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幼兒教育教學(xué)論文題目篇一
論幼兒舞蹈的教學(xué)與創(chuàng)作
【摘 要】本文著重從幼兒生理和心理的發(fā)展，結(jié)合實際，充分發(fā)揮其內(nèi)涵，論述了幼兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作中存在的問題以及應(yīng)對的措施?！娟P(guān)鍵詞】幼兒舞蹈； 教學(xué)；創(chuàng)作
【中圖分類號】g 619 【文獻標識碼】 c 【文章編號】
隨著人們對日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)正被更多人認識、接受、認可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教學(xué)則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個性全面發(fā)展。幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會感到枯燥無味。那么，我們在教學(xué)與創(chuàng)作過程中應(yīng)注意哪些問題呢？
一、改善身體結(jié)構(gòu)，提高身體機能
幼兒時期（4—6歲）是孩子生長發(fā)育期，在這期間孩子的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的發(fā)育還不是勻稱和和諧的，在這一階段幼兒身高、體重發(fā)育相對減慢，但四肢增長較快，身高每年增長4—6厘米，6歲幼兒腿長可占身高的44.6%。在這階段幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育仍然較快。幼兒的教育必須符合幼兒各年齡的發(fā)展特點，否則會影響幼兒正常的生長發(fā)育，幼兒舞蹈主要由一些基本舞本，如跑步、小跑步、踏點步、踏跳步、后踢步、進退步、跑跳步、跑馬步、華爾茲步、秧歌步、滑步等，這就要求教師在教學(xué)中注意幼兒的機體能力，來設(shè)定和選擇教材，而不應(yīng)該在教學(xué)與創(chuàng)作中大量的進行開度的訓(xùn)練，幼兒時期正常孩子的韌帶還是很薄，彈性還是比較好的，可以用舞蹈動作來幫助幼兒進行簡單的軟開度練習(xí)，提高學(xué)生的肌肉諧調(diào)性，初步訓(xùn)練幼兒的機體控制能力。我去年參加定西市首屆舞蹈大賽，在大賽中有一個幼兒舞蹈是《頂碗舞》，讓四五歲的幼兒頂著碗，孩子們臉上的表情一律是提心吊膽的模樣，盡管如此，還是有兩個小孩子把碗摔在了地上。而且在舞蹈中出現(xiàn)了很多的技巧，例如軟翻、前搶臉兒、前橋。我真的很驚訝，比賽完后我去問她們的老師，原來她們是幼兒園舞蹈隊，每周要在老師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容就是單一的壓腿（前、旁、后），站下腰，前搶臉，前橋，軟翻，并且家長每天還要是家里給孩子這方面的訓(xùn)練，直至孩子“軟”了為止，但是這樣大量的教學(xué)訓(xùn)練，會過早的導(dǎo)致學(xué)生的肌體產(chǎn)生疲勞，并且長期訓(xùn)練會壓迫腰椎神經(jīng)、影響到孩子的身高。我們應(yīng)當利用舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作來使學(xué)生的諧調(diào)性得到改善，并且培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，讓他們在節(jié)奏中輕松，愉快的完成舞蹈訓(xùn)練，來促進幼兒的新陳代謝，促進骨骼鈣化，增強骨骼強度，使肌肉生長的更豐滿有力，并且增強神經(jīng)系統(tǒng)的功能，來改善身體結(jié)構(gòu)，提高身體機能。
二、舞蹈教學(xué)中創(chuàng)作應(yīng)培養(yǎng)幼兒健康向上的心理
心理健康是身體健康的重要保證，也是人類健康的最終標準，幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。
因為在我國，現(xiàn)在幼兒家庭中都是獨生子女，父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，全都把關(guān)注的目光投向了他們，他們的衣、食、住、行、學(xué)、玩是整個家庭中的焦點，孩子們往往缺乏吃苦耐勞，集體協(xié)作的精神。在教學(xué)中我們會讓幼兒涉及到簡單的基本功練習(xí)（以中國舞考及教材為參考），比如說勾繃腳，前屈壓腿，后曲腿彎腰等。在這些訓(xùn)練中孩子首先需要克服的是肌體上的疼痛，這就要求教師在教學(xué)過程中來引導(dǎo)幼兒，讓他們知道堅持，懂得吃苦，并且能讓幼兒的心理有一定承受能力；其次就是一般舞蹈教學(xué)在一個半小時左右，在這段時間里孩子會因為重復(fù)練習(xí)的枯燥、肌體上的疲勞而對舞蹈學(xué)習(xí)懈怠，這就要求教師在教學(xué)中要有親切的教態(tài)，形象的語言，溫和而關(guān)注的目光，對每一點進步的肯定，來激勵孩子堅持下去，并進一步培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和頑強的毅力。而在這一個半小時的課程中最能讓學(xué)生堅持下來的還是每項練習(xí)中配的音樂，那些音樂都充滿童趣，每一段音樂都讓孩子們精神一振，孩子們甚至都是邊跳邊唱，樂此不疲。所以，在教學(xué)中要注意趣味性，利用幼兒好奇心強，形象思維相對敏銳來提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
另外，教師要多注意諧調(diào)性相對差的幼兒，不斷的鼓勵，還可以讓幼兒之間互相的糾正錯誤，讓諧調(diào)性相對于好的同學(xué)，給其它幼兒做示范，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的勁頭，并且把幼兒分成不同的小組，在教學(xué)過程中可以分小組進行練習(xí)，來讓他們懂得集體協(xié)作，來提高集體榮譽感。
根據(jù)幼兒的心理和學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，在幼兒舞蹈創(chuàng)作中就應(yīng)該注意：
1、幼兒舞蹈的趣味性
由于幼兒心理發(fā)展的特征所限，幼兒在參與舞蹈活動時，往往會受情感因素的支配，他們對藝術(shù)作品的審美體驗往往是感性的直覺。幼兒舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，而表演的主體是幼兒，如果成人一味按自己的心理狀態(tài)去創(chuàng)作，幼兒就會感到枯燥無味，原本非常自然的表現(xiàn)力也就會隨之消失。為了讓孩子們能夠自始至終的保持興趣，我們可以創(chuàng)作時巧妙的將舞蹈與游戲結(jié)合起來，幼兒天性都是好玩、好奇，在玩與舞蹈中他們會表現(xiàn)出注意力的高度集中，情感的極端投入，如果我們在玩中再圍繞一定的思想內(nèi)核，那么舞蹈生動感人，孩子也會從中得到教育，完善他們的品格，塑造他們健康的心靈。例如有個幼兒舞蹈叫《童趣》，這個舞蹈主要表現(xiàn)的是孩子們在玩一對一對的拍手游戲，可就有一個孩子是單數(shù)了，于是她就生氣了，耍脾氣，把鞋也扔掉了，可是還是沒有人理她，于是他就表現(xiàn)好多逗大家的動作來吸引別的小朋友注意他，結(jié)果呢，別的小朋友都走了，他一個人還在表演，褲子掉了他也渾然不覺……，觀眾捧腹大笑，但是卻讓人們真切的感受到童趣，也教育小朋友要互相團結(jié)，共同游戲的好品格。
2、幼兒舞蹈創(chuàng)作中的知識性
舞蹈教學(xué)和舞蹈的創(chuàng)作除了訓(xùn)練學(xué)生的肌體和品格以外，它還可以蘊含一定的知識性。亞力士多德認為“兒童一開始就具有模仿的本領(lǐng)，模仿就是學(xué)習(xí)”。皮亞杰認為“兒童的模仿產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準備，而模仿又恰恰是兒童日常生活中增長知識和能力的主要手段”。
在舞蹈教學(xué)中我們單一的勾繃腳練習(xí)學(xué)生會做的不規(guī)范，不能夠積極主動的去練習(xí)。單一的手位練習(xí)，學(xué)生會因為枯燥而注意力不集中。但是把這些運用于舞蹈創(chuàng)作，卻是另一番景象。我曾記得自己創(chuàng)作的小舞蹈《丟手絹》中一開始，小朋友們是全躺在地上的，小朋友們右腿翹在左腿上，音樂起，右腿就是勾繃腳練習(xí)，在舞蹈表演中因為有趣音樂，又加上孩子們強有力的表現(xiàn)欲望，他們的勾繃腳做的要比教學(xué)中的規(guī)范、整齊；另外在教手位練習(xí)時，學(xué)生是不容易記住手位的名稱的，可是我在創(chuàng)作小舞蹈《小小花木蘭》時，我給小朋友們講了花木蘭的故事，并且放了一小段木蘭從軍讓小朋友們觀看，這下可好，教室里一下熱鬧了，他們邊模仿邊跳，我也乘機把我們的教材中的單手位加上，學(xué)生很快就記住了單手位的名稱，并且學(xué)生還記住了歷史小故事《木蘭從軍》。這就是舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作需要達到的共同目標，具有趣味性、知識性，并且讓舞蹈表現(xiàn)出來豐富的內(nèi)涵。
三、在舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒初步的審美意識
所謂審美教育，就是利用美的事物，通過組織幼兒的審美活力來培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。
1、在教學(xué)中對學(xué)生的審美教育
這就要求教師首先要有正確、健康的審美情趣去影響幼兒，以幫助幼兒形成初步的和健康的審美觀點。在舞蹈教學(xué)中首先教師的服飾要讓學(xué)生感覺到美，其次教師對學(xué)生的示范性動作要美，讓學(xué)生了解舞蹈的美是什么樣的，另外在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈過程中要糾正學(xué)生不諧調(diào)的、不美的動作，讓學(xué)生區(qū)別美與不美。除了單一模仿以外，中國舞考級中有一項訓(xùn)練很好，就是模仿與想象，這其實也是學(xué)生創(chuàng)造美的過程，教師不可一味的讓學(xué)生自己跳，畢竟幼兒舞美的感覺還沒完全形成，教師要去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己享受創(chuàng)造美的快樂，另外，在教學(xué)中無法實施的審美教育我們在舞蹈創(chuàng)作中來彌補。
2、在舞蹈創(chuàng)作中的審美教育
幼兒的審美是膚淺的、幼稚的并帶有表面性的。幼兒時期喜歡鮮艷的色彩、變化明顯的曲調(diào)、生動形象的故事情節(jié)等，他們對形式美容易感受，對內(nèi)在美、形式美和外在美的統(tǒng)一，則不易感受和不理解，那么在舞蹈創(chuàng)作中我們要把豐富的內(nèi)涵付諸于舞蹈中，讓學(xué)生通過舞蹈情節(jié)來感受內(nèi)在美。另外，我們還可以加強舞美，讓學(xué)生通過舞臺上的鮮艷的服裝、多彩的道具、明亮的燈光、形象的化妝來感受美，表現(xiàn)美，來提高學(xué)生的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，促進幼兒對美的創(chuàng)造，對美的正確健康的認識。
四、應(yīng)注意的其它問題
舞蹈教學(xué)雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來．讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺，就能促進幼兒富有個性化的健康發(fā)展。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學(xué)會。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓(xùn)練，減少幼兒的枯燥感，增強活動的趣味性。如：開胯訓(xùn)練，就可以利用小青蛙的動作來訓(xùn)練，教師還可以設(shè)計一些相應(yīng)的場景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
同時，在幼兒舞蹈創(chuàng)作過程中要注意：一個好的幼兒舞蹈內(nèi)容要單一；形象要鮮明而不亂；風(fēng)格要統(tǒng)一。其次，幼兒舞蹈要有情節(jié)，有童趣，有意義，有技巧，能走進幼兒的生活。最后，當今舞臺上表演的大多數(shù)都是女孩，如果在舞蹈訓(xùn)練中忽視男孩的性格和氣質(zhì)，按女孩的動作要求男孩，久而久之，就會使男孩的性格、氣質(zhì)“女性化”，這樣會給幼兒將來的成 https:/// 長和生活帶來不利影響。
總之，幼兒的舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作是緊密結(jié)合的，我們應(yīng)讓有計劃的、有培養(yǎng)目標的教學(xué)活動來促進幼兒舞蹈創(chuàng)作的靈感和內(nèi)容的豐富，應(yīng)讓富有情趣和知識性的舞蹈作品來豐富和發(fā)展我們的教學(xué)，使幼兒的生理、心理得到更好更健康的發(fā)展。【參考文獻】
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幼兒教育教學(xué)論文題目篇二
幼兒園教師教學(xué)論文
在幼兒園中實施“六大解放”
陶行知是我國創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者。他認為兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承產(chǎn)業(yè)的人；兒童生活是創(chuàng)造、生產(chǎn)；不是繼承、享福、做少爺。所以他特別重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知認為首先應(yīng)當注意發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童，相信兒童，認識到兒童不但有力量，而且有創(chuàng)造力；否則，即使有創(chuàng)造力，也會枯萎而得不到發(fā)展。因此，他提出“六大解放”思想。（解放腦、手、嘴、眼、時間、空間）然而，在教育實踐中如何實施呢？
我認為幼兒園應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍的有利條件，以積極運用感官為原則，讓幼兒多看、多想、多說、多做；利用集體活動形式，為幼兒提供較多得時間和空間，讓他們有充分的機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。重視活動與實踐的結(jié)合
兒童的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。如：上“蠶”的科學(xué)活動時，先帶幼兒養(yǎng)蠶，讓幼兒采集桑葉，親自喂養(yǎng)觀察蠶頭眠、二眠、三眠、四眠，最后“上山”結(jié)繭、成蛾、出繭、交配、產(chǎn)子的全過程。幼兒通過親自動手，清潔桑葉，剪桑葉，換桑葉等勞動，不僅系統(tǒng)地觀察了蠶的生長過程，而且訓(xùn)練了動手能力，培養(yǎng)了耐心細致的工作態(tài)度。有了這樣的實踐活動，教師在教學(xué)活動時，活動顯得更加生動活潑?；顒訒r不少幼兒能敘述蠶的生長過程，對老師講蠶絲可以織成絲綢，絲綢是我國的特產(chǎn)，絲綢的色彩光亮、輕軟，穿在身上舒適、流滑等知識也容易理解。
重視幼兒外出參觀
經(jīng)常組織幼兒去園外認識社會：觀察警察叔叔如何指揮交通，使街道秩序井然，車輛暢通無阻；觀察氣象站的叔叔如何觀測氣象變化；帶幼兒到大自然中去撿落葉、采標本，認識大自然，在廣闊的天地中增長才干，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；每當季節(jié)變化時，大自然以無比寬廣和慈愛的胸懷，在每一個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、霧、風(fēng)、雨??孩子們用它們做游戲——打雪仗、捉迷藏、放風(fēng)箏、玩泥巴??感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。其樂無窮，受益無限。通過多種有趣的方式了解、記錄、報告、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)現(xiàn)孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，而且能發(fā)展兒童對科學(xué)的理解，極大地激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。
重視幼兒觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
根據(jù)幼兒的認識規(guī)律，教給幼兒觀察一件物品、一張圖片和一種動植物的方法，并通過階段性的培養(yǎng)和較多時間的訓(xùn)練，讓幼兒逐步掌握。如：自然界有各種各樣的植物，通過觀察和探索，幼兒感受到植物種類繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實，不同的生長環(huán)境和條件，不同的土質(zhì)、陽光和溫度條件，不同的水分情況??教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、探究周圍環(huán)境中的各種植物，也可以引導(dǎo)幼兒自己種植和護理自然角、種植園中的植物，記錄植物的生長變化和他們的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，幼兒不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，了解植物的生長過程及變化規(guī)律，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和植物頑強的生命力，培養(yǎng)
幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛與呵護植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。
再如：幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。幼兒通過與小動物的實際接觸，通過對他們的觀察、飼養(yǎng)和照料，以及進行成長記錄和與成人交流，會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，獲得許多的相關(guān)經(jīng)驗和信息。他們會驚喜的發(fā)現(xiàn)動物有感覺，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽。小動物需要喂養(yǎng)，能逐漸長大。不同的小動物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，它們行走和防御敵人的方式也不一樣。動物是人類的朋友，他們和人一樣需要一個祥和美好的環(huán)境。
重視支持鼓勵幼兒大膽提出問題
好奇好想好問是幼兒的突出特點。在一日生活中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，尤其是3歲左右的幼兒，會抓住成人問個沒完沒了。只要留心，我們還會發(fā)現(xiàn)，幼兒最初關(guān)心的問題都與環(huán)境有關(guān)。“小草為什么是綠的？”“蝸牛的嘴到底在哪兒？”“天為什么是藍的？”??幼兒急切的想知道世界為什么是現(xiàn)在這個樣子，為什么會有現(xiàn)在這些現(xiàn)象。幼兒在日常生活中所有這些問題和疑問，都是幼兒學(xué)習(xí)的起點，科學(xué)探索要依靠問題的不斷推動。作為教師，要讓孩子真切地感到你對他們提問的重視、由衷的贊賞和鼓勵。當兒童提出一個問題時，無論你是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避岔開。幾次得到消極的反饋后，幼兒會感受到老師不喜歡他提問，他問的問題很傻，幼兒的問題會逐漸減少，對周圍事物的關(guān)注也會減少?！拔覀円獮楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一種鼓勵提問的氛圍，使孩子們感到能提問、可以提問、有權(quán)提問?！碑斃蠋熋鎸σ粋€自己無法回答的問題時，出了輕松地說“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來尋找答案吧”。
解放了幼兒的頭腦，讓幼兒去想、去思考；解放了幼兒的雙手，讓他們?nèi)プ?、去干；解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實；解放了兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由，特別要有問的自由，從問題的解答中，可以增進他們的知識，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；解放了兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來，去接觸大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友；解放了兒童的時間，使幼兒做支配時間的主人。陶行知的教育理論不僅在當時具有劃時代的意義，即使在今天，仍具有及強的指導(dǎo)價值，二十一世紀需要的正是具有這種創(chuàng)造精神的人才
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幼兒教育教學(xué)論文題目篇三
幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學(xué)策略就顯得尤為重要。而科學(xué)合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?？梢詮挠變航逃虒W(xué)策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
幼兒教育；情感策略；生本策略
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學(xué)需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應(yīng)當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
情感策略是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學(xué)水平，做到在情感教學(xué)的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學(xué)方法。
1.教師情感教學(xué)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！币虼?，教師在教學(xué)中采取情感教學(xué)是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學(xué)之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋
在情感教學(xué)的同時，教師還應(yīng)當注意到幼兒的情感變化。在教學(xué)過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)方法進行調(diào)整，包括調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學(xué)方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學(xué)策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。
1.構(gòu)建有效的互動策略
當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學(xué)中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應(yīng)當完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學(xué)適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學(xué)成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境
良好的互動環(huán)境也是幼兒教學(xué)中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架，在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
近年來，生本教育理念的試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學(xué)策略，能夠使受教者在自己活動與學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂。
1.引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)活動中應(yīng)當發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導(dǎo)幼兒。生本教育是為兒童好學(xué)而設(shè)計的教育，而教師更要把課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導(dǎo)幼兒在活動中習(xí)得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學(xué)也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)
在幼兒教學(xué)活動中，我們應(yīng)當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學(xué)策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學(xué)習(xí)都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學(xué)策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學(xué)、有效的教學(xué)策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學(xué)為中心，教學(xué)以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
［1］錢維丹。運用情感教學(xué)策略促進幼兒情感積極發(fā)展［j］.學(xué)前教育研究，2010（09）.
［2］裴銀霞。淺談現(xiàn)行幼兒教育的教學(xué)策略［j］.科教論壇，2011（07）.
幼兒教育教學(xué)論文題目篇四
關(guān)于幼兒園教師教學(xué)論文、案例、早教活動設(shè)計評選的通知
各幼兒園：
現(xiàn)將馬山鎮(zhèn)幼兒園教師教學(xué)論文、教學(xué)案例、早教活動設(shè)計評選活動的具體事項通知如下：
一、教育教學(xué)論文評比
1、論文評選范圍：幼兒教育教學(xué)方面
2、論文評選內(nèi)容：“主題背景下的集體教學(xué)活動”
3．論文評選要求：參評教學(xué)論文應(yīng)突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實踐性；論文要求論點鮮明，論據(jù)確鑿，論證有力，邏輯嚴密，文字表達符合語言規(guī)范要求。
4．論文書寫格式：論文用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。
二、教學(xué)案例評比
1、教學(xué)案例評選范圍：幼兒教育教學(xué)方面
2、教學(xué)案例評比的主題：“讓孩子成為環(huán)境的主人”
3．案例的格式應(yīng)包括：（1）標題。標題應(yīng)體現(xiàn)一個鮮明的主題。（2）過程或情境描述。（3）反思與討論。案例中的事例必須具備真實性、典型性和問題性。事例可以是正面的，也可以是反面的；可以是完整的，也可以是片斷的。
4．案例書寫格式：案例用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。
三、早教活動設(shè)計評比：
1、早教活動設(shè)計評選范圍：幼兒園早期教育（0-3歲）2.早教活動設(shè)計評比主題：“讓我來做……”。
3．活動設(shè)計的格式應(yīng)包括：（1）背景分析。對活動產(chǎn)生的分析。（2）活動目標--活動準備--活動過程--活動延伸。對活動進行設(shè)計。（3）活動效果?；顒釉O(shè)計中的內(nèi)容必須具備典型性、問題性和真實性，從而形成有效地分析。
4．早教活動設(shè)計書寫格式：活動設(shè)計用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。
四、注意事項：
1、論文、案例、早教活動設(shè)計上交。
2、所撰寫內(nèi)容如有抄襲現(xiàn)象將取消評獎資格。
幼兒教育教學(xué)論文題目篇五
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面了如指掌。幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？愛心奉獻于幼兒、真心服務(wù)于家長、恒心鉆研于教育永遠是我的工作宗旨，我相信，擁有童心、充滿愛心一定會為孩子們開辟出一片適合他們生長的土壤，使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長成參天大樹！
幼兒教育；因材施教；耐心；愛心
當人們站在21世紀的起跑線上，心里祈盼的是什么？一定不是無能，不是平庸，更不是落后……然而，單單只是祈禱和愿望還解決不了根本問題。沒有優(yōu)秀的人才，所有的美好都將成為泡影，中國的希望就寄托在孩子們身上。孩子們就是我們未來社會的主人，人類美好的家園都要靠他們?nèi)?chuàng)建，這就需要教師和家長把孩子們培養(yǎng)成一個性格健全的人。那么如何搞好幼兒教育就成為當前教育的首要任務(wù)，下面我結(jié)合自己對所在幼兒園的部分學(xué)生及家長的調(diào)查談?wù)勛约簩θ绾巫鲆粋€優(yōu)秀的幼兒老師的看法。
1小班幼兒（31人）喜歡老師是因為老師會發(fā)小禮物，穿的衣服漂亮，跟媽媽好，態(tài)度好以及會教小朋友學(xué)本領(lǐng)，對這方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，喜歡老師是因為老師會發(fā)小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各3人，跟媽媽好的2人，會教小朋友學(xué)本領(lǐng)的8人。而因老師態(tài)度好而喜歡老師的小班幼兒有15人，占總數(shù)的48%，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話來說就是：“很愛我，不罵人的”，“不發(fā)脾氣的”，“不把我關(guān)小黑屋的”，“我犯了錯誤，會原諒我的”等。這一比例說明老師態(tài)度和藹、耐心的重要性，同時也從反面表明，個別教師在教育幼兒時，沒有采取正面教育的方法，還存在態(tài)度粗暴的嚴重問題。
2中班幼兒（34人）喜歡老師是因為老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)，長的漂亮，會請小朋友當值日生，態(tài)度好以及小班就跟班5個方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，中班幼兒喜歡老師是因為老師長得漂亮的幼兒有5人，會請自己當值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因為老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)和態(tài)度好的幼兒有14人和9人，分別占總數(shù)的41%和26%。從各項原因所占比例分析，老師態(tài)度好和會教小朋友學(xué)本領(lǐng)是中班幼兒喜歡的主要原因。而且會教小朋友學(xué)本領(lǐng)的教師在幼兒心目中的地位逐步提高。
3大班幼兒（35人）喜歡老師是因為老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)，會請小朋友當值日生，態(tài)度好3個方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大班幼兒喜歡教師的原因較小、中班幼兒單純許多。其中因老師態(tài)度好和會請小朋友當值日生而喜歡老師的幼兒分別為7人和2人。而因老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)而喜歡老師的幼兒有26人，占總數(shù)的74%。，這一比例說明，這些幼兒喜歡教師給他們講故事，教他們學(xué)拼音、畫畫、唱歌、跳舞等幼兒喜歡的活動。幼兒還喜歡這些活動生動有趣，有創(chuàng)新，能讓他們在娛樂之中獲得更多的知識。
4幼兒家長（100人）心目中好老師的首要標準從關(guān)心愛護幼兒，工作認真負責(zé)，精心設(shè)計教育活動，對幼兒堅持啟發(fā)教育和對家長態(tài)度5個方面展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，52位家長都認為好老師的首要標準應(yīng)該是關(guān)心愛護幼兒，占總?cè)藬?shù)的52qo。其中又以小班幼兒家長為主體，主要原因是由于小班幼兒年齡較小，家長對其生活自理能力不放心。其余家長對老師工作認真負責(zé)，精心設(shè)計教育活動和對幼兒堅持啟發(fā)教育都提出了較高要求，認為這是好老師的首要標準。特別是大班的幼兒家長，他們都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)一些知識，為人學(xué)做好準備。此外，在補充意見中有近半數(shù)的家長提出好老師還應(yīng)該對所有孩子一視同仁，不偏心，能因材施教，充分激發(fā)每一位幼兒的聰明才智。
首先，幼兒年齡不同，幼兒和家長對好老師的要求也不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小班幼兒及家長把教師態(tài)度好，關(guān)心愛護幼兒放在好老師要求的首位。這說明，幼兒年齡越小，越需要態(tài)度和藹的教師。因為此時的幼兒生活自理能力較差，在這種困難的情形下，哪怕幫他們系一次鞋帶、蓋一次被子、梳一次頭，都會在他們心里留下深刻的印象，產(chǎn)生一種肯定的情緒。因此，小班的幼兒教師在關(guān)心幼兒生活上有許多工作可做，也是可以取得好的效果的。隨著年齡的增大，能組織幼兒進行他們所感興趣的、所愛好活動的、專業(yè)水平高的教師，在幼兒和家長心目中的地位逐漸提高，尤其以大班的幼兒和家長最為突出。因為大班幼兒活動量增大，對知識的求知欲不斷提高，他們又面臨升入小學(xué)這一問題，而此時的家長都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)些知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為人小學(xué)做好充分的準備。這樣就要求教師也要不斷豐富、充實自己的知識，提高自己的專業(yè)技能。
其次，教師的年齡和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老師，也是幼兒和家長所喜愛的。所以，幼兒教師還應(yīng)是年輕的，充滿活力的，衣著美觀大方的。
最后，幼兒園的跟班制度也受到家長和幼兒的歡迎。教師與家長應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。經(jīng)常性的交流與溝通可使教師和家長形成隨時交換意見的習(xí)慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒問題上達成共識。我認為，接送孩子時的短暫交談是一種最簡便的溝通方式。通過它，家長與教師可以及時地互通信息，了解孩子在園、在家的情況。這樣的交流家長會感覺到自己的孩子受到了教師的關(guān)注，在心里就會認同你是一個會觀察、有責(zé)任心的教師，對你產(chǎn)生信任感。在共同的學(xué)習(xí)、生活中，教師對每一位幼兒的性格和各方面能力的發(fā)展都有深入的了解，所以能做到因材施教。而幼兒和家長對教師也產(chǎn)生一定的情感，對教師更加信任。這樣，有利于家長工作的開展，家園同步配合，幫助幼兒獲得進步。
總之，作為一名幼兒教師，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養(yǎng)，要關(guān)心熱愛每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當幼兒犯錯誤時，對幼兒堅持采取正面教育的方法，平時教師還要注意自己的儀表，要為人師表；其次要善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識技能，與時俱進，只有這樣，才能獲得幼兒與家長的認可。
幼兒教育教學(xué)論文題目篇六
（一）要利用游戲，對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練
所有的音樂都有自己的節(jié)奏，無節(jié)奏或節(jié)奏混亂，只能是噪音，而不是音樂。要讓學(xué)生有節(jié)奏感，首先得激發(fā)他們感知節(jié)奏的興趣，從簡單的游戲開始。記得教一年級音樂時，有一次上課，我讓學(xué)生感受音樂的快慢，并不是讓學(xué)生簡單地聽兩段音樂，來分辨他們的快慢、時值的長短，而是在課件上做成了游戲，哪個同學(xué)答對了，課件中的小人就會笑起來，如果答錯了，課件中的小人就會哭，學(xué)生參與這個游戲的積極性一下子就被調(diào)動起來了。還有在教學(xué)一年級第一首歌《你的名字叫什么》時，單讓學(xué)生跟著音樂唱，有些學(xué)生興趣就不濃厚了，但是讓他們拍著手走到自己喜歡的同學(xué)跟前唱時，他們唱得就特別起勁。所以說，把感知節(jié)奏融入到游戲當中，采用游戲化的方法和手段，確實能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐漸地感知節(jié)奏、掌握節(jié)奏。
（二）音準訓(xùn)練是提高音樂視唱能力的重要手段
對于一個沒有音高概念的學(xué)生來說，音樂再美，也是對牛彈琴，因為他感知不到，體會不到，更創(chuàng)造不出音樂的美。所以，我們對學(xué)生，必須要加強音準訓(xùn)練。
1、首先要進行音階練習(xí)，把握音準。在音樂課堂上，每次唱歌前要稍微練一練聲，讓學(xué)生學(xué)會用正確的口型、換氣方法來唱上行的音階r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反過來唱下行的音階，讓學(xué)生學(xué)會用科爾文手勢來找音高。
2、其次對學(xué)生要進行識譜訓(xùn)練。只有學(xué)生的識譜能力提高了，才可以去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，讓學(xué)生受到美的陶冶。所以，讓學(xué)生全面掌握樂理，能識別各種音樂符號、標記，并了解它們的意義，準確辨認出樂譜的調(diào)與拍子、音高與時值、音的強弱等，就很重要了。例如，教唱《兩只老虎》這首歌，在反復(fù)聆聽中學(xué)生已建立了初步的音高感，教師再讓他們看歌譜，說說歌譜中的數(shù)字要唱成哪些音名，學(xué)生再把記住的這些音名隨著伴奏套到歌曲里唱，慢慢地，學(xué)生就能自己視唱歌譜了。識譜訓(xùn)練沒有好的辦法，只有多聽多練，熟能生巧。
音樂教師在課堂上必須要自我示范，榜樣的作用最大，學(xué)生模仿力來源于教師，教師足夠優(yōu)秀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師的示范要貫穿整個音樂課堂。音樂課堂導(dǎo)入后，教師的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中間部分的示范是對學(xué)生錯誤的糾正和指導(dǎo)；末尾部分的示范是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強化和總結(jié)。
一首歌詞就是一首好詩，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，講求聲律和格律，富有深遠的意境、詩意，有獨立的藝術(shù)價值。小學(xué)音樂課本里的歌曲不僅具有容易為兒童感知的音樂形象，而且歌詞達到了內(nèi)容美、文學(xué)美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有感情地朗誦歌詞，深入細致地分析、體會、吟誦，可以使學(xué)生充分展開想象，加深學(xué)生對音樂的理解，學(xué)起來也會變得輕松。例如，教學(xué)一年級歌曲《跳繩》時，我發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容豐富，形象生動，讀起來很帶勁，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生先拍著手，按照節(jié)奏來反復(fù)朗讀歌詞，然后再讓學(xué)生進行一場朗讀比賽，結(jié)果，學(xué)生個個讀得繪聲繪色的，兩段那么長的歌詞很快就記住了，然后再反復(fù)聽幾遍歌曲伴奏，學(xué)生就能輕松地唱出此歌。我曾在同年級的一個班試了試不讀歌詞直接用聽唱法讓學(xué)生學(xué)唱歌會怎樣，結(jié)果效果不好，到下課還有不少學(xué)生不會唱，歌詞總也記不住。這就說明學(xué)生只有體會到了音樂的文學(xué)之美，學(xué)習(xí)音樂才能變得容易。
教師要給學(xué)生在音樂課堂上盡情抒發(fā)情感的機會，使學(xué)生的情感在美的熏陶下，不斷深入。表演唱的形式可以多樣化，盡量尊重學(xué)生的想法，可以是小組、個人、男女生演唱或加入伴舞等形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。
心理學(xué)家認為：創(chuàng)造或創(chuàng)造活動，是提供首創(chuàng)的、具有社會意義的產(chǎn)物的思維和實踐活動，創(chuàng)造心理是人的心理結(jié)構(gòu)中的較高層次，是心理結(jié)構(gòu)趨向成熟的重要標志，進行創(chuàng)造性教學(xué)，開展創(chuàng)造性活動有助于優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)。所以，音樂教學(xué)中教師應(yīng)十分注重鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的音樂知識，自己創(chuàng)編歌曲或樂曲（主要是打擊樂），通過表演、演奏等手段根據(jù)自己已掌握的音樂技能，對原有作品進行初步二度、三度創(chuàng)作的嘗試，或嘗試利用電腦等設(shè)備自己創(chuàng)作新的作品，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)編能力，享受音樂帶給自己的快樂。
我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常隨便給學(xué)生一個音樂主題，讓學(xué)生以小組為單位利用手頭有的任意的物品或樂器，合作創(chuàng)編打擊樂，結(jié)果收效顯著，五年級的學(xué)生，有的組甚至還把自己創(chuàng)編的打擊樂劃分好了段落，加入一些引子，有強有弱，有快有慢，有時聲勢浩大，有時如涓涓細流，他們演奏完，臉上的愉悅之情都溢于言表，可見，學(xué)生確實能夠通過創(chuàng)編活動體會出音樂的創(chuàng)造美。綜上所述，百尺竿頭，還需更進一步，讓我們共同努力，讓美育之花在音樂課堂上綻放吧！
幼兒教育教學(xué)論文題目篇七
《幼兒游戲教育指南》中強調(diào)，在幼兒教育中，教師要關(guān)注“游戲教育”的重要價值，根據(jù)不同階段幼兒的心理發(fā)展特點設(shè)計新型的幼兒游戲活動，從而使幼兒在玩游戲的過程中深刻體會大自然和社會中的道理，培養(yǎng)幼兒健全的人格，從而為幼兒的快樂成長鋪平道路。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說過，在幼兒教育過程中，幼兒游戲可以使幼兒們在獲得新的認知和發(fā)展情感方面更加鞏固。其強調(diào)的是，幼兒的游戲過程和幼兒的認知活動之間是一種相互促進、相輔相成的關(guān)系，可見幼兒游戲融入幼兒教育過程的重要性。在本篇文章中，我將通過分析三種幼兒游戲在幼兒教育中的價值，從而為新時期幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展提供指導(dǎo)。
幼兒游戲作為幼兒教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒的健全人格，提升幼兒對世界的認識，指導(dǎo)幼兒們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面，起著非常重要的作用。由于在幼兒教育階段，孩子們性格的可塑性比較強，而高效開展幼兒游戲可以使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而在游戲中學(xué)習(xí)新的知識和道理，提升幼兒的人格素養(yǎng)。
例如，幼師通過組織游戲健全幼兒人格的教育過程需要從多個方面進行努力。首先，幼師要組織學(xué)生進行一些游戲活動，如“媽媽包餃子、看誰跑得快、你問我答、快樂跳毯、開火車、小彈簧蹦蹦跳”等，用這些趣味性的游戲激發(fā)幼兒們的參與興趣，并在游戲過程中，對幼兒進行正確地引導(dǎo)，使幼兒明白游戲中的基本規(guī)則，在遵守規(guī)則的過程中高效完成這些游戲，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的認知能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中遵守基本的規(guī)則，并做到“文明待人”。其次，在這些游戲教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲充分表現(xiàn)自己，以高度的自信心參與到游戲過程中，激發(fā)幼兒在游戲過程中的想象能力，并使用新的想象能力開發(fā)出新的游戲，提升幼兒們的游戲創(chuàng)新能力；另外，在游戲過程中，教師要及時與幼兒進行思想交流，傾聽幼兒在游戲中的感受，并指導(dǎo)幼兒們把自己的感受用自己的語言表達出來，同時也提高幼兒們的記憶能力，使幼兒們形成健全的人格。
現(xiàn)階段大部分的幼兒游戲都是為了培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的團隊合作能力和競爭精神。由于游戲的進行并不是幼兒孤立的活動過程，而是需要幼兒們在幼師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的活動任務(wù)，并在活動中學(xué)習(xí)一定的道理，而合作學(xué)習(xí)能力和競爭能力乃是現(xiàn)代社會的必備技能。
比如，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到，培養(yǎng)幼兒樂于助人的意愿，指導(dǎo)幼兒形成互相幫助、互相分享和互相合作的教學(xué)體驗，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。要想培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力，需要在這些方面進行改進。首先，幼兒教師要引導(dǎo)孩子們開展一些具有合作性質(zhì)的游戲，如“綁腿跑、小手拉大手、小火車快快跑、臂力大挑戰(zhàn)、老鷹抓小雞”等，教師把幼兒分成不同的小組，指導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)部開展這些合作游戲，并引導(dǎo)幼兒在小組之間開展比賽，提升幼兒的團隊合作能力和競爭能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的行為習(xí)慣；其次，在這些團隊合作游戲進行過程中，向幼兒們講述“團隊合作運動”的重要性，并給幼兒創(chuàng)造出更多的合作和競爭機會，引導(dǎo)幼兒正確把握這些機會，理解“眾人拾柴火焰高，團結(jié)就是力量”的道理，只有合作團結(jié)，才能創(chuàng)造更好的成績，才能不斷取得進步，逐漸對學(xué)生們的思想進行鼓舞。
幼兒園是幼兒身體發(fā)展的初始階段，在這個階段中，教師根據(jù)幼兒們的身體發(fā)展特點，指導(dǎo)幼兒們進行一些“相應(yīng)的體能”訓(xùn)練，逐漸提升幼兒們的運動能力，從而使幼兒們適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的一些變化，為以后小學(xué)、初中乃至更長遠的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例如，由于幼兒的身體發(fā)展階段比較特殊，所以教師要引導(dǎo)幼兒進行適合自身身體特點的游戲運動，從而培養(yǎng)幼兒的運動能力。首先，幼師組織學(xué)生進行一些游戲運動，如“攀登、跳躍、跑步、爬行”等，在這些運動過程中，教師要給學(xué)生進行科學(xué)的講解，給學(xué)生做好示范動作，并指導(dǎo)幼兒做好安全防范，在確保安全的情況下進行運動；其次，幼兒教師引導(dǎo)幼兒在這些游戲運動過程，培養(yǎng)幼兒的運動協(xié)調(diào)能力和運動靈活能力，從而不斷增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒體制的提高，并為幼兒的快樂學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
在現(xiàn)階段幼兒教育中，幼師要引導(dǎo)幼兒們開展合理的游戲活動，不斷健全幼兒人格，提升幼兒們的團隊合作能力和身體素質(zhì)，促進幼兒健康快樂成長。
幼兒教育教學(xué)論文題目篇八
對幼兒園教育管理的一些思考
豐寧縣下廟學(xué)區(qū)總校佟依靜
新《綱要》提出：“教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程，教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實際，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行?！被诖?，我們認為，要促進幼兒主動、活潑地發(fā)展，就必須更新幼兒園的教育管理觀念，改革現(xiàn)行的管理方式，發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性。
一、更新管理觀念，營造開放互動、寬松和諧的工作環(huán)境
更新教育管理觀念，管理者就應(yīng)重“以人為本”，重視激發(fā)教師的自信心、榮譽感、責(zé)任感，從而調(diào)動教師工作的積極性，管理者要當好教師工作的服務(wù)者、支持者、合作者和引導(dǎo)者：
1、服務(wù)者。管理者應(yīng)樹立“管理就是服務(wù)”的現(xiàn)代管理新思想，擺正自己的位置，改進工作作風(fēng)，依靠教師這一主體力量并激發(fā)其內(nèi)在的主動關(guān)心教師生活，滿足教師物質(zhì)和文化生活的需要，給教師學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)，為教師提供學(xué)習(xí)機會、時間條件，多創(chuàng)造機會讓教師接觸外界信息，豐富感性認識，及時肯定教師的學(xué)習(xí)成果，給予獎勵等。
2、支持者。信任是激發(fā)主動性的前提．首先作為管理者，要相信教師有責(zé)任心、有能力做好本職工作，放手讓他們根據(jù)自己對教育目標和教育理念、教育原則的理解及對教育內(nèi)容，教育對象發(fā)展狀況、能力水平的把握，自主決策、實施教育計劃。只有建立在充分信任的基礎(chǔ)上的管理，才能變對教師的監(jiān)控，提防為友善的合作，建議，促使教師全身心投入工作，獲得最大的成就感，滿足感。其次要允許教師有失誤。管理者要鼓勵支持教師“吃螃蟹”，允許教師出錯，對于教師在課程探索過程中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)以開放的思想接納，使教師在分析錯誤中學(xué)習(xí)，在總結(jié)錯誤中成長，最終幫助教師獲得成功。
3、合作者。現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理，以帶動教師行為的改變，管理者要把自己與教師放在一個平等的位置，在深入實際的教育過程中教師平等互動，實現(xiàn)有效合作管理。在工作中，要與教師近距離平等對話，商議教學(xué)進展，參與制定教育計劃和設(shè)計教學(xué)活動，觀察教師行為，幫助教師學(xué)會判斷教育行為的合理性及有效性。其次是實行“放權(quán)”，把具體的教育過程決策權(quán)下放給教師，給教師參與決策的機會，讓教師參與幼兒園規(guī)章制度的制定和一些大型活動的設(shè)計等。管理者與教師在合作中獲得了交流與溝通，有助于教
師進發(fā)出創(chuàng)造力的火花，同時管理者也獲得了自身的成長。
4、引導(dǎo)者。當教師把教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨闀r，會有許多困擾、迷惑，不知該怎么辦好。這時作為管理者要本著“合作在后”的原則，在尊重教師的基礎(chǔ)上以參與者的身份與教師共同商討，出主意，在參與過程中引導(dǎo)和把握方向，鼓勵教師大膽思考、嘗試，使教師學(xué)會分析自己的計劃決策和教育行為，及時反思、調(diào)節(jié)，將自己所獲得的積極真實體驗遷移到教育幼兒的活動中，建立良好的師生關(guān)系，促進幼兒主動，健康發(fā)展，二、實施彈性管理，為教師提供創(chuàng)造的空間
教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、需要把握最佳教育時機．如果教師還是按固定的教材、固定的課表組織教育活動，就無法體現(xiàn)這一思想，因此幼兒園必須改變傳統(tǒng)的管理方式，給教師較大的彈性空間，讓教師自主教學(xué)
1．改革課程計劃及其組織方式。過去教師的工作程序是：每周提前一周制定下周的工作計劃，甚至有的是由年級教研組長為全園教師定好統(tǒng)一的周計劃)，教師按書面計劃開展活動，在教學(xué)實施中必須完全按計劃執(zhí)行并且下能修改。根據(jù)“教育追隨兒童發(fā)展”的觀點，我們認為在課程目標確定上，應(yīng)允許教師根據(jù)本班幼兒實際，自主研究、設(shè)計適合本班教學(xué)實際的課程計劃，而不是由全園或全年級統(tǒng)一規(guī)定或指定，在組織方式上，教師應(yīng)結(jié)合幼兒興趣和發(fā)展水平與幼兒共同制定相應(yīng)的生成性課程（即所謂的彈性課程），教師可以根據(jù)教學(xué)過程中幼兒的需要、興趣，及時調(diào)整部分教育內(nèi)容。這既可調(diào)動教師工作的積極性，又可發(fā)揮幼兒的主動性，使課程接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而達到最佳效果。
2．改革一日作息制度。過去由全國統(tǒng)一制定的一日活動時間限制了教師靈活安排教育活動，無法滿足幼兒發(fā)展和興趣需要。因此，幼兒園應(yīng)允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程。在保證進餐、睡眠，戶外活動、自由活動時間，不影響幼兒園整體運作的前提下，教師可根據(jù)幼兒各類活動情況調(diào)速活動時間和次數(shù)，以有效避免刻板實施一日活動帶來的弊端。如大班教育活動時間原則為30分鐘，若幼兒興趣正濃，可以適當延長活動時間，以免影響幼兒對事物繼續(xù)探索的欲望。
3．改革教師備課制度。過去，我們發(fā)現(xiàn)教師的教案存在著這樣的問題：備課一味追求形式，忽視內(nèi)質(zhì)，單純依賴教參，導(dǎo)致教案干第一律，缺乏創(chuàng)新、特色，對教育活動實效不大。其問題癥結(jié)在于管理與評價機制，因此，幼兒園應(yīng)改變備課管理和評價方式，積極探索新的備課形式和要求，還教師一個展示
個性的空間，一是加強集體備課，共同研究，實行教師、保育員共同備課：二是提高實用性，淡化格式、書寫，字數(shù)，課時：三是改善備課條件，為教師提供豐富的圖書資料，有條件的可配置現(xiàn)代化辦公設(shè)備，實行全員電腦備課，提高備課效率。
4．改革教育工作評價制度。傳統(tǒng)的教育評價以區(qū)分評價對象的優(yōu)勢程度為目的，現(xiàn)代教育評價則強調(diào)評價目的是為了診斷與改進教育，促進教育活動的參與者在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。幼兒園應(yīng)變傳統(tǒng)單一的評價制度為多元化的教育評價制度。一是允許教師自行選擇和運用各種教學(xué)資源及教學(xué)評價工具，包括選擇適合本班幼兒實際發(fā)展狀況的評價方式，如運用日常觀察、談話、作品分析等。二是強有力調(diào)教師的自我評價，運用多角度、多層次的教師工作評價方法，如幼兒園設(shè)立“教師工作自我評價表”，讓教師通過自我評價，加強自我反思，以獲得自主發(fā)展；通過“家長問卷”等價方法，使每一位教師都能體驗成功和快樂。
三、提升幼兒園教學(xué)管理的策略與實踐
1提高幼兒教師的綜合素質(zhì) 時代的要求去行動，首先需要思想意識上的主動認同。如果意識形態(tài)與形勢不一致，教師將面臨很大的壓力，教學(xué)會極為被動，甚至?xí)霈F(xiàn)反效果。因此觀念的轉(zhuǎn)變是一個關(guān)鍵問題。作為一個教師，如果觀念不更新，則無從談到實踐，要實行課程改革就是一句空話。幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實現(xiàn)教學(xué)目標，真正促進幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設(shè)的水平和實施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對教學(xué)的管理中，最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學(xué)的實施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進教師對教學(xué)內(nèi)涵、目標、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法:
（1）加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)在充滿機遇與挑戰(zhàn)的新世紀，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進修與培訓(xùn)是教師隊伍進修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。
（2）用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進多種教育理念，如多元
智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請進來、走出去”的方法，讓教師外出進修，或把專家請過來，聽取講座介紹，更新知識和觀念。同時到各地的幼兒園等取經(jīng)交流，積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。
（3）定期進行研討與培訓(xùn)定期舉行專門研討會議，內(nèi)容一般是安排和落實幼兒園近期的活動，討論和總結(jié)上階段的各類工作，計劃和修訂下一階段的工作目標和內(nèi)容。同時通過會議手段使得教師可以利用這個機會交流教學(xué)過程中的各項內(nèi)容，如教學(xué)目標、內(nèi)容、方法是否合適，教學(xué)進度是否需要調(diào)整等方面。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，不能僅停留于交流與反饋，還要加強后續(xù)管理工作，尤其是針對教師出現(xiàn)的一些共性問題，開展扎實有效的研討和培訓(xùn)，開辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。2 多元化評價機制，完善教學(xué)管理的有效手段在幼兒園教學(xué)活動評價中，教師要協(xié)調(diào)和處理好教學(xué)管理活動方案、教學(xué)管理活動實施效果和幼兒在教學(xué)活動中的發(fā)展水平之間的關(guān)系。
首先，評價機制經(jīng)?；?BR> 其次，評價以提升孩子能力為方向。
第三，評價要以融入以及看重為前提，對孩子來說，每個人都有它的想法和個性，孩子之間個體差異非常明顯，同時年齡越小這種差異越明顯。
最后，要結(jié)合兒童實際評價孩子們的發(fā)展。
總之，在幼兒園的教育管理工作中，我們只有在實踐中加強學(xué)習(xí)反思，不斷探索管理策略，才能創(chuàng)造出管理者、教師和幼兒共同發(fā)展和諧氛圍，實現(xiàn)幼兒園的更大發(fā)展。
幼兒教育教學(xué)論文題目篇一
論幼兒舞蹈的教學(xué)與創(chuàng)作
【摘 要】本文著重從幼兒生理和心理的發(fā)展，結(jié)合實際，充分發(fā)揮其內(nèi)涵，論述了幼兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作中存在的問題以及應(yīng)對的措施?！娟P(guān)鍵詞】幼兒舞蹈； 教學(xué)；創(chuàng)作
【中圖分類號】g 619 【文獻標識碼】 c 【文章編號】
隨著人們對日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)正被更多人認識、接受、認可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教學(xué)則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個性全面發(fā)展。幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會感到枯燥無味。那么，我們在教學(xué)與創(chuàng)作過程中應(yīng)注意哪些問題呢？
一、改善身體結(jié)構(gòu)，提高身體機能
幼兒時期（4—6歲）是孩子生長發(fā)育期，在這期間孩子的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的發(fā)育還不是勻稱和和諧的，在這一階段幼兒身高、體重發(fā)育相對減慢，但四肢增長較快，身高每年增長4—6厘米，6歲幼兒腿長可占身高的44.6%。在這階段幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育仍然較快。幼兒的教育必須符合幼兒各年齡的發(fā)展特點，否則會影響幼兒正常的生長發(fā)育，幼兒舞蹈主要由一些基本舞本，如跑步、小跑步、踏點步、踏跳步、后踢步、進退步、跑跳步、跑馬步、華爾茲步、秧歌步、滑步等，這就要求教師在教學(xué)中注意幼兒的機體能力，來設(shè)定和選擇教材，而不應(yīng)該在教學(xué)與創(chuàng)作中大量的進行開度的訓(xùn)練，幼兒時期正常孩子的韌帶還是很薄，彈性還是比較好的，可以用舞蹈動作來幫助幼兒進行簡單的軟開度練習(xí)，提高學(xué)生的肌肉諧調(diào)性，初步訓(xùn)練幼兒的機體控制能力。我去年參加定西市首屆舞蹈大賽，在大賽中有一個幼兒舞蹈是《頂碗舞》，讓四五歲的幼兒頂著碗，孩子們臉上的表情一律是提心吊膽的模樣，盡管如此，還是有兩個小孩子把碗摔在了地上。而且在舞蹈中出現(xiàn)了很多的技巧，例如軟翻、前搶臉兒、前橋。我真的很驚訝，比賽完后我去問她們的老師，原來她們是幼兒園舞蹈隊，每周要在老師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容就是單一的壓腿（前、旁、后），站下腰，前搶臉，前橋，軟翻，并且家長每天還要是家里給孩子這方面的訓(xùn)練，直至孩子“軟”了為止，但是這樣大量的教學(xué)訓(xùn)練，會過早的導(dǎo)致學(xué)生的肌體產(chǎn)生疲勞，并且長期訓(xùn)練會壓迫腰椎神經(jīng)、影響到孩子的身高。我們應(yīng)當利用舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作來使學(xué)生的諧調(diào)性得到改善，并且培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，讓他們在節(jié)奏中輕松，愉快的完成舞蹈訓(xùn)練，來促進幼兒的新陳代謝，促進骨骼鈣化，增強骨骼強度，使肌肉生長的更豐滿有力，并且增強神經(jīng)系統(tǒng)的功能，來改善身體結(jié)構(gòu)，提高身體機能。
二、舞蹈教學(xué)中創(chuàng)作應(yīng)培養(yǎng)幼兒健康向上的心理
心理健康是身體健康的重要保證，也是人類健康的最終標準，幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。
因為在我國，現(xiàn)在幼兒家庭中都是獨生子女，父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，全都把關(guān)注的目光投向了他們，他們的衣、食、住、行、學(xué)、玩是整個家庭中的焦點，孩子們往往缺乏吃苦耐勞，集體協(xié)作的精神。在教學(xué)中我們會讓幼兒涉及到簡單的基本功練習(xí)（以中國舞考及教材為參考），比如說勾繃腳，前屈壓腿，后曲腿彎腰等。在這些訓(xùn)練中孩子首先需要克服的是肌體上的疼痛，這就要求教師在教學(xué)過程中來引導(dǎo)幼兒，讓他們知道堅持，懂得吃苦，并且能讓幼兒的心理有一定承受能力；其次就是一般舞蹈教學(xué)在一個半小時左右，在這段時間里孩子會因為重復(fù)練習(xí)的枯燥、肌體上的疲勞而對舞蹈學(xué)習(xí)懈怠，這就要求教師在教學(xué)中要有親切的教態(tài)，形象的語言，溫和而關(guān)注的目光，對每一點進步的肯定，來激勵孩子堅持下去，并進一步培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和頑強的毅力。而在這一個半小時的課程中最能讓學(xué)生堅持下來的還是每項練習(xí)中配的音樂，那些音樂都充滿童趣，每一段音樂都讓孩子們精神一振，孩子們甚至都是邊跳邊唱，樂此不疲。所以，在教學(xué)中要注意趣味性，利用幼兒好奇心強，形象思維相對敏銳來提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
另外，教師要多注意諧調(diào)性相對差的幼兒，不斷的鼓勵，還可以讓幼兒之間互相的糾正錯誤，讓諧調(diào)性相對于好的同學(xué)，給其它幼兒做示范，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的勁頭，并且把幼兒分成不同的小組，在教學(xué)過程中可以分小組進行練習(xí)，來讓他們懂得集體協(xié)作，來提高集體榮譽感。
根據(jù)幼兒的心理和學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，在幼兒舞蹈創(chuàng)作中就應(yīng)該注意：
1、幼兒舞蹈的趣味性
由于幼兒心理發(fā)展的特征所限，幼兒在參與舞蹈活動時，往往會受情感因素的支配，他們對藝術(shù)作品的審美體驗往往是感性的直覺。幼兒舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，而表演的主體是幼兒，如果成人一味按自己的心理狀態(tài)去創(chuàng)作，幼兒就會感到枯燥無味，原本非常自然的表現(xiàn)力也就會隨之消失。為了讓孩子們能夠自始至終的保持興趣，我們可以創(chuàng)作時巧妙的將舞蹈與游戲結(jié)合起來，幼兒天性都是好玩、好奇，在玩與舞蹈中他們會表現(xiàn)出注意力的高度集中，情感的極端投入，如果我們在玩中再圍繞一定的思想內(nèi)核，那么舞蹈生動感人，孩子也會從中得到教育，完善他們的品格，塑造他們健康的心靈。例如有個幼兒舞蹈叫《童趣》，這個舞蹈主要表現(xiàn)的是孩子們在玩一對一對的拍手游戲，可就有一個孩子是單數(shù)了，于是她就生氣了，耍脾氣，把鞋也扔掉了，可是還是沒有人理她，于是他就表現(xiàn)好多逗大家的動作來吸引別的小朋友注意他，結(jié)果呢，別的小朋友都走了，他一個人還在表演，褲子掉了他也渾然不覺……，觀眾捧腹大笑，但是卻讓人們真切的感受到童趣，也教育小朋友要互相團結(jié)，共同游戲的好品格。
2、幼兒舞蹈創(chuàng)作中的知識性
舞蹈教學(xué)和舞蹈的創(chuàng)作除了訓(xùn)練學(xué)生的肌體和品格以外，它還可以蘊含一定的知識性。亞力士多德認為“兒童一開始就具有模仿的本領(lǐng)，模仿就是學(xué)習(xí)”。皮亞杰認為“兒童的模仿產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準備，而模仿又恰恰是兒童日常生活中增長知識和能力的主要手段”。
在舞蹈教學(xué)中我們單一的勾繃腳練習(xí)學(xué)生會做的不規(guī)范，不能夠積極主動的去練習(xí)。單一的手位練習(xí)，學(xué)生會因為枯燥而注意力不集中。但是把這些運用于舞蹈創(chuàng)作，卻是另一番景象。我曾記得自己創(chuàng)作的小舞蹈《丟手絹》中一開始，小朋友們是全躺在地上的，小朋友們右腿翹在左腿上，音樂起，右腿就是勾繃腳練習(xí)，在舞蹈表演中因為有趣音樂，又加上孩子們強有力的表現(xiàn)欲望，他們的勾繃腳做的要比教學(xué)中的規(guī)范、整齊；另外在教手位練習(xí)時，學(xué)生是不容易記住手位的名稱的，可是我在創(chuàng)作小舞蹈《小小花木蘭》時，我給小朋友們講了花木蘭的故事，并且放了一小段木蘭從軍讓小朋友們觀看，這下可好，教室里一下熱鬧了，他們邊模仿邊跳，我也乘機把我們的教材中的單手位加上，學(xué)生很快就記住了單手位的名稱，并且學(xué)生還記住了歷史小故事《木蘭從軍》。這就是舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作需要達到的共同目標，具有趣味性、知識性，并且讓舞蹈表現(xiàn)出來豐富的內(nèi)涵。
三、在舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒初步的審美意識
所謂審美教育，就是利用美的事物，通過組織幼兒的審美活力來培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。
1、在教學(xué)中對學(xué)生的審美教育
這就要求教師首先要有正確、健康的審美情趣去影響幼兒，以幫助幼兒形成初步的和健康的審美觀點。在舞蹈教學(xué)中首先教師的服飾要讓學(xué)生感覺到美，其次教師對學(xué)生的示范性動作要美，讓學(xué)生了解舞蹈的美是什么樣的，另外在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈過程中要糾正學(xué)生不諧調(diào)的、不美的動作，讓學(xué)生區(qū)別美與不美。除了單一模仿以外，中國舞考級中有一項訓(xùn)練很好，就是模仿與想象，這其實也是學(xué)生創(chuàng)造美的過程，教師不可一味的讓學(xué)生自己跳，畢竟幼兒舞美的感覺還沒完全形成，教師要去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己享受創(chuàng)造美的快樂，另外，在教學(xué)中無法實施的審美教育我們在舞蹈創(chuàng)作中來彌補。
2、在舞蹈創(chuàng)作中的審美教育
幼兒的審美是膚淺的、幼稚的并帶有表面性的。幼兒時期喜歡鮮艷的色彩、變化明顯的曲調(diào)、生動形象的故事情節(jié)等，他們對形式美容易感受，對內(nèi)在美、形式美和外在美的統(tǒng)一，則不易感受和不理解，那么在舞蹈創(chuàng)作中我們要把豐富的內(nèi)涵付諸于舞蹈中，讓學(xué)生通過舞蹈情節(jié)來感受內(nèi)在美。另外，我們還可以加強舞美，讓學(xué)生通過舞臺上的鮮艷的服裝、多彩的道具、明亮的燈光、形象的化妝來感受美，表現(xiàn)美，來提高學(xué)生的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，促進幼兒對美的創(chuàng)造，對美的正確健康的認識。
四、應(yīng)注意的其它問題
舞蹈教學(xué)雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來．讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺，就能促進幼兒富有個性化的健康發(fā)展。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學(xué)會。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓(xùn)練，減少幼兒的枯燥感，增強活動的趣味性。如：開胯訓(xùn)練，就可以利用小青蛙的動作來訓(xùn)練，教師還可以設(shè)計一些相應(yīng)的場景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
同時，在幼兒舞蹈創(chuàng)作過程中要注意：一個好的幼兒舞蹈內(nèi)容要單一；形象要鮮明而不亂；風(fēng)格要統(tǒng)一。其次，幼兒舞蹈要有情節(jié)，有童趣，有意義，有技巧，能走進幼兒的生活。最后，當今舞臺上表演的大多數(shù)都是女孩，如果在舞蹈訓(xùn)練中忽視男孩的性格和氣質(zhì)，按女孩的動作要求男孩，久而久之，就會使男孩的性格、氣質(zhì)“女性化”，這樣會給幼兒將來的成 https:/// 長和生活帶來不利影響。
總之，幼兒的舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作是緊密結(jié)合的，我們應(yīng)讓有計劃的、有培養(yǎng)目標的教學(xué)活動來促進幼兒舞蹈創(chuàng)作的靈感和內(nèi)容的豐富，應(yīng)讓富有情趣和知識性的舞蹈作品來豐富和發(fā)展我們的教學(xué)，使幼兒的生理、心理得到更好更健康的發(fā)展。【參考文獻】
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幼兒教育教學(xué)論文題目篇二
幼兒園教師教學(xué)論文
在幼兒園中實施“六大解放”
陶行知是我國創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者。他認為兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承產(chǎn)業(yè)的人；兒童生活是創(chuàng)造、生產(chǎn)；不是繼承、享福、做少爺。所以他特別重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知認為首先應(yīng)當注意發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童，相信兒童，認識到兒童不但有力量，而且有創(chuàng)造力；否則，即使有創(chuàng)造力，也會枯萎而得不到發(fā)展。因此，他提出“六大解放”思想。（解放腦、手、嘴、眼、時間、空間）然而，在教育實踐中如何實施呢？
我認為幼兒園應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍的有利條件，以積極運用感官為原則，讓幼兒多看、多想、多說、多做；利用集體活動形式，為幼兒提供較多得時間和空間，讓他們有充分的機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。重視活動與實踐的結(jié)合
兒童的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。如：上“蠶”的科學(xué)活動時，先帶幼兒養(yǎng)蠶，讓幼兒采集桑葉，親自喂養(yǎng)觀察蠶頭眠、二眠、三眠、四眠，最后“上山”結(jié)繭、成蛾、出繭、交配、產(chǎn)子的全過程。幼兒通過親自動手，清潔桑葉，剪桑葉，換桑葉等勞動，不僅系統(tǒng)地觀察了蠶的生長過程，而且訓(xùn)練了動手能力，培養(yǎng)了耐心細致的工作態(tài)度。有了這樣的實踐活動，教師在教學(xué)活動時，活動顯得更加生動活潑?；顒訒r不少幼兒能敘述蠶的生長過程，對老師講蠶絲可以織成絲綢，絲綢是我國的特產(chǎn)，絲綢的色彩光亮、輕軟，穿在身上舒適、流滑等知識也容易理解。
重視幼兒外出參觀
經(jīng)常組織幼兒去園外認識社會：觀察警察叔叔如何指揮交通，使街道秩序井然，車輛暢通無阻；觀察氣象站的叔叔如何觀測氣象變化；帶幼兒到大自然中去撿落葉、采標本，認識大自然，在廣闊的天地中增長才干，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；每當季節(jié)變化時，大自然以無比寬廣和慈愛的胸懷，在每一個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、霧、風(fēng)、雨??孩子們用它們做游戲——打雪仗、捉迷藏、放風(fēng)箏、玩泥巴??感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。其樂無窮，受益無限。通過多種有趣的方式了解、記錄、報告、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)現(xiàn)孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，而且能發(fā)展兒童對科學(xué)的理解，極大地激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。
重視幼兒觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
根據(jù)幼兒的認識規(guī)律，教給幼兒觀察一件物品、一張圖片和一種動植物的方法，并通過階段性的培養(yǎng)和較多時間的訓(xùn)練，讓幼兒逐步掌握。如：自然界有各種各樣的植物，通過觀察和探索，幼兒感受到植物種類繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實，不同的生長環(huán)境和條件，不同的土質(zhì)、陽光和溫度條件，不同的水分情況??教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、探究周圍環(huán)境中的各種植物，也可以引導(dǎo)幼兒自己種植和護理自然角、種植園中的植物，記錄植物的生長變化和他們的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，幼兒不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，了解植物的生長過程及變化規(guī)律，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和植物頑強的生命力，培養(yǎng)
幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛與呵護植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。
再如：幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。幼兒通過與小動物的實際接觸，通過對他們的觀察、飼養(yǎng)和照料，以及進行成長記錄和與成人交流，會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，獲得許多的相關(guān)經(jīng)驗和信息。他們會驚喜的發(fā)現(xiàn)動物有感覺，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽。小動物需要喂養(yǎng)，能逐漸長大。不同的小動物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，它們行走和防御敵人的方式也不一樣。動物是人類的朋友，他們和人一樣需要一個祥和美好的環(huán)境。
重視支持鼓勵幼兒大膽提出問題
好奇好想好問是幼兒的突出特點。在一日生活中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，尤其是3歲左右的幼兒，會抓住成人問個沒完沒了。只要留心，我們還會發(fā)現(xiàn)，幼兒最初關(guān)心的問題都與環(huán)境有關(guān)。“小草為什么是綠的？”“蝸牛的嘴到底在哪兒？”“天為什么是藍的？”??幼兒急切的想知道世界為什么是現(xiàn)在這個樣子，為什么會有現(xiàn)在這些現(xiàn)象。幼兒在日常生活中所有這些問題和疑問，都是幼兒學(xué)習(xí)的起點，科學(xué)探索要依靠問題的不斷推動。作為教師，要讓孩子真切地感到你對他們提問的重視、由衷的贊賞和鼓勵。當兒童提出一個問題時，無論你是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避岔開。幾次得到消極的反饋后，幼兒會感受到老師不喜歡他提問，他問的問題很傻，幼兒的問題會逐漸減少，對周圍事物的關(guān)注也會減少?！拔覀円獮楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一種鼓勵提問的氛圍，使孩子們感到能提問、可以提問、有權(quán)提問?！碑斃蠋熋鎸σ粋€自己無法回答的問題時，出了輕松地說“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來尋找答案吧”。
解放了幼兒的頭腦，讓幼兒去想、去思考；解放了幼兒的雙手，讓他們?nèi)プ?、去干；解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實；解放了兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由，特別要有問的自由，從問題的解答中，可以增進他們的知識，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；解放了兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來，去接觸大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友；解放了兒童的時間，使幼兒做支配時間的主人。陶行知的教育理論不僅在當時具有劃時代的意義，即使在今天，仍具有及強的指導(dǎo)價值，二十一世紀需要的正是具有這種創(chuàng)造精神的人才
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幼兒教育教學(xué)論文題目篇三
幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學(xué)策略就顯得尤為重要。而科學(xué)合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?？梢詮挠變航逃虒W(xué)策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
幼兒教育；情感策略；生本策略
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學(xué)需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應(yīng)當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
情感策略是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學(xué)水平，做到在情感教學(xué)的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學(xué)方法。
1.教師情感教學(xué)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！币虼?，教師在教學(xué)中采取情感教學(xué)是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學(xué)之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋
在情感教學(xué)的同時，教師還應(yīng)當注意到幼兒的情感變化。在教學(xué)過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)方法進行調(diào)整，包括調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學(xué)方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學(xué)策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。
1.構(gòu)建有效的互動策略
當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學(xué)中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應(yīng)當完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學(xué)適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學(xué)成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境
良好的互動環(huán)境也是幼兒教學(xué)中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架，在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
近年來，生本教育理念的試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學(xué)策略，能夠使受教者在自己活動與學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂。
1.引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)活動中應(yīng)當發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導(dǎo)幼兒。生本教育是為兒童好學(xué)而設(shè)計的教育，而教師更要把課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導(dǎo)幼兒在活動中習(xí)得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學(xué)也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)
在幼兒教學(xué)活動中，我們應(yīng)當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學(xué)策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學(xué)習(xí)都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學(xué)策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學(xué)、有效的教學(xué)策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學(xué)為中心，教學(xué)以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
［1］錢維丹。運用情感教學(xué)策略促進幼兒情感積極發(fā)展［j］.學(xué)前教育研究，2010（09）.
［2］裴銀霞。淺談現(xiàn)行幼兒教育的教學(xué)策略［j］.科教論壇，2011（07）.
幼兒教育教學(xué)論文題目篇四
關(guān)于幼兒園教師教學(xué)論文、案例、早教活動設(shè)計評選的通知
各幼兒園：
現(xiàn)將馬山鎮(zhèn)幼兒園教師教學(xué)論文、教學(xué)案例、早教活動設(shè)計評選活動的具體事項通知如下：
一、教育教學(xué)論文評比
1、論文評選范圍：幼兒教育教學(xué)方面
2、論文評選內(nèi)容：“主題背景下的集體教學(xué)活動”
3．論文評選要求：參評教學(xué)論文應(yīng)突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實踐性；論文要求論點鮮明，論據(jù)確鑿，論證有力，邏輯嚴密，文字表達符合語言規(guī)范要求。
4．論文書寫格式：論文用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。
二、教學(xué)案例評比
1、教學(xué)案例評選范圍：幼兒教育教學(xué)方面
2、教學(xué)案例評比的主題：“讓孩子成為環(huán)境的主人”
3．案例的格式應(yīng)包括：（1）標題。標題應(yīng)體現(xiàn)一個鮮明的主題。（2）過程或情境描述。（3）反思與討論。案例中的事例必須具備真實性、典型性和問題性。事例可以是正面的，也可以是反面的；可以是完整的，也可以是片斷的。
4．案例書寫格式：案例用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。
三、早教活動設(shè)計評比：
1、早教活動設(shè)計評選范圍：幼兒園早期教育（0-3歲）2.早教活動設(shè)計評比主題：“讓我來做……”。
3．活動設(shè)計的格式應(yīng)包括：（1）背景分析。對活動產(chǎn)生的分析。（2）活動目標--活動準備--活動過程--活動延伸。對活動進行設(shè)計。（3）活動效果?；顒釉O(shè)計中的內(nèi)容必須具備典型性、問題性和真實性，從而形成有效地分析。
4．早教活動設(shè)計書寫格式：活動設(shè)計用a4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。
四、注意事項：
1、論文、案例、早教活動設(shè)計上交。
2、所撰寫內(nèi)容如有抄襲現(xiàn)象將取消評獎資格。
幼兒教育教學(xué)論文題目篇五
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面了如指掌。幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？愛心奉獻于幼兒、真心服務(wù)于家長、恒心鉆研于教育永遠是我的工作宗旨，我相信，擁有童心、充滿愛心一定會為孩子們開辟出一片適合他們生長的土壤，使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長成參天大樹！
幼兒教育；因材施教；耐心；愛心
當人們站在21世紀的起跑線上，心里祈盼的是什么？一定不是無能，不是平庸，更不是落后……然而，單單只是祈禱和愿望還解決不了根本問題。沒有優(yōu)秀的人才，所有的美好都將成為泡影，中國的希望就寄托在孩子們身上。孩子們就是我們未來社會的主人，人類美好的家園都要靠他們?nèi)?chuàng)建，這就需要教師和家長把孩子們培養(yǎng)成一個性格健全的人。那么如何搞好幼兒教育就成為當前教育的首要任務(wù)，下面我結(jié)合自己對所在幼兒園的部分學(xué)生及家長的調(diào)查談?wù)勛约簩θ绾巫鲆粋€優(yōu)秀的幼兒老師的看法。
1小班幼兒（31人）喜歡老師是因為老師會發(fā)小禮物，穿的衣服漂亮，跟媽媽好，態(tài)度好以及會教小朋友學(xué)本領(lǐng)，對這方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，喜歡老師是因為老師會發(fā)小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各3人，跟媽媽好的2人，會教小朋友學(xué)本領(lǐng)的8人。而因老師態(tài)度好而喜歡老師的小班幼兒有15人，占總數(shù)的48%，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話來說就是：“很愛我，不罵人的”，“不發(fā)脾氣的”，“不把我關(guān)小黑屋的”，“我犯了錯誤，會原諒我的”等。這一比例說明老師態(tài)度和藹、耐心的重要性，同時也從反面表明，個別教師在教育幼兒時，沒有采取正面教育的方法，還存在態(tài)度粗暴的嚴重問題。
2中班幼兒（34人）喜歡老師是因為老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)，長的漂亮，會請小朋友當值日生，態(tài)度好以及小班就跟班5個方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，中班幼兒喜歡老師是因為老師長得漂亮的幼兒有5人，會請自己當值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因為老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)和態(tài)度好的幼兒有14人和9人，分別占總數(shù)的41%和26%。從各項原因所占比例分析，老師態(tài)度好和會教小朋友學(xué)本領(lǐng)是中班幼兒喜歡的主要原因。而且會教小朋友學(xué)本領(lǐng)的教師在幼兒心目中的地位逐步提高。
3大班幼兒（35人）喜歡老師是因為老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)，會請小朋友當值日生，態(tài)度好3個方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大班幼兒喜歡教師的原因較小、中班幼兒單純許多。其中因老師態(tài)度好和會請小朋友當值日生而喜歡老師的幼兒分別為7人和2人。而因老師會教小朋友學(xué)本領(lǐng)而喜歡老師的幼兒有26人，占總數(shù)的74%。，這一比例說明，這些幼兒喜歡教師給他們講故事，教他們學(xué)拼音、畫畫、唱歌、跳舞等幼兒喜歡的活動。幼兒還喜歡這些活動生動有趣，有創(chuàng)新，能讓他們在娛樂之中獲得更多的知識。
4幼兒家長（100人）心目中好老師的首要標準從關(guān)心愛護幼兒，工作認真負責(zé)，精心設(shè)計教育活動，對幼兒堅持啟發(fā)教育和對家長態(tài)度5個方面展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，52位家長都認為好老師的首要標準應(yīng)該是關(guān)心愛護幼兒，占總?cè)藬?shù)的52qo。其中又以小班幼兒家長為主體，主要原因是由于小班幼兒年齡較小，家長對其生活自理能力不放心。其余家長對老師工作認真負責(zé)，精心設(shè)計教育活動和對幼兒堅持啟發(fā)教育都提出了較高要求，認為這是好老師的首要標準。特別是大班的幼兒家長，他們都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)一些知識，為人學(xué)做好準備。此外，在補充意見中有近半數(shù)的家長提出好老師還應(yīng)該對所有孩子一視同仁，不偏心，能因材施教，充分激發(fā)每一位幼兒的聰明才智。
首先，幼兒年齡不同，幼兒和家長對好老師的要求也不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小班幼兒及家長把教師態(tài)度好，關(guān)心愛護幼兒放在好老師要求的首位。這說明，幼兒年齡越小，越需要態(tài)度和藹的教師。因為此時的幼兒生活自理能力較差，在這種困難的情形下，哪怕幫他們系一次鞋帶、蓋一次被子、梳一次頭，都會在他們心里留下深刻的印象，產(chǎn)生一種肯定的情緒。因此，小班的幼兒教師在關(guān)心幼兒生活上有許多工作可做，也是可以取得好的效果的。隨著年齡的增大，能組織幼兒進行他們所感興趣的、所愛好活動的、專業(yè)水平高的教師，在幼兒和家長心目中的地位逐漸提高，尤其以大班的幼兒和家長最為突出。因為大班幼兒活動量增大，對知識的求知欲不斷提高，他們又面臨升入小學(xué)這一問題，而此時的家長都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)些知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為人小學(xué)做好充分的準備。這樣就要求教師也要不斷豐富、充實自己的知識，提高自己的專業(yè)技能。
其次，教師的年齡和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老師，也是幼兒和家長所喜愛的。所以，幼兒教師還應(yīng)是年輕的，充滿活力的，衣著美觀大方的。
最后，幼兒園的跟班制度也受到家長和幼兒的歡迎。教師與家長應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。經(jīng)常性的交流與溝通可使教師和家長形成隨時交換意見的習(xí)慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒問題上達成共識。我認為，接送孩子時的短暫交談是一種最簡便的溝通方式。通過它，家長與教師可以及時地互通信息，了解孩子在園、在家的情況。這樣的交流家長會感覺到自己的孩子受到了教師的關(guān)注，在心里就會認同你是一個會觀察、有責(zé)任心的教師，對你產(chǎn)生信任感。在共同的學(xué)習(xí)、生活中，教師對每一位幼兒的性格和各方面能力的發(fā)展都有深入的了解，所以能做到因材施教。而幼兒和家長對教師也產(chǎn)生一定的情感，對教師更加信任。這樣，有利于家長工作的開展，家園同步配合，幫助幼兒獲得進步。
總之，作為一名幼兒教師，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養(yǎng)，要關(guān)心熱愛每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當幼兒犯錯誤時，對幼兒堅持采取正面教育的方法，平時教師還要注意自己的儀表，要為人師表；其次要善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識技能，與時俱進，只有這樣，才能獲得幼兒與家長的認可。
幼兒教育教學(xué)論文題目篇六
（一）要利用游戲，對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練
所有的音樂都有自己的節(jié)奏，無節(jié)奏或節(jié)奏混亂，只能是噪音，而不是音樂。要讓學(xué)生有節(jié)奏感，首先得激發(fā)他們感知節(jié)奏的興趣，從簡單的游戲開始。記得教一年級音樂時，有一次上課，我讓學(xué)生感受音樂的快慢，并不是讓學(xué)生簡單地聽兩段音樂，來分辨他們的快慢、時值的長短，而是在課件上做成了游戲，哪個同學(xué)答對了，課件中的小人就會笑起來，如果答錯了，課件中的小人就會哭，學(xué)生參與這個游戲的積極性一下子就被調(diào)動起來了。還有在教學(xué)一年級第一首歌《你的名字叫什么》時，單讓學(xué)生跟著音樂唱，有些學(xué)生興趣就不濃厚了，但是讓他們拍著手走到自己喜歡的同學(xué)跟前唱時，他們唱得就特別起勁。所以說，把感知節(jié)奏融入到游戲當中，采用游戲化的方法和手段，確實能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐漸地感知節(jié)奏、掌握節(jié)奏。
（二）音準訓(xùn)練是提高音樂視唱能力的重要手段
對于一個沒有音高概念的學(xué)生來說，音樂再美，也是對牛彈琴，因為他感知不到，體會不到，更創(chuàng)造不出音樂的美。所以，我們對學(xué)生，必須要加強音準訓(xùn)練。
1、首先要進行音階練習(xí)，把握音準。在音樂課堂上，每次唱歌前要稍微練一練聲，讓學(xué)生學(xué)會用正確的口型、換氣方法來唱上行的音階r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反過來唱下行的音階，讓學(xué)生學(xué)會用科爾文手勢來找音高。
2、其次對學(xué)生要進行識譜訓(xùn)練。只有學(xué)生的識譜能力提高了，才可以去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，讓學(xué)生受到美的陶冶。所以，讓學(xué)生全面掌握樂理，能識別各種音樂符號、標記，并了解它們的意義，準確辨認出樂譜的調(diào)與拍子、音高與時值、音的強弱等，就很重要了。例如，教唱《兩只老虎》這首歌，在反復(fù)聆聽中學(xué)生已建立了初步的音高感，教師再讓他們看歌譜，說說歌譜中的數(shù)字要唱成哪些音名，學(xué)生再把記住的這些音名隨著伴奏套到歌曲里唱，慢慢地，學(xué)生就能自己視唱歌譜了。識譜訓(xùn)練沒有好的辦法，只有多聽多練，熟能生巧。
音樂教師在課堂上必須要自我示范，榜樣的作用最大，學(xué)生模仿力來源于教師，教師足夠優(yōu)秀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師的示范要貫穿整個音樂課堂。音樂課堂導(dǎo)入后，教師的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中間部分的示范是對學(xué)生錯誤的糾正和指導(dǎo)；末尾部分的示范是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強化和總結(jié)。
一首歌詞就是一首好詩，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，講求聲律和格律，富有深遠的意境、詩意，有獨立的藝術(shù)價值。小學(xué)音樂課本里的歌曲不僅具有容易為兒童感知的音樂形象，而且歌詞達到了內(nèi)容美、文學(xué)美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有感情地朗誦歌詞，深入細致地分析、體會、吟誦，可以使學(xué)生充分展開想象，加深學(xué)生對音樂的理解，學(xué)起來也會變得輕松。例如，教學(xué)一年級歌曲《跳繩》時，我發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容豐富，形象生動，讀起來很帶勁，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生先拍著手，按照節(jié)奏來反復(fù)朗讀歌詞，然后再讓學(xué)生進行一場朗讀比賽，結(jié)果，學(xué)生個個讀得繪聲繪色的，兩段那么長的歌詞很快就記住了，然后再反復(fù)聽幾遍歌曲伴奏，學(xué)生就能輕松地唱出此歌。我曾在同年級的一個班試了試不讀歌詞直接用聽唱法讓學(xué)生學(xué)唱歌會怎樣，結(jié)果效果不好，到下課還有不少學(xué)生不會唱，歌詞總也記不住。這就說明學(xué)生只有體會到了音樂的文學(xué)之美，學(xué)習(xí)音樂才能變得容易。
教師要給學(xué)生在音樂課堂上盡情抒發(fā)情感的機會，使學(xué)生的情感在美的熏陶下，不斷深入。表演唱的形式可以多樣化，盡量尊重學(xué)生的想法，可以是小組、個人、男女生演唱或加入伴舞等形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。
心理學(xué)家認為：創(chuàng)造或創(chuàng)造活動，是提供首創(chuàng)的、具有社會意義的產(chǎn)物的思維和實踐活動，創(chuàng)造心理是人的心理結(jié)構(gòu)中的較高層次，是心理結(jié)構(gòu)趨向成熟的重要標志，進行創(chuàng)造性教學(xué)，開展創(chuàng)造性活動有助于優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)。所以，音樂教學(xué)中教師應(yīng)十分注重鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的音樂知識，自己創(chuàng)編歌曲或樂曲（主要是打擊樂），通過表演、演奏等手段根據(jù)自己已掌握的音樂技能，對原有作品進行初步二度、三度創(chuàng)作的嘗試，或嘗試利用電腦等設(shè)備自己創(chuàng)作新的作品，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)編能力，享受音樂帶給自己的快樂。
我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常隨便給學(xué)生一個音樂主題，讓學(xué)生以小組為單位利用手頭有的任意的物品或樂器，合作創(chuàng)編打擊樂，結(jié)果收效顯著，五年級的學(xué)生，有的組甚至還把自己創(chuàng)編的打擊樂劃分好了段落，加入一些引子，有強有弱，有快有慢，有時聲勢浩大，有時如涓涓細流，他們演奏完，臉上的愉悅之情都溢于言表，可見，學(xué)生確實能夠通過創(chuàng)編活動體會出音樂的創(chuàng)造美。綜上所述，百尺竿頭，還需更進一步，讓我們共同努力，讓美育之花在音樂課堂上綻放吧！
幼兒教育教學(xué)論文題目篇七
《幼兒游戲教育指南》中強調(diào)，在幼兒教育中，教師要關(guān)注“游戲教育”的重要價值，根據(jù)不同階段幼兒的心理發(fā)展特點設(shè)計新型的幼兒游戲活動，從而使幼兒在玩游戲的過程中深刻體會大自然和社會中的道理，培養(yǎng)幼兒健全的人格，從而為幼兒的快樂成長鋪平道路。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說過，在幼兒教育過程中，幼兒游戲可以使幼兒們在獲得新的認知和發(fā)展情感方面更加鞏固。其強調(diào)的是，幼兒的游戲過程和幼兒的認知活動之間是一種相互促進、相輔相成的關(guān)系，可見幼兒游戲融入幼兒教育過程的重要性。在本篇文章中，我將通過分析三種幼兒游戲在幼兒教育中的價值，從而為新時期幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展提供指導(dǎo)。
幼兒游戲作為幼兒教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒的健全人格，提升幼兒對世界的認識，指導(dǎo)幼兒們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面，起著非常重要的作用。由于在幼兒教育階段，孩子們性格的可塑性比較強，而高效開展幼兒游戲可以使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而在游戲中學(xué)習(xí)新的知識和道理，提升幼兒的人格素養(yǎng)。
例如，幼師通過組織游戲健全幼兒人格的教育過程需要從多個方面進行努力。首先，幼師要組織學(xué)生進行一些游戲活動，如“媽媽包餃子、看誰跑得快、你問我答、快樂跳毯、開火車、小彈簧蹦蹦跳”等，用這些趣味性的游戲激發(fā)幼兒們的參與興趣，并在游戲過程中，對幼兒進行正確地引導(dǎo)，使幼兒明白游戲中的基本規(guī)則，在遵守規(guī)則的過程中高效完成這些游戲，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的認知能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中遵守基本的規(guī)則，并做到“文明待人”。其次，在這些游戲教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲充分表現(xiàn)自己，以高度的自信心參與到游戲過程中，激發(fā)幼兒在游戲過程中的想象能力，并使用新的想象能力開發(fā)出新的游戲，提升幼兒們的游戲創(chuàng)新能力；另外，在游戲過程中，教師要及時與幼兒進行思想交流，傾聽幼兒在游戲中的感受，并指導(dǎo)幼兒們把自己的感受用自己的語言表達出來，同時也提高幼兒們的記憶能力，使幼兒們形成健全的人格。
現(xiàn)階段大部分的幼兒游戲都是為了培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的團隊合作能力和競爭精神。由于游戲的進行并不是幼兒孤立的活動過程，而是需要幼兒們在幼師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的活動任務(wù)，并在活動中學(xué)習(xí)一定的道理，而合作學(xué)習(xí)能力和競爭能力乃是現(xiàn)代社會的必備技能。
比如，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到，培養(yǎng)幼兒樂于助人的意愿，指導(dǎo)幼兒形成互相幫助、互相分享和互相合作的教學(xué)體驗，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。要想培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力，需要在這些方面進行改進。首先，幼兒教師要引導(dǎo)孩子們開展一些具有合作性質(zhì)的游戲，如“綁腿跑、小手拉大手、小火車快快跑、臂力大挑戰(zhàn)、老鷹抓小雞”等，教師把幼兒分成不同的小組，指導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)部開展這些合作游戲，并引導(dǎo)幼兒在小組之間開展比賽，提升幼兒的團隊合作能力和競爭能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的行為習(xí)慣；其次，在這些團隊合作游戲進行過程中，向幼兒們講述“團隊合作運動”的重要性，并給幼兒創(chuàng)造出更多的合作和競爭機會，引導(dǎo)幼兒正確把握這些機會，理解“眾人拾柴火焰高，團結(jié)就是力量”的道理，只有合作團結(jié)，才能創(chuàng)造更好的成績，才能不斷取得進步，逐漸對學(xué)生們的思想進行鼓舞。
幼兒園是幼兒身體發(fā)展的初始階段，在這個階段中，教師根據(jù)幼兒們的身體發(fā)展特點，指導(dǎo)幼兒們進行一些“相應(yīng)的體能”訓(xùn)練，逐漸提升幼兒們的運動能力，從而使幼兒們適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的一些變化，為以后小學(xué)、初中乃至更長遠的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例如，由于幼兒的身體發(fā)展階段比較特殊，所以教師要引導(dǎo)幼兒進行適合自身身體特點的游戲運動，從而培養(yǎng)幼兒的運動能力。首先，幼師組織學(xué)生進行一些游戲運動，如“攀登、跳躍、跑步、爬行”等，在這些運動過程中，教師要給學(xué)生進行科學(xué)的講解，給學(xué)生做好示范動作，并指導(dǎo)幼兒做好安全防范，在確保安全的情況下進行運動；其次，幼兒教師引導(dǎo)幼兒在這些游戲運動過程，培養(yǎng)幼兒的運動協(xié)調(diào)能力和運動靈活能力，從而不斷增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒體制的提高，并為幼兒的快樂學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
在現(xiàn)階段幼兒教育中，幼師要引導(dǎo)幼兒們開展合理的游戲活動，不斷健全幼兒人格，提升幼兒們的團隊合作能力和身體素質(zhì)，促進幼兒健康快樂成長。
幼兒教育教學(xué)論文題目篇八
對幼兒園教育管理的一些思考
豐寧縣下廟學(xué)區(qū)總校佟依靜
新《綱要》提出：“教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程，教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實際，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行?！被诖?，我們認為，要促進幼兒主動、活潑地發(fā)展，就必須更新幼兒園的教育管理觀念，改革現(xiàn)行的管理方式，發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性。
一、更新管理觀念，營造開放互動、寬松和諧的工作環(huán)境
更新教育管理觀念，管理者就應(yīng)重“以人為本”，重視激發(fā)教師的自信心、榮譽感、責(zé)任感，從而調(diào)動教師工作的積極性，管理者要當好教師工作的服務(wù)者、支持者、合作者和引導(dǎo)者：
1、服務(wù)者。管理者應(yīng)樹立“管理就是服務(wù)”的現(xiàn)代管理新思想，擺正自己的位置，改進工作作風(fēng)，依靠教師這一主體力量并激發(fā)其內(nèi)在的主動關(guān)心教師生活，滿足教師物質(zhì)和文化生活的需要，給教師學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)，為教師提供學(xué)習(xí)機會、時間條件，多創(chuàng)造機會讓教師接觸外界信息，豐富感性認識，及時肯定教師的學(xué)習(xí)成果，給予獎勵等。
2、支持者。信任是激發(fā)主動性的前提．首先作為管理者，要相信教師有責(zé)任心、有能力做好本職工作，放手讓他們根據(jù)自己對教育目標和教育理念、教育原則的理解及對教育內(nèi)容，教育對象發(fā)展狀況、能力水平的把握，自主決策、實施教育計劃。只有建立在充分信任的基礎(chǔ)上的管理，才能變對教師的監(jiān)控，提防為友善的合作，建議，促使教師全身心投入工作，獲得最大的成就感，滿足感。其次要允許教師有失誤。管理者要鼓勵支持教師“吃螃蟹”，允許教師出錯，對于教師在課程探索過程中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)以開放的思想接納，使教師在分析錯誤中學(xué)習(xí)，在總結(jié)錯誤中成長，最終幫助教師獲得成功。
3、合作者。現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理，以帶動教師行為的改變，管理者要把自己與教師放在一個平等的位置，在深入實際的教育過程中教師平等互動，實現(xiàn)有效合作管理。在工作中，要與教師近距離平等對話，商議教學(xué)進展，參與制定教育計劃和設(shè)計教學(xué)活動，觀察教師行為，幫助教師學(xué)會判斷教育行為的合理性及有效性。其次是實行“放權(quán)”，把具體的教育過程決策權(quán)下放給教師，給教師參與決策的機會，讓教師參與幼兒園規(guī)章制度的制定和一些大型活動的設(shè)計等。管理者與教師在合作中獲得了交流與溝通，有助于教
師進發(fā)出創(chuàng)造力的火花，同時管理者也獲得了自身的成長。
4、引導(dǎo)者。當教師把教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨闀r，會有許多困擾、迷惑，不知該怎么辦好。這時作為管理者要本著“合作在后”的原則，在尊重教師的基礎(chǔ)上以參與者的身份與教師共同商討，出主意，在參與過程中引導(dǎo)和把握方向，鼓勵教師大膽思考、嘗試，使教師學(xué)會分析自己的計劃決策和教育行為，及時反思、調(diào)節(jié)，將自己所獲得的積極真實體驗遷移到教育幼兒的活動中，建立良好的師生關(guān)系，促進幼兒主動，健康發(fā)展，二、實施彈性管理，為教師提供創(chuàng)造的空間
教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、需要把握最佳教育時機．如果教師還是按固定的教材、固定的課表組織教育活動，就無法體現(xiàn)這一思想，因此幼兒園必須改變傳統(tǒng)的管理方式，給教師較大的彈性空間，讓教師自主教學(xué)
1．改革課程計劃及其組織方式。過去教師的工作程序是：每周提前一周制定下周的工作計劃，甚至有的是由年級教研組長為全園教師定好統(tǒng)一的周計劃)，教師按書面計劃開展活動，在教學(xué)實施中必須完全按計劃執(zhí)行并且下能修改。根據(jù)“教育追隨兒童發(fā)展”的觀點，我們認為在課程目標確定上，應(yīng)允許教師根據(jù)本班幼兒實際，自主研究、設(shè)計適合本班教學(xué)實際的課程計劃，而不是由全園或全年級統(tǒng)一規(guī)定或指定，在組織方式上，教師應(yīng)結(jié)合幼兒興趣和發(fā)展水平與幼兒共同制定相應(yīng)的生成性課程（即所謂的彈性課程），教師可以根據(jù)教學(xué)過程中幼兒的需要、興趣，及時調(diào)整部分教育內(nèi)容。這既可調(diào)動教師工作的積極性，又可發(fā)揮幼兒的主動性，使課程接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而達到最佳效果。
2．改革一日作息制度。過去由全國統(tǒng)一制定的一日活動時間限制了教師靈活安排教育活動，無法滿足幼兒發(fā)展和興趣需要。因此，幼兒園應(yīng)允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程。在保證進餐、睡眠，戶外活動、自由活動時間，不影響幼兒園整體運作的前提下，教師可根據(jù)幼兒各類活動情況調(diào)速活動時間和次數(shù)，以有效避免刻板實施一日活動帶來的弊端。如大班教育活動時間原則為30分鐘，若幼兒興趣正濃，可以適當延長活動時間，以免影響幼兒對事物繼續(xù)探索的欲望。
3．改革教師備課制度。過去，我們發(fā)現(xiàn)教師的教案存在著這樣的問題：備課一味追求形式，忽視內(nèi)質(zhì)，單純依賴教參，導(dǎo)致教案干第一律，缺乏創(chuàng)新、特色，對教育活動實效不大。其問題癥結(jié)在于管理與評價機制，因此，幼兒園應(yīng)改變備課管理和評價方式，積極探索新的備課形式和要求，還教師一個展示
個性的空間，一是加強集體備課，共同研究，實行教師、保育員共同備課：二是提高實用性，淡化格式、書寫，字數(shù)，課時：三是改善備課條件，為教師提供豐富的圖書資料，有條件的可配置現(xiàn)代化辦公設(shè)備，實行全員電腦備課，提高備課效率。
4．改革教育工作評價制度。傳統(tǒng)的教育評價以區(qū)分評價對象的優(yōu)勢程度為目的，現(xiàn)代教育評價則強調(diào)評價目的是為了診斷與改進教育，促進教育活動的參與者在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。幼兒園應(yīng)變傳統(tǒng)單一的評價制度為多元化的教育評價制度。一是允許教師自行選擇和運用各種教學(xué)資源及教學(xué)評價工具，包括選擇適合本班幼兒實際發(fā)展狀況的評價方式，如運用日常觀察、談話、作品分析等。二是強有力調(diào)教師的自我評價，運用多角度、多層次的教師工作評價方法，如幼兒園設(shè)立“教師工作自我評價表”，讓教師通過自我評價，加強自我反思，以獲得自主發(fā)展；通過“家長問卷”等價方法，使每一位教師都能體驗成功和快樂。
三、提升幼兒園教學(xué)管理的策略與實踐
1提高幼兒教師的綜合素質(zhì) 時代的要求去行動，首先需要思想意識上的主動認同。如果意識形態(tài)與形勢不一致，教師將面臨很大的壓力，教學(xué)會極為被動，甚至?xí)霈F(xiàn)反效果。因此觀念的轉(zhuǎn)變是一個關(guān)鍵問題。作為一個教師，如果觀念不更新，則無從談到實踐，要實行課程改革就是一句空話。幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實現(xiàn)教學(xué)目標，真正促進幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設(shè)的水平和實施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對教學(xué)的管理中，最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學(xué)的實施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進教師對教學(xué)內(nèi)涵、目標、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法:
（1）加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)在充滿機遇與挑戰(zhàn)的新世紀，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進修與培訓(xùn)是教師隊伍進修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。
（2）用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進多種教育理念，如多元
智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請進來、走出去”的方法，讓教師外出進修，或把專家請過來，聽取講座介紹，更新知識和觀念。同時到各地的幼兒園等取經(jīng)交流，積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。
（3）定期進行研討與培訓(xùn)定期舉行專門研討會議，內(nèi)容一般是安排和落實幼兒園近期的活動，討論和總結(jié)上階段的各類工作，計劃和修訂下一階段的工作目標和內(nèi)容。同時通過會議手段使得教師可以利用這個機會交流教學(xué)過程中的各項內(nèi)容，如教學(xué)目標、內(nèi)容、方法是否合適，教學(xué)進度是否需要調(diào)整等方面。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，不能僅停留于交流與反饋，還要加強后續(xù)管理工作，尤其是針對教師出現(xiàn)的一些共性問題，開展扎實有效的研討和培訓(xùn)，開辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。2 多元化評價機制，完善教學(xué)管理的有效手段在幼兒園教學(xué)活動評價中，教師要協(xié)調(diào)和處理好教學(xué)管理活動方案、教學(xué)管理活動實施效果和幼兒在教學(xué)活動中的發(fā)展水平之間的關(guān)系。
首先，評價機制經(jīng)?；?BR> 其次，評價以提升孩子能力為方向。
第三，評價要以融入以及看重為前提，對孩子來說，每個人都有它的想法和個性，孩子之間個體差異非常明顯，同時年齡越小這種差異越明顯。
最后，要結(jié)合兒童實際評價孩子們的發(fā)展。
總之，在幼兒園的教育管理工作中，我們只有在實踐中加強學(xué)習(xí)反思，不斷探索管理策略，才能創(chuàng)造出管理者、教師和幼兒共同發(fā)展和諧氛圍，實現(xiàn)幼兒園的更大發(fā)展。