又會(huì)等待中進(jìn)行一些拖延性交流等活動(dòng)上演。
似乎我們課堂進(jìn)行完,學(xué)生也就學(xué)習(xí)完,教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果與課堂教學(xué)時(shí)間正相關(guān)。于是就像最近流行的橋段,“如果學(xué)生不真誠(chéng)地答卷,暴露出一些缺點(diǎn),教師會(huì)誤以為自己教得多好,而不知道自己反思自己教得有多爛。很多時(shí)候?qū)W生是不得已陪著教師在玩?!?BR> 說(shuō)起來(lái)也的確是一種缺憾,我們常常會(huì)囿于考試等評(píng)價(jià)時(shí)間,進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的盤(pán)算,不同的班級(jí)按照相同的模式和規(guī)劃上演,我們卻不能避免不同班級(jí)意外情況的出現(xiàn),依舊按部就班,尊重學(xué)生,以生為本也就何以體現(xiàn)!也就常常出現(xiàn)“講過(guò)了,學(xué)生怎么卻不會(huì)”的喟嘆,一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)不給力遺憾,另一方面何嘗不也是為自己的無(wú)效勞動(dòng)感到一種可憐和缺憾。
所以,有人說(shuō)教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的活動(dòng)。課堂有效的最基本的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生被搖動(dòng)、被推動(dòng)、被喚醒了嗎?教學(xué)進(jìn)度應(yīng)以學(xué)生的接受說(shuō)了算,我們不是引領(lǐng)著學(xué)生趕時(shí)間,而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心,基于學(xué)情和需求的'體驗(yàn),這樣教學(xué)自然而然,多了一些水到渠成的生成之感,也就多了一些平實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的為學(xué)生發(fā)展。
總之,教學(xué)進(jìn)度以學(xué)生的接受為限,多一些審時(shí)度勢(shì)的層次感,多一些基于課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)評(píng)一致性”的實(shí)干,課堂也必將因?yàn)橛行蛴行Ф七h(yuǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
xx月xx日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
上課不僅是信息傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書(shū),深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿(mǎn)意的教師。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
最近教研組內(nèi)連續(xù)有幾位老師參加教學(xué)評(píng)比或者公開(kāi)課展示活動(dòng),為了取得比較好的課堂效果,進(jìn)行了多次磨課,同時(shí)也聽(tīng)了校級(jí)評(píng)優(yōu)課,多次聽(tīng)課下來(lái),感受頗多,有不少話想說(shuō)。
現(xiàn)在很多公開(kāi)課都會(huì)進(jìn)行磨課,磨課的好處很多。對(duì)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,課堂駕馭能力有很大的幫助,對(duì)聽(tīng)課的老師也是如此。對(duì)一節(jié)課結(jié)構(gòu)的反復(fù)修改,對(duì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心琢磨,對(duì)同一內(nèi)容的反復(fù)解讀等,能讓教師注意到平時(shí)忽略的很多細(xì)節(jié)。使得一堂課越上越好。我現(xiàn)在思考一個(gè)問(wèn)題,教師平時(shí)的課有沒(méi)有反復(fù)磨課的可能呢?我想機(jī)會(huì)是有的,但不會(huì)多,更多的還是要靠教師自己平時(shí)的積累,認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
那磨課的真正的價(jià)值體現(xiàn)在何處呢?我認(rèn)為,磨課的意義在于從磨課的過(guò)程中,尋找自己在備課中的一些明顯的不足,在教學(xué)設(shè)計(jì)中的明顯誤區(qū),課堂教學(xué)的中一些明顯的弊病,從而改進(jìn)平時(shí)的備課、課堂教學(xué),從面上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這才是磨課的價(jià)值所在。相當(dāng)于是從原來(lái)60-70時(shí)分的水平,提高到85-90的水平。至于大多數(shù)教師要達(dá)到90-100水平,則還需一次又一次的反復(fù)打磨才可能實(shí)現(xiàn)。磨課的目的在于普遍提高教研組、學(xué)校教師的整體的教學(xué)水平,而不是打造幾堂好課而已。
經(jīng)歷幾次磨課的過(guò)程(我是聽(tīng)課的,不是被磨的,呵呵),感覺(jué)一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,說(shuō)實(shí)在的,教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格(如語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣性動(dòng)作等)在短時(shí)間內(nèi)是比較難以改進(jìn)。特別是第一次課,一般情況下都比較令人不滿(mǎn)意的,整個(gè)設(shè)計(jì)比較亂,思路不清楚,不知道是什么原因。我感覺(jué),同在在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上考慮不多,很多老師都是從局部到全局來(lái)做教學(xué)設(shè)計(jì),把主要的精力放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面,對(duì)一些基本的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解停留在表面,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的地位、價(jià)值考慮的不多,出現(xiàn)輕視基本知識(shí)方法重視例題教學(xué)這樣的情況。一課堂呈現(xiàn)出頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的情況,很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌,看起來(lái)講的東西很多、內(nèi)容很好,但是學(xué)生往往消化不良的情況。而且,這樣的現(xiàn)象在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在。對(duì)于這一現(xiàn)象很值得我們?nèi)ニ伎肌?BR> 我認(rèn)為,要從根本上解決這一問(wèn)題,首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度去思考。重視前期的教學(xué)設(shè)計(jì),所先從結(jié)構(gòu)上把好。應(yīng)從整體到局部的方式進(jìn)行設(shè)計(jì),在一個(gè)良好的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)。明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),課堂所展開(kāi)的內(nèi)容必須圍繞這一主題展開(kāi),例題的選用也是如此,必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。不能把課堂變成一個(gè)大雜燴,把所有好的東西都會(huì)聚在一起,往往適得其反,達(dá)不到應(yīng)用的效果。上課不是參加宴席,道道都是大餐,會(huì)消化不良的。應(yīng)該講究精致,量不在多,在于精選,應(yīng)該是一道精美的點(diǎn)心,易于消化,有值得回味。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月1日,我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”,心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)》。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的.學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
在20xx年xx月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行,首先是教研組長(zhǎng)黃連對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)的要求,并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。
接下來(lái)是由各年級(jí)組指派一名代表抽簽,抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師就針對(duì)代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,時(shí)間是30分鐘。
最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對(duì)老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)年級(jí)組評(píng)出最好的為一等獎(jiǎng),其次為二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。以下是我對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì):
本來(lái)我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力,駕馭課堂的能力、對(duì)教材掌握的深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束了,而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的.學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育素材,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大,厭倦學(xué)習(xí)等原因,我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),讓他們喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,不但體現(xiàn)了教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色,增進(jìn)了教師們的感情,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
根據(jù)省教科院工作安排,我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“停課不停學(xué)”線上教研活動(dòng)專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)此次線上教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在這次學(xué)習(xí)中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座。教育專(zhuān)家精辟的論述,獨(dú)到的見(jiàn)解,新穎的教法,人格的魅力,淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我,使我對(duì)線上教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。下面我就兩點(diǎn)來(lái)匯報(bào)自己一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí):
一、通過(guò)線上學(xué)習(xí),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
此次線上學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力,它不僅可以綻放于我們的生活,更可以花開(kāi)于網(wǎng)絡(luò);我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、教師要學(xué)會(huì)反思,在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
專(zhuān)家講座立足于小學(xué)語(yǔ)文新課改理念,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常規(guī)要求,突出語(yǔ)文能力訓(xùn)練;另一方面倡導(dǎo)新形勢(shì)下的教師要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)多樣支撐來(lái)豐富學(xué)習(xí)資源,如借助識(shí)字等軟件,突出多樣化教學(xué),對(duì)難記字、易錯(cuò)字多指導(dǎo),積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)作能力,突出教學(xué)工具媒介的多樣化使用。疫情形勢(shì)下的日常教學(xué),我們必須逐漸習(xí)慣于讓孩子線上學(xué)習(xí)每天不超過(guò)20分鐘,剩下的時(shí)間交給孩子,讓孩子根據(jù)自己的具體情況合理支配。我們可以通過(guò)看錄播、直播(通過(guò)提問(wèn),討論等線上互動(dòng))的方式來(lái)進(jìn)行。
總之,通過(guò)對(duì)線上教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到我們教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì),才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
20xx年的9月,我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學(xué)校的新教師,懷著激動(dòng)的心情,走進(jìn)了天華,一座美麗的校園。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)開(kāi)學(xué)一周,面對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿(mǎn)熱情,但同時(shí)在方法上也缺少經(jīng)驗(yàn),所幸的是,校領(lǐng)導(dǎo)安排了多次的培訓(xùn),使我們面對(duì)這陌生的校園多了一份親切。
20xx年9月8日,在音樂(lè)組組長(zhǎng)陳善冰老師的精心安排、音樂(lè)組組長(zhǎng)楊芝老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了本學(xué)期第一次音樂(lè)組的教研活動(dòng)。此次培訓(xùn)主要是由幾位組內(nèi)優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給予我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。這更是讓我們不安的心得到了安撫??粗魑焕蠋熖咸喜唤^又毫無(wú)保留的向我們敘述著自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到了前所未有的溫暖。細(xì)心的聆聽(tīng)著每一位老師的講話,也記下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
回想起這一次的教研活動(dòng),自我感覺(jué)收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來(lái)對(duì)于常規(guī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),她告訴我們:“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比匆匆的完成教學(xué)計(jì)劃重要”。是啊,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活的明燈,唯有培養(yǎng)了學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才有助于孩子們今后的成長(zhǎng)?。罾蠋熂?xì)致的談到了管理學(xué)生的路隊(duì)、坐姿、課本擺放的經(jīng)驗(yàn)這些細(xì)節(jié)正是形成學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵,看似簡(jiǎn)單的事做起來(lái)并不易,吸取了這些經(jīng)驗(yàn),我豁然開(kāi)朗。音樂(lè)課以歌唱教學(xué)為主,胡蓉老師的歌唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分年級(jí),以學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)向我們介紹了她多年的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)很容易走入專(zhuān)業(yè)化的誤區(qū),忽略孩子階段性的特點(diǎn),低年級(jí)的孩子應(yīng)該以興趣為主,注重趣味性,多結(jié)合游戲、律動(dòng)來(lái)教學(xué),而中高年級(jí)的孩子則不同,胡老師告訴我們兩個(gè)關(guān)鍵字:“實(shí)”與“美”。實(shí),學(xué)生的音樂(lè)基本技能要扎實(shí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀曲譜的能力,引導(dǎo)學(xué)生從情感出發(fā)處理演唱的作品;美,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)欣賞音樂(lè)的美,并且懂得用輕聲高位的發(fā)聲方法唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音。
除了歌唱教學(xué),音樂(lè)聽(tīng)賞也是音樂(lè)教學(xué)密不可分的一部分,王瑋老師接著向我們介紹了聽(tīng)賞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。一二年級(jí)孩子主要培養(yǎng)隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng),三四年級(jí)的孩子則鍛煉他們體會(huì)音樂(lè)的情緒與速度,五六年級(jí)則要培養(yǎng)孩子分析音樂(lè)表達(dá)內(nèi)容,了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景。王老師還提醒我們要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,她向我們介紹了可情境創(chuàng)建的方式,將音樂(lè)課堂化身為高雅的音樂(lè)廳,讓孩子們帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)音樂(lè),又或是運(yùn)用自身良好的聆聽(tīng)狀態(tài)引導(dǎo)并影響學(xué)生,言傳身教。
看著幾位老師傾囊相授的神情,我肅然起敬。初來(lái)乍到的我開(kāi)始思考,除了從這些老師身上吸取這些教學(xué)法,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)他們對(duì)于教育的態(tài)度。初出茅廬的我應(yīng)該拼命汲取營(yíng)養(yǎng),在今后的工作中多向各位老師請(qǐng)教,并且把握機(jī)會(huì),把每一項(xiàng)任務(wù)認(rèn)真完成,不管困難多大,做事一樣務(wù)實(shí)求真,堅(jiān)信“方法永遠(yuǎn)比困難多”。
作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入了教育者這支龐大的隊(duì)伍。在教育路上,難免有一些風(fēng)風(fēng)雨雨,但無(wú)論路途有多么的艱辛,我都要勇往直前,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自信地表現(xiàn)自我,虛心地請(qǐng)教,不斷在風(fēng)雨中歷練,磨礪個(gè)人的精神意志,做到愛(ài)崗敬業(yè),努力成為一名“精彩的砂子塘人”。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一
從xxxx年,我在教學(xué)實(shí)踐中研究的視角轉(zhuǎn)向“讀懂學(xué)生”。4月,有幸聆聽(tīng)諸多專(zhuān)家在講座中都不約而同的關(guān)注到研究學(xué)生,如此一致的看法,讓我心靈受到莫大的沖擊,作為“讀懂學(xué)生”,我要持之以恒地做下去,才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí),作為教師,讀懂學(xué)生是教師的基本功。只要讀懂學(xué)生,才能真正了解學(xué)生真實(shí)的想法,理解教師,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。2001年,課改之初,就倡導(dǎo)“以人為本”的理念,但14年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去,我們?nèi)匀痪嚯x“以人為本”有很長(zhǎng)的路要走。讀懂學(xué)生,真正俯下身子研究學(xué)生,能使我們站在兒童的立場(chǎng)思考問(wèn)題。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣兩個(gè)孩子對(duì)話,“大人總是說(shuō)我們小孩兒挑食,難道他們就不挑食嗎?”“不是他們挑食,而是他們總是做他們喜歡吃的,很少做我們喜歡吃的東西,當(dāng)然他們不挑食了!”聽(tīng)了這兩個(gè)孩子的對(duì)話,你有什么感受呢?真正了解學(xué)生,才會(huì)正確引導(dǎo),真正走進(jìn)學(xué)生,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“可愛(ài)”。
作為教師,我們要研究學(xué)生,讀懂學(xué)生,真正在教育教學(xué)中以學(xué)生為本,真正在持續(xù)關(guān)注中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真正讀懂學(xué)生我們才有了與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流的基礎(chǔ),真正理解學(xué)生才會(huì)使我們?cè)诮逃虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
專(zhuān)家的講座可引領(lǐng)使我更深信研究學(xué)生,深入了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,從無(wú)意識(shí)的行為、零散的關(guān)注到用心讀懂,在讀懂學(xué)生中提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,在讀懂學(xué)生中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),真正使師生在和諧的氛圍中共同成長(zhǎng),共享智慧人生。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二
我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)?,F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:
在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”。
劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。
在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三
一直以來(lái)對(duì)于作文課的教學(xué)比較頭疼,總覺(jué)得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧,學(xué)生寫(xiě)得差不多,不指導(dǎo)吧,差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手,分寸難以把握。上午聽(tīng)了兩節(jié)作文指導(dǎo)課,對(duì)作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說(shuō)說(shuō)海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課,這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課,課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生有話說(shuō),樂(lè)于說(shuō),感受作文的樂(lè)趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體,激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生們帶著好奇心,聚精會(huì)神的看著,生怕一眨眼錯(cuò)過(guò)一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去體驗(yàn),興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一提醒,學(xué)生就能有目的的觀察了,從中獲得更多的體驗(yàn),學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中石老師還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作》,李老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩(shī)的故事開(kāi)頭,最后以自己的一首打油詩(shī)結(jié)尾。記得詩(shī)的最后一句是“文章不厭百回改”,就這一句給教師們無(wú)限的思考,改,怎么改?怎么教孩子學(xué)會(huì)改?才是重要的的。
活動(dòng)的最后,王繼聚校長(zhǎng)作了總結(jié),他的一句話讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),他說(shuō):“沒(méi)有思維的語(yǔ)文是沒(méi)有生命的?!笔前?,每一節(jié)生動(dòng)精彩的課,不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花?。?BR> 小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四
二是我們要面向全體學(xué)生,讓每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間得到充分的張揚(yáng)。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識(shí),突出學(xué)生的主體地位,正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系,使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上,成為學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)展的方向和途徑,全身心地投身到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
俗話說(shuō):“興趣是最好的教師?!币彩菍W(xué)好語(yǔ)文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開(kāi)教師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此,教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏,點(diǎn)燃火花,想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢(shì)”。
1、再現(xiàn)情境誘趣。
心理學(xué)研究說(shuō)明:新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此,教師要從教材內(nèi)容出發(fā),考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性,做到師生合作,生生合作,形成一個(gè)互動(dòng)互助的勢(shì)態(tài),構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺(tái),提高學(xué)生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,不但陶冶了學(xué)生思想情操,而且使學(xué)生生趣添樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生全程參與。
崔巒同志說(shuō),在過(guò)程與方法這一維度目標(biāo)中,我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果,而且更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)論的最佳結(jié)合。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”,有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)會(huì)中悟法,在會(huì)學(xué)中用法,自己去獵取知識(shí),不斷豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、社會(huì)綜合實(shí)踐能力,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
實(shí)踐表明:學(xué)習(xí)方法的總結(jié),知識(shí)的坡度和跨度比較大,學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的,甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識(shí)的過(guò)程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納,不斷增加其智慧含量,逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來(lái)的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。
三、
精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和課堂練習(xí),啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。
課堂提問(wèn)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激活學(xué)生的思維,著眼于全體學(xué)生,多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性:
(1)目標(biāo)性提問(wèn)要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,努力使提問(wèn)真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;
(4)靈活性教師的提問(wèn)若中下生接受不了,這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā),及時(shí)地、靈活地調(diào)整自己的提問(wèn),順學(xué)而導(dǎo)。
心理學(xué)家認(rèn)為:新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一,構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾,形成思維發(fā)展的動(dòng)力。課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合這種需要,不斷滿(mǎn)足每一層次學(xué)生新的需求。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)知識(shí)變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生,兼顧好中差,啟導(dǎo)學(xué)生全員參與,讓每一個(gè)層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學(xué)生的差異是客觀存存在的,中下生越多,差異性就越大。作為一個(gè)教師,要承認(rèn)差異,多想辦法,因材施教,分步到位,喚起中下生的良知,激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,就能使他們從厭學(xué)好學(xué)勤學(xué)優(yōu)學(xué),逐步跟上隊(duì),獲得大面積提高,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五
xx年5月25日,在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),觀摩了兩位教師的課堂教學(xué),并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):
第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。例如:童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí),圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比,去引起學(xué)生的注意,去激發(fā)學(xué)生的興趣,教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知,這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又激發(fā)了學(xué)生的想象力,為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二,運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序,有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng),使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三,正確對(duì)待教材,用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材,這一現(xiàn)象至今還影響著我們,課改的教材都來(lái)自一線的教師和專(zhuān)家,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的,具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課,只是不同的教師,在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí),同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,不輕易拋開(kāi)教材,我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,使用好教材。
第四,討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽(tīng)課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式,重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五,教學(xué)課件制作精良,整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的,充分利用多媒體在教學(xué)中的作用,多媒體展示資料既生動(dòng)又形象,課堂上節(jié)省了時(shí)間,又能激起孩子們的興趣,提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程,而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇六
10月29日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
上課不僅是信息傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書(shū),深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的.教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿(mǎn)意的教師。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇七
10月29日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書(shū),深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的.很多不足,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿(mǎn)意的教師。
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小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇八
參加了教研組的這次活動(dòng),我學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng),能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué),對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示,讓我得到了展示的平臺(tái),得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體,是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)笇W(xué),樂(lè)學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生,盡可能多地要求學(xué)生。
一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也就是創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。
二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),組織好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,又做到因材施教,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)師與生、生與生的交流,使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),在這種組織、建構(gòu)中,逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng),形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。今后,我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念,積極投身新課程改革,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇九
我很感謝學(xué)校能給我去參加xxx小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)(第二次)活動(dòng),下面將談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得。
三月十二號(hào)這一整天的活動(dòng)進(jìn)程是先聽(tīng)教學(xué)展示課,之后是由專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),老師們互動(dòng)交流。早上的時(shí)候,分別聽(tīng)了瓊中團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(古詩(shī)):人教版四年級(jí)上冊(cè)的《送元二使安西》,和保亭團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(文言文):《伯牙絕弦》。下午的時(shí)候聽(tīng)了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展示:蘇教版四年級(jí)的古詩(shī)兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽(tīng)了這些展示課,給我感受最深的是想要讓學(xué)生學(xué)好古詩(shī),就要讓學(xué)生多讀古詩(shī)。讀的方式有很多種,有個(gè)別讀、學(xué)生齊讀(借助拼音讀;去掉拼音讀)、師生互讀(師生輪流讀一句或兩句,直到一起讀完;師說(shuō)意思生讀詩(shī)句或生說(shuō)意思師讀詩(shī)句)、生生互讀(男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀)等。聽(tīng)了這些課,我也明白了老師教會(huì)學(xué)生古詩(shī)固然好,要是能教會(huì)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的方法那就更好了。學(xué)古詩(shī)的方法大致靠這三步驟:
1、初讀古詩(shī),讀懂生字詞,讀通古詩(shī);
2、再讀古詩(shī),讀懂每句詩(shī)句的意思;
3、深度古詩(shī),讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。
1、平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí);
2、老師要注重上課時(shí)的教姿教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的組織;
3、真誠(chéng)和學(xué)生談話,盡量不向孩子撒謊,做到言而有信;
4、給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)物要明確;
5、培養(yǎng)上課時(shí)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力,可以在備課時(shí)先預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,然后預(yù)設(shè)一些解決方法。
三月十三號(hào)上午,首先聽(tīng)了專(zhuān)題報(bào)告:今天我們?cè)鯓幼鼋萄袉T。聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告,我明白了教研員就是老師的老師,教研員要有過(guò)硬的本領(lǐng)和吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的精神。教研員大致做以下四件事:
1、學(xué)習(xí):讀書(shū)、讀人、讀課。
2、研究:課程、教師、課堂。
3、指導(dǎo):理念科學(xué)、指導(dǎo)正確。
4、服務(wù):傾聽(tīng)、幫助老師或?qū)W生。
然后聽(tīng)了20xx年市縣小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃交流,聽(tīng)完之后,我明白了做一名教研員有多么的不容易,他們?yōu)榱藢W(xué)校教育一直在奉獻(xiàn)著,甚至犧牲著自己的休閑時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十
我們教學(xué)中似乎有一個(gè)不成文的的習(xí)慣,就是課堂會(huì)盡可能地按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完,所謂的以免虎頭蛇尾之嫌,不經(jīng)意教學(xué)中也就有了一絲凌亂,要么先松后緊,下課前似乎是趕時(shí)間一般,要把計(jì)劃的過(guò)程進(jìn)行完,要么先緊后松,可得前半段喘口氣都怕浪費(fèi)時(shí)間,行云流水之間,有些眼花繚亂,少一發(fā)呆,就可能教學(xué)內(nèi)容已是云煙,而后半段又為了契合下課時(shí)間,又會(huì)等待中進(jìn)行一些拖延性交流等活動(dòng)上演。
似乎我們課堂進(jìn)行完,學(xué)生也就學(xué)習(xí)完,教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果與課堂教學(xué)時(shí)間正相關(guān)。于是就像最近流行的橋段,“如果學(xué)生不真誠(chéng)地答卷,暴露出一些缺點(diǎn),教師會(huì)誤以為自己教得多好,而不知道自己反思自己教得有多爛。很多時(shí)候?qū)W生是不得已陪著教師在玩?!?BR> 說(shuō)起來(lái)也的確是一種缺憾,我們常常會(huì)囿于考試等評(píng)價(jià)時(shí)間,進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的盤(pán)算,不同的班級(jí)按照相同的模式和規(guī)劃上演,我們卻不能避免不同班級(jí)意外情況的出現(xiàn),依舊按部就班,尊重學(xué)生,以生為本也就何以體現(xiàn)!也就常常出現(xiàn)“講過(guò)了,學(xué)生怎么卻不會(huì)”的喟嘆,一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)不給力遺憾,另一方面何嘗不也是為自己的無(wú)效勞動(dòng)感到一種可憐和缺憾。
所以,有人說(shuō)教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的活動(dòng)。課堂有效的最基本的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生被搖動(dòng)、被推動(dòng)、被喚醒了嗎?教學(xué)進(jìn)度應(yīng)以學(xué)生的接受說(shuō)了算,我們不是引領(lǐng)著學(xué)生趕時(shí)間,而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心,基于學(xué)情和需求的'體驗(yàn),這樣教學(xué)自然而然,多了一些水到渠成的生成之感,也就多了一些平實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的為學(xué)生發(fā)展。
總之,教學(xué)進(jìn)度以學(xué)生的接受為限,多一些審時(shí)度勢(shì)的層次感,多一些基于課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)評(píng)一致性”的實(shí)干,課堂也必將因?yàn)橛行蛴行Ф七h(yuǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
xx月xx日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
上課不僅是信息傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書(shū),深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿(mǎn)意的教師。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
最近教研組內(nèi)連續(xù)有幾位老師參加教學(xué)評(píng)比或者公開(kāi)課展示活動(dòng),為了取得比較好的課堂效果,進(jìn)行了多次磨課,同時(shí)也聽(tīng)了校級(jí)評(píng)優(yōu)課,多次聽(tīng)課下來(lái),感受頗多,有不少話想說(shuō)。
現(xiàn)在很多公開(kāi)課都會(huì)進(jìn)行磨課,磨課的好處很多。對(duì)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,課堂駕馭能力有很大的幫助,對(duì)聽(tīng)課的老師也是如此。對(duì)一節(jié)課結(jié)構(gòu)的反復(fù)修改,對(duì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心琢磨,對(duì)同一內(nèi)容的反復(fù)解讀等,能讓教師注意到平時(shí)忽略的很多細(xì)節(jié)。使得一堂課越上越好。我現(xiàn)在思考一個(gè)問(wèn)題,教師平時(shí)的課有沒(méi)有反復(fù)磨課的可能呢?我想機(jī)會(huì)是有的,但不會(huì)多,更多的還是要靠教師自己平時(shí)的積累,認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
那磨課的真正的價(jià)值體現(xiàn)在何處呢?我認(rèn)為,磨課的意義在于從磨課的過(guò)程中,尋找自己在備課中的一些明顯的不足,在教學(xué)設(shè)計(jì)中的明顯誤區(qū),課堂教學(xué)的中一些明顯的弊病,從而改進(jìn)平時(shí)的備課、課堂教學(xué),從面上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這才是磨課的價(jià)值所在。相當(dāng)于是從原來(lái)60-70時(shí)分的水平,提高到85-90的水平。至于大多數(shù)教師要達(dá)到90-100水平,則還需一次又一次的反復(fù)打磨才可能實(shí)現(xiàn)。磨課的目的在于普遍提高教研組、學(xué)校教師的整體的教學(xué)水平,而不是打造幾堂好課而已。
經(jīng)歷幾次磨課的過(guò)程(我是聽(tīng)課的,不是被磨的,呵呵),感覺(jué)一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,說(shuō)實(shí)在的,教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格(如語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣性動(dòng)作等)在短時(shí)間內(nèi)是比較難以改進(jìn)。特別是第一次課,一般情況下都比較令人不滿(mǎn)意的,整個(gè)設(shè)計(jì)比較亂,思路不清楚,不知道是什么原因。我感覺(jué),同在在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上考慮不多,很多老師都是從局部到全局來(lái)做教學(xué)設(shè)計(jì),把主要的精力放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面,對(duì)一些基本的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解停留在表面,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的地位、價(jià)值考慮的不多,出現(xiàn)輕視基本知識(shí)方法重視例題教學(xué)這樣的情況。一課堂呈現(xiàn)出頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的情況,很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌,看起來(lái)講的東西很多、內(nèi)容很好,但是學(xué)生往往消化不良的情況。而且,這樣的現(xiàn)象在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在。對(duì)于這一現(xiàn)象很值得我們?nèi)ニ伎肌?BR> 我認(rèn)為,要從根本上解決這一問(wèn)題,首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度去思考。重視前期的教學(xué)設(shè)計(jì),所先從結(jié)構(gòu)上把好。應(yīng)從整體到局部的方式進(jìn)行設(shè)計(jì),在一個(gè)良好的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)。明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),課堂所展開(kāi)的內(nèi)容必須圍繞這一主題展開(kāi),例題的選用也是如此,必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。不能把課堂變成一個(gè)大雜燴,把所有好的東西都會(huì)聚在一起,往往適得其反,達(dá)不到應(yīng)用的效果。上課不是參加宴席,道道都是大餐,會(huì)消化不良的。應(yīng)該講究精致,量不在多,在于精選,應(yīng)該是一道精美的點(diǎn)心,易于消化,有值得回味。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月1日,我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng),大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”,心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)》。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng),在分享想法的過(guò)程中,其他的.學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中,有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效,刪除無(wú)效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
在20xx年xx月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行,首先是教研組長(zhǎng)黃連對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)的要求,并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。
接下來(lái)是由各年級(jí)組指派一名代表抽簽,抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師就針對(duì)代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,時(shí)間是30分鐘。
最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對(duì)老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)年級(jí)組評(píng)出最好的為一等獎(jiǎng),其次為二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。以下是我對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì):
本來(lái)我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力,駕馭課堂的能力、對(duì)教材掌握的深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束了,而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的.學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育素材,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大,厭倦學(xué)習(xí)等原因,我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),讓他們喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,不但體現(xiàn)了教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色,增進(jìn)了教師們的感情,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
根據(jù)省教科院工作安排,我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“停課不停學(xué)”線上教研活動(dòng)專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)此次線上教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在這次學(xué)習(xí)中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座。教育專(zhuān)家精辟的論述,獨(dú)到的見(jiàn)解,新穎的教法,人格的魅力,淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我,使我對(duì)線上教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。下面我就兩點(diǎn)來(lái)匯報(bào)自己一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí):
一、通過(guò)線上學(xué)習(xí),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
此次線上學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力,它不僅可以綻放于我們的生活,更可以花開(kāi)于網(wǎng)絡(luò);我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、教師要學(xué)會(huì)反思,在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
專(zhuān)家講座立足于小學(xué)語(yǔ)文新課改理念,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常規(guī)要求,突出語(yǔ)文能力訓(xùn)練;另一方面倡導(dǎo)新形勢(shì)下的教師要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)多樣支撐來(lái)豐富學(xué)習(xí)資源,如借助識(shí)字等軟件,突出多樣化教學(xué),對(duì)難記字、易錯(cuò)字多指導(dǎo),積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)作能力,突出教學(xué)工具媒介的多樣化使用。疫情形勢(shì)下的日常教學(xué),我們必須逐漸習(xí)慣于讓孩子線上學(xué)習(xí)每天不超過(guò)20分鐘,剩下的時(shí)間交給孩子,讓孩子根據(jù)自己的具體情況合理支配。我們可以通過(guò)看錄播、直播(通過(guò)提問(wèn),討論等線上互動(dòng))的方式來(lái)進(jìn)行。
總之,通過(guò)對(duì)線上教研活動(dòng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到我們教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì),才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
20xx年的9月,我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學(xué)校的新教師,懷著激動(dòng)的心情,走進(jìn)了天華,一座美麗的校園。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)開(kāi)學(xué)一周,面對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿(mǎn)熱情,但同時(shí)在方法上也缺少經(jīng)驗(yàn),所幸的是,校領(lǐng)導(dǎo)安排了多次的培訓(xùn),使我們面對(duì)這陌生的校園多了一份親切。
20xx年9月8日,在音樂(lè)組組長(zhǎng)陳善冰老師的精心安排、音樂(lè)組組長(zhǎng)楊芝老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了本學(xué)期第一次音樂(lè)組的教研活動(dòng)。此次培訓(xùn)主要是由幾位組內(nèi)優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給予我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。這更是讓我們不安的心得到了安撫??粗魑焕蠋熖咸喜唤^又毫無(wú)保留的向我們敘述著自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到了前所未有的溫暖。細(xì)心的聆聽(tīng)著每一位老師的講話,也記下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
回想起這一次的教研活動(dòng),自我感覺(jué)收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來(lái)對(duì)于常規(guī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),她告訴我們:“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比匆匆的完成教學(xué)計(jì)劃重要”。是啊,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活的明燈,唯有培養(yǎng)了學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才有助于孩子們今后的成長(zhǎng)?。罾蠋熂?xì)致的談到了管理學(xué)生的路隊(duì)、坐姿、課本擺放的經(jīng)驗(yàn)這些細(xì)節(jié)正是形成學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵,看似簡(jiǎn)單的事做起來(lái)并不易,吸取了這些經(jīng)驗(yàn),我豁然開(kāi)朗。音樂(lè)課以歌唱教學(xué)為主,胡蓉老師的歌唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分年級(jí),以學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)向我們介紹了她多年的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)很容易走入專(zhuān)業(yè)化的誤區(qū),忽略孩子階段性的特點(diǎn),低年級(jí)的孩子應(yīng)該以興趣為主,注重趣味性,多結(jié)合游戲、律動(dòng)來(lái)教學(xué),而中高年級(jí)的孩子則不同,胡老師告訴我們兩個(gè)關(guān)鍵字:“實(shí)”與“美”。實(shí),學(xué)生的音樂(lè)基本技能要扎實(shí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀曲譜的能力,引導(dǎo)學(xué)生從情感出發(fā)處理演唱的作品;美,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)欣賞音樂(lè)的美,并且懂得用輕聲高位的發(fā)聲方法唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音。
除了歌唱教學(xué),音樂(lè)聽(tīng)賞也是音樂(lè)教學(xué)密不可分的一部分,王瑋老師接著向我們介紹了聽(tīng)賞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。一二年級(jí)孩子主要培養(yǎng)隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng),三四年級(jí)的孩子則鍛煉他們體會(huì)音樂(lè)的情緒與速度,五六年級(jí)則要培養(yǎng)孩子分析音樂(lè)表達(dá)內(nèi)容,了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景。王老師還提醒我們要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,她向我們介紹了可情境創(chuàng)建的方式,將音樂(lè)課堂化身為高雅的音樂(lè)廳,讓孩子們帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)音樂(lè),又或是運(yùn)用自身良好的聆聽(tīng)狀態(tài)引導(dǎo)并影響學(xué)生,言傳身教。
看著幾位老師傾囊相授的神情,我肅然起敬。初來(lái)乍到的我開(kāi)始思考,除了從這些老師身上吸取這些教學(xué)法,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)他們對(duì)于教育的態(tài)度。初出茅廬的我應(yīng)該拼命汲取營(yíng)養(yǎng),在今后的工作中多向各位老師請(qǐng)教,并且把握機(jī)會(huì),把每一項(xiàng)任務(wù)認(rèn)真完成,不管困難多大,做事一樣務(wù)實(shí)求真,堅(jiān)信“方法永遠(yuǎn)比困難多”。
作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入了教育者這支龐大的隊(duì)伍。在教育路上,難免有一些風(fēng)風(fēng)雨雨,但無(wú)論路途有多么的艱辛,我都要勇往直前,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自信地表現(xiàn)自我,虛心地請(qǐng)教,不斷在風(fēng)雨中歷練,磨礪個(gè)人的精神意志,做到愛(ài)崗敬業(yè),努力成為一名“精彩的砂子塘人”。