編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案中的評價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下教案形式多樣，適用于不同年級和不同學(xué)科的教學(xué)。
長頸鹿和小鳥教案篇一
1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
3、通過情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。
除法知識在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
7×（）=56（）×9=457×（）=28。
（）×6=429×（）=633×（）=21。
（）×4=36（）×5=35。
集體訂正，說一說用了哪句口訣。
二、自主探究、建立模型。
1、（指教材圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一棟房子住6只小鳥，有42只小鳥。
2、你們打算怎樣解決這個(gè)問題？請你獨(dú)立思考，拿出自己的練習(xí)本寫一寫。
把你的想法和小組的同學(xué)說說。
小組選代表匯報(bào)：（重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劻兴闶降睦碛珊陀?jì)算方法）。
學(xué)生可能說出：一共有42只小鳥，每棟房子在住6只，也就是求42里面有幾個(gè)6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7間房。
師：（小結(jié)）同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的`商，這個(gè)方法非常好。這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)用除法來解決這樣的問題。
3、引申問題：長頸鹿賓館又來了一些小鳥，共48只，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
學(xué)生獨(dú)立思考，后在小組中匯報(bào)個(gè)人的想法。
在全班中進(jìn)行交流，說說自己的意見。
三、應(yīng)用提高。
小動(dòng)物回家。（練習(xí)３）。
第二天，小動(dòng)物們參觀了森林奇觀，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動(dòng)物該進(jìn)幾號房呢？我相信，聰明的小朋友一定會(huì)找到的。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
（課件出示題目：我們學(xué)校要舉行廣播體操表演，三年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎么排隊(duì)？）。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以和旁邊的小伙伴商量一下。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
（老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。）。
（學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……）。
展示匯報(bào)。
師：想一想，生活中有需要用除法解決的問題嗎？
五、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
六、課堂檢測。（10分）。
1、45÷5=64÷8=21÷3=7×8=。
2、7×（）=56（）×9=27。
（）×9=81（）×6=54。
3、根據(jù)口訣寫兩個(gè)除法算式：六八四十八。
（）（）。
5、一根繩子長16米，每兩米剪一根跳繩，可剪（）根，最少剪（）刀？
長頸鹿和小鳥教案篇二
知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
過程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法〗：探討法。
〖教學(xué)過程〗。
(一)活動(dòng)一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計(jì)算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
1.計(jì)算。
師：用乘法口訣來計(jì)算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評。
2.小動(dòng)物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快。現(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個(gè)小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動(dòng)物的家都找對了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。
貓捉老鼠。
請學(xué)生說說題意。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。
（三）活動(dòng)三：解決問題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。
師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
生4：12個(gè)一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。
師：你們設(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時(shí)候要用除法來算一算，每人分幾個(gè)才公平。
生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計(jì)算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
長頸鹿和小鳥教案篇三
關(guān)于古代詩歌的教學(xué)，一般采取的教學(xué)方式是熟讀成誦，提倡“詩讀百遍，其義自見”。誦讀，自然是學(xué)習(xí)詩歌的主要方式，但未免枯燥。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試了一種新的途徑，就是改寫詩歌，通過改變體裁，把古詩改寫成記敘文。學(xué)生要改寫，就必須先讀懂詩歌的含義，品味詩中的情感，這正是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。通過這種方式既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生的寫作途徑，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解課文，可謂“一箭雙雕。講完這節(jié)課，我感到語文課堂一定要緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，能在有限的四十分鐘內(nèi)最大容量地去訓(xùn)練學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課應(yīng)力求達(dá)到知識與情感的有機(jī)結(jié)合。
在此同時(shí)，聽過好幾節(jié)語文課，有些教師只在于過多進(jìn)行內(nèi)容分析，而忽視了作者的情感抒發(fā)，”文以情而發(fā)，“我始終還是堅(jiān)信這樣的一句話，如果我們撇棄了文章的情感，只是把單調(diào)的字、詞、句拿到課堂上，想必會(huì)讓學(xué)生感到索然無味，雖然在這方面我做得還不算太到位，可是我深深意識到了這一點(diǎn)。
長頸鹿和小鳥教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商，在理解除法意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法。
2、使學(xué)生能正確列出除法的書寫格式。
3、通過講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法的意義，能比較熟練的應(yīng)用6—9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地運(yùn)用除法知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：用42個(gè)小圓片代替42只小鳥。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、講故事引入課文：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，小鳥來長頸鹿家做客，來了42只小鳥，它們需要長頸鹿準(zhǔn)備房子住，如果每棟房子住6只小鳥，需要幾間房子呢?長頸鹿不會(huì)算了，聰明的同學(xué)們，你們能幫助它解決這個(gè)難題嗎？（板書課題：長頸鹿和小鳥）。
二、探索新知。
1、小組討論，教師指導(dǎo)參與討論。
2、小組匯報(bào)。
師：你有什么方法？說說你是怎么想的。
學(xué)生可能有以下幾種說法：
第一種：擺圖片，用42張小圓片代表小鳥，每六張放一塊，能分成7份，正好分完，所以需要7間房子。
第二種：用乘法。每間房子住6只小鳥，6×7=42，所以需要7間房子。
第三種：用除法算式來算，一共有42只小鳥，每間房子住6只，也就是求42里面有幾個(gè)6，所以我用42÷6=7。我是想六幾42，六七四十二，所以需要7間房。
3、小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只的分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。（板書課題：用乘法口訣求商）。
三、延伸拓展，提高能力。
同學(xué)們，如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
請大家拿出練習(xí)本，在練習(xí)本上列式并計(jì)算，指生板演。做完的同桌互相說說每個(gè)數(shù)字表示的意義。
四、鞏固練習(xí)。
1、請同學(xué)們把書翻到第82頁，看練一練的第一題。
（讓學(xué)生比一比，看誰先填完）集體訂正。
2、請學(xué)生獨(dú)立完成第2題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句乘法口訣。
3、大家看第83頁第三題“小動(dòng)物回家”，請學(xué)生先說題意，再連線。
五、本課總結(jié)：
今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步體會(huì)到“數(shù)學(xué)來自生活”。我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！
六、板書設(shè)計(jì)。
42只小鳥，每間房子住6只，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備多少間房子？
42÷6=7（間）。
乘法口訣：六（七）四十二。
答：要準(zhǔn)備7間房子。
七、作業(yè)。
完成練習(xí)五的第1、2題。
長頸鹿和小鳥教案篇五
這節(jié)課，我靈活運(yùn)用教材，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，逐步展開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過學(xué)生對圖意的理解與討論，使學(xué)生在層層遞進(jìn)的問題情境中迸射出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對觀察物體方面的題有困難。
長頸鹿和小鳥教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6～9的乘法口決求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。
3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，獲得觖決問題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣解答除法問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地運(yùn)用除法知識解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、對口令。
師：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們先來做個(gè)對口令的游戲，比比誰的反應(yīng)最快，看看誰表現(xiàn)的最出色！
師說口訣的前半句，生對出口訣的后半句。
師：真沒想到大家表現(xiàn)的這么出色。既然大家表現(xiàn)的那么好，我們就一起來參加動(dòng)物音樂會(huì)吧！
學(xué)生仔細(xì)傾聽。
2、故事導(dǎo)入。
二、小組合作探究。
1、師：瞧，這就是長頸鹿叔叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。
（多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。）。
師：同學(xué)們，長頸鹿叔叔要為小鳥分房子需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？看誰的眼睛最亮。
生：42只小鳥，
生：每間房子可以住6只小鳥。（依次出現(xiàn)畫面）。
引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述。
師：好的，說的非常完整。誰還能向他這樣說再完整的說一遍呢？
指名學(xué)生敘述。
生：需要幾間房？
學(xué)生同桌交流。
2、匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們，誰愿意把自己的想法與大家一起分享。
生：我是用“42÷6=7”。師板書算式。
師：你是怎樣計(jì)算出它的結(jié)果的？生：用口訣“六七四十二”來計(jì)算的。
師逐一板書：42÷6＝7（間）六（七）四十二。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：其他同學(xué)還有什么疑問嗎？
可能有的學(xué)生會(huì)提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。
指名學(xué)生給予解答。
師：（小結(jié)）同學(xué)們的想法非常好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一個(gè)房間里，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，怎樣計(jì)算42÷6呢？我們就可以利用剛才同學(xué)們的方法——用乘法口訣求商，（板書數(shù)學(xué)課題）利用乘法口訣求商是我們今后常用的方法。這個(gè)方法簡潔明了。
3、延伸拓展，提高能力。
指生板演后并說說自己的想法。48÷6=8（間）六（八）四十八。
師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流你是怎樣解決這個(gè)問題的？把你的想法和你的組員交流一下。
學(xué)生匯報(bào)交流，在此基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？
可能有的學(xué)生會(huì)問：“8”是怎么來的？
指名學(xué)生解答：8是6+2的來的，所以用48÷8=6（間）。
師：你用哪句口訣求的結(jié)果，大家一起說六八四十八。板書：（六）八四十八。
三、鞏固拓展。
1.小動(dòng)物回家（發(fā)鑰匙）。
師：長頸鹿叔叔為鳥兒分完房子后，又拿出了每個(gè)房間的鑰匙，每把鑰匙上都有一道乘法算式，只有正確算出結(jié)果，才可以拿走鑰匙。小朋友們，你們愿意幫小鳥計(jì)算鑰匙上的算式嗎？請你試一試。請看大屏幕。
開火車回答，并說出用哪句口訣計(jì)算出它的結(jié)果。（課件逐一演示）。
2.填表格（巧開房門）。
師：請看大屏幕。誰能解釋一下這個(gè)表格的意思？
生：第一行是被除數(shù)，第二行是除數(shù)，第三行是商，用被除數(shù)除以除數(shù)等于商。
師：誰能列式，用哪句口訣？
學(xué)生集體回答。（課件逐一出現(xiàn)所說的結(jié)果）。
3.找房子。
課件演示，學(xué)生幫助小兔和小雞找房子。
師：最后一只小雞64÷8，沒有房間，怎么辦？
生：我們可讓學(xué)習(xí)長頸鹿為這只小雞再準(zhǔn)備一間房子。
師：準(zhǔn)備什么樣的呢？
生：準(zhǔn)備8號房間。
根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示8號房間。
師：這個(gè)房間住著一只小鳥孤單，我們準(zhǔn)備為它找什么樣的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。
指名學(xué)生回答。
師：我們一起看一下長頸鹿叔叔給它找的小伙伴吧！
4.游戲：“找朋友”
今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫小兔和小雞找到了房子，你們真是樂于助人的好孩子。小動(dòng)物們也非常高興，相邀在森林里玩起了找朋友的游戲，我們一起去看一看吧！
課件演示：算式與對應(yīng)的口訣連線。學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你們都有哪些收獲？學(xué)生自由回答。
師小結(jié)：今天，在“長頸鹿與小鳥之間”發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，大家表現(xiàn)的非常出色。其實(shí)生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，這就需要大家不斷地去努力，不斷地去探索，不斷地去研究！
板書設(shè)計(jì)：
——用乘法口訣求商。
42÷6＝7（間）六（七）四十二。
48÷6＝8（間）六（八）四十八。
48÷8＝6（間）（六）八四十八。
長頸鹿和小鳥教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教材82～83頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。
（二）過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識在生活中的靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥：長頸鹿先生，您好！我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？
教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書：42÷6=7（間）。
教師：你是怎么想的？
教師板書：48÷6=8（間）。
教師：這道題你是怎樣想的？
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
二、問題探究。
1.p82練一練1后，投影出示反饋。
2.p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢？p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式？（4個(gè)）仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢？你能舉個(gè)例子嗎？
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？
三、課堂小結(jié)。
今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！
板書設(shè)計(jì)：
42÷6=想：六（）四十二。
48÷6=想：六（）四十八。
長頸鹿和小鳥教案篇八
2.會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我校是柳州市的重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)校的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件都比較好，每間教室都設(shè)有電視，可以從學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)控制室調(diào)教學(xué)課件，通過電視進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，這也為開展多媒體課件輔助教學(xué)提供了很好的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖課堂實(shí)錄〗。
(一)活動(dòng)一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
(課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。
3.54只小鳥，需要幾間房？學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
4.自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計(jì)算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
1.計(jì)算。
師：用乘法口訣來計(jì)算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評。
2.小動(dòng)物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個(gè)小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動(dòng)物的家都找對了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。
3.貓捉老鼠。
請學(xué)生說說題意。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。
（三）活動(dòng)三：解決問題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
(課件出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。
師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。
生4：12個(gè)一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。
師：你們設(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時(shí)候要用除法來算一算，每人分幾個(gè)才公平。
生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計(jì)算。
……。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
（附：本節(jié)課的數(shù)學(xué)故事可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中以小組“講故事”的形式開展。）。
〖教學(xué)反思〗。
以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是我在低年級計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
在讓學(xué)生自由想像會(huì)飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng)，使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到高潮，鼓勵(lì)不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來！
〖案例點(diǎn)評〗。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，把枯燥的計(jì)算知識融入童話情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題。在活動(dòng)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決了長頸鹿分房的問題后，把問題情境開放，讓學(xué)生猜想“有可能飛來多少只小鳥”，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要解決“需要幾間房”的問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。在小動(dòng)物回家的活動(dòng)中，別具一格地采用小組合作完成，小組交換批改的形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生懂得贊賞別人的良好思想品質(zhì)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既有新意，學(xué)生也樂于參與。最后“設(shè)計(jì)隊(duì)形”的活動(dòng)讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
點(diǎn)評人：陳進(jìn)(廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué))。
〖編者點(diǎn)評〗。
長頸鹿和小鳥教案篇九
首先我讓孩子以接龍游戲的形式復(fù)習(xí)乘法口訣，讓人人都參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其次以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
在讓學(xué)生自由想像會(huì)飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng)，使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到高潮，鼓勵(lì)不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)知識是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過“本班學(xué)生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了數(shù)學(xué)知識要靈活地運(yùn)用。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)真正地為生活服務(wù)！
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長頸鹿和小鳥教案篇十
教學(xué)目的：
通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情景，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
教學(xué)重難點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教具：情景圖。
教學(xué)過程：
一、說一說。
1.先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。
2.讓學(xué)生列出除法算式，并說出用哪一句口訣求商。
二、練一練。
1.想一想。
由學(xué)生獨(dú)立完成。
2.第一題。
獨(dú)立完成。
3.第二題。
由學(xué)生獨(dú)立完成。
在小組內(nèi)說一說用哪句乘法口訣。
布置作業(yè)：練習(xí)用乘法口訣求商。
板書設(shè)計(jì)：
情景圖。
一、鞏固練習(xí)。
1.第三題。
先讓學(xué)生說一說題意。
采用連線的形式獨(dú)立完成。
集體交流。
有多余信息，啟發(fā)學(xué)生為小動(dòng)物另造一個(gè)家。
2.第四題。
讓學(xué)生理解題意。
用連線的'方法獨(dú)立完成。
3.數(shù)學(xué)故事。
引導(dǎo)學(xué)生在小組中說一說故事的情節(jié)。
算出每一幅圖“平均每人吃幾個(gè)”。
課后小結(jié)：
長頸鹿和小鳥教案篇十一
一.教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)二.學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商知識。讓學(xué)生通過探索與交流除各種運(yùn)算方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的內(nèi)容。
三.教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合提出并解決除法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。
2.可以運(yùn)用不同的計(jì)算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會(huì)用乘法口訣求商的簡便性。
3.通過對情境圖中不同問題的解決，體會(huì)除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
4.通過有價(jià)值的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主解決問題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，導(dǎo)學(xué)生想思考、愛思考、會(huì)思考。四.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商。2.建立解決除法問題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。五.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。六.教學(xué)過程：
(一).創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，你們喜歡大森林里的動(dòng)物嗎?大森林里的動(dòng)物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧!長頸鹿正在為小鳥準(zhǔn)備房子呢!我們也去幫幫忙吧!
(二).探索新知：
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1).結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法含義，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。(2).能運(yùn)用6——9的乘法口訣求商，并體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。(3).能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中一些簡單的除法問題。
2.出示自學(xué)指導(dǎo)：
同學(xué)們認(rèn)真看書90頁的內(nèi)容，完成書上內(nèi)容后在小組內(nèi)交流。
完成。
7分鐘后看誰能做對與例題類似的檢測題。
3.學(xué)生先自學(xué)看書中內(nèi)容，后再小組內(nèi)交流，教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。
4.做一做:出示檢測題，書第91頁第2題。師：有小組內(nèi)不能解決的問題嗎?那接下來看誰能做對檢測題。每組的紀(jì)律組長到黑板做，其余的同學(xué)在本上做，做完的小組長檢查，錯(cuò)誤的趕緊改過來，全對的同學(xué)看黑板，是否有錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請到黑板上用紅色筆圈出來，并改正。
5、全班交流：改錯(cuò)的同學(xué)說說為什么這樣改?
師：他們的提醒記住了嗎?一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好，看黑板，誰來說說你是用什么方法解決這個(gè)問題的?(用乘法口訣求商)，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。
師：看來，同學(xué)們不僅會(huì)自學(xué)，還善于總結(jié)方法，會(huì)選擇簡便方法。老師相信，在接下來的闖關(guān)題中，你們會(huì)表現(xiàn)得更加精彩，準(zhǔn)備好了嗎?闖關(guān)開始!
(三).課堂練習(xí)：
1.送小動(dòng)物回家。
說一說，運(yùn)用到了哪句乘法口訣?2.書中第91頁第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，小組內(nèi)互相交流自己的想法。3.書中第91頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)算式的意思。
師：用乘法口訣來計(jì)算，可以幫助我們解決很多問題。同學(xué)們要學(xué)好口訣，用好口訣。接下來，我們就用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的實(shí)際問題。
師：想一想，應(yīng)該怎么為他們排隊(duì)?可以先和小伙伴們商量一下。
師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案真好，老師為你們高興。
(四).布置作業(yè)：
1.書中第92頁第5題2.書中第92頁第6題。
(五).課堂小結(jié)：
1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組?讓我們把掌聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油!
2.老師相信，這節(jié)課無論是小組還是個(gè)人，你們都有很多收獲，誰愿意和大家分享一下?
3.同學(xué)們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中，也要多動(dòng)腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)!七.板書設(shè)計(jì)：
42÷6=7(間)。
答：需要準(zhǔn)備7間房子。
八.教學(xué)反思：
本節(jié)課以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是低年級計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，在后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過觀察比較，選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來!
1.引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去自助探索，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學(xué)會(huì)用舊知識解決新知識的學(xué)習(xí)方法。2.抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、總結(jié)出乘法口訣求商的簡便性。
3.教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算與解決問題結(jié)合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時(shí)，可以讓學(xué)生借助畫圖等直觀方式幫助學(xué)生理解;同時(shí)也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。在這一點(diǎn)上，由于時(shí)間的關(guān)系，做的不到位。
4.在今后的教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經(jīng)驗(yàn)。
長頸鹿和小鳥教案篇十二
1.觀察長頸鹿的特點(diǎn)，并能大膽地設(shè)計(jì)長頸鹿的花紋。
2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，能與同伴分享自己設(shè)計(jì)的花紋。
卡紙若干、畫筆若干、白色、黑色、棕色顏料（蠟筆）若干。
一、出示長頸鹿圖片，并觀察
1.這是什么呀？
2.長頸鹿有什么特別的地方？
3.你還喜歡長頸鹿的什么地方？
二、長頸鹿的花紋
1.今天我們就來研究研究它的花紋！
2.它的花紋是怎么樣的？
3.你在動(dòng)物園見到長頸鹿是一樣的嗎？
4.播放ppt：你細(xì)細(xì)觀察它的花紋？發(fā)現(xiàn)什么了？
5.說明長頸鹿的顏色有深有淺。
6.這個(gè)顏色看上去暖暖的，叫什么？
7.長頸鹿身上的顏色一塊一塊像什么一樣？
8.長頸鹿的花紋有兩種點(diǎn)狀花紋和網(wǎng)狀花紋。
三、我們來變一變
1.出示ppt：襪子。在不同的地方運(yùn)用到了長頸鹿的花紋。
2.請你們來變變長頸鹿的花紋。
3.今天個(gè)老師把長頸鹿的花紋放在卡紙上，是怎么變的？
4.幼兒操作。
四、欣賞花紋
張貼幼兒作品，并相互欣賞同伴的作品。
長頸鹿和小鳥教案篇十三
1、了解長頸鹿基本特征，初步學(xué)習(xí)用毛筆繪畫出長頸鹿形象。
2、愿意積極參與彩繪活動(dòng)，并大膽地表達(dá)自己的想法。
1、教師范畫一張。
2、幼兒繪畫紙、排比、顏料、桌布等。
一、組織游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：還記得動(dòng)物之最嗎？讓我們來一個(gè)機(jī)智問答游戲，看看誰的反映快！
2、提問：剛才的游戲中脖子最長的動(dòng)物誰呀？（長頸鹿）。
二、請幼兒回憶講述長頸鹿的外形。
1、師：誰愿意來說說長頸鹿長得什么樣兒呀？
三、出示范畫，講解示范畫法。
1、組織討論。
師：看一看，這幅圖畫中的長頸鹿在什么地方干什么呢？長頸鹿最特別的地方是什么？
2、與幼兒共同小結(jié)：長頸鹿有長長的脖子……。
（1）講述畫長頸鹿的先后順序。
（2）重點(diǎn)示范畫長頸鹿的脖子、腿。
4、進(jìn)行背景的添畫。
四、幼兒自主作畫，教師巡回指導(dǎo)觀察。
五、活動(dòng)講評。
1、請幼兒說說你的長頸鹿在干什么？
2、你最喜歡誰的長頸鹿，為什么？
3、教師簡單小結(jié)作畫情況。
長頸鹿和小鳥教案篇十四
1.嘗試運(yùn)用乒乓球制作長頸鹿。
2.能積極思考，大膽進(jìn)行操作。
3.樂于動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。
嘗試運(yùn)用乒乓球制作長頸鹿。
難點(diǎn)：觀察三個(gè)乒乓球的不同，如何將三個(gè)乒乓球正確的連接好。
活動(dòng)準(zhǔn)備制作材料：打好孔的乒乓球、棉簽、吸管、麻繩、皺紋紙、剪刀、彩筆、雙面膠。
每人一只自制的長頸鹿、用吸管制作的大樹、大樹上掛著若干可摘取的樹葉、紙筐。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在大樹的后面。會(huì)是誰呢？我們大家鼓掌歡迎。教師出示作品：大家好！我是你們的好朋友，長頸鹿。（引起幼兒關(guān)注的興趣。）
2.小朋友們喜歡這只可愛的長頸鹿嗎？為什么？（因?yàn)檫@只長頸鹿很特別，是用三個(gè)乒乓球做成的）老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的長頸鹿。
二、觀察、思考和討論
1.我們先來想一想，做這只長頸鹿需要一些什么材料呢？（幼兒觀察后回答）
2.小朋友觀察的真仔細(xì)，對了，我們制作長頸鹿就需要這些材料。那么，材料都有了，接下來我們就要開始制作了。
3.但是每做一件事情都是有先有后的，所以我們想一想先做什么，再做什么呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫按順序表示出來）
三、嘗試操作
1.提出制作要求。
2.幼兒動(dòng)手嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、體驗(yàn)成功
1.小朋友來試一試手里的長頸鹿是否會(huì)動(dòng)？
2.如果你是這只長頸鹿，你最想做的事情是什么？（摘大樹上的樹葉）
3.游戲：《長頸鹿摘樹葉》
玩法：此游戲可兩名幼兒一起玩，游戲時(shí)，將自己制作的長頸鹿放在大樹下，然后開始《石頭、剪刀、布》決勝負(fù)，勝者選擇一片葉子，答對上面的題后,用長頸鹿嘴巴摘下此片樹葉,游戲反復(fù)進(jìn)行，摘到葉子多的幼兒獲勝。
規(guī)則：答對題后方可摘下葉子。
五、延伸活動(dòng)
1.長頸鹿喜歡摘樹葉，那看看其它的小動(dòng)物喜歡做什么？（出示小金魚的制作）
2.這只小金魚和剛才做得長頸鹿有什么一樣的地方？（都是用乒乓球制作的）
3.原來它們都是有乒乓球制作的，下一次我們就用乒乓球制作更多的會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物，放在活動(dòng)區(qū)。
此次手工活動(dòng)前考慮到孩子們的安全，我事先將制作長頸鹿的主要材料乒乓球打好孔。讓孩子們在活動(dòng)中嘗試運(yùn)用各種材料探索制作長頸鹿的順序。雖然長勁鹿的外形特征孩子們已經(jīng)很熟悉，但是在制作過程中，如何區(qū)分扎好孔的乒乓球，哪是頭部，哪是身體部分，對幼兒來說很難。所以，在制作前我先引導(dǎo)幼兒觀察三個(gè)乒乓球的不同，如何將三個(gè)乒乓球正確的連接好，我進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo)和講解。然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，最后去嘗試操作。
在操作過程中，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，本來事先打好孔的乒乓球我是按照頭部，身體的前后部分固定位置打的孔，可沒想到的是到了孩子們的手里完全變了樣，他們打破我原有的思路，將頭和身體部分隨意顛倒創(chuàng)造出各種神態(tài)和姿態(tài)不一樣的長頸鹿。達(dá)到了意想不到的效果。孩子們拿著自己制作的長頸鹿開始玩起了游戲，作為老師，我沒有進(jìn)行干預(yù)，而是選擇了讓他們自己來創(chuàng)設(shè)游戲，在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了在做中玩，在玩中學(xué)。孩子們的各種能力有了很大的提高，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
長頸鹿和小鳥教案篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊90---91頁內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
：能熟練的運(yùn)用乘法口訣求商，并能解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、作業(yè)紙。
六、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的'畫面。)。
（二）、奇思妙想，解決問題。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)真看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
生：我看到了又42只小鳥。
每間房子可以住6只小鳥。
2、師：那要為小鳥準(zhǔn)備多少間房子呢？
3、有的學(xué)生可能會(huì)很快答出：需要7間房子。
師：算的這么快，你是怎么算出來的，把你的方法與大家分享一下。
生：我是用乘法口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房子。
我是用除法算出來的，42÷6=7我想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間。你是怎么想到用除法來算的？（板書：42÷6=7（間）想：六七四十二）。
5、其它方法（根據(jù)實(shí)際課堂合理安排取舍，先準(zhǔn)備好所需課件。）：
（1）、畫圖法。
（2）、列表法。
（3）、連減法。
師：請同學(xué)們比較一下，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，哪一種方法比較簡單。（除法）根據(jù)題目的要求，靈活的選擇簡便的方法來解決問題。
6、同學(xué)們用乘法口訣來求商，幫助長頸鹿大叔解決了一個(gè)問題，可是新的問題又來了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）。
7、課件：造一間房子需要7塊木板，63塊木板可以造幾間房子？
8、生63÷7想七九六十三63÷7=9可以造9間房子你是怎么想到用除法來算的？
（板書：63÷7=9（間）想：七九六十三）。
（板書：9－7=2（間）2×6=12（只））。
（三）、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、小朋友們真棒！大家共同幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題，現(xiàn)在有幾只小蝸牛找不到家了，大家也來幫幫它吧！
課件展示，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
2、p91頁“試一試”分組游戲。
動(dòng)物學(xué)校的小松鼠們要上體育課，大象老師開始進(jìn)行分組了：今天我們要分組做游戲，每組只數(shù)要相同。從分兩個(gè)組開始，大家試一試吧？說一說，你是怎么想的？你是怎么想到用除法來算的？（學(xué)生作業(yè)紙）。
可以分成幾組每組只數(shù)3、p91業(yè)“試一試”最大能填幾？
4×＜25（）×3＜20我是這樣想的：
4、解決問題p91頁“練一練”第2題。
課件展示，同學(xué)們獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評。
（四）總結(jié)回顧，加深理解。
親愛的同學(xué)們，新課學(xué)完了，說一說這節(jié)課你有什么收獲？
（五）家庭作業(yè)布置。
p91頁“練一練”第1題、第3題。
（六）板書設(shè)計(jì)。
長頸鹿和小鳥教案篇十六
1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動(dòng)態(tài)。
2.愿意幫助長頸鹿設(shè)計(jì)姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感。
長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；
會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動(dòng)態(tài)。
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣猜想）。
1.出示長頸鹿圖片，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征。
“長頸鹿脖子是什么形狀的？”
“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？”
“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？”
（2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？
提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？
總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力。
“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
2.教師指導(dǎo)。
長頸鹿和小鳥教案篇十七
1．在觀察長頸鹿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用變換肢體動(dòng)作的方式來表現(xiàn)長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種造型的快樂。
2．能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)長頸鹿的簡單動(dòng)態(tài)。
3．培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動(dòng)物的情感。
長頸鹿的ppt、大圓小圓若干、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、場景布置、音樂等。
一、 猜謎引出長頸鹿：有個(gè)動(dòng)物脖真可愛，長長的脖子伸得長，一伸伸到藍(lán)天上，想把星星當(dāng)樹葉，一嘗沒有樹葉香。
二、 播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的各種動(dòng)態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的長頸鹿，猜猜看它在干什么？
小結(jié)：長頸鹿長著圓圓的身體，圓圓的腦袋，圓圓的腦袋上有兩只耳朵和兩只觸角，還有嘴巴、鼻子和眼睛，它有長長的脖子，脖子上有鬃毛，圓圓的身體下面有四條細(xì)細(xì)的腿，身后還有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，它的身上還長著漂亮的斑點(diǎn)。
三、游戲活動(dòng)“造型變變變”：
師：“我們把長頸鹿的頭套在我們的手掌上，用手當(dāng)長頸鹿的脖子來變長頸鹿,當(dāng)聽到音樂時(shí)你就扮演長頸鹿，可以和同伴在草地上玩耍，也可以去吃樹葉，也可以到小河邊喝水，也可以找個(gè)舒服的地方睡覺，當(dāng)音樂一停你就要擺好造型像雕塑一樣定在那里，當(dāng)老師來問你時(shí)你就要大聲地告訴老師，你變得長頸鹿在干什么？”
四、 讓幼兒嘗試擺一擺畫一畫長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)。
1． 出示一張畫有若干個(gè)大圓的底圖，請小朋友把頭飾擺在圓的不同位置，和同伴說說擺在這里想變出干什么的長頸鹿？大家商量合作，最好能變出和別人不一樣動(dòng)作的長頸鹿，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？商量好后就將頭飾拿開，用毛筆把你想好的長頸鹿畫出來，看誰的長頸鹿發(fā)生的故事最有趣。
2． 提出毛筆畫畫時(shí)的注意事項(xiàng)：洗筆時(shí)動(dòng)作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水，用顏料時(shí)一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
五、 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫出和別人不同的長頸鹿動(dòng)態(tài)，并添上一些簡單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時(shí)注意事項(xiàng)。
六、 請小朋友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的長頸鹿在干什么？
長頸鹿和小鳥教案篇十八
1.觀察故事畫面猜想鱷魚的種種表現(xiàn)，知道鱷魚愛上了長頸鹿。
2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同伴之間互相討論，大膽說出自己幫助鱷魚取悅長頸鹿的辦法。
3. 通過猜想、表達(dá)、理解故事情節(jié)，知道鱷魚為了愛用智慧堅(jiān)持克服困難取悅長頸鹿的過程，學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈。
4. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5. 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
重點(diǎn)：能夠大膽猜想，說出自己想到的辦法
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈
ppt課件，繪本大圖書（內(nèi)容附后）
（一）出示圖書，觀察封面。
——在書的封面上你都看到了什么？
——那“愛”是什么意思呢？你知道誰對誰有愛？
——你覺得他們兩個(gè)誰是男的誰是女的呢？究竟在鱷魚身上發(fā)生了一個(gè)怎樣有意思的故事呢，我們一起來聽聽。
（二）看圖書講述故事
1．幼兒自主觀看圖書1-4,（互相討論）
教師講述故事1-4
2．觀看圖書7-13，
——鱷魚都用了哪些辦法，結(jié)果怎么樣？
——還有什么更好的辦法嗎？（幼兒討論）
——他想干什么？結(jié)果怎么出現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果？
4．觀看圖書18
——出院以后的鱷魚心情怎么樣？你從哪里感受到的？他會(huì)放棄嗎？
——雖然鱷魚遇到了很多困難，但是他仍然沒有放棄希望，仍在努力想辦法，走著走著......
——故事里的鱷魚你喜歡嗎？為什么？
（三）完整欣賞課件
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)介紹故事說的時(shí)候出現(xiàn)了語言錯(cuò)誤性。今天常老師給你們帶來了一本好聽的故事書是不是應(yīng)該說今天常老師給你們帶來了一本好看地故事書更好呢？在觀察學(xué)習(xí)中，如果讓孩子們說的更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會(huì)更豐富更精彩的。
2、在講述故事的時(shí)候，斷句上有些問題，我沒有掌握好，這可能會(huì)影響孩子傾聽上的感覺，也會(huì)讓人聽起來不舒服。其實(shí)在故事中，孩子都能發(fā)現(xiàn)很多想要解決的問題或者知道的問題，我在回應(yīng)孩子的理答上的方式顯得的有些單一、啰嗦。應(yīng)該多些追問，避免在不需要的問題上浪費(fèi)時(shí)間。
3、由于自己對故事的理解，覺得鱷魚是男的，聲音肯定是粗粗的，在講故事的時(shí)候壓低了聲音，而這種效果并沒達(dá)到主要還是和教師地情緒有關(guān)，所以并沒有表現(xiàn)出鱷魚可愛的形象。如果聲音多起伏一些，比如在如果..如果..中更多的體現(xiàn)，相信孩子的感受效果會(huì)更好些。在情緒上我應(yīng)該再高漲些，對愛情的憧憬中是什么樣的？而傷心低落的鱷魚又是什么樣子的呢？作為新教師的我在情緒上沒能更好地帶動(dòng)孩子的情緒這是以后我更加需要練習(xí)和學(xué)習(xí)的。
在語言教學(xué)中，我的最大缺點(diǎn)就是教師情緒情感的表達(dá)不夠，以至于不能提升孩子地情緒，語言要更豐富些。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，提問時(shí)，我的語言還不夠精練，對于如何很好的與孩子之間進(jìn)行很好的互動(dòng)、回應(yīng)，也是我在今后的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。
長頸鹿和小鳥教案篇十九
生活在非洲稀樹草原地帶，是草食動(dòng)物，站立時(shí)由頭至腳可達(dá)6-8米，世界上現(xiàn)存最高的陸生動(dòng)物。野外長頸鹿能活27年左右，動(dòng)物園里的能活超過29年。是南非的國獸。
1、創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
2、嘗試搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
能夠搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長頸鹿圖片、各色泥、刻刀。
1、出示圖片長頸鹿。
你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？
2、出示泥塑：長頸鹿
長頸鹿是怎么做的呢？它的身體還可以做成什么形狀？
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
脖子上的裝飾先搓圓壓扁用刻刀切開。
2、幼兒自由操作捏長頸鹿。
（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別幼兒）
活動(dòng)效果：
在老師的引導(dǎo)和要求下所有幼兒完成創(chuàng)意長頸鹿。
長頸鹿和小鳥教案篇二十
1、欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲優(yōu)美、恬靜的意境。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖譜的提示和樂曲的旋律為樂曲配器，并能用輕柔的動(dòng)作演奏樂曲。
3、體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂。
1、碰鈴、鈴鼓、響板。
2、圖譜。
3、磁帶、錄音機(jī)。
一、欣賞樂曲。
1、講故事《池塘里的小星星》引出課題。
教師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事《池塘里的小星星》。在一個(gè)晴朗的夜空，天上的小星星發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)美麗的池塘。池塘里的水又清又亮。小星星真想到池塘里去游泳，于是它們從天空中滑了下來，剛好落到一片荷葉上，軟軟的荷葉真像蹦蹦床。小星星在上面跳呀跳……"撲通"一聲掉進(jìn)水里，清涼的池水真舒服。小星星在水里游了起來，游著游著，小星星累了，慢慢地睡著了。"師："故事好聽嗎？"（好聽）師："故事里還藏著一首好聽的曲子，讓我們來聽一聽吧！"
2、欣賞曲子，初步感受音樂。
教師："音樂有幾段？聽完后你的感覺怎樣？"
3、再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲的意境。
教師："第一段和第二段一樣嗎？（一樣）第三段呢？（第三段和第一、二段不一樣"）
這是一首aab結(jié)構(gòu)的曲子，曲子優(yōu)美舒緩，很好聽。"
4、出示圖譜，幫助幼兒掌握樂曲節(jié)奏。
教師："老師為這首曲子畫了一幅漂亮的圖。我們也和小星星玩一玩吧！"
老師帶幼兒隨音樂做伸手、拍腿、搖手的動(dòng)作。
二、討論樂曲的配器方案。
1、出示樂器碰鈴、鈴鼓、響板。
教師："今天我還帶來了一些樂器，這首曲子配上樂器會(huì)更好聽。"
2、逐一討論配器方案。把討論的結(jié)果畫在圖譜上。
教師："鈴鼓配在哪里好聽？小鈴……？還有響板……？"
三、演奏樂曲。
1、看圖譜，跟音樂演奏一遍。
教師：樂器都配好了，讓我們看著圖跟著音樂演奏一遍。"
2、看指揮，演奏，并能用輕柔的動(dòng)作演奏樂曲。
教師："小朋友演奏得真好，老師指揮，小朋友再一起演奏一遍，在結(jié)束時(shí)我們的樂器應(yīng)請一些"。
3、交換樂器演奏。
教師："想不想換一下樂器演奏。"（想）四、整理樂器，小結(jié)結(jié)束。
教師：今天小朋友表現(xiàn)得都很棒，小樂器也累了，讓我們送它回家吧！
長頸鹿和小鳥教案篇一
1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
3、通過情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。
除法知識在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
7×（）=56（）×9=457×（）=28。
（）×6=429×（）=633×（）=21。
（）×4=36（）×5=35。
集體訂正，說一說用了哪句口訣。
二、自主探究、建立模型。
1、（指教材圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一棟房子住6只小鳥，有42只小鳥。
2、你們打算怎樣解決這個(gè)問題？請你獨(dú)立思考，拿出自己的練習(xí)本寫一寫。
把你的想法和小組的同學(xué)說說。
小組選代表匯報(bào)：（重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劻兴闶降睦碛珊陀?jì)算方法）。
學(xué)生可能說出：一共有42只小鳥，每棟房子在住6只，也就是求42里面有幾個(gè)6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7間房。
師：（小結(jié)）同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的`商，這個(gè)方法非常好。這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)用除法來解決這樣的問題。
3、引申問題：長頸鹿賓館又來了一些小鳥，共48只，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
學(xué)生獨(dú)立思考，后在小組中匯報(bào)個(gè)人的想法。
在全班中進(jìn)行交流，說說自己的意見。
三、應(yīng)用提高。
小動(dòng)物回家。（練習(xí)３）。
第二天，小動(dòng)物們參觀了森林奇觀，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動(dòng)物該進(jìn)幾號房呢？我相信，聰明的小朋友一定會(huì)找到的。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
（課件出示題目：我們學(xué)校要舉行廣播體操表演，三年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎么排隊(duì)？）。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以和旁邊的小伙伴商量一下。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
（老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。）。
（學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……）。
展示匯報(bào)。
師：想一想，生活中有需要用除法解決的問題嗎？
五、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
六、課堂檢測。（10分）。
1、45÷5=64÷8=21÷3=7×8=。
2、7×（）=56（）×9=27。
（）×9=81（）×6=54。
3、根據(jù)口訣寫兩個(gè)除法算式：六八四十八。
（）（）。
5、一根繩子長16米，每兩米剪一根跳繩，可剪（）根，最少剪（）刀？
長頸鹿和小鳥教案篇二
知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
過程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法〗：探討法。
〖教學(xué)過程〗。
(一)活動(dòng)一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計(jì)算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
1.計(jì)算。
師：用乘法口訣來計(jì)算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評。
2.小動(dòng)物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快。現(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個(gè)小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動(dòng)物的家都找對了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。
貓捉老鼠。
請學(xué)生說說題意。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。
（三）活動(dòng)三：解決問題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。
師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
生4：12個(gè)一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。
師：你們設(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時(shí)候要用除法來算一算，每人分幾個(gè)才公平。
生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計(jì)算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
長頸鹿和小鳥教案篇三
關(guān)于古代詩歌的教學(xué)，一般采取的教學(xué)方式是熟讀成誦，提倡“詩讀百遍，其義自見”。誦讀，自然是學(xué)習(xí)詩歌的主要方式，但未免枯燥。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試了一種新的途徑，就是改寫詩歌，通過改變體裁，把古詩改寫成記敘文。學(xué)生要改寫，就必須先讀懂詩歌的含義，品味詩中的情感，這正是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。通過這種方式既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生的寫作途徑，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解課文，可謂“一箭雙雕。講完這節(jié)課，我感到語文課堂一定要緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，能在有限的四十分鐘內(nèi)最大容量地去訓(xùn)練學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課應(yīng)力求達(dá)到知識與情感的有機(jī)結(jié)合。
在此同時(shí)，聽過好幾節(jié)語文課，有些教師只在于過多進(jìn)行內(nèi)容分析，而忽視了作者的情感抒發(fā)，”文以情而發(fā)，“我始終還是堅(jiān)信這樣的一句話，如果我們撇棄了文章的情感，只是把單調(diào)的字、詞、句拿到課堂上，想必會(huì)讓學(xué)生感到索然無味，雖然在這方面我做得還不算太到位，可是我深深意識到了這一點(diǎn)。
長頸鹿和小鳥教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商，在理解除法意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法。
2、使學(xué)生能正確列出除法的書寫格式。
3、通過講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法的意義，能比較熟練的應(yīng)用6—9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地運(yùn)用除法知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：用42個(gè)小圓片代替42只小鳥。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、講故事引入課文：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，小鳥來長頸鹿家做客，來了42只小鳥，它們需要長頸鹿準(zhǔn)備房子住，如果每棟房子住6只小鳥，需要幾間房子呢?長頸鹿不會(huì)算了，聰明的同學(xué)們，你們能幫助它解決這個(gè)難題嗎？（板書課題：長頸鹿和小鳥）。
二、探索新知。
1、小組討論，教師指導(dǎo)參與討論。
2、小組匯報(bào)。
師：你有什么方法？說說你是怎么想的。
學(xué)生可能有以下幾種說法：
第一種：擺圖片，用42張小圓片代表小鳥，每六張放一塊，能分成7份，正好分完，所以需要7間房子。
第二種：用乘法。每間房子住6只小鳥，6×7=42，所以需要7間房子。
第三種：用除法算式來算，一共有42只小鳥，每間房子住6只，也就是求42里面有幾個(gè)6，所以我用42÷6=7。我是想六幾42，六七四十二，所以需要7間房。
3、小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只的分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。（板書課題：用乘法口訣求商）。
三、延伸拓展，提高能力。
同學(xué)們，如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
請大家拿出練習(xí)本，在練習(xí)本上列式并計(jì)算，指生板演。做完的同桌互相說說每個(gè)數(shù)字表示的意義。
四、鞏固練習(xí)。
1、請同學(xué)們把書翻到第82頁，看練一練的第一題。
（讓學(xué)生比一比，看誰先填完）集體訂正。
2、請學(xué)生獨(dú)立完成第2題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句乘法口訣。
3、大家看第83頁第三題“小動(dòng)物回家”，請學(xué)生先說題意，再連線。
五、本課總結(jié)：
今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步體會(huì)到“數(shù)學(xué)來自生活”。我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！
六、板書設(shè)計(jì)。
42只小鳥，每間房子住6只，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備多少間房子？
42÷6=7（間）。
乘法口訣：六（七）四十二。
答：要準(zhǔn)備7間房子。
七、作業(yè)。
完成練習(xí)五的第1、2題。
長頸鹿和小鳥教案篇五
這節(jié)課，我靈活運(yùn)用教材，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，逐步展開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過學(xué)生對圖意的理解與討論，使學(xué)生在層層遞進(jìn)的問題情境中迸射出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對觀察物體方面的題有困難。
長頸鹿和小鳥教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6～9的乘法口決求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。
3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，獲得觖決問題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣解答除法問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地運(yùn)用除法知識解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、對口令。
師：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們先來做個(gè)對口令的游戲，比比誰的反應(yīng)最快，看看誰表現(xiàn)的最出色！
師說口訣的前半句，生對出口訣的后半句。
師：真沒想到大家表現(xiàn)的這么出色。既然大家表現(xiàn)的那么好，我們就一起來參加動(dòng)物音樂會(huì)吧！
學(xué)生仔細(xì)傾聽。
2、故事導(dǎo)入。
二、小組合作探究。
1、師：瞧，這就是長頸鹿叔叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。
（多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。）。
師：同學(xué)們，長頸鹿叔叔要為小鳥分房子需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？看誰的眼睛最亮。
生：42只小鳥，
生：每間房子可以住6只小鳥。（依次出現(xiàn)畫面）。
引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述。
師：好的，說的非常完整。誰還能向他這樣說再完整的說一遍呢？
指名學(xué)生敘述。
生：需要幾間房？
學(xué)生同桌交流。
2、匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們，誰愿意把自己的想法與大家一起分享。
生：我是用“42÷6=7”。師板書算式。
師：你是怎樣計(jì)算出它的結(jié)果的？生：用口訣“六七四十二”來計(jì)算的。
師逐一板書：42÷6＝7（間）六（七）四十二。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：其他同學(xué)還有什么疑問嗎？
可能有的學(xué)生會(huì)提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。
指名學(xué)生給予解答。
師：（小結(jié)）同學(xué)們的想法非常好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一個(gè)房間里，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，怎樣計(jì)算42÷6呢？我們就可以利用剛才同學(xué)們的方法——用乘法口訣求商，（板書數(shù)學(xué)課題）利用乘法口訣求商是我們今后常用的方法。這個(gè)方法簡潔明了。
3、延伸拓展，提高能力。
指生板演后并說說自己的想法。48÷6=8（間）六（八）四十八。
師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流你是怎樣解決這個(gè)問題的？把你的想法和你的組員交流一下。
學(xué)生匯報(bào)交流，在此基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？
可能有的學(xué)生會(huì)問：“8”是怎么來的？
指名學(xué)生解答：8是6+2的來的，所以用48÷8=6（間）。
師：你用哪句口訣求的結(jié)果，大家一起說六八四十八。板書：（六）八四十八。
三、鞏固拓展。
1.小動(dòng)物回家（發(fā)鑰匙）。
師：長頸鹿叔叔為鳥兒分完房子后，又拿出了每個(gè)房間的鑰匙，每把鑰匙上都有一道乘法算式，只有正確算出結(jié)果，才可以拿走鑰匙。小朋友們，你們愿意幫小鳥計(jì)算鑰匙上的算式嗎？請你試一試。請看大屏幕。
開火車回答，并說出用哪句口訣計(jì)算出它的結(jié)果。（課件逐一演示）。
2.填表格（巧開房門）。
師：請看大屏幕。誰能解釋一下這個(gè)表格的意思？
生：第一行是被除數(shù)，第二行是除數(shù)，第三行是商，用被除數(shù)除以除數(shù)等于商。
師：誰能列式，用哪句口訣？
學(xué)生集體回答。（課件逐一出現(xiàn)所說的結(jié)果）。
3.找房子。
課件演示，學(xué)生幫助小兔和小雞找房子。
師：最后一只小雞64÷8，沒有房間，怎么辦？
生：我們可讓學(xué)習(xí)長頸鹿為這只小雞再準(zhǔn)備一間房子。
師：準(zhǔn)備什么樣的呢？
生：準(zhǔn)備8號房間。
根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示8號房間。
師：這個(gè)房間住著一只小鳥孤單，我們準(zhǔn)備為它找什么樣的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。
指名學(xué)生回答。
師：我們一起看一下長頸鹿叔叔給它找的小伙伴吧！
4.游戲：“找朋友”
今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫小兔和小雞找到了房子，你們真是樂于助人的好孩子。小動(dòng)物們也非常高興，相邀在森林里玩起了找朋友的游戲，我們一起去看一看吧！
課件演示：算式與對應(yīng)的口訣連線。學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你們都有哪些收獲？學(xué)生自由回答。
師小結(jié)：今天，在“長頸鹿與小鳥之間”發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，大家表現(xiàn)的非常出色。其實(shí)生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，這就需要大家不斷地去努力，不斷地去探索，不斷地去研究！
板書設(shè)計(jì)：
——用乘法口訣求商。
42÷6＝7（間）六（七）四十二。
48÷6＝8（間）六（八）四十八。
48÷8＝6（間）（六）八四十八。
長頸鹿和小鳥教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教材82～83頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。
（二）過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識在生活中的靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥：長頸鹿先生，您好！我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？
教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書：42÷6=7（間）。
教師：你是怎么想的？
教師板書：48÷6=8（間）。
教師：這道題你是怎樣想的？
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
二、問題探究。
1.p82練一練1后，投影出示反饋。
2.p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢？p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式？（4個(gè)）仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢？你能舉個(gè)例子嗎？
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？
三、課堂小結(jié)。
今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！
板書設(shè)計(jì)：
42÷6=想：六（）四十二。
48÷6=想：六（）四十八。
長頸鹿和小鳥教案篇八
2.會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我校是柳州市的重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)校的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件都比較好，每間教室都設(shè)有電視，可以從學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)控制室調(diào)教學(xué)課件，通過電視進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，這也為開展多媒體課件輔助教學(xué)提供了很好的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖課堂實(shí)錄〗。
(一)活動(dòng)一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計(jì)的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
(課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。
3.54只小鳥，需要幾間房？學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
4.自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計(jì)算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
1.計(jì)算。
師：用乘法口訣來計(jì)算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評。
2.小動(dòng)物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說說理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說一說自己的計(jì)算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個(gè)小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動(dòng)物的家都找對了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。
3.貓捉老鼠。
請學(xué)生說說題意。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。
（三）活動(dòng)三：解決問題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
(課件出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。
師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。
生4：12個(gè)一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說一說，再全班點(diǎn)評。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。
師：你們設(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時(shí)候要用除法來算一算，每人分幾個(gè)才公平。
生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計(jì)算。
……。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
（附：本節(jié)課的數(shù)學(xué)故事可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中以小組“講故事”的形式開展。）。
〖教學(xué)反思〗。
以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是我在低年級計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
在讓學(xué)生自由想像會(huì)飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng)，使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到高潮，鼓勵(lì)不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來！
〖案例點(diǎn)評〗。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，把枯燥的計(jì)算知識融入童話情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題。在活動(dòng)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決了長頸鹿分房的問題后，把問題情境開放，讓學(xué)生猜想“有可能飛來多少只小鳥”，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要解決“需要幾間房”的問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。在小動(dòng)物回家的活動(dòng)中，別具一格地采用小組合作完成，小組交換批改的形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生懂得贊賞別人的良好思想品質(zhì)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既有新意，學(xué)生也樂于參與。最后“設(shè)計(jì)隊(duì)形”的活動(dòng)讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
點(diǎn)評人：陳進(jìn)(廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué))。
〖編者點(diǎn)評〗。
長頸鹿和小鳥教案篇九
首先我讓孩子以接龍游戲的形式復(fù)習(xí)乘法口訣，讓人人都參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其次以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
在讓學(xué)生自由想像會(huì)飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng)，使學(xué)生感到計(jì)算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到高潮，鼓勵(lì)不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)知識是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過“本班學(xué)生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了數(shù)學(xué)知識要靈活地運(yùn)用。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)真正地為生活服務(wù)！
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長頸鹿和小鳥教案篇十
教學(xué)目的：
通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情景，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
教學(xué)重難點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教具：情景圖。
教學(xué)過程：
一、說一說。
1.先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。
2.讓學(xué)生列出除法算式，并說出用哪一句口訣求商。
二、練一練。
1.想一想。
由學(xué)生獨(dú)立完成。
2.第一題。
獨(dú)立完成。
3.第二題。
由學(xué)生獨(dú)立完成。
在小組內(nèi)說一說用哪句乘法口訣。
布置作業(yè)：練習(xí)用乘法口訣求商。
板書設(shè)計(jì)：
情景圖。
一、鞏固練習(xí)。
1.第三題。
先讓學(xué)生說一說題意。
采用連線的形式獨(dú)立完成。
集體交流。
有多余信息，啟發(fā)學(xué)生為小動(dòng)物另造一個(gè)家。
2.第四題。
讓學(xué)生理解題意。
用連線的'方法獨(dú)立完成。
3.數(shù)學(xué)故事。
引導(dǎo)學(xué)生在小組中說一說故事的情節(jié)。
算出每一幅圖“平均每人吃幾個(gè)”。
課后小結(jié)：
長頸鹿和小鳥教案篇十一
一.教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)二.學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商知識。讓學(xué)生通過探索與交流除各種運(yùn)算方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的內(nèi)容。
三.教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合提出并解決除法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。
2.可以運(yùn)用不同的計(jì)算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會(huì)用乘法口訣求商的簡便性。
3.通過對情境圖中不同問題的解決，體會(huì)除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
4.通過有價(jià)值的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主解決問題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，導(dǎo)學(xué)生想思考、愛思考、會(huì)思考。四.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商。2.建立解決除法問題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。五.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。六.教學(xué)過程：
(一).創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，你們喜歡大森林里的動(dòng)物嗎?大森林里的動(dòng)物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧!長頸鹿正在為小鳥準(zhǔn)備房子呢!我們也去幫幫忙吧!
(二).探索新知：
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1).結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法含義，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。(2).能運(yùn)用6——9的乘法口訣求商，并體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。(3).能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中一些簡單的除法問題。
2.出示自學(xué)指導(dǎo)：
同學(xué)們認(rèn)真看書90頁的內(nèi)容，完成書上內(nèi)容后在小組內(nèi)交流。
完成。
7分鐘后看誰能做對與例題類似的檢測題。
3.學(xué)生先自學(xué)看書中內(nèi)容，后再小組內(nèi)交流，教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。
4.做一做:出示檢測題，書第91頁第2題。師：有小組內(nèi)不能解決的問題嗎?那接下來看誰能做對檢測題。每組的紀(jì)律組長到黑板做，其余的同學(xué)在本上做，做完的小組長檢查，錯(cuò)誤的趕緊改過來，全對的同學(xué)看黑板，是否有錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請到黑板上用紅色筆圈出來，并改正。
5、全班交流：改錯(cuò)的同學(xué)說說為什么這樣改?
師：他們的提醒記住了嗎?一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好，看黑板，誰來說說你是用什么方法解決這個(gè)問題的?(用乘法口訣求商)，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。
師：看來，同學(xué)們不僅會(huì)自學(xué)，還善于總結(jié)方法，會(huì)選擇簡便方法。老師相信，在接下來的闖關(guān)題中，你們會(huì)表現(xiàn)得更加精彩，準(zhǔn)備好了嗎?闖關(guān)開始!
(三).課堂練習(xí)：
1.送小動(dòng)物回家。
說一說，運(yùn)用到了哪句乘法口訣?2.書中第91頁第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，小組內(nèi)互相交流自己的想法。3.書中第91頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)算式的意思。
師：用乘法口訣來計(jì)算，可以幫助我們解決很多問題。同學(xué)們要學(xué)好口訣，用好口訣。接下來，我們就用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的實(shí)際問題。
師：想一想，應(yīng)該怎么為他們排隊(duì)?可以先和小伙伴們商量一下。
師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案真好，老師為你們高興。
(四).布置作業(yè)：
1.書中第92頁第5題2.書中第92頁第6題。
(五).課堂小結(jié)：
1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組?讓我們把掌聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油!
2.老師相信，這節(jié)課無論是小組還是個(gè)人，你們都有很多收獲，誰愿意和大家分享一下?
3.同學(xué)們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中，也要多動(dòng)腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)!七.板書設(shè)計(jì)：
42÷6=7(間)。
答：需要準(zhǔn)備7間房子。
八.教學(xué)反思：
本節(jié)課以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是低年級計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，在后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過觀察比較，選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來!
1.引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去自助探索，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學(xué)會(huì)用舊知識解決新知識的學(xué)習(xí)方法。2.抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、總結(jié)出乘法口訣求商的簡便性。
3.教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算與解決問題結(jié)合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時(shí)，可以讓學(xué)生借助畫圖等直觀方式幫助學(xué)生理解;同時(shí)也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。在這一點(diǎn)上，由于時(shí)間的關(guān)系，做的不到位。
4.在今后的教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經(jīng)驗(yàn)。
長頸鹿和小鳥教案篇十二
1.觀察長頸鹿的特點(diǎn)，并能大膽地設(shè)計(jì)長頸鹿的花紋。
2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，能與同伴分享自己設(shè)計(jì)的花紋。
卡紙若干、畫筆若干、白色、黑色、棕色顏料（蠟筆）若干。
一、出示長頸鹿圖片，并觀察
1.這是什么呀？
2.長頸鹿有什么特別的地方？
3.你還喜歡長頸鹿的什么地方？
二、長頸鹿的花紋
1.今天我們就來研究研究它的花紋！
2.它的花紋是怎么樣的？
3.你在動(dòng)物園見到長頸鹿是一樣的嗎？
4.播放ppt：你細(xì)細(xì)觀察它的花紋？發(fā)現(xiàn)什么了？
5.說明長頸鹿的顏色有深有淺。
6.這個(gè)顏色看上去暖暖的，叫什么？
7.長頸鹿身上的顏色一塊一塊像什么一樣？
8.長頸鹿的花紋有兩種點(diǎn)狀花紋和網(wǎng)狀花紋。
三、我們來變一變
1.出示ppt：襪子。在不同的地方運(yùn)用到了長頸鹿的花紋。
2.請你們來變變長頸鹿的花紋。
3.今天個(gè)老師把長頸鹿的花紋放在卡紙上，是怎么變的？
4.幼兒操作。
四、欣賞花紋
張貼幼兒作品，并相互欣賞同伴的作品。
長頸鹿和小鳥教案篇十三
1、了解長頸鹿基本特征，初步學(xué)習(xí)用毛筆繪畫出長頸鹿形象。
2、愿意積極參與彩繪活動(dòng)，并大膽地表達(dá)自己的想法。
1、教師范畫一張。
2、幼兒繪畫紙、排比、顏料、桌布等。
一、組織游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：還記得動(dòng)物之最嗎？讓我們來一個(gè)機(jī)智問答游戲，看看誰的反映快！
2、提問：剛才的游戲中脖子最長的動(dòng)物誰呀？（長頸鹿）。
二、請幼兒回憶講述長頸鹿的外形。
1、師：誰愿意來說說長頸鹿長得什么樣兒呀？
三、出示范畫，講解示范畫法。
1、組織討論。
師：看一看，這幅圖畫中的長頸鹿在什么地方干什么呢？長頸鹿最特別的地方是什么？
2、與幼兒共同小結(jié)：長頸鹿有長長的脖子……。
（1）講述畫長頸鹿的先后順序。
（2）重點(diǎn)示范畫長頸鹿的脖子、腿。
4、進(jìn)行背景的添畫。
四、幼兒自主作畫，教師巡回指導(dǎo)觀察。
五、活動(dòng)講評。
1、請幼兒說說你的長頸鹿在干什么？
2、你最喜歡誰的長頸鹿，為什么？
3、教師簡單小結(jié)作畫情況。
長頸鹿和小鳥教案篇十四
1.嘗試運(yùn)用乒乓球制作長頸鹿。
2.能積極思考，大膽進(jìn)行操作。
3.樂于動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。
嘗試運(yùn)用乒乓球制作長頸鹿。
難點(diǎn)：觀察三個(gè)乒乓球的不同，如何將三個(gè)乒乓球正確的連接好。
活動(dòng)準(zhǔn)備制作材料：打好孔的乒乓球、棉簽、吸管、麻繩、皺紋紙、剪刀、彩筆、雙面膠。
每人一只自制的長頸鹿、用吸管制作的大樹、大樹上掛著若干可摘取的樹葉、紙筐。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在大樹的后面。會(huì)是誰呢？我們大家鼓掌歡迎。教師出示作品：大家好！我是你們的好朋友，長頸鹿。（引起幼兒關(guān)注的興趣。）
2.小朋友們喜歡這只可愛的長頸鹿嗎？為什么？（因?yàn)檫@只長頸鹿很特別，是用三個(gè)乒乓球做成的）老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的長頸鹿。
二、觀察、思考和討論
1.我們先來想一想，做這只長頸鹿需要一些什么材料呢？（幼兒觀察后回答）
2.小朋友觀察的真仔細(xì)，對了，我們制作長頸鹿就需要這些材料。那么，材料都有了，接下來我們就要開始制作了。
3.但是每做一件事情都是有先有后的，所以我們想一想先做什么，再做什么呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫按順序表示出來）
三、嘗試操作
1.提出制作要求。
2.幼兒動(dòng)手嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、體驗(yàn)成功
1.小朋友來試一試手里的長頸鹿是否會(huì)動(dòng)？
2.如果你是這只長頸鹿，你最想做的事情是什么？（摘大樹上的樹葉）
3.游戲：《長頸鹿摘樹葉》
玩法：此游戲可兩名幼兒一起玩，游戲時(shí)，將自己制作的長頸鹿放在大樹下，然后開始《石頭、剪刀、布》決勝負(fù)，勝者選擇一片葉子，答對上面的題后,用長頸鹿嘴巴摘下此片樹葉,游戲反復(fù)進(jìn)行，摘到葉子多的幼兒獲勝。
規(guī)則：答對題后方可摘下葉子。
五、延伸活動(dòng)
1.長頸鹿喜歡摘樹葉，那看看其它的小動(dòng)物喜歡做什么？（出示小金魚的制作）
2.這只小金魚和剛才做得長頸鹿有什么一樣的地方？（都是用乒乓球制作的）
3.原來它們都是有乒乓球制作的，下一次我們就用乒乓球制作更多的會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物，放在活動(dòng)區(qū)。
此次手工活動(dòng)前考慮到孩子們的安全，我事先將制作長頸鹿的主要材料乒乓球打好孔。讓孩子們在活動(dòng)中嘗試運(yùn)用各種材料探索制作長頸鹿的順序。雖然長勁鹿的外形特征孩子們已經(jīng)很熟悉，但是在制作過程中，如何區(qū)分扎好孔的乒乓球，哪是頭部，哪是身體部分，對幼兒來說很難。所以，在制作前我先引導(dǎo)幼兒觀察三個(gè)乒乓球的不同，如何將三個(gè)乒乓球正確的連接好，我進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo)和講解。然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，最后去嘗試操作。
在操作過程中，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，本來事先打好孔的乒乓球我是按照頭部，身體的前后部分固定位置打的孔，可沒想到的是到了孩子們的手里完全變了樣，他們打破我原有的思路，將頭和身體部分隨意顛倒創(chuàng)造出各種神態(tài)和姿態(tài)不一樣的長頸鹿。達(dá)到了意想不到的效果。孩子們拿著自己制作的長頸鹿開始玩起了游戲，作為老師，我沒有進(jìn)行干預(yù)，而是選擇了讓他們自己來創(chuàng)設(shè)游戲，在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了在做中玩，在玩中學(xué)。孩子們的各種能力有了很大的提高，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
長頸鹿和小鳥教案篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊90---91頁內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
：能熟練的運(yùn)用乘法口訣求商，并能解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、作業(yè)紙。
六、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的'畫面。)。
（二）、奇思妙想，解決問題。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)真看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
生：我看到了又42只小鳥。
每間房子可以住6只小鳥。
2、師：那要為小鳥準(zhǔn)備多少間房子呢？
3、有的學(xué)生可能會(huì)很快答出：需要7間房子。
師：算的這么快，你是怎么算出來的，把你的方法與大家分享一下。
生：我是用乘法口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房子。
我是用除法算出來的，42÷6=7我想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間。你是怎么想到用除法來算的？（板書：42÷6=7（間）想：六七四十二）。
5、其它方法（根據(jù)實(shí)際課堂合理安排取舍，先準(zhǔn)備好所需課件。）：
（1）、畫圖法。
（2）、列表法。
（3）、連減法。
師：請同學(xué)們比較一下，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，哪一種方法比較簡單。（除法）根據(jù)題目的要求，靈活的選擇簡便的方法來解決問題。
6、同學(xué)們用乘法口訣來求商，幫助長頸鹿大叔解決了一個(gè)問題，可是新的問題又來了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）。
7、課件：造一間房子需要7塊木板，63塊木板可以造幾間房子？
8、生63÷7想七九六十三63÷7=9可以造9間房子你是怎么想到用除法來算的？
（板書：63÷7=9（間）想：七九六十三）。
（板書：9－7=2（間）2×6=12（只））。
（三）、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、小朋友們真棒！大家共同幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題，現(xiàn)在有幾只小蝸牛找不到家了，大家也來幫幫它吧！
課件展示，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
2、p91頁“試一試”分組游戲。
動(dòng)物學(xué)校的小松鼠們要上體育課，大象老師開始進(jìn)行分組了：今天我們要分組做游戲，每組只數(shù)要相同。從分兩個(gè)組開始，大家試一試吧？說一說，你是怎么想的？你是怎么想到用除法來算的？（學(xué)生作業(yè)紙）。
可以分成幾組每組只數(shù)3、p91業(yè)“試一試”最大能填幾？
4×＜25（）×3＜20我是這樣想的：
4、解決問題p91頁“練一練”第2題。
課件展示，同學(xué)們獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評。
（四）總結(jié)回顧，加深理解。
親愛的同學(xué)們，新課學(xué)完了，說一說這節(jié)課你有什么收獲？
（五）家庭作業(yè)布置。
p91頁“練一練”第1題、第3題。
（六）板書設(shè)計(jì)。
長頸鹿和小鳥教案篇十六
1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動(dòng)態(tài)。
2.愿意幫助長頸鹿設(shè)計(jì)姿勢，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感。
長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；
會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動(dòng)態(tài)。
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣猜想）。
1.出示長頸鹿圖片，鞏固認(rèn)知長頸鹿的基本特征。
“長頸鹿脖子是什么形狀的？”
“長頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？”
“長頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？”
（2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？
提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？
總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力。
“小長頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
2.教師指導(dǎo)。
長頸鹿和小鳥教案篇十七
1．在觀察長頸鹿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用變換肢體動(dòng)作的方式來表現(xiàn)長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種造型的快樂。
2．能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)長頸鹿的簡單動(dòng)態(tài)。
3．培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動(dòng)物的情感。
長頸鹿的ppt、大圓小圓若干、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、場景布置、音樂等。
一、 猜謎引出長頸鹿：有個(gè)動(dòng)物脖真可愛，長長的脖子伸得長，一伸伸到藍(lán)天上，想把星星當(dāng)樹葉，一嘗沒有樹葉香。
二、 播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的各種動(dòng)態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的長頸鹿，猜猜看它在干什么？
小結(jié)：長頸鹿長著圓圓的身體，圓圓的腦袋，圓圓的腦袋上有兩只耳朵和兩只觸角，還有嘴巴、鼻子和眼睛，它有長長的脖子，脖子上有鬃毛，圓圓的身體下面有四條細(xì)細(xì)的腿，身后還有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，它的身上還長著漂亮的斑點(diǎn)。
三、游戲活動(dòng)“造型變變變”：
師：“我們把長頸鹿的頭套在我們的手掌上，用手當(dāng)長頸鹿的脖子來變長頸鹿,當(dāng)聽到音樂時(shí)你就扮演長頸鹿，可以和同伴在草地上玩耍，也可以去吃樹葉，也可以到小河邊喝水，也可以找個(gè)舒服的地方睡覺，當(dāng)音樂一停你就要擺好造型像雕塑一樣定在那里，當(dāng)老師來問你時(shí)你就要大聲地告訴老師，你變得長頸鹿在干什么？”
四、 讓幼兒嘗試擺一擺畫一畫長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)。
1． 出示一張畫有若干個(gè)大圓的底圖，請小朋友把頭飾擺在圓的不同位置，和同伴說說擺在這里想變出干什么的長頸鹿？大家商量合作，最好能變出和別人不一樣動(dòng)作的長頸鹿，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？商量好后就將頭飾拿開，用毛筆把你想好的長頸鹿畫出來，看誰的長頸鹿發(fā)生的故事最有趣。
2． 提出毛筆畫畫時(shí)的注意事項(xiàng)：洗筆時(shí)動(dòng)作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水，用顏料時(shí)一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
五、 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫出和別人不同的長頸鹿動(dòng)態(tài)，并添上一些簡單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時(shí)注意事項(xiàng)。
六、 請小朋友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的長頸鹿在干什么？
長頸鹿和小鳥教案篇十八
1.觀察故事畫面猜想鱷魚的種種表現(xiàn)，知道鱷魚愛上了長頸鹿。
2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同伴之間互相討論，大膽說出自己幫助鱷魚取悅長頸鹿的辦法。
3. 通過猜想、表達(dá)、理解故事情節(jié)，知道鱷魚為了愛用智慧堅(jiān)持克服困難取悅長頸鹿的過程，學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈。
4. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5. 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
重點(diǎn)：能夠大膽猜想，說出自己想到的辦法
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈
ppt課件，繪本大圖書（內(nèi)容附后）
（一）出示圖書，觀察封面。
——在書的封面上你都看到了什么？
——那“愛”是什么意思呢？你知道誰對誰有愛？
——你覺得他們兩個(gè)誰是男的誰是女的呢？究竟在鱷魚身上發(fā)生了一個(gè)怎樣有意思的故事呢，我們一起來聽聽。
（二）看圖書講述故事
1．幼兒自主觀看圖書1-4,（互相討論）
教師講述故事1-4
2．觀看圖書7-13，
——鱷魚都用了哪些辦法，結(jié)果怎么樣？
——還有什么更好的辦法嗎？（幼兒討論）
——他想干什么？結(jié)果怎么出現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果？
4．觀看圖書18
——出院以后的鱷魚心情怎么樣？你從哪里感受到的？他會(huì)放棄嗎？
——雖然鱷魚遇到了很多困難，但是他仍然沒有放棄希望，仍在努力想辦法，走著走著......
——故事里的鱷魚你喜歡嗎？為什么？
（三）完整欣賞課件
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)介紹故事說的時(shí)候出現(xiàn)了語言錯(cuò)誤性。今天常老師給你們帶來了一本好聽的故事書是不是應(yīng)該說今天常老師給你們帶來了一本好看地故事書更好呢？在觀察學(xué)習(xí)中，如果讓孩子們說的更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會(huì)更豐富更精彩的。
2、在講述故事的時(shí)候，斷句上有些問題，我沒有掌握好，這可能會(huì)影響孩子傾聽上的感覺，也會(huì)讓人聽起來不舒服。其實(shí)在故事中，孩子都能發(fā)現(xiàn)很多想要解決的問題或者知道的問題，我在回應(yīng)孩子的理答上的方式顯得的有些單一、啰嗦。應(yīng)該多些追問，避免在不需要的問題上浪費(fèi)時(shí)間。
3、由于自己對故事的理解，覺得鱷魚是男的，聲音肯定是粗粗的，在講故事的時(shí)候壓低了聲音，而這種效果并沒達(dá)到主要還是和教師地情緒有關(guān)，所以并沒有表現(xiàn)出鱷魚可愛的形象。如果聲音多起伏一些，比如在如果..如果..中更多的體現(xiàn)，相信孩子的感受效果會(huì)更好些。在情緒上我應(yīng)該再高漲些，對愛情的憧憬中是什么樣的？而傷心低落的鱷魚又是什么樣子的呢？作為新教師的我在情緒上沒能更好地帶動(dòng)孩子的情緒這是以后我更加需要練習(xí)和學(xué)習(xí)的。
在語言教學(xué)中，我的最大缺點(diǎn)就是教師情緒情感的表達(dá)不夠，以至于不能提升孩子地情緒，語言要更豐富些。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，提問時(shí)，我的語言還不夠精練，對于如何很好的與孩子之間進(jìn)行很好的互動(dòng)、回應(yīng)，也是我在今后的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。
長頸鹿和小鳥教案篇十九
生活在非洲稀樹草原地帶，是草食動(dòng)物，站立時(shí)由頭至腳可達(dá)6-8米，世界上現(xiàn)存最高的陸生動(dòng)物。野外長頸鹿能活27年左右，動(dòng)物園里的能活超過29年。是南非的國獸。
1、創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
2、嘗試搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
能夠搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長頸鹿圖片、各色泥、刻刀。
1、出示圖片長頸鹿。
你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？
2、出示泥塑：長頸鹿
長頸鹿是怎么做的呢？它的身體還可以做成什么形狀？
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
脖子上的裝飾先搓圓壓扁用刻刀切開。
2、幼兒自由操作捏長頸鹿。
（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別幼兒）
活動(dòng)效果：
在老師的引導(dǎo)和要求下所有幼兒完成創(chuàng)意長頸鹿。
長頸鹿和小鳥教案篇二十
1、欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲優(yōu)美、恬靜的意境。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖譜的提示和樂曲的旋律為樂曲配器，并能用輕柔的動(dòng)作演奏樂曲。
3、體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂。
1、碰鈴、鈴鼓、響板。
2、圖譜。
3、磁帶、錄音機(jī)。
一、欣賞樂曲。
1、講故事《池塘里的小星星》引出課題。
教師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事《池塘里的小星星》。在一個(gè)晴朗的夜空，天上的小星星發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)美麗的池塘。池塘里的水又清又亮。小星星真想到池塘里去游泳，于是它們從天空中滑了下來，剛好落到一片荷葉上，軟軟的荷葉真像蹦蹦床。小星星在上面跳呀跳……"撲通"一聲掉進(jìn)水里，清涼的池水真舒服。小星星在水里游了起來，游著游著，小星星累了，慢慢地睡著了。"師："故事好聽嗎？"（好聽）師："故事里還藏著一首好聽的曲子，讓我們來聽一聽吧！"
2、欣賞曲子，初步感受音樂。
教師："音樂有幾段？聽完后你的感覺怎樣？"
3、再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲的意境。
教師："第一段和第二段一樣嗎？（一樣）第三段呢？（第三段和第一、二段不一樣"）
這是一首aab結(jié)構(gòu)的曲子，曲子優(yōu)美舒緩，很好聽。"
4、出示圖譜，幫助幼兒掌握樂曲節(jié)奏。
教師："老師為這首曲子畫了一幅漂亮的圖。我們也和小星星玩一玩吧！"
老師帶幼兒隨音樂做伸手、拍腿、搖手的動(dòng)作。
二、討論樂曲的配器方案。
1、出示樂器碰鈴、鈴鼓、響板。
教師："今天我還帶來了一些樂器，這首曲子配上樂器會(huì)更好聽。"
2、逐一討論配器方案。把討論的結(jié)果畫在圖譜上。
教師："鈴鼓配在哪里好聽？小鈴……？還有響板……？"
三、演奏樂曲。
1、看圖譜，跟音樂演奏一遍。
教師：樂器都配好了，讓我們看著圖跟著音樂演奏一遍。"
2、看指揮，演奏，并能用輕柔的動(dòng)作演奏樂曲。
教師："小朋友演奏得真好，老師指揮，小朋友再一起演奏一遍，在結(jié)束時(shí)我們的樂器應(yīng)請一些"。
3、交換樂器演奏。
教師："想不想換一下樂器演奏。"（想）四、整理樂器，小結(jié)結(jié)束。
教師：今天小朋友表現(xiàn)得都很棒，小樂器也累了，讓我們送它回家吧！