教案既要滿足教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性，又要注重個性化和差異化的教學(xué)要求。教案應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)方法。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。
口技教案設(shè)計篇一
授課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
2.積累一些常用的文言實詞、虛詞，理解課文大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力;背誦全文。
4.掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。
二、教學(xué)設(shè)想：
1.重點：積累文言詞語，背誦全文。
2.難點：學(xué)習(xí)文章正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作技法。
三、設(shè)計思路：
(1)以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
(2)“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、誦讀課文。
1.初讀。
(1)查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。
嗣()頃()傾()囈()絮()。
叱()鼻句()間()許許()曳()。
幾()嘩()犬吠()。
2.課內(nèi)朗讀。
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
聽讀：教師范讀?
(學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)。
3.注意下列詞語的翻譯。
善：擅長會：適逢，正趕上施：設(shè)置安放。
少頃：一會兒但：只聞：聽見。
坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠。
伸：伸懶腰既而：不久乳：喂奶。
畢：全絕：極點，最。
意：心情舒：伸展，放松。
中間：中間夾雜曳：拉。
雖：即使名：說出奮：卷起。
股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑。
三、再讀課文，整體感知。
1.齊讀，理解的字、句，疏通文意。
(1)賓客意少舒，稍稍正坐。
(客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。)。
(2)凡所應(yīng)有，無所不有。
(凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有)。
(3)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(即使一個人有百只手，一手有百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來：即使一個人有百張嘴，嘴上有百條舌頭，也不能說出其中的一個地方)。
2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展(教師點拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。)。
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：
夢中驚醒_____漸入夢鄉(xiāng)______火場百象。
四、合作探究，研究欣賞。
合作討論探究以下內(nèi)容：?
文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?觀眾反應(yīng)如何?
明確：犬吠?欠伸?囈語?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。
口技教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語。
四背誦課文。
教學(xué)設(shè)想：
一教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。
二先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時。
教學(xué)要點：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)入新課。
我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。
二指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1。查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）。
傾（斜）頃（短時間）。
2。認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。
3。思考“思考一、二題”。
三研習(xí)新課。
1。教師范讀課文。
（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）。
2。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
3。齊讀課文。
4。理解課文中的疑難詞語。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5。掌握活用的詞。
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。
6。先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）。
“一時”，同時?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。
7。出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）。
8。學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)腵量詞。
一（個）人一（張）桌一（把）椅。
一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒。
百千（個）人百千（條）犬百（只）手。
百（條）舌百（張）口。
9。講讀課文第一部分（第一段）。
（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10。學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
第二課時。
教學(xué)要點：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟：
一講讀第二部分（2—4段）。
1。指名學(xué)生朗讀第2段。
2。學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3。提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?BR> 4。指名學(xué)生朗讀第3段。
5。學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6。提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。
7。指名學(xué)生朗讀第4段。
8。學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。
9。講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。
房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。
“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10。指名學(xué)生朗讀第5段。
11。學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁?，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12。提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
四練習(xí)。
1。完成課后練習(xí)一、二。
2。熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。
口技教案設(shè)計篇三
《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。本文主要是讓學(xué)生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中，要力求聯(lián)系他們的生活實際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時，讓學(xué)生意識到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。
【設(shè)計理念】。
1、“語文課要給學(xué)生一點什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。
2、改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學(xué)生自主的讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會童稚的活動中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識和技能目標(biāo)。
體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
過程和方法目標(biāo)。
學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。
學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
學(xué)生通過自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學(xué)重點】。
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【教學(xué)難點】。
領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的嬉戲中。
電腦多媒體課件。
【學(xué)習(xí)方法】。
采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、給下列劃線的字注音。
愜意()蘸疏密()。
包羅()朱砂()水門汀()。
口頭禪()參差不齊()。
2、作者評價。
豐子愷，是中國現(xiàn)代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。
豐子愷的散文，在中國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
【教學(xué)流程】。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(播放課件)。
美文美讀，(朗朗的讀書聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線，)讓我們用朗朗的讀書聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。
二、自由朗讀，整體感知：
用一段簡潔的話概括課文內(nèi)容。(活動前提示學(xué)生善于抓住要素去概括)。
配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。
明確：本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。)。
請有一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。
(人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項活動充分調(diào)動學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營造的氛圍。)。
口技教案設(shè)計篇四
三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；
積累常見實詞。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；
積累常見實詞。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。
二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學(xué)生來讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。
三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，1、讀準(zhǔn)字音，2、讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。
學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音，
四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。
學(xué)生讀。
讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。
明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。
師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個方面把握。
學(xué)生自由讀，討論。
請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。
學(xué)生讀，點評。
師：同學(xué)們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。
學(xué)生自由讀，討論。
請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。
（生齊讀）。
點評。
現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段，
第二課時。
一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表。
口技教案設(shè)計篇五
能正確譯講并背誦第2-3段。
一、板書課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。（板題：口技）。
（過渡語）我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：
二、顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第1段。
（過渡語）同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，譯講課文）。
（一）先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文（如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師）。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。（教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。）。
（二）后教。
1、（過渡語）下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
（1）過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
（2）鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，背誦2-3段）。
（一）先學(xué)。
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
（二）后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
完成課后的習(xí)題。
口技教案設(shè)計篇六
創(chuàng)意說明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間，教師可印發(fā)一點關(guān)于本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、反復(fù)誦讀。
1．聽教師范讀(或錄音)，糾正朗讀中存在的問題。
2．反復(fù)誦讀課文。
三、理解文意。
1．對照注釋、借助工具書理解文意。
2．同桌互相幫助，互相檢查。
3．教師析疑(盡量鼓勵學(xué)生自己解決)。
4．精選有關(guān)本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解本文。
四、背誦全文。
1．在理解文意的基礎(chǔ)上，馬上背誦全文。
2．教師可提供―些有參考價值的背誦方法。
3．找同桌檢查自己的背誦。
五、練習(xí)鞏固。
1．完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。
2．完成教師精心設(shè)計的詞語歸類練習(xí)。
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口技教案設(shè)計篇七
口技表演者用人體發(fā)聲器官來模擬和表現(xiàn)人們在現(xiàn)實生活和自然界中發(fā)出的各種聲音，同時配以表情動作進(jìn)行表演的一種技巧和技藝。
原文翻譯。
京城里有一個擅長表演口技的人。一天，正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客,在大廳的東北角，設(shè)置（安放）了八尺高的屏風(fēng)，口技人坐在屏風(fēng)里面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木而已?？腿藗儑趶d的四周。一會兒，聽的屏風(fēng)中啪的一下，全場鴉雀無聲，沒有一個敢大聲說話的人。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到幽深的巷子里有狗叫聲，（接著）便（聽見）有個婦女被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。不久，小孩子醒了，大聲啼哭。丈夫也被吵醒了，婦人拍著小孩子，給他喂奶，小孩子含著乳頭啼哭，婦人一邊拍著一邊輕聲哼唱哄小孩入睡。又有一個大一點的孩子也醒了，嘮嘮叨叨說個不停。在這個時候，婦女用手拍著小孩子的聲音，嘴里哼唱哄小孩子的聲音，小孩子含著乳頭的啼哭的聲音，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，在同一時間發(fā)出，各種妙處全都具備。全場的賓客沒有一個不伸長脖子，斜著眼，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為精彩極了。
不久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地沒有了。隱隱約約聽到有老鼠活動的聲音，盆子、器皿傾斜翻倒的`聲音，婦人在睡夢中咳嗽的聲音。賓客們(聽到這里）心情稍微放松了些，漸漸地（把身子）坐端正了。忽然有一個人大聲呼叫：“起火了!”，丈夫起來大叫，婦人也起來大叫。兩個孩子一起哭起來。不久，有成百上千的人大喊，成百上千個孩子大哭，成百上千條狗狂叫。其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，火焰燃燒的爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一起響起來；還夾雜著成百上千的求救聲，（眾人）拉倒（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲，（在火中）從自家搶東西的聲音，潑水的聲音。凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的（聲音），沒有一種沒有。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個人有上百張嘴，一張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這時候，賓客們沒有一人不嚇得變了臉色離開座位，撩起袖子、露出手臂，大腿打著哆嗦，幾乎都想搶先逃跑。忽然醒木一拍，所有聲響全部消失了。撤去屏風(fēng)往里一看，（仍只有）一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
總結(jié)：這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)后邊，俗稱“隔壁戲”。且其中還有腹語術(shù)。運(yùn)用嘴、舌、喉、鼻、等發(fā)音技巧來模仿各種聲音，如火車聲、鳥鳴聲等，表演時配合動作，可加強(qiáng)真實感。
口技教案設(shè)計篇八
2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。
重點、難點。
五.把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。
2.注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
教學(xué)時間一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
吃語（yi)齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒。
（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）。
2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
二、導(dǎo)入。
三·作者簡介。
2.解題。
三、講析課文。
1.同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。
教師強(qiáng)調(diào)一些詞語意思。
善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
喂奶。當(dāng)是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍。
微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，
差點兒。跑。
翻譯時以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時間名詞、
動詞和形容詞。教師更正。
2.學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。
第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫法。
討論并歸納：板書。
一、表演前道具簡單才技藝高超。
二、表演中。
（正面一表演）（側(cè)面一賓客）。
表現(xiàn)烘托。
深夜驚醒關(guān)注默嘆。
醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐。
失火、救火驚慌欲跑。
三、表演后道具簡單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超。
4.明確本文的說明方法。
討論并歸納：
摹狀貌，通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達(dá)到說明目的。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
（－）給下列加點字選擇正確的注音。
1.便有婦人驚覺欠伸。
ajue。
2.曳屋許許聲。
axubhu。
3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
aji3bji1。
4.盆器傾側(cè)。
aqing3bqing1。
（二）解釋下列各組加點詞語的含義。
婦撫兒乳眾妙畢備。
兒含乳啼以為妙絕。
以為妙絕手有百指。
3.群響畢絕指其一端。
滿坐寂然。
眾賓團(tuán)坐。
（三）選擇下列各句翻譯正確的一項。
1.賓客意少舒。
a.賓客的意見很少舒心的。
b.賓客的情緒稍微放松了些。
c.賓客的心情很少舒心。
d賓客的心情漸漸舒暢。
2.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂。
·a.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
b.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出了手臂。
c.在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
d在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。
（附譯文）。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。
口技教案設(shè)計篇九
自然界有許多動物能模仿人類語言，比如鸚鵡能模仿人學(xué)說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變化離奇的境界?？诩急硌?，就是這樣一種藝術(shù)，讓我們一起來欣享《口技》這篇課文。
朗讀、積累、品味
1、初讀課文，
生讀課文，每個小組試讀，爾后挑出一名展示；同學(xué)們讀得積極踴躍，有模有樣！
老師也讀一讀第四段啊，跟你們學(xué)習(xí)了！······
2、再讀課文
理清情節(jié)、感知內(nèi)容，思考：
1）、找出時間詞語，
2）、本文寫了哪些場景?
組內(nèi)交流，提問，生答
歸納：
本文按什么順序來寫？（按時間是順序）
三個場景：夢中驚醒、再次入睡、火起群亂
我們進(jìn)行了朗讀，了解了情節(jié)，下面我們著重于積累。積累重點詞語、重點語句、重點段落
1、解釋下列句子中的詞
會（適逢、正趕上）賓客大宴
但聞（只聽見)屏障中
婦扶兒乳（喂奶），兒含乳啼，婦拍兒嗚（指輕聲哼唱著哄小孩入睡）之
賓客意少（稍微）舒，稍稍（漸漸）正坐
雖（即使）······人有百口，不能名(說出)其一處也
于是······，兩股（大腿）戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
2、翻譯下列語句
1）、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語
2）、賓客意少舒，稍稍正坐
3）、雖人有百手，手有百指，不能指其一端也；人有百口，口有百舌，不能名其一處也
生討論，舉手翻譯、評議糾錯
3、課文第一句“京中有善口技者”在全文中起何作用？
例如：
1、“遙問”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽到之意，營造出小巷幽深、深夜寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定生活環(huán)境中。
2、“微聞”指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寧靜。
這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。首先自己，然后在小組，在班級內(nèi)品味。
師總結(jié)：同學(xué)們品味各有千秋、各有風(fēng)味。
本文一個“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，詳略恰到好處，開頭結(jié)尾簡寫，只交待簡單的幾樣道具，意在襯托口技表演者技藝高超。中間模擬三個場面時，不惜濃墨重彩，重點、具體、正面、詳細(xì)描寫，也有聽眾的反映來側(cè)面烘托，從而突出了表演者技藝超群，與眾不同。
口技教案設(shè)計篇十
教學(xué)要點：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟：
一講讀第二部分(2—4段)。
1.指名學(xué)生朗讀第2段。
2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?BR> 4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。
7.指名學(xué)生朗讀第4段。
8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉?，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學(xué)生朗讀第5段。
11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：
(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。
(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。
(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
口技教案設(shè)計篇十一
1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2、掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)重難點。
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音材料、課件或小黑板。設(shè)計思路。
八年級學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書通譯全文進(jìn)行自學(xué)，若有不會之處，小組內(nèi)合作解決。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，合作探討突破重難點。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。
（板書課題。）。
2、生閱讀注釋。（出示課件1。）。
要求：記住作者及作品。
二、自主學(xué)習(xí)。
聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）。
1、注意停頓，然后準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
2、畫出生字詞，查工具書解決。
3、通譯全文，達(dá)到疏通文意。
三、合作探討。
1、小組內(nèi)合作解決疑難問題。
2、教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問題。
四、反饋交流。
1、朗讀課文。
要求：找多個學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。
2、（1）給加點字注音。
（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的“積累運(yùn)用”部分。）。
要求：指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，若有錯誤并及時糾正。
（2）解釋加點詞的意思。
（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課“積累運(yùn)用”部分。）。
3、通譯全文。
要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，發(fā)現(xiàn)錯誤起來糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。
4、找出文中側(cè)面描寫的語句。
明確：（共有三處：
（1）滿坐寂然，無敢嘩者。
（2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
（3）于是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）。
（明白側(cè)面描寫與ay―~l描寫的作用。）。
五、研讀賞析。
師：再次朗讀課文并討論下列題目。
1、文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。
（生讀文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過。）。
明確：（第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發(fā)”有個演進(jìn)過程作者作了細(xì)致的描寫，使人如臨其境。）。
（第二個高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。）。
（在兩個高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設(shè)計的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。）。
2、文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用？
明確：（突出舞臺道具簡單反襯表演者的.高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。）。
六、梳理鞏固。
小組交流本節(jié)課的收獲。
七、拓展訓(xùn)練。
（如有時間可在課堂完成。）。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
口技。
林嗣環(huán)。
正面描寫側(cè)面描寫。
犬吠婦醒神頸、側(cè)目、微笑、默嘆。
善鬧而復(fù)靜意少舒，稍稍正坐。
失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)。
口技教案設(shè)計篇十二
本文記敘了一場精彩的口技扮演，表示了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一保守民間藝術(shù)的魅力。
全文可分為三局部。
第一局部（第一段），交代口技扮演者和扮演的時間、地點、設(shè)施、道具，以和開演前的氣氛。這局部是下文記敘精彩扮演的鋪墊。
文章以“京中有善口技者”開篇，介紹口技扮演者，是本文的一句總說，即全文意在說明這位“善口技者”的技藝之“善”?！皶e客大宴”，點明口技扮演者獻(xiàn)技的時間和事由：這場口技扮演是在一次“賓客大宴”之時；因是“大宴”，故有此盛舉?！坝趶d事之東北角，施八尺屏障”，指明扮演的地點和簡單設(shè)施，說明這是一個臨時演出場所，地方不大。再根據(jù)這次扮演內(nèi)容的特點，指出口技扮演者是在幕后扮演。又將簡單的道具一一列出，指明僅有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，以示別無他物，口技藝人的扮演主要憑的是他的“口”。最后以“撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者”，點染扮演即將開始時全場肅穆緊張的氣氛。這局部除一個“善”字外，對口技扮演者不加任何贊詞，卻處處為其高超技藝張本，造成很強(qiáng)的懸念，使讀者料想必有一場精彩的扮演。
第二局部（第二段至第四段），寫扮演者的精彩扮演和聽眾的反應(yīng)。這局部是全文的主體，描寫口技藝人所扮演的兩個局面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭和近的一場大火災(zāi)的情形。
第一層（第二段），寫扮演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以和賓客對口技扮演的由衷贊嘆。
口技扮演由遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到從深巷中傳來的犬吠聲開始。然后以一個四口之家作為想像中的“舞臺”，使聽眾的注意力由外景轉(zhuǎn)入內(nèi)景。先寫“婦人驚覺欠伸”，聽到犬吠聲而醒來，這就拉開了一家人深夜被驚醒的帷幕。再寫“其夫囈語”，畫面逐漸清晰。又由于“欠伸”“囈語”驚動了幼兒，幼兒“大啼”。至此帷幕大開，相繼出現(xiàn)許多聲響：丈夫被吵醒，大兒也被吵醒，于是“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”一時齊發(fā)，打破深夜的靜謐，使口技扮演達(dá)到第一個高潮。
第二層（第三段），寫扮演一家人由醒復(fù)睡的情形，以和賓客的情緒變化。
先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲，“漸拍漸止”，給人以時間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，婦人蒙中的咳嗽聲，表示夜靜更深，全家人又入睡了。這一層，表示一家人由醒復(fù)睡的情形，由前一個高潮落入低潮，并為下一個高潮蓄勢。
第三層（第四段），寫扮演一場突然而至的大火災(zāi)的情形，以和賓客以假為真的神態(tài)、動作。
開始用類似畫外音的手法，以“一人大呼‘火起’”，突然加快節(jié)奏。接著寫這個四口之家突然遭到意外變故的情形：“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！睔夥阵E然變化。然后內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，以“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”表示人們的驚恐萬狀，再以“百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲”表示火勢的猛烈和火場的紛亂，又以“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”極言聲音之雜亂、逼真。至此，口技扮演達(dá)到了第二個高潮，即最高潮。
第三局部（第五段），寫扮演結(jié)束時的情景。再次交代扮演者的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。與首段相呼應(yīng)，說明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩扮演的確是從“口”中發(fā)出的。
口技教案設(shè)計篇十三
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：
二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、指名學(xué)生回答。
2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。
3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時、引導(dǎo)并板書。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第4-5段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
3、學(xué)生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
口技教案設(shè)計篇一
授課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
2.積累一些常用的文言實詞、虛詞，理解課文大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力;背誦全文。
4.掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。
二、教學(xué)設(shè)想：
1.重點：積累文言詞語，背誦全文。
2.難點：學(xué)習(xí)文章正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作技法。
三、設(shè)計思路：
(1)以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
(2)“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、誦讀課文。
1.初讀。
(1)查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。
嗣()頃()傾()囈()絮()。
叱()鼻句()間()許許()曳()。
幾()嘩()犬吠()。
2.課內(nèi)朗讀。
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
聽讀：教師范讀?
(學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)。
3.注意下列詞語的翻譯。
善：擅長會：適逢，正趕上施：設(shè)置安放。
少頃：一會兒但：只聞：聽見。
坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠。
伸：伸懶腰既而：不久乳：喂奶。
畢：全絕：極點，最。
意：心情舒：伸展，放松。
中間：中間夾雜曳：拉。
雖：即使名：說出奮：卷起。
股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑。
三、再讀課文，整體感知。
1.齊讀，理解的字、句，疏通文意。
(1)賓客意少舒，稍稍正坐。
(客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。)。
(2)凡所應(yīng)有，無所不有。
(凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有)。
(3)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(即使一個人有百只手，一手有百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來：即使一個人有百張嘴，嘴上有百條舌頭，也不能說出其中的一個地方)。
2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展(教師點拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。)。
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：
夢中驚醒_____漸入夢鄉(xiāng)______火場百象。
四、合作探究，研究欣賞。
合作討論探究以下內(nèi)容：?
文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?觀眾反應(yīng)如何?
明確：犬吠?欠伸?囈語?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。
口技教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語。
四背誦課文。
教學(xué)設(shè)想：
一教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。
二先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時。
教學(xué)要點：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)入新課。
我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。
二指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1。查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）。
傾（斜）頃（短時間）。
2。認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。
3。思考“思考一、二題”。
三研習(xí)新課。
1。教師范讀課文。
（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）。
2。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
3。齊讀課文。
4。理解課文中的疑難詞語。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5。掌握活用的詞。
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。
6。先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）。
“一時”，同時?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。
7。出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）。
8。學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)腵量詞。
一（個）人一（張）桌一（把）椅。
一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒。
百千（個）人百千（條）犬百（只）手。
百（條）舌百（張）口。
9。講讀課文第一部分（第一段）。
（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10。學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
第二課時。
教學(xué)要點：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟：
一講讀第二部分（2—4段）。
1。指名學(xué)生朗讀第2段。
2。學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3。提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?BR> 4。指名學(xué)生朗讀第3段。
5。學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6。提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。
7。指名學(xué)生朗讀第4段。
8。學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。
9。講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。
房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。
“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10。指名學(xué)生朗讀第5段。
11。學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁?，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12。提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
四練習(xí)。
1。完成課后練習(xí)一、二。
2。熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。
口技教案設(shè)計篇三
《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。本文主要是讓學(xué)生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中，要力求聯(lián)系他們的生活實際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時，讓學(xué)生意識到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。
【設(shè)計理念】。
1、“語文課要給學(xué)生一點什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。
2、改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學(xué)生自主的讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會童稚的活動中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識和技能目標(biāo)。
體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
過程和方法目標(biāo)。
學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。
學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
學(xué)生通過自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學(xué)重點】。
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【教學(xué)難點】。
領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的嬉戲中。
電腦多媒體課件。
【學(xué)習(xí)方法】。
采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、給下列劃線的字注音。
愜意()蘸疏密()。
包羅()朱砂()水門汀()。
口頭禪()參差不齊()。
2、作者評價。
豐子愷，是中國現(xiàn)代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。
豐子愷的散文，在中國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
【教學(xué)流程】。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(播放課件)。
美文美讀，(朗朗的讀書聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線，)讓我們用朗朗的讀書聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。
二、自由朗讀，整體感知：
用一段簡潔的話概括課文內(nèi)容。(活動前提示學(xué)生善于抓住要素去概括)。
配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。
明確：本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。)。
請有一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。
(人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項活動充分調(diào)動學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營造的氛圍。)。
口技教案設(shè)計篇四
三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；
積累常見實詞。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；
積累常見實詞。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。
二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學(xué)生來讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。
三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，1、讀準(zhǔn)字音，2、讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。
學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音，
四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。
學(xué)生讀。
讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。
明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。
師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個方面把握。
學(xué)生自由讀，討論。
請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。
學(xué)生讀，點評。
師：同學(xué)們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。
學(xué)生自由讀，討論。
請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。
（生齊讀）。
點評。
現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段，
第二課時。
一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表。
口技教案設(shè)計篇五
能正確譯講并背誦第2-3段。
一、板書課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。（板題：口技）。
（過渡語）我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：
二、顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第1段。
（過渡語）同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，譯講課文）。
（一）先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文（如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師）。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。（教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。）。
（二）后教。
1、（過渡語）下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
（1）過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
（2）鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，背誦2-3段）。
（一）先學(xué)。
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
（二）后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
完成課后的習(xí)題。
口技教案設(shè)計篇六
創(chuàng)意說明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間，教師可印發(fā)一點關(guān)于本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、反復(fù)誦讀。
1．聽教師范讀(或錄音)，糾正朗讀中存在的問題。
2．反復(fù)誦讀課文。
三、理解文意。
1．對照注釋、借助工具書理解文意。
2．同桌互相幫助，互相檢查。
3．教師析疑(盡量鼓勵學(xué)生自己解決)。
4．精選有關(guān)本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解本文。
四、背誦全文。
1．在理解文意的基礎(chǔ)上，馬上背誦全文。
2．教師可提供―些有參考價值的背誦方法。
3．找同桌檢查自己的背誦。
五、練習(xí)鞏固。
1．完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。
2．完成教師精心設(shè)計的詞語歸類練習(xí)。
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口技教案設(shè)計篇七
口技表演者用人體發(fā)聲器官來模擬和表現(xiàn)人們在現(xiàn)實生活和自然界中發(fā)出的各種聲音，同時配以表情動作進(jìn)行表演的一種技巧和技藝。
原文翻譯。
京城里有一個擅長表演口技的人。一天，正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客,在大廳的東北角，設(shè)置（安放）了八尺高的屏風(fēng)，口技人坐在屏風(fēng)里面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木而已?？腿藗儑趶d的四周。一會兒，聽的屏風(fēng)中啪的一下，全場鴉雀無聲，沒有一個敢大聲說話的人。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到幽深的巷子里有狗叫聲，（接著）便（聽見）有個婦女被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。不久，小孩子醒了，大聲啼哭。丈夫也被吵醒了，婦人拍著小孩子，給他喂奶，小孩子含著乳頭啼哭，婦人一邊拍著一邊輕聲哼唱哄小孩入睡。又有一個大一點的孩子也醒了，嘮嘮叨叨說個不停。在這個時候，婦女用手拍著小孩子的聲音，嘴里哼唱哄小孩子的聲音，小孩子含著乳頭的啼哭的聲音，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，在同一時間發(fā)出，各種妙處全都具備。全場的賓客沒有一個不伸長脖子，斜著眼，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為精彩極了。
不久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地沒有了。隱隱約約聽到有老鼠活動的聲音，盆子、器皿傾斜翻倒的`聲音，婦人在睡夢中咳嗽的聲音。賓客們(聽到這里）心情稍微放松了些，漸漸地（把身子）坐端正了。忽然有一個人大聲呼叫：“起火了!”，丈夫起來大叫，婦人也起來大叫。兩個孩子一起哭起來。不久，有成百上千的人大喊，成百上千個孩子大哭，成百上千條狗狂叫。其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，火焰燃燒的爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一起響起來；還夾雜著成百上千的求救聲，（眾人）拉倒（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲，（在火中）從自家搶東西的聲音，潑水的聲音。凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的（聲音），沒有一種沒有。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個人有上百張嘴，一張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這時候，賓客們沒有一人不嚇得變了臉色離開座位，撩起袖子、露出手臂，大腿打著哆嗦，幾乎都想搶先逃跑。忽然醒木一拍，所有聲響全部消失了。撤去屏風(fēng)往里一看，（仍只有）一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
總結(jié)：這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)后邊，俗稱“隔壁戲”。且其中還有腹語術(shù)。運(yùn)用嘴、舌、喉、鼻、等發(fā)音技巧來模仿各種聲音，如火車聲、鳥鳴聲等，表演時配合動作，可加強(qiáng)真實感。
口技教案設(shè)計篇八
2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。
重點、難點。
五.把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。
2.注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
教學(xué)時間一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
吃語（yi)齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒。
（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）。
2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
二、導(dǎo)入。
三·作者簡介。
2.解題。
三、講析課文。
1.同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。
教師強(qiáng)調(diào)一些詞語意思。
善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
喂奶。當(dāng)是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍。
微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，
差點兒。跑。
翻譯時以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時間名詞、
動詞和形容詞。教師更正。
2.學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。
第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫法。
討論并歸納：板書。
一、表演前道具簡單才技藝高超。
二、表演中。
（正面一表演）（側(cè)面一賓客）。
表現(xiàn)烘托。
深夜驚醒關(guān)注默嘆。
醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐。
失火、救火驚慌欲跑。
三、表演后道具簡單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超。
4.明確本文的說明方法。
討論并歸納：
摹狀貌，通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達(dá)到說明目的。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
（－）給下列加點字選擇正確的注音。
1.便有婦人驚覺欠伸。
ajue。
2.曳屋許許聲。
axubhu。
3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
aji3bji1。
4.盆器傾側(cè)。
aqing3bqing1。
（二）解釋下列各組加點詞語的含義。
婦撫兒乳眾妙畢備。
兒含乳啼以為妙絕。
以為妙絕手有百指。
3.群響畢絕指其一端。
滿坐寂然。
眾賓團(tuán)坐。
（三）選擇下列各句翻譯正確的一項。
1.賓客意少舒。
a.賓客的意見很少舒心的。
b.賓客的情緒稍微放松了些。
c.賓客的心情很少舒心。
d賓客的心情漸漸舒暢。
2.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂。
·a.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
b.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出了手臂。
c.在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
d在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。
（附譯文）。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。
口技教案設(shè)計篇九
自然界有許多動物能模仿人類語言，比如鸚鵡能模仿人學(xué)說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變化離奇的境界?？诩急硌?，就是這樣一種藝術(shù)，讓我們一起來欣享《口技》這篇課文。
朗讀、積累、品味
1、初讀課文，
生讀課文，每個小組試讀，爾后挑出一名展示；同學(xué)們讀得積極踴躍，有模有樣！
老師也讀一讀第四段啊，跟你們學(xué)習(xí)了！······
2、再讀課文
理清情節(jié)、感知內(nèi)容，思考：
1）、找出時間詞語，
2）、本文寫了哪些場景?
組內(nèi)交流，提問，生答
歸納：
本文按什么順序來寫？（按時間是順序）
三個場景：夢中驚醒、再次入睡、火起群亂
我們進(jìn)行了朗讀，了解了情節(jié)，下面我們著重于積累。積累重點詞語、重點語句、重點段落
1、解釋下列句子中的詞
會（適逢、正趕上）賓客大宴
但聞（只聽見)屏障中
婦扶兒乳（喂奶），兒含乳啼，婦拍兒嗚（指輕聲哼唱著哄小孩入睡）之
賓客意少（稍微）舒，稍稍（漸漸）正坐
雖（即使）······人有百口，不能名(說出)其一處也
于是······，兩股（大腿）戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
2、翻譯下列語句
1）、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語
2）、賓客意少舒，稍稍正坐
3）、雖人有百手，手有百指，不能指其一端也；人有百口，口有百舌，不能名其一處也
生討論，舉手翻譯、評議糾錯
3、課文第一句“京中有善口技者”在全文中起何作用？
例如：
1、“遙問”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽到之意，營造出小巷幽深、深夜寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定生活環(huán)境中。
2、“微聞”指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寧靜。
這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。首先自己，然后在小組，在班級內(nèi)品味。
師總結(jié)：同學(xué)們品味各有千秋、各有風(fēng)味。
本文一個“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，詳略恰到好處，開頭結(jié)尾簡寫，只交待簡單的幾樣道具，意在襯托口技表演者技藝高超。中間模擬三個場面時，不惜濃墨重彩，重點、具體、正面、詳細(xì)描寫，也有聽眾的反映來側(cè)面烘托，從而突出了表演者技藝超群，與眾不同。
口技教案設(shè)計篇十
教學(xué)要點：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟：
一講讀第二部分(2—4段)。
1.指名學(xué)生朗讀第2段。
2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?BR> 4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。
7.指名學(xué)生朗讀第4段。
8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉?，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學(xué)生朗讀第5段。
11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：
(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。
(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。
(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
口技教案設(shè)計篇十一
1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2、掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)重難點。
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音材料、課件或小黑板。設(shè)計思路。
八年級學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書通譯全文進(jìn)行自學(xué)，若有不會之處，小組內(nèi)合作解決。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，合作探討突破重難點。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。
（板書課題。）。
2、生閱讀注釋。（出示課件1。）。
要求：記住作者及作品。
二、自主學(xué)習(xí)。
聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）。
1、注意停頓，然后準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。
2、畫出生字詞，查工具書解決。
3、通譯全文，達(dá)到疏通文意。
三、合作探討。
1、小組內(nèi)合作解決疑難問題。
2、教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問題。
四、反饋交流。
1、朗讀課文。
要求：找多個學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。
2、（1）給加點字注音。
（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的“積累運(yùn)用”部分。）。
要求：指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，若有錯誤并及時糾正。
（2）解釋加點詞的意思。
（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課“積累運(yùn)用”部分。）。
3、通譯全文。
要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，發(fā)現(xiàn)錯誤起來糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。
4、找出文中側(cè)面描寫的語句。
明確：（共有三處：
（1）滿坐寂然，無敢嘩者。
（2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
（3）于是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）。
（明白側(cè)面描寫與ay―~l描寫的作用。）。
五、研讀賞析。
師：再次朗讀課文并討論下列題目。
1、文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。
（生讀文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過。）。
明確：（第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發(fā)”有個演進(jìn)過程作者作了細(xì)致的描寫，使人如臨其境。）。
（第二個高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。）。
（在兩個高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設(shè)計的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。）。
2、文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用？
明確：（突出舞臺道具簡單反襯表演者的.高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。）。
六、梳理鞏固。
小組交流本節(jié)課的收獲。
七、拓展訓(xùn)練。
（如有時間可在課堂完成。）。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
口技。
林嗣環(huán)。
正面描寫側(cè)面描寫。
犬吠婦醒神頸、側(cè)目、微笑、默嘆。
善鬧而復(fù)靜意少舒，稍稍正坐。
失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)。
口技教案設(shè)計篇十二
本文記敘了一場精彩的口技扮演，表示了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一保守民間藝術(shù)的魅力。
全文可分為三局部。
第一局部（第一段），交代口技扮演者和扮演的時間、地點、設(shè)施、道具，以和開演前的氣氛。這局部是下文記敘精彩扮演的鋪墊。
文章以“京中有善口技者”開篇，介紹口技扮演者，是本文的一句總說，即全文意在說明這位“善口技者”的技藝之“善”?！皶e客大宴”，點明口技扮演者獻(xiàn)技的時間和事由：這場口技扮演是在一次“賓客大宴”之時；因是“大宴”，故有此盛舉?！坝趶d事之東北角，施八尺屏障”，指明扮演的地點和簡單設(shè)施，說明這是一個臨時演出場所，地方不大。再根據(jù)這次扮演內(nèi)容的特點，指出口技扮演者是在幕后扮演。又將簡單的道具一一列出，指明僅有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，以示別無他物，口技藝人的扮演主要憑的是他的“口”。最后以“撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者”，點染扮演即將開始時全場肅穆緊張的氣氛。這局部除一個“善”字外，對口技扮演者不加任何贊詞，卻處處為其高超技藝張本，造成很強(qiáng)的懸念，使讀者料想必有一場精彩的扮演。
第二局部（第二段至第四段），寫扮演者的精彩扮演和聽眾的反應(yīng)。這局部是全文的主體，描寫口技藝人所扮演的兩個局面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭和近的一場大火災(zāi)的情形。
第一層（第二段），寫扮演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以和賓客對口技扮演的由衷贊嘆。
口技扮演由遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到從深巷中傳來的犬吠聲開始。然后以一個四口之家作為想像中的“舞臺”，使聽眾的注意力由外景轉(zhuǎn)入內(nèi)景。先寫“婦人驚覺欠伸”，聽到犬吠聲而醒來，這就拉開了一家人深夜被驚醒的帷幕。再寫“其夫囈語”，畫面逐漸清晰。又由于“欠伸”“囈語”驚動了幼兒，幼兒“大啼”。至此帷幕大開，相繼出現(xiàn)許多聲響：丈夫被吵醒，大兒也被吵醒，于是“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”一時齊發(fā)，打破深夜的靜謐，使口技扮演達(dá)到第一個高潮。
第二層（第三段），寫扮演一家人由醒復(fù)睡的情形，以和賓客的情緒變化。
先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲，“漸拍漸止”，給人以時間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，婦人蒙中的咳嗽聲，表示夜靜更深，全家人又入睡了。這一層，表示一家人由醒復(fù)睡的情形，由前一個高潮落入低潮，并為下一個高潮蓄勢。
第三層（第四段），寫扮演一場突然而至的大火災(zāi)的情形，以和賓客以假為真的神態(tài)、動作。
開始用類似畫外音的手法，以“一人大呼‘火起’”，突然加快節(jié)奏。接著寫這個四口之家突然遭到意外變故的情形：“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！睔夥阵E然變化。然后內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，以“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”表示人們的驚恐萬狀，再以“百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲”表示火勢的猛烈和火場的紛亂，又以“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”極言聲音之雜亂、逼真。至此，口技扮演達(dá)到了第二個高潮，即最高潮。
第三局部（第五段），寫扮演結(jié)束時的情景。再次交代扮演者的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。與首段相呼應(yīng)，說明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩扮演的確是從“口”中發(fā)出的。
口技教案設(shè)計篇十三
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：
二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、指名學(xué)生回答。
2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。
3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時、引導(dǎo)并板書。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第4-5段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
3、學(xué)生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。