編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分準備。教案中的教學方法應靈活多樣，注重互動和合作學習。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供大家參考和學習。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇一
《燈光》一課講完了，可我的心并沒有平靜，因為這一課讓我思索的東西太多太多。我不知從何下筆談起，就想到哪寫到哪吧！
教學本課，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：
2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。
因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關(guān)資料，讓他們學會收集資料，為第三單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準備。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇二
本冊教材中不再著眼于個別的.能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動和單元小結(jié)組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實際情況，精讀或略讀。
1.通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3.培養(yǎng)獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。
4.進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5.在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結(jié)的學習方法和策略，等等。激發(fā)學生學習探究的興趣和創(chuàng)造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
8.能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。
全班有學生65人，其中優(yōu)生36人，這36人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。
1.繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3.要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4.要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
6.繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇三
教學目標：
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、古詩激趣，導入新課。
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示：問：床前明月光答：疑是地上霜。
問：獨在異鄉(xiāng)為異客答：每逢佳節(jié)倍思親。
問：故人西辭黃鶴樓答：煙花三月下?lián)P州。
問：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。)。
同學們，還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> 3、這里有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
(一)體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么?(點出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機出示片段)指名讀。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括?板書：大。
(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(2)指名交流。相機出示。同學們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)。
(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)。
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?
學生回答。
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)。
(1)地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說，交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書：多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀，
(2)比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。
(3)“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。
(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇四
教學目標：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。
教學過程：
一、預習探究。
2、學生復述課文。
3、理清文章思路及主要寫作手法。
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。
二、合作交流。
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學在利用口語來展示自己國家的風采時，你認為。
1、哪個國家的同學介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?
2、哪一個國家的學生介紹得最精彩?最形象?
三、品讀體驗。
2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎?
4、模擬情境課堂，朗讀課文。
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補充。
索普——種族歧視的犧牲者。
在1920xx年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。
人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍)。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!
5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬。現(xiàn)在的黑人已不再是昨天的黑人，他們的呼聲震驚世界，你聽他們的課堂上也響起了南非學生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚?！?BR> (將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。)。
6、討論什么是陽光皮膚?為什么稱自己的膚色是陽光皮膚?
四、拓展延伸。
討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?
板書設計：
陽光皮膚。
各種膚色陽光、美麗。
一、教學目標：
(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助的美好愿望。
(二)初步認識插敘的記敘順序，學習文章詳略得當?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(三)樹立“地球大家庭”意識。
二、教學重點：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達的意思。
三、教學難點：“陽光皮膚”的理解。
四、教學準備：學生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。
五、教學流程：
(一)質(zhì)疑課題導入新課。
1、師板書：陽光__“同學們，你能為陽光后面填一個名詞嗎?你曾聽到過的。學生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。
2、生齊讀，質(zhì)疑課題。
3、篩選重要問題，激勵閱讀。
(二)初讀課文整體感知。
1、請同學們帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，隨時批注收獲與疑問。
師巡視。
2、師組織匯報交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。
3、生自由交流，師補充評價。
如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學生展示收集。
4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個國際少年班32個國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。
5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?
指名分段讀。正音。生交流印象。
(三)細讀課文品味語言。
你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學們細讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。
1、生細讀，勾劃標注。
2、組織匯報：讀后談談你的體會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。
3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點撥，補充，提升。指導朗讀。
如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?
介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學生要勤奮。
江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?
從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助。)。
4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學交流。
師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。
(四)分析理解學習寫法。
組織合作探究：
1、本文誰的話記敘得最詳細?為什么?
小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點，要詳寫。
生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。
(五)回文朗讀加深印象。
文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。
(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。
寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動，體現(xiàn)愛國情感。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇五
《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情性的散文，文章描寫了作者記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達嶺長城的秀美風光，作者語言準確、形象、生動，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發(fā)了強烈的思鄉(xiāng)情懷。
一篇文章總有牽一發(fā)而動全身的點，它可以是關(guān)鍵詞語、文眼、警句、過渡段問題等，要抓住這個關(guān)鍵詞點，有點到面輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
《我的故鄉(xiāng)在北京》文眼是“歌”，全文以“歌“起，以”歌“終”，一個“歌”字是貫穿全文的感情線索，西山因“綠”，所以西山的歌有綠的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達嶺長城因有野花的點綴，美得更豐富，所以長城歌有帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨特風韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，我在授課時緊扣“歌”字體會作者的情感，較準確地把握作者的情感脈絡，結(jié)合課后思考題，體會句子的深刻內(nèi)涵。
另外，作者的行文符合抒情散文，文中有我借景抒情的典型特點，課后我還引導學生閱讀冰心、林海音、席慕容等作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，讓學生感受到這些作家多故鄉(xiāng)的思念之情，以便更好地對文本的理解與掌握。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇六
2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。
3、體會說明的順序和生動活潑的語言。
4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
一、導入：
同學們，看看這是什么?
我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?
二、整體感知課文：
1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?
2、交流：按照時間順序來介紹田螺。
撿回田螺的那一天。
第二天早晨。
又一天早晨。
3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?
外形。
生活習性。
下崽。
三、感受觀察和表達：
1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關(guān)語句，邊讀邊體會。
2、重點指導：
(一)外形。
說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。
(1)從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀。
(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。
(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。
(二)生活習性：
(2)不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂?shù)摹?BR> 呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：
(奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會"感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。)。
(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢?
(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)。
(5)通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?
這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。
(三)下崽方式的奇妙：
(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。
運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?
照應。前文這一句話照應了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。
3、小結(jié)：
(是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)。
四、小結(jié)全文：
只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇七
語文作為學生學習的核心科目之一，一直以來都是被大家所重視的。作為一位即將畢業(yè)的小學六年級學生，我在過去的一個學期里使用了語文統(tǒng)編教材，并且有了一些心得體會。下面，我將從課本內(nèi)容、教學方法和學習效果等方面談一談我對語文統(tǒng)編的體驗。
首先，我們來談談課本內(nèi)容。與以往的語文課本不同，語文統(tǒng)編在內(nèi)容的選擇和排序上更加符合學生的學習規(guī)律，更能激發(fā)學生的學習興趣。在課本中，不僅涵蓋了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合的知識點，還精心編排了一些有趣的小故事和優(yōu)美的詩詞。這樣的設計讓我們在學習過程中不再感到沉悶，相反，更能激發(fā)我們的學習欲望。
其次，值得一提的是語文統(tǒng)編在教學方法上的改革。相比傳統(tǒng)的死記硬背和機械應用，語文統(tǒng)編更加強調(diào)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師會引導我們進行思考和自主學習，鼓勵我們進行課外拓展，并以小組討論、課堂演講等形式來展示我們的學習成果。通過這種互動式的教學方法，我們不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神和表達能力。
最后，我們來說說使用語文統(tǒng)編教材的學習效果。通過這一個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的語文水平得到了明顯的提高。在閱讀方面，通過語文統(tǒng)編中的精選文章，我能夠更加輕松地理解并分析文章，進一步培養(yǎng)了我的閱讀能力。在寫作方面，語文統(tǒng)編中的作文指導和寫作范例，讓我能夠更加有系統(tǒng)地學習寫作技巧，提升了我的寫作水平。此外，課堂上的互動學習和實踐活動，也幫助我更好地運用所學知識，加深了我對語文的理解和記憶。
總之，語文統(tǒng)編是一種注重質(zhì)量和實效的教育改革，它以生動有趣的內(nèi)容、靈活多樣的教學方法和顯著的學習效果贏得了學生們的喜愛。通過這一學期的學習，我深深感受到語文統(tǒng)編給我們帶來的啟迪和成長。作為即將升入初中的學生，我將持續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。同時，也希望未來的教材能夠更加符合學生的需求，讓我們能夠更好地理解和運用語文知識，為我們的成長之路奠定堅實的基石。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇八
今天，我們“領(lǐng)雁工程”小語培訓班的學員和名師王自文老師同臺展示了《陽光皮膚》的課堂教學。不論是名師的課還是學員的課都是扎實有效。在傳遞著濃濃的人文情感的同時也展現(xiàn)出他們對語言文字和文本表達形式的關(guān)注。從他們的課中，我們感受到了當前語文課堂的一些信息?？v觀三堂課，都具有以下幾個方面的特點：
一、課前談話的有效。
三堂課中都有和學生的課前談話交流，這主要是和學生有進一步的認識與了解，為后面的課堂做好鋪墊。
第一堂課的話題是：你最喜歡的體育運動是什么？
第二堂課是一起欣賞《龍的傳人》。
第三堂課是：按照慣例，我們第一次上課要互相認識，介紹自己。在特定的場合怎樣介紹自己或同學？應該琢磨琢磨自己和同學的特點。思考后再介紹。
從這三個主題的談話來看，第一位老師是想由課前談話引導到做一個充滿陽光和活力的人，第二位老師是為了激發(fā)孩子的愛國熱情也是和文本由一定的關(guān)聯(lián)。但是第三位老師卻從自我介紹開始，讓學生關(guān)注到介紹自己或他人的一些技巧。這樣的話和后面文本中介紹語言的表達形式巧妙地融合起來。這就告訴我們——課前談話除了可以滲透文本主旨以外，還可以在語言文字方面多下功夫。因為對語言的運用應該是可以讓孩子們受益的。
二、預習反饋的扎實。
這三個老師都在向我們展示預習的作用，高年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，讓他們預習好課文，并有效反饋是非常重要的。也為教這樣的長文做了準備。
其中第一位老師的反饋是讀詞語，詞語是比較難讀的外國人名和一些較難的詞語。并且馬上交流了詞語的解釋。
第二位老師的預習工作反饋主要體現(xiàn)在對“國家風土人情”這一欄的填空中，使學生能夠在預習時搜集到文本以外的信息來補充文本，這樣對后面的體驗感悟有一定的幫助。
王自文老師的預習反饋主要分三塊：第一塊檢查詞語，也理解了個別難懂的詞如“人頭攢動”。第二塊：這篇文章主要講了一件什么事情？這時學生用了這樣一句話：萊斯小姐讓每個人用一句話來介紹自己的國家。于是王老師又引到第三塊：文中的介紹怎么樣？為什么?這個問題有一定的難度，但是學生馬上也能反饋出——簡潔、有概括性，把特色介紹出來了。我認為這三位老師都同樣關(guān)注了預習的反饋。第三位老師更是檢查了學生能力范圍能夠自己解決的問題。對高年級的孩子來說，自學時很有用的，但是自學以后應該怎樣反饋？除了字詞、主要內(nèi)容以外，其他的一些學生可以獲取的信息也可以直接反饋出來，不用再浪費后面教學的時間。其實文本中的很多信息六年級學生是能夠自己消化和重點把握的。老師就是要從學生有問題的地方去突破。
三、質(zhì)疑問難的引領(lǐng)。
第一位一開始就讓學生質(zhì)疑：什么顏色的皮膚是陽光皮膚？為什么叫陽光皮膚？還把問好留在了黑板上。但是這里有一點比較遺憾。就是后面的就學沒有能夠關(guān)注到這兩個問題。而王自文老師也讓學生質(zhì)疑。他讓學生來猜老師會提什么問題？學生很感興趣地猜老師提問的過程其實是質(zhì)疑的過程。
生：是哪個同學的怎樣的介紹贏得了掌聲？
師：這是重點，但我不這樣問，
生：什么是陽光皮膚？
師：這是一個難點，但我也不這樣問？
生：你對誰的介紹感興趣？
師：看來這是你比較感興趣的。
生：是哪些國家的哪些同學在介紹？
師：這個問題太簡單。
這個過程看起來是老師讓學生在猜測，其實是引領(lǐng)了學生如何質(zhì)疑，就是告訴學生從重點、難點、感興趣的地方質(zhì)疑，對那些已經(jīng)有答案的問題就不要提問了。
四、信息的整合與拓展。
《陽光皮膚》這篇課文科研拓展的課外資料很多。三個老師都進行了課外資料和課內(nèi)的整合。但是第一位老師最后拓展了一個視頻，對課堂的輔助作用不大。相反王老師在課上拓展最多的是文字資料。對種族歧視等做了詳盡補充。用文字對文本進行了補白。
思考：
在這三堂課當中，王自文老師最關(guān)注語言文字，更注重文本的表達形式。在他的課堂中除了研讀了不同國家的孩子是怎么介紹自己國家的？還結(jié)合文本中的另一信息——現(xiàn)場的氣氛變化。重點研讀多列爾的話。幾天前我們在備課的時候也關(guān)注到要研讀這段話。但沒有讀到這個層次——“是什么原因促使他站起來說了這翻話？”有輻射前文，聯(lián)系到南非孩子在這個班級里站大多數(shù)，聯(lián)系到我的矛盾以及抓住了“也”和“可”理解人物自豪的情感。
這告訴我們課堂上除了要重視情感體驗，也要重視文本的語言表達形式了，不僅要讓學生知道文中主要講了什么？更要讓學生知道是怎么寫的？為什么要這樣寫？在讓學生感受人文熏陶的同時也真正落實語言的訓練。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。
2.理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。
引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。
體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。
重點：理解詩的內(nèi)容。
突破方法：反復朗讀，比較感悟。
難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。
突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。
多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。
1課時。
一、談話導入。
1.同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事)。
2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。
3.出示課題《詩二首》。
二、初讀感知。
1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。
2.小組交流。
3.班內(nèi)匯報。
(1)指名朗讀，學生評議，教師指導。
(2)感知詩的'內(nèi)容。
《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文，深入探究。
2.學生自讀，在書上圈點批注。
3.小組討論。
4.班內(nèi)匯報。
(1)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。
狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。
“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰明。
“你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。
“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。
5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。
(1)自讀、感悟。
(2)交流探討。
作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。
四、課堂小結(jié)。
學生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的`重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結(jié)合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并總結(jié)段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。
設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十一
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學重點：
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標。
四、學習新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書設計：
時間：幾千年贊美“黎庶百工”的聰明。
空間：雄姿才智和堅強毅力。
教學反思：
讓學生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十二
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
教學過程。
一、導入。
學生搜集資料并整理有關(guān)海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文。
讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路。
學生討論交流明確：
課文共幾段，可分為幾個部分。
四、探究。
讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。
1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。
五、拓展訓練。
20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。
簡介錢學森：錢學森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
閱讀《始終眷戀首自己的祖國》。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十三
教學目標：
知識與能力。
閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
過程與方法。
培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受老師對自己的關(guān)。
教學重難點：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
教學準備。
多媒體課件《我的老師》。
教學時間：
1課時。
教學過程：
1、板書：知識做人。
看到這兩個詞，讓你想到了什么？
2、板書：難忘的啟蒙。
啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？
板書：抗日演講兩次批評寬容逃課。
（一）抗日演講。
1、哪些段落寫了抗日演講？
2、指名交流板書：愛國。
齊聲朗讀第五自然段。
（二）兩次批評。
2、指名交流。
為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？
板書：勤勉。
3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評。
回憶、交流。
（三）寬容逃課。
2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。
（四）首尾段落。
2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢？
3、這一段與哪一段相互呼應？
指名朗讀第一段，你體會到了什么？
4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十四
教學目標：
１、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
２、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
教學重點：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學難點：
準確修改病句，歸納說理。
第一課時。
課時目標：
指導并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程。
一、揭題，講清目標。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
１、學生獨立做，指名板演。
２、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語。
１、完成書中練習中的４個詞。
２、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。（）。
2）招引朋友、同伴。（）。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb：
活動活動abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當?shù)牟【湫薷摹?BR> 1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改。
7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時。
課時目標：
１、指導完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。
教學過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風像母親的手撫摸著你。
2）春風吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學說。
四、課堂練習。
完成課堂作業(yè)本。
五、補充練習。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風像。
3）滿天的星星。
4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十五
本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學訓練重點是學會說段落大意，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。
3、學會本課生字新詞，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。（第二課時）。
自制課件、小黑板。
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
2、通過反復朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
教學重點：
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
教學過程：
一、揭示課題，整體把握。
1、（齊讀課題）這節(jié)課我們一起來學習《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？
2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）。
二、中心著手，導入教學。
2、（投影片出示最后一節(jié)）學生齊讀。
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?BR> 三、中心突破，指導讀悟。
1、“就是因為我害怕它?！币龑W生質(zhì)疑：我為什么害怕它？
2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關(guān)語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。
1）學生閱讀討論。
2）教師點撥后歸納。
a、從巴果茨基的行動看出險：
只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）。
b、從巴果茨基的語言看出險：
“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的'?！卑凸幕f。
“往回走！”巴果茨基大聲喊道。
3）教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。
c、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險。
正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。
列寧感到頭昏目眩了。（指導朗讀，體會路險，害怕。聯(lián)系生活實際理解“頭昏目?！薄Ｓ袥]有同學有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：
可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。（指導朗讀，指生表演體會。）。
3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個別讀——配樂齊讀日出的景色）。
我們知道，當列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）。
真是“無限風光在險峰”呀！
4、在領(lǐng)略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險路的句子）。
“這一次我先走?！绷袑幷f完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導讀。）。
6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）。
7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？
學生討論，各抒己見。
8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
三、全文總結(jié)。
同學們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）。
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
（課件出示）：最后送給同學們一句列寧的名言。
害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前?。▽W生齊讀）。
同學們，在學習、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
四、實踐作業(yè)。
1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。
2、搜集有關(guān)列寧的故事。（推薦有關(guān)網(wǎng)站。）。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十六
教學目標：
教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦。
幫助學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。
體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻思想感情。
教學重點：
記憶名句，體會其中內(nèi)涵。
難點。
體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻思想感情。
一、導入：
在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。
二、作者及背景。
開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。
三、擂臺比賽。
教師范讀。
自由讀。
男女pk讀。
全班pk教師讀。
四、賞析詩句：
1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容。
由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。
2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析。
悲傷憂傷昂揚積極樂觀。
a.單車欲問邊，屬國過居延。
單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶。
過居延：目的地之遠特殊的地域。
欲問邊：出使目的。
b.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風飄卷故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(正襯)。
歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的`擔憂以及離開故土的依依不舍之情。
憂傷之情。
c.“大漠孤煙直，長河落日圓?！?千古名句)。
1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。學生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。
大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風光奇特壯麗。
寫景境界闊大氣象雄渾。
“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊。
“孤”寫出了景物單調(diào)。
“長”寫黃河橫貫其間氣勢恢宏。
“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。
總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖。
豪邁豁達之情。
“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來。”
明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。
3.蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
4.拓展：你還知道哪些愛國人士?
五、小練筆。
請學生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。
明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強寫作訓練)。
5、這首詩表達了詩人怎樣的情感?
詩人千里迢迢然一身遠離故國觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。
請同學們帶著此情此意來背誦一遍。
六、作業(yè)：
2背誦并默寫。
板書設計：
王維。
憂傷之情。
樂觀豁達。
愛國之情。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇一
《燈光》一課講完了，可我的心并沒有平靜，因為這一課讓我思索的東西太多太多。我不知從何下筆談起，就想到哪寫到哪吧！
教學本課，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：
2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。
因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關(guān)資料，讓他們學會收集資料，為第三單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準備。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇二
本冊教材中不再著眼于個別的.能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動和單元小結(jié)組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實際情況，精讀或略讀。
1.通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3.培養(yǎng)獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。
4.進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5.在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結(jié)的學習方法和策略，等等。激發(fā)學生學習探究的興趣和創(chuàng)造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
8.能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。
全班有學生65人，其中優(yōu)生36人，這36人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。
1.繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3.要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4.要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
6.繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇三
教學目標：
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、古詩激趣，導入新課。
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示：問：床前明月光答：疑是地上霜。
問：獨在異鄉(xiāng)為異客答：每逢佳節(jié)倍思親。
問：故人西辭黃鶴樓答：煙花三月下?lián)P州。
問：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。)。
同學們，還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> 3、這里有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
(一)體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么?(點出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機出示片段)指名讀。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括?板書：大。
(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(2)指名交流。相機出示。同學們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)。
(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
(3)交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明?指名讀(補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)。
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?
學生回答。
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)。
(1)地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說，交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個?(無所不有)理解。
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書：多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀，
(2)比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。
(3)“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。
(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇四
教學目標：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。
教學過程：
一、預習探究。
2、學生復述課文。
3、理清文章思路及主要寫作手法。
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。
二、合作交流。
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學在利用口語來展示自己國家的風采時，你認為。
1、哪個國家的同學介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?
2、哪一個國家的學生介紹得最精彩?最形象?
三、品讀體驗。
2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎?
4、模擬情境課堂，朗讀課文。
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補充。
索普——種族歧視的犧牲者。
在1920xx年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。
人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍)。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!
5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬。現(xiàn)在的黑人已不再是昨天的黑人，他們的呼聲震驚世界，你聽他們的課堂上也響起了南非學生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚?！?BR> (將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。)。
6、討論什么是陽光皮膚?為什么稱自己的膚色是陽光皮膚?
四、拓展延伸。
討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?
板書設計：
陽光皮膚。
各種膚色陽光、美麗。
一、教學目標：
(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助的美好愿望。
(二)初步認識插敘的記敘順序，學習文章詳略得當?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(三)樹立“地球大家庭”意識。
二、教學重點：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達的意思。
三、教學難點：“陽光皮膚”的理解。
四、教學準備：學生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。
五、教學流程：
(一)質(zhì)疑課題導入新課。
1、師板書：陽光__“同學們，你能為陽光后面填一個名詞嗎?你曾聽到過的。學生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。
2、生齊讀，質(zhì)疑課題。
3、篩選重要問題，激勵閱讀。
(二)初讀課文整體感知。
1、請同學們帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，隨時批注收獲與疑問。
師巡視。
2、師組織匯報交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。
3、生自由交流，師補充評價。
如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學生展示收集。
4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個國際少年班32個國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。
5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?
指名分段讀。正音。生交流印象。
(三)細讀課文品味語言。
你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學們細讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。
1、生細讀，勾劃標注。
2、組織匯報：讀后談談你的體會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。
3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點撥，補充，提升。指導朗讀。
如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?
介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學生要勤奮。
江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?
從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助。)。
4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學交流。
師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。
(四)分析理解學習寫法。
組織合作探究：
1、本文誰的話記敘得最詳細?為什么?
小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點，要詳寫。
生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。
(五)回文朗讀加深印象。
文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。
(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。
寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動，體現(xiàn)愛國情感。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇五
《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情性的散文，文章描寫了作者記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達嶺長城的秀美風光，作者語言準確、形象、生動，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發(fā)了強烈的思鄉(xiāng)情懷。
一篇文章總有牽一發(fā)而動全身的點，它可以是關(guān)鍵詞語、文眼、警句、過渡段問題等，要抓住這個關(guān)鍵詞點，有點到面輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
《我的故鄉(xiāng)在北京》文眼是“歌”，全文以“歌“起，以”歌“終”，一個“歌”字是貫穿全文的感情線索，西山因“綠”，所以西山的歌有綠的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達嶺長城因有野花的點綴，美得更豐富，所以長城歌有帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨特風韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，我在授課時緊扣“歌”字體會作者的情感，較準確地把握作者的情感脈絡，結(jié)合課后思考題，體會句子的深刻內(nèi)涵。
另外，作者的行文符合抒情散文，文中有我借景抒情的典型特點，課后我還引導學生閱讀冰心、林海音、席慕容等作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，讓學生感受到這些作家多故鄉(xiāng)的思念之情，以便更好地對文本的理解與掌握。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇六
2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。
3、體會說明的順序和生動活潑的語言。
4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
一、導入：
同學們，看看這是什么?
我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?
二、整體感知課文：
1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?
2、交流：按照時間順序來介紹田螺。
撿回田螺的那一天。
第二天早晨。
又一天早晨。
3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?
外形。
生活習性。
下崽。
三、感受觀察和表達：
1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關(guān)語句，邊讀邊體會。
2、重點指導：
(一)外形。
說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。
(1)從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀。
(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。
(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。
(二)生活習性：
(2)不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂?shù)摹?BR> 呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：
(奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會"感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。)。
(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢?
(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)。
(5)通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?
這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。
(三)下崽方式的奇妙：
(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。
運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?
照應。前文這一句話照應了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。
3、小結(jié)：
(是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)。
四、小結(jié)全文：
只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇七
語文作為學生學習的核心科目之一，一直以來都是被大家所重視的。作為一位即將畢業(yè)的小學六年級學生，我在過去的一個學期里使用了語文統(tǒng)編教材，并且有了一些心得體會。下面，我將從課本內(nèi)容、教學方法和學習效果等方面談一談我對語文統(tǒng)編的體驗。
首先，我們來談談課本內(nèi)容。與以往的語文課本不同，語文統(tǒng)編在內(nèi)容的選擇和排序上更加符合學生的學習規(guī)律，更能激發(fā)學生的學習興趣。在課本中，不僅涵蓋了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合的知識點，還精心編排了一些有趣的小故事和優(yōu)美的詩詞。這樣的設計讓我們在學習過程中不再感到沉悶，相反，更能激發(fā)我們的學習欲望。
其次，值得一提的是語文統(tǒng)編在教學方法上的改革。相比傳統(tǒng)的死記硬背和機械應用，語文統(tǒng)編更加強調(diào)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師會引導我們進行思考和自主學習，鼓勵我們進行課外拓展，并以小組討論、課堂演講等形式來展示我們的學習成果。通過這種互動式的教學方法，我們不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神和表達能力。
最后，我們來說說使用語文統(tǒng)編教材的學習效果。通過這一個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的語文水平得到了明顯的提高。在閱讀方面，通過語文統(tǒng)編中的精選文章，我能夠更加輕松地理解并分析文章，進一步培養(yǎng)了我的閱讀能力。在寫作方面，語文統(tǒng)編中的作文指導和寫作范例，讓我能夠更加有系統(tǒng)地學習寫作技巧，提升了我的寫作水平。此外，課堂上的互動學習和實踐活動，也幫助我更好地運用所學知識，加深了我對語文的理解和記憶。
總之，語文統(tǒng)編是一種注重質(zhì)量和實效的教育改革，它以生動有趣的內(nèi)容、靈活多樣的教學方法和顯著的學習效果贏得了學生們的喜愛。通過這一學期的學習，我深深感受到語文統(tǒng)編給我們帶來的啟迪和成長。作為即將升入初中的學生，我將持續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。同時，也希望未來的教材能夠更加符合學生的需求，讓我們能夠更好地理解和運用語文知識，為我們的成長之路奠定堅實的基石。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇八
今天，我們“領(lǐng)雁工程”小語培訓班的學員和名師王自文老師同臺展示了《陽光皮膚》的課堂教學。不論是名師的課還是學員的課都是扎實有效。在傳遞著濃濃的人文情感的同時也展現(xiàn)出他們對語言文字和文本表達形式的關(guān)注。從他們的課中，我們感受到了當前語文課堂的一些信息?？v觀三堂課，都具有以下幾個方面的特點：
一、課前談話的有效。
三堂課中都有和學生的課前談話交流，這主要是和學生有進一步的認識與了解，為后面的課堂做好鋪墊。
第一堂課的話題是：你最喜歡的體育運動是什么？
第二堂課是一起欣賞《龍的傳人》。
第三堂課是：按照慣例，我們第一次上課要互相認識，介紹自己。在特定的場合怎樣介紹自己或同學？應該琢磨琢磨自己和同學的特點。思考后再介紹。
從這三個主題的談話來看，第一位老師是想由課前談話引導到做一個充滿陽光和活力的人，第二位老師是為了激發(fā)孩子的愛國熱情也是和文本由一定的關(guān)聯(lián)。但是第三位老師卻從自我介紹開始，讓學生關(guān)注到介紹自己或他人的一些技巧。這樣的話和后面文本中介紹語言的表達形式巧妙地融合起來。這就告訴我們——課前談話除了可以滲透文本主旨以外，還可以在語言文字方面多下功夫。因為對語言的運用應該是可以讓孩子們受益的。
二、預習反饋的扎實。
這三個老師都在向我們展示預習的作用，高年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，讓他們預習好課文，并有效反饋是非常重要的。也為教這樣的長文做了準備。
其中第一位老師的反饋是讀詞語，詞語是比較難讀的外國人名和一些較難的詞語。并且馬上交流了詞語的解釋。
第二位老師的預習工作反饋主要體現(xiàn)在對“國家風土人情”這一欄的填空中，使學生能夠在預習時搜集到文本以外的信息來補充文本，這樣對后面的體驗感悟有一定的幫助。
王自文老師的預習反饋主要分三塊：第一塊檢查詞語，也理解了個別難懂的詞如“人頭攢動”。第二塊：這篇文章主要講了一件什么事情？這時學生用了這樣一句話：萊斯小姐讓每個人用一句話來介紹自己的國家。于是王老師又引到第三塊：文中的介紹怎么樣？為什么?這個問題有一定的難度，但是學生馬上也能反饋出——簡潔、有概括性，把特色介紹出來了。我認為這三位老師都同樣關(guān)注了預習的反饋。第三位老師更是檢查了學生能力范圍能夠自己解決的問題。對高年級的孩子來說，自學時很有用的，但是自學以后應該怎樣反饋？除了字詞、主要內(nèi)容以外，其他的一些學生可以獲取的信息也可以直接反饋出來，不用再浪費后面教學的時間。其實文本中的很多信息六年級學生是能夠自己消化和重點把握的。老師就是要從學生有問題的地方去突破。
三、質(zhì)疑問難的引領(lǐng)。
第一位一開始就讓學生質(zhì)疑：什么顏色的皮膚是陽光皮膚？為什么叫陽光皮膚？還把問好留在了黑板上。但是這里有一點比較遺憾。就是后面的就學沒有能夠關(guān)注到這兩個問題。而王自文老師也讓學生質(zhì)疑。他讓學生來猜老師會提什么問題？學生很感興趣地猜老師提問的過程其實是質(zhì)疑的過程。
生：是哪個同學的怎樣的介紹贏得了掌聲？
師：這是重點，但我不這樣問，
生：什么是陽光皮膚？
師：這是一個難點，但我也不這樣問？
生：你對誰的介紹感興趣？
師：看來這是你比較感興趣的。
生：是哪些國家的哪些同學在介紹？
師：這個問題太簡單。
這個過程看起來是老師讓學生在猜測，其實是引領(lǐng)了學生如何質(zhì)疑，就是告訴學生從重點、難點、感興趣的地方質(zhì)疑，對那些已經(jīng)有答案的問題就不要提問了。
四、信息的整合與拓展。
《陽光皮膚》這篇課文科研拓展的課外資料很多。三個老師都進行了課外資料和課內(nèi)的整合。但是第一位老師最后拓展了一個視頻，對課堂的輔助作用不大。相反王老師在課上拓展最多的是文字資料。對種族歧視等做了詳盡補充。用文字對文本進行了補白。
思考：
在這三堂課當中，王自文老師最關(guān)注語言文字，更注重文本的表達形式。在他的課堂中除了研讀了不同國家的孩子是怎么介紹自己國家的？還結(jié)合文本中的另一信息——現(xiàn)場的氣氛變化。重點研讀多列爾的話。幾天前我們在備課的時候也關(guān)注到要研讀這段話。但沒有讀到這個層次——“是什么原因促使他站起來說了這翻話？”有輻射前文，聯(lián)系到南非孩子在這個班級里站大多數(shù)，聯(lián)系到我的矛盾以及抓住了“也”和“可”理解人物自豪的情感。
這告訴我們課堂上除了要重視情感體驗，也要重視文本的語言表達形式了，不僅要讓學生知道文中主要講了什么？更要讓學生知道是怎么寫的？為什么要這樣寫？在讓學生感受人文熏陶的同時也真正落實語言的訓練。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。
2.理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。
引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。
體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。
重點：理解詩的內(nèi)容。
突破方法：反復朗讀，比較感悟。
難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。
突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。
多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。
1課時。
一、談話導入。
1.同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事)。
2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。
3.出示課題《詩二首》。
二、初讀感知。
1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。
2.小組交流。
3.班內(nèi)匯報。
(1)指名朗讀，學生評議，教師指導。
(2)感知詩的'內(nèi)容。
《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文，深入探究。
2.學生自讀，在書上圈點批注。
3.小組討論。
4.班內(nèi)匯報。
(1)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。
狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。
“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰明。
“你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。
“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。
5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。
(1)自讀、感悟。
(2)交流探討。
作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。
四、課堂小結(jié)。
學生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的`重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結(jié)合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并總結(jié)段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。
設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十一
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學重點：
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標。
四、學習新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書設計：
時間：幾千年贊美“黎庶百工”的聰明。
空間：雄姿才智和堅強毅力。
教學反思：
讓學生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十二
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
教學過程。
一、導入。
學生搜集資料并整理有關(guān)海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文。
讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路。
學生討論交流明確：
課文共幾段，可分為幾個部分。
四、探究。
讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。
1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。
五、拓展訓練。
20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。
簡介錢學森：錢學森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
閱讀《始終眷戀首自己的祖國》。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十三
教學目標：
知識與能力。
閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
過程與方法。
培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受老師對自己的關(guān)。
教學重難點：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
教學準備。
多媒體課件《我的老師》。
教學時間：
1課時。
教學過程：
1、板書：知識做人。
看到這兩個詞，讓你想到了什么？
2、板書：難忘的啟蒙。
啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？
板書：抗日演講兩次批評寬容逃課。
（一）抗日演講。
1、哪些段落寫了抗日演講？
2、指名交流板書：愛國。
齊聲朗讀第五自然段。
（二）兩次批評。
2、指名交流。
為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？
板書：勤勉。
3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評。
回憶、交流。
（三）寬容逃課。
2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。
（四）首尾段落。
2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢？
3、這一段與哪一段相互呼應？
指名朗讀第一段，你體會到了什么？
4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十四
教學目標：
１、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
２、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
教學重點：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學難點：
準確修改病句，歸納說理。
第一課時。
課時目標：
指導并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學過程。
一、揭題，講清目標。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
１、學生獨立做，指名板演。
２、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語。
１、完成書中練習中的４個詞。
２、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。（）。
2）招引朋友、同伴。（）。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb：
活動活動abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當?shù)牟【湫薷摹?BR> 1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改。
7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時。
課時目標：
１、指導完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。
教學過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風像母親的手撫摸著你。
2）春風吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學說。
四、課堂練習。
完成課堂作業(yè)本。
五、補充練習。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風像。
3）滿天的星星。
4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十五
本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學訓練重點是學會說段落大意，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。
3、學會本課生字新詞，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。（第二課時）。
自制課件、小黑板。
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
2、通過反復朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
教學重點：
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
教學過程：
一、揭示課題，整體把握。
1、（齊讀課題）這節(jié)課我們一起來學習《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？
2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）。
二、中心著手，導入教學。
2、（投影片出示最后一節(jié)）學生齊讀。
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?BR> 三、中心突破，指導讀悟。
1、“就是因為我害怕它?！币龑W生質(zhì)疑：我為什么害怕它？
2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關(guān)語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。
1）學生閱讀討論。
2）教師點撥后歸納。
a、從巴果茨基的行動看出險：
只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）。
b、從巴果茨基的語言看出險：
“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的'?！卑凸幕f。
“往回走！”巴果茨基大聲喊道。
3）教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。
c、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險。
正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。
列寧感到頭昏目眩了。（指導朗讀，體會路險，害怕。聯(lián)系生活實際理解“頭昏目?！薄Ｓ袥]有同學有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：
可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。（指導朗讀，指生表演體會。）。
3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個別讀——配樂齊讀日出的景色）。
我們知道，當列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）。
真是“無限風光在險峰”呀！
4、在領(lǐng)略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險路的句子）。
“這一次我先走?！绷袑幷f完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導讀。）。
6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）。
7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？
學生討論，各抒己見。
8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
三、全文總結(jié)。
同學們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）。
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
（課件出示）：最后送給同學們一句列寧的名言。
害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前?。▽W生齊讀）。
同學們，在學習、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
四、實踐作業(yè)。
1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。
2、搜集有關(guān)列寧的故事。（推薦有關(guān)網(wǎng)站。）。
統(tǒng)編教材語文六年級教案篇十六
教學目標：
教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦。
幫助學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。
體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻思想感情。
教學重點：
記憶名句，體會其中內(nèi)涵。
難點。
體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻思想感情。
一、導入：
在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。
二、作者及背景。
開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。
三、擂臺比賽。
教師范讀。
自由讀。
男女pk讀。
全班pk教師讀。
四、賞析詩句：
1.請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容。
由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。
2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析。
悲傷憂傷昂揚積極樂觀。
a.單車欲問邊，屬國過居延。
單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶。
過居延：目的地之遠特殊的地域。
欲問邊：出使目的。
b.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風飄卷故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(正襯)。
歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的`擔憂以及離開故土的依依不舍之情。
憂傷之情。
c.“大漠孤煙直，長河落日圓?！?千古名句)。
1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。學生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。
大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風光奇特壯麗。
寫景境界闊大氣象雄渾。
“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊。
“孤”寫出了景物單調(diào)。
“長”寫黃河橫貫其間氣勢恢宏。
“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。
總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖。
豪邁豁達之情。
“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來。”
明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。
3.蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
4.拓展：你還知道哪些愛國人士?
五、小練筆。
請學生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。
明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強寫作訓練)。
5、這首詩表達了詩人怎樣的情感?
詩人千里迢迢然一身遠離故國觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠，它召了詩人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。
請同學們帶著此情此意來背誦一遍。
六、作業(yè)：
2背誦并默寫。
板書設計：
王維。
憂傷之情。
樂觀豁達。
愛國之情。