記敘文是以敘述為主要手法，生動(dòng)地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。堅(jiān)持正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，才能更好地成長。以下是一些時(shí)間管理的實(shí)用方法，希望能幫助大家合理安排時(shí)間。
小學(xué)班主任工作的論文篇一
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(3)班的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也是班主任。我班現(xiàn)有學(xué)生55名，我們班學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對辦集體活動(dòng)非常熱心。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點(diǎn)工作：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
(1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。在學(xué)校，紀(jì)律是。
教學(xué)。
質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的即時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象即時(shí)糾正。在班里定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀點(diǎn)薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要增強(qiáng)教育。
(2)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣。
要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)助，拾到東西交公的好人好事持續(xù)涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。
書上常說“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生剪紙，拼圖，要求學(xué)生看圖回答相關(guān)問題。分四人小組討論問題，學(xué)生出題指名提問其他同學(xué)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的水平，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的水平。
二、培訓(xùn)班干部。
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開學(xué)初我就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，去管理他人才能服從。如了解到某個(gè)干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會(huì)議，對工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵(lì)，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班里威信也高?？傊?，在這個(gè)個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在持續(xù)的提升，班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的理解到存有的不足。一、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。
三、
學(xué)生的教育評價(jià)體系沒有定案，沒能形成完善的班級(jí)評價(jià)制度。這些說明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的水平以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)。
一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，持續(xù)提升，從而持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，即時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀點(diǎn)，才能適合教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能使用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相對應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，注重全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控水平，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這個(gè)工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或協(xié)助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提升教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、工作考勤方面：我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極使用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)×××學(xué)生在×××活動(dòng)中獲得×××等獎(jiǎng)。
"進(jìn)無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)班主任工作的論文篇二
德育教育是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及基本行為道德規(guī)范的重要教學(xué)形式，與文化教學(xué)形成互補(bǔ)關(guān)系。班主任必須要深刻認(rèn)知到現(xiàn)代德育教學(xué)面臨的新環(huán)境、新調(diào)整、新挑戰(zhàn)，必須要德育教學(xué)與班級(jí)日常管理融為一體，強(qiáng)化對班級(jí)管理制度、班委組織模式、日?？己伺c引導(dǎo)、自我建設(shè)與約束等工作的細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化運(yùn)作，讓德育教學(xué)真正成為現(xiàn)代中學(xué)教育的閃光點(diǎn)，發(fā)揮德育教學(xué)對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)建設(shè)的積極作用。
一、強(qiáng)化對現(xiàn)代德育教育的認(rèn)知深度，積極進(jìn)行班主任管理能力拓展。
（1）樹立全面德育教學(xué)理念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任應(yīng)該樹立全面德育教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人基本道德素質(zhì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行全面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到班級(jí)日常德育教學(xué)情境中來，并以班級(jí)行為規(guī)范、日常行為準(zhǔn)則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指南，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與德育教學(xué)之間的無縫對接，強(qiáng)化班主任在德育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用與管理職能，優(yōu)化現(xiàn)代中學(xué)德育教學(xué)的工作模式與教學(xué)形式。
（2）強(qiáng)化班主任老師的管理能力，做好班主任對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的精髓性掌握。為了做好中學(xué)的德育教學(xué)工作，還必須要不斷強(qiáng)化班主任老師的管理能力，重點(diǎn)應(yīng)該放在對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范管理以及培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守則意識(shí)上。班主任老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法，吸收其中的精髓思想以及重要教學(xué)形式，有選擇地進(jìn)行現(xiàn)代德育教學(xué)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在德育教學(xué)過程中找到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。
（1）制定詳盡的班級(jí)管理制度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理實(shí)務(wù)中來。班主任老師應(yīng)該制度詳盡的班級(jí)管理制度，其中就包括班級(jí)紀(jì)律規(guī)程、出勤紀(jì)律與考察標(biāo)準(zhǔn)、請假制度、違紀(jì)處罰制度等，保障每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)都有據(jù)可依、有度可查。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理事務(wù)中來，建立任期制的班委隊(duì)伍，并落實(shí)好相關(guān)的監(jiān)督制度與日常討論制度，保障每一個(gè)學(xué)生對班級(jí)管理、制度制定、懲罰措施都擁有建議權(quán)與參與權(quán)，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，促進(jìn)德育教育以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為歸屬點(diǎn)。
（2）實(shí)施多樣化的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生多元化發(fā)展與全面成長。老師還應(yīng)該實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其是應(yīng)該避免以成績來對學(xué)生進(jìn)行固化評價(jià)，形成對學(xué)生的刻板影響。無論學(xué)生做錯(cuò)了怎樣的事情，老師都應(yīng)該積極了解與掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的心理訴求、行為方式、自我價(jià)值、進(jìn)步等方面進(jìn)行全面的學(xué)生考核，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)與優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的強(qiáng)化對自我行為、自我理念、自我價(jià)值的探尋，激發(fā)德育教學(xué)對學(xué)生綜合拓展的積極作用。
（3）建立新型師生關(guān)系、生生管理，發(fā)揮班主任的信息傳遞與溝通職能。老師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系，并和學(xué)生建立起一個(gè)平等、自由、靈活、開放的相處模式，保障學(xué)生愿意和班主任進(jìn)行溝通與交流，增強(qiáng)班主任老師對學(xué)生所有方面的基本情況的了解與掌握。同時(shí)班主任還應(yīng)該發(fā)揮自身的信息傳遞與溝通職能，主動(dòng)做好與學(xué)校、學(xué)科老師、家長之間的溝通與信息反饋。比如老師可以統(tǒng)計(jì)好學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)困境或者是對任課教師教學(xué)方法等方面意見，并將其反饋給任課老師，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性與針對性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。
（4）做好班主任老師的教學(xué)工作，強(qiáng)化班主任對學(xué)生的榜樣作用。由于班主任老師一般都是班級(jí)的學(xué)科教師，因此老師還應(yīng)該主動(dòng)做好自身的教學(xué)實(shí)踐工作，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并通過良好的學(xué)科教學(xué)能力為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)班主任在學(xué)生心目中的影響力與號(hào)召力，進(jìn)而降低班主任在日常德育工作中的工作難度與工作阻力，讓德育教學(xué)與學(xué)科知識(shí)融為一體，形成潛移默化的德育教學(xué)模式，優(yōu)化班主任老師對德育教學(xué)的權(quán)威性與領(lǐng)導(dǎo)力。
三、結(jié)束語。
在進(jìn)行中學(xué)德育教學(xué)工作時(shí)，老師應(yīng)該積極尋求對德育教學(xué)環(huán)境、德育教學(xué)基礎(chǔ)、德育行為規(guī)則的優(yōu)化與拓展，不僅應(yīng)該建立完善的班級(jí)管理制度以及學(xué)生行為準(zhǔn)則，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)將德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融為一體，定位教師的輔導(dǎo)者、溝通者、引導(dǎo)者地位，讓德育工作與學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)生活、思想觀念等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的細(xì)節(jié)化拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。
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小學(xué)班主任工作的論文篇三
很多小學(xué)生都明白在學(xué)校要成為一名好學(xué)生，就應(yīng)該在德、智、體、美、勞諸方面得到主動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展，但是他們在家庭、社區(qū)中，或許由于兒童的天性或許由于如今獨(dú)生子女眾多、家長平日的嬌生慣養(yǎng)，從而對自己在社區(qū)中的角色不太明白。學(xué)生在校內(nèi)不會(huì)毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會(huì)。正如大部分家長所說的，現(xiàn)在的孩子只有在學(xué)校里才是最乖、最聽話的。面對這種情況，我們首先要啟發(fā)教育學(xué)生，要成為一名好孩子還必須加強(qiáng)對自己行為規(guī)范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭；然后帶孩子走向社區(qū)，參與社區(qū)開展的各類活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)到，社會(huì)是由群體組成的，每個(gè)人都是這個(gè)群體中的一份子，應(yīng)發(fā)揮各自不同的.作用。孩子的認(rèn)識(shí)速度是很快的，他們在得到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)后，便會(huì)朝著這個(gè)方向去做。有這樣一個(gè)例子，一位班主任發(fā)現(xiàn)在很多社區(qū)中存在著居住在樓房的居民一門關(guān)進(jìn)、老死不相往來的現(xiàn)象，每家“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，并且隨著時(shí)間的推移，人際關(guān)系愈加淡薄。于是，班主任組織學(xué)生開展討論：“我們小學(xué)生在社區(qū)中可以做些什么？”經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們決定按小隊(duì)或區(qū)域等不同單位，組成服務(wù)小隊(duì)、護(hù)綠小隊(duì)等去居民區(qū)進(jìn)行服務(wù)，盡自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情緒也得到滿足。
二、結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，共同策劃，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)校有少先隊(duì)大隊(duì)部，社區(qū)有學(xué)生活動(dòng)室，但常常各管各，當(dāng)結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，隊(duì)部與活動(dòng)室聯(lián)系，由學(xué)生參與社區(qū)少先隊(duì)基地、大隊(duì)部，共同策劃活動(dòng)，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學(xué)生的能力提供了更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。班主任也可以請居民干部來學(xué)校，為小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生作諸如“小朋友應(yīng)為社區(qū)爭創(chuàng)市級(jí)文明小區(qū)做貢獻(xiàn)”的專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)出自己在社區(qū)中的所作所為是一種公民職責(zé)的表現(xiàn)。也可以請居委會(huì)干部在“國旗下講話”中向小朋友講述在社區(qū)中該怎樣做的具體要求，使學(xué)生們懂得學(xué)校、社會(huì)和社區(qū)教育對他們的希望是一致的，要增強(qiáng)在日常生活中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，爭做強(qiáng)者的意識(shí)。
三、共同落實(shí)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，挖掘閃光點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生具有創(chuàng)造性，是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。學(xué)生年幼好奇，對什么都會(huì)有自己的憧憬和向往，每當(dāng)自己有一種欲望時(shí)總能大膽去嘗試、追求，還經(jīng)常表現(xiàn)出欲罷不能的狀態(tài)。出于對小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)假日等開展豐富多彩的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子敢于創(chuàng)造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗(yàn)一些幫助別人的快樂，并及時(shí)從社區(qū)了解到反饋信息，表揚(yáng)其中的好人好事，挖掘出學(xué)生更多的閃光點(diǎn)，促其另一面的轉(zhuǎn)變，使其取得更大的進(jìn)步。例如我校就在暑假建立了社區(qū)學(xué)生評價(jià)反饋表，開學(xué)時(shí)學(xué)生紛紛介紹了活動(dòng)情況，社區(qū)管理人員表揚(yáng)了許多好人好事，讓很多平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生提高了積極性。通過這些活動(dòng)，公民意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發(fā)展。
四、建立活動(dòng)評優(yōu)機(jī)制，培養(yǎng)完整、向上、獨(dú)立有主見的人格。
如前面提到的各種小隊(duì)服務(wù)，在活動(dòng)中，孩子們都身體力行，把環(huán)境美當(dāng)作一種對美的追求和榮譽(yù)，在其中享受一種成功的愉悅。他們的言行影響了社區(qū)中居民群眾，年老的看到小輩具有相當(dāng)水準(zhǔn)的社會(huì)公德，常常喜形于色，并愿意在孩子們勞動(dòng)時(shí)助上一臂之力。年輕的父母更被子女的舉止所感染，一改往常不關(guān)心公共場所衛(wèi)生的缺點(diǎn)，也和孩子們一起打掃公用走廊。有一個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)容主要是為大樓服務(wù)，學(xué)生們共同討論，在樓內(nèi)張貼了布告，動(dòng)員居民清掃大樓的公用樓面，學(xué)生們定期帶頭打掃公共場所，結(jié)果，大人們紛紛出來和孩子們一起勞動(dòng)；孩子們又在大樓里辦起了專欄，包下了黑板報(bào)，用他們稚嫩的筆觸認(rèn)真地宣傳重要的時(shí)事形勢，推薦社區(qū)中的好人好事，為社區(qū)精神文明建設(shè)出力，不少家長看到自己孩子在社區(qū)建立了服務(wù)組織十分高興，有的家長還自告奮勇的表示愿意當(dāng)孩子們的校外輔導(dǎo)員，在雙休日帶學(xué)生去各種有意義的地方搞活動(dòng)，開闊孩子們的眼界。針對這些情況，班主任可以在校內(nèi)建立活動(dòng)評優(yōu)機(jī)制，及時(shí)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)熱情，達(dá)到教育目的。
小學(xué)班主任工作的論文篇四
1997年參加工作至今，19年的班主任工作讓我感慨頗多?！鞍嘀魅喂ぷ鲗?shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表?！边@是許多班主任共同的心聲。工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和-諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？
小學(xué)班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童，誰愛孩子，孩子才會(huì)愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民-主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營建一個(gè)民-主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會(huì)。
第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評選出優(yōu)秀小作家，通過寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
群龍鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校趙君。
2016年8月15日。
小學(xué)班主任工作的論文篇五
一、建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個(gè)競爭對手。
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個(gè)人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)。
除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的.三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，不斷地給自己充電，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。
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小學(xué)班主任工作的論文篇六
摘要：班主任工作在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，要做好班主任工作，就要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，傾其所愛，全方位的關(guān)愛每一位學(xué)生。
關(guān)鍵詞：民主、平等、和諧、傾其所愛。
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，所面臨的工作瑣碎而繁雜。班主任的工作主要是德育工作，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械贸龅男⌒「形颉?BR> 一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系尤其重要。
以前，我認(rèn)為班主任老師就應(yīng)該反復(fù)說教，讓學(xué)生唯命是從，把那些不聽話的孩子視作說教對象，對這些孩子經(jīng)常說教，結(jié)果這些孩子不但沒有改正缺點(diǎn)，反而破罐子破摔，這些孩子都懼怕班主任，不愿親近班主任，同班主任交流。面對這樣的情況我感到很困惑，靜下心來反思，我認(rèn)識(shí)到了我以前的一些錯(cuò)誤做法，決心以嶄新的姿態(tài)來從事我的班主任工作。
首先，我改變了以前高高在上的師尊形象，對待學(xué)生不再板著面孔，并且主動(dòng)地和學(xué)生打招呼，和他們笑臉相迎。學(xué)生們都覺得老師變了，都愿意接近我，同我聊天，說出自己內(nèi)心的想法。特別是那些表現(xiàn)不大好的學(xué)生，我也做到寬嚴(yán)有度，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，多用一些賞識(shí)性的語言，讓這些學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)自己成功的喜悅，逐漸改正了自己的缺點(diǎn)。
其次，我改變了以前的一些武斷做法，在班級(jí)管理中推行民主。比如，選班委，我不再像以前一樣由教師任命，而是由同學(xué)們公推公選，這樣一來，同學(xué)們自己選出的班委在工作中更有威信，同學(xué)都愿團(tuán)結(jié)在班委干部的身邊，出謀劃策。比如，辦板報(bào)，布置教室，學(xué)生人人參與，充分發(fā)揮自己的聰明才智，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且讓我的工作也輕松了許多。
另外，期末的評優(yōu)選先我也把權(quán)力下放給學(xué)生，讓各小組推選，候選人上臺(tái)陳述自己的情況，由同學(xué)們舉手表決。這樣以來，讓學(xué)生感到自己就是班級(jí)的主人，個(gè)個(gè)爭當(dāng)先進(jìn)，榜樣的作用也就在班上樹立起來。
通過以上一些舉措，學(xué)生都愿和我快樂地溝通，我也在班主任工作中得到了快樂，民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系也逐漸形成起來。
二、班主任應(yīng)傾其所愛，全方位關(guān)心每一位學(xué)生。
班主任要全面了解關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，心理健康等方面都應(yīng)予以關(guān)注。以前，我們班主任最多關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績好，老師和家長都滿意，往往忽略對學(xué)生生活和心理上的關(guān)愛，這就造成部分學(xué)生性格孤僻，自負(fù)、偏執(zhí)等等心理疾病，很難融入到集體生活中去。特別是農(nóng)村孩子，留守兒童居多，由于父母不在身邊，多數(shù)孩子在家庭中接受的是隔代教育，得不到父母的教育和關(guān)愛。
比如，有的孩子生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶過分溺愛，養(yǎng)成挑食的壞毛病，有些學(xué)生到校不吃午餐，只吃零食，學(xué)生身體狀況越來越差。這就要求班主任正確引導(dǎo)，給他們講明吃午餐的重要性，并且，教師可以和學(xué)生共進(jìn)午餐，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們改掉挑食的壞習(xí)慣。
對于性格孤僻的學(xué)生，班主任更應(yīng)尋找原因，用自己的愛去溫暖他們，感動(dòng)他們，肯定他們的長處，幫助他們樹立自信心，同時(shí)開展一些健康有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)交流，讓他們感受班集體的溫暖，使其心理健康成長。
同時(shí)，班主任應(yīng)和家長密切聯(lián)系，把學(xué)生的動(dòng)態(tài)反映給家長，和家長共同教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對學(xué)生的一些不良行為要正確疏導(dǎo)，遠(yuǎn)離社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，引領(lǐng)他們?nèi)プ非笳妗⑸啤⒚?，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
總之，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，班主任工作也應(yīng)不斷創(chuàng)新。班主任接收的班級(jí)不一樣，學(xué)生情況不同，這就要求班主任應(yīng)全面了解學(xué)生，適時(shí)改進(jìn)工作方法，提高自己班主任工作的理論水平，不斷創(chuàng)新，這樣才能搞好班級(jí)建設(shè)，成為優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任工作的論文篇七
摘要：作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：班主任工作周記黑板報(bào)班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫周記。
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予解決。對待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學(xué)?？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗?！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒有遺憾的.人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用。
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進(jìn)行競選演說，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請高年級(jí)的學(xué)生干部來傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對他們提出更高要求，發(fā)揮他們在班級(jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來，可過了兩學(xué)期成績倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開展多種形式的活動(dòng)。
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場為場上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無私，對同學(xué)關(guān)心愛護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，不武斷地下結(jié)論，要聽學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護(hù)班干部，公正行事。對待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】。
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3.謝益平：淺談班主任工作中的“度”.2009。
小學(xué)班主任工作的論文篇八
緊張的一學(xué)期又匆匆地過去了，回首看看這些年來班主任工作的歷程，感受頗多，有忙碌，有快樂，有困惑，有遺憾……班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面發(fā)展中，起著導(dǎo)師作用，班主任工作又是繁雜的、細(xì)致的、繁重的。那么，如何做好班主任工作呢？我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、班主任要做到以愛育生。
“沒有愛就沒有教育”。實(shí)踐證明，只有學(xué)生和老師之間的情感相通時(shí)，教育才能順利進(jìn)行，一如古人所說的“親其師”方能“信其道”。班主任要把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，在班級(jí)管理中，一定要以愛為主線，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的身心狀況，多與學(xué)生接觸，溝通、交流，做學(xué)生的貼心人。
我們班有位瘦弱的女生何朝陽，很聰明、很機(jī)靈，我通過和其他學(xué)生聊天，知道了她家境困難，父親生病，姊妹三個(gè)都在上學(xué)，全靠母親一個(gè)人打工維持生計(jì)。深秋時(shí)節(jié)，我看她穿的衣服單薄，就發(fā)動(dòng)親戚，把家里較新的衣服拿來給這個(gè)孩子穿。為了保護(hù)孩子的自尊心，放了學(xué)，我才讓她來辦公室，悄悄拿走兩大包衣服。小女孩拿著衣服高高興興地走了。衣服穿在孩子身上，暖在孩子心里。
今年的5月19日是讓我難忘的日子，下午第三節(jié)課初一、初二的學(xué)生在報(bào)告廳舉行理化生知識(shí)競賽，我們班田玉芳的舅舅突然來到學(xué)校報(bào)告廳門口，讓田玉芳出去，他著急地對田玉芳說：趕快把你妹妹（妹妹上小學(xué)）叫上，去見你爸最后一面?！碧炷?！我的腦子一下就亂了，這怎么可能？5月16日(上周五)他爸爸才來學(xué)校開的家長會(huì)，田玉芳單純，脾氣有些倔強(qiáng)，但總的來說還是挺好的一個(gè)女生，就是交友不能分辨是非，我還和家長單獨(dú)進(jìn)行了交流，怎么事隔幾天，一個(gè)活生生的人就這么離去了嗎？接下來我看到的一幕更讓我一生難忘，田玉芳臉色煞白、目光吃驚，眼淚唰地就下來了，便朝小學(xué)跑（去叫妹妹），邊用衣袖擦著眼淚。第二天早自習(xí)，田玉芳坐在座位上，她居然來了，眼睛紅腫著，我出去察看衛(wèi)生，她立刻跟了出來，說要請假，我小心翼翼地詢問情況，她一下痛哭起來，抽噎著幾乎說不成話，我擁抱著她，和她一起哭了，慢慢地安慰她，她才穩(wěn)定了情緒，爸爸去世是因?yàn)榧依锏钠囎饨o某個(gè)公司，發(fā)生了官司糾紛，一時(shí)想不開，結(jié)果就喝藥了，沒有搶救過來。田玉芳是家里的老大，下面除了有一個(gè)正上小學(xué)的妹妹外，還有一個(gè)才兩歲的弟弟，這對一個(gè)并不富裕的家庭來說無疑是個(gè)晴天霹靂。我有時(shí)都不忍心看這孩子一臉痛苦的樣子。緊接著，六一就要來臨了，盡管是七年級(jí)的學(xué)生了，但畢竟還是孩子，今年的六一對田玉芳來說是不一樣的六一，是失去父親的六一，別的孩子有父母帶著高高興興地出去玩，她呢？面對的是愁容滿面的母親和年幼無知的弟妹，身心疲憊，心理壓力較大。為了安慰孩子，我忙里抽時(shí)間在專賣店里給孩子買了一件t恤衫，下課后我悄悄把她叫到?jīng)]有人的地方（保護(hù)孩子的自尊心），把衣服交給她，她一下子眼圈紅了，眼淚唰地掉了下來，推辭不要，我勸說是老師送的六一禮物，不要推辭，在家里要好好安慰媽媽，管好弟弟妹妹……她點(diǎn)點(diǎn)頭走了。之后我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)也特努力，老師只要點(diǎn)到她的缺點(diǎn)，她立刻改正，和原來大不一樣，她變了。
六一期間，正好班里還有一位男生生病住院了，我自己買好禮物帶著學(xué)生一起去醫(yī)院看望小病號(hào)，學(xué)生也是非常感激。身教重于言教，有時(shí)不需要太多的語言，老師的人格魅力直接影響著學(xué)生。
二，班主任遇事要冷靜沉著。
作為一名班主任，一個(gè)班里總會(huì)遇見三五個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子讓人頭疼，遇到這樣的孩子，要冷靜分析，沉著應(yīng)對，遇事不要像點(diǎn)燃的炮仗，一觸即發(fā)，大發(fā)雷霆。我覺得隨著年齡的增長，浮躁的心情會(huì)少去很多，要站在孩子的角度去想一想，怎能要求孩子做得十全十美呢？學(xué)生也有學(xué)生的個(gè)性，只要本質(zhì)不壞，沒有必要去強(qiáng)求，班主任帶出的學(xué)生不可能像園林工人修剪的榆樹籬笆墻一樣齊整，那樣會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如班里幾個(gè)調(diào)皮的男生對著一名女生說一些損人的順口溜，瞎起哄，這些事情都是再平常不過了，班主任要靜下心來，不溫不火，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砑纯?，沒有必要把自己氣得渾身發(fā)抖，一兩天都過不來，調(diào)整心態(tài)非常重要。
開學(xué)初，班里的地面上總有一些垃圾，垃圾箱周圍清理的也不干凈，我看到這種情況，彎下腰一片片拾起垃圾，再拿起掃把掃地面，每次遇到這種情況，后排的幾個(gè)調(diào)皮的男生都立刻從我手里接過掃把開始掃。后來我給班里定了一條制度，我只要進(jìn)班看見誰的腳下有垃圾，這一個(gè)星期你就負(fù)責(zé)把垃圾的周圍清理干凈，還要督促學(xué)生把垃圾扔到垃圾箱里。這一下，我只要一進(jìn)班轉(zhuǎn)，他們就條件反射似的趕快看看自己腳下有沒有垃圾。
再比如大清早來校抄作業(yè)現(xiàn)象屢禁不止，讓人頭疼，我就想了一個(gè)辦法，誰抄作業(yè)本子被沒收了，就要公開在班里給同學(xué)們鞠躬道歉，還要說說今后自己該怎么做，這樣一來，抄作業(yè)的現(xiàn)象就越來越少了。
三、班主任要信任學(xué)生，共同管理班級(jí)事務(wù)。
（一）班長輪流制。
三年下來，總是一個(gè)班長，管理者的費(fèi)勁，被管理者的不服，使得矛盾加深。讓每個(gè)學(xué)生都嘗試著當(dāng)當(dāng)班長，一天一換，當(dāng)了班長后，學(xué)生就深有體會(huì)，原來管班不容易呀！理解萬歲!每個(gè)班長值勤要有記錄，之后還要在班里及時(shí)匯報(bào)總結(jié)，指出問題所在，大家一起來解決“難題”。久而久之，班里的問題就會(huì)越來越少，班風(fēng)也就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。
（二）衛(wèi)生打掃，分工明確，組長負(fù)責(zé)。
打掃衛(wèi)生，責(zé)任到人，組長的擔(dān)子重一些，一定要督促組員把自己的活干好，班主任沒有必要天天盯著，不要什么事都大包大攬，要學(xué)會(huì)放下，權(quán)力要下放給各組長，否則，學(xué)生只聽老師的，不聽組長的，什么事情，習(xí)慣了就好。我是抽查，出了問題，首先批評組長，其次才是組員。
一個(gè)人的能力是有限的，要想把事情做得更好，需要是集體的力量。
班主任工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，今后的工作中，我會(huì)把工作做得更細(xì)致更完美一些。
清越。
小學(xué)班主任工作的論文篇九
中專班主任在滲透對于學(xué)生的德育時(shí)一定要找準(zhǔn)目標(biāo)和方法，要采取更加靈活的方法，將德育滲透到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。這樣學(xué)生在接受班主任的這些教導(dǎo)時(shí)才會(huì)更容易，德育所能夠發(fā)揮的效果也會(huì)更加理想。
1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
德育工作很有必要，有著非常重要的實(shí)踐意義，最典型的一個(gè)方面就是能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生來到中專并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)技能，學(xué)生也是來受教育，形成更好的性格，掌握更多正確的為人處世的方式的過程，并且要能夠慢慢構(gòu)建自己的價(jià)值觀念和事物的判斷與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些往往都不是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)所能夠達(dá)到的目標(biāo)，只有依靠教師靈活的滲透德育，對于學(xué)生展開有效引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生成長為更加積極健康的個(gè)體，并且提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。
2.營造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的德育氛圍需要多方面的努力，需要教師、學(xué)生、家庭等團(tuán)體的共同建設(shè)。開展德育活動(dòng)是學(xué)校努力營造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過程中，作為領(lǐng)路人的教師，需要時(shí)刻關(guān)注自身的禮儀規(guī)范，言行合一，才能以自身言行傳遞美德的力量。美德具有驚人的力量，當(dāng)學(xué)生看到美德，便會(huì)明白什么是真正的美。同時(shí)，美德具有動(dòng)人心魄的魅力，美麗的言行品德能感染學(xué)生，讓學(xué)生以擁有美德為美，努力成為一個(gè)擁有美德的人。長此發(fā)展，學(xué)生將真正擁有美麗的情操，不斷磨煉自己，提高自己的能力，端正行事態(tài)度，漸漸學(xué)會(huì)良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知，感染更多的人。
3.推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。
社會(huì)需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，注重德育工作，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技術(shù)能力良好但思想消極的人才，常常沒有前進(jìn)的動(dòng)力，難以將自身能力全部展現(xiàn)出來。技術(shù)水平高但價(jià)值取向與大眾違背的人才，容易懈怠，不愿為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，甚至延緩社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)出品行與能力皆優(yōu)的學(xué)生，能有效提升社會(huì)發(fā)展的速度，增加人才資源的利用率。
1.教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)。
德育的有效展開，首先需要教師自身具備較好的個(gè)人品行，教師要有意識(shí)地提升自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠給學(xué)生形成更好的榜樣，教師的教導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生也更容易接受。首先，班主任在平時(shí)和學(xué)生的交往與溝通中一定要注意方法，要給予學(xué)生充分的尊重，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。同時(shí)，要多聆聽學(xué)生的心聲，了解他們在生活中遇到的問題，并且輔助他們有效處理。班主任的親和與平易近人，以及班主任和他人溝通交流的良好方式，這些都會(huì)潛移默化的帶給學(xué)生引導(dǎo)，會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的行為模式中。另一方面，班主任要不斷豐富自己，完善自己，可以多接觸當(dāng)前的時(shí)事政治內(nèi)容，在和學(xué)生平時(shí)的交流中可以將這些熱點(diǎn)引入進(jìn)來，以這些事件來鍛煉學(xué)生對于世界的理解與認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，這會(huì)避免學(xué)生對于很多問題認(rèn)識(shí)上的狹隘，也是德育的一個(gè)重要構(gòu)成。
2.掌握德育滲透的有效方法。
德育在滲透時(shí)掌握正確的方法非常重要，這樣才能夠取得更加理想的效果。德育的實(shí)施一定不能一味地灌輸或者是提要求，教師要多留意學(xué)生平時(shí)的日常行為，看到學(xué)生身上欠缺的部分，再來有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不懂得分享，也不懂得和他人合作交流，尤其是在完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，完全無法有效和他人進(jìn)行溝通合作。教師可以抓住學(xué)生身上存在的這個(gè)問題，給予學(xué)生技巧性的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生意識(shí)到自己存在的這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確立改善的決心，這才是德育需要發(fā)揮的積極效果。
3.構(gòu)建人性化的教育評價(jià)體系。
班主任很有必要對于學(xué)生構(gòu)建人性化的教育評價(jià)體系，這可以為德育的展開提供非常好的輔助效果。對于學(xué)生的評價(jià)并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師也要看到學(xué)生平時(shí)的生活表現(xiàn)，尤其是學(xué)生平時(shí)和他人的相處與溝通的方式，以及學(xué)生性格上的一些特點(diǎn)或問題。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要采取更加人性化的方法，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分指出來，學(xué)生的不足則應(yīng)當(dāng)技巧性的提出，在照顧到學(xué)生的自尊心的同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的問題所在。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成，并且體現(xiàn)出德育對于學(xué)生的塑造效果。
三、班主任應(yīng)腳踏實(shí)地，從小事做起。
班主任在展開對于學(xué)生的德育工作時(shí)一定要做到腳踏實(shí)地，從小事做起，這是很重要的一個(gè)德育實(shí)踐的原則。德育其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的概念，涉及的內(nèi)容也較為瑣碎。教師在展開這項(xiàng)工作時(shí)需要細(xì)致的觀察學(xué)生日常的生活，留意學(xué)生的言行，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的各種問題和摩擦都是德育的素材或者背景，教師需要做的就是靈活有效的處理這些問題，在過程中滲透對于學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白和他人溝通相處的技巧，懂得如何成為更好的個(gè)體。教師只有從這些瑣碎的小事做起，才能夠更充分地體現(xiàn)出德育對于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而真正發(fā)揮出德育在塑造學(xué)生性格和人格上的積極作用。
小學(xué)班主任工作的論文篇十
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但是卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級(jí)之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自我，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（班主任工作banzhuren）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個(gè)別談話和談心的潛力，口頭和書面表達(dá)潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但是作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí)，對于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先，樹好班風(fēng)。
學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能激勵(lì)人，能改造人。因此這個(gè)群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任務(wù)必充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要資料之一，是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄，透過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。很多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自我去做。當(dāng)然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能夠做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能夠?yàn)榘嗉?jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但是我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自我：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
小學(xué)班主任工作的論文篇十一
小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對于這種方式也頗為喜歡。
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對于學(xué)生的肯定，對于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評的含義，讓學(xué)生從班主任的語言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對于老師的語言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語言表達(dá)，班主任要靈活的使用語言表達(dá)，對于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語言表達(dá)，所以語言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語言的設(shè)計(jì)工作，對于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后，學(xué)生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
小學(xué)班主任工作的論文篇十二
批改學(xué)生的作文時(shí)，是自己感受最多的時(shí)候。
不知道自己的學(xué)生中將來有沒有能當(dāng)作家的？
就像今天的作文，“不期待這個(gè)學(xué)期結(jié)束，不期待升到中學(xué)，不期待長大”“如果連中學(xué)、大學(xué)都能在這個(gè)校園里讀完，那該多好”“不敢想象和老師告別時(shí)候的場面”……學(xué)生對老師的愛，純潔、真誠。天真無邪的話語，看得人直想流淚。
沒有多高的志向，只想通過自己的努力，讓學(xué)生在成長中能體會(huì)更多的快樂。在將來的奮斗中，面對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，在保護(hù)好自己的前提下，讓心底永遠(yuǎn)柔軟溫暖，別早早地冷硬了心靈。
小學(xué)班主任工作的論文篇十三
任教十五年，當(dāng)班主任十四載?；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€(gè)方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
星期二，當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時(shí)，我就對全班同學(xué)說：“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧?！庇谑?，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻(xiàn)向了一份愛心，感動(dòng)了他們?nèi)?。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對后進(jìn)生的知識(shí)空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠相待。隨著時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚(yáng)。
哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時(shí)，我就讓全班同學(xué)都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生。
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班41人中有30個(gè)留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的`祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨(dú)尊；無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴(yán)重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績要達(dá)到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因?yàn)槲沂蔷栈?，所以請別讓我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞?，所以請別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學(xué)予以鼓勵(lì)，使成績不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來校，我就自個(gè)掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個(gè)合格的好學(xué)生。之后，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長，使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的?，F(xiàn)在，他好像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停。
學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，或出版墻報(bào)，作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí)，教育他們珍愛生命，時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)。
小學(xué)班主任工作的論文篇十四
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)。
的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標(biāo)，認(rèn)真探索，摸索出適合自己班級(jí)的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體！
小學(xué)班主任工作的論文篇十五
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識(shí)教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力，主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會(huì)顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I(xiàn)出一定的力量，將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時(shí)變化較快。從原來的單一個(gè)體，不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí)，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動(dòng)，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì)，保護(hù)其情感健康。也就是，集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì)，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進(jìn)入到學(xué)校中，會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的，而更多是家庭教育時(shí)間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進(jìn)入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一時(shí)間的信號(hào)就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對于一個(gè)人的影響，在不斷成長之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯(cuò)，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進(jìn)來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進(jìn)行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任工作的論文篇十六
班主任是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧！
一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識(shí)。
班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生的特長、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學(xué)生的愛，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來說，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對新的教育形勢，針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對具體情況開展主題班會(huì)。通過多種渠道了解學(xué)生，然后對學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠去換取真誠；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長的關(guān)系。
學(xué)生走進(jìn)校門，教師與學(xué)生家長的交往就開始了，其中班主[]任與學(xué)生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長建立良好的關(guān)系，才能得到家長的信任、支持和配合，才能在對學(xué)生的施教過程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長之間需要很好的溝通和交流。針對學(xué)生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評和指責(zé)家長做得不好，而應(yīng)該和家長做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了，班級(jí)工作就會(huì)無往而不勝。
總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國的未來，我們班主任都要來關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長。
小學(xué)班主任工作的論文篇十七
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，不斷的符合現(xiàn)代化趨勢的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理，本研究據(jù)此進(jìn)行分析，希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)；教學(xué)和班級(jí)管理。
現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程，對于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中，對于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù)，在這種環(huán)境之下，小學(xué)班主任需要合理地對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，開展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求，也能夠起到更好的效果，使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
1小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)。
1．1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源：小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中需要加大力度對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行，而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué)，除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生通過在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)，來強(qiáng)化對互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn)，幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
1．2積極通過對網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)：小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間，而這些課余時(shí)間對學(xué)生來說十分重要，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。所以教師應(yīng)該多對學(xué)生的課余時(shí)間予以利用，能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，比如對于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過這種方式可以有效增長學(xué)生的見識(shí)，除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái)，不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上，并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
1．3通過聊天軟件強(qiáng)化對學(xué)生之間的溝通：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速，學(xué)生對于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐τ谝恍〇|西不太了解，為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，教師可以通過一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長之間的溝通工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的困難，并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合，還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2．1通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享：小學(xué)生都具有一定的逆反心理，對于從事教育工作的老師來說，這是比較熟悉的。老師對學(xué)生的煩惱和要求無法充分的進(jìn)行解釋，也無法進(jìn)行積極的指導(dǎo)，那么學(xué)生的需求就無法得到滿足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理，而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對于這些問題的應(yīng)付，所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對學(xué)生所出現(xiàn)的這些問題，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù)，通過有效的搜索，對于各種問題都能夠躍然眼前，這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
2．2通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建：通過信息化和網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展，而且也適時(shí)的對于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對人們原有的工作，生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場社會(huì)革命的浪潮也無情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有著較好的一面，也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)用它較好的一面，來促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級(jí)活動(dòng)對于班主任來說是一個(gè)重要的內(nèi)容，合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng)，能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪，活躍身心，可以將思維變強(qiáng)，使學(xué)生懂得更多。
2．3通過信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長合作關(guān)系：從傳統(tǒng)的家長與學(xué)校之間的交流來說，一般也僅僅只限制在家長、班主任和課長之間的互動(dòng)，這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長配合的積極性，就需要通過全新的思維方式對自己的孩子進(jìn)行教育，在召開家長會(huì)之前，通過對多媒體或者是ppt錄像、視頻等，向家長展示相關(guān)的成果，這樣就能夠使家長從另一個(gè)角度來對自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長的責(zé)任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關(guān)注自己孩子的成長。在家長會(huì)結(jié)束以后，很多家長都深有感觸，還有一部分家長會(huì)說這些視頻讓他們流淚，從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長欣賞的這個(gè)過程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過學(xué)?；ヂ?lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知，可以通過qq群或微信群等召開線上的家長座談會(huì)，這樣就能夠促進(jìn)和家長之間的交流工作，并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn)，并發(fā)表出有針對性的意見，這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中，并且能夠使家長的合作架起一座溝通的橋梁。
3結(jié)語。
綜上所述，但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松，也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
小學(xué)班主任工作的論文篇十八
在教書育人中，班主任工作尤為重要。班主任是班級(jí)工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班集體的靈魂和核心。一個(gè)班搞得好壞很大程度上取決于班主任的工作，我從事教育工作20多年長期擔(dān)任班主任，償盡了其中的酸、甜、苦、辣。這里就我的工作得失談一點(diǎn)體會(huì)與大家共勉。
一、言傳身教、以身作則、為人師表是班主任工作的前提條件。
孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅紊钤趯W(xué)生中和學(xué)生關(guān)系密切，班主任規(guī)范的行為是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的表率；班主任的個(gè)性品質(zhì)直接影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展；班主任坦率平等的態(tài)度能使學(xué)生知錯(cuò)就改，以誠待人。因此，班主任的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。
多年來，我深深地知道：一個(gè)好的老師，一個(gè)受人尊敬的老師不但要具有豐富的文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德。教育長期的影響需要老師的人格來支撐，教師的道德影響是吸引學(xué)生的手段。我們所從事的的事業(yè)是造就千百萬四化建設(shè)人才的偉業(yè)，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的歷史使命，為了不辱使命，我注重提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，用堅(jiān)定正確的政治信仰為生命增添光和熱，嚴(yán)于律己，寬以待人，力求從政治思想、個(gè)人品格、治學(xué)精神、工作態(tài)度、行為習(xí)慣等方面都成為學(xué)生的楷模、表率。
二、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)。
一個(gè)好的班主任必須具備無限高尚的道德情操。這就集中體現(xiàn)在是否真正熱愛自己的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任感是熱愛的基石。老師熱愛自己的學(xué)生是一個(gè)古老而年輕的話題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我更加強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到師愛既表現(xiàn)為一般意義上的人倫之愛、更表現(xiàn)為特殊意義上的教育之愛。這種愛無我、無條件，因?yàn)檫@張愛體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任感。這是對孩子成長的責(zé)任感；對民族命運(yùn)的責(zé)任感；國家興亡的責(zé)任感；對人類希望的責(zé)任感。因此，在我的心中，沒有笨孩子，有的是一群天生麗質(zhì)、活潑可愛、個(gè)性各異、潛能各異、變化著、發(fā)展著、上進(jìn)心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的孩子，本著對孩子人生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我從思想上、身心上、學(xué)習(xí)上、生活上等各方面無微不至地關(guān)心他們、呵護(hù)他們，把愛的甘露灑向孩子們的心田，滋潤他們茁壯成長，把文化知識(shí)毫無保留地傳授給他們，使他們從無知到有知，從少知到多知。
理解學(xué)生是關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵。一個(gè)孩子的內(nèi)心就是一個(gè)多彩的世界，眾多孩子的內(nèi)心就是一個(gè)廣博的五彩海洋。渴望得到理解是孩子的天性，熱愛孩子就應(yīng)該走進(jìn)孩子心靈的世界。多年來，我始終以“做孩子們心心相印的朋友和前進(jìn)路上互相扶持的伙伴”自律，走進(jìn)孩子五彩繽紛的心靈世界，我每到一個(gè)地方，每接一個(gè)班，我總是盡量去了解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，掌握各自的性格特點(diǎn)，興趣愛好，了解他們的思想變化，情緒波動(dòng)，熟習(xí)他們的生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，分享他們的快樂，減少他們的煩惱，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，與孩子們打成一片，手拉手，心連心，共同搞好班集體。
尊重學(xué)生的人格是熱愛學(xué)生的核心。我們的對象是一個(gè)活生生的人，不是機(jī)器，他們是發(fā)展中的人，是各有差異的人，是有潛在才能的人，不是一個(gè)個(gè)的機(jī)器，面對這些活生生的個(gè)體，我們必須了解他們和尊重他們，只有這樣我們才可能了解到他們各自的需求。對孩子們的發(fā)展變化我從不操之過急，而是循序漸進(jìn)。對待差生從不歧視、不厭棄、一視同仁，注意觀察研究他們心里的發(fā)展變化，多護(hù)持、多鼓勵(lì)、多交談、多開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使孩子們與老師走得更近些，讓他們感覺到老師就像他們的長輩、親人。這就是我和孩子們心與心的溝通，情與情的交融。我認(rèn)為尊重是熱愛孩子的核心，是事業(yè)成功的秘訣，尊重孩子就是尊重我們自己，就是遵循教育規(guī)律。
三、言行一致、公平合理的處事態(tài)度。
衡量一個(gè)人的道德品質(zhì)，不是聽他怎么說，更重要是看他怎么做。班主任應(yīng)不斷對學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)、道德情感的教育，再促使他們轉(zhuǎn)化為道德行為。為教育好學(xué)生，班主任自己的一言一行必須是一致的，才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，因此，老師平常說話要多加考慮，說一不二，說話算數(shù)，謹(jǐn)慎行事。
對班上的一些大型活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與，甚至決擇比如選班干部，評優(yōu)秀學(xué)生干部，評三好學(xué)生等，最好采用民主的方法，尊重集體的意見，這樣才能真正做到一事同仁，公平合理。
小學(xué)班主任工作的論文篇十九
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識(shí)教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力，主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會(huì)顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的。可以在未來為我國貢獻(xiàn)出一定的力量，將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時(shí)變化較快。從原來的單一個(gè)體，不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí)，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動(dòng)，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì)，保護(hù)其情感健康。也就是，集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì)，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進(jìn)入到學(xué)校中，會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的，而更多是家庭教育時(shí)間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進(jìn)入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一時(shí)間的信號(hào)就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對于一個(gè)人的影響，在不斷成長之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯(cuò)，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進(jìn)來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進(jìn)行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任工作的論文篇二十
學(xué)校的教育工作是以班級(jí)的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進(jìn)行的。班主任是班級(jí)的直接管理者，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實(shí)施，使教育的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施，地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等，從而有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。
班主任作為教師隊(duì)伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級(jí)管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí)，教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長流水?！?BR> 二、精心組織班級(jí)建設(shè)。
班級(jí)是班主任工作的.核心問題。如何管理好一個(gè)班是每個(gè)班主任都在考慮的問題。班級(jí)的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來抓。但是要讓學(xué)生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導(dǎo)，用教師自身的言行去感化每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)班干部，使學(xué)生深刻體會(huì)到自己是班集體中的一員，從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力；使每個(gè)班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無條件地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去遵守它，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級(jí)管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
三、教會(huì)學(xué)生如何與人交往。
的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級(jí)學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級(jí)的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時(shí)，中高年級(jí)的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不及時(shí)或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯(cuò)。這是很多高年級(jí)得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實(shí)際上這種看法是不正確的。
除了上述關(guān)系外，學(xué)生還會(huì)遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會(huì)人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長的重要因素，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，要及時(shí)給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會(huì)取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來關(guān)注學(xué)生的成長問題。
四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和品質(zhì)。
班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會(huì)或其他時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時(shí)找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。在對待每個(gè)學(xué)生時(shí)，教師都要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭ㄋ?。要搞好學(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)師。為了每個(gè)學(xué)生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識(shí)又發(fā)展了自己的能力，并且在同學(xué)和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任工作的論文篇一
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(3)班的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也是班主任。我班現(xiàn)有學(xué)生55名，我們班學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對辦集體活動(dòng)非常熱心。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點(diǎn)工作：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
(1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。在學(xué)校，紀(jì)律是。
教學(xué)。
質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的即時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象即時(shí)糾正。在班里定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀點(diǎn)薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要增強(qiáng)教育。
(2)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣。
要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)助，拾到東西交公的好人好事持續(xù)涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。
書上常說“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生剪紙，拼圖，要求學(xué)生看圖回答相關(guān)問題。分四人小組討論問題，學(xué)生出題指名提問其他同學(xué)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的水平，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的水平。
二、培訓(xùn)班干部。
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開學(xué)初我就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，去管理他人才能服從。如了解到某個(gè)干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會(huì)議，對工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵(lì)，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班里威信也高?？傊?，在這個(gè)個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在持續(xù)的提升，班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的理解到存有的不足。一、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。
三、
學(xué)生的教育評價(jià)體系沒有定案，沒能形成完善的班級(jí)評價(jià)制度。這些說明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的水平以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)。
一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，持續(xù)提升，從而持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，即時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀點(diǎn)，才能適合教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能使用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相對應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，注重全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控水平，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這個(gè)工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或協(xié)助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提升教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、工作考勤方面：我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極使用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)×××學(xué)生在×××活動(dòng)中獲得×××等獎(jiǎng)。
"進(jìn)無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)班主任工作的論文篇二
德育教育是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及基本行為道德規(guī)范的重要教學(xué)形式，與文化教學(xué)形成互補(bǔ)關(guān)系。班主任必須要深刻認(rèn)知到現(xiàn)代德育教學(xué)面臨的新環(huán)境、新調(diào)整、新挑戰(zhàn)，必須要德育教學(xué)與班級(jí)日常管理融為一體，強(qiáng)化對班級(jí)管理制度、班委組織模式、日?？己伺c引導(dǎo)、自我建設(shè)與約束等工作的細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化運(yùn)作，讓德育教學(xué)真正成為現(xiàn)代中學(xué)教育的閃光點(diǎn)，發(fā)揮德育教學(xué)對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)建設(shè)的積極作用。
一、強(qiáng)化對現(xiàn)代德育教育的認(rèn)知深度，積極進(jìn)行班主任管理能力拓展。
（1）樹立全面德育教學(xué)理念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任應(yīng)該樹立全面德育教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人基本道德素質(zhì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行全面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到班級(jí)日常德育教學(xué)情境中來，并以班級(jí)行為規(guī)范、日常行為準(zhǔn)則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指南，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與德育教學(xué)之間的無縫對接，強(qiáng)化班主任在德育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用與管理職能，優(yōu)化現(xiàn)代中學(xué)德育教學(xué)的工作模式與教學(xué)形式。
（2）強(qiáng)化班主任老師的管理能力，做好班主任對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的精髓性掌握。為了做好中學(xué)的德育教學(xué)工作，還必須要不斷強(qiáng)化班主任老師的管理能力，重點(diǎn)應(yīng)該放在對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范管理以及培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守則意識(shí)上。班主任老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法，吸收其中的精髓思想以及重要教學(xué)形式，有選擇地進(jìn)行現(xiàn)代德育教學(xué)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在德育教學(xué)過程中找到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。
（1）制定詳盡的班級(jí)管理制度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理實(shí)務(wù)中來。班主任老師應(yīng)該制度詳盡的班級(jí)管理制度，其中就包括班級(jí)紀(jì)律規(guī)程、出勤紀(jì)律與考察標(biāo)準(zhǔn)、請假制度、違紀(jì)處罰制度等，保障每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)都有據(jù)可依、有度可查。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理事務(wù)中來，建立任期制的班委隊(duì)伍，并落實(shí)好相關(guān)的監(jiān)督制度與日常討論制度，保障每一個(gè)學(xué)生對班級(jí)管理、制度制定、懲罰措施都擁有建議權(quán)與參與權(quán)，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，促進(jìn)德育教育以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為歸屬點(diǎn)。
（2）實(shí)施多樣化的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生多元化發(fā)展與全面成長。老師還應(yīng)該實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其是應(yīng)該避免以成績來對學(xué)生進(jìn)行固化評價(jià)，形成對學(xué)生的刻板影響。無論學(xué)生做錯(cuò)了怎樣的事情，老師都應(yīng)該積極了解與掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的心理訴求、行為方式、自我價(jià)值、進(jìn)步等方面進(jìn)行全面的學(xué)生考核，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)與優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的強(qiáng)化對自我行為、自我理念、自我價(jià)值的探尋，激發(fā)德育教學(xué)對學(xué)生綜合拓展的積極作用。
（3）建立新型師生關(guān)系、生生管理，發(fā)揮班主任的信息傳遞與溝通職能。老師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系，并和學(xué)生建立起一個(gè)平等、自由、靈活、開放的相處模式，保障學(xué)生愿意和班主任進(jìn)行溝通與交流，增強(qiáng)班主任老師對學(xué)生所有方面的基本情況的了解與掌握。同時(shí)班主任還應(yīng)該發(fā)揮自身的信息傳遞與溝通職能，主動(dòng)做好與學(xué)校、學(xué)科老師、家長之間的溝通與信息反饋。比如老師可以統(tǒng)計(jì)好學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)困境或者是對任課教師教學(xué)方法等方面意見，并將其反饋給任課老師，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性與針對性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。
（4）做好班主任老師的教學(xué)工作，強(qiáng)化班主任對學(xué)生的榜樣作用。由于班主任老師一般都是班級(jí)的學(xué)科教師，因此老師還應(yīng)該主動(dòng)做好自身的教學(xué)實(shí)踐工作，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并通過良好的學(xué)科教學(xué)能力為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)班主任在學(xué)生心目中的影響力與號(hào)召力，進(jìn)而降低班主任在日常德育工作中的工作難度與工作阻力，讓德育教學(xué)與學(xué)科知識(shí)融為一體，形成潛移默化的德育教學(xué)模式，優(yōu)化班主任老師對德育教學(xué)的權(quán)威性與領(lǐng)導(dǎo)力。
三、結(jié)束語。
在進(jìn)行中學(xué)德育教學(xué)工作時(shí)，老師應(yīng)該積極尋求對德育教學(xué)環(huán)境、德育教學(xué)基礎(chǔ)、德育行為規(guī)則的優(yōu)化與拓展，不僅應(yīng)該建立完善的班級(jí)管理制度以及學(xué)生行為準(zhǔn)則，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)將德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融為一體，定位教師的輔導(dǎo)者、溝通者、引導(dǎo)者地位，讓德育工作與學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)生活、思想觀念等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的細(xì)節(jié)化拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。
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小學(xué)班主任工作的論文篇三
很多小學(xué)生都明白在學(xué)校要成為一名好學(xué)生，就應(yīng)該在德、智、體、美、勞諸方面得到主動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展，但是他們在家庭、社區(qū)中，或許由于兒童的天性或許由于如今獨(dú)生子女眾多、家長平日的嬌生慣養(yǎng)，從而對自己在社區(qū)中的角色不太明白。學(xué)生在校內(nèi)不會(huì)毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會(huì)。正如大部分家長所說的，現(xiàn)在的孩子只有在學(xué)校里才是最乖、最聽話的。面對這種情況，我們首先要啟發(fā)教育學(xué)生，要成為一名好孩子還必須加強(qiáng)對自己行為規(guī)范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭；然后帶孩子走向社區(qū)，參與社區(qū)開展的各類活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)到，社會(huì)是由群體組成的，每個(gè)人都是這個(gè)群體中的一份子，應(yīng)發(fā)揮各自不同的.作用。孩子的認(rèn)識(shí)速度是很快的，他們在得到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)后，便會(huì)朝著這個(gè)方向去做。有這樣一個(gè)例子，一位班主任發(fā)現(xiàn)在很多社區(qū)中存在著居住在樓房的居民一門關(guān)進(jìn)、老死不相往來的現(xiàn)象，每家“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，并且隨著時(shí)間的推移，人際關(guān)系愈加淡薄。于是，班主任組織學(xué)生開展討論：“我們小學(xué)生在社區(qū)中可以做些什么？”經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們決定按小隊(duì)或區(qū)域等不同單位，組成服務(wù)小隊(duì)、護(hù)綠小隊(duì)等去居民區(qū)進(jìn)行服務(wù)，盡自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情緒也得到滿足。
二、結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，共同策劃，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)校有少先隊(duì)大隊(duì)部，社區(qū)有學(xué)生活動(dòng)室，但常常各管各，當(dāng)結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，隊(duì)部與活動(dòng)室聯(lián)系，由學(xué)生參與社區(qū)少先隊(duì)基地、大隊(duì)部，共同策劃活動(dòng)，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學(xué)生的能力提供了更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。班主任也可以請居民干部來學(xué)校，為小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生作諸如“小朋友應(yīng)為社區(qū)爭創(chuàng)市級(jí)文明小區(qū)做貢獻(xiàn)”的專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)出自己在社區(qū)中的所作所為是一種公民職責(zé)的表現(xiàn)。也可以請居委會(huì)干部在“國旗下講話”中向小朋友講述在社區(qū)中該怎樣做的具體要求，使學(xué)生們懂得學(xué)校、社會(huì)和社區(qū)教育對他們的希望是一致的，要增強(qiáng)在日常生活中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，爭做強(qiáng)者的意識(shí)。
三、共同落實(shí)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，挖掘閃光點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生具有創(chuàng)造性，是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。學(xué)生年幼好奇，對什么都會(huì)有自己的憧憬和向往，每當(dāng)自己有一種欲望時(shí)總能大膽去嘗試、追求，還經(jīng)常表現(xiàn)出欲罷不能的狀態(tài)。出于對小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)假日等開展豐富多彩的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子敢于創(chuàng)造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗(yàn)一些幫助別人的快樂，并及時(shí)從社區(qū)了解到反饋信息，表揚(yáng)其中的好人好事，挖掘出學(xué)生更多的閃光點(diǎn)，促其另一面的轉(zhuǎn)變，使其取得更大的進(jìn)步。例如我校就在暑假建立了社區(qū)學(xué)生評價(jià)反饋表，開學(xué)時(shí)學(xué)生紛紛介紹了活動(dòng)情況，社區(qū)管理人員表揚(yáng)了許多好人好事，讓很多平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生提高了積極性。通過這些活動(dòng)，公民意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發(fā)展。
四、建立活動(dòng)評優(yōu)機(jī)制，培養(yǎng)完整、向上、獨(dú)立有主見的人格。
如前面提到的各種小隊(duì)服務(wù)，在活動(dòng)中，孩子們都身體力行，把環(huán)境美當(dāng)作一種對美的追求和榮譽(yù)，在其中享受一種成功的愉悅。他們的言行影響了社區(qū)中居民群眾，年老的看到小輩具有相當(dāng)水準(zhǔn)的社會(huì)公德，常常喜形于色，并愿意在孩子們勞動(dòng)時(shí)助上一臂之力。年輕的父母更被子女的舉止所感染，一改往常不關(guān)心公共場所衛(wèi)生的缺點(diǎn)，也和孩子們一起打掃公用走廊。有一個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)容主要是為大樓服務(wù)，學(xué)生們共同討論，在樓內(nèi)張貼了布告，動(dòng)員居民清掃大樓的公用樓面，學(xué)生們定期帶頭打掃公共場所，結(jié)果，大人們紛紛出來和孩子們一起勞動(dòng)；孩子們又在大樓里辦起了專欄，包下了黑板報(bào)，用他們稚嫩的筆觸認(rèn)真地宣傳重要的時(shí)事形勢，推薦社區(qū)中的好人好事，為社區(qū)精神文明建設(shè)出力，不少家長看到自己孩子在社區(qū)建立了服務(wù)組織十分高興，有的家長還自告奮勇的表示愿意當(dāng)孩子們的校外輔導(dǎo)員，在雙休日帶學(xué)生去各種有意義的地方搞活動(dòng)，開闊孩子們的眼界。針對這些情況，班主任可以在校內(nèi)建立活動(dòng)評優(yōu)機(jī)制，及時(shí)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)熱情，達(dá)到教育目的。
小學(xué)班主任工作的論文篇四
1997年參加工作至今，19年的班主任工作讓我感慨頗多?！鞍嘀魅喂ぷ鲗?shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表?！边@是許多班主任共同的心聲。工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和-諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？
小學(xué)班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童，誰愛孩子，孩子才會(huì)愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民-主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營建一個(gè)民-主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會(huì)。
第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評選出優(yōu)秀小作家，通過寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
群龍鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校趙君。
2016年8月15日。
小學(xué)班主任工作的論文篇五
一、建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個(gè)競爭對手。
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個(gè)人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)。
除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的.三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，不斷地給自己充電，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。
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小學(xué)班主任工作的論文篇六
摘要：班主任工作在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，要做好班主任工作，就要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，傾其所愛，全方位的關(guān)愛每一位學(xué)生。
關(guān)鍵詞：民主、平等、和諧、傾其所愛。
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，所面臨的工作瑣碎而繁雜。班主任的工作主要是德育工作，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械贸龅男⌒「形颉?BR> 一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系尤其重要。
以前，我認(rèn)為班主任老師就應(yīng)該反復(fù)說教，讓學(xué)生唯命是從，把那些不聽話的孩子視作說教對象，對這些孩子經(jīng)常說教，結(jié)果這些孩子不但沒有改正缺點(diǎn)，反而破罐子破摔，這些孩子都懼怕班主任，不愿親近班主任，同班主任交流。面對這樣的情況我感到很困惑，靜下心來反思，我認(rèn)識(shí)到了我以前的一些錯(cuò)誤做法，決心以嶄新的姿態(tài)來從事我的班主任工作。
首先，我改變了以前高高在上的師尊形象，對待學(xué)生不再板著面孔，并且主動(dòng)地和學(xué)生打招呼，和他們笑臉相迎。學(xué)生們都覺得老師變了，都愿意接近我，同我聊天，說出自己內(nèi)心的想法。特別是那些表現(xiàn)不大好的學(xué)生，我也做到寬嚴(yán)有度，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，多用一些賞識(shí)性的語言，讓這些學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)自己成功的喜悅，逐漸改正了自己的缺點(diǎn)。
其次，我改變了以前的一些武斷做法，在班級(jí)管理中推行民主。比如，選班委，我不再像以前一樣由教師任命，而是由同學(xué)們公推公選，這樣一來，同學(xué)們自己選出的班委在工作中更有威信，同學(xué)都愿團(tuán)結(jié)在班委干部的身邊，出謀劃策。比如，辦板報(bào)，布置教室，學(xué)生人人參與，充分發(fā)揮自己的聰明才智，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且讓我的工作也輕松了許多。
另外，期末的評優(yōu)選先我也把權(quán)力下放給學(xué)生，讓各小組推選，候選人上臺(tái)陳述自己的情況，由同學(xué)們舉手表決。這樣以來，讓學(xué)生感到自己就是班級(jí)的主人，個(gè)個(gè)爭當(dāng)先進(jìn)，榜樣的作用也就在班上樹立起來。
通過以上一些舉措，學(xué)生都愿和我快樂地溝通，我也在班主任工作中得到了快樂，民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系也逐漸形成起來。
二、班主任應(yīng)傾其所愛，全方位關(guān)心每一位學(xué)生。
班主任要全面了解關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，心理健康等方面都應(yīng)予以關(guān)注。以前，我們班主任最多關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績好，老師和家長都滿意，往往忽略對學(xué)生生活和心理上的關(guān)愛，這就造成部分學(xué)生性格孤僻，自負(fù)、偏執(zhí)等等心理疾病，很難融入到集體生活中去。特別是農(nóng)村孩子，留守兒童居多，由于父母不在身邊，多數(shù)孩子在家庭中接受的是隔代教育，得不到父母的教育和關(guān)愛。
比如，有的孩子生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶過分溺愛，養(yǎng)成挑食的壞毛病，有些學(xué)生到校不吃午餐，只吃零食，學(xué)生身體狀況越來越差。這就要求班主任正確引導(dǎo)，給他們講明吃午餐的重要性，并且，教師可以和學(xué)生共進(jìn)午餐，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們改掉挑食的壞習(xí)慣。
對于性格孤僻的學(xué)生，班主任更應(yīng)尋找原因，用自己的愛去溫暖他們，感動(dòng)他們，肯定他們的長處，幫助他們樹立自信心，同時(shí)開展一些健康有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)交流，讓他們感受班集體的溫暖，使其心理健康成長。
同時(shí)，班主任應(yīng)和家長密切聯(lián)系，把學(xué)生的動(dòng)態(tài)反映給家長，和家長共同教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對學(xué)生的一些不良行為要正確疏導(dǎo)，遠(yuǎn)離社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，引領(lǐng)他們?nèi)プ非笳妗⑸啤⒚?，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
總之，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，班主任工作也應(yīng)不斷創(chuàng)新。班主任接收的班級(jí)不一樣，學(xué)生情況不同，這就要求班主任應(yīng)全面了解學(xué)生，適時(shí)改進(jìn)工作方法，提高自己班主任工作的理論水平，不斷創(chuàng)新，這樣才能搞好班級(jí)建設(shè)，成為優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任工作的論文篇七
摘要：作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：班主任工作周記黑板報(bào)班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫周記。
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予解決。對待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學(xué)?？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗?！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒有遺憾的.人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用。
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進(jìn)行競選演說，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請高年級(jí)的學(xué)生干部來傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對他們提出更高要求，發(fā)揮他們在班級(jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來，可過了兩學(xué)期成績倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開展多種形式的活動(dòng)。
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場為場上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無私，對同學(xué)關(guān)心愛護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，不武斷地下結(jié)論，要聽學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護(hù)班干部，公正行事。對待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】。
2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
3.謝益平：淺談班主任工作中的“度”.2009。
小學(xué)班主任工作的論文篇八
緊張的一學(xué)期又匆匆地過去了，回首看看這些年來班主任工作的歷程，感受頗多，有忙碌，有快樂，有困惑，有遺憾……班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面發(fā)展中，起著導(dǎo)師作用，班主任工作又是繁雜的、細(xì)致的、繁重的。那么，如何做好班主任工作呢？我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、班主任要做到以愛育生。
“沒有愛就沒有教育”。實(shí)踐證明，只有學(xué)生和老師之間的情感相通時(shí)，教育才能順利進(jìn)行，一如古人所說的“親其師”方能“信其道”。班主任要把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，在班級(jí)管理中，一定要以愛為主線，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的身心狀況，多與學(xué)生接觸，溝通、交流，做學(xué)生的貼心人。
我們班有位瘦弱的女生何朝陽，很聰明、很機(jī)靈，我通過和其他學(xué)生聊天，知道了她家境困難，父親生病，姊妹三個(gè)都在上學(xué)，全靠母親一個(gè)人打工維持生計(jì)。深秋時(shí)節(jié)，我看她穿的衣服單薄，就發(fā)動(dòng)親戚，把家里較新的衣服拿來給這個(gè)孩子穿。為了保護(hù)孩子的自尊心，放了學(xué)，我才讓她來辦公室，悄悄拿走兩大包衣服。小女孩拿著衣服高高興興地走了。衣服穿在孩子身上，暖在孩子心里。
今年的5月19日是讓我難忘的日子，下午第三節(jié)課初一、初二的學(xué)生在報(bào)告廳舉行理化生知識(shí)競賽，我們班田玉芳的舅舅突然來到學(xué)校報(bào)告廳門口，讓田玉芳出去，他著急地對田玉芳說：趕快把你妹妹（妹妹上小學(xué)）叫上，去見你爸最后一面?！碧炷?！我的腦子一下就亂了，這怎么可能？5月16日(上周五)他爸爸才來學(xué)校開的家長會(huì)，田玉芳單純，脾氣有些倔強(qiáng)，但總的來說還是挺好的一個(gè)女生，就是交友不能分辨是非，我還和家長單獨(dú)進(jìn)行了交流，怎么事隔幾天，一個(gè)活生生的人就這么離去了嗎？接下來我看到的一幕更讓我一生難忘，田玉芳臉色煞白、目光吃驚，眼淚唰地就下來了，便朝小學(xué)跑（去叫妹妹），邊用衣袖擦著眼淚。第二天早自習(xí)，田玉芳坐在座位上，她居然來了，眼睛紅腫著，我出去察看衛(wèi)生，她立刻跟了出來，說要請假，我小心翼翼地詢問情況，她一下痛哭起來，抽噎著幾乎說不成話，我擁抱著她，和她一起哭了，慢慢地安慰她，她才穩(wěn)定了情緒，爸爸去世是因?yàn)榧依锏钠囎饨o某個(gè)公司，發(fā)生了官司糾紛，一時(shí)想不開，結(jié)果就喝藥了，沒有搶救過來。田玉芳是家里的老大，下面除了有一個(gè)正上小學(xué)的妹妹外，還有一個(gè)才兩歲的弟弟，這對一個(gè)并不富裕的家庭來說無疑是個(gè)晴天霹靂。我有時(shí)都不忍心看這孩子一臉痛苦的樣子。緊接著，六一就要來臨了，盡管是七年級(jí)的學(xué)生了，但畢竟還是孩子，今年的六一對田玉芳來說是不一樣的六一，是失去父親的六一，別的孩子有父母帶著高高興興地出去玩，她呢？面對的是愁容滿面的母親和年幼無知的弟妹，身心疲憊，心理壓力較大。為了安慰孩子，我忙里抽時(shí)間在專賣店里給孩子買了一件t恤衫，下課后我悄悄把她叫到?jīng)]有人的地方（保護(hù)孩子的自尊心），把衣服交給她，她一下子眼圈紅了，眼淚唰地掉了下來，推辭不要，我勸說是老師送的六一禮物，不要推辭，在家里要好好安慰媽媽，管好弟弟妹妹……她點(diǎn)點(diǎn)頭走了。之后我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)也特努力，老師只要點(diǎn)到她的缺點(diǎn)，她立刻改正，和原來大不一樣，她變了。
六一期間，正好班里還有一位男生生病住院了，我自己買好禮物帶著學(xué)生一起去醫(yī)院看望小病號(hào)，學(xué)生也是非常感激。身教重于言教，有時(shí)不需要太多的語言，老師的人格魅力直接影響著學(xué)生。
二，班主任遇事要冷靜沉著。
作為一名班主任，一個(gè)班里總會(huì)遇見三五個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子讓人頭疼，遇到這樣的孩子，要冷靜分析，沉著應(yīng)對，遇事不要像點(diǎn)燃的炮仗，一觸即發(fā)，大發(fā)雷霆。我覺得隨著年齡的增長，浮躁的心情會(huì)少去很多，要站在孩子的角度去想一想，怎能要求孩子做得十全十美呢？學(xué)生也有學(xué)生的個(gè)性，只要本質(zhì)不壞，沒有必要去強(qiáng)求，班主任帶出的學(xué)生不可能像園林工人修剪的榆樹籬笆墻一樣齊整，那樣會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如班里幾個(gè)調(diào)皮的男生對著一名女生說一些損人的順口溜，瞎起哄，這些事情都是再平常不過了，班主任要靜下心來，不溫不火，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砑纯?，沒有必要把自己氣得渾身發(fā)抖，一兩天都過不來，調(diào)整心態(tài)非常重要。
開學(xué)初，班里的地面上總有一些垃圾，垃圾箱周圍清理的也不干凈，我看到這種情況，彎下腰一片片拾起垃圾，再拿起掃把掃地面，每次遇到這種情況，后排的幾個(gè)調(diào)皮的男生都立刻從我手里接過掃把開始掃。后來我給班里定了一條制度，我只要進(jìn)班看見誰的腳下有垃圾，這一個(gè)星期你就負(fù)責(zé)把垃圾的周圍清理干凈，還要督促學(xué)生把垃圾扔到垃圾箱里。這一下，我只要一進(jìn)班轉(zhuǎn)，他們就條件反射似的趕快看看自己腳下有沒有垃圾。
再比如大清早來校抄作業(yè)現(xiàn)象屢禁不止，讓人頭疼，我就想了一個(gè)辦法，誰抄作業(yè)本子被沒收了，就要公開在班里給同學(xué)們鞠躬道歉，還要說說今后自己該怎么做，這樣一來，抄作業(yè)的現(xiàn)象就越來越少了。
三、班主任要信任學(xué)生，共同管理班級(jí)事務(wù)。
（一）班長輪流制。
三年下來，總是一個(gè)班長，管理者的費(fèi)勁，被管理者的不服，使得矛盾加深。讓每個(gè)學(xué)生都嘗試著當(dāng)當(dāng)班長，一天一換，當(dāng)了班長后，學(xué)生就深有體會(huì)，原來管班不容易呀！理解萬歲!每個(gè)班長值勤要有記錄，之后還要在班里及時(shí)匯報(bào)總結(jié)，指出問題所在，大家一起來解決“難題”。久而久之，班里的問題就會(huì)越來越少，班風(fēng)也就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。
（二）衛(wèi)生打掃，分工明確，組長負(fù)責(zé)。
打掃衛(wèi)生，責(zé)任到人，組長的擔(dān)子重一些，一定要督促組員把自己的活干好，班主任沒有必要天天盯著，不要什么事都大包大攬，要學(xué)會(huì)放下，權(quán)力要下放給各組長，否則，學(xué)生只聽老師的，不聽組長的，什么事情，習(xí)慣了就好。我是抽查，出了問題，首先批評組長，其次才是組員。
一個(gè)人的能力是有限的，要想把事情做得更好，需要是集體的力量。
班主任工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，今后的工作中，我會(huì)把工作做得更細(xì)致更完美一些。
清越。
小學(xué)班主任工作的論文篇九
中專班主任在滲透對于學(xué)生的德育時(shí)一定要找準(zhǔn)目標(biāo)和方法，要采取更加靈活的方法，將德育滲透到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。這樣學(xué)生在接受班主任的這些教導(dǎo)時(shí)才會(huì)更容易，德育所能夠發(fā)揮的效果也會(huì)更加理想。
1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
德育工作很有必要，有著非常重要的實(shí)踐意義，最典型的一個(gè)方面就是能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生來到中專并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)技能，學(xué)生也是來受教育，形成更好的性格，掌握更多正確的為人處世的方式的過程，并且要能夠慢慢構(gòu)建自己的價(jià)值觀念和事物的判斷與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些往往都不是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)所能夠達(dá)到的目標(biāo)，只有依靠教師靈活的滲透德育，對于學(xué)生展開有效引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生成長為更加積極健康的個(gè)體，并且提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。
2.營造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的德育氛圍需要多方面的努力，需要教師、學(xué)生、家庭等團(tuán)體的共同建設(shè)。開展德育活動(dòng)是學(xué)校努力營造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過程中，作為領(lǐng)路人的教師，需要時(shí)刻關(guān)注自身的禮儀規(guī)范，言行合一，才能以自身言行傳遞美德的力量。美德具有驚人的力量，當(dāng)學(xué)生看到美德，便會(huì)明白什么是真正的美。同時(shí)，美德具有動(dòng)人心魄的魅力，美麗的言行品德能感染學(xué)生，讓學(xué)生以擁有美德為美，努力成為一個(gè)擁有美德的人。長此發(fā)展，學(xué)生將真正擁有美麗的情操，不斷磨煉自己，提高自己的能力，端正行事態(tài)度，漸漸學(xué)會(huì)良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知，感染更多的人。
3.推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。
社會(huì)需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，注重德育工作，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技術(shù)能力良好但思想消極的人才，常常沒有前進(jìn)的動(dòng)力，難以將自身能力全部展現(xiàn)出來。技術(shù)水平高但價(jià)值取向與大眾違背的人才，容易懈怠，不愿為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，甚至延緩社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)出品行與能力皆優(yōu)的學(xué)生，能有效提升社會(huì)發(fā)展的速度，增加人才資源的利用率。
1.教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)。
德育的有效展開，首先需要教師自身具備較好的個(gè)人品行，教師要有意識(shí)地提升自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠給學(xué)生形成更好的榜樣，教師的教導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生也更容易接受。首先，班主任在平時(shí)和學(xué)生的交往與溝通中一定要注意方法，要給予學(xué)生充分的尊重，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。同時(shí)，要多聆聽學(xué)生的心聲，了解他們在生活中遇到的問題，并且輔助他們有效處理。班主任的親和與平易近人，以及班主任和他人溝通交流的良好方式，這些都會(huì)潛移默化的帶給學(xué)生引導(dǎo)，會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的行為模式中。另一方面，班主任要不斷豐富自己，完善自己，可以多接觸當(dāng)前的時(shí)事政治內(nèi)容，在和學(xué)生平時(shí)的交流中可以將這些熱點(diǎn)引入進(jìn)來，以這些事件來鍛煉學(xué)生對于世界的理解與認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，這會(huì)避免學(xué)生對于很多問題認(rèn)識(shí)上的狹隘，也是德育的一個(gè)重要構(gòu)成。
2.掌握德育滲透的有效方法。
德育在滲透時(shí)掌握正確的方法非常重要，這樣才能夠取得更加理想的效果。德育的實(shí)施一定不能一味地灌輸或者是提要求，教師要多留意學(xué)生平時(shí)的日常行為，看到學(xué)生身上欠缺的部分，再來有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不懂得分享，也不懂得和他人合作交流，尤其是在完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，完全無法有效和他人進(jìn)行溝通合作。教師可以抓住學(xué)生身上存在的這個(gè)問題，給予學(xué)生技巧性的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生意識(shí)到自己存在的這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確立改善的決心，這才是德育需要發(fā)揮的積極效果。
3.構(gòu)建人性化的教育評價(jià)體系。
班主任很有必要對于學(xué)生構(gòu)建人性化的教育評價(jià)體系，這可以為德育的展開提供非常好的輔助效果。對于學(xué)生的評價(jià)并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師也要看到學(xué)生平時(shí)的生活表現(xiàn)，尤其是學(xué)生平時(shí)和他人的相處與溝通的方式，以及學(xué)生性格上的一些特點(diǎn)或問題。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要采取更加人性化的方法，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分指出來，學(xué)生的不足則應(yīng)當(dāng)技巧性的提出，在照顧到學(xué)生的自尊心的同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的問題所在。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成，并且體現(xiàn)出德育對于學(xué)生的塑造效果。
三、班主任應(yīng)腳踏實(shí)地，從小事做起。
班主任在展開對于學(xué)生的德育工作時(shí)一定要做到腳踏實(shí)地，從小事做起，這是很重要的一個(gè)德育實(shí)踐的原則。德育其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的概念，涉及的內(nèi)容也較為瑣碎。教師在展開這項(xiàng)工作時(shí)需要細(xì)致的觀察學(xué)生日常的生活，留意學(xué)生的言行，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的各種問題和摩擦都是德育的素材或者背景，教師需要做的就是靈活有效的處理這些問題，在過程中滲透對于學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白和他人溝通相處的技巧，懂得如何成為更好的個(gè)體。教師只有從這些瑣碎的小事做起，才能夠更充分地體現(xiàn)出德育對于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而真正發(fā)揮出德育在塑造學(xué)生性格和人格上的積極作用。
小學(xué)班主任工作的論文篇十
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但是卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級(jí)之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自我，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（班主任工作banzhuren）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個(gè)別談話和談心的潛力，口頭和書面表達(dá)潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但是作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí)，對于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先，樹好班風(fēng)。
學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能激勵(lì)人，能改造人。因此這個(gè)群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任務(wù)必充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要資料之一，是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄，透過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。很多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自我去做。當(dāng)然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能夠做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能夠?yàn)榘嗉?jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但是我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自我：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
小學(xué)班主任工作的論文篇十一
小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對于這種方式也頗為喜歡。
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對于學(xué)生的肯定，對于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評的含義，讓學(xué)生從班主任的語言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對于老師的語言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語言表達(dá)，班主任要靈活的使用語言表達(dá)，對于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語言表達(dá)，所以語言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語言的設(shè)計(jì)工作，對于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后，學(xué)生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
小學(xué)班主任工作的論文篇十二
批改學(xué)生的作文時(shí)，是自己感受最多的時(shí)候。
不知道自己的學(xué)生中將來有沒有能當(dāng)作家的？
就像今天的作文，“不期待這個(gè)學(xué)期結(jié)束，不期待升到中學(xué)，不期待長大”“如果連中學(xué)、大學(xué)都能在這個(gè)校園里讀完，那該多好”“不敢想象和老師告別時(shí)候的場面”……學(xué)生對老師的愛，純潔、真誠。天真無邪的話語，看得人直想流淚。
沒有多高的志向，只想通過自己的努力，讓學(xué)生在成長中能體會(huì)更多的快樂。在將來的奮斗中，面對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，在保護(hù)好自己的前提下，讓心底永遠(yuǎn)柔軟溫暖，別早早地冷硬了心靈。
小學(xué)班主任工作的論文篇十三
任教十五年，當(dāng)班主任十四載?；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€(gè)方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
星期二，當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時(shí)，我就對全班同學(xué)說：“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧?！庇谑?，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻(xiàn)向了一份愛心，感動(dòng)了他們?nèi)?。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對后進(jìn)生的知識(shí)空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠相待。隨著時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚(yáng)。
哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時(shí)，我就讓全班同學(xué)都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生。
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班41人中有30個(gè)留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的`祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨(dú)尊；無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴(yán)重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績要達(dá)到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因?yàn)槲沂蔷栈?，所以請別讓我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞?，所以請別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學(xué)予以鼓勵(lì)，使成績不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來校，我就自個(gè)掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個(gè)合格的好學(xué)生。之后，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長，使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的?，F(xiàn)在，他好像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停。
學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，或出版墻報(bào)，作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí)，教育他們珍愛生命，時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)。
小學(xué)班主任工作的論文篇十四
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)。
的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標(biāo)，認(rèn)真探索，摸索出適合自己班級(jí)的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體！
小學(xué)班主任工作的論文篇十五
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識(shí)教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力，主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會(huì)顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I(xiàn)出一定的力量，將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時(shí)變化較快。從原來的單一個(gè)體，不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí)，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動(dòng)，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì)，保護(hù)其情感健康。也就是，集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì)，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進(jìn)入到學(xué)校中，會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的，而更多是家庭教育時(shí)間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進(jìn)入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一時(shí)間的信號(hào)就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對于一個(gè)人的影響，在不斷成長之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯(cuò)，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進(jìn)來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進(jìn)行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任工作的論文篇十六
班主任是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧！
一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識(shí)。
班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生的特長、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學(xué)生的愛，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來說，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對新的教育形勢，針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對具體情況開展主題班會(huì)。通過多種渠道了解學(xué)生，然后對學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠去換取真誠；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長的關(guān)系。
學(xué)生走進(jìn)校門，教師與學(xué)生家長的交往就開始了，其中班主[]任與學(xué)生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長建立良好的關(guān)系，才能得到家長的信任、支持和配合，才能在對學(xué)生的施教過程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長之間需要很好的溝通和交流。針對學(xué)生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評和指責(zé)家長做得不好，而應(yīng)該和家長做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了，班級(jí)工作就會(huì)無往而不勝。
總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國的未來，我們班主任都要來關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長。
小學(xué)班主任工作的論文篇十七
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，不斷的符合現(xiàn)代化趨勢的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理，本研究據(jù)此進(jìn)行分析，希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)；教學(xué)和班級(jí)管理。
現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程，對于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中，對于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù)，在這種環(huán)境之下，小學(xué)班主任需要合理地對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，開展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求，也能夠起到更好的效果，使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
1小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)。
1．1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源：小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中需要加大力度對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行，而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué)，除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生通過在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)，來強(qiáng)化對互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn)，幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
1．2積極通過對網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)：小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間，而這些課余時(shí)間對學(xué)生來說十分重要，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。所以教師應(yīng)該多對學(xué)生的課余時(shí)間予以利用，能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，比如對于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過這種方式可以有效增長學(xué)生的見識(shí)，除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái)，不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上，并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
1．3通過聊天軟件強(qiáng)化對學(xué)生之間的溝通：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速，學(xué)生對于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐τ谝恍〇|西不太了解，為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，教師可以通過一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長之間的溝通工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的困難，并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合，還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2．1通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享：小學(xué)生都具有一定的逆反心理，對于從事教育工作的老師來說，這是比較熟悉的。老師對學(xué)生的煩惱和要求無法充分的進(jìn)行解釋，也無法進(jìn)行積極的指導(dǎo)，那么學(xué)生的需求就無法得到滿足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理，而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對于這些問題的應(yīng)付，所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對學(xué)生所出現(xiàn)的這些問題，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù)，通過有效的搜索，對于各種問題都能夠躍然眼前，這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
2．2通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建：通過信息化和網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展，而且也適時(shí)的對于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對人們原有的工作，生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場社會(huì)革命的浪潮也無情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有著較好的一面，也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)用它較好的一面，來促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級(jí)活動(dòng)對于班主任來說是一個(gè)重要的內(nèi)容，合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng)，能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪，活躍身心，可以將思維變強(qiáng)，使學(xué)生懂得更多。
2．3通過信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長合作關(guān)系：從傳統(tǒng)的家長與學(xué)校之間的交流來說，一般也僅僅只限制在家長、班主任和課長之間的互動(dòng)，這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長配合的積極性，就需要通過全新的思維方式對自己的孩子進(jìn)行教育，在召開家長會(huì)之前，通過對多媒體或者是ppt錄像、視頻等，向家長展示相關(guān)的成果，這樣就能夠使家長從另一個(gè)角度來對自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長的責(zé)任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關(guān)注自己孩子的成長。在家長會(huì)結(jié)束以后，很多家長都深有感觸，還有一部分家長會(huì)說這些視頻讓他們流淚，從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長欣賞的這個(gè)過程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過學(xué)?；ヂ?lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知，可以通過qq群或微信群等召開線上的家長座談會(huì)，這樣就能夠促進(jìn)和家長之間的交流工作，并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn)，并發(fā)表出有針對性的意見，這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中，并且能夠使家長的合作架起一座溝通的橋梁。
3結(jié)語。
綜上所述，但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松，也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
小學(xué)班主任工作的論文篇十八
在教書育人中，班主任工作尤為重要。班主任是班級(jí)工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班集體的靈魂和核心。一個(gè)班搞得好壞很大程度上取決于班主任的工作，我從事教育工作20多年長期擔(dān)任班主任，償盡了其中的酸、甜、苦、辣。這里就我的工作得失談一點(diǎn)體會(huì)與大家共勉。
一、言傳身教、以身作則、為人師表是班主任工作的前提條件。
孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅紊钤趯W(xué)生中和學(xué)生關(guān)系密切，班主任規(guī)范的行為是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的表率；班主任的個(gè)性品質(zhì)直接影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展；班主任坦率平等的態(tài)度能使學(xué)生知錯(cuò)就改，以誠待人。因此，班主任的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。
多年來，我深深地知道：一個(gè)好的老師，一個(gè)受人尊敬的老師不但要具有豐富的文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德。教育長期的影響需要老師的人格來支撐，教師的道德影響是吸引學(xué)生的手段。我們所從事的的事業(yè)是造就千百萬四化建設(shè)人才的偉業(yè)，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的歷史使命，為了不辱使命，我注重提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，用堅(jiān)定正確的政治信仰為生命增添光和熱，嚴(yán)于律己，寬以待人，力求從政治思想、個(gè)人品格、治學(xué)精神、工作態(tài)度、行為習(xí)慣等方面都成為學(xué)生的楷模、表率。
二、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)。
一個(gè)好的班主任必須具備無限高尚的道德情操。這就集中體現(xiàn)在是否真正熱愛自己的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任感是熱愛的基石。老師熱愛自己的學(xué)生是一個(gè)古老而年輕的話題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我更加強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到師愛既表現(xiàn)為一般意義上的人倫之愛、更表現(xiàn)為特殊意義上的教育之愛。這種愛無我、無條件，因?yàn)檫@張愛體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任感。這是對孩子成長的責(zé)任感；對民族命運(yùn)的責(zé)任感；國家興亡的責(zé)任感；對人類希望的責(zé)任感。因此，在我的心中，沒有笨孩子，有的是一群天生麗質(zhì)、活潑可愛、個(gè)性各異、潛能各異、變化著、發(fā)展著、上進(jìn)心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的孩子，本著對孩子人生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我從思想上、身心上、學(xué)習(xí)上、生活上等各方面無微不至地關(guān)心他們、呵護(hù)他們，把愛的甘露灑向孩子們的心田，滋潤他們茁壯成長，把文化知識(shí)毫無保留地傳授給他們，使他們從無知到有知，從少知到多知。
理解學(xué)生是關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵。一個(gè)孩子的內(nèi)心就是一個(gè)多彩的世界，眾多孩子的內(nèi)心就是一個(gè)廣博的五彩海洋。渴望得到理解是孩子的天性，熱愛孩子就應(yīng)該走進(jìn)孩子心靈的世界。多年來，我始終以“做孩子們心心相印的朋友和前進(jìn)路上互相扶持的伙伴”自律，走進(jìn)孩子五彩繽紛的心靈世界，我每到一個(gè)地方，每接一個(gè)班，我總是盡量去了解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，掌握各自的性格特點(diǎn)，興趣愛好，了解他們的思想變化，情緒波動(dòng)，熟習(xí)他們的生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，分享他們的快樂，減少他們的煩惱，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，與孩子們打成一片，手拉手，心連心，共同搞好班集體。
尊重學(xué)生的人格是熱愛學(xué)生的核心。我們的對象是一個(gè)活生生的人，不是機(jī)器，他們是發(fā)展中的人，是各有差異的人，是有潛在才能的人，不是一個(gè)個(gè)的機(jī)器，面對這些活生生的個(gè)體，我們必須了解他們和尊重他們，只有這樣我們才可能了解到他們各自的需求。對孩子們的發(fā)展變化我從不操之過急，而是循序漸進(jìn)。對待差生從不歧視、不厭棄、一視同仁，注意觀察研究他們心里的發(fā)展變化，多護(hù)持、多鼓勵(lì)、多交談、多開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使孩子們與老師走得更近些，讓他們感覺到老師就像他們的長輩、親人。這就是我和孩子們心與心的溝通，情與情的交融。我認(rèn)為尊重是熱愛孩子的核心，是事業(yè)成功的秘訣，尊重孩子就是尊重我們自己，就是遵循教育規(guī)律。
三、言行一致、公平合理的處事態(tài)度。
衡量一個(gè)人的道德品質(zhì)，不是聽他怎么說，更重要是看他怎么做。班主任應(yīng)不斷對學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)、道德情感的教育，再促使他們轉(zhuǎn)化為道德行為。為教育好學(xué)生，班主任自己的一言一行必須是一致的，才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，因此，老師平常說話要多加考慮，說一不二，說話算數(shù)，謹(jǐn)慎行事。
對班上的一些大型活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與，甚至決擇比如選班干部，評優(yōu)秀學(xué)生干部，評三好學(xué)生等，最好采用民主的方法，尊重集體的意見，這樣才能真正做到一事同仁，公平合理。
小學(xué)班主任工作的論文篇十九
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識(shí)教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力，主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會(huì)顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的。可以在未來為我國貢獻(xiàn)出一定的力量，將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時(shí)變化較快。從原來的單一個(gè)體，不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí)，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動(dòng)，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì)，保護(hù)其情感健康。也就是，集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì)，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進(jìn)入到學(xué)校中，會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的，而更多是家庭教育時(shí)間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進(jìn)入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一時(shí)間的信號(hào)就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對于一個(gè)人的影響，在不斷成長之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯(cuò)，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進(jìn)來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進(jìn)行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任工作的論文篇二十
學(xué)校的教育工作是以班級(jí)的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進(jìn)行的。班主任是班級(jí)的直接管理者，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實(shí)施，使教育的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施，地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等，從而有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。
班主任作為教師隊(duì)伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級(jí)管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí)，教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長流水?！?BR> 二、精心組織班級(jí)建設(shè)。
班級(jí)是班主任工作的.核心問題。如何管理好一個(gè)班是每個(gè)班主任都在考慮的問題。班級(jí)的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來抓。但是要讓學(xué)生做到這一步，絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導(dǎo)，用教師自身的言行去感化每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)班干部，使學(xué)生深刻體會(huì)到自己是班集體中的一員，從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力；使每個(gè)班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無條件地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去遵守它，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級(jí)管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
三、教會(huì)學(xué)生如何與人交往。
的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級(jí)學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級(jí)的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時(shí)，中高年級(jí)的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不及時(shí)或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯(cuò)。這是很多高年級(jí)得班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實(shí)際上這種看法是不正確的。
除了上述關(guān)系外，學(xué)生還會(huì)遇到其他人際交往問題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會(huì)人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長的重要因素，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，要及時(shí)給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會(huì)取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來關(guān)注學(xué)生的成長問題。
四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和品質(zhì)。
班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會(huì)或其他時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時(shí)找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。在對待每個(gè)學(xué)生時(shí)，教師都要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭ㄋ?。要搞好學(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)師。為了每個(gè)學(xué)生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識(shí)又發(fā)展了自己的能力，并且在同學(xué)和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。