計劃能夠激勵我們努力工作，因為我們知道我們正朝著目標邁進。制定計劃時，可以考慮與他人合作，分享資源和經(jīng)驗，共同實現(xiàn)目標。下面是一些計劃的自助資源和工具，希望能夠提高您的計劃制定和管理效率。
三年級的語文具體教學計劃篇一
本學期教學仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習，同時，努力培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的優(yōu)良習慣，從而達到三年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。
三年級共有學生50人。學生熱愛集體，關(guān)心集體，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發(fā)言，能聽從老師教導(dǎo)，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，及時改正。
《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學生的年齡特點，教材共設(shè)計了四個單元教育主題：1、社區(qū)是我們的大家庭；2、愛心溫暖你我他；3、感謝為大家服務(wù)的人；4、我是聰明的消費者。
1、引導(dǎo)學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
4、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學生自主學習。
3、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，實施階段性評價。
4、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本。
地實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。
6、重視教學的反思，在反思中與學生共同成長。
周次。
課名。
課時。
1
1、我的一家。
1
2
2、愛的港灣。
1
3
3、安全地成長。
1
4、5。
4、說說我自己。
2
6
5、夸夸我的同學。
1
7、8。
6、同學之間。
2
9
7、我愛我們班。
1
10。
8、學習交流站。
1
11。
9、大家一起玩。
1
12、13。
10、畫畫我們的學校。
2
14。
11、學校里工作的人們。
1
15。
12、學校的變化。
1
16、17。
復(fù)習考試。
2、個人教研安排：
2、參加學校組織的聽評課活動。
1、學習“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略。
2、參加教研組組織的音樂教研。
1、學校組織期中考試，認真做好質(zhì)量分析。
2、學習如何說課、評課。
3、聽示范課。
1、做好自己的常規(guī)教學，迎接檢查。
2、認真鉆研教材，上好每一節(jié)課。
3、積極參加教研活動。
1、制定好復(fù)習計劃，迎接期末考試。
2、積極參加學校組織的復(fù)習先行課。
3、寫好工作總結(jié)。
三年級的語文具體教學計劃篇二
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
2、本單元重點：
（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富"是全文的關(guān)鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關(guān)鍵句?！逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關(guān)鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中，"小興安嶺一年四季風景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關(guān)鍵句。教學時注意引導(dǎo)學生在學習課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。
（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關(guān)鍵句的作用，學會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。
17、古詩三首。
本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。
1、分析重點字詞來理解古詩大意。
2、借助圖片引導(dǎo)學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。
18、富饒的西沙群島。
本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關(guān)鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。
1、通過分析關(guān)鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。
2、借助圖片，理解課文。
19、海濱小城。
本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、借助關(guān)鍵詞句理解課文。
2、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
20、美麗的小興安嶺。
本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點是學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
1、分析重點詞句來理解課文大意。
2、借助圖片理解課文。
習作。
本次習作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序描寫下來。
1、仔細觀察，抓住景物的特點。
2、圍繞一個意思去寫。
本次園地主要內(nèi)容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶有相同偏旁的字，積累abb式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。
1、指導(dǎo)學生用合作探究法來學習中心句、字詞。
2、利用插圖學習和理解古詩。
三年級的語文具體教學計劃篇三
這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學。在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去。幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來。提高語文成績。所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：
以第三次全國教育工作會議精神。加強現(xiàn)代教育理論的學習。提高自身的素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教育觀念。以教育科研為先導(dǎo)。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。深化課堂教學改革。推動實驗教材的實施。大力推進素質(zhì)教育。
三年級共有學生24人。經(jīng)過一個學期的努力。學生取得了一些進步。如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外。部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差。勢必會影響整體水平的發(fā)揮。所以。盡可能轉(zhuǎn)化后進。提高先進。發(fā)展后進是本學期重點。
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。促進學生的全面發(fā)展。
1、加強與生活實際聯(lián)系。尋取生活的資源進行教學。使學習更貼近學生的生活實際。
教學安排。
2、加強業(yè)務(wù)、理論學習。提高自身素質(zhì)、授課能力。
3、加強直觀教學。利用教具、學具。增強學生操作、觀察。調(diào)動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生的書寫。認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
1、對寫話有興趣。能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式。學習寫日記。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識。能認真聽別人講話。聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談。講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方。有禮貌。
4、會使用音序查字法。學習用部首查字法查字典。培養(yǎng)獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀。對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯(lián)系上下文和生活實際。了解課文中詞句的意思。在閱讀中主動積累詞語。
本冊教材從內(nèi)容上看。主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看。詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想。雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀?？墒谴蟛糠謱W生的成績都沒有達到我期望的水平。所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去。實現(xiàn)教學成績的大提升。
不過教學成績不是一時就能提上去的這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促。二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升。這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。
不過我相信。憑借我的努力工作和學生的努力學習。我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的！
三年級的語文具體教學計劃篇四
一、學生情況分析:。
三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。(一)學習態(tài)度:優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。
(二)學習習慣:全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高，多數(shù)學生無預(yù)習、復(fù)習的習慣，閱讀習慣差。
(三)掌握“雙基”情況:學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。
二、教材分析：
(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系:基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
(二)知識點及重、難點:知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。
(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。全面、準確地落實語文教學目標，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體，加強導(dǎo)學功能，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學生的語文綜合運用能力，三、總體教學目標：
基礎(chǔ)知識:1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。2、指導(dǎo)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
能力培養(yǎng)目標:1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。3練習復(fù)述課文的能力。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。8在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計。2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
7、補差設(shè)想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。b、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功，樹信心。c、多與后進生談心，多做情感交流。
8、學生學習興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)：a、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。b、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。c、注重學習習慣的培養(yǎng)。
9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
三年級的語文具體教學計劃篇五
本班共有學生xx人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
9、引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
三年級的語文具體教學計劃篇六
轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習階段，在將近兩個周的復(fù)習時間內(nèi)，怎樣有效地進行復(fù)習，縮短我們這個組班與班級之間的差距，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，這是我們的目標，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況，通過全組語文教師共同商量，特制定了以下復(fù)習計劃。
總復(fù)習要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復(fù)習效率。
1、通過復(fù)習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學生自己復(fù)習的能力和主動復(fù)習的良好習慣。
3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4、講練結(jié)合、精講精練，輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。
5、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。
1、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
1、訂好切實可行的復(fù)習計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計好每一次練習。不打無準備之仗。
2、關(guān)心熱愛每一位學生，尤其是學困生，做到曉之以理、動之以情，保護學生的自尊心，樹立自信心，切忌簡單粗暴的行為。深入學生的情感世界，與學生交朋友，充分發(fā)揮師愛的力量，努力提高復(fù)習效率。
3、加強課內(nèi)的友情提示與課外的耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，課堂作業(yè)當堂反饋，要繼續(xù)發(fā)揚激勵評價的做法，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣，形成良好的學習習慣，掌握合理的解題策略。
4、繼續(xù)采取“結(jié)對競爭”的方法，既合作又競爭，在競爭中提高，在合作中取勝，促使學生積極動腦思考，盡可能發(fā)揮自己的潛能。
5、同科老師之間要進行經(jīng)?；臏贤ㄅc交流，對復(fù)習的方法要彼此互相取長補短、對知識點的把握、習題的設(shè)計要做到資源共享。真正讓復(fù)習做到集思廣益、共同提高。
6、加強與學生的思想溝通工作，在復(fù)習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%，加強與其他科任老師的聯(lián)系。形成教育合力，期盼事半功倍的效率。
7、在分類復(fù)習中，要認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三年級的語文具體教學計劃篇七
緊緊圍繞提高教育教學質(zhì)量這個中心工作，正確把握語文教育的特點，堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，使學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，求知欲和進取精神，創(chuàng)新精神和實踐能力。逐步形成自主，合作，探究的學習方式。
二、教材分析。
全冊共有閱讀課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。本冊教科書按主題將教材內(nèi)容分為8個單元，單元主題依次為“多彩的世界”、“人與動物”“科學精神”、“人與自然”、“親情關(guān)愛”、“意志品質(zhì)”、“愛國精神”、“中外文化”。
教材編寫主要體現(xiàn)了以下特點：
1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習的能力的培養(yǎng)。在每個單元前都安排了激發(fā)學生學習興趣的單元導(dǎo)語和情境圖;選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文。
2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學設(shè)計，有引導(dǎo)學生理解詞句及課文內(nèi)容的，有引導(dǎo)學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法的，有引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，加深對課文的理解的，還有引導(dǎo)學生展開想象，進行擴展性思維的。教材還采用多種形式引導(dǎo)學生積累語言;安排適時的小練筆。
3、重視文化的熏陶，注意性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
1、識字寫字在三年級仍然占有重要的地位，教師教師要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字。
2、重視朗讀訓練。教學中要注意給學生充分閱讀的時間，要把朗讀作為最有效的學習課文的方法。學習默讀。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問。
4、在閱讀教學中，分為精讀和略讀兩種。精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
要貫徹以學為主的思想，不搞分條縷析的講解，而由學生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知，然后抓住關(guān)鍵部分，前后聯(lián)系，上下貫通，理解內(nèi)容，最后在回到全文，認真品味，體會文章所表達的思想感情，讓學生在閱讀事件中學會閱讀。在略讀課文教學中，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
5、習作教學重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，要愛護學生想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動和愿望。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。
三年級的語文具體教學計劃篇八
略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。
(1)明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的--入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
(3)全員參與。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。
(4)引導(dǎo)學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。
(5)在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。
(6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。
習作教學。
(1)重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導(dǎo)學生開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導(dǎo)學生的習作。教學時，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習作的內(nèi)容。
(3)重視習作中學生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習作。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。
(4)本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。本冊還安排了一次想象作文--編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學生展開合理的想象。
三年級的語文具體教學計劃篇九
1.回顧課文題材及主題。
（1）這節(jié)課我們要進行第二單元的復(fù)習整理，以及語文園地二的內(nèi)容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來復(fù)習4篇課文的題材，以及道理?！妒刂甏谩肥侵袊糯⒀?，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。
2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪里呢？那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)（所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng)，是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。
4.解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢！
二、學習詞句。
1.結(jié)合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧！
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。
畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。
井底之蛙：比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實際情況處理問題。最后兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。
2.我們請同學來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3.學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點？請你留言。對！第一組是aabc格式，第二組是abac格式。
（1）aabc，你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！
（2）abac，你想出的詞語發(fā)留言。同學們想到的詞語有很多，時間關(guān)系，趕緊截屏，之后補充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時積累的孩子。
（3）“千方百計萬無一失”是關(guān)于數(shù)字的成語，“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！
（1）引號內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過了，現(xiàn)在，我們看引號外的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現(xiàn)在添加上加點的詞語是不是很形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什么描寫？學生留言，對了！是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。
（1）同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式。
1.教師請學生說一說通知的格式；
2.教師小結(jié)：
四、書寫生字。
橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。
五、布置作業(yè)：
1.整理aabc、abac的詞語各4個，寫在書上；
2.30頁的8個字認真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
三年級的語文具體教學計劃篇十
經(jīng)過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學習的能力，但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的`安排中受到啟示，這一類的練習可以讓學生做一做。
要繼續(xù)加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。
1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。要引導(dǎo)學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成學生主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后自己的學習是終生受益的。引導(dǎo)的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當?shù)剡M行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學生互相交流。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導(dǎo)學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教學中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生自己閱讀、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙;有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。
這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學生閱讀思考;善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
2、略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要*學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，留著今后解決。
3、選讀課文的教學。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說;適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。
4、引導(dǎo)學生自主進行評價。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質(zhì)量。引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。
5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。
課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。
6、學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。
在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
1、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學生的習作。
3、重視習作中學生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。
4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
三年級的語文具體教學計劃篇十一
沒有計劃的人生雜亂無章，看似忙碌卻是空缺的。今天百分網(wǎng)小編為大家整理的三年級語文教學計劃，僅供學習參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
一、：
本班共有學生58人，男生28人，女生30人。由于學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不齊。但經(jīng)過上學期的學習,學生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎(chǔ)較差，學習比較懶散。
2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的'教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導(dǎo)的時機,教會學生學習。
4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學生摘抄好詞佳句。
1、教學措施：
1)、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動全體學生的積極性，注重每位學生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2)、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。
3)、科學認真地設(shè)計和批改作業(yè)。
2、教學中應(yīng)注意的問題：
1)、抓好學生的寫字關(guān)，讓全體學生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。
2)、耐心輔導(dǎo)學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。
3)、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導(dǎo)學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓，不斷的提高自身的素質(zhì)。
2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。
三年級的語文具體教學計劃篇十二
時光荏苒，一個學期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三(1)班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和遺憾。結(jié)合本班學生活躍的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。對答得好的同學，我會馬上進行表揚;對答的錯的同學，也及時進行糾正和鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中，我是這樣引導(dǎo)學生品評的：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，同學們各抒己見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師，他真不愧是世界文學巨匠，我真為他深感驕傲!”還有的同學說：“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現(xiàn)出自卑，甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣，并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純潔啊!”這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學，尤其要培養(yǎng)學生積累的習慣。所以本學期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學生進行引導(dǎo)。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享。同時引導(dǎo)他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來。一部分喜歡讀書的孩子，通過一學期的堅持，積累了許多好詞佳句，再用于習作中，他們的習作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。
我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學學習基礎(chǔ)差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負責督促、檢查學習任務(wù)完成情況。另外我采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。我還經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離社會和家長的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!
三年級的語文具體教學計劃篇十三
2020年5月2日。
開學后，針對假期里學生的學習情況，我要做好線上線下教學的有效銜接，進一步做語文的教學工作。為此制定以下教學計劃：
通過測試卷子，聽寫課內(nèi)會寫字，抽查背誦等方法掌握學生在家的學習情況．。
１.根據(jù)學生的學習情況，全面復(fù)習本冊書，要求會認的生字，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、通講語文園地，針對重難點進行講解．通過復(fù)習，查缺補漏，幫助學生梳理本冊書的知識強化復(fù)習，打下堅實的基礎(chǔ)．針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3、線上教學老師講得多，學生聽得多，所以開學后要重視說，讀，寫的訓練全面復(fù)習口語交際，習作等知識！在復(fù)習中注意幫助學生。
總結(jié)。
學習方法，“授人以魚，不如授人以漁”。
８為確保線上線下的銜接成功，也需要師生的努力和家長的配合。，三、復(fù)習方法。
1.提高復(fù)習效率，整體把握教材，采取豐富多樣的復(fù)習形式，使學生通過主動參與、合作探究的方式，達到對語文知識的掌握和語文能力的提高。
3.堅持全面復(fù)習與重點復(fù)習相結(jié)合，橫向復(fù)習與縱向復(fù)習相結(jié)合，個人復(fù)習與小組復(fù)習相結(jié)合，培養(yǎng)習慣與提高能力相結(jié)合。
三年級的語文具體教學計劃篇十四
一、班級學情分析：
本班現(xiàn)有學生35人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學。
１、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習復(fù)習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
２、課文。
根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關(guān)注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質(zhì)量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習。
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復(fù)習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎(chǔ)知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內(nèi)容，一是熟記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結(jié)合。
課本最后附有生字表，供學生復(fù)習用。
差生轉(zhuǎn)化：
1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予差生關(guān)愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學校的各種活動。
3、盡量找時間給他們進行知識的復(fù)習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導(dǎo)他們學會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。
四、提高教學質(zhì)量所采取的相應(yīng)措施(含對優(yōu)生、學困生的培訓計劃)：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導(dǎo)的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
三年級的語文具體教學計劃篇十五
人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標為：反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段：通過說、寫及課外了解、搜集等活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上，進入作者的內(nèi)心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致，并能夠?qū)⑦@種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來。
1、生字：弄清讀音與字形。
2、詞語：注意讀寫與運用。
3、句段：品味含義與特點。
4、積累：豐富詞匯與句段。
5、訓練：提升語文素養(yǎng)。
本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。
《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導(dǎo)學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。
《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領(lǐng)悟。
《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內(nèi)容，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：
《燕子》2課時。
《古詩兩首》3課時。
《荷花》2課時。
《珍珠泉》1課時。
語文園地一5課時。
三年級的語文具體教學計劃篇十六
１、通過復(fù)習旨在考察檢測學生對所學基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。
２、本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過復(fù)習綜合提高認知水平、理解能力。
1、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
2、識字寫字：能準確認讀409個生字，并能按筆順正確書寫、默寫238個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。
3、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白；會寫“留言條”、“請假條”；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。
1、正確書寫、默寫238個生字。
2、朗讀、背誦課文。
3、閱讀訓練。
4、習作練習。
學困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓練，落實課本知識的復(fù)習。
中等生：進一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。
優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。
第20周復(fù)習。
三年級的語文具體教學計劃篇十七
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫 的能力。
本班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。
（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。
（三）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
1、改進課文的導(dǎo)學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。
3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?BR> 二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中。
4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。
（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。這些內(nèi)容，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的。教學時，教師不必做過多講解。學生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。
（2）“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學生集中識一些字。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導(dǎo)學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。
（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。
（1）“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應(yīng)以學生的交流活動為主。可事先布置學生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。
（2）“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應(yīng)以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。
（3）“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
（4）“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。
（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。
2、重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導(dǎo)。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前三拼，課后三清。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
4、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。
4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。
5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò)。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事。
10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學的思考。
三年級的語文具體教學計劃篇十八
本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800―1000字左右。每生能寫漢字100字―150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用―引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際―與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的.原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
1、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
4、口語交際
(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
1、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2)采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生。
(3)加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。
2、閱讀教學
(1)重視朗讀的指導(dǎo)。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
周次時間課本教學內(nèi)容拓展內(nèi)容
第一周2.13――2.171、春夏秋冬2、姓氏歌
第二周2.20――2.243、小青蛙4、猜字謎
語文園地一
第三周2.28――3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個
第四周3.6――3.104、四個太陽語文園地二
第五周3.13――3.175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復(fù)習
第六周3.20――3.247、怎么都快樂
第七周3.27――3.318、靜夜思9、夜色10、端午粽
第八周4.5――4.711、彩虹語文園地四
第九周4.10――4.145、動物兒歌6、古對今
7、操場上
第十周4.17――4.218、人之初語文園地五復(fù)習
第十一周4.24――4.2812、古詩兩首13荷葉圓圓
第十二周5.2――5.514、要下雨了語文園地六
第十三周5.8――5.1215、文具的家16、一分鐘
17、動物王國開大會
第十四周5.15――5.1918、小猴子下山語文園地七
第十五周5.22――5.2619、棉花姑娘20、咕咚古詩復(fù)習
第十六周5.31――6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復(fù)習
第十七周6.5――6.9單元復(fù)習與檢測經(jīng)典復(fù)習
第十八周6.12――6.16單元復(fù)習與檢測復(fù)習
第十九周6.19――6.23分類復(fù)習與檢測復(fù)習
第二十周6.26――6.30綜合復(fù)習與檢測復(fù)習
三年級的語文具體教學計劃篇十九
為了圓滿完成教學任務(wù)，將本學期教學工作做以下計劃。
本班現(xiàn)有學生49人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，學習態(tài)度認真，積極向上，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，雙基扎實。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，閱讀廣泛。并堅持每天閱讀。但有個別同學只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。語言表達能力強，基本能寫出字通文順，結(jié)構(gòu)完整，表達清楚的文章。另一方面，也要重視學生的書寫規(guī)范，在寫字上踏踏實實地訓練。本班中有三五個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，也有幾個頑皮的，需要繼續(xù)努力。
本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
1、關(guān)于習慣篇。
本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習復(fù)習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語文學習要求并身體力行。有目的、有計劃地指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、關(guān)于課文。
全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。體現(xiàn)了文化性、時代性、審美性，安排讓學生多的知識，多的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。
3、關(guān)于習作。
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關(guān)于練習。
全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內(nèi)涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。
三年級的語文具體教學計劃篇一
本學期教學仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習，同時，努力培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的優(yōu)良習慣，從而達到三年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。
三年級共有學生50人。學生熱愛集體，關(guān)心集體，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發(fā)言，能聽從老師教導(dǎo)，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，及時改正。
《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學生的年齡特點，教材共設(shè)計了四個單元教育主題：1、社區(qū)是我們的大家庭；2、愛心溫暖你我他；3、感謝為大家服務(wù)的人；4、我是聰明的消費者。
1、引導(dǎo)學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
4、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學生自主學習。
3、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，實施階段性評價。
4、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本。
地實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。
6、重視教學的反思，在反思中與學生共同成長。
周次。
課名。
課時。
1
1、我的一家。
1
2
2、愛的港灣。
1
3
3、安全地成長。
1
4、5。
4、說說我自己。
2
6
5、夸夸我的同學。
1
7、8。
6、同學之間。
2
9
7、我愛我們班。
1
10。
8、學習交流站。
1
11。
9、大家一起玩。
1
12、13。
10、畫畫我們的學校。
2
14。
11、學校里工作的人們。
1
15。
12、學校的變化。
1
16、17。
復(fù)習考試。
2、個人教研安排：
2、參加學校組織的聽評課活動。
1、學習“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略。
2、參加教研組組織的音樂教研。
1、學校組織期中考試，認真做好質(zhì)量分析。
2、學習如何說課、評課。
3、聽示范課。
1、做好自己的常規(guī)教學，迎接檢查。
2、認真鉆研教材，上好每一節(jié)課。
3、積極參加教研活動。
1、制定好復(fù)習計劃，迎接期末考試。
2、積極參加學校組織的復(fù)習先行課。
3、寫好工作總結(jié)。
三年級的語文具體教學計劃篇二
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
2、本單元重點：
（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富"是全文的關(guān)鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關(guān)鍵句?！逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關(guān)鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中，"小興安嶺一年四季風景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關(guān)鍵句。教學時注意引導(dǎo)學生在學習課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。
（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關(guān)鍵句的作用，學會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。
17、古詩三首。
本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。
1、分析重點字詞來理解古詩大意。
2、借助圖片引導(dǎo)學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。
18、富饒的西沙群島。
本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關(guān)鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。
1、通過分析關(guān)鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。
2、借助圖片，理解課文。
19、海濱小城。
本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、借助關(guān)鍵詞句理解課文。
2、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
20、美麗的小興安嶺。
本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點是學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
1、分析重點詞句來理解課文大意。
2、借助圖片理解課文。
習作。
本次習作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序描寫下來。
1、仔細觀察，抓住景物的特點。
2、圍繞一個意思去寫。
本次園地主要內(nèi)容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶有相同偏旁的字，積累abb式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。
1、指導(dǎo)學生用合作探究法來學習中心句、字詞。
2、利用插圖學習和理解古詩。
三年級的語文具體教學計劃篇三
這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學。在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去。幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來。提高語文成績。所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：
以第三次全國教育工作會議精神。加強現(xiàn)代教育理論的學習。提高自身的素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教育觀念。以教育科研為先導(dǎo)。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。深化課堂教學改革。推動實驗教材的實施。大力推進素質(zhì)教育。
三年級共有學生24人。經(jīng)過一個學期的努力。學生取得了一些進步。如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外。部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差。勢必會影響整體水平的發(fā)揮。所以。盡可能轉(zhuǎn)化后進。提高先進。發(fā)展后進是本學期重點。
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。促進學生的全面發(fā)展。
1、加強與生活實際聯(lián)系。尋取生活的資源進行教學。使學習更貼近學生的生活實際。
教學安排。
2、加強業(yè)務(wù)、理論學習。提高自身素質(zhì)、授課能力。
3、加強直觀教學。利用教具、學具。增強學生操作、觀察。調(diào)動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生的書寫。認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
1、對寫話有興趣。能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式。學習寫日記。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識。能認真聽別人講話。聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談。講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方。有禮貌。
4、會使用音序查字法。學習用部首查字法查字典。培養(yǎng)獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀。對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯(lián)系上下文和生活實際。了解課文中詞句的意思。在閱讀中主動積累詞語。
本冊教材從內(nèi)容上看。主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看。詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想。雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀?？墒谴蟛糠謱W生的成績都沒有達到我期望的水平。所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去。實現(xiàn)教學成績的大提升。
不過教學成績不是一時就能提上去的這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促。二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升。這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。
不過我相信。憑借我的努力工作和學生的努力學習。我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的！
三年級的語文具體教學計劃篇四
一、學生情況分析:。
三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。(一)學習態(tài)度:優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。
(二)學習習慣:全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高，多數(shù)學生無預(yù)習、復(fù)習的習慣，閱讀習慣差。
(三)掌握“雙基”情況:學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。
二、教材分析：
(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系:基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
(二)知識點及重、難點:知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。
(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。全面、準確地落實語文教學目標，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體，加強導(dǎo)學功能，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學生的語文綜合運用能力，三、總體教學目標：
基礎(chǔ)知識:1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。2、指導(dǎo)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
能力培養(yǎng)目標:1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。3練習復(fù)述課文的能力。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。8在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計。2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
7、補差設(shè)想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。b、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功，樹信心。c、多與后進生談心，多做情感交流。
8、學生學習興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)：a、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。b、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。c、注重學習習慣的培養(yǎng)。
9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
三年級的語文具體教學計劃篇五
本班共有學生xx人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
9、引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
三年級的語文具體教學計劃篇六
轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習階段，在將近兩個周的復(fù)習時間內(nèi)，怎樣有效地進行復(fù)習，縮短我們這個組班與班級之間的差距，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，這是我們的目標，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況，通過全組語文教師共同商量，特制定了以下復(fù)習計劃。
總復(fù)習要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復(fù)習效率。
1、通過復(fù)習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學生自己復(fù)習的能力和主動復(fù)習的良好習慣。
3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4、講練結(jié)合、精講精練，輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。
5、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。
1、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
1、訂好切實可行的復(fù)習計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計好每一次練習。不打無準備之仗。
2、關(guān)心熱愛每一位學生，尤其是學困生，做到曉之以理、動之以情，保護學生的自尊心，樹立自信心，切忌簡單粗暴的行為。深入學生的情感世界，與學生交朋友，充分發(fā)揮師愛的力量，努力提高復(fù)習效率。
3、加強課內(nèi)的友情提示與課外的耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，課堂作業(yè)當堂反饋，要繼續(xù)發(fā)揚激勵評價的做法，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣，形成良好的學習習慣，掌握合理的解題策略。
4、繼續(xù)采取“結(jié)對競爭”的方法，既合作又競爭，在競爭中提高，在合作中取勝，促使學生積極動腦思考，盡可能發(fā)揮自己的潛能。
5、同科老師之間要進行經(jīng)?；臏贤ㄅc交流，對復(fù)習的方法要彼此互相取長補短、對知識點的把握、習題的設(shè)計要做到資源共享。真正讓復(fù)習做到集思廣益、共同提高。
6、加強與學生的思想溝通工作，在復(fù)習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%，加強與其他科任老師的聯(lián)系。形成教育合力，期盼事半功倍的效率。
7、在分類復(fù)習中，要認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三年級的語文具體教學計劃篇七
緊緊圍繞提高教育教學質(zhì)量這個中心工作，正確把握語文教育的特點，堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，使學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，求知欲和進取精神，創(chuàng)新精神和實踐能力。逐步形成自主，合作，探究的學習方式。
二、教材分析。
全冊共有閱讀課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。本冊教科書按主題將教材內(nèi)容分為8個單元，單元主題依次為“多彩的世界”、“人與動物”“科學精神”、“人與自然”、“親情關(guān)愛”、“意志品質(zhì)”、“愛國精神”、“中外文化”。
教材編寫主要體現(xiàn)了以下特點：
1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習的能力的培養(yǎng)。在每個單元前都安排了激發(fā)學生學習興趣的單元導(dǎo)語和情境圖;選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文。
2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學設(shè)計，有引導(dǎo)學生理解詞句及課文內(nèi)容的，有引導(dǎo)學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法的，有引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，加深對課文的理解的，還有引導(dǎo)學生展開想象，進行擴展性思維的。教材還采用多種形式引導(dǎo)學生積累語言;安排適時的小練筆。
3、重視文化的熏陶，注意性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
1、識字寫字在三年級仍然占有重要的地位，教師教師要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字。
2、重視朗讀訓練。教學中要注意給學生充分閱讀的時間，要把朗讀作為最有效的學習課文的方法。學習默讀。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問。
4、在閱讀教學中，分為精讀和略讀兩種。精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
要貫徹以學為主的思想，不搞分條縷析的講解，而由學生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知，然后抓住關(guān)鍵部分，前后聯(lián)系，上下貫通，理解內(nèi)容，最后在回到全文，認真品味，體會文章所表達的思想感情，讓學生在閱讀事件中學會閱讀。在略讀課文教學中，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
5、習作教學重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，要愛護學生想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動和愿望。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。
三年級的語文具體教學計劃篇八
略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。
(1)明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的--入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
(3)全員參與。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。
(4)引導(dǎo)學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。
(5)在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。
(6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。
習作教學。
(1)重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導(dǎo)學生開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導(dǎo)學生的習作。教學時，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習作的內(nèi)容。
(3)重視習作中學生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習作。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。
(4)本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。本冊還安排了一次想象作文--編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學生展開合理的想象。
三年級的語文具體教學計劃篇九
1.回顧課文題材及主題。
（1）這節(jié)課我們要進行第二單元的復(fù)習整理，以及語文園地二的內(nèi)容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來復(fù)習4篇課文的題材，以及道理?！妒刂甏谩肥侵袊糯⒀?，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。
2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪里呢？那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)（所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng)，是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。
4.解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢！
二、學習詞句。
1.結(jié)合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧！
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。
畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。
井底之蛙：比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實際情況處理問題。最后兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。
2.我們請同學來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3.學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點？請你留言。對！第一組是aabc格式，第二組是abac格式。
（1）aabc，你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！
（2）abac，你想出的詞語發(fā)留言。同學們想到的詞語有很多，時間關(guān)系，趕緊截屏，之后補充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時積累的孩子。
（3）“千方百計萬無一失”是關(guān)于數(shù)字的成語，“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！
（1）引號內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過了，現(xiàn)在，我們看引號外的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現(xiàn)在添加上加點的詞語是不是很形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什么描寫？學生留言，對了！是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。
（1）同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式。
1.教師請學生說一說通知的格式；
2.教師小結(jié)：
四、書寫生字。
橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。
五、布置作業(yè)：
1.整理aabc、abac的詞語各4個，寫在書上；
2.30頁的8個字認真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
三年級的語文具體教學計劃篇十
經(jīng)過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學習的能力，但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的`安排中受到啟示，這一類的練習可以讓學生做一做。
要繼續(xù)加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。
1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。要引導(dǎo)學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成學生主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后自己的學習是終生受益的。引導(dǎo)的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當?shù)剡M行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學生互相交流。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導(dǎo)學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教學中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生自己閱讀、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙;有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。
這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學生閱讀思考;善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
2、略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要*學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，留著今后解決。
3、選讀課文的教學。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說;適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。
4、引導(dǎo)學生自主進行評價。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質(zhì)量。引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。
5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。
課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。
6、學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。
在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
1、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學生的習作。
3、重視習作中學生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。
4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
三年級的語文具體教學計劃篇十一
沒有計劃的人生雜亂無章，看似忙碌卻是空缺的。今天百分網(wǎng)小編為大家整理的三年級語文教學計劃，僅供學習參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
一、：
本班共有學生58人，男生28人，女生30人。由于學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不齊。但經(jīng)過上學期的學習,學生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎(chǔ)較差，學習比較懶散。
2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的'教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導(dǎo)的時機,教會學生學習。
4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學生摘抄好詞佳句。
1、教學措施：
1)、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動全體學生的積極性，注重每位學生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2)、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。
3)、科學認真地設(shè)計和批改作業(yè)。
2、教學中應(yīng)注意的問題：
1)、抓好學生的寫字關(guān)，讓全體學生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。
2)、耐心輔導(dǎo)學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。
3)、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導(dǎo)學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓，不斷的提高自身的素質(zhì)。
2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。
三年級的語文具體教學計劃篇十二
時光荏苒，一個學期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三(1)班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和遺憾。結(jié)合本班學生活躍的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。對答得好的同學，我會馬上進行表揚;對答的錯的同學，也及時進行糾正和鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中，我是這樣引導(dǎo)學生品評的：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，同學們各抒己見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師，他真不愧是世界文學巨匠，我真為他深感驕傲!”還有的同學說：“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現(xiàn)出自卑，甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣，并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純潔啊!”這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學，尤其要培養(yǎng)學生積累的習慣。所以本學期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學生進行引導(dǎo)。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享。同時引導(dǎo)他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來。一部分喜歡讀書的孩子，通過一學期的堅持，積累了許多好詞佳句，再用于習作中，他們的習作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。
我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學學習基礎(chǔ)差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負責督促、檢查學習任務(wù)完成情況。另外我采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。我還經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離社會和家長的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!
三年級的語文具體教學計劃篇十三
2020年5月2日。
開學后，針對假期里學生的學習情況，我要做好線上線下教學的有效銜接，進一步做語文的教學工作。為此制定以下教學計劃：
通過測試卷子，聽寫課內(nèi)會寫字，抽查背誦等方法掌握學生在家的學習情況．。
１.根據(jù)學生的學習情況，全面復(fù)習本冊書，要求會認的生字，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、通講語文園地，針對重難點進行講解．通過復(fù)習，查缺補漏，幫助學生梳理本冊書的知識強化復(fù)習，打下堅實的基礎(chǔ)．針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3、線上教學老師講得多，學生聽得多，所以開學后要重視說，讀，寫的訓練全面復(fù)習口語交際，習作等知識！在復(fù)習中注意幫助學生。
總結(jié)。
學習方法，“授人以魚，不如授人以漁”。
８為確保線上線下的銜接成功，也需要師生的努力和家長的配合。，三、復(fù)習方法。
1.提高復(fù)習效率，整體把握教材，采取豐富多樣的復(fù)習形式，使學生通過主動參與、合作探究的方式，達到對語文知識的掌握和語文能力的提高。
3.堅持全面復(fù)習與重點復(fù)習相結(jié)合，橫向復(fù)習與縱向復(fù)習相結(jié)合，個人復(fù)習與小組復(fù)習相結(jié)合，培養(yǎng)習慣與提高能力相結(jié)合。
三年級的語文具體教學計劃篇十四
一、班級學情分析：
本班現(xiàn)有學生35人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學。
１、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習復(fù)習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
２、課文。
根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關(guān)注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質(zhì)量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習。
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復(fù)習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎(chǔ)知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內(nèi)容，一是熟記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結(jié)合。
課本最后附有生字表，供學生復(fù)習用。
差生轉(zhuǎn)化：
1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予差生關(guān)愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學校的各種活動。
3、盡量找時間給他們進行知識的復(fù)習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導(dǎo)他們學會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。
四、提高教學質(zhì)量所采取的相應(yīng)措施(含對優(yōu)生、學困生的培訓計劃)：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導(dǎo)的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
三年級的語文具體教學計劃篇十五
人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標為：反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段：通過說、寫及課外了解、搜集等活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上，進入作者的內(nèi)心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致，并能夠?qū)⑦@種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來。
1、生字：弄清讀音與字形。
2、詞語：注意讀寫與運用。
3、句段：品味含義與特點。
4、積累：豐富詞匯與句段。
5、訓練：提升語文素養(yǎng)。
本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。
《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導(dǎo)學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。
《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領(lǐng)悟。
《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內(nèi)容，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：
《燕子》2課時。
《古詩兩首》3課時。
《荷花》2課時。
《珍珠泉》1課時。
語文園地一5課時。
三年級的語文具體教學計劃篇十六
１、通過復(fù)習旨在考察檢測學生對所學基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。
２、本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過復(fù)習綜合提高認知水平、理解能力。
1、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
2、識字寫字：能準確認讀409個生字，并能按筆順正確書寫、默寫238個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。
3、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白；會寫“留言條”、“請假條”；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。
1、正確書寫、默寫238個生字。
2、朗讀、背誦課文。
3、閱讀訓練。
4、習作練習。
學困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓練，落實課本知識的復(fù)習。
中等生：進一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。
優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。
第20周復(fù)習。
三年級的語文具體教學計劃篇十七
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫 的能力。
本班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。
（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。
（三）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
1、改進課文的導(dǎo)學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。
3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?BR> 二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中。
4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。
（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。這些內(nèi)容，無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的。教學時，教師不必做過多講解。學生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。
（2）“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學生集中識一些字。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導(dǎo)學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。
（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。
（1）“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應(yīng)以學生的交流活動為主。可事先布置學生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。
（2）“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應(yīng)以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。
（3）“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
（4）“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。
（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。
2、重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導(dǎo)。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前三拼，課后三清。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
4、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。
4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。
5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò)。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事。
10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學的思考。
三年級的語文具體教學計劃篇十八
本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800―1000字左右。每生能寫漢字100字―150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用―引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際―與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的.原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
1、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
4、口語交際
(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
1、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2)采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生。
(3)加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。
2、閱讀教學
(1)重視朗讀的指導(dǎo)。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
周次時間課本教學內(nèi)容拓展內(nèi)容
第一周2.13――2.171、春夏秋冬2、姓氏歌
第二周2.20――2.243、小青蛙4、猜字謎
語文園地一
第三周2.28――3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個
第四周3.6――3.104、四個太陽語文園地二
第五周3.13――3.175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復(fù)習
第六周3.20――3.247、怎么都快樂
第七周3.27――3.318、靜夜思9、夜色10、端午粽
第八周4.5――4.711、彩虹語文園地四
第九周4.10――4.145、動物兒歌6、古對今
7、操場上
第十周4.17――4.218、人之初語文園地五復(fù)習
第十一周4.24――4.2812、古詩兩首13荷葉圓圓
第十二周5.2――5.514、要下雨了語文園地六
第十三周5.8――5.1215、文具的家16、一分鐘
17、動物王國開大會
第十四周5.15――5.1918、小猴子下山語文園地七
第十五周5.22――5.2619、棉花姑娘20、咕咚古詩復(fù)習
第十六周5.31――6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復(fù)習
第十七周6.5――6.9單元復(fù)習與檢測經(jīng)典復(fù)習
第十八周6.12――6.16單元復(fù)習與檢測復(fù)習
第十九周6.19――6.23分類復(fù)習與檢測復(fù)習
第二十周6.26――6.30綜合復(fù)習與檢測復(fù)習
三年級的語文具體教學計劃篇十九
為了圓滿完成教學任務(wù)，將本學期教學工作做以下計劃。
本班現(xiàn)有學生49人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，學習態(tài)度認真，積極向上，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，雙基扎實。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，閱讀廣泛。并堅持每天閱讀。但有個別同學只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。語言表達能力強，基本能寫出字通文順，結(jié)構(gòu)完整，表達清楚的文章。另一方面，也要重視學生的書寫規(guī)范，在寫字上踏踏實實地訓練。本班中有三五個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，也有幾個頑皮的，需要繼續(xù)努力。
本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
1、關(guān)于習慣篇。
本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習復(fù)習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語文學習要求并身體力行。有目的、有計劃地指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、關(guān)于課文。
全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。體現(xiàn)了文化性、時代性、審美性，安排讓學生多的知識，多的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。
3、關(guān)于習作。
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關(guān)于練習。
全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內(nèi)涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。