在寫心得體會時，要客觀真實地寫出自己的收獲和不足。寫心得體會時可以參考一些優(yōu)秀的心得體會范文，借鑒其中的寫作技巧和表達方式。下面是一些學生在學習中的心得體會，或許對大家有所幫助和啟發(fā)。
小學語文教師教研心得體會篇一
在這個艷陽高照，梔子花開的季節(jié)里，在這個充滿離愁別緒的分別之際，聽著一首《梔子花開》靜下心來，半年工作的得失。
“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有扎實的基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，平時加強了生字和新詞的默寫。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。首先，我認為成功的除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養(yǎng)成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
1.創(chuàng)設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵學生大膽地提出不同的觀點及疑惑，增強自信心，這樣相應地提高學生獨立分析、解決問題的能力。
2.倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3.教法設計盡量做到靈活多樣，來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的'氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
1.基礎知識復習，因為班上很多學生基礎差，字詞句不過關，我就重點抓住課本知識，先從生字，詞語，背誦課文，日積月累，古詩詞抓起，背誦默寫一并抓。
2.歸類復習：把病句修改，改寫，分成類型來復習，學生掌握了各種句子的修改方法，哪怕再復雜的句子也能改寫了。
3.多音字歸類復習，多音字的復習主要就是選擇讀音，按音節(jié)，把本學期的多音字積累起來復習。
1.進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2.狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3.加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣、書寫習慣。
小學語文教師教研心得體會篇二
從事小學語文教學已經有九年了，說實話，當時師范畢業(yè)后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因為我對語文可以說是情有獨鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時，當看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談自己對小學語文教學的一些膚淺體會。
一、給學生提供發(fā)展的空間。
著名特級教師于漪說：“教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感，沒有愛就沒有教育?！庇谑俏揖蛧L試著在學生身上播種愛。著名特級教師于永正老師說：“要想課上得好，首先就要對學生有情?！庇谑俏覍τ诎嗌嫌刑厥獍l(fā)展?jié)摿Φ暮⒆樱槃菀龑?，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學，她的朗讀能力特別強，普通話非常標準，聽她讀課文那真是一種享受。對于這個孩子，針對她朗讀能力強的優(yōu)點，對她進行特別訓練。她朗讀時聲情并茂，桑音特別亮，但對于語速的把握有些欠缺，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習慣，仔細揣摩播音員對新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進步很快，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會，我推薦她當主持人，她主持得非常成功，得到了與會同學的一致稱贊。對班上語文成績不太理想的同學，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠成功，藍文鋒同學就是一個例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。但他有一個優(yōu)點，就是腦子特靈活，接受能力很強。于是，我就有意的關照他，讓他積極地投入到學習當中去。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文，準備針對課文內容演一個課本劇，我讓他參加了，推薦他演晏子這個角色。經過我的指導，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里為全班同學演了一次，得到了同學們的稱贊，他可高興了。見時機已成熟，我對他說：“藍文鋒，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀，很多同學都沒有你演得好，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文，就和做人一樣，只要你是一個堂堂正正的人，敢說敢做的人，沒有什么寫不好的?！彼孕诺攸c了點頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經過寫出來，怎么排練的，老師怎么指導的，我是如何練習的，寫出來，寫出自己的親身經歷和感受。第二天，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡直是判若兩人，令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看來，我們真的要好好打開學生的心扉，讓他們充滿自信的去面對每一天，好好鼓勵他，給他們以關愛，什么樣的學生我們都能把他教好，讓他們在我們的呵護下健康茁壯的成長!
有人說教育的最高境界是和諧，是讓學生在快樂的氛圍中受到教育。我關愛每一位學生，尤其是關愛學習上有困難的學生。像上面提到的藍文鋒同學就是一個例子。我從不給學習有困難的孩子扣上“差生”的帽子，他們不就是暫時沒有掌握好，干嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學，因為每個孩子都是具有獨立個性的人，每個人都有自己的潛力，只不過有些學生暫時還沒有開竅罷了，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時，我都充分尊重每一位學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會在和諧、關愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的成長。
二、營造詩意的語文課堂。
于永正老師說：“對語文教學要有情，上課要有情。”他認為上課有情包括兩方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂，首先是生活，其次才是教學。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學語文的課堂教學應該是“詩意的生活，詩意的教學?！焙沃^“詩意的生活，詩意的教學，”通過這些年自己的摸索與實踐，我是這樣認為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學生、老師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學，我認為就是充滿詩意的教學。
我上《楓橋夜泊》時，課前我針對古詩教學的特點，仔細琢磨，反復修改教案，心里更多的想的是如何提高學生的學習興趣，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。為了增強同學們讀古詩的興趣，我充分調動他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對吟，同桌對吟，挑戰(zhàn)式吟誦等等，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美。最后讓學生以詩人的身份再現(xiàn)當時的情境，讓學生自己扮演詩人，來描述當時的情境，學生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境，學生來再現(xiàn)詩人當時的情境時才能揮灑自如，整個課堂教學都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我仔細查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人，正逢安史之亂爆發(fā)，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當我向同學們說了此詩的背景以后，同學們再讀此詩時，明顯地讀出了詩人的感受。在教學《可愛的草塘》時，我的教學設計是以問促讀，拋出學生感興趣的問題后，讓學生在讀中尋找答案，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產豐富。
三、增強自己的文化底蘊。
著名特級教師靳家彥說：“學校與學之間的競爭，說到底就是文化底蘊的競爭;教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了，上課時信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課。”南山實驗學校幾乎每個學期都要請進一些全國知名的特級教師來進行講學，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該多好!
聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵學生，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已!所要學的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，于是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復思考，他們的課堂教學為什么要這樣設計，如果是我，我會怎樣設計，有時為了準備一個教案，我反復琢磨，反復修改，看怎樣設計才最適合學生的學習興趣。記得我教唐詩《別董大》時，課快上完時，一位學生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們三人之間還流傳著一個有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁?！蔽乙宦?，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?”那位學生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期，高適、王昌齡、王之渙他們三人是非常要好的朋友，都是著名的邊塞詩人。一天，他們三人來到一個叫旗亭的地方喝酒，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們三人的名氣很大，今天正好借這一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大?！钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了?！贝歉枧獣r，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來?！甭犃诉@個故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學生竟然如此上進，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩，我自己對唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學生，像這么一個有名的文壇掌故我還是從學生嘴里得知，可見自己的文化底蘊有多么膚淺。從此以后，我開始仔細研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點著盛唐的百花園，呈現(xiàn)出不同風格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱，世稱朦朧詩派;唐朝大歷時期的“大歷十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播的韓愈，還有初唐時期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當然也就能上出令自己的滿意的課來。
新課程改革任重而道遠，我們只有在不斷的學習中來充實自己。新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代的發(fā)展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，扎實地開展語文教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學語文教師這個職業(yè)了。
小學語文教師教研心得體會篇三
我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應重情性、重意會、重簡約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學生用情感領悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感;學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學生的智慧;學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。因此，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學習，是學生以原有的認知經驗和人生體驗為基礎，對文本主動加工并重新建構的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對多數(shù)學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。
閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W生只有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素不過的真理。
小學語文教師教研心得體會篇四
20xx年xx月xx日至xx日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網絡大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學語文課標的目的和認識》到xxxx老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在xxxx老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
縣教研室xx老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的`認識。我認為網絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是xx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，xx老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見xx老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
小學語文教師教研心得體會篇五
七、提高教師的自身素養(yǎng)。
如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。
這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。
小學語文教師教研心得體會篇六
一直以來對于作文課的教學比較頭疼，總覺得指導的細一點吧，學生寫得差不多，不指導吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導課，對作文指導課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導學生觀察做實驗的老師同學的動作、語言經過這么一提醒，學生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習作》，李老師幽默風趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的火花??！
小學語文教師教研心得體會篇七
本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發(fā)展是非常有利的。
其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲！
小學語文教師教研心得體會篇八
時光飛逝，一學期匆匆而過。這個學期里，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學期的教學工作做個總結。
本學期，我所教學的年級和班級是七年一、二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態(tài)度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中主要采取的幾項措施，做如下總結：
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。
此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。
總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
三、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學生的學習習慣。
還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、失望、字跡潦草，錯漏百出;今年再來看學生的本子、練習冊，__%的學生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用，對語文學習方法“圈點勾畫批注”的實踐，這一系列的學習痕跡來看，我們班學生已經初步形成了一定的語文學習習慣與方法。
小學語文教師教研心得體會篇九
參加了教研組的這次活動，我學會了許多的教育教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺，得到了相互學習的機會。
要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。
一是提供交互式的學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。
二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現(xiàn)教學目標。
總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
小學語文教師教研心得體會篇十
新理念下的小學語文課堂教學評價方式，既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價。具體到課堂教學的細節(jié)中，既有針對學習內容的評價，也有針對學習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的評價。在課堂評價中，要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環(huán)節(jié)的細微之處讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而使課堂評價有效地促進學生的發(fā)展。下面結合我在語文課堂教學中的實際來談一談自己在評價方式方面的探索與體會。
在《課程標準》中明確指出：“應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！币虼?，在課堂教學中，我們要積極實施多元化評價，這有利于學生學習信息的多方位、多角度的交流，有利于培養(yǎng)學生自我評價和評價他人的能力，有利于突出學生學習的主體地位，提高教學效率；有利于因材施教，充分調動不同層次學生的學習積極性，使學生體驗成功，建立自信，促進學生主動、全面的發(fā)展。因此，在教學中我們應主要采用師生互評、生生互評、學生自評的多向交流、互動的多元化評價方式。
在學生的心目中，老師的評價具有權威性，對于學生來說，他在學習上的每一點進步，一旦得到老師的鼓勵、肯定評價之后，內驅力往往成倍地激增。因此，在教學中，我們要面向學生個體，有針對性地從學生學習的情感、動機、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展（包括實踐能力、操作能力、合作交流能力、思維能力和語言表達能力）等方面進行適時、正面、積極的評價。如教學《秋天的懷念》一課結尾：
學生1：母親，想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾經有過的暴怒無禮、想起您對我付出的一切一切，我真是慚愧極了。如果，您還活著；如果，你還能再回到我的身邊，我將盡一切力量，讓您開心，讓您快樂。
老師：愛是寬容，愛是理解，愛是無私無怨的奉獻和付出。你深切地理解了母親那無私而偉大的愛，你是個懂得愛的孩子。
老師：多么深切的呼喚，多么刻骨的想念，你在用你自己的真心和真情替作者道出了對母親的那份拳拳摯子之心。
學生3：母親啊！在得知您逝世的那一刻，我便理解了您對我的期望。是的，您期望我堅強。母親，您安息吧，我不會讓您失望，孩兒一定會堅強地，好好兒活下去。
老師：孩子，你真會讀書。你用一顆水晶般的心靈讀懂了文中的母親，更讀懂了文中的作者。對?。≈挥泻煤玫?、堅強地活下去，才能報答母親的一片深情，才能讓九泉下的母親好好安息。
在評價過程中，可以采用即時評價和延時評價相結合的評價方法。通過即時性激勵評價，使學生逐步養(yǎng)成了質疑、敢問的習慣，同時學生創(chuàng)新意識的萌芽也得到了保護。如“你真會動腦思考，并敢于發(fā)表自己的見解，老師獎勵你一枚書簽?！碑攲W生出現(xiàn)錯誤時，老師可通過延時評價，這樣不但能糾正學生思維的偏差，而且能為學生提供一次極好的思考、改正機會，保護了學生的自尊心，同時也培養(yǎng)了學習的主動性和自信心，享受到成功的.喜悅。
新的評價觀要求教師、學生從對立狀態(tài)轉入統(tǒng)一關系，教師不宜唱獨角戲似的評價學生，而應讓學生參與評價，使評價成為雙向甚至多項的活動。在教學中，我們要積極創(chuàng)設生評師的問題情境，鼓勵學生大膽評價老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨特的見解。我們要積極鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，師生一起活動，多項交流評價，體現(xiàn)了平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時在活動中培養(yǎng)學生思維的開放性和靈活性，使整個課堂充滿活力。這樣，通過生評師，培養(yǎng)了學生不惟書、不惟師，只惟實的求知精神，同時也起到了教學相長的作用。
在教學《燕子》一課時，我聲情并茂地朗讀著：“——————幾對燕子飛倦了，落在電線上——————”教室里安靜極了，課文接近了尾聲，我開始期待學生的掌聲。突然，我卡了殼，一句“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”被我漏了兩個字，讀成了“譜出一支演奏的春天的贊歌”。趕緊更正，但想不留痕跡是不可能了。令我意外的是，學生的掌聲還是響了起來。“葛老師讀得真好！”“真美啊！”為了不破壞意境，我想忽略自己朗讀中那小小的不足——————漏一兩個字是很平常的事。同學們在對我的朗讀作了一番贊揚后，有個同學評議到：“老師讀得不錯，就是結尾的地方讀錯了。”“如果老師能一字不差，就一點遺憾也沒有了?！苯又钟袔讉€學生發(fā)表了相似的意見。我激動地對孩子們說：“謝謝同學們的意見，你們敢于向老師指出不足，你們提醒了老師要更加嚴格地要求自己?！痹捯魟偮?，同學們給了我更熱烈的掌聲。
小學語文教師教研心得體會篇十一
20xx年6月6日，小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經驗，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經驗服務于教學實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的'方法。僅為此，不虛此行。
小學語文教師教研心得體會篇十二
現(xiàn)代社會發(fā)展，知識更新迅速，對于教師而言，提升教學水平、不斷更新教育理念也成為必然。作為語文教師，不僅要掌握新的教學方法，還要不斷提高自身的教學水平。參與語文教研成為提升自身的良好途徑。在長期參與語文教研的過程中，我深受啟發(fā)與收獲，下面我將結合個人實踐，談談我對語文教研的心得體會。
首先，參與語文教研讓我深刻認識到教學是一種動態(tài)的變化過程。在僅以往的教學過程中，我常常是固守一些傳統(tǒng)的教學方法，但參與語文教研后，我明白了教學是一個不斷調整、改進的過程。例如，我曾經在講解課文時，只是簡單地把答案解釋給學生聽，但在一個語文教研中，我看到了其他教師別出心裁的教學方法。比如，有的老師通過引導學生自己去思考、分析，從而進一步理解課文。這讓我受到了啟發(fā)，于是我嘗試了一種新的教學方法：先引導學生去思考，再逐步給予解答。通過這樣的教學方式，學生成了主動參與者，他們學到的知識更加深入、牢固。
其次，參與語文教研拓寬了我的教學視野。在傳統(tǒng)的教學方式中，我只是按照教材的內容進行教學，對于其他資源，往往沒有太多的關注。但是，通過與其他語文教師的交流和分享，我重新認識到了教學資源的豐富性。比如，在一次語文教研中，我了解到了一些優(yōu)秀的課外讀物，在我課上進行推薦和推廣。這些作品更加豐富了學生的閱讀體驗，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。同時，我還了解到了一些優(yōu)秀的教學軟件和平臺，這些資源讓我的教學更具多樣性和個性化。通過這些新的教學資源，我能夠更好地滿足學生的學習需求。
再次，參與語文教研讓我認識到教師的個人素養(yǎng)對于教學的重要性。在教學中，純粹的知識傳授已經不能滿足學生的需求。作為一名語文教師，我們不僅要關注學生的知識水平，更要關注學生的情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。在一次語文教研中，我認識到了情感教育的重要性。我開始關注學生的情感變化，注重培養(yǎng)他們的情緒調節(jié)能力和人際交往能力。通過情感教育，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們的自信心也不斷增強。從而提升了他們的學習效果。
最后，參與語文教研讓我更加堅信了團隊的力量。教師是一個特殊的職業(yè)，我們需要不斷地進修、學習。但是單打獨斗，很難取得明顯的效果。通過參與語文教研，我享受到了團隊合作的力量。在一個語文教研中，我和其他教師展開了合作研究，我們相互交流、互相啟發(fā)。通過集思廣益，我們共同解決了教學中的難題，取得了較大的進步。這讓我深刻認識到，團隊合作是教育改革和教師發(fā)展的關鍵所在。
總結起來，通過與其他語文教師的交流和分享，參與語文教研我深受啟發(fā)與收獲。我明白了教學是一個不斷調整、改進的過程，不斷拓寬我教學視野，重視個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，并深信團隊合作的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與語文教研，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學語文教師教研心得體會篇十三
20xx年8月，林區(qū)實驗小學組織全校教師在實驗小學本部進行師德集訓，通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。
教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。
有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關系，所以內心有一定的標準，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為老師，要學會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學中，不僅要關注孩子的成績，更要關注他們的成長。
我們在大學語文中便學習了韓愈的《師說》一文，古之學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，學高為師，身正為范。學高和身正是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為師的根本所系。教給學生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當面對孩子的提問時，教師多希望擁有一桶水，不，應該說一桶水已遠遠不夠，而應擁有一條奔騰不息的河流，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教育的目的。教師，需要學識。《學習的革命》一書中指出：我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學?？焖谋兜乃俣茸兓?。如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展?？梢姡x書是教師的立身之本。
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。
讀書很甜。記得讀大學的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你為伊消得人憔悴的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。
讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作;比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。刻苦自學，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學習，在這艱難的學習歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來的含義。在漫長艱辛的學習旅程中，有一種強大的內驅力推動自己積極上進，為了學習，我疏遠了電視與游戲，每當考試時，我天天與書為伴，閑暇時光里，我結識了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來，使我喜歡上了這些書。通過學習樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學習和提升自己的機會。但我相信魯迅先生的話：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。參加自考的過程中，我養(yǎng)成了自覺學習的習慣，并從中體會了學習的快樂。
胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學習，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產生的消極因素。趙得成博士的《新課程實施中的教育評價改革》的學習，更加引發(fā)了我的思考，全面推進素質教育和教育改革，評價機制有為重要，值得探究和學習。學校對學生的評價一直是個難題。傳統(tǒng)的評價往往是老師給學生寫評語，這種評價方式我們稱之為靜態(tài)評價。然而我們的學生每天都在發(fā)生變化，用靜態(tài)的評價去衡量動態(tài)的發(fā)展，顯然是不科學的。從評價內容上看，傳統(tǒng)的評價以學生的學業(yè)成績作為其重要的評價標準，甚至是唯一的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業(yè)成績，與現(xiàn)代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看，傳統(tǒng)的評價往往到了學期的結束才進行，用企業(yè)年終評估的形式對學生一學期的成績、行為表現(xiàn)進行總結，忽視了個體發(fā)展過程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。心理學研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，并且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考，我認為以發(fā)現(xiàn)并尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓練，這是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎，要求學員全身心的投入，通過體驗從而引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個游戲，其實都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學習，在游戲中領悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以誠待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會容納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：人之初，性本善，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。通過這次師德培訓，我認識到了加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用，在今后的教學工作中，我會多學習、多研究，不斷提高自身素質，用愛與責任引領學生健康成長。
小學語文教師教研心得體會篇十四
2016年9月28日，學校組織我們初中全體語文教師學習了“初中語文教材編排網絡培訓”此次網絡培訓課程內容豐富多彩，從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導、課堂教學觀摩等方面作了詳細的說明與解答。通過學習，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規(guī)劃，著眼于自身的能力建設。下面我就自己的學習體會總結如下：
通過培訓，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
我認為，作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設計教學的能力有了進一步的提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
本次網絡培訓，使我的思想有了一個新的轉變，也更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，相信我會越來越出色的！
小學語文教師教研心得體會篇十五
教研是教師們不斷提高自身教學水平的有效途徑。個人認為，教研對教師的成長至關重要。一方面，它能夠提高教師教學水平，增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務于學生；另一方面，能讓教師認識到自己的不足，找到自身的問題，不斷改進提高。在教學實踐中，我從中深深的感受到了這種深層次的啟迪與反思。
第二段：自我認識。
在教學過程中，我意識到了自己的一些缺點和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂管理掌握的還不夠好，學生的注意力無法集中，時常走神，無法保證教學的效果。其次，我也意識到自己的授課方式還處于傳統(tǒng)的模式中，不夠創(chuàng)新，缺乏趣味性，缺乏與學生的互動。這些都制約了班級的教學效率和質量。
第三段：認識到自己的不足和改進思路。
在教研中，我認真聽取他人的意見和建議，學習和借鑒其他教師的課程設計和教學方式，加強自身的課堂管理，并且與學生形成良好的互動，強化教學的實效性。課堂上，我嘗試使用課件和多媒體等教學工具，改變以往的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學方法，提升學生的興趣和積極性，同時也更好地控制了課堂的紀律和管理。
第四段：教研給予我們的啟示。
在教研之后，我堅信每個教師都應該加入到教研的行列中來。通過教研，我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自己需要提升的地方，并且從他人身上學到更多。我們能夠更全面地了解學生的行為表現(xiàn)，而不是只關注學生的知識水平。同時我們也能夠相互學習，相互借鑒，共同進步，真正做到了“三百六十行，行行出狀元”。
第五段：結論。
教研是小學教師成長路上的必經之路，是我們提高教學水平，提高班級教育質量的寶貴機會。在這里，我們可以反思自己的不足，學習其他教師的優(yōu)點，進而提升自身的教學水平。因此，我堅信只要我們在教研中不斷總結，不斷改進，我們的教育教學水平也將一步步提高。
小學語文教師教研心得體會篇十六
語文教師作為整個教學團隊中的重要角色，承擔著培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)的重要責任。而語文教研則是提升教師教學水平、促進教育教學持續(xù)發(fā)展的有效途徑。作為一名從事多年語文教學的教師，我深感參與語文教研對個人教學發(fā)展的正面影響。以下是我在語文教研中的個人心得體會。
首先，語文教研讓我與他人進行有效地交流和分享。在教研活動中，教師們能夠集中討論探索教學過程中遇到的問題和困惑，并共同尋找解決的方法。通過交流和討論，我能夠從其他教師的經驗中汲取營養(yǎng)，借鑒他們在教學中的成功經驗和教學方法。這對于我在教學中那些難以解決的問題提供了新的思路和啟發(fā)。同時，我也能把自己的教學經驗和思考與他人分享，得到他們的建議和反饋，從而不斷改進我的教學方法，提升教學效果。
其次，語文教研幫助我深入了解教材內容和教學理念。通過聽取教研組長或其他教師的專題講座或授課，我能夠更全面地了解語文教學中應該注意的問題和重點，以及如何更好地組織和安排教學內容。這不僅使我對教材的理解更深入，而且也提高了我的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)。此外，在教研中，我還可以學習到新的教學理念和方法，不斷更新自己的教學觀念，提高自己的教學水平。
再次，語文教研使我更加關注學生個體差異的教學。在教師研討會上，我們往往會就某個學生在語文學習中的問題進行深入探討。每個學生的學習特點和問題都是不同的，通過與其他教師的討論和建議，我能夠更好地了解不同學生的需要和困擾，并嘗試采取更合適的教學方法和策略來滿足他們的需求。這讓我意識到，教學不應僅僅關注課堂教學的進度和結果，更應該關注每個學生的個體發(fā)展和成長。
最后，語文教研促使我不斷反思和完善自己的教學。通過參與教研活動，我不僅可以汲取其他教師的經驗和教訓，更重要的是，我能夠時刻反思自己的教學過程和效果。在反思中，我可以找到自己的問題所在，并制定出解決問題的方案和策略。這一過程不僅提高了我的教學能力，也加深了我對教育教學的理解。只有不斷反思和完善，才能真正提升自己的教學水平。
總之，語文教研對于個人教學發(fā)展具有重要的促進作用。通過與他人的交流和分享，我可以借鑒他們的成功經驗，優(yōu)化教學方法；通過深入了解教材內容和教學理念，我能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能；通過關注學生個體差異，我更能滿足每個學生的需求；通過不斷反思和完善，我不斷提高自己的教學水平。因此，我將繼續(xù)積極參與語文教研，不斷提升自己的教學能力，為培養(yǎng)學生的良好語文素養(yǎng)做出更大的貢獻。
小學語文教師教研心得體會篇十七
作為一名語文教師，我一直對自己的教學方法進行不斷的反思和探索，希望能提高學生的語文素養(yǎng)和學習效果。而在這個過程中，個人教研成為我不可或缺的一部分。通過個人教研，我能夠更好地提升自己的教學水平，不斷改進教學方法，與同事互相交流、切磋，共同提高。
第二段：個人教研的目標和方法。
個人教研的目標是為了更好地教育學生，提高他們的語文能力。我常常通過閱讀相關的教育理論書籍、參加研討會和培訓班來增加自己的知識儲備。同時，我還會觀摩其他教師的課堂，借鑒他們的教學方法和經驗。此外，我還會與同事們進行交流，共同探討教學中遇到的問題，并通過集體備課的方式，分享教學資源和經驗。
第三段：個人教研的益處和收獲。
個人教研對于教師來說有著很多的益處。首先，通過個人教研，我可以不斷提高自己的教學水平和專業(yè)能力，不斷更新自己的教學理念和方法。其次，個人教研還可以幫助我認識到學生的不同需求和差異，更好地滿足他們的學習需要。最重要的是，通過個人教研，我能夠與同事們保持良好的互動和合作，共同進步，共同成長。
第四段：個人教研的實踐與探索。
個人教研離不開實踐和探索。在教學中，我常常嘗試不同的教學方法和策略，以找到最適合學生的教學方式。例如，在教授詩歌鑒賞方面，我嘗試通過呈現(xiàn)詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學生更好地理解詩歌的內涵和意義。此外，我還善于在課堂上設置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行思考和討論，提高他們的思維能力和表達能力。通過這些實踐和探索，我不斷優(yōu)化和改進自己的教學方法，提高了學生的學習效果。
第五段：個人教研的前景展望。
在未來，我將繼續(xù)堅持個人教研的方式，不斷提高自己的教學水平。我將保持對教育理論的學習和研究，積極參加各種形式的教師培訓和研討活動。同時，我還將繼續(xù)與同事們保持緊密的聯(lián)系和合作，共同研究教學問題，分享教學資源和經驗。我相信，通過個人教研的不斷努力，我能夠更好地提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育服務。
總結：個人教研是一項非常重要的教育工作，對于語文教師來說尤為重要。通過個人教研，教師可以不斷提升自己的教學水平和專業(yè)能力，更好地滿足學生的學習需求。個人教研還可以促進教師之間的互動和合作，共同進步，共同成長。未來，我將繼續(xù)堅持個人教研的方式，不斷推進自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
小學語文教師教研心得體會篇十八
語文教學是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學年的教學，我總結了許多教學的心得，現(xiàn)將語文教學心得體會分享如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
四、培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。
首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
小學語文教師教研心得體會篇一
在這個艷陽高照，梔子花開的季節(jié)里，在這個充滿離愁別緒的分別之際，聽著一首《梔子花開》靜下心來，半年工作的得失。
“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有扎實的基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，平時加強了生字和新詞的默寫。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。首先，我認為成功的除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養(yǎng)成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
1.創(chuàng)設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵學生大膽地提出不同的觀點及疑惑，增強自信心，這樣相應地提高學生獨立分析、解決問題的能力。
2.倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3.教法設計盡量做到靈活多樣，來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的'氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
1.基礎知識復習，因為班上很多學生基礎差，字詞句不過關，我就重點抓住課本知識，先從生字，詞語，背誦課文，日積月累，古詩詞抓起，背誦默寫一并抓。
2.歸類復習：把病句修改，改寫，分成類型來復習，學生掌握了各種句子的修改方法，哪怕再復雜的句子也能改寫了。
3.多音字歸類復習，多音字的復習主要就是選擇讀音，按音節(jié)，把本學期的多音字積累起來復習。
1.進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2.狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3.加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣、書寫習慣。
小學語文教師教研心得體會篇二
從事小學語文教學已經有九年了，說實話，當時師范畢業(yè)后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因為我對語文可以說是情有獨鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時，當看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文教學有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談自己對小學語文教學的一些膚淺體會。
一、給學生提供發(fā)展的空間。
著名特級教師于漪說：“教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感，沒有愛就沒有教育?！庇谑俏揖蛧L試著在學生身上播種愛。著名特級教師于永正老師說：“要想課上得好，首先就要對學生有情?！庇谑俏覍τ诎嗌嫌刑厥獍l(fā)展?jié)摿Φ暮⒆樱槃菀龑?，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學，她的朗讀能力特別強，普通話非常標準，聽她讀課文那真是一種享受。對于這個孩子，針對她朗讀能力強的優(yōu)點，對她進行特別訓練。她朗讀時聲情并茂，桑音特別亮，但對于語速的把握有些欠缺，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習慣，仔細揣摩播音員對新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進步很快，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會，我推薦她當主持人，她主持得非常成功，得到了與會同學的一致稱贊。對班上語文成績不太理想的同學，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠成功，藍文鋒同學就是一個例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。但他有一個優(yōu)點，就是腦子特靈活，接受能力很強。于是，我就有意的關照他，讓他積極地投入到學習當中去。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文，準備針對課文內容演一個課本劇，我讓他參加了，推薦他演晏子這個角色。經過我的指導，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里為全班同學演了一次，得到了同學們的稱贊，他可高興了。見時機已成熟，我對他說：“藍文鋒，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀，很多同學都沒有你演得好，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文，就和做人一樣，只要你是一個堂堂正正的人，敢說敢做的人，沒有什么寫不好的?！彼孕诺攸c了點頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經過寫出來，怎么排練的，老師怎么指導的，我是如何練習的，寫出來，寫出自己的親身經歷和感受。第二天，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡直是判若兩人，令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看來，我們真的要好好打開學生的心扉，讓他們充滿自信的去面對每一天，好好鼓勵他，給他們以關愛，什么樣的學生我們都能把他教好，讓他們在我們的呵護下健康茁壯的成長!
有人說教育的最高境界是和諧，是讓學生在快樂的氛圍中受到教育。我關愛每一位學生，尤其是關愛學習上有困難的學生。像上面提到的藍文鋒同學就是一個例子。我從不給學習有困難的孩子扣上“差生”的帽子，他們不就是暫時沒有掌握好，干嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學，因為每個孩子都是具有獨立個性的人，每個人都有自己的潛力，只不過有些學生暫時還沒有開竅罷了，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時，我都充分尊重每一位學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會在和諧、關愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的成長。
二、營造詩意的語文課堂。
于永正老師說：“對語文教學要有情，上課要有情。”他認為上課有情包括兩方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂，首先是生活，其次才是教學。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學語文的課堂教學應該是“詩意的生活，詩意的教學?！焙沃^“詩意的生活，詩意的教學，”通過這些年自己的摸索與實踐，我是這樣認為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學生、老師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學，我認為就是充滿詩意的教學。
我上《楓橋夜泊》時，課前我針對古詩教學的特點，仔細琢磨，反復修改教案，心里更多的想的是如何提高學生的學習興趣，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。為了增強同學們讀古詩的興趣，我充分調動他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對吟，同桌對吟，挑戰(zhàn)式吟誦等等，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美。最后讓學生以詩人的身份再現(xiàn)當時的情境，讓學生自己扮演詩人，來描述當時的情境，學生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境，學生來再現(xiàn)詩人當時的情境時才能揮灑自如，整個課堂教學都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我仔細查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人，正逢安史之亂爆發(fā)，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當我向同學們說了此詩的背景以后，同學們再讀此詩時，明顯地讀出了詩人的感受。在教學《可愛的草塘》時，我的教學設計是以問促讀，拋出學生感興趣的問題后，讓學生在讀中尋找答案，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產豐富。
三、增強自己的文化底蘊。
著名特級教師靳家彥說：“學校與學之間的競爭，說到底就是文化底蘊的競爭;教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊的競爭。文化低蘊豐富了，上課時信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課。”南山實驗學校幾乎每個學期都要請進一些全國知名的特級教師來進行講學，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該多好!
聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵學生，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已!所要學的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，于是增強自己的文化底蘊就成了我來南山實驗學校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復思考，他們的課堂教學為什么要這樣設計，如果是我，我會怎樣設計，有時為了準備一個教案，我反復琢磨，反復修改，看怎樣設計才最適合學生的學習興趣。記得我教唐詩《別董大》時，課快上完時，一位學生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們三人之間還流傳著一個有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁?！蔽乙宦?，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?”那位學生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期，高適、王昌齡、王之渙他們三人是非常要好的朋友，都是著名的邊塞詩人。一天，他們三人來到一個叫旗亭的地方喝酒，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們三人的名氣很大，今天正好借這一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大?！钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了?！贝歉枧獣r，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來?！甭犃诉@個故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學生竟然如此上進，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩，我自己對唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學生，像這么一個有名的文壇掌故我還是從學生嘴里得知，可見自己的文化底蘊有多么膚淺。從此以后，我開始仔細研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點著盛唐的百花園，呈現(xiàn)出不同風格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱，世稱朦朧詩派;唐朝大歷時期的“大歷十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播的韓愈，還有初唐時期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當然也就能上出令自己的滿意的課來。
新課程改革任重而道遠，我們只有在不斷的學習中來充實自己。新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代的發(fā)展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，扎實地開展語文教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學語文教師這個職業(yè)了。
小學語文教師教研心得體會篇三
我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應重情性、重意會、重簡約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學生用情感領悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感;學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學生的智慧;學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。因此，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學習，是學生以原有的認知經驗和人生體驗為基礎，對文本主動加工并重新建構的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對多數(shù)學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。
閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W生只有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素不過的真理。
小學語文教師教研心得體會篇四
20xx年xx月xx日至xx日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網絡大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學語文課標的目的和認識》到xxxx老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在xxxx老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
縣教研室xx老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的`認識。我認為網絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是xx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，xx老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見xx老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
小學語文教師教研心得體會篇五
七、提高教師的自身素養(yǎng)。
如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。
這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。
小學語文教師教研心得體會篇六
一直以來對于作文課的教學比較頭疼，總覺得指導的細一點吧，學生寫得差不多，不指導吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導課，對作文指導課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導學生觀察做實驗的老師同學的動作、語言經過這么一提醒，學生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習作》，李老師幽默風趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的火花??！
小學語文教師教研心得體會篇七
本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發(fā)展是非常有利的。
其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲！
小學語文教師教研心得體會篇八
時光飛逝，一學期匆匆而過。這個學期里，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學期的教學工作做個總結。
本學期，我所教學的年級和班級是七年一、二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態(tài)度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中主要采取的幾項措施，做如下總結：
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。
此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。
總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
三、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學生的學習習慣。
還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、失望、字跡潦草，錯漏百出;今年再來看學生的本子、練習冊，__%的學生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用，對語文學習方法“圈點勾畫批注”的實踐，這一系列的學習痕跡來看，我們班學生已經初步形成了一定的語文學習習慣與方法。
小學語文教師教研心得體會篇九
參加了教研組的這次活動，我學會了許多的教育教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺，得到了相互學習的機會。
要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。
一是提供交互式的學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。
二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現(xiàn)教學目標。
總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
小學語文教師教研心得體會篇十
新理念下的小學語文課堂教學評價方式，既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價。具體到課堂教學的細節(jié)中，既有針對學習內容的評價，也有針對學習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的評價。在課堂評價中，要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環(huán)節(jié)的細微之處讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而使課堂評價有效地促進學生的發(fā)展。下面結合我在語文課堂教學中的實際來談一談自己在評價方式方面的探索與體會。
在《課程標準》中明確指出：“應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！币虼?，在課堂教學中，我們要積極實施多元化評價，這有利于學生學習信息的多方位、多角度的交流，有利于培養(yǎng)學生自我評價和評價他人的能力，有利于突出學生學習的主體地位，提高教學效率；有利于因材施教，充分調動不同層次學生的學習積極性，使學生體驗成功，建立自信，促進學生主動、全面的發(fā)展。因此，在教學中我們應主要采用師生互評、生生互評、學生自評的多向交流、互動的多元化評價方式。
在學生的心目中，老師的評價具有權威性，對于學生來說，他在學習上的每一點進步，一旦得到老師的鼓勵、肯定評價之后，內驅力往往成倍地激增。因此，在教學中，我們要面向學生個體，有針對性地從學生學習的情感、動機、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展（包括實踐能力、操作能力、合作交流能力、思維能力和語言表達能力）等方面進行適時、正面、積極的評價。如教學《秋天的懷念》一課結尾：
學生1：母親，想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾經有過的暴怒無禮、想起您對我付出的一切一切，我真是慚愧極了。如果，您還活著；如果，你還能再回到我的身邊，我將盡一切力量，讓您開心，讓您快樂。
老師：愛是寬容，愛是理解，愛是無私無怨的奉獻和付出。你深切地理解了母親那無私而偉大的愛，你是個懂得愛的孩子。
老師：多么深切的呼喚，多么刻骨的想念，你在用你自己的真心和真情替作者道出了對母親的那份拳拳摯子之心。
學生3：母親啊！在得知您逝世的那一刻，我便理解了您對我的期望。是的，您期望我堅強。母親，您安息吧，我不會讓您失望，孩兒一定會堅強地，好好兒活下去。
老師：孩子，你真會讀書。你用一顆水晶般的心靈讀懂了文中的母親，更讀懂了文中的作者。對?。≈挥泻煤玫?、堅強地活下去，才能報答母親的一片深情，才能讓九泉下的母親好好安息。
在評價過程中，可以采用即時評價和延時評價相結合的評價方法。通過即時性激勵評價，使學生逐步養(yǎng)成了質疑、敢問的習慣，同時學生創(chuàng)新意識的萌芽也得到了保護。如“你真會動腦思考，并敢于發(fā)表自己的見解，老師獎勵你一枚書簽?！碑攲W生出現(xiàn)錯誤時，老師可通過延時評價，這樣不但能糾正學生思維的偏差，而且能為學生提供一次極好的思考、改正機會，保護了學生的自尊心，同時也培養(yǎng)了學習的主動性和自信心，享受到成功的.喜悅。
新的評價觀要求教師、學生從對立狀態(tài)轉入統(tǒng)一關系，教師不宜唱獨角戲似的評價學生，而應讓學生參與評價，使評價成為雙向甚至多項的活動。在教學中，我們要積極創(chuàng)設生評師的問題情境，鼓勵學生大膽評價老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨特的見解。我們要積極鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，師生一起活動，多項交流評價，體現(xiàn)了平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時在活動中培養(yǎng)學生思維的開放性和靈活性，使整個課堂充滿活力。這樣，通過生評師，培養(yǎng)了學生不惟書、不惟師，只惟實的求知精神，同時也起到了教學相長的作用。
在教學《燕子》一課時，我聲情并茂地朗讀著：“——————幾對燕子飛倦了，落在電線上——————”教室里安靜極了，課文接近了尾聲，我開始期待學生的掌聲。突然，我卡了殼，一句“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”被我漏了兩個字，讀成了“譜出一支演奏的春天的贊歌”。趕緊更正，但想不留痕跡是不可能了。令我意外的是，學生的掌聲還是響了起來。“葛老師讀得真好！”“真美啊！”為了不破壞意境，我想忽略自己朗讀中那小小的不足——————漏一兩個字是很平常的事。同學們在對我的朗讀作了一番贊揚后，有個同學評議到：“老師讀得不錯，就是結尾的地方讀錯了。”“如果老師能一字不差，就一點遺憾也沒有了?！苯又钟袔讉€學生發(fā)表了相似的意見。我激動地對孩子們說：“謝謝同學們的意見，你們敢于向老師指出不足，你們提醒了老師要更加嚴格地要求自己?！痹捯魟偮?，同學們給了我更熱烈的掌聲。
小學語文教師教研心得體會篇十一
20xx年6月6日，小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經驗，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經驗服務于教學實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的'方法。僅為此，不虛此行。
小學語文教師教研心得體會篇十二
現(xiàn)代社會發(fā)展，知識更新迅速，對于教師而言，提升教學水平、不斷更新教育理念也成為必然。作為語文教師，不僅要掌握新的教學方法，還要不斷提高自身的教學水平。參與語文教研成為提升自身的良好途徑。在長期參與語文教研的過程中，我深受啟發(fā)與收獲，下面我將結合個人實踐，談談我對語文教研的心得體會。
首先，參與語文教研讓我深刻認識到教學是一種動態(tài)的變化過程。在僅以往的教學過程中，我常常是固守一些傳統(tǒng)的教學方法，但參與語文教研后，我明白了教學是一個不斷調整、改進的過程。例如，我曾經在講解課文時，只是簡單地把答案解釋給學生聽，但在一個語文教研中，我看到了其他教師別出心裁的教學方法。比如，有的老師通過引導學生自己去思考、分析，從而進一步理解課文。這讓我受到了啟發(fā)，于是我嘗試了一種新的教學方法：先引導學生去思考，再逐步給予解答。通過這樣的教學方式，學生成了主動參與者，他們學到的知識更加深入、牢固。
其次，參與語文教研拓寬了我的教學視野。在傳統(tǒng)的教學方式中，我只是按照教材的內容進行教學，對于其他資源，往往沒有太多的關注。但是，通過與其他語文教師的交流和分享，我重新認識到了教學資源的豐富性。比如，在一次語文教研中，我了解到了一些優(yōu)秀的課外讀物，在我課上進行推薦和推廣。這些作品更加豐富了學生的閱讀體驗，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。同時，我還了解到了一些優(yōu)秀的教學軟件和平臺，這些資源讓我的教學更具多樣性和個性化。通過這些新的教學資源，我能夠更好地滿足學生的學習需求。
再次，參與語文教研讓我認識到教師的個人素養(yǎng)對于教學的重要性。在教學中，純粹的知識傳授已經不能滿足學生的需求。作為一名語文教師，我們不僅要關注學生的知識水平，更要關注學生的情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。在一次語文教研中，我認識到了情感教育的重要性。我開始關注學生的情感變化，注重培養(yǎng)他們的情緒調節(jié)能力和人際交往能力。通過情感教育，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們的自信心也不斷增強。從而提升了他們的學習效果。
最后，參與語文教研讓我更加堅信了團隊的力量。教師是一個特殊的職業(yè)，我們需要不斷地進修、學習。但是單打獨斗，很難取得明顯的效果。通過參與語文教研，我享受到了團隊合作的力量。在一個語文教研中，我和其他教師展開了合作研究，我們相互交流、互相啟發(fā)。通過集思廣益，我們共同解決了教學中的難題，取得了較大的進步。這讓我深刻認識到，團隊合作是教育改革和教師發(fā)展的關鍵所在。
總結起來，通過與其他語文教師的交流和分享，參與語文教研我深受啟發(fā)與收獲。我明白了教學是一個不斷調整、改進的過程，不斷拓寬我教學視野，重視個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，并深信團隊合作的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與語文教研，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學語文教師教研心得體會篇十三
20xx年8月，林區(qū)實驗小學組織全校教師在實驗小學本部進行師德集訓，通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。
教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。
有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關系，所以內心有一定的標準，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為老師，要學會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學中，不僅要關注孩子的成績，更要關注他們的成長。
我們在大學語文中便學習了韓愈的《師說》一文，古之學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，學高為師，身正為范。學高和身正是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為師的根本所系。教給學生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當面對孩子的提問時，教師多希望擁有一桶水，不，應該說一桶水已遠遠不夠，而應擁有一條奔騰不息的河流，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教育的目的。教師，需要學識。《學習的革命》一書中指出：我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學?？焖谋兜乃俣茸兓?。如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展?？梢姡x書是教師的立身之本。
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。
讀書很甜。記得讀大學的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你為伊消得人憔悴的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。
讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作;比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。刻苦自學，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學習，在這艱難的學習歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來的含義。在漫長艱辛的學習旅程中，有一種強大的內驅力推動自己積極上進，為了學習，我疏遠了電視與游戲，每當考試時，我天天與書為伴，閑暇時光里，我結識了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來，使我喜歡上了這些書。通過學習樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學習和提升自己的機會。但我相信魯迅先生的話：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。參加自考的過程中，我養(yǎng)成了自覺學習的習慣，并從中體會了學習的快樂。
胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學習，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產生的消極因素。趙得成博士的《新課程實施中的教育評價改革》的學習，更加引發(fā)了我的思考，全面推進素質教育和教育改革，評價機制有為重要，值得探究和學習。學校對學生的評價一直是個難題。傳統(tǒng)的評價往往是老師給學生寫評語，這種評價方式我們稱之為靜態(tài)評價。然而我們的學生每天都在發(fā)生變化，用靜態(tài)的評價去衡量動態(tài)的發(fā)展，顯然是不科學的。從評價內容上看，傳統(tǒng)的評價以學生的學業(yè)成績作為其重要的評價標準，甚至是唯一的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業(yè)成績，與現(xiàn)代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看，傳統(tǒng)的評價往往到了學期的結束才進行，用企業(yè)年終評估的形式對學生一學期的成績、行為表現(xiàn)進行總結，忽視了個體發(fā)展過程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。心理學研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，并且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考，我認為以發(fā)現(xiàn)并尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓練，這是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎，要求學員全身心的投入，通過體驗從而引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個游戲，其實都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學習，在游戲中領悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以誠待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會容納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：人之初，性本善，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。通過這次師德培訓，我認識到了加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用，在今后的教學工作中，我會多學習、多研究，不斷提高自身素質，用愛與責任引領學生健康成長。
小學語文教師教研心得體會篇十四
2016年9月28日，學校組織我們初中全體語文教師學習了“初中語文教材編排網絡培訓”此次網絡培訓課程內容豐富多彩，從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導、課堂教學觀摩等方面作了詳細的說明與解答。通過學習，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規(guī)劃，著眼于自身的能力建設。下面我就自己的學習體會總結如下：
通過培訓，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
我認為，作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設計教學的能力有了進一步的提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
本次網絡培訓，使我的思想有了一個新的轉變，也更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，相信我會越來越出色的！
小學語文教師教研心得體會篇十五
教研是教師們不斷提高自身教學水平的有效途徑。個人認為，教研對教師的成長至關重要。一方面，它能夠提高教師教學水平，增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務于學生；另一方面，能讓教師認識到自己的不足，找到自身的問題，不斷改進提高。在教學實踐中，我從中深深的感受到了這種深層次的啟迪與反思。
第二段：自我認識。
在教學過程中，我意識到了自己的一些缺點和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂管理掌握的還不夠好，學生的注意力無法集中，時常走神，無法保證教學的效果。其次，我也意識到自己的授課方式還處于傳統(tǒng)的模式中，不夠創(chuàng)新，缺乏趣味性，缺乏與學生的互動。這些都制約了班級的教學效率和質量。
第三段：認識到自己的不足和改進思路。
在教研中，我認真聽取他人的意見和建議，學習和借鑒其他教師的課程設計和教學方式，加強自身的課堂管理，并且與學生形成良好的互動，強化教學的實效性。課堂上，我嘗試使用課件和多媒體等教學工具，改變以往的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學方法，提升學生的興趣和積極性，同時也更好地控制了課堂的紀律和管理。
第四段：教研給予我們的啟示。
在教研之后，我堅信每個教師都應該加入到教研的行列中來。通過教研，我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自己需要提升的地方，并且從他人身上學到更多。我們能夠更全面地了解學生的行為表現(xiàn)，而不是只關注學生的知識水平。同時我們也能夠相互學習，相互借鑒，共同進步，真正做到了“三百六十行，行行出狀元”。
第五段：結論。
教研是小學教師成長路上的必經之路，是我們提高教學水平，提高班級教育質量的寶貴機會。在這里，我們可以反思自己的不足，學習其他教師的優(yōu)點，進而提升自身的教學水平。因此，我堅信只要我們在教研中不斷總結，不斷改進，我們的教育教學水平也將一步步提高。
小學語文教師教研心得體會篇十六
語文教師作為整個教學團隊中的重要角色，承擔著培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)的重要責任。而語文教研則是提升教師教學水平、促進教育教學持續(xù)發(fā)展的有效途徑。作為一名從事多年語文教學的教師，我深感參與語文教研對個人教學發(fā)展的正面影響。以下是我在語文教研中的個人心得體會。
首先，語文教研讓我與他人進行有效地交流和分享。在教研活動中，教師們能夠集中討論探索教學過程中遇到的問題和困惑，并共同尋找解決的方法。通過交流和討論，我能夠從其他教師的經驗中汲取營養(yǎng)，借鑒他們在教學中的成功經驗和教學方法。這對于我在教學中那些難以解決的問題提供了新的思路和啟發(fā)。同時，我也能把自己的教學經驗和思考與他人分享，得到他們的建議和反饋，從而不斷改進我的教學方法，提升教學效果。
其次，語文教研幫助我深入了解教材內容和教學理念。通過聽取教研組長或其他教師的專題講座或授課，我能夠更全面地了解語文教學中應該注意的問題和重點，以及如何更好地組織和安排教學內容。這不僅使我對教材的理解更深入，而且也提高了我的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)。此外，在教研中，我還可以學習到新的教學理念和方法，不斷更新自己的教學觀念，提高自己的教學水平。
再次，語文教研使我更加關注學生個體差異的教學。在教師研討會上，我們往往會就某個學生在語文學習中的問題進行深入探討。每個學生的學習特點和問題都是不同的，通過與其他教師的討論和建議，我能夠更好地了解不同學生的需要和困擾，并嘗試采取更合適的教學方法和策略來滿足他們的需求。這讓我意識到，教學不應僅僅關注課堂教學的進度和結果，更應該關注每個學生的個體發(fā)展和成長。
最后，語文教研促使我不斷反思和完善自己的教學。通過參與教研活動，我不僅可以汲取其他教師的經驗和教訓，更重要的是，我能夠時刻反思自己的教學過程和效果。在反思中，我可以找到自己的問題所在，并制定出解決問題的方案和策略。這一過程不僅提高了我的教學能力，也加深了我對教育教學的理解。只有不斷反思和完善，才能真正提升自己的教學水平。
總之，語文教研對于個人教學發(fā)展具有重要的促進作用。通過與他人的交流和分享，我可以借鑒他們的成功經驗，優(yōu)化教學方法；通過深入了解教材內容和教學理念，我能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能；通過關注學生個體差異，我更能滿足每個學生的需求；通過不斷反思和完善，我不斷提高自己的教學水平。因此，我將繼續(xù)積極參與語文教研，不斷提升自己的教學能力，為培養(yǎng)學生的良好語文素養(yǎng)做出更大的貢獻。
小學語文教師教研心得體會篇十七
作為一名語文教師，我一直對自己的教學方法進行不斷的反思和探索，希望能提高學生的語文素養(yǎng)和學習效果。而在這個過程中，個人教研成為我不可或缺的一部分。通過個人教研，我能夠更好地提升自己的教學水平，不斷改進教學方法，與同事互相交流、切磋，共同提高。
第二段：個人教研的目標和方法。
個人教研的目標是為了更好地教育學生，提高他們的語文能力。我常常通過閱讀相關的教育理論書籍、參加研討會和培訓班來增加自己的知識儲備。同時，我還會觀摩其他教師的課堂，借鑒他們的教學方法和經驗。此外，我還會與同事們進行交流，共同探討教學中遇到的問題，并通過集體備課的方式，分享教學資源和經驗。
第三段：個人教研的益處和收獲。
個人教研對于教師來說有著很多的益處。首先，通過個人教研，我可以不斷提高自己的教學水平和專業(yè)能力，不斷更新自己的教學理念和方法。其次，個人教研還可以幫助我認識到學生的不同需求和差異，更好地滿足他們的學習需要。最重要的是，通過個人教研，我能夠與同事們保持良好的互動和合作，共同進步，共同成長。
第四段：個人教研的實踐與探索。
個人教研離不開實踐和探索。在教學中，我常常嘗試不同的教學方法和策略，以找到最適合學生的教學方式。例如，在教授詩歌鑒賞方面，我嘗試通過呈現(xiàn)詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學生更好地理解詩歌的內涵和意義。此外，我還善于在課堂上設置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行思考和討論，提高他們的思維能力和表達能力。通過這些實踐和探索，我不斷優(yōu)化和改進自己的教學方法，提高了學生的學習效果。
第五段：個人教研的前景展望。
在未來，我將繼續(xù)堅持個人教研的方式，不斷提高自己的教學水平。我將保持對教育理論的學習和研究，積極參加各種形式的教師培訓和研討活動。同時，我還將繼續(xù)與同事們保持緊密的聯(lián)系和合作，共同研究教學問題，分享教學資源和經驗。我相信，通過個人教研的不斷努力，我能夠更好地提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育服務。
總結：個人教研是一項非常重要的教育工作，對于語文教師來說尤為重要。通過個人教研，教師可以不斷提升自己的教學水平和專業(yè)能力，更好地滿足學生的學習需求。個人教研還可以促進教師之間的互動和合作，共同進步，共同成長。未來，我將繼續(xù)堅持個人教研的方式，不斷推進自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
小學語文教師教研心得體會篇十八
語文教學是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學年的教學，我總結了許多教學的心得，現(xiàn)將語文教學心得體會分享如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
四、培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。
首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。