總結(jié)是對自己所做事情的一個交代，也是對自己的一個檢視?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括問題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。希望下面這些范例能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇一
為貫徹教育為_____建設(shè)服務(wù)的方針，多渠道培養(yǎng)高層次的專門_____，_________舉辦研究生課程進(jìn)修班。為了確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，現(xiàn)就有關(guān)事宜協(xié)議如下：
一、招生專業(yè)：
_________。
二、招生計劃：
_________人（不足_________人，是否開班由甲方?jīng)Q定）。
三、培養(yǎng)方式：
在職學(xué)習(xí)，即學(xué)員不脫離工作崗位，由_________派教師到教學(xué)點(diǎn)授課。
四、學(xué)習(xí)年限：
_________年。
五、_____項(xiàng)目：
（1）報名費(fèi)：人民幣（大寫）_________元／人。
（2）總學(xué)習(xí)費(fèi)用：人民幣（大寫）_________元／人（不包括教材資料費(fèi)和申請碩士學(xué)位的費(fèi)用）。
（3）以上費(fèi)用于學(xué)員報到注冊時由_________財務(wù)人員一次性收取，并開具蓋有_________財務(wù)專用章，國家認(rèn)可的_________統(tǒng)一收款收據(jù)；其他人員不得以_________名義收取任何費(fèi)用。
六、協(xié)議各方必須履行的職責(zé)：
（一）甲方：
（1）制訂培養(yǎng)方案和學(xué)年教學(xué)計劃，承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，聘請公共課教師，提供教材和閱讀書目等資料（費(fèi)用由學(xué)員自理），確保任課教師按計劃開課，及時與乙方聯(lián)系等。
（2）審查學(xué)員資格，審定培養(yǎng)方案和學(xué)年教學(xué)計劃，協(xié)調(diào)公共課教學(xué)，組織學(xué)位課程考試，檢查教學(xué)質(zhì)量，成績管理，結(jié)業(yè)資格審查和結(jié)業(yè)證書的發(fā)放等。
（二）乙方：
組織生源，提供教學(xué)場所及其他必要的教學(xué)條件，協(xié)助甲方實(shí)施培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，選派專人擔(dān)任班主任負(fù)責(zé)日常管理，接待甲方授課教師和有關(guān)管理人員等。
七、經(jīng)費(fèi)分配：
學(xué)員所交費(fèi)用主要用于教學(xué)，其分配比例為：
（1）甲方：_________總分配的經(jīng)費(fèi)為總學(xué)費(fèi)的_________。
（2）乙方：總分配的經(jīng)費(fèi)為總學(xué)費(fèi)的_________，主要用于_________。
八、通過學(xué)習(xí)，全部課程考試成績合格者，發(fā)給《_________研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書》。學(xué)員結(jié)業(yè)后，若申請學(xué)位，需嚴(yán)格按照_____學(xué)位委員會學(xué)位[1998]54號文件、_________辦理。
九、協(xié)議各方應(yīng)嚴(yán)格按照_____學(xué)位委員會和_________的有關(guān)規(guī)定辦學(xué)。任何人不得違反規(guī)定，向?qū)W員作任何超出國家和_________有關(guān)辦學(xué)規(guī)定的承諾。如果一方未能履行自己的職責(zé)，另一方有權(quán)追究違約方的責(zé)任并督促其履行應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。
十、在本協(xié)議執(zhí)行過程中，若_____學(xué)位委員會有新規(guī)定，則由協(xié)議雙方根據(jù)新規(guī)定協(xié)商解決本協(xié)議執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。
十一、未經(jīng)雙方協(xié)商一致，任何一方不得變更本協(xié)議條款。
十二、本協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效，一式_________份，甲方_________份，乙方_________份。本協(xié)議未盡事宜和辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，由協(xié)議雙方依據(jù)合作精神和協(xié)商原則妥善解決。
甲方（蓋章）：_________
乙方（蓋章）：_________
法定代表人（簽字）：_________
法定代表人（簽字）：_________
委托代理人（簽字）：_________
委托代理人（簽字）：__________
________年____月____日
_________年____月____日
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇二
本文通過查閱有關(guān)資料,對目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析.認(rèn)為以田徑教學(xué)目標(biāo)改革為突破口,教學(xué)方法手段為核心,課程考試和評價方法改革為龍頭,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行全面改革的方法和措施,能夠有效地提高田徑課程的.整體教學(xué)質(zhì)量.致力于體育教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育,為田徑課程體系改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策.
作者：王筱松作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院,內(nèi)蒙古,呼倫貝爾,021008刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分類號：g420關(guān)鍵詞：田徑課程改革建議
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇三
論文摘要：高職高?；A(chǔ)課程的教學(xué)改革是一難點(diǎn)，而工程力學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容增加，學(xué)時減少的情況下，課程改革勢在必行，才能與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。本文結(jié)合機(jī)械類教學(xué)改革實(shí)踐，介紹了在課程體系、內(nèi)容、考核等方面的嘗試，探索能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)模式。
論文關(guān)鍵詞：力學(xué)機(jī)械教學(xué)改革人才培養(yǎng)能力。
一、《工程力學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀。
工程力學(xué)課程是介于基礎(chǔ)與工程科學(xué)之間的技術(shù)性基礎(chǔ)課，是高職高專類機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是后續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)，其自身理論的方法也可以直接解決工程實(shí)際問題。
長期以來，力學(xué)教學(xué)內(nèi)容保持著它的傳統(tǒng)學(xué)科體系，教師主要采用粉筆、黑板和書本的“三維”教學(xué)方法，教師講和學(xué)生聽一直都有嚴(yán)格的“界限”，主體位置是教師,這樣使得學(xué)生的能動性幾乎不能得到充分發(fā)揮，結(jié)果學(xué)生的應(yīng)用能力差，綜合應(yīng)用時體現(xiàn)得非常明顯，而這與高職高專教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才的宗旨完全相悖。
力學(xué)課程的掌握遵循著實(shí)踐、理論及再實(shí)踐的法則，而高職高專的工程力學(xué)教學(xué)大綱過分強(qiáng)調(diào)了課程自身理論的系統(tǒng)性與完整性，注重公式的推導(dǎo)，反而與相關(guān)課程的緊密性較差，教學(xué)尤其缺乏對學(xué)生將實(shí)際工程問題轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)牧W(xué)模型的培養(yǎng)。力學(xué)公式的記憶卻是通過課外題海戰(zhàn)術(shù)，空洞的理論、灌輸式的教學(xué)以及沉重的課外負(fù)擔(dān)使大多數(shù)學(xué)生感到力學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與乏味，而當(dāng)前高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，對力學(xué)中很多的理論知識是無法理解與融會貫通。
同時高職高專工程力學(xué)課程學(xué)時的縮減，使得力學(xué)教學(xué)實(shí)施時與前繼課程如：工程制圖、高等數(shù)學(xué)難于安排妥當(dāng)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容多且繁，課堂氣氛沉悶，力學(xué)知識本身的枯燥無味，增加了學(xué)生接受和消化知識的難度，更不利于學(xué)生獨(dú)立思考和分析及解決問題能力的培養(yǎng)，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題的能力。
當(dāng)前，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，急需應(yīng)用能力更強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)類人才，面對這樣的變革和需求，高職高專教育要徹底改變陳舊的教育模式，大刀闊斧地改革，形成自己的特色。工程力學(xué)課程應(yīng)順乎潮流進(jìn)行改革。
二、優(yōu)化教材內(nèi)容。
高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)突出“應(yīng)用型”這一特點(diǎn)，要從教學(xué)需要、專業(yè)特點(diǎn)、工程實(shí)際應(yīng)用和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化等角度出發(fā)，合理優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)放在基本定理的理解與應(yīng)用上，淡化理論與推導(dǎo)，加強(qiáng)與后續(xù)課程的聯(lián)系及在工程實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容的刪減與重組。工程力學(xué)主要包括理論力學(xué)與材料力學(xué)兩部分。理論力學(xué)部分主要包括靜、動力學(xué)和運(yùn)動學(xué)三篇，對于高職高專機(jī)械類專業(yè)就可壓縮運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)方面的內(nèi)容。重組教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容的銜接。講授時重點(diǎn)突出力系簡化理論，對各種形式的合力矩定理和平衡方程的推證，以及各種形式的解題方法和步驟簡單講解，加強(qiáng)課程的邏輯性和針對性，提高教學(xué)質(zhì)量。材料力學(xué)部分仍按原來的基本類型分章，把教材內(nèi)容分為拉伸與壓縮、扭轉(zhuǎn)、剪切與擠壓、組合變形四章。重點(diǎn)介紹變形特征、應(yīng)力分布及強(qiáng)度校核理論，注重工程實(shí)際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握用強(qiáng)度校核公式解決三類不同問題的方法。根據(jù)學(xué)科發(fā)展增加教學(xué)內(nèi)容，增加的內(nèi)容應(yīng)能反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，且應(yīng)該是比較成熟的理論。
三、教學(xué)方法與考核方式的革新。
教學(xué)內(nèi)容改革的同時，要重視改革教學(xué)方法。教學(xué)的目的，不僅使學(xué)生掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，還要學(xué)生掌握分析和解決問題的方法。這些需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對機(jī)械工程?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為目的，采取一定改革教學(xué)方法的措施。
首先，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。教師不能教授學(xué)生終生受用的知識和技能，但卻傳授給他們學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，講授前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣使得學(xué)生能提出重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生查資料解決問題，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)除了按教材教學(xué)外，還應(yīng)注意將國內(nèi)外新知識滲透到教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生知識面，強(qiáng)化學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使他們在走向工作崗位后對所學(xué)知識有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。
其次，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。工程力學(xué)課程有很強(qiáng)的工程背景，如果能利用多媒體技術(shù)，將工程實(shí)例生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，用動畫將抽象難以理解的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，就可以化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，比如“約束力與約束反力”、“空間力的投影和力矩計算”、“提高梁彎曲強(qiáng)度的主要措施”及“剛體的平面運(yùn)動”等知識單元，其課堂板書量大，抽象概念多，需要的圖形和圖片數(shù)量也多，傳統(tǒng)方式既費(fèi)時又費(fèi)力，教學(xué)效果也不理想。而利用多媒體輔助教學(xué)，則可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大的提高課堂教學(xué)效率。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。高職教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)則是一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高職工程力學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。工程力學(xué)教學(xué)中有許多工程實(shí)例，而學(xué)生在學(xué)習(xí)之前又缺乏專業(yè)知識，這時可以帶學(xué)生參觀機(jī)械工廠或者建筑工地，進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，克服實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識上的不足。
改革考核考試方式也是重要的環(huán)節(jié)，建立多元考核方法，將考試作為引導(dǎo)學(xué)生思維的一種手段。在命題方法和內(nèi)容上，避免過多的死記硬背和單純套用公式的試題，加強(qiáng)能反映學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的試題，統(tǒng)籌考核理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，對學(xué)生的基本理論、基本技能、設(shè)計能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行更為客觀的評價。
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認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇四
留學(xué)韓國讀研的條件中英語相對不是很好的學(xué)生只要韓國語達(dá)到3—4級，即可進(jìn)入大學(xué)本科讀研究生。下面是小編收集的關(guān)于韓國理工科研究生課程，供大家借鑒!
1、多樣的獎學(xué)金設(shè)置;
2、獎學(xué)金發(fā)放比率高達(dá)97%以上;
3、高素質(zhì)的教授;
4、絕大部分為美國著名大學(xué)的`博士生畢業(yè);
5、韓國企業(yè)的科技向?qū)鹘y(tǒng)。
1、大學(xué)畢業(yè)，獲得畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證(或大學(xué)大四在讀)。
2、大學(xué)成績的平均績點(diǎn)在2.0以上或主課平均分70分以上。
3、自考本科畢業(yè)，獲得畢業(yè)證(同時具備學(xué)士學(xué)位)。
韓國留學(xué)通常一個學(xué)年分為兩個學(xué)期;開學(xué)時間分別每年3月份、9月份一年2次，需要提前半年進(jìn)行申請。
春季學(xué)期為每年三月份上、中旬到六月左右結(jié)束;
秋季學(xué)期為每年九月上旬到十二月中、下旬結(jié)束;
六月中、下旬到八月下旬為暑假，十二月下旬到二月下旬為寒假，暑假和寒假假期為五個月時間。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇五
作為一名研究生，我在過去兩年的學(xué)習(xí)生活中深受啟發(fā)和提升。在這篇文章中，我將分享我在研究生課程中的一些心得體會。這些心得不僅是對于學(xué)術(shù)知識的理解，更是對于人文關(guān)懷、自我發(fā)展以及專業(yè)發(fā)展的思考。
段二：學(xué)術(shù)知識的深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
作為研究生，學(xué)術(shù)知識的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用是非常重要的。在研究生課程中，我被引導(dǎo)去思考和分析問題，深入研究某個領(lǐng)域的知識。通過文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)討論和實(shí)踐研究，我掌握了很多專業(yè)的理論知識和方法。我學(xué)會了如何撰寫一篇高水平的學(xué)術(shù)論文，并且通過掌握實(shí)證研究方法，我能夠批判性地分析和解決實(shí)際問題。
段三：人文關(guān)懷的重要性。
除了學(xué)術(shù)知識，研究生課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識的同時，我思考了當(dāng)代社會的倫理、社會和文化問題。通過學(xué)術(shù)討論和文獻(xiàn)閱讀，我逐漸形成了一個更加全面的視野和價值觀。我認(rèn)識到，與人為善、關(guān)心社會問題是每個研究生都應(yīng)具備的素養(yǎng)。這種人文關(guān)懷的重要性在我即將步入社會之際更顯得意義非凡。
段四：自我發(fā)展的重要途徑。
研究生課程也為我提供了自我發(fā)展的重要途徑。在深入學(xué)術(shù)研究的同時，我也參與了不同的實(shí)踐活動和社團(tuán)組織。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會了團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)能力和時間管理。我在課余時間也積極參與各類培訓(xùn)和進(jìn)修，提升自己的綜合素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣，為將來的職業(yè)發(fā)展做好了準(zhǔn)備。
段五：專業(yè)發(fā)展的思考。
最后，研究生課程也給我提供了關(guān)于專業(yè)發(fā)展的思考。通過和導(dǎo)師的交流和指導(dǎo)，我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并努力將知識應(yīng)用到實(shí)踐中。我開始注意行業(yè)動態(tài)、參與學(xué)術(shù)研討會和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。我相信，通過研究生課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已經(jīng)積累了足夠的知識和能力，能夠應(yīng)對未來不同崗位和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過研究生課程的學(xué)習(xí)，我掌握了專業(yè)知識，思考了人文關(guān)懷，發(fā)展了自我能力，明確了職業(yè)目標(biāo)。這些心得體會將伴隨我一生，對我在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大影響。我相信，無論所走何方，我都可以憑借研究生課程中所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇六
摘要：針對碩士研究生在學(xué)習(xí)“數(shù)字圖像處理與模式識別”課程中面臨的理論與實(shí)際脫節(jié)、書本知識陳舊和教學(xué)手段單一等問題，本文從教材選擇、講授內(nèi)容和手段、講授形式和考核方法等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探討，通過在教學(xué)活動中不斷實(shí)踐探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了豐富的理論知識，而且通過開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)找到理論應(yīng)用到實(shí)際之中的關(guān)鍵所在，同時帶領(lǐng)學(xué)生放眼于本領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)，激發(fā)了大家的研究興趣。本課題已獲得“211工程”三期的資助。
1緒論。
學(xué)生剛從本科階段走入研究生階段，都懷著極大的熱情要投身于科學(xué)研究中，他們需要通過更多更專業(yè)的課程來夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，以便使他們能夠在科學(xué)研究工作中充分發(fā)揮自身才華，所以研究生階段的文化課程具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)用性?？煞从^研究生課程現(xiàn)狀，選用的教材往往是五年甚至十年之前出版的，其內(nèi)容已非常陳舊，與信息時代的要求相差甚遠(yuǎn)；學(xué)生反映學(xué)到的知識不知如何在實(shí)際科研中應(yīng)用，不了解本領(lǐng)域最新發(fā)展方向，學(xué)習(xí)過程單調(diào)枯燥，沒有達(dá)到研究生課程應(yīng)有的效果。針對這些問題，作者在多年的教學(xué)過程中不斷總結(jié)原因，不斷進(jìn)行教學(xué)改革探索，并在國家“211工程”資助下，開展了研究生“數(shù)字圖像處理與模式識別”課程的教學(xué)改革課題研究。
“數(shù)字圖像處理與模式識別”課程面對的授課對象包括電子、自動化、計算機(jī)、光電、機(jī)械、車輛等各個專業(yè)的碩士研究生，他們在各自的研究領(lǐng)域都將面臨圖像處理及識別的實(shí)際問題，為了培養(yǎng)學(xué)生掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，并能迅速地在研究工作中發(fā)揮作用，必須學(xué)習(xí)本課程，并能靈活應(yīng)用到各自的研究工作中。本課程從數(shù)字圖像處理技術(shù)的整體知識框架出發(fā)，對圖像進(jìn)行一系列處理技術(shù)的討論，經(jīng)過參數(shù)分析與模式識別，使數(shù)字圖像處理與模式識別技術(shù)融為一體，為各個應(yīng)用領(lǐng)域的理論研究和實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
2.1為學(xué)生量身打造教材。
目前圖像處理領(lǐng)域發(fā)展非常迅速：3d圖像處理技術(shù)、3g可視化圖像通信技術(shù)、高速公路不停車收費(fèi)技術(shù)等都在日常生活中得到廣泛的應(yīng)用，可研究生教材中涉及的教學(xué)內(nèi)容還停留在上世紀(jì)90年代的水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會的需求。為此，作者所在的課題組三位老師撰寫的國家“十一五”規(guī)劃教材《數(shù)字圖像處理及模式識別（第二版）》，教材更新了一些經(jīng)典算法，同時根據(jù)我們課題組近年在圖像處理領(lǐng)域的最新科研成果，將新算法新技術(shù)融合到教材當(dāng)中，使學(xué)生能夠接觸到本領(lǐng)域的前沿技術(shù)。另外作為教材的最后一章，作者將一個實(shí)際科研項(xiàng)目作為典型實(shí)例編入教材中，向?qū)W生展示了如何把教材中涉及的理論方法應(yīng)用到實(shí)際工程之中。通過學(xué)習(xí)本教材，既可掌握經(jīng)典的圖像處理算法，又接觸到目前比較先進(jìn)的圖像處理算法，同時又可根據(jù)教材提供的很多應(yīng)用實(shí)例和算法源代碼，促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識與實(shí)際問題的結(jié)合方法，盡快地運(yùn)用學(xué)到的理論知識進(jìn)行創(chuàng)新性科學(xué)研究。該教材也于獲得北京市高等學(xué)校精品教材稱號。
另外教材附帶了一套自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺，包含六個實(shí)驗(yàn)：圖像的二維傅里葉變換及性質(zhì)、圖像的編碼、圖像的參數(shù)分析、圖像的平滑與銳化、圖像的運(yùn)動模糊及去模糊、圖像的匹配識別。該軟件界面友好，通用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)開放，可二次開發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極動腦去完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)。
2.2改進(jìn)授課內(nèi)容。
根據(jù)研究生的特點(diǎn)，課堂上除了講授基礎(chǔ)的理論知識以外，主要針對當(dāng)前比較熱門和先進(jìn)的數(shù)字圖像處理方法，以及學(xué)生們比較感興趣的知識點(diǎn)，以專題研討的形式進(jìn)行研究和討論。例如針對預(yù)防犯罪分子進(jìn)行犯罪活動方面，可以通過人臉識別的方法在可視頻監(jiān)控的區(qū)域進(jìn)行自動人臉特征提取，并用犯罪分子圖庫進(jìn)行比對。大家對這個技術(shù)很感興趣，對技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行了熱烈的討論，各抒己見，通過這種專題討論，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生主動參與的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造靈感。
同時教學(xué)中注重設(shè)計了一些新穎的課題，留給學(xué)生課后思考、調(diào)研，課上教師與學(xué)生進(jìn)行研究和討論，增強(qiáng)教與學(xué)的雙向互動和交流，避免被動式灌輸知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。
結(jié)合實(shí)際科研成果，將一些數(shù)字圖像處理系統(tǒng)的實(shí)例引入教學(xué)。例如將嵌入式多通道數(shù)字圖像采集處理系統(tǒng)作為例子，講解系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的原理、圖像處理算法的應(yīng)用及編程實(shí)現(xiàn)過程等等，這樣既避免了抽象知識的講授，又滿足了學(xué)生對數(shù)字圖像處理系統(tǒng)的軟、硬件平臺設(shè)計方法的掌握，真正達(dá)到學(xué)以致用。
2.3講授手段綜合應(yīng)用。
除了常規(guī)的教學(xué)手段以外，更多地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來授課，包括展示圖片、播放視頻。恰巧多媒體教學(xué)技術(shù)本身就是多種數(shù)字圖像處理技術(shù)的一個綜合應(yīng)用，所以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來講課就是本門課程涉及的各種技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的一個很好的應(yīng)用實(shí)例。目前教學(xué)主要采用課堂講授，電子課件與板書相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相輔助，摒棄灌輸式教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，講授課本知識的同時注意拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用能力同步得到提高，取得了較好的教學(xué)效果，幾位教師的學(xué)生評價結(jié)果皆為優(yōu)秀。
通過搭建一些算法平臺，給學(xué)生提供可選擇、有側(cè)重、可設(shè)計的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，彌補(bǔ)本課程沒有專門實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，通過這些平臺可以開啟學(xué)生的創(chuàng)新研究和實(shí)踐欲望。實(shí)踐環(huán)節(jié)提供自主開發(fā)的圖像采集與跟蹤系統(tǒng)軟硬件實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自己對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計并實(shí)時驗(yàn)證，另外提供一些比較新穎的實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生選做，在學(xué)習(xí)同時通過實(shí)驗(yàn)加深對知識的理解和掌握。同時將相關(guān)課件、資料等放置到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生訪問下載，并提供email信箱與學(xué)生答疑和溝通。
2.4講授人員因需而變。
除了授課教師外，根據(jù)當(dāng)前研究熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的方向，邀請具有專門科研經(jīng)驗(yàn)和知識的博士生，以研討的形式進(jìn)行某個知識點(diǎn)的討論，以拓展學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)寬泛的`知識教育，同時使學(xué)生了解最前沿的學(xué)科方向。
20邀請了張健博士做了“h.264轉(zhuǎn)換編碼研究與改進(jìn)”的專題講座；邀請了姜薇博士做了“人臉識別算法研究”專題講座。通過博士生的講座，大家了解了研究生階段的科研工作，極大帶動了學(xué)生的求知欲，課堂討論熱烈，很多同學(xué)與兩位博士課下進(jìn)行了多次交流，為他們在學(xué)術(shù)上起到啟迪作用。同時，大膽地邀請了一名同年級的碩士生站到講臺上，就“基于四元數(shù)fft的水印嵌入算法”進(jìn)行了專題討論，面對這個全新的領(lǐng)域，很多同學(xué)被深深震撼了，同時感到了壓力和差距，觸動學(xué)生從主觀意識上對本門課產(chǎn)生興趣，掀起理論課程聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱潮。
2.5教學(xué)思想的討論與轉(zhuǎn)變。
研究生教學(xué)的目的不是要學(xué)生只掌握書本的知識，也不是必須進(jìn)行卷面考核。特別是本門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以本課程通過提供幾個具有綜合性、設(shè)計性的命題，結(jié)合我們提供的一些平臺，讓學(xué)生自己完成方案設(shè)計、命題的實(shí)現(xiàn)，更鼓勵同學(xué)自己提出命題來進(jìn)行研究實(shí)現(xiàn)，以期使學(xué)生真正融會貫通本門課程的思想精髓，更好地解決理論知識和科研能力的銜接，也真正實(shí)現(xiàn)本門課程的以素質(zhì)為基礎(chǔ)、知識為手段、實(shí)踐為中介、能力為目標(biāo)的教學(xué)宗旨。
由于本課題組教師在“數(shù)字圖像處理與模式識別”這門課中一直貫穿著先進(jìn)的教育理念，得到了全校學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果良好，聽課人數(shù)達(dá)到了169人，并有不同專業(yè)的多名博士生進(jìn)行了旁聽。
經(jīng)過了幾位教師的努力，本門課的教學(xué)改革已見成效，使“教”與“學(xué)”達(dá)到了有機(jī)的平衡和統(tǒng)一，教師知道學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生知道理論知識如何應(yīng)用，真正達(dá)到學(xué)以致用，并會在實(shí)際科研工作中總結(jié)問題，運(yùn)用理論知識來解決實(shí)際問題，也達(dá)到了研究生教學(xué)改革的目的。
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認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇七
論文摘要：《工程力學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，但是由于教學(xué)對象的特殊性，使得工程力學(xué)在工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中遇到了很多問題：學(xué)生們對于課程的不重視、學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)起來特別難、力學(xué)課堂容易沉悶、在較少課時內(nèi)需要完成三大力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容……這些問題使得工程力學(xué)課程在工程管理專業(yè)學(xué)生的授課過程中往往不容易取得良好的教學(xué)效果，所以本篇文章就針對教學(xué)過程中容易存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，提出相應(yīng)的改革措施，以供大家參考。
《工程力學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，其任務(wù)是使學(xué)生具備解決工程實(shí)際問題所需的基礎(chǔ)知識。本課程涉及到的重要內(nèi)容是研究物體的受力分析、平衡規(guī)律和各類構(gòu)件承載力（強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性方面）的分析方法、計算理論；研究桿系結(jié)構(gòu)的組成與受力特點(diǎn)，及求解桿系結(jié)構(gòu)內(nèi)力與變形的方法，其教學(xué)內(nèi)容里包含了很多力學(xué)理論推導(dǎo)和計算過程，這些知識在傳授給工程管理專業(yè)學(xué)生的過程中，他們通常覺得接受起來比較有難度，所以根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程進(jìn)行一定的教學(xué)改革探討是非常有必要的。
1工程管理專業(yè)對《工程力學(xué)》課程的特殊要求。
工程管理專業(yè)的力學(xué)課程與工民建專業(yè)的力學(xué)課程有很大的不同。工民建專業(yè)的力學(xué)課程將《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》分為三大課程分別講授，將每種力學(xué)理論的推導(dǎo)原理和計算過程都講解的非常詳細(xì)，對學(xué)生掌握程度的要求也比較高，因?yàn)楣っ窠ǖ膶W(xué)生未來很多要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，力學(xué)知識對于結(jié)構(gòu)安全性的設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。而工程管理專業(yè)和工民建專業(yè)的學(xué)生未來從事工作的性質(zhì)有很大不同，他們未來的工作可能從事項(xiàng)目的管理工作，或者監(jiān)理的工作，也可能從事工程造價的工作，而力學(xué)知識在這些工作中的應(yīng)用不會像在專業(yè)設(shè)計工作中那么多。所以，工程管理專業(yè)的學(xué)生對于工程力學(xué)知識的要求也必然和工民建的學(xué)生有所不同，如果按照同一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，勢必會影響針對工程管理學(xué)生的教學(xué)效果。目前，大多數(shù)工程管理專業(yè)的力學(xué)課程僅設(shè)置一門《工程力學(xué)》（授課學(xué)時為64―80），并在這一門課程中貫穿了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)這三大力學(xué)的理論計算知識，如何在這么短的時間內(nèi)將三大力學(xué)的理論計算知識有效的傳遞給學(xué)生，是一個值得思考的問題。
另外，在從事工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于本門課程的重視程度不足，這就直接影響了學(xué)生們對于本課程的接受程度。工程管理專業(yè)的學(xué)生常常會覺得力學(xué)課程在未來的工作中應(yīng)用不多，沒必要學(xué)，所以在學(xué)習(xí)的過程中往往不愿意動腦筋去領(lǐng)會復(fù)雜的力學(xué)理論原理，僅僅是為了應(yīng)付考試而對步驟進(jìn)行簡單的死記硬背，這就使得本門課程的教學(xué)效果大打折扣，如何選擇更有用的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也是一個很重要的問題。
2工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程的改革建議。
2。2。1圍繞主線精選教學(xué)內(nèi)容以研究結(jié)構(gòu)體系的力平衡和變形協(xié)調(diào)以及二者之間的物理關(guān)系為主線，貫穿全書，建立對工程力學(xué)的整體認(rèn)識。在理論力學(xué)部分通過重點(diǎn)講解平面力系給出力學(xué)平衡的知識，并進(jìn)一步引申到空間力系，讓學(xué)生對于力學(xué)平衡有整體系統(tǒng)的認(rèn)識；在材料力學(xué)部分通過重點(diǎn)講解結(jié)構(gòu)構(gòu)件的內(nèi)力和應(yīng)力給出內(nèi)力和變形的知識，并且進(jìn)一步灌輸內(nèi)力和變形在強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性中的應(yīng)用；在結(jié)構(gòu)力學(xué)部分通過重點(diǎn)講解力法和位移法的內(nèi)容深入理解力平衡和變形協(xié)調(diào)的物理關(guān)系在結(jié)構(gòu)體系中的應(yīng)用。按此教學(xué)線路去均衡的安排教學(xué)時數(shù)，適當(dāng)刪減不必要的理論內(nèi)容，側(cè)重內(nèi)容的應(yīng)用性[1]。
2。2。2教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工程結(jié)構(gòu)分析從工程的角度講，力學(xué)知識如果完全脫離了工程結(jié)構(gòu)和施工去講解，則失去了它的實(shí)用價值，工程管理的學(xué)生日后經(jīng)常要和房屋的搭建以及相關(guān)的施工器械打交道，教學(xué)的內(nèi)容多結(jié)合結(jié)構(gòu)骨架和施工機(jī)械會起到非常良好的效果。比如談到鉸接和剛接的問題時，可以聯(lián)系到工廠的承重體系，并且涉及到承重體系基礎(chǔ)的問題，通過分析不同廠房承重體系基礎(chǔ)形式的不同，讓大家了解鉸接和剛接的區(qū)別，進(jìn)一步了解排架和剛架承重體系的區(qū)別。這樣，學(xué)生就不會認(rèn)為學(xué)習(xí)力學(xué)是沒有的，就會感覺到力學(xué)和大家從事的行業(yè)有著緊密的關(guān)系[2]。
2。2。3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合施工分析在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合學(xué)生在工地上的上所見所聞，專業(yè)思想教育和職業(yè)道德進(jìn)行滲透，以培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人員。比如受力分析中的彎矩問題可以聯(lián)系到塔架結(jié)構(gòu)或者吊車的平衡分析，當(dāng)學(xué)生初到工地看到塔吊的時候，肯定也會疑問為什么高處的吊車臂除了吊需要的結(jié)構(gòu)材料以外，還有一些吊塊懸于空中，那么可以通過力學(xué)知識給大家提供解釋，告訴大家吊車可以通過該變平衡重的重量來控制吊車的載重，以免吊車翻轉(zhuǎn)。如果把這樣的問題放到講解彎矩內(nèi)容的過程中，會增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2。3工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)方法的改進(jìn)工程管理學(xué)生《工程力學(xué)》的教學(xué)不能單一的側(cè)重理論講解過程，而應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。
2。3。1精講多練由于工程力學(xué)要在比較少的學(xué)時里給大家交代三大力學(xué)的內(nèi)容，所以要非常精的選擇教學(xué)內(nèi)容、案例和作業(yè)，并且課上多練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。比如，我在多年的授課過程中，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是老師講的再多學(xué)生不練習(xí)也仍舊不會，尤其是力學(xué)這門課程，學(xué)生們普遍認(rèn)為是非常難學(xué)的課程，這樣就更需要加大練習(xí)的力度。在課堂時間的.安排上要更多的安排學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生當(dāng)堂到黑板上做題，老師會在這個過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，教學(xué)效果會更好。
2。3。2啟發(fā)思考力學(xué)課程很重要的一方面目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以教師要經(jīng)常通過提問讓大家思考，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。教師可以通過給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程等例子，逐步引導(dǎo)大家思考，引出重要的概念和理論；通過比較不同的例子，讓大家思考理論之間的關(guān)聯(lián)性；通過總結(jié)讓大家更清晰的看到問題的本質(zhì)。比如，在講授如何繪制梁的內(nèi)力圖時，可以拿出一個作用有分布荷載和彎矩作用的簡支梁，讓大家分別用列方程法、簡易規(guī)律法和疊加法繪制彎矩圖，這樣在解答這道題的過程中，不僅復(fù)習(xí)了求解支座反力的知識，而且將繪制彎矩圖的幾種方法對比的應(yīng)用到一個案例，讓大家不僅對這部分知識記憶深刻，而且理解認(rèn)識也會更深一層?？傊?，通過一系列的啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)大家的思考能力、聯(lián)想能力、歸納能力，甚至發(fā)散思維等等[3]。
2。3。3課堂討論課堂討論往往是英語等課程常用的教學(xué)手段，在力學(xué)課程當(dāng)中很少有應(yīng)用，可是通常的力學(xué)課特別容易讓人感覺沉悶，所以可以考慮把這種靈活的教學(xué)手法應(yīng)用到力學(xué)的教學(xué)中。拿出一個案例讓大家討論可以用什么樣的力學(xué)理論去解答，或者拿出一個案例讓大家討論可以用幾種力學(xué)方法解答，這些討論案例的設(shè)置不僅會增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且會讓學(xué)生們對于所學(xué)的內(nèi)容印象非常深刻。
工程力學(xué)課程是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)課程之一，為將來的結(jié)構(gòu)課程和施工課程的學(xué)習(xí)打下了重要知識基礎(chǔ)，教學(xué)中進(jìn)行了上述教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的改革研究和實(shí)踐操作，必定能大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們對于工程結(jié)構(gòu)和施工具有一定的初步了解，激發(fā)他們對工程方面知識的學(xué)習(xí)興趣，并能把力學(xué)知識用到實(shí)處，培養(yǎng)出新時代的復(fù)合型人才。
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認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇八
現(xiàn)今社會，教育越來越被重視，越來越多的人選擇繼續(xù)深造，而研究生階段則是繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升的重要階段。在這個階段，學(xué)習(xí)課程是必不可少的，而正是在課程中我們可以學(xué)到更多的知識和技能。隨著時間的推移，我也積攢了一點(diǎn)心得體會，特此分享。
在我的研究生課程中，最為深刻的體會莫過于數(shù)據(jù)分析課程。在這門課程中，老師不僅僅教授理論，更是通過實(shí)際案例解決方式和實(shí)踐活動進(jìn)行練習(xí)，讓我們對數(shù)據(jù)分析有了更加深入的理解。同時，在這個課程中，老師也注重與企業(yè)合作，讓我們在解決實(shí)際問題的過程中提高了我們的專業(yè)水平。
第三段：學(xué)習(xí)心得。
在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅需要理論的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)際的學(xué)習(xí)。因此，在課程中，我始終保持著積極主動的態(tài)度，及時完成每個任務(wù)，并努力學(xué)習(xí)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)和研究文獻(xiàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)過程。同時，我也積極尋求幫助，與老師和同學(xué)溝通交流，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
第四段：課程收獲。
通過學(xué)習(xí)研究生課程，我不僅僅積累了更豐富的知識和技能，更重要的是，我也學(xué)會了如何自我評估和早期做好職業(yè)規(guī)劃。這在我未來的職業(yè)發(fā)展中也將起到非常重要的作用，使我更有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)尾。
總之，研究生課程學(xué)習(xí)是我們職業(yè)發(fā)展的重要一步，它不僅僅意味著更深入的學(xué)習(xí)和更豐富的知識，更重要的是它鍛煉了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)規(guī)劃能力，使我們更加清晰自己的目標(biāo)和途徑。因此，希望同學(xué)們在研究生階段中，保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并努力為理想和目標(biāo)奮斗。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇九
一、適合人群廣泛。課程寬進(jìn)嚴(yán)出，只需要學(xué)生正規(guī)大專畢業(yè)，平均成績70分以上就能申請，而且沒有托?；蜓潘汲煽冋咭材苌暾堧p錄取。
二、時間周期短，費(fèi)用低廉。學(xué)費(fèi)低廉，通常還有帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會，很大程度減輕生活的負(fù)擔(dān)。課程時間在1年至一年半之間。
三、就業(yè)率高。研究生文憑的課程非常注重能力的培養(yǎng)，而且在學(xué)期間就能獲得實(shí)習(xí)機(jī)會，更加能為就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
四、利于移民。根據(jù)加拿大最新的移民法，學(xué)生畢業(yè)后可申請到與上課時間相一致長短的工作簽證(至少一年),讀書兩年以上發(fā)三年工簽，在持工簽期間，只要找到符合規(guī)定的工作，便可以無障礙申請加拿大移民。研究生文憑課程是非常實(shí)用的，據(jù)統(tǒng)計是加拿大就業(yè)率最高的學(xué)歷，所以這絕對是移民加拿大的最佳捷徑。
很多家長同學(xué)都糾結(jié)于研究生文憑沒有學(xué)位證，其實(shí)在加拿大選擇就業(yè)的人就會選擇研究生文憑課程，有計劃考取博士的人會考慮碩士研究生。在國內(nèi)申請加拿大的碩士研究生難度異常高，如果學(xué)生一定要選擇加拿大的碩士研究生也可以考慮先讀研究生文憑，這樣再申請碩士研究生也就如魚得水了。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十
研究生時期是深化專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)的重要階段，而學(xué)習(xí)課程是研究生階段的重要組成部分。在這個過程中，我體會到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作的重要性，課程的知識體系以及靈活的選課方式也讓我受益匪淺。通過對課程的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還拓寬了自己的眼界，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合是研究生課程中的重要特點(diǎn)。在課程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)各種理論知識，還要進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)際項(xiàng)目的開展。比如，在某一門管理課程中，我參與了一個實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐活動，我真切地感受到了理論與實(shí)踐的結(jié)合之重要。通過實(shí)踐，我不僅鞏固了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。這種學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計方法不僅提升了我們的學(xué)術(shù)能力，還為我們提供了更多就業(yè)機(jī)會和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其次，自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作是研究生課程的重要基石。在研究生階段，我們不再是被動的知識接受者，而需要獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)。在一門大作業(yè)中，我遇到了一個難題，過去的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法解決，我只能自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。通過自主學(xué)習(xí)，我解決了難題，并且學(xué)到了很多新的知識。而在其他課程中，我也發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊合作的重要性。在一個跨學(xué)科的項(xiàng)目中，我們組建了一個多學(xué)科的團(tuán)隊，每個人負(fù)責(zé)自己的部分，然后共同協(xié)作，最終完成了一個完整的項(xiàng)目。通過這個團(tuán)隊合作，我不僅學(xué)會了與他人合作，還完善了自己的溝通能力和組織能力，提高了解決問題的效率。
另外，研究生課程的知識體系豐富而系統(tǒng)。與本科階段相比，研究生課程的知識更加細(xì)化、深入，構(gòu)成了一個系統(tǒng)的知識體系。在每門課程中，教授們將知識進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)和延伸，使我們對專業(yè)知識有了更全面和深入的了解。在這個過程中，我漸漸明白了知識的連貫和邏輯性的重要性，也學(xué)會了通過查閱資料、參考文獻(xiàn)等方式進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。這種系統(tǒng)的知識體系讓我在研究領(lǐng)域上有了更加確定的目標(biāo)，也讓我在未來的職業(yè)道路上更加自信和有利。
最后，研究生課程的選課方式靈活多樣，為我們提供了更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。在研究生課程中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的選修課程，從而達(dá)到更好地發(fā)展和提升自己的目的。比如，在我選擇的選修課中，我選擇了一門與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊管理能力，為今后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。這種靈活的選課方式不僅讓我們有更好的發(fā)展機(jī)會，還可以開拓我們的眼界，增加我們的綜合能力。
總之，研究生課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，同時也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。課程的知識體系和靈活的選課方式為我提供了更多選擇和發(fā)展機(jī)會。通過研究生階段的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還提高了綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我深信，在未來的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十一
研究生課程的申請過程與本科課程的申請過程有很多不同。
最大的區(qū)別是，檢查你的ucas賬戶的日子已經(jīng)過去了。對于大多數(shù)課程，你可以通過學(xué)校官方網(wǎng)站進(jìn)行直接申請（除非你申請的是pgce，否則你需要通過ucas申請）。
你也可以申請盡可能多的課程，這是沒有數(shù)量限制的（除了上面的例子的pgces和一些醫(yī)學(xué)課程）。
另一個不同之處在于，研究生課程的申請截止日期和本科申請的差別很大，任何研究生課程都有幾個開課日期或入學(xué)時間——通常在9月、1月和5月）。
研究生課程在入學(xué)要求上也有相當(dāng)大的靈活性，通常（取決于課程）可能不會有過多的申請，因此如果他們能夠證明基本要求和對該學(xué)科的熱情，即使不是所有的申請人，也可以接受相當(dāng)大一部分。
與你的本科申請沒有太大的不同，個人陳述是增加你錄取的機(jī)會，使申請個性化，并解釋為什么你應(yīng)該提供一個課程位置。
聲明的長度可能會因?qū)W校和課程的不同而有所不同，重要的是要堅持字?jǐn)?shù)限制。招生老師不太可能考慮那些大量積壓的申請，因?yàn)樗粌H需要花費(fèi)更多的時間去閱讀，它可能表明，如果申請者不能按照要求的基本要求去做，他們將無法在課程中做到這一點(diǎn)。
可：
—仔細(xì)檢查語法和拼寫錯誤
—個人陳述是關(guān)于你的，你為什么想要學(xué)習(xí)這門課程，你將為學(xué)校做出什么貢獻(xiàn)，你希望從這門課程中得到什么。你的申請表是你可以把你以前的教育經(jīng)歷和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)列出來的地方，盡量不要在陳述中提及所有這些，除非它符合你的觀點(diǎn)。
不可：
—你不會對每一份工作都使用相同的求職信（好吧，我們希望不是這樣?。┠敲?，為什么要對所有申請使用相同的語句呢？每一所大學(xué)都有不同的`招生要求、技能和興趣，每一所大學(xué)重視的方面也不盡相同，因此，根據(jù)這些來調(diào)整你的申請是很重要的。
通常情況下，你至少需要兩名推薦人——通常是一名學(xué)者和一名職業(yè)人士。作為學(xué)術(shù)參考，你可能需要聯(lián)系你本科學(xué)位的導(dǎo)師或論文導(dǎo)師，他們可以為你提供相關(guān)的、可靠的參考資料。
大學(xué)可能對那些一段時間后重返高等教育的人比較靈活，因?yàn)樗麄円郧暗拇髮W(xué)導(dǎo)師或講師通常不太可能提供參考。在這種情況下，申請人可以提供一名來自其職業(yè)生涯的推薦人，如果相關(guān)的話，甚至可以提供社區(qū)內(nèi)某人的推薦信。
對于許多課程，尤其是那些旨在讓畢業(yè)生在課程結(jié)束后進(jìn)入某個特定的就業(yè)部門的課程，工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)δ骋恢黝}的實(shí)際應(yīng)用和興趣的展示在你的申請中是很重要的。
例如，那些申請新聞學(xué)課程的人，通常必須通過學(xué)生媒體或當(dāng)?shù)鼗驀页霭嫖锏墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，證明他們參與了這個行業(yè)。
同樣的道理也適用于醫(yī)學(xué)課程，如語言和語言治療和物理治療，這些課程總是供不應(yīng)求——往往是那些有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才能得到夢寐以求的名額。
有些課程可能會要求申請人進(jìn)行crb檢查、體檢或其他程序，你需要從學(xué)校了解你在哪個階段需要提供證據(jù)或經(jīng)歷這些程序，然后確保你有足夠的時間來處理這些。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十二
研究生課程是研究生生涯中重要的一環(huán)，課程內(nèi)容旨在培養(yǎng)研究生的專業(yè)能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。而教師是課程的推動者和實(shí)現(xiàn)者，他們?yōu)閷W(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流和互動的平臺。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到，研究生課程不僅是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，更是人生成長的關(guān)鍵。
第二段：課程內(nèi)容。
作為一名研究生，我所學(xué)習(xí)的課程包括專業(yè)課程和研究方法課程。其中，專業(yè)課程涵蓋了我們所研究的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和最新進(jìn)展，讓我們深入了解并掌握相關(guān)研究方向的理論和方法。而研究方法課程則是提升我們的科研能力和嘗試創(chuàng)新的必要課程。我通過參與這些課程，不僅擴(kuò)展了自己的認(rèn)知邊界，還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行科學(xué)研究的方法和技能。
第三段：教師角色。
在課堂上，我的教師不僅僅是知識傳授者，他們更是指導(dǎo)者和支持者。他們將知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓我們對學(xué)科有了更深的認(rèn)識和理解，同時也提供了如何解決問題、如何合理地表達(dá)觀點(diǎn)等方面的鍛煉。除此之外，教師還會引導(dǎo)我們學(xué)會如何與人合作，為未來職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)生體驗(yàn)。
作為研究生課程的一份子，我不僅僅是課堂上的聽眾，更是課堂上的參與者。我們通過分組討論、案例研究、學(xué)術(shù)講座等多個形式，與教師和同學(xué)間進(jìn)行互動和交流。這讓我們得以在課程之外提高自身科研水平并能夠更好地理解所學(xué)知識。在這個過程中，我學(xué)會了團(tuán)隊協(xié)作、積極認(rèn)識問題和有意義地參與學(xué)科討論。
第五段：結(jié)尾。
回想整個研究生課程階段，我得到了無形中的收獲。在教師的指導(dǎo)下，我掌握了豐富的課程知識，更重要的是，我學(xué)會了如何科學(xué)地研究、如何與人合作、如何有效地表達(dá)觀點(diǎn)。這些都使我在未來的職業(yè)生涯中占據(jù)優(yōu)勢、更好地服務(wù)社會?？偟膩碚f，研究生課程讓我更好地理解了人生的意義和使命，我將會把所學(xué)應(yīng)用到未來的人生中。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十三
加拿大研究生文憑課程究竟是什么?加拿大研究生文憑課程介于本科和研究生之間，畢業(yè)后學(xué)生只能獲得畢業(yè)證，但無法獲得學(xué)位。因此，研究生文憑也叫加拿大學(xué)士后課程，加拿大研究生文憑課程偏重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，碩士研究生課程則偏重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力，由此可見，兩者的定位是完全不同的。
只需要學(xué)生正規(guī)大專畢業(yè)，百分制成績達(dá)到75分以上就能申請，而且沒托?；蜓潘汲煽冋咭材苌暾垺半p錄取”，申請研究生文憑不像申請加拿大碩士那么難。
一般需要一年，也有8個月(2學(xué)期)可以學(xué)完的，申請者不用花費(fèi)研究生碩士那么多時間、金錢和精力，因此對于國內(nèi)大專畢業(yè)生或想節(jié)省時間盡快在加拿大移民就業(yè)的申請者來說應(yīng)該也是首選。
加拿大碩士通常需要2年，但研究生文憑課程真正上課的時間通常只有一年。碩士研究生需要做學(xué)術(shù)研究，研究學(xué)術(shù)需要一個過程，而這個過程需要大約一年的時間。而研究生文憑主要是針對以后的就業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不涉及到學(xué)術(shù)研究，所以說兩者的學(xué)習(xí)本事的時間不是相差很多。英國碩士也只有一年，但同樣世界公認(rèn)。所以說，學(xué)習(xí)時間長短并不能完全決定學(xué)術(shù)質(zhì)量，關(guān)鍵是在哪里讀，學(xué)什么，教的怎么樣，學(xué)的是否努力。加拿大學(xué)院也基本都是公立的，教育有保障，而且就業(yè)率較好。因?yàn)閷W(xué)院的根本目的就是為社會輸送可以做事的人才，研究生文憑更是如此!
一般情況下研究生文憑只有在加拿大的學(xué)院中開設(shè)，比如百年理工學(xué)院開設(shè)的`研究生文憑就很吃香。還有一種是開設(shè)在大學(xué)里面的研究生文憑課程，主要適合具有本科以上學(xué)歷的人申請，如溫莎大學(xué)開設(shè)的研究生文憑課程。
研究生文憑課程教的就是就業(yè)能力，這種文憑課程之所以受到加拿大政府認(rèn)可，就是因?yàn)樗囵B(yǎng)的畢業(yè)生可以滿足政府對技術(shù)人才的需求。研究生文憑課程開設(shè)在加拿大政府認(rèn)可的大學(xué)或?qū)W院中，畢業(yè)后就業(yè)相對容易，因?yàn)榧幽么笕丝谔?，只?000萬，老齡化嚴(yán)重，很多崗位都嚴(yán)重缺乏技能人才(碩士畢業(yè)也無法勝任技能工作)。目前很多同學(xué)，所以申請研究生文憑課程，就是要通過該課程在加拿大找到工作，然后移民加拿大。實(shí)踐證明，這種方式是目前可行的有效移民捷徑之一。
研究生文憑對在中國的就業(yè)也是有幫助的，但是沒碩士學(xué)位受到的認(rèn)可度高。研究生文憑在加拿大就業(yè)非常容易，加拿大是一個比較重視能力的國家，并不是學(xué)歷越高越容易就業(yè)。拿到研究生文憑后，找到一份合適自己的工作，移民也ok!
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十四
研究生課程是研究生階段最為重要的環(huán)節(jié)。在這段時光里，我們將接受博士、碩士導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)研究方法、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，不斷完成科研成果。而關(guān)鍵在于，教師的指導(dǎo)和教學(xué)將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。在此，我愿意分享我在研究生階段接受教師教學(xué)過程中的心得體會。
第二段：教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。
教學(xué)系課堂第一位的是教學(xué)質(zhì)量，這是確保課程深入學(xué)生的關(guān)鍵。我們接受教育的一部分目的是學(xué)會應(yīng)用所學(xué)，而不是僅僅記住課本中的知識點(diǎn)。因此，一位優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，并執(zhí)導(dǎo)學(xué)生在該領(lǐng)域開展最新，最高水平的研究。
第三段：導(dǎo)師角色的重要性。
導(dǎo)師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己領(lǐng)域并開展研究的專家，他們具有經(jīng)驗(yàn)豐富和知識廣博的特點(diǎn)。他們知道學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的技能、方法以及如何在學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些技能。導(dǎo)師在職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，他們關(guān)注學(xué)生的每一個階段：從學(xué)術(shù)和潛在研究項(xiàng)目的發(fā)展，到完成論文的過程，最終幫助學(xué)生找到工作或繼續(xù)深造。
第四段：怎樣發(fā)掘?qū)煹膬r值。
在研究生階段，學(xué)生們必須主動發(fā)掘?qū)煹臐撛趦r值。常見的方法包括面談，向?qū)熣埥绦枰鉀Q的問題，參加學(xué)術(shù)研討會，合作完成文章或項(xiàng)目，以及聯(lián)系導(dǎo)師的合作伙伴。如果你還不確定如何有效地與導(dǎo)師溝通和合作，可以考慮在網(wǎng)上查找相關(guān)文獻(xiàn)或參考其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
研究生階段是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期，導(dǎo)師和學(xué)生的角色是不可替代的。關(guān)鍵在于發(fā)掘?qū)煹臐撛趦r值，一方面可以更好的開展研究，另一方面可以在從事相關(guān)工作時得到好處。因此，相信在研究生階段，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和教學(xué)才能將我們推向更廣闊的發(fā)展。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十五
第一段：導(dǎo)言（總結(jié)）。
研究生課程是研究生階段的重要組成部分，對于研究生們來說，課程能夠幫助他們更好地掌握領(lǐng)域知識，提高自身素養(yǎng)水平。而對于教師來說，研究生課程同樣具有重要意義。作為培養(yǎng)研究生的主要負(fù)責(zé)人，教師不僅要傳授專業(yè)知識，并且應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)方法與理念。本文將從個人角度闡述自己對研究生課程的心得體會。
第二段：理論與知識的轉(zhuǎn)化（闡釋）。
作為研究生專業(yè)課程的教師，最重要的職責(zé)是把學(xué)術(shù)理論與知識傳授給學(xué)生，并且?guī)椭麄兝斫獠⒛軌驊?yīng)用所學(xué)知識。對于我自己而言，我深感理論知識的重要性，因此在教學(xué)過程中，我也會力求把復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化成易懂的內(nèi)容。例如，我會通過案例的形式，結(jié)合行業(yè)動態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)者的成功經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，從而深入淺出地傳授知識。
第三段：創(chuàng)造性的思考與討論（應(yīng)用）。
研究生階段，學(xué)生們需要擁有強(qiáng)大的分析和創(chuàng)造能力來解決問題，這也是他們未來工作必不可少的素質(zhì)。為此，我會引導(dǎo)學(xué)生們掌握發(fā)散思維和深度思考的能力，通過討論和組織課堂活動來促進(jìn)學(xué)生思考能力的提高。例如，在一門實(shí)踐項(xiàng)目中，我組織了一個“創(chuàng)造性思考”小組，在小組中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行問題的探討和思考。這樣的實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好地理解課程知識，并促進(jìn)學(xué)生的思考與創(chuàng)造力。
第四段：多元化的教學(xué)手段（拓展）。
教學(xué)手段的靈活和多樣化也是研究生教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。在我教學(xué)的過程中，我注重拓展教學(xué)手段，通過不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，我會引入課外閱讀、小組討論、案例分析和現(xiàn)場考察等教學(xué)內(nèi)容，這能夠加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，同時也增加了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣和探索欲望。
第五段：自我提升與反思（反思）。
對于教師而言，自我提升和反思也是十分必要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，我會反思自己的教學(xué)方法和思路，結(jié)合同行教師的意見和學(xué)生的反饋，優(yōu)化教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。我深知，教育是無止境的事業(yè)，作為一名專業(yè)教師，我們需要保持著對教育教學(xué)的熱愛和熱忱，不斷自我進(jìn)步和提高。
結(jié)語：
在我看來，研究生課程的重要性不言而喻，作為一名教育工作者，把自己對教育的理解和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中快速成長和進(jìn)步，是一項(xiàng)非常有意義和有挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)然了，也需要我們不斷反思并且努力提高自身的教學(xué)水平與方法，這樣才能讓更多的學(xué)生受益并且讓他們更加充實(shí)和美好的成長。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十六
近日中國社會科學(xué)院金融所在職研究生課程班20班開學(xué)典禮順利召開，為了讓更多“門外漢”深入了解金融學(xué)在職研究生班究竟如何，小編親自試聽了王國剛教授為大家講授的第一堂課。下面是開學(xué)典禮的相關(guān)情況。
學(xué)員踴躍提問，教授回答專業(yè)。
與以往授課不同，王教授首先讓在場的學(xué)員發(fā)問，而大家提出的問題也很專業(yè)，有咨詢金融發(fā)展的，還有問相關(guān)金融危機(jī)的，還有同學(xué)提出中國通貨膨脹的可能性有多大等等與我們生活切身相關(guān)的問題。面對這些問題，教授一一耐心解答。王教授稱金融行業(yè)經(jīng)過多年努力，中國的金融法律框架也已經(jīng)基本形成。銀行及其相關(guān)法規(guī)已經(jīng)逐步完善。從法律上確定和鞏固了中國在金融體制改革和金融業(yè)發(fā)展過程中已積累的有益經(jīng)驗(yàn)，從而標(biāo)志著中國金融事業(yè)已經(jīng)步入法制化、規(guī)范化的軌道。但是如何將金融市場帶向健康的發(fā)展道路，這就需要更多的人才投入其中。而金融危機(jī)什么時候能夠過去，這應(yīng)該是大家最期待的了，只是它的結(jié)束就象它的發(fā)生一樣真的不是以人的意志為轉(zhuǎn)移。金融危機(jī)真正什么時候能過去，要靠全世界的人民一起努力應(yīng)對。
雖然這堂課只是解答了學(xué)員們的基本問題，做為不是金融學(xué)出生的小編來說，這堂課著實(shí)讓我了解了當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢以及如何客觀的看待中國經(jīng)濟(jì)體制。在今后的課程中教授還會給大家講授關(guān)于金融投資實(shí)務(wù)與管理方向、國際金融與風(fēng)險投資方向、現(xiàn)代金融與企業(yè)投資方向、金融投資與證券實(shí)務(wù)方向、投資分析與金融理財方向、金融工程與風(fēng)險管理這六個方向的內(nèi)容。相信在場的學(xué)員今后都會是金融學(xué)方面的權(quán)威專家。
教授語言幽默，課堂氣氛活躍。
教授講課風(fēng)格也與以往大學(xué)期間的不同，課堂上充分體現(xiàn)了師生之間的互動。王教授從頭到尾都站在講臺上，時而用詼諧的語言表達(dá)，時而用豐富的肢體動作表達(dá)。提出問題時，大家積極參與回答，生怕錯過與教授交流的機(jī)會。第一堂課就這樣在不知不覺中結(jié)束了，每個人都意猶未盡，還未等教授走下講臺，三五成群的學(xué)生便立刻涌向講臺像王教授提出疑問。面對學(xué)生的熱情，教授也不吝嗇，積極應(yīng)對學(xué)生提出的各類問題。并且告訴同學(xué)們，在金融學(xué)課程班里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)到專業(yè)的知識，同時還要鍛煉思考的能力。如果學(xué)會了思考的能力，那么遇到什么問題都能迎刃而解了。后面的課程教授也會慢慢的教大家如何鍛煉思考的能力和怎樣提高學(xué)習(xí)的能力。
啟文貼心教導(dǎo)提高學(xué)員申碩機(jī)會。
20班的班主任宋涵老師，為了學(xué)員之間方便溝通，特地制作了全班通訊錄。為了充分發(fā)揮每位學(xué)員的特長，更是想出了各種獎勵制度，并且設(shè)立了班委會，鼓勵每一位學(xué)員積極自薦，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余還能將工作中的特長發(fā)揮在課程班上，為大家服務(wù)的同時，更能第一時間被其他人熟知。節(jié)假日沒有課程安排的時候，宋老師還積極組織戶外活動，讓教授與學(xué)員都參與進(jìn)來，宋老師說在活動中讓學(xué)員和教授培養(yǎng)深厚的感情，論文答辯的時候教授也能多多的指點(diǎn)我們課程班的學(xué)員。老師的一番良苦用心加上學(xué)員的刻苦努力，一定能讓金融所的每位學(xué)員順利畢業(yè)。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇一
為貫徹教育為_____建設(shè)服務(wù)的方針，多渠道培養(yǎng)高層次的專門_____，_________舉辦研究生課程進(jìn)修班。為了確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，現(xiàn)就有關(guān)事宜協(xié)議如下：
一、招生專業(yè)：
_________。
二、招生計劃：
_________人（不足_________人，是否開班由甲方?jīng)Q定）。
三、培養(yǎng)方式：
在職學(xué)習(xí)，即學(xué)員不脫離工作崗位，由_________派教師到教學(xué)點(diǎn)授課。
四、學(xué)習(xí)年限：
_________年。
五、_____項(xiàng)目：
（1）報名費(fèi)：人民幣（大寫）_________元／人。
（2）總學(xué)習(xí)費(fèi)用：人民幣（大寫）_________元／人（不包括教材資料費(fèi)和申請碩士學(xué)位的費(fèi)用）。
（3）以上費(fèi)用于學(xué)員報到注冊時由_________財務(wù)人員一次性收取，并開具蓋有_________財務(wù)專用章，國家認(rèn)可的_________統(tǒng)一收款收據(jù)；其他人員不得以_________名義收取任何費(fèi)用。
六、協(xié)議各方必須履行的職責(zé)：
（一）甲方：
（1）制訂培養(yǎng)方案和學(xué)年教學(xué)計劃，承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，聘請公共課教師，提供教材和閱讀書目等資料（費(fèi)用由學(xué)員自理），確保任課教師按計劃開課，及時與乙方聯(lián)系等。
（2）審查學(xué)員資格，審定培養(yǎng)方案和學(xué)年教學(xué)計劃，協(xié)調(diào)公共課教學(xué)，組織學(xué)位課程考試，檢查教學(xué)質(zhì)量，成績管理，結(jié)業(yè)資格審查和結(jié)業(yè)證書的發(fā)放等。
（二）乙方：
組織生源，提供教學(xué)場所及其他必要的教學(xué)條件，協(xié)助甲方實(shí)施培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，選派專人擔(dān)任班主任負(fù)責(zé)日常管理，接待甲方授課教師和有關(guān)管理人員等。
七、經(jīng)費(fèi)分配：
學(xué)員所交費(fèi)用主要用于教學(xué)，其分配比例為：
（1）甲方：_________總分配的經(jīng)費(fèi)為總學(xué)費(fèi)的_________。
（2）乙方：總分配的經(jīng)費(fèi)為總學(xué)費(fèi)的_________，主要用于_________。
八、通過學(xué)習(xí)，全部課程考試成績合格者，發(fā)給《_________研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書》。學(xué)員結(jié)業(yè)后，若申請學(xué)位，需嚴(yán)格按照_____學(xué)位委員會學(xué)位[1998]54號文件、_________辦理。
九、協(xié)議各方應(yīng)嚴(yán)格按照_____學(xué)位委員會和_________的有關(guān)規(guī)定辦學(xué)。任何人不得違反規(guī)定，向?qū)W員作任何超出國家和_________有關(guān)辦學(xué)規(guī)定的承諾。如果一方未能履行自己的職責(zé)，另一方有權(quán)追究違約方的責(zé)任并督促其履行應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。
十、在本協(xié)議執(zhí)行過程中，若_____學(xué)位委員會有新規(guī)定，則由協(xié)議雙方根據(jù)新規(guī)定協(xié)商解決本協(xié)議執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。
十一、未經(jīng)雙方協(xié)商一致，任何一方不得變更本協(xié)議條款。
十二、本協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效，一式_________份，甲方_________份，乙方_________份。本協(xié)議未盡事宜和辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，由協(xié)議雙方依據(jù)合作精神和協(xié)商原則妥善解決。
甲方（蓋章）：_________
乙方（蓋章）：_________
法定代表人（簽字）：_________
法定代表人（簽字）：_________
委托代理人（簽字）：_________
委托代理人（簽字）：__________
________年____月____日
_________年____月____日
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇二
本文通過查閱有關(guān)資料,對目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析.認(rèn)為以田徑教學(xué)目標(biāo)改革為突破口,教學(xué)方法手段為核心,課程考試和評價方法改革為龍頭,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行全面改革的方法和措施,能夠有效地提高田徑課程的.整體教學(xué)質(zhì)量.致力于體育教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育,為田徑課程體系改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策.
作者：王筱松作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院,內(nèi)蒙古,呼倫貝爾,021008刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分類號：g420關(guān)鍵詞：田徑課程改革建議
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇三
論文摘要：高職高?；A(chǔ)課程的教學(xué)改革是一難點(diǎn)，而工程力學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容增加，學(xué)時減少的情況下，課程改革勢在必行，才能與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。本文結(jié)合機(jī)械類教學(xué)改革實(shí)踐，介紹了在課程體系、內(nèi)容、考核等方面的嘗試，探索能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)模式。
論文關(guān)鍵詞：力學(xué)機(jī)械教學(xué)改革人才培養(yǎng)能力。
一、《工程力學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀。
工程力學(xué)課程是介于基礎(chǔ)與工程科學(xué)之間的技術(shù)性基礎(chǔ)課，是高職高專類機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是后續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)，其自身理論的方法也可以直接解決工程實(shí)際問題。
長期以來，力學(xué)教學(xué)內(nèi)容保持著它的傳統(tǒng)學(xué)科體系，教師主要采用粉筆、黑板和書本的“三維”教學(xué)方法，教師講和學(xué)生聽一直都有嚴(yán)格的“界限”，主體位置是教師,這樣使得學(xué)生的能動性幾乎不能得到充分發(fā)揮，結(jié)果學(xué)生的應(yīng)用能力差，綜合應(yīng)用時體現(xiàn)得非常明顯，而這與高職高專教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才的宗旨完全相悖。
力學(xué)課程的掌握遵循著實(shí)踐、理論及再實(shí)踐的法則，而高職高專的工程力學(xué)教學(xué)大綱過分強(qiáng)調(diào)了課程自身理論的系統(tǒng)性與完整性，注重公式的推導(dǎo)，反而與相關(guān)課程的緊密性較差，教學(xué)尤其缺乏對學(xué)生將實(shí)際工程問題轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)牧W(xué)模型的培養(yǎng)。力學(xué)公式的記憶卻是通過課外題海戰(zhàn)術(shù)，空洞的理論、灌輸式的教學(xué)以及沉重的課外負(fù)擔(dān)使大多數(shù)學(xué)生感到力學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與乏味，而當(dāng)前高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，對力學(xué)中很多的理論知識是無法理解與融會貫通。
同時高職高專工程力學(xué)課程學(xué)時的縮減，使得力學(xué)教學(xué)實(shí)施時與前繼課程如：工程制圖、高等數(shù)學(xué)難于安排妥當(dāng)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容多且繁，課堂氣氛沉悶，力學(xué)知識本身的枯燥無味，增加了學(xué)生接受和消化知識的難度，更不利于學(xué)生獨(dú)立思考和分析及解決問題能力的培養(yǎng)，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題的能力。
當(dāng)前，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，急需應(yīng)用能力更強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)類人才，面對這樣的變革和需求，高職高專教育要徹底改變陳舊的教育模式，大刀闊斧地改革，形成自己的特色。工程力學(xué)課程應(yīng)順乎潮流進(jìn)行改革。
二、優(yōu)化教材內(nèi)容。
高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)突出“應(yīng)用型”這一特點(diǎn)，要從教學(xué)需要、專業(yè)特點(diǎn)、工程實(shí)際應(yīng)用和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化等角度出發(fā)，合理優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)放在基本定理的理解與應(yīng)用上，淡化理論與推導(dǎo)，加強(qiáng)與后續(xù)課程的聯(lián)系及在工程實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容的刪減與重組。工程力學(xué)主要包括理論力學(xué)與材料力學(xué)兩部分。理論力學(xué)部分主要包括靜、動力學(xué)和運(yùn)動學(xué)三篇，對于高職高專機(jī)械類專業(yè)就可壓縮運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)方面的內(nèi)容。重組教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容的銜接。講授時重點(diǎn)突出力系簡化理論，對各種形式的合力矩定理和平衡方程的推證，以及各種形式的解題方法和步驟簡單講解，加強(qiáng)課程的邏輯性和針對性，提高教學(xué)質(zhì)量。材料力學(xué)部分仍按原來的基本類型分章，把教材內(nèi)容分為拉伸與壓縮、扭轉(zhuǎn)、剪切與擠壓、組合變形四章。重點(diǎn)介紹變形特征、應(yīng)力分布及強(qiáng)度校核理論，注重工程實(shí)際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握用強(qiáng)度校核公式解決三類不同問題的方法。根據(jù)學(xué)科發(fā)展增加教學(xué)內(nèi)容，增加的內(nèi)容應(yīng)能反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，且應(yīng)該是比較成熟的理論。
三、教學(xué)方法與考核方式的革新。
教學(xué)內(nèi)容改革的同時，要重視改革教學(xué)方法。教學(xué)的目的，不僅使學(xué)生掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，還要學(xué)生掌握分析和解決問題的方法。這些需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對機(jī)械工程?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為目的，采取一定改革教學(xué)方法的措施。
首先，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。教師不能教授學(xué)生終生受用的知識和技能，但卻傳授給他們學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，講授前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣使得學(xué)生能提出重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生查資料解決問題，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)除了按教材教學(xué)外，還應(yīng)注意將國內(nèi)外新知識滲透到教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生知識面，強(qiáng)化學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使他們在走向工作崗位后對所學(xué)知識有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。
其次，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。工程力學(xué)課程有很強(qiáng)的工程背景，如果能利用多媒體技術(shù)，將工程實(shí)例生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，用動畫將抽象難以理解的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，就可以化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，比如“約束力與約束反力”、“空間力的投影和力矩計算”、“提高梁彎曲強(qiáng)度的主要措施”及“剛體的平面運(yùn)動”等知識單元，其課堂板書量大，抽象概念多，需要的圖形和圖片數(shù)量也多，傳統(tǒng)方式既費(fèi)時又費(fèi)力，教學(xué)效果也不理想。而利用多媒體輔助教學(xué)，則可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大的提高課堂教學(xué)效率。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。高職教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)則是一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高職工程力學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。工程力學(xué)教學(xué)中有許多工程實(shí)例，而學(xué)生在學(xué)習(xí)之前又缺乏專業(yè)知識，這時可以帶學(xué)生參觀機(jī)械工廠或者建筑工地，進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，克服實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識上的不足。
改革考核考試方式也是重要的環(huán)節(jié)，建立多元考核方法，將考試作為引導(dǎo)學(xué)生思維的一種手段。在命題方法和內(nèi)容上，避免過多的死記硬背和單純套用公式的試題，加強(qiáng)能反映學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的試題，統(tǒng)籌考核理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，對學(xué)生的基本理論、基本技能、設(shè)計能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行更為客觀的評價。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊浩泉，周平.在工程力學(xué)教學(xué)改革中加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).杭州電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，20xx,21(2).
[3]王紅衛(wèi)，李育文，徐建國等.《工程力學(xué)》新體系的探索與實(shí)踐.河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx,10(1).
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認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇四
留學(xué)韓國讀研的條件中英語相對不是很好的學(xué)生只要韓國語達(dá)到3—4級，即可進(jìn)入大學(xué)本科讀研究生。下面是小編收集的關(guān)于韓國理工科研究生課程，供大家借鑒!
1、多樣的獎學(xué)金設(shè)置;
2、獎學(xué)金發(fā)放比率高達(dá)97%以上;
3、高素質(zhì)的教授;
4、絕大部分為美國著名大學(xué)的`博士生畢業(yè);
5、韓國企業(yè)的科技向?qū)鹘y(tǒng)。
1、大學(xué)畢業(yè)，獲得畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證(或大學(xué)大四在讀)。
2、大學(xué)成績的平均績點(diǎn)在2.0以上或主課平均分70分以上。
3、自考本科畢業(yè)，獲得畢業(yè)證(同時具備學(xué)士學(xué)位)。
韓國留學(xué)通常一個學(xué)年分為兩個學(xué)期;開學(xué)時間分別每年3月份、9月份一年2次，需要提前半年進(jìn)行申請。
春季學(xué)期為每年三月份上、中旬到六月左右結(jié)束;
秋季學(xué)期為每年九月上旬到十二月中、下旬結(jié)束;
六月中、下旬到八月下旬為暑假，十二月下旬到二月下旬為寒假，暑假和寒假假期為五個月時間。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇五
作為一名研究生，我在過去兩年的學(xué)習(xí)生活中深受啟發(fā)和提升。在這篇文章中，我將分享我在研究生課程中的一些心得體會。這些心得不僅是對于學(xué)術(shù)知識的理解，更是對于人文關(guān)懷、自我發(fā)展以及專業(yè)發(fā)展的思考。
段二：學(xué)術(shù)知識的深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
作為研究生，學(xué)術(shù)知識的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用是非常重要的。在研究生課程中，我被引導(dǎo)去思考和分析問題，深入研究某個領(lǐng)域的知識。通過文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)討論和實(shí)踐研究，我掌握了很多專業(yè)的理論知識和方法。我學(xué)會了如何撰寫一篇高水平的學(xué)術(shù)論文，并且通過掌握實(shí)證研究方法，我能夠批判性地分析和解決實(shí)際問題。
段三：人文關(guān)懷的重要性。
除了學(xué)術(shù)知識，研究生課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識的同時，我思考了當(dāng)代社會的倫理、社會和文化問題。通過學(xué)術(shù)討論和文獻(xiàn)閱讀，我逐漸形成了一個更加全面的視野和價值觀。我認(rèn)識到，與人為善、關(guān)心社會問題是每個研究生都應(yīng)具備的素養(yǎng)。這種人文關(guān)懷的重要性在我即將步入社會之際更顯得意義非凡。
段四：自我發(fā)展的重要途徑。
研究生課程也為我提供了自我發(fā)展的重要途徑。在深入學(xué)術(shù)研究的同時，我也參與了不同的實(shí)踐活動和社團(tuán)組織。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會了團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)能力和時間管理。我在課余時間也積極參與各類培訓(xùn)和進(jìn)修，提升自己的綜合素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣，為將來的職業(yè)發(fā)展做好了準(zhǔn)備。
段五：專業(yè)發(fā)展的思考。
最后，研究生課程也給我提供了關(guān)于專業(yè)發(fā)展的思考。通過和導(dǎo)師的交流和指導(dǎo)，我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并努力將知識應(yīng)用到實(shí)踐中。我開始注意行業(yè)動態(tài)、參與學(xué)術(shù)研討會和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。我相信，通過研究生課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已經(jīng)積累了足夠的知識和能力，能夠應(yīng)對未來不同崗位和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過研究生課程的學(xué)習(xí)，我掌握了專業(yè)知識，思考了人文關(guān)懷，發(fā)展了自我能力，明確了職業(yè)目標(biāo)。這些心得體會將伴隨我一生，對我在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大影響。我相信，無論所走何方，我都可以憑借研究生課程中所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇六
摘要：針對碩士研究生在學(xué)習(xí)“數(shù)字圖像處理與模式識別”課程中面臨的理論與實(shí)際脫節(jié)、書本知識陳舊和教學(xué)手段單一等問題，本文從教材選擇、講授內(nèi)容和手段、講授形式和考核方法等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探討，通過在教學(xué)活動中不斷實(shí)踐探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了豐富的理論知識，而且通過開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)找到理論應(yīng)用到實(shí)際之中的關(guān)鍵所在，同時帶領(lǐng)學(xué)生放眼于本領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)，激發(fā)了大家的研究興趣。本課題已獲得“211工程”三期的資助。
1緒論。
學(xué)生剛從本科階段走入研究生階段，都懷著極大的熱情要投身于科學(xué)研究中，他們需要通過更多更專業(yè)的課程來夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，以便使他們能夠在科學(xué)研究工作中充分發(fā)揮自身才華，所以研究生階段的文化課程具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)用性?？煞从^研究生課程現(xiàn)狀，選用的教材往往是五年甚至十年之前出版的，其內(nèi)容已非常陳舊，與信息時代的要求相差甚遠(yuǎn)；學(xué)生反映學(xué)到的知識不知如何在實(shí)際科研中應(yīng)用，不了解本領(lǐng)域最新發(fā)展方向，學(xué)習(xí)過程單調(diào)枯燥，沒有達(dá)到研究生課程應(yīng)有的效果。針對這些問題，作者在多年的教學(xué)過程中不斷總結(jié)原因，不斷進(jìn)行教學(xué)改革探索，并在國家“211工程”資助下，開展了研究生“數(shù)字圖像處理與模式識別”課程的教學(xué)改革課題研究。
“數(shù)字圖像處理與模式識別”課程面對的授課對象包括電子、自動化、計算機(jī)、光電、機(jī)械、車輛等各個專業(yè)的碩士研究生，他們在各自的研究領(lǐng)域都將面臨圖像處理及識別的實(shí)際問題，為了培養(yǎng)學(xué)生掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，并能迅速地在研究工作中發(fā)揮作用，必須學(xué)習(xí)本課程，并能靈活應(yīng)用到各自的研究工作中。本課程從數(shù)字圖像處理技術(shù)的整體知識框架出發(fā)，對圖像進(jìn)行一系列處理技術(shù)的討論，經(jīng)過參數(shù)分析與模式識別，使數(shù)字圖像處理與模式識別技術(shù)融為一體，為各個應(yīng)用領(lǐng)域的理論研究和實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
2.1為學(xué)生量身打造教材。
目前圖像處理領(lǐng)域發(fā)展非常迅速：3d圖像處理技術(shù)、3g可視化圖像通信技術(shù)、高速公路不停車收費(fèi)技術(shù)等都在日常生活中得到廣泛的應(yīng)用，可研究生教材中涉及的教學(xué)內(nèi)容還停留在上世紀(jì)90年代的水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會的需求。為此，作者所在的課題組三位老師撰寫的國家“十一五”規(guī)劃教材《數(shù)字圖像處理及模式識別（第二版）》，教材更新了一些經(jīng)典算法，同時根據(jù)我們課題組近年在圖像處理領(lǐng)域的最新科研成果，將新算法新技術(shù)融合到教材當(dāng)中，使學(xué)生能夠接觸到本領(lǐng)域的前沿技術(shù)。另外作為教材的最后一章，作者將一個實(shí)際科研項(xiàng)目作為典型實(shí)例編入教材中，向?qū)W生展示了如何把教材中涉及的理論方法應(yīng)用到實(shí)際工程之中。通過學(xué)習(xí)本教材，既可掌握經(jīng)典的圖像處理算法，又接觸到目前比較先進(jìn)的圖像處理算法，同時又可根據(jù)教材提供的很多應(yīng)用實(shí)例和算法源代碼，促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識與實(shí)際問題的結(jié)合方法，盡快地運(yùn)用學(xué)到的理論知識進(jìn)行創(chuàng)新性科學(xué)研究。該教材也于獲得北京市高等學(xué)校精品教材稱號。
另外教材附帶了一套自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺，包含六個實(shí)驗(yàn)：圖像的二維傅里葉變換及性質(zhì)、圖像的編碼、圖像的參數(shù)分析、圖像的平滑與銳化、圖像的運(yùn)動模糊及去模糊、圖像的匹配識別。該軟件界面友好，通用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)開放，可二次開發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極動腦去完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)。
2.2改進(jìn)授課內(nèi)容。
根據(jù)研究生的特點(diǎn)，課堂上除了講授基礎(chǔ)的理論知識以外，主要針對當(dāng)前比較熱門和先進(jìn)的數(shù)字圖像處理方法，以及學(xué)生們比較感興趣的知識點(diǎn)，以專題研討的形式進(jìn)行研究和討論。例如針對預(yù)防犯罪分子進(jìn)行犯罪活動方面，可以通過人臉識別的方法在可視頻監(jiān)控的區(qū)域進(jìn)行自動人臉特征提取，并用犯罪分子圖庫進(jìn)行比對。大家對這個技術(shù)很感興趣，對技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行了熱烈的討論，各抒己見，通過這種專題討論，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生主動參與的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造靈感。
同時教學(xué)中注重設(shè)計了一些新穎的課題，留給學(xué)生課后思考、調(diào)研，課上教師與學(xué)生進(jìn)行研究和討論，增強(qiáng)教與學(xué)的雙向互動和交流，避免被動式灌輸知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。
結(jié)合實(shí)際科研成果，將一些數(shù)字圖像處理系統(tǒng)的實(shí)例引入教學(xué)。例如將嵌入式多通道數(shù)字圖像采集處理系統(tǒng)作為例子，講解系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的原理、圖像處理算法的應(yīng)用及編程實(shí)現(xiàn)過程等等，這樣既避免了抽象知識的講授，又滿足了學(xué)生對數(shù)字圖像處理系統(tǒng)的軟、硬件平臺設(shè)計方法的掌握，真正達(dá)到學(xué)以致用。
2.3講授手段綜合應(yīng)用。
除了常規(guī)的教學(xué)手段以外，更多地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來授課，包括展示圖片、播放視頻。恰巧多媒體教學(xué)技術(shù)本身就是多種數(shù)字圖像處理技術(shù)的一個綜合應(yīng)用，所以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來講課就是本門課程涉及的各種技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的一個很好的應(yīng)用實(shí)例。目前教學(xué)主要采用課堂講授，電子課件與板書相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相輔助，摒棄灌輸式教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，講授課本知識的同時注意拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用能力同步得到提高，取得了較好的教學(xué)效果，幾位教師的學(xué)生評價結(jié)果皆為優(yōu)秀。
通過搭建一些算法平臺，給學(xué)生提供可選擇、有側(cè)重、可設(shè)計的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，彌補(bǔ)本課程沒有專門實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，通過這些平臺可以開啟學(xué)生的創(chuàng)新研究和實(shí)踐欲望。實(shí)踐環(huán)節(jié)提供自主開發(fā)的圖像采集與跟蹤系統(tǒng)軟硬件實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自己對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計并實(shí)時驗(yàn)證，另外提供一些比較新穎的實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生選做，在學(xué)習(xí)同時通過實(shí)驗(yàn)加深對知識的理解和掌握。同時將相關(guān)課件、資料等放置到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生訪問下載，并提供email信箱與學(xué)生答疑和溝通。
2.4講授人員因需而變。
除了授課教師外，根據(jù)當(dāng)前研究熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的方向，邀請具有專門科研經(jīng)驗(yàn)和知識的博士生，以研討的形式進(jìn)行某個知識點(diǎn)的討論，以拓展學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)寬泛的`知識教育，同時使學(xué)生了解最前沿的學(xué)科方向。
20邀請了張健博士做了“h.264轉(zhuǎn)換編碼研究與改進(jìn)”的專題講座；邀請了姜薇博士做了“人臉識別算法研究”專題講座。通過博士生的講座，大家了解了研究生階段的科研工作，極大帶動了學(xué)生的求知欲，課堂討論熱烈，很多同學(xué)與兩位博士課下進(jìn)行了多次交流，為他們在學(xué)術(shù)上起到啟迪作用。同時，大膽地邀請了一名同年級的碩士生站到講臺上，就“基于四元數(shù)fft的水印嵌入算法”進(jìn)行了專題討論，面對這個全新的領(lǐng)域，很多同學(xué)被深深震撼了，同時感到了壓力和差距，觸動學(xué)生從主觀意識上對本門課產(chǎn)生興趣，掀起理論課程聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱潮。
2.5教學(xué)思想的討論與轉(zhuǎn)變。
研究生教學(xué)的目的不是要學(xué)生只掌握書本的知識，也不是必須進(jìn)行卷面考核。特別是本門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以本課程通過提供幾個具有綜合性、設(shè)計性的命題，結(jié)合我們提供的一些平臺，讓學(xué)生自己完成方案設(shè)計、命題的實(shí)現(xiàn)，更鼓勵同學(xué)自己提出命題來進(jìn)行研究實(shí)現(xiàn)，以期使學(xué)生真正融會貫通本門課程的思想精髓，更好地解決理論知識和科研能力的銜接，也真正實(shí)現(xiàn)本門課程的以素質(zhì)為基礎(chǔ)、知識為手段、實(shí)踐為中介、能力為目標(biāo)的教學(xué)宗旨。
由于本課題組教師在“數(shù)字圖像處理與模式識別”這門課中一直貫穿著先進(jìn)的教育理念，得到了全校學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果良好，聽課人數(shù)達(dá)到了169人，并有不同專業(yè)的多名博士生進(jìn)行了旁聽。
經(jīng)過了幾位教師的努力，本門課的教學(xué)改革已見成效，使“教”與“學(xué)”達(dá)到了有機(jī)的平衡和統(tǒng)一，教師知道學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生知道理論知識如何應(yīng)用，真正達(dá)到學(xué)以致用，并會在實(shí)際科研工作中總結(jié)問題，運(yùn)用理論知識來解決實(shí)際問題，也達(dá)到了研究生教學(xué)改革的目的。
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認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇七
論文摘要：《工程力學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，但是由于教學(xué)對象的特殊性，使得工程力學(xué)在工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中遇到了很多問題：學(xué)生們對于課程的不重視、學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)起來特別難、力學(xué)課堂容易沉悶、在較少課時內(nèi)需要完成三大力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容……這些問題使得工程力學(xué)課程在工程管理專業(yè)學(xué)生的授課過程中往往不容易取得良好的教學(xué)效果，所以本篇文章就針對教學(xué)過程中容易存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，提出相應(yīng)的改革措施，以供大家參考。
《工程力學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，其任務(wù)是使學(xué)生具備解決工程實(shí)際問題所需的基礎(chǔ)知識。本課程涉及到的重要內(nèi)容是研究物體的受力分析、平衡規(guī)律和各類構(gòu)件承載力（強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性方面）的分析方法、計算理論；研究桿系結(jié)構(gòu)的組成與受力特點(diǎn)，及求解桿系結(jié)構(gòu)內(nèi)力與變形的方法，其教學(xué)內(nèi)容里包含了很多力學(xué)理論推導(dǎo)和計算過程，這些知識在傳授給工程管理專業(yè)學(xué)生的過程中，他們通常覺得接受起來比較有難度，所以根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程進(jìn)行一定的教學(xué)改革探討是非常有必要的。
1工程管理專業(yè)對《工程力學(xué)》課程的特殊要求。
工程管理專業(yè)的力學(xué)課程與工民建專業(yè)的力學(xué)課程有很大的不同。工民建專業(yè)的力學(xué)課程將《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》分為三大課程分別講授，將每種力學(xué)理論的推導(dǎo)原理和計算過程都講解的非常詳細(xì)，對學(xué)生掌握程度的要求也比較高，因?yàn)楣っ窠ǖ膶W(xué)生未來很多要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，力學(xué)知識對于結(jié)構(gòu)安全性的設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。而工程管理專業(yè)和工民建專業(yè)的學(xué)生未來從事工作的性質(zhì)有很大不同，他們未來的工作可能從事項(xiàng)目的管理工作，或者監(jiān)理的工作，也可能從事工程造價的工作，而力學(xué)知識在這些工作中的應(yīng)用不會像在專業(yè)設(shè)計工作中那么多。所以，工程管理專業(yè)的學(xué)生對于工程力學(xué)知識的要求也必然和工民建的學(xué)生有所不同，如果按照同一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，勢必會影響針對工程管理學(xué)生的教學(xué)效果。目前，大多數(shù)工程管理專業(yè)的力學(xué)課程僅設(shè)置一門《工程力學(xué)》（授課學(xué)時為64―80），并在這一門課程中貫穿了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)這三大力學(xué)的理論計算知識，如何在這么短的時間內(nèi)將三大力學(xué)的理論計算知識有效的傳遞給學(xué)生，是一個值得思考的問題。
另外，在從事工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于本門課程的重視程度不足，這就直接影響了學(xué)生們對于本課程的接受程度。工程管理專業(yè)的學(xué)生常常會覺得力學(xué)課程在未來的工作中應(yīng)用不多，沒必要學(xué)，所以在學(xué)習(xí)的過程中往往不愿意動腦筋去領(lǐng)會復(fù)雜的力學(xué)理論原理，僅僅是為了應(yīng)付考試而對步驟進(jìn)行簡單的死記硬背，這就使得本門課程的教學(xué)效果大打折扣，如何選擇更有用的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也是一個很重要的問題。
2工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程的改革建議。
2。2。1圍繞主線精選教學(xué)內(nèi)容以研究結(jié)構(gòu)體系的力平衡和變形協(xié)調(diào)以及二者之間的物理關(guān)系為主線，貫穿全書，建立對工程力學(xué)的整體認(rèn)識。在理論力學(xué)部分通過重點(diǎn)講解平面力系給出力學(xué)平衡的知識，并進(jìn)一步引申到空間力系，讓學(xué)生對于力學(xué)平衡有整體系統(tǒng)的認(rèn)識；在材料力學(xué)部分通過重點(diǎn)講解結(jié)構(gòu)構(gòu)件的內(nèi)力和應(yīng)力給出內(nèi)力和變形的知識，并且進(jìn)一步灌輸內(nèi)力和變形在強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性中的應(yīng)用；在結(jié)構(gòu)力學(xué)部分通過重點(diǎn)講解力法和位移法的內(nèi)容深入理解力平衡和變形協(xié)調(diào)的物理關(guān)系在結(jié)構(gòu)體系中的應(yīng)用。按此教學(xué)線路去均衡的安排教學(xué)時數(shù)，適當(dāng)刪減不必要的理論內(nèi)容，側(cè)重內(nèi)容的應(yīng)用性[1]。
2。2。2教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工程結(jié)構(gòu)分析從工程的角度講，力學(xué)知識如果完全脫離了工程結(jié)構(gòu)和施工去講解，則失去了它的實(shí)用價值，工程管理的學(xué)生日后經(jīng)常要和房屋的搭建以及相關(guān)的施工器械打交道，教學(xué)的內(nèi)容多結(jié)合結(jié)構(gòu)骨架和施工機(jī)械會起到非常良好的效果。比如談到鉸接和剛接的問題時，可以聯(lián)系到工廠的承重體系，并且涉及到承重體系基礎(chǔ)的問題，通過分析不同廠房承重體系基礎(chǔ)形式的不同，讓大家了解鉸接和剛接的區(qū)別，進(jìn)一步了解排架和剛架承重體系的區(qū)別。這樣，學(xué)生就不會認(rèn)為學(xué)習(xí)力學(xué)是沒有的，就會感覺到力學(xué)和大家從事的行業(yè)有著緊密的關(guān)系[2]。
2。2。3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合施工分析在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合學(xué)生在工地上的上所見所聞，專業(yè)思想教育和職業(yè)道德進(jìn)行滲透，以培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人員。比如受力分析中的彎矩問題可以聯(lián)系到塔架結(jié)構(gòu)或者吊車的平衡分析，當(dāng)學(xué)生初到工地看到塔吊的時候，肯定也會疑問為什么高處的吊車臂除了吊需要的結(jié)構(gòu)材料以外，還有一些吊塊懸于空中，那么可以通過力學(xué)知識給大家提供解釋，告訴大家吊車可以通過該變平衡重的重量來控制吊車的載重，以免吊車翻轉(zhuǎn)。如果把這樣的問題放到講解彎矩內(nèi)容的過程中，會增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2。3工程管理專業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)方法的改進(jìn)工程管理學(xué)生《工程力學(xué)》的教學(xué)不能單一的側(cè)重理論講解過程，而應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。
2。3。1精講多練由于工程力學(xué)要在比較少的學(xué)時里給大家交代三大力學(xué)的內(nèi)容，所以要非常精的選擇教學(xué)內(nèi)容、案例和作業(yè)，并且課上多練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。比如，我在多年的授課過程中，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是老師講的再多學(xué)生不練習(xí)也仍舊不會，尤其是力學(xué)這門課程，學(xué)生們普遍認(rèn)為是非常難學(xué)的課程，這樣就更需要加大練習(xí)的力度。在課堂時間的.安排上要更多的安排學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生當(dāng)堂到黑板上做題，老師會在這個過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，教學(xué)效果會更好。
2。3。2啟發(fā)思考力學(xué)課程很重要的一方面目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以教師要經(jīng)常通過提問讓大家思考，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。教師可以通過給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程等例子，逐步引導(dǎo)大家思考，引出重要的概念和理論；通過比較不同的例子，讓大家思考理論之間的關(guān)聯(lián)性；通過總結(jié)讓大家更清晰的看到問題的本質(zhì)。比如，在講授如何繪制梁的內(nèi)力圖時，可以拿出一個作用有分布荷載和彎矩作用的簡支梁，讓大家分別用列方程法、簡易規(guī)律法和疊加法繪制彎矩圖，這樣在解答這道題的過程中，不僅復(fù)習(xí)了求解支座反力的知識，而且將繪制彎矩圖的幾種方法對比的應(yīng)用到一個案例，讓大家不僅對這部分知識記憶深刻，而且理解認(rèn)識也會更深一層?？傊?，通過一系列的啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)大家的思考能力、聯(lián)想能力、歸納能力，甚至發(fā)散思維等等[3]。
2。3。3課堂討論課堂討論往往是英語等課程常用的教學(xué)手段，在力學(xué)課程當(dāng)中很少有應(yīng)用，可是通常的力學(xué)課特別容易讓人感覺沉悶，所以可以考慮把這種靈活的教學(xué)手法應(yīng)用到力學(xué)的教學(xué)中。拿出一個案例讓大家討論可以用什么樣的力學(xué)理論去解答，或者拿出一個案例讓大家討論可以用幾種力學(xué)方法解答，這些討論案例的設(shè)置不僅會增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且會讓學(xué)生們對于所學(xué)的內(nèi)容印象非常深刻。
工程力學(xué)課程是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)課程之一，為將來的結(jié)構(gòu)課程和施工課程的學(xué)習(xí)打下了重要知識基礎(chǔ)，教學(xué)中進(jìn)行了上述教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的改革研究和實(shí)踐操作，必定能大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們對于工程結(jié)構(gòu)和施工具有一定的初步了解，激發(fā)他們對工程方面知識的學(xué)習(xí)興趣，并能把力學(xué)知識用到實(shí)處，培養(yǎng)出新時代的復(fù)合型人才。
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認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇八
現(xiàn)今社會，教育越來越被重視，越來越多的人選擇繼續(xù)深造，而研究生階段則是繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升的重要階段。在這個階段，學(xué)習(xí)課程是必不可少的，而正是在課程中我們可以學(xué)到更多的知識和技能。隨著時間的推移，我也積攢了一點(diǎn)心得體會，特此分享。
在我的研究生課程中，最為深刻的體會莫過于數(shù)據(jù)分析課程。在這門課程中，老師不僅僅教授理論，更是通過實(shí)際案例解決方式和實(shí)踐活動進(jìn)行練習(xí)，讓我們對數(shù)據(jù)分析有了更加深入的理解。同時，在這個課程中，老師也注重與企業(yè)合作，讓我們在解決實(shí)際問題的過程中提高了我們的專業(yè)水平。
第三段：學(xué)習(xí)心得。
在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅需要理論的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)際的學(xué)習(xí)。因此，在課程中，我始終保持著積極主動的態(tài)度，及時完成每個任務(wù)，并努力學(xué)習(xí)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)和研究文獻(xiàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)過程。同時，我也積極尋求幫助，與老師和同學(xué)溝通交流，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
第四段：課程收獲。
通過學(xué)習(xí)研究生課程，我不僅僅積累了更豐富的知識和技能，更重要的是，我也學(xué)會了如何自我評估和早期做好職業(yè)規(guī)劃。這在我未來的職業(yè)發(fā)展中也將起到非常重要的作用，使我更有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)尾。
總之，研究生課程學(xué)習(xí)是我們職業(yè)發(fā)展的重要一步，它不僅僅意味著更深入的學(xué)習(xí)和更豐富的知識，更重要的是它鍛煉了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)規(guī)劃能力，使我們更加清晰自己的目標(biāo)和途徑。因此，希望同學(xué)們在研究生階段中，保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并努力為理想和目標(biāo)奮斗。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇九
一、適合人群廣泛。課程寬進(jìn)嚴(yán)出，只需要學(xué)生正規(guī)大專畢業(yè)，平均成績70分以上就能申請，而且沒有托?；蜓潘汲煽冋咭材苌暾堧p錄取。
二、時間周期短，費(fèi)用低廉。學(xué)費(fèi)低廉，通常還有帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會，很大程度減輕生活的負(fù)擔(dān)。課程時間在1年至一年半之間。
三、就業(yè)率高。研究生文憑的課程非常注重能力的培養(yǎng)，而且在學(xué)期間就能獲得實(shí)習(xí)機(jī)會，更加能為就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
四、利于移民。根據(jù)加拿大最新的移民法，學(xué)生畢業(yè)后可申請到與上課時間相一致長短的工作簽證(至少一年),讀書兩年以上發(fā)三年工簽，在持工簽期間，只要找到符合規(guī)定的工作，便可以無障礙申請加拿大移民。研究生文憑課程是非常實(shí)用的，據(jù)統(tǒng)計是加拿大就業(yè)率最高的學(xué)歷，所以這絕對是移民加拿大的最佳捷徑。
很多家長同學(xué)都糾結(jié)于研究生文憑沒有學(xué)位證，其實(shí)在加拿大選擇就業(yè)的人就會選擇研究生文憑課程，有計劃考取博士的人會考慮碩士研究生。在國內(nèi)申請加拿大的碩士研究生難度異常高，如果學(xué)生一定要選擇加拿大的碩士研究生也可以考慮先讀研究生文憑，這樣再申請碩士研究生也就如魚得水了。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十
研究生時期是深化專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)的重要階段，而學(xué)習(xí)課程是研究生階段的重要組成部分。在這個過程中，我體會到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作的重要性，課程的知識體系以及靈活的選課方式也讓我受益匪淺。通過對課程的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還拓寬了自己的眼界，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合是研究生課程中的重要特點(diǎn)。在課程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)各種理論知識，還要進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)際項(xiàng)目的開展。比如，在某一門管理課程中，我參與了一個實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐活動，我真切地感受到了理論與實(shí)踐的結(jié)合之重要。通過實(shí)踐，我不僅鞏固了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。這種學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計方法不僅提升了我們的學(xué)術(shù)能力，還為我們提供了更多就業(yè)機(jī)會和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其次，自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作是研究生課程的重要基石。在研究生階段，我們不再是被動的知識接受者，而需要獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)。在一門大作業(yè)中，我遇到了一個難題，過去的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法解決，我只能自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。通過自主學(xué)習(xí)，我解決了難題，并且學(xué)到了很多新的知識。而在其他課程中，我也發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊合作的重要性。在一個跨學(xué)科的項(xiàng)目中，我們組建了一個多學(xué)科的團(tuán)隊，每個人負(fù)責(zé)自己的部分，然后共同協(xié)作，最終完成了一個完整的項(xiàng)目。通過這個團(tuán)隊合作，我不僅學(xué)會了與他人合作，還完善了自己的溝通能力和組織能力，提高了解決問題的效率。
另外，研究生課程的知識體系豐富而系統(tǒng)。與本科階段相比，研究生課程的知識更加細(xì)化、深入，構(gòu)成了一個系統(tǒng)的知識體系。在每門課程中，教授們將知識進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)和延伸，使我們對專業(yè)知識有了更全面和深入的了解。在這個過程中，我漸漸明白了知識的連貫和邏輯性的重要性，也學(xué)會了通過查閱資料、參考文獻(xiàn)等方式進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。這種系統(tǒng)的知識體系讓我在研究領(lǐng)域上有了更加確定的目標(biāo)，也讓我在未來的職業(yè)道路上更加自信和有利。
最后，研究生課程的選課方式靈活多樣，為我們提供了更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。在研究生課程中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的選修課程，從而達(dá)到更好地發(fā)展和提升自己的目的。比如，在我選擇的選修課中，我選擇了一門與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊管理能力，為今后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。這種靈活的選課方式不僅讓我們有更好的發(fā)展機(jī)會，還可以開拓我們的眼界，增加我們的綜合能力。
總之，研究生課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，同時也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。課程的知識體系和靈活的選課方式為我提供了更多選擇和發(fā)展機(jī)會。通過研究生階段的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還提高了綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我深信，在未來的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十一
研究生課程的申請過程與本科課程的申請過程有很多不同。
最大的區(qū)別是，檢查你的ucas賬戶的日子已經(jīng)過去了。對于大多數(shù)課程，你可以通過學(xué)校官方網(wǎng)站進(jìn)行直接申請（除非你申請的是pgce，否則你需要通過ucas申請）。
你也可以申請盡可能多的課程，這是沒有數(shù)量限制的（除了上面的例子的pgces和一些醫(yī)學(xué)課程）。
另一個不同之處在于，研究生課程的申請截止日期和本科申請的差別很大，任何研究生課程都有幾個開課日期或入學(xué)時間——通常在9月、1月和5月）。
研究生課程在入學(xué)要求上也有相當(dāng)大的靈活性，通常（取決于課程）可能不會有過多的申請，因此如果他們能夠證明基本要求和對該學(xué)科的熱情，即使不是所有的申請人，也可以接受相當(dāng)大一部分。
與你的本科申請沒有太大的不同，個人陳述是增加你錄取的機(jī)會，使申請個性化，并解釋為什么你應(yīng)該提供一個課程位置。
聲明的長度可能會因?qū)W校和課程的不同而有所不同，重要的是要堅持字?jǐn)?shù)限制。招生老師不太可能考慮那些大量積壓的申請，因?yàn)樗粌H需要花費(fèi)更多的時間去閱讀，它可能表明，如果申請者不能按照要求的基本要求去做，他們將無法在課程中做到這一點(diǎn)。
可：
—仔細(xì)檢查語法和拼寫錯誤
—個人陳述是關(guān)于你的，你為什么想要學(xué)習(xí)這門課程，你將為學(xué)校做出什么貢獻(xiàn)，你希望從這門課程中得到什么。你的申請表是你可以把你以前的教育經(jīng)歷和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)列出來的地方，盡量不要在陳述中提及所有這些，除非它符合你的觀點(diǎn)。
不可：
—你不會對每一份工作都使用相同的求職信（好吧，我們希望不是這樣?。┠敲?，為什么要對所有申請使用相同的語句呢？每一所大學(xué)都有不同的`招生要求、技能和興趣，每一所大學(xué)重視的方面也不盡相同，因此，根據(jù)這些來調(diào)整你的申請是很重要的。
通常情況下，你至少需要兩名推薦人——通常是一名學(xué)者和一名職業(yè)人士。作為學(xué)術(shù)參考，你可能需要聯(lián)系你本科學(xué)位的導(dǎo)師或論文導(dǎo)師，他們可以為你提供相關(guān)的、可靠的參考資料。
大學(xué)可能對那些一段時間后重返高等教育的人比較靈活，因?yàn)樗麄円郧暗拇髮W(xué)導(dǎo)師或講師通常不太可能提供參考。在這種情況下，申請人可以提供一名來自其職業(yè)生涯的推薦人，如果相關(guān)的話，甚至可以提供社區(qū)內(nèi)某人的推薦信。
對于許多課程，尤其是那些旨在讓畢業(yè)生在課程結(jié)束后進(jìn)入某個特定的就業(yè)部門的課程，工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)δ骋恢黝}的實(shí)際應(yīng)用和興趣的展示在你的申請中是很重要的。
例如，那些申請新聞學(xué)課程的人，通常必須通過學(xué)生媒體或當(dāng)?shù)鼗驀页霭嫖锏墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，證明他們參與了這個行業(yè)。
同樣的道理也適用于醫(yī)學(xué)課程，如語言和語言治療和物理治療，這些課程總是供不應(yīng)求——往往是那些有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才能得到夢寐以求的名額。
有些課程可能會要求申請人進(jìn)行crb檢查、體檢或其他程序，你需要從學(xué)校了解你在哪個階段需要提供證據(jù)或經(jīng)歷這些程序，然后確保你有足夠的時間來處理這些。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十二
研究生課程是研究生生涯中重要的一環(huán)，課程內(nèi)容旨在培養(yǎng)研究生的專業(yè)能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。而教師是課程的推動者和實(shí)現(xiàn)者，他們?yōu)閷W(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流和互動的平臺。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到，研究生課程不僅是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，更是人生成長的關(guān)鍵。
第二段：課程內(nèi)容。
作為一名研究生，我所學(xué)習(xí)的課程包括專業(yè)課程和研究方法課程。其中，專業(yè)課程涵蓋了我們所研究的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和最新進(jìn)展，讓我們深入了解并掌握相關(guān)研究方向的理論和方法。而研究方法課程則是提升我們的科研能力和嘗試創(chuàng)新的必要課程。我通過參與這些課程，不僅擴(kuò)展了自己的認(rèn)知邊界，還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行科學(xué)研究的方法和技能。
第三段：教師角色。
在課堂上，我的教師不僅僅是知識傳授者，他們更是指導(dǎo)者和支持者。他們將知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓我們對學(xué)科有了更深的認(rèn)識和理解，同時也提供了如何解決問題、如何合理地表達(dá)觀點(diǎn)等方面的鍛煉。除此之外，教師還會引導(dǎo)我們學(xué)會如何與人合作，為未來職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)生體驗(yàn)。
作為研究生課程的一份子，我不僅僅是課堂上的聽眾，更是課堂上的參與者。我們通過分組討論、案例研究、學(xué)術(shù)講座等多個形式，與教師和同學(xué)間進(jìn)行互動和交流。這讓我們得以在課程之外提高自身科研水平并能夠更好地理解所學(xué)知識。在這個過程中，我學(xué)會了團(tuán)隊協(xié)作、積極認(rèn)識問題和有意義地參與學(xué)科討論。
第五段：結(jié)尾。
回想整個研究生課程階段，我得到了無形中的收獲。在教師的指導(dǎo)下，我掌握了豐富的課程知識，更重要的是，我學(xué)會了如何科學(xué)地研究、如何與人合作、如何有效地表達(dá)觀點(diǎn)。這些都使我在未來的職業(yè)生涯中占據(jù)優(yōu)勢、更好地服務(wù)社會?？偟膩碚f，研究生課程讓我更好地理解了人生的意義和使命，我將會把所學(xué)應(yīng)用到未來的人生中。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十三
加拿大研究生文憑課程究竟是什么?加拿大研究生文憑課程介于本科和研究生之間，畢業(yè)后學(xué)生只能獲得畢業(yè)證，但無法獲得學(xué)位。因此，研究生文憑也叫加拿大學(xué)士后課程，加拿大研究生文憑課程偏重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，碩士研究生課程則偏重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力，由此可見，兩者的定位是完全不同的。
只需要學(xué)生正規(guī)大專畢業(yè)，百分制成績達(dá)到75分以上就能申請，而且沒托?；蜓潘汲煽冋咭材苌暾垺半p錄取”，申請研究生文憑不像申請加拿大碩士那么難。
一般需要一年，也有8個月(2學(xué)期)可以學(xué)完的，申請者不用花費(fèi)研究生碩士那么多時間、金錢和精力，因此對于國內(nèi)大專畢業(yè)生或想節(jié)省時間盡快在加拿大移民就業(yè)的申請者來說應(yīng)該也是首選。
加拿大碩士通常需要2年，但研究生文憑課程真正上課的時間通常只有一年。碩士研究生需要做學(xué)術(shù)研究，研究學(xué)術(shù)需要一個過程，而這個過程需要大約一年的時間。而研究生文憑主要是針對以后的就業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不涉及到學(xué)術(shù)研究，所以說兩者的學(xué)習(xí)本事的時間不是相差很多。英國碩士也只有一年，但同樣世界公認(rèn)。所以說，學(xué)習(xí)時間長短并不能完全決定學(xué)術(shù)質(zhì)量，關(guān)鍵是在哪里讀，學(xué)什么，教的怎么樣，學(xué)的是否努力。加拿大學(xué)院也基本都是公立的，教育有保障，而且就業(yè)率較好。因?yàn)閷W(xué)院的根本目的就是為社會輸送可以做事的人才，研究生文憑更是如此!
一般情況下研究生文憑只有在加拿大的學(xué)院中開設(shè)，比如百年理工學(xué)院開設(shè)的`研究生文憑就很吃香。還有一種是開設(shè)在大學(xué)里面的研究生文憑課程，主要適合具有本科以上學(xué)歷的人申請，如溫莎大學(xué)開設(shè)的研究生文憑課程。
研究生文憑課程教的就是就業(yè)能力，這種文憑課程之所以受到加拿大政府認(rèn)可，就是因?yàn)樗囵B(yǎng)的畢業(yè)生可以滿足政府對技術(shù)人才的需求。研究生文憑課程開設(shè)在加拿大政府認(rèn)可的大學(xué)或?qū)W院中，畢業(yè)后就業(yè)相對容易，因?yàn)榧幽么笕丝谔?，只?000萬，老齡化嚴(yán)重，很多崗位都嚴(yán)重缺乏技能人才(碩士畢業(yè)也無法勝任技能工作)。目前很多同學(xué)，所以申請研究生文憑課程，就是要通過該課程在加拿大找到工作，然后移民加拿大。實(shí)踐證明，這種方式是目前可行的有效移民捷徑之一。
研究生文憑對在中國的就業(yè)也是有幫助的，但是沒碩士學(xué)位受到的認(rèn)可度高。研究生文憑在加拿大就業(yè)非常容易，加拿大是一個比較重視能力的國家，并不是學(xué)歷越高越容易就業(yè)。拿到研究生文憑后，找到一份合適自己的工作，移民也ok!
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十四
研究生課程是研究生階段最為重要的環(huán)節(jié)。在這段時光里，我們將接受博士、碩士導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)研究方法、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，不斷完成科研成果。而關(guān)鍵在于，教師的指導(dǎo)和教學(xué)將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。在此，我愿意分享我在研究生階段接受教師教學(xué)過程中的心得體會。
第二段：教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。
教學(xué)系課堂第一位的是教學(xué)質(zhì)量，這是確保課程深入學(xué)生的關(guān)鍵。我們接受教育的一部分目的是學(xué)會應(yīng)用所學(xué)，而不是僅僅記住課本中的知識點(diǎn)。因此，一位優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，并執(zhí)導(dǎo)學(xué)生在該領(lǐng)域開展最新，最高水平的研究。
第三段：導(dǎo)師角色的重要性。
導(dǎo)師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己領(lǐng)域并開展研究的專家，他們具有經(jīng)驗(yàn)豐富和知識廣博的特點(diǎn)。他們知道學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的技能、方法以及如何在學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些技能。導(dǎo)師在職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，他們關(guān)注學(xué)生的每一個階段：從學(xué)術(shù)和潛在研究項(xiàng)目的發(fā)展，到完成論文的過程，最終幫助學(xué)生找到工作或繼續(xù)深造。
第四段：怎樣發(fā)掘?qū)煹膬r值。
在研究生階段，學(xué)生們必須主動發(fā)掘?qū)煹臐撛趦r值。常見的方法包括面談，向?qū)熣埥绦枰鉀Q的問題，參加學(xué)術(shù)研討會，合作完成文章或項(xiàng)目，以及聯(lián)系導(dǎo)師的合作伙伴。如果你還不確定如何有效地與導(dǎo)師溝通和合作，可以考慮在網(wǎng)上查找相關(guān)文獻(xiàn)或參考其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
研究生階段是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期，導(dǎo)師和學(xué)生的角色是不可替代的。關(guān)鍵在于發(fā)掘?qū)煹臐撛趦r值，一方面可以更好的開展研究，另一方面可以在從事相關(guān)工作時得到好處。因此，相信在研究生階段，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和教學(xué)才能將我們推向更廣闊的發(fā)展。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十五
第一段：導(dǎo)言（總結(jié)）。
研究生課程是研究生階段的重要組成部分，對于研究生們來說，課程能夠幫助他們更好地掌握領(lǐng)域知識，提高自身素養(yǎng)水平。而對于教師來說，研究生課程同樣具有重要意義。作為培養(yǎng)研究生的主要負(fù)責(zé)人，教師不僅要傳授專業(yè)知識，并且應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)方法與理念。本文將從個人角度闡述自己對研究生課程的心得體會。
第二段：理論與知識的轉(zhuǎn)化（闡釋）。
作為研究生專業(yè)課程的教師，最重要的職責(zé)是把學(xué)術(shù)理論與知識傳授給學(xué)生，并且?guī)椭麄兝斫獠⒛軌驊?yīng)用所學(xué)知識。對于我自己而言，我深感理論知識的重要性，因此在教學(xué)過程中，我也會力求把復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化成易懂的內(nèi)容。例如，我會通過案例的形式，結(jié)合行業(yè)動態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)者的成功經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，從而深入淺出地傳授知識。
第三段：創(chuàng)造性的思考與討論（應(yīng)用）。
研究生階段，學(xué)生們需要擁有強(qiáng)大的分析和創(chuàng)造能力來解決問題，這也是他們未來工作必不可少的素質(zhì)。為此，我會引導(dǎo)學(xué)生們掌握發(fā)散思維和深度思考的能力，通過討論和組織課堂活動來促進(jìn)學(xué)生思考能力的提高。例如，在一門實(shí)踐項(xiàng)目中，我組織了一個“創(chuàng)造性思考”小組，在小組中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行問題的探討和思考。這樣的實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好地理解課程知識，并促進(jìn)學(xué)生的思考與創(chuàng)造力。
第四段：多元化的教學(xué)手段（拓展）。
教學(xué)手段的靈活和多樣化也是研究生教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。在我教學(xué)的過程中，我注重拓展教學(xué)手段，通過不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，我會引入課外閱讀、小組討論、案例分析和現(xiàn)場考察等教學(xué)內(nèi)容，這能夠加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，同時也增加了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣和探索欲望。
第五段：自我提升與反思（反思）。
對于教師而言，自我提升和反思也是十分必要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，我會反思自己的教學(xué)方法和思路，結(jié)合同行教師的意見和學(xué)生的反饋，優(yōu)化教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。我深知，教育是無止境的事業(yè)，作為一名專業(yè)教師，我們需要保持著對教育教學(xué)的熱愛和熱忱，不斷自我進(jìn)步和提高。
結(jié)語：
在我看來，研究生課程的重要性不言而喻，作為一名教育工作者，把自己對教育的理解和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中快速成長和進(jìn)步，是一項(xiàng)非常有意義和有挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)然了，也需要我們不斷反思并且努力提高自身的教學(xué)水平與方法，這樣才能讓更多的學(xué)生受益并且讓他們更加充實(shí)和美好的成長。
認(rèn)知心理學(xué)研究生課程篇十六
近日中國社會科學(xué)院金融所在職研究生課程班20班開學(xué)典禮順利召開，為了讓更多“門外漢”深入了解金融學(xué)在職研究生班究竟如何，小編親自試聽了王國剛教授為大家講授的第一堂課。下面是開學(xué)典禮的相關(guān)情況。
學(xué)員踴躍提問，教授回答專業(yè)。
與以往授課不同，王教授首先讓在場的學(xué)員發(fā)問，而大家提出的問題也很專業(yè)，有咨詢金融發(fā)展的，還有問相關(guān)金融危機(jī)的，還有同學(xué)提出中國通貨膨脹的可能性有多大等等與我們生活切身相關(guān)的問題。面對這些問題，教授一一耐心解答。王教授稱金融行業(yè)經(jīng)過多年努力，中國的金融法律框架也已經(jīng)基本形成。銀行及其相關(guān)法規(guī)已經(jīng)逐步完善。從法律上確定和鞏固了中國在金融體制改革和金融業(yè)發(fā)展過程中已積累的有益經(jīng)驗(yàn)，從而標(biāo)志著中國金融事業(yè)已經(jīng)步入法制化、規(guī)范化的軌道。但是如何將金融市場帶向健康的發(fā)展道路，這就需要更多的人才投入其中。而金融危機(jī)什么時候能夠過去，這應(yīng)該是大家最期待的了，只是它的結(jié)束就象它的發(fā)生一樣真的不是以人的意志為轉(zhuǎn)移。金融危機(jī)真正什么時候能過去，要靠全世界的人民一起努力應(yīng)對。
雖然這堂課只是解答了學(xué)員們的基本問題，做為不是金融學(xué)出生的小編來說，這堂課著實(shí)讓我了解了當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢以及如何客觀的看待中國經(jīng)濟(jì)體制。在今后的課程中教授還會給大家講授關(guān)于金融投資實(shí)務(wù)與管理方向、國際金融與風(fēng)險投資方向、現(xiàn)代金融與企業(yè)投資方向、金融投資與證券實(shí)務(wù)方向、投資分析與金融理財方向、金融工程與風(fēng)險管理這六個方向的內(nèi)容。相信在場的學(xué)員今后都會是金融學(xué)方面的權(quán)威專家。
教授語言幽默，課堂氣氛活躍。
教授講課風(fēng)格也與以往大學(xué)期間的不同，課堂上充分體現(xiàn)了師生之間的互動。王教授從頭到尾都站在講臺上，時而用詼諧的語言表達(dá)，時而用豐富的肢體動作表達(dá)。提出問題時，大家積極參與回答，生怕錯過與教授交流的機(jī)會。第一堂課就這樣在不知不覺中結(jié)束了，每個人都意猶未盡，還未等教授走下講臺，三五成群的學(xué)生便立刻涌向講臺像王教授提出疑問。面對學(xué)生的熱情，教授也不吝嗇，積極應(yīng)對學(xué)生提出的各類問題。并且告訴同學(xué)們，在金融學(xué)課程班里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)到專業(yè)的知識，同時還要鍛煉思考的能力。如果學(xué)會了思考的能力，那么遇到什么問題都能迎刃而解了。后面的課程教授也會慢慢的教大家如何鍛煉思考的能力和怎樣提高學(xué)習(xí)的能力。
啟文貼心教導(dǎo)提高學(xué)員申碩機(jī)會。
20班的班主任宋涵老師，為了學(xué)員之間方便溝通，特地制作了全班通訊錄。為了充分發(fā)揮每位學(xué)員的特長，更是想出了各種獎勵制度，并且設(shè)立了班委會，鼓勵每一位學(xué)員積極自薦，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余還能將工作中的特長發(fā)揮在課程班上，為大家服務(wù)的同時，更能第一時間被其他人熟知。節(jié)假日沒有課程安排的時候，宋老師還積極組織戶外活動，讓教授與學(xué)員都參與進(jìn)來，宋老師說在活動中讓學(xué)員和教授培養(yǎng)深厚的感情，論文答辯的時候教授也能多多的指點(diǎn)我們課程班的學(xué)員。老師的一番良苦用心加上學(xué)員的刻苦努力，一定能讓金融所的每位學(xué)員順利畢業(yè)。