總結(jié)有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。如果您對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學(xué)習(xí)使用。
高中說(shuō)課稿政治篇一
識(shí)記：宗教信仰自由的含義。
理解：(1)社會(huì)主義條件下宗教存在的長(zhǎng)期性;(2)理解我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由的內(nèi)容;(3)依法加強(qiáng)對(duì)宗教事務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定。(4)積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。
(二)能力目標(biāo)。
能運(yùn)用馬克思主義關(guān)于宗教的基本觀點(diǎn)，分析說(shuō)明我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由的正確性和必要性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)宗教的政策觀念，自覺(jué)抵制和反對(duì)各種迷信活動(dòng)，特別是認(rèn)清--的邪教本質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
全面理解和貫徹宗教信仰自由政策既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)中緊緊抓住中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)的三句話：(1)全面貫徹宗教政策;(2)加強(qiáng)對(duì)宗教事務(wù)管理：(3)引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課是新授課，學(xué)生對(duì)宗教問(wèn)題較陌生，難點(diǎn)和疑點(diǎn)很多，采用引導(dǎo)探究式的教學(xué)模式，學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。提出問(wèn)題---建立假設(shè)---收集資料---分析交流---驗(yàn)證結(jié)果。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)。
視頻：尼日利亞沖突、世界三大宗教簡(jiǎn)介。
展示資料：我國(guó)有五大宗教并行流傳，歷史悠久。雖然我國(guó)的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我國(guó)人口多，信教者的絕對(duì)數(shù)字是不小的?，F(xiàn)在可以統(tǒng)計(jì)的信教群眾有3千多萬(wàn)人。佛教、道教沒(méi)有嚴(yán)格的入教儀式，信教人數(shù)比較難準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，估計(jì)也有好幾千萬(wàn)人，加起來(lái)，我國(guó)有上億人信仰各種宗教。此外，在我國(guó)各民族中，都有宗教流傳，有10多個(gè)民族基本全民信教。
問(wèn)：以上材料說(shuō)明什么問(wèn)題?
學(xué)生回答。有“四個(gè)自由”(輔板書(shū))從以上含義我們不難看出，尊重和保護(hù)宗教信仰自由的政策，應(yīng)該包括兩個(gè)方面，既保障公民信教的自由，又保障公民不信教的自由。不能只理解為一個(gè)方面?！皟蓚€(gè)方面”(輔板書(shū))。
以小李的日常生活為線索，幫小王解決生活中遇到的問(wèn)題，以此展開(kāi)教學(xué)。
設(shè)計(jì)目的：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，更好的自主探究、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
自我介紹：我叫小李，高一年級(jí)的學(xué)生。家住丹城西寺旁，我們?nèi)倚欧鸾?，尤其是我媽王大娘，她每天都得去西寺誦經(jīng)、拜佛。還經(jīng)常和佛友一起到處燒香拜佛。我從小在家庭環(huán)境的影響下早已習(xí)慣，有空也會(huì)跟我媽去寺廟拜拜菩薩。但是最近我碰到了一些難題，有些疑惑，想跟大家探討一下。
小李的困惑(一)：作為中學(xué)生，我可以信教嗎?為什么?
高中說(shuō)課稿政治篇二
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教改精神，教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的智力、知識(shí)水平，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)識(shí)記當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型，理解各類型的基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)：政體的基本類型及其重要特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
對(duì)于政體的內(nèi)容，學(xué)生在理論上幾乎一無(wú)所知，但對(duì)于國(guó)王首相總統(tǒng)等稱謂卻比較熟悉，因此，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：自1975年以來(lái)，美英法日德意加七國(guó)每年都舉行一次政府首腦會(huì)議，俄羅斯也加入進(jìn)來(lái)，可是，同樣是政府首腦，稱謂卻大不一樣，其中，法美俄稱總統(tǒng)，英日稱首相，德意加稱總理，為什么同是政府首腦，稱謂卻大不相同呢?這就涉及到各國(guó)的政體問(wèn)題了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型。(1)這一引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授。
第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制。(2)二者的區(qū)別主要在于國(guó)家元首產(chǎn)生方式不同。我采取學(xué)生閱讀教材的方法，找出關(guān)鍵詞世襲和選舉。這一設(shè)計(jì)會(huì)鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析比較能力。君主立憲制主要是議會(huì)制君主立憲制，民主共和制又可分為議會(huì)制民主共和制、總統(tǒng)制民主共和制。接下來(lái)我要完成的教學(xué)任務(wù)就是這三種具體的政體形式的特征教學(xué)。這是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。我總體上采取的教學(xué)方法是以典型國(guó)家為例的舉例分析法。議會(huì)制君主立憲制的基本特征可概括為：議會(huì)是權(quán)力的中心，政府對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，君主沒(méi)有實(shí)權(quán)是虛位。為說(shuō)明這一形式的.特征，根據(jù)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備我以英國(guó)為例。分析之前，我設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題采取搶答方式由學(xué)生回答：誰(shuí)能說(shuō)出英國(guó)的國(guó)家元首是誰(shuí)?英國(guó)的政府首腦是誰(shuí)?英國(guó)的下一個(gè)國(guó)王有可能是誰(shuí)?英國(guó)議會(huì)有幾院組成?這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，其中能回答的問(wèn)題使學(xué)生獲得成就感，回答不出的問(wèn)題激發(fā)了求知的欲望。在此基礎(chǔ)上通過(guò)課件展示材料：(3)材料1計(jì)算機(jī)軟件之王比爾蓋茨在白金漢宮接受了英國(guó)女王授予的騎士勛章。英國(guó)女王對(duì)外國(guó)人的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)由英國(guó)外交部建議，女王首肯。
材料2在英國(guó)任何議案如未經(jīng)議會(huì)同意都不能成為法律。
材料3如果議會(huì)通過(guò)了對(duì)政府的不信任案，政府就須辭職或提請(qǐng)國(guó)王解散議會(huì)，舉行新的大選。
學(xué)生閱讀后提問(wèn)：英國(guó)國(guó)家元首的地位，權(quán)力如何?2、議會(huì)與政府的關(guān)系如何?
這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，學(xué)生可能回答不出，所以主要由教師結(jié)合材料講解完成。在師生的共同努力下君主立憲制政體的特征教學(xué)結(jié)束。
然后，同學(xué)需要記住實(shí)行這一政體的主要國(guó)家，對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要記憶的東西很多，所以學(xué)會(huì)一些記憶的竅門很重要，因此對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，我讓學(xué)生自己找方法，然后交流，在此基礎(chǔ)上介紹我的方法：諧音記憶法：英、日、比、挪、泰、瑞、西。這樣變枯燥記憶為趣味記憶，提高了記憶速度。
第二種具體形式是議會(huì)制民主共和制，它和剛才學(xué)過(guò)的議會(huì)君主制很相似，所以我直接設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，(5)讓學(xué)生閱讀教材后填表格比較二者的異同點(diǎn)，通過(guò)比較學(xué)生一目了然能歸納出二者只有國(guó)家元首產(chǎn)生方式不同。這種設(shè)計(jì)把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，易于接受，并鍛煉了學(xué)生的比較鑒別能力。
對(duì)主要國(guó)家的記憶，我同樣把孤立的字組合為有意義的句子：新、奧、印、德、意、分。
第三種具體形式是總統(tǒng)制民主共和制，其特征可概括為：總統(tǒng)是國(guó)家權(quán)力的中心，行政機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)互相獨(dú)立。我選用了同學(xué)比較熟悉和感興趣的美國(guó)為例。我把20xx年大選的部分情況引入教學(xué)，(6)由于美國(guó)的兩黨制將在第三課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這里只簡(jiǎn)單介紹兩黨為共和黨和民主黨，突出共和黨，民主黨在大選中的激烈競(jìng)爭(zhēng)和巨額競(jìng)選費(fèi)用。這樣做的目的首先是吸引學(xué)生興趣，其次讓學(xué)生初步感受美國(guó)民主實(shí)際上是以金錢為前提的民主。為以后我國(guó)人民代表大會(huì)制的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
高中說(shuō)課稿政治篇三
a.明代的章回小說(shuō)和四大奇書(shū).明朝人稱《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》為四大奇書(shū)。
《金瓶梅》的作者叫蘭陵笑笑生，該書(shū)反映了明代中葉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
b.偉大的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為線索,描寫(xiě)了賈、史、王、薜四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)的日趨衰亡。作者曹雪芹，號(hào)雪芹又號(hào)芹圃,芹溪。清代小說(shuō)家。
c.此外還有明代馮夢(mèng)龍的三言(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》),清人蒲松齡的《聊齋志異》、清人吳敬梓的.《儒林外史》清人劉鶚的《老殘游記》,吳沃堯(字趼人)的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉的《官場(chǎng)現(xiàn)行記》、曾樸的《孽?；ā繁涣袨榍迥┧拇笞l責(zé)小說(shuō)。
2.明清詩(shī)文。
b.清代。顧炎武，著有《日知錄》;方苞，著《方望溪全集》是桐城派始祖;姚鼐，是桐城派大散文家。著《惜抱軒詩(shī)文集》;袁枚，字子才，號(hào)隨園老人,著有《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》《隨園詩(shī)話》。
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高中說(shuō)課稿政治篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：主觀必須符合客觀。
就整本教材來(lái)說(shuō)，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節(jié)第一個(gè)框題的內(nèi)容，是唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是在第一節(jié)和第二節(jié)所闡述的基本原理基礎(chǔ)上的總的方法論，而本節(jié)的第二個(gè)框題“了解國(guó)情立足國(guó)情”又是對(duì)“主觀必須符合客觀”的補(bǔ)充和深化。因此，本框題在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
就本框內(nèi)容來(lái)說(shuō)，對(duì)青少年形成正確的世界觀、人生觀有著極其重要的意義。在哲學(xué)常識(shí)中具有不容忽視的地位，是高考的必考內(nèi)容之一。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)目標(biāo)是多元化的。結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
第一，知識(shí)目標(biāo)：從是什么、為什么、怎么做這樣一個(gè)線索來(lái)理解一切從實(shí)際出發(fā);理解正確與錯(cuò)誤的思想意識(shí)和行動(dòng)的區(qū)別，要求學(xué)生能通過(guò)事例來(lái)理解人們的思想意識(shí)和行動(dòng)正確與否。
第二，能力目標(biāo)：通過(guò)理解“為什么要從實(shí)際出發(fā)”的三條道理，體會(huì)思維逐步上升進(jìn)行抽象的過(guò)程，培養(yǎng)抽象思維的能力;通過(guò)了解什么是“正確或錯(cuò)誤的思想意識(shí)和行動(dòng)”，提高對(duì)比分析能力。
第三，情感價(jià)值觀目標(biāo)：提高理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺(jué)性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想來(lái)支持擁護(hù)黨的政策。
按照大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際情況，我歸納了以下重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.從實(shí)際出發(fā)的含義。此概念是理解本節(jié)基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能不能做到一切從實(shí)際出發(fā)的基本前提。2.用哲學(xué)原理說(shuō)明從實(shí)際出發(fā)的必要性。要讓同學(xué)們理解這三條道理是一個(gè)逐步上升，升華的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：如何真正地做到一切從實(shí)際出發(fā)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，及有效的突破重難點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 說(shuō)教法：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要努力做到“四主”，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，同時(shí)，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學(xué)中。
1.我將使用情境教學(xué)法，在教學(xué)中利用生動(dòng)的感性材料、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。
2.堅(jiān)持“材料—設(shè)疑—討論—?dú)w納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法。結(jié)合案例，通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
說(shuō)學(xué)法：探究—發(fā)現(xiàn)—合作的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和駁斥他人看法，達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。
下面就進(jìn)入我們的說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
首先，情境導(dǎo)入。(3—4分鐘)。
以學(xué)校附近遠(yuǎn)近馳名的洋人街的發(fā)展開(kāi)始導(dǎo)課。以前洋人街的所在地大多都屬農(nóng)業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的影響，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。后來(lái)由美心集團(tuán)根據(jù)該地臨江的優(yōu)勢(shì)，抓住了人們對(duì)時(shí)尚、新奇、另類、前衛(wèi)事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬(wàn)國(guó)風(fēng)情但又折射出平民經(jīng)濟(jì)的主題公園等實(shí)際情況，出資開(kāi)發(fā)了受人們的喜愛(ài)和追捧的洋人街，洋人街地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，當(dāng)然也為彈子石南cbd建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。這時(shí)，就由老師發(fā)問(wèn)了，那么洋人街乃至整個(gè)彈子石的發(fā)展得益于什么呢?同學(xué)們展開(kāi)討論，最后老師得出結(jié)論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實(shí)際出發(fā)，主觀符合于客觀的原理。
由此，引入本課的教學(xué)：主觀必須符合客觀。
以學(xué)生能夠親身體會(huì)到的情景設(shè)疑，讓他們心里產(chǎn)生共鳴。既達(dá)到了導(dǎo)入新課，又能夠引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也會(huì)為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
講授新課：(31分鐘)在具體講授新課的過(guò)程中注意重難點(diǎn)的突破。
首先我們來(lái)看一下教學(xué)的重點(diǎn)：
1.理解從實(shí)際出發(fā)的含義。
在講解這一含義時(shí)，注重和前面知識(shí)的銜接，從實(shí)際出發(fā)是第一二節(jié)內(nèi)容的方法論要求，通過(guò)復(fù)習(xí)演繹推理得出結(jié)論。在過(guò)程中適當(dāng)?shù)奶岢鲎钚碌姆结樥撸鰪?qiáng)政治學(xué)科的時(shí)效性。
2.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的必要性。即為什么要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。
這里由兩部分組成，一是支撐此觀點(diǎn)的世界觀依據(jù)，這一點(diǎn)是我需要補(bǔ)充講解的內(nèi)容，書(shū)上并未直接提及，二是一切從實(shí)際出發(fā)的好處，即教材從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了解釋，值得一提的是三層內(nèi)容是逐次遞進(jìn)、升華的過(guò)程。
a堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的世界觀依據(jù)是物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系，即物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)的反映。
b好處：
(1)堅(jiān)持進(jìn)入了我教學(xué)的第一層堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項(xiàng)工作的起碼要求，本層內(nèi)容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學(xué)過(guò)程中，我將“材料—設(shè)疑—討論—?dú)w納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法融入其中，以東漢名醫(yī)張仲景第一次臨床實(shí)踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過(guò)程中癥狀不同，用藥就要有所區(qū)別。張仲景沒(méi)有從兩個(gè)人不同的實(shí)際出發(fā)，缺乏深入細(xì)致的調(diào)查研究，沒(méi)有對(duì)癥下藥，致使一個(gè)病人病情加重，犯了主觀主義錯(cuò)誤。但是，張仲景到底不愧是名醫(yī)，它沒(méi)有止步就事論事，而是極善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的醫(yī)術(shù)水平?？磥?lái)不管干什么事情，都必須從實(shí)際出發(fā)。設(shè)問(wèn)討論，同學(xué)們還能舉出其他例子嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考從自身的情況，制定適合的學(xué)習(xí)方案。作為老師，也應(yīng)該做一個(gè)反省，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，防止馬太效應(yīng)，重視每一位學(xué)生的實(shí)際情況，深入了解學(xué)生，與大家交朋友。通過(guò)討論進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，同時(shí)也借此機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)今后自己教學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改進(jìn)的地方。
(2)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)也應(yīng)從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。此點(diǎn)理論水平較高，離同學(xué)生活遠(yuǎn)，難理解，我會(huì)將史實(shí)進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論。
首先，在中國(guó)新民主主義革命過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)曾出現(xiàn)過(guò)左傾和右傾的機(jī)會(huì)主義，使中國(guó)革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區(qū)別，從中總結(jié)出，盡管他們表現(xiàn)形式不同，但他們都是主觀認(rèn)識(shí)脫離中國(guó)社會(huì)的實(shí)際，主觀沒(méi)有正確地反映客觀。
其次，用由一段其實(shí)強(qiáng)烈的排比句式，讓學(xué)生們回想新中國(guó)成立以來(lái)所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長(zhǎng)河，有緩流也有急流;六十年像畫(huà)卷，有暖色也有冷色;六十年像樂(lè)曲，有高音也有低音;六十年像史詩(shī)，有歡樂(lè)也有痛苦。從中得出結(jié)論：只有主觀符合客觀的正確的路線方針政策才能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會(huì)后，黨團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)人們開(kāi)創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福的唯一正確道路。因?yàn)樗侵饔^與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。同時(shí)具體分析什么是具體的歷史的統(tǒng)一。
最后，再聯(lián)系近年來(lái)國(guó)家制定的路線方針政策，例如家電下鄉(xiāng)政策、四萬(wàn)億計(jì)劃等等。說(shuō)明堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的重要性。從實(shí)踐和理論的角度，一是“制定”路線，二是“執(zhí)行”路線。力圖培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論思維和愛(ài)國(guó)主義情懷。
(3)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界的根本立足點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)前面所學(xué)進(jìn)行總結(jié)升華，得出課本結(jié)論。因?yàn)檫@是高二學(xué)生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)哲學(xué)的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走入哲理的殿堂，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的境界。
“想問(wèn)題”和“辦事情”即“認(rèn)識(shí)世界”和“改造世界”的過(guò)程。那么，從實(shí)際出發(fā)的哲學(xué)依據(jù)是什么?通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解和推理，得出人們活動(dòng)要處理客觀與主觀的關(guān)系，就是物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系。所以人們活動(dòng)的過(guò)程就是客觀與主觀、物質(zhì)與意識(shí)發(fā)生關(guān)系，相互作用的過(guò)程。這一部分的內(nèi)容，同學(xué)通過(guò)閱讀將得到更深的理解。
接下來(lái)，進(jìn)入我將節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容分析：
如何真正的做到一切從實(shí)際出發(fā)，這部分我準(zhǔn)備以講授的形式為主，同時(shí)結(jié)合一些學(xué)生比較熟悉的有趣的寓言故事。
分為三個(gè)層次：
1.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，是要求從全面的實(shí)際出發(fā)，而不是個(gè)別的實(shí)際出發(fā)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以盲人摸象的故事加以詮釋。再結(jié)合日常生活中，人們?nèi)菀追敢云湃腻e(cuò)誤加以講解。
2.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，就是要從運(yùn)動(dòng)、變化的實(shí)際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問(wèn)題。以刻舟求劍的故事進(jìn)行講解。
3.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，就是要反對(duì)從主觀出發(fā)，特別是要反對(duì)主觀主義。強(qiáng)調(diào)主觀主義有兩種表現(xiàn)，舉例區(qū)別教條主義(本本主義)和經(jīng)驗(yàn)主義。王明是中國(guó)革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期犯的兩次錯(cuò)誤，都是因?yàn)椴欢弥袊?guó)國(guó)情，照抄照搬共產(chǎn)國(guó)際的指示和蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，犯了教條主義。用我自己為例，曾經(jīng)聽(tīng)別人說(shuō)黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過(guò)各種途徑買到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)難以下咽，效果也幾乎沒(méi)有，來(lái)論證不要從經(jīng)驗(yàn)主義是錯(cuò)誤的。
高中說(shuō)課稿政治篇五
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)。
(1)識(shí)記替代品、互補(bǔ)品的含義。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生運(yùn)用的知識(shí)。
學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，解釋經(jīng)濟(jì)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。如：某種商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。
二、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力，提高學(xué)生理解、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
了解價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
價(jià)格與供求相互影響關(guān)系。
【教學(xué)方式和方法】。
講授法、討論法、練習(xí)法、情景法。
【教學(xué)手段】多媒體。
【授課時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入(3分鐘)。
課前小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)耳機(jī)，向同學(xué)們出售，價(jià)格由高到低。
教師：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我這兒有一個(gè)手機(jī)，全新的哦?，F(xiàn)在呢，我打算以1000元賣給你們，有同學(xué)想要嗎?想要的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生：......
教師：那么800元呢?有同學(xué)要嗎?
學(xué)生：......
教師：其實(shí)啊，老師這手機(jī)呢成本價(jià)是500元，低于500元，老師是不會(huì)賣的，那樣的話，老師就虧了，對(duì)不對(duì)。
教師：(過(guò)渡)從同學(xué)們剛才的表現(xiàn)來(lái)看我就發(fā)現(xiàn)，在生活中我們總會(huì)受到價(jià)格變動(dòng)的影響。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——價(jià)格變動(dòng)的影響。同學(xué)們翻到課本15頁(yè)，預(yù)習(xí)一下15頁(yè)到16頁(yè)的內(nèi)容。
二、進(jìn)行新課(30分鐘)。
(一)對(duì)生活需求的影響[板書(shū)]。
教師：我們先來(lái)看情景一。
情景一(周日，上午10：00)。
媽媽(帶了滿滿兩大袋東西)：小明，我給你買了件羽絨服，你穿穿看合不合適，比旺季時(shí)便宜多了。還有，把這些東西接過(guò)去，累死我了。
小明：啊，這夏天就要來(lái)了，現(xiàn)在買羽絨服，不能穿吧?
媽媽：你懂什么，暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)，這時(shí)候買羽絨服正好。
小明：那這些是什么?這么多，是不是你盡撿的便宜貨啊?
媽媽：什么，便宜貨?你看看這些東西，雞蛋、大米、白糖、鹽、醋，價(jià)格漲的比商場(chǎng)的電梯還快呢!
小明：那你還買?
媽媽：你這孩子，這些東西再貴也要買，要生活這些東西是離不了的!
小明(翻看袋子)：媽媽，你答應(yīng)給我買的數(shù)碼相機(jī)呢?在哪兒?
媽媽：沒(méi)買，數(shù)碼相機(jī)都漲了好幾百呢，下次再買吧，你現(xiàn)在又用不著。
(進(jìn)門)讓我坐坐，公交車真是擠死人了，累死我了!
小明：你提這么多東西，怎么不坐出租車呢?
媽媽：出租車不是漲價(jià)了嘛，坐公交車多省錢。
小明：你和爸爸不是說(shuō)要買車嗎?自己開(kāi)車去方便多了。
媽媽：買車?油價(jià)漲了那么多，不買了，以后再說(shuō)吧。
教師：同學(xué)們，看完了材料，你們是不是和小明一樣疑惑呢?你們知道小明媽媽為什么要在這個(gè)季節(jié)給小明買羽絨服呢?你贊同小明媽媽的行為嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 學(xué)生：因?yàn)楝F(xiàn)在去買比較便宜......
教師：對(duì)，現(xiàn)在冬天已經(jīng)過(guò)去了，這時(shí)候去買羽絨服，屬于反季節(jié)消費(fèi)，這時(shí)候商家為了促銷都紛紛打折，價(jià)格比較低，所以媽媽要在這個(gè)時(shí)候給小明買羽絨服。
學(xué)生：會(huì)。
教師：那同學(xué)們能夠舉出幾個(gè)例子嗎?
學(xué)生：。。。。。
教師：我們看到商品的價(jià)格上漲了就少買一點(diǎn)，價(jià)格下降了就多買一點(diǎn)。就像同學(xué)們每個(gè)月的生活費(fèi)是有限的，那超市里我們愛(ài)吃的零食漲價(jià)了，我們是不是會(huì)少買一點(diǎn)啊?現(xiàn)在呢，我們就得出這樣一個(gè)結(jié)論。
結(jié)論1：一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買，當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。
大致圖像就可以這樣表示：p代表價(jià)格，q代表需求量。
p
q
(需求量的變動(dòng)與價(jià)格變動(dòng)呈反方向變動(dòng)關(guān)系)。
學(xué)生：因?yàn)殡u蛋、大米是生活必需品。。。。。。
教師：那數(shù)碼相機(jī)為什么媽媽不買呢?
學(xué)生：因?yàn)閿?shù)碼相機(jī)是高檔買用品。。。。。。
教師：很好，看來(lái)同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了，值得表?yè)P(yáng)。
教師：在商品中，按照人們對(duì)商品的需求程度不同，可以將商品分為生活必需品和高檔耐用品。生活必需品就包括雞蛋、大米、白糖、食鹽等，這些商品對(duì)人們來(lái)說(shuō)是必不可少的，是生活所必需的。正因?yàn)樗鼈兪俏覀兩钏仨毜?，所以這些商品的價(jià)格上下浮動(dòng)不會(huì)引起人們對(duì)它的需求量的急劇增加或減少。同學(xué)們不會(huì)因?yàn)榇竺椎膬r(jià)格上漲了，就少吃點(diǎn)，對(duì)不對(duì)?所以說(shuō)：商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求量影響較小。
高檔耐用品：比如高檔轎車、高檔住房、數(shù)碼相機(jī)、貴金屬飾品等，這些商品對(duì)于普通百姓來(lái)說(shuō)價(jià)格比較昂貴，不是生活所必需的，所以這類商品價(jià)格上漲時(shí)，人們對(duì)它的需求量會(huì)大幅減少;價(jià)格下降時(shí)，人們對(duì)它的需求量會(huì)大幅增加。也就是說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品的需求量的影響較大。
結(jié)論2：不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同。
教師：現(xiàn)在我畫(huà)一幅圖，同學(xué)們來(lái)區(qū)分一下，哪條曲線是生活必需品，哪條曲線是高檔耐用品。我們用圖形來(lái)表示，p代表價(jià)格，q代表需求量。
p
p1生活必需品。
p2高檔耐用品。
q1q3q4q2q。
教師：還是回到剛才的材料，為什么媽媽要坐公交車回家呢?
學(xué)生：出租車漲價(jià)了。
教師：出租車和公交車是屬于什么關(guān)系?
高中說(shuō)課稿政治篇六
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
適度消費(fèi)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
(一)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
1、消費(fèi)心理面面觀。
教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動(dòng)：我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?
教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動(dòng)：即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
(二)做理智的消費(fèi)者。
(1)量入為出，適度消費(fèi)。
教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)?對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
(2)避免盲從，理性消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng)：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。
四、實(shí)例探究。
[例1]目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是()。
a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。
d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
[例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種()。
a.攀比心理b.求實(shí)心理。
c.適度消費(fèi)d.盲目從眾。
答案：b。
[例3]近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。
答案：c。
[例4]近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)()。
a、是量入為出的適度消費(fèi)。
b、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會(huì)實(shí)際，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
2、撰寫(xiě)小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后同步練習(xí)題。
板書(shū)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)。
首先，認(rèn)真聽(tīng)老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。高中政治的內(nèi)容是：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，如果不能夠很透徹地理解，那么你的學(xué)習(xí)將會(huì)很吃力---看不懂、背不進(jìn)、容易忘。因此，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，就顯得尤為重要。
其次，在認(rèn)真聽(tīng)老師講課的同時(shí)，還要積極思考。
第三，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。哪怕是簡(jiǎn)單過(guò)一遍書(shū)和筆記。因?yàn)檫@樣可以提高你學(xué)習(xí)的效率。
對(duì)于政治主觀題的解答，前提是熟悉課本。把課本吃透！即背！在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是必須和必要的。然后，就要通過(guò)做練習(xí)，即把所背的內(nèi)容用于解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)還可以鞏固所背內(nèi)容。
這是基本方法。在實(shí)際操作中，我做如下建議：解答主觀題時(shí)審題很重要。試想，問(wèn)題都沒(méi)有弄明白，如何解答？審題的目的就是清晰題目的指向。即問(wèn)題要求你回答的是什么和要求你怎樣回答。比如這樣一道問(wèn)題：結(jié)合以上材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析。這個(gè)問(wèn)題我們需要審出3個(gè)要點(diǎn)：1、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)觀點(diǎn)、概念。題目要求用這部分知識(shí)回答，就要從這部分的內(nèi)容中尋找答案。而不能用哲學(xué)觀點(diǎn)或者政治常識(shí)觀點(diǎn)，或者其它。2、結(jié)合以上材料。題目要求要結(jié)合材料，你就不能夠脫離材料或者只答觀點(diǎn)，而不和材料結(jié)合。3、分析。題目要求分析，你就不僅要答出所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，還要分析為什么以及如何做。
要做到這些，就要求你必須熟悉課本。熟悉課本就是要清晰課本的塊狀結(jié)構(gòu)，從而找出各塊內(nèi)容間的聯(lián)系。要做到這點(diǎn)，就要求你必須背熟課本的內(nèi)容。要高效率地背誦，就要在理解地基礎(chǔ)上記憶。要準(zhǔn)確而深刻地理解，認(rèn)真聽(tīng)老師講課和積極思考是基本方法。
還要注意以下幾點(diǎn)。
一、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求。
有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽(tīng)懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過(guò)的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來(lái)困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：
（1）運(yùn)用記憶技巧:。
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)分配，刺激提高，促使分化。
又如聯(lián)想記憶，
做好知識(shí)的遷移，知識(shí)是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
再如協(xié)同記憶，多種感官聯(lián)動(dòng)，耳聽(tīng)，眼看，手寫(xiě)，口念，效果可能好些。
記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。
（2）要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)后，知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。
（3）多思多用，熟能生巧。常說(shuō)常用，隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。
把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格，只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。
二、弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
有的同學(xué)常有這樣的問(wèn)題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽(tīng)懂，但總覺(jué)得知識(shí)非常零散。搞不清所學(xué)知識(shí)之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問(wèn)題？高中政治所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)理論的常識(shí)性知識(shí)，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個(gè)知識(shí)都不是孤立的。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來(lái)劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來(lái)看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來(lái)，很容易就能表達(dá)清楚，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控、稅收與國(guó)家的財(cái)政收入等，但有的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過(guò)現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識(shí)去尋找。比如遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行知識(shí)間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系；縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)中包含的知識(shí)。除此以外，由于條件的變化，還會(huì)在知識(shí)間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來(lái)，知識(shí)間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的，要想比較熟練科學(xué)地駕馭知識(shí)間的聯(lián)系，就要掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系、建構(gòu)知識(shí)體系的一般方法。
（1）有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題（中心）入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái)，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書(shū)包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。
（2）重視一冊(cè)書(shū)的前言部分，前言是對(duì)本書(shū)所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累，自覺(jué)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
（3）理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺(jué)用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問(wèn)題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問(wèn)題一般使用的理論知識(shí)，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。
（4）借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒(méi)有前面的方法好，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己消化，拿來(lái)主義的東西效果不會(huì)太好。
掌握知識(shí)體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還能提高同學(xué)們的思維能力，我們一定要在自己的腦海中有一個(gè)清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用，掌握解題方法，提高應(yīng)試成績(jī)。
有的同學(xué)感到，知識(shí)背過(guò)了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成績(jī)提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握不能僅僅局限于背過(guò)，要將理解和記憶結(jié)合起來(lái)，才能真正提高運(yùn)用知識(shí)的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識(shí)，做到理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，要從以下幾個(gè)方面去下功夫：
第三要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無(wú)論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出誰(shuí)在什么條件下做什么？立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來(lái)說(shuō)，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
解答主觀題，在審清材料的同時(shí)，還須明確（1）設(shè)問(wèn)的規(guī)定性和要求，共有幾問(wèn)？限定在哪個(gè)范圍內(nèi)等；（2）帶著設(shè)問(wèn)仔細(xì)閱讀背景材料（文字），把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等；（3）結(jié)合材料設(shè)問(wèn)，尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn)，是考什么知識(shí)點(diǎn)；（4）把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。
高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運(yùn)用的成分多。大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。首先，當(dāng)然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個(gè)不同的例子是對(duì)應(yīng)哪個(gè)原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。
總之，政治是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，只要我們采取積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，持之以恒地走好每一步，相信我們不僅一定能學(xué)好政治，而且還能領(lǐng)略到其中非常美妙而深?yuàn)W的樂(lè)趣!
高考政治大題九大題型答題技巧。
1“體現(xiàn)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】體現(xiàn)型的設(shè)問(wèn)中有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等字眼。
【解題技巧】具體的解題思路是：定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答。
一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么;。
二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí);。
三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是要點(diǎn)，作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。
2“反映類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】“反映型”的設(shè)問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問(wèn)題或現(xiàn)象，二是上述材料反映了什么變化.
3“為什么(原因)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類一般設(shè)問(wèn)以“為什么說(shuō)”，“為什么要”等形式呈現(xiàn)。
【解題技巧】具體有三種方案：
第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開(kāi)。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應(yīng)客觀規(guī)律、時(shí)代背景而生的產(chǎn)物，是為了解決現(xiàn)狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問(wèn)題的重要現(xiàn)實(shí)意義。
第三種：從政治、經(jīng)濟(jì)或文化、歷史或現(xiàn)實(shí)，內(nèi)因與外因等角度展開(kāi)，要求具體問(wèn)題，具體分析。
一般情況下要回答“這樣說(shuō)”“這樣做”的依據(jù)，意義(重要性)、必要性、可能性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)，由直接到間接，先經(jīng)濟(jì)后政治有次序，有條理地展開(kāi)說(shuō)明。
4“怎么辦(對(duì)策)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問(wèn)一般來(lái)講都是給出了確定的主體，如黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者和個(gè)人等。并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容。
【解題技巧】解答此類題目時(shí)，可采用定點(diǎn)法，同題型一。
凡是經(jīng)濟(jì)學(xué)中見(jiàn)到如何經(jīng)營(yíng)類題時(shí)，應(yīng)想到：
(1)市場(chǎng)：面向市場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)適銷對(duì)路商品;遵循價(jià)值規(guī)律，將生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力進(jìn)行優(yōu)化合理配置。
(2)科技：貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，運(yùn)用高新技術(shù);。
(3)管理：加強(qiáng)管理，貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
(4)素質(zhì)：提高經(jīng)營(yíng)者，勞動(dòng)者的素質(zhì);。
(5)效益：努力降低生產(chǎn)成本，增大產(chǎn)出，提高經(jīng)濟(jì)效益，走新型工業(yè)化之路。
(6)品牌：樹(shù)立良好的企業(yè)形象與信譽(yù)，創(chuàng)立品牌，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)無(wú)公害商品，沖破國(guó)際“綠色壁壘”
(7)競(jìng)爭(zhēng)力：堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，將企業(yè)做大做強(qiáng)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
運(yùn)用政治學(xué)知識(shí)回答如何做，一般會(huì)從依法治國(guó)與以德治國(guó)兩個(gè)角度來(lái)回答，但具體的又可以從黨、國(guó)家機(jī)關(guān)、公民角度回答：
從國(guó)家角度回答時(shí)：要注意從履行國(guó)家職能和堅(jiān)持國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則方面回答。
從黨的角度回答時(shí)：要注意從黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和黨的建設(shè)角度回答;。
從公民的角度回答時(shí)：要注意從公民的權(quán)利與義務(wù)及其關(guān)系的處理角度回答。
從哲學(xué)角度回答怎樣做的問(wèn)題，一般要側(cè)重于方法論，原理不用過(guò)多表述，但一定要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)談，要體現(xiàn)哲學(xué)的思想與方法的要求。
5“意義或影響類”主觀題。
【解題技巧】一般意義類主觀題回答的角度和術(shù)語(yǔ)可以歸納如下：
一、經(jīng)濟(jì)意義。
描述國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)意義。
1、(有利于)調(diào)動(dòng)積極性，解放生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效益，增加收入，提高人民生活水平。
2、(有利于)充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整(經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)。
3、(有利于)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀;走新型工業(yè)化道路。
6、(有利于)提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力;鞏固基礎(chǔ)地位;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增產(chǎn)增收，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
描述對(duì)外經(jīng)濟(jì)意義。
1、(有利于)提高對(duì)外開(kāi)放水平，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，兩種資源，吸收引進(jìn)資金，技術(shù)，管理經(jīng)驗(yàn);實(shí)施走出去戰(zhàn)略，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際(周邊)環(huán)境。
2、(有利于)建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序等。
二、政治意義。
對(duì)國(guó)家的政治意義。
國(guó)內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。
1、(有利于)人民當(dāng)家作主，實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益(對(duì)人民負(fù)責(zé));真正做到“三個(gè)代表”鞏固國(guó)家政權(quán)，促進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)。
2、(有利于)依法治國(guó)(依法執(zhí)政，建設(shè)法治政府)，轉(zhuǎn)變政府職能。
對(duì)外交往活動(dòng)。
1、對(duì)我國(guó)的意義：(有利于)提高我國(guó)的國(guó)際地位，綜合國(guó)力，國(guó)際影響力，國(guó)際形象;創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境，維護(hù)國(guó)家安全;進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)國(guó)際合作，維護(hù)國(guó)家利益。
2、對(duì)地區(qū)，世界的意義：(有利于)經(jīng)濟(jì)全球化，世界多極化，國(guó)際關(guān)系民主化;建立國(guó)際政治新秩序，維護(hù)共同利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。
對(duì)黨的政治意義。
(有利于)提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位(基礎(chǔ));保持黨的先進(jìn)性，密切黨同人民群眾的聯(lián)系，真正做到“三個(gè)代表”，做到立黨為公，執(zhí)政為民;關(guān)系中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗，關(guān)系中華民族前途命運(yùn)，關(guān)系黨的生死存亡和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。
三、思想文化意義。
(有利于)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提供精神動(dòng)力，智力支持，思想保證，;發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，民族精神;樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，提高國(guó)民素質(zhì)，以德治國(guó)。
6“認(rèn)識(shí)(評(píng)價(jià))類”主觀題。
“是什么”——即題目說(shuō)(做)的是一件小事，或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。
“為什么”——即說(shuō)(做)這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性。
依據(jù)——是說(shuō)(做)這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論依據(jù);。
重要性——是說(shuō)(做)這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等;。
必要性——是說(shuō)(做)這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因;。
可能性——是說(shuō)(做)這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能。
危害性——是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致怎樣的消極后果。
“怎么辦”——即黨、國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等準(zhǔn)備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。
回答時(shí)先原理，后結(jié)合材料要全面，辯證要站在自身的角度、態(tài)度要鮮明。
7“啟示類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問(wèn)，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談?wù)勗撌吕?、事件的?jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要有針對(duì)性。
【解題技巧】回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，一般應(yīng)從兩方面考慮：一是材料說(shuō)明的道理，二是要求我們應(yīng)該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時(shí)格式應(yīng)為“原理+材料說(shuō)明的道理或者是原理+應(yīng)該怎么辦”。
答案一般寫(xiě)明原理或知識(shí)點(diǎn)，做到觀點(diǎn)材料的結(jié)合即可，不必詳細(xì)展開(kāi)去分析。
8“依據(jù)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類題主要是分析黨和政府解決某問(wèn)題的措施的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)其設(shè)問(wèn)主要有：第一，確定某知識(shí)范圍，要求分析或說(shuō)明材料對(duì)應(yīng)的某方面的理論依據(jù);第二，未確定某范圍，要求從不同角度分析其理論依據(jù)。
【解題技巧】答案構(gòu)成：(1)未限定某觀點(diǎn)，則應(yīng)從不同角度分析，選擇主要的幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都按照“原理、方法論+分析”模式作答，注意簡(jiǎn)明扼要。
(2)若限定了角度，則依據(jù)這一觀點(diǎn)包含的辯證思維層次進(jìn)行分析。按照“觀點(diǎn)+題中的做法或言論是如何抓住或符合(違背)這一觀點(diǎn)的+意義”模式作答。
9“圖表類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表(圖表的形式常見(jiàn)的有表格式、坐標(biāo)式、餅狀式、柱狀式、曲線式)、注釋”三部分組成。設(shè)問(wèn)通常是由2~3個(gè)小問(wèn)組成。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：
1、表一、表二分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象;。
2、表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系;。
3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)表格所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或問(wèn)如何解決材料中的問(wèn)題。
【解題技巧】審題要先審設(shè)問(wèn)，后審材料(圖表)，這樣可以增強(qiáng)材料的目的性。
審設(shè)問(wèn)要注意：
1、宏觀把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系：一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對(duì)獨(dú)立;一種是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”
2、微觀具體分析設(shè)問(wèn)要求。第一問(wèn)：一般問(wèn)的是圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這時(shí)要特別注意看清題目問(wèn)的是圖表“分別反映”了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，還是“共同反映了”什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。答案不僅要寫(xiě)出圖表反映的表面現(xiàn)象(即將圖表語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)有定量到定性的轉(zhuǎn)換)，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質(zhì)性問(wèn)題。
第二問(wèn)：一般問(wèn)的是表1和表2有何聯(lián)系，這些聯(lián)系主要包括四種情況：
(1)原因和結(jié)果的關(guān)系(2)一分為二的關(guān)系(3)整體和部分的關(guān)系。
(4)前后相繼的關(guān)系。其中又以(1)(2)較為常見(jiàn)。
第三問(wèn)：一般要求結(jié)合圖表、文字談?wù)J識(shí)。一般做認(rèn)識(shí)類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時(shí)要注意將材料和教材原理結(jié)合起來(lái)，避免材料和原理“兩張皮”
審圖表要注意：
1、讀圖表的標(biāo)題。圖表的標(biāo)題反映了圖表的主題或中心。
2、讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，這是答案的主要來(lái)源。關(guān)鍵是能從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，縱向?qū)Ρ扔脕?lái)說(shuō)明變化(如有個(gè)較大的增長(zhǎng)或減少)，橫向比較來(lái)說(shuō)明兩者的差距。
3、讀表注(備注)。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對(duì)答題有較大的影響。解釋性的備注是對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù);補(bǔ)充性的備注則是組織答案不可缺少的來(lái)源之一。
高中說(shuō)課稿政治篇七
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
高中說(shuō)課稿政治篇八
本節(jié)課我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
交往講藝術(shù)，主要針對(duì)學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人等交往的基本技巧，積極營(yíng)造和諧的人際空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
交往講藝術(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。交往是一門學(xué)問(wèn)，本身很復(fù)雜，建立良好的人際關(guān)系就要掌握基本的交往藝術(shù)。本項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧。
二、學(xué)生分析。
無(wú)論是在學(xué)校還是家庭或者社會(huì)，每個(gè)青少年都會(huì)遇到如何與人交往問(wèn)題。在交往中遇到的問(wèn)題如果得不到解決會(huì)妨礙他們找到自信，會(huì)困擾他們的生活，而交往能力的高低又關(guān)系到青少年的健康生活和健康成長(zhǎng)。針對(duì)青少年青春期特點(diǎn)，提高他們的人際交往能力建立和諧的人際關(guān)系，有助于青少年健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
三、教學(xué)方法。
主要是運(yùn)用多媒體的形式，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、討論，課堂活動(dòng)等方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課材料的選取，情景的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，密切學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中探求知識(shí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。
針對(duì)本節(jié)課是教學(xué)難點(diǎn)的情況入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的情境活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)。
導(dǎo)入：“小紅的煩惱”一位學(xué)生生活中遇到的交往問(wèn)題，簡(jiǎn)潔明了的引出交往講藝術(shù)。
引出傾聽(tīng)的重要性，交往中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（漫畫(huà)反映的是學(xué)生交往中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)思考，總結(jié)，獲取知識(shí)，明白傾聽(tīng)的重要性，啟發(fā)學(xué)生交往中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。）。
情境活動(dòng)二：“生活劇場(chǎng)”這一學(xué)生活動(dòng)引出怎樣做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親臨其境達(dá)成共識(shí)、加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。）。
情境活動(dòng)三和四：“請(qǐng)客”和“宴子使楚”的故事。
這兩個(gè)很有趣味的故事既吸引學(xué)生，又形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生很明了，一下就體會(huì)到學(xué)會(huì)表達(dá)的重要性，從而啟發(fā)學(xué)生在交往中要學(xué)會(huì)表達(dá)。
情境活動(dòng)五：“生活體驗(yàn)”先由我列舉生活體驗(yàn)讓學(xué)生評(píng)論，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己的生活體驗(yàn)，大家共同評(píng)論，總結(jié)出與人談話應(yīng)注意的技巧。
高中說(shuō)課稿政治篇九
今天我要說(shuō)課的題目是《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀重要的意義。
下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】。
識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析，認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點(diǎn)】。
貨幣的本質(zhì)。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢問(wèn)學(xué)生貨幣為什么能購(gòu)買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開(kāi)。
1.貨幣的本質(zhì)。
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購(gòu)買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會(huì)展示兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。
之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂(lè)。
2.貨幣的基本職能。
接下來(lái)我會(huì)展示資料。
材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格，最后拿出現(xiàn)金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買了想要出國(guó)的物品，在出國(guó)之前，把一部分錢存在中國(guó)銀行，另一部分兌換成美元。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3.紙幣。
學(xué)生交流之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開(kāi)始在市場(chǎng)上出現(xiàn)，我國(guó)依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識(shí)別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還要把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫(xiě)一篇小論文，二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中說(shuō)課稿政治篇十
《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現(xiàn)實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、，讓學(xué)生從中得到，體會(huì)老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
根據(jù)新課程的，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，在日常的學(xué)習(xí)生活確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達(dá)到師生的和諧。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：了師工作的的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系，對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識(shí)的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè)，使生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內(nèi)化實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著智力的發(fā)展和意識(shí)的增強(qiáng)，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面，他們開(kāi)始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對(duì)老師的依賴，有教強(qiáng)烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏，在新中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的指導(dǎo)：調(diào)查法，小組合作討論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)。
1、新課導(dǎo)入：由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入，該短劇輕松活潑，適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習(xí)生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
(1)根據(jù)目標(biāo)期望理論，對(duì)課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng)新，布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí)，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設(shè)計(jì)的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì)教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在英語(yǔ)測(cè)試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語(yǔ)老師的，對(duì)此我毫無(wú)怨言，這次提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在我時(shí)，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對(duì)上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采取一些適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的，認(rèn)識(shí)到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育，更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達(dá)到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓(xùn)練：
想一想：當(dāng)遇到下列情況時(shí)，你會(huì)怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明錯(cuò)怪你時(shí);。
當(dāng)老師當(dāng)眾地你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)。
通過(guò)對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
4、：引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任，并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，總結(jié)當(dāng)過(guò)一天班主任之后的體會(huì)，以便更好地了解老師的苦與樂(lè)。
讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì)，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施式教學(xué)，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，注重學(xué)生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
高中說(shuō)課稿政治篇十一
《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))。
按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。
3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))。
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對(duì)哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會(huì)的基本矛盾以及延伸出來(lái)的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說(shuō)教法和學(xué)法。
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置，提問(wèn)，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識(shí)潛能。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))。
1、課題引入：我設(shè)計(jì)以提問(wèn)哲學(xué)到底是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
會(huì)的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋，知識(shí)遷移。
最后對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識(shí)遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)我采用直觀板書(shū)的方法，對(duì)本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對(duì)知識(shí)框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè)我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒(méi)有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處，我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評(píng)指正我的說(shuō)課完畢，謝謝老師!
高中說(shuō)課稿政治篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》。
1、【教材結(jié)構(gòu)】：《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識(shí)第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊。
2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好芨拍钍堑谌n最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。
1、【知識(shí)目標(biāo)】：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過(guò)各種實(shí)例對(duì)矛盾的概念加以闡述；識(shí)記"對(duì)立"，"統(tǒng)一"的基本含義。
2、【能力目標(biāo)】：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法。
3、【德育目標(biāo)】：學(xué)生能夠明確，沒(méi)有一定的條件，矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論在個(gè)人成長(zhǎng)或是在社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。
4、【美育目標(biāo)】：通過(guò)漫畫(huà)，經(jīng)典古詩(shī)詞，了解既對(duì)立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。
1、以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過(guò)大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。
3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學(xué)。
（一）導(dǎo)入：古詩(shī)詞對(duì)比。
【古詩(shī)】"蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"。
"一鳥(niǎo)不鳴山更幽"。
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文角度對(duì)比，導(dǎo)入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）。
（二）講授新課。
先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國(guó)春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書(shū)中所述的"地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對(duì)立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個(gè)例子來(lái)突破）。
在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè)，比如：
高山和平原。
兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說(shuō)的矛盾，即對(duì)立統(tǒng)一。
在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師用設(shè)疑法，漫畫(huà)討論法，古詩(shī)詞比較法等，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，想象，思考，來(lái)突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
首先來(lái)理解"對(duì)立"，這一點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)一組反義詞來(lái)理解對(duì)立的含義，學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個(gè)注意點(diǎn)，即"斗爭(zhēng)性"的理解：
設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)和日常生活中特別是政治用語(yǔ)中的"對(duì)立"，"斗爭(zhēng)"是不是一回事。
學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個(gè)性的區(qū)別"。
其次來(lái)理解"統(tǒng)一"，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講（通過(guò)兩個(gè)情境）。
a。漫畫(huà)"你敢剪嗎"（適當(dāng)在漫畫(huà)中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫(huà)的形象性，直觀性）。
設(shè)問(wèn)多少人神態(tài)，動(dòng)作怎樣（添加畫(huà)外音）。
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說(shuō)明什么。
某甲敢剪嗎為什么說(shuō)明什么。
得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的例子，如磁鐵的南北兩極）。
b。故事情境"盲人為什么會(huì)領(lǐng)路"（英國(guó)倫敦——"霧都"）。
劣勢(shì)（一般情況）。
盲人。
優(yōu)勢(shì)（大霧）。
結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化。
（這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育）。
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個(gè)注意點(diǎn)：
1、矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個(gè)難點(diǎn)，教材只是通過(guò)舉例，沒(méi)具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）。
——學(xué)生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對(duì)立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。
b，再出示導(dǎo)入新課時(shí)所用的古詩(shī)詞"蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"以及王安石對(duì)此句的修改："一鳥(niǎo)不鳴山更幽"，（讓學(xué)生自己來(lái)分析，突出學(xué)生的主體地位）。
教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從兩句詩(shī)歌中體會(huì)辨證思想，運(yùn)用辨證思想，這樣才能寫(xiě)出千古絕唱來(lái)。
（體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀）。
2、矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡(jiǎn)要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對(duì)性）。
（三）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫(xiě)第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國(guó)時(shí)寫(xiě)到："這是一個(gè)最壞的時(shí)代，這是一個(gè)最好的時(shí)代。這是一個(gè)令人絕望的冬天，這是一個(gè)充滿希望的秋天。我們面前什么也沒(méi)有，我們面前什么都有。"。
再次體會(huì)矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識(shí)，同時(shí)，還可補(bǔ)充時(shí)政資料：中美兩國(guó)之間的關(guān)系（既有對(duì)立，又有統(tǒng)一）。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
對(duì)立：相互排斥，相互分離（斗爭(zhēng)性——絕對(duì)的）雙方始終不可分離。
關(guān)系。
矛盾一定條件下相互依存。
統(tǒng)一：（同一性——相對(duì)的）統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
高中說(shuō)課稿政治篇十三
這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對(duì)第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時(shí)也是后面教學(xué)內(nèi)容（具體問(wèn)題具體分析）的理論前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2。教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生識(shí)記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說(shuō)明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運(yùn)用：具體說(shuō)明中學(xué)各門功課研究的矛盾各有什么特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程，（）就是分析的方法，而把對(duì)矛盾的特殊性各個(gè)方面認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，綜合起來(lái)，形成對(duì)矛盾特殊性概念的整體認(rèn)識(shí)的過(guò)程，就是綜合的方法。教學(xué)中注意運(yùn)用這一辯證思維的方法，有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。
覺(jué)悟目標(biāo)：在突出世界觀原理教育的前提下，應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會(huì)主義初級(jí)階段的矛盾的特殊性，以及學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3。教學(xué)重點(diǎn)。
矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點(diǎn)，是因?yàn)閺膬?nèi)容來(lái)看，學(xué)生對(duì)原理的理解并不困難，而學(xué)會(huì)運(yùn)用這一原理，對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和正確理解建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義意義重大。
4。教學(xué)難點(diǎn)。
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)，確定其為難點(diǎn)，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時(shí)間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點(diǎn)的不同發(fā)展階段，則比較難。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1。教法探索。
根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，社會(huì)現(xiàn)象的分析，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握；提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中說(shuō)課稿政治篇十四
(說(shuō)教材的地位和作用)。
《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級(jí)思想政治(必修一)經(jīng)濟(jì)生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本思想政治高一上冊(cè)第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》，學(xué)生經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題以價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生探討第三課《多彩的消費(fèi)》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)(說(shuō)目標(biāo))。
本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手，目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活，并在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)同書(shū)本知識(shí)，體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)）。
[知識(shí)目標(biāo)]。
識(shí)記替代品、互補(bǔ)品等概念。
了解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、對(duì)生產(chǎn)的影響。
運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。
[能力目標(biāo)]。
培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]。
了解和利用價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我認(rèn)為“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn)，因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)生活中，學(xué)生作為消費(fèi)者，在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買才是比較經(jīng)濟(jì)合算的角度考慮，體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響是難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學(xué)生對(duì)“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。
三、（說(shuō)教法）教學(xué)方法及教學(xué)手段。
（一）教學(xué)方法。
（1）根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心里健康狀況，結(jié)合本班學(xué)生的狀況，采取發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活法，情景創(chuàng)設(shè)法：在活動(dòng)中，合作探究、認(rèn)同“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
（2）討論分析法、講授法：通過(guò)課堂分組討論，探究“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
（二）教學(xué)手段。
運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)學(xué)情。
高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，但還缺乏理性消費(fèi)的能力。與社會(huì)生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程：
情景導(dǎo)入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當(dāng)空照的畫(huà)面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設(shè)計(jì)開(kāi)頭，主要是因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨，這樣更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)體驗(yàn)。）。
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫(huà)面，聽(tīng)著這樣的音樂(lè)，我們大家也一定會(huì)想到中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨，到中秋中國(guó)人都有吃月餅的習(xí)俗。（學(xué)生自然而然就會(huì)一起講，在上課初情緒得到調(diào)動(dòng)）。
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價(jià)格888元-72元各不同）1：現(xiàn)在月餅的價(jià)格貴還是便宜？（貴）。
2：月餅的價(jià)格由哪些因素決定？（價(jià)值決定，供求影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)中秋人們對(duì)月餅的需求量比較大）。
“通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過(guò)同學(xué)們的回答，商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì)影響我們的消費(fèi)，那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì)帶來(lái)哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”
二、價(jià)格變動(dòng)的影響。
運(yùn)用書(shū)上的小材料“人們能否在這些時(shí)節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)？為什么會(huì)選擇這些時(shí)節(jié)？”（價(jià)格）。
（一）、價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。在一般情況下，當(dāng)某中商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。
1．價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。
不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（?。┖透邫n消費(fèi)品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同。
情景導(dǎo)入：如果雞肉的價(jià)格上漲，那么人們會(huì)怎么辦？（吃鴨肉）。
一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品，導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補(bǔ)品。他們之間，一種商品的價(jià)格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價(jià)格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結(jié)：
（一）、對(duì)生活的影響：
1．價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。
2．不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同。
3．相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響。
（1）替代商品。
（2）互補(bǔ)商品。
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經(jīng)濟(jì)條件：
當(dāng)油價(jià)上漲后，你會(huì)買車嗎？
如果買你會(huì)買哪種汽車？說(shuō)明理由。
部分說(shuō)不買，大部分說(shuō)買，買的是主要考慮價(jià)格（價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)）還有節(jié)能（相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響，汽油，互補(bǔ)品），（升華，鞏固了新的內(nèi)容。）。
過(guò)渡：價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活，還會(huì)影響生產(chǎn)。（這是難點(diǎn)，所以我采取情景探討，貼近學(xué)生，來(lái)突破難點(diǎn)）。
情景探討：假設(shè)我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價(jià)格不斷上漲，你們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴(kuò)大生產(chǎn)，側(cè)重包裝，還有要具體考慮到不同消費(fèi)心理：有自己消費(fèi)的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費(fèi)者自己來(lái)做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結(jié)合起來(lái)，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結(jié)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案：對(duì)其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場(chǎng)上比較有優(yōu)勢(shì)。賣月餅的時(shí)候配送刮刮卡（有獎(jiǎng)勵(lì)）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評(píng)價(jià)，第一組，細(xì)致，全面。
第二組，有特色。
第三組，比較大氣。
第四組，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，依法打擊。
２．生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品。
那還有個(gè)方面，就是。
３．提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
我就提醒同學(xué)，你們還忽視了很重要的一個(gè)方面，商品的價(jià)格由什么決定（社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間），那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒(méi)有關(guān)系？有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢(shì)。因此，必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間，使其在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)乃至生存競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)。
最后，小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。課堂練習(xí)鞏固新課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、課后探究：如果買一臺(tái)電腦，你會(huì)考慮哪些因素？
高中說(shuō)課稿政治篇一
識(shí)記：宗教信仰自由的含義。
理解：(1)社會(huì)主義條件下宗教存在的長(zhǎng)期性;(2)理解我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由的內(nèi)容;(3)依法加強(qiáng)對(duì)宗教事務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定。(4)積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。
(二)能力目標(biāo)。
能運(yùn)用馬克思主義關(guān)于宗教的基本觀點(diǎn)，分析說(shuō)明我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由的正確性和必要性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)宗教的政策觀念，自覺(jué)抵制和反對(duì)各種迷信活動(dòng)，特別是認(rèn)清--的邪教本質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
全面理解和貫徹宗教信仰自由政策既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)中緊緊抓住中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)的三句話：(1)全面貫徹宗教政策;(2)加強(qiáng)對(duì)宗教事務(wù)管理：(3)引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課是新授課，學(xué)生對(duì)宗教問(wèn)題較陌生，難點(diǎn)和疑點(diǎn)很多，采用引導(dǎo)探究式的教學(xué)模式，學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。提出問(wèn)題---建立假設(shè)---收集資料---分析交流---驗(yàn)證結(jié)果。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)。
視頻：尼日利亞沖突、世界三大宗教簡(jiǎn)介。
展示資料：我國(guó)有五大宗教并行流傳，歷史悠久。雖然我國(guó)的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我國(guó)人口多，信教者的絕對(duì)數(shù)字是不小的?，F(xiàn)在可以統(tǒng)計(jì)的信教群眾有3千多萬(wàn)人。佛教、道教沒(méi)有嚴(yán)格的入教儀式，信教人數(shù)比較難準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，估計(jì)也有好幾千萬(wàn)人，加起來(lái)，我國(guó)有上億人信仰各種宗教。此外，在我國(guó)各民族中，都有宗教流傳，有10多個(gè)民族基本全民信教。
問(wèn)：以上材料說(shuō)明什么問(wèn)題?
學(xué)生回答。有“四個(gè)自由”(輔板書(shū))從以上含義我們不難看出，尊重和保護(hù)宗教信仰自由的政策，應(yīng)該包括兩個(gè)方面，既保障公民信教的自由，又保障公民不信教的自由。不能只理解為一個(gè)方面?！皟蓚€(gè)方面”(輔板書(shū))。
以小李的日常生活為線索，幫小王解決生活中遇到的問(wèn)題，以此展開(kāi)教學(xué)。
設(shè)計(jì)目的：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，更好的自主探究、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
自我介紹：我叫小李，高一年級(jí)的學(xué)生。家住丹城西寺旁，我們?nèi)倚欧鸾?，尤其是我媽王大娘，她每天都得去西寺誦經(jīng)、拜佛。還經(jīng)常和佛友一起到處燒香拜佛。我從小在家庭環(huán)境的影響下早已習(xí)慣，有空也會(huì)跟我媽去寺廟拜拜菩薩。但是最近我碰到了一些難題，有些疑惑，想跟大家探討一下。
小李的困惑(一)：作為中學(xué)生，我可以信教嗎?為什么?
高中說(shuō)課稿政治篇二
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教改精神，教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的智力、知識(shí)水平，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)識(shí)記當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型，理解各類型的基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)：政體的基本類型及其重要特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
對(duì)于政體的內(nèi)容，學(xué)生在理論上幾乎一無(wú)所知，但對(duì)于國(guó)王首相總統(tǒng)等稱謂卻比較熟悉，因此，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：自1975年以來(lái)，美英法日德意加七國(guó)每年都舉行一次政府首腦會(huì)議，俄羅斯也加入進(jìn)來(lái)，可是，同樣是政府首腦，稱謂卻大不一樣，其中，法美俄稱總統(tǒng)，英日稱首相，德意加稱總理，為什么同是政府首腦，稱謂卻大不相同呢?這就涉及到各國(guó)的政體問(wèn)題了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型。(1)這一引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授。
第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制。(2)二者的區(qū)別主要在于國(guó)家元首產(chǎn)生方式不同。我采取學(xué)生閱讀教材的方法，找出關(guān)鍵詞世襲和選舉。這一設(shè)計(jì)會(huì)鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析比較能力。君主立憲制主要是議會(huì)制君主立憲制，民主共和制又可分為議會(huì)制民主共和制、總統(tǒng)制民主共和制。接下來(lái)我要完成的教學(xué)任務(wù)就是這三種具體的政體形式的特征教學(xué)。這是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。我總體上采取的教學(xué)方法是以典型國(guó)家為例的舉例分析法。議會(huì)制君主立憲制的基本特征可概括為：議會(huì)是權(quán)力的中心，政府對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，君主沒(méi)有實(shí)權(quán)是虛位。為說(shuō)明這一形式的.特征，根據(jù)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備我以英國(guó)為例。分析之前，我設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題采取搶答方式由學(xué)生回答：誰(shuí)能說(shuō)出英國(guó)的國(guó)家元首是誰(shuí)?英國(guó)的政府首腦是誰(shuí)?英國(guó)的下一個(gè)國(guó)王有可能是誰(shuí)?英國(guó)議會(huì)有幾院組成?這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，其中能回答的問(wèn)題使學(xué)生獲得成就感，回答不出的問(wèn)題激發(fā)了求知的欲望。在此基礎(chǔ)上通過(guò)課件展示材料：(3)材料1計(jì)算機(jī)軟件之王比爾蓋茨在白金漢宮接受了英國(guó)女王授予的騎士勛章。英國(guó)女王對(duì)外國(guó)人的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)由英國(guó)外交部建議，女王首肯。
材料2在英國(guó)任何議案如未經(jīng)議會(huì)同意都不能成為法律。
材料3如果議會(huì)通過(guò)了對(duì)政府的不信任案，政府就須辭職或提請(qǐng)國(guó)王解散議會(huì)，舉行新的大選。
學(xué)生閱讀后提問(wèn)：英國(guó)國(guó)家元首的地位，權(quán)力如何?2、議會(huì)與政府的關(guān)系如何?
這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，學(xué)生可能回答不出，所以主要由教師結(jié)合材料講解完成。在師生的共同努力下君主立憲制政體的特征教學(xué)結(jié)束。
然后，同學(xué)需要記住實(shí)行這一政體的主要國(guó)家，對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要記憶的東西很多，所以學(xué)會(huì)一些記憶的竅門很重要，因此對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，我讓學(xué)生自己找方法，然后交流，在此基礎(chǔ)上介紹我的方法：諧音記憶法：英、日、比、挪、泰、瑞、西。這樣變枯燥記憶為趣味記憶，提高了記憶速度。
第二種具體形式是議會(huì)制民主共和制，它和剛才學(xué)過(guò)的議會(huì)君主制很相似，所以我直接設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，(5)讓學(xué)生閱讀教材后填表格比較二者的異同點(diǎn)，通過(guò)比較學(xué)生一目了然能歸納出二者只有國(guó)家元首產(chǎn)生方式不同。這種設(shè)計(jì)把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，易于接受，并鍛煉了學(xué)生的比較鑒別能力。
對(duì)主要國(guó)家的記憶，我同樣把孤立的字組合為有意義的句子：新、奧、印、德、意、分。
第三種具體形式是總統(tǒng)制民主共和制，其特征可概括為：總統(tǒng)是國(guó)家權(quán)力的中心，行政機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)互相獨(dú)立。我選用了同學(xué)比較熟悉和感興趣的美國(guó)為例。我把20xx年大選的部分情況引入教學(xué)，(6)由于美國(guó)的兩黨制將在第三課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這里只簡(jiǎn)單介紹兩黨為共和黨和民主黨，突出共和黨，民主黨在大選中的激烈競(jìng)爭(zhēng)和巨額競(jìng)選費(fèi)用。這樣做的目的首先是吸引學(xué)生興趣，其次讓學(xué)生初步感受美國(guó)民主實(shí)際上是以金錢為前提的民主。為以后我國(guó)人民代表大會(huì)制的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
高中說(shuō)課稿政治篇三
a.明代的章回小說(shuō)和四大奇書(shū).明朝人稱《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》為四大奇書(shū)。
《金瓶梅》的作者叫蘭陵笑笑生，該書(shū)反映了明代中葉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
b.偉大的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為線索,描寫(xiě)了賈、史、王、薜四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)的日趨衰亡。作者曹雪芹，號(hào)雪芹又號(hào)芹圃,芹溪。清代小說(shuō)家。
c.此外還有明代馮夢(mèng)龍的三言(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》),清人蒲松齡的《聊齋志異》、清人吳敬梓的.《儒林外史》清人劉鶚的《老殘游記》,吳沃堯(字趼人)的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉的《官場(chǎng)現(xiàn)行記》、曾樸的《孽?；ā繁涣袨榍迥┧拇笞l責(zé)小說(shuō)。
2.明清詩(shī)文。
b.清代。顧炎武，著有《日知錄》;方苞，著《方望溪全集》是桐城派始祖;姚鼐，是桐城派大散文家。著《惜抱軒詩(shī)文集》;袁枚，字子才，號(hào)隨園老人,著有《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》《隨園詩(shī)話》。
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高中說(shuō)課稿政治篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：主觀必須符合客觀。
就整本教材來(lái)說(shuō)，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節(jié)第一個(gè)框題的內(nèi)容，是唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是在第一節(jié)和第二節(jié)所闡述的基本原理基礎(chǔ)上的總的方法論，而本節(jié)的第二個(gè)框題“了解國(guó)情立足國(guó)情”又是對(duì)“主觀必須符合客觀”的補(bǔ)充和深化。因此，本框題在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
就本框內(nèi)容來(lái)說(shuō)，對(duì)青少年形成正確的世界觀、人生觀有著極其重要的意義。在哲學(xué)常識(shí)中具有不容忽視的地位，是高考的必考內(nèi)容之一。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)目標(biāo)是多元化的。結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
第一，知識(shí)目標(biāo)：從是什么、為什么、怎么做這樣一個(gè)線索來(lái)理解一切從實(shí)際出發(fā);理解正確與錯(cuò)誤的思想意識(shí)和行動(dòng)的區(qū)別，要求學(xué)生能通過(guò)事例來(lái)理解人們的思想意識(shí)和行動(dòng)正確與否。
第二，能力目標(biāo)：通過(guò)理解“為什么要從實(shí)際出發(fā)”的三條道理，體會(huì)思維逐步上升進(jìn)行抽象的過(guò)程，培養(yǎng)抽象思維的能力;通過(guò)了解什么是“正確或錯(cuò)誤的思想意識(shí)和行動(dòng)”，提高對(duì)比分析能力。
第三，情感價(jià)值觀目標(biāo)：提高理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺(jué)性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想來(lái)支持擁護(hù)黨的政策。
按照大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際情況，我歸納了以下重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.從實(shí)際出發(fā)的含義。此概念是理解本節(jié)基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能不能做到一切從實(shí)際出發(fā)的基本前提。2.用哲學(xué)原理說(shuō)明從實(shí)際出發(fā)的必要性。要讓同學(xué)們理解這三條道理是一個(gè)逐步上升，升華的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：如何真正地做到一切從實(shí)際出發(fā)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，及有效的突破重難點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 說(shuō)教法：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要努力做到“四主”，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，同時(shí)，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學(xué)中。
1.我將使用情境教學(xué)法，在教學(xué)中利用生動(dòng)的感性材料、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。
2.堅(jiān)持“材料—設(shè)疑—討論—?dú)w納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法。結(jié)合案例，通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
說(shuō)學(xué)法：探究—發(fā)現(xiàn)—合作的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和駁斥他人看法，達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。
下面就進(jìn)入我們的說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
首先，情境導(dǎo)入。(3—4分鐘)。
以學(xué)校附近遠(yuǎn)近馳名的洋人街的發(fā)展開(kāi)始導(dǎo)課。以前洋人街的所在地大多都屬農(nóng)業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的影響，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。后來(lái)由美心集團(tuán)根據(jù)該地臨江的優(yōu)勢(shì)，抓住了人們對(duì)時(shí)尚、新奇、另類、前衛(wèi)事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬(wàn)國(guó)風(fēng)情但又折射出平民經(jīng)濟(jì)的主題公園等實(shí)際情況，出資開(kāi)發(fā)了受人們的喜愛(ài)和追捧的洋人街，洋人街地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，當(dāng)然也為彈子石南cbd建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。這時(shí)，就由老師發(fā)問(wèn)了，那么洋人街乃至整個(gè)彈子石的發(fā)展得益于什么呢?同學(xué)們展開(kāi)討論，最后老師得出結(jié)論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實(shí)際出發(fā)，主觀符合于客觀的原理。
由此，引入本課的教學(xué)：主觀必須符合客觀。
以學(xué)生能夠親身體會(huì)到的情景設(shè)疑，讓他們心里產(chǎn)生共鳴。既達(dá)到了導(dǎo)入新課，又能夠引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也會(huì)為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
講授新課：(31分鐘)在具體講授新課的過(guò)程中注意重難點(diǎn)的突破。
首先我們來(lái)看一下教學(xué)的重點(diǎn)：
1.理解從實(shí)際出發(fā)的含義。
在講解這一含義時(shí)，注重和前面知識(shí)的銜接，從實(shí)際出發(fā)是第一二節(jié)內(nèi)容的方法論要求，通過(guò)復(fù)習(xí)演繹推理得出結(jié)論。在過(guò)程中適當(dāng)?shù)奶岢鲎钚碌姆结樥撸鰪?qiáng)政治學(xué)科的時(shí)效性。
2.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的必要性。即為什么要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。
這里由兩部分組成，一是支撐此觀點(diǎn)的世界觀依據(jù)，這一點(diǎn)是我需要補(bǔ)充講解的內(nèi)容，書(shū)上并未直接提及，二是一切從實(shí)際出發(fā)的好處，即教材從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了解釋，值得一提的是三層內(nèi)容是逐次遞進(jìn)、升華的過(guò)程。
a堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的世界觀依據(jù)是物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系，即物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)的反映。
b好處：
(1)堅(jiān)持進(jìn)入了我教學(xué)的第一層堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項(xiàng)工作的起碼要求，本層內(nèi)容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學(xué)過(guò)程中，我將“材料—設(shè)疑—討論—?dú)w納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法融入其中，以東漢名醫(yī)張仲景第一次臨床實(shí)踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過(guò)程中癥狀不同，用藥就要有所區(qū)別。張仲景沒(méi)有從兩個(gè)人不同的實(shí)際出發(fā)，缺乏深入細(xì)致的調(diào)查研究，沒(méi)有對(duì)癥下藥，致使一個(gè)病人病情加重，犯了主觀主義錯(cuò)誤。但是，張仲景到底不愧是名醫(yī)，它沒(méi)有止步就事論事，而是極善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的醫(yī)術(shù)水平?？磥?lái)不管干什么事情，都必須從實(shí)際出發(fā)。設(shè)問(wèn)討論，同學(xué)們還能舉出其他例子嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考從自身的情況，制定適合的學(xué)習(xí)方案。作為老師，也應(yīng)該做一個(gè)反省，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，防止馬太效應(yīng)，重視每一位學(xué)生的實(shí)際情況，深入了解學(xué)生，與大家交朋友。通過(guò)討論進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，同時(shí)也借此機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)今后自己教學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改進(jìn)的地方。
(2)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)也應(yīng)從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。此點(diǎn)理論水平較高，離同學(xué)生活遠(yuǎn)，難理解，我會(huì)將史實(shí)進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論。
首先，在中國(guó)新民主主義革命過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)曾出現(xiàn)過(guò)左傾和右傾的機(jī)會(huì)主義，使中國(guó)革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區(qū)別，從中總結(jié)出，盡管他們表現(xiàn)形式不同，但他們都是主觀認(rèn)識(shí)脫離中國(guó)社會(huì)的實(shí)際，主觀沒(méi)有正確地反映客觀。
其次，用由一段其實(shí)強(qiáng)烈的排比句式，讓學(xué)生們回想新中國(guó)成立以來(lái)所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長(zhǎng)河，有緩流也有急流;六十年像畫(huà)卷，有暖色也有冷色;六十年像樂(lè)曲，有高音也有低音;六十年像史詩(shī)，有歡樂(lè)也有痛苦。從中得出結(jié)論：只有主觀符合客觀的正確的路線方針政策才能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會(huì)后，黨團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)人們開(kāi)創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福的唯一正確道路。因?yàn)樗侵饔^與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。同時(shí)具體分析什么是具體的歷史的統(tǒng)一。
最后，再聯(lián)系近年來(lái)國(guó)家制定的路線方針政策，例如家電下鄉(xiāng)政策、四萬(wàn)億計(jì)劃等等。說(shuō)明堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的重要性。從實(shí)踐和理論的角度，一是“制定”路線，二是“執(zhí)行”路線。力圖培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論思維和愛(ài)國(guó)主義情懷。
(3)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界的根本立足點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)前面所學(xué)進(jìn)行總結(jié)升華，得出課本結(jié)論。因?yàn)檫@是高二學(xué)生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)哲學(xué)的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走入哲理的殿堂，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的境界。
“想問(wèn)題”和“辦事情”即“認(rèn)識(shí)世界”和“改造世界”的過(guò)程。那么，從實(shí)際出發(fā)的哲學(xué)依據(jù)是什么?通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解和推理，得出人們活動(dòng)要處理客觀與主觀的關(guān)系，就是物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系。所以人們活動(dòng)的過(guò)程就是客觀與主觀、物質(zhì)與意識(shí)發(fā)生關(guān)系，相互作用的過(guò)程。這一部分的內(nèi)容，同學(xué)通過(guò)閱讀將得到更深的理解。
接下來(lái)，進(jìn)入我將節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容分析：
如何真正的做到一切從實(shí)際出發(fā)，這部分我準(zhǔn)備以講授的形式為主，同時(shí)結(jié)合一些學(xué)生比較熟悉的有趣的寓言故事。
分為三個(gè)層次：
1.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，是要求從全面的實(shí)際出發(fā)，而不是個(gè)別的實(shí)際出發(fā)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以盲人摸象的故事加以詮釋。再結(jié)合日常生活中，人們?nèi)菀追敢云湃腻e(cuò)誤加以講解。
2.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，就是要從運(yùn)動(dòng)、變化的實(shí)際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問(wèn)題。以刻舟求劍的故事進(jìn)行講解。
3.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，就是要反對(duì)從主觀出發(fā)，特別是要反對(duì)主觀主義。強(qiáng)調(diào)主觀主義有兩種表現(xiàn)，舉例區(qū)別教條主義(本本主義)和經(jīng)驗(yàn)主義。王明是中國(guó)革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期犯的兩次錯(cuò)誤，都是因?yàn)椴欢弥袊?guó)國(guó)情，照抄照搬共產(chǎn)國(guó)際的指示和蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，犯了教條主義。用我自己為例，曾經(jīng)聽(tīng)別人說(shuō)黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過(guò)各種途徑買到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)難以下咽，效果也幾乎沒(méi)有，來(lái)論證不要從經(jīng)驗(yàn)主義是錯(cuò)誤的。
高中說(shuō)課稿政治篇五
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)。
(1)識(shí)記替代品、互補(bǔ)品的含義。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生運(yùn)用的知識(shí)。
學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，解釋經(jīng)濟(jì)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。如：某種商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。
二、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力，提高學(xué)生理解、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
了解價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
價(jià)格與供求相互影響關(guān)系。
【教學(xué)方式和方法】。
講授法、討論法、練習(xí)法、情景法。
【教學(xué)手段】多媒體。
【授課時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入(3分鐘)。
課前小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)耳機(jī)，向同學(xué)們出售，價(jià)格由高到低。
教師：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我這兒有一個(gè)手機(jī)，全新的哦?，F(xiàn)在呢，我打算以1000元賣給你們，有同學(xué)想要嗎?想要的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生：......
教師：那么800元呢?有同學(xué)要嗎?
學(xué)生：......
教師：其實(shí)啊，老師這手機(jī)呢成本價(jià)是500元，低于500元，老師是不會(huì)賣的，那樣的話，老師就虧了，對(duì)不對(duì)。
教師：(過(guò)渡)從同學(xué)們剛才的表現(xiàn)來(lái)看我就發(fā)現(xiàn)，在生活中我們總會(huì)受到價(jià)格變動(dòng)的影響。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——價(jià)格變動(dòng)的影響。同學(xué)們翻到課本15頁(yè)，預(yù)習(xí)一下15頁(yè)到16頁(yè)的內(nèi)容。
二、進(jìn)行新課(30分鐘)。
(一)對(duì)生活需求的影響[板書(shū)]。
教師：我們先來(lái)看情景一。
情景一(周日，上午10：00)。
媽媽(帶了滿滿兩大袋東西)：小明，我給你買了件羽絨服，你穿穿看合不合適，比旺季時(shí)便宜多了。還有，把這些東西接過(guò)去，累死我了。
小明：啊，這夏天就要來(lái)了，現(xiàn)在買羽絨服，不能穿吧?
媽媽：你懂什么，暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)，這時(shí)候買羽絨服正好。
小明：那這些是什么?這么多，是不是你盡撿的便宜貨啊?
媽媽：什么，便宜貨?你看看這些東西，雞蛋、大米、白糖、鹽、醋，價(jià)格漲的比商場(chǎng)的電梯還快呢!
小明：那你還買?
媽媽：你這孩子，這些東西再貴也要買，要生活這些東西是離不了的!
小明(翻看袋子)：媽媽，你答應(yīng)給我買的數(shù)碼相機(jī)呢?在哪兒?
媽媽：沒(méi)買，數(shù)碼相機(jī)都漲了好幾百呢，下次再買吧，你現(xiàn)在又用不著。
(進(jìn)門)讓我坐坐，公交車真是擠死人了，累死我了!
小明：你提這么多東西，怎么不坐出租車呢?
媽媽：出租車不是漲價(jià)了嘛，坐公交車多省錢。
小明：你和爸爸不是說(shuō)要買車嗎?自己開(kāi)車去方便多了。
媽媽：買車?油價(jià)漲了那么多，不買了，以后再說(shuō)吧。
教師：同學(xué)們，看完了材料，你們是不是和小明一樣疑惑呢?你們知道小明媽媽為什么要在這個(gè)季節(jié)給小明買羽絨服呢?你贊同小明媽媽的行為嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 學(xué)生：因?yàn)楝F(xiàn)在去買比較便宜......
教師：對(duì)，現(xiàn)在冬天已經(jīng)過(guò)去了，這時(shí)候去買羽絨服，屬于反季節(jié)消費(fèi)，這時(shí)候商家為了促銷都紛紛打折，價(jià)格比較低，所以媽媽要在這個(gè)時(shí)候給小明買羽絨服。
學(xué)生：會(huì)。
教師：那同學(xué)們能夠舉出幾個(gè)例子嗎?
學(xué)生：。。。。。
教師：我們看到商品的價(jià)格上漲了就少買一點(diǎn)，價(jià)格下降了就多買一點(diǎn)。就像同學(xué)們每個(gè)月的生活費(fèi)是有限的，那超市里我們愛(ài)吃的零食漲價(jià)了，我們是不是會(huì)少買一點(diǎn)啊?現(xiàn)在呢，我們就得出這樣一個(gè)結(jié)論。
結(jié)論1：一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買，當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。
大致圖像就可以這樣表示：p代表價(jià)格，q代表需求量。
p
q
(需求量的變動(dòng)與價(jià)格變動(dòng)呈反方向變動(dòng)關(guān)系)。
學(xué)生：因?yàn)殡u蛋、大米是生活必需品。。。。。。
教師：那數(shù)碼相機(jī)為什么媽媽不買呢?
學(xué)生：因?yàn)閿?shù)碼相機(jī)是高檔買用品。。。。。。
教師：很好，看來(lái)同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了，值得表?yè)P(yáng)。
教師：在商品中，按照人們對(duì)商品的需求程度不同，可以將商品分為生活必需品和高檔耐用品。生活必需品就包括雞蛋、大米、白糖、食鹽等，這些商品對(duì)人們來(lái)說(shuō)是必不可少的，是生活所必需的。正因?yàn)樗鼈兪俏覀兩钏仨毜?，所以這些商品的價(jià)格上下浮動(dòng)不會(huì)引起人們對(duì)它的需求量的急劇增加或減少。同學(xué)們不會(huì)因?yàn)榇竺椎膬r(jià)格上漲了，就少吃點(diǎn)，對(duì)不對(duì)?所以說(shuō)：商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求量影響較小。
高檔耐用品：比如高檔轎車、高檔住房、數(shù)碼相機(jī)、貴金屬飾品等，這些商品對(duì)于普通百姓來(lái)說(shuō)價(jià)格比較昂貴，不是生活所必需的，所以這類商品價(jià)格上漲時(shí)，人們對(duì)它的需求量會(huì)大幅減少;價(jià)格下降時(shí)，人們對(duì)它的需求量會(huì)大幅增加。也就是說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品的需求量的影響較大。
結(jié)論2：不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同。
教師：現(xiàn)在我畫(huà)一幅圖，同學(xué)們來(lái)區(qū)分一下，哪條曲線是生活必需品，哪條曲線是高檔耐用品。我們用圖形來(lái)表示，p代表價(jià)格，q代表需求量。
p
p1生活必需品。
p2高檔耐用品。
q1q3q4q2q。
教師：還是回到剛才的材料，為什么媽媽要坐公交車回家呢?
學(xué)生：出租車漲價(jià)了。
教師：出租車和公交車是屬于什么關(guān)系?
高中說(shuō)課稿政治篇六
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
適度消費(fèi)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
(一)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
1、消費(fèi)心理面面觀。
教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動(dòng)：我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?
教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動(dòng)：即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
(二)做理智的消費(fèi)者。
(1)量入為出，適度消費(fèi)。
教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)?對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
(2)避免盲從，理性消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng)：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。
四、實(shí)例探究。
[例1]目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是()。
a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。
d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
[例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種()。
a.攀比心理b.求實(shí)心理。
c.適度消費(fèi)d.盲目從眾。
答案：b。
[例3]近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。
答案：c。
[例4]近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)()。
a、是量入為出的適度消費(fèi)。
b、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會(huì)實(shí)際，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
2、撰寫(xiě)小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后同步練習(xí)題。
板書(shū)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)。
首先，認(rèn)真聽(tīng)老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。高中政治的內(nèi)容是：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，如果不能夠很透徹地理解，那么你的學(xué)習(xí)將會(huì)很吃力---看不懂、背不進(jìn)、容易忘。因此，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，就顯得尤為重要。
其次，在認(rèn)真聽(tīng)老師講課的同時(shí)，還要積極思考。
第三，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。哪怕是簡(jiǎn)單過(guò)一遍書(shū)和筆記。因?yàn)檫@樣可以提高你學(xué)習(xí)的效率。
對(duì)于政治主觀題的解答，前提是熟悉課本。把課本吃透！即背！在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是必須和必要的。然后，就要通過(guò)做練習(xí)，即把所背的內(nèi)容用于解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)還可以鞏固所背內(nèi)容。
這是基本方法。在實(shí)際操作中，我做如下建議：解答主觀題時(shí)審題很重要。試想，問(wèn)題都沒(méi)有弄明白，如何解答？審題的目的就是清晰題目的指向。即問(wèn)題要求你回答的是什么和要求你怎樣回答。比如這樣一道問(wèn)題：結(jié)合以上材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析。這個(gè)問(wèn)題我們需要審出3個(gè)要點(diǎn)：1、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)觀點(diǎn)、概念。題目要求用這部分知識(shí)回答，就要從這部分的內(nèi)容中尋找答案。而不能用哲學(xué)觀點(diǎn)或者政治常識(shí)觀點(diǎn)，或者其它。2、結(jié)合以上材料。題目要求要結(jié)合材料，你就不能夠脫離材料或者只答觀點(diǎn)，而不和材料結(jié)合。3、分析。題目要求分析，你就不僅要答出所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，還要分析為什么以及如何做。
要做到這些，就要求你必須熟悉課本。熟悉課本就是要清晰課本的塊狀結(jié)構(gòu)，從而找出各塊內(nèi)容間的聯(lián)系。要做到這點(diǎn)，就要求你必須背熟課本的內(nèi)容。要高效率地背誦，就要在理解地基礎(chǔ)上記憶。要準(zhǔn)確而深刻地理解，認(rèn)真聽(tīng)老師講課和積極思考是基本方法。
還要注意以下幾點(diǎn)。
一、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求。
有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽(tīng)懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過(guò)的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來(lái)困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：
（1）運(yùn)用記憶技巧:。
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)分配，刺激提高，促使分化。
又如聯(lián)想記憶，
做好知識(shí)的遷移，知識(shí)是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
再如協(xié)同記憶，多種感官聯(lián)動(dòng)，耳聽(tīng)，眼看，手寫(xiě)，口念，效果可能好些。
記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。
（2）要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)后，知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。
（3）多思多用，熟能生巧。常說(shuō)常用，隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。
把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格，只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。
二、弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
有的同學(xué)常有這樣的問(wèn)題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽(tīng)懂，但總覺(jué)得知識(shí)非常零散。搞不清所學(xué)知識(shí)之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問(wèn)題？高中政治所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)理論的常識(shí)性知識(shí)，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個(gè)知識(shí)都不是孤立的。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來(lái)劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來(lái)看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來(lái)，很容易就能表達(dá)清楚，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控、稅收與國(guó)家的財(cái)政收入等，但有的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過(guò)現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識(shí)去尋找。比如遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行知識(shí)間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系；縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)中包含的知識(shí)。除此以外，由于條件的變化，還會(huì)在知識(shí)間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來(lái)，知識(shí)間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的，要想比較熟練科學(xué)地駕馭知識(shí)間的聯(lián)系，就要掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系、建構(gòu)知識(shí)體系的一般方法。
（1）有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題（中心）入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái)，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書(shū)包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。
（2）重視一冊(cè)書(shū)的前言部分，前言是對(duì)本書(shū)所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累，自覺(jué)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
（3）理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺(jué)用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問(wèn)題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問(wèn)題一般使用的理論知識(shí)，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。
（4）借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒(méi)有前面的方法好，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己消化，拿來(lái)主義的東西效果不會(huì)太好。
掌握知識(shí)體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還能提高同學(xué)們的思維能力，我們一定要在自己的腦海中有一個(gè)清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用，掌握解題方法，提高應(yīng)試成績(jī)。
有的同學(xué)感到，知識(shí)背過(guò)了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成績(jī)提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握不能僅僅局限于背過(guò)，要將理解和記憶結(jié)合起來(lái)，才能真正提高運(yùn)用知識(shí)的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識(shí)，做到理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，要從以下幾個(gè)方面去下功夫：
第三要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無(wú)論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出誰(shuí)在什么條件下做什么？立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來(lái)說(shuō)，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
解答主觀題，在審清材料的同時(shí)，還須明確（1）設(shè)問(wèn)的規(guī)定性和要求，共有幾問(wèn)？限定在哪個(gè)范圍內(nèi)等；（2）帶著設(shè)問(wèn)仔細(xì)閱讀背景材料（文字），把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等；（3）結(jié)合材料設(shè)問(wèn)，尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn)，是考什么知識(shí)點(diǎn)；（4）把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。
高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運(yùn)用的成分多。大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。首先，當(dāng)然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個(gè)不同的例子是對(duì)應(yīng)哪個(gè)原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。
總之，政治是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，只要我們采取積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，持之以恒地走好每一步，相信我們不僅一定能學(xué)好政治，而且還能領(lǐng)略到其中非常美妙而深?yuàn)W的樂(lè)趣!
高考政治大題九大題型答題技巧。
1“體現(xiàn)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】體現(xiàn)型的設(shè)問(wèn)中有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等字眼。
【解題技巧】具體的解題思路是：定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答。
一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么;。
二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí);。
三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是要點(diǎn)，作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。
2“反映類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】“反映型”的設(shè)問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問(wèn)題或現(xiàn)象，二是上述材料反映了什么變化.
3“為什么(原因)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類一般設(shè)問(wèn)以“為什么說(shuō)”，“為什么要”等形式呈現(xiàn)。
【解題技巧】具體有三種方案：
第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開(kāi)。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應(yīng)客觀規(guī)律、時(shí)代背景而生的產(chǎn)物，是為了解決現(xiàn)狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問(wèn)題的重要現(xiàn)實(shí)意義。
第三種：從政治、經(jīng)濟(jì)或文化、歷史或現(xiàn)實(shí)，內(nèi)因與外因等角度展開(kāi)，要求具體問(wèn)題，具體分析。
一般情況下要回答“這樣說(shuō)”“這樣做”的依據(jù)，意義(重要性)、必要性、可能性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)，由直接到間接，先經(jīng)濟(jì)后政治有次序，有條理地展開(kāi)說(shuō)明。
4“怎么辦(對(duì)策)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問(wèn)一般來(lái)講都是給出了確定的主體，如黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者和個(gè)人等。并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容。
【解題技巧】解答此類題目時(shí)，可采用定點(diǎn)法，同題型一。
凡是經(jīng)濟(jì)學(xué)中見(jiàn)到如何經(jīng)營(yíng)類題時(shí)，應(yīng)想到：
(1)市場(chǎng)：面向市場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)適銷對(duì)路商品;遵循價(jià)值規(guī)律，將生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力進(jìn)行優(yōu)化合理配置。
(2)科技：貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，運(yùn)用高新技術(shù);。
(3)管理：加強(qiáng)管理，貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
(4)素質(zhì)：提高經(jīng)營(yíng)者，勞動(dòng)者的素質(zhì);。
(5)效益：努力降低生產(chǎn)成本，增大產(chǎn)出，提高經(jīng)濟(jì)效益，走新型工業(yè)化之路。
(6)品牌：樹(shù)立良好的企業(yè)形象與信譽(yù)，創(chuàng)立品牌，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)無(wú)公害商品，沖破國(guó)際“綠色壁壘”
(7)競(jìng)爭(zhēng)力：堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，將企業(yè)做大做強(qiáng)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
運(yùn)用政治學(xué)知識(shí)回答如何做，一般會(huì)從依法治國(guó)與以德治國(guó)兩個(gè)角度來(lái)回答，但具體的又可以從黨、國(guó)家機(jī)關(guān)、公民角度回答：
從國(guó)家角度回答時(shí)：要注意從履行國(guó)家職能和堅(jiān)持國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則方面回答。
從黨的角度回答時(shí)：要注意從黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和黨的建設(shè)角度回答;。
從公民的角度回答時(shí)：要注意從公民的權(quán)利與義務(wù)及其關(guān)系的處理角度回答。
從哲學(xué)角度回答怎樣做的問(wèn)題，一般要側(cè)重于方法論，原理不用過(guò)多表述，但一定要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)談，要體現(xiàn)哲學(xué)的思想與方法的要求。
5“意義或影響類”主觀題。
【解題技巧】一般意義類主觀題回答的角度和術(shù)語(yǔ)可以歸納如下：
一、經(jīng)濟(jì)意義。
描述國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)意義。
1、(有利于)調(diào)動(dòng)積極性，解放生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效益，增加收入，提高人民生活水平。
2、(有利于)充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整(經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)。
3、(有利于)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀;走新型工業(yè)化道路。
6、(有利于)提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力;鞏固基礎(chǔ)地位;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增產(chǎn)增收，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
描述對(duì)外經(jīng)濟(jì)意義。
1、(有利于)提高對(duì)外開(kāi)放水平，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，兩種資源，吸收引進(jìn)資金，技術(shù)，管理經(jīng)驗(yàn);實(shí)施走出去戰(zhàn)略，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際(周邊)環(huán)境。
2、(有利于)建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序等。
二、政治意義。
對(duì)國(guó)家的政治意義。
國(guó)內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。
1、(有利于)人民當(dāng)家作主，實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益(對(duì)人民負(fù)責(zé));真正做到“三個(gè)代表”鞏固國(guó)家政權(quán)，促進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)。
2、(有利于)依法治國(guó)(依法執(zhí)政，建設(shè)法治政府)，轉(zhuǎn)變政府職能。
對(duì)外交往活動(dòng)。
1、對(duì)我國(guó)的意義：(有利于)提高我國(guó)的國(guó)際地位，綜合國(guó)力，國(guó)際影響力，國(guó)際形象;創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境，維護(hù)國(guó)家安全;進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)國(guó)際合作，維護(hù)國(guó)家利益。
2、對(duì)地區(qū)，世界的意義：(有利于)經(jīng)濟(jì)全球化，世界多極化，國(guó)際關(guān)系民主化;建立國(guó)際政治新秩序，維護(hù)共同利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。
對(duì)黨的政治意義。
(有利于)提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位(基礎(chǔ));保持黨的先進(jìn)性，密切黨同人民群眾的聯(lián)系，真正做到“三個(gè)代表”，做到立黨為公，執(zhí)政為民;關(guān)系中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗，關(guān)系中華民族前途命運(yùn)，關(guān)系黨的生死存亡和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。
三、思想文化意義。
(有利于)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提供精神動(dòng)力，智力支持，思想保證，;發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，民族精神;樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，提高國(guó)民素質(zhì)，以德治國(guó)。
6“認(rèn)識(shí)(評(píng)價(jià))類”主觀題。
“是什么”——即題目說(shuō)(做)的是一件小事，或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。
“為什么”——即說(shuō)(做)這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性。
依據(jù)——是說(shuō)(做)這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論依據(jù);。
重要性——是說(shuō)(做)這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等;。
必要性——是說(shuō)(做)這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因;。
可能性——是說(shuō)(做)這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能。
危害性——是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致怎樣的消極后果。
“怎么辦”——即黨、國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等準(zhǔn)備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。
回答時(shí)先原理，后結(jié)合材料要全面，辯證要站在自身的角度、態(tài)度要鮮明。
7“啟示類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問(wèn)，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談?wù)勗撌吕?、事件的?jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要有針對(duì)性。
【解題技巧】回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，一般應(yīng)從兩方面考慮：一是材料說(shuō)明的道理，二是要求我們應(yīng)該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時(shí)格式應(yīng)為“原理+材料說(shuō)明的道理或者是原理+應(yīng)該怎么辦”。
答案一般寫(xiě)明原理或知識(shí)點(diǎn)，做到觀點(diǎn)材料的結(jié)合即可，不必詳細(xì)展開(kāi)去分析。
8“依據(jù)類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】此類題主要是分析黨和政府解決某問(wèn)題的措施的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)其設(shè)問(wèn)主要有：第一，確定某知識(shí)范圍，要求分析或說(shuō)明材料對(duì)應(yīng)的某方面的理論依據(jù);第二，未確定某范圍，要求從不同角度分析其理論依據(jù)。
【解題技巧】答案構(gòu)成：(1)未限定某觀點(diǎn)，則應(yīng)從不同角度分析，選擇主要的幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都按照“原理、方法論+分析”模式作答，注意簡(jiǎn)明扼要。
(2)若限定了角度，則依據(jù)這一觀點(diǎn)包含的辯證思維層次進(jìn)行分析。按照“觀點(diǎn)+題中的做法或言論是如何抓住或符合(違背)這一觀點(diǎn)的+意義”模式作答。
9“圖表類”主觀題。
【題型特點(diǎn)】圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表(圖表的形式常見(jiàn)的有表格式、坐標(biāo)式、餅狀式、柱狀式、曲線式)、注釋”三部分組成。設(shè)問(wèn)通常是由2~3個(gè)小問(wèn)組成。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：
1、表一、表二分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象;。
2、表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系;。
3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)表格所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或問(wèn)如何解決材料中的問(wèn)題。
【解題技巧】審題要先審設(shè)問(wèn)，后審材料(圖表)，這樣可以增強(qiáng)材料的目的性。
審設(shè)問(wèn)要注意：
1、宏觀把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系：一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對(duì)獨(dú)立;一種是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”
2、微觀具體分析設(shè)問(wèn)要求。第一問(wèn)：一般問(wèn)的是圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這時(shí)要特別注意看清題目問(wèn)的是圖表“分別反映”了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，還是“共同反映了”什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。答案不僅要寫(xiě)出圖表反映的表面現(xiàn)象(即將圖表語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)有定量到定性的轉(zhuǎn)換)，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質(zhì)性問(wèn)題。
第二問(wèn)：一般問(wèn)的是表1和表2有何聯(lián)系，這些聯(lián)系主要包括四種情況：
(1)原因和結(jié)果的關(guān)系(2)一分為二的關(guān)系(3)整體和部分的關(guān)系。
(4)前后相繼的關(guān)系。其中又以(1)(2)較為常見(jiàn)。
第三問(wèn)：一般要求結(jié)合圖表、文字談?wù)J識(shí)。一般做認(rèn)識(shí)類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時(shí)要注意將材料和教材原理結(jié)合起來(lái)，避免材料和原理“兩張皮”
審圖表要注意：
1、讀圖表的標(biāo)題。圖表的標(biāo)題反映了圖表的主題或中心。
2、讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，這是答案的主要來(lái)源。關(guān)鍵是能從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，縱向?qū)Ρ扔脕?lái)說(shuō)明變化(如有個(gè)較大的增長(zhǎng)或減少)，橫向比較來(lái)說(shuō)明兩者的差距。
3、讀表注(備注)。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對(duì)答題有較大的影響。解釋性的備注是對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù);補(bǔ)充性的備注則是組織答案不可缺少的來(lái)源之一。
高中說(shuō)課稿政治篇七
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
高中說(shuō)課稿政治篇八
本節(jié)課我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
交往講藝術(shù)，主要針對(duì)學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人等交往的基本技巧，積極營(yíng)造和諧的人際空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
交往講藝術(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。交往是一門學(xué)問(wèn)，本身很復(fù)雜，建立良好的人際關(guān)系就要掌握基本的交往藝術(shù)。本項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧。
二、學(xué)生分析。
無(wú)論是在學(xué)校還是家庭或者社會(huì)，每個(gè)青少年都會(huì)遇到如何與人交往問(wèn)題。在交往中遇到的問(wèn)題如果得不到解決會(huì)妨礙他們找到自信，會(huì)困擾他們的生活，而交往能力的高低又關(guān)系到青少年的健康生活和健康成長(zhǎng)。針對(duì)青少年青春期特點(diǎn)，提高他們的人際交往能力建立和諧的人際關(guān)系，有助于青少年健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
三、教學(xué)方法。
主要是運(yùn)用多媒體的形式，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、討論，課堂活動(dòng)等方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課材料的選取，情景的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)都力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，密切學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中探求知識(shí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。
針對(duì)本節(jié)課是教學(xué)難點(diǎn)的情況入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的情境活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)。
導(dǎo)入：“小紅的煩惱”一位學(xué)生生活中遇到的交往問(wèn)題，簡(jiǎn)潔明了的引出交往講藝術(shù)。
引出傾聽(tīng)的重要性，交往中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（漫畫(huà)反映的是學(xué)生交往中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)思考，總結(jié)，獲取知識(shí)，明白傾聽(tīng)的重要性，啟發(fā)學(xué)生交往中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。）。
情境活動(dòng)二：“生活劇場(chǎng)”這一學(xué)生活動(dòng)引出怎樣做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親臨其境達(dá)成共識(shí)、加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。）。
情境活動(dòng)三和四：“請(qǐng)客”和“宴子使楚”的故事。
這兩個(gè)很有趣味的故事既吸引學(xué)生，又形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生很明了，一下就體會(huì)到學(xué)會(huì)表達(dá)的重要性，從而啟發(fā)學(xué)生在交往中要學(xué)會(huì)表達(dá)。
情境活動(dòng)五：“生活體驗(yàn)”先由我列舉生活體驗(yàn)讓學(xué)生評(píng)論，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己的生活體驗(yàn)，大家共同評(píng)論，總結(jié)出與人談話應(yīng)注意的技巧。
高中說(shuō)課稿政治篇九
今天我要說(shuō)課的題目是《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀重要的意義。
下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】。
識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析，認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點(diǎn)】。
貨幣的本質(zhì)。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢問(wèn)學(xué)生貨幣為什么能購(gòu)買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開(kāi)。
1.貨幣的本質(zhì)。
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購(gòu)買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會(huì)展示兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。
之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂(lè)。
2.貨幣的基本職能。
接下來(lái)我會(huì)展示資料。
材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格，最后拿出現(xiàn)金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買了想要出國(guó)的物品，在出國(guó)之前，把一部分錢存在中國(guó)銀行，另一部分兌換成美元。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3.紙幣。
學(xué)生交流之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開(kāi)始在市場(chǎng)上出現(xiàn)，我國(guó)依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識(shí)別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還要把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫(xiě)一篇小論文，二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中說(shuō)課稿政治篇十
《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現(xiàn)實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、，讓學(xué)生從中得到，體會(huì)老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
根據(jù)新課程的，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，在日常的學(xué)習(xí)生活確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達(dá)到師生的和諧。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：了師工作的的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系，對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識(shí)的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè)，使生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內(nèi)化實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著智力的發(fā)展和意識(shí)的增強(qiáng)，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面，他們開(kāi)始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對(duì)老師的依賴，有教強(qiáng)烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏，在新中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的指導(dǎo)：調(diào)查法，小組合作討論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)。
1、新課導(dǎo)入：由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入，該短劇輕松活潑，適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習(xí)生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
(1)根據(jù)目標(biāo)期望理論，對(duì)課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng)新，布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí)，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設(shè)計(jì)的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì)教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在英語(yǔ)測(cè)試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語(yǔ)老師的，對(duì)此我毫無(wú)怨言，這次提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在我時(shí)，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對(duì)上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采取一些適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的，認(rèn)識(shí)到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育，更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達(dá)到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓(xùn)練：
想一想：當(dāng)遇到下列情況時(shí)，你會(huì)怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明錯(cuò)怪你時(shí);。
當(dāng)老師當(dāng)眾地你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)。
通過(guò)對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
4、：引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任，并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，總結(jié)當(dāng)過(guò)一天班主任之后的體會(huì)，以便更好地了解老師的苦與樂(lè)。
讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì)，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施式教學(xué)，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，注重學(xué)生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
高中說(shuō)課稿政治篇十一
《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))。
按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。
3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))。
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對(duì)哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會(huì)的基本矛盾以及延伸出來(lái)的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、說(shuō)教法和學(xué)法。
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置，提問(wèn)，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識(shí)潛能。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))。
1、課題引入：我設(shè)計(jì)以提問(wèn)哲學(xué)到底是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
會(huì)的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋，知識(shí)遷移。
最后對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識(shí)遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)我采用直觀板書(shū)的方法，對(duì)本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對(duì)知識(shí)框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、布置作業(yè)我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒(méi)有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處，我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評(píng)指正我的說(shuō)課完畢，謝謝老師!
高中說(shuō)課稿政治篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》。
1、【教材結(jié)構(gòu)】：《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識(shí)第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊。
2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好芨拍钍堑谌n最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。
1、【知識(shí)目標(biāo)】：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過(guò)各種實(shí)例對(duì)矛盾的概念加以闡述；識(shí)記"對(duì)立"，"統(tǒng)一"的基本含義。
2、【能力目標(biāo)】：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法。
3、【德育目標(biāo)】：學(xué)生能夠明確，沒(méi)有一定的條件，矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論在個(gè)人成長(zhǎng)或是在社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。
4、【美育目標(biāo)】：通過(guò)漫畫(huà)，經(jīng)典古詩(shī)詞，了解既對(duì)立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。
1、以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過(guò)大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。
3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學(xué)。
（一）導(dǎo)入：古詩(shī)詞對(duì)比。
【古詩(shī)】"蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"。
"一鳥(niǎo)不鳴山更幽"。
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文角度對(duì)比，導(dǎo)入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）。
（二）講授新課。
先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國(guó)春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書(shū)中所述的"地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對(duì)立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個(gè)例子來(lái)突破）。
在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè)，比如：
高山和平原。
兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說(shuō)的矛盾，即對(duì)立統(tǒng)一。
在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師用設(shè)疑法，漫畫(huà)討論法，古詩(shī)詞比較法等，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，想象，思考，來(lái)突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
首先來(lái)理解"對(duì)立"，這一點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)一組反義詞來(lái)理解對(duì)立的含義，學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個(gè)注意點(diǎn)，即"斗爭(zhēng)性"的理解：
設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)和日常生活中特別是政治用語(yǔ)中的"對(duì)立"，"斗爭(zhēng)"是不是一回事。
學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個(gè)性的區(qū)別"。
其次來(lái)理解"統(tǒng)一"，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講（通過(guò)兩個(gè)情境）。
a。漫畫(huà)"你敢剪嗎"（適當(dāng)在漫畫(huà)中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫(huà)的形象性，直觀性）。
設(shè)問(wèn)多少人神態(tài)，動(dòng)作怎樣（添加畫(huà)外音）。
某甲和某乙所處位置和神態(tài)說(shuō)明什么。
某甲敢剪嗎為什么說(shuō)明什么。
得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的例子，如磁鐵的南北兩極）。
b。故事情境"盲人為什么會(huì)領(lǐng)路"（英國(guó)倫敦——"霧都"）。
劣勢(shì)（一般情況）。
盲人。
優(yōu)勢(shì)（大霧）。
結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化。
（這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育）。
講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個(gè)注意點(diǎn)：
1、矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個(gè)難點(diǎn)，教材只是通過(guò)舉例，沒(méi)具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）。
——學(xué)生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對(duì)立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。
b，再出示導(dǎo)入新課時(shí)所用的古詩(shī)詞"蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"以及王安石對(duì)此句的修改："一鳥(niǎo)不鳴山更幽"，（讓學(xué)生自己來(lái)分析，突出學(xué)生的主體地位）。
教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從兩句詩(shī)歌中體會(huì)辨證思想，運(yùn)用辨證思想，這樣才能寫(xiě)出千古絕唱來(lái)。
（體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀）。
2、矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡(jiǎn)要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對(duì)性）。
（三）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫(xiě)第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國(guó)時(shí)寫(xiě)到："這是一個(gè)最壞的時(shí)代，這是一個(gè)最好的時(shí)代。這是一個(gè)令人絕望的冬天，這是一個(gè)充滿希望的秋天。我們面前什么也沒(méi)有，我們面前什么都有。"。
再次體會(huì)矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識(shí)，同時(shí)，還可補(bǔ)充時(shí)政資料：中美兩國(guó)之間的關(guān)系（既有對(duì)立，又有統(tǒng)一）。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
對(duì)立：相互排斥，相互分離（斗爭(zhēng)性——絕對(duì)的）雙方始終不可分離。
關(guān)系。
矛盾一定條件下相互依存。
統(tǒng)一：（同一性——相對(duì)的）統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
高中說(shuō)課稿政治篇十三
這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對(duì)第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時(shí)也是后面教學(xué)內(nèi)容（具體問(wèn)題具體分析）的理論前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2。教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生識(shí)記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說(shuō)明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運(yùn)用：具體說(shuō)明中學(xué)各門功課研究的矛盾各有什么特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個(gè)方面去加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程，（）就是分析的方法，而把對(duì)矛盾的特殊性各個(gè)方面認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，綜合起來(lái)，形成對(duì)矛盾特殊性概念的整體認(rèn)識(shí)的過(guò)程，就是綜合的方法。教學(xué)中注意運(yùn)用這一辯證思維的方法，有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。
覺(jué)悟目標(biāo)：在突出世界觀原理教育的前提下，應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會(huì)主義初級(jí)階段的矛盾的特殊性，以及學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3。教學(xué)重點(diǎn)。
矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點(diǎn)，是因?yàn)閺膬?nèi)容來(lái)看，學(xué)生對(duì)原理的理解并不困難，而學(xué)會(huì)運(yùn)用這一原理，對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和正確理解建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義意義重大。
4。教學(xué)難點(diǎn)。
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)，確定其為難點(diǎn)，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時(shí)間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點(diǎn)的不同發(fā)展階段，則比較難。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1。教法探索。
根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，社會(huì)現(xiàn)象的分析，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握；提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中說(shuō)課稿政治篇十四
(說(shuō)教材的地位和作用)。
《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級(jí)思想政治(必修一)經(jīng)濟(jì)生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本思想政治高一上冊(cè)第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》，學(xué)生經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題以價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生探討第三課《多彩的消費(fèi)》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)(說(shuō)目標(biāo))。
本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手，目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活，并在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)同書(shū)本知識(shí)，體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)）。
[知識(shí)目標(biāo)]。
識(shí)記替代品、互補(bǔ)品等概念。
了解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、對(duì)生產(chǎn)的影響。
運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。
[能力目標(biāo)]。
培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]。
了解和利用價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我認(rèn)為“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn)，因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)生活中，學(xué)生作為消費(fèi)者，在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買才是比較經(jīng)濟(jì)合算的角度考慮，體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響是難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學(xué)生對(duì)“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。
三、（說(shuō)教法）教學(xué)方法及教學(xué)手段。
（一）教學(xué)方法。
（1）根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心里健康狀況，結(jié)合本班學(xué)生的狀況，采取發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活法，情景創(chuàng)設(shè)法：在活動(dòng)中，合作探究、認(rèn)同“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
（2）討論分析法、講授法：通過(guò)課堂分組討論，探究“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。
（二）教學(xué)手段。
運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)學(xué)情。
高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，但還缺乏理性消費(fèi)的能力。與社會(huì)生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程：
情景導(dǎo)入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當(dāng)空照的畫(huà)面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設(shè)計(jì)開(kāi)頭，主要是因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨，這樣更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)體驗(yàn)。）。
上課鈴響后，教師直接引入：看著這樣的畫(huà)面，聽(tīng)著這樣的音樂(lè)，我們大家也一定會(huì)想到中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來(lái)臨，到中秋中國(guó)人都有吃月餅的習(xí)俗。（學(xué)生自然而然就會(huì)一起講，在上課初情緒得到調(diào)動(dòng)）。
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價(jià)格888元-72元各不同）1：現(xiàn)在月餅的價(jià)格貴還是便宜？（貴）。
2：月餅的價(jià)格由哪些因素決定？（價(jià)值決定，供求影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)中秋人們對(duì)月餅的需求量比較大）。
“通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過(guò)同學(xué)們的回答，商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì)影響我們的消費(fèi)，那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì)帶來(lái)哪些影響？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”
二、價(jià)格變動(dòng)的影響。
運(yùn)用書(shū)上的小材料“人們能否在這些時(shí)節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)？為什么會(huì)選擇這些時(shí)節(jié)？”（價(jià)格）。
（一）、價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。在一般情況下，當(dāng)某中商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。
1．價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。
不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（?。┖透邫n消費(fèi)品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同。
情景導(dǎo)入：如果雞肉的價(jià)格上漲，那么人們會(huì)怎么辦？（吃鴨肉）。
一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品，導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補(bǔ)品。他們之間，一種商品的價(jià)格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價(jià)格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結(jié)：
（一）、對(duì)生活的影響：
1．價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。
2．不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同。
3．相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響。
（1）替代商品。
（2）互補(bǔ)商品。
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經(jīng)濟(jì)條件：
當(dāng)油價(jià)上漲后，你會(huì)買車嗎？
如果買你會(huì)買哪種汽車？說(shuō)明理由。
部分說(shuō)不買，大部分說(shuō)買，買的是主要考慮價(jià)格（價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)）還有節(jié)能（相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響，汽油，互補(bǔ)品），（升華，鞏固了新的內(nèi)容。）。
過(guò)渡：價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活，還會(huì)影響生產(chǎn)。（這是難點(diǎn)，所以我采取情景探討，貼近學(xué)生，來(lái)突破難點(diǎn)）。
情景探討：假設(shè)我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠家，中秋節(jié)將近，月餅的價(jià)格不斷上漲，你們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴(kuò)大生產(chǎn)，側(cè)重包裝，還有要具體考慮到不同消費(fèi)心理：有自己消費(fèi)的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費(fèi)者自己來(lái)做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結(jié)合起來(lái)，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結(jié)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案：對(duì)其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場(chǎng)上比較有優(yōu)勢(shì)。賣月餅的時(shí)候配送刮刮卡（有獎(jiǎng)勵(lì)）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠。
總體評(píng)價(jià)，第一組，細(xì)致，全面。
第二組，有特色。
第三組，比較大氣。
第四組，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，依法打擊。
２．生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品。
那還有個(gè)方面，就是。
３．提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
我就提醒同學(xué)，你們還忽視了很重要的一個(gè)方面，商品的價(jià)格由什么決定（社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間），那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒(méi)有關(guān)系？有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢(shì)。因此，必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間，使其在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)乃至生存競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)。
最后，小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。課堂練習(xí)鞏固新課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、課后探究：如果買一臺(tái)電腦，你會(huì)考慮哪些因素？