五彩池的教案(專業(yè)20篇)

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    教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。提前準(zhǔn)備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍,為教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。這些教案的編寫風(fēng)格簡練明確,邏輯清晰,值得我們學(xué)習(xí)。
    五彩池的教案篇一
    1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
    理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
    多媒體、錄音機(jī)。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、新授(第二至第四自然段)。
    2、你們描述得真美啊!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。
    3、再請同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?
    4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
    (1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池。”指讀、評讀、指讀、齊讀。
    (2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!笔直葎?,評讀、指讀、齊讀。
    (3)、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
    (4)、“池邊是金黃色的.石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評讀、再小組練讀。
    5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。
    第三自然段。
    2、評讀、自讀、指讀、齊讀。
    第四自然段。
    1、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。
    2、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。
    3、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?!迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。
    4、齊讀第四自然段。
    5、配樂自由背誦。
    三、總結(jié)。
    看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!
    四、作業(yè)。
    1、有感情的朗讀全文。
    2、背誦第二、四自然段。
    五彩池的教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    2.學(xué)會本課的生字新詞。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
    教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、3)。
    教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
    師:
    1.同學(xué)們見過水池嗎?(說說見過的水池的樣子、特點(diǎn))。
    2.見過五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
    3.導(dǎo)入新課,出示課題。
    二、初讀課文,理解大意。
    1.讀課文,標(biāo)出每個(gè)自然段。
    2.默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
    3.再讀課文,討論課文的段落層次。
    三、自學(xué)生字新詞:
    1.讀準(zhǔn)字音:
    藏、折(多音字)。
    折、丈、矗(翹舌音)?筍(平舌音)。
    2.認(rèn)清字形:
    藏、碟、鐮、矗、耀、駕。
    3.討論如何記好生字、詞。
    4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
    四、鞏固練習(xí):
    1.抽讀生字、詞,口頭組詞。
    2.朗讀課文,說說課文內(nèi)容。
    五、布置作業(yè):
    1.抄寫生字、詞。
    2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1.分段朗讀課文。
    2.聽寫詞語。
    二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    1.指名朗讀課文。
    2.思考討論:
    1)這段話講什么意思?
    2)文章開頭講了一個(gè)什么故事?
    3)作者沒想到的是什么?
    4)“沒想到”和“真的”指的是什么?
    5)理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
    3.全班朗讀課文。
    三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    1.齊讀課文。
    2.思考討論:
    1)這一部分講的是什么?
    2)第二自然段介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)。
    3)“晴朗”指的是什么?
    4)在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
    5)理解比喻句:無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
    6)更讓作者感到驚奇的是什么?
    7)五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢?
    3.鞏固練習(xí):
    1)分段朗讀課文。
    2)說說五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
    3)說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
    四、課堂小結(jié):
    1.分段朗讀課文。
    2.說說五彩池給你的印象。
    五、布置作業(yè):
    1.熟讀課文,理解內(nèi)容。
    2.理解課文最后部分。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1.朗讀課文一、二部分。
    2.說說五彩池的樣子、特點(diǎn)。
    二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
    1.指名朗讀課文。
    2.說說這個(gè)自然段的意思。
    3.說說文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    4.齊讀課文。
    三、總結(jié)全文。
    1.分段朗讀課文。
    2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
    3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會?
    1)課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
    2)適當(dāng)運(yùn)用對比、比喻的手法,能使文章生動具體。
    3)五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
    四、鞏固練習(xí)。
    1.有感情朗讀課文。
    2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
    3.試背誦。
    五、布置作業(yè)。
    1.完成練習(xí)冊。
    2.有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段。
    五彩池的教案篇三
    1.談話:誰來告訴大家以前到哪兒游覽過,看到了什么?指名說說自己的見聞。
    2.導(dǎo)入:老師真羨慕你們,我們要眼界開闊,知識豐富,就要讀萬卷書,行萬里路。今天,老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。板書課題,齊讀。
    2.指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評鼓勵。
    3.通過課前收集和查閱資料,同學(xué)們已經(jīng)對五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識。課文是怎樣描寫五彩池的,同學(xué)們想不想去欣賞一下?請同學(xué)們自由地去讀課文,爭取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    4.檢查初讀情況:
    (1)讀字卡,檢查字音。
    (2)讀句段,檢查課文。
    2.略讀課文,邊讀邊搜尋自己不能理解的問題,看誰是讀書的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問題。
    3.學(xué)生提出問題,教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問題及時(shí)記下,同時(shí)有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn),不要漫無邊際地亂提一氣。
    看得出,同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗,它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢?它為什么會那么神奇呢?讓我們與作者一起,再來切身感受一下吧。
    1.文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇?(二、三自然段)請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段,邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句,抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀,仔細(xì)體會,想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)。
    2.把自己的感受說給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。
    3.五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里?請同學(xué)們像剛才那樣來學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受,然后美讀,深化認(rèn)識。
    2.指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師生共同概括出四個(gè)方面的`成因。
    3.課件演示五彩池成因畫面,使學(xué)生直觀感受陽光的折射作用,同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。
    1.“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,請結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí),談一談對這句話的理解。
    2.再次質(zhì)疑:課文學(xué)到這兒,大家還有不理解的問題嗎?學(xué)生若提出問題,可請學(xué)生解答,做到資源共享。
    1.文章語言優(yōu)美,把自己喜歡的段落背下來。
    2.選擇自己喜歡的句子抄下來。
    3.嘗試實(shí)驗(yàn):自己或合作創(chuàng)造條件,利用陽光折射原理,做一做五彩池的成因試驗(yàn)。
    五彩池的教案篇四
    1、知識目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
    2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
    3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。
    讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?
    2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
    (板書課題:五彩池;放課文錄象)
    (師解說配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。
    藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來不看水”。
    而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)
    二、講授新課
    1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象?
    2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢?
    老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題:
    (1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)
    (2)為什么課前要介紹一段傳說呢?(學(xué)生也可能會問:瑤池是怎么一回事?)(板書:傳說)
    (3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書:美麗神奇)
    3、好,下面請同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問題。
    (1)生自由讀課文。
    (2)匯報(bào)
    (學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)
    a美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)
    a無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)
    b水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺??梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿?。)
    c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。)
    d更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)
    e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)
    f可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。(神奇)
    以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)
    g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
    b五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)
    1、小組合作匯報(bào):
    小結(jié)五彩池的成因:
    (1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
    (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。
    (3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
    2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    c傳說
    此部分也許會出現(xiàn)兩種情況:
    (1)學(xué)生不感興趣,沒有提及此處。
    (2)學(xué)生有興趣,愿意來了解一些傳說。
    如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過不講;如果遇到第二種情況,處理如下:
    a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說?
    b作者為什么要先寫傳說呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)
    三、課外拓展:
    (1)陰天,沒有陽光的折射。
    (2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。
    2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
    (1)五彩池美?,幊刂挥幸粋€(gè),而五彩池有3400多個(gè)。
    (2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。
    (3)五彩池美?,幊厥侨藗兊囊环N想象,是傳說。而五彩池就在人間,就在我們的中國。
    3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢?
    (畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……)
    你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。
    4、學(xué)生創(chuàng)作。
    5、學(xué)生匯報(bào)。
    6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。
    傳說
    13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
    (美麗、神奇)顏色多樣 變化多端
    一、比一比,再組詞。
    侖( )瑤( )拇( )碟( )
    倉( )謠( )姆( )蝶( )
    二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語。
    昆明湖靜得像 一塊碧玉
    金黃色池邊像 仙境一樣
    池底的水就像 不平的折光鏡
    彩燈噴泉又像 一圈彩帶
    昆名湖綠得像 一面鏡子
    三、畫一畫:
    1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
    2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
    (同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)
    四、寫一寫:
    1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
    2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。
    五彩池的教案篇五
    1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    2.學(xué)會本課的生字新詞。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
    教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、3)。
    教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))。
    師:
    1.同學(xué)們見過水池嗎?(說說見過的水池的樣子、特點(diǎn))。
    2.見過五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
    3.導(dǎo)入新課,出示課題。
    1.讀課文,標(biāo)出每個(gè)自然段。
    2.默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
    3.再讀課文,討論課文的段落層次。
    1.讀準(zhǔn)字音:
    藏、折(多音字)。
    折、丈、矗(翹舌音)筍(平舌音)。
    2.認(rèn)清字形:
    藏、碟、鐮、矗、耀、駕。
    3.討論如何記好生字、詞。
    4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
    1.抽讀生字、詞,口頭組詞。
    2.朗讀課文,說說課文內(nèi)容。
    1.抄寫生字、詞。
    2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
    1.分段朗讀課文。
    2.聽寫詞語。
    1.指名朗讀課文。
    2.思考討論:
    1)這段話講什么意思?
    2)文章開頭講了一個(gè)什么故事?
    3)作者沒想到的是什么?
    4)“沒想到”和“真的”指的是什么?
    5)理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
    3.全班朗讀課文。
    1.齊讀課文。
    2.思考討論:
    1)這一部分講的是什么?
    2)第二自然段介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)。
    3)“晴朗”指的是什么?
    4)在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
    5)理解比喻句:無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
    6)更讓作者感到驚奇的是什么?
    7)五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢?
    3.鞏固練習(xí):
    1)分段朗讀課文。
    2)說說五彩池的`數(shù)量、顏色、大小、形狀。
    3)說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
    1.分段朗讀課文。
    2.說說五彩池給你的印象。
    1.熟讀課文,理解內(nèi)容。
    2.理解課文最后部分。
    1.朗讀課文一、二部分。
    2.說說五彩池的樣子、特點(diǎn)。
    1.指名朗讀課文。
    2.說說這個(gè)自然段的意思。
    3.說說文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    4.齊讀課文。
    1.分段朗讀課文。
    2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
    3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會?
    1)課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
    2)適當(dāng)運(yùn)用對比、比喻的手法,能使文章生動具體。
    3)五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
    1.有感情朗讀課文。
    2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
    3.試背誦。
    1.完成練習(xí)冊。
    五彩池的教案篇六
    有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
    理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對語言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    有感情的朗讀課文感受語言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
    板書卡 ,相關(guān)課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
    二、走進(jìn)文本,讀中感悟
    師:好,誰先說?
    生:我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的,我覺得水池的`形狀非常的美
    師:為什么?
    生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。
    師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?
    生:我覺得水池的形狀很多。
    師:從哪看出來的?
    生:我從句子后面的省略號看出來的,說明作者還有很多形狀沒有寫出來。
    師:你讀書真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來,也用上“有像……的”句式。
    生:123456
    師:同學(xué)們的想象真豐富,現(xiàn)在老師可以將省略號該成句號了吧!
    生:不行,因?yàn)闀险f漫山遍野都是,還有很多。
    師:你能聯(lián)系上下文理解,真棒。
    生:我還感到水池的形狀非常有趣,平時(shí)沒見過。
    (1)品讀水池的形狀
    老師指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在不同形式,不同層次的朗讀中體會水池形狀多,美,有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫,聲調(diào)可由高到低,也可由低到高,老師示范朗讀,學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀;品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼懰匦螤畹木渥幼x的快如倒豆,老師可示范,吼叫男女同學(xué)比賽,看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺;有趣時(shí),老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來,掀起又一個(gè)高潮。
    (2)品讀水池的顏色
    學(xué)生找到這里時(shí),老師播放課件,出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖,發(fā)表感慨如“池水真清呀,一定很甜,真想嘗一口”老師順勢請他讀出自己對池水的喜愛之情;“池水晶瑩剔透,讓我眼前一亮”老師請他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰能將描寫顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來。
    (3)品讀水池的數(shù)量
    誰可以將這滿山遍野的水池通過獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前?生讀,好的話,老師請大家學(xué)他讀,不好老師示范,學(xué)生談體會,老師讀的語氣夸張,將“滿山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等等詞重讀,學(xué)生學(xué)讀。
    (4)略讀大小
    水池大小深淺,學(xué)生認(rèn)為有趣,通過師生配合朗讀,將這份情趣再現(xiàn)。
    按照這樣的方式使學(xué)生對水池的大小深淺,數(shù)量,顏色產(chǎn)生自己的體會,通過朗讀,堂上背誦,體會文章的語言美和景色美(板書:數(shù)量多,形態(tài)各異,大小不一 )
    三、小組學(xué)習(xí),尋找原因
    (1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個(gè)謎:為什么池水來自同一條小溪,在水池里會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢?藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。
    (2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。
    (3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào),用自己的話概括原因::一、池底長著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽光的折射;四、花草樹木的倒影。
    (4)學(xué)生可能會忽視第四點(diǎn),教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。
    (5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來概括成因。(板書:天造地設(shè))
    四、小結(jié)欣賞,拓展延伸
    (1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書:美麗神奇)
    (2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵學(xué)生將它寫下來,可以是一首小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。
    (3)最后教師出示“作業(yè)超市”:一、背誦自己喜歡的句段;二、用“有的像……。;有的像……。.;有的像……”的句式寫一段話;三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫;四、推薦《中國風(fēng)景名勝錄》閱讀。
    (4)此外如果沒有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
    五彩池的教案篇七
    一、導(dǎo)語。
    聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
    二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
    1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
    我們平時(shí)的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請教同學(xué)和老師(討論問題)。}。
    2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)。
    3、出示自學(xué)要求:
    (1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
    (2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號,或問老師。
    (3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
    記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。
    2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。
    四、布置作業(yè)。
    1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
    2、熟讀課文。
    3、抄寫生詞。會默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)。
    默寫詞語。會默寫的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會就請幾個(gè)同學(xué)讀)。
    2、導(dǎo)入。
    請同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
    二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
    1、討論交流。
    生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的?!弊x課文。
    生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。
    生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀?!弊x課文。
    生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗?!弊x課文。
    師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
    2、繼續(xù)討論。
    師:下面請同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)。
    師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
    生:很美。
    師:從哪些地方看出來?
    生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!边@里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
    師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來。
    生:再讀后,齊讀。
    生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
    師:你說的也很好!下面請同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
    生:自由練習(xí)。男女生比賽。
    師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
    生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉?。
    師:你也說得很好!下面請同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會兒老師和你們展開朗讀比賽。
    生:自由練習(xí)。
    師生比賽。
    生先讀,完后下課鈴打響。
    生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
    互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。
    五彩池的教案篇八
    2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
    3、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn)?讓學(xué)生通過朗讀課文,了解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)?理解五彩池水的“奇異”之處。
    教具準(zhǔn)備?生字卡片,搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片。
    導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
    預(yù)習(xí)題綱???。
    1、初讀課文,不認(rèn)識的字多讀幾遍,不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
    2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。?。
    一、談話激趣,據(jù)題質(zhì)疑。
    1、你去過哪些神奇的地方?為什么說這些地方很神奇?這節(jié)課,我們又去一個(gè)神秘的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
    2、板書課題,學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題你想了解什么?
    三、自讀課文,自學(xué)生字。
    1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識記字形。
    2、教師指導(dǎo)。
    四、再讀課文,重點(diǎn)探究。
    1、通讀課文,整體感知。
    默讀課文,說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
    2、抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。
    默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
    (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二自然段,自讀討論:
    1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
    2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。
    3、有感情朗讀第二自然段,體會五彩池景象的奇異。
    (二)自學(xué)第三、四自然段。
    1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀,第三自然段主要寫了五彩池的什么呢?
    2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
    3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?。
    4、造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?
    5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。
    (三)學(xué)習(xí)一、三自然段。
    1、自讀一、三自然段,分別說一說段意。
    2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)?
    五、總結(jié)全文。
    學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
    六、拓展練習(xí)。
    為五彩池寫廣告詞,或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。?。
    五彩池的教案篇九
    1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
    2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
    3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
    《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
    根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢,樹立“大語文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對課文的理解及相關(guān)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。
    在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
    學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
    1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
    2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
    3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?BR>    1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
    2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
    3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動,寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
    4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
    5、指名匯報(bào)。
    (一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
    1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
    2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁,自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
    3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
    (可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
    4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內(nèi)說說,在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
    5、交流。
    6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
    7、指名讀、齊讀。
    (二)究其原因:
    1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
    2、借助網(wǎng)頁,分小組討論學(xué)習(xí)。
    3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))
    4、原來神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
    5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
    2、為什么作者最后說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
    3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
    4、祖國大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
    以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
    五彩池的教案篇十
    教學(xué)要求:
    1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
    2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落。
    教學(xué)重點(diǎn):
    五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
    教學(xué)方法:
    以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    出示我國地圖,及四川省的位置。
    2、對于五彩池你想了解些什么呢?
    二、自讀課文。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
    3、檢查自讀情況。
    方法:由段到句,再到詞、字。
    4、注意多音字。
    藏和數(shù)。
    三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
    1、五彩池給了你怎樣的感受?
    板書:神奇。
    2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受!
    3、交流。
    重點(diǎn):
    1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
    通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
    通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
    五彩池還會有別的形狀嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)。
    比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
    3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動,你能說出類似的詞語嗎?)。
    填空:
    最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩,像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的左邊的池水是(),注進(jìn)右邊的池卻變成了();有的水池只有(),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
    5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽光折射;花木倒影。)。
    6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
    8、作者是怎么說的?讀出作者的體會。
    9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
    五彩池的教案篇十一
    本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動物的感人故事。
    教學(xué)目標(biāo)
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)周圍的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
    課時(shí)分配
    《五彩池》………………………… 2課時(shí)
    《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
    《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)
    《朱鹮飛回來了》………………… 1課時(shí)
    積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
    13 五彩池
    這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
    教學(xué)目標(biāo)
    認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
    教學(xué)構(gòu)想
    通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
    教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
    教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程
    1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
    2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
    1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
    2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。
    3、全班討論交流
    (1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
    (3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
    (4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    感情
    五彩池的教案篇十二
    1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
    2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
    以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
    1、五彩池的圖片及資料。
    2、五彩池的風(fēng)光片。
    2課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入 。
    板書:五彩池
    出示我國地圖,及四川省的位置。
    2、對于五彩池你想了解些什么呢?
    二、自讀課文。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
    3、檢查自讀情況。
    方法:由段到句,再到詞、字。
    4、注意多音字。
    藏和數(shù)
    三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
    1、五彩池給了你怎樣的感受?
    板書:神奇
    2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受!
    3、交流。
    重點(diǎn):
    1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
    通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
    通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
    五彩池還會有別的形狀嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)
    比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
    b、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()
    3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動,你能說出類似的詞語嗎?)
    填空:
    最美的是那( )的池水。站在山上向下望去,( )的水池在陽光下閃耀著( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各種光彩,像( )的( )鋪展在眼前。使人( )的是,這些彩池雖然( ),水也來自同一溪流,但每池的水色卻( )。有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( ),注進(jìn)右邊的池卻變成了( );有的水池只有( ),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
    5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽光折射;花木倒影。)
    6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
    8、作者是怎么說的?讀出作者的體會。
    9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
    四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞,看看誰設(shè)計(jì)的最吸引人!
    一、回顧課文。
    1、背誦課文中最吸引你的地方。
    2、認(rèn)讀詞語、生字。
    二、教學(xué)生字。
    三、書寫。
    五彩池的教案篇十三
    1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
    3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
    1、揭示課題
    同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請大家打開課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會兒我們一起來匯報(bào)交流一下。
    (學(xué)生回答,教師板書。)
    水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說出來。)
    池水顏色多
    四川藏龍山
    (五彩池的水為什么會有那么多顏色)
    (其實(shí)五彩池的水都是清水)
    ……
    (2)匯報(bào)交流
    (學(xué)生回答,教師板書。)
    池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)
    為什么叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯(cuò)。)
    石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)
    ……
    1、了解自然段意
    其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
    1、學(xué)習(xí)第一段
    (1)指名說,并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
    (出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
    (分析、比較為什么是這句話?)
    這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
    (2)課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小???
    (投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來)
    (討論)菜碟有多大?一畝有多大?
    (指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
    (3)哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
    這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
    (4)這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
    (這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學(xué)們大膽想象一下,水池還會像什么?)
    (5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
    (6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來嗎?
    2、指導(dǎo)朗讀
    (范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
    (錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
    剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這么多同學(xué)想讀啊!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
    四、總結(jié)課文
    同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì))
    余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
    郎振忠
    1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
    3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
    1、揭示課題
    同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請大家打開課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會兒我們一起來匯報(bào)交流一下。
    (學(xué)生回答,教師板書。)
    水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說出來。)
    池水顏色多
    四川藏龍山
    (五彩池的水為什么會有那么多顏色)
    (其實(shí)五彩池的水都是清水)
    ……
    (2)匯報(bào)交流
    (學(xué)生回答,教師板書。)
    池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)
    為什么叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯(cuò)。)
    石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)
    ……
    1、了解自然段意
    其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
    1、學(xué)習(xí)第一段
    (1)指名說,并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
    (出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
    (分析、比較為什么是這句話?)
    這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
    (2)課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小?。?BR>    (投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來)
    (討論)菜碟有多大?一畝有多大?
    (指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
    (3)哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
    這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
    (4)這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
    (這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學(xué)們大膽想象一下,水池還會像什么?)
    (5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
    (6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來嗎?
    2、指導(dǎo)朗讀
    (范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
    (錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
    剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這么多同學(xué)想讀??!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
    同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì)說明)
    余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
    郎振忠
    《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達(dá)了我對祖國山河的熱愛。
    《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
    第一步,引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么?還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處;二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的;三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn);四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    冊課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)
    體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識,也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
    第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段,體會五彩池的形態(tài)美,并滲透思想教育。
    這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
    如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
    以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自己學(xué)習(xí),力求自己解決自己提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對課文的初步認(rèn)識得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),幫助學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
    五彩池的教案篇十四
    《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。
    《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
    第一步,引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識,以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
    第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會運(yùn)用比喻句的好處。
    這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
    在第2自然段的教學(xué)中,通過抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過的讀書方法(如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
    在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們設(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書,對照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書,了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
    以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對課文的初步認(rèn)識得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
    第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對課題的認(rèn)識,并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識,使學(xué)生體會到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識,淡化對課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動,給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動活潑的局面,使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
    師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請大家齊讀課題。
    生:11 五彩地。
    師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請大家把課本翻到60頁,再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報(bào)交流一下。
    (學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)
    (匯報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)
    師:想好了嗎?誰先說說?
    生:我讀懂了五彩池的形狀很多。
    師:通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
    師:(板書:水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰還想說?
    生:我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色。
    生:五彩池有很多顏色。
    師:也就是池水顏色非常多。(板書:顏色多)哪位同學(xué)還想說,不用舉手,站起來就可以講。
    生:我知道五彩池在哪兒。
    師:在哪兒啊?
    生:在四川松潘的藏龍山上。
    師:對。(板書:四川藏龍山)
    生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
    師:清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。
    師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。
    師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題,看他提出的問題你想到了嗎?
    生:我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
    師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書:在人間?)
    生:為什么池水會有那么多顏色?
    五彩池的教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
    2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
    3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫自己喜歡的句子。
    4、感受五彩池的美麗和神奇。
    一、揭題。
    神話傳說中,天上有個(gè)五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過那當(dāng)然不是在天上,那在哪里呢?學(xué)了課文就知道了。
    齊讀課題,說說你看了這幅畫有什么感受?
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、檢查詞語學(xué)習(xí)情況。
    2、同桌交流,通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
    3、集體交流,相機(jī)歸納板書。
    三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
    1、出示一段話,指名讀,其他同學(xué)思考:這段話是圍繞哪一話來寫的,劃出來,并圈出重點(diǎn)詞。
    2、交流,說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
    3、出示句段2,說說老師為什么這樣分。
    4、自由讀,說說你讀懂了什么。
    5、引讀。
    6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。
    7、句子練習(xí)。
    四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、出示句子:
    a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
    b、那池水鮮艷多彩的池水,十分美麗。
    比較上面兩句話,有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。
    2、第二節(jié),你從哪些句子體會到池水色彩的美。
    3、集體交流。進(jìn)一步體會五彩池的神奇。
    4、自由練讀。
    5、指名朗讀課文,(配上音樂)
    6、齊讀課文。
    7、把自己最喜歡的句子背出來。
    五、作業(yè):
    1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
    2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來。
    五彩池的教案篇十六
    1、學(xué)習(xí)生字19個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
    3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
    理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
    合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
    1、五彩池的風(fēng)光資料片。
    2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課
    1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問:這是什么地方?
    2、請學(xué)生回答,并問是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
    二、各抒己見,交流資料。
    1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
    2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
    五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。
    三、整體感知,理清順序
    1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。
    2、討論課文記敘的順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
    四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
    1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過討論,查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
    2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音?!盃N”是平舌音;“?!笔锹N舌音。
    3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”,站在臺前,誰有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
    五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
    六、布置作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、抄寫生字
    一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課
    1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
    2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、精讀深思,理解內(nèi)容。
    (一)精讀重點(diǎn)段
    1、找出文章的重點(diǎn)段(2——4),這一部分寫什么?(五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    出示討論題
    (1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。
    (2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
    (3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請找出來讀一讀。
    (4)說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
    3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
    4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
    5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽光折射;二是花木倒影。
    (二)學(xué)習(xí)首尾段
    1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問題。
    (1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
    (2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會怎樣想?
    三、美文美讀,整體賞析。
    1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說說好在哪里。
    2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。
    四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
    學(xué)寫廣告詞
    再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。
    老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請君漫游五彩池。
    五、布置作業(yè)
    1、向父母介紹五彩池,并說顏色變化的原因。
    2、摘錄文中你喜歡的詞句。
    五彩池
    數(shù)量 多得數(shù)不清
    大小 大小各異
    形狀 玲瓏多姿
    顏色 五顏六色
    原因 大自色賜予的美
    五彩池的教案篇十七
    1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
    2、給課文分段。
    3、有感情地朗讀課文。
    1、了解五彩池的特點(diǎn),以及池水顯出不同顏色的原因。
    2、給課文分段。
    教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
    一、導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課,請大家齊讀課題:11、五彩池。
    課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請大家把課本翻到60頁,再看一看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題,我們一起匯報(bào)交流一下。
    二、匯報(bào)交流:
    1、讀懂的地方?(對學(xué)生自學(xué)效果的肯定)
    2、不明白的地方?(讓學(xué)生提出不懂的問題)
    3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容,說說課文每個(gè)自然段主要講了什么?
    第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書:位置)
    第二自然段:講水池的樣子。(板書:水池)
    第三自然段:講水池的顏色。(板書:池水)
    第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書:原因)
    第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書:在人間)
    三、試著給課文分段:
    第一段:(1)講五彩池在哪兒。
    第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
    第三段:(5)講五彩池就在人間。
    四、講讀課文:
    (一)教學(xué)第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?
    (二)教學(xué)第二段:
    1、出示第2
    自然段投影:
    (2)句尾的省略號在這里說明什么?請同學(xué)大膽想象一下,水池還會有像什么的?
    (3)放錄像,讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
    (4)學(xué)生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來。
    2、教學(xué)第3自然段:
    (1)這一段主要講了什么?
    (2)池水都有些什么顏色?
    (3)應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢?自己試著讀讀。
    (4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個(gè)重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)
    3、教學(xué)第4自然段:
    (1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請?jiān)诘?自然段中找到答案??纯从袔讉€(gè)原因?(分小組討論)
    出示投影:
    原因:a池底長著許多石筍、形狀不同。
    b陽光照射。
    c池邊的樹木花草的倒影。
    通過討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
    (2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)
    4、教學(xué)第三段:
    (1)這一段和開頭一段是什么關(guān)系?
    (2)五彩池和瑤池有什么不同?
    (3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)
    (4)現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!
    (5)學(xué)生齊讀第五自然段。
    五、總結(jié):
    同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我閃對預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對五彩池也有了更多更深的了解,大家學(xué)得不錯(cuò)!
    11、五彩池
    位置
    水池
    池水美麗神奇
    原因
    在人間
    五彩池的教案篇十八
    1.認(rèn)識本課21個(gè)生字,學(xué)會其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
    3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
    4.理解課文中打比方的句子。
    了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
    1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
    2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
    3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
    搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
    一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
    1、教師激趣。
    今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語;每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
    2.反饋與強(qiáng)化
    (方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
    (教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
    二、導(dǎo)入新課。
    談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
    那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
    三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會想到什么問題?.
    (教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)
    《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
    我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
    你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
    四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
    1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
    五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
    1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?
    (學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
    啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
    (1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?
    (2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
    讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
    (3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場那么大,大約有一畝。
    (4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
    2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
    同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
    六、小結(jié)。
    同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
    七、布置作業(yè)。
    抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
    數(shù)量多
    大小不一
    11、五彩池
    形態(tài)各異
    神奇
    顏色不同
    說明原因
    一、導(dǎo)入新課。
    1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
    2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
    3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
    二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
    1.談話引導(dǎo)。
    剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)
    2.反饋與強(qiáng)化。
    (2)提出疑問。;
    三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
    1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
    3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
    四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
    1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
    2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
    點(diǎn)撥要點(diǎn):
    (1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)
    (2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解,可以請個(gè)別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)
    (3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測方法來理解。)j
    (4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
    例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
    3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
    五、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。
    六、布置作業(yè)。
    1.背誦第二、四自然段。
    2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
    數(shù)量多
    大小不一
    11、五彩池
    形態(tài)各異
    神奇
    顏色不同
    說明原因
    五彩池的教案篇十九
    一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
    二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:
    1、通過學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。
    2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。
    3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語句。
    4、通過學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
    5、能通過多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
    想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難,記住我們的口號是——一起努力,合作互助!
    三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫出來。
    1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
    2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
    3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
    四、現(xiàn)在,請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來了沒有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對方聽。
    五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題:五彩池為什么會出現(xiàn)各種顏色?)面對這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
    六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學(xué)生——解疑。
    七、齊讀解疑段落。
    出示某旅行社評選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊”廣告:
    要求:
    1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
    2、圖冊內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡介語可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁上的語句,也可自編。
    3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書寫工整,圖文相符。
    九、分組活動, 有什么不懂的可以請教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
    十、交流評比。
    十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。
    形:各異
    五彩池 人間瑤池
    色:豐富
    五彩池的教案篇二十
    1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
    理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
    多媒體、錄音機(jī)
    一、復(fù)習(xí)
    二、新授(第二至第四自然段)
    2、你們描述得真美?。∧亲髡哂质窃鯓觼砻枋鲞@神奇的五彩池的呢?請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。
    3、再請同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?
    4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
    (1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池?!敝缸x、評讀、指讀、齊讀。
    (2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!笔直葎?,評讀、指讀、齊讀。
    (3)、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
    (4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評讀、再小組練讀。
    5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。
    第三自然段
    2、評讀、自讀、指讀、齊讀。
    第四自然段
    1、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。
    2、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。
    3、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。”配圖、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。
    4、齊讀第四自然段。
    5、配樂自由背誦
    三、總結(jié)
    看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!
    四、作業(yè)
    1、有感情的朗讀全文。
    2、背誦第二、四自然段
    板書設(shè)計(jì):
    數(shù)量
    形狀
    五彩池
    大小
    在人間
    (神奇)
    顏色
    原因
    說課材料:
    一、教材分析
    這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動,文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。
    二、教學(xué)方法
    運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
    1、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。
    五彩池的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。
    2、教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
    3、配樂朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。
    4、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
    5、背誦時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。
    6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們怎么理解的就怎么讀,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
    7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。
    評課
    上課人:無錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
    評課人:無錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
    教學(xué)內(nèi)容:語文人教版第七冊《五彩池》
    虞老師根據(jù)學(xué)??傉n題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
    1、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識功能。創(chuàng)造思維的過程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問題的過程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面,在音樂聲中展開想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。
    五彩池
    同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
    3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:
    (1)、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;
    (3)、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來,這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來就看書,這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候,沒有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂,從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。