教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書(shū)面材料。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。每個(gè)教案范例都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改，具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇一
1、學(xué)習(xí)歌曲《火車(chē)開(kāi)了》和歌詞創(chuàng)編。
2、認(rèn)識(shí)雙響筒
1、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。
2、認(rèn)識(shí)雙響筒并掌握其演奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)
二、提問(wèn)導(dǎo)入：（同時(shí)介紹雙響筒）
師：大家好！開(kāi)心的音樂(lè)四十分又來(lái)到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車(chē)的兩種聲音，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，這是火車(chē)的什么聲音？ 生：（回答）
師： wu是火車(chē)的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來(lái)wu是火車(chē)的汽笛聲、hong是火車(chē)大車(chē)輪的聲音、kaca是小車(chē)輪的聲音,（出示掛圖）
師：剛才老師用琴模仿了火車(chē)在開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的'小嘴巴模仿出了火車(chē)的聲音，我們用身邊的東西來(lái)模仿一下。你看，老師可以用報(bào)紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說(shuō)了，我要看看誰(shuí)想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂(lè)器，假如你需要，還可以上來(lái)拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動(dòng)作。這三種聲音你們?nèi)齻€(gè)小組可以任選一種進(jìn)行扮演，來(lái)討論一下：
wu：報(bào)紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動(dòng)作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報(bào)紙、雙手握在胸前打轉(zhuǎn)。
三、學(xué)唱歌曲
剛才我們用各種樂(lè)器奏出了火車(chē)運(yùn)行時(shí)的聲音，非常棒，下面我們就來(lái)學(xué)唱一首《火車(chē)開(kāi)了》。
1、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲有什么特點(diǎn)？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學(xué)唱歌曲。
4、歌曲處置：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認(rèn)為是怎樣演唱？
練唱
四、歌詞創(chuàng)編
1、聽(tīng)伴奏音樂(lè)
請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊唱邊自由做動(dòng)作
師：老師先來(lái)編，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)開(kāi)了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)走了。誰(shuí)來(lái)編?每個(gè)小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）
師：小朋友們編的歌詞真好?。∥覀儊?lái)試一試唱唱我們自身編的詞。
五、小結(jié)：下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行我們的火車(chē)之路吧。（聽(tīng)音樂(lè)下課）
火車(chē)要開(kāi)了教案篇二
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)演唱歌曲，并能邀請(qǐng)同伴接開(kāi)火車(chē)進(jìn)行游戲。
2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調(diào)地開(kāi)火車(chē)。
3．樂(lè)于進(jìn)行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
2．不同顏色的手腕花。
過(guò)程：
一、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)開(kāi)火車(chē)的情景。
1．自由模擬開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
師：你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎?你是怎樣開(kāi)火車(chē)的?
(幼兒自由模擬開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，有的用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)，有的屈肘在胸前繞動(dòng)，有的將手放在肩上繞肘等。)。
2．學(xué)習(xí)游戲中開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
師：你們是怎樣開(kāi)火車(chē)的?(請(qǐng)用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)的幼兒示范。)。
師：用手臂轉(zhuǎn)動(dòng)表示火車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，這個(gè)動(dòng)作真好，我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3．學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。
師：我們?cè)囍?tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，注意車(chē)輪要一下一下地轉(zhuǎn)。
(幼兒找空地方聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節(jié)奏一下一下地做動(dòng)作。)。
師：(學(xué)習(xí)剎車(chē)聲音“嗚哧”，并做剎車(chē)動(dòng)作)這是什么聲音?
幼：火車(chē)到站剎車(chē)的聲音。
師：剎車(chē)時(shí)火車(chē)應(yīng)該停下不動(dòng)。
4．學(xué)習(xí)小組合作開(kāi)火車(chē)。
師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車(chē)頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車(chē)，怎么辦?
幼：幾個(gè)小朋友接在一起就可以了。
(幼兒按手腕花的顏色分組，學(xué)習(xí)合作協(xié)調(diào)地開(kāi)火車(chē)。用戴手腕花的手轉(zhuǎn)動(dòng)做車(chē)輪，另一只手搭在前一個(gè)幼兒的肩上。)。
師：小火車(chē)怎樣才能不斷開(kāi)?
幼：把手搭緊一點(diǎn)。
(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂(lè)合作開(kāi)火車(chē)。)。
1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們?cè)陂_(kāi)火車(chē)的時(shí)候聽(tīng)到歌曲里唱了什么?
(幼兒自由說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的歌詞，教師無(wú)伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)。
2．跟隨音樂(lè)輕聲演唱歌曲。
3．用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?
幼：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。
師：我們來(lái)試一試，做一個(gè)快樂(lè)的小司機(jī)。
4．學(xué)習(xí)邊開(kāi)小火車(chē)邊演唱。
師：我們學(xué)做小司機(jī)，邊開(kāi)火車(chē)邊唱歌。
(幼兒在座位上一邊做動(dòng)作一邊學(xué)唱歌曲。)。
5．和同伴接成一列小火車(chē)，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，一邊開(kāi)火車(chē)一邊唱歌。
(幼兒向左側(cè)身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車(chē)輪，全班幼兒連接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，邊開(kāi)火車(chē)邊唱歌。)。
三、玩游戲“火車(chē)開(kāi)啦”，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
1．通過(guò)觀看教師示范和集體討論，了解邀請(qǐng)同伴接開(kāi)火車(chē)的方法。
師：今天我要和你們玩一個(gè)有趣的游戲，我來(lái)做火車(chē)頭邀請(qǐng)小車(chē)廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時(shí)，教師站在一位幼兒的面前。)。
師：我邀請(qǐng)的是誰(shuí)?
幼：xxx小朋友。
師：你們?cè)趺粗赖?
幼：因?yàn)槟阏驹谒拿媲啊?BR> 幼：因?yàn)槟愕难劬粗?BR> 師：我是什么時(shí)候站在他面前的?
幼：在歌曲快要唱完的時(shí)候。
幼：在唱到最后一句的時(shí)候。
師：我站在xxx小朋友面前時(shí)，他應(yīng)該怎么做?
幼：他應(yīng)該站起來(lái)。
師：我會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)呢?你們聽(tīng)聽(tīng)我是怎么說(shuō)的。(教師伸出右手邀請(qǐng)：“小朋友，請(qǐng)上車(chē)?！庇變杭w學(xué)說(shuō)邀請(qǐng)語(yǔ)。)。
師：他要變成我的車(chē)廂，應(yīng)該怎么做?
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個(gè)辦法，還有沒(méi)有更好的辦法?(教師示范，邊說(shuō)“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉(zhuǎn)身跳。)。
師：我是怎么做的?
幼：你是轉(zhuǎn)身向后跳過(guò)來(lái)的。
師：我跳過(guò)來(lái)的時(shí)候說(shuō)了什么?
幼：你說(shuō)了“嘿、嘿、嘿”。
(教師繼續(xù)示范邀請(qǐng)2～3名幼兒進(jìn)行游戲。)。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試邀請(qǐng)同伴進(jìn)行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請(qǐng)三個(gè)小火車(chē)頭來(lái)邀請(qǐng)朋友玩游戲，如果你想邀請(qǐng)誰(shuí)，在唱到最后一句時(shí)，必須站在他的面前。小火車(chē)一定要接好，不能斷開(kāi)。
3．討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題并再次游戲。
師：你們覺(jué)得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問(wèn)題?
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒(méi)有找到朋友。
幼：火車(chē)頭要開(kāi)得慢一點(diǎn)，不然小火車(chē)就會(huì)斷開(kāi)。
師：做火車(chē)頭的'小朋友要開(kāi)得慢一些，在唱到“火車(chē)司機(jī)”這一句時(shí)要找到準(zhǔn)備邀請(qǐng)的小朋友。
4．再次請(qǐng)三個(gè)幼兒進(jìn)行游戲。
5．在游戲情境中集體開(kāi)火車(chē)。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車(chē)變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，我來(lái)做火車(chē)頭。
師：你們想開(kāi)到哪里去?
師：火車(chē)在行駛過(guò)程中會(huì)遇到隧道。這時(shí)，火車(chē)要怎么做?
幼：身體要低下來(lái)。
師：火車(chē)還會(huì)經(jīng)過(guò)一段彎彎曲曲的山路，要注意開(kāi)得慢一點(diǎn)，不能斷開(kāi)。
(教師將四張椅子背對(duì)背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”?；疖?chē)經(jīng)過(guò)“隧道”時(shí)要彎腰通過(guò)，經(jīng)過(guò)“高山”時(shí)要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開(kāi)。)。
活動(dòng)分析：
這個(gè)游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣而設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，以小組合作與動(dòng)作協(xié)調(diào)為難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)游戲方法的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒從自己學(xué)做小火車(chē)，到與同伴合作變成一列小火車(chē)，再到學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的方法，最后通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒達(dá)到高潮，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。在活動(dòng)中，教師將難點(diǎn)前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為幼兒學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。同時(shí)，生動(dòng)的演唱形式提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
在活動(dòng)中，教師注重幼兒的探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自我觀察、集體討論和游戲體驗(yàn)等多種途徑，進(jìn)一步理解游戲方法和規(guī)則。
附1：游戲“開(kāi)火車(chē)了”
玩法：
1．一名幼兒做火車(chē)頭，邊演唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)邀請(qǐng)同伴。當(dāng)演唱到最后一句時(shí)，邀請(qǐng)者站在被邀請(qǐng)者面前，同時(shí)被邀請(qǐng)者起立等待邀請(qǐng)。
2．邀請(qǐng)者向被邀請(qǐng)者伸出手，同時(shí)跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念白：“小朋友請(qǐng)上車(chē)，嘿嘿嘿!”
3．當(dāng)念到最后一個(gè)“嘿”時(shí)，邀請(qǐng)者向后跳轉(zhuǎn)身體，被邀請(qǐng)者將不戴手腕花的手搭在邀請(qǐng)者的肩上，將戴手腕花的手在體側(cè)從前向后繞動(dòng)做車(chē)輪滾動(dòng)狀，一起開(kāi)火車(chē)?yán)^續(xù)進(jìn)行邀請(qǐng)游戲。
規(guī)則：
1．邀請(qǐng)者在演唱到最后一句時(shí)必須站在被邀請(qǐng)者面前。
2．所有邀請(qǐng)者要一起說(shuō)念白部分，并在說(shuō)最后一個(gè)“嘿”時(shí)轉(zhuǎn)身向后跳。
3．火車(chē)不能斷開(kāi)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇三
1、理解故事內(nèi)容，了解火車(chē)前后變化的原因，體驗(yàn)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折變化。
2、區(qū)別對(duì)噪音和樂(lè)意的不同感受，了解噪音對(duì)人體的負(fù)面影響。
掛圖26號(hào)；《小朋友的書(shū)我探索我快樂(lè)》；磁帶及錄音機(jī)。
1、設(shè)置疑問(wèn)，引出故事。
出示掛圖1，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、教師講述故事至“眨眼間跑得無(wú)影無(wú)蹤”。
3、出示掛圖2，教師講述故事至“一路嘆息著向前方慢吞吞地駛?cè)ァ薄?BR> 提問(wèn)：火車(chē)每次穿過(guò)森林都會(huì)說(shuō)什么？動(dòng)物和花兒喜歡它了嗎，為什么？從哪里可以看出動(dòng)物和花兒還是不喜歡它？火車(chē)該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法。
4、出示掛圖3，教師講述故事至結(jié)尾。
在小朋友的幫助下，火車(chē)發(fā)生了變化，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
我們的書(shū)上也有這個(gè)故事呢，我們一邊看一邊聽(tīng)故事。
提問(wèn)：你喜歡音樂(lè)氣墊火車(chē)還是沒(méi)有改造之前的火車(chē)？為什么？
如果你聽(tīng)到了不好聽(tīng)的聲音，你會(huì)有什么感覺(jué)，會(huì)怎么做？
生活中哪些聲音讓你聽(tīng)了心情舒暢，你很喜歡呢？
火車(chē)要開(kāi)了教案篇四
1、幫助幼兒練習(xí)正確使用量詞，如：一副眼鏡，一艘輪船，一輛汽車(chē)，一行樹(shù)木，一把椅子，一個(gè)花瓶，一頭牛等。
2、提高幼兒在生活中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的能力，增進(jìn)他們思維的敏捷性。
1、將操作卡片《造火車(chē)》剪成一張張圖片放在一個(gè)籃子里。
2、準(zhǔn)備一些能拼搭成小火車(chē)的積木。
一、教師一邊用積木搭火車(chē)，一邊要求幼兒說(shuō)出老師正在做什么，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)游戲的氛圍，激起幼兒參與游戲的愿望。
二、教師介紹游戲的玩法和規(guī)則。
教師告訴幼兒由一人做火車(chē)頭，其他小朋友都做小火車(chē)廂。游戲開(kāi)始時(shí)，大家一起念兒歌，由火車(chē)頭邊念兒歌邊用手輪流點(diǎn)小朋友。當(dāng)小朋友念完后，點(diǎn)到的小朋友站起身，從火車(chē)頭的包里摸出一張圖片，并用“一x……”說(shuō)出圖上的物品，說(shuō)對(duì)的小朋友站在火車(chē)頭后做一節(jié)車(chē)廂；說(shuō)錯(cuò)了，不能做車(chē)廂，大家重新尋找小車(chē)廂。教師可以先示范說(shuō)一次，從火車(chē)頭的包里隨意摸一張圖，說(shuō)：“一個(gè)蘋(píng)果?！苯處熢倜粡垐D片，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，幫助幼兒理解如何說(shuō)圖上的東西。
三、教師帶領(lǐng)幼兒游戲。
教師在第一次游戲當(dāng)中當(dāng)火車(chē)頭，帶領(lǐng)大家邊念兒歌邊點(diǎn)將，盡量讓每位幼兒都能成為小車(chē)廂。對(duì)能力比較差的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)計(jì)量用動(dòng)作，手勢(shì)，獲得成功的快感。
四、幼兒自主游戲。
教師請(qǐng)一位能力較強(qiáng)的幼兒扮火車(chē)頭，由他帶領(lǐng)其余幼兒邊念兒歌邊點(diǎn)車(chē)廂。被點(diǎn)到的幼兒摸出圖片后，說(shuō)得正確與否，由做火車(chē)的幼兒判斷。說(shuō)對(duì)了，扮火車(chē)的幼兒齊聲說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，請(qǐng)你再來(lái)做車(chē)廂?！睕](méi)有說(shuō)對(duì)的，則繼續(xù)念兒歌的最后一句，并重新點(diǎn)將，讓后面的幼兒再說(shuō)這圖片。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇五
《火車(chē)開(kāi)了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。
二、
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂(lè)是一門(mén)非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又樂(lè)于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車(chē)的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。
三、
（播放火車(chē)的錄音）。
生：是火車(chē)。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過(guò)火車(chē)或者看見(jiàn)過(guò)火車(chē)呢？請(qǐng)舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂(lè)課你們想不想再坐一回火車(chē)去祖國(guó)各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖?chē)站買(mǎi)火車(chē)票。
1、模仿火車(chē)的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車(chē)票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車(chē)票嗎？（請(qǐng)學(xué)生念念拍拍）。
x|x|。
xx|xx|。
xxxx|xxxx|。
師：讓我們一起來(lái)想想火車(chē)開(kāi)之前，會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：火車(chē)會(huì)發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車(chē)的汽笛發(fā)出的長(zhǎng)鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節(jié)奏車(chē)票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車(chē)票，因?yàn)檫@個(gè)聲音很長(zhǎng)，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)別的聲音？
（學(xué)生回答交流，教師板書(shū)）。
x|x|。
wuwu。
xx|xx|。
honglonghonglong。
xxxx|xxxx|。
kacakacakacakaca。
2、用動(dòng)作表演聲音。
師：那么誰(shuí)能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？
（學(xué)生討論并用動(dòng)作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車(chē)的這三種聲音，那能不能讓它們一起來(lái)唱歌呢？
（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車(chē)離站和進(jìn)站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來(lái)演一演火車(chē)從車(chē)站出發(fā)慢慢開(kāi)遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車(chē)的速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越弱。
x|x|xx|xx|xxxx|xxxx|。
wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca。
師：那火車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)又是怎樣的呢？
學(xué)生討論得出：
xxxx|xxxx|xx|xx|x|x|。
kacakacakacakacahonglonghonglongwuwu。
師：你們真是一群水平了不起的小導(dǎo)演和小演員。讓我們一起把火車(chē)開(kāi)到杭州去吧。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說(shuō)與火車(chē)有關(guān)的話，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)啦。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)走了。
……。
3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來(lái)拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強(qiáng)弱。
5、學(xué)生交流會(huì)看到花、草、樹(shù)木、山洞等。
6、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹(shù)木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車(chē)司機(jī)，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節(jié)奏開(kāi)火車(chē)。
1、導(dǎo)入：不知不覺(jué)，天津站到了，列車(chē)廣播站送了一首歌給我們，聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請(qǐng)學(xué)生跟著琴唱一唱。
4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開(kāi)火車(chē)。
1、終于到北京了，參觀了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、北海，我們來(lái)到了著名的北京音樂(lè)廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學(xué)生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_(tái)也搬到這里來(lái)吧。有請(qǐng)主持人。
2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺(tái)的節(jié)目，并組織學(xué)生展開(kāi)評(píng)議。
3、結(jié)束語(yǔ)：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車(chē)回家吧。
學(xué)生邊唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)走出教室。
音樂(lè)以其鮮明生動(dòng)的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂(lè)教師，該如何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂(lè)趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)案例中，我便從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在火車(chē)?？康牟煌军c(diǎn)設(shè)置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。
著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：＂激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽(tīng)火車(chē)的聲音為切入口，進(jìn)而邀請(qǐng)學(xué)生一起坐火車(chē)去旅游，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買(mǎi)車(chē)票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開(kāi)頭的＂之＂字形。這些對(duì)于生性好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開(kāi)情感的交流。特別是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過(guò)程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車(chē)，一起用動(dòng)作表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。
中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說(shuō)的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來(lái)的。＂她的話富有哲理，對(duì)我們音樂(lè)教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設(shè)置不同的創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造出不同的肢體語(yǔ)言模仿火車(chē)的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語(yǔ)言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡(jiǎn)單的歌曲當(dāng)中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們?cè)谶@些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。
情境是音樂(lè)教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂(lè)土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂(lè)課中＂忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇六
1、學(xué)會(huì)彈簧步，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
2、體驗(yàn)用舞蹈表現(xiàn)的快樂(lè)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
：ppt課件、音樂(lè)。
一、交流經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)興趣。
1、師：你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里會(huì)有什么小動(dòng)物?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我?
2、幼兒大膽做動(dòng)作并互相猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)。
3、師：這些小動(dòng)物都來(lái)自各個(gè)地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎?(不知道)--教師做孔雀手勢(shì)提示。
4、跟著教師做孔雀手勢(shì)。
二、進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)舞步。
1、師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠(yuǎn)，去的時(shí)候一定要帶好安全帶。
2、師：我們的車(chē)子一會(huì)兒開(kāi)得快一會(huì)開(kāi)得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動(dòng)作，區(qū)別慢慢開(kāi)與快快開(kāi)的差別。
4、幼兒跟著音樂(lè)與教師一起搭乘大巴。
5、著重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會(huì)很僵硬。
三、嘗試表現(xiàn)孔雀的動(dòng)態(tài)。
1、師：你們覺(jué)得孔雀來(lái)了嗎?聽(tīng)孔雀來(lái)了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來(lái)。出來(lái)了嗎?當(dāng)我們眼睛睜得大大的時(shí)候，孔雀就出來(lái)了，多漂亮!(播放課件)。
2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)。
3、(出示孔雀開(kāi)屏圖片)我們也來(lái)開(kāi)開(kāi)屏，幼兒張開(kāi)手臂上下舞動(dòng)。
4、瞧，這是誰(shuí)呀?--這是演員，跳的是孔雀舞。
5、學(xué)著模仿與想象孔雀的動(dòng)作。
1)孔雀的頭怎么做呀?--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開(kāi)屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范--將所有的動(dòng)作編進(jìn)音樂(lè)里。
7、幼兒與教師跟這音樂(lè)共同演繹孔雀。
8、請(qǐng)幼兒交流自己不同的孔雀動(dòng)作。
9、想象走路的孔雀樣子并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作--配音樂(lè)加上彈簧步。
四、活動(dòng)延伸。
本節(jié)課我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣而設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，以小組合作與動(dòng)作協(xié)調(diào)為難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)游戲方法的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒從自己學(xué)做小火車(chē)，到與同伴合作變成一列小火車(chē)，再到學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的方法，最后通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒達(dá)到高潮，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。在活動(dòng)中，我將難點(diǎn)接火車(chē)前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為幼兒學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。同時(shí)，生動(dòng)的演唱形式提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
在活動(dòng)中，我注重幼兒的探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自我觀察、集體討論和游戲體驗(yàn)等多種途徑，進(jìn)一步理解游戲方法和規(guī)則。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇七
（1）學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
（2）通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
（3）體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
（4）熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
（5）愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
（1）歌曲《火車(chē)開(kāi)了》的光盤(pán)，錄音機(jī)。（2）老師自制的歌曲圖譜。
(1)播放火車(chē)的錄音，幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)入活動(dòng)室。
（2）律動(dòng)：我是小兵。
（3）發(fā)聲練習(xí)：小動(dòng)物的叫聲。
（4）復(fù)習(xí)歌曲：《溫馨一家》。
（5）導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友，老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)坐過(guò)火車(chē)呀？??！有這么多的小朋友都坐過(guò)火車(chē)，那老師是想考考大家，看看誰(shuí)最留心：火車(chē)它都發(fā)出什么聲音？（轟?。粏琛豢ㄠ昕ㄠ辏┬∨笥颜婕?xì)心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說(shuō)是火車(chē)的叫聲；卡嚓的聲音，我們說(shuō)是車(chē)輪的聲音。老師特別喜歡聽(tīng)火車(chē)的叫聲，大家來(lái)模仿火車(chē)叫聲好不好？（嗚—）大家再來(lái)學(xué)一學(xué)車(chē)輪的聲音（卡嚓卡嚓）大家學(xué)的真好！老師現(xiàn)在分一下工：第一二組小朋友模仿火車(chē)的叫聲，三、四組的小朋友模仿車(chē)輪的聲音（我們大家一起試一次）；一、二組三、四一起試一次；我們大家合在一起來(lái)配合一次。
（7）我們先聽(tīng)一首歌曲吧！歌曲的名字叫《火車(chē)開(kāi)啦》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？比一比誰(shuí)聽(tīng)得最清楚。
（8）、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一遍。
（9）老師出示圖譜，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
師：小火車(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?
幼：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。
（11）孩子與孩子，老師與孩子對(duì)唱方法演唱，讓孩子有一定的挑戰(zhàn)性。
一個(gè)寶寶當(dāng)火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。
玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂(lè)一起演唱往前開(kāi)！
玩法二：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)一起演唱往前開(kāi)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
這節(jié)課我們大家表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴共同游戲的樂(lè)趣。小朋友，我們這節(jié)課就到這里，下課！大家隨著音樂(lè)走出教室。
《火車(chē)開(kāi)了》是的音樂(lè)課，由于孩子們剛剛走進(jìn)幼兒園的大門(mén)，年齡尚小，“愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩”是他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，所以我在教孩子們學(xué)唱這首歌時(shí)沒(méi)有用教唱的方法，而是采用了“看圖譜”和游戲相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行，效果非常好。
課的一開(kāi)始，我讓孩子們聽(tīng)著《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè)在教室做開(kāi)火車(chē)的.律動(dòng)，孩子們非常的開(kāi)心，等他們對(duì)“開(kāi)火車(chē)”有點(diǎn)失去興趣時(shí)，我對(duì)他們又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是“在這首歌曲當(dāng)中一共出現(xiàn)了幾次“咔嚓、咔嚓”？（本首歌曲的難點(diǎn)）孩子們對(duì)老師提出的問(wèn)題又有了新的興趣，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們安靜地認(rèn)真去聽(tīng)，然后回答老師的問(wèn)題，本環(huán)節(jié)教師對(duì)答對(duì)的同學(xué)要做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來(lái)激發(fā)其他幼兒學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái)我又用“開(kāi)火車(chē)”游戲的方法讓他們掌握兩句的“咔嚓、咔嚓”，哪一句是由低到高？哪一句是由高到低？讓他們以小組的形式活動(dòng)，并用自己的形體動(dòng)作表示出老師提出的問(wèn)題，看看哪個(gè)小組耳朵最靈，教師對(duì)動(dòng)作做對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)并讓其它小組跟著做。利用聽(tīng)唱和游戲教學(xué)，幼兒都非常投入。特別值的一提的是我班的家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性也很高，和自己的孩子一起唱歌游戲，很開(kāi)心。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇八
今天我上的這節(jié)課是大班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《火車(chē)開(kāi)了》，在今天的上課過(guò)程中，首先我認(rèn)為孩子對(duì)這節(jié)課非常的有興趣，因?yàn)檎n中加了一些游戲，這樣幼兒的積極性就加強(qiáng)了。
課的導(dǎo)入是用了一張幼兒非常喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的一個(gè)角色——托馬斯。接著就請(qǐng)幼兒來(lái)表演火車(chē)開(kāi)的樣子，這樣今天要學(xué)的歌就引出來(lái)了。
在請(qǐng)幼兒來(lái)表演火車(chē)的環(huán)節(jié)中，幼兒的小火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)亂。自己唱的太多，幼兒沒(méi)有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)；再邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)車(chē)廂的時(shí)候也唱的太多，沒(méi)有去觀察幼兒對(duì)這首歌掌握了多少。
如果在其中的過(guò)程中多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒都會(huì)唱這首歌，那幼兒表現(xiàn)的就會(huì)更加的有自信。
整節(jié)課的時(shí)間有點(diǎn)短，在一些環(huán)節(jié)中可以多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣效果就會(huì)更好了。
在這節(jié)課中，我認(rèn)為也有一些好的方面。在課中沒(méi)有枯燥的教學(xué)，沒(méi)有老師唱一遍，幼兒跟著唱一遍。在游戲中，看到幼兒臉上的笑容就知道他們玩得很開(kāi)心。在老師提出問(wèn)題后，幼兒也能積極的舉手發(fā)言，在課前我還在擔(dān)心幼兒的上課紀(jì)律可能會(huì)不太好，但今天幼兒表現(xiàn)的非常棒。
我知道自己還存在著許多的不足，希望自己在以后能多琢磨琢磨，向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，一次上的比一次好。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇九
一、內(nèi)容說(shuō)明：
《火車(chē)開(kāi)了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。
二、教學(xué)理念：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂(lè)是一門(mén)非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又樂(lè)于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車(chē)的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。
三、課堂描述：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放火車(chē)的錄音）。
生：是火車(chē)。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過(guò)火車(chē)或者看見(jiàn)過(guò)火車(chē)呢？請(qǐng)舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂(lè)課你們想不想再坐一回火車(chē)去祖國(guó)各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖?chē)站買(mǎi)火車(chē)票。
二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。
1、模仿火車(chē)的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車(chē)票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車(chē)票嗎？（請(qǐng)學(xué)生念念拍拍）。
師：讓我們一起來(lái)想想火車(chē)開(kāi)之前，會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：火車(chē)會(huì)發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車(chē)的汽笛發(fā)出的長(zhǎng)鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節(jié)奏車(chē)票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車(chē)票，因?yàn)檫@個(gè)聲音很長(zhǎng)，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)別的聲音？
2、用動(dòng)作表演聲音。
師：那么誰(shuí)能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？
（學(xué)生討論并用動(dòng)作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車(chē)的這三種聲音，那能不能讓它們一起來(lái)唱歌呢？
（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車(chē)離站和進(jìn)站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來(lái)演一演火車(chē)從車(chē)站出發(fā)慢慢開(kāi)遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車(chē)的速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越弱。
師：那火車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導(dǎo)演和小演員。讓我們一起把火車(chē)開(kāi)到杭州去吧。
三、學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說(shuō)與火車(chē)有關(guān)的話，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)走了。
3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來(lái)拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強(qiáng)弱。
5、學(xué)生交流會(huì)看到花、草、樹(shù)木、山洞等。
6、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹(shù)木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車(chē)司機(jī)，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節(jié)奏開(kāi)火車(chē)。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、導(dǎo)入：不知不覺(jué)，天津站到了，列車(chē)廣播站送了一首歌給我們，聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請(qǐng)學(xué)生跟著琴唱一唱。
4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開(kāi)火車(chē)。
五、小星星舞臺(tái)展示。
1、終于到北京了，參觀了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、北海，我們來(lái)到了著名的北京音樂(lè)廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學(xué)生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_(tái)也搬到這里來(lái)吧。有請(qǐng)主持人。
2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺(tái)的節(jié)目，并組織學(xué)生展開(kāi)評(píng)議。
3、結(jié)束語(yǔ)：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車(chē)回家吧。
學(xué)生邊唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)走出教室。
四、課例評(píng)析：
音樂(lè)以其鮮明生動(dòng)的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂(lè)教師，該如何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂(lè)趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)案例中，我便從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在火車(chē)?？康牟煌军c(diǎn)設(shè)置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：＂激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的`興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽(tīng)火車(chē)的聲音為切入口，進(jìn)而邀請(qǐng)學(xué)生一起坐火車(chē)去旅游，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買(mǎi)車(chē)票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開(kāi)頭的＂之＂字形。這些對(duì)于生性好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 二、融入情感。
音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開(kāi)情感的交流。特別是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過(guò)程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車(chē)，一起用動(dòng)作表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。
中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說(shuō)的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來(lái)的。＂她的話富有哲理，對(duì)我們音樂(lè)教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設(shè)置不同的創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造出不同的肢體語(yǔ)言模仿火車(chē)的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語(yǔ)言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡(jiǎn)單的歌曲當(dāng)中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們?cè)谶@些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。
情境是音樂(lè)教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂(lè)土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂(lè)課中＂忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十
師：噯？剛才有的同學(xué)嘴里發(fā)出“嗤”的聲音是什么意思？??。
生：火車(chē)在發(fā)動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)出這個(gè)聲音。??。
師：你們能自己唱歌為“火車(chē)”行駛配伴奏嗎？??。
師：對(duì)了！只要做個(gè)有心人去不斷努力，就會(huì)創(chuàng)造許多奇跡！??。
這節(jié)課中教師以全新的理念開(kāi)展教學(xué)，使本節(jié)音樂(lè)課呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：??。
一?、以聽(tīng)助學(xué)?以學(xué)促聽(tīng)??。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲，火車(chē)開(kāi)啦教案。并通過(guò)歌曲的有關(guān)游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
2、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)x-，x，xx三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用。
3、采用聽(tīng)、唱、跳、創(chuàng)、演、評(píng)等多種音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人潛能，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、能體會(huì)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》的情緒（歡快、活潑），有感情的演唱，讓學(xué)生在歡愉的音樂(lè)氛圍中獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和審美情趣。
2、“x－、x、xx”三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí)。
一、游戲——請(qǐng)你和我這樣做
師：小朋友，上課啦，請(qǐng)管好你的小嘴巴，豎起你的小耳朵啦，首先我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你和我這樣做，老師怎么做，你也怎么做，好，開(kāi)始啦。
（做游戲）
師：太棒啦，真是聰明的小朋友。
二、導(dǎo)入——模仿火車(chē)的聲音
1、師：靈敏的小耳朵豎起了，老師要來(lái)考考大家，請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)聲音，猜猜它是哪里發(fā)出來(lái)的。（放聲音，生猜）同意他的請(qǐng)鼓掌，看來(lái)很多小朋友都覺(jué)得是火車(chē)的聲音，一起來(lái)看看究竟對(duì)不對(duì)呢。恭喜你們，猜對(duì)了。
2、師：那你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎，坐過(guò)火車(chē)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看坐在火車(chē)?yán)锏母杏X(jué)怎么樣。老師這里有3張火車(chē)的圖片，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你坐的哪一輛火車(chē)（出示圖片）其實(shí)這三輛火車(chē)分別是三個(gè)時(shí)代的，隨著科學(xué)水平的不斷進(jìn)步，我們的火車(chē)也在迅速發(fā)展著，外形在不斷的改造，速度也是變得越來(lái)越---快，那哪個(gè)是早先的，哪個(gè)是現(xiàn)在的，你來(lái)給他們排排序好嗎，教案《火車(chē)開(kāi)啦教案》。
3、師：剛才我們聽(tīng)到的這個(gè)聲音你知道是火車(chē)的哪個(gè)部分發(fā)出來(lái)的嗎，是火車(chē)頭上發(fā)出的叫聲，這個(gè)叫聲在提示人們什么啊（火車(chē)要出發(fā)了，請(qǐng)乘客們趕緊上車(chē)）那這個(gè)叫聲過(guò)后，火車(chē)是不是要啟動(dòng)了，這時(shí)候你會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢，先是前面的大輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候速度會(huì)不會(huì)很快啊，對(duì)了，還沒(méi)有很快呢，緊接著后面的小輪子開(kāi)始快速的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，火車(chē)的開(kāi)動(dòng)就是這樣一個(gè)過(guò)程，你能模仿出來(lái)嗎，我們先一個(gè)一個(gè)來(lái)模仿，注意聲音不僅要好聽(tīng)還要整齊，（模仿3種聲音，打節(jié)拍）現(xiàn)在讓我們連起來(lái)試一下，聲音模仿出來(lái)了，能不能加上我們的動(dòng)作啊，我們4個(gè)小組就好比4列火車(chē)，我聽(tīng)聽(tīng)看哪列火車(chē)開(kāi)的最好，（聲音加動(dòng)作）小火車(chē)現(xiàn)在要開(kāi)動(dòng)啦，準(zhǔn)備出發(fā)啦。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、師：小朋友的小火車(chē)開(kāi)的真棒呀，你覺(jué)得作為一名鐵路上的小員工你的心情怎么樣，非常的開(kāi)心快樂(lè)，恩，每次她們一聽(tīng)到火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，就會(huì)快樂(lè)的念起一首兒歌，想不想聽(tīng)一下她們念的是什么，老師替她們來(lái)念一遍，你聽(tīng)到了什么，老師用嘴巴念出來(lái)，你用手來(lái)念出來(lái)好嗎，現(xiàn)在跟著屏幕上的邊拍邊念。咦，她們說(shuō)到歡樂(lè)的歌兒唱呀唱起來(lái)，還要唱歌了啊，那我們一起去聽(tīng)聽(tīng)看唱了什么啊。（初聽(tīng)歌曲，感受旋律）
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)小員工們唱這首歌曲的時(shí)候心情是怎么樣的
3、再聽(tīng)，你聽(tīng)到了歌曲中模仿了火車(chē)的什么聲音，出現(xiàn)了幾次
4、再聽(tīng)，聽(tīng)到小輪子的聲音的時(shí)候模仿動(dòng)作
5、師：看看，紅色的字體就是咔嚓咔嚓，一共出現(xiàn)了3次，接下來(lái)讓我們一起來(lái)念一念，你們念咔嚓咔嚓的地方，其余的老師來(lái)念，恩，好的，能不能把老師念的也一起念出來(lái)，好，準(zhǔn)備，老師給你們配點(diǎn)音樂(lè)。（隨伴奏音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞）
6、師：念好了，是不是要唱了呀，別急，這一遍老師要求小朋友在心里唱，動(dòng)嘴不出聲。（默唱歌曲）你覺(jué)得自己有一點(diǎn)會(huì)唱了就輕輕的唱一唱吧。好，現(xiàn)在覺(jué)得自己會(huì)唱的舉手，會(huì)唱的小朋友站起來(lái)唱，還不太會(huì)唱的小朋友我們坐著再好好學(xué)學(xué)。老師想請(qǐng)問(wèn)，剛才我們都體會(huì)了火車(chē)司機(jī)的樂(lè)趣，你覺(jué)得當(dāng)我們開(kāi)著小火車(chē)唱這首歌曲的時(shí)候心情應(yīng)該怎么樣（開(kāi)心自豪）那請(qǐng)你們把這種心情在歌聲里表現(xiàn)出來(lái)吧?，F(xiàn)在老師有更高的要求了，我們邊做動(dòng)作邊唱歌。
7、師：老師請(qǐng)紀(jì)律最好的這個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車(chē)去北京玩，其余的小朋友呢，我們扮演一路上的小花小草還有小鳥(niǎo)等，都要邊唱邊表演。
8、師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們自己來(lái)做播音員和司機(jī)，去哪里也隨便你們，想去的小朋友坐好，等著司機(jī)來(lái)邀請(qǐng)你。（開(kāi)往、、的火車(chē)馬上要出發(fā)了，請(qǐng)乘客們坐好準(zhǔn)備）
9、師：今天我們體驗(yàn)了一會(huì)開(kāi)火車(chē)坐火車(chē)的樂(lè)趣，還欣賞了沿途的美景，小朋友開(kāi)不開(kāi)心啊，那就讓我們?cè)俅纬戇@首火車(chē)開(kāi)啦，開(kāi)往我們心中的快樂(lè)天地。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十二
音樂(lè)游戲《火車(chē)開(kāi)啦》是中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)小班音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容?！痘疖?chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用擬聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)時(shí)的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起幼兒對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)，我始終認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)人的全面發(fā)展。遵循這一教學(xué)思想和歌曲特點(diǎn)及幼兒實(shí)際情況，我認(rèn)為本次教學(xué)目標(biāo)有以下三方面：
知識(shí)目標(biāo)：熟悉掌握2/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，會(huì)有節(jié)奏地歌唱。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表演歌曲動(dòng)作，掌握游戲方法，會(huì)愉快地與同伴合作游戲。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受火車(chē)的音樂(lè)形象，能夠在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為活動(dòng)的難點(diǎn)應(yīng)該是掌握2/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，會(huì)有節(jié)奏地歌唱。針對(duì)這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我選用開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)訉由钊?，通過(guò)模擬：在火車(chē)站“候車(chē)——上車(chē)——火車(chē)啟動(dòng)——火車(chē)開(kāi)啦”等引導(dǎo)幼兒在游戲中逐一解決，最終掌握?；顒?dòng)的準(zhǔn)備也較簡(jiǎn)單：錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶，火車(chē)開(kāi)動(dòng)畫(huà)面。
根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、自律性、注意力易分散的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用：合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，發(fā)展幼兒能力。下面我就給大家介紹一下每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體開(kāi)展。
伴隨著音樂(lè)畫(huà)面，幼兒和老師一起開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。當(dāng)音樂(lè)畫(huà)面結(jié)束時(shí)，我和幼兒在教室中央站好。這時(shí)采用情景引入，問(wèn)：你們都看見(jiàn)了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？引導(dǎo)幼兒回答和火車(chē)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也告訴他們：我們的教室里面也有三輛小火車(chē)，現(xiàn)在老師將大家送到車(chē)站去。伴隨著歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，孩子和老師又開(kāi)起火車(chē)。這時(shí)老師將幼兒安排到圓圈里面。
但幼兒全部坐好后，繼續(xù)以情境作為引導(dǎo)：火車(chē)開(kāi)的聲音是怎么樣的？誰(shuí)在開(kāi)火車(chē)？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌曲節(jié)奏。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展中，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法。讓幼兒唱唱歌曲做做動(dòng)作，避免了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：“讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子?！闭麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。
教師介紹游戲方法及規(guī)則，與幼兒一起開(kāi)火車(chē)。開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法，于是我說(shuō)“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖?chē)有好多車(chē)廂連在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開(kāi)，我們一起來(lái)商量一下。我預(yù)計(jì)幼兒可能會(huì)有很多方法，如拉著前面小朋友的衣服、搭著前面小朋友肩膀……，我讓幼兒跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。在游戲過(guò)程中，幼兒不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè)，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。教育幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
音樂(lè)聲中，兩列小火車(chē)在教室里自由行駛，音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē)，音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)踩{駛。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十三
1.學(xué)習(xí)演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》，享受唱歌的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)排隊(duì)輪流上車(chē)，遵守乘 車(chē)秩序。
1.歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》（歌曲及音樂(lè)欣賞cd或磁帶）。
2.火車(chē)頭飾。
1. 播放歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。
2. 給幼兒解釋歌詞大意，請(qǐng)幼兒跟隨唱歌。等幼兒熟悉歌曲后，與幼兒玩坐火車(chē)游戲。
3. 請(qǐng)一名幼兒戴上火車(chē)頭飾扮演火車(chē)頭，另外兩位幼兒手拉手舉高扮演“山洞”。同時(shí)告訴幼兒，“火車(chē)頭”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排隊(duì)等候；幼兒一面開(kāi)動(dòng)火車(chē)，一面唱歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》。
4. “火車(chē)”走了一圈后，請(qǐng)幼兒下車(chē)，另外五位幼兒“上車(chē)”，重復(fù)以上游戲。
1.能唱歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》。
2.知道要排隊(duì)輪流上車(chē)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十四
課題：火車(chē)開(kāi)了總課時(shí)數(shù)：第1節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)識(shí)雙響筒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。
2、認(rèn)識(shí)雙響筒并掌握其演奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)。
二、提問(wèn)導(dǎo)入：（同時(shí)介紹雙響筒）。
師：大家好！開(kāi)心的音樂(lè)四十分又來(lái)到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車(chē)的兩種聲音，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，這是火車(chē)的什么聲音？生：（回答）。
師：wu是火車(chē)的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來(lái)wu是火車(chē)的汽笛聲、hong是火車(chē)大車(chē)輪的聲音、kaca是小車(chē)輪的`聲音,（出示掛圖）。
師：剛才老師用琴模仿了火車(chē)在開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車(chē)的聲音，我們用身邊的東西來(lái)模仿一下。你看，老師可以用報(bào)紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說(shuō)了，我要看看誰(shuí)想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂(lè)器，如果你需要，還可以上來(lái)拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動(dòng)作。這三種聲音你們?nèi)齻€(gè)小組可以任選一種進(jìn)行表演，來(lái)討論一下：
wu：報(bào)紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動(dòng)作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報(bào)紙、雙手握在胸前打轉(zhuǎn)。
三、學(xué)唱歌曲。
剛才我們用各種樂(lè)器奏出了火車(chē)運(yùn)行時(shí)的聲音，非常棒，下面我們就來(lái)學(xué)唱一首《火車(chē)開(kāi)了》。
1、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲有什么特點(diǎn)？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學(xué)唱歌曲。
4、歌曲處理：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認(rèn)為是怎樣演唱？
練唱。
四、歌詞創(chuàng)編。
1、聽(tīng)伴奏音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊唱邊自由做動(dòng)作。
師：老師先來(lái)編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)開(kāi)了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)走了。誰(shuí)來(lái)編?每個(gè)小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）。
師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來(lái)試一試唱唱我們自己編的詞。
五、小結(jié)：下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行我們的火車(chē)之路吧。（聽(tīng)音樂(lè)下課）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記：
課題：火車(chē)開(kāi)了總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、欣賞：玩具兵進(jìn)行曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)游戲，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和身體各部分動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，讓學(xué)生體會(huì)雄壯有力而又歡快活潑的音樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：組織進(jìn)行音樂(lè)游戲。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)。
二、音樂(lè)游戲。
我們的小司機(jī)開(kāi)著自己的火車(chē)，你最想去哪兒?
2、師：想去這么多的地方呀！可今天小司機(jī)只能去一個(gè)地方，那你們舉手投票看看想去哪個(gè)地方的小司機(jī)最多，我們就去哪兒。
生：（投票）讓我們一塊兒去祖國(guó)的首都北京，到那兒看升旗。
師：去××地方，路途可遙遠(yuǎn)了，我們要經(jīng)過(guò)××平原，××隧道，××大橋，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。
生：（擺凳子）。
師：（問(wèn)擺設(shè)）一路上小火車(chē)要上山坡、過(guò)大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著目標(biāo)出發(fā)吧。
3、做游戲。
三、欣賞：玩具兵進(jìn)行曲。
1、教師介紹：這首樂(lè)曲描繪的是：
晚上，小主人睡著了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從箱子里爬了出來(lái)。它們先排成整齊的隊(duì)伍游行，后來(lái)又打鬧嬉戲。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候小主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打開(kāi)箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵！原來(lái)剛才是一場(chǎng)夢(mèng)！
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)走步。
完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
四、聽(tīng)音樂(lè)下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：玩具兵進(jìn)行曲。
小喇叭高音。
大喇叭低音。
課后小記：
火車(chē)要開(kāi)了教案篇一
1、學(xué)習(xí)歌曲《火車(chē)開(kāi)了》和歌詞創(chuàng)編。
2、認(rèn)識(shí)雙響筒
1、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。
2、認(rèn)識(shí)雙響筒并掌握其演奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)
二、提問(wèn)導(dǎo)入：（同時(shí)介紹雙響筒）
師：大家好！開(kāi)心的音樂(lè)四十分又來(lái)到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車(chē)的兩種聲音，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，這是火車(chē)的什么聲音？ 生：（回答）
師： wu是火車(chē)的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來(lái)wu是火車(chē)的汽笛聲、hong是火車(chē)大車(chē)輪的聲音、kaca是小車(chē)輪的聲音,（出示掛圖）
師：剛才老師用琴模仿了火車(chē)在開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的'小嘴巴模仿出了火車(chē)的聲音，我們用身邊的東西來(lái)模仿一下。你看，老師可以用報(bào)紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說(shuō)了，我要看看誰(shuí)想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂(lè)器，假如你需要，還可以上來(lái)拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動(dòng)作。這三種聲音你們?nèi)齻€(gè)小組可以任選一種進(jìn)行扮演，來(lái)討論一下：
wu：報(bào)紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動(dòng)作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報(bào)紙、雙手握在胸前打轉(zhuǎn)。
三、學(xué)唱歌曲
剛才我們用各種樂(lè)器奏出了火車(chē)運(yùn)行時(shí)的聲音，非常棒，下面我們就來(lái)學(xué)唱一首《火車(chē)開(kāi)了》。
1、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲有什么特點(diǎn)？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學(xué)唱歌曲。
4、歌曲處置：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認(rèn)為是怎樣演唱？
練唱
四、歌詞創(chuàng)編
1、聽(tīng)伴奏音樂(lè)
請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊唱邊自由做動(dòng)作
師：老師先來(lái)編，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)開(kāi)了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)走了。誰(shuí)來(lái)編?每個(gè)小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）
師：小朋友們編的歌詞真好?。∥覀儊?lái)試一試唱唱我們自身編的詞。
五、小結(jié)：下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行我們的火車(chē)之路吧。（聽(tīng)音樂(lè)下課）
火車(chē)要開(kāi)了教案篇二
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)演唱歌曲，并能邀請(qǐng)同伴接開(kāi)火車(chē)進(jìn)行游戲。
2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調(diào)地開(kāi)火車(chē)。
3．樂(lè)于進(jìn)行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
2．不同顏色的手腕花。
過(guò)程：
一、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)開(kāi)火車(chē)的情景。
1．自由模擬開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
師：你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎?你是怎樣開(kāi)火車(chē)的?
(幼兒自由模擬開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，有的用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)，有的屈肘在胸前繞動(dòng)，有的將手放在肩上繞肘等。)。
2．學(xué)習(xí)游戲中開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
師：你們是怎樣開(kāi)火車(chē)的?(請(qǐng)用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)的幼兒示范。)。
師：用手臂轉(zhuǎn)動(dòng)表示火車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，這個(gè)動(dòng)作真好，我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3．學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。
師：我們?cè)囍?tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，注意車(chē)輪要一下一下地轉(zhuǎn)。
(幼兒找空地方聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節(jié)奏一下一下地做動(dòng)作。)。
師：(學(xué)習(xí)剎車(chē)聲音“嗚哧”，并做剎車(chē)動(dòng)作)這是什么聲音?
幼：火車(chē)到站剎車(chē)的聲音。
師：剎車(chē)時(shí)火車(chē)應(yīng)該停下不動(dòng)。
4．學(xué)習(xí)小組合作開(kāi)火車(chē)。
師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車(chē)頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車(chē)，怎么辦?
幼：幾個(gè)小朋友接在一起就可以了。
(幼兒按手腕花的顏色分組，學(xué)習(xí)合作協(xié)調(diào)地開(kāi)火車(chē)。用戴手腕花的手轉(zhuǎn)動(dòng)做車(chē)輪，另一只手搭在前一個(gè)幼兒的肩上。)。
師：小火車(chē)怎樣才能不斷開(kāi)?
幼：把手搭緊一點(diǎn)。
(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂(lè)合作開(kāi)火車(chē)。)。
1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們?cè)陂_(kāi)火車(chē)的時(shí)候聽(tīng)到歌曲里唱了什么?
(幼兒自由說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的歌詞，教師無(wú)伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)。
2．跟隨音樂(lè)輕聲演唱歌曲。
3．用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?
幼：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。
師：我們來(lái)試一試，做一個(gè)快樂(lè)的小司機(jī)。
4．學(xué)習(xí)邊開(kāi)小火車(chē)邊演唱。
師：我們學(xué)做小司機(jī)，邊開(kāi)火車(chē)邊唱歌。
(幼兒在座位上一邊做動(dòng)作一邊學(xué)唱歌曲。)。
5．和同伴接成一列小火車(chē)，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，一邊開(kāi)火車(chē)一邊唱歌。
(幼兒向左側(cè)身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車(chē)輪，全班幼兒連接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，邊開(kāi)火車(chē)邊唱歌。)。
三、玩游戲“火車(chē)開(kāi)啦”，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
1．通過(guò)觀看教師示范和集體討論，了解邀請(qǐng)同伴接開(kāi)火車(chē)的方法。
師：今天我要和你們玩一個(gè)有趣的游戲，我來(lái)做火車(chē)頭邀請(qǐng)小車(chē)廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時(shí)，教師站在一位幼兒的面前。)。
師：我邀請(qǐng)的是誰(shuí)?
幼：xxx小朋友。
師：你們?cè)趺粗赖?
幼：因?yàn)槟阏驹谒拿媲啊?BR> 幼：因?yàn)槟愕难劬粗?BR> 師：我是什么時(shí)候站在他面前的?
幼：在歌曲快要唱完的時(shí)候。
幼：在唱到最后一句的時(shí)候。
師：我站在xxx小朋友面前時(shí)，他應(yīng)該怎么做?
幼：他應(yīng)該站起來(lái)。
師：我會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)呢?你們聽(tīng)聽(tīng)我是怎么說(shuō)的。(教師伸出右手邀請(qǐng)：“小朋友，請(qǐng)上車(chē)?！庇變杭w學(xué)說(shuō)邀請(qǐng)語(yǔ)。)。
師：他要變成我的車(chē)廂，應(yīng)該怎么做?
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個(gè)辦法，還有沒(méi)有更好的辦法?(教師示范，邊說(shuō)“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉(zhuǎn)身跳。)。
師：我是怎么做的?
幼：你是轉(zhuǎn)身向后跳過(guò)來(lái)的。
師：我跳過(guò)來(lái)的時(shí)候說(shuō)了什么?
幼：你說(shuō)了“嘿、嘿、嘿”。
(教師繼續(xù)示范邀請(qǐng)2～3名幼兒進(jìn)行游戲。)。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試邀請(qǐng)同伴進(jìn)行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請(qǐng)三個(gè)小火車(chē)頭來(lái)邀請(qǐng)朋友玩游戲，如果你想邀請(qǐng)誰(shuí)，在唱到最后一句時(shí)，必須站在他的面前。小火車(chē)一定要接好，不能斷開(kāi)。
3．討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題并再次游戲。
師：你們覺(jué)得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問(wèn)題?
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒(méi)有找到朋友。
幼：火車(chē)頭要開(kāi)得慢一點(diǎn)，不然小火車(chē)就會(huì)斷開(kāi)。
師：做火車(chē)頭的'小朋友要開(kāi)得慢一些，在唱到“火車(chē)司機(jī)”這一句時(shí)要找到準(zhǔn)備邀請(qǐng)的小朋友。
4．再次請(qǐng)三個(gè)幼兒進(jìn)行游戲。
5．在游戲情境中集體開(kāi)火車(chē)。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車(chē)變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，我來(lái)做火車(chē)頭。
師：你們想開(kāi)到哪里去?
師：火車(chē)在行駛過(guò)程中會(huì)遇到隧道。這時(shí)，火車(chē)要怎么做?
幼：身體要低下來(lái)。
師：火車(chē)還會(huì)經(jīng)過(guò)一段彎彎曲曲的山路，要注意開(kāi)得慢一點(diǎn)，不能斷開(kāi)。
(教師將四張椅子背對(duì)背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”?；疖?chē)經(jīng)過(guò)“隧道”時(shí)要彎腰通過(guò)，經(jīng)過(guò)“高山”時(shí)要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開(kāi)。)。
活動(dòng)分析：
這個(gè)游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣而設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，以小組合作與動(dòng)作協(xié)調(diào)為難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)游戲方法的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒從自己學(xué)做小火車(chē)，到與同伴合作變成一列小火車(chē)，再到學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的方法，最后通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒達(dá)到高潮，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。在活動(dòng)中，教師將難點(diǎn)前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為幼兒學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。同時(shí)，生動(dòng)的演唱形式提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
在活動(dòng)中，教師注重幼兒的探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自我觀察、集體討論和游戲體驗(yàn)等多種途徑，進(jìn)一步理解游戲方法和規(guī)則。
附1：游戲“開(kāi)火車(chē)了”
玩法：
1．一名幼兒做火車(chē)頭，邊演唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)邀請(qǐng)同伴。當(dāng)演唱到最后一句時(shí)，邀請(qǐng)者站在被邀請(qǐng)者面前，同時(shí)被邀請(qǐng)者起立等待邀請(qǐng)。
2．邀請(qǐng)者向被邀請(qǐng)者伸出手，同時(shí)跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念白：“小朋友請(qǐng)上車(chē)，嘿嘿嘿!”
3．當(dāng)念到最后一個(gè)“嘿”時(shí)，邀請(qǐng)者向后跳轉(zhuǎn)身體，被邀請(qǐng)者將不戴手腕花的手搭在邀請(qǐng)者的肩上，將戴手腕花的手在體側(cè)從前向后繞動(dòng)做車(chē)輪滾動(dòng)狀，一起開(kāi)火車(chē)?yán)^續(xù)進(jìn)行邀請(qǐng)游戲。
規(guī)則：
1．邀請(qǐng)者在演唱到最后一句時(shí)必須站在被邀請(qǐng)者面前。
2．所有邀請(qǐng)者要一起說(shuō)念白部分，并在說(shuō)最后一個(gè)“嘿”時(shí)轉(zhuǎn)身向后跳。
3．火車(chē)不能斷開(kāi)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇三
1、理解故事內(nèi)容，了解火車(chē)前后變化的原因，體驗(yàn)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折變化。
2、區(qū)別對(duì)噪音和樂(lè)意的不同感受，了解噪音對(duì)人體的負(fù)面影響。
掛圖26號(hào)；《小朋友的書(shū)我探索我快樂(lè)》；磁帶及錄音機(jī)。
1、設(shè)置疑問(wèn)，引出故事。
出示掛圖1，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、教師講述故事至“眨眼間跑得無(wú)影無(wú)蹤”。
3、出示掛圖2，教師講述故事至“一路嘆息著向前方慢吞吞地駛?cè)ァ薄?BR> 提問(wèn)：火車(chē)每次穿過(guò)森林都會(huì)說(shuō)什么？動(dòng)物和花兒喜歡它了嗎，為什么？從哪里可以看出動(dòng)物和花兒還是不喜歡它？火車(chē)該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法。
4、出示掛圖3，教師講述故事至結(jié)尾。
在小朋友的幫助下，火車(chē)發(fā)生了變化，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
我們的書(shū)上也有這個(gè)故事呢，我們一邊看一邊聽(tīng)故事。
提問(wèn)：你喜歡音樂(lè)氣墊火車(chē)還是沒(méi)有改造之前的火車(chē)？為什么？
如果你聽(tīng)到了不好聽(tīng)的聲音，你會(huì)有什么感覺(jué)，會(huì)怎么做？
生活中哪些聲音讓你聽(tīng)了心情舒暢，你很喜歡呢？
火車(chē)要開(kāi)了教案篇四
1、幫助幼兒練習(xí)正確使用量詞，如：一副眼鏡，一艘輪船，一輛汽車(chē)，一行樹(shù)木，一把椅子，一個(gè)花瓶，一頭牛等。
2、提高幼兒在生活中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的能力，增進(jìn)他們思維的敏捷性。
1、將操作卡片《造火車(chē)》剪成一張張圖片放在一個(gè)籃子里。
2、準(zhǔn)備一些能拼搭成小火車(chē)的積木。
一、教師一邊用積木搭火車(chē)，一邊要求幼兒說(shuō)出老師正在做什么，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)游戲的氛圍，激起幼兒參與游戲的愿望。
二、教師介紹游戲的玩法和規(guī)則。
教師告訴幼兒由一人做火車(chē)頭，其他小朋友都做小火車(chē)廂。游戲開(kāi)始時(shí)，大家一起念兒歌，由火車(chē)頭邊念兒歌邊用手輪流點(diǎn)小朋友。當(dāng)小朋友念完后，點(diǎn)到的小朋友站起身，從火車(chē)頭的包里摸出一張圖片，并用“一x……”說(shuō)出圖上的物品，說(shuō)對(duì)的小朋友站在火車(chē)頭后做一節(jié)車(chē)廂；說(shuō)錯(cuò)了，不能做車(chē)廂，大家重新尋找小車(chē)廂。教師可以先示范說(shuō)一次，從火車(chē)頭的包里隨意摸一張圖，說(shuō)：“一個(gè)蘋(píng)果?！苯處熢倜粡垐D片，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，幫助幼兒理解如何說(shuō)圖上的東西。
三、教師帶領(lǐng)幼兒游戲。
教師在第一次游戲當(dāng)中當(dāng)火車(chē)頭，帶領(lǐng)大家邊念兒歌邊點(diǎn)將，盡量讓每位幼兒都能成為小車(chē)廂。對(duì)能力比較差的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)計(jì)量用動(dòng)作，手勢(shì)，獲得成功的快感。
四、幼兒自主游戲。
教師請(qǐng)一位能力較強(qiáng)的幼兒扮火車(chē)頭，由他帶領(lǐng)其余幼兒邊念兒歌邊點(diǎn)車(chē)廂。被點(diǎn)到的幼兒摸出圖片后，說(shuō)得正確與否，由做火車(chē)的幼兒判斷。說(shuō)對(duì)了，扮火車(chē)的幼兒齊聲說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，請(qǐng)你再來(lái)做車(chē)廂?！睕](méi)有說(shuō)對(duì)的，則繼續(xù)念兒歌的最后一句，并重新點(diǎn)將，讓后面的幼兒再說(shuō)這圖片。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇五
《火車(chē)開(kāi)了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。
二、
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂(lè)是一門(mén)非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又樂(lè)于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車(chē)的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。
三、
（播放火車(chē)的錄音）。
生：是火車(chē)。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過(guò)火車(chē)或者看見(jiàn)過(guò)火車(chē)呢？請(qǐng)舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂(lè)課你們想不想再坐一回火車(chē)去祖國(guó)各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖?chē)站買(mǎi)火車(chē)票。
1、模仿火車(chē)的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車(chē)票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車(chē)票嗎？（請(qǐng)學(xué)生念念拍拍）。
x|x|。
xx|xx|。
xxxx|xxxx|。
師：讓我們一起來(lái)想想火車(chē)開(kāi)之前，會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：火車(chē)會(huì)發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車(chē)的汽笛發(fā)出的長(zhǎng)鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節(jié)奏車(chē)票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車(chē)票，因?yàn)檫@個(gè)聲音很長(zhǎng)，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)別的聲音？
（學(xué)生回答交流，教師板書(shū)）。
x|x|。
wuwu。
xx|xx|。
honglonghonglong。
xxxx|xxxx|。
kacakacakacakaca。
2、用動(dòng)作表演聲音。
師：那么誰(shuí)能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？
（學(xué)生討論并用動(dòng)作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車(chē)的這三種聲音，那能不能讓它們一起來(lái)唱歌呢？
（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車(chē)離站和進(jìn)站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來(lái)演一演火車(chē)從車(chē)站出發(fā)慢慢開(kāi)遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車(chē)的速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越弱。
x|x|xx|xx|xxxx|xxxx|。
wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca。
師：那火車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)又是怎樣的呢？
學(xué)生討論得出：
xxxx|xxxx|xx|xx|x|x|。
kacakacakacakacahonglonghonglongwuwu。
師：你們真是一群水平了不起的小導(dǎo)演和小演員。讓我們一起把火車(chē)開(kāi)到杭州去吧。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說(shuō)與火車(chē)有關(guān)的話，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)啦。
xxxx|xxxx|xxx|x||。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)走了。
……。
3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來(lái)拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強(qiáng)弱。
5、學(xué)生交流會(huì)看到花、草、樹(shù)木、山洞等。
6、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹(shù)木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車(chē)司機(jī)，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節(jié)奏開(kāi)火車(chē)。
1、導(dǎo)入：不知不覺(jué)，天津站到了，列車(chē)廣播站送了一首歌給我們，聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請(qǐng)學(xué)生跟著琴唱一唱。
4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開(kāi)火車(chē)。
1、終于到北京了，參觀了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、北海，我們來(lái)到了著名的北京音樂(lè)廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學(xué)生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_(tái)也搬到這里來(lái)吧。有請(qǐng)主持人。
2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺(tái)的節(jié)目，并組織學(xué)生展開(kāi)評(píng)議。
3、結(jié)束語(yǔ)：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車(chē)回家吧。
學(xué)生邊唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)走出教室。
音樂(lè)以其鮮明生動(dòng)的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂(lè)教師，該如何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂(lè)趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)案例中，我便從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在火車(chē)?？康牟煌军c(diǎn)設(shè)置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。
著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：＂激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽(tīng)火車(chē)的聲音為切入口，進(jìn)而邀請(qǐng)學(xué)生一起坐火車(chē)去旅游，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買(mǎi)車(chē)票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開(kāi)頭的＂之＂字形。這些對(duì)于生性好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開(kāi)情感的交流。特別是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過(guò)程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車(chē)，一起用動(dòng)作表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。
中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說(shuō)的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來(lái)的。＂她的話富有哲理，對(duì)我們音樂(lè)教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設(shè)置不同的創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造出不同的肢體語(yǔ)言模仿火車(chē)的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語(yǔ)言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡(jiǎn)單的歌曲當(dāng)中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們?cè)谶@些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。
情境是音樂(lè)教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂(lè)土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂(lè)課中＂忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇六
1、學(xué)會(huì)彈簧步，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
2、體驗(yàn)用舞蹈表現(xiàn)的快樂(lè)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
：ppt課件、音樂(lè)。
一、交流經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)興趣。
1、師：你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里會(huì)有什么小動(dòng)物?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我?
2、幼兒大膽做動(dòng)作并互相猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)。
3、師：這些小動(dòng)物都來(lái)自各個(gè)地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎?(不知道)--教師做孔雀手勢(shì)提示。
4、跟著教師做孔雀手勢(shì)。
二、進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)舞步。
1、師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠(yuǎn)，去的時(shí)候一定要帶好安全帶。
2、師：我們的車(chē)子一會(huì)兒開(kāi)得快一會(huì)開(kāi)得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動(dòng)作，區(qū)別慢慢開(kāi)與快快開(kāi)的差別。
4、幼兒跟著音樂(lè)與教師一起搭乘大巴。
5、著重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會(huì)很僵硬。
三、嘗試表現(xiàn)孔雀的動(dòng)態(tài)。
1、師：你們覺(jué)得孔雀來(lái)了嗎?聽(tīng)孔雀來(lái)了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來(lái)。出來(lái)了嗎?當(dāng)我們眼睛睜得大大的時(shí)候，孔雀就出來(lái)了，多漂亮!(播放課件)。
2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)。
3、(出示孔雀開(kāi)屏圖片)我們也來(lái)開(kāi)開(kāi)屏，幼兒張開(kāi)手臂上下舞動(dòng)。
4、瞧，這是誰(shuí)呀?--這是演員，跳的是孔雀舞。
5、學(xué)著模仿與想象孔雀的動(dòng)作。
1)孔雀的頭怎么做呀?--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開(kāi)屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范--將所有的動(dòng)作編進(jìn)音樂(lè)里。
7、幼兒與教師跟這音樂(lè)共同演繹孔雀。
8、請(qǐng)幼兒交流自己不同的孔雀動(dòng)作。
9、想象走路的孔雀樣子并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作--配音樂(lè)加上彈簧步。
四、活動(dòng)延伸。
本節(jié)課我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣而設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，以小組合作與動(dòng)作協(xié)調(diào)為難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)游戲方法的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒從自己學(xué)做小火車(chē)，到與同伴合作變成一列小火車(chē)，再到學(xué)習(xí)接開(kāi)火車(chē)的方法，最后通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒達(dá)到高潮，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。在活動(dòng)中，我將難點(diǎn)接火車(chē)前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為幼兒學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。同時(shí)，生動(dòng)的演唱形式提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
在活動(dòng)中，我注重幼兒的探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自我觀察、集體討論和游戲體驗(yàn)等多種途徑，進(jìn)一步理解游戲方法和規(guī)則。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇七
（1）學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
（2）通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
（3）體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
（4）熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
（5）愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
（1）歌曲《火車(chē)開(kāi)了》的光盤(pán)，錄音機(jī)。（2）老師自制的歌曲圖譜。
(1)播放火車(chē)的錄音，幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)入活動(dòng)室。
（2）律動(dòng)：我是小兵。
（3）發(fā)聲練習(xí)：小動(dòng)物的叫聲。
（4）復(fù)習(xí)歌曲：《溫馨一家》。
（5）導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友，老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)坐過(guò)火車(chē)呀？??！有這么多的小朋友都坐過(guò)火車(chē)，那老師是想考考大家，看看誰(shuí)最留心：火車(chē)它都發(fā)出什么聲音？（轟?。粏琛豢ㄠ昕ㄠ辏┬∨笥颜婕?xì)心，比老師記得還清楚。嗚的聲音，我們說(shuō)是火車(chē)的叫聲；卡嚓的聲音，我們說(shuō)是車(chē)輪的聲音。老師特別喜歡聽(tīng)火車(chē)的叫聲，大家來(lái)模仿火車(chē)叫聲好不好？（嗚—）大家再來(lái)學(xué)一學(xué)車(chē)輪的聲音（卡嚓卡嚓）大家學(xué)的真好！老師現(xiàn)在分一下工：第一二組小朋友模仿火車(chē)的叫聲，三、四組的小朋友模仿車(chē)輪的聲音（我們大家一起試一次）；一、二組三、四一起試一次；我們大家合在一起來(lái)配合一次。
（7）我們先聽(tīng)一首歌曲吧！歌曲的名字叫《火車(chē)開(kāi)啦》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？比一比誰(shuí)聽(tīng)得最清楚。
（8）、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一遍。
（9）老師出示圖譜，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
師：小火車(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?
幼：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。
（11）孩子與孩子，老師與孩子對(duì)唱方法演唱，讓孩子有一定的挑戰(zhàn)性。
一個(gè)寶寶當(dāng)火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。
玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂(lè)一起演唱往前開(kāi)！
玩法二：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)一起演唱往前開(kāi)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
這節(jié)課我們大家表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴共同游戲的樂(lè)趣。小朋友，我們這節(jié)課就到這里，下課！大家隨著音樂(lè)走出教室。
《火車(chē)開(kāi)了》是的音樂(lè)課，由于孩子們剛剛走進(jìn)幼兒園的大門(mén)，年齡尚小，“愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩”是他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，所以我在教孩子們學(xué)唱這首歌時(shí)沒(méi)有用教唱的方法，而是采用了“看圖譜”和游戲相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行，效果非常好。
課的一開(kāi)始，我讓孩子們聽(tīng)著《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè)在教室做開(kāi)火車(chē)的.律動(dòng)，孩子們非常的開(kāi)心，等他們對(duì)“開(kāi)火車(chē)”有點(diǎn)失去興趣時(shí)，我對(duì)他們又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是“在這首歌曲當(dāng)中一共出現(xiàn)了幾次“咔嚓、咔嚓”？（本首歌曲的難點(diǎn)）孩子們對(duì)老師提出的問(wèn)題又有了新的興趣，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們安靜地認(rèn)真去聽(tīng)，然后回答老師的問(wèn)題，本環(huán)節(jié)教師對(duì)答對(duì)的同學(xué)要做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來(lái)激發(fā)其他幼兒學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái)我又用“開(kāi)火車(chē)”游戲的方法讓他們掌握兩句的“咔嚓、咔嚓”，哪一句是由低到高？哪一句是由高到低？讓他們以小組的形式活動(dòng)，并用自己的形體動(dòng)作表示出老師提出的問(wèn)題，看看哪個(gè)小組耳朵最靈，教師對(duì)動(dòng)作做對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)并讓其它小組跟著做。利用聽(tīng)唱和游戲教學(xué)，幼兒都非常投入。特別值的一提的是我班的家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性也很高，和自己的孩子一起唱歌游戲，很開(kāi)心。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇八
今天我上的這節(jié)課是大班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《火車(chē)開(kāi)了》，在今天的上課過(guò)程中，首先我認(rèn)為孩子對(duì)這節(jié)課非常的有興趣，因?yàn)檎n中加了一些游戲，這樣幼兒的積極性就加強(qiáng)了。
課的導(dǎo)入是用了一張幼兒非常喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的一個(gè)角色——托馬斯。接著就請(qǐng)幼兒來(lái)表演火車(chē)開(kāi)的樣子，這樣今天要學(xué)的歌就引出來(lái)了。
在請(qǐng)幼兒來(lái)表演火車(chē)的環(huán)節(jié)中，幼兒的小火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)亂。自己唱的太多，幼兒沒(méi)有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)；再邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)車(chē)廂的時(shí)候也唱的太多，沒(méi)有去觀察幼兒對(duì)這首歌掌握了多少。
如果在其中的過(guò)程中多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒都會(huì)唱這首歌，那幼兒表現(xiàn)的就會(huì)更加的有自信。
整節(jié)課的時(shí)間有點(diǎn)短，在一些環(huán)節(jié)中可以多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣效果就會(huì)更好了。
在這節(jié)課中，我認(rèn)為也有一些好的方面。在課中沒(méi)有枯燥的教學(xué)，沒(méi)有老師唱一遍，幼兒跟著唱一遍。在游戲中，看到幼兒臉上的笑容就知道他們玩得很開(kāi)心。在老師提出問(wèn)題后，幼兒也能積極的舉手發(fā)言，在課前我還在擔(dān)心幼兒的上課紀(jì)律可能會(huì)不太好，但今天幼兒表現(xiàn)的非常棒。
我知道自己還存在著許多的不足，希望自己在以后能多琢磨琢磨，向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，一次上的比一次好。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇九
一、內(nèi)容說(shuō)明：
《火車(chē)開(kāi)了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。
二、教學(xué)理念：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂(lè)是一門(mén)非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又樂(lè)于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車(chē)的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。
三、課堂描述：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放火車(chē)的錄音）。
生：是火車(chē)。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過(guò)火車(chē)或者看見(jiàn)過(guò)火車(chē)呢？請(qǐng)舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂(lè)課你們想不想再坐一回火車(chē)去祖國(guó)各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖?chē)站買(mǎi)火車(chē)票。
二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。
1、模仿火車(chē)的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車(chē)票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車(chē)票嗎？（請(qǐng)學(xué)生念念拍拍）。
師：讓我們一起來(lái)想想火車(chē)開(kāi)之前，會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：火車(chē)會(huì)發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車(chē)的汽笛發(fā)出的長(zhǎng)鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節(jié)奏車(chē)票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車(chē)票，因?yàn)檫@個(gè)聲音很長(zhǎng)，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)別的聲音？
2、用動(dòng)作表演聲音。
師：那么誰(shuí)能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？
（學(xué)生討論并用動(dòng)作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車(chē)的這三種聲音，那能不能讓它們一起來(lái)唱歌呢？
（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車(chē)離站和進(jìn)站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來(lái)演一演火車(chē)從車(chē)站出發(fā)慢慢開(kāi)遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車(chē)的速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越弱。
師：那火車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導(dǎo)演和小演員。讓我們一起把火車(chē)開(kāi)到杭州去吧。
三、學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說(shuō)與火車(chē)有關(guān)的話，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)走了。
3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來(lái)拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強(qiáng)弱。
5、學(xué)生交流會(huì)看到花、草、樹(shù)木、山洞等。
6、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹(shù)木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車(chē)司機(jī)，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節(jié)奏開(kāi)火車(chē)。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、導(dǎo)入：不知不覺(jué)，天津站到了，列車(chē)廣播站送了一首歌給我們，聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請(qǐng)學(xué)生跟著琴唱一唱。
4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開(kāi)火車(chē)。
五、小星星舞臺(tái)展示。
1、終于到北京了，參觀了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、北海，我們來(lái)到了著名的北京音樂(lè)廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學(xué)生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_(tái)也搬到這里來(lái)吧。有請(qǐng)主持人。
2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺(tái)的節(jié)目，并組織學(xué)生展開(kāi)評(píng)議。
3、結(jié)束語(yǔ)：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車(chē)回家吧。
學(xué)生邊唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)走出教室。
四、課例評(píng)析：
音樂(lè)以其鮮明生動(dòng)的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂(lè)教師，該如何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂(lè)趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)案例中，我便從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在火車(chē)?？康牟煌军c(diǎn)設(shè)置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：＂激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的`興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽(tīng)火車(chē)的聲音為切入口，進(jìn)而邀請(qǐng)學(xué)生一起坐火車(chē)去旅游，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買(mǎi)車(chē)票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開(kāi)頭的＂之＂字形。這些對(duì)于生性好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 二、融入情感。
音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開(kāi)情感的交流。特別是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過(guò)程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車(chē)，一起用動(dòng)作表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。
中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說(shuō)的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來(lái)的。＂她的話富有哲理，對(duì)我們音樂(lè)教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設(shè)置不同的創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造出不同的肢體語(yǔ)言模仿火車(chē)的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語(yǔ)言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡(jiǎn)單的歌曲當(dāng)中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們?cè)谶@些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。
情境是音樂(lè)教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂(lè)土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂(lè)課中＂忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十
師：噯？剛才有的同學(xué)嘴里發(fā)出“嗤”的聲音是什么意思？??。
生：火車(chē)在發(fā)動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)出這個(gè)聲音。??。
師：你們能自己唱歌為“火車(chē)”行駛配伴奏嗎？??。
師：對(duì)了！只要做個(gè)有心人去不斷努力，就會(huì)創(chuàng)造許多奇跡！??。
這節(jié)課中教師以全新的理念開(kāi)展教學(xué)，使本節(jié)音樂(lè)課呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：??。
一?、以聽(tīng)助學(xué)?以學(xué)促聽(tīng)??。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲，火車(chē)開(kāi)啦教案。并通過(guò)歌曲的有關(guān)游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
2、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)x-，x，xx三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用。
3、采用聽(tīng)、唱、跳、創(chuàng)、演、評(píng)等多種音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人潛能，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、能體會(huì)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》的情緒（歡快、活潑），有感情的演唱，讓學(xué)生在歡愉的音樂(lè)氛圍中獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和審美情趣。
2、“x－、x、xx”三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí)。
一、游戲——請(qǐng)你和我這樣做
師：小朋友，上課啦，請(qǐng)管好你的小嘴巴，豎起你的小耳朵啦，首先我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你和我這樣做，老師怎么做，你也怎么做，好，開(kāi)始啦。
（做游戲）
師：太棒啦，真是聰明的小朋友。
二、導(dǎo)入——模仿火車(chē)的聲音
1、師：靈敏的小耳朵豎起了，老師要來(lái)考考大家，請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)聲音，猜猜它是哪里發(fā)出來(lái)的。（放聲音，生猜）同意他的請(qǐng)鼓掌，看來(lái)很多小朋友都覺(jué)得是火車(chē)的聲音，一起來(lái)看看究竟對(duì)不對(duì)呢。恭喜你們，猜對(duì)了。
2、師：那你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎，坐過(guò)火車(chē)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看坐在火車(chē)?yán)锏母杏X(jué)怎么樣。老師這里有3張火車(chē)的圖片，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你坐的哪一輛火車(chē)（出示圖片）其實(shí)這三輛火車(chē)分別是三個(gè)時(shí)代的，隨著科學(xué)水平的不斷進(jìn)步，我們的火車(chē)也在迅速發(fā)展著，外形在不斷的改造，速度也是變得越來(lái)越---快，那哪個(gè)是早先的，哪個(gè)是現(xiàn)在的，你來(lái)給他們排排序好嗎，教案《火車(chē)開(kāi)啦教案》。
3、師：剛才我們聽(tīng)到的這個(gè)聲音你知道是火車(chē)的哪個(gè)部分發(fā)出來(lái)的嗎，是火車(chē)頭上發(fā)出的叫聲，這個(gè)叫聲在提示人們什么啊（火車(chē)要出發(fā)了，請(qǐng)乘客們趕緊上車(chē)）那這個(gè)叫聲過(guò)后，火車(chē)是不是要啟動(dòng)了，這時(shí)候你會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢，先是前面的大輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候速度會(huì)不會(huì)很快啊，對(duì)了，還沒(méi)有很快呢，緊接著后面的小輪子開(kāi)始快速的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，火車(chē)的開(kāi)動(dòng)就是這樣一個(gè)過(guò)程，你能模仿出來(lái)嗎，我們先一個(gè)一個(gè)來(lái)模仿，注意聲音不僅要好聽(tīng)還要整齊，（模仿3種聲音，打節(jié)拍）現(xiàn)在讓我們連起來(lái)試一下，聲音模仿出來(lái)了，能不能加上我們的動(dòng)作啊，我們4個(gè)小組就好比4列火車(chē)，我聽(tīng)聽(tīng)看哪列火車(chē)開(kāi)的最好，（聲音加動(dòng)作）小火車(chē)現(xiàn)在要開(kāi)動(dòng)啦，準(zhǔn)備出發(fā)啦。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、師：小朋友的小火車(chē)開(kāi)的真棒呀，你覺(jué)得作為一名鐵路上的小員工你的心情怎么樣，非常的開(kāi)心快樂(lè)，恩，每次她們一聽(tīng)到火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，就會(huì)快樂(lè)的念起一首兒歌，想不想聽(tīng)一下她們念的是什么，老師替她們來(lái)念一遍，你聽(tīng)到了什么，老師用嘴巴念出來(lái)，你用手來(lái)念出來(lái)好嗎，現(xiàn)在跟著屏幕上的邊拍邊念。咦，她們說(shuō)到歡樂(lè)的歌兒唱呀唱起來(lái)，還要唱歌了啊，那我們一起去聽(tīng)聽(tīng)看唱了什么啊。（初聽(tīng)歌曲，感受旋律）
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)小員工們唱這首歌曲的時(shí)候心情是怎么樣的
3、再聽(tīng)，你聽(tīng)到了歌曲中模仿了火車(chē)的什么聲音，出現(xiàn)了幾次
4、再聽(tīng)，聽(tīng)到小輪子的聲音的時(shí)候模仿動(dòng)作
5、師：看看，紅色的字體就是咔嚓咔嚓，一共出現(xiàn)了3次，接下來(lái)讓我們一起來(lái)念一念，你們念咔嚓咔嚓的地方，其余的老師來(lái)念，恩，好的，能不能把老師念的也一起念出來(lái)，好，準(zhǔn)備，老師給你們配點(diǎn)音樂(lè)。（隨伴奏音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞）
6、師：念好了，是不是要唱了呀，別急，這一遍老師要求小朋友在心里唱，動(dòng)嘴不出聲。（默唱歌曲）你覺(jué)得自己有一點(diǎn)會(huì)唱了就輕輕的唱一唱吧。好，現(xiàn)在覺(jué)得自己會(huì)唱的舉手，會(huì)唱的小朋友站起來(lái)唱，還不太會(huì)唱的小朋友我們坐著再好好學(xué)學(xué)。老師想請(qǐng)問(wèn)，剛才我們都體會(huì)了火車(chē)司機(jī)的樂(lè)趣，你覺(jué)得當(dāng)我們開(kāi)著小火車(chē)唱這首歌曲的時(shí)候心情應(yīng)該怎么樣（開(kāi)心自豪）那請(qǐng)你們把這種心情在歌聲里表現(xiàn)出來(lái)吧?，F(xiàn)在老師有更高的要求了，我們邊做動(dòng)作邊唱歌。
7、師：老師請(qǐng)紀(jì)律最好的這個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車(chē)去北京玩，其余的小朋友呢，我們扮演一路上的小花小草還有小鳥(niǎo)等，都要邊唱邊表演。
8、師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們自己來(lái)做播音員和司機(jī)，去哪里也隨便你們，想去的小朋友坐好，等著司機(jī)來(lái)邀請(qǐng)你。（開(kāi)往、、的火車(chē)馬上要出發(fā)了，請(qǐng)乘客們坐好準(zhǔn)備）
9、師：今天我們體驗(yàn)了一會(huì)開(kāi)火車(chē)坐火車(chē)的樂(lè)趣，還欣賞了沿途的美景，小朋友開(kāi)不開(kāi)心啊，那就讓我們?cè)俅纬戇@首火車(chē)開(kāi)啦，開(kāi)往我們心中的快樂(lè)天地。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十二
音樂(lè)游戲《火車(chē)開(kāi)啦》是中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)小班音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容?！痘疖?chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用擬聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)時(shí)的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起幼兒對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)，我始終認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)人的全面發(fā)展。遵循這一教學(xué)思想和歌曲特點(diǎn)及幼兒實(shí)際情況，我認(rèn)為本次教學(xué)目標(biāo)有以下三方面：
知識(shí)目標(biāo)：熟悉掌握2/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，會(huì)有節(jié)奏地歌唱。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表演歌曲動(dòng)作，掌握游戲方法，會(huì)愉快地與同伴合作游戲。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受火車(chē)的音樂(lè)形象，能夠在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為活動(dòng)的難點(diǎn)應(yīng)該是掌握2/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，會(huì)有節(jié)奏地歌唱。針對(duì)這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我選用開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)訉由钊?，通過(guò)模擬：在火車(chē)站“候車(chē)——上車(chē)——火車(chē)啟動(dòng)——火車(chē)開(kāi)啦”等引導(dǎo)幼兒在游戲中逐一解決，最終掌握?；顒?dòng)的準(zhǔn)備也較簡(jiǎn)單：錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶，火車(chē)開(kāi)動(dòng)畫(huà)面。
根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、自律性、注意力易分散的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用：合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，發(fā)展幼兒能力。下面我就給大家介紹一下每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體開(kāi)展。
伴隨著音樂(lè)畫(huà)面，幼兒和老師一起開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。當(dāng)音樂(lè)畫(huà)面結(jié)束時(shí)，我和幼兒在教室中央站好。這時(shí)采用情景引入，問(wèn)：你們都看見(jiàn)了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？引導(dǎo)幼兒回答和火車(chē)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也告訴他們：我們的教室里面也有三輛小火車(chē)，現(xiàn)在老師將大家送到車(chē)站去。伴隨著歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，孩子和老師又開(kāi)起火車(chē)。這時(shí)老師將幼兒安排到圓圈里面。
但幼兒全部坐好后，繼續(xù)以情境作為引導(dǎo)：火車(chē)開(kāi)的聲音是怎么樣的？誰(shuí)在開(kāi)火車(chē)？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌曲節(jié)奏。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展中，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法。讓幼兒唱唱歌曲做做動(dòng)作，避免了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：“讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子?！闭麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。
教師介紹游戲方法及規(guī)則，與幼兒一起開(kāi)火車(chē)。開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法，于是我說(shuō)“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖?chē)有好多車(chē)廂連在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開(kāi)，我們一起來(lái)商量一下。我預(yù)計(jì)幼兒可能會(huì)有很多方法，如拉著前面小朋友的衣服、搭著前面小朋友肩膀……，我讓幼兒跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。在游戲過(guò)程中，幼兒不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè)，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。教育幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
音樂(lè)聲中，兩列小火車(chē)在教室里自由行駛，音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē)，音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)踩{駛。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十三
1.學(xué)習(xí)演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》，享受唱歌的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)排隊(duì)輪流上車(chē)，遵守乘 車(chē)秩序。
1.歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》（歌曲及音樂(lè)欣賞cd或磁帶）。
2.火車(chē)頭飾。
1. 播放歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。
2. 給幼兒解釋歌詞大意，請(qǐng)幼兒跟隨唱歌。等幼兒熟悉歌曲后，與幼兒玩坐火車(chē)游戲。
3. 請(qǐng)一名幼兒戴上火車(chē)頭飾扮演火車(chē)頭，另外兩位幼兒手拉手舉高扮演“山洞”。同時(shí)告訴幼兒，“火車(chē)頭”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排隊(duì)等候；幼兒一面開(kāi)動(dòng)火車(chē)，一面唱歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》。
4. “火車(chē)”走了一圈后，請(qǐng)幼兒下車(chē)，另外五位幼兒“上車(chē)”，重復(fù)以上游戲。
1.能唱歌曲《火車(chē)開(kāi)動(dòng)》。
2.知道要排隊(duì)輪流上車(chē)。
火車(chē)要開(kāi)了教案篇十四
課題：火車(chē)開(kāi)了總課時(shí)數(shù)：第1節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)識(shí)雙響筒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。
2、認(rèn)識(shí)雙響筒并掌握其演奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)。
二、提問(wèn)導(dǎo)入：（同時(shí)介紹雙響筒）。
師：大家好！開(kāi)心的音樂(lè)四十分又來(lái)到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車(chē)的兩種聲音，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，這是火車(chē)的什么聲音？生：（回答）。
師：wu是火車(chē)的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來(lái)wu是火車(chē)的汽笛聲、hong是火車(chē)大車(chē)輪的聲音、kaca是小車(chē)輪的`聲音,（出示掛圖）。
師：剛才老師用琴模仿了火車(chē)在開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車(chē)的聲音，我們用身邊的東西來(lái)模仿一下。你看，老師可以用報(bào)紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說(shuō)了，我要看看誰(shuí)想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂(lè)器，如果你需要，還可以上來(lái)拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動(dòng)作。這三種聲音你們?nèi)齻€(gè)小組可以任選一種進(jìn)行表演，來(lái)討論一下：
wu：報(bào)紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動(dòng)作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報(bào)紙、雙手握在胸前打轉(zhuǎn)。
三、學(xué)唱歌曲。
剛才我們用各種樂(lè)器奏出了火車(chē)運(yùn)行時(shí)的聲音，非常棒，下面我們就來(lái)學(xué)唱一首《火車(chē)開(kāi)了》。
1、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲有什么特點(diǎn)？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學(xué)唱歌曲。
4、歌曲處理：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認(rèn)為是怎樣演唱？
練唱。
四、歌詞創(chuàng)編。
1、聽(tīng)伴奏音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊唱邊自由做動(dòng)作。
師：老師先來(lái)編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)開(kāi)了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)走了。誰(shuí)來(lái)編?每個(gè)小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）。
師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來(lái)試一試唱唱我們自己編的詞。
五、小結(jié)：下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行我們的火車(chē)之路吧。（聽(tīng)音樂(lè)下課）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小記：
課題：火車(chē)開(kāi)了總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、欣賞：玩具兵進(jìn)行曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)游戲，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和身體各部分動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，讓學(xué)生體會(huì)雄壯有力而又歡快活潑的音樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：組織進(jìn)行音樂(lè)游戲。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)。
二、音樂(lè)游戲。
我們的小司機(jī)開(kāi)著自己的火車(chē)，你最想去哪兒?
2、師：想去這么多的地方呀！可今天小司機(jī)只能去一個(gè)地方，那你們舉手投票看看想去哪個(gè)地方的小司機(jī)最多，我們就去哪兒。
生：（投票）讓我們一塊兒去祖國(guó)的首都北京，到那兒看升旗。
師：去××地方，路途可遙遠(yuǎn)了，我們要經(jīng)過(guò)××平原，××隧道，××大橋，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。
生：（擺凳子）。
師：（問(wèn)擺設(shè)）一路上小火車(chē)要上山坡、過(guò)大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著目標(biāo)出發(fā)吧。
3、做游戲。
三、欣賞：玩具兵進(jìn)行曲。
1、教師介紹：這首樂(lè)曲描繪的是：
晚上，小主人睡著了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從箱子里爬了出來(lái)。它們先排成整齊的隊(duì)伍游行，后來(lái)又打鬧嬉戲。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候小主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打開(kāi)箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵！原來(lái)剛才是一場(chǎng)夢(mèng)！
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)走步。
完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
四、聽(tīng)音樂(lè)下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：玩具兵進(jìn)行曲。
小喇叭高音。
大喇叭低音。
課后小記：