對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)的總結(jié)，可以幫助我們檢驗(yàn)我們的目標(biāo)是否達(dá)成。在總結(jié)中，我們還可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)可讀性和說服力?？偨Y(jié)范文可以作為寫作的參考，但切勿照搬照抄，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和拓展。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一
從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的.困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績(jī)來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的效果。
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)，將學(xué)生按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)簡(jiǎn)算的則加強(qiáng)簡(jiǎn)算；對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jī)，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、實(shí)事求是的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度的學(xué)科,同時(shí)也是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，供您參考。
暖暖的陽(yáng)光下，在陽(yáng)光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假。回首這幾個(gè)月，似乎夏天的風(fēng)還在耳邊縈繞，實(shí)是感嘆時(shí)間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙?？杉?xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己在不輕易間成熟了許多。
一、錘煉自己，促專業(yè)化成長(zhǎng)。
本學(xué)年能以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹省、市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來督導(dǎo)自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，做好。
讀書筆記。
在更新觀念的基礎(chǔ)上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，參加了20xx年成人高考取得了本站本科進(jìn)修資格認(rèn)真讀閱《新綱要》促進(jìn)自身緊跟綱要精神，進(jìn)行教育教學(xué)。
二、踏實(shí)工作，平凡中求佳績(jī)。
(一)教學(xué)方面。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好學(xué)生每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供學(xué)生活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。
(二)保育方面。
在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生了解自己與集體的關(guān)系，讓學(xué)生知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)學(xué)生在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正學(xué)生不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了學(xué)生一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
(三)安全方面。
1.教給了學(xué)生一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2.嚴(yán)格晨檢制度，不讓學(xué)生帶零食入校。
3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)學(xué)生日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4.做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
(四)家長(zhǎng)工作。
主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在校的情況。并且，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)上傳，讓家長(zhǎng)即使了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!
三、勤于思考，反思中求進(jìn)步。
“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因，從成功中累經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動(dòng)都成了我思考學(xué)習(xí)的橋梁，在一次次的學(xué)習(xí)反思中我才能找到自己的弱勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
盡管我在這一年中向自己的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩(wěn)定，理論水平的欠缺，思考過于草率，經(jīng)驗(yàn)的不足都是我需要努力的方面，今后，我相信只要我找到了方向，一定會(huì)有所突破，有所成功!
一年以來，我政治立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)開展教育教學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、路線，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。下面分幾個(gè)方面來說一說：
一、教學(xué)。
教學(xué)工作，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我努力學(xué)習(xí)。由于工作的繁瑣，很少有時(shí)間去閱覽室看書，我自己掏錢買書、訂報(bào)刊雜志。睡覺前，總要翻閱翻閱。學(xué)校給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也總能好好把握。通過學(xué)習(xí)，我不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念。對(duì)于差生我課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，一遍不懂就講兩遍，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
二、常規(guī)。
常規(guī)，就是經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。應(yīng)該說它是我們工作的最低要求。只有超越常規(guī)，工作才有可能主動(dòng)、創(chuàng)新。我是這樣理解的，也是這樣要求自己的。首先遵守學(xué)校的各種。
規(guī)章制度。
認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作在落實(shí)常規(guī)中尋求突破。學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃并按時(shí)上交。平時(shí)能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調(diào)控面向全體學(xué)生好、中、差兼顧發(fā)揮學(xué)生的主體性體現(xiàn)創(chuàng)新精神。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。
三、科研。
勤于學(xué)習(xí)和積累，勤于調(diào)查和研究，勤于思考，并能積極投入到教改中。在學(xué)校開展的教改實(shí)驗(yàn)中，我能積極參加，并努力去完成。
四、班主任工作。
作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí);并且他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。
在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教育個(gè)體的作用，也為形成良好的班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ)。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增強(qiáng)集體的凝聚力，在班級(jí)管理中，我還充分利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課開展形式多樣的，有教育意義的活動(dòng)，寓教于樂。這些教育活動(dòng)的開展，密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了大家的合作意識(shí)，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛集體的意識(shí)。此外，在班級(jí)管理中，我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過努力，培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。
以上是我這一年來的主要工作情況。雖然在這期間取得了一些成績(jī)，但這些都已成為了過去，在今后的工作中，我將一如既往地努力工作，不斷地從各方面提高自己，爭(zhēng)取把工作做得更好，使自己無愧于“人民教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。
一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待工作?，F(xiàn)對(duì)一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面。
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的會(huì)議精神，自覺踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名黨員教師，我從嚴(yán)要求自己，通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面。
本學(xué)年擔(dān)任三年級(jí)班主任，教語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等不包括早讀就有15堂課。面對(duì)繁重的工作任務(wù)毫無怨言，任勞任怨。在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到一切以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生懶于思考探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。三年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是哪一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，需要哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
利用課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，開展“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”等一系列活動(dòng)，通過鍛煉，學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來都能說上一會(huì)兒。
6、制定幫教方案。
對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
三教學(xué)管理方面。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
1、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們?nèi)昙?jí)就像是一個(gè)大家庭，這里就是我們的"家"，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并通過學(xué)校的"文明班級(jí)評(píng)比"和文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭(zhēng)光榮”的集體責(zé)任心。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深惡痛絕，深感愛國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事，并利用升旗儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
3、教育學(xué)生愛護(hù)公物，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
首先，我先讓學(xué)生知道什么是公物，不注意安全的危害〃，并舉一些事例說明，最后讓他們想一想例如公物壞了、身心受到傷害，自己會(huì)覺得怎樣，。讓他們體會(huì)一下沒有公物后的不方便和不注意安全的后果。
“金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗!
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三
一學(xué)期以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識(shí)講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
6、開展心理健康咨詢課。
心理常識(shí)講座，每學(xué)期10次左右，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試，行為作業(yè)。
7、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,有步驟、有措施地落實(shí)學(xué)期初制定的“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃,充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生落隊(duì)，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是每位教育工作者常抓不懈的重要課題，后進(jìn)生形成的原因很多，有的是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的是知識(shí)水平和接受能力較差，逐漸導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等不良心理品質(zhì)，自暴自棄，沒有上進(jìn)心。針對(duì)這種情況，我采取了以下措施：了解后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)及落后的原因，情感上尊重學(xué)生，我經(jīng)常給他們更多的關(guān)愛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并放大他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們上進(jìn)，用愛心感化他們。同時(shí)也發(fā)揮班集體的力量，把學(xué)生分成四人小組，結(jié)成幫扶對(duì)子，通過小組比賽激發(fā)他們的進(jìn)取心;多和家長(zhǎng)溝通，積極爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合和支持，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
面對(duì)班級(jí)里一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，課本知識(shí)已滿足不了他們的求知欲，所以我就鼓勵(lì)他們多學(xué)一些課本以外的知識(shí)，并制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的積極性。另一方面，我也在學(xué)生寫完課堂作業(yè)以后，出幾道奧數(shù)題，并采用學(xué)生易于掌握、理解的方法給學(xué)生講解奧數(shù)題，培養(yǎng)學(xué)生興趣。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，對(duì)于一些靈活多變的、有一定難度的題目，班里的優(yōu)等生都能積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決，每解決一道難題，學(xué)生就體會(huì)到了成功的喜悅。
班級(jí)中最不受關(guān)注的往往是中等生，他們沒有明顯閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)又不是很差，如果教師不重視這一群體，就會(huì)使這一部分學(xué)生身上潛藏的積極因素難以得到發(fā)展。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生，多給他們提供課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，用欣賞的目光看待他們，讓他們感受到成功的喜悅，被老師關(guān)注的幸福，增強(qiáng)自信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的`分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
一、基本情況。
我所教的二年級(jí)一班學(xué)生一共29有人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難。
度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
1、圖形與變換。
2、克與千克。
3、表內(nèi)除法。
4、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六
今年我繼續(xù)任教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，這兩個(gè)班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為49名和48名，每個(gè)班都有幾名后進(jìn)生、經(jīng)過上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，特別是一年級(jí)一班的_杰一年級(jí)二班的賴瀅欣都有一定的進(jìn)步。但大部分都還是進(jìn)步不大，成績(jī)老是停留在及格階段。一年級(jí)一班的陳鄭磊尤為嚴(yán)重，連最簡(jiǎn)單的計(jì)算都不會(huì)，再加上他懶，真的很難輔導(dǎo)他，提高他的成績(jī)，他的成績(jī)是全級(jí)段最差的。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。上課時(shí)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識(shí)不明白，卻又不問老師。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：
一、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。
二、即時(shí)了解學(xué)生，并對(duì)癥下藥。
老師要及時(shí)、主動(dòng)地去親近、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。然后，再根據(jù)該同學(xué)談話的情況，進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作。
學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語(yǔ)，會(huì)刺傷他們的自尊心的。
四、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。
對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐心，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)3、4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
在本學(xué)期，一年級(jí)學(xué)生是剛進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)這一塊，有的孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過這學(xué)期的教材內(nèi)容，有的孩子基本上沒有接觸過，因此一學(xué)期下來有接觸過教材的比沒有接觸過教材的要學(xué)得容易。也有的孩子是天資聰穎，一學(xué)就會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的老師與學(xué)生的磨合后，我根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展培優(yōu)輔困工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。回顧一學(xué)期，下面我就這學(xué)期培優(yōu)輔困工作做一個(gè)總結(jié)：
全班學(xué)生78人。
1.學(xué)困生有10人，他們分別是張鈺淳、林雅鈮、張揚(yáng)、林鴻銘、呂政鑫、黃梓蕓、邱奕嶔、陳佳妍、陳澤銘、何欣儀。其中邱奕嶔基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，林雅鈮、陳澤銘反應(yīng)較為遲鈍，張鈺淳、張揚(yáng)、林鴻銘、呂政鑫、黃梓蕓、陳佳妍、何欣儀學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2.優(yōu)生有10人，他們分別是黃澤永、許紹威、蘇柏勇、蘇可凡、莊涵鈺、徐連捷、胡思杰、陳佳妮、柯恩淇、柯賢翔。這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，思維比較活躍，各個(gè)方面都表現(xiàn)不錯(cuò)。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
9、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
10、讓優(yōu)生傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
11、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
12、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
經(jīng)過了一學(xué)期的努力，班級(jí)的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是張揚(yáng)、黃梓蕓等同學(xué)，他們?cè)谡n堂上都能主動(dòng)的回答問題，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)輔困的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八
本學(xué)期即將過去，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，按照工作計(jì)劃，對(duì)五二班學(xué)生進(jìn)行了“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，并基本實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：
在五二班的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。比較來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，主要是在課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，如采用不同的方法對(duì)同一道題進(jìn)行計(jì)算，變換形式進(jìn)行練習(xí)等形式，擴(kuò)大他們對(duì)深層次知識(shí)和題型的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行更正，并且進(jìn)行做種練習(xí)和鞏固，以免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。然后對(duì)于階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分類，以便于系統(tǒng)的掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課堂上、學(xué)習(xí)中，不僅有優(yōu)等生，還有部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，并且基礎(chǔ)差，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用存在較大困難。對(duì)于本學(xué)期出現(xiàn)的小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程和多邊形的面積等重難點(diǎn)進(jìn)行了大量的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)他們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提高。學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高需要教師不斷的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要更多的注意力和關(guān)懷。因此提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性對(duì)于他們學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高有著極大的幫助。
作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是由三大部分組成的，其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到老師極大的關(guān)注，而班級(jí)里的中等生卻往往容易受到忽略。在過去的這個(gè)學(xué)期，中等生在課堂上也有了充分展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
“好孩子都是夸出來的”。優(yōu)等生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；中等生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向；學(xué)困生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)是他們找到方向的指引，幫助他們向著好的方向發(fā)展和提高。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。但也存在著一系列的問題需要改進(jìn)，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作更好的完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，這段時(shí)間以來的工作，收獲了不少成績(jī)，將過去的成績(jī)匯集成一份工作總結(jié)吧。為了讓您在寫工作總結(jié)時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？為了落實(shí)好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：
數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語(yǔ)都成了問題，所以對(duì)于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學(xué)生成績(jī)，教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。
一年級(jí)班共有學(xué)生20人，其中有哈族學(xué)生15人，回族學(xué)生5人，其中有一個(gè)為嚴(yán)重智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對(duì)于知識(shí)的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因?yàn)樗麄冇欣щy就對(duì)他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對(duì)他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對(duì)其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)樵谝粋€(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍非常不好的語(yǔ)言環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，這對(duì)他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力，我認(rèn)為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語(yǔ)聽說能力。所以在課余時(shí)間，我會(huì)多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認(rèn)為這不是只有語(yǔ)文教師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的`提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一些進(jìn)步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達(dá)爾、馬同梅等。對(duì)于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十
培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果總是不一，如果不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)。
五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)情況有所差異，五年級(jí)一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用，五年級(jí)二班的學(xué)生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對(duì)待。
首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心里情況。
1、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習(xí)慣，了解學(xué)生的家庭情況，針對(duì)學(xué)生具體問題培優(yōu)補(bǔ)差。
2、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
4、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。
其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養(yǎng)優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，提高問題難度。對(duì)于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組，利用課間時(shí)間規(guī)定他們每周固定時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
最后，通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，呈現(xiàn)互相競(jìng)爭(zhēng)、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來說，二班的優(yōu)生能夠積極問問題，跟教師進(jìn)行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩(wěn)重踏實(shí)，后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進(jìn)步不大。
培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化，不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性，對(duì)于優(yōu)生要提出更高的要求。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不會(huì)不懂的知識(shí)也是不同的，因此應(yīng)當(dāng)個(gè)別針對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，按制訂的計(jì)劃進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
我所教的二（8）班學(xué)生一共有64人。學(xué)困生有6人。他們最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、角的認(rèn)識(shí)。
3、時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十二
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本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
我所教的二一班學(xué)生一共有39人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航最大的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步!
一學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十三
時(shí)間過得非常快，本學(xué)期就要結(jié)束了。回顧這個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)工作，教學(xué)工作還是很緊張的，在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室，同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生竟會(huì)產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說，學(xué)生本人確實(shí)就有差異，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉開。
一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，他們要比大多數(shù)的普通學(xué)生多花費(fèi)2、3倍時(shí)間，甚至學(xué)會(huì)了也會(huì)很快忘記。在對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，總是會(huì)不由自主的提高嗓門，事實(shí)上，冷靜思考才知道其實(shí)他們更加需要鼓勵(lì)，他們?nèi)笔У目赡苁亲孕判摹?BR> 要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我感覺到后進(jìn)生并不是真的學(xué)不會(huì)，甚至有一些學(xué)生還是很聰明的，只是他們或者對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，或者他們的性格原因?qū)Υ龑W(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來后進(jìn)生有兩種，一種過于活潑，不踏實(shí)學(xué)習(xí);一種過于內(nèi)向，上課容易跑神，不問問題。第一種往往比較聰明，但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習(xí)上，對(duì)此，對(duì)他們嚴(yán)格一點(diǎn)，提出嚴(yán)格的要求，必須完成的內(nèi)容。也就是“強(qiáng)制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外，恩威并施，既嚴(yán)格，又提要求，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的樂于學(xué)習(xí)。為此我在班里實(shí)行“積極卡”制度，讓學(xué)生主動(dòng)回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
第二種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，反應(yīng)速度較慢。他們總是會(huì)被一個(gè)知識(shí)一個(gè)題目困住，然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上也總是默默無語(yǔ)，不回答問題，這樣容易分神，思維不活躍。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到自己的位置，幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問題，鼓勵(lì)他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時(shí)候給他們回答問題的機(jī)會(huì)，課下抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。
對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴(yán)格，因?yàn)橐恍W(xué)生會(huì)抄別人的作業(yè)，他們?nèi)匀徊粫?huì)。如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，后進(jìn)生總是渾水摸魚，自欺欺人，那么到后來就很難彌補(bǔ)了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每天堅(jiān)持當(dāng)面點(diǎn)評(píng)這些學(xué)生的作業(yè)，要求他們能夠講出來。
良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體受益匪淺。對(duì)于優(yōu)生，要求他們?cè)谡n堂上的回答要有理有據(jù)，準(zhǔn)確全面，遵守課堂紀(jì)律，不能隨意回答問題甚至說話，也給其他學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上鼓勵(lì)小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內(nèi)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。課下，要求他們每人定時(shí)來問問題，然后從輔導(dǎo)資料中找一些稍微難一點(diǎn)的題目去做，形成課下學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十四
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，培優(yōu)補(bǔ)差初見成效，郭一鳴、吳笑天、趙伶倩、巢謙等學(xué)生也都考試及格。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，取得了較好的效果。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十五
培優(yōu)補(bǔ)差是教師教學(xué)中一直存在的問題,怎樣在教學(xué)上做到培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧,是每個(gè)教師在教學(xué)中都會(huì)面臨的重點(diǎn)問題。今天本站小編給大家整理了數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，按制訂的計(jì)劃進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
一、基本情況。
我所教的二(8)班學(xué)生一共有64人。學(xué)困生有6人。他們最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、角的認(rèn)識(shí)。
3、時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步!
時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把八年級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己"充電"，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。
"培優(yōu)補(bǔ)差"，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。
因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：
有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績(jī)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
我所教的五年級(jí)學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點(diǎn)就是速度慢、基礎(chǔ)差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、通過近一個(gè)學(xué)期的.落實(shí)班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時(shí)回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進(jìn)步很大。李百川也有了很大的進(jìn)步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績(jī)會(huì)越來越好。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十七
在是“我要學(xué)”。通過不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：
我所教的班級(jí)學(xué)生40人。
1、學(xué)困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠(yuǎn)/周文堯等。
了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(zhǎng)的'支持。但在教育方法上有的家長(zhǎng)欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長(zhǎng)共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
在每一個(gè)班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制，一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括：
(1)向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
10、從學(xué)困生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。專門為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，盡量不留下后遺癥。
1、默寫字詞。
2、反義詞對(duì)子積累。
3、背誦古詩(shī)課文比賽。
1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)。
2、默寫字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十八
本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，一學(xué)期來，通過師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、結(jié)合考試，搞好培優(yōu)輔差工作的查漏補(bǔ)缺。
7、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
10、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十九
我所教的二年級(jí)班學(xué)生一共有43人。
1、數(shù)學(xué)學(xué)困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特點(diǎn)就是速度慢。李妍，龍宗礦學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。
2、優(yōu)等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的'是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一
從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的.困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績(jī)來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的效果。
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)，將學(xué)生按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)簡(jiǎn)算的則加強(qiáng)簡(jiǎn)算；對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jī)，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、實(shí)事求是的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度的學(xué)科,同時(shí)也是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，供您參考。
暖暖的陽(yáng)光下，在陽(yáng)光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假。回首這幾個(gè)月，似乎夏天的風(fēng)還在耳邊縈繞，實(shí)是感嘆時(shí)間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙?？杉?xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己在不輕易間成熟了許多。
一、錘煉自己，促專業(yè)化成長(zhǎng)。
本學(xué)年能以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹省、市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來督導(dǎo)自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，做好。
讀書筆記。
在更新觀念的基礎(chǔ)上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，參加了20xx年成人高考取得了本站本科進(jìn)修資格認(rèn)真讀閱《新綱要》促進(jìn)自身緊跟綱要精神，進(jìn)行教育教學(xué)。
二、踏實(shí)工作，平凡中求佳績(jī)。
(一)教學(xué)方面。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好學(xué)生每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供學(xué)生活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。
(二)保育方面。
在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生了解自己與集體的關(guān)系，讓學(xué)生知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)學(xué)生在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正學(xué)生不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了學(xué)生一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
(三)安全方面。
1.教給了學(xué)生一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2.嚴(yán)格晨檢制度，不讓學(xué)生帶零食入校。
3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)學(xué)生日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4.做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
(四)家長(zhǎng)工作。
主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在校的情況。并且，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)上傳，讓家長(zhǎng)即使了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!
三、勤于思考，反思中求進(jìn)步。
“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因，從成功中累經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動(dòng)都成了我思考學(xué)習(xí)的橋梁，在一次次的學(xué)習(xí)反思中我才能找到自己的弱勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
盡管我在這一年中向自己的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩(wěn)定，理論水平的欠缺，思考過于草率，經(jīng)驗(yàn)的不足都是我需要努力的方面，今后，我相信只要我找到了方向，一定會(huì)有所突破，有所成功!
一年以來，我政治立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)開展教育教學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、路線，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。下面分幾個(gè)方面來說一說：
一、教學(xué)。
教學(xué)工作，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我努力學(xué)習(xí)。由于工作的繁瑣，很少有時(shí)間去閱覽室看書，我自己掏錢買書、訂報(bào)刊雜志。睡覺前，總要翻閱翻閱。學(xué)校給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也總能好好把握。通過學(xué)習(xí)，我不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念。對(duì)于差生我課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，一遍不懂就講兩遍，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
二、常規(guī)。
常規(guī)，就是經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。應(yīng)該說它是我們工作的最低要求。只有超越常規(guī)，工作才有可能主動(dòng)、創(chuàng)新。我是這樣理解的，也是這樣要求自己的。首先遵守學(xué)校的各種。
規(guī)章制度。
認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作在落實(shí)常規(guī)中尋求突破。學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃并按時(shí)上交。平時(shí)能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調(diào)控面向全體學(xué)生好、中、差兼顧發(fā)揮學(xué)生的主體性體現(xiàn)創(chuàng)新精神。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。
三、科研。
勤于學(xué)習(xí)和積累，勤于調(diào)查和研究，勤于思考，并能積極投入到教改中。在學(xué)校開展的教改實(shí)驗(yàn)中，我能積極參加，并努力去完成。
四、班主任工作。
作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí);并且他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。
在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教育個(gè)體的作用，也為形成良好的班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ)。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增強(qiáng)集體的凝聚力，在班級(jí)管理中，我還充分利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課開展形式多樣的，有教育意義的活動(dòng)，寓教于樂。這些教育活動(dòng)的開展，密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了大家的合作意識(shí)，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛集體的意識(shí)。此外，在班級(jí)管理中，我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過努力，培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。
以上是我這一年來的主要工作情況。雖然在這期間取得了一些成績(jī)，但這些都已成為了過去，在今后的工作中，我將一如既往地努力工作，不斷地從各方面提高自己，爭(zhēng)取把工作做得更好，使自己無愧于“人民教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。
一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待工作?，F(xiàn)對(duì)一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想品德方面。
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的會(huì)議精神，自覺踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名黨員教師，我從嚴(yán)要求自己，通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面。
本學(xué)年擔(dān)任三年級(jí)班主任，教語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等不包括早讀就有15堂課。面對(duì)繁重的工作任務(wù)毫無怨言，任勞任怨。在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到一切以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生懶于思考探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。三年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是哪一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，需要哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
利用課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，開展“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”等一系列活動(dòng)，通過鍛煉，學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來都能說上一會(huì)兒。
6、制定幫教方案。
對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
三教學(xué)管理方面。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
1、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們?nèi)昙?jí)就像是一個(gè)大家庭，這里就是我們的"家"，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并通過學(xué)校的"文明班級(jí)評(píng)比"和文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭(zhēng)光榮”的集體責(zé)任心。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深惡痛絕，深感愛國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事，并利用升旗儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
3、教育學(xué)生愛護(hù)公物，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
首先，我先讓學(xué)生知道什么是公物，不注意安全的危害〃，并舉一些事例說明，最后讓他們想一想例如公物壞了、身心受到傷害，自己會(huì)覺得怎樣，。讓他們體會(huì)一下沒有公物后的不方便和不注意安全的后果。
“金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗!
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三
一學(xué)期以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識(shí)講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
6、開展心理健康咨詢課。
心理常識(shí)講座，每學(xué)期10次左右，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試，行為作業(yè)。
7、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,有步驟、有措施地落實(shí)學(xué)期初制定的“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃,充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生落隊(duì)，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是每位教育工作者常抓不懈的重要課題，后進(jìn)生形成的原因很多，有的是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的是知識(shí)水平和接受能力較差，逐漸導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等不良心理品質(zhì)，自暴自棄，沒有上進(jìn)心。針對(duì)這種情況，我采取了以下措施：了解后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)及落后的原因，情感上尊重學(xué)生，我經(jīng)常給他們更多的關(guān)愛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并放大他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們上進(jìn)，用愛心感化他們。同時(shí)也發(fā)揮班集體的力量，把學(xué)生分成四人小組，結(jié)成幫扶對(duì)子，通過小組比賽激發(fā)他們的進(jìn)取心;多和家長(zhǎng)溝通，積極爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合和支持，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
面對(duì)班級(jí)里一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，課本知識(shí)已滿足不了他們的求知欲，所以我就鼓勵(lì)他們多學(xué)一些課本以外的知識(shí)，并制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的積極性。另一方面，我也在學(xué)生寫完課堂作業(yè)以后，出幾道奧數(shù)題，并采用學(xué)生易于掌握、理解的方法給學(xué)生講解奧數(shù)題，培養(yǎng)學(xué)生興趣。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，對(duì)于一些靈活多變的、有一定難度的題目，班里的優(yōu)等生都能積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決，每解決一道難題，學(xué)生就體會(huì)到了成功的喜悅。
班級(jí)中最不受關(guān)注的往往是中等生，他們沒有明顯閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)又不是很差，如果教師不重視這一群體，就會(huì)使這一部分學(xué)生身上潛藏的積極因素難以得到發(fā)展。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生，多給他們提供課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，用欣賞的目光看待他們，讓他們感受到成功的喜悅，被老師關(guān)注的幸福，增強(qiáng)自信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的`分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
一、基本情況。
我所教的二年級(jí)一班學(xué)生一共29有人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難。
度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
1、圖形與變換。
2、克與千克。
3、表內(nèi)除法。
4、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六
今年我繼續(xù)任教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，這兩個(gè)班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為49名和48名，每個(gè)班都有幾名后進(jìn)生、經(jīng)過上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，特別是一年級(jí)一班的_杰一年級(jí)二班的賴瀅欣都有一定的進(jìn)步。但大部分都還是進(jìn)步不大，成績(jī)老是停留在及格階段。一年級(jí)一班的陳鄭磊尤為嚴(yán)重，連最簡(jiǎn)單的計(jì)算都不會(huì)，再加上他懶，真的很難輔導(dǎo)他，提高他的成績(jī)，他的成績(jī)是全級(jí)段最差的。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。上課時(shí)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識(shí)不明白，卻又不問老師。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：
一、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。
二、即時(shí)了解學(xué)生，并對(duì)癥下藥。
老師要及時(shí)、主動(dòng)地去親近、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。然后，再根據(jù)該同學(xué)談話的情況，進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作。
學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語(yǔ)，會(huì)刺傷他們的自尊心的。
四、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。
對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐心，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)3、4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
在本學(xué)期，一年級(jí)學(xué)生是剛進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)這一塊，有的孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過這學(xué)期的教材內(nèi)容，有的孩子基本上沒有接觸過，因此一學(xué)期下來有接觸過教材的比沒有接觸過教材的要學(xué)得容易。也有的孩子是天資聰穎，一學(xué)就會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的老師與學(xué)生的磨合后，我根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展培優(yōu)輔困工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。回顧一學(xué)期，下面我就這學(xué)期培優(yōu)輔困工作做一個(gè)總結(jié)：
全班學(xué)生78人。
1.學(xué)困生有10人，他們分別是張鈺淳、林雅鈮、張揚(yáng)、林鴻銘、呂政鑫、黃梓蕓、邱奕嶔、陳佳妍、陳澤銘、何欣儀。其中邱奕嶔基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，林雅鈮、陳澤銘反應(yīng)較為遲鈍，張鈺淳、張揚(yáng)、林鴻銘、呂政鑫、黃梓蕓、陳佳妍、何欣儀學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2.優(yōu)生有10人，他們分別是黃澤永、許紹威、蘇柏勇、蘇可凡、莊涵鈺、徐連捷、胡思杰、陳佳妮、柯恩淇、柯賢翔。這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，思維比較活躍，各個(gè)方面都表現(xiàn)不錯(cuò)。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
9、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
10、讓優(yōu)生傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
11、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
12、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
經(jīng)過了一學(xué)期的努力，班級(jí)的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是張揚(yáng)、黃梓蕓等同學(xué)，他們?cè)谡n堂上都能主動(dòng)的回答問題，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)輔困的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八
本學(xué)期即將過去，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，按照工作計(jì)劃，對(duì)五二班學(xué)生進(jìn)行了“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，并基本實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：
在五二班的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。比較來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，主要是在課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，如采用不同的方法對(duì)同一道題進(jìn)行計(jì)算，變換形式進(jìn)行練習(xí)等形式，擴(kuò)大他們對(duì)深層次知識(shí)和題型的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行更正，并且進(jìn)行做種練習(xí)和鞏固，以免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。然后對(duì)于階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分類，以便于系統(tǒng)的掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課堂上、學(xué)習(xí)中，不僅有優(yōu)等生，還有部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，并且基礎(chǔ)差，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用存在較大困難。對(duì)于本學(xué)期出現(xiàn)的小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程和多邊形的面積等重難點(diǎn)進(jìn)行了大量的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)他們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提高。學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高需要教師不斷的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要更多的注意力和關(guān)懷。因此提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性對(duì)于他們學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高有著極大的幫助。
作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是由三大部分組成的，其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到老師極大的關(guān)注，而班級(jí)里的中等生卻往往容易受到忽略。在過去的這個(gè)學(xué)期，中等生在課堂上也有了充分展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
“好孩子都是夸出來的”。優(yōu)等生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；中等生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向；學(xué)困生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)是他們找到方向的指引，幫助他們向著好的方向發(fā)展和提高。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。但也存在著一系列的問題需要改進(jìn)，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作更好的完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，這段時(shí)間以來的工作，收獲了不少成績(jī)，將過去的成績(jī)匯集成一份工作總結(jié)吧。為了讓您在寫工作總結(jié)時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？為了落實(shí)好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：
數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語(yǔ)都成了問題，所以對(duì)于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學(xué)生成績(jī)，教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。
一年級(jí)班共有學(xué)生20人，其中有哈族學(xué)生15人，回族學(xué)生5人，其中有一個(gè)為嚴(yán)重智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對(duì)于知識(shí)的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因?yàn)樗麄冇欣щy就對(duì)他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對(duì)他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對(duì)其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)樵谝粋€(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍非常不好的語(yǔ)言環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，這對(duì)他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力，我認(rèn)為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語(yǔ)聽說能力。所以在課余時(shí)間，我會(huì)多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認(rèn)為這不是只有語(yǔ)文教師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的`提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一些進(jìn)步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達(dá)爾、馬同梅等。對(duì)于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十
培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果總是不一，如果不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)。
五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)情況有所差異，五年級(jí)一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用，五年級(jí)二班的學(xué)生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對(duì)待。
首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心里情況。
1、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習(xí)慣，了解學(xué)生的家庭情況，針對(duì)學(xué)生具體問題培優(yōu)補(bǔ)差。
2、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
4、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。
其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養(yǎng)優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，提高問題難度。對(duì)于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組，利用課間時(shí)間規(guī)定他們每周固定時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
最后，通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，呈現(xiàn)互相競(jìng)爭(zhēng)、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來說，二班的優(yōu)生能夠積極問問題，跟教師進(jìn)行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩(wěn)重踏實(shí)，后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進(jìn)步不大。
培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化，不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性，對(duì)于優(yōu)生要提出更高的要求。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不會(huì)不懂的知識(shí)也是不同的，因此應(yīng)當(dāng)個(gè)別針對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，按制訂的計(jì)劃進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
我所教的二（8）班學(xué)生一共有64人。學(xué)困生有6人。他們最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、角的認(rèn)識(shí)。
3、時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十二
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本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
我所教的二一班學(xué)生一共有39人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航最大的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步!
一學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十三
時(shí)間過得非常快，本學(xué)期就要結(jié)束了。回顧這個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)工作，教學(xué)工作還是很緊張的，在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室，同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生竟會(huì)產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說，學(xué)生本人確實(shí)就有差異，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉開。
一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，他們要比大多數(shù)的普通學(xué)生多花費(fèi)2、3倍時(shí)間，甚至學(xué)會(huì)了也會(huì)很快忘記。在對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，總是會(huì)不由自主的提高嗓門，事實(shí)上，冷靜思考才知道其實(shí)他們更加需要鼓勵(lì)，他們?nèi)笔У目赡苁亲孕判摹?BR> 要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我感覺到后進(jìn)生并不是真的學(xué)不會(huì)，甚至有一些學(xué)生還是很聰明的，只是他們或者對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，或者他們的性格原因?qū)Υ龑W(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來后進(jìn)生有兩種，一種過于活潑，不踏實(shí)學(xué)習(xí);一種過于內(nèi)向，上課容易跑神，不問問題。第一種往往比較聰明，但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習(xí)上，對(duì)此，對(duì)他們嚴(yán)格一點(diǎn)，提出嚴(yán)格的要求，必須完成的內(nèi)容。也就是“強(qiáng)制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外，恩威并施，既嚴(yán)格，又提要求，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的樂于學(xué)習(xí)。為此我在班里實(shí)行“積極卡”制度，讓學(xué)生主動(dòng)回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
第二種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，反應(yīng)速度較慢。他們總是會(huì)被一個(gè)知識(shí)一個(gè)題目困住，然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上也總是默默無語(yǔ)，不回答問題，這樣容易分神，思維不活躍。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到自己的位置，幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問題，鼓勵(lì)他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時(shí)候給他們回答問題的機(jī)會(huì)，課下抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。
對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴(yán)格，因?yàn)橐恍W(xué)生會(huì)抄別人的作業(yè)，他們?nèi)匀徊粫?huì)。如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，后進(jìn)生總是渾水摸魚，自欺欺人，那么到后來就很難彌補(bǔ)了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每天堅(jiān)持當(dāng)面點(diǎn)評(píng)這些學(xué)生的作業(yè)，要求他們能夠講出來。
良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體受益匪淺。對(duì)于優(yōu)生，要求他們?cè)谡n堂上的回答要有理有據(jù)，準(zhǔn)確全面，遵守課堂紀(jì)律，不能隨意回答問題甚至說話，也給其他學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上鼓勵(lì)小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內(nèi)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。課下，要求他們每人定時(shí)來問問題，然后從輔導(dǎo)資料中找一些稍微難一點(diǎn)的題目去做，形成課下學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十四
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，培優(yōu)補(bǔ)差初見成效，郭一鳴、吳笑天、趙伶倩、巢謙等學(xué)生也都考試及格。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，取得了較好的效果。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十五
培優(yōu)補(bǔ)差是教師教學(xué)中一直存在的問題,怎樣在教學(xué)上做到培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧,是每個(gè)教師在教學(xué)中都會(huì)面臨的重點(diǎn)問題。今天本站小編給大家整理了數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，按制訂的計(jì)劃進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
一、基本情況。
我所教的二(8)班學(xué)生一共有64人。學(xué)困生有6人。他們最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、角的認(rèn)識(shí)。
3、時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步!
時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把八年級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己"充電"，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。
"培優(yōu)補(bǔ)差"，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。
因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：
有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績(jī)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
我所教的五年級(jí)學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點(diǎn)就是速度慢、基礎(chǔ)差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、通過近一個(gè)學(xué)期的.落實(shí)班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時(shí)回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進(jìn)步很大。李百川也有了很大的進(jìn)步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績(jī)會(huì)越來越好。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十七
在是“我要學(xué)”。通過不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：
我所教的班級(jí)學(xué)生40人。
1、學(xué)困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠(yuǎn)/周文堯等。
了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(zhǎng)的'支持。但在教育方法上有的家長(zhǎng)欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長(zhǎng)共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
在每一個(gè)班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制，一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括：
(1)向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
10、從學(xué)困生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。專門為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，盡量不留下后遺癥。
1、默寫字詞。
2、反義詞對(duì)子積累。
3、背誦古詩(shī)課文比賽。
1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)。
2、默寫字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十八
本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，一學(xué)期來，通過師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、結(jié)合考試，搞好培優(yōu)輔差工作的查漏補(bǔ)缺。
7、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
10、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十九
我所教的二年級(jí)班學(xué)生一共有43人。
1、數(shù)學(xué)學(xué)困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特點(diǎn)就是速度慢。李妍，龍宗礦學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。
2、優(yōu)等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。
二、主要措施。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的'是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。