教案能夠幫助教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。如果你正在尋找一些教案編寫(xiě)的指導(dǎo)和范例，那么不妨參考以下的教案經(jīng)驗(yàn)分享。
海洋課程教案篇一
1．看錄像。(大海)。
同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系呢?
2．揭示課題。
(板書(shū)：8。
為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望呢?
1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。
2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
低廉威脅大顯神威望洋興嘆。
慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡。
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
1.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
低廉：(價(jià)錢(qián))便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4．討論：
全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)什么?
全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫(xiě)海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。
第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
1．自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。
(出示：人與海洋的'關(guān)系非常密切)。
2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢?
畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
交流：
(1)“海洋給人類(lèi)提供了航行的便利。”說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)。
這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛(ài)海洋)。
(3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……”
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)。
3．引讀第3自然段。
4．指導(dǎo)朗讀第一段。
要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
齊讀第一段。
海洋課程教案篇二
位于世界海洋不同地理環(huán)境的國(guó)家，在面臨處理跨界或爭(zhēng)議海域石油儲(chǔ)藏時(shí)，各自要考慮的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等因素是不一樣的，有關(guān)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和法律制度，以及歷史傳統(tǒng)文化等也不盡相同，因此每個(gè)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有其特定的背景和環(huán)境。原則上講，目前并不存在一個(gè)可以作為世界各地均可采用的共同開(kāi)發(fā)范例。英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院曾指出，共同開(kāi)發(fā)案例“每一個(gè)都可能有很多的變化形式，似乎尚未有一個(gè)案例能值得不同政治經(jīng)濟(jì)制度、沖突傳統(tǒng)和民族敏感性的國(guó)家普遍接受”。但從國(guó)際法歸納的角度，就各個(gè)地區(qū)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定加以比較分析，不難看出這些協(xié)定對(duì)共同開(kāi)發(fā)活動(dòng)作出的一些政策性和原則性的共同規(guī)定，如對(duì)島嶼主權(quán)或劃界問(wèn)題的處理、對(duì)第三方地位的處理、共同開(kāi)發(fā)區(qū)的劃定、管理模式、稅收制度、收益分配、海洋污染防治、法律管轄及適用以及爭(zhēng)端解決程序等。這些都是共同開(kāi)發(fā)制度的重要組成部分。本文主要針對(duì)共同開(kāi)發(fā)爭(zhēng)端的解決進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
預(yù)防爭(zhēng)端的發(fā)生應(yīng)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定所追求的目標(biāo)，因此首先共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在涉及的各方面都應(yīng)盡量制定得詳細(xì)、清楚些，但這并不意味著爭(zhēng)端不會(huì)發(fā)生，爭(zhēng)端解決程序不重要。實(shí)際上，在協(xié)定中規(guī)定爭(zhēng)端解決程序，本身就能對(duì)不當(dāng)行為的發(fā)生起到一定的預(yù)阻作用，并可促進(jìn)就解決分歧達(dá)成共識(shí)。將爭(zhēng)端解決程序規(guī)定在協(xié)定中，當(dāng)事國(guó)會(huì)認(rèn)為這可緩和國(guó)家間敏感的海域劃界問(wèn)題上的對(duì)峙，投資者則會(huì)認(rèn)為它能增加協(xié)定執(zhí)行的可預(yù)見(jiàn)性并可營(yíng)造一個(gè)好的投資環(huán)境。因此，絕大多數(shù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有爭(zhēng)端解決程序。
一、爭(zhēng)端的分類(lèi)和解決方式。
協(xié)定是當(dāng)事國(guó)意愿的體現(xiàn)，因此就爭(zhēng)端解決程序在協(xié)定中作出相應(yīng)規(guī)定并不是強(qiáng)制的。
共同開(kāi)發(fā)區(qū)爭(zhēng)端按爭(zhēng)端的主體可劃分三類(lèi)：第一類(lèi)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用爭(zhēng)端在各個(gè)當(dāng)事國(guó)之間;第二類(lèi)是開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商有關(guān)石油的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端，這里開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可指國(guó)家，也可指聯(lián)合管理局(或委員會(huì));第三類(lèi)是承包商之間就共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端。
11當(dāng)事國(guó)之間的爭(zhēng)端。
跨界或主張重疊海域共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用，與其他國(guó)際條約一樣，締約國(guó)進(jìn)爭(zhēng)端解決程序，以預(yù)先確定有關(guān)協(xié)定的解釋和適用問(wèn)題爭(zhēng)端的解決途徑。
有的共同開(kāi)發(fā)協(xié)定規(guī)定以外交談判來(lái)解決，如馬來(lái)西亞和泰國(guó)諒解備忘錄僅原則規(guī)定爭(zhēng)端或糾紛應(yīng)通過(guò)協(xié)商或談判以和平方式加以解決。除此之外并未作其他進(jìn)一步的規(guī)定。
有的協(xié)定規(guī)定以調(diào)解方式解決。如冰島和挪威等協(xié)議第九條規(guī)定：雙方談判爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，如果不能達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題應(yīng)該提交調(diào)解委員會(huì)由三個(gè)人組成的。在調(diào)解委員會(huì)提出建議之前，除了可以說(shuō)出詳盡理由外，合同雙方不能進(jìn)行或繼續(xù)勘探開(kāi)發(fā)活動(dòng)。簽約雙方應(yīng)各指定一人為調(diào)解委員會(huì)成員，委員會(huì)主席由兩國(guó)共同任命。
有的規(guī)定仲裁解決。如英國(guó)和挪威的有關(guān)弗里格油氣田的協(xié)定第二十八條規(guī)定，關(guān)于條約的解釋?zhuān)m用引起的任何爭(zhēng)端，許可證持有人，管道這些所有者之間的任何其他協(xié)議的剩下問(wèn)題應(yīng)該交給政府間談判，或向弗里格協(xié)調(diào)委員會(huì)解決。如果沒(méi)有處理好，任何一方政府可以將爭(zhēng)端提交仲裁解決。仲裁對(duì)雙方均有約束力。
有的`規(guī)定由國(guó)際法院或國(guó)際組織來(lái)解決爭(zhēng)端。在蘇丹和沙特阿拉伯協(xié)定里，如雙方不能通過(guò)協(xié)商解決糾紛，將爭(zhēng)端提交國(guó)際法院?？仆睾蜕程匕⒗畢f(xié)定指定三種方式來(lái)解決糾紛，分別是一種友好的方式，訴諸阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟，訴諸國(guó)際法院并接受強(qiáng)制管轄權(quán)和指示臨時(shí)措施，如果一方不遵守國(guó)際法院判決，他方就可以解決協(xié)定規(guī)定里所承擔(dān)的義務(wù)。
英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院提供的共同開(kāi)發(fā)示范文本規(guī)定，當(dāng)事國(guó)之間關(guān)于本協(xié)定的解釋或應(yīng)用產(chǎn)生的分歧或爭(zhēng)端，首先要提交調(diào)解，如未能解決，則提交仲裁。為此，協(xié)議規(guī)定了較詳細(xì)的仲裁程序和組成方法。
可見(jiàn)，當(dāng)事國(guó)之間就共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用而發(fā)生的爭(zhēng)端，可以參照《聯(lián)合國(guó)憲法》第三十三條的規(guī)定，用協(xié)商、談判、和解、仲裁、國(guó)際法院、外交途徑等任何和平方式加以解決，并不存在一致性或傾向性的爭(zhēng)端解決方法。各國(guó)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和基本要求與對(duì)方協(xié)議選擇適合其爭(zhēng)端情況的任何和平解決方式，不受任何其他限制。
12開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商之間的爭(zhēng)端。
這里，開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可以是一個(gè)締約國(guó)或聯(lián)合管理局(或委員會(huì))，另一方為承包商。開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)都與承包商訂有石油合同，合同規(guī)定的最常用的爭(zhēng)端解決方式是仲裁或商事仲裁。如果沒(méi)有規(guī)定解決方式，有學(xué)者認(rèn)為，華盛頓解決投資爭(zhēng)端國(guó)際中心(icsid)可能是個(gè)合適的選擇。根據(jù)該中心的規(guī)定，它適用于爭(zhēng)端當(dāng)事方一方為締約國(guó)，或是該締約國(guó)的任何下屬機(jī)構(gòu)或代理機(jī)構(gòu)，另一方是另一締約國(guó)的公民(自然人或法人)的情況。選擇該中心的優(yōu)點(diǎn)包括對(duì)所提交爭(zhēng)端的不可撤銷(xiāo)性及其裁決的易于執(zhí)行，但選擇該中心的前提條件是有關(guān)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的國(guó)家和承包商的國(guó)籍都必須是1965年華盛頓《關(guān)于解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間的投資爭(zhēng)端公約》的締約國(guó)。
13承包商之間的爭(zhēng)端。
共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議一般都會(huì)對(duì)承包商之間的爭(zhēng)端解決作出規(guī)定。許多情況下是將爭(zhēng)端提交當(dāng)?shù)胤ㄔ?，也可以由任一承包商所屬?lài)?guó)的法院管轄，甚至可以推到承包商所屬?lài)?guó)的政府加以行政解決。在對(duì)爭(zhēng)端的解決方式不能達(dá)成協(xié)議的情況下，承包商之間也可以協(xié)商將爭(zhēng)端提交仲裁。
二、爭(zhēng)端解決適用的法律。
爭(zhēng)端解決適用的法律，主要是根據(jù)上述爭(zhēng)端分類(lèi)的不同，分別依據(jù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定、石油合同或經(jīng)營(yíng)協(xié)議的有關(guān)規(guī)定來(lái)確定，一般爭(zhēng)端條款中適用法律的選擇都分別規(guī)定在這些文件中。
共同開(kāi)發(fā)制度中的法律關(guān)系主體也很多，如兩個(gè)簽約國(guó)政府間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與設(shè)立的共同開(kāi)發(fā)聯(lián)合機(jī)構(gòu)間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與承包商間、聯(lián)合機(jī)構(gòu)和承包商間、承包商同經(jīng)營(yíng)人間、承包商同第三方服務(wù)供應(yīng)商間、經(jīng)營(yíng)人和經(jīng)營(yíng)人間等都存在著法律關(guān)系。這些關(guān)系均由“可適用的法律”調(diào)整。
共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在這個(gè)類(lèi)似金字塔的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著最高地位，它統(tǒng)領(lǐng)共同開(kāi)發(fā)的整個(gè)法律體系。共同開(kāi)發(fā)協(xié)定通過(guò)設(shè)立共同開(kāi)發(fā)區(qū)、確定管理模式(如超國(guó)家的聯(lián)合管理局)和基本合同形式、分配管轄權(quán)等，將法律的適用作了基本的原則性規(guī)定。由于共同開(kāi)發(fā)協(xié)定是國(guó)家依據(jù)國(guó)際法簽署的，而國(guó)際法只規(guī)范國(guó)家間關(guān)系，不能直接對(duì)日常石油經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出實(shí)際控制，如果要對(duì)承包方、經(jīng)營(yíng)人產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)區(qū)的商業(yè)開(kāi)采，則它需要借助石油合同、經(jīng)營(yíng)協(xié)議等國(guó)內(nèi)法加以實(shí)施。而石油合同和經(jīng)營(yíng)協(xié)議的法律適用，必須與共同開(kāi)發(fā)協(xié)定原則性的規(guī)定相符合。上述法律關(guān)系和法律不同層面的適用，都是為了保護(hù)共同開(kāi)發(fā)及其商業(yè)性開(kāi)采活動(dòng)的順利、合法進(jìn)行，也是為了避免日后協(xié)定執(zhí)行或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中可以產(chǎn)生的爭(zhēng)端。
海洋課程教案篇三
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))。
一、總體構(gòu)思。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因?？茖W(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長(zhǎng)的需要。通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
文章雖然短小，所談問(wèn)題卻很大，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生“海洋意識(shí)”。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)1.理解文章的結(jié)構(gòu)。
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。
3.了解文章所適用的說(shuō)明方法及作用。
能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)自主,合作探究的能力。
2.培養(yǎng)自學(xué)淺顯說(shuō)明文的能力。
情感體驗(yàn)點(diǎn):。
了解海洋中豐富的資源,暢想未來(lái)海洋的樣子,增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。
（二）重點(diǎn)：
1．了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。
2．分析多種方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分析課文的能力。
2．自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入文題。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。演示畫(huà)面，導(dǎo)入新課，播放一組《海濱風(fēng)光圖》，伴隨著樂(lè)曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我的故鄉(xiāng)……”大海風(fēng)光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無(wú)不被海所吸引，或觀海聽(tīng)濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。
理論依據(jù):給學(xué)生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類(lèi)的故鄉(xiāng)--大海，感受大海同人類(lèi)的深情。
（二）多媒體課件展示。
課件資訊：世界地圖，中國(guó)地圖。
海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個(gè)水球。而目前人類(lèi)的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴(yán)重、水源危機(jī)、食物危機(jī)、資源危機(jī)，這一切都將可能給人類(lèi)帶來(lái)致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋，人類(lèi)才得以“轉(zhuǎn)危為安”
理論依據(jù):人類(lèi)在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)重的危機(jī),海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學(xué)生堂探索海洋熱愛(ài)自然的情感。
1.請(qǐng)看幾位同學(xué)為我們帶來(lái)的“大海的臣民”系列圖片(學(xué)生用幻燈片一一展示)。
2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類(lèi)（2）海中魔術(shù)師-頭足類(lèi)（3）身披盔甲的甲殼動(dòng)物（4）川流不息的魚(yú)類(lèi)（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。
理論依據(jù):學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)造了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、板書(shū)（課件展示）。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。
海洋糧倉(cāng)。
五藻類(lèi)年。
谷浮游生物年。
豐魚(yú)類(lèi)有。
登未被開(kāi)發(fā)的海洋生物余。
(四)解讀探究,理解課文。
1、學(xué)生同桌合作探究，了解說(shuō)明方法及作用（生生互動(dòng)）。
2、師生探討指出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用（師生互動(dòng)）。
3、本文運(yùn)用多種說(shuō)明的`方法，試舉例說(shuō)明。（課件展示）。
a、把藻類(lèi)作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)就有：褐藻類(lèi)的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類(lèi)的紫菜、p鴣菜、石花菜；綠藻類(lèi)的石莼、滸苔等，分類(lèi)別說(shuō)明藻類(lèi)種類(lèi)之多。
b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類(lèi)，經(jīng)過(guò)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物相當(dāng)。作比較，突出海洋的利用價(jià)值。
c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達(dá)到50億噸。列數(shù)字說(shuō)明鱗蝦資源的豐富。
理論依據(jù)：把比較抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得通俗易懂，使說(shuō)明文表達(dá)的效果更生動(dòng)而富有情趣。
4、說(shuō)明文不僅要講究說(shuō)明方法，更注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
a、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
b、至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。
c、盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
理論依據(jù)：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確的重要。使用修飾、限制成分不僅準(zhǔn)確而且簡(jiǎn)潔嚴(yán)密，給學(xué)生留下較強(qiáng)的印象。
拓展訓(xùn)練。
1、結(jié)合積累的知識(shí)，暢想未來(lái)海洋的樣子。
2、收集海洋開(kāi)發(fā)的資料。
3、歌唱海洋，感受大海同人類(lèi)的深情。
小結(jié)：日本等國(guó)對(duì)深海魚(yú)進(jìn)行加工，南極海磷蝦的開(kāi)發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類(lèi)的資源，也是人類(lèi)的朋友，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉(cāng)”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰(shuí)擁有海洋，誰(shuí)就擁有未來(lái)”有人預(yù)言“二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)”海洋中國(guó)正浮出水面。
理論依據(jù)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是人類(lèi)的資源，人類(lèi)的朋友。未來(lái)的海洋世紀(jì)將是海洋生物的世紀(jì)。應(yīng)該了解、研究海洋的生命，合理開(kāi)發(fā)利用海洋。
二、如何保護(hù)海洋資源？
（學(xué)生以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)）。
石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對(duì)海洋生物直接造成威脅。同時(shí)過(guò)渡地開(kāi)發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護(hù)海洋減少污染，是保護(hù)海洋生物資源的重要環(huán)節(jié)。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)和拯救海洋的時(shí)候了！
三、作業(yè)。
當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥(niǎo)再也不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不在清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)了故鄉(xiāng)。
當(dāng)天空不再清新，花朵失去了芳香。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。
就當(dāng)今人類(lèi)所關(guān)心的重大問(wèn)題，寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)100~200字。
理論依據(jù)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，親近自然，融入社會(huì)。
教后心得：使學(xué)生了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，共同研討培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，教師要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使他們敢想、肯想、會(huì)想。
海洋課程教案篇四
1.教師引導(dǎo)：其實(shí)，人們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到了對(duì)海岸的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用所帶來(lái)的不良后果，因此，保護(hù)海岸的行動(dòng)已經(jīng)在進(jìn)行中。
2.學(xué)生交流自己所了解的保護(hù)海岸的有關(guān)事例，教師隨機(jī)展示《青島市關(guān)于加快推進(jìn)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》等有關(guān)措施。
3.《保護(hù)海岸，從我做起》簽名活動(dòng)。
4.教師總結(jié)：我們要科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海岸帶資源，既保護(hù)資源與環(huán)境，又獲得最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)海岸!
海洋課程教案篇五
1.課件出示中國(guó)地圖，突出海岸線。
2.教師引導(dǎo)：我國(guó)是個(gè)瀕海大國(guó)，有32000千米的海岸線。海岸線向陸、海兩側(cè)擴(kuò)展一定寬度的帶狀區(qū)域，被稱(chēng)為海岸帶。(課件上海岸線向陸海兩側(cè)擴(kuò)展，海岸帶閃動(dòng))我們一起到海岸帶去看一看吧。
(播放我國(guó)海岸帶圖片。)。
3.欣賞了圖片，你有什么感受?(學(xué)生交流)。
4.教師小結(jié)：海岸帶歷來(lái)是人類(lèi)聚居和從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，具有多方面開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧!
(設(shè)計(jì)意圖：海岸帶的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的，本環(huán)節(jié)從海岸線切入，利用多媒體課件使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)海岸帶，并結(jié)合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對(duì)海岸帶的探究欲望。)。
海洋課程教案篇六
2.學(xué)生分組討論搜集的有關(guān)資料然后全班交流，要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話。教師隨機(jī)播放視頻《生命的天堂——紅樹(shù)林》。
3.教師小結(jié)：人類(lèi)對(duì)海岸帶的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，影響了生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境污染，嚴(yán)重破壞了沿海生態(tài)景觀，破壞了岸灘的穩(wěn)定和形態(tài)，破壞了原來(lái)的海岸動(dòng)態(tài)平衡。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的交流、整理和分析，了解人類(lèi)對(duì)海岸的改造利用帶來(lái)的不良后果。)。
海洋課程教案篇七
1.教師引導(dǎo)：人們是怎樣利用海岸帶的呢?課前同學(xué)們都搜集了很多資料，請(qǐng)大家根據(jù)自己搜集的資料自由結(jié)合小組，進(jìn)行交流、整理，并選出中心發(fā)言人，一會(huì)兒在全班交流。
2.學(xué)生自由分組并在小組內(nèi)交流自己搜集的資料，并進(jìn)行整理分析。
3.各組代表展示交流成果，教師隨即展示海產(chǎn)養(yǎng)殖、填海造陸等視頻資料。
a.海產(chǎn)養(yǎng)殖研究小組。
b.填海造陸研究小組。
c.其他內(nèi)容研究小組。
4.教師引導(dǎo)：對(duì)海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給我們帶來(lái)哪些好處?(學(xué)生交流)。
5.教師小結(jié)：對(duì)海岸帶的充分利用使成千上萬(wàn)的海產(chǎn)養(yǎng)殖戶發(fā)家致富，填海造陸、興建人工島緩解了沿海地區(qū)人地矛盾，拓展了人們的生存空間，為城市建設(shè)開(kāi)辟了一條新思路。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流、整理、分析資料，用真實(shí)的案例、直觀的照片、生動(dòng)的視頻等資料使學(xué)生感悟到海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給人們帶來(lái)的好處，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息的能力。)。
海洋課程教案篇八
1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動(dòng)畫(huà)片。
2、引導(dǎo)幼兒利用調(diào)查表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種海洋動(dòng)植物。
教師引導(dǎo)幼兒分組交流，提醒幼兒輪流介紹，并安靜傾聽(tīng)同伴的講述。
3、引導(dǎo)幼兒確立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教師:我們一共收集了多少種動(dòng)植物的資料。
4、教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
教師：假如這里是大海，你想做大海里的什么動(dòng)物或植物？
教師：你希望大海是什么樣子的？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大海呢？
教師：讓我們跟著音樂(lè)《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動(dòng)植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動(dòng)植物。
海洋課程教案篇九
作為一個(gè)大學(xué)生，在學(xué)業(yè)中，我們需要接受大量的知識(shí)與信息，但不同的課程會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的影響和啟示。在我大學(xué)學(xué)業(yè)中，我修讀了一門(mén)海洋史課程，此課程讓我在了解歷史的同時(shí)，也對(duì)海洋文化與發(fā)展的異常重要性有了深刻認(rèn)知與理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并闡述這門(mén)課程對(duì)我人生的影響。
尊重歷史更加珍視未來(lái)。
學(xué)習(xí)海洋史，我們往往能夠看到各個(gè)世紀(jì)中不同文化們的海洋發(fā)展史，獲得同樣寶貴的啟示和反思。文化的傳承是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，取經(jīng)于過(guò)往中任何一處地標(biāo)都是至關(guān)重要的。國(guó)際海洋法的發(fā)展史、海洋戰(zhàn)爭(zhēng)史、世界航行探險(xiǎn)史都是值得我們學(xué)習(xí)、探究和尊重的歷史，了解歷史，更能夠珍視未來(lái)。
海洋文化與海洋經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性。
海洋文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系從來(lái)都是密不可分的，深刻地認(rèn)知到這一點(diǎn)，我們才能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，弘揚(yáng)中華海洋文化，推動(dòng)我國(guó)及全球的海洋事業(yè)發(fā)展。海洋史課程不僅讓我們了解海洋文化，更讓我們理解了海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史軌跡，尤其是海洋經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系。我們可以通過(guò)海洋史課程更好地把握文化不斷更新和發(fā)展的趨勢(shì)，可以在商業(yè)需求中促進(jìn)海洋文化的保護(hù)和傳承。
生態(tài)環(huán)境與海洋保護(hù)。
人類(lèi)對(duì)海洋環(huán)境的破壞是幾千年歷史長(zhǎng)河中的問(wèn)題，而通過(guò)學(xué)習(xí)海洋史，我們可以更好地了解到這個(gè)時(shí)代所面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)，特別是在工業(yè)革命以來(lái)，環(huán)境污染對(duì)于海洋生態(tài)環(huán)境所造成的影響。在這門(mén)課程中探究和學(xué)習(xí)了不少?lài)?guó)際化專(zhuān)業(yè)詞匯，成為使用現(xiàn)有海洋資源必須了解的知識(shí)點(diǎn)，欣慰的是學(xué)習(xí)海洋史的同時(shí)也在珍惜我們所在的世界和環(huán)境，促進(jìn)人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展。
磨礪歷史悟性和思考能力。
與其他培養(yǎng)硬性專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)課程不同，在海洋史的課程中，思辨與推理能力的培養(yǎng)尤為重要。不同課程所需要的思考模式也隨之不同。在以往的課程中，許多答案都是早已給出的，需要我們的工作只是將答案套用到問(wèn)題中。而在海洋史的課程中，類(lèi)似的固定答案很少，更多的是關(guān)鍵問(wèn)題，需要我們?nèi)グl(fā)掘。
在海洋史課程中，我們需要有更為開(kāi)放的思維方式，也需要一定程度上的得失平衡觀，永遠(yuǎn)抱有一顆求知和探索之心，并在每一次課堂中自省和求知，才能夠慢慢成為一名具有卓越思考能力的年輕人。
探索未來(lái)的擁抱與信念。
最后，在我個(gè)人看來(lái)，海洋史課程是一門(mén)旅程和冒險(xiǎn)，它不僅是看空或看漲航運(yùn)市場(chǎng)的金融專(zhuān)業(yè)，不僅是枯燥的專(zhuān)業(yè)課，而是海洋文化歷史的分享和探索。因?yàn)樯L(zhǎng)于城市，很多同學(xué)在家庭教育背景中養(yǎng)成的對(duì)海洋的漠視和不修辭令。然而，在這門(mén)課上，我們用半年的時(shí)間走了近距離的旅程，用這近距離的旅程、提高了我們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了我們眼界，也感受到了文化的魅力，教我們理性看待、探求未知的世界，堅(jiān)信，探索未來(lái)，擁抱未來(lái)，相信未來(lái)是有很多可行的趨勢(shì)。當(dāng)我們成為一名胸懷海洋，心懷未來(lái)的大學(xué)生的時(shí)候，海洋史課程的精神必將成為我們搭建起的堅(jiān)實(shí)基石！
海洋課程教案篇十
大家好，我今天想談一談我的海洋史課程心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深深感受到了海洋對(duì)人類(lèi)文明的影響，也加深了我對(duì)生物多樣性和海洋環(huán)境的理解和關(guān)注。以下是我對(duì)這門(mén)課程的五段式總結(jié)。
第二段：課程介紹。
在課程的第一個(gè)階段，老師為我們介紹了海洋史的概念和研究方法。我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)對(duì)過(guò)去的海洋事件和現(xiàn)象的研究，來(lái)理解現(xiàn)代海洋環(huán)境和氣候的變化。此外，我們還了解了許多海洋領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，這為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：歷史的維度。
在第二個(gè)階段，我們開(kāi)始深入了解各個(gè)歷史時(shí)期的海洋探索和開(kāi)發(fā)，從古代的希臘、羅馬到現(xiàn)代的歐洲探險(xiǎn)家，我們學(xué)習(xí)了許多致力于探索海洋和擴(kuò)張領(lǐng)土的歷史事件和人物。我們發(fā)現(xiàn)，歷史上的海洋活動(dòng)不僅僅是單純的商業(yè)和領(lǐng)地?cái)U(kuò)張，更包含了多個(gè)方面——海盜、掠奪、文化交流和沖突等等。通過(guò)了解歷史上的海洋活動(dòng)，我們更能深刻理解海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的影響和重要性。
第四段：海洋的現(xiàn)狀。
在第三個(gè)階段，我們逐漸轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代海洋的研究和發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了生態(tài)學(xué)、氣候變化、海洋資源管理等現(xiàn)代海洋領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們了解了海洋環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)，例如氣候變化、海洋污染和過(guò)度漁撈等。我們也了解了科學(xué)家和政策制定者的努力，他們通過(guò)各種手段和政策試圖應(yīng)對(duì)現(xiàn)代海洋的挑戰(zhàn)。在這一階段，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的緊迫性和重要性。
第五段：個(gè)人學(xué)習(xí)和思考。
最后，我想分享一下我個(gè)人對(duì)于海洋史課程的學(xué)習(xí)和思考。在我看來(lái)，這門(mén)課程不僅讓我了解到海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的重要性，還增強(qiáng)了我對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)注和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上的海洋活動(dòng)和現(xiàn)代海洋領(lǐng)域的知識(shí)，我也開(kāi)始意識(shí)到了人類(lèi)社會(huì)保護(hù)海洋環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的緊迫性，也更加認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)普通公民，應(yīng)該如何盡自己的一份力量去保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
結(jié)尾：
以上是我的海洋史課程心得體會(huì)，課程不僅讓我了解到海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的歷史和現(xiàn)代的重要性，也讓我更加自覺(jué)地思考如何保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我們可以讓未來(lái)的海洋變得更加美好。
海洋課程教案篇十一
在全球化和可持續(xù)發(fā)展的背景下，海洋問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。為了讓更多人了解海洋、關(guān)注海洋，海洋課程應(yīng)運(yùn)而生。我在大學(xué)期間選修了一門(mén)海洋課程，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為海洋課程是一門(mén)重要的課程。在課程中，我們了解了海洋的基本知識(shí)，包括海洋生態(tài)系統(tǒng)、海洋資源、海洋環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。通過(guò)海洋課程的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了海洋科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也學(xué)到了如何從更全面的角度看待和思考海洋問(wèn)題。
其次，海洋課程也是一門(mén)實(shí)踐性課程。在課程中，我們不僅在教室里聽(tīng)講，還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)，例如去海洋博物館參觀、進(jìn)行海洋生物采樣等。實(shí)踐活動(dòng)讓我們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)更加深入，并且增強(qiáng)了我們對(duì)于保護(hù)海洋的使命感和責(zé)任感。
第三段：課程中遇到的挑戰(zhàn)。
盡管海洋課程對(duì)于我們有很多好處，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。海洋課程的教室講授相對(duì)較少，大多數(shù)知識(shí)都需要上網(wǎng)查閱資料或者參加課外拓展活動(dòng)來(lái)獲得。另外，海洋課程涉及到的知識(shí)面很廣，需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有時(shí)候我們會(huì)感到比較疲憊和無(wú)助。
第四段：如何克服挑戰(zhàn)。
當(dāng)遇到困難時(shí)，我們可以采取多種措施來(lái)解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決遇到問(wèn)題，多與同學(xué)交流思考，開(kāi)展小組討論等。除此之外，我們還需要注意心態(tài)，保持積極向上的心態(tài)，相信只要我們堅(jiān)持下去，一定能夠取得好的成果。
第五段：結(jié)論。
總之，海洋課程是一門(mén)非常值得一學(xué)的課程，它讓我們了解自然環(huán)境，也增強(qiáng)了我們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力克服困難，一定會(huì)有所成長(zhǎng)和收獲。我相信，通過(guò)我們的共同努力，可以為海洋的發(fā)展及保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
海洋課程教案篇十二
1、導(dǎo)幼兒用抹的技能塑造出海洋的特征。
2、豐富畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
橡皮泥人手一份、油畫(huà)筆、稀釋后的乳膠、搟面杖、塑料刀、木板人手一塊、泥工板、抹布等。
一、引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、教師講解示范。
（1）1、我們先取一小段藍(lán)色的橡皮泥放在木板上，用大拇指用力地抹開(kāi)，要把它抹得長(zhǎng)一些，抹完后，再取一點(diǎn)橡皮泥接著剛才的地方開(kāi)始抹，這時(shí)候，要注意了，突起來(lái)的橡皮泥不要用手指去壓，那樣就不漂亮了。（空木板上抹橡皮泥）
2、然后取一點(diǎn)白色的橡皮泥抹在藍(lán)色上面，這樣天空和云彩就做好了。（出示天空和云彩）
3、再取深藍(lán)色的橡皮泥用剛才抹的方法將木板剩余的部分做成大海。（出示天空與大海）微風(fēng)吹來(lái)，海面上卷起朵朵浪花，我們可以用綠色、白色和紫色橡皮泥交叉或重疊地給它做成浪花。
4、最后，我們把整個(gè)畫(huà)面都涂上一層乳膠。涂的時(shí)候要輕輕的。
想想大海有哪些朋友？（幼兒回答）
小結(jié)：大海的朋友可真多，有海鷗、小船、海星、魚(yú)等，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友做好大海后，把你喜歡的大海的朋友也做上去，最后別忘了給大海的朋友也涂上一層乳膠，讓它們變得更漂亮。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品。
五、展示作品。
海洋課程教案篇十三
1、通過(guò)觀察欣賞，能大膽表現(xiàn)。
2、嘗試用線條分割的方法，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行塊面裝飾。
3、感受線描畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力。
1、教師范畫(huà)一張，空白的魚(yú)幼兒每人一條。
2、勾線筆每人一支、彩條每人一根，幾張白紙。
3、幾張圖片，輕音樂(lè)一首，活動(dòng)音樂(lè)一首。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察，了解線描畫(huà)的特征。
1、整體感官。
教師：這條魚(yú)看上去怎么樣？它美嗎？和我們平時(shí)畫(huà)的魚(yú)一樣嗎？哪里不一樣？（只有黑白色兩種顏色，魚(yú)身上有很多花紋）。
2、感受多變的花紋。
教師：你看到了哪些花紋，它們是什么樣子的？（幼兒們通過(guò)觀察后說(shuō)有圓形、三角形、黑點(diǎn)、正方形、直線、曲線、螺旋線）你會(huì)畫(huà)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前操作，其他幼兒用手指在空中畫(huà)。）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察線的分割。
教師：這是什么線？曲線把魚(yú)頭和魚(yú)身怎么樣了？這些又是什么線？（曲線、波浪線）這些線把魚(yú)身和魚(yú)尾怎么了，（分成了一塊一塊的）。我們給魚(yú)裝飾的時(shí)候，是先分割，還是先畫(huà)花紋呢？（引導(dǎo)幼兒裝飾魚(yú)兒時(shí)要先分塊再裝飾。）。
4、教師小結(jié)：像這樣，畫(huà)面上只有黑白兩種顏色，用線條分割和一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)裝飾畫(huà)面，這樣的'畫(huà)叫做線描畫(huà)。
（三）大膽裝作，交流作品。
1、作畫(huà)要求：
教師：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條魚(yú)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用線描畫(huà)的方式給它進(jìn)行裝飾吧！裝飾完了之后老師會(huì)幫助你們把它做成頭飾，這樣就可以去參加美麗的海洋化妝舞會(huì)了。
2、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。（配上輕音樂(lè)）。
3、集中交流教師：你最喜歡誰(shuí)的頭飾，喜歡什么地方？
（四）互動(dòng)環(huán)節(jié)。
教師：現(xiàn)在就讓我們一起去參加海洋化妝舞會(huì)吧?。ㄔ谝魳?lè)中做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)）。
區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)線描畫(huà)。
海洋課程教案篇十四
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，會(huì)用各種方法制作魚(yú)。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。
3、增強(qiáng)對(duì)魚(yú)外形特征的認(rèn)識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。
師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，深海淺水都能去，味道鮮美營(yíng)養(yǎng)多”
幼：魚(yú)
二、能說(shuō)出部分魚(yú)的名稱(chēng)，并了解魚(yú)的外形特征（教師出示相應(yīng)圖片）
師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚(yú)，誰(shuí)
還記得它們的名字。
幼：燕魚(yú)、鯊魚(yú)、氣鼓魚(yú)、章魚(yú)、射水魚(yú)？
師：它們長(zhǎng)得什么樣？
幼：有的`像條帶子，有的像個(gè)梭子，有的身上長(zhǎng)滿刺，有的能變顏色，
有的魚(yú)會(huì)飛？”（教師引導(dǎo)）
三、激發(fā)幼兒制作的愿望
1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚(yú)，今天，老師想請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手來(lái)制作你喜歡的魚(yú)，放在我們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）
2、引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法制作魚(yú)。
幼：剪、折、畫(huà)、撕、盤(pán)紙、用藥盒、盤(pán)子等制作魚(yú)的方法。
四、幼兒制作各種各樣的魚(yú)。
1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動(dòng)形式。
2、教師分組指導(dǎo)：
a、剪紙組：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法剪魚(yú)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚(yú)。
b、繪畫(huà)組：重點(diǎn)能畫(huà)出魚(yú)的外形特征，并大膽運(yùn)用顏色較均勻涂出美麗的花紋。
c、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。
d、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤(pán)的形狀粘貼上魚(yú)眼睛、魚(yú)腮、魚(yú)鰭等，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。
五、美麗的海底世界
1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。
2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚(yú)。（為魚(yú)起名字）
3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）
4、音樂(lè)游戲：“快樂(lè)魚(yú)兒游游游”。
聽(tīng)音樂(lè)，模仿魚(yú)兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。
首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚(yú)來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng)，幼兒以對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對(duì)魚(yú)有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚(yú)，（剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ)）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的，自由選擇的，因此增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供，適合不同能力的幼兒，符合了《綱要》中面向全體，注重個(gè)體差異。最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師，避免幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。
海洋課程教案篇十五
1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡。
師：在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者許多許多的動(dòng)物。你們知道有什么動(dòng)物嗎？（幼兒回答）
師：今天海洋里發(fā)生了一件大事情我門(mén)去看看好嗎？
播放課件：海底世界。
幼兒交流：看到了什么？發(fā)生了什么事？它們吃什么？
師：你們看老師給你們準(zhǔn)備了很多寶貝，請(qǐng)你們找出它們之間吃于被吃的關(guān)系。
幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀察圖片、詢(xún)問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。
1、討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況？
2、相互講述：海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú)，又會(huì)發(fā)生什么事情？
3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。
原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。
海洋課程教案篇十六
作為一個(gè)對(duì)海洋歷史非常感興趣的學(xué)生，我非常期待能夠有機(jī)會(huì)參加海洋史課程。最近，我的愿望得到了滿足，我參加了一門(mén)由一位海洋史專(zhuān)家教授的課程。這篇文章將分享我在這個(gè)課程中獲得的一些心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)海洋史。
課程一開(kāi)始，我對(duì)海洋史并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。然而，隨著老師深入淺出地講述了海洋歷史的各個(gè)方面，我開(kāi)始真正領(lǐng)略到這個(gè)領(lǐng)域的魅力所在。我們學(xué)習(xí)了古時(shí)候人們的航海與貿(mào)易，海戰(zhàn)與探險(xiǎn)，遠(yuǎn)古洪水和大陸漂移等一系列有趣的歷史事件。老師從不同的角度詳細(xì)講解了這些事件，讓我對(duì)海洋歷史產(chǎn)生了更大的興趣。
第二段：了解海洋文化。
通過(guò)歷史事件的學(xué)習(xí)，我逐漸了解了海洋文化的重要性。海洋文化包括傳統(tǒng)的祭祀、海上貿(mào)易、技藝和社會(huì)組織。在這個(gè)課程中，我了解到不同國(guó)家及地區(qū)的海洋文化非常豐富，有其獨(dú)特的歷史傳承和發(fā)展。我從中更好地了解了世界其它地區(qū)的文明及其海洋傳承，加深了對(duì)不同國(guó)家及地區(qū)文化的了解和欣賞。
第三段：掌握海洋技能。
這個(gè)課程還教授了一些海洋技能。我們學(xué)習(xí)了如何使用導(dǎo)航儀器，如何預(yù)測(cè)天氣以及如何應(yīng)對(duì)緊急情況。這些技能對(duì)于每一個(gè)參與水上活動(dòng)或是遠(yuǎn)航旅程的人來(lái)說(shuō)都非常重要。通過(guò)這個(gè)課程，我掌握了一些實(shí)用的海洋技能，并且知道如何應(yīng)對(duì)危急情況，可以更好的保護(hù)自己和他人。
第四段：深刻反思。
在海洋史課程中，我不僅了解到了海洋文化的一些細(xì)節(jié)和歷史，還有如何保護(hù)海洋的重要性和我們大自然的責(zé)任。我也許沒(méi)能深入跳海、潛水或游泳，但我足夠了解到了海洋的珍貴以及我們要如何幫助它們保護(hù)。我深刻地反思了自己的行動(dòng)，意識(shí)到自己可以通過(guò)環(huán)境友好型的活動(dòng)，減少自己和家里人對(duì)海洋生態(tài)帶來(lái)的負(fù)面影響。
第五段：感悟海洋世界。
最后，課程結(jié)束時(shí)，我對(duì)海洋世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。海洋不僅是我們生命的來(lái)源，也是我們文化、歷史和未來(lái)的一部分。這個(gè)課程使我更加敬畏海洋，并讓我有更強(qiáng)烈意愿去了解海洋，參與到支持海洋生態(tài)保護(hù)的行動(dòng)。我認(rèn)為，海洋史課程不僅僅是一門(mén)普通的歷史課程，而是激發(fā)人們對(duì)海洋熱情的橋梁。
海洋課程教案篇十七
1.了解海洋里的魚(yú)類(lèi)，激發(fā)幼兒對(duì)海洋生物的探究。
2.感知各種魚(yú)不同部位發(fā)出聲音，愿意根據(jù)提示展開(kāi)想象，表達(dá)自己的想法。
收集各類(lèi)魚(yú)類(lèi)圖片經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集各種魚(yú)類(lèi)的信息
了解海洋魚(yú)類(lèi)，激發(fā)幼兒想象。
師：你知道哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌嗎？（小鳥(niǎo)、小青蛙、小鴨子…..）
師：其實(shí)有許多動(dòng)物都會(huì)唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，連小魚(yú)也會(huì)唱歌呢！想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
1.小黃魚(yú)的家在哪那？它是怎么唱歌的？
2.它唱起歌來(lái)“呱呱呱?！边@聲音像誰(shuí)呢？
3.海豚的歌聲是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
4.對(duì)蝦唱起歌來(lái)又是怎樣的呢？
（引導(dǎo)了解：收縮魚(yú)鰾、撲打鰓蓋、咬牙齒、摩搽鰭棘等）
6.小青魚(yú)也想報(bào)名參加音樂(lè)會(huì)，能近來(lái)嗎？為什么？
師：海洋里還有許多魚(yú)累會(huì)演奏音樂(lè)呢，你還想請(qǐng)誰(shuí)呢？（幼兒討論）
海洋課程教案篇十八
1、能用深淺不同的蘭色丙稀印出大海，掌握水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的方法。
2、能用水粉畫(huà)出有趣的海洋生物。
3、體驗(yàn)水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的快樂(lè)與成功。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、感受作品的美感。
1、調(diào)好的深藍(lán)、湖藍(lán)的丙稀顏料、各色厚顏料。
2、平扁有邊不漏水的托盤(pán)、一次性桌布、自制的大頭棉簽、a4大小的水粉紙、小塑料勺子、抹布。
3、提前將托盤(pán)裝適當(dāng)?shù)乃?，擺在教室四周備用。
4、范例、轉(zhuǎn)印好的底色紙、作品展示區(qū)。
一、出示轉(zhuǎn)印好的深淺顏色明顯的大海底色。
引導(dǎo)幼兒大膽講述。藍(lán)色象什么？
（看，這片藍(lán)色象什么？天空、大海、小河、池塘）。
教師示范講解“大海”的繪畫(huà)方法，理解水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的概念。鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
（這片漂亮的大海是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？這是用了一種和我們平常不一樣的畫(huà)法畫(huà)的。）。
二、水浸轉(zhuǎn)印概念：這些藍(lán)顏料是什么顏料？水粉嗎？不是。是丙稀，融于水在水面會(huì)自然洇開(kāi)，再用水粉紙輕放在水面上，提起顏料就會(huì)轉(zhuǎn)印在紙上。
示范講解：
1、將深藍(lán)丙稀用勺子盛滿，倒在有水的托盤(pán)里靠近你的一邊，再將淺藍(lán)丙稀用勺盛滿倒在靠近深藍(lán)丙稀的地方，讓兩種顏色自然過(guò)渡，融合在一起。
2、將水粉紙平放在托盤(pán)中，用手輕輕的捏在紙邊，用手在水中晃動(dòng)，讓深淺不同的藍(lán)丙稀均勻沾滿白紙。
3、輕輕晃動(dòng)十下，抖干水，放到桌上晾干。
三、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
（范例與藍(lán)底色同貼在黑板上。）。
鼓勵(lì)幼兒大膽講述要畫(huà)出的各種海洋生物。
（大海里都有什么海洋生物？你想在你的那片大海里畫(huà)些什么？）。
教師邊用大棉簽在藍(lán)底色上繪畫(huà)幼兒說(shuō)出的`生物。
提出要求：
1、繪制大海底色時(shí)先用深藍(lán)色再用淺藍(lán)色丙稀。
2、注意用手抖水時(shí)的動(dòng)作要輕。
3、畫(huà)面內(nèi)容豐富，與別人不同。
4、注意作品及桌面衛(wèi)生。
四、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)幼兒可以用丙稀在水中倒出波浪形狀，畫(huà)出豐富的海洋生物。
鼓勵(lì)能力弱幼兒大膽用丙稀繪制底色，大膽繪畫(huà)。
五、作品展覽講評(píng)。
鼓勵(lì)幼兒從底色轉(zhuǎn)印的顏色，畫(huà)面內(nèi)容的豐富來(lái)進(jìn)行講評(píng)。
幼兒在活動(dòng)中比較有序的分組去進(jìn)行水浸轉(zhuǎn)印，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作了解丙稀和水粉顏料的不同特點(diǎn)，較好的掌握了水浸轉(zhuǎn)印的方法，在自己已有去海邊趕海，見(jiàn)過(guò)的各種海洋生物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師直觀生動(dòng)的示范，使幼兒進(jìn)一步提高了繪畫(huà)海洋生物技能。在評(píng)價(jià)部分幼兒能從畫(huà)面的內(nèi)容豐富程度、底色轉(zhuǎn)印的方法掌握進(jìn)行講評(píng)，幼兒對(duì)這種新奇的繪畫(huà)方法感興趣，掌握較好。
海洋課程教案篇十九
2、會(huì)用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)幼兒探索海洋的奧秘。
4、初步了解海洋的小常識(shí)。
調(diào)查記錄、講述展板、音樂(lè)
（一）、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識(shí)，整理了很多的資料和經(jīng)驗(yàn)。今天，我們開(kāi)個(gè)海洋知識(shí)發(fā)布會(huì)，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起來(lái)分享小朋友的收獲好嗎？”
1、分組交流
（1）、世界之最
“我們今天討論海洋的話題，那我想知道，地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一組可以來(lái)回答？”（什么是海？什么是洋？）
（2）、我知道的海
“其實(shí)海有很多種，不同的海會(huì)發(fā)生許多怪異的事情，那誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你知道的海呢？”
（3）、海洋與人們的關(guān)系
“哪一組接著說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你們收集的主題是什么？”
（4）、海洋里的生物
“我知道前一段時(shí)間你們討論過(guò)海洋里的生物這個(gè)話題，今天，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋里的生物，歡迎最后一組?！?BR> 2、小結(jié)
“我覺(jué)得你們都是知識(shí)淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識(shí)的嗎？”
“網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本，周?chē)娜?，包括你的同伴，都可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。大海深不可測(cè)，海洋世界蘊(yùn)藏著許許多多的科學(xué)奧秘。今天，我們只不過(guò)了解了其中的一部分，很多知識(shí)需要我們長(zhǎng)大繼續(xù)探索?！?BR> （二）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編想象，用肢體動(dòng)作形象地表現(xiàn)
“剛才我們用圖片、實(shí)物展示了大海的有關(guān)知識(shí)，你們會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界？”“你想表現(xiàn)什么呢？”“誰(shuí)愿意來(lái)做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。
1、幼兒自由表現(xiàn)（背景音樂(lè)）
2、分組展示
（1）、大海
“剛才誰(shuí)表現(xiàn)的是大海，來(lái)！給大家欣賞一下好嗎？”
合作：“大海一望無(wú)際，我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)大海的寬闊、無(wú)邊無(wú)際呢？”
“有時(shí)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，波浪上下滾動(dòng)，海面泛起小小的波浪?！薄坝袝r(shí)，海水也會(huì)大發(fā)脾氣，波浪一浪超過(guò)一浪。”（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相關(guān)情景。）
“終于風(fēng)平浪靜了，我們坐下休息一會(huì)兒吧。”
（2）、“海里的動(dòng)物最自由，來(lái)給大家展示一下好嗎？”
“如果逛風(fēng)來(lái)了，你們會(huì)怎樣呢？”
3、完整表演
“海洋世界就像一幅美麗的畫(huà)，我建議，我們來(lái)一個(gè)大組合，用我們的身體動(dòng)作把這幅美麗的畫(huà)展現(xiàn)給客人老師好嗎？”
“讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，展示美麗的大海?！?BR> 旁白：“這是一片美麗的大海，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼。微風(fēng)吹來(lái)，海浪輕輕地上下滾動(dòng)，泛起層層波浪，海底也是一個(gè)安靜的世界，美麗的水草晃動(dòng)著美麗的舞姿、可愛(ài)的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。突然，狂風(fēng)襲來(lái)，海水波濤洶涌，象發(fā)怒的大獅子，海底的魚(yú)兒驚恐地逃竄，珊瑚礁也搖搖晃晃。大風(fēng)過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜?！?BR> （三）、結(jié)束活動(dòng)
“來(lái)，問(wèn)問(wèn)客人老師，我們表演的好嗎？”
“我想，如果有更多的人參與活動(dòng)，我們肯定會(huì)收獲更多，游戲也會(huì)更豐富。我們帶上今天的新問(wèn)題，回去后和老師一起，邀請(qǐng)更多的人來(lái)探索海洋的奧秘好嗎？”
海洋課程教案篇二十
1．初步感受用滴管在宣紙上作畫(huà)的樂(lè)趣。
2．觀察顏料在宣紙上產(chǎn)生的奇妙變化，進(jìn)一步了解宣紙的吸水性特點(diǎn)。
1．背景音樂(lè)：《水族館》。
2．官紙，滴管，稀釋后的各色國(guó)畫(huà)顏料。
1．幼兒聽(tīng)故事《神奇的小水滴》。
教師：小水滴都變成了什么？是什么顏色的？還可能變成什么？是什么顏色？
2．教師介紹作畫(huà)工具、材料，演示具體操作方法。
教師：這里也有很多小水滴想旅行，請(qǐng)你用滴管輕輕地把它們吸上來(lái)，帶到海洋里去旅行吧！
注意，每個(gè)小水滴到了海里之后到底是怎么旅行的，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。
3．幼兒邊想象邊創(chuàng)作。
4．集體欣賞、評(píng)價(jià)。
以幼兒自評(píng)為主，說(shuō)一說(shuō)自己的小水滴是如何旅行的。
【故事】。
神奇的小水滴。
小水滴藏在白色的云朵里。天冷了，小水滴們抱在一起取暖，變成了一個(gè)大水滴?！鞍舌币宦暎笏螐奶炜罩新涞搅撕Ｑ罄铩４蠛：闷涟?！小水滴也想變得這么好看！于是，當(dāng)它遇到了藍(lán)藍(lán)的海水就變成了藍(lán)藍(lán)的海水；遇到紅紅的'小魚(yú)就變成了紅紅的小魚(yú)；遇到綠綠的海草就變成了綠綠的海草；遇到黑黑的石頭就變成了黑黑的石頭；遇到白白的珊瑚就變成了白白的珊瑚……神奇的小水滴變呀變呀，可開(kāi)心了！彩色的大海真漂亮！
海洋課程教案篇一
1．看錄像。(大海)。
同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系呢?
2．揭示課題。
(板書(shū)：8。
為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望呢?
1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。
2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
低廉威脅大顯神威望洋興嘆。
慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡。
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
1.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
低廉：(價(jià)錢(qián))便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4．討論：
全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)什么?
全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫(xiě)海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。
第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。
1．自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。
(出示：人與海洋的'關(guān)系非常密切)。
2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢?
畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
交流：
(1)“海洋給人類(lèi)提供了航行的便利。”說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)。
這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛(ài)海洋)。
(3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……”
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)。
3．引讀第3自然段。
4．指導(dǎo)朗讀第一段。
要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
齊讀第一段。
海洋課程教案篇二
位于世界海洋不同地理環(huán)境的國(guó)家，在面臨處理跨界或爭(zhēng)議海域石油儲(chǔ)藏時(shí)，各自要考慮的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等因素是不一樣的，有關(guān)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和法律制度，以及歷史傳統(tǒng)文化等也不盡相同，因此每個(gè)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有其特定的背景和環(huán)境。原則上講，目前并不存在一個(gè)可以作為世界各地均可采用的共同開(kāi)發(fā)范例。英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院曾指出，共同開(kāi)發(fā)案例“每一個(gè)都可能有很多的變化形式，似乎尚未有一個(gè)案例能值得不同政治經(jīng)濟(jì)制度、沖突傳統(tǒng)和民族敏感性的國(guó)家普遍接受”。但從國(guó)際法歸納的角度，就各個(gè)地區(qū)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定加以比較分析，不難看出這些協(xié)定對(duì)共同開(kāi)發(fā)活動(dòng)作出的一些政策性和原則性的共同規(guī)定，如對(duì)島嶼主權(quán)或劃界問(wèn)題的處理、對(duì)第三方地位的處理、共同開(kāi)發(fā)區(qū)的劃定、管理模式、稅收制度、收益分配、海洋污染防治、法律管轄及適用以及爭(zhēng)端解決程序等。這些都是共同開(kāi)發(fā)制度的重要組成部分。本文主要針對(duì)共同開(kāi)發(fā)爭(zhēng)端的解決進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
預(yù)防爭(zhēng)端的發(fā)生應(yīng)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定所追求的目標(biāo)，因此首先共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在涉及的各方面都應(yīng)盡量制定得詳細(xì)、清楚些，但這并不意味著爭(zhēng)端不會(huì)發(fā)生，爭(zhēng)端解決程序不重要。實(shí)際上，在協(xié)定中規(guī)定爭(zhēng)端解決程序，本身就能對(duì)不當(dāng)行為的發(fā)生起到一定的預(yù)阻作用，并可促進(jìn)就解決分歧達(dá)成共識(shí)。將爭(zhēng)端解決程序規(guī)定在協(xié)定中，當(dāng)事國(guó)會(huì)認(rèn)為這可緩和國(guó)家間敏感的海域劃界問(wèn)題上的對(duì)峙，投資者則會(huì)認(rèn)為它能增加協(xié)定執(zhí)行的可預(yù)見(jiàn)性并可營(yíng)造一個(gè)好的投資環(huán)境。因此，絕大多數(shù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定都有爭(zhēng)端解決程序。
一、爭(zhēng)端的分類(lèi)和解決方式。
協(xié)定是當(dāng)事國(guó)意愿的體現(xiàn)，因此就爭(zhēng)端解決程序在協(xié)定中作出相應(yīng)規(guī)定并不是強(qiáng)制的。
共同開(kāi)發(fā)區(qū)爭(zhēng)端按爭(zhēng)端的主體可劃分三類(lèi)：第一類(lèi)是共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用爭(zhēng)端在各個(gè)當(dāng)事國(guó)之間;第二類(lèi)是開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商有關(guān)石油的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端，這里開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可指國(guó)家，也可指聯(lián)合管理局(或委員會(huì));第三類(lèi)是承包商之間就共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議的解釋和適用發(fā)生的爭(zhēng)端。
11當(dāng)事國(guó)之間的爭(zhēng)端。
跨界或主張重疊海域共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用，與其他國(guó)際條約一樣，締約國(guó)進(jìn)爭(zhēng)端解決程序，以預(yù)先確定有關(guān)協(xié)定的解釋和適用問(wèn)題爭(zhēng)端的解決途徑。
有的共同開(kāi)發(fā)協(xié)定規(guī)定以外交談判來(lái)解決，如馬來(lái)西亞和泰國(guó)諒解備忘錄僅原則規(guī)定爭(zhēng)端或糾紛應(yīng)通過(guò)協(xié)商或談判以和平方式加以解決。除此之外并未作其他進(jìn)一步的規(guī)定。
有的協(xié)定規(guī)定以調(diào)解方式解決。如冰島和挪威等協(xié)議第九條規(guī)定：雙方談判爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，如果不能達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題應(yīng)該提交調(diào)解委員會(huì)由三個(gè)人組成的。在調(diào)解委員會(huì)提出建議之前，除了可以說(shuō)出詳盡理由外，合同雙方不能進(jìn)行或繼續(xù)勘探開(kāi)發(fā)活動(dòng)。簽約雙方應(yīng)各指定一人為調(diào)解委員會(huì)成員，委員會(huì)主席由兩國(guó)共同任命。
有的規(guī)定仲裁解決。如英國(guó)和挪威的有關(guān)弗里格油氣田的協(xié)定第二十八條規(guī)定，關(guān)于條約的解釋?zhuān)m用引起的任何爭(zhēng)端，許可證持有人，管道這些所有者之間的任何其他協(xié)議的剩下問(wèn)題應(yīng)該交給政府間談判，或向弗里格協(xié)調(diào)委員會(huì)解決。如果沒(méi)有處理好，任何一方政府可以將爭(zhēng)端提交仲裁解決。仲裁對(duì)雙方均有約束力。
有的`規(guī)定由國(guó)際法院或國(guó)際組織來(lái)解決爭(zhēng)端。在蘇丹和沙特阿拉伯協(xié)定里，如雙方不能通過(guò)協(xié)商解決糾紛，將爭(zhēng)端提交國(guó)際法院?？仆睾蜕程匕⒗畢f(xié)定指定三種方式來(lái)解決糾紛，分別是一種友好的方式，訴諸阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟，訴諸國(guó)際法院并接受強(qiáng)制管轄權(quán)和指示臨時(shí)措施，如果一方不遵守國(guó)際法院判決，他方就可以解決協(xié)定規(guī)定里所承擔(dān)的義務(wù)。
英國(guó)國(guó)際法和比較法學(xué)院提供的共同開(kāi)發(fā)示范文本規(guī)定，當(dāng)事國(guó)之間關(guān)于本協(xié)定的解釋或應(yīng)用產(chǎn)生的分歧或爭(zhēng)端，首先要提交調(diào)解，如未能解決，則提交仲裁。為此，協(xié)議規(guī)定了較詳細(xì)的仲裁程序和組成方法。
可見(jiàn)，當(dāng)事國(guó)之間就共同開(kāi)發(fā)協(xié)定的解釋和適用而發(fā)生的爭(zhēng)端，可以參照《聯(lián)合國(guó)憲法》第三十三條的規(guī)定，用協(xié)商、談判、和解、仲裁、國(guó)際法院、外交途徑等任何和平方式加以解決，并不存在一致性或傾向性的爭(zhēng)端解決方法。各國(guó)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和基本要求與對(duì)方協(xié)議選擇適合其爭(zhēng)端情況的任何和平解決方式，不受任何其他限制。
12開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)與承包商之間的爭(zhēng)端。
這里，開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)可以是一個(gè)締約國(guó)或聯(lián)合管理局(或委員會(huì))，另一方為承包商。開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)都與承包商訂有石油合同，合同規(guī)定的最常用的爭(zhēng)端解決方式是仲裁或商事仲裁。如果沒(méi)有規(guī)定解決方式，有學(xué)者認(rèn)為，華盛頓解決投資爭(zhēng)端國(guó)際中心(icsid)可能是個(gè)合適的選擇。根據(jù)該中心的規(guī)定，它適用于爭(zhēng)端當(dāng)事方一方為締約國(guó)，或是該締約國(guó)的任何下屬機(jī)構(gòu)或代理機(jī)構(gòu)，另一方是另一締約國(guó)的公民(自然人或法人)的情況。選擇該中心的優(yōu)點(diǎn)包括對(duì)所提交爭(zhēng)端的不可撤銷(xiāo)性及其裁決的易于執(zhí)行，但選擇該中心的前提條件是有關(guān)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的國(guó)家和承包商的國(guó)籍都必須是1965年華盛頓《關(guān)于解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間的投資爭(zhēng)端公約》的締約國(guó)。
13承包商之間的爭(zhēng)端。
共同經(jīng)營(yíng)協(xié)議一般都會(huì)對(duì)承包商之間的爭(zhēng)端解決作出規(guī)定。許多情況下是將爭(zhēng)端提交當(dāng)?shù)胤ㄔ?，也可以由任一承包商所屬?lài)?guó)的法院管轄，甚至可以推到承包商所屬?lài)?guó)的政府加以行政解決。在對(duì)爭(zhēng)端的解決方式不能達(dá)成協(xié)議的情況下，承包商之間也可以協(xié)商將爭(zhēng)端提交仲裁。
二、爭(zhēng)端解決適用的法律。
爭(zhēng)端解決適用的法律，主要是根據(jù)上述爭(zhēng)端分類(lèi)的不同，分別依據(jù)共同開(kāi)發(fā)協(xié)定、石油合同或經(jīng)營(yíng)協(xié)議的有關(guān)規(guī)定來(lái)確定，一般爭(zhēng)端條款中適用法律的選擇都分別規(guī)定在這些文件中。
共同開(kāi)發(fā)制度中的法律關(guān)系主體也很多，如兩個(gè)簽約國(guó)政府間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與設(shè)立的共同開(kāi)發(fā)聯(lián)合機(jī)構(gòu)間、政府(通常以國(guó)家石油公司或該國(guó)能源部長(zhǎng)為代表)與承包商間、聯(lián)合機(jī)構(gòu)和承包商間、承包商同經(jīng)營(yíng)人間、承包商同第三方服務(wù)供應(yīng)商間、經(jīng)營(yíng)人和經(jīng)營(yíng)人間等都存在著法律關(guān)系。這些關(guān)系均由“可適用的法律”調(diào)整。
共同開(kāi)發(fā)協(xié)定在這個(gè)類(lèi)似金字塔的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著最高地位，它統(tǒng)領(lǐng)共同開(kāi)發(fā)的整個(gè)法律體系。共同開(kāi)發(fā)協(xié)定通過(guò)設(shè)立共同開(kāi)發(fā)區(qū)、確定管理模式(如超國(guó)家的聯(lián)合管理局)和基本合同形式、分配管轄權(quán)等，將法律的適用作了基本的原則性規(guī)定。由于共同開(kāi)發(fā)協(xié)定是國(guó)家依據(jù)國(guó)際法簽署的，而國(guó)際法只規(guī)范國(guó)家間關(guān)系，不能直接對(duì)日常石油經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出實(shí)際控制，如果要對(duì)承包方、經(jīng)營(yíng)人產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)區(qū)的商業(yè)開(kāi)采，則它需要借助石油合同、經(jīng)營(yíng)協(xié)議等國(guó)內(nèi)法加以實(shí)施。而石油合同和經(jīng)營(yíng)協(xié)議的法律適用，必須與共同開(kāi)發(fā)協(xié)定原則性的規(guī)定相符合。上述法律關(guān)系和法律不同層面的適用，都是為了保護(hù)共同開(kāi)發(fā)及其商業(yè)性開(kāi)采活動(dòng)的順利、合法進(jìn)行，也是為了避免日后協(xié)定執(zhí)行或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中可以產(chǎn)生的爭(zhēng)端。
海洋課程教案篇三
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))。
一、總體構(gòu)思。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因?？茖W(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長(zhǎng)的需要。通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
文章雖然短小，所談問(wèn)題卻很大，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生“海洋意識(shí)”。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)1.理解文章的結(jié)構(gòu)。
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。
3.了解文章所適用的說(shuō)明方法及作用。
能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)自主,合作探究的能力。
2.培養(yǎng)自學(xué)淺顯說(shuō)明文的能力。
情感體驗(yàn)點(diǎn):。
了解海洋中豐富的資源,暢想未來(lái)海洋的樣子,增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。
（二）重點(diǎn)：
1．了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因。
2．分析多種方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分析課文的能力。
2．自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入文題。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。演示畫(huà)面，導(dǎo)入新課，播放一組《海濱風(fēng)光圖》，伴隨著樂(lè)曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我的故鄉(xiāng)……”大海風(fēng)光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無(wú)不被海所吸引，或觀海聽(tīng)濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。
理論依據(jù):給學(xué)生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類(lèi)的故鄉(xiāng)--大海，感受大海同人類(lèi)的深情。
（二）多媒體課件展示。
課件資訊：世界地圖，中國(guó)地圖。
海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個(gè)水球。而目前人類(lèi)的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴(yán)重、水源危機(jī)、食物危機(jī)、資源危機(jī)，這一切都將可能給人類(lèi)帶來(lái)致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋，人類(lèi)才得以“轉(zhuǎn)危為安”
理論依據(jù):人類(lèi)在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)重的危機(jī),海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學(xué)生堂探索海洋熱愛(ài)自然的情感。
1.請(qǐng)看幾位同學(xué)為我們帶來(lái)的“大海的臣民”系列圖片(學(xué)生用幻燈片一一展示)。
2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類(lèi)（2）海中魔術(shù)師-頭足類(lèi)（3）身披盔甲的甲殼動(dòng)物（4）川流不息的魚(yú)類(lèi)（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。
理論依據(jù):學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)造了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、板書(shū)（課件展示）。
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。
海洋糧倉(cāng)。
五藻類(lèi)年。
谷浮游生物年。
豐魚(yú)類(lèi)有。
登未被開(kāi)發(fā)的海洋生物余。
(四)解讀探究,理解課文。
1、學(xué)生同桌合作探究，了解說(shuō)明方法及作用（生生互動(dòng)）。
2、師生探討指出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用（師生互動(dòng)）。
3、本文運(yùn)用多種說(shuō)明的`方法，試舉例說(shuō)明。（課件展示）。
a、把藻類(lèi)作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)就有：褐藻類(lèi)的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類(lèi)的紫菜、p鴣菜、石花菜；綠藻類(lèi)的石莼、滸苔等，分類(lèi)別說(shuō)明藻類(lèi)種類(lèi)之多。
b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類(lèi)，經(jīng)過(guò)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物相當(dāng)。作比較，突出海洋的利用價(jià)值。
c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達(dá)到50億噸。列數(shù)字說(shuō)明鱗蝦資源的豐富。
理論依據(jù)：把比較抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得通俗易懂，使說(shuō)明文表達(dá)的效果更生動(dòng)而富有情趣。
4、說(shuō)明文不僅要講究說(shuō)明方法，更注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
a、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
b、至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。
c、盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
理論依據(jù)：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確的重要。使用修飾、限制成分不僅準(zhǔn)確而且簡(jiǎn)潔嚴(yán)密，給學(xué)生留下較強(qiáng)的印象。
拓展訓(xùn)練。
1、結(jié)合積累的知識(shí)，暢想未來(lái)海洋的樣子。
2、收集海洋開(kāi)發(fā)的資料。
3、歌唱海洋，感受大海同人類(lèi)的深情。
小結(jié)：日本等國(guó)對(duì)深海魚(yú)進(jìn)行加工，南極海磷蝦的開(kāi)發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類(lèi)的資源，也是人類(lèi)的朋友，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉(cāng)”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰(shuí)擁有海洋，誰(shuí)就擁有未來(lái)”有人預(yù)言“二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)”海洋中國(guó)正浮出水面。
理論依據(jù)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是人類(lèi)的資源，人類(lèi)的朋友。未來(lái)的海洋世紀(jì)將是海洋生物的世紀(jì)。應(yīng)該了解、研究海洋的生命，合理開(kāi)發(fā)利用海洋。
二、如何保護(hù)海洋資源？
（學(xué)生以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)）。
石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對(duì)海洋生物直接造成威脅。同時(shí)過(guò)渡地開(kāi)發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護(hù)海洋減少污染，是保護(hù)海洋生物資源的重要環(huán)節(jié)。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)和拯救海洋的時(shí)候了！
三、作業(yè)。
當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥(niǎo)再也不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不在清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)了故鄉(xiāng)。
當(dāng)天空不再清新，花朵失去了芳香。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。
就當(dāng)今人類(lèi)所關(guān)心的重大問(wèn)題，寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)100~200字。
理論依據(jù)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，親近自然，融入社會(huì)。
教后心得：使學(xué)生了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)以組為單位，獨(dú)立思考，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，共同研討培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，教師要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使他們敢想、肯想、會(huì)想。
海洋課程教案篇四
1.教師引導(dǎo)：其實(shí)，人們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到了對(duì)海岸的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用所帶來(lái)的不良后果，因此，保護(hù)海岸的行動(dòng)已經(jīng)在進(jìn)行中。
2.學(xué)生交流自己所了解的保護(hù)海岸的有關(guān)事例，教師隨機(jī)展示《青島市關(guān)于加快推進(jìn)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》等有關(guān)措施。
3.《保護(hù)海岸，從我做起》簽名活動(dòng)。
4.教師總結(jié)：我們要科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海岸帶資源，既保護(hù)資源與環(huán)境，又獲得最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)海岸!
海洋課程教案篇五
1.課件出示中國(guó)地圖，突出海岸線。
2.教師引導(dǎo)：我國(guó)是個(gè)瀕海大國(guó)，有32000千米的海岸線。海岸線向陸、海兩側(cè)擴(kuò)展一定寬度的帶狀區(qū)域，被稱(chēng)為海岸帶。(課件上海岸線向陸海兩側(cè)擴(kuò)展，海岸帶閃動(dòng))我們一起到海岸帶去看一看吧。
(播放我國(guó)海岸帶圖片。)。
3.欣賞了圖片，你有什么感受?(學(xué)生交流)。
4.教師小結(jié)：海岸帶歷來(lái)是人類(lèi)聚居和從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，具有多方面開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧!
(設(shè)計(jì)意圖：海岸帶的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的，本環(huán)節(jié)從海岸線切入，利用多媒體課件使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)海岸帶，并結(jié)合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對(duì)海岸帶的探究欲望。)。
海洋課程教案篇六
2.學(xué)生分組討論搜集的有關(guān)資料然后全班交流，要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話。教師隨機(jī)播放視頻《生命的天堂——紅樹(shù)林》。
3.教師小結(jié)：人類(lèi)對(duì)海岸帶的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，影響了生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境污染，嚴(yán)重破壞了沿海生態(tài)景觀，破壞了岸灘的穩(wěn)定和形態(tài)，破壞了原來(lái)的海岸動(dòng)態(tài)平衡。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的交流、整理和分析，了解人類(lèi)對(duì)海岸的改造利用帶來(lái)的不良后果。)。
海洋課程教案篇七
1.教師引導(dǎo)：人們是怎樣利用海岸帶的呢?課前同學(xué)們都搜集了很多資料，請(qǐng)大家根據(jù)自己搜集的資料自由結(jié)合小組，進(jìn)行交流、整理，并選出中心發(fā)言人，一會(huì)兒在全班交流。
2.學(xué)生自由分組并在小組內(nèi)交流自己搜集的資料，并進(jìn)行整理分析。
3.各組代表展示交流成果，教師隨即展示海產(chǎn)養(yǎng)殖、填海造陸等視頻資料。
a.海產(chǎn)養(yǎng)殖研究小組。
b.填海造陸研究小組。
c.其他內(nèi)容研究小組。
4.教師引導(dǎo)：對(duì)海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給我們帶來(lái)哪些好處?(學(xué)生交流)。
5.教師小結(jié)：對(duì)海岸帶的充分利用使成千上萬(wàn)的海產(chǎn)養(yǎng)殖戶發(fā)家致富，填海造陸、興建人工島緩解了沿海地區(qū)人地矛盾，拓展了人們的生存空間，為城市建設(shè)開(kāi)辟了一條新思路。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流、整理、分析資料，用真實(shí)的案例、直觀的照片、生動(dòng)的視頻等資料使學(xué)生感悟到海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給人們帶來(lái)的好處，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息的能力。)。
海洋課程教案篇八
1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動(dòng)畫(huà)片。
2、引導(dǎo)幼兒利用調(diào)查表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種海洋動(dòng)植物。
教師引導(dǎo)幼兒分組交流，提醒幼兒輪流介紹，并安靜傾聽(tīng)同伴的講述。
3、引導(dǎo)幼兒確立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教師:我們一共收集了多少種動(dòng)植物的資料。
4、教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
教師：假如這里是大海，你想做大海里的什么動(dòng)物或植物？
教師：你希望大海是什么樣子的？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大海呢？
教師：讓我們跟著音樂(lè)《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動(dòng)植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動(dòng)植物。
海洋課程教案篇九
作為一個(gè)大學(xué)生，在學(xué)業(yè)中，我們需要接受大量的知識(shí)與信息，但不同的課程會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的影響和啟示。在我大學(xué)學(xué)業(yè)中，我修讀了一門(mén)海洋史課程，此課程讓我在了解歷史的同時(shí)，也對(duì)海洋文化與發(fā)展的異常重要性有了深刻認(rèn)知與理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并闡述這門(mén)課程對(duì)我人生的影響。
尊重歷史更加珍視未來(lái)。
學(xué)習(xí)海洋史，我們往往能夠看到各個(gè)世紀(jì)中不同文化們的海洋發(fā)展史，獲得同樣寶貴的啟示和反思。文化的傳承是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，取經(jīng)于過(guò)往中任何一處地標(biāo)都是至關(guān)重要的。國(guó)際海洋法的發(fā)展史、海洋戰(zhàn)爭(zhēng)史、世界航行探險(xiǎn)史都是值得我們學(xué)習(xí)、探究和尊重的歷史，了解歷史，更能夠珍視未來(lái)。
海洋文化與海洋經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性。
海洋文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系從來(lái)都是密不可分的，深刻地認(rèn)知到這一點(diǎn)，我們才能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，弘揚(yáng)中華海洋文化，推動(dòng)我國(guó)及全球的海洋事業(yè)發(fā)展。海洋史課程不僅讓我們了解海洋文化，更讓我們理解了海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史軌跡，尤其是海洋經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系。我們可以通過(guò)海洋史課程更好地把握文化不斷更新和發(fā)展的趨勢(shì)，可以在商業(yè)需求中促進(jìn)海洋文化的保護(hù)和傳承。
生態(tài)環(huán)境與海洋保護(hù)。
人類(lèi)對(duì)海洋環(huán)境的破壞是幾千年歷史長(zhǎng)河中的問(wèn)題，而通過(guò)學(xué)習(xí)海洋史，我們可以更好地了解到這個(gè)時(shí)代所面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)，特別是在工業(yè)革命以來(lái)，環(huán)境污染對(duì)于海洋生態(tài)環(huán)境所造成的影響。在這門(mén)課程中探究和學(xué)習(xí)了不少?lài)?guó)際化專(zhuān)業(yè)詞匯，成為使用現(xiàn)有海洋資源必須了解的知識(shí)點(diǎn)，欣慰的是學(xué)習(xí)海洋史的同時(shí)也在珍惜我們所在的世界和環(huán)境，促進(jìn)人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展。
磨礪歷史悟性和思考能力。
與其他培養(yǎng)硬性專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)課程不同，在海洋史的課程中，思辨與推理能力的培養(yǎng)尤為重要。不同課程所需要的思考模式也隨之不同。在以往的課程中，許多答案都是早已給出的，需要我們的工作只是將答案套用到問(wèn)題中。而在海洋史的課程中，類(lèi)似的固定答案很少，更多的是關(guān)鍵問(wèn)題，需要我們?nèi)グl(fā)掘。
在海洋史課程中，我們需要有更為開(kāi)放的思維方式，也需要一定程度上的得失平衡觀，永遠(yuǎn)抱有一顆求知和探索之心，并在每一次課堂中自省和求知，才能夠慢慢成為一名具有卓越思考能力的年輕人。
探索未來(lái)的擁抱與信念。
最后，在我個(gè)人看來(lái)，海洋史課程是一門(mén)旅程和冒險(xiǎn)，它不僅是看空或看漲航運(yùn)市場(chǎng)的金融專(zhuān)業(yè)，不僅是枯燥的專(zhuān)業(yè)課，而是海洋文化歷史的分享和探索。因?yàn)樯L(zhǎng)于城市，很多同學(xué)在家庭教育背景中養(yǎng)成的對(duì)海洋的漠視和不修辭令。然而，在這門(mén)課上，我們用半年的時(shí)間走了近距離的旅程，用這近距離的旅程、提高了我們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了我們眼界，也感受到了文化的魅力，教我們理性看待、探求未知的世界，堅(jiān)信，探索未來(lái)，擁抱未來(lái)，相信未來(lái)是有很多可行的趨勢(shì)。當(dāng)我們成為一名胸懷海洋，心懷未來(lái)的大學(xué)生的時(shí)候，海洋史課程的精神必將成為我們搭建起的堅(jiān)實(shí)基石！
海洋課程教案篇十
大家好，我今天想談一談我的海洋史課程心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深深感受到了海洋對(duì)人類(lèi)文明的影響，也加深了我對(duì)生物多樣性和海洋環(huán)境的理解和關(guān)注。以下是我對(duì)這門(mén)課程的五段式總結(jié)。
第二段：課程介紹。
在課程的第一個(gè)階段，老師為我們介紹了海洋史的概念和研究方法。我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)對(duì)過(guò)去的海洋事件和現(xiàn)象的研究，來(lái)理解現(xiàn)代海洋環(huán)境和氣候的變化。此外，我們還了解了許多海洋領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，這為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：歷史的維度。
在第二個(gè)階段，我們開(kāi)始深入了解各個(gè)歷史時(shí)期的海洋探索和開(kāi)發(fā)，從古代的希臘、羅馬到現(xiàn)代的歐洲探險(xiǎn)家，我們學(xué)習(xí)了許多致力于探索海洋和擴(kuò)張領(lǐng)土的歷史事件和人物。我們發(fā)現(xiàn)，歷史上的海洋活動(dòng)不僅僅是單純的商業(yè)和領(lǐng)地?cái)U(kuò)張，更包含了多個(gè)方面——海盜、掠奪、文化交流和沖突等等。通過(guò)了解歷史上的海洋活動(dòng)，我們更能深刻理解海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的影響和重要性。
第四段：海洋的現(xiàn)狀。
在第三個(gè)階段，我們逐漸轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代海洋的研究和發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了生態(tài)學(xué)、氣候變化、海洋資源管理等現(xiàn)代海洋領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們了解了海洋環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)，例如氣候變化、海洋污染和過(guò)度漁撈等。我們也了解了科學(xué)家和政策制定者的努力，他們通過(guò)各種手段和政策試圖應(yīng)對(duì)現(xiàn)代海洋的挑戰(zhàn)。在這一階段，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的緊迫性和重要性。
第五段：個(gè)人學(xué)習(xí)和思考。
最后，我想分享一下我個(gè)人對(duì)于海洋史課程的學(xué)習(xí)和思考。在我看來(lái)，這門(mén)課程不僅讓我了解到海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的重要性，還增強(qiáng)了我對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)注和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上的海洋活動(dòng)和現(xiàn)代海洋領(lǐng)域的知識(shí)，我也開(kāi)始意識(shí)到了人類(lèi)社會(huì)保護(hù)海洋環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的緊迫性，也更加認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)普通公民，應(yīng)該如何盡自己的一份力量去保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
結(jié)尾：
以上是我的海洋史課程心得體會(huì)，課程不僅讓我了解到海洋對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的歷史和現(xiàn)代的重要性，也讓我更加自覺(jué)地思考如何保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我們可以讓未來(lái)的海洋變得更加美好。
海洋課程教案篇十一
在全球化和可持續(xù)發(fā)展的背景下，海洋問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。為了讓更多人了解海洋、關(guān)注海洋，海洋課程應(yīng)運(yùn)而生。我在大學(xué)期間選修了一門(mén)海洋課程，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為海洋課程是一門(mén)重要的課程。在課程中，我們了解了海洋的基本知識(shí)，包括海洋生態(tài)系統(tǒng)、海洋資源、海洋環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。通過(guò)海洋課程的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了海洋科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也學(xué)到了如何從更全面的角度看待和思考海洋問(wèn)題。
其次，海洋課程也是一門(mén)實(shí)踐性課程。在課程中，我們不僅在教室里聽(tīng)講，還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)，例如去海洋博物館參觀、進(jìn)行海洋生物采樣等。實(shí)踐活動(dòng)讓我們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)更加深入，并且增強(qiáng)了我們對(duì)于保護(hù)海洋的使命感和責(zé)任感。
第三段：課程中遇到的挑戰(zhàn)。
盡管海洋課程對(duì)于我們有很多好處，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。海洋課程的教室講授相對(duì)較少，大多數(shù)知識(shí)都需要上網(wǎng)查閱資料或者參加課外拓展活動(dòng)來(lái)獲得。另外，海洋課程涉及到的知識(shí)面很廣，需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有時(shí)候我們會(huì)感到比較疲憊和無(wú)助。
第四段：如何克服挑戰(zhàn)。
當(dāng)遇到困難時(shí)，我們可以采取多種措施來(lái)解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決遇到問(wèn)題，多與同學(xué)交流思考，開(kāi)展小組討論等。除此之外，我們還需要注意心態(tài)，保持積極向上的心態(tài)，相信只要我們堅(jiān)持下去，一定能夠取得好的成果。
第五段：結(jié)論。
總之，海洋課程是一門(mén)非常值得一學(xué)的課程，它讓我們了解自然環(huán)境，也增強(qiáng)了我們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力克服困難，一定會(huì)有所成長(zhǎng)和收獲。我相信，通過(guò)我們的共同努力，可以為海洋的發(fā)展及保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
海洋課程教案篇十二
1、導(dǎo)幼兒用抹的技能塑造出海洋的特征。
2、豐富畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
橡皮泥人手一份、油畫(huà)筆、稀釋后的乳膠、搟面杖、塑料刀、木板人手一塊、泥工板、抹布等。
一、引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、教師講解示范。
（1）1、我們先取一小段藍(lán)色的橡皮泥放在木板上，用大拇指用力地抹開(kāi)，要把它抹得長(zhǎng)一些，抹完后，再取一點(diǎn)橡皮泥接著剛才的地方開(kāi)始抹，這時(shí)候，要注意了，突起來(lái)的橡皮泥不要用手指去壓，那樣就不漂亮了。（空木板上抹橡皮泥）
2、然后取一點(diǎn)白色的橡皮泥抹在藍(lán)色上面，這樣天空和云彩就做好了。（出示天空和云彩）
3、再取深藍(lán)色的橡皮泥用剛才抹的方法將木板剩余的部分做成大海。（出示天空與大海）微風(fēng)吹來(lái)，海面上卷起朵朵浪花，我們可以用綠色、白色和紫色橡皮泥交叉或重疊地給它做成浪花。
4、最后，我們把整個(gè)畫(huà)面都涂上一層乳膠。涂的時(shí)候要輕輕的。
想想大海有哪些朋友？（幼兒回答）
小結(jié)：大海的朋友可真多，有海鷗、小船、海星、魚(yú)等，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友做好大海后，把你喜歡的大海的朋友也做上去，最后別忘了給大海的朋友也涂上一層乳膠，讓它們變得更漂亮。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品。
五、展示作品。
海洋課程教案篇十三
1、通過(guò)觀察欣賞，能大膽表現(xiàn)。
2、嘗試用線條分割的方法，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行塊面裝飾。
3、感受線描畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力。
1、教師范畫(huà)一張，空白的魚(yú)幼兒每人一條。
2、勾線筆每人一支、彩條每人一根，幾張白紙。
3、幾張圖片，輕音樂(lè)一首，活動(dòng)音樂(lè)一首。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察，了解線描畫(huà)的特征。
1、整體感官。
教師：這條魚(yú)看上去怎么樣？它美嗎？和我們平時(shí)畫(huà)的魚(yú)一樣嗎？哪里不一樣？（只有黑白色兩種顏色，魚(yú)身上有很多花紋）。
2、感受多變的花紋。
教師：你看到了哪些花紋，它們是什么樣子的？（幼兒們通過(guò)觀察后說(shuō)有圓形、三角形、黑點(diǎn)、正方形、直線、曲線、螺旋線）你會(huì)畫(huà)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前操作，其他幼兒用手指在空中畫(huà)。）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察線的分割。
教師：這是什么線？曲線把魚(yú)頭和魚(yú)身怎么樣了？這些又是什么線？（曲線、波浪線）這些線把魚(yú)身和魚(yú)尾怎么了，（分成了一塊一塊的）。我們給魚(yú)裝飾的時(shí)候，是先分割，還是先畫(huà)花紋呢？（引導(dǎo)幼兒裝飾魚(yú)兒時(shí)要先分塊再裝飾。）。
4、教師小結(jié)：像這樣，畫(huà)面上只有黑白兩種顏色，用線條分割和一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)裝飾畫(huà)面，這樣的'畫(huà)叫做線描畫(huà)。
（三）大膽裝作，交流作品。
1、作畫(huà)要求：
教師：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條魚(yú)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用線描畫(huà)的方式給它進(jìn)行裝飾吧！裝飾完了之后老師會(huì)幫助你們把它做成頭飾，這樣就可以去參加美麗的海洋化妝舞會(huì)了。
2、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。（配上輕音樂(lè)）。
3、集中交流教師：你最喜歡誰(shuí)的頭飾，喜歡什么地方？
（四）互動(dòng)環(huán)節(jié)。
教師：現(xiàn)在就讓我們一起去參加海洋化妝舞會(huì)吧?。ㄔ谝魳?lè)中做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)）。
區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)線描畫(huà)。
海洋課程教案篇十四
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，會(huì)用各種方法制作魚(yú)。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。
3、增強(qiáng)對(duì)魚(yú)外形特征的認(rèn)識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。
師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，深海淺水都能去，味道鮮美營(yíng)養(yǎng)多”
幼：魚(yú)
二、能說(shuō)出部分魚(yú)的名稱(chēng)，并了解魚(yú)的外形特征（教師出示相應(yīng)圖片）
師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚(yú)，誰(shuí)
還記得它們的名字。
幼：燕魚(yú)、鯊魚(yú)、氣鼓魚(yú)、章魚(yú)、射水魚(yú)？
師：它們長(zhǎng)得什么樣？
幼：有的`像條帶子，有的像個(gè)梭子，有的身上長(zhǎng)滿刺，有的能變顏色，
有的魚(yú)會(huì)飛？”（教師引導(dǎo)）
三、激發(fā)幼兒制作的愿望
1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚(yú)，今天，老師想請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手來(lái)制作你喜歡的魚(yú)，放在我們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）
2、引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法制作魚(yú)。
幼：剪、折、畫(huà)、撕、盤(pán)紙、用藥盒、盤(pán)子等制作魚(yú)的方法。
四、幼兒制作各種各樣的魚(yú)。
1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動(dòng)形式。
2、教師分組指導(dǎo)：
a、剪紙組：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法剪魚(yú)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚(yú)。
b、繪畫(huà)組：重點(diǎn)能畫(huà)出魚(yú)的外形特征，并大膽運(yùn)用顏色較均勻涂出美麗的花紋。
c、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。
d、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤(pán)的形狀粘貼上魚(yú)眼睛、魚(yú)腮、魚(yú)鰭等，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。
五、美麗的海底世界
1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。
2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚(yú)。（為魚(yú)起名字）
3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）
4、音樂(lè)游戲：“快樂(lè)魚(yú)兒游游游”。
聽(tīng)音樂(lè)，模仿魚(yú)兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。
首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚(yú)來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng)，幼兒以對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對(duì)魚(yú)有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚(yú)，（剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ)）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的，自由選擇的，因此增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供，適合不同能力的幼兒，符合了《綱要》中面向全體，注重個(gè)體差異。最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師，避免幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。
海洋課程教案篇十五
1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡。
師：在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者許多許多的動(dòng)物。你們知道有什么動(dòng)物嗎？（幼兒回答）
師：今天海洋里發(fā)生了一件大事情我門(mén)去看看好嗎？
播放課件：海底世界。
幼兒交流：看到了什么？發(fā)生了什么事？它們吃什么？
師：你們看老師給你們準(zhǔn)備了很多寶貝，請(qǐng)你們找出它們之間吃于被吃的關(guān)系。
幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀察圖片、詢(xún)問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。
1、討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況？
2、相互講述：海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú)，又會(huì)發(fā)生什么事情？
3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。
原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。
海洋課程教案篇十六
作為一個(gè)對(duì)海洋歷史非常感興趣的學(xué)生，我非常期待能夠有機(jī)會(huì)參加海洋史課程。最近，我的愿望得到了滿足，我參加了一門(mén)由一位海洋史專(zhuān)家教授的課程。這篇文章將分享我在這個(gè)課程中獲得的一些心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)海洋史。
課程一開(kāi)始，我對(duì)海洋史并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。然而，隨著老師深入淺出地講述了海洋歷史的各個(gè)方面，我開(kāi)始真正領(lǐng)略到這個(gè)領(lǐng)域的魅力所在。我們學(xué)習(xí)了古時(shí)候人們的航海與貿(mào)易，海戰(zhàn)與探險(xiǎn)，遠(yuǎn)古洪水和大陸漂移等一系列有趣的歷史事件。老師從不同的角度詳細(xì)講解了這些事件，讓我對(duì)海洋歷史產(chǎn)生了更大的興趣。
第二段：了解海洋文化。
通過(guò)歷史事件的學(xué)習(xí)，我逐漸了解了海洋文化的重要性。海洋文化包括傳統(tǒng)的祭祀、海上貿(mào)易、技藝和社會(huì)組織。在這個(gè)課程中，我了解到不同國(guó)家及地區(qū)的海洋文化非常豐富，有其獨(dú)特的歷史傳承和發(fā)展。我從中更好地了解了世界其它地區(qū)的文明及其海洋傳承，加深了對(duì)不同國(guó)家及地區(qū)文化的了解和欣賞。
第三段：掌握海洋技能。
這個(gè)課程還教授了一些海洋技能。我們學(xué)習(xí)了如何使用導(dǎo)航儀器，如何預(yù)測(cè)天氣以及如何應(yīng)對(duì)緊急情況。這些技能對(duì)于每一個(gè)參與水上活動(dòng)或是遠(yuǎn)航旅程的人來(lái)說(shuō)都非常重要。通過(guò)這個(gè)課程，我掌握了一些實(shí)用的海洋技能，并且知道如何應(yīng)對(duì)危急情況，可以更好的保護(hù)自己和他人。
第四段：深刻反思。
在海洋史課程中，我不僅了解到了海洋文化的一些細(xì)節(jié)和歷史，還有如何保護(hù)海洋的重要性和我們大自然的責(zé)任。我也許沒(méi)能深入跳海、潛水或游泳，但我足夠了解到了海洋的珍貴以及我們要如何幫助它們保護(hù)。我深刻地反思了自己的行動(dòng)，意識(shí)到自己可以通過(guò)環(huán)境友好型的活動(dòng)，減少自己和家里人對(duì)海洋生態(tài)帶來(lái)的負(fù)面影響。
第五段：感悟海洋世界。
最后，課程結(jié)束時(shí)，我對(duì)海洋世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。海洋不僅是我們生命的來(lái)源，也是我們文化、歷史和未來(lái)的一部分。這個(gè)課程使我更加敬畏海洋，并讓我有更強(qiáng)烈意愿去了解海洋，參與到支持海洋生態(tài)保護(hù)的行動(dòng)。我認(rèn)為，海洋史課程不僅僅是一門(mén)普通的歷史課程，而是激發(fā)人們對(duì)海洋熱情的橋梁。
海洋課程教案篇十七
1.了解海洋里的魚(yú)類(lèi)，激發(fā)幼兒對(duì)海洋生物的探究。
2.感知各種魚(yú)不同部位發(fā)出聲音，愿意根據(jù)提示展開(kāi)想象，表達(dá)自己的想法。
收集各類(lèi)魚(yú)類(lèi)圖片經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集各種魚(yú)類(lèi)的信息
了解海洋魚(yú)類(lèi)，激發(fā)幼兒想象。
師：你知道哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌嗎？（小鳥(niǎo)、小青蛙、小鴨子…..）
師：其實(shí)有許多動(dòng)物都會(huì)唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，連小魚(yú)也會(huì)唱歌呢！想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
1.小黃魚(yú)的家在哪那？它是怎么唱歌的？
2.它唱起歌來(lái)“呱呱呱?！边@聲音像誰(shuí)呢？
3.海豚的歌聲是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
4.對(duì)蝦唱起歌來(lái)又是怎樣的呢？
（引導(dǎo)了解：收縮魚(yú)鰾、撲打鰓蓋、咬牙齒、摩搽鰭棘等）
6.小青魚(yú)也想報(bào)名參加音樂(lè)會(huì)，能近來(lái)嗎？為什么？
師：海洋里還有許多魚(yú)累會(huì)演奏音樂(lè)呢，你還想請(qǐng)誰(shuí)呢？（幼兒討論）
海洋課程教案篇十八
1、能用深淺不同的蘭色丙稀印出大海，掌握水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的方法。
2、能用水粉畫(huà)出有趣的海洋生物。
3、體驗(yàn)水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的快樂(lè)與成功。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、感受作品的美感。
1、調(diào)好的深藍(lán)、湖藍(lán)的丙稀顏料、各色厚顏料。
2、平扁有邊不漏水的托盤(pán)、一次性桌布、自制的大頭棉簽、a4大小的水粉紙、小塑料勺子、抹布。
3、提前將托盤(pán)裝適當(dāng)?shù)乃?，擺在教室四周備用。
4、范例、轉(zhuǎn)印好的底色紙、作品展示區(qū)。
一、出示轉(zhuǎn)印好的深淺顏色明顯的大海底色。
引導(dǎo)幼兒大膽講述。藍(lán)色象什么？
（看，這片藍(lán)色象什么？天空、大海、小河、池塘）。
教師示范講解“大海”的繪畫(huà)方法，理解水浸轉(zhuǎn)印畫(huà)的概念。鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
（這片漂亮的大海是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？這是用了一種和我們平常不一樣的畫(huà)法畫(huà)的。）。
二、水浸轉(zhuǎn)印概念：這些藍(lán)顏料是什么顏料？水粉嗎？不是。是丙稀，融于水在水面會(huì)自然洇開(kāi)，再用水粉紙輕放在水面上，提起顏料就會(huì)轉(zhuǎn)印在紙上。
示范講解：
1、將深藍(lán)丙稀用勺子盛滿，倒在有水的托盤(pán)里靠近你的一邊，再將淺藍(lán)丙稀用勺盛滿倒在靠近深藍(lán)丙稀的地方，讓兩種顏色自然過(guò)渡，融合在一起。
2、將水粉紙平放在托盤(pán)中，用手輕輕的捏在紙邊，用手在水中晃動(dòng)，讓深淺不同的藍(lán)丙稀均勻沾滿白紙。
3、輕輕晃動(dòng)十下，抖干水，放到桌上晾干。
三、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
（范例與藍(lán)底色同貼在黑板上。）。
鼓勵(lì)幼兒大膽講述要畫(huà)出的各種海洋生物。
（大海里都有什么海洋生物？你想在你的那片大海里畫(huà)些什么？）。
教師邊用大棉簽在藍(lán)底色上繪畫(huà)幼兒說(shuō)出的`生物。
提出要求：
1、繪制大海底色時(shí)先用深藍(lán)色再用淺藍(lán)色丙稀。
2、注意用手抖水時(shí)的動(dòng)作要輕。
3、畫(huà)面內(nèi)容豐富，與別人不同。
4、注意作品及桌面衛(wèi)生。
四、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)幼兒可以用丙稀在水中倒出波浪形狀，畫(huà)出豐富的海洋生物。
鼓勵(lì)能力弱幼兒大膽用丙稀繪制底色，大膽繪畫(huà)。
五、作品展覽講評(píng)。
鼓勵(lì)幼兒從底色轉(zhuǎn)印的顏色，畫(huà)面內(nèi)容的豐富來(lái)進(jìn)行講評(píng)。
幼兒在活動(dòng)中比較有序的分組去進(jìn)行水浸轉(zhuǎn)印，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作了解丙稀和水粉顏料的不同特點(diǎn)，較好的掌握了水浸轉(zhuǎn)印的方法，在自己已有去海邊趕海，見(jiàn)過(guò)的各種海洋生物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師直觀生動(dòng)的示范，使幼兒進(jìn)一步提高了繪畫(huà)海洋生物技能。在評(píng)價(jià)部分幼兒能從畫(huà)面的內(nèi)容豐富程度、底色轉(zhuǎn)印的方法掌握進(jìn)行講評(píng)，幼兒對(duì)這種新奇的繪畫(huà)方法感興趣，掌握較好。
海洋課程教案篇十九
2、會(huì)用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)幼兒探索海洋的奧秘。
4、初步了解海洋的小常識(shí)。
調(diào)查記錄、講述展板、音樂(lè)
（一）、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識(shí)，整理了很多的資料和經(jīng)驗(yàn)。今天，我們開(kāi)個(gè)海洋知識(shí)發(fā)布會(huì)，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起來(lái)分享小朋友的收獲好嗎？”
1、分組交流
（1）、世界之最
“我們今天討論海洋的話題，那我想知道，地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一組可以來(lái)回答？”（什么是海？什么是洋？）
（2）、我知道的海
“其實(shí)海有很多種，不同的海會(huì)發(fā)生許多怪異的事情，那誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你知道的海呢？”
（3）、海洋與人們的關(guān)系
“哪一組接著說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你們收集的主題是什么？”
（4）、海洋里的生物
“我知道前一段時(shí)間你們討論過(guò)海洋里的生物這個(gè)話題，今天，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋里的生物，歡迎最后一組?！?BR> 2、小結(jié)
“我覺(jué)得你們都是知識(shí)淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識(shí)的嗎？”
“網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本，周?chē)娜?，包括你的同伴，都可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。大海深不可測(cè)，海洋世界蘊(yùn)藏著許許多多的科學(xué)奧秘。今天，我們只不過(guò)了解了其中的一部分，很多知識(shí)需要我們長(zhǎng)大繼續(xù)探索?！?BR> （二）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編想象，用肢體動(dòng)作形象地表現(xiàn)
“剛才我們用圖片、實(shí)物展示了大海的有關(guān)知識(shí)，你們會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界？”“你想表現(xiàn)什么呢？”“誰(shuí)愿意來(lái)做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。
1、幼兒自由表現(xiàn)（背景音樂(lè)）
2、分組展示
（1）、大海
“剛才誰(shuí)表現(xiàn)的是大海，來(lái)！給大家欣賞一下好嗎？”
合作：“大海一望無(wú)際，我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)大海的寬闊、無(wú)邊無(wú)際呢？”
“有時(shí)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，波浪上下滾動(dòng)，海面泛起小小的波浪?！薄坝袝r(shí)，海水也會(huì)大發(fā)脾氣，波浪一浪超過(guò)一浪。”（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)相關(guān)情景。）
“終于風(fēng)平浪靜了，我們坐下休息一會(huì)兒吧。”
（2）、“海里的動(dòng)物最自由，來(lái)給大家展示一下好嗎？”
“如果逛風(fēng)來(lái)了，你們會(huì)怎樣呢？”
3、完整表演
“海洋世界就像一幅美麗的畫(huà)，我建議，我們來(lái)一個(gè)大組合，用我們的身體動(dòng)作把這幅美麗的畫(huà)展現(xiàn)給客人老師好嗎？”
“讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，展示美麗的大海?！?BR> 旁白：“這是一片美麗的大海，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼。微風(fēng)吹來(lái)，海浪輕輕地上下滾動(dòng)，泛起層層波浪，海底也是一個(gè)安靜的世界，美麗的水草晃動(dòng)著美麗的舞姿、可愛(ài)的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。突然，狂風(fēng)襲來(lái)，海水波濤洶涌，象發(fā)怒的大獅子，海底的魚(yú)兒驚恐地逃竄，珊瑚礁也搖搖晃晃。大風(fēng)過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜?！?BR> （三）、結(jié)束活動(dòng)
“來(lái)，問(wèn)問(wèn)客人老師，我們表演的好嗎？”
“我想，如果有更多的人參與活動(dòng)，我們肯定會(huì)收獲更多，游戲也會(huì)更豐富。我們帶上今天的新問(wèn)題，回去后和老師一起，邀請(qǐng)更多的人來(lái)探索海洋的奧秘好嗎？”
海洋課程教案篇二十
1．初步感受用滴管在宣紙上作畫(huà)的樂(lè)趣。
2．觀察顏料在宣紙上產(chǎn)生的奇妙變化，進(jìn)一步了解宣紙的吸水性特點(diǎn)。
1．背景音樂(lè)：《水族館》。
2．官紙，滴管，稀釋后的各色國(guó)畫(huà)顏料。
1．幼兒聽(tīng)故事《神奇的小水滴》。
教師：小水滴都變成了什么？是什么顏色的？還可能變成什么？是什么顏色？
2．教師介紹作畫(huà)工具、材料，演示具體操作方法。
教師：這里也有很多小水滴想旅行，請(qǐng)你用滴管輕輕地把它們吸上來(lái)，帶到海洋里去旅行吧！
注意，每個(gè)小水滴到了海里之后到底是怎么旅行的，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。
3．幼兒邊想象邊創(chuàng)作。
4．集體欣賞、評(píng)價(jià)。
以幼兒自評(píng)為主，說(shuō)一說(shuō)自己的小水滴是如何旅行的。
【故事】。
神奇的小水滴。
小水滴藏在白色的云朵里。天冷了，小水滴們抱在一起取暖，變成了一個(gè)大水滴?！鞍舌币宦暎笏螐奶炜罩新涞搅撕Ｑ罄铩４蠛：闷涟?！小水滴也想變得這么好看！于是，當(dāng)它遇到了藍(lán)藍(lán)的海水就變成了藍(lán)藍(lán)的海水；遇到紅紅的'小魚(yú)就變成了紅紅的小魚(yú)；遇到綠綠的海草就變成了綠綠的海草；遇到黑黑的石頭就變成了黑黑的石頭；遇到白白的珊瑚就變成了白白的珊瑚……神奇的小水滴變呀變呀，可開(kāi)心了！彩色的大海真漂亮！