教案是教師編寫，用于指導教學活動的重要文件。教案的編寫應充分利用多媒體和教學輔助工具，提升教學效果。下面是一份精心編寫的教案范例，希望對大家的教學工作有所幫助。
沉浮實驗中班科學活動教案篇一
1.引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2.幼兒樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。
1.準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
1.幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。
（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。
（2）提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。
（3）將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的？知道冰是可以融化的。
1.請幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。
2.幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3.幼兒交流各自的設計方案，并將設計方案貼在白板上。
幼兒開始根據(jù)自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡回觀察，并給予適當?shù)闹笇А?BR> 1.觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導。
2.詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
3.教師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。
4.當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
根據(jù)冰的各種特性，引導幼兒共同討論。
師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的？為什么這種辦法能取出玩具？
1.幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。
如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么？哪種方法能更快地取出玩具？活動可根據(jù)情況進行延續(xù)。
活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏蕚涑浞郑夏繕说男枰?，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。
沉浮實驗中班科學活動教案篇二
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。
（一）各種各樣的紙。
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）。
2、折一折、吹一吹。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）。
3、撕一撕，比一比。（引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）。
4、說一說，你還見過哪些紙？
（二）水中的紙娃娃（分組活動）。
1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。
（三）交流討論，分享同伴的經(jīng)驗。
引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗。
（四）情景感知體驗理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。
說一說：我們應該怎樣愛惜紙張？
（五）好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創(chuàng)新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。
教師引導幼兒合作玩。
沉浮實驗中班科學活動教案篇三
在《浮浮沉沉》活動中，充分抓住幼兒的好奇心教學，讓幼兒產(chǎn)生很濃厚的興趣，來更好地達到教學效果。讓孩子通過深刻的記憶來明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么現(xiàn)象？那些東西會浮那些東西會沉。
1、幼兒能基本知道哪些東西會沉？哪些東西會浮？
2、能在理解沉浮關系后并樂意擴想別的東西是沉還是浮。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
重點：理解明白沉與浮的現(xiàn)象。
難點：在實際生活中的應用。
2、經(jīng)驗準備：幼兒能夠認識以上物品。說出他們的名字。
（一）開始部分：
浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規(guī)則：當教師喊浮的時候全體小朋友成立正姿勢站好。當老師喊出沉的時候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應力。
（二）教師出示教學材料。
教師指導語：“今天老師帶來一些好朋友，看看我們的小朋友認不認識他們呢。
教師依次出示教學材料，引導幼兒說出他們的名稱；
（三）教學過程。
1、教師出示教學材料，用水杯裝滿水。
教師指導語：讓幼兒猜想過會我們會請好朋友干什么呢？
2、教師出示教學材料：“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”
3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了，現(xiàn)在我們請好朋友洗澡睡覺了。我們來想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個好聽的名字——浮。在水的`下面洗澡的我們也給他取個好聽的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我們先來猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。
7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡？這樣反復操作。讓幼兒更進一步的了解沉與浮。
8、教師和幼兒一起總結，那些東西在水里面去洗澡會沉呢？那些東西會浮呢？
9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動手操作?！?BR> （四）結束部分：教師引導幼兒說出教室里面哪些東西放在水里面會沉？哪些會浮呢？
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
沉浮實驗中班科學活動教案篇四
1、常規(guī)訓練―認規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的記憶能力。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
大學具塊一個，自制大單榫、雙榫插接棒各一根。
幼兒做律動導入。
（一）認識彩圖正方體畫面的排列規(guī)則。
教師在幼兒對三型學具常規(guī)訓練的基礎上，對幼兒進行六型學局的常規(guī)訓練。幼兒打開學具時為粉底色常規(guī)排列畫面。
1、教師用大型學具塊進行演示：粉底色朝上，向上翻轉一次成為黃底色。告訴幼兒：黃底色，黃底色上是星星畫面。要求幼兒將15快學具翻成黃底色。
2、幼兒動手操作，按教師示范的動作雙手翻轉學具成黃底色。教師巡回，隨時知道幼兒雙手翻轉的協(xié)調性。
3、教師對幼兒的操作活動進行評價。
4、幼兒以上方法步驟，教師讓幼兒依次翻轉成藍底色、綠底色和粉底色。
5、教師演示：粉底色向左翻轉一次成為白底色。告訴幼兒：這是白底色，白底色上是圖形畫面。要求幼兒將15塊學具翻成白底色。
6、幼兒動手操作，按教師示范的動作將學具翻成白底色。教師隨時指導。
7、依據(jù)以上方法，教師讓幼兒將學具翻成橘黃底色。
8、教師對幼兒的操作活動進行評價小結。
（二）識記單榫插接棒。
1、教師用大單榫插接棒一邊示范一邊講解單榫棒的特點。要求幼兒拿出紅色單榫棒放在桌子上。
2、幼兒動手操作，拿出紅色單榫接插棒放在桌子上進行觀察，教師巡回指導。
3、教師讓幼兒將紅插接棒放入格子內。注意每層放三個，沒個插接棒的插槽朝上。
4、幼兒動手操作，將紅插接棒排放在格子內，教師巡回指導，幫助個別幼兒擺放。
5、依據(jù)以上方法步驟，教師分別讓幼兒拿出單榫黃插接棒、藍插接棒和綠插接棒進行驗證。然后再分色放入格子內。
（三）識記雙榫插接棒。
1、教師用大雙榫插接棒一邊示范一邊講解雙榫插接棒的特點。
2、幼兒動手操作，拿出雙榫插接棒和單榫插接棒放在桌子上觀察比較，教師巡回指導。
3、教師讓幼兒將插接棒放入格子內，注意雙榫插接棒放在盒子兩邊的格子中，每層放四個，每個插接棒的插槽的插槽朝上。
4、幼兒動手操作進行擺放。教師巡回指導，幫助個別幼兒擺放。
教師給出各種指令，幼兒按指令取放插接棒。例如：教師指令：拿出一根雙榫插接棒。要求幼兒迅速拿出放在桌子上，并及時表揚拿得又對又快的幼兒。
沉浮實驗中班科學活動教案篇五
1．喜愛鳥，了解"愛鳥周"的意義。
2．感知鳥的多種多樣，認識鳥與人類、自然環(huán)境的關系，有愛護鳥類、熱愛大自然的情感。
1．錄音機、鳥叫的磁帶。
2．教師和幼兒共同收集有關鳥類的圖片并布置在活動室內。
3．教學掛圖：《各種各樣的鳥》。
1．出示小鳥。
教師：今天老師帶來了一種小動物，它來和我們做好朋友的，你們猜猜它是誰？
2．播放錄音，讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。
教師：你聽到小鳥在唱些什么嗎？
1.引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述。
教師：你喜歡鳥嗎？為什么？你認識哪些鳥？
2.幼兒自由觀察室內鳥及其相應活動的教學掛圖，認認自己熟悉或喜愛的鳥。
教師：你喜歡什么鳥？為什么？
1．觀察教學掛圖，引導幼兒了解鳥對人類的用處。
教師：鳥能為人類做許多事，你知道哪些鳥能為我們做什么事呢？
2．介紹"愛鳥周"鳥類中大部分都對人類是有益的。他們有的可以捕殺害蟲，有的可以捕殺鼠類。他們對農業(yè)、對森林和果園都有益處，所以鳥類是我們人類的好朋友。我們國家在每年的4月底5月初的一周在全國開展"愛鳥周"活動，號召全國人民都來保護、愛護鳥類。
3．小結。
教師：鳥類是我們的好朋友，我們應該有愛護鳥、保持生態(tài)平衡、保護環(huán)境的意識。
沉浮實驗中班科學活動教案篇六
1、知道蛙的種類有很多，樂于了解不同蛙類之間的區(qū)別。
2、能用較完整的語言描述蝌蚪變青蛙的過程。
3、了解蝌蚪變青蛙的成長過程及其不同成長階段的外形特征。
了解蝌蚪變青蛙的成長過程及其不同成長階段的外形特征。
能用較完整的語言描述蝌蚪變青蛙的過程。
教學課件ppt，蝌蚪變青蛙成長視頻，小蝌蚪變青蛙舞蹈音樂。
（一）圖片對比，了解蝌蚪與青蛙外形特征的的不同。
1、指導語：今天，咱們班來了位小客人，瞧?。ㄍ队靶◎蝌剑┬】腿耸钦l啊？幼兒表述蝌蚪外形特征。師小結：黑黑的身體，大大的腦袋、細細的尾巴。
2、引導幼兒對比蝌蚪和青蛙的外形特征不同。幼兒表述蝌蚪與青蛙外形特征的不同點。師小結：蝌蚪和青蛙的顏色、外形都不一樣，蝌蚪是黑色的，青蛙是綠色的。蝌蚪有尾巴，沒有腿，但是青蛙沒有尾巴，有四條腿。
（二）觀察圖片，初步了解蝌蚪成長不同階段的外形特點。過渡語：哎，真奇怪，蝌蚪和青蛙長的一點都不像，那蝌蚪是怎么變成青蛙的?。磕銈円娺^其他樣子的蝌蚪嗎？出示不同階段蝌蚪照片，請幼兒觀察并口述不同點。師幼小結蝌蚪成長不同階段的外形特點。
（三）觀看視頻，了解蝌蚪變青蛙的成長過程。
1、幼兒根據(jù)對蝌蚪成長變化的猜想自主排序。操作規(guī)則：那小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的吶？請你們二個人一組，從紅色的圓點開始，根據(jù)自己的猜想往后擺一擺。幼兒表述蝌蚪成長變化的猜想。
2、了解蝌蚪變青蛙的成長過程。指導語：你們有這么多想法，那小蝌蚪到底是怎樣一步一步變成大青蛙的，我們一起來看一看！播放《蝌蚪變青蛙》視頻。
3、調整排序，加深對蝌蚪變青蛙成長過程的認識。指導語：你們剛才看到小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的？幼兒自主修改并表述蝌蚪成長變化的過程。師幼小結：首先它是一個小小卵，然后它長出了小小的尾巴變成小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，接著又長出了前腿，慢慢尾巴消失了，就變成了大青蛙。
（四）舞蹈表演，鞏固蝌蚪變青蛙的成長過程。指導語：原來小蝌蚪就是這樣變成大青蛙的，咱們也來表演一下《小蝌蚪變青蛙》！引導幼兒表演蝌蚪不同成長階段的外形特征。
（五）分享交流，初步了解不同蛙類的區(qū)別。提問：小青娃們，你們還認識其他的蛙類朋友嗎？師小結：其實世界上蛙的種類有很多，有生長在樹上的樹蛙，有因為叫聲像牛而得名的牛蛙，還有生長在沙漠中的沙漠雨蛙，雖然它們的名字不一樣，長得也不一樣，但是它們都是由卵寶寶變成小蝌蚪，然后一步一步變成蛙類的。
（六）課后搜集資料，自然結束活動。指導語：那世界上還有哪些蛙類吶？就由你們自己去搜集資料，明天帶到幼兒園來跟小朋友們一起分享交流。
沉浮實驗中班科學活動教案篇七
1．觀察螃蟹外顯特征，了解螃蟹的生活習性。
2．示意表達自己的認知和感受。
螃蟹活動視頻、掛圖、實物。
一、猜謎導入，引出課題。
1．八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐。
2．出示掛圖、實物，讓幼兒觀察。
螃蟹有一個硬硬的殼，有八條腿，有兩只大大的鉗子（大鰲）……
二、集中認識螃蟹，通過課件觀察。
螃蟹喜歡吃什么？螃蟹為什么橫著走？
1．觀察螃蟹的身體，用筷子戳它的殼，知道螃蟹的殼是硬硬的。
2．觀察螃蟹的腳，數(shù)腳。
3．認識螃蟹的兩只大鉗子，知道螃蟹的大鉗子很厲害。
4．觀察螃蟹的肚子，發(fā)現(xiàn)雌蟹與雄蟹肚子上蓋子的形狀明顯不同。
5．觀察螃蟹的眼睛和嘴，發(fā)現(xiàn)螃蟹嘴邊吐泡沫的現(xiàn)象。
6．觀察螃蟹怎樣走路，學一學螃蟹橫著走。
三、游戲（看誰答的對）
教師提問：
1．螃蟹有殼嗎？
2．殼是黑色的嗎？
3．螃蟹有腳嗎？
4．有8只腳嗎？
5．螃蟹直著爬嗎？
6．螃蟹橫著爬嗎?
7．螃蟹生活在海里嗎？
8．螃蟹嘴里外什么會吐泡泡？
9．螃蟹的眼睛長在頭上嗎？
10．螃蟹會說話嗎？
四、延伸活動：畫螃蟹。
沉浮實驗中班科學活動教案篇八
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
2、經(jīng)過操作活動探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受參加吹泡泡活動的歡樂，體驗成功的愉快。
洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品(一組一種);人手一杯清水;吹泡泡的工具;攪拌棒;座位安排(前面放一排操作臺)實物圖標記。
1.提問引起幼兒興趣。
(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡。
(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么能夠吹出泡泡。
(3)幼兒認識洗滌用品。
2.制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。經(jīng)過操作活動探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
(一)第一次操作(引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象)。
(1)請幼兒把自我要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
(2)幼兒交流操作過程。
(3)教師示范，解釋溶解現(xiàn)象。
小結：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種趣味的`現(xiàn)象叫做溶解。
(2)吹泡泡玩一玩(你們做的泡泡水吹出泡泡嗎)。
小結：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。
(二)第二次操作(經(jīng)過操作活動探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。)。
(1)把剛才小朋友介紹的方法用一用。
(2)也能夠加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
(3)幼兒交流經(jīng)驗。
總結：不一樣的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3.結束部分。
播放音樂，幼兒隨教師出活動室。
沉浮實驗中班科學活動教案篇九
1、了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
2、通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫?，螺絲刀，錘子；
修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
1、教師情境表演，引出工具。
（1)師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）。
(2)出示工具，幫助幼兒認識師：
哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）。
師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。）。
設計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用。讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2、參觀"動物新村"，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難。
(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發(fā)！
設計意圖：
（1）本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
（2）通過創(chuàng)設的場景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難：
場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）。
場景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）。
場景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮。）設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。
3、引導幼兒討論幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作。
師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？
師：小鴨碰到什么難題了？用什么來幫它？
設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
（2）幼兒分組，根據(jù)動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！
設計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
借助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！
設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經(jīng)驗。
5、合作修理火車，拓展經(jīng)驗，體驗成功快樂。
(1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心！（看表）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！
師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。）師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？（幼兒自由回答。）。
(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車返回。
齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設的特定的修理情境中完或了操作，看著己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。
在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒進一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：
1、目標過散，整節(jié)活動難度提升不夠；
2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具；
3、環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡等。于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程中。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十
活動目標：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的`塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
（一）以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2、教師請個別幼兒講述。
小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
2、介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
（1）幼兒探索，教師觀察指導。
（2）集中分享探究結果。
（3）幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）（4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
（四）活動結束。
活動延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
活動反思：
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十一
這個學期我繼續(xù)教幼兒園科學，在教學中我主張用“做中學”引導小朋友探索科學知識，下面就通過《沉浮》活動反思我的教學。
一、反思活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的`事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質疑法：當幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后，適時引導，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行？讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。
延伸拓展法：當幼兒活動結束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。
、反思學法
四、反思活動過程：
幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的中班科學蔬果的沉浮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學習用簡單的方法，記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1、知識的準備：已經(jīng)認識了一般常見蔬菜和水果的.名稱。
2、實物準備：各種蔬果實物（蘋果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿卜，玉米，番薯，橘子，燈籠椒）等。
3、裝水的玻璃魚缸。布口袋。
4、蔬果圖片若干張及上下箭頭符號。
一以變魔術形式激發(fā)幼兒的興趣，引出課題
老師：小朋友好，今天老師帶來一個魔術袋。這個魔術袋里啊裝了好多好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？請幼兒上來摸實物，并說出蔬果名稱。
二請幼兒探索
1，教師提問：你們有沒有想過要是我們把它們放進水里會怎么樣呢？
2，教師操作讓幼兒仔細觀看，同時拿出上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3，讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并把相應的圖片放在上下箭頭的后面。
三引導幼兒嘗試
小朋友，你們想不想自己動手來試一試?。浚ㄏ耄?BR> 1，教師講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿相應的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉浮現(xiàn)象。
2，幼兒操作。教師：小朋友在把蔬果放進水里時要看仔細了，看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認真觀察水中的現(xiàn)象。
四教師驗證，小結
將幼兒做的記錄做個驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤的記錄再次進行操作，加深幼兒對蔬果“沉，浮”有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。教師小結：從剛才的實驗中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿卜，龍眼，馬鈴薯。
五活動延伸
在本次活動的設計和開展過程中，我們?yōu)橛變簻蕚淞顺浞值牟僮鞑牧?，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十三
二、引導幼兒觀察材料，擺弄落體，進行感性探索。
請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察它們是不是都落下來了？
三、第二次探索：比較落體的不同方式。
1、幼兒邊玩邊交流自己玩物體，觀察物體落下來的情景。
2、引導幼兒用語言、動作表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學習用畫的方法記錄：
1、請幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，并嘗試作畫畫的方式記錄。
2、讓幼兒自己玩玩、試試其它物體，觀察不同物體下落時的有趣樣子，并用畫畫的方式記錄。
3、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的是那一種物體，它落下來的樣子是怎么樣的，并用動作表示。
五、活動延伸：
玩落體游戲。如“托氣球”、“吹羽毛”游戲，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十四
1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的'科學探索興趣。
1、課件-圖示：光的折射。
2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域。
討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。
第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用；第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"。
（1）課件演示：光的折射。
通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。
（2）實驗：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。（空氣和水就是兩種不同的介質）。
（3）指導幼兒在光學區(qū)域，積極嘗試運用各種材料進行實驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十五
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十六
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質疑法：當幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后，適時引導，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。
延伸拓展法：當幼兒活動結束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
3、鞏固運用法：在幼兒活動即將結束時，讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮?真正體現(xiàn)科學來源于生活、回歸生活的教育理念。
1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)。
剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動(指導語：物體放入水中怎么樣了?)。
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識、理解了“上浮”、“下沉”的科學概念，為接下來分類活動做好準備。
4、分類活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你分類，并放進不同的小筐內。)。
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。
5、交流總結活動(指導語：這個問題你是怎么解決的?請介紹方法讓我們分享。)。
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒盡情表達自己探索成果，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還為幼兒相互學習架起了橋梁，拓展了思維。
6、設疑活動(指導語：沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設下的疑問，讓幼兒通過實踐操作，認真觀察，對比，尋求答案。這個活動能有效地培養(yǎng)幼兒的認知能力，激發(fā)幼兒對科學的興趣和掌握科學的自信心。
6、延伸活動：小朋友和老師一起把這些材料放在科學區(qū)，游戲時繼續(xù)探索。在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十七
3．初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
活動準備。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
活動過程一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結果。
教師總結：
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
活動延伸：
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
教學反思。
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。
2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。
3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。
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沉浮實驗中班科學活動教案篇十八
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張。
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)。
一、引入。
1、老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么?(展示各種物品)。
2、今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。
二、猜測。
在做實驗之前，我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果)。
三、幼兒自主探索。
現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打x。
四、檢驗猜測。
將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。
五、總結。
1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
沉浮實驗中班科學活動教案篇一
1.引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2.幼兒樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。
1.準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
1.幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。
（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。
（2）提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。
（3）將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的？知道冰是可以融化的。
1.請幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。
2.幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3.幼兒交流各自的設計方案，并將設計方案貼在白板上。
幼兒開始根據(jù)自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡回觀察，并給予適當?shù)闹笇А?BR> 1.觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導。
2.詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
3.教師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。
4.當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
根據(jù)冰的各種特性，引導幼兒共同討論。
師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的？為什么這種辦法能取出玩具？
1.幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。
如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么？哪種方法能更快地取出玩具？活動可根據(jù)情況進行延續(xù)。
活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏蕚涑浞郑夏繕说男枰?，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。
沉浮實驗中班科學活動教案篇二
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。
（一）各種各樣的紙。
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）。
2、折一折、吹一吹。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）。
3、撕一撕，比一比。（引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）。
4、說一說，你還見過哪些紙？
（二）水中的紙娃娃（分組活動）。
1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。
（三）交流討論，分享同伴的經(jīng)驗。
引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗。
（四）情景感知體驗理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。
說一說：我們應該怎樣愛惜紙張？
（五）好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創(chuàng)新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。
教師引導幼兒合作玩。
沉浮實驗中班科學活動教案篇三
在《浮浮沉沉》活動中，充分抓住幼兒的好奇心教學，讓幼兒產(chǎn)生很濃厚的興趣，來更好地達到教學效果。讓孩子通過深刻的記憶來明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么現(xiàn)象？那些東西會浮那些東西會沉。
1、幼兒能基本知道哪些東西會沉？哪些東西會浮？
2、能在理解沉浮關系后并樂意擴想別的東西是沉還是浮。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
重點：理解明白沉與浮的現(xiàn)象。
難點：在實際生活中的應用。
2、經(jīng)驗準備：幼兒能夠認識以上物品。說出他們的名字。
（一）開始部分：
浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規(guī)則：當教師喊浮的時候全體小朋友成立正姿勢站好。當老師喊出沉的時候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應力。
（二）教師出示教學材料。
教師指導語：“今天老師帶來一些好朋友，看看我們的小朋友認不認識他們呢。
教師依次出示教學材料，引導幼兒說出他們的名稱；
（三）教學過程。
1、教師出示教學材料，用水杯裝滿水。
教師指導語：讓幼兒猜想過會我們會請好朋友干什么呢？
2、教師出示教學材料：“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”
3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了，現(xiàn)在我們請好朋友洗澡睡覺了。我們來想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個好聽的名字——浮。在水的`下面洗澡的我們也給他取個好聽的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我們先來猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。
7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡？這樣反復操作。讓幼兒更進一步的了解沉與浮。
8、教師和幼兒一起總結，那些東西在水里面去洗澡會沉呢？那些東西會浮呢？
9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動手操作?！?BR> （四）結束部分：教師引導幼兒說出教室里面哪些東西放在水里面會沉？哪些會浮呢？
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
沉浮實驗中班科學活動教案篇四
1、常規(guī)訓練―認規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的記憶能力。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
大學具塊一個，自制大單榫、雙榫插接棒各一根。
幼兒做律動導入。
（一）認識彩圖正方體畫面的排列規(guī)則。
教師在幼兒對三型學具常規(guī)訓練的基礎上，對幼兒進行六型學局的常規(guī)訓練。幼兒打開學具時為粉底色常規(guī)排列畫面。
1、教師用大型學具塊進行演示：粉底色朝上，向上翻轉一次成為黃底色。告訴幼兒：黃底色，黃底色上是星星畫面。要求幼兒將15快學具翻成黃底色。
2、幼兒動手操作，按教師示范的動作雙手翻轉學具成黃底色。教師巡回，隨時知道幼兒雙手翻轉的協(xié)調性。
3、教師對幼兒的操作活動進行評價。
4、幼兒以上方法步驟，教師讓幼兒依次翻轉成藍底色、綠底色和粉底色。
5、教師演示：粉底色向左翻轉一次成為白底色。告訴幼兒：這是白底色，白底色上是圖形畫面。要求幼兒將15塊學具翻成白底色。
6、幼兒動手操作，按教師示范的動作將學具翻成白底色。教師隨時指導。
7、依據(jù)以上方法，教師讓幼兒將學具翻成橘黃底色。
8、教師對幼兒的操作活動進行評價小結。
（二）識記單榫插接棒。
1、教師用大單榫插接棒一邊示范一邊講解單榫棒的特點。要求幼兒拿出紅色單榫棒放在桌子上。
2、幼兒動手操作，拿出紅色單榫接插棒放在桌子上進行觀察，教師巡回指導。
3、教師讓幼兒將紅插接棒放入格子內。注意每層放三個，沒個插接棒的插槽朝上。
4、幼兒動手操作，將紅插接棒排放在格子內，教師巡回指導，幫助個別幼兒擺放。
5、依據(jù)以上方法步驟，教師分別讓幼兒拿出單榫黃插接棒、藍插接棒和綠插接棒進行驗證。然后再分色放入格子內。
（三）識記雙榫插接棒。
1、教師用大雙榫插接棒一邊示范一邊講解雙榫插接棒的特點。
2、幼兒動手操作，拿出雙榫插接棒和單榫插接棒放在桌子上觀察比較，教師巡回指導。
3、教師讓幼兒將插接棒放入格子內，注意雙榫插接棒放在盒子兩邊的格子中，每層放四個，每個插接棒的插槽的插槽朝上。
4、幼兒動手操作進行擺放。教師巡回指導，幫助個別幼兒擺放。
教師給出各種指令，幼兒按指令取放插接棒。例如：教師指令：拿出一根雙榫插接棒。要求幼兒迅速拿出放在桌子上，并及時表揚拿得又對又快的幼兒。
沉浮實驗中班科學活動教案篇五
1．喜愛鳥，了解"愛鳥周"的意義。
2．感知鳥的多種多樣，認識鳥與人類、自然環(huán)境的關系，有愛護鳥類、熱愛大自然的情感。
1．錄音機、鳥叫的磁帶。
2．教師和幼兒共同收集有關鳥類的圖片并布置在活動室內。
3．教學掛圖：《各種各樣的鳥》。
1．出示小鳥。
教師：今天老師帶來了一種小動物，它來和我們做好朋友的，你們猜猜它是誰？
2．播放錄音，讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。
教師：你聽到小鳥在唱些什么嗎？
1.引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述。
教師：你喜歡鳥嗎？為什么？你認識哪些鳥？
2.幼兒自由觀察室內鳥及其相應活動的教學掛圖，認認自己熟悉或喜愛的鳥。
教師：你喜歡什么鳥？為什么？
1．觀察教學掛圖，引導幼兒了解鳥對人類的用處。
教師：鳥能為人類做許多事，你知道哪些鳥能為我們做什么事呢？
2．介紹"愛鳥周"鳥類中大部分都對人類是有益的。他們有的可以捕殺害蟲，有的可以捕殺鼠類。他們對農業(yè)、對森林和果園都有益處，所以鳥類是我們人類的好朋友。我們國家在每年的4月底5月初的一周在全國開展"愛鳥周"活動，號召全國人民都來保護、愛護鳥類。
3．小結。
教師：鳥類是我們的好朋友，我們應該有愛護鳥、保持生態(tài)平衡、保護環(huán)境的意識。
沉浮實驗中班科學活動教案篇六
1、知道蛙的種類有很多，樂于了解不同蛙類之間的區(qū)別。
2、能用較完整的語言描述蝌蚪變青蛙的過程。
3、了解蝌蚪變青蛙的成長過程及其不同成長階段的外形特征。
了解蝌蚪變青蛙的成長過程及其不同成長階段的外形特征。
能用較完整的語言描述蝌蚪變青蛙的過程。
教學課件ppt，蝌蚪變青蛙成長視頻，小蝌蚪變青蛙舞蹈音樂。
（一）圖片對比，了解蝌蚪與青蛙外形特征的的不同。
1、指導語：今天，咱們班來了位小客人，瞧?。ㄍ队靶◎蝌剑┬】腿耸钦l啊？幼兒表述蝌蚪外形特征。師小結：黑黑的身體，大大的腦袋、細細的尾巴。
2、引導幼兒對比蝌蚪和青蛙的外形特征不同。幼兒表述蝌蚪與青蛙外形特征的不同點。師小結：蝌蚪和青蛙的顏色、外形都不一樣，蝌蚪是黑色的，青蛙是綠色的。蝌蚪有尾巴，沒有腿，但是青蛙沒有尾巴，有四條腿。
（二）觀察圖片，初步了解蝌蚪成長不同階段的外形特點。過渡語：哎，真奇怪，蝌蚪和青蛙長的一點都不像，那蝌蚪是怎么變成青蛙的?。磕銈円娺^其他樣子的蝌蚪嗎？出示不同階段蝌蚪照片，請幼兒觀察并口述不同點。師幼小結蝌蚪成長不同階段的外形特點。
（三）觀看視頻，了解蝌蚪變青蛙的成長過程。
1、幼兒根據(jù)對蝌蚪成長變化的猜想自主排序。操作規(guī)則：那小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的吶？請你們二個人一組，從紅色的圓點開始，根據(jù)自己的猜想往后擺一擺。幼兒表述蝌蚪成長變化的猜想。
2、了解蝌蚪變青蛙的成長過程。指導語：你們有這么多想法，那小蝌蚪到底是怎樣一步一步變成大青蛙的，我們一起來看一看！播放《蝌蚪變青蛙》視頻。
3、調整排序，加深對蝌蚪變青蛙成長過程的認識。指導語：你們剛才看到小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的？幼兒自主修改并表述蝌蚪成長變化的過程。師幼小結：首先它是一個小小卵，然后它長出了小小的尾巴變成小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，接著又長出了前腿，慢慢尾巴消失了，就變成了大青蛙。
（四）舞蹈表演，鞏固蝌蚪變青蛙的成長過程。指導語：原來小蝌蚪就是這樣變成大青蛙的，咱們也來表演一下《小蝌蚪變青蛙》！引導幼兒表演蝌蚪不同成長階段的外形特征。
（五）分享交流，初步了解不同蛙類的區(qū)別。提問：小青娃們，你們還認識其他的蛙類朋友嗎？師小結：其實世界上蛙的種類有很多，有生長在樹上的樹蛙，有因為叫聲像牛而得名的牛蛙，還有生長在沙漠中的沙漠雨蛙，雖然它們的名字不一樣，長得也不一樣，但是它們都是由卵寶寶變成小蝌蚪，然后一步一步變成蛙類的。
（六）課后搜集資料，自然結束活動。指導語：那世界上還有哪些蛙類吶？就由你們自己去搜集資料，明天帶到幼兒園來跟小朋友們一起分享交流。
沉浮實驗中班科學活動教案篇七
1．觀察螃蟹外顯特征，了解螃蟹的生活習性。
2．示意表達自己的認知和感受。
螃蟹活動視頻、掛圖、實物。
一、猜謎導入，引出課題。
1．八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐。
2．出示掛圖、實物，讓幼兒觀察。
螃蟹有一個硬硬的殼，有八條腿，有兩只大大的鉗子（大鰲）……
二、集中認識螃蟹，通過課件觀察。
螃蟹喜歡吃什么？螃蟹為什么橫著走？
1．觀察螃蟹的身體，用筷子戳它的殼，知道螃蟹的殼是硬硬的。
2．觀察螃蟹的腳，數(shù)腳。
3．認識螃蟹的兩只大鉗子，知道螃蟹的大鉗子很厲害。
4．觀察螃蟹的肚子，發(fā)現(xiàn)雌蟹與雄蟹肚子上蓋子的形狀明顯不同。
5．觀察螃蟹的眼睛和嘴，發(fā)現(xiàn)螃蟹嘴邊吐泡沫的現(xiàn)象。
6．觀察螃蟹怎樣走路，學一學螃蟹橫著走。
三、游戲（看誰答的對）
教師提問：
1．螃蟹有殼嗎？
2．殼是黑色的嗎？
3．螃蟹有腳嗎？
4．有8只腳嗎？
5．螃蟹直著爬嗎？
6．螃蟹橫著爬嗎?
7．螃蟹生活在海里嗎？
8．螃蟹嘴里外什么會吐泡泡？
9．螃蟹的眼睛長在頭上嗎？
10．螃蟹會說話嗎？
四、延伸活動：畫螃蟹。
沉浮實驗中班科學活動教案篇八
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
2、經(jīng)過操作活動探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受參加吹泡泡活動的歡樂，體驗成功的愉快。
洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品(一組一種);人手一杯清水;吹泡泡的工具;攪拌棒;座位安排(前面放一排操作臺)實物圖標記。
1.提問引起幼兒興趣。
(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡。
(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么能夠吹出泡泡。
(3)幼兒認識洗滌用品。
2.制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。經(jīng)過操作活動探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
(一)第一次操作(引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象)。
(1)請幼兒把自我要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
(2)幼兒交流操作過程。
(3)教師示范，解釋溶解現(xiàn)象。
小結：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種趣味的`現(xiàn)象叫做溶解。
(2)吹泡泡玩一玩(你們做的泡泡水吹出泡泡嗎)。
小結：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。
(二)第二次操作(經(jīng)過操作活動探索出不一樣的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。)。
(1)把剛才小朋友介紹的方法用一用。
(2)也能夠加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
(3)幼兒交流經(jīng)驗。
總結：不一樣的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3.結束部分。
播放音樂，幼兒隨教師出活動室。
沉浮實驗中班科學活動教案篇九
1、了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
2、通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫?，螺絲刀，錘子；
修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
1、教師情境表演，引出工具。
（1)師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）。
(2)出示工具，幫助幼兒認識師：
哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）。
師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。）。
設計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用。讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2、參觀"動物新村"，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難。
(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發(fā)！
設計意圖：
（1）本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
（2）通過創(chuàng)設的場景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難：
場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）。
場景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）。
場景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮。）設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。
3、引導幼兒討論幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作。
師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？
師：小鴨碰到什么難題了？用什么來幫它？
設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
（2）幼兒分組，根據(jù)動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！
設計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
借助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！
設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經(jīng)驗。
5、合作修理火車，拓展經(jīng)驗，體驗成功快樂。
(1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心！（看表）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！
師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。）師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？（幼兒自由回答。）。
(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車返回。
齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設的特定的修理情境中完或了操作，看著己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。
在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒進一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：
1、目標過散，整節(jié)活動難度提升不夠；
2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具；
3、環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡等。于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程中。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十
活動目標：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的`塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
（一）以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2、教師請個別幼兒講述。
小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
2、介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
（1）幼兒探索，教師觀察指導。
（2）集中分享探究結果。
（3）幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）（4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
（四）活動結束。
活動延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
活動反思：
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十一
這個學期我繼續(xù)教幼兒園科學，在教學中我主張用“做中學”引導小朋友探索科學知識，下面就通過《沉浮》活動反思我的教學。
一、反思活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的`事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質疑法：當幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后，適時引導，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行？讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。
延伸拓展法：當幼兒活動結束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。
、反思學法
四、反思活動過程：
幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的中班科學蔬果的沉浮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學習用簡單的方法，記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1、知識的準備：已經(jīng)認識了一般常見蔬菜和水果的.名稱。
2、實物準備：各種蔬果實物（蘋果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿卜，玉米，番薯，橘子，燈籠椒）等。
3、裝水的玻璃魚缸。布口袋。
4、蔬果圖片若干張及上下箭頭符號。
一以變魔術形式激發(fā)幼兒的興趣，引出課題
老師：小朋友好，今天老師帶來一個魔術袋。這個魔術袋里啊裝了好多好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？請幼兒上來摸實物，并說出蔬果名稱。
二請幼兒探索
1，教師提問：你們有沒有想過要是我們把它們放進水里會怎么樣呢？
2，教師操作讓幼兒仔細觀看，同時拿出上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3，讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并把相應的圖片放在上下箭頭的后面。
三引導幼兒嘗試
小朋友，你們想不想自己動手來試一試?。浚ㄏ耄?BR> 1，教師講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿相應的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉浮現(xiàn)象。
2，幼兒操作。教師：小朋友在把蔬果放進水里時要看仔細了，看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認真觀察水中的現(xiàn)象。
四教師驗證，小結
將幼兒做的記錄做個驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤的記錄再次進行操作，加深幼兒對蔬果“沉，浮”有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。教師小結：從剛才的實驗中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿卜，龍眼，馬鈴薯。
五活動延伸
在本次活動的設計和開展過程中，我們?yōu)橛變簻蕚淞顺浞值牟僮鞑牧?，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十三
二、引導幼兒觀察材料，擺弄落體，進行感性探索。
請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察它們是不是都落下來了？
三、第二次探索：比較落體的不同方式。
1、幼兒邊玩邊交流自己玩物體，觀察物體落下來的情景。
2、引導幼兒用語言、動作表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學習用畫的方法記錄：
1、請幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，并嘗試作畫畫的方式記錄。
2、讓幼兒自己玩玩、試試其它物體，觀察不同物體下落時的有趣樣子，并用畫畫的方式記錄。
3、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的是那一種物體，它落下來的樣子是怎么樣的，并用動作表示。
五、活動延伸：
玩落體游戲。如“托氣球”、“吹羽毛”游戲，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十四
1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的'科學探索興趣。
1、課件-圖示：光的折射。
2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域。
討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。
第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用；第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"。
（1）課件演示：光的折射。
通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。
（2）實驗：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。（空氣和水就是兩種不同的介質）。
（3）指導幼兒在光學區(qū)域，積極嘗試運用各種材料進行實驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十五
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十六
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質疑法：當幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后，適時引導，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。
延伸拓展法：當幼兒活動結束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
3、鞏固運用法：在幼兒活動即將結束時，讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮?真正體現(xiàn)科學來源于生活、回歸生活的教育理念。
1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)。
剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動(指導語：物體放入水中怎么樣了?)。
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識、理解了“上浮”、“下沉”的科學概念，為接下來分類活動做好準備。
4、分類活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你分類，并放進不同的小筐內。)。
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。
5、交流總結活動(指導語：這個問題你是怎么解決的?請介紹方法讓我們分享。)。
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒盡情表達自己探索成果，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還為幼兒相互學習架起了橋梁，拓展了思維。
6、設疑活動(指導語：沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設下的疑問，讓幼兒通過實踐操作，認真觀察，對比，尋求答案。這個活動能有效地培養(yǎng)幼兒的認知能力，激發(fā)幼兒對科學的興趣和掌握科學的自信心。
6、延伸活動：小朋友和老師一起把這些材料放在科學區(qū)，游戲時繼續(xù)探索。在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。
沉浮實驗中班科學活動教案篇十七
3．初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
活動準備。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
活動過程一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結果。
教師總結：
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
活動延伸：
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
教學反思。
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。
2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。
3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。
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沉浮實驗中班科學活動教案篇十八
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張。
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)。
一、引入。
1、老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么?(展示各種物品)。
2、今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。
二、猜測。
在做實驗之前，我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果)。
三、幼兒自主探索。
現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打x。
四、檢驗猜測。
將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。
五、總結。
1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。