對過去的工作進(jìn)行總結(jié)，有助于發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。最后要進(jìn)行總結(jié)的審校和修改，對于重要的觀點和表達(dá)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和精煉。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇一
為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況，特制定中學(xué)語文組集體備課計劃。
一、指導(dǎo)思想。
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進(jìn)行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1.繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點。
2.集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3.備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵，取長補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4.明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃，分析教學(xué)重點和難點，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5.配合學(xué)校的工作重點，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1.制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃，保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行。
2.課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3.要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的`機(jī)會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4.要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因為多媒體不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。
5.教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感。
6.堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點工作。
1.開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動，固定時間，固定地點(語文教研組)，按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。
2.探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。
3.積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇二
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練。看圖說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級教學(xué)的訓(xùn)練要點，一年級小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的集體備課時間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
研究重點：如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
主備人：葉曉珠。
地點：一年級辦公室。
時間：20xx年9月1日。
備課流程：
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的.個人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實際談學(xué)習(xí)體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計《語文園地七看圖說話—-該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
總結(jié)活動：老師們利用理論知識聯(lián)系教學(xué)實際，教給低年級學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇三
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細(xì)品時方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚硇稳莩醮杭?xì)雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足?。?BR> 陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊(yùn)，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學(xué)共同探討?！苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來。”我便以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤恚肟纯赐饷娴拇荷缺日l最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇四
為進(jìn)一步深入推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長，拓寬教研教學(xué)思路，我校本次語文組集第一文庫網(wǎng)體備課已結(jié)束。在本次活動中，全體語文教師愛崗敬業(yè)的精神得到了充分體現(xiàn)，作為一個組織者，又是一個參與者的我感觸頗深?，F(xiàn)將語文組集體備課活動小結(jié)如下：
一、認(rèn)識深刻準(zhǔn)備充分。
上星期教導(dǎo)處廣泛征求意見，擬定了切實可行的集體備課方案，并在全體教師會上學(xué)習(xí)了方案，會后所有語文老師都能按照方案精神利用休息時間積極準(zhǔn)備，按教研組指定內(nèi)容深挖教材，精心設(shè)計教案，從老師們的教學(xué)設(shè)計理念中可以看出，老師們在備課的過程中都能夠全面理解新課標(biāo)要求，正確把握語文教育的特點，明確年段目標(biāo)，做到了六備（備課標(biāo)備教材備學(xué)生備教法備學(xué)法備練習(xí)）。
二、見解深刻發(fā)言充分。
出了認(rèn)同和贊揚(yáng)。
三、體會深刻、收獲頗豐。
我們深深認(rèn)識到，我校的集體備課是“課內(nèi)比教學(xué)”活動長效機(jī)制的舉措之一，本次活動增強(qiáng)了教師間的合作意識，凝聚了教師的工作合力，營造了良好的教學(xué)研究氛圍，彌補(bǔ)了教師發(fā)展不平衡的缺陷，真正把教師從繁瑣、應(yīng)付性的勞動中解放出來，使教師有時間和能力接受新的教學(xué)思想，掌握教改動態(tài)，引進(jìn)新進(jìn)教育思路，使教師之間改變過去“單打獨斗”的.備課方式，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，在交流討論中彌補(bǔ)個人的不足，在傾聽、吸納他人意見的基礎(chǔ)上學(xué)會協(xié)作與分享，在互動中豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了工作效率。
四、不足及改進(jìn)措施。
1、個別老師在集體備課活動中對自身教學(xué)的幫助還認(rèn)識不夠，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
2、中心問題挖掘不夠，中心問題所涉及到的面不廣。老師們還要在深鉆教材的前提下全面了解學(xué)生，細(xì)心尋找中心問題，探求良好的解決中心問題的方法。
集體備課對我們來講是一種嘗試，這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭，在今后的教學(xué)研究中我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本校驗集體備課制度的信新途徑新方法，促進(jìn)教師成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
鄭場小學(xué)語文教研組。
10月22日。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)真貫徹校教務(wù)處關(guān)于加強(qiáng)備課活動的指導(dǎo)意見和實施措施。
2、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學(xué)期教材的重難點；提前一周確定主備人、課題等，提前一周個人自備的基礎(chǔ)上，每周一次備課活動。每課時進(jìn)行集體備課。
3、統(tǒng)一與協(xié)調(diào)本組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求，相互取長補(bǔ)短，共同提高。
4、本組集體備課的主要流程：上一周教后反思；下周內(nèi)容主備教師說課；集體研討；完成教學(xué)預(yù)案，作好記錄。
5、集體研討時，在個人自備的基礎(chǔ)上，由一位教師以說課形式中心發(fā)言，針對分配的主題（一節(jié)課），分別給大家講教案，講解設(shè)計意圖，主講這節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容，疏通教材；如何引入，備哪些內(nèi)容，采用什么教學(xué)策略教學(xué)方法，采用哪些課堂習(xí)題（設(shè)計哪些問題），然后組內(nèi)老師并且交流各自的教學(xué)簡案，提出問題，取長補(bǔ)短，求同存異，達(dá)成共識。
6、到目前為止，第位教師上一節(jié)匯報課，并集中評課，反思。
現(xiàn)就集體備課活動收益總結(jié)如下：
一、在活動形式上逐漸成熟。
在每周的集體備課一開始，先統(tǒng)一制定下周所要完成的教學(xué)任務(wù)。為我們下周的教學(xué)明確了方向，也能做到重點突出，針對性強(qiáng)地完成教學(xué)。然后由每位老師提出下周所涉內(nèi)容的重點、難點，以及自身在備課中的心得和迷惑之處，最后大家集體討論，達(dá)成總的方案。
二、在備課內(nèi)容上不斷豐富。
以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分，每人都發(fā)表自己的看法和觀點。這樣就進(jìn)行了很多重復(fù)勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一部分延伸到真?zhèn)€單元當(dāng)中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
三、在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了精品課的展示活動，這些展示課都在老師們的精心準(zhǔn)備下效果突出，得到全組老師的好評。
四、集體備課活動的效應(yīng)。
集體備好課是上好課的前提。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。其次，它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程，取他人之長，補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗，提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。
因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該長期堅持此項活動，并不斷改進(jìn)和完善。
展望今后的備課組活動：
1、提前一周個人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”，要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
2、多運(yùn)用網(wǎng)上資源，結(jié)合課件比結(jié)合教案更有助于研討。
3、在以后的集體備課活動中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計上出謀劃策，達(dá)成共享，這是我們后期準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。
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小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點：學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
(多音字)
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做：
1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇七
指導(dǎo)思想：
貫徹執(zhí)行學(xué)校工作精神，以“鞏固特色，提升質(zhì)量”為重點，將小先生制融入課堂，發(fā)揮“勵進(jìn)小先生”特色項目的優(yōu)勢，提升教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
具體工作：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，明確各部分知識在整個小學(xué)階段語文教學(xué)中的地位及相互關(guān)系，不僅體現(xiàn)本冊教學(xué)任務(wù)，還注意知識的前后聯(lián)系，有的放矢組織教學(xué)工作。在掌握本冊教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鉆研教材編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點、難點，把握教學(xué)進(jìn)度。
2.在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上堅持集體備課，做到“四定三提前”，具體要求如下：每次活動保證全體成員出席，不遲到，不早退?！八亩ā奔炊〞r間、定地點、定內(nèi)容、定主備人;“三提前”即提前告知備課主題、準(zhǔn)備人提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和說課稿，提前一天通知本組全體成員。備課組長開學(xué)初與教研組長共同商討，共同確立研究主題。集體備課前圍繞主題，主備人完成一份教學(xué)設(shè)計和一份說課稿。集體備課時共同研討，共商策略，共同完成二次修改(需手寫)和集體備課研討記錄，記錄每位教師就相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)所提出的一些改進(jìn)意見以及就相關(guān)主題的所思所想。集體備課后一周內(nèi)要將共同打造教學(xué)設(shè)計在組內(nèi)展示，在下一周的教研組活動時研討、評課，形成一份精品案例，一學(xué)期共要有4份這樣的案例。
3.校特色“勵進(jìn)小先生”與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在備課環(huán)節(jié)中，注重“勵進(jìn)小先生”的培養(yǎng)。
4.組內(nèi)進(jìn)行實踐課的交流，推選一名教師進(jìn)行微型課的實踐。
5.對學(xué)生作業(yè)的布置進(jìn)行討論。(主要集中在智慧園及兒童樂學(xué)園的題目上)。
6.為參加新燕杯課堂競賽的老師磨課，進(jìn)行集體研討。
活動安排：
1.制訂備課組工作計劃。
2.備好開學(xué)兩周的教案和智慧園題目的確定。
3.第一、二單元“精品課例”的研討。
4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.進(jìn)行備課抽查與反饋，重點工作在于二次修改和課后反思上。
2.第三、四單元“精品課例”的研討。
3.為參加新燕杯、紅楓杯課堂競賽的老師磨課，集體研討。
4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.期中考試并分析試卷，透過試卷命題再次來明確相關(guān)教學(xué)要求。
2.第五、六單元“精品課例”的的研討。
3.組內(nèi)進(jìn)行實踐課的交流，推選一名教師進(jìn)行微型課的實踐。
4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.積極開展數(shù)學(xué)周相關(guān)活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與用處。
2.第七、八單元“精品課例”的研討。
3.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.制訂復(fù)習(xí)計劃，做好查漏補(bǔ)缺的工作。
2.做好備課組工作總結(jié)。
備課組人員：
一年級：鐘振霞、徐云、張曉艷二年級：倪倩、顧麗麗、林金霞。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇八
集體備課就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,通過教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)，在課前對教材、對學(xué)生、對教法、對學(xué)法、對課程資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。集體備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。因此，在個人備課的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)。
二、合作原則。
1、合作原則：新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學(xué)中還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤。
選擇的吸收和利用，形成自己的特色。
3、共性與個性結(jié)合原則。主教案是集體智慧的成果，操作性強(qiáng)，但由于每位教師所面對的個體不同，必須因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)“模式教育”。
三、“集體備課”的程序。
(一)定時間：周二下午第一節(jié)課。(二)定地點：一年級辦公室。(三)定內(nèi)容：
1、研究教材：按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料?？梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料，取長補(bǔ)短，將新的教學(xué)理念結(jié)合班級、學(xué)生、教師(本人)、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍，實現(xiàn)最優(yōu)化。明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位;了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。
2、研究學(xué)生：備課時應(yīng)充分考慮班級學(xué)生的實際情況，如學(xué)生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應(yīng)備好學(xué)生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。
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理，能隨機(jī)應(yīng)變。第二、要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學(xué)生興趣，不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生去探索，鼓勵學(xué)生獨立思考，給予學(xué)生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情有賴于教師富有鼓動性的教學(xué)語言。
4、研究學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過不同的學(xué)法及不同的活動形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略。(四)定中心發(fā)言人。
每個集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)該有詳細(xì)的準(zhǔn)備,其他組員略簡,結(jié)束時交教導(dǎo)處。
四、“集體備課”的活動要求。
1、教師要按照規(guī)定的時間，按時到達(dá)指定的地點，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進(jìn)行集體備課，必須提前請假，并安排好補(bǔ)備時間。
2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇九
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，學(xué)習(xí)本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點，進(jìn)一步深化語文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)生的語文實踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。緊緊圍繞學(xué)?？傆媱澓徒虒?dǎo)處工作計劃，積極開展扎實有效的集體備課活動，提高本組語文教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》中從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求，并在集體備課中實施運(yùn)用。
2、組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，熟悉教材，學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗。
3、加強(qiáng)具體指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)往學(xué)期的工作作風(fēng)，組織教師多上示范課、研究課，并做好聽課、評課的準(zhǔn)備。
4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，開展有效的課堂教學(xué)研究。
5、發(fā)揚(yáng)本組精神，先“研”再“備”、其次“上”、最后“評”等教研活動。
1、集體備課
（1）學(xué)校建立健全集體備課制度。備課組詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動計劃。
（2）集體備課要做到”四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人，每周三下午開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。
（3）備課組長負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。
（7）集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)．
2、個人備課
（3）整合教學(xué)內(nèi)容．基于教學(xué)目標(biāo)，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學(xué)資源，恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材，合理取舍，注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學(xué)內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點；突破難點。
（4）優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
（5）選用教學(xué)媒體．根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
（6）設(shè)計教學(xué)過程、緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性．創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動；富有啟發(fā)性和探究性．策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
（7）預(yù)設(shè)檢測練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主；適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
（8）合理設(shè)計板書．板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
3、批改作業(yè)要求及時認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋，分發(fā)給學(xué)生查閱訂正，并做好學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)工作。同時在本子上運(yùn)用激勵性標(biāo)志符號。
4、上課課前要充分做好準(zhǔn)備，教學(xué)要面向全體學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時恰當(dāng)運(yùn)用課堂激勵性評價語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好每一堂課。
5、聽課評課每一位教師要積極參與聽課評課，虛心學(xué)習(xí)，吸取他人精華，取長補(bǔ)短。
1、重視學(xué)生知識的積累。要求每一位學(xué)生都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、隨時交流同學(xué)寫的優(yōu)秀日記、句段。
3、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。認(rèn)真做好書寫指導(dǎo)與評價工作，并結(jié)合平時作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高學(xué)生寫字水平。
2月份制定集體備課計劃、學(xué)習(xí)有關(guān)備課要求、安排備課組成員任務(wù)
2月到6月底各組員備課
6月底結(jié)束新課、制訂復(fù)習(xí)計劃、迎考
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。
與教科研活動的有機(jī)結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
具體安排和要求：
1.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
2.集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每周開展一次備課活動，每次活動時間為周一第四節(jié)課。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
（1）教材編排意圖。
（2）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
（3）重點、難點、疑點、關(guān)鍵點；
（4）作業(yè)或練習(xí)；
（5）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選??；
（6）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高；
4.主備人要針對教學(xué)設(shè)計資料說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
5.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會，剖析教學(xué)中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的潛力。
6.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好狀況記錄。
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小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十一
根據(jù)學(xué)校工作意見以及語文教研組工作計劃，進(jìn)一步深化我校語文課堂改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，進(jìn)一步推進(jìn)校本教研，以堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)“單元分課時集體備課法”，具體做到“三實”。時間落實，形式樸實，成果切實。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”；突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對練習(xí)的設(shè)計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對差生的考慮，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”。注重課后修改和記教學(xué)隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，活動結(jié)束后，各自再備課。
4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。
三年級語文集體備課成員：
洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。學(xué)習(xí)一個部首“皿”字底。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重點：識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學(xué)家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做“毛毛蟲實驗”，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。
二、初步感知。
師讀課文后請學(xué)生回答問題。
2、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認(rèn)為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學(xué)生的匯報板書詞語)。
邊緣：什么是邊緣?找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米(用手比一比多少是20厘米)，
松針：說說什么是松針?
筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)。
教師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細(xì)聽加點字的讀法。)。
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)。
那他為什么要做這樣的實驗?zāi)?(因為毛毛蟲有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)。
請同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識不清楚。
三、識記生字。
1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“?！?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)。
3、有什么好辦法可以記住它們呢?
實：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。
驗：與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補(bǔ)牢)。
緣：組詞。
厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。
疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)。
盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍(lán)、籃)。
4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)。
5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。
6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).
四、快樂寫字：
1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學(xué)們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.
2、一邊范寫一邊說寫法.
五、課堂總結(jié)。
在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結(jié)果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結(jié)局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
板書設(shè)計：毛毛蟲的故事。
花盆邊緣實驗盲亡盆針盡。
厘米松針。
實驗盲目緣疲。
筋疲力盡。
亡羊補(bǔ)牢。
一言難盡。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十三
一、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語文。愛讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。認(rèn)識了1800個常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際和寫話能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，書面語言問題較多。
二、中年級教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和發(fā)展性。
(一)、識字寫字?學(xué)習(xí)獨立識字有初步的獨立識字能力?寫鉛筆字寫鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅?有主動識字的愿望養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
(二)、閱讀?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會默讀。?結(jié)合上下文和生活實際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
(三)、口語交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡單講述自己的見聞。清楚明白地講述見聞，說出感受和想法。
(四)、習(xí)作低年級寫話樂于表達(dá)。中年級開始習(xí)作，鼓勵自由表達(dá)。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。
三、本冊教材與低年級教材在編排上的相同和不同之處。
(一)聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
1、突出導(dǎo)語的功能。
2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。
(二)練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化。
(1)從本冊開始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(2)關(guān)于文中的提示語引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。
a用感悟性、點評性的話語、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。
b引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對課文內(nèi)容的理解。
(3)關(guān)于課后的練習(xí)題。
a采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。
b鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。
提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。
c為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。
(三)拓展語文學(xué)習(xí)的資源——部分課文后面安排“資料袋”。
相關(guān)知識點的介紹有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹、介紹課文中的主人公，豐富了語文園地的內(nèi)容和形式。語文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識字的內(nèi)容。語文園地二、三、六、八安排了“我會填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。
四、教材編排及教學(xué)中需注意的問題。
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
全冊書要求認(rèn)識200個字，會寫300個字，累計認(rèn)識個字，會寫1300個字。第一次會寫的字超過了會認(rèn)的字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機(jī)動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
(一)注重人文體驗，提升人文精神。
1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵。
燦爛的中華文化壯麗的祖國山河科學(xué)的思想方法獻(xiàn)出我們的愛。
2在多讀中體驗感悟。
(1)感性的語文——多感受，少分析。
(2)入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗。
(3)角色轉(zhuǎn)換，體驗情感。
(4)用讀表達(dá)自己的體驗和感受。
3多元解讀文本，尊重獨特感受。
(二)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言實踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生探究語言規(guī)律。
在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn);在課文閱讀中發(fā)現(xiàn);感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法;在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過程和方法比結(jié)論更重要。
2、鼓勵質(zhì)疑問難，主動解決疑難。
(三)明確課文類型，因文施教。
1、精讀課文的學(xué)習(xí)。
識字、寫字。
(1)初讀課文，暢談感受(精讀課文教學(xué)流程)。
(2)合作探究，披文入情。
提出疑難問題，師生共同篩選。
師—生合作，對課文的重點、難點、學(xué)生的興趣點進(jìn)行研讀在研讀中體驗、感悟、積累。
(3)梳理拓展，積累運(yùn)用。
師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野。
做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開展必要的實踐活動。
2、略讀課文的教學(xué)。
從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。
從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)流程(1)課文講了什么?(2)你讀了有什么感受?(3)找喜歡的部分多讀讀。
(四)、綜合性學(xué)習(xí)的編排及教學(xué)中注意的問題努力用好教科書教科書是最重要的課程資源，防止遠(yuǎn)離文本，過度發(fā)揮。
綜合性學(xué)習(xí)時間安排：課外活動，課內(nèi)展示教學(xué)步驟：準(zhǔn)備階段/實施階段/交流階段。
五、口語交際的編排及教學(xué)建議。
1、緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。
2、既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際，安排話題。
(一)明確目標(biāo)，確定話題。
1、口語交際目標(biāo)的確定。
2、話題的選擇。
(二)引向生動活潑的交際情境。
(三)體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計多個回合的交流情境。
(四)落實口語交際的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。
六、習(xí)作的編排及教學(xué)建議。
(一)語文園地中的習(xí)作。
1、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
2、在習(xí)作的類型上兼顧寫實和寫想象。
3、重視習(xí)作后的交流和展示。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
(二)關(guān)于小練筆一是引導(dǎo)學(xué)生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟發(fā)，練習(xí)寫自己熟悉的事物。
讓學(xué)生通過練筆，寫出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
(三)習(xí)作教學(xué)建議。
1、減低習(xí)作要求，消除學(xué)生對習(xí)作的神秘感。
2、習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)重在激發(fā)興趣和開拓思路。
3、充分發(fā)揮習(xí)作講評的激勵和指導(dǎo)作用。
4、批改習(xí)作要尊重學(xué)生的表達(dá)，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀多寫。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十四
為落實天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課計劃和我校的教學(xué)計劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高我校集體備課的質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
二、具體做法。
一、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。（人員分工附后）。
二、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。
三、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
四、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
五、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提前兩周確定集備主題，備課后進(jìn)行課例研討，再修改教學(xué)設(shè)計。
六、根據(jù)要求，本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動，認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。
七、在片組說課的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十五
本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求做了充分的準(zhǔn)備，讓八名老師來完成這學(xué)期的集體備課工作，每一個老師選擇一個單元的一篇講讀課來備。要求：
1、深入地鉆研教材，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫教案，反復(fù)地熟悉教案，認(rèn)識每組教材在全冊教材中的地位，特別是本組各課之間的聯(lián)系。備出的預(yù)案要能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。
2、必須做到在上新課之前先集體備課，這樣，才能起到集體備課的作用，才能真正形成了事半功倍的良性循環(huán)。
1、備課：由于備課之前的計劃做得好，備課任務(wù)安排到位，每個老師都積極提前準(zhǔn)備自己的備課材料，所以我們都能在上新課之前先集體備好課，拿出最好的預(yù)案來供大家參考、使用。真正落實了集體備課的意義而不是走馬觀花。
2、文本預(yù)案：教案做到簡練而精當(dāng)，每個備課老師對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
3、議課：俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。幾個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個人的聰明。同組教師在備課之前，先進(jìn)行集體說課，在議課時每個老師都是暢所欲言，發(fā)揮每個組員的聰明才智，使大家能及時的反饋自己在工作中的得失，互相借鑒，從而提高了組內(nèi)整體水平。在說課中，幾個人對于教材達(dá)成共識后，在動手把理解的內(nèi)容落實到書面上，形成簡潔的提示性的教案。這樣，備課效果勢必會比以前的備課要講究實效的多。文本預(yù)案經(jīng)過大家的討論、修改后變得更加完美，提高可行度。
總之，要想使課上的精彩，必須改變傳統(tǒng)教案的設(shè)計理念，對傳統(tǒng)教案來一個洗心革面，變教案為學(xué)案，變師案為生案，即教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方案，使教案為學(xué)生而備，使教案為學(xué)生而服務(wù)，使教案去適應(yīng)學(xué)生，變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”。
1、集體備課的記錄本記錄不夠具體、完美。
2、安排集體備課的時間很倉促，沒有足夠的時間給大家很好地議課。
3、在集體備課、議課之前，每個老師都沒有好好的打腹稿預(yù)案，導(dǎo)致議課時沒有拿出最優(yōu)秀的預(yù)案來。
學(xué)校、學(xué)生和教師三者的發(fā)展相互依存，互相提攜，基于本學(xué)年工作的開展情況與效果，對下學(xué)年的科組工作，我們還得繼續(xù)努力：
1、強(qiáng)化教師們集體備課的意識。做到老師人人心中有數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對教材的把握才更加準(zhǔn)確。
2、繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，把提高課堂教學(xué)效果這一目標(biāo)細(xì)化到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，減負(fù)增效。
3、創(chuàng)造性地深入開展集體備課活動，提高老師們的教科研水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十六
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃，文科組確定了低年級的備課組長，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
在進(jìn)行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
活動時，首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。
1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉促。
2、有時學(xué)科主備人說課后，聽課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達(dá)到教研的目的。
1．提高認(rèn)識，促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十七
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們高年級語文組全體語文教師，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長就我們年級在這學(xué)期實施集體備課的情況談以下幾點：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇一
為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況，特制定中學(xué)語文組集體備課計劃。
一、指導(dǎo)思想。
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進(jìn)行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1.繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點。
2.集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3.備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵，取長補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4.明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃，分析教學(xué)重點和難點，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5.配合學(xué)校的工作重點，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1.制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃，保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行。
2.課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3.要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的`機(jī)會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4.要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因為多媒體不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。
5.教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感。
6.堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點工作。
1.開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動，固定時間，固定地點(語文教研組)，按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。
2.探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。
3.積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇二
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練。看圖說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級教學(xué)的訓(xùn)練要點，一年級小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的集體備課時間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
研究重點：如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
主備人：葉曉珠。
地點：一年級辦公室。
時間：20xx年9月1日。
備課流程：
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的.個人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實際談學(xué)習(xí)體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計《語文園地七看圖說話—-該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
總結(jié)活動：老師們利用理論知識聯(lián)系教學(xué)實際，教給低年級學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇三
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細(xì)品時方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚硇稳莩醮杭?xì)雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足?。?BR> 陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊(yùn)，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學(xué)共同探討?！苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來。”我便以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤恚肟纯赐饷娴拇荷缺日l最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇四
為進(jìn)一步深入推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長，拓寬教研教學(xué)思路，我校本次語文組集第一文庫網(wǎng)體備課已結(jié)束。在本次活動中，全體語文教師愛崗敬業(yè)的精神得到了充分體現(xiàn)，作為一個組織者，又是一個參與者的我感觸頗深?，F(xiàn)將語文組集體備課活動小結(jié)如下：
一、認(rèn)識深刻準(zhǔn)備充分。
上星期教導(dǎo)處廣泛征求意見，擬定了切實可行的集體備課方案，并在全體教師會上學(xué)習(xí)了方案，會后所有語文老師都能按照方案精神利用休息時間積極準(zhǔn)備，按教研組指定內(nèi)容深挖教材，精心設(shè)計教案，從老師們的教學(xué)設(shè)計理念中可以看出，老師們在備課的過程中都能夠全面理解新課標(biāo)要求，正確把握語文教育的特點，明確年段目標(biāo)，做到了六備（備課標(biāo)備教材備學(xué)生備教法備學(xué)法備練習(xí)）。
二、見解深刻發(fā)言充分。
出了認(rèn)同和贊揚(yáng)。
三、體會深刻、收獲頗豐。
我們深深認(rèn)識到，我校的集體備課是“課內(nèi)比教學(xué)”活動長效機(jī)制的舉措之一，本次活動增強(qiáng)了教師間的合作意識，凝聚了教師的工作合力，營造了良好的教學(xué)研究氛圍，彌補(bǔ)了教師發(fā)展不平衡的缺陷，真正把教師從繁瑣、應(yīng)付性的勞動中解放出來，使教師有時間和能力接受新的教學(xué)思想，掌握教改動態(tài)，引進(jìn)新進(jìn)教育思路，使教師之間改變過去“單打獨斗”的.備課方式，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，在交流討論中彌補(bǔ)個人的不足，在傾聽、吸納他人意見的基礎(chǔ)上學(xué)會協(xié)作與分享，在互動中豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了工作效率。
四、不足及改進(jìn)措施。
1、個別老師在集體備課活動中對自身教學(xué)的幫助還認(rèn)識不夠，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
2、中心問題挖掘不夠，中心問題所涉及到的面不廣。老師們還要在深鉆教材的前提下全面了解學(xué)生，細(xì)心尋找中心問題，探求良好的解決中心問題的方法。
集體備課對我們來講是一種嘗試，這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭，在今后的教學(xué)研究中我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本校驗集體備課制度的信新途徑新方法，促進(jìn)教師成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
鄭場小學(xué)語文教研組。
10月22日。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)真貫徹校教務(wù)處關(guān)于加強(qiáng)備課活動的指導(dǎo)意見和實施措施。
2、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學(xué)期教材的重難點；提前一周確定主備人、課題等，提前一周個人自備的基礎(chǔ)上，每周一次備課活動。每課時進(jìn)行集體備課。
3、統(tǒng)一與協(xié)調(diào)本組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求，相互取長補(bǔ)短，共同提高。
4、本組集體備課的主要流程：上一周教后反思；下周內(nèi)容主備教師說課；集體研討；完成教學(xué)預(yù)案，作好記錄。
5、集體研討時，在個人自備的基礎(chǔ)上，由一位教師以說課形式中心發(fā)言，針對分配的主題（一節(jié)課），分別給大家講教案，講解設(shè)計意圖，主講這節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容，疏通教材；如何引入，備哪些內(nèi)容，采用什么教學(xué)策略教學(xué)方法，采用哪些課堂習(xí)題（設(shè)計哪些問題），然后組內(nèi)老師并且交流各自的教學(xué)簡案，提出問題，取長補(bǔ)短，求同存異，達(dá)成共識。
6、到目前為止，第位教師上一節(jié)匯報課，并集中評課，反思。
現(xiàn)就集體備課活動收益總結(jié)如下：
一、在活動形式上逐漸成熟。
在每周的集體備課一開始，先統(tǒng)一制定下周所要完成的教學(xué)任務(wù)。為我們下周的教學(xué)明確了方向，也能做到重點突出，針對性強(qiáng)地完成教學(xué)。然后由每位老師提出下周所涉內(nèi)容的重點、難點，以及自身在備課中的心得和迷惑之處，最后大家集體討論，達(dá)成總的方案。
二、在備課內(nèi)容上不斷豐富。
以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分，每人都發(fā)表自己的看法和觀點。這樣就進(jìn)行了很多重復(fù)勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一部分延伸到真?zhèn)€單元當(dāng)中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
三、在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了精品課的展示活動，這些展示課都在老師們的精心準(zhǔn)備下效果突出，得到全組老師的好評。
四、集體備課活動的效應(yīng)。
集體備好課是上好課的前提。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。其次，它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程，取他人之長，補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗，提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。
因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該長期堅持此項活動，并不斷改進(jìn)和完善。
展望今后的備課組活動：
1、提前一周個人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”，要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
2、多運(yùn)用網(wǎng)上資源，結(jié)合課件比結(jié)合教案更有助于研討。
3、在以后的集體備課活動中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計上出謀劃策，達(dá)成共享，這是我們后期準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。
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小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點：學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
(多音字)
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做：
1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇七
指導(dǎo)思想：
貫徹執(zhí)行學(xué)校工作精神，以“鞏固特色，提升質(zhì)量”為重點，將小先生制融入課堂，發(fā)揮“勵進(jìn)小先生”特色項目的優(yōu)勢，提升教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
具體工作：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，明確各部分知識在整個小學(xué)階段語文教學(xué)中的地位及相互關(guān)系，不僅體現(xiàn)本冊教學(xué)任務(wù)，還注意知識的前后聯(lián)系，有的放矢組織教學(xué)工作。在掌握本冊教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鉆研教材編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點、難點，把握教學(xué)進(jìn)度。
2.在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上堅持集體備課，做到“四定三提前”，具體要求如下：每次活動保證全體成員出席，不遲到，不早退?！八亩ā奔炊〞r間、定地點、定內(nèi)容、定主備人;“三提前”即提前告知備課主題、準(zhǔn)備人提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和說課稿，提前一天通知本組全體成員。備課組長開學(xué)初與教研組長共同商討，共同確立研究主題。集體備課前圍繞主題，主備人完成一份教學(xué)設(shè)計和一份說課稿。集體備課時共同研討，共商策略，共同完成二次修改(需手寫)和集體備課研討記錄，記錄每位教師就相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)所提出的一些改進(jìn)意見以及就相關(guān)主題的所思所想。集體備課后一周內(nèi)要將共同打造教學(xué)設(shè)計在組內(nèi)展示，在下一周的教研組活動時研討、評課，形成一份精品案例，一學(xué)期共要有4份這樣的案例。
3.校特色“勵進(jìn)小先生”與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在備課環(huán)節(jié)中，注重“勵進(jìn)小先生”的培養(yǎng)。
4.組內(nèi)進(jìn)行實踐課的交流，推選一名教師進(jìn)行微型課的實踐。
5.對學(xué)生作業(yè)的布置進(jìn)行討論。(主要集中在智慧園及兒童樂學(xué)園的題目上)。
6.為參加新燕杯課堂競賽的老師磨課，進(jìn)行集體研討。
活動安排：
1.制訂備課組工作計劃。
2.備好開學(xué)兩周的教案和智慧園題目的確定。
3.第一、二單元“精品課例”的研討。
4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.進(jìn)行備課抽查與反饋，重點工作在于二次修改和課后反思上。
2.第三、四單元“精品課例”的研討。
3.為參加新燕杯、紅楓杯課堂競賽的老師磨課，集體研討。
4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.期中考試并分析試卷，透過試卷命題再次來明確相關(guān)教學(xué)要求。
2.第五、六單元“精品課例”的的研討。
3.組內(nèi)進(jìn)行實踐課的交流，推選一名教師進(jìn)行微型課的實踐。
4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.積極開展數(shù)學(xué)周相關(guān)活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與用處。
2.第七、八單元“精品課例”的研討。
3.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
1.制訂復(fù)習(xí)計劃，做好查漏補(bǔ)缺的工作。
2.做好備課組工作總結(jié)。
備課組人員：
一年級：鐘振霞、徐云、張曉艷二年級：倪倩、顧麗麗、林金霞。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇八
集體備課就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,通過教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)，在課前對教材、對學(xué)生、對教法、對學(xué)法、對課程資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。集體備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。因此，在個人備課的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)。
二、合作原則。
1、合作原則：新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學(xué)中還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤。
選擇的吸收和利用，形成自己的特色。
3、共性與個性結(jié)合原則。主教案是集體智慧的成果，操作性強(qiáng)，但由于每位教師所面對的個體不同，必須因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)“模式教育”。
三、“集體備課”的程序。
(一)定時間：周二下午第一節(jié)課。(二)定地點：一年級辦公室。(三)定內(nèi)容：
1、研究教材：按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料?？梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料，取長補(bǔ)短，將新的教學(xué)理念結(jié)合班級、學(xué)生、教師(本人)、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍，實現(xiàn)最優(yōu)化。明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位;了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。
2、研究學(xué)生：備課時應(yīng)充分考慮班級學(xué)生的實際情況，如學(xué)生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應(yīng)備好學(xué)生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。
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理，能隨機(jī)應(yīng)變。第二、要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學(xué)生興趣，不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生去探索，鼓勵學(xué)生獨立思考，給予學(xué)生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情有賴于教師富有鼓動性的教學(xué)語言。
4、研究學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過不同的學(xué)法及不同的活動形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略。(四)定中心發(fā)言人。
每個集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)該有詳細(xì)的準(zhǔn)備,其他組員略簡,結(jié)束時交教導(dǎo)處。
四、“集體備課”的活動要求。
1、教師要按照規(guī)定的時間，按時到達(dá)指定的地點，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進(jìn)行集體備課，必須提前請假，并安排好補(bǔ)備時間。
2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇九
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，學(xué)習(xí)本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點，進(jìn)一步深化語文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)生的語文實踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。緊緊圍繞學(xué)?？傆媱澓徒虒?dǎo)處工作計劃，積極開展扎實有效的集體備課活動，提高本組語文教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》中從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求，并在集體備課中實施運(yùn)用。
2、組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，熟悉教材，學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗。
3、加強(qiáng)具體指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)往學(xué)期的工作作風(fēng)，組織教師多上示范課、研究課，并做好聽課、評課的準(zhǔn)備。
4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，開展有效的課堂教學(xué)研究。
5、發(fā)揚(yáng)本組精神，先“研”再“備”、其次“上”、最后“評”等教研活動。
1、集體備課
（1）學(xué)校建立健全集體備課制度。備課組詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動計劃。
（2）集體備課要做到”四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人，每周三下午開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。
（3）備課組長負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。
（7）集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)．
2、個人備課
（3）整合教學(xué)內(nèi)容．基于教學(xué)目標(biāo)，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學(xué)資源，恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材，合理取舍，注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學(xué)內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點；突破難點。
（4）優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
（5）選用教學(xué)媒體．根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
（6）設(shè)計教學(xué)過程、緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性．創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動；富有啟發(fā)性和探究性．策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
（7）預(yù)設(shè)檢測練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主；適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
（8）合理設(shè)計板書．板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
3、批改作業(yè)要求及時認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋，分發(fā)給學(xué)生查閱訂正，并做好學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)工作。同時在本子上運(yùn)用激勵性標(biāo)志符號。
4、上課課前要充分做好準(zhǔn)備，教學(xué)要面向全體學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，適時恰當(dāng)運(yùn)用課堂激勵性評價語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好每一堂課。
5、聽課評課每一位教師要積極參與聽課評課，虛心學(xué)習(xí)，吸取他人精華，取長補(bǔ)短。
1、重視學(xué)生知識的積累。要求每一位學(xué)生都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、隨時交流同學(xué)寫的優(yōu)秀日記、句段。
3、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。認(rèn)真做好書寫指導(dǎo)與評價工作，并結(jié)合平時作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高學(xué)生寫字水平。
2月份制定集體備課計劃、學(xué)習(xí)有關(guān)備課要求、安排備課組成員任務(wù)
2月到6月底各組員備課
6月底結(jié)束新課、制訂復(fù)習(xí)計劃、迎考
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。
與教科研活動的有機(jī)結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
具體安排和要求：
1.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
2.集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每周開展一次備課活動，每次活動時間為周一第四節(jié)課。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
（1）教材編排意圖。
（2）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
（3）重點、難點、疑點、關(guān)鍵點；
（4）作業(yè)或練習(xí)；
（5）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選??；
（6）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高；
4.主備人要針對教學(xué)設(shè)計資料說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
5.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會，剖析教學(xué)中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的潛力。
6.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好狀況記錄。
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小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十一
根據(jù)學(xué)校工作意見以及語文教研組工作計劃，進(jìn)一步深化我校語文課堂改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，進(jìn)一步推進(jìn)校本教研，以堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)“單元分課時集體備課法”，具體做到“三實”。時間落實，形式樸實，成果切實。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”；突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對練習(xí)的設(shè)計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對差生的考慮，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”。注重課后修改和記教學(xué)隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，活動結(jié)束后，各自再備課。
4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。
三年級語文集體備課成員：
洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。學(xué)習(xí)一個部首“皿”字底。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重點：識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學(xué)家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做“毛毛蟲實驗”，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。
二、初步感知。
師讀課文后請學(xué)生回答問題。
2、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認(rèn)為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學(xué)生的匯報板書詞語)。
邊緣：什么是邊緣?找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米(用手比一比多少是20厘米)，
松針：說說什么是松針?
筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)。
教師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細(xì)聽加點字的讀法。)。
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)。
那他為什么要做這樣的實驗?zāi)?(因為毛毛蟲有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)。
請同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識不清楚。
三、識記生字。
1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“?！?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)。
3、有什么好辦法可以記住它們呢?
實：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。
驗：與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補(bǔ)牢)。
緣：組詞。
厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。
疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)。
盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍(lán)、籃)。
4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)。
5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。
6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).
四、快樂寫字：
1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學(xué)們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.
2、一邊范寫一邊說寫法.
五、課堂總結(jié)。
在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結(jié)果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結(jié)局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
板書設(shè)計：毛毛蟲的故事。
花盆邊緣實驗盲亡盆針盡。
厘米松針。
實驗盲目緣疲。
筋疲力盡。
亡羊補(bǔ)牢。
一言難盡。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十三
一、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語文。愛讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。認(rèn)識了1800個常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際和寫話能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，書面語言問題較多。
二、中年級教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和發(fā)展性。
(一)、識字寫字?學(xué)習(xí)獨立識字有初步的獨立識字能力?寫鉛筆字寫鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅?有主動識字的愿望養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
(二)、閱讀?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會默讀。?結(jié)合上下文和生活實際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
(三)、口語交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡單講述自己的見聞。清楚明白地講述見聞，說出感受和想法。
(四)、習(xí)作低年級寫話樂于表達(dá)。中年級開始習(xí)作，鼓勵自由表達(dá)。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。
三、本冊教材與低年級教材在編排上的相同和不同之處。
(一)聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
1、突出導(dǎo)語的功能。
2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。
(二)練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化。
(1)從本冊開始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(2)關(guān)于文中的提示語引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。
a用感悟性、點評性的話語、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。
b引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對課文內(nèi)容的理解。
(3)關(guān)于課后的練習(xí)題。
a采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。
b鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。
提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。
c為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。
(三)拓展語文學(xué)習(xí)的資源——部分課文后面安排“資料袋”。
相關(guān)知識點的介紹有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹、介紹課文中的主人公，豐富了語文園地的內(nèi)容和形式。語文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識字的內(nèi)容。語文園地二、三、六、八安排了“我會填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。
四、教材編排及教學(xué)中需注意的問題。
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
全冊書要求認(rèn)識200個字，會寫300個字，累計認(rèn)識個字，會寫1300個字。第一次會寫的字超過了會認(rèn)的字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機(jī)動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
(一)注重人文體驗，提升人文精神。
1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵。
燦爛的中華文化壯麗的祖國山河科學(xué)的思想方法獻(xiàn)出我們的愛。
2在多讀中體驗感悟。
(1)感性的語文——多感受，少分析。
(2)入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗。
(3)角色轉(zhuǎn)換，體驗情感。
(4)用讀表達(dá)自己的體驗和感受。
3多元解讀文本，尊重獨特感受。
(二)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言實踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生探究語言規(guī)律。
在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn);在課文閱讀中發(fā)現(xiàn);感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法;在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過程和方法比結(jié)論更重要。
2、鼓勵質(zhì)疑問難，主動解決疑難。
(三)明確課文類型，因文施教。
1、精讀課文的學(xué)習(xí)。
識字、寫字。
(1)初讀課文，暢談感受(精讀課文教學(xué)流程)。
(2)合作探究，披文入情。
提出疑難問題，師生共同篩選。
師—生合作，對課文的重點、難點、學(xué)生的興趣點進(jìn)行研讀在研讀中體驗、感悟、積累。
(3)梳理拓展，積累運(yùn)用。
師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野。
做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開展必要的實踐活動。
2、略讀課文的教學(xué)。
從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。
從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)流程(1)課文講了什么?(2)你讀了有什么感受?(3)找喜歡的部分多讀讀。
(四)、綜合性學(xué)習(xí)的編排及教學(xué)中注意的問題努力用好教科書教科書是最重要的課程資源，防止遠(yuǎn)離文本，過度發(fā)揮。
綜合性學(xué)習(xí)時間安排：課外活動，課內(nèi)展示教學(xué)步驟：準(zhǔn)備階段/實施階段/交流階段。
五、口語交際的編排及教學(xué)建議。
1、緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。
2、既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際，安排話題。
(一)明確目標(biāo)，確定話題。
1、口語交際目標(biāo)的確定。
2、話題的選擇。
(二)引向生動活潑的交際情境。
(三)體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計多個回合的交流情境。
(四)落實口語交際的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。
六、習(xí)作的編排及教學(xué)建議。
(一)語文園地中的習(xí)作。
1、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
2、在習(xí)作的類型上兼顧寫實和寫想象。
3、重視習(xí)作后的交流和展示。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
(二)關(guān)于小練筆一是引導(dǎo)學(xué)生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟發(fā)，練習(xí)寫自己熟悉的事物。
讓學(xué)生通過練筆，寫出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
(三)習(xí)作教學(xué)建議。
1、減低習(xí)作要求，消除學(xué)生對習(xí)作的神秘感。
2、習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)重在激發(fā)興趣和開拓思路。
3、充分發(fā)揮習(xí)作講評的激勵和指導(dǎo)作用。
4、批改習(xí)作要尊重學(xué)生的表達(dá)，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀多寫。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十四
為落實天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課計劃和我校的教學(xué)計劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高我校集體備課的質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
二、具體做法。
一、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。（人員分工附后）。
二、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。
三、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
四、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
五、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提前兩周確定集備主題，備課后進(jìn)行課例研討，再修改教學(xué)設(shè)計。
六、根據(jù)要求，本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動，認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。
七、在片組說課的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十五
本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求做了充分的準(zhǔn)備，讓八名老師來完成這學(xué)期的集體備課工作，每一個老師選擇一個單元的一篇講讀課來備。要求：
1、深入地鉆研教材，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫教案，反復(fù)地熟悉教案，認(rèn)識每組教材在全冊教材中的地位，特別是本組各課之間的聯(lián)系。備出的預(yù)案要能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。
2、必須做到在上新課之前先集體備課，這樣，才能起到集體備課的作用，才能真正形成了事半功倍的良性循環(huán)。
1、備課：由于備課之前的計劃做得好，備課任務(wù)安排到位，每個老師都積極提前準(zhǔn)備自己的備課材料，所以我們都能在上新課之前先集體備好課，拿出最好的預(yù)案來供大家參考、使用。真正落實了集體備課的意義而不是走馬觀花。
2、文本預(yù)案：教案做到簡練而精當(dāng)，每個備課老師對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
3、議課：俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。幾個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個人的聰明。同組教師在備課之前，先進(jìn)行集體說課，在議課時每個老師都是暢所欲言，發(fā)揮每個組員的聰明才智，使大家能及時的反饋自己在工作中的得失，互相借鑒，從而提高了組內(nèi)整體水平。在說課中，幾個人對于教材達(dá)成共識后，在動手把理解的內(nèi)容落實到書面上，形成簡潔的提示性的教案。這樣，備課效果勢必會比以前的備課要講究實效的多。文本預(yù)案經(jīng)過大家的討論、修改后變得更加完美，提高可行度。
總之，要想使課上的精彩，必須改變傳統(tǒng)教案的設(shè)計理念，對傳統(tǒng)教案來一個洗心革面，變教案為學(xué)案，變師案為生案，即教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方案，使教案為學(xué)生而備，使教案為學(xué)生而服務(wù)，使教案去適應(yīng)學(xué)生，變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”。
1、集體備課的記錄本記錄不夠具體、完美。
2、安排集體備課的時間很倉促，沒有足夠的時間給大家很好地議課。
3、在集體備課、議課之前，每個老師都沒有好好的打腹稿預(yù)案，導(dǎo)致議課時沒有拿出最優(yōu)秀的預(yù)案來。
學(xué)校、學(xué)生和教師三者的發(fā)展相互依存，互相提攜，基于本學(xué)年工作的開展情況與效果，對下學(xué)年的科組工作，我們還得繼續(xù)努力：
1、強(qiáng)化教師們集體備課的意識。做到老師人人心中有數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對教材的把握才更加準(zhǔn)確。
2、繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，把提高課堂教學(xué)效果這一目標(biāo)細(xì)化到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，減負(fù)增效。
3、創(chuàng)造性地深入開展集體備課活動，提高老師們的教科研水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十六
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃，文科組確定了低年級的備課組長，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
在進(jìn)行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
活動時，首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。
1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉促。
2、有時學(xué)科主備人說課后，聽課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達(dá)到教研的目的。
1．提高認(rèn)識，促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十七
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們高年級語文組全體語文教師，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長就我們年級在這學(xué)期實施集體備課的情況談以下幾點：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。